Завдання усні на логіку у старшій групі. Логічні завдання для дошкільнят у картинках

Математика для дошкільнят - теж точна наука, але якщо це весела математика із завданнями на логіку і кмітливість, то серйозні завдання перетворюються на гру. Ми постаралися зібрати для ваших дітей багато веселих та цікавих завданьі математичних головоломокнад якими навіть дорослим цікаво буде подумати. Спробуйте вирішити ці завдання разом зі своїми дітьми, а якщо нічого не вийде, то підгляньте в дужках правильну відповідь.

Нехай ці веселі логічні завдання будуть готувати вашу дитину до школи. Нехай діти полюблять математику та точні науки!

Логічні завдання для дошкільнят (завдання на кмітливість!)

У кімнаті 4 кути. У кожному кутку сиділа кішка, навпроти кожної кішки – 3 кішки. Скільки кішок було в кімнаті? (4 кішки)
Як у решете води принести? (Заморозити, або на дно решета покласти пакет)
З якого посуду не можна нічого з'їсти? (З порожньої тарілки)
У тварини 2 праві ноги, 2 ліві, 2 ноги спереду, 2 ззаду. Скільки в нього ніг? (Всього 4)
Ішли 7 братів, кожен брат по одній сестрі. Скільки йшло людей? (8 осіб)
Скільки горіхів лежить у порожній склянці? (0 склянка то порожня)
У вазі стояло 3 тюльпани та 7 нарцисів. Скільки тюльпанів стояло у вазі? (У вазі було лише 3 тюльпани)
7 хлопчиків розчистили 1 доріжкою в саду. Скільки доріжок розчистили хлопчики? (7 доріжок) Який птах виводиться з яйця, а сам яєць не несе? (Півень)
На столі лежало 4 яблука. Один із них розрізали навпіл і поклали на стіл. Скільки яблук на столі лишилося? (4 яблука)
Як можна одним мішком пшениці наповнити 2 порожні мішки, такі ж, як і мішок, в якому знаходиться пшениця? (Якщо один мішок вставити в інший)
У бабусі Даші онука Маша, кіт Пушок, собака Дружок. Скільки у бабусі онуків? (Одна онука)
Задумай число до 5. Додай до нього 2, а я відгадаю, скільки ти задумав. Скільки у тебе вийшло?
Біля стіни стоїть кадушка, а в кадушці тій жаба. Якби було 7 дідусів, скільки було б жаб? Як розрізати квадрат, щоб із отриманих частин можна було скласти 2 нових квадрати? (Розрізати на 4 трикутники за діагоналями)
На столі лежать 3 олівці різної довжини. Як видалити з середини найдовший олівець, не чіпаючи його? (Перекласти один з олівців, який коротший)
Перший Іван йшов на базар, другий Іван – з базару. Який Іван купив товар, який йшов без товару? Мельник прийшов до млина. У кожному кутку він побачив по 3 мішки, на кожному мішку сиділо по 3 кішки, у кожної кішки по 3 кошеня. Скільки ніг було на млині? (Дві ноги мірошника, адже у кішок лапи.)
Над річкою летіли птахи: голуб, щука, 2 синиці, 2 стрижі та 5 вугрів. Скільки птахів? Відповідай швидше. (5 птахів, а щука та вугри не птиці)
Горіло 7 свічок. 2 свічки погасили. Скільки свічок лишилося? (7 свічок і залишилося)
Летіла зграя гусей. Один гусак попереду, два – ззаду. Один гусак між двома і три гусак поруч. Скільки гусей у зграї? (3 гусака)
Сестра старша за брата на 5 років. На скільки років вона буде старша за брата через 7 років? (на 5, адже брат також росте, як і сестра)
Двоє пішли – 3 цвяхи знайшли. Потім четверо підуть - чи багато цвяхів знайдуть? (0, адже всі цвяхи зібрали попереду)
Ішла баба до Москви і зустріла трьох мужиків. Кожен із них ніс по мішку, у кожному мішку по коту. Скільки істот прямувало до Москви? (1 баба, тому що мужики з котами йшли з Москви)
Чому кришки вуличних люків роблять не квадратними, а круглими? (щоб квадратні в люк не провалювалися)
Уявіть, що у вас у кишені коробок з однією сірником. Ви ввійшли вночі до темної кімнати, де є свічка, гасова лампа та газова плита. Що ви запалите насамперед? (Сірник)
Скільки кінців у палиці? У двох ціпків? У двох із половиною? (6, тому що у половини палиці теж два кінці)
Курка, що стоїть на одній нозі, важить 2 кг. Скільки важить курка на двох ногах? (2 кг)
Одне яйце варять 4 хвилини. Скільки хвилин треба варити 6 яєць? (4 хв)
Скільки місяців на рік утримують 30 днів? (Всі місяці, крім лютого)
Пара коней пробігла 40 км. По скільки кілометрів пробіг кожен кінь? (40 км)
Чи може дощ йти 2 дні поспіль? (Не може. Дні чергуються з ночами.)
Пішли на полювання два сини та два батьки. Вбили трьох зайців. Повертаючись, кожен ніс зайцем. Чи могло так статися? (Так, якщо йшли дід, батько та син)
Півтори риби коштують півтора карбованці. Скільки коштує 5 риб? (5 рублів.)
Цегла важить 1 кг і ще півцегли. Скільки важать 5 цеглин? (10 кг)
У колісниці 10 спиць. Скільки проміжків між спицями? (10)
Маяк то згасне, то згасне. Чи давно горить маяк? (Він і не горів)
Коли козі виповниться 6 років, що буде? (Їй піде сьомий рік)
Якого кольору стоп-кран у поїзді та в літаку? (У літаку немає стоп-крана)
О другій годині дня у Новгороді йшов дощ. Чи може бути у Новгороді сонячна погода за десять годин? (Ні, буде ніч)
У дворі гуляють кури та собаки, на всіх – 10 ніг. Скільки у дворі курей та скільки собак? (1 собака та 3 курки, 2 собаки та 1 курка)
У кімнаті стояло 10 стільців, де сиділи 10 хлопчиків. Увійшли 10 дівчаток, і їм усім знайшлося за стільцем. Як це могло трапитися? (Хлопчики встали зі стільчиків і поступилися місцем дівчаткам)

[я]
Книжковий черв'як прогриз від першого аркуша першого тому до останнього аркуша другого тома, що стоїть праворуч від першого. У кожному томі по 600 сторінок. Скільки сторінок він прогриз? (0 черв'як гриз тільки палітурки - подивися як стоять томи на книжковій полиці)
Лікар прописав хворому 3 уколи, по одному через кожні півгодини. Через скільки часу буде зроблено всі уколи? (Через 2 години)
Стоїть у полі дуб. На дубі три гілки, на кожній гілці по три яблука. Скільки яблук? (На дубах яблука не ростуть)
Де може сховатись маленька кулька в порожній кімнаті, щоб її не розчавив великий м'яч? (В кутку)
Чи є перше травня в Австралії? (Є)
Ти пілот літака, що летить з Парижа до Москви з посадкою у Києві. Час у польоті – 2 години. Скільки років пілоту?
Уздовж доріжки один за одним ростуть 10 дерев, між якими стоять лави. Скільки всього лав? (9)
З-під паркану видно чотири ноги та чотири лапи. Скільки живих істот коштує за парканом? (Можливо 2 людини та 1 собака, 1 кінь та 1 кішка)
Батько із двома дітьми каталися на велосипедах. Велосипедів було 3, а 7 коліс. Як це могло бути? (Один велосипед був триколісний)
Шість ніг, дві голови, один хвіст. Хто це? (Вершник на коні)
Скільки вух у трьох мишей?
На озері плавало 5 качок, мисливець вистрілив та вбив одну. Скільки качок лишилося на озері? (0 інші відлетіли)
Якщо з'їсти одну сливу, що лишиться? (Кісточка.)
Коли чорній кішці найкраще пробратися до будинку? (Коли двері в будинок відчинені.)
Мишко сипав разом 3 купки піску, а потім висипав туди ще дві. Скільки стало купок піску? (Одна велика купа.)
У люстрі горіло п'ять лампочок. Дві з них згасли. Скільки лампочок залишилося в люстрі? (5 і залишилося)

