Правила за проверка на техниката на четене. Техника на четене. Норми за техника на четене в началното и средното училище

Здравейте приятели! Със сигурност знаете, че всички студенти основно училищепериодично се проверяват чрез четене, чиято техника учителите проверяват два пъти или дори три пъти годишно. За много деца това събитие е истински стрес. И от страх и вълнение те просто не могат да покажат уменията си изцяло. Как да се справим с него? Спортувайте и тренирайте у дома!

Необходимо е да се изпълни, което ще помогне за подобряване на производителността. И не забравяйте да оцените резултатите от домашната си работа. Но как да ги оценим правилно? Например, как броите думите, когато проверявате техниката на четене или оценявате разбирането на прочетеното? Ще говоря за това в статията.

План на урока:

Как да проверите у дома?

Технология за проверка на уменията за четене у дома:

Изберете правилното време. Студентът трябва да е вътре добро настроениеи се чувствам добре.
Премахнете всички разсейващи фактори: телевизия, компютър, мобилен телефон.
Подгответе всичко необходимо: хронометър (или часовник със секундарник) и книга.
Настанете сина или дъщеря си на масата, поставете книга пред очите си.
Седни до мен и вземи хронометър.
Кажете "Старт". В този момент детето започва да чете.
Гледайте времето и в същото време слушайте внимателно, като обръщате внимание на изразителността и възможните грешки.
Кажете „Стоп“, когато хронометърът отброи точно една минута. На този етап спрете да четете.
Преминете към оценката на резултатите.

Оценката взема предвид следните параметри:

скорост;
разбиране;
изразителност;
точно.

Как да оценим скоростта на четене?

Скоростта се определя от броя думи, които детето успя да прочете за минута. Изглежда, че всичко е толкова просто! Но по някаква причина, след преброяване на думите, резултатите различни хорасе оказват различни. Защо се случва това?

Факт е, че не всеки баща и не всяка майка знае как да брои правилно. Нека опитаме с вас.

Ето един пример. Изчислете каква е скоростта на четене на ученика, ако след минута е успял да прочете целия текст по-долу.

Много дълго време един магьосник живял на земята. Веднъж взе

шепа сребърни монети и ги хвърли в небето. Там разпръснати монети

и имаше звездна писта.

Оттогава звездният път свети нощем за пътниците. За да се издигнат хората

израснали под покрива на къщата си, а не в тъмнина.

Специално помолих трима мои приятели да направят това. Запознайте се с нашите тествани: Михаил, Татяна, Олга.

Опции за отговор:

Майкъл - 37 думи.
Татяна - 48 думи.
Олга - 43 думи.

Е, кой е прав? И никой не е прав. Всъщност скоростта в този случай ще бъде 44 думи! Какви са грешките на моите другари?

Михаил, който преброи 37 думи, реши, че не е необходимо да обръща внимание на всякакви съюзи, предлози, като "и", "но", "в", "от". Това е грешка! Дори такива малки думи се броят.

Татяна, която намери 48 думи, преброи не само съюзи с предлози, но и точка и запетая. И се оказа грешно. Точки, запетаи и други препинателни знаци не се броят.

Олга, тя има 43 думи, беше най-близо до верния отговор. Но все пак тя направи грешка. Тя преброи думата "върна се", чиято първа част е на един ред, а втората се пренася на следващата с една дума. Това не е вярно, ако има пренасяне на думи в текста, тогава тази дума се брои като две.

Искате ли още един тест? Моля те! Прочетете пасажа от приказката на следващата картинка и опитайте да преброите колко думи има в него?

Заекът живееше тихо и тихо и имаше заек.

По някакъв начин заек седи под коледна елха и точно там заек си играе с нея.

Ако думата е написана с тире и има повече от три букви от всяка страна на тирето, тогава тези две части на думата се броят отделно. Тоест в нашия пример „тихо и тихо“ са две думи. И думата "някак" е една.

Как да разберете дали децата четат достатъчно бързо? Или дори да ускорите? На този въпрос отговаря . Според Федералния държавен образователен стандарт към момента на завършване на основното училище ученикът трябва да чете около 120 думи в минута.

Най-ниските стандарти, разбира се, са в клас 1. Когато малко ученик порасне и премине във 2-ри клас, а след това в трети, тогава стандартите растат заедно с него.

