बच्चों के थिएटर स्टूडियो की नाट्य गतिविधियों का कार्यक्रम "मुखौटा नहीं, बल्कि एक जीवित चेहरा है। बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियों का परिवर्तनीय कार्यक्रम "एक परी कथा का दौरा"

कार्यक्रम का उद्देश्य- विकास रचनात्मकतानाट्य कला के माध्यम से बच्चे।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

· नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

· विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

· छवि का अनुभव करने और उसे मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

· बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।

· बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराना, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करना: थिएटर के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, संरचना, नाट्य पेशा, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, नोवोसिबिर्स्क शहर के थिएटर।

नाट्य में बच्चों की रुचि विकसित करें गेमिंग गतिविधि.

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पूर्वावलोकन:

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 70 "सनी सिटी"

630126 नोवोसिबिर्स्क, सेंट। चुनावी, 113/2, दूरभाष: 209-04-22,

ईमेल: [ईमेल संरक्षित]

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समूह "कप्तानों" MADOU d / s नंबर 70 के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों के संगठन के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम

"थियेटर की जादुई दुनिया"

कोटोवा टी.वी. समूह "कप्तानों" के शिक्षक

डेरेवेनेट्स एस.यू. समूह "कप्तानों" के शिक्षक

नोवोसिबिर्स्क, 2017

लक्ष्य अनुभाग
व्याख्यात्मक नोट
1.1.1 कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य
1.1.2 कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण
1.2 कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम
2.1 शैक्षिक गतिविधियों का विवरण
3 संगठन अनुभाग
3.1 विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं
3.2 मानव संसाधन
3.2 कार्यक्रम के रसद
3.5 विधिवत सामग्रीऔर शिक्षण सहायक सामग्री
अनुलग्नक 1

1. लक्ष्य खंड

1.1 व्याख्यात्मक नोट

आज, कई शिक्षक बच्चों के साथ रचनात्मक बातचीत में गैर-पारंपरिक तरीके खोजने के बारे में चिंतित हैं। एक बच्चे के साथ हर पाठ को रोचक और रोमांचक कैसे बनाया जाए, सरल और विनीत रूप से उसे सबसे महत्वपूर्ण बात बताएं - इस दुनिया की सुंदरता और विविधता के बारे में, इसमें रहना कितना दिलचस्प है? इस जटिल आधुनिक जीवन में एक बच्चे को वह सब कुछ कैसे पढ़ाया जाए जो उसके लिए उपयोगी हो? उसकी मुख्य क्षमताओं को कैसे शिक्षित और विकसित किया जाए: सुनना, देखना, महसूस करना, समझना, कल्पना करना और आविष्कार करना? में सबसे लोकप्रिय और रोमांचक गंतव्य पूर्व विद्यालयी शिक्षाएक नाट्य गतिविधि है। शैक्षणिक आकर्षण के दृष्टिकोण से, हम सार्वभौमिकता, चंचल प्रकृति और सामाजिक अभिविन्यास के साथ-साथ थिएटर की सुधारात्मक संभावनाओं के बारे में बात कर सकते हैं।

यह नाटकीय गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। नाट्य खेलों में भाग लेने से बच्चे लोगों, जानवरों, पौधों के जीवन से विभिन्न घटनाओं में भाग लेते हैं, जिससे उन्हें और अधिक गहराई से सीखने का अवसर मिलता है। दुनिया. साथ ही, एक नाट्य खेल बच्चे में अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करता है।

जाहिर है, नाट्य गतिविधि बच्चों को रचनात्मक व्यक्ति बनना सिखाती है, नवीनता को समझने में सक्षम, सुधार करने की क्षमता। हमारे समाज को ऐसे गुणी व्यक्ति की आवश्यकता है जो साहसपूर्वक, आधुनिक परिस्थितियों में प्रवेश कर सके, बिना पूर्व तैयारी के, रचनात्मक रूप से समस्या में महारत हासिल कर सके, सही समाधान मिलने तक कोशिश करने और गलतियाँ करने का साहस रखता हो।

नाट्य खेल हमेशा बच्चों को पसंद आते हैं। बच्चे के व्यक्तित्व पर नाट्य खेलों का महान और बहुमुखी प्रभाव उन्हें एक मजबूत, लेकिन दखल देने वाले शैक्षणिक उपकरण के रूप में उपयोग करना संभव बनाता है, क्योंकि बच्चा खेल के दौरान अधिक आराम, स्वतंत्र और स्वाभाविक महसूस करता है। नाट्य नाटक की शैक्षिक संभावनाएं बहुत अधिक हैं: इसकी विषय वस्तु सीमित नहीं है और बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकती है। इसमें भाग लेने से बच्चे अपने आसपास की दुनिया से उसकी सभी विविधताओं से परिचित होते हैं - छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से। नाट्य गतिविधि भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है, आध्यात्मिक धन से परिचित होने का एक तरीका है। नतीजतन, बच्चा अपने मन और दिल से दुनिया को सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है; संचार, आत्म-संदेह की कठिनाइयों पर काबू पाने से जुड़े आनंद को सीखता है।

"कप्तानों" समूह के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों के संगठन के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम MADOU d / s नंबर 70 "मैजिक वर्ल्ड ऑफ़ थिएटर" (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) के आधार पर विकसित किया गया थालेखक का कार्यक्रम एन.एफ. सोरोकिना और एलजी मिलनोविच "थिएटर - रचनात्मकता - बच्चे",पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार MADOU d / s नंबर 70, साथ हीनियामक दस्तावेजों के अनुसार:

1. 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"।
2. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर।"
3. SanPiN 2.4.1.3049-13 "पूर्वस्कूली संगठनों में कार्य व्यवस्था की व्यवस्था, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं (मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प) रूसी संघदिनांक 15 मई, 2013 संख्या 26)।
4. नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 14 अप्रैल, 2014 नंबर 919 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर।"

नवीनता कार्यक्रम यह है कि:

• नाट्य खेलों में थिएटर के इतिहास, नाट्य व्यवसायों, थिएटर की संरचना, थिएटर में आचरण के नियम आदि के बारे में बातचीत शामिल है;
• बच्चे नए प्रकार की नाट्य कठपुतलियों से परिचित होते हैं: चम्मच पर रंगमंच, एप्रन पर रंगमंच, कप पर रंगमंच आदि;
• नाट्य खेलों के प्रदर्शनों की सूची विषयगत योजना के अनुसार निर्धारित की जाती है;
• माता-पिता बच्चों की नाट्य गतिविधियों के आयोजन में सक्रिय भाग लेते हैं।

1.1.1. कार्यक्रम के कार्यान्वयन का उद्देश्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का उद्देश्य है नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

• नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
• विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।
• छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।
• बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।
• बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराने के लिए, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें: थिएटर के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, संरचना, नाट्य पेशा, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, नोवोसिबिर्स्क शहर के थिएटर।
• बच्चों में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

1.1.2 कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण।

कार्यक्रम निम्नलिखित पर आधारित हैसिद्धांतों :

1) बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;

2) प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है;

3) गठन संज्ञानात्मक रुचियांऔर विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक क्रियाएं।

मौलिकदृष्टिकोण कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण के लिए थे: एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण जो बच्चों की गतिविधियों में बच्चों की व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण शिक्षा प्रदान करता है; एक मानवीय दृष्टिकोण जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य के रूप में मानने की अनुमति देता है; सांस्कृतिक दृष्टिकोण, जो प्रीस्कूलर की सांस्कृतिक प्रथाओं के संगठन के लिए मौलिक बन गया है।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों की विशिष्ट परिस्थितियों, शैक्षिक आवश्यकताओं और विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। शिक्षा के एक व्यक्तिगत शैक्षणिक मॉडल का निर्माण संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है।

1.1.3 बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के लक्षण

कार्यक्रम का उद्देश्य 5 से 7 साल के बच्चों के लिए है।

5 से 6 साल के बच्चों के लक्षण

5-6 साल का बच्चा खुद को और दूसरे व्यक्ति को समाज के प्रतिनिधि (निकटतम समाज) के रूप में जानना चाहता है, धीरे-धीरे सामाजिक व्यवहार और लोगों के बीच संबंधों में संबंधों और निर्भरता को महसूस करना शुरू कर देता है। वरिष्ठ में विद्यालय युगबच्चों के संगीत विद्वता का एक महत्वपूर्ण संवर्धन है। थिएटर के प्रकार और संगीत की शैलियों के बारे में प्रारंभिक विचार बनते हैं, कलात्मक छवि और कार्यों के लेखकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले अभिव्यक्ति के साधनों के बीच संबंध स्थापित होते हैं, सौंदर्य मूल्यांकन और निर्णय तैयार किए जाते हैं, प्राथमिकताएं उचित होती हैं, और कुछ सौंदर्य चयनात्मकता होती है। प्रकट।

6 से 7 साल के बच्चों के लक्षण

सामान्य तौर पर, 6-7 साल का बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में, गतिविधि और व्यवहार के एक स्वतंत्र विषय के रूप में जानता है। संगीत और कलात्मक गतिविधि को काम की अवधारणा, अभिव्यक्ति के साधनों की एक सचेत पसंद और पर्याप्त रूप से विकसित भावनात्मक, अभिव्यंजक और तकनीकी कौशल को निर्धारित करने में महान स्वतंत्रता की विशेषता है।

कलात्मक और सौंदर्य अनुभव प्रीस्कूलर को समझने की अनुमति देता है कलात्मक छविकाम में प्रस्तुत, अभिव्यंजक साधनों के उपयोग की व्याख्या करने के लिए, संगीत और कलात्मक गतिविधि के परिणाम का सौंदर्य मूल्यांकन करने के लिए। कला के कार्यों के मूल्य को समझने के लिए प्रीस्कूलर थिएटर में जाने में रुचि दिखाना शुरू करते हैं। मूल्यांकन और स्वाभिमान का जन्म होता है। 7 साल की उम्र तक, शिक्षा के अगले स्तर पर एक सफल संक्रमण के लिए आवश्यक शर्तें बन जाती हैं।

1.2. कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम

कार्यक्रम के विकास के दौरान, बच्चा:

परिचित प्रकार के थिएटरों की कठपुतलियों, वेशभूषा के तत्वों, दृश्यों का उपयोग करते हुए परिचित परियों की कहानियों, कविताओं, गीतों पर आधारित दृश्य;

पात्रों की भावनात्मक स्थिति को महसूस करता है और समझता है, अन्य पात्रों के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में प्रवेश करता है;

साथियों और बच्चों से बात करना कनिष्ठ समूह, माता-पिता, अन्य दर्शक।

कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) को जानता है;

कुछ तकनीकों और जोड़तोड़ को जानता है और उन्हें परिचितों पर लागू करता है थिएटर के प्रकार: सवारी कठपुतली, उंगली कठपुतली, कठपुतली, आदि।

रंगमंच, नाट्य संस्कृति, रंगमंच के इतिहास के बारे में एक विचार है; थिएटर व्यवस्था (सभागार, फ़ोयर, क्लोकरूम); नाट्य पेशा (अभिनेता, मेकअप आर्टिस्ट, कॉस्ट्यूम डिज़ाइनर, निर्देशक, साउंड इंजीनियर, डेकोरेटर, इल्यूमिनेटर, प्रॉम्पटर)।

2.1 शैक्षिक गतिविधियों का विवरण।

बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास की प्राथमिकता दिशा के साथ कार्यक्रम जटिल है। कार्यक्रम शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के लिए प्रदान करता है:

• "सामाजिक और संचार विकास"।बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध पैदा होते हैं, संयुक्त खेल और काम के लिए स्वतंत्र रूप से एकजुट होने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से चुने गए व्यवसाय में संलग्न होने के लिए, बातचीत करने के लिए, एक दूसरे को विकसित करने में मदद करने के लिए। संगठन, अनुशासन, सामूहिकता, बड़ों के प्रति सम्मान को लाया जाता है। सहानुभूति, जवाबदेही, न्याय, विनय जैसे गुणों का निर्माण होता है। भावात्मक गुणों का विकास होता है। बच्चों को उनके नायकों की छवियों के माध्यम से सामाजिक संबंधों की प्रणाली में शामिल किया जाता है। वे अपने चरित्र का जीवन "जीते" हैं, उसके चरित्र पर "कोशिश" करते हैं, कला के काम के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखते हैं।

• "ज्ञान संबंधी विकास"।एक कला के रूप में रंगमंच के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, नाट्य पेशा आदि गहरा होता है।
• "भाषण विकास"।एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित हो रहा है, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम का उपयोग करते हुए आर्टिक्यूलेटरी उपकरण के विकास पर काम चल रहा है। भाषण के सभी पहलुओं का विकास होता है। शब्दकोश सक्रिय है, ध्वनि उच्चारण में सुधार हुआ है, बच्चे संवाद बनाना सीखते हैं। विभिन्न शैलियों की कला के कार्यों से परिचित होने के माध्यम से, बच्चों को मौखिक कला, साहित्यिक भाषण के विकास से परिचित कराया जाता है।
• "कलात्मक और सौंदर्य विकास"।भावनात्मक संवेदनशीलता विकसित होती है, साहित्यिक और संगीत कार्यों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया, आसपास की दुनिया की सुंदरता, कला के काम। बच्चों के साथ गुण बनाने की प्रक्रिया में, विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटर, अभिनय के लिए चुनी गई परी कथा के लिए पोशाक तत्व, बच्चे उत्पादक गतिविधियों, रचनात्मक क्षमताओं और ललित कलाओं से परिचित होने का विकास करते हैं।

1 . "नाटकीय वर्णमाला की मूल बातें"।नाट्य कला की विशिष्टताओं से परिचित; उसके विचार। वेशभूषा, रंगमंच की विशेषताओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करना। दर्शक की संस्कृति का गठन।

2. "नाटकीय खेल"अभिनय कौशल और कल्पना के कौशल का विकास, प्रस्तावित परिस्थितियों में ध्यान और क्रिया, पुनर्जन्म। खेल व्यवहार का विकास, सौंदर्य बोध, संसाधनशीलता, किसी भी व्यवसाय में रचनात्मक होने की क्षमता, विभिन्न जीवन स्थितियों में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता, काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करने के लिए कौशल का निर्माण।

3. "कठपुतली रंगमंच की मूल बातें"।विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित: फर्श (लोग-गुड़िया, शंकु, बेंत), विभिन्न कठपुतली थिएटर (टेबल, छाया, बिबाबो, उंगली, कठपुतली, चम्मच पर, कप पर, आदि) की कठपुतली की तकनीक सीखना।

4. "माता-पिता के साथ काम करना"वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता को शामिल करना; माता-पिता के लिए परामर्श; संयुक्त प्रदर्शन।

कार्यक्रम में प्रयुक्त शैक्षिक प्रौद्योगिकियां:

• गेमिंग तकनीक;
• सहयोग प्रौद्योगिकी (वी। डायचेन्को, ए। सोकोलोव, आदि);
• डिजाइन तकनीक।

गेमिंग तकनीक

• खेल - अग्रणी प्रकार की गतिविधि और सीखने की प्रक्रिया के संगठन का रूप;
• खेल के तरीके और तकनीक - छात्रों को संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरित करने, उत्तेजित करने का एक साधन;
• खेल के नियमों और सामग्री की क्रमिक जटिलता कार्यों की गतिविधि सुनिश्चित करती है;
• एक सामाजिक-सांस्कृतिक घटना के रूप में खेल संचार में महसूस किया जाता है। संचार के माध्यम से इसे प्रसारित किया जाता है, संचार द्वारा इसे व्यवस्थित किया जाता है, संचार में यह कार्य करता है;
• कक्षाओं के खेल रूपों के उपयोग से छात्रों की रचनात्मक क्षमता में वृद्धि होती है और इस प्रकार, अध्ययन किए जा रहे अनुशासन की गहरी, अधिक सार्थक और तेज महारत हासिल होती है;
• खेल का उद्देश्य शैक्षिक (ज्ञान, कौशल, आदि को आत्मसात करना) है। परिणाम की भविष्यवाणी पहले से की जाती है, परिणाम आने पर खेल समाप्त हो जाता है;
• गेमिंग गतिविधि के तंत्र आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-पुष्टि, आत्म-नियमन, आत्म-प्राप्ति में व्यक्ति की मूलभूत आवश्यकताओं पर आधारित हैं।

सहयोग तकनीक

वैचारिक विचार और सिद्धांत:

• उनकी गतिविधियों में शामिल बच्चों के प्रत्यक्ष भागीदार के रूप में एक वयस्क की स्थिति;
• भागीदारों की विशिष्टता और एक दूसरे के लिए उनकी मौलिक समानता, दृष्टिकोणों की भिन्नता और मौलिकता, प्रत्येक की समझ के लिए अभिविन्यास और भागीदार द्वारा अपने दृष्टिकोण की सक्रिय व्याख्या, एक उत्तर की अपेक्षा और इसकी प्रत्याशा में उनका अपना बयान, संयुक्त गतिविधियों में प्रतिभागियों की स्थिति की पारस्परिक पूरकता;
• विषय-विषय की बातचीत का एक अभिन्न अंग संवाद संचार है, इस प्रक्रिया में और जिसके परिणामस्वरूप न केवल विचारों या चीजों का आदान-प्रदान होता है, बल्कि संयुक्त गतिविधियों में सभी प्रतिभागियों का पारस्परिक विकास होता है;
• बातचीत के विभिन्न रूपों में संवाद की स्थिति उत्पन्न होती है: शिक्षक - बच्चा; बच्चा - बच्चा; बच्चा सीखने का साधन है; बच्चे - माता-पिता;
• सहयोग सीधे गतिविधि की अवधारणा से संबंधित है। संज्ञेय वास्तविकता के प्रति बच्चे के रवैये में शिक्षक की रुचि उसे सक्रिय करती है संज्ञानात्मक गतिविधि, व्यवहार में उनकी मान्यताओं और बयानों की पुष्टि करने की इच्छा;
• संवाद के आधार पर एक वयस्क और बच्चों के बीच सहयोग और संचार प्रीस्कूलर के विकास का एक कारक है, क्योंकि यह संवाद में है कि बच्चे खुद को समान, स्वतंत्र, आराम से प्रकट करते हैं, आत्म-संगठन, आत्म-गतिविधि, आत्म-नियंत्रण सीखते हैं।

डिजाइन तकनीक

वैचारिक विचार और सिद्धांत:

• एक मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास, जो विकास के कार्यों और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों से निर्धारित होता है, वस्तु-स्थानिक वातावरण की गतिशीलता;
• एक वयस्क के विशेष कार्य जो बच्चे को समस्या की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, उन विरोधाभासों का उच्चारण करने के लिए जो इसकी घटना को जन्म देते हैं, समस्या को हल करने के तरीकों की चर्चा में बच्चे को शामिल करते हैं;
• डिजाइन प्रौद्योगिकी में उपचारात्मक लक्ष्य को प्राप्त करने का तरीका समस्या (प्रौद्योगिकी) के विस्तृत विकास के माध्यम से किया जाता है;
• एकल परियोजना के ढांचे के भीतर शैक्षिक सामग्री और गतिविधियों का एकीकरण, संयुक्त बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि;
• व्यावहारिक या सैद्धांतिक ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को पूरा करना, एक विशेष गतिविधि, वास्तविक, मूर्त जमीनी स्तरएक तरह से या किसी अन्य रूप में स्वरूपित।

नाट्य गतिविधियों के मूल सिद्धांत:

नाट्य गतिविधियों के लिए निर्धारित कार्यों का सफल कार्यान्वयन शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण को निर्धारित करता हैसिद्धांतों बच्चों की पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टता को ध्यान में रखते हुए:

• एकता का सिद्धांत- विभिन्न गतिविधियों के साथ संबंध।
• सहयोग का सिद्धांत- बच्चे और शिक्षक के बीच संबंध।
• बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत- ठीक मोटर कौशल का विकास और उंगलियों के आंदोलनों का समन्वय प्रत्येक बच्चे के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के माध्यम से किया जाता है, जो उसके विकास की विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर होता है।
• व्यवस्थित और सुसंगत का सिद्धांत- सामग्री के अध्ययन का ऐसा क्रम, जहाँ नया ज्ञान पहले से अर्जित ज्ञान पर आधारित हो।
• अभिगम्यता का सिद्धांत- सीखना तब प्रभावी होता है जब यह बच्चों के लिए समस्या-आधारित शिक्षा के लिए व्यवहार्य और सुलभ हो।
• समस्या आधारित शिक्षा का सिद्धांत- खेल, अवकाश की प्रक्रिया में बच्चे, संगठित गतिविधियांवे स्वयं नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान का एक मजबूत आत्मसात होता है, कौशल का समेकन होता है।
• शिक्षक क्षमता का सिद्धांत- बच्चों को इसे पारित करने के लिए शिक्षक को इस मुद्दे पर स्पष्ट ज्ञान होना चाहिए।
• सामग्री की खेल प्रस्तुति का सिद्धांत- हमारे काम में हम अग्रणी प्रकार की गतिविधि - खेल पर भरोसा करते हैं।

गतिविधियां:

• 1. नाट्य खेल।
• 2. थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियां।
• 3. प्रदर्शन का संगठन।
• 4. बातचीत-संवाद।
• 5. प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।
• 6. साहित्य पढ़ना।
• 7. थिएटर के बारे में एक एल्बम बनाना।
• 8. दृश्य दिखाएं।

पद्धतिगत तरीके:

• नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है
• कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए नाट्य खेलों का आयोजन किया जाता है।
• वर्ड, बोर्ड और प्रिंटेड गेम्स कक्षाओं के रूप में आयोजित किए जाते हैं।
• भ्रमण - बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए आयोजित
• परिवार के साथ काम - माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भाग लेने के लिए आकर्षित करने के लिए किया जाता है।
• शिल्प और चित्र बनाना - रचनात्मकता, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

2.2 विद्यार्थियों के परिवारों के साथ शिक्षण स्टाफ की बातचीत की विशेषताएं

पूर्वस्कूली शिक्षा के जीईएफ के अनुसार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामाजिक वातावरण को शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, जिसमें परिवार के साथ शैक्षिक परियोजनाओं के निर्माण के माध्यम से जरूरतों की पहचान और शैक्षिक पहल का समर्थन करना शामिल है। पारिवारिक।

इस कार्यक्रम का क्रियान्वयन विद्यार्थियों के परिवारों के सहयोग से किया जाता है।नाट्य प्रस्तुतियों के सबसे महत्वपूर्ण पारखी, छोटे अभिनेताओं की प्रतिभा के उत्साही प्रशंसक उनके माता-पिता हैं।केवल पास के साथपरिवार और बालवाड़ी की बातचीत, नाट्य गतिविधियाँ सफल होंगी। बच्चे के साथ रचनात्मक बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक मुख्य रूप से शिक्षा की प्रक्रिया से संबंधित होता है, सीखने से नहीं। और बच्चों के पालन-पोषण में उनके माता-पिता का पालन-पोषण भी शामिल है, जिसके लिए शिक्षक से विशेष चातुर्य, ज्ञान और धैर्य की आवश्यकता होती है।

माता-पिता के साथ काम के मुख्य रूप:

• बातचीत - परामर्श (क्षमताओं को विकसित करने और किसी विशेष बच्चे की समस्याओं को दूर करने के तरीकों पर)
• प्रदर्शनियां (फोटो प्रदर्शनी, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, चित्र की प्रदर्शनी)
• संयुक्त रचनात्मक शाम (प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए माता-पिता प्रदर्शन के मंचन में शामिल होते हैं)
• रचनात्मक कार्यशालाएँ (यह वह जगह है जहाँ माता-पिता और शिक्षक अपने अनुभव साझा करते हैं, बच्चों की अवकाश गतिविधियों के लिए संयुक्त रूप से सामग्री तैयार करते हैं)
• प्रश्नावली
• संयुक्त प्रदर्शन
• संयुक्त थिएटर की छुट्टियां (माता-पिता की पहल पर)
• खुले दिन

जीवन का छठा वर्ष

महीना		कार्य
अक्टूबर	एक पेरेंटिंग क्षेत्र की स्थापना। परामर्श "पूरे परिवार के साथ थिएटर का दौरा।"	माता-पिता के बीच नाट्य गतिविधियों में रुचि पैदा करें।
नवंबर	पैरेंट कॉर्नर बनाना - परामर्श "होम थिएटर"।	उपयोग करना सिखाएं अलग - अलग प्रकारघर पर थिएटर।
दिसंबर	एक पैरेंट कॉर्नर बनाना - परामर्श "भाषण विकारों पर काबू पाने के साधन के रूप में नाट्य गतिविधि।"	माता-पिता को नाट्य खेलों से परिचित कराना जो भाषण विकारों पर काबू पाने में मदद करते हैं।
जनवरी	हमारे प्रदर्शन के लिए सर्वश्रेष्ठ पोस्टर के लिए प्रतियोगिता।
फ़रवरी	थिएटर कॉर्नर के लिए वेशभूषा पर माता-पिता के साथ सहयोग।
मार्च	मास्टर क्लास "डू-इट-खुद कठपुतली थियेटर"	बताएं कि थिएटर कैसे बना है।
अप्रैल	प्रदर्शनी "द बेस्ट डू-इट-खुद कठपुतली थियेटर"	बच्चों के साथ संयुक्त प्रदर्शनियों में भागीदारी को आकर्षित करें
मई	"थियेटर के बारे में सब कुछ" एल्बम पर काम (माता-पिता के साथ)	2. एल्बम के डिजाइन में एक सौंदर्य स्वाद विकसित करने के लिए।

