Изображение на човешката красота Руска презентация за красота. Идеалът на руската красота

анализират и обобщават знанията на децата за човешката красота;
въведе женска народна носия;
развиват се познавателна дейност, учат да наблюдават, сравняват и анализират;
култивирайте правилното естетическо възприемане на околната среда.

По време на часовете

1. Организационен момент

2. Повторение на разгледаното в предишния урок

– В предишния урок ви говорихме за красотата на човека. Нека си припомним какво казахме за женската и мъжката красота.
- Кажи ми какво още правихме в клас? (Отговорите на децата.)

3. Запознаване с женската народна носия

– Днес ще ви говорим за женската народна носия. И резултатът от нашата работа днес ще бъде костюм, в който ще облечем женската фигура.

- И така, да започваме. Чуйте моята история. Украсата на младото момиче била дълга плитка. Нищо чудно, че са казали: "Плитката е красотата на момичето!" В плитката бяха вплетени перлени нишки, панделки или плитка, парче брезова кора или кожа, покрита със скъп плат. (комплект № 2, снимка 3; комплект № 1 снимки 5, 7).

Жените винаги носеха прическа. Ако погледнем снимките, няма да видим нито една непокрита глава. (Комплект № 3, снимки 4, 5, 6, 7, 8)

– Как се казваха шапките?

Момичетата слагат на главите си красиви корони или момичешки ленти.

(Комплект № 1, снимки 5, 7) Те също бяха украсени с перли и мъниста. Омъжените жени са били задължени да скрият косата си под прическа. Беше неприлично да се появиш с непокрита глава, тоест с голи коси. Оттук идва изразът „заблудяване“. Какво означава това? (означава попадане в неудобно положение)

- Сега нека разгледаме картината, която е пред вас. Внимателно разгледайте и назовете основните части на женското облекло.

корона
настръхвам
риза
по-топло за душата
сарафан.

4. Практическа работа

– В последния урок нарисувахме лице на нашата кукла. И сега трябва да нарисуваме кокошника, сарафана и ризата.

Мисля, че и сарафанът, и ризата ви ще станат различни. Но бих искал да използвате амулети, когато оцветявате. Какво представляват амулетите? (Разбира се, това са амулети и знаци, които защитават хората.)

На бюрото:

Използвайки тези амулети, ще се опитаме да създадем образа на рускиня.

Завършване на работата.

5. Обобщаване

Оценка на работата. Изложба.

– В края на урока исках да обобщя. Какво са носили жените по това време? И последно, какви обувки са носили жените? Това ще бъде вашето домашно. И ще започнем следващия урок с това.

Препратки

Неменская Л.А. Всеки народ е художник” учебник по изобразително изкуство. 4 клас.
Шпикалова Т.Я. Аз живея в Русия. Творения на руски майстори.
Дидактически материал+ игра „Лото“.
„Руска традиционна носия. Комплекс от уста на уста.“
„Руска традиционна носия“.
„Руска традиционна носия. Комплекс с понева.”
Видео филм „Из историята на руския костюм“.

Целта на урока:

Да се формира у учениците образ на женската и мъжката красота.
Събудете интерес към изучаването на традиционното защитно облекло на Древна Рус.
Възпитаване на уважение към уникалността на националната култура.
Научете образа на мъж и жена в традиционните дрехи на Древна Рус.

Оборудване

За учителя по репродукция:

Иван Билибин – илюстрации към приказките „Приказката за цар Салтан“, „Иди там – не знам къде“, „Перото на Финист Ясно-Сокол“;
Н. К. Рьорих - скици за балета "Обредната пролет";
Борис Олшански „Среща“;
В.Н. Васнецов - "Три принцеси" подземно царство”, проекти за костюми за операта
„Снежанката”, „Тримата юнаци”, „Несмеянската царевна”, „Царната жаба” Народна носия: мъжка риза, дамска риза, понева, огърлие (брезова кора), мъниста, колани, лапти.

За студенти:листове хартия, моливи, четки, гваш, съд за вода.

По време на часовете

Организиране на времето.
Въведениеучители.
Практическа работа.
Обобщаване, домашна работа.

Всеки народ има своя представа за човешката красота. Отразено е в традиционното облекло, в мъжкото и женското празнична носия. Нека разгледаме красотата на образа на човек в Древна Рус.

Отдавна традиционната носия е изчезнала от ежедневието. До началото на 19 век той беше напълно изместен от града от европейската мода, донесена в Русия от Петър 1. И само селяните продължиха да носят обичайните си дрехи и извадиха старинни тоалети от раклите на бабите си на празници. И животът на руския традиционен костюм намери своето продължение в приказките на Иван Билибин, в картините на Виктор Васнецов, Борис Олшански, Рьорих. Художниците внимателно пресъздадоха детайлите на славянското облекло - мъжките ризи с ярки шарки и бродираните тоалети на денди момичета. Колкото и да е странно, мъжката носия не се е променила много от древни времена. Същата риза с колан, панталони, обувки, лента за глава и шапка.

Както знаете, ризата в старото руско село беше основната част от костюма, а понякога и единствената за младите хора. За ежедневни дрехи те шият небродирани ризи, но как ги украсяват за празнични поводи! Момичетата особено се опитаха, защото да се появяват публично на празник в небродирана риза се смяташе за позор. Изненадващо ли е, че хората свързват много различни вярвания с ризата? Вярвало се е например, че няма как да го продадеш - ще загубиш щастието. А сватбената риза също се смяташе, че има лечебна сила.

Самите декорации също имаха дълбоко значение. В древни времена ритуалът на „четене на шаблони“ все още е бил жив. Момичета в най-хубавите ръчно изработени тоалети се събраха в едно от селата от близки и далечни чифлици. Те слагаха една върху друга четири или пет ризи със сложни шарки, които се простираха от подгъва до гърдите. След това - сарафан, върху който има три или четири елегантни престилки. Момчетата, които дойдоха на празника, избраха възрастна жена за свой водач и се приближиха до облечените момичета с нея. Жената им показа престилките и полите на ризите им, като им обясни значението на шарките. Момчетата оцениха трудолюбието и способностите на момичетата по техните шевици. Една стара песен разказва как работила една от тези майсторки:

За първи път бродирах
Червено слънце с морета.
С топли облаци;
Бродирах за втори път
Месецът озари с лъчи,
С чести звезди...
Бродирах за четвърти път
Синьо море със звезди.

