Відкрите заняття з ІЗО у підготовчій до школи групі. Малювання на тему «Сорока озирнулась»

Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установаЦРР-д/С № 38 «Успіх»

Конспект НОД з ІЗО в підготовчій групі

« Квітуча гілкасакури».

Підготувала:

вихователь з

образотворчої діяльності

2015 р.

Конспект НОД

у підготовчій до школи групі

«Гілка квітучий сакури»

Ціль:Розширення уявлень про історичне культурній спадщинінародів світу.

Пріоритетна освітня область : художньо-естетичний розвиток

Освітні галузі в інтеграції: пізнавальний розвиток, мовний розвиток, соціально-комунікативний розвиток, фізичний розвиток

Завдання:Створити умови для збагачення дошкільнят запасом практичних знаньта умінь при складанні декоративної композиції з японських національних мотивів.

Розширювати словниковий запасдітей; вміння використовувати монологічну та діалогічну мову. Ознайомити з національною літературною та музичною творчістюЯпонії.

Формувати емоційно – ціннісне ставлення до природи;

Виховувати інтерес до національній культуріЯпонії.

Запланований результат:Розвиток пізнавального інтересу в дітей віком, розширення поглядів на Японії. Здатність планувати свої дії для досягнення мети – панно з квітучою гілкою вишневої. Набудуть навичок комунікації та толерантності.

Попередня робота:Перегляд презентації Японії. Розучування японської гри "Дзянкен". Слухання музичних композиційяпонських авторів

Словникова робота:Пагода, сакура.

Організаційна та методика проведення НОД

Звучить тиха музика.

Вихователь у кімоно вітає дітей:"Коннитива" (добро по-японськи). Я з Вами привіталася - японською і ви мені повинні відповісти так само.

Діти відповідають «коннтива», потім діти японською вітаються з гостями. запрошую Вас здійснити захоплюючу подорож до країни « Вранішнього Сонця», та познайомитися з культурою Японії. Дізнатися, що щось нове, і привезти японський сувенір для своїх близьких.

Вихователь:Як нам дізнатись, де знаходиться Японія? (Відповіді дітей). Правильно країну можна знайти на глобусі чи карті. Уважно подивіться, Японські острови оточені Тихим океаном, Східно - Китайським, Охотським, Японським морями. Скажіть на якому транспорті можна вирушити до Японії? (Відповіді дітей). А я Вам пропоную вирушити в уявну подорож незвичайним чином – на повітряній кулі. Полетіли? А ось наш повітряна куля, візьмемося за стрічки і в дорогу! (звучить музика, імітується політ).

Основна частина. Використання відеопроектора.

Вихователь:Ось ми й прилетіли. Подивіться, як довкола красиво, які дивовижні сади! Як ви вважаєте, які дерева нас оточують?

Відповіді дітей.

Вихователь:Я прочитаю вірш, який допоможе Вам дізнатися, до саду яких дерев ми потрапили. Слухайте уважно.

Чистіший сніг, проблиском весни.

Трохи рожево - білим розцвітаючи,

Під небом сакура далекого боку

Росте, світанки перші зустрічаючи….

Вихователь:Хтось здогадався, про яке дерево написав поет?

Відповіді дітей.

Сакура- Це японська вишня, відомий символ Японії. Ха ару по-японськи весна, час цвітіння сакури, з яким пов'язаний один із самих гарних святКраїни Вранішнього Сонця. Японці його називають Ханамі- милування квітами (від слів "хана" - квітка і "ми" - дивитися), що дослівно означає: "розглядання квітів". Зображення квітки сакури п'ятилистник, п'ять пелюсток символізують п'ять побажань – це удача, добробут, довголіття, радість та світ. Використання мультимедіа. (Показ слайдів)

Вихователь:Подивіться, які кольори квіти сакури? Квіти сакури мають забарвлення від яскраво-рожевого до білого. Біло - рожеве диво триває лише кілька днів, а іноді кілька годин. Дивно, але квіти сакури не в'януть, а опадають "живими". Коли мільйони пелюсток опадають із вишневих дерев, то може здатися, що земля вкрита рожевим снігом. Японці це явище називають - "Рожевий снігопад".

Хлопці, от і ми з Вами побували на це чудове свято.

Згідно з старовинною японській легенді, милування квітучою японською сакурою продовжує життя на сто років І у нас є унікальна можливість помилуватися квітучою сакурою, набратися здоров'я, бадьорості та енергії.

Динамічна пауза.

Звучить музика.

Руки підняли та похитали – це дерева в саду.

Лікті зігнули, кисті струсили - вітер збиває росу.

Плавно руками знову помахаємо – це птахи до нас летять.

Як вони сіли, теж покажемо – крила склали назад.

Вихователь.А тепер сядемо, заплющимо очі і вдихнемо ніжний аромат квітучої сакури.

Вихователь:Хлопці, я хочу Вас познайомити із цікавою японською грою «Дзянкен». (Пояснюються правила гри)

Вихователь:Ви знаєте, що з кожної подорожі люди привозять із собою сувеніри, які нагадують про подорож. А Ви бажаєте привезти з нашої подорожі сувенір?

Відповіді дітей.

Вихователь.Добре! Але сувенір у нас буде незвичайний, ми його не купимо, а зробимо своїми руками у національній японській майстерні. Згодні?! Я Вас запрошую до сувенірної майстерні, де її і виготовимо. (Діти сідають за столи, на яких вже приготовлено все необхідне. Звернути увагу на поставу дітей).

Практична частина.

Скажіть, із яким символом Японії ми познайомилися? І я пропоную зробити пано із гілкою сакури. У роботі будемо використовувати техніку об'ємної аплікації, яка до речі прийшла до нас із Японії.

Вихователь пояснює алгоритми роботи.

1. Перед Вами лежать заготовки із серветок, скріплені посередині. Місце скріплення серветок – це середина нашої майбутньої квітки. Також шаблон квітки - п'ятилистника; рамки з гілочками.

2. Обводимо шаблон квітки фломастером пунктиром (акуратно, так тонка серветка).

