बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियों के लिए अतिरिक्त कार्यक्रम। नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "ठीक है"

नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए

तफ़रतोवा लुडमिला सेवेलिवेना,

पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक

MBDOU "बालवाड़ी" हिरण "

मुरावलेंको, टूमेन क्षेत्र, YNAO

व्याख्यात्मक नोट

बचपन की दुनिया, बच्चे की आंतरिक दुनिया हमारे जीवन की कई रोमांचक समस्याओं की कुंजी है। खेल बच्चों की चेतना की दुनिया के लिए पोषित द्वार खोलने में मदद करता है। खेल वयस्कों के साथ बच्चों को एक जादुई पूरे में जोड़ता है। और अगर कोई बच्चा हम पर विश्वास करने लगे, विश्वास करने लगे, तो तुम सृजन कर सकते हो, कल्पना कर सकते हो, कल्पना कर सकते हो।

नाट्य गतिविधि बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों के विकास का एक स्रोत है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है। नाटकीय गतिविधि बच्चों में सहानुभूति विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर और अभिव्यक्ति के अन्य साधनों द्वारा किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को पहचानने की क्षमता।

नाट्य गतिविधि बच्चे को इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देती है कि पूर्वस्कूली उम्र के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परी कथा में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दया, ईमानदारी, साहस) होता है।

संकट।काम के दौरान, हमने बच्चों में भाषण की अभिव्यक्ति के विकास के एक अपर्याप्त स्तर का खुलासा किया, जो बच्चों को न केवल सामान्य बातचीत में, बल्कि सार्वजनिक रूप से, अपनी भावनाओं, भावनाओं, इच्छाओं और विचारों को व्यक्त करने की अनुमति नहीं देता है। बाहरी लोगों की मौजूदगी से परेशान

प्रासंगिकतानाट्य गतिविधियों में बच्चों के साथ कक्षाओं को खेल के आधार पर इस गतिविधि के महत्व, साथियों और वयस्कों के साथ प्रीस्कूलर के संचार, किसी भी चरित्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से कई समस्या स्थितियों को हल करने का तरीका सीखने का अवसर, के महत्व को समझना सीखें कार्यों के नायकों के कुछ कार्य और दूसरों की हानि, प्राप्त अनुभव को सीधे अपने जीवन में स्थानांतरित करें। पात्रों की प्रतिकृतियों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, उनके स्वयं के बयान, बच्चे की शब्दावली अगोचर रूप से सक्रिय होती है, उनके भाषण की ध्वनि संस्कृति और इसकी स्वर संरचना में सुधार किया जा रहा है। नाट्य प्रदर्शन के माध्यम से संचार कौशल का विकास प्रीस्कूलर के लिए प्रासंगिक और महत्वपूर्ण है, क्योंकि जल्द ही उन्हें स्कूल जाना होगा।

बुनियादी उद्देश्यकार्यक्रम का निर्माण नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्य:

1. बच्चों में अभिव्यंजक भाषा विकसित करें।
2. व्यक्ति के संचार गुणों का विकास करना।
3. एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें (एक साथ, एक साथ, एक साथ काम करें)।
4. चेहरे के भाव, हावभाव, भाषण का उपयोग करके अभिनय कौशल, चरित्र की अभिव्यंजक छवि बनाने की क्षमता विकसित करना।
5. रचनात्मक कल्पना, कल्पना विकसित करें।
6. एक सौंदर्य स्वाद बनाएँ।
7. प्रदर्शन के लिए विशेषताओं के निर्माण और चयन के लिए अभिनेताओं, दर्शकों, ग्राफिक डिजाइनरों के रूप में संयुक्त नाट्य प्रदर्शनों में सक्रिय भागीदारी में विद्यार्थियों के माता-पिता को शामिल करना।

प्रस्तुत कार्यक्रम शिक्षा के बुनियादी सिद्धांतों को लागू करता है और बेहतर ढंग से जोड़ता है। शिक्षा और पालन-पोषण में रचनात्मक सिद्धांत बहुत महत्वपूर्ण है; बच्चों की रचनात्मकता पर अधिकतम अभिविन्यास, मनोवैज्ञानिक संवेदनाओं के विकास पर, व्यक्ति की मुक्ति। इसलिए, थिएटर स्टूडियो के सभी वर्ग विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांतों पर आधारित हैं, जिसके तरीके और संगठन एक प्रीस्कूलर के विकास के पैटर्न पर आधारित हैं। मनोवैज्ञानिक आराम को ध्यान में रखा जाता है, जिसमें शामिल हैं:

1. सभी तनाव पैदा करने वाले कारकों को हटाना, यदि संभव हो तो;
2. मुक्ति, आध्यात्मिक क्षमता और रचनात्मक गतिविधि के विकास को उत्तेजित करना;
3. वास्तविक उद्देश्यों का विकास: खेलना और सीखना दबाव में नहीं होना चाहिए; आंतरिक, व्यक्तिगत उद्देश्यों में आवश्यक रूप से सफलता की प्रेरणा, आगे बढ़ना ("आप सफल होंगे, मुझे यकीन है") शामिल होना चाहिए।

नाट्य गतिविधियों की तैयारी के चरण

1. ध्यान, कल्पना, आंदोलनों की अभिव्यक्ति, भाषण, मंच उत्तेजना को हटाने आदि के विकास पर काम करें।
2. भूमिका कार्य:

• कला का एक काम पढ़ना;
• काम का विश्लेषण, मंचन;
• पाठ पर काम करें;
• बहस विशेषणिक विशेषताएंनायक;
• मंच अभिव्यंजना के साधनों का चयन;
• मिस-एन-सीन का अभ्यास करना;
• मेकअप तकनीक में महारत हासिल करना, आदि।

वर्ग संरचना

• विषय का परिचय, भावनात्मक मनोदशा बनाना;
• नाट्य गतिविधियों (में अलग - अलग रूप), जहां शिक्षक और प्रत्येक बच्चे को अपनी रचनात्मक क्षमता का एहसास करने का अवसर मिलता है;
• एक भावनात्मक निष्कर्ष जो नाट्य गतिविधि की सफलता सुनिश्चित करता है।

नाट्य गतिविधियों के आयोजन की तकनीक

• बच्चों की इच्छा पर एक भूमिका की पसंद;
• मुख्य भूमिकाओं के लिए सबसे डरपोक, शर्मीले बच्चों की नियुक्ति;
• कार्ड द्वारा भूमिकाओं का वितरण (बच्चे शिक्षक के हाथों से कोई भी कार्ड लेते हैं जिस पर चरित्र को योजनाबद्ध रूप से दर्शाया गया है);
• जोड़े आदि में भूमिकाएँ निभाना।
  

कार्यक्रम अक्टूबर से अप्रैल तक एक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है।

शैक्षिक सामग्री की मात्रा और सामग्री के संदर्भ में, कार्यक्रम वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने के लिए कार्यप्रणाली की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

कार्यक्रम बालवाड़ी में रहने के दौरान बच्चों को संगठित करने के रूपों के लिए प्रदान करता है: शिक्षा के विशेष रूप से संगठित रूप के रूप में एक पाठ।

कक्षाएं सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं, जो 30 मिनट तक चलती हैं, व्यक्तिगत रूप से, छोटे उपसमूहों में या संपूर्ण रूप से, कक्षाओं की सामग्री के आधार पर।

विभिन्न स्थितियों, संगीत संगत और खेलों का उपयोग करके कक्षाओं का निर्माण एक चंचल तरीके से किया जाता है। शैक्षिक सामग्री को इस तरह प्रस्तुत किया जाता है कि बच्चों को आनंद, आनंद और साथ ही विकास के लिए आवश्यक कौशल और ज्ञान मिल सके। रचनात्मकता.

शैक्षिक गतिविधियों की निगरानी

निगरानी का उपयोग योजना को समायोजित करने, शिक्षण भार को सही ढंग से वितरित करने, बच्चों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम की महारत के स्तर की पहचान करने के साथ-साथ विकास के लिए किया जाता है। व्यक्तिगत गुणबच्चा। निगरानी के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक बच्चों की नाट्य गतिविधियों की प्रक्रिया में किया गया अवलोकन है। शिक्षक के लिए प्रशिक्षण की प्रभावशीलता का न्याय करने के लिए, वर्ष की शुरुआत और अंत में बातचीत और अवलोकन करना आवश्यक है। अवलोकन के परिणामों के आधार पर, शिक्षक नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तरों के बारे में निष्कर्ष निकालता है। वर्ष की शुरुआत में शिक्षक, निर्धारित स्तरों के अनुसार, इस बच्चे के साथ कार्यक्रम पर काम करने या न करने का फैसला करता है।

और अध्ययन के वर्ष के अंत में, "हमारे छोटे थिएटर में" कार्यक्रम के बच्चे के विकास की प्रभावशीलता के बारे में निष्कर्ष निकाला।

यह कार्यक्रम बच्चों के लिए व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से कार्यान्वित किया जाता है:

1. बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए लेखांकन;
2. माल की आपूर्ति;
3. सभी बच्चों को नाट्य प्रदर्शन में सक्रिय भागीदारी में शामिल करना।

अपेक्षित परिणाम

• बच्चे ने संचार कौशल का गठन और विकास किया है;
• बच्चे ने नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में एक स्थिर रुचि विकसित की है (खुशी के साथ वह नाटक में भाग लेता है, एक चरित्र की छवि बनाता है, चेहरे के भाव, इशारों, अभिव्यंजक आंदोलनों, स्वर का उपयोग करता है);
• खेलों में विभिन्न प्रकार के रंगमंच का उपयोग करता है;
• बच्चा दूसरे व्यक्ति की कुछ भावनात्मक अवस्थाओं को समझता है और अपनी स्थिति को व्यक्त करने में सक्षम होता है।

प्रस्तुत कार्यक्रम की सिफारिश नाट्य गतिविधियों के शिक्षकों और "नाटकीय शुक्रवार" की परंपरा के लिए "बचपन से किशोरावस्था तक" कार्यक्रम के तहत काम करने वाले शिक्षकों के लिए की जा सकती है। बच्चों की छुट्टियों का आयोजन करने वाले माता-पिता को भी इसकी सिफारिश की जा सकती है " होम थियेटरया बच्चों के जन्मदिन की पार्टियों के दौरान मेहमानों और बच्चों का मनोरंजन करने के लिए।

कार्यक्रम की निगरानी

कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रभावशीलता के लिए मानदंड

"भुगतान करना"

साहित्य

1. डोरोनोवा टी. एन। "बचपन से किशोरावस्था तक": 4-7 साल के बच्चों के स्वास्थ्य और विकास के लिए माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक कार्यक्रम - एम।: शिक्षा, 2005।
2. मखानेवा एम.डी. "किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियों पर कक्षाएं" - एम।: टीसी क्षेत्र, 2009।
3. मखानेवा एम.डी. "बालवाड़ी में नाटकीय खेल।" एम., स्कूल प्रेस, 2000।
4. मखानेवा एम.डी. "बालवाड़ी में नाटकीय कक्षाएं।" एम।, क्रिएटिव सेंटर, 2001।
5. "पूर्वस्कूली में भावनाओं का विकास"। एम., अर्कती, 1999।

अनुलग्नक 1

नाटकीयता

आधुनिक तरीके से "द टेल ऑफ़ द सिली माइस"

(एस. वाई. मार्शक की परियों की कहानी पर आधारित)

लक्ष्य:रंगमंच के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना;

अभिनय कौशल विकसित करना;

चरित्र की एक अभिव्यंजक छवि बनाने की क्षमता,

मंच पर संगीत कार्यक्रम में अभिनय करें।

पात्र:

माउस - माँ

आंटी टॉड

चाची सुअर

चाची बतख

काली बिल्ली

प्रस्तुतकर्ता:जिया, जीया, जीया

शोक - डैश नहीं देखा गया था

उसके छोटे मिंक में

माउस - माँ

और तीन अद्भुत ग्रे चूहे।

परिवार में एक उठाएँ -

बहुत मुश्किल है आजकल।

ठीक है, अगर तीन बच्चे हैं -

यहाँ एक पूरी समस्या है!

सब कुछ करो: साफ करो, पकाओ,

बच्चों को सब कुछ सिखाने के लिए

झगड़ों और झगड़ों को क्षमा करें -

केवल प्यार करने वाली माँ

इतना प्यार कर सकते हैं।

और निश्चित रूप से, आपके जन्मदिन पर,

सबसे स्वादिष्ट व्यंजन

दिल से पकाना

मज़े करो बच्चे!

आधुनिक संगीत लगता है, विभिन्न जानवरों की वेशभूषा में बच्चे चूहे के मेहमान हैं और चूहे अपनी मर्जी से नाचते हैं। एक पार्टी चल रही है। संगीत बंद हो जाता है, बच्चे नाचना बंद कर देते हैं, उनकी बातचीत शुरू हो जाती है।

1. हमने गाया और नृत्य किया

नाम दिवस मनाया गया।

हे दोस्तों, हाथ बढ़ाओ!

घर में बोरियत न हो!

1. हली-गली, हली-गली

आपको वह नहीं मिला!

हम बिल्कुल नहीं थकते

हम कुछ और चाहते हैं!

1. पार्टी कहीं भी

हम बहुत देर तक नाचेंगे

लेकिन चूहा दिखाई दिया - माँ ...

माउस प्रकट होता है - माँ, टेप रिकॉर्डर के पास पहुँचती है और "संगीत बंद कर देती है।" संगीत कम हो जाता है।

माउस - माँ:सबके घर जाकर सोने का समय हो गया है!

सब बच्चे:खैर, बस 5 मिनट और...

माउस - माँ:घर! आप सब वहाँ इंतज़ार कर रहे हैं!

यह एक शांत राग की तरह लगता है। मेहमान कुर्सियों में तितर-बितर हो जाते हैं, उदास रूप से अपना सिर नीचे कर लेते हैं।

चूहा - माँ (चूहों को):छुट्टी कैसी थी? सब अपनी पसंद के हिसाब से?

1 माउस:छुट्टी शानदार है!

2 माउस:बस अध्भुत!

3 माउस:महिमा के लिए सब!

माउस - माँ:खैर, चूहों, आपके सोने का समय हो गया है,

जल्दी से बिस्तर पर लेट जाओ।

मैं तुम्हें एक गाना गाऊंगा

आपकी लोरी

माउस - माँ चूहों को बिस्तर पर रखती है, प्रत्येक को एक कंबल के साथ कवर करती है, उसके बगल में एक कुर्सी पर बैठती है।

माउस - माँ (गाती है):तुम बड़े हो गए हो

समय तेजी से चल रहा है।

पूंछ लंबी हो गई

बिंदीदार आंखें ज्यादा स्मार्ट होती हैं।

1 माउस:मैं सोना नहीं चाहता, मैं नहीं करूँगा!

हर जगह से सितारे चमकते हैं!

2 माउस:मैं बिल्कुल नहीं सो सकता

मुझे पानी पीने दो!

3 माउस:मेरी आँखें फिर से बंद मत करो!

मैं बड़ा हूँ, मैं क्यों सोऊँ!

बेहतर माँ, खाना नहीं,

हमें एक दाई खोजें!

माउस - माँ:नहीं, बस देखो

जो खबर नहीं है वह एक खोज है।

(चूहे फुसफुसाने लगते हैं)।

ठीक है, मैं देखने जा रहा हूँ -

नानी को आमंत्रित करें।

चूहा मिंक से बाहर आता है, जंगल में जाता है। हर्षित संगीत लगता है। बत्तखें संगीत और नृत्य के लिए दौड़ती हैं। नृत्य के अंत में, चूहा - माँ बत्तखों के पास पहुँचती है।

माउस - माँ:हैलो बतख!

तुम किसके लड़के हो?

1 बत्तख का बच्चा:हमारी मां आंटी डक हैं।

यहाँ एक मिनट रुको।

2 बत्तख का बच्चा:मम्मी, मम्मी, क्वैक-क्वैक!

जल्दी यहां आओ

स्वीकार करें, मेहमानों को झकझोरें!

बतख बाहर आती है।

माउस - माँ:आपके पास अच्छे बच्चे हैं

प्रिय चाची बतख,

मैं आपको हमारे पास बुलाने आया था -

हमारे बच्चों को रॉक करो।

बत्तख: मदद मत करो - यह अच्छा नहीं है!

हम जल्दी करना होगा!

सूरज सचमुच अस्त हो रहा है!

अरे, बत्तख के बच्चे, क्वैक-क्वैक-क्वैक,

समय बर्बाद नहीं करना

जल्दी से घर भागो

और वहां मेरा इंतजार करो।

डकलिंग एक दूसरे के पीछे भागते हैं, डक और माउस मिंक में जाते हैं। बत्तख पलंग के पास खड़ी होकर गाती है।

बत्तख: एक मिनट बर्बाद किए बिना,

सो जाओ, क्वैक-क्वैक-क्वैक, छोटों।

बगीचे में बारिश के बाद

मैं तुम्हारे लिए कीड़े ढूंढूंगा।

तुम बहुत शांत गाते हो!

बत्तख: इसलिए! क्या आप बालवाड़ी गए थे?

चूहे: चला गया!

बत्तख: क्या तुमने नहीं कहा

जब बच्चों को सुलाया जाता है

मौन गीत गाए जाते हैं।

वे इसे लोरी कहते हैं

बेशक, हर कोई यह जानता है!

प्रिय माँ माउस,

हमें नानी के लिए सुअर को बुलाने की जरूरत है।

वह आपको जोर से गाएगी

शायद ही कोई सोएगा।

संगीत के लिए कण्ठमाला दिखाई देता है, डक वैडलिंग छोड़ देता है। सुअर गाना गाता है।

सूअर का बच्चा: हैलो, मैं सुअर आंटी हूँ!

मैं आज एक तस्वीर की तरह हूँ।

चमकदार साफ ब्रिसल्स

सुपर ट्रेंडी बूट्स!

ओंक, मैं संगीत कार्यक्रम से आ रहा हूँ,

मैंने कोकिला की बात सुनी।

मैं अभी भी रात का खाना बना रहा हूँ

बेहतर और स्वादिष्ट कुछ भी नहीं है!

माउस माँ: चाची सुअर प्रिय,

मैं आपको मुझसे मिलने के लिए आमंत्रित करता हूं।

हमारे पास आओ, सुअर चाची,

हमारे बच्चों को रॉक करो।

सूअर का बच्चा:नहीं, ऐसा होता है!

आपके पास केवल तीन हैं

मेरे पास उनमें से दस हैं

मेरे प्यारे गुल्लक।

मैं फोन नहीं करता, सुअर,

नानी कोकिला में बच्चे!

सूअर का बच्चा:नींद, बच्चे, ओंक, ओंक, ओंक,

मैं तुम्हें एक गाजर दूंगा

और आलू, और चुकंदर,

और अचार गोभी।

सब्जियों का एक पूरा गुच्छा!

चूहे:अच्छा मैं नहीं!

क्या यह एक गाना है?

तुम बहुत जोर से गाते हो!

सूअर का बच्चा:आपको इससे बेहतर दाई नहीं मिलेगी

रसोइया और गृहिणियां।

और कोई अच्छा गायक नहीं है

हे चूहों, सभी को नमस्कार।

1 माउस: हमारे पास सोओ मत, सो मत!

2 माउस: तो, हमारे उठने का समय हो गया है!

3 माउस: अरे लड़कों और लड़कियों

चलो माउस और माउस खेलते हैं!

मेहमान फिर से बाहर आते हैं - छोटे जानवर, "बिल्ली और चूहे" जैसा खेल खेलते हैं। मेहमान हाथ मिलाते हैं, एक घेरे में खड़े होते हैं, चूहों के घेरे में। माउस "वन, टू, थ्री, कैच" शब्दों के बाद, वे सर्कल से बाहर भागते हैं। माँ चूहा उन्हें पकड़ लेता है, लेकिन उन्हें पकड़ नहीं पाता। रुक जाता है।

माउस माँ: नहीं नहीं नहीं! तो यह फिट नहीं है!

जल्दी से जल्दी सो जाओ।

मेहमान चले जाते हैं। माँ चूहा चूहों को बिस्तर पर ले जाती है।

माउस माँ: बस, छोटे चूहे, सो जाओ,

अपनी आँखें कसकर बंद करो।

1 माउस: मैं नहीं चाहता, मैं नहीं कर सकता

मैं सब कुछ उल्टा कर दूंगा! ( एक तकिया फेंकता है)

2 माउस: मैं सारे बर्तन तोड़ दूँगा,

मैं बिल्कुल नहीं सोऊंगा! ( तवे पर चम्मच से थपथपाना)

3 माउस: मैं बिल्कुल सोना नहीं चाहता

मैं बल्कि बिस्तर के नीचे छिप जाऊंगा!

वह बिस्तर के नीचे चढ़ता है, वहाँ से माँ-चूहे उसे उठाते हैं, हर चूहे के माथे को छूते हैं, डर में थर्मामीटर लगाते हैं।

माउस माँ: हाँ, आपके पास तापमान है!

चूहे: औषधि हमारी मदद नहीं करेगी!

माउस माँमेज पर दौड़ता है और एक फोन नंबर डायल करता है

माउस माँ: मदद नहीं करता, मुझे पता है, मुझे पता है

मैं तत्काल टॉड को बुलाता हूँ!

एंबुलेंस के सायरन की आवाज सुनाई देती है। टॉड एक मेडिकल गाउन में दिखाई देता है।

(चूहे कवर के नीचे छिप जाते हैं)।

अरे यहाँ कोई ज़िंदा है क्या? (कंबल खोलता है)।

तो, साँस लो, साँस मत लो!

इसलिए! लेट जाओ, झूठ मत बोलो!

उन सभी को अपेंडिसाइटिस है

मलेरिया और ब्रोंकाइटिस!

मुझे एक विच्छेदन करना होगा (जोर से)

(अपनी उंगली हिलाते हुए, चुपचाप चूहा माँ से कहता है, एक चूहा सुनता है और बिस्तर पर दौड़ता है)।

चूहा:क्या इलाज है!

एक दर्द का नरक!

हमें डॉक्टरों की जरूरत नहीं है

हम स्वस्थ हैं, है ना?

चूहे:(कवर के नीचे से दिखता है) हाँ!

टॉड:वह बेहतर है! जल्दी सो जाओ।

सब कल जल्दी उठो।

मैं अपनी आत्मा के साथ तुम्हारे लिए गाऊंगा

आपका सबसे अच्छा गीत।

गाती है:लंबे समय तक सोने का समय है,

मैं तुम्हारे लिए एक मच्छर पकड़ लूँगा।

बाजू-बायुशकी, क्वा-क्वा,

क्वा-क्वा-क्वा-क्वा-क्वा।

आप बहुत बोर करते हैं।

टॉड:तो, इतना ही काफी है! मुझे जाना होगा!

स्वस्थ रहो, नमस्कार बच्चों!

(माथे पर हाथ रखता है)

तापमान बढ़ गया है,

मुझे एक औषधि (पत्ते) पीने की जरूरत है

माउस - माँ:क्या करूँ, मुझे नहीं पता

मैं खुद सो जाता हूं।

सो जाओ बच्चों, मैं कहता हूँ

मुझे दाई कहां मिल सकती है?

चूहे:नहीं, नहीं, नहीं, खोजो, जाओ,

बिस्तर के पास मत बैठो।

हम सो नहीं सकते, समझे?

चले जाओ, देखो तुम कहाँ जानते हो! (रोना)

माउस माँ:ठीक है, सब लोग, मैं दौड़ रहा हूँ।

मैं क्या क।

मिंक से दूर चला जाता है।

हर्षित संगीत लगता है, बच्चों के साथ एक बकरी दिखाई देती है, वे नृत्य करते हैं।

माँ माउस:नमस्ते बकरी क्या किस्मत है!