Мозголомні завдання для першокласників

Дівчинка зібралася до магазину, зайняла у Даші 100 рублів. Дорогою вона втратила ці 100 рублів. Але зустріла Наташу та зайняла у неї 50 рублів. У магазині вона купила 2 шоколадки по 10 рублів, їй дали 30 рублів здачі. Вона повернула Даші ці 30 рублів у рахунок боргу (100 рублів, як ми пам'ятаємо). Тепер вона залишилася їй винна ще 70.
Тепер рахуємо. Борг Маші 70 руб. + борг Даші 50 руб. + 2 шоколадки у неї в кишені по 10 руб (всього 20 руб)
70 + 50 = 120 + 20 = 140 рублів
Займала у Маші 100 і у Даші 50 всього 150 рублів.
Питання: куди поділися ще 10 рублів?

Біля столу відпиляли один кут. Скільки кутів на столі тепер? А скільки кутів буде, якщо відпиляти два, три, чотири кути?

Яке місто літає?

Яка риба має ім'я людини?

У якому слові сім голосних Я?

Незнайка помітив, що яйце некруто зварилося за 3 хвилини. Тоді він вирішив, що 2 яйця варяться некруто вдвічі довше, тобто 6 хвилин. Чи правий Незнайко?

На столі лежали овочі: ріпок на 1 менше, ніж огірків, а огірків на 1 менше, ніж помідорів. На скільки ріпок менше, ніж помідорів?

Котиться по столу різнокольорове колесо: один кут у нього червоний, інший зелений, третій жовтий. Коли колесо докотиться до краю столу, який колір буде видно?

Завдання першокласнику: А = Б А + В = 3 В-Г = 1 Дізнайтеся кожне з чисел.

Як розставити 7 стільців біля 4 стін кімнати, щоб кожна стіна мала їх порівну?

Веселі завдання Остера для першокласників

Вовк запросив на свій день народження 3 поросят, 7 козенят та 1 Червону Шапочку. Скільки апетитних гостей запросив Вовк на день народження?

Зла чаклунка перетворилася на Білосніжку та спекла для 7 гномів 40 пиріжків із цвяхами. Три гноми відмовилися від частування, а решта розділили пиріжки порівну і кинули в чаклунку. Половина пиріжків, кинутих кожним гномом, потрапила в чаклунку, а інша половина пролетіла повз неї. Скільки пиріжків із цвяхами потрапило до чаклунки? Розв'яжи задачу різними способами.

Позаторік Ніночка познайомилася з одним хлопчиком, і він подарував їй кошеня. Минулого року Ніночка познайомилася з 12 хлопчиками, і кожен із них подарував їй двох кошенят. Цього року Ніночка познайомилася з 27 хлопчиками, і всі ці хлопчики подарували Ніночці по три кошеня. Тепер Ніночка хоче познайомитися ще з якимсь хлопчиком і збирається подарувати йому всіх своїх кошенят. Скільки кошенят має шанс придбати цей невідомий поки що Ніночці хлопчик?

Один третьокласник може відлупцювати трьох першокласників, але вже чотири першокласники відлупцюють третьокласника самі. Хто перемагатиме спочатку і хто переможе зрештою, якщо лупцювати один одного почнуть 12 третьокласників і 48 першокласників, а потім на крики про допомогу вдадуться ще 5 першокласників і 3 третьокласники?

У шкільний портфель міститься трохи більше чотирьох дорослих їжаків. Скільки портфелів потрібно, щоб принести до школи за один раз 316 дорослих їжаків?

40 бабусь увійшли до автобуса. П'ята частина бабусь купила квитки, а решта заявила, що у них проїзний. Насправді проїзний був лише у семи бабусь. Скільки бабусь поїхали зайцями?

Якось 40 бабусь ловили трьох поросят. Одного порося схопили 3 бабусі, другого схопило вдвічі більше бабусь. Скільки бабусь вчепилося в третє порося?

Лайк

Одним із суттєвих показників інтелектуального розвитку дитини та її відповідності віку є логічне мислення. Воно розвивається поетапно, починаючи від найпростіших до складніших. А завдяки сучасним розвиваючим технологіям і незвичайним завданням, з нудного та одноманітного навчання, його можна перетворити на захоплюючу гру, яка, напевно, сподобається і батькам і дитині.

Розвиток логіки - один із найважливіших аспектів інтелектуального розвитку

Закономірності розвитку мислення у дошкільному віці

В цілому, мислення дошкільнят проходить три базові етапи у своєму розвитку:

Наочно-дійове мислення дозволяє вирішувати задачі, що виникають перед дитиною шляхом маніпулювання предметами, що знаходяться навколо нього.
Наочно-образне мислення починає розвиватися у дошкільному періоді. Воно вже дозволяє дитині вирішувати деякі завдання в розумі за допомогою наявних у його пам'яті образів.
Словесно-логічне мислення дає можливість дитині розмірковувати з допомогою не самих предметів, які словесних позначень. Цей вид мислення проявляється вже у старшому дошкільному віці.

Настільні ігри - кращий спосіброзвитку логічного мислення

Логіка є одним із високих етапів розвитку мислення.

Загальні правила розвитку логіки у дитини

Основним видом діяльності у дошкільному віці у дитини виступає гра. Однак, незважаючи на це, логіка грає для дошкільнят далеко не останню роль. Уява в цей період розвинена ще недостатньо добре і для того, щоб навчання йшло легше та ефективніше, у процесі занять необхідно використовувати максимум наочного матеріалу: іграшок, картинок, пазлів, лічильних паличок тощо. Яскравий дидактичний матеріалперетворить будь-яке заняття на захоплюючу гру, в якій дитина із задоволенням братиме участь.

Геометричні фігури – розвиток логіки в ігровій формі

У міру дорослішання дитини, вона все менше потребуватиме демонстраційного матеріалу. А рішення все більшої кількостізадач відбуватиметься в умі, за допомогою підключення вже словесно-логічного мислення.

Логічне мислення у ранньому дошкільному віці

Молодший дошкільний вік охоплює період із 2 до 4 років. У цей час дитина вчиться порівнювати предмети, класифікувати за такими елементарними ознаками, як колір, форма, розмір.

Розвиваючі заняття у цьому віці найкраще проводити з використанням яскравих іграшок, або дидактичних карток. Бажано, щоб зображення були максимально простими і містили мінімум відволікаючих деталей.

Заняття з малюком вчить його мислити логічно

Логічні завдання молодших дошкільнят різноманітні. Типовими вправами на розвиток логіки в цьому віці можуть бути:

«Розклади по порядку»

Гра допомагає дитині розуміти причинно-наслідкові зв'язки, а також покращує її сприйняття часу.

