Опис Урок літературного читання Паустовський К

У своїй творчості Костянтин Паустовський часто порушує філософські питання про сенс життя, пошуки свого місця в цьому світі, про труднощі вибору. Розповідь «Кошик з ялиновими шишками» не є винятком. Читаючи цей легкий життєстверджуючий твір, розумієш, що найкращі у житті речі даються людині безкоштовно.

Головні герої цього твору, композитор Едвард Гріг та маленька дівчинка Дагні, дочка лісника, знайомляться у лісі. Композитор просто гуляє, милуючись неповторним осіннім пейзажема дівчинка збирає ялинові шишки. Звичайна розмова, звичайна осінь. Проте все навколо ніби просякнуте казкою: напрочуд тонке й сприйнятливе до кожного шереху осинове листя, нахнуте важкою пахучою смолою ялинові шишки, тендітний і надзвичайно красивий скляний човен…

Григ настільки вражений спілкуванням із маленькою незнайомкою, що вирішує присвятити їй музичний твір. Звичайно, дитина не в змозі глибоко оцінити силу та красу класичної музики, тому Гріг каже, що Дагні отримає подарунок за десять років, коли їй виповниться вісімнадцять. Дівчинка розгублена, вона хоче отримати подарунок зараз, але їй залишається тільки змиритися.

Створюючи твір, присвячений Дагні, композитор ніжно думає про свою маленьку музу. Він знає, що попереду в неї таке захоплююче, таке яскраве і прекрасне життя, сповнене відкриттів та любові. Григ бажає дівчинці великого та справжнього щастя, і всі свої переживання вкладає у музику.

Минають роки, Дагні перетворюється на струнку красуню з довгими косами. З нагоди закінчення школи дівчина їде погостювати до своїх дядька та тітки, а ті вирішують зводити її на концерт. Яке ж загальне здивування, коли зі сцени звучить чудова музика, присвячена їй, дочці лісника.

У душі в Дагні все перевертається, їй згадалося все: і прекрасний осінній ліс, і людина з очима, що сміються, обіцяв подарувати їй незвичайний подарунок. Цей подарунок — справді найкраще, що можна побажати, бо це більше за музику, це дар любові до життя.

Життя складається з безлічі великих і дрібних подій, щохвилини людину оточують сотні речей, і як же важливо пам'ятати, що все це прекрасно, і любити життя у всіх його проявах. «Кошик з ялиновими шишками» — невелика, але вражаюча розповідь, яка змушує читача задуматися про справжні цінності.

• Життя людини настільки стрімке і наповнене подіями, що часом забуваєш, що в житті найважливіше, а що все-таки другорядне. Саме це і відбувається з Настею, героїнею оповідання Паустовського «Телеграма». Хоча весь сюжет розгортається навколо її імені, з Настею ми знайомимося вже в другій половині оповідання. Настя народилася та виросла у глухому селі Забор'я. Видно, дівчині дуже набридла і рідне село, і все, що з нею пов'язано, тому що до села вона не приїжджає роками. Життя не стоїть […]
• Як часто в житті ми, не замислюючись, ранимо інших. Як багато може врятувати одне добре слово, один жалісливий вчинок. Можливо, саме цю ідею хотів донести до читача Паустовський оповіданням «Теплий хліб». Головний герой оповідання, Філька на прізвисько «Ну тебе!» - хлопчисько з дуже непростим характером. Філька недовірливий, незговірливий, усім грубить, навіть старенькій бабусі. До певного часу його грубості сходять йому з рук, але тільки доти, поки хлопчик не образив пораненого коня, улюбленця всієї [...]
• Тяжке почуття виникає після закінчення читання оповідання К. Г. Паустовського "Телеграма". Не світлий смуток, тихий сум і примирлива гармонія зі світом, але якийсь важкий темний камінь на душі. Начебто почуття провини, яке спіткало Настю надто пізно, лягає певною мірою і на мене. Взагалі подібні теми не такі властиві загальновідомому Паустовському, який вивчається в школі і коханому маленькими дітьми. Ми всі знаємо автора, який поважає і цінує рідну природу, майстри тонких та зворушливих описів […]
• Роби добро – і воно до тебе повернеться, робиш зло – чекай на розплати. У житті все взаємопов'язане. Напевно, розповідь Паустовського «Заячі лапи» - саме про це: про взаємозв'язок всього живого, про важливість у житті кохання та співчуття. Назва розповіді дуже незвичайна і одразу змушує читача задуматися про те, чому заячі лапи? Що в них такого особливого? Ну, потрапив косою в лісову пожежу, врятувався, справа життєва. Невже про це варто писати цілу розповідь? Виявляється, що варте, тому що заєць в оповіданні не простий, а [...]
• Прекрасна та добра невелика "казка" Костянтина Паустовського під затишною домашньою назвою "Теплий хліб". Незважаючи на простоту і невигадливість сюжету, дещо народна мова, короткі, але барвисті описи природних явищ, - це справжній твір художньої літератури. І воно, нарівні з багатотомними романами, змушує читача зупинитися, замислитися, щось собі вирішити. Над чим замислитись? Що саме вирішити? Про це – нижче. Ходімо від меншого – до більшого. Головну ідеюзалишимо […]
• Поетична творчістьАнни Ахматової бере свій початок у блискучому Срібному століттіРосійська література. Цей порівняно короткий період породив цілу плеяду геніальних художників, у тому числі, вперше у російській літературі, великих жінок-поетів А. Ахматову та М. Цвєтаєву. Ахматова не визнавала визначення «поетеса» стосовно себе, це слово здавалося їй принижуючим, вона була саме «поетом» нарівні з іншими. Ахматова належала до табору акмеїстів, але багато в чому лише тому, що главою та теоретиком […]
• У більшості сфер свого життя людина не може обійтися без комп'ютера. Таке становище зумовлено його можливостями. Зберігання та обмін інформацією, зв'язок між людьми, численні обчислювальні програми – все це робить його незамінним для сучасної людини. Однак використання комп'ютера має як позитивні сторони, і негативні. Плюси комп'ютера: за можливості підключення до інтернету комп'ютер стає незамінним джерелом інформації: енциклопедії, словники, довідники […]
• Комедія М. У. Гоголя «Ревізор» має своєрідний характер драматургічного конфлікту. У ній немає ні героя-ідеолога, ні свідомого ошуканця, що веде всіх за ніс. Чиновники самі обдурюють себе, нав'язуючи роль Хлєстакова. значної особи, змушуючи його грати в неї. Хлестаков перебуває у центрі подій, але з діє, а хіба що мимоволі залучається до нього і віддається його руху. Групі негативних персонажів, сатирично зображених Гоголем, протиставлено не позитивний геройа плоть від плоті […]
• Крилов Іван Андрійович – знаменитий, відомий на весь світ байка. Кожен із його творів – це повчальний шедевр. З самого дитинства вчителі та батьки дають нам читати байки Крилова, щоб ми росли та виховувалися на правильних прикладахта моралях. Так, відомий твірІвана Андрійовича "Квартет" вчить нас бути самокритичними. Адже за сюжетом байки проблема була зовсім не в тому, як розсадили звірів, а в тому, що вони не володіли необхідними талантами. "Стрекоза і мураха" змушує […]
• Своїм учителем у поезії Жуковський вважав Карамзіна, главу російського сентименталізму. Сутність романтизму Жуковського дуже точно охарактеризована Бєлінським, який сказав, що він став «співаком серцевим ранку». За своєю натурою Жуковський не був борцем, його «скарги» ніколи не переростали у відкритий протест. Він відходив від сьогодення в минуле, ідеалізував його, думав про нього з сумом: О милий гість, святе перш, Навіщо в мої тіснишся груди? Чи можу сказати: живи, надії? Чи скажу тому, що було: […]
• Письменницька індивідуальність В. Буніна відзначена величезною мірою таким світовідчуттям, в якому гостре, щогодинне "почуття смерті", постійної пам'яті про неї поєднується з найсильнішою жагою до життя. Письменник міг би і не зізнаватися в тому, про що він сказав В автобіографічній замітці: "Книга мого життя" (1921 р.), тому що про це говорить сама його творчість: "Постійна свідомість чи відчуття цього жаху / смерті / переслідує мене трохи не з дитинства, під цим фатальним знакомя живу все століття. Добре знаю, що […]
• Повстань, пророке, і вижди, і вислухай Сповнися волею моєю, І, обходячи моря і землі, Дісловом пали серця людей. А. З. Пушкін «Пророк» Починаючи з 1836 р. тема поезії отримує у творчості Лермонтова нове звучання. Він створює цілий цикл віршів, де висловлює своє поетичне кредо, свою розгорнуту ідейно-художню програму. Це «Кинжал» (1838), «Поет» (1838), «Не вір собі» (1839), «Журналіст, Читач і Письменник» (1840) і, нарешті, «Пророк» - одне з останніх [...]
• Микола Васильович Гоголь - один із найгеніальніших авторів нашої неосяжної Батьківщини. Він у своїх творах говорив завжди про наболіле, про те, чим жила Його Русь у Його час. І так це чудово у нього виходить! Ця людина дійсно любила Росію, бачачи, яка наша країна насправді – нещаслива, оманлива, заблукала, але водночас – рідна. Микола Васильович у поемі Мертві душідає соціальний зріз тодішньої Русі. Описує поміщицтво у всіх фарбах, розкриває всі нюанси, характери. Серед […]
• Як і було прийнято в класицизмі, герої комедії «Недоук» чітко поділяються на негативних та позитивних. Однак найбільш незабутніми, яскравими є все ж таки негативні персонажі, незважаючи на свою деспотичність і неосвіченість: пані Простакова, її брат Тарас Скотінін і сам Митрофан. Вони цікаві та неоднозначні. Саме з ними пов'язані комічні ситуації, повні гумору, яскрава жвавість діалогів. Позитивні ж персонажі не викликають таких яскравих емоцій, хоч і є резонерами, що відбивають […]
• Підсумком двадцятирічної праці стала для Некрасова поема «Кому на Русі добре жити». У ній автор озвучив найважливіші питання епохи, описав народне життя післяреформеної Росії. Критики називають цю поему епосом народного життя. У ній Некрасов створив багатоплановий сюжет і запровадив велику кількість дійових осіб. Як у творах фольклору, оповідання будується у формі шляху, подорожі, але головне питання- Один: з'ясувати уявлення про щастя російської людини. Щастя – поняття складне. Сюди входять соціальне […]
• Тема поета та поезії займає одне з центральних місць у творчості А. С. Пушкіна. Такі вірші, як «Пророк», «Поет і натовп», «Поету», «Пам'ятник», найяскравіше відбивають думку російського генія призначення поета. Вірш «Поету» було написано 1830 р., під час різких нападок на Пушкіна у реакційній пресі. Полеміка з редактором газети «Північна бджола» Булгаріним змусила звернутися Олександра Сергійовича у своєму невеликому ліричному творі до безсмертного образу незрозумілого поета. У […]
• В основі оповідання «Ганна на шиї» лежить історія нерівного шлюбу. Головних героїв двоє: Ганна та її чоловік Модест Олексійович. Дівчині 18 років, вона жила в бідності з батьком, що п'є, і молодшими братами. В описі Ганни Чехов використовує епітети: «Молода, витончена». Модест Олексійович викликає меншу симпатію: ситий, «нецікавий пан». Автор простими та ємними висловлюваннями описує відчуття молодої дружини: їй «страшно і гидко». Письменник порівнює заміжжя Анни з локомотивом, який обрушився на бідну дівчину. Ганна […]
• Чудовий російський поет Борис Леонідович Пастернак багато років виношував ідею написати роман. Йому довелося жити у складний для країни час, в епоху трьох революцій. Він був знайомий з Маяковським, починав свою творчу діяльність, коли активно працювали символісти та футуристи, сам у свій час належав до футуристичного гуртка «Мезонін поезії». Пастернак мав намір «дати історичний образРосії за останнє сорокоп'ятиліття ... ». Перші нариси роману належать до 1918 року. Автор дав їм робочу назву […]
• Великий російський поет Федір Іванович Тютчев залишив нащадкам багате творча спадщина. Він жив у епоху, коли творили Пушкін, Жуковський, Некрасов, Толстой. Сучасники вважали Тютчева найрозумнішою, найосвіченішою людиною свого часу, називали «справжнім європейцем». З вісімнадцяти років поет жив і навчався у Європі. Тютчев за довге життя був свідком багатьох історичних подійу російській та європейській історії: війна з Наполеоном, революції в Європі, польське повстання, Кримська війна, скасування кріпака […]
• На балу Після балу Почуття героя Він "дуже сильно" закоханий; захоплений дівчиною, життям, балом, красою та витонченістю навколишнього світу (в т.ч. інтер'єрів); помічає всі деталі на хвилі радості і любові, готовий розчулюватися і розплакатися від будь-якої дрібниці. Без вина – п'яний – любов'ю. Милується Варей, сподівається, тремтить, щасливий бути обраним нею. Легок, що не відчуває власного тіла, "парить". Захват і подяка (за перо від віяла), "веселий і задоволений", щасливий, "блаженний", добрий, "неземна істота". З […]

