Нива на образование в Руската федерация

Много често можете да чуете въпроса: „Начално професионално образование- какво е? Първо трябва да разберете какво представлява тази система. На първо място, трябва да се отбележи, че това е една от основните подсистеми Руско образованиереализиране на професионални производствени програми. Тя дава дипломи квалифицирани специалистивсички области на полезна дейност.

Програми, изпълнявани в институции за основно професионално образование

Структура

Системата за основно професионално образование в Руската федерация се състои от повече от хиляда и осемстотин специализирани институции, които годишно подготвят около осемстотин хиляди квалифицирани висшисти. От тях шестстотин и петдесет хиляди учат редовно.

Началното професионално образование е преди всичко образователна система. Това е в основата на една мащабна и разнообразна „пирамида” за подготовка на кадрите на страната.

Основната задача

Началното професионално образование е подредена система за изпълнение на последователни образователни програми и държавни стандарти от различни нива и направления. Следователно основната му задача е да създаде оптимални условия за възможността за задоволяване на стремежа на индивида за получаване на определена специалност. Началното професионално образование е предназначено да осигури добра подготовка на кадри, които да бъдат конкурентоспособни в променящите се условия на пазарните отношения. С помощта на тази система икономиката на страната ще бъде постоянно обезпечена с квалифицирани работници.

Началното професионално образование в Русия изпълнява програми, насочени към ускорено професионално обучение, преквалификация, повишаване на квалификацията на работник или служител.

Първостепенно значение в тези институции се отдава на организацията на процеса на обучение на по-младото поколение. В единната педагогическа структура на образованието на този въпрос е отредено ключово място, което е посветено на подготовката на младите хора за трудни житейски ситуации.

AT модерно обществочовек изисква висока възвръщаемост на знания, умения и сила. В производствения процес това също не е изключение. Всеки трябва да има специални качествакоето го отличава от другите хора. Само в този случай човек ще бъде конкурентен в условията пазарни отношения. Този фактор ще допринесе за развитието на отговорност както към себе си, така и към другите, а също така ще спомогне за укрепване на увереността в професионалното бъдеще.

Най-ефективният начин за такова развитие на личността е да се създаде такава образователна система, която да включва систематизиране на цели и задачи, както и методи и форми на обучение на по-младото поколение в институциите за основно професионално образование. В същото време е необходимо да се организира взаимодействието на абсолютно всеки субект и обект на възпитателния процес. В този случай ще има стабилно формиране на студентите като активни участници в професионалното развитие.

основната цел

Началното професионално образование е гарант за реализацията на правото на гражданите да получат безплатно и общодостъпно образование. Следователно е необходимо да се задоволят нуждите на индивида от образователни услуги на подходящо ниво. Това трябва да стане в светлината на последните тенденции и нестабилност на пазара на труда.

История на възникване и развитие

Основното професионално образование в Русия възниква след провеждането на съответните реформи от Петър I. Една от първите образователни институции, в които се обучават професионалисти, е открита в началото на осемнадесети век. Те включват артилерийски, навигационни, геодезически, инженерни и медицински училища.

Най-популярните специализирани образователни институции от осемнадесети век са минното дело, открито в завода Петровски. Те бяха разположени в Урал и в Алтайския край. Диплома за основно професионално образование от минно училище предполага задълбочени познания в областта минна индустрия. Именно тези учебни заведения по-късно станаха основата за развитието на професионалните институции у нас.

Въпреки това в предреволюционна Русия образованието на жените беше ограничено, а образованието на населението имаше особеността на класово и имотно разделение.

От 20-те години на ХХ век вътрешната професионална педагогика интензивно се формира и развива като отделен независим клон на научното познание.

Продължителност на обучението

Като цяло периодът на получаване на основно професионално образование е пряко свързан с нивото на знания. Постъпилите след завършване на девети клас се подготвят за специалност две-три години. Ученик, който постъпва в края на единадесети клас, се подготвя за една или две години. Въпреки това някои първоначални професионални институции се пренасочват към профилите на техническите училища. В тази връзка срокът на обучение се удължава до три или четири години. Този период се определя от нивото на обучение на ученика.

Финансиране

Има концепция за пренасочване на основното професионално образование. Това е свързано с необходимостта от преквалификация на преподавателския състав, модернизиране на специалното оборудване, подобряване на условията и нивото на заплащане.