मैं लगभग रो रहा हूँ।

बकरी:शुभ संध्या, मैं अपने परिवार के साथ मेहमानों से घर जा रहा हूँ।

माँ माउस:मैं लंबे समय से अपने पैरों से उतरा हूं।

आपकी मदद मेरे लिए महत्वपूर्ण है

मुझे अपने बच्चों के लिए एक दाई चाहिए।

बकरी:मुझे खुशी होगी, लेकिन मैं थक गया, इसलिए मैंने एक पार्टी में नृत्य किया।

हाँ, बच्चे सोना चाहते हैं।

ठीक है, मैं मदद करती हूँ, बस बच्चों को देखो।

चलो, बच्चों, लाइन में लग जाओ,

सब जल्दी से घर चले गए।

जल्द ही मैं आपके पास आऊंगा

मैं केवल चूहों की मदद कर सकता हूं।

एक के बाद एक बकरियां निकल जाती हैं। बकरी मिंक के पास आती है।

बकरी:खैर, हैलो, चूहों,

बस अद्भुत लोग।

अच्छा, क्या हम गाएंगे?

शायद हम सो जाएंगे।

जोर से गाना:

आपके और मेरे सोने का समय हो गया है

सो जाओ, मैं-मैं-मैं!

बैरल चालू करें

आंखें सो रही हैं और जीभ।

बच्चे रात को सोते हैं

ग्रे चूहे! मैं-मैं!

बहुत खतरनाक तुम गाओ!

बकरी:क्या दुःख है, बच्चों का नहीं,

इसके लिए आपकी पिटाई की जाएगी।

मुझे क्षमा करें, मैं जा रहा हूँ

मैं सनक बर्दाश्त नहीं कर सकता! (निकलता है।)

चूहे:पिटाई अनैतिक है

और शैक्षणिक रूप से नहीं!

चूहा:आपने कितनी नन्नियों को आमंत्रित किया

आपके लिए बस इतना ही काफी नहीं था।

अब दिमाग में नहीं है

आपके लिए पूरे रंग में दाई।

मुर्गी और मुर्गा दिखाई देते हैं।

मुर्गा:यहाँ क्या शोर है, क्या शोर है!

हमें यहाँ सोने से कौन रोकता है?

क्या तुम ऐसे चिल्ला सकते हो?

मुझे पहले उठना होगा!

माँ माउस:मुझे माफ कर दो मुझे माफ क

मुझे वास्तव में अपने बच्चों के लिए एक दाई की जरूरत है।

मुर्गा:कोकिला मेरी मुर्गी के लिए बेहतर नहीं गाएगी,

जैसे ही वह चिल्लाना शुरू करता है, पूरा चिकन कॉप सो जाता है।

धीरे से उनके लिए एक गीत गाओ, और मुर्गियों को घर ले जाओ। (पत्तियाँ)।

मुर्गी:हे छोटों चलो सो जाओ

सह-सह-सह, सह-सह-सह,

सितारे ऊंचे चमक रहे हैं।

यदि आप वयस्क बनना चाहते हैं

आपको बहुत सोना चाहिए।

आप अपने साथ बिल्कुल नहीं सोएंगे।

मुर्गी:वे वास्तव में किस तरह के बच्चे हैं?

आप अपनी माँ के लिए खेद महसूस करेंगे।

यहाँ मेरी मुर्गियाँ हैं

सभी आज्ञाकारी लोग।

आपका कोमल गीत

मैं उनके लिए गाना पसंद करूंगा।

पत्तियाँ। दरवाजे पर लगातार दस्तक। गीत के साथ बिल्ली और बिल्ली दिखाई देते हैं।

गिटार के साथ एक बिल्ली इसे बजाने की नकल करती है।

चूहे और चूहा-माँ एक दूसरे को आश्चर्य से देखते हैं।

बिल्ली:क्या आप हमसे उम्मीद नहीं कर रहे थे?

क्या आपने अखबार में विज्ञापन दिया था?

चूहे अपना सिर हिलाते हैं।

बिल्ली:ऐसा नहीं हो सकता कि उन्होंने नहीं दिया

हमने अभी इसे पढ़ा है।

बिल्ली एक अखबार निकालती है, उसे बिल्ली के पास भेजती है।

बिल्ली:यहाँ: "एक शासन की आवश्यकता है -

एक शिक्षित विदेशी!

क्या तुम चुप हो, माँ?

यहाँ, देखो, अपना पता:

वे माउस को अखबार दिखाते हैं, वे एक साथ पढ़ते हैं।

बिल्ली और चूहा: "लुगोवाया स्ट्रीट, दूसरा मिंक।"

चूहा:हमने कुछ नहीं दिया।

और उन्होंने कहीं नहीं लिखा।

बिल्ली:तो फिर हम क्यों जा रहे हैं?

एक बार नानी में, हम आपके लिए उपयुक्त नहीं हैं।

बिल्ली और बिल्ली जाने के लिए मुड़ते हैं।

चूहा:नहीं, रुको, हम वास्तव में एक नानी की तलाश में थे,

आपको नहीं पहचानने के लिए खेद है।

बिल्ली:फिर, माँ, जब तुम जाओ,

मिंक को हमारे पास छोड़ दो।

बिल्ली माँ चूहे को दरवाजे की ओर धकेलती है। माउस आराम करता है।

बिल्ली:यह आपके हित में है

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए।

माउस छोड़ देता है। बिल्ली और बिल्ली ने चूहों को बिस्तर पर लिटा दिया, एक तरफ हटकर उन्हें देखा।

बिल्ली:अच्छे लोग।

अच्छा, चलो कुछ मजा करते हैं।

क्या आप गा सकते हैं, नृत्य कर सकते हैं?

चूहे:हम जानते हैं कैसे! हमें डांस करना बहुत पसंद है।

संगीत बज रहा है, सभी बच्चे नाच रहे हैं अजीब नृत्य"कल्पना करने वाले"।

बिल्ली:उन्होंने बहुत ही शानदार डांस किया।

आप सभी का धन्यवाद, अलविदा, आगे बढ़ते हैं

बिल्ली से बिल्ली:वसीली, देखो, वे पतले हैं,

हम लंच पर नहीं जाएंगे

हम यहां अपना समय बर्बाद कर रहे हैं।

बिल्ली:(उसके चारों ओर एक रुमाल बांधें।)

हाँ, ठीक है, कि वे दुबले-पतले हैं, लेकिन उनमें से तीन हैं,

हमारे पास आपके साथ दो के लिए पर्याप्त है।

बिल्ली:(माउस को वापस उसकी ओर कर देता है)।

हाँ, नहीं, वास्या, वहाँ क्या है?

बिल्ली:(अपनी जेब से एक चम्मच और कांटा निकालता है)।

इसे जल्द ही पकड़ो! (चारों ओर देखता है)।

मैं कहाँ बैठूँगा? (टेबल पर बैठ जाओ)।

बिल्ली:वह यहाँ बैठेगा और मुझे देखेगा,

क्या मुझे उन सभी को अपने आप पकड़ना है ?!

ठीक है, कुछ नहीं कहना है! (बिल्ली को उठाता है)

चलो, आओ, इसे पकड़ो, इसे पकड़ो!

वे चूहों को पकड़ने की कोशिश कर रहे हैं, वे अपनी बाहों को फैलाकर चल रहे हैं।

बिल्ली और बिल्ली:हाँ, मिल गया! वे पकड़ने की कोशिश करते हैं, लेकिन चूहे उन्हें हटा देते हैं।

चूहे:तो हम आपको मिल गए! (भाग जाओ)।

बिल्ली:और आपके माता-पिता ने आपको क्या सिखाया?

बिल्ली:क्या आप खुद को देखना चाहते हैं?

बिल्ली:ओह, आप मैंगी टेल, फटी हुई त्वचा!

बिल्ली:अपने आप को देखो, "चांदी की लोमड़ी"!

बिल्ली:नहीं, नाम मत बुलाओ, (आस्तीन ऊपर रोल) लेकिन तुरंत लड़ो और काट लो!

बिल्ली बिल्ली से लड़ती है और वे दरवाजे से बाहर भागते हैं। एक माउस-माँ और चूहे दिखाई देते हैं।

माँ चूहा एक कुर्सी पर बैठती है, चूहे उसके पास दौड़ते हैं। सभी बच्चे बाहर आ जाते हैं।

1. माउस:माँ, माँ, उदास मत होना

हमें माफ़ कर दो माँ!

2.माउस:अब हम हमेशा आपकी बात सुनेंगे, और समय पर बिस्तर पर जाकर खाना खाएंगे।

3.माउस:हम खोलेंगे एक बड़ा राज

सब बच्चे: कोई बेहतर दाई नहीं है माँ!

माताओं, प्यारी, दयालु और प्यारी।

सबसे सुंदर, हम तुमसे बहुत प्यार करते हैं!

इस छुट्टी पर, एक हर्षित लोरी गीत

कृपया हमारे लिए गाएं...

माँ और देखभाल करने वाले कुर्सियों पर बैठते हैं,

बच्चे अपने घुटनों के पास बैठते हैं और साथ गाते हैं, लहराते हैं।

परी कथा "मशरूम के नीचे" वी। सुतिव

उद्देश्य: नायकों को स्पष्ट रूप से चित्रित करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करना; एक दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं।

पात्र:

चींटी:कहाँ छिपाना है?

एक गीली तितली कवक के पास रेंगती है:

तितली:चींटी, चींटी, मुझे कवक के नीचे आने दो! गीला, मैं उड़ नहीं सकता!

चींटी:मैं तुम्हें कहाँ ले जाऊँगा? मैं यहां किसी तरह फिट हूं।

तितली:कुछ भी तो नहीं! भीड़ में लेकिन पागल नहीं।

माउस अतीत चलता है:

चूहा:मुझे कवक के नीचे जाने दो! मेरे पास से पानी एक धारा की तरह बहता है।

चींटी, तितली:हम आपको कहाँ ले जा रहे हैं? यहां कोई जगह नहीं है।

चूहा:थोड़ा हटो!

गौरैया फंगस से बाहर कूदती है और रोती है:

गौरैया:गीले पंख, थके पंख! मुझे कवक के नीचे सूखने दो, आराम करो, बारिश का इंतजार करो!

चींटी, तितली, चूहा:यहां कोई जगह नहीं है।

गौरैया:कृपया आगे बढ़ें!

सभी:ठीक है।

खरगोश:छिपाओ, बचाओ! लिसा मेरा पीछा कर रही है!

चींटी:सॉरी बनी। आइए कुछ और धक्का दें।

लोमड़ी:क्या आपने खरगोश देखा है?

सभी:नहीं, उन्होंने नहीं किया।

लोमड़ी:क्या वह वहीं नहीं छिपा है? - वह कहाँ छिप सकता है?

चींटी:ऐसा कैसे? "पहले, यह मशरूम के नीचे मेरे लिए अकेले भीड़ थी, लेकिन अब सभी पांचों के लिए जगह है!"

मेंढक:क्वा-हा-हा! क्वा-हा-हा!

मेंढक:हा हा हा! - ओह! तुम! मशरूम है...

सभी जानवर:हमने मशरूम को देखा और फिर अनुमान लगाया कि पहले मशरूम के नीचे भीड़ क्यों थी, और फिर पांच के लिए जगह थी।

परी कथा "कात्या और उसके दोस्त"

उद्देश्य: सीनायकों को स्पष्ट रूप से चित्रित करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करना; एक दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं।

पात्र:

वयस्कों: बच्चे:

अग्रणी गर्लफ्रेंड

बाबा भालू

प्रस्तोता: एक बार की बात है एक दादा और दादी रहते थे। और उनकी एक पोती कटेंका थी। सुबह उठी, जोर-जोर से गाना गाया। उसके दोस्त मिलने आए थे। वे कटेंका को बुलाने लगे।

गर्लफ्रेंड: चलो चलते हैं, कात्या, जामुन के लिए जंगल में।

कटिया:आपको अपने दादा से पूछने की जरूरत है, आपको अपनी दादी से पूछने की जरूरत है। मैं बिना अनुमति के गेट से बाहर नहीं जा सकता। दादाजी, दादी, मुझे जंगल में जाने दो! मैं और मेरी गर्लफ्रेंड जाएंगे, स्ट्रॉबेरी चुनेंगे।

दादा: यही है, प्रिय गर्लफ्रेंड, मैं कत्युष्का को रिहा कर रहा हूं। आप उसे खोते नहीं हैं, लेकिन अधिक बार कॉल करते हैं।

गर्लफ्रेंड: ठीक है।

महिला: दूर के जंगल में न जाएं, किनारे से जामुन लें।

प्रस्तोता: सभी गर्लफ्रेंड क्लीयरिंग और किनारों से भाग निकलीं।

कटिया: अय, अय, मैं अपनी गर्लफ्रेंड को फोन करता हूं।

प्रस्तोता: कात्या रास्ते में दौड़ी, और सन्टी और पहाड़ की राख उससे मिली। कात्या ने जामुन उठाए और जल्दी से घर चली गई। और चारों ओर अंधेरा हो रहा है, हर घंटे जंगल में अंधेरा छा जाता है।

कटिया: अय, अय, मैं अपनी गर्लफ्रेंड को फोन करता हूं।

प्रस्तुतकर्ता:जंगल जानवरों से भरा है, आपको जल्दी से छिपने की जरूरत है। हर जगह दरार सुनाई देती है, जंगल में से कौन चुपके से जा रहा है?

कटिया: ओह, भालू, ओह, मुझे डर लग रहा है!

सहना

कटिया

सहना: मत रोओ, कात्या, मैं तुम्हारी मदद करूँगा। मैं सभी जानवरों में सबसे मजबूत हूं, मेरी पीठ पर बैठो, चलो जल्दी से खाते हैं।

कटिया: नहीं, भालू, मुझे तुमसे डर लगता है।

सहना: ठीक है। अलविदा।

प्रस्तोता: यहां एक भेड़िया जंगल से भागता है, और उसके दांत क्लिक करके क्लिक करते हैं।

भेड़िया: पेड़ पर कौन बैठा है? कौन इतनी बेरहमी से चिल्लाता है?

कटिया: यह मैं हूँ, कात्या! मैं जंगल में खो गया, बिना गर्लफ्रेंड के रह गया

भेड़िया: मत रोओ, कात्या, मैं तुम्हारी मदद करूँगा। मैं सभी जानवरों में सबसे मजबूत हूं, मेरी पीठ पर बैठो, चलो जल्दी से खाते हैं।

कटिया: नहीं, भेड़िया, मुझे तुमसे डर लगता है।

भेड़िया:ठीक है। अलविदा।

प्रस्तोता: तभी लोमड़ी दौड़ती हुई आई, कत्युष्का ने रोते हुए सुना।

लोमड़ी संगीत के लिए बाहर भागती है

लोमड़ी:पेड़ पर कौन बैठा है? कौन इतनी बेरहमी से चिल्लाता है?

कटिया: यह मैं हूँ, कात्या! मैं जंगल में खो गया, बिना गर्लफ्रेंड के रह गया।

लोमड़ी: मत रोओ, कात्या, मैं तुम्हारी मदद करूँगा। मैं सभी वन जानवरों में सबसे फुर्तीला हूं। मेरी पीठ पर बैठो, चलो जल्दी से खा लेते हैं।

कटिया: नहीं, लोमड़ी, मुझे तुमसे डर लगता है।

लोमड़ी: ठीक है। अलविदा।

प्रस्तोता: कात्या एक पेड़ पर बैठी है, अपने दादा के बारे में सोच रही है, अपनी दादी के बारे में सोच रही है, उन पर दया कर रही है और अपने प्यारे कुत्ते ज़ुचका को याद कर रही है।

दादा: गर्लफ्रेंड तो घर आ गई, पर हमारी नहीं कत्यूषा।

महिला: हमारी मदद करो, बग, बताओ, हमारी पोती कहाँ है?

कीड़ा: वूफ, वूफ, वूफ, मेरे पास गंध की उत्कृष्ट भावना है, मेरे पास उत्कृष्ट सुनवाई है, मैं घने जंगल में जाऊंगा, मैं तुम्हारा कटेंका ढूंढूंगा। मैं एक कुत्ता बग, एक स्क्वीगल पूंछ, तेज दांत, मोटली फर, वूफ, वूफ, वूफ हूं।

कटिया: बग, क्या तुम मेरे लिए आए हो? मुझे घर ले चलो!

दादा और दादी: हमारा कटेंका वापस आ गया है।

कटिया: यह वह बग था जो मुझे घर ले आया।

दादा और दादी: ओह हाँ बग, अच्छा किया!

प्रमुखमैं: हमारी कहानी खत्म हो गई है!

ध्यान! यह कार्यक्रम संपत्ति के अधिकारों का एक उद्देश्य है और रूसी संघ के नागरिक संहिता, कानून "कॉपीराइट और संबंधित अधिकारों पर" और बौद्धिक संपदा पर अन्य नियामक कानूनी कृत्यों द्वारा संरक्षित है।

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हम पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों को आमंत्रित करते हैं टूमेन क्षेत्र, YNAO और KhMAO-Yugra अपनी कार्यप्रणाली सामग्री प्रकाशित करने के लिए:
- शैक्षणिक अनुभव, लेखक के कार्यक्रम, शिक्षण सहायक सामग्री, कक्षाओं के लिए प्रस्तुतियाँ, इलेक्ट्रॉनिक खेल;
- व्यक्तिगत रूप से विकसित नोट्स और शैक्षिक गतिविधियों, परियोजनाओं, मास्टर कक्षाओं (वीडियो सहित), परिवारों और शिक्षकों के साथ काम के रूपों के परिदृश्य।

हमारे साथ प्रकाशित करना लाभदायक क्यों है?

कार्यक्रम का उद्देश्य- नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

· नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

· विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

· छवि का अनुभव करने और उसे मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

· बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।

बच्चों को शामिल करें रंगमंच संस्कृति, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें: थिएटर के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, संरचना, नाट्य पेशा, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, नोवोसिबिर्स्क शहर के थिएटर।

बच्चों में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

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पूर्वावलोकन:

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 70 "सनी सिटी"

630126 नोवोसिबिर्स्क, सेंट। चुनावी, 113/2, दूरभाष: 209-04-22,

ईमेल: [ईमेल संरक्षित]

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कार्यक्रम अतिरिक्त शिक्षासमूह "कप्तानों" के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों के संगठन पर MADOU d / s नंबर 70

"थियेटर की जादुई दुनिया"

कोटोवा टी.वी. समूह "कप्तानों" के शिक्षक

डेरेवेनेट्स एस.यू. समूह "कप्तानों" के शिक्षक

नोवोसिबिर्स्क, 2017

लक्ष्य अनुभाग
व्याख्यात्मक नोट
1.1.1 कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य
1.1.2 कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण
1.2 कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम
2.1 शैक्षिक गतिविधियों का विवरण
3 संगठन अनुभाग
3.1 विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं
3.2 मानव संसाधन
3.2 कार्यक्रम के रसद
3.5 शिक्षण सामग्री और शिक्षण सहायक सामग्री
अनुलग्नक 1

1. लक्ष्य खंड

1.1 व्याख्यात्मक नोट

आज, कई शिक्षक बच्चों के साथ रचनात्मक बातचीत में गैर-पारंपरिक तरीके खोजने के बारे में चिंतित हैं। एक बच्चे के साथ हर पाठ को रोचक और रोमांचक कैसे बनाया जाए, सरल और विनीत रूप से उसे सबसे महत्वपूर्ण बात बताएं - इस दुनिया की सुंदरता और विविधता के बारे में, इसमें रहना कितना दिलचस्प है? इस जटिल आधुनिक जीवन में एक बच्चे को वह सब कुछ कैसे पढ़ाया जाए जो उसके लिए उपयोगी हो? उसकी मुख्य क्षमताओं को कैसे शिक्षित और विकसित किया जाए: सुनना, देखना, महसूस करना, समझना, कल्पना करना और आविष्कार करना? में सबसे लोकप्रिय और रोमांचक गंतव्य पूर्व विद्यालयी शिक्षाएक नाट्य गतिविधि है। शैक्षणिक आकर्षण के दृष्टिकोण से, हम सार्वभौमिकता, चंचल प्रकृति और सामाजिक अभिविन्यास के साथ-साथ थिएटर की सुधारात्मक संभावनाओं के बारे में बात कर सकते हैं।

यह नाट्य गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। सौंदर्य शिक्षा. नाट्य खेलों में भाग लेकर, बच्चे लोगों, जानवरों, पौधों के जीवन से विभिन्न घटनाओं में भाग लेते हैं, जिससे उन्हें और अधिक गहराई से सीखने का अवसर मिलता है। दुनिया. साथ ही, एक नाट्य खेल बच्चे में अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करता है।

जाहिर है, नाट्य गतिविधि बच्चों को रचनात्मक व्यक्ति बनना सिखाती है, नवीनता को समझने में सक्षम, सुधार करने की क्षमता। हमारे समाज को ऐसे गुणी व्यक्ति की आवश्यकता है जो साहसपूर्वक, आधुनिक परिस्थितियों में प्रवेश कर सके, बिना पूर्व तैयारी के, रचनात्मक रूप से समस्या में महारत हासिल कर सके, सही समाधान मिलने तक कोशिश करने और गलतियाँ करने का साहस रखता हो।

नाट्य खेल हमेशा बच्चों को पसंद आते हैं। बच्चे के व्यक्तित्व पर नाट्य खेलों का महान और बहुमुखी प्रभाव उन्हें एक मजबूत, लेकिन दखल देने वाले शैक्षणिक उपकरण के रूप में उपयोग करना संभव बनाता है, क्योंकि बच्चा खेल के दौरान अधिक आराम, स्वतंत्र और स्वाभाविक महसूस करता है। नाट्य नाटक की शैक्षिक संभावनाएं बहुत अधिक हैं: इसकी विषय वस्तु सीमित नहीं है और बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकती है। इसमें भाग लेने से बच्चे अपने आसपास की दुनिया से उसकी सभी विविधताओं से परिचित होते हैं - छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से। नाट्य गतिविधि भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है, आध्यात्मिक धन से परिचित होने का एक तरीका है। नतीजतन, बच्चा अपने मन और दिल से दुनिया को सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है; संचार, आत्म-संदेह की कठिनाइयों पर काबू पाने से जुड़े आनंद को सीखता है।

MADOU d / s नंबर 70 "मैजिक वर्ल्ड ऑफ़ थिएटर" (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) के "कप्तानों" समूह के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों के संगठन के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम आधार पर विकसित किया गया था। कालेखक का कार्यक्रम एन.एफ. सोरोकिना और एलजी मिलनोविच "थिएटर - रचनात्मकता - बच्चे",पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार MADOU d / s नंबर 70, साथ हीनियामक दस्तावेजों के अनुसार:

1. 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"।
2. 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर।"
3. SanPiN 2.4.1.3049-13 "पूर्वस्कूली संगठनों में काम करने वाले शासन के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं (रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प दिनांक 15 मई, 2013 नंबर 26)।
4. नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 14 अप्रैल, 2014 नंबर 919 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर।"

नवीनता कार्यक्रम यह है कि:

• नाट्य खेलों में थिएटर के इतिहास, नाट्य व्यवसायों, थिएटर की संरचना, थिएटर में आचरण के नियम आदि के बारे में बातचीत शामिल है;
• बच्चे नए प्रकार की नाट्य कठपुतलियों से परिचित होते हैं: चम्मच पर रंगमंच, एप्रन पर रंगमंच, कप पर रंगमंच आदि;
• नाट्य खेलों के प्रदर्शनों की सूची विषयगत योजना के अनुसार निर्धारित की जाती है;
• माता-पिता बच्चों की नाट्य गतिविधियों के आयोजन में सक्रिय भाग लेते हैं।