Тема уроку: Чарівна сила мистецтва слова та музики.

К.Г.Паустовський. «Кошик з ялиновими шишками»

Живуть чарівники земні, тепло сердець своїх даруючи.

М Пляцковський

Не шкодуйте серця, не таїть Ні своїх прозрінь і відкриттів

Доброти та ніжності своєї, Не тримайте потай від людей.

Поспішайте все віддати за життя.

Тетяна Кузовлєва

Сьогодні на уроці ми вирушимо на зустріч саме з такими людьми, які все віддали за життя людям: з великими чарівниками в галузі літератури та музики К.Г.Паустовським та Е.Григом. Працюватимемо не тільки над художнім твором, а й вчитися слухати – читати музику, дізнаємося, як народжується музика, як вона впливає наші почуття, які викликає емоції. (Портрети К.Паустовського, Е.Грига.) (Презентація. К.Паустовський.)

К.Г.Паустовський народився 1892 року у Москві. Вже у школі заробляв на хліб. Поміняв багато професій: був вожатим, кондуктором, матросом, учителем. Хотів усе знати, бачити, відчувати та подорожувати. Писати розпочати рано. Його твори сповнені дивовижним теплом, трепетним почуттям любові до рідної землі. Вони викликають любов до всього прекрасного, що є у житті. Автор розкриває в звичайнісінькому предметі чудове і неповторне. Основний зміст оповідань – пошук краси у простому та скромному. Його розповіді люблять читати і дорослі, і діти.

А які твори К.Паустовського ви знаєте? («Заячі лапи», « Сталеве колечко», «Барсучий ніс», «Кіт-злодюга», «Теплий хліб», «Які бувають дощі», «Мещерська сторона», «Розпатланий горобець», «Сніг», «Грач у тролейбусі», «Мешканці старого будинку»… )

Слайди про книги Паустовського. Виставка книг Паустовського.

К.Паустовський писав не лише про природу, а й про чудових людей. Збулася його мрія: він багато подорожував, бував у Англії, Франції, Італії. Його захоплювали люди цих країн, музеї, архітектура, музика. Паустовський писав про композиторів, художників, письменників, тобто. про людей, які тонко відчувають красу навколишнього світу і намагаються своєю творчістю долучити всіх людей до світу прекрасного.

На будинок ви отримали завдання уважно прочитати твір К.Паустовського «Кошик з ялиновими шишками», який запровадить нас у незвичайний світ музичної творчостівідомого норвезького композитора Едварда Гріга.

Едвард Гріг (1843 – 1907) – норвезький композитор, диригент, піаніст, музичний критик. (Портрет Е.Грига; Норвегія, фіорди. Берген. Портрети батьків. Вілла. Будиночок.)

Велична сувора Норвегія – країна неприступних скель, густих лісів, вузьких звивистих морських заток – фіордів. Красу скандинавських наспівів весь світ дізнався завдяки Грігові. Народився він у Бергені (столиці царства тролів) 15 червня 1843 року. (Слайд) Батько - англійський купець, британський консул. Мати Гезіна Гріг - неабияка піаністка. Талант виявився рано, займатися музикою почав із 6 років. Головна тематворчості Грига – тема Батьківщини.

