संगीतकार एस.एम. के काम के लिए समर्पित विषयगत वार्तालाप-संगीत कार्यक्रम। माइकपारा

बच्चों की गतिविधियाँ

सामान्य विशेषताएँ

बच्चों का संगीत विकास भी संगठन के रूपों पर निर्भर करता है संगीत गतिविधि, जिनमें से प्रत्येक की अपनी क्षमताएं हैं। संगठन के विभिन्न रूप गतिविधियों की सामग्री और इसे प्रबंधित करने के तरीकों को समृद्ध और विविधतापूर्ण बनाते हैं।

बच्चों की संगीत गतिविधि के आयोजन के रूपों में शामिल हैं सबक, संगीत रोजमर्रा की जिंदगी KINDERGARTEN और परिवार में संगीत शिक्षा।

कक्षाओं- संगठन का मुख्य रूप जिसमें बच्चों को पढ़ाया जाता है, उनकी क्षमताओं का विकास किया जाता है, व्यक्तित्व लक्षणों का पोषण किया जाता है और संगीत और सामान्य संस्कृति की नींव बनती है।

कक्षाओं में शिक्षक और बच्चों की सक्रिय पारस्परिक गतिविधि शामिल होती है।

विकक्षा में शिक्षक के सामने मुख्य कार्य संगीत और संगीत गतिविधि में बच्चों की रुचि जगाना, उनकी भावनाओं को समृद्ध करना है। इसके कार्यान्वयन के साथ, अन्य कार्यों को भी अधिक सफलतापूर्वक हल किया जाता है - संगीत क्षमताओं को विकसित करना, स्वाद का आधार बनाना, बच्चों को पढ़ाना आवश्यक कौशलऔर कौशल जिन्हें वे फिर किंडरगार्टन और परिवार में स्वतंत्र गतिविधियों में लागू कर सकते हैं।

भावनात्मक सुधार का माहौल, बच्चों की रुचि कक्षाओं की प्रभावशीलता को बढ़ाती है। इसके लिए जरूरी है कि शिक्षक खुद अपने काम के प्रति जुनूनी हो, पेशेवर कौशल रखता हो, बच्चों के लिए वह क्या कहता है, क्या और कैसे करता है, इसके प्रति उदासीन रहता है।

संगीतमय प्रदर्शनों की सूची जो कक्षा में सुनाई देती है, उसे कलात्मक और शैक्षणिक दोनों लक्ष्यों को पूरा करना चाहिए, उच्च व्यावसायिकता के साथ, अभिव्यंजक, विशद और समझदारी से प्रदर्शन किया जाना चाहिए। संगीत के प्रभाव को बढ़ाने के लिए, बच्चों को इसकी भावनात्मक और आलंकारिक सामग्री को समझाने के लिए, शिक्षक को अपने विद्यार्थियों को अच्छी तरह से जानने के लिए, सभी आयु समूहों में काम करने की पद्धति को अच्छी तरह से जानने के लिए, आंतरिक रूप से समृद्ध आलंकारिक भाषण में कुशल होना चाहिए।

कक्षा में सीखने के विकासात्मक प्रभाव को प्राप्त करने के लिए, आपको बच्चों को सक्रिय करने वाली समस्या विधियों का उपयोग करना चाहिए। प्रत्यक्ष प्रभाव के तरीके (दिखाना, समझाना) - किसी भी कौशल, क्षमता में महारत हासिल करने का सबसे आसान तरीका। लेकिन के लिए संगीत विकासबच्चों के लिए केवल इन्हीं विधियों का प्रयोग करना पर्याप्त नहीं है। उन्हें उन समस्या स्थितियों के साथ जोड़ना महत्वपूर्ण है जिनमें बच्चा तुलना करता है, विरोधाभास करता है, चुनता है।

कार्यों की तुलना के लिए दी जाने वाली विपरीतता की डिग्री भिन्न हो सकती है। बच्चों के विकास के स्तर, उनकी उम्र के आधार पर कार्य अधिक कठिन हो जाते हैं। व्यापक रूप से लागू योजना बना रहे हो(उन कार्डों में से एक चुनें जो काम की प्रकृति से मेल खाता हो; संगीत की प्रकृति में बदलाव के लिए आंदोलनों में बदलाव के साथ प्रतिक्रिया करें, आदि)।

एक संगीत पाठ में, प्रदर्शनों की सूची का औपचारिक संस्मरण, कई, नीरस दोहराव, कोचिंग और ड्रिल अस्वीकार्य हैं।

गतिविधि, स्वतंत्रता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए कार्य निर्धारित करना उपयोगी है: एक ऐसा उपकरण चुनें जो संगीत की प्रकृति के अनुरूप हो; इसे शिक्षक के साथ मिलकर बजाएं (पियानो पर एक नाटक करते हुए); आंदोलन के विकल्पों की तुलना संगीत से करें और उसके सबसे करीब वाले को चुनें; "अपने", मूल आंदोलनों को खोजें।

सभी प्रकार सीखने की प्रभावशीलता में योगदान करते हैं रचनात्मक कार्य. हालांकि, बच्चों की बाहरी भावनात्मक अभिव्यक्तियों की निगरानी के लिए, उनकी खुराक का निरीक्षण करना महत्वपूर्ण है: ताकि वे अधिक काम न करें, अति उत्साहित न हों।

कक्षा में, संगीत शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक को हल किया जाता है - विकास संगीत की क्षमता. में होता है जोरदार गतिविधि. संगीत के प्रति बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास पूरे पाठ में शिक्षक का ध्यान होना चाहिए। सभी प्रकार की संगीत गतिविधियाँ इस उद्देश्य की पूर्ति करती हैं, बशर्ते कि संगीत की धारणा प्रमुख भूमिका निभाए। गायन में, संगीत वाद्ययंत्र बजाने में, बच्चे संगीत और लयबद्ध आंदोलनों में, गायन, संगीत वाद्ययंत्र बजाने में - लय की भावना विकसित करते हैं। "म्यूजिकल प्राइमर" के संगीत और उपदेशात्मक खेल, मंत्र और गीत भी संगीत क्षमताओं के विकास में मदद करते हैं।

इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि कौशल और क्षमताओं का निर्माण संगीत शिक्षा का लक्ष्य नहीं है, बल्कि केवल संगीत क्षमताओं को विकसित करने का एक साधन है।

पूर्वस्कूली में संगीत क्षमताओं के विकास का स्तर समान नहीं है। सभी बच्चे व्यक्तिगत रूप से प्रकट होते हैं: कुछ अधिक सक्रिय होते हैं, अन्य कम। बच्चे सक्षम हैं, लेकिन शर्मीले हैं।

व्यक्तित्व के सफल विकास के लिए बच्चे का अपने बल पर विश्वास एक आवश्यक शर्त है। केवल अगर बच्चे को विश्वास है कि वह शिक्षक की अपेक्षा में सफल होगा, तो आप सकारात्मक परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। इसलिए, कक्षा में बच्चों के लिए व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण बहुत आवश्यक है।

प्रत्येक प्रीस्कूलर के स्तर को ध्यान में रखते हुए सामूहिक, समूह और व्यक्तिगत कार्यों का कुशलतापूर्वक उपयोग करना महत्वपूर्ण है। कठिनाई की डिग्री के अनुसार कार्यों को विभेदित किया जाना चाहिए: से अधिक विकसित बच्चा(बच्चों का एक समूह) एक कार्य को अधिक कठिन, कम विकसित - उसके लिए सुलभ प्राप्त करता है, लेकिन आवश्यक रूप से उसकी क्षमताओं का विकास करता है। प्रत्येक व्यक्ति को अपने सामर्थ्य के अनुसार किसी कार्य को करने की आवश्यकता है, ताकि यदि संभव हो तो वह सफलता के साथ समाप्त हो।

बच्चे की सफलता की स्वीकृति और प्रोत्साहन उसके अपने "मैं" के बारे में जागरूकता के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, जो विकास में आगे बढ़ने के लिए आवश्यक है, विशेष रूप से संगीत में।

कक्षा में और अंदर बच्चों को आपसी सीखने के लिए प्रोत्साहित करना उपयोगी है स्वतंत्र गतिविधि, कुछ कौशल (आंदोलन, संगीत वाद्ययंत्र बजाना) में महारत हासिल करने में पारस्परिक सहायता। यह उनके बीच संचार में मैत्रीपूर्ण संबंध लाता है, एक दूसरे पर ध्यान देता है।

संगीत का पाठसंरचना, सामग्री, सभी बच्चों की भागीदारी, उपसमूहों, सभी या कुछ प्रकार की संगीत गतिविधियों को शामिल करने आदि के आधार पर परिवर्तनशील हो सकता है।

वे व्यक्तिगत रूप से, उपसमूहों में और सामने किए जाते हैं। पाठ की सामग्री के आधार पर, वहाँ हैं विभिन्न प्रकार: ठेठ, प्रभावी, विषयगत और जटिल।

कक्षा में बच्चों को पढ़ाना गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों में प्राप्त विभिन्न संगीत छापों द्वारा समर्थित होना चाहिए।

यह हमेशा याद रखना चाहिए कि शिक्षकों और माता-पिता के समर्थन के बिना कक्षा में अकेले संगीत निर्देशक के प्रयासों से बच्चों के संगीत विकास में वांछित परिणाम प्राप्त करना मुश्किल है।

बालवाड़ी के दैनिक जीवन में संगीतबच्चों की संगीत गतिविधि के संगठन का दूसरा रूप। इसमें रोजमर्रा की जिंदगी में संगीत का उपयोग (रिकॉर्ड सुनना, बच्चों का स्वतंत्र संगीत-निर्माण, व्यायाम, खेल, संगीत के लिए सुबह का व्यायाम आदि), विभिन्न प्रकार के मनोरंजन (थीम पर आधारित संगीत शामें, टॉक-कॉन्सर्ट, आदि) शामिल हैं। नाट्य प्रदर्शनऔर प्रदर्शन, खेल, गोल नृत्य, आकर्षण, आदि), उत्सव मैटिनीज़।

दैनिक जीवन में संगीत का उपयोग शिक्षक का उत्तरदायित्व है। संगीत निर्देशकउसे सलाह देता है: सिफारिश करता है संगीतमय प्रदर्शनों की सूची, संगीतमय और उपदेशात्मक खेल; बच्चों को वाद्य यंत्र आदि बजाना सिखाने के लिए कार्यों और अभ्यासों का चयन करता है। शिक्षकों की मदद से संगीत निर्देशक द्वारा मनोरंजन और उत्सव की सुबह की प्रस्तुतियाँ तैयार की जाती हैं।