1.1.1. कार्यक्रम के कार्यान्वयन का उद्देश्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का उद्देश्य है नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

• नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
• विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।
• छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।
• बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।
• बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराने के लिए, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें: थिएटर के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, संरचना, नाट्य पेशा, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, नोवोसिबिर्स्क शहर के थिएटर।
• बच्चों में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

1.1.2 कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण।

कार्यक्रम निम्नलिखित पर आधारित हैसिद्धांतों :

1) बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;

2) प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है;

3) विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों का गठन।

मौलिकदृष्टिकोण कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण के लिए थे: एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण जो बच्चों की गतिविधियों में बच्चों की व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण शिक्षा प्रदान करता है; एक मानवीय दृष्टिकोण जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य के रूप में मानने की अनुमति देता है; सांस्कृतिक दृष्टिकोण, जो प्रीस्कूलर की सांस्कृतिक प्रथाओं के संगठन के लिए मौलिक बन गया है।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों की विशिष्ट परिस्थितियों, शैक्षिक आवश्यकताओं और विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। शिक्षा के एक व्यक्तिगत शैक्षणिक मॉडल का निर्माण संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है।

1.1.3 बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के लक्षण

कार्यक्रम का उद्देश्य 5 से 7 साल के बच्चों के लिए है।

5 से 6 साल के बच्चों के लक्षण

5-6 साल का बच्चा खुद को और दूसरे व्यक्ति को समाज के प्रतिनिधि (निकटतम समाज) के रूप में जानना चाहता है, धीरे-धीरे सामाजिक व्यवहार और लोगों के बीच संबंधों में संबंधों और निर्भरता को महसूस करना शुरू कर देता है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के संगीत की शिक्षा का एक महत्वपूर्ण संवर्धन होता है। बनाया प्रारंभिक विचारथिएटर के प्रकारों और संगीत की शैलियों के बारे में, कलात्मक छवि और कार्यों के लेखकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले अभिव्यक्ति के साधनों के बीच संबंध स्थापित होते हैं, सौंदर्य मूल्यांकन और निर्णय तैयार किए जाते हैं, प्राथमिकताएं उचित होती हैं, और कुछ सौंदर्य चयनात्मकता प्रकट होती है।

6 से 7 साल के बच्चों के लक्षण

सामान्य तौर पर, 6-7 साल का बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में, गतिविधि और व्यवहार के एक स्वतंत्र विषय के रूप में जानता है। संगीत और कलात्मक गतिविधि को काम की अवधारणा, अभिव्यक्ति के साधनों की एक सचेत पसंद और पर्याप्त रूप से विकसित भावनात्मक, अभिव्यंजक और तकनीकी कौशल को निर्धारित करने में महान स्वतंत्रता की विशेषता है।

कलात्मक और सौंदर्य अनुभव प्रीस्कूलर को काम में प्रस्तुत कलात्मक छवि को समझने, अभिव्यंजक साधनों के उपयोग की व्याख्या करने और संगीत और कलात्मक गतिविधि के परिणाम का सौंदर्य मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। कला के कार्यों के मूल्य को समझने के लिए प्रीस्कूलर थिएटर में जाने में रुचि दिखाना शुरू करते हैं। मूल्यांकन और स्वाभिमान का जन्म होता है। 7 साल की उम्र तक, शिक्षा के अगले स्तर पर एक सफल संक्रमण के लिए आवश्यक शर्तें बन जाती हैं।

1.2. कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम

कार्यक्रम के विकास के दौरान, बच्चा:

परिचित प्रकार के थिएटरों की कठपुतलियों, वेशभूषा के तत्वों, दृश्यों का उपयोग करते हुए परिचित परियों की कहानियों, कविताओं, गीतों पर आधारित दृश्य;

पात्रों की भावनात्मक स्थिति को महसूस करता है और समझता है, अन्य पात्रों के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में प्रवेश करता है;

साथियों, छोटे समूहों के बच्चों, माता-पिता, अन्य दर्शकों के सामने प्रदर्शन करता है।

कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) को जानता है;

कुछ तकनीकों और जोड़तोड़ को जानता है और उन्हें परिचित प्रकार के थिएटर में लागू करता है: कठपुतली की सवारी, उंगली की कठपुतली, कठपुतली, आदि।

रंगमंच, नाट्य संस्कृति, रंगमंच के इतिहास के बारे में एक विचार है; थिएटर व्यवस्था (सभागार, फ़ोयर, क्लोकरूम); नाट्य पेशा (अभिनेता, मेकअप आर्टिस्ट, कॉस्ट्यूम डिज़ाइनर, निर्देशक, साउंड इंजीनियर, डेकोरेटर, इल्यूमिनेटर, प्रॉम्पटर)।

2.1 शैक्षिक गतिविधियों का विवरण।

बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास की प्राथमिकता दिशा के साथ कार्यक्रम जटिल है। कार्यक्रम शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के लिए प्रदान करता है:

• "सामाजिक और संचार विकास"।बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध पैदा होते हैं, संयुक्त खेल और काम के लिए स्वतंत्र रूप से एकजुट होने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से चुने गए व्यवसाय में संलग्न होने के लिए, बातचीत करने के लिए, एक दूसरे को विकसित करने में मदद करने के लिए। संगठन, अनुशासन, सामूहिकता, बड़ों के प्रति सम्मान को लाया जाता है। सहानुभूति, जवाबदेही, न्याय, विनय जैसे गुणों का निर्माण होता है। भावात्मक गुणों का विकास होता है। बच्चों को उनके नायकों की छवियों के माध्यम से सामाजिक संबंधों की प्रणाली में शामिल किया जाता है। वे अपने चरित्र का जीवन "जीते" हैं, उसके चरित्र पर "कोशिश" करते हैं, कला के काम के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखते हैं।

• "ज्ञान संबंधी विकास"।एक कला के रूप में रंगमंच के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, नाट्य पेशा आदि गहरा होता है।
• "भाषण विकास"।एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित हो रहा है, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम का उपयोग करते हुए आर्टिक्यूलेटरी उपकरण के विकास पर काम चल रहा है। भाषण के सभी पहलुओं का विकास होता है। शब्दकोश सक्रिय है, ध्वनि उच्चारण में सुधार हुआ है, बच्चे संवाद बनाना सीखते हैं। विभिन्न शैलियों की कला के कार्यों से परिचित होने के माध्यम से, बच्चों को मौखिक कला, साहित्यिक भाषण के विकास से परिचित कराया जाता है।
• "कलात्मक और सौंदर्य विकास"।भावनात्मक संवेदनशीलता विकसित होती है, साहित्यिक और संगीत कार्यों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया, आसपास की दुनिया की सुंदरता, कला के काम। बच्चों के साथ विशेषताएँ बनाने की प्रक्रिया में, विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटर, अभिनय के लिए चुनी गई परी कथा के लिए पोशाक तत्व, बच्चे उत्पादक गतिविधियों, रचनात्मक क्षमताओं और ललित कलाओं से परिचित होने का विकास करते हैं।

1 . "नाटकीय वर्णमाला की मूल बातें"।नाट्य कला की विशिष्टताओं से परिचित; उसके विचार। वेशभूषा, रंगमंच की विशेषताओं के बारे में ज्ञान का अर्जन। दर्शक की संस्कृति का गठन।

2. "नाटकीय खेल"अभिनय कौशल और कल्पना के कौशल का विकास, प्रस्तावित परिस्थितियों में ध्यान और क्रिया, पुनर्जन्म। खेल व्यवहार का विकास, सौंदर्य बोध, साधन संपन्नता, किसी भी व्यवसाय में रचनात्मक होने की क्षमता, विभिन्न में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता जीवन स्थितियां, काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्रवाई के कौशल का गठन।

3. "कठपुतली रंगमंच की मूल बातें"।विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित: आउटडोर (लोग-गुड़िया, शंकु, ईख), विभिन्न कठपुतली थिएटर (टेबल, छाया, बिबाबो, उंगली, कठपुतली, चम्मच पर, कप पर, आदि) की कठपुतली की तकनीक सीखना।

4. "माता-पिता के साथ काम करना"वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता को शामिल करना; माता-पिता के लिए परामर्श; संयुक्त प्रदर्शन।

कार्यक्रम में प्रयुक्त शैक्षिक प्रौद्योगिकियां:

• गेमिंग तकनीक;
• सहयोग प्रौद्योगिकी (वी। डायचेन्को, ए। सोकोलोव, आदि);
• डिजाइन तकनीक।

गेमिंग तकनीक

• खेल - अग्रणी प्रकार की गतिविधि और सीखने की प्रक्रिया के संगठन का रूप;
• खेल के तरीके और तकनीक - छात्रों को संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरित करने, उत्तेजित करने का एक साधन;
• खेल के नियमों और सामग्री की क्रमिक जटिलता कार्यों की गतिविधि सुनिश्चित करती है;
• एक सामाजिक-सांस्कृतिक घटना के रूप में खेल संचार में महसूस किया जाता है। संचार के माध्यम से इसे प्रसारित किया जाता है, संचार द्वारा इसे व्यवस्थित किया जाता है, संचार में यह कार्य करता है;
• प्रयोग खेल के रूपवर्ग वृद्धि की ओर ले जाता है रचनात्मकताछात्रों और, इस प्रकार, अध्ययन के तहत अनुशासन की गहरी, अधिक सार्थक और तेजी से महारत हासिल करने के लिए;
• खेल का उद्देश्य शैक्षिक (ज्ञान, कौशल, आदि को आत्मसात करना) है। परिणाम की भविष्यवाणी पहले से की जाती है, परिणाम आने पर खेल समाप्त हो जाता है;
• गेमिंग गतिविधि के तंत्र आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-पुष्टि, आत्म-नियमन, आत्म-प्राप्ति में व्यक्ति की मूलभूत आवश्यकताओं पर आधारित हैं।

सहयोग तकनीक

वैचारिक विचार और सिद्धांत:

• उनकी गतिविधियों में शामिल बच्चों के प्रत्यक्ष भागीदार के रूप में एक वयस्क की स्थिति;
• भागीदारों की विशिष्टता और एक दूसरे के लिए उनकी मौलिक समानता, दृष्टिकोणों की भिन्नता और मौलिकता, प्रत्येक की समझ के लिए अभिविन्यास और भागीदार द्वारा अपने दृष्टिकोण की सक्रिय व्याख्या, एक उत्तर की अपेक्षा और इसकी प्रत्याशा में उनका अपना बयान, संयुक्त गतिविधियों में प्रतिभागियों की स्थिति की पारस्परिक पूरकता;
• विषय-विषय की बातचीत का एक अभिन्न अंग संवाद संचार है, इस प्रक्रिया में और जिसके परिणामस्वरूप न केवल विचारों या चीजों का आदान-प्रदान होता है, बल्कि संयुक्त गतिविधियों में सभी प्रतिभागियों का पारस्परिक विकास होता है;
• बातचीत के विभिन्न रूपों में संवाद की स्थिति उत्पन्न होती है: शिक्षक - बच्चा; बच्चा - बच्चा; बच्चा सीखने का साधन है; बच्चे - माता-पिता;
• सहयोग सीधे गतिविधि की अवधारणा से संबंधित है। संज्ञेय वास्तविकता के प्रति बच्चे के रवैये में शिक्षक की रुचि उसे सक्रिय करती है संज्ञानात्मक गतिविधि, व्यवहार में उनकी मान्यताओं और बयानों की पुष्टि करने की इच्छा;
• संवाद के आधार पर एक वयस्क और बच्चों के बीच सहयोग और संचार प्रीस्कूलर के विकास का एक कारक है, क्योंकि यह संवाद में है कि बच्चे खुद को समान, स्वतंत्र, आराम से दिखाते हैं, आत्म-संगठन, आत्म-गतिविधि, आत्म-नियंत्रण सीखते हैं।

डिजाइन तकनीक

वैचारिक विचार और सिद्धांत:

• एक मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास, जो विकास के कार्यों और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों से निर्धारित होता है, विषय-स्थानिक वातावरण की गतिशीलता;
• एक वयस्क के विशेष कार्य जो बच्चे को समस्या की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, उन अंतर्विरोधों का उच्चारण करते हैं जो इसकी घटना को जन्म देते हैं, समस्या को हल करने के तरीकों की चर्चा में बच्चे को शामिल करते हैं;
• डिजाइन प्रौद्योगिकी में उपचारात्मक लक्ष्य को प्राप्त करने का तरीका समस्या (प्रौद्योगिकी) के विस्तृत विकास के माध्यम से किया जाता है;
• एकल परियोजना के ढांचे के भीतर शैक्षिक सामग्री और गतिविधियों का एकीकरण, संयुक्त बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि;
• व्यावहारिक या सैद्धांतिक ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को पूरा करना, एक विशेष गतिविधि, एक वास्तविक, मूर्त व्यावहारिक परिणाम, एक तरह से या किसी अन्य रूप में औपचारिक।

नाट्य गतिविधियों के मूल सिद्धांत:

नाट्य गतिविधियों के लिए निर्धारित कार्यों का सफल कार्यान्वयन शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण को निर्धारित करता हैसिद्धांतों बच्चों की पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टता को ध्यान में रखते हुए:

• एकता का सिद्धांत- विभिन्न गतिविधियों के साथ संबंध।
• सहयोग का सिद्धांत- बच्चे और शिक्षक के बीच संबंध।
• बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत- ठीक मोटर कौशल का विकास और उंगलियों के आंदोलनों का समन्वय प्रत्येक बच्चे के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के माध्यम से किया जाता है, जो उसके विकास की विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर होता है।
• व्यवस्थित और सुसंगत का सिद्धांत- सामग्री के अध्ययन का ऐसा क्रम, जहाँ नया ज्ञान पहले से अर्जित ज्ञान पर आधारित हो।
• अभिगम्यता का सिद्धांत- सीखना तब प्रभावी होता है जब यह बच्चों के लिए समस्या-आधारित शिक्षा के लिए व्यवहार्य और सुलभ हो।
• समस्या आधारित शिक्षा का सिद्धांत- खेल, अवकाश गतिविधियों, संगठित गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चे स्वयं नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान का एक मजबूत आत्मसात होता है, कौशल का समेकन होता है।
• शिक्षक क्षमता का सिद्धांत- बच्चों को इसे पारित करने के लिए शिक्षक को इस मुद्दे पर स्पष्ट ज्ञान होना चाहिए।
• सामग्री की खेल प्रस्तुति का सिद्धांत- हमारे काम में हम अग्रणी प्रकार की गतिविधि - खेल पर भरोसा करते हैं।

गतिविधियां:

• 1. नाट्य खेल।
• 2. थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियां।
• 3. प्रदर्शन का संगठन।
• 4. बातचीत-संवाद।
• 5. प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।
• 6. साहित्य पढ़ना।
• 7. थिएटर के बारे में एक एल्बम बनाना।
• 8. दृश्य दिखाएं।

पद्धतिगत तरीके:

• नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है
• कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए नाट्य खेलों का आयोजन किया जाता है।
• वर्ड, बोर्ड और प्रिंटेड गेम्स कक्षाओं के रूप में आयोजित किए जाते हैं।
• भ्रमण - बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए आयोजित
• परिवार के साथ काम - माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भाग लेने के लिए आकर्षित करने के लिए किया जाता है।
• शिल्प और चित्र बनाना - रचनात्मकता, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

2.2 विद्यार्थियों के परिवारों के साथ शिक्षण स्टाफ की बातचीत की विशेषताएं

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली का सामाजिक वातावरण शैक्षिक संस्थाशैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, जिसमें परिवार के साथ शैक्षिक परियोजनाओं के निर्माण के माध्यम से परिवार की जरूरतों की पहचान और परिवार की शैक्षिक पहल का समर्थन करना शामिल है।

इस कार्यक्रम का क्रियान्वयन विद्यार्थियों के परिवारों के सहयोग से किया जाता है।नाट्य प्रस्तुतियों के सबसे महत्वपूर्ण पारखी, छोटे अभिनेताओं की प्रतिभा के उत्साही प्रशंसक उनके माता-पिता हैं।केवल पास के साथपरिवार और बालवाड़ी की बातचीत, नाट्य गतिविधियाँ सफल होंगी। बच्चे के साथ रचनात्मक बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक मुख्य रूप से शिक्षा की प्रक्रिया से संबंधित होता है, सीखने से नहीं। और बच्चों के पालन-पोषण में उनके माता-पिता का पालन-पोषण भी शामिल है, जिसके लिए शिक्षक से विशेष चातुर्य, ज्ञान और धैर्य की आवश्यकता होती है।

माता-पिता के साथ काम के मुख्य रूप:

• बातचीत - परामर्श (क्षमताओं को विकसित करने और किसी विशेष बच्चे की समस्याओं को दूर करने के तरीकों पर)
• प्रदर्शनियां (फोटो प्रदर्शनी, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, चित्र की प्रदर्शनी)
• संयुक्त रचनात्मक शाम (प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए माता-पिता प्रदर्शन के मंचन में शामिल होते हैं)
• रचनात्मक कार्यशालाएँ (यह वह जगह है जहाँ माता-पिता और शिक्षक अपने अनुभव साझा करते हैं, बच्चों की अवकाश गतिविधियों के लिए संयुक्त रूप से सामग्री तैयार करते हैं)
• प्रश्नावली
• संयुक्त प्रदर्शन
• संयुक्त थिएटर की छुट्टियां(माता-पिता की पहल पर)
• खुले दिन

जीवन का छठा वर्ष

महीना		कार्य
अक्टूबर	एक पेरेंटिंग क्षेत्र की स्थापना। परामर्श "पूरे परिवार के साथ थिएटर का दौरा।"	माता-पिता के बीच नाट्य गतिविधियों में रुचि पैदा करें।
नवंबर	पैरेंट कॉर्नर बनाना - परामर्श "होम थिएटर"।	घर पर अलग-अलग तरह के थिएटर का इस्तेमाल करना सीखें।
दिसंबर	एक पैरेंट कॉर्नर बनाना - परामर्श "भाषण विकारों पर काबू पाने के साधन के रूप में नाट्य गतिविधि।"	माता-पिता को नाट्य खेलों से परिचित कराना जो भाषण विकारों पर काबू पाने में मदद करते हैं।
जनवरी	हमारे प्रदर्शन के लिए सर्वश्रेष्ठ पोस्टर के लिए प्रतियोगिता।
फ़रवरी	थिएटर कॉर्नर के लिए वेशभूषा पर माता-पिता के साथ सहयोग।
मार्च	मास्टर क्लास "डू-इट-खुद कठपुतली थियेटर"	बताएं कि थिएटर कैसे बना है।
अप्रैल	प्रदर्शनी "द बेस्ट डू-इट-खुद कठपुतली थियेटर"	बच्चों के साथ संयुक्त प्रदर्शनियों में भागीदारी को आकर्षित करें
मई	"थियेटर के बारे में सब कुछ" एल्बम पर काम (माता-पिता के साथ)	2. एल्बम के डिजाइन में एक सौंदर्य स्वाद विकसित करने के लिए।

जीवन का सातवां वर्ष

अक्टूबर	माता-पिता के कोने को डिजाइन करना - परामर्श "थिएटर और बच्चे"।	माता-पिता के बीच नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि पैदा करना जारी रखें।
नवंबर	एक परी कथा के लिए वेशभूषा पर माता-पिता के साथ सहयोग।	समूह में थिएटर कॉर्नर को फिर से भरने और अपडेट करने में माता-पिता को शामिल करें।
दिसंबर	चित्रकला प्रतियोगिता "थियेटर की जादुई दुनिया"	बच्चों के साथ संयुक्त प्रदर्शनियों में भाग लेने के लिए आकर्षित करें।
जनवरी	माता-पिता के कोने को सजाते हुएमाता-पिता के लिए मेमो "बच्चों को थिएटर में रुचि कैसे रखें".
फ़रवरी	माता-पिता का कोना बनाना - माता-पिता के लिए परामर्श: "ताकि परियों की कहानी उबाऊ न हो ..."। होम थिएटर के लिए फिक्शन की पसंद पर माता-पिता के लिए सिफारिशें।	माता-पिता की क्षमता में वृद्धि।
मार्च	माता-पिता के कोने को सजाते हुएनोवोसिबिर्स्क थिएटरों के पोस्टरों से परिचित हों, जिनमें बच्चों के प्रदर्शन होते हैं। माता-पिता के साथ मिलकर "थिएटर का दिन" छुट्टी का आयोजन करें।	रंगमंच की कला में, इसके विभिन्न प्रकारों में रुचि को तीव्र करना।
अप्रैल	पैरेंट कॉर्नर बनाना - एक फोल्डर के साथ - "डू-इट-योरसेल्फ कठपुतली थियेटर"।	1. रचनात्मक गतिविधि के लिए प्यार पैदा करें। 2. सौंदर्य, कलात्मक स्वाद को शिक्षित करें।
मई	माता-पिता के साथ "चलो थिएटर के बारे में बात करते हैं" का संयुक्त उत्पादन (कविताएं, विषयगत तस्वीरें, रोचक जानकारी, बच्चों की रचनात्मकता - चित्र, अनुप्रयोग, सुझाव, थिएटर में व्यवहार के अनुस्मारक, आदि)	1. प्राप्त अनुभव को सामान्य बनाने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए; 2. स्टैंड के डिजाइन में सौंदर्य स्वाद विकसित करना।

3. संगठनात्मक अनुभाग

3.1 विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं

प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक शर्त है स्वतंत्र गतिविधिनाट्य गतिविधियों में।

• रंगमंच के कोने को डिजाइन करते समय, समूह के पूरे स्थान का उपयोग किया जाता है, और जिस स्थान पर सामग्री का उपयोग किया जाता है, उसे उसके स्थान से बंद नहीं किया जाना चाहिए, अर्थात सिद्धांत का उपयोग किया जाता है।गतिशीलता।
• पर्यावरण की विकासात्मक प्रकृति को सुनिश्चित करने के लिए के सिद्धांत को पूरा करना आवश्यक हैसामग्री परिवर्तनशीलता।
• सिद्धांतों पर विचार करना महत्वपूर्ण है:बहुमुखी प्रतिभा, सौंदर्यशास्त्र और पहुंच,सभी सामग्री की पेशकश की।

नाट्य कोनों के अनिवार्य घटक होने चाहिए:

नाट्य और गेमिंग उपकरण:

• बड़ी तह स्क्रीन,
• टेबल थियेटर के लिए छोटी स्क्रीन
• फलालैनोग्राफ,
• साधारण सजावट,
• सूट के लिए रैक-हैंगर।

4-5 परियों की कहानियों के मंचन के लिए वेशभूषा, मुखौटे, विग, विशेषताएँ।

कठपुतली थियेटर के विभिन्न प्रकार:

• चित्र थियेटर,
• खिलौना थियेटर,
• मुखौटा,
• उँगलिया,

• दस्ताना,
• बी-बा-बो थिएटर,

• कठपुतली थियेटर,

• छाया रंगमंच,
• बेंत की गुड़िया,
• हाथ की कठपुतली, आदि

तकनीकी प्रशिक्षण सहायता:

• संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग,
• ध्वनि प्रभाव रिकॉर्डिंग
• संगीत के खिलौने,
• साहित्यिक कार्यों के वीडियो रिकॉर्ड पुस्तकालय।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में रचनात्मक कल्पना और पुनर्जन्म की कला के विकास के लिए, थिएटर के कोनों में एल्गोरिदम होना उचित है।

यह नाट्य गतिविधि को जीवंत करेगा, इसे और अधिक रोचक और आकर्षक बना देगा, "मैजिक थिंग्स" के सभी समूहों के थिएटर कोनों में उपस्थिति:

• जादुई बॉक्स,एक बॉक्स, एक बॉक्स (नायकों की उपस्थिति को खेलने के लिए, कुछ भी, एक आश्चर्यजनक क्षण);
• जादू की टोपी(इसका मालिक अदृश्य हो जाता है, चुपचाप सभी को देख सकता है), खेलों में प्रस्तावित परिस्थितियों में विश्वास की भावना विकसित करने के लिए उपयोग किया जाता है;
• जादू पाइप(नाटक - हर कोई नाचता है, वे रुक नहीं सकते);
• जादूई छड़ी(पुनर्जन्म के लिए, भूमिका के प्रदर्शन में जकड़न और समयबद्धता को दूर करना, कथानक को बदलना);
• जादू की थैली(जिससे आप कुछ भी प्राप्त कर सकते हैं, साथ ही व्यर्थ खेलने के लिए, और कल्पना के विकास के लिए);
• जादू का प्याला(इसमें कोई भी पेय शामिल हो सकता है - शारीरिक क्रियाओं की स्मृति के लिए स्केच खेलना, चेहरे के भावों का विकास);
• जादू का मुखौटा (किसी भी नायक में बदलना, उसकी ओर से अभिनय करना);
• जादुई दर्पण(बच्चा मुड़ता है और खुद को दर्पण में देखता है जैसा वह चाहता है), एक वर्णनात्मक कहानी के लिए, सुसंगत भाषण, कल्पना, कल्पना के विकास के लिए उपयोग किया जाता है;
• जादू मेज़पोश(बच्चे कहानी के खेल में चेहरे के भाव, हावभाव के विकास के लिए "टेबल पर", "वेरी टेस्टी", आदि) में अनुकरणीय आंदोलनों को चित्रित करने के लिए उपयोग करते हैं;
• जादू के जूते,चप्पल (उनकी मदद से आप तेज दौड़ सकते हैं, ऊंची छलांग लगा सकते हैं, अच्छा नृत्य कर सकते हैं).

