Перспективне планування будівельно-конструктивних ігор поза заняттями.

Світлана Мошкіна
Конспект будівельної гри «Зоопарк» у старшій групі

Ціль:формування ігрових умінь, організовувати будівельну гру

"Зоопарк".

Завдання:

1. Формувати уявлення про мешканців зоопарку: лев, тигр, верблюд, папуга, ведмідь та ін.

2. Розвивати вміння створювати різні за величиною та конструкцією спорудження одного і того ж об'єкта - зоопарку.

3. Виховувати у дітей почуття товариства та взаємодопомоги.

Попередня робота:читання художньої літератури: С. Маршак «Дітки в клітці», розгляд ілюстрацій на тему «зоопарк», бесіда «хто живе в зоопарку», д/і: «Дикі тварини», «повітря, вода, земля», перегляд мультфільму «Де обідав горобець» та пізнавального відеофільму «Хто живе в зоопарку», робота зі схемами, будівельні ігри, віртуальна екскурсіяв зоопарк.

Матеріали та обладнання:іграшки тварин для зоопарку, набори будівельного конструктора різних розмірів, схем будівель.

Словникова робота:зоопарк, вольєри, тротуар, клітини, ветеринар.

Хлопці, дивіться, хто це нам у групу прилетів (папуга). А звати його Кеша. Щоб дізнатися, звідки він до нас з'явився, треба відгадати загадку:

Це дуже дивний сад,

Звірі в клітках там сидять,

Його парком називають,

Люди у парку відпочивають.

Там укриття, вольєри,

За парканом ходять звірі.

Як ми цей парк називаємо?

І дивитися звірів ідемо? ( зоопарк)

Скажіть, хто з вас був у зоопарку? Хто знає, що таке зоопарк? Зоопарк - це місце, де утримуються і демонструються відвідувачам тварини та птиці, які живуть сьогодні на землі. Правильно. А які тварини там мешкають? Правильно, дикі, домашні, тварини спекотних країн, тварини Півночі.

Кеша пропонує вам побудувати свій зоопарк ви хочете спробувати? Якою вона буде? Хто в ньому житиме? Як назвемо наш зоопарк.

Перед нами конструктор, непридатний матеріал, за допомогою якого ми будуватимемо зоопарк.

Кеша приніс нам схеми, на допомогу у будівництві. Подивіться на схеми. Назвіть споруди, які будуть у нашому зоопарку.

Які деталі чи матеріали вам знадобляться для споруд? (Відповіді дітей). Давайте домовимося, як ми будуватимемо зоопарк.

Знайдіть собі дружка, з яким ви будуватимете. Кожна пара візьміть за схемою будівництва та виберіть набір матеріалів та місце для роботи.

Пам'ятайте – ви повинні діяти узгоджено та дружно. Тепер приступаємо до будівництва. Та пара, яка швидше закінчить, може взяти наступну схему і виконати ще одну споруду.

Допомагаю хлопцям домовитися, хто і що будуватиме.

Методи та прийоми - питання, проблемні ситуації, нагадування, частковий показ, пояснення, вказівки, уточнення.

Хлопці я бачу, що ви вже закінчили. Перевірте, чи всі будівлі готові, чи стійкі вони, чи гарні.

Виходьте сюди, зараз ми трохи відпочинемо:

«Мавпа»

(Діти повторюють все те, про що йдеться у вірші)

Ми - веселі мавпи,

Ми граємо голосно надто.

Всі ногами тупаємо,

Всі руками плескаємо,

Надуємо щічки,

Скачемо на шкарпетках.

Дружно стрибнемо до стелі,

Пальчик піднесемо до скроні

І один одному навіть

Язички покажемо!

Ширше рота відкриємо,

Гримаси все зробимо.

Як скажу я слово три,

Усі з гримасами замри.

Раз два три!

Що ви сьогодні зводили? Який красивий вийшов зоопарк. Розкажіть про нього: які деталі ви використовували для будівництва? Чи допомогли вам схеми Кешини? Що вам давалося тяжко? А що так легко? Кеша каже, що Ірі та Данилові добре виходило будувати стіни, а Кирило добре розуміється на деталях конструктора. А ось Тимофій та Віталя найбільше допомагали. Хлопці, а як ви вважаєте, чого ще не вистачає в нашому зоопарку?

Кеше так сподобався ваш зоопарк, що запросив своїх друзів. Давайте ми їх заселимо до нашого зоопарку. Діти продовжують грати в сюжетну гру зі створеною спорудою.

Публікації на тему:

Конспект безпосередньо освітньої діяльності у старшій групі «Подорож до зоопарку»Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», « Художнє слово» Мета: 1. Закріпити рахунок у межах.

Конспект НОД з орігамі у старшій групі № 8: «Зоопарк для малюків" Мета: Продовжувати вчити дітей самостійно працювати з папером та схемами.

Освітні області: « Пізнавальний розвиток", "Розвиток мовлення", " Фізичний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток». Ціль:.

Конспект відкритого заняття з розвитку мови з презентацією у старшій групі «Прогулянка до зоопарку»Тема «Прогулянка до зоопарку» Мета: формування лексико-граматичних засобів мови та розвиток зв'язного мовлення на тему «Тварини зоопарку». Завдання:.