Най-древната цветова комбинация в руската бродерия е бяло и червено. Червеният цвят в народната носия е бил едновременно символ на земното плодородие и самото слънце, а белият е бил цветът на чистотата, радостта и Божествената сила.

Винтидж бродериите имат дълбоки символично значение. В тях са зашифровани древните славянски митове – за произхода на света, самия човек, тайните на раждането и смъртта и др.

Ето някои символи:

Символ	Значение	Символ	Значение
	Росток		слънце
	свят, Бяла светлина		"Затворен огън"
	Земята		Земя, разкрита през пролетта
	Изорано поле		Засято поле
	Берегиня		Дървото на живота
	вода		вода

Ще се опитаме да намерим ключа към разбирането на езика на шевицата в древните приказки, поне в тази, където ние говорим заза слънцето: „Голяма светла стая, жар-птицата гори, всички я знаят и я обожават.“ В края на краищата това е отговорът на вече познатия образ на подгъва на ризата: фарът е образът на света, жар-птицата е ясното слънце! А по-малките птици (те се наричат пауни) са като лъчи около слънцето.

Мъниста, гривни, пръстени, обеци са допълнение към елегантната дамска носия.Лента за глава, корона или огърлица - момичешки украси - оставяли косата и плитката отворени отгоре, което било гордост и украса на момичето.

Нека разгледаме внимателно детайлите на дрехите на русичите, изобразени от велики руски художници (Б. Олшански, В. Васнецов, И. Балибин, К. Н. Рьорих).

Затворете очи и си представете красотата на образа на човек. Кой представи, вземете прости моливи и започнете да рисувате.

Практическа част.

Сега да преминем към следващия етап. Днес ще изработим народна празнична носия.

Работа стъпка по стъпка:

запомнете основните пропорции на човешката фигура;
композирайте изображението върху листа;
допълваме връхните дрехи с характерни елементи и детайли;
Работим върху изображението с цвят.

Практическа част – диференцирана задача:

1-ва група – силно ниво.

Задача: изобразете празнична народна носия, опитайте се да нарисувате детайлите на костюма по-подробно.

2 група – средно ниво.

Задача: нарисувайте скица на празнична народна носия.

Група 3 – слабо ниво.

Упражнение : дисплей костюм елемент.

Изложба на ученически творби.

Поставяме детските творби на подиума и на дъската. Най-добре завършените творби се избират за училищната изложба „Светът през очите на децата” и „Царството на художника”.

Домашна работа.Тези, които не са имали време да завършат рисунката, трябва да довършат работата у дома. Момчета, опитайте се да научите повече за духовната страна на изкуството на вашите предци. Попитайте бабите и дядовците си за руснаците народни празницикак са били извършени. Какви обичаи, традиции и ритуали са били и съществуват във вашето семейство.

Днес научихме частица от нашата история, разкрихме тайната на древните модели на шевици и се запознахме с празничните дрехи, носени от нашите пра-пра баби и пра-пра дядовци. И вие и аз стигнахме до извода, че нашите предци са знаели как да създават и носят Красотата като отражение на тяхната духовна сила и околния свят.

Урокът свърши. Много благодаря на всички.

ИЗЯЩНО ИЗКУСТВО Човешка красота 4 клас Урок 5

Начален учител

MBOU Средно училище № 33, Симферопол

Цели: изучават изображения на женски герои в картини на руски художници; извършват аналитична работа за сравняването им; представя идеалите на руската красота; повторете уменията за изобразяване на човек на рисунка; преподават изобразяване на елементи от народни носии; провеждайте психологическото настроение на урока; въведете термините „кокошник“, „сарафан“.
Вид дейност: рисунка.
Планирани резултати: учениците ще анализират изображенията в портретите на руски художници; повторете спецификата на изработване на портрет; ще придобият знания за променящите се идеали на руската красота; практикуване на рисуване на портрет; ще бъдат психологически подготвени за часовете.

Портрет - работа визуални изкуствасъдържащи изображение на един или повече хора.
Портретистът е художник, специалист в областта на портрета.
Руската носия е национално облекло.
Идилията е кратко поетично произведение, изобразяващо спокоен живот.

Какви са жанровете в изобразителното изкуство?
Какви жанрове на изобразителното изкуство познавате?
Вече рисувахте тази година, към какъв жанр могат да се класифицират вашите рисунки? (Пейзажи.)

Тук има окачени картини,
Колко очи искаш -
Ето щандовете, а ето витрините.
Днес дойде в музея.
Тук има снимки за всеки вкус.
Какво харесва нашият зрител?
Горичка с червена офика -
Това, скъпи приятелю,... .
Гора и поле, ливада и река,
Сини небеса
Красиви места Търсим половин час.
И. Агапова

Днес ще се срещнете с вече познат жанр в изобразителното изкуство. За да го запомните, ще трябва да решите и гатанка.

Ние много обичаме картините
И ние ще отговорим на всичко:
Ето едно момиче в цветно кожено палто -
Това, скъпи приятелю,...
Мама е привлечена тук,
Дядо и баба са зад нея.
Ние ще рамкираме портретите
И го закачете на стената.
И. Агапова

Преди да започнете да изучавате портрети на велики руски художници и да създавате свои собствени рисунки, нека се подготвим за урока. Седнете удобно, облегнете се на столовете си. Поемете толкова дълбоко въздух, колкото можете. Покрийте очите си.

Учителят произнася фрази, които учениците повтарят след него.

Харесва ми да работя в часовете по изобразително изкуство.
Различавам картините по жанрове и разказвам за тях.
Обичам да изучавам картини на велики художници.
Обичам да рисувам.
Харесвам апликациите и дизайна.
Ръцете ми ще станат сръчни.
Изпълнявам усърдно всички задачи.
Опитвам се да правя всичко, което учителят поиска, и се научавам да правя всичко много добре.

Моля те да поемеш дълбоко въздух и да отвориш очи.

Художникът Иван Петрович Аргунов беше крепостен селянин, който управляваше дворците на граф Шереметев.
И. Аргунов беше талантлив, талантът му беше забелязан, повериха му да рисува портрети на господа и дори руски царици. Основният жанр, в който работи, е портретът. Аргунов се стреми да покаже в портрети естествената сила и достойнство на човек.

