संगीत छवियों संदेश के उदाहरण। संगीत छवि के बारे में

संगीत जीवन के नियमों का पालन करता है, यह वास्तविकता है, इसलिए लोगों पर इसका प्रभाव पड़ता है। शास्त्रीय संगीत को सुनना और समझना सीखना बहुत जरूरी है। स्कूल में भी, बच्चे सीखते हैं कि एक संगीतमय छवि क्या है और इसे कौन बनाता है। अक्सर, शिक्षक छवि की अवधारणा को एक परिभाषा देते हैं - जीवन का एक कण। धुनों की भाषा की सबसे समृद्ध संभावनाएं संगीतकारों को उनके रचनात्मक विचारों को साकार करने के लिए संगीत कार्यों में चित्र बनाने में सक्षम बनाती हैं। संगीत कला की समृद्ध दुनिया में विसर्जित करें, इसमें विभिन्न प्रकार की छवियों के बारे में जानें।

एक संगीत छवि क्या है

इस कला की धारणा के बिना संगीत संस्कृति में महारत हासिल करना असंभव है। यह धारणा है जो रचना करना, सुनना, प्रदर्शन करना, शैक्षणिक, संगीत संबंधी गतिविधियों को करना संभव बनाता है। धारणा यह समझना संभव बनाती है कि एक संगीतमय छवि क्या है और यह कैसे पैदा होता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि संगीतकार रचनात्मक कल्पना की मदद से छापों के प्रभाव में एक छवि बनाता है। संगीत की छवि क्या है, इसे समझना आसान बनाने के लिए, इसे संगीतमय अभिव्यंजक साधनों, शैली, संगीत के चरित्र, एक काम के निर्माण के संयोजन के रूप में कल्पना करना बेहतर है।

संगीत को एक जीवित कला कहा जा सकता है जो कई गतिविधियों को एक साथ लाती है। धुनों की आवाज़ जीवन की सामग्री को समाहित करती है। एक संगीत कार्य की छवि का अर्थ है विचार, भावनाएं, अनुभव, कुछ लोगों के कार्य, विभिन्न प्राकृतिक अभिव्यक्तियाँ। साथ ही, इस अवधारणा का तात्पर्य किसी के जीवन की घटनाओं, पूरे राष्ट्र की गतिविधियों और मानवता से है।

संगीत में संगीत की छवि चरित्र, संगीत और अभिव्यंजक साधनों, उत्पत्ति की सामाजिक-ऐतिहासिक स्थितियों, निर्माण के सिद्धांतों और संगीतकार की शैली की जटिलता है। यहाँ संगीत में मुख्य प्रकार के चित्र दिए गए हैं:

1. गीतात्मक।यह लेखक के व्यक्तिगत अनुभवों को व्यक्त करता है, उसकी आध्यात्मिक दुनिया को प्रकट करता है। संगीतकार भावनाओं, मनोदशा, संवेदनाओं को व्यक्त करता है। यहां कोई कार्रवाई नहीं है।
2. महाकाव्य।बताता है, लोगों के जीवन में कुछ घटनाओं का वर्णन करता है, उनके इतिहास और कारनामों के बारे में बात करता है।
3. नाटकीय।एक व्यक्ति के निजी जीवन, उसके संघर्षों और समाज के साथ संघर्ष को दर्शाता है।
4. परी. काल्पनिक कल्पनाओं और कल्पनाओं को दिखाता है।
5. हास्य।अजीब स्थितियों और आश्चर्य का उपयोग करके सभी बुराईयों को उजागर करता है।

गीतात्मक छवि

प्राचीन काल में एक ऐसा लोक वाद्य यंत्र था - लिर। इसके माध्यम से गायकों ने अपने विभिन्न अनुभवों और भावनाओं को व्यक्त किया। उनसे गहरे भावनात्मक अनुभवों, विचारों और भावनाओं को व्यक्त करते हुए गीत की अवधारणा आई। गेय संगीतमय छवि में भावनात्मक और व्यक्तिपरक तत्व होते हैं। इसकी सहायता से संगीतकार अपनी व्यक्तिगत आध्यात्मिक दुनिया को बताता है। एक गेय कृति में कोई घटना शामिल नहीं है, यह केवल गेय नायक की मन की स्थिति को व्यक्त करता है, यह उसका स्वीकारोक्ति है।

कई संगीतकारों ने संगीत के माध्यम से बोल देना सीख लिया है, क्योंकि यह कविता के बहुत करीब है। वाद्य गीतात्मक कार्यों में बीथोवेन, शुबर्ट, मोजार्ट, विवाल्डी के काम शामिल हैं। राचमानिनोव और त्चिकोवस्की ने भी इस दिशा में काम किया। उन्होंने धुनों की मदद से संगीतमय गीतात्मक चित्र बनाए। बीथोवेन की तुलना में संगीत के उद्देश्य को बेहतर तरीके से तैयार करना असंभव है: "जो दिल से आता है उसे उसे ले जाना चाहिए।" संगीत कला की छवि की परिभाषा बनाते हुए, कई शोधकर्ता इसी कथन को लेते हैं। अपने वसंत सोनाटा में, बीथोवेन ने प्रकृति को हाइबरनेशन से दुनिया के जागरण का प्रतीक बनाया। कलाकार की संगीतमय छवि और कौशल सोनाटा में न केवल वसंत, बल्कि आनंद और स्वतंत्रता को भी देखने में मदद करता है।

बीथोवेन की "मूनलाइट सोनाटा" को भी याद रखना चाहिए। पियानो के लिए संगीत और कलात्मक छवि के साथ यह वास्तव में उत्कृष्ट कृति है। माधुर्य भावुक, निरंतर, निराशाजनक निराशा में समाप्त होता है।

संगीतकारों की उत्कृष्ट कृतियों के गीत आलंकारिक सोच से जुड़ते हैं। लेखक यह दिखाने की कोशिश करता है कि इस या उस घटना ने उसकी आत्मा में क्या छाप छोड़ी है। प्रोकोफिव ने ओपेरा "वॉर एंड पीस" में नताशा रोस्तोवा के वाल्ट्ज में "आत्मा की धुन" को कुशलता से व्यक्त किया। वाल्ट्ज का स्वभाव बहुत कोमल होता है, व्यक्ति कायरता, सुस्ती और साथ ही उत्साह, खुशी की प्यास महसूस कर सकता है। संगीतकार की गीतात्मक संगीत छवि और महारत का एक और उदाहरण त्चिकोवस्की के ओपेरा यूजीन वनगिन से तात्याना है। इसके अलावा, शुबर्ट "सेरेनेड", त्चिकोवस्की "मेलोडी", राचमानिनोव "वोकलिस" की कृतियाँ एक संगीत छवि (गीतात्मक) के उदाहरण के रूप में काम कर सकती हैं।

नाटकीय संगीतमय छवि

ग्रीक में, "नाटक" का अर्थ है "कार्रवाई"। नाटकीय कृति की सहायता से लेखक पात्रों के संवादों के माध्यम से घटनाओं को संप्रेषित करता है। कई लोगों के साहित्य में, ऐसे कार्य बहुत पहले मौजूद थे। संगीत में नाटकीय संगीतमय चित्र भी हैं। उनके संगीतकार उन नायकों के कार्यों के माध्यम से दिखाते हैं जो स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोज रहे हैं, अपने दुश्मनों के साथ लड़ाई में प्रवेश कर रहे हैं। ये क्रियाएं बहुत मजबूत भावनाओं का कारण बनती हैं जो आपको कार्य करने के लिए मजबूर करती हैं।

दर्शक नाटकीय नायक को एक निरंतर संघर्ष में देखते हैं, जो उसे या तो जीत या मौत की ओर ले जाता है। कर्म पहले आते हैं, भावनाएँ नहीं। सबसे हड़ताली नाटकीय पात्र शेक्सपियर के हैं - मैकबेथ, ओथेलो, हेमलेट। ओथेलो ईर्ष्यालु है, जो उसे त्रासदी की ओर ले जाता है। हेमलेट अपने पिता के हत्यारों से बदला लेने की इच्छा से दूर हो गया है। मैकबेथ की शक्ति की तीव्र लालसा उसे राजा को मारने के लिए प्रेरित करती है। संगीत में एक नाटकीय संगीतमय छवि के बिना, नाटक की कल्पना नहीं की जा सकती। यह तंत्रिका है, स्रोत है, कार्य का केंद्र है। नाटकीय नायक को जुनून के दास के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जो उसे आपदा की ओर ले जाता है।

एक नाटकीय संघर्ष का एक उदाहरण त्चिकोवस्की का ओपेरा द क्वीन ऑफ स्पेड्स है जो पुश्किन की इसी नाम की कहानी पर आधारित है। सबसे पहले, दर्शक गरीब अधिकारी हरमन से परिचित होते हैं, जो जल्दी और आसानी से अमीर होने का सपना देखता है। उसने पहले कभी जुआ नहीं खेला था, हालाँकि वह दिल से जुआरी था। हरमन एक पुरानी काउंटेस की अमीर उत्तराधिकारी के लिए अपने प्यार से प्रेरित है। सारा ड्रामा यह है कि उसकी गरीबी के कारण शादी नहीं हो सकती। जल्द ही हरमन को पुरानी काउंटेस के रहस्य के बारे में पता चलता है: माना जाता है कि वह तीन कार्डों का रहस्य रखती है। बड़े जैकपॉट को हिट करने के लिए हर कीमत पर इस रहस्य को उजागर करने की इच्छा से अधिकारी अभिभूत है। हरमन काउंटेस के घर आता है और उसे बंदूक से धमकाता है। बूढ़ी औरत रहस्य को धोखा दिए बिना, डर से मर जाती है। रात में, एक भूत हरमन के पास आता है और क़ीमती कार्ड फुसफुसाता है: "तीन, सात, इक्का।" वह अपनी प्यारी लिसा के पास आता है और उसे कबूल करता है कि उसकी वजह से बूढ़ी काउंटेस की मृत्यु हो गई। लिसा ने दु:ख के कारण खुद को नदी में फेंक दिया और डूब गई। भूत के पोषित शब्द हरमन को सताते हैं, वह जुआघर जाता है। पहले दो दांव, एक तीन और एक सात पर, सफल रहे। जीत ने हरमन के सिर को इतना मोड़ दिया है कि वह ऑल-इन हो जाता है और इक्के पर जीते गए सभी पैसे दांव पर लगा देता है। नाटक की तीव्रता अपने चरम पर पहुंच रही है, डेक में इक्का की जगह हुकुम की रानी है। इस समय, हरमन बूढ़ी काउंटेस को हुकुम की महिला में पहचानता है। अंतिम हार नायक को आत्महत्या की ओर ले जाती है।

यह तुलना करने योग्य है कि पुश्किन और त्चिकोवस्की अपने नायक के नाटक को कैसे दिखाते हैं। अलेक्जेंडर सर्गेइविच ने हरमन को ठंडा और विवेकपूर्ण दिखाया, वह लिसा का उपयोग अपने स्वयं के संवर्धन के लिए करना चाहता था। त्चिकोवस्की ने अपने नाटकीय चरित्र को चित्रित करने के लिए थोड़ा अलग तरीका अपनाया। संगीतकार अपने पात्रों के पात्रों को थोड़ा बदल देता है, क्योंकि उनकी छवि को प्रेरणा की आवश्यकता होती है। त्चिकोवस्की ने हरमन को रोमांटिक के रूप में दिखाया, लिज़ा के साथ प्यार में, एक ज्वलंत कल्पना के साथ। केवल एक जुनून अधिकारी के सिर से प्रिय की छवि को हटा देता है - तीन कार्डों का रहस्य। इस नाटकीय ओपेरा की संगीतमय छवियों की दुनिया बहुत समृद्ध और प्रभावशाली है।

एक नाटकीय गाथागीत का एक और उदाहरण शुबर्ट का द फॉरेस्ट किंग है। संगीतकार ने दो दुनियाओं के बीच संघर्ष दिखाया - वास्तविक और काल्पनिक। शुबर्ट को रोमांटिकतावाद की विशेषता थी, वह रहस्यवाद पर मोहित था, और काम काफी नाटकीय निकला। दो दुनियाओं की टक्कर बहुत उज्ज्वल है। वास्तविक दुनिया एक पिता की छवि में सन्निहित है जो वास्तविकता को समझदारी और शांति से देखता है और वन राजा को नोटिस नहीं करता है। उसका बच्चा एक रहस्यमय दुनिया में रहता है, वह बीमार है, और वन राजा उसे लगता है। शूबर्ट धुंधली धुंध में डूबे एक रहस्यमय जंगल की एक शानदार तस्वीर दिखाता है और एक पिता अपनी बाहों में एक मरते हुए बच्चे के साथ घोड़े पर सवार होकर दौड़ता है। संगीतकार प्रत्येक नायक को अपनी विशेषता देता है। मरने वाला लड़का तनाव में है, डरा हुआ है, उसकी बातों में मदद की गुहार है। एक भ्रमित बच्चा दुर्जेय वन राजा के भयानक दायरे में प्रवेश करता है। पिता बच्चे को शांत करने की पूरी कोशिश करता है।

संपूर्ण गाथागीत एक भारी लय के साथ व्याप्त है, घोड़े की आवारा एक निर्बाध सप्तक अंश दर्शाती है। शुबर्ट ने नाटक से भरा एक पूर्ण दृश्य-श्रवण भ्रम पैदा किया। अंत में, गाथागीत के संगीत विकास की गतिशीलता समाप्त हो जाती है, क्योंकि पिता ने मृत बच्चे को अपनी बाहों में पकड़ रखा था। ये संगीतमय चित्र (नाटकीय) हैं जिन्होंने शुबर्ट को उनकी सबसे प्रभावशाली कृतियों में से एक बनाने में मदद की।

संगीत में महाकाव्य चित्र

ग्रीक से अनुवादित, "एपोस" का अर्थ है एक कहानी, एक शब्द, एक गीत। महाकाव्य कार्यों में, लेखक लोगों के बारे में बताता है, जिन घटनाओं में वे भाग लेते हैं। चरित्र, परिस्थितियाँ, सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण सामने आते हैं। महाकाव्य साहित्यिक कृतियों में कहानियाँ, किंवदंतियाँ, महाकाव्य, उपन्यास शामिल हैं। अक्सर, संगीतकार महाकाव्य कार्यों को लिखने के लिए कविताओं का उपयोग करते हैं, वे वीर कर्मों के बारे में बताते हैं। महाकाव्य से आप प्राचीन लोगों के जीवन, उनके इतिहास और कारनामों के बारे में जान सकते हैं। मुख्य नाटकीय संगीत चित्र और संगीतकार का कौशल विशिष्ट पात्रों, घटनाओं, कहानियों, प्रकृति का प्रतिनिधित्व करता है।

महाकाव्य वास्तविक घटनाओं पर आधारित है, लेकिन इसमें कल्पना का एक हिस्सा भी है। लेखक अपने पात्रों को आदर्श और पौराणिक बनाता है। वे वीरता से संपन्न हैं, करतब करते हैं। नकारात्मक पात्र भी हैं। संगीत में महाकाव्य न केवल विशिष्ट व्यक्तियों, बल्कि घटनाओं, प्रकृति को भी दर्शाता है, जो एक विशेष ऐतिहासिक युग में जन्मभूमि का प्रतीक है। इसलिए, कई शिक्षक रिमस्की-कोर्साकोव के ओपेरा "सैडको" के अंशों की मदद से 6 वीं कक्षा में संगीतमय छवि में एक पाठ प्रस्तुत करते हैं। छात्र यह समझने की कोशिश करते हैं कि संगीत के किस माध्यम से संगीतकार सदको के गीत "ओह, यू डार्क ओक ट्री" को सुनकर नायक का चित्र बनाने में सक्षम था। बच्चे एक मधुर, सहज राग, एक समान लय सुनते हैं। धीरे-धीरे, प्रमुख को एक नाबालिग द्वारा बदल दिया जाता है, गति धीमी हो जाती है। ओपेरा बल्कि उदास, नीरस और विचारशील है।

द माइटी हैंडफुल के संगीतकार ए.पी. बोरोडिन ने महाकाव्य शैली में काम किया। उनके महाकाव्य कार्यों की सूची में "बोगटायर सिम्फनी" नंबर 2, ओपेरा "प्रिंस इगोर" शामिल हो सकते हैं। सिम्फनी नंबर 2 में, बोरोडिन ने शक्तिशाली वीर मातृभूमि पर कब्जा कर लिया। सबसे पहले, एक मधुर और सहज राग जाता है, फिर यह एक झटकेदार में बदल जाता है। सम लय को बिंदीदार द्वारा बदल दिया जाता है। धीमी गति को नाबालिग के साथ जोड़ा जाता है।

प्रसिद्ध कविता "द टेल ऑफ़ इगोर के अभियान" को मध्यकालीन संस्कृति का स्मारक माना जाता है। काम पोलोवेट्स के खिलाफ प्रिंस इगोर के अभियान के बारे में बताता है। राजकुमारों, बॉयर्स, यारोस्लावना, पोलोवेट्सियन खानों के उज्ज्वल महाकाव्य चित्र यहां बनाए गए थे। ओपेरा एक ओवरचर के साथ शुरू होता है, फिर एक प्रस्तावना है कि कैसे इगोर अपनी सेना को एक अभियान के लिए तैयार करता है, एक सूर्य ग्रहण देख रहा है। ओपेरा के चार कृत्यों का पालन करें। काम में एक बहुत ही महत्वपूर्ण क्षण यारोस्लावना का रोना है। अंत में, लोग राजकुमार इगोर और उनकी पत्नी की महिमा गाते हैं, भले ही अभियान हार और सेना की मृत्यु में समाप्त हो गया। उस युग के ऐतिहासिक नायक को प्रदर्शित करने के लिए कलाकार की संगीतमय छवि बहुत महत्वपूर्ण होती है।

यह महाकाव्य कृतियों की सूची में मुसॉर्स्की के "बोगटायर गेट्स", ग्लिंका के "इवान सुसैनिन", प्रोकोफिव के "अलेक्जेंडर नेवस्की" के काम को भी शामिल करने लायक है। संगीतकारों ने विभिन्न संगीत माध्यमों से अपने नायकों के वीरतापूर्ण कार्यों को व्यक्त किया।

शानदार संगीतमय छवि

"शानदार" शब्द ही ऐसे कार्यों की कहानी है। परी-कथा कृतियों के सबसे हड़ताली निर्माता को रिमस्की-कोर्साकोव कहा जा सकता है। स्कूल के पाठ्यक्रम से भी, बच्चे उनकी प्रसिद्ध परी कथा-ओपेरा "द स्नो मेडेन", "द गोल्डन कॉकरेल", "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" सीखेंगे। "1001 नाइट्स" पुस्तक पर आधारित सिम्फोनिक सूट "शेहरज़ादे" को भी याद करना असंभव नहीं है। रिमस्की-कोर्साकोव के संगीत में परी-कथा और शानदार छवियां प्रकृति के साथ घनिष्ठ एकता में हैं। यह परियों की कहानियां हैं जो एक व्यक्ति में नैतिक नींव रखती हैं, बच्चे अच्छाई को बुराई से अलग करना शुरू करते हैं, वे दया, न्याय सीखते हैं, क्रूरता और छल की निंदा करते हैं। एक शिक्षक के रूप में, रिमस्की-कोर्साकोव ने एक परी कथा की भाषा में उच्च मानवीय भावनाओं के बारे में बात की। उपरोक्त ओपेरा के अलावा, कोई "काशी द इम्मोर्टल", "द नाइट बिफोर क्रिसमस", "मे नाइट", "द ज़ार की दुल्हन" नाम दे सकता है। संगीतकार की धुनों में एक जटिल मधुर-लयबद्ध संरचना होती है, वे गुणी और चलती हैं।

शानदार संगीत

यह संगीत में शानदार संगीत छवियों का उल्लेख करने योग्य है। हर साल बहुत सारी शानदार रचनाएँ होती हैं। प्राचीन काल से, विभिन्न लोकगीत गाथागीत और विभिन्न नायकों की प्रशंसा करने वाले गीतों को जाना जाता है। रूमानियत के दौर में संगीत संस्कृति फंतासी से भरी होने लगी। फंतासी के तत्व ग्लक, बीथोवेन, मोजार्ट के कार्यों में पाए जाते हैं। शानदार रूपांकनों के सबसे प्रमुख लेखक जर्मन संगीतकार थे: वेबर, वैगनर, हॉफमैन, मेंडेलसोहन। उनकी रचनाओं में गोथिक स्वर बजते हैं। इन धुनों का शानदार-शानदार तत्व मनुष्य के अपने आसपास की दुनिया के विरोध के विषय के साथ जुड़ा हुआ है। फंतासी के तत्वों के साथ लोक महाकाव्य नॉर्वे के संगीतकार एडवर्ड ग्रिग के कार्यों का आधार है।

क्या रूसी संगीत कला में शानदार कल्पना निहित है? संगीतकार मुसॉर्स्की ने अपनी कृतियों को एक प्रदर्शनी में चित्र और बाल्ड माउंटेन पर रात को शानदार रूपांकनों से भर दिया। इवान कुपाला की दावत पर दर्शक रात में चुड़ैलों का विश्राम दिन देख सकते हैं। मुसॉर्स्की ने गोगोल के "सोरोकिंस्की मेले" की व्याख्या भी लिखी। त्चिकोवस्की की "मरमेड" और डार्गोमीज़्स्की की "द स्टोन गेस्ट" के कार्यों में फंतासी के तत्वों को देखा जा सकता है। ग्लिंका ("रुस्लान और ल्यूडमिला"), रुबिनस्टीन ("द डेमन"), रिम्स्की-कोर्साकोव ("द गोल्डन कॉकरेल") जैसे उस्ताद कल्पना से अलग नहीं रहे।