Конспект сюжетно-рольової гри «Зоопарк»Програмний зміст: Формувати ігрові вміння, вступати у рольову взаємодію один з одним; Вчити спільно виконувати задумане;

Конспект сюжетно-рольової гри «Зоопарк» у середній групіКонспект сюжетно-рольової гри «Зоопарк» у середній групі. Хід гри: Гра «Тварини та їхні дитинчата» Діти стоять у колі, вихователь кидає.

Конспект заняття для дітей старшої групи "Зоопарк"Конспект заняття для дітей старшої групи на тему «Зоопарк» Вихователь: Титова Римма Юріївна Освітня область: Пізнавальний розвиток.

Конспект заняття з розвитку мови у старшій групі «Зоопарк»Конспект заняття з розвитку мови у старшій групі «Зоопарк» Ціль. Вчити дітей складання короткого описового оповідання. Устаткування.

. Тема: створення проекту

Конструктивна діяльність - це практична діяльність, спрямовану отримання певного, заздалегідь задуманого реального продукту, відповідного його функціонального призначення. Конструювання має надзвичайно широкі можливості для розумового, морального, естетичного, трудового воспитания.На заняттях конструюванням здійснюється розвиток сенсорних і розумових здібностей дітей.

"Геометричні фігури"

Мета: ознайомлення дітей із основними геометричними фігурами.

Матеріал: картки із зображенням будиночка, ялинки, сонечка тощо. геометричних фігур.

Хід гри. Після розмови з картинок попросіть дитину показати квадрат (трикутник, коло, прямокутник), потім обвести олівцем фігури, зображені пунктирними лініямипісля чого розфарбувати картинку. У процесі роботи частіше повторюйте з дитиною слова: «Куля кругла, вікно квадратне…»

«Знайди та назви фігуру»

Мета: вправляти дітей у знанні геометричних фігур.

Хід гри. Запропонуйте дитині спочатку розфарбувати фігуру в рамочці, а потім таку ж, виділивши її з двох інших. Попросіть назвати ті фігури, які він знає, та колір, який він вибрав для розфарбовування.

«Прапорці та гірлянди»

Мета гри: розвивати логічне мислення дітей, вправляти у знанні кольорів та геометричних фігур.

Матеріал: картки із зображенням гірлянди із прапорців та інших геометричних фігур.

Хід гри. Запропонуйте дітям зафарбувати кожну першу фігуру гірлянд та прапорців, потім олівцем обвести фігури, зображені пунктиром, та розфарбувати їх у будь-який колір. Після чого попросіть дитину показати і назвати фігури, а також сказати, який колір він їх розфарбував.

«Курине сімейство»

Мета гри: вправляти дітей у впізнанні та називанні геометричних фігур, розвивати логічне мислення дітей.

Матеріал: сюжетна картинка із зображенням курячого сімейства, картка із зображенням геометричних фігур.

Розгляньте з дитиною сюжетну картинку (заздалегідь розфарбовану). Хто намальований? Хто в родині тато, мамо? Де діти? Скільки курчат? Якого вони кольору?" Потім запропонуйте картку із зображеними геометричними фігурами і попросіть відшукати в ній ті фігури, які треба вирізати та приклеїти до зображення курки, півня, курчат.

Допоможіть дитині вирізати, а наклеїть нехай вона сама. Після закінчення роботи порадійте його успіхам. Можна запропонувати дитині показати на картинці велике коло, коло менші і найменші кружечки.

Наприкінці гри уточніть яку геометричну фігуру виконували. Запропонуйте знайти предмети круглої форми у навколишньому просторі. Нехай дитина накреслить кола пальчиком на столі, на підлозі, у повітрі. Можна запропонувати намалювати кола на папері.

«Вітрила»

Мета гри: познайомити дітей із формою «трикутник», розвивати мислення.

Матеріал: сюжетна картинка із зображенням човників із геометричних фігур, картка із геометричними фігурами.

Хід гри. Запропонуйте дітям розповісти про те, що намальовано на зображенні, потім обвести олівцем вітрила. Запитайте, яку геометричну фігуру вони схожі, які ще геометричні фігури їм відомі.

Після цього діти шукають невеликий трикутник, потім великий. Допоможіть їм, якщо вони не можуть, розфарбувати, вирізати і наклеїти фігури на зображення.

Наприкінці гри уточніть, яку геометричну фігуру вирізав. Запропонуйте знайти предмети трикутної форми у навколишньому просторі. Нехай дитина накреслить трикутники пальчиком на столі, на підлозі, у повітрі. Можна запропонувати намалювати трикутник на папері.

«Викладання картинок»

Мета гри: розвиток логічного мисленнядітей закріплення знання геометричних фігур.

Матеріал: картки зразки з малюнками з геометричних фігур, порожні картки, вирізані геометричні фігури різного кольорута розміру.

Хід гри. Розгляньте з дітьми малюнки. Запропонуйте знайти на них знайомі геометричні фігури.

Виріжте з кольорового паперу фігури у двох примірниках та з одного зробіть разом з дітьми аплікації. Другий комплект фігур запропонуйте дітям для викладення зображень. Не забудьте під час гри закріпити у пам'яті дітей назви кольорів. Для другого зображення вирізайте фігури так, щоб їхня форма була однаковою, а колір різний, щоб дитина знаходила деталь і за формою, і за кольором.

