منظور از موضوع تحقیق چیست؟ موضوع و موضوع کار دوره

کار می کند، مشکل در نظر گرفته شده توسط نویسنده را مشخص می کند. جمله بندی صحیح این دو نکته به سازماندهی مناسب آمادگی برای نوشتن کمک می کند و تضمین می کند که موضوع به طور کامل افشا می شود.

موضوع و موضوع تحقیق چیست

از نظر شماتیک، موضوع و موضوع درس در یک رابطه سلسله مراتبی از پالایش قرار دارند:

یک شی در یک مقاله ترم یکی از پدیده ها یا یک فرآیند مجزا از واقعیت است که در چارچوب یک موضوع معین مطالعه می شود و در حوزه یک رشته علمی خاص قرار دارد.

هر شی شامل چندین آیتم است. وظیفه دانش آموز شناسایی یک مورد خاص است مشکل واقعیو به تفصیل آن را در نظر بگیرید، سایر احزاب و اجزای شیء می توانند کنار بمانند.

موضوع در مقاله ترمی از نظر عملی یا نظری مهم است، جنبه ها، ویژگی ها، ویژگی های شیء، مطابق با موضوع و ویژگی های شاخه علم مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد.

مثلاً در پزشکی: شیء یک شخص است، شیء یک دستگاه اسکلتی عضلانی است. البته سیستم های دیگری نیز وجود دارد، اما برای نویسنده در این مرحله، مسائل مربوط به عملکرد تنها این مجموعه مهم است، بنابراین موضوع مطالعه می شود.

شی و موضوع همیشه به صورت کلی و جزئی به هم مرتبط هستند:

هر موضوع تحقیق علمی شامل بی نهایت موضوع است. مثلاً اگر مفعول یک سیستم آوایی باشد از زبان انگلیسی، سپس مصوت ها یا صامت ها، دو صدایی، سه تایی، تلفظ گویش اصوات و ... را می توان موضوع دانست.

در ابتدا موضوع را به درستی شناسایی کنید مقاله ترمبرای دانش آموز مهم است به این ترتیب، محدود کردن دایره جستجو برای مطالب اولیه امکان پذیر خواهد بود: هنگام انتخاب ادبیات، مجبور نخواهید بود هزاران کتاب را دوباره بخوانید و هزاران سایت موضوعی را مطالعه کنید - جستجوی منابع در یک منبع ساده تر و سریعتر است. موضوع خاص از گسترده ترین موضوع.

نحوه تعیین موضوع و موضوع کار درسی

در بیشتر موارد، شی از قبل در موضوع نشان داده شده است، موضوع از آن و هدف مشخص شده پیروی می کند. اگر در ابتدا موضوع خیلی مبهم تنظیم شده باشد و موضوع خیلی جادار باشد، زنجیره منطقی روابط گسسته خواهد شد و آشکار کردن موضوع دوره غیرممکن خواهد بود.

نزدیک شدن به فرمول بندی، با هدایت اصل "از دقیق سازی تا جزئیات دقیق" بسیار سازنده تر است.

به عنوان مثال، هدف، کادر آموزشی مدرسه است. این بدان معنی است که موضوع باید تجزیه و تحلیل یکی از ویژگی های آن باشد: ترکیب سنی، سطح تحصیلات، اندازه کارکنان، ساختار. اما علم و تازگی را نیز نباید فراموش کرد. اگر کسی قبلاً موفق شده است در مورد ویژگی های ساختار سازمانی کادر آموزشی بنویسد ، باید خلاق باشید و تفاوت های ظریف ناشناخته را پیدا کنید یا رویکردهای دیگری را اعمال کنید. به عنوان مثال، برای توصیف عوامل موثر بر ساختار یا انجام یک تحلیل مقایسه ای.

نمونه هایی از نحوه نوشتن

مثال شماره 1 - نقل قول مستقیم از عنوان.

مثال شماره 2 - جزئیات.

مثال شماره 3 - برجسته کردن یک نکته کلیدی.

نشان دادن دقیق موضوع و موضوع در مقاله درسی به داوران و خوانندگان علاقه مند کمک می کند تا ایده درستی در مورد محتوای اثر به دست آورند، زیرا عنوان آن همیشه به طور دقیق ماهیت مطالعه را بیان نمی کند.

به دلیل تعدد مفاهیم، ​​اشیاء، ارتباطات در انواع مختلف فعالیت، اغلب تعیین موضوع مطالعه بسیار دشوار است. موضوع مطالعه می تواند به طور همزمان دامنه را مدعی شود زندگی عمومیو در حوزه زیست شناسی، علوم طبیعی، به عنوان مثال، مدیریت طبیعت.

موضوع مطالعه- این فضایی است که پدیده مورد مطالعه در آن قرار دارد.

موضوع تحقیق در مفهوم کل نگرتر و گسترده تری از «شیء» گنجانده شده است. این بخش خاصی از یک شی یا فرآیندی است که در آن اتفاق می افتد. موضوع همیشه در چارچوب یک شی مورد مطالعه قرار می گیرد. معمولا، موضوعتا اندازه زیادی با موضوع تحقیق مطابقت دارد(پایان نامه).

به عبارت دیگر، موضوع تحقیق عنصر معینی از زندگی اجتماعی (واقعیت) است که دارای مرزهای آشکار یا استقلال نسبی هستی است.

موضوع تحقیق همیشه گسترده تر از موضوع آن است..

اگر ابژه یک حوزه فعالیت است، پس موضوع فرآیند مورد مطالعه در چارچوب موضوع مطالعه است.

مثلا:

موضوع:مقررات قانونی فعالیت های کارآفرینی در روسیه.

موضوع مطالعه -فعالیت های کارآفرینی در روسیه.

موضوع مطالعه -مقررات قانونیفعالیت کارآفرینی

برای مرجع.مقررات حقوقی به قوانین حقوقی نظارتی و اعمال آنها در یک سازمان اشاره دارد انواع مختلففعالیت های اجتماعی.

این موضوع تحقیق (تنظیم قانونی فعالیت کارآفرینی) است که توجه اصلی یک دانشجوی کارشناسی ارشد معطوف می شود، این موضوعی است که موضوع کار صلاحیت (پایان نامه) را تعیین می کند، برای مطالعه آن (موضوع) هدف و اهداف تدوین شده است.

هدف از مطالعه

هدف مطالعه -این یک پیش‌بینی ذهنی (پیش‌بینی) نتیجه است، تعیین راه‌های بهینه برای حل مسائل در شرایط انتخاب روش‌ها و تکنیک‌های تحقیق در فرآیند تهیه یک کار صلاحیت (پایان‌نامه) توسط یک دانشجوی کارشناسی ارشد. (برنامه 9).

