Дивитись, що таке "олімпіади предметні" в інших словниках. Загальні вимоги щодо проведення шкільного туру олімпіади

1. Загальні положення

1.1. Дане Положення розроблено на основі Положення про Всеросійську олімпіаду школярів (додаток до наказу Міністерства освіти РФ від 30.10.2003 № 4072).

1.2. Предметні олімпіадипроводяться з метою виявлення обдарованих та талановитих дітей, розвитку пізнавальних інтересівучнів.

1.3. Шкільна олімпіада є першим етапом Всеросійської олімпіади школярів та проводиться загальноосвітньою установою. Кількість та склад учасників визначаються самостійно, при цьому в олімпіаді можуть брати участь за бажанням учні з 3-го по 11-й клас другого року вивчення навчального предмета. Термін проведення визначається наказом державного органу управління освітою. Функції оргкомітету та журі 1-го етапу предметної олімпіади поєднані та розподіляються між вчителями-предметниками.

1.4. Шкільна предметна олімпіада — результат роботи педагогічного колективу з обдарованими учнями у процесі навчальних занять, а й позаурочної діяльності (гуртках, секціях, студіях тощо. буд.), розвитку в учнів творчого ставлення до предмету поза кадрами освітньої програми, прояви схильності до самостійного пошуку додаткової інформаціїу роботі з довідковою, науково-популярною літературою та в Інтернеті.

1.5. Шкільні олімпіади можуть проводитись з усіх предметів, що вивчаються у загальноосвітньому закладі.

1.6. Фінансове забезпечення 1-го етапу олімпіади здійснюється за рахунок загальноосвітньої установи (піклової ради, батьківського комітету, бюджетних чи позабюджетних коштів).

2. Завдання олімпіади

2.1. Пропаганда наукових знаньта розвитку у школярів інтересу до творчої діяльності. Створення умов реалізації здібностей, нахилів, інтересів учнів, ранньої профілізації у межах реалізації Програми роботи з обдарованими учнями.

2.2. Залучення учнів до науково-практичної діяльності.

2.3. Виявлення найбільш здатних учнів для участі у міських (районних) предметних олімпіадах.

3. Організація та порядок проведення олімпіади

3.1. Для організації та проведення шкільних олімпіад у загальноосвітньому закладі створюється оргкомітет. Склад оргкомітету та членів журі затверджується наказом зі школи (ліцею, гімназії).

3.2. Відповідальним за проведення шкільної предметної олімпіади голова методичної ради вчителів загальноосвітньої установи (керівник науково-методичної кафедри, заступник директора школи з науково-методичної роботи).

3.4. При неможливості розробити завдання у шкільництві можна запросити тексти теоретичних та експериментальних завдань для 1-го етапу у методистів муніципального методичного центру (методичного кабінету муніципального органу управління освітою).

3.5. Завдання для олімпіад та їх вирішення (відповіді) зберігаються у спеціальних пакетах у відповідального за організацію та проведення шкільних олімпіад або у директора школи (ліцею, гімназії).

3.6. Предметні олімпіади проводяться на засіданні гуртка або у позанавчальний час із запрошеннями особливо встигаючих учнів та інших бажаючих кожної паралелі у спеціально відведений час у навчальні дніза погодженням із керівництвом загальноосвітньої установи.

3.7. Олімпіада проводиться для всіх паралелей класів за один або кілька днів за затвердженим графіком.

3.8. Олімпіаду кожної паралелі класів проводять щонайменше двох учителів даного навчального предмета; на олімпіаді може бути представник керівництва чи голова методичного об'єднання вчителів - предметників.

3.9. Зі строками та порядком проведення шкільної олімпіадиучні повинні бути ознайомлені не менш як за 10 днів до її проведення.

3.10. Олімпіадні роботи перевіряються вчителями-предметниками у присутності відповідального за організацію та проведення шкільних олімпіад. Кожне завдання оцінюється окремо.

3.11. Результати оголошуються всім учасникам олімпіади не пізніше як за два дні після її проведення.

3.12. Призерами вважаються учні, які посіли I, II, III місця з кожної паралелі, отримали найбільше балів за роботу. При цьому можуть бути вказані учасники, які набрали найбільшу кількість балів за складним завданням, навіть якщо вони не мали змоги розпочати виконання легших завдань.