«Конструювання за схемою»

Мета гри: розвиток логічного мислення дітей молодшого дошкільного віку.

Матеріал: картки з контурними схемами, деталі будівельника.

Хід гри. Дітям дають картку з контурними схемами та пропонують викласти дані зображення з великих деталей будівельного набору на столі, використовуючи цю картку як зразок. Щоб ускладнити дітям завдання, запропонуйте на кілька деталей більше, ніж потрібно.

«Конструюємо з паличок»

Ціль: закріплення знань геометричних фігур, розвиток логічного мислення дітей.

Матеріал: картки із контурним зображенням предметів, палички різної довжини.

Ціль гри. Запропонуйте дітям палички різної довжини, попросіть відібрати найдовші, коротші та найкоротші. Викладіть з паличок на пропозицію дитини якусь фігурку. Потім дайте дитині картку, розгляньте з нею контури предметів, нехай вона впізнає їх, назве. Потім запропонуйте викласти будь-яку фігурку. У процесі роботи закріплюйте назви знайомих геометричних фігур, що виникатимуть у процесі викладання. Попросіть викласти паличками фігурки за власним задумом.

«Знайди фігуру»

Мета гри: ознайомлення дітей із назвами геометричних фігур, познайомити з конусом, циліндром та призмою.

Матеріал: набір будівельного конструктора, картки із зображенням геометричних фігур.

Хід гри. Попросіть дитину знайти і принести кубик, цеглу, потім довгу пластину (використовується звичайний будівельний матеріал для конструювання). Покажіть дитині конус і запропонуйте знайти таку саму деталь (потім циліндр, потім призму). Після цього дайте дитині картку та запропонуйте знайти ці деталі.

«Знайди пару»

Мета гри: розвиток логічного мислення, вправляти у називанні кольору та назві геометричних фігур.

Матеріал: картки із зображенням геометричних фігур розділені на 8 частин, не розрізані картки за кількістю граючих

Запропонуйте дитині пограти у гру. (Одна з карток розрізається на вісім частин.) Накласти розрізані картки на цілу картки на картку, (фігури, однакові за формою, але різні за кольором та розмірами). Піднімайте ту чи іншу картку та просіть знайти таку саму деталь, але іншого кольору чи розміру. Під час виконання завдання вправляйте дітей у називанні кольорів.

«Побудуй за схемою»

Мета гри: вчити дітей виконувати елементарні споруди, орієнтуючись на схеми.

Матеріал: будівельні набір, схеми будівель.

Хід гри. Згадайте з дітьми будівельні деталі, які вони знають, продемонструйте їх властивості. Покажіть картку, запитайте, що на ній зображено, запропонуйте розглянути і сказати, з яких деталей будівлі. Попросіть спорудити з будівельних деталей такі самі будівлі. Важливо, щоб деталі зображені в натуральну величину.

«Накладаємо деталі»

Мета гри: вчити дітей викладати зображення способом накладання.

Матеріал: картки з контурними малюнками, будівельний набір або площинні геометричні фігури.

Хід гри. Дітей вчать викладати зображення способом накладання об'ємних деталей однієї з граней на рисунок. Запропонуйте дітям картку та попросіть створити гарні картинки(Покажіть на прикладі встановлення однієї деталі).

Конструктивні ігри для дітей 4-5 року життя.

«Викладання фігур»

Мета гри: вправляти дітей у викладанні зображень із геометричних фігур використовуючи схеми.

Матеріал: карти-схеми зображень, будівельний набір.

Хід гри. Дітям пропонують схеми та геометричні фігури для викладання зображень. Після виконання завдання запитують: » З яких фігур ти склав цю машину? Скільки всього фігур тобі знадобилося для цієї ракети? Скільки тут однакових фігур?

«Знайди зайве»

Мета гри: розвивати логічне мислення дошкільнят.

Матеріал: картки із зображенням геометричних фігур.

Хід гри. На карті зображено ряди геометричних фігур. Дітям пропонують розглянути їх та визначити, що на них зайве, потім обґрунтувати, чому.

"На що схоже?"

Мета гри: розвивати наочно- образне мисленнядітей.

Матеріал: набір площинних геометричних фігур.

Хід гри. Вихователь показує вирізані геометричні фігури, називає їх і просить сказати, на що вони схожі. Наприклад: куля - колобок, сонечко, обличчя, повітряна куляі т.д.

«Конструюємо з паличок»

Мета гри: розвиток логічного вміння дітей.

Матеріал: палички різної довжини трьох розмірів, картки із зображенням найпростіших картинок.

Хід гри. Дітям роздають палички різної довжини, пропонують розкласти їх за розміром на три частини. Потім дають картинки ( реальні зображенняпредметів простої форми: прапорець, машина, човен з вітрилом, тачка, квітка, ваза та ін) і просять викласти зображення цих предметів паличками.

«Зістав»

Матеріал: малюнки із зображенням геометричних фігур та реальних предметів, добре знайомих дошкільникам.