सिंथेटिक कला में एक वास्तविक क्रांतिकारी सफलता प्रयोगकर्ता स्क्रिपियन द्वारा की गई थी, जिन्होंने हल्के संगीत के तत्वों का इस्तेमाल किया था। अपने कार्यों में, उन्होंने विशेष रूप से प्रकाश के लिए पंक्तियों में प्रवेश किया। उनकी रचनाएं "दि डिवाइन पोएम", "प्रोमेथियस", "द पोएम ऑफ एक्स्टसी" कल्पना से भरी हैं। यथार्थवादी कबालेव्स्की और शोस्ताकोविच के बीच भी कल्पना के कुछ उपकरण मौजूद थे।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के आगमन ने शानदार संगीत को कई लोगों का पसंदीदा बना दिया है। टीवी स्क्रीन और सिनेमाघरों में शानदार रचनाओं वाली फिल्में दिखाई देने लगीं। संगीत सिंथेसाइज़र के आगमन के बाद, शानदार उद्देश्यों के लिए बहुत संभावनाएं खुल गईं। वह युग आ गया है जब संगीतकार मूर्तिकारों की तरह संगीत गढ़ सकते हैं।

संगीत कार्यों में हास्य प्रदर्शन

संगीत में हास्य चित्रों के बारे में बात करना मुश्किल है। कुछ कला समीक्षक इस प्रवृत्ति की विशेषता बताते हैं। हास्य संगीत का कार्य हँसी से ठीक करना है। यह मुस्कान ही है जो हास्य संगीत की वास्तविक साथी है। हास्य शैली हल्की है, इसमें ऐसी परिस्थितियों की आवश्यकता नहीं है जो नायकों को पीड़ा पहुँचाए।

संगीत में एक हास्य क्षण बनाने के लिए, संगीतकार आश्चर्य के प्रभाव का उपयोग करते हैं। इसलिए, जे. हेडन ने अपनी लंदन की एक सिम्फनी में टिमपनी भाग के साथ एक राग तैयार किया, जो श्रोताओं को झकझोर कर रख देता है। एक पिस्टल शॉट स्ट्रॉस द्वारा एक आश्चर्य ("बुल्सआई!") के साथ एक वाल्ट्ज में चिकनी माधुर्य को तोड़ देता है। यह तुरंत कमरे को खुश करता है।

कोई भी चुटकुला, यहाँ तक कि संगीतमय भी, अपने साथ मज़ेदार गैरबराबरी, मज़ेदार विसंगतियाँ लेकर आता है। कई लोग कॉमिक मार्च, जोक मार्च की शैली से परिचित हैं। "चिल्ड्रन म्यूज़िक" संग्रह से प्रोकोफ़िएव का मार्च शुरू से अंत तक कॉमेडी से संपन्न है। मोजार्ट के "द मैरिज ऑफ फिगारो" में हास्य पात्रों को देखा जा सकता है, जहां परिचय में हंसी और हास्य पहले से ही सुना जाता है। हंसमुख और चतुर फिगारो गिनती के सामने चतुराई से चालाक है।

संगीत में व्यंग्य के तत्व

एक अन्य प्रकार की हास्य व्यंग्य है। व्यंग्य शैली में कठोरता निहित है, यह दुर्जेय, जलती हुई है। व्यंग्यात्मक क्षणों की मदद से, संगीतकार अश्लीलता, बुराई और अनैतिकता को उजागर करने के लिए कुछ घटनाओं को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करते हैं। तो, रिमस्की-कोर्साकोव के ओपेरा द गोल्डन कॉकरेल से डोडन, ग्लिंका के रुस्लान और ल्यूडमिला से फरलाफ को व्यंग्यात्मक चित्र कहा जा सकता है।

प्रकृति की छवि

प्रकृति का विषय न केवल साहित्य में बल्कि संगीत में भी बहुत प्रासंगिक है। प्रकृति को दिखाते हुए रचनाकार इसकी वास्तविक ध्वनि का चित्रण करते हैं। संगीतकार एम. मेसियान केवल प्रकृति की आवाज़ों की नकल करते हैं। विवाल्डी, बीथोवेन, बर्लियोज़, हेडन जैसे अंग्रेजी और फ्रांसीसी स्वामी प्रकृति के चित्रों और उन भावनाओं को व्यक्त करने में सक्षम थे जो वे एक राग के साथ पैदा करते हैं। रिमस्की-कोर्साकोव और महलर की प्रकृति की एक विशेष सर्वेश्वरवादी छवि है। त्चिकोवस्की के नाटक "द सीजन्स" में आसपास की दुनिया की रोमांटिक धारणा देखी जा सकती है। एक सौम्य, स्वप्निल, मिलनसार चरित्र Sviridov की रचना "वसंत" है।

संगीत की कला में लोकगीत रूपांकनों

कई संगीतकारों ने अपनी उत्कृष्ट कृतियों को बनाने के लिए लोक गीतों की धुनों का इस्तेमाल किया। साधारण गीत की धुन आर्केस्ट्रा रचनाओं की सजावट बन गई। लोक कथाओं, महाकाव्यों, किंवदंतियों की छवियों ने कई कार्यों का आधार बनाया। उनका उपयोग ग्लिंका, त्चिकोवस्की, बोरोडिन द्वारा किया गया था। ओपेरा "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" में संगीतकार रिमस्की-कोर्साकोव ने गिलहरी की छवि बनाने के लिए रूसी लोक गीत "इन द गार्डन, इन द गार्डन" का इस्तेमाल किया। मुसॉर्स्की के ओपेरा खोवांशीना में लोक धुनें सुनाई देती हैं। काबर्डियन लोक नृत्य पर आधारित संगीतकार बालाकिरेव ने प्रसिद्ध फंतासी "इस्लामी" का निर्माण किया। क्लासिक्स में लोककथाओं के रूपांकनों का फैशन गायब नहीं हुआ है। बहुत से लोग वी. गैवरिलिन "चाइम्स" के आधुनिक सिम्फनी-एक्शन से परिचित हैं।

दुनिया भर के वैज्ञानिक संगीत की वस्तु-सचित्र धारणा के उद्भव और ध्वनियों की वास्तविकता और अर्थ के भ्रम के बीच एक अदृश्य सीमा के अस्तित्व के बारे में सवालों के वैज्ञानिक विस्तृत जवाब देने की कोशिश कर रहे हैं। इस तरह के शोध की तुलना उच्च मन की शाश्वत खोज से की जा सकती है, और एक रचना में एक संगीत छवि की उपस्थिति की प्रकृति की समझ के साथ शुरू करना आवश्यक है।

एक संगीत छवि क्या है?

यह रचना का एक अमूर्त चरित्र है, जिसने ध्वनियों, संगीतकारों, कलाकारों और श्रोताओं के विचारों को बिना समय और वास्तविक स्थान के एक ही ऊर्जा केंद्र में समाहित कर लिया है।

पूरी रचना कामुक स्वरों की एक धारा है जो उसकी कहानी के नायकों की सबसे विविध भावनाओं और कार्यों के साथ है। उनका संयोजन, संगति और अंतर्विरोध एक दूसरे के साथ रचना की छवि बनाते हैं, पहलुओं को प्रकट करते हैं और आत्म-ज्ञान की सीमाओं का विस्तार करते हैं। संगीत में एक संगीतमय छवि का निर्माण भावनाओं और भावनात्मक अनुभवों, दार्शनिक प्रतिबिंबों और सुंदरता के प्रति उत्साही दृष्टिकोण के एक पैलेट को दर्शाता है।

संगीतमय छवियों की अद्भुत दुनिया

यदि संगीतकार सुबह-सुबह पेंटिंग करता है, तो वह संगीत में संगीतमय चित्र बनाता है, जो दर्शकों को भोर, धुंधले बादलों में आकाश, पक्षियों और जानवरों के जागरण को महसूस करने की पेशकश करता है। इस समय, ध्वनियों से भरा अंधेरा हॉल तुरंत अपने दृश्यों को अंतहीन खेतों और जंगलों के सुबह के परिदृश्य के प्रक्षेपण में बदल देता है।

श्रोता की आत्मा आनन्दित होती है, भावनाएँ अपनी ताजगी और तात्कालिकता से अभिभूत होती हैं। और सभी क्योंकि संगीतकार, एक राग का निर्माण करते समय, ध्वनियों, उनके स्वर, कुछ संगीत वाद्ययंत्रों का उपयोग करते थे जो मानव स्मृति को ध्वनियों की ऐसी संवेदनाओं के लिए उन्मुख करने में सक्षम थे। एक घंटी की आवाज़, एक चरवाहे के पाइप या रोस्टरों के रोने से माधुर्य की साहचर्य छवि इतनी भर जाती है कि रचना में कार्रवाई का समय कोई संदेह नहीं छोड़ता है - सुबह। इस मामले में, हम निरंतर, पूर्वानुमेय संघों के बारे में बात कर रहे हैं।

आई। हेडन, ग्लिंका, वर्डी ने यह समझाने की कोशिश की कि बिजली की संगीतमय छवि क्या है, और एन। ए। रिमस्की-कोर्साकोव ने संगीत में एक संगीत छवि बनाने पर बहुत प्रयास किया। ध्वनि उदय का उपयोग प्रकाश और वायुमंडलीय इमेजरी के लिए किया जाता था, और कम ध्वनियाँ पृथ्वी की गहराई को दी जाती थीं, जिससे कला और वास्तविक जीवन दोनों में निम्न और उच्च का तार्किक जुड़ाव बना रहता था।

एक संगीत छवि के यादृच्छिक संघ

ऐसे यादृच्छिक संघ भी हैं जो अप्रत्याशित हैं और प्रत्येक व्यक्ति के लिए सख्ती से व्यक्तिगत हैं, जैसे कि उसके जीवन का अनुभव। ये गंध, मनोदशा की विशेषताएं, असामान्य प्रकाश व्यवस्था, सुनने के समय परिस्थितियों का संयोग और बहुत कुछ हैं। एक संघ हमेशा दूसरे को उकसाता है, अतिरिक्त विवरण के साथ संगीतमय छवि को संतृप्त करता है, पूरी रचना को एक अद्वितीय, गहरा व्यक्तिगत चरित्र देता है।

संगीत सुनने के परिणामस्वरूप बनाए गए संघों की अपनी उम्र और प्रासंगिकता होती है। यही कारण है कि पिछली शताब्दियों का वास्तविक सचित्र संगीत धीरे-धीरे हमारे समय के औपचारिक, अधिक सारगर्भित संगीत में बदल रहा है। कंक्रीट सचित्र संघ अप्रचलित होते जा रहे हैं। इस प्रकार, मोजार्ट या बाख की रचनाएँ आधुनिक श्रोता की आत्मा में उन छवियों को नहीं जगाती हैं जो उनके समकालीनों की विशेषता थीं। आधुनिक संगीत में संगीतमय छवि क्या है, इस प्रश्न का उत्तर देना आसान नहीं है। इलेक्ट्रॉनिक ध्वनियों ने लंबे समय से जीवित लोगों की जगह ले ली है, लेकिन त्चिकोवस्की और बीथोवेन के समय के संगीतकारों के लिए बिल्कुल अलग हो गए होंगे।

संगीत में गीतात्मक चित्र

संगीत में क्या है, रूसी क्लासिक्स अच्छी तरह जानते हैं। 1840 में, ग्लिंका ने महान रूसी कवि ए एस पुश्किन के छंदों के लिए एक रोमांस लिखा "मुझे एक अद्भुत क्षण याद है।" संगीतकार ने एक करामाती क्षण की छवियां बनाईं: परिचित के पहले मिनटों की यादें, अपने प्रिय के साथ बिदाई की कड़वाहट और एक नई मुलाकात की खुशी। भारहीन माधुर्य सबसे पहले सुचारू रूप से बहता है, कोमल इरादों के साथ फैलता है, और अचानक एक अस्थिर ताल से बाधित होता है।

लयबद्ध उच्चारण, अभिव्यंजक दोहराव और मध्य खंड की "प्रगतिशील" लय की ऊर्जा काव्य शैली के प्रभावों को इतनी स्पष्ट रूप से दर्शाती है कि प्रेम में कवि की प्रसिद्ध कविताओं ने उनकी गहराई और अवशिष्ट प्रभाव में हड़ताली, कामुक भावनाओं को प्राप्त किया।

बदले में, एकातेरिना एर्मोलेवना केर्न के लिए कांपते प्यार और इस रिश्ते के साथ गहरी भावनाओं ने शानदार विरोधाभासों, लचीले विकल्पों और स्वरों का एक अनूठा काम बनाया और उनकी और उनकी छवियों को बनाने के लिए नई छोटी-अध्ययन की संभावनाओं का खुलासा किया।

रोमांस में संगीतमय छवि क्या है? यह एक भावनात्मक भाषण है जो प्रिय की भावनाओं के रहस्य को उजागर करता है और श्रोता को एक गवाह, एक साथी और यहां तक ​​​​कि खुद को प्रिय नायक बनाता है, जो अस्पष्ट भावनाओं और गुप्त भय की दुनिया में डूबता है।

रोमांस का प्रतिभाशाली कलाकार गेय नायक की छवि के साथ विलीन हो जाता है, क्योंकि ए.एस. पुश्किन और ग्लिंका एक बार उसके साथ थे, और अदृश्य तिकड़ी श्रोता की सभी इंद्रियों को गले लगाती है, उसकी कल्पना को पकड़ लेती है और उसमें प्रेम का आध्यात्मिक आवेग डालती है और एक ऊर्जा धारा के साथ सौंदर्य ने दुख का अनुभव किया।

"संगीत की तरह सभी कलाओं को उस भावना की आवश्यकता होती है जो प्रेरणा लाती है," ग्लिंका ने कहा। - और रूप। सद्भाव का क्या अर्थ है, और "फॉर्मे" सौंदर्य है, अर्थात। एक सामंजस्यपूर्ण पूरे की रचना की आनुपातिकता ... भावना और रूप आत्मा और शरीर हैं। पहला सर्वोच्च अनुग्रह का उपहार है, दूसरा श्रम द्वारा प्राप्त किया जाता है ... "

पाठ 1 - "संगीतमय छवियों की अद्भुत दुनिया" (ग्रेड 6)

हैलो दोस्तों!

कृपया अपनी नोटबुक खोलें और हमारे पाठ का विषय लिखें।

"कला लोगों के साथ बातचीत का एक साधन है," एम। मुसॉर्स्की ने कहा, और एन.ए. रिमस्की-कोर्साकोव ने संगीत को काव्य विचार की कला कहा, जो हमारे भाषण के समान है।

आज पाठ में हमें इस प्रश्न का उत्तर देना है: संगीत और बोलचाल की भाषा में क्या समानता है?

दोस्तों, आपको क्या लगता है कि संगीतमय भाषण और बोली जाने वाली भाषा में क्या समानता है? (उत्तर दोस्तों)

कृपया हमारे "कैमोमाइल" को देखें - संगीतमय अभिव्यक्ति का एक साधन।

संगीत और बोलचाल के भाषण में आम है - स्वर।

आइए एक "कैमोमाइल" बनाएं। मैं आपको बताऊंगा कि आपकी नोटबुक में क्या लिखना है।

जब आप स्केचिंग कर रहे हों, तो मैं आपको बताऊंगा कि संगीत की अभिव्यक्ति का प्रत्येक साधन संगीत की भाषा को कैसे प्रभावित करता है।

तो, संगीतमय स्वरों से यह बनता हैराग . नीचे हम लिखते हैंमाधुर्य संगीत के एक टुकड़े की आत्मा है, इसका सबसे महत्वपूर्ण पहलू। एक संगीत छवि का जन्म इस बात पर निर्भर करता है कि धुन कैसे विकसित होती है, वे एक दूसरे के साथ कैसे जुड़ते हैं, एक दूसरे के साथ कैसे बातचीत करते हैं।

और अब, आइए पृष्ठ 6 पर पाठ्यपुस्तक खोलें, और पढ़ें कि संगीतमय छवि क्या है। (हम पढ़ते है)। पहला वाक्य लिखिए।

कलात्मक छवियों में, किसी व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया के विभिन्न पहलुओं, आसपास के जीवन की सबसे विविध घटनाओं के प्रति उसका दृष्टिकोण प्रकट होता है। काम की आलंकारिक संरचना में डूबते हुए, हम चिंता करते हैं, दुखी होते हैं, आनन्दित होते हैं ...

दोस्तों, क्या आप कोई संगीतमय चित्र जानते हैं? (उत्तर)।

आज हम कई संगीत चित्रों से परिचित होंगे।

आइए नीचे लिखें, एक गेय छवि एक छवि है जो लेखक के व्यक्तिगत अनुभवों को बताती है।

1. ए रुबिनस्टीन - रोमांस "माउंटेन पीक्स"।

नाटकीय छवि - नायक की साहित्यिक छवि की एक संगीतमय व्याख्या। चरित्र लक्षण दिखाता है।

2. एफ। शुबर्ट - "वन राजा"।

महाकाव्य छवि - एक निश्चित ऐतिहासिक युग में मातृभूमि का चित्रण करने वाली छवियां।

3. ए बोरोडिन - सिम्फनी नंबर 2 "बोगटायर्स्काया"।

पाठ्यपुस्तक का पहला खंड हमें मुखर और वाद्य संगीत की अद्भुत छवियों से परिचित कराता है।

आइए पाठ्यपुस्तक में पढ़ें कि मुखर संगीत क्या है।

(हम पढ़ते हैं ... इतालवीस्वर…)

दोस्तों, रोमांस क्या है? (उत्तर दोस्तों)

आइए जानते हैं रोमांस क्या होता है।

रोमांस गीत के छंदों पर लिखे गए एक वाद्य यंत्र के साथ आवाज के लिए संगीत का एक छोटा टुकड़ा है।

आइए सुनते हैं आपके साथ एक और रूसी रोमांस।

4. ए। वरलामोव - "रेड सुंड्रेस"।

यह कैसा रोमांस है?

एक रूसी लोक गीत के लिए।

रूसी रोमांस किन भावनाओं को महिमामंडित करते हैं?

एक व्यक्ति के लिए प्यार, माँ, मातृभूमि के लिए प्यार, धरती।

आइए पढ़ते हैं वाद्य संगीत क्या है।

वाद्य संगीत विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र बजाने के लिए अभिप्रेत है।

वोकलिज़ेशन क्या है? (बिना शब्दों के गाते हुए) चलिए इसे लिख लेते हैं।

5. एस.वी. राचमानिनॉफ - स्वर।

आज हम किन संगीतमय चित्रों से मिले? (उत्तर दोस्तों)

सबक खत्म हो गया है।

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स्लाइड कैप्शन:

शास्त्रीय संगीत की शैलियां

स्वर संगीत वाद्य संगीत प्रदर्शन के तरीके के अनुसार सभी संगीत को किन समूहों में विभाजित किया जा सकता है?

संगत के बिना मुखर संगीत बड़े रूप के साथ लघुचित्र एक कैपेला ओपेरा ओपेरा कैंटाटा ऑरेटोरियो संगीत जॉर्जी स्विरिडोव गाना बजानेवालों "विंटर मॉर्निंग" सी एर्गी प्रोकोफिव कैंटाटा "अलेक्जेंडर नेवस्की" https://yadi.sk/d/-k6X8UT4cKqCu https://yadi.sk/d/-k6X8UT4cKqCu yadi.sk/i/ZczaGRpGcKqNP

कंटाटा कई आंदोलनों में गाना बजानेवालों, एकल कलाकारों और सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा के लिए एक काम है। सर्गेई प्रोकोफिव कैंटटा "अलेक्जेंडर नेवस्की" IV भाग "उठो, रूसी लोग!" ♪ https://yadi.sk/i/n95OXbvUcKqVL ♪ जॉर्जी स्विरिडोव "विंटर सिंग्स" कैंटटा से "इन मेमोरी ऑफ यसिनिन" https://yadi.sk/i/s9qbpwCxcKqyg

Oratorio - बड़ा है, एक नाटकीय कथानक है। जी.-एफ. ओटोरियो "द क्रिएशन ऑफ द वर्ल्ड" https://yadi.sk/i/4LUzjabTcKqj2 से हैंडेल "हालेलुजाह"

आपरेटा (इतालवी आपरेटा - छोटा ओपेरा) एक नाट्य प्रदर्शन है जिसमें व्यक्तिगत संगीत संख्याएं संगीत के बिना संवादों के साथ वैकल्पिक होती हैं। आपरेटा एक हास्य कथानक पर लिखे गए हैं।

संगीत कॉमेडी के सेंट पीटर्सबर्ग थियेटर

संगीत एक संगीतमय मंचीय कार्य है जिसमें संवाद, गीत, संगीत आपस में गुंथे हुए हैं, नृत्यकला एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। प्लॉट अक्सर प्रसिद्ध साहित्यिक कृतियों से लिए जाते हैं, विश्व नाटक (बर्नार्ड शॉ द्वारा "माई फेयर लेडी", शेक्सपियर द्वारा "किस मी, केट!", सर्वेंट्स द्वारा "द मैन फ्रॉम ला मंच", डिकेंस द्वारा "ओलिवर!") )

संगत के बिना वोकल संगीत बड़े रूप के साथ लघुचित्र गाना बजानेवालों एक कैपेला ओपेरा ओपेरा कैंटाटा ऑरेटोरियो संगीत गीत रोमांस वोकलाइज़ सेरेनेड गाथागीत पहनावा

इंस्ट्रुमेंटल म्यूजिक लार्ज फॉर्म चेंबर म्यूजिक सिम्फनी कॉन्सर्टो ओवरचर सिम्फोनिक सूट सिम्फोनिक कविता बैले सोनाटा एट्यूड प्रील्यूड टोकाटा फ्यूग्यू नोक्टर्न इंप्रोमेप्टु बैलाड पीस एनसेंबल

कॉन्सर्टो तीन आंदोलनों में एक एकल वाद्य यंत्र और एक सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा के लिए एक काम है। एक सिम्फनी चार आंदोलनों में एक सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा के लिए एक काम है। प्रदर्शन तकनीक का अभ्यास करने के लिए एटूड एक वाद्य लघु है।

पूर्वावलोकन:

GBOU माध्यमिक विद्यालय संख्या 238 अंग्रेजी भाषा के गहन अध्ययन के साथ

सेंट पीटर्सबर्ग का एडमिरल्टिस्की जिला

शिक्षक डोलमातोवा मरीना बोरिसोव्ना

7 वीं कक्षा में एक संगीत पाठ का विकास।

विषय: "संगीतमय छवियों की एक किस्म। कैंटटा"

लक्ष्य:

• छात्रों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास, उनके संगीत की शिक्षा, सौंदर्य स्वाद, रुचि और अत्यधिक कलात्मक संगीत के लिए प्यार, इसे सुनने और प्रदर्शन करने की इच्छा।
• संगीत की कला में केंद्रित पीढ़ियों के सकारात्मक आध्यात्मिक अनुभव का प्रसारण।
• नागरिकता की शिक्षा और मातृभूमि के लिए प्यार।

कार्य:

कैंटटा शैली की विशेषताओं को प्रकट करें

एक उदाहरण का उपयोग करके भावनात्मक-आलंकारिक अभ्यावेदन का निर्माण जारी रखें

एस प्रोकोफिव "अलेक्जेंडर नेवस्की" द्वारा कैंटटास

शास्त्रीय संगीत की शैलियों के बारे में ज्ञान को दोहराने और समेकित करने के लिए, समझ को गहरा करना

काम की शैली के साथ संगीतमय छवि का संबंध।

जप में स्वर और स्वर कौशल पर काम करना जारी रखें

ओ युर्गेंस्टीन "घड़ी" और ए गोरोड्नित्सकी के गाने "ट्रेज़िनी पैलेस"

तकनीकी:

गेमिंग प्रौद्योगिकी के तत्व, विकासशील और विभेदित सीखने के लिए प्रौद्योगिकी के तत्व, सूचना प्रौद्योगिकी।

पाठ प्रकार : संयुक्त

संगीत सामग्री:ऑडियो, वीडियो और फिल्म के टुकड़े (एस.एस. प्रोकोफिव कैंटटा "अलेक्जेंडर नेवस्की", एस। ईसेनस्टीन की फिल्म "अलेक्जेंडर नेवस्की", जी.-एफ। ओटोरियो "मसीहा", जी। स्विरिडोव "विंटर मॉर्निंग") से हैंडेल हेलेलुजाह, ओ। जुर्गेंस्टीन "घड़ी", ए। गोरोडनित्सकी "पैलेस ट्रेज़िनी"

उपकरण: कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, पियानो, गिटार, ड्रम

औजार।

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय

अभिवादन, सहयोग के लिए प्रेरक सेटिंग, सफल कार्य। पाठ के उद्देश्यों की घोषणा।

पाठ का पहला खंड सैद्धांतिक है

संगीत कला, किसी भी अन्य की तरह, की अपनी भाषा, अभिव्यक्ति का अपना तरीका, अपनी विशेषताएं हैं। यह संगीत में है कि एक व्यक्ति असामान्य रूप से दृढ़ता से और स्पष्ट रूप से अपने विचारों और भावनाओं को व्यक्त करता है।

संगीत कला की विशेषताएं क्या हैं?