3. Ножицями вирізаємо квітку по пунктирних лініях.

4.У отриманих кольорів піднімаємо кожен шар, починаючи від середини, обережно приминаючи.

5. Готові квіти приклеюємо красиво розміщуючи у рамці.

Під тиху японську музику діти виконують роботу. Вихователь стежить за поставою дітей, нагадує час роботи у майстерні.

Рефлексія

Вихователь.

Скажіть у якій країні ми побували?

Розкажіть, що Вам запам'яталося та сподобалося?

Які нові слова довідалися?

Що цікавого дізналися про культуру Японії? (Відповіді дітей)

Вихователь:А найголовніше зробили сувенір своїми руками для подарунка своїм близьким. Сідайте на повітряну кулю, ми летимо додому...

Вересень

1. "Як я провів літо"

Програмні завдання:вчити дітей відображати в малюнках враження про літо. Розвивати у дітей уяву, вміння вигадувати зміст своєї роботи, вміння по-різному тримати олівець і кисть за різних прийомів малювання. Виховувати інтерес до процесу малювання, акуратність

1. «Смачні дари щедрої осені»

Програмні завдання:викликати в дітей віком інтерес, емоційний відгук на запропоновану тему, бажання зображати фрукти, овочі. Розвивати творчу активність, уяву, образне мислення. Закріпити навички малювання різноманітних округлих форм. Сприяти формуванню поняття «натюрморт». Звернути увагу на багатобарвність навколишнього світу. Ознайомити з поняттям «тональність»

Жовтень

1. Натюрморт «Осінній букет»

Програмні завдання:вчити дітей малювати осінні квіти (Астри, хризантеми і т. д.), милуватися їхньою красою, самостійно вибирати теплу або холодну гаму фарб. Розвивати в дітей віком почуття кольору, форми, ритму; виховувати інтерес до малювання. Продовжувати вчити дітей змішувати фарби. Домагатися, щоб відтінки змінювалися якомога рівномірніше не тільки за світлом, але і за кольором. Викликати інтерес до роботи.

2. «Хоровод осіннього листя» (малювання по сирому паперу)

Програмні завдання:викликати у дітей емоційні переживання, пов'язані з особистим досвідомсприйняття осінніх явищ, інтерес до них. Розвивати творчі здібностідітей, естетичне сприйняття кольорів. Продовжувати освоювати техніку малювання за сирим папером. Вчити змішувати фарби, отримувати нові кольори та відтінки.

Листопад

1. Хохломський розпис. Малювання візерунка на папері різної форми

Програмні завдання:познайомити дітей з хохломським розписом, з її елементами, вчити бачити зв'язок форми предмета, величини з візерунком, чергування однакових елементів (ягоди, листя, квіти, трава), їх розташування

(А. А. Грибовська, стор 108)

1. Хохломський розпис. Малювання візерунком на смузі.

Програмні завдання:вчити бачити основний елемент розпису - завиток, як він завивається, виходить один з одного і кожен прикрашений однаково (ягоди, листя, трава). Бачити характерне поєднання кольорів золотої хохломи (червоний, золотий, жовтий та трохи зеленого), варіативність ягід, листя, трави (Вії-осочки, вусики). Вчити складати візерунок на смузі, чергуючи завитки в різному напрямку (вгору вниз), прикрашати їх ягодами, листям, травою. Вибирати самостійно колір смужки та елементів.

(А. А. Грибовська, стор 110)

грудень

1. «Вулиця міста»

Програмні завдання:продовжувати знайомити дітей із рідним містом. Вчити передавати у малюнку враження від довкілля, створювати нескладну композицію на тему сучасної міської вулиці, знаходити відмінні ознакиоднієї будівлі від іншої (Форма. Поверховість, колір, матеріал); встановлювати залежність між зовнішнім виглядом, формою та призначенням споруди. Розвивати образотворчі вміння дітей у малюванні будівель, їх творчу уяву, активність. Закріпити прийоми малювання фарбою.

1. «Хто живе у зимовому лісі»

Програмні завдання:вивчати передавати фактуру вовни тварин. Продовжувати розвивати образотворчі вміння та навички.

Січень

1. «Як весело було на святі ялинки»

Програмні завдання:вчити складати сюжет композиції, розвивати в дітей віком естетичне сприйняття, емоційне ставлення до зображення, розумітися на «веселих» і «сумних» тонах.

1. «Зимушка-зима»

Програмні завдання:викликати у дітей інтерес до зображення зимового пейзажу, емоційний відгук поетичні образи. Вчити дітей відображати враження, отримані під час спостереження зимової природи, виходячи з змісту знайомих творів; використовувати холодну гаму фарб для передачі зимового колориту. У роботі використовувати нетрадиційну техніку малювання «тичок» та «набризок». Розвивати творчість дітей.

Лютий

1. Хохломський розпис. Малювання візерунка для страви

Програмні завдання:вивчати розглядати нову композицію, розташування завитків по краю кола-страви. Виділити вже знайомі елементи: ягоди, листя, квіти. Трава, поєднання квітів. Вчити складати візерунок на колі, виділяючи краї завитками та прикрашаючи їх знайомими однаковими елементами.

(А. А. Грибовська, стор 113)

1. Хохломський розпис. Малювання візерунком на папері різної форми.

Програмні завдання:закріпити знання про хохломського розпису, різноманітності предметів (меблі, посуд, декоративне панно), виділити яскравість візерунків, ніжність та легкість завитків-гілочок, плями ягід, квітів, листя. Складати візерунок на папері різної форми, визначивши призначення предметів, вибирати елементи, колір, композицію.

(А. А. Грибовська, стор 114)

Березень

1. "Портрет мами"

Програмні завдання:виховувати в дітей віком емоційне ставлення до образу. Закріплювати вміння малювати портрет. Вчити самостійно обирати техніку листа

1. "Рання весна"

Програмні завдання:розвивати в дітей віком спостережливість, естетичне сприйняття весняної природи. Закріплювати вміння передавати кольори та їх відтінки, змішуючи фарби різного кольоруз білилами. Вчити розташовувати сюжет на всьому аркуші паперу.