Хід гри. Дітям пропонують два малюнки, однією зображені геометричні тіла (куб, циліндр, кулю, конус та інших.), іншою реальні предмети, добре знайомі дошкільникам, просять назвати, яке геометричне тіло схожий той чи інший предмет. Запропонуйте хлопцям пограти у гру «На що схоже?» - Знайти в навколишньому просторі предмети, що нагадують знайомі їм геометричні тіла. Попросіть дітей показати і назвати круглі, квадратні, фігури на одному та іншому малюнку.

«Згадай, на що схоже»

Мета гри: вправляти дітей у називанні геометричних фігур.

Матеріал: картки із зображенням геометричних фігур.
Хід гри. Дітям пропонують картки із зображенням будівельних деталей. Вихователь просить назвати деталь і згадати предмети, які мають нею подібність, обгрунтувати у своїй, чому він ці предмети показує.

«Порахуй та сконструюй»

Мета гри: Розвиток логічного мислення дошкільнят.

Матеріал: картки із зображенням роботів із геометричних фігур, будівельні набори або площинні геометричні фігури.

Хід гри. Дітям показують малюнок із зображенням роботів із геометричних фігур. Вихователь пропонує порахувати, роботів чоловічків, запитує, скільки роботів-собачок. Просить вибрати будь-якого робота, розповісти, з яких фігур він складений, скільки на нього пішло однакових фігур-деталей. Потім дітям дають геометричні фігури і просять викласти з них зображення, що сподобалися.

«Облаштуй кімнату»

Мета гри: розвиток логічного мислення дошкільнят.

Матеріал: лист паперу (35*45см), будівельний набір, площинні геометричні фігури

Хід гри. Вихователь пропонує дітям аркуш паперу (З5*45 см) і каже, що це підлога лялькової кімнати, просить облаштувати цеглинами (стіни кімнати), залишивши проміжки для вікна і дверей. Після того, як діти зроблять це, виймає лист і кладе його поряд із побудованою кімнатою. Потім дістає геометричні фігури і пропонує розкласти їх на папері, підбираючи схожі формою на предмети меблів (квадрат - табурет, прямокутник - ліжко і т.д.). Вихователь розглядає з дошкільнятами схему, що вийшла, і просить розставити по ній «меблі» в кімнаті, оббудованій цеглинами. Після закінчення роботи діти порівнюють зображення із спорудою.

«Співвідношення геометричних тіл та фігур»

Мета гри: вчити дітей співвідносити зображення геометричних фігур та будівельні деталі конструктора.

Матеріал: Картки із зображенням геометричних фігур, будівельний набір.

Хід гри. Дошкільнятам пропонують розглянути зображення геометричних тіл, а потім геометричні фігури, зображені нижче. Вихователь вимагає знайти будівельні деталі, зображені на картці, і показати ті сторони, які мають форму геометричних фігур, зображених під карткою.

Завдання ускладнюється, якщо дітям запропонувати співвіднести геометричні фігури та тіла, не використовуючи будівельних деталей.

«Накладаємо деталі»

Мета гри: розвиток логічного мислення дошкільнят.

Матеріал: схеми картки, будівельні деталі.

Хід гри. Дошкільникам дають дві картки: на одній у вигляді схеми зображені різні теремки, на іншій - будівельні деталі, які слід відібрати для вирішення цього завдання. Ціль

Завдання: укласти деталі в контурі так, щоб вони стикалися з поверхнею листа однієї з граней. У процесі вирішення завдання вихователь уточнює, які деталі використовує дитина, якого кольору, яка форма граней у тій чи іншій деталі, скільки у деталі, скільки деталей пішло на складання зображення.

Конструктивні ігри для дітей 5-7 року життя.

«Побудуй за моделлю»

Мета гри: вчити дітей будувати конструкції за готовою моделлю.

Матеріал: об'ємні моделі, будівельний конструктор.

Хід гри. Збудуйте з будівельного матеріалу нескладні конструкції та обклейте їх папером або тканиною, вийдуть об'ємні моделі. Загальне уявлення про конструкцію є, а ось з яких деталей вона зібрана, треба здогадатися. Запропонуйте дітям спорудити споруди за цими моделями. (Діти підготовчої групи конструюють за зображеними нерозчленованими об'ємними моделями складніші конструкції.)

"Створи схему"

Мета гри: розвиток логічного мислення дошкільнят.

Матеріал: площинні геометричні фігури, фломастери, аркуші паперу, контурні схеми, будівельні набори.

Хід гри. Запропонуйте дітям викласти на папері із заздалегідь вирізаних картонних геометричних фігур різні нескладні зображення будівель (вид спереду), потім обвести всі фігури фломастерами - вийдуть схеми. Їх можна використовувати як посібники з площинного моделювання (Дітям підготовчій групі пропонують створювати контурні схеми, обводячи не кожну геометричну фігуру, а загальний контур об'єднаних у моделі фігур.) Потім діти отримують завдання розчленувати дані схеми, конкретизувати їх (розфарбувати). Ускладнення: пропонується спорудити споруди за контурними схемами.

«Моделювання за схемою»

Мета гри: Навчання дітей моделювання за схемою.

Матеріал: картки із зображенням геометричних фігур та схем споруд, будівельні деталі.

