کار پژوهشیبا موضوع: "درس های فرانسوی" توسط والنتینا راسپوتینا نویسندگان این پروژه دانش آموزان کلاس 5 Harartiya Diana و Marysheva Svetlana سرپرست: Shubunova Valentina Ivanovna هستند. بودجه دولتی موسسه تحصیلیمیانگین مدرسه جامعشماره 422 منطقه کرونشتات سن پترزبورگ

موضوع مطالعه: داستان وی.راسپوتین "درس های فرانسوی" موضوع: "درس های مهربانی در داستان". هدف: نشان دادن اینکه درس های مهربانی می تواند به غلبه بر مشکلات کمک کند. وظایف: مطالعه، تجزیه و تحلیل ادبیات در مورد موضوع.

فصل اول. والنتین راسپوتین کیست؟ وظیفه ما: شناخت نویسنده. والنتین گریگوریویچ راسپوتین نویسنده، نثرنویس روسی، نماینده "نثر روستا" و همچنین قهرمان کار سوسیالیستی است. راسپوتین در 15 مارس 1937 متولد شد خانواده دهقانیدر روستای آتالانکا (منطقه ایرکوتسک). دوران کودکی را در روستا گذراند و در آنجا به مدرسه ابتدایی رفت. او تحصیلات خود را در 50 کیلومتری خانه، جایی که نزدیکترین بود، ادامه داد مدرسه راهنمایی. درباره این دوره تحصیلی بعدها داستان «درس های فرانسه» را نوشت.

فصل دوم. زندگی دشوار قهرمان داستان پس از جنگ. از 11 سالگی شروع شد زندگی مستقلقهرمان، زیرا مادرش او را برای تحصیل در شهر در کلاس پنجم فرستاد. زندگی سختی در شهر غریبی بود، جایی که او احساس تنهایی و غیرضروری می کرد: «... حالم خیلی بد بود، خیلی تلخ و منزجر! "بدتر از هر بیماری." حسرت و گرسنگی بر پسر افتاد و قهرمان چگونه با آنها کنار آمد، در فصول بعدی بررسی خواهیم کرد.

فصل سوم. تجزیه و تحلیل اپیزود "بازی چیکا" گرسنگی پسر را وادار کرد که چگونه پول بدست آورد و او شروع به بازی "چیکا" کرد. قهرمان با بازی به عنوان تنها راهی بود که می‌توانست برای شیر پول دربیاورد. برای او این بازی سرگرمی نبود.

با تحلیل روز اول بازی به این نتیجه می رسیم که پسر مهربان، باهوش و ساده لوح بود. او یک روبل به دست آورد، با این باور که برای شیر کافی است، و رفت. این اتفاق چندین بار رخ داد، تا اینکه بازیکنان او را به خاطر اینکه به خودش اجازه داده بود آنها را بزند، مورد ضرب و شتم قرار دادند... واضح است که قهرمان از بی عدالتی انسانی احساس رنجش و درد می کند.

فصل چهارم. تجزیه و تحلیل قسمت "درس های فرانسوی" معلم فرانسوی، لیدیا میخایلونا، با آموختن مشکلات دانش آموز، تصمیم گرفت به او کمک کند، اما او نپذیرفت. سپس او کلاس هایی را به زبان فرانسه ارائه داد که به هیچ وجه به او داده نشد. هر بار بعد از درس با پسر رفتار می کرد، اما او قبول نمی کرد ...

لیدیا میخایلوونا تصمیم می گیرد برای پول با شاگردش "در زامریاشکی" بازی کند و عمداً به او باخت. در نهایت مدیر مدرسه متوجه این موضوع شد و معلم را اخراج کرد. ما فکر کردیم: چرا معلم تصمیم گرفت با پسر درس بخواند؟ به نظر می رسد که او فهمید که چه نوع کودکی در مقابل او قرار دارد: جدی ، بی دفاع ، باهوش ، اما درسی او با احساس گرسنگی و دلتنگی مداوم مانع می شود: ، شما نمی توانید مدرسه را ترک کنید ... "ما فکر کردیم. ، فهمیدی شخصیت اصلیکه معلم با او مهربانانه رفتار کرد و با از دست دادن یک روبل، خواست به هر نحوی کمک کند.

سخاوت معنوی معلم نقش زیادی در زندگی یک نوجوان داشت. مدتی بعد، معلم برای دانش آموز سابق بسته ای با سیب و ماکارونی فرستاد. نتیجه. درس های مهربانی البته، نه برای یادآوری در مورد خود، بلکه دوباره - برای کمک. و قهرمان داستان، به نظر ما، توانست معنای واقعی بازی و درس های فرانسوی را درک کند - این مهربانی است.

داستان "درس های فرانسوی" نوشته والنتین راسپوتین به انسان شفقت و پیگیری دانش را می آموزد. در متن، نویسنده به وضوح نشان داد که شخصیت اصلی در حال یادگیری درس های مهم زندگی، مواجهه با عدم صداقت و بی عدالتی است. آنچه از بدو تولد در او گذاشته شد، رشد خود را به دست می آورد - استقامت اخلاقی قهرمان. با تشکر از توجه شما!

Baich S.V.، معلم زبان و ادبیات روسی Gymnasium. A. Platonova

مسیریابیدرس ادبیات

درس 42. تجزیه و تحلیل داستان وی. راسپوتین "درس های فرانسوی"

بخش 2 "من و دیگران"

عنوان کاری درس:گاهی کمک کردن به مردم سخت است، گاهی درک افراد سخت است.

مراحل درس

محتوا

نتایج مورد انتظار

هدف از درس و وظایف

هدف از درس -دانش آموزان را در حل مسائل مطرح شده در کار مشارکت دهید مشکلات اخلاقی، برای مطالعه مفاهیم: موضوع، ایده و مسئله اثر هنری.

وظایف:

برای آموزش نحوه ایجاد ادراک عاطفی و ارزشیابی شخصی بر اساس تجزیه و تحلیل پرتره ادبیقهرمانان از طریق خواندن سازنده متن؛

برای تشکیل ایده ای از شخصیت V. Rasputin.

گسترش ایده ها در مورد سیستم تصاویر در داستان.

توانایی دیدن و تفسیر را توسعه دهید جزئیات هنریدرک زیرمتن و ایده کلی کار؛

ارتقای رشد مهارت های تفکر انتقادی در کودکان؛

- ایجاد توانایی دانش آموزان برای کار گروهی؛

به شکل گیری مهارت های شخصی، ارتباطی، نظارتی کمک کنید.

پس از اتمام درس، دانش آموزان قادر خواهند بود:

در مورد شخصیت بگویید

وی. راسپوتین و قهرمانان داستان او "درس های فرانسوی"؛

با مفاهیم "موضوع"، "ایده" و "مشکل یک اثر هنری" عمل کنید.

استفاده کنید کلید واژه هادرس (شفقت، رحمت، منفعت شخصی، اشراف، سخاوت، مهربانی، انسان گرایی، وقار، اخلاق) هنگام تحلیل دیگران آثار ادبیو موقعیت های زندگی

نتایج فرا موضوعی ( شکل گیری فعالیت های آموزشی جهانی (UUD).

UUD نظارتی

1. خود

موضوع، مسئله و اهداف درس را تدوین کنید.

مقدمه ای بر موضوع.

شروع انگیزشی

تدوین موضوع درس و اهداف.

فرمول بندی مسئله

یکی از دانش‌آموزان شعر آ. یاشین "عجله کن تا کار نیک انجام دهی" را قلباً خواند. سپس دانش آموزان با دفترچه خاطرات الکسی مورخ 19 دسامبر آشنا می شوند.

سوال:چه مضمونی تأملات الکسی و شعر آ. یاشین را متحد می کند؟ (از احسان و نیکی صحبت می کنند).

فرمول بندی تم:

درس های مهربانی در داستان وی. راسپوتین "درس های فرانسوی" (ابتدایی) بحث تکلیف شماره 1 در کتاب کار(چند معنی از کلمه "درس" را می دانید ...)

اهداف:

- صحبت در مورد ... قهرمانان داستان

- توضیح ... دلایل اعمالشان

- توصیف ... زمانی که رویدادها در آن رخ می دهند

به مدخل الکسی برمی گردیم و فکر می کنیم:

اصلی چیست مسئله مشکل سازدر درس جلوی ما می ایستد؟

آیا انسان می تواند یک کار بد خوب یا خوب بد انجام دهد؟

امروز از چه مفاهیم اخلاقی در درس استفاده خواهیم کرد؟ ( شفقت، رحمت، منفعت شخصی، شرافت، سخاوت، مهربانی، انسان دوستی، کرامت، اخلاق، خودخواهی)

نظر شما چیست، چرا باید انگیزه های این یا آن عمل را درک کرد؟ چگونه بیان را درک می کنید نیت خوبجاده جهنم هموار است؟

2-به روز رسانی دانش

2. گفتگوی مشکل

3. کار با مفاهیم "موضوع"، "ایده"، "مشکلات اصلی"

4. کار خلاقانه

5. خلاصه درس

ذات طبیعت انسان، برخی از اقدامات به ویژه در شرایط بحرانی دشوار زندگی به وضوح آشکار می شود.

دانش آموزان تاملات وی راسپوتین در مورد دوران کودکی خود را می خوانند و ایده اصلی را به طور خلاصه بیان می کنند. (مواد دیسک آموزشی)

والنتین گریگوریویچ راسپوتین در 15 مارس 1937 در روستای ایرکوتسک آتالانکا به دنیا آمد و هنوز در سیبری زندگی می کند. راسپوتین یکی از کسانی است که سنت های روسی را ادامه می دهد نثر کلاسیکاز نظر مسائل اخلاقی کلمات کلیدی کار او وجدان و حافظه است. تمام آثار او در این باره است.

در اینجا گزیده ای از تأملی درباره دوستش و آثار او توسط نویسنده الکسی وارلاموف است:"والنتین راسپوتین دوست ندارد هارمونی، هارمونی را توصیف کند. او به عنوان یک هنرمند مجذوب بی نظمی انسانی، غم و اندوه، دردسر، فاجعه است... و در این مرحله به درخشان ترین نویسنده روسی نزدیک است.XX قرن آندری پلاتونوف. آنها با نگرش نافذ و فلسفی به زندگی و مرگ که همیشه افلاطونوف داشت متحد می شوند. و خود راسپوتین این خویشاوندی را احساس کرد و یکی از دقیق ترین تعاریف را به افلاطونوف داد - "مراقب روح اصلی روسیه". ما به درستی می توانیم همین تعریف را به V.A. Rasputin نسبت دهیم.

از مقاله کتاب درسی در مورد تاریخچه خلق داستان چه آموختید؟

خاطرات دوران کودکی اساس داستان «درس های فرانسوی» را تشکیل داد. نمونه اولیه شخصیت اصلیلیدیا میخایلوونا مولوکووا معلم راسپوتین شد. نویسنده کتاب تمام عمر با او دوست بود. و او داستان را به معلم آناستازیا پروکوپیونا کوپیلوا ، مادر نمایشنامه نویس الکساندر وامپیلوف تقدیم کرد.