3.13. Рішення конфліктних ситуаційабо апеляцій за підсумками шкільної олімпіади розглядає оргкомітет шкільної олімпіади протягом дня після оголошення результатів.

3.14. Інформація про призерів 1-го етапу предметної олімпіади доводиться до всього колективу школи за допомогою інформаційних бюлетенів, шкільного радіо.

3.15. Призери шкільного етапупредметних олімпіад можуть бути нагороджені шкільними грамотами або подарунками та направляються для участі у наступному етапі відповідно до положення про міську (районну) олімпіаду з кожного предмета.

4. Права учасників олімпіади

4.1. Організатори олімпіади та вчителі-предметники можуть бути заохочені керівництвом загальноосвітньої установи.

4.2. Учні, які побажали взяти участь у 1-му етапі олімпіади, але з поважною причиною(Хвороби і т. д.) не зуміли брати участь, можуть отримати спеціальне індивідуальне завдання.

4.3. Кожен учасник шкільної олімпіади може ознайомитися зі своєю роботою після оголошення результатів та отримати всі необхідні пояснення від вчителя-предметника під час наступних гурткових занять, або завдання олімпіади з повною відповіддю розміщуються в інформаційному бюлетені.

5. Відповідальність учасників олімпіади

5.1. Члени оргкомітету олімпіади та вчителі-предметники відповідають за непідготовку текстів олімпіади, зрив строків, за збереження конфіденційності текстів олімпіадних завдань.

5.2. Учасники олімпіади під час практичної роботиповинні беззаперечно виконувати всі вимоги членів журі та оргкомітету, не користуватися підказками, не заважати решті учасників у виконанні практичних завдань.

5.3. Наказом із загальноосвітнього закладу підбиваються підсумки 1-го етапу олімпіади та визначається склад учасників 2-го етапу предметної олімпіади за кожним класом.

Найбільше ефективно ці завдання можуть виконуватися в рамках особистісно-орієнтованої концепції освіти.

Стрімкий перехід від авторитарної освіти до особистісно-орієнтованого в Росії розпочався у 2009 році – з моменту затвердження нового Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти Росії. Академік Російської академіїосвіти Дніпров Е.Д. особливо підкреслював кардинальні зміни нової загальноосвітньої політики, в основу якої закладено особистісно-орієнтовану та діяльнісно-розвиваючу педагогіку.

Сьогодні здійснюється безперервний пошук нових підходів, орієнтованих насамперед на розвиток особистості. Одними з традиційних та найбільш життєздатних форм педагогічної роботи, що вирішують цілий спектр завдань з розвитку дітей, є предметні олімпіади та конкурси .

На відміну від тестів, які вже набридли, метою яких є перевірка засвоєних знань, олімпіади та конкурси здатні вирішити широке коло не тільки освітніх, а й виховних завдань.

Вже на етапі підготовки до олімпіад та конкурсів створюється особливий мікроклімат між викладачами та учнями, тісний зв'язок, заснований на більш довірчих стосунках. Не лише сприяє зміцненню авторитету вчителя, а й у значною мірою формує ставлення дітей до навчального процесу загалом. Участь в олімпіадах стимулюють позитивне ставлення до навчання не лише на початкових етапахнавчання, але й протягом усього наступного життя.

Предметні конкурси та олімпіади розвивають інтерес до предметів, що вивчаються, активізують ініціативність та самостійність хлопців під час підготовки, у роботі з додатковою літературою. Вони розвивають активність позакласної діяльності, спонукають школярів формувати свій унікальний, особливий внутрішній світ.

Конкурси та олімпіади - це ще й імпульс до самовдосконалення, саморозвитку, безперервного творчого пошуку. Нестандартні завданнявчать школярів долати психологічні навантаження, властиві роботі у незнайомій обстановці, оперативно знаходити оптимальний вихід у нестандартних ситуаціях.