Хід гри. Дітям пропонують дві карти: на одній зображено геометричні фігури, на іншій — схеми споруд. Дається завдання - відібрати за схемою необхідні фігури та приступити до моделювання. Завдання можна ускладнити, запропонувавши замість геометричних фігур будівельні деталі.

«Помилки у візерунку»

Матеріал: Картки із зображенням геометричних фігур.

Хід гри. На картці зображений візерунок із геометричних фігур. Дітям пропонують розглянути його та знайти помилки, що порушують симетричність візерунка. Після чого запитують: «З яких фігур складено візерунок? Скільки фігур у верхньому ряду, у нижньому, ромбів, трикутників, квадратів, овалів?

«Склади з паличок»

Мета гри: вправляти дітей у складанні геометричних фігур із лічильних паличок.

Матеріал: лічильні палички.

Хід гри: Дошкільнят вправляють у складанні геометричних фігур із лічильних паличок.

1. «Склади фігуру з трьох (чотирьох, п'яти, шести) паличок».
2. «Склади два рівні трикутники з п'яти паличок».

3.«Побудуй три квадрати з десяти паличок (способом прибудовування однієї фігури до іншої)».

«Знайди помилку»

Ціль гри: розвиток логічного мислення дітей.

Матеріал: картки із зображенням геометричних фігур.

Хід гри. Дітям пропонують картку, у ній зображені геометричні постаті, усередині яких геометричне тіло. Причому одна з граней геометричного тілаповинна мати форму фігури, де намальовано тіло. Потрібно знайти помилку у зображенні.

"Що змінилося"

Ціль гри: розвиток логічного мислення дітей.

Матеріал: будівельні деталі.

Хід гри. Перед дитиною розставляють будівельні деталі. Просять запам'ятати, скільки їх і як вони коштують. Потім пропонують відвернутися і прибирають якусь деталь (встановлюють деталі в іншому положенні на площині столу, змінюють їх місцями, додають нові). Потім дошкільник зазначає, що змінилося.

«Міняючись місцями»

Мета гри: розвиток пам'яті та логічного мислення дітей.

Матеріал: листи паперу, будівельні деталі, фломастери.

Хід гри. Грають двоє. Дітей садять спиною один до одного і пропонують розмістити на аркуші паперу дрібні будівельні деталі, поставлені щільно один до одного так, щоб кожна деталь стикалася з поверхнею листа однієї з граней, і обвести фігуру фломастером, що вийшла. Потім зняти з аркуша деталі, помінятися місцями і встановити їх на аркуші паперу точно всередині контуру. Завдання тим складніше, що більше деталей пропонується.

«Роботи»

Ціль гри: розвиток логічного мислення дітей.

Матеріал: карти із зображенням роботів.

Хід гри. На карті намальовані роботи, зібрані з будівельних деталей. Дітям пропонують відповісти на запитання.

1. "Скільки роботів зображено".
2. «Знайди двох роботів, зібраних із однакових формою деталей».

3. «Покажи, який робота має деталь, якої немає в інших».

4. "Яких роботів можна побудувати з будівельних деталей, а яких не можна?"

«Розріж і склади»

Матеріал: цупкий папір, ножиці.

Хід гри. Дітям пропонують вирізати із щільного паперу будь-яку геометричну фігуру, розрізати її на кілька різних за розміром частин, а потім скласти знову. Дітям дають можливість встановити закономірність: чим більше виходить частин, тим важче скласти фігуру, зате можна більше створити нових образів. Завдання можна ускладнити, запропонувавши хлопцям помінятись вирізаними фігурками.

«Моделювання»

Мета гри: розвиток уяви та логічного мислення дітей.

Матеріал: площинні геометричні фігури, аркуші паперу, олівці.

Хід гри. Запропонуйте дітям моделювати за допомогою паперових геометричних фігур, намальованих ними чи виконаних у техніці аплікації споруди (палаці, собори). Потім робити схеми та використовувати їх для конструювання даних об'єктів.

Тетяна Кутейнікова
Конспект з організації ігрової діяльностіу старшій групі на тему: «Будівельні ігри»

Завдання:

Вчити дітей самостійно обирати тему для гри, розвивати сюжет, на основі знань отриманих при сприйнятті навколишнього світу, літературних творів, під час перегляду телепередач;

Вчити дітей колективно зводити будівлі, необхідні для ігри;

Розвивати вміння зводити будівліпо малюнку та кресленню, дотримуючись симетрії, пропорції будівлі;

Сприяти встановленню у грі рольової взаємодії та засвоєнню рольових взаємовідносин;

Закріплювати вміння застосовувати конструктивні вміння, Отримані на заняттях;

Закріплювати вміння дотримуватися правил і норм поведінки у спільній грі;

Удосконалювати вміння самостійно виготовляти атрибути для сюжетно-рольових ігор

Формувати вміння узгоджувати свої дії з діями партнерів;

Розвивати в дітей віком вміння на початок ігриузгоджувати та розподіляти ролі, тему гри;

Розвивати ініціативу, творчість, кмітливість;

Виховувати бажання грати в будівельні ігриі обігравати їх у сюжетно-рольової гри; Виховувати дружелюбність, взаємодопомогу та взаємовиручку.