Но един от неговите най-добрите работистана портрет не на граф или царица, а на селянка от Московска губерния, чиято репродукция е поместена в учебника. Майсторът създаде чист, ясен образ на рускиня със спокойна и добра душа. Този портрет се отличава с яснотата на рисунката, строгостта на формите и внимателното съотношение на цветовете.

Втората картина се нарича „Северна идилия“, неин автор е художникът Константин Алексеевич Коровин. Думата идилия означава последователност, перфектен образ. И наистина в своята картина художникът предава характера на такава идилия.

В много книги вече сте срещали описание на образа на момиче или жена - руска красавица.
Ще ви припомня един известен пасаж - описанието на принцесата лебед от приказката на Пушкин.
Ето я, крилата й греят,
Полетя над вълните
И до брега отгоре
Тя потъна в храстите.
Започнах, отърсих се
И тя се превърна в принцеса.
И самата тя е величествена,
Изпълнява се като пауна.
Луната грее под косата,
А в челото звездата гори.

А ето и описание на руска селска жена, създадено от друг руски поет - Н. Некрасов.
В руските села има жени
Със спокойна важност на лицата,
С красива сила в движенията,
С походката, с погледа на кралици, -
Слепец няма ли да ги забележи?
И зрящият казва за тях:
„Ще мине - сякаш ще огрее слънцето!
Ако погледне, ще ми даде една рубла!“
...Красота, светът е чудо,
Румен, слаб, висок,
Тя е красива във всякакви дрехи,
Сръчен за всяка работа.

. Първи стъпки портретна рисунка на цялото лицеот овал (може да бъде повече или по-малко продълговат, в зависимост от формата на главата), разделен с линия наполовина вертикално. Хоризонталната линия също ще раздели овала наполовина, тя минава на нивото на моста на носа и вътрешния ъгъл на окото - сълзата. Пресечната точка на тези линии, образувайки така наречения кръст, ще бъде контролната точка, от която трябва да изградите останалата част от лицето. За да поддържате правилните пропорции на лицето, е необходимо да определите съотношението на неговата ширина към височина.

Очертаваме всички части на лицето.Носът пасва приблизително три пъти по височината на лицето и е оформен като призма.
Когато изобразявате очи, трябва да запомните, че всеки човек има индивидуален модел. Определя се от размера на очните ябълки и от това как са разположени в орбиталните кухини. Формата на очите също варира. Разстоянието между очите е равно на размера на едното око. Изключенията зависят от физиологични характеристикичовек, например, близки или далечни очи.
Начертайте линията на устата. Очертаваме ушите.

След това очертаваме местоположението на зеницата, ширината на отворената част на окото, дебелината на горния и долния клепач. Правене на очертанията на носа по-реалистични. Когато рисувате уста, имайте предвид, че нейната ширина винаги е по-голяма от ширината на основата на носа. Очертаваме модела на устните, показвайки техния характер.
Когато главата не е наклонена, ушните миди са изобразени малко над линията на устата, а горните им точки са малко под линията на веждите.

Ние работим по всички части на лицето по-подробно.
Определяме сенчестата страна на лицето, като използваме тона, за да разкрием формата. Подобряваме тона на места, където формата избледнява в сянка: на скулата, лявата страна на челото, брадичката, горната устна, лявото крило и в долната част на носа, на врата. Повърхността на челото е разделена на няколко равнини - предна, странична и горна. Фронталните туберкули служат като отправна точка. Границите на тези равнини трябва да бъдат показани в тон.
Трябва да работим подробно върху носа, тъй като той е най-близо до нас и контрастът на светлината и сянката върху него ще бъде най-очевиден. На последния етап косата трябва да бъде детайлно разработена на места, както и изразителни очи и да се очертае линия на раменете.

Какво е пейзаж?
Какво е портрет?
Назовете вида на работата, която свършихте в клас днес.
Какви консумативи ви трябваха?
Какви портрети сте рисували?
Какви правила трябва да се спазват при рисуване на портрет.
Какви детайли от народните носии използвахте в портретите си?
Успяхте ли да предадете характерите на героините, които нарисувахте?

Днес ще създадете синкайн на тема „Портрет“.

Конструкция за урок по изобразително изкуство

по производствена практика PM.01 „Обучение в начални общообразователни програми в начално училищекомпенсаторно и корекционно-развиващо обучение"

студенти от група 46 "Б" спец44.02.05 „Корекционна педагогика в начално образование»

клас: 4 "Б"

UMK:Училище на Русия програма:НеменскиБ. М. "Изящни изкуства"

Тема на урока:Красотата на човека. Образ на руска красавица. Рисуване на портрет.

Мишена: развитие на естетически потребности в процеса на изготвяне на портрет на руска красота,определение за най ефективни начинипостигане на резултати, определяне на начини за изобразяване на портрет и начини за решаване на проблеми от творчески и проучвателен характер.

Планирани резултати:

лични:учениците демонстрират формирането на естетически потребности (потребности от общуване с изкуството, потребности от самостоятелни практически дейности), ценности и чувства.

Метасубект: демонстрирамсистеми за регулаторен контрол (ученициО комуникативен UUD образователен дUUD (общообразователна): формулиране на целта; търсене и подбор на информация (логически): определяне на най-ефективните начини за постигане на резултати, анализиране на метода за изобразяване на портрет;

Предмет:демонстрират знания за начините за решаване на проблеми от творческо и търсещо естество, в процеса на изготвяне на портрет на руска красота.

Задачи:

Образователни:култивиране на естетически потребности (потребности от общуване с изкуството, потребности от независима практическа дейност), ценности и чувства.

Образователни: развиват сесистеми за регулаторен контрол (ученициО упражняват самоконтрол, самочувствие, саморегулация, като способност за мобилизиране на сила и енергия, знаят как ефективно да организират своите работно място, осъществяват когнитивна и лична рефлексия);комуникативен UUD (изразяват мислите си пълно и точно; умеят да слушат);образователен дUUD

Корекционно-развиващи:стимулиране на познавателната активност в процеса на изобразяване на образа на руска красота; развиват контрол, самоконтрол, оценка и самооценка, съзнателна саморегулация познавателна дейностчрез анализ на свършената работа; да развият способността да организират собствените си дейности и да ги провеждат въз основа на плана за изобразяване на портрет; развитие на зрително и слухово внимание; развитие на мисловните процеси; разширение речников запас.