Водночас, підготовка та проведення предметних олімпіад та конкурсів вимагає від організаторів особливого підходу. Потрібно враховувати, що олімпіада, особливо молодших школярів, - це екстремальна ситуація. Незвичні умови роботи, необхідність прийняття самостійних рішень, незвичний зміст завдань, обмежений час їх виконання. І організаторам та викладачам особливо важливо враховувати психологічні особливості кожної вікової категорії учасників.

Крім досягнення широкого спектру виховних цілей, конкурси та олімпіади сприяють вирішенню багатьох освітніх завдань. Насамперед, предметні олімпіади та конкурси – це інтелектуальні змагання школярів у певній освітньої галузі. Вони дозволяють виявити як знання фактичного матеріалу, а й уміння ефективно застосовувати в нових умовах, потребують нестандартного підходу і творчого мислення. Для успішного вирішення олімпіадних завдань необхідна мобілізація всього творчого потенціалу, дослідницьких навичок та кмітливості.

Здобутий досвід кожного учасника олімпіади чи предметного конкурсу, безумовно, стане корисним доповненнямдо основної шкільної програми, стимулом до поглиблення знань з окремих предметів. Він сприяє розширенню кругозору та інтелектуальному зростанню учнів.

Крім того, за допомогою подібних конкурсів та олімпіад хлопці можуть самостійно перевірити знання, порівняти свій рівень із однолітками.

Кожна дитина, яка бере участь у конкурсах та олімпіадах, переслідує свої певні цілі. Проте важливо пам'ятати про те, що всі олімпіадники, як правило, отримують свідоцтва та дипломи. Це не тільки сприяє формуванню правильної самооцінки, а й допомагає професійному самовизначенню, є прекрасним доповненням до атестату чи характеристики, що особливо актуально для старшокласників під час переходу на черговий ступінь освіти.

Традиційно до участі в олімпіадах та конкурсах залучаються найталановитіші, обдаровані діти. Такий підхід зумовлений не лише прагненню викладачів до досягнення максимального результату, а й необхідністю створення сприятливих умов розвитку найздатніших учнів.

Статистичні дані досліджень сучасних психологівстверджують, що кількість обдарованих дітей із віком неухильно знижується. Якщо у віці 9 років їх кількість наближається до 70%, то вже до 14 років це значення відповідає 30%. Ця ситуація підштовхує педагогів шукати нові підходи в організації роботи з талановитою молоддю.

Проте, на мою думку, спектр виховних та освітніх завдань, що охоплюється, вимагає більш глибокого аналізу та перегляду існуючих підходів до організації предметних олімпіад та конкурсів.

Необхідно задіяти максимальну кількість учнів у процес підготовки та проведення олімпіад та предметних конкурсів. Потрібно знайти нові підходи, створити нові напрями, які б відповідали умовам сучасного світу. Зробити так, щоб кожна дитина незалежно від базового рівня підготовки, не тільки хотіла, а й могла стати учасником олімпіади.