Оценяване на прочетеното с разбиране

Оценявайте изразителността и правилността на четенето

Когато детето чете, слушайте внимателно. Обърнете внимание на изразителността, наличието на интонационни паузи, логически акценти и допуснати грешки. Не можете да спрете детето по време на проверката и да му посочите тези грешки. Ще се справите с тях след приключване на проверката. Върнете се към „грешните“ думи и ги прочетете отново.

Текстове за контролен прочит

Родителите също могат да имат проблеми с текстове за контролна проверка. Не могат да се използват книги. Например, вземете откъс от „Война и мир“ или, обратно, от детска книжка с детски стихчета, които детето вече знае наизуст. Резултатите от оценката ще бъдат неправилни.

Има много специфични изисквания към текстовете:

трябва да е непознат на читателя;
трябва да са подходящи за възрастта и разбираеми;
изреченията да са кратки, без прекалено сложни конструкции;
по-добре е да няма диалози в него;
не трябва да има илюстрации;
трябва да се побере на една страница;
тя трябва да бъде отпечатана с голям, лесен за четене шрифт.

Къде е, такъв идеален да вземеш? В книгите, разбира се! Например една книга от поредицата „Светулката“ се казва Проверка на техниката на четене. Има както текстове, така и въпроси за четене с разбиране.

И ето още една книга. Създадена е в помощ на учителите. начално училище, но мисля, че ще ни пасне. Нарича се четене. 1 - 4 клас. Текстове за проверка на техниката и изразителността на четенето.

Ако сте вкъщи, не забравяйте да запишете резултатите. Или в табела, която може да се окачи на стената пред бюрото, или в специална тетрадка. Вашият млад читател ще види напредъка си и това ще му позволи да работи още по-усърдно и да се стреми към нови висоти.

И ако се опитвате, опитвате и новите висоти остават недостижими, тогава най-вероятно правите нещо нередно. Какво точно? Научете за това на безплатен уебинар "Четенето е в зоната на специално внимание!"

И има към какво да се стремим! Как четеш със 100 000 думи в минута? Мислите ли, че не се случва? И аз така си мислех, докато не видях това видео. Запознайте се с Никита Болдирев!

Скъпи приятели, сега знаете на какво да обърнете внимание, когато четете у дома. Надявам се, че това ще ви помогне да избегнете грешки и да подходите към проблема с увереност и знания.

Ако имате какво да добавите, моля, напишете за това в коментарите.

Всичко най-добро на вас и вашите деца!

Винаги твоя, Евгения Климкович.

Родителите на първокласници често се сблъскват с проблема с техниката на четене при дете. Днес ще се опитам да обясня подробно какво представлява тази техника за четене. Защо е нужно на детето и учителя, какво е това.

Много родители смятат, че техниката на четене е просто скоростта, с която детето чете, но това не е така.

Какво е техника на четене. Критерии за оценяване

При проверка на „техниката на четене“ учителят оценява няколко показателя:

умението за съзнателно четене с определено темпо (на глас и на себе си) - детето трябва не само да чете, но и да разбира какво чете;
начин на четене - сричково четене на думи или четене на цялата дума, плавно,
изразителност на четенето - правилната настройка на акцентите, спазване на паузи и интонации при четене;
скорост на четене - броят на прочетените знаци за определен период от време (изчислен в символи в минута);
грешки при четене - грешки при четене на думи и заеквания.

Както можете да видите, скоростта на четене е само един от показателите за техниката на четене. Ето защо родителите на първокласници и тези, които подготвят дете за училище, не трябва да се фокусират само върху скоростта на четене на текстове. Освен това учителите избират текстове за тестове за техника на четене според препоръките на методистите. Например, детето бързо и изразително ще прочете прост текст от приказка, но много бавно и сричка по сричка ще прочете за конструкцията на ракети или технически текст за ремонт на кола.

Още един съвет към родителите - не преследвайте само скоростта на четене. Не насилвайте детето си да чете по-бързо, оставете го да чете повече. Това ще разшири неговия кръгозор и речников запас. Така детето научава и запомня много нови думи.

