बच्चों के लिए कला स्टूडियो का नाम। क्रिएटिव स्टूडियो का नाम

शिक्षक दृश्य कलामारिया पाली स्कूल में काम करते-करते थक गई हैं। वह वहां लगाए गए मानकों के अनुकूल नहीं होना चाहती थी, और चार साल पहले उसने अपना स्टूडियो बनाया, "मैं आकर्षित करना चाहती हूँ!"।

वहां, बच्चों और वयस्कों को सबसे अधिक आकर्षित करना सिखाया जाता है विभिन्न शैलियों. पहले दो साल, सभी आय किराए पर चली गई, और पिछले साल हम अंततः काले रंग में आने में कामयाब रहे। अब मारिया सेंट पीटर्सबर्ग में दूसरा स्टूडियो खोलने जा रही हैं।

मारिया पाली

स्टूडियो के संस्थापक "मैं आकर्षित करना चाहता हूँ!"

ये सब कैसे शुरू हुआ

मेरी दो उच्च शिक्षाएँ हैं: मैं ललित कला का शिक्षक और एक पत्रकार हूँ। उन्होंने 18 साल की उम्र में एक कला शिक्षक के रूप में काम करना शुरू कर दिया था बाल विहार. तब से मैं 10 से अधिक वर्षों से ड्राइंग सिखा रहा हूं। फिर मैंने एक साथ इंटरनेट टेलीविजन पर एक पत्रकार के रूप में काम किया, बच्चों के कार्यक्रमों के लिए स्क्रिप्ट लिखी, दो साल तक रेडियो पर प्रोडक्शन एडिटर के रूप में काम किया। और उसके बाद वह फिर से स्कूल लौट आई, क्योंकि उसे उसकी याद आ रही थी।

मैंने वहां लंबे समय तक काम करने का प्रबंधन नहीं किया: मैं मानकों के अनुकूल नहीं होना चाहता था और अपना पूरा व्यक्तित्व खोना नहीं चाहता था। उस समय, मैं वास्तव में खुद को और अपने आस-पास के लोगों को जो पसंद है उसे करने में सहज महसूस कराना चाहता था। एक व्यक्ति ठीक उसी समय खुश हो जाता है जब वह वही करता है जो वह सबसे अच्छा करता है और अपने ज्ञान को अन्य लोगों के साथ साझा करता है। और मुझे एहसास हुआ कि यह सबसे अच्छा होगा यदि मैं ललित कलाओं को पढ़ाना शुरू कर दूं, लेकिन बिना किसी कठोर ढांचे और नियमों के।

अप्रैल 2009 में, मैंने "मैं आकर्षित करना चाहता हूँ!" लोगो बनाया। और एक ब्लॉग शुरू किया, जिसके माध्यम से उन्हें मेरे पहले छात्र मिले। मैंने घर पर पढ़ाया। समय के साथ, मेरे अपार्टमेंट ने सभी को समायोजित करना बंद कर दिया, और एक दोस्त ने सुझाव दिया कि मैं कक्षाओं के लिए सप्ताहांत पर उनके कार्यालय का मुफ्त में उपयोग करता हूं। पाठ के लिए, मैंने तब 300 रूबल लिए।

पहला निवेश

कुछ महीनों बाद मैंने लगभग 30,000 रूबल कमाए - और 18,000 रूबल के लिए मैं एक महीने के लिए टैगंका पर एक छोटा कमरा किराए पर लेने में सक्षम था, जहाँ मैं पहले से ही सप्ताह के दिनों में कक्षाएं संचालित कर सकता था। बाकी पैसा मैंने सामग्री पर खर्च किया। कमरे में बिल्ट-इन वार्डरोब थे - अपनी जरूरत की हर चीज को स्टोर करने के लिए फर्नीचर पर पैसा खर्च करने की जरूरत नहीं है।

एक साल बाद, हम ब्रेस्टस्काया में थोड़ा और विशाल, लेकिन अधिक महंगे परिसर में चले गए - उस समय तक, हमने जो पैसा कमाया था, वह विस्तार के लिए पहले से ही पर्याप्त था। हमने नए स्टूडियो को स्वयं क्रम में रखा, दीवारों को चित्रित किया, एक डिजाइन के साथ आया। कुछ देर बाद हमने एक क्लीनर को काम पर रखा, इससे पहले मैं खुद सफाई करता था।

हमारी मुख्य आय रेस्तरां में होने वाले कार्यक्रमों से होती है।
और शॉपिंग सेंटर, त्यौहार, बच्चों की पार्टियां

योजनाओं

उद्घाटन के चार साल बाद, मैं खुद सब कुछ करना जारी रखता हूं: मैं एक ब्लॉग लिखता हूं, कॉल और पत्रों का जवाब देता हूं, और बहीखाता पद्धति करता हूं। जबकि इस काम के लिए किसी को लगातार भुगतान करने का कोई तरीका नहीं है। हम केवल अपने रेस्तरां अनुबंधों में सहायता के लिए एक पेशेवर लेखाकार को नियुक्त करते हैं।

"मेरी रेखांकित करने की इच्छा है!" प्रस्तुतकर्ताओं के वाहक बन गए जिन्होंने अपने स्कूल खोलना शुरू कर दिया - ऐसे कई लोग पहले से ही हैं। यह बहुत अच्छा है कि हमारे काम का मॉडल लोगों को प्रेरित करने और उनके नए प्रोजेक्ट बनाने में मदद करता है।

फिलहाल हम एक और कार्यशाला खोलने पर काम कर रहे हैं "मैं आकर्षित करना चाहता हूँ!" दक्षिण पश्चिम पर। विशेष रूप से इसके लिए हम अब एक ट्रेडमार्क पंजीकृत कर रहे हैं, हालांकि, इसमें बहुत लंबा समय लगता है - यह प्रक्रिया लगभग डेढ़ साल से चल रही है। इसके अलावा, हमें अपने ब्रांड के तहत रूस में अन्य स्टूडियो खोलने के कई प्रस्ताव पहले ही मिल चुके हैं। हम इस मुद्दे पर विचार कर रहे हैं। हम सेंट पीटर्सबर्ग में एक स्टूडियो खोलने की योजना बना रहे हैं।

जब आप कुछ शुरू करते हैं , जहां भी आपको बुलाया जाए वहां जाएं, लोगों के पास जाएं, भले ही वे आपको आपकी योजना से कम बजट की पेशकश करें।

करने से डरो मत कुछ हस्तनिर्मित सामान। कॉल करने, लेटर लिखने, ऑफिस की खुद सफाई करने में कोई बुराई नहीं है। लेकिन आपको किसी तरह के काम वाले लोगों पर भरोसा करने से नहीं डरना चाहिए।

पाठ: गैलिना श्मेलेवा

इससे पहले कि आप अपने दिमाग की उपज के नाम पर विचार-मंथन करें, निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास करें।

आप अपने सैलून को वाइड-प्रोफाइल या विशिष्ट कैसे देखते हैं - यह शादी, युवा, बच्चों या रेट्रो शैली में शूटिंग के लिए हो सकता है। आखिरकार, बच्चों के फोटो स्टूडियो का नाम बच्चे की दुनिया को प्रतिबिंबित करना चाहिए:

• "काड्रिक";
• "गौरैया";
• "कल्पना करना";
• "चेर्बाशका में";
• "फोकस फोकस"।

ठीक है, अगर सैलून का नाम उसके व्यवसाय की रेखा पर जोर देगा:

• "रेट्रो";
• "हॉलीवुड पोर्ट्रेट";
• "जंगली पश्चिम";
• "कैथरीन II का आंगन";
• "बोनापार्ट";
• "औद्योगिक वृद्धि";
• "ऐलिटा";
• "आप पोर्टफोलियो हैं"।

के लिए क्या कीमतें उपलब्ध होंगी अधिकग्राहकों या केवल उच्च आय वाले लोगों के लिए।

आपका सैलून केवल फोटोग्राफी, वीडियो फिल्मांकन से निपटेगा या घटनाओं के लिए सजाए गए क्षेत्र प्रदान करेगा। हो सकता है कि आप अन्य विशेषज्ञों को स्थान और उपकरण किराए पर दें।

अपने व्यवसाय के लिए एक संभावित ग्राहक खोजें। आयु, वैवाहिक स्थिति, शौक और यहां तक ​​कि लिंग, सभी पर विचार करने की आवश्यकता है। आप एक उन्नत, रचनात्मक फोटो स्टूडियो नाम चुन सकते हैं जो एक अपरिवर्तनीय चरित्र वाले लोगों के लिए आकर्षक है:

• "फंतासी फोटो";
• "स्क्रीच";
• "गोली मारना!";
• "कट गया!";
• "बंदूक की नोक पर";
• "प्रकाश के व्यक्ति";
• झटका!

या आप रूढ़िवाद के अनुयायी बने रह सकते हैं, आगंतुकों को एक समझ से बाहर संकेत से डरा नहीं सकते हैं और एक सरल नाम चुन सकते हैं:

• "फोटोलाइन";
• "मृगतृष्णा";
• "स्टूडियो फोटो";
• "लेंस";
• "अंतर";
• "पोर्ट्रेटिक डिग्री"।

आप फोटो स्टूडियो को कैसे बुला सकते हैं - नामकरण नियम

शायद, सोवियत कार के नाम के चयन की कहानी बहुत से लोगों को याद है। कार "मातृभूमि" का नाम प्रस्तावित किया गया था, स्टालिन से सिर्फ एक प्रश्न ने इस नाम को अस्वीकार्य के रूप में खारिज कर दिया। उसने पूछा: "आप रोडिना को क्यों बेचने जा रहे हैं?" इसलिए, नामकरण कोई सनक नहीं है, बल्कि आपके व्यवसाय के लिए नाम का एक सटीक और उचित चयन है।

स्टूडियो फोटोग्राफी कलात्मक सृजन की ओर अग्रसर है। रचनात्मकता, कल्पना या फोटोग्राफी के इतिहास के विचार के फोटो स्टूडियो के नाम पर प्रतिबिंब काफी सामान्य है:

• "मेरी कहानी";
• "फोटो क्लास";
• फोटोफैंटा;
• "भटकने वाले";
• "ग्लैमरर";
• "ब्लैक, व्हाइट";
• "चटकाना!";
• "अंतर";
• "यव और नव";
• "स्टूडियो 1839"।

फोटो स्टूडियो का नाम क्या है?