Шкільний етап олімпіади проводиться відповідно до «Порядку проведення всеросійської олімпіади школярів», затвердженого наказом Міносвіти Росії від 18 листопада 2013 р. № 1252, «Положення про етапи всеросійської олімпіади школярів у місті Москві», затвердженого наказом Департаменту1 міста2 м. № 741, та наказом Департаменту освіти міста Москви від 21 серпня 2015 р. № 2038 «Про порядок проведення шкільного, муніципального та регіонального етапів всеросійської олімпіади школярів у місті Москві у 2015/2016 навчальному році». Шкільний етап олімпіади з кожного загальноосвітнього предмета проводиться за єдиними всім освітніх організацій завданням, розробленим Міськими предметно-методичними комісіями. Завдання для учасників олімпіади направляються до освітніх організацій електронному виглядічерез інформаційну системупершого дня, вказаний у графіку проведення шкільного етапу з цього предмета. Час відкриття доступу до завдань – 7:30. Інструкція про порядок доступу до інформаційної системи публікується на офіційному сайті олімпіади http://vos.olimpiada.ru/. Вимоги та посилання на доступ до завдань з загальноосвітніх предметів (далі - вимоги) публікуються на офіційному сайті олімпіади (http://vos.olimpiada.ru/year/school/2015/treb) не пізніше ніж за 7 днів до дати проведення олімпіади з даного загальноосвітнього предмета. Зазначені вимоги визначають: форму проведення шкільного етапу олімпіади: кількість турів, тривалість турів з конкретного загальноосвітнього предмета окремо за класами (паралелями); спеціальне обладнання, необхідне проведення турів шкільного етапу олімпіади. Вимоги містять інформацію: про комплекти завдань за класами (паралелями); про порядок підбиття підсумків за класами (паралелями); про дозвіл або заборону використання під час виконання завдань олімпіади довідкових матеріалів, засобів зв'язку та обчислювальної техніки. Приблизні критерії та рекомендації щодо методики оцінювання завдань публікуються для організаторів олімпіади в інформаційній системі. Час відкриття доступу до критеріїв та рекомендацій щодо методики оцінювання: для предметів - французька, німецька, китайська, іспанська та італійська мови, фізична культура, ОБЖ, технологія - 7:30 одночасно із завданнями; для інших предметів - о 16:00 після публікації завдань дня. Відповіді (ключі, рішення чи коментарі) до завдань з кожного загальноосвітнього предмета публікуються для учасників на офіційному сайті олімпіади через 10 днів після публікації завдань з цього загальноосвітнього предмета. План-графік проведення шкільного етапу олімпіади з кожного загальноосвітнього предмета у кожній освітній організації встановлюється її керівником відповідно до графіка, опублікованого на офіційному сайті олімпіади. План-графік включає вказівку часу та місця проведення олімпіади у кожному класі (паралелі) з кожного загальноосвітнього предмета. Керівники освітніх організацій забезпечують інформування учнів та їх батьків ( законних представників) про порядок проведення етапів олімпіади, про місце та час проведення шкільного та муніципального етапуз кожного загальноосвітнього предмета. Учні, які заявили про своє бажання брати участь в олімпіаді, але з об'єктивних причинне мають можливості брати участь у шкільному етапі олімпіади в освітніх організаціях, можуть взяти участь у шкільному етапі олімпіади з кожного загальноосвітнього предмета у форматі інтернет-етапу. Для проведення олімпіади встановлено наступні правила: участь на шкільному етапі олімпіади - індивідуальне та добровільне, ставлення до учасників має бути гранично коректним та поважним. Перед початком проведення турів шкільного етапу олімпіади проводиться короткий інструктаж: учасникам повідомляється про тривалість турів, правила поведінки та правила оформлення робіт, терміни підбиття підсумків (коли і де учасники можуть ознайомитися зі своїми результатами, взяти участь у розборі завдань), про нагородження переможців та призерів шкільного етапу олімпіади На виконання завдань олімпіади під час проведення письмового туру учасники з однаковими завданнями розсаджуються, по можливості, за різні парти. Для учасників олімпіади, які беруть участь в олімпіаді у форматі інтернет-етапу, інструктаж проводиться через інформаційну систему. Протягом тижня після проведення олімпіади з кожного загальноосвітнього предмета журі має ознайомити учасників олімпіади з попередніми результатами перевірки їх робіт, провести розбір завдань та їх рішень, дати пояснення за критеріями оцінювання та розглянути всі питання, пов'язані з перевіркою та оцінюванням робіт. У разі виявлення членами журі технічних помилок, пов'язаних з оцінкою роботи або підрахунком балів, ці помилки усуваються в робочому порядку. Результати перевірки олімпіадних робіт (протоколи журі в електронній формі) передаються журі до Міського оргкомітету олімпіади через інформаційну систему.

Що таке олімпіади? Це змагання, змагання, що дозволяють виявити найкращого з найкращих у заявленій номінації. Усі знають спортивні олімпіади. Так само змагаються за звання найрозумнішого, ерудованого та на інтелектуальних змаганнях – олімпіадах з різних предметів.

Першою предметною олімпіадою для школярів вважається математична, проведена Ленінградським університетом у 1934 році. І вже в наступному роцітаку унікальну можливість інтелектуально позмагатися використали не лише студенти: у ній брали участь і школярі.

Олімпіади з кожним роком привертають дедалі більше уваги учнів. У 2016 році у Всеросійських предметних олімпіадах взяли участь приблизно шість мільйонів школярів віком від 10 до 18 років.