و معلم لیدیا میخایلوونا، و بسته با ماکارونی - همه اینها از آن است زندگی واقعینویسنده. آیا می توان داستان را اتوبیوگرافیک نامید؟

تصاویر از فیلم مستند"در اعماق سیبری. وی. راسپوتین»

مکالمه در d.z. از یک دفترچه یادداشت چاپی کلاس به سه گروه تقسیم می شود، دانش آموزان جزئیاتی را می نویسند که موضوع مشاهدات خود را مشخص می کند.

منتقد I. Rosenfeld نوشت که راسپوتین توانایی شگفت انگیزی در "پیدا کردن و ارائه جزئیاتی کاملاً تکان دهنده و با همه نامحتمل بودن آن بسیار مادی و قانع کننده" دارد.

سه جهت برای مشاهدات:

دنیای واقعی زمان جنگ؛

دنیای درونی راوی (کودک)؛

دنیای درونی معلم لیدیا میخایلوونا.

سوالاتی برای گفتگوی مشکل دار

چرا پسر، قهرمان داستان، برای پول بازی می کرد، با اینکه اکیدا ممنوع بود؟

چرا قهرمان داستان از بردن بسته امتناع کرد و نخواست با معلم غذا بخورد؟

قهرمان چند سالشه؟ چه ویژگی هایی از شخصیت او قبلاً ایجاد شده است؟ آیا می توانیم بگوییم این پسر یک فرد است؟

قهرمان چه درس های زندگی از وادیک و پتاه گرفت؟

چه ویژگی های شخصیتی لیدیا میخایلوونا را می توان از روی پرتره او قضاوت کرد؟ چه هدفی برای خودش در نظر گرفت؟ او چگونه به این هدف دست یافت؟ چرا کمک به قهرمان داستان برای او سخت بود؟

تماشای قسمتی از فیلم "دریافت بسته"

آیا قبول دارید که لیدیا میخایلوونا یک شخص است برجسته ? (لغات - برجسته ....) چه چیزی باعث شد او برای پول با یک دانش آموز بازی کند؟ آیا می توان گفت
که مهربانی او را تحقیر کرد؟ آیا انجام کار آسان است؟

موضوع درس: « گاهی اوقات کمک کردن به مردم سخت است، گاهی اوقات درک آنها سخت است."

آیا این انصاف است که مدیر معلم را اخراج کند؟

اخلاق معلم چیست؟ (واژگان - اخلاق ...) آیا لیدیا میخایلوونا آن را نقض کرد؟ لطفا به عملکرد او امتیاز دهید

کار در دفترچه چاپی صفحه 38. (دانش آموزان در خانه سعی کردند موضوع، ایده، مشکلات داستان را تعیین کنند). بحث.

کار تحقیقی برای کار 3 در صفحه 38 (کار دو نفره)

به فرمول بندی ایده اصلی داستان برگردید، فکر کنید:از چشم چه کسی به وقایع داستان نگاه کردید و نکته اصلی را در آن تعیین کردید:

راوی پسر؛

معلم لیدیا میخایلوونا؛

به یاد آوردن وقایع دور یک بزرگسال.

دوباره سعی کنید موضوع اصلی را از موقعیت هر کدام فرموله کنید.

حالا افکار خود را در قالب تصور کنیدسنک واینبه صورت گروهی روی تصاویر یک پسر، یک معلم، یک نویسنده کار کنید.ارائه نتایج کار.

راسپوتین داستان خود را چگونه آغاز می کند؟ چه چیزی باعث می شود نویسنده ای که به نمایندگی از بسیاری از مردم صحبت می کند احساس گناه و شرم کند؟ منظور او از عنوان داستانش چیست؟

شما نه بلافاصله، بلکه با گذشت زمان شروع به قدردانی از مهربانی می کنید. شما فوراً متوجه نمی شوید کسانی که به شما اهمیت می دادند، سعی می کردند شما را در اولین راه قرار دهند، کسانی که درس های خود را به درس خوبی تبدیل کردند، که شاید اشتباه کردند، فریب خوردند، اما سعی کردند به شما کمک کنند. قلب پاک. چه چیزی "پس از آن با ما شد"؟ ما روح را خنک کرده ایم، یاد گرفته ایم کسانی را که نباید فراموش شوند فراموش کنیم. نویسنده می خواهد ما را بیدار کندوجدان و حافظه .

لیدیا میخایلوونا پسر را باز کرد دنیای جدید، "زندگی متفاوت" را نشان داد، جایی که مردم می توانند به یکدیگر اعتماد کنند، حمایت و کمک کنند، تنهایی را از بین ببرند. پسر همچنین سیب های قرمزی را که هرگز در خواب ندیده بود، تشخیص داد. حالا فهمید که تنها نیست، مهربانی، پاسخگویی، عشق در دنیا وجود دارد. نویسنده در داستان از "قوانین" مهربانی می گوید:خیر واقعی به پاداش نیاز ندارد، به دنبال بازگشت مستقیم نیست، از خودگذشتگی است. کار راسپوتیندر مورد دوران کودکی و مسئولیت در قبال معلمان خود. معلمانی که به کودکان به عنوان یک فرد، بخش مهمی از جامعه، حاملان فرهنگ و اخلاق آگاهی می دهند.

درخواست تجدید نظر به بیانیه A. Platonov " عشق یک نفر می تواند استعدادی را در فرد دیگر زنده کند یا بر اساس آن حداقلتا او را به عمل بیدار کند."چه نوع عشقی در جمله وجود دارد؟

توضیح دهید که چرا پیش از داستان وی.

دست پرانرژی و پرتنش خدای پدر اکنون با انگشت خود دست ضعیف و ضعیف انسان را لمس خواهد کرد و مرد قدرت زندگی را به دست خواهد آورد.

UUD شناختی

1. به طور مستقل تمام انواع اطلاعات متنی را تصحیح کنید: واقعی، زیر متنی، مفهومی.

2. از یک نوع یادگیری برای خواندن استفاده کنید.

3. استخراج اطلاعات ارائه شده در اشکال مختلف(متن جامد؛ متن غیر پیوسته: تصویر، جدول، نمودار).

4. از خواندن مقدماتی و دیدنی استفاده کنید.

5. محتوای متن خوانده شده (شنیده شده) را با جزئیات، مختصر، انتخابی بیان کنید.

6. از لغت نامه ها، کتاب های مرجع استفاده کنید.

7. تجزیه و تحلیل و سنتز را انجام دهید.

8. روابط علّی را برقرار کنید.

9. استدلال بسازید.

ارتباطی

UUD

1. در نظر بگیرید نظرات مختلفو برای هماهنگ کردن مواضع مختلف در همکاری تلاش کنند.

2. فرموله کنید نظر شخصیموضع گیری و آن را توجیه کند.

3. سوالات لازم برای سازماندهی فعالیت های خود را بپرسید.

4. اهمیت مهارت های ارتباطی در زندگی انسان را بشناسید.

5. با در نظر گرفتن وضعیت گفتار، افکار خود را به صورت شفاهی و کتبی تنظیم کنید. ایجاد متون از انواع مختلف، سبک ها، ژانرها.

6. دیدگاه خود را بیان و توجیه کنید.

7. به دیگران گوش دهید و بشنوید، سعی کنید دیدگاه متفاوتی داشته باشید، آماده اصلاح دیدگاه خود باشید.

8. با مخاطبان همسالان خود با پیام صحبت کنید.

نتایج شخصی

1. شکل گیری نگرش عاطفی و ارزشی به آنچه خوانده می شود.

2. شکل گیری درک متن به عنوان یک اثر هنری.

UUD نظارتی

1. اهداف و نتایج فعالیت های خود را به هم مرتبط کنید.

2. تدوین معیارهای ارزیابی و تعیین میزان موفقیت کار.

TOUU

6. انعکاس

این درس به من کمک کرد تا بفهمم ...

در این درس آموختم که ...

در درس، من ... بودم زیرا ...

7. تکالیف

8. ارزشیابی

صفحه 119-127

وی. ام. شوکشین. داستان "مرد قوی".

وظایف در دفترچه چاپی در صفحات 40-41

• دسته بندی: تحلیل شعر، اثر

موضوع

«عجیب است: چرا ما، درست مانند قبل از والدینمان، هر بار در برابر معلمان خود احساس گناه می کنیم؟ و نه برای آنچه در مدرسه اتفاق افتاد - نه، بلکه برای آنچه بعد از آن برای ما اتفاق افتاد. بنابراین نویسنده داستان خود را "درس های فرانسوی" آغاز می کند. بنابراین، او موضوعات اصلی کار را تعریف می کند: رابطه بین معلم و دانش آموز، تصویر زندگی روشن شده با معنای معنوی و اخلاقی، شکل گیری قهرمان، کسب تجربه معنوی توسط او در ارتباط با لیدیا میخایلوونا. درس های فرانسوی، ارتباط با لیدیا میخائیلوونا به درس های زندگی برای قهرمان، آموزش احساسات تبدیل شد.

اندیشه

از منظر علم تربیت، بازی برای پول معلم با شاگردش یک عمل غیر اخلاقی است. اما پشت این عمل چیست؟ - از نویسنده می پرسد. با دیدن اینکه پسر مدرسه ای (وقتی گرسنه است سال های پس از جنگ) دچار سوءتغذیه است، معلم زبان فرانسه تحت عنوان کلاس های اضافی او را به خانه خود دعوت می کند و سعی می کند به او غذا بدهد. برایش بسته هایی می فرستد، انگار از طرف مادرش باشد. اما پسر قبول نمی کند. معلم پیشنهاد می کند برای پول بازی کند و البته "بازنده" می شود تا پسر بتواند برای این سکه ها شیر بخرد. و خوشحال است که در این فریب موفق می شود.

ایده داستان در سخنان راسپوتین نهفته است: "خواننده از کتاب ها نه در مورد زندگی، بلکه در مورد احساسات می آموزد. به نظر من ادبیات در درجه اول تربیت احساسات است. و بالاتر از همه، مهربانی، پاکی، نجابت. این واژه ها ارتباط مستقیمی با داستان «درس های فرانسوی» دارد.

قهرمانان اصلی

شخصیت های اصلی داستان یک پسر یازده ساله و معلم فرانسوی لیدیا میخایلوونا هستند.

لیدیا میخایلوونا بیست و پنج سال بیشتر نداشت و "هیچ ظلمی در چهره او نبود." او با درک و همدردی با پسر رفتار کرد و از عزم او قدردانی کرد. او توانایی های یادگیری قابل توجهی را در دانش آموز خود دید و آماده است تا به هر نحوی به رشد آنها کمک کند. لیدیا میخایلوونا وقف شده است توانایی خارق العادهبه شفقت و مهربانی که بخاطر از دست دادن کارش رنج کشید.