Квітень

1. Малюємо казку «Колобок»

Програмні завдання:вивчати вигадувати сюжет малюнка, складати композицію, передавати характер образу. Закріплювати вміння малювати акварельними фарбами. Розвивати образну виставу, уяву, спостережливість, увагу.

1. «Допоможемо бабусі та дідусеві згадати казки»

Програмні завдання:закріпити знання про казково-билинному жанрінавчити знаходити його серед інших жанрів (Портрет, натюрморт, пейзаж). Вчити дітей самостійно обирати епізод казки, продумувати композиційна побудовамалюнку, вибирати формат паперу, передавати характерні рисиулюбленого персонажа. Розвивати у дітей фантазію та уяву, вміння передавати особливості старовинного селянського одягу, предметів, начиння, використовуючи різноманітні засоби виразності, удосконалювати технічні навички роботи з різними образотворчими матеріалами.

Травень

1. «Квітуча весна»

Програмні завдання:вивчати пальчикової техніки малювання. Вчити дотримуватись контрастності кольору, доповнювати малюнок композиційними лініями, що створюють красивий ритм та акцент йому.

1. «Країна квіткових снів»

Програмні завдання:виховувати вміння фантазувати. Закріплювати вміння складати композицію на аркуші за задумом. Знайомство з нетрадиційною технікоюмалювання граттаж.

Перспективне планування занять з ліплення у підготовчій до школи групі

Вересень

Програмні завдання:

1. «Кошик»

Програмні завдання:вчити дітей ліпити кошик у конструктивний спосіб (денце з кульки, стінки кошика зі джгутів, ручку сплітаємо з довгого джгутика). Розвивати творчість дітей, естетичний смак, акуратність. Домагатися виразної форми.

Жовтень

1. Декоративна тарілка

Програмні завдання:вчити дітей ліпити декоративні тарілки з центричним орнаментом, використовуючи прийоми розкочування між долонями, сплющування, відтягування та вирівнювання країв. Елементами орнаменту можуть бути маленькі кульки, диски, джгутики. Формувати вміння планувати роботу з реалізації задуму, передбачати результат та досягати його.

1. "Чайний сервіз"

Програмні завдання:вчити дітей ліпити чайний сервіз конструктивним способом. Розвивати в дітей віком естетичне сприйняття форми, вчити передавати форму посуду, ліпити порожнисті форми, з допомогою стеки наносити рельєфний візерунок поверхню предмета. Підвищувати сенсорну чутливість, розвивати уяву, загальну ручну вміливість.

Листопад

1. «Равлик»

Програмні завдання:удосконалювати техніку розкочування невеликої грудки пластиліну поздовжніми рухами долонь для отримання подовженого циліндра та конуса; показати можливість зміни отриманої форми сплющуванням та закручуванням; підтримувати інтерес до пошуку способів доповнення (ріжки, очі). Підвищувати сенсорну чутливість, розвивати уяву, загальну ручну вмілість, дрібну моторикурук.

1. «Рибки грають»

Програмні завдання:продовжувати освоєння рельєфного ліплення: створювати сплощення фігурки рибок, вчити прикріплювати до основи, прикрашати наліпами, орієнтувати пошук гармонійних поєднань різних форм. Розвивати комбінаторські здібності, удосконалювати вміння оформляти вироби плямами, точками, лускою. Формувати вміння планувати роботу з реалізації задуму, передбачати результат та досягати його.

грудень

1. Зайчик

Програмні завдання:познайомити дітей із кількома прийомами ліплення зайця. Викликати бажання відобразити образи зайця в ліпленні. Вчити контролювати свої дії під час передачі пропорцій фігури тварини. Виховувати любов до тварин.

1. «Ялинка»

Програмні завдання:вчити дітей ліпити ялинку модульним способом. Кульки розплющувати в диски за певним розміром. Накладати почергово диски (від великого до маленького). Виховувати у дітей любов до навколишньої природи, передавати красу ялинки. Домагатися виразної форми.

Січень

1. Дід Мороз поспішає на ялинку.

Програмні завдання:викликати у дітей інтерес до казковим образам, вчити передавати їх у ліпленні, використовуючи отримані вміння (ліпити з цілого шматка, прикрашати деталі одягу). Розвивати творчість дітей, естетичний смак, акуратність.

1. «Їжачок»

Програмні завдання:закріплювати вміння ліпити з цілого шматка, правильно передавати пропорції тіла, надавати лініям плавність, ділити ціле частини, з'єднувати елементи між собою. Підвищувати сенсорну чутливість, розвивати уяву

Лютий

1. "Щедре яблуко" (За твором Є. В. Честнякова)

Програмні завдання:продовжувати знайомити дітей із творчістю Честнякова. Продовжувати знайомити дітей з новим прийомом ліпленняпластелінографією. Вчити передавати форму та характерні особливостіяблука з казки під час малювання пластиліном. Формувати пізнавальні процеси: сприйняття, увага, пам'ять, мислення

1. «Птахи»

Програмні завдання:вчити ліпити птахів із цілого шматка за мотивами народної глиняної іграшки. Заохочувати до самостійного пошуку прийомів декоративної прикраси.

Березень

1. Вивіски

Програмні завдання:вчити дітей «читати» умовні зображення, розуміти символіку (на матеріалі вивісок), створювати образи-символи з певної теми

1. «Загадки та відгадки»

Програмні завдання:вивчати дітей створювати образ як відгадку загадки без наочного підкріплення. Розвивати уяву, формувати вміння планувати свою роботу з реалізації задуму, передбачати результат та досягати його.

Квітень

1. «Яблунька»

Програмні завдання:виховувати в дітей віком інтерес до природи, бажання її ліпити; розвивати естетичне сприйняття, уміння передавати будову дерева; розвивати дрібну моторику, синхронну роботу обох рук.

1. Барельєф «Квіти»

Програмні завдання:продовжувати освоєння техніки рельєфного ліплення: створювати сплощені фігури кольорів, прикрашати наліпами та контррельєфними малюнками. Формувати вміння планувати роботу з реалізації задуму, передбачати результат та досягати його.