بین هدف، مسئله و موضوع تحقیق ارتباط منطقی وجود دارد که در انجام پژوهش فارغ التحصیلی باید به آن توجه شود. هدف تحقیق حل یک مسئله است. برای فرمول‌بندی موفق‌تر هدف، باید به این سؤال پاسخ دهید: در نتیجه تحقیق چه چیزی می خواهید بدست آورید؟" یا " چه نتیجه ای از کار (شرکت ها، سازمان ها، مؤسسات و غیره) را می خواهم در کار صلاحیت (پایان نامه) خود شرح دهم؟»

شروع فرمول بندی هدف با افعال راحت است: پیدا کردن، شناسایی، شکل دادن، توجیه کردن، انجام دادن، تعیین کردن، ایجاد کردن، ساختن.

الزامات اصلی برای رسیدن به هدف، دستیابی، تشخیص، واقعیت، محدود بودن آن در زمان است.

از آنجایی که هدف نتایج آینده را پیش بینی می کند، تعیین اهداف راه های دستیابی به آن را مشخص می کند.

اهداف پژوهش

وظایف، به عنوان یک قاعده، آن دسته از مراحلی هستند که توسط آنها هدف حاصل می شود، یعنی. اهداف خاص تر

اهداف پژوهشصلاحیت (پایان نامه) کار با هدف تعیین می شود و نشان دهنده مراحل (راه های) متوالی خاص از حل مسئله تحقیق برای رسیدن به هدف اصلی است. (برنامه 9).

فرضیه

فرضیهیک فرض علمی است. بدون فرضیه، هیچ تحقیقی وجود ندارد و نمی تواند باشد. فرضیه در فرآیند پژوهش فارغ التحصیلی شرایط و راههای دستیابی به هدف مطالعه است. این شامل تعریف مراحل و برنامه ریزی مطالعه است.

به عنوان یک قاعده، فرضیه به عنوان یک جمله پیچیده با بندهای فرعیمانند "اگر ...، سپس ..." یا "از ...، بنابراین ...".

به عنوان مثال: در پیوست 9، هدف از مطالعه "تعیین مسیرهای موثر برای تشکیل پرسنل یک شرکت کوچک در فرآیند فعالیت مدیریتی (به عنوان مثال انتشار)" است. فرضیه ممکن است در این مورد چیزی شبیه به این باشد (افشای شرایط دستیابی به هدف): "کارکنان یک شرکت کوچک به طور مؤثر تشکیل می شوند اگر:

- ویژگی ها و روند در توسعه مشاغل کوچک شناسایی خواهد شد.

- کارکنان شرکت از نظر اقتصادی توجیه می شوند.

- وظایف هر کارمند و میزان کار انجام شده توسط آنها تعیین می شود.

- الزامات صلاحیت برای پرسنل تعیین خواهد شد.

- شرایط اقتصادی-اجتماعی برای فعالیت های شرکت ایجاد می شود و غیره.

روش های پژوهش

روش تحقيق -راهی برای قابل اعتماد شدن است دانش علمی، مهارت ها، مهارت های عملی و داده ها در زمینههای مختلففعالیت حیاتی

روش مجموعه ای از روش هاست. به عبارت دیگر پذیرایی بخشی از روش است (برنامه 9).

روش ها به طور مشروط به دو گروه تجربی و نظری تقسیم می شوند.

تجربیروش ها (بر اساس تجربه) عبارتند از:

- مطالعه ادبیات موضوع کار صلاحیت (پایان نامه)، مواد هنجاری و آموزشی و روش شناختی؛

- تجزیه و تحلیل اسناد مختلف؛

- مشاهده، نظرسنجی (مصاحبه، پرسشنامه)، آزمایش؛

- مطالعه و تعمیم تجربه، رویه داخلی و خارجی و غیره.

نظریروش ها عبارتند از:

- روش تاریخی- ژنتیکی؛

- مدل سازی؛

- مقایسه؛

- تعمیم؛

- انتزاع - مفهوم - برداشت؛

- طبقه بندی؛

- سیستم سازی؛

- سنتز؛

قیاس و غیره

معیارهای ارزیابی نتایج

معیارهای ارزیابی نتایج مورد انتظار مهمترین و الزامی ترین جزء تحقیق پایان نامه است. معیارها مستقیماً با هدف و اهداف مطالعه مرتبط هستند و باید قبل از نوشتن یک کار واجد شرایط (پایان نامه) تنظیم شوند. بیش از دوجین معیار وجود دارد، اما دو مورد از مشخص ترین شاخص ها را می توان متمایز کرد که در همه موارد، شاخص های اثربخشی (یا حتی بهینه بودن) کار پژوهشی هستند.

1. معیار عملکرد:

الف) بالاتر از نتایج قبلی همان شرکت، موسسه، صنعت و غیره باشد.

ب) بالاتر از نتایج معمول برای شرکت ها، مؤسسات یک منطقه معین، یک صنعت معین و غیره باشد.

ج) بهینه باشد، یعنی حداکثر ممکن برای بنگاه ها، مؤسسات، صنایع و غیره خاص.

معیار هزینه های زمان.

این شامل دستیابی به یکی از نتایج فوق در یک دوره زمانی کوتاه تر است، یعنی کاهش هزینه های زمانی در مقایسه با موارد معمولی، قبلی، یا حداقل به معنای افزایش هزینه های آنها نیست. زمان یک شاخص جهانی و جدایی ناپذیر از اثربخشی هر کار است. صرفه جویی در زمان در نهایت به صرفه جویی در نیروها، منابع مالی، مالی، انسانی، مادی و همه منابع دیگر خلاصه می شود.

با این حال، معیارهای علمی کلی وجود دارد ارتباط، اعتبار و تازگی،برای ارزیابی هر نوع تحقیق، آزمایش، پایان نامه، پایان نامه و مقاله ترمی استفاده می شود.

ارتباطبه عنوان یک معیار کلی علمی، با سه شاخص تعیین می شود: انطباق با نظم اجتماعی (مطالعه به سفارش یک شرکت، سازمان، مؤسسه)، عدم توسعه (یا توسعه ضعیف) این مشکل در علوم مورد مطالعه، نیاز به تمرین

توجه داشته باشید: برای ارتباط به بالا مراجعه کنید.

اعتبار.معیار اعتبار شامل شاخص های انتخاب موضوع، موضوع، مسئله، هدف و اهداف مطالعه، اهمیت نظری و عملی، فرضیه ها، روش های تحقیق، مراحل فرآیند تحقیق است. این معیار مربوط به ارتباط است و باید الزامات تازگی علمی را برآورده کند.

تازگی علمیتعریف تازگی علمی به کل مطالعه به عنوان یک کل اشاره دارد.

تازگی علمی، بسته به ماهیت و ماهیت مطالعه، می تواند به روش های مختلفی صورت بندی شود. بنابراین، برای کارهای نظری، تازگی علمی با آنچه در نظریه و روش شناسی موضوع مورد مطالعه جدید است تعیین می شود. برای کارهای با جهت گیری عملی، تازگی علمی با نتیجه ای تعیین می شود که برای اولین بار به دست آمده است، احتمالاً تأیید و به روز شده است، یا ایده های علمی و دستاوردهای عملی قبلی را توسعه و اصلاح می کند.

