हर दिन के लिए शाब्दिक विषयों पर कथा पढ़ना

(वरिष्ठ समूह)

सितंबर

1 सप्ताह "बालवाड़ी"

पढ़ना "किड एंड कार्लसन, जो छत पर रहता है(कहानी के अंश)

बच्चों को ए.लिंडग्रेन; बच्चों को एक परी कथा की विशेषताओं की समझ में लाने के लिएकहानी ; भाषण में जटिल वाक्यों का उपयोग करके प्रश्नों का उत्तर देना सीखें; उन्हें साहित्यिक नायक के किसी विशेष कार्य के बारे में उनकी धारणा के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करें; विदेशी लेखकों के काम में रुचि शिक्षित करना।

बी शेरगिन द्वारा परी कथा पढ़ना"राइम्स", ई। मोशकोवस्काया की कविताएँ "विनम्र शब्द"

बी। शेरगिन "राइम्स" की असामान्य परी कथा से बच्चों को परिचित कराने के लिए, ई। मोशकोवस्काया की कविता "एक विनम्र शब्द"। विनम्र शब्दों से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

एम। यास्नोव की कविता को याद करते हुए "शांतिपूर्ण गिनती कविता"। दोस्ती के बारे में नीतिवचन।

पढ़ना ए बार्टो "रस्सी"(ज़तुलिना पी. 141)

विकास जारी रखेंदिलचस्पी है उपन्यास , अर्थात् संग्रह करने के लिएकविताओं . शैलियों को अलग करेंसाहित्यिक कार्य, बहस करोउत्तर: यह एक कविता है। क्योंकि..." बच्चों की भावनात्मक पहचान करने की क्षमता को मजबूत करेंकविताएँ

यू मोरित्ज़ की एक कविता पढ़ना "एक पाइप के साथ घर"

यू। मोरित्ज़ की कविता से परिचित होने के लिए "एक पाइप के साथ घर।" कविता में रुचि जगाना और उसे सुनने की इच्छा पैदा करना; बच्चों को शब्दों के पीछे के काम की छवियों और मनोदशा को देखना सिखाना। बच्चों की भावनात्मक जवाबदेही को जगाने के लिए कविता के प्रति प्रेम, एक दयालु दृष्टिकोण का विकास करना।

वाई. अकीम की कविता "द ग्रीडी मैन" का वाचन।

बच्चों को ध्यान से सुनना सिखाने के लिए, नायकों के कार्यों के बारे में बताने की पेशकश करना, उनका मूल्यांकन करना, बच्चों को यह बताने का अवसर देना कि उनमें से प्रत्येक ने कैसे कार्य किया होगा।

सप्ताह 2 "मैं स्वस्थ हो जाऊंगा: एक व्यक्ति, शरीर के अंग, मेरा शरीर"

वी। ओसेवा की कहानी पढ़ना "बस एक बूढ़ी औरत"

बच्चों को काम की भावनात्मक धारणा सिखाएं। साहित्यिक पाठ का विश्लेषण करने, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने, पात्रों के संवाद को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना। बड़ों के प्रति सम्मान पैदा करें।

नर्सरी कविता पढ़ना "सुबह, सुबह जल्दी"

बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराना जारी रखें, स्मृति, ध्यान विकसित करें।

पढ़ना वाई। तुविम "एक बहुत ही महत्वपूर्ण मामले पर सभी बच्चों को पत्र"

बच्चों में सांस्कृतिक स्वच्छता कौशल के गठन को मजबूत करना। बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें। कविता की सामग्री को समझना सीखें। विनम्रता, एक दूसरे के सामने झुकने की क्षमता पैदा करें।

ई। पर्म्यक की कहानी "नाक और जीभ के बारे में"

"शरीर के अंग" विषय पर शब्दावली को सुदृढ़ करें; विलोम का चयन करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; क्रिया शब्दकोश को सक्रिय करें; अंकों और संज्ञाओं पर सहमत होना सीखें; पूर्ण उत्तर के साथ प्रश्नों का उत्तर दें, वाक्य को सही ढंग से तैयार करें; स्मृति, ध्यान, सोच विकसित करें।

मिगुनोव पढ़ना "अपने दाँत ब्रश क्यों करें?"

बच्चों को अपने दांतों की देखभाल करना सिखाएं;सांस्कृतिक खाने के नियमों को ठीक करना; स्वस्थ जंक फूड के बारे में जानकारी दें; दांत दर्द, मौखिक स्वच्छता की रोकथाम के उपायों का परिचय; स्वच्छता नियमों का पालन न करने के लिए असहिष्णुता पैदा करना।

3 सप्ताह "सुनहरी शरद ऋतु। जंगल। पेड़"

एम। प्रिशविन की कहानी पढ़ना "वन फर्श"

छवियों की प्रकृति को महसूस करने और समझने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए कला का काम करता हैप्लॉट विकास के क्रम को जानने के लिए; वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के साथ भाषण को समृद्ध करें। स्पष्ट रूप से नोटिस करने की क्षमता विकसित करें लाक्षणिक मतलब. एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण, अवलोकन की खेती करें।

के। उशिन्स्की की कहानी पढ़ना "पेड़ों का विवाद"

शरद ऋतु के संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें (घास पीली हो गई, पौधे मुरझा गए, साथपेड़ों में पत्ते गिर गए हैं और. ई.) वर्गीकृत करने के लिए पढ़ाना जारी रखें सब्जी की दुनियाजंगल। नस्ल निर्धारित करने में व्यायाम करेंपेड़ पत्तियों की उपस्थिति। विभिन्न नस्लों के महत्व की समझ के लिए नेतृत्व करने के लिएपेड़ पशु जगत और मनुष्य के जीवन में

ए। पुश्किन की एक कविता पढ़ना "पहले से ही आकाश शरद ऋतु में सांस ले रहा था ..."(ज़तुलिना। 28; उशकोवा 145)

बच्चों में कविता के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए, उन्हें शरद ऋतु की प्रकृति की सुंदरता को देखने में मदद करने के लिए, काव्य भाषा की कल्पना को समझने के लिए, पुश्किन के परिदृश्य गीतों की उनकी समझ का विस्तार करने के लिए।

संस्मरण "आप ओक के पेड़ पर दस्तक देंगे ..." रस। नर. गाना

बच्चों को रूसी मौखिक लोक कला से परिचित कराना, बच्चों को लघु दंतकथाओं को याद करना सिखाना जारी रखें।स्मृति विकसित करें, शब्दों के विशिष्ट उच्चारण में सुधार करें, भाषण की सहज अभिव्यक्ति।

जे रीव्स पढ़ना "शोर बैंग"

बच्चों को ध्वनियों में अंतर करना सिखाने के लिए c - h; जे. रीव्स की कविता "नोज़ी बैंग" (एम. बोरोवित्स्काया द्वारा अनुवादित) का परिचय दें।

4 सप्ताह "सब्जियां और फल। खेतों और बगीचों में लोगों का श्रम

रूसी लोक कथा "द मैन एंड द बीयर" की कहानी

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए, पात्रों के चरित्र और कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए, एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री और विचार को समझने के लिए सिखाने के लिए। बच्चों में साहित्यिक कृतियों को ध्यान से सुनने की क्षमता का विकास करना। रूसी लोक कला के लिए प्यार पैदा करें।

जे। रोडारी "सिपोलिनो" पढ़ना।

नए काम का परिचय देंपुनरुद्धार के स्वागत की खोज करें; एक परी कथा में, प्रत्येक सब्जी, फल, लेखक एक विशेष उपस्थिति, चरित्र के साथ संपन्न होता है; पात्रों के पात्रों पर चर्चा;प्रपत्र व्यक्तिगत गुण: ईमानदारी, जिम्मेदारी, मित्रता, अन्य लोगों के लिए सम्मान।परियों की कहानियों के लिए बच्चों की रुचि और प्यार बढ़ाएँ।

एल टॉल्स्टॉय "बोन" की कहानी पढ़ना।(ज़तुलिना पी. 114; उशकोवा, 224)

एल टॉल्स्टॉय "बोन" की कहानी से परिचित होने के लिए। बच्चों को कला के कार्यों की छवियों की प्रकृति को महसूस करने और समझने के लिए, कथानक विकास के अनुक्रम को आत्मसात करने के लिए, अभिव्यंजक और दृश्य साधनों को नोटिस करने के लिए जो सामग्री को प्रकट करने में मदद करते हैं; वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के साथ भाषण को समृद्ध करें।

रूसी लोक कथा "टॉप्स एंड रूट्स" पढ़ना

बच्चों को परियों की कहानियों से परिचित कराएं। एक परी कथा के विचार को समझना सीखें, पात्रों के चरित्र का मूल्यांकन करें। बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें। शिक्षक द्वारा पूछे गए प्रश्न के उत्तर में अपनी बात व्यक्त करने के प्रयास को प्रोत्साहित करें। मौखिक संचार की संस्कृति विकसित करें: बातचीत में भाग लें, बच्चों को सुनें, उनके उत्तरों को स्पष्ट करें।

वी। सुतीव पढ़ना "सेब का एक बैग"

के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें आधुनिक परियों की कहानियां. एक परी कथा की शैली विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, अवधारणाओं के बारे में"लोक" और "साहित्यिक" कहानी। दूसरे को सुनने और एक आम राय, निर्णय लेने की क्षमता विकसित करें।

अक्टूबर

1 सप्ताह "मशरूम। जामुन"

पठन पी. सिन्यवस्की "मशरूम ट्रेन"

खाद्य और . के विचार के बच्चों में गठन अखाद्य मशरूम. यह अवधारणा बनाने के लिए कि प्रसंस्करण के बाद भी केवल खाद्य मशरूम ही खाए जा सकते हैं। बच्चों में तार्किक सोच विकसित करने के लिए, विश्लेषण करने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।

वी। कटाव पढ़ना "मशरूम"

खाद्य और अखाद्य मशरूम के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और फिर से भरना;बच्चों को धीरे-धीरे बोलना, सही शब्द खोजना, जोर से बोलना सिखाना। सभी ध्वनियों के सही उच्चारण में व्यायाम करें। तीन, चार शब्दों के वाक्य बनाने और शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता को मजबूत करें। अन्य बच्चों के उत्तरों और कहानियों के प्रति विनय, अवलोकन और सद्भावना पैदा करना, संयम पैदा करना।

जामुन के बारे में पहेलियों। हां पढ़ना। टैट्स "बेरीज"

Ya. M की नई कहानी से परिचितथाई "बेरीज द्वारा"। विकास करना वे जो पढ़ते हैं उसके बारे में अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता; पर काम करना जारी रखेंभाषण विकास शब्दावली को फिर से भरने के लिए। प्यार और सावधान रवैयाप्रकृति, सम्मान और बड़ों की देखभाल के लिए।बच्चों को सुसंगत एकालाप भाषण सिखाने के लिए; ध्यान, स्मृति विकसित करें।

वी. जोतोव। "वन मोज़ेक" ("काउबेरी", "स्ट्रॉबेरी", "रास्पबेरी", "अमनिता", "बोलेटस")।जेड अलेक्जेंड्रोवा "मशरूम साम्राज्य में।" एन। स्लैडकोव के अनुसार। थ्रश और मशरूम।वी. सुतीव। हम जंगल में हैं।

सप्ताह 2 « प्रवासी पक्षी»

चीनी परी कथा "पीला सारस" पढ़ना बच्चों को दुनिया के लोगों की कहानियों से परिचित कराना जारी रखें; उस देश के बारे में विचार दें जहां परी कथा बनाई गई और रहती थी; बच्चों को नैतिक भावना के बारे में सोचना सिखाएं पढ़ना डी.एन. मामिन-सिबिर्यक "ग्रे नेक" सुनने में रुचि विकसित करना साहित्यक रचनाडी.एन.मामिन-सिबिर्याकी"ग्रे नेक "। कार्य की सामग्री में एक कनेक्शन की स्थापना में योगदान करें, पुस्तक के साथ निरंतर संचार की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करें। ई। ब्लागिनिन की एक कविता पढ़ना "उड़ना, उड़ जाना" कला के एक टुकड़े के लिए बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करने के लिए जो वे सुनते हैं

3 सप्ताह “मेरा देश। मेरा शहर"

एसए की कहानी पढ़ना। बरुज़दीन "वह देश जहाँ हम रहते हैं"

बच्चों को सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने के लिए ध्यान से और काम को ध्यान से सुनना सिखाएं। साजिश के विकास के क्रम को याद रखने की क्षमता को मजबूत करें। मातृभूमि, अपने शहर, अपने आस-पास के लोगों के लिए प्यार बढ़ाएँ।

इस्तरा कवियों द्वारा अपनी जन्मभूमि, शहर के बारे में कविताएँ पढ़ना।

मौखिक भाषण विकसित करने के लिए, शरद ऋतु के संकेतों का विश्लेषण करने की क्षमता बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देने के लिए, प्यार की खेती करने के लिए मूल प्रकृति

एम। इसाकोवस्की की एक कविता को याद करते हुए "समुद्रों, महासागरों से परे जाओ।"(ज़टुलिना, 157)

बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराएं, इसे दिल से सीखें। पाठ से प्रश्नों का उत्तर देना सीखें। ध्यान, स्मृति, गहन अभिव्यक्ति विकसित करें। मातृभूमि के प्रति प्रेम जगाएं।

वी। ड्रैगुनस्की पढ़ना "ऊपर से नीचे तक, विशिष्ट रूप से"

बच्चों को वी. ड्रैगुनस्की की कहानियों से परिचित कराना जारी रखना, पात्रों के चरित्रों और व्यवहार को समझने में मदद करना, भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना। स्पष्ट करें कि कहानी क्या है; बच्चों को नए से मिलवाएं हास्य कहानी. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें।

4 सप्ताह "राष्ट्रीय एकता दिवस"

नताल्या मैदानिक ​​पढ़ना "राष्ट्रीय एकता का दिन", "एकता हमेशा के लिए"

कविता का परिचय देंप्रत्येक व्यक्ति के लिए मातृभूमि के महत्व के बारे में जागरूकता को बढ़ावा देनामातृभूमि के लिए प्रेम, उसके इतिहास के प्रति सम्मान पैदा करना।

पढ़ना एन रूबत्सोव "हैलो, रूस!"

"हैलो, रूस!" कविता का परिचय दें।मातृभूमि के लिए प्रेम, देशी प्रकृति, देशभक्ति के लिए खेती करना।

पढ़ना जेड अलेक्जेंड्रोव: "मातृभूमि"

"मातृभूमि" कविता का परिचय दें।मातृभूमि के लिए प्रकृति के प्रति भावनात्मक और कामुक दृष्टिकोण विकसित करना। मातृभूमि के लिए प्रेम, देशी प्रकृति, देशभक्ति के लिए खेती करना।

के। उशिंस्की की कहानी पढ़ना: "हमारी जन्मभूमि" (अंश)

के। उशिन्स्की "हमारी पितृभूमि", नीतिवचन और मातृभूमि के बारे में कहावतों की कहानी का परिचय दें; पाठ का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें, हाइलाइट करें मुख्य विचार, इसे कहावत के साथ सहसंबंधित करें, बड़ी और छोटी मातृभूमि का एक विचार बनाएं, प्रत्येक व्यक्ति के लिए मातृभूमि के अर्थ के बारे में जागरूकता को बढ़ावा दें।मातृभूमि के लिए प्रेम, उसके इतिहास के प्रति सम्मान, नागरिकता का विकास करना।

नवंबर

1 सप्ताह "देर से शरद ऋतु"

पढ़ना ए। टॉल्स्टॉय "शरद ऋतु, हमारा पूरा गरीब बगीचा छिड़का हुआ है .."

प्रकृति के बारे में काव्य कार्यों की धारणा से जुड़ना।कविता में वर्णित प्रकृति के चित्रों को उसके देखे गए शरद ऋतु परिवर्तनों के साथ सहसंबंधित करना सीखना।

वी। गार्शिन पढ़ना "मेंढक यात्री"

वी। गार्शिन "द फ्रॉग ट्रैवलर" की परी कथा से परिचित; पाठ की समग्र धारणा और समझ सुनिश्चित करना।

पढ़ना आई. बुनिन "फर्स्ट स्नो"

बच्चों को सर्दी के बारे में कविताओं से परिचित कराएं, उन्हें उच्च कविता से परिचित कराएं। कल्पना में रुचि विकसित करना; कलात्मक शब्द में रुचि पैदा करने के लिए, पुस्तक के डिजाइन, दृष्टांतों पर ध्यान दें।

"विंटर मीटिंग" कविता पढ़ना निकितिन

प्रकृति के बारे में काव्य कार्यों की धारणा से जुड़ना। बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराना, उन्हें भाषा की सुंदरता और अभिव्यक्ति को महसूस करने में मदद करना, काव्य शब्द के प्रति संवेदनशीलता पैदा करना। काम की सामग्री की गहराई को समझना सिखाना, अपनी मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करना

सप्ताह 2 "मेरा परिवार"

रूसी लोक कथा "हावरोशेका" की कहानी(उशाकोवा127,253; गवरिश, 111)

प्रारंभिक वाक्यांश और काम के अंत को याद रखने में मदद करने के लिए परी कथा "हावरोशेका" (ए एन टॉल्स्टॉय के प्रसंस्करण में) से परिचित होने के लिए। कला के काम का विश्लेषण करना सीखें, एक परी कथा के पात्रों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें। परी-कथा स्थितियों को वास्तविक से अलग करने की क्षमता विकसित करें।

ई। ब्लागिनिना की एक कविता को याद करते हुए "चलो मौन में बैठते हैं"(ज़तुलिना, 112)

बच्चों को कविता से परिचित कराएं। बच्चों को माँ के बारे में स्पष्ट रूप से कविता सुनाना सिखाना जारी रखें। कविता की आलंकारिक भाषा को महसूस करने, समझने और पुन: पेश करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; विशेषणों, तुलनाओं के चयन में व्यायाम। श्रवण स्मृति विकसित करें। कलात्मक शब्द के प्रति संवेदनशीलता पैदा करने के लिए, एक कविता की मदद से एक सुखद माँ बनाने की इच्छा।

परी कथा "गोल्डीलॉक्स" पढ़ना

बच्चों को ध्यान से सुनना सिखाने के लिए, क्रियाओं के क्रम को याद रखें, कथानक के विकास के बारे में बात करें।

एम। स्वेतेव द्वारा पढ़ना "बिस्तर से"

कवयित्री एम। आई। स्वेतेवा के जीवन और कार्य से परिचित होना। कला के काम को कान से समझें, काव्य रचनात्मकता की विशेषताओं को निर्धारित करें, इसकी सामग्री पर प्रतिबिंबित करें।

पढ़ना "भाइयों ने अपने पिता का खजाना कैसे पाया"

पारिवारिक संबंधों की अवधारणा को सुदृढ़ करना।बच्चों को दयालुता की समझ में लाने के लिए, लोगों के बीच संबंधों के आधार के रूप में, एक व्यक्ति को उसके कर्मों से पहचाना जाता है।

अंग्रेजी लोक गीत "ओल्ड वुमन" पढ़नाएस मार्शल द्वारा अनुवादित।

बच्चों को उनकी भावनात्मक स्थिति को ट्रैक करने के लिए सिखाने के लिए, काम के कारण इसके परिवर्तन, इस बारे में बात करें कि क्या उन्हें कविता पसंद है।

3 सप्ताह "फर्नीचर। टेबलवेयर"

के। चुकोवस्की को पढ़ना "फेडोरिनो दु: ख"

वे जो पढ़ते हैं उसके नैतिक अर्थ को समझने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए प्रेरित किया। पाठ के शीर्षक की सामग्री के अनुरूप होने के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा करें। व्यंजनों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करें। साफ-सुथरा रहने की इच्छा पैदा करें।

एस मार्शल की कविता पढ़ना "टेबल कहाँ से आई?"