बच्चों की संगीत गतिविधि के प्रकार (धारणा, प्रदर्शन, रचनात्मकता) उन संगठनात्मक रूपों के आधार पर अलग-अलग सामग्री प्राप्त करते हैं जिनमें वे होते हैं। प्रत्येक प्रपत्र में गतिविधियों के प्रबंधन के तरीके भी विशिष्ट हैं। इस प्रकार, एक पाठ में संगीत सुनना एक सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जिसमें शिक्षक द्वारा दी गई धारणा के प्रति दृष्टिकोण, संगीत का अनुभव करना, इसकी सामग्री को समझना शामिल है। शिक्षक इस गतिविधि को निर्देशित करता है, बच्चों के मनमाने ध्यान को व्यवस्थित करता है। किंडरगार्टन के दैनिक जीवन में, बच्चे संगीत को उसकी धारणा के प्रति दृष्टिकोण के साथ और उसके बिना सुन सकते हैं। शांत खेलों के दौरान, रेडियो पर या किसी रिकॉर्ड पर बजने वाले संगीत की ओर आकर्षित करना, बच्चे का ध्यान संगीत के उस टुकड़े की ओर आकर्षित किया जा सकता है जिसे वह सबसे ज्यादा पसंद करता है, राग। इस तरह की अनैच्छिक धारणा भी संगीत छापों के संचय में योगदान करती है।

इसका उपयोग किंडरगार्टन के दैनिक जीवन और संगीत की सक्रिय धारणा में किया जाता है: विषयगत संगीत, टॉक-कॉन्सर्ट। ऐसा करने से बच्चे गहरे और विविध प्रभाव प्राप्त करते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान किसी महत्वपूर्ण बात पर केन्द्रित कर सकते हैं संगीत विषय, शैलियों, शैलियों के बारे में अपने विचारों का विस्तार करना। उदाहरण के लिए, शुरुआती संगीत के बारे में बात करने के लिए और आपको इसे विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों द्वारा प्रस्तुत करने के लिए सुनने दें, जिसके लिए इसे लिखा गया था (हार्पसीकोर्ड, बांसुरी, कक्ष पहनावा, ऑर्केस्ट्रा, अंग)।

चित्रों के पुनरुत्पादन के प्रदर्शन के साथ संगीत के बारे में बातचीत करना उपयोगी होता है जो जीवन का एक विचार देता है, उस युग के लोगों के रीति-रिवाज जिसमें काम बनाया गया था, और उस समय की कला।

एक विषयगत वार्तालाप-अंत मुंह में, आप अलग-अलग संगीत की तुलना कर सकते हैं ऐतिहासिक युग, जैसे नृत्य (या अन्य शैलियों को लें)।

संगीतकार (जे.एस. बाख, डब्ल्यू। ए। मोजार्ट, एल। बीथोवेन, पी। आई। त्चिकोवस्की, आदि) के काम के लिए एक वार्तालाप-संगीत कार्यक्रम समर्पित किया जा सकता है, जो उनके जीवन के बारे में एक कहानी है। उदाहरण के लिए, एल बीथोवेन के संगीत के बारे में एक बातचीत-संगीत कार्यक्रम में, बच्चों को बताया जाता है कि यह बहुत साहसी है, इसमें पीड़ा, दर्द सुनाई देता है, क्योंकि संगीतकार के पास खुद बहुत कुछ था कठिन भाग्य: बहरापन, अपने जीवनकाल के दौरान अपने संगीत की गैर-मान्यता, अपनी प्यारी लड़की (जूलियट ग्विचचार्डी) से शादी करने की असंभवता के कारण व्यक्तिगत अनुभव, उन दिनों अदालत में एक संगीतकार की अपमानजनक स्थिति, आदि। कहानी, के अंशों के साथ एल बीथोवेन द्वारा संगीतमय काम, बच्चों द्वारा लंबे समय तक याद किया जाता है।

इस तरह की बातचीत-संगीत के लिए उत्कृष्ट विषय हैं "ए टेल इन म्यूजिक" (ए.के. लयाडोव "बाबा यागा", "किकिमोरा" के कार्यों पर आधारित, एन.ए. रिमस्की-कोर्साकोव के ओपेरा "द स्नो मेडेन", "सैडको", "द। ज़ार साल्टन की कहानी", एम। आई। ग्लिंका "रुस्लान और ल्यूडमिला", आदि) और "प्रकृति के बारे में संगीत" (पी। और त्चिकोवस्की के नाटकों को सुनने के साथ "द सीजन्स", ए। विवाल्डी के वायलिन संगीत कार्यक्रम "द सीजन्स", ई। ग्रिग "स्प्रिंग", "ब्रूक", सी। कुई और पी। आई। त्चिकोवस्की "ऑटम" के गाने और विदेशी के कई अन्य काम करता है, घरेलू क्लासिक्सऔर लोक संगीत)।

असामान्य नए संगीत इंप्रेशन बच्चों को समृद्ध करते हैं, लंबे समय तक याद किए जाते हैं, संगीत और सौंदर्य चेतना (रुचियों, भावनाओं, आकलन, स्वाद) के गठन में योगदान देते हैं, संगीत के लिए मूल्य दृष्टिकोण।

पाठ का रूप हमेशा संगीत के बारे में इस तरह की विस्तृत बातचीत को शामिल करने की अनुमति नहीं देता है, समय की कमी के कारण इसे लंबे समय तक सुनना और अन्य गतिविधियों (प्रदर्शन और रचनात्मकता) में बच्चों की संगीत शिक्षा के बहुमुखी कार्यों को हल करने की आवश्यकता .

प्रदर्शन और रचनात्मक गतिविधिकक्षा में इसका उपयोग किंडरगार्टन और परिवार के दैनिक जीवन में उपयोग करने से भी अलग है। इसे मैनेज करने के तरीके भी अलग होते हैं।

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में कक्षा में, बच्चा सभी प्रकार के प्रदर्शन में महारत हासिल करता है: वह गायन, संगीत और लयबद्ध कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करता है, संगीत वाद्ययंत्र बजाना सीखता है। इस प्रकार के प्रदर्शन की मदद से, शिक्षक बच्चों को संगीत में रुचि लेने की कोशिश करता है, उन्हें कार्रवाई, कौशल और क्षमताओं के स्वतंत्र तरीके सिखाने के लिए जो वे जीवन में लागू करेंगे।

बालवाड़ी (परिवार में) के दैनिक जीवन में, बच्चा प्रदर्शन और रचनात्मक गतिविधियों के प्रकारों का उपयोग करता है जो उसके सबसे करीब हैं। अपने दम पर संगीत बनाते समय, बच्चे अपनी पहल पर अपने पसंदीदा गाने गाते हैं, वाद्य यंत्र बजाते हैं। यहां शिक्षक (या माता-पिता) की भागीदारी अप्रत्यक्ष है। एक वयस्क बच्चों को सलाह के साथ मदद करता है, और यदि आवश्यक हो, तो कार्रवाई के साथ, जो वे अपने दम पर नहीं कर सकते, उसमें रुचि रखते हैं, असफलताओं के कारण इसे फीका नहीं होने देते।

स्वतंत्र गतिविधि में, काम के प्रदर्शन की गुणवत्ता, एक नियम के रूप में, कक्षा की तुलना में कुछ हद तक खराब है (बच्चा बिना संगत के गाता है), लेकिन इसका मूल्य बहुत अच्छा है, क्योंकि यह संगीत में गठित रुचि, संगीत क्षमताओं के विकास की गवाही देता है .

बच्चों में स्वतंत्र संगीत की अभिव्यक्ति कुछ हद तक कक्षा में संगीत निर्देशक के काम का संकेतक हो सकती है।

रोजमर्रा की जिंदगी में, अन्य प्रकार के संगीत-निर्माण, अधिक सक्रिय, भी संभव हैं। ओपेरा प्रदर्शनों का मंचन बच्चों द्वारा किया जाता है, दोनों बच्चों के ओपेरा विशेष रूप से बच्चों के लिए बनाए गए ("द कॉकरेल", "द फ्लाई-सोकोटुखा" एम। आई। क्रासेव, आदि द्वारा), और खुद बच्चों द्वारा रचित, रूसी लोक कथाओं पर आधारित ("शलजम") "," कोलोबोक, आदि)। इस तरह के प्रदर्शनों का मंचन शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के विकास पर ध्यान देने की अनुमति देता है, जिससे उसे अपनी क्षमताओं और झुकावों को पूरी तरह से प्रदर्शित करने का अवसर मिलता है।

ओपेरा प्रदर्शन के अलावा, बैले की कहानियों का संगीत (P. I. Tchaikovsky, सिंड्रेला द्वारा S. S. Prokofiev, आदि) का संगीत भी मंचन के लिए उपयोग किया जाता है।

पी. आई. शाइकोवस्की की परियों की कहानी-बैले द नटक्रैकर (म्यूजिक डायरेक्टर ए.एन. कुकुशकिना, मॉस्को) का मंचन करते समय, बच्चे खुद एक्शन में शामिल होते हैं: वे नए साल के पेड़ के चारों ओर मार्च करते हैं, जबकि मार्च बज रहा होता है (बैले की शुरुआत में), फिर माशा टूटे हुए नटक्रैकर को सुलाता है और उसके लिए एक लोरी गाता है, चूहे अचानक दिखाई देते हैं, जिसके नेतृत्व में माउस राजावगैरह।

बच्चों के कार्यों को आंशिक रूप से तैयार किया जा सकता है, लेकिन रचनात्मक सुधार भी पेश किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, चूहों का नृत्य (बच्चों को विशिष्ट वेशभूषा और टोपी पहनाया जाता है) मुक्त आशुरचनाओं पर आधारित है। मुक्त के रूप में, आंदोलनों के आशुरचनाओं से युक्त, "वाल्ट्ज ऑफ द स्नो फ्लेक्स" हो सकता है, जो माशा और राजकुमार की यात्रा के दौरान मिठाई के शानदार साम्राज्य की यात्रा के दौरान लगता है। (लड़कियां अपने हाथों में "बारिश" के चमकदार धागे पकड़े हुए नृत्य करती हैं।) और बच्चे संगीत वाद्ययंत्र - जाइलोफोन, रूंबा, स्टिक और "जादू" त्रिकोण बजाते हुए ड्रेजे परी के नृत्य के साथ जाते हैं।

एक परी कथा-बैले का मंचन करते समय, बच्चे संगीत सुनते हैं, चलते हैं, संगीत वाद्ययंत्र बजाते हैं, गाते हैं, जिससे उनकी धारणा सक्रिय होती है, संगीत में उनकी रुचि बढ़ती है।