Травень

1. «Ягідка»

Програмні завдання:вчити ліпити із солоного тіста різні форми, Передавати особливості. Виховувати у дітей повагу до праці дорослих, які вирощують великий урожай ягід. Підвищувати сенсорну чутливість, розвивати вміння передбачати результат, досягати його.

1. «Що ми вміємо та любимо малювати»

Програмні завдання:вивчення інтересів та можливостей дітей у ліпленні.

Перспективне планування занять з аплікації у підготовчій до школи групі

Вересень

1. "Що нам осінь принесла" (Колективна робота)

Програмні завдання:виховувати повагу до колективної праці, вчити узгоджено працювати, композиційно правильно розташовувати аплікацію, вирізати симетричні форми з паперу, складеного гармошкою.

1. Жоржини

Програмні завдання:виховувати в дітей віком любов до природи, розвивати спостережливість, вчити передавати красу квітів з натури, вирізати симетричні об'ємні форми

Жовтень

1. Дачний будиночок

Програмні завдання:розвивати в дітей віком уяву, спостережливість, інтерес до оточуючого, закріплюючи вміння вирізувати різні форми, підбирати кольори паперу, складати нескладну композицію.

1. Чайний сервіз

Програмні завдання:закріпити виконання аплікації способом обривання, вчити підбирати холодні та теплі тони для композиції

Листопад

1. Айстри

Програмні завдання:формувати вміння вирізати та наклеювати багатопелюсткові, об'ємні квіти, активізувати спостережливість, розвивати ручні вміння

2. Птах-балакун (запрошення)

Програмні завдання:розвивати у дітей уяву, вміння виконувати аплікації способом симетричного вирізування, тренувати дітей робити дрібні надрізи та загини.

грудень

1. У лісі народилася ялинка

Програмні завдання:закріплювати вміння складати сюжетну композиціюз елементів, складених із паперу (орігамі)розвивати дрібну моторику рук.

1. Сніжинка

Програмні завдання:вчити дітей вирізати сніжинку з паперу, складеного кілька разів. Застосовувати виріб для прикраси групового приміщення

Січень

1. Дід Мороз

Програмні завдання:розвивати в дітей віком уяву, вміння передавати різними засобами казковість дії, образ діда Мороза, порівнювати форми, складати композицію. Навчити декільком видам згинання та складання.

1. Дерева вкриті пухнастим білим снігом

Програмні завдання:продовжувати роботу з формування в дітей віком інтересу до роботи з різними матеріалами. Заохочувати їх виявляти ініціативу у пошуку прийомів та виразних засобів.

(Доронова, стор. 49)

Лютий

1. Снігур на гілці горобини.

Програмні завдання:вчити дітей передавати особливості будови, забарвлення сніговика, прийомом силуетного вирізування з додатковими наклейками. Вправляти у створенні сюжетної картинки.

1. У місті сніговиків іде сніг

Програмні завдання:вправляти дітей у зображенні предметів шляхом обривання, навчити їх відривати від аркуша паперу маленькі шматочки округлої форми як снігових пластівців і наклеювати їх у поверхню макета із зображенням міста Снеговиков. Уточнити уявлення дітей про багатобарвність снігу та спонукати їх використовувати папір різних відтінків для зображення снігових пластівців.

(Доронова, стор. 46)

Березень

1. Квітка

Програмні завдання:формувати вміння вирізати і наклеювати багато пелюстки, розвивати уяву, почуття кольору, вміння передавати красу кольорів.

1. Біла Лілія

Програмні завдання:вчити дітей самостійно виготовляти трафарети з картону та на їх основі виконувати аплікацію. Розвивати дрібну моторику рук, зорово-рухову координацію.

Квітень

1. Казковий птах

Програмні завдання:закріплювати вміння вирізати образ казкового птаха, помічати його характерні особливості на відміну реального зображеннявчити наклеювати фігурні прикраси.

1. У полі берези стояла

Програмні завдання:розвивати у дітей уяву, закріплювати всі вивчені раніше прийоми вирізування, розвивати відчуття кольору та композиції.

Травень

1. Метелики на луг.

Програмні завдання:закріпити вивчені прийоми вирізування та складання (орігамі), вчити складати композицію за задумом, самостійно підбираючи матеріал, колір.

1. За задумом

Перспективне планування занять з ручної праці у підготовчій до школи групі

Вересень

1. «Жираф»

Програмні завдання:закріпити навички роботи з природним матеріалом, розвивати образне та просторове мислення, виховувати любов до тварин.

1. Ялинка

Програмні завдання:закріплювати вміння складати аркуш паперу в різних напрямках, розвивати окомір, виховувати посидючість, акуратність

Жовтень

1. Композиція «Квіти у вазі»

Програмні завдання:розширювати уявлення про навколишній світ, формувати вміння та навички роботи із засушеними рослинами, розвивати творчість, естетичне сприйняття, почуття композиції, кольори, художній смак.

1. Іграшка з цілої шкаралупи «Рибка»

Програмні завдання:розвивати образне та просторове мислення, спонукати дітей до творчості та самостійності, виховувати акуратність.

Листопад

1. Плетіння із соломки кіски «Плетішок»

Програмні завдання:продовжувати закріплення навичок роботи з природним матеріалом, розвивати здатність працювати руками, розвивати кругозір.

1. Цуценя

Програмні завдання:продовжувати закріплення навичок роботи з природним матеріалом, удосконалювати вміння самостійно визначати послідовність дій при виготовленні виробу та вибирати відповідний матеріал, розвивати уяву.

грудень

1. Мордочка кошеня з вати

Програмні завдання:продовжувати закріплення навичок роботи з природним матеріалом, розвивати образне та просторове мислення.

1. Голка

Програмні завдання:вчити дітей працювати з голкою, ниткою, тканиною; виховувати акуратність під час роботи з голкою. Розвиток образного та просторового мислення, моторики кистей рук та окомір. Виховання посидючості, акуратності та терпіння.

Січень

1. Панно зі клаптиків «Кораблик»

Програмні завдання:вчити робити аплікації з тканини, підбирати колір, фактуру в залежності від образу, що створюється, акуратно вирізати, збирати картинку з декількох частин.