फर्नीचर, इसके निर्माण के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करें। काम की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना, उसके विचार को समझना सिखाना जारी रखें। साहित्यिक कार्यों की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।

"द फॉक्स एंड द जग" कहानी सुनाना

मौखिक कार्यों से बच्चों को परिचित कराना जारी रखें लोक कला, पाठ पर सवालों के जवाब देना सिखाएं, पात्रों के कार्यों, उनके चरित्र, नई परी कथा की उनकी छाप के बारे में बात करें।

आर. सेफ "काउंसिल" पढ़ना

विनम्र होने की क्षमता में बच्चों का व्यायाम करना जारी रखें।

डेनियल खार्म्स समोवर इवान इवानोविच। वी. ओसेव "क्यों"

सप्ताह 4 "कपड़े। जूते"

एन। नोसोव की कहानी "द लिविंग हैट" पढ़ना(उशाकोवा, 228, 94; गवरिश, 93)

बच्चों को हास्य, स्थिति की हास्य प्रकृति, कहानी की विशेषताओं, इसकी रचना और अन्य साहित्यिक विधाओं से अंतर के बारे में विचारों को स्पष्ट करने के लिए सिखाने के लिए।

एन। नोसोव "पैच" की कहानी पढ़ना

बच्चों को लेखक के काम से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाएं और उनके अन्य कार्यों को सुनने की इच्छा जगाएं। बच्चों को उन कहानियों को याद रखने में मदद करें जिन्हें वे जानते हैं

के। उशिंस्की की कहानी पढ़ना "एक खेत में एक शर्ट कैसे बढ़ी"

रूसी के बारे में एक विचार दें राष्ट्रीय पोशाक. बच्चों को सन, बुनाई की खेती और प्रसंस्करण के बारे में बताएं। भाषण संचार की संस्कृति को विकसित करने के लिए, वयस्कों के काम का सम्मान, मौखिक लोक कला के कार्यों में रुचि।

रूसी लोक कथा पढ़ना "बूढ़ी औरत को एक बस्ट जूता कैसे मिला"

बच्चों को रूसी लोक संस्कृति - परियों की कहानियों की सबसे बड़ी संपत्ति से परिचित कराने के लिए, रूसी लोक कथाओं में रुचि विकसित करने के लिए, उन्हें पढ़ने की इच्छा पैदा करने के लिए।कहानी के नैतिक अर्थ को समझने के लिए बच्चों का नेतृत्व करें, मुख्य चरित्र के कार्यों और चरित्र का मूल्यांकन करें

मैं मिलेवा। किसके पास किस तरह के जूते हैं।जीएच एंडरसन "द किंग्स न्यू ड्रेस"।

सप्ताह 5 "खिलौने"

वी। कटाव द्वारा परी कथा पढ़ना "फूल-सात-फूल"।(गवरिश, 190; उशकोवा, 165 (276))

परियों की कहानी के नैतिक अर्थ की समझ के लिए बच्चों को लाने के लिए, मुख्य चरित्र के कार्यों और चरित्र के एक प्रेरित मूल्यांकन के लिए, परी कथा की शैली विशेषताओं के बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए। साथियों के जवाब सुनने की क्षमता विकसित करें। साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करें।

पढ़ना डी. रोडारी "द मैजिक ड्रम"(गवरिश, 115)

बच्चों में एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता बनाने के लिए, परी-कथा पात्रों के पात्रों को समझने के लिए। सुसंगत भाषण विकसित करें, आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करना सीखें।

बी। ज़िटकोव की कहानी पढ़ना "मैंने छोटे पुरुषों को कैसे पकड़ा"

बच्चों को उन कहानियों को याद रखने में मदद करने के लिए जिन्हें वे जानते हैं, बी. ज़िटकोव की कहानी "हाउ आई कॉट लिटिल मेन" का परिचय देना।

वी। ड्रैगुन्स्की की कहानी पढ़ना "बचपन का दोस्त"(गवरिश, 196)

वी। ड्रैगुनस्की के काम से परिचित होना। काम को ध्यान से सुनने, सामग्री पर सवालों के जवाब देने, पात्रों के कार्यों और कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता बनाने के लिए।

चेक परी कथा पढ़ना "दादा-वसेवेद के तीन सुनहरे बाल"चेक से एन अरोसेवा द्वारा अनुवादित।

बच्चों में एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री को देखने की क्षमता बनाने के लिए; अभिव्यंजक और दृश्य साधन आवंटित करें, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब दें, अपने छापों, पसंदीदा पात्रों, उनके सर्वोत्तम गुणों के बारे में बात करें।

दिसंबर

सप्ताह 1 "शीतकालीन। सर्दियों में प्रकृति »

एस। यसिनिन "बिर्च" की कविताएँ पढ़ना. (गवरिश, 184; उशकोवा, 161)

कविता की लय और माधुर्य को सुनना सिखाना, रूसी प्रकृति की सुंदरता को देखना, लेखक द्वारा कलात्मक शब्द के माध्यम से व्यक्त किया गया।कविता की आलंकारिक भाषा को महसूस करना और पुन: पेश करना सीखें।

"द लेप्रोसी ऑफ़ द ओल्ड वुमन-विंटर" कहानी पढ़ना। कॉन्स्टेंटिन उशिन्स्की

बच्चों को सर्दी के बारे में एक नए काम से परिचित कराएं; सर्दी के लक्षणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को पहचानें और संक्षेप में बताएं। मौखिक भाषण, ध्यान, सोच, स्मृति विकसित करें।

सर्दियों के बारे में कविताएँ पढ़ना

बच्चों को सर्दी के बारे में कविताओं से परिचित कराएं, उन्हें उच्च कविता से परिचित कराएं।

नर्सरी कविता सीखना "आप ठंढ, ठंढ, ठंढ हैं"आई। कर्णखोवा के प्रसंस्करण में।

छोटे-छोटे लोककथाओं से बच्चों को परिचित कराना जारी रखें। सामग्री के लिए उपयुक्त अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करके नर्सरी कविता को याद करने में मदद करें, उसे बताना सिखाएं।

ए एस पुश्किन की एक कविता "विंटर इवनिंग" पढ़ना।

बच्चों को कविता की सामग्री, उसकी मनोदशा को समझने में मदद करें। काव्यात्मक शब्द के प्रति प्रेम पैदा करें, कल्पना का विकास करें।

"12 महीने"

एस मार्शल के प्रसंस्करण में स्लोवाक परी कथा से परिचित होने के लिए। वर्ष के महीनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करें।

सप्ताह 2 "शीतकालीन मज़ा"

एन। कलिनिन की कहानी "अबाउट द स्नो बन" की रीटेलिंग।

पाठ के निकट के बच्चों को अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति के साथ लघु कथाएँ बताना सिखाएँ। अप्रत्यक्ष भाषण को प्रत्यक्ष भाषण में अनुवाद करने का कौशल बनाना। विकास करना संज्ञानात्मक रुचियांबच्चे। निर्जीव प्रकृति की घटनाओं में रुचि बढ़ाएं।

एन। नोसोव की कहानी "ऑन द हिल" पढ़ना

बच्चों को कला के कार्यों की छवियों की प्रकृति को महसूस करना और समझना, कथानक के विकास के अनुक्रम को आत्मसात करना, अभिव्यंजक और दृश्य साधनों को नोटिस करना जारी रखें जो सामग्री को प्रकट करने में मदद करते हैं। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के साथ समृद्ध भाषण; समझना सिखाओ लाक्षणिक अर्थकुछ वाक्यांश और वाक्य।

आई। सुरिकोव की कविता को याद करते हुए "यहाँ मेरा गाँव है।"

बच्चों को कविता से परिचित कराएं। कविताओं को याद रखने और स्पष्ट रूप से पढ़ने में मदद करें। स्मृति, कलात्मक क्षमताओं का विकास करना।

"पतली बर्फ की तरह" गीत पढ़ना, "स्केटिंग रिंक पर" कहानी पढ़ना वी.ए. ओसेवा

बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें काव्य पाठ का माधुर्य सुनना सिखाएं; सुसंगत भाषण, रचनात्मक कल्पना, दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करना, पढ़ने में रुचि पैदा करना; उच्च नैतिक भावनाओं के निर्माण पर काम जारी रखने के लिए, एक-दूसरे के प्रति, दूसरों के प्रति बच्चों का एक दयालु, सम्मानजनक रवैया लाने के लिए।

साशा चेर्नी की कविता "ऑन स्केट्स" का वाचन।"शीतकालीन मज़ा"।

बच्चों को ध्यान से सुनना, नायक की मनोदशा को महसूस करना सिखाएं। कल्पनाशील सोच, सुसंगत भाषण विकसित करें।

सप्ताह 3 शीतकालीन पक्षी

एल। क्लैम्बोट्सकाया। सर्दियों के पक्षी।

सर्दियों के पक्षियों और उनकी विशिष्ट विशेषताओं के बारे में ज्ञान का निर्माण, जवाबदेही, सद्भावना, प्रकृति के प्रति प्रेम, पक्षियों का विकास करना, उनकी मदद करने की इच्छा, उनकी देखभाल करना।

कल्पित कहानी "द क्रो एंड द फॉक्स" पढ़ना

बच्चों को कल्पित की शैली की विशेषताओं से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें रूपक को समझना सिखाएं, इसका सामान्यीकृत अर्थ, कल्पित की नैतिकता को उजागर करें; बच्चों का ध्यान साहित्यिक पाठ के भाषा-आलंकारिक साधनों की ओर आकर्षित करना। कल्पित भाषा की आलंकारिक संरचना की धारणा के प्रति संवेदनशीलता विकसित करें। ईमानदारी और दया की खेती करें।

वी. बियांची "उल्लू" पढ़ना

बच्चों को कहानी को ध्यान से सुनना सिखाने के लिए, वे जो पढ़ते हैं उसका अर्थ समझने के लिए, काम की सामग्री के प्रति उनके दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए।

एम। गोर्की "स्पैरो" की कहानी पढ़ना।

बच्चों को ध्यान से सुनना सिखाना, पात्रों के पात्रों को समझना, वर्णित घटना और वास्तविकता के बीच संबंध स्थापित करना; सामग्री प्रश्नों का उत्तर दें।

4 सप्ताह "नए साल की छुट्टी"

कहानी "योलका" पढ़ना एम.एम. ज़ोशचेंको

एक नई कहानी पेश करें, मुख्य पात्रों को खोजें, पात्रों को उनके कार्यों के माध्यम से चित्रित करें;अच्छे कर्म करने की इच्छा पैदा करना, दूसरों के प्रति अच्छे दृष्टिकोण की इच्छा पैदा करना।

नए साल के बारे में कविताएँ याद रखना।

बच्चों में स्मृति, आलंकारिक भाषण विकसित करना, ध्वनि उच्चारण की निगरानी करना, नए साल की छुट्टियों की प्रत्याशा का आनंदमय वातावरण बनाने में मदद करना।

एक कहानी पढ़ना. जॉर्जीव "मैंने सांता क्लॉस को बचाया"

बच्चों को नई कला से परिचित कराएं, यह समझने में मदद करें कि यह एक कहानी क्यों है न कि एक परी कथा।

रूसी लोक कथा "मोरोज़्को" पढ़ना।

बच्चों को मौखिक लोक कला के कार्यों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना, उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना सिखाएं।

कहानी-कथा ओ। प्रीसलर "लिटिल बाबा यगा" से अध्याय पढ़ना।

बच्चों को परी-कथा की घटनाओं और वास्तविक घटनाओं के बीच अंतर करना सिखाने के लिए, यह अनुमान लगाने के लिए कि वे एक परी कथा के नायकों के स्थान पर किसी स्थिति में कैसे कार्य करेंगे।

पढ़ना " बर्फ़ की रानी»

छात्रों को परियों की कहानी "द स्नो क्वीन" से परिचित कराने के लिए, जी.के.एच. की परियों की कहानियों को पढ़ने में छात्रों की रुचि विकसित करने के लिए। एंडरसन, विदेशी परियों की कहानियों के लिए, पढ़ने के लिए प्यार पैदा करने के लिए।

वी। गोल्यावकिन। मैंने नया साल कैसे मनाया। आई टोकमकोवा। जियो, पेड़!

वी. स्टेपानोव. नए साल की रात। पी। सिन्याव्स्की। हमने नया साल मनाया।

जनवरी

1-2 सप्ताह "छुट्टियाँ"

एक अनुष्ठान गीत पढ़ना

बच्चों को प्राचीन रूसी छुट्टियों (क्रिसमस, कैरोल) से परिचित कराने के लिए; अनुष्ठान गीतों की शैली विशेषताओं को अलग करना सिखाना; गीतों के मुख्य विचार को समझना सीखें; बच्चों को रूसी भाषा के धन को प्रकट करने के लिए, उन्हें आलंकारिक और स्पष्ट रूप से बोलना सिखाने के लिए।

ए। वोल्कोव की पुस्तक "द विजार्ड ऑफ द एमराल्ड सिटी" से अध्याय पढ़ना।

परियों की कहानी से परिचित होना जारी रखें, यह पता लगाने की इच्छा जगाएं कि आगे के पात्रों के साथ क्या हुआ, काम की समग्र धारणा सिखाएं।

पढ़ना रूसी लोक कथा"फिनिस्ट - साफ़ फाल्कन"

जांचें कि क्या बच्चे लोक कथा की मुख्य विशेषताओं को जानते हैं। परिचय देना परियों की कहानी "फिनिस्ट - साफ़ फाल्कन".

एच। मैकेल द्वारा परी कथा से अध्याय पढ़ना, फिनिश से ई। उसपेन्स्की "मिस्टर एयू" द्वारा अनुवादित।

विश्व कथा के क्लासिक्स से परिचित होने के लिए, परी-कथा नायकों के पात्रों और कार्यों को समझने के लिए सिखाने के लिए।

टी. जानसन को पढ़ना "दुनिया के आखिरी ड्रैगन के बारे में"आई. कॉन्स्टेंटिनोवा द्वारा स्वीडिश से अनुवादित।

बच्चों को कार्यों से परिचित कराना जारी रखें विदेशी साहित्य, आप पूरी कहानी को अंत तक पढ़ना चाहते हैं। पात्रों के पात्रों और कार्यों को समझना सीखें।

परी कथा "मोरोज़ इवानोविच" पढ़ना(वी। ओडोव्स्की)

बच्चों को एक परी कथा से परिचित कराना, उन्हें नायकों के कार्यों के बारे में अपनी राय व्यक्त करना सिखाना। पाठ की सामग्री पर प्रश्नों के पूर्ण उत्तर देने की क्षमता को समेकित करना। रूसी लोक कथाओं के लिए रुचि और प्रेम बढ़ाएं।

सप्ताह 3 "पालतू जानवर और मुर्गी पालन"

एस मार्शल "पूडल" की एक कविता पढ़ना।

बच्चों को काम की सामग्री को समझना सिखाएं। कविता के प्रति रुचि और प्रेम विकसित करें, हास्य की भावना।

कहानी पढ़ना K. पास्टोव्स्की "बिल्ली चोर"

बच्चों को कहानी से परिचित कराएं।बच्चों को कहानी को ध्यान से सुनना, काम की प्रकृति और वास्तविकता के साथ वर्णित संबंध को समझना सिखाना। बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करना। अन्य बच्चों के उत्तरों के प्रति चौकस रवैया विकसित करें।

वी. लेविन "छाती" पढ़ना

वी. लेविन की नई कविता "छाती" से बच्चों का परिचय कराएं। लाक्षणिक शब्दों और भावों को नोटिस करना सीखें। काव्य कान विकसित करें, काम के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया। कलात्मक शब्द में रुचि पैदा करें।

पढ़ना "कैसे एक कुत्ता एक दोस्त की तलाश में था"मोर्दोवियन परियों की कहानी

मोर्दोवियन लोक कथा के साथ परिचित होने के माध्यम से पढ़ने में रुचि के बच्चों में गठन "एक कुत्ते की तरह एक दोस्त की तलाश में था।" पाठ की सामग्री को सुनने और व्यक्त करने की क्षमता के निर्माण में योगदान करने के लिए, कार्य के कथानक में सरल कारण संबंध स्थापित करना। बच्चों के भाषण के विकास को बढ़ावा देना, पुनर्जीवित करना शब्दावली. जवाबदेही पैदा करना, जानवरों के प्रति दयालु रवैया, उनकी मदद करने की इच्छा।

ए. फेट की एक कविता पढ़ना "बिल्ली गाती है, उसकी आँखें खराब हो जाती हैं।"

बच्चों को स्पष्ट रूप से कविता सुनाना सिखाने के लिए, कवि द्वारा उपयोग की जाने वाली भाषा के दृश्य साधनों को उजागर करने के लिए, सामग्री के अनुरूप भाषण की अभिव्यक्ति के साधनों का चयन करना। पढ़ने में रुचि विकसित करें

जानवरों के बारे में पहेलियों को हल करना।

पहेलियों की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; पहेलियों को अन्य शैलियों के लघुचित्रों से अलग करना सीखें। सरल विवरण के आधार पर पहेलियों को हल करने की क्षमता बनाना। पहेलियों को हल करते समय जानवरों के बारे में ज्ञान का उपयोग करना सीखें।

गोरोडेत्स्की "बिल्ली का बच्चा"चेहरों में पढ़ना

एस गोरोडेत्स्की के काम से परिचित होने के लिए; विकास, स्मृति और ध्यान, मौखिक भाषण; शब्दावली समृद्ध करें; शिक्षित अवलोकन, पालतू जानवरों के प्रति एक दयालु रवैया।

ई. चारुशिन। "जानवरों के बारे में कहानियां" आई। वासिलिव "फार्म"।

4 सप्ताह “जंगली जानवर। हमारे जंगलों के जानवर »

रूसी लोक कथा "हरे-बाउंसर" की कहानी और कहावतें "हमारी परियों की कहानियां शुरू होती हैं ..."

बच्चों के साथ रूसी लोक कथाओं के नाम याद करें और उन्हें नए कार्यों से परिचित कराएं: परियों की कहानी "हरे-ब्रैगगार्ट" (ओ। कपित्सा के प्रसंस्करण में) और कहावत "हमारी परियों की कहानियां शुरू होती हैं ...

साशा चेर्नी "वुल्फ" की कविता पढ़ना।

बच्चों को ध्यान से सुनना सिखाना, भाषा के अभिव्यंजक साधनों को समझना, आलंकारिक भाव; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

स्लोवाक परी कथा "सूरज आ रहा है" कह रहा है।

बच्चों का परिचय दें नई परी कथाइसकी सामग्री को समझना सीखना। बच्चों को काम की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाना जारी रखें। विभिन्न लोगों की परियों की कहानियों में रुचि बढ़ाएं।

जी। स्क्रेबिट्स्की की कहानी पढ़ना "कौन हाइबरनेट करता है कैसे"।

ध्यान से सीखें, काम सुनें। काम की सामग्री को समझना सीखें। काम की सामग्री के बारे में बात करना सीखना जारी रखें। सुसंगत भाषण कौशल का विकास।

पी। बाज़ोव "सिल्वर हूफ" द्वारा परी कथा सुनाना

बच्चों को पी। बाज़ोव की परी कथा "सिल्वर होफ" से परिचित कराएं। कार्य की सामग्री को समझना और बताना सीखें, लिखें पोर्ट्रेट विशेषतानायक, पाठक के क्षितिज का विस्तार करें, शब्दावली को समृद्ध करें, ध्यान विकसित करें, दया की भावना पैदा करें, प्रकृति, जानवरों के लिए प्यार, कमजोरों की देखभाल करें।

पढ़ना I. सोकोलोव-मिकितोव "वन में एक वर्ष" (ch। "गिलहरी।" "भालू परिवार")

वी. बियांची "जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयार होते हैं।"

फ़रवरी

सप्ताह 1 “गर्म देशों के जानवर और उनके शावक। उत्तर के जानवर और उनके शावक»

बी। ज़िटकोव की कहानी पढ़ना "हाथी ने मालिक को बाघ से कैसे बचाया"

दक्षिण के जंगली जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना। कला के काम को ध्यान से सुनना सीखें, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब दें। पारिस्थितिक मानसिकता विकसित करें। पर्यावरण में रुचि, जिज्ञासा पैदा करें।

एल एन टॉल्स्टॉय की कहानी "द लायन एंड द डॉग" पढ़ना।

कला के काम का विश्लेषण करना सीखें, कहानी के पात्रों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें।

परी कथा पढ़ना "लेक नाम के एक खरगोश के बारे में अद्भुत कहानियाँ"(ओ। कुस्तोवा और वी। एंड्रीव द्वारा अनुवादित पश्चिम अफ्रीका के लोगों की परियों की कहानियां)।

बच्चों को उनके द्वारा पढ़े गए पाठ पर प्रश्नों के उत्तर देना सिखाना, पात्रों के चरित्रों और कार्यों के बारे में बात करना, उन्हें उनका मूल्यांकन देना।

जी। स्नेगेरेव पढ़ना "एक हिरण का निशान"

उत्तर के जानवरों के जीवन में रुचि विकसित करें

आर। किपलिंग की परी कथा "हाथी" पढ़ना के। चुकोवस्की द्वारा अनुवादित।

एक परी कथा का परिचय दें, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने में मदद करें, काम से एक अंश का नाटक करें

जी। स्नेगिरेव "पेंगुइन बीच" का काम पढ़ना

जी। स्नेगिरेव "पेंगुइन बीच" की कहानी से परिचित होने के लिए,पेंगुइन के जीवन से छोटी कहानियाँ।

युकागीर परी कथा। ध्रुवीय भालू की नाक काली क्यों होती है?