Григ багато подорожував, виступав з концертами у різних країнах, Щоразу прагнув скоріше повернутися на батьківщину, у свій скромний будиночок на березі моря (слайди).

(Його вілла Тролльхауген, що означає «пагорб тролів»; йому подобається ця казкова назва; лісовий будиночок, тут у тиші в оточенні природи народжувалися задуми творів.)

Словникова робота: фіорди, тролі.

Прослуховування музики Гріг. "Ранок". (Слайди сходу сонця.)

Музика – завжди таємниця, це мова почуттів. Вона ніби кличе: знаходите у житті добре. Допомагає нам подивитися на світ іншими очима, відчути її та побачити все багатство барв природи. І добре, що є люди, які дарують нам цю радість та красу.

К.Паустовський. «Кошик з ялиновими шишками». Слайд.

1. Визначте жанр твору. (Це оповідання, в ньому невелика кількість героїв, невеликий об'єм, реальні події, два епізоди, оповідальна форма).

2. Про що змушує задуматися К. Паустовський? (Про сенс життя, про щастя, про красу).

3. Яке враження справив на вас це оповідання. Сумно та легко стало на душі.

Залишилось відчуття радості, щастя, ніжності.

Радість за Дагні, за чудовий подарунок.

Багато кохання, доброти людей. Чудово, що люди живуть заради інших.

Думаю, що всі дівчата хотіли б одержати такий подарунок.

Розповідь змусила замислитися.

Враження, які отримали після прочитання оповідання, ви висловили і у творчих роботах. Ви бачите, що клас оформлений роботами ваших однокласників на тему уроку. Чому саме ці епізоди з твору вони обрали, розкажуть самі автори цих робіт (Ловчикова Катя, Свиридова Віка, Воробйова Альона). Слайди робіт учнів.

4. Звернемося до початку оповідання

а) Де проводив Григ осінь? (Поблизу міста Бергена.)

б) Як ви вважаєте, що робив Гріг у лісі? (Любувався природою. Черпав натхнення з краси. Природа надихає людину, збагачує її, робить благородніше, чистіше.)

5. Прочитаємо опис гірського лісу (учень читає напам'ять).

6. Що привертає увагу Грига? Які звуки сповнюють ліс?

а) Шелесті листя. Грибне повітря. Шум прибою. Вони розростається мох. Живе весела луна.

7. Які образотворчо-художні засоби допомагають письменнику описати осінь у гірських лісах?

Порівняння – це зіставлення двох явищ із єдиною метою пояснити одне предмет чи явище з допомогою другого. Порівняння (мох – зелені пасма; весела луна – птах-пересмішник)

б) Метафора (осіннє вбрання).

в) Уособлення (Луна живе, чекає, жбурляє).

8. А що таке уособлення? (Перенесення властивостей одухотворених предметів на неживі. Часто застосовується при зображенні природи.)

9. Прочитаємо опис осені (учень читає напам'ять).

Краса лісу надихнула композитора. Очевидно, що осінь він любить.

Наголошує, що немає нічого прекраснішого за «осіннє вбрання, що лежить у горах».

Мені здається, що письменник хоче, щоб ми побачили красу, відчули її.

Коли я опиняюся в лісі, то відчуваю, що змінююсь, ставаю кращою.

10. Яке важлива подіяописується у цій частині? Заголовіть цю частину.

"Зустріч у лісі". Слайд. Зустріч Грига та Дагні Педерсон, маленької дочки лісника.

11. Як ви вважаєте, зустріч стала фактом з біографії Грига чи вигадкою? (Це правда і вигадка. Письменник має право на худ. вигадку. Паустовський використовував окремі факти з життя Грига і поєднав їх з вигадкою. Образ Дагні збірний.)

12. Під час прогулянки Гріг – відомий усьому світу композитор, знаменита людина- із задоволенням розмовляє з донькою лісника. (Слайд. Гріг та Дагні.)

У неї були дуже гарні очі. «Зіниці у неї зелені, і в них виблискує вогниками листя». Дагні зачарувала його.

13. А ви б розмовляли в лісі з незнайомою людиною?

14. Чому Дагні довірилася і навіть запросила до гостей?

15. Що вирішив подарувати Гріг маленькій дівчинці? Чому в нього виникло це бажання?

Григ із любов'ю ставиться до Дагні. Зв'яжіть це з фактами життя. (К.П-й знав це.)

Найдраматичнішим моментом у житті Грига була смерть доньки. Вона прожила рік.

У кожній дівчинці він бачив свою дочку. З Дагні він спілкувався як зі своєю дочкою.

Наївність, відкритість, віра в доброту, яку Гріг намагався побачити у всьому, була у Дагні.

Йому сподобалися роздуми про стару мамину ляльку.

Григу сподобалося те, що дівчинка вміє думати та сумувати за іншими.

З душею розповідала про свій будинок, запрошувала до гостей.

Розповідала про те, що у них є вишита скатертина, рудий кіт, скляний човен.

Григ побачив важкий кошик, який несе Дагні. Значить, вона працьовита, дбає про дідуся.

Загальне у Гріг і Дагні, що вони люблять природу, відчувають її.

Григ вирішив подарувати їй музику. Не зміг зробити це одразу, бо вона була ще мала.

Григ задумав духовний подарунок – музику. Пообіцяв його подарувати за 10 років, тому

Дагні виросте і зможе зрозуміти подарунок композитора - "серйозну музику".

16.Народження музики. А тепер перенесемося до лісового будиночка Гріг. Що він є?

Про що розповідає читачеві опис будиночка композитора?

Словникова робота: дроворуб (лісоруб) – найдавніша професія. Завданням є рубання дерев та їх підготовка до транспортування.

Гріг не наважувався викинути старий диван, бо на ньому могли розміститися до десятка гостей.

Затишок кімнаті надавав рояль, він був прикрасою будинку. Слайд. (Лісовий будиночок біля моря. Рояль.)

Словникова робота: рояль – клавішний муз-й інструмент зі стоячим трикутним

корпусом та горизонтально натягнутими струнами, різновид фортепіано.

«Рояль міг співати про все – про порив людського духу та про кохання…». Уособлення.

17. Які звуки ще жили у домі Грига? Що нагадувало звучання маленької струни?

18. Навіщо потрібно красивий описзими в Берген? (Спокій. Тиша. Краса природи.)

Композитор черпав натхнення в тому, що його оточувало, і відображав у творах свої почуття: красу, добро.

Зима. Сніг. Чистота помислів. Колір чистоти. Все біле. Спогади про Дагні

також чисті, легкі. Дагни - світле виробництво.

19. Про що музична п'єса, присвячена Дагні? Що уявляв Гріг, коли писав музику?

Писав і бачив, як назустріч біжить, задихаючись від щастя, дівчина із зеленими сяючими очима. Вона обіймає його і дякує.

Дагни подобається Григу. Він зізнається: «Від твого голосу здригається серце».

- Ти як сонце, - каже Гріг. - Як ніжний вітер і ранок. У тебе на серці розцвів Біла квіткаі наповнив усю твою істоту пахощами весни».

- «Нехай буде благословенне все, що оточує тебе, що торкається тебе і чого торкаєшся ти, що радує тебе і змушує задуматися».

20. З чим порівнює композитор Дагні? З сонцем, рано-вранці, з білої ночі з її загадковим світлом, з блиском зорі, з білою квіткою.

21. Чому із сонцем? (Сонце випромінює тепло, кохання, ніжність, добро).

22. Яких слухачів Гріг цінував більше? Які почуття пробуджувала музика?

Улюблені слухачі – синиці за вікном. (Вони хвилювалися, крутилися…)

Цвіркун, який підглядав у щілинку. Сніг, що злітав з неба. Попелюшка ... посміхалася.

Матроси, що загуляли, слухали, схлипуючи.

Прачка розгинала спину, витирала долонею почервонілі очі.

Справжнє та чарівне поряд. Музика справляє чарівне враження.

23. Як ви вважаєте, важко описувати музику словами?

Неможливо описати музику словами, якою б багатою не була наша мова.

24. Як ви вважаєте, чи був Гріг щасливий? Що наповнювало його щастям?

Гріг віддав усе без повернення. Він вважає, що щасливіший за Дагні, бо все віддав.