Основният проблем е, че не винаги има достатъчно бюджетни средства за финансиране на тази програма, поради което е необходимо да се привлече допълнителен поток от извънбюджетни средства. За да се справят със задачата за обучение и стажове на студентите, образователните институции създават производствени работилници. Това позволява на занаятчиите да поддържат своята квалификация, а също така открива нови източници на извънбюджетно финансиране.

03 април 2011 г

Професията е не само възможност за работа, материална подкрепа, но и творческа реализация на личността. Човек, който правилно е избрал професия в съответствие с неговите наклонности и възможности, който я обича, е в състояние да даде голям творчески принос за развитието на обществото.

Първоначално професионално образование
Образователните институции за начално професионално образование произвеждат квалифицирани работници и служители Прием в държавно и общински институцииосновното професионално образование се извършва въз основа на заявления от кандидати на конкурсна основа по начина, предписан от основателя и устава на образователната институция. Продължителността на обучението на това ниво зависи от нивото на образование на приетия студент. Учениците, постъпили след 9-ти клас на училище, преминават две или три години обучение. Учениците, постъпващи след 11 клас, получават една или две години обучение. Въпреки това, в някои основни професионални институции има изместване към профила на техническите училища. Това се проявява в удължаване на сроковете на обучение до 3 или 4 години, в зависимост от нивото на образование на ученика. професионални училища(професионални училища (професионални училища)). AT последните годинисе формира мрежа от образователни институции за основно професионално образование от нов тип - професионални лицеи, които обучават висококвалифицирани работници.1400 заглавия. В началото на 1999 г., в съответствие с приетите федерални стандарти, този списък беше рязко намален.Въпреки факта, че през последните 10 години се наблюдава ясна тенденция към намаляване на общия брой на учениците, началните професионални институции все още остават важна връзка в образователната система, която включва получаване на професия преди дипломирането гимназия. По правило такова образование се търси от млади хора от непълни или нефункциониращи семейства, когато е необходим допълнителен източник на доходи. За децата от тази социална прослойка, когато перспективата за получаване на сертификат за средно образование е затворена, има шанс да продължат обучението си.За кратък период от време системата на основното професионално образование претърпя значителни промени в специализацията. В съответствие с потребностите на пазара на труда е въведен нов интегриран списък от професии (към момента се провежда обучение по над 280 интегрирани професии). На преден план са професиите от сектора на услугите, транспорта, хранително-вкусовата промишленост и търговията. Появиха се напълно нови професии, търсени от обществото социални работници, организатори на малък бизнес, еколози, дизайнери, които повишиха конкурентоспособността на завършилите тези учебни заведения на пазара на труда. В същото време делът на професиите в индустрията и строителството е намалял.Разработени са държавни образователни стандарти за основно професионално образование, осн. образователни планове. Последователността на образователни програми от това ниво с програми за средно професионално образование значително се увеличи.