Образователни:

Глоба:

Технически:

Композиционно:

Цвят : консолидирайте способността за избор на цветове в съответствие с темата и обекта на изображението.

Принципи на образование и обучение:

Принципи на обучение:

Принципът на видимостта.

Принципът на систематичност и последователност.

Принципът на достъпност.

Принцип на почтеност

Принцип на действие

Принципът на психологическия комфорт

Принципи на възпитанието

Създаване на положителен емоционален подем

Образование чрез взаимодействие

Методи на обучение и възпитание:

Методи на обучение:

1. По източник на знания:

Словесно: разговор, обяснение

Нагледно: демонстрация, илюстрация.

2. За дидактически цели:

Методи за проверка и оценка на знанията.

3. Според нивото на включване в продуктивна дейност:

Обяснително и илюстративно

Частично - търсачки

4. Методи за развитие на умствените функции:

Постановка на проблем или проблемна ситуация

5. Метод на развитие познавателен интерес:

Формиране на готовност за възприемане.

Методи на обучение:

1. Методи за осмисляне на социалния опит от страна на децата, мотивацията за дейност и поведение:

2. Методи за стимулиране и коригиране на действията и нагласите на децата в учебен процес:

Насърчаване.

Форма на организация на студентските дейности: челен, индивидуален.

Средства за възпитание :

Демонстрация: табло, примерен портрет, репродукции на художници, презентацияPowerPoint.

Индивидуално: карта с инструкции за рисуване на дърво, пейзаж; дебел лист хартия, молив, гума, бои, четки, восъчни пастели

Тип урок: .комбиниран

Структура на урока:

Източници на информация:

1. Федерални държавни образователни стандарти на NOO: текст на изменението. И допълнителни За 2011 г. / М - в образованието и науката на Русия. Федерация. – М.: Образование, 2011. – 33 с. – (Стандарти от второ поколение). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.2.

2. Индустриална практика „Преподаване в начални общообразователни програми в началните класове и началните класове на компенсаторно и корекционно развиващо образование“ [Текст]: препоръки за студенти / T.V. Чащина. – Каменск-Уралски, 2015. – 26 с.

3. „Изобразително изкуство. 4 клас” / Б. М. Неменски [и др.]. – М.: Образование, 2014

Оформление на дъската:

18 октомври.

Работа в клас.

Предмет:

Мишена:

По време на часовете:

Стъпки на урока

Методи

обучение и образование

Дейности на учители, ученици

Планиран резултат

1.Организационно-мотивационен момент.

Задача: създайте положително емоционално настроение сред учениците за предстоящата дейност.

Методи за развитие на познавателния интерес: техника за създаване на психологически комфорт.

Здравейте момчета, нека се усмихнем един на друг и да дадем нашето добро настроение.

Моля седнете!

Казвам се Екатерина Романовна, днес ще ви преподавам урок по изобразително изкуство.

Нека проверим вашата готовност за урока. Аз назовавам ученическите пособия, а вие проверявате дали ги имате и подреждате нещата на масата.

За днешния урок ще са необходими: лист хартия, обикновен молив, гумичка, бои и четки.

Пожелавам ви успех в класа творческа дейност.

Демонстрирайте: регулаторен UUD (ученициО упражняват саморегулация и знаят как ефективно да организират работното си място)

2. Актуализиране на основни знания и методи на действие. Идентифициране на проблема.

Задача:Заедно с децата формулирайте темата и целите на урока чрез проблемна ситуация.

Според източника на усвояване на знанията – устни: разговор; визуално:демонстрация,

Според степента на включване в продуктивна дейност – частично търсеща, проблемна

Методи за развитие на познавателния интерес: художествено изразяване.

За да определите темата на нашия урок, разгледайте изображенията

Момчета, нека ги сравним. Първо, нека си спомним в какъв жанр са изобразени? Как се нарича? Дали е портрет, натюрморт или пейзаж? (портрет)

Защо? Какво е портрет?

Портретът е жанр на изобразителното изкуство. Портретът е картина на човек или група хора. В портретите художниците се стремят не само да предадат външната прилика, но и характера на човек.

Какво може да ни каже един портрет? (за човек)

Глоба.

Нека го разгледаме отново. Кой е изобразен на всички картини? (момичета).

Мислите ли, че това е красиви момичета? Могат ли да се нарекат руски красавици? Защо?

Кажете ми, момчета, каква според вас трябва да бъде „руската красавица“?

(Красива плитка, розови бузи, красиво облекло)

Браво, виждам, че вече имате представа как е изглеждала руската красавица.

Момчета, искате ли да знаете още повече за руската красота?

Тогава каква ще е темата на урока според вас?

И темата на урока звучи така, моля, прочетете я. (Изображение на руска красавица).

И така, какво можем да научим в клас днес?

Вижте как е изглеждала руската красавица.

Какво ще се научим да изобразяваме?

Научете се да изобразявате руска красота.

Съгласни ли сте да работите по този план?

Всеки народ има своя представа за човешката красота. В руската селска култура изображението женска красота– това е мекота, нежност, величие.

Руски народ винаги голямо значениедадено на лицето като израз на характер и душа.

Да погледнеш в лицето на човек означава да погледнеш в душата му.

Погледнете лицата на руските жени, какъв вид имат?

– те сякаш светят отвътре, излъчват спокоен и ясен блясък, иска ви се да седнете до тях и да се стоплите.

Вижте дрехите им? Какви дрехи носеха? Как се нарича? (Показвам на снимката) Кокошник, сарафан, риза.

И в същото време празничният й тоалет е страхотен. Руските жени шиеха и украсяваха дрехите си сами, влагайки душата си в тях, показвайки истински талантхудожник.

Значението на бродерията беше забравено, но традицията на украсата остана. Жените носеха сарафан върху ризата си.

Какви шапки носеха руските красавици?

IN Ежедневиетомомичетата носели плитки.

IN почивни дниГлавата на рускиня беше украсена с невероятно красива прическа, бродирана с перли, цветни мъниста, камъни и многоцветни конци.

В имената на шапките можете да чуете връзка с птица: кокошник, сврака, кичка.

Разгледайте репродукциите на руски художници. Какво мислиш, че се опитваше да ти предаде художникът с тази картина? (предположения на децата). Величествен, светъл образ на селска жена с проста душа, възхищение от нейната грация и „руския“ дух в очите и позата.