अच्छी तरह से सीखा गीत, नृत्य, संगीत का खेल, नाटकों (संगीत वाद्ययंत्रों पर एकल, कलाकारों की टुकड़ी में, एक आर्केस्ट्रा में प्रदर्शन किया जाता है)।

फेस्टिव मैटिनी में, बच्चों द्वारा पसंद किए जाने वाले उज्ज्वल काम, उन पर भावनात्मक प्रभाव डालने में सक्षम होना चाहिए। न केवल गायन, नृत्य, बल्कि बच्चों के लिए परिचित और अपरिचित संगीत सुनने की भी सिफारिश की जाती है, ताकि वे उत्सव के माहौल में इसकी धारणा का आनंद उठा सकें, वे समझते हैं कि संगीत ही एक हर्षित मनोदशा बना सकता है। संगीत सुनने को मैटिनी के विषय से जोड़ा जा सकता है (उदाहरण के लिए, 8 मार्च को समर्पित एक मैटिनी में, वे पी। आई। त्चिकोवस्की द्वारा "मदर" और ए। टी। ग्रेचनिनोव द्वारा "मातृ दुलार" नाटकों को सुनते हैं) या नहींजुड़े हुए।

उत्सव में शैक्षणिक नेतृत्व प्रकृति में संगठित है: शिक्षक बच्चों की भावनात्मक स्थिति की निगरानी करता है, उनके छापों में परिवर्तन को नियंत्रित करता है।

संगीत शिक्षापरिवार मेंइसकी अपनी संभावनाएं हैं: रेडियो और टेलीविजन कार्यक्रमों को सुनना, ग्रामोफोन रिकॉर्ड और बच्चों की संगीतमय परियों की कहानियों की टेप रिकॉर्डिंग, कार्टून के गाने, शास्त्रीय संगीत के अंश; बच्चों को संगीत वाद्ययंत्र बजाना सिखाना; स्वतंत्र संगीत निर्माण।

परिवार में संगीत सुनना है महा शक्तिबच्चों पर प्रभाव। माता-पिता का संगीत के प्रति दृष्टिकोण बच्चे को संचरित होता है। यदि वयस्क उसके साथ काम करने में रुचि रखते हैं और अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं, तो अपनी भावनाओं को समझाते हैं, यह बच्चे के लिए किसी का ध्यान नहीं जाता है: वह आध्यात्मिक रूप से समृद्ध है, उसका स्वाद, लगाव बनता है। और, इसके विपरीत, माता-पिता की संगीत के प्रति उदासीनता या केवल "प्रकाश" संगीत के लिए जुनून बच्चे के बहुमुखी विकास में बाधा डालता है, उसके क्षितिज को प्रभावित करता है।

माता-पिता, अपने बच्चे को अच्छी तरह से जानते हुए, उसके चरित्र, शौक, झुकाव और सही दृष्टिकोण को खोजने के लिए, उसे संगीत में रुचि दे सकते हैं, लगातार अपने संगीत छापों को समृद्ध कर सकते हैं। साथ ही, इसमें शामिल होना उपयोगी है एड्सप्रभाव: कहानियाँ सुनाना, किताबें पढ़ना, चित्रों के पुनरुत्पादन को देखना, फ़िल्मस्ट्रिप देखना आदि।

इस प्रकार, बच्चों की संगीत गतिविधि के आयोजन के सभी रूप (किंडरगार्टन और परिवार के दैनिक जीवन में कक्षाएं, संगीत) एक दूसरे के पूरक हैं, संगीत शिक्षा की प्रक्रिया को समृद्ध करते हैं। बच्चों के छापों में विविधता लाने के लिए, उनकी संगीत क्षमताओं, स्वाद, संगीत की जरूरतों को विकसित करने के लिए, संगीत गतिविधि के संगठन के प्रत्येक रूप की संभावनाओं का उपयोग करना आवश्यक है।

खोज प्रश्न

1. वर्णन करें विभिन्न रूपबच्चों के लिए संगीत गतिविधियों का आयोजन।

2. प्रत्येक संगठनात्मक रूप में शैक्षणिक नेतृत्व की विशेषताएं क्या हैं?

3. संगठनात्मक रूपों के आधार पर विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों की विशेषताओं का वर्णन करें।

4. विषयगत टॉक-कॉन्सर्ट के उदाहरण दें।

अध्याय बारहवीं अध्ययन

संगीत कक्षाओं के प्रकार

पाठों में बांटा गया है व्यक्तिगत, उपसमूहों द्वाराऔर ललाटशामिल बच्चों की संख्या के आधार पर। व्यक्तिगत सत्रऔर उपसमूहों में बच्चों के साथ आयोजित किया जाता है

प्रारंभिक और कनिष्ठ पूर्वस्कूली उम्रजब बच्चे सामूहिक रूप से कार्यों को पूरा करने में सक्षम नहीं होते हैं। इस प्रकार की गतिविधि का उपयोग अन्य समूहों में प्रत्येक बच्चे के विकास पर ध्यान देने के लिए किया जाता है।

सामने का पाठबच्चों के पूरे समूह के साथ किया गया। वे सभी प्रकार की संगीत गतिविधि का प्रतिनिधित्व करते हैं: धारणा, प्रदर्शन, रचनात्मकता, संगीत और शैक्षिक रूप।

एक विशिष्ट पाठ में सभी प्रकार की संगीत गतिविधियाँ शामिल होती हैं।

प्रमुख में किसी भी प्रकार की संगीत गतिविधि प्रबल होती है। प्रमुख व्यवसाय का एक प्रकार बच्चे में संगीत की क्षमता के विकास के लिए इसकी सामग्री का संरेखण है। ऐसे में वे गतिविधियां हावी हो जाती हैं जो इसे विकसित कर सकती हैं। इस प्रकार के प्रशिक्षण का उपयोग ललाट, व्यक्तिगत और उपसमूह कक्षाओं में किया जाता है।

विषयगत पाठ में, एक विषय चुना जाता है जो सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों को एकजुट करता है। विषयगत पाठललाट, व्यक्तिगत और उपसमूह भी हो सकते हैं।

जटिल पाठविभिन्न प्रकार की कला, प्रकार शामिल हैं कलात्मक गतिविधि. यह ललाट है, बच्चों के पूरे समूह के साथ किया जाता है।

शिक्षक को बच्चों की उम्र, उनके संगीत के विकास के स्तर के आधार पर कक्षाओं के प्रकारों में बदलाव करने की जरूरत है। आइए हम सभी प्रकार की कक्षाओं की सामग्री पर विस्तार से विचार करें।

ओ.पी. रैडिनोवा, एल.एन. कोमिसारोवा

पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा के सिद्धांत और तरीके

टुकड़ा

(पीडीएफ प्रारूप में प्रिंट करने योग्य संस्करण (296 केबी))