Средно професионално образование
Средното професионално образование е качествено определена степен от системата на професионалното образование, която заема значимо място в задоволяването на образователните потребности на личността и обществото. В момента 22% от населението на Русия има това образование. В икономиката и социалната сфера са заети около 20 милиона специалисти със средно професионално образование, което е 33% от общия брой на заетите или 62% от броя на заетите специалисти.
В съответствие с Международната стандартна класификация на образованието на ЮНЕСКО, средното професионално образование се приравнява към ориентирано към практиката висше образование или предуниверситетско висше образование.Средното професионално образование в Русия се изпълнява в съответствие с две основни образователни програми- основно ниво и ниво за напреднали. След усвояване на програмата за основно ниво, завършилият получава квалификация "техник". Повишената степен на средно професионално образование осигурява задълбочаване или разширяване на обучението в сравнение с основното ниво (в същото време периодът на обучение се увеличава с 1 година). Завършил със задълбочено обучение се присъжда квалификация "старши техник", с разширяване на обучението - "техник с допълнително обучение в областта на ..." (като се посочва конкретна област - управление, икономика, компютърни науки и др. ).Студентите, обучаващи се в средно специализирано учебно заведение, са студенти (кадети), студенти и други категории ученици.Съдържанието на образователните програми за средно професионално образование се регулира от Държавния образователен стандарт за средно професионално образование (SES SVE), който се състои от 2 части: федерален компонент, който определя националните изисквания за минимално съдържание и ниво на обучение на завършилите, и национално-регионален компонент. Във връзка с изтичането на срока му на действие през 2001 г. е разработен нов Държавен образователен стандарт за средно професионално образование - Класификатор на специалностите на средното професионално образование.Средното професионално образование се прилага в различни форми: редовно, задочно (вечерно), задочно, външно обучение на базата на основно общо образование (9 класа общообразователно училище) или средно (пълно) общо образование (11 класа общообразователно училище). Приемът в институциите за средно професионално образование се извършва на конкурсна основа въз основа на резултатите от приемните изпити. Всяка година около 11% от завършилите осн общообразователни училищаи около 23% от завършилите средно (пълно) образование. пълен работен денна базата на средно (пълно) общо образование е 2-3 години, в зависимост от профила на обучение. При прилагане на средно професионално образование на базата на основно общо образование, периодът на обучение се увеличава с 1 година в сравнение с периода на обучение на базата на средно (пълно) общо образование.Има два основни вида средни специализирани учебни заведения: технически училище (училище) и колеж Техническото училище (училище) изпълнява основните професионални образователни програми на средното професионално образование на основно ниво; колеж - основните професионални образователни програми на средното професионално образование на основно и напреднало ниво. Изпълнението на образователни програми за средно професионално образование може да се извършва и във висши учебни заведения.Дейностите на образователните институции от тази връзка се регулират от Примерния правилник за образователна институциясредно професионално образование (средно специализирано учебно заведение), прието на 3 март 2001 г. Средното професионално образование се предоставя в повече от 300 специалности. През 90-те години се въвеждат няколко десетки нови специалности, основно по области социална сфера, обслужване, нови информационни технологии Лицата със средно професионално образование от съответния профил могат да получат висше професионално образование по редуцирани ускорени програми. В същото време намаляването на срока на обучение в университета е по правило 1 година с основно средно професионално образование, 1-2 години с разширено средно професионално образование.Системата на средното професионално образование включва 2,6 хил. държавни и общински средни специализирани образователни институции и отдели на университети, изпълняващи образователни програми за средно професионално образование.В момента в Руската федерация има повече от 2650 държавни и общински средни специализирани образователни институции и отдели на университети, които изпълняват образователни програми за средно професионално образование. Броят на студентите е 2,1 милиона души, учебен процесосигуряват 123 хиляди учители на пълно работно време Недържавният сектор на средното професионално образование се развива активно, включително повече от 130 средни специализирани учебни заведения, в които учат повече от 20 хиляди студенти През 2005 г. институциите за основно и средно професионално образование бяха прехвърлени от федерално до регионално ниво. Това даде възможност да започне създаването на интегрирани образователни институции, които изпълняват програми различни нива. Колежите са държавни образователни институции за средно професионално образование, които изпълняват последователни и интегрирани образователни програми за основно общо, средно (пълно) общо, начално професионално (основно и напреднало ниво) и средно професионално (основно и напреднало ниво) образование, предоставяйки на учениците възможност последователно повишаване на общообразователното и професионалното им ниво и повишаване на конкурентоспособността на завършилите на пазара на труда. Колежите са организирани според програмно-индустриалния принцип, който предвижда организиране на обучение по професии и специалности, които отговарят на нуждите на един отрасъл на производството или на градската икономика като цяло в града; и на териториално-отрасловия принцип, който предвижда организиране на обучение по професии и специалности, отговарящи на нуждите на градската икономика на определена територия.

