Решения в природата презентация. Презентация по химия на тема "разтвори"

В презентацията „Вода. Решения” е представен изцяло, всички програмни и допълнителни материали по темата “Вода. Решения“ под формата на текстове, химични уравнения, диаграми, таблици, рисунки, снимки.

Визуалното, научно, систематично, достъпно представяне на материала в презентацията дава възможност за бързо и лесно разбиране и асимилиране на съдържанието на темата и систематизиране на знанията.

Презентация „Вода. Решения“ може да се използва в уроците по химия при обясняване на нови неща и повтаряне на преминатия материал; при проверка на знанията, уменията и способностите на учениците по темата „Вода. Решения".

Презентацията може да се използва от учителя по същия начин като образователен електронен тематичен наръчник и в извънкласна работа - в класове за допълнително обучение, специални курсове и клубове, индивидуални уроци с ученици; ученици - по време на дистанционно обучение по химия, при домашна работа, самопроверка на знанията по темата „Вода. Решения“, като подготовка за тестове и практическа работа, както и за OGE и Единния държавен изпит.

Презентация „Вода. Решения” дава възможност на учителя да интензифицира учебния процес на учениците; предоставя по-голяма възможност на учениците самостоятелно да получат както програмни, така и допълнителни знания по темата, като по този начин допринасят за развитието на техните когнитивни и аналитични способности.

Тема „Вода. Решения” учителят и учениците могат да изучават в 4-5 семинарни урока с лабораторни експерименти, практическа работа, показване на видеоклипове и (или) демонстрационни експерименти, ефективно използване на презентационни материали.

За тази цел учителят кани учениците самостоятелно, като използват презентационни материали и други източници на информация, да проучат у дома конкретен материал по избрания въпрос(и) и да го обсъдят заедно с класа и учителя на семинара.

Въпроси към семинарните уроци:

• Качествен и количествен състав на водата (Слайдове 15, 16)
• Решаване на изчислителни задачи по темата „Вода“ (17, 18)
• Характеристики на структурата на водата (19, 24)
• Водата в природата. Физическите му свойства. Разновидности на вода и лед (9-14, 28, 44, 45, 30)
• Уникални свойства на водата. Причини за специалните свойства на водата (46-57)
• Химични свойства на водата (57-67)
• Екология на водата. Възможни начини за решаване на екологични проблеми (93-109)
• Проблеми с прясна вода. Перспективи за разрешаването им (110 -114)
• Ролята на водата за възникването на живота на Земята. Биологично значение на водата за целия живот на Земята (83-92; 71-73)
• Планетарно значение на Световния океан (69)
• Използване на водата в практическата човешка дейност (78-80)
• Концепцията за решения. Класификация на разтворите според разтворимостта на веществата във вода, степента на тяхното насищане и концентрацията на веществата в разтворите (115)
• Разтворимост на веществата. Криви на разтворимост. Методи за изразяване на концентрацията на веществата (масова част от разтвореното вещество, моларна концентрация) (120-129)
• Решаване на изчислителни задачи по теми:
  а) „Разтворимост на веществата”;
  б) „Масова част на разтвореното вещество“;
  в) „Моларна концентрация“ (130-135)
• Използването на решения в практическата човешка дейност (117-119)
• Подготовка за PR (практическа работа) „Вода. Решения" (136-145)

В съответствие с предложените теми класът се разделя на групи, всяка от които подготвя въпроси и материали за презентация или дискусия в клас. Учителят предлага на учениците да използват съответните раздели от учебника и презентацията „Вода. Решения“, Интернет мрежа.

Най-сложните, интересни и проблемни въпроси се обсъждат от целия клас: по този начин учебният процес се интензифицира.

На семинари под ръководството на учител е необходимо да се разгледат най-значимите и трудни въпроси - № 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 10,11, 12, 14.

