Положення олімпіади: Для участі в олімпіаді необхідно зареєструватися (куратору або учаснику) Цілі та завдання олімпіади (2) - Документ. Що позитивного у шкільних олімпіадах

Наближається 1 вересня. Для старшокласників, які серйозно замислюються про своє майбутнє, це не лише початок нового навчального року, але й причина налаштуватися на вступ до вишу. Багато хто з них воліє здобути юридичну освіту – конкурс на цю спеціальність, а отже, є і великий попит на професію юриста.

Найочевидніший шлях до зарахування на юрфак – як слід готуватися до ЄДІ (зазвичай потрібно здати російську мову, історію та суспільствознавство) і, можливо, до додаткових вступних випробувань, якщо їх запровадив конкретний виш. А в результаті – сподіватися потрапити до першої чи другої хвилі зарахування.

Однак існують способи вступити до вузу, у тому числі до престижного навчального закладу, поза конкурсом, через особливі списки зарахованих, а в окремих випадках – навіть без вступних випробувань. Для цього, можливо, знадобиться набагато більше зусиль, ніж для підготовки до ЄДІ, зате заповітне місце на юридичному факультеті може стати гарантованим для абітурієнта. Портал ГАРАНТ.РУ розібрався, які шляхи вступу на юрфак відкриті перед старшокласниками і в яких випробуваннях, окрім єдиного держекзамену, можна спробувати свої сили.

Участь в олімпіадах школярів

Які існують види вишів? Дізнайтесь з матеріалу "Вищі навчальні заклади(ВНЗ)" в Домашньої правової енциклопедіїІнтернет-версії системи ГАРАНТ.
Отримати повний
доступ на 3 дні безкоштовно!

Будь-яка учнівська олімпіада вимагатиме від учня вдумливого підходу, глибоких знань і, відповідно, попередньої підготовки. Але ці інтелектуальні вкладення оцінюються дуже гідно – за законом право на прийом без вступних випробувань мають переможці та призери заключного етапу всеросійської олімпіади школярів (п. 1 ч. 4 ст. 71 Федерального законувід 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ " "; далі – закон про освіту). Те саме стосується членів збірних команд Російської Федерації, які брали участь у міжнародних олімпіадах із загальноосвітніх предметів (щоправда, необхідно, щоб вони відповідали профілю всеросійської олімпіади). Ця норма поширюється попри всі без винятку вузи.

До речі, за даними приймальних комісійвишів, без іспитів у 2017 році, наприклад, у МДУ імені М.В. Ломоносова надійшло 33 абітурієнти, а до НДУ ВШЕ – 6 осіб.

Проте слід зазначити, що вступ без вступних іспитів не означає, що складати ЄДІ взагалі не треба. Як мінімум, потрібно здати обов'язкові предмети (російську мову та математику), щоб отримати атестат. Крім того, цього року діяло правило, за яким переможцям та призерам олімпіад школярів потрібно підтвердити результати олімпіади 75 балами ЄДІ з профільного предмета ().

"Всерос" усьому голова

Всеросійська олімпіада школярів, перемога чи призерство в якій дає право вступити без іспитів до будь-якого вишу країни, проводиться щорічно в рамках навчального року в період з 1 вересня до 30 квітня ( , далі – Порядок). Учні 4-11 класів можуть взяти участь у випробуваннях з 18 предметів та 6 іноземним мовам(). Але потенційних студентів юрфаків має насамперед цікавити право – переможець чи призер саме з цього предмета претендує на пріоритетне зарахування до обраного ним вишу.

Можна спробувати взяти участь і в інших випробуваннях у рамках всеросійської олімпіади, наприклад, з російської мови, суспільствознавства чи історії. Призове місце за однією з них дозволить отримати додаткові балипри вступі до вузу. Наприклад, 100 балів ЄДІ з предмета, що відповідає профілю олімпіади, нарахують її переможцю або призеру в МДУ.

Нагадаємо, що всеросійська олімпіада ділиться на чотири етапи, для кожного з яких визначено період проведення: шкільний (не пізніше 1 листопада), муніципальний (не пізніше 25 грудня), регіональний (не пізніше 25 лютого) та заключний (не пізніше 30 квітня). Участь у ній є безкоштовною та добровільною ( , ).

