Тематика малювання у старшій групі. Перспективне планування з малювання у старшій групі

МБДОУ« Гдівський дитячий садок № 1»

Перспективний

план роботи з

нетрадиційному малюванню

Увихователь: Баранова Лідія Вікторівна

Пояснювальна записка.

Усі діти люблять малювати. Випробувавши інтерес до творчості, вони самі знаходять потрібні способи. Але далеко не у всіх це виходить, тим більше, що багато дітей тільки починають опановувати художню діяльність. Діти люблять дізнаватися про нове, із задоволенням навчаються. Саме навчаючись, отримуючи знання, навички дитина почувається впевнено.

Малювання незвичайними матеріалами, оригінальними технікамидозволяє дітям відчути незабутні позитивні емоції. Нетрадиційне малювання доставляє дітям безліч позитивних емоцій, розкриває нові можливості використання добре знайомих їм предметів як художні матеріали, дивує своєю непередбачуваністю. Оригінальне малювання без пензлика та олівця розковує дитину, дозволяє відчути фарби, їх характер, настрій. Непомітно собі діти вчаться спостерігати, думати, фантазувати.

Педагог повинен пробудити в кожній дитині віру в її творчі здібності, індивідуальність, неповторність, віру в те, що вона прийшла у цей світ творити добро і красу, приносити людям радість.

Актуальність у тому, що знання не обмежуються рамками програми. Діти знайомляться з різноманітністю нетрадиційних способівмалювання, їх особливостями, різноманіттям матеріалів, що використовуються в малюванні, навчаються на основі отриманих знань створювати свої малюнки. Таким чином, розвивається творча особистість, здатна застосовувати свої знання та вміння у різних ситуаціях.

Ціль.

Основна мета занять-розвиток у дітей творчих здібностей, фантазії, уяви засобами нетрадиційного малювання

Завдання:

Вчити дітей вибирати матеріал для нетрадиційного малювання та вміло його використовувати.

Допомогти дітям опанувати різні технічні навички при роботі нетрадиційними техніками.

Щеплювати інтерес до малювання нетрадиційними техніками.

Розвивати творчість, фантазію.

Активізувати дітей під час вибору тематики.

Розвивати почуття колективізму, товариства, прагнення допомогти один одному.

Вчити співпереживати настрою, переданому малюнку.

Вік дітей

Вік дітей, які беруть участь у освітній діяльності,

від 3-х до 7-и років (2-а молодша, середня, старша та підготовча групи).

Режим занять

Відповідно до СанПіН 2.4.1. 2660-10 від 22.07. 2010р. №91 та змінами до СанПіН 2.4.1.2660-10 від 20.12.2010 р. №164 організована освітня діяльність проводиться відповідно до режиму дня МБДОУ« Гдівський дитячий садок №1» з 15 жовтня до 15 квітня.

У другий молодшій групітеми з нетрадиційного малювання включені у безперервну освітню діяльність один раз на тиждень у першій половині дня.

У середній групі один раз на тиждень, у середу, з 15.25 до 15.50.

У старшій групі один раз на тиждень, у середу, з 15:25 до 15:50.

У підготовчій до школи групі один раз на тиждень у вівторок з 15.25 до 15.55.

Форми проведення

1. Різні техніки нетрадиційного малювання: пальцем або ватяною паличкою, долонькою, методом тичка, монотипія, тампонування, малювання по крупі, кляксографія, набризк, друк, кольоровими ниточками, експериментування.

2. Виставки.

Методи та прийоми навчання нетрадиційному малюванню

1. Створення ігрової ситуації.

2. Показ вихователя.

3. Використання руху руки.

4. Порівняння двох технік.

5. Промовлення послідовності роботи.

6. Педагогічна діагностика

Під час малювання нетрадиційними техніками широко використовуються вірші, загадки, а також ігри.

Організуючи заняття з нетрадиційного малювання, важливо пам'ятати, що для успішного оволодіння дітьми вміннями та навичками необхідно враховувати вікові та індивідуальні особливостідітей, їх бажання та інтереси. З віком дитини розширюється зміст, ускладнюються елементи, форма паперу, виділяються нові засоби виразності.

Технічне оснащення.

1. Аркуші паперу.

2. Гуаш.

3. Трафарети.

4. Пензлик з коротким ворсом (тичок).

5. Тампон.

6. Скло чи пластик.

7. Нитки.

8. Щітка та стека.

9. Крупа.

10. Таці.

11. Використані фломастери.

12. Друку, штампи (підручний матеріал, рослини, листя).

Література

1. Григор'єва Г.Г. Розвиток дошкільника в образотворчої діяльності-М, 2000.

2. Казакова Р.Г., Сайганова Т.І., Сєдова О.М. Малювання з дітьми дошкільного віку-М, Сфера, 2005.

3. Кожохіна С.К. та Панова Є.А. Зробимо життя наших малюків яскравішим. Ярославль, 2007.

4. Ликова І.А. Кожен мисливець хоче знати.-М., Карапуз,!999.

5. Ликова І.А. Образотворча діяльність у дитячому садку.-М., Карапуз-Дідактика, 2007.

6. Утробіна К. Хвіст пухнастий та вуса. Немає приємнішої за красу. / Дошкільне виховання. 1997 №2 с. 32-38.

7. Утробіна К. Впустило сонце промінчик золотий. / Дошкільне виховання. 1996 №2.с. 28-33.

8. Черепківська С.А. Чарівниця Монотипія./Дитина в дитячому садку.2008. №5 с. 43-45.

Перспективний планроботи з нетрадиційного малювання у 2-й молодшій групі.

	Тема	Програмнезміст
	Розсипалися намисто. Зберемо ягоди. Різнобарвний дощ. Пензель горобини, гроно калинки. Прикрасимо ялинку до Нового року. Хто тут пройшов? Гілка мімози.	Вчити малювати пальцем або ватяною паличкою. Розвивати почуття кольору та ритму. Виховувати інтерес до відображення вражень та уявлень про красивих картинах(Об'єктах) природи в образотворчій діяльності.
Малювання долонькою.
10.	Квітка. Їжачок. Рибки.	Дати дитині можливість самому поекспериментувати з образотворчими засобами. Вчити дитину уявляти та фантазувати. Удосконалювати роботу руки, що сприяє розвитку координації очей та руки. Знайомити із кольором. Вчити знаходити подібність малюнка з предметом, радіти отриманому результату.
Малювання по крупі.
11. 12. 13.	Сонечко. Квіти. Будиночок.	Познайомитись з технікою малювання по крупі. Розвивати творчість дітей. Виховувати акуратність та здатність довести розпочату справу до кінця. Розвиток дрібної моторики рук.

Тампонування.
	Хмари. Сніговик.	Продовжувати знайомити з новою технікою малювання – тампонуванням. Вчити акуратно набирати фарбу. Продовжувати знайомити із кольором. Розвивати естетичний смак.
Малювання методом стукання.
16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.	Салют. Кошеня. Ялинка. Їжак. Цуценя. Каченя. Курча. Жовтий Кульбаба. Ведмедик клишоногий. Сонячні квіти.	Вчити малювати методом стукання. Закріплювати вміння правильно тримати кисть. Закріплювати уявлення про колір. Щеплювати акуратність при роботі з фарбою. Виховувати інтерес до малювання.

Перспективний план роботи з нетрадиційного малювання у середній групі.

	Тема	Програмний зміст.
Малювання пальцем або ватяною паличкою.
	Ягоди в тарілку. Осінній вечір. Орнамент блузки. Гілка бузку.	Продовжувати вчити малювати ватяною паличкою або пальцем. Розвивати почуття кольору та ритму. Щеплювати любов до прекрасного. Виховувати акуратність під час роботи з фарбою.
Малювання долонькою.
	Дерева. Рибка. Восьминіг.	Вдосконалити роботу руки. Вчити дітей фантазувати та уявляти. Розширювати знання про навколишній світ. Переконувати дітей у тому, що їхні долоні незвичайні. Розвивати творче мислення.
Тампонування.
	Ялинки в лісі. Квіти на галявині. Кораблики.	Вчити працювати тампоном із використанням трафаретів. Розвивати акуратність під час роботи з фарбою. Вчити вигадувати нескладний сюжет. Радіти отриманому результату.
11. 12. 13. 14.	Будиночок (кубики). Візерунок (друк). Прикрасимо серветку. Прикрасимо тарілку.	Ознайомити з використанням знайомих побутових предметів як оригінальні художні матеріали. Вчити самостійно знаходити та пропонувати різні печатки, складати нескладні композиції.
Малювання методом стукання.
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.	Айстри у вазі. Соняшник. На виставці котів. Допоможемо зайцеві знайти друзів. Гусак. Граки прилетіли. Розквітли кульбаби. Пухнасті звірят. Курчата.	Продовжувати вчити малювати методом стусану: закріплювати вміння правильно тримати кисть; поглиблювати уявлення про колір та геометричні форми. Виховувати любов до всього живого.
Кляксографія.
24. 25.	Чудові перетворення ляпки.	Створювати умови для вільного дитячого експериментування з різними матеріалами та інструментами (художніми та побутовими). ​​Показати нові способи отримання абстрактних зображень(Клякс). Розвивати творчу уяву.