थिएटर सेंटर का संरक्षक-ताबीज किसी भी तरह के थिएटर से गुड़िया हो सकता है। यह इस प्रकार का है,कॉलर गुड़िया।

3.2 मानव संसाधन

शिक्षक: बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियों की समीचीनता में दृढ़ विश्वास; आंशिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में क्षमता; नाट्य गतिविधियों में सुधार।

प्रबंधक एक विषय-विकासशील वातावरण का आयोजन करता है;वरिष्ठ शिक्षकपद्धति संबंधी साहित्य प्रदान करता है;संगीत निर्देशकसंगीत प्रदर्शनों की सूची का चयन करता है.

3.3 संभार तंत्रकार्यक्रम प्रावधान

नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के संगठन के लिए MADOU d / s नंबर 70 को लैस करना।

कमरा	उपकरण	मात्रा
समूह "कप्तान"	बड़ी तह स्क्रीन टेबल थिएटर के लिए छोटा स्क्रीन फलालैनग्राफ रैक - सूट के लिए हैंगर परियों की कहानियों के मंचन के लिए वेशभूषा, विग, विशेषताएँ पिक्चर थियेटर खिलौना थियेटर कठपुतली का तमाशा फिंगर थियेटर छाया रंगमंच कठपुतली थियेटर रंगमंच बी-बा-बो संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग साहित्यिक कार्यों की वीडियो लाइब्रेरी संगीत के खिलौने संगीत केंद्र	1 पीसी। 1 पीसी। 1 पीसी। 1 पीसी। 3 परियों की कहानियों के लिए 5 टुकड़े। 4 चीजें। 8 पीसी। 3 पीसीएस। 2 पीसी। 1 पीसी। 4 चीजें। 15 डिस्क 12 डिस्क 1 पीसी।

3.4 शैक्षिक योजना

1. समूह पाठ. कक्षाएं सप्ताह में एक बार दोपहर में आयोजित की जाती हैं। पाठ की अवधि 25-30 मिनट है।

2. व्यक्तिगत कार्य। व्यक्तिगत पाठों में, वे तुकबंदी, नर्सरी राइम, अनुमान पहेलियों को सीखते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (5-6 वर्ष)

महीना	अवरोध पैदा करना		कार्य
सितंबर		बच्चों के साथ परिचित, अवलोकन, बच्चों के नाट्य और खेल गतिविधियों के विकास के स्तर का आकलन।
		कार्य योजना तैयार करना।
अक्टूबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	वार्तालाप-संवाद "हम थिएटर जा रहे हैं" और थिएटर का दौरा
	« नाट्य नाटक»	"नाट्य कला केंद्र" का निर्माण	इसे विभिन्न वेशभूषा, मुखौटों, नाट्यकरण के लिए विशेषताओं आदि से भरें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	स्क्रीन को जानना	डिवाइस और थिएटर स्क्रीन के उद्देश्य के बारे में बात करें।
नवंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	बच्चों के साथ बातचीत "नाटक का जन्म"	1.सक्रिय संज्ञानात्मक रुचिनाट्य व्यवसायों के लिए; 2. बच्चों को पेशों से परिचित कराएं: अभिनेता, निर्देशक, कलाकार। 3. नई चीजें सीखने की इच्छा का पोषण करें।
	« नाट्य नाटक»	नाट्य केंद्र को नाट्य शब्दों के शब्दकोश से भर दिया गया है।	3. बच्चों को उनके रूप (चेहरे के भाव, हावभाव) के साथ प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	Etudes - "हरे और भालू", "भालू और लोमड़ी", आदि।	एक टेबल थियेटर के रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टॉय के साथ कठपुतली कौशल बनाने के लिए।
दिसंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"गुड़िया की अद्भुत दुनिया" विषय पर बातचीत	गुड़िया के प्रकार और उनके साथ कैसे व्यवहार करना है, इसका परिचय दें।
	« नाट्य नाटक»	दर्पण "जॉय", "क्रोध", "उदासी", "डर", आदि की नकल करें। पहेलियों का अनुमान लगाना, उनके नायकों की छवि के साथ	अभिव्यंजक आंदोलनों की मदद से जानवरों की छवियों को दिखाने के लिए काम करना; रचनात्मकता, कल्पना और कल्पना का विकास करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "विजिटिंग माशा", "डॉग एंड बियर", आदि।	बच्चों को कठपुतली टेबल-प्लेन थिएटर की तकनीक सिखाने के लिए।
जनवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"थिएटर के बाहर और अंदर" विषय पर बातचीत (तस्वीरें, थिएटरों को दर्शाने वाले चित्र)	1. बच्चों को थिएटर बिल्डिंग के उपकरण से परिचित कराएं; 2. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
	« नाट्य नाटक»	परी कथा "ज़ायुशकिना हट" के साथ बच्चों का परिचय: भूमिकाओं का वितरण
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "दादाजी और शलजम", "दो चूहे", आदि।	बच्चों को राइडिंग कठपुतली चलाने की तकनीक से परिचित कराना।
फ़रवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	विषय पर बातचीत: "नए प्रकार के थिएटर" (चम्मच पर थिएटर, बिब पर थिएटर, कप पर, आदि)	बच्चों को नए, असाधारण प्रकार के थिएटरों से परिचित कराना।
	« नाट्य नाटक»	परी कथा "ज़ायुशकिना हट" का पूर्वाभ्यास
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "एक लोमड़ी और एक खरगोश की बैठक", "एक मेंढक के साथ एक चूहे की बैठक", आदि।
मार्च	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	कठपुतली थियेटर के लिए भ्रमण।	रंगमंच के बारे में अर्जित ज्ञान और उसमें व्यवहार के नियमों को समेकित करना।
	« नाट्य नाटक»	परी कथा दिखा रहा है "ज़ायुशकिना हट"	2. बच्चों और शिक्षकों को उनके प्रदर्शन से खुश करने की इच्छा को शिक्षित और समर्थन करना।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "कुत्ते के साथ एक बिल्ली से मिलना", "चूहों का नृत्य", आदि।.	बच्चों को यह सिखाने के लिए कि सरल, परिचित परियों की कहानियों (एक फलालैनोग्राफ और एक चुंबकीय बोर्ड पर पोस्टर थिएटर) के कथानक के अनुसार चित्रों को क्रमिक रूप से कैसे लगाया जाए।
अप्रैल	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	विभिन्न प्रकार के थिएटरों के प्रदर्शन के वीडियो अंश देखें।	बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना।
	« नाट्य नाटक»	पाठ-खेल "हम मज़ेदार कविताएँ पढ़ते हैं और एक तुकबंदी शब्द का चयन करते हैं"
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "एक बनी हमारे पास आया", "बिल्ली और कॉकरेल", आदि।
मई	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»
	« नाट्य नाटक»	बच्चों की पसंद पर नाट्य खेल।	1. बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास। 2. पहल का विकास, स्वतंत्रता।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "एक जोकर हमसे मिलने आया", "एलोनुष्का का नृत्य", आदि।	बच्चों को कठपुतली कठपुतली की तकनीक से परिचित कराएं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (6-7 वर्ष)

महीना	अवरोध पैदा करना		कार्य
सितंबर		बच्चों की नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के विकास के स्तर का आकलन।	नाट्य और खेल गतिविधियों में बच्चों के कौशल का आकलन करें।
		कार्य योजना तैयार करना।	प्राप्त परिणामों के आधार पर बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक योजना विकसित करें।
अक्टूबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	वार्तालाप-संवाद "थिएटर का आविष्कार किसने किया" और थिएटर का दौरा	1. बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों को सक्रिय करें; 2. सौंदर्य की भावना, सांस्कृतिक व्यवहार कौशल, नई चीजें सीखने की आवश्यकता विकसित करें।
	« नाट्य नाटक»	परियों की कहानियों "सिंड्रेला", "सिम्बाड द सेलर", "द नाइटिंगेल द रॉबर", आदि के साथ बच्चों का परिचय। भूमिकाओं का वितरण	बच्चों को एक परी कथा को ध्यान से सुनना और सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाएं। 1. बच्चों को सौहार्दपूर्ण और संगीत कार्यक्रम में बातचीत करना सिखाना; 2. सामूहिक रचनात्मकता की भावना का पोषण करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	स्क्रीन से परिचित होना जारी रखें	डिवाइस और नाट्य स्क्रीन के उद्देश्य के बारे में ज्ञान को फिर से भरने के लिए।
नवंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	बच्चों के साथ बातचीत "संगीत थिएटरों का परिचय"	1.विभिन्न शैलियों का विचार दें म्यूज़िकल थिएटरजैसे "ओपेरा", "बैले", "म्यूजिकल", "म्यूजिकल फेयरी टेल"; 2. नई चीजें सीखने की इच्छा का पोषण करें।
	« नाट्य नाटक»	खेल - "अपने आप को बदलो दोस्तों, अनुमान लगाओ कि मैं कौन हूँ!", "हमने यह नहीं कहा कि हमने क्या किया, लेकिन हम दिखाएंगे कि हमने क्या किया"	1. बच्चों में इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; 2. बच्चों के मोटर कौशल विकसित करना;
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र - "एक कोटोक, कोटोक, कोटोक", "गोस्लिंग चला गया", आदि। संगीत परी कथा का पूर्वाभ्यास "एक परी कथा का दौरा"	रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टेबल थिएटर टॉय के साथ कठपुतली कौशल विकसित करना जारी रखें। 1. संवाद, अभिव्यंजना और स्वर का काम करें; 2. आंदोलनों में लय की भावना विकसित करने के लिए, आंदोलनों का समन्वय।
दिसंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"हमारे शहर के थिएटर" विषय पर बातचीत	नोवोसिबिर्स्क के सिनेमाघरों से परिचित हों।
	« नाट्य नाटक»	दर्पण "जॉय", "क्रोध", "उदासी", "डर", आदि की नकल करें: माता-पिता को संगीतमय परी कथा "विजिटिंग ए फेयरी टेल" दिखा रहा है	किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करना और अपने मूड को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने में सक्षम होना। 1. दर्शकों के सामने स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से रहने की क्षमता विकसित करना; 2. माता-पिता और शिक्षकों को उनके प्रदर्शन से खुश करने की इच्छा को शिक्षित और समर्थन करना।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "द ग्रीडी मैन", "होल्स इन द चीज़", आदि।	बच्चों को कठपुतली टेबल-प्लेन थिएटर की तकनीक सिखाना जारी रखें।
जनवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"विभिन्न देशों के थिएटरों का परिचय" विषय पर बातचीत (तस्वीरें, थिएटरों को दर्शाने वाले चित्र)	1. बच्चों को विभिन्न देशों के थिएटरों से परिचित कराएं, वास्तुकला की मौलिकता पर ध्यान दें; 2. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
	« नाट्य नाटक»	खेल "गिलहरी और स्ट्रेलका के बीच एक अजीब और दुखद संवाद के साथ आओ।"	भाषण के संवाद रूप में सुधार करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र "भालू शावक - अज्ञानी", "बिल्ली", आदि।	बच्चों को राइडिंग कठपुतली चलाने की तकनीकों से परिचित कराना जारी रखें।
फ़रवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	विषय पर बातचीत: "दर्शक संस्कृति"	थिएटर में आचरण के नियम स्थापित करें,गैर-अनुपालन और नियमों के उल्लंघन के लिए एक व्यक्तिगत रवैया बनाने के लिए।
	« नाट्य नाटक»	"मजेदार रचनाएँ"। कठपुतली थियेटर के तत्वों का उपयोग करते हुए परिचित परियों की कहानियों में से एक की रीटेलिंग।	परिचित कार्यों के नायकों के साथ सरल कहानियों की रचना करने के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करें। हास्य की भावना पैदा करें, बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करें। बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करना।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "दादी के पास एक बकरी है", "हाथी पढ़ने के लिए गया था", आदि। खिलौने बनाना - घर का बना ओरिगेमी परियों की कहानियां।	बच्चों को स्क्रीन पर राइडिंग कठपुतली चलाना सिखाना जारी रखें। एक परी कथा के लिए स्वतंत्र रूप से चरित्र बनाने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। कागज के साथ काम करने में सटीकता पैदा करें। स्मृति, ध्यान, रचनात्मकता और कल्पना विकसित करें।
मार्च	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	संगीतमय फिल्मों "मदर" (परी कथा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", बैले "द नटक्रैकर", संगीत "द लिटिल मरमेड", ओपेरा "द स्नो मेडेन", आदि पर आधारित) के अंश देखना।	बच्चों को संगीत कला की दुनिया से परिचित कराना।
	« नाट्य नाटक»	व्यायाम "ए। बार्टो की कविताओं को इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके बताएं।"	अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों की मदद से पात्रों की छवियों को व्यक्त करना सीखें। रचनात्मकता, कल्पना और कल्पना का विकास करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "कैट-लोफर", "सनकी", आदि।	बच्चों को यह सिखाने के लिए कि सरल, परिचित परियों की कहानियों (एक फलालैनोग्राफ और एक चुंबकीय बोर्ड पर पोस्टर थिएटर) के कथानक के अनुसार चित्रों को क्रमिक रूप से कैसे लगाया जाए।
अप्रैल	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	माता-पिता के कोने में मेमो "थियेटर एक बच्चे की परवरिश में सहायक है"	समाचार शैक्षिक कार्यमाता-पिता के साथ, एक बच्चे के जीवन में रंगमंच के महत्व को उनके ध्यान में लाने के लिए।
	« नाट्य नाटक»	रिदमोप्लास्टी। संगीत रचना: "एनिमल कार्निवल", "ए ट्रिप टू द जू"।	बच्चों के मोटर कौशल का विकास; निपुणता, लचीलापन, गतिशीलता। समान रूप से सिखाएं, एक-दूसरे से टकराए बिना साइट पर घूमें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र "आप कहाँ हैं, भाई इवान?", "एक बाज़ उड़ रहा था", आदि।	कठपुतली फिंगर थियेटर के कौशल को मजबूत करने के लिए।
मई	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	कवर की गई सामग्री के आधार पर नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में बच्चों के कौशल का मूल्यांकन।
	« नाट्य नाटक»	पाठ-खेल "हम अजीब कविताएँ पढ़ते हैं और एक तुकबंदी शब्द का चयन करते हैं":	1. एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाएं; 2. शब्दों के लिए तुकबंदी के चयन में बच्चों का अभ्यास करें; 3. सहयोगात्मक छंद को प्रोत्साहित करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रंगमंच के कोने में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। प्रसिद्ध रूसी लोक कथाओं पर आधारित टेबल डॉल के साथ रेखाचित्र।	कठपुतली तकनीकों में सुधार, विभिन्न प्रणालियों के नाट्य कठपुतलियों में हेरफेर के नियमों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

3.5. पद्धतिगत सामग्री और शिक्षण सहायक सामग्री।

1. एंटीपिना ए.ई. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियाँ। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2006।

2. गोंचारोवा ओ.वी. और अन्य। नाट्य पैलेट: कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2010।

3. करमानेंको टी.एन. कठपुतली थियेटर - प्रीस्कूलर के लिए। - एम।: शिक्षा, 1969।

4. लेबेदेव यू.ए. और अन्य। बच्चों की रचनात्मकता के स्रोत के रूप में परी कथा / शिक्षकों के लिए मैनुअल पूर्वस्कूली संस्थान/. - एम .: व्लाडोस, 2001।

5. मखानेवा एम.डी. बालवाड़ी में नाट्य कक्षाएं। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2001।

6. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेवा ई.एल., पेट्रोवा ई.एस. बालवाड़ी में नाट्य खेल। - एम .: स्कूल प्रेस, 2000।

7. नाट्य कठपुतली कक्षाओं के सोरोकिना एन.डी. परिदृश्य।- एम।: एआरकेटीआई, 2007।

8. सोरोकिना एन.एन., मिलनोविच एल.जी. लेखक का कार्यक्रम "थिएटर - रचनात्मकता - बच्चे"

9. तोलचेनोव ओ.ए. विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए खेल और नाट्य प्रदर्शन के परिदृश्य: नेस्कुचलिया। - एम .: व्लाडोस, 2001।

10. चिस्त्यकोवा एम.आई. साइकोजिम्नास्टिक। - एम .: ज्ञानोदय, 1990।

11. शोरगीना टी.ए. चरित्र और भावनाओं के बारे में बातचीत। दिशानिर्देश। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2013।

12. शेटकिन ए.वी. "बालवाड़ी में नाटकीय गतिविधि" एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007. - 144साथ।

अनुलग्नक 1

इस कार्यक्रम के तहत कार्य की प्रभावशीलता का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित पद्धति का उपयोग किया जाता है:

"नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए मानदंड" एन डी सोरोकिना

नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

एटूड ट्रेनिंग (अभिनेता कौशल)

1. डिक्शन (तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ)।
2. इशारों (एक इशारे की अभिव्यक्ति पर अध्ययन, जिसमें "अपने हाथों से कविताएं बताएं") शामिल हैं।
3. चेहरे के भाव (मूल भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन के लिए अध्ययन)।
4. आंदोलन (संगीत संगत के साथ व्यवहार)।

खेल - नाट्यकरण

1. नाटक के खेल में भाग लेने की इच्छा;
2. एक साथी के साथ संवाद करने की क्षमता;
3. छवि बनाते समय सुधार करने की क्षमता।
4. गुड़िया के साथ रेखाचित्र

1. एक गुड़िया के साथ खेलने की इच्छा;
2. इसे प्रबंधित करने की क्षमता;
3. गुड़िया के साथ सुधार करने की क्षमता।

कठपुतली शो

1. प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा;
2. थिएटर कठपुतलियों का उपयोग करके एक साथी के साथ संवाद करने की क्षमता;
3. थिएटर कठपुतलियों की मदद से एक छवि बनाने की क्षमता।

बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन
0 - उत्कृष्ट			एक्स - अच्छा					वाई-संतोषजनक					एन - असंतोषजनक
समूह	अध्ययन अभ्यास				नाट्यकरण खेल			गुड़िया के साथ रेखाचित्र			कठपुतली शो				समग्र रेटिंग
एफ.आई.	1	2	3	4	1	2	3	1	2	3	1	2		3

बचपन की दुनिया, बच्चे की आंतरिक दुनिया, हमारे जीवन की कई रोमांचक समस्याओं की कुंजी है। हम अपने बच्चों को खुश देखना चाहते हैं, लेकिन अक्सर हम बच्चों के अनुभवों को महत्व नहीं देते हैं, हम उन्हें तुच्छ समझते हैं। बच्चा अपनी भावनाओं के साथ अकेला रह जाता है और हमेशा अपने दम पर उनका सामना करने की ताकत नहीं पाता है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चे को दोस्तों के साथ संवाद करने, असफलताओं और जीत का अनुभव करने का पहला अनुभव मिलता है। और यह चरित्र के निर्माण में परिलक्षित होता है। हमें, वयस्कों को, बच्चे को अधिक सकारात्मक भावनाओं को प्राप्त करने में मदद करनी चाहिए, उसे दयालु, उत्तरदायी, मिलनसार, सुंदर और सही ढंग से बोलने की क्षमता सिखाना चाहिए। मेरा मानना ​​है कि बालवाड़ी इन सभी गुणों के विकास में पहला और मुख्य कदम है, और नाट्य गतिविधि इस काम में सहायक है। थिएटर क्यों? यह सिर्फ इतना है कि थिएटर हमेशा एक खेल होता है, (क्योंकि बच्चे खेलना पसंद करते हैं) कुछ असामान्य, आश्चर्यजनक - एक चमत्कार की उम्मीद। यह न केवल नायक को देखने का, बल्कि स्वयं बनने का भी अवसर है। केवल थिएटर में ही एक डरपोक लड़के से एक साहसी और साहसी हीरो-बोगटायर में और एक शालीन लड़की से एक कोमल और दयालु राजकुमारी में बदल सकता है। "थिएटर एंड फेयरी टेल" कार्यक्रम में सामंजस्यपूर्ण विकास और बच्चों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के मुद्दों को हल किया गया है। संरचनात्मक इकाईटेरेमोक। अपने आप में एक अद्वितीय व्यक्तित्व की खोज से बच्चे को पढ़ाई, रचनात्मकता और दूसरों के साथ संचार में खुद को महसूस करने में मदद मिलेगी। इन आकांक्षाओं में मदद करने के लिए, और इस कार्यक्रम का आह्वान किया जाता है। इसे विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

समूह 1 - 3-4 साल के बच्चे।

समूह 2 - 4-5 वर्ष के बच्चे।

समूह 3 - 5-6 वर्ष के बच्चे।

प्रत्येक समूह के अपने कार्य होते हैं और बच्चों के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण वाले विषयों की एक निश्चित मात्रा होती है।

रंगमंच और खेल कार्यक्रम एक स्वतंत्र लेखक का पाठ्यक्रम है, जिसे आधुनिक सिद्धांतों और प्रौद्योगिकियों के साथ-साथ इस उम्र के बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है।

कार्यक्रम फोकस.