В този случай е важно или необходимо:

• Установете причинно-следствена връзка между структурата на водата и нейните специални свойства
• Помислете за химичните свойства на водата
• Обърнете специално внимание на биологичното значение на водата и планетарното значение на Световния океан
• Идентифицирайте екологичните водни проблеми и възможностите за разрешаването им
• Обмислете въпроса за класифицирането на решенията
• Помислете от презентациите, предложени от автора, примери за решения на изчислителни задачи по темата „Вода. Разтвори" (за изчисления с помощта на химични формули и уравнения; за разтворимостта на веществата, моларната концентрация на разтворите, масовата част на разтвореното вещество) най-трудно за учениците
• Подгответе учениците да изпълняват практическа работа „Вода. Решения" (необходимо е да се обсъди напредъкът на работата му, да се запознаят студентите с методологията за изпълнение на практическата част от работата, да се проучат проблемите на безопасността при работа, да се запознаят студентите с изискванията за подготовка на практическа работа)

По време на семинарните уроци учителят като цяло коригира работата на учениците, показва демонстрационни експерименти, видеоклипове и запознава учениците с техниките за правилно и безопасно боравене с лабораторно оборудване и прибори, за да подготви учениците за практическа работа.

За проверка или самопроверка на знанията по дадена тема учителят или учениците могат да използват материалите „Въпросник” в „Приложение” на презентацията „Вода. Решения".

Наличието на такова електронно учебно помагало като презентацията „Вода. Решения” дава възможност на учениците да повишат интереса на учениците към изучавания материал и да постигнат по-добри резултати в обучението по тази тема; намаляване на времето на учителя за подготовка на уроци.

Презентацията е визуално оформена; използва анимационни ефекти.

Практически задачи за практическа работа, разработени от автора на тази статия, както и изчислителни задачи за темата „Вода. Решения“, въпроси към семинарни занятия и „Въпросник“ за проверка и самопроверка на знанията на учениците по темата „Вода. Решения“ бяха тествани от учителя на практика с положителни резултати.

Презентация „Вода. Разтвори" беше тестван от учителя и учениците не само в часовете по химия, но и в часовете по допълнително обучение: с негова помощ бяха постигнати по-добри резултати в качеството на знанията на учениците при изучаване на темата "Вода. Решения".

„Въпросник” в „Приложение” на презентация „Вода. Решения“ (с хипервръзки към слайдове)

1. Как може да се потвърди качественият и количественият състав на водата експериментално? 15, 16

2. Какви характеристики на структурата на водната молекула знаете? 19, 20

3. Какви структурни особености на водата като вещество можете да отбележите? 21 – 24

4. Какви уникални свойства на водата знаете? 46 – 57

5. Защо ледът е по-лек от водата? 48, 22, 27

6. Защо резервоарите не замръзват до дъното през зимата? 48

7. Как водата поддържа определен климат на Земята, по-специално нейния температурен режим? 49

8. Защо водата се превърна в определящ фактор за развитието на топлокръвността в света на живата природа по време на биологичната еволюция на Земята? 50

9. Защо пълните с вода стъклени съдове се пукат на студа? 28

10. Какви видове водни молекули познавате? тридесет; 31–43 (снимка)

11. Каква вода се нарича тежка? 44–45

12. Каква вода се нарича сребърна? Какви забележителни свойства притежава? 56

13. Избройте с какви вещества може да реагира водата? 57–65

14. С какви метали реагира водата при нормални условия? Дайте примери 57

15. С какви метали водата реагира само при нагряване? Дайте примери 57

16. С какви метали водата не реагира дори при нагряване? Дайте примери 57

17. Знаете ли реакциите на вода с неметали? Дайте примери 58

18. Какво е съотношението на водата към металните оксиди? Дайте примери 59

19. Какво е съотношението на водата към неметалните оксиди? Дайте примери 60

20. Защо водата е безценна за целия живот на Земята? 69–72

21. Какво е планетарното значение на водата? (Появата на живот на Земята, фотосинтеза, кръговрат на веществата в природата, поддържане на определен климат на Земята) 67–68

22. Какво е значението на водата в практическата човешка дейност? 76–79

23. Какви са световните екологични проблеми, свързани с водата? Можете ли да посочите начини за разрешаването им? 91 – 97

24. Защо трябва да пестим вода? Защо консумацията на прясна вода постепенно се превръща в глобален проблем за човечеството? Има ли някакъв начин за разрешаване на този проблем? 107–108

25. Какво разбирате под решения? 112

26. Каква информация имате за класификацията на разтворите? 112

28. Какви методи за изразяване на концентрацията на вещества в разтвори знаете? Каква е същността на всеки метод? 128–129; 133

29. Кои природни разтвори са най-важни за хората? 113

30. Какво е значението на решенията в практическата дейност на човека? 114–116

Това са хомогенни (еднородни) системи, състоящи се от два или повече компонента и продукти от тяхното взаимодействие.