Я вважаю, що людина, яка віддає, радіє більше, ніж та, хто отримує.

Найважливіші слова у цій частині: «…життя дивовижне і прекрасне… я віддав молоді життя, роботу, талант. Віддав усе без повернення.

25. Назвіть приклади образотворчих засобів у цій частині.

Дрімали пароплави, посапували. Клавіші тужили, тікали, сміялися. Краплі

твердили. Сніг слухав дзвін. Туфельки здригалися. (Уособлення.)

Загадкове світло, ніжний вітер, сяючі очі. (Епітети.)

Письменник представив нам композитора людиною простою у спілкуванні, що любить. У його житті та творчості природа багато що означає. Між правдою та казкою у творчій уяві Грига немає меж. Гріг - чудовий музикант, здатний зворушити серця своєю музикою.

Частина 3. «У гостях у тітоньки Магди».

26.Словарна робота.

Парча - щільна візерункова шовкова тканина з золотими нитками, що переплітаються.

Ботфорти – високі кавалерійські чоботи із розтрубами (з розширенням догори).

Конферансьє – артист, провідний конферанс (естрадний жанр – виступ на

сцені, пов'язані з оголошенням номерів програми).

Симфонічна музика – великий музичний твір (зазвичай із 4 частин).

Оксамит – щільна шовкова тканина з м'яким гладким та густим ворсом.

Магда - тітонька (театральна кравчиня), Нільс – перукар у театрі. Жили

під дахом театру. У кімнаті багато театральних речей. Милі, добрі люди.

27. Чим займалася Дагні у гостях? (Часто ходила до театру.)

Чому після театру часто плакала? (Дагні була дуже вразлива, чуйна, довірлива, як у дитинстві. Вірила в те, що відбувалося на сцені. Автор готує нас до ще більшого почуття.)

Магда заспокоювала, а Нільс казав: Нехай плаче. У театрі треба всьому вірити».

28. Що говорив Нільс про музику? («Музика – дзеркало душі».) Музику треба розуміти.

29. Як ви розумієте ці слова? (Нільс - людина не вчений, університетів не кінчав, але він любив розмірковувати. Його вчила життя. Він добрий і в справах, і в роздумах.)

"Духовний подарунок". Червень. Білі ночі. Міський парк. Концерт.

Білі ночі можна спостерігати на початку літа на півночі. Світло. Легкі сутінки.

І, не пускаючи темряву нічну на золоті небеса,

Одна зоря змінити іншу поспішає, давши півночі ночі. (А.С.Пушкін.)

30. На що була схожа Дагні, за словами Нільса? (А перший акорд увертюри.)

Увертюра – це вступ до музичного твору.

Дагни молода, тільки входить у життя. Саме тому таке порівняння.

31. Чи випадково автор влаштовує концерт у червні, під час білих ночей? Пам'ятаєте, як була одягнена Дагні? (Хотіла надіти біле, але Нільс порадив чорне. «У білі ночі треба бути обов'язково в чорному і... у темні блискати білизною сукні».

Письменник каже, що сукня була з таємничого оксамиту. І розумієш, що в

життя Дагні має статися щось неймовірне, загадкове.

32. Зверніть увагу на переливи та переходи кольорів один в одного.

Біла квітка на серці Дагні – колір радості, пишноти.

Жовтий колір витіснений золотом. Золото осені, золото коси. Позолота північного світанку.

Це означає, що у дівчини попереду велике та насичене життя

33. Як Дагні слухала п'єсу, симфонічну музику?

Дагні вперше слухала симфонічну музику. Вона справила на неї дивну дію.

Всі переливи та громи оркестру викликали у Дагні безліч картин, схожих на сни.

Давайте прочитаємо, що оголосив конферансьє? "Зараз буде виконана ..."

«Спочатку вона нічого не чула. Всередині у неї шуміла буря. Потім вона, нарешті, почула, як співає рано-вранці пастуший ріжок і у відповідь йому сотнями голосів, трохи здригнувшись, відгукується струнний оркестр.

Мелодія росла, піднімалася, вирувала, як вітер, мчала по вершинах дерев, зривала листя, хитала траву, била в обличчя прохолодними бризками. Дагні відчула порив повітря, що виходив від музики, і змусила себе заспокоїтися.

Так! То був її ліс, її батьківщина! Її гори, пісні ріжків, шум її моря.

Отже, це був він! Той сивий чоловік, що допоміг їй донести до хати кошик із ялиновими шишками. Це був Едвард Гріг, чарівник і великий музикант! … Так от той подарунок…»

А тепер і ми послухаємо музику, яка вразила Дагні міццю, багатством фарб.

(Е. Гріг. Концерт для фортепіано з оркестром.)

Так, хочеться помовчати, подумати. Не розгубити те, що почули: шум прибою, весела луна, шелест листя.

34. Чому плакала Дагні? (Дагні плакала сльозами подяки.)

Жаль Грига, що він помер, і вона не скаже йому спасибі.

За те, що він її не забув.

Люди плачуть не лише від горя, від болю, а й від великих, ніжних, добрих почуттів.

35. Що вдалося передати Григу музикою? Чому вона так схвилювала дівчину? Які звуки згадані у тексті?

Вона нагадала її дитинство, розбудила найкращі спогади.

Вона представила картини країни, де ніхто не забере щастя.

Музика пробуджує надії на краще. Віру в щастя, у кохання, у краще.

36. За яку «щедрість» Дагні хотіла подякувати Григу?

За щедрість душі. Музиці він віддав своє серце, душу.

За те, що відкрив те прекрасне, чим має жити людина.

37. Як Дагні назвала його?

Чарівник та великий музикант.

Читання заключних рядків оповідання (с.183)

38. За що Дагні любила життя?

За те, що живе. За те, що щаслива. За те, що її оточують кохані люди.

За те, що може насолоджуватись музикою, красою світу.

39. Сподобався Дагни подарунок? (Слайд. Пам'ятник Григу)

Так. Ми теж отримали його разом із нею. Грига з нами немає, але його музика, талант, любов до людей, бажання дарувати себе, свою душу людям зробила його вічним, живим.

Паустовський показує, що музика, передаючи почуття композитора, викликає переживання у слухачів. Мені подарунок дуже сподобався. Музика то ніжна, спокійна, то раптом рвучка, то звучить тихо, то голосно.

40. Чому Нільс вирішив, а разом із ним і Паустовський, що життя Дагні не пропаде даремно?

Він почув її щасливий сміх і зрозумів, що Дагні ніколи не зробить нікому погано.

У житті її буде обов'язково велике кохання.

Дагни – людина гарної та чистої душі. Життя її буде сповнене добра і світла.

Дагни буде щедрою людиною, як і Гріг. Музикою він навчив її любити життя.

41. Повернемося до заключної частини тексту. Творча роботаВікі. Вогні пароплавів.

У фіналі Дагні зазнає бурі суперечливих почуттів. Вона тужить, і тріумфує від нових відчуттів. Вона опинилася біля моря, сподіваючись знайти спокій. Тут приходить розуміння нового почуття. Шлях у світ прекрасного лише починається. Виникає романтичний образ пароплава з палаючими вогнями. Одвічний символ продовження шляху. «Слухай, життя, – тихо сказала Дагні, – я люблю тебе».

42. А що залишилося в нас на душі після того, як ми прочитали та обговорили розповідь?

Мистецтво робить людину кращою.

У житті треба бути щедрим, нести людям добро та радість.

Музика перемогла відстань та час, зуміла передати почуття композитора.

Це розповідь про красу світу, роль музики в житті людини.

Природа, дитяча чарівність надихнули композитора.

Вразила музика, її звучання.

Справжньою музикою можна творити чудеса.

Я не ставлюся серйозно до класичній музиці, Не слухаю її сам, але сьогодні щось так защеміло. Я не очікував від себе такої реакції.

Важлива думка творчості Паустовського - думка про красу та поезію людської душі, прагнення відкрити для всіх і кожного "ключ до прекрасного".

42. А яка ж головна думка оповідання?

Людина повинна жити, бачачи, слухаючи і відчуваючи все прекрасне, що оточує нас. Тоді його життя буде прожите не дарма.