Стандарти за скорост на четене

Родителите винаги се интересуват от стандартите за скорост (скорост) на четене. Да, има такива стандарти. Но те могат да се различават леко за различни училища. Стандартите за скорост зависят от програмите за обучение. Така че в гимназиалното училище стандартите ще бъдат значително по-високи, отколкото за поправителните класове.

Стандарти за скорост на четене в 1-4 клас

Клас	края на първото полувреме думи в минута скорост	края на 2-то полувреме думи в минута скорост
1 клас	по-малко от 10-15 (20-25)	оценка "2" - по-малко от 15 (25) оценка "3" - 15-19 (25-34) оценка "4" - 20-24 (35-40) рейтинг "5" - от 25 (41)
2 клетки	оценка "2" - по-малко от 25 (40) оценка "3" - 25-29 (40-48) оценка "4" - 30-34 (49-54) оценка "5" - от 35 (55)	оценка "2" - по-малко от 40 (50) оценка "3" - 40-44 (50-58) оценка "4" - 45-49 (59-64) оценка "5" - от 50 (65)
3 клетки	оценка "2" - по-малко от 40 (55) оценка "3" - 40-49 (55-64) оценка "4" - 50-59 (65-69) оценка "5" - от 60 (70)	оценка "2" - по-малко от 65 (70) оценка "3" - 65-69 (70-79) оценка "4" - 70-74 (80-84) рейтинг "5" - от 75 (85)
4 клетки	оценка "2" - по-малко от 65 (85) оценка "3" - 65-74 (85-99) оценка "4" - 75-84 (100-114) оценка "5" - от 85 (115)	оценка "2" - по-малко от 70 (100) оценка "3" - 70-88 (100-115) оценка "4" - 89-94 (116-124) оценка "5" - от 95 (125)

Повишените проценти са посочени в скоби.

Оценка на скоростта на четене

ОЦЕНКА НА СТЕПЕНТА НА ЧЕТЕНЕ

Квартал

1 клас

2 клас

3 клас

4 клас

I четвърт

36-44 sl/m Обикновено учителят проверява техниката на четене 2 пъти годишно. За учениците от първи клас проверка на техниката на четене през първото полугодие може да не се провежда.

Текстове за тестване на скоростта на четене

Как да тествате уменията за четене у дома

Родителите могат да тестват уменията за четене на детето си у дома. За да направите това, трябва да вземете часовник с втора ръка (много телефони имат хронометър) или пясъчен часовник за 1-2 минути.

Между другото, не съм фен на работата с пясъчни часовници. Дете, което не е виждало такъв часовник, ще бъде разсеяно нов продукт, тревожете се и надникнете колко бързо се изсипва пясък в тях.

Трябва да вземете текст, който не е познат на детето, но не и техническо ръководство за вашия мултикукър или кола. Текстът трябва да е разбираем за детето. Обърнете внимание на размера на шрифта и структурата на изречението. За първокласниците трябва да е кратко, просто изречение, без голям брой запетаи, двоеточия, тирета и други усложняващи текста знаци.

По-добре е текстът да е без илюстрации и диалози. Очите на детето трябва да се движат тихо по реда, без да подскачат, така че текстът да е на 1 лист.

Преди да започнете, ориентирайте детето си така, че да чете спокойно, а не притеснено. Не повтаряйте думи и не коригирайте грешките на детето в процеса на четене. Просто трябва да маркирате думите, на които бебето се спъна или направи грешка.

За да разберете дали четенето е имало смисъл, ще трябва да зададете на детето няколко въпроса за текста.

Не се притеснявайте, ако детето ви показва различни резултати. Изглежда, че вчера четеше бързо, а днес мънка и греши. Можете да проверите техниката на четене няколко пъти. Например, проверете как бебето чете сутрин, а след това вземете друг текст и го прочетете след вечеря. Скоростта на четене може да бъде повлияна от много фактори: умората на детето, желанието му да чете, настроението и здравословното му състояние.

Ако видите, че детето е притеснено, гласът му се чупи и се спъва, тогава е по-добре да пренасрочите теста за друг път или да го прекарате под формата на игра.

Учителите могат да изтеглят карти от моя уебсайт, за да тестват скоростта на четене. Удобно е да съхранявате такива карти в портфолиото на ученик.