जीवन का सातवां वर्ष

अक्टूबर	माता-पिता के कोने को डिजाइन करना - परामर्श "थिएटर और बच्चे"।	माता-पिता के बीच नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि पैदा करना जारी रखें।
नवंबर	एक परी कथा के लिए वेशभूषा पर माता-पिता के साथ सहयोग।	समूह में थिएटर कॉर्नर को फिर से भरने और अपडेट करने में माता-पिता को शामिल करें।
दिसंबर	चित्रकला प्रतियोगिता "थियेटर की जादुई दुनिया"	बच्चों के साथ संयुक्त प्रदर्शनियों में भाग लेने के लिए आकर्षित करें।
जनवरी	माता-पिता के कोने को सजाते हुएमाता-पिता के लिए मेमो "बच्चों को थिएटर में रुचि कैसे रखें".
फ़रवरी	माता-पिता का कोना बनाना - माता-पिता के लिए परामर्श: "ताकि परियों की कहानी उबाऊ न हो ..."। होम थिएटर के लिए फिक्शन की पसंद पर माता-पिता के लिए सिफारिशें।	माता-पिता की क्षमता में वृद्धि।
मार्च	माता-पिता के कोने को सजाते हुएनोवोसिबिर्स्क थिएटरों के पोस्टरों से परिचित हों, जिनमें बच्चों के प्रदर्शन होते हैं। माता-पिता के साथ मिलकर "थिएटर का दिन" छुट्टी का आयोजन करें।	रंगमंच की कला में, इसके विभिन्न प्रकारों में रुचि को तीव्र करना।
अप्रैल	पैरेंट कॉर्नर बनाना - एक फोल्डर के साथ - "डू-इट-योरसेल्फ कठपुतली थियेटर"।	1. रचनात्मक गतिविधि के लिए प्यार पैदा करें। 2. सौंदर्य, कलात्मक स्वाद को शिक्षित करें।
मई	माता-पिता के साथ स्टैंड "चलो थिएटर के बारे में बात करते हैं" (कविताएं, विषयगत तस्वीरें, दिलचस्प जानकारी, बच्चों की रचनात्मकता - चित्र, एप्लिकेशन, टिप्स, थिएटर में व्यवहार के बारे में मेमो, आदि) का संयुक्त उत्पादन।	1. प्राप्त अनुभव को सामान्य बनाने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए; 2. स्टैंड के डिजाइन में सौंदर्य स्वाद विकसित करना।

3. संगठनात्मक अनुभाग

3.1 विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं

प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक शर्त नाटकीय गतिविधियों में स्वतंत्र गतिविधि है।

• थिएटर के कोने को डिजाइन करते समय, समूह के पूरे स्थान का उपयोग किया जाता है, और जिस स्थान पर सामग्री का उपयोग किया जाता है, उसे उसके स्थान, यानी सिद्धांत से बंद नहीं किया जाना चाहिए।गतिशीलता।
• पर्यावरण की विकासात्मक प्रकृति को सुनिश्चित करने के लिए के सिद्धांत को पूरा करना आवश्यक हैसामग्री परिवर्तनशीलता।
• सिद्धांतों पर विचार करना महत्वपूर्ण है:बहुमुखी प्रतिभा, सौंदर्यशास्त्र और पहुंच,सभी सामग्री की पेशकश की।

नाट्य कोनों के अनिवार्य घटक होने चाहिए:

नाट्य और गेमिंग उपकरण:

• बड़ी तह स्क्रीन,
• टेबल थियेटर के लिए छोटी स्क्रीन
• फलालैनोग्राफ,
• साधारण सजावट,
• सूट के लिए रैक-हैंगर।

4-5 परियों की कहानियों के मंचन के लिए वेशभूषा, मुखौटे, विग, विशेषताएँ।

कठपुतली थियेटर के विभिन्न प्रकार:

• चित्र थियेटर,
• खिलौना थियेटर,
• मुखौटा,
• उँगलिया,

• दस्ताना,
• बी-बा-बो थिएटर,

• कठपुतली थियेटर,

• छाया रंगमंच,
• बेंत की गुड़िया,
• हाथ की कठपुतली, आदि

तकनीकी प्रशिक्षण सहायता:

• संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग,
• ध्वनि प्रभाव रिकॉर्डिंग
• संगीत के खिलौने,
• साहित्यिक कार्यों के वीडियो रिकॉर्ड पुस्तकालय।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में रचनात्मक कल्पना और पुनर्जन्म की कला के विकास के लिए, थिएटर के कोनों में एल्गोरिदम होना उचित है।

यह नाट्य गतिविधि को जीवंत करेगा, इसे और अधिक रोचक और आकर्षक बना देगा, "मैजिक थिंग्स" के सभी समूहों के थिएटर कोनों में उपस्थिति:

• जादुई बॉक्स,एक बॉक्स, एक बॉक्स (नायकों की उपस्थिति को खेलने के लिए, कुछ भी, एक आश्चर्यजनक क्षण);
• जादू की टोपी(इसका मालिक अदृश्य हो जाता है, चुपचाप सभी को देख सकता है), खेलों में प्रस्तावित परिस्थितियों में विश्वास की भावना विकसित करने के लिए उपयोग किया जाता है;
• जादू पाइप(नाटक - हर कोई नाचता है, वे रुक नहीं सकते);
• जादूई छड़ी(पुनर्जन्म के लिए, भूमिका के प्रदर्शन में जकड़न और समयबद्धता को दूर करना, कथानक को बदलना);
• जादू की थैली(जिससे आप कुछ भी प्राप्त कर सकते हैं, साथ ही व्यर्थ खेलने के लिए, और कल्पना के विकास के लिए);
• जादू का गिलास(इसमें कोई भी पेय शामिल हो सकता है - शारीरिक क्रियाओं की स्मृति के लिए स्केच खेलना, चेहरे के भावों का विकास);
• जादू का मुखौटा (किसी भी नायक में बदलना, उसकी ओर से अभिनय करना);
• जादुई दर्पण(बच्चा मुड़ता है और खुद को दर्पण में देखता है जैसा वह चाहता है), एक वर्णनात्मक कहानी के लिए, सुसंगत भाषण, कल्पना, कल्पना के विकास के लिए उपयोग किया जाता है;
• जादू मेज़पोश(बच्चे उपयोग करते हैं कहानी का खेलचेहरे के भाव, हावभाव के विकास के लिए रेखाचित्रों में "मेज पर", "बहुत स्वादिष्ट", आदि) में अनुकरणीय आंदोलनों को चित्रित करने के लिए;
• जादू के जूते,चप्पल (उनकी मदद से आप तेज दौड़ सकते हैं, ऊंची छलांग लगा सकते हैं, अच्छा नृत्य कर सकते हैं).

तावीज़ संरक्षक थिएटर सेंटर, किसी भी तरह के थिएटर की कठपुतली हो सकती है। यह इस प्रकार का है,कॉलर गुड़िया।

3.2 मानव संसाधन

शिक्षक: बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियों की समीचीनता में दृढ़ विश्वास; आंशिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में क्षमता; नाट्य गतिविधियों में सुधार।

प्रबंधक एक विषय-विकासशील वातावरण का आयोजन करता है;वरिष्ठ शिक्षकपद्धति संबंधी साहित्य प्रदान करता है;संगीत निर्देशकसंगीत प्रदर्शनों की सूची का चयन करता है.

3.3 कार्यक्रम के रसद

नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के संगठन के लिए MADOU d / s नंबर 70 को लैस करना।

कमरा	उपकरण	मात्रा
समूह "कप्तान"	बड़ी तह स्क्रीन टेबल थिएटर के लिए छोटा स्क्रीन फलालैनग्राफ रैक - सूट के लिए हैंगर परियों की कहानियों के मंचन के लिए वेशभूषा, विग, विशेषताएँ पिक्चर थियेटर खिलौना थियेटर कठपुतली का तमाशा फिंगर थियेटर छाया रंगमंच कठपुतली थियेटर रंगमंच बी-बा-बो संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग साहित्यिक कार्यों की वीडियो लाइब्रेरी संगीत के खिलौने संगीत केंद्र	1 पीसी। 1 पीसी। 1 पीसी। 1 पीसी। 3 परियों की कहानियों के लिए 5 टुकड़े। 4 चीजें। 8 पीसी। 3 पीसीएस। 2 पीसी। 1 पीसी। 4 चीजें। 15 डिस्क 12 डिस्क 1 पीसी।

3.4 शैक्षिक योजना

1. समूह पाठ. कक्षाएं सप्ताह में एक बार दोपहर में आयोजित की जाती हैं। पाठ की अवधि 25-30 मिनट है।

2. व्यक्तिगत कार्य। व्यक्तिगत पाठों में, वे तुकबंदी, नर्सरी राइम, अनुमान पहेलियों को सीखते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (5-6 वर्ष)

महीना	अवरोध पैदा करना		कार्य
सितंबर		बच्चों के साथ परिचित, अवलोकन, बच्चों के नाट्य और खेल गतिविधियों के विकास के स्तर का आकलन।
		कार्य योजना तैयार करना।
अक्टूबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	वार्तालाप-संवाद "हम थिएटर जा रहे हैं" और थिएटर का दौरा
	« नाट्य नाटक»	"नाट्य कला केंद्र" का निर्माण	इसे विभिन्न वेशभूषा, मुखौटों, नाट्यकरण के लिए विशेषताओं आदि से भरें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	स्क्रीन को जानना	डिवाइस और थिएटर स्क्रीन के उद्देश्य के बारे में बात करें।
नवंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	बच्चों के साथ बातचीत "नाटक का जन्म"	1. नाट्य व्यवसायों में संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करें; 2. बच्चों को पेशों से परिचित कराएं: अभिनेता, निर्देशक, कलाकार। 3. नई चीजें सीखने की इच्छा का पोषण करें।
	« नाट्य नाटक»	नाट्य केंद्र को नाट्य शब्दों के शब्दकोश से भर दिया गया है।	3. बच्चों को उनके रूप (चेहरे के भाव, हावभाव) के साथ प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	Etudes - "हरे और भालू", "भालू और लोमड़ी", आदि।	एक टेबल थियेटर के रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टॉय के साथ कठपुतली कौशल बनाने के लिए।
दिसंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"गुड़िया की अद्भुत दुनिया" विषय पर बातचीत	गुड़िया के प्रकार और उनके साथ कैसे व्यवहार करना है, इसका परिचय दें।
	« नाट्य नाटक»	दर्पण "जॉय", "क्रोध", "उदासी", "डर", आदि की नकल करें। पहेलियों का अनुमान लगाना, उनके नायकों की छवि के साथ	अभिव्यंजक आंदोलनों की मदद से जानवरों की छवियों को दिखाने के लिए काम करना; रचनात्मकता, कल्पना और कल्पना का विकास करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "विजिटिंग माशा", "डॉग एंड बियर", आदि।	बच्चों को कठपुतली टेबल-प्लेन थिएटर की तकनीक सिखाने के लिए।
जनवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"थिएटर के बाहर और अंदर" विषय पर बातचीत (तस्वीरें, थिएटरों को दर्शाने वाले चित्र)	1. बच्चों को थिएटर बिल्डिंग के उपकरण से परिचित कराएं; 2. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
	« नाट्य नाटक»	परी कथा "ज़ायुशकिना हट" के साथ बच्चों का परिचय: भूमिकाओं का वितरण
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "दादाजी और शलजम", "दो चूहे", आदि।	बच्चों को राइडिंग कठपुतली चलाने की तकनीक से परिचित कराना।
फ़रवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	विषय पर बातचीत: "नए प्रकार के थिएटर" (चम्मच पर थिएटर, बिब पर थिएटर, कप पर, आदि)	बच्चों को नए, असाधारण प्रकार के थिएटरों से परिचित कराना।
	« नाट्य नाटक»	परी कथा "ज़ायुशकिना हट" का पूर्वाभ्यास
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "एक लोमड़ी और एक खरगोश की बैठक", "एक मेंढक के साथ एक चूहे की बैठक", आदि।
मार्च	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	कठपुतली थियेटर के लिए भ्रमण।	रंगमंच के बारे में अर्जित ज्ञान और उसमें व्यवहार के नियमों को समेकित करना।
	« नाट्य नाटक»	परी कथा दिखा रहा है "ज़ायुशकिना हट"	2. बच्चों और शिक्षकों को उनके प्रदर्शन से खुश करने की इच्छा को शिक्षित और समर्थन करना।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "कुत्ते के साथ एक बिल्ली से मिलना", "चूहों का नृत्य", आदि।.	बच्चों को यह सिखाने के लिए कि सरल, परिचित परियों की कहानियों (एक फलालैनोग्राफ और एक चुंबकीय बोर्ड पर पोस्टर थिएटर) के कथानक के अनुसार चित्रों को क्रमिक रूप से कैसे लगाया जाए।
अप्रैल	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	विभिन्न प्रकार के थिएटरों के प्रदर्शन के वीडियो अंश देखें।	बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना।
	« नाट्य नाटक»	पाठ-खेल "हम मज़ेदार कविताएँ पढ़ते हैं और एक तुकबंदी शब्द का चयन करते हैं"
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "एक बनी हमारे पास आया", "बिल्ली और कॉकरेल", आदि।
मई	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»
	« नाट्य नाटक»	बच्चों की पसंद पर नाट्य खेल।	1. बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास। 2. पहल का विकास, स्वतंत्रता।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "एक जोकर हमसे मिलने आया", "एलोनुष्का का नृत्य", आदि।	बच्चों को कठपुतली कठपुतली की तकनीक से परिचित कराएं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (6-7 वर्ष)

महीना	अवरोध पैदा करना		कार्य
सितंबर		बच्चों की नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के विकास के स्तर का आकलन।	नाट्य और खेल गतिविधियों में बच्चों के कौशल का आकलन करें।
		कार्य योजना तैयार करना।	प्राप्त परिणामों के आधार पर बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक योजना विकसित करें।
अक्टूबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	वार्तालाप-संवाद "थिएटर का आविष्कार किसने किया" और थिएटर का दौरा	1. बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों को सक्रिय करें; 2. सौंदर्य, कौशल की भावना विकसित करें सांस्कृतिक व्यवहारनए ज्ञान की आवश्यकता।
	« नाट्य नाटक»	परियों की कहानियों "सिंड्रेला", "सिम्बाड द सेलर", "द नाइटिंगेल द रॉबर", आदि के साथ बच्चों का परिचय। भूमिकाओं का वितरण	बच्चों को एक परी कथा को ध्यान से सुनना और सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाएं। 1. बच्चों को सौहार्दपूर्ण और संगीत कार्यक्रम में बातचीत करना सिखाना; 2. सामूहिक रचनात्मकता की भावना का पोषण करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	स्क्रीन से परिचित होना जारी रखें	डिवाइस और नाट्य स्क्रीन के उद्देश्य के बारे में ज्ञान को फिर से भरने के लिए।
नवंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	बच्चों के साथ बातचीत "संगीत थिएटरों का परिचय"	1. संगीत थिएटर की विभिन्न शैलियों, जैसे "ओपेरा", "बैले", "म्यूजिकल", "म्यूजिकल फेयरी टेल" का एक विचार देना; 2. नई चीजें सीखने की इच्छा का पोषण करें।
	« नाट्य नाटक»	खेल - "अपने आप को बदलो दोस्तों, अनुमान लगाओ कि मैं कौन हूँ!", "हमने यह नहीं कहा कि हमने क्या किया, लेकिन हम दिखाएंगे कि हमने क्या किया"	1. बच्चों में इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; 2. बच्चों के मोटर कौशल विकसित करना;
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र - "एक कोटोक, कोटोक, कोटोक", "गोस्लिंग चला गया", आदि। संगीत परी कथा का पूर्वाभ्यास "एक परी कथा का दौरा"	रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टेबल थिएटर टॉय के साथ कठपुतली कौशल विकसित करना जारी रखें। 1. संवाद, अभिव्यंजना और स्वर का काम करें; 2. आंदोलनों में लय की भावना विकसित करने के लिए, आंदोलनों का समन्वय।
दिसंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"हमारे शहर के थिएटर" विषय पर बातचीत	नोवोसिबिर्स्क के सिनेमाघरों से परिचित हों।
	« नाट्य नाटक»	दर्पण "जॉय", "क्रोध", "उदासी", "डर", आदि की नकल करें: माता-पिता को संगीतमय परी कथा "विजिटिंग ए फेयरी टेल" दिखा रहा है	किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करना और अपने मूड को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने में सक्षम होना। 1. दर्शकों के सामने स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से रहने की क्षमता विकसित करना; 2. माता-पिता और शिक्षकों को उनके प्रदर्शन से खुश करने की इच्छा को शिक्षित और समर्थन करना।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "द ग्रीडी मैन", "होल्स इन द चीज़", आदि।	बच्चों को कठपुतली टेबल-प्लेन थिएटर की तकनीक सिखाना जारी रखें।
जनवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"विभिन्न देशों के सिनेमाघरों का परिचय" विषय पर बातचीत (तस्वीरें, चित्र थिएटरों का चित्रण)	1. बच्चों को विभिन्न देशों के थिएटरों से परिचित कराएं, वास्तुकला की मौलिकता पर ध्यान दें; 2. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
	« नाट्य नाटक»	खेल "गिलहरी और स्ट्रेलका के बीच एक अजीब और दुखद संवाद के साथ आओ।"	भाषण के संवाद रूप में सुधार करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र "भालू शावक - अज्ञानी", "बिल्ली", आदि।	बच्चों को राइडिंग कठपुतली चलाने की तकनीकों से परिचित कराना जारी रखें।
फ़रवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	विषय पर बातचीत: "दर्शक संस्कृति"	थिएटर में आचरण के नियम स्थापित करें,गैर-अनुपालन और नियमों के उल्लंघन के लिए एक व्यक्तिगत रवैया बनाने के लिए।
	« नाट्य नाटक»	"मजेदार रचनाएँ"। कठपुतली थियेटर के तत्वों का उपयोग करते हुए परिचित परियों की कहानियों में से एक की रीटेलिंग।	परिचित कार्यों के नायकों के साथ सरल कहानियों की रचना करने के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करें। हास्य की भावना पैदा करें, बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करें। बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करना।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "दादी के पास एक बकरी है", "हाथी पढ़ने के लिए गया था", आदि। खिलौने बनाना - घर का बना ओरिगेमी परियों की कहानियां।	बच्चों को स्क्रीन पर राइडिंग कठपुतली चलाना सिखाना जारी रखें। एक परी कथा के लिए स्वतंत्र रूप से चरित्र बनाने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। कागज के साथ काम करने में सटीकता पैदा करें। स्मृति, ध्यान, रचनात्मकता और कल्पना विकसित करें।
मार्च	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	संगीतमय फिल्मों "मदर" (परी कथा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", बैले "द नटक्रैकर", संगीतमय "द लिटिल मरमेड", ओपेरा "द स्नो मेडेन", आदि पर आधारित) के अंश देखना।	बच्चों को संगीत कला की दुनिया से परिचित कराना।
	« नाट्य नाटक»	व्यायाम "ए। बार्टो की कविताओं को इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके बताएं।"	अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों की मदद से पात्रों की छवियों को व्यक्त करना सीखें। रचनात्मकता, कल्पना और कल्पना का विकास करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "कैट-लोफर", "सनकी", आदि।	बच्चों को यह सिखाने के लिए कि सरल, परिचित परियों की कहानियों (एक फलालैनोग्राफ और एक चुंबकीय बोर्ड पर पोस्टर थिएटर) के कथानक के अनुसार चित्रों को क्रमिक रूप से कैसे लगाया जाए।
अप्रैल	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	माता-पिता के कोने में मेमो "थियेटर एक बच्चे की परवरिश में सहायक है"	समाचार शैक्षिक कार्यमाता-पिता के साथ, एक बच्चे के जीवन में रंगमंच के महत्व को उनके ध्यान में लाने के लिए।
	« नाट्य नाटक»	रिदमोप्लास्टी। संगीत रचना: "जानवरों का कार्निवल", "चिड़ियाघर की यात्रा"।	बच्चों के मोटर कौशल का विकास; निपुणता, लचीलापन, गतिशीलता। समान रूप से सिखाएं, एक-दूसरे से टकराए बिना साइट पर घूमें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र "आप कहाँ हैं, भाई इवान?", "एक बाज़ उड़ रहा था", आदि।	कठपुतली फिंगर थियेटर के कौशल को मजबूत करने के लिए।
मई	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	कवर की गई सामग्री के आधार पर नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में बच्चों के कौशल का मूल्यांकन।
	« नाट्य नाटक»	पाठ-खेल "हम अजीब कविताएँ पढ़ते हैं और एक तुकबंदी शब्द का चयन करते हैं":	1. एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाएं; 2. शब्दों के लिए तुकबंदी के चयन में बच्चों का अभ्यास करें; 3. सहयोगात्मक छंद को प्रोत्साहित करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि रंगमंच का कोना. प्रसिद्ध रूसी लोक कथाओं पर आधारित टेबल डॉल के साथ रेखाचित्र।	कठपुतली तकनीकों में सुधार, विभिन्न प्रणालियों के नाट्य कठपुतलियों में हेरफेर के नियमों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

3.5. पद्धतिगत सामग्री और शिक्षण सहायक सामग्री।

1. एंटीपिना ए.ई. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियाँ। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2006।

2. गोंचारोवा ओ.वी. और अन्य। नाट्य पैलेट: कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2010।

3. करमानेंको टी.एन. कठपुतली थियेटर - प्रीस्कूलर के लिए। - एम।: शिक्षा, 1969।

4. लेबेदेव यू.ए. और अन्य। बच्चों की रचनात्मकता के स्रोत के रूप में परी कथा / शिक्षकों के लिए मैनुअल पूर्वस्कूली संस्थान/. - एम .: व्लाडोस, 2001।

5. मखानेवा एम.डी. बालवाड़ी में नाट्य कक्षाएं। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2001।

6. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेवा ई.एल., पेट्रोवा ई.एस. बालवाड़ी में नाट्य खेल। - एम .: स्कूल प्रेस, 2000।

7. नाट्य कठपुतली कक्षाओं के सोरोकिना एन.डी. परिदृश्य।- एम।: एआरकेटीआई, 2007।

8. सोरोकिना एन.एन., मिलनोविच एल.जी. लेखक का कार्यक्रम "थिएटर - रचनात्मकता - बच्चे"

9. तोलचेनोव ओ.ए. बच्चों के लिए खेल और नाट्य प्रदर्शन के परिदृश्य अलग अलग उम्र: उदासी। - एम .: व्लाडोस, 2001।

10. चिस्त्यकोवा एम.आई. साइकोजिम्नास्टिक। - एम .: ज्ञानोदय, 1990।

11. शोरगीना टी.ए. चरित्र और भावनाओं के बारे में बातचीत। दिशानिर्देश। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2013।

12. शेटकिन ए.वी. "बालवाड़ी में नाटकीय गतिविधि" एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007. - 144साथ।

अनुलग्नक 1

इस कार्यक्रम के तहत कार्य की प्रभावशीलता का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित पद्धति का उपयोग किया जाता है:

"नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए मानदंड" एन डी सोरोकिना

नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

एटूड ट्रेनिंग (अभिनेता कौशल)

1. डिक्शन (तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ)।
2. इशारों (एक इशारे की अभिव्यक्ति पर अध्ययन, जिसमें "अपने हाथों से कविताएं बताएं") शामिल हैं।
3. चेहरे के भाव (मूल भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन के लिए अध्ययन)।
4. आंदोलन (संगीत संगत के साथ व्यवहार)।

खेल - नाट्यकरण

1. नाटक के खेल में भाग लेने की इच्छा;
2. एक साथी के साथ संवाद करने की क्षमता;
3. छवि बनाते समय सुधार करने की क्षमता।
4. गुड़िया के साथ रेखाचित्र

1. एक गुड़िया के साथ खेलने की इच्छा;
2. इसे प्रबंधित करने की क्षमता;
3. गुड़िया के साथ सुधार करने की क्षमता।

कठपुतली शो

1. प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा;
2. थिएटर कठपुतलियों का उपयोग करके एक साथी के साथ संवाद करने की क्षमता;
3. थिएटर कठपुतलियों की मदद से एक छवि बनाने की क्षमता।

बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन
0 - उत्कृष्ट			एक्स - अच्छा					वाई-संतोषजनक					एन - असंतोषजनक
समूह	अध्ययन अभ्यास				नाट्यकरण खेल			गुड़िया के साथ रेखाचित्र			कठपुतली शो				समग्र रेटिंग
एफ.आई.	1	2	3	4	1	2	3	1	2	3	1	2		3

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"बालवाड़ी" लाल रंग का फूल "नादिम"

एमडीओयू "किंडरगार्टन" स्कारलेट फ्लावर "नादिम"

रंगमंच गतिविधियों पर अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए 4-7 साल

"मुखौटा"

नादिमो

कार्यक्रम पासपोर्ट

अतिरिक्त भुगतान की गई शैक्षिक सेवा का नाम	थिएटर स्टूडियो "मास्क" का कार्यक्रम
कार्यक्रम के विकास के लिए आधार	अतिरिक्त सेवाओं के लिए माता-पिता का अनुरोध - थिएटर स्टूडियो (अभिभावक सर्वेक्षणों के आधार पर)
प्रोग्राम ग्राहक	माता-पिता, शिक्षण कर्मचारी।
कार्यक्रम को क्रियान्वित करने वाला संगठन	नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन" स्कारलेट फ्लावर "नादिम"
लक्ष्य समूह	4-7 वर्ष की आयु के बच्चे
प्रोग्राम कम्पाइलर	गैरीवा यू.ए.
कार्यक्रम का उद्देश्य	नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।
कार्यक्रम के उद्देश्य	3. बच्चों में सबसे सरल आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल बनाना, शानदार जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सीखना। 4. बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों (इंटोनेशन, चेहरे के भाव, पैंटोमिमिक्स) के तत्व सिखाने के लिए। 5. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, इंटोनेशन सिस्टम, संवाद भाषण में सुधार करें। 6. सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए स्थितियां बनाएं। 7. बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच (कठपुतली, संगीत, पशु रंगमंच, आदि) से परिचित कराएं। 8. बच्चों में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।
अपेक्षित परिणाम	अपेक्षित परिणाम: पाठ्यक्रम के अंत तक, छात्रों को पता होना चाहिए: बुनियादी तकनीक और ड्राइंग के तरीके; रंग विज्ञान की मूल बातें; रचना की मुख्य विशेषताएं; अवधारणाएं: आभूषण, लय, इसके विपरीत; कागज, कार्डबोर्ड और अन्य सामग्रियों के साथ काम करने के लिए प्रौद्योगिकियां; विभिन्न लागू सामग्री के साथ काम का संचालन; स्वच्छता, स्वच्छता और सुरक्षा नियम। करने की क्षमता: नौकरियों को तैयार करना और संचालन के बीच श्रम वितरित करना; प्रस्तावित उपकरण और सामग्री के साथ काम करें; मॉडलिंग, एप्लिकेशंस, पेपर-प्लास्टिक की बुनियादी तकनीकों का प्रदर्शन करें; विभिन्न तकनीकों का उपयोग करते हुए, अपने स्वयं के डिजाइन के कार्य बनाएं; टीम वर्क बनाने पर काम करें। टीम की गतिविधियों का परिणाम प्रदर्शनियां हो सकती हैं, साथ ही विभिन्न प्रतियोगिताओं में सक्रिय भागीदारी भी हो सकती है।
कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि

व्याख्यात्मक नोट

“रंगमंच है जादू की दुनिया.