(संगीत ध्वनि की अस्पष्टता, समय में संगीत का विकास)

संगीतमय ध्वनियाँ क्या व्यक्त करती हैं? वे हमें कैसे प्रभावित कर रहे हैं? रचनाकार अपनी रचनाओं में कौन-से चित्र बनाते हैं? कभी-कभी यह समझना आसान नहीं होता है। हमारे संवेदनशील कान, खुले दिल और, ज़ाहिर है, ज्ञान हमारी मदद कर सकता है।

उदाहरण के लिए, हम जानते हैं कि संगीत में विभिन्न शैलियाँ होती हैं।

संगीत की एक विधा क्या है?

(घरेलू शैलियों - गीत, नृत्य, मार्च और शास्त्रीय संगीत की शैलियाँ, कलाकारों की रचना और प्रदर्शन के तरीके में भिन्न)।

संगीत के एक टुकड़े को सुनकर, उसकी शैली निर्धारित करें।

जी। स्विरिडोव द्वारा वीडियो टुकड़ा "विंटर मॉर्निंग"

(शैली कोरस ए'कैपेला)

आइए हम फिर से तालिका "शास्त्रीय संगीत की शैलियों" की ओर मुड़ें और उनके साथ अपना परिचय जारी रखें (एक नोटबुक में काम करें)।

संगत के साथ मुखर संगीत की शैलियों को एक बड़े रूप के कार्यों में विभाजित किया जा सकता है, अर्थात्, जो लंबे समय तक ध्वनि करते हैं, उनके कई भाग होते हैं और, तदनुसार, कई अलग-अलग चित्र और लघुचित्र, अर्थात् छोटी मुखर रचनाएँ। मुझे ऐसा लगता है कि आप मुखर संगीत की सबसे बड़ी, सबसे बड़ी शैली को तुरंत नाम दे सकते हैं, क्योंकि हम इसे लंबे समय से जानते हैं।

यह शैली क्या है?

(ओपेरा)

जब आप गायन के अन्य प्रमुख रूपों को रिकॉर्ड करते हैं, तो निश्चित रूप से, आपको परिचित नाम भी मिलेंगे।

आज हमें कैंटटा शैली से परिचित होना है। हम इस शैली के सबसे हड़ताली कार्यों में से एक की ओर मुड़ेंगे - सर्गेई सर्गेइविच प्रोकोफिव के कैंटटा "अलेक्जेंडर नेवस्की"। कैंटटा की शैली को परिभाषित करने के लिए - आपके पास एक मुश्किल काम होगा। आपको याद दिला दूं कि इसके लिए सबसे पहले कलाकारों की रचना का निर्धारण करना आवश्यक है। और दूसरा काम भी कम मुश्किल नहीं है। बेशक, आप जानते हैं कि अलेक्जेंडर नेवस्की कौन है और आप कैंटटा की संगीत छवियों के चक्र की कल्पना कर सकते हैं। उस अंश के संगीत का वर्णन करने का प्रयास करें जिसे हम सुनेंगे। प्रोकोफ़िएव ने किस संगीतमय छवि का निर्माण किया? तो आइए सुनते हैं।

कैंटटा का वीडियो टुकड़ा "उठो, रूसी लोग"

(गाना बजानेवालों, ऑर्केस्ट्रा के लिए एक काम, एकल कलाकार हो सकते हैं।

कॉल, दृढ़ संकल्प, करतब के लिए तत्परता, मातृभूमि की छवि - मध्य भाग, रूसी लोक गीत पर आधारित।)

"कैंटाटा" शब्द के शब्दकोश में प्रविष्टि और तालिका में लगने वाले उदाहरण का नाम।

कैंटटा "अलेक्जेंडर नेवस्की" सर्गेई प्रोकोफिव द्वारा फिल्म के संगीत के आधार पर बनाया गया था। इसके 7 भाग हैं - "रूस अंडर द मंगोल योक", "सॉन्ग ऑफ अलेक्जेंडर नेवस्की", "क्रुसेडर्स इन पस्कोव", "गेट अप, रशियन पीपल", "बैटल ऑन द आइस", "डेड फील्ड" और "सिकंदर की एंट्री इन में पस्कोव"। उन सभी को गाना बजानेवालों और ऑर्केस्ट्रा द्वारा किया जाता है, और केवल एक - "डेड फील्ड" - मेज़ो-सोप्रानो के लिए लिखा गया था। महान फिल्म निर्देशक सर्गेई ईसेनस्टीन ने 1938 में महान फिल्म अलेक्जेंडर नेवस्की बनाई, जिसमें संगीत बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। हम फिल्म का एक टुकड़ा देखेंगे, जहां गाना बजानेवालों का पहले से ही परिचित संगीत "उठो, रूसी लोग" लगता है। आइए देखने और सुनने की कोशिश करें कि प्रोकोफिव का संगीत क्या भूमिका निभाता है, फिल्म में इसका क्या महत्व है।

एस ईसेनस्टीन द्वारा फिल्म का फिल्म टुकड़ा "अलेक्जेंडर नेवस्की"

(फिल्म में संगीत केवल एक पृष्ठभूमि नहीं है, बल्कि चित्र का वास्तविक चरित्र है। संगीत दृश्य छवियों को प्रकट करता है, उन्हें उज्जवल और अधिक महत्वपूर्ण बनाता है।

गाना बजानेवालों का मुख्य राग "उठो, रूसी लोग" सैन्य कौशल और साहस के साथ सांस लेते हैं, दुश्मन को खदेड़ने का दृढ़ संकल्प। यह फिल्म के नायकों की आंतरिक स्थिति को व्यक्त करता है, अपनी मातृभूमि की रक्षा के लिए उठता है)

मुखर संगीत की प्रमुख विधाओं की ओर लौटते हुए, कम से कम संक्षेप में भाषण के बारे में कहना आवश्यक है। लैटिन "ओरो" का अर्थ है "मैं कहता हूं", "मैं प्रार्थना करता हूं"। वाद्यवृंद में कलाकारों की रचना कैंटटा - गाना बजानेवालों, एकल कलाकारों और ऑर्केस्ट्रा के समान है। लेकिन, ओटोरियो, एक नियम के रूप में, एक नाटकीय कथानक है और कैंटटा से बड़े आकार में भिन्न है।

अतीत में, वक्ता केवल पवित्र शास्त्र के विषयों पर ही लिखे जाते थे।

आइए सुनते हैं जॉर्ज फ्रेडरिक हैंडेल के प्रसिद्ध वक्ता मसीहा का एक बहुत प्रसिद्ध अंश। मुझे लगता है कि आप इस संगीत को पहचान लेंगे और इस टुकड़े का नाम बता पाएंगे।

oratorio G.-F से वीडियो अंश "हालेलुजाह"। हैंडेल का "मसीहा"

("हलेलुजाह", भगवान को संबोधित एक प्रशंसनीय शब्द - "भगवान की स्तुति")

हमारे पाठ के पहले भाग को सारांशित करते हुए, आइए याद करें कि हम किस प्रकार के शास्त्रीय संगीत से मिले थे?

(कैंटाटा, ओटोरियो)

एक कैंटटा क्या है?

(कई भागों में गाना बजानेवालों, एकल कलाकारों और ऑर्केस्ट्रा के लिए एक काम।)

हमने किस कैंटटा के टुकड़े सुने?

(सर्गेई प्रोकोफिव द्वारा कंटाटा "अलेक्जेंडर नेवस्की")

अगले पाठ में, संगीत की शैलियों का अध्ययन जारी रखते हुए, हम आपरेटा और संगीत की शैलियों पर करीब से नज़र डालेंगे।

दूसरा ब्लॉक - मुखर और कोरल काम

और अब, चौकस और जानकार श्रोताओं से, हम कम चौकस और जानकार कलाकारों में नहीं बदलेंगे। आइए जप गीत "घंटे" से शुरू करें, जिसमें कलात्मक तंत्र का सक्रिय कार्य बहुत महत्वपूर्ण है।

गीत-जाप "घंटे" का प्रदर्शन।

सक्रिय ध्वनि निष्कर्षण, सक्रिय गायन श्वास और स्पष्ट उच्चारण पर काम करें। हारने वाले पक्ष पर ताली की लय दिखाएं और लय दिखाने से गायन की ओर संक्रमण करें।

डी एम बी डी एम बी

प्रदर्शन कार्य की जटिलता लयबद्ध उच्चारण दिखाने के लिए पर्क्यूशन उपकरणों के तीन समूहों का उपयोग है। उदाहरण के लिए,डी लकड़ी (चम्मच, बक्से),एम धातु (त्रिकोण) औरबी अरबी (टैम्बोरिन)।

हम सभी जानते हैं कि संगीत का एक टुकड़ा प्रदर्शन करना कितना मुश्किल है। न केवल माधुर्य को सटीक रूप से गाना और गीत के शब्दों को सीखना आवश्यक है, बल्कि, सबसे महत्वपूर्ण बात, उस छवि को प्रकट करना है जो उसमें अंतर्निहित है। बेशक, अलेक्जेंडर गोरोड्नित्सकी द्वारा "ट्रेज़िनी पैलेस" जैसे बार्ड गीत में, छवि सबसे पहले, गीत के पाठ के साथ जुड़ी हुई है, और यह बिल्कुल भी सरल नहीं है। लेकिन आप और मैं पीटर्सबर्गवासी हैं, जिसका अर्थ है कि हम श्रोताओं को यह बताने में सक्षम होंगे कि हमारे शहर के लिए प्यार है, जो गोरोडनित्सकी के गीत से भरा है।

विश्वास का मूड बनाने के लिए, आइए गिटार के साथ एक गाना गाएं, क्योंकि बार्ड आमतौर पर अपने गाने गाते हैं।

गिटार की संगत के साथ ए.गोरोडनित्सकी के गीत "ट्रेज़िनी पैलेस" का प्रदर्शन(संगत के प्रदर्शन में छात्रों को शामिल करना बेहतर है)

अपने पाठ को समाप्त करते हुए, मैं आपको एक बार फिर याद दिलाना चाहता हूं कि आज हम शास्त्रीय संगीत की दो शैलियों से परिचित हुए।

ये विधाएं क्या हैं?

पाठ में कौन से संगीत के टुकड़े बजाए गए?

मुझे बहुत खुशी हुई कि आज पाठ में काम करते हुए, आप न केवल चौकस, संवेदनशील श्रोता, बल्कि अच्छे, अभिव्यंजक कलाकार भी निकले।

(पाठ के प्रत्येक खंड के बाद और अंत में छात्रों के काम का आकलन किया जाता है)

नए कार्यक्रम के तहत संगीत की कक्षाओं का उद्देश्य छात्रों की संगीत संस्कृति का विकास करना है। संगीत संस्कृति का सबसे महत्वपूर्ण घटक संगीत की धारणा है। धारणा के बाहर कोई संगीत नहीं है। यह संगीत के अध्ययन और ज्ञान के लिए मुख्य कड़ी और एक आवश्यक शर्त है। रचना, प्रदर्शन, सुनना, शैक्षणिक और संगीत संबंधी गतिविधियाँ इस पर आधारित हैं।

संगीत एक जीवित कला के रूप में पैदा होता है और सभी गतिविधियों की एकता के परिणामस्वरूप जीवित रहता है। उनके बीच संचार संगीतमय छवियों के माध्यम से होता है, क्योंकि। संगीत (एक कला के रूप में) छवियों के बाहर मौजूद नहीं है। संगीतकार के दिमाग में, संगीत के छापों और रचनात्मक कल्पना के प्रभाव में, एक संगीतमय छवि का जन्म होता है, जो तब संगीत के एक टुकड़े में सन्निहित होता है।

एक संगीतमय छवि को सुनना, अर्थात्। संगीतमय ध्वनियों में सन्निहित जीवन सामग्री, संगीत की धारणा के अन्य सभी पहलुओं को निर्धारित करती है।

धारणा किसी वस्तु, घटना या प्रक्रिया की एक व्यक्तिपरक छवि है जो विश्लेषक या विश्लेषक की प्रणाली को सीधे प्रभावित करती है।

कभी-कभी शब्द धारणा भी एक ऐसी वस्तु से परिचित होने के उद्देश्य से क्रियाओं की एक प्रणाली को दर्शाता है जो इंद्रियों को प्रभावित करती है, अर्थात। अवलोकन की संवेदी-खोजपूर्ण गतिविधि। एक छवि के रूप में, धारणा किसी वस्तु का उसके गुणों की समग्रता में, वस्तुनिष्ठ अखंडता में प्रत्यक्ष प्रतिबिंब है। यह धारणा को संवेदना से अलग करता है, जो प्रत्यक्ष संवेदी प्रतिबिंब भी है, लेकिन केवल वस्तुओं और घटनाओं के व्यक्तिगत गुण जो विश्लेषकों को प्रभावित करते हैं।

एक छवि एक व्यक्तिपरक घटना है जो विषय-व्यावहारिक, संवेदी-अवधारणात्मक, मानसिक गतिविधि के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है, जो वास्तविकता का एक समग्र अभिन्न प्रतिबिंब है, जिसमें मुख्य श्रेणियां (अंतरिक्ष, आंदोलन, रंग, आकार, बनावट, आदि)। ) एक साथ प्रतिनिधित्व कर रहे हैं। जानकारी के संदर्भ में, छवि आसपास की वास्तविकता के प्रतिनिधित्व का एक असामान्य रूप से विशाल रूप है।

आलंकारिक सोच मुख्य प्रकार की सोच में से एक है, जो दृश्य-प्रभावी और मौखिक-तार्किक सोच के साथ प्रतिष्ठित है। चित्र-प्रतिनिधित्व आलंकारिक सोच के एक महत्वपूर्ण उत्पाद के रूप में और इसके कामकाज में से एक के रूप में कार्य करता है।

आलंकारिक सोच अनैच्छिक और मनमानी दोनों है। रिसेप्शन 1 सपने हैं, दिवास्वप्न। "द्वितीय व्यापक रूप से मनुष्य की रचनात्मक गतिविधि में दर्शाया गया है।

आलंकारिक सोच के कार्य स्थितियों की प्रस्तुति और उनमें परिवर्तन से जुड़े होते हैं जो एक व्यक्ति अपनी गतिविधि के परिणामस्वरूप, स्थिति को बदलने, सामान्य प्रावधानों के विनिर्देश के साथ पैदा करना चाहता है।

आलंकारिक सोच की मदद से, किसी वस्तु की विभिन्न वास्तविक विशेषताओं की पूरी विविधता को पूरी तरह से फिर से बनाया जाता है। छवि में, कई बिंदुओं से किसी वस्तु की एक साथ दृष्टि तय की जा सकती है। आलंकारिक सोच की एक बहुत ही महत्वपूर्ण विशेषता वस्तुओं और उनके गुणों के असामान्य, "अविश्वसनीय" संयोजनों की स्थापना है।

आलंकारिक सोच में, विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया जाता है। इनमें शामिल हैं: किसी वस्तु या उसके भागों में वृद्धि या कमी, समूहन (एक आलंकारिक योजना में एक वस्तु के भागों या गुणों को जोड़कर नए विचारों का निर्माण, आदि), एक नए सार में मौजूदा छवियों का समावेश, सामान्यीकरण।

मौखिक-तार्किक सोच के संबंध में विकास में आलंकारिक सोच न केवल आनुवंशिक रूप से प्रारंभिक चरण है, बल्कि एक वयस्क में एक स्वतंत्र प्रकार की सोच भी है, जो तकनीकी और कलात्मक रचनात्मकता में विशेष विकास प्राप्त करती है।

आलंकारिक सोच में व्यक्तिगत अंतर प्रमुख प्रकार के प्रतिनिधित्व और स्थितियों और उनके परिवर्तनों का प्रतिनिधित्व करने के तरीकों के विकास की डिग्री से जुड़े हैं।

मनोविज्ञान में, कल्पनाशील सोच को कभी-कभी एक विशेष कार्य - कल्पना के रूप में वर्णित किया जाता है।

कल्पना एक मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया है जिसमें पिछले अनुभव में प्राप्त धारणाओं और अभ्यावेदन की सामग्री को संसाधित करके नई छवियां (प्रतिनिधित्व) बनाना शामिल है। कल्पना मनुष्य के लिए अद्वितीय है। किसी भी प्रकार की मानवीय गतिविधि में, विशेष रूप से संगीत की धारणा और "संगीत छवि" में कल्पना आवश्यक है।

स्वैच्छिक (सक्रिय) और अनैच्छिक (निष्क्रिय) कल्पना के साथ-साथ मनोरंजक और रचनात्मक कल्पना के बीच अंतर किया जाता है। कल्पना को फिर से बनाना किसी वस्तु की उसके विवरण, ड्राइंग या ड्राइंग के अनुसार एक छवि बनाने की प्रक्रिया है। रचनात्मक कल्पना नई छवियों की स्वतंत्र रचना है। इसके लिए अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार एक छवि बनाने के लिए आवश्यक सामग्रियों के चयन की आवश्यकता होती है।

कल्पना का एक विशेष रूप एक सपना है। यह छवियों का स्वतंत्र निर्माण भी है, लेकिन एक सपना एक ऐसी छवि का निर्माण है जो वांछित और कम या ज्यादा दूर है, अर्थात। तत्काल और तत्काल उद्देश्य उत्पाद प्रदान नहीं करता है।

इस प्रकार, संगीत छवि की सक्रिय धारणा दो सिद्धांतों की एकता का सुझाव देती है - उद्देश्य और व्यक्तिपरक, अर्थात्। कला के काम में क्या निहित है, और वे व्याख्याएं, विचार, संघ जो श्रोता के दिमाग में उसके संबंध में पैदा होते हैं। जाहिर है, ऐसे व्यक्तिपरक विचारों की सीमा जितनी व्यापक होगी, धारणा उतनी ही समृद्ध और पूर्ण होगी।

व्यवहार में, विशेष रूप से उन बच्चों में जिनके पास संगीत के साथ संवाद करने का पर्याप्त अनुभव नहीं है, व्यक्तिपरक विचार हमेशा संगीत के लिए पर्याप्त नहीं होते हैं। इसलिए, छात्रों को यह समझना बहुत महत्वपूर्ण है कि संगीत में उद्देश्यपूर्ण रूप से क्या निहित है, और उनके द्वारा क्या पेश किया गया है; इसमें "अपना" क्या संगीतमय काम से वातानुकूलित है, और जो मनमाना है, दूर की कौड़ी है। यदि ई। ग्रिग द्वारा "सनसेट" के लुप्त होती वाद्य निष्कर्ष में, लोग न केवल सुनते हैं, बल्कि सूर्यास्त की तस्वीर भी देखते हैं, तो केवल दृश्य संघ का स्वागत किया जाना चाहिए, क्योंकि। यह संगीत से ही आता है। लेकिन अगर लेल्स थर्ड सॉन्ग ओपेरा "द स्नो मेडेन" से एन.ए. रिमस्की-कोर्साकोव के छात्र ने "बारिश की बूंदों" पर ध्यान दिया, फिर इसमें और इसी तरह के मामलों में न केवल यह कहना महत्वपूर्ण है कि यह उत्तर गलत है, अनुचित रूप से आविष्कार किया गया है, बल्कि पूरी कक्षा के साथ मिलकर यह पता लगाने के लिए कि यह गलत क्यों है, क्यों अनुचित, अपने विचारों की पुष्टि बच्चों के लिए उनकी धारणा के विकास के इस स्तर पर उपलब्ध साक्ष्य।

संगीत की कल्पना करने की प्रकृति, जाहिरा तौर पर, संगीत में इसकी महत्वपूर्ण सामग्री को सुनने के लिए किसी व्यक्ति की प्राकृतिक इच्छा और ऐसा करने में असमर्थता के बीच विरोधाभास में निहित है। इसलिए, संगीत की छवि की धारणा का विकास छात्रों की सहयोगी सोच की सक्रियता के साथ एकता में संगीत की महत्वपूर्ण सामग्री के अधिक पूर्ण प्रकटीकरण पर आधारित होना चाहिए। पाठ में संगीत और जीवन के बीच जितना व्यापक, बहुआयामी संबंध प्रकट होता है, छात्र लेखक के इरादे में जितने गहरे प्रवेश करेंगे, उनके लिए वैध व्यक्तिगत जीवन संघों के होने की संभावना उतनी ही अधिक होगी। नतीजतन, लेखक की मंशा और श्रोता की धारणा के बीच बातचीत की प्रक्रिया अधिक पूर्ण और प्रभावी होगी।

मानव जीवन में संगीत का क्या अर्थ है?