اهمیت حیاتیدر تعیین تازگی علمی یک مطالعه در تهیه یک کار واجد شرایط (پایان نامه)، پیش بینی نتیجه (هدف مطالعه) نیز دارد.

2.2.7. صلاحیت نوشتن متن
(پایان نامه) کار

ارائه مطالب در کار صلاحیت (پایان نامه) باید منسجم و منطقی باشد . همه فصل ها باید پیوند داده شوند. به انتقال منطقی از یک فصل به فصل دیگر، از پاراگراف به پاراگراف، و در یک پاراگراف از سؤالی به سؤال دیگر توجه ویژه داشته باشید.

پس از تکمیل مقدمه، نوشتن متن کار صلاحیت (پایان نامه) باید با فصل اول شروع شود و با دقت در محتوای تمام فصول ساختار کار شود.

ارائه مطالب در مورد این موضوع باید خاص باشد و اول از همه، بر اساس نتایج عملکرد صنعتی باشد، در حالی که نه تنها توصیف، بلکه تجزیه و تحلیل انتقادی داده های موجود مهم است. هنگام ارائه تصمیمات قابل بحث (متضاد) در یک کار صلاحیتی (پایان نامه) لازم است به نظرات دانشمندان و متخصصان مختلف استناد شود. اگر دیدگاه یکی از آنها در اثر مورد توجه قرار گیرد، اندیشه او باید بدون اختصار بیان شود، یعنی. ارائه استناد اجباری، با وجود رویکردهای مختلف برای حل مشکل مورد مطالعه، مقایسه توصیه های موجود در مواد راهنمای فعلی و آثار نویسندگان مختلف است. فقط در این صورت است که باید نظر خود را در مورد آن توجیه کنید مسئله ی جنجالییا با یکی از دیدگاه های موجود موافق باشید و در هر مورد استدلال های مناسب را ارائه دهید.

مفاد جداگانه کار صلاحیت (پایان نامه) باید با داده های دیجیتالی از کتاب های مرجع، تک نگاری ها و موارد دیگر نشان داده شود. منابع ادبیدر صورت لزوم در جداول مرجع یا تحلیلی تهیه می شود. هنگام تدوین جداول تحلیلی، داده های اولیه مورد استفاده در پیوست کار صلاحیت (پایان نامه) گنجانده شده است و متن حاوی محاسبات شاخص های فردی است.

جدول نباید بیش از یک صفحه داشته باشد. اگر جدول تحلیلی بزرگتر از یک صفحه باشد، باید در برنامه گنجانده شود. در برخی موارد، می توانید برخی از جداول را از منابع ادبی به امانت بگیرید. شما باید به جدولی در محل متن مراجعه کنید که موقعیت توسط آن فرمول بندی، تایید یا نشان داده شده است. در متن تجزیه و تحلیل یا اظهار نظر روی جدول، نباید محتوای آن را بازگو کرد، بلکه مناسب است نتیجه گیری اصلی بهکه داده های جدولی به آنها ارائه می شود، یا برای معرفی شاخص های اضافی که به وضوح یک پدیده خاص یا جنبه های فردی آن را مشخص می کند.

مقاله ترم خود یک پروژه علمی نسبتاً پیچیده است که نه تنها شامل ارائه است مبانی نظریبلکه حل مشکلات عملی.

با این حال، قبل از شروع نوشتن کار، باید نه تنها در مورد موضوع تصمیم بگیرید، بلکه ایده روشنی از اینکه موضوع و موضوع چیست نیز دارید. بر اساس این مفاد است که کار دوره انجام می شود. این مفاهیم در مقدمه دوره نشان داده شده است.

بنابراین، موضوع و موضوع کار درسی چیست.

برای سهولت در درک تفاوت بین موضوع و موضوع تحقیق، می توان با ویژگی های زندگی دانشجویی تشابهاتی را ترسیم کرد. خودش زندگی دانشجویییک شی خواهد بود، اما اجزای آن، به عنوان مثال، سفر به یک کافه، محتوای سخنرانی ها، قبلاً یک موضوع است. اگر اکنون به مقاله ترمی بازگردیم، برای درک تفاوت، ارزش نگاهی به فرمول بندی موضوع و مسئله را دارد.

اگر در مورد نوشتن یک مقاله ترم در یک تخصص روانشناسی صحبت می کنیم، آنگاه موضوع اغلب چیزی است که حاوی نوعی تضاد یا موقعیت مشکل است که باید به آن پرداخته شود. این می تواند انواع پدیده های روانشناختی باشد، به عنوان مثال، روابط، فرآیندها، حالت ها، ویژگی ها. اما هنگام فرمول بندی موضوع، از قبل باید مشخص شود که این فرآیندها و ویژگی ها در رابطه با چه کسی یا چه چیزی مورد بررسی قرار خواهند گرفت. به عنوان مثال، می توان به گروه سنی آزمودنی ها، حرفه آنها یا هر ویژگی دیگری که آنها را متمایز می کند توجه داشت. موضوع معمولاً دامنه ای را که شیء به آن تعلق دارد، مشخص و محدود می کند. این دو مفهوم به صورت کلی و جزئی با یکدیگر مرتبط هستند. موضوع همیشه محدوده وسیع تری از مطالعه را پوشش می دهد، اما تا حد امکان به طور خلاصه و مختصر فرموله می شود. برعکس، موضوع به طور گسترده توصیف می شود، اما به موارد فردی یا دسته خاصی اشاره دارد و ویژگی ها یا ویژگی های آن را متمایز می کند.

اغلب اتفاق می افتد که خود دانش آموز نه تنها با تعیین نکات اصلی مقاله درسی، بلکه با نوشتن آن نیز کنار بیاید. دلایل زیادی برای این وجود دارد، اما هر چه که باشد، باید کار را به موقع تحویل دهید. اگر یک مقاله درسی به شما داده شد، و حتی نمی دانید از کجا شروع کنید، یا برعکس، به آن نیاز فوری دارید، آیا ارزشش را دارد که زمان را بیشتر بکشید؟ عاقلانه تر است که از کمک متخصصان با تجربه استفاده کنید و دوره های آموزشی با کیفیت بالا را سفارش دهید. ما همیشه به شما کمک خواهیم کرد!

نمونه ای از موضوع و موضوع مقاله ترمی در حقوق.

موضوع تحقیق، مجوزها و ممنوعیت‌های فعالیت رسانه‌ها در جریان تبلیغات انتخاباتی است.
هدف از این پژوهش بررسی مجوزها و ممنوعیت های قانونی در فعالیت رسانه ها در جریان تبلیغات انتخاباتی است.

نمونه ای از موضوع و موضوع یک درس روانشناسی با تمرین.

موضوع مطالعه: فرزندان کوچکتر سن مدرسه 9-10 ساله.
موضوع تحقیق: توانایی های شناختی کودکان دبستانی یعنی تفکر، توجه و حافظه.

نمونه ای از موضوع و موضوع یک مقاله ترمی در اقتصاد.