Для цієї вправи вам знадобляться картки із зображенням тварин та їх дитинчат. Дітям можна запропонувати підібрати до кожної картки пару, попередньо розклавши перед ним дорослих тварин і давши йому дитинчат. Після того, як усі картки займуть свої місця, можна буде пояснити дитині, що з крихітного курчати з часом виростає курка чи півень, із щеня – собака тощо. Згодом це завдання можна ускладнити, пропонуючи дитині картинки із зображенням сцен із його улюблених казок. І запропонувати розкласти їх за порядком, відновивши сюжет.

Гра на підбір понять

«Закінчи ланцюжок»

Дитині пропонуються логічні ланцюжки предметів чи картинок, які стосуються певного класу: це може бути квіти, дерева, звірі чи птиці. А поруч – гурт різних картинок, Серед яких має бути одна, що належить до предметів ланцюжка. Завдання дитини – доповнити ланцюжок відповідним елементом.

Це завдання, незважаючи на свою простоту, добре розвиває здібності до узагальнення та аналізу, порівняння та класифікації.

«Чий предмет?»

У цьому завдання для дошкільнят можна запропонувати дитині назвати:

предмети, якими користуються представники різноманітних професій;
деталі тих чи інших машин чи пристроїв;
частини тіла людини, звірів, птахів;
елементи будинків.

Онлайн гра Знайди точно таку кішку - малюк може грати в інтернеті

«Прибери зайве»

Перед дитиною розкладається група картинок, що зображують різні предмети, або іграшки, серед яких має бути один зайвий, який не під загальну категорію. Завдання дитини - знайти і прибрати цей предмет за допомогою логічного мислення. Дуже бажано, щоб дитина змогла також і пояснити свій вибір, розповівши, чому той чи інший предмет виявився зайвим.

Гра Вибери найменший предмет

Згодом завдання можна дещо ускладнити, доповнивши конкретні предмети. природними явищами, квітами і т.д. Логічні зв'язки між ними дещо складніші і для того, щоб упоратися із цим завданням дитині потрібно буде дуже постаратися.

Заняття на розвиток логіки у старшому дошкільному віці

Старший дошкільний період відзначається інтенсивним розвитком багатьох процесів психіки. Зокрема, вже до чотирьох років у дітей починає виявлятися словесно-логічне мислення, що дозволяє не лише вирішувати певні завдання, а й досить чітко аргументувати свою позицію.

Спільні ігри розвивають логіку у старших дошкільнят

Дитина вже не так потребує наочності завдяки досить добре розвиненій уявіта збільшення обсягу пам'яті. І хоча на заняттях все ще бажано використовувати всілякий дидактичний матеріал, вже в 4 роки можна пропонувати дитині вирішувати деякі завдання в голові.

Ось лише деякі завдання на логіку для старших дошкільнят.

«Ранжування»

Розвитку розумових процесів дошкільнят дуже добре сприяє ранжування (наприклад, за розміром, кольором, а пізніше – ступеня виразності тієї чи іншої ознаки). Необхідно обов'язково уточнювати дитині, що саме є підставою для ранжування.

Гра Знайди відмінності - один із різновидів ігор на ранжування

«Загальне та приватне»

До старшого дошкільного віку в понятійному апараті дитини вже повною мірою сформовані уявлення про загальне та приватне. Тому йому вже можна пропонувати виконувати завдання на цю тему.

Логічний лабіринт - улюблена розвага дошкільнят

Ігри на формування уявлень про загальне та приватне досить прості. Достатньо лише розкласти перед дитиною предмети, або картки з предметами одного типу та запропонувати дитині визначити логічні зв'язки між ними, назвавши їх одним словом. Так само, як і в попередніх іграх, тут потрібно рухатися від простого до складного, спочатку користуючись максимально простими категоріями, де загальна рисалежатиме на поверхні. І згодом – ускладнювати завдання, розширюючи кількість використовуваних груп.

Якщо в процесі виконання завдань у дошкільнят виникатимуть якісь труднощі, обов'язково слід поговорити з ними про це. І разом вирішити проблеми, що виникли.

Мисленні процеси, зокрема, логіка, дошкільнят розвиваються досить інтенсивними темпами і на момент вступу до школи перебувають вже на непоганому рівні, що дозволяє їм максимально ефективно засвоювати шкільну програму.

Логіка для дошкільнят.

Ця тема актуальна, т.к. мислення передбачає логічний лад думки, не побудувавши думки логічно правильно неможливо зробити висновки. Саме у дошкільному віці в дітей віком починають формуватися елементи логічного мислення. На основі образного і є найвищою стадією розвитку дитячого мислення. Досягнення цієї стадії - тривалий і складний процес, оскільки повноцінний розвиток логічного мислення потребує не лише високої активності розумової діяльності, а й узагальнених знань про загальні та суттєві ознаки предметів і явищ дійсності, які закріплені в словах. Не слід чекати, коли дитині виповниться 14 років і вона досягне стадії формально - логічних операцій, коли її мислення набуває характерних для мисленнєвої діяльності дорослих. Починати розвиток логічного мислення слід у дошкільному дитинстві.

Але навіщо логіка маленькій дитині, дошкільнику? Річ у тім, що у кожному віковому етапі створюється хіба що певний «поверх», у якому формуються психічні функції, важливі переходу наступному етапу. Таким чином, навички, вміння, набуті в дошкільний період, слугуватимуть фундаментом для здобуття знань та розвитку здібностей у старшому віці – у школі. І найважливішим серед цих навичок є навичка логічного мислення, здатність «діяти в умі». Дитині, яка не оволоділа прийомами логічного мислення, важче буде даватися навчання - вирішення завдань, виконання вправ вимагатиме великих витрат часу та сил. Внаслідок цього може постраждати здоров'я дитини. Ослабне, а то й зовсім згасне інтерес до вчення.

Опанувавши логічними операціями, дитина стане більш уважною, навчиться мислити ясно і чітко, зуміє в потрібний момент сконцентруватися на суті проблеми, переконати інших у своїй правоті. Вчитися стане легше, а отже, і процес навчання, і сама шкільне життябудуть приносити радість та задоволення.

Логіка мислення передбачає активну розумову діяльність, засновану безпосередньому інтересі. Виходячи з логіки дії, здійснюються рішення розумових завдань, що реалізуються засобами гри в ігрових діях. У роботі з розвитку логічного мислення застосовуються такі методи як знаходження шляху вирішення шляхом кмітливості, винахідливості, ініціативи, а також різноманітність цікавого матеріалу – це ігри, завдання, головоломки. Все це дає основу для вміння аналізувати, систематизувати, знаходити правильні рішення, закономірності, які вимагають застосування математичних методівта висновків.

Ефективність розвитку логічного мислення дошкільнят зростає, якщо як засоби навчання виступають наочні моделі, знайомство з якими слід починати вже в молодшій та середній групах.

Для цього в групі має бути створене хороше середовище, що розвиває: дидактичні ігри, наочні та дидактичні посібники, ігри виготовлені своїми руками, таблиці. У книжковому куточку розташувати як книжки для читання і розглядання, а й різний цікавий матеріал з розвитку логічного мислення - кросворди, головоломки, ребуси і журнали. Діти з величезним бажанням вирішують логічні вправи, виявляють закономірності та продовжують їх. Вони наполегливо шукають ходи рішення, які ведуть результату. Коли цікава задача доступна дитині, складається позитивне ставлення до неї, що стимулює розумову активність. Дітям цікава кінцева мета: скласти, знайти потрібну фігуру, перетворити це захоплює їх.