भाग तीन
बच्चों के लिए संगीत गतिविधियों का संगठन

अध्याय IX।
बच्चों की संगीत गतिविधियों के आयोजन के रूप

§ 1. सामान्य विशेषताएँ

1
बच्चों का संगीत विकास भी संगीत गतिविधि के संगठन के रूपों पर निर्भर करता है, जिनमें से प्रत्येक की अपनी क्षमताएं होती हैं। संगठन के विभिन्न रूप गतिविधियों की सामग्री और इसे प्रबंधित करने के तरीकों को समृद्ध और विविधतापूर्ण बनाते हैं।
बच्चों की संगीत गतिविधि के आयोजन के रूपों में शामिल हैं कक्षाएं, बालवाड़ी के दैनिक जीवन में संगीत और परिवार में संगीत की शिक्षा.
कक्षाओं- संगठन का मुख्य रूप जिसमें बच्चों की शिक्षा, उनकी क्षमताओं का विकास, व्यक्तित्व लक्षणों की शिक्षा, संगीत और सामान्य संस्कृति की नींव का निर्माण किया जाता है।
कक्षाओं में शिक्षक और बच्चों की सक्रिय पारस्परिक गतिविधि शामिल होती है।
कक्षा में शिक्षक के सामने मुख्य कार्य संगीत और संगीत गतिविधि में बच्चों की रुचि जगाना, उनकी भावनाओं को समृद्ध करना है। जब इसे पूरा किया जाता है, तो अन्य कार्यों को भी अधिक सफलतापूर्वक हल किया जाता है - संगीत क्षमताओं को विकसित करना, स्वाद की नींव बनाना, बच्चों को आवश्यक कौशल और क्षमताएं सिखाना, जिसे वे किंडरगार्टन और परिवार में स्वतंत्र गतिविधियों में लागू कर सकते हैं।
भावनात्मक सुधार का माहौल, बच्चों की रुचि कक्षाओं की प्रभावशीलता को बढ़ाती है। इसके लिए जरूरी है कि शिक्षक खुद अपने काम के प्रति जुनूनी हो, पेशेवर कौशल रखता हो, बच्चों के लिए वह क्या कहता है, क्या और कैसे करता है, इसके प्रति उदासीन रहता है।
संगीतमय प्रदर्शनों की सूची जो कक्षा में सुनाई देती है, उसे कलात्मक और शैक्षणिक दोनों लक्ष्यों को पूरा करना चाहिए, उच्च व्यावसायिकता के साथ, अभिव्यंजक, विशद और समझदारी से प्रदर्शन किया जाना चाहिए। संगीत के प्रभाव को बढ़ाने के लिए, बच्चों को इसकी भावनात्मक और आलंकारिक सामग्री को समझाने के लिए, शिक्षक को अपने छात्रों को अच्छी तरह से जानने के लिए, और सभी आयु समूहों में काम करने की पद्धति को जानने के लिए, आंतरिक रूप से समृद्ध आलंकारिक भाषण में कुशल होना चाहिए।
कक्षा में सीखने के विकासात्मक प्रभाव को प्राप्त करने के लिए, आपको बच्चों को सक्रिय करने वाली समस्या विधियों का उपयोग करना चाहिए। प्रत्यक्ष प्रभाव के तरीके (दिखाना, समझाना) - किसी भी कौशल, क्षमता में महारत हासिल करने का सबसे आसान तरीका। लेकिन बच्चों के संगीत के विकास के लिए केवल इन विधियों का उपयोग करना पर्याप्त नहीं है। उन्हें उन समस्या स्थितियों के साथ जोड़ना महत्वपूर्ण है जिनमें बच्चा तुलना करता है, विरोधाभास करता है, चुनता है।
कार्यों की तुलना के लिए दी जाने वाली विपरीतता की डिग्री भिन्न हो सकती है। बच्चों के विकास के स्तर, उनकी उम्र के आधार पर कार्य अधिक कठिन हो जाते हैं। खेलने की तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है (उन कार्डों में से एक चुनें जो काम की प्रकृति से मेल खाता हो; संगीत की प्रकृति में बदलाव के लिए आंदोलनों में बदलाव के साथ प्रतिक्रिया करें, आदि)।
एक संगीत पाठ में, प्रदर्शनों की सूची का औपचारिक संस्मरण, कई, नीरस दोहराव, कोचिंग और ड्रिल अस्वीकार्य हैं।
उन बच्चों के लिए कार्य निर्धारित करना उपयोगी है जिनके लिए गतिविधि, स्वतंत्रता की आवश्यकता होती है: एक ऐसा उपकरण चुनें जो संगीत की प्रकृति के अनुरूप हो, संगीत के लिए आंदोलनों के विकल्पों की तुलना करें और जो इसके सबसे करीब हों उन्हें चुनें; "अपने", मूल आंदोलनों आदि को खोजें।
सभी प्रकार के रचनात्मक कार्य सीखने की प्रभावशीलता में योगदान करते हैं। हालांकि, बच्चों की बाहरी भावनात्मक अभिव्यक्तियों की निगरानी के लिए, उनकी खुराक का निरीक्षण करना महत्वपूर्ण है: ताकि वे अधिक काम न करें, अति उत्साहित न हों।
कक्षा में, संगीत शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक को हल किया जाता है - संगीत क्षमताओं का विकास। यह गतिविधि में होता है। संगीत के प्रति बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास पूरे पाठ में शिक्षक का ध्यान होना चाहिए। सभी प्रकार की संगीत गतिविधियाँ इस उद्देश्य की पूर्ति करती हैं, बशर्ते कि संगीत की धारणा प्रमुख भूमिका निभाए। गायन में, संगीत वाद्ययंत्र बजाने में, बच्चे संगीत और लयबद्ध आंदोलनों में, गायन, संगीत वाद्ययंत्र बजाने में - लय की भावना विकसित करते हैं। "म्यूजिकल प्राइमर" के संगीत और उपदेशात्मक खेल, मंत्र और गीत भी संगीत क्षमताओं के विकास में मदद करते हैं।
इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि कौशल और क्षमताओं का निर्माण संगीत शिक्षा का लक्ष्य नहीं है, बल्कि केवल संगीत क्षमताओं को विकसित करने का एक साधन है।
पूर्वस्कूली में संगीत क्षमताओं के विकास का स्तर समान नहीं है। सभी बच्चे व्यक्तिगत रूप से प्रकट होते हैं: कुछ अधिक सक्रिय होते हैं, अन्य कम। बच्चे सक्षम हैं, लेकिन शर्मीले हैं।
व्यक्तित्व के सफल विकास के लिए बच्चे का अपने बल पर विश्वास एक आवश्यक शर्त है। केवल अगर बच्चे को विश्वास है कि वह शिक्षक की अपेक्षा में सफल होगा, तो आप सकारात्मक परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। इसलिए, कक्षा में बच्चों के लिए व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण बहुत आवश्यक है।
प्रत्येक प्रीस्कूलर के स्तर को ध्यान में रखते हुए सामूहिक, समूह और व्यक्तिगत कार्यों का कुशलतापूर्वक उपयोग करना महत्वपूर्ण है। कार्य को कठिनाई की डिग्री के अनुसार विभेदित किया जाना चाहिए: एक अधिक विकसित बच्चा (बच्चों का एक समूह) एक कार्य को अधिक कठिन, एक कम विकसित - उसके लिए सुलभ, लेकिन आवश्यक रूप से अपनी क्षमताओं का विकास करता है। प्रत्येक व्यक्ति को अपने सामर्थ्य के अनुसार किसी कार्य को करने की आवश्यकता है, ताकि यदि संभव हो तो वह सफलता के साथ समाप्त हो।
बच्चे की सफलता की स्वीकृति और प्रोत्साहन उसके अपने "मैं" के बारे में जागरूकता के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, जो विकास में आगे बढ़ने के लिए आवश्यक है, विशेष रूप से संगीत में।
यह बच्चों को कक्षा में और स्वतंत्र गतिविधियों में आपसी सीखने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए उपयोगी है, कुछ कौशल (आंदोलन, संगीत वाद्ययंत्र बजाना) में महारत हासिल करने में पारस्परिक सहायता। यह उनके बीच संचार में मैत्रीपूर्ण संबंध लाता है, एक दूसरे पर ध्यान देता है।
संरचना, सामग्री, सभी बच्चों की भागीदारी, उपसमूहों, सभी या कुछ प्रकार की संगीत गतिविधियों को शामिल करने आदि के आधार पर संगीत पाठ विविध हो सकते हैं। वे व्यक्तिगत रूप से, उपसमूहों में और सामने से आयोजित किए जाते हैं। पाठ की सामग्री के आधार पर, विभिन्न प्रकार होते हैं: विशिष्ट, प्रमुख, विषयगत और जटिल।
कक्षा में बच्चों को पढ़ाना गतिविधि के अन्य रूपों में प्राप्त संगीत की विभिन्न छापों द्वारा समर्थित होना चाहिए।
यह हमेशा याद रखना चाहिए कि शिक्षकों और माता-पिता के समर्थन के बिना कक्षा में अकेले संगीत निर्देशक के प्रयासों से बच्चों के संगीत विकास में वांछित परिणाम प्राप्त करना मुश्किल है।

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बालवाड़ी के दैनिक जीवन में संगीत- बच्चों की संगीत गतिविधि के संगठन का दूसरा रूप। इसमें संगीत का प्रयोग शामिल है रोजमर्रा की जिंदगी(ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना, बच्चों का स्वतंत्र संगीत-निर्माण, व्यायाम, खेल, संगीत के लिए सुबह का व्यायाम आदि), विभिन्न प्रकार मनोरंजन(विषयगत संगीत शाम, टॉक-कॉन्सर्ट, नाट्य प्रदर्शन और प्रदर्शन, खेल, गोल नृत्य, आकर्षण, आदि), छुट्टी का दिन.
दैनिक जीवन में संगीत का उपयोग शिक्षक का उत्तरदायित्व है। संगीत निर्देशक उसे सलाह देता है: संगीत प्रदर्शनों की सूची, संगीत और उपदेशात्मक खेलों की सिफारिश करता है; बच्चों को वाद्य यंत्र आदि बजाना सिखाने के लिए कार्यों और अभ्यासों का चयन करता है। शिक्षकों की मदद से संगीत निर्देशक द्वारा मनोरंजन और उत्सव की सुबह की प्रस्तुतियाँ तैयार की जाती हैं।
बच्चों की संगीत गतिविधि के प्रकार (धारणा, प्रदर्शन, रचनात्मकता, संगीत-शैक्षिक, संगीत-वादन गतिविधि) उन संगठनात्मक रूपों के आधार पर अलग-अलग सामग्री प्राप्त करते हैं जिनमें वे होते हैं।
प्रत्येक प्रपत्र में गतिविधियों के प्रबंधन के तरीके भी विशिष्ट हैं। इस प्रकार, एक पाठ में संगीत सुनना एक सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जिसमें शिक्षक द्वारा दी गई धारणा के प्रति दृष्टिकोण, संगीत का अनुभव करना, इसकी सामग्री को समझना शामिल है। शिक्षक इस गतिविधि को निर्देशित करता है, बच्चों के मनमाने ध्यान को व्यवस्थित करता है। किंडरगार्टन के दैनिक जीवन में, बच्चे संगीत को उसकी धारणा के प्रति दृष्टिकोण के साथ और उसके बिना सुन सकते हैं। शांत खेलों के दौरान, संगीत की ओर आकर्षित होने के दौरान, बच्चे का ध्यान संगीत के टुकड़े, माधुर्य की ओर आकर्षित किया जा सकता है जिसे वह सबसे अधिक पसंद करता है। इस तरह की अनैच्छिक धारणा भी संगीत छापों के संचय में योगदान करती है।
एक समूह में, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, बच्चे प्रदर्शन करने वाले आंदोलनों का अभ्यास कर सकते हैं, एक संगीत परी कथा (यदि कोई फोनोग्राम है) खेल सकते हैं, भूमिकाएं बदल सकते हैं और प्रत्येक संगीत विशेषता को याद कर सकते हैं। बच्चे, अपनी पहल पर, अपने दम पर संगीत बनाते हैं - वे अपने पसंदीदा गाने गाते हैं, संगीत वाद्ययंत्र बजाते हैं। यहां शिक्षक की भागीदारी अप्रत्यक्ष है। एक वयस्क बच्चों को सलाह के साथ मदद करता है, और यदि आवश्यक हो, तो कार्रवाई के साथ, जो वे अपने दम पर नहीं कर सकते, उसमें रुचि रखते हैं, असफलताओं के कारण इसे फीका नहीं होने देते।
बालवाड़ी और विभिन्न प्रकार के दैनिक जीवन में उपयोग किया जाता है संगीतमय मनोरंजनसंगीत निर्देशक द्वारा शिक्षकों के साथ आयोजित किया गया। वे प्रकृति में शैक्षिक हो सकते हैं: संगीत वाद्ययंत्रों के बारे में बात करते हैं, अनुमान लगाने वाले संगीत कार्यक्रम, क्विज़, विषयगत संगीत कार्यक्रम, टॉक-संगीत कार्यक्रम। शिक्षक कुछ महत्वपूर्ण संगीत विषय पर बच्चों का ध्यान केंद्रित कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, पुराने के बारे में बात करें संगीत शैलियों, शैलियों, चित्रों के पुनरुत्पादन के प्रदर्शन के साथ बातचीत के साथ, जो उस समय की कला के बारे में उस युग के लोगों के जीवन, रीति-रिवाजों का एक विचार देते हैं जिसमें काम बनाया गया था।
विभिन्न युगों के संगीत की तुलना नृत्यों के उदाहरण से की जा सकती है।
संगीतकार (जे.एस. बाख, डब्ल्यू। ए। मोजार्ट, एल। बीथोवेन, पी। आई। त्चिकोवस्की, आदि) के काम के लिए एक वार्तालाप-संगीत कार्यक्रम समर्पित किया जा सकता है, जो उनके जीवन के बारे में एक कहानी है। उदाहरण के लिए, एल बीथोवेन के संगीत के बारे में एक वार्तालाप-संगीत कार्यक्रम में, बच्चों को बताया जाता है कि यह बहुत साहसी है, कोई इसमें पीड़ा और दर्द सुन सकता है, क्योंकि संगीतकार का खुद का भाग्य बहुत कठिन था: बहरापन, गैर-मान्यता अपने जीवनकाल के दौरान उनका संगीत, अपनी प्यारी लड़की (जूलियट गुइचियार्डी) से शादी करने की असंभवता के कारण व्यक्तिगत अनुभव, उन दिनों अदालत में एक संगीतकार की अपमानजनक स्थिति, आदि। कहानी, एल बीथोवेन द्वारा संगीत कार्यों के टुकड़ों के साथ, बच्चों द्वारा लंबे समय तक याद किया जाता है।
इस तरह की बातचीत-संगीत के लिए उत्कृष्ट विषय हैं "ए टेल इन म्यूजिक" (ए। के। लयाडोव "बाबा यागा", "किकिमोरा" के कार्यों पर आधारित, एन। ए। रिमस्की-कोर्साकोव के ओपेरा "सैडको", "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन " के टुकड़े, आदि) और "प्रकृति के बारे में संगीत" (P.I. Tchaikovsky "द सीज़न्स" के नाटकों को सुनने के साथ, ए। विवाल्डी द्वारा वायलिन संगीत कार्यक्रम "द सीज़न्स", ई। ग्रिग के नाटक "स्प्रिंग", "ब्रूक", Ts के गाने। ए। कुई और पी। आई। त्चैकोव्स्की "शरद ऋतु" और विदेशी, घरेलू क्लासिक्स और लोक संगीत के कई अन्य काम)।
असामान्य नए संगीत अनुभव बच्चों को समृद्ध करते हैं, संगीत और सौंदर्य चेतना (रुचियों, भावनाओं, आकलन, स्वाद) के निर्माण में योगदान करते हैं, संगीत के लिए मूल्य दृष्टिकोण।
पाठ का रूप हमेशा संगीत के बारे में इस तरह की विस्तृत बातचीत को शामिल करने की अनुमति नहीं देता है, समय की कमी के कारण इसे लंबे समय तक सुनना और अन्य गतिविधियों (प्रदर्शन और रचनात्मकता) में बच्चों की संगीत शिक्षा के बहुमुखी कार्यों को हल करने की आवश्यकता .
कक्षा में प्रदर्शन और रचनात्मक गतिविधि भी किंडरगार्टन और परिवार के दैनिक जीवन में इसके उपयोग से भिन्न होती है। इसे मैनेज करने के तरीके भी अलग होते हैं।
एक शिक्षक के मार्गदर्शन में कक्षा में, बच्चा सभी प्रकार के प्रदर्शन में महारत हासिल करता है: वह गायन, संगीत और लयबद्ध कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करता है, संगीत वाद्ययंत्र बजाना सीखता है। इस प्रकार के प्रदर्शन की मदद से, शिक्षक बच्चों को संगीत सिखाने के लिए उनकी रुचि पैदा करना चाहता है स्वतंत्र तरीकेकार्य, कौशल और क्षमताएं जो वे जीवन में लागू करेंगे।
किंडरगार्टन (परिवार में) के दैनिक जीवन में, बच्चा अपने तरीके से लागू करता है जो उसने कक्षा में सीखा है।