موضوع مطالعه پرسنل شرکت می باشد.
موضوع مطالعه مکانیسم ها، روش ها و فناوری های سازماندهی انگیزه برای پرسنل شرکت ها است.

مثال فلسفه

موضوع پژوهش، تحلیلی فلسفی-اجتماعی از محتوا و ویژگی‌ها، روندها و اشکال تجلی فرهنگ جوانان است.
هدف از این مطالعه بررسی فرهنگ جوانان بر اساس مطالعه اجتماعی-فلسفی جوهر آن است.

هدف علم، حوزه معینی از واقعیت (طبیعی یا اجتماعی) است که فرآیند به آن هدایت می شود. دانش علمی...

موضوع علم مهم ترین ویژگی ها، جنبه ها، ویژگی ها، ویژگی های یک شی است که در معرض مطالعه مستقیم است یا دانش آن برای حل یک مشکل خاص (نظری یا عملی) از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

تفکیک موضوع و موضوع در علم از اهمیت اساسی برخوردار است. بنابراین، به عنوان مثال، جمعیت زمین موضوع مطالعه بسیاری از علوم است - در اینجا روانشناسی، و علوم سیاسی، و جغرافیا، و جمعیت شناسی، و زبان شناسی هستند، اما، برای مثال، برای جمعیت شناسی، موضوع بازتولید است. جمعیت - بقیه فقط به طور غیر مستقیم مورد مطالعه قرار می گیرند، اگر بر تولید مثل تأثیر بگذارد. پس تقسیم شی موضوعاجازه می دهد تا از علوم مختلف برای مطالعه یک قسمت از دنیای واقعی استفاده کنید.

مثال: موضوع تحقیق پوست است، موضوع تحقیق شخص است.

موضوع آن چیزی است که مورد بررسی قرار می گیرد و مفعول آن است که از چه کسی (چه چیزی) تحقیق می شود.

موضوع تحقیق چیزی یا چیزی است که مورد بررسی قرار می گیرد و موضوع آن چیزی است که به طور خاص در این شی مورد بررسی قرار می گیرد. به عنوان مثال، - موضوع: "ویژگی های رشد فیزیکی کودکان 5 ساله." موضوع مطالعه کودکان 5 ساله می باشد رشد فیزیکی.

موضوع مورد مطالعه را می توان از زوایای مختلف بررسی کرد. توسعه یک برنامه تحقیقاتی دقیقاً با هدف تثبیت یک زاویه دید مشخص است که از آن یک شی را می توان مشاهده کرد. هنگام اجرای یک مورد خاص کار علمیجنبه‌ها، ویژگی‌ها، ویژگی‌ها، ویژگی‌های شیئی که از نظر مطالعه این مشکل مورد توجه است را برجسته کنید. به عبارت دیگر، موضوع تحقیق برجسته می شود.

موضوع تحقیق آن سمت، آن جنبه، آن دیدگاهی است که محقق از آن شی انتگرال را می شناسد و در عین حال شاخص ترین (از دیدگاه محقق) ویژگی های شی را برجسته می کند. موضوع مطالعه - مهم ترین از نظر نظری یا عملی، ویژگی ها، جوانب، ویژگی ها، ویژگی ها، جلوه های شی مورد مطالعه است. در یک موضوع می توان چندین موضوع تحقیق را بسته به اهداف علمی، آموزشی و عملی تشخیص داد.

انسان یک شی است. برای یک روانشناس، موضوع رفتار او است، برای یک پزشک، این یک وضعیت فیزیولوژیکی است، اما برای یک آسیب شناس، موضوع کاملاً متفاوت است، اگرچه ممکن است فرد یکسان باشد، دکتر به سادگی با آن کنار نیامده است.

موضوع اغلب با موضوع منطبق است یا از نظر صدا بسیار نزدیک به هم هستند (به شرطی که عنوان موضوع با محتوای اثر مطابقت داشته باشد).

موضوع تحقیق می تواند:

پیش بینی چیزی

بهبود یا توسعه فرآیند پرستاری؛

· اشکال و روش های فعالیت پرستار.

تشخیص هر فرآیند (بیماری)؛

راهها، وسایل، عوامل، شرایط بهبود مراقبت از بیمار؛

ماهیت خواسته های روانی و تعاملات بین کارکنان پزشکی و بیماران؛

ویژگی ها و روند توسعه علم و عمل؛

· ویژگی ها و روند توسعه روابط بین شرکت کنندگان در فعالیت های پزشکی و تشخیصی یا فرآیند پرستاری.

از مجموع موارد فوق چنین بر می آید که مفعول همان چیزی است که مورد بررسی قرار می گیرد و موضوع آن چیزی است که در این شیء تبیین علمی دریافت می کند. موضوع تحقیق است که موضوع تحقیق را تعیین می کند.

مثلا:

موضوع مطالعه:دانشجویان سال اول دانشکده پزشکی ایژفسک.

موضوع مطالعه:رژیم غذایی دانش آموزی

موضوع تحقیق:مطالعه رژیم غذایی دانشجویان دانشکده پزشکی ایژفسک.

فرضیه تحقیق.فرضیه تحقیق پاسخی فرضی به یک سوال نوظهور است که بر اساس مطالعه جامع تئوری و عمل وضعیت مشکل ایجاد شده است. این یک فرض علمی است که برای توضیح برخی فرآیندها یا پدیده‌ها با استفاده از روش‌های تحقیق تجربی مطرح می‌شود. فرضیه های علمی و آماری وجود دارد. فرضیه های علمیبه عنوان راه حل پیشنهادی برای مشکل فرموله شده است. فرضیه آماریعبارتی در مورد یک پارامتر ناشناخته است که در زبان تشکیل شده است آمار ریاضی(فرضیه تفاوت یا فرضیه شباهت).

برای مقاله ترم، به عنوان یک قاعده، ارائه یک فرضیه آماری مشخص است، و برای WRC - علمی.

مثلا، فرضیه آماریبه این صورت خواهد بود:

در دنیای مدرن، تعداد افراد مبتلا به آسیب شناسی دستگاه گوارش افزایش یافته است. مشکل اولویت پاتولوژی گوارشی درد شکم است.

کار طولانی مدت در کامپیوتر چشم ها را خسته می کند و در دانش آموزان دارای نقص بینایی به میزان بیشتری از حدت بینایی می کاهد.

مثلا، فرضیه علمیبه این صورت خواهد بود:

گنجاندن روش‌ها و تکنیک‌ها در فرآیند توانبخشی کمک خواهد کرد....

تشکیل جهت گیری های ارزشیپرستاران ممکن است موضوع....

فرضیه شکلی از دانش نظری است که حاوی فرضی است که بر اساس تعدادی از حقایق تدوین شده است که معنای واقعی آن نامشخص است و نیاز به اثبات دارد. احتمالی است، قطعی نیست. AT کار پژوهشیممکن است چندین فرضیه به طور همزمان وجود داشته باشد.