Свою роботу треба почати з найпростішого: вміння у дітей порівнювати предмети, знаходити чим схожі і чим відрізняються, знаходити зайвий або відсутній предмет. У роботі використовувати завдання та ігри «Що змінилося?», «Чого не вистачає?», «Знайди два однакові предмети». На основі цього формувати вміння дітей виявляти закономірності розташування фігур у схемах, таблицях «Який предмет намалювати?», «Поставити фігуру замість питання?».

Звернути увагу на розвиток у дітей логічного мислення. Формувати вміння виділяти та зіставляти у предметах і діях частини та ціле. Використовувати ігри «Склади картинку», «Чарівний квадрат». Пропонувати дидактичні вправи «Якої кульки не вистачає», «Який будинок треба звести?». З інтересом діти виконували практичні завдання на знаходження закономірності «Посади квітку», «Продовжи ряд».

Грати в логічні ігрикорисно у будь-якому віці. Тому не варто ставити якісь конкретні вікові межі для учасників гри.

Ось кілька із них:

На розвиток кмітливості: «Відгадай, чий голос» Сутність гри полягає в тому, щоб за голосом визначити хто сказав слово.

На розуміння: «Слідопит». Малюються сліди тварин та людей, вгадати, чиї сліди.

На розвиток художньо- образного мислення: «Хмари» на що схожі хмари, що пливуть небом? «Тінь» - по тіні визначити, від якого предмета.

Ігри на інтуїцію:«Дорисівки». Домалювати фігуру.

"Рифми". Закінчити вірш. Використовуйте твори Корнея Чуковського, Самуїла Маршака, Агнії Барто.

Ігри на розвиток уваги:«Що зайве?», «Знайди відмінності»

У ці логічні ігри можна грати, як у дитячому садку. Так і вдома разом із батьками.

Через дидактичні ігри можна формувати нові знання, знайомити їх із способами дії. Дидактичні ігри включала зміст заняття, як із засобів реалізації програмних завдань. Найчастіше дидактичні ігри використовуватимуть у якості навчального завдання з метою формування нових знань, закріплення програмного матеріалу. Наприклад через дидактичну гру «Весела логіка» вправляти дітей у здібності зорового обстеження та аналізу предметів. Використовуючи різні дидактичні ігри у роботі з дітьми, я переконалася, що граючи, діти краще засвоюють програмний матеріал, правильно виконують складні завдання.

Застосування дидактичних ігорпідвищує ефективність педагогічного процесу, ще сприяють розвитку пам'яті, мислення в дітей віком, надаючи величезний вплив на розумовий розвиток дитини. Навчаючи дітей у процесі гри, прагну до того, щоб радість від ігор перейшла в радість вчення.

Ірина Малиновська

Гурток« Логіка для дошкільнят» почав роботу у вересні. У ньому навчалися діти середнього дошкільного віку.

Навчання дітей у гурткувелося відповідно до завдань навчальної програми дошкільної освіти , Методичними рекомендаціямиМіністерства освіти Республіки Білорусь до початку навчального року, перспективним та календарним планами.

Ціль організації гуртка:

Стимулювання пізнавальних процесіву дітей середнього дошкільного віку;

Розкриття потенційних можливостей кожної дитини;

Створення умов розвитку дрібної моторикиі рухи пальців рук.

В процесі роботиз дітьми вирішувалися наступні завдання:

Розвиток розумових дій та операцій: узагальнення, класифікації, аналізу, синтезу, різних видів пам'яті, процесів запам'ятовування;

Розвиток творчої активності, просторового мислення, фантазії;

Навчання володіння графічними навичками, навичками роботиз папером та пластиліновою технікою;

Розвиток можливості координованої роботирук із зоровим сприйняттям.

Для вирішення поставлених завдань з дітьми проводилися заняття 3 рази на тиждень (2 заняття з розвитку пізнавальних процесів, 1 заняття з розвитку дрібної моторики рук). Процес навчання відбувається в ігровій цікавій формі. Під час занять максимально реалізується ситуація успіху, діяльність дітей проходить природно, немає психічного напруження. Всі ігри та завдання безпечні для життя та здоров'я дітей. Активізація дітей на заняттях досягається шляхом відбору змісту, методів, прийомів, форм організації діяльності дітей:

Практичні методи пропонують спеціальні вправи (у формі завдань, дій з демонстраційним матеріалом у вигляді самостійної роботиіз роздавальним матеріалом, сюрпризні моменти, імітаційні рухи, поява казкового персонажа, змагання;

Ігрові прийоми : пальчикова гімнастика, Елементи драматизації;

Метод попередньої помилки ( нарімер: Хрюше дається завдання - побудувати квадрат із паличок Він будує фігуру з трьох паличок. Діти відразу ж помічають помилку та виправляють її. Хрюша наполягає на тому, що в нього вийшов квадрат. Діти доводять протилежне);

Словесні вказівки, пояснення, роз'яснення,

Розвиваючі дидактичні ігри, ігрові вправи

Цікава проблемна ситуація казкового характеру (наприклад, Хлопчик – с – пальчик може звільнений із в'язниці лише за умови, якщо вирішить завдання баби Яги,

Показ (Демонстрація)способу дії у поєднанні з поясненням,

Інструкція для виконання самостійних вправ,

Запитання до дітей,

Моделювання (модель частин доби, тижня, моделі геометричних фігур, об'ємних фігур і т. д.,

Наочні методи – мультимедійні презентації, використання уривків із мультиплікаційних фільмів ( наприклад: уривок з мультфільму Дід Мороз і літовикористовуємо для пошуку вирішення проблеми, як допомогти Діду Морозу не розтанути? Що ви можете запропонувати, для вирішення цієї проблеми);

Контроль та оцінка.

Вибрані методи та прийоми дозволяють дітям інтенсивно займатися та не втомлюватися за рахунок зміни видів діяльності, форм організації вихованців.

Організаціюзанять визначають наступні принципи: системність, комплексність, відповідність віковим та індивідуальним можливостям, адекватність вимог та навантажень, поступовість та систематичність у освоєнні та формуванні пізнавальних процесів, індивідуалізація темпу роботи, циклічність повторення матеріалу

На заняттях кружказ розвитку пізнавальних процесів використовувалися ігрові блоки, освітнього комплексу «Вчимося, граючи». Заняття традиційно починаються з "Зарядки для розуму". Наприклад:

"На що це схоже?"

«Гей, хлопці, не позіхайте, швидко-швидко відповідайте – скільки сонечок на небі? Скільки хвостів у двох котів? Скільки вух у двох мишей? і т.п.

Назви круглі (важкі, пухнасті, величезні)слова» тощо.

Заняття з розвитку пізнавальних процесів включає:

Розвиток інтелекту та навичок спілкування,

Розвиток математичних здібностей,

Розвиток мовних навичок,

Розвиток пізнавальних процесів,

Організаційніта здоров'язберігаючі аспекти (Логоритмічні ігри, тематичні фізкультхвилинки, пальчикові ігри).

Використовую різні типи завдань:

«закриті»завдання, тобто мають точні рішення;

Відкриті завдання, що допускають варіанти умови, різні шляхи вирішення, набір можливих відповідей;

лабіринти;

Завдання на пошук зайвої, відсутності, відмінностей;

Завдання на класифікацію

В порівнянні

Загадки

Небилиці у віршованій формі, плутанини, картинки – плутанини.

Ігри в безглуздя. Наприклад: Дорослий розповідає про щось, включаючи у свою розповідь кілька нісенітниць, дитина повинна помітити і пояснити, чому так не буває приклад: Я ось що хочу вам розповісти Ось учора - йду я дорогою, сонечко світить, темно, листочки сині під ногами шарудять. І раптом з-за рогу як вискочить собака, як загарчить на мене: "Ку-ка-ре-ку!" - І роги вже наставила. Я злякалася і втекла. А ви б злякалися?