वह सुंदरता, नैतिकता का पाठ देता है

और नैतिकता।

और वे जितने अमीर हैं, उतने ही सफल

अध्यात्म का विकास

बच्चों की दुनिया..."

(बी. एम. तेपलोव)

पूर्वस्कूली शिक्षा में सबसे लोकप्रिय और रोमांचक दिशा नाट्य गतिविधि है। शैक्षणिक आकर्षण के दृष्टिकोण से, हम सार्वभौमिकता, चंचल प्रकृति और सामाजिक अभिविन्यास के साथ-साथ थिएटर की सुधारात्मक संभावनाओं के बारे में बात कर सकते हैं। यह नाटकीय गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे लोगों, जानवरों, पौधों के जीवन से विभिन्न घटनाओं में भाग लेते हैं, जिससे उन्हें अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है। साथ ही, एक नाट्य खेल बच्चे में अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करता है।

प्रासंगिकता

एक व्यक्ति के पास हमेशा रचनात्मकता, और रंगमंच, कला के एक रूप के रूप में, प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के रचनात्मक विकास, जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नई चीजें सीखने की इच्छा, नई जानकारी और अभिनय के नए तरीकों को आत्मसात करने और सहयोगी सोच विकसित करने में सबसे अधिक योगदान देता है। रंगमंच सबसे उज्ज्वल भावनात्मक साधनों में से एक है जो बच्चों के स्वाद को आकार देता है। यह विभिन्न माध्यमों से बच्चे की कल्पना को प्रभावित करता है: शब्द, क्रिया, ललित कला, संगीत, आदि। बच्चों में रंगमंच के रूप में उद्देश्यपूर्णता, रचना, पारस्परिक सहायता, विनिमेयता, परिश्रम की आवश्यकता होती है, जो मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है।

17 अक्टूबर, 2013 के संघीय राज्य शैक्षिक मानक ने निर्धारित किया कि कलात्मक और सौंदर्य विकास में कला के कार्यों (मौखिक, संगीत, दृश्य) की मूल्य-अर्थ धारणा और समझ के लिए आवश्यक शर्तें का विकास शामिल है; दुनिया भर में एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन; संगीत, कल्पना, लोककथाओं की धारणा; कला के कार्यों के पात्रों के लिए सहानुभूति की उत्तेजना; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)। पूर्वगामी के आधार पर, रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व का विकास करना आवश्यक है।

रचनात्मक गतिविधि एक व्यक्ति की संपत्ति है, जो गतिविधि और संचार में मौलिकता, रचनात्मकता, नवीनता के रूप में प्रकट होती है। रचनात्मक गतिविधि - यह एक व्यक्ति की पहल और स्वतंत्र रूप से "खोज क्षेत्र" खोजने की क्षमता है, कार्यों को निर्धारित करता है, कुछ संरचनाओं, घटनाओं, कार्यों, हस्तांतरण ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को एक क्षेत्र से दूसरे क्षेत्र में अंतर्निहित सिद्धांतों को उजागर करता है। रचनात्मक गतिविधि सबसे अधिक प्रकट होती है विभिन्न प्रकार केकलात्मक और नाट्य सहित गतिविधियाँ।

नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएं व्यापक हैं। इसमें भाग लेकर बच्चे आसपास की दुनिया को जानें छवियों, रंगों, ध्वनियों और प्रश्नों के माध्यम से इसकी सभी विविधता में उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए मजबूर किया जाता है। भाषण में सुधार मानसिक विकास से निकटता से संबंधित है। पात्रों की प्रतिकृतियों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, उनके स्वयं के बयान, बच्चे की शब्दावली अगोचर रूप से सक्रिय होती है, उसके भाषण की ध्वनि संस्कृति और उसकी स्वर संरचना में सुधार होता है। निभाई गई भूमिका, की गई टिप्पणियों ने बच्चे को स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से, समझने के लिए खुद को व्यक्त करने की आवश्यकता के सामने रखा। वह संवाद भाषण, इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार करता है।

यह तर्क दिया जा सकता है कि नाटकीय गतिविधि बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों के विकास का एक स्रोत है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है। यह एक ठोस, दृश्यमान परिणाम है। लेकिन यह भी कम महत्वपूर्ण नहीं है कि नाट्य कक्षाएं बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करती हैं, उसे पात्रों के साथ सहानुभूति देती हैं, घटनाओं के साथ सहानुभूति रखती हैं।

नाट्य गतिविधि बच्चों में चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर से किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को पहचानने की क्षमता, विभिन्न स्थितियों में खुद को उसके स्थान पर रखने की क्षमता, सहायता के लिए पर्याप्त तरीके खोजने की क्षमता विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।

नाटकीय गतिविधि आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देती है कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परी कथा में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दया, ईमानदारी, साहस, आदि) होता है। परियों की कहानी के लिए धन्यवाद, बच्चा न केवल दिमाग से, बल्कि दिल से भी दुनिया को सीखता है। और न केवल पहचानता है, बल्कि अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण भी व्यक्त करता है। पसंदीदा पात्र रोल मॉडल और पहचान बन जाते हैं। यह बच्चे की पसंदीदा छवि के साथ पहचान करने की क्षमता है जो शिक्षकों को नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव डालने की अनुमति देता है।

नाट्य गतिविधि बच्चे को एक चरित्र की ओर से कई समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती है, जो बच्चे की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक जरूरतों, मुक्ति और आत्म-सम्मान की प्राप्ति में योगदान करती है, शर्म, आत्म-संदेह, शर्म को दूर करने में मदद करती है, और अपने साथियों को अपनी स्थिति, कौशल, ज्ञान, कल्पना का भी प्रदर्शन करते हैं। इस प्रकार, नाट्य कक्षाएं बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

बच्चों के साथ काम करने में, पांच मुख्य क्षेत्रों का उपयोग किया जाता है: नाट्य नाटक, रिदमोप्लास्टी, भाषण की संस्कृति और तकनीक, नाट्य संस्कृति की मूल बातें, और प्रदर्शन पर काम।

नाट्य नाटक एक ऐतिहासिक विकास है सामाजिक घटना, एक स्वतंत्र प्रकार की गतिविधि जो मनुष्य के लिए विशिष्ट है। वह बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना, किसी दिए गए विषय पर एक साथी के साथ संवाद बनाना सिखाती है; व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को मनमाने ढंग से तनाव और आराम करने की क्षमता विकसित करता है, प्रदर्शन के नायकों के शब्दों को याद करता है; दृश्य, श्रवण ध्यान, स्मृति, अवलोकन, आलंकारिक सोच, कल्पना, कल्पना, प्रदर्शन कला में रुचि विकसित करता है; शब्दों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करने में मदद करता है, डिक्शन को बाहर निकालने में मदद करता है; नैतिक और नैतिक गुणों को शिक्षित करता है।

रिदमोप्लास्टी में जटिल लयबद्ध, संगीतमय, प्लास्टिक के खेल और व्यायाम शामिल हैं, जो प्रीस्कूलरों की प्राकृतिक साइकोमोटर क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, शरीर के आंदोलनों की स्वतंत्रता और अभिव्यक्ति, बाहरी दुनिया के साथ किसी के शरीर के सामंजस्य की भावना प्राप्त करना। एक आदेश या एक संगीत संकेत का मनमाने ढंग से जवाब देने की क्षमता विकसित करता है, संगीत कार्यक्रम में कार्य करने की इच्छा, एक साथ या क्रमिक रूप से कार्रवाई में संलग्न होना; आंदोलनों का समन्वय; दिए गए पोज़ को याद रखना और लाक्षणिक रूप से उन्हें बताना सिखाता है; किसी भी काल्पनिक स्थिति में ईमानदारी से विश्वास करने की क्षमता विकसित करता है; अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों की मदद से जानवरों की छवियां बनाना सिखाता है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक - सांस लेने और भाषण तंत्र की स्वतंत्रता, सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर, भाषण तर्क विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास को जोड़ती है; सुसंगत आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना; सरलतम तुकबंदी का चयन करने के लिए, लघु कथाएँ और परियों की कहानियों की रचना करना सिखाता है; जीभ जुड़वाँ और कविताओं का उच्चारण करें; किसी शब्द के अंत में व्यंजन के स्पष्ट उच्चारण को प्रशिक्षित करना; बुनियादी भावनाओं को व्यक्त करने वाले इंटोनेशन का उपयोग करें; शब्दावली फिर से भरना।

नाट्य संस्कृति की मूल बातें प्राथमिक अवधारणाओं वाले बच्चों का परिचय है, नाट्य कला की पेशेवर शब्दावली (विशेषताएं, नाट्य कला के प्रकार, अभिनय की मूल बातें, दर्शक की संस्कृति)। रंगमंच में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा। प्रदर्शन पर काम लेखक के नाटकों पर आधारित है और इसमें नाटक, परियों की कहानी के साथ-साथ प्रदर्शन पर काम करना शामिल है - रेखाचित्र से लेकर प्रदर्शन के जन्म तक।

इस कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं:

1. शैक्षिक के सामग्री पक्ष का विकास और शैक्षिक प्रक्रिया, मानते हुए:

बच्चे के विकास और शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण;

कलात्मक और सौंदर्य स्वाद की शिक्षा;

संगीत और आंदोलन के माध्यम से आसपास की दुनिया की भावनात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा का निर्माण:

विकास भावनात्मक क्षेत्रसंगीत और कलात्मक कार्यों की धारणा के माध्यम से;

रंगमंच और आशुरचना की दुनिया में विसर्जन के माध्यम से बच्चों में रचनात्मक अभिव्यक्तियों का विकास।

सामाजिकता की शिक्षा, अन्य बच्चों और वयस्कों के संपर्क में आने की क्षमता। 2. व्यावहारिक, संज्ञानात्मक और रचनात्मक अनुभव का गठन

कक्षा में गतिविधियाँ और दर्शकों के सामने प्रदर्शन।

3. एक विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण जो प्रदान करता है

कलात्मक, सौंदर्य और रचनात्मक विकास के आधार पर

नाट्य गतिविधियाँ।

कार्यक्रम का उद्देश्य- नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।

कार्य:

1. नाट्य गतिविधियों में शामिल बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

3. बच्चों में सबसे सरल आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल बनाना, शानदार जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सीखना

4. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, इंटोनेशन सिस्टम, संवाद भाषण में सुधार करें।

5. सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए स्थितियां बनाएं।

नाट्य गतिविधियों का आयोजन करते समय, निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा जाता है:

शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के सभी रूपों में नाट्य खेलों का दैनिक समावेश;

खेलों की तैयारी और संचालन के सभी चरणों में बच्चों की अधिकतम गतिविधि;

एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ बच्चों का सहयोग;

शिक्षकों की तैयारी और रुचि; विभिन्न संस्करणों में आंदोलन, भाषण, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम के इष्टतम संयोजन को ध्यान में रखते हुए खेल और अभ्यास का चयन;

साथ ही सिद्धांत: कामचलाऊ व्यवस्था, मानवता, ज्ञान का व्यवस्थितकरण, व्यक्तिगत क्षमताओं पर विचार।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की विशेषताएं

कार्यक्रम शिक्षक को उसके विश्वदृष्टि और व्यवहार की एक अभिन्न विशेषता के रूप में बच्चे के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण को सक्रिय करने के लिए स्थितियां बनाने पर केंद्रित करता है। कार्यक्रम की सामग्री आपको अपने आसपास की दुनिया (लोगों, सांस्कृतिक मूल्यों, प्रकृति) की कल्पनाशील और मुक्त धारणा के लिए बच्चों की क्षमता को प्रोत्साहित करने की अनुमति देती है, जो पारंपरिक तर्कसंगत धारणा के समानांतर विकसित हो रही है, इसका विस्तार और समृद्ध करती है।

1. तैयारी (समूह)

लक्ष्य:विभिन्न प्रकार के रंगमंच के बारे में एक विचार दें।

कार्य:

बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच (कठपुतली, संगीत,

नाट्य जानवर, आदि)।

बच्चों में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

बच्चों को एक नाट्य खेल में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें;

2. मुख्य (उपसमूह)

उद्देश्य: बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों (इंटोनेशन, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, कठपुतली) के तत्वों को सिखाना।

बनाई गई छवि के लिए अभ्यस्त होना सीखें, भूमिकाएँ वितरित करें;

संवाद विकसित करें और एकालाप भाषण;

मनोभौतिक क्षमताओं (चेहरे के भाव, पैंटोमाइम) का विकास करना;

मानसिक प्रक्रियाएं (धारणा, कल्पना, कल्पना, सोच,

ध्यान, स्मृति, आदि), रचनात्मक क्षमताएं (रूपांतरित करने की क्षमता,

सुधार करना, भूमिका निभाना);

बच्चों के संचार गुणों को शिक्षित करने के लिए; रंगमंच में रुचि

गतिविधियां।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।

एक। " संगीत शिक्षा”, जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों के साथ व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, इसकी विविध सामग्री को ध्यान में रखते हुए, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि की पूरी तरह से सराहना करना और समझना संभव हो जाता है।

2. " दृश्य गतिविधि”, जहां बच्चे चित्रों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं, नाटक के कथानक की सामग्री के समान चित्र, नाटक के कथानक या उसके व्यक्तिगत पात्रों पर विभिन्न सामग्रियों के साथ आकर्षित करना सीखते हैं।

3. "भाषण का विकास", जिसमें बच्चे एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम का उपयोग करके आर्टिक्यूलेटरी उपकरण के विकास पर काम चल रहा है।

4. "कथा का परिचय", जहां बच्चे परिचित होते हैं साहित्यिक कार्यजो आगामी प्रदर्शन और नाट्य गतिविधियों के संगठन के अन्य रूपों (नाटकीय गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाट्य खेल, अवकाश और मनोरंजन, रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों) का आधार बनेगा।

5. "पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं से परिचित होते हैं।

बच्चों की आयु वर्ग के बारे में जानकारी।

कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बनाया गया है। इस युग को कार्य के स्वतंत्र रूपों में महारत हासिल करने के समय, बौद्धिक, संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के समय के रूप में जाना जाता है। जीवन के पांचवें या सातवें वर्ष के बच्चे पहले से ही कागज से डिजाइन कर सकते हैं प्राकृतिक सामग्री, भाषण के साथ खेल बातचीत में साथ देने के लिए। बच्चे सामाजिक संबंधों में महारत हासिल करने लगते हैं और वयस्कों की विभिन्न गतिविधियों में पदों की अधीनता को समझते हैं, कुछ भूमिकाएँ दूसरों की तुलना में उनके लिए अधिक आकर्षक हो जाती हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, आलंकारिक सोच का विकास जारी है। बच्चे न केवल दृश्य तरीके से समस्या को हल करने में सक्षम हैं, बल्कि वस्तु के परिवर्तन भी कर सकते हैं, यह इंगित करने के लिए कि वस्तुएं किस क्रम में बातचीत करेंगी, लेकिन केवल तभी जब बच्चे पर्याप्त मानसिक साधनों का उपयोग करें। वस्तुओं की संरचना के रंग, आकार और आकार की धारणा में सुधार जारी है; अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करता है, स्थिरता, वितरण, ध्यान की स्विचबिलिटी विकसित करता है। अनैच्छिक से स्वैच्छिक ध्यान में संक्रमण होता है। भाषण में सुधार जारी है, जिसमें ध्वनि पक्ष, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सुसंगत भाषण विकसित होता है, और भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है।

हालाँकि, बच्चों को वस्तुओं की स्थानिक स्थिति का विश्लेषण करने में कठिनाई का अनुभव हो सकता है यदि वे प्रपत्र और इसकी स्थानिक व्यवस्था के बीच एक बेमेल का सामना करते हैं। बच्चों में आत्म-नियंत्रण के कार्य का कमजोर विकास, ध्यान की एकाग्रता का अपर्याप्त विकास, बच्चे की स्मृति में याद रखने की अपर्याप्त क्षमता जो पढ़ा गया है उसका अर्थ बाद में पूर्वस्कूली दोनों में ज्ञान के खराब आत्मसात का मुख्य कारण बन जाएगा। और स्कूल की उम्र में।

आगे की शिक्षा में कठिनाइयों की रोकथाम के रूप में, पांच साल की उम्र से, कुछ कार्यों के विकास में अंतराल को भरने के उद्देश्य से बच्चे के साथ उचित अभ्यास किया जाना चाहिए।

थिएटर स्टूडियो "मास्क" का अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम 3 साल के अध्ययन के लिए, अक्टूबर से अप्रैल तक - 28 सप्ताह के लिए लागू किया गया है। नाट्यकरण में अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधियाँ (बाद में SED) 4-7 वर्ष के बच्चों के साथ आयोजित की जाती हैं और सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए अवधि - 15-20 मिनट, 5-6 वर्ष - 25 मिनट, 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए - 30 मिनट से अधिक नहीं। डीईडी (अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधि) में खेल और स्वास्थ्य-बचत शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है।

नाट्य गतिविधियों की योजना और संचालन करते समय (बाद में - टीडी), शिक्षक:

नाट्य गतिविधि का विषय और उद्देश्य निर्धारित करता है;

टीडी के मुख्य चरणों को इंगित करता है, उनके संबंध और अन्योन्याश्रयता को दर्शाता है, साथ ही प्रत्येक चरण के लक्ष्य को तैयार करता है;

सीखने के क्षण की उपस्थिति और नई सामग्री के लगातार समेकन पर जोर देता है;

बढ़ती जटिलता के भाषण और भाषण-सोच कार्यों के प्रकारों में क्रमिक परिवर्तन प्रदान करता है;

टीडी में प्रतिस्पर्धा के तत्वों के साथ विभिन्न प्रकार के गेमिंग और उपदेशात्मक अभ्यास शामिल हैं, अपने स्वयं के कार्यों और साथियों के कार्यों पर नियंत्रण;

कार्यक्रम सामग्री का चयन करते समय, यह एक प्रीस्कूलर के समीपस्थ विकास के क्षेत्र, मानसिक गतिविधि के विकास के संभावित अवसरों, धारणा के जटिल रूपों, कल्पना को ध्यान में रखता है;

यह ऐसी तकनीकों का प्रावधान करता है, जो बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ, उन्हें सक्रिय भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल करती हैं;

सीखी गई सामग्री की नियमित समीक्षा करें।

विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक को धारणा, प्रेरणा, मौखिक-तार्किक सोच के सुलभ रूपों और संज्ञानात्मक हितों के विकास पर विशेष ध्यान देना चाहिए।

नाट्यकरण करते समय, इस गतिविधि के सभी घटकों की उपस्थिति को ध्यान में रखा जाता है।

नाटकीयता का खेल;

बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम;

डिक्शन एक्सरसाइज (आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक);

भाषण की अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य;

खेल - परिवर्तन, आलंकारिक अभ्यास;

प्लास्टिसिटी (रिदमोप्लास्टी) के विकास के लिए व्यायाम; लयबद्ध मिनट;

हाथ मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर गेम प्रशिक्षण;

अभिव्यंजक चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम, पैंटोमाइम की कला के तत्व;

नाट्य रेखाचित्र;

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के चरण

नाट्यकरण पर डीओडी का उद्देश्य है:

1. एक नाट्य खेल में बच्चों की भागीदारी: कविताएँ, गीत, नर्सरी राइम, मिनी-स्केच, परियों की कहानियाँ खेलना; एक गुड़िया, एक खिलौना, सभी उपलब्ध प्रकार के थिएटर (बी-बा-बो, छाया, फलालैनलोग्राफ थिएटर, टॉय थिएटर, फिंगर थिएटर, आदि) का अधिकार।

2. नाट्य अनुभव का विस्तार: रंगमंच का बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, नाट्य पेशा, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली।

यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए 3 साल के अध्ययन के लिए बनाया गया है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "मास्क" में, शिक्षण भार का वितरण निम्नानुसार प्रस्तुत किया गया है:

1 वर्ष का अध्ययन - (सप्ताह में 1 घंटे के लिए 2 बार) x 32 सप्ताह = 64 घंटे;

अध्ययन का दूसरा वर्ष - (सप्ताह में 1 घंटे के लिए 2 बार) x 32 सप्ताह = 64 घंटे;

अध्ययन का तीसरा वर्ष - (सप्ताह में 1 घंटे के लिए 2 बार) x 32 सप्ताह = 64 घंटे।

एक समूह में कक्षा का एक शैक्षणिक घंटा बराबर होता है:

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए - खगोलीय समय के 20 मिनट

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - 25 मिनट का खगोलीय समय

स्कूल के लिए प्रारंभिक उम्र के बच्चों के लिए - खगोलीय समय के 30 मिनट।

कक्षाएं दोपहर में 15.30 बजे आयोजित की जाती हैं

कार्यक्रम पर काम का संगठन

काम के रूप

I. समूह पाठ

पाठ की अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है।

कक्षाओं के संचालन के सिद्धांत:

शिक्षण में दृश्यता दृश्य सामग्री की धारणा पर की जाती है। अभिगम्यता - पाठ उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, जो सिद्धांत के सिद्धांत पर बनाया गया है (सरल से जटिल तक)

समस्याग्रस्त - समस्या स्थितियों के समाधान खोजने के उद्देश्य से।

शिक्षा का विकासात्मक और शैक्षिक स्वरूप किसी के क्षितिज का विस्तार करना, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना है।

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना, बच्चों को संयुक्त कार्य के लिए स्थापित करना है। काम की मुख्य प्रक्रियाएं परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं, खेल पढ़ना हैं।

भाग 2. उत्पादक

उसमे समाविष्ट हैं कला शब्द, सामग्री की व्याख्या, दृष्टांतों की परीक्षा, शिक्षक की कहानी, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना है।

नाट्य गतिविधि के तत्व:

रेखाचित्र, कविताएं, नर्सरी राइम, परियों की कहानियां, लघु कथाएं चेहरे के भाव और पैंटोमाइम का उपयोग करके खेली जाती हैं;

कल्पना और स्मृति के विकास के लिए खेल - खेलों में याद करने वाली कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, चित्र, लघु कथाएँ शामिल हैं;

रिदमोप्लास्टी।

भाग 3. अंतिम

टीडी का उद्देश्य संयुक्त प्रदर्शन, खेल, प्रश्नोत्तरी के निर्माण के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करना है। साथ ही बच्चे में सकारात्मक भावनाएं आ रही हैं।

द्वितीय. व्यक्तिगत काम

बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठों में, वे कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, अनुमान लगाना और अनुमान लगाना और पहेलियाँ और योजनाएँ, नृत्य और चरित्र आंदोलनों को सीखते हैं।

III. माता-पिता के साथ काम करना

रंगमंच और माता-पिता

माता-पिता के लिए परामर्श, प्रश्नावली - पूर्वस्कूली में नाट्य गतिविधियों का विकास शिक्षण संस्थानोंऔर बच्चों में भावनात्मक-संवेदी अनुभव का संचय एक दीर्घकालिक कार्य है जिसमें माता-पिता की भागीदारी की आवश्यकता होती है। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता थीम वाली शामों में भाग लें जिसमें माता-पिता और बच्चे समान भागीदार हों।