انواع فرضیه های زیر معمولاً متمایز می شوند:

مقایسه ای:

- * و * در ویژگی های زیر شباهت دارند ***:

و * در ویژگی ها متفاوت است ***:

تحلیلی:

ساختار زیر را دارند*:

مهمترین شاخص ها (ویژگی ها، اشکال، پیامدها، علل، جنبه ها، ارزش ها و غیره) * هستند ***

- *اینجوری چیده شد*.

استقرایی:

ویژگی مشخصهبروز * در آغاز قرن 21 * است.

پدیده مشاهده شده * یک مورد خاص است

- *نیست*

ویژگی تجلی * در * در * نهفته است.

- *یک مورد خاص است*.

طبقه بندی:

- پدیده های مورد مطالعه دارای گونه شناسی زیر هستند: *.

تعدادی از واقعیات (پدیده) مورد مطالعه در طرح زیر (طبقه بندی جنس-گونه) قرار می گیرند: * .

مبنای طبقه بندی این پدیده ها می باشد.

وظایف ارتباطی و ارتباطی:

- *متصل (متصل، متصل، متصل) با * .

تأثیر * روی * غیر مستقیم است (از طریق * رخ می دهد).

- * بر * تأثیر می گذارد بنابراین: * (گزینه: * بستگی به * دارد).

- برخی از *ها با * مرتبط هستند (نیست).

علّی (به عنوان مورد خاص مورد قبلی):

- اگر * و * را اعمال کنیم، * می گیریم.

- *رفتار* نتیجه نفوذ* است.

جایگزینی * با * منجر به * می شود.

- * تاثیر می گذارد *. - * به دلیل اقدام *. - تأثیر * بر * به طور غیر مستقیم و از طریق عامل * رخ می دهد.

تخمین زده:

- استفاده از دستگاه * به جای دستگاه * در تشخیص بیماری * باعث افزایش اثربخشی درمان می شود.

استفاده از دستگاه * به جای دستگاه * برای اندازه گیری * در شرایط * امکان تشخیص دقیق تر را فراهم می کند *،

این توضیحات کاملتر (به روز، معتبر، علمی و غیره) از *

- * باید (نباید) * (یا نه *) باشد.

- * موثر برای * در شرایط *.

مزیت * نسبت به * این است که *.

الگوریتمی:

- دنباله دستکاری ها باید به این صورت ساخته شود: *.

برنامه پردازش داده * باید شامل * باشد.

نیاز به تغییر الگوریتم به این صورت وجود دارد: *.

مقدمه ای بر فناوری (الگوریتم) دستکاری پیشنهادی (اقدامات، وسایل) * نتیجه را در جهت مورد نیاز تغییر می دهد.

سیستمیک:

- واحدهای سازه ای ( قطعات تشکیل دهنده) * هستند *.

- * در جهت * توسعه می یابد (حرکت، ساخت).

عنصر تشکیل دهنده سیستم در فرآیند مورد مطالعه * خواهد بود.

استقرایی (تعمیم):

- مکانیسم (اصل عملکرد) * به صورت زیر مرتب شده است: *.

نشانه های شناسایی شده (عوامل، عناصر، جنبه ها و غیره) در نظم زیر قرار می گیرند *.

بر اساس داده های به دست آمده (بر اساس تجزیه و تحلیل مسئله) می توان استدلال کرد که
- همه هستند*. .
تکنولوژیکی:

برای به دست آوردن نتیجه دلخواه از * بهتر از * استفاده شود.

فناوری * را می توان به این صورت ساخت: *.

فناوری * باید شامل * باشد (این ممکن است یک ابزار یا وسیله، مرحله، عمل، عملیات و غیره باشد).

فناوری * شرایط (الزامات، ایده ها و غیره) را برآورده نمی کند.

الزامات اساسی زیر بر فرضیه تحمیل می شود: الف) فرضیه نباید حاوی مفاهیمی باشد که مشخص نشده است. ب) باید با استفاده از تکنیک های موجود قابل تأیید باشد؛ ج) باید به زبانی روشن و باسواد فرموله شود. د) با موضوع تحقیق مطابقت داشته باشد تا صحت فرض مطرح شده در آن آشکار نباشد. ه) با اثبات دانش قبلی، از آنها پیروی کنید.

بنابراین در کار تحقیقی با موضوع "اهدا: تاریخ و مدرنیته" می توان این فرضیه را به صورت زیر ارائه داد: پیشرفتهای بعدیکمک های مالی به شرایط مدرندر داخل قلمرو منطقه کیروفتنها در صورتی امکان پذیر است که قانون مزایای اجتماعی گسترده تری را برای اهداکنندگان پیش بینی کند.

معمولاً در طول مطالعه، فرضیه باید مورد آزمایش قرار گیرد. آزمودن یک فرضیه به چه معناست؟ این به معنای بررسی عواقب منطقی آن است. در نتیجه آزمون، فرضیه تایید یا رد می شود. یک فرضیه را می توان به روش های مختلف آزمایش کرد. بنابراین، برای آزمون فرضیه توسعه اهدا، لازم است یک نظرسنجی جامعه‌شناختی انجام شود که طی آن اکثر پاسخ‌دهندگان از گسترش مزایای اجتماعی حمایت کنند.

در جریان اثبات فرضیه های مطرح شده، برخی از آنها تبدیل به یک نظریه واقعی می شوند، برخی دیگر اصلاح، اصلاح و عینیت می شوند، برخی دیگر کنار گذاشته می شوند و در صورت منفی بودن آزمون به خطا تبدیل می شوند. نامزدی فرضیه جدید، به عنوان یک قاعده، به نتایج آزمایش قدیمی متکی است، حتی اگر این نتایج منفی باشد.

به منظور بررسی اینکه آیا ویژگی های اصلی مطالعه به درستی شناسایی شده اند، سعی کنید به سوالات زیر پاسخ دهید:

ویژگی های مطالعه	سوالات تست عملکرد
مسئله	از آنچه قبلاً مطالعه نشده است چه چیزی باید آموخت؟
موضوع	چگونه آن را صدا کنیم؟
ارتباط	چرا این مشکلالان باید درس بخونی؟
هدف	محقق قصد دارد چه نتیجه ای بگیرد، آن را چگونه می بیند؟
موضوع مطالعه	چه چیزی در نظر گرفته شده است؟
موضوع مطالعه	شیء چگونه در نظر گرفته می شود، چه روابط، ویژگی ها، جنبه ها، عملکردهای جدیدی را آشکار می کند این مطالعه?
فرضیه	آنچه در شیء آشکار نیست، محقق در آن چه می بیند که دیگران متوجه آن نمی شوند؟
وظایف	برای رسیدن به هدف چه باید کرد؟

روش های پژوهش . پس از ارائه یک فرضیه کاری، باید روش های تحقیقی را تعیین کرد که به تأیید یا رد فرضیه ارائه شده کمک می کند. روش های تحقیق شامل روش های نظری، تجربی و روش های پردازش داده های ریاضی می باشد.