Розвиваюче середовище:

креслення та малюнки різних будівель з великого будівельного матеріалу, обладнання та атрибути для будівельнихта сюжетно-рольових ігор, папір для ручної праці, кольорові олівці, фломастери

Попередня робота:

розгляд альбому «Архітектура», знайомство зі будівельними професіями, розгляд картинок і фотографій різних висотних будівель і будинків різної конфігурації, громадських будівель, спортивних споруд, транспорту, пішохідних та автомобільних мостів, спорудження будівельза кресленнями та малюнками, заняття з конструювання з будівельного матеріалу.

Керівництво іграми.

Діти входять до групувітають гостей.

В. - діти, сьогодні ми з вами гратимемо в сюжетно-рольові ігри, зводити різні будівлі. Подумайте, в які ігриви хотіли б пограти, і що б ви хотіли побудувати для своїх ігор? (О. Д.)

В. – Нещодавно в нашій країні запущено черговий космічний корабель. Ви вже вмієте будувати ракету, може хтось із вас хоче побудуватина мій малюнок космічний корабель? Тоді ви змогли б пограти в гру «Космонавти».

В. – Для космонавтів необхідний готель, в якому вони відпочиватимуть після тренувань перед польотом та після повернення з Космосу на Землю. Може, хтось хоче бути будівельником та побудуватиготель за кресленням?

В. – Для космонавтів можна ще побудувати Палац Культуриде вони зможуть культурно відпочивати, проводити свій вільний від передпольотних тренувань час. Дивитися кінофільми, концерти, ходити до гуртків за інтересами. Біля Палацу Культури бажано звести гарний фонтан, щоб повітря завжди було чисте та свіже. Може, хтось хоче зайнятися цими будівлями?

В. – А хто ще хоче бути будівельником, і які будівліви хочете виконати?

Хлопчики пропонують побудуватишироку автостраду для машин, дівчатка цікавляться, як ляльки переходитимуть через дорогу до Палацу Культури. Хлопчики обіцяють, що збудуютьдля ляльок пішохідний міст над автострадою.

В. – Може, хтось хоче пограти у «Моряків»і побудувати для своєї гри великий корабель?

В. – Подумайте та домовтеся, хто з ким гратиме, придумайте сюжет ігри, розподіліть ролі, подумайте, де ви розташуєте свої будівлі, Щоб усім було зручно і комфортно грати, не заважаючи один одному. Врахуйте, що для висотного готелю, космічного корабляі для Палацу Культури із фонтаном потрібно багато місця.

Діти розподіляються на підгрупи, Домовляються один з одним, розподіляють ролі, обговорюють теми ігор, беруть необхідне обладнання та атрибути, і починають гру.

Вихователь спостерігає за перебігом ігри, приходить на допомогу будівельникам, нагадує про те, що будівлі повинні бути рівнимистійкими, міцними, пропорційними, симетричними, красивими. Нагадує дітям, що грати потрібно дружно, зважати на думку товариша, погоджувати свої дії з товаришами, щоб уникнути конфлікту, тоді гра буде довгою і цікавою. Вихователь пропонує дівчаткам, поки не збудовано пішохідний міст, зробити з паперу гаманці та сумочки для своїх ляльок.

Під час обігравання будівельвихователь за згодою дітей, може приєднатися до гри, взявши він роль будь-якого персонажа.

В кінці ігривихователь каже дітям, що ігри час закінчувати, пропонує їм навести лад у своїх ігровихзонах та запрошує підійти до себе.

– Діти, ви всі грали дружно, цікаво. Поділіться своєю думкою про ваші ігри. Скажіть мені, що у вас вийшло із задуманого, а що не вийшло, що вам довелося змінити в ході ігри.

В. – Діти, чим вам подобаються ваші будівлі? А що ви скажете про спорудження ваших товаришів?

В. – Чому під час ваших ігор не виникли сварки та конфлікти, як ви вважаєте?

В. – Яке у вас настрійвід вашої довгої та цікавої ігри? Вам хочеться продовжити грати у свої ігри?

Вихователь пропонує дітям продовжити ці ігри після сну, а за цей час подумати, що нового можна внести в гру для розвитку сюжету.

Діти прощаються із гостями.

Анастасія Галенко
План-конспект гри з будівельним матеріалом «Вантажний транспорт» ( старша група)

Тема: «Вантажний транспорт»

Вік: старша група (5-6 років)

Завдання щодо розвитку гри: формувати у дітей вміння передавати форму та деталі об'єкта; вчити підбирати деталі, слідуючи задуму; формувати навички послідовної побудови роботи.

Розвиваючі завдання: вчити дітей будувати вантажний транспорт; розвивати дрібну та загальну моторику, координацію обох рук.

Виховні завдання: виховувати вміння цінувати свою працю та працю товаришів; виховувати ввічливість та навички спілкування при спільній роботі.

Вид конструювання: конструювання із дрібного та великого конструктора типу «Лего».

Обладнання: картинки та іграшки із зображенням вантажного транспорту; конструктор.

Попередня робота: бесіда про вантажний транспорт; спостереження за вантажними автомобілями на прогулянці; розфарбовування розмальовок на тему; малювання на тему.

Хід гри:

1. Вступна частина. Відгадування загадки про транспорт.