Дарувати людям «казку життя» - здатність відкривати прекрасне і романтичне в повсякденному - ось основне завдання людини на землі.

Через роки великий композиторГріг передав свій подарунок чарівною дівчиною, музика відкрила їй «красу цього світу»

Повернемося до епіграфа уроку: «Живуть чарівники земні, тепло своїх сердець даруючи».

43. Кого ми називаємо чарівниками та чому?

• Гріг подарував талановито написану музику.
• Паустовський подарував чудову розповідь.
• Обидва вони великі майстри: одним словом, іншою музикою пробуджують у нас добрі почуття. І ми вдячні та вдячні їм. Обидва є творцями. Цей шлях вони обрали самі з доброї волі. Вони люблять батьківщину, власний народ. Віддали всього себе людям.
• Мистецтво має чарівною силою. Справжньою музикою можна творити чудеса. Вона надихає людину на добрі вчинки, вчить любити та розуміти природу, цінувати людські стосунки, боротися зі злом, вірити в добро та чудеса, ділитися щастям, жити для інших. А коли ти комусь потрібен – це щастя. Я бажаю вам цього щастя. Несі це щастя, даруйте його іншим. І ви будете потрібні людям!

Всеросійський інтернет-конкурс педагогічної творчості
(2013/14 навчальний рік)

Номінація конкурсу:

Педагогічні ідеї та технології: середня освіта

Назва роботи:

Інтегрований урок

літературного читання та музики

у 4 класі на тему:

К. Г.Паустовський

"Кошик з ялиновими шишками"

Навчальна програма: «Літературне читання 4 клас» Л.Ф.Кліманова, В.Г.Горецький, М.В.Голованова

Бондарєва Ольга В'ячеславівна

Місце виконання роботи:

МБОУ БГО ЗОШ №12
м. Борисоглібськ,

Воронезька область

2014

Тема: К. Паустовський "Кошик з ялиновими шишками" (2 урок)

Ціль:

Розкрити ідею та зміст оповідання К.Г. Паустовського "Кошик з ялиновими шишками".

Завдання уроку:

Сприяти розширенню кругозору дітей, прилученню до мистецтва, духовної культури;

Сприяти розвитку художнього смаку та інтересу до читання;

Розвивати мовлення учнів та вміння формувати ідею твору;

Сприяти формуванню творчої уяви через слово, музику, обґрунтовувати свою точку зору;

Виховувати кохання та бережливе ставленнядо природи, до почуттів людей, уміння співпереживати.

Устаткування: мультимедійна презентація

Е.Гріг твір із сюїти «Пер Гюнт»: «Ранок».

Конспект уроку

I. Організаційний момент

II. Самовизначення до діяльності.

Звідки ці рядки?

… Всі ліси гарні з їхнім грибним повітрям і шелестом листя, але особливо гарні гірські ліси біля моря. У них чути шум прибою, з моря постійно наносить туман, і від великої кількості вологи буйно розростається мох. Він звисає з гілок зеленими пасмами до самої землі.

А ви здогадалися, з якого твору цей уривок? .

(К. Паустовський «Кошик з ялиновими шишками») (слайд 1)

А як ви думаєте, що ми маємо сьогодні на уроці?

(Аналіз твору)

Визначте завдання уроку.

Завдання: зрозуміти зміст твору, визначити основну думку тексту (слайд 2)

Також ми відповімо на запитання:

У чому полягає чарівна силамузики та природи? (слайд 3)

Чому портрети письменника та композитора поруч? Що їх поєднує? (Слайд 4,5)

Введення у сюжет уроку.

Для того, щоб зрозуміти і глибше відчути розповідь Паустовського, необхідно добре знати творчість Грига та його життя. Про те, в чому полягає творчість Грига, розповість Оксана В'ячеславівна.

Перш ніж перейти до розмови про сам норвезькому композиторіе. Гріг, мені хотілося б почути про країну, в якій він жив і писав свої незвичайні твори.

(розповідає учень) слайд 6-15

Велична сувора Норвегія - країна неприступних скель, густих лісів, вузьких звивистих морських заток. Берген… одне з найдавніших міст західної Норвегії, обмите хвилями моря, увінчане скелястими вершинами гір. Глибокі озераі чисті фіорди, зелені схили пагорбів та могутні гряди гір, сувора велич гірської природи та тихий спокій долин.

(Розповідає вчитель музики).

Саме тут, серед казкової краси, 15 червня 1843 року народився Едвард Гріг – композитор, диригент, піаніст.

З шести років хлопчик почав вчитися грі на фортепіано у своєї матері – талановитої піаністки. Вона познайомила сина із творами Моцарта, Шопена, Мендельсона.

Гра юного Грига одного разу почув знаменитий скрипаль порадив відправити хлопчика вчитися до Німеччини. П'ятнадцятирічний Едвард вступив до консерваторії і через чотири роки успішно закінчив її за класами композиції та фортепіано.

Композиторський талант Гріг швидко отримав визнання співвітчизників, а незабаром його ім'я стало відоме усьому світу. Григ багато подорожував, виступав із концертами у різних країнах. Але він щоразу прагнув швидше повернутися на батьківщину, у свій скромний будиночок на березі моря. У його музиці оживають легенди та казки, яскраві картини народного життя, образи природи Норвегії. У ній звучить прибій північного моря.

День, коли Гріг помер, був оголошений днем ​​національної жалоби. Похований композитор у скелі над морем, що вічно хвилюється.

Паустовський, як і Григ, любив природу. Але писав він не лише про природу, а й про чудових людей, у нього навіть була мрія – зібрати збірку біографійзнаменитих людей, описати найбільш цікаві випадки з їхнього життя.

III.Робота з текстом твору.

Перевірка домашнього завдання. Читання з ролей.

Вдома ви мали підготувати читання з ролей уривка зустрічі Дагні з Грігом, скласти план.

Як назвали першу частину?

ЗУСТРІЧ

Яку ілюстрацію ви б намалювали до першої частини? (слайд 16)

Читання з ролей.

Що у розмові Грига з Дагні найголовніше?

(те, що Гріг вирішив зробити подарунок Дагні) (слайд 17)

Чому Грігові захотілося зробити подарунок Дагні?

(Вона йому дуже сподобалася: працьовита, довірлива, добра)

Головне, що могло сподобатися Григу, напевно, те, що дівчинка вміє думати і сумувати за іншими.

Але чому ж Гріг відстрочив подарунок, адже подарунків завжди чекаєш із нетерпінням? Знайдіть та прочитайте про це в книзі. (…я роблю подарунки для дорослих, ти ще мала і багато чого не розумієш, вчися терпінню…)

Звичайно, подарунки матеріальні – ляльки, іграшки – легше дарувати. Гріг задумав дуже складний – духовний подарунок – музику, тому композитор обіцяє його через 10 років.

А чому за 10 років? (бо тоді Дагні виросте і зможе зрозуміти подарунок)

Навіщо К. Паустовський включив у своє оповідання описи природи?

Який настрій вони створюють? (Підвищена, казкова, таємнича. Осінь - поетична пора року, вона дає натхнення, налаштовує до творчості)

Які головні слова виділимо із цієї частини?

(Гріг вирішив зробити подарунок Дагні)

Робота над двома частинами. (Народження музики)

Як ми назвали другу частину?

Що ви намалювали б до цієї частини? (Слайд 18)

Із чим порівнювали друзі будинок композитора?

Що було єдиною окрасою цього будинку?

Будинок був бідним та порожнім. А чи щасливий там був Гріг?

вибіркове читання

У чому полягало щастя великого композитора?

вибіркове читання

Яких слухачів цінував Гріг найбільше?

Які почуття пробуджувала музика Гріг у тих, хто її слухав? Доведіть словами з тексту.

Про що була написана музика?

Зачитайте найважливіші слова цієї частини. (Слайд 19)

Робота над 3-ю частиною. (Дагни в гостях)

Як ми назвали другу частину?

Що ви намалювали б до цієї частини? (Слайд 20)

Що змінилося у житті Дагні, коли їй виповнилося 18 років?

З якою метою її відправили до тітки Магди? (щоб вона подивилася, як влаштовано світло, як живуть люди)

Робота над завершальною частиною. (На концерті)

Як ми назвали третину?