सबसे प्राचीन काल से, जिसकी शुरुआत सबसे सूक्ष्म मानव विज्ञान भी स्थापित करने में सक्षम नहीं है, आदिम मनुष्य ने लयबद्ध रूप से बदलती, विकासशील और ध्वनि वाली दुनिया की लय और मोड को समायोजित करने, अनुकूलित करने, अनुकूलित करने के लिए पूरी तरह से कामुक रूप से प्रयास किया। यह सबसे प्राचीन वस्तुओं, मिथकों, किंवदंतियों, कहानियों में दर्ज है। वही आज देखा जा सकता है, यदि आप ध्यान से देखें कि बच्चा कैसा व्यवहार करता है, बच्चा जीवन के पहले घंटों से सचमुच कैसा महसूस करता है। यह दिलचस्प है जब हम अचानक देखते हैं कि कुछ ध्वनियों से एक बच्चा चीखने और रोने के लिए बेचैन, असामान्य, उत्तेजित अवस्था में आता है, जबकि अन्य उसे शांति, शांति और संतुष्टि की स्थिति में लाते हैं। अब, विज्ञान ने साबित कर दिया है कि गर्भावस्था के दौरान भविष्य की मां के संगीतमय लयबद्ध, शांत, मापा, आध्यात्मिक रूप से समृद्ध और बहुमुखी जीवन का भ्रूण के विकास पर, उसके सौंदर्य भविष्य पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

एक व्यक्ति बहुत धीरे-धीरे और धीरे-धीरे ध्वनियों, रंगों, आंदोलनों, प्लास्टिक की दुनिया में "बढ़ता" है, कला के माध्यम से अपनी चेतना द्वारा इस दुनिया के प्रतिबिंब का एक आलंकारिक रूप बनाने के लिए संपूर्ण बहुमुखी और असीम रूप से विविध दुनिया को समझता है।

संगीत, अपने आप में, एक घटना के रूप में इतना मजबूत है कि यह किसी का ध्यान नहीं जा सकता है। भले ही बचपन में वह उसके लिए एक बंद दरवाजा था, फिर भी किशोरावस्था में वह अभी भी इस दरवाजे को खोल देता है और खुद को रॉक या पॉप संस्कृति में फेंक देता है, जहां वह लालच से उस चीज को खिलाता है जिससे वह वंचित था: जंगली, बर्बर, लेकिन वास्तविक की संभावना आत्म अभिव्यक्ति। लेकिन आखिरकार, एक "समृद्ध संगीतमय अतीत" के मामले में, वह एक ही समय में जो सदमे का अनुभव करता है, वह शायद नहीं होता।

इस प्रकार, संगीत अपने आप में किसी व्यक्ति को प्रभावित करने की अपार संभावनाओं को छुपाता है, और इस प्रभाव को नियंत्रित किया जा सकता है, जो कि पिछली सभी शताब्दियों से होता आ रहा है। जब एक व्यक्ति ने संगीत को उच्च आध्यात्मिक दुनिया के साथ संवाद करने के लिए दिए गए चमत्कार के रूप में माना। और वह हर समय इस चमत्कार के साथ संवाद कर सकता था। ईश्वरीय सेवा जीवन भर एक व्यक्ति का साथ देती है, उसे आध्यात्मिक रूप से पोषित करती है और साथ ही उसे शिक्षित और शिक्षित करती है। लेकिन पूजा मूल रूप से एक शब्द और संगीत है। कैलेंडर कृषि छुट्टियों के साथ एक विशाल गीत और नृत्य संस्कृति जुड़ी हुई है। कलात्मक व्याख्या में विवाह समारोह जीवन का संपूर्ण विज्ञान है। लोक नृत्य ज्यामिति की शिक्षा, स्थानिक सोच की शिक्षा, परिचित की संस्कृति, संचार, प्रेमालाप आदि का उल्लेख नहीं है। महाकाव्य - और यह इतिहास है - को संगीत के रूप में प्रस्तुत किया गया था।

आइए प्राचीन ग्रीस के स्कूल में विषयों को देखें: तर्क, संगीत, गणित, जिमनास्टिक, बयानबाजी। शायद यह एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्ति को उठाने के लिए पर्याप्त था। आज इसका क्या रह गया है, जब हमारे कार्यक्रमों में हर जगह एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के बारे में शब्द होते हैं। केवल गणित। कोई नहीं जानता कि स्कूल में तर्क और बयानबाजी क्या होती है। शारीरिक शिक्षा जिमनास्टिक जैसा कुछ नहीं है। संगीत के साथ क्या करना है यह भी स्पष्ट नहीं है। अब 5वीं कक्षा के बाद संगीत की शिक्षा अनिवार्य नहीं है, उन्हें स्कूल प्रशासन के विवेक पर "कला इतिहास" योजना के किसी भी विषय से बदला जा सकता है। अक्सर यह सही शिक्षक की उपलब्धता पर निर्भर करता है, और उसके पास संगीत कहाँ पढ़ाया जाता है। लेकिन कई अन्य विषयों को स्कूली पाठ्यक्रम में जोड़ा गया, लेकिन सामंजस्य, मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य गायब हो गया।

लेकिन फिर भी, एक घटना के रूप में संगीत एक व्यक्ति को जीवन भर क्या दे सकता है - बहुत कम उम्र से।

जिस राक्षस से आधुनिक बच्चे को बचाया जाना चाहिए, वह जन संस्कृति का "मुद्रांकन" वातावरण है। सुंदरता के मानक - "बार्बी", मानक रक्त-शीतलन "डरावनी", जीवन का मानक तरीका ... - संगीत इसका विरोध क्या कर सकता है? एक विकल्प के रूप में शिष्य को केवल "देने", उच्च सुंदरता के नमूने और जीवन के आध्यात्मिक तरीके के लिए यह मूर्खतापूर्ण, निराशाजनक है। उनमें सांस्कृतिक हिंसा का विरोध करने में सक्षम एक स्वतंत्र व्यक्ति को शिक्षित नहीं करना। कोई आध्यात्मिक शुद्धि, संगीत का गहरा ज्ञान और इसकी जटिल, विरोधाभासी छवियां नहीं होंगी यदि बच्चे केवल संगीत के बारे में जानकारी पढ़ते हैं (जो इसे समझते हैं), संगीतकारों के बारे में, "अपने कानों पर लटकाएं" संगीत कार्यों का एक सेट जो स्पष्ट रूप से बच्चों की भावनाओं को बहुत प्रभावित करते हैं, संगीतकारों की जीवनी, लोकप्रिय कार्यों के नाम आदि से कुछ याद करते हैं। "चमत्कारों के क्षेत्र" पर प्रश्नों को हल करने के लिए "कंप्यूटर" प्राप्त करें।

इस प्रकार, एक सामान्य शिक्षा विद्यालय में "संगीत" विषय (यदि यह बिल्कुल मौजूद है) अन्य मानवीय विषयों के साथ सादृश्य द्वारा संचालित किया जाता है - अधिक जानकारी प्रदान करने, घटनाओं को वर्गीकृत करने, हर चीज को नाम देने के लिए ...

तो आप उच्च अद्भुत शास्त्रीय संगीत कैसे बना सकते हैं, इसके सर्वोत्तम उदाहरण, किसी व्यक्ति की आत्मा और दिल के गहरे तार को छू सकते हैं, सुलभ और समझने योग्य बन सकते हैं, मदद कर सकते हैं, आसपास की वास्तविकता का प्रतिबिंब होने के लिए, इस वास्तविकता को समझने के लिए और खुद को जटिल में जीवन संबंध।

इस समस्या को हल करने के लिए, शिक्षक के पास छात्र को संबोधित करने के लिए केवल दो चैनल हैं: दृश्य और श्रवण। दृष्टि पर भरोसा करते हुए, कोई व्यक्ति स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से, स्पष्ट और स्पष्ट रूप से सोचने वाले व्यक्ति को शिक्षित कर सकता है (उदाहरण के लिए, जब कलाकारों, मूर्तियों, तालिकाओं, दृश्य एड्स, आदि द्वारा चित्रों को देखते हुए)। हालाँकि, सुनना हमें किसी व्यक्ति की अवचेतन दुनिया, उसकी चलती दुनिया - जैसे संगीत के लिए मुख्य द्वार के रूप में प्रतीत होता है! - आत्माएं। यह ध्वनियों के पुनरुद्धार में है, उनके छोटे जीवन में, इसके पाठ्यक्रम, मृत्यु, जन्म में। और क्या यह एक ऐसे व्यक्ति को गहराई से और सूक्ष्मता से शिक्षित करने के लिए संगीत नहीं है, जो स्वतंत्र रूप से महसूस करता है?

संयुक्त संगीत बनाना - एक ऑर्केस्ट्रा में बजाना, एक पहनावा में, एक गाना बजानेवालों में गायन, संगीत प्रदर्शन - संचार की कई मनोवैज्ञानिक समस्याओं को पूरी तरह से हल करता है: एक शर्मीला बच्चा, इस तरह के संगीत समारोह में भाग लेकर, खुद को जीवन के केंद्र में महसूस कर सकता है; और एक रचनात्मक बच्चा व्यवहार में अपनी कल्पना दिखाएगा। बच्चे एक सामान्य कारण में सभी के मूल्य को महसूस करते हैं।

ऑर्केस्ट्रा समाज का कलात्मक मॉडल है। ऑर्केस्ट्रा में अलग-अलग वाद्ययंत्र अलग-अलग लोग होते हैं, जो आपसी समझ से शांति और सद्भाव प्राप्त करते हैं। कलात्मक छवि के माध्यम से सामाजिक संबंधों को समझने का मार्ग निहित है। विभिन्न उपकरणों का अर्थ है दुनिया के विभिन्न राष्ट्र। ये प्राकृतिक घटनाओं की अलग-अलग आवाजें हैं, जो एक पूरे ऑर्केस्ट्रा में विलीन हो जाती हैं।

संगीत बजाने का चिकित्सीय प्रभाव हड़ताली है, एक व्यक्ति के हाथों में संगीत वाद्ययंत्र एक व्यक्तिगत मनोचिकित्सक हैं। वाद्ययंत्र बजाने से श्वास विकारों का इलाज होता है, अब तक व्यापक अस्थमा, समन्वय विकार, श्रवण दोष, ध्यान केंद्रित करने और आराम करने की क्षमता सिखाता है, जो हमारे समय में बहुत आवश्यक है।

इसलिए, संगीत पाठों में, बच्चों को लगातार आनंद का अनुभव करना चाहिए, जो निश्चित रूप से, शिक्षक की सावधानीपूर्वक देखभाल का विषय है। फिर धीरे-धीरे प्राप्त लक्ष्य से संतुष्टि की भावना आती है, संगीत के साथ दिलचस्प संचार से, श्रम प्रक्रिया से ही खुशी। और व्यक्तिगत सफलता के परिणामस्वरूप, "समाज में बाहर निकलने का रास्ता" खुलता है: शिक्षक बनने का अवसर - माता-पिता, बहनों, भाइयों को सरल संगीत सिखाने के लिए, जिससे संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से पारिवारिक संबंधों को एकजुट किया जा सके। अतीत में पारिवारिक संबंधों की मजबूती काफी हद तक संयुक्त गतिविधियों पर आधारित थी, चाहे वह काम हो या अवकाश; किसान और कारीगर और जमींदार परिवारों में भी ऐसा ही था।

क्या अब कोई अन्य विषय है जो संगीत के समान आधुनिक समाज की समस्याओं का समाधान कर सकता है?

और शायद संयोग से नहीं, आखिरकार, स्वर्ग को हमेशा संगीतमय रूप से चित्रित किया जाता है: परी गायन, ट्रंबोन और वीणा। और वे संगीत की भाषा में आदर्श सामाजिक संरचना के बारे में बात करते हैं: सद्भाव, सद्भाव, संरचना।

आदर्श स्थिति तब होती है जब संगीत की सभी संभावनाओं को समाज द्वारा मांगा और स्वीकार किया जाएगा। यह महत्वपूर्ण है कि लोगों को यह एहसास हो कि आदर्श की दिशा में कदम उठाने के लिए संगीत एक आदर्श है।

आपको संगीत के साथ रहना है, उसका अध्ययन नहीं करना है। ध्वनि, संगीतमय वातावरण ही शिक्षित और शिक्षित होने लगता है। और अंत में व्यक्ति इस बात से सहमत नहीं हो पाएगा कि वह "संगीतमय" है।

सिर मॉस्को क्षेत्र के स्कूलों के अनुसंधान संस्थान की संगीत प्रयोगशाला गोलोविना का मानना ​​​​है कि एक संगीत पाठ में यह मौलिक रूप से महत्वपूर्ण हो जाता है: क्या शिक्षक शिक्षा के मुख्य लक्ष्य को महसूस करता है - जीवन की खोज, इस दुनिया में स्वयं की खोज। क्या संगीत पाठ सिर्फ एक अन्य प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करना है, या यह एक ऐसा पाठ है जो व्यक्तित्व के नैतिक मूल को बनाता है, जो सुंदरता, अच्छाई, सच्चाई की इच्छा पर आधारित है - जो एक व्यक्ति को ऊंचा करता है। इसलिए, एक पाठ में एक छात्र एक ऐसा व्यक्ति है जो लगातार खोज रहा है और पृथ्वी पर जीवन का अर्थ प्राप्त कर रहा है।

कक्षा में विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियाँ किसी भी तरह से आध्यात्मिक जीवन की गहराई का सूचक नहीं हैं। इसके अलावा, संगीत गतिविधि इस अर्थ में आध्यात्मिक गतिविधि से पूरी तरह से असंबंधित हो सकती है कि कला बच्चों के लिए एक वस्तु के रूप में कार्य कर सकती है, केवल एक प्रकार के रचनात्मक परिणाम के रूप में जो स्वयं में वापस आए बिना बाहर की ओर फैलती है। इसलिए, यह नितांत आवश्यक है कि संगीत गतिविधि अपने आप में एक अंत न हो, बल्कि कला की सामग्री बच्चे की "सामग्री" बन जाए, आध्यात्मिक कार्य उसके विचारों और भावनाओं की एक खुली गतिविधि बन जाए। केवल इस मामले में, शिक्षक और बच्चा कला में व्यक्तिगत अर्थ खोजने में सक्षम होंगे, और यह वास्तव में आध्यात्मिक दुनिया की खेती के लिए, नैतिक आत्म-अभिव्यक्ति के सर्वोत्तम तरीकों को खोजने के लिए उपजाऊ "मिट्टी" बन जाएगी। इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि संगीत संगीतकार की नहीं, बल्कि एक व्यक्ति की शिक्षा है। संगीत आध्यात्मिक संचार का स्रोत और विषय है। कला के कार्यों की आध्यात्मिक महारत के रूप में, आध्यात्मिक मूल्यों के साथ संचार के रूप में, छात्रों की समग्र संगीत धारणा का विस्तार और गहरा करने का प्रयास करना आवश्यक है; संगीत के प्रति जुनून के माध्यम से जीवन में रुचि पैदा करना। संगीत कला का पाठ नहीं, कला का पाठ, मानव अध्ययन का पाठ होना चाहिए।

कक्षा में कलात्मक और आलंकारिक सोच विकसित की जानी चाहिए ताकि बच्चा अपने आसपास की दुनिया की घटनाओं और प्रक्रियाओं को अपने तरीके से देख सके और इसके माध्यम से अपनी आध्यात्मिक दुनिया को गहराई से महसूस कर सके। कलात्मकता, सबसे पहले, अभिव्यक्ति के साधनों का एक ऐसा संगठन है जो सीधे भावनाओं पर कार्य करता है और इन भावनाओं को बदल देता है। पाठ में कलात्मक सामग्री संगीत से ललित कला, साहित्य, जीवन और उससे आगे, दुनिया पर प्रतिबिंब के माध्यम से और बच्चे की खुद की वापसी, मूल्यों, रिश्तों आदि की आंतरिक भावना के लिए एक वास्तविक रास्ता प्रदान करती है।

संगीत कला, अपनी सभी विशिष्ट विशिष्टता के बावजूद, अन्य कला रूपों के समर्थन के बिना फलदायी रूप से महारत हासिल नहीं की जा सकती, क्योंकि केवल उनकी जैविक एकता में ही कोई दुनिया की अखंडता और एकता, संवेदी संवेदनाओं की समृद्धि, ध्वनियों, रंगों, आंदोलनों की विविधता में इसके विकास के नियमों की सार्वभौमिकता को पहचान सकता है।

अखंडता, कल्पना, सहबद्धता, स्वर, आशुरचना - ये वे नींव हैं जिन पर स्कूली बच्चों को संगीत से परिचित कराने की प्रक्रिया का निर्माण किया जा सकता है।

ऊपर उल्लिखित सिद्धांतों के आधार पर संगीत शिक्षा का संगठन एक विकासशील व्यक्ति की मूल क्षमता के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है - कलात्मक और आलंकारिक सोच का विकास। यह एक युवा छात्र के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जिसकी छवियों के माध्यम से दुनिया को सीखने की एक बड़ी प्रवृत्ति है।

कलात्मक-आलंकारिक सोच के विकास की तकनीकें क्या हैं?

सबसे पहले, प्रश्नों और कार्यों की प्रणाली जो बच्चों को संगीत कला की आलंकारिक सामग्री को प्रकट करने में मदद करती है, अनिवार्य रूप से एक संवाद होना चाहिए और बच्चों को संगीत रचनाओं के रचनात्मक पढ़ने के विकल्प देना चाहिए। एक संगीत पाठ में प्रश्न न केवल एक ऊर्ध्वाधर (मौखिक) रूप में मौजूद है, बल्कि एक इशारे में, अपने स्वयं के प्रदर्शन में, शिक्षक और बच्चों की प्रदर्शन की गुणवत्ता, रचनात्मक गतिविधि की प्रतिक्रिया में है। प्रश्न एक दूसरे के साथ संगीत कार्यों की तुलना और अन्य प्रकार की कला के कार्यों के साथ संगीत कार्यों की तुलना के माध्यम से भी व्यक्त किया जा सकता है। प्रश्न की दिशा महत्वपूर्ण है: यह आवश्यक है कि वह बच्चे का ध्यान अभिव्यक्ति के व्यक्तिगत साधनों को अलग न करने के लिए आकर्षित करे (जोर से, चुपचाप, धीरे-धीरे, जल्दी - ऐसा लगता है कि हर सामान्य बच्चा संगीत में इसे सुनता है), लेकिन बदल जाएगा उसे उसकी आंतरिक दुनिया में, इसके अलावा, उसकी चेतन और अचेतन भावनाओं, विचारों, प्रतिक्रियाओं, छापों के लिए, जो संगीत के प्रभाव में उसकी आत्मा में खिलाई जाती हैं।

इस संबंध में, निम्नलिखित प्रकार के प्रश्न संभव हैं:

क्या आपको पिछले पाठ में इस संगीत के अपने प्रभाव याद हैं?

एक गीत, संगीत या गीत में अधिक महत्वपूर्ण क्या है?

और एक व्यक्ति में, दिमाग या दिल से ज्यादा महत्वपूर्ण क्या है?

जब यह संगीत बजाया गया तो आपको कैसा लगा?

जीवन में यह कहां सुनाई दे सकता है, आप इसे किसके साथ सुनना चाहेंगे?

इस संगीत को लिखते समय संगीतकार किस दौर से गुजर रहा था? वह किन भावनाओं को व्यक्त करना चाहता था?

क्या आपने अपनी आत्मा में ऐसा ही संगीत सुना है? कब?

आप अपने जीवन की किन घटनाओं को इस संगीत से जोड़ सकते हैं?