Перспективний план роботи з нетрадиційного малювання у старшій групі.

	Тема.	Програмний зміст.
Малювання пальцем або ватяною паличкою.
	Орнамент плаття. Сонячний осінній день. Сліди тварин	Продовжувати вдосконалювати малювання пальцем чи ватною паличкою. Виховувати акуратність під час роботи з фарбою. Розвивати творчий задум дітей. Щеплювати любов до прекрасного.
Малювання долонькою.
	Качка. Кіт.	Продовжувати вчити дітей фантазувати та уявляти. Вдосконалювати роботу рук. Розширювати знання дітей про навколишній світ.
Друкування підручними матеріалами.
	Прикраса сумочки. Орнамент шапочки від сонця.	Формувати навички створення нескладної композиції кольорів. Розширювати уявлення дітей про можливі способи художнього зображення.
Монотипія.
	На що схоже коло? Метелик.	Розвивати фантазію, уяву, почуття кольору та форми. Виховувати посидючість. Вчити добре промивати пензлик.
Малювання кольоровими нитками.
10. 11.	Вгадай, що це? Вгадай, що це?	Ознайомити із технікою малювання кольоровими нитками. Розвивати фантазію та уяву. Виховувати акуратність.
Малювання в техніці« пуантилізм».
12. 13.	Метелик. Рибки в акваріумі.	Ознайомити дітей із технікою малювання крапками. Розвивати почуття кольору та форми. Виховувати у дітей посидючість, прагнення доводити розпочату справу до кінця. Вчити складати нескладні композиції. Щеплювати любов до всього живого.
Малювання методом стукання.
14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.	У садах встигли яблука. Мій маленький друг. Каченята на ставку. Снігова родина. Шишки на гілці. Мімоза. Їжанята на галявині. Черешня.	Продовжувати вчити малювати методом стусану, закріплювати вміння правильно тримати кисть, виховувати любов до всього живого.
Набризк.
22. 23.	Серветка. Листопад.	Познайомити з технікою розбризкування крапель за допомогою зубної щітки та стеки. Вчити брати фарбу потроху. Виховувати акуратність.
Різноманітні техніки.
24. 25.	Красиві квіти. Листочки для їжачка.	Вчити малювати квіти, використовуючи способи« обертання пензлика» і« примокування». Розвивати почуття кольору та естетичний смак. Радіти отриманому результату. Продовжувати виховувати бажання допомогти ближньому. Вчити користуватися фарбою, використовуючи печатку з картоплі та ватну паличку.

Перспективний план роботи з нетрадиційного малювання у підготовчій групі.

	Тема.	Програмний зміст.
Малювання пальцем та ватяною паличкою.
	Гроно винограду. Стручки гороху. Яблуня в кольорі.	Закріплювати вміння малювати пальцем чи ватяною паличкою. Розвивати почуття кольору та ритму. Щеплювати любов до прекрасного. Викликати бажання довести розпочату справу до кінця.
Друк.
	Візерунок у колі. Прикрасимо ялинкову іграшку.	Вчити самостійно знаходити та застосовувати різні печатки, складати різні композиції. Закріплювати вміння акуратно користуватися фарбою.
Малювання долонькою.
	Казковий птах. Морське дно.	Розвивати фантазію та уяву дітей. Розширювати кругозір дітей.
Малювання методом стукання.
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.	Осінь знову прийшла. Жаби. Будинкові миші. Пінгвіни на крижинах. Зимовий ліс. Новорічна історія. Снігури на гілках. Сови. Подарунок мамі. Білі лебеді. Черепахи. Метелики.	Закріплення малювання методом стукання. Виховання любові до природи, до всього живого. Виховання акуратності під час роботи з фарбою
Друкування природними матеріалами.
20. 21. 22. 23.	Листочки. Сонце. Краєвид. Краєвид.	Розширювати уявлення дітей про можливі засоби художнього зображення, знайомити з методом друкування листям. Закріплювати знання про теплу колірну гамму. Формувати навички створення нескладної композиції кольорів.
Експериментування.
24. 25.	Я малюю море. Квіти.	Викликати інтерес до створення образу моря різними нетрадиційними техніками. Малювати гуашевими фарбами з додаванням тирси. Розвивати інтерес до створення нового матеріалу.

Ну, що ж, я обіцяла мега-план, і я нарешті його зібрала (витратила на цю справу майже півдня).
Тут не буде нічого про планування, ефективність та інше, тут про структуру навчання малюванню.

У минулому пості я згадувала стрім з Олегом Шеховцевим. Так от, у цьому стримі Олег постарався і наголосив на інформації для художників-початківців (неважливо, концепт чи ні) і послався на якогось Віталія Івлєва ( його канал на ютубі). Я як порядний громадянин пішла і подивилася.

У Віталія є чудовий дуже короткий роликпро те, з чого ж складається малювання і як структурувати своє навчання. Дуже рекомендую до перегляду – 11 з копійками хвилин концентрованої корисної інформації. Ще й із картинками. Картинки я собі замалювала. І загалом мій план ґрунтується саме на рекомендаціях Віталія.

Отже, перший план. Я назвала його "Великий план", т.к. він показує мені картину навчання загалом:

Так, мені доведеться відкотитися в самі ази, а саме в роботу з лінією та формою. Бо я зараз чомусь намагаюся бути на етапі кольору і навіть далі, а основ при цьому не знаю.

Ще мені дуже сподобалися принципи, якими Віталій радить керуватися під час навчання. Подивіться відео, там для кожного принципу Віталій навіть намалював маленький малюнок, що пояснює! :) Принципи я теж виписала:

І хочу тут пояснити деякі принципи з урахуванням своїх якихось особливостей:

1. Кожен день. Ну, тут все зрозуміло, плавали-знаємо.


2. Бути в курсі, дивитися довкола. Тут Віталій рекомендує дивитися і вивчати, що відбувається довкола, читати про інших людей - як вони домагалися того, чого досягли, і все в такому дусі. Я отже досить регулярно читаю і дивлюся всяке, просто доведеться трохи зменшити час на це, щоб залишився час для занять.


3. Довіряти вчителю, але не обмежуватись. Дуже важливий пункт мені, т.к. я люблю тирити прийоми, пробувати нове і часто застряю в цьому. Так от мені важливо не застрявати. Спробував, засвоїв, молодець, поїхали далі.


4. Дослідити вчителі. Як професіонала та як вчителя. Це я люблю:)


5. Тримати майбутнє у голові. Саме для цього я намалювала всі ці папірці та повісила їх на чільне місце. Саме тому скорочену версію цієї посади буде прикріплено вгорі журналу. Щоб пам'ятати, куди я зібралася:)


6. Шукати складне, шукати питання. Мабуть, один із найскладніших пунктів. Головне, продовжувати напирати на складне та формулювати свої питання, а не засмучуватися та кидати все після перших невдач.


7. Починаєш і робиш. Теж складний принцип з погляду реалізації: страх - дуже сильне гальмо. Тому так, просто береш і робиш, головне – почати.


8. Не поспішати. Дуже важливий для мене пункт, тому що завжди хочеться швидше-швидше туди, до стадії кольору та інших цікавих штук. Однак таке перестрибування важливих стадій нічого хорошого мені не принесе, а змусить потім повертатися до того, що я перестрибнула. Що, власне, я роблю зараз.


9. Фіксувати де ти. Віталій зважаючи на все ставив собі конкретний термін, а я ось не дуже розумію, як він це зробив: звідки я знаю, скільки часу в мене займе те, що я не знаю? Тому якось фіксуватиму свої результати. Тому я додала цей пункт (його не має Віталій).

Далі у мене детальна схемка за першим квадратиком - за формою:

Все це я потирала у Віталія (за формою – ось), бо він дуже добре пояснив і намалював. Окремо мене втішило те, що Віталій сформулював результат навчання! Тобто чого чекати наприкінці стадії вивчення форми, чого прагнути. Це дуже круто, на мою думку. Я навіть радісно цей результат виділила маркером:)

І тепер, власне, мій план вивчення форми. Віталій рекомендує приділяти по 2 години кожному аспекту – gesture, об'єм, лінія. У мене, на жаль, немає стільки часу через роботу. Я можу виділяти 1,5 – 3 години. Складність ще в тому, що всі три аспекти бажано вивчати пачкою (знову ж таки - за рекомендацією Віталія), а не так, що день на gesture, інший день на обсяг і т.д. Тому в мене півгодини по півгодини-годину на кожний аспект. А з огляду на прогноз Віталія щодо тривалості вивчення форми в 0.5 - 1 рік (за умови занять по 6 годин), мені страшно подумати, скільки ж я витрачу на це часу.

Ну та гаразд, до діла, конкретний списочок, що вивчати і що робити.