माता-पिता को वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में शामिल करना - माता-पिता के लिए ऐसी शामों में भाग लेना महत्वपूर्ण है जैसे भूमिका निभाने वाले, पाठ के लेखक, दृश्यों के निर्माता, वेशभूषा आदि। किसी भी मामले में, शिक्षकों और माता-पिता के संयुक्त कार्य में योगदान होता है बच्चों का बौद्धिक, भावनात्मक और सौंदर्य विकास। संयुक्त प्रदर्शन - नाट्य गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी आवश्यक है। यह बच्चों में बहुत अधिक भावनाओं का कारण बनता है, नाट्य प्रदर्शन में भाग लेने वाले माता-पिता में गर्व की भावना को बढ़ाता है।

कार्यप्रणाली तकनीक

नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है।

आउटडोर खेल - कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए आयोजित।

वर्ड, बोर्ड और प्रिंटेड गेम्स कक्षाओं के रूप में आयोजित किए जाते हैं।

बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए भ्रमण आयोजित किए जाते हैं।

प्रश्नोत्तरी - कवर की गई सामग्री को मजबूत करने के लिए आयोजित की जाती है।

परिवार के साथ काम - माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भाग लेने के लिए आकर्षित करने के लिए किया जाता है।

शिल्प बनाना - रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

अध्ययन का पहला वर्ष

अध्ययन के पहले वर्ष में, बच्चे विभिन्न प्रकार के रंगमंच से परिचित होंगे, प्रदर्शन कला की कला में महारत हासिल करने के बुनियादी कौशल में महारत हासिल करेंगे, माता-पिता और साथियों के सामने प्रदर्शन करने का अनुभव प्राप्त करेंगे।

अपेक्षित परिणाम

एक साथ या क्रमिक रूप से, संगीत कार्यक्रम में अभिनय करने की इच्छा।

दिए गए पोज़ को याद करें।

याद रखें और वर्णन करें दिखावटकोई भी बच्चा।

जानिए 5-8 आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज।

अलग-अलग गति से, फुसफुसाते हुए और चुपचाप टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करने में सक्षम हों।

अलग-अलग इंटोनेशन के साथ एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर का उच्चारण करने में सक्षम हों।

दिए गए शब्दों से वाक्य बनाने में सक्षम हो।

एक साधारण संवाद बनाने में सक्षम हो।

परियों की कहानियों के आधार पर एट्यूड लिखने में सक्षम हो।

अध्ययन के दूसरे और तीसरे वर्ष

अध्ययन का दूसरा वर्ष पहले की निरंतरता है, जहां बच्चे लोककथाओं के छोटे रूपों से परिचित होते हैं, लेखकों और कवियों के काम से, वेशभूषा और सजावट के निर्माण में भाग लेते हैं। इसलिए, अध्ययन के दूसरे वर्ष में न केवल रचनात्मक डिजाइन में रुचि पैदा होती है, बल्कि एक शैक्षिक चरित्र भी होता है, जिससे आप छात्रों की क्षमताओं को महसूस कर सकते हैं और उन्हें विकसित कर सकते हैं।

अपेक्षित परिणाम

व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव और आराम करने में सक्षम होना।

अंतरिक्ष में उन्मुख, समान रूप से साइट पर रखा गया।

जोड़े, त्रिक, चौकों में जुड़कर, शिक्षक के संकेत पर एक निश्चित लय में चलने में सक्षम होने के लिए।

एक चक्र या श्रृंखला में दी गई लय को सामूहिक रूप से और व्यक्तिगत रूप से प्रसारित करने में सक्षम हो। एक अलग प्रकृति के संगीत के लिए प्लास्टिक के सुधार बनाने में सक्षम होने के लिए।

निर्देशक द्वारा निर्धारित मिस-एन-सीन को याद करने में सक्षम होने के लिए।

परिसर के मालिक कलात्मक जिम्नास्टिक.

शिक्षक के निर्देश पर आवाज की आवाज की पिच और ताकत को बदलने में सक्षम होना।

गति और विभिन्न मुद्राओं में टंग ट्विस्टर्स और काव्य पाठ का उच्चारण करने में सक्षम होना। एक सांस में एक लंबे वाक्यांश या एक काव्य यात्रा का उच्चारण करने में सक्षम होने के लिए। अलग-अलग इंटोनेशन के साथ एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर का उच्चारण करने में सक्षम हों।

दिए गए 3-4 शब्दों का वाक्य बनाने में सक्षम हो।

किसी दिए गए शब्द के लिए एक कविता चुनने में सक्षम हो।

नायक की ओर से कहानी लिखने में सक्षम हो।

परी-कथा पात्रों के बीच एक संवाद की रचना करने में सक्षम हो।

रूसी और विदेशी लेखकों की 7-10 कविताओं को दिल से जानिए।

प्रयुक्त पुस्तकें

1. मिगुनोवा ई। बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियों के संगठन में। / एन। नोवगोरोड, बूमरैंग, 2006। /

2. मिखाइलोवा एम.ए. बालवाड़ी में छुट्टियाँ। परिदृश्य, खेल, आकर्षण। यारोस्लाव, 2002।

3. नौमेंको जी.एम. किंडरगार्टन और स्कूल में लोकगीत अवकाश। एम।, 2000।

4. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस. बालवाड़ी में नाट्य खेल। एम।, 2000।

5. पोल एल। परियों की कहानियों का रंगमंच। एसपीबी।, 2001।

6. मखनेवा एम.डी. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियों में कक्षाएं। क्रिएटिव सेंटर "स्फीयर" मॉस्को, 2007

7. एंटिपिना ई.ए. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधि। - एम।, 2003।

8. चुरिलोवा ई.जी. "पूर्वस्कूली और छोटे स्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियों की पद्धति और संगठन" कार्यक्रम और प्रदर्शनों की सूची। - एम .: ह्यूमैनिटेरियन पब्लिशिंग सेंटर VLADOS, 2004।

9. ब्यूरेनिना ए.आई. "खेल से प्रदर्शन तक": शैक्षिक और कार्यप्रणाली गाइड। एसपीबी।, 1995. सेंट पीटर्सबर्ग

10. मिगुनोवा ई.वी. "बालवाड़ी में नाट्य शिक्षाशास्त्र।" - एम .: टीसी स्फीयर, 2009।

11. गोंचारोवा ओ.वी., कार्तशोवा एम.जी., क्रेसेवा ए.आर., मिरोनिचेंको एस.ए., नाबोकोवा वी.वी., शाखिना यू.ए., युशकोवा एन.ए. "नाटकीय पैलेट" कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम / ओ.वी. गोंचारोवा. - एम .: टीसी क्षेत्र, 2010।

आवेदन संख्या 1

विषयगत योजना

4-5 साल के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए

माह\घंटों की संख्या	विषय	कार्य और कार्यप्रणाली तकनीक
सितंबर/8 घंटे	"भाग्य बताने वाले - भाग्य बताने वाले"	बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों (इंटोनेशन, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम) के तत्व सिखाने के लिए। परी-कथा पात्रों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सीखें। संवाद और एकालाप भाषण विकसित करें। सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। बच्चों के संचार गुणों को शिक्षित करने के लिए; नाट्य गतिविधियों में रुचि। "मैं खुद को बदल लूँगा दोस्तो, अंदाज़ा लगाओ मैं कौन हूँ" बच्चों के साथ बातचीत। वेशभूषा धारण करना। अनुकरण अध्ययन। "मुझे समझो"। पहेलियों को सुलझाना। बातचीत। खेल अभ्यास। खेल प्रेरणा का निर्माण। खेल और अभ्यास "उद्घोषक", "एक नायक को चित्रित करें"। "दादी ज़बावुष्का के साथ खेल" रूसी लोक वेशभूषा से परिचित। खेल बनाने के लिए खेल और अभ्यास प्रेरणा।
अक्टूबर/8 घंटे	"क्या चमत्कार है - बक्से!" (बॉक्स थियेटर)	बच्चों के संवाद और एकालाप भाषण विकसित करने के लिए; संचार कौशल विकसित करना; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक की क्षमता विकसित करना, बच्चों की रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना का विकास करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार, इंटोनेशन सिस्टम, संवाद भाषण; बच्चों में प्रोटोजोआ विकसित करें पहेलियों का अनुमान लगाना, उनके नायकों की छवि के साथ। शिक्षक द्वारा एक परी कथा दिखाना और बताना, फिर बच्चों द्वारा। परियों की कहानी का नाटक "जिंजरब्रेड मैन - एक कांटेदार पक्ष" दोस्तों के बारे में बातचीत। कहानी "सर्वश्रेष्ठ मित्र" एक परी कथा की सामग्री पर पहेलियों का अनुमान लगाना। छवि के हस्तांतरण की अभिव्यक्ति पर अध्ययन। छवियों के हस्तांतरण की अभिव्यक्ति पर दृष्टिकोण (चेहरे के भाव, इशारों की मदद से छवि)। खेल "एक दोस्त के बारे में एक तरह का शब्द कहो।"
नवंबर/8 घंटे	"हम कहाँ थे - हम नहीं कहेंगे, लेकिन हमने क्या किया - हम दिखाएंगे" (पैंटोमाइम क्या है)	भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें। कल्पना, कल्पना विकसित करें, पैंटोमाइम कौशल। बच्चों को नाट्य नाटक में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; छवि के रूप में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार करना। सामान्य नृत्य "मिरर"। परी कथा "सर्वश्रेष्ठ मित्र" का नाटकीयकरण। खेल "मैं क्या कर सकता हूं" - "यहां तक ​​​​कि सर्कल"। बी. ज़खोदर की एक कविता पढ़ना "इस तरह मैं इसे कर सकता हूँ।" पहेलियों को सुलझाना। दर्पण पर अध्ययन की नकल करें (आंदोलनों की अभिव्यक्ति के लिए व्यायाम)। नकली खेल "लगता है कि मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ।"
दिसंबर - जनवरी / 16 घंटे	एक परी कथा का दौरा (नाटकीयकरण)	बच्चों के संवाद और एकालाप भाषण विकसित करने के लिए; संचार कौशल विकसित करना; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक क्षमताओं का विकास करना; बच्चों की रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना का विकास करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार, इंटोनेशन सिस्टम। बच्चों में सबसे सरल बनाने के लिए आलंकारिक कौशल, शानदार जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सीखना। परी कथा पहेलियों को हल करना। संगीत के लिए अनुकरण अभ्यास। हर्षित नृत्य। परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण। अपने समूह के माता-पिता को परी कथा "टेरेमोक" दिखा रहा है। रूसी लोक कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" की कहानी। "बनी की मदद कौन करेगा?" - पैंटोमाइम स्केच। बच्चों को परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" दिखाना मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति पर एट्यूड्स। समृद्ध शब्दावली: बर्फ, बस्ती पैंटोमाइम गेम "लगता है कि मैं किसे दिखाऊंगा।"
फरवरी / 8 घंटे	"माई फनी फिंगर्स" (फिंगर थिएटर)	बच्चों के संवाद और एकालाप भाषण विकसित करने के लिए; हाथों की ठीक मोटर कौशल; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक क्षमताओं का विकास करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार करने के लिए, भाषण की अभिव्यक्ति; विशेषता की नकल करना सीखना जारी रखें शानदार जानवरों की चाल। वी. सुतीव द्वारा एक परी कथा सुनाते हुए "किसने कहा" म्याऊ "?" शिक्षक की मदद से बच्चे। पैंटोमाइम गेम "लगता है कि पिल्ला किससे मिला?" एक कविता पढ़ना अच्छे शब्दों में". खेल "एक विनम्र शब्द का नाम दें।" पैंटोमिमिक स्केच (एक शरारती पिल्ला, एक गर्वित कॉकरेल, एक शर्मीला छोटा चूहा, एक गुस्सा कुत्ता) संवादों के स्वर में एक अभ्यास।
मार्च/8 घंटे	"माँ, आई लव यू, आई गिव यू ए फेयरी टेल" (मस्तूल कठपुतली थियेटर)	बनाई गई छवि के लिए अभ्यस्त होना सीखें, भूमिकाएँ सौंपें; भाषण की सहज अभिव्यक्ति में सुधार; छुट्टी में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा का समर्थन करें; एकालाप और संवाद भाषण के कौशल में सुधार। "द टेल ऑफ़ द सिली माउस" के नाट्यकरण की तैयारी। प्रदर्शन की अभिव्यक्ति पर काम (दुख और खुशी की भावनाओं की अभिव्यक्ति) बच्चों द्वारा एक परी कथा का नाटकीयकरण। माताओं को कहानियाँ दिखा रहा हूँ। विनम्र शब्दों के उच्चारण पर खेल (नमस्कार, अलविदा, धन्यवाद, क्षमा करें, खुशी से, स्नेहपूर्वक, लापरवाही से, नीरसता से, आत्मविश्वास से, विनम्रता से)
अप्रैल /8 घंटे	"हम छोटे अभिनेता हैं, लेकिन बड़े दूरदर्शी हैं।"	एक परी कथा के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें, बनाई गई छवि के अभ्यस्त होने के लिए; आवाज की गति और समय को बदलकर, एक या दूसरे चरित्र को निभाकर कौशल में सुधार करना; स्मृति, भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करें। वी। सुतीव "ऐप्पल" द्वारा परी कथा के नायकों की विशिष्ट विशेषताओं पर विचार। परी कथा बातचीत। एक परी कथा से रेखाचित्रों और संवादों का अभिनय। सिमुलेशन अभ्यास। संगीत रहस्य। कठपुतली थियेटर की मदद से वी. सुतीव की परी कथा "एप्पल" को बताना और अभिनय करना।
मई/8 घंटे	बड़े और छोटे के लिए रंगमंच।	भावनाओं और छापों का आवश्यक भंडार बनाने के लिए; संचार कौशल विकसित करना; कल्पना और प्लास्टिक आशुरचना की क्षमता विकसित करना, साथ ही भाषण की सहज अभिव्यक्ति; इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार; माता-पिता को खेलों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। आश्चर्य का क्षण एक रहस्य है। वी। सुतीव की परी कथा "अंडर द मशरूम" की कहानी। एक परी कथा पर आधारित पहेलियों का आविष्कार और अनुमान लगाना। एक परी कथा के लिए चित्रों की जांच करना और उनके बारे में बात करना। नकली खेल "लगता है कि मशरूम के नीचे किसने पूछा" वी। सुतीव द्वारा "मशरूम के नीचे" परी कथा का नाटकीयकरण। रिदमोप्लास्टी - नायकों का नृत्य। माता-पिता और बच्चों को कहानियाँ दिखाना। खेल-प्रतियोगिता "एक कवक के लिए पूछें।" नकली खेल "मुझे समझो"।

कुल - 64 घंटे

5-7 साल के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विषयगत योजना

महीना/घंटों की संख्या	विषय	कार्य और कार्यप्रणाली तकनीक
सितंबर-अक्टूबर / 16 घंटे	"परी कथा की यात्रा पर" (कठपुतली की मूल बातें)	थिएटर, उसके इतिहास, किस्मों, उपकरण, नाट्य पेशों, वेशभूषा, विशेषताओं, थिएटर में आचरण के नियमों, कठपुतली थिएटरों के प्रकार, नाट्य शब्दावली, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्य बनाना बच्चों को ईख की कठपुतली चलाने के विभिन्न तरीकों से परिचित कराना, थिएटर के फर्श के दृश्य के साथ - एक शंकु; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक क्षमताओं का विकास करना; संवाद और एकालाप भाषण विकसित करना; फिंगर और टॉय थिएटर का उपयोग करने के कौशल को मजबूत करना। रंगमंच के प्रकारों के बारे में बातचीत। उदाहरण: "मेरी एक्सरसाइज", "द पैरट वॉश", "एन अनपेक्षित मीटिंग", "ए वॉक इन द फॉरेस्ट", "मेरी ऑर्केस्ट्रा"। रिदमोप्लास्टी - संगीत और लयबद्ध रचनाएँ। परिचित कहानियों को बजाना। पैंटोमाइम खेल - "पिल्ला किससे मिला", "जंगल में कौन रहता है", "हम कहाँ थे, हम नहीं कहेंगे, लेकिन हम दिखाएंगे कि हमने क्या किया।"
नवंबर-दिसंबर/16 घंटे	रहस्यमय शब्द "बीआई-बीए-बीओ"	बच्चों की नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटरों का व्यापक उपयोग, विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों को नियंत्रित करने की इच्छा; बी-बा-बो थिएटर में रुचि पैदा करने के लिए, कठपुतली शो में भाग लेने की इच्छा; बच्चों की रचनात्मक सोच विकसित करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें; भाषण, स्वर प्रणाली, संवाद भाषण, कठपुतली कौशल की ध्वनि संस्कृति में सुधार; बच्चों में नए प्रकार के रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करना: बेंत और फर्श की कठपुतली; छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करना; i-ba-bo गुड़िया का उपयोग करके बच्चों को छोटी-छोटी कहानियाँ बनाने और स्वयं अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें परी कथा "ज़ायुशकिनाज़ुश्का" की तैयारी और प्रदर्शन - बी-बा-बो थिएटर। हाथों, उंगलियों के खेल के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम। रूसी लोक कथा "द कैट, द रोस्टर एंड द फॉक्स" को पढ़ना, कहानी के बारे में एक बातचीत, चित्रण सामग्री दिखा रही है। भूमिकाओं का वितरण। पैंटोमाइम व्यायाम "अनुमान लगाओ कि कौन आया", इंटोनेशन के लिए व्यायाम छोटे बच्चों को कहानियाँ दिखाना।
जनवरी-फरवरी / 16 घंटे		सीमा के विस्तार में योगदान भावनात्मक धारणा और अभिव्यक्ति विभिन्न भावनाओं (खुशी, दु: ख, आश्चर्य, विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन को सिखाने के लिए; किसी व्यक्ति, घटना, स्थान, मौसम, दिन के वातावरण को सहज रूप से पहचानने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए और इस माहौल में अभ्यस्त होने और आंदोलनों में एक विशिष्ट छवि को व्यक्त करने में सक्षम होने के लिए; स्मृति और कल्पना विकसित करना, आसपास के लोगों की भावनाओं को पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया देने की क्षमता, एक हावभाव की अभिव्यक्ति, व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों को पुन: पेश करने की क्षमता विकसित करना। पिक्टोग्राम गेम्स। उपदेशात्मक खेल"लड़की को जादू करो।" एम। चिस्त्यकोवा द्वारा पैंटोमिमिक अध्ययन: मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए - "जिज्ञासु", "गोल आँखें", " पुराना मशरूम”, "दो दोस्तों का मिलन", "हरे एक कायर है", "हल्की बर्फ के टुकड़े"। रिदमोप्लास्टी "इग्रेपैंटोमाइम। तितलियाँ और रोबोट। बच्चों को परी कथा "द फॉक्स एंड द क्रेन" दिखा रहा है। उंगलियों का खेल
मार्च-अप्रैल/16 घंटे	"संगीत और परी कथा"	बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करने के लिए, उन्हें संचरण के लिए अभिव्यंजक साधनों की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करें विशेषणिक विशेषताएंनाटक के पात्र; वयस्कों, साथियों और छोटे बच्चों के सामने बोलते समय बच्चों की स्वतंत्र रूप से और मुक्त होने की क्षमता पर काम करना जारी रखें; कक्षा में और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों में हासिल किए गए कामचलाऊ कौशल का उपयोग करके, छुट्टियों में सक्रिय भाग लेने के लिए बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करना; छुट्टियों की तैयारी में सक्रिय भागीदारी में बच्चों को शामिल करना; संतुष्टि की भावना विकसित करें संयुक्त कार्य. गानों का नाट्यकरण - "लाइक ए नानी बकरी", "एडवेंचर इन द फॉरेस्ट", आदि। च। पेरो द्वारा परी कथा सुनाना "लिटिल रेड राइडिंग हूड", एक परी कथा (टेबल थिएटर, शैडो थिएटर) दिखा रहा है। संगीतमय परी कथा "वन समाशोधन में" का नाटकीयकरण। परी-कथा पात्रों के नृत्य और गीत सीखना। लघुगणक खेल "समुद्र चिंतित है", "उत्तरी हवा", "तारांकन", आदि। मिमिक व्यायाम "मुझे डर है", "मैं आनन्दित हूं", "बनियों ने झगड़ा किया", आदि।
मई/8 घंटे	"नाटकीय मोज़ेक"	विभिन्न थिएटरों (ओपेरा, बैले, ड्रामा थिएटर, कठपुतली, बच्चों, पशु थिएटर) की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना; थिएटर में काम करने वालों (चैपरॉन, डांस डायरेक्टर) के बारे में जानकारी की सीमा का विस्तार करें; थिएटर की यात्रा के दौरान, प्रदर्शन देखने के दौरान व्यवहार के कौशल को मजबूत करने के लिए; छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करना, संगठन में स्वतंत्रता नाट्य खेल: स्वतंत्र रूप से एक परी कथा, एक कविता चुनने की क्षमता, भविष्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक विशेषताओं और दृश्यों को तैयार करना, आपस में कर्तव्यों और भूमिकाओं को वितरित करना, हाथों के ठीक मोटर कौशल। बच्चों को परी कथा "थ्री लिटिल पिग्स" तैयार करना और दिखाना। प्रतियोगिताएं, पहेलियां, नाटकीकरण खेल। परिचित व्यायाम, पैंटोमाइम अध्ययन। विभिन्न प्रकार के कठपुतली थियेटर का उपयोग करके परियों की कहानियों का आविष्कार करना। उंगलियों का खेल। पहेली पहेली का संयुक्त समाधान।

कुल - 64 घंटे

आवेदन संख्या 2

मध्य समूह में माता-पिता के साथ बातचीत की योजना

समय	विषय	आचरण प्रपत्र
1 तिमाही	"नाटकीय मोज़ेक"	पोस्टर जानकारी
2 तिमाही	"माई फेवरेट थिएटर हीरोज"	चित्रों की प्रदर्शनी
3 तिमाही	"परियों की कहानियों की दुनिया में"	फ़ोटो प्रदर्शनी

स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह में माता-पिता के साथ बातचीत की योजना

समय	विषय	आचरण प्रपत्र
1 तिमाही	"बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में नाट्य गतिविधि की भूमिका"	पोस्टर जानकारी
	हम थिएटर के बारे में क्या जानते हैं?	प्रश्नावली
2 तिमाही	"रंगमंच कार्यशाला का रहस्य"	क्रिएटिव लिविंग रूम
3 तिमाही	"नाटकीय मोज़ेक" (कविताएँ, गीत, वर्ग पहेली, संज्ञानात्मक जानकारीऔर आदि।)	पोस्टर जानकारी
	"हम छोटे कलाकार हैं"	फ़ोटो प्रदर्शनी

आवेदन संख्या 3

परिणामों के मूल्यांकन के लिए तंत्र

प्रीस्कूलर के साथ नाट्य गतिविधियों के संगठन में जोर परिणाम पर नहीं, नाटकीय कार्रवाई के बाहरी प्रदर्शन के रूप में है, बल्कि प्रदर्शन बनाने की प्रक्रिया में सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के संगठन पर है। 1. नाट्य संस्कृति की मूल बातें।

उच्च स्तर - नाट्य गतिविधियों में लगातार रुचि दिखाता है; थिएटर में आचरण के नियमों को जानता है; विभिन्न प्रकार के रंगमंच के नाम, उनके अंतरों को जानता है, नाट्य पेशों की विशेषता बता सकता है।

औसत स्तर- नाट्य गतिविधियों में रुचि; नाट्य गतिविधियों में अपने ज्ञान का उपयोग करता है।

कम स्तर - नाट्य गतिविधियों में रुचि नहीं दिखाता है; विभिन्न प्रकार के रंगमंच का नाम देना कठिन लगता है।

2. भाषण संस्कृति।

उच्च स्तर- समझता है मुख्य विचारसाहित्यिक कार्य, उनके कथन की व्याख्या करता है; विस्तृत देता है मौखिक विशेषताएंउनके नायक; साहित्यिक कृति के आधार पर कथानक इकाइयों की रचनात्मक व्याख्या करता है।

औसत स्तर- एक साहित्यिक कार्य के मुख्य विचार को समझता है, मुख्य की मौखिक विशेषताएं देता है और द्वितीयक वर्ण; एक साहित्यिक कार्य की इकाइयों की पहचान करता है और उन्हें चिह्नित कर सकता है।

कम स्तर- काम को समझता है, मुख्य और माध्यमिक पात्रों के बीच अंतर करता है, कथानक की साहित्यिक इकाइयों को अलग करना मुश्किल लगता है; एक शिक्षक की मदद से रीटेलिंग।

3. भावनात्मक रूप से कल्पनाशील विकास।

उच्च स्तर- प्रदर्शन और नाटक में विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं और पात्रों के पात्रों के बारे में ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करता है; अभिव्यक्ति के विभिन्न माध्यमों का प्रयोग करता है।

औसत स्तर- विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं का ज्ञान है और उन्हें प्रदर्शित कर सकता है; चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा, गति का उपयोग करता है।

कम स्तर- भावनात्मक अवस्थाओं को अलग करता है, लेकिन एक शिक्षक की मदद से अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करता है।