Математичні казки із завданнями. Наприклад казка "На рибалці":

Жили-були вовк та лисиця. Зібралися вони одного разу на рибалку. Лисиця взяла маленьку вудку з короткою ліскою, а вовк-жадіна подумав: «Візьму-но я найбільшу вудку з довгою-довгою ліскою - більше рибиналовлю». Сіли ловити рибу. Лисиця тільки встигає рибу витягувати: то карася, то ляща, то сома, то щуку А вовк упіймав плотню, став її з річки тягнути, та в довгій волосіні й заплутався. Поки розплутався, вже й додому час іти.

Завдання дітям: Хто більше наловив риби? Чому? Скільки всього риб наловили вовк та лисиця? Намалюйте вудки лисиці та вовка.

Для успішної організаціїпроцесу навчання мною виготовлені розвиваючі логічні ігри«Побудуй вежу»,

«Танграм»,

«Підбери пару»,

«Підбери пару кожній рукавичці»,

«Пошук спільного»,

«Підбери до знаку».

Протягом навчального року складено картотеку логічних завдань«Весела математика».

Для розвитку дрібної моторики рук та координації рухів розробленітематичні ігрові комплекси Основу занять з розвитку дрібної моторики склали ігри та завдання «Тренуємо пальчики», «Вчимося малювати фігури», «Абетка листа».

В ігрові комплекси з розвитку дрібної моторики рук включені такі види діяльності: масаж кистей рук (олівцем, шишками, каштанами, горохом, масажним м'ячиком,

пальчикова гімнастика, логоритмічні ігри,

малювання пластиліном,

конструювання з паперу в техніці орігамі,

різні види аплікації,

завдання на розвиток графічних навичок,

малювання за допомогою трафаретів,

роботаз шаблонів і силуети,

вирізування ножицями, штрихування, дорисовка,

складання зображень з лічильних паличок,

робота з крупою, квасолею, горохом,

нанизування бус і гудзиків на дріт,

викладання силуетів з круп, насіння,

роботаз індивідуальними прописами,

театр «Казка на долоні» .

Велику цікавість у хлопців викликали казки на кінчиках пальців. Наприклад: казка на кінчиках пальців за мотивами російської народної казки «Кіт, півень та лисиця».

Жили Котик з Півником біля лісової галявини,

Але якось Лисонька

Підкралася до їхньої хатинки. ( «Кільця».)

Потягла Півня за високі гори,

Потягла Півня ( «Кулачки»)

У свою лисячу нору. ( «Промінчики».)

Сміливий Котик у ліс пішов

І нору Лисиці знайшов. ( «Кільця») Розумний Котик врятував дружка

Петю-Петю-Півня. ( «гребінець».)

Живуть Котик із Півником

У лісової галявини ( «Привіт».)

І тепер уже Лиса

Не ходить до їхньої хатинки. ( «Маятник».)

Для цього потрібно вивчити положення пальців та кистей рук, необхідних для казки.

Для успішної реалізації завдань з підготовки руки дитини до письма протягом року виготовлено дидактичні ігри розвитку моторики. рук: "З чого це зроблено?",

«Склади картинку»,

«Веселі прищіпки»,

"Картинна галерея",

«Прикрась предмет».

Складено електронну базу графічних ігор та завдань: «Обведи по точках», «Дорисуй картинку за зразком», «Малювання по опорних точках», «Дорисуй другу половину», «Малюнки за зразком», «Дорожки», «Піктограми», «Візерунки», «Лабіринти», «Ходилки», «Копіюємо зображення», «Заштрихуй», картотека графічних вправ «Слухняний Олівець», схеми конструювання з паперу орігамі, складання намиста, візерунків з геометричних фігур.

На заняттях використовувалися складені раніше картотеки тематичних логоритмічних та пальчикових ігор.

Роботаз розвитку пізнавальних процесів та дрібної моторики рук проходила у тісній взаємодії з батьками. Був складений перспективний планвзаємодії із сім'єю.

Ціль роботи з батьками: організаціяконсультативної допомоги батькам з питань освіти дітей дошкільного віку, підвищення їхньої педагогічної грамотності з проблеми розвитку пізнавальних процесів на основі розвиваючих ігор, розвитку дрібної моторики рук.

В процесі роботиз батьками вирішувалися наступні завдання:

1. Створити творчий майданчик для формування у батьків досвіду розвитку логічногомислення та математичних здібностей на основі цікавих ігор та вправ.

2. Налагодити взаємодію з батьками реалізації завдань розвитку дрібної моторики рук.

3. Створити освітнє середовище, що стимулює творчу активність дитини в сім'ї та в установі дошкільної освіти.

5. Формувати уявлення, погляди батьків на освіту дошкільнятв сучасних умовах.

6. Дотримуватися єдності в роботідитячого садка та сім'ї з метою всебічного розвиткудітей.

При взаємодії із сім'єю використовувалися наступні форми співробітництва: інформаційні листки, консультації, рекомендації, поради, відкриті перегляди діяльності з дітьми, тематичні папки, виставка посібників та ігор. Батьки брали активну участь у поповненні предметно-розвивального середовища розвитку дрібної моторики рук дітей.

Спільно з батьками зібрали колекції прописів, забарвлень, тематичних трафаретів, дрібних іграшок для театру «Казка на долоні» .

Впроваджено нова формавзаємодії з сім'єю «Педагогічна скарбничка кружка« Логіка для дошкільнят» .

У цій рубриці зібрано базу консультативних матеріалів, у якій містяться відповіді на найважливіші питання щодо проблеми розвитку дітей дошкільного віку: Що таке пізнавальні процеси дітей дошкільного віку? Як розвинути руку для письма? Як розвинути нестандартне мисленнядитину? Як розвинути пам'ять у дитини? Чим зайняти дитину в дорозі?

Протягом періоду для батьків підготовлені:

Консультації «Розум на кінчиках пальців», «Домашній ігровий куточок», «Ігри, що розвивають на кухні»;

Пам'ятки «Прийоми, що допомагають запам'ятовування», «Пізнавальна література для дітей»;

Поради «Вплив телепередач на розвиток дитини». «Щоб літо було корисним для дитини».

Дані матеріали склали основу бази консультативних матеріалів з педагогічної освіти батьків.

В результаті роботибатьки набули знань з питань розвитку пізнавальних процесів та підготовки руки дитини до письма. Змінилися їхні погляди на організаціюосвітнього процесу. Вони стали союзниками, із якими можна вирішувати завдання наступного етапу навчання.

Підсумки роботи гуртка« Логіка для дошкільнят» були представлені батькам на відкритому занятті«Подорож до казки «Теремок»за допомогою мультимедійної презентації.

Звіт про роботі гуртка« Логіка для дошкільнят» заслуханий на підсумковій педагогічній раді у травні.

На закінчення хочу сказати, що розвиваючи логічнемислення і моторику рук у дошкільнят, ми повинні пам'ятати, що високий рівеньсформованості основних операцій логіки(уяви, мислення, пам'яті, уваги, сприйняття, добре розвинена моторика- Запорука успішного оволодіння шкільною програмоюта подальшого розвитку особистості дитини в цілому.

Логічні завдання, задачі з математики Логічні задачі.

1. Саша їв яблуко велике та кисле. Коля – велике та солодке. Що в яблуках однакове, що різне?