Gesture
Віталій вивчав послідовно з відео - почав з Glenn Vilppu. Я знайшла тільки «тизери»його уроків на ютубі, в яких він коротко щось показує та розповідає. Повне навчаннявже за гроші, як я зрозуміла.
Далі Віталій продовжував по Michael Hampton. Я знайшла його книгу Figure Drawing: design and invention у форматі PDF та добірку уроків на ютубі.
Віталій зробив дуже цікаве зауваження щодо перегляду лекцій: дуже важливо повторювати кожен рух викладача, щоб зрозуміти, про що він говорить.

Додатково:

• Walt Stanchfield, "Gesture drawing for animation" (знайшла PDF). За словами Віталія, книжка більша «філософська», практики в ній мало, а більше «ідеологічного підкріплення художника, аніматора, дизайнера...».


• Mike Mattesi, «Force: dynamic life drawing for animators» (знайшла PDF)


• Відео Stan Prokopenko - How to draw gesture , та інші його відео.


• Курс Alex Woo , коштує грошей, то поки немає.

Об `єм
Спочатку дивитися лекції Gary Meyer «Fundamentals of Perspective», дізнаватися про основи перспективи, як це працює, термінологія. Я знайшла всі його відео-лекції та скачала на просторах енторнету.
Далі – розбиття об'єктів на прості форми та перспектива простих форм. Хороша вправа: з простих форм будувати поєднання у перспективі
Далі метод малювання за допомогою перерізів Scott Robertson (серія відеоуроків). Після - малювання складних технічних об'єктів за книгою Scott Robertson, Thomas Bertling - How to Draw: drawing and sketching objects and environments from your imagination (також знайшла у PDF).
І далі можна переходити до оточення, пейзажів.

Додатково:

• Peter Han Dynamic Sketching, знайшла лише демо-версії, решта за гроші. Навчає швидко скетчити, швидко аналізувати форму.


• Koos Eissen - Sketching Drawing the Techniques for product designers (знайшла у PDF). Багато прикладів Віталій на цих прикладах навчався - перемальовував, розумів, як промислові скетчери будують об'єкти.


• Roselien Steur Sketching The Basics не знайшла у вільному доступі.


• канал на ютубі, де досить просто розглядаються перспектива, побудова, швидкий скетчінг.

Лінія
Під час вивчення двох інших аспектів. Вправи мають Робертсон і Хан. І ще дивимося інших художників, дивимося як вони використовують лінії та пробуємо самі.

Такий план) Погодьтеся, виглядає страшно. Ще й англійською все - спочатку це може сильно уповільнити мою швидкість навчання, але коли ж треба починати читати іноземну літературу)

Якщо вам до 25 є можливість витратити 5 років, вперед вступати до навчального закладу. Якщо не вистачає грошей, робіть на бюджет і підробляйте. Багато хто так робить і не помер ще. Молодий організм може витримати студентські пиятики та безсонні сесії, отже витримає і поєднання навчання та роботи.

Так само у багатьох навчальних закладівє можливість записатися вільним слухачем. Дуже раджу. Якщо докласти достатньо зусиль, можна домовитися з викладачами ходити на постановки. Спробуйте, запитати ще не били.

Якщо ж варіанта з навчанням немає, я думаю таких більшість, пропоную себе у безкоштовні вчителі – радники. Ви працюєте – я перевіряю. Не контролюю, не втираю сльози. Даю чіткі та виразні поради.

Безумовно, я написала це для усередненої людини-новачка у вакуумі. Ви можете розтягувати або навпаки бігти попереду паровоза, але щонайменше потрібно зробити.

План наступні дні місяці та роки змінюватиметься та доповнюватиметься. Я поставила собі за мету зробити чіткий і всім зрозумілий план навчання. Так що пропозиції, поради та відгуки вітаються.

План поділяється на місяці. Кожного місяця є 4 предмети. Малюнки, Історія Мистецтв, Пластична Анатоміяі Навчальний малюнок.

Про начерки FAQ.

Година структури на день.Чому година, а не 50 штук, як у Яни Франк. Тому що першого місяця ви ще олівець до ладу не вмієте тримати, а цифра 50 вас уб'є. Малюйте годину. Скільки вийде - на стільки ви молодець, не женетеся за кількістю. Дивіться, скільки у вас виходить і наступного дня робіть більше. Зараз ви вчитеся, а не набираєте портфоліо.

Що малювати?Все, що бачите. Вашу кішку, бабусю, чоловіка, кохану людину, квітку в горщику, сусідів у метро, ​​колег на роботі, однокласників, бардак на столі та в будинку, будинок зовні та всередині.

Я суворо категорично забороняю малювати з фотографій та відео. Найголовніше малювати з живих об'єктів. З живих, себто не сфотографованих. Давайте домовимося бути старомодними.

Раджу не користуватися пральними гумками в начерках.Нехай вони залишаються живими, так швидше стане твердою рука.

Олівці версус ручки.Якщо можна малювати лінерами або маркерами, ручками фломастерами, щоб не було можливості виправити.

Папір.Найзвичніший і зручніший багатьом формат А5, не потрібно витрачається на папір. Підійдуть звичайні аркуші для друку, складені навпіл. Але для повноцінних завдань потрібні олівці, пральні гумки та гарний папір, держзнак підійде.

Що знадобиться (матеріали)

Олівці від 2В до 8В.

Флейц (підійде звичайна широка малярська кисть)

Підручник "Основи академічного малюнка" Н.Лі

Папір, багато паперу. Звичайна письмова А5 і А4 і щільніше і краще якістюА3.

Натура.

Наважуйтеся!

План на рік.

У плані даю чіткі та кількісні завдання. Найкраще присвячувати заняттям не менше двох годин на день, хоча б перші місяці три. Година структури, годину завдання на день. Потім саме час коригуватиметься. У когось збільшиться до шести, а хтось плюне та закине. Це лише 60 годин на місяць, а це трохи менше двох повноцінних трудових тижнів. Теорію та історію мистецтв читаєте у вільний час.
Як знайти час?А просто замініть бездумне сидіння в інтернеті на вдумливе навчання малюнку. План спрацює, якщо малювати кожен день, буквально кожен.

Ставте собі мінімум і щодня трохи перевищуйте план. П'ятирічка на три роки - це ваш девіз тепер.

Суворо забороняю підписувати навчальні роботи, а тим більше продавати, не потрібно обманювати ні себе ні покупця. Ставте дату – кладете на поличку. Можете дарувати.

Навесні час вибиратися на пленер. Як тільки пальці рук перестають кочніти на вулиці, беріть будь-які олівці та/або акварель з папером і марш на вулицю малювати. Їдьте в парки, у ліс, виходьте просто у двір.

Перший місяць.

Основа засад. У перший місяць важливо усвідомити всю значущість рішення, навчиться малювати, і усвідомити, що все тлін. Злякатися, поплакати, роздратуватися на себе і почати. За один місяць вам потрібно зрозуміти основи композиції, перспективи та світлотіні. Відразу буде незрозуміло, зрозуміло стане наприкінці. Спочатку потрібно просто знати: де розташовувати об'єкт у аркуші, звідки світло і як падає тінь, з подивом дізнатися про рефлекс. Полюбити та почати бачити повітряну перспективу.

Детальніше все буде описано в наступних постах про перший місяць.

1. Малюємо все, що бачимо. Чи не особливо розуміємося красиво це чи ні. Носимо з собою стопку листів і за будь-якої можливості робимо начерки. Вчимося тримати олівець, напрацьовуємо бойову мозоль. Що конкретно: чашки, вашу кімнату, кухню, прості натюрморти із двох - трьох предметів, вази, кішки, столи, сову.


2. Починаємо читати "Основи академічного малюнка" Н.Лі. Прямо з перших сторінок. Бійтеся, але читайте. Це потрібно і нудно. Хвилин по 15 на день цілком достатньо. До розділу "Вивчення та зображення голови людини" (с. 128)


3. Завдання. Світлотінь + композиція + перспектива. "Вулиця вашого міста" - застосовуємо на практиці науку про перспективу. "Глечик з побудовою" - вчимося малювати складні об'єкти простими формами. "Натюрморт із простих фігур" - опрацьовуємо знання про конструктивну побудову форм і виявляємо обсяги форм світлотінню. Про все це добре описано у підручнику Лі.


4. Завдання на композицію. Беремо будь-який кольоровий папір. Вирізаємо різного розміру трикутники, круги та квадрати. Робимо 5 робіт: Статика, рух, симетрія, асиметрія, відомий предмет із найпростіших форм.

Другий місяць.

Перший страх пішов. Перший місяць пройдено. Починаємо вивчати історію мистецтв. Беремо в руки череп, дивуємось Божому задуму та лаконічності. Дістаємо начерки з січня і порівнюємо перший і останній (для кращого ефекту раджу порівнювати однакові теми). Чи сильно відрізняються? Видно прогрес? Даю слово, якщо не халтурила різниця між ними колосальна. Хвалимо себе чимось забороненим, шоколадкою там чи позачерговою покупкою книги.