4. कठपुतली कौशल।

उच्च स्तर- प्रदर्शन पर काम करते हुए विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ सुधार। औसत स्तर- प्रदर्शन पर काम में कठपुतली कौशल का उपयोग करता है।

कम स्तर- बुनियादी कठपुतली कौशल रखता है।

5. सामूहिक रचनात्मक गतिविधि की मूल बातें।

उच्च स्तर- प्रदर्शन पर काम के सभी चरणों में पहल, भागीदारों के साथ कार्यों का समन्वय, रचनात्मक गतिविधि दिखाता है।

औसत स्तर- सामूहिक गतिविधियों में भागीदारों के साथ पहल, कार्यों का समन्वय दिखाता है।

कम स्तर- पहल नहीं दिखाता है, प्रदर्शन पर काम के सभी चरणों में निष्क्रिय है।

चूंकि कार्यक्रम विकसित हो रहा है, रचनात्मक घटनाओं के दौरान विद्यार्थियों द्वारा प्राप्त प्रगति का प्रदर्शन किया जाता है: संगीत कार्यक्रम, रचनात्मक शो, समूह के भीतर शाम को अन्य समूहों, माता-पिता को दिखाने के लिए।

अपेक्षित परिणाम:

1. नाट्य कला के क्षेत्र में अर्जित ज्ञान और कौशल का मूल्यांकन और उपयोग करने की क्षमता।

2. आवश्यक अभिनय कौशल का उपयोग करना: एक साथी के साथ स्वतंत्र रूप से बातचीत करना, प्रस्तावित परिस्थितियों में कार्य करना, सुधार करना, ध्यान केंद्रित करना, भावनात्मक स्मृति, दर्शकों के साथ संवाद करना।

3. प्लास्टिक की अभिव्यक्ति और मंच भाषण के आवश्यक कौशल का कब्ज़ा।

4. नायक की उपस्थिति पर काम करते समय व्यावहारिक कौशल का उपयोग - मेकअप, वेशभूषा, केशविन्यास का चयन।

5. रंगमंच, साहित्य की कला से संबंधित सामग्री के अध्ययन में रुचि बढ़ाना।

6. प्रदर्शन पर काम में उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं की सक्रिय अभिव्यक्ति: वेशभूषा, दृश्यों की चर्चा।

7. विभिन्न अभिविन्यासों के प्रदर्शन का निर्माण, उनमें सबसे विविध क्षमताओं में स्टूडियो प्रतिभागियों की भागीदारी।

ज्ञान और कौशल के स्तर की विशेषताएं

नाट्य गतिविधियाँ

उच्च स्तर।

में गहरी दिलचस्पी दिखाता है नाट्य कलाऔर नाट्य गतिविधियों। एक साहित्यिक कार्य (नाटक) के मुख्य विचार को समझता है। रचनात्मक रूप से इसकी सामग्री की व्याख्या करता है। पात्रों के साथ सहानुभूति रखने और उनकी भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने में सक्षम, स्वतंत्र रूप से पुनर्जन्म के अभिव्यंजक साधन ढूंढता है। कलात्मक भाषण की अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक और भाषाई अभिव्यक्ति का मालिक है और इसे विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में उपयोग करता है। विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ सुधार। स्वतंत्र रूप से उठाता है संगीत की विशेषताएंपात्रों के लिए या डीएमआई का उपयोग करता है, स्वतंत्र रूप से गाता है, नृत्य करता है। सक्रिय आयोजक और सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के नेता। काम के सभी चरणों में रचनात्मकता और गतिविधि दिखाता है।

औसत स्तर।

नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में भावनात्मक रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच और नाट्य पेशों का ज्ञान है। काम की सामग्री को समझता है। विशेषणों, तुलनाओं और आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करते हुए, नाटक के पात्रों को मौखिक विशेषताएं देता है। वह पात्रों की भावनात्मक अवस्थाओं के बारे में ज्ञान रखता है, उन्हें एक शिक्षक की मदद से नाटक पर काम में प्रदर्शित कर सकता है। शिक्षक के स्केच या मौखिक विवरण-निर्देश के अनुसार एक चरित्र की छवि बनाता है। कठपुतली के कौशल को रखता है, उन्हें मुफ्त रचनात्मक गतिविधि में लागू कर सकता है। नेता की मदद से, वह पात्रों और कथानक इकाइयों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करता है। भागीदारों के साथ गतिविधि और कार्यों का समन्वय दिखाता है। विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

कम स्तर।

कम भावुक, केवल एक दर्शक के रूप में नाट्य कला में रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच की पहचान करने में कठिनाई। थिएटर में व्यवहार के नियमों को जानता है। काम की सामग्री को समझता है, लेकिन प्लॉट इकाइयों को अलग नहीं कर सकता। नेता की मदद से ही काम को फिर से बताता है। वह पात्रों की प्राथमिक भावनात्मक अवस्थाओं को अलग करता है, लेकिन चेहरे के भाव, हावभाव और चाल की मदद से उन्हें प्रदर्शित नहीं कर सकता। उसके पास प्राथमिक कठपुतली कौशल है, लेकिन प्रदर्शन पर काम करने की प्रक्रिया में उन्हें प्रदर्शित करने के लिए पहल नहीं करता है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधि में गतिविधि नहीं दिखाता है। स्वतंत्र नहीं, सभी कार्यों को केवल एक पर्यवेक्षक की सहायता से करता है।

थिएटर गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के कौशल और कौशल का निदान रचनात्मक कार्यों के आधार पर किया जाता है।

रचनात्मक कार्य संख्या 1

परी कथा "सिस्टर चेंटरेल एंड द ग्रे वुल्फ" बजाना

उद्देश्य: चुनने के लिए एक टेबल थिएटर, एक फलालैनलोग्राफ पर एक थिएटर, एक कठपुतली थिएटर का उपयोग करके एक परी कथा का अभिनय करना।

कार्य: परी कथा के मुख्य विचार को समझें, पात्रों के साथ सहानुभूति रखें। आलंकारिक अभिव्यक्तियों और स्वर-आलंकारिक भाषण का उपयोग करके विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं और पात्रों के पात्रों को व्यक्त करने में सक्षम होना। एक मेज, फलालैनग्राफ, स्क्रीन पर कथानक रचनाएँ लिखने और एक परी कथा पर आधारित माइस-एन-सीन खेलने में सक्षम होने के लिए। चरित्र चित्र बनाने के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करें। भागीदारों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने में सक्षम हो।

सामग्री: कठपुतली थियेटर कठपुतली, टेबल और फलालैन के सेट।

प्रगति।

1. शिक्षक एक "जादू की छाती" लाता है, जिसके ढक्कन पर परी कथा "सिस्टर चेंटरेल एंड द ग्रे वुल्फ" के लिए एक चित्रण है। बच्चे परी कथा के नायकों को पहचानेंगे। शिक्षक बारी-बारी से नायकों को निकालता है और उनमें से प्रत्येक के बारे में बताने के लिए कहता है: कहानीकार की ओर से; खुद नायक की ओर से; अपने साथी की ओर से।

2. शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि विभिन्न प्रकार के रंगमंच से इस परी कथा के नायक "जादू की छाती" में छिपे हुए हैं, बदले में कठपुतली, टेबल, छाया, रंगमंच के नायकों को एक फलालैनग्राफ पर दिखाता है। ये नायक कैसे भिन्न हैं? (बच्चे विभिन्न प्रकार के थिएटरों को नाम देते हैं और बताते हैं कि ये कठपुतली कैसे काम करती हैं।)

3. शिक्षक बच्चों को एक परी कथा खेलने के लिए आमंत्रित करता है। उपसमूहों द्वारा एक ड्रा है। प्रत्येक उपसमूह एक फलालैनलोग्राफ थिएटर, कठपुतली और टेबल थिएटर का उपयोग करके एक परी कथा का अभिनय करता है।

4. एक परी कथा की साजिश को खेलने और प्रदर्शन तैयार करने में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

5. दर्शकों को एक परी कथा दिखाना।

क्रिएटिव टास्क नंबर 2

परी कथा "हरे की झोपड़ी" पर आधारित एक प्रदर्शन का निर्माण

उद्देश्य: पात्रों, दृश्यों को बनाना, मुख्य पात्रों की संगीत विशेषताओं को चुनना, एक परी कथा खेलना।

कार्य: एक परी कथा के मुख्य विचार को समझने के लिए और उन्हें चित्रित करने में सक्षम होने के लिए साजिश की इकाइयों (साजिश, चरमोत्कर्ष, खंडन) को बाहर करने के लिए। मुख्य और द्वितीयक पात्रों का वर्णन करें। पात्रों, दृश्यों के रेखाचित्र बनाने, उन्हें कागज और बेकार सामग्री से बनाने में सक्षम हों। प्रदर्शन के लिए संगीत संगत का चयन। आलंकारिक भावों और अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक भाषण का उपयोग करके पात्रों की भावनात्मक अवस्थाओं और पात्रों को व्यक्त करने में सक्षम होना। गतिविधियों में सक्रिय रहें। सामग्री: परी कथा "द हार्स हट" के लिए चित्र, रंगीन कागज, गोंद, रंगीन ऊनी धागे, प्लास्टिक की बोतलें, रंगीन कतरे।

प्रगति।

1. उदास पेट्रुष्का बच्चों के पास आता है और बच्चों से उसकी मदद करने के लिए कहता है। वह कठपुतली थियेटर में काम करता है। बच्चे उनके पास थिएटर आएंगे; और सभी कठपुतली कलाकार दौरे पर हैं। हमें बच्चों को परी कथा का अभिनय करने में मदद करने की आवश्यकता है। शिक्षक पेट्रुस्का की मदद करने, खुद एक टेबल थिएटर बनाने और बच्चों को परी कथा दिखाने की पेशकश करता है।

2. शिक्षक दृष्टांतों से परी कथा की सामग्री को याद रखने में मदद करता है। चरमोत्कर्ष दिखाने वाला एक उदाहरण दिखाया गया है, और प्रश्न प्रस्तुत किए गए हैं: "मुझे बताओ, इससे पहले क्या हुआ था?", "आगे क्या होगा?" इस प्रश्न का उत्तर बन्नी, लोमड़ी, बिल्ली, बकरी और मुर्गा की ओर से दिया जाना चाहिए।

3. शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि परी कथा बच्चों के लिए दिलचस्प होगी यदि यह संगीतमय है, और आपको इसके लिए संगीत संगत चुनने की सलाह देता है (फोनोग्राम, बच्चों के लिए) संगीत वाद्ययंत्र).

4. शिक्षक पात्रों के निर्माण, दृश्यों, संगीत संगत के चयन, भूमिकाओं के वितरण और प्रदर्शन की तैयारी के लिए गतिविधियों का आयोजन करता है।

5. बच्चों को प्रदर्शन दिखाना।

क्रिएटिव टास्क नंबर 3

पटकथा लेखन और कहानी सुनाना

उद्देश्य: परिचित परियों की कहानियों के विषय पर सुधार करना, संगीत संगत का चयन करना, दृश्यों, वेशभूषा बनाना या चुनना, एक परी कथा खेलना।

कार्य: परिचित परियों की कहानियों के विषयों पर कामचलाऊ व्यवस्था को प्रोत्साहित करने के लिए, रचनात्मक रूप से एक परिचित कथानक की व्याख्या करना, इसे परी कथा के नायकों के विभिन्न चेहरों से अलग करना। चेहरे के भाव, हावभाव, गति और अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक भाषण, गीत, नृत्य का उपयोग करके नायकों की विशिष्ट छवियां बनाने में सक्षम होना। एक परी कथा खेलते समय विभिन्न विशेषताओं, वेशभूषा, दृश्यों, मुखौटों का उपयोग करने में सक्षम हो। भागीदारों के साथ अपने कार्यों का समन्वय दिखाएं। सामग्री: कई परियों की कहानियों के लिए चित्र, बच्चों के संगीत और शोर वाद्ययंत्र, रूसी लोक धुनों के साथ फोनोग्राम, मुखौटे, वेशभूषा, विशेषताएँ, दृश्य।

प्रगति।

1. सिर बच्चों को घोषणा करता है कि मेहमान आज बालवाड़ी आएंगे। उन्होंने सुना कि हमारे किंडरगार्टन का अपना थिएटर है और वे वास्तव में नाटक देखना चाहते थे। उनके आने में बहुत कम समय बचा है, आइए जानें किस तरह की परी कथा हम मेहमानों को दिखाएंगे।

2. नेता परियों की कहानियों "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन", "माशा एंड द बीयर" और अन्य (शिक्षक की पसंद पर) के चित्रण पर विचार करने का सुझाव देता है।

ये सभी किस्से बच्चों और मेहमानों से परिचित हैं।

शिक्षक इन परियों की कहानियों के सभी नायकों को इकट्ठा करने और उन्हें एक नए में रखने की पेशकश करता है, जिसे बच्चे खुद लिखेंगे। एक कहानी लिखने के लिए, आपको एक नई साजिश के साथ आने की जरूरत है।

कहानी के भागों को क्या कहते हैं? (परिचय, चरमोत्कर्ष, खंडन)। शुरुआत, चरमोत्कर्ष और खंडन में क्या होता है?

शिक्षक मुख्य पात्रों को चुनने और उनके साथ हुई कहानी के साथ आने की पेशकश करता है। सबसे दिलचस्प सामूहिक संस्करण को आधार के रूप में लिया जाता है।

3. प्रदर्शन पर काम करने के लिए बच्चों की गतिविधियों का आयोजन किया जाता है।

4. मेहमानों को प्रदर्शन दिखाएं।

"हर बच्चे के दिल में होती है एक चाहत"

मुक्त नाट्य नाटक जिसमें वह

परिचित साहित्यिक दृश्यों को पुन: प्रस्तुत करता है।

यही उसकी सोच को सक्रिय करता है,

स्मृति को प्रशिक्षित करता है और आलंकारिक धारणा विकसित होती है

कल्पना और कल्पना, भाषण में सुधार करता है।

एंटिपिना ई. एन

परिचय।

जिन लोगों ने कभी किसी विकलांग बच्चे के साथ संवाद किया है, वे जानते हैं कि उनके दिल का रास्ता खोजना कितना मुश्किल है। हम सभी अलग-अलग क्षमताओं के साथ पैदा हुए हैं। कभी-कभी प्रतिबंध प्रकृति द्वारा ही लगाए जाते हैं। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि विकलांग बच्चों में खुश रहने की संभावना कम है। आरसी में प्रवेश करने वाले बच्चे अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं और मानसिक और शारीरिक विकास में पूरी तरह से भिन्न होते हैं।

विकलांग बच्चों की सामान्य विशेषताएं।

विकलांग बच्चे वे बच्चे हैं जिनके पास विभिन्न मानसिक या शारीरिक अक्षमताएं हैं जो उल्लंघन का कारण बनती हैं सामान्य विकासबच्चों को पूर्ण जीवन जीने से रोकना। इस अवधारणा के पर्यायवाची ऐसे बच्चों की निम्नलिखित परिभाषाएँ हो सकते हैं: "समस्या वाले बच्चे", "विशेष आवश्यकता वाले बच्चे", "असामान्य बच्चे", "सीखने में कठिनाई वाले बच्चे", "असामान्य बच्चे", "असाधारण बच्चे"। इस या उस दोष की उपस्थिति (कमी) समाज के दृष्टिकोण से, विकास के लिए गलत को पूर्व निर्धारित नहीं करती है। विकलांग बच्चों के विकास की विशेषताएं। विकलांग बच्चों को अक्सर सभी पहलुओं में हानि होती है मानसिक गतिविधि: ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण, मोटर कौशल, भावनात्मक क्षेत्र।

विकासात्मक विकलांग बच्चों में, सोच विशेष रूप से गहराई से परेशान होती है। बच्चे को प्राथमिक सामान्यीकरण करना मुश्किल लगता है, वह बहुत ही संकीर्ण रूप से मानता है कि आप उसे क्या बताते हैं। कम उम्र में, एक बच्चा व्यावहारिक रूप से संबंधित खिलौनों को स्वतंत्र रूप से समूहित करने में असमर्थ होता है, उदाहरण के लिए, कपड़े, फर्नीचर, व्यंजन, आदि। उसे यह एहसास नहीं होता है कि एक पोशाक और पतलून कपड़े हैं, और एक कुर्सी और एक मेज फर्नीचर है। इसलिए, बच्चा अपने रास्ते में आने वाली हर चीज को बेतरतीब ढंग से और व्यवस्थित रूप से पकड़ लेता है।

एक बच्चे में सोच में गड़बड़ी सीधे भाषण के अधिग्रहण को प्रभावित करती है। कम उम्र में, वह बड़ी मुश्किल से किसी और के भाषण को समझता है, सबसे अच्छा, स्वर, स्वर, वक्ता के चेहरे के भाव और उसकी जरूरतों से संबंधित व्यक्तिगत कुंजी शब्दों को पकड़ लेता है। समय के साथ, बच्चा उसे संबोधित भाषण को बेहतर ढंग से समझ जाएगा, लेकिन बहुत लंबे समय तक वह केवल वही मानता है जो उसके व्यक्तिगत अनुभव से जुड़ा है।

बच्चों का अपना भाषण देर से प्रकट होता है। कुछ बच्चे केवल एक शब्द, छोटे वाक्यांशों का उच्चारण कर सकते हैं जो दूसरों के लिए समझ से बाहर हैं। जो बच्चे बोल नहीं सकते वे वयस्कों को इशारों, अलग-अलग ध्वनियों, अजीबोगरीब शब्दों से संबोधित करते हैं, जिसमें वे आमतौर पर एक निश्चित अर्थ रखते हैं।

व्याख्यात्मक नोट।

नाट्य गतिविधि है प्रभावी उपकरणविकलांग बच्चों के सामाजिक अनुकूलन के साथ-साथ उनके संचार कौशल के विकास के लिए। इसे एक ही शैक्षणिक प्रक्रिया में व्यवस्थित करने की आवश्यकता स्पष्ट हो गई। इस संबंध में, आरसी में नाट्य गतिविधियों में अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गईं, और कार्यक्रम "विजिटिंग ए फेयरी टेल" भी संकलित किया गया। यह पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों (दूसरा जूनियर समूह) के बच्चों के साथ नाट्य गतिविधियों में कक्षाओं के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिसमें विकलांग बच्चे भी शामिल हैं। का उपयोग करते हुए नवीनतम तकनीकविभिन्न कार्यक्रमों में सामग्री को अद्यतन करने के लिए संघीय सरकार की आवश्यकताओं के आधार पर।

इस कार्यक्रम की नवीनता:

इस कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं:

1. स्वस्थ बच्चों और विकलांग बच्चों दोनों के लिए अनुकूलित।

2. वर्गों के संगठन की संरचना को व्यवस्थित किया गया है

कार्यक्रम का लक्ष्य:

नाट्य कला के माध्यम से विकलांग बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का सुधार और विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. विकलांग बच्चों का सामाजिक अनुकूलन।

2. बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास।

3. बच्चों को प्रश्नों को सुनना, समझना, उत्तर देना सिखाएं।

4. मास्टर संचार कौशल में मदद करें।

5. बच्चों, माता-पिता से बात करने की इच्छा बनाए रखें।

6. लाक्षणिक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करने में मदद करें।

1. नाट्य वर्णमाला के मूल तत्व। नाट्य कला की विशिष्टताओं से परिचित; उसके विचार। वेशभूषा, रंगमंच की विशेषताओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करना। दर्शक की संस्कृति का गठन।

2. नाट्य खेल। अभिनय कौशल और कल्पना के कौशल का विकास, प्रस्तावित परिस्थितियों में ध्यान और क्रिया, पुनर्जन्म। खेल व्यवहार का विकास, सौंदर्य बोध, संसाधनशीलता, किसी भी व्यवसाय में रचनात्मक होने की क्षमता, विभिन्न जीवन स्थितियों में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता, काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करने के लिए कौशल का निर्माण।

3. संस्कृति और भाषण की तकनीक। श्वास और भाषण तंत्र की स्वतंत्रता को विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास, सही अभिव्यक्ति में महारत हासिल करने की क्षमता, स्पष्ट उच्चारण; शब्द का खेल जो सुसंगत और आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना, लघु कथाओं और परियों की कहानियों की रचना करने की क्षमता विकसित करता है, और सबसे सरल तुकबंदी का चयन करता है।

4. कठपुतली रंगमंच की मूल बातें। विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित: आउटडोर (लोग-गुड़िया, शंकु, बेंत), विभिन्न कठपुतली थिएटर (टेबल, छाया, बिबाबो, उंगली, कठपुतली, "जीवित हाथ", आदि) की कठपुतली की तकनीक सीखना।

5. एक नाट्य प्रदर्शन का मंचन। स्क्रिप्ट पढ़ना और कंटेंट के बारे में बात करना। इंटोनेशन अभिव्यक्ति पर काम करें। संगीत का परिचय। एक ड्राइंग सीखना नृत्य संख्या. परी-कथा कार्रवाई (व्यक्तिगत कार्य) का नाटकीयकरण।

काम के रूप:

1. समूह पाठ। कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। पाठ की अवधि 15 मिनट है।

2. व्यक्तिगत कार्य। व्यक्तिगत पाठों में, वे तुकबंदी, नर्सरी राइम, अनुमान पहेलियों को सीखते हैं।

कक्षाओं के संचालन के सिद्धांत:

• शिक्षण में दृश्यता दृश्य सामग्री की धारणा पर की जाती है।
• अभिगम्यता - पाठ उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, जो सिद्धांत के सिद्धांत पर बनाया गया है (सरल से जटिल तक)

• समस्याग्रस्त - समस्या स्थितियों के समाधान खोजने के उद्देश्य से।
• शिक्षा की विकासशील और शैक्षिक प्रकृति देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए अपने क्षितिज को व्यापक बनाने के लिए है।

कक्षाओं की संरचना:

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना, बच्चों को एक साथ काम करने के लिए तैयार करना है।

काम की मुख्य प्रक्रियाएं परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को पढ़ना है। खेल "एक दलदल के माध्यम से दौड़ा", "एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है", "एक स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक", "हवा हमारे चेहरे में बह रही है", आदि।

भाग 2. उत्पादक

इसमें एक कलात्मक शब्द, सामग्री की व्याख्या, चित्रण की एक परीक्षा, एक शिक्षक की कहानी शामिल है, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना है।

सबक तत्व:

• आशुरचना के तत्वों के साथ परी कथा चिकित्सा।
• रेखाचित्र, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, लघु कथाएँ
  चेहरे के भाव और पैंटोमाइम का उपयोग करना (कोरोटकोवा एल.डी. परी कथा चिकित्सा के लिए
  प्रीस्कूलर)।
• कल्पना और स्मृति के विकास के लिए खेल - खेलों में याद रखना शामिल है।
  कविताएँ, नर्सरी राइम, चित्रलेख, रेखाचित्र, लघु कथाएँ।
• ड्राइंग, एप्लिकेशन, कोलाज - विभिन्न प्रकारों का उपयोग
  गैर-पारंपरिक ड्राइंग, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री का उपयोग।

भाग 3. अंतिम

पाठ का उद्देश्य संयुक्त प्रदर्शन, खेल, प्रश्नोत्तरी के निर्माण के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करना है। साथ ही कक्षा में बच्चे की सकारात्मक भावनाओं को प्राप्त करना। ललित कला में व्यावहारिक कक्षाओं में बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी आयोजित की जाती है।

पद्धतिगत तरीके:

• नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है
• कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए आउटडोर खेलों का आयोजन किया जाता है।
• वर्ड, बोर्ड और प्रिंटेड गेम्स कक्षाओं के रूप में आयोजित किए जाते हैं।
• भ्रमण - बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए आयोजित
• परिवार के साथ काम - माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भाग लेने के लिए आकर्षित करने के लिए किया जाता है।
• शिल्प और चित्र बनाना - रचनात्मकता, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण:

• उपन्यास।
• परियों की कहानियों के लिए चित्र।
• वीडियो सामग्री (एक परी कथा की रिकॉर्डिंग)।
• डिडक्टिक गेम्स।
• विभिन्न प्रकार के रंगमंच के लिए जिम्मेदार।

भविष्यवाणी:

कार्यक्रम के अध्ययन से सकारात्मक परिणाम अपेक्षित हैं:

• बच्चे रंगमंच के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं, और नाट्य गतिविधियों में एक स्थिर रुचि बनती है।
• आलंकारिक अभिव्यक्तियों के कारण भाषण समृद्ध होता है, बच्चे की शब्दावली सक्रिय होती है, संवाद भाषण के कौशल, इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है, भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति विकसित होती है।
• बच्चे संचार कौशल विकसित करते हैं।

माता-पिता के साथ काम करना:

वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता को शामिल करना; माता-पिता के लिए परामर्श; संयुक्त प्रदर्शन।

माता-पिता के साथ बातचीत की योजना:

		आचरण प्रपत्र
1 तिमाही	प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास और शिक्षा के साधन के रूप में रंगमंच। "रूसी लोक कथाओं में पशु"	जानकारी खड़े हो जाओ। चिड़ियाघर का संयुक्त भ्रमण।
2 तिमाही	हमारा परिवार और रंगमंच बच्चों की भावनात्मकता के विकास में परियों की कहानियों की भूमिका	फ़ोटो प्रदर्शनी पोस्टर जानकारी
3 तिमाही	"माई फेवरेट फेयरीटेल हीरो" "डू-इट-ही होम थिएटर"	चित्रों की प्रदर्शनी प्रायोगिक उपकरण