कलात्मक और सौंदर्य उन्मुखीकरण

कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास का मुख्य लक्ष्य सौंदर्य स्वाद की शिक्षा, बच्चों की रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति है। कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व को शिक्षित करना, उसके सूक्ष्म आध्यात्मिक गुणों, नैतिक और सौंदर्य मूल्यों का विकास करना है। नाट्य और जुआ खेलने की गतिविधियाँ कला के कार्यों के प्रति प्रेम पैदा करती हैं।

सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास

सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास का मुख्य लक्ष्य बच्चों के लिए सकारात्मक सामाजिक अनुभव का विकास है, सामाजिक भूमिकाएंऔर दृष्टिकोण, आत्म-पुष्टि के लिए बच्चे की इच्छा, आत्म-सम्मान, सामाजिक वातावरण के साथ संपर्क स्थापित करना।

एक और, कोई कम महत्वपूर्ण सिद्धांत सफलता के लिए बच्चों के उन्मुखीकरण और लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए काम का डिजाइन नहीं है।

कार्यक्रम नवीनता

में इस कार्यक्रम के तत्वों का उपयोग करना शिक्षात्मकप्रक्रिया: शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, शासन के क्षणों में, मुक्त गतिविधियों में।

इस कार्यक्रम में अभिभावकों की सक्रिय भागीदारी।

प्रासंगिकता

संवाद भाषण के विकास की समस्या।

शिक्षा प्रणाली में हो रहे परिवर्तनों ने किंडरगार्टन को भी प्रभावित किया। क्योंकि एक सफल छात्र के गुण पूर्वस्कूली में बनते हैं। एक प्रीस्कूलर को न केवल अक्षरों को गिनना और जानना सीखना चाहिए, जो निश्चित रूप से महत्वपूर्ण है, बल्कि भाषण को सही ढंग से मास्टर करने के लिए भी: खूबसूरती से बोलना, सही ढंग से संवाद बनाना। बच्चे की वाणी का विकास जितना अच्छा होगा, वह पढ़ाई में, मित्रों से संवाद करने में उतना ही सफल होगा।

संकट भाषण विकास: गरीब शब्दावली, गलत उच्चारण, अभिव्यक्तिहीन भाषण।

बच्चे अपना ज्यादातर खाली समय टीवी और कंप्यूटर देखने में बिताते हैं। दयालु और शिक्षाप्रद परियों की कहानियां और कार्टून धीरे-धीरे जा रहे हैं। कभी-कभी एक बच्चा समझ नहीं पाता है: "क्या अच्छा है", "क्या बुरा है"। माता-पिता जो देखते और पढ़ते हैं उस पर चर्चा नहीं करते हैं, जो बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

गेमिंग गतिविधियों के आयोजन की समस्या

दुनिया अभी भी खड़ी नहीं है, बच्चों के पास है आधुनिक खिलौनेजिसका हमेशा बच्चे के विकास पर सकारात्मक प्रभाव नहीं पड़ता है। शिक्षकों और शिक्षकों को बच्चे की रुचि के नए, कम दिलचस्प तरीके खोजने चाहिए, ताकि उसकी खेल गतिविधि को सही दिशा में निर्देशित किया जा सके।

भावनात्मक शीतलता

एक महत्वपूर्ण समस्या जो मुझे चिंतित करती है वह है बच्चों की उदासीनता, भावनात्मक शीतलता। जानकारी की विविधता में, विभिन्न खेलों में, बच्चों को आश्चर्यचकित करना अधिक से अधिक कठिन होता जा रहा है। एक प्रीस्कूलर हमेशा प्रियजनों और दोस्तों के अनुभवों और भावनाओं का जवाब नहीं देता है। बच्चे परियों की कहानियों, कहानियों के पात्रों के साथ सहानुभूति नहीं रखते हैं। कम प्रशंसनीय कार्य दृश्य कला, संगीत कार्य, आसपास की दुनिया की सुंदरता।

शैक्षणिक समीचीनता

मुझे प्रभावित करने वाली समस्याओं पर विचार करते हुए, मैंने महसूस किया कि शैक्षिक प्रक्रिया के पारंपरिक तरीके हमेशा प्रभावी नहीं होंगे। जैसा कि आप जानते हैं, प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल है। मुझे लगता है कि शिक्षण सिद्धांत - खेलकर सीखोनाटकीय गतिविधियों में पूरी तरह से प्रकट।

सभी बच्चे प्रतिभाशाली हैं, केवल शिक्षक को बच्चे को देखना, महसूस करना और उसकी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने में मदद करना चाहिए। बच्चे नाट्य प्रदर्शन देखना पसंद करते हैं, और इसमें भाग लेना और भी दिलचस्प और रोमांचक होता है। नाट्यकरण में भाग लेते हुए, बच्चा खुल जाता है, स्वतंत्र महसूस करता है। यह वह क्षण है जब आप बच्चे की आविष्कार करने, कल्पना करने, बनाने की क्षमता बना सकते हैं।

सभी बच्चों को परियों की कहानियां पसंद होती हैं। एक परी कथा को सुनकर, बच्चा अपने लिए कुछ आवश्यक, शिक्षाप्रद पाता है, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि "परी कथा पाठ" के बारे में जागरूकता शुरू हो प्रारंभिक अवस्था, प्रश्न के उत्तर से: "एक परी कथा हमें क्या सिखाती है?" और एक परी कथा के नायक की भूमिका निभाना या कुछ दिलचस्प, असामान्य के साथ आना कितना दिलचस्प है। एक परी कथा खेलते हुए, बच्चा दुनिया सीखता है, दोस्ती, ईमानदारी, दया, साहस की अवधारणा, अच्छे और बुरे के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है। नाट्य और गेमिंग गतिविधियों का एक बड़ा प्लस शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण है। रंगमंच के तत्वों के साथ प्रत्यक्ष रूप से शैक्षिक गतिविधियाँ शिक्षक और बच्चों दोनों के लिए सीखने की प्रक्रिया को अधिक रोचक और प्रभावी बनाती हैं। शिक्षक के पास गैर-पारंपरिक रूपों और विधियों का उपयोग करके असामान्य तरीके से जानकारी प्रस्तुत करने के अधिक अवसर होते हैं। प्रीस्कूलर अपना व्यक्तित्व दिखाएगा और सामग्री को बेहतर ढंग से सीखेगा।

नाट्य गतिविधियों में भाग लेने से, बच्चे अपने भाषण में सुधार करते हैं, शब्दावली भर जाती है, स्मृति और सोच में सुधार होता है। समस्या समाधान में बच्चे रचनात्मक होते हैं।

इसके अलावा, विभिन्न प्रकार के विषय, रूप और नाट्यकरण के तरीके बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करते हैं, उसकी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करते हैं।

कार्यक्रम का लक्ष्य:

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व का रचनात्मक और व्यापक विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

संज्ञानात्मक भाषण

- बच्चों के क्षितिज का विस्तार;

- नाट्य गतिविधियों में रुचि जगाना;

रंगमंच के उद्भव और विकास के इतिहास पर ज्ञान देना;

बच्चों को रंगमंच के प्रकारों से परिचित कराना;

सही उच्चारण करें:

शब्द ज्ञान का विस्तार करें; भाषण को स्पष्ट और अधिक अभिव्यंजक बनाएं।

सामाजिक-संचारी

सामूहिक कार्य करने के दौरान, साथियों को बातचीत करने, सुनने और सुनने की क्षमता बनाने के लिए।

कलात्मक और सौंदर्यवादी

छात्रों के विकास को बढ़ावा देना:

जिज्ञासा, आसपास की दुनिया की सौंदर्य बोध;

रचनात्मक क्षमता;

आलंकारिक सोच, कल्पना, ध्यान।

कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं

कार्यक्रम में भाग लेने के लिए प्रतिभागियों से विशेष कौशल और भौतिक डेटा की आवश्यकता नहीं होती है;

कार्यक्रम सीखना आसान है, सीखना आसान है, परिणाम प्राप्त करने में प्रभावी है;

- इस कार्यक्रम का उपयोग न केवल सर्कल गतिविधियों में किया जा सकता है, बल्कि शिक्षकों, शिक्षकों, एकीकृत शैक्षिक गतिविधियों में भाषण चिकित्सक शिक्षक, बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में भी किया जा सकता है;

इस कार्यक्रम की सहायता से, हम बच्चों में पात्रों के विशिष्ट गुणों को निर्धारित करने और चित्र-छवियों का उपयोग करके उन्हें गति में व्यक्त करने की क्षमता बनाते हैं;

हम विभिन्न चेहरे के भाव, हावभाव और मुद्राओं को ठीक करने की क्षमता बनाते हैं, साथ ही उनके अर्थों को भी समझते हैं;

हम चेहरे के भाव और हावभाव के साथ विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने की क्षमता बनाते हैं;

हम धोखा देते हैं बहुत महत्वबच्चों की रचनात्मक क्षमताओं और कक्षाओं के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण का विकास;

हम विभिन्न प्लास्टिक स्केच और नाट्यकरण में अपनी भूमिका को सार्थक रूप से पूरा करने की क्षमता बनाते हैं;

हम प्लास्टिक के माध्यम से मुक्त आत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता बनाते हैं, कल्पना के कार्यों के आधार पर मंच सुधार;

शैक्षिक प्रक्रिया में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के उपयोग से प्रीस्कूलर को एकीकृत गुण बनाने में मदद मिलेगी।

बच्चों की उम्र:अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "थिएटर एंड फेयरी टेल" 3-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बनाया गया है।

कार्यान्वयन अवधिअतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम। रंगमंच और परी कथा कार्यक्रम 3 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

सर्कल मोड।

प्रत्येक समूह में कार्य सप्ताह में एक बार किया जाता है, जिसकी अवधि है: समूह 1 - 15 मिनट, समूह 2 - 20 मिनट, तीसरे समूह में - 25-30 मिनट।

इसके अलावा, टेरेमोक स्ट्रक्चरल यूनिट के कार्यक्रम में शामिल अन्य विषयों की सामग्री के साथ इन विषयों की सामग्री की बातचीत को ध्यान में रखते हुए नाट्य और गेमिंग गतिविधियों पर सर्कल का काम आयोजित किया जाता है। चूंकि एक पूर्वस्कूली बच्चे की मुख्य गतिविधि एक खेल गतिविधि है, नाटकीय तत्वों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का एकीकरण सामग्री के सकारात्मक आत्मसात में योगदान देता है, शिक्षक इस कार्यक्रम का उपयोग शैक्षिक गतिविधियों में अपने काम में करते हैं।

कार्य रूप।

नाट्य खेल।

थिएटर सर्कल में रिहर्सल।

थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।

नाटकीयता का संगठन

व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य।

परियों की कहानियां लिखना, मंचन के लिए कहानियों का आविष्कार करना।

बातचीत-संवाद।

प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।

साहित्य पढ़ना।

अपेक्षित परिणाम और उन्हें कैसे जांचें।

- जिज्ञासु, सक्रिय. शैक्षिक प्रक्रिया में एक जीवंत, इच्छुक भाग लेता है; बच्चों में गहरी रुचि विकसित करता है नाट्य कला; पात्रों के चुनाव में स्वतंत्र।

- भावनात्मक रूप से उत्तरदायी. करीबी लोगों और दोस्तों की भावनाओं का जवाब देता है, परियों की कहानियों, कहानियों, कहानियों के पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है; भावनात्मक रूप से अपने और अपने साथियों की सफलताओं और असफलताओं पर प्रतिक्रिया करता है।

- संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल की।विस्तार करता है, बच्चों के शब्दकोश को सक्रिय करता है; भाषण संचार की संस्कृति को लाया जाता है; सहयोग और पारस्परिक सहायता की भावना का निर्माण होता है। टीम में आचरण के नियमों का पालन करता है। - बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों (समस्याओं) को हल करने में सक्षम, उम्र के लिए पर्याप्त. स्वतंत्र रूप से खेल स्थितियों को मॉडल करता है (परियों की कहानियों और कहानियों की "इसके विपरीत", "यात्रा" के खेल, सर्कस प्रदर्शनऔर आदि।)।

- अपने बारे में, परिवार, समाज, राज्य, दुनिया और प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार रखना।बच्चे के क्षितिज का विस्तार हो रहा है, वस्तुओं, गुड़िया और दृश्यों का ज्ञान गहरा हो रहा है।

- शैक्षिक गतिविधि के लिए सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाएँ में महारत हासिल करने के बाद:नियम और मॉडल के अनुसार काम करने की क्षमता, एक वयस्क को सुनना और उसके निर्देशों का पालन करना। - महारत हासिल आवश्यक कौशलऔर कौशल।बच्चे ने नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए कौशल और क्षमताएं विकसित की हैं: कलात्मक स्वाद, रचनात्मकता, रचनात्मक स्वतंत्रता: खेल, गीत, नृत्य आशुरचना; - परिचित परियों की कहानियों के सुधार के कौशल तय हैं; - मुद्रा, चेहरे के भाव, हावभाव, भाषण के स्वर की मदद से पात्रों को चित्रित करने के विभिन्न तरीकों की तलाश; - अपने मूड, चरित्र के हस्तांतरण में, नायक की छवि बनाने में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करता है।

शैक्षिक गतिविधि के महत्वपूर्ण संरचनात्मक तत्वों में से एक नियंत्रण है। शैक्षणिक रूप से अच्छी तरह से डिज़ाइन किया गया नियंत्रण सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने में मदद करता है, बच्चों में सफलता के लिए प्रयास करता है, कठिनाइयों को दूर करने की ताकत को उत्तेजित करता है और आपको कार्यक्रम की प्रभावशीलता के बारे में आवश्यक जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है और यदि आवश्यक हो, तो अपने आगे के कार्यों को सही करें। इनपुट, करंट और फाइनल कंट्रोल के माध्यम से शिक्षक द्वारा छात्रों की उपलब्धियों के स्तर की निगरानी की जाती है।

- इनपुट नियंत्रणप्रशिक्षण की शुरुआत में किया जाता है और इसका उद्देश्य छात्रों के प्रशिक्षण के प्रारंभिक स्तर की पहचान करना, समायोजन करना है शैक्षिक और विषयगत योजना. यह एक साक्षात्कार के रूप में आयोजित किया जाता है।

- वर्तमान नियंत्रणशैक्षिक गतिविधियों के बाद के संचालन के दौरान किया जाता है, जिसका मुख्य उद्देश्य बच्चों द्वारा शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री निर्धारित करना है।

- अंतिम नियंत्रण -सीखने के परिणामों, ज्ञान के समेकन की उपलब्धि की डिग्री निर्धारित करने के लिए पाठ्यक्रम के पूरे पाठ्यक्रम के पूरा होने पर। अंतिम नियंत्रण एक संगीत कार्यक्रम, एक प्रदर्शन के साथ एक छुट्टी, किसी भी चुनी हुई परी कथा के नाटकीयकरण के रूप में किया जाता है। अंतिम नियंत्रण के परिणामों के अनुसार, यह निर्धारित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चे द्वारा कार्यक्रम की आवश्यकताओं को किस हद तक पूरा किया जाता है, अर्थात। कार्यक्रम के कार्यान्वयन की पूर्णता निर्धारित की जाती है। व्यक्तिगत साक्षात्कार, माता-पिता की बैठकों के दौरान नियंत्रण के परिणाम माता-पिता के ध्यान में लाए जाते हैं। शैक्षणिक नियंत्रण के रूप बहुत विविध हैं: मौखिक सर्वेक्षण, बातचीत, अवलोकन, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के परिणामों का अध्ययन, साथ ही प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों में विद्यार्थियों की भागीदारी। अलग - अलग स्तर. नियंत्रण के परिणाम कार्यक्रम को समायोजित करने, शिक्षा के परिणामों की भविष्यवाणी करने और विद्यार्थियों को प्रोत्साहित करने के आधार के रूप में कार्य करते हैं। नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, एक मूल्यांकन प्रक्रिया की जाती है। प्रभावशीलता का मुख्य संकेतक बच्चे द्वारा कार्यक्रम की सामग्री का सफल विकास है।

नाट्य संस्कृति की मूल बातें:

1. थिएटर के प्रकार;
2. नाट्य पेशा;
3. नाटकीय गुण;
4. नाट्य शब्दावली;
5. रंगमंच की व्यवस्था;
6. थिएटर नियम। बच्चों को नाट्य कला की विशेषताओं और प्रकारों से परिचित कराना, रंगमंच का उपकरण, रंगमंच में व्यवहार की संस्कृति। इस सामग्री से परिचित होना व्यावहारिक प्रकृति का होना चाहिए, अर्थात। खेल के दौरान होते हैं, प्रदर्शन पर काम करते हैं, थिएटरों का दौरा करते हैं, प्रदर्शन के वीडियो देखते हैं। प्रत्येक बच्चे द्वारा सभी सामग्री को आत्मसात करने की आवश्यकता नहीं है, यह पर्याप्त है कि बच्चे नाट्य शब्दों का उपयोग करके शिक्षक को समझें और धीरे-धीरे अपनी शब्दावली को फिर से भरें। उन्हें नाट्य खेलों के दौरान ज्ञान प्राप्त करना चाहिए - प्रश्न और उत्तर के रूप में शिक्षक के साथ एक संवाद, लेकिन किसी भी मामले में यह एक सर्वज्ञ वयस्क का लंबा एकालाप नहीं होना चाहिए। खेल में, बच्चे थिएटर में, मंच पर, मंच के पीछे, रिहर्सल में आचरण के नियमों से परिचित होंगे।

   नायक की छवि बनाने के लिए आवश्यक अभिनय कौशल से बच्चों को परिचित कराने के लिए, थिएटर अभिनेताओं के साथ बैठकें, पूर्वस्कूली थिएटर में प्रदर्शन देखने में मदद मिलेगी।

   नाट्य पूर्वाभ्यास में, शिक्षक बच्चों के रंगमंच के ज्ञान को उनकी उम्र के अनुसार विस्तारित करता है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक:

1. स्वर;
2. एकालाप - संवाद;
3. भाषण खेल;
4. छंद पढ़ना और बजाना। सही उच्चारण तैयार करें। खूबसूरती से और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता (स्वरभाव, तार्किक तनाव, आवाज की शक्ति, भाषण दर)। कल्पना विकसित करें; शब्द ज्ञान का विस्तार करें; भाषण को स्पष्ट और अधिक अभिव्यंजक बनाएं।

नाट्य और गेमिंग गतिविधियाँ:

1. आलंकारिक अभिव्यक्ति के साधन (चेहरे की अभिव्यक्ति, पैंटोमाइम);
2. कठपुतली;
3. शैक्षिक खेल। भावनात्मकता विकसित करना - छवि का अनुभव और अवतार। संचार कौशल, आत्मविश्वास, रचनात्मकता, स्वैच्छिक व्यवहार विकसित करने के लिए खेलों और अभ्यासों का उपयोग करें जो ध्यान, स्मृति, अवलोकन, साथ ही खेल जो कठपुतली कौशल के विकास को बढ़ावा देते हैं।

प्रदर्शन कार्य:

1. स्क्रिप्ट के साथ परिचित;
2. विभिन्न भूमिकाओं के बच्चों द्वारा परीक्षण;
3. भूमिकाओं का वितरण;
4. व्यक्तिगत एपिसोड पर काम;
5. ड्रेस रिहर्सल।

हर बच्चे की क्षमता का एहसास; बच्चों की मानसिक प्रक्रियाओं, गतिविधि, आत्मविश्वास का विकास करना; एक टीम में काम करने की क्षमता। प्रदर्शन पर बच्चों के साथ काम करते समय, यह आवश्यक है कि उन्हें ओवरलोड न किया जाए, उनकी राय न थोपी जाए, प्रत्येक बच्चे को अलग-अलग भूमिकाओं में खुद को आजमाना चाहिए।

पद्धति संबंधी समर्थन

यह कार्यक्रम तीन साल के अध्ययन के लिए बनाया गया है और यह 3 से 6 साल की उम्र के विद्यार्थियों के लिए है। थिएटर क्लब में लड़कियां और लड़के दोनों भाग ले सकते हैं। बच्चे के अनुरोध पर बच्चों का स्वागत किया जाता है। एक समूह में 10 लोग लगे हुए हैं, जबकि प्रशिक्षण छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए होता है। प्रशिक्षण एक व्यावहारिक प्रकृति का है। कार्यक्रम का मुख्य भाग है व्यावहारिक कार्य, जो इस सामग्री के स्पष्टीकरण या पढ़ने के बाद शैक्षिक गतिविधियों के दौरान किया जाता है। काम के लिए आवश्यक हर चीज शिक्षक द्वारा सुरक्षा और व्यावसायिक स्वास्थ्य की आवश्यकताओं के अनुसार तैयार की जाती है। इस कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण की सामग्री का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता और रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करना है। "टाट्रास एंड फेयरी टेल" कार्यक्रम के तहत काम करते हुए, शिक्षक सक्रिय रूप से शैक्षिक गतिविधियों के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग करता है। काम का यह रूप बच्चों को अपना व्यक्तित्व और स्वतंत्रता दिखाने का अवसर देता है।

गतिविधि के रूप।

रंगमंच के खेल।

1. विभिन्न प्रकार के रंगमंच के साथ खेलने के कौशल को मजबूत करना।
2. एक परी कथा के मंचन के विकल्प को स्वतंत्र रूप से चुनने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना।
3. स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करने के लिए, भाषण की गति को बदलने की क्षमता, ध्वनि की शक्ति।

नाट्यकरण के खेल।

1. बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं को विकसित करने के लिए: विभिन्न पात्रों, कार्यों के नायकों की छवि के साथ आने के लिए। बच्चों को स्वतंत्र रूप से खेल स्थितियों का अनुकरण करने के लिए प्रोत्साहित करें (परियों की कहानियों और कहानियों को "उल्टा", "यात्रा", सर्कस प्रदर्शन, आदि खेलना)।

खेल प्रदर्शन हैं।

1. मंच रचनात्मकता का विकास करें।
2. पात्रों की छवियां बनाते समय, अपने साथी के साथ खेलने का प्रयास करने के लिए, बच्चों को अभिव्यंजक साधनों के चुनाव में स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करें।
3. अपने खेल से दूसरों को खुशी देने की इच्छा पैदा करें।

गतिविधियों के आयोजन के तरीके।

1. मौखिक शिक्षण विधियाँ:बातचीत, पढ़ना, कहानी सुनाना।

2. दृश्य शिक्षण विधियां:विषय पर चित्रों, चित्रों का प्रदर्शन।

3. व्यावहारिक:व्यायाम, नाटकीयता।

कार्य के परिणाम और संक्षेप के रूप

हमारे बालवाड़ी में एक अद्भुत परंपरा विकसित हुई है - बच्चों की भागीदारी के साथ परियों की कहानियों को दिखाना। दूसरे छोटे समूह से शुरू होने वाले सभी बच्चे, माता-पिता और मेहमानों के लिए खाना बनाते हैं और प्रदर्शन करते हैं। बच्चों के लिए मुख्य कार्य प्रदर्शन का विकल्प है। बच्चे स्वयं निर्णय लेते हैं कि नाटक में भाग लेना है या नहीं। शिक्षक यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि सभी बच्चे इस तरह के एक महत्वपूर्ण और जिम्मेदार आयोजन में शामिल हों। बच्चे भूमिकाओं पर चर्चा करते हैं, वेशभूषा और दृश्यों का आविष्कार करते हैं। प्रदर्शन के प्रतिभागी एक दूसरे की मदद और समर्थन करते हैं। बच्चे अपनी क्षमताओं और अपने साथियों की क्षमताओं का मूल्यांकन करते हैं। थिएटर स्टूडियो के काम में न केवल शिक्षकों, बल्कि माता-पिता की भी भागीदारी समान रूप से महत्वपूर्ण है। और ये बहुत महत्वपूर्ण है। पूर्वस्कूली संस्थानों में नाट्य गतिविधियों का विकास और बच्चों में भावनात्मक और संवेदी अनुभव का संचय एक दीर्घकालिक कार्य है जिसमें प्रियजनों की भागीदारी की आवश्यकता होती है। बच्चों और वयस्कों की ऐसी संयुक्त गतिविधियाँ किंडरगार्टन में जीवन को और अधिक रोचक बनाती हैं। माता-पिता के पास अपने बच्चों को अपने साथियों की पृष्ठभूमि के खिलाफ देखने का अवसर होता है, जिससे बच्चे के विकास को बेहतर ढंग से समझना संभव हो जाता है, घर पर उचित पालन-पोषण के तरीकों को लागू करना सीखना संभव हो जाता है। माता-पिता अपने बच्चों की उपलब्धि की अधिक सराहना करते हैं और उन पर गर्व करते हैं; पूर्वस्कूली बच्चों की सीखने की प्रक्रिया की गहरी समझ विकसित होती है; किंडरगार्टन के शिक्षकों और अन्य कर्मचारियों में विश्वास है; माता-पिता को उन गतिविधियों में प्रशिक्षित किया जाता है जिनका आनंद घर पर बच्चों के साथ लिया जा सकता है, वे विशेषताओं के निर्माण में सहायता करते हैं। माता-पिता नाट्य कक्षाओं में भूमिका निभाने वाले, पाठ के लेखक, दृश्यों के निर्माता, वेशभूषा आदि के रूप में सक्रिय भागीदारी में शामिल होते हैं। किसी को भी नहीं छोड़ा जाता है, क्योंकि प्रदर्शन का मंचन एक बहुआयामी मामला है, सभी के लिए काम है।