1. Так само в день мінімум година нарисів. На другий місяць ви вже звикаєте. Робіть більш вдумливі. Малюючи людину дивіться на її світло-тіньові плями. Не намагайтеся робити схоже. Навчіться бачити світло і тінь, лінію контуру силует. Де знаходиться тінь? Почніть помічати, що вікна в тіні на будівлі світліші за стіну, а на світлій частині будівлі темні. Співвідношення розмірів. та пропорцій.


2. Відкриваємо підручник з історії мистецтв. Лютий – місяць мистецтва Античності. Прямо з первісного мистецтваі до стародавнього Римувключно. Ретельно вивчаємо та розглядаємо всі предмети мистецтва. Намагаємося навчитися відрізняти одну статую від іншої. Там просто приголомшливо. Так, швидше за все вам стане нудно. Можливо, ви будете через силу змушувати себе читати. Але треба. Без історії нікуди. Та всю античність за місяць. Не страшно. Вам потрібно пробігти основами.


3. Починаємо вивчати голову людини. (Підручник сторінки 128-141, 148-162) Череп (Було б дуже круто, якщо зможете покрутити в руках і помалювати з натури череп, якщо немає натури малюємо з фоток). Запам'ятовуємо всі основні кістки черепа. Вчимо, щоб вночі розбуди і ви змогли відповісти де знаходяться тім'яні пагорби. Дивимося уважним і шаленим поглядом на знайомих і бачимо рентгеном їхнього черепа. Лякаємо друзів і стаємо щасливими.


4. Завдання. Формат А3. Малюємо 5 натюрмортів. У двох зупиняємось на етапі побудови. Інші три малюємо зі світлотінню. Вчимося штрихувати. Чи не розтираємо олівець по паперу. Ставимо правильно руку, не їдаємо їй по роботі. Запам'ятайте: брудне ребро долоні – брудна робота. Підкладайте по руку аркуш паперу чи серветку. Котишки від гумки прибираємо флейцем, а не рукою.

Третій місяць.

Настає хвилюючий і приємний момент. Приступаємо до уважного та вдумливого вивчення частин особи. Читаємо про нудне середньовіччя. Якщо під кінець місяця ви починаєте сахатися від будь-кого г злодіє що любить готику і ВіллеВалло, Отже все йде як треба.

1. Малюнки. На третій місяць рука вже твердіша, вже не страшно провести лінію і позначити око просто плямою. Дивимось і помічаємо на скільки різні очі ніс та вуха у людей. Можете перебільшувати, малюючи людей. Тут важливо зрозуміти пластику обличчя, з чого будується портрет, як це передає характер.


2. Мистецтво Європейського Середньовіччя


3. Пластична анатомія людини обличчя. (З 142-148, 164-199) Вивчаємо та розуміємо будову ока, рота, носа та вух. З досвіду знаю, що найскладніше для багатьох це вухо людини, на неї багато хто плює, а дарма. Погано намальоване вухо видає у художника новачка.


4. Завдання. Формат А3. Один портрет, тільки голова та плечі. Не сильно намагаємося робити людину схожою (воно і не вийде), зараз головне намалювати правильно, дотримуючись пропорцій, правил побудови. Якщо важко знайти вдачу, малюємо автопортрет. Ставимо дзеркало (бажано велике, щоб було видно всю голову).

Четвертий місяць.

Цього місяця відточуємо навички побудови.

1. Малюнки. Ускладнюємо начерки. Вводимо багатофігурні композиції. Вчимося розташовувати фігури за фігурами, виділяти перший план. Розташовуємо плями предметів у аркуші.


2. Відродження


3. Анатомія "Гіпсові голови". Якщо у вас немає можливості помалювати Лаокоона, Сократа, Геракла, Давида, Зевса, Венери та Вольтера з натури. Тобто два шляхи. Перший - зробити копії з класичних малюнків гіпсових голів (Тут буде посилання на хмару з картинками) . Другий варіант: знайти в місті пам'ятники, малювати з натури наших вождів, піонерів)) або походити музеями, пошукати.


4. Завдання. Формат А3. Два портрети. Один ракурс, але різні джереласвітла. Дивимося як змінюється обличчя, якщо світло йде з різних боків. Як глибокі тіні задають певний настрій.

П'ятий місяць.

Закохуємося в Тіціана, Караваджо та Дюрера. З цього місяця вчимося найголовнішому - композиційним нарисам. Пошук та покращення композиції, розробка матеріалу. Пошук натури, продумування сюжету та способів передачі. Все це невід'ємні щоденні справи будь-якого художника.

1. Малюнки. Починаємо виконувати завдання на композиційні начерки. П'ять тем по п'ять контурів. Намагаємось вирішити завдання композиції, передачі теми, тонові рішення.


2. Новий час. Бароко та Рококо


3. анатомія. Жива голова. Складаємо знання, отримані до цього. Розуміємо, що очі, ніс, вуха та рот – це ще не портрет. Це просто окремі частини особи. Тепер зрозуміла структура та методи побудови. Залишилось навчитися все складати разом.


4. Завдання. Формат А3. Знаходимо трьох людей і пишемо їхній портрет. Бажано знайти людей старшого віку, бабусь і дідусів. Люди до 30-ти років мало підходять для навчального портрета. У гладкому обличчі нема за що зачепиться погляду. Нема фактури людини. Запевняю намалювати молоде та гарне обличчяви ще встигнете. Якщо не знайдете трьох, пишіть з одного в трьох класичних ракурсах: у півоберта, в три-чверті, фас.

Шостий місяць.

Приблизно до цього місяця у вас повинні почати свербіти руки почати малювати картини, не менше. Підйом творчих сил та відкриття другого художнього дихання.

1. Малюнки. Опрацьовуємо на вибір 2 теми з попереднього місяця. Що мається на увазі: Робимо окремі замальовки деталей загальної картини, опрацьовуємо ракурси, покращуємо та пробуємо інші композиційні рішення. І беремо ще три нові теми.


2. Класицизм та Романтизм


3. анатомія. Анатомія рук (верхніх кінцівок)


4. Завдання. Формат А3. Знову шукаємо натуру, малюємо портрет із руками. Шукаємо таке положення рук, яке покращить портрет, доповнить характер, покаже те, чого не може показати тільки один портрет. Три роботи, краще, якщо це буде портрет однієї людини, вирішений у трьох варіантах. Спробуйте знайти такі положення голови, торса та рук, які розкажуть свою оригінальну історію.

Сьомий місяць.

Половину шляху пройдено. Хвалимо себе. Вже не боїмося малювати в громадських місцяхта днями народження. Завжди і скрізь із собою блокнот та олівець. З цікавістю та жагою розглядаємо незнайомих людейна вулиці. Захоплюємося вузлуватими пальцями та м'ясистими носами.

1. Малюнки. І знову. Опрацьовуємо на вибір 2 теми з попереднього місяця. Що мається на увазі: Робимо окремі замальовки деталей загальної картини, опрацьовуємо ракурси, покращуємо та пробуємо інші композиційні рішення. І беремо ще три нові теми.



2. Сентименталізм, Прерафаелізм, Історизм (еклектика)




3. Анатомія ніг (нижніх кінцівок)



4. Завдання. Формат А3. Малюємо портрет в інтер'єрі. Садимо натурника біля столу/книжкової полиці/підвіконня, розставляємо предмети вази книги чашки, що душі завгодно та красиво виглядає. Малюємо дві такі роботи. Намагаємось виділяти головне та опускати другорядне. Показати людину в оточенні предметів, а не людину та предмети на одному аркуші.

Восьмий місяць.

На восьмий місяць починаємо вивчати торс людини. Намагаємося зрозуміти механізми та кріплення м'язів.

1. Малюнки. Тепер цікаво дістати старі нариси з натури та намалювати нові у тих же ракурсах, порівняти їх. Результат буде вражаючий, запевняю. Продовжуємо робити начерки з натури.


2. Реалізм


3. анатомія. Пластика тулуба.


4. Завдання. Формат А3. 2 портрети на повний зріст, один стоячи, один сидячи, бажано оголену натуру. Якщо є кохана людина – малюйте її. Переконайтеся, що вийде все одно не схоже, та й показувати ви це нікому не будите.

Дев'ятий місяць.

1. Малюнки. Вигадуємо 2 свої теми та опрацьовуємо їх. Продовжуємо робити начерки з натури.


2. Модернізм та авангард


3. Вивчаємо скелет.


4. Завдання. Формат А3. Беремо найцікавішу та опрацьовану тему з нарисів та малюємо на великому аркуші не користуючись натурою та референсами з інтернету. Створюємо справжній ескіз до мальовничої роботи. Всього одну роботу, але настільки ретельну та хорошу, щоб не соромно було похвалитися.

Десятий місяць.

1. Малюнки. Вигадуємо свою тему та опрацьовуємо її. Продовжуємо робити начерки з натури.


2. Сучасне мистецтво.