इस जिम्मेदार व्यवसाय में कौन शामिल हो सकता है और ग्राहक को क्या स्वीकार्य होगा, और अस्वीकृति का क्या कारण हो सकता है।

ध्वनि और श्रवण

इस बारे में सोचें कि आपके मूल फोटो स्टूडियो के नाम का उच्चारण और ध्वनि कैसे होगी दूरभाष वार्तालाप. आखिरकार, आपके व्यवस्थापक को कॉल का जवाब देना होगा और उद्यम की ओर से अपना परिचय देना होगा। उदाहरण के लिए, नाम का उच्चारण कितना स्पष्ट और सुविधाजनक होगा - CYAN-MAGENTA-YELLOW-BLACK।

विश्व ब्रांड

दुनिया में, अमेरिका में या यूरोप में फोटो स्टूडियो के नाम जानें। प्रसिद्ध अमेरिकी फोटो उद्यमों के लिए, कई नामों का रूसी कान के लिए कोई मतलब नहीं है, हालांकि वे एक पेशेवर वातावरण में पहचानने योग्य हैं:

• डेबी ब्रूम (डेबी ब्रूम);
• मैटमोन;
• टेक्सचरमीडिया (टेक्सचरल प्रसन्नता);
• रेज़र मछली;
• डिजिटल किचन (डिजिटल किचन)।

हर आवास के लिए राष्ट्रीय मानसिकता, इसका अपना नामकरण एल्गोरिथम। यूरोपीय फोटो कलाकारों में संस्थानों के ऐसे नाम हैं:

• मधुशाला स्टूडियो;
• सफेद कमरा स्टूडियो;
• ले रेड स्टूडियो;
• मिलानोस्टूडियो;
• सोहो स्टूडियो;
• प्रीमियर पार्क स्टूडियो;
• डेलाइट स्टूडियो;
• ज़ाज़ुस्टूडियो।

यहाँ नाम के चुनाव का अर्थ स्पष्ट है।

लिप्यंतरण के खतरे

कई उद्यमी लैटिन में एक साधारण अवधारणा लिखना पसंद करते हैं या शब्द को चारों ओर घुमाते हैं, और फिर से लैटिन अक्षरों का उपयोग करते हैं। इसलिए, एक फोटो स्टूडियो के नाम का अनुवाद करते समय, व्याख्या के उदाहरण अस्पष्ट हो सकते हैं।

हमें अन्य भाषाओं में परिणामी शब्दों के संभावित अप्रिय या असफल संघों के बारे में याद रखना चाहिए।

उदाहरण के लिए: यगोडा, एक रूसी व्यक्ति के लिए सब कुछ स्पष्ट है, यह "यगोडा" है। लेकिन जर्मनी के एक निवासी को अपने स्वयं के व्यावसायिकता की अनुचित प्रशंसा के मालिक पर संदेह होगा। उसके लिए यह ध्वनि होगी: "मैं भगवान हूँ।" यह कोई आश्चर्य की बात नहीं है कि हमारा ऑटो उद्योग, एक समय में, कारों के निर्यात के लिए शर्मिंदा था उचित नाम"ज़िगुली" और "ज़ापोरोज़ेट्स" और उन्हें "लाडा" और "याल्टा" नाम दिए। दुनिया के विभिन्न हिस्सों में, रूसी शब्दों को जिगोलो, पिंप, इग्नोरमस और यहां तक ​​कि पोर्क कार्टिलेज में बदल दिया गया है।

शब्दार्थ और शब्द की ध्वनि

फैंसी शब्द या उपयोग के सीमित क्षेत्र के साथ लेने की कोशिश न करें। उच्चारण करते समय शब्दों की घोषणा के बारे में मत भूलना।

प्रश्न: "आपकी "रंग की भाषा" तक पहुंचने का सबसे सुविधाजनक तरीका क्या है?" सही नहीं लगेगा। एक फोटो स्टूडियो के नाम में, उदाहरण के लिए, प्रतिबिंबित शब्द खराब लगेगा, हालांकि यह शब्द दिलचस्प है - प्रतिबिंब या प्रतिबिंबित। शब्द "फैशनेबल" अंग्रेजी भाषा"फाशेंग" के रूप में उच्चारित, फासीवाद के एक करीबी अर्थ के साथ कान खुजलाता है।

आपके ग्राहक फ़ोटो स्टूडियो का नाम कितनी जल्दी याद रखेंगे, उदाहरण के लिए:

• "झटका";
• "पूर्ण फ्रेम";
• "एक उद्देश्य फोटो की कार्यशाला";
• "आपके जीवन का सबसे अच्छा शॉट";
• "क्वासिग्राफिक्स";
• "सियाना"
.

शब्दकोशों

पुस्तक ज्ञान की ओर मुड़ें और सभी प्रकार के शब्दकोश एकत्र करें:

• वाक्यांशवैज्ञानिक;
• विदेशी भाषाएँ;
• व्याख्यात्मक;
• समानार्थी शब्द।

अंग्रेजी में, समान वर्तनी वाला शब्द क्रिया और संज्ञा दोनों हो सकता है।

अक्सर संदर्भ से बाहर किए गए शब्द का अर्थ कुछ ऐसा हो सकता है जो आवश्यक था उससे पूरी तरह से अलग हो।

फोटो स्टूडियो का नाम चुनते समय, नियमों और सिफारिशों की सूची अंतहीन होती है। मानसिक रूप से नाम का "स्वाद" करने का प्रयास करें अलग-अलग स्थितियां, एसोसिएशन खेलें। जैसे ही वे नाम याद करते हैं, दोस्तों और परिवार को नाम दोहराने के लिए कहें। बेशक, आप इस बात पर पहेली नहीं बना सकते कि फोटो स्टूडियो का नाम कैसे रखा जाए, लेकिन उपलब्ध उदाहरणों का उपयोग करें।

• 
  कार्यक्रम का प्रकारसंशोधित
• 
  शैक्षिक क्षेत्रकला
• 
  गतिविधियों का फोकसकलात्मक - सौंदर्यवादी
• 
  शिक्षा की सामग्री में महारत हासिल करने की विधिरचनात्मक
• 
  शिक्षा की सामग्री में महारत हासिल करने का स्तरमें गहराई
• 
  कार्यक्रम कार्यान्वयन स्तरप्राथमिक, बुनियादी और माध्यमिक

शिक्षा

• 
  कार्यक्रम कार्यान्वयन प्रपत्रसमूह
• 
  कार्यक्रम की अवधिचार वर्ष

पद्धति संबंधी समर्थन

लक्ष्य: भविष्य के व्यक्ति की शिक्षा, सौंदर्य की विकसित भावना के साथ

सक्रिय रचनात्मकता।

कार्य: - के साथ मुक्त प्रयोग के लिए स्थितियां बनाएं

विभिन्न प्रकार की कला सामग्री;

छात्रों को कला की सार्वभौमिक भाषा से परिचित कराएं

कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यक्ति के साधन;

के माध्यम से छात्रों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना

उत्पादक गतिविधियाँ;

कलात्मक स्वाद और सद्भाव की भावना पैदा करें।

बुनियादी शैक्षिक प्रौद्योगिकियां:

सांस्कृतिक शिक्षा;

गेमिंग;

विकासात्मक शिक्षा;

मानवीय-व्यक्तिगत तकनीक।
शिक्षण विधियों: व्यावहारिक, व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक,

समस्या-खोज।

कक्षाओं के संचालन के रूप:

व्यक्तिगत;

समूह;

सामूहिक।

वर्ग प्रकार:

पारंपरिक/सैद्धांतिक, व्यावहारिक/;

अपरंपरागत।
अंतःविषय संचार: कला, इतिहास, ड्राइंग।

व्याख्यात्मक नोट
"बच्चों की कलात्मक प्रतिभा -

दुर्लभ प्रतिभाओं का विशेषाधिकार नहीं, बल्कि

सामान्य घटना, लगभग

हमेशा अनुकूल में उत्पन्न होता है

शिक्षा और पालन-पोषण का वातावरण ”।

मेलिक - पाशेव ए,

नोलयवस्काया Z.N.

ड्राइंग में आत्म-अभिव्यक्ति सबसे पुरानी मानवीय जरूरतों में से एक है: लगभग 25% बच्चे जिनके पास है प्रारंभिक अवस्थाड्राइंग में रुचि दिखा रहा है; उनके लिए, कला स्टूडियो "मखों" का शैक्षिक कार्यक्रम बनाया गया था

शैक्षिक कार्यक्रम "मखाओं" को एमओयू डीओडी "हाउस ऑफ स्कूली चिल्ड्रेन" में लागू करने के लिए बनाया गया था, जो मौजूदा के आधार पर विकसित किया गया था। नियामक दस्तावेजअतिरिक्त शिक्षा संस्थान और शिक्षण में मददगार सामग्रीरोस्तोवत्सेवा एन.एन. स्कूल में ललित कला सिखाने के तरीके। एम।, 1980 और बेल्युटिना ई.एम. दृश्य साक्षरता की मूल बातें। एम., 1958

व्यक्ति के मानसिक, नैतिक-अस्थिर, सौंदर्य और श्रम विकास के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला को कवर करते हुए, ललित कला छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्ति को उत्तेजित करती है, उनकी जिज्ञासा, सरलता को सक्रिय करती है, गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा बनाती है। प्रकृति, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों की सुरक्षा के लिए।

प्रासंगिकता:आधुनिक सामाजिक परिस्थितियों में, जहां अतिरिक्त शिक्षा व्यक्ति को स्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा के लिए तैयार करने की भूमिका निभाती है, रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास के लिए रचनात्मक गतिविधि का अनुभव आवश्यक है।

अतिरिक्त शिक्षा में ललित कला सिखाने का उद्देश्य है कलात्मक संस्कृतिस्कूली बच्चे आध्यात्मिक संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में। ललित कला से परिचित होने से छात्रों को जीवन और कला में सुंदर और बदसूरत के प्रति उनकी नैतिक और सौंदर्य संबंधी प्रतिक्रिया, कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि का निर्माण, और ललित कला की आलंकारिक भाषा की महारत हासिल होती है।

कार्यक्रम अवधारणाइसमें संयुक्त सहयोग और खोज शामिल है, बच्चे पर सांस्कृतिक रूप थोपना नहीं, बल्कि पेशकश करना, न केवल कक्षाएं देना, बल्कि समूहों के अनुरोधों और जरूरतों के अनुसार उनका निर्माण करना,

कलात्मक गतिविधि प्रमुख तरीका है सौंदर्य शिक्षापूर्वस्कूली से वरिष्ठ तक के बच्चे विद्यालय युगजिसका मकसद बच्चे के रिश्ते को बाहरी दुनिया से सामंजस्य बिठाना है।

प्रस्तावित कार्यक्रम को इस तरह से संरचित किया गया है ताकि छात्रों को कला और जीवन के बीच बातचीत की प्रणाली की स्पष्ट समझ मिल सके।

कार्यक्रम निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

• 
  प्रशिक्षण और शिक्षा की एकता;
• 
  सीखने में भावनात्मक और तर्कसंगत का संबंध;
• 
  छात्रों की समझने की क्षमता का व्यवस्थित विकास कलात्मक छविललित कला के कार्यों में और इसे स्वतंत्र रूप से बनाएं कलाकृतिविकास और व्यावहारिक अनुभव की उम्र विशेषताओं के अनुसार।

कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य- भविष्य के व्यक्ति की शिक्षा, सौंदर्य की विकसित भावना के साथ, एक सक्रिय रचनात्मक शुरुआत के साथ।

कार्य:कार्यक्रम के लक्ष्य के कार्यान्वयन में निम्नलिखित कार्य शामिल हैं:

शैक्षिक:

विभिन्न प्रकार की कलात्मक सामग्रियों के साथ मुक्त प्रयोग के लिए स्थितियां बनाएं;

कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यक्ति के माध्यम से छात्रों को कला की सार्वभौमिक भाषा से परिचित कराना;

कलात्मक और सौंदर्य क्षितिज का विस्तार;

मिश्रित मीडिया में प्रयोग और काम सहित विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों का उपयोग करके दृश्य तकनीकों में महारत हासिल करना

विकसित होना:

शिक्षक:

ध्यान, सटीकता, उद्देश्यपूर्णता पैदा करें। टीम वर्क कौशल विकसित करें।

अपने खाली समय के उचित संगठन की इच्छा पैदा करने के लिए;

कलात्मक स्वाद और सद्भाव की भावना पैदा करें।

कार्यक्रम का उद्देश्य इस तरह के गुणों को विकसित करना है:

रचनात्मक विचार की मौलिकता;

प्राप्त जानकारी को सामान्य बनाने और संश्लेषित करने की क्षमता;

नए समाधान और असामान्य विचार खोजने का प्रयास।

यह कार्यक्रम प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय की आयु (7-15 वर्ष) के छात्रों के लिए बनाया गया है जिनके पास बुनियादी कौशल है दृश्य गतिविधिऔर 4 साल के अध्ययन के लिए बनाया गया है। इसके अलावा, पहले दो साल एक प्रवेश स्तर के कार्यक्रम हैं, अगले दो साल एक उन्नत स्तर के कार्यक्रम हैं।

अध्ययन समूहों का तरीका

समूह	आयु	पाठ
		प्रति सप्ताह पाठों की संख्या	अवधि	घंटे एक साल में
1 ला वर्ष	7-9 साल पुराना	2	1 घंटा	72
दूसरा साल	9-11 साल पुराना	4	2 घंटे	144
तीसरा वर्ष	11-13 साल की उम्र	6	2 घंटे	216
चौथा वर्ष	13-15 वर्ष	6	2 घंटे	216