1. М'яка іграшка «Рибка»

Програмні завдання:продовжувати дітей навчати найпростішим прийомам обробки тканини, розвивати окомір, дрібну моторику рук, розвивати образне та просторове мислення, виховувати посидючість

Лютий

1. Мішечки для секретів

Програмні завдання:вчити робити аплікації з тканини, підбирати колір, фактуру в залежності від образу, що створюється, обводити крейдою трафарет, акуратно його вирізати, збирати картинку з декількох частин.

1. Шахове плетіння «Килимок»

Програмні завдання:продовжувати закріплення навичок роботи з папером, розвивати самосвідомість, спонукаючи дітей до творчості та самостійності.

Березень

1. Серветка (2 заняття)

Програмні завдання:вчити дітей узгодженості роботи рук та очей, удосконалювати координацію рухів, розвивати творчість. Вивчити найпростішим способам вишивання по тканині (Спосіб вперед голкою)

Квітень

1. Орігамі «Мухомор»

Програмні завдання:закріплювати вміння дітей складати аркуш паперу у різних напрямах, розвивати окомір, привчати до точних рухів пальців під контролем свідомості, виховувати акуратність, посидючість.

1. Лялька «Закрутка»

Програмні завдання:розвивати образне мислення, розвивати окомір, дрібну моторику рук, виховувати посидючість. Вдосконалити навичку роботи з тканиною.

Травень

1. Орігамі «Колобок»

Програмні завдання:закріплювати вміння складати аркуш паперу у різних напрямках, розвивати окомір, привчати до точним рухам пальців під контролем свідомості, виховувати акуратність, посидючість.

1. За задумом.

Ціль: Доставити дітям радість та задоволення Підтримувати інтерес до образотворчої діяльності, бажання грати в ігри з образотворчим змістом.

Матеріал та приладдя:

різнокольорові смужки семи кольорів веселки, коробка з різнокольоровими метеликами та відповідними квіточками, гуашові фарби, свічки, літні та зимові пейзажі, картинки краєвиду, портрета, натюрморту.

Хід вікторини:

Вихователь:Хлопці, сьогодні я хочу запросити вас у подорож незвичайною країною, ви любите подорожувати?
Діти:Так. Ось до нас прийшло запрошення із казкової країни.
Вихователь:Але спочатку ви повинні вгадати, що це за незвичайна країна. А щоб дізнатися, куди ми попрямуємо, подивіться на ці картинки.
(На екрані з'являються слайди, на яких зображені картинки голка, парасолька, вікно).

Вихователь:Назва країни захована у цих картинках. Розгляньте, що тут зображено?
Діти:голка, парасолька, вікно.
Вихователь:Виділіть перший звук із кожного слова та з'єднайте їх разом. Що ж за країна сховалась у цих картинках?
Діти:може це «країна ІЗО»?
Вихователь:Звісно, ​​країна називається «ІЗО». Може хтось із вас знає, що означає слово «ІЗО»? Які слова у ньому сховалися?
Діти:Образотворче мистецтво.
Вихователь:Так, діти, ця незвичайна країна називається. образотворчого мистецтва», від слова зображати, що означає малювати.

Хлопці, а чи легко стати художником?
Діти:треба вміти малювати.
Вихователь:А щоб навчитися малювати, треба мати талант, терпіння, багато різних предметів. Але щоб потрапити до країни ІЗО потрібно подолати перешкоди

Відгадайте вірші – загадки.
Якщо бачиш на картині
Намальована річка,
Або ялина і білий іній,
Або сад та хмари,
Або снігова рівнина,
Або поле та курінь
Обов'язково картина
Називається - ПЕЙЗАЖ.
Якщо бачиш на картині
Чашка, кава на столі,
Або морс у великому графині,
Або троянду в кришталі,
Або бронзову вазу,
Або грушу, або торт,
Або всі предмети відразу,
Знай, що це - Натюрморт.
Якщо бачиш, що з картини
Дивиться хтось на нас
Або принц у стародавньому плащі,
Або на зразок верхолаз,
Льотчик або балерина,
Або Колька, твій сусід,
Обов'язково картина
Називається - Портрет.
- Якщо художник малює будинки, річки, природу, то як називаються такі картини? Діти Ці картини називаються пейзажами. (Діти показують краєвид)
– А як називаються картини, на яких художник малює людину. Діти: Портрет. (Діти показують портрет)
- А зараз, ми вирушаємо далі нашою галереєю.
-Як називається жанр картини, коли багато фруктів? Діти: Натюрморт. Але оскільки зараз пора року зима ми пограємо, але для цього потрібно подолати перешкоду

Гра «Збери літній та зимовий колажі»

Ведучий:- Нам треба взяти в країну ІЗО потрібні предмети. Але спочатку відгадайте загадки, а відгадки - це різні речі для малювання.

«Загадки»

1. Якщо ти його поточиш,

Намалюєш усе, що ти хочеш!

Сонце, море, гори, пляж.

Що ж це таке? (Олівець)

2. Тиснуться у вузькому будиночку

Різнокольорові дітлахи

Тільки випустиш на волю

Прикрасять чисте поле

Де була порожнеча,

Там дивишся – краса! (Кольорові олівці)

3. Якщо їй роботу даси,

Даремно працював олівець. (Гумка)

4. Білий камінчик розтанув,

На дошці сліди залишив. (Крейда)

5. Свою кіску без побоювання

Вона вмочує у фарби. (Пензлик)

6. Різнокольорові сестриці

Занудьгували без води. (Фарби)

Молодці відгадали.

Вихователь:Ну ось тепер ви знаєте, що потрібно для справжнього художника, можна вирушати в дорогу. Ну що, згодні вирушити в подорож країною ІЗО? Тоді в дорогу! А не заблукати, нам допоможе чарівна доріжка.
(Діти під музику крокують по доріжці, зробленої з вирізаних з паперу слідів) і підходять до райдужного мосту

(Звертає увагу на дуги.)