Що цікаво, школярам можна виконати і завдання, розроблені для старших класів по відношенню до тих, у яких вони навчаються, і якщо вдасться виграти на одному етапі – учасник переходить на наступний і вирішує завдання для обраного ним класу ().

"Вища проба", "Ломоносов" та інші

Існують й інші олімпіади, завдяки яким можна отримати бонуси під час вступу до вузу. Особливості їхнього проведення також визначено нормативно. Олімпіади школярів проводяться щорічно з 1 вересня по 1 квітня і включають не менше двох етапів, причому заключний проводиться в очній формі(). Вони також безкоштовні.

У той же час для таких випробувань передбачена своя специфіка – перелік олімпіад та їх рівні затверджує Міністерство наук Росії на майбутній навчальний рік до 1 вересня. Такий перелік для майбутнього навчального року існує поки що лише у вигляді. Відповідно до цього проекту, наступного року до олімпіад увійдуть такі, як Московська олімпіада школярів, Телевізійна гуманітарна олімпіадашколярів "Розумниці та розумники", Олімпіада школярів "Ломоносів" державного університетута інші.

Ці випробування дозволяють або отримати 100 балів ЄДІ, або вступити до вузу без іспитів. Але конкретні переваги визначено лише у документах певного вишу.

Так, наприклад, у 2017 році право на прийом без вступних випробувань у МДУ мали переможці та призери олімпіади школярів 2017 року "Ломоносів" з права за 11 клас. Однак цю пільгу можна було реалізувати за наявності не менше 75 балів за ЄДІ із суспільствознавства. Крім того, максимальна кількість балів ЄДІ із суспільствознавства при вступі до даний університетмогли отримати переможці чи призери Олімпіади школярів "Підкори Воробйові гори!", Міжрегіональній олімпіади школярів "Вища проба", Олімпіади школярів Санкт-Петербурзького державного університету.

У МДЮА котирувалися перераховані, а також Кутафінська олімпіада школярів по праву, Міждисциплінарна олімпіада школярів імені В.І. Вернадського, Міжрегіональна олімпіада по праву "ФЕМІДА", Московська олімпіада школярів, Олімпіада Російської академіїнародного господарства та державної служби при Президентові Російської Федерації, Телевізійна гуманітарна олімпіада школярів "Розумниці та розумники". Як правило, вони давали перевагу у вигляді 100 балів за ЄДІ.

А, наприклад, у НДУ ВШЕ враховувалися результати Олімпіади "Вища проба", Олімпіади НДУ ВШЕ для студентів та випускників, Московської олімпіади школярів "Ступені", Конкурсу дослідницьких та проектних робіт"Вищий пілотаж" та Міжнародної олімпіади молоді.

Завдання "зі зірочкою": як підготуватися до олімпіади

Система олімпіад передбачає відбір школярів із творчими здібностями, зацікавлених у будь-якій галузі знань. На це й орієнтовані олімпіадні завдання – їхній рівень передбачає, що учень спеціально готувався до випробування. Проте завдання не є таємницею – питання минулих років перебувають у відкритому доступі. Більше того, організатори олімпіад школярів у строк до 1 вересня зобов'язані розробити, затвердити та опублікувати на своєму офіційному сайті або офіційному сайті олімпіади умови та вимоги щодо її проведення, олімпіадні завдання минулих років та критерії їх оцінювання ().

Оскільки олімпіад школярів досить багато, завдання можуть відрізнятися один від одного. Тому розберемо, як складаються питання для всеросійської олімпіади – на прикладі методичних рекомендацій, розроблених для використання у 2017 році.

Так, на шкільному, муніципальному та регіональному етапах олімпіади з права учням належить виконувати різні письмові завдання. Аналіз питань минулих років показав, що "олімпійцям", націленим на перемогу, потрібно орієнтуватися у конституційному, цивільному, трудовому, податковому, кримінальному та процесуальному законодавстві. Від них знадобляться знання, що стосуються державного устроюкраїни. Можуть зустрітися і завдання, пов'язані з міжнародними відносинами, зокрема, з зовнішньою торгівлею- одне з питань порушував ІНКОТЕРМС (міжнародні правила, що містять тлумачення торгових термінів).