پسر با عزم، تمایل به یادگیری و بیرون رفتن به دنیا تحت هر شرایطی تحت تاثیر قرار می دهد. داستان در مورد پسر را می توان در قالب یک طرح نقل قول ارائه کرد:

1. "برای ادامه تحصیل... و مجبور شدم خودم را در مرکز ولسوالی تجهیز کنم."
2. "من درس خواندم و اینجا خوب است... در همه دروس، به جز زبان فرانسه، پنج را حفظ کردم."
3. «احساس خیلی بدی داشتم، خیلی تلخ و منزجر! - بدتر از هر بیماری
4. "پس از دریافت آن (روبل)، ... یک شیشه شیر از بازار خریدم."
5. آنها به نوبت مرا کتک می زدند... آن روز بدبخت تر از من کسی نبود.
6. "من ترسیده بودم و گم شده بودم ... او به نظر من یک فرد خارق العاده به نظر می رسید، نه مانند دیگران."

تحلیل «درس‌های فرانسوی» از داستان زندگی‌نامه‌ای راسپوتین را می‌توانید در این مقاله بیابید.

تحلیل «درس‌های فرانسوی» از داستان

سال نگارش - 1987

ژانر. دسته- داستان

موضوع "درس های فرانسه"زندگی در سالهای پس از جنگ

ایده درس فرانسه: مهربانی بی خود و بی غرض از ارزش های ابدی انسانی است.

پایان داستان حاکی از آن است که حتی پس از جدایی، ارتباط بین افراد شکسته نمی شود، از بین نمی رود:

اواسط زمستان، پس از تعطیلات ژانویه، بسته‌ای از طریق پست به مدرسه رسید... حاوی ماکارونی و سه سیب قرمز بود... من آنها را فقط در تصویر می‌دیدم، اما حدس می‌زدم که هستند.»

مشکلات "درس های فرانسوی".

راسپوتین مشکلات اخلاقی، بزرگ شدن، رحمت را لمس می کند

مشکل اخلاقی در داستان راسپوتین "درس های فرانسوی" در آموزش ارزش های انسانی است - مهربانی، بشردوستی، احترام، عشق. پسری که پول کافی برای غذا ندارد، دائماً احساس گرسنگی می کند، انتقالات کافی از ماده ندارد. علاوه بر این، پسر بیمار بود و برای بهبودی نیاز به نوشیدن یک لیوان شیر در روز داشت. او راهی برای پول درآوردن پیدا کرد - با پسرها "چیکا" بازی کرد. خیلی خوب بازی کرد اما با دریافت پول برای شیر، او را ترک کرد. پسرهای دیگر آن را خیانت می دانستند. درگیری ایجاد کردند و او را کتک زدند. معلم فرانسوی که نمی دانست چگونه به او کمک کند، پسر را دعوت کرد تا به کلاس های او بیاید و غذا بخورد. اما پسر خجالت کشید، او چنین "دستورالعمل" را نمی خواست. سپس او به او یک بازی برای پول پیشنهاد داد.

اهمیت اخلاقی داستان راسپوتین در سرود ارزش های ابدی - مهربانی و بشردوستی است.

راسپوتین به سرنوشت کودکانی می اندیشد که بار سنگین دوران تحولات، جنگ ها و انقلاب ها را بر دوش شکننده خود برداشته اند، اما با این وجود مهربانی در جهان وجود دارد که می تواند بر همه دشواری ها غلبه کند. اعتقاد به آرمان درخشان مهربانی ویژگی بارز آثار راسپوتین است.

طرح "درس های فرانسوی".

قهرمان داستان از دهکده می آید تا در مرکز ولسوالی تحصیل کند، جایی که کودک هشت ساله در آنجا است. او سخت، گرسنه زندگی می کند - زمان پس از جنگ. پسر در منطقه هیچ اقوام یا دوستی ندارد، او در یک آپارتمان با عمه شخص دیگری نادیا زندگی می کند.

پسر برای بدست آوردن پول شیر شروع به «چیکا» می کند. در یکی از لحظات سخت، معلم جوان فرانسوی به کمک پسر می آید. او با بازی با او در خانه مخالف تمام قوانین موجود بود. فقط برای اینکه بتواند به او پول بدهد تا بتواند غذا بخرد. یک روز مدیر مدرسه آنها را در حال انجام این بازی گرفتار کرد. معلم اخراج شد و او به محل خود در کوبان رفت. و پس از زمستان، او بسته ای حاوی ماکارونی و سیب را برای نویسنده ارسال کرد که او فقط در تصویر مشاهده کرد.

هدف از درس:

V.G. راسپوتین

در طول کلاس ها

1. لحظه سازمانی.

2. کلام معلم.

4. پیام های دانش آموزان.

5. گفتگو در مورد سوالات.

نتیجه گیری: لیدیا میخائیلوونا گامی پرمخاطره برمی دارد و برای پول با دانش آموزان بازی می کند شفقت انسانی: پسر به شدت خسته است و از کمک امتناع می کند. علاوه بر این، او توانایی های قابل توجهی را در دانش آموز خود در نظر گرفت و آماده است تا به هر شکلی به رشد آنها کمک کند.

تو آن رفیق، موز منی،برادر خونی و حتی مادرمتو به من یاد دادی که چطور بنویسمخودت را دوست داشته باش و به معجزات ایمان داشته باشبا دیگران مهربان باشیدمراقب باش بهترین دوست, از مردم دلخور نشوهمه این حقایق ساده هستندمن با تو به یک اندازه می دانستم،و من می خواهم بگویم: "استاد!تو بهترین روی زمینی"

انعکاس.

مشکلات اخلاقی داستان توسط V.G. راسپوتین "درس های فرانسوی".

هدف از درس:

تجهیزات: پرتره و عکس های V. Rasputin. نمایشگاه کتاب؛ فرهنگ لغت توضیحی ویرایش شده توسط Ozhegov. ضبط آهنگ "جایی که کودکی می رود."

تکنیک های روش شناختی: مکالمه در مورد سؤالات، کار واژگانی، پیام های دانشجویی, ، گوش دادن به موسیقی، خواندن بیانیاشعار

V.G. راسپوتین

در طول کلاس ها

1. لحظه سازمانی.

2. کلام معلم.

در آخرین درس با آثار نویسنده فوق العاده روسی V.G. راسپوتین و داستان او "درس های فرانسوی". امروز برگزار می کنیم درس پایانیبرای مطالعه داستان او در طول درس، چند جنبه را مورد بحث قرار خواهیم داد این داستان: بیایید در مورد وضعیت روحی قهرمان داستان صحبت کنیم، سپس در مورد یک "شخص خارق العاده" - یک معلم فرانسوی صحبت می کنیم و گفتگو را با بحث در مورد مشکلات اخلاقی اصلی نویسنده در داستان به پایان می رسانیم.

3. گوش دادن به بیت آهنگ "کودکی کجا میره"

حالا گزیده ای از آهنگ را گوش کردیم. به من بگویید، دوران کودکی چگونه بر کار V.G تأثیر گذاشت. راسپوتین؟

4. پیام های دانش آموزان.

وی. راسپوتین در سال 1974 در روزنامه ایرکوتسک نوشت: "من مطمئن هستم که کودکی یک فرد او را نویسنده می کند، توانایی او در سن پایینببیند و احساس کند چه چیزی به او این حق را می دهد که قلم را به دست بگیرد. آموزش، کتاب، تجربه زندگیاین موهبت را در آینده آموزش دهید و تقویت کنید، اما باید در کودکی متولد شود. طبیعت که در کودکی به نویسنده نزدیک شد، دوباره در صفحات آثار او جان می گیرد و با زبانی بی نظیر و راسپوتینی با ما صحبت می کند. مردم منطقه ایرکوتسک شدند قهرمانان ادبی. به راستی، همانطور که وی. هوگو گفت، "آغازی که در کودکی فرد رقم می خورد مانند نامه هایی است که روی پوست یک درخت جوان حک شده است، که با او رشد می کند، باز می شود و بخشی جدایی ناپذیر از او را تشکیل می دهد." و این آغازها، در رابطه با وی. راسپوتین، بدون نفوذ خود سیبری - تایگا، آنگارا، بدون نفوذ غیر قابل تصور است. روستای بومیکه او بخشی از آن بود و برای اولین بار باعث شد به رابطه بین مردم فکر کنم. بدون یک زبان عامیانه خالص و بدون عارضه.

از سالهای کودکی وی. راسپوتین بگویید.

V. G. Rasputin در 15 مارس 1937 در منطقه ایرکوتسک در روستای Ust-Uda واقع در سواحل آنگارا متولد شد. دوران کودکی تا حدی با جنگ مصادف شد: در کلاس اول آتالان دبستاننویسنده آینده در سال 1944 رفت. و اگرچه در اینجا هیچ جنگی وجود نداشت، زندگی دشوار بود، گاهی اوقات نیمه گرسنگی. نویسنده به یاد می آورد: «دوران کودکی من به جنگ و سال های گرسنه پس از جنگ افتاد. - آسان نبود، اما، همانطور که اکنون فهمیدم، خوشحال بود. به محض اینکه توانستیم راه برویم، به سمت رودخانه رفتیم و خطوط خود را در آن انداختیم. هنوز قوی تر نشده بودند ، آنها وارد تایگا شدند ، که بلافاصله در پشت دهکده شروع شد ، توت ها و قارچ ها را چیدند ، از سنین پایین وارد قایق شدند و پاروها را خودشان برداشتند ... "اینجا ، در آتالانکا ، با داشتن راسپوتین خواندن را آموخت، راسپوتین برای همیشه عاشق کتاب شد. کتابخانه دبستان خیلی کوچک بود، فقط دو قفسه کتاب. «آشنایی با کتاب را با دزدی شروع کردم. من و یکی از دوستانم اغلب یک تابستان به کتابخانه می رفتیم. لیوان را بیرون آوردند، وارد اتاق شدند و کتاب ها را برداشتند. سپس آنها آمدند، آنچه را که خوانده بودند برگرداندند و موارد جدید را برداشتند.

بله، دوران کودکی راسپوتین سخت بود. همه کسانی که خوب مطالعه می کنند قادر به ارزیابی اعمال خود و دیگران نیستند، اما برای والنتین گریگوریویچ، مطالعه به یک کار اخلاقی تبدیل شده است. چرا؟

مطالعه دشوار بود: برای غلبه بر گرسنگی لازم بود (مادرش هفته ای یک بار نان و سیب زمینی به او می داد، اما آنها همیشه کمبود داشتند). راسپوتین همه چیز را فقط با وجدان انجام داد. «چه چیزی برای من باقی ماند؟ - بعد اومدم اینجا کار دیگه ای نداشتم .... نویسنده به یاد می آورد که اگر حداقل یک درس یاد نمی گرفتم، به سختی جرات می کردم به مدرسه بروم. دانش او فقط عالی ارزیابی شد، به جز شاید فرانسوی (تلفظ داده نشد). این در درجه اول یک ارزیابی اخلاقی بود.

این داستان («درس های فرانسه») به چه کسی اختصاص داشت و چه جایگاهی در دوران کودکی نویسنده دارد؟

داستان "درس های فرانسوی" به آناستازیا پروکوفیونا کوپیلوا، مادر دوست و نمایشنامه نویس معروف او الکساندر وامپیلوف اختصاص دارد که تمام زندگی خود را در مدرسه کار می کرد. این داستان بر اساس خاطرات زندگی یک کودک بود، به گفته نویسنده، "از آنهایی بود که حتی با یک لمس جزئی به آنها گرم می شد."