न केवल बच्चों से एक प्रश्न पूछना महत्वपूर्ण है, बल्कि एक उत्तर सुनना भी है, जो अक्सर मूल, गैर-रूढ़िवादी होता है, क्योंकि बच्चे के बयानों से अधिक समृद्ध कुछ भी नहीं होता है।

और इसमें कभी-कभी असंगति, ख़ामोशी हो, लेकिन दूसरी ओर इसमें व्यक्तित्व, व्यक्तिगत रंग होगा - यह वही है जो शिक्षक को सुनना और सराहना करना चाहिए।

अगली शैक्षणिक तकनीक एक पॉलीफोनिक प्रक्रिया के रूप में, कक्षा में बच्चों की संगीत गतिविधि के संगठन से जुड़ी है। इसका सार प्रत्येक बच्चे के लिए एक ही समय में एक ही संगीतमय छवि को पढ़ने के लिए, उनकी व्यक्तिगत दृष्टि, सुनने, संगीत की ध्वनि को महसूस करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। एक बच्चे में, यह एक मोटर प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है, और वह किसी प्रकार के नृत्य आंदोलन में हाथ, शरीर की प्लास्टिसिटी में अपनी स्थिति व्यक्त करता है; दूसरा संगीत की छवियों के बारे में ड्राइंग, रंग में, लाइन में अपनी समझ व्यक्त करता है; तीसरा साथ गाता है, एक संगीत वाद्ययंत्र के साथ बजाता है, सुधार करता है; और कोई और "कुछ नहीं करता", लेकिन बस सोच-समझकर, ध्यान से सुनता है (और वास्तव में, यह सबसे गंभीर रचनात्मक गतिविधि हो सकती है)। इस मामले में शैक्षणिक रणनीति का पूरा ज्ञान इस बात का आकलन करने में नहीं है कि कौन बेहतर है या बुरा, बल्कि इस विविधता को प्रोत्साहित करने के लिए रचनात्मक अभिव्यक्तियों की इस विविधता को संरक्षित करने की क्षमता है। हम परिणाम इस तथ्य में नहीं देखते हैं कि सभी बच्चे एक ही तरह से संगीत को महसूस करते हैं, सुनते हैं और प्रदर्शन करते हैं, बल्कि इस तथ्य में कि पाठ में बच्चों द्वारा संगीत की धारणा एक कलात्मक "स्कोर" का रूप लेती है, जिसमें बच्चे की अपनी आवाज होती है, व्यक्तिगत, अद्वितीय, उसमें अपनी आवाज लाता है।अद्वितीय मूल।

हम रचनात्मक प्रक्रिया के मॉडलिंग के माध्यम से संगीत कला के ज्ञान का निर्माण करते हैं। बच्चों को लेखक (कवि, संगीतकार) की स्थिति में रखा जाता है, जो अपने और दूसरों के लिए कला के कार्यों को बनाने की कोशिश कर रहे हैं। यह स्पष्ट है कि संगीत की समझ के ऐसे संगठन के कई रूप हैं। सबसे इष्टतम संगीत-शब्दार्थ संवाद है, जब अर्थ से अर्थ की ओर जाते हुए, काम की आलंकारिकता के विकास का पता लगाते हुए, बच्चे, जैसा कि यह थे, आवश्यक इंटोनेशन "ढूंढें" जो संगीत के विचार को सबसे स्पष्ट रूप से व्यक्त कर सकते हैं। इस दृष्टिकोण के साथ, संगीत का एक टुकड़ा बच्चे को समाप्त रूप में नहीं दिया जाता है, जब यह सिर्फ याद रखने, सुनने और दोहराने के लिए रहता है। एक बच्चे के कलात्मक और आलंकारिक विकास के लिए, अपनी रचनात्मकता के परिणामस्वरूप किसी काम पर आना कहीं अधिक मूल्यवान है। फिर संगीत की संपूर्ण आलंकारिक सामग्री, संपूर्ण संगठन और संगीतमय ताने-बाने का क्रम "जीवित" हो जाता है, जिसे बच्चों द्वारा स्वयं चुना जाता है।

एक और बिंदु को उजागर करना आवश्यक है: बच्चों को उनकी रचनात्मकता की प्रक्रिया में जो इंटोनेशन मिलते हैं, उन्हें लेखक के मूल के जितना संभव हो उतना "अनुकूलित" नहीं किया जाना चाहिए। काम के भावनात्मक-आलंकारिक क्षेत्र में, मूड में आना महत्वपूर्ण है। फिर, बच्चे जो रहते थे, उसकी पृष्ठभूमि के खिलाफ, लेखक का मूल इस संगीतमय कल्पना में व्यक्त एक या किसी अन्य जीवन सामग्री को मूर्त रूप देने की संभावनाओं में से एक बन जाता है। इस प्रकार, स्कूली बच्चे अपनी अनूठी क्षमता के साथ आध्यात्मिक संचार प्रदान करने के लिए कला की संभावना पर दार्शनिक और सौंदर्यवादी स्थिति की समझ के करीब पहुंच रहे हैं, जब एक सामान्य जीवन सामग्री की उपस्थिति में, यह व्याख्याओं की बहुलता में व्यक्त किया जाता है, प्रदर्शन करता है और रीडिंग सुनना।

कोई भी शिक्षक जानता है कि संगीत की धारणा के लिए बच्चों को तैयार करना कितना महत्वपूर्ण है और साथ ही साथ कितना मुश्किल है। अभ्यास से पता चलता है कि सबसे अच्छे परिणाम तब प्राप्त होते हैं जब संगीत की धारणा के लिए प्रारंभिक चरण स्वयं धारणा की सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं को पूरा करता है, जब यह उतना ही स्पष्ट रूप से, लाक्षणिक रूप से, रचनात्मक रूप से गुजरता है।

संगीत पाठ, जैसा कि उन्हें सम्मानित स्कूल शिक्षक मार्गरीटा फेडोरोवना गोलोविना द्वारा पढ़ाया जाता है, जीवन के सबक हैं। उसके सबक हर कीमत पर सभी तक पहुंचने की इच्छा से प्रतिष्ठित हैं; आप जीवन की जटिलताओं के बारे में सोचते हैं, अपने आप को देखें। संगीत एक विशेष कला है - कार्यक्रम के किसी भी विषय में निहित नैतिक मूल को खोजने के लिए, और इसे स्कूली बच्चों के लिए सुलभ स्तर पर करना, समस्या को जटिल किए बिना, लेकिन, इससे भी महत्वपूर्ण बात, इसे सरल किए बिना। गोलोविना एम.एफ. यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता है कि सभी आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बच्चों की उम्र और संगीत के अनुभव के अनुसार प्रासंगिक नैतिक और सौंदर्य संबंधी मुद्दों पर केंद्रित हों, ताकि संगीत पर प्रतिबिंब वास्तव में प्रतिबिंब हों (जैसा कि एल.ए. बरेनबोइम में: ".. प्राचीन ग्रीक भाषा में, प्रतिबिंबित करने के लिए शब्द का अर्थ है: हमेशा दिल में ले जाना ... ")।

गोलोविना के पाठों में, आप नए कार्यक्रम के मुख्य विचार की प्रासंगिकता के बारे में आश्वस्त हैं - संगीत के साथ बच्चों को पढ़ाने के किसी भी रूप का उद्देश्य संगीत छवि की धारणा को विकसित करना होना चाहिए, और इसके माध्यम से - के विभिन्न पहलुओं की धारणा जिंदगी। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे जितनी जल्दी हो सके अभिव्यक्तिपूर्ण प्रकृति की कला के रूप में संगीत कला की बारीकियों की भावना और जागरूकता से प्रभावित हो जाएं। गोलोविना लगभग कभी भी इस सवाल का इस्तेमाल नहीं करती: "यह संगीत क्या दर्शाता है?" वह कष्टप्रद प्रश्न पाता है, "संगीत क्या दर्शाता है?" - सुझाव देता है कि संगीत को आवश्यक रूप से कुछ चित्रित करना चाहिए, उन्हें एक विशिष्ट "साजिश" सोच के आदी होना चाहिए, संगीत की संगत की कल्पना करना।

इन पदों से, गोलोविना संगीत के बारे में शब्द पर बहुत ध्यान देती है, यह उज्ज्वल, आलंकारिक, लेकिन बेहद सटीक और सूक्ष्म होना चाहिए, ताकि बच्चे पर काम की व्याख्या न थोपें, कुशलता से उसकी धारणा, उसकी कल्पना, उसकी दिशा को निर्देशित करें। संगीत के लिए रचनात्मक कल्पना, और इससे नहीं: "मैं कबूल करता हूं," टी। वेंडरोवा कहते हैं, "गोलोविना के पाठों के दौरान मैंने एक से अधिक बार सोचा था - क्या यह पता लगाने के लिए इतना समय खर्च करने लायक है कि छात्रों ने संगीत में क्या सुना। क्या काम के कार्यक्रम को स्वयं बताना और लोगों को एक कड़ाई से परिभाषित चैनल के साथ संगीत की सोच के लिए निर्देशित करना आसान नहीं होगा? हाँ, - गोलोविना ने उत्तर दिया, - निस्संदेह, मैं संगीत के निर्माण की सामग्री और इतिहास से संबंधित सभी समृद्ध जानकारी के साथ संगीत की धारणा को घेरकर अपने जीवन को बहुत आसान बना दूंगा। और, मुझे लगता है, मैं इसे उज्ज्वल, रोमांचक बनाउंगा, ताकि लोगों को सुना जा सके। बेशक, यह सब जरूरी होगा, लेकिन अभी नहीं। क्योंकि अब मेरे सामने एक और काम है - यह देखने के लिए कि मुख्य सामग्री को सुनने के लिए लोग खुद संगीत में बिना किसी स्पष्टीकरण के कितने सक्षम हैं। मैं चाहता हूं कि वे खुद इस पर आएं। उन्होंने संगीत में ही सुना, और इतिहास से जो कुछ भी वे जानते थे, टेलीविजन पर देखा, किताबों में पढ़ा, उस कथानक में नहीं निचोड़ा।

साथ ही, पहले कदम से सार्थक, भावपूर्ण गायन सिखाना चाहिए। पाठ के उन क्षणों को देखते हुए जब गीत सीखा जा रहा था या उस पर काम किया जा रहा था, - टी। वेंडरोवा लिखते हैं, - कोई अनजाने में अधिक विशिष्ट पाठों को याद करता है, जब संगीत की अभिव्यक्ति का विचार, जीवन के साथ संगीत के संबंध का विचार एक विशिष्ट मुखर और कोरल कार्य की शुरुआत किसी तरह अगोचर रूप से वाष्पित हो जाती है, ऐसा लगता है कि यह अनावश्यक, फालतू होता जा रहा है। गोलोविना में एक वास्तविक संगीतकार का गुण है, उन्होंने संगीत के प्रदर्शन में जैविक एकता, कलात्मक और तकनीकी हासिल की। इसके अलावा, काम, बच्चों की उम्र और विशिष्ट विषय के आधार पर तरीके और तकनीक अलग-अलग होती हैं। गोलोविना कहती हैं, "मैं ताल के सिलेबिक पदनामों से बहुत पहले दूर हो गया था," मुझे लगता है कि वे अधिक यांत्रिक हैं, क्योंकि लयबद्ध पैटर्न करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिसमें या तो कोई संगीत छवि नहीं है, या सबसे प्राथमिक है, क्योंकि संपूर्ण प्रारंभिक रिश्तेदार प्राथमिक पर बनाया गया है।

गोलोविना बच्चों के लिए किसी भी गीत को "खुद से गुजरने" का प्रयास करती है। हमें ऐसे गीतों की तलाश करनी चाहिए जो हमारे सामने समकालीन समस्याओं को प्रकट करें, हमें बच्चों और किशोरों को गायन में सोचना और प्रतिबिंबित करना सिखाना चाहिए।

"मैं कोशिश करता हूं," मार्गरीटा फेडोरोवना कहती हैं, "बच्चों को यह बताने के लिए कि जीवन कैसा है, अंतहीन रूप से बदल रहा है, परिवर्तन करने में सक्षम है, रहस्य का है। यदि यह कला का एक वास्तविक कार्य है, तो इसे अंत तक जानना असंभव है। गोलोविना अपनी शक्ति में सब कुछ करने की कोशिश करती है: एक व्यक्ति, एक संगीत शिक्षक, बच्चों को उच्च आदर्शों, जीवन की गंभीर समस्याओं, कला की उत्कृष्ट कृतियों में शामिल करने के लिए। मार्गरीटा फेडोरोव्ना के छात्र देखते हैं कि वह किसी भी शैली की कला के काम में एक गहरे आध्यात्मिक अर्थ की खोज कैसे करती है। एम.एफ. गोलोविना खुद अपने आसपास हो रही हर चीज को विशद रूप से अवशोषित करती है और बच्चों को पाठ के ढांचे के भीतर अलग-थलग नहीं होने देती। वह उन्हें तुलना, समानताएं, तुलना के लिए लाता है, जिसके बिना दुनिया की और उसमें खुद की समझ नहीं हो सकती है। यह विचार को जगाता है, आत्मा को उत्तेजित करता है। वह खुद संगीत और जीवन के उन अद्भुत पाठों को मूर्त रूप देती हैं जो वह बच्चों को देती हैं।

एल. विनोग्रादोव का मानना ​​​​है कि "एक संगीत शिक्षक को एक अद्वितीय विशेषज्ञ होना चाहिए ताकि बच्चे को उसकी संपूर्णता में संगीत को प्रकट किया जा सके।" एक बच्चे को वास्तव में संगीत के बारे में समग्र दृष्टिकोण बनाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

संगीत के सामान्य नियम हैं: गति, ताल, माधुर्य, सामंजस्य, रूप, ऑर्केस्ट्रेशन, और कई अन्य जो संगीत की सामान्य समझ से संबंधित हैं। इन नियमों में महारत हासिल करते हुए, बच्चा सामान्य से विशेष तक, विशिष्ट कार्यों और उनके लेखकों के पास जाता है। और संगीत का पाठक उसे मील के पत्थर के रास्ते पर ले जाता है। इसलिए, शैक्षिक प्रक्रिया को विशिष्ट से सामान्य तक नहीं, बल्कि इसके विपरीत बनाना आवश्यक है। और संगीत के बारे में बात करने के लिए नहीं, बल्कि बनाने के लिए, इसे बनाने के लिए, सीखने के लिए नहीं, बल्कि एक अलग तत्व पर अपना खुद का बनाने के लिए। यहां महान संगीतकारों के वसीयतनामा को पूरा करना उचित है - पहले बच्चे को संगीतकार बनाया जाना चाहिए, और उसके बाद ही वाद्य यंत्र को दबाएं। लेकिन क्या हर बच्चा संगीतकार बन सकता है? हाँ, यह कर सकता है और करना चाहिए। वी। ह्यूगो ने संस्कृति की तीन "भाषाओं" के बारे में बात की - अक्षरों, संख्याओं और नोटों की भाषा के बारे में। अब सभी को यकीन हो गया है कि हर कोई पढ़ और गिन सकता है। समय आ गया है, - लेव व्याचेस्लावोविच विनोग्रादोव कहते हैं, - यह सुनिश्चित करने के लिए कि हर कोई संगीतकार बन सकता है। संगीत के लिए, एक सौंदर्य विषय के रूप में, अभिजात वर्ग के लिए नहीं, बल्कि सभी के लिए बनाया गया था; हालाँकि, वास्तव में संगीतमय बनने के लिए, कुछ विशेष की आवश्यकता होती है, जिसे संगीत की भावना कहा जाता है।

प्रसिद्ध रूसी पियानोवादक ए। रुबिनशेटिन ने अपने सभी संगीत समारोहों में बड़ी सफलता के साथ खेला, तब भी जब उनके खेल में धब्बे पाए गए थे, और बहुत ही ध्यान देने योग्य थे। एक अन्य पियानोवादक ने भी संगीत कार्यक्रम दिए, लेकिन इतने सफलतापूर्वक नहीं, हालांकि उन्होंने बिना दाग के बजाया। ए रुबिनशेटिन की सफलता ने उन्हें आराम नहीं दिया: "शायद यह महान गुरु की गलतियों के बारे में है?" पियानोवादक ने कहा। और एक संगीत कार्यक्रम में मैंने गलतियों के साथ खेलने का फैसला किया। वह बौखला गया था। रुबिनस्टीन की गलतियाँ थीं, लेकिन संगीत भी था।

संगीत को समझते समय एक सकारात्मक भावना बहुत महत्वपूर्ण है। किरोव में, धुएँ के रंग के खिलौनों की कार्यशालाओं में, आप इस तथ्य पर ध्यान देते हैं कि सभी शिल्पकारों के सुखद, चमकीले चेहरे होते हैं (हालाँकि उनकी काम करने की स्थिति वांछित होने के लिए बहुत अधिक है)। वे जवाब देते हैं कि, पहले से ही कार्यशालाओं के पास, उन्होंने खुद को सकारात्मक भावनाओं के लिए स्थापित किया, क्योंकि आप मिट्टी को धोखा नहीं दे सकते, यदि आप इसे खराब मूड में कुचलते हैं - तो खिलौना बुरा, त्रुटिपूर्ण, दुष्ट हो जाएगा। एक बच्चे के साथ भी ऐसा ही। एक कठोर नज़र, एक वयस्क की अप्रसन्न शारीरिक पहचान उसके मूड को अच्छा नहीं बनाती है।

माता-पिता, शिक्षकों और अन्य वयस्कों द्वारा प्रताड़ित एक बच्चा बुरे मूड में कक्षा में आता है। ऐसा करने के लिए, उसे "निर्वहन" करने की आवश्यकता है। और केवल छुट्टी मिलने पर शांत हो जाएं और असली काम करें। लेकिन बच्चों के पास इस स्थिति से बाहर निकलने का एक रास्ता है। और यह निकास एक वयस्क द्वारा आयोजित किया जाना चाहिए। "कक्षा में, मैं इन सभी स्थितियों को बच्चों के साथ खेलता हूं," एल। विनोग्रादोव लिखते हैं। उदाहरण के लिए, थूकना अशोभनीय है, और बच्चा इसे जानता है। लेकिन हमारे पाठ में, मुझे इसे सांस लेने के व्यायाम के रूप में करने की आवश्यकता है। (हम थूकते हैं, निश्चित रूप से, "सूखा")। पाठ में, वह इसे बिना किसी भय के वहन कर सकता है। वह चिल्ला सकता है, और जितना चाहे सीटी बजा सकता है, और चबा सकता है, और भौंक सकता है, और गरज सकता है, और बहुत कुछ। और एल। विनोग्रादोव पाठ के लिए लाभ के साथ, संगीत के साथ पूर्ण संचार के लिए, अपनी समग्र धारणा के लिए यह सब उद्देश्यपूर्ण तरीके से उपयोग करता है।

एल. विनोग्रादोव भी मानव शरीर के लयबद्ध संगठन को बहुत महत्वपूर्ण मानते हैं। लयबद्ध संगठन निपुणता, समन्वय, सुविधा है। इन परिस्थितियों में सीखना आसान होता है। एल। विनोग्रादोव बच्चों को, उदाहरण के लिए, कार्य भी प्रदान करता है: अपने शरीर के साथ यह चित्रित करने के लिए कि पत्ते कैसे गिरते हैं। "या," विनोग्रादोव कहते हैं, "मेरी मंजिल, यह देखते हुए कि चीर का क्या होता है, यह कैसे झुकता है, इसे कैसे निचोड़ा जाता है, इससे पानी कैसे टपकता है, आदि, और फिर हम चित्रित करते हैं ... एक फर्श चीर।" बच्चों के साथ कक्षाओं में, पैंटोमाइम का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, अर्थात। बच्चों को किसी प्रकार की जीवन स्थिति को चित्रित करने का कार्य दिया जाता है (एक धागा और एक सुई लें और एक बटन पर सीना, आदि)। कई बच्चे इसमें बहुत अच्छे होते हैं। और यह उस बच्चे द्वारा दिखाया जाएगा जिसके पास जीवन का अल्प अनुभव है, जो वस्तुनिष्ठ कार्यों में सीमित है? अगर उसका शरीर थोड़ा भी हिलता है, तो उसकी सोच आलसी होती है। पैंटोमाइम किसी भी उम्र के बच्चों के लिए दिलचस्प और उपयोगी है, खासकर जिनके पास खराब कल्पना है। विनोग्रादोव की शिक्षण प्रणाली बच्चों को संगीत के "कैश" में गहराई से प्रवेश करने में मदद करती है।

संगीत की धारणा की तैयारी विभिन्न रूपों में की जा सकती है। आइए हम एक अन्य कला की छवि के रूप में एक संगीत छवि की धारणा की तैयारी पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

संगीत की धारणा के लिए आलंकारिक तैयारी की प्रवृत्ति सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है जब यह तैयारी किसी अन्य कला की छवि पर आधारित होती है। के। पॉस्टोव्स्की "द ओल्ड शेफ" की कहानी और डब्ल्यू। मोजार्ट द्वारा सिम्फनी "बृहस्पति" के दूसरे भाग, वी। वासंतोसेव "द बोगाटायर्स" और ए बोरोडिन द्वारा "द बोगटायर सिम्फनी" की पेंटिंग जैसी समानताएं। पेरोव "ट्रोइका" और मुसॉर्स्की के रोमांस "द अनाथ" की पेंटिंग।

किसी अन्य कला की छवि के साथ एक संगीत छवि की धारणा तैयार करने के कई निर्विवाद फायदे हैं: यह बच्चों को संगीत की जीवंत, आलंकारिक धारणा के लिए तैयार करता है, कलात्मक संघ बनाता है, जो किसी भी कला की धारणा में बहुत महत्वपूर्ण है, जिसमें शामिल हैं संगीत। किसी अन्य कला की छवि द्वारा एक संगीत छवि की धारणा की तैयारी संगीत की बाद की धारणा के लिए एक कार्यक्रम की प्रकृति में नहीं होनी चाहिए। संगीत सुनने से पहले पढ़ी गई कहानी उसे फिर से नहीं बताती है, जैसे कहानी के बाद बजाया गया संगीत कहानी के पुनर्मूल्यांकन का पालन नहीं करता है। संगीत सुनने से पहले दिखाया गया चित्र संगीत को चित्रित नहीं करता है, ठीक वैसे ही जैसे किसी चित्र को देखने के बाद बजाया गया संगीत चित्र को चित्रित नहीं करता है। ए रूबलेव द्वारा शानदार "ट्रिनिटी" याद रखें। सिंहासन के तीन किनारों पर तीन लोग बलि के साथ भोजन करते हैं। सिंहासन का चौथा भाग खाली है, वह हमारे सामने है। "... और मैं उसके बनानेवाले के पास जाऊंगा, और मैं उसके साथ भोजन करूंगा, और वह मेरे साथ।" एक सामान्य शिक्षा विद्यालय में संगीत में बच्चे के प्रवेश की प्रकृति समान होनी चाहिए: शब्द के स्वर से ("शुरुआत में शब्द था") संगीत की स्वर संरचना में, उसके केंद्र में, की मुख्य छवि में छवि। और वहां, इसके अंदर, अपनी आत्मा को खोलने का प्रयास करें। एक पेशेवर, संगीत संबंधी अध्ययन नहीं, एक संगीत के काम को शब्दों में, एक शीर्षक की पंक्तियों में नहीं, बल्कि इसकी समग्र धारणा। संगीत की समझ और इस बात की जागरूकता कि आप, बिल्कुल आप, मानव अस्तित्व की शाश्वत समस्याओं को कैसे हल कर सकते हैं: अच्छाई और बुराई, प्रेम और विश्वासघात। क्योंकि वह तुम्हारी ओर फिरा हुआ है, और उसमें तुम्हारे लिये जगह बची है। "और मैं उसके पास जाऊंगा जिस ने मुझे बनाया है।"