कार्यक्रम सामग्री व्यापक भागीदारी मानती है जीवनानुभवबच्चे, आसपास की वास्तविकता से उदाहरण। बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री की सफल महारत के लिए आसपास की वास्तविकता के अवलोकन और अध्ययन पर आधारित कार्य एक महत्वपूर्ण शर्त है।

कार्यक्रम की सामग्री की विशेषताएंयह है कि इसमें कक्षाओं और कार्यों की एक श्रृंखला होती है, जहां छात्र स्वतंत्र रूप से लक्ष्य प्राप्त करने के लिए शोध का रास्ता चुनते हैं, जहां विषय पर सभी के ज्ञान को अद्यतन किया जाता है, फिर दूसरों के अनुभव से समृद्ध किया जाता है, सामान्य पाठ्यक्रम में सही किया जाता है। और आत्मनिरीक्षण।

इस कार्यक्रम के लिए कक्षाओं की प्रणाली बच्चों को आगे की शिक्षा के लिए प्रेरित करती है, उनकी बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करती है। समर्थन के लिए बच्चों की रुचिप्रणालीगत कलात्मक रचनात्मकता के लिए उपयोग किया जाता है विभिन्न रूपप्रशिक्षण (खेल, बातचीत, साक्षात्कार, नाट्यकरण, भ्रमण); शिक्षण सहायक सामग्री (टीएसओ, एक विविध शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर, संगीत और साहित्यिक श्रृंखला)

शिक्षण में उपयोग की जाने वाली विभिन्न प्रकार की सामग्री और उपकरण (पानी के रंग, गौचे, मोम क्रेयॉन, रंगीन कागज, कार्डबोर्ड, पन्नी, गोंद, नमक आटा, स्थानीय प्राकृतिक सामग्री, कपड़े, आदि) आपको उन्हें अलग-अलग रूप से संयोजित करने और विभिन्न ग्राफिक और सजावटी लागू करने की अनुमति देते हैं। तकनीक (पेंटिंग, मूर्तिकला, बैटिक, जिप्सम प्लास्टिक, स्क्रैचिंग, कार्डबोर्ड उत्कीर्णन, आदि)।

सामग्री में मुख्य कार्यप्रणाली तकनीकें हैं: समाजीकरण, स्व-निर्माण, सामाजिक-निर्माण, सुधार, ज्ञान का रचनात्मक निर्माण।

अध्ययन के पहले वर्ष के कार्यक्रम में, कक्षाओं की शुरुआत रंगों की दुनिया और उनकी संभावनाओं से परिचित होने के साथ होती है। छात्र फूलों से लेकर पेड़ों तक, जानवरों से लेकर इंसानों तक ड्राइंग के सबसे सरल रूपों को सीखते हैं। उदाहरण के लिए, विषय में: "फूल" - छात्र ग्लेज़िंग तकनीक, "ए ला प्राइमा" से परिचित होते हैं, लेकिन यहां मैंने अपनी तकनीक विकसित की है - यह "ए ला प्राइमा" और नमक का एक संयोजन है, जिसके परिणामस्वरूप एक असामान्य कार्य में प्रभाव।

कॉम्बिनेटरिक्स की एक प्रणाली विकसित की गई है, जहां छात्र, विभिन्न रूपों के माध्यम से - एक बूंद, एक चक्र, और अन्य, अपने कार्यों - फूल, जानवर बनाते हैं। पौधे।

नवीनता:"मनुष्य" विषय के अधिक प्रभावी अध्ययन के लिए मैंने एक व्यक्ति को आकर्षित करने की एक नई विधि विकसित की है, जो टेम्पलेट तकनीक का उपयोग करती है, जो स्वयं छात्र है और अपनी छवि को अंदर खींचता है पूर्ण उँचाई.

मेरा एक और विकास गौचे स्ट्रोक के साथ ड्राइंग की तकनीक में मदद करता है। मैंने विकसित किया विशेष तरीकारंगों का मिश्रण, जहाँ सीमा हो - 3 से 5 रंगों तक। "मोनोटाइप", "ग्राफिक्स" की तकनीक में परिदृश्य प्रदर्शन करते समय विशेष रूप से प्रभावी, ......

अध्ययन के दूसरे वर्ष के कार्यक्रम में, छात्र रचना के नियमों से परिचित होते हैं, जहाँ वे ग्राफिक्स, पेंटिंग और मूर्तिकला का अधिक विस्तार से अध्ययन करते हैं। सभी कार्य बच्चों को संरचना संबंधी नियमों और तकनीकों का ज्ञान प्रदान करते हैं। उदाहरण के लिए, विषय में: "लैंडस्केप" - छात्र "स्क्रैच" तकनीक के साथ हवाई परिप्रेक्ष्य के नियमों से परिचित होते हैं। इसके बाद प्रशिक्षण चरण आता है, जिसमें विभिन्न प्रकार की कला / ललित, सजावटी, रचनात्मक / के क्षेत्र में स्कूली बच्चों के कलात्मक ज्ञान और कौशल की मूल बातें शामिल हैं। सैद्धांतिक हिस्सा साहित्य, इतिहास, कला जैसे ज्ञान के ऐसे क्षेत्रों से जुड़ा है, और व्यावहारिक हिस्सा वास्तुकला, मूर्तिकला, डिजाइन, कला और शिल्प के साथ बातचीत करता है।

अध्ययन के दूसरे वर्ष के छात्रों को समाज के जीवन में कला की भूमिका, विदेशी कला के इतिहास में मुख्य चरणों के बारे में, रूसी लोगों की कला के बारे में एक विचार मिलता है।

उत्कृष्ट कलाकारों के जीवन और कार्यों को समर्पित ज्ञान को एक बड़ा स्थान दिया जाता है।

शैक्षणिक नियंत्रण।प्रत्येक विषय के अध्ययन के अंत में, अंतिम पाठ, जहां विभिन्न कार्यों की तुलना करना संभव है, संयुक्त सामान्य विषय, पूरे समूह के काम की तुलना अपने काम से करें, कला के काम का मूल्यांकन करें, उनकी गतिविधियों का विश्लेषण करें।

अपेक्षित परिणाम

कोर्स पूरा करने के बाद

छात्रों को पता होना चाहिए:

• 
  
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  ताल के प्रकार, समरूपता;
• 
  
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छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

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• 
  
• 
  

थीम योजना

1 साल का अध्ययन।

(प्रथम स्तर)

№		घंटों की संख्या
		कुल	लिखित	अभ्यास
	परिचयात्मक। सुरक्षा ब्रीफिंग।
	थीम: "फूल"।
	थीम: "पशु"।
	थीम: "आदमी"।
	थीम: "लैंडस्केप"
	प्रतियोगिताएं और प्रदर्शनियां।
	अंतिम पाठ

ज्ञान और कौशल अंत तकमैंस्कूल वर्ष

छात्रों को पता होना चाहिए:

• 
  गौचे और वॉटरकलर के साथ काम करने की तकनीक;
• 
  कलात्मक शब्द;
• 
  मानव आकृति के अनुपात;
• 
  हवाई परिप्रेक्ष्य के नियमों को जानें।

छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

• 
  एक मेज पर सही ढंग से बैठो, चित्रफलक, कागज की एक शीट और एक पेंसिल पकड़ो, एक पेंसिल के साथ स्वतंत्र रूप से काम करें - बिना तनाव के, कागज की शीट को घुमाए बिना सही दिशाओं में रेखाएं बनाएं
• 
  अंतरिक्ष को चित्रित करने के लिए अपनी प्राथमिक तकनीक, एक ड्राइंग में सबसे सरल रूप, सामान्य स्थानिक स्थिति, वस्तुओं का मुख्य रंग;
• 
  अतिरिक्त रंग प्राप्त करें;
• 
  जानवरों को चित्रित करें;
• 
  ब्रश, पैर खींचना;
• 
  कार्य के निष्पादन में विभिन्न तकनीकों को लागू करना;
• 
  परिदृश्य के चरणबद्ध निष्पादन का निरीक्षण करें

(प्रथम स्तर)
परिचयात्मक।
कार्य:

• 
  अध्ययन के पहले पाठ्यक्रम की सामग्री से छात्रों को परिचित कराना;
• 
  ललित कलाओं में रुचि पैदा करना।

ज़ून:

ज्ञान: कला स्टूडियो के आदेश, सुरक्षा नियम, मंडली के सदस्यों के लिए आचरण के नियम
विषयमैं: "पुष्प"।
कार्य:

• 
  छात्रों को रंगों के पैलेट से परिचित कराएं और उन्हें मिलाने की प्राथमिक तकनीक सिखाएं;
• 
  जल रंग, गौचे के साथ काम करने में कौशल विकसित करना।

तरीके और तकनीक:

सामग्री:पानी के रंग का, गौचे, ब्रश, कागज।

कीवर्ड: स्पेक्ट्रम, प्रतिकृतियां, पृष्ठभूमि, भरण, स्केच।

टूलकिट:रंग स्पेक्ट्रम, विधिवत कार्य"गौचे क्या कर सकता है", "पानी का रंग क्या कर सकता है", बच्चों का काम।

लिखित:

1. 
   रंग पैलेट का परिचय।
2. 
   फूल और जल रंग।
3. 
   फूल और गौचे।
4. 
   फूलों के गुलदस्ते।

प्रदर्शन:फूल (जीवित और कृत्रिम), प्रजनन।

व्यावहारिक कार्य: पेंट मिलाना, फूल बनाना, प्रिंट बनाना, बनाना ग्रीटिंग कार्ड, पेंट के साथ गुलदस्ते बनाना।
ज़ून:

अतिरिक्त रंग प्राप्त करने में सक्षम हो;

"स्पेक्ट्रम", "प्रजनन" शब्दों को जानें।

अपेक्षित परिणाम:के अनुसार किया गया छात्र कार्य

रंग मिश्रण आवश्यकताओं।

विषयद्वितीय: "जानवरों"।
कार्य:

• 
  छात्रों को "ए ला प्राइमा" तकनीक का उपयोग करके जानवरों को चित्रित करना सिखाएं
• 
  विभिन्न सामग्रियों से आवेदन रचनाएँ तैयार करने का कौशल बनाने के लिए

तरीके और तकनीक:उदाहरणात्मक, व्यावहारिक

सामग्री:वॉटरकलर, गौचे, ब्रश, कागज, गोंद, कैंची, मोम क्रेयॉन।

कीवर्ड:"ए ला प्राइमा", स्केच, स्केच।

टूलकिट:

काम।

लिखित:

1) पालतू जानवर;

2) जंगली जानवर;

3) रचनात्मक कार्य।

प्रदर्शन:खिलौने, तस्वीरें, सजावटी सामान।

व्यावहारिक कार्य:"ए ला प्राइमा" तकनीक, जानवरों की छवि (बिल्ली, कुत्ता, मुर्गा, घोड़ा, भालू, खरगोश, लोमड़ी), आवेदन का उपयोग करके पानी के रंग के साथ जानवरों को चित्रित करने के लिए योजना का कार्यान्वयन।

ज़ून:- जानवरों को चित्रित करने में सक्षम हो;

जल रंग और गौचे के साथ काम करने की तकनीक को जानें;

पेपर हैंडलिंग में दक्ष हो।

अपेक्षित परिणाम:जानवरों की छवि के साथ "ए ला प्राइमा" तकनीक, अनुप्रयोगों में छात्रों के रचनात्मक कार्य

विषयतृतीय: "मानवीय"।
कार्य:

• 
  मानव आकृति बनाने का कौशल बनाने के लिए,
• 
  छात्रों को पेंटिंग के प्रकार - पोर्ट्रेट और पोर्ट्रेट पेंटर से परिचित कराना।