· روش تحقیق نظری:تجزیه و تحلیل منبع اطلاعات علمی(تک نگاری ها، آثار برگزیده، مقالات، چکیده ها، وسایل کمک آموزشی، کتب درسی و غیره)، تعمیم، مقایسه، طبقه بندی، سیستم سازی، طرحواره سازی، طراحی، مدل سازی و غیره.

· روشهای تحقیق تجربی:مشاهده، پرسش، مصاحبه، نظرات کارشناسی، آزمایش، آزمایش روانشناختی و آموزشی، بررسی، تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت و غیره.

· روش های پردازش داده های ریاضی، که به کمک آن پردازش کمی نتایج تحقیق به دست آمده انجام می شود.

روش های تحقیق در مقدمه به سادگی فهرست شده است.

مثلا:

روش های پژوهش:تحلیل ادبیات موضوع تحقیق، طرحواره سازی، پرسشگری.

روش تحقیق راهی برای دستیابی به هدف تحقیق است.روش های تحقیق به نظری تقسیم می شوند (مقایسه، مدل سازی، طبقه بندی، سیستم سازی) و تجربی (مطالعه و تحلیل ادبیات، مشاهده، بررسی جامعه شناختی، آزمون، نظارت، پرسش، مصاحبه).

مشاهده- ادراک هدفمند از یک پدیده که طی آن محقق مطالب واقعی خاص را دریافت می کند. در عین حال سوابق (پروتکل ها) مشاهدات نیز نگهداری می شود. رصد معمولاً طبق یک برنامه از پیش تعیین شده با تخصیص اشیاء مشاهده خاص انجام می شود. مراحل زیر مشاهده را می توان تشخیص داد:

تعریف وظایف و اهداف (برای چه، برای چه هدفی مشاهده انجام می شود).

انتخاب شی، موضوع و موقعیت (چه چیزی را باید مشاهده کرد).

انتخاب روش مشاهده ای که کمترین تأثیر را بر روی شی مورد مطالعه داشته باشد و بیشترین اطمینان را از جمع آوری اطلاعات لازم (نحوه مشاهده) داشته باشد.

انتخاب روش های ثبت مشاهده شده (نحوه نگهداری سوابق)؛

پردازش و تفسیر اطلاعات دریافتی (نتیجه چیست).

تمیز دادن نظارت شامل، زمانی که محقق عضوی از گروه مورد مشاهده می شود و غیر شامل - "از طرف"؛ باز و پنهان (ناشناس)؛ کامل و انتخابی

مشاهده روشی بسیار در دسترس است، اما دارای معایبی است که در رابطه با این واقعیت است که نتایج مشاهده تحت تأثیر ویژگی های شخصی (نگرش ها، علایق، حالات ذهنی) محقق است.

روش های نظرسنجی- گفتگو، مصاحبه، پرسش مکالمه یک روش تحقیق مستقل یا اضافی است که برای به دست آوردن اطلاعات لازم یا روشن کردن آنچه در طول مشاهده به اندازه کافی واضح نبوده است، استفاده می شود. گفتگو بر اساس یک برنامه از پیش تعیین شده انجام می شود و موضوعاتی را که نیاز به روشن شدن دارند برجسته می کند.فرم آزاد است بدون سوابق پاسخ همکار مصاحبه نوعی مکالمه است. هنگام مصاحبه، محقق دنبال می کند سوالات از پیش برنامه ریزی شده داده شده است دنباله خاصی در طول مصاحبه، پاسخ ها به طور آشکار ثبت می شوند.

پرسشگری روشی برای جمع آوری انبوه مطالب با استفاده از پرسشنامه است. کسانی که پرسشنامه ها به آنها خطاب می شود می دهند پاسخ کتبی به سوالات گفت و گو و مصاحبه را نظرسنجی حضوری می گویند، پرسشنامه است با نظرسنجی مکاتبه ای

اثربخشی گفتگو، مصاحبه و پرسش تا حد زیادی به این بستگی دارد محتوا و ساختار سوالات مطرح شده طرح گفتگو، مصاحبه و پرسشنامه فهرستی از سوالات (پرسشنامه) است. توسعه یک پرسشنامه شامل تعیین ماهیت اطلاعات استدریافت شود؛ تدوین مجموعه ای تقریبی از سوالاتی که باید پرسیده شوند. تهیه پیش نویس اول پرسشنامه و پیش آزمون آن با مطالعه مقدماتی. تصحیح پرسشنامه و ویرایش نهایی آن.

نقش ویژه ای در تحقیق دارد آزمایش- سازماندهی ویژه تایید یک روش یا روش دیگر برای تعیین اثربخشی آن کار کنید.

آزمایش واقعی - انجام یک سری آزمایش (ایجاد موقعیت های تجربی، مشاهده، مدیریت تجربه و اندازه گیری واکنش ها.

مشکلات روش تجربی در این واقعیت نهفته است که لازم است تکنیک اجرای آن را در کمال تسلط داشت.

این روش ها را روش های دانش تجربی نیز می نامند. آنها به عنوان وسیله ای برای جمع آوری عمل می کنند حقایق علمیکه مورد تحلیل نظری قرار می گیرند. از همین رو

گروه خاصی از روش های تحقیق نظری مشخص شده است.

تحلیل نظری- این انتخاب و در نظر گرفتن جنبه های فردی، علائم، ویژگی ها، ویژگی های پدیده ها است. تجزیه و تحلیل فردی حقایق، گروه بندی، نظام مند کردن آنها، عام و خاص را در آنها آشکار می کنیم. ژنرال را تنظیم کنید اصل یا قاعده تحلیل همراه است سنتز، به نفوذ در اصل پدیده های مورد مطالعه کمک می کند.

روش های استقرایی و قیاسی- اینها روشهای منطقی تعمیم داده های تجربی به دست آمده هستند. روش استقرایی شامل حرکت فکر از قضاوت های خاص به یک نتیجه گیری کلی است، روش قیاسی - از یک قضاوت کلی به یک نتیجه خاص.

روش‌های نظری برای شناسایی مشکلات، فرمول‌بندی فرضیه‌ها و ارزیابی حقایق جمع‌آوری‌شده مورد نیاز است. روش های نظری با مطالعه ادبیات مرتبط است: آثار کلاسیک ها. آثار عام و خاص؛ اسناد تاریخی؛ نشریات و غیره

مطالعه ادبیات این امکان را فراهم می کند که دریابیم کدام جنبه ها و مشکلات قبلاً به اندازه کافی مورد مطالعه قرار گرفته اند، در مورد کدام بحث های علمی در حال انجام است، چه چیزی قدیمی است و چه مسائلی هنوز حل نشده است. کار با ادبیات شامل استفاده از روش هایی مانند گردآوری کتابنامه - لیستی از منابع انتخاب شده برای کار در ارتباط با مشکل مورد مطالعه است. خلاصه کردن- رونویسی مختصر از محتوای اصلی یک یا چند اثر در یک موضوع کلی؛ یادداشت برداری- حفظ سوابق دقیق تر که اساس آن تخصیص ایده ها و مفاد اصلی کار است. حاشیه نویسی- خلاصه ای از محتوای کلی کتاب یا مقاله؛ نقل قول - یک رکورد کلمه به کلمه از عبارات، داده های واقعی یا عددی موجود در یک منبع ادبی.