3. Вивчаємо м'язи


4. Завдання. Формат А3. Робимо ескіз на вигадану тему зі зроблених цього місяця начерків.

Одинадцятий місяць.

Дісталися малювання людини в русі.

1. Малюнки. Робимо контури людей у ​​русі. Намагаємось зафіксувати через пару ліній і плям відчуття руху. В комупозиційних нарисах опрацьовуємо теми спорту.


2. Мистецтво сходу


3. Фігура людини / фігура в русі


4. Завдання. Формат А3. Малюємо повноцінний ескіз на тему де є рух

Дванадцятий місяць.

Рік добіг кінця. Вже можна себе хвалити. Присвячуємо місяць підбиттю підсумків та складання планів на майбутнє.

1. Малюнки. Малюємо що душі завгодно.


2. Дістаємо всі роботи, милуємось. Критично оглядаємо кожну. Вирішуємо її цінність. Чи може якийсь малюнок вилитися в справжню картину? Якщо малюнок або робота не викликає жодних емоцій, то просто рвемо її та викидаємо. Це один із найцінніших уроків. Потрібно вміти позбавлятися непотрібного, і не плекати кожну свою закорючку. Якщо один раз ви змогли це намалювати, то намалюєте ще тисячу, а то й більше.


3. Беремо Формат А3. та малюємо автопортрет. Щаслива і втомлена людина.


4. Заради експерименту можете зробити таке ж завдання як перший місяць: композиції з простих фігур.

Я буду дуже вдячна за будь-яку допомогу у розповсюдженні безкоштовних та добрих знань.

Олена зубанова
Перспективний план роботи з малювання у старшій групі. (відповідає ФГОС)

ВЕРЕСЕНЬ

Тиждень Тема заняття Програмний зміст Методичні прийоми Матеріали та обладнання Література

1 «Веселе

літо» Створити умови для відображення малюнку літніх вражень. Вчити малювати прості сюжети, передаючи рух людини. Залучати дітей до колективної розмови, до ігрової та мовної взаємодії з однолітками. Підводити до опису зображень на малюнках. Білі аркуші паперу одного розміру для складання загального альбому малюнків «Веселе літо»; кольорові олівці та фломастери

(на вибір); прості олівці, гумки. У вихователя основа для майбутнього альбому «Веселе літо». І. А. Ликова-ва, стор 20

2 «Літо червоне минуло»Вчити дітей складати гармонійну композицію, передаючи враження про літо. Ознайомити з новим способом створення абстрактної композиції – вільний, невідривний рух олівця чи фломастеру з паперу (вправа «лінії на прогулянці»). Вдосконалити техніку малюванняакварельними фарбами (часто промивати та змочувати кисть, вільно рухати нею у всіх напрямках). Білі аркуші паперу різного формату та розміру, акварельні фарби, фломастери або кольорові олівці, пензлики різних розмірів, палітри, баночки з водою. Чотири абстрактні кольорові композиції: літня (зелено-салатово-червоно-жовто-блакитна, осіння (жовто-оранжево-коричнево-сіро-блакитна, зимова) (біло-синьо-фіолетово-блакитна, весняна) (ніжно-зелено-біло-рожево-блакитна). І. А. Ликова-ва, стор 26

ВЕРЕСЕНЬ

3 «Загадки з грядки»Вчити передавати форму та характерні особливостіза їх описом у загадках; створювати виразні та фантазійні образи; самостійно змішувати фарби для одержання потрібного відтінку; уточнювати уявлення про добре знайомі предметні об'єкти. Гуашові фарби, пензлики 2-х розмірів, баночки з водою, палітри для змішування фарб, серветки вологі та сухі; овочі (реальні та муляжі)для уточнення уявлень про зовнішній вигляд. І. А. Ликова, стор 44

4 «Дерева в нашому парку»

Вчити малювати листяні дерева, передаючи характерні особливості будови стовбура та крони (береза, дуб, верба, осика, кольори; розвивати технічні навички в малювання олівцями, фарбами та іншими матеріалами. Удосконалювати образотворчі вміння та розвивати здібності до створення виразних образів, використовуючи різні засоби зображення.

Листи паперу білого, блакитного та сірого кольорів; гуашеві фарби, пензлики різних розмірів, баночки з водою, матер'яні та паперові серветки, мольберт, незавершені малюнки, виконані вихователем для показу техніки малювання(береза, дуб, верба, осика). Репродукція картини І. Левітана «Березова

гай». І. А. Ликова-ва, стор 32

1 "Ось ця вулиця, ось цей будинок ..."

Ознайомити дітей із поняттями «архітектура», «архітектор», «фасад»; вчити передавати у малюнку враження від навколишнього життя; закріпити знання про основні частини будівлі (стіна, дах, двері, балкон і т. д. розширювати уявлення про різні прямокутники – широкі та вузькі; вчити створювати нескладну композицію сучасної міської вулиці; закріпити прийоми малювання фарбою, вивчати готувати відтінки кольору шляхом розведення водою на палітрі. Папір, фарби, пензлі, вода, серветки, фотографії різних будівель. В. Н. Волчкова, стор 28

2 «Золота хохлома та золотий ліс». Продовжуватиме знайомство дітей з різними видами народного декоративно-ужиткового мистецтва. Вчити помічати художні елементи «золотий хохломи»: матеріал, технологія, колорит, візерунок. Вчити малюватина папері візерунки з рослинних елементів (травка, кучерява, ягоди, квіти)за мотивами хохломського розпису, використовувати елементи декору при оформленні книжок-саморобок. Розвивати технічні вміння – вміло користуватися пензлем ( малювати кінчиком пензля, всією пензлем, рухати нею у різних напрямках). Виховувати естетичне ставлення до побутової культури. Розгляд виробів розписаних хохломським розписом, розповідь вихователя про хохлом, показ способів малювання елементів хохломського розпису, розгляд золотого лісу, намальованого дітьми. Альбом для дитячої творчості «Золота хохлома», посібник для ознайомлення з характерними елементами та кольоропоєднаннями різних видівнародного декоративно-ужиткового мистецтва.

І. А. Ликова, стор 66

3 «Сервізи всіх порадують і покличуть на чай»

Дати дітям поняття стильової єдності; розвивати почуття стилю, кольору; вчити розташовувати елементи візерунка на поверхні предмета; розвивати фантазію вигадати свій сервіз, назву до нього.

Папір, фарби, вода, гуаш, акварельні фарби, палітра, простий олівець, ілюстрації із зображенням посуду, сервізів.

В. Н. Волчкова, стор 85

4 «Веселий клоун»

Вчити малюватифігуру людини в русі, показуючи зміни зовнішнього вигляду (форми та пропорцій)у зв'язку з передачею нескладних рухів. Викликати інтерес до пошуку та передачі доступними графічними засобами характерних деталей, які роблять зображення виразним, образним. Підбирати контрастне поєднання кольорів в відповідноіз змістом та характером образу.

Гуашеві фарби, пензлики 2 – 3 розмірів, аркуші паперу білі та тоновані (різного розміру, баночки з водою, палітри).

Колірні моделі «Райдуга»і « Колірний круг» для демонстрації дітям закономірностей колірних поєднань та знайомства з явищем колірного розмаїття.

І. А. Ликова, стор 120

1 "Моя сім'я"

Продовжити знайомити дітей із жанром портрета ( груповим, вчити зображати групу людей – сім'ю, прагнути відкрити її членах привабливі якості, відомі лише художнику, продовжувати вчити малювати фігуру людини, Домагатися чіткого зображення пропорцій, виразності пози, виховувати любов до сім'ї, турботи про неї.

Папір – альбомний лист, воскова крейда, олівці, фломастери, рамки для портретів.

В. Н. Волчкова, стор 71

2 «Не ображай-те мурахи!»

Ознайомити дітей із казкою «Мура-вей і кульбаба», запропонувати приду-мати та намалюватиінші варіанти кінцівки; навчити малюватиМурахи з трьох частин; вчити емоційно відгукуватися на красу польових кольорів, відображати свої враження в малюнку, передаючи форму та будову пелюсток, віночка, стебла, їх колір; виховувати доброту. Співчуття, співчуття, бажання допомогти у скрутну хвилину.

Папір, олівці, фарби, серветки, вода, друк, штампування.

В. Н. Волчкова, стор 40

3 « Осіннє листя»

Вчити дітей малювати з натури, передаючи форму та забарвлення осіннього листя. Удосконалювати образотворчу техніку (змішувати фарби для отримання складних відтінків та передачі осіннього колориту). Познайомити з новим способом отримання зображення – наносити фарбу, та «друкувати»ними на папері. Заохочувати дітей втілювати в художній формісвої уявлення, переживання, почуття; викликати бажання передавати характерні ознаки об'єктів та явищ природи. Уточнення їх кольору та форми, виставка робіт дітей.