Висше професионално образование

В съответствие със законодателството на Руската федерация за образованието и в зависимост от броя на областите на обучение на студентите, видовете университети се установяват, както следва: университети, академии и институти.Всеки университет и неговите филиали могат да изпълняват образователни програми основно общо, основно общо, средно (пълно) общо, основно и средно професионално образование, както и допълнително професионално образование, ако имат съответния лиценз.Всички 3 вида висши учебни заведения, в допълнение към горните образователни програми, като правило, също така изпълняват образователни програми за следдипломно професионално образование и осигуряват обучение, преквалификация и (или) повишаване на квалификацията на служители с висока квалификация, научни и научно-педагогически работници, провеждат фундаментални и (или) приложни научни изследвания.Съдържанието на образователните програми, обем на учебното натоварване и изискванията за нивото на са държавни образователни стандарти за висше професионално образование задочно, под формата на външен студент.За всички форми, включително в случай на комбинацията им в рамките на конкретна образователна програма, има единен държавен образователен стандарт.Образователните програми могат да се изпълняват както непрекъснато, така и на етапи.Завършил завършил окончателното държавно удостоверение за акредитирана образователна програма се издава от университета с държавен документ (диплома) за нивото на образование и (или) неговите квалификации.Общото управление на университета се осъществява от избран представителен орган - академичния съвет . Мандатът на академичния съвет е 5 г. В състава на академичния съвет влизат ректорът (председателят), заместник-ректорите и по решение на академичния съвет на университета деканите на факултетите. Останалите членове на Академичния съвет се избират обща среща(конференция) на университета. Ректорът ръководи пряко дейността на университета. Длъжността е избираема, мандатът е 5 г. Обемът и структурата на приема на студенти в първата година на държавния университет се определят от целите за прием, които се определят ежегодно от съответния федерален орган на изпълнителната власт, отговарящ за университета. . В допълнение към задачите за приемане на студенти, университетът има право да обучава специалисти по съответните споразумения с плащане на такси за обучение от физически и (или) юридически лица висше професионално образование (висше учебно заведение) на Руската федерация , приет на 5 април 2001 г. Променен общественото съзнаниемладост. Сега мнозинството от кандидатите разбират, че тяхната кариера и като цяло целият им живот зависи от избора на университет. Конкуренцията на пазара на труда се увеличи драстично. Големите студенти предпочитат да започнат работа преди дипломирането си, за да им осигурят работа след дипломирането. Работодателят обаче се съобразява не само със специалността според дипломата, но и с оценките по основните дисциплини.Качествените промени включват и появата на дипломи за различни квалификации, появата на нови специалности и нови форми на обучение. Например броят на новите учебни дисциплини(не е в списъка на правителството) надхвърли 200, вариращи от компютърни технологии до данъчно облагане, клинична психология и международни корпоративни финанси.В бъдеще обаче броят на кандидатите за висше образование ще започне да намалява. Това ще се дължи не на отлива на кандидати към други степени на образование, а на демографската ситуация в страната. Пикът на раждаемостта завършва през 1986-1987 г. Следователно до 2010 г. според фонда " Обществено мнение» Кандидатите ще са максимум 759 хил. срещу сегашните 1,3 млн. души. Това може да означава, че броят на висшите училища също ще намалее.

Допълнително професионално образование

Допълнителното професионално-педагогическо образование е самостоятелно направление в педагогическа наукаи практика. Това е системен обект, който включва следните взаимосвързани структурни елементи: образователни институции за повишаване на квалификацията на специалисти, образователни и методически центрове и кабинети, образователни институции за професионално образование, курсове за повишаване на квалификацията, научни институции, социални, културни и информационни институции, управление органи на професионалното образование, обществени организации , Системата за напреднало обучение изпълнява по-тесни функции от системата, обсъдена по-горе, а именно повишаване на професионалната компетентност и обща култураработник. Тя е интегрална частсистемата за допълнително професионално образование е относително независима и има елементи от всяка педагогическа система (цел, съдържание и методи на обучение, учители, ученици, учебни помагала и др.) системи за професионално развитие и чрез самообразование. И двата процеса са взаимозависими и се допълват, въпреки че ролята на всеки от тях в процеса на професионално израстване не е еднаква. Курсовата работа служи като стимул за самообразование, ориентирайки го в правилната посока. От своя страна самообучението значително допълва знанията, които учителите са придобили в курсовете. В момента самообучението заема основно място в напредналото обучение и е необходимо този процес да бъде непрекъснат, систематичен и управляем. Последното се превръща в една от основните цели на системата за повишаване на квалификацията: използване на всички възможни форми на обучение - редовно (обикновено краткосрочно и епизодично), задочно, задочно, запознаване на инженерно-педагогическия работник с методите и техники за самообучение, покажете му правилния път на самоусъвършенстване, оборудвайте съответния насокии учебни помагала.Разгледаното ни позволява да формулираме изискванията, на които трябва да отговаря системата за допълнително професионално образование на инженерно-педагогическите работници.Системата за допълнително професионално образование трябва да предвижда и проследява промените, настъпващи в професионалното училище, да реагира адекватно на тях промени при определяне на целите, съдържанието и методите на обучение.Целта на обучението в системата на допълнителното професионално образование - придобиване на знания, умения и способности на високо професионално нивореши практически задачи. В името на това учителят трябва да овладее нови принципи и методи за управление на процеса на обучение и възпитание на младите хора.В контекста на промяна на статута и ролята на учителя в новите условия, разширяване и усложняване на функциите му, системата за обучение и възпитание на младите хора трябва да усвои нови принципи и методи. допълнителното професионално образование трябва да бъде мобилно и да отчита в достатъчна степен индивидуалните характеристики на всеки човек.Използването на принципа на многофункционалност и многостепенност предполага основно преструктуриране учебен процес, неговото съдържание, форми и методи на обучение. Два важни момента трябва да бъдат специално отбелязани в нова системадопълнително професионално образование: структурно и съдържателно. Ядрото на съдържателната страна на многофункционалната многостепенна система на образование са новите педагогически технологии. професионална сферадейности на учителя. Решаването на проблема, който преди беше средство за проверка на знанията, степента на тяхното усвояване, сега се превръща в цел на обучението, а усвояването на знания е средство за постигането му. Мотивацията за усвояване на знания е самата необходимост от тези знания и резултатът от тяхното прилагане. Това е възможно само ако необходимостта от знания е пряко свързана с резултатите от тяхното прилагане. По този начин се преодолява отчуждението на специалист, който повишава квалификацията си от образователния процес: задача, която преди това е била решена с помощта на външни средства за мотивация, сега се решава с помощта на вътрешна мотивация за учене, обект на усвояване, в допълнение към неговия опит, като нещо за усвояване, поради факта, че е избрал тази професия, тогава когато учи в нов педагогическа система- в системата за непрекъснато професионално развитие обемът на знанията се определя въз основа на разширяващия се трудов опит на специалист - като това, от което се нуждае при решаване на възникващи проблеми. образователна системаРусия потвърждава, че това е смесица от елементи на традиционно и нововъзникващо образование през целия живот. Налице е процес на постепенно отмиране на елементи от традиционното образование и все по-широко навлизане на идеи и методи на проблемно-базирано обучение. Продължаващо обучениесе превръща в приоритетно и централно направление в стратегията на образователната политика. Образованието получава ново качество, основната идея е развитието на личността на ученик, студент, специалист във всяка област на професионална и трудова дейност.Продължителното образование не е ниво, етап, форма или вид образование, то е система, която има специфична структура и организация, ново съдържание, базирана на собствени идеи и принципи, която утвърди нови функции и като цяло решава много стари проблеми по нов начин.