این داستان زندگینامه ای است. لیدیا میخایلوونا به نام او نامگذاری شده است. (این Molokova L.M. است). لیدیا میخایلوونا، همانطور که در داستان است، همیشه در من هم تعجب و هم احترام را برانگیخت... او به نظر من موجودی متعالی و تقریباً غیرزمینی می آمد. در معلم ما آن استقلال درونی وجود داشت که از ریا محافظت می کند.

هنوز دانش آموز جوان و تازه ای بود، فکر نمی کرد که با الگوی خود ما را تربیت می کند، اما کارهایی که برای او بدیهی بود مهمترین درس برای ما شد. درس های مهربانی

چند سال پیش او در سارانسک زندگی می کرد و در آن تدریس می کرد دانشگاه موردویان. هنگامی که این داستان در سال 1973 منتشر شد، او بلافاصله خود را در آن شناخت، والنتین گریگوریویچ را پیدا کرد، چندین بار با او ملاقات کرد.

5. اجرا مشق شب.

برداشت شما از داستان چیست؟ چه چیزی روح شما را تحت تأثیر قرار داد؟

5. گفتگو در مورد سوالات.

قبل از بحث در مورد مشکلات نویسنده در داستان، اجازه دهید لحظات کلیدی آن را یادآور شویم. - چرا پسر، قهرمان داستان، در مرکز ولسوالی قرار گرفت؟ ("برای ادامه تحصیل .... مجبور شدم خودم را در مرکز ولسوالی تجهیز کنم").- موفقیت های قهرمان داستان در مدرسه چه بود؟ (در همه دروس، به جز زبان فرانسه، پنج عدد نگه داشته شد).وضعیت روحی پسر چطور بود؟ ("این برای من خیلی بد بود، تلخ و نفرت انگیز! - بدتر از هر بیماری.").- چه شد که پسر برای پول «چیکا» بازی کرد؟ (من مریض بودم، با این پول یک شیشه شیر از بازار خریدم).- رابطه قهرمان با بچه های اطرافش چگونه شکل گرفت؟ ("آنها به نوبت مرا کتک زدند ... آن روز کسی نبود ... بدبخت تر از من").- برخورد پسر با معلم چگونه بود؟ ("من ترسیده بودم و گم شدم .... او به نظر من یک فرد خارق العاده بود").

نتیجه: پس بچه ها از پاسخ های شما متوجه شدیم که وی.جی خودش نمونه اولیه شخصیت اصلی داستان است. راسپوتین. تمام اتفاقاتی که برای قهرمان افتاد در زندگی نویسنده بود. برای اولین بار ، قهرمان یازده ساله به خواست شرایط از خانواده خود جدا می شود ، او می فهمد که امید نه تنها بستگان و کل روستا به او دوخته شده است: بالاخره طبق نظر اتفاق آرا از روستاییان، او را به عنوان " انسان آموخته". قهرمان تمام تلاش خود را می کند تا بر گرسنگی و دلتنگی غلبه کند تا هموطنان خود را ناامید نکند. و اکنون، با عطف به تصویر معلم فرانسوی، بیایید تحلیل کنیم که لیدیا میخایلوونا چه نقشی در زندگی پسر داشت.

1. خاطره شخصیت اصلی از معلم چه بود؟ در متن شرحی از پرتره لیدیا میخایلوونا بیابید. چه چیزی در مورد آن خاص است (خواندن شرح "لیدیا میخایلوونا در آن زمان ..."؛ "هیچ ظلمی در چهره او وجود نداشت ...").

استخراج کلمات کلیدی از متن ویژگی های پرترهمعلمان

2. پسر چه احساساتی را در لیدیا میخایلوونا برانگیخت؟ (او با درک و همدردی با او رفتار کرد، از عزم او قدردانی کرد. در این راستا، معلم شروع به مطالعه اضافی با قهرمان کرد، به این امید که او را در خانه تغذیه کند).

3. چرا لیدیا میخایلوونا تصمیم گرفت یک بسته برای پسر بفرستد و چرا این ایده شکست خورد؟ (او می خواست به او کمک کند، اما او بسته را با محصولات "شهر" پر کرد و به این ترتیب خود را سپرد. غرور به پسر اجازه نداد هدیه را بپذیرد).

4. آیا معلم توانسته راهی برای کمک به پسر بیابد که غرورش را خدشه دار کند؟ (او پیشنهاد داد برای پول در "دیوار" بازی کند).

5. آیا قهرمان داستان بلافاصله متوجه شد دلیل واقعیکلاس ها و بازی های اضافی برای پول با معلم خود؟

6. آیا قهرمان با در نظر گرفتن معلم یک فرد خارق العاده درست است؟ (لیدیا میخائیلوونا دارای توانایی شفقت و مهربانی است که بخاطر از دست دادن شغل خود رنج کشید).

نتیجه‌گیری: لیدیا میخائیلوونا از روی شفقت انسانی با دانش‌آموزان برای پول بازی می‌کند و گامی پرخطر برمی‌دارد: پسر بسیار خسته است و از کمک امتناع می‌کند. علاوه بر این، او توانایی های برجسته ای را در دانش آموز خود در نظر گرفت و آماده است تا به هر نحوی به رشد آنها کمک کند.

یک کتیبه برای درس روی تخته نوشته شده است: "خواننده ...". و داستان "درس های فرانسوی" چه احساساتی را به همراه دارد؟ (مهربانی و شفقت).

امروز در مورد اخلاق زیاد صحبت کردیم. «اخلاق» چیست؟ بیایید ارزش این را در آن پیدا کنیم فرهنگ لغت توضیحیاس. اوژگووا.

بنابراین، راسپوتین در داستان "درس های فرانسوی" در مورد چه درس هایی می نویسد؟ (اینها نه تنها دروس زبان فرانسوی، بلکه دروس مهربانی و سخاوت صمیمانه، نگرش توجه و حساس نسبت به یکدیگر، بی علاقگی بود).

به نظر شما یک معلم باید چه ویژگی هایی داشته باشد؟ - فهم؛ - بشردوستی؛ - پاسخگویی؛ - بشریت؛- مهربانی؛ - عدالت؛ - صداقت؛ - رحم و شفقت - دلسوزی.

شما تمام ویژگی های ذاتی هر معلم را نشان داده اید. بسیاری از آهنگ ها، داستان ها، شعرها به معلمان اختصاص داده شده است. می خواهم خاطره ای از خودم به یادگار بگذارمدر اینجا خطوطی است که به شما اختصاص داده شده است:تو آن رفیق، موز منی،برادر خونی و حتی مادرمراه رفتن با شما در طول زندگی آسان است:تو به من یاد دادی که چطور بنویسمخودت را دوست داشته باش و به معجزات ایمان داشته باشبا دیگران مهربان باشیدمراقب بهترین دوستت باشاز مردم دلخور نشوهمه این حقایق ساده هستندمن با تو به یک اندازه می دانستم،و من می خواهم بگویم: "استاد!تو بهترین روی زمینی"

نتیجه گیری: معلم فرانسوی با مثال خود نشان داد که مهربانی، پاسخگویی، عشق در جهان وجود دارد. اینها ارزش های معنوی هستند. بیایید به مقدمه داستان نگاه کنیم. افکار یک بزرگسال، حافظه معنوی او را بیان می کند. او «درس های فرانسوی» را «درس مهربانی» نامید. V.G. راسپوتین از "قوانین مهربانی" صحبت می کند: خوبی واقعی به پاداش نیاز ندارد، به دنبال بازگشت مستقیم نیست، بی علاقه است. خوب توانایی انتشار دارد، از فردی به فرد دیگر منتقل می شود. امیدوارم مهربانی و دلسوزی نقش بزرگی در زندگی یک فرد داشته باشد و همیشه مهربان باشید و هر لحظه آماده کمک به یکدیگر باشید.

7. جمع بندی. ارزیابی دانش آموز.

انعکاس.

1. آیا از زمان خواندن داستان چیزی در زندگی شما تغییر کرده است؟

2. آیا با مردم مهربان تر شده اید؟

3. آیا یاد گرفته اید که قدر آنچه در زندگی شما اتفاق می افتد را بدانید؟

8. تکالیف. یک مقاله کوتاه در یکی از موضوعات "معلم بیست و یکم"، "معلم مورد علاقه من" بنویسید.

در مقاله ما "درس های فرانسوی" را تجزیه و تحلیل خواهیم کرد. این کار V. Rasputin است که از بسیاری جهات بسیار جالب است. ما سعی خواهیم کرد نظر خود را در مورد این اثر شکل دهیم و همچنین موارد مختلفی را در نظر بگیریم تکنیک های هنریکه توسط نویسنده اعمال شده است.

تاریخچه خلقت

بیایید تحلیل «درس های فرانسوی» را با سخنان والنتین راسپوتین شروع کنیم. یک بار در سال 1974 در مصاحبه ای با روزنامه ایرکوتسک به نام "جوانان شوروی" گفت که به نظر او فقط دوران کودکی او می تواند از یک شخص نویسنده بسازد. در این زمان، او باید چیزی را ببیند یا احساس کند که به او اجازه دهد در سنین بالاتر قلم به دست بگیرد. و در عین حال گفت تحصیل، تجربه زندگی، کتاب هم می تواند چنین استعدادی را تقویت کند، اما باید در کودکی متولد شود. در سال 1973 داستان "درس های فرانسه" منتشر شد که به تحلیل آن خواهیم پرداخت.

بعداً، نویسنده گفت که لازم نیست مدت طولانی به دنبال نمونه های اولیه برای داستان خود باشد، زیرا با افرادی که می خواست در مورد آنها صحبت کند آشنا بود. راسپوتین گفت که او فقط می خواهد خوبی هایی را که دیگران زمانی برای او انجام داده اند، برگرداند.

داستان درباره آناستازیا کوپیلوا است که مادر نمایشنامه نویس دوست راسپوتین، الکساندر وامپیلوف بود. لازم به ذکر است که خود نویسنده این اثر را به عنوان یکی از بهترین و محبوب ترین ها معرفی می کند. به لطف خاطرات کودکی ولنتاین نوشته شده است. گفت این یکی از آن خاطره هایی است که حتی وقتی مختصر به آن فکر می کنی، روح را گرم می کند. به خاطر داشته باشید که این داستان کاملا اتوبیوگرافیک است.

یک بار، نویسنده در مصاحبه با خبرنگار مجله Literature at School در مورد چگونگی آمدن لیدیا میخایلوونا به ملاقات صحبت کرد. به هر حال، در اثر او با نام واقعی خود خوانده می شود. والنتین در مورد گردهمایی های خود صحبت کرد، زمانی که آنها چای می نوشیدند و برای مدت طولانی مدرسه را به یاد می آوردند و روستای آنها بسیار قدیمی است. آن زمان شادترین زمان برای همه بود.

جنس و ژانر

در ادامه تحلیل «درس های فرانسوی» به ژانر می پردازیم. داستان درست در دوران اوج این ژانر نوشته شده است. در دهه 1920، بیشترین نمایندگان برجستهزوشچنکو، بابل، ایوانف بودند. در دهه 60 و 70 موجی از محبوبیت به شوکشین و کازاکوف منتقل شد.