Що ви намалювали б до цієї частини? (Слайд 21)

Які музичні терміни зустріли у цій частині?

Симфонічна музика – у перекладі з грецької «симфонія» – великий музичний твір для оркестру. (Слайд 22)

А тепер давайте перенесемося на 10 років уперед.

Що змінилося у житті Дагні? Якою вона стала?
- Чи змінилася Дагні зовні?

Куди любила ходити Дагні у місті?

Чому вона плакала після вистав?

А чи внутрішній духовний світ Дагні змінився?

Пройшло 10 років, Дагні виросла - а в душі залишилася тим самим добрим і

чуйною людиною.

Пам'ятайте, адже саме цими якостями Дагні сподобалася Гріг.

Яке диво трапилося з нею одного разу на концерті?

Які почуття зазнала вона, коли оголосили посвяту? (зачитати)

Які почуття відчуває Дагні? (Вона дуже хвилюється, вона зворушена увагою, наданою їй такою великою людиною, як композитор Гріг, Дагні плакала, не ховаючись сльозами подяки)

(Вчитель музики)

Прочитайте, що почула Дагні, у присвяченій їй музиці?

Як ви думаєте, які почуття виникли у її душі:

(запис на слайді: здивування, захоплення, подяка, радість, захоплення, жаль?) (Слайд 23)

Чому Дагні плакала, слухаючи музику Грига?

(Це сльози подяки. Люди плачуть не тільки від горя, але і від великих добрих почуттів, крім того, Дагні шкода, що композитор помер, і вона не скаже йому спасибі.)

Чи сподобалася музика Грига іншим слухачам?

Чому після виконання цієї чудової музики «Спочатку повільно, потім все розростаючись, загриміли оплески?»

-(класична музика впливає на душу, яка злітає і ширяє в повітрі, а коли музика стихає, серце завмирає і потрібно деякий час, щоб прийти до тями, відчути себе знову на землі.)

Яку головну думкувідкрила для себе Дагні? (Слайд 24)

- (Ви відкрили для мене те прекрасне, чим має жити людина.) (Слайд 25)

А ви хочете побувати на такому концерті та почути музику, подаровану Дагні?

А зараз, хлопці, ви ще раз уважно послухаємо п'єсу Е.Грига, яка щойно звучала. Мені хотілося б, щоб ви почули, як композитор малює в музиці природу, як змінюється музика, які інструменти звучать. Щоб зрозуміти та відчути музику, її треба слухати у тиші. Тому приготуйтеся слухати уважно.

Звучить музика Е.Гріга. (Слайд 26-32)

Отже, яка ця музика за характером? Як композитор передає картини природи музикою? Як змінюється музика? А які інструменти пролунали?

(Слайд 33-34)

Ось яка може бути музика.
- Хлопці, а як Паустовський допомагає нам краще сприйняти текст?

-(Він підбирає точні слова, пожвавлює музику)

Яка музика за словами Паустовського?

Доведіть, що музика жива.

-(Вона росла, піднімалася і пінилася, мчала. бушувала, зривала листя)
-Автор одушевлює її, наділяючи людськими якостями.

Згадаймо, де ще в оповіданні Паустовський використовував уособлення?

Дагні плакала, клавіші тікали, пароплави дрімали, мелодія росла, співає ріжок, відгукується оркестр, йде дощ.
– Паустовський допомагає нам краще зрозуміти текст, настрій героїв, музики за допомогою уособлень.

IV.Узагальнююча розмова.

Як же відповімо питанням уроку: у чому чарівна сила музики?

Музика – це мова почуттів, вона допомагає нам подивитися на світ іншими очима, відчути, побачити все багатство барв природи – музика робить наше життя прекрасним. Є такі люди, які все життя прожили для того, щоб дарувати нам радість та красу. До таких людей належать і письменник К.Г.Паустовський, і композитор Е.Григ (слайд із портретами К.Паустовського та

Створена Е.Григом музика прекрасна, тому що він прославляв свою вітчизну, він мав дар оспівувати в звуках природу і духовний світ людини, її мужність, вірність і чистоту.

Музика заспокоїла вас, налаштувала роботу. Вона може вас розвеселити і викликати інші глибокі почуття. За це ми буємо вдячні музикантам, композитору, який написав музику, артисту, який її виконав.

Як ви зрозуміли, про що це оповідання? Відповісти на запитання нам допоможуть слайди, на які ми поміщали важливі слова кожної частини. слайд (35-36)

-(Про красу світу і музики, що відображає життя; про вміння бачити прекрасне в звичайнісінькому.
- Потрібно жити і любити своє життя тому, що воно дивне і прекрасне, що б про нього не говорили)

Чому сьогодні портрети письменника та композитора поруч? Що поєднує їх?

Музика Грига надихає письменників, поетів та художників на створення творів. Він своєю музикою впливає на наші почуття, викликає емоції, пробуджує уяву.

-(Е.Григ та К.Паустовський – великі майстри. Одним словом, інший – музикою пробуджують у нас чисті та добрі почуття. І ми повинні бути вдячні їм за це)

Цей урок мені хочеться закінчити висловлюванням великого педагога Сухомлинського «Робіть так, щоб людям, які оточують вас, було добре». (слайд 37)

V. Домашнє завдання.

Вдома ви згадаєте все, про що ми з вами говорили, та напишіть

твір – відгук про прочитаний твір.

1. Пояснювальна записка Робоча програма з літературного читання розроблена відповідно до вимог федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти

   Пояснювальна записка

   Під музикуП.І. Чайковського до уроку літературної читання потвору В.М. Гаршина "Жаба та троянда". Відеокліп "Норвегія". до твору К.Г. Паустовський - "Кошикз ялиновими шишками". Паустовський "Кошикз ялиновими шишками(Музична...

2. Робоча програма з літературного читання для 4 класу розроблена відповідно до вимог Федерального компонента Державного стандарту початкової освіти (Москва, 2004).

   Робоча програма

   ... потексту ІнтегрованийПортрет письменника, Е. Гріг, фонограма "Захід сонця". С.47-58, ст.6,7, 68 До. Паустовський « Кошикз ялиновими шишками ...

3. Навчально-методичний посібник Виконавець: Рудковська Марина Юріївна вчитель початкових класів

   Навчально-методичний посібник

   ... урокудиктує сама тема. Вивчаючи твори До. Паустовського « Кошикз ялиновими шишками». Урокможна вибудовувати понаступного алгоритму. Бл.1 Робота з літературним

Інтегрований урок читання та музики в 4 класі на тему: «К.Г.Паустовський «Кошик з ялиновими шишками» (узагальнюючий урок)

Освітня мета:

Показати прекрасні душі художників слова та музики - письменника та композитора. Розкрити те прекрасне, заради чого варто жити. Формувати мовні навички та вміння висловлювати свої думки в усній формі.

Виховна мета:

Виховати почуття прекрасного, естетичний смак, навчити бачити прекрасне у звичайнісінькому. Щеплювати любов до мистецтва, виховати розуміння класичної музики.

Розвиваюча мета:

Розвивати уяву, мислення, творчі здібності.

Обладнання: підручник "Улюблені сторінки", презентація.

Хід уроку.

Організаційний момент. Повідомлення теми уроку.

Почнемо наш урок. Прошу вас прийняти позу уважного слухача. Сьогодні на уроці ми разом намагатимемося показати все те, що дізналися з розповіді К.Паустовського «Кошик з ялиновими шишками». Маємо продемонструвати свої творчі здібності: артистизм, уміння говорити правильно, уміння слухати і розуміти класичну музику.

Повідомлення про письменника. ( 2 слайд)

Ви вже неодноразово зустрічалися з творами К.Г.Паустовського. Назвіть їх. (3 слайд).

Вікторина : « Звідки взяті ці рядки?»