उच्च स्तर -बच्चे की रचनात्मक गतिविधि, उसकी स्वतंत्रता, पहल, कार्य की त्वरित समझ, वयस्कों की मदद के बिना इसका सटीक अभिव्यंजक निष्पादन, स्पष्ट भावुकता;

औसत स्तर- भावनात्मक जवाबदेही, रुचि, नाट्य गतिविधियों में शामिल होने की इच्छा। लेकिन बच्चे को कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है। एक वयस्क की मदद की आवश्यकता है, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, दोहराव;

कम स्तर- थोड़ा भावुक, सक्रिय नहीं, उदासीन, शांति से, बिना रुचि के नाट्य गतिविधियों को संदर्भित करता है। स्वाधीनता के काबिल नहीं।

किए गए कार्य का परिणाम।

1. बच्चों की नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि बढ़ी है।

2. कलात्मक छवि बनाने में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार हुआ है।

3. दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार हुआ है।

4. बच्चों की शब्दावली समृद्ध और सक्रिय हो गई है।

5. भाषण की बेहतर इंटोनेशन अभिव्यक्ति।

6. विकसित स्मृति, सोच, कल्पना, बच्चों का ध्यान।

7. बच्चों की अपने और अन्य लोगों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता में सुधार हुआ है।

8. नाटकों के खेल के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन किया गया है, बच्चों की अपनी स्वतंत्र इच्छा के प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा।

9. बच्चों में अपने साथियों की सफलता पर खुशी मनाने की क्षमता का निर्माण हुआ है।

10. बच्चों की क्रियाओं का विश्लेषण करने की क्षमता में सुधार हुआ है साहित्यिक नायकउन्हें अपने स्वयं के व्यवहार और अन्य बच्चों के कार्यों के साथ सहसंबंधित करें।

11. स्वतंत्र रूप से थिएटर के प्रकार को चुनने की क्षमता, छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता का गठन किया गया है।

12. भूमिकाओं के बंटवारे से बच्चों में आपस में बातचीत करने की क्षमता का निर्माण हुआ है।

ग्रंथ सूची।

1. मखानेवा एम.डी. किंडरगार्टन में नाट्य कक्षाएं: पूर्वस्कूली संस्थानों के कर्मचारियों के लिए एक गाइड। - एम .: टीसी "स्फीयर", 2001.-सी.9-16,76-121।

2. चुरिलोवा ई.जी. प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों की नाट्य गतिविधियों की पद्धति और संगठन: कार्यक्रम और प्रदर्शनों की सूची। एम .: ह्यूमैनिटेरियन पब्लिशिंग सेंटर VLADOS, 2001. - 160p।

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4. अर्टोमोवा एल.वी. प्रीस्कूलर के लिए नाटकीय खेल: एक किंडरगार्टन शिक्षक के लिए एक किताब। - एम: ज्ञानोदय, 1991. - 127p।

5. डोरोनोवा टी.एन. वयस्क और बच्चे खेलते हैं: रूस में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अनुभव से - एम।: लिंका-प्रेस, 2006 - 208।

6. शोरोखोवा जी.एस. भाषण के विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास: भाषण के विकास के लिए खेलों का एक संग्रह। एम: ज्ञानोदय, 1993. - 64पी।

"हर बच्चे के दिल में होती है एक चाहत"

मुक्त नाट्य नाटक जिसमें वह

परिचित साहित्यिक दृश्यों को पुन: प्रस्तुत करता है।

यही उसकी सोच को सक्रिय करता है,

स्मृति को प्रशिक्षित करता है और आलंकारिक धारणा विकसित होती है

कल्पना और कल्पना, भाषण में सुधार करता है।

एंटिपिना ई. एन

परिचय।

जिन लोगों ने कभी किसी विकलांग बच्चे के साथ संवाद किया है, वे जानते हैं कि उनके दिल का रास्ता खोजना कितना मुश्किल है। हम सभी अलग-अलग क्षमताओं के साथ पैदा हुए हैं। कभी-कभी प्रतिबंध प्रकृति द्वारा ही लगाए जाते हैं। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि विकलांग बच्चों में खुश रहने की संभावना कम है। आरसी में प्रवेश करने वाले बच्चे अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं और मानसिक और शारीरिक विकास में पूरी तरह से भिन्न होते हैं।

विकलांग बच्चों की सामान्य विशेषताएं।

विकलांग बच्चे विभिन्न मानसिक या शारीरिक विचलन वाले बच्चे हैं जो सामान्य विकास के उल्लंघन का कारण बनते हैं जो बच्चों को पूर्ण जीवन जीने की अनुमति नहीं देते हैं। इस अवधारणा के पर्यायवाची ऐसे बच्चों की निम्नलिखित परिभाषाएँ हो सकते हैं: "समस्या वाले बच्चे", "विशेष आवश्यकता वाले बच्चे", "असामान्य बच्चे", "सीखने में कठिनाई वाले बच्चे", "असामान्य बच्चे", "असाधारण बच्चे"। इस या उस दोष की उपस्थिति (कमी) समाज के दृष्टिकोण से, विकास के लिए गलत को पूर्व निर्धारित नहीं करती है। विकलांग बच्चों के विकास की विशेषताएं। विकलांग बच्चों में अक्सर मानसिक गतिविधि के सभी पहलुओं का उल्लंघन होता है: ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण, मोटर कौशल, भावनात्मक क्षेत्र.

विकासात्मक विकलांग बच्चों में, सोच विशेष रूप से गहराई से परेशान होती है। बच्चे को प्राथमिक सामान्यीकरण करना मुश्किल लगता है, वह बहुत ही संकीर्ण रूप से मानता है कि आप उसे क्या बताते हैं। पर छोटी उम्रबच्चा व्यावहारिक रूप से संबंधित खिलौनों को स्वतंत्र रूप से समूहित करने में असमर्थ है, उदाहरण के लिए, कपड़े, फर्नीचर, व्यंजन, आदि। उसे यह एहसास नहीं है कि पोशाक और पतलून कपड़े हैं, और कुर्सी और मेज फर्नीचर हैं। इसलिए, बच्चा अपने रास्ते में आने वाली हर चीज को बेतरतीब ढंग से और व्यवस्थित रूप से पकड़ लेता है।

एक बच्चे में सोच में गड़बड़ी सीधे भाषण के अधिग्रहण को प्रभावित करती है। कम उम्र में, वह बड़ी मुश्किल से किसी और के भाषण को समझता है, सबसे अच्छा, स्वर, स्वर, वक्ता के चेहरे के भाव और उसकी जरूरतों से संबंधित व्यक्तिगत कुंजी शब्दों को पकड़ लेता है। समय के साथ, बच्चा उसे संबोधित भाषण को बेहतर ढंग से समझ जाएगा, लेकिन बहुत लंबे समय तक वह केवल वही मानता है जो उसके व्यक्तिगत अनुभव से जुड़ा है।

बच्चों का अपना भाषण देर से प्रकट होता है। कुछ बच्चे केवल एक शब्द, छोटे वाक्यांशों का उच्चारण कर सकते हैं जो दूसरों के लिए समझ से बाहर हैं। जो बच्चे बोल नहीं सकते वे वयस्कों को इशारों, अलग-अलग ध्वनियों, अजीबोगरीब शब्दों से संबोधित करते हैं, जिसमें वे आमतौर पर एक निश्चित अर्थ रखते हैं।

व्याख्यात्मक नोट।

विकलांग बच्चों के सामाजिक अनुकूलन के साथ-साथ उनके संचार कौशल के विकास के लिए नाटकीय गतिविधि एक प्रभावी उपकरण है। इसे एक ही शैक्षणिक प्रक्रिया में व्यवस्थित करने की आवश्यकता स्पष्ट हो गई। इस संबंध में, आरसी में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गईं, और कार्यक्रम "विजिटिंग ए फेयरी टेल" भी संकलित किया गया। यह 3-4 साल की उम्र के पूर्वस्कूली बच्चों (दूसरा .) के साथ नाट्य गतिविधियों में कक्षाओं के लिए डिज़ाइन किया गया है कनिष्ठ समूह), विकलांग बच्चों सहित। का उपयोग करते हुए नवीनतम तकनीकविभिन्न कार्यक्रमों में सामग्री को अद्यतन करने के लिए संघीय सरकार की आवश्यकताओं के आधार पर।

इस कार्यक्रम की नवीनता:

इस कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं:

1. स्वस्थ बच्चों और विकलांग बच्चों दोनों के लिए अनुकूलित।

2. वर्गों के संगठन की संरचना को व्यवस्थित किया गया है

कार्यक्रम का लक्ष्य:

नाट्य कला के माध्यम से विकलांग बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का सुधार और विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. विकलांग बच्चों का सामाजिक अनुकूलन।

2. बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास।

3. बच्चों को प्रश्नों को सुनना, समझना, उत्तर देना सिखाएं।

4. मास्टर संचार कौशल में मदद करें।

5. बच्चों, माता-पिता से बात करने की इच्छा बनाए रखें।

6. लाक्षणिक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करने में मदद करें।

1. नाट्य वर्णमाला के मूल तत्व। नाट्य कला की विशिष्टताओं से परिचित; उसके विचार। वेशभूषा, रंगमंच की विशेषताओं के बारे में ज्ञान का अर्जन। दर्शक की संस्कृति का गठन।

2. नाट्य खेल। अभिनय कौशल और कल्पना के कौशल का विकास, प्रस्तावित परिस्थितियों में ध्यान और क्रिया, पुनर्जन्म। खेल व्यवहार का विकास, सौंदर्य बोध, संसाधनशीलता, किसी भी व्यवसाय में रचनात्मक होने की क्षमता, विभिन्न जीवन स्थितियों में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता, काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करने के लिए कौशल का निर्माण।

3. संस्कृति और भाषण की तकनीक। श्वास और भाषण तंत्र की स्वतंत्रता को विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास, सही अभिव्यक्ति में महारत हासिल करने की क्षमता, स्पष्ट उच्चारण; शब्द का खेल जो सुसंगत और आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना, लघु कथाओं और परियों की कहानियों की रचना करने की क्षमता विकसित करता है, और सबसे सरल तुकबंदी का चयन करता है।

4. कठपुतली रंगमंच की मूल बातें। विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित: आउटडोर (लोग-गुड़िया, शंकु, ईख), विभिन्न कठपुतली थिएटर (टेबल, छाया, बिबाबो, उंगली, कठपुतली, "लाइव हैंड", आदि) की कठपुतली की तकनीक सीखना।

5. एक नाट्य प्रदर्शन का मंचन। स्क्रिप्ट पढ़ना और कंटेंट के बारे में बात करना। इंटोनेशन अभिव्यक्ति पर काम करें। संगीत का परिचय। एक ड्राइंग सीखना नृत्य संख्या. परी-कथा कार्रवाई (व्यक्तिगत कार्य) का नाटकीयकरण।

काम के रूप:

1. समूह पाठ। कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। पाठ की अवधि 15 मिनट है।

2. व्यक्तिगत कार्य। व्यक्तिगत पाठों में, वे तुकबंदी, नर्सरी राइम, अनुमान पहेलियों को सीखते हैं।

कक्षाओं के संचालन के सिद्धांत:

• शिक्षण में दृश्यता दृश्य सामग्री की धारणा पर की जाती है।
• अभिगम्यता - पाठ उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, जो सिद्धांत के सिद्धांत पर बनाया गया है (सरल से जटिल तक)

• समस्याग्रस्त - समस्या स्थितियों का समाधान खोजने के उद्देश्य से।
• शिक्षा की विकासशील और शैक्षिक प्रकृति देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए अपने क्षितिज को व्यापक बनाने के लिए है।

कक्षाओं की संरचना:

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना, बच्चों को एक साथ काम करने के लिए तैयार करना है।

काम की मुख्य प्रक्रियाएं परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को पढ़ना है। खेल "एक दलदल के माध्यम से दौड़ा", "एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है", "एक स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक", "हवा हमारे चेहरे में बह रही है", आदि।

भाग 2. उत्पादक

उसमे समाविष्ट हैं कला शब्द, सामग्री की व्याख्या, दृष्टांतों की परीक्षा, शिक्षक की कहानी, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना है।

सबक तत्व:

• आशुरचना के तत्वों के साथ परी कथा चिकित्सा।
• रेखाचित्र, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, लघु कथाएँ
  चेहरे के भाव और पैंटोमाइम का उपयोग करना (कोरोटकोवा एल.डी. परी कथा चिकित्सा के लिए
  प्रीस्कूलर)।
• कल्पना और स्मृति के विकास के लिए खेल - खेलों में याद रखना शामिल है।
  कविताएँ, नर्सरी राइम, चित्रलेख, रेखाचित्र, लघु कथाएँ।
• ड्राइंग, एप्लिकेशन, कोलाज - विभिन्न प्रकारों का उपयोग
  गैर-पारंपरिक ड्राइंग, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री का उपयोग।

भाग 3. अंतिम

पाठ का उद्देश्य संयुक्त प्रदर्शन, खेल, प्रश्नोत्तरी के निर्माण के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करना है। साथ ही कक्षा में बच्चे की सकारात्मक भावनाओं को प्राप्त करना। ललित कला में व्यावहारिक कक्षाओं में बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी आयोजित की जाती है।

पद्धतिगत तरीके:

• नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है
• कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए आउटडोर खेलों का आयोजन किया जाता है।
• वर्ड, बोर्ड और प्रिंटेड गेम्स कक्षाओं के रूप में आयोजित किए जाते हैं।
• भ्रमण - बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए आयोजित
• परिवार के साथ काम - माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भाग लेने के लिए आकर्षित करने के लिए किया जाता है।
• शिल्प और चित्र बनाना - रचनात्मकता, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण:

• उपन्यास।
• परियों की कहानियों के लिए चित्र।
• वीडियो सामग्री (एक परी कथा की रिकॉर्डिंग)।
• डिडक्टिक गेम्स।
• विभिन्न प्रकार के रंगमंच के लिए जिम्मेदार।

भविष्यवाणी:

कार्यक्रम के अध्ययन से सकारात्मक परिणाम अपेक्षित हैं:

• बच्चे रंगमंच के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं, और नाट्य गतिविधियों में एक स्थिर रुचि बनती है।
• आलंकारिक अभिव्यक्तियों के कारण भाषण समृद्ध होता है, बच्चे की शब्दावली सक्रिय होती है, संवाद भाषण के कौशल, इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है, भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति विकसित होती है।
• बच्चे संचार कौशल विकसित करते हैं।

माता-पिता के साथ काम करना:

वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता को शामिल करना; माता-पिता के लिए परामर्श; संयुक्त प्रदर्शन।

माता-पिता के साथ बातचीत की योजना:

		आचरण प्रपत्र
1 तिमाही	प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास और शिक्षा के साधन के रूप में रंगमंच। "रूसी लोक कथाओं में पशु"	जानकारी खड़े हो जाओ। चिड़ियाघर का संयुक्त भ्रमण।
2 तिमाही	हमारा परिवार और रंगमंच बच्चों की भावनात्मकता के विकास में परियों की कहानियों की भूमिका	फ़ोटो प्रदर्शनी पोस्टर जानकारी
3 तिमाही	"माई फेवरेट फेयरीटेल हीरो" "डू-इट-ही होम थिएटर"	चित्रों की प्रदर्शनी प्रायोगिक उपकरण