2. Маша та Ніна розглядали картинки. Одна у журналі, інша у книзі. Де розглядала Ніна, якщо Маша не розглядала у журналі?

3. Толя та Ігор малювали. Один – будинок, інший – гілку з листям. Що малював Толя, якщо Ігор не малював будинок?

4. Алик, Ваня та Вова жили в різних будинках. Два будинки були на 3 поверхи, один на 2 поверхи. Алик і Боря жили у різних будинках, Боря та Вова теж у різних будинках.

Хто де мешкав?

5. Коля, Ваня та Сергій читали книги. Один про подорожі, інший про війну, третій про спорт. Хто про що читав, якщо Коля не читав про війну та спорт, а Ваня не читав про спорт?

6. Зіна, Ліза та Лариса вишивали. Одна – листочки, інша – пташок, третя – квіточки. Хто що вишивав, якщо Ліза не вишивала листочки та пташок, а Зіна – не листочки?

7. Хлопчики Слава, Діма, Петя та Женя садили плодові дерева. Один – яблуні, другий – груші, третій – сливи, четвертий – вишні. Хто що садив, якщо Діма – не сливи, яблуні та груші, Петрик – не груші та яблуні, а Слава – не яблука?

8. Дві дівчинки садили дерева, а одна – квіти. Що садила Таня, якщо Світлана з Ларисою та Марина з Танею садили різні рослини?

9. Три дівчинки намалювали двох кішок та зайця. Що малювала Ася, якщо Катя з Асею та Олена з Асею малювали різне?

10. Два хлопчики купили марки, один – значок та один – листівку. Що купив Коля, якщо Женя з Толею та Толя з Юрою купили різне, а Мишко – значок?

11. Два хлопчики жили на одній вулиці, а два – на іншій. Де жили Петя та Коля, якщо Олег із Петею та Андрій із Петею жили на різних вулицях?

Серйозні завдання

1. Коля виліпив 4 солдатів, а Слава – 1. Скільки всього солдатів виліпили хлопці?

2. У кошику було 6 білих грибів та 3 підберезники. Скільки було грибів?

3. У кошику лежало 6 грибів, 1 гриб виявився неїстівним та його викинули. Скільки грибів лишилось?

4. На кущі розпустилося 5 троянд. Мама зрізала 3 штуки, скільки лишилося?

5. У вазі стояло 3 троянди. Мама зрізала ще 2. Скільки троянд стало у вазі?

6. На полиці стояло 5 червоних чашок та 1 синя. Скільки філіжанок стояло?

7. На кущі дозріло 8 помідорів. Чотири помідори зірвали. Скільки залишилось?

Завдання порівняння.

1. Галя веселіша за Олю, а Оля веселіша за Іру. Хто найвеселіший?

2. У Інни волосся темніше, ніж у Олі. У Олі темніше, ніж у Ані. У кого волосся світліше за всіх?

3. Толя вищий за Ігоря, Ігор вищий за Колі. Хто вищий за всіх?

4. Катя швидше за Іру, Іра швидше за Олену. Хто найшвидший?

5. Саша сумніший за Толі, Толя сумніший за Ваню. Хто веселіший за всіх?

6. Михайло сильніше Олега, Михайло слабше Петі. Хто найсильніший?

7. Заєць слабший від бабки. Заєць сильніший за ведмедя. Хто найслабший?

8. Сашко на 10 років молодший за Ігоря. Ігор на 2 роки старший за Льошу. Хто молодший за всіх?

9. Іра на 3 см нижче за Клаву. Клава на 12 см вища, ніж Люба. Хто вищий за всіх?

10. Толик набагато легший за Сергія. Толик трохи важчий за Валеру. Хто найлегший?

11. Віра трохи темніша, ніж Люда. Віра набагато світліша за Кату. Хто світліший за всіх?

Матеріал із сайту klub-drug.ru

Логіка - розвиток логічного мислення у дошкільнят Завантажити безкоштовно

Навчальний посібник у легкій та цікавій формі допоможе досягти успіху у розвитку Вашої дитини. Цей підручник навчить дітей старшого дошкільного віку аналізувати, розмірковувати, узагальнювати, порівнювати, робити елементарні висновки – простіше кажучи, самостійно мислити.

Опис підручника "Логіка для дошкільнят":

Допомога "Логіка"містить завдання на логіку для дошкільнят, різні за рівнем складності та розташовані в порядку її наростання. Саме тому їх потрібно виконувати послідовно, не порушуючи лад.

Пам'ятайте, що заняття на розвиток логічного мислення у дошкільнят необхідно проводити за хорошого емоційного настрою малюка. Це сприятиме більш ефективному сприйняттю навчального матеріалу. Якщо дитина не може виконати завдання, допоможіть їй, поясніть, що потрібно.

Тематика завдань у підручнику:

Матеріал www.vse-dlya-detey.ru

ЗАВДАННЯ 1. Слон, жираф та зебражили в різних будиночках. Слон жив не в червоному та не в синьому. Зебражила не в червоному та не в зеленому.

Дізнайся в яких будиночках жили звірі.

ЗАВДАННЯ 2. Жили були три подруги: Катя, Олена та Галя. Катя вища за Олену, Олена вища за Галю. Хто найвищий, а хто найнижчий?

Кого з них як звати?

ЗАВДАННЯ 3. Автобус і вантажівка їхали широкою і вузькою дорогою. Вантажівка їхала не вузькою. Якою дорогою їхав автобус?

ЗАВДАННЯ 4 . Маша та Толик пішли до лісу за грибами та ягодами. Толик ягоди не збирав. Що збирала Маша?

ЗАВДАННЯ 5. Сашко та Сергій займаються плаванням та боксом. Сашко займається плаванням. Чим займається Сашко, а чим Сергій.

ЗАДАЧА 6. Вадим та Максим вирішили покататися на велосипеді та скейті. Вадим велосипедом не катався. На чому катався Максим, а на чому Вадим?

Завдання 7. Під сосною не росте гриб, а під осиною не росте квітка. Що росте під сосною, а що під осиною?

ЗАВДАННЯ 8. У трьох тарілках лежать різні солодощі. Цукерки лежать не в жовтій і не синій тарілці, тістечка лежать не в жовтій і не в зеленій тарілці. У якій тарілці лежить печиво?

ЗАВДАННЯ 9. Ірі, Яні та Свєті купили сукні. Ірі купили не зелене та не червоне. Яне не зелене та не жовте.

Яке плаття у кожної дівчинки?

ЗАВДАННЯ 10. Олег, Вітя та Мишко живуть на різних поверхах. Олег живе не на верхньому іні на нижньому поверсі.

Вітя не на середньому та не на нижньому. На якому поверсі мешкає кожен?

ЗАВДАННЯ 11. Жук сидить не на листку і не на квітці. Гусениця сидить не на квітці та не на грибці. Метелик сидить не на листку і не на грибку.

Хто на чому сидить?

ЗАДАЧА 12 Їжачок їде не в першому та не в останньому вагоні. Білочка не в останньому та не в середньому вагоні. У яких вагонах їдуть їжачок та білочка?

ЗАВДАННЯ 13. Боря намалював танк, машину та ракету. Червоною фарбою він розфарбував не танк і ракету.

Зеленою фарбою розфарбував не машину та не ракету. Що він розфарбував у синій колір? Якого кольору машина, а якого танка?

ЗАВДАННЯ 14. Городники Семен, Леонід та Кирило виростили на своїх ділянках картоплю, огірки та кукурудзу. Семен вирощував не картоплю та не огірки. Леонід вирощував не картоплю та не кукурудзу.