के। चुकोवस्की "कछुआ",एस बरुज़दीन "ऊंट"।

सप्ताह 2 मीन। समुद्री जीव"

एक परी कथा पढ़ना ए.एस. पुश्किन "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश"।

कवि के काम से परिचित होना जारी रखें;एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता को शिक्षित करें, बच्चों को लालच को मानवीय गुण के रूप में निंदा करना सिखाएं, लेकिन स्वयं व्यक्ति नहीं, बच्चों को दिखाएं कि नकारात्मक गुणसबसे पहले, वे खुद को नुकसान पहुंचाते हैं, उन्हें नायकों के साथ सहानुभूति और सहानुभूति देना सिखाते हैं;चित्रों का उपयोग करके कहानी की सामग्री को संक्षेप में बताएं; कविता के प्रति प्रेम पैदा करो; शब्दकोश सक्रिय करें।

ई। पर्म्यक "पहली मछली" पढ़ना

बच्चों को पाठ के करीब और योजना के अनुसार कहानी को फिर से बताना सिखाएं; विषय पर शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें; बच्चों में व्याकरणिक रूप से अपने कथन को सही ढंग से बनाने की क्षमता विकसित करना; भाषण पर आत्म-नियंत्रण शिक्षित करें।

स्नेगेरेव "टू द सी" पढ़ना

जी। स्नेगिरेव "पेंगुइन बीच" की कहानी से परिचित होना जारी रखें; ध्यान से सुनना सीखें, पाठ पर प्रश्नों के उत्तर दें, अपने छापों के बारे में बात करें। प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करें।

नॉर्वेजियन लोक कथा "पानी नमकीन क्यों है"।

बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराएं, उन्हें इसकी सामग्री को समझना सिखाएं। विभिन्न लोगों की परियों की कहानियों में रुचि बढ़ाएं।

जी। कोसोवा "पानी के नीचे की दुनिया का एबीसी"। एस सखार्नोव "समुद्र में कौन रहता है?"।

जीएच एंडरसन "द लिटिल मरमेड"। रूसी लोक कथा "पाइक की कमान से"।

3 सप्ताह "फादरलैंड डे के डिफेंडर"

रूसी लोक कथा "निकिता-कोझेमायक" की कहानी।

परियों की कहानी से परिचित होने के लिए, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने में मदद करने के लिए। बच्चों में पाठ में अभिव्यक्ति के साधनों को उजागर करने, उनके उपयोग के उद्देश्य को समझने की क्षमता का निर्माण करना। ध्यान, कल्पना विकसित करें।

ए. गेदर की कहानी "चुक और गेक" से अध्याय पढ़ना।

बच्चों में ध्यान से सुनने की क्षमता का निर्माण करना, पात्रों के चरित्र और कार्यों के बारे में अपनी राय व्यक्त करना; बच्चों को कहानी के कारण होने वाली भावनाओं के बारे में बात करना सिखाएं।

सेना के बारे में कविताएँ पढ़ना।

सैन्य सेवा की विशेषताओं के बारे में सेना के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। अपने देश की सेना में गर्व की भावना पैदा करो।

देशभक्ति की भावना पैदा करने के लिए, मातृभूमि के लिए प्यार, नियुक्ति की अवधारणा की सही धारणा और अपनी मातृभूमि के रक्षकों के रूप में लड़कों की भूमिका। बालकों में बलवान, साहसी, निपुण बनने की इच्छा जगाना। सेना की प्रतिष्ठा बढ़ाने में योगदान दें।

4 सप्ताह "श्रोवेटाइड"

रूसी लोक कथा पढ़ना "पंखों वाले, प्यारे और तैलीय।"(गवरिश, 96; उशकोवा 115(245))

इसका अर्थ समझने में मदद करने के लिए रूसी लोक कथा "पंखों, प्यारे और तेल" (आई। कर्णखोवा द्वारा व्यवस्थित) को पेश करने के लिए; आलंकारिक भावों को देखें और समझें; बच्चों के भाषण ("आत्मा से आत्मा", "आप पानी नहीं बहाएंगे") में वाक्यांशगत इकाइयों को पेश करने के लिए; एक परी कथा के लिए एक अलग, अलग अंत के साथ आना सीखें।

एन होड्ज़ा द्वारा अनुवादित एक भारतीय परी कथा पढ़ना "एक चूहे के बारे में जो एक बिल्ली, एक कुत्ता और एक बाघ था।"

बच्चों को दुनिया के लोगों की लोककथाओं से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें कहानी की सामग्री को समझना सिखाएं, पात्रों के चरित्रों और कार्यों का मूल्यांकन करें।

के. स्टुपनित्स्की "श्रोवेटाइड"

बच्चों को रूसी पारंपरिक लोक संस्कृति से परिचित कराना; रूस में मौजूद रीति-रिवाजों और परंपराओं से परिचित। अपने देश की परंपराओं और संस्कृति के लिए प्यार और सम्मान पैदा करना, देशभक्ति की भावना पैदा करना।

पढ़ना ए। मित्येव "द टेल ऑफ़ द थ्री पाइरेट्स"

मार्च

जी वीरू की कविता को याद करते हुए "मदर्स डे"

"द लीजेंड ऑफ मदर्स" पढ़ना इवान फेडोरोविच पंकिन

बच्चों के लिए मां का प्यार देखना सीखें। कार्य का मुख्य विचार बनाना सीखें। भावनात्मक जवाबदेही विकसित करने के लिए, एक महिला के लिए सम्मान - एक माँ, उसके प्रति एक सावधान रवैया।

नेनेट्स परी कथा "कोयल" कह रही है(ज़टुलिना, 119)

बच्चों में नैतिक अवधारणाएँ बनाना, सभी लोगों की आकांक्षाओं और आकांक्षाओं की समानता पर प्रतिबिंब को प्रोत्साहित करना, एक परी कथा के विचार को लोक ज्ञान के खजाने के रूप में समेकित करना, एक परी कथा की शैली विशेषता के रूप में शिक्षा के बारे में

एस. पोगोरेलोव्स्की। शुभ रात्रि।

वी। बेरेस्टोव "माँ का दिन"।

वी. सुतीव। माँ की छुट्टी।

एन ब्रोमली। मुख्य शब्द।

एल क्वित्को। दादी के हाथ।

हां.अकिम. मां।

ई। ब्लागिनिना। यही है माँ।

एन सकोन्स्काया। माँ के बारे में बात करो।

वी। सुखोमलिंस्की "मेरी माँ को रोटी की तरह महक आती है"

सप्ताह 2 "शुरुआती वसंत। वसंत ऋतु में प्रकृति"

एन। बेलौसोव की कविता को याद करते हुए "स्प्रिंग गेस्ट"

एस। यसिनिन "बर्ड चेरी" की एक कविता पढ़ना। (गवरिश, 123)

बच्चों को कविता सुनाना सिखाने के लिए, काम की सामग्री और उन्हें बताए गए मूड के अनुसार अभिव्यक्ति के साधनों का चयन करना। वसंत प्रकृति के आलंकारिक विवरण के लिए विशेषणों, तुलनाओं का चयन करना सीखें।

"रूक्स-किरिची .." गीत पढ़ना, वी। बियांकी थ्री स्प्रिंग्स।

बच्चों को रूसी मौखिक लोक कला से परिचित कराना, बच्चों को लघु दंतकथाओं को याद करना सिखाना जारी रखें। स्मृति विकसित करें, शब्दों के विशिष्ट उच्चारण में सुधार करें, भाषण की सहज अभिव्यक्ति। रूसी लोक छुट्टियों और परंपराओं के लिए प्यार और सम्मान पैदा करना।

ई। शिम द्वारा परियों की कहानियों को पढ़ना "सूर्य, ठंढ, हवा", "पत्थर, धारा, हिमखंड और सूरज।"

बच्चों को नई परियों की कहानियों से परिचित कराना, उन्हें काम के अर्थ को समझना सिखाना, पाठ में आलंकारिक भाव। सामग्री पर प्रश्नों का सटीक उत्तर देने की क्षमता को सुदृढ़ करें। परियों की कहानियों में रुचि बढ़ाएं और प्रकृति के लिए प्यार करें।

एफ। टुटेचेव की एक कविता पढ़ना "शीतकालीन एक कारण के लिए गुस्सा है।"(ज़तुलिना, 125)

भावनात्मक रूप से कविता की सामग्री को समझना सीखें। इस बारे में बात करें कि यह किन भावनाओं और अनुभवों का कारण बनता है।

वी। बियांची एन। नेक्रासोव द्वारा "कैसे जानवर और पक्षी वसंत से मिले" "दादाजी मजाई और खरगोश"

जी। स्क्रेबिट्स्की "मार्च" आई। सोकोलोव-मिकितोव "शुरुआती वसंत"।

3 सप्ताह " लोक संस्कृतिऔर परंपराएं"

पढ़ना रूसी लोक कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस" (उशाकोवा, 136; गवरिश 156)

बच्चों को परी कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस" से परिचित कराएं।

ए एस पुश्किन की कविता को याद करते हुए "लुकोमोरी में एक हरा ओक है ..." (कविता "रुस्लान और ल्यूडमिला" का एक अंश)।(ज़तुलिना, 50)

एक छोटी कविता को स्पष्ट रूप से बताना सीखें, शिक्षक के साथ सक्रिय रूप से और कृपया बातचीत करें।

टी। अलेक्जेंड्रोवा की पुस्तक "कुज्या ब्राउनी" से अध्याय पढ़ना।

काम को सुनने की इच्छा को प्रोत्साहित करने के लिए बच्चों में कल्पना में रुचि विकसित करना। बच्चों को ब्राउनी के लिए नए रोमांच के साथ आने के लिए आमंत्रित करें, फंतासी विकसित करें, मौखिक कल्पना करें, शब्दावली सक्रिय करें

पढ़ना: ए.एस. पुश्किन "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन ..."।

बच्चों को कार्य के निर्माण की विशेषताओं को देखना, आवर्ती घटनाओं की भविष्यवाणी करना सिखाना। कलात्मक स्वाद विकसित करें, कल्पना विकसित करें।

रूसी लोक कथा "सिवका-बुर्का" की कहानी. (उशाकोवा, 138; ज़तुलिना, 26; गवरिश, 160)

बच्चों को काम को ध्यान से सुनना सिखाएं, जो टुकड़े उन्हें पसंद हों उन्हें दोबारा दोहराएं। भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें।

सप्ताह 4 "परिवहन"

ई। इलिन की कहानी पढ़ना "हमारी सड़क पर कारें"

बच्चों को उनके द्वारा पढ़ी गई सामग्री को समझने के लिए सिखाने के लिए, कहानी की शैली की विशेषताओं को समझने के लिए, एक परी कथा से इसका अंतर। एक साहित्यिक पाठ को फिर से लिखने के कौशल का विकास करना। शहर की सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार को प्रोत्साहित करें।

डच गीत "हैप्पी जर्नी!" पढ़ना I. Tokmakova . द्वारा संपादित.

बच्चों को काम को समग्र रूप से समझने के लिए, इसके मुख्य विचार को समझने के लिए, एक कविता का चयन करने के लिए सिखाने के लिए।

परिवहन के बारे में पहेलियों को हल करना।

पहेलियों की शैली विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; पहेलियों को अन्य शैलियों के लघुचित्रों से अलग करना सीखें। सरल विवरण के आधार पर पहेलियों को हल करने की क्षमता बनाना।

पढ़ना Ciardi "जिसके पास तीन आंखें हैं"

एस मिखाल्कोव। गाड़ी से रॉकेट तक।

सप्ताह 5 "भोजन"

वाई. थाइट्स द्वारा रीटेलिंग "सब कुछ यहाँ है।"

पाठ के करीब एक साहित्यिक कार्य को फिर से बताना सीखें। भाषण की रूपात्मक अभिव्यक्ति। बच्चों में स्मृति और संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करना

एन। टेलेशोव "क्रुपेनिक्का" द्वारा परी कथा पढ़ना

बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराने के लिए, लेखक के साथ - एन डी तेलेशोव। रूसी परंपराओं में परियों की कहानियों में रुचि बढ़ाएं। बच्चों की सक्रिय शब्दावली, सुसंगत भाषण, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना विकसित करना। अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में सक्षम होने के लिए बच्चों को एक परी कथा सुनना सिखाना जारी रखें: आश्चर्य, खुशी, अनुभव।

ए मिल्ने "द बैलाड ऑफ़ द रॉयल सैंडविच" पढ़ना।

इस कार्य के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करने के लिए, इस बारे में बातचीत करना कि दूध से कौन से उत्पाद प्राप्त किए जा सकते हैं। बच्चों का ध्यान किताब के कोने में एक नई किताब की ओर आकर्षित करें, सम्मान के नियम तय करें

हीरे पढ़ना "गोरबुष्का"

बी। अल्माज़ोव "हंप" के नए काम से परिचित होने के लिए; रोटी बचाना सीखो; युद्ध के वर्षों के दौरान लोगों के जीवन के बारे में कार्यों के चक्र से परिचित होना जारी रखें; मानव जीवन में रोटी के महत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और संवर्धन करना;

आर.एन. कहानी। तीन रोल और एक बैगेल। कुल्हाड़ी दलिया

अप्रैल

1 सप्ताह प्रिमरोज़

जेड अलेक्जेंड्रोव द्वारा "डंडेलियन" पढ़ना जारी रखें बच्चों को छोटी कविताएँ याद करना सिखाएँ, कविता की पंक्तियों के साथ सामग्री के बारे में सवालों के जवाब दें। ध्यान, स्मृति, गहन अभिव्यक्ति विकसित करें। सौंदर्य भावनाओं को विकसित करें, कविता का प्यार। ई। सेरोवा "स्नोड्रॉप"। बच्चों को काव्य कृति की सामग्री को समझना, उसे दिल से सीखना। भाषण की सहज अभिव्यक्ति का अभ्यास करें, पाठ पर प्रश्नों का उत्तर देना सीखें। प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करो, कविता के लिए। एम। प्रिसविन की कहानी पढ़ना "गोल्डन मीडो" बच्चों को काम की आलंकारिक सामग्री, उसके नैतिक अर्थ को समझना सिखाना; अपने विचारों को सटीक, स्पष्ट और स्पष्ट रूप से व्यक्त करें। काव्य कान विकसित करना - पाठ में अभिव्यंजक साधनों को सुनने और उजागर करने की क्षमता; प्रकृति की सुंदरता और साहित्यिक कार्य की सामग्री के प्रति भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना; प्रकृति के साथ संचार का आनंद लेना सीखना, प्रत्येक पौधे के मूल्य को समझना। एन निश्चेवा "माँ और सौतेली माँ"। वसंत के पहले फूलों के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तृत करें; बढ़ते फूलों की प्रशंसा करना, उनकी सुंदरता को देखना और अनुभव करना, प्रकृति की सुंदर रचनाओं की रक्षा करना सीखना; हमें अद्भुत फूल देने के लिए प्रकृति के प्रति कृतज्ञता की भावना पैदा करने का प्रयास करें।प्राइमरोज़ के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं।

दूसरा सप्ताह "कॉस्मोनॉटिक्स का दिन"

एल ओबुखोवा की कहानी पढ़ना "मैं पृथ्वी को देखता हूं"

बच्चों को काम को ध्यान से सुनना, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना, कथानक के विकास के क्रम को याद रखना सिखाना जारी रखें। साथियों के जवाब सुनने की क्षमता विकसित करें। एक अंतरिक्ष यात्री के कठिन और खतरनाक पेशे के लिए सम्मान पैदा करना, कल्पना करना और सपने देखना सिखाना।

एन गॉडविलिना। अंतरिक्ष यात्रियों की छुट्टी होती है।हां सर्पिना। रॉकेट।

वी. स्टेपानोव. यूरी गागरिन।जी.सपगीर। आकाश में एक भालू है।

वी.ओरलोव। कॉस्मोनॉटिक्स डे। वापस करना।ए हाइट। सभी ग्रह क्रम में।

हां.अकिम. चांद पर एक ज्योतिषी रहता था।

सप्ताह 3 "पेशे"

जी. रोडारी पढ़ना "शिल्प में क्या गंध आती है?"

वयस्कों के व्यवसायों, उनके काम के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। पाठ में अभिव्यंजक और दृश्य साधनों को नोटिस करना सिखाना जारी रखें जो इसकी सामग्री को प्रकट करने में मदद करते हैं। ध्यान, दृढ़ता विकसित करें। सुनने की क्षमता विकसित करें।

पढ़ना बी। ज़खोडर "व्यवसायों के बारे में कविताएँ।"

बच्चों को कविताओं के विचार को समझना सिखाने के लिए, विभिन्न व्यवसायों के महत्व के बारे में उनकी समझ को गहरा करने के लिए। बच्चों को ज्ञात व्यवसायों के बारे में बात करें।

के। आई। चुकोवस्की "आइबोलिट" द्वारा परी कथा पढ़ना।

बच्चों को काम को ध्यान से सुनना, उसकी सामग्री को समझना, पाठ के बारे में सवालों के जवाब देना, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाने के लिए

जी। लादोन्शिकोव "सर्कस" का काम पढ़ना।

बच्चों को काम से परिचित कराएं, सर्कस और सर्कस के पेशों के बारे में बात करें, किताब के लिए दृष्टांतों पर विचार करें। शब्दावली समृद्ध करें, क्षितिज का विस्तार करें।

जी एच एंडरसन "स्वाइनहार्ड"। वी। मायाकोवस्की "कौन होना है?"।

एस मार्शल। किताब कैसे छपी। सीमा रक्षक।

बी ज़खोदर। चालक। बिल्डर्स। शोमेकर। पोशाक बनाने वाला। बुकबाइंडर।

सप्ताह 4 "मजदूर दिवस"

एस मार्शल "मेल" की एक कविता पढ़ना।

बच्चों को डाक कर्मियों के काम से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें पाठ में सवालों के जवाब देना सिखाएं और प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित करें।

लोककथाओं के छोटे रूपों से परिचित

बच्चों को लोककथाओं के छोटे रूपों से परिचित कराना जारी रखें: कहावतें, कहावतें, जीभ जुड़वाँ। आलंकारिक अभिव्यक्तियों को पुन: पेश करना सीखें, शब्दों और वाक्यांशों के आलंकारिक अर्थ को समझें। पहेलियों का आविष्कार करने की क्षमता विकसित करें। मौखिक लोक कला में रुचि बढ़ाएं।

टी। जेनसन की परी कथा "द विजार्ड्स हैट" से अध्याय पढ़ना वी। स्मिरनोव द्वारा अनुवादित।

बच्चों के विदेशी क्लासिक्स के नए काम से बच्चों को परिचित कराने के लिए, नायकों के आगे के कारनामों के बारे में जानने और पूरी परी कथा पढ़ने की इच्छा जगाएं।

Ch. पेरोट "सिंड्रेला"।

मई

विजय दिवस के लिए एक कविता याद करना

बच्चों को एक कविता को दिल से अर्थपूर्ण ढंग से पढ़ना सिखाएं। काव्य श्रवण की स्मृति को विकसित करना जारी रखें। कलात्मक शब्द के प्रति संवेदनशीलता पैदा करें। देशभक्ति की भावना जगाएं।

ए। टवार्डोव्स्की "टैंकमैन टेल" - कहानी पढ़ना।

पितृभूमि के रक्षकों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना; सैनिकों के प्रकारों के बारे में विचारों को स्पष्ट करें, मजबूत और साहसी योद्धाओं की तरह बनने की इच्छा पैदा करें; कल्पना, काव्य स्वाद विकसित करना; मातृभूमि की रक्षा करने वाले लोगों के लिए सम्मान, प्रेम और कृतज्ञता पैदा करना।

सप्ताह 2 "साइट पर फूल"

ए। ब्लोक "आफ्टर द थंडरस्टॉर्म" का काम पढ़ना।

वसंत ऋतु में प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; एक आलंकारिक शब्द में अपने छापों को व्यक्त करने की इच्छा पैदा करते हैं।

टी। तकाचेंको "फूलों के बारे में परियों की कहानियां"।डी.रोडारी. गुलाब को काँटों की आवश्यकता क्यों होती है?