Акварельні фарби, білі аркуші паперу, палітри, пензлики, баночки з водою, прості олівці, або вугілля, гумки. Осіннє листя, зібрані дітьми на прогулянку. Репродукції картин російських пейзажистів. Посилати (Коробка)з листочками. І. А. Ликова-ва, стор 50

4 "Фантастичні квіти"Викликати інтерес до малюванняфантазійних кольорів за мотивами екзотичних рослин. Показати прийом видозміни та декорування пелюсток з метою створення оригінальних образів. Розвивати творчу уяву, почуття кольору (Контраст, нюанс)та композиції. Активізувати у мовленні дітей прикметники (якісні та порівняльні). Пробудити інтерес до квіткових рослин, бажання милуватися ними, розглядати та переносити отримані уявлення у художню діяльність. в. Папір білий та кольоровий (тонована)для фону, художні матеріали на вибір дітям - гуашові та акварельні фарби. І. А. Ликова-ва, стор 132

1 «Біла береза ​​під моїм вікном»

Викликати інтерес до створення виразного образу за мотивами ліричного вірша. Вчити поєднувати різні образотворчі техніки передачі характерних особливостей засніженої крони (аплікація)та стрункого ствола з тонкими гнучкими гілками (малювання) . Удосконалювати технічні вміння (вміло користуватися пензлем: малюватиширокі лінії всім ворсом кисті та тонкі лінії – кінцем). Розвивати відчуття кольору (знаходити красиві поєднання кольорів та відтінків залежно від фону).

Листи паперу синього, рожевого та яскраво-блакитного, бірюзового, бузкового кольору, гуашові фарби, пензлі різних розмірів, баночки з водою, матер'яні та паперові серветки, мольберт, незавершені малюнки, виконані вихователем для показу техніки. малювання.

І. А. Ликова-ва, стор 92

2 «З димом мішається хмара пилу, мчать пожежні автомобілі»

Вчити дітей створювати сюжетну картину «Пожежа»; закріпити правила пожежної безпеки; виховувати повагу до сміливих людей – пожежників, які приходять на допомогу будь-якої хвилини; вчити малювати вогонь, дим, фігури людей у ​​русі.

Чорний папір, червоний, жовтий, чорний і білий гуаш, тонкий білий картон, вата, ножиці, клей, прозора плівка, олівці.

В. Н. Волчкова, стор 39

3 «Малюємо штрихом»

Викликати інтерес до такого способу зображення, як штрих; показати особливості штрихових рухів, виразні можливості штриха під час створення образу; вправляти в малювання даним способом; розвивати фантазію, спостережливість, емоційну чуйність, творчі здібності.

Сухі матеріали, олівці, фломастери, ручки, білий папір, картинки із зображенням тварин.

В. Н. Волчкова, стор 50

4 «Ялинові гілочки»

Вчити дітей малюватиз натури ялинкову гілочку, передаючи особливості її настрою, забарвлення та розміщення у просторі. Показати методи обстеження натури. Пояснити необхідність дотримання загальних умов у виконанні колективної роботи. Розвивати координацію у системі «око-рука». Виховувати інтерес до народному мистецтву (паперовому фольклору).

Дві-три композиції з ялиновими гілками на вибір (з новорічною іграшкою, шишками, мішурою); вітальні листівкиіз зображенням ялинок, ялинових гілок, Різдвяні вінки; листи паперу білого кольору, прості та кольорові олівці, фломастери, крейда воскова.

В. Н. Волчкова, стор 52

2 "Починається січень, відкриваємо календар"

Вчити дітей складати гармонійні композиції кольорів, передаючи враження про різних часахроку. Створювати виразний образ дерева, відповідноіз сезонними змінами у природі. Вправляти в техніці малювання гуашевими фарбами: змішувати різні фарби, отримуючи «зимові», «літні», «осінні», «весняні»кольори та відтінки (блакитний, рожевий та бузковий, вільно рухати пензлем у різних напрямках, малюватикінчиком кисті та всім ворсом. Викликати інтерес до роботі в парахбажання створити саморобний календар. Розвивати почуття кольору та композиції.

Для календаря – 12 аркушів паперу одного формату та розміру, але різного кольору(3 листки зими – блакитний, бузковий, фіолетовий; 3 листки весни – світло-зелений, рожевий, ніжно-блакитний, яскраво-жовтий; 3 листки літо – зелений, червоний, малиновий; 3 листки осені – жовтий, помаранчевий, сіро-блакитний). ); 12 однакових силуетів дерев (Стовбур і гілки без листя); гуашові фарби, кольорові олівці, фломастери, пензлики різних розмірів, палітри, баночки з водою.

І. А. Ликова-ва, стор 106

3 «Мереживі рибки»

Продовжувати знайомити дітей з графічним зображеннямпредметів, навчити передавати ознаки незвичайності, казковості образів з допомогою різних засобів виразності – ліній, кольору, плями, декору. Вчити малювати пером(тушшю).

Папір, туш, перо, аквареллю фарби, тонкий пензель.

І. А. Ликова, стор 100

4 «Чарівні сніжинки»

Вчити будувати круговий візерунок із центру, симетрично розташовуючи елементи на променевих осях або шляхом симетричного нарощування елементів за концентричними колами. Симетрично розташовувати візерунок залежно від форми аркуша паперу чи об'ємного предмета. Використовувати у візерунку різноманітні прийоми, округлі лінії форми, рослинні елементи. Вміло користуватися пензлем ( малювати кінцем, всією пензлем, вільно рухатись у різних напрямках). Викликати у дітей бажання створити колективну композицію з намальованих сніжинок, вирізаних зірочок для прикраси інтер'єру групи.

Паперові квадрати одного розміру, але різного кольору – темно-синього, фіолетового, бузкового, малинового, чорного; гуашові фарби білого кольору, тонкі пензлики, баночки з водою, серветки. Вологодські мережива для розглядання, гачки для в'язання (Для показу дітям). Основа для композиції «Зимове віконце»(Великий аркуш паперу, на якому можна буде розмістити (На кшталт клаптевої ковдри)малюнки дітей.

І. А. Ликова, стор 94 .

1 «Весело гойдаюся я під гору в кучугуру…»

Вчити передавати сюжет доступними засобами. Показати засоби зображення сюжетної (Смисловий)зв'язки між об'єктами; виділення головного та другорядного, передача взаємодії, зміни форми у зв'язку з характером руху (Руки підняті, зігнуті, тулуб нахилено та ін.). Розширити можливості застосування техніки обривної аплікації. Розвивати композиційні вміння ( малюватипо всьому аркушу паперу, проводячи лінію горизонту, передавати пропорційні та просторові відносини між об'єктами).

Папір білого кольору або слаботонований (альбомний формат, кольорові та прості олівці, фломастери; кольоровий папір, клей, серветки, клейонки).

І. А. Ликова, стор 116

2 «Я малюю море»Викликати інтерес до створення образу моря різними нетрадиційними техніками. Створити умови для експериментування з різними художніми матеріалами та інструментами. Розвивати уяву, почуття ритму та композиції; створити умови для творчого застосування освоєних умінь; вчити дітей домовлятися і планувати колективну роботу. Аркуші білого паперу різного розміру (подовжені прямокутники або смуги); пензлики різного розміру, поролонові губки, щітки, плакати «Колір», розмальовки на морську тему. І. А. Ликова, стор 172

3 «Татчин портрет»Вчити малювати чоловічий портрет, намагаючисьпередати особливості зовнішнього вигляду, характер та настрій конкретної людини (тата, дідуся, брата, дядька). Викликати інтерес до пошуку образотворчих засобів, що дозволяють розкрити образ більш повно, точно, індивідуально. Продовжувати знайомство з жанрами образотворчого мистецтва (Портрет).

Білий та тонований папір різного формату, гуашові фарби, палітри, пензлики, баночки з водою, сімейні фотографії, репродукції картин відомих художників, опорні малюнки для показу етапів роботи, колірна модель демонструє отримання тілесних відтінків. І. А. Ликова-ва, стор 136

4 «Водоноски – франтіхи»Ініціювати декоративне оформлення виліплених фігурок – прикрашати елементами декоративного розпису (колами, плямами, точками, прямими лініями та штрихами)по мотивам димківської іграшки. Зверніть увагу на залежність візерунка від форми виробу. Вдосконалити техніку малюваннягуашевими фарбами – малюватикінчиком пензля на об'ємній формі, повертаючи та розглядаючи її з усіх боків. Виховувати інтерес та естетичне ставлення до народного мистецтва. Виліплені із глини водоноски, гуашові фарби. Ромбики із золотистої фольги, пензлики, ватяні палички, баночки з водою, серветки, таблиці з елементами димківського розпису, малюнки – варіанти візерунків на баринах та водоносках.

І. А. Ликова-ва, стор 164

1 «Милий матусі портрет»

Вчити малювати жіночий портрет. Ініціювати самостійний пошук образотворчих засобів для передачі особливостей зовнішнього вигляду, характер та настрій конкретної людини (мами, бабусі, сестри, тітки). Продовжувати знайомство з видами та жанрами образотворчого мистецтва (Портрет).