3
बच्चों के साथ काम करने की दिशा निर्धारित करने वाले मुद्दों में से एक सामग्री और रूप है छुट्टी का दिनबाल विहार में। वर्षों से, यह माना जाता रहा है कि छुट्टी संगीत निर्देशक के काम का एक संकेतक है, पूर्वस्कूली संस्थान के कर्मचारियों, माता-पिता को उनकी रचनात्मक रिपोर्ट। यह दृष्टिकोण आंशिक रूप से ही सही है। छुट्टी को बच्चों को रचनात्मकता का आनंद देना चाहिए, सौंदर्य भावनाओं, नींव के निर्माण में योगदान देना चाहिए कलात्मक संस्कृति. वास्तव में, पूर्वस्कूली संस्थानों के अभ्यास में हॉलिडे मैटिनीज़ की तैयारी और आयोजन में अनुचित रूप से बड़ी मात्रा में समय लगता है और इसमें कई नकारात्मक रुझान होते हैं। शिक्षक एक स्क्रिप्ट तैयार करता है, जो अक्सर माता-पिता के लिए बच्चों का एक संगीत कार्यक्रम होता है, जिसमें कई दोहराव की आवश्यकता होती है, जिससे संगीत में रुचि कम हो जाती है। इसी समय, कार्यों (कविताओं, गीतों) की कलात्मकता के उच्च स्तर की आवश्यकता हमेशा नहीं देखी जाती है।
कभी-कभी बच्चों को "पॉप स्टार" के रूप में तैयार किया जाता है और वे वयस्क कलाकारों को चित्रित करते हुए साउंडट्रैक के लिए "गाते" हैं। इस तरह के खराब स्वाद, विरोधाभासी रूप से, कई माता-पिता और पूर्वस्कूली संस्थानों के नेताओं द्वारा पसंद किए जाते हैं जिनके पास संगीत और सामान्य संस्कृति का पर्याप्त स्तर नहीं है।
इस तरह की छुट्टी पर, संगीत किसी शैक्षिक या शैक्षिक उद्देश्य की पूर्ति नहीं करता है, बल्कि विशुद्ध रूप से मनोरंजक, आदिम है।
शिक्षक, छुट्टी की तैयारी कर रहा है, अक्सर संगीत के विकास की संभावनाओं में बच्चे का उल्लंघन करता है, "संगीत सुनना" पाठ के वर्गों को कम करता है, " संगीत रचनात्मकता”, “बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना”, क्योंकि उनके लिए कोई समय नहीं बचा है, और बच्चों को अगले कार्यक्रम के लिए प्रशिक्षित करता है - वयस्कों के लिए एक “शो”। चूँकि बहुत सारे हॉलिडे मैटिनी होते हैं, एक संगीत निर्देशक का सारा काम अक्सर उन्हें तैयार करने में आ जाता है। इस दृष्टिकोण के साथ, एक उत्सव मैटिनी में बच्चों की जीवित रचनात्मकता शामिल नहीं होती है, उन्हें खुशी नहीं मिलती है, लेकिन उन्हें थका देती है।
उत्सव की मैटिनी में बच्चों द्वारा पसंद किए जाने वाले, भावनात्मक रूप से आकर्षक और निश्चित रूप से कलात्मकता की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले कार्य होने चाहिए। आप हॉलिडे स्क्रिप्ट में न केवल कविता, गायन, नृत्य, बल्कि मुफ्त रचनात्मक सुधार भी शामिल कर सकते हैं, और बच्चों के लिए परिचित और अपरिचित संगीत सुन सकते हैं, ताकि वे उत्सव के माहौल में इसका आनंद उठा सकें।
बच्चों के लिए फेस्टिव मैटिनी आयोजित करने का एक आकर्षक रूप एक संगीतमय परी कथा खेल है। गूंजनेवाला शास्त्रीय संगीतऔर इसमें रचनात्मक सुधार शामिल हैं (रिदमोप्लास्टिक, गीत, वाद्य रचनात्मकता), और याद नहीं नृत्य, आंदोलनों, आदि, एक संगीतमय परी कथा खेल दोनों सीखने पर बच्चों को खुशी देता है (बच्चे धीरे-धीरे "सभी भूमिकाओं के माध्यम से जीते हैं"), और जब इसे छुट्टी पर दिखाया जाता है।
यह रचनात्मकता है जो संगीत में बच्चों की रुचि के विकास में योगदान करती है, उन्हें स्वाद की मूल बातें सिखाती है। एक संगीत परी कथा खेल में, बच्चा सुनना सीखता है कला शब्द, भावनात्मक रूप से इसका जवाब देते हैं, स्पष्ट रूप से अपनी भूमिका निभाते हैं, जो शब्द, संगीत, रिदमोप्लास्टी, मुखर आशुरचनाओं को जोड़ती है। दृश्यों को चित्रित करना, पोशाक तत्वों को संगीत के लिए भी किया जाता है, जो बच्चों के साथ बहुत लोकप्रिय है, इसका बहुत विकासात्मक महत्व है - यह उभरने में योगदान देता है संज्ञानात्मक हित, रचनात्मक सौंदर्य गतिविधि। परियों की कहानियों के खेल में सामूहिक सुधार करके, बच्चे भावनात्मक रूप से रोमांचक संगीत और सौंदर्य गतिविधियों की पृष्ठभूमि के खिलाफ एक दूसरे के साथ संवाद करना सीखते हैं, जो उन्हें एक साथ लाता है और उन्हें आनंदित करता है।
संगीतमय परी कथाकिसी भी उत्सव मैटिनी में शामिल किया जा सकता है, जरूरी नहीं कि विषय में प्रासंगिक हो। मैटिनी (परिचयात्मक भाग) की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों को छुट्टी (गीत, कविता) के विचार को महसूस करने का अवसर देता है। लेकिन छुट्टी को अधिभारित नहीं करने के लिए, यह हिस्सा काफी छोटा होना चाहिए। परियों की कहानी को आवाज देने वाले नाटकों के चयनित अंश लंबे नहीं होने चाहिए ताकि इसकी क्रिया गतिशील हो। इस तरह के ज्वलंत छापों को लंबे समय तक याद किया जाता है। बच्चे परियों की कहानी खेलना जारी रखते हैं और छुट्टी पर अपने माता-पिता को दिखाते हैं, भूमिकाएं बदलते हैं, सब कुछ याद करते हैं संगीत की विशेषताएं, शास्त्रीय संगीतकारों के नाम। इस तरह के हॉलिडे मैटिनीज़ विकास में योगदान करते हैं संगीत संस्कृतिन केवल बच्चे, बल्कि उनके शिक्षक (पूर्वस्कूली का पूरा स्टाफ!) और माता-पिता भी।