«Є така рослина – висока, із червоними квітами. Ці квіти зібрані у великі стоячі пензлі. Називається воно кипрей» («Дбайлива квітка»)

«…Варюша охнула і почала розгрібати сніг руками. Але кільця не було. Пальці у Варюші посиніли. Їх так звело від морозу, що вони вже не згиналися…» («Сталеве колечко»)

«…Через півгодини звір висунув із трави мокрий чорний ніс, схожий на свинячий п'ятачок. Ніс довго нюхав повітря і тремтів від жадібності. Потім з трави здалася гостра морда з чорними пронизливими очима…» («Барсучий ніс»)

«…Ваня витер сльози та пішов додому на Урженське озеро. Він не йшов, а біг босоніж гарячою піщаною дорогою. Нещодавня лісова пожежа пройшла стороною на північ біля самого озера…» («Заячі лапи»)

«Одного разу ворона застала в кіоску маленького розпатланого горобця, на ім'я Пашка. Життя для горобців прийшло важке.» («Розпатланий горобець»)

«…кіт перекинувся на спину, спіймав свій хвіст, пожував його, виплюнув, розтягнувся біля грубки і мирно захропів» («Кіт – злодюга»)

Всі твори цього письменника сповнені напрочуд теплим і трепетним почуттям любові до природи рідної землівчать бачити прекрасне.

К.Г.Паустовський багато подорожував. Він бував у Англії, Італії, Франції та інших країнах. Його захоплювали люди цих країн, музеї, архітектура, музика. Він багато писав про композиторів, художників, письменників, тобто. про людей, які тонко відчувають красу навколишнього світу і намагаються своєю творчістю долучити всіх до світу прекрасного. Розповідь, з якою ми познайомилися, веде нас у незвичайний світ музичної творчості великого норвезького композитора Е. Грига.

Коротке повідомленняпро Норвегію, про Е. Грига . (слайди 4 – 8)

Перш ніж перейти до розмови про самого норвезького композитора Е. Грига, мені хотілося б сказати кілька слів про країну, в якій він жив і писав свої незвичайні твори.

(Звучить музика Е.Грига «Норвезький танець №2»)

Велична сувора Норвегія - країна неприступних скель, густих лісів, вузьких звивистих морських заток. Народне мистецтво Норвегії також своєрідне та прекрасне як природа цієї країни. Норвегія багата на перекази, легенди, казки. Багата Норвегія та музикою.

Берген… Одне з найдавніших міст західної Норвегії, обмите хвилями моря, увінчане скелястими вершинами гір. Глибокі озера та чисті фіорди, зелені схили пагорбів та могутні гряди гір, сувора велич гірської природи та тихий спокій долин. Саме тут, серед казкової краси, 15 червня 1843 року народився Едвард Гріг – композитор, диригент, піаніст. У музиці оживають казки, картини народного життя, образи природи Норвегії - похмура велич хвойних лісів, прибій північного моря.

IV . Гра «Сінквейн» (слайд 9) Звучить музика Е.Грига «Танець Анітри»

Зараз спробуємо поміркувати на тему «Музика» (робота у групах)

Запишіть іменник – музика

На 2 рядку запишіть 2 прикметники, що характеризують це сущ. та розкривають тему

На 3 рядку запишіть 3 слова, які виражають дії цього поняття

Тепер запишіть слова, які відображають ваше ставлення до цього поняття

Запишіть синонім до цього слова

Ось яка може бути музика.

Мозковий штурм (робота у групах)

1. - У розповіді дуже гарний початок. Згадайте, з чого він починається? (З опису осіннього гірського лісу) Підкресліть поєднання слів, що описують ліс. Якими фарбами намальовано ліс? Які звуки наповнювали його? А запахи?

Діти виписують поєднання слів під тихо музику, що звучитьГрига «Ранок»

Потім зачитуються вибрані слова (слайд 10)

Грибне повітря

Осіннє вбрання

Ліс

Зелені пасма моху

Шелест листя

Золото та мідь листя

Шум прибою

Лунає луна

Тремтять листя

Який настрій вони створюють? (Підвищена, казкова, таємнича. Осінь - поетична пора року, вона дає натхнення, налаштовує до творчості)

2. Давайте згадаємо, як відбулася зустріч композитора та Дагні, уважно слухайте їхню розмову і постарайтеся визначити, що в розмові найголовніше. (сценка «Зустріч у лісі»)

Як тебе звуть, дівчинко?

Дагні Педерсен.

От біда! Мені нема чого тобі подарувати. Я не ношу в кишені ні ляльок, ні стрічок, ні оксамитових зайців.

У мене є стара мамина лялька. Колись вона заплющувала очі. Ось так! А тепер вона спить з розплющеними очима. У старих людей поганий сон. Дідусь теж всю ніч крекчить.

Слухай, Дагні, я вигадав. Я подарую тобі одну цікаву річ. Але тільки не зараз, а років за десять.

Ой як довго!

Розумієш, мені потрібно її ще зробити.

А що це таке?

Дізнаєшся потім.

Хіба за все своє життя ви можете зробити лише п'ять чи шість іграшок?

Та ні, це не так. Я зроблю її, можливо за кілька днів. Але такі речі не дарують маленьким дітям. Я роблю подарунки для дорослих.

Я не розіб'ю. І не зламаю. Ось побачите. Дідусь має іграшковий човен зі скла. Я стираю з неї пил і жодного разу не відколола навіть найменшого шматочка

(Григ уголос розмірковує: «Вона зовсім мене заплутала, ця Дагні»).

Ти ще маленька і багато чого не розумієш. Вчися терпінню. Я проведу тебе, і ми поговоримо про щось інше. (Григ бере у дівчинки кошик, і вони йдуть)

Як ви думаєте , Чому Грігові захотілося зробити дівчинці подарунок?

К. Паустовський прямо про це нам не говорить, але ви, можливо, вже здогадалися?

Вислуховуються припущення дітей (слайд 11)

(1.Ця дівчинка живе в лісі-вона для Гріг - втілення природи, у неї зелені зіниці. 2.Дагні - дівчинка з народу. А Гріг черпав з народу. 3. І, нарешті, дівчинка для Гріг - уособлення молодості, нового покоління , якому він хотів би залишити свою музику.)

Що сподівалася отримати Дагні у подарунок? Чому Гріг відстрочив подарунок, адже подарунки завжди чекаєш з нетерпінням? Скільки років буде Дагні?

3. -Перенесемося до будинку композитора. Розкажіть, яким він був?

Позначте в тексті слова про слухачів музики. (робота у групах) Слайд 12 (Звучить музика Е.Грига концерт ч.2)

- Який настрій композитора на момент творчості? (Григ був натхненний і щасливий, тому що він писав і бачив, як назустріч йому біжить, задихаючись від радості, дівчина із зеленими сяючими очима. Вона обіймає його за шию і притискається до його сивої неголеної щоки. Він весь віддався роботі, він творив і творив велике.)

4. У 3 частині оповідання письменник знову приготував нам зустріч із Дагні.

Що змінилося у житті Дагні?

Якою вона стала?

Ким були родичі дівчини?

5. - Куди любила ходити Дагні у місті?

Чому Дагні плакала після театральних вистав?

- Чи траплялося таке з вами після перегляду фільмів, п'єс? Чому таке буває?

Вислуховуються міркування дітей.

Дагні залишилася такою ж милою, чуйною, вразливою, якою була в дитинстві. Тільки тепер вона доросла дівчина.

Спробуйте скласти портрет Дагні. (робота у групах) Слайд 13

Яке диво відбувається на концерті?

Які почуття відчуває Дагні? (Вона дуже хвилюється, вона зворушена увагою, наданою їй такою великою людиною, як композитор Гріг, Дагні плакала, не ховаючись сльозами подяки)

Що уявляла Дагні, слухаючи музику Грига?

(Звучить музика концерт ч.3)

6. - Як ви вважаєте, щасливий кінець у розповіді чи ні?

Яку головну думку відкрила Дагні, слухаючи музику?

Сьогодні ми закінчуємо роботу над оповіданням. Як ви зрозуміли, про що це оповідання? (про красу світу і музики, що відображає життя; про вміння бачити прекрасне в звичайнісінькому)

Підсумок уроку.