Які овочі вирощував кожен із них?

Джерело uznavaka.ru

Вправи та завдання для розвитку логіки у дітей. Логічні завдання та ігри для дітей.

Логіка для дітей – це важливіше, ніж просте знання цифр, літер та навколишнього світу, це основа раціонального мислення та базис гарного інтелекту.

Якщо Вашій дитині легко робити вправи свого віку - спробуйте старший рівень, при заняттях необхідно, щоб дитина активно мислила і шукала, тільки так вправи принесуть користь і розвиток.

Не хвилюйтеся, якщо дитині складно робити логічні вправи свого віку, почніть з меншого, при регулярних заняттях малюк клацатиме їх як горішки. Усі завдання представлені у вигляді веселої гри, наприкінці якої дитина отримає медаль

Вправи постійно додаються, незабаром їх стане ще більше! Давайте приступимо?

Матеріал IQsha.ru

Логіка для дітей Завдання, головоломки, тести для розвитку Жирафенок

Які геометричні фігуриповинні вийти при з'єднанні двох деталей? Намалюй їх у рамочках праворуч.

Розфарбуй малюнок так, щоб зверху опинився зелений квадрат,

під квадратом – червоне коло, а під кругом – синій трикутник.

Яку фігуру вирізав хлопчик? Порівняйте. Обведіть її кольоровим олівцем.

розмальовка – логіка

Розглянь картинки та скажи, що було спочатку, а що потім.

Знайди у кожному ряду зайвий предмет. Поясни свій вибір.

Намалюй у кожному квадраті предмет, що бракує.

Уяви дерево влітку та восени. Розфарбуй у відповідні кольори.

Відповідай, скільки кошенят поміститься у будиночку? Чи всім вистачить місця?

Розкажи казку, в якій будуть присутні всі ці герої.

На які постаті схожі ці предмети?

Хто, козел чи баран, зможе побудувати такий самий будиночок, як на картинці?

Покажи не червону і не синю квітку

Хто де живе?

Який шарфик не схожий на решту?

Покажи не великий і не маленький м'ячик

Спробуй здогадатися, де чийсь кораблик.

Яких предметів боїться кулька?

Підбери фігурку за кольором та формою.

Логічні вправи

1. Назви прізвища Васі та Колі. Вася та Коля мають прізвища Кошкін та Собачкін. Яке прізвище має кожен із хлопців, якщо Вася на три роки старший за Кошкіна?

ОтветВ задачі сказано, що Вася на три роки старший за Кошкіна. Це свідчить про те, що його прізвище не Кошкін. Отже, Вася Собачкін, А Коля Кошкін.

2. Яке прізвище має кожна дівчинка? Оля та Катя мають прізвища Лисичкіна та Зайцева. Яке прізвище має кожна з дівчаток, якщо відомо, що Катя та Зайцева – однокласниці?

ОтветВ задачі сказано, що Катя і Зайцева - однокласниці. Значить Катя – не Зайцева, а Лисичкина. Тоді Оля – Зайцева.

3. Три брати - Петя, Сергій та Діма - навчалися в різних класаходнієї школи. Петя був не старший за Діму, а Сергій - не старший за Петі. Назви найстаршого брата, середнього та молодшого.

Відповідь Діма – старший, Петя – середній, Сергій – молодший.

4. В одному класі навчалися три друга: Сергій, Толя та Юрко. Усі вони були різного зросту. Сергій був не нижче Толі, а Юра був не вище Толі.

Хто з них був найнижчим, середній за зростом і вищим за всіх?

Відповідь Юра найнижчий, Толя середній, а Сергій найвищий.

5. В одному будинку мешкають 12 учнів з однієї школи. У цій школі є три перші, три другі та три треті класи. Як ти думаєш, чи є серед учнів, які живуть у цьому домі, хоча б дві людини, які навчаються в однієї вчительки.

Свою відповідь поясни.

Загалом у школі 3+3+3=9 класів, а учнів, які живуть у будинку 12. Тому обов'язково знайдуться такі, що навчаються в одному класі.

6. Коли Аня, Світлана та Ніна запитали, які їм поставлені оцінки за контрольну роботу, то вчителька відповіла:

Спробуйте здогадатися самі, якщо скажу, що у вашому класі поганих оцінокні, а у вас трьох оцінки різні, причому в Ані – не 3, у Ніни – не 3 і не 5. Яку оцінку отримала кожна з цих учениць?

Відповіді Ніни оцінка 4, у Ані - 5, у Світли - 3.

7. Толя, Володя та Сашко живуть на одній вулиці, але у різних будинках. На цій же вулиці знаходиться школа, де вони навчаються.

Володя живе від школи не ближче за Толю, а Сашко - не далі за Толю. Хлопці люблять приходити до школи разом. Хто з цих хлопців має виходити з дому раніше за всіх, хто дещо пізніше і, нарешті, хто з них зустрічає двох інших, щоб їм одночасно приходити до школи?

Відповідь Володя повинен виходити раніше за всіх, потім Толя і, нарешті, Сашко.

8. У нашій школі 400 учнів. Як без перегляду документів, без опитування учнів або їхніх батьків довести, що серед учнів знайдуться принаймні дві особи, які мають збіг число і місяць народження.

ВідповідьУ році 365 днів, а учнів школи - 400, тобто більше, ніж кількість днів на рік. отже обов'язково знайдуться учні, які мають збігаються число і місяць народження.

9. У конверті лежать вирізані з паперу квадрати, кола та трикутники – всього 7 штук. Квадратів утричі більше, ніж трикутників. Скільки у конверті гуртків?

Відповідь Спочатку з'ясуємо, скільки квадратів і трикутників може лежати в конверті окремо. Якби трикутників було 2, то квадратів 2*3=6, а лише 2+6=8, тобто більше 7. Отже трикутник був 1, а квадратів 1*3=3. Разом їх було 1+3=4.

Тепер порахуємо скільки конверті кіл: 7-4=3.

10. У пакеті лежать цукерки двох сортів. Навмання беруть кілька цукерок. Яке найменше числоцукерок треба взяти, щоб серед них опинилися хоча б дві цукерки одного ґатунку?

ВідповідьЯкщо взяти навмання тільки дві цукерки, то вони можуть бути різного гатунку. Якщо взяти три цукерки, то всі вони не можуть бути різних сортів, оскільки сортів всього два. Отже, потрібно взяти не менше трьох цукерок.

11. У класі 34 учні. Доведи, що в цьому класі знайдуться принаймні два учні, у яких прізвища починаються з однієї й тієї ж літери.

В алфавіті 33 літери. Так як учнів у класі більше, ніж літер в алфавіті, то в ньому обов'язково зустрінуться кілька прізвищ, що починаються з однієї літери.

Не забудьте

Матеріал із сайту jirafenok.ru

Логічні завдання для дошкільнят

Дошкільний розвиток, Навчання та виховання

На одному з найпопулярніших сайтів соціальних мережматусі люблять викладати різного роду завдання, які не тільки їхнім діткам не по зубах, а й самим батькам. Іноді вони бувають навіть кумедними, а називають їх логічними. У Останнім часомНасправді педагоги приділяють посилену увагу розвитку логіки, і зазначають, що розпочати цей процес потрібно задовго до початку шкільного життя.

Логічні завдання для дошкільнят

Навіщо потрібні логічні завдання?