Серед іншого, учасникам олімпіади потрібно було визначити правильність чи хибність тверджень – вибрати один правильний варіант відповіді із запропонованих. Наприклад, право власності – це право: а) речове; б) зобов'язальне; в) виключне; г) відносне. Також можуть потрапити завдання на встановлення відповідності (співвіднести, які родичі можуть бути спадкоємцями 1, 2 та 3 черг).

Крім того, від школярів чекають правильного написанняі розкриття правових термінів (що таке аллонж – лист, прикріплений до векселя, у якому відтворюються передавальні написи), і навіть перерахування ознак будь-якого інституту права, наприклад, місцевого самоврядування. Поруч із число олімпіадних завдань входять такі, як заповнення пропущених слів і словосполучень у текстах нормативно-правових актів, аналіз тексту і правові завдання. Школярі можуть зіткнутися з необхідністю розшифрувати абревіатури (МКАС при ТПП РФ, ОБХСС, ДВК РФ) і перекласти латинські вислови (Imperitia pro culpa habetur - Незнання ставиться в провину).

Заключний етап дещо відрізняється від інших – він складається з трьох турів, причому перші два письмові, а останній, заключний, є усним захистом есе. Загалом типи завдань фінальної стадії подібні до вже розглянутих – від учасників потрібно вибрати одну або кілька правильних відповідей, визначити помилково чи вірно якесь твердження, встановити відповідність. Також можуть зустрітися завдання, що вимагають заповнити перепустки у схемах (наприклад, у схемі форм попереднього розслідування), вказати правові терміни для представлених визначень, заповнити перепустки в тексті, розгадати правовий кросворд. Потрібні і навички роботи з текстом, його аналізу та тлумачення.

У той же час завдання заключного етапу можна назвати набагато складнішими, ніж питання попередніх стадій олімпіади – це показує аналіз матеріалів олімпіади з права минулих років. Так, зокрема, не виключено, що, проаналізувавши уривок із історичного правового акта, учаснику потрібно буде вказати назву документа та рік його прийняття. Можливо, водночас доведеться проаналізувати та зіставити із сучасними реаліями і сам документ. Для цього школярам будуть потрібні хоча б базові знання історії держави і права, як зарубіжної, так і вітчизняної, причому в останньому випадку можна зіткнутися і з історичним законодавством - від Російської правди до норм, що діяли в Російської імперії.

Однак, незважаючи на значний обсяг необхідної для засвоєння інформації, підготуватися до олімпіади хоч і непросто, але цілком реально, враховуючи, що в тих же методичні рекомендаціїмістяться рекомендована література та сайти.

Так, школярам допоможуть підручники з суспільствознавства та основ права, спеціальні видання, присвячені всеросійській олімпіаді школярів по праву (куди входять методичні посібники, матеріали та коментарі), а також вузівські підручники з теорії держави та права та з цивільного права. Спиратися на підручники теорії держави та права можна без сумнівів. Але варто зазначити, що підручники з права, що стосуються динамічних галузей (наприклад, з цивільного права), мають властивість досить швидко старіти у зв'язку з частими змінами законодавства. Тому доцільним буде звертатися до актуальних версій нормативно-правових актів, наведених у навчальному посібнику.

Серед сайтів, які рекомендовані для використання школярами, вказані портал, офіційний сайт Президента РФ (www.kremlin.ru), сервер органів державної влади (www.gov.ru), федеральний портал "Російська освіта(www.edu.ru), федеральний портал російських олімпіад школярів (www.rosolymp.ru) та деякі інші.

Цільове навчання

У загальних рисахсуть такої форми навчання полягає в тому, що державний орган чи організація забезпечують абітурієнту бюджетне місце у вузі, а він натомість має, закінчивши навчальний заклад, відпрацювати у цій організації певний термін – як правило, кілька років. Наприклад, "цільовики" від прокуратури повинні працювати в ній після випуску з вузу не менше п'яти років (п. 3 ст. 43.5 Федерального закону від 17 січня 1992 року № 2202-1"). Навчальні заклади мають право проводити цільовий прийом у межах певних контрольних цифр, квота встановлюється щорічно (). Це означає, що абітурієнти зараховуються за окремими списками – поза загальним потоком.

Права та обов'язки сторін

Оформляються відносини у межах цільового набору в такий спосіб – між вузом і держорганом чи організацією укладається договір про цільовому прийомі, а орган чи організація вже укладають договір про цільове навчання безпосередньо з громадянином ().