Точно определяне на разтвора (1887 Д. И. Менделеев)

Решение– хомогенна (хомогенна) система, състояща се от

разтворени частици

вещество, разтворител

и продукти

техните взаимодействия.

Решенията са разделени:

• Молекулярни – водни разтвори на неелектролити

(алкохолен разтвор на йод, разтвор на глюкоза).

• Молекулярни йонни – разтвори на слаби електролити

(азотиста и въглена киселина, амонячна вода).

3. Йонни разтвори – разтвори на електролити.

Разтворимост –

свойството на веществото да се разтваря във вода или друг разтвор.

Коефициент на разтворимост(S) е максималният брой g вещество, което може да се разтвори в 100 g разтворител при дадена температура.

вещества.

Слабо разтворим

S =0,01 – 1 g

Силно разтворим

Практически неразтворим

С

Влияние на различни фактори върху разтворимостта.

температура

налягане

Разтворимост

Природа на разтворените вещества

Естество на разтворителя

Разтворимост на течности в течностизависи по много сложен начин от тяхното естество.

Могат да се разграничат три вида течности, които се различават по способността си да се разтварят взаимно.

• Практически несмесващи се течности, т.е. неспособни да формират взаимни решения(например, H20 и Hg, H20 и C6H6).

2) Течности, които могат да се смесват във всякакви съотношения, т.е неограничена взаимна разтворимост(например, H 2 0 и C 2 H 5 OH, H 2 0 и CH 3 COOH).

3) Течности с ограничена взаимна разтворимост(H20 и C2H5OS2H5, H20 и C6H5NH2).

Значително въздействие налягане засяга само разтворимостта на газовете.

Освен това, ако не настъпи химично взаимодействие между газа и разтворителя, тогава според

Закон на Хенри: разтворимостта на газ при постоянна температура е право пропорционална на неговото налягане над разтвора

Методи за изразяване на състава на разтворите 1. акции 2. Концентрации

Масова част на разтвореното вещество в разтвора– отношението на масата на разтвореното вещество към масата на разтвора. (части от единица/процент)

Концентрация на разтвора –

Моларност- броя на моловете разтворено вещество в 1 литър разтвор.

ʋ - количество вещество (mol);

V – обем на разтвора (l);

Еквивалентна концентрация (нормалност) –броят на еквивалентите на разтворено вещество в 1 литър разтвор.

ʋ екв. - брой еквиваленти;

V – обем на разтвора, l.

Изразяване на концентрациите на разтворите.

Моларна концентрация (моларност)– брой молове разтворено вещество на 1000 g разтворител.

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Разработено от: учител по биология от най-висока категория Наталия Рафиковна Павленко, 2014 г. Общинска бюджетна образователна институция „Средно училище № 4“, Щекино, Тулска област Водоразтворител. Работата на водата в природата. урок по природни науки в 5 клас

Цели: Образователни: да запознае учениците със свойствата на водата като разтворител, да научи как да приготвя разтвор на сол във вода и суспензия от креда във вода, да развие знания за творческата и разрушителната работа на водата в природата. Развитие: развитие на умствени операции за анализ и синтез, развитие на познавателна дейност чрез работа с книга и таблици, научаване да правят изводи; развитие на творчески способности, развитие на речта. Образователни: внушаване на патриотизъм (чрез използване на регионален компонент), развитие на екологична култура сред учениците, която не позволява увреждане на природата чрез замърсяване на водните тела.

Тема на урока: Водата е разтворител. Работата на водата в природата.

6 групи ученици от класа проведоха изследване на водата

Географи (изследвали състава на водите на Световния океан) Океанската вода е универсален, хомогенен йонизиран разтвор, който съдържа 75 химични елемента. Това са твърди минерали (соли), газове, както и суспензии от органичен и неорганичен произход.

Млади естествоизпитатели (изучаваха дестилирана вода) Дестилираната вода се получава чрез дестилация в специални апарати - дестилатори. Дори пречистената вода съдържа малки частици примеси и чужди включвания.

Химици (изследвали свойствата на питейната вода в Шчекино) В района на Тула желязото е естествен компонент на подземните води. Освен това концентрацията на желязо се увеличава, когато водопроводните тръби от стомана и чугун корозират.

Еколози (изследвани „сребърна вода“) Водата, налята в сребърни съдове, не се влошава дълго време. Съдържа сребърни йони, които действат пагубно на бактериите във водата.