Ми познайомилися із творами двох майстрів. К.Паустовський словами, Е.Григ музикою зуміли висловити те, що відчувають, переживають у душі люди; пробудити в нас чисті та добрі почуття. Недарма сказані рядки «життя коротке – мистецтво вічне»

ДБОУ Школа №224

КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО ІНТЕГРОВАНОГО УРОКУ

ЧИТАННЯ ТА МУЗИКИ У 4 КЛАСІ

«К.Г.Паустовський «Кошик з ялиновими шишками»

Підготувала та провела: Павленко О.В. ,

вчитель початкових класів

Москва,2016

К.Паустовський. Секрети «Кошики з ялиновими шишками»

Автор: Вершиніна Тамара Борисівна, викладач за класом фортепіано МБУ ДО ДШІ №1, м. Димитровград Ульянівської області
Шановні колеги, пропоную вашій увазі методичну розробку«К.Паустовський. Секрети «Кошики з ялиновими шишками». Цей матеріал буде цікавий вчителям початкової школи, педагогам російської мови та літератури, музики та МХК ЗОШ, викладачам шкіл мистецтв.
Ціль: Аналіз композиції оповідання К. Паустовського «Кошик з ялиновими шишками»
Багато років мені не давала спокою ця тема. Я подивилася конспекти уроків на різних сайтах та у пресі, поговорила з колегами, познайомилася з літературою про письменника та його творчість. Відповідь на запитання, чому розповідь була названа саме так - «Кошик з ялиновими шишками»- зводилася до наступного:
а) якби Дагні не пішла за шишками в ліс, вона не зустріла б Едварда Гріга;
б) композитор допоміг дівчинці донести важкий кошик, так почалося їхнє знайомство;
в) дівчинка сподобалася Гріг, і в нього з'явилася думка написати музику для Дагні.
План розповіді був приблизно таким:
1. Зустріч у лісі
2. У будинку Е.Грига
3. Назви на концерті.
4. Довгоочікуваний подарунок.
Але було відчуття, втрачено щось важливе у тексті. Адже чомусь К.Паустовський не назвав розповідь, наприклад, «Дагні» чи «Е.риг», «Музика»! Значить, є якийсь секрет у кошику з ялиновими шишками!
Подумалося, що треба йти від головної ідеї оповідання. Це слова композитора, звернені до Дагні: «Я бачив життя. Що б тобі не говорили про неї, вір завжди, що вона дивовижна і прекрасна». До цієї думки веде нас письменник. Наприкінці оповідання ми чуємо тихий голос Дагні: «Слухай життя, я люблю тебе. Дівчина щаслива!
Рухаємось у зворотному напрямку. Дагни вдячна композитору за музичний подарунок, який обіцяв їй десять років тому під час зустрічі в лісі, коли Е. Гріг допоміг їй донести. важкукошик з ялиновими шишками. Чому автор кілька разів повторює, що кошик тяжка? Нещодавно зустрілися слова К.Паустовського, які звучать як «заповіт» нам: «Читайте, читайте та читайте, щоб не втрачати жодної краплі дорогоцінного змісту книг». Мені здається, що письменник хотів, щоб ми «вчиталися» у кожне слово оповідання та «докопалися» до розуміння того, що «Кошик з ялиновими шишками» - це важке Життя Дагні, це синонім. безрадісного дитинствадитини!
Це першийсекрет письменника. Дивимося, що написано в тексті і дивуємося майстерності автора:
«Одного разу Гріг зустрів у лісі маленькудівчинку (їй 8 років) з двома кісками - дочка лісника. Вона збирала в кошик ялинові шишки. Він запропонував свою допомогу: А тепер давай кошик. Ти її ледве тягнеш. Я проведу тебе, і ми поговоримо про щось інше ... Дагні зітхнула і простягла Григу кошик. Вона справді була важка. У ялинових шишках багато смоли, і тому вони важать набагато більше соснових ... Дагні, насупившись, дивилася йому вслід. Кошик він тримала боком, з неї вивалювалися шишки».
Що ми дізнаємося з коротких фразпро життя Дагні. У будинку є «маленький скляний човен (у дідуся), вишитий скатертину, рудий кіт, стара мамина лялька, колись вона заплющувала очі... А тепер спить з відкритими очима». Тут єдиний раз згадується матидитини. Мабуть, її нема. Немає материнського тепла і турботи (інакше б її не надіслали однув ліс збирати важкі ялинові шишки), дівчинці не дарують іграшки, їй нічим і нема з ким грати. На ній лежить обов'язок прибирання будинку. Тому вона й хотіла одразу отримати подарунок від композитора і не зрозуміла, чому той відстрочив його на десять років. Дагни добра дівчинка. Вона шкодує стару ляльку та хворого дідуся. Можливо, шишки з цілющим запахом хвої та смоли допомагають йому дихати. Але, головна думка експозиції - радості та щастя у житті маленької героїні немає.Опис осені та стан дівчинки контрастують один з одним. Тому що красу природи бачить автор і Е.Григ, а смуток дівчинки виявляється у її словах, зітханнях і коротких поглядах. Тому композитор і вирішив написати для неї музику, яка б змінила її світовідчуття, зробила її щасливою.

Мені подобається ілюстрація Катерини Чудновської, яка дуже точно передає настрій та характер першої частини оповідання
Другийсекрет оповідання в наступному: композитор запитує дівчинку: "Як звуть твого батька?" - Хагеруп, - відповіла Дагні. У перекладі зі скандинавської мови це ім'я означає «герой», але найголовніше те, що повне ім'якомпозитора – Едвард Хагеруп Гріг!Про це замовчує письменник, але можна припустити, що він хотів сказати, що музикант стає ніби «духовним» батьком дівчинки. Перед розставанням він «пригладив волосся дівчинки». Це «батьківський» жест. Коли письменник називає житло Грига будинком «дровосіка» (у ньому немає нічого зайвого, як і у батька Дагні – лісника Хагерупа), він вказує на їхню близькість до Дагні та спорідненість поглядів.
У другій частині оповідання композитор-«чарівник» вигадує музику для Дагні. Він уявляє її то дівчинкою, що баюкає ляльку, то Попелюшкою, в заштопанному платті і скривдженою сестрами. Але поступово дівчинка стає дівчиною із зеленими сяючими очима, і ось вже з'являються кришталеві черевички, і попереду - зустріч із прекрасним – з музикою, зі щастям!
К.Паустовський вкладає в уста Е.Грига головну думку оповідання, звернену не тільки до Дагні, а й до всіх нас, про дивовижну красу життя. А далі композитор додає, що він щасливіший за Дагні, бо «віддав молоді життя, роботу, талант. Віддав усе без повернення. Це, на мою думку, інша, вища, героїчнасторона щастя. Не всім вона дана, але серед видатних людей можна назвати К. Паустовського та Е. Грига.

У заключній частині оповідання Дагні на концерті слухає музику, написану нею. Її охоплює почуття подяки до композитора, який колись допоміг їй донести кошик з ялиновими шишками (з'являється нитка з першою частиною), а тепер відкрив перед нею «то прекрасне, чим повинна жити людина».

Письменник показує, як «займається північний світанок, як болісно народжується новаДагни.
«Дагні стиснула руки і застогналавід неясного ще їй самої, але що охопила всю її істоту почуття краси цього світу.
– Слухай, життя, – тихо сказала Дагні, – я люблю тебе.
«І вона засміялася, дивлячись широко розплющеними очимана вогні пароплавів. Нільс, що стояв на відстані, почув її сміх і пішов додому. Тепер він був спокійний за Даґні. Тепер він знав, що її життя не пройде даремно». Думаю, що план оповідання може бути таким:
1. Кошик з ялиновими шишками (безрадісне дитинство Дагні). Обіцяний подарунок.
2.Е.Гріг музикант - "чарівник".
«Що б тобі не говорили про неї, вір завжди, що воно(життя) дивовижне і прекрасне».
3. Назви на концерті. Подяку композитору він відкрив «то прекрасне, чим має жити людина». 4. «Слухай, життя, – тихо сказала Дагні, – я люблю тебе».
«Її життя не пройде даремно».
Це вже інша, оновлена, Дагні. Для неї починається новажиття.
А ось і третійсекрет К. Паустовського: ім'я Дагні у перекладі зі скандинавської мови означає "Новий день"!
Композиція оповідання К.Паустовського побудована таким чином, щоб показати поступову зміну світовідчуття людини, розуміння краси та щастя життя, і в цьому допомагає музика великого композитора Е.Грига.
"Дарувати людям "казку життя"- здатність відкривати прекрасне і романтичне в повсякденному - ось основне завдання людини на землі" Е.Григ