Зростає кількість предметів, у яких хлопці можуть потягатися знаннями. У 2016 році проводилися олімпіади вже з 24 предметів, а на міжнародних олімпіадах російські школяріздобули тридцять вісім медалей!

Олімпіад є багато. Їх влаштовують різні організації, зокрема школи, виші. Найбільш популярними є Всеросійські олімпіади. Вони проводяться у чотири відбіркові етапи. У першому можуть брати участь усі бажаючі школярі. Їм достатньо повідомити про своє бажання вчителя чи відповідального за проведення олімпіади у школі. Чи пройде він на наступні етапи — муніципальний (районний), регіональний та заключний — залежить лише від знань, умінь, які є у школяра, навиків гнучко ними користуватися.

З переможців набирають і команди для участі у Міжнародні олімпіади.

А чи можна підготуватись до успішної участі в олімпіадах? Звісно. Але зовсім не вивчаючи збірки з підготовки до здавання ОДЕ та ЄДІ. Для цього існує спеціальна література, яку можна вивчати самостійно. Працюють гуртки, курси, спрямовані на підготовку саме до олімпіад. Можна поїхати до спеціалізованих таборів, де дитина не лише поглибить та розширить свої знання, а й навчиться застосовувати їх саме в ракурсі олімпіадних завдань.

Що дає школярам призове місце у заключному етапі Всеросійської олімпіади, у Міжнародних олімпіадах? Раніше вони були гордістю школи, їх фотографії розміщували на шкільну дошкупошани. Нині інтерес хлопців до участі у предметних олімпіадах ширший. Переможці не лише одержують моральне задоволення, є гордістю школи, батьків. Вони мають і пільги при вступі до обраного вузу – зараховуються поза конкурсом, тому що вузи зацікавлені в розумних, ерудованих, творчих, студентах, які вміють неординарно мислити.

Однак тут слід враховувати такі моменти. По-перше, перемогти потрібно з предмета, що є профільним на обраному факультеті, тобто збігається з напрямом цього факультету. По-друге, чи є предмет, за яким дитина стала переможцем олімпіади, профільною, а тому дає право на пільгове надходження, вирішує навчальний заклад, який вибрав абітурієнт для вступу. По-третє, скористатися своїм шансом абітурієнт має протягом чотирьох років після року проведення відповідної олімпіади, в якій здобуто перемогу.

Деякі батьки націлюють своїх чад на участь у всіляких олімпіадах, сподіваючись на те, що якщо вже дитина і не займе призове місце, то хоча б якісно підготується до ОДЕ або ЄДІ. Однак підготовка до олімпіад та випускних іспитів суттєво відрізняється. На олімпіадах завдання носять переважно пошуковий характер, вони вимагають застосувати логіку, аналізувати дані й робити відповідні висновки. Олімпіади показують, наскільки учасники вміють користуватись отриманими у школі (і не тільки) знаннями. А знати потрібно справді більше шкільної програми. Але це не контрольна, не тест, що перевіряє знання, уміння, навички вирішення завдань за засвоєними зразками чи алгоритмами, отриманими у школі відповідно до загальноосвітньої програми. Тут треба показати вміння гнучко, нестандартно мислити, широкий кругозір.

Готуючись до олімпіад з різних предметів, дитина ніби шукає і зону своїх інтересів. Якщо спочатку він бере участь у багатьох олімпіадах, то поступово коло їх звужується до однієї-двох, які є основою для вибору майбутньої професії. Таким чином, олімпіади є і профорієнтацією школярів, допомагають їм зрозуміти свої інтереси, здібності, розкрити таланти.

Батьки мають заохочувати дітей до участі в олімпіадах, націлювати їх на успіх. Бажання перемогти виховує цілеспрямованість, силу волі, уважність, уміння концентруватись. Всі ці якості роблять людину успішною, щасливою, цілісною.

Олімпіади предметні

змагання школярів із загальноосвіт. предметам, які б підвищенню інтересу до вивчення шк. дисциплін, виявлення талановитих учнів. О. дозволяють учням перевірити та критично оцінити свої можливості, визначитися у виборі подальших шляхів своєї освіти. Проводяться О. шкільні, районні, міські, обласні, у масштабі країни та міжнародні. У О. беруть участь школярі з 4-го кл., але найб. часто організовуються О. для старшокласників.