Хлопці, відгадайте загадку:

На гумовому ходу

Усі обіду.

Я на будівництві знадоблюся,

Я роботи не боюсь.

Мені відкриті усі шляхи.

Вам зі мною не по дорозі?

2. Розмова про вантажний транспорт.

Згадайте, яких видів буває транспорт? (Легковий, вантажний, пасажирський, будівельна техніка і т. д.).

Навіщо людині потрібен транспорт? (відповіді дітей про різні видитранспорту).

Навіщо потрібен вантажний транспорт?

Які вантажі перевозять цими машинами?

Розгляд картинок.

Давайте розглянемо картинки, на яких зображено вантажний транспорт. Які деталі мають ці машини? (Відповіді дітей). Як ви думаєте, навіщо потрібні колеса, мотор, кабіна, кузов?

Які деталі конструктора нам знадобляться, щоб побудувати вантажівку? (Відповіді дітей).

3. Розбір із дітьми схеми побудови автомобіля.

З чого ми розпочнемо будівництво вантажівки? (починаємо будувати з коліс. Нам потрібні однакові за розміром 4 колеса.)

Навіщо ми прикріпимо колеса? (Нам потрібна опора. Пластина, яка буде основою автомобіля).

Машина не заведеться без двигуна. (Нам потрібен невеликий кубик, який буде мотором. І кубик більше - це кабіна водія).

Як ми їхатимемо у темний час доби? (Нам потрібні фари)

Вантажі перевозити ми зможемо у кузові. (Вибираємо деталі для побудови кузова)

Ось наша вантажівка і готова.

4. Фізмінутка – пальчикова гра.

Який пристрій головний помічник на дорозі?

Світлофор

Допомагає з давніх-давен

Вірний друг наш – світлофор.

У нього великі три очі,

Не горять вони всі разом. показують три пальці

Якщо червоний спалахнув,

піднімають руки вгору і «рисують» у повітрі коло

То не можна переходити,

Треба чекати на тротуарі

хитають головою

І машини пропустити. імітують кручення керма

Якщо жовтий спалахнув,

Значить, скоро ми підемо.

піднімають руки вгору і «рисують» у повітрі друге коло

Око зелене спалахнуло

Стоп, машини, ми йдемо! піднімають руки вгору і «рисують» у повітрі третє коло під другим

Ми дорогу перейшли,

У своїх справах пішли.

марширують по приміщенню

Допомагає з давніх-давен

Вірний друг наш – світлофор. ляскають три рази в долоні, на кожен склад слова «світлофор»

5. Хід гри.

Діти будують вантажні автомобілі. Вихователь спостерігає, за потребою підказує та допомагає.

Тим дітям, які закінчили раніше, можна запропонувати доповнити гру, збудувати дерева, світлофор тощо.

Що ми сьогодні з вами будували?

Навіщо нам потрібен вантажний транспорт?

Публікації на тему:

План-конспект ООД з навколишнього світу (старша група). «Зимові птахи»Інтеграція освітніх областей: «Соціально-комунікативна», Художньо-естетична» Види дитячої діяльності:.

Ольга Сафонова

Ціль:Сприяти об'єднанню дітей, вчити доводити розпочату справу до кінця.

Освітні завдання:Продовжувати навчати дітей, самостійно визначати та продумувати задум гри. Реалізувати та розвивати сюжет будівництва готельного комплексу за проектом, використовуючи різноманітні будівельні матеріали. Навчати дітей розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої на себе ролі.

Розвиваючі завдання:Закріпити назви елементів архітектури: поверх, вікна, блоки, вхід, тощо. Розвивати просторове мислення, вміння орієнтуватися у просторі, творчі здібності.

Виховні завдання:Виховувати інтерес до будівельних професій, повагу до суспільно-корисної праці.

Словникова робота:архітектор, виконроб, ландшафтний дизайнер, проект, фундамент, блоки, активізувати у мові назви професій та будівельних матеріалів.

Ігрові дії:Вибір будівництва об'єкта. Вибір будівельного матеріалу, способу його доставки на будівельний майданчик. Будівництво. Дизайн будівлі. Здача об'єкту.

Ігровий матеріал:набір Полідрон Гігант «Будівництво будинку»,

конструктор «Винахідник», вантажні машини, картки позначення (вантажна машина, цегла, сходи, сокира та рубанок, квітка). проект готельного комплексу на ватмані, дерева, жилети, фартухи, шоломи.

Попередня робота.Малювання різних ескізів будинків. Розгляд та читання дитячих книг на тему «Будівельник». Розмова про професії – архітектор, будівельник, ландшафтний дизайнер, про їх знаряддя праці. Розгляд ілюстрацій оформлення квіткових клумб.

Ігрові ролі. Архітектор, ландшафтний дизайнер, виконроб, будівельники, шофер.

Хід гри:

Вихователь:Діти, сьогодні до нас приїхали гості. Приїхали з іншого міста. Скажіть мені, будь ласка, на що вони могли приїхати? (Відповіді дітей)

А де зупиняються і живуть люди, які приїжджають у чуже місто? (Відповіді дітей)

Якщо ж родичів чи знайомих у даному містіні, тоді люди зупиняються у готелі. А давайте побудуємо для наших гостей свій гарний, неповторний готель! (Відповіді дітей)

Вихователь:Діти, скажіть, а з чого починається будь-яке будівництво?