वी। ओरलोव "कैसे डेज़ी दिखाई दिया", "फूल"।

3 सप्ताह "घास का मैदान, जंगल, मैदान, कीड़े"

I.A. Krylov "ड्रैगनफ्लाई एंड एंट" की कल्पित कहानी पढ़ना

बच्चों को उनकी शैली की विशेषताओं के साथ दंतकथाओं से परिचित कराना जारी रखें; विचार की समझ, श्रम के बारे में कहावतों का अर्थ। कल्पित के रूपक को समझने, पात्रों के चरित्र का मूल्यांकन करने की बच्चों की क्षमता का विकास करना। कल्पित भाषा की आलंकारिक संरचना के प्रति संवेदनशीलता पैदा करें।

पढ़ना डी। मामिन-सिबिर्यक "वन टेल"।

जंगल और उसके निवासियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन, व्यवस्थित और पूरक करें। प्रश्नों के आधार पर एक परी कथा की सामग्री को फिर से बताने की क्षमता बनाना।

"लेडीबग" कॉल पढ़ना।

बच्चों को "कॉल" की अवधारणा से परिचित कराएं, समझाएं कि वे किस लिए हैं, उनका उपयोग कैसे किया जाता है। अभिव्यक्ति के साथ मंत्र को याद करने और कहने में मदद करें।

वी. बियांची द्वारा परी कथा पढ़ना "एक चींटी की तरह घर जल्दी आ गया।"

बच्चों को चित्रों में इस काम के पात्रों को पहचानने के लिए आमंत्रित करें, यह अनुमान लगाने के लिए कि वे किसके बारे में और किस बारे में बात कर रहे हैं। परियों की कहानी पढ़ने के दौरान, बच्चों से यह कल्पना करने के लिए कहें कि आगे क्या होगा, यह सुझाव देने के लिए कि चींटी के लिए यह पूछना बेहतर है कि कौन से विनम्र शब्द कहें।

के। उशिंस्की "टोही पर मधुमक्खियों।" जी स्नेगिरेव। कीड़ा। ओ ग्रिगोरिएव। मच्छरों।

और सुरिकोव "घास के मैदान में।" वी.सेफ. चींटी। मैं माज़िन। जुगनू।

के चुकोवस्की। सोकोटुखा उड़ो। तिलचट्टा।

एन स्लैडकोव। घरेलू तितली। चींटी और सेंटीपीड।

4 सप्ताह "गर्मी। गर्मी में प्रकृति"

वी। ओर्लोव की कविता "मुझे बताओ, वन नदी ..." के चेहरों में पढ़ना

बच्चों को कार्यक्रम की कविताओं को याद रखने और वी. ओर्लोव की कविता "मुझे बताओ, वन नदी ..." याद रखने में मदद करें।

के. उशिंस्की। जब गर्मी आती है

ए.उसचेव। गर्मी क्या है।

एस मार्शल। जून। जुलाई। अगस्त।

जी क्रुज़कोव। अच्छा मौसम।

कवर की गई सामग्री की 5 सप्ताह की समीक्षा

अंतिम साहित्यिक प्रश्नोत्तरी

परिचित साहित्यिक कार्यों, उनकी विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और व्यवस्थित करना। बच्चों में विस्तृत निर्णय लेने की क्षमता का विकास करना। साहित्य में रुचि पैदा करें।

बच्चों को साहित्यिक कृति "ग्रे एस्टरिस्क" पढ़नाबी ज़खोदेर

बच्चों को कल्पना से परिचित कराना।

वी। मायाकोवस्की की एक कविता पढ़ना "क्या अच्छा है और क्या बुरा है।"

बच्चों के ध्यान में विभिन्न स्थितियों को लाने के लिए, उन्हें लोगों के कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए सिखाने के लिए, बुरे कामों के प्रति आलोचनात्मक रवैया बनाने के लिए।

प्रतिलिपि

1 शाब्दिक विषयों पर बच्चों को पढ़ने के लिए कला के कार्यों की सूची

2 वरिष्ठ समूह विषय: फूल फूल (पार्क में, जंगल में, स्टेप में) 1. ई। ब्लागिनिना "डंडेलियन"। 2. ए.के. टॉल्स्टॉय "बेल्स"। 3. वी। कटाव "फूल-सात-फूल"। विषय: शरद ऋतु (शरद ऋतु की अवधि, शरद ऋतु के महीने, शरद ऋतु में पेड़) 1. और टोकमाकोवा "पेड़"। 2. के। उशिन्स्की "पेड़ों का विवाद"। 3. ए प्लेशचेव "स्प्रूस"। 4. ए। बुत "शरद ऋतु"। 5. जी। स्क्रेबिट्स्की "शरद ऋतु"। 6. के। उशिन्स्की "फोर डिज़ायर्स"। 7. ए। पुश्किन "शरद ऋतु"। 8. ए टॉल्स्टॉय "शरद ऋतु"। विषय: रोटी 1. एम। प्रिशविन "फॉक्स ब्रेड" 2. यू। क्रुतोरोगोव "बीज से बारिश"। 3. एल। कोन "बुक ऑफ प्लांट्स" ("गेहूं", "राई") से। 4. हां डायगुटाइट "हैंड्स ऑफ मैन" ("राई गाती है" पुस्तक से। 5. एम। ग्लिंस्काया "ब्रेड" 6. उक्रस "स्पाइकलेट"। 7. हां। टायट्स "एवरीथिंग इज हियर"। फल 1. एल.एन. टॉल्स्टॉय "द ओल्ड मैन एंड एप्पल ट्रीज़", "बोन" 2. ए.एस. पुश्किन "यह पके रस से भरा है" 3. एम। इसाकोवस्की "चेरी" 4. वाई। तुविम "सब्जियां" 5. के के प्रसंस्करण में लोक कथा उशिंस्की "टॉप्स एंड रूट्स" 6. एन। नोसोव "ककड़ी", "शलजम के बारे में", "माली"।

3 विषय: मशरूम, जामुन 1. ई। ट्रुटनेवा "मशरूम" 2. वी। कटाव "मशरूम" 3. ए। प्रोकोफिव "बोरोविक" 4. वाई। "बेरीज के बारे में"। विषय: प्रवासी और पानी में बहने वाले पक्षी 1. आर.एस.एस. "गीज़-हंस" 2. वी। बियांची "वन घर", "रूक्स"। 3. ए। मेकोव "निगल" 4. डी.एन. मामिन-सिबिर्यक "ग्रे नेक" 5. एल.एन. टॉल्स्टॉय "हंस" 6. जी.के.एच. एंडरसन "द अग्ली डकलिंग"। 7. ए.एन. टॉल्स्टॉय "ज़ेल्टुखिन"। विषय: हमारा शहर। मेरी सड़क। 1. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मातृभूमि" 2. एस मिखाल्कोव "माई स्ट्रीट"। 3. यू। एंटोनोव का गीत "केंद्रीय सड़कें हैं" 4. एस। बरुज़दीन "वह देश जहाँ हम रहते हैं"। विषय: शरद ऋतु के कपड़े, जूते, हेडवियर 1. के। उशिंस्की "खेत में एक शर्ट कैसे बढ़ी।" 2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "सरफान"। 3. एस मिखाल्कोव "आपके पास क्या है?"। विषय: पालतू जानवर और उनका बच्चा। 1. ई. चारुशिन "किस तरह का जानवर?" 2. जी. ओस्टर "बिल्ली का बच्चा जिसका नाम वूफ है।" 3. एल.एन. टॉल्स्टॉय "शेर और कुत्ता", "बिल्ली का बच्चा"। 4. ब्र. ग्रिम "द ब्रेमेन टाउन संगीतकार" 5. आर.एस.सी. "भेड़िया और सात युवा बकरियां"।

विषय 4: जंगली जानवर और उनका बच्चा। 1. ए.के. टॉल्स्टॉय "गिलहरी और भेड़िया"। 2. आर.एस.सी. "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" 3. जी। स्नेगिरेव "एक हिरण का निशान" 4. आर.एस. "हरे-ब्रैगगार्ट" 5. आई। सोकोलोव मिकितोव "वन में एक वर्ष" (च।: "गिलहरी", "भालू परिवार"। 6. आरएस। एस। पुश्किन "पहले से ही आकाश शरद ऋतु में सांस ले रहा था" 2. डी.एम. सिबिर्यक "द ग्रे नेक" 3. वी.एम. गार्शिन "द ट्रैवलर फ्रॉग" 4. ए.एस. पुश्किन "विंटर!.. द पीजेंट ट्रायम्फेंट" 5. एस.ए. येसेनी "बिर्च", "विंटर इज सिंगिंग" 6. आई.एस. निकितिन "सर्दियों की बैठक" थीम: विंटर। विंटर बर्ड्स 1. एन। नोसोव "ऑन द हिल" 2. के। डी। उशचिन्स्की "सर्दियों की प्रैंक बूढ़ी महिलाएं" 3. जी। एच। एंडरसन "द स्नो क्वीन" 4. वी। बियांची "सिनिचकिन कैलेंडर"। 5. वी। डाहल "द ओल्ड मैन ऑफ द ईयर"। 6. एम। गोर्की "स्पैरो" 7. एल। एन। टॉल्स्टॉय " बर्ड" 8. नेनेट्स लोक कथा "कोयल" 9. एस। मिखाल्कोव "फिंच"।

5 विषय: पुस्तकालय। पुस्तकें। 1. एस मार्शल "किताब कैसे छपी?" 2. वी। मायाकोवस्की "यह समुद्र और प्रकाशस्तंभ के बारे में मेरी छोटी किताब है।" 3. "क्या अच्छा है और क्या बुरा।" विषय: परिवहन। ट्रैफ़िक कानून। 1. एस। हां। मार्शल "सामान"। 2. लीला बर्ग "एक छोटी कार के बारे में कहानियां।" 3. एस। सखार्नोव "सबसे अच्छा जहाज।" 4. एन। सकोन्स्काया "मेट्रो के बारे में गीत" 5. एम। इलिन, ई। सहगल "हमारी सड़क पर कारें" 6. एन। कलिनिना "कैसे लोग सड़क पार करते हैं।" थीम: नया साल। शीतकालीन मनोरंजन। 1. एस मार्शल "बारह महीने"। 2. पूरे वर्ष दौर (दिसंबर) 3. आर.एन. साथ। "स्नेगुरोचका" 4. ई। ट्रुटनेवा "नया साल मुबारक हो!"। 5. एल। वोरोनकोवा "तान्या एक क्रिसमस ट्री चुनती है।" 6. एन। नोसोव "सपने देखने वाले"। 7. एफ। गुबिन "हिल"। 8. वी। ओडोव्स्की "फ्रॉस्ट इवानोविच"। थीम: गर्म देशों के जानवर। ठंडे देशों के जानवर। 1. बी ज़खोडर "कछुआ"। 2. ताजिक परी कथा "बाघ और लोमड़ी" 3. के। चुकोवस्की "कछुआ" 4. डी.आर. "द जंगल बुक" पुस्तक से किपलिंग की कहानियां 5. बी। ज़िटकोव "हाथी के बारे में"। 6. एन। स्लैडकोव "बर्फ में"।

6 थीम: मेरा परिवार। मानव। 1. जी। ब्रायलोव्स्काया "हमारी माताएँ, हमारे पिता।" 2. वी। ओसेवा "बस एक बूढ़ी औरत।" 3. मैं सेगेल "मैं कैसे एक माँ थी।" 4. पी। वोरोंको "बॉय हेल्प" 5. डी। गेबे "माई फैमिली"। विषय: घर और उसके हिस्से। फर्नीचर। 1. यू। तुविम "टेबल"। 2. एस मार्शल "टेबल कहां से आई?"। 3. वी। मायाकोवस्की "कौन होना है? 2. 4. ए। टॉल्स्टॉय "थ्री फैट मेन" के प्रसंस्करण में कहानी। विषय: मछली 1. ए.एस. पुश्किन "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश"। 2. एन। नोसोव "कारसिक" "पाइक के आदेश पर", "चॉक्स-बहन और ग्रे वूल्फ़". 4. जी.-ख. एंडरसन "द लिटिल मरमेड"। 5. ई। पर्म्यक "द फर्स्ट फिश"। थीम: खिलौने। रूसी लोक खिलौना। 1. बी ज़िटकोव "मैंने क्या देखा।" 2. सी मार्शल "बॉल" 3. ए बार्टो "रस्सी", "खिलौने"। 4. वी। कटाव "सात फूलों का फूल" 5. ई। सेरोवा "बुरी कहानी"। विषय: पेशे। 1. जे. रोडारी "शिल्प किस रंग का है?" 2. "शिल्प की गंध कैसी होती है?" 3. मैं अकीम "न्यूमेका" हूं। 4. ए शिबरेव "मेलबॉक्स"। 5.

7 थीम: मातृभूमि के रक्षक। सैन्य पेशे। 1. ओ। वैयोट्सकाया "मेरा भाई सीमा पर गया", "टीवी पर"। 2. ए। टवार्डोव्स्की "टैंकमैन टेल"। 3. जेड अलेक्जेंड्रोवा "वॉच"। विषय: हाउस प्लांट्स। 1. वी। कटाव "फूल-सात-फूल" 2. एस.टी. अक्साकोव "द स्कारलेट फ्लावर" 3. जी.-ख. एंडरसन "थम्बेलिना"। थीम: शुरुआती वसंत। 8 मार्च। 1. एम। होमलैंड "माँ के हाथ"। 2. ई। ब्लागिनिना "मदर्स डे", "चलो मौन में बैठते हैं।" 3. जे. रोडारी "शिल्प की गंध कैसी होती है?" 4. ई। पर्म्यक "माँ का काम" 5. वी। सुखोमलिंस्की "मेरी माँ से रोटी की तरह महक आती है।" 6. एल। क्वित्को "दादी के हाथ"। 7. एस मिखाल्कोव "आपके पास क्या है?"। 8. एन। नेक्रासोव "दादाजी मजाई और खरगोश।" 9. आई। टुटेचेव "विंटर इज एंग्री फॉर ए कारण" 10. एस। मार्शक "ऑल द ईयर राउंड" 11. जी। स्केरेबिट्स्की "अप्रैल"। 12. वी। बियांची "थ्री स्प्रिंग्स"। विषय: मेल। 1. एस मार्शल "मेल"। 2. जे. रोडरी "शिल्प किस रंग का है?" 3. "शिल्प से क्या गंध आती है?" 4. मैं अकीम "न्यूमेका" हूं। 5. ए शिबरेव "मेलबॉक्स"।

8 थीम: निर्माण। पेशे, मशीन और तंत्र। 1. एस बरुज़दीन "यह घर किसने बनाया?" 2. वी। मायाकोवस्की "कौन होना है?", "निर्माण"। 3. एम। पॉज़रोवा "पेंटर्स" 4. जी। ल्युशिन "बिल्डर्स" 5. ई। पर्म्यक "माँ का काम"। विषय: वेयर 1. ए गेदर "ब्लू कप"। 2. के। चुकोवस्की "फेडोरिनो दु: ख", "फ्लाई-सोकोटुहा" 3. भाई। ग्रिम "दलिया का बर्तन"। 4. आर.एस.सी. "लोमड़ी और क्रेन"। थीम: अंतरिक्ष। कॉस्मोनॉटिक्स का दिन। 1. ए बार्टो "रस्सी"। 2. एस.वाई.ए. मार्शल "एक अज्ञात नायक की कहानी"। 3. यू.ए. गगारिन मैं पृथ्वी को देखता हूं। थीम: कीड़े। 1. वी। बियांची "चींटी का साहसिक"। 2. आई.ए. क्रायलोव "ड्रैगनफ्लाई और चींटी"। 3. के। उशिन्स्की "गोभी" 4. यू। अरकचेव "एक हरे देश की कहानी।" विषय: भोजन। 1. आई। टोकमाकोवा "दलिया" 2. जेड अलेक्जेंड्रोवा " स्वादिष्ट दलिया". 3. ई। मोशकोवस्काया "माशा और दलिया" 4. एम। प्लायत्सकोवस्की "जो कोई भी पसंद करता है।" 5. वी। ओसेवा "कुकीज़"। 6. आर.एस.सी. "दलिया का बर्तन"।

9 थीम: विजय दिवस। 1. एस। अलेक्सेव "द फर्स्ट नाइट राम", "हाउस" 2. एम इसाकोवस्की "एक लाल सेना का सैनिक यहां दफन है।" 3. ए। टवार्डोव्स्की "टैंकमैन टेल"। 4. ए। मित्येव "दलिया का बैग"। 5. एम। इसाकोवस्की "हमेशा के लिए याद रखें।" 6. एस बरुज़दीन "ग्लोरी"। 7. के सिमोनोव "द सन ऑफ ए आर्टिलरीमैन"। विषय: हमारी मातृभूमि रूस। मास्को रूस की राजधानी है। 1. ए। प्रोकोफिव "मातृभूमि"। 2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मातृभूमि"। 3. एम.यू. लेर्मोंटोव "मातृभूमि" 4. एस। बरुज़दीन "मातृभूमि के लिए"। थीम: गर्मी, गर्मी के कपड़े, जूते, हेडवियर। 1. के। उशिन्स्की "फोर डिज़ायर्स"। 2. ए। प्लेशचेव "द ओल्ड मैन" 3. ई। ब्लागिनिना "डंडेलियन"। 4. जेड अलेक्जेंड्रोवा "सरफान"।

10 तैयारी समूह विषय: फूल फूल (पार्क में, जंगल में, स्टेपी में) 1. ए.के. टॉल्स्टॉय "बेल्स"। 2. वी। कटाव "फूल-सात-फूल"। 3. ई। ब्लागिनिना "डंडेलियन", "बर्ड चेरी"। 4. ई। सेरोवा "लिली ऑफ द वैली", "कार्नेशन", "फॉरगेट-मी-नॉट्स"। 5. एन। स्लैडकोव "फूलों का प्रेमी।" 6. यू। मोरित्ज़ "फूल"। 7. एम। पॉज़्नान्स्काया "डंडेलियन" 8. ई। ट्रुटनेवा "बेल"। थीम: शरद ऋतु (शरद ऋतु की अवधि, शरद ऋतु के महीने, शरद ऋतु में पेड़) 1. ए.एन. मैकोव "शरद ऋतु"। 2. एस यसिनिन "फ़ील्ड संकुचित हैं।" 3. ए.एस. पुश्किन "शरद ऋतु में आकाश पहले से ही सांस ले रहा था।" 4. ई। ट्रुटनेवा "शरद ऋतु" 5. वी। बियांची "सिनिचकिन कैलेंडर" 6. एफ। टुटेचेव "मूल शरद ऋतु में है" 7. ए। प्लेशचेव "शरद ऋतु आ गई है।" 8. ए.के. टॉल्स्टॉय "शरद ऋतु! हमारा गरीब बगीचा बिखरा हुआ है।" 9. एम। इसाकोवस्की "चेरी"। 10. एल.एन. टॉल्स्टॉय "ओक और हेज़ल"। 11. आई। टोकमकोवा "ओक"।

11 विषय: रोटी 1. एम। प्रिशविन "फॉक्स ब्रेड" 2. वाई। क्रुतोरोगोव "बीज से बारिश"। 3. एल। कोन "बुक ऑफ प्लांट्स" ("गेहूं", "राई") से। 4. हां डायगुटाइट "हैंड्स ऑफ मैन" (पुस्तक "राई गाती है" से। एल.एन. टॉल्स्टॉय "द ओल्ड मैन एंड एप्पल ट्रीज़", "बोन" 2. ए.एस. पुश्किन "यह पके रस से भरा है" 3. एम। इसाकोवस्की "चेरी" 4. वाई। तुविम "सब्जियां" 5. के के प्रसंस्करण में लोक कथा उशिंस्की "टॉप्स एंड रूट्स" 6. एन। नोसोव "ककड़ी", "शलजम के बारे में", "गार्डनर्स" 7. बी। ज़िटकोव "मैंने क्या देखा" थीम: मशरूम, जामुन 1. ई। ट्रुटनेवा "मशरूम" 2. वी। कटाव "मशरूम" 3. ए। प्रोकोफिव "बोरोविक" 4. वाई। टैट्स "बेरीज के बारे में" 5. हां। "मशरूम के बारे में"।