4
उत्सव की सुबह के प्रदर्शन का आयोजन बच्चों की संगीत गतिविधि के आयोजन के दूसरे रूप से निकटता से जुड़ा हुआ है - परिवार में संगीत शिक्षा, क्योंकि माता-पिता हमेशा बच्चों की छुट्टियों में आते हैं, वे अपने बच्चों की सफलता देखना चाहते हैं। यदि शिक्षक मुख्यतः कार्यों के आधार पर सुबह के प्रदर्शन का मनोरंजन करने में सक्षम है संगीत क्लासिक्स, क्या यह प्रतिभाशाली और दिलचस्प है, कई माता-पिता पुनर्विचार करते हैं, अपने स्वयं के विचारों और स्वाद पर पुनर्विचार करते हैं। किस उत्साह के साथ देखकर, उनके बच्चे सुधार करते हैं, संगीत सुनते हैं कि वयस्क खुद को दिलचस्प मानने के आदी नहीं हैं, माता-पिता आश्चर्य करने लगते हैं कि यह या वह काम किसने लिखा है, इसे क्या कहा जाता है। नतीजतन, परिवार में बच्चों की परवरिश उन कामों की आवाज़ से समृद्ध होती है जिन्हें बच्चे अपने माता-पिता के साथ सुनते हैं। छुट्टियों के बाद, जिसमें खेल-कहानियां (शास्त्रीय संगीत पर आधारित) शामिल हैं, कई माता-पिता, बच्चों और स्वयं पर संगीत के प्रभाव की शक्ति को देखते हुए, पूर्वस्कूली संस्था के प्रमुख से उन्हें इस रूप में संचालित करने के लिए कहते हैं।
ऐसी छुट्टियों के बाद, माता-पिता के साथ "म्यूजिकल लिविंग रूम" होना बहुत दिलचस्प है। ऐसी बैठकों में हो सकता है शास्त्रीय कार्यप्रकृति, मौसम आदि के बारे में। कुछ गीत, संगीत और लयबद्ध आशुरचनाएं बच्चों और वयस्कों, या बच्चों के साथ मिलकर वयस्कों द्वारा की जा सकती हैं।
संगीत निर्देशक व्यक्तिगत और समूह परामर्श आयोजित करता है, माता-पिता की बैठकेंपरिवार में बच्चों की संगीत शिक्षा के लिए शर्तों के संगठन के लिए समर्पित। वह सलाह देते हैं कि बच्चों के साथ कौन से रेडियो और टेलीविजन कार्यक्रम देखे जा सकते हैं, कौन से ऑडियो रिकॉर्डिंग बच्चे के लिए उपयोगी हैं और परिवार में संयुक्त रूप से सुनते हैं, बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों को कैसे विकसित किया जाए (लयबद्धता, गीत, वाद्य सुधार), कौन से बच्चे संगीत वाद्ययंत्रवांछनीय है और बच्चे को उन्हें मास्टर करने में कैसे मदद करें। शिक्षक शांत खेलों के दौरान "पृष्ठभूमि" को सुनने, संगीत को आकर्षित करने के लाभों के बारे में भी बताते हैं।
लेकिन सबसे ज्यादा मुख्य विषयवार्तालापों के लिए, यह परिवार में बजने वाले संगीत कार्यों की गुणवत्ता है। शिक्षक चतुराई से माता-पिता को यह समझाने की कोशिश करता है कि संगीत के प्रति उनका दृष्टिकोण बच्चे को संचरित होता है: केवल "प्रकाश" संगीत के लिए जुनून बच्चे के बहुमुखी विकास में बाधा डालता है, उसके क्षितिज को प्रभावित करता है, कि संगीत का वातावरण उसके स्वाद को प्रभावित करता है, तंत्रिका को प्रभावित करता है प्रणाली।
शिक्षाशास्त्र का मुख्य सिद्धांत "कोई नुकसान नहीं!", जैसा कि चिकित्सा पद्धति में, बच्चे के प्रति बहुत सावधान, सम्मानजनक, चौकस और धैर्यपूर्ण रवैया अपनाने की आवश्यकता होती है। आखिरकार, एक वयस्क, अपने आकलन के साथ, परिवार में बजने वाले संगीत के प्रति अपने दृष्टिकोण के साथ, चाहे वह इसे चाहे या नहीं, बच्चों में सुंदरता के बारे में विचार बनाता है। आप बच्चों को केवल उसी चीज से मोहित कर सकते हैं जिसके लिए एक वयस्क स्वयं भावुक होता है।
एक बच्चे को संगीत से मोहित करने के लिए, शिक्षक के पास स्वयं पर्याप्त होना चाहिए उच्च स्तरसंगीत संस्कृति या इसके लिए प्रयास करें। फिर उन्हें माता-पिता के साथ काम करने के दिलचस्प रूप मिलेंगे, जो अपने बच्चे को अच्छी तरह से जानते हुए, उसके चरित्र, झुकाव को अपने बच्चे की संगीत संस्कृति की नींव के निर्माण पर भारी प्रभाव डाल सकते हैं।
इस प्रकार, बच्चों की संगीत गतिविधि (किंडरगार्टन और परिवार के दैनिक जीवन में कक्षाएं, संगीत) के आयोजन के सभी रूप एक दूसरे के पूरक हैं (चित्र 4 देखें)। बच्चों के संगीत छापों में विविधता लाने के लिए, उनकी भावनाओं, सोच, कल्पना को विकसित करने के लिए, समग्र व्यक्तिगत विकास में योगदान करने के लिए, संगीत गतिविधि के संगठन के प्रत्येक रूप की संभावनाओं का उपयोग करना आवश्यक है जैसा कि पूर्वस्कूलीसाथ ही परिवार में।

प्रश्न और कार्य
1. बच्चों की संगीत गतिविधियों के आयोजन के विभिन्न रूपों का वर्णन करें।
2. प्रत्येक संगठनात्मक रूप में शैक्षणिक नेतृत्व की विशेषताएं क्या हैं?
3. संगठनात्मक रूपों के आधार पर विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों की विशेषताओं का वर्णन करें।
4. विषयगत टॉक-कॉन्सर्ट के उदाहरण दें।

अल्ला मशकीना
के लिए विषयगत टॉक-कॉन्सर्ट वरिष्ठ समूह"आह, यह वाल्ट्ज ध्वनि प्यारी है"

प्रिय साथियों! मैं आपको यात्रा के लिए आमंत्रित करता हूं विषयगत टॉक-कॉन्सर्ट! पाठ का यह रूप आपको किसी विशेष विषय पर बच्चों के ज्ञान को गहराई से काम करने और समेकित करने की अनुमति देता है।

पुराने प्रीस्कूलरों के लिए विषयगत वार्तालाप-संगीत कार्यक्रम"ओह, यह वाल्ट्ज सुंदर लगता है»

लक्ष्य: शैली के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा करें -वाल्ट्ज.

कार्य:

संगीत और रचनात्मक कल्पना, इच्छा और संगीत के बारे में बोलने की क्षमता विकसित करें;

संगीत अभिव्यक्ति के साधनों के बीच अंतर करना सीखना, एक संगीत कार्य का रूप;

संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना;

आंदोलनों में संगीत के चरित्र को संप्रेषित करने की क्षमता विकसित करें।

घटना की प्रगति

मुझे याद वाल्ट्ज सुंदर लगता है:

देर से वसंत की रात

और गाना बहुत ही शानदार था।

हाँ, वह था वाल्ट्ज, आकर्षकसुस्त,

हाँ, वह अद्भुत था वाल्ट्ज.

प्रिय मित्रों! आज हमारे पास है नई बैठकसंगीत कक्ष में। हमने रूसी रोमांस के अद्भुत शब्दों के साथ अपनी मुलाकात की शुरुआत की।

वे किस बारे में थे? यह सही है, ये पंक्तियाँ बोल रही थीं वाल्ट्ज? और आज हमारे पास संगीत की अद्भुत दुनिया में एक अद्भुत यात्रा है। वाल्ट्ज!

प्राचीन काल से लेकर आज तक, लोग नृत्य करते रहे हैं - छुट्टियों पर या सिर्फ मुफ्त शाम को। कई शताब्दियों पहले, ग्रामीण चौकों और शानदार महल के हॉल में नृत्य देखा जा सकता था। कुछ नृत्य अपने युग में बने हुए हैं, जबकि अन्य हमारे समय तक जीवित रहने में सक्षम हैं। इनमें से एक नृत्य, जिसने आज तक लोकप्रियता नहीं खोई है, वह है वाल्ट्ज.

क्या आप जानते हैं कि शब्द का अर्थ क्या है वाल्ट्ज? (बच्चे उत्तर देते हैं।)

यह सही है, से अनुवादित फ्रेंचका मतलब है "घेरा". यह एक सहज नृत्य है, इसे सुनकर आप एक नरम तल के साथ तीन धड़कनों के प्रत्यावर्तन को महसूस करते हैं पहले चिल्लाना: एक, दो, तीन, एक, दो, तीन। अब मैं तुम्हें पूरा करूंगा "छोटा वाल्ट्ज» एन लेवी, और आप वाल्ट्ज की लय को सुनने की कोशिश करें, इसकी त्रिपक्षीयता।

(शिक्षक एक टुकड़ा करता है वाल्ट्ज, और बच्चे पहले प्रदर्शन को सुनते हैं, और जब वे दोहराते हैं, तो ताल ताली बजाते हैं वाल्ट्ज.)

अब हमारे म्यूजिकल लिविंग रूम में एक और आवाज होगी वाल्ट्ज. यह वाल्ट्जसंगीतकार डी। काबालेव्स्की द्वारा लिखित। मेरा सुझाव है कि आप इसे बहुत ध्यान से सुनें और विचार करें कि इसमें कितने संगीत भाग हैं वाल्ट्जऔर वे एक दूसरे से कैसे भिन्न थे।

उपयोग वाल्ट्ज डी. कबलेव्स्की।

बच्चे: संगीत में 2 भाग होते हैं, पहला निचले रजिस्टर में और दूसरा उच्च रजिस्टर में बजता है।

(शिक्षक करता है वाल्ट्ज, और बच्चे पहले प्रदर्शन को सुनते हैं, और जब दोहराया जाता है, तो बच्चों को अपने हाथों की गति से रजिस्टर दिखाने के लिए आमंत्रित करें)

वाल्ट्ज इस तरह नृत्य करते हैं, जैसा कि संगीत बताता है, तेज़ी से, तेज़ी से या अधिक धीरे-धीरे, सुचारू रूप से चक्कर लगाना। वाल्ट्जजर्मनी और ऑस्ट्रिया के लोक किसान नृत्य से उत्पन्न हुआ, लेकिन फिर वे दूसरे देशों में सुनने और नृत्य करने लगे। समय के साथ वाल्ट्जगेंदों पर नृत्य करना शुरू किया और यह एक बॉलरूम नृत्य में बदल गया। (फिसलना)

वाल्ट्ज- सबसे सुंदर में से एक बॉलरूम नृत्य. ऑस्ट्रिया की राजधानी वियना में, एक वार्षिक क्रिसमस बॉल आयोजित की जाती है, जहाँ के तहत जादुई संगीत I. स्ट्रॉस के कपड़े पहने जोड़े कताई कर रहे हैं। (स्लाइड शो, डांस वीडियो, (स्लाइड्स)

प्रकृति वाल्ट्ज़अलग-अलग हैं - उदास, उदास, चिकना, हंसमुख, विचारशील, उत्सवपूर्ण, सुशोभित। गति की दृष्टि से - तेज, मंद, शांत, और अविवेकी, अविवेकी होते हैं।

सुनो और कहो कि क्या भावनाएँ, मनोदशाएँ बताती हैं यह वाल्ट्ज?