Білий та тонований папір різного формату, гуашові фарби, палітри, пензлики, баночки з водою, сімейні фотографії, репродукції картин відомих художників-портретистів, опорні малюнки для показу етапів роботи.

І. А. Ликова, стор 142

2 «Чудові перетворення ляпки»

Створити умови для вільного експериментування з різними матеріалами та інструментами (художніми та побутовими). Показати нові способи отримання абстрактних зображень (клякс). Викликати інтерес до опредметнення та «оживлення»незвичайних форм (клякс). Розвивати творчу уяву.

Фарби – акварельні, гуашові, кольорова туш, м'які пензлики різних розмірів, старі зубні щітки, зрізи овочів (картопля, буряк, ганчірочки, губки, газети для зминання та штампування; баночки з водою, трубочки для коктейлю).

І. А. Ликова, стор 80

3 «Весняне небо»

Створити умови для вільного експериментування з акварельними фарбами та різними художніми матеріалами. Вчити зображати небо способом розтяжки кольорів «по мокрому». Створити умови для відображення малюнку весняних вражень. Розвивати творчу уяву.

Білі аркуші паперу одного розміру для складання спільного альбому малюнків «Весна – червона», акварельні фарби, баночки з водою, кольорові олівці, фломастери (на вибір).

І. А. Ликова, стор 168

4 «Лиса – ку-мушка і лисонька – голубка»

Вчити малювати, розкриваючи тему літературного твору, передаючи характер та настрій героїв. Викликати інтерес до ілюстрування знайомих казок доступними образотворчими засобами. Ознайомити із прийомами передачі сюжету: виділяти головне, зображуючи більш на передньому плані. Розвивати композиційні вміння (показувати розташування персонажів та предметів) .

Книжки - саморобки, ілюстровані на занятті по малювання«Зайчики – трусик і хоробрик», художні матеріали на вибір дітям – кольорові олівці, фломастери, фарби гуаш; пензлики, баночки з водою. Ілюстрації до казок.

І. А. Ликова, стор 74

1 "Я малюю море"

Послідовно та творчо відображати свої уявлення про море різними образотворчими засобами. Викликати інтерес до малюванняморських рослин та тварин. Познайомитись із поняттям "Абетка", «алфавіт». Виховувати естетичне ставлення до природи.

Паперові квадратики або прямокутники з друкованими літерами в куточках (від А до Я, фломастери або кольорові олівці, основа – лист тонованого паперу (синя, картинки із зображенням морських мешканців. І. А. Ликова, стор. 178).

2 «Сонячний колір» (дослідному)освоєння кольору. Розширити колірну палітру- показати способи отримання «сонячних відтінків» (жовтий, золотий, бурштиновий, мідний, вогняний, рудий). Розвивати уяву. Активізувати словник якісними прикметниками, що позначають кольори та відтінки. Виховувати самостійність, ініціативність. Фарби гуашові та акварельні, палітри, пензлики різних розмірів, щітки, тампони. Ватні палички, серветки, баночки з водою. Обкладинки для колективного альбому «Сонячні картинки». І. А. Ликова, стор 154

3 «Райдуга - дуга»

Продовжувати вчити дітей самостійно та творчо відображати свої уявлення про гарних природних явищахрізними образотворчими-виразними засобами. Викликати інтерес до зображення веселки. Дати елементарні відомості з кольорознавства. Розвивати відчуття кольору. Виховувати естетичне ставлення до природи.

Листи білого та блакитного паперу великого формату (одного розміру, акварельні фарби, пензлики різного розміру, баночки з водою, серветки

І. А. Ликова, стор 202

4 «Сонечко, нарядись!»

Викликати у дітей бажання створити образ сонечка за мотивами декоративно-ужиткового мистецтва та книжкової графіки (за ілюстраціями до народним потішкамта пісенькам); звернути увагу на декоративні елементи(крапка, коло, хвиляста лінія, завиток, листок, трилисник, хвиля та ін., пояснити символіку; розвивати уяву, виховувати інтерес до народного мистецтва. Використовувати у візерунку різноманітні прямі, округлі лінії форми, рослинні елементи. Вміло користуватися пензлем. (малювати кінцем, всією пензлем).

Гуашові фарби, пензлики 2-3 розмірів, аркуші паперу білі та тоновані (різного розміру, баночки з водою, палітри, колірні моделі) «Райдуга».

І. А. Ликова, стор 152

2 «Зелений травень»Викликати інтерес до експериментального (дослідному)освоєння кольору. Розвивати відчуття кольору. Виховувати самостійність, ініціативність. Фарби гуашові та акварельні, палітри, баночки з водою, пензлі різних розмірів, щітки, серветки, ватяні палички. І. А. Ликова, стор 196

3 «Букет ромашок, сонечко і пташка»Продовжувати знайомити дітей із натюрмортами. Вчити передавати характерні особливості кольорів ромашок, їх форми та будови, величини, розташування на стеблі, передавати колір натури. Малюватисонечко і птахів за допомогою трафаретів і шаблонів. Виховувати любов до природи. Тоновані аркуші паперу. Гуаш, палітра, баночки з водою, серветки муляжі пташки, сонечка, візерунки, прості олівці. В. Н. Волчкова, стор 12

4 «Чим пахне літо?»Викликати інтерес до створення виразних образів природи. Ініціювати пошук адекватних образотворчих засобів. Збагатити міжсенсорні зв'язки (Колір - форма - запах). Готувати руку до письма – вчити проводити хвилясті лінії графічні символизапахів. Виховувати інтерес до природи, бажання пізнавати, досліджувати та відображати отримані враження у власній творчості. Порожні флакони, баночки, компоненти для ароматичних. композицій: сухофрукти, лимон, апельсин, м'ята, троянда, приправи, зелень, смола, шишки, льодяники, шоколад; кольорові олівці, фломастери, тонований папір. І. А. Ликова, стор 206

План роботи гуртка « Чарівні фарби» у середній групі

Яковлєва Ольга Василівна вихователь ДБОУ «Школа № 842», місто Москва
Опис роботи:Пропоную вам план роботи гуртка "Чарівні фарби" для дітей середньої групи (4-5 років). Цей матеріал буде корисний вихователям, педагогам додаткової освіти, що працює з дітьми середнього дошкільного віку Це план роботи гуртка щодо використання нетрадиційних технік малювання в образотворчій діяльності, спрямований на розвиток творчих здібностей дітей.

Ціль
Розвиток творчості в дітей віком засобами нетрадиційних технік малювання через гурткову діяльність.
Завдання
Вчити використовувати в малюванні різноманітні матеріали та нетрадиційні техніки, різні способистворення зображення.
Ознайомити із жанрами образотворчого мистецтва, їх особливостями.
Розвивати почуття форми, кольору, ритму, композиції, пропорції.
Виховувати інтерес до образотворчому мистецтву(нетрадиційного малювання), естетичне ставлення до навколишнього світу, збагачувати емоційну сферудитини.

План роботи гуртка «Чарівні фарби»

Вересень
«Мухомор»
Нетрадиційна техніка:Малювання пальчиками, тло – монотипія.
Завдання:Вправляти у малюванні пальчиками. Ознайомитись з технікою монотипії для створення фону. Виховувати акуратність.
Обладнання:Аркуші паперу, гуаш, пензлі, пластикові дошки, серветки.

«Гілка горобини»
Нетрадиційна техніка:Малювання пальчиками, фон – пастель.
Завдання:Вправляти у малюванні пальчиками. Ознайомити з новим матеріалом – пастель. Вчити створювати тло пастеллю. Розвивати почуття композиції, сприйняття кольору. Виховувати акуратність.
Обладнання:Аркуші паперу, гуаш, пастель, трафарет листя горобини, фломастери або олівці (для зафарбовування листя), серветки.

«Яблучний компот»
Нетрадиційна техніка:Штамп малювання ватяною паличкою.
Завдання:Вчити прикрашати вирізану з білого картону банку, використовуючи яблуками. Вчити використовувати в малюванні ватяні палички для зображення смородини ягід. Вчити прикрашати виріб.
Обладнання:Вирізані силуети банок з білого картону, гуаш, яблука, ватяні палички, пензлі. Для прикраси: серветки, тасьма.

«Дерева восени»
Нетрадиційна техніка:Відбиток листя, відбиток зім'ятим папером.
Завдання:Вчити малювати дерева за допомогою відбитку листя; небо, опале листя – відбитком зім'ятого паперу. Розвивати почуття композиції, кольору.
Обладнання:Аркуші паперу, гуаш, пензлі, листя дерев, папір для відбитка, серветки.

Жовтень
"Осінній ліс"(Колективна робота)
Нетрадиційна техніка:Малювання з використанням серветок.
Завдання:Вчити дітей катати кульки із серветок, акуратно приклеювати їх на основу. Розвивати дрібну моторику.
Обладнання:Аркуш паперу, тонований в жовтий колір(А-3), серветки (червоні, жовті), вирізані силуети дерев, клей, пензлі, ганчірочки, фломастери (для домалювання).