12 विषय: प्रवासी और पानी में बहने वाले पक्षी 1. रु. "हंस हंस"। 2. के.डी. उशिंस्की "निगल"। 3. जी। स्नेगिरेव "निगल", "स्टार्लिंग"। 4. वी। सुखोमलिंस्की "एक कोकिला और एक भृंग होने दो।" 5. एम। प्रिशविन "दोस्तों और बत्तख"। 6. उक्र.न.एस. "छोटी सी बतख"। 7. एल.एन. टॉल्स्टॉय "बर्ड"। 8. आई। सोकोलोव-मिकितोव "क्रेन उड़ रहे हैं।" 9. पी। वोरोंको "क्रेन्स"। 10. वी। बियांची "वन गृह", "रूक्स"। 11. ए। मेकोव "निगल" 12. डी.एन. मामिन-सिबिर्यक "ग्रे नेक" 13. एल.एन. टॉल्स्टॉय "हंस" 14. जी.के.एच. एंडरसन "द अग्ली डकलिंग"। 15. वी.ए. सुखोमलिंस्की "मैं कोकिला से पहले शर्मिंदा हूँ"। विषय: हमारा शहर। मेरी सड़क। 1. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मातृभूमि" 2. एस मिखाल्कोव "माई स्ट्रीट"। 3. यू। एंटोनोव का गीत "केंद्रीय सड़कें हैं" थीम: शरद ऋतु के कपड़े, जूते, हेडवियर 1. के। उशिन्स्की "एक क्षेत्र में एक शर्ट कैसे बढ़ी"। 2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "सरफान"। 3. एस मिखाल्कोव "आपके पास क्या है?"। 4. ब्र. ग्रिम "द ब्रेव लिटिल टेलर" 5. एस. मार्शक "यही तो अनुपस्थित-दिमाग वाला है।" 6. एन। नोसोव "लाइव हैट", "पैच"। 7. वी.डी. बेरेस्टोव "पोखर में चित्र"।

13 विषय: पालतू जानवर और उनका बच्चा। 1. ई. चारुशिन "किस तरह का जानवर?" 2. जी. ओस्टर "बिल्ली का बच्चा जिसका नाम वूफ है।" 3. एल.एन. टॉल्स्टॉय "शेर और कुत्ता", "बिल्ली का बच्चा"। 4. ब्र. ग्रिम "द ब्रेमेन टाउन संगीतकार" 5. आर.एस.सी. "भेड़िया और सात युवा बकरियां"। विषय: जंगली जानवर और उनका बच्चा। 1. ए.के. टॉल्स्टॉय "गिलहरी और भेड़िया"। 2. आर.एस.सी. "ज़ायुशकिना हट" 3. जी। स्नेगिरेव "एक हिरण का निशान" 4. आई। सोकोलोव मिकितोव "भालू परिवार", "गिलहरी", "बेलीक", "हेजहोग", "फॉक्स होल", "लिंक्स", "भालू" . 5. आर.एस.सी. "ज़िमोवे"। 6. वी। ओसेवा "एज़िंका" 7. जी। स्केरेबिट्स्की "एक वन समाशोधन में"। 8. वी। बियांची "स्नान करने वाले शावक।" 9. ई। चारुशिन "टीन वुल्फ" (वोल्चिस्को)। 10. एन। स्लैडकोव "भालू ने खुद को कैसे डराया", "हताश खरगोश"। 11. आर.एससी. "पूंछ" थीम: देर से शरद ऋतु। प्रीविम 7. ए.एस. पुश्किन "पहले से ही आकाश शरद ऋतु में सांस ले रहा था" 8. डी.एम. साइबेरियन "ग्रे नेक" 9. वी.एम. गार्शिन "द ट्रैवलर फ्रॉग"। 10. ए.एस. पुश्किन "विंटर!.. द किसान विजयी" 11. एस.ए. येशेनिया "बिर्च", "विंटर इज सिंगिंग"। 12. आई.एस. निकितिन "सर्दियों की बैठक"

14 थीम: सर्दी। विंटर बर्ड्स 1. एन। नोसोव "ऑन द हिल" 2. के। डी। उशचिन्स्की "सर्दियों की बूढ़ी औरत की शरारतें" 3. वी। बियांची "सिनिच्किन कैलेंडर"। 4. वी. दल "ओल्ड मैन इयर ओल्ड"। 5. एम। गोर्की "स्पैरो" 6. एल.एन. टॉल्स्टॉय "बर्ड" 7. नेनेट्स लोक कथा "कोयल" 8. एस। मिखाल्कोव "शैफिंच"। 9. आई.एस. तुर्गनेव "स्पैरो"। 10. आई। सोकोलोव मिकितोव "सपेराकैली", "ब्लैक ग्राउज़"। 11. ए.ए. ब्लॉक "चारों ओर बर्फ और बर्फ।" 12. आई.जेड. सुरिकोव "विंटर" 13. एन.ए. नेक्रासोव "फ्रॉस्ट गवर्नर"। विषय: पुस्तकालय। पुस्तकें। 1. एस मार्शल "किताब कैसे छपी?" 2. वी। मायाकोवस्की "यह समुद्र और प्रकाशस्तंभ के बारे में मेरी छोटी किताब है।" 3. "क्या अच्छा है और क्या बुरा।" विषय: परिवहन। ट्रैफ़िक कानून। 1. एस। हां। मार्शल "सामान"। 2. लीला बर्ग "एक छोटी कार के बारे में कहानियां।" 3. एस। सखार्नोव "सबसे अच्छा जहाज।" 4. एन। सकोन्स्काया "मेट्रो के बारे में गीत" 5. एम। इलिन, ई। सहगल "हमारी सड़क पर कारें" 6. एन। कलिनिना "कैसे लोग सड़क पार करते हैं।"

15 थीम: नया साल। शीतकालीन मनोरंजन। 1. एस मार्शल "बारह महीने"। 2. पूरे वर्ष दौर (दिसंबर) 3. आर.एन. साथ। "स्नेगुरोचका" 4. ई। ट्रुटनेवा "नया साल मुबारक हो!"। 5. एल। वोरोनकोवा "तान्या एक क्रिसमस ट्री चुनती है।" 6. एन। नोसोव "सपने देखने वाले"। 7. एफ। गुबिन "हिल"। 8. वी। ओडोव्स्की "फ्रॉस्ट इवानोविच"। 9. आई.जेड. सुरिकोव "बचपन"। 10. ए.ए. ब्लॉक "जीर्ण झोपड़ी"। 11. एस.डी. Drozhzhin "दादाजी फ्रॉस्ट"। 12. एस चेर्नी "मैं स्केट्स पर हवा की तरह दौड़ रहा हूं।" 13. आर.एससी. "टू फ्रॉस्ट्स"। 14. आर.एससी. "विजिटिंग सांता क्लॉस" 15. आर.एस.सी. "ठंढ"। थीम: गर्म देशों के जानवर। ठंडे देशों के जानवर। 1. बी ज़खोडर "कछुआ"। 2. ताजिक परी कथा "बाघ और लोमड़ी" 3. के। चुकोवस्की "कछुआ" 4. डी.आर. "द जंगल बुक" पुस्तक से किपलिंग की कहानियां 5. बी। ज़िटकोव "हाथी के बारे में"। 6. एन। स्लैडकोव "बर्फ में"।

16 थीम: मेरा परिवार। मानव। 1. जी। ब्रायलोव्स्काया "हमारी माताएँ, हमारे पिता।" 2. वी। ओसेवा "बस एक बूढ़ी औरत।" 3. मैं सेगेल "मैं कैसे एक माँ थी।" 4. पी। वोरोंको "बॉय हेल्प" 5. डी। गेबे "माई फैमिली"। 6. ए बार्टो "वोवका दयालु आत्मा" 7. आर.एस. बहन एलोनुष्का और भाई इवानुष्का। 8. एल.एन. टॉल्स्टॉय " बूढ़े दादाऔर पोती।" 9. ई। ब्लागिनिना "एलोनुष्का"। विषय: घर और उसके हिस्से। फर्नीचर। 1. यू। तुविम "टेबल"। 2. एस मार्शल "टेबल कहां से आई?"। 3. वी। मायाकोवस्की "कौन होना है?" 4. ए। टॉल्स्टॉय "थ्री फैट मेन" के प्रसंस्करण में कहानी। विषय: मछली 1. ए.एस. पुश्किन "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश"। 2. एन। नोसोव "कारसिक" "एक पाईक की कमान में", "चोक्सन बहन और एक ग्रे वुल्फ"। 4. जी.-ख. एंडरसन "द लिटिल मरमेड"। 5. ई। पर्म्यक "द फर्स्ट फिश"। 6. एल.एन. टॉल्स्टॉय "शार्क"। 7. वी। डैंको "टैडपोल"। 8. ओ। ग्रिगोरिएव "कैटफ़िश" 9. बी। ज़खोडर "द व्हेल एंड द कैट"। थीम: खिलौने। रूसी लोक खिलौना। 1. बी ज़िटकोव "मैंने क्या देखा।" 2. सी मार्शल "बॉल" 3. ए बार्टो "रस्सी", "खिलौने"। 4. वी। कटाव "सात फूलों का फूल" 5.

17 विषय: पेशे। 1. जे. रोडारी "शिल्प किस रंग का है?" 2. "शिल्प की गंध कैसी होती है?" 3. मैं अकीम "न्यूमेका" हूं। 4. ए शिबरेव "मेलबॉक्स"। थीम: मातृभूमि के रक्षक। सैन्य पेशे। 1. ओ। वैयोट्सकाया "मेरा भाई सीमा पर गया", "टीवी पर"। 2. ए। टवार्डोव्स्की "टैंकमैन टेल"। 3. जेड अलेक्जेंड्रोवा "वॉच"। 4. एल कासिल "आपके रक्षक।" विषय: हाउस प्लांट्स। 1. वी। कटाव "फूल-सात-फूल" 2. एस.टी. अक्साकोव "द स्कारलेट फ्लावर" 3. जी.-ख. एंडरसन "थम्बेलिना"। थीम: शुरुआती वसंत। 8 मार्च। 1. एम। होमलैंड "माँ के हाथ"। 2. ई। ब्लागिनिना "मदर्स डे", "चलो मौन में बैठते हैं।" 3. जे. रोडारी "शिल्प की गंध कैसी होती है?" 4. ई। पर्म्यक "माँ का काम" 5. वी। सुखोमलिंस्की "मेरी माँ से रोटी की तरह महक आती है।" 6. एल। क्वित्को "दादी के हाथ"। 7. एस मिखाल्कोव "आपके पास क्या है?"। 8. एन। नेक्रासोव "दादाजी मजाई और खरगोश।" 9. आई। टुटेचेव "विंटर इज नॉट अकारण गुस्सा", "स्प्रिंग", "स्प्रिंग वाटर्स"। 10. I. जंगल में सोकोलोव-मिकितोव वसंत", "शुरुआती वसंत"। 11. एन। स्लैडकोव "द बर्ड्स ब्रिट स्प्रिंग", "स्प्रिंग स्ट्रीम्स", आदि। 12. एस। मार्शक "ऑल ईयर राउंड" 13. जी। स्क्रेबिट्स्की "अप्रैल"। चौदह।

18 विषय: मेल। 1. एस मार्शल "मेल"। 2. जे. रोडरी "शिल्प किस रंग का है?" 3. "शिल्प से क्या गंध आती है?" 4. मैं अकीम "न्यूमेका" हूं। 5. ए शिबरेव "मेलबॉक्स"। विषय: निर्माण। पेशे, मशीन और तंत्र। 1. एस बरुज़दीन "यह घर किसने बनाया?" 2. वी। मायाकोवस्की "कौन होना है?", "निर्माण"। 3. एम। पॉज़रोवा "पेंटर्स" 4. जी। ल्युशिन "बिल्डर्स" 5. ई। पर्म्यक "माँ का काम"। विषय: वेयर 1. ए गेदर "ब्लू कप"। 2. के। चुकोवस्की "फेडोरिनो दु: ख", "फ्लाई-सोकोटुहा" 3. भाई। ग्रिम "दलिया का बर्तन"। 4. आर.एस.सी. "लोमड़ी और क्रेन"। थीम: अंतरिक्ष। कॉस्मोनॉटिक्स का दिन। 1. ए बार्टो "रस्सी"। 2. एस.वाई.ए. मार्शल "एक अज्ञात नायक की कहानी"। 3. यू.ए. गगारिन मैं पृथ्वी को देखता हूं। थीम: कीड़े। 1. वी। बियांची "चींटी का साहसिक"। 2. आई.ए. क्रायलोव "ड्रैगनफ्लाई और चींटी"। 3. के। उशिन्स्की "गोभी" 4. यू। अरकचेव "एक हरे देश की कहानी।" 5. यू। मोरित्ज़ "लकी बग"। 6. वी। लुनिन "बीटल" 7. वी। ब्रायसोव "ग्रीन वर्म"। 8. एन। स्लैडकोव "घरेलू तितली" 9. आई। माज़िन "स्पाइडर"।

19 विषय: खाद्य उत्पाद। 1. आई। टोकमाकोवा "दलिया" 2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "स्वादिष्ट दलिया"। 3. ई। मोशकोवस्काया "माशा और दलिया" 4. एम। प्लायत्सकोवस्की "जो कोई भी पसंद करता है।" 5. वी। ओसेवा "कुकीज़"। 6. आर.एस.सी. "दलिया का बर्तन"। थीम: विजय दिवस। 1. एस। अलेक्सेव "द फर्स्ट नाइट राम", "हाउस" 2. एम इसाकोवस्की "एक लाल सेना का सैनिक यहां दफन है।" 3. ए। टवार्डोव्स्की "टैंकमैन टेल"। 4. ए। मित्येव "दलिया का बैग"। विषय: हमारी मातृभूमि रूस। मास्को रूस की राजधानी है। 1. ए। प्रोकोफिव "मातृभूमि"। 2. जेड अलेक्जेंड्रोवा "मातृभूमि"। 3. एम.यू. लेर्मोंटोव "मातृभूमि" 4. एस। बरुज़दीन "मातृभूमि के लिए"। विषय: स्कूल। स्कूल का सामान। 1. वी। बेरेस्टोव "रीडर"। 2. एल। वोरोनकोवा "गर्लफ्रेंड स्कूल जाती हैं।" 3. एस.वाई.ए. मार्शल "कैलेंडर का पहला दिन"। 4. वी। ओसेवा "द मैजिक वर्ड"। 5. एल.एन. टॉल्स्टॉय "फिलिपोक"। थीम: गर्मी, गर्मी के कपड़े, जूते, हेडवियर। 1. के। उशिन्स्की "फोर डिज़ायर्स"। 2. ए। प्लेशचेव "द ओल्ड मैन" 3. ई। ब्लागिनिना "डंडेलियन"। 4. जेड अलेक्जेंड्रोवा "सरफान"। 5.

लेक्सिकल विषयों पर वरिष्ठ समूह के बच्चों को पढ़ने के लिए कल्पना के कार्यों की सूची विषय: शरद ऋतु (शरद ऋतु की अवधि, शरद ऋतु के महीने, शरद ऋतु में पेड़) 1. आई। टोकमाकोवा "पेड़"। 2. के. उशिंस्की

लेक्सिकल टॉपिक्स (सीनियर प्रीस्कूल एज) पर साइक्लोग्राम लिखने के लिए साहित्य की सूची अवनुगस्की गांव किंडरगार्टन "बिर्च" शिक्षक शुमिलोवा स्वेतलाना युरेवना विषय: फूल खिलते हैं (में

एमडीओयू डीसी पी में पारिवारिक अवकाश पढ़ने के लिए प्रौद्योगिकियां। पुसानिना द्वारा संकलित: कला। शिक्षक सोयनोवा ओ.एम. एक पूर्वस्कूली बच्चे के एक किताब के साथ संचार की प्रक्रिया उसके व्यक्तित्व बनने की प्रक्रिया है। हे

बच्चों को पढ़ने के लिए कल्पना के कार्यों की सूची (भाषण चिकित्सा समूहों के लिए शाब्दिक विषयों पर) वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र विषय: फूल खिलते हैं (पार्क में, जंगल में, स्टेपी में) 1. ए के टॉल्स्टॉय

परिप्रेक्ष्य विषयगत योजनाओएचपी के साथ बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास पर, स्तर III (प्रारंभिक समूह) सितंबर 1-2 बच्चों की परीक्षा 3 "शरद ऋतु" ए.एस. पुश्किन द्वारा कविताएं पढ़ना "दुखद समय",

पाठ 1 भाषा का संवर्धन: "जानवरों की दुनिया: जंगली जानवर" विषय पर शब्द चुनें (कम से कम 10 शब्द)। 1 कार्य 2 (सर्कल) सही ढंग से") पी। 1 कार्यपुस्तिका "सुसंगत भाषण विकसित करना" (श्रृंखला "हम बोलते हैं"

कर्मी शैक्षिक और विषयगत योजनाएं 2016-2017 के लिए पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सामंजस्यपूर्ण विकास "स्पैरो" के स्टूडियो के अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "भाषण का विकास" काम कर रहा है शैक्षणिक वर्षशिक्षक

पाठ खंड: परिचय। पाठ्यपुस्तक के साथ परिचित - एच पाठ का विषय। परिचयात्मक पाठखंड 2: विश्व का सबसे बड़ा चमत्कार - 4 घंटे खंड के शीर्षक का परिचय। विषय पर पुस्तकों की प्रदर्शनी। 2. गर्मियों में पढ़ी जाने वाली किताबें।

शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना" का कार्य कार्यक्रम तैयारी समूहकार्य कार्यक्रम "जन्म से, एड। वेराक्सी एन.ई., कोमारोवा एम.ए.,

रीडिंग ग्रेड 3 व्याख्यात्मक नोट कार्यक्रम को छात्रों की साइकोफिजियोलॉजिकल क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था, उनके समीपस्थ विकास के क्षेत्र को ध्यान में रखते हुए और इसे सप्ताह में 4 घंटे और वर्ष में 138 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है। मुख्य

अनुलग्नक 3 कैलेंडर-विषयगत योजना II जूनियर समूह सितंबर 1. "हैलो, किंडरगार्टन" 2. "मैं और मेरे दोस्त" 3. "माँ, पिताजी, मैं एक दोस्ताना परिवार हूं" 4. "मैं एक व्यक्ति हूं" अक्टूबर 1. " पतझड़। टाइटल

शैक्षिक गतिविधियों की व्यापक विषयगत योजना एमबीडीओयू किंडरगार्टन 5 (वरिष्ठ समूह ओएनआर) माह थीम सप्ताहदिनांक घटनाक्रम सितम्बर 1,2,3। निदान 4. सब्जियां। वयस्कों का श्रम

पाठ अनुभाग के पाठों की विषय-वस्तु घंटों की संख्या साहित्यिक पठन पर पाठ्यपुस्तक से परिचित। प्रतीकों की प्रणाली। पाठ्यपुस्तक की सामग्री। शब्दकोष। 2 शीर्षक का परिचय सामग्री भविष्यवाणी 3

साहित्यिक पठन ग्रेड 2 व्याख्यात्मक नोट विषयगत योजनादूसरी कक्षा में साहित्यिक पढ़ने का पाठ कार्य कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया जाता है। लेखक के कार्यक्रम की सामग्री का अध्ययन करने के लिए, यह प्रदान किया जाता है

साहित्यिक पठन (I. N. Lapshina, T. D. Popova द्वारा पाठ्यपुस्तक के अनुसार) प्रति वर्ष 119 घंटे (प्रति सप्ताह 3.5 घंटे) पाठ संख्या पाठ विषय दिनांक पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ I सेमेस्टर (56 घंटे) मूल भूमि में 1 ए। पिदसुहा « यूक्रेन के बारे में सोच रहा है।

विषय: घड़ी: तिथि: पाठ की स्थिति: सूचना: 1. दुनिया में सबसे बड़ा चमत्कार। 7 1.1. पाठ्यपुस्तक का परिचय। 1.2. दुनिया का सबसे बड़ा चमत्कार। आर.एस. सेफ "रीडर" 1.3। पाठ - रिपोर्ट "गर्मियों में पढ़ी जाने वाली एक किताब।

प्राथमिक विद्यालय ग्रेड 1, 2, 3, 4 ग्रेड 1 में गर्मियों में पढ़ने के लिए पुस्तकों की सूची "पढ़ना सबसे अच्छा शिक्षण है!" (पुश्किन ए। एस।) 1. एफ। टुटेचेव, ए। प्लेशचेव, एस। मार्शक, ए। फेट, एस। यसिनिन के मौसम के बारे में बच्चों के लिए कविताएँ,

पी / पी पाठ का विषय घंटे की संख्या पाठ के ZUNam रूपों के लिए दिनांक आवश्यकताएँ। परिचय। पाठ्यपुस्तक के साथ परिचित दुनिया में सबसे बड़ा चमत्कार (4 घंटे) 2. खेल "टिक-टैक-टो" लोककथाओं की छोटी शैलियों: नर्सरी गाया जाता है

कैलेंडर-विषयक योजना ग्रेड 2 भाग 2 दुनिया में सबसे बड़ा चमत्कार (2 घंटे) पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक पठन" (ग्रेड 2) के साथ परिचित। "दुनिया में सबसे बड़ा चमत्कार" विषय का परिचय 2 परियोजना "ओ ."