Биолози (изследвали съдържанието на вода в човешкото тяло и растенията)

Диетолози (изследвали Краинска минерална вода за съдържанието на соли и въглероден диоксид)

Извод: В природата няма чиста вода.

Лабораторна работа № 4 „Приготвяне на разтвор на сол и суспензия на креда във вода.“ Цели: научете се да приготвяте разтвор и суспензия, научете се да работите с лабораторно оборудване. Оборудване: тава, 2 чаши вода, буркан №1 със сол, буркан №2 с тебешир. Процедура: 1. Преместете таблата с реагентите към вас. 2. Вземете чаша вода и буркан № 1. Загребете сол с лъжица. Изсипете сол в чаша вода и разбъркайте с лъжица. какво наблюдаваш Какво стана със солта? 3. Вземете втора чаша вода и буркан № 2. Загребете тебешира с лъжица. Изсипете го в чаша вода и разбъркайте с лъжица. Какво стана с тебешира? какво наблюдаваш 4. Сравнете резултатите от опитите със сол и креда. Как се различава разтворът от окачването? Какво е решение? Заключение:

Заключение: Разтворът е течност, съдържаща чужди вещества, които са равномерно разпределени в него.

Творческата работа на водата Водата е местообитанието на организмите

Творческата работа на водата Водата е източник на енергия

Творческа работа на водни транспортни маршрути

Творческа работа на водата Образуване на плодородна тиня

Творческата работа на водата По време на покълването на семената

Разрушителна работа на водата Образуване на пещера

Разрушителното действие на водата Наводнения

Разрушителната работа на водното цунами

Разрушителна работа на водата Образуване на дерета

Заключение: Работата на водата в природата може да бъде съзидателна и разрушителна.

Попълнете таблицата (като използвате текста на параграфа от учебника) Творческа работа на водата Разрушителна работа на водата

Домашна работа С. 23 Напишете кратко есе на тема: „Значението на водата в природата и човешкия живот“.

Благодаря за вниманието!

Списък на използваната литература: Пакулова В.М., Иванова Н.В. "Природознание. Природата. Неживи и живи“ М.: „Дропла“ 2013. Ихер Т. П., Шиширина Н. Е., Тарарина Л. Ф. „Екологичен мониторинг на обекти на водната среда” Методическо ръководство за учители, студенти и ученици., Тула: TOEBTSu, издателство „Grif and Kº”, 2003. Mazur V.S. „Екология на Щекински район на Тулска област“, ​​Щекино 1997 г.

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Тема: ВОДАТА е разтворител. Разтворими и неразтворими във вода вещества. . Познание за света

Цели: 1. подобряване на знанията за водата и нейното значение; 2. показват чрез опити кои вещества се разтварят и не се разтварят; 3. правят изводи за значението на водата за живата природа; 4. усъвършенстват уменията на учениците за анализиране и обобщаване на придобитите знания; 5. възпитаване на уважение към водата. 6. Способност за работа в сътрудничество; Цел: Да се ​​запознае със свойството на водата – разтворимост;

Познайте гатанката ВОДА Аз съм облак, и мъгла, И поток, и океан, И летя, и тичам, И мога да бъда стъкло! ВОДА

Свойства на водата 1. Прозрачна 2. Безцветна 3. Без мирис 4. Водата тече. (свойство - течливост) 5. Без форма

Водата в природата може да бъде в три състояния Течно Твърдо Газообразно Вода на реки, океани, морета дъжд роса градушка лед сняг скреж пара

Пясък Захар Глина Сол

Свикнали сме, че водата винаги е наш спътник. Без него не можем да се измием, не можем да ядем, не можем да се напием. Смея да ви докладвам, че не можем да живеем без нея. Ролята на водата в природата

Хора, пестете водата!

По темата: методически разработки, презентации и бележки

вода. методи за определяне състава на водата Водата в природата, методи за нейното пречистване.

Разработка на урок по химия в 8 клас за ученици, обучаващи се по програмата на Рудзитис Г.Е., Фелдман Ф.Г. Урочният материал включва елементи от ученически изследователски дейности. за урока за развитие...

Презентацията съдържа въведение в темата на урока, събран интересен допълнителен материал по темата и тест върху изучения материал....

Извънкласна дейност "Вода. Вода. Вода наоколо..."

Целта на събитието: да се повиши нивото на информираност на учениците от 8 клас по въпроса за опазването на водата като най-важния природен източник за поддържане на човешкия живот. Информация за значението на водата, нейното съдържание...