Істотними умовами договору про цільове навчання є:

• заходи соціальної підтримки, що надаються громадянину у період навчання, наприклад, заходи матеріального стимулювання, оплата платних освітніх послуг, надання у користування та (або) оплата житлового приміщення та інші;
• зобов'язання щодо організації навчальної, виробничої та переддипломної практики з боку органу чи організації, а також щодо працевлаштування громадянина в організацію, зазначену у договорі про цільове навчання відповідно до отриманої кваліфікації;
• підстави звільнення громадянина від виконання зобов'язання з працевлаштування.

Тобто такого роду відносини припускають, що громадянина, який відучився, але відмовився працювати в організації, яка забезпечила йому цільове місце, чекають на несприятливі наслідки, за винятком випадків, встановлених договором про цільове навчання. Він буде зобов'язаний відшкодувати у повному обсязівитрати, пов'язані з наданням йому заходів соціальної підтримки, а також сплатити штраф у дворазовому розмірі зазначених видатків ().

Але з іншого боку, якщо орган не забезпечить громадянину працевлаштування, то він, у свою чергу, повинен буде виплатити йому компенсацію у дворазовому розмірі витрат, пов'язаних із наданням заходів соціальної підтримки.

Договір про цільове навчання може укладатися як з абітурієнтом, так і з тим, хто вже навчається – на будь-якому етапі навчання (п. 10-11 постанови Уряду РФ від 27 листопада 2013 р. № 1076 ""; далі – Постанова № 1076). При цьому неповнолітні громадяни та учні укладають договір про цільове навчання за письмовою згодою батьків або законних представників ().

Цілі "цільовика"

Забезпечити зацікавленому абітурієнту бюджетне місце у ВНЗ може і державний, і регіональний органи, і орган місцевого самоврядування, які уклали договір із тим чи іншим ВНЗ. Відповідно, кількість навчальних закладів із цільовими місцями досить велика, серед них – провідні юридичні вузи країни. Так, цього року в рамках цільового набору до МДУ було зараховано 38 абітурієнтів, до МДЮА – 140, а до Вищу школуекономіки – 10, про що повідомляється на офіційних сайтах вишів.

Аналіз списків надійшли, що цільовими місцями на юридичному факультеті МДУ мають, зокрема, Генеральна прокуратура РФ, Апарат Ради Федерації Федеральних Зборів РФ, Московський обласний суд, Слідчий комітет РФ, Судовий департамент при Верховному Суді Російської Федерації, Управління справами Президента РФ, ФНП Росії та деякі інші органи.

А, наприклад, у МДЮА були передбачені цільові місця від Генеральної прокуратури РФ, Федеральної службивійськ національної гвардії, ФАС Росії, ФСВП Росії, ФССП Росії, Дев'ятого арбітражного апеляційного суду, Московського обласного суду та інших органів.

Конкурс поза конкурсом: як отримати цільове місце

В рамках цільового набору існує свій, окремий конкурс, участь у якому також вимагатиме від абітурієнта часу та сил. Зокрема, щоб отримати цільове місце від прокуратури, кандидату необхідно зібрати документи (у тому числі автобіографія, шкільний атестат чи довідка про успішність, характеристика з останнього місця навчання, медичні довідки).

Крім того, кандидати, які вступають до інститутів прокуратури з цільового навчання (такий інститут є, наприклад, у МДЮА), проходять професійний психологічний добір для визначення їхньої профпридатності до проходження служби в органах прокуратури та цільового навчання. Напрями для вступу видаються на підставі комплексної оцінки ділових, особистих якостей кандидатів, а також результатів ЄДІ.

Здобувачеві швидше за все доведеться також пройти співбесіди – з прокурором та в управлінні кадрів. У ряді випадків (наприклад, таку вимогу висуває прокуратура Москви), потрібно буде після співбесіди написати невеликий диктант, а також міні-твір про прокуратуру.

Минулого року збір документів і співбесіди в прокуратурі розпочиналися в лютому, проте доцільним буде дізнатися про цільовий набір в держоргані, що цікавить, заздалегідь.