این داستان است که بر خلاف سایر ژانرهای نثر، سریع‌ترین واکنش را به کوچک‌ترین تغییرات در وضعیت سیاسی نشان می‌دهد. زندگی عمومی. این به این دلیل است که چنین اثری سریع نوشته می شود، بنابراین اطلاعات را سریع و به موقع نمایش می دهد. علاوه بر این، تصحیح این اثر به اندازه تصحیح کل کتاب زمان نمی برد.

علاوه بر این، داستان به حق قدیمی ترین و اولین در نظر گرفته می شود سبک ادبی. بازگویی مختصروقایع حتی در دوران بدوی نیز شناخته شده بود. سپس مردم می توانند در مورد دوئل با دشمنان، شکار و موقعیت های دیگر به یکدیگر بگویند. می توان گفت که داستان همزمان با گفتار به وجود آمد و ذاتی بشریت است. در عین حال، این نه تنها راهی برای انتقال اطلاعات است، بلکه وسیله ای برای حافظه است.

اعتقاد بر این است که چنین اثر منثور باید تا 45 صفحه باشد. ویژگی جالب این ژانر این است که به معنای واقعی کلمه در یک نفس خوانده می شود.

تجزیه و تحلیل "درس های فرانسوی" راسپوتین به ما این امکان را می دهد که درک کنیم که این بسیار کار واقع گرایانهبا یادداشت های یک زندگی نامه که به صورت اول شخص روایت می کند و می گیرد.

موضوع

نویسنده داستان خود را با این جمله آغاز می کند که در مقابل معلمان اغلب به همان اندازه شرم آور است که در مقابل والدین. در عین حال، من نه برای آنچه در مدرسه اتفاق افتاد، بلکه برای آنچه از آن بیرون کشیده شد شرمنده هستم.

تحلیل «درس های فرانسوی» نشان می دهد که موضوع اصلیآثار رابطه بین دانش آموز و معلم و همچنین زندگی معنوی است که با دانش و معنای اخلاقی روشن می شود. به لطف معلم، شکل گیری یک فرد اتفاق می افتد، او تجربه معنوی خاصی را به دست می آورد. تجزیه و تحلیل اثر "درس های فرانسوی" توسط Rasputin V.G. به این درک منجر می شود که برای او یک نمونه واقعی لیدیا میخائیلوونا بود که او را یک روحی و معنوی واقعی هدایت کرد. درس های اخلاقییک عمر به یاد می ماند

اندیشه

زوج تحلیل مختصر"درس های فرانسوی" توسط راسپوتین به شما امکان می دهد ایده این کار را درک کنید. بیایید این را گام به گام درک کنیم. البته اگر معلمی برای پول با شاگردش بازی کند، از نظر تربیتی، مرتکب عمل وحشتناکی می شود. اما آیا واقعاً چنین است و در واقع چه چیزی می تواند پشت چنین اقداماتی باشد؟ معلم می بیند که در حیاط سال های گرسنه پس از جنگ است و شاگردش که بسیار قوی است غذا نمی خورد. او همچنین می‌داند که پسر مستقیماً کمک نمی‌پذیرد. بنابراین او را برای کارهای اضافی به خانه اش دعوت می کند و در ازای آن غذا به او پاداش می دهد. او همچنین بسته‌هایی را که ظاهراً از مادرش دریافت کرده است به او می‌دهد، اگرچه در واقع او خودش فرستنده واقعی است. زن عمداً به کودک می بازد تا پول خرد خود را به او بدهد.

تجزیه و تحلیل "درس های فرانسوی" به ما امکان می دهد ایده کار را که در کلمات خود نویسنده پنهان شده است درک کنیم. او می گوید ما از کتاب نه تجربه و دانش، بلکه قبل از هر چیز احساسات یاد می گیریم. این ادبیات است که احساس نجابت، مهربانی و پاکی را به وجود می آورد.

شخصیت های اصلی

شخصیت های اصلی را در تحلیل "درس های فرانسوی" توسط V.G. راسپوتین. در حال تماشای پسر 11 ساله و معلم فرانسوی اش لیدیا میخایلوونا هستیم. با توجه به توضیحات، زن 25 سال بیشتر ندارد، او نرم و مهربان است. او با قهرمان ما با درک و همدردی زیادی رفتار کرد و واقعاً عاشق عزم او شد. او می‌توانست توانایی‌های یادگیری منحصربه‌فرد این کودک را ببیند و نمی‌توانست از کمک به رشد آنها جلوگیری کند. همانطور که می توانید درک کنید، لیدیا میخایلوونا زنی فوق العاده بود که نسبت به اطرافیان خود احساس شفقت و مهربانی می کرد. با این حال، او تاوان این کار را با اخراج از کارش پرداخت.

ولودیا

حالا بیایید کمی در مورد خود پسر صحبت کنیم. او با میل خود نه تنها معلم، بلکه خواننده را نیز شگفت زده می کند. او آشتی ناپذیر است و می خواهد دانش به دست آورد تا در میان مردم نفوذ کند. با پیشروی داستان، پسر می گوید که همیشه خوب درس خوانده و برای بهترین نتیجه تلاش می کند. اما اغلب در موقعیت‌های نه چندان خنده‌دار قرار می‌گرفت و آن را به خوبی دریافت می‌کرد.

طرح و ترکیب

تجزیه و تحلیل داستان "درس های فرانسوی" توسط راسپوتین بدون در نظر گرفتن طرح و ترکیب قابل تصور نیست. پسر می گوید در سال 1948 به کلاس پنجم رفت یا بهتر است بگوییم رفت. آنها فقط یک مدرسه ابتدایی در روستا داشتند، بنابراین برای تحصیل در آن بهترین مکان، مجبور شد وسایل خود را زود جمع کند و 50 کیلومتر تا مرکز منطقه رانندگی کند. بنابراین پسر از آن کنده می شود لانه خانوادگیو محیط آشنایش در همان زمان متوجه می شود که نه تنها امید پدر و مادرش، بلکه امید کل روستاست. کودک برای اینکه همه این افراد را ناامید نکند، بر حسرت و سرما غلبه می کند و سعی می کند تا حد امکان توانایی های خود را نشان دهد.

یک معلم جوان زبان روسی با درک خاصی با او رفتار می کند. او شروع به کار اضافی با او می کند تا از این طریق به پسر غذا بدهد و کمی به او کمک کند. او به خوبی می دانست که این کودک مغرور نمی تواند مستقیماً کمک او را بپذیرد، زیرا او غریبه. ایده بسته ناموفق بود، زیرا او مواد غذایی شهر را خرید که بلافاصله او را تحویل داد. اما او فرصت دیگری پیدا کرد و پسر را دعوت کرد تا برای پول با او بازی کند.

به اوج رسیدن

اوج رویداد در لحظه ای رخ می دهد که معلم از قبل این بازی خطرناک را با انگیزه های عالی آغاز کرده است. در این، خوانندگان با چشم غیرمسلح کل پارادوکس این وضعیت را درک می کنند، زیرا لیدیا میخایلوونا کاملاً فهمید که برای چنین رابطه ای با دانش آموز او نه تنها می تواند شغل خود را از دست بدهد، بلکه مسئولیت کیفری نیز دریافت می کند. کودک هنوز کاملاً از همه چیز آگاه نبود عواقب احتمالیچنین رفتاری وقتی مشکل پیش آمد، او در مورد عمل لیدیا میخایلوونا عمیق تر و جدی تر شد.

آخرین

پایان داستان تا حدودی شبیه به ابتدای داستان است. پسر یک بسته از سیب آنتونوفکه هرگز آن را امتحان نکرد. شما همچنین می توانید یک موازی با اولین بسته ناموفق معلم خود، زمانی که او ماکارونی خرید. همه این جزئیات ما را به فینال می رساند.

تجزیه و تحلیل اثر "درس های فرانسوی" توسط راسپوتین به شما امکان می دهد قلب بزرگ یک زن کوچک را ببینید و چگونه یک کودک نادان کوچک در مقابل او باز می شود. اینجا همه چیز درس انسانیت است.

اصالت هنری

نویسنده رابطه بین یک معلم جوان و یک کودک گرسنه را با دقت روانشناختی زیادی توصیف می کند. در تحلیل اثر «درس‌های فرانسوی» باید به مهربانی، انسانیت و حکمت این داستان توجه کرد. عمل در روایت به آرامی جریان دارد، نویسنده به بسیاری از جزئیات روزمره توجه می کند. اما، با وجود این، خواننده در فضای رویدادها غوطه ور است.

مثل همیشه، زبان راسپوتین رسا و ساده است. او از چرخش های عباراتی استفاده می کند تا فیگوراتیو بودن کل اثر را بهبود بخشد. علاوه بر این ، واحدهای عباراتی او اغلب می توانند با یک کلمه جایگزین شوند ، اما پس از آن جذابیت خاصی از تاریخ از بین می رود. نویسنده همچنین از برخی اصطلاحات و واژه‌های رایج استفاده می‌کند که به داستان‌های پسر واقع‌گرایی و سرزندگی می‌بخشد.

معنی

پس از تحلیل اثر «درس های فرانسه» می توان در مورد معنای این داستان نتیجه گیری کرد. توجه داشته باشید که کار راسپوتین سالهاست که خوانندگان مدرن را به خود جذب کرده است. نویسنده با به تصویر کشیدن زندگی و موقعیت های روزمره، موفق به ارائه درس های معنوی و قوانین اخلاقی شده است.

بر اساس تحلیل درس‌های فرانسوی راسپوتین، می‌توان دید که او چگونه شخصیت‌های پیچیده و پیشرو را به خوبی توصیف می‌کند و همچنین چگونه شخصیت‌ها تغییر کرده‌اند. تأمل در زندگی و انسان به خواننده این امکان را می دهد که نیکی و صداقت را در خود بیابد. البته شخصیت اصلی وارد آن شد موقعیت سختمثل همه مردم آن زمان با این حال، از تجزیه و تحلیل "درس های فرانسوی" راسپوتین می بینیم که مشکلات پسر را سخت می کند و به لطف آن ویژگی های قوی او بیشتر و واضح تر آشکار می شود.

بعداً نویسنده گفت که با تجزیه و تحلیل کل زندگی خود می فهمد که معلمش بهترین دوست او بوده است. علیرغم این واقعیت که او قبلاً زندگی زیادی داشته و دوستان زیادی را در اطراف خود جمع کرده است ، لیدیا میخایلوونا از سرش بیرون نمی آید.

با جمع بندی نتایج مقاله، بیایید بگوییم که نمونه واقعی قهرمان داستان L.M. مولوکوف که واقعاً زبان فرانسه را نزد وی راسپوتین آموخت. تمام درس هایی را که از این موضوع آموخت، به کار خود منتقل کرد و با خوانندگان به اشتراک گذاشت. این داستان را باید همه کسانی بخوانند که حسرت دوران مدرسه و کودکی را دارند و می خواهند دوباره در این فضا فرو بروند.