अनुभव से पता चलता है कि 5-7 वीं कक्षा के बच्चों के लिए एक गंभीर सांस्कृतिक अंतर संगीत-ऐतिहासिक सोच की नींव की कमी है। स्कूली बच्चों को हमेशा कुछ संगीत कृतियों के जन्म के ऐतिहासिक अनुक्रम का स्पष्ट पर्याप्त विचार नहीं होता है, संगीत, साहित्य, चित्रकला में संबंधित घटनाओं के संकलन में अक्सर ऐतिहासिकता का कोई अर्थ नहीं होता है, हालांकि आधुनिक कार्यक्रम शिक्षक को अनुमति देता है अन्य मानवीय विषयों की तुलना में अंतःविषय संबंधों को अधिक गहरा बनाने के लिए, संगीत और अन्य कलाओं के आंतरिक संबंध को दिखाने के लिए।

इस संबंध में, मैं यह याद करना चाहूंगा कि एक कला के रूप में संगीत ऐतिहासिक रूप से कई अन्य प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में विकसित हुआ है, जिसमें नृत्य, रंगमंच, साहित्य, हमारे दिनों में - सिनेमा, आदि शामिल हैं। अन्य प्रकार की कला के साथ सभी संबंध आनुवंशिक हैं, और कलात्मक संस्कृति की प्रणाली में भूमिका - संश्लेषण, जैसा कि कई संगीत शैलियों द्वारा दर्शाया गया है, सबसे पहले - ओपेरा, रोमांस, कार्यक्रम सिम्फनी, संगीत, आदि। संगीत की ये विशेषताएं युगों, शैलियों, विभिन्न राष्ट्रीय विद्यालयों द्वारा संपूर्ण कलात्मक संस्कृति, इसके ऐतिहासिक गठन के संदर्भ में इसका अध्ययन करने के पर्याप्त अवसर प्रदान करती हैं।

यह महत्वपूर्ण प्रतीत होता है कि कलात्मक संस्कृति के ऐतिहासिक विकास के आधार पर, स्कूली बच्चे संगीत की छवियों की धारणा, समझ, विश्लेषण के माध्यम से अन्य प्रकार की कला के साथ जुड़ाव विकसित करते हैं। इसका तरीका, - स्कूल के संगीत शिक्षक एल। शेवचुक मानते हैं। मॉस्को के नंबर 622 जीयू, - विशेष रूप से आयोजित पाठ्येतर गतिविधियों में।

यह आवश्यक है कि पाठ्येतर कार्यों को इस तरह से संरचित किया जाए कि बच्चों द्वारा अतीत की कलात्मक संस्कृति की तस्वीरों को "फ्लैट-फोटोग्राफिक रूप से" नहीं, बल्कि मात्रा में, उनके आंतरिक तर्क में माना जाए। मैं चाहता हूं कि बच्चे एक विशेष युग की कलात्मक सोच की ख़ासियत को महसूस करें, जिसके संदर्भ में संगीत कला, कविता, चित्रकला, रंगमंच के कार्यों का निर्माण किया गया था।

इस तरह की "यात्राओं" के दो मुख्य पद्धतिगत तरीके थे। सबसे पहले, "अपने आप को युग में, इतिहास में, कला के महान कार्यों के जन्म के अनुकूल आध्यात्मिक वातावरण में विसर्जित करना आवश्यक है। दूसरे, आधुनिकता की ओर लौटना भी आवश्यक है, हमारे दिनों में, अर्थात्। आधुनिक, सार्वभौमिक संस्कृति में पिछले युगों के कार्यों की सामग्री का एक प्रसिद्ध अहसास।

उदाहरण के लिए, आप "प्राचीन कीव" की यात्रा का आयोजन कर सकते हैं। महाकाव्य, प्राचीन कीव चर्चों की प्रतिकृतियां, घंटी बजना, मोनोफोनिक बैनर गायन के टुकड़ों की रिकॉर्डिंग कलात्मक सामग्री के रूप में कार्य करती है। पाठ के परिदृश्य में 3 भाग शामिल थे: पहला, प्रारंभिक मध्ययुगीन रूसी संस्कृति के बारे में एक कहानी, एक ईसाई चर्च और इसकी अनूठी वास्तुकला के बारे में, घंटी बजने और कोरल गायन के बारे में, शहर के वर्ग के महत्व के बारे में, जहां कहानीकारों - गुस्लारों ने अपने महाकाव्यों का प्रदर्शन किया और लोक खेल, बुतपरस्त पंथ की छाप। पाठ के इस भाग में, कैरल सुने जाते हैं, जिसे लोग फिर कोरस में गाते हैं। दूसरा भाग महाकाव्यों को समर्पित है। ऐसा कहा जाता है कि ये पुरातनता (लोकप्रिय - पुरातनता) के बारे में गीत हैं, जो बहुत पहले दिखाई दिए थे और मुंह से मुंह तक चले गए थे। कई किएवन रस में विकसित हुए। लोगों ने अपने पसंदीदा महाकाव्यों और शिवतोगोरा, डोब्रीन्या, इल्या मुरोमेट्स और अन्य के अंश पढ़े। "जर्नी" के अंतिम टुकड़े को "अन्य युगों के कलाकारों की नजर में प्राचीन रूस" कहा जाता है। यहां आप एस. राखमनिनोव के वेस्पर्स, ए. गैवरिलिन की झंकार, वी. वासनेत्सोव और एन. रोरिक के प्रतिकृतियों के अंश सुन सकते हैं।

सभ्यता के भोर में कला की उत्पत्ति मानवीय भावनाओं और विचारों के प्रतिबिंब के रूप में हुई। जीवन ही इसका स्रोत था। मनुष्य एक विशाल और विविध दुनिया से घिरा हुआ था। आसपास घटी घटनाओं ने उनके चरित्र और जीवन शैली को प्रभावित किया। जीवन से अलग कला कभी अस्तित्व में नहीं रही, यह कभी भी कुछ भ्रामक नहीं रही है, यह लोगों की भाषा, रीति-रिवाजों, स्वभाव के साथ विलीन हो गई है।

पहली कक्षा के पहले पाठ से, हम लोगों के जीवन में संगीत के स्थान, मानव आत्मा की सबसे मायावी अवस्थाओं को प्रतिबिंबित करने की क्षमता के बारे में सोच रहे हैं। हर साल बच्चे संगीत की दुनिया को और अधिक गहराई से, भावनाओं और छवियों से भरे हुए समझते हैं। और जब कोई व्यक्ति अपने लिए एक सूट सिलता है, उसे कढ़ाई से सजाता है, एक आवास बनाता है, एक परी कथा की रचना करता है, तो वह किन भावनाओं का अनुभव करता है? और क्या ये खुशी या गहरी उदासी और उदासी की भावनाओं को फीता, मिट्टी के उत्पादों में व्यक्त किया जा सकता है? क्या संगीत, अपनी सभी अभिव्यक्तियों में जीवन के प्रतिबिंब के रूप में, इन्हीं भावनाओं को व्यक्त कर सकता है और किसी ऐतिहासिक घटना को एक महाकाव्य, गीत, ओपेरा, कैंटटा में बदल सकता है?

रूसी लोग हमेशा लकड़ी के खिलौने बनाना पसंद करते हैं। किसी भी शिल्प की उत्पत्ति प्राचीन काल से होती है, और हम यह नहीं जानते कि खिलौना बनाने वाला पहला व्यक्ति कौन था जिसने बोगोरोडस्काया नक्काशी शिल्प को जीवन दिया। रूस में, सभी लड़के लकड़ी काटते हैं, यह चारों ओर है - हाथ ही खिंचता है। शायद शिल्पकार ने लंबे समय तक सेना में सेवा की और एक बुजुर्ग व्यक्ति के रूप में लौटकर, पड़ोसी बच्चों की खुशी के लिए मज़ेदार खिलौने बनाने लगे और निश्चित रूप से, उनमें जीवन परिलक्षित हुआ। तो गीत "सोल्जर्स" राग में व्यापक, व्यापक चाल के साथ, एक उज्ज्वल मजबूत बीट में लकड़ी के सैनिक को तराशने के खुरदरे, तेज तरीके से कुछ समान है। यह तुलना रूसी चरित्र की ताकत, सरलता, दृढ़ता, संगीत की उत्पत्ति को बेहतर ढंग से समझने में मदद करती है।

पाठ में सटीक, उज्ज्वल, संक्षिप्त विशेषताएं, दिलचस्प दृश्य सामग्री बच्चों को यह दिखाने में मदद करेगी कि रूसी संगीत और अन्य लोगों का संगीत जीवन के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। संगीत जीवन, प्रकृति, रीति-रिवाजों, ऐतिहासिक घटनाओं, भावनाओं और मनोदशाओं को दर्शाता है।

परंपरा के अनुसार, प्रत्येक कला स्कूली बच्चों को अलग-अलग दी जाती है, जो उनके सामान्य ज्ञान, विचारों और गतिविधियों से कमजोर रूप से जुड़ी होती है। कलात्मक शिक्षा का सामान्य सिद्धांत और कला के प्रभाव में एक बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण, जिसमें उनकी बातचीत की प्रक्रिया भी शामिल है, भी खराब विकसित है।

विकसित कार्यप्रणाली तकनीकों को कलात्मक व्यावसायिकता के लिए आसपास की दुनिया की आलंकारिक सोच और संवेदी धारणा के विकास के लिए अधिक डिज़ाइन किया गया है। लेकिन अनुसंधान अनुभव और मेरा अपना अभ्यास, - लिथुआनियाई बच्चों के रचनात्मक संघ "म्यूजियम" के स्कूल-प्रयोगशाला के शिक्षक वाई। एंटोनोव लिखते हैं, - पुष्टि करते हैं कि संकीर्ण व्यावसायिकता पर ध्यान बच्चों के रचनात्मक विचारों के विकास में योगदान नहीं करता है, विशेष रूप से शिक्षा की शुरुआत में।

इस संबंध में, एक ऐसी संरचना बनाने का विचार आया जहां कला संगीत और दृश्य कला के नेतृत्व में परस्पर क्रिया करती है। कक्षाएं इस तरह से आयोजित की गईं कि सभी कार्यों का मूल संगीत, इसकी सामग्री, भावनात्मक रंग, इसकी छवियों की सीमा थी। यह संगीत था जिसने सरलता और प्लास्टिसिटी को प्रोत्साहन दिया, इसने पात्रों की स्थिति को व्यक्त किया। कक्षाओं में ग्राफिक्स और पेंटिंग से लेकर कोरियोग्राफी और नाट्यकरण तक विभिन्न प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता शामिल थी।

जैसा कि बाद में लोगों ने खुद कहा, - वाई। एंटोनोव लिखते हैं, - सामग्री को लाइनों और रंगों में व्यक्त करने पर ध्यान एक अलग सुनने के लिए जुटाया, और बाद में आंदोलन में एक ही संगीत को अधिक आसानी से और स्वतंत्र रूप से व्यक्त किया गया।

कला के समुदाय के बारे में सोचते हुए संगीत विद्यालय के शिक्षक एल. बुराल लिखते हैं: “मैंने महसूस किया कि सामग्री की प्रस्तुति के बारे में सोचना बहुत महत्वपूर्ण है। कभी-कभी बातचीत या विश्लेषण के बजाय एक काव्यात्मक शब्द डालना उचित होता है, लेकिन यह शब्द बहुत सटीक, विषय के अनुरूप होना चाहिए, संगीत से विचलित या दूर नहीं होना चाहिए।

के. उशिंस्की ने तर्क दिया कि एक शिक्षक जो बच्चों के मन में कुछ दृढ़ता से छापना चाहता है, उसे ध्यान रखना चाहिए कि अधिक से अधिक भावनाएँ याद करने की क्रिया में भाग लें।

कई शिक्षक स्कूल में संगीत पाठ में तस्वीरों, ललित कला के कार्यों के पुनरुत्पादन का उपयोग करते हैं। लेकिन साथ ही, वे सभी याद करते हैं कि छवि की धारणा, प्रत्येक बच्चे की आत्मा में भावनात्मक प्रतिक्रिया इस बात पर निर्भर करती है कि शिक्षक संगीतकार के प्रजनन या चित्र को किस प्रारूप, रंग और किस सौंदर्य रूप में प्रस्तुत करता है। . एक गन्दा, घिसा हुआ प्रजनन, मुड़े हुए, भुरभुरा किनारों के साथ, पीछे की तरफ पारभासी पाठ, चिकना धब्बे उचित प्रतिक्रिया का कारण नहीं बनेंगे।

संगीत, कविता, दृश्य कला का संयोजन शिक्षक को छात्रों के लिए पाठ को रोमांचक और रोचक बनाने के लिए अंतहीन अवसर प्रदान करता है।

उदाहरण के लिए, आप ए बीथोवेन के काम का अध्ययन करते समय, कविता बनाम कविता की पंक्तियों का उपयोग कर सकते हैं। क्रिसमस:

उसे ये उदास आवाज़ें कहाँ से मिलीं

बहरेपन के घने घूंघट से?

कोमलता और पीड़ा का संयोजन,

संगीत की चादरों में लेट गया!

शेर के पंजे से दाहिनी चाबियों को छूना

और अपने मोटे अयाल को हिलाते हुए,

एक भी नोट सुने बिना खेला गया

रात के अंधेरे में एक खाली कमरे में।

घंटे बह गए और मोमबत्तियां तैर गईं,

हिम्मत किस्मत के खिलाफ गई

और वह मानव पीड़ा का संपूर्ण विवेक है

मैंने केवल अपने आप को बताया!

और उसने अपने आप को आश्वस्त किया और दृढ़ता से विश्वास किया,

उनके लिए जो दुनिया में अकेले हैं,

एक निश्चित प्रकाश है, व्यर्थ नहीं पैदा हुआ,

संगीत अमरता है!

बड़ा दिल सरसराहट और चीख़ता है

आधी नींद के माध्यम से अपनी बातचीत जारी रखें,

और खुली खिड़की में सुना लिंडन

वह सब बातें जो उसने नहीं सुनीं।

चाँद शहर के ऊपर उगता है

और यह वह नहीं है जो बहरा है, बल्कि यह दुनिया भर में है,

संगीत की बातें कौन नहीं सुनता,

खुशी और पीड़ा के क्रूसिबल में जन्मे!

S. V. Rakhmaninov एक संगीतकार के रूप में एक उल्लेखनीय प्रतिभा और एक कलाकार-कलाकार के रूप में एक शक्तिशाली प्रतिभा के मालिक हैं: पियानोवादक और कंडक्टर।

राचमानिनोव की रचनात्मक छवि बहुआयामी है। उनके संगीत में एक समृद्ध महत्वपूर्ण सामग्री है। इसमें मन की गहरी शांति के चित्र हैं, एक प्रकाश और स्नेही भावना से प्रकाशित, कोमल और क्रिस्टल स्पष्ट गीतवाद से भरा हुआ। और साथ ही, राचमानिनोव के कई काम तेज नाटक से भरे हुए हैं; यहां कोई एक बहरा, दर्दनाक लालसा सुनता है, एक दुखद और भयानक घटनाओं की अनिवार्यता महसूस करता है।

इस तरह के तीखे विरोधाभास आकस्मिक नहीं हैं। राचमानिनोव रोमांटिक प्रवृत्तियों के प्रवक्ता थे, कई मामलों में उन्नीसवीं सदी के उत्तरार्ध और बीसवीं शताब्दी की शुरुआत में रूसी कला की विशेषता थी। राचमानिनोव की कला को भावनात्मक उत्साह की विशेषता है, जिसे ब्लोक ने "दस गुना जीवन जीने की लालची इच्छा ..." के रूप में परिभाषित किया है। अक्टूबर क्रांति से पहले पिछले 20 वर्षों में। संगीतकार के दृष्टिकोण द्वारा निर्धारित किया गया था: एक तरफ, आध्यात्मिक नवीकरण के लिए एक भावुक प्यास, भविष्य के परिवर्तनों की आशा, उनमें से एक हर्षित पूर्वाभास (जो वर्षों की पूर्व संध्या पर समाज की सभी लोकतांत्रिक ताकतों के शक्तिशाली उदय से जुड़ा था) पहली रूसी क्रांति का), और दूसरी ओर, - आने वाले खतरनाक तत्व का पूर्वाभास, सर्वहारा क्रांति का तत्व, इसके सार और ऐतिहासिक अर्थ में, उस समय के अधिकांश रूसी बुद्धिजीवियों के लिए समझ से बाहर। यह 1905 और 1917 के बीच की अवधि के दौरान राचमानिनोव के कार्यों में दुखद विनाश के मूड अधिक बार होने लगे ... मुझे लगता है कि हाल की पीढ़ियों के लोगों के दिलों में तबाही की एक अविश्वसनीय भावना रही है; ब्लोक ने इस समय के बारे में लिखा था।

राचमानिनोव के काम में एक असाधारण महत्वपूर्ण स्थान रूस, मातृभूमि की छवियों का है। संगीत का राष्ट्रीय चरित्र रूसी लोक गीत के साथ एक गहरे संबंध में प्रकट होता है, शहरी रोमांस के साथ - 19 वीं और 20 वीं शताब्दी के अंत की रोजमर्रा की संस्कृति, त्चिकोवस्की और माइटी हैंडफुल के संगीतकारों के काम के साथ। राचमानिनॉफ का संगीत लोक गीत के बोल, लोक महाकाव्य की छवियों, प्राच्य तत्व और रूसी प्रकृति के चित्रों की कविता को दर्शाता है। हालांकि, उन्होंने लगभग वास्तविक लोक विषयों का उपयोग नहीं किया, लेकिन केवल बेहद स्वतंत्र रूप से, उन्हें रचनात्मक रूप से विकसित किया।

राचमानिनॉफ की प्रतिभा गेय प्रकृति की है। गीतात्मक शुरुआत मुख्य रूप से अपनी प्रकृति में एक विस्तृत, खींची गई माधुर्य की प्रमुख भूमिका में अभिव्यक्ति पाती है। "मेलोडी संगीत है, सभी संगीत का मुख्य आधार है। मेलोडिक सरलता, शब्द के उच्चतम अर्थ में, संगीतकार का मुख्य लक्ष्य है, - राचमानिनोव ने कहा।

राचमानिनोव की कला - कलाकार - एक सच्ची रचनात्मकता है। उन्होंने अनिवार्य रूप से कुछ नया पेश किया, उनका अपना, राचमानिनोव का अन्य लेखकों के संगीत में। माधुर्य, शक्ति और "गायन" की परिपूर्णता - ये उनके पियानोवाद की पहली छाप हैं। एक राग सब पर राज करता है। हम उनकी स्मृति से नहीं, उनकी उंगलियों से नहीं, जो पूरे के एक भी विवरण को याद नहीं करते हैं, लेकिन पूरे द्वारा, उन प्रेरित छवियों से प्रभावित होते हैं जिन्हें वह हमारे सामने पुनर्स्थापित करता है। उनकी विशाल तकनीक, उनकी प्रतिभा इन छवियों को परिष्कृत करने के लिए ही काम करती है, "उनके दोस्त, संगीतकार एन.

संगीतकार के पियानो और मुखर कार्यों को सबसे पहले पहचाना गया और प्रसिद्धि मिली, बहुत बाद में - सिम्फोनिक कार्य।

राचमानिनॉफ के रोमांस ने उनके पियानो की लोकप्रियता को प्रतिद्वंद्वी बना दिया है। राचमानिनोव ने रूसी कवियों के ग्रंथों में लगभग 80 रोमांस लिखे - 19 वीं के उत्तरार्ध के गीतकार और 20 वीं शताब्दी के मोड़, और 19 वीं शताब्दी के पूर्वार्ध के कवियों के शब्दों में केवल एक दर्जन से थोड़ा अधिक ( रूसी अनुवाद में पुश्किन, कोल्टसोव, शेवचेंको)।

"लिलाक" (ई। बेकेटोवा के शब्द) राचमानिनॉफ के गीतों के सबसे कीमती मोतियों में से एक है। इस रोमांस का संगीत असाधारण स्वाभाविकता और सरलता, गीतात्मक भावनाओं और प्रकृति की छवियों का एक अद्भुत संलयन, सूक्ष्म संगीत और चित्रात्मक तत्वों के माध्यम से व्यक्त किया गया है। रोमांस का पूरा संगीतमय ताना-बाना मधुर, मधुर, मुखर वाक्यांश एक के बाद एक स्वाभाविक रूप से प्रवाहित होता है।

"गुप्त रात की चुप्पी में" (ए.ए. फेट के शब्द) प्रेम गीतों की एक बहुत ही विशिष्ट छवि है। प्रमुख कामुक-भावुक स्वर पहले से ही वाद्य परिचय में निर्धारित किया गया है। माधुर्य मधुर, घोषणात्मक और अभिव्यंजक है।

"मुझे अपनी उदासी से प्यार हो गया" (टी। शेवचेंको की कविताएँ, ए.एन. प्लेशचेव द्वारा अनुवादित)। गीत की सामग्री एक रोमांस है

भर्ती के विषय के साथ, और शैली और शैली में - विलाप के साथ। माधुर्य की विशेषता मधुर वाक्यांशों के अंत में शोकपूर्ण मोड़, नाटकीय, कुछ हद तक उन्मादपूर्ण मंत्रों की परिणति में होती है। इससे स्वर-भाग का विलाप-रोना से निकटता बढ़ जाती है। गीत की शुरुआत में "गसेल" आर्पेगिएटेड कॉर्ड्स इसकी लोक शैली पर जोर देते हैं

फ्रांज लिस्ट्ट (1811 - 1866) - एक शानदार हंगेरियन संगीतकार और पियानोवादक, सबसे महान कलाकार - हंगेरियन लोगों के संगीतकार। लिस्ट की रचनात्मक गतिविधि का प्रगतिशील, लोकतांत्रिक अभिविन्यास काफी हद तक हंगरी के लोगों के मुक्ति संघर्ष से जुड़ा है। ऑस्ट्रियाई राजशाही के जुए के खिलाफ लोगों का राष्ट्रीय मुक्ति संघर्ष। हंगरी में ही सामंती-जमींदार व्यवस्था के खिलाफ संघर्ष में विलय हो गया। लेकिन 1848-1849 की क्रांति हार गई और हंगरी ने फिर से खुद को ऑस्ट्रिया के जुए में पाया।