Логічне мислення – це симбіоз психічних, розумових і пізнавальних навичок, які формуються в малюка від народження. Головне завдання батьків та вихователів: навчити дитину користуватися ними так, щоб вона бачила між ними взаємозв'язок і навчилася робити висновки.

Самостійні логічні висновки дитина здатна робити вже до п'яти років. Звичайно, з умовою, що і батьки, і вихователі приділяли належну увагу розвитку логіки.

Пізніше, у школі, та й протягом усього життя, така дитина швидко і правильно відображатиме будь-які процеси, орієнтуватиметься в системі нових знань і справлятиметься з новими видами діяльності.

Яким можуть бути логічні завдання для дошкільнят

Логічні завдання для дошкільнят зовсім необов'язково шукати в спеціальних методичках або книгах про розвиток. Вони – на кожному кроці! Батькам досить уважно озирнутися довкола та побачити, що нас усюди оточує логіка.

Наприклад, ви прийшли з малюком на ковзанку. Спробуйте сказати йому фразу зі зміненим перебігом речей: «Зараз літо, і тому ми прийшли на ковзанку. Коли настане зима, ми дружно поїдемо на річку».

Прослідкуйте за реакцією та попросіть відновити цю ситуацію правильно.

Найчастіше можна використовувати вже існуючі знання дитини для того, щоб зробити новий висновок. Наприклад, син-п'ятирічка чудово рахує до 10-ти. Покладіть перед ним 5 яблук і запитайте: «Скільки треба доповісти яблук сюди, щоб їх стало 10?». Дітям дуже подобаються подібні завдання, вони з радістю починають думати, морщачи лоба.

Ще один дуже цікавий спосіб розвитку логіки у дошкільнят: розгляд картинок, де є зайві елементи. Наприклад, у групі тематичних карток «Верхній одяг» підкласти картинку із сандалями.

Діти дуже люблять слухати звуки, тому можете включити аудіозапис голосів різних тварин, а між ними спів птаха. Зазвичай дітлахи приймають це як гру.

Приклади логічних завдань

Якщо ж у вас не вистачає фантазії або часу самим вигадувати логічні завдання, скористайтесь нашими ресурсами. Рекомендовано для роботи з дітьми віком до 5-ти років.

Завдання 1. У Колі яблуко зелене та кисле, а у Жені – велике та солодке. Що однакове у цих у яблуках?
Завдання 2. Таня та Марина грали у ляльки. Таніну звали Маша, а Маринину – Клава. Як звали ляльку Тани, якщо її не звали Клава?
Завдання 3. Ваня та Саня разом малювали. Ваня намалював кота, а Саня – миску молока для нього. Що намалював Іван, якщо Саня не малював кота?
Завдання 4. Петя, Боря та Славик жили в одному будинку з чотирма під'їздами: Петя – у 3-му під'їзді, Боря – у 2-му, Славік – у 4-му. У якому під'їзді жив їх новий друг Вася, якщо він не жив ні одним із хлопців?

Логічні задачі з відповідями

Логічні завдання з відповідями більше схожі на загадки, щоправда, каверзні. Але діти люблять їх якраз за те, що відповідь може бути найнесподіванішою.

Дайте їм можливість подумати, поміркувати, навіть висловити неправильну версію. Але завдяки цьому й тренується логічне мислення дошкільника, його уважність та впевненість.

Обов'язково заохочуйте сина чи дочку за правильні відповіді, а якщо сталася помилка – то нічого страшного, поясніть, як треба правильно міркувати. Тоді час, проведений разом, стане радісним і для вас, і для дитини.

Корисні статті:

Детальніше razvitiedetei.info

Попередній перегляд:

Логіка для дошкільнят.

На основі образного і є найвищою стадією розвитку дитячого мислення. Досягнення цієї стадії - тривалий і складний процес, оскільки повноцінний розвиток логічного мислення потребує не лише високої активності розумової діяльності, а й узагальнених знань про загальні та суттєві ознаки предметів і явищ дійсності, які закріплені в словах.

Не слід чекати, коли дитині виповниться 14 років і вона досягне стадії формально - логічних операцій, коли її мислення набуває характерних для мисленнєвої діяльності дорослих. Починати розвиток логічного мислення слід у дошкільному дитинстві.

Таким чином, навички, вміння, набуті в дошкільний період, слугуватимуть фундаментом для здобуття знань та розвитку здібностей у старшому віці – у школі. І найважливішим серед цих навичок є навичка логічного мислення, здатність «діяти в умі».

Дитині, яка не оволоділа прийомами логічного мислення, важче буде даватися навчання - вирішення завдань, виконання вправ вимагатиме великих витрат часу та сил. Внаслідок цього може постраждати здоров'я дитини. Ослабне, а то й зовсім згасне інтерес до вчення.

Опанувавши логічними операціями, дитина стане більш уважною, навчиться мислити ясно і чітко, зуміє в потрібний момент сконцентруватися на суті проблеми, переконати інших у своїй правоті. Вчитися стане легше, а отже, і процес навчання, і саме шкільне життя приноситимуть радість та задоволення.

У роботі з розвитку логічного мислення застосовуються такі методи як знаходження шляху вирішення шляхом кмітливості, винахідливості, ініціативи, а також різноманітність цікавого матеріалу – це ігри, завдання, головоломки. Все це дає підставу для вміння аналізувати, систематизувати, знаходити вірні рішення, закономірності, які вимагають застосування математичних методів та висновків.

Діти з величезним бажанням вирішують логічні вправи, виявляють закономірності та продовжують їх. Вони наполегливо шукають ходи рішення, які ведуть результату.

Коли цікава задача доступна дитині, складається позитивне ставлення до неї, що стимулює розумову активність. Дітям цікава кінцева мета: скласти, знайти потрібну фігуру, перетворити це захоплює їх.

Пропонувати дидактичні вправи «Якої кульки не вистачає», «Який будинок треба звести?». З інтересом діти виконували практичні завдання на знаходження закономірності «Посади квітку», «Продовжи ряд».

Грати у логічні ігри корисно у будь-якому віці. Тому не варто ставити якісь конкретні вікові межі для учасників гри.

Ось кілька із них:

На розуміння: «Слідопит». Малюються сліди тварин та людей, вгадати, чиї сліди.

На розвиток художньо-образного мислення: «Хмари» на що схожі хмари, що пливуть небом? «Тінь» - по тіні визначити, від якого предмета.

Ігри на інтуїцію: «Дорисівки». Домалювати фігуру.

"Рифми". Закінчити вірш. Використовуйте твори Корнея Чуковського, Самуїла Маршака, Агнії Барто.

Ігри на розвиток уваги: «Що зайве?», «Знайди відмінності»

У ці логічні ігри можна грати, як у дитячому садку. Так і вдома разом із батьками.

Через дидактичні ігри можна формувати нові знання, знайомити їх із способами дії. Дидактичні ігри включала зміст заняття, як із засобів реалізації програмних завдань.

Найчастіше дидактичні ігри використовуватимуть у якості навчального завдання з метою формування нових знань, закріплення програмного матеріалу. Наприклад через дидактичну гру «Весела логіка» вправляти дітей у здібності зорового обстеження та аналізу предметів. Використовуючи різні дидактичні ігри у роботі з дітьми, я переконалася, що граючи, діти краще засвоюють програмний матеріал, правильно виконують складні завдання.

Застосування дидактичних ігор підвищує ефективність педагогічного процесу, ще сприяють розвитку пам'яті, мислення в дітей віком, надаючи величезний вплив на розумовий розвиток дитини. Навчаючи дітей у процесі гри, прагну до того, щоб радість від ігор перейшла в радість вчення.