Разгледано на заседание на педагогическия съвет

Протокол №

от "____ _" _____________20

Аз одобрявам:

Директор

MBOU средно училище №10

М.Ю. Моршинин

"____" ______20гр

Позиция

за проверка на техниката на четене в 1-7 клас

MBOU средно училище № 10 на Воронеж

Общи положения

1.1. Наредбата за проверка на техниката на четене в 1-7 клас е разработена в съответствие с федерален закон„За образованието в Руска федерация”, Харта на училището.

1.2. Тази наредба определя съдържанието, целите, задачите, процедурата за тестване на уменията за четене в 1-7 клас на MBOU средно училище № 10 на Воронеж, предоставяйки единни изисквания за тестване на уменията за четене в училище.

1.3 Тази разпоредба урежда мониторинга и оценката на резултатите от развитието на уменията за четене.

1.4 Наредбата за проверка на техниката на четене се утвърждава от директора на училището.

2. Цели и задачи

2.1. Тестването на техниката на четене се организира с цел получаване на обективна и надеждна информация за състоянието на обучението в училище, за контрол на нивото на формиране на умения за четене, проследяване на степента на напредък на ученика в овладяването на техниката на четене.

2.2. Целите на тестването на техниката за четене са да се идентифицират уменията и способностите на учениците, свързани с читателска дейност:

Темпото на четене, с което текстът се разбира;

Умението за съзнателно четене с определено темпо;

Четене без грешка.

2.3 Техниката на четене се тества като част от вътрешноучилищния контрол три пъти годишно:

В началото на годината (въвеждащ контрол);

През декември ( текущ контрол);

В края на годината (финален контрол).

3. Изисквания за нивото на формиране на умения за четене

Начинът на четене е четене с цели думи;

Правилно четене - четене непознат текстпри спазване на нормите на книжовното произношение;

Скорост на четене - настройка на нормална плавност за четящия, позволяваща му да разбира текста;

Настройка за постепенно увеличаване на скоростта на четене.

4. Класификация на грешките, засягащи понижаването на оценката:

Грешки:

изкривяване четливи думи(замяна, пренареждане, изпускане или добавяне на букви, срички, думи);

неправилно изложение на напреженията (повече от две);

четене на целия текст без семантични паузи, нарушаване на темпото и яснотата на произношението на думите при четене на глас;

невъзможност да се подчертае основната идея на прочетеното; невъзможност за намиране на думи и изрази в текста, които потвърждават разбирането на основното съдържание на прочетеното;

нарушение при преразказване на последователността на събитията в творбата;

монотонност на четенето, липса на изразни средства.

Недостатъци :

не повече от две грешни ударения;

индивидуални нарушения на семантичните паузи, темпото и яснотата на произношението

думи при четене на глас;

разбиране на прочетения текст за време, малко надвишаващо установеното;

неточности във формулирането на основната идея на произведението;

нецелесъобразността на използването на изразителни средства, недостатъчна изразителност при предаване на характера на героя.

5. Стандарти за оценка нивото на формиране на умения за четене в 1-7 клас .

Клас

за началото на годината

в края на първото полувреме

в края на второто полувреме

1 клас

най-малко 10 - 15 (20 - 25) думи в минута

2 - по-малко от 15 думи
3 - по-малко от 15-19 думи
4 - по-малко от 20-24 думи
за 5 - от 25 думи

2 клетки

2 - по-малко от 15 думи
3 - по-малко от 15-19 думи
4 - по-малко от 20-24 думи
за 5 - от 25 думи