Момчета, готови ли сте да опитате да изобразите руска красота днес? (да)

Демонстрирайте:системи за регулаторен контрол (ученициОизвършват саморегулация);

комуникативен UUD (изразяват мислите си пълно и точно; умеят да слушат);

образователен дUUD (общообразователни): формулиране на целта на урока.

3. Възприятие

Задача:

формират визуален образ на правилната рисунка на портрет

Глоба: научете как да съставите образ на руска красота, определете най-ефективните начини за постигане на резултати

Според източника на познание – словесни: разказ, разговор; визуално:демонстрация, практически: упражн.

Според степента на включване в продуктивна дейност – частично търсене,

Момчета, как ще позиционираме нашия лист, когато рисуваме портрет?

(вертикално)

Как се рисува портрет?

Какво трябва да знаем за това?

Нека направим малко разследване

Погледнете се.

Каква е формата на главата? (кръгли, овални).

Каква е формата на веждите и очите? (извити вежди, овални очи)

В центъра на окото е ирисът, който определя цвета на очите.

Къде са разположени очите? (под веждите)

Приблизително в средата на лицето.

Погледнете се.

Така е?

Между другото, ушите са на една линия с очите.

Каква форма има носът на човек?

Къде се намира на лицето? (носът е с триъгълна форма, може да бъде голям, прав, малък; разположен в средата на лицето; началото на носа е на една линия с очите).

Каква форма има устата на човек? (голям кръг, разположен под носа)

Трябва да запомните изражението на лицето си

Израз, който зависи от настроението на човека.

В какво настроение може да бъде човек? (щастлив, изненадан, тъжен, ядосан, спокоен).

Поради това подреждането на частите на лицето помежду си се променя.

Образователни e UUD:овладяване на начини за решаване на проблеми от творчески и изследователски характер.

Глоба: научете как да съставите образ на руска красота, определете най-ефективните начини за постигане на резултати

4. Показване на методи на действие

Задача:

Технически: преподават методи за изобразяване на портрет и начини за решаване на проблеми от творчески и търсещ характер в процеса на овладяване на работата с четка и бои.

Композиционно: подобряват композиционните умения в подреждането на рисунката, местоположението на частта от лицето е симетрично в съответствие с размера;

Според източника на познание – устни: обяснение, разговор; история,

визуално:демонстрация, илюстрация.

Методи за организиране и провеждане на образователни и познавателни дейности: методи за самоконтрол.

Момчета, вижте как нарисувах портрет на руска красавица. Сега ще ви кажа как го направих.

Откъде да започнем да рисуваме? (от главата). Каква е формата на главата? (овал). И така, първата стъпка, нарисувах главата.

За да направя лицето симетрично, поставих точки и ги свързах.

Това е линията на косата, очната линия, линията на устата. Рисуването на лице е доста трудно.

Начертайте шията. Ширината на шията е равна на ширината на главата, а дължината е равна на нейната височина. Раменете са 2 пъти по-широки от главата.

Рисуваме части от лицето. Начертайте носа.. Начертайте го с гладка извита линия. Начертайте крилата на носа.

Портретът е почти готов. Остава само да му придадем индивидуални черти и да го превърнем в руска красавица. Нарисувах на момичето яркочервен и жълт кокошник и нарисувах зелени очи. И част от моя сарафан също е червен.

образователен e UUDовладяване на начини за решаване на проблеми от творчески и изследователски характер.

5. Физически упражнения

Задача:Облекчаване на умората и мускулното напрежение.

Според източника на представяне учебен материал: Вербален (книжовна дума)

А сега да си починем, станете от местата си.

В тъмната гора има хижа. (Децата вървят.)

Стои назад. (Децата се обръщат.)

В тази колиба има една стара жена. (Те разклащат пръст.)

Жива баба Яга. (Те разклащат пръста на другата ръка.)

Извит нос (Посочете с пръст.)

Очите са големи, (Показва.)

Като горящи въглища. (Поклаща глава.)

Леле, колко ядосан! (Бяга на място.)

Косата ми настръхва. (Ръцете горе.)

Да преместим очите си надясно, наляво, в кръг.

Бързо - бързо мигайте

Погледнете върха на носа си

И погледнете между веждите.

Кръг, квадрат и триъгълник

Затваряме очи. Сега те отново премигнаха.

Браво, нека продължим да работим.

Регулаторен UUD : волева саморегулация.

6. Вербален

произнасяне на начини на действие.

Задачи:

Възпроизведете плана за работа върху портрета

Цвят : консолидирайте способността за избор на цветове в съответствие с темата и предмета на изкуството .

Прилагане на методи на действие

Задачи:

Цвят

ферментация.

Според източника на усвояване на знанията – устни: разговор; обяснение

Методи за организиране и провеждане на образователни и познавателни дейности: методи за контрол и самоконтрол.

Момчета, сега ще ви науча как да нарисувате портрет на руска красавица. Слушайте и гледайте внимателно как ще свършим работата. Сега ще започнем да вършим работата заедно. Вземете обикновен молив

Откъде да започнем да рисуваме? (от главата).

Вземете скицата на главата, която е на бюрото ви. Поставете го върху лист хартия, не много високо и не много ниско, за да можете да нарисувате красива прическа за момичето. Вижте как поставих шаблона върху моя лист. Сега го оградете. (аз го ограждам сам).

Във вашите шаблони има точки. Поставете тези точки върху овалната линия. Като този. Сега нека свържем точките, които са разположени една срещу друга. При мен е така, виж.

Това е линията на косата, очната линия, линията на устата. Сега вземете шаблона за врата и раменете и очертайте шаблона. Ще кръжа с теб.

Рисуваме части от лицето. Начертайте носа. Направете приблизителни удари там, където ще бъде разположен носът. Начертайте го с гладка дъгообразна линия. Начертайте крилата на носа.

Нека да преминем към рисуването на очите. Те се намират точно над носа. Външните ръбове на носа показват къде ще отидат вътрешните ъгли на очите. Тук трябва да вземете предвид важен фактор: човешката анатомия е проектирана по такъв начин, че разстоянието между очите да е равно на размера на друго око. Опитайте се да нарисувате очите не много близо и не много раздалечени.