फ्रांज लिस्ट्ट के कार्यों के एक महत्वपूर्ण हिस्से में, हंगेरियन संगीत लोककथाओं का उपयोग किया जाता है, जो महान समृद्धि और मौलिकता से प्रतिष्ठित है। लय, मोडल और मेलोडिक मोड़, और यहां तक ​​​​कि हंगेरियन लोक संगीत (मुख्य रूप से शहरी, जैसे "वर्बंकोस") की वास्तविक धुनें विशेषता हैं, उनकी संगीत छवियों में लिज़ट के कई कार्यों में रचनात्मक रूप से अनुवाद और संसाधित किया गया था। हंगरी में ही, सूची को लंबे समय तक नहीं रहना पड़ा। उनकी गतिविधियाँ मुख्य रूप से उनकी मातृभूमि के बाहर - फ्रांस, जर्मनी, इटली में आगे बढ़ीं, जहाँ उन्होंने एक उन्नत संगीत संस्कृति के विकास में उत्कृष्ट भूमिका निभाई।

हंगरी के साथ लिज़ट का घनिष्ठ संबंध हंगेरियन जिप्सियों के संगीत पर उनकी पुस्तक के साथ-साथ इस तथ्य से भी प्रमाणित होता है कि लिस्ट्ट को बुडापेस्ट में राष्ट्रीय संगीत अकादमी का पहला अध्यक्ष नियुक्त किया गया था।

लिज़ट के काम की असंगति एक ओर संगीत की प्रोग्रामेटिक, ठोस कल्पना की इच्छा में विकसित हुई, और कभी-कभी इस कार्य के अमूर्त समाधान में, दूसरी ओर। दूसरे शब्दों में, लिस्ट्ट के कुछ कार्यों में प्रोग्रामिंग प्रकृति में अमूर्त और दार्शनिक थी (सिम्फोनिक कविता "आदर्श")।

हड़ताली बहुमुखी प्रतिभा लिज़्ट की रचनात्मक और संगीत और सामाजिक गतिविधियों की विशेषता है: एक शानदार पियानोवादक जो 19 वीं शताब्दी के महानतम कलाकारों में से थे; महान संगीतकार; संगीत की कला में प्रगतिशील आंदोलन का नेतृत्व करने वाले सामाजिक और संगीतमय व्यक्ति और आयोजक, जिन्होंने गैर-सैद्धांतिक कला के खिलाफ कार्यक्रम संगीत के लिए लड़ाई लड़ी; शिक्षक - अद्भुत संगीतकारों की एक पूरी आकाशगंगा के शिक्षक - पियानोवादक; एक लेखक, संगीत समीक्षक और प्रचारक जिन्होंने बुर्जुआ समाज में कलाकारों की अपमानजनक स्थिति के खिलाफ साहसपूर्वक आवाज उठाई; कंडक्टर लिस्ट्ट है, एक आदमी और एक कलाकार जिसकी रचनात्मक छवि और गहन कलात्मक गतिविधि 19 वीं शताब्दी की संगीत कला में सबसे उत्कृष्ट घटनाओं में से एक का प्रतिनिधित्व करती है।

लिज़्ट द्वारा पियानो की बड़ी संख्या में काम करता है, सबसे महत्वपूर्ण स्थानों में से एक पर उनकी 19 धुनों का कब्जा है, जो हंगेरियन और जिप्सी लोक गीतों और नृत्यों के विषयों पर कलाप्रवीण व्यक्ति अनुकूलन और कल्पनाएं हैं। राष्ट्रीय स्वतंत्रता के लिए उनके संघर्ष की अवधि के दौरान हंगेरियन लोगों की राष्ट्रीय आत्म-चेतना के विकास के लिए लिस्ट्ट के हंगेरियन रैप्सोडीज ने निष्पक्ष रूप से प्रतिक्रिया व्यक्त की। यह उनका लोकतंत्र है, यही कारण है कि हंगरी और विदेशों दोनों में उनकी लोकप्रियता है।

ज्यादातर मामलों में, प्रत्येक लिस्ट्ट रैप्सोडी में दो विपरीत विषय होते हैं, जो अक्सर विविधताओं में विकसित होते हैं। कई धुनों को गतिकी और गति में क्रमिक वृद्धि की विशेषता होती है: एक महत्वपूर्ण चरित्र का एक यकृत-पाठक विषय एक नृत्य में बदल जाता है, जो धीरे-धीरे तेज होता है और एक हिंसक, तेज, उग्र नृत्य में समाप्त होता है। ये, विशेष रूप से, दूसरी और छठी धुन हैं। पियानो बनावट की कई तकनीकों (रिहर्सल, कूद, विभिन्न प्रकार के आर्पेगियो और मूर्तियों) में, लिस्ट्ट ने हंगेरियन लोक वाद्ययंत्रों की विशिष्ट सोनोरिटी को पुन: पेश किया।

दूसरी धुन अपनी तरह की सबसे विशिष्ट और बेहतरीन कृतियों में से एक है। लोक जीवन के उज्ज्वल, रंगीन चित्रों की दुनिया में एक संक्षिप्त सस्वर-सुधारात्मक परिचय प्रस्तुत करता है जो कि धुन की सामग्री को बनाते हैं। ग्रेस नोट्स, हंगेरियन लोक संगीत की विशेषता और गायकों के गायन की याद ताजा करती है - कहानीकार। ग्रेस नोट्स के साथ साथ देने वाले कॉर्ड्स लोक वाद्ययंत्रों के तार पर खड़खड़ाहट को पुन: उत्पन्न करते हैं। परिचय नृत्य तत्वों के साथ एक जिगर में बदल जाता है, जो बाद में परिवर्तनशील विकास के साथ एक हल्के नृत्य में बदल जाता है।

छठी धुन में चार स्पष्ट रूप से सीमांकित खंड होते हैं। पहला खंड एक हंगेरियन मार्च है और इसमें एक गंभीर जुलूस का चरित्र है। रैप्सोडी का दूसरा खंड एक तेज़-तर्रार नृत्य है, जो हर चौथे माप में सिंकोन द्वारा जीवंत होता है। तीसरा खंड - गीत-पाठक आशुरचना, गायकों के गायन को पुन: प्रस्तुत करना - कहानीकार, अनुग्रह नोटों से सुसज्जित और बड़े पैमाने पर अलंकृत, मुक्त लय, फ़र्माटा की एक बहुतायत, और कलाप्रवीण व्यक्ति मार्ग द्वारा प्रतिष्ठित है। चौथा खंड एक त्वरित नृत्य है जो लोक मनोरंजन की एक तस्वीर पेश करता है।

एडी शोस्ताकोविच सबसे महान समकालीन संगीतकारों में से एक है।

शोस्ताकोविच का संगीत आलंकारिक सामग्री की गहराई और समृद्धि के लिए उल्लेखनीय है। अपने विचारों और आकांक्षाओं, शंकाओं, हिंसा और बुराई से लड़ने वाले व्यक्ति के साथ एक व्यक्ति की बड़ी आंतरिक दुनिया - यह शोस्ताकोविच का मुख्य विषय है, जो सामान्यीकृत गेय और दार्शनिक कार्यों और एक के लेखन में विभिन्न तरीकों से सन्निहित है। विशिष्ट ऐतिहासिक सामग्री।

शोस्ताकोविच के काम की शैली सीमा महान है। वह सिम्फनी और वाद्य कलाकारों की टुकड़ी, बड़े और कक्ष मुखर रूपों, संगीत मंच कार्यों, फिल्मों के लिए संगीत और नाट्य प्रस्तुतियों के लेखक हैं।

कोई फर्क नहीं पड़ता कि मुखर क्षेत्र में शोस्ताकोविच का कौशल कितना महान है, संगीतकार के काम का आधार वाद्य संगीत है, और सबसे बढ़कर सिम्फनी है। सामग्री का विशाल पैमाना, सोच का सामान्यीकरण, संघर्षों की तीक्ष्णता (सामाजिक या मनोवैज्ञानिक), संगीतमय विचार के विकास की गतिशीलता और सख्त तर्क - यह सब संगीतकार-सिम्फनिस्ट के रूप में शोस्ताकोविच की छवि को निर्धारित करता है।

शोस्ताकोविच को असाधारण कलात्मक मौलिकता की विशेषता है। पॉलीफोनिक शैली के माध्यम से उनकी सोच में एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है। लेकिन संगीतकार के लिए एक होमोफोनिक-हार्मोनिक गोदाम के रचनात्मक रूप से स्पष्ट निर्माण की अभिव्यक्ति जितनी महत्वपूर्ण है। शोस्ताकोविच की सिम्फनीवाद, अपनी गहरी दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक सामग्री और गहन नाटक के साथ, त्चिकोवस्की के सिम्फनीवाद की रेखा को जारी रखती है; मुखर शैलियों, उनके प्राकृतिक राहत के साथ, मुसॉर्स्की के सिद्धांतों को विकसित करते हैं।

रचनात्मकता का वैचारिक दायरा, लेखक के विचारों की गतिविधि, चाहे वह किसी भी विषय को छूता हो - इस सब में संगीतकार रूसी क्लासिक्स के उपदेशों से मिलता जुलता था।

उनके संगीत में खुले प्रचार, सामयिक विषय वस्तु की विशेषता है। शोस्ताकोविच अतीत की रूसी और विदेशी संस्कृति की सर्वोत्तम परंपराओं पर निर्भर थे। तो उसमें वीर संघर्ष की छवियां बीथोवेन में वापस जाती हैं, उदात्त ध्यान, नैतिक सौंदर्य और सहनशक्ति की छवियां - जे.एस. बाख, त्चिकोवस्की से ईमानदार, गीतात्मक छवियां। मुसॉर्स्की के साथ, उन्हें यथार्थवादी लोक चरित्रों और सामूहिक दृश्यों, दुखद दायरे को बनाने की विधि द्वारा एक साथ लाया गया था।

सिम्फनी नंबर 5 (1937) संगीतकार के काम में एक विशेष स्थान रखता है। इसने एक परिपक्व अवधि की शुरुआत को चिह्नित किया। सिम्फनी दार्शनिक अवधारणा और परिपक्व शिल्प कौशल की गहराई और पूर्णता से प्रतिष्ठित है। सिम्फनी के केंद्र में एक आदमी है, उसके सभी अनुभवों के साथ। नायक की आंतरिक दुनिया की जटिलता ने भी सिम्फनी में सामग्री की एक विशाल श्रृंखला का कारण बना: दार्शनिक प्रतिबिंब से लेकर शैली रेखाचित्र तक, दुखद पथ से लेकर विचित्र तक। कुल मिलाकर, सिम्फनी एक दुखद विश्वदृष्टि से संघर्ष के माध्यम से जीवन-पुष्टि की खुशी के लिए संघर्ष के माध्यम से जीवन-पुष्टि की खुशी के लिए नायक का मार्ग दिखाती है। भाग I और III में, गीत-मनोवैज्ञानिक छवियां जो आंतरिक अनुभवों के नाटक को प्रकट करती हैं। भाग II दूसरे क्षेत्र में चला जाता है - यह एक मजाक है, एक खेल है। भाग IV को प्रकाश और आनंद की विजय के रूप में माना जाता है।

मैं भाग। मुख्य भाग एक गहन, एकाग्र विचार व्यक्त करता है। विषय को विहित रूप से किया जाता है, प्रत्येक स्वर विशेष महत्व और अभिव्यंजना प्राप्त करता है। पार्श्व भाग शांत सामग्री और एक सपने की अभिव्यक्ति है। इस प्रकार, प्रदर्शनी में मुख्य और पार्श्व भागों के बीच कोई विपरीत तुलना नहीं है। भाग I का मुख्य संघर्ष प्रदर्शनी और विकास की तुलना के लिए प्रस्तुत किया गया है, जो संघर्ष की छवि को दर्शाता है।

भाग II - चंचल, चंचल scherzo। दूसरे भाग की भूमिका पहले भाग के जटिल नाटक के विरोध में है। यह हर रोज, जल्दी से लुप्त होती छवियों पर आधारित है और इसे मुखौटों के कार्निवल के रूप में माना जाता है।

भाग III गेय और मनोवैज्ञानिक छवियों को व्यक्त करता है। एक व्यक्ति और एक शत्रुतापूर्ण ताकत के बीच कोई संघर्ष नहीं है। मुख्य भाग केंद्रित विस्तार को व्यक्त करता है - यह संगीत में मातृभूमि के विषय का अवतार है, देशी प्रकृति की काव्य दृष्टि गाता है। पार्श्व भाग व्यक्ति के चारों ओर के जीवन की सुंदरता को खींचता है।

अंतिम। इसे संपूर्ण सिम्फनी के विकास के रूप में माना जाता है, जिसके परिणामस्वरूप प्रकाश और आनंद की विजय प्राप्त होती है। मुख्य भाग में मार्च जैसा चरित्र है और शक्तिशाली और तेज लगता है। पार्श्व भाग व्यापक श्वास के गान की तरह लगता है। कोड़ा एक गंभीर राजसी उदासीनता है।

"एक शैक्षणिक समस्या के रूप में संगीत सीखने की प्रक्रिया की खोज करते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे," ए। पिलिचियस ने अपने लेख "एक शैक्षणिक समस्या के रूप में संगीत का ज्ञान" के रूप में लिखा है कि कहा गया लक्ष्य - एक व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए - अनुरूप होना चाहिए एक संगीत कार्य के एक विशेष प्रकार के ज्ञान के लिए, जिसे हम कलात्मक ज्ञान कहते हैं "। संगीत के साथ संचार के अन्य, अधिक परिचित प्रकारों की तुलना में इसकी विशेषताओं को अधिक स्पष्ट रूप से हाइलाइट किया गया है।

परंपरागत रूप से, संगीत के कई प्रकार के ज्ञान रहे हैं। संगीत के लिए एक वैज्ञानिक, संगीत-सैद्धांतिक दृष्टिकोण के समर्थक काम के संरचनात्मक पक्ष से संबंधित ज्ञान के साथ एक व्यक्ति को प्रबुद्ध करने में मुख्य कार्य देखते हैं, शब्द के व्यापक अर्थ में संगीत रूप (निर्माण, अभिव्यंजक साधन) और उपयुक्त के विकास कौशल। साथ ही, व्यवहार में, रूप का अर्थ अक्सर निरपेक्ष होता है, यह वास्तव में ज्ञान का मुख्य उद्देश्य बन जाता है, एक ऐसी वस्तु जिसे कान से समझना भी मुश्किल होता है। यह दृष्टिकोण पेशेवर शैक्षणिक संस्थानों और बच्चों के संगीत स्कूलों के लिए विशिष्ट है, लेकिन इसकी "गूंज" सामान्य शिक्षा स्कूलों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों में भी महसूस की जाती है।

एक अन्य प्रकार का ज्ञान गैर-पेशेवरों के लिए अधिक उपयुक्त माना जाता है - बस संगीत सुनें और इसकी सुंदरता का आनंद लें। दरअसल, कॉन्सर्ट हॉल में संगीत के साथ संवाद करते समय अक्सर ऐसा ही होता है, अगर श्रोता का "इंटोनेशन डिक्शनरी" काम की इंटोनेशनल संरचना से मेल खाता है। अक्सर, इस तरह की अनुभूति उन दर्शकों के लिए विशिष्ट होती है जो पहले से ही गंभीर संगीत (एक विशेष शैली, युग या क्षेत्र के) को पसंद करते हैं। आइए इसे सशर्त रूप से निष्क्रिय शौकिया अनुभूति कहते हैं।

एक सामान्य शिक्षा विद्यालय में संगीत के पाठों में, सक्रिय शौकिया अनुभूति का सबसे अधिक अभ्यास किया जाता है, जब मुख्य कार्य संगीत के "मूड", उसके चरित्र को निर्धारित करने के साथ-साथ अभिव्यंजक साधनों को समझने का एक मामूली प्रयास होता है। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, संगीत के "मनोदशा" के बारे में स्टैंसिल बयान जल्द ही स्कूली बच्चों को परेशान करते हैं, और अक्सर वे टुकड़े को सुने बिना भी मानक विशेषताओं का उपयोग करते हैं।

मुख्य बात यह है कि ये सभी प्रकार के ज्ञान या तो सौंदर्य या नैतिक अर्थों में छात्र के व्यक्तित्व को सीधे प्रभावित करने में सक्षम नहीं हैं। वास्तव में, हम संगीत के किस प्रकार के उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक प्रभाव के बारे में बात कर सकते हैं जब किसी कार्य के रूप के बारे में जागरूकता या उसके मूड की विशेषता सामने आती है?

संगीत की कलात्मक अनुभूति में, छात्र (श्रोता या कलाकार) का कार्य कहीं और निहित होता है: उन भावनाओं और विचारों के संज्ञान में जो उनके साथ सहानुभूति रखते हैं, जो संगीत के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में उसमें उत्पन्न होते हैं। दूसरे शब्दों में, कार्य के व्यक्तिगत अर्थ के ज्ञान में।

संगीत के प्रति ऐसा दृष्टिकोण छात्रों की गतिविधि को सक्रिय करता है और इस गतिविधि के मूल्य-महत्वपूर्ण उद्देश्य को पुष्ट करता है।

संगीतमय छवि की धारणा की प्रक्रिया न केवल अन्य प्रकार की कलाओं के साथ, बल्कि शिक्षक के जीवित काव्य शब्द से भी सुगम होती है।

वीए सुखोमलिंस्की ने लिखा, "यह शब्द कभी भी संगीत की पूरी गहराई की पूरी तरह से व्याख्या नहीं कर सकता है, लेकिन एक शब्द के बिना कोई भावनाओं के संज्ञान के इस सूक्ष्मतम क्षेत्र तक नहीं पहुंच सकता।"

हर शब्द श्रोता की मदद नहीं करता। एक परिचयात्मक भाषण के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं में से एक को निम्नानुसार तैयार किया जा सकता है: एक कलात्मक शब्द मदद करता है - उज्ज्वल, भावनात्मक, आलंकारिक।

शिक्षक के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वह प्रत्येक विशेष बातचीत के लिए सही स्वर खोजे। एल। बीथोवेन की वीरता और पी। त्चिकोवस्की के गीतों के बारे में ए खाचटुरियन के संगीत के नृत्य तत्व और आई। डुनेव्स्की के हंसमुख मार्चिंग के बारे में एक ही स्वर के साथ बोलना असंभव है। एक निश्चित मनोदशा बनाने में, अभिव्यंजक मिमिक्री, हावभाव, यहाँ तक कि शिक्षक की मुद्रा भी होती है। इस प्रकार, शिक्षक का उद्घाटन भाषण बिल्कुल शुरुआती शब्द होना चाहिए, जिससे संगीत की मुख्य धारणा हो।

पुस्तक में "बच्चों को संगीत के बारे में कैसे पढ़ाया जाए?" डी.बी. काबालेव्स्की लिखते हैं कि सुनने से पहले, उस कार्य को विस्तार से नहीं छूना चाहिए जो किया जाएगा। दिमित्री बोरिसोविच ने "काम की जीवनी" के बारे में, संगीतकार या काम के इतिहास के बारे में, युग के बारे में एक कहानी के साथ श्रोता को एक निश्चित लहर पर सेट करना अधिक महत्वपूर्ण है। इस तरह की बातचीत तुरंत समग्र की धारणा के लिए एक मूड बनाती है, न कि व्यक्तिगत क्षणों के लिए। उम्मीदें होंगी, अनुमान होंगे। ये परिकल्पनाएँ बाद की धारणा का मार्गदर्शन करेंगी। उनकी पुष्टि की जा सकती है, आंशिक रूप से बदला जा सकता है, यहां तक ​​​​कि खारिज भी किया जा सकता है, लेकिन इनमें से किसी भी मामले में, धारणा समग्र, भावनात्मक और अर्थपूर्ण होगी।

संगीत में अनुभव के सामान्यीकरण के लिए समर्पित एक सम्मेलन में, एक प्रस्ताव बनाया गया था: नया संगीत सुनने से पहले, छात्रों (मध्य और वरिष्ठ वर्गों) को मुख्य संगीत सामग्री से परिचित कराएं, और संगीत अभिव्यक्ति के साधनों का विश्लेषण करें।

सुनने से पहले छात्रों को विशिष्ट कार्य देने का भी प्रस्ताव था: किसी विशेष विषय के विकास का अनुसरण करना, अभिव्यक्ति के एक अलग माध्यम के विकास का अनुसरण करना। क्या उल्लिखित तकनीक संगीतमय छवि की रचनात्मक धारणा विकसित करने के दृष्टिकोण से आलोचना का सामना करती है?