2 - по-малко от 25 думи
за 3 - 25-29 думи
за 4 - 30-34 думи
за 5 - от 35 думи

2 - по-малко от 40 думи
за 3 - 40-44 думи
за 4 - 45-49 думи
за 5 - от 50 думи

3 клетки

2 - по-малко от 40 думи
за 3 - 40-44 думи
за 4 - 45-49 думи
за 5 - от 50 думи

2 - по-малко от 40 думи
за 3 - 40-49 думи
за 4 - 50-59 думи
за 5 - от 60 думи

2 - по-малко от 65 думи
за 3 - 65-69 думи
за 4 - 70-74 думи
за 5 - от 75 думи

4 клетки

2 - по-малко от 65 думи
за 3 - 65-69 думи
за 4 - 70-74 думи
за 5 - от 75 думи

2 - по-малко от 65 думи

за 3 - 65-74 думи
за 4 - 75-84 думи
за 5 - от 85 думи

на "2" - по-малко от 85
на "3" - 85-89
на "4" - 90-100

на "5" - 100 или повече

5 клетки

на "2" - по-малко от 85
на "3" - 85-89
на "4" - 90-100

на "5" - 100 или повече

На "2" - по-малко от 90

На "3" - 90-100

На "4" -101-111

На "3" -112-117

на "2" - по-малко от 95
на "3" - 96-101
на "4" - 102-114

на "5" - 115 и повече

6 клетки

на "2" - по-малко от 95
на "3" - 96-101
на "4" - 102-114

на "5" - 115 и повече

На "2" - по-малко от 100

На "3" - 101-112

На "4" -113-119

На "5" -120-125

на "2" - по-малко от 105
на "3" - 106-112
на "4" - 113-120

на "5" - 121 и повече

7 клетки

на "2" - по-малко от 105
на "3" - 106-112
на "4" - 113-120

на "5" - 121 и повече

На "2" - по-малко от 113

На "3" -113-117

На "4" -118-122

На "5" -122-129

2 - по-малко от 115
за 3 - 115-121
за 4 - 122-129

за 5 - 130 и повече

Оценка 1: не се поставя оценка, ученикът се е „справил” или „не се е справил”. През първото полугодие може да не се проверява техниката на четене в 1 клас.

При проверка на техниката на четене в началото на годината индикаторът за скорост на четене трябва да съответства на показателя за норма на четене от предходната година.

6. Процедурата за тестване на техниката на четене

6.1. Проверката на формирането на техниката на четене сред учениците се извършва в рамките на един ден.

6.2. В стаята, където се провежда процедурата за тестване на техниката на четене, трябва да има двама учители, единият е натоварен със задълженията на изпитващ, а другият е учител, който не преподава в този клас и действа като асистент по време на четене тест за техника.

6.3. Асистентът осигурява дисциплината в класната стая, следи за реда на наблюдение.

6.4. Изпитващият предоставя на ученика необходим материална отделен лист без бележки и отчитане на броя на думите, вторият екземпляр от текста е при проверяващия (именно върху него се отчита броя на прочетените думи в минута и се проследяват грешките и пропуските в четенето на ученика).

6.5. Студентите, участващи в теста, нямат право да четат предварително текста, върху който ще се провежда тестът.

6.6. Текстът, предложен за четене, ученикът чете изцяло (до края на текста). Учителят не спира да чете след 1 минута.

6.7. Учителят-изпитващ, преди да прочете текста, отбелязва времето и дава разрешение на ученика да прочете текста. Докато чете, студентът прави съответни бележки в съответствие с параметрите на теста (Приложение № 1, Приложение № 2). След изтичане на 1 минута от началото на четенето на текста изпитващият-преподавател отбелязва във формуляра си последната дума, при отчитането на който контролното време (1 минута) е изтекло.

6.8. След като учениците прочетат целия текст, учителят-изпитващ задава въпроси по съдържанието на текста, за да провери степента на разбиране на прочетената информация. При провеждане на разговор по съдържанието на прочетения текст учителят-изпитващ може да задава насочващи въпроси или други въпроси, формулирани от него, за да се определи степента на усвояване на прочетената информация.

6.9. В края на разговора, въз основа на съдържанието на прочетения текст, учителят-изпитващ преброява броя на думите, прочетени от този ученик за 1 минута, и попълва таблицата, за да запише резултатите от тестването на техниката на четене, следвайки препоръки за оценка на техниката на четене на учениците.

7.1. В хода на това наблюдение на формирането на четивната техника на учениците се извършват измервания по няколко параметъра, отразени в таблицата с резултати от тестване на четивната техника (Приложение № 1, Приложение № 2), която се попълва веднага след всеки ученик, който е прочел текста.

7.2. Настроики:

Начинът на четене (определен по време на четене) при учениците от началното училище.

Темпото на четене (определя се след 1 минута четене на текста).

Правилност на четенето (определя се по време на четене).

Изразителност на четенето (определя се по време на четене).

Смисленост на прочетеното (определя се по време на разговора според съдържанието на прочетения текст).