О. проводяться органами освіти, РАВ, РАН та за участю ін. наук. та товариств. орг-цій. В оргкомітет О. входять вчителі загальноосвіт. шкіл, викладачі вишів, співробітники Н.-і. установ. Предметні комісії розробляють питання О., метод. рекомендації та аналізують результати. Переможці О. нагороджуються дипломами (у деяких вузах 1-го і 2-го ступеня дають абітурієнтам перевагу при вступі).

наиб. поширені в Рос. Федерації матем., фіз. та хім. О. Учасникам пропонуються завдання з використанням загальнопрограмних понять та теорем, але перевага при відповіді надається оригінальної ідеїрішення з точним її обґрунтуванням, вибором оптимального методувиконання завдання, аргументи. висновків. На О. з біології юні натуралісти репрезентують журі підготовлені в процесі дослідж. та дослідник. роботи (у гуртках, трудових об'єднаннях, на уч.-дослідних ділянках тощо), гербарії, колекції, щоденники спостережень тощо. буд. Учням молодшого і середнього шк. віку пропонуються завдання з біології, ботаніки, зоології, охорони довкілля; старшокласникам - з анатомії та фізіології людини, гігієни, молекулярної біології, генетики та ін. мови та літературознавству включають завдання з лінгвістики та літератури, написання творів, рецензій і т. п. О. з історії проводяться у формі письмових робіт та захисту рефератів. основ. вимоги до учасників: актуальність теми, обґрунтованість її вибору, ясність та чіткість формулювань. До спорту. О. відносяться змагання з разл. видам подітий. та юнацького спорту, з туризму (у т. ч. проводяться «Малі Олімпійські ігри», Спартакіади школярів та ін.). Організуються також О. юних краєзнавців та ін. Результати О., тексти завдань із рішеннями, метод. рекомендації публікуються у журн. "Квант", "Математика в школі", "Фізика в школі" і т. п., а також у спец. збірниках. Р. І. Репринцева.

Російська педагогічна енциклопедія. - М: «Велика Російська Енциклопедія». За ред. В. Г. Панова. 1993 .

Дивитись що таке "ОЛІМПІАДИ предметні" в інших словниках:

Олімпіади (предметні)- Змагання учнів з загальноосвітніх предметів, що сприяють виявленню талановитих учнів. О. дозволяють учням перевірити та критично оцінити свої знання та здібності. О. (шкільні, районні, міські, обласні, у масштабі… … Педагогічний термінологічний словник

Олімпіади- (Від грец. Olympias, Olympiados). Змагання учнів з різних дисциплін, що сприяють визначенню найбільш підготовлених та виявлення талановитих учнів. О. дозволяють учням перевірити та критично оцінити свої знання та здібності. Новий словник методичних термінівта понять (теорія та практика навчання мов)

Предметні, змагання школярів із загальноосвіт. предметам, які б підвищенню інтересу до вивчення шк. дисциплін, виявлення талановитих учнів. О. дозволяють учням перевірити та критично оцінити свої можливості, визначитись у… … Російська педагогічна енциклопедія

Шкільні олімпіади- Відповідно до положення про шкільні предметні олімпіади, предметна олімпіада це форма інтелектуального змагання учнів у певній науковій галузі, що дозволяє виявити не лише знання фактичного матеріалу, а й уміння застосовувати ці… Енциклопедія ньюсмейкерів

Всеросійські дистанційні евристичні олімпіади- Всеросійські дистанційні евристичні олімпіади проводяться в Інтернеті з 1997 року Центром дистанційної освіти"Ейдос" під егідою Російської академії освіти. В олімпіадах беруть участь школярі 1 11 класів, студенти, ... Вікіпедія

Всеросійські предметні олімпіади школярів- Значок учасника завершального етапу Всеросійської олімпіади школярів 2008 року Всеросійська олімпіадашколярів система щорічних предметних олімпіад для тих, хто навчається у державних, муніципальних та недержавних освітніх… … Вікіпедія