सुज़ुन्स्की जिले के नगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "सुजुन किंडरगार्टन 5" "विंटर" 2016 2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए विषयगत योजना पहला समूह प्रारंभिक अवस्थाअनुकूलन

नोवोलेटनिकोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय के कार्य कार्यक्रम के लिए परिशिष्ट 2, 31 अगस्त 2016 के आदेश 76 द्वारा अनुमोदित

पढ़ना और भाषण विकास ग्रेड 4 व्याख्यात्मक नोट कक्षा 4 में पढ़ना सिखाने के मुख्य कार्य हैं: एक समझने योग्य पाठ को जोर से पढ़ना और स्वयं को पढ़ाना, जो पढ़ा गया है उसे अर्थपूर्ण ढंग से समझना।

मार्च फरवरी जनवरी दिसंबर 2-6.11 9-13.11 16-20.11 23-27.11 1/30.11-4। 12 2\ 7-11.12 3\ 14-18.12 21-31.12 4-8.01 3 11-15.01 4-5/ 18-29.01 1-5.02 2-/8-12.02 15-19.02 22-26.02 29.02-04.03 राष्ट्रीय

नर्सरी समूह के लिए शाब्दिक विषय (1.6 2 वर्ष) सितंबर खिलौने तत्काल वातावरण, वस्तुओं के साथ बातचीत अक्टूबर शरद ऋतु शरद ऋतु के बारे में प्राथमिक विचार; अवलोकन नवंबर पालतू जानवर

कैलेंडर-विषयक योजना कॉलम- दिनांक टीसीओ, आईसीटी, योजना तथ्य तिमाही 25 घंटे में छात्रों की गतिविधियों पर मुख्य प्रकार के विषयों की दृश्यता के कार्यान्वयन के दौरान विशेषताएं। परिचय। सबसे बड़ा चमत्कार

पहले से ही चुप रहो अंडे मुर्गी नहीं सिखाते लोकगीत क्या है? आप कौन सी उबाऊ परियों की कहानियां जानते हैं? इन कहानियों को यह नाम क्यों दिया गया है? एक उबाऊ कहानी बताओ। "राई रोस्ट ओवर द रोस्ट" कविता के लेखक कौन हैं?

साहित्यिक पढ़ने की विषयगत योजना ग्रेड 2 ईएमसी "ज्ञान का ग्रह" पाठ विषय घंटों की संख्या पाठ्यपुस्तक का परिचय 2 एस। पी। शचीपचेव "सनफ्लावर" 3 आई। जेड। सुरिकोव "स्टेप" (अंश) 4 आई। एस। सोकोलोव-मिकितोव

तालिका 2 - 207-208 शैक्षणिक वर्ष ग्रेड 3 (36) परिचयात्मक पाठ (घंटा) के लिए साहित्यिक पठन के लिए कैलेंडर-विषयक योजना। साहित्यिक पठन पर पाठ्यपुस्तक से परिचित होना। परिचय के साथ काम करें

ग्रेड 3 (36 घंटे, जिनमें से 3 घंटे आरक्षित हैं, प्रति सप्ताह 4 घंटे, 34 अध्ययन सप्ताह) दुनिया में सबसे बड़ा चमत्कार (ज) आवश्यक ज्ञान के स्रोत के रूप में पुस्तक। पुस्तक तत्व: सामग्री की तालिका या सामग्री की तालिका, शीर्षक पृष्ठ,

पाठ 1 भाषा का संवर्धन: "खिलौने" विषय पर स्वतंत्र रूप से शब्दों का चयन करें (कम से कम 10 शब्द)। साक्षरता: शब्द-वस्तु, शब्द-क्रिया, शब्द-चिह्न। उदाहरण के लिए: घर, बिल्ली, कोठरी, बाघ (कौन, क्या?) - आइटम

ग्रेड 2 बी (बुनियादी स्तर) में साहित्यिक पढ़ने के लिए कार्य कार्यक्रम के लिए व्याख्यात्मक नोट "साहित्यिक पढ़ने" विषय के लिए कार्य कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया था: 1. संघीय राज्य

आईओ द्वारा "समीक्षा की गई" MO MBOU SOSH 73 I.O के प्रमुख। रुदिख ई.एन. कार्यवृत्त 1 दिनांक 31 अगस्त 2018 "सहमत" जल प्रबंधन के उप निदेशक वी.यू. शामानोवा 2018_ एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय के "स्वीकृत" निदेशक 73 ई.वी. वैयोट्सस्काया

कैलेंडर-विषयक योजना n / n विषय में पाठ का विषय घंटे की संख्या योजना के अनुसार तिथि तथ्य के बाद नोट परिचयात्मक पाठ (एच।) पाठ्यपुस्तक के साथ परिचित। प्रतीकों की प्रणाली। पाठ्यपुस्तक की सामग्री।

नगर स्वायत्त शैक्षिक संस्थान डोमोडेडोवो माध्यमिक समावेशी स्कूल 1 सहमत। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की कार्यप्रणाली संघ की बैठक का कार्यवृत्त 1 दिनांक "30_"

कैलेंडर - विकलांग बच्चों के साथ बातचीत की विषयगत योजना (अध्ययन के 1 और 2 वर्ष)। कार्यक्रम के आधार पर बोगोरोडस्क मार्कोवा I. R. के एक शिक्षक-दोषविज्ञानी, शिक्षक-भाषण चिकित्सक MBDOU d / s 5 "गोल्डन फिश" द्वारा विकसित

साहित्यिक पढ़ने के लिए कैलेंडर विषयगत योजना ग्रेड 2 (प्रति सप्ताह 4 घंटे, 34 सप्ताह, प्रति वर्ष 136 घंटे) पाठ्यपुस्तक के लेखक: वी.जी. गोरेत्स्की विषय घंटे की संख्या योजना के अनुसार तिथि

दिनांक समूह 1 जूनियर 2 स्कूल के लिए जूनियर मिडिल सीनियर प्रिपरेटरी (01.02.2016) 1 सितंबर - ज्ञान दिवस सितंबर 02.09। "गर्मियों को अलविदा! नमस्ते, अलविदा गर्मी! हैलो हैलो,

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के जीवन का आवेदन कैलेंडर "संयुक्त प्रकार का बालवाड़ी" कत्युशा "वोरकुटा 05-06 शैक्षणिक वर्ष जनवरी दिसंबर नवंबर अक्टूबर सितंबर

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष अवधि माह सप्ताह शाब्दिक विषयों की घटनाओं के लिए वरिष्ठ समूह में शाब्दिक विषयों के कार्यान्वयन के लिए एक दीर्घकालिक योजना 1 सितंबर डायग्नोस्टिक्स डायग्नोस्टिक्स "गिफ्ट्स ऑफ ऑटम" "गार्डन। सब्ज़ियाँ"

पी / एन पाठ का विषय गृहकार्यघंटों की संख्या तिथियां नियोजित तिथि वास्तविक तिथि 1 1. परिचय। पाठ्यपुस्तक द ग्रेटेस्ट मिरेकल इन द वर्ल्ड से परिचित। गर्मियों में पढ़ी जाने वाली किताबों पर रिपोर्ट। 1 09/01/2018 09/03/2018

पाठ-विषयक योजना सीखने का चरण: विषय: तीसरा समानांतर साहित्यिक पठन नाम: साहित्यिक पढ़ने के लिए पाठ-विषयगत योजना ग्रेड 3 अवधि ओड पाठ विषय नियंत्रण के लिए गृहकार्य

ग्रेड 2 "बी" में "साहित्यिक पढ़ने" विषय पर कार्य कार्यक्रम नियोजित विषय सीखने के परिणाम विषय परिणाम: राष्ट्रीय और विश्व संस्कृति की घटना के रूप में साहित्य की समझ, का अर्थ है

नगरपालिका बजट पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान संयुक्त किंडरगार्टन 15 "सोल्निशको" जीसीडी की परिप्रेक्ष्य योजना (फ्रंटल भाषण चिकित्सा कक्षाएं) तैयारी समूह क्षतिपूर्ति

साहित्यिक पढ़ने के लिए कैलेंडर-विषयगत योजना पाठ की तारीख (अध्ययन सप्ताह संख्या) ग्रेड 3 (36 घंटे) पाठों के अनुभागों और विषयों का नाम, रूप और नियंत्रण के विषय घंटे की संख्या I. सबसे बड़ा चमत्कार

(युवा आयु वर्ग) माह 1 सप्ताह 2 सप्ताह 3 सप्ताह 4.5 सप्ताह विजिटिंग (मशरूम, जामुन) दादी का बगीचा (सब्जियां) फ्रुक्टोशा

कैलेंडर - विषयगत योजना ग्रेड 2 पी / एन अनुभाग और विषय का नाम साहित्यिक पढ़ने के पाठ्यक्रम में प्रारंभिक पाठ। (1ज) योजना के अनुसार तिथि तथ्य के बाद की तिथि 1 साहित्यिक पठन पर पाठ्यपुस्तक से परिचित होना।

पढ़ने और भाषण विकास में 5 वीं कक्षा के छात्रों के लिए बुनियादी आवश्यकताएं। जोर से पढ़ें, पूरे शब्द में; प्रारंभिक कार्य सुलभ ग्रंथों के साथ अपने आप को पढ़ें और सवालों के जवाब दें;

नोवोसिबिर्स्क शहर के नगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन 8" ज़ेमल्यानिचका "अगस्त 2015 के शैक्षणिक परिषद मिनटों द्वारा अपनाया गया मैं अनुमोदन करता हूं

क्रीमिया गणराज्य के क्रास्नोपेरेकोप्सकी जिले के नगर पालिका के रूसी संघ के नगरपालिका बजट सामान्य शैक्षणिक संस्थान "नोवोपावलोवस्की शैक्षिक परिसर" पर विचार किया गया

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए व्यापक विषयगत योजना राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन 5 के पूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम संयुक्त

3 "वन, उद्यान जामुन" जामुन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। जामुन के वर्गीकरण के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए: उद्यान और जंगल; खाद्य और अखाद्य (जहरीला)। 4 "वन। मशरूम» विचारों का विस्तार करें

2018-2019 शैक्षणिक वर्ष के लिए एमबीडीओयू में लागू पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की कैलेंडर-विषयगत योजना कैलेंडर के अनुसार सप्ताह की छुट्टी दिनांक 1 कनिष्ठ 2 कनिष्ठ माध्यम

2018-2019 शैक्षणिक वर्ष के लिए परियोजना गतिविधियों के विषय जूनियर समूह 1 तिथि विषय अंतिम घटना सितंबर 3 - सितंबर 14 सितंबर 17 सितंबर 21 सितंबर 24 सितंबर 28 अक्टूबर 1 अक्टूबर 12 "अलविदा गर्मी,

विषय पर कैलेंडर-विषयक योजना: साहित्यिक पठन कक्षा 2-ए कार्यक्रम: ग्रेड 2 के लिए साहित्यिक पठन पर कार्य कार्यक्रम एक अनुकरणीय लेखक के कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया था

शैक्षिक गतिविधियों के संगठन का मॉडल 1 कनिष्ठ समूह 2018-2019 शैक्षणिक वर्ष के लिए। महीना छात्र शिक्षक माता-पिता सितंबर बच्चों के साथ बातचीत "अलविदा, मनोरंजन" गर्मी का समय "गर्मी!" चिंतन

"साहित्यिक पठन" विषय का कार्य कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक (2011) पर आधारित है। प्राथमिक सामान्य शिक्षा का नमूना कार्यक्रम

हल्के मानसिक मंदता (बौद्धिक विकलांग) वाले छात्रों के लिए अनुकूलित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुलग्नक 23 (संस्करण 1) नगर राज्य सामान्य शिक्षा

नवंबर दिसंबर "जूते"। "मानवीय। उसका स्वास्थ्य। शरीर के अंग"। "फर्नीचर। फर्नीचर के टुकड़े। "टेबलवेयर"। "उपकरण"। हेडवियर तार्किक सोच और ध्वनि उच्चारण विकसित करें। बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें

व्याख्यात्मक नोट ग्रेड -4 में साहित्यिक पठन पढ़ाते समय, लेखक का कार्य कार्यक्रम एल.एफ. क्लिमानोवा, एम.वी. बॉयकिना साहित्यिक वाचन। कार्य कार्यक्रम। पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्ति

सर्दी साल का एक जादुई और शानदार समय है, पूरी प्राकृतिक दुनिया गहरी नींद में जम गई है। सफेद फर कोट से ढका हुआ ठंडा जंगल सोता है, आप जानवरों को नहीं सुन सकते, उनके मिंक में छिप जाते हैं, लंबी सर्दियों की प्रतीक्षा करते हैं, केवल कुछ ही

जीसीडी महीना 1 सप्ताह 2 सप्ताह 3 सप्ताह 4 सप्ताह सितंबर कविताएं आई। बेलौसोव "शरद ऋतु" पी। 37 जी। "मजेदार कहानियां" एन। नोसोवा पी। 40 जी। काम करता है " विनम्र शब्दचंगा करता है, और बुरे अपंग" (कार्यों के अनुसार

म्युनिसिपल राज्य द्वारा वित्तपोषित संगठन"ओम्स्क नगर जिले की केंद्रीकृत पुस्तकालय प्रणाली ओम्स्क क्षेत्र» केंद्रीय पुस्तकालय का उपयोगकर्ता सेवा विभाग

सितंबर का महीना "मेरा घर मेरा किंडरगार्टन है!" पहला जूनियर 04.09-15.09.17 "बच्चों का किंडरगार्टन एक अद्भुत घर है! हम इसमें अच्छे से रहते हैं» 18.09-29.09.16 मेरे पसंदीदा खिलौने दूसरे सबसे छोटे हमारे खिलौने हम दोस्त हैं और

शिक्षक एमडीओयू "सीआरआर - किंडरगार्टन नंबर 247", सेराटोव

शैक्षिक और पद्धतिगत विकास। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में दीर्घकालिक योजना

विषयगत योजना को ध्यान में रखते हुए, एफजीटी के अनुसार "किंडरगार्टन 2100" कार्यक्रम के तहत युवा समूह के लिए कथा पढ़ने की दीर्घकालिक योजना।

पाठ संलग्न हैं।

सितंबर "हम और हमारे बालवाड़ी"
	"खिलौने" "सूरज कैसा दिखता है" टी। बोकोव	याद रखें कि गर्मियों में बच्चे खिलौनों से बहुत खेलते थे; परिचित छंदों को याद रखने में मदद करें बच्चों को "कविता" की अवधारणा से परिचित कराएं; सोच विकसित करें
	जेड पेट्रोव द्वारा "माई टॉयज" बी Iovle . द्वारा "एक बार"	बच्चों को काव्य ग्रंथों को सुनना सीखने में मदद करें; खिलौनों के प्रति सम्मान पैदा करें अच्छे और बुरे कर्मों के बीच भेद करने की क्षमता विकसित करना
	"समर" वी। ओर्लोव "सुबह की किरणें" के। उशिन्स्की	गर्मियों के मुख्य लक्षणों को ठीक करें सुनने के कौशल का विकास करें लघु कथाएँ; बच्चों को मौसमी संकेतों से परिचित कराना जारी रखें
	एन। कलिनिना "जंगल में" कविता "शरद"	बच्चों को छोटे-छोटे काम सुनना सिखाते रहें; पेड़ों, फूलों के बारे में ज्ञान को समेकित करें बच्चों को शरद ऋतु के संकेतों से परिचित कराना जारी रखें; अपने क्षितिज को विस्तृत करें
अक्टूबर "हम और प्रकृति"
	कविता "घास। झाड़ियाँ। पेड़" आई टोकमकोवा " शरद ऋतु के पत्तें»	वनस्पति के प्रकारों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना बच्चों को मुख्य शरद ऋतु के संकेतों से परिचित कराना जारी रखें
	एफ गुरिनोविच "गार्डन" वाई. टैट्सो द्वारा "बेरीज़"	सब्जियों और उनके विकास के स्थान के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए सुनना सीखते रहो छोटे काम; प्रियजनों के लिए प्यार पैदा करो
	एन किसिलेवा "बिल्ली का बच्चा और पिल्ला" रूसी लोक गीत "कोरोवकी"	परियों की कहानियों में रुचि बनाए रखें; पालतू जानवरों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना; बच्चों को सड़क के बुनियादी नियमों से परिचित कराएं लोककथाओं की छोटी-छोटी विधाओं से परिचित होना जारी रखें; घरेलू पशुओं के बारे में ज्ञान को मजबूत करना; पाठ से प्रश्नों का उत्तर देना सीखें
	एस मार्शल "पिंजरे में बच्चे" के. चुकोवस्की "आइबोलिट"	बच्चों को कविता सुनना सिखाना जारी रखें; जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान को मजबूत करें बड़े पैमाने पर काव्य कार्यों को सुनना सीखना जारी रखें, सवालों के जवाब दें; जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान को मजबूत करें
नवंबर "रंगीन देश"
	एल रज़ुमोवा "रेड" "ट्रैफिक लाइट" बी Zhitkov	लाल रंग का ज्ञान समेकित करना; पर्यावरण में लाल वस्तुओं को खोजने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखें कहानियों को सुनने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; लाल रंग के ज्ञान को समेकित करना; सड़क के प्राथमिक नियमों से परिचित होना जारी रखें
	के. चुकोवस्की "चिकन" "सूरज, एक माँ की तरह" ए पावलोव	कथा साहित्य में निरंतर रुचि बनाए रखें; ज्ञान को समेकित करें पीला रंग. बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराना जारी रखें; बच्चों को पर्यावरण में पीली वस्तु ढूंढना सिखाएं
	वी. सुतीव "शरारती बिल्ली" "रंगीन उपहार" पी। सिन्यवस्की	नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें बच्चों को कविता सुनना सिखाना जारी रखें; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें
	"पेंसिल" वाई। टैट्सो एम. शुकुरिन द्वारा "द टेल ऑफ़ हाउ पेंट्स वेयर पेंटेड"	साहित्यिक कार्यों के हास्य को समझना सीखें; ज्ञान को समेकित करें नीले रंग का बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराना कि पेंट मिलाने पर एक अलग रंग प्राप्त होता है।
दिसंबर "शीतकालीन"
	एम क्लोचकोवा "स्नोफ्लेक्स" स्वास्थ्य के लिए सर्दी Z. अलेक्जेंड्रोवा	बर्फ के गुणों से परिचित होना जारी रखें सर्दी के मुख्य लक्षण बच्चों को ठंडी हवा के फायदों को समझने में मदद करें
	कविता "पक्षी" कविता "शीतकालीन पक्षी"	बच्चों से परिचय कराना जारी रखें पहचानपक्षियों सर्दियों के पक्षियों के बारे में मौजूदा ज्ञान को मजबूत करें, सर्दियों में पक्षियों की मदद करने की इच्छा पैदा करें
	कविता "सर्दियों में जानवर" "एक पहाड़ी पर बर्फ की तरह" I. Tokmakova . द्वारा	बच्चों को बताएं कि कैसे जंगली जानवर हाइबरनेट करते हैं बच्चों को सर्दियों में जानवर क्या करते हैं, उससे परिचित कराना जारी रखें
	ओ चुसोविटिना "जल्द ही, जल्द ही नया साल" एन मिगुनोवा "नया साल"	बच्चों को कविता याद करने में मदद करें बच्चों को नए साल के छंदों से परिचित कराना जारी रखें
जनवरी "हम और हमारा परिवार"
	कविता "यहाँ हमारे कलम हैं" नाक और जीभ के बारे में। पर्म्यक ई. ए.	लोककथाओं के छोटे रूपों से परिचित होना जारी रखें; मानव शरीर के अंगों के ज्ञान को समेकित करना बच्चों को शरीर के अंगों के उद्देश्य से परिचित कराना जारी रखें
	जेड अलेक्जेंड्रोवा "बैड गर्ल" "सैम" वी. Stepanov	बच्चों को यह समझने में मदद करें कि सभी लोग अलग हैं और अलग तरह से कार्य करते हैं; नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें बच्चों में डालें सकारात्मक आदतें
	ई. ब्लागिनिना "नग्न - बेबी" "एक सौ कपड़े"	कपड़ों के प्रकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें कपड़ों की वस्तुओं के नाम के साथ बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें
फरवरी "हमारा परिवार"
	एन पावलोवा "किसके जूते" "फैशनिस्टा और जूते" विक्टर पॉलींस्कीख	छोटे-छोटे कामों को सुनना सीखना जारी रखें; जूते का ज्ञान समेकित करें बच्चों को तरह-तरह के जूतों से परिचित कराना जारी रखें
	कविता "मेरा परिवार" "हेल्पर" ई। ब्लागिनिना	बच्चों को यह समझने में मदद करें कि उनका परिवार कौन है बच्चों को यह समझने में मदद करें कि घर पर कैसे मदद करें
	आनंद लें, खिलौने! ई. ब्लागिनिना आओ एक नज़र डालें! ई. ब्लागिनिना	वयस्कों की मदद करने की इच्छा जगाएं बच्चों को अच्छे कर्म करने के लिए प्रेरित करें
	जेड अलेक्जेंड्रोवा "वर्षा" I. पिवोवारोवा "मैजिक वैंड्स"	दृढ़ता, ध्यान विकसित करें; के बारे में ज्ञान को समेकित करें बैंगनी काव्य ग्रंथों को देखने की क्षमता विकसित करना; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें
मार्च "हम और हमारा घर"
	जेड अलेक्जेंड्रोवा "आपने क्या लिया - इसे वापस रखो" "टेबल के चार पैर हैं" एस. या. मार्शाकी	कविता के अर्थ को समझने में मदद करें; फर्नीचर के ज्ञान को समेकित करें बच्चों को फर्नीचर से परिचित कराना जारी रखें
	क्या नहीं खरीदा जा सकता है? व्लादिमीर ओरलोवी "खरीदारी के लिए तीन कोप्पेक" श्री गैलीव	बच्चों को यह समझने में मदद करें कि पैसे से सब कुछ नहीं खरीदा जा सकता है बच्चों को यह समझने में मदद करें कि खिलौने महंगे हैं; विनय की खेती करें
	I. तोकमकोवा "आह हाँ सूप" "ओह, कितनी स्वादिष्ट शमी महकती है"	छोटे छंदों को याद करने में मदद करें; रसोई और टेबलवेयर के ज्ञान को समेकित करें टेबलवेयर और रसोई के बर्तनों का ज्ञान समेकित करें
	डी खार्म्स "इवान इवानोविच समोवर" के. चुकोवस्की "फ्लाई-क्लैटर"	पाठ पर प्रश्नों का उत्तर देना सीखें; चाय के बर्तनों के बारे में ज्ञान समेकित करें बड़े पैमाने पर काव्य कार्यों को सुनना सीखें; सवालों के जवाब देना सीखते रहें
अप्रैल "वसंत और मौसम"
	ए प्लेशचेव "माई गार्डन" आर.एस.एस. "ज़ायुशकिना की झोपड़ी"	एक कविता में मौसमी संकेतों को खोजना सीखें एक नई परी कथा का परिचय दें; लोमड़ी की झोपड़ी के पिघलने का कारण समझने में मदद करें
	"द ओल्ड मैन एंड द एप्पल ट्रीज़" एल. टॉल्स्टॉय एम. शुकुरिन द्वारा "द टेल ऑफ़ द किटन कुज़्का एंड ए ब्यूटीफुल फ्लावर"	बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराने के लिए कि फलों के पेड़ वसंत ऋतु में लगाए जाते हैं प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें
	वी. सुतीव "जहाज" "सौर पेंट" एम। स्काईबत्सोव	काम के अर्थ को समझने में मदद करें: नीले रंग के ज्ञान को समेकित करें कहानी का अर्थ बच्चों की चेतना में लाने के लिए; नीला रंग ठीक करें
	ई। मोशकोवस्काया "हम शाम तक दौड़े" एन। कलिनिना "इन द मॉर्निंग"	दिन के कुछ हिस्सों के ज्ञान को समेकित करें दिन के कुछ हिस्सों का परिचय देना जारी रखें
मई "हम क्या जानते हैं और क्या कर सकते हैं"
	ताल "हमने एक नारंगी साझा किया" एल. कोरचागिन की गर्मी	गिनती कविता याद करने में मदद करें; फलों के बारे में ज्ञान को समेकित करें बच्चों को मौसमी संकेतों से परिचित कराना जारी रखें
	"भालू" जी। लादोन्शिकोव ए कुज़नेत्सोव द्वारा "सीज़न्स"	बच्चों के मौसम के ज्ञान को मजबूत करने के लिए; हास्य की भावना पैदा करें के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें मौसमी परिवर्तनप्रकृति में
	वी. ओसेवा "बैड" "एक भयानक कहानी" ई. चारुशिन	बच्चों को कहानी का अर्थ समझने में मदद करें; दया, करुणा की खेती करें बड़ी मात्रा में कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को समझो
	टी। बोकोव द्वारा "हैलो, समर" खिलौनों के बारे में पहेलियों	मौसमी संकेतों को उजागर करते हुए एक काव्य पाठ को देखने की क्षमता विकसित करें पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करना; विचार