मैं प्रदर्शन वाल्ट्ज टी. लोमोवॉय

बच्चे: कोमल, शांत, उज्ज्वल विचारशील, गीतात्मक, उत्साहित, महान।

चलो सुनते हैं यह वाल्ट्जफिर से और कल्पना करें कि कहाँ यह वाल्ट्ज नृत्य किया जा सकता है.

को वाल्ट्ज़कई संगीतकारों ने अपने काम में संबोधित किया। विदेशी संगीतकारों में, एफ चोपिन, एफ शुबर्ट का नाम लिया जा सकता है, और निश्चित रूप से उस संगीतकार का नाम लेना चाहिए जिसे कहा जाता है - "राजा वाल्ट्ज»

I. स्ट्रॉस ने बहुत सुंदर विविध रचनाएँ लिखीं वाल्ट्ज़. अब मैं आपको एक छोटा अंश सुनने के लिए आमंत्रित करता हूं वाल्ट्ज आई. स्ट्रॉस। (साउंडट्रैक लगता है)

लेकिन हमारे रूसी संगीतकारों ने भी बहुत कुछ अद्भुत लिखा वाल्ट्ज़. यह और वाल्ट्ज पी. शाइकोवस्की, एम. आई. ग्लिंका, जी. स्विरिडोव, ए. Grechaninov, A. Griboedov, S. Maykapar, D. Shostakovich, Glier और कई अन्य।

और अब, हमारे संगीत में। लिविंग रूम बहुत खूबसूरत लगेगा वाल्ट्ज, जिसे रूसी संगीतकार एस मायकापर ने लिखा था। सुनना...

उपयोग वाल्ट्ज मायकापारा.

(हर-आर, कितने भाग)

इसलिए संगीत के साथ हमारी मुलाकात समाप्त हो गई है। आज हमने बात की वाल्ट्ज. तो यह नृत्य क्या है? वाल्ट्ज? हमने विभिन्न संगीतकारों की रचनाएँ सुनीं, विभिन्न देश, अलग - अलग समय।

के बारे में वाल्ट्ज ने बहुत कुछ कहा!

लगातार दो शताब्दियों तक

पार्टियों और कार्निवाल में

उनका पहनावा फीका नहीं पड़ा!

दुनिया में बहुत सारे वाल्ट्ज हैं. मुझे यकीन है कि वे जरूर करेंगे

अपने जीवन में मिलें। आख़िरकार वाल्ट्ज- यह स्नातकों का नृत्य है, और आपके पास जल्द ही स्नातक है। यह दूल्हा और दुल्हन का नृत्य है, और आप, निश्चित रूप से, जब आप बड़े होंगे, तो लड़कियां - दुल्हनें और लड़के - दूल्हे बनेंगे। और केवल, वाल्ट्ज- यह आश्चर्यजनक है सुंदर नृत्य. और अब मैं आपको आमंत्रित करता हूं कि आप एक पल के लिए खुद को एक सुंदर गेंद पर कल्पना करें और एक परिचित में स्पिन करें दोस्ती वाल्ट्ज.

स्पेनिश बच्चे मैत्री वाल्ट्ज.

हमारी बैठक समाप्त हो गई है। अलविदा।

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

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व्यावहारिक कार्य संख्या 1।
1.1 बचपन की अवधारणाओं में से एक को चुनने के बाद, स्वतंत्र रूप से संगीत शिक्षा और पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के कार्यों को तैयार करना …………………………………………………………………… 3
1.2। मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन के लिए मानदंड: अवधारणा के विचारों और सामने रखे गए कार्यों की निरंतरता; लक्ष्य निर्धारित करने की वैधता; मौलिकता, रचनात्मकता; स्वयं के परिणाम से संतुष्टि………………………………………………………………………………4.4
व्यावहारिक कार्य संख्या 2।
2.1 पूर्वस्कूली बच्चे के समग्र विकास की समस्या को किसी भी प्रकार के संघों (आरेख, रेखाचित्र, काव्यात्मक रूप, संगीत, आदि) की सहायता से खोलें।
व्यावहारिक कार्य संख्या 3।
3.1 बच्चों की प्रमुख प्रकार की संगीत गतिविधि और उसके नाम बताइए विशेषताएँ, पूर्वस्कूली के जीवन की विभिन्न आयु अवधि में प्रकट ………………………………………………………………………………… 5
3.2 वयस्क संगीतकारों की गतिविधियों की तुलना में बच्चों की संगीत गतिविधियों के प्रकारों की बारीकियों को प्रकट करें ………………………………………… 8
व्यावहारिक कार्य संख्या 4।
4.1 प्रत्येक संगठनात्मक रूप में शैक्षणिक नेतृत्व की विशेषताएं क्या हैं? ………………………………………………………………………………… 10
4.2 विषयगत वार्तालापों का उदाहरण दें - संगीत कार्यक्रम ………………11
व्यावहारिक कार्य संख्या 5।
5.1 संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख, वरिष्ठ शिक्षक, संगीत निर्देशक और शिक्षक के कार्यों की सूची बनाएं। एफजीटी की आवश्यकता के साथ क्या अंतर और समानता है ………………………………………… 17
उपयोग किए गए स्रोतों की सूची………………………………………31

अभ्यास # 1
1.1 बचपन की अवधारणाओं में से एक
डी.आई. के विचारों का शानदार प्रतिबिंब। बचपन की प्रकृति पर फेल्डस्टीन शिक्षक श्री ए की अवधारणा में पाया जाता है। अमोनशविली। लेखक बचपन को अनंतता और मौलिकता के रूप में परिभाषित करता है, अपने लिए और लोगों के लिए एक विशेष मिशन के रूप में। "अपने स्वयं के मिशन के साथ एक बच्चे का अर्थ है कि प्रत्येक बच्चा अद्वितीय है और प्रकृति द्वारा एक विशेष, अद्वितीय, अवसरों और क्षमताओं के संयोजन के साथ संपन्न है। अवसर और क्षमताएं सभी के लिए समान हैं, लेकिन प्रत्येक का अपना उत्साह है। यह हाइलाइट क्या है? मैं इसे एक दाने के रूप में मानता हूं जिसमें मिशन का सार संग्रहीत होता है, और यदि आप उसे विकसित करने, बढ़ने, परोपकार की स्थिति बनाने में मदद करते हैं, तो बच्चा, वयस्क होकर, किसी प्रकार की, यहां तक ​​​​कि एक छोटी सी राहत लाएगा। उसके आसपास के लोग, किसी के लिए साथी, सहायक, आशा बन जाएंगे। ये बहुमत होंगे। लेकिन ऐसे लोग होंगे जो सभी मानव जाति के लिए "चमत्कार" कहेंगे, और मानव जाति लंबे समय तक उनकी आभारी रहेगी।
मैं इस तथ्य के बारे में बात कर रहा हूं कि किसी भी बच्चे का जन्म कोई दुर्घटना नहीं है। उसके आसपास के लोगों को उसकी जरूरत थी। शायद एक पूरी पीढ़ी, एक पूरे समाज, यहां तक ​​कि पिछली और आने वाली पीढ़ियों को भी इसकी जरूरत थी। स्वयं जीवन, अपने स्वयं के कानूनों के अनुसार खदबदाना, जन्म को बुलावा देता है सही व्यक्ति. तो वह अपने मिशन के साथ पैदा हुआ है।
संगीत शिक्षा के मुख्य कार्यों पर विचार किया जा सकता है:
- संगीत में प्यार और रुचि पैदा करें। केवल भावनात्मक जवाबदेही और ग्रहणशीलता का विकास ही संगीत के शैक्षिक प्रभाव का व्यापक उपयोग करना संभव बनाता है।
- बच्चों के इंप्रेशन को समृद्ध करने के लिए, उन्हें निश्चित रूप से व्यवस्थित प्रणाली में विभिन्न प्रकार के लिए पेश करना संगीतमय कार्यऔर अभिव्यक्ति के साधनों का प्रयोग किया है।
- बच्चों को इसमें शामिल करें विभिन्न प्रकार केसंगीत गतिविधि,
- बच्चों की सामान्य संगीतात्मकता (संवेदी क्षमताओं, पिच सुनवाई, लय की भावना) को विकसित करने के लिए गायन स्वरऔर आंदोलन की अभिव्यक्ति।
1.2। मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन के लिए मानदंड।
पेशेवर के लिए योग्यता-आधारित दृष्टिकोण शैक्षणिक गतिविधिहमें शिक्षक को एक ऐसे व्यक्ति के रूप में मानने की अनुमति देता है जो वास्तविक परिस्थितियों में उत्पन्न होने वाली समस्याओं और विशिष्ट कार्यों को पेशेवर रूप से हल कर सकता है पेशेवर गतिविधि. शैक्षणिक गतिविधि की समस्याओं और कार्यों को हल करने में वही व्यावसायिकता मुख्य रूप से शिक्षक की व्यक्तिपरक स्थिति और उनके शैक्षिक, पेशेवर और उपयोग करने की क्षमता से निर्धारित होती है। जीवनानुभव. शिक्षक की व्यक्तिपरक स्थिति उसकी व्यक्तिगत स्थिति के एक विशेष विकासशील गुण के रूप में:
- मूल्य की विशेषता है, ...