معنای اخلاقی داستان V. Rasputin "درس های فرانسوی"

وی جی راسپوتین یکی از بزرگترین نویسندگان معاصر است. او در آثار خود موعظه ابدی است ارزش های زندگیکه دنیا بر آن استوار است

داستان «درس‌های فرانسوی» اثری زندگی‌نامه‌ای است. قهرمان داستان یک پسر روستایی ساده است. خانواده او روزهای سختی را می گذرانند. یک مادر مجرد سه فرزند تربیت می کند که خوب می دانند گرسنگی و محرومیت چیست. با این وجود، او همچنان تصمیم می گیرد که اجازه دهد پسرش برای تحصیل به منطقه برود. نه به این دلیل که نمی داند آنجا برایش سخت خواهد بود، نه به این دلیل که او بی دل است، بلکه به این دلیل که «بدتر نمی شود». خود پسر قبول می کند که برای درس خواندن برود. با وجود سن، کاملاً هدفمند و ولع علم و دانش است و تمایلات طبیعی خوبی دارد. همه در روستای مادرش گفتند: «پسر باهوش شما در حال بزرگ شدن است. بنابراین او "در برابر همه بدبختی ها" رفت.

پسر فقیر که خود را در میان غریبه ها می بیند، ناگهان متوجه می شود که چقدر تنها است، چقدر "تلخ و شرم آور"، "بدتر از هر بیماری". دلتنگی بر او غلبه می کند، برای محبت مادری، برای گرما، برای گوشه مادری اش. از ناراحتی روحی، از نظر جسمی ضعیف می شود، وزن کم می کند به طوری که بلافاصله چشم مادرش را که به او مراجعه کرده بود، جلب می کند.

انتقال مادر به اندازه کافی برای پسر وجود ندارد، او واقعاً در حال گرسنگی است. با نشان دادن حساسیت روحی، او متعهد نمی شود که به دنبال چه کسی باشد که منابع ضعیف او را از او می دزدد - عمه نادیا که از سهم سنگین خسته شده است یا یکی از فرزندان نیمه گرسنه اش مانند خودش.

مرد کوچولو متوجه می‌شود که به دست آوردن این تکه‌های بدبخت برای مادرش چقدر سخت است، می‌فهمد که دارد آخرین را از خودش و از برادر و خواهرش می‌کند. با تمام توانش سعی می کند درس بخواند و همه چیز برایش آسان می شود به جز فرانسوی.

سوءتغذیه ابدی و غم‌های گرسنه قهرمان را به مسیر یافتن پول سوق می‌دهد، و او خیلی سریع آن را پیدا می‌کند: فدکا او را به بازی "چیکا" دعوت می‌کند. فهمیدن این بازی برای پسر باهوش آسان بود و با انطباق سریع با آن، به زودی شروع به برنده شدن کرد.

قهرمان بلافاصله در جمع بچه ها تبعیت خاصی را درک کرد ، جایی که همه با ترس و حنایی با وادیک و پتاخ رفتار کردند. وادیک و پتاخا نه تنها به این دلیل پیروز شدند که از بقیه مسن تر و از نظر بدنی رشد یافته تر بودند، آنها در استفاده از مشت خود تردید نکردند، آشکارا تقلب کردند، در بازی تقلب کردند، رفتار گستاخانه و متکبرانه داشتند. قهرمان قصد ندارد آنها را در اعمال ناخوشایند خود افراط کند و به ناحق توهین ها را تحمل کند. او آشکارا در مورد فریب درک شده صحبت می کند و بدون توقف، این را تکرار می کند، در حالی که به خاطر آن مورد ضرب و شتم قرار می گیرد. این کوچولو رو نشکن یک مرد صادق، اصول اخلاقی او را زیر پا نگذارید!

بازی برای پول برای قهرمان وسیله ای برای سود نیست، بلکه راهی برای زنده ماندن است. او از قبل برای خود آستانه ای تعیین می کند که هرگز از آن فراتر نمی رود. پسر دقیقاً با یک لیوان شیر برنده می شود و می رود. او با هیجان تهاجمی و اشتیاق به پول، که توسط وادیک و پتاه کنترل می شود، بیگانه است. او قاطعانه خود را کنترل می کند، اراده ای محکم و سرسخت دارد. این فردی پیگیر، شجاع، مستقل، سرسخت در دستیابی به هدف است.

تصوری که برای یک عمر باقی ماند ملاقات با یک معلم فرانسوی به نام لیدیا میخایلوونا در زندگی او بود. به حق معلم کلاس، او بیش از دیگران به دانش آموزان کلاسی که قهرمان در آن درس می خواند علاقه داشت و پنهان کردن چیزی از او دشوار بود. با دیدن کبودی روی صورت پسر برای اولین بار با کنایه ای مهربانانه از او درباره اتفاقی که افتاده پرسید. البته دروغ گفت گفتن همه چیز به معنای افشای همه کسانی است که برای پول بازی کرده اند و این برای قهرمان غیرقابل قبول است. اما تیشکین بدون تردید گزارش می دهد که چه کسی و برای چه همکلاسی خود را کتک زده است. او در خیانت خود چیزی مذموم نمی بیند.

پس از آن، قهرمان دیگر انتظار خوبی نداشت. "رفته!" - فکر کرد، چون به خاطر پول بازی به راحتی از مدرسه اخراج می شود.

اما معلوم شد لیدیا میخایلوونا از آن جورهایی نیست که بدون درک چیزی سروصدا به پا کند. او به شدت جلوی تمسخر تیشکین را گرفت و تصمیم گرفت تا بعد از مدرسه با قهرمان صحبت کند، همانطور که یک معلم واقعی باید انجام می داد.

لیدیا میخائیلوونا که فهمیده بود شاگردش فقط یک روبل که برای شیر خرج می شود برنده می شود، چیزهای زیادی در مورد زندگی سخت و طاقت فرسا او درک کرد. او همچنین به خوبی فهمیده بود که بازی با پول و دعواهای این چنینی پسر را خوب نمی کند. او شروع به جستجوی راهی برای او کرد و او را پیدا کرد و تصمیم گرفت به او کلاس های اضافی به زبان فرانسه بدهد که با آنها کنار نمی آمد. طرح لیدیا میخائیلوونا بی تکلف بود - حواس پسر را از پیاده روی در زمین بایر منحرف کند و با دعوت از او برای دیدن او، به او غذا بدهد. چنین تصمیم عاقلانه ای را این زن گرفت که نسبت به سرنوشت دیگران بی تفاوت نیست. اما کنار آمدن با پسر سرسخت چندان آسان نبود. او شکاف بزرگی بین خود و معلم احساس می کند. تصادفی نیست که نویسنده پرتره های آنها را در همان نزدیکی می کشد. او - خیلی باهوش و زیبا، بوی عطر و او، نامرتب بدون مادر، لاغر و بدبخت. پس از بازدید از لیدیا میخایلوونا، پسر احساس ناراحتی و ناخوشایندی می کند. وحشتناک ترین آزمون برای او کلاس های زبان فرانسه نیست، بلکه ترغیب معلم برای نشستن پشت میز است که او سرسختانه از آن سرباز می زند. نشستن پشت میز کنار معلم و رفع گرسنگی به خرج او و جلوی چشم او برای پسر از مرگ وحشتناک تر است.

لیدیا میخایلوونا با پشتکار به دنبال راهی برای خروج از این وضعیت است. او یک بسته ساده جمع می کند و آن را برای قهرمان می فرستد، او به سرعت متوجه می شود که مادر بیچاره اش نمی تواند برای او ماکارونی بفرستد، حتی سیب.

قدم تعیین کننده بعدی معلم قمار با پسر است. در بازی، پسر او را کاملاً متفاوت می بیند - نه به عنوان یک عمه سختگیر، بلکه به عنوان یک دختر ساده، نه بیگانه با بازی، هیجان، لذت.

همه چیز با ظاهر ناگهانی کارگردان در آپارتمان لیدیا میخایلوونا که او را در میان بازی با یک دانش آموز برای پول پیدا کرد، خراب می شود. «این یک جنایت است. فساد. اغوا، "او فریاد می زند، بدون اینکه چیزی بفهمد. لیدیا میخایلوونا در گفتگو با رئیس خود با وقار رفتار می کند. او شجاعت، صداقت، عزت نفس را نشان می دهد. عمل او با مهربانی ، رحمت ، حساسیت ، پاسخگویی ، سخاوت صادقانه هدایت می شد ، اما واسیلی آندریویچ نمی خواست این را ببیند.

کلمه «درس» در عنوان داستان دو معنی دارد. اولاً این یک ساعت آکادمیک است که به موضوعی جداگانه اختصاص دارد و ثانیاً چیزی آموزنده است که می توان از آن برای آینده نتیجه گرفت. معنای دوم این کلمه است که برای درک مقصود داستان تعیین کننده می شود. درس های مهربانی و صمیمیت که توسط لیدیا میخایلوونا آموزش داده شد، پسر تا پایان عمر به یاد آورد. سمیونوا، منتقد ادبی، عمل لیدیا میخایلوونا را «آموزش عالی‌تر» می‌نامد، «کاری که قلب را برای همیشه سوراخ می‌کند و با نوری ناب و ناب از نمونه‌های طبیعی می‌درخشد، ... که پیش از آن از همه انحرافات بزرگسالی خود از خود شرمنده است».

اهمیت اخلاقی داستان راسپوتین در تجلیل از ارزش های ابدی - مهربانی و عشق انسانی است.

مشکلات اخلاقی داستان توسط V.G. راسپوتین "درس های فرانسوی". نقش معلم لیدیا میخایلوونا در زندگی یک پسر

هدف از درس:

• برای کشف آرامش خاطرقهرمان داستان؛
• نشان می دهد شخصیت زندگی نامه ایداستان "درس های فرانسوی"؛
• شناسایی مسائل اخلاقی مطرح شده توسط نویسنده در داستان؛
• نشان دادن اصالت معلم؛
• برای پرورش حس احترام به نسل قدیمی، ویژگی های اخلاقیدر دانش آموزان

تجهیزات:پرتره و عکس های V. Rasputin; نمایشگاه کتاب؛ فرهنگ لغت توضیحی ویرایش شده توسط Ozhegov (معنای کلمه "اخلاق")؛ ضبط آهنگ کودکی کجا می رود کامپیوتر، پروژکتور.

روشهای روشی:مکالمه در مورد سوالات، کار واژگانی، گزارش های دانش آموز، تظاهرات، لحظه بازی، گوش دادن به موسیقیخوانش بیانی یک شعر

دل خوب و درست
روح آنقدر برای ما کم است که هر چه بیشتر
قهرمانان ما و ما بهتر زندگی خواهیم کرد
برای ما خواهد بود
V.G. راسپوتین

خواننده از کتاب ها نه از زندگی، بلکه
احساسات ادبیات، به نظر من، -
این اول از همه آموزش حواس است. و قبل از
همه مهربانی، پاکی، اشراف.
V.G. راسپوتین

در طول کلاس ها

• زمان سازماندهی
• حرف معلم

در آخرین درس با آثار نویسنده فوق العاده روسی V.G. راسپوتین و داستان او "درس های فرانسوی". امروز در حال برگزاری آخرین درس در مورد مطالعه داستان او هستیم. در طول درس، چند جنبه از این داستان را مورد بحث قرار خواهیم داد: در مورد وضعیت روحی قهرمان داستان صحبت خواهیم کرد، سپس در مورد یک "شخص خارق العاده" - یک معلم فرانسوی صحبت خواهیم کرد، و گفتگو را با بحث در مورد پایان می دهیم. مشکلات اصلی، اخلاقی، مطرح شده توسط نویسنده در داستان. و در مورد زندگی V.G. راسپوتین را از یک کنفرانس مطبوعاتی کوچک که توسط روزنامه نگاران، محققان و خوانندگان ارائه شد، یاد می گیریم.