روش های ریاضی و آماریبرای پردازش داده های به دست آمده با روش های پیمایشی و آزمایشی و همچنین برای ایجاد روابط کمی بین پدیده های مورد مطالعه استفاده می شود. آنها به ارزیابی نتایج آزمایش کمک می کنند، قابلیت اطمینان نتیجه گیری را افزایش می دهند و زمینه را برای تعمیم های نظری فراهم می کنند. رایج ترین از روش های ریاضیهستند ثبت نام، رتبه بندی، مقیاس بندی. با استفاده از روش های آماریمقادیر متوسط ​​شاخص های به دست آمده تعیین می شود: میانگین حسابی; میانه - نشانگر وسط؛ درجه پراکندگی - پراکندگی، یا انحراف معیار، ضریب تغییرات و غیره. برای این محاسبات، فرمول های مناسبی وجود دارد، از جداول مرجع استفاده می شود. نتایج پردازش شده با استفاده از این روش ها امکان نشان دادن وابستگی کمی را در قالب نمودارها، نمودارها، جداول فراهم می کند.

بنابراین، روشهای تجربی عبارتند از:

روش مشاهده بر اساس تثبیت و ثبت پارامترها و شاخص های ویژگی های موضوع مورد مطالعه؛

روشی برای اندازه گیری که به فرد امکان می دهد با استفاده از واحدهای اندازه گیری معین، یک ارزیابی عددی از ویژگی مورد بررسی یک شی ارائه دهد.

روش مقایسه ای که به شما امکان می دهد تفاوت ها یا اشتراکات شی مورد مطالعه را با یک آنالوگ (استاندارد، نمونه و غیره - بسته به هدف مطالعه) تعیین کنید.

روش تجربی مبتنی بر مطالعه شی مورد مطالعه در شرایطی که به طور مصنوعی برای آن ایجاد شده است. شرایط می توانند طبیعی یا شبیه سازی شده باشند. این روشبه عنوان یک قاعده، شامل استفاده از تعدادی روش تحقیق دیگر، از جمله روش های مشاهده، اندازه گیری و مقایسه است.

روش های تحقیق نظری و تجربی ممکن است شامل موارد زیر باشد:

روش انتزاع مبتنی بر انتزاع ذهنی از خصوصیات غیر ضروری شی مورد مطالعه و بررسی بیشتر مهمترین جنبه های آن در مدل (جایگزینی شی واقعی مورد مطالعه).

روش تجزیه و تحلیل و سنتز بر اساس استفاده در تحقیق راه های مختلفتقسیم شیء مورد مطالعه به عناصر، روابط (تحلیل) و ترکیب به یک کل واحد از عناصر منفرد آن (سنتز). به عنوان مثال، در رابطه با مطالعه فرآیندها در سیستم کنترل، تجزیه و تحلیل به ما امکان می دهد آن را به عملیات تقسیم کنیم، اتصالات و روابط موجود در آن را شناسایی کنیم و سنتز این امکان را فراهم می کند که همه عملیات، اتصالات و روابط را به هم متصل کنیم و یک طرح فناورانه ترسیم کنیم. ;

روش استقراء و استنتاج بر اساس حصول نتایج تحقیق بر اساس فرآیند شناخت از جزئی به کلی (استقراء) و از عام به جزئی (استقراء)؛

یک روش مدل سازی که از مدل های خود در مطالعه یک شی استفاده می کند، ساختار، اتصالات، روابط و غیره را منعکس می کند. نتایج مطالعه مدل ها بر روی یک شی واقعی تفسیر می شود.

اهمیت عملیکار دوره ارزیابی نتایج مطالعه بر روی این پارامتر بیانگر تغییراتی است که در نتیجه اجرای نتایج به دست آمده در عمل، در فرآیند درمان و تشخیص، فرآیند پرستاری و غیره رخ داده یا می توان به دست آورد.

در این قسمت از مقدمه، لازم است مشخص شود که اثر شما در کجا استفاده شده است و (یا) کجا می توان از آن استفاده کرد، برای کدام دسته از خوانندگان جالب خواهد بود.

مثال ها دستگاه علمیمقاله ترم:

1. موضوع: "ویژگی های روند بهبودی در دوره پس از عمل در بیماران با انواع ادراک از بیماری خود."

هدف: شناسایی ویژگی های روند بهبودی در دوره پس از عمل بیماران جراحی با انواع ادراک از بیماری خود.

یک شی: بیماران بخش جراحی بیمارستان بالینی شهر شمالی در کیروف با انواع ادراک از بیماری خود به میزان 90 نفر.

موضوع: روند بهبودی بیماران جراحی در دوره پس از عمل.

وظایف:

1. بررسی انواع ادراک از بیماری خود در بیماران پس از عمل.

2. تجزیه و تحلیل اطلاعات در مورد مشکل ویژگی های روند بهبودی بیماران پس از عمل با برداشت های مختلف از بیماری خود را انجام دهید.

3. نظارت بر بهبود بیماران با انواع ادراک از بیماری خود در بیمارستان بالینی شهر شمالی در کیروف.

مواد و روش ها:تجزیه و تحلیل منابع ادبی، مشاهده، گفتگو، آزمایش، تجزیه و تحلیل سوابق سرپایی، پردازش ریاضی نتایج.

فرضیه: با انواع تطبیقی ​​درک بیماری، بهبودی بدن در دوره پس از عمل آسانتر و سریعتر خواهد بود و با انواع ناسازگار و بین روانی، بهبودی بیشتر مدت زمان طولانیعلائم دردناک و استرس روانی ادامه دارد.

مفهوم موضوع مطالعه با مفهوم "واقعیت عینی" یا مفهوم "منطقه عینی مطالعه" یکسان نیست. موضوع شناخت ارتباطات، روابط، ویژگی های یک شی واقعی است که در فرآیند شناخت گنجانده شده است. موضوع مطالعه مجموعه خاصی از ویژگی ها و روابط است که مستقل از شناخت دهنده وجود دارد، اما توسط او منعکس می شود، به عنوان یک زمینه جستجوی خاص عمل می کند. این امر باعث می شود هدف دانش علمی وحدت خاصی از عینی و ذهنی ایجاد کند.

موضوع تحقیق در علوم تربیتی و روانشناسی فرآیند معینی است، پدیده معینی که مستقل از موضوع شناخت وجود دارد و توجه محقق به آن جلب می شود، مثلاً به فرآیند توسعه موضوعات روابط آموزشی، به روند جدید شدن سیستم آموزشی، بر اثربخشی یک فناوری خاص. به همین دلیل است که کاملاً صحیح نیست که موضوع مورد مطالعه را مثلاً بنامیم: دبستانیا باشگاه های نوجوانان این یک شی نیست، بلکه یک پایگاه خاص یا یک منطقه نسبتاً گسترده است که همه عناصر آن در این اثر قابل مطالعه نیستند.