До речі, минулого року портал ГАРАНТ.РУ розповідав, яким характеристикам мають відповідати громадяни, які хотіли б взяти участь у . У жовтні 2016 року міністерство організувало його для студентів третього курсу бакалаврату та студентів третього та четвертого курсів спеціалітету. Передбачалося, що за підсумками конкурсу зі студентами буде укладено договори про цільове навчання із зобов'язанням подальшого проходження федеральної державної цивільної службиу Мін'юсті Росії.

Серед іншого від кандидатів потрібно було пройти тестування та індивідуальну співбесіду для оцінки їх теоретичних знань та особистісних якостей. У рамках тестування учасники мали продемонструвати свої знання російської мови та культури мови, теорії держави і права, а також конституційного права Росії. Для вдалого проходження тестування учасники мали відповісти правильно на 80% запитань і більше.

Вступ до вузу – важливий етап життя, що вимагає від старшокласника свідомого підходу та напруженої попередньої підготовки. Не виключено, що тим, хто хоче потрапити до вузу гарантовано, поза загальним конкурсом, доведеться витратити не набагато менше зусиль, ніж тим, хто спробує вступити до спільного потоку. Перемога в олімпіаді вимагає від школяра високого рівня знань та творчого підходу, а цільовий набір – готовності згодом кілька років опрацювати у певному державному органі. Однак обидва шляхи відкриті для цілеспрямованих абітурієнтів, які готові успішно закінчити виш і стати затребуваними на ринку фахівцями.

Багато школярів люблять брати участь в олімпіадах. Їх проводять щороку з різних предметів. Що ж такого позитивного дають ці олімпіади своїм учасникам? Насправді вони дуже корисні і мають безліч позитивних сторін.

По перше, велике значенняолімпіади мають учнів одинадцятого класу. Всім відомо, що вони дають змогу користуватися певними пільгами під час вступу до вищих навчальних закладів. Причому такі пільги даються і переможцям олімпіад, і тим, хто посів інші призові місця. Таких пільг кілька типів та варіантів, це визначає кожен конкретний виш. Проте, школярі, які здобули залишкову перемогу в олімпіаді, таки мають найбільші привілеї. Таких учнів вносять до списків для вступу без державних іспитівнасамперед, а за ними вже йдуть ті, хто завоював призові місця.

Але не лише це можна назвати позитивними якостямиолімпіад. Не варто забувати про те, що будь-який шкільний предмет, взятий для олімпіади, це насамперед наука. А отже, чим більше школярів рік у рік беруть участь в олімпіадах, тим популярнішою стає та чи інша наука. Тобто олімпіади сприяють просуванню та розвитку наук у країні. Вони збільшують науковий потенціал, дарують наукам нових професорів. Дуже часто ті, хто брав участь в олімпіадах, і далі цікавляться цією сферою, навчаються та стають відомими вченими. І різноманітність предметів, з яких проводять олімпіади, тут лише на краще. Таким чином, розвиваються такі важливі науки, як математика, історія, хімія, фізика...

Ще одним плюсом олімпіад можна назвати те, що вони допомагають підвищити імідж країни. Особливо це стосується міжнародних олімпіад, де учні змагаються із дітьми з багатьох інших країн. Їхні перемоги підвищують престиж країни, яку вони представляють. Це показує іншим країнам переваги та плюси вітчизняної системи освіти, дає зрозуміти, які розумні діти тут живуть. Не кажучи вже про те, що самі учасники отримують за це добрі призи, а також мають можливість побувати у різних країнах.

Важливою перевагою олімпіад є, звичайно ж, і винагороди, які одержують учасники. Їх видають і переможцям, і тим, хто посів призові місця. Звичайно, це дуже приємно і підвищує самооцінку і віру в себе, дає стимул вчитися ще краще, брати участь в олімпіадах знову і знову. Крім грошових нагород, учасники також отримують інші нагороди, різного роду грамоти або гранти на розвиток своїх здібностей.

Звичайно, для того, щоб брати участь в олімпіадах, потрібно мати певний рівень знань і постійно тренуватися. Підготовка повинна бути на високому рівні. Терпіння та цілеспрямованість теж мають важливе значення. Проте, результат того вартий. Тим більше, у дитині розвиваються ті якості, які обов'язково знадобляться їй у дорослому житті. Тому олімпіади у школах будуть проводити і далі, вони не зможуть піти в минуле, адже користі від них дуже багато.