1 септември 2013 г. в Русия влезе в сила нов закон"За образованието" ( федералният законПриет е „За образованието в Руската федерация“. Държавна дума 21 декември 2012 г., одобрен от Съвета на федерацията на 26 декември 2012 г.). Според този закон в Русия се установяват нови нива на образование. Под ниво на образование се разбира пълен цикъл на обучение, характеризиращ се с определен унифициран набор от изисквания.

От 1 септември 2013 г. в Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

Предучилищно образование;
начално общо образование;
основно общо образование;
средно общо образование.

Професионалното образование е разделено на следните нива:

средно професионално образование;
висше образование - бакалавър;
висше образование - специалност, магистратура;
висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

Нека се спрем по-подробно на характеристиките на всяко от нивата.

Нива на общообразователна подготовка

Предучилищно образование е насочена към формирането на обща култура, развитието на физически, интелектуални, морални, естетически и лични качества, формиране на предпоставки учебни дейности, запазване и укрепване здравето на децата предучилищна възраст. Образователни програми Предучилищно образованиенасочени към многостранното развитие на децата в предучилищна възраст, като се вземе предвид тяхната възраст и индивидуални особености, включително постигането от деца в предучилищна възраст на нивото на развитие, необходимо и достатъчно за успешното им усвояване на образователни програми за основно общо образование, основано на индивидуален подход към децата в предучилищна възраст и дейности, специфични за деца в предучилищна възраст. Разработването на образователни програми за предучилищно образование не е придружено от междинно сертифициране и окончателно сертифициране на учениците.

Начално общо образование е насочена към формиране на личността на ученика, развиване на неговите индивидуални способности, положителна мотивация и умения в учебните дейности (овладяване на четене, писане, броене, основни умения за учебни дейности, елементи на теоретично мислене, най-прости умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, основите на личната хигиена и здравословен начин на животживот). Получаването на предучилищно образование в образователни организации може да започне, когато децата навършат два месеца. Получаването на основно общо образование в образователните институции започва, когато децата навършат шест години и шест месеца при липса на противопоказания по здравословни причини, но не по-късно от навършване на осем години.

Основно общо образование е насочена към формиране и формиране на личността на ученика (формиране на морални убеждения, естетически вкус и здравословен начин на живот, висока култура на междуличностно и междуетническо общуване, овладяване на основите на науката, руски език, умствени и физически трудразвитие на наклонности, интереси, способност за социално самоопределение).