Давайте вирушимо до райдужного містка.

Вихователь:Ой, хлопці, дивіться, веселка зникла, а сонечко посумніло! Тепер у «країні образотворчого мистецтва» завжди буде темно!
(На екрані з'являється слайд «сумне сонечко без веселки»)

Вихователь:Що ж тепер робити?
(Вихованець підводить дітей до того, що веселку можна зібрати з різнокольорових смужок. На підлозі лежать смужки різних кольорів)
Вихователь:Які кольори у веселки?
Діти:Потрібно, щоб кожен колір був на своєму місці? Ми знаємо чарівну лічилку «Кожен мисливець хоче знати, де сидить фазан».
(Діти збирають з різнокольорових смужок веселку, на екрані з'являється усміхнене сонечко з веселкою)
Вихователь:Які ви молодці, що зібрали веселку! Сонечко тепер посміхатиметься.
Вихователь:Щоб стати справжніми художниками, я пропоную вам навчитися змішувати кольори. Зараз ми з вами спробуємо одержати основні кольори.
(діти виконують змішування та розповідають, у кого, що вийшло; по можливості запитати всіх дітей) діти сідають за столи та виробляють досвіди

Діти: Треба взяти лише 2 фарби.

«Експеримент із фарбами». «Весела палітра»

В яку фарбу необхідно додати синю, щоб отримати блакитну?

Якщо в небі хмаринок немає,

То у неба синій колір,

Білий колір у неї наллємо,

І отримаємо (блакитний).

А як ви думаєте, які фарби потрібно змішати, щоб вийшов - (зелений)

Жовтий змішаємо і червоний,

Який отримуємо колір? (помаранчевий)

(діти отримують помаранчевий…)

Конкурс «Метелики та квіточки»

(Набір метеликів та квіточок основних та додаткових кольорів.

У ігровій формівихователь просить дитину знайти кожному метелику свою квітку (будиночок), пояснюючи, що квітка має бути такого ж кольору, як і метелик.)

Я знаю, що у нашому саду діти люблять малювати. Хочу, щоб ви стали справжніми митцями.

Ведучий:А що для цього потрібне?

Діти:Фарби та бажання малювати

Але ми досі не познайомились із мешканцями країни ІЗО.

У країні мешкають різнокольорові фарби. А править країною ІЗО Король Палітра!

Король Палітра: Здрастуйте хлопці! Я дуже радий, що ви прийняли моє запрошення. І пропоную вамТепер стати художниками, тобто. малювати загадкову картинку свічкою та фарбами. Пропоную намалювати хвилясту лініюпо краях листа, а в серединці – хто що захоче: геометричні фігури, літери, метелика, сніжинки і т.д. Наприкінці малюнок покривається улюбленою фарбою – кольором. Перетворення починається.

Діти дивуються та обмінюються враженнями.

А поки що наші малюнки підсихають ми з вами пограємо

Завдання «Закінчи пропозицію»
- Взимку буває снігопад, а восени.
- Взимку буває сніг, а влітку...
- Взимку сніг падає, а навесні...
- Взимку катаються на санчатах, а влітку...
- Взимку ліс спить, а навесні...
- Взимку катаються на ковзанах, а влітку...
- Взимку буває холодно, а влітку...
- Взимку дерева білі, а восени...
- Взимку ростуть кучугури, а влітку ростуть...
- Взимку комахи ховаються, а навесні...
В кінці заняття розглядають дитячі роботи, хвалять їх, а на згадку дарують гарні картинки.

А тепер настав час повертатися до дитячого садка. Ми залишаємо казкову країнуобразотворчого мистецтва. Ось і наша чарівна стежка. Ми повернулися до нашої групи.

Цілі:
– Ознайомити із технікою малювання фотокопією.
– Формування навичок роботи у техніці малювання свічкою.
Завдання:
розвиток уваги через спостереження за морозними візерунками в зимовий час;
виховання інтересу до зимових явищ природи;
виховання акуратності під час виконання.
Устаткування: зразки візерунків, альбомний лист; додатковий лист, шматочок свічки; акварельні фарби; кисть із широким ворсом; склянку з водою, серветки, лист.
1. Організаційний момент.
Психогімнастика: «Промінь»
До сонечка потяглися
Промінчик взяли,
До серця притиснули
І один одному віддали.
Повідомлення теми заняття.
Хлопці сьогодні тема навчально-організаційної діяльності «Морозні візерунки», і не просто заняття, а малювання свічкою
Сюрпризний момент.
Хлопці яка зараз пора року. Діти відповідають зима
Зараз зима. Зима – чудова пора року! Взимку відбуваються різні дива! Ось і я одержала невелику посилку. Хто ж її нам надіслав?
Давайте подивимося, що ж у ній лежить, може, ми дізнаємося від кого вона.
Читання прикріпленого папірця до посилки
Хлопці, а тут лежить сніжинка із віршем-загадкою. Слухайте уважно, щоб її відгадати. Хто відгадає-підніме руку:
З неба зірки падають, ляжуть на поля.
Нехай під ними сховається чорна земля.
Багато зірочок, тонких, як скло;
Зірочки холодні, а землі тепло.
Який це майстер на скло завдав
І листя, і трави, і зарості троянд. Діти відповідають це сніжинки, тому що вони покривають землю снігом і схожі на зірочки.
Молодці, хлопці, ви дуже спостережливі, тож правильно відгадали загадки.
Введення у тему.
А хто зими вірний та незамінний помічник? Діти відповідають морозу
Правильно. З настанням зими приходять і холоди. Стукає Мороз у кожну оселю. Залишає людям свої послання: то двері підморозить – погано до зими підготувалися, то на вікнах свої витівки залишить – подарунок від Мороза. Давайте подивимося, що за послання він нам послав
Дістаю із посилки картинки - із зображенням морозних візерунків
Що зображено на картинках? Діти відповідають Гілочки, сніжинки, квіти крижані, завитки та гачки студені
Певно, хлопці є тут і гілочки ялинові, і її розфарбовані.
Ось як Мороз без пензликів та фарб нам вікна розмалював.
Хлопці, а як ви вважаєте, як Мороз ці візерунки малює? Діти висувають свої припущення Дує на скло холодом, за помахом чарівної палички, кидає на вікна сніжинки, і вони приклеюються до віконця.
Насправді від холодного, морозного повітря крапельки води, які є у повітрі, осідають на холодному склі, замерзають і перетворюються на крижинки - голочки. За ніч їх утворюється багато, вони як би нарощуються один на одного. І в результаті виходять різні візерунки, які ми зараз із вами спостерігали.
Хлопці, а як ви думаєте, ми з вами змогли б намалювати візерунки таким чином, щоби спочатку вони були не видно, а потім раптом проявилися, як у Мороза? Ні.
А виявляється, можна. І я вас зараз познайомлю з таким способом малювання – називається він «фотокопією».
2. Практична частина.
Візьміть до рук шматочки свічки і спробуйте провести ними по аркушу паперу.
Чи залишає свічка видимі сліди? Діти відповідають Ні
А зараз покрийте будь-який зверху акварельною фарбою. Що у вас вийшло? Під фарбою з'явилися лінії, що ми малювали свічкою.
Хлопці, а як ви вважаєте, чому лінії, зроблені свічкою, не забарвилися? Діти висловлюють свої думки
Свічка складається з воску, який відштовхує воду, тому малюнок, виконаний водовідштовхувальним матеріалом, проявляється після нанесення на нього акварельної фарби, розведеної водою. Сьогодні ми з вами спробуємо створити диво – намалюємо морозні візерункиза допомогою свічки.
З чого починаємо малювати? Діти відповідають малювати з верхньої частини, спускаючись униз.
Правильно, щоб малювані елементи не накладалися один на одного найкраще візерунок малювати зверху вниз. Готовий малюнок покрийте аквареллю. Я б порадила вибрати блакитний або Фіолетовий колір. А щоб лист не розмок, фарбу наносите рівномірно на весь лист, але не проводьте по тому самому місцю кілька разів.
3. Самостійна роботадітей.
Надаю індивідуальну дозовану допомогу