7.3. В хода на проверката на техниката на четене в таблицата (Приложение № 1, Приложение № 2) е необходимо да поставите знак (+ -), за да отбележите начина, по който всеки ученик чете. Окончателната оценка се поставя въз основа на горните критерии за оценка на техниката на четене.

7.4. Темпото на четене се определя от броя думи, прочетени за 1 минута. Правилното четене е четене без изкривяване, т.е. без грешки, засягащи разбирането при четене.

7.5. Групи често срещани грешки:

изкривяване на звуко-буквената композиция:

пропуски на букви, срички, думи и дори редове;

пермутация на единици за четене (букви, срички, думи);

вмъкване на произволни елементи в единици за четене;

замяна на едни четящи единици с други;

наличието на повторения (срички и думи);

нарушение на нормите на литературното произношение:

ортоепични грешки (неправилно ударение), които са свързани с непознаване на нормите за произношение или с непознаване на лексикалното значение на думите, които се четат;

грешки, свързани с така нареченото „правописно четене“, когато единиците за четене се озвучават в строго съответствие с правописа, а не с произношението, както и грешки в произношението на окончанията на думите.

7.6. Оценката на правилността на четенето също се отбелязва в таблицата за записване на резултатите: ако има грешки, посочени в таблицата, тогава в таблицата тяхното присъствие се отбелязва със знаци (+ -).

7.7. Под изразително четенеразбират правилните, смислени и емоционални (в необходими случаи) четене на текст. Именно този вид четене значително допринася за разбирането и осмислянето на текстовия материал.

7.8. Заключението на проверяващия, че даден ученик се характеризира с безсмислено (механично) четене, се прави въз основа на анализ на отговорите на учениците, ако:

неразбиране на общия смисъл на прочетения текст през определеното време за четене;

неправилни отговори на въпроси по съдържанието на текста;

невъзможност да се подчертае основната идея на прочетеното;

невъзможност за намиране на думи и изрази в текста, които потвърждават разбирането на основното съдържание на прочетеното;

нарушение при преразказване на последователността на събитията в текста.

8. Работа на учителя

Въз основа на приложения № 1 и № 2 учителят анализира ефективността на техниката за четене на класа като цяло, идентифицира ученици, които нямат умението за гладко съзнателно четене, формулира задачи и изготвя план за работа за подобряване показатели за техника на четене. Кратък самоанализ на работата е поместен от учителя в Приложение № 3 (изводи за това дали има повишаване / намаление на % качество и % изпълнение на тази работа в сравнение с предишната проверка и какви обективни причинипредхождаше го).

Умението да четеш е едно от най-важните умения, които допринасят за успешното усвояване на знанията. На първия етап от обучението по техника на четене се обръща доста голямо внимание. Това не е изненадващо, защото през този период се формира темпото на четене.

Особено внимателно се следи техниката на четене в 1. клас. През този период четенето е обект на усвояване. Първокласниците се тестват за:

формиран ли е начин на четене по срички;
колко е разбирането на общия смисъл на прочетения текст;
Детето разбира ли какво означават отделните думи и изречения?
Има ли паузи между изреченията?

Изисквания за четене

В 1-во полугодие на първи клас не може да се проверява техниката на четене.

В края на второто полугодие детето трябва да е формирало съзнателно, правилно четене. Прости думичете като цяла дума. Допуска се сричково четене на многосрични думи.

Норми на техниката на четене в първи клас

Според индикативните показатели на Федералния държавен образователен стандарт скоростта на четене в 1 клас трябва да бъде:

през 1-во полугодие - 25-30 думи в минута;
през второто полугодие - 30-40 думи в минута.

Функции за проверка

В 1 клас няма оценки за учене, ученикът или се е „справил” или „не се е справил” със задачата.

За да проверите техниката на четене, е необходимо предварително да подготвите непознат за детето текст. Изреченията в текста трябва да са прости и кратки. Не трябва да има снимки, за да не се разсейва ученикът. Важно е да настроите детето за бързо четене.

В процеса на четене първокласникът трябва да следва текста с пръст, за да не загуби реда. Когато детето започне да чете, не трябва да го спирате, дори ако е допуснало грешка в произнасянето на думата или в поставянето на ударението. След като прочетете, трябва да зададете на детето няколко въпроса относно текста, за да го проверите.