Средно общо образование е насочена към по-нататъшното формиране и формиране на личността на ученика, развитието на интерес към знанието и креативностученик, формиране на умения за самостоятелна образователна дейност на базата на индивидуализация и професионална ориентация на съдържанието на средното общо образование, подготовка на ученика за живот в обществото, самостоятелен избор на живот, продължаване на образованието и започване на професионална дейност.

Началното общо образование, основното общо образование, средното общо образование са задължителни нива на образование. Деца, които не са се справили с програмите на едно от тези нива, не се допускат до следващи нива на общо образование.

Нива на професионално образование

Средно професионално образование е насочена към решаване на проблемите на интелектуалното, културното и професионалното развитие на човек и има за цел да обучи квалифицирани работници или служители и специалисти от средно ниво във всички основни области на обществено полезна дейност в съответствие с нуждите на обществото и държавата, както и задоволяване потребностите на личността от задълбочаване и разширяване на образованието. Лица с образование не по-ниско от основно общо или средно общо образование имат право да получат средно професионално образование. Ако ученик по програмата за средно професионално образование има само основно общо образование, тогава едновременно с професията той овладява програмата за средно общо образование в процеса на обучение.

Средно професионално образование може да се получи в техникуми и колежи. Примерната наредба "За образователна институция за средно професионално образование (средно специализирано учебно заведение)" дава следните дефиниции: а) техническо училище - средно специализирано образователна институциякойто изпълнява основните професионални образователни програми на средното професионално образование на основното обучение; б) колеж - средно специализирано учебно заведение, което изпълнява основни професионални образователни програми за средно професионално образование за основно обучение и програми за средно професионално образование за напреднало обучение.

висше образование има за цел да осигури подготовката на висококвалифицирани кадри във всички основни области на общественополезна дейност в съответствие с потребностите на обществото и държавата, задоволяване потребностите на личността в интелектуално, културно и нравствено развитие, задълбочаване и разширяване на образованието, научно-педагогическия квалификации. Лица със средно общо образование имат право да учат в бакалавърска или специализирана програма. Лица с висше образование от всяко ниво имат право да овладеят магистърски програми.

Лица с образование минимум висше образование(специалист или магистър). Лица с висше медицинско образование или висше фармацевтично образование имат право да овладеят програмите за пребиваване. До усвояване на програмите за асистент-стаж се допускат лица с висше образование в областта на изкуствата.

Приемът за обучение в образователни програми за висше образование се извършва отделно за бакалавърски програми, специализирани програми, магистърски програми, програми за подготовка на научен и педагогически персонал с най-висока квалификация се извършва на конкурсна основа.

Приемът за обучение в магистърски програми, програми за обучение на висококвалифициран персонал се извършва въз основа на резултатите от приемните изпити, проведени от образователна организациясам по себе си.

Бакалавър- Това е нивото на основно висше образование, което е с продължителност 4 години и има практически ориентиран характер. След завършване на тази програма, завършилият университета получава диплома за висше професионално образование с бакалавърска степен. Съответно, бакалавърът е завършил висше образование, който е получил основно обучение без тясна специализация, той има право да заема всички онези длъжности, за които техните квалификационни изисквания предвиждат висше образование. Предвидени са изпити като квалификационни тестове за придобиване на бакалавърска степен.

Магистърска степене повече високо нивовисше образование, което се придобива в 2 допълнителни години след края на бакалавърската степен и включва по-задълбочено развитие теоретични аспектиобласти на обучение, ориентира студента към изследователска дейност в тази област. След завършване на тази програма, завършилият получава диплома за висше професионално образование с магистърска степен. Основната цел на магистърската програма е да подготви специалисти за успешна кариера в международни и руски компании, както и аналитични, консултантски и изследователски дейности. За придобиване на магистърска степен по избраната специалност не е необходимо да имате бакалавърска степен по същата специалност. В този случай получаването на магистърска степен се счита за второ висше образование. Като квалификационни тестове за придобиване на магистърска степен са предвидени изпити и защита на окончателна квалификационна работа - магистърска теза.

Наред с новите нива на висше образование има традиционен тип - специалност, чиято програма предвижда 5-годишно обучение в университет, след което на завършилия се издава диплома за висше професионално образование и се присъжда степента на дипломиран специалист. Списъкът на специалностите, за които се обучават специалисти, е одобрен с Указ на президента на Руската федерация № 1136 от 30 декември 2009 г.