4. Підбиття підсумків
Як, хлопці, називається техніка малювання, яку ми використовували, щоби створити такі прекрасні роботи? Діти відповідають фотокопію
Як ви вважаєте, що можна ще намалювати в техніці фотокопії? Діти відповідають квіти, візерунки, сонце.
Наше заняття добігло кінця, я вами дуже задоволена і мені дуже хочеться дізнатися, що вас сьогодні здивувало? А що вам сьогодні особливо сподобалося.

Соколова Тетяна,

ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН ПО ІЗО

(Підготовча група)

Вересень

1. ЛІПКА «ФРУКТИ»

Пр.сод.: познайомити з жанром «натюрморт», вчити дітей відтворювати в пам'яті і називати фрукти, що ростуть у саду, їх колір, форму, вчити зображати різні форми, складаючи при цьому натюрморт; дати уявлення про правильному розташуванніпредметів натюрморту продовжувати вчити ліпити різні форми (яблука, груші, сливи виноград із цілого шматка), передавати особливості кожної з них, розвивати старанність.

Матеріал: пластилін, стеки, дошки, муляжі фруктів, ваза.

Предш.раб.: розгляд картин із зображення натюрморту, складання натюрморту з різних предметів, розмова про фрукти, місце їх проростання.

Література:

АППЛІКАЦІЯ «ОСІННИЙ НАТЮРМОРТ»

Пр.сод.: продовжувати знайомити з видом образотворчого мистецтва – натюрмортом, вчити порівнювати різні способи зображення об'ємної форми (пластичний та декоративно-силуетний), складати композицію з 2-3 предметів. Продовжувати вчити вирізати симетричні предмети зі складеного вдвічі паперу (вазу) та кілька фруктів (яблуко, груша), доповнювати композицію деталями; удосконалювати навички плавного вирізування округлих форм. Закріпити «правила ножиць»: тримати гострими кінцями від себе і донизу, стежити, щоб під леза не потрапили пальці, подавати кільцями вперед.

Матеріал: лист картону темного кольору (фіолетовий, синій), заготовки кольорового паперу для вази, помаранчевий та жовтий папір для фруктів, заготовки зеленого кольору для листя, клей, пензля, клейонка, таця, ножиці, простий олівець.

Предш.раб.: розгляд натюрмортів, аналіз розташування предметів і під час натюрморту. Малювання та ліплення натюрморту.

Література: Швайко «Заняття з ІЗО» стор.

МАЛЮВАННЯ: «ВАЗА З ФРУКТАМИ»

Пр.сод.: вчити дітей візуально сприймати і визначати жанр у мистецтві - натюрморт, вчити дітей самостійно складати натюрморт із запропонованих предметів, вправляти в умінні правильно розташовувати предмети натюрморту; вчити передавати на малюнку характерні особливості фруктів, вчити новому технічному прийому - двоколірному боковому мазку.

Матеріал: стіл, скатертина, муляжі фруктів, ваза, предмети кухонного начиння, квіти (на розсуд), пензлі фарби гуаш, акварель.

Поперед. раб.: ліплення та аплікація натюрморту, розучування вірша А.Кушнера «Що я дізнався?», складання натюрморту з предметів навколишнього оточення.

Література: О.А.Куревіна «Подорож у прекрасне» стор. 172, 181-184

2. ЛІПКА « КОЛОШКО З ЯГОДАМИ ТА ГРИБАМИ»

Пр.сод.: продовжувати вчити дітей складати натюрморт, вправляти в умінні відрізняти жанр натюрморт від інших видів мистецтва, розвивати навички створення об'ємних зображень, вправляти у ліпленні різних форм грибів та ягід, передаючи їх характерні особливості. Виховувати прагнення виконати роботу акуратно, самостійно аналізувати отриманий результат.

Матеріал: пластилін, дощечки, кошик, муляжі грибів та ягід.

Предш.раб.: розгляд муляжів грибів, ілюстрацій грибів, ягід, вправи у складанні натюрморту.