«Листопад»(Колективна робота)
Нетрадиційна техніка:Пуантилізм (малювання крапками).
Завдання:Ознайомити з технікою пуантилізм, вчити малювати у цій техніці. Вчити акуратно наклеювати листя на спільну роботу. Розвивати композиційні вміння.
Обладнання:Аркуш паперу, тонований в синій колір (А-3), гуаш, ватяні палички, вирізані силуети листя, клей, пензлі, ганчірочки.

«Фрукти»(натюрморт)
Нетрадиційна техніка:Малювання з використанням ватяних дисків.
Завдання:Ознайомити із технікою малювання з використанням ватних дисків. Навчити складати натюрморт. Розвивати відчуття кольору, композиції. Виховувати акуратність.
Обладнання:Аркуші паперу, гуаш, ватяні диски, пензлі, серветки.

«Павутина»
Нетрадиційна техніка:Малювання забарвленою кулькою.
Завдання:Ознайомити з малюванням за допомогою кульки. Розвивати уяву, творчість.
Обладнання:Аркуші паперу, кришка з коробки, гуаш, кульки.

Листопад
«Білочка в дуплі»
Нетрадиційна техніка:Малювання долонькою, пальчиками.
Завдання:Вчити малювати долонькою, удосконалювати техніку малювання пальчиком. Розвивати композиційні вміння. Виховувати акуратність.
Обладнання:

"Моя улюблена іграшка"
Нетрадиційна техніка:Пуантилізм.
Завдання:Вдосконалювати вміння дітей малювати ватяними паличками. Розвивати відчуття кольору.
Обладнання:Аркуші паперу із зображенням іграшок, гуаш, ватяні палички.

«Чарівні парасольки»
Нетрадиційна техніка:Пластилінографія.
Завдання:Знайомити з технікою пластилінографію. Розвивати відчуття кольору, дрібну моторику. Виховувати акуратність.
Обладнання:Аркуші кольорового картону, пластилін.

«Кошеня»
Нетрадиційна техніка:Тичок напівсухим жорстким пензлем.
Завдання:Вчити працювати у даній техніці. Вчити відображати у малюнку вигляд тварини. Розвивати відчуття ритму, композиції. Виховувати акуратність.
Обладнання:Аркуші паперу, жорсткий пензель, гуаш, серветки.

грудень
«Будиночок»
Нетрадиційна техніка:Відбиток пінопластом.
Завдання:Удосконалювати вміння у даній техніці. Розвивати почуття ритму, композиції, кольору.
Обладнання:Аркуші паперу, гуаш, пензлі, штампи з пінопласту.

«Зимове дерево»
Нетрадиційна техніка:Малювання зубною пастою.
Завдання:Ознайомити з новим нетрадиційним матеріаломдля малювання. Виховувати акуратність.
Обладнання:Кольоровий картон (чорний, синій), зубна паста, серветки.

«Ялинка»
Нетрадиційна техніка:Малювання долоньками.
Завдання:Удосконалювати вміння малювати у цій техніці. Розвивати композиційні вміння. Виховувати акуратність.
Обладнання:Аркуші паперу, гуаш, пензлі, серветки.

«Прикрась ялинку намистами»
Нетрадиційна техніка:Малювання паличками, відбиток пробкою.
Завдання:Вправляти у зображенні ялинкових намист за допомогою малювання пальчиком та друкування пробкою. Вчити чергувати намистинки за кольором.
Обладнання:Зображення ялинок (попереднє заняття), гуаш, пробки, серветки.

Січень
«Красиві сніжинки»
Нетрадиційна техніка:Свічка, акварель.
Завдання:Ознайомити з цією технікою. Розвивати уяву, творче мислення.
Обладнання:Аркуші паперу, свічка, акварель, пензля.

«Сніговик»
Нетрадиційна техніка:Штамп малювання ватяними паличками.
Завдання:Удосконалювати вміння у даній техніці.
Обладнання:Аркуші паперу синього кольору, штампи з моркви, ватяні палички, гуаш, кисті.

«Зима»
Нетрадиційна техніка:Малювання м'ята папір.
Завдання:Ознайомитись з технікою малювання на м'ятому папері. Розвивати композиційні вміння.
Обладнання:

«Завірюха»
Нетрадиційна техніка:Ниткографія.
Завдання:Познайомити з технікою ніткографія, вчити малювати в даній техніці. Розвивати уяву, асоціативне мислення.
Обладнання:Аркуші паперу, гуаш, нитки.

Лютий
«Прикрась рукавиці»
Нетрадиційна техніка:Тичок твердим пензлем, малювання ватними паличками.
Завдання:Удосконалювати вміння в техніці тичок жорстким пензлем. Вчити прикрашати рукавиці, використовуючи ватяні палички. Розвивати відчуття ритму, кольору.
Обладнання:Аркуші паперу, гуаш, тверді кисті, ватяні палички.

"Північне сяйво"
Нетрадиційна техніка:Монотипія.
Завдання:Удосконалювати вміння у даній техніці. Допомогти у створенні виразного образу. Розвивати відчуття кольору.
Обладнання:Литий папір, акварель, пензля.

«Придумай та домалюй»
Нетрадиційна техніка:Створення образів.
Завдання:Вчити дітей створювати нові образи. Розвивати творчу уяву.
Обладнання:Аркуші паперу з незакінченими малюнками, олівці, воскова крейда.

«Кораблик»
Нетрадиційна техніка:Пластилінографія
Завдання:Удосконалювати роботу у даній техніці. Виховувати акуратність.
Обладнання:Кольоровий картон, пластилін.

Березень
«Квітка для мами»
Нетрадиційна техніка:Пуантилізм.
Завдання:Удосконалювати вміння у даній техніці. Розвивати відчуття кольору, композиції.
Обладнання:Аркуші паперу, гуаш, ватяні палички.

«Чарівна квітка»
Нетрадиційна техніка:Малювання пастелью.
Завдання:Вчити малювати квіти пастеллю. Розвивати уяву, відчуття кольору.
Обладнання:Аркуші паперу, пастель.

«Хмари»
Нетрадиційна техніка:Малювання по сирому.
Завдання:Познайомити з технікою малювання по сирому. Допомогти у створенні виразного образу. Розвивати уяву, спостережливість. Виховувати емоційну чуйність.
Обладнання:Аркуші паперу, акварель, пензлі.

«Весняне сонечко»
Нетрадиційна техніка:Малювання долоньками
Завдання:Закріпити вміння малювати долонькою. Створити бадьорий, радісний настрій.
Обладнання:Зображення неба, хмари (попереднє заняття), гуаш, пензлі.

Квітень
«Дерева дивляться в калюжу»
Нетрадиційна техніка:Монотипія.
Завдання:Удосконалювати вміння дітей малювати у цій техніці. Продовжувати вчити створювати образ дерева.
Обладнання:Аркуші паперу, гуаш, акварель, пензлі.

«Космос»
Нетрадиційна техніка:Граттаж.
Завдання:Ознайомити з технікою граттаж. Розвивати композиційні вміння.
Обладнання:Підготовлена ​​основа (воскова крейда, свічка, гуаш чорна, синя), дерев'яні палички.

«Весняний краєвид»
Нетрадиційна техніка:Відбиток зім'ятим папером.
Завдання:Продовжувати вчити малювати в техніці відбиток зім'ятим папером. Розвивати відчуття кольору, композиції.
Обладнання:Аркуші паперу, гуаш, папір для відбитків.

«Квітуча гілка»
Нетрадиційна техніка:Видування трубочкою, аплікація.
Завдання:Вчити дітей малювати у цій техніці, доповнювати роботу вирізаними квітами. Розвивати уяву, асоціативне мислення.
Обладнання:Листи паперу, гуаш, пензлі, трубочки, вирізані квіти, клей, пензлі для клею, ганчірочки.

Травень
"Святковий салют"
Нетрадиційна техніка:Воскова крейда, акварель.
Завдання:Вчити зображати салют, використовуючи воскову крейду, акварель для фону.
Обладнання:Аркуші паперу, воскова крейда, акварель, пензлі.

«Гарні метелики»
Нетрадиційна техніка:Малювання долонькою.
Завдання:Удосконалювати техніку малювання долонькою. Вчити прикрашати метелика, використовуючи ватяні палички. Розвивати відчуття кольору.
Обладнання:Аркуші паперу, гуаш, пензлі, ватяні палички.

«Метелик»
Нетрадиційна техніка:Монотипія.
Завдання:Продовжувати знайомити дітей із даною технікою. Ознайомити із симетрією (на основі метелика). Розвивати просторове мислення.
Обладнання:Аркуші паперу, гуаш, пензлі.

"День захисту дітей"(Плакат)
Нетрадиційна техніка:Малювання долоньками.
Завдання:Закріпити техніку малювання долоньками. Вчити доповнювати композицію деталями, використовуючи різні образотворчі засоби.
Обладнання:Ватман, гуаш, пензлі, серветки, воскова крейда, пастель, олівці, фломастери.