Уменията и основите за четене се поставят на децата в 1 клас. Затова през този период е важно да се обърне специално внимание на успеха на децата в училище, за да им се окаже навременна помощ.

Текстове за проверка в 1 клас

Текст #1. 1 клас (април)

Пролетта дойде, водата потече. Децата взеха дъските, направиха лодка, пуснаха лодката по водата. Лодката изплува, а децата тичаха след нея, викайки и не виждаха нищо пред себе си, и паднаха в една локва.

(31 думи. Л. Толстой)

Текст #2. дядо

Момчетата Миша и Серьожа живееха с дядо си. Те помогнаха на дядо да изсуши мрежата. Дядо научи момчетата да ловят риба. Децата обичаха да работят с дядо си.

Текст #3

Котката спеше на покрива. Тя стисна лапи. Една птица седна близо до котката. Не сядай близо, птиче. Котките са много умни.

(18 думи. Л. Толстой)

Текст #4 Играчки

Наташа има гости. На пода има играчки. Има слон и магаре. На масата за кукли: Мариша, Ириша и Саша. Гостите играеха с играчките на Наташа.

Текст № 5 Как Алик изплаши мама и татко

Татко купи книжка за оцветяване за сина си Алик. Има рисунки: мамути и слонове, алигатори и хипопотами, носорози и маймуни.

И майката на Алик купи бои и четки. Той оцвети рисунките с бои. Мамутът посинял, а носорогът почервенял. Добре добре!

Текст No6 Чавка

Изобщо не е трудно да се направи разлика между чавка и врана. Чавката е наполовина по-малка от врана и е цялата черна, само около врата й има сиви пера, сякаш е вързана със сива кърпа. А враната има обратното: цялото тяло е сиво, само главата, шията, крилата и опашката са черни.

(38 думи. Г. Скребицки)

Текстове за проверка във второ полугодие на 1. клас

Текст #1. в горичката

Децата дойдоха в горичката. Весело е и е шумно. Пчелата взе мед от цветето. Една мравка влачеше стръкче трева. Гълъбът строеше гнездо за гълъби. Зайчето изтича до потока. Поточето клокочеше над скалите. Той работеше. Потокът напои чиста водахора и животни.

(38 думи. К. Ушински)

Текст #2. пазач

Патицата имаше пухкави патета. Веднъж лисица влачила патица. Научихме кучето да води патета до реката. Тук кучето важно отива до реката. Патетата тичат след нея. Патета се гмуркат във водата. След това се разхождат по поляната. Кучето седи и зорко пази патетата.

(41 думи. А. Седугин)

Текст №3 Мурзик

Кити Мурзик беше пакостлива. Един ден той седеше на едно дърво. До него седеше гарван. Мурзик скочи на гърба й. Заби нокти в перата и замръзна. Гарванът се изплашил. Тя прелетя над селото. Мурзик не издържа и падна. Той извади късмет. Падна в пухкавия сняг.

(40 думи. А. Мусатов)

Текст No4 Чавка и гълъби

Чавката видя, че гълъбите са добре нахранени. Тя се изруси и влетя в гълъбарника. Гълъбите я помислили за гълъб и я пуснали. Но чавката се забрави и изкрещя като кърлеж. Тогава гълъбите я прогониха. Чавката отлетя обратно при чатките. Но чавките се изплашили и също я прогонили.

(46 думи. Л. Толстой)

Текст № 5 Осинки

В един слънчев ден през есента млади разноцветни трепетлики се събраха в края на смърчовата гора, плътно една до друга, сякаш им беше станало студено там, в смърчовата гора. Те излязоха да се стоплят в края на гората, както в нашите села хората излизат на слънце и сядат на развалините.

(43 думи. М. Пришвин)

Текстовете са избрани от Ткачева Ирина Алексеевна, Борш Оксана Генадиевна.

Имате ли собствени текстове?

Можете да допълните тази статия, като изпратите вашите текстове в коментарите към този материал или по имейл с темата на писмото: „Допълнение към статията Техника за четене“.

Пълен текст на материала Техника на четене в 1 клас. Вижте текстовете за проверка на техниката на четене в първи клас в изтегления файл.
Страницата съдържа фрагмент.