З чого найкраще почати знайомити дитину із шедеврами світової літератури? Відповідь очевидна: з дитячих казок. Саме текст казки – те, що потрібно. Він несе інформацію про культурні та моральних цінностях, про те, що добре і що погано, і, звичайно ж, відіграє чималу роль у мовному розвиткудитини. Що може бути краще за казки.

Положення олімпіади:

Для участі в олімпіаді необхідно зареєструватися (куратору чи учаснику)

Цілі та завдання олімпіади:

Виявлення та розвиток інтелектуальних, пізнавальних здібностей, широти кругозору обдарованих учнів, глибини їх знань.

Використання дистанційних форм організації навчально-виховного процесу з певного предмета дозволяє з урахуванням підвищення мотивації навчання та розвитку пізнавальних здібностей домогтися розкриття творчого потенціалу учнів.

Учасники олімпіади:

В олімпіаді беруть участь учасники 5-7 років (поділу віку немає). Участь в олімпіаді індивідуальна. Олімпіада у вигляді випробувань.

Строки проведення всеросійської Олімпіади:

До уваги педагогів!

Якщо Ви підготували до участі в олімпіаді 5 і більше учасників, Ви маєте можливість замовити документ, що підтверджує участь/перемогу Ваших учнів БЕЗКОШТОВНО.

Дипломи та Сертифікати надсилаються після підбиття підсумків.

Правила участі в Олімпіаді:

1. Необхідно сплатити внесок за участь в Олімпіаді (150 руб. за учасника)

2. Надіслати в одному листі відскановану копію квитанції, а також заповнену заявку учасника ТІЛЬКИ на електронну адресу: [email protected]

Надіслані заявки на інший ел. адресу на розглядаються!

Завантажити квитанцію можна ТУТ

Правила оформлення індивідуальної заявки:

Заявка оформляється в тексті листа не доданим файлом

У темі листа вказується назва олімпіади.

Зразок заповнення заявки:

Участь в олімпіаді «Світ казок»

Краснов Іван Андрійович

МБОУ ЗОШ №1

м.Краснодар

Куратор (якщо є) Іванова Олена Юріївна

4.Квітанція додається або у відсканованому вигляді, або у вигляді фотографії.

Педагог як куратор може подати групову заявку на участь в олімпіаді. Організаційний внесок може бути сплачено однією сумою за всіх учасників.

Правила оформлення групової заявки:

1. Заявка оформляється не доданим файлом у тексті листа!

2.У темі листа вказується назва олімпіади.

Участь в олімпіаді «Світ казок»

Список учасників:

1.Краснов Іван Андрійович

2.Петрова Олена Іванівна

3. Сидорова Єлизавета Василівна

МБОУ ЗОШ №1

Г.Краснодар

Куратор Іванова Олена Юріївна

Наступний крок:

У відповідь на Ваш лист із копією квитанції Ви отримаєте завдання Олімпіади протягом двох робочих днів із зазначенням термінів виконання роботи.

Правила оформлення та надсилання відповідей вказані у завданнях олімпіади, які Ви отримаєте у відповідь на Вашу заявку. Відповіді, оформлені не відповідно до правил або надіслані на іншу адресу, можуть бути не розглянуті комісією.

Нагородження переможців:

Переможці та учасники нагороджуються Дипломами та Сертифікатами Всеросійської дистанційної олімпіади, що проходила на порталі МІНОБР.ОРГ безкоштовно після підбиття підсумків.

Дипломи та сертифікати надсилаються на фірмовому бланку з підписом та печаткою в електронному вигляді після підбиття підсумків.

Т.А.Біржакова, Власова М.А.

Роль конкурсів у соціальній адаптації учнів із порушенням зору.

Відмінна риса сучасного суспільства – динамічність розвитку. Успішність людини в соціумі все більше залежить від її здатності до самостійного пошуку рішень у проблемних ситуаціях, пошукової та творчої активності.

Для педагога одним із засобів розвитку творчої активності дітей є організація участі школярів у різних іграх, конкурсах та змаганнях.

Відповідно до досліджень психологічної науки, на 80% можливість високих досягнень у житті забезпечує так званий «емоційний» чи «соціальний» інтелект. Цим терміном визначаються самомотивація, стійкість до розчарувань, контроль за своїм емоційним станом. Участь в ігрових програмах та конкурсах – один із дієвих засобів розвитку цих якостей особистості. Саме тому інтелектуальні та творчі ігри та конкурси, а також спортивні змагання традиційно розглядаються як ефективні шляхи виявлення та розвитку неординарних здібностей дітей.