प्रारंभिक धारणा से पहले अलग-अलग विषयों को दिखाना, साथ ही साथ काम के एक पक्ष को छीनने के उद्देश्य से विशिष्ट कार्य, अखंडता की बाद की धारणा को वंचित करता है, जो संगीत के सौंदर्य प्रभाव को या तो काफी कम कर देता है या पूरी तरह से समाप्त कर देता है।

प्रारंभिक समग्र धारणा से पहले अलग-अलग विषयों को दिखाकर, शिक्षक एक प्रकार का "टावर" स्थापित करता है जो छात्रों को एक अपरिचित निबंध में खुद को उन्मुख करने में मदद करता है। हालाँकि, पहली नज़र में ही छात्र को सहायता का यह रूप उचित लगता है। जब व्यवस्थित रूप से उपयोग किया जाता है, तो यह स्कूली बच्चों में एक प्रकार की "श्रवण निर्भरता" को जन्म देता है। सुनने से पहले संगीत की प्रारंभिक व्याख्या इस काम को सुनते समय छात्र को सुसज्जित करती है, लेकिन उसे खुद अपरिचित संगीत को समझना नहीं सिखाती है, उसे कक्षा के बाहर संगीत की धारणा के लिए तैयार नहीं करती है। इसलिए, यह उसे संगीत की रचनात्मक धारणा के लिए तैयार नहीं करता है।

इस घटना में कि शिक्षक के विश्लेषणात्मक निर्देशों द्वारा संगीत की समग्र धारणा का अनुमान लगाया जाता है, एक तकनीकी मॉडल के रूप में संगीत की अभिव्यक्ति के साधनों का विश्लेषण करने का खतरा वास्तविक हो जाता है। यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना आवश्यक है कि पाठ में जिन सभी विश्लेषणात्मक समस्याओं को छुआ गया है, वे छात्रों द्वारा कथित संगीत की महत्वपूर्ण सामग्री से उत्पन्न होंगी। एक शिक्षक की मदद से बच्चे पाठ में जो विश्लेषण करेंगे, वह एक समग्र धारणा, एक या दूसरे काम की समग्र समझ पर आधारित होना चाहिए।

क्या काम की संगीत सामग्री के साथ छात्रों के प्रारंभिक परिचित को मना करना भी सही है? सुनने से ठीक पहले शिक्षक द्वारा दिखाए गए संगीत सामग्री की प्रारंभिक धारणा पर भरोसा करते हुए, नया कार्यक्रम संगीत की समग्र धारणा के संचित अनुभव के वर्षों पर निर्भरता के विपरीत है। संगीत सामग्री के साथ एक प्रारंभिक परिचित हमेशा कम या ज्यादा स्वतंत्र संगीत छवियों के रूप में होता है।

कई गाने सुनना और प्रदर्शन करना, पूरी तरह से पूर्ण धुन और अधिक विस्तृत निर्माण छात्रों को बड़ी रचनाओं या उनके अलग-अलग हिस्सों की धारणा के लिए तैयार करते हैं, जहां पहले संगीत की छवियां एक अधिक बहुमुखी संगीत छवि का हिस्सा बन जाती हैं, अन्य संगीत छवियों के साथ बातचीत करना शुरू कर देती हैं।

एक विशेष कार्य के साथ संगीत की धारणा की वैधता के लिए, इस तकनीक को भी नहीं छोड़ा जाना चाहिए, क्योंकि। एक विशेष कार्य के साथ संगीत सुनना कभी-कभी बच्चों को कुछ ऐसा सुनने की अनुमति देता है जो इस तरह के कार्य के बिना बस उनके ध्यान से गुजर सकता है। लेकिन, जैसा कि कार्यक्रम में कहा गया है, इस तकनीक का उपयोग केवल तभी किया जाना चाहिए जब इसके बिना करना असंभव हो: स्कूली बच्चों द्वारा कथित संगीतमय कार्य की सामग्री के कुछ पहलुओं के गहन प्रकटीकरण के लिए। केवल "व्यायाम" श्रवण (और कुछ नहीं) के नाम पर इस तकनीक का उपयोग बाहर रखा गया है।

इसलिए स्कूली बच्चों द्वारा संगीतमय छवि की धारणा को शैक्षणिक रूप से व्यवस्थित किया जाना चाहिए। साथ ही, शिक्षक के लिए सबसे महत्वपूर्ण दिशानिर्देश संगीत का भावनात्मक-आलंकारिक क्षेत्र है, जिसमें मौलिकता को ध्यान में रखते हुए बच्चों में संगीत की पर्याप्त, सूक्ष्म और गहरी धारणा विकसित करने के लिए उसे अपने काम के लिंक के बाहर निर्माण करना चाहिए।

एक नई संगीत रचना की धारणा के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए शिक्षक को विशेष ध्यान देना चाहिए। संगीत से संबंधित कला रूपों के लिए अपील, संगीत के बारे में शिक्षक का जीवंत काव्य शब्द स्कूल में संगीत शिक्षा की केंद्रीय समस्या को हल करने में मदद करने के साधन हैं - स्कूली बच्चों में संगीत धारणा की संस्कृति का निर्माण।

"एस.वी. राचमानिनोव के कार्यों के पन्नों के माध्यम से"

किसी कलाकार या कलाकारों के स्कूल द्वारा कला के किसी भी काम को समझने के लिए, उस समय के मानसिक और नैतिक विकास की सामान्य स्थिति का सटीक रूप से प्रतिनिधित्व करना आवश्यक है, जिससे वह संबंधित है। यहाँ वह प्राथमिक कारण है जिसने बाकी सब कुछ निर्धारित किया है।

हिप्पोलाइट आई.

(पाठ में यू। नागीबिन "रखमनिनोव" की कहानी का इस्तेमाल किया गया था, क्योंकि काव्य शब्द बच्चों की कल्पना में एक निश्चित दृश्य सीमा को जगाने में सक्षम है, बच्चों को मुख्य के रूप में राचमानिनोव के काम की जादुई शक्ति के रहस्य की खोज करने की अनुमति देगा। उनकी रचनात्मक सोच का सिद्धांत।

कक्षा डिजाइन: एस। राचमानिनोव का एक चित्र, साहित्यिक विरासत वाली किताबें और पत्र, नोट्स और एक बकाइन शाखा।

आज हम रूसी संगीतकार सर्गेई वासिलीविच राचमानिनॉफ के संगीत के साथ एक अद्भुत मुलाकात की प्रतीक्षा कर रहे हैं। उनके करीबी लोग जो उन्हें अच्छी तरह से जानते थे, उन्होंने याद किया कि उन्होंने अपने और अपने कामों के बारे में लगभग कुछ भी नहीं कहा, यह मानते हुए कि उन्होंने अपने कामों के साथ सब कुछ कहा। और इसलिए, संगीतकार के काम को समझने के लिए, उसके संगीत को सुनना चाहिए। (जी-डायोज़ माइनर में पेलुडिया की तरह लगता है, ऑप 32, नंबर 12 एस रिक्टर द्वारा किया गया)।

रूसी संगीत का सबसे चमकीला पृष्ठ रूस और पश्चिम दोनों में राचमानिनोव का काम माना जाता था। लेकिन साल 1917 संगीतकार के भाग्य में घातक साबित हुआ।

पुस्तक से: “1917 की शुरुआती शरद ऋतु। Rachmaninoff इवानोव्का के लिए गाड़ी चला रहा था। सड़क के किनारों पर - बिना काटे रोटी, सूखे आलू के खेत, एक प्रकार का अनाज, बाजरा। खींचे गए ढके हुए करंट के स्थान पर एकाकी डंडे चिपक जाते हैं। कार एस्टेट तक खींची गई। और यहाँ विनाश के ध्यान देने योग्य निशान हैं। कुछ किसान घर के पास हाथ हिला रहे थे, और अन्य किसान फूलदान, कुर्सी, लुढ़का हुआ कालीन, विभिन्न बर्तन ले जा रहे थे। लेकिन राचमानिनॉफ को यह झटका नहीं लगा: दूसरी मंजिल की चौड़ी खिड़कियां खुली हुई उड़ गईं; और केवल जब यह जमीन से टकराया और फटे तारों के साथ चिल्लाया, तो क्या इसने स्टेनवे कैबिनेट ग्रैंड पियानो के रूप में अपना सार प्रकट किया।

अपने पैरों को एक बूढ़े बूढ़े की तरह खींचकर, राचमानिनॉफ घर की ओर भटक गया। किसानों ने उसे तब देखा जब वह पियानो की लाश के पास था, और सुन्न हो गया था। उनके मन में राचमानिनॉफ़ के लिए व्यक्तिगत घृणा नहीं थी, और यदि अनुपस्थिति में वह "स्वामी", "ज़मींदार" बन गए, तो उनकी ज्वलंत छवि ने याद दिलाया कि वह केवल एक स्वामी नहीं थे, एक स्वामी नहीं थे, बल्कि कुछ और थे, बहुत दूर उनके इतने शत्रुतापूर्ण होने से।

कोई बात नहीं, आगे बढ़ो," राचमानिनोव ने अनुपस्थित रूप से कहा और काले, चमकदार बोर्डों पर रुक गया, जिसकी नश्वर चीख अभी भी उसके कानों में बज रही थी।

उसने देखा ... अभी भी कांपते तार, इधर-उधर बिखरी चाबियों पर ... और समझ गया कि वह इस पल को कभी नहीं भूलेगा।

यह मार्ग किस बारे में बात कर रहा है?

तथ्य यह है कि 1917 में रूस में बेचैन और तनावपूर्ण स्थिति ने इवानोव्का के नाम पर प्रिय संगीतकार में रहमानिनोव और गरीब किसानों के अंगों के बीच संघर्ष को जन्म दिया।

यह सही है, और सामान्य तौर पर रूस में जो कुछ भी होता है, और न केवल इवानोव्का में, राचमानिनोव ने एक राष्ट्रव्यापी आपदा के रूप में नकारात्मक रूप से माना था।

राचमानिनोव तांबोव की अपनी यात्रा के बारे में लिखते हैं: "... लगभग सौ मील के लिए मुझे किसी तरह के क्रूर, जंगली थूथन के साथ गाड़ियों से आगे निकलना पड़ा, जो कार के पास से गुजरते हुए, सीटी बजाते हुए, कार में टोपी फेंकते हुए मिले।" क्या हो रहा है यह समझने में असमर्थ, राचमानिनोव अस्थायी रूप से रूस छोड़ने का फैसला करता है। और वह एक भारी भावना के साथ चला जाता है, अभी तक यह नहीं जानता कि वह हमेशा के लिए जा रहा है, और उसे कई बार पछतावा होगा कि उसने यह कदम उठाया। उसके आगे इंतजार कर रहा था और होमिकनेस से उत्साहित था। (जी-शार्प माइनर साउंड्स में प्रस्तावना का एक अंश)।

रूस छोड़ने के बाद, ऐसा लगता है कि राचमानिनॉफ ने अपनी जड़ें खो दी हैं और लंबे समय तक कुछ भी नहीं लिखा है, केवल संगीत कार्यक्रमों में लगे हुए हैं। न्यूयॉर्क, फिलाडेल्फिया, सेंट पीटर्सबर्ग, डेट्रॉइट, क्लीवलैंड और शिकागो में सर्वश्रेष्ठ कॉन्सर्ट हॉल के दरवाजे उसके लिए खोले गए थे। और राचमानिनोव के लिए केवल एक जगह बंद थी - उनकी मातृभूमि, जहां सर्वश्रेष्ठ संगीतकारों को उनके कार्यों का बहिष्कार करने के लिए कहा गया था। प्रावदा अखबार ने लिखा: "सेर्गेई राचमानिनोव, रूसी व्यापारी वर्ग और पूंजीपति वर्ग के एक पूर्व गायक, एक अच्छी तरह से लिखे गए संगीतकार, नकल करने वाले और प्रतिक्रियावादी, एक पूर्व जमींदार - सरकार के एक शपथ और सक्रिय दुश्मन हैं।" "राचमानिनॉफ के साथ नीचे! राचमानिनोव की पूजा के साथ नीचे! ” - इज़वेस्टिया ने फोन किया।

(पुस्तक से):

स्विस विला ने मुझे केवल एक चीज के साथ पुराने इवानोव्का की याद दिला दी: एक बकाइन झाड़ी, जिसे एक बार रूस से लाया गया था।

भगवान के लिए, जड़ों को नुकसान मत करो! उसने बूढ़े माली से विनती की।

चिंता मत करो, हेर राचमानिनॉफ।

मुझे इसमें कोई संदेह नहीं है कि सब ठीक हो जाएगा। लेकिन बकाइन एक कोमल और कठोर पौधा है। यदि आप जड़ों को नुकसान पहुंचाते हैं - सब कुछ खो जाता है।

Rachmaninoff रूस से प्यार करता था, और रूस Rachmaninoff से प्यार करता था। और इसलिए, सभी निषेधों के विपरीत, राचमानिनोव का संगीत बजता रहा, क्योंकि। इसे प्रतिबंधित करना असंभव था। इस बीच, राचमानिनोव पर एक असाध्य बीमारी चुपचाप रेंग रही थी - फेफड़े और यकृत का कैंसर।

(पुस्तक से :)

हमेशा की तरह, सख्त, स्मार्ट; एक त्रुटिहीन टेलकोट में, वह मंच पर दिखाई दिया, एक छोटा धनुष बनाया, अपनी पूंछ को सीधा किया, बैठ गया, अपने पैर से पेडल की कोशिश की - सब कुछ, हमेशा की तरह, और केवल निकटतम लोग ही जानते थे कि हर आंदोलन की कीमत उसे कितनी मुश्किल है चलना है, और किस अमानवीय प्रयास से वह जनता से छुपाता है, उसकी पीड़ा है। (एस राचमानिनोव द्वारा प्रस्तुत सी-शार्प माइनर में प्रस्तावना)।

(पुस्तक से :) ... राचमानिनॉफ प्रस्तावना को शानदार ढंग से पूरा करता है। हॉल का ओवेशन। राचमानिनोव उठने की कोशिश करता है और नहीं कर सकता। वह अपने हाथों को स्टूल की सीट से दूर धकेलता है - व्यर्थ। असहनीय दर्द से मुड़ी उसकी रीढ़ की हड्डी उसे सीधा नहीं होने देती।

परदा! परदा! - मंच के पीछे वितरित

स्ट्रेचर! डॉक्टर ने मांग की

रुकना! मुझे दर्शकों का शुक्रिया अदा करना है... और अलविदा कहना है।

राचमानिनॉफ ने रैंप की ओर एक कदम बढ़ाया और झुक गया ... ऑर्केस्ट्रा के गड्ढे से बहते हुए, सफेद बकाइन का एक शानदार गुलदस्ता उनके पैरों पर गिर गया। मंच पर गिरने से पहले पर्दा गिरा दिया गया था।

मार्च 1943 के अंत में, स्टेलिनग्राद की लड़ाई की समाप्ति के तुरंत बाद, जिसके परिणाम से सर्गेई वासिलिविच आनन्दित होने में कामयाब रहे, जिन्होंने रूस में युद्ध की कठिनाइयों और कष्टों को अपने करीब माना, की शुरूआत के 8 प्रारंभिक राग दूसरा पियानो कॉन्सर्टो (पियानो पर प्रदर्शन)। उसके बाद, यह कहा गया कि सर्गेई वासिलिविच राचमानिनोव की संयुक्त राज्य अमेरिका में मृत्यु हो गई थी। (पियानो और ऑर्केस्ट्रा ध्वनियों के लिए कंसर्टो नंबर 2 के दूसरे भाग का एक अंश)।

राचमानिनॉफ की मृत्यु हो गई, और उनका संगीत युद्ध से पीड़ित हमवतन लोगों की आत्माओं को गर्म करता रहा:

और हर नोट चिल्लाता है: - मुझे माफ़ कर दो!

और टीले के ऊपर का क्रॉस चिल्लाता है: - मुझे माफ कर दो!

वह एक विदेशी भूमि में कितना दुखी था!

वह केवल एक विदेशी भूमि में रहा ...

लेखक को चाहिए

तस्कर की तरह बनो

पाठक को बताएं

आई. तुर्गनेव।

बोर्ड पर एक व्यंग्य चित्र है।

उ: एक गहरी व्यंग्य रचना करने के लिए, समाज को बाहर से, उसके जीवन को सभी पहलुओं में देखना चाहिए, और केवल महान रचनाकार ही ऐसा कर सकते हैं। इन लोगों के पास, एक नियम के रूप में, प्रोविडेंस का उपहार था। इन लोगों में आप किसका नाम लेंगे? (उत्तर)।

वे, इतिहासकारों की तरह, अपने काम में समय, उसकी नब्ज और कायापलट को दर्शाते हैं। ऐसा था डी। शोस्ताकोविच। आप सभी संगीतकार को उनके लेनिनग्राद सिम्फनी से जानते हैं। यह एक विशालकाय है जिसने अपने काम में युग को प्रतिबिंबित किया। यदि सातवीं सिम्फनी में फासीवाद का विनाशकारी विषय शक्तिशाली लगता है, इसके खिलाफ संघर्ष का विषय, तो युद्ध के बाद की अवधि में बनाया गया आठवां, अचानक एक एपोथोसिस के साथ नहीं, बल्कि गहरे दार्शनिक प्रतिबिंब के साथ समाप्त होता है। यही कारण है कि इस सिम्फनी की आलोचना की जाती है और इसके लेखक द्वारा सताया जाता है। और नौवीं सिम्फनी, ऐसा प्रतीत होता है, उज्ज्वल, लापरवाह, हर्षित है ... लेकिन यह केवल पहली नज़र में है। सिम्फनी का पहला भाग सुनें और उत्तर देने का प्रयास करें:

क्या शोस्ताकोविच पहले व्यक्ति में लिखता है या क्या वह दुनिया को दूर से देखता है? (नौवीं सिम्फनी का पहला भाग लगता है)

डी: संगीतकार, जैसा कि था, दुनिया को तरफ से देखता है।

डब्ल्यू: वह उसे कैसे दिखता है?

डी: यहां दो छवियां हैं, जैसे कि यहां दो छवियां हैं: एक उज्ज्वल, हर्षित है, और दूसरा मूर्ख है, बच्चों के युद्ध के खेल के समान। ये तस्वीरें असली नहीं, बल्कि खिलौना हैं। (कभी-कभी बच्चे इस भाग की तुलना आई. स्ट्राविंस्की के सूट से करते हैं, जिसमें पात्र कठपुतली की तरह "कूदते हैं", लेकिन सूट के विपरीत, सिम्फनी एक कैरिकेचर नहीं है, बल्कि किसी प्रकार का अवलोकन है)।

डी: संगीत धीरे-धीरे विकृत होता है, पहले संगीतकार मुस्कुराता है, और फिर सोचने लगता है। अंत तक, ये छवियां अब इतनी खराब नहीं हैं, बल्कि थोड़ी बदसूरत हैं।

डब्ल्यू: आइए दूसरे भाग को सुनें (निरंतरता ध्वनियाँ) यहाँ कौन से स्वर सुने जाते हैं?

डी: भारी आह। संगीत दुखद है और दर्दनाक भी। ये स्वयं संगीतकार के अनुभव हैं।

डब्ल्यू: क्यों, इतने आराम से पहले भाग के बाद, इतनी उदासी, भारी सोच है? आप इसे कैसे समझाते हैं?

डी: मुझे ऐसा लगता है कि संगीतकार, इन मज़ाक को देखकर खुद से सवाल पूछता है: क्या वे इतने हानिरहित हैं? क्योंकि खिलौने के अंत में सैन्य संकेत वास्तविक की तरह हो जाते हैं।

यू: हमारे पास एक बहुत ही दिलचस्प अवलोकन है, शायद संगीतकार खुद से सवाल पूछता है: "मैंने इसे पहले ही कहीं देखा है, क्या यह पहले से ही है, क्या यह ...?" क्या ये स्वर आपको अन्य संगीत से कुछ याद दिलाते हैं?

डी: मुझे सिपोलिनो से प्रिंस लेमन चाहिए। और मुझे थोड़ा आक्रमण मिलता है, केवल हास्य रूप में।

यू: लेकिन इस तरह के मज़ाक पहले हमें छूते हैं, लेकिन कभी-कभी वे अपने विपरीत में पुनर्जन्म लेते हैं। क्या इस तरह की शरारतों से हिटलर यूथ का जन्म नहीं हुआ था? मुझे फिल्म 'कम एंड सी' याद है। हमारे सामने शॉट हैं: अत्याचार, हिटलर यूथ के किशोर और अंत में, अपनी मां की बाहों में एक बच्चा। और वो बच्चा है हिटलर। कौन जानता था कि बचकानी हरकतों का अंजाम क्या होगा। (इसकी तुलना आधुनिक इतिहास के तथ्यों के साथ "जोकिना मुरीता" के सैनिकों से की जा सकती है)। आगे क्या होता है? (भाग 3, 4, 5 को सुनें)।

तीसरा भाग जीवन की एक नर्वस तनावपूर्ण लय के रूप में प्रकट होता है, हालांकि इसकी बाहरी गति शुरू में मस्ती की भावना पैदा करती है। ध्यान से सुनने के साथ, यह शानदार पारंपरिक शेरजो नहीं है, बल्कि दर्दनाक, गहन नाटक सामने आता है।

4 वां और 5 वां भाग - एक तरह का निष्कर्ष: सबसे पहले तुरही की आवाज स्पीकर के दुखद एकालाप से मिलती-जुलती है - ट्रिब्यून, पैगंबर का अग्रदूत। उनकी भविष्यवाणी में - त्याग और दर्द की गांठ। समय रुक जाता है, एक फिल्म फ्रेम की तरह, सैन्य घटनाओं की गूँज सुनाई देती है, सातवीं सिम्फनी ("आक्रमण का विषय") के स्वर के साथ निरंतरता स्पष्ट रूप से महसूस होती है।

5वें भाग को पहले भाग के स्वरों के अनुरूप बनाया गया है, लेकिन वे कैसे बदल गए हैं! यह दिनों के बवंडर में एक निर्जीव बवंडर की तरह बह गया, बिना हमें मुस्कुराए या सहानुभूति दिए। उनमें मूल छवि की विशेषताएं केवल एक बार दिखाई देती हैं, जैसे कि तुलना के लिए, स्मृति के लिए।

डब्ल्यू: क्या इस सिम्फनी का ऐतिहासिक अर्थ है? शोस्ताकोविच की भविष्यवाणी के बारे में आप कैसा महसूस करते हैं?

डी: तथ्य यह है कि उन्होंने उस समय की क्रूरता को दूसरों की तुलना में पहले देखा और इसे अपने संगीत में प्रतिबिंबित किया। यह देश के जीवन में एक कठिन दौर था, जब बुराई की जीत हुई, और वह संगीत में चेतावनी देने लगा।

प्रश्न: और जो कुछ हो रहा था, उसके बारे में उसे कैसा लगा?

डी: वह बूढ़ा हो रहा है, पीड़ित है। और वह संगीत में अपनी भावनाओं को व्यक्त करता है।

हम पाठ के एपिग्राफ को फिर से पढ़ते हैं, उस पर चिंतन करते हैं, शोस्ताकोविच के काम की तुलना एक ड्राइंग के साथ करते हैं - लोगों के समाज पर एक व्यंग्य जो प्रतिबिंबित नहीं करते हैं, आँख बंद करके एक की इच्छा का पालन करते हैं।

7वीं, 8वीं, 9वीं सिम्फनी एक तर्क से जुड़ी एक त्रिपिटक है, एक एकल नाटकीयता, और 9वीं सिम्फनी एक कदम पीछे नहीं है, एक गंभीर विषय से विषयांतर नहीं है, बल्कि एक परिणति, त्रिपिटक का एक तार्किक निष्कर्ष है।

फिर बी। ओकुदज़ाहवा के गीत का प्रदर्शन किया जाता है, जिसके शब्द "आइए हाथ मिलाएँ, दोस्तों, ताकि हम अकेले गायब न हों" पाठ के लिए एक सार्थक निष्कर्ष की तरह लगेंगे। (प्रस्तावित सामग्री 2 पाठों का आधार बन सकती है)।

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