नाट्य खेलों के लिए विषयगत योजना।

कक्षाएं सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं।

नाम		सामग्री और उपकरण	संक्षिप्त योजना	साहित्य
सितंबर
परिचित	नाट्य गतिविधियों में रुचि जगाना; बच्चों के भावनात्मक-संवेदी क्षेत्र को विकसित करना, उन्हें अपनी भावनाओं को व्यक्त करने, संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करना; काव्य पाठ को सुनना सीखें और संगीत के लिए अभिव्यंजक आंदोलनों के साथ इसके अर्थ को सहसंबंधित करें; भाषण सक्रिय करें।	शरद ऋतु घास के मैदान (पेड़, फूल) की सजावट; फूल टोपी; नाटकीय गुड़िया माउस; अनाज; नकली पाई।	1. "शरद ऋतु समाशोधन" की यात्रा। 2. वार्म अप करें। 3. खेल "हैलो कहो"। 4. मंचन "माउस-नोरुष्का" (शिक्षक को दिखाता है)।	एन. एफ. गुबानोवा
	आंदोलनों और चेहरे के भावों के माध्यम से भावनाओं को व्यक्त करना सीखें; परी कथा "टेरेमोक" का परिचय दें; कहानी की सक्रिय धारणा को प्रोत्साहित करें; ध्यान से सीखें, कहानी को अंत तक सुनें और कथानक के विकास का अनुसरण करें; शब्दावली सक्रिय करें।	शिरमा - मिंक माउस; नाट्य कठपुतली (माउस, मेंढक, लोमड़ी, खरगोश, भेड़िया, भालू) और एक परी कथा के लिए दृश्य (टेरेमोक)	1. बच्चों को माउस देखने के लिए आमंत्रित करना - नोरुष्का। 2. गोल नृत्य - खेल "घास का मैदान में चूहे"। 3. टेबल थियेटर "टेरेमोक" (शिक्षक को दिखाता है)। 4. रूसी-लोक राग सुनना "आप, चंदवा।"	एन. एफ. गुबानोवा
मेज पर परी कथा	स्मृति के विकास को बढ़ावा देना, लोगों को अपनी पसंद के प्रदर्शन के बारे में बोलने के लिए प्रोत्साहित करना, अभिव्यंजक स्वर सिखाना, प्राथमिक कठपुतली का उदाहरण देना।	परी कथा "टेरेमोक" के लिए गुड़िया और सजावट	1. बच्चों के साथ एक परी कथा को याद करें। 2. शिक्षक द्वारा कठपुतली के साथ क्रिया दिखाना। 3. एक परी कथा के बारे में बातचीत। 4. खेल "घास का मैदान में चूहे"। 5. शांत "शरद ऋतु" संगीत सुनना।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
चलो बाहर बगीचे में चलते हैं।	संगीत को शांत करने के लिए खूबसूरती से चलना सीखें, सहज गति से चलना; मांसपेशियों की स्वतंत्रता, विश्राम महसूस करना सिखाने के लिए; ध्वनि के साथ प्रयोग करने के लिए ओनोमेटोपोइया को प्रोत्साहित करें।	शरद ऋतु उद्यान सजावट; रिकॉर्ड पर पक्षी संगीत।	1. बच्चों को "शरद उद्यान" में आमंत्रित करना। 2. खेल-सुधार "बगीचे में पत्तियां।" 3. बच्चों द्वारा चहचहाते पक्षियों की नकल। 5. शरद ऋतु के बगीचे में उन्होंने जो देखा उसके बारे में बातचीत।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
एक परी कथा का दौरा	अनाज की फसल के बारे में एक विचार दें; परी कथा "स्पाइकलेट" का परिचय दें; नायकों के नैतिक कार्यों और व्यवहार का मूल्यांकन करें (कॉकरेल को काम करना पसंद है, चूहे आलसी, शरारती हैं); कठपुतली थियेटर (बिबाबो) का परिचय दें; भाषण सक्रिय करें।	स्क्रीन; बिबाबो गुड़िया (दो चूहे, कॉकरेल) और सजावट; विशेषताएँ (अनाज का एक थैला, ढक्कन से बंधा मेंढक वाला एक बर्तन, लकड़ी के चम्मच)	1. शिक्षक बच्चों को टहलने के लिए मैदान में आमंत्रित करता है। 2. एक माउस के बारे में बातचीत जो सर्दियों के लिए भंडारित हो गई है। 3. एक माउस और एक कॉकरेल के बारे में एक परी कथा। (शिक्षक दिखाता है)। 4. शिक्षक पूछता है कि क्या बच्चों को परी कथा पसंद है। 5. आश्चर्य का क्षण।	एन. एफ. गुबानोवा "प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि"
एक परी कथा के चरणों में	एक परिचित परी कथा को याद रखना सिखाने के लिए, इसके कथानक के बारे में सवालों के जवाब दें, पात्रों की विशेषता बताएं; शिक्षक के साथ मिलकर, कहानी को फिर से सुनाना, नायक के चरित्र को स्वर की मदद से दिखाना।	बिबाबो थिएटर कठपुतली।	1. परी कथा "स्पाइकलेट" पर बातचीत। 2. बच्चे, शिक्षक के साथ, परी कथा "स्पाइकलेट" को फिर से सुनाते हैं, कभी-कभी कठपुतली चलाते हैं। 3. खेल "घास का मैदान में चूहे"।	एन. एफ. गुबानोवा "प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि"
बगीचे में सब्जियां।	सब्जियों की फसल के बारे में एक विचार दें; बच्चों को आंदोलन, चेहरे के भाव, भावनाओं में नायकों की छवियों को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें; संगीत में सुधार करना सीखें; आंदोलनों का समन्वय सिखाना; सकारात्मक भावनाओं का प्रभार दें।	सब्जियों की टोपी (गाजर, गोभी, बीट्स, मिर्च, प्याज) मोबाइल खेलने के लिए।	1. खेतों और बगीचों में क्या पकता है, इस बारे में बातचीत। 2. गोल नृत्य खेल "हमारा बगीचा अच्छा है।" 3. एटूड - कामचलाऊ व्यवस्था "सब्जी कहानी"। 4. गोल नृत्य "सब्जी गीत"। 5. दोस्त बनाने की क्षमता के बारे में अंतिम बातचीत।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
बगीचे में खरगोश	बच्चों को खेल की स्थिति में शामिल करें, सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाएं, नायक के साथ संवाद का उदाहरण दें; बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाएं, सरल आंदोलनों का प्रदर्शन करें।	बनी सूट; गोभी की डमी; बच्चों के लिए उपहार - खुली ताजा गाजर।	1. शरद ऋतु के बारे में बातचीत। 2. खरगोश पर जाएँ। 3. एक खरगोश के साथ बातचीत। 4. खेल "बगीचे में हरे।" 5. आश्चर्य का क्षण।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
गांव में दादी के लिए	खेल की साजिश में बच्चों को शामिल करें; श्रवण धारणा को सक्रिय करें; मोटर और इंटोनेशन नकल को प्रोत्साहित करें; किसी दी गई स्थिति के ढांचे के भीतर, कामचलाऊ ढंग से कार्य करना सिखाना; काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करना सीखें।	गांव के जीवन के दृश्य: एक घर, दादी, एक चिकन कॉप, और उसके निवासी (खिलौने: एक कॉकरेल, एक मुर्गी, मुर्गियां); उद्यान (जड़ी बूटियों और सब्जियों के साथ बिस्तर); बकरी खिलौना, पिल्ला खिलौना।	1. गाँव में अपनी दादी से मिलने जाएँ। 2. दादी के साथ बकरी, कुत्ते के बारे में बातचीत। 3. खेल "दोस्त"। 4. एटूड "मुर्गी, मुर्गियां और कॉकरेल"। 5. बच्चे ट्रेन से घर पर हैं।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
भाग्यशाली, भाग्यशाली घोड़ा	वस्तुओं के साथ क्रियाओं की सीमा का विस्तार करें; ओनोमेटोपोइया को प्रोत्साहित करें; नकल में व्यायाम; एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में स्विच करना सीखें; एक आम खेल में खुद को व्यक्तिगत रूप से व्यक्त करने का अवसर दें।	घोड़े का खिलौना; बच्चों के शोर ऑर्केस्ट्रा वाद्ययंत्र।	1. एक कविता पढ़ना ए बार्टो "घोड़ा"। 2. घोड़े से खेलना। 4. गेम-ऑर्केस्ट्रा "घोड़े के लिए संगीत।" 5. संगीत और लयबद्ध आंदोलन "घोड़े सरपट दौड़ रहे हैं।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
ठंड आ गई है	संगीत में "ठंडे" मूड का एक विचार देना और उन्हें भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने के लिए प्रोत्साहित करना; ध्वनि अनुकरण का अभ्यास करें; अभिव्यंजक अभिव्यक्ति सिखाना; नाट्यकरण खेलों में भागीदारी को प्रोत्साहित करना।	बेपहियों की गाड़ी का खिलौना; नाटक खेल वान्या और तान्या के नायकों के लिए टोपी।	1. शरद ऋतु के बारे में बातचीत। 2. वार्म-अप गेम "चिल"। 3. एट्यूड-व्यायाम "हवा कैसे करती है।" 4. खेल-नाटकीयकरण "यह थोड़ी सफेद बर्फ डाल रहा था।" 5. एक स्नोबॉल के बारे में गीत (शिक्षक की पसंद पर)।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
बकरी और भेड़िये	खेल की साजिश की धारणा सिखाओ; खेल की साजिश में भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए; ध्वनि अनुकरण का अभ्यास करें; बच्चों को खेल में एक दूसरे के साथ बातचीत करना सिखाएं; बाहरी खेल में स्पष्ट रूप से चलना सीखें।	बर्फीले जंगल के दृश्य; नायकों की वेशभूषा (दादा मैटवे, बकरी मिला); बकरी की घंटी; आउटडोर खेलों के लिए बच्चों और भेड़ियों की टोपी।	1. बच्चे परिचित नृत्य आंदोलनों का उपयोग करके रूसी लोक राग "पोल्यंका" पर नृत्य करते हैं। 2. दादाजी मैटवे मिलने आते हैं, बातचीत करते हैं। 3. वार्म-अप गेम "बकरी, ऐ!" 4. खेल "दुष्ट भेड़िये को भगाओ।" 5. खेल "बकरियां और भेड़िये।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
एक परी कथा एक झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है	ध्यान से पढ़ाएं, शिक्षक की कहानी सुनें और उसकी कहानी के बारे में सवालों के जवाब दें।	परी कथा "किड्स एंड द वुल्फ" के साथ पुस्तक (प्रसंस्करण में ए टॉल्स्टॉय)।	1. बातचीत। 2. परी कथा पढ़ना "बच्चों और भेड़िया।" 3. बातचीत। 4. खेल "बकरियां और भेड़िये।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
कठपुतली थियेटर में	रंगमंच की कला का परिचय दें; इसके सामान (बिलबोर्ड, सभागार, टिकट) का एक विचार दें, थिएटर में आचरण के नियम सिखाएं; संगीत परिचय की पहली ध्वनियों से एक परी कथा की धारणा को ट्यून करने के लिए, परी कथा को ध्यान से सुनने के लिए सिखाने के लिए; प्रदर्शन के अंत के तुरंत बाद उनके पहले छापों के बारे में बात करना सीखें।	स्क्रीन; गुड़िया (बकरी, सात बच्चे, भेड़िया); दृश्यावली (पृष्ठभूमि "वन और गांव", बकरी का घर, झाड़ी) और विशेषताएँ (बकरी के लिए टोकरी)।	1. थिएटर के बारे में बातचीत। 2. कठपुतली शो "किड्स एंड द वुल्फ"। (बकरी, भेड़िया, अग्रणी-वयस्क; बच्चे-बच्चे)।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
सर्दी आ गई है	बच्चों की कल्पना और सहयोगी सोच विकसित करना; बोलना सीखें; संगीत की लय या ध्वनि की सहजता को महसूस करते हुए, स्पष्ट रूप से संगीत की ओर बढ़ना सीखें।	संगीत रिकॉर्डिंग (रचनाओं के लिए "स्लेजिंग उड़ रहे हैं", "डांस ऑफ द ड्वार्फ्स", "क्रिसमस ट्री के पीछे कौन है?", "स्लेजिंग", "स्नोबॉल का खेल"); कृत्रिम कास्टिक दृश्य; सूक्ति पोशाक।	1. सर्दी के बारे में बातचीत। 2. "सनोचकी" के संगीत के लिए मोटर आशुरचना "सनोचकी उड़ रहे हैं" किया जाता है। 3. हम सूक्तियों से मिलने आए थे। 4. बौना नृत्य। 5. खेल "पेड़ के पीछे कौन है?"। 5. मोटर आशुरचना "स्लेजिंग", "स्नोबॉल का खेल"।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
नया साल साहसिक काम	बच्चों को खुश करने के लिए, पाठ का शानदार माहौल बनाने के लिए; कथित संगीत और नाटकीय छवियों की सीमा का विस्तार करें; शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करें।	स्नो मेडेन का सूट; जादुई गेंद; आउटडोर खेलों के लिए गिलहरी टोपी।	1. नए साल की छुट्टी के बारे में बातचीत। 2. बच्चे स्नो मेडेन देखने जाते हैं। 3. खेल "गिलहरी नृत्य"। 4. स्नेगोरोचका से उपहार।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
स्नो मेडेंस और टिटमाउस	सर्दियों में पक्षियों के जीवन का एक विचार दें; सर्दियों के पक्षियों के प्रति सहानुभूतिपूर्ण रवैया बनाना; भूमिका और भूमिका व्यवहार में सन्निहित होना सिखाने के लिए; भूमिका निभाने वाले व्यवहार में ओनोमेटोपोइया का उपयोग करें।	बर्फ से ढके लॉन के दृश्य; बुलफिंच और स्तन की टोपी; भक्षण; मक्का।	1. बच्चों को "विंटर वॉक" के लिए आमंत्रित करना। 2. बच्चे पक्षियों के संगीत पर नृत्य करते हैं। 3. एक बुलफिंच और एक टाइटमाउस मिलने आते हैं। 4. एक छड़ी पर कठपुतली थियेटर आयोजित किया जाता है।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
जंगल की सफाई	बच्चों को खुश करने के लिए; एक मजेदार खेल में संलग्न हों; आंदोलन से गायन और इसके विपरीत स्विच करना सीखें; कार्रवाई और शब्द का समन्वय; संगीत की लयबद्ध विशेषताओं के अनुसार चलना सीखें; शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें।	संगीत रिकॉर्डिंग (रचनाओं के लिए ("वन सफाई"); फावड़ा, स्व-इकट्ठे मेज़पोश; लेसोविचका पोशाक; झाड़ू; चाय परोसना।	1. लेसोविचका पर जाएँ। 2. वार्म-अप गेम "वन सफाई"। 3. मेज़पोश स्व-विधानसभा पर व्यवहार करता है।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
घास के मैदान में खरगोश	भूमिका के आलंकारिक अवतार को प्रोत्साहित करें; स्पष्ट रूप से चलना सीखें; परी कथा "हरे-ह्वास्ट" का एक अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक विचार देने के लिए; एट्यूड गेम्स में चेहरे के भाव और हाव-भाव सिखाएं।	एक बर्फीली ग्लेड के दृश्य; एक बाहरी खेल के लिए हार्स की टोपी; ए टॉल्स्टॉय के प्रसंस्करण में परी कथा "हरे-ह्वास्ट" के साथ एक किताब।	1. खरगोश की टोपी में बच्चे "बर्फ के मैदान" में जाते हैं। 2. खेल "बनी पंजे"। 3. परी कथा "हरे-ह्वास्त" पढ़ना। 4. एक परी कथा के बारे में बातचीत। 5. Etudes "हार्स मस्ती कर रहे हैं", "हार्स ने शिकारियों को देखा।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
जाड़ा बाबा	बच्चों को खुश करने के लिए; खेल के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करना; गीत के मंचन से जुड़ने के लिए; थिएटर की जादुई दुनिया में प्रवेश करें; परी कथा "हरे-ह्वास्ट" का परिचय दें; कहानी को ध्यान से सुनना सीखें।	संगीत रिकॉर्डिंग (रचनाओं के लिए "शीतकालीन वन", "सांता क्लॉस", परी कथा "हरे-ह्वास्ता" के लिए); परी कथा "हरे-ह्वास्ता" (पृष्ठभूमि "वन और गांव", सन्टी) के लिए दृश्य।	1. बच्चे संगीत के लिए "शीतकालीन वन" की सवारी करते हैं। 2. सांता क्लॉस दुर्जेय संगीत में प्रवेश करता है। 3. खेल "मैं जम जाएगा।" 4. गीत-खेल "हम थोड़ा खेलेंगे।" 5. कठपुतली शो "हरे-ह्वास्ट"। 6. अंत में रूसी लगता है। नर. राग "हरे पोसेनिचकम"।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
यह बाहर झाडू लगा रहा है, यह चूल्हे से गर्म है।	बच्चों को रूसी राष्ट्रीय परंपरा से परिचित कराना; मंचन सिखाना; एक खेल की साजिश में एक दूसरे के साथ बातचीत करना सीखें।	एक रूसी झोपड़ी की सजावट (गलीचे, झाड़ू, एक गुर्दा। कच्चा लोहा, एक चिमटा, एक मेज, एक समोवर, कप, बेंच); लोक वेशभूषा; चाय के लिए परोसना; बच्चों के लिए उपहार (प्लास्टर घोड़े, मुलायम खिलौने खरगोश और मुर्गियां)।	1. ऊपरी कमरे में जाएँ। 2. नाटककरण "प्रकाश कक्ष में"। (उलियाना एक शिक्षक है, बाकी भूमिकाएँ बच्चे हैं)। 3. गोल नृत्य "मेडो डक"। 4. दृश्य "सुअर नेनीला", "दो कौवे"। 5. पहेलियों। 6. मंचन "मेहमान अलविदा कहते हैं।" 7. पाठ का परिणाम।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
फरवरी में हवाएं चलती हैं	सेना के बारे में बताओ; सैनिकों को रक्षकों के रूप में दिखाएं; रोल प्ले में शामिल हों कविता और संगीत की लय के अनुसार लयबद्ध रूप से चलना सीखें; ध्वनि अनुकरण का अभ्यास करें; नियमों का पालन करना सीखें।	सैनिकी खिलौने; वेशभूषा (नाविक, टैंकर, पायलट); संगीत रिकॉर्डिंग (मार्च लकड़ी के सैनिक» पी.आई. त्चिकोवस्की, एक नाविक, टैंकर, पायलट के बाहर निकलने के लिए नोट)।	1. सैनिकों के बारे में बातचीत। 2. लकड़ी के सैनिकों के मार्च के संगीत के लिए बच्चे चलते हैं। (पी.आई. त्चिकोवस्की)। 3. खेल "सैनिक"।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
परिचित किस्से	नाट्य खेल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का कारण; बच्चों की कल्पना को सक्रिय करें; प्रस्तावित भूमिका के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया को प्रोत्साहित करने के लिए।	खेल के लिए डिस्क, शीर्ष; परियों की कहानियों के नायकों के लिए टोपी; एक परी कथा के लिए फलालैनोग्राफ और चित्र; बिबाबो गुड़िया कॉकरेल।	1. खेल "परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा।" 2. दृश्य "माँ बकरी घर आती है।" 3. परी कथा "स्पाइकलेट" पर आधारित गेम-स्टेजिंग। 4. परी कथा "हरे-ह्वास्ता" से दृश्य। 5. परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित दृश्य।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
	लोरी की अनुप्रयुक्त अवधारणा दीजिए; बच्चों को लोरी से परिचित कराएं; बच्चों की कल्पना को जगाना; वी. बियांची की परियों की कहानी का परिचय दें, सामग्री पर सवालों के जवाब देना सिखाएं; खेल की साजिश में शामिल; खेल में स्वतंत्र रूप से कार्य करना सीखें।	वी. बियांची "द फॉक्स एंड द माउस" द्वारा एक परी कथा के साथ एक किताब; टोपी और लोमड़ियों और चूहों; नरम खिलौने (लोमड़ी, माउस); एक माउस के लिए पालना।	1. एक छोटा चूहा मिलने आता है। 2. एक छोटे से चूहे के लिए गीत। 3. कहानी सुनाना वी। बियांची "द फॉक्स एंड द माउस"। 4. खेल "माउस व्यायाम"। 5. बच्चों के लिए उपहार।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
गुड़िया कात्या का जन्मदिन है	जन्मदिन की पार्टी में कैसे व्यवहार करें, इसका एक विचार दें; बच्चों को सक्रिय होने और पहल करने के लिए प्रोत्साहित करें; सकारात्मक भावनाओं को जगाना; आशुरचना को बढ़ावा देना; संवाद के खेल में शामिल होना सीखें।	गुड़िया; परोसा गया खिलौना टेबल; नृत्य के लिए उपहार (सूक्ति, बर्फ के टुकड़े)।	1. कात्या गुड़िया पर जाएँ। 2. बच्चे गुड़िया के लिए एक संगीत कार्यक्रम दिखाते हैं। 3. खेल "परिचारिका और मेहमान।" 4. कठपुतलियों के साथ नृत्य करें।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
बिल्ली और उसके बिल्ली के बच्चे	परी कथा "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" और फलालैनग्राफ पर थिएटर का परिचय दें; सहानुभूति विकसित करें; ध्यान से सीखें, एक परी कथा सुनें; इसकी सामग्री पर सवालों के जवाब देना सीखें।	फलालैनग्राफ; थिएटर के लिए चित्र (बिल्ली के बच्चे, बिल्ली, कुत्ता, बूथ, दूध का कटोरा)।	1. फ्लैनेलोग्राफ "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" पर परी कथा। 2. एक परी कथा के बारे में बातचीत। 3. गीत "बिल्ली" संगीत। ए अलेक्जेंड्रोवा।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
	सहानुभूति विकसित करें, दूसरे के प्रति संवेदनशील रवैया; फलालैनग्राफ पर एक परी कथा दिखाना सीखें; एक परिचित परी कथा की सामग्री को फिर से बताना सीखें; व्यवहार और खेल में सकारात्मक भावनाओं का प्रभार दें; एक खेल छवि में अवतार लेने के लिए प्रेरित करें।	नरम खिलौना बिल्ली; परी कथा "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" के लिए फलालैनोग्राफ और चित्र; एक आउटडोर खेल के लिए बिल्लियों की टोपी।	1. एक बिल्ली के लिए गीत "बिल्ली"। 2. बच्चे फलालैनग्राफ पर "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" कहानी सुनाते हैं। 3. रेखाचित्र "बिल्ली के बच्चे जागते हैं", "बिल्ली के बच्चे खिलखिलाते हैं", "बिल्ली के बच्चे एक चूहे का शिकार करते हैं।" 4. गोल नृत्य खेल "बिल्लियों ने कैसे नृत्य किया।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
बस द्वारा यात्रा	बच्चों को भूमिका निभाने वाले खेल में बातचीत करना और भूमिकाएँ सौंपना सिखाना; बच्चों की मोटर गतिविधि विकसित करना; एक परी कथा को ध्यान से सुनना सीखें, कथानक का पालन करें; कालीन पर खिलौना थियेटर का एक विचार दें।	रोल-प्लेइंग गेम के लिए विशेषताएँ (माल के साथ एक काउंटर, गुड़िया और भालू के साथ घुमक्कड़); खिलौना थियेटर के लिए उपकरण (खिलौने लोमड़ियों और एक माउस, एक बिस्तर, अनाज का एक कटोरा, एक खिलौना जंगल, एक दर्पण)।	1. गांव के लिए बस से यात्रा करें। 2. परी कथा "द फॉक्स एंड द माउस"। (खिलौना थियेटर)। 3. एक परी कथा के बारे में बातचीत। 4. खेल "चूहे व्यायाम करते हैं।" 5. हम घर खाते हैं।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
शॉपिंग कार्ट के साथ बर्फ़ की बूँदें	बच्चों को खुश करने और उन्हें खेल की साजिश में शामिल करने के लिए; बच्चों को मोटर आशुरचना के लिए प्रोत्साहित करें; उनके श्रवण ध्यान और धारणा को सक्रिय करने के लिए; भूमिका निभाने वाले व्यवहार में स्वतंत्रता सिखाने के लिए; एक सौंदर्य स्वाद विकसित करें।	एक बर्फीले घास के मैदान के दृश्य, बर्फ के टुकड़े के लिए सफेद टोपी; एक बाहरी खेल के लिए जानवरों की टोपी; वन परी पोशाक।	1. बच्चे "बर्फीली समाशोधन" में जाते हैं। 2. खेल-सुधार "स्नोफ्लेक्स"। 3. एक देवदार के पेड़ के नीचे गोल नृत्य खेल। 4. बर्फ की बूंदों के साथ तान्या।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
	बच्चों को रूसी लोक परंपरा से परिचित कराना; प्लास्टर सीटी की संभावना दिखाओ; प्लास्टर खिलौनों के थिएटर में एक परी कथा का परिचय दें; बच्चों को भूमिका निभाने के लिए प्रोत्साहित करें; चुटकुले और नर्सरी राइम बोलना स्पष्ट और भावनात्मक रूप से सिखाना।	रूसी झोपड़ी के दृश्य; खिलौना थियेटर (भेड़ का बच्चा, घोड़ा, पक्षी) के लिए प्लास्टर सीटी; बच्चों और वयस्कों के लिए रूसी पोशाक।	1. झोपड़ी पर जाएँ। 2. प्लास्टर खिलौनों के रंगमंच में एक परी कथा "सुनहरा-मानव घोड़ा और राम-सींग।" 3. रूसी के तहत नृत्य। नर. माधुर्य "जैसे एक पहाड़ी के नीचे, एक पहाड़ के नीचे।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
	बच्चों को रूसी राष्ट्रीय परंपरा से परिचित कराना; व्यायाम करें फिंगर जिम्नास्टिक; नर्सरी राइम में शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें; खेल की साजिश में बच्चों को शामिल करें; लोककथाओं के कार्यों के लिए सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना; कृपया बच्चों।	फॉक्स टोपी (वयस्कों के लिए); नरम खिलौना लोमड़ी; बच्चों का खिलौना स्टोव, सॉस पैन, फ्राइंग पैन; बास्ट जूते।	1. एक लोमड़ी मिलने आती है। 2. फिंगर जिम्नास्टिक "लोमड़ी के शावक रास्ते में चले" 3. गीत-खेल "ठीक है"। 4. रस। नर. मजाक "लोमड़ी जंगल से चली गई।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
सड़क पर वसंत	बच्चों के भावनात्मक-कामुक क्षेत्र को विकसित करने के लिए: संगीत में ध्वनियों और स्वरों का जवाब देना सिखाना, भाषण में विपरीत स्वरों को सुनना; शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करें; भूमिका के चुनाव और प्रदर्शन में स्वतंत्रता दिखाएं; ध्वनि अनुकरण का अभ्यास करें।	वसंत लॉन के दृश्य; फूलों के साथ फूलदान; एक बाहरी खेल के लिए फूलों की टोपी; फोनोग्राम "जंगल की आवाज"; पक्षियों और फूलों के व्यवहार और नृत्य के लिए संगीतमय रिकॉर्डिंग।	1. वसंत के बारे में बातचीत। 2. पक्षियों के गाने का साउंडट्रैक सुनना। 4. एटूड - खेल "घास के मैदान में फूल।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
ऐसी अलग बारिश	संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें: श्रवण प्रतिनिधित्व, बच्चों की लयबद्ध और मोडल-इंटोनेशनल भावना; फिंगर जिम्नास्टिक में व्यायाम; भूमिका निभाना सिखाएं; स्पष्ट और अभिव्यंजक भाषण सिखाएं; कृपया बच्चों।	खेल और व्यवहार के लिए संगीतमय रिकॉर्डिंग; बारिश में खेलने के लिए सुल्तान; छाते	1. फिंगर गेम-जिम्नास्टिक "फिंगर्स वॉक।" 2. बारिश की बात करो। 3. बारिश देखने आते हैं (शरारती, सुस्ती)। 4. खेल "बरसात-धूप"। 5. खेल "बारिश में चलना।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
परी कथा याद रखें	बच्चों की कल्पना को जगाना; स्मृति विकसित करना; संघों को जगाना; वस्तुओं (खिलौने) की मदद से एक परी कथा को फिर से बताना सीखें; एक परी कथा की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें; बच्चों के भाषण के भावनात्मक पक्ष को विकसित करना; एक परी कथा के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक मूड बनाएं।	नरम खिलौने (बिल्लियों, लोमड़ियों); प्लास्टर के खिलौने (घोड़े की सीटी, भेड़ के बच्चे की सीटी, पक्षी की सीटी); माँ-बिल्ली की टोपी (एक वयस्क के लिए); माउस कैप (एक बच्चे के लिए)।	1. खिलौनों की दुकान की यात्रा करें। 2. परी कथा "बिल्लियों और बिल्ली के बच्चे" पर आधारित दृश्य। 3. परी कथा "द फॉक्स एंड द माउस" पर आधारित एक दृश्य। 4. परी कथा "द गोल्ड-मैनड हॉर्स एंड द हॉर्नड शीप" पर आधारित एक दृश्य,	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
दादाजी हाथी	बच्चों को खुश करने के लिए; लोककथाओं के छोटे रूपों के कार्यों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना; बच्चों को अपने साथियों के सामने बोलना सिखाएं; सौंदर्य स्वाद विकसित करना; सुधार को प्रोत्साहित करें; परी कथा का परिचय दें "हेजहोग को एक दोस्त कैसे मिला।"	नरम खिलौना हाथी; बिबाबो थिएटर की कठपुतली (हेजहोग, गिलहरी, हरे)।	1. दादाजी हाथी बच्चों से मिलने आते हैं। 2. रस। नर. गीत-खेल "दादाजी हाथी"। 3. कठपुतली थियेटर "हाउ ए हेजहोग को एक दोस्त मिला।" 4. परी कथा के बारे में प्रश्न।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
हरी घास के मैदान के लिए बाहर आओ	बच्चों को खुश करने के लिए; खेल में शामिल हों एक समय में एक समूह में खेल में अभिनय करना सीखें; पाठ के अनुसार स्पष्ट रूप से संगीत की ओर बढ़ना सीखें; बच्चों की कल्पना को जगाना; शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करें।	संगीत रिकॉर्डिंग (लोक धुन, वन ध्वनियाँ); टोकरियाँ; सुल्तानों, धाराओं के लिए केप।	1. "हरी घास का मैदान" के साथ चलो। 2. गीत-खेल "घास के मैदान में।" 3. गीत-एट्यूड "ब्रूक्स"।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।