Результат конкурсу - не просто виконані дітьми творчі проекти і не лише перемога у номінації – це насамперед сам досвід самостійної роботи, розширення кругозору, розвиток творчих здібностей

В останні роки до загальноосвітньої школи широко впроваджується практика проведення різноманітних конкурсів та олімпіад.Значення цього явища дуже велике.Освітні конкурси та олімпіади не тільки підтримують та розвивають інтерес до предметів, що вивчаються, що і без того самоцінно, а й стимулюють активність, ініціативність, самостійність учнів при підготовці питань по темах, у роботі з додатковою літературою; вони зручні у позакласній діяльності, допомагають школярам формувати свій унікальний творчий світ. За допомогою подібних конкурсів та олімпіад учні можуть не лише перевірити свої знання, вміння та навички, а й порівняти свій рівень із рівнем інших. Освітні олімпіади та конкурси об'єднують учнів та педагогів, спонукають їх до співпраці, надаючи широкі можливості для особистісно орієнтованого навчання, проектної діяльності.

Сьогодні загальноосвітня школа орієнтована не так на засвоєння певної суми знань учнями, скільки на розвиток особистості, її пізнавальних та творчих здібностей.

Значно просунувся розвиток конкурсів завдяки використанню нових інформаційних та комунікаційних технологій. У Росії через Інтернет здобули широку популярність Міжнародний конкурс«Кенгуру», «Російське ведмежа», різні дистанційні конкурси«Навколишній світ», «Життя прекрасне», «Я-дослідник» та багато інших.

Особливу значимість конкурсні програминабувають у навчанні та вихованні дітей з обмеженими можливостями здоров'я. На тлі наявного захворювання у таких дітей часто розвивається невпевненість у собі та своїх здібностях, вони більш гостро переживають невдачі. Негативні емоції, які відчуває дитина, впливають успішність взаємодії коїться з іншими людьми, отже, – на успішність його розвитку.Ефективність соціальної адаптації та подальшої інтеграції учнів із порушенням зору багато в чому визначається успішністю розвитку цих процесів.

Конкурс, що об'єднує дітей-інвалідів за зором та нормально бачачих школярів є ефективним корекційно-розвивальним середовищем. Беручи участь у конкурсах та фестивалях нарівні з учнями з загальноосвітніх шкіл, сліпі і слабозорі діти набувають неоціненного досвіду спілкування з однолітками, вони розвиваються впевненість і самостійність, бажання активно займатися громадською діяльністю, що дозволяє надалі домагатися поставленої мети. Участь у конкурсах хороше середовище для зближення дітей з ОВЗ їх нормально бачать однолітків. Це спілкування сприяє руйнації стереотипів створених суспільством стосовно інвалідам і максимально сприяє розвитку толерантності.

Серед наших вихованців є такі, які брали участь у конкурсах для учнів загальноосвітніх шкіл різного рівня, де досягли великих успіхів, ставши лауреатами та дипломантами, призерами та переможцями. Учні 3-4 класів перемогли у конкурсі екологічних газет «Подаруємо світові чистоту!» серед освітніх установЧервоногвардійського району, що проводиться у рамках Всеросійської громадської акції «Зробимо разом!» у номінації «Газета». Дипломами лауреата Всеросійських краєзнавчих читань юних краєзнавців-туристів та Всеросійської юнацької науково-практичної конференції «Санкт-Петербург, Царське село, Пушкін та Світова культура» нагороджений Кондратьєв Михайло, учень 10 класу. Лауреатом Міжнародного фестивалю дитячої творчості «Париж, я люблю тебе» стала Бестужева Дар'я, учениця 12 класу. Цей досвід дозволив нашим учням розширити коло і географію спілкування з однолітками, що нормально бачили, удосконалювалися навички просторового орієнтування. Катерина Шлема самостійно без допомоги батьків виїжджала на відпочинок до Криму, а Дарина вперше без гіперопіки мами побувала із групою наших учнів у Німеччині.