(گوش دادن به بیت آهنگ "کودکی کجا می رود")

• سخنی برای اعضای کنفرانس مطبوعاتی (عنصر بازی نقش آفرینی).

در درس گنجانده شده است منابع آموزشی الکترونیکی، در این حالت صفحه نمایش نمایش داده می شود

روزنامه نگار: حالا گزیده ای از آهنگ را گوش دادیم. به من بگویید، دوران کودکی چگونه بر کار V.G تأثیر گذاشت. راسپوتین؟

محقق: V. Rasputin در سال 1974 در روزنامه ایرکوتسک نوشت: "من مطمئن هستم که کودکی یک فرد او را نویسنده می کند، توانایی در سنین پایین برای دیدن و احساس آنچه که به او این حق را می دهد که قلم به دست بگیرد. تحصیل، کتاب، تجربه زندگی این موهبت را در آینده تربیت و تقویت می کند، اما باید در کودکی متولد شود. طبیعت که در کودکی به نویسنده نزدیک شد، دوباره در صفحات آثار او جان می گیرد و با زبانی بی نظیر و راسپوتینی با ما صحبت می کند. مردم منطقه ایرکوتسک به قهرمانان ادبی تبدیل شده اند. به راستی، همانطور که وی. هوگو گفت، "آغازی که در کودکی فرد رقم می خورد مانند نامه هایی است که روی پوست یک درخت جوان حک شده است، که با او رشد می کند، باز می شود و بخشی جدایی ناپذیر از او را تشکیل می دهد." و این آغازها، در رابطه با وی. راسپوتین، بدون تأثیر خود سیبری - تایگا، آنگارا، بدون دهکده بومی که او بخشی از آن بود و برای اولین بار باعث شد که من در مورد رابطه بین آنها فکر کنم غیر قابل تصور است. مردم؛ بدون یک زبان عامیانه خالص و بدون عارضه.

معلم: بچه ها، در مورد دوران کودکی وی. راسپوتین بگویید.

خواننده: V. G. Rasputin در 15 مارس 1937 در منطقه ایرکوتسک در روستای Ust-Urda واقع در سواحل آنگارا متولد شد. دوران کودکی تا حدی با جنگ همزمان شد: نویسنده آینده در سال 1944 به کلاس اول مدرسه ابتدایی آتالان رفت. و اگرچه در اینجا هیچ جنگی وجود نداشت، زندگی دشوار بود، گاهی اوقات نیمه گرسنگی. در اینجا، در آتالانکا، پس از یادگیری خواندن، راسپوتین برای همیشه عاشق کتاب شد. کتابخانه دبستان خیلی کوچک بود، فقط دو قفسه کتاب. «آشنایی با کتاب را با دزدی شروع کردم. من و یکی از دوستانم اغلب یک تابستان به کتابخانه می رفتیم. لیوان را بیرون آوردند، وارد اتاق شدند و کتاب ها را برداشتند. سپس آنها آمدند، آنچه را که خوانده بودند برگرداندند و موارد جدید را برداشتند.

پس از فارغ التحصیلی از کلاس چهارم در آتالانکا، راسپوتین می خواست به تحصیل ادامه دهد. اما مدرسه ای که کلاس های پنجم و بعدی داشت در 50 کیلومتری روستای زادگاهش قرار داشت. لازم بود برای زندگی و تنها به آنجا نقل مکان کنم.

روزنامه نگار: بله، دوران کودکی راسپوتین سخت بود. همه کسانی که خوب مطالعه می کنند قادر به ارزیابی اعمال خود و دیگران نیستند، اما برای والنتین گریگوریویچ، مطالعه به یک کار اخلاقی تبدیل شده است. چرا؟

محقق: مطالعه سخت بود: باید بر گرسنگی غلبه می کردی (مادرش هفته ای یک بار به او نان و سیب زمینی می داد، اما هرگز به اندازه کافی نبود). راسپوتین همه چیز را فقط با وجدان انجام داد. «چه چیزی برای من باقی ماند؟ - بعد اومدم اینجا کار دیگه ای نداشتم .... نویسنده به یاد می آورد که اگر حداقل یک درس یاد نمی گرفتم، به سختی جرات می کردم به مدرسه بروم. دانش او فقط عالی ارزیابی شد، به جز شاید فرانسوی (تلفظ داده نشد). این در درجه اول یک ارزیابی اخلاقی بود.

روزنامه نگار: این داستان («درس های فرانسه») به چه کسی تقدیم شده است و چه جایگاهی در کودکی نویسنده دارد؟

محقق: داستان "درس های فرانسوی" به آناستازیا پروکوفیونا کوپیلوا، مادر دوست و نمایشنامه نویس مشهورش الکساندر وامپیلوف اختصاص دارد که تمام زندگی خود را در مدرسه کار می کرد. این داستان بر اساس خاطرات زندگی یک کودک بود، به گفته نویسنده، "از آنهایی بود که حتی با یک لمس جزئی به آنها گرم می شد."

این داستان زندگینامه ای است. لیدیا میخایلوونا به نام او نامگذاری شده است. (این Molokova L.M. است). چند سال پیش در سارانسک زندگی می‌کرد و در دانشگاه موردویان تدریس می‌کرد. هنگامی که این داستان در سال 1973 منتشر شد، او بلافاصله خود را در آن شناخت، والنتین گریگوریویچ را پیدا کرد، چندین بار با او ملاقات کرد.

• گزارش مختصری از موضوعات اصلی در کار V.G. راسپوتین (ارائه).
• جلسه سوالات

معلم:قبل از بحث در مورد مشکلات نویسنده در داستان، اجازه دهید نکات کلیدی آن را یادآور شویم. خوانندگان، من از شما درخواست می کنم. می توانید از یک طرح نقل قول ساخته شده در خانه استفاده کنید.
- چرا پسر، قهرمان داستان، در مرکز ولسوالی قرار گرفت؟ ("برای مطالعه بیشتر .... مجبور شدم خودم را در مرکز منطقه تجهیز کنم") (اسلاید 2.3).
- موفقیت های قهرمان داستان در مدرسه چه بود؟ (اسلاید 4) (در همه دروس به جز زبان فرانسه، 5 عدد نگه داشته شد).
وضعیت روحی پسر چطور بود؟ ("برای من خیلی بد بود، تلخ و نفرت انگیز! - بدتر از هر بیماری.") (اسلاید 5)
- چه شد که پسر برای پول «چیکا» بازی کرد؟ (من مریض بودم، با این پول یک شیشه شیر از بازار خریدم).
- رابطه قهرمان با بچه های اطرافش چگونه شکل گرفت؟ ("آنها به نوبت مرا کتک زدند ... آن روز کسی نبود ... بدبخت تر از من"). (اسلاید 6)
- برخورد پسر با معلم چگونه بود؟ ("من ترسیده بودم و گم شدم .... او به نظر من یک فرد خارق العاده بود")، (اسلاید 7)

نتیجه:پس بچه ها از جواب های شما متوجه شدیم که خود وی.جی نمونه اولیه شخصیت اصلی داستان است. راسپوتین. تمام اتفاقاتی که برای قهرمان افتاد در زندگی نویسنده بود. برای اولین بار ، قهرمان یازده ساله به خواست شرایط از خانواده خود جدا می شود ، او می فهمد که امید نه تنها بستگانش و کل روستا به او دوخته شده است: از این گذشته ، طبق اتفاق آرا به عقیده روستاییان، او را "مردی دانشمند" می نامند. قهرمان تمام تلاش خود را می کند تا بر گرسنگی و دلتنگی غلبه کند تا هموطنان خود را ناامید نکند. و اکنون، با عطف به تصویر معلم فرانسوی، بیایید تحلیل کنیم که لیدیا میخایلوونا چه نقشی در زندگی پسر داشت.

• خاطره شخصیت اصلی از معلم چه بود؟ در متن شرحی از پرتره لیدیا میخایلوونا بیابید. چه چیزی در مورد آن خاص است (خواندن شرح "لیدیا میخائیلونا پس از آن ..."؛ "هیچ ظلمی در چهره او وجود نداشت ...") (اسلاید 7)
• پسر چه احساساتی را در لیدیا میخایلوونا برانگیخت؟ (او با درک و همدردی با او رفتار کرد، از عزم او قدردانی کرد. در این راستا، معلم شروع به مطالعه اضافی با قهرمان کرد، به این امید که او را در خانه تغذیه کند)؛ (اسلاید 8)
• چرا لیدیا میخایلوونا تصمیم گرفت بسته ای را برای پسر بفرستد و چرا این ایده شکست خورد؟ (او می خواست به او کمک کند، اما بسته را با محصولات "شهر" پر کرد و به این ترتیب خود را سپرد. غرور اجازه نداد پسر هدیه را بپذیرد)؛ (اسلاید 8)
• آیا معلم توانست راهی برای کمک به پسر بدون لطمه زدن به غرورش بیابد؟ (او پیشنهاد داد برای پول در "دیوار" بازی کند)؛ (اسلاید 9)
• آیا قهرمان با در نظر گرفتن معلم یک فرد خارق العاده درست است؟ (لیدیا میخائیلوونا دارای توانایی شفقت و مهربانی است که به دلیل از دست دادن شغل خود رنج کشید). (اسلاید 10)

نتیجه:لیدیا میخایلوونا از روی شفقت انسانی با دانش‌آموزان برای پول بازی می‌کند و گامی پرخطر برمی‌دارد: پسر بسیار خسته است و از کمک امتناع می‌کند. علاوه بر این، او توانایی های برجسته ای را در دانش آموز خود در نظر گرفت و آماده است تا به هر نحوی به رشد آنها کمک کند.

معلم:
- یک کتیبه به درس روی تخته نوشته شده است: "خواننده ...". و داستان "درس های فرانسوی" چه احساساتی را به همراه دارد؟ (مهربانی و شفقت).

در مورد عمل لیدیا میخایلوونا چه احساسی دارید؟ (نظر بچه ها).

امروز در مورد اخلاق زیاد صحبت کردیم. «اخلاق» چیست؟ بیایید معنای این را در فرهنگ لغت توضیحی S. Ozhegov بیابیم. (این عبارت روی تخته سیاه نوشته شده است).

حرف معلمبازی برای پول با شاگرد خود، لیدیا میخائیلوونا، از نقطه نظر آموزش، مرتکب یک عمل غیر اخلاقی شد. اما پشت این عمل چیست؟ نویسنده می پرسد. او با دیدن اینکه دانش آموزش در سال های گرسنگی و پس از جنگ دچار سوء تغذیه بود ، سعی کرد به او کمک کند: تحت پوشش کلاس های اضافی ، او را به خانه دعوت کرد تا به او غذا بدهد ، بسته ای فرستاد ، گویی از مادرش. اما پسر همه چیز را رد کرد. و معلم تصمیم می گیرد برای پول با دانش آموز بازی کند و با او بازی کند. او تقلب می کند، اما خوشحال است زیرا موفق می شود.