مفهوم موضوع تحقیق در مضمون آن بیشتر مشخص است: در موضوع تحقیق، آن خاصیت یا نسبت در شیء ثابت است که در این مورد مشمول مطالعه ویژه عمیق است. در یک موضوع می توان موضوعات مختلف تحقیق را تشخیص داد. موضوع فقط شامل آن دسته از عناصر، ارتباطات و روابط شی است که در این اثر مورد بررسی قرار می گیرد. بنابراین، تعریف موضوع تحقیق هم به معنای تعیین مرزهای جستجو است و هم فرض مهم ترین ارتباطات از نظر مشکل مطرح شده و هم فرض امکان انزوا و ادغام موقت آنها در یک سیستم. . موضوع به شکل متمرکز شامل جهت های جستجو، مهمترین وظایف، امکانات حل آنها با وسایل و روش های مناسب است.

موضوع تحقیق نوعی دیدگاه است، دیدگاهی که به شما امکان می دهد جنبه های فردی انتخاب شده خاص، ارتباطات مورد مطالعه را مشاهده کنید. به عبارت دیگر، جنبه خاصی از مطالعه یک شی است. اغلب جنبه های هدف، محتوا، عملیاتی (فناوری)، انگیزشی شخصی و سازمانی به عنوان یک موضوع مشخص می شود. به عنوان مثال، هنگام ایجاد و آزمایش آزمایشی یک پروژه برای یک مجتمع اجتماعی-آموزشی، موارد زیر را می توان به عنوان موضوعات نسبتاً مستقل تحقیق مشخص کرد: تعیین حوزه های عملکردی و اولویت ها در فعالیت های مجتمع (جنبه هدف)، روشن کردن انواع خدمات و زمینه های کاری (جنبه محتوایی)، راه های ایجاد شرایط برای توانبخشی اجتماعی، ارتباط راحت، آموزش و توسعه کامل، تامین علایق کودکان و نوجوانان (جنبه فعالیت-عملیاتی).

موضوع تحقیق روانشناختی و تربیتی می تواند روابط در یک تیم، تشکیل باشد یک تیم واحدبزرگسالان و کودکان در فعالیت های مشترکآموزش محیط اجتماعی، ارتباط بین عوامل مؤثر بر آموزش و رشد کودکان و نتایج به دست آمده (مثلاً تأثیر محیط بر رشد). علایق شناختییا ماهیت ارتباط در مورد عزت نفس و سطح ادعای دانش آموزان. وابستگی اثربخشی حفظ مطالب زبان به سازمان فعالیت شناختی; ویژگی و پویایی حل مشکلات فکری توسط شرکا در شرایط تقابل فکری-بازی). موضوع پژوهش روانشناختی و تربیتی باید حتماً شامل پیوندهای مؤسسه آموزشی با محیط بیرونی، عوامل واقعی تربیتی، اجتماعی و روانی و پیوندهای موجود در انسجام و تعامل آنها باشد.

بنابراین موضوع تحقیق بر مبنای عینی توسط خود محقق شکل می گیرد که به آن شکل منطقی خاصی از بیان می دهد.

این را می توان تنها بر اساس برخی موقعیت های اولیه، بر روی برخی از مفاهیم فرضی، هرچند تقریبی، از آنچه مورد مطالعه قرار می گیرد، انجام داد.

با شروع، مثلاً، برای توسعه مشکل همکاری سنین مختلف در انجمن ها در محل سکونت، محقق باید به مفاد مربوط به نقش تعیین کننده فعالیت در شکل گیری شخصیت، بر نقش پیشرو روابط همکاری در فعالیت های مشترک تکیه کند. ، بر نقش تعیین کننده انگیزه و هدف گذاری و تعدادی از مقررات دیگر و همچنین در نظر گرفتن نیاز نوجوانان به خودمختاری.

اگر ما در مورد ایجاد مدرسه سبک زندگی سالم صحبت می کنیم، می توان مفاد زیر را به عنوان موارد اولیه در نظر گرفت. یکی

سلامتی بالاترین ارزش انسانی هم برای جامعه و هم برای هر فرد است. 2.

کودک تقریباً هر روز بیشتر وقت خود را در مدرسه می گذراند. از روال روزانه، جو روانی، استرس، تغذیه و عوامل دیگر دوران مدرسهسلامت دانش آموزان تا حد زیادی بستگی دارد. از مدرسه خواسته شده است که نسلی سالم تربیت کند و تحت هر شرایطی تمام تلاش خود را برای تضمین رشد کامل جسمی و جسمی انجام دهد. سلامت رواندانش آموزان. تاکنون مدرسه این وظیفه را انجام نداده است. 3.

لازم است اطمینان حاصل شود که هر دانش آموز فرهنگ سلامت، توانایی قدردانی، محافظت و تقویت سلامت خود و دیگران را توسعه می دهد. چهار

مدرسه باید برای آن بجنگد سبک زندگی سالمزندگی کسانی که بزرگ می شوند 5.

تمام دستورالعمل‌های اصلی در این کار توسط پزشکی - علم پیشگیری و درمان بیماری‌ها - و ارزش‌شناسی - دکترین سلامت ارائه شده است.

بنابراین، انتخاب یک یا چند موضوع تحقیق در حال حاضر آغاز است تحلیل نظری، تعاریف برخی زمینه ها و اهداف برای کارهای تحقیقاتی بعدی.

سوالات و وظایف 1.

در تحقیقات روانشناختی و آموزشی، اغلب در تعریف و تمایز بین یک شی و یک شی، مشکلاتی به وجود می آید. تفاوت های بین موضوع و موضوع تحقیق را برای محققان تازه کار به روشی رایج توضیح دهید. 2.

تعیین کنید که کدام مؤلفه های مطالعه (پایه، شی، موضوع) در بخش های زیر مورد بحث قرار می گیرند:

تیمی از معلمان و دانش آموزان دبیرستانشماره 25، تیومن; روند تبدیل شدن به یک سالن ورزشی مبتنی بر یک مدرسه متوسطه با آموزش تخصصی؛

شرایط روانشناختی و آموزشی برای توانبخشی پیچیده کودکان مبتلا به بیماری مزمن در یک مرکز بهداشتی و آموزشی.

رابطه بین سبک ارتباطات آموزشیمعلمان و دانش آموزان و موفقیت در فعالیت های آموزشی.

3. یک موضوع (یا موضوعات) فرضی مطالعه را در موضوعات تحقیق زیر برجسته کنید:

شکل گیری هنر به عنوان عنصری از آماده سازی معلم آینده؛

آمادگی برای خودسازی به عنوان هدف آموزش؛ استفاده از جدید فناوری اطلاعاتدر یادگیری مشکل

4. چگونه می توان موضوع و موضوع تحقیق را تدوین کرد که در آن موضوع زیر برجسته شده است:

شرایط آموزشی برای انطباق سیستم های آموزشی انسانی خارجی (به ویژه مدرسه والدورف R. Steiner) با ویژگی های واقعیت روسیه؟