Щорічно учні нашої школи беруть участь у районних, міських, регіональних, Всеросійських та Міжнародних фестиваляхта конкурсах, що проводяться для дітей з обмеженими можливостями здоров'я, організованих різними молодіжними об'єднаннями, центрами додаткової освітидітей міського та районного рівня, комітетом з освіти міста, Міністерством культури РФ. Це конкурс «Рівні права – рівні можливості», організований Російською книжковою спілкою, літературно-поетичні конкурси, Всеросійський конкурсдитячих мистецьких робіт, Міжнародний творчий фестиваль «Крок назустріч». Конкурси розвивають у вихованців креативні здібності, сприяють розвитку особливої ​​творчої активності, надають особливої ​​впевненості та незалежності дітям-інвалідам.

Окрім участі у конкурсах та фестивалях, організованих зовнішніми партнерами, учні школи-інтернату №1 ім. К.К.Грота створюють власні проекти. Унікальний проект «Співаючі серцем», організований спільно зі школою-інтернатом для глухих та слабочуючих дітей та центром «Динаміка» для дітей із порушеннями опорно-рухового апарату став подією у культурному житті Санкт-Петербурга. На одній сцені в одному концертному номері зустрілися діти з обмеженими можливостями здоров'я, які ніколи не змогли б спілкуватись у звичайному житті, бо хтось із учасників не бачить, а хтось не чує одне одного. Мистецтві ж судилося творити чудеса, і одна за одною з'являються нові композиції, у яких незрячі діти співають голосом, глухі - руками, а разом - серцем.Виступи мали на фестивалі грандіозний успіх. Глядачі не приховували сліз. Спільно організовані номери принесли його учасникам не лише перемоги у конкурсах та фестивалях, а й почуття задоволення, розширилися соціальні контакти, з'явилася впевненість у власних силах. Їх успіх надихнув інших учнів, надихнув подальший творчий розвиток.

Участь у подібних проектах збагачують емоційне життя дітей із ОВЗ, робить доступними елементи творчості, розвивають естетично, сприяє формуванню у учнів духовності та культури, толерантності та здатності до саморозвитку.

Проте перемоги у конкурсах не виникають на порожньому місці. Підготовка школярів до цієї особливої ​​форми діяльності вимагає від педагога обізнаності з організаційними питаннями проведення конкурсів, фестивалів та знання методики підготовки учнів. У цей час необхідно приділяти велику увагу індивідуальній роботі з учнями, що диференціюється з урахуванням пізнавальних інтересів та потреб, надавати допомогу в організації підготовки та підбору літератури творчих робіт. Також необхідно враховувати індивідуальні особливості особистості учня: рівень розумового розвитку, особисті риси характеру (вольові якості, які безпосередньо відбиваються на розвитку дитини), психологічні особливості – динамічний бік психічного життя: працездатність, зосередженість, відволікання уваги, швидкість сприйняття та підвищену втому мість дітей-інвалідів. У цей момент у зв'язку з високою емоційною напругою для конкурсанта дуже важливою є підтримка оточуючих. Причому чим більше близьких людей нададуть йому емоційну допомогу, тим благотворніше це позначиться на його результаті.

Досвід перемог та поразок, що набувається в ході різних змагань надзвичайно важливий для подальшого життя. Під час змагання дитина формує власне уявлення про свої можливості, самостверджується.

Під час підготовки до виступів наших учнів до конкурсів ми стикаються з низкою проблем: це відсутність у більшості учнів адекватної оцінки своїх можливостей і здібностей, що призводить до напруженості, страху, невпевненості або, навпаки, до зайвої самовпевненості; обмежені контакти з однолітками, що нормально бачать, тягнуть за собою емоційну напругу в ситуаціях спілкування; страх незнайомого простору викликає почуття страху і сильне занепокоєння під час виступу, що найчастіше супроводжується синдромом нав'язливих рухів. Для вирішення цих проблем необхідно розширювати контакти з нормально бачачими школярами, оскільки позитивне ставлення та розуміння дитини з обмеженими можливостями здоров'я суспільством і особливо його однолітками надає величезний вплив на його емоційний та соціальний розвиток.

Участь у конкурсах, фестивалях наочно показує, що організація участі дітей у різних конкурсах та фестивалях сприяє: розкриттю інтересів та здібностей дітей; розвитку творчої та пошукової активності учнів; соціального розвитку учнів, які мають обмеження у здоров'ї.