مهربانی- این چیزی است که همه خوانندگان را در قهرمانان داستان جذب می کند.

به نظر شما یک معلم باید چه ویژگی هایی داشته باشد؟ روی تابلو به عنوان مشخص شده است صفات مثبتو همچنین موارد منفی. چه ویژگی های اخلاقی شما را بیشتر جذب می کند؟
- فهم؛
- بشردوستی؛
- پاسخگویی؛
- بشریت؛
- مهربانی؛
- عدالت؛
- صداقت؛
- رحم و شفقت - دلسوزی.

شما تمام ویژگی های ذاتی هر معلم را نشان داده اید. بسیاری از آهنگ ها، داستان ها، شعرها به معلمان اختصاص داده شده است. دانش آموز ما اکنون یکی را خواهد خواند.
می خواهم خاطره ای از خودم به یادگار بگذارم
در اینجا خطوطی است که به شما اختصاص داده شده است:
تو آن رفیق، موز منی،
برادر خونی و حتی مادرم
راه رفتن با شما در طول زندگی آسان است:
تو به من یاد دادی که چطور بنویسم
خودت را دوست داشته باش و به معجزات ایمان داشته باش
با دیگران مهربان باشید
مراقب بهترین دوستت باش
از مردم دلخور نشو
همه این حقایق ساده هستند
من با تو به یک اندازه می دانستم،
و من می خواهم بگویم: "استاد!
تو بهترین روی زمینی"

نتیجه:معلم فرانسوی با مثال خود نشان داد که مهربانی، پاسخگویی، عشق در جهان وجود دارد. اینها ارزش های معنوی هستند. بیایید به مقدمه داستان نگاه کنیم. افکار یک بزرگسال، حافظه معنوی او را بیان می کند. او «درس های فرانسوی» را «درس مهربانی» نامید. V.G. راسپوتین از "قوانین مهربانی" صحبت می کند: خوبی واقعی به پاداش نیاز ندارد، به دنبال بازگشت مستقیم نیست، بی علاقه است. خوب توانایی انتشار دارد، از فردی به فرد دیگر منتقل می شود. امیدوارم مهربانی و دلسوزی نقش بزرگی در زندگی یک فرد داشته باشد و همیشه مهربان باشید و هر لحظه آماده کمک به یکدیگر باشید.

• خلاصه کردن. ارزیابی دانش آموز.
• D/s. یک مقاله کوتاه در یکی از موضوعات "معلم بیست و یکم"، "معلم مورد علاقه من" بنویسید. بنا به درخواست (و فرصت) دانش آموزان، وظیفه آماده سازی بررسی داده می شود منابع اینترنتیدر این مورد.

داستان راسپوتین "درس های فرانسوی" در کلاس ششم در درس های ادبیات مطالعه می شود. قهرمانان داستان با شخصیت های متنوع و میل به عدالت به کودکان مدرن نزدیک هستند. در "درس های فرانسوی"، پس از خواندن زندگی نامه نویسنده، توصیه می شود کار را تجزیه و تحلیل کنید. در مقاله ما می توانید دریابید که کار چه چیزی را آموزش می دهد، با آن آشنا شوید تجزیه و تحلیل دقیقطبق طرح "درس های فرانسوی". این کار در هنگام تجزیه و تحلیل کار، کار در درس را بسیار تسهیل می کند، همچنین برای نوشتن مقالات خلاقانه و آزمایشی به تجزیه و تحلیل داستان نیاز است.

تحلیل مختصر

سال نگارش – 1973.

تاریخچه خلقت- این داستان اولین بار در سال 1973 در روزنامه "جوانان شوروی" منتشر شد.

موضوع- مهربانی انسانی، بی تفاوتی، اهمیت معلم در زندگی کودک، مشکل انتخاب اخلاقی.

ترکیب بندی- سنتی برای ژانر داستان. همه مولفه ها از نمایش تا پایان را دارد.

ژانر. دسته- داستان.

جهت- نثر روستایی

تاریخچه خلقت

داستان "درس های فرانسوی" که در اواخر دهه چهل اتفاق می افتد، در سال 1973 نوشته شده است. در همان سال در روزنامه Komsomol شهر ایرکوتسک "جوانان شوروی" منتشر شد. این اثر به مادر یکی از دوستان نزدیک نویسنده الکساندر وامپیلوف، معلم آناستازیا پروکوپیونا کوپیلوا تقدیم شده است.

به گفته خود نویسنده، داستان عمیقاً اتوبیوگرافیک است، این تأثیرات دوران کودکی بود که اساس داستان را تشکیل داد. نویسنده آینده پس از فارغ التحصیلی از یک مدرسه چهار ساله در روستای زادگاهش، مجبور شد برای ادامه تحصیل در دبیرستان به مرکز منطقه ای Ust-Uda نقل مکان کند. دوران سختی برای یک پسر بچه بود: زندگی با غریبه ها، زندگی نیمه گرسنه، ناتوانی در لباس پوشیدن و غذا خوردن مطابق انتظار، طرد شدن یک پسر روستایی توسط همکلاسی ها. هر چیزی که در داستان شرح داده می شود را می توان در نظر گرفت حوادث واقعی، زیرا نویسنده آینده والنتین راسپوتین دقیقاً به این سمت رفت. او معتقد بود که دوران کودکی مهمترین دوره در شکل گیری استعدادهاست، در کودکی است که انسان هنرمند، نویسنده یا موسیقیدان می شود. در آنجا او تا پایان عمرش الهام می گیرد.

در زندگی ولی کوچولو ، همان لیدیا میخایلوونا (این نام واقعی معلم است) وجود داشت که به پسر کمک کرد ، سعی کرد وجود دشوار او را روشن کند ، بسته ها را ارسال کرد و "دیوار" بازی کرد. پس از انتشار داستان، او شاگرد سابق خود را پیدا کرد و جلسه ای که مدت ها منتظرش بودیم برگزار شد، او با گرمی خاصی گفتگویی را که با لیدیا میخایلوونا در بزرگسالی انجام شد به یاد آورد. او بسیاری از چیزهایی را که نویسنده از کودکی به یاد می آورد فراموش کرد ، او آنها را سالها در حافظه خود نگه داشت که به لطف آن داستان شگفت انگیزی ظاهر شد.

موضوع

در کار بالا می رود موضوع بی تفاوتی انسانمهربانی و کمک به نیازمندان مسئلهانتخاب اخلاقی و "اخلاق" خاص، که توسط جامعه پذیرفته نشده است، اما جنبه معکوس دارد - روشن و بی علاقه.

معلم جوان که می توانست بدبختی پسر، وضعیت اسفناک او را در نظر بگیرد، برای مدتی از زندگی خود فرشته نگهبان شد. فقط او تلاش و توانایی پسر در مطالعه را پشت فقر می دانست. درس‌های فرانسوی که او در خانه به او می‌داد، هم برای پسر و هم برای خود جوان‌ترین زن، درس‌های زندگی شد. او بسیار دلتنگ وطن خود شد ، رفاه و آسایش احساس شادی نمی کرد و "بازگشت به کودکی آرام" او را از زندگی روزمره و دلتنگی نجات داد.

پولی که قهرمان داستان در بازی جوانمردانه دریافت می کرد به او اجازه می داد شیر و نان بخرد و ضروری ترین چیزها را برای خود فراهم کند. علاوه بر این ، او مجبور به شرکت در بازی های خیابانی نبود ، جایی که به دلیل برتری و مهارت خود در بازی توسط پسران از حسادت و ناتوانی مورد ضرب و شتم قرار گرفت. موضوع "درس های فرانسوی" راسپوتین از اولین سطرهای اثر، زمانی که او احساس گناه را در برابر معلمان ذکر کرد، بیان کرد. ایده اصلیداستان این است که با کمک به دیگران، به خودمان کمک می کنیم. لیدیا میخایلوونا با کمک به پسر، تسلیم شدن، حیله گری، به خطر انداختن شغل و شهرت خود، متوجه شد که خودش چه چیزی برای احساس خوشبختی ندارد. معنای زندگی کمک کردن، نیاز بودن و وابسته نبودن به نظرات دیگران است. نقد ادبیبر ارزش کار راسپوتین برای همه رده های سنی تأکید می کند.

ترکیب بندی

داستان برای ژانر خود ترکیب سنتی دارد. روایت به صورت اول شخص انجام می شود که درک را بسیار واقع بینانه می کند و به شما امکان می دهد جزئیات عاطفی و ذهنی زیادی را وارد کنید.

به اوج رسیدنصحنه ای است که مدیر مدرسه بدون اینکه وارد اتاق معلم شود به سمت او می آید و معلم و دانش آموز را در حال بازی برای پول می بیند. قابل ذکر است که ایده داستان توسط نویسنده در عبارت فلسفیاولین پیشنهاد از آن نیز بر می آید مسائلداستان: احساس گناه نسبت به والدین و معلمان - از کجا می آید؟

نتیجه خود را نشان می دهد: آنها بهترین سرمایه گذاری را روی ما کردند، آنها به ما ایمان داشتند، اما آیا ما توانستیم انتظارات آنها را برآورده کنیم؟ داستان ناگهان به پایان می رسد، آخرین چیزی که یاد می گیریم بسته ای از کوبان است که از یک معلم سابق به پسر راوی رسید. او برای اولین بار سیب های واقعی را در سال گرسنه 1948 می بیند. حتی از راه دور، این زن جادویی موفق می شود شادی و جشن را به زندگی یک فرد کوچک بیاورد.

شخصیت های اصلی

ژانر. دسته

ژانر داستان، که در آن والنتین راسپوتین داستان خود را به تن کرد، برای به تصویر کشیدن رویدادهای واقعی زندگی ایده آل است. واقع گرایی داستان، فرم کوچک آن، توانایی غوطه ور شدن در خاطرات و آشکارسازی دنیای درونیشخصیت ها با ابزارهای مختلف - همه اینها کار را به یک شاهکار کوچک تبدیل کرد - عمیق، لمس کننده و صادقانه.

ویژگی‌های تاریخی آن زمان نیز از نگاه پسر بچه‌ای در داستان منعکس شد: قحطی، ویرانی، فقیر شدن روستا، زندگی خوب شهرنشینان. جهت نثر روستایی، که این اثر به آن تعلق دارد، در دهه 60-80 قرن بیستم گسترده بود. ماهیت آن چنین بود: ویژگی های زندگی روستایی را آشکار کرد، بر اصالت آن تأکید کرد، روستا را شاعرانه و تا حدودی ایده آل کرد. نثر این جریان نیز با نشان دادن ویرانی و فقیر شدن روستا، افول آن و نگرانی برای آینده روستا مشخص شد.

تست آثار هنری

رتبه بندی تحلیل

امتیاز متوسط: 4.8. مجموع امتیازهای دریافتی: 1171.