АППЛІКАЦІЯ «ДАРИ ОСЕНІ»

Пр.сод.: вивчати на основі вражень, знань та умінь отриманих на попередніх заняттях, самостійно визначати зміст натюрморту, його композицію, колірну гаму предметів, фону, а також способи зображення, продовжувати вчити симетрично вирізати предмети круглої та овальної форми з паперу складеного вдвічі , у кілька разів, учити працювати колективно, узгоджувати свої дії, виховувати терпимість, взаємопощу. Закріплювати «правила ножиць».

Матеріал: три великі аркуші паперу, кольоровий папірдля вирізання фруктів, овочів, грибів, зелений папір для вирізування листя, клей, кисті, ножиці, простий олівець, таця, клейонка.

Література: Казакова «Розвивайте у дошкільнят творчість» стор. 150

МАЛЮВАННЯ «ОСІННЯ БЕРЕЗА»

Пр.сод.: вчити передавати в малюнку характерні особливості берези (білий стовбур з чорними плямами, тонкі вигнуті гілки, легка крона), осіннє забарвлення листя, навчати правильним способамдії напівсухим жорстким пензлем при малюванні вертикальних мазків для утворення листя та горизонтальних штрихів для зображення чорних плям на стовбурі берези; закріпити навички малювання кінцем пензля тонких вигнутих ліній; через загадки, ілюстрації, малюнки формувати у виставі дітей образ білоствольної стрункої берези. Слідкувати за правильною поставою під час малювання.

Матеріал: ілюстрації із зображенням берези, аркуш паперу для показу окремих способів зображення, два пензлі – м'які та жорсткі, фарби.

Блакитний папір насиченого кольору у вигляді витягнутого прямокутника, додаткові аркуші білого паперу для вправи в малюванні тонких ліній та різних способахроботи жорстким пензлем; пензлики м'які та щетинисті, фарби гуаш.

Література: Швайко «Заняття з ІЗО» стор.

3. ЛІПКА «ЧУДО-ДЕРЕВО»

Пр.сод.: познайомити дітей з новим способом складання об'ємної мозаїки – модульним ліпленням, а саме складання з безформних шматочків, вчити дітей відщипувати, відривати або відрізати стекою невеликі шматочки та створювати з них образ прикрашеного дерева, показати спосіб ліплення дерева, розвивати у дітей самостійність в прикрасі виробу, використовуючи природний матеріал.

Матеріал: зразок, пластилін, стеки, дошки, природний матеріал.

Література: І.А. Ликова «Ліпимо, фантазуємо, граємо» стор.27-29

АППЛІКАЦІЯ «Візерунок у колі» (з листя і дрібних квітів) -декоративне

Пр.сод.: познайомити з новим видом аплікації – флористикою, аплікацією з листя, квітів, трав; вчити складати композицію з листя у колі, акуратно наклеювати, розвивати творчість, працьовитість, художній смак.

Матеріал: тонований папір у вигляді кола, засушені рослини (листя, квіти), клей ПВА, кисть, клейонка, ножиці, ганчірочка, зразки.

Предш.раб.: збирання та засушування листя і квітів, складання композиції із засушених рослин.

МАЛЮВАННЯ «ЗОЛОТА ОСІНЬ» (з використанням природного матеріалу)- сюжетне

Пр.сод.: познайомити з новим прийомом малювання з використанням засушених рослин - друкування квітів і трав (ТРВЗ), вчити складати композицію, передавати в ній зміни, що відбулися в природі, закріплювати вміння дітей розрізняти і називати жанри мистецтва - пейзаж, закріплювати вміння розташовувати предмети близького, середнього та далекого планів, лінію горизонту, розвивати творчість, художній смак, терпіння.

Матеріал: зразок, засушене листя різної форми, лист альбомний, акварель фарби, гуаш, пензля.

Предш.раб.: розгляд осінніх пейзажів, бесіда за картинами, заучування вірша А.Кушнера «Що дізнався?»

Література: О.А. Куревіна «Подорож у прекрасне» стор. 132.

4. ЛІПКА «ЧАЙНИЙ СЕРВІЗ» (декоративна)

Пр.сод.: продовжувати вчити дітей ліпити конструктивним способом (з'єднуючи деталі),

одержувати з циліндричної форми чашки, та якщо з великої кулі – чайник, роблячи заглиблення і поступово збільшую отриману форму (розтягуючи і витягуючи пальцями, отримуючи однакові за товщиною стінки посуду), згладжувати і вирівнювати краю; прикрашати вироби стрічковим орнаментом, попередньо намічаючи схему орнаменту, вчити виконувати стрічковий орнамент. Розвивати творчість, акуратність, прагнення виконувати роботу гарно.

Матеріал: глина (пластилін, солоне тісто), стеки, зразки орнаменту, дощечки.

Предш.раб.: розгляд стрічкових орнаментів, тренування в їх ліпленні.

Література: І.А.Ликова «Ліпимо, фантазуємо, граємо» стор. 40-42

АППЛІКАЦІЯ «ЧАЙНИЙ СЕРВІЗ» (предметна)

Пр.сод.: познайомити з новим прийомом виконання аплікації - обривання, продовжувати вчити підбирати холодні та теплі тони для композиції, продовжувати вчити перекладати трафарет на аркуш паперу, розвивати самостійність, ініціативу, виконувати акуратно.

Матеріал: альбомний лист, трафарет чайного посуду, кольоровий папір, простий олівець, клей, кисть, ганчірочка, таця.

Поперед. Роб.: повторити з дітьми тему «Посуд». Обговорити призначення чайного посуду. Д/і «Збери із частин ціле», «Четвертий зайвий» на тему «Посуд».

Літер.: Малишева «Аплікація у дитячому садку» Стор. 98

МАЛЮВАННЯ «МЕТЕЛЬ» (монотипія)

Пр.сод.: ознайомити з новим способом зображення – монотипією (ТРВЗ), формувати навички малювання з нетрадиційної техніки, розвивати творчість, фантазію.

Матеріал: гуаш, аркуш паперу, тонка кисть, зразок.

Література: Семінар – практикум з ІЗО «Використання нетрадиційної технікималювання у дошкільному віці»