नाट्य खेलों के लिए विषयगत योजना।

कक्षाएं सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं।

नाम		सामग्री और उपकरण	संक्षिप्त योजना	साहित्य
सितंबर
परिचित	नाट्य गतिविधियों में रुचि जगाना; बच्चों के भावनात्मक-संवेदी क्षेत्र को विकसित करना, उन्हें अपनी भावनाओं को व्यक्त करने, संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करना; काव्य पाठ को सुनना सीखना और संगीत के लिए अभिव्यंजक आंदोलनों के साथ इसके अर्थ को सहसंबंधित करना; भाषण सक्रिय करें।	शरद ऋतु घास के मैदान (पेड़, फूल) की सजावट; फूल टोपी; नाटकीय गुड़िया माउस; अनाज; नकली पाई।	1. "शरद ऋतु समाशोधन" की यात्रा। 2. वार्म अप करें। 3. खेल "हैलो कहो"। 4. मंचन "माउस-नोरुष्का" (शिक्षक को दिखाता है)।	एन. एफ. गुबानोवा
	आंदोलनों और चेहरे के भावों के माध्यम से भावनाओं को व्यक्त करना सीखें; परी कथा "टेरेमोक" का परिचय दें; कहानी की सक्रिय धारणा को प्रोत्साहित करें; ध्यान से सीखें, कहानी को अंत तक सुनें और कथानक के विकास का अनुसरण करें; शब्दावली सक्रिय करें।	शिरमा - मिंक माउस; नाट्य कठपुतली (माउस, मेंढक, लोमड़ी, खरगोश, भेड़िया, भालू) और एक परी कथा के लिए दृश्य (टेरेमोक)	1. बच्चों को माउस देखने के लिए आमंत्रित करना - नोरुष्का। 2. गोल नृत्य - खेल "घास का मैदान में चूहे"। 3. टेबल थियेटर "टेरेमोक" (शिक्षक को दिखाता है)। 4. रूसी-लोक राग सुनना "आप, चंदवा।"	एन. एफ. गुबानोवा
मेज पर परी कथा	स्मृति के विकास को बढ़ावा देना, लोगों को अपनी पसंद के प्रदर्शन के बारे में बोलने के लिए प्रोत्साहित करना, अभिव्यंजक स्वर सिखाना, प्राथमिक कठपुतली का उदाहरण देना।	परी कथा "टेरेमोक" के लिए गुड़िया और सजावट	1. बच्चों के साथ एक परी कथा को याद करें। 2. शिक्षक द्वारा कठपुतली के साथ क्रिया दिखाना। 3. एक परी कथा के बारे में बातचीत। 4. खेल "घास का मैदान में चूहे"। 5. शांत "शरद ऋतु" संगीत सुनना।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
चलो बाहर बगीचे में चलते हैं।	संगीत को शांत करने के लिए खूबसूरती से चलना सीखें, सहज गति से चलना; मांसपेशियों की स्वतंत्रता, विश्राम महसूस करना सिखाने के लिए; ध्वनि के साथ प्रयोग करने के लिए ओनोमेटोपोइया को प्रोत्साहित करें।	शरद ऋतु उद्यान सजावट; रिकॉर्ड पर पक्षी संगीत।	1. बच्चों को "शरद उद्यान" में आमंत्रित करना। 2. खेल-सुधार "बगीचे में पत्तियां।" 3. बच्चों द्वारा चहचहाते पक्षियों की नकल। 5. शरद ऋतु के बगीचे में उन्होंने जो देखा उसके बारे में बातचीत।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
एक परी कथा का दौरा	अनाज की फसल के बारे में एक विचार दें; परी कथा "स्पाइकलेट" का परिचय दें; नायकों के नैतिक कार्यों और व्यवहार का मूल्यांकन करें (कॉकरेल को काम करना पसंद है, चूहे आलसी, शरारती हैं); कठपुतली थियेटर (बिबाबो) का परिचय दें; भाषण सक्रिय करें।	स्क्रीन; बिबाबो गुड़िया (दो चूहे, कॉकरेल) और सजावट; विशेषताएँ (अनाज का एक थैला, ढक्कन से बंधा मेंढक वाला एक बर्तन, लकड़ी के चम्मच)	1. शिक्षक बच्चों को टहलने के लिए मैदान में आमंत्रित करता है। 2. एक माउस के बारे में बातचीत जो सर्दियों के लिए भंडारित हो गई है। 3. एक माउस और एक कॉकरेल के बारे में एक परी कथा। (शिक्षक दिखाता है)। 4. शिक्षक पूछता है कि क्या बच्चों को परी कथा पसंद है। 5. आश्चर्य का क्षण।	एन. एफ. गुबानोवा "प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि"
एक परी कथा के चरणों में	एक परिचित परी कथा को याद रखना सिखाने के लिए, इसके कथानक के बारे में सवालों के जवाब दें, पात्रों की विशेषता बताएं; शिक्षक के साथ मिलकर, कहानी को फिर से सुनाना, नायक के चरित्र को स्वर की मदद से दिखाना।	बिबाबो थिएटर कठपुतली।	1. परी कथा "स्पाइकलेट" पर बातचीत। 2. बच्चे, शिक्षक के साथ, परी कथा "स्पाइकलेट" को फिर से सुनाते हैं, कभी-कभी कठपुतली चलाते हैं। 3. खेल "घास का मैदान में चूहे"।	एन. एफ. गुबानोवा "प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि"
बगीचे में सब्जियां।	सब्जियों की फसल के बारे में एक विचार दें; बच्चों को आंदोलन, चेहरे के भाव, भावनाओं में नायकों की छवियों को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें; संगीत में सुधार करना सीखें; आंदोलनों का समन्वय सिखाना; सकारात्मक भावनाओं का प्रभार दें।	सब्जियों की टोपी (गाजर, गोभी, बीट्स, मिर्च, प्याज) मोबाइल खेलने के लिए।	1. खेतों और बगीचों में क्या पकता है, इस बारे में बातचीत। 2. गोल नृत्य खेल "हमारा बगीचा अच्छा है।" 3. एटूड - कामचलाऊ व्यवस्था "सब्जी कहानी"। 4. गोल नृत्य "सब्जी गीत"। 5. दोस्त बनाने की क्षमता के बारे में अंतिम बातचीत।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
बगीचे में खरगोश	बच्चों को खेल की स्थिति में शामिल करें, सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाएं, नायक के साथ संवाद का उदाहरण दें; बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाएं, सरल आंदोलनों का प्रदर्शन करें।	बनी सूट; गोभी की डमी; बच्चों के लिए उपहार - खुली ताजा गाजर।	1. शरद ऋतु के बारे में बातचीत। 2. खरगोश पर जाएँ। 3. एक खरगोश के साथ बातचीत। 4. खेल "बगीचे में हरे।" 5. आश्चर्य का क्षण।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
गांव में दादी के लिए	खेल की साजिश में बच्चों को शामिल करें; श्रवण धारणा को सक्रिय करें; मोटर और इंटोनेशन नकल को प्रोत्साहित करें; किसी दी गई स्थिति के ढांचे के भीतर, कामचलाऊ ढंग से कार्य करना सिखाना; काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करना सीखें।	गांव के जीवन के दृश्य: एक घर, दादी, एक चिकन कॉप, और उसके निवासी (खिलौने: एक कॉकरेल, एक मुर्गी, मुर्गियां); उद्यान (जड़ी बूटियों और सब्जियों के साथ बिस्तर); बकरी खिलौना, पिल्ला खिलौना।	1. गाँव में अपनी दादी से मिलने जाएँ। 2. दादी के साथ बकरी, कुत्ते के बारे में बातचीत। 3. खेल "दोस्त"। 4. एटूड "मुर्गी, मुर्गियां और कॉकरेल"। 5. बच्चे ट्रेन से घर पर हैं।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
भाग्यशाली, भाग्यशाली घोड़ा	वस्तुओं के साथ क्रियाओं की सीमा का विस्तार करें; ओनोमेटोपोइया को प्रोत्साहित करें; नकल में व्यायाम; एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में स्विच करना सीखें; एक आम खेल में खुद को व्यक्तिगत रूप से व्यक्त करने का अवसर दें।	घोड़े का खिलौना; बच्चों के शोर ऑर्केस्ट्रा वाद्ययंत्र।	1. एक कविता पढ़ना ए बार्टो "घोड़ा"। 2. घोड़े से खेलना। 4. गेम-ऑर्केस्ट्रा "घोड़े के लिए संगीत।" 5. संगीत और लयबद्ध आंदोलन "घोड़े सरपट दौड़ रहे हैं।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
ठंड आ गई है	संगीत में "ठंडे" मूड का एक विचार देना और उन्हें भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने के लिए प्रोत्साहित करना; ध्वनि अनुकरण का अभ्यास करें; अभिव्यंजक अभिव्यक्ति सिखाना; नाट्यकरण खेलों में भागीदारी को प्रोत्साहित करना।	बेपहियों की गाड़ी का खिलौना; नाटक खेल वान्या और तान्या के नायकों के लिए टोपी।	1. शरद ऋतु के बारे में बातचीत। 2. वार्म-अप गेम "चिल"। 3. एट्यूड-व्यायाम "हवा कैसे करती है।" 4. खेल-नाटकीयकरण "यह थोड़ी सफेद बर्फ डाल रहा था।" 5. एक स्नोबॉल के बारे में गीत (शिक्षक की पसंद पर)।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
बकरी और भेड़िये	खेल की साजिश की धारणा सिखाओ; खेल की साजिश में भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए; ध्वनि अनुकरण का अभ्यास करें; बच्चों को खेल में एक दूसरे के साथ बातचीत करना सिखाएं; बाहरी खेल में स्पष्ट रूप से चलना सीखें।	बर्फीले जंगल के दृश्य; नायकों की वेशभूषा (दादा मैटवे, बकरी मिला); बकरी की घंटी; आउटडोर खेलों के लिए बच्चों और भेड़ियों की टोपी।	1. बच्चे परिचित नृत्य आंदोलनों का उपयोग करके रूसी लोक राग "पोल्यंका" पर नृत्य करते हैं। 2. दादाजी मैटवे मिलने आते हैं, बातचीत करते हैं। 3. वार्म-अप गेम "बकरी, ऐ!" 4. खेल "दुष्ट भेड़िये को भगाओ।" 5. खेल "बकरियां और भेड़िये।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
एक परी कथा एक झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है	ध्यान से पढ़ाएं, शिक्षक की कहानी सुनें और उसकी कहानी के बारे में सवालों के जवाब दें।	परी कथा "किड्स एंड द वुल्फ" के साथ पुस्तक (प्रसंस्करण में ए टॉल्स्टॉय)।	1. बातचीत। 2. परी कथा पढ़ना "बच्चों और भेड़िया।" 3. बातचीत। 4. खेल "बकरियां और भेड़िये।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
कठपुतली थियेटर में	रंगमंच की कला का परिचय दें; इसके सामान (बिलबोर्ड, सभागार, टिकट) का एक विचार दें, थिएटर में आचरण के नियम सिखाएं; एक संगीत परिचय की पहली ध्वनियों से एक परी कथा की धारणा को ट्यून करने के लिए सिखाने के लिए, एक परी कथा को ध्यान से सुनने के लिए; प्रदर्शन के अंत के तुरंत बाद उनके पहले छापों के बारे में बात करना सीखें।	स्क्रीन; गुड़िया (बकरी, सात बच्चे, भेड़िया); दृश्यावली (पृष्ठभूमि "वन और गांव", बकरी का घर, झाड़ी) और विशेषताएँ (बकरी के लिए टोकरी)।	1. थिएटर के बारे में बातचीत। 2. कठपुतली शो "किड्स एंड द वुल्फ"। (बकरी, भेड़िया, अग्रणी-वयस्क; बच्चे-बच्चे)।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
सर्दी आ गई है	बच्चों की कल्पना और सहयोगी सोच विकसित करना; बोलना सीखें; संगीत की लय या ध्वनि की सहजता को महसूस करते हुए, स्पष्ट रूप से संगीत की ओर बढ़ना सीखें।	संगीत रिकॉर्डिंग (रचनाओं के लिए "स्लेजिंग उड़ रहे हैं", "डांस ऑफ द ड्वार्फ्स", "क्रिसमस ट्री के पीछे कौन है?", "स्लेजिंग", "स्नोबॉल का खेल"); कृत्रिम कास्टिक दृश्य; सूक्ति पोशाक।	1. सर्दी के बारे में बातचीत। 2. "सनोचकी" के संगीत के लिए मोटर आशुरचना "सनोचकी उड़ रहे हैं" किया जाता है। 3. हम सूक्तियों से मिलने आए थे। 4. बौना नृत्य। 5. खेल "पेड़ के पीछे कौन है?"। 5. मोटर आशुरचना "स्लेजिंग", "स्नोबॉल का खेल"।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
नया साल साहसिक काम	बच्चों को खुश करने के लिए, पाठ का शानदार माहौल बनाने के लिए; कथित संगीत और नाटकीय छवियों की सीमा का विस्तार करें; शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करें।	स्नो मेडेन का सूट; जादुई गेंद; आउटडोर खेलों के लिए गिलहरी टोपी।	1. नए साल की छुट्टी के बारे में बातचीत। 2. बच्चे स्नो मेडेन देखने जाते हैं। 3. खेल "गिलहरी नृत्य"। 4. स्नेगोरोचका से उपहार।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
स्नो मेडेंस और टिटमाउस	सर्दियों में पक्षियों के जीवन का एक विचार दें; सर्दियों के पक्षियों के प्रति सहानुभूतिपूर्ण रवैया बनाना; भूमिका और भूमिका व्यवहार में सन्निहित होना सिखाने के लिए; भूमिका निभाने वाले व्यवहार में ओनोमेटोपोइया का उपयोग करें।	बर्फ से ढके लॉन के दृश्य; बुलफिंच और स्तन की टोपी; भक्षण; मक्का।	1. बच्चों को "विंटर वॉक" के लिए आमंत्रित करना। 2. बच्चे पक्षियों के संगीत पर नृत्य करते हैं। 3. एक बुलफिंच और एक टाइटमाउस मिलने आते हैं। 4. एक छड़ी पर कठपुतली थियेटर आयोजित किया जाता है।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
जंगल की सफाई	बच्चों को खुश करने के लिए; इसमें शामिल मज़ेदार खेल; आंदोलन से गायन और इसके विपरीत स्विच करना सीखें; कार्रवाई और शब्द समन्वय; संगीत की लयबद्ध विशेषताओं के अनुसार चलना सीखें; शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें।	संगीत रिकॉर्डिंग (रचनाओं के लिए ("वन सफाई"); फावड़ा, स्व-इकट्ठे मेज़पोश; लेसोविचका पोशाक; झाड़ू; चाय परोसना।	1. लेसोविचका पर जाएँ। 2. वार्म-अप गेम "वन सफाई"। 3. मेज़पोश स्व-विधानसभा पर व्यवहार करता है।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
घास के मैदान में खरगोश	भूमिका के आलंकारिक अवतार को प्रोत्साहित करें; स्पष्ट रूप से चलना सीखें; परी कथा "हरे-ह्वास्ट" का एक अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक विचार देने के लिए; एट्यूड गेम्स में चेहरे के भाव और हाव-भाव सिखाएं।	एक बर्फीली ग्लेड के दृश्य; एक बाहरी खेल के लिए खरगोश की टोपी; ए टॉल्स्टॉय के प्रसंस्करण में परी कथा "हरे-ह्वास्ट" के साथ एक किताब।	1. खरगोश की टोपी में बच्चे "बर्फ के मैदान" में जाते हैं। 2. खेल "बनी पंजे"। 3. परी कथा "हरे-ह्वास्त" पढ़ना। 4. एक परी कथा के बारे में बातचीत। 5. Etudes "हार्स मस्ती कर रहे हैं", "हार्स ने शिकारियों को देखा।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
जाड़ा बाबा	बच्चों को खुश करने के लिए; खेल के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करना; गीत के मंचन से जुड़ने के लिए; में प्रवेश जादू की दुनियारंगमंच; परी कथा "हरे-ह्वास्ट" का परिचय दें; कहानी को ध्यान से सुनना सीखें।	संगीत रिकॉर्डिंग (रचनाओं के लिए " शीतकालीन वन”, "सांता क्लॉज़", परी कथा "हरे-ह्वास्ता" के लिए); परी कथा "हरे-ह्वास्ता" (पृष्ठभूमि "वन और गांव", सन्टी) के लिए दृश्य।	1. बच्चे संगीत के लिए "शीतकालीन वन" की सवारी करते हैं। 2. सांता क्लॉस दुर्जेय संगीत में प्रवेश करता है। 3. खेल "मैं जम जाएगा।" 4. गीत-खेल "हम थोड़ा खेलेंगे।" 5. कठपुतली शो "हरे-ह्वास्ट"। 6. अंत में रूसी लगता है। नर. राग "हरे पोसेनिचकम"।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
यह बाहर झाडू लगा रहा है, यह चूल्हे से गर्म है।	बच्चों को रूसी से मिलवाएं राष्ट्रीय परंपरा; मंचन सिखाना; एक खेल की साजिश में एक दूसरे के साथ बातचीत करना सीखें।	एक रूसी झोपड़ी की सजावट (गलीचे, झाड़ू, एक गुर्दा। कच्चा लोहा, एक चिमटा, एक मेज, एक समोवर, कप, बेंच); लोक वेशभूषा; चाय के लिए परोसना; बच्चों के लिए उपहार (प्लास्टर घोड़े, मुलायम खिलौने खरगोश और मुर्गियां)।	1. ऊपरी कमरे में जाएँ। 2. नाटककरण "प्रकाश कक्ष में"। (उलियाना एक शिक्षक है, बाकी भूमिकाएँ बच्चे हैं)। 3. गोल नृत्य "मेडो डक"। 4. दृश्य "सुअर नेनीला", "दो कौवे"। 5. पहेलियों। 6. मंचन "मेहमान अलविदा कहते हैं।" 7. पाठ का परिणाम।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
फरवरी में हवाएं चलती हैं	सेना के बारे में बताओ; सैनिकों को रक्षकों के रूप में दिखाएं; रोल प्ले में शामिल हों कविता और संगीत की लय के अनुसार लयबद्ध रूप से चलना सीखें; ध्वनि अनुकरण का अभ्यास करें; नियमों का पालन करना सीखें।	सैनिकी खिलौने; वेशभूषा (नाविक, टैंकर, पायलट); संगीत रिकॉर्डिंग (लकड़ी के सैनिकों का मार्च "पी.आई. त्चिकोवस्की, एक नाविक, टैंकर, पायलट के बाहर निकलने के लिए नोट)।	1. सैनिकों के बारे में बातचीत। 2. लकड़ी के सैनिकों के मार्च के संगीत के लिए बच्चे चलते हैं। (पी.आई. त्चिकोवस्की)। 3. खेल "सैनिक"।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
परिचित किस्से	नाट्य खेल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का कारण; बच्चों की कल्पना को सक्रिय करें; प्रस्तावित भूमिका के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया को प्रोत्साहित करने के लिए।	खेल के लिए डिस्क, शीर्ष; परियों की कहानियों के नायकों के लिए टोपी; एक परी कथा के लिए फलालैनोग्राफ और चित्र; बिबाबो गुड़िया कॉकरेल।	1. खेल "परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा।" 2. दृश्य "माँ बकरी घर आती है।" 3. परी कथा "स्पाइकलेट" पर आधारित गेम-स्टेजिंग। 4. परी कथा "हरे-ह्वास्ता" से दृश्य। 5. परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित दृश्य।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
	लोरी की अनुप्रयुक्त अवधारणा दीजिए; बच्चों को लोरी से परिचित कराएं; बच्चों की कल्पना को जगाना; वी. बियांची की परियों की कहानी का परिचय दें, सामग्री पर सवालों के जवाब देना सिखाएं; खेल की साजिश में शामिल; खेल में स्वतंत्र रूप से कार्य करना सीखें।	वी. बियांची "द फॉक्स एंड द माउस" द्वारा एक परी कथा के साथ एक किताब; टोपी और लोमड़ियों और चूहों; नरम खिलौने (लोमड़ी, माउस); एक माउस के लिए पालना।	1. एक छोटा चूहा मिलने आता है। 2. एक छोटे से चूहे के लिए गीत। 3. कहानी सुनाना वी। बियांची "द फॉक्स एंड द माउस"। 4. खेल "माउस व्यायाम"। 5. बच्चों के लिए उपहार।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
गुड़िया कात्या का जन्मदिन है	जन्मदिन की पार्टी में कैसे व्यवहार करें, इसका एक विचार दें; बच्चों को सक्रिय होने और पहल करने के लिए प्रोत्साहित करें; सकारात्मक भावनाओं को जगाना; आशुरचना को बढ़ावा देना; संवाद के खेल में शामिल होना सीखें।	गुड़िया; परोसा गया खिलौना टेबल; नृत्य के लिए उपहार (सूक्ति, बर्फ के टुकड़े)।	1. कात्या गुड़िया पर जाएँ। 2. बच्चे गुड़िया के लिए एक संगीत कार्यक्रम दिखाते हैं। 3. खेल "परिचारिका और मेहमान।" 4. कठपुतलियों के साथ नृत्य करें।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
बिल्ली और उसके बिल्ली के बच्चे	परी कथा "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" और फलालैनग्राफ पर थिएटर का परिचय दें; सहानुभूति विकसित करें; ध्यान से सीखें, एक परी कथा सुनें; इसकी सामग्री पर सवालों के जवाब देना सीखें।	फलालैनग्राफ; थिएटर के लिए चित्र (बिल्ली के बच्चे, बिल्ली, कुत्ता, बूथ, दूध का कटोरा)।	1. फ्लैनेलोग्राफ "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" पर परी कथा। 2. एक परी कथा के बारे में बातचीत। 3. गीत "बिल्ली" संगीत। ए अलेक्जेंड्रोवा।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
	सहानुभूति विकसित करें, दूसरे के प्रति संवेदनशील रवैया; एक फलालैनग्राफ पर एक परी कथा दिखाना सीखें; एक परिचित परी कथा की सामग्री को फिर से बताना सीखें; व्यवहार और खेल में सकारात्मक भावनाओं का प्रभार दें; एक खेल छवि में अवतार लेने के लिए प्रेरित करें।	नरम खिलौना बिल्ली; परी कथा "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" के लिए फलालैनोग्राफ और चित्र; एक आउटडोर खेल के लिए बिल्लियों की टोपी।	1. एक बिल्ली के लिए गीत "बिल्ली"। 2. बच्चे फलालैनग्राफ पर "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" कहानी सुनाते हैं। 3. रेखाचित्र "बिल्ली के बच्चे जागते हैं", "बिल्ली के बच्चे खिलखिलाते हैं", "बिल्ली के बच्चे एक चूहे का शिकार करते हैं।" 4. गोल नृत्य खेल "बिल्लियों ने कैसे नृत्य किया।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
बस द्वारा यात्रा	बच्चों को भूमिका निभाने वाले खेल में बातचीत करना और भूमिकाएँ सौंपना सिखाना; बच्चों की मोटर गतिविधि विकसित करना; एक परी कथा को ध्यान से सुनना सीखें, कथानक का पालन करें; कालीन पर खिलौना थियेटर का एक विचार दें।	के लिए गुण भूमिका निभाने वाला खेल(माल के साथ काउंटर, गुड़िया और भालू के साथ घुमक्कड़); खिलौना थियेटर के लिए उपकरण (खिलौने लोमड़ियों और एक माउस, एक बिस्तर, अनाज का एक कटोरा, एक खिलौना जंगल, एक दर्पण)।	1. गांव के लिए बस से यात्रा करें। 2. परी कथा "फॉक्स एंड द माउस"। (खिलौना थियेटर)। 3. एक परी कथा के बारे में बातचीत। 4. खेल "चूहे व्यायाम करते हैं।" 5. हम घर खाते हैं।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
शॉपिंग कार्ट के साथ बर्फ़ की बूँदें	बच्चों को खुश करने और उन्हें खेल की साजिश में शामिल करने के लिए; बच्चों को मोटर आशुरचना के लिए प्रोत्साहित करें; उनके श्रवण ध्यान और धारणा को सक्रिय करने के लिए; भूमिका निभाने वाले व्यवहार में स्वतंत्रता सिखाने के लिए; एक सौंदर्य स्वाद विकसित करें।	एक बर्फीले घास के मैदान के दृश्य, बर्फ के टुकड़े के लिए सफेद टोपी; एक बाहरी खेल के लिए जानवरों की टोपी; वन परी पोशाक।	1. बच्चे "बर्फीली समाशोधन" में जाते हैं। 2. खेल-सुधार "स्नोफ्लेक्स"। 3. एक देवदार के पेड़ के नीचे गोल नृत्य खेल। 4. बर्फ की बूंदों के साथ तान्या।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
	बच्चों को रूसी लोक परंपरा से परिचित कराना; एक प्लास्टर सीटी की संभावनाएं दिखाएं; प्लास्टर खिलौनों के थिएटर में एक परी कथा का परिचय दें; बच्चों को भूमिका निभाने के लिए प्रोत्साहित करें; चुटकुले और नर्सरी राइम बोलना स्पष्ट और भावनात्मक रूप से सिखाना।	रूसी झोपड़ी के दृश्य; खिलौना थियेटर (भेड़ का बच्चा, घोड़ा, पक्षी) के लिए प्लास्टर सीटी; बच्चों और वयस्कों के लिए रूसी पोशाक।	1. झोपड़ी पर जाएँ। 2. प्लास्टर खिलौनों के रंगमंच में एक परी कथा "सुनहरा-मानव घोड़ा और राम-सींग।" 3. रूसी के तहत नृत्य। नर. माधुर्य "जैसे एक पहाड़ी के नीचे, एक पहाड़ के नीचे।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
	बच्चों को रूसी राष्ट्रीय परंपरा से परिचित कराना; फिंगर जिम्नास्टिक में व्यायाम; नर्सरी राइम में शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें; खेल की साजिश में बच्चों को शामिल करें; लोककथाओं के कार्यों के लिए सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना; कृपया बच्चों।	फॉक्स टोपी (वयस्कों के लिए); नरम खिलौनालोमड़ी का शावक; बच्चों का खिलौना स्टोव, सॉस पैन, फ्राइंग पैन; बास्ट जूते।	1. एक लोमड़ी मिलने आती है। 2. फिंगर जिम्नास्टिक "लोमड़ी के शावक रास्ते में चले" 3. गीत-खेल "ठीक है"। 4. रस। नर. मजाक "लोमड़ी जंगल से चली गई।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
सड़क पर वसंत	बच्चों के भावनात्मक-कामुक क्षेत्र को विकसित करने के लिए: संगीत में ध्वनियों और स्वरों का जवाब देना सिखाना, भाषण में विपरीत स्वरों को सुनना; शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करें; भूमिका के चुनाव और प्रदर्शन में स्वतंत्रता दिखाएं; ध्वनि अनुकरण का अभ्यास करें।	वसंत लॉन के दृश्य; फूलों के साथ फूलदान; एक बाहरी खेल के लिए फूलों की टोपी; फोनोग्राम "जंगल की आवाज"; पक्षियों और फूलों के व्यवहार और नृत्य के लिए संगीतमय रिकॉर्डिंग।	1. वसंत के बारे में बातचीत। 2. पक्षियों के गाने का साउंडट्रैक सुनना। 4. एटूड - खेल "घास के मैदान में फूल।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
ऐसी अलग बारिश	संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें: श्रवण प्रतिनिधित्व, बच्चों की लयबद्ध और मोडल-इंटोनेशनल भावना; फिंगर जिम्नास्टिक में व्यायाम; भूमिका निभाना सिखाएं; स्पष्ट और अभिव्यंजक भाषण सिखाएं; कृपया बच्चों।	खेल और व्यवहार के लिए संगीतमय रिकॉर्डिंग; बारिश में खेलने के लिए सुल्तान; छाते	1. फिंगर गेम-जिम्नास्टिक "फिंगर्स वॉक।" 2. बारिश की बात करो। 3. बारिश देखने आते हैं (शरारती, सुस्ती)। 4. खेल "बरसात-धूप"। 5. खेल "बारिश में चलना।"	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
परी कथा याद रखें	बच्चों की कल्पना को जगाना; स्मृति विकसित करना; संघों को जगाना; वस्तुओं (खिलौने) की मदद से एक परी कथा को फिर से बताना सीखें; एक परी कथा की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें; बच्चों के भाषण के भावनात्मक पक्ष को विकसित करना; एक परी कथा के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक मूड बनाएं।	नरम खिलौने (बिल्लियों, लोमड़ियों); प्लास्टर के खिलौने (घोड़े की सीटी, भेड़ के बच्चे की सीटी, पक्षी की सीटी); माँ-बिल्ली की टोपी (एक वयस्क के लिए); माउस कैप (एक बच्चे के लिए)।	1. खिलौनों की दुकान की यात्रा करें। 2. परी कथा "बिल्लियों और बिल्ली के बच्चे" पर आधारित दृश्य। 3. परी कथा "द फॉक्स एंड द माउस" पर आधारित एक दृश्य। 4. परी कथा "द गोल्ड-मैनड हॉर्स एंड द हॉर्नड शीप" पर आधारित एक दृश्य,	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
दादाजी हाथी	बच्चों को खुश करने के लिए; लोककथाओं के छोटे रूपों के कार्यों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना; बच्चों को अपने साथियों के सामने बोलना सिखाएं; सौंदर्य स्वाद विकसित करना; सुधार को प्रोत्साहित करें; परी कथा का परिचय दें "हेजहोग को एक दोस्त कैसे मिला।"	नरम खिलौना हाथी; बिबाबो थिएटर की कठपुतली (हेजहोग, गिलहरी, हरे)।	1. दादाजी हाथी बच्चों से मिलने आते हैं। 2. रस। नर. गीत-खेल "दादाजी हाथी"। 3. कठपुतली थियेटर "हाउ ए हेजहोग को एक दोस्त मिला।" 4. परी कथा के बारे में प्रश्न।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।
हरी घास के मैदान के लिए बाहर आओ	बच्चों को खुश करने के लिए; खेल में शामिल हों एक समय में एक समूह में खेल में अभिनय करना सीखें; पाठ के अनुसार स्पष्ट रूप से संगीत की ओर बढ़ना सीखें; बच्चों की कल्पना को जगाना; शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करें।	संगीत रिकॉर्डिंग (लोक धुन, वन ध्वनियाँ); टोकरियाँ; सुल्तानों, धाराओं के लिए केप।	1. "हरी घास का मैदान" के साथ चलो। 2. गीत-खेल "घास के मैदान में।" 3. गीत-एट्यूड "ब्रूक्स"।	एन. एफ. गुबानोवा प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि।

बच्चों के ज्ञान और कौशल का नियंत्रण:

1. प्रारंभिक निदान - प्रशिक्षण की शुरुआत में किया जाता है, जब कोई बच्चा पुनर्वास में प्रवेश करता है।