Діти: З ескізу чи проекту.

Вихователь:А як називається професія людини, яка займається проектами та ескізами будівель?

Архітектор.

Вихователь:Правильно хлопці, архітектор. Архітектор вигадує та малює на будинки на папері. А будівельники втілюють його креслення у життя. Ми з вами вже були архітекторами і малюнок готельного комплексу вже готовий.

Вихователь:Як називається, сама Нижня частинабіля будинку?

Діти:Вона називається – фундамент.

Вихователь:Правильно. Фундамент – це основа всієї будівлі, вона має бути дуже міцною, міцною. А що збудується на фундаменті?

Діти:На фундаменті будуються мури.

Вихователь:Скільки стін зобразив архітектор на малюнку?

Діти:дві.

Вихователь:Ми з вами знаємо, що у будь-якому будинку стіни не дві, а чотири. Просто дві інші стіни нам не видно, але вони такі самі як ці.

Вихователь:Що зображено у верхній частині креслення?

Діти:Нагорі знаходиться дах.

Вихователь:Навіщо, потрібен дах?

Діти:Щоб у хаті було сухо, під час дощу.

Вихователь:Скільки поверхів біля нашого готелю?

Діти: 2 поверхи.

Вихователь:А тепер подумайте та скажіть, скільки дверей?

Діти: 2 двері.

Вихователь:Молодці! Все вірно! А скільки віконних блоків на кожній стіні?

Діти: 4 віконних блоків.

Вихователь:Молодці! Ви все правильно порахували! Для будівництва будівлі нам знадобляться блоки, які привезе до нас на будівельний майданчик водій на вантажній машині.

Щоб справжній будинок звести, багато майстрів має попрацювати. А яких – ми зараз з вами згадаємо. Слухайте першу загадку:

Він спритно будує міцний будинок,

займаючись важливою справою.

У ряди цегла за цеглою

Кладе він спритно та вміло.

Діти: Каменяр

Вихователь:Що в нас викладатиме муляр?

Діти:Фундамент та стіни

Вихователь:Зараз ми дізнаємося, хто ще бере участь у будівництві будинку:

Щоб у будинку було сухо та тепло,

Щоб сніг узимку в будинок не занесло,

Щоб не мокли люди в домі під дощем,

Він залізом покриває хату.

Діти:Покрівля

Вихователь:А що робитиме покрівельник на нашому будівництві?

Діти:Він будуватиме дах.

Вихователь: Ще одна загадка:

Цвяхи, сокири, пила,

Стружек ціла гора.

Це працює працівник -

Працює із деревом наш.

Діти:Тесляр

Вихователь:Чим займатиметься тесляр?

Діти:Теслярі зроблять паркан навколо готелю.

Вихователь:Зверніть увагу, що біля будівлі оформлені клумби, значить, нам потрібні будуть ландшафтні дизайнери - люди, які перетворюють природну красу, яка тішить погляд.

Вихователь:Хлопці на будь-якому будівництві є головна людина, що керує будівництвом. Це виконроб. Виконробом буду я.

А ким ви будете. ми зараз дізнаємося. Підійдіть та візьміть кожну картку (вантажна машина, цегла, сходи, сокира та рубанок, квітка). Хто вибрав ілюстрацію вантажної машини – отже, він шофер. Цегла – значить, він будівельник. Сходи - значить, він покрівельник. Хто вибрав зображення сокири та рубанка – значить він тесляр. Квітка – отже, вона ландшафтний дизайнер.

Вихователь:Ну, ось усі ролі розподілені, приступаємо до будівництва. З метою безпеки, пропоную всім одягнути на голову будівельні каски.

Діти виконують ігрові дії. Водій привозить на будівництво будівельний матеріал. Робітники вантажать та вивантажують з машини деталі конструктора. Спираючись на ескіз будівлі, будівельники будують готель із будівельних матеріалів. Ландшафтні дизайнери оформляють клумби. Виконроб керує будівництвом, стежить за якістю виконаних робіт.

Вихователь:

Дивимося на креслення.

Пропоную фундамент збудувати з блоків синього кольору.

Фундамент готовий, тепер будуємо стіни.

Що ще нам лишилося збудувати? (Залишилося добудувати дах).

Покрівельники завершили будівництво.

Теслярі встановлюйте двері та вікна.

Вихователь:

Хлопці, який великий та красивий готель ви збудували! Як ви вважаєте, вона сподобається гостям нашого міста? Я теж так думаю.

Вихователь:

Мені дуже сподобалося, як ви працювали. Я дякую вам за гарну роботу. Тепер можете відпочивати.

Публікації на тему:

Шановні колеги! У минулому навчальному роців нашому дитячому садкупроходив конкурс проектів на тему Сюжетна граяк культурна практика".

У сюжетно-рольовій грі успішно розвивається особистість дитини, її інтелект, воля, уява та товариськість. Діти нашого гурту дуже люблять.

Конспект безпосередньо- освітньої діяльності. Друга молодша група. Конструктивно-модельна діяльність. «Лісенка» Мета: Розвиток.