बच्चों के ज्ञान और कौशल का नियंत्रण:

1. प्रारंभिक निदान - प्रशिक्षण की शुरुआत में किया जाता है, जब कोई बच्चा पुनर्वास में प्रवेश करता है।

2. अंतिम निदान - प्रशिक्षण के अंत में किया गया। इसके परिणामों के आधार पर, बच्चों ने पुनर्वास के दौरान जो गतिशीलता हासिल की है, उसका स्तर निर्धारित किया जाता है।

दूसरे कनिष्ठ समूह की नाट्य गतिविधियों में बच्चों के कौशल और क्षमताओं का आकलन करने के लिए मानदंड:

1. भाषण के सभी भागों का उपयोग।

3 अंक - बातचीत में भाषण के सभी हिस्सों का सही ढंग से उपयोग करता है,

2 अंक - बातचीत में आंशिक रूप से भाषण के कुछ हिस्सों का उपयोग करता है, कभी-कभी गलत तरीके से।

1 अंक - अक्सर गलत तरीके से भाषण के कुछ हिस्सों का उपयोग करता है।

2. प्रस्ताव तैयार करना।

3 अंक - सक्षम रूप से रचना करता है सरल वाक्य, सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य

2 अंक - सरल वाक्यों की सही रचना करता है, हमेशा सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों का सही उपयोग नहीं करता है।

1 अंक - सरल वाक्य बनाने में भी कठिनाई होती है।

3. पात्रों की चारित्रिक क्रियाओं की नकल करने की क्षमता।

3 अंक - स्वतंत्र रूप से चरित्र के कार्यों का अनुकरण करता है।

2 अंक - केवल एक वयस्क की मदद से चरित्र की विशेषताओं का अनुकरण करता है।

1 बिंदु - यह नहीं जानता कि चरित्र के विशिष्ट आंदोलनों की नकल कैसे और कैसे नहीं करना चाहता।

4. किसी अन्य व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति का स्थानांतरण।

3 अंक - चेहरे के भाव और हावभाव की मदद से बच्चा खुद नायक की भावनात्मक स्थिति को बता सकता है।

2 अंक - एक वयस्क और दूसरे बच्चे के मॉडल पर चरित्र की भावनात्मक स्थिति को बताता है।

1 पॉइंट - एक के बाद एक इमोशन को रिपीट भी नहीं कर सकते।

5. नाट्य खिलौनों, चित्रों के खेल में उपयोग करें।

3 अंक - बच्चा, अपनी पहल पर, खेल में नाटकीय खिलौनों का उपयोग करता है, वह खुद एक भूमिका लेकर आता है।

2 अंक - एक वयस्क के कार्यों को दोहराते हुए, बच्चा खेल में नाटकीय खिलौनों का उपयोग कर सकता है।

1 अंक - खेल में कभी भी चित्रों, नाटकीय खिलौनों का उपयोग नहीं करता है।

6. गीतों, परियों की कहानियों के सरल भूखंडों पर सुधार।

3 अंक - बच्चे को खेल में एक परिचित भूखंड का उपयोग करने में खुशी होती है, इसे एक वयस्क की मदद से या स्वतंत्र रूप से बदलना।

2 अंक - बच्चा खुशी-खुशी एक परिचित भूखंड का उपयोग करता है, लेकिन उसे नहीं बदलता है।

1 अंक - बच्चा खेल में एक परिचित साजिश का उपयोग नहीं करता है

नाट्य गतिविधियों के ज्ञान और कौशल के स्तर की विशेषताएं:

उच्च स्तर (18-21 अंक) - बच्चा नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में लगातार रुचि दिखाता है। एक साहित्यिक कार्य (नाटक) के मुख्य विचार को समझता है। रचनात्मक रूप से इसकी सामग्री की व्याख्या करता है। पात्रों के साथ सहानुभूति रखने और भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने में सक्षम, स्वतंत्र रूप से पुनर्जन्म के अभिव्यंजक साधन ढूंढता है। कलात्मक भाषण की आंतरिक-आलंकारिक और भाषाई अभिव्यक्ति का मालिक है और इसे विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में उपयोग करता है। विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ सुधार। पात्रों के लिए स्वतंत्र रूप से संगीत विशेषताओं का चयन करता है, स्वतंत्र रूप से गाता है, नृत्य करता है। सक्रिय आयोजक और सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के नेता। काम के सभी चरणों में रचनात्मकता और गतिविधि दिखाता है।

इंटरमीडिएट स्तर (11-17 अंक) - नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में भावनात्मक रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच, नाट्य व्यवसायों के बारे में ज्ञान रखता है। एक साहित्यिक कार्य की सामग्री और मुख्य विचार को समझता है। विशेषणों, तुलनाओं और आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करते हुए, नाटक के पात्रों को मौखिक विशेषताएं देता है। वह पात्रों की भावनात्मक अवस्थाओं के बारे में ज्ञान रखता है, उन्हें एक शिक्षक की मदद से नाटक पर काम में प्रदर्शित कर सकता है। शिक्षक के स्केच या मौखिक विवरण-निर्देश के अनुसार एक चरित्र की छवि बनाता है। कठपुतली का कौशल रखता है, मुफ्त रचनात्मक गतिविधि में आवेदन कर सकता है। एक शिक्षक की मदद से, वह पात्रों और कथानक इकाइयों के लिए संगीत की विशेषताओं का चयन करता है। गतिविधि दिखाता है, भागीदारों के साथ कार्यों का समन्वय। विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

निम्न स्तर (7-10 अंक) - भावनात्मक नहीं, केवल एक दर्शक के रूप में नाट्य कला में रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच की पहचान करने में कठिनाई। थिएटर में व्यवहार के नियमों को जानता है। काम की सामग्री को समझता है।

विकलांग बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों के कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षित स्वस्थ बच्चों और विकलांग बच्चों के निदान का विश्लेषण "एक परी कथा का दौरा" निम्नलिखित परिणाम दिखाता है:

कार्यक्रम के विकास का स्तर	कोर्स शुरू	पाठ्यक्रम का अंत

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि नाट्य गतिविधि के माध्यम से, व्यापक विकासबच्चे, उसके समाजीकरण और समाज में जीवन की स्थितियों के अनुकूल होने से बहुत सुविधा होती है। अधिकांश बच्चे, बाद में, आसानी से स्वस्थ साथियों और वयस्कों के संपर्क में आ जाते हैं।

मास्को शिक्षा विभाग

पश्चिमी जिला शिक्षा विभाग

राज्य शैक्षणिक संस्थान

KINDERGARTENक्षतिपूर्ति प्रकार संख्या 1671

सीएमसी से सहमत

मंजूर:

प्रबंधक डी / एस नंबर 1671

शापोवालोवा वी.ए.

« » 2009

कार्य कार्यक्रम

अनुभाग के अनुसार

"थटर गतिविधियां"

अतिरिक्त छवियों के शिक्षकआनिया

नाट्य गतिविधियों के लिएअन्न की बाल

तुराखिना एन.डी.,

समीक्षक: शिलागिना एमजी, वरिष्ठ शिक्षक, जीओयू नंबर 1671

अनुभाग के लिए कार्य कार्यक्रम

"नाटकीय गतिविधियाँ"

(मध्य, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह)

व्याख्यात्मक नोट

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता है। के लिये सौंदर्य विकासविभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि - बच्चे के व्यक्तित्व के लिए बहुत महत्व रखते हैं। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य सौंदर्य संबंधी रुचियों, जरूरतों, सौंदर्य स्वाद, साथ ही साथ रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण है। बच्चे। बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गई हैं, जो अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं।

यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष (मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों) की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। यह इस खंड के अंत में साहित्य में वर्णित विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतन को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाट्य गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया है।

लक्ष्यकार्यक्रम - नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य

नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ आयु समूहों के बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाएं (बच्चों, माता-पिता, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का मंचन, प्रदर्शन का आयोजन
छोटे समूहों से पहले बड़े समूहों के बच्चे, आदि)।

विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

सभी आयु वर्ग के बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।

बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराने के लिए, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करने के लिए: थिएटर के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, संरचना, नाट्य पेशा, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, मास्को शहर के थिएटर।

बच्चों में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

कार्यक्रम में दिन के पहले या दूसरे भाग में प्रति सप्ताह एक पाठ शामिल होता है। पाठ की अवधि: 20 मिनट - मध्य समूह, 25 मिनट - वरिष्ठ समूह, 30 मिनट - प्रारंभिक समूह। प्रति वर्ष प्रशिक्षण सत्रों की कुल संख्या 31 है।

बच्चों के ज्ञान और कौशल (निदान) का शैक्षणिक विश्लेषण वर्ष में 2 बार किया जाता है: परिचयात्मक - सितंबर में, अंतिम - मई में।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।

"संगीत शिक्षा", जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों के साथ व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, इसकी विविध सामग्री को ध्यान में रखते हुए, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि की पूरी तरह से सराहना करना और समझना संभव हो जाता है।

"दृश्य गतिविधि", जहां बच्चे नाटक के कथानक की सामग्री के समान चित्रों, चित्रणों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं, नाटक के कथानक या उसके व्यक्तिगत पात्रों पर विभिन्न सामग्रियों के साथ आकर्षित करना सीखते हैं।

"भाषण का विकास", जिसमें बच्चे स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम का उपयोग करके आर्टिक्यूलेटरी उपकरण के विकास पर काम चल रहा है।

"कथा का परिचय", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो आगामी प्रदर्शन और नाट्य गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाटकीय गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाट्य खेल, छुट्टियों और मनोरंजन, रोजमर्रा की जिंदगी में, स्वतंत्र) का आधार बनेंगे। नाट्य गतिविधियाँ बच्चे)।

"पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होते हैं, जो नाटकीय खेल और अभ्यास की सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगे।

"रिदम", जहां बच्चे एक नायक की छवि, उसके चरित्र, मनोदशा को व्यक्त करने के लिए नृत्य आंदोलनों के माध्यम से सीखते हैं।

खंड 1 - कठपुतली की मूल बातें।

खंड 2 - कठपुतली थियेटर की मूल बातें।

ब्लॉक 3 - अभिनय की मूल बातें।

खंड 4 - नाट्यकरण के मूल सिद्धांत।

ब्लॉक 5 - स्वतंत्र नाट्य गतिविधि।

ब्लॉक 6 - नाट्य वर्णमाला।

ब्लॉक 7 - छुट्टियों का आयोजन।

ब्लॉक 8 - अवकाश और मनोरंजन।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ब्लॉक 1, 5, 8 प्रति माह एक या दो पाठों में कार्यान्वित किए जाते हैं; ब्लॉक 2 प्रति माह दो पाठों में कार्यान्वित किया जाता है; ब्लॉक 3, 4 - प्रत्येक पाठ में; ब्लॉक 6 - वर्ष में 2 बार विषयगत कक्षाओं में (अक्टूबर और मार्च में तीन कक्षाएं); ब्लॉक 1 तिमाही में एक बार लागू किया जाता है।

मध्य समूह कार्यक्रम

(सितंबर-मई)

	आधार घटक	डॉव घटक
1. कठपुतली की मूल बातें	बच्चों को नाट्य खेलों में लाक्षणिक टेबल थिएटर खिलौनों का उपयोग करना सिखाएं।	सितंबर। कार्य:टेबल थियेटर के रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टॉय से कठपुतली बनाने का कौशल तैयार करना। खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"भालू और लोमड़ी", "हरे और भालू की बैठक", "माशा का नृत्य"
		अक्टूबर। कार्य:बच्चों को कठपुतली टेबल-प्लेन थिएटर की तकनीक सिखाने के लिए। खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"विजिटिंग माशा", "डॉग एंड बीयर", "डांस ऑफ ग्रैंडफादर एंड वुमन"
		नवंबर। कार्य:बच्चों को कठपुतली टेबल थियेटर शंकु खिलौने की तकनीक सिखाने के लिए। खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"एक खरगोश और एक लोमड़ी की बैठक", "एक लोमड़ी और एक बिल्ली का नृत्य", "दादी और पोती"।
	बच्चों को नाट्य खेलों में उपयोग करना सिखाने के लिए पोस्टर थिएटर, राइडिंग कठपुतली के थिएटर के आलंकारिक खिलौने	दिसंबर। कार्य:बच्चों को यह सिखाने के लिए कि सरल, परिचित परियों की कहानियों (एक फलालैनोग्राफ और एक चुंबकीय बोर्ड पर पोस्टर थिएटर) के कथानक के अनुसार चित्रों को क्रमिक रूप से कैसे लगाया जाए। दृष्टिकोण:"एक कुत्ते के साथ एक बिल्ली से मिलना", "चूहों का नृत्य"
		जनवरी फरवरी। कार्य:बच्चों को थियेट्रिकल स्क्रीन से परिचित कराना, राइडिंग कठपुतली चलाने के तरीकों से परिचित कराना। खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"माँ चल रही है", "लड़की चल रही है", "दो चूहे", "दादा और शलजम"
		मार्च मई। कार्य:बच्चों को स्क्रीन पर राइडिंग कठपुतली चलाना सिखाएं। खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"एक लोमड़ी और एक खरगोश की मुलाकात", "एक मेंढक के साथ एक चूहे की मुलाकात", "जानवरों का नृत्य"
2. कठपुतली रंगमंच की मूल बातें		सितंबर - नवंबर। कार्य:एक भावनात्मक अभिव्यक्ति बनाएँ बच्चों के भाषण की सटीकता; एक परी कथा में कार्रवाई के विकास का पालन करने की क्षमता विकसित करने के लिए, कठपुतली शो में पात्रों के कार्यों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने के लिए सहानुभूति और मदद करने की इच्छा पैदा करने के लिए, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए सीखने के लिए . परिकथाएं:ज़ायुशकिना की झोपड़ी, रूसी लोक कथा। "राल गोबी", रूसी लोक कथा
		दिसंबर। कार्य:नाटक में पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना; बच्चों के भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति का निर्माण जारी रखें। परिकथाएं:"माशा और भालू", रूसी लोक कथा
		जनवरी फरवरी। कार्य:बच्चों को एक नाटकीय स्क्रीन से परिचित कराने के लिए, कठपुतली की सवारी के लिए ड्राइविंग तकनीक। खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"माँ चल रही है", "लड़की चल रही है", "दो चूहे", "दादा और शलजम"
		मार्च मई। कार्य:कठपुतली प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा जगाने के लिए बच्चों में कठपुतली थियेटर के प्रति प्रेम पैदा करना जारी रखें। परिकथाएं:"एक कुत्ते की तरह एक दोस्त की तलाश में था", मोर्दोवियन लोक कथा।
3. अभिनय की मूल बातें		सितंबर - नवंबर। कार्य:बच्चों में प्रतिकर्षण, आकर्षण, उद्घाटन, समापन के विशिष्ट इशारों का निर्माण करना; किसी अन्य व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना और उन्हें पर्याप्त रूप से स्वयं को व्यक्त करना सिखाना। चित्रलेखों का परिचय दें (विभिन्न मानवीय भावनाओं को दर्शाने वाले प्रतीक कार्ड - मस्ती, उदासी); दिमागीपन को शिक्षित करें, कल्पना विकसित करें, बच्चों की कल्पना करें। दृष्टिकोण:एम। चिस्त्यकोवा इशारे की अभिव्यक्ति पर: "हश", "मेरे पास आओ", "चले जाओ", "अलविदा"; बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए: "लोमड़ी छिपकर बात कर रही है", " स्वादिष्ट कैंडी”, "नई गुड़िया", "छोटी लोमड़ी डरती है", "वास्का शर्मिंदा है", "मौन"; एम। चेखव ध्यान, विश्वास, भोलेपन और कल्पना पर।
		दिसंबर - फरवरी। कार्य:बच्चों को सक्रिय करें, उनकी याददाश्त, ध्यान विकसित करें। खेल:"सावधान रहें", "बच्चों के लिए कैनन", "अपनी जगह याद रखें", "अपना आसन याद रखें", "झंडा" एम। चिस्त्यकोवा द्वारा।
		मार्च मई। कार्य:बच्चों में हाथों की भावनात्मक और अभिव्यंजक गति को सही ढंग से समझने और इशारों का पर्याप्त रूप से उपयोग करने की क्षमता विकसित करना। दृष्टिकोण:"यह मैं हूँ!", "यह मेरा है!", "इसे वापस दे दो!", "आइकल्स", "हम्प्टी डम्प्टी", "अजमोद कूद रहा है" एम। चिस्त्यकोवा द्वारा
4. नाट्यकरण के मूल सिद्धांत	परिचितों से सरल प्रदर्शन करना सीखें साहित्यिक विषयअभिव्यंजक साधनों का उपयोग करना (स्वरभाव, चेहरे के भाव, हावभाव)	सितंबर - नवंबर। कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार; नाटकीयता के खेल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए; बच्चों को अपनी मर्जी के नाट्यकरण खेलों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। परिकथाएं:"टेरेमोक", "कोलोबोक", रूसी लोक कथाएँ। दृश्य:"द हेजहोग एंड द फॉक्स" (वी। फेटिसोव की एक कविता पर आधारित)
		दिसंबर - फरवरी। कार्य:बच्चों में भावनात्मक रूप से समृद्ध भाषण बनाने के लिए, शब्दकोश को सक्रिय करने के लिए; नाटकीयता के खेल के प्रति रुचि बनाए रखें, इस प्रकार की गतिविधि में भाग लेने की इच्छा। परिकथाएं:"बिल्ली का बच्चा", यूक्रेनी लोक कथा। दृश्य:"भालू" (जी वीरू की कविता पर आधारित "एक छुट्टी पर")
		मार्च मई। कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार; नाटकीयता के खेल के प्रति रुचि का रवैया विकसित करना जारी रखें। परिकथाएं:"द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", रूसी लोक कथा; एलोनुष्का और फॉक्स, रूसी लोक कथा; लिटिल रेड राइडिंग हूड, फ्रेंच परी कथा। दृश्य:"बिल्ली" (जी वीरू की कविता पर आधारित)
5. स्वतंत्र नाट्य गतिविधि		सितंबर - नवंबर। कार्य:बच्चों को टेबल थिएटर कठपुतलियों के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करें, परिचित परियों की कहानियों, कविताओं पर अभिनय करें
		दिसंबर - फरवरी। कार्य:बच्चों को स्वतंत्र खेलों में पोस्टर प्रकार के थिएटरों (फ़्लेनलेग्राफ, चुंबकीय बोर्ड) के साथ शामिल करने के लिए और के साथ कठपुतली थियेटर की सवारी
		मार्च मई। कार्य:बच्चों को नाट्यकरण खेलों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।
6. नाट्य वर्णमाला		सितंबर - नवंबर। कार्य:थिएटर के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए (कलाकार थिएटर के जादूगर होते हैं, कठपुतली कलाकारों के छोटे सहायक होते हैं); बच्चों को थिएटर में आचरण के नियमों से परिचित कराना; बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना और सक्रिय करना, नाट्य गतिविधि से संबंधित विशेष शब्दावली का परिचय देना - विभिन्न कठपुतलियों के नाम (कुछ प्रकार के कठपुतली थिएटर); नाट्य पात्रों, वस्तुओं, दृश्यों के नाम।
7. छुट्टियाँ	बच्चों में खुशी की भावना पैदा करने के लिए, एक मैटिनी में प्रदर्शन करने की इच्छा: कविता पढ़ें, दृश्य खेलें। छुट्टियों की तैयारी में बच्चों की भागीदारी को प्रोत्साहित करें, संयुक्त कार्यों से खुशी की भावना बनाए रखें, कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करें।	सितंबर - नवंबर। कार्य:बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार दर्शकों को स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से पकड़ने की क्षमता विकसित करना; शिक्षित करें और समर्थन करें माता-पिता, किंडरगार्टन शिक्षकों, बच्चों को उनके प्रदर्शन से खुशी देने के लिए। आयोजन:"शरद ऋतु का दौरा"
		दिसंबर - फरवरी। कार्य:माता-पिता, कर्मचारियों से बात करने में निरंतर रुचि विकसित करना जारी रखें बालवाड़ी, बच्चे। आयोजन:"जादू सांता क्लॉस"
		मार्च मई। कार्य:में निरंतर रुचि विकसित करना जारी रखें माता-पिता, किंडरगार्टन स्टाफ को भाषण, बच्चे।
8. होल्डिंग आराम और मनोरंजन	बच्चों में बड़े बच्चों और वयस्कों द्वारा तैयार किए गए विभिन्न प्रकार के प्रदर्शनों में रुचि और उनमें भाग लेने की इच्छा विकसित करना।	सितंबर। कठपुतली शो "वह संगीत है!" (किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा किया गया)। नाटकीयता: "सब्जियों का विवाद", "शरद ऋतु का पत्ता" (स्कूल की तैयारी करने वाले समूहों के बच्चों द्वारा किया जाता है)। "मीरा मेला" - एक नाट्य प्रदर्शन (तैयारी समूह के बच्चे)।
		दिसंबर - फरवरी। कार्य:परियों की कहानियों, नाटकों की सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करना, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करना, उन्हें एक उद्देश्य मूल्यांकन देना। एक । "द नटक्रैकर" - बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक संगीतमय परी कथा पूर्वस्कूली समूह। कर्मचारियों। 3. "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" - कठपुतली शो बड़े समूहों के बच्चों द्वारा किया जाता है
		मार्च मई। कार्य:बच्चों को अपनी भावनाओं और अनुभवों को सही ढंग से व्यक्त करना सिखाएं; मंच पर जो हो रहा है उसमें रुचि बनाए रखें। एक । "शरारती बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए", एक अंग्रेजी लोक गीत का नाटकीयकरण (स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों द्वारा किया गया)। 2. "लिटिल रेड राइडिंग हूड" - बालवाड़ी के पुराने समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक परी कथा।