Начертайте горния и долния клепач. В средата на окото рисуваме ириса и зеницата. Какво друго липсва на очите? Точно така, мигли. Миглите са разположени както на горния клепач, така и на долния.

Начертайте устата. Рисуваме горната устна и даваме на момичето лека усмивка. Повдигнете малко ъглите на устата. След това долната устна. Тя е малко по-широка от горната.

Начертайте ушите. От веждите и върха на носа рисуваме две хоризонтални линии. Именно в тази празнина рисуваме ушната мида.

А сега да дадем телесен цвят на нарисуваното лице? Как мислиш, че можем да го получим? (смесете бои)

Някой от вас знае ли как се смесват бои, за да се получи тен?

Нека вземем бяло, малко жълто и малко червено. Да ги смесим. И рисувайте върху лицето и част от шията. Виж.

Глоба. Докато лицето ви изсъхва, добавете индивидуални черти към портретите на вашите красавици. Начертайте красив сарафан и прическа. Помислете какво ще бъде. Панделка, кокошник или сврака. Не забравяйте за красивите руски плитки, които момичетата от онова време имаха.

Момчета, погледнете дъската, за да видите какъв вид украси за глава можете да изобразите. Опитайте се да ги украсите в ярки цветове.

Не забравяйте да изтриете излишните линии.

Практическа работа на децата и коригиране на възможни грешки.

Частите на лицето не са разположени симетрично.

Не правилно местоположениечасти от лицето.

Индивидуалните черти на лицето не са нарисувани.

образователен e UUD овладяване на начини за решаване на проблеми от творчески и изследователски характер.

Цвят : консолидирайте способността за избор на цветове в съответствие с темата и

обект на изображението

Цвят : консолидирайте способността за избор на цветове в съответствие с темата и обекта на изображението

8. Анализ на курсовете на действие

Задача: анализира рисувани портрети.

Според източника на усвояване на знанията – словесно: разговор.

Анализ на произведенията

Какво е показано? (портрет)

Чий е този портрет? (руска красота)

Какво е настроението й?

Какъв е нейният характер?

Как успяхте да предадете такова настроение и характер?

Когнитивно UUD:

способността да се правят заключения въз основа на анализ на обекти;

Комуникативен UUD

Анализирайте тяхната творческа дейност

9. Рефлексия

Задача:обобщете урока, обмислете дейността.

Според източника на усвояване на знанията – словесно: разговор.

Метод на развитие на речта: комуникативен (способност за изразяване на мисли).

Рефлексивна техника: Незавършено изречение.

Какво ново научихте в клас днес?

Кое беше най-интересното за вас?

Изпълнихме ли всички задачи? Знаете ли как изглежда руската красавица? как?

Научихте ли се как да изобразявате красота в рисунките си?

Ако сте доволни от работата си, вдигнете ръце.

Нека да разгледаме отново нашата изложба. Вижте какви красоти сте сътворили.

Звънецът вече бие, махнете всичко от бюрата си.

Благодаря на всички за урока, беше удоволствие да работя с вас!

Довиждане!

Регулаторен UUD (ученициОупражняване на самоконтрол, самочувствие, саморегулация, като способност за мобилизиране на сила и енергия, извършване на когнитивна и лична рефлексия);комуникативен UUD (изразяват мислите си пълно и точно; знаят как да слушат).

Конспект на урок по изобразително изкуство в 4 клас по програмата на Б. М. Неменски на тема „Образът на човешката красота (женски образ)“

Характеристики на етапите на урока

Технологична карта на урока

Кокошник модели

Презентация "Образът на човешката красота"

Изтегли:

Преглед:

Конспект на урок по изобразително изкуство в 4 клас по програмата на Б. М. Неменски

по темата " Образът на човешката красота (женски образ).“

Учител по изобразително изкуство Елена Генадиевна Пономарева

Общинска образователна институция Средно училище № 89, област Дзержински, Волгоград

Клас: 4
Дата: 26.09.2013 г
Вещ: изкуство.
Предмет: Образът на човешката красота (женски образ).
Местоположение на урока в систематаУрок по изобразително изкуство в 4 клас по програмата на Б. М. Неменски. Урок 5
Тип на урока: Урок за усвояване на нови знания.
Цели на дейността: Изображение на портрет на жена в народна носия.

Образователна цел: Събуждане на интерес към историята, културата, изкуството на Русия

Цели на урока:

Образователни: Да се въведе женска народна носия, да се въведе образът на портрет на жена и работата на К. Маковски, да се научи как да се изобразява портрет, да се консолидират умения за работа с цвят.

Развитие: насърчаване на развитието на естетически вкус, логично мислене, реч, творческо въображение и внимание.

Образователни: насърчават интереса към уроците по изобразително изкуство, насърчават спретнатостта и приятелското отношение.

Лични: - запознайте учениците с жанра на портрета, красотата на руския език народни дрехиЖени;

Метапредмет: - осъществява междупредметни връзки (литература, изкуство, история, музика);

Тема: създайте рисунка - портрет в кокошник.

Оборудване за урока: Компютър, проектор, презентация по темата на урока.
Дидактически средства:

за учителя -

Изобразително изкуство: рисунки, презентация с произведения на К. Маковски.

Литературна поредица: стихотворения - А. С. Пушкин „Приказката за цар Салтан” (откъс), „Слана, Червен нос” (откъс). .

Музикален сериал: запис на руски народни песни.

за ученика– Лист А-3, гваш и четки.

Планирани резултати: да формират у учениците представа за народна носия, уважение към културата и да развият умение за работа с художествени материали.
Основни понятия: кокошник, кръгъл танц, портрет.