तरीके और तकनीक:व्याख्यात्मक - चित्रण, रचनात्मक -

व्यावहारिक

सामग्री:वॉटरकलर, गौचे, ब्रश, कागज, गोंद, कैंची, मोम क्रेयॉन,

टेम्पलेट्स।

कीवर्ड:चित्र, पैर, हाथ, चेहरा, प्रोफ़ाइल।
टूलकिट:व्यवस्थित टेबल, चित्र, बच्चों के

काम।

लिखित:

1. 
   व्यक्ति का चेहरा;
2. 
   मानव हाथ और पैर;
3. 
   आकृति का अनुपात।
4. 
   ललित कला विधाएं: पोर्ट्रेट

प्रदर्शन:चित्रफलक पर चित्र बनाना, चित्रों का पुनरुत्पादन।

व्यावहारिक कार्य:मास्क बनाना, माँ, पिताजी का चित्र बनाना,

एक सेल्फ-पोर्ट्रेट बनाना, एक क्रिएटिव बनाना

काम "मेरा परिवार"।

ज़ून:- मानव आकृति के अनुपात को जानें;

ब्रश, पैर खींचने में सक्षम हो;

काम करने के लिए कई तरह की तकनीकों को लागू करें

अपेक्षित परिणाम:छात्रों का रचनात्मक कार्य: चित्र,

आत्म चित्र, "मेरा परिवार"

विषयचतुर्थ: "परिदृश्य"।
कार्य:

• 
  चित्र की रचना के सुसंगत निर्माण को सिखाना जारी रखें, आलंकारिक रूप से इच्छित रचना का प्रतिनिधित्व करने की क्षमता;
• 
  छात्रों की कल्पना, कल्पना, ड्राइंग प्रक्रिया के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।

तरीके और तकनीक:

सामग्री:

कीवर्ड:खोज, स्वर, योजना।

टूलकिट:व्यवस्थित टेबल, चित्र, बच्चों के

लिखित:

1) आकाश का चित्र बनाना;

2) पेड़ों का चित्र बनाना;

3) मौसम;

प्रदर्शन:

व्यावहारिक कार्य:दिन के अलग-अलग समय और प्रकृति की स्थिति (बारिश, बादल, बर्फ) पर आकाश का एक चित्र, पेड़ों की प्रकृति से रेखाचित्र, सर्दी, वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु की एक छवि।

ज़ून:- परिदृश्य के चरणबद्ध कार्यान्वयन का निरीक्षण करें;

ऋतुओं का प्रदर्शन करते समय रंग योजना की विशेषताओं को जानें;

अपने प्रेक्षणों को रेखाचित्रों में लागू करें;

हवाई परिप्रेक्ष्य के नियमों को जानें।

थीम वी: प्रतियोगिताएं और प्रदर्शनियां
कार्य:

कलात्मक स्वाद, कल्पना, सरलता का विकास करना;

कला के विभिन्न कार्यों की सामग्री को देखने और विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना।

तरीके और तकनीक:कहानी-प्रदर्शन, रचनात्मक और व्यावहारिक कार्य

सामग्री:वॉटरकलर, गौचे, ब्रश, कागज, मोम क्रेयॉन, स्टेंसिल।

लिखित:

1. 
   प्रतियोगिता की थीम पर
2. 
   ईस्टर और इससे जुड़ी हर चीज।

व्यावहारिक कार्य:

1. 
   
2. 
   ईस्टर स्मृति चिन्ह
3. 
   प्रतिस्पर्धी कार्यों का प्रदर्शन
4. 
   प्रदर्शनी कार्यों का प्रदर्शन

विषयछठी: अंतिम पाठ

कार्य:

लिखित:

अभ्यास:रचनात्मक रिपोर्ट, परीक्षण, परीक्षण कार्यों को पूरा करना

थीम योजना

अध्ययन का दूसरा वर्ष

(प्रथम स्तर)

№	विषय	घंटों की संख्या
		कुल	या	अभ्यास
	परिचयात्मक। सुरक्षा ब्रीफिंग
	विषय: "ललित कला के प्रकार"
	थीम: "लैंडस्केप"
	थीम: "अभी भी जीवन"
	थीम: "पोर्ट्रेट"
	प्रतियोगिताएं और प्रदर्शनियां।
	अंतिम पाठ
कुल		144	37	107

(प्रथम स्तर)
परिचयात्मक पाठ

कार्य:

• 
  छात्रों को अध्ययन के दूसरे पाठ्यक्रम की सामग्री से परिचित कराएं।

विषय:छात्रों को पाठ्यक्रम से परिचित कराएं। ललित कला के लिए कक्षा में श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के लिए आवश्यकताएँ। कक्षाओं के लिए आवश्यक उपकरण और सामग्री। अध्ययन के दूसरे वर्ष में छात्रों के रचनात्मक कार्य के लिए आवश्यकताएँ। नियम आंतरिक नियमनअध्ययन कक्ष।
विषयमैं"ललित कला के प्रकार"।
कार्य:

• 
  छात्रों को ललित कलाओं के प्रकारों से परिचित कराना;
• 
  संरचना पैटर्न का अध्ययन;
• 
  छात्रों की रचनात्मक कल्पना का विकास करना।

तरीके और तकनीक:व्याख्यात्मक - दृष्टांत

सामग्री:वॉटरकलर, गौचे, ब्रश, कागज, मोम क्रेयॉन,

पेंसिल रबड़।

कीवर्ड:अति सूक्ष्म अंतर, इसके विपरीत, स्टैटिक्स, गतिकी।

टूलकिट:व्यवस्थित टेबल, चित्र, बच्चों के

काम।

लिखित:

1. 
   ललित कला (पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला)।
2. 
   रचना के मूल तत्व (विपरीत, बारीकियाँ, लय, स्टैटिक्स, गतिकी, रचना केंद्र)।
3. 
   ड्राइंग (रेखा, स्ट्रोक, स्पॉट)।
4. 
   चित्रकला की भाषा का आधार (रंग)

प्रदर्शन:चित्रफलक पर चित्र बनाना, चित्रों का पुनरुत्पादन।
व्यावहारिक कार्य:बनावट को हल करने के लिए एक पेंसिल के साथ अभ्यास, ड्राइंग के माध्यम से रचनात्मक कार्य, पेंट के साथ पेंटिंग की तकनीक में महारत हासिल करना (पानी के रंग का, गौचे)।
ज़ून:- ललित कला की शैलियों को जानें;

प्रकृति से कार्य करने, रंग प्राप्त करने और

मात्रा के हस्तांतरण में तानवाला समाधान।

अपेक्षित परिणाम:छात्रों का रचनात्मक कार्य

रचना की मूल बातें के लिए आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए।

विषयद्वितीय"परिदृश्य"।
कार्य:

• 
  लैंडस्केप पेंटिंग तकनीकों का विस्तृत अध्ययन;
• 
  
• 
  छात्रों को परिदृश्य से परिचित कराना।

तरीके और तकनीक:

सामग्री:

कीवर्ड:परिप्रेक्ष्य, रंग, सिल्हूट।

टूलकिट:व्यवस्थित टेबल, चित्र, बच्चों के

काम।

लिखित:

1. 
   परिदृश्य और उसके प्रकार का इतिहास;
2. 
   ग्राफिक्स में लैंडस्केप;
3. 
   परिदृश्य में रंग

प्रदर्शन:चित्रफलक पर चित्र बनाना, चित्रों का पुनरुत्पादन।
व्यावहारिक कार्य:एक रोमांटिक, यथार्थवादी, शानदार परिदृश्य का प्रदर्शन, विभिन्न सामग्रियों (स्याही, गौचे, वॉटरकलर, पेस्टल) में एक ग्राफिक परिदृश्य का प्रदर्शन, हवाई परिप्रेक्ष्य का प्रदर्शन करना।
ज़ून:- परिदृश्य के प्रकारों को जानें;

एक ड्राइंग में हवाई परिप्रेक्ष्य व्यक्त करने में सक्षम हो।

अपेक्षित परिणाम:"लैंडस्केप" विषय पर छात्रों का रचनात्मक कार्य
विषयतृतीय"स्थिर वस्तु चित्रण"।
कार्य:

• 
  छात्रों को स्थिर जीवन के प्रकारों से परिचित कराना;
• 
  एक साधारण स्थिर जीवन को आकर्षित करने की क्षमता बनाने के लिए;
• 
  चित्र में वस्तुओं की सामान्य स्थानिक व्यवस्था, कथानक में उनके शब्दार्थ संबंध को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

तरीके और तकनीक:चंचल, व्याख्यात्मक - चित्रण,

व्यावहारिक

सामग्री:पानी के रंग का, गौचे, ब्रश, कागज, कलम, स्याही, पेस्टल।

कीवर्ड:संघ, दृष्टिकोण।

टूलकिट:व्यवस्थित टेबल, चित्र, बच्चों के

काम।

लिखित:

1) स्थिर जीवन का इतिहास;

2) स्थिर जीवन के प्रकार;

3) स्थिर जीवन में रचना के नियम और तकनीक।

प्रदर्शन:चित्रफलक पर चित्र बनाना, चित्रों का पुनरुत्पादन।

व्यावहारिक कार्य:स्टिल लाइफ एक्सरसाइज, साहचर्य स्टिल लाइफ, जीवन से ड्राइंग, विषयगत ड्राइंग।
ज़ून:- स्थिर जीवन के प्रकारों को जानें;

प्रदर्शन करते समय रचना का ज्ञान लागू करें

स्थिर वस्तु चित्रण;

अपेक्षित परिणाम:विषय पर छात्रों का रचनात्मक कार्य

"स्थिर वस्तु चित्रण"

विषयचतुर्थ"चित्र"।
कार्य:

• 
  छात्रों को पोर्ट्रेट के प्रकारों से परिचित कराएं;
• 
  प्रकृति से, स्मृति से और प्रतिनिधित्व से, मानव आकृति की संरचना से चित्र में कैसे व्यक्त करना है, यह सिखाना जारी रखें;
• 
  लेखक के इरादे को ध्यान में रखते हुए, कला के कार्यों का निरीक्षण करना, उनका विश्लेषण करना सिखाना।

तरीके और तकनीक:मौखिक और दृष्टांत, व्यावहारिक

सामग्री:पानी के रंग का, गौचे, ब्रश, कागज, कलम, स्याही, पेस्टल।

कीवर्ड:चित्र, कोण, प्रदर्शनी, टुकड़ा।

टूलकिट:व्यवस्थित टेबल, चित्र, बच्चों के

काम।

लिखित:

1. 
   उद्भव का इतिहास और चित्र के प्रकार;
2. 
   विषयगत ड्राइंग।

प्रदर्शन:एक चित्रफलक पर ड्राइंग, कला प्रतिकृतियां,

फ़ोटो।

व्यावहारिक कार्य:विषय पर रेखाचित्र बनाना ऐतिहासिक चित्र, चित्र बनाना (कमर-लंबाई, पूर्ण-लंबाई, पूर्ण-चेहरा, प्रोफ़ाइल), विषयगत ड्राइंगप्रतियोगिताओं के लिए।
ज़ून:- एक शीट प्रारूप पर एक चित्र बनाने में सक्षम हो;

के माध्यम से चरित्र और मनोदशा की स्थिति को व्यक्त करने में सक्षम हो

चित्र बनाने के चरणों को जानें।

अपेक्षित परिणाम:"पोर्ट्रेट" विषय पर छात्रों का रचनात्मक कार्य
थीम वी: प्रतियोगिताएं और प्रदर्शनियां
कार्य:

कलात्मक स्वाद, कल्पना, सरलता का विकास जारी रखें;

कला के विभिन्न कार्यों की सामग्री को देखने और विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना।
तरीके और तकनीक:कहानी-प्रदर्शन, रचनात्मक और व्यावहारिक कार्य

सामग्री:वॉटरकलर, गौचे, ब्रश, कागज, मोम क्रेयॉन, स्टेंसिल।

लिखित:

1. 
   प्रतियोगिता की थीम पर
2. 
   ईस्टर पैटर्न

व्यावहारिक कार्य:

1. 
   सांता क्लॉस की कार्यशाला: कार्निवल मास्क, खिलौने
2. 
   ईस्टर स्मृति चिन्ह
3. 
   प्रतिस्पर्धी कार्यों का प्रदर्शन
4. 
   प्रदर्शनी कार्यों का प्रदर्शन

विषयछठी: अंतिम पाठ

कार्य:छात्रों के विकास की जाँच शैक्षिक सामग्रीएक साल में।

लिखित:परीक्षण कार्य के संचालन के रूप की चर्चा

अभ्यास:रचनात्मक रिपोर्ट, परीक्षण, परीक्षण कार्यों को पूरा करना

ज्ञान और कौशल अंत तकद्वितीयस्कूल वर्ष

छात्रों को पता होना चाहिए:

• 
  ललित कला की शैलियाँ;
• 
  परिदृश्य के प्रकार;
• 
  स्थिर जीवन के प्रकार;
• 
  पोर्ट्रेट के चरण।

छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

• 
  प्रकृति से कार्य करें, रंग प्राप्त करें और
• 
  मात्रा के हस्तांतरण में तानवाला समाधान;
• 
  ड्राइंग में हवाई परिप्रेक्ष्य व्यक्त करें;
• 
  प्रदर्शन करते समय रचना का ज्ञान लागू करें

स्थिर वस्तु चित्रण;

• 
  एक शीट प्रारूप पर एक चित्र लिखें;
• 
  चरित्र और मन की स्थिति को व्यक्त करें

छवि;

शब्दावली

असबाब- किसी वस्तु का डिज़ाइन, पैटर्न वाला कपड़ा।

रेखाचित्र -स्केच, अच्छी तरह से विस्तार से काम किया।

इनवॉइस -स्पर्श करने के लिए कागज की गुणवत्ता।

ओपनवर्क -नमूना।

मुखौटा -मुखौटा, कुछ की छवि के साथ चेहरे पर उपरिशायी

चरित्र।

स्थिर वस्तु चित्रण- चित्र में वस्तुओं की छवि।

परिदृश्य -तस्वीर में प्रकृति की छवि।

चित्र -एक व्यक्ति की छवि।

झटका -पेंसिल में खींची गई रेखा।

अति सूक्ष्म अंतर -रंग और आकार में चिकनी छवि।

अंतर -रंग और आकार में विपरीत संयोजन।

पशुवादी -एक कलाकार जो जानवरों को चित्रित करता है।

रंग -कई चमकीले रंग।

मोनोटाइप -कागज से कागज पर स्याही का प्रिंट।

कोण -अंतरिक्ष में आकार बदलना, आकार को छोटा करना।

महाविद्यालय -विभिन्न सामग्रियों से किया गया कार्य।

व्याख्यात्मक नोट

(अग्रवर्ती स्तर)

व्यक्तित्व निर्माण तभी प्रभावी हो सकता है जब इस प्रक्रिया में रचनात्मक क्षमताविभिन्न गतिविधियों में व्यक्ति। रचनात्मकता के विकास में महान अवसरों में दृश्य गतिविधि शामिल है।

कई प्रकार की ललित कलाओं में, बच्चों के लिए सबसे आकर्षक में से एक पेंटिंग और कपड़े सजाना है। ठीक सामग्री के साथ काम करना: रेशम, साटन, पेंट, ब्रश एक खुशी है। कपड़े या इंटीरियर डिजाइन के विचारों को लागू करने के लिए फैब्रिक पेंटिंग बच्चे के लिए एक विस्तृत क्षेत्र खोलती है।

यह अनुकूलित कार्यक्रम विभिन्न उम्र (12-16 वर्ष) के छात्रों को कपड़े की सजावटी पेंटिंग सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो अन्य स्टूडियो या संघों सहित अध्ययन करते हैं। यह कार्यक्रम बौद्धिक पर काम के घटकों में से एक है कलात्मक विकासबच्चे का व्यक्तित्व।

कार्यक्रम का उद्देश्य- क्षमता को उजागर करना और विकसित करना कलात्मक क्षमताबच्चे, सुंदरता के नियमों के अनुसार किए गए व्यावहारिक गतिविधियों में बच्चों की जरूरतों को पूरा करने में मदद करने के लिए

कार्य:

1. 
   में एक स्थायी रुचि बनाएँ कलात्मक गतिविधि.
2. 
   बच्चों को दें सामान्य सिद्धांतसजावटी और अनुप्रयुक्त कला, इसके प्रकार, कार्य, नियमितता के बारे में।
3. 
   बच्चों को एक प्रकार की सजावटी और अनुप्रयुक्त कला से परिचित कराने के लिए - कपड़े की कलात्मक पेंटिंग (बैटिक)।
4. 
   फैब्रिक पेंटिंग करने के लिए छात्रों के व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना ( ठंडा बाटिक), बच्चों को बैटिक बनाने के लिए कपड़े के प्रकारों से परिचित कराना, विशेष रंगों और जुड़नार के साथ, पेंट की परत (ब्रश, रोलर, ट्यूब, एयरब्रश, स्वाब) लगाने के लिए उपकरण, उनके साथ कोल्ड बैटिक (स्केच) बनाने की पूरी प्रक्रिया में महारत हासिल करना। , कार्डबोर्ड, ड्राइंग को कपड़े में स्थानांतरित करना, रिजर्व लगाना, पेंटिंग करना, पेंटिंग को ठीक करना)।
5. 
   ललित कला के सामान्य नियमों से खुद को परिचित कराएं जो इसके अंतर्गत आते हैं कलात्मक पेंटिंगकपड़े पर: रचना और रंग के नियम, शैलीकरण तकनीक, सजावटी रचना बनाने की तकनीक।
6. 
   कला और शिल्प के कार्यों के साथ बच्चों के परिचित होने के माध्यम से उनके दृश्य अनुभव को समृद्ध करना।

यह अनुकूलित कार्यक्रम 2 साल के अध्ययन के लिए बनाया गया है। समूह में शामिल होने के लिए सभी का स्वागत है। जिन लोगों ने तैयारी कार्यक्रम में दो साल का कोर्स पूरा कर लिया है, वे आगे की पढ़ाई जारी रख सकते हैं, और अधिक के लिए असाइनमेंट पूरा कर सकते हैं उच्च स्तर. समूह में कक्षाएं सप्ताह में 3 बार 2 घंटे के लिए आयोजित की जाती हैं।
संगठन का मूल रूप शैक्षिक प्रक्रिया - एक प्रशिक्षण सत्र या एक रचनात्मक पाठ, भ्रमण, प्रदर्शनियों, वार्तालापों, खेलों, प्रश्नोत्तरी में भाग लेना और भाग लेना।

कार्यान्वयन की शर्तें।

कार्यक्रम के सफल विकास के लिए निम्नलिखित सामग्रियों, उपकरणों और शर्तों की आवश्यकता है:

• 
  कमरा एक कार्यशाला है;
• 
  बाटिक के लिए रंग;
• 
  रिजर्व - फिक्सिंग के लिए संरचना;
• 
  पेंटिंग के लिए कपड़े;
• 
  उपकरण - ब्रश, ग्लास ट्यूब, रोलर्स, स्वैब, एयरब्रश, स्टेंसिल, साधारण पेंसिल, कार्बन पेपर, ट्रेसिंग पेपर।
• 
  लकड़ी के फ्रेम;

कमरा हवादार और अच्छी रोशनी वाला होना चाहिए।

सीखने के सिद्धांत:

गतिविधियों के लिए छात्रों का भावनात्मक रूप से सकारात्मक रवैया बच्चों की रचनात्मकता के विकास के लिए मुख्य शर्त है;

लेखांकन व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे सफल शिक्षा के लिए मुख्य शर्तों में से एक हैं;

शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने का क्रम;

उपयोगी एवं सुन्दर वस्तुओं की रचना द्वारा बालक की व्यावहारिक इंद्रियों को संतुष्ट करना।

शिक्षण विधियों:

प्रजनन;

निदर्शी;

संकट;

अनुमानी।

थीम योजना
3 साल का अध्ययन

(अग्रवर्ती स्तर)

№ पी/पी	विषय	घंटों की संख्या
		कुल	लिखित	अभ्यास
1	परिचय	2	2
2	इंद्रधनुष की दुनिया	30	10	10,5
3	बहुरूपदर्शक।	30	10	11
4	बाटिक	42	16	12
5	पानी के नीचे का साम्राज्य	30	10	20
6	शरद ऋतु और सर्दी दोनों	30	10	12
7	वसंत लाल है	30	10	21
8	प्रतियोगिताएं और प्रदर्शनियां	20	2	16
9	अंतिम पाठ	2		2

कुल: 216 70 146

(अग्रवर्ती स्तर)
I. प्रस्तावना

कार्य:

• 
  छात्रों को अध्ययन के तीसरे पाठ्यक्रम की सामग्री से परिचित कराएं।

विषय:"ब्रश के राज्य का परिचय" - एक सबक-खेल। परिचय शैक्षिक कार्यक्रम. उपकरण और सामग्री। सुरक्षित कार्य के लिए शर्तें

विषय I मैं "इंद्रधनुष विश्व"

कार्य:

• 
  रंग विज्ञान, रंग मिश्रण की मूल बातें के ज्ञान की पुनरावृत्ति और समेकन, कलात्मक भाषादृश्य कला।

तरीके और तकनीक:खेल, व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, व्यावहारिक

सामग्री:पानी के रंग का, गौचे, ब्रश, कागज, कपड़े।

कीवर्ड:अक्रोमेटिक रंग, लय, आभूषण, रचना

टूलकिट:

लिखित:

1. 
   "पेंट क्या कर सकते हैं"
2. 
   "लॉन के ऊपर इंद्रधनुष"
3. 
   "पतझड़। पत्ते गिरना।
4. 
   "आइस रैप्सोडी"।
5. 
   "उत्तरी लाइट्स"।
6. 
   "दुखद बारिश"
7. 
   "हिम ताल"

प्रदर्शन:

चित्र, रंग पहिया, रंग मिश्रण योजनाएं

व्यावहारिक कार्य:रंगों का मिश्रण, वर्णक्रम से परिचित होना, निरंतर रंगीन रेखाएँ खींचने की तकनीक का अभ्यास करना। मिश्रण गर्म रंग, वर्दी भरने के स्वागत का काम करना। ठंडे रंगों का मिश्रण। मिश्रित रंगों में काम करें। वर्दी भरण और एक दिशात्मक स्ट्रोक का संयोजन। छवि "वर्षा छवि", सीमित पैलेट। एक सर्कल में एक आभूषण की छवि सफेद और रंगों को काला कर रही है

ज़ून:

• 
  रंग विज्ञान की मूल बातें जान सकेंगे;
• 
  रंगों को मिलाने के बुनियादी नियम: गर्म रंगों को मिलाना, ठंडे रंगों को मिलाना, रंगों को सफेद करना और गहरा करना।
• 
  निरंतर रंगीन रेखाएँ खींचने में सक्षम हो,
• 
  स्ट्रोक की दिशा के साथ वर्दी भरने की तकनीक को मिलाएं।

अपेक्षित परिणाम:कक्षाओं के विषयों पर छात्रों का रचनात्मक कार्य।

थीम III: "बहुरूपदर्शक"

कार्य:

• 
  छात्रों को से मिलवाएं अलग - अलग प्रकारआभूषण,
• 
  मूल बातें सीखें संरचना निर्माणआभूषण ,
• 
  स्टाइलिंग तकनीकों के बारे में जानें।

तरीके और तकनीक:व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, व्यावहारिक

सामग्री:ब्रश, ग्लास ट्यूब, रोलर्स, स्वैब, एयरब्रश, गौचे

कीवर्ड:आभूषण (ज्यामितीय, जूमॉर्फिक, पुष्प), समरूपता, विषमता, संतुलन, सांख्यिकी, गतिकी, बारीकियां, स्केच

टूलकिट:तकनीकी। यह अद्भुत बैटिक, ए.ए. यारीगिन

लिखित:

1. 
   "एक पट्टी में ज्यामितीय आभूषण"।
2. 
   ताल के प्रकार (क्षैतिज, लंबवत)
3. 
   "एक वर्ग में ज्यामितीय आभूषण"।
4. 
   "रोवन मोती"। स्टाइल का परिचय
5. 
   स्केच अवधारणा
6. 
   समरूपता की अवधारणा। विरोधाभासों
7. 
   विषमता की अवधारणा। संतुलन, स्टैटिक्स, गतिकी, बारीकियाँ।
8. 
   रचना केंद्र। केंद्र बीम रचना।

प्रदर्शन:एक चित्रफलक पर चित्र, कार्यों के रेखाचित्र, तस्वीरें,

चित्र

व्यावहारिक कार्य:रंगकर्मियों द्वारा काम के स्वागत का अभ्यास करना। प्रकृति और स्टाइल से स्केचिंग। वस्तु में मुख्य चीज को हाइलाइट करना, सबसे अभिव्यंजक विवरण का चयन करना, माध्यमिक को हटाना। सशर्त, सजावटी रंग की अवधारणा। प्रदर्शन पुष्प आभूषणएक सर्कल में या एक पट्टी में। शीट के पूरे तल को एक समान भरने का अभ्यास करना। वस्तुओं की सजावटी स्टाइलिंग के कौशल में सुधार। जीवन से रेखाचित्र और उसके आधार पर वस्तुओं का सजावटी प्रसंस्करण। एक तालमेल रचना का प्रदर्शन। कपड़ों की विभिन्न प्रकार की सजावटी सजावट से परिचित।

ज़ून:

• 
  आभूषण के प्रकार जानते हैं,
• 
  आभूषण के संरचनात्मक निर्माण के मूल नियमों को जानें,
• 
  "स्केच" की अवधारणा को जानें,
• 
  एक वृत्त, वर्ग, पट्टी में सजावटी रचनाएँ करने में सक्षम हो,
• 
  प्रजातियों को अलग करें सजावटी आभूषणकपड़े।

अपेक्षित परिणाम:छात्रों के रचनात्मक कार्य "रोवन मोती", "फल", "सार रचना"
विषय IV "बाटिक"

कार्य:

• 
  छात्रों को विभिन्न प्रकार की कला चित्रकला से परिचित कराना,
• 
  विभिन्न प्रकार के कपड़ों से परिचित होने के लिए,
• 
  डाई और रिजर्व के साथ काम करने में कौशल विकसित करने के लिए,
• 
  कोल्ड बैटिक की तकनीक में पेंटिंग करने की तकनीक सिखाने के लिए।

तरीके और तकनीक:खेल,

तलाशी

सामग्री:

स्टेंसिल, साधारण पेंसिल, कार्बन पेपर, ट्रेसिंग पेपर,

रिजर्व, रंग, कपड़े
कीवर्ड:बाटिक, रिजर्व, डिज़ाइन, "पारेओ", तकनीक "ए ला प्राइमा",

रंगों का आसव

टूलकिट:तकनीकी। यह अद्भुत बैटिक, ए.ए. यारीगिन

लिखित:

1. 
   "कपड़ों के साम्राज्य का परिचय।" कपड़ों के प्रकार। कपड़ा पेंटिंग के प्रकार। कपड़े का उपयोग।
2. 
   आंतरिक सज्जा। कपड़े और सामान का डिजाइन।
3. 
   बाटिक की दृश्य संभावनाएं।
4. 
   रंगों का आसव। तकनीक "ए ला प्राइमा"

प्रदर्शन:

व्यावहारिक कार्य:रंगों की तैयारी। रंगों का मिश्रण। कपड़े पर फिलिंग के स्वागत का अभ्यास करना। भंडार का परिचय। पूर्व-तैयार समोच्च के साथ निरंतर रेखाएँ खींचने की तकनीक का अभ्यास करना।

पैटर्न को कपड़े में स्थानांतरित करना। एक समोच्च पर रिजर्व के रूप में कार्य करें। स्केच के अनुसार कपड़े की पेंटिंग। "पारियो"। कपड़े की मुफ्त पेंटिंग।

ज़ून:

• 
  कला चित्रकला के विभिन्न प्रकारों को जानें,
• 
  कपड़े के प्रकार जानते हैं,
• 
  रंग तैयार करने और रिजर्व के साथ काम करने में सक्षम हो,
• 
  स्केच के अनुसार कपड़े को पेंट करने में सक्षम हो।

अपेक्षित परिणाम:छात्रों का रचनात्मक कार्य: "सेमिट्सवेटिक",

ज़ेबरा, परेओ

टॉपिक वी "अंडरवाटर किंगडम"
कार्य:

• 
  कोल्ड बैटिक की तकनीक में पेंटिंग के संचालन की तकनीकों को समेकित करना,
• 
  सजावटी रचनाओं के प्रकारों का अध्ययन करें,
• 
  ग्राफिक और सचित्र साधनों के संयोजन पर विचार करें।

तरीके और तकनीक:व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, आंशिक रूप से

तलाशी कोल्ड बैटिक.पिसी की तकनीक में पेंटिंग,

सामग्री:ब्रश, ग्लास ट्यूब, रोलर्स, स्वैब, एयरब्रश,

स्टेंसिल, साधारण पेंसिल, कार्बन पेपर, ट्रेसिंग पेपर,

रिजर्व, रंग, कपड़े, कलम, पानी के रंग का।
कीवर्ड:अति सूक्ष्म अंतर, इसके विपरीत, इंटीरियर

टूलकिट:तकनीकी। यह अद्भुत बैटिक, ए.ए. यारीगिन
लिखित:

1. 
   रेखा के प्रकार। ग्राफिक्स की अभिव्यंजक शक्ति
2. 
   ग्राफिक और सचित्र साधनों का संयोजन।
3. 
   रेखा के प्रकार।
4. 
   बारीकियां और विरोधाभास।

प्रदर्शन:कार्यों के रेखाचित्र, तस्वीरें, विभिन्न प्रकार के बाटिको

व्यावहारिक कार्य:

कपड़े पर पेंटिंग: नैपकिन, दुपट्टा, टाई, गलीचा।

एक कलम के साथ ड्राइंग। पर्दा स्केच। प्रदर्शन

पर्दे की पेंटिंग।

ज़ून:

• 
  जानना अभिव्यंजक संभावनाएंचार्ट,
• 
  पेंसिल और रंग में स्केच करने में सक्षम हो,
• 
  एक कलम के साथ आकर्षित करने में सक्षम हो,
• 
  एक नैपकिन, दुपट्टा, टाई, गलीचा पेंट करने में सक्षम हो।

अपेक्षित परिणाम:रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी

विषय VI: "शरद ऋतु और सर्दी दोनों"

कार्य:

• 
  कोल्ड बैटिक की तकनीक में पेंटिंग के संचालन की तकनीकों को समेकित करना।
• 
  एक सजावटी रचना में जूमॉर्फिक तत्वों का एक विचार बनाएं

तरीके और तकनीक:व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, आंशिक रूप से

तलाशी कोल्ड बैटिक.पिसी की तकनीक में पेंटिंग,

सामग्री:ब्रश, ग्लास ट्यूब, रोलर्स, स्वैब, एयरब्रश,

स्टेंसिल, साधारण पेंसिल, कार्बन पेपर, ट्रेसिंग पेपर,

पेंसिल

कीवर्ड:अनुपात, बनावट, पैनल, सांख्यिकी और गतिकी।
टूलकिट:तकनीकी। यह अद्भुत बैटिक, ए.ए. यारीगिन

लिखित:

1. 
   स्टैटिक्स और डायनामिक्स।
2. 
   चित्र बनाने का ग्राफिक साधन।
3. 
   सीमित पैलेट
4. 
   चालान का स्थानांतरण। अनुपात।
5. 
   स्केच छोड़ देता है। पौधों के रूपों की विविधता।

प्रदर्शन:
व्यावहारिक कार्य:कपड़े पर पेंटिंग: दुपट्टा। ब्रश के साथ ड्राइंग।

पत्तियों का एक स्केच बनाना। एक पर्दा स्केच बनाना।

चरणबद्ध कार्यान्वयन कलात्मक इरादा».

पर्दे की पेंटिंग का प्रदर्शन।

ज़ून:

• 
  सजावटी संरचना में जूमॉर्फिक तत्वों को जानें,
• 
  एक स्केच में ग्राफिक और सचित्र साधनों को संयोजित करने में सक्षम हो,
• 
  पौधों और जानवरों की बनावट और अनुपात को सही ढंग से व्यक्त करने में सक्षम हो।

अपेक्षित परिणाम:रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी: "एज़्हाता", "लाल बालों वाली"

गिलहरी", " शरद ऋतु परिदृश्य”,“ जंगल के किनारे पर ”,“ घेरा ”।

थीम VII: "वसंत लाल है"
कार्य:

• 
  कलात्मक छवि पर काम के गठन को जारी रखने के लिए,
• 
  एक सजावटी रचना में कलात्मक डिजाइन के कार्यान्वयन की विशेषताओं से छात्रों को परिचित कराना

तरीके और तकनीक:व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, व्यावहारिक

सामग्री:ब्रश, ग्लास ट्यूब, रोलर्स, स्वैब, एयरब्रश,

स्टेंसिल, साधारण पेंसिल, कार्बन पेपर, ट्रेसिंग पेपर,

कीवर्ड:रंग विरोधाभास, अनुपात, चित्रफलक और स्मारकीय कार्य।

टूलकिट:तकनीकी। यह अद्भुत बैटिक, ए.ए. यारीगिन
लिखित:

1. 
   
2. 
   दर्पण समरूपता।
3. 
   चित्रफलक और स्मारकीय कार्य।

प्रदर्शन:कार्यों के रेखाचित्र, पौधों और जानवरों की तस्वीरें

व्यावहारिक कार्य:कपड़े पर पेंटिंग: दुपट्टा, दुपट्टा, एप्रन, गलीचा।

स्केच पैनल "ग्रीन नॉइज़" का कार्यान्वयन। असबाब

चित्रफलक का काम "हरा शोर"।

ज़ून:

• 
  कलात्मक इरादे के जन्म, विकास और कार्यान्वयन को जानने के लिए
• 
  पैनल बनाने और चित्रफलक कार्यों को सजाने में सक्षम हो।

अपेक्षित परिणाम:रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी: "तितली", "मोर",

"आइरिस", "स्ट्रॉबेरी", "हरा शोर"

थीम वी: प्रतियोगिताएं और प्रदर्शनियां
कार्य:

रचनात्मक पहल का विकास

तरीके और तकनीक:कहानी-प्रदर्शन, रचनात्मक और व्यावहारिक कार्य

सामग्री:वॉटरकलर, गौचे, ब्रश, कागज, मोम क्रेयॉन, स्टेंसिल।

लिखित:

1. 
   प्रतियोगिता की थीम पर

व्यावहारिक कार्य:

1. 
   सांता क्लॉस की कार्यशाला: कार्निवल मास्क, खिलौने
2. 
   प्रतिस्पर्धी कार्यों का प्रदर्शन
3. 
   प्रदर्शनी कार्यों का प्रदर्शन

विषयछठी: अंतिम पाठ

कार्य:वर्ष के लिए छात्रों द्वारा शैक्षिक सामग्री की महारत की जाँच करना।
अभ्यास:संरक्षण रचनात्मक परियोजना, परीक्षण कार्यों का प्रदर्शन

थीम योजना

4 साल का अध्ययन

(अग्रवर्ती स्तर)

कुल: 216 20 196

4 साल का अध्ययन

(गहरा अध्ययन)

I. प्रस्तावना

कार्य:

• 
  छात्रों को अध्ययन के चौथे पाठ्यक्रम की सामग्री से परिचित कराने के लिए।

विषय:शैक्षिक कार्यक्रम का परिचय। उपकरण और सामग्री। सुरक्षित कार्य के लिए शर्तें

तरीके और तकनीक:व्याख्यात्मक और दृष्टांत

कोल्ड बैटिक.पिसी की तकनीक में पेंटिंग,

टॉपिक II "वाइल्डफ्लावर"।
कार्य:

• 
  कोल्ड बैटिक की तकनीक में पेंटिंग की तकनीक याद रखें,
• 
  कलात्मक अवधारणा और कलात्मक छवि के बारे में छात्रों का एक विचार बनाने के लिए,
• 
  विद्यार्थियों को त्रिपिटक बनाना सिखाएं।

तरीके और तकनीक:व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, आंशिक रूप से

तलाशी कोल्ड बैटिक.पिसी की तकनीक में पेंटिंग,

सामग्री:ब्रश, ग्लास ट्यूब, रोलर्स, स्वैब, एयरब्रश,

स्टेंसिल, साधारण पेंसिल, कार्बन पेपर, ट्रेसिंग पेपर,

रिजर्व, रंग, कपड़े, पानी के रंग का, गौचे, रंगीन

पेंसिल

कीवर्ड: त्रिपिटक, कलात्मक गर्भाधान, कलात्मक छवि

टूलकिट:तकनीकी। यह अद्भुत बैटिक, ए.ए. यारीगिन

लिखित:

1. 
   वस्तु की संरचना का स्थानांतरण। अनुपात
2. 
   कलात्मक विचार, कलात्मक छवि
3. 
   त्रिफलक

प्रदर्शन:काम के रेखाचित्र, जंगली फूलों की तस्वीरें, स्पाइक्स,

सूरजमुखी

व्यावहारिक कार्य:स्केच निष्पादन एक साधारण पेंसिल के साथऔर रंग में।

ज़ून:

• 
  कलात्मक इरादे और कलात्मक छवि का अर्थ जानें,

• 
  त्रिपिटक बनाने में सक्षम हो।

अपेक्षित परिणाम:प्रदर्शनी काम करती है: "सूरजमुखी", "फ़ील्ड"

फूल", "सुनहरा कान"

विषय III: "शरद ऋतु मूड"

कार्य:

• 
  कोल्ड बैटिक की तकनीक में पेंटिंग करने की तकनीक में सुधार करने के लिए,
• 
  किसी दिए गए विषय पर रचना करने के कौशल का निर्माण करना।

तरीके और तकनीक:व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, आंशिक रूप से

तलाशी कोल्ड बैटिक.पिसी की तकनीक में पेंटिंग,

सामग्री:ब्रश, ग्लास ट्यूब, रोलर्स, स्वैब, एयरब्रश,

स्टेंसिल, साधारण पेंसिल, कार्बन पेपर, ट्रेसिंग पेपर,

रिजर्व, रंग, कपड़े, पानी के रंग का, गौचे, रंगीन

पेंसिल

टूलकिट:तकनीकी। यह अद्भुत बैटिक, ए.ए. यारीगिन

लिखित:

1. 
   एक कलात्मक छवि पर काम करें
2. 
   सजावटी रचना के माध्यम से मनोदशा का संचरण

प्रदर्शन:काम के रेखाचित्र, पहाड़ की राख की तस्वीरें, वाइबर्नम, शरद ऋतु

परिदृश्य

व्यावहारिक कार्य:एक साधारण पेंसिल और रंग में स्केचिंग।

ब्रश के साथ ड्राइंग। कपड़े पर पेंटिंग। पैनल

ज़ून:

• 
  एक सजावटी रचना में एक कलात्मक अवधारणा के कार्यान्वयन की विशेषताओं को जानें,
• 
  सजावटी रचना के माध्यम से मनोदशा को व्यक्त करने में सक्षम हो।

अपेक्षित परिणाम:प्रदर्शनी कार्य: रोवन बीड्स, बोनफायर

रेड वाइबर्नम", "शरद मूड"

विषयचतुर्थ"सर्दियों की कहानी"
कार्य:

• 
  सजावटी संरचना में जूमॉर्फिक और पौधों के तत्वों का उपयोग जारी रखने के लिए,
• 
  छात्रों को परिसर के डिजाइन में अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए सिखाने के लिए।

तरीके और तकनीक:व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, व्यावहारिक

सामग्री:ब्रश, ग्लास ट्यूब, रोलर्स, स्वैब, एयरब्रश,

स्टेंसिल, साधारण पेंसिल, कार्बन पेपर, ट्रेसिंग पेपर,

रिजर्व, रंग, कपड़े, पानी के रंग का, गौचे

टूलकिट:तकनीकी। यह अद्भुत बैटिक, ए.ए. यारीगिन

लिखित:

1. 
   एक कलात्मक अवधारणा का जन्म, विकास और कार्यान्वयन।
2. 
   छुट्टी स्मृति चिन्ह, सामान।
3. 
   कमरे की उत्सव सजावट।

प्रदर्शन:काम के रेखाचित्र, तस्वीरें सर्दियों के दृश्य, क्रिसमस

जेवर

व्यावहारिक कार्य:एक साधारण पेंसिल और रंग में स्केचिंग।

ब्रश के साथ ड्राइंग। कपड़े पर पेंटिंग। पैनल "कितने

क्रिसमस ट्री पर रंगीन गेंदें

छुट्टी उपहार, सामान और सजावट

परिसर
ज़ून:

• 
  कलात्मक इरादे के जन्म, विकास और कार्यान्वयन को जानने के लिए,
• 
  अवकाश स्मृति चिन्ह, सहायक उपकरण और आंतरिक सजावट के निर्माण के लिए एसोसिएशन में अर्जित ज्ञान को लागू करने में सक्षम हो।

अपेक्षित परिणाम:प्रदर्शनी कार्य: "स्नोफ्लेक्स का नृत्य",

"वन सौंदर्य"

TOPIC V "वसंत आ गया है, वसंत ही रास्ता है"

कार्य:

• 
  कोल्ड बैटिक की तकनीक में पेंटिंग तकनीक में सुधार,

• 
  विषयगत पैनल बनाने का कौशल विकसित करना।

तरीके और तकनीक:व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, व्यावहारिक

कोल्ड बैटिक.पिसी की तकनीक में पेंटिंग,
सामग्री:ब्रश, ग्लास ट्यूब, रोलर्स, स्वैब, एयरब्रश,

स्टेंसिल, साधारण पेंसिल, कार्बन पेपर, ट्रेसिंग पेपर,

रिजर्व, रंग, कपड़े, पानी के रंग का, गौचे, रंगीन

पेंसिल

टूलकिट:तकनीकी। यह अद्भुत बैटिक, ए.ए. यारीगिन

लिखित:

1. 
   कला पर काम करें।
2. 
   विषयगत पैनल।

प्रदर्शन:कार्यों के रेखाचित्र, मंदारिन बतख की तस्वीरें, सुगंधित

मटर

व्यावहारिक कार्य:एक साधारण पेंसिल और रंग में स्केचिंग।

ब्रश के साथ ड्राइंग। कपड़े पर पेंटिंग।

ज़ून:

• 
  एक सजावटी रचना में एक कलात्मक विचार को साकार करने में सक्षम होना

अपेक्षित परिणाम:प्रदर्शनी काम करती है: "मीठे मटर",

"मैं एक कार चला रहा हूँ", "मंदारिन डक"

विषय VI "मैं बैटिक बनाता हूं"
कार्य:

• 
  कोल्ड बैटिक की तकनीक में पेंटिंग की तकनीक पर ज्ञान और कौशल का सामान्यीकरण

तरीके और तकनीक:व्याख्यात्मक और निदर्शी, रचनात्मक खोज

कोल्ड बैटिक.पिसी की तकनीक में पेंटिंग,
सामग्री:ब्रश, ग्लास ट्यूब, रोलर्स, स्वैब, एयरब्रश,

स्टेंसिल, साधारण पेंसिल, कार्बन पेपर, ट्रेसिंग पेपर,

रिजर्व, रंग, कपड़े, पानी के रंग का, गौचे, रंगीन

पेंसिल

टूलकिट:तकनीकी। यह अद्भुत बैटिक, ए.ए. यारीगिन
विषय:

1. 
   कोल्ड बैटिक की तकनीक में पेंटिंग तकनीक
2. 
   रचनात्मक खोज
3. 
   कलात्मक इरादे का विकास और कार्यान्वयन
4. 
   सजावटी रचना में कलात्मक अवधारणा के कार्यान्वयन की विशेषताएं।

प्रदर्शन:काम के रेखाचित्र, तस्वीरें

व्यावहारिक कार्य:विषय खोज। स्केच खोजें। compositional

इरादा। रंग में स्केच। कपड़े पर पेंटिंग।

ज़ून:

• 
  रेखाचित्र बनाने में सक्षम हो, चुनें खुद का विषय, प्रदर्शन पैनल।

अपेक्षित परिणाम: एक मुक्त विषय पर रचनात्मक कार्य।

ज्ञान और कौशल अंत तकतृतीयस्कूल वर्ष
छात्रों को पता होना चाहिए:

• 
  प्राथमिक और द्वितीयक रंगों के नाम;
• 
  शब्दों का अर्थ समझें: पेंट, पैलेट, रचना, कलाकार रेखा, आभूषण, बाटिक, रिजर्व, रंग, भरण, ताल। कंट्रास्ट, विचार, स्केच, सजावटी रचना, पैनल;
• 
  ग्राफिक्स और पेंटिंग के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन: लाइन, स्पॉट, डॉट, स्ट्रोक, स्मीयर, टेक्सचर, कलर, टोन;
• 
  औजारों और जुड़नार के नाम, कपड़ों के कुछ नाम

छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

• 
  उपकरण और सामग्री का उपयोग करें: पेंसिल, पेंट, ब्रश, डाई, रिजर्व, स्वैब, स्याही;
• 
  एक सर्कल, वर्ग, पट्टी में सजावटी रचनाएं बनाएं;
• 
  सजावटी रचनाएँ बनाने के लिए बुनियादी तकनीकों का उपयोग करें (लय, समरूपता, विषमता, संरचना केंद्र0;
• 
  कलात्मक चयन के आधार पर प्राकृतिक वस्तुओं को सजावटी में शैलीबद्ध करना;
• 
  कोल्ड बैटिक की तकनीक का उपयोग करके कपड़ों की कलात्मक पेंटिंग करने की विभिन्न तकनीकों के मालिक हैं।

ज्ञान और कौशल अंत तकछठीस्कूल वर्ष

छात्रों को पता होना चाहिए:

• 
  कला और शिल्प के प्रकार, इसके कार्य, पैटर्न, आवेदन के क्षेत्र;
• 
  सजावटी रचनाओं के प्रकार;
• 
  ताल के प्रकार, समरूपता;
• 
  बाटिक तकनीक में किए गए कार्यों के उपयोग का क्षेत्र;
• 
  आंतरिक सज्जा तकनीक।

छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

• 
  स्वतंत्र रूप से उपकरण और सामग्री का उपयोग करें, छवि के कार्यों के आधार पर उनका चयन करें;
• 
  स्वतंत्र रूप से बैटिक की तकनीक में काम का एक पूरा चक्र संचालित करें;
• 
  एक स्वतंत्र और दी गई थीम पर सजावटी रचनाएं बनाएं;
• 
  कलात्मक चयन के आधार पर किसी भी प्राकृतिक वस्तुओं को सजावटी वस्तुओं में बदलने के लिए, उनसे सजावटी रचनाएं बनाने के लिए;
• 
  कोल्ड बैटिक तकनीक का उपयोग करके कपड़ों की कलात्मक पेंटिंग करने के लिए विभिन्न तकनीकों में पारंगत होना, बनाई जा रही कलात्मक छवि के आधार पर उनका चयन करना।