सूरज कैसा दिखता है? तात्याना बोकोवस

सूरज कैसा दिखता है?

गोल खिड़की पर।

अंधेरे में टॉर्च।

यह एक गेंद की तरह दिखता है

धिक्कार है गर्म भी

और चूल्हे में पाई पर।

पीले बटन पर।

एक प्रकाश बल्ब को। एक प्याज पर।

तांबे के पैच पर।

एक चीज़केक पर।

थोड़ा सा संतरा

और शिष्य पर भी।

केवल अगर सूरज एक गेंद है - यह गर्म क्यों है?

अगर सूरज पनीर है

आप छेद क्यों नहीं देख सकते हैं?

यदि सूर्य धनुष है

चारों ओर सब रोते होंगे।

तो यह मेरी खिड़की में चमकता है

एक पैसा नहीं, पैनकेक नहीं, बल्कि सूरज!

इसे सब कुछ जैसा दिखने दें

अभी भी सब कुछ महंगा!

युवा समूह के लिए कथा पढ़ने के लिए परिप्रेक्ष्य योजना डाउनलोड करें

शैक्षिक क्षेत्र "संचार", "कथा पढ़ना"

"अलविदा गर्मी, हैलो किंडरगार्टन!"

1. थीम: "खिलौने"(खिलौने के बारे में बात करें।)

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं पर विचार करना, उनके बारे में बात करना, रंग, आकार, सामग्री और इसकी गुणवत्ता, गुणों का नामकरण करना सिखाना।

विषयों के गहन ज्ञान के आधार पर बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना और सक्रिय करना।

भाषण में ध्यान, अवलोकन, स्मृति, सरलतम यौगिक और जटिल वाक्यों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

खिलौनों के प्रति सम्मान पैदा करें।

शब्दावली कार्य:शब्दावली को समृद्ध करें - वायु, रबर, पेंट कलाकार।

"समाजीकरण", "संचार", "संगीत", "कथा पढ़ना"।

(G.Ya. Zatulina "सारांश" जटिल वर्गभाषण के विकास पर "- पी। 4)

2. विषय: "हम साइट पर चले गए" (व्यक्तिगत अनुभव से एक कहानी की रचना)

उद्देश्य: बच्चों को किसी दिए गए विषय पर एक छोटी कहानी लिखना सिखाना, उनके व्यक्तिगत छापों को व्यक्त करना।

कहानी के लिए दिलचस्प सामग्री का चयन करने की क्षमता विकसित करना, कहानी में प्रकृति का विवरण, आसपास की वास्तविकता को शामिल करना।

दुनिया में रुचि पैदा करें।

शब्दावली कार्य: शब्दकोश सक्रिय करें - खिलौने, मोल्ड, फावड़े।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"संचार", "सुरक्षा", "संगीत", "कल्पना पढ़ना"।

(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "भाषण का विकास। कक्षाओं की विषयगत योजना" पृष्ठ 65)

"पतझड़। शरद ऋतु का उपहार »

1. थीम: एन. गेर्नेट और एस. गिपियस द्वारा "रेन" अनुवाद (एक फ्रांसीसी गीत सीखना)

लक्ष्य: बच्चों को एक छोटी कविता याद करना सिखाना।

शब्दों और वाक्यांशों में ध्वनि "r" का सही उच्चारण ठीक करें।

स्मृति, कल्पना, हास्य की भावना, भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें।

कविता, सौंदर्य भावनाओं में रुचि पैदा करें।

शब्दावली कार्य: शब्दकोश को समृद्ध करने के लिए - एक गरज, ओले बरसाता है।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 10)

2. थीम: "शलजम" (कहानी का पुनर्लेखन)

उद्देश्य: बच्चों को एक छोटी परिचित परी कथा को फिर से बताना सिखाना। पाठ से शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करके एक परी कथा का नाटक करना सीखें।

स्मृति, भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - वनस्पति उद्यान, शलजम, पकवान।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "संचार", "संगीत", "कल्पना पढ़ना", "कलात्मक रचनात्मकता"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 15)

3. विषय: "रोटी के बारे में"(चीजों को देखकर)

लक्ष्य: बच्चों को ब्रेड और बेकरी उत्पादों से परिचित कराना जारी रखें, उनके गुणों और गुणों के बारे में बात करें।

ध्यान, सोच, स्मृति विकसित करें, शब्दों और वाक्यांशों के विशिष्ट उच्चारण में सुधार करें।

रोटी के प्रति सावधान रवैया विकसित करने के लिए, एक बेकर के पेशे में रुचि।

शब्दावली कार्य:विशेषण के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए, एक सामान्य प्रकृति के भावों की समझ लाने के लिए: रोटी, बेकरी उत्पाद।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 19)

1. विषय: "मैं आपको जूते पहनना सिखाऊंगा और भाई"जूते देख रहे हैं

उद्देश्य: बच्चों को घरेलू सामानों से परिचित कराना, उन्हें संकेतों को अलग करना सिखाना: रंग, सामग्री जिससे चीज बनाई जाती है। वाणी में संज्ञाओं का प्रयोग करना, वस्तुओं के भागों के नाम, विशेषण, वस्तुओं के गुणों और गुणों का बोध कराना सीखें।

बच्चों में प्रश्नों के उत्तर देने की क्षमता का विकास करना, मॉडल के अनुसार विषय के बारे में लघुकथा तैयार करना।

जूतों के प्रति सावधान रवैया अपनाएं, इसकी देखभाल खुद करें।

शब्दावली कार्य: शब्दकोश को समृद्ध करें - जूते, जूते महसूस किए, फर जूते।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 42)

2. थीम: "फेडोरिनो दु: ख" के.आई. चुकोवस्की(एक परी कथा पढ़ना)

उद्देश्य: बच्चों को एक नए काम से परिचित कराना, उन्हें सामग्री को समझना सिखाना, पात्रों के साथ सहानुभूति रखना। बच्चों को काम की सामग्री पर बातचीत में भाग लेने के लिए, संवाद भाषण विकसित करने के लिए सिखाने के लिए।

ध्यान, सोच, हास्य की भावना विकसित करें।

लाना नैतिक गुणकाम के नायकों के कार्यों के माध्यम से व्यक्तित्व।

शब्दावली कार्य: शब्दकोश को सक्रिय और समृद्ध करने के लिए - स्लोब, गंदा, समोवर, स्वच्छ।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 22)

3. विषय: "कैसे वास्या ने मछली पकड़ी" एन। कलिनिन(काम की रीटेलिंग)

लक्ष्य: बच्चों को एक छोटी कहानी को फिर से बताना सिखाना जारी रखें, पात्रों के प्रत्यक्ष भाषण को स्पष्ट रूप से व्यक्त करें, उपसर्गों का उपयोग करके नई क्रियाएं बनाएं, समान ध्वनि वाले शब्दों का चयन करें।

सुनने के कौशल का विकास करें।

पुस्तक में रुचि पैदा करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को समृद्ध करें - लड़खड़ाना, मछुआरा।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण

(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "भाषण का विकास। कक्षाओं की विषयगत योजना" पृष्ठ 80)

1. विषय: "बेहतर नहीं" जन्म का देश» पी। वोरोंको (एक कविता को याद करते हुए)

लक्ष्य: बच्चों को स्पष्ट रूप से कविता पढ़ना, प्राकृतिक स्वर का उपयोग करना, आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों के अर्थ को समझना, काम की सामग्री का भावनात्मक रूप से जवाब देना, सवालों के जवाब देना।

ध्यान, सोच विकसित करें।

सौंदर्य स्वाद की खेती करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - चारों ओर उड़ गया, बाईपास किया, परिश्रम किया।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "ज्ञान", "संचार", "संगीत", "कल्पना पढ़ना"।

(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "भाषण का विकास। कक्षाओं की विषयगत योजना" पृष्ठ 100)

2. विषय: "प्रोटीन"। एसएन निकोलेवा द्वारा श्रृंखला, कला। ए.ए.केलीनिकोव (तस्वीर की जांच)

लक्ष्य: प्राकृतिक परिस्थितियों में जंगली जानवरों के जीवन के बारे में विचारों का विस्तार करना।

संवाद भाषण में सुधार करना जारी रखें, बच्चों को चित्र पर आधारित कहानियों के संकलन में व्यायाम करें, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

ध्यान, सोच विकसित करें, शब्दों और वाक्यांशों के विशिष्ट उच्चारण में सुधार करें।

जंगली जानवरों के जीवन में रुचि जगाएं, उनके बारे में ज्यादा से ज्यादा जानने की इच्छा जगाएं।

शब्दावली कार्य: शब्दकोश को समृद्ध करें - तेज दौड़ता है, कानों को टटोलता है, गिलहरी।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "ज्ञान", "संचार", "कथा पढ़ना"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 24)

1. विषय: "विभिन्न कारें"(विभिन्न प्रयोजनों के लिए मशीनों पर विचार)

उद्देश्य: बच्चों को तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं से परिचित कराना, उनके बारे में उनके विचारों का विस्तार करना।

बच्चों में सोच, स्मृति, कल्पना, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करना।

में रुचि पैदा करें अलग - अलग प्रकारपरिवहन, लोगों के व्यवसायों के लिए।

शब्दावली कार्य: बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें - परिवहन, एम्बुलेंस, निर्माण उपकरण, विशेष प्रयोजन वाहन।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "सुरक्षा", "कथा पढ़ना", "कलात्मक रचनात्मकता"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 33)

1. विषय: "सब्जियां" वाई। तुविम (चीजों को देखकर)

लक्ष्य: बच्चों को सब्जियों को अलग करना और नाम देना, उन्हें चिह्नित करना सिखाना जारी रखें विशेषताएँ, एक विशेषता द्वारा समूहीकृत।

अवलोकन, सोच, स्मृति विकसित करें।

तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं में रुचि बढ़ाएं।

शब्दावली कार्य: सब्जियों के बारे में गहन ज्ञान के आधार पर बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना और सक्रिय करना।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरणकीवर्ड: "ज्ञान", "संचार", "स्वास्थ्य", "कल्पना पढ़ना"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 28)

1. विषय: "विंटर" आई। सुरिकोव (एक कविता सीखना)

उद्देश्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराना, उसे दिल से सीखना।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को समृद्ध करें - एक घूंघट, सफेद हो गया, अच्छी तरह से।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "कथा पढ़ना"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 55)

2. थीम: "सर्दियों के कपड़े" (एक कहानी-विवरण लिखना)

लक्ष्य : बच्चों को सर्दियों के कपड़ों का विवरण देना, उनके उद्देश्य का अंदाजा लगाना सिखाना। बच्चों को जटिल वाक्यों का उपयोग करना सिखाने के लिए, लिंग और संख्या में संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समन्वय करना। कान से ध्वनि "जी" की पहचान करना सीखें, किसी दिए गए ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करें।

सर्दियों के कपड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

सोच, स्मृति, कल्पना, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करना।

गतिविधि में रुचि पैदा करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - फर कोट, फर कोट, कॉलर।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

(ओ.एस. उशाकोवा "3-5 साल के बच्चों के लिए भाषण के विकास पर कक्षाएं" - पी। 135)

1. विषय: "तान्या ठंढ से नहीं डरती"(तस्वीर को देखकर)

उद्देश्य: बच्चों को किसी चित्र पर विचार करना, उसकी सामग्री को समझना, टुकड़ों में बताना सिखाना। बच्चों को सामान्य वाक्यों का उपयोग करके चित्र की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाना जारी रखें।

सोच, ध्यान विकसित करें।

प्रकृति के प्रति प्रेम, सौन्दर्यात्मक भावनाओं का विकास करें।

शब्दावली कार्य:शब्दावली को समृद्ध करें - एक फर टोपी, ऊनी मिट्टियाँ।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "समाजीकरण", "कल्पना पढ़ना", "स्वास्थ्य"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पी। 57; ओ.एस. उशाकोवा "4-5 साल के बच्चों के लिए भाषण के विकास पर कक्षाएं" - पी। 142)

2. विषय: "सांता क्लॉस को पत्र"(वस्तुओं की दुनिया से परिचित होना)

उद्देश्य: बच्चों को जीवन में आवश्यक वस्तुओं और व्यवसायों की दुनिया से परिचित कराना जारी रखें: मेल, पत्र, डाकिया।

संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करना, बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लेने की क्षमता।

सामान्य वातावरण से परे जाने वाली वस्तुओं और घटनाओं से अधिक परिचित होने की इच्छा पैदा करना।

शब्दावली कार्य:अपने आसपास की दुनिया के बारे में विचारों के विस्तार के आधार पर बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना और सक्रिय करना।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "कथा पढ़ना"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 61)

3. थीम: "हेरिंगबोन" जेड अलेक्जेंड्रोवा (एक कविता सीखना)

उद्देश्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराना, उसे याद करना। पाठ के शब्दों के साथ प्रश्नों का उत्तर देना सीखें। स्पष्ट रूप से और जोर से पर्याप्त बोलें।

स्मृति, कल्पना, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करना।

कविता, सौंदर्य भावनाओं के प्रति प्रेम पैदा करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - एक छोटा क्रिसमस ट्री, नया साल।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "कथा पढ़ना", "कलात्मक रचनात्मकता"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 62 )

1. विषय: "सिस्टर चेंटरेल एंड द ग्रे वुल्फ"(एक रूसी लोक कथा कह रहा है)

उद्देश्य: बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराना, उन्हें इसकी सामग्री को समझना, पात्रों को चित्रित करना सिखाना। बच्चों को सामान्य वाक्यों के साथ सामग्री प्रश्नों का उत्तर देना सिखाएं।

भाषण की ध्यान, स्मृति, सहज अभिव्यक्ति विकसित करें।

पुस्तक में रुचि जगाएं, इसके चित्रकार में।

शब्दावली कार्य:विशेषण वाले बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें - मूर्ख, भोला, दयालु।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "कथा पढ़ना"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 68)

2. विषय: "स्की पर" ए। वेवेन्डेस्की(एक कविता सीखना)

लक्ष्य: बच्चों को छोटे छंदों को याद करना सिखाना जारी रखें। सामग्री पर सवालों के जवाब देना सीखें, कुछ क्रियाओं के अनिवार्य मूड का उपयोग करना सीखें - बाहर निकलें, जाएं।

स्मृति विकसित करें, शब्दों के विशिष्ट उच्चारण में सुधार करें, भाषण की सहज अभिव्यक्ति।

सर्दियों में खेल गतिविधियों में रुचि पैदा करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - बाहर निकलो, जाओ।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "स्वास्थ्य", "कल्पना पढ़ना"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 71 )

1. विषय: "शिल्प की गंध कैसी होती है?" गियानी रोडारिक(वयस्कों के काम से परिचित)

उद्देश्य: बच्चों को वयस्कों के काम - शिल्प, कार्य, पेशे से परिचित कराना, उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान को गहरा करना।

में रुचि पैदा करें विभिन्न पेशेलोगों की।

शब्दावली कार्य:सक्रिय शब्दावली - शिल्प, पेशा, आवारा।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"अनुभूति", "संचार", "श्रम", "समाजीकरण", "कल्पना पढ़ना"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 74)

2. विषय: "मेल" एस. मार्शकी (काम पढ़ना)

उद्देश्य: वयस्कों (डाकिया) के व्यवसायों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, सामान्य वातावरण से परे जाने वाली वस्तुओं, घटनाओं के बारे में विचारों के विस्तार के आधार पर बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना और सक्रिय करना।

सोच, स्मृति विकसित करें, बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लेना सीखें।

काम में रुचि पैदा करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश सक्रिय करें - डाकिया, मेल, पंजीकृत पत्र।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "श्रम", "कल्पना पढ़ना"।

(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "भाषण का विकास। कक्षाओं की विषयगत योजना" पृष्ठ 101)