Характеристики на етапите на урока

Тема на урока	Място на урока по темата
Изображение на човешката красота (женско изображение)	Пети урок по темата „Произходът на изкуството на вашия народ“
Тип урок	Форми, техники, методи
Комбиниран, Урок за овладяване на нови знания, урок-игра	Фронтално, работа по двойки, самостоятелна работа, продуктивни методи
Целта на урока	Цели на урока
Нарисувайте портрет на рускиня в народна прическа по творбите на К. Маковски.	Образователни: Да се въведе женска народна носия, да се въведе образът на портрет на жена и работата на К. Маковски, да се научи как да се изобразява портрет, да се консолидират умения за работа с цвят. Образователни: насърчаване на развитието на естетически вкус, логическо мислене, реч, творческо въображение и внимание. Образователни : насърчаване на интереса към уроците по изобразително изкуство, насърчаване на спретнатост и дружелюбие. Лична : - запознайте учениците с жанра на портрета, красотата на руското народно облекло на жените; - развиват въображение, творческо въображение, графични умения; - да възпитават у децата любов към руската история - покажете ролята на изкуството в разбирането на красотата на руската жена; - да се научат да идентифицират средствата за изразяване на настроението и чувствата в изкуството; - запознайте се с работата на К. Маковски; Метасубект : - осъществява междупредметни връзки (литература, изкуство, история, музика); Предмет: създайте рисунка - портрет в кокошник.
Очакван резултат
Зная	Бъдете в състояние да
Основни понятия: кокошник, хоро, портрет, видове кокошници.	Правилно определете композицията на чертежа, Използвайте художествени материали, за да създадете портрет. Определете дали представените изображения принадлежат към някое населено място.
Компетенции/UUD	Образователни технологии	Оборудване
учебно-познавателна, информационна, комуникативна	метод на проблемно обучение, технология на игрови методи, обучение в сътрудничество	Компютър, проектор, презентация по темата на урока, карти със задачи.