म्युनिसिपल राज्य वित्त पोषित संगठन अतिरिक्त शिक्षा

"न्यूकसेन चिल्ड्रन म्यूजिक स्कूल"

बालवाड़ी में एक संगीत कार्यक्रम-बातचीत का परिदृश्य

« संगीत में परियों की कहानी»

ए दूसरा और अग्रणी –

अध्यापक एन वी लोकटेवा

एस Nyuksenitsa

2016

"संगीत बच्चे को अच्छाई की दुनिया से परिचित कराता है"

वी। सुखोमलिंस्की

प्रस्तावना। विषय की प्रासंगिकता।

संगीत और एक परी कथा शुरू से ही बच्चे के जीवन में प्रवेश करती है। प्रारंभिक अवस्थाऔर बचपन में उसका साथ देते हैं, और अक्सर जीवन भर उसके साथ रहते हैं। एक परी कथा एक छोटे से व्यक्ति में दयालु भावनाओं को विकसित करने में मदद करती है।

हमारे में संगीत विद्यालयकई वर्षों से अस्तित्व में है संगीत सदस्यता”, जिसमें स्कूल के शिक्षक और छात्र किंडरगार्टन बच्चों और प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए संगीत कार्यक्रम और शैक्षिक गतिविधियाँ आयोजित करते हैं। माध्यमिक विद्यालय. कॉन्सर्ट "ए टेल इन म्यूजिक" पियानो विभाग के छात्रों द्वारा तैयार किया गया था और यह किंडरगार्टन में बच्चों के लिए है।

लक्ष्य : संगीत और एक परी कथा एक साधन के रूप में सौंदर्य विकासपूर्वस्कूली उम्र का एक बच्चा, विश्व संगीत क्लासिक्स की उत्कृष्ट कृतियों के साथ परिचित होने के माध्यम से प्रकृति के लिए, सभी जीवित चीजों के लिए संगीत के लिए एक प्यार पैदा करता है।

कार्य :

ट्यूटोरियल:

सकारात्मक अनुभव प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ संगीत सुनने से भावनात्मक अनुभव;

बच्चों को संगीत के मिजाज को महसूस करना, भेद करना सिखाएं अभिव्यक्ति के साधनबनाना संगीतमय छवि;

ऊपर का स्तर प्रदर्शन कौशलबच्चों के संगीत विद्यालय के छात्र।

शैक्षिक:

श्रोताओं को रचनात्मक और शिक्षित करने के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि;

अनुशासन और संगीत को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करें;

विकसित होना:

कार्यों को सुनकर परियों की कहानियों की दुनिया में बच्चों की रुचि को सक्रिय और विकसित करें परी विषय;

- बच्चों की रचनात्मक कल्पना विकसित करें;

दिमाग खोलो संगीतमय सोच;

शास्त्रीय संगीत में रुचि जाग्रत करें।

उपकरण:

पियानो,

परी कथा पात्रों के चित्र।

संतुष्ट।

नमस्ते प्रिय मित्रोंहमारे युवा दर्शक! हम आपसे दोबारा मिलकर बहुत खुश हैं! आज हम आपको एक परी कथा की जादुई भूमि पर जाने और अपने पसंदीदा परी कथा पात्रों को याद करने के लिए आमंत्रित करते हैं। परी कथा है अद्भुत दुनियाजहां कल्पना और वास्तविकता का आपस में गहरा संबंध है। एक चमत्कार के बिना एक परी कथा मौजूद नहीं हो सकती। अच्छे जादूगर - पशु, पक्षी, शानदार जीव - नायकों को बुराई को हराने और उनके वांछित लक्ष्य को प्राप्त करने में मदद करते हैं। और इसलिए हम अपनी शुरुआत करते हैं संगीत यात्रावी परियों का देश. तुम बच्चों से मेरी एक ही विनती है। संगीत बहुत नाजुक विषय है। यदि आप ध्वनि करते समय शोर करते हैं, तो इसका सारा जादू गायब हो जाएगा। इसलिए, जब संगीत बजना शुरू होता है, तो हम तुरंत सहमत हो जाते हैं, चुपचाप बैठने की कोशिश करें ताकि हम वह सब कुछ सुन सकें जो संगीत हमें बताएगा। चुपचाप, चुपचाप बगल में बैठो -
संगीत हमारे घर में प्रवेश करता है।
एक अद्भुत पोशाक में:
बहुरंगी, चित्रित ...
(के। इब्रीएव)

दोस्तों क्या रूसी लोक कथाएंआपको पता है? - बच्चे "रॉक्ड हेन" सहित परिचित परी कथाओं का नाम देते हैं।

1) इलिव "मुर्गी ने एक अंडकोष बिछाया" स्पैनिश पियानो पर पेरीगिना ईवा।

परी कथा "शलजम" के आधार पर, संगीतकार ने बच्चों के ओपेरा की रचना की।

2) ए। जरुब "शलजम" द्वारा बच्चों के ओपेरा का गीत, स्पैनिश कडाई। पहनावा 2 वर्ग

थोड़ा सा खतरा जहां दिखाई दे, वफादार पहरेदार, जैसे सपने से, चलता है, जागता है। वह दूसरी ओर मुड़ता है, और चिल्लाता है: “किरी-कू-कू। अपनी तरफ झूठ बोलना!

3) होडोश "गोल्डन कॉकरेल"

आइए Emelya के बारे में सभी की पसंदीदा परी कथा को याद करें। बच्चों से प्रश्न - यह कहानी किस बारे में है? - कैसे एमिली ने छेद में एक पाईक पकड़ा, और फिर उस पर दया की और उसे जाने दिया, और पाइक अपनी इच्छाओं को पूरा करने लगा। कौन जादुई शब्दएमिलीया ने कहा? - द्वारा पाइक कमांड, मेरी इच्छा के अनुसार .... अच्छा, सेंकना, राजा के पास जाओ। अब जो नाटक बजता है, उसे "एमिलिया राइड्स ऑन द स्टोव" कहा जाता है।

4) कोरोविित्सिन "एमलीया स्टोव पर सवारी", स्पैनिश ए कोटोवाआपसे परिचित एक और परी कथा तीन छोटे सूअरों के बारे में है जो हर समय दुष्ट भेड़िये से दूर भागते थे। उनके नाम क्या थे? - नफ-नफ, नफ-नुफ और निफ-निफ। वे हर समय कौन सा गाना गा रहे थे? "हम चिंतित नहीं है ग्रे वुल्फ..." पियानो तिकड़ी आपके लिए इस गाने की धुन पेश करेगी। 5) चर्चिल "द थ्री लिटिल पिग्स" स्पैनिश पियानो तिकड़ी एर्मोलिंस्काया एल।, लोबानोवा के।, खोमुटिनिकोवा एस। और अब हम जाएंगे जादुई जंगल, यह हमेशा चमत्कारों से भरा होता है। एक पल के लिए अपनी आंखें बंद करो, और चमत्कार अब शुरू होंगे!

और इसलिए, एक सुंदर जंगल की कल्पना करें, और एक छोटे से समाशोधन के सामने, जहां एक झोपड़ी है। चलो खिड़की में देखते हैं और देखते हैं कि वहां कौन रहता है? 6) गैलिनिन "भालू" स्पैनिश लोबानोवा के. ( परी कथा "तीन भालू" याद रखें) . हम और आगे बढ़ते हैं ... जंगल घना और घना होता जा रहा है, किस बारे मेँ परी कथा नायकक्या अगला संगीत हमें बताएगा - अच्छाई या बुराई? अनुमान लगाओ कि यह कौन है? 7) तोरोपोवा "बाबा यगा" स्पैनिशपियानो परएर्मोलिन्स्काया एल.परियों की कहानी की दुनिया के सभी निवासी, जैसे आप और मैं, प्रकृति के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं। के प्रवेश द्वार के रखवाले परिलोकछोटे जीव हैं कल्पित बौने (चित्र दर्शाएं)। लकड़ी के कल्पित बौने जंगल की रक्षा करते हैं; जलीय कल्पित बौने नदियों, झीलों के किनारे रहते हैं और जल जगत को बनाए रखते हैं; पर्वत कल्पित बौने पहाड़ों में ऊंची गुफाओं में रहते हैं और हवा और पत्थर के तत्वों की रक्षा करते हैं। प्रकृति के एल्फ संरक्षक . यदि उन्होंने देखा कि आप अच्छे इरादों के साथ प्रकृति में आए हैं, तो कल्पित बौने निश्चित रूप से आपको यह समझने में मदद करेंगे कि एक पेड़, घास, या नदी क्या महसूस करती है, या हवा धीरे-धीरे सरसराहट करती है।

8) ऑस्टेन "लिटिल एल्फ" स्पैनिश पियानो सोग्रिन एस पर।तुम्हें पता है, बच्चों, तुम प्रकृति के साथ बात कर सकते हो - पेड़ों, फूलों, एक नदी के साथ। कभी-कभी प्रकृति रोती है, और छोटे बौने भी रोते हैं। ऐसा तब होता है जब वे लोगों को प्रदूषण करते देखते हैं पर्यावरण, किसी भी कचरे को जमीन पर फेंक दो। कभी-कभी इसकी वजह से पेड़ मर सकता है और नदी सूख सकती है। हम वास्तव में चाहेंगे, दोस्तों, कि आप छोटे कल्पित बौने की तरह, हमारी प्रकृति को समझें, प्यार करें और उसकी रक्षा करें। परी-कथा की दुनिया का एक और प्रतिनिधि gnome इसके , छोटे टेढ़े बूढ़े, वे लंबी दाढ़ी और ऊँची टोपी पहनते हैं ( चित्र दर्शाएं)। बौने गहरे भूमिगत रहते हैं और इसके खजाने की रखवाली करते हैं - जवाहरातऔर धातुएँ। वे कुशल कारीगर हैं, मास्टर लोहार हैं, जादुई वस्तुओं को बना सकते हैं। वे दयालु और मेहनती लोग हैं।

9) राउली "बौने की भूमि में" स्पैनिश परपियानोखोमुटिनिकोवा एस.बहुत पहले में प्राचीन शहरनोवगोरोड में सदको-गुस्लर नाम का एक अच्छा साथी रहता था। केवल मधुर वीणा, और वीणा-गायक की प्रतिभा, उसे अपने माता-पिता से विरासत में मिली थी। उनकी प्रसिद्धि पूरे वेलिकि नोवगोरोड में फैल गई। बिना कारण के उन्होंने मेहमानों को खुश करने के लिए साडको को दावतों में खेलने के लिए बुलाया। सभी व्यापारी, रईस लड़के उसके इंद्रधनुषी संगीत पर मोहित थे। (गुसली - सबसे पुराना वाद्य यंत्र - चित्र दिखाएँ)

10) किक्त "गुस्लियार साडको", स्पैनिश पियानो पर इस्तोमिन आर।आप लोग शायद समझ गए होंगे कि एक परी कथा में जो कुछ भी होता है उसे संगीत में आसानी से व्यक्त किया जा सकता है। अच्छा संगीत हमेशा हम सभी को खुश करता है, हम उससे मिलने के लिए उत्सुक हैं, हमें हवा की तरह संगीत चाहिए! हमारे संगीत समारोह के अंत में एक गाना होगा।

11) फिल्म "ओह, दिस नास्त्य" "वन हिरण" का गीत, कलाकार एन। लोकटेवा, पियानो भाग डी। विन्निक।

हम सभी कलाकारों, संगीतकारों और गायकों को धन्यवाद कहते हैं! उनका जादू कलादयालु दिल बनाता है!

और हम आपको धन्यवाद देते हैं, हमारे छोटे श्रोताओं, आपके ध्यान के लिए और चाहते हैं कि आप दयालु रहें, हमेशा हमारी प्रकृति का ख्याल रखें और चमत्कारों में विश्वास करना बंद न करें, एक परी कथा में विश्वास करें! जल्द ही फिर मिलेंगे!