2. अंतिम निदान - प्रशिक्षण के अंत में किया गया। इसके परिणामों के आधार पर, बच्चों ने पुनर्वास के दौरान जो गतिशीलता हासिल की है, उसका स्तर निर्धारित किया जाता है।

दूसरे कनिष्ठ समूह की नाट्य गतिविधियों में बच्चों के कौशल और क्षमताओं का आकलन करने के लिए मानदंड:

1. भाषण के सभी भागों का उपयोग।

3 अंक - बातचीत में भाषण के सभी हिस्सों का सही ढंग से उपयोग करता है,

2 अंक - बातचीत में आंशिक रूप से भाषण के कुछ हिस्सों का उपयोग करता है, कभी-कभी गलत तरीके से।

1 अंक - अक्सर गलत तरीके से भाषण के कुछ हिस्सों का उपयोग करता है।

2. प्रस्ताव तैयार करना।

3 अंक - सजातीय सदस्यों के साथ सरल वाक्य, वाक्यों को सक्षम बनाता है

2 अंक - सरल वाक्यों की सही रचना करता है, हमेशा सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों का सही उपयोग नहीं करता है।

1 अंक - सरल वाक्य बनाने में भी कठिनाई होती है।

3. पात्रों की चारित्रिक क्रियाओं की नकल करने की क्षमता।

3 अंक - स्वतंत्र रूप से चरित्र के कार्यों का अनुकरण करता है।

2 अंक - केवल एक वयस्क की मदद से चरित्र की विशेषताओं का अनुकरण करता है।

1 बिंदु - यह नहीं जानता कि चरित्र के विशिष्ट आंदोलनों की नकल कैसे और कैसे नहीं करना चाहता।

4. किसी अन्य व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति का स्थानांतरण।

3 अंक - चेहरे के भाव और हावभाव की मदद से बच्चा खुद नायक की भावनात्मक स्थिति को बता सकता है।

2 अंक - एक वयस्क और दूसरे बच्चे के मॉडल पर चरित्र की भावनात्मक स्थिति को बताता है।

1 पॉइंट - एक के बाद एक इमोशन को रिपीट भी नहीं कर सकते।

5. नाट्य खिलौनों, चित्रों के खेल में प्रयोग करें।

3 अंक - बच्चा, अपनी पहल पर, खेल में नाटकीय खिलौनों का उपयोग करता है, वह खुद एक भूमिका लेकर आता है।

2 अंक - एक वयस्क के कार्यों को दोहराते हुए, बच्चा खेल में नाटकीय खिलौनों का उपयोग कर सकता है।

1 अंक - खेल में कभी भी चित्रों, नाटकीय खिलौनों का उपयोग नहीं करता है।

6. गीतों, परियों की कहानियों के सरल भूखंडों पर सुधार।

3 अंक - बच्चे को खेल में एक परिचित भूखंड का उपयोग करने में खुशी होती है, इसे एक वयस्क की मदद से या स्वतंत्र रूप से बदलना।

2 अंक - बच्चा खुशी-खुशी एक परिचित भूखंड का उपयोग करता है, लेकिन उसे नहीं बदलता है।

1 अंक - बच्चा खेल में एक परिचित साजिश का उपयोग नहीं करता है

नाट्य गतिविधियों के ज्ञान और कौशल के स्तर की विशेषताएं:

उच्च स्तर (18-21 अंक) - बच्चा नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में लगातार रुचि दिखाता है। एक साहित्यिक कार्य (नाटक) के मुख्य विचार को समझता है। रचनात्मक रूप से इसकी सामग्री की व्याख्या करता है। पात्रों के साथ सहानुभूति रखने और भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने में सक्षम, स्वतंत्र रूप से पुनर्जन्म के अभिव्यंजक साधन ढूंढता है। कलात्मक भाषण की अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक और भाषाई अभिव्यक्ति का मालिक है और इसे विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में उपयोग करता है। कठपुतलियों के साथ सुधार विभिन्न प्रणालियाँ. स्वतंत्र रूप से उठाता है संगीत की विशेषताएंपात्रों के लिए, स्वतंत्र रूप से गाती है, नृत्य करती है। सक्रिय आयोजक और सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के नेता। काम के सभी चरणों में रचनात्मकता और गतिविधि दिखाता है।

इंटरमीडिएट स्तर (11-17 अंक) - नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में भावनात्मक रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच, नाट्य व्यवसायों के बारे में ज्ञान रखता है। सामग्री को समझें और मुख्य विचारसाहित्यक रचना। विशेषणों, तुलनाओं और आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करते हुए, नाटक के पात्रों को मौखिक विशेषताएं देता है। वह पात्रों की भावनात्मक अवस्थाओं के बारे में ज्ञान रखता है, उन्हें एक शिक्षक की मदद से नाटक पर काम में प्रदर्शित कर सकता है। शिक्षक के स्केच या मौखिक विवरण-निर्देश के अनुसार एक चरित्र की छवि बनाता है। कठपुतली का कौशल रखता है, मुफ्त रचनात्मक गतिविधि में आवेदन कर सकता है। एक शिक्षक की मदद से, वह पात्रों और कथानक इकाइयों के लिए संगीत की विशेषताओं का चयन करता है। गतिविधि दिखाता है, भागीदारों के साथ कार्यों का समन्वय। विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

निम्न स्तर (7-10 अंक) - भावनात्मक नहीं, केवल एक दर्शक के रूप में नाट्य कला में रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच की पहचान करने में कठिनाई। थिएटर में व्यवहार के नियमों को जानता है। काम की सामग्री को समझता है।

विकलांग बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों के कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षित स्वस्थ बच्चों और विकलांग बच्चों के निदान का विश्लेषण "एक परी कथा का दौरा" निम्नलिखित परिणाम दिखाता है:

कार्यक्रम के विकास का स्तर	कोर्स शुरू	पाठ्यक्रम का अंत

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि नाट्य गतिविधि के माध्यम से, बच्चे का व्यापक विकास होता है, उसके समाजीकरण और समाज में जीवन की स्थितियों के अनुकूलन में बहुत सुविधा होती है। अधिकांश बच्चे, बाद में, आसानी से स्वस्थ साथियों और वयस्कों के संपर्क में आ जाते हैं।

यह कार्यक्रम 6-7 वर्ष (प्रारंभिक समूह) की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। यह विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतन को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाट्य गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया था।

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पूर्वावलोकन:

MKDOU "एक सामान्य विकासात्मक प्रकार के नोवोखोपर्स्क किंडरगार्टन" रोडनिचोक "

मैं मंजूरी देता हूँ

MKDOU "रोडनिचोक" के प्रमुख

ई.वी. कोबिल्स्काया।

शिक्षक परिषद की बैठक में स्वीकृत

"___" _________ 2013 . से

प्रोटोकॉल संख्या _____________

अतिरिक्त शिक्षा

कार्य कार्यक्रम

सर्कल में "पेट्रुस्का के दोस्त"

(तैयारी समूह)

द्वारा संकलित:

शिक्षक चाशकिना ई.वी.

व्याख्यात्मक नोट

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता है। के लिये सौंदर्य विकासविभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि - बच्चे के व्यक्तित्व के लिए बहुत महत्व रखते हैं। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य सौंदर्य संबंधी रुचियों, जरूरतों, सौंदर्य स्वाद, साथ ही साथ रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण है। बच्चे। बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गई हैं, जो अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं।

यह कार्यक्रम 6-7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों की नाट्य गतिविधियों पर एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है ( तैयारी समूह) यह इस खंड के अंत में साहित्य में वर्णित विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतन को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाट्य गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया है।

लक्ष्य कार्यक्रम - नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य

• नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ आयु समूहों द्वारा बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

• बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाएं (बच्चों, माता-पिता, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का मंचन, प्रदर्शन का आयोजन
  छोटे समूहों से पहले बड़े समूहों के बच्चे, आदि)।
• विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

• छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

• सभी आयु वर्ग के बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों का रंगमंचऔर आदि।)।

• बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराने के लिए, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें: रंगमंच के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, संरचना, नाट्य पेशा, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली।

• बच्चों में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

कार्यक्रम में दिन के पहले या दूसरे भाग में प्रति सप्ताह एक पाठ शामिल होता है। पाठ की अवधि: 30 मिनट - प्रारंभिक समूह।

बच्चों के ज्ञान और कौशल (निदान) का शैक्षणिक विश्लेषण वर्ष में 2 बार किया जाता है: परिचयात्मक - अक्टूबर में, अंतिम - अप्रैल में।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है:

1. "संगीत शिक्षा"जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों के साथ व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, इसकी विविध सामग्री को ध्यान में रखते हुए, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि की पूरी तरह से सराहना करना और समझना संभव हो जाता है।

2 . « दृश्य गतिविधि», जहां बच्चे नाटक के कथानक की सामग्री के करीब के चित्रण से परिचित होते हैं, नाटक के कथानक या उसके व्यक्तिगत पात्रों पर विभिन्न सामग्रियों के साथ आकर्षित करना सीखते हैं।

3 . « भाषण विकास», जहां बच्चे स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम का उपयोग करते हुए आर्टिक्यूलेटरी उपकरण के विकास पर काम चल रहा है।

4. "साहित्य का परिचय"जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो आगामी प्रदर्शन और नाट्य गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाटकीय गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाट्य खेल, छुट्टियों और मनोरंजन, रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों) का आधार बनेंगे।

5 . "आसपास के बारे में जानना"जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तात्कालिक वातावरण की वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होते हैं, जो नाट्य खेलों और अभ्यासों की सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगे।

6. "ताल", जहां से बच्चे सीखते हैं नृत्य कलाएक नायक की छवि, उसके चरित्र, मनोदशा को व्यक्त करें।

खंड 1 - कठपुतली की मूल बातें।

खंड 2 - कठपुतली थियेटर की मूल बातें।

ब्लॉक 3 - अभिनय की मूल बातें।

खंड 4 - नाट्यकरण के मूल सिद्धांत।

ब्लॉक 5 - स्वतंत्र नाट्य गतिविधि।

ब्लॉक 6 - छुट्टियों का आयोजन।

ब्लॉक 7 - अवकाश और मनोरंजन।

कार्य रूप।

1. नाट्य खेल।

2. थिएटर सर्कल में कक्षाएं।

3. थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियां।

4. प्रदर्शन का संगठन।

5. बातचीत-संवाद।

6. प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।

7. साहित्य पढ़ना।

8. थिएटर के बारे में एक एल्बम बनाना।

9. दृश्य दिखा रहा है।

कार्य योजना नाट्य मंडलतैयारी समूह

(अक्टूबर-मई)

अक्टूबर	विषय	लक्ष्य	प्रदर्शनों की सूची
सप्ताह 1	"गर्मियाँ खत्म हो गईं।"	उद्देश्य: बच्चों को एक साथ लाने के बाद गर्मी की छुट्टियाँ, एक गर्मजोशी से मिलने का आनंद लें, श्रवण धारणा को सक्रिय करें, बच्चों को एक टेबल थिएटर में एक परिचित परी कथा दिखाएं	"माशा और भालू"
2 सप्ताह	बच्चों के साथ बातचीत "थिएटर क्या है"।	बच्चों को थिएटर के बारे में जानकारी देना, थिएटर के प्रकारों से परिचित कराना	चित्रों, तस्वीरों और पोस्टरों का प्रदर्शन
	शरद ऋतु की छुट्टी के लिए एक दृश्य का पूर्वाभ्यास।	(कलात्मक, नाटकीय, कठपुतली)। विभिन्न नाट्य विधाओं में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए।	थिएटर। सिनेमाघरों में जाने के बारे में बच्चों की कहानियाँ।
3 सप्ताह	बातचीत-संवाद।	नाट्य व्यवसायों में संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करें। बच्चों को पेशों से परिचित कराना: अभिनेता, निर्देशक, कलाकार। नई चीजें सीखने की इच्छा पैदा करें।	बच्चों के साथ बातचीत-संवाद। खोज प्रकृति के बच्चों के लिए प्रश्न (हमें दृश्यों की आवश्यकता क्यों है?) पहेलियों का अनुमान लगाना (विषय के अनुसार)।
4 सप्ताह	स्क्रीन के साथ परिचित। शरदोत्सव में नाट्य प्रदर्शन करते हुए।	मुझे स्क्रीन के डिवाइस के बारे में बताएं। थिएटर स्क्रीन का उद्देश्य
नवंबर	विषय	लक्ष्य	प्रदर्शनों की सूची
सप्ताह 1	भाषण तकनीक।	उदास, हर्षित, क्रोधित, आश्चर्यचकित वाक्यांशों को कहकर इंटोनेशन का उपयोग करना सीखें। सहनशक्ति, धैर्य, सहभागिता विकसित करें।	कोलोबोक आइकन का उपयोग करना। चित्रलेख कार्ड के साथ खेल: ट्रांसमीटर, ड्रा और कहें
2 सप्ताह	गुड़ियों की अद्भुत दुनिया।	गुड़िया के प्रकार के बारे में कहानी। प्रदर्शित करें कि गुड़िया के साथ कैसे व्यवहार किया जाए। बच्चों में रचनात्मकता के प्रति रुचि विकसित करना।	गुड़िया के प्रकार का प्रदर्शन।
3 सप्ताह	रिदमोप्लास्टी, साइकोजिम्नास्टिक।	बच्चों में इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों के मोटर कौशल का विकास करना; निपुणता, लचीलापन, गतिशीलता। एक दूसरे से टकराए बिना साइट के चारों ओर समान रूप से घूमना सीखें। बच्चों को उनकी उपस्थिति, (चेहरे के भाव, हावभाव) के साथ प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें।	एम। चिस्त्यकोवा द्वारा रेखाचित्र: मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति पर - "जिज्ञासु", "गोल आँखें", "ओल्ड मशरूम", " अग्ली डक", "बुरा भेड़िया"।
4 सप्ताह	"शलजम" टेबल थियेटर के शिक्षक द्वारा दिखाया जा रहा है
दिसंबर	विषय	लक्ष्य	प्रदर्शनों की सूची
सप्ताह 1	खेल	संसाधनशीलता, कल्पना, कल्पना का विकास करें। दयालुता की खेती करें। बच्चों को काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाओं के लिए तैयार करें।	खेल "पास द पोज़", "हमने क्या किया, हम नहीं कहेंगे" एम। चिस्त्यकोवा के विचार: "मुझे नहीं पता", "दोस्ताना परिवार", "पंप और गेंद", "के", "तीन वर्ण", "हानिकारक अंगूठी"।
2 सप्ताह	एल्बम "ऑल अबाउट द थिएटर" पर काम शुरू करें। के लिए तैयारी करना नए साल का जश्न(भूमिकाओं का वितरण)।	बच्चों को प्राप्त अनुभव को सामान्य बनाना, नए ज्ञान के छापों को साझा करना सिखाना। एल्बम के डिजाइन में सौंदर्य स्वाद विकसित करें ( टीम वर्कबच्चे और माता-पिता)।
3 सप्ताह	संगीत प्रदर्शन रिहर्सल
	"शलजम"। नए साल के प्रदर्शन में प्रस्तुति देते बाल कलाकारों की रिहर्सल।
4 सप्ताह	संगीत प्रदर्शन "शलजम" का बच्चों का शो (छोटे समूहों के बच्चों के लिए)
जनवरी	विषय	लक्ष्य	प्रदर्शनों की सूची
3 सप्ताह	रिदमोप्लास्टी।	अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों की मदद से जानवरों की छवियों को दिखाने का अभ्यास शुरू करें। किसी भी काल्पनिक स्थिति में ईमानदारी से विश्वास करने की क्षमता विकसित करें। रचनात्मकता, कल्पना और कल्पना का विकास करें।	खेल "दिखाओ कि यह कौन है"
4 सप्ताह	एल्बम "ऑल अबाउट द थिएटर" पर काम करें।	एल्बम के डिजाइन में सौंदर्य स्वाद विकसित करें।	बच्चों और माता-पिता का संयुक्त कार्य।
फ़रवरी	विषय	लक्ष्य	प्रदर्शनों की सूची
सप्ताह 1	मेज पर कहानी।	बच्चों को स्क्रिप्ट से परिचित कराएं नई परियों की कहानियां। रवि- कौशल का पोषण करें सुनना दूसरों की राय, धीरज और धैर्य विकसित करें।	एक परी कथा पढ़ना। चर्चा और पूर्व- समापन।
2 सप्ताह	डायलॉग्स काम कर रहे हैं।	पात्रों के बीच संवाद बनाने की क्षमता विकसित करें। विकास करना बच्चों का जुड़ा भाषण। आत्मविश्वास पैदा करें।
3 सप्ताह	भूमिकाओं का वितरण।	बच्चों को एक साथ सहमत होना और बातचीत करना सिखाएं। टीम वर्क की भावना पैदा करें। अपनी संभावनाओं को मापें।	बातचीत। प्रदर्शन। चयनित . का विश्लेषण भूमिकाएँ।
4 सप्ताह	कठपुतली थियेटर "कोलोबोक" (छोटे समूहों के बच्चों के लिए) दिखाएं।
मार्च	विषय	लक्ष्य	प्रदर्शनों की सूची
सप्ताह 1	"कठपुतली थियेटर की यात्रा।"	बच्चों को नाट्य भवन के उपकरण से परिचित कराने के लिए, मूल वास्तुकला और सुंदर मुखौटे पर ध्यान दें। बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।	थिएटर को दर्शाने वाली तस्वीरों की जांच। नाट्य शब्दकोश: टिकट, कार्यक्रम, पोस्टर, बॉक्स।
2 सप्ताह	परी कथा "थोड़ा बिल्ली का बच्चा के बारे में" से परिचित	एक परी कथा को ध्यान से सुनना सीखें, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब दें।	एक शिक्षक द्वारा एक परी कथा पढ़ना। बातचीत।
3 सप्ताह	अभिनेता की कार्यशाला।	एक परी कथा के लिए स्वतंत्र रूप से विशेषताएँ बनाने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। कपड़े, गत्ते के साथ काम करने में सटीकता पैदा करना।	व्यक्तिगत काम: कैंची से काम करना, सटीकता का विकास, प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन, मदद।
		स्मृति, ध्यान, रचनात्मकता और कल्पना विकसित करें।	नेत्र विकास।
4 सप्ताह	रंगमंच दिवस (मार्च का अंतिम सप्ताह)।	रंगमंच दिवस के लिए नाट्य प्रदर्शन	शिक्षकों द्वारा प्रस्तुति।
अप्रैल	विषय	लक्ष्य	प्रदर्शनों की सूची
सप्ताह 1	अभिनेता की कार्यशाला।	कार्यशाला में काम करना जारी रखें। एक परी कथा के लिए स्वतंत्र रूप से विशेषताएँ बनाने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। कपड़े, गत्ते के साथ काम करने में सटीकता पैदा करना। स्मृति, ध्यान, रचनात्मकता और कल्पना विकसित करें।	दिखाएँ, समझाएँ, प्रोत्साहित करें, मदद करें। व्यक्तिगत काम: कैंची से काम करना, सटीकता का विकास, आंख का विकास (अन्य बच्चों के साथ)।
2 सप्ताह	पोशाक का काम।	बच्चों को अपने लिए ड्रेस अप करना सिखाएं। उन्हें शो के लिए तैयार करें। स्वतंत्रता, रचनात्मकता, कल्पना का विकास करें। किसी मित्र की मदद करने की इच्छा पैदा करें। सौंदर्य बोध विकसित करें।	परी कथा "टेरेमोक" के लिए वेशभूषा, मुखौटे।
3 सप्ताह	परी कथा "टेरेमोक" का पूर्वाभ्यास।	एक परी कथा दिखाने के लिए बच्चों की तत्परता का निर्धारण करें। आंदोलनों में लय की भावना, प्रतिक्रिया की गति, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना। मोटर क्षमता में सुधार।
4 सप्ताह	सीनरी मेकिंग	बच्चों को सजावट सेट करना सिखाना	दिखाएँ, समझाएँ, समस्या स्थितियों को हल करने में मदद करें बातें
		दृश्य को सजाओ। मंच डिजाइन में कल्पना और विश्वास विकसित करें।
मई	विषय	लक्ष्य	प्रदर्शनों की सूची
सप्ताह 1	परी कथा "टेरेमोक" का सामान्य पूर्वाभ्यास।	एक परी कथा दिखाने के लिए बच्चों की तत्परता का निर्धारण करें। आंदोलनों में लय की भावना, प्रतिक्रिया की गति, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना। जानवरों के चित्र दिखाएं। संवाद, अभिव्यंजना, स्वर का अभ्यास करना।
2 सप्ताह	परी कथा "टेरेमोक" दिखा रहा है
3 सप्ताह	प्रोमो की तैयारी	रिहर्सल थियेट्रिकल प्रतिनिधित्व।
4 सप्ताह	उच्च विद्यालय के स्नातक स्तर की पढ़ाई

विद्यार्थियों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

अध्ययन के परिणामस्वरूप प्राप्त कौशल और ज्ञान की आवश्यकताएं तालिका में दी गई हैं:

समूह	आधार घटक	डॉव घटक
प्रारंभिक	करने की क्षमता: स्वतंत्र रूप से नाट्य खेलों का आयोजन (एक परी कथा, कविता, मंचन के लिए गीत चुनें, आवश्यक गुण तैयार करें, आपस में कर्तव्यों और भूमिकाओं को वितरित करें); प्रदर्शन, नाटक, अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करें (मुद्रा, हावभाव, चेहरे के भाव, आवाज, गति); नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटरों का व्यापक रूप से उपयोग करें	अवश्य जानना चाहिए: कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि); परिचित प्रकार के थिएटर में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़तोड़: टर्नटेबल्स, रीड कठपुतली, फर्श कोन। एक विचार होना चाहिए: रंगमंच पर, नाट्य संस्कृति; - नाट्य व्यवसाय (अध्यापिका, नृत्य निर्देशक, आदि)

ग्रंथ सूची

1. वायगोत्स्की एल.एस. बचपन में कल्पना और रचनात्मकता।

2. चिस्त्यकोवा एम.आई. मनो-जिम्नास्टिक

3. कुत्सकोवा एल.वी., मर्ज़लीकोवा एस.आई.एक पूर्वस्कूली बच्चे की शिक्षा: विकसित, शिक्षित, स्वतंत्र, उद्यमी, अद्वितीय, सांस्कृतिक, सक्रिय और रचनात्मक। एम।, 2003।

4. लेडीयकिना ईजी, टोपनिकोवा एल.ए.आधुनिक बच्चों के लिए छुट्टियाँ। यारोस्लाव, 2002।

5. मिर्यासोवा वी.आई. हम थिएटर खेलते हैं। जानवरों के बारे में बच्चों के प्रदर्शन के लिए परिदृश्य। एम।, 2000।

6. मिखाइलोवा एम.ए. बालवाड़ी में छुट्टियाँ। परिदृश्य, खेल, आकर्षण। यारोस्लाव, 2002।

7. पेट्रोवा टी.एन., सर्गेवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस.बालवाड़ी में नाट्य खेल। एम।, 2000।

8. पोल एल। परियों की कहानियों का रंगमंच। एसपीबी।, 2001।

9. सोरोकिना एन.एफ., मिलनोविच एल.जी.रंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे। एम।, 1995।

10. एम. डी. मखानेवा "बालवाड़ी में नाटकीय कक्षाएं", मॉस्को, क्रिएटिव सेंटर "स्फीयर", 2003।

11. टी.आई.पेट्रोवा, ई.वाई.ए. सर्गेवा, ई.एस.पेट्रोवा"बालवाड़ी में नाटकीय खेल" मास्को "स्कूल प्रेस" 2000।