Технологична карта на урока

Сценично име, Мишена		Дейности на учителя	Студентски дейности	форма работа	Резултат
1. Мотивация (самоопределение) за образователна дейност. (2-3 минути) Цел за учителя:създават условия у учениците да развият вътрешна потребност от включване в образователната дейност Цел за учениците:самоопределение за образователна дейност	Поздравления.	Здравейте момчета. Проверете дали имате всичко готово за урока? Днес имаме необичаен урок - пътуване в миналото.	Добре дошли. Организирайте работното си място, проверете наличието на индивидуални учебни пособия.	челен	Формиране на UUD: (R) волева саморегулация
2. Актуализиране и записване на индивидуални затруднения в пробно действие. (3-4 минути) Цел за учителя:насърчаване на актуализирането на съответните умствени операции и когнитивни процеси в учениците. Гол за студенти: мотивация за пробно възпитателно действие и самостоятелното му изпълнение.	Разговор, работа на дъската	Здравейте приятели! Радвам се да те видя. Очаквам ви днес Приказка за една руска красавица. Момчета, каква според вас трябва да бъде „руската красавица“? Да се обърнем към артистичен изразза красотата на жените, които са живели в древните руски села и градове. Народната музика ще ни помогне да се заредим с подходящо настроение. Слайд 2. Казват, че има принцеса Че не можеш да откъснеш очи. През деня Божията светлина е затъмнена, През нощта земята свети - Луната грее под косата, А в челото звездата гори. И самата тя е величествена, Стърчи като пауна; Той говори сладко, Сякаш река бълбука. От какво произведение са тези редове? В руските села има жени Със спокойна важност на лицата, С красива сила в движенията С походка, с поглед на кралици. Слепец няма ли да ги забележи? И зрящият казва за тях: Ще мине - сякаш слънце ще изгрее, Ако погледне, ще ти даде рубла. Красота, която е чудо за света: Румен, слаб, висок, Тя е красива във всякакви дрехи, Сръчен е във всяка работа. Какво обединява тези женски образи? Каква е красотата им? Концепцията за руска красота отразява вековни идеи за способността да се държи и облича, за чертите на лицето и най-важното за способността фино да усеща природата и дълбоко да изпитва скръб и радост. Нежността и духовната сила, нежността и величието се разбират като същността на красотата на руската жена. Женските образи са дълбоко свързани с образа на птицата на щастието, която ходи по земята, плува по вода и може да лети свободно в небето, достъпно само за човешките мечти.	Детски отговори. Красива, мила, умна. Детски отговори Александър Сергеевич Пушкин „Приказката за цар Салтан“ Николай Алексеевич Некрасов. "Баба зима". Техният труд, красота.	челен	Формиране на UUD: (P) самоконтрол: научете се да различавате правилно изпълнена задача от неправилно; осъзнаване на това, което вече е научено и какво предстои да се научи, осъзнаване на качеството и нивото на усвояване. (P) формиране на умствени операции: анализ, сравнение, обобщение.
Формулиране на проблема. Идентифициране на местоположението и причината за проблема. (3-4 минути) Цел за учителя:създаване на условия за развитие на способността на учениците да идентифицират и записват външна речпричината за затруднението. Гол за студенти: идентифицирайте причината и местоположението на проблема	Разговор; разглеждане на презентацията, работа с листовки	Знаете ли каква носия може да е носила вашата пра-пра-пра-баба? Как изглеждаха ежедневните и празничните народни носиикак и защо са били украсени? Момчета, днес имаме труден гост - Машенка. Тя дойде при нас в стилизирана руска носия. Учителят демонстрира женска руска народна носия. Идва красивата девойка Като плаващ паун, Тя носи златна рокля, Алена панделка в плитка. Разгледайте костюма на Маша. Това е като някой събран слънчева светлина, цветя от нивите и ги поставя върху дрехи. Всичко в костюма ви напомня за красота родна земя, поражда усещане за празник в душата! В продължение на няколко века в различни краищаОбразуваха се руски земи характеристикив облеклото и хората стриктно се придържаха към местните традиции. На празниците главите на жените бяха украсени с прекрасна прическа - корона или кокошник. Слайд 3-7. Кокошник е висока, бродирана празнична украса за жени, покриваща косите им. Името идва от староруската дума "Кокош" - петел.Очевидно формата на прическите за глава напомня на древните руснаци петлишки гребен. Богато украсена със сладководни перли, бродерии и висулки, тя ви караше да държите главата си високо и гърба си изправен. А любовницата му се държеше „като пауна“, „плуваше като лебед“. В ежедневието момичето парадираше с плитката си: „плитката е красотата на момичето“. Омъжена жена премахваше цялата си коса. Според народните вярвания женската коса носи лош късмет. Беше срамно да се появи омъжена женабез прическа. Дори сега, когато казват „тя беше глупачка“, имаме предвид, че е била опозорена. Според дизайна бяха разграничени четири вида кокошници, всеки от които беше характерен за определена територия. Еднороги кокошнициможе да бъде три вида: във формата равнобедрен триъгълник, под формата на конус с удължена предна част, под формата на шапки с висока периферия и плосък заоблен връх. Кокошници под формата на цилиндрична шапка с плоско дъно. Те бяха украсени със златна бродерия, мъниста, перли и седеф. Обикновено се носеха с шал, сгънат под ъгъл. Кокошници с плосък овален връх, издатина над челото, остриета над ушите. Кокошниците обикновено бяха вързани с бял шал, украсен със златна бродерия. Кокошник с форма на седло, представляваща украшение за глава с висок заоблен връх във формата на седло с леко повдигната предна част. Обикновено се носеше с чело - тясна ивица орнаментирана тъкан	Сарафан, риза. През делничните дни - просто, слабо. По празници, красиви, светли. Украсена с бродерия. Гледат костюма. Те обсъждат.	челен, индивидуален	Формиране на UUD: (P) волева саморегулация в ситуации на затруднение; научете се да работите по план, предложен от учителя; определят и формулират целта на дейността в урока с помощта на учителя. (P) способността да се поставя и формулира проблем с помощта на учител
Проектиране и записване на нови знания. 4. Изграждане на проект за излизане от затруднението. (5 минути) Цел за учителя:насърчаване на усвояването на нови знания чрез въвеждащ диалог. Цел за учениците:помислете за проект за бъдещи учебни дейности	Разговор, въведение в приказка	IN исторически музеии в музеите на изкуството са запазени кокошници от различни региони на страната ни. Имате ли диаграми различни видовеКокошников. Нека се опитаме да определим района, където жените са носили тези шапки. Слайд 8-11.	С помощта на карти и слайдове те определят дали изобразените момичета в кокошници принадлежат към някоя област на пребиваване.	челен	Формиране на UUD: (P) рецитиране на последователността от действия в урока; формиране на когнитивна инициатива. (P) способност за намиране и подчертаване на необходимата информация; способността да се правят предположения и да се обосновават. (L) способност за признаване на отговорност за обща кауза; способност за спазване на моралните стандарти и етичните изисквания в поведението. (К) способността да се изразяват мислите с достатъчна пълнота и точност; способността да слушате и разбирате речта на другите; вземете предвид различните мнения.
5. Динамична пауза (3 минути) Цел за учителя:допринасят за опазването и укрепването на здравето на учениците. Осигурете необходимата физическа активност. Цел на учениците:отпуснете се, подгответе се за следващия етап от работата	физкултурна минутка	Момчета, знаехте ли, чекръгъл танц - старинно народно кръгово масово обредно хоро? Днес в клас се запознаваме с Народно изкуство, нека се хванем на хоро и да поканим нашия гост.	Повторете действията след учителя	челен	Формиране на UUD: (R) волева саморегулация
6. Самостоятелна работа(18 минути) Цел за учителя:създават условия за организиране на ситуация на успех, която мотивира учениците да се включат в по-нататъшна познавателна дейност. Цел за учениците:учат се да прилагат придобитите знания при изпълнение на задачи от нов тип.	самостоятелна работа;	Вече казахме, че основният обект на изкуството винаги е бил човекът, неговият облик, комплекс духовен свят, характер, настроение, структура на неговите мисли и чувства - с една дума, цялото богатство на личността в нейните различни проявления. Момчета, кажете ми как се казва изображението на конкретен човек? вярно Основното качество на портрета - приликата с оригинала - се осигурява преди всичко от точното изобразяване на външния вид на човека. Само външното сходство обаче не е достатъчно, тъй като истинската дълбочина на портрета е в разкриването на психологическия свят на човек. Преди работа учителят кара учениците да помислят върху следните въпроси: Как биха изглеждали майките им с кокошник? Как ще подредите листа? Учителят обяснява, че вертикално изображение, което може да се вземе до гърдите, е по-подходящо. Необходимо е красиво да украсите елементите на прическите. При изпълнение на задачата се решават композиционни и колористични проблеми и се овладява умението да се изобразява човек. Главата е по-широка отгоре, по-тясна към брадичката, предната част до известна степен наподобява формата на яйце, високата, величествена шия е знак за женска красота. Учителят обръща внимание на това как са нарисувани очите, изобразени са носът и устните. IN игрова формакара учениците да разберат, че красотата на техните изображения ще бъде постигната чрез красота цветови отношенияи форми, отделни детайли на лицето. Ще бъде ли красиво, ако нарисуваме голям нос, широка уста, затворим очите, направим малък череп, огромни уши. Този момент на сравнение носи положителни резултати. Децата самостоятелно работят върху образа на руска красота.	Портрет Учителите слушат. Вертикална Начертайте овално лице Те го правят. рисуване. рисуване.	индивидуален	Формиране на UUD: (L) способността да се оценявате въз основа на критерия за успех. (P) способност за контрол и оценка на процеса и резултатите от дейностите. (К) способността да се изразяват мислите с достатъчна пълнота и точност; способността да слушате и разбирате речта на другите.
9. Рефлексия върху учебните дейности в урока. (5-6 минути) Цел за учителя: допринасят за организирането на самооценката на работата на учениците. Цел за учениците:самооценка на учениците на собствената си учебна дейност.	Отражение (Експресна изложба. Оценка на творбите.) Разговор, игра „Художник-зрители“	В този случай разгледайте по-отблизо следните критерии: Оригиналност на идеята; Естетика на дизайна; Натовареност. И така, мили мои, какво ново научихте в днешния урок? Какви цели постигнахме в края на нашия урок? Какво остава за вас неизследвана мистерия, неразрешена задача? Браво, точно на това ще посветим следващите си уроци. Домашна работа: Намерете репродукции на произведения на изкуството, отразяващи мъжката красота.	Учениците демонстрират своята работа, като я окачват на магнитна дъска, обсъждат я и след корекции оценяват работата. Поставяме най-успешните в хартиени рамки, направени в предишните уроци. Почистване на работни места.	челен	– размисъл върху методите и условията на действие (Р); – контрол и оценка на процеса и резултатите от дейностите (P); – самооценка по критерия успех (L); – адекватно разбиране на причините за успех/неуспех в учебните дейности (L); – изразяване на мислите си с достатъчна пълнота и точност (K); – формулиране и аргументиране на собствено мнение, като съобраз различни мнения(ДА СЕ); – използване на критерии за обосноваване на преценката (K); – планиране на образователно сътрудничество (К); – придържане в поведението към моралните стандарти и етичните изисквания (L).

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт за себе си ( сметка) Google и влезте.