शिक्षक के लिए साहित्य

1 ब्रोडस्की बी। "इतिहास के पत्थर के पृष्ठ"। एम।, 1960

2 बेल्युटिन ई.एम. "दृश्य साक्षरता के मूल सिद्धांत"। एम., 1958

3 गुसाकोवा एम.ए. "आवेदन पत्र"। एम., 1987

4 दानिलोवा ए.आई. "पत्थर, मिट्टी और काल्पनिक"। एम।, 1991

5 डोरोनिन ए। "रूस का जादू पैलेट।" एम., 1992

6 इवांगुलोवा ओ.एस., कारेव ए.ए. " पोर्ट्रेट पेंटिंगरूस में 18 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में। एम।, 1994

7 क्लिकुशिन जी.एफ. "फोंट्स"। एम., 1979

8 मिखाइलोव ए.एम. "ड्राइंग के प्रेमी।" एम., 1963

9 रोस्तोवत्सेव एन.एन. "स्कूल में ललित कला सिखाने के तरीके"। एम।, 1980

10 रोस्तोवत्सेव एन.एन. "ड्राइंग सिखाने के तरीकों का इतिहास"। एम।, 1981

11 लकड़ी पर चित्रकारी - मैग्नीटोगोर्स्क। 1993

12 ड्राइंग। चित्र। संयोजन। पाठक। एम., 1987

13 सोलोविएव एस.ए. "सजावटी डिजाइन"। एम., 1987

14 सेरोव ए.एम. "तस्वीर"। एम।, 1975

15 पत्रिकाएं: "कला में स्कूल" नंबर 5। 2001 से 3-5

बच्चों के लिए साहित्य

1 अलेखिन ए.डी. "जब कलाकार शुरू होता है"। एम., 1993

2 बोगटेव जेड.ए. "अद्भुत कागज शिल्प।" एम., 1992

3 कामेनेवा ई। "इंद्रधनुष किस रंग का है।" एम., 1971

4 मूल बातों पर वापस जाएं: लोक कलातथा बच्चों की रचनात्मकता/ संग्रह एड। टी.या. श्रीकालोवा। - एम।, 1924

5 गज़ेरियन एस.एस. सुंदर - अपने हाथों से। - एम।: बाल साहित्य, 1979

6 गुसाकोवा एम.ए. आवेदन एम।, 1987।

7 गोरियावा एन.एल., ओस्त्रोव्स्काया ओ.वी. सजावटी और लागूमानव जीवन में कला। - एम।, 2001

8. मैक्सिमोव यू.वी. शिल्प कौशल के मूल में। - एम।, 1983।

9 पत्रिकाएँ: इसे स्वयं करें। एम।, 1995

"स्केच" एड। "मजेदार चित्र"। 2001

"यंग आर्टिस्ट" 2001

परिणाम मूल्यांकन तंत्र

1. 
   बच्चे के व्यक्तित्व का निदान

संकेतक	तरीकों	फार्म	क्रियाविधि
सीख रहा हूँ	अवलोकन	जोड़े नियंत्रण अनुभाग में मौखिक सर्वेक्षण कार्य
पालना पोसना	अवलोकन	सार्वजनिक कार्यक्रम	वी.एल. सविनिख
स्वास्थ्य	साक्षात्कार पूछताछ	ललाट एक्सप्रेस निदान
प्रेरणा	पूछताछ	लिखित सर्वेक्षण
भावनात्मकता और आराम	पूछताछ	लिखित सर्वेक्षण
रचनात्मक विकास	गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन	प्रदर्शनियों

नैदानिक ​​​​संकेतकों के लिए लेखांकन का रूप "शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन" कार्ड है।

1. 
   विशेष विषय कौशल का गठन

1. 
   बच्चे की वृद्ध क्षमताओं की खोज करना:

कार्यों के माध्यम से बच्चों की क्षमताओं का अध्ययन किया जाता है रचनात्मक चरित्र, साक्षात्कार।

प्रारंभिक विशेषताओं का निदान आपको प्रशिक्षण की तकनीक निर्धारित करने की अनुमति देता है।
विशेष विषय ZUN के लिए लेखांकन का रूप "व्यक्तिगत अवलोकन का कार्ड" है रचनात्मक विकासछात्र", जहां वर्तमान और अंतिम परिणामों का आकलन करने के मानदंड इंगित किए गए हैं।

रचनात्मक गतिविधि के उत्पादों के अध्ययन में ZUN मूल्यांकन की ख़ासियत: ड्राइंग, मूर्तिकला।

प्रदर्शन को ठीक करने के लिए एक साइन सिस्टम का उपयोग विशिष्ट है:

• 
  उत्कृष्ट
• 
  अच्छा
• 
  संतोषजनक ढंग से

प्राप्त परिणामों के मूल्यांकन के लिए तंत्र के कार्यान्वयन से शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने में प्रत्येक छात्र (प्रजनन, अनुमानी, रचनात्मक) के स्तर को निर्धारित करना संभव हो जाएगा।

स्तर को शैक्षणिक वर्ष के अंत में जर्नल में दर्ज किया जाता है।

शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने का स्तर

कार्यक्रमों

प्रजनन स्तर - यह छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक निश्चित मात्रा की उपस्थिति की विशेषता है, जो उन्हें एक ज्ञात एल्गोरिथ्म के अनुसार कार्य करने की अनुमति देता है, साथ ही छात्रों की नियमित रूप से कक्षाओं में भाग लेने की इच्छा भी रखता है।
ह्युरिक स्तर - छात्रों को अपने दम पर ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता की विशेषता है, एक गैर-मानक कार्य (कार्य) को हल करने के लिए पहले से महारत हासिल किए गए कार्यों को लागू करते हुए, विषयगत रूप से प्राप्त करते हुए नई जानकारी, साथ ही छात्रों की वास्तविक सीखने के परिणाम प्राप्त करने की इच्छा।
रचनात्मक (रचनात्मक) स्तर - नई जानकारी प्राप्त करते हुए, और उत्साह के लिए उनकी आंतरिक प्रेरणा के स्तर को बढ़ाने के लिए छात्रों की रचनात्मक कार्यों को करने की क्षमता की विशेषता है (छात्र स्वयं ही सीखते हैं)।
व्याख्यात्मक नोट

प्रवेश स्तर 4-5 वर्ष
यह कार्यक्रम शामिल है नया दृष्टिकोणपूर्वस्कूली के कलात्मक और रचनात्मक विकास के लिए, जिसमें कलात्मक शिक्षाशास्त्र के मौलिक रूप से नए कार्यों का निर्माण और कार्यान्वयन शामिल है।

कार्यक्रम का आधार कला की दुनिया में क्रमिक विसर्जन है, विशेष रूप से जीवन के साथ इसके संबंध। प्रत्येक पाठ सीखने में एक नया कदम है। और यह ज्ञान कला (पेशेवर और लोक) की धारणा के माध्यम से और व्यावहारिक दोनों के माध्यम से होता है रचनात्मक गतिविधिबच्चा। हर पाठ में उनकी एकता जरूरी है।

कक्षाएं एक खेल के रूप में बनाई गई हैं - चारों ओर घूमना शानदार देश(पेंट, ब्रश, स्टिक आदि की यात्रा पर)। इन परिवर्तनों का मुख्य लक्ष्य मज़ेदार खेलकक्षाएं - एक बढ़ते हुए व्यक्ति को सोचना, कल्पना करना, साहसपूर्वक और स्वतंत्र रूप से सोचना, पूरी तरह से अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन करना सिखाना।

धीरे-धीरे, बच्चे मंडली में शामिल हो जाते हैं कलात्मक जीवनकलात्मक गतिविधि के तीन रूपों के माध्यम से, जो उनके सामने तीन शानदार भाइयों के रूप में प्रकट होते हैं: छवि के मास्टर, सजावट के मास्टर और निर्माण के मास्टर। तीन रूप कलात्मक सोच(सचित्र, सजावटी, रचनात्मक) वास्तव में रचनात्मकता का आधार हैं। इससे स्थानांतरित करें खेल का रूपवैज्ञानिक के प्रति उनकी जागरूकता धीरे-धीरे होगी।

प्राथमिक लक्ष्य- कला की आध्यात्मिक सामग्री, उसकी आलंकारिक भाषा और विभिन्न कलात्मक सामग्रियों की संभावनाओं के बारे में बच्चे की समझ।

प्रशिक्षण को तीन चरणों में बांटा गया है। रंग गैर-उद्देश्य पेंटिंग, और फिर रेखा और रूप के माध्यम से, आपको एक उद्देश्य रचना बनाने के लिए बच्चों के साथ जाने की जरूरत है।

चरण I

4 साल का बच्चा सूक्ष्मता से, रंग को संवेदनशील रूप से समझता है, रंग संबंधऔर मूड पर उनका प्रभाव। यह महत्वपूर्ण है कि इस उम्र की विशेषता को याद न करें। बच्चों में रंग की भावना के विकास के साथ कक्षाएं शुरू करना बेहतर है।

पहले चरण के कार्य:

• 
  बच्चे को रंग के बारे में उसकी समझ खोजने में मदद करें और अपनी भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के लिए इसका उपयोग करना सीखें;
• 
  बच्चे की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि बनाने के लिए;
• 
  व्यक्तित्व को आध्यात्मिक रूप से विकसित करें, भावनात्मक संवेदनशीलता को शिक्षित करें, बच्चे की भावनाओं की दुनिया को शिक्षित करें।

द्वितीय चरण

5 साल की उम्र में, बच्चे की रेखा, उसकी प्लास्टिसिटी और अभिव्यक्ति में रुचि विकसित होती है।

द्वितीय चरण के कार्य:

• 
  मुख्य अभिव्यंजक साधन के रूप में बच्चों का ध्यान रेखा की ओर आकर्षित करें;
• 
  चुनने की क्षमता विकसित करें लाक्षणिक मतलबएक विशेष छवि बनाने के लिए;
• 
  बच्चे की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना, उसका अवलोकन करना;
• 
  वे जो देखते हैं उसे देखना, समझना और भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया देना सीखें।

चरण III

6 साल की उम्र में, ड्राइंग में डिटेलिंग के लिए, ऑब्जेक्ट ड्रॉइंग की लालसा होती है।

चरण III कार्य:

• 
  चित्र बनाने के लिए बच्चे की इच्छा विकसित करना;
• 
  विषय रचनाएँ बनाना सिखाना, रचना के नियमों को समझना;
• 
  तीन मास्टर भाइयों की गतिविधि को देखना सिखाने के लिए - चित्र, आभूषण और भवन, उनकी स्वतंत्र अभिव्यक्ति और एकता दोनों में;
• 
  एक व्यक्ति जो बनाता है, सजाता है और चित्रित करता है, उसके प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करना सिखाना;
• 
  कला के प्रति संवेदनशील, सक्षम दर्शक को शिक्षित करने के लिए।

अंतिम लक्ष्य- आध्यात्मिक संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में कलात्मक संस्कृति का निर्माण।

प्रशिक्षण निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

• 
  कला की दुनिया में एकता और क्रमिक विसर्जन;
• 
  जीवन में और कला के कार्यों में कथित छापों के आधार पर तुलना;
• 
  अध्ययन की सुगमता और सुगमता।

शिक्षा के साधन:

मुख्य बात एक ही सामग्री के साथ काम करना नहीं है, बल्कि उन्हें लगातार बदलना है, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके सभी के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना:

• 
  कागज (कागज प्लास्टिक) के साथ काम करें, प्लास्टिसिन (आधार-राहत) के साथ, लाठी (खरोंच) के साथ प्राकृतिक सामग्री(मोनोटाइप), स्याही के साथ (ब्लॉटोग्राफी), एक मोमबत्ती (ग्राफिक्स) के साथ।

• 
  एक हथेली, उंगलियों, फोम रबर, ब्रश के साथ ड्राइंग।

• 
  दृश्य सीमा (कलाकारों द्वारा चित्रों का चित्रण, वास्तुकला भवनों की मूर्तियां, आदि);

• 
  टेप रिकॉर्डिंग, आदि।

काम करने के तरीके:

बातचीत;

- रीटेलिंग;

अवलोकन;

प्रदर्शन के साथ स्पष्टीकरण;

प्रारंभिक स्पष्टीकरण .

साहित्य

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