कार्यक्रम वरिष्ठ समूह

(सितंबर-मई)

	मुख्य घटक	डॉव घटक
1. कठपुतली की मूल बातें		सितंबर - नवंबर। कार्य:बच्चों को कठपुतली चलाना सिखाना जारी रखें। खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"दादा और एक बग के बीच एक हर्षित बैठक", "अप्रिय बातचीत", "अंधे आदमी के शौकीन का खेल"
		दिसम्बर जनवरी। कार्य:कठपुतली फिंगर थियेटर के कौशल को मजबूत करना। खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"एक खरगोश हमारे पास आया", "चिकन और एक मुर्गा", "बिल्ली और एक मुर्गा"
		फ़रवरी। कार्य: बच्चों को बिबाबो थिएटर में कठपुतली की तकनीक सिखाना। खेल:"दो अभिनेताओं का रंगमंच"
		मार्च अप्रैल। कार्य:बच्चों में बिबाबो थिएटर की कठपुतली चलाने का कौशल विकसित करना जारी रखें, उन्हें इस थिएटर की कठपुतलियों के साथ नृत्य रचनाएँ और खेल सुधार बनाने के लिए प्रोत्साहित करें। "रूसी दौर नृत्य" - नृत्य रचना
		मई। कार्य:बच्चों को कठपुतली कठपुतलियों, कठपुतलियों को "जीवित हाथ" से परिचित कराने के लिए। दृष्टिकोण:"एक शुतुरमुर्ग हमसे मिलने आया", "एलेनुष्का का नृत्य"।
2. कठपुतली की मूल बातें	परिचित परियों की कहानियों और कविताओं पर आधारित दृश्यों में विभिन्न थिएटरों से कठपुतलियों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।	सितंबर - नवंबर। कार्य:में एक स्थिर रुचि पैदा करने के लिए स्टेक थियेटर; कठपुतली में बच्चों की सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करें प्रदर्शन। परिकथाएं:"कोयल", नेनेट्स परी कथा दिसंबर - फरवरी। कार्य:बच्चों को उचित भाषण श्वास, गति को बदलने की क्षमता, ध्वनि की ताकत, स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करने के लिए सिखाने के लिए; भाषण की सहज अभिव्यक्ति बनाने के लिए; फिंगर थिएटर, बिबाबो थिएटर में रुचि जगाना, इन थिएटरों की कठपुतलियों के साथ प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा; कठपुतली थियेटर में "जीवित हाथ" के साथ कठपुतली में रुचि विकसित करें। परिकथाएं:"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", रूसी लोक कथा (उंगली थियेटर); "ज़िहार्का", रूसी लोक कथा (बिबाबो थिएटर) "गीज़-हंस", रूसी लोक कथा। "मालकिन" - पी। सिन्याव्स्की (बिबाबो, कठपुतली एलोनुष्का कठपुतली थिएटर से "लाइव हैंड" के साथ)
3. अभिनय मूल बातें कौशल		सितंबर - नवंबर। कार्य:भावनाओं को समझने की क्षमता विकसित करें किसी व्यक्ति की तर्कसंगत स्थिति और उसे पर्याप्त रूप से व्यक्त करने में सक्षम होना मनोदशा। दृष्टिकोण:"आश्चर्य", "फूल", "उत्तरी ध्रुव", "गुस्सा" दादा", "दोषी" (एम। चिस्त्यकोवा)। चित्रलेख के साथ खेल:"एक वाक्यांश उठाओ", "सोचो और एक वाक्यांश कहो" एक चित्रलेख कार्ड के स्वर के साथ" दिसंबर - फरवरी। कार्य:बच्चों की स्मृति और कल्पना का विकास करना। एट्यूड्सएम। चेखव: ध्यान, विश्वास, भोलापन, फंतासी मार्च मई। कार्य:हावभाव की अभिव्यक्ति विकसित करें। एट्यूड्सएम। चेखव: "यहाँ वह है", "कंकड़ के साथ खेल", "स्लीप हो- यहां तक ​​कि, "कार्लसन", "सिंड्रेला"
4. मूल सिद्धांत नाटकीय रूपांतर	परिचित परियों की कहानियों, विशेषताओं, पोशाक तत्वों और दृश्यों का उपयोग करते हुए कविताओं के दृश्यों को प्रदर्शित करने के लिए बच्चों के कौशल को विकसित करना जारी रखें। प्रदर्शन कौशल में सुधार करें।	सितंबर - नवंबर। कार्य:बच्चों को स्वतंत्र रूप से छवियों को संप्रेषित करने, संवादों को संप्रेषित करने और नायकों के कार्यों को चुनने के लिए सिखाना जारी रखें; कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार, कार्यों को बदलने की इच्छा को प्रोत्साहित करना, अपनी खुद की पंक्तियों का परिचय देना; अपने साथी को महसूस करना सिखाना, उसके साथ खेलने का प्रयास करना; नाटकीयता के खेल के प्रति रुचि का रवैया विकसित करना जारी रखें। परिकथाएं:"थ्री लिटिल पिग्स", एस। या। मार्शक द्वारा अनुवादित एक परी कथा। मंचित:"किसने कहा म्याऊ?" (वी। सुतीव के अनुसार)। दृश्य:"हेजहोग", "स्पोर ऑफ क्लाउड्स" (एल। कोरचागिन की एक कविता पर आधारित)
		दिसंबर - फरवरी। कार्य:एक परिचित परी कथा पर आधारित नाटक खेलने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना जारी रखें। परिकथाएं:"सिस्टर चेंटरेल एंड द ग्रे वुल्फ", रूसी लोक कथा। "भ्रम", के.आई. चुकोवस्की
		मार्च मई। कार्य:पहल और स्वतंत्रता विकसित करें एक परिचित परी कथा पर आधारित प्रदर्शन में बच्चे अभिनय करते हैं। परिकथाएं:"लिटिल रेड राइडिंग हूड", चौधरी पेरौल्ट। मंचित:"कौन एक अंगूठी मिलेगी? कविता द्वारा के साथ।मार्शाकी
5. स्व नाट्य चित्र		सितंबर - नवंबर। कार्य:बच्चों को स्वतंत्र रूप से खेलने के लिए प्रोत्साहित करें स्क्रीन पर कठपुतली की सवारी के साथ। दिसंबर - फरवरी। कार्य:फिंगर थिएटर कठपुतली, बिबाबो थिएटर का उपयोग करके बच्चों को परियों की कहानियों का आविष्कार करने के लिए प्रोत्साहित करें। मार्च मई। कार्य:बिबाबो कठपुतलियों, कठपुतलियों, कठपुतलियों के साथ "जीवित हाथ" के साथ सुधार करने की इच्छा विकसित करना।
6. नाट्य वर्णमाला		सितंबर - मई। कार्य:थिएटर के बारे में बच्चों के विचारों को बनाना जारी रखें, उन्हें नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं; थिएटर, उसके इतिहास, उपकरण से परिचित होना; नाट्य पेशों और थिएटरों के प्रकारों के बारे में बात करें, थिएटर में व्यवहार के नियम सिखाएं।
7. होल्डिंग छुट्टियां	बच्चों को सिखाएं विशेषताओं के निर्माण में छुट्टियों की तैयारी और आयोजन में सक्रिय भागीदारी। छुट्टियों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।	सितंबर - मई। कार्य:वयस्कों, साथियों और बच्चों के सामने बोलते समय स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से पकड़ने की क्षमता विकसित करना; नाट्य कला में प्रेम और रुचि पैदा करने के लिए। आयोजन:"वन मेला" (शरद ऋतु उत्सव); "क्रिसमस वृक्ष"; "लिटिल रेड राइडिंग हूड" - 8 मार्च को समर्पित एक मैटिनी
8. अवकाश गतिविधियाँ और मनोरंजन	प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, कठपुतली थिएटर प्रदर्शन देखने का आयोजन करें। वयस्कों, बच्चों, बच्चों के भाषणों को ध्यान से देखना और सुनना सिखाना, भावनात्मक रूप से उनका जवाब देना। सद्भावना की खेती करने के लिए, पात्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता। कक्षा में अर्जित कौशल और क्षमताओं का उपयोग करके विभिन्न मनोरंजनों में सक्रिय रूप से भाग लेना सिखाना।	सितंबर - नवंबर। एक । किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत कठपुतली शो "द थ्री लिटिल पिग्स" के साथ "1 सितंबर - ज्ञान दिवस"। 2. "बिल्ली और लोमड़ी", कटपुतली का कार्यक्रमशिक्षकों द्वारा किया गया। 3. "मीरा मेला" - नाट्य प्रदर्शन (शिक्षक)। 4. "केशा और आयरिशका को यात्रा के लिए आमंत्रित किया जाता है" - एक नाट्य प्रदर्शन। 5. "द हाउस दैट जैक बिल्ट" - एक कठपुतली शो द्वारा प्रस्तुत किया गया स्कूल के लिए तैयारी समूहों के बच्चे।
		दिसंबर - फरवरी। कार्य:बच्चों को मूल्यांकन करना सिखाएं मोर्टार अभिनेता, अच्छी भावनाओं की खेती करें। एक । "द नटक्रैकर" - स्कूल के लिए तैयारी समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक परी कथा। 2. "आपका रूमाल" - एक कठपुतली शो द्वारा प्रस्तुत किया गया शिक्षकों की। 3. "मोरोज़ इवानोविच" - स्कूल के लिए तैयारी समूहों के बच्चों द्वारा किया जाने वाला एक कठपुतली शो
		मार्च मई। कार्य:मंच पर जो हो रहा है, उसमें लगातार रुचि जगाना, विभिन्न मनोरंजनों में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा। एक । "शरारती बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए" - स्कूल के लिए तैयारी समूहों के बच्चों द्वारा किया गया एक नाटक। 2. "थिएटर का दिन" - थिएटर के दिन (मार्च के अंतिम सप्ताह) के लिए एक नाट्य प्रदर्शन। 4. "स्वच्छता - स्वास्थ्य के लिए हमें चाहिए" - स्वास्थ्य दिवस (7 अप्रैल) के लिए एक नाट्य प्रदर्शन।

तैयारी समूह कार्यक्रम

(सितंबर-मई)

ब्लाकों	बुनियादीअवयव	डॉव घटक
1. मूल बातें पाखंड		सितंबर - नवंबर। कार्य:बच्चों को टर्नटेबल चलाने की तकनीक से परिचित कराएं। खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"लड़की और लड़का", "बिल्ली और चूहे का नृत्य"
		दिसम्बर जनवरी। कार्य:बच्चों को विभिन्न से मिलवाएं मामी ड्राइविंग बेंत कठपुतली। खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"मजेदार व्यायाम", "तोता धोता है", "अप्रत्याशित बैठक"
		फ़रवरी। कार्य:बच्चों को इन कठपुतलियों के लिए रंगमंच - शंकु, ड्राइविंग तकनीक के फर्श के दृश्य से परिचित कराना। खेल "दो अभिनेताओं का रंगमंच"। दृष्टिकोण:"वॉकिंग इन द फ़ॉरेस्ट", "मीटिंग फ्रेंड्स", "हंसमुख नृत्य"
		मार्च मई। कार्य:विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों की कठपुतली कला के कौशल को समेकित करना। दृष्टिकोण:विभिन्न आयु समूहों के कार्यक्रमों के अनुसार प्रत्येक प्रकार के कठपुतली थियेटर के लिए एक स्केच
2. कठपुतली रंगमंच की मूल बातें	बच्चों की नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटरों का व्यापक उपयोग	सितंबर - नवंबर। कार्य:कठपुतली थियेटर में रुचि पैदा करें टर्नटेबल्स, कठपुतली शो में भाग लेने की इच्छा। मंचित:"द हाउस दैट जैक बिल्ट" - S.Ya द्वारा अनुवादित एक अंग्रेजी गीत पर आधारित है। मार्शाकी
		दिसंबर - फरवरी। कार्य:बच्चों में नए प्रकार के रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करने के लिए: ईख और फर्श की कठपुतली, विकसित करने के लिए छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता। परिकथाएं:"मोरोज़ इवानोविच", वी. ओडोएव्स्की
		मार्च मई। कार्य:कठपुतली में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए रंगमंच, विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों को नियंत्रित करने की इच्छा। मंचित:"गुड़िया कार्निवल"
3. अभिनय की मूल बातें		सितंबर - नवंबर। कार्य:भावनात्मक धारणा और विभिन्न भावनाओं (खुशी, दु: ख, आश्चर्य, भय) की अभिव्यक्ति की सीमा का विस्तार करने में मदद करें; विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन को सिखाने के लिए। एट्यूड्सएम। चेखव: "लॉस्ट", "बिल्ली के बच्चे", "लिटिल मूर्तिकार", "संतरी", "शर्मीली चाइल्ड", "द लायर कुक"। चित्रलेख कार्ड के साथ खेल:"ट्रांसमीटर", "ड्रा और कहें"
		दिसंबर - फरवरी। कार्य:बच्चों को किसी व्यक्ति, घटना, स्थान, मौसम, दिन के वातावरण को सहज रूप से पहचानना और इस वातावरण के अभ्यस्त होने के लिए सिखाना; स्मृति और कल्पना का विकास करना। एट्यूड्सएम। चेखव: ध्यान, विश्वास, भोलापन, कल्पना, वातावरण
		मार्च। कार्य:बुनियादी भावनाओं और विज्ञापन को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना- अपने आसपास के लोगों की भावनाओं के प्रति संवेदनशील। एट्यूड्स एम.चिस्त्यकोवा: मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति पर - "लू- खुर", "गोल आँखें", "पुराना मशरूम", "बदसूरत बत्तख", "गुस्सा हिना"।
		अप्रैल मई। कार्य:बच्चों में हावभाव की अभिव्यक्ति, चरित्र के व्यक्तिगत लक्षणों को पुन: पेश करने की क्षमता विकसित करना। एट्यूड्सएम। चिस्त्यकोवा: "मुझे नहीं पता", "दोस्ताना परिवार", "पंप और" बॉल", "करबास-बरबास", "तीन अक्षर", "हानिकारक रिंग"। चित्रलेख कार्ड के साथ खेल
4. मूल सिद्धांत नाटकीय रूपांतर		सितंबर - नवंबर। कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करना, उन्हें अभिव्यंजक साधनों की खोज के लिए प्रोत्साहित करना नाटक के पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए। परिकथाएं:"द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे", डी। मामिन-सिबिर्यक। नाट्यकरण:वाई। कोपोटोव की कविताओं पर आधारित - "लहरें"; वी। आई। मिरासोवा - "शरद पत्ता"; वाई तुविमा - "विवाद ओवो-
		दिसंबर - फरवरी। कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार, पहल और स्वतंत्रता विकसित करना विभिन्न पात्रों के चित्र बनाना। परिकथाएं:"द नटक्रैकर", एक संगीतमय परी कथा
		मार्च मई। कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार, विभिन्न पात्रों की छवियों को बनाने में पहल और स्वतंत्रता विकसित करना। नाट्यकरण:"स्पैरो" (वी। बेरेस्टोव की एक कविता पर आधारित); "मूस" (एन. कोर्डो की एक कविता पर आधारित); "शरारती बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए" (आई. रॉडिन द्वारा अनुवादित एक अंग्रेजी लोक गीत पर आधारित); "तीन माँ"
	नाट्य खेलों के आयोजन में स्वतंत्रता विकसित करने के लिए: एक परी कथा, एक कविता को स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता, भविष्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक विशेषताओं और दृश्यों को तैयार करना, आपस में कर्तव्यों और भूमिकाओं को वितरित करना। छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता का विकास करना।	सितंबर - नवंबर। कार्य:स्पिनर कठपुतलियों का उपयोग करके बच्चों को छोटी कहानियों को स्वयं बनाने और अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें
		दिसंबर - फरवरी। कार्य:बच्चों को छोटी-छोटी कहानियाँ बनाने के लिए प्रोत्साहित करें और उन्हें डंडों से क्रियान्वित करें फर्श की गुड़िया
		मार्च मई। कार्य:रचनात्मक खेलों में बच्चों को परिचित विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें
6. नाट्य		सितंबर - फरवरी। कार्य:- एक कला के रूप में रंगमंच के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करना। नाट्य कला में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए, प्रत्येक बच्चे को विशेष आनंद, भावनात्मक अनुभवों और रचनात्मक भागीदारी के स्रोत के रूप में थिएटर की ओर मुड़ने की आवश्यकता है; अभिव्यक्ति के मुख्य साधनों के बारे में जानकारी स्पष्ट करें; विभिन्न थिएटरों (ओपेरा, बैले, ड्रामा थिएटर, कठपुतली, बच्चों, पशु थिएटर) की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना; थिएटर में काम करने वालों (चैपरैंड, डांस डायरेक्टर) के बारे में जानकारी की सीमा का विस्तार करें; थिएटर का दौरा करते समय, किसी प्रदर्शन को देखते हुए व्यवहार के कौशल को समेकित करना; परिचित कठपुतली थिएटर (टेबलटॉप, स्टैंड, बिबाबो, सवारी कठपुतली, कठपुतली, लाइव हाथ कठपुतली, उंगली कठपुतली) की पहचान और नाम
		मार्च मई। कार्य:थिएटर, उसके इतिहास, किस्मों, उपकरण, नाट्य पेशों, वेशभूषा, विशेषताओं, थिएटर में आचरण के नियमों, कठपुतली थिएटरों के प्रकार, नाट्य शब्दावली, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्य बनाना
7. होल्डिंग छुट्टियां	छुट्टियों की तैयारी में बच्चों को सक्रिय भागीदारी में शामिल करें। एक साथ काम करने से संतुष्टि की भावना पैदा करें। मैटिनीज़ में सक्रिय भाग लेने की इच्छा विकसित करें	सितंबर - फरवरी। कार्य:वयस्कों, साथियों और छोटे बच्चों के सामने बोलते समय बच्चों की स्वतंत्र रूप से और मुक्त होने की क्षमता पर काम करना जारी रखें; कक्षा में और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों में हासिल किए गए कामचलाऊ कौशल का उपयोग करके, छुट्टियों में सक्रिय भाग लेने के लिए बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करने के लिए। आयोजन:लोक-साहित्य कुज़्मिंकी छुट्टी।
		मार्च मई। कार्य:रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें बच्चों, दर्शकों के लिए खुशी लाने की इच्छा। आयोजन:"सरौता" ( क्रिसमस की कहानी); वसंत की सुबह, "सिंड्रेला में स्नातक पार्टी" - बच्चों को स्कूल छोड़ने के लिए
8. अवकाश गतिविधियाँ और मनोरंजन	परियों की कहानियों को सुनकर बच्चों के लिए कठपुतली थिएटर प्रदर्शन का आयोजन करें। सभी बच्चों को मनोरंजन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें	सितंबर - नवंबर। कार्य: एक । "1 सितंबर - ज्ञान दिवस" ​​- एक कठपुतली शो के साथ एक नाट्य प्रदर्शन "यह संगीत है!" बालवाड़ी शिक्षकों द्वारा किया गया। 2. "कैट एंड फॉक्स" - शिक्षकों द्वारा किया जाने वाला एक कठपुतली शो। 3. "मीरा मेला" - नाट्य प्रदर्शन (शिक्षक)। 4. "केशा और आयरिशका को यात्रा के लिए आमंत्रित किया जाता है" - एक नाट्य प्रदर्शन। 5. "कोयल" - बड़े समूहों के बच्चों द्वारा किया जाने वाला कठपुतली शो
		दिसंबर - फरवरी। कार्य:मंच पर जो हो रहा है उसमें निरंतर रुचि जगाना। एक । "आपका रूमाल" शिक्षकों द्वारा किया जाने वाला एक कठपुतली शो है। 2. "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" - वरिष्ठ समूह के बच्चों द्वारा किया जाने वाला कठपुतली शो 3. "ज़िहारका" - वरिष्ठ समूह के बच्चों द्वारा किया जाने वाला कठपुतली शो
		मार्च मई। कार्य:साथियों के प्रति एक दयालु रवैया विकसित करें, प्रत्येक बच्चे को मनोरंजन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। एक । "थियेटर का दिन" - रंगमंच दिवस (मार्च के अंतिम सप्ताह) के लिए एक नाट्य प्रदर्शन। 4. "ईस्टर केक की तरह" - एक मेला। 5. "ईस्टर केक की तरह" - शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो

तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

शिक्षितIKOV

"नाटकीय गतिविधियों" खंड के अध्ययन के परिणामस्वरूप प्राप्त कौशल और ज्ञान की आवश्यकताएं तालिका में दी गई हैं

	आधार घटक	डॉव घटक
	करने की क्षमता: नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में संलग्न होने में रुचि; अभिव्यंजक साधनों (इंटोनेशन, चेहरे के भाव, हावभाव) का उपयोग करके परिचित साहित्यिक भूखंडों पर सरल प्रदर्शन करें; नाट्य खेलों में उपयोग करें आलंकारिक खिलौने और बिबाबो, विभिन्न सामग्रियों से स्व-निर्मित खिलौने	अवश्य जानना चाहिए: परिचित प्रकार के थिएटर में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़तोड़: रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टॉय (कठपुतली), टेबलटॉप, टेबलटॉप-प्लेन, कोन टॉय, स्टैंड ऑन फ्लैनेलग्राफ और मैग्नेटिक बोर्ड, राइडिंग कठपुतली। एक विचार होना चाहिए: कलाकारों, कठपुतलियों की भूमिकाएँ; थिएटर में आचरण के मौजूदा नियम; थिएटर की वर्णमाला (कुछ प्रकार के थिएटरों के नाम, नाट्य पात्रों, वस्तुओं, दृश्यों)
	करने की क्षमता: परिचित प्रकार के थिएटरों, पोशाक तत्वों, दृश्यों की कठपुतलियों का उपयोग करते हुए परिचित परियों की कहानियों, कविताओं, गीतों पर आधारित दृश्य; पात्रों की भावनात्मक स्थिति को महसूस करें और समझें, अन्य पात्रों के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में संलग्न हों; - साथियों, छोटे समूहों के बच्चों, माता-पिता, अन्य दर्शकों से बात करें	अवश्य जानना चाहिए: कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि); परिचित प्रकार के थिएटर में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़तोड़: सवारी कठपुतली, उंगली की कठपुतली, बिबाबो। एक विचार होना चाहिए: रंगमंच पर, नाट्य संस्कृति; थिएटर इतिहास; थिएटर उपकरण (सभागार, फ़ोयर, क्लोकरूम); नाट्य पेशा (अभिनेता, मेकअप आर्टिस्ट, कॉस्ट्यूम डिज़ाइनर, निर्देशक, साउंड इंजीनियर, डेकोरेटर, इल्यूमिनेटर, प्रॉम्पटर)
तैयार करना-	करने की क्षमता: स्वतंत्र रूप से नाट्य खेलों का आयोजन (एक परी कथा, कविता, मंचन के लिए गीत चुनें, आवश्यक गुण तैयार करें, आपस में कर्तव्यों और भूमिकाओं को वितरित करें); प्रदर्शन, नाटक, अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करें (मुद्रा, हावभाव, चेहरे के भाव, आवाज, गति); नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटरों का व्यापक रूप से उपयोग करें	अवश्य जानना चाहिए: कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि); परिचित प्रकार के थिएटर में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़तोड़: टर्नटेबल्स, रीड कठपुतली, फर्श कोन। एक विचार होना चाहिए: रंगमंच पर, नाट्य संस्कृति; - नाट्य पेशा (अध्यापिका, नृत्य निर्देशक, आदि)

ग्रंथ सूची

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