1. विषय: "मेरा पसंदीदा खिलौना" (अनुभव से बोलना)

उद्देश्य: शिक्षक द्वारा दिए गए मॉडल के अनुसार बच्चों को स्मृति से किसी वस्तु का वर्णन करना सिखाना।

बच्चों को वाक्य में शब्दों का समन्वय करते हुए, भाषण में सबसे सरल प्रकार के जटिल वाक्यों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें।

स्मृति, कल्पना, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करना।

खिलौनों के लिए प्यार पैदा करें, उनकी देखभाल करने की क्षमता, खेल के बाद सफाई करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - पसंदीदा खिलौना, matryoshka।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "कथा पढ़ना", "श्रम"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 73)

2. विषय: "मास्टर्स के शहर की यात्रा"

उद्देश्य: बच्चों को लोक शिल्प और उनके उत्पादों के बारे में लघु कथाएँ लिखना, सवालों के जवाब देना, सक्रिय संवाद को प्रोत्साहित करना सिखाना।

बच्चों के संवाद और एकालाप भाषण का विकास करना।

अपनी मातृभाषा सीखने में रुचि बढ़ाएं।

शब्दावली कार्य:शब्दावली समृद्ध करें - लोक शिल्प, डाइमकोवो खिलौना, ज़ोस्तोवो ट्रे।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "संगीत", "कलात्मक रचनात्मकता"।

(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "भाषण का विकास। कक्षाओं की विषयगत योजना" पृष्ठ 96)

1. विषय: "सैन्य उपकरणों"(चीजों को देखकर)

उद्देश्य: बच्चों को उन विषयों से परिचित कराना जारी रखना जो पहले से ही महारत हासिल वातावरण से परे हैं। सामान्य वाक्यों या छोटी कहानी के साथ प्रश्नों के उत्तर देना सीखें।

सोच, स्मृति, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करना।

में रुचि पैदा करें सैन्य उपकरणों, सेना को।

शब्दावली कार्य:समृद्ध शब्दावली - सीमा रक्षक, सैन्य उपकरण।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "कथा पढ़ना"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 84 )

1. विषय: ई. ब्लागिनिना द्वारा "हमारी माताओं"(एक कविता सीखना)

उद्देश्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराना, उसे दिल से सीखना। बच्चों को सामग्री पर प्रश्नों के उत्तर देना, शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट उच्चारण करना सिखाना।

अपनी माँ और अपने पूरे परिवार के लिए प्यार पैदा करो।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश सक्रिय करें - प्रिय, प्रिय, प्रिय।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "कथा पढ़ना"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 89)

1. थीम: "टेरेमोक" (एक रूसी लोक कथा की रीटेलिंग)

उद्देश्य: बच्चों को छोटी परिचित कहानियों को नाटक करने की क्षमता में व्यायाम करना, उन्हें पाठ के करीब फिर से बताना।

स्मृति, कल्पना, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करना।

रूसी लोक कथाओं के लिए प्यार पैदा करें।

शब्दावली कार्य: शब्दकोश को सक्रिय करें - टेरेमोक, माउस-जूँ, आदि।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण : "ज्ञान", "संचार", "कथा पढ़ना", "समाजीकरण", "संगीत"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 45)

2. विषय: "आओ, परी कथा!" (प्रश्न पूछना)

उद्देश्य: बच्चों की याद में परिचित परियों की कहानियों को ठीक करना, उन्हें टुकड़ों में पहचानना, मार्ग को पुन: प्रस्तुत करना सिखाना।

बातचीत में प्रवेश करने, सवालों के जवाब देने, उनसे पूछने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

नाटक में स्मृति, कल्पना, भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करना।

परियों की कहानियों के लिए प्यार पैदा करें।

शब्दावली कार्य:ओनोमेटोपोइया में व्यायाम करें, शब्दकोश को सक्रिय करें - एक बॉक्स, एक रोलिंग पिन।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "कथा पढ़ना", "संगीत", "समाजीकरण"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 88)

1. थीम: "मेरी गली" (विषयों से परिचित होना)

उद्देश्य: बच्चों को तत्काल वातावरण की वस्तुओं से परिचित कराना, उन्हें बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लेना सिखाना, भाषण में सबसे आम विशेषण, क्रिया, पूर्वसर्ग, क्रिया विशेषण का उपयोग करना।

अवलोकन, स्मृति, वस्तुओं के स्थान को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना।

तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं में रुचि बढ़ाएं।

शब्दावली कार्य:समृद्ध शब्दावली - सड़क मार्ग, ट्रैफिक लाइट, पैदल यात्री क्रॉसिंग।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"अनुभूति", "संचार", "सुरक्षा", "कल्पना पढ़ना"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 123)

1. थीम: "वसंत का आगमन" (पेड़ की शाखाओं को देखकर

उद्देश्य: पौधों को विकास, भूमि, पानी, प्रकाश और गर्मी के लिए क्या चाहिए, इसका एक विचार देना।

सोच, अवलोकन, अपनी धारणाओं को सरल वाक्यों में व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

पौधों में रुचि और उनकी देखभाल करने की इच्छा बढ़ाएं।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - कलियाँ सूजी हुई हैं, हाउसप्लांट।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "श्रम", "कल्पना पढ़ना"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 97)

2. विषय: "सामान्यीकरण शब्द: हवाई परिवहन"

उद्देश्य: बच्चों में हवाई परिवहन के बारे में विचार बनाना, ऐसा क्यों कहा जाता है, इसकी आवश्यकता क्यों है, इसे कौन नियंत्रित करता है, विमानों के प्रकार।

मुख्य भागों का नाम ठीक करें, हवाई जहाज की हेलीकॉप्टर से तुलना करना सीखें, परिवहन के अन्य साधनों के नाम याद रखें।

बच्चों की सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली विकसित करें।

जिज्ञासा पैदा करें।

शब्दावली:शब्दावली समृद्ध करें - वायु, सैन्य, अंतरिक्ष।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "कथा पढ़ना"।

(V.Yu.Dyachenko, O.V. Guzenko "भाषण का विकास। कक्षाओं की विषयगत योजना" पृष्ठ 105)

1. विषय: " वसंत आया, पानी बह गया ”एल.एन. टॉल्स्टॉय ( पैराफ्रेज़)

उद्देश्य: बच्चों को एक लघु साहित्यिक पाठ को फिर से लिखना सिखाना, पाठ के बारे में सवालों के जवाब देना।

अवलोकन, सोच, स्मृति, वाक् श्वास का विकास करना।

सौंदर्य भावनाओं को विकसित करें।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - बेरेज़ोक, ब्रुक, सोनोरस।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "समाजीकरण", "कथा पढ़ना"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 104)

2. विषय: "नमस्ते, वसंत पहली घास!" एस. गोरोडेत्स्की(एक कविता सीखना)

उद्देश्य: बच्चों को एक साहित्यिक कृति को स्पष्ट रूप से दिल से पढ़ना सिखाना; छवियों और अनुभवों को व्यक्त करने और संप्रेषित करने के लिए विभिन्न साधन खोजने में सक्षम हो।

आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना विकसित करें।

कविता की सामग्री की भावनात्मक धारणा को शिक्षित करने के लिए।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - वसंत घास, युवा जड़।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko "भाषण का विकास। कक्षाओं की विषयगत योजना" पृष्ठ 110)

1. विषय: "विजय दिवस" ​​टी। बेलोज़ेरोवा(एक कविता सीखना)

उद्देश्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराना, उसे दिल से सीखना। बच्चों को सामग्री पर प्रश्नों के उत्तर देना, शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट उच्चारण करना सिखाना।

भाषण की स्मृति, ध्यान, गहन अभिव्यक्ति विकसित करें।

मातृभूमि के रक्षकों के लिए सम्मान बढ़ाएँ।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश सक्रियण - आदेश, विजय दिवस, परेड।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "कथा पढ़ना", "संगीत"।

2. विषय: "मातृभूमि के बारे में" (पढ़ने का काम)

उद्देश्य: कला के कार्यों के माध्यम से बच्चों को मातृभूमि की अवधारणा से परिचित कराना। विषय पर बातचीत करना सीखें, सवालों के जवाब दें और उनसे पूछें।

बच्चों के संज्ञानात्मक हितों का विकास करना।

मातृभूमि के प्रति प्रेम जगाएं।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करें - मातृभूमि, फासीवादी, रक्षक, सीमा रक्षक।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "कथा पढ़ना"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 126)

1. थीम: "पफ" (एक बेलारूसी परी कथा कह रहा है)

उद्देश्य: बच्चों को एक नई परी कथा से परिचित कराना, उन्हें अपने नायकों के साथ सहानुभूति रखना सिखाना। सामग्री पर प्रश्नों के उत्तर देना सीखें, उत्तरों में नए शब्दों और भावों का प्रयोग करें।

ध्यान, सोच, स्मृति विकसित करें, व्यंजन के सही उच्चारण को ठीक करें।

अन्य लोगों की कहानियों में रुचि बढ़ाएं।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को समृद्ध करें - फसल, बेलारूसी, झोपड़ी।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", "कथा पढ़ना"।

(G.Ya.Zatulina "भाषण के विकास पर व्यापक कक्षाओं का सारांश" - पृष्ठ 14)

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शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना" के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली

परिचय

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में पूर्वस्कूली शिक्षा का आधुनिकीकरण किया जा रहा है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम में नए लक्ष्य, उद्देश्य और दिशाएं निर्धारित की जाती हैं। शैक्षिक क्षेत्रों में से एक "फिक्शन पढ़ना" है।

प्राथमिकताओं में से एक के रूप में रुचि और पुस्तकों को पढ़ने (धारणा) की आवश्यकता बनाने का कार्य शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना" की सामग्री के कार्यान्वयन के लिए वर्तमान संघीय राज्य आवश्यकताओं में निर्धारित है। पुस्तक के साथ दैनिक संचार की आवश्यकता बच्चों में निरंतर बौद्धिक कार्य की आदत बनाती है, भाषण सोच के विकास में योगदान करती है। यही कारण है कि प्राथमिक शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए जो मानक अनिवार्य हैं, वे पढ़ने में रुचि को स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तत्परता के प्रमुख संकेतकों में से एक मानते हैं।

इस समस्या की प्रासंगिकता और प्रासंगिकता घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली की वास्तविक जरूरतों से निर्धारित होती है। इसलिए, मेरे रचनात्मक विकास का विषय निर्धारित किया गया था "मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री" कथा पढ़ना ": उद्देश्य, कार्य के रूप, अन्य क्षेत्रों के साथ एकीकरण।"

उद्देश्य: शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना" के कार्यान्वयन पर काम की पद्धति संबंधी विशेषताओं की पहचान करना।

शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना" में बच्चों के विकास के लिए काम के रूपों को स्पष्ट करें।

अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के साथ शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना" के एकीकरण की पहचान करना।

1. शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना" में बच्चों के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य

कल्पना के काम बच्चों के लिए मानवीय भावनाओं की दुनिया को प्रकट करते हैं, व्यक्तित्व में रुचि पैदा करते हैं, नायक की आंतरिक दुनिया में।

कला के काम के नायकों के साथ अनुभव करना सीखने के बाद, बच्चे अपने प्रियजनों और उनके आसपास के लोगों के मूड को नोटिस करना शुरू कर देते हैं। उनमें मानवीय भावनाएँ जागृत होने लगती हैं - भागीदारी दिखाने की क्षमता। दया, अन्याय का विरोध। यही वह आधार है जिस पर सिद्धांतों का पालन, ईमानदारी और सच्ची नागरिकता लाई जाती है। "भावनाएं ज्ञान से पहले होती हैं; जिसने सत्य को महसूस नहीं किया वह समझ नहीं पाया और इसे नहीं पहचाना, ”वी.जी. बेलिंस्की।

बच्चे की भावनाएँ उन कार्यों की भाषा को आत्मसात करने की प्रक्रिया में विकसित होती हैं जिनके साथ शिक्षक उसका परिचय देता है। कलात्मक शब्द बच्चे को ध्वनि की सुंदरता को समझने में मदद करता है मातृ भाषा, यह उसे पर्यावरण की एक सौंदर्य बोध सिखाता है और साथ ही साथ उसके नैतिक (नैतिक) विचारों का निर्माण करता है।

कल्पना के साथ बच्चे का परिचय लोक कला के लघुचित्रों से शुरू होता है - नर्सरी राइम, गाने, फिर वह लोक कथाएँ सुनता है। गहन मानवता, अत्यंत सटीक नैतिक अभिविन्यास, जीवंत हास्य, आलंकारिक भाषा इन लघु लोककथाओं की विशेषताएं हैं। अंत में, बच्चे को लेखक की परियों की कहानियों, कविताओं, कहानियों को उसके लिए उपलब्ध पढ़ा जाता है।

लोग बच्चों के भाषण के एक नायाब शिक्षक हैं। लोक के अलावा किसी अन्य कृति में, कठिन-से-उच्चारण ध्वनियों की ऐसी आदर्श व्यवस्था नहीं मिल सकती है, कई शब्दों का ऐसा आश्चर्यजनक रूप से सोचा-समझा संयोजन जो ध्वनि में एक-दूसरे से मुश्किल से भिन्न होता है। उदाहरण के लिए: "एक बैल था जो मूर्ख था, एक मूर्ख बैल था, बैल का एक सफेद होंठ था, वह मूर्ख था"; "टोपी को टोपी की शैली में सिलना नहीं है, इसे फिर से भरना आवश्यक है, जो कोई भी इसे फिर से करता है, वह मटर का आधा पैकेट।" परोपकारी मजाक, नर्सरी राइम का सूक्ष्म हास्य, टीज़र, काउंटिंग राइम - प्रभावी उपायशैक्षणिक प्रभाव, आलस्य, कायरता, सनक, स्वार्थ के खिलाफ एक अच्छी "दवा"।

एक परी कथा की दुनिया में एक यात्रा बच्चों की कल्पना, कल्पना को विकसित करती है, उन्हें खुद को लिखने के लिए प्रोत्साहित करती है। मानवता के सर्वश्रेष्ठ साहित्यिक उदाहरणों पर पले-बढ़े बच्चे अपनी कहानियों और परियों की कहानियों में खुद को निष्पक्ष दिखाते हैं, आहत और कमजोर की रक्षा करते हैं और बुराई को दंडित करते हैं।

और सौंदर्य, और विशेष रूप से नैतिक (नैतिक) विचारों, बच्चों को कला के कार्यों से ठीक से बाहर निकालना चाहिए, न कि शिक्षकों के नैतिक तर्कों से जो वे पढ़ते हैं, प्रश्नों पर प्रश्न तैयार करते हैं। शिक्षक को याद रखना चाहिए: जो पढ़ा गया है उसके बारे में अत्यधिक नैतिकता महान, अक्सर अपूरणीय क्षति लाती है; कई छोटे सवालों की मदद से "विघटित", काम तुरंत बच्चों की नज़र में सभी आकर्षण खो देता है; उसमें रुचि खो देता है। एक साहित्यिक पाठ की शैक्षिक संभावनाओं पर पूरा भरोसा करना चाहिए।

इस प्रकार, बच्चों को कला के काम की भाषा में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए, शिक्षक शिक्षा के कार्य भी करता है:

गठन पूरी तस्वीरप्राथमिक मूल्य विचारों सहित दुनिया।

पुस्तकों, साहित्य और में रुचि बनाए रखना लोकगीत काम करता हैकई विषय।

कला के कार्यों की शैली सुविधाओं के बारे में विचारों का समेकन, ग्रंथों का विश्लेषण करने के लिए कौशल का विकास।

में रचनात्मक अभिव्यक्तियों को प्रोत्साहन भूमिका निभानासाहित्यिक कार्यों, मंचन और नाटकीयता, कविता के अभिव्यंजक पढ़ने, ड्राइंग और अन्य गतिविधियों के भूखंडों पर।

साहित्यिक भाषण का विकास।

कलात्मक धारणा और सौंदर्य स्वाद के विकास सहित मौखिक रचनात्मकता का परिचय।

2) एफजीटी के कार्यान्वयन के संदर्भ में, किसी भी अनुकरणीय कार्यक्रम में शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना" शामिल है। कार्यक्रम "सफलता" कहता है कि यह है शैक्षिक कार्यक्रमएक नई पीढ़ी, जिसका विकास "शिक्षा पर" कानून के अनुसार किया जाता है और उस सामाजिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए जिसमें आधुनिक बच्चों का विकास होता है। कार्यक्रम के केंद्र में इक्कीसवीं सदी की शुरुआत का बच्चा है। "सफलता" बचपन के विश्व विज्ञान, घरेलू वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्कूल (सांस्कृतिक-ऐतिहासिक गतिविधि, पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण) के मूलभूत प्रावधानों पर आधारित है। संगठन के मुख्य मॉडल शैक्षिक प्रक्रियाएक वयस्क की गतिविधियाँ हैं और स्वतंत्र गतिविधिबच्चे। कार्यक्रम में महारत हासिल करने का मुख्य परिणाम और बच्चे के पूर्ण, व्यापक विकास का संकेतक 7 वर्षीय प्रीस्कूलर का समग्र "सामाजिक चित्र" है। कार्यक्रम शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखता है, एक पूर्वस्कूली बच्चे द्वारा शैक्षिक सामग्री की धारणा और आत्मसात की ख़ासियत को दर्शाता है।

कार्यक्रम "बचपन" में, जिसके आधार पर मेरे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम संकलित किया गया था, मुख्य जोर कार्यक्रम की सामग्री के कार्यान्वयन के लिए सक्रिय दृष्टिकोण पर रखा गया है, जिसमें सक्रिय बातचीत की स्थिति है। बाहरी दुनिया के साथ बच्चा। कार्यक्रम सभी जीवित चीजों की एकता के सिद्धांतों पर विकसित किया गया था, एक धर्मनिरपेक्ष मानवतावादी चरित्र है और इसका उद्देश्य नैतिक और मानवीय भावनाओं और नैतिक और मानवीय व्यवहार के तत्वों का निर्माण करना है। ज्ञान और भावनाओं के विकास के साथ एकता में, रचनात्मकता की रेखा का एहसास होता है। "बचपन" कार्यक्रम का कार्य बच्चे की रचनात्मक गतिविधि को जगाना, कल्पना के विकास को प्रोत्साहित करना, रचनात्मक प्रक्रिया में शामिल होने की इच्छा है।

कार्यक्रम की शैक्षणिक तकनीक शिक्षक और बच्चे के बीच व्यक्तिपरक बातचीत के सिद्धांतों पर आधारित है। एक व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण में प्रत्येक छात्र के विकास की व्यक्तिगत गति के शिक्षक द्वारा मान्यता और प्राकृतिक व्यक्तिगत व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण शामिल है।

कार्यक्रम के लेखकों का सुझाव है कि शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करते समय, बचपन कार्यक्रम की मुख्य सामग्री शिक्षकों द्वारा रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में, पूर्वस्कूली के लिए स्वाभाविक गतिविधियों को एकीकृत करके की जाती है, जिनमें से मुख्य खेल है . बचपन कार्यक्रम की नवीनता इस तथ्य से निर्धारित होती है कि इसने पहली बार बच्चों की गतिविधि और व्यवहार के विषय के रूप में एक पूर्वस्कूली बच्चे के समग्र विकास और पालन-पोषण के लिए एक दृष्टिकोण को व्यावहारिक रूप से लागू किया है। आधुनिक दुनिया में बच्चे का जैविक प्रवेश कार्यक्रम में प्रीस्कूलरों की व्यापक बातचीत द्वारा सुनिश्चित किया जाता है विभिन्न क्षेत्रसंस्कृतियों: साथ ललित कलाऔर संगीत, बाल साहित्य और मूल भाषा, पारिस्थितिकी, गणित, खेल और काम। कार्यक्रम का आदर्श वाक्य "फील - लर्न - क्रिएट" बच्चे के विकास की तीन परस्पर संबंधित पंक्तियों को परिभाषित करता है, जो कार्यक्रम के सभी वर्गों में व्याप्त है, इसे अखंडता और एक दिशा देता है। कार्यक्रम के वर्गों के बीच एक सार्थक संबंध शिक्षक को शैक्षिक समस्याओं को हल करने में शैक्षिक सामग्री को एकीकृत करने की अनुमति देता है, जिससे बच्चे के व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक, भावनात्मक और व्यावहारिक क्षेत्रों को एकता में विकसित करना संभव हो जाता है।

विश्लेषण मनोवैज्ञानिक कार्यऔर उनके अपने शैक्षणिक अनुभव ने शैक्षिक गतिविधि "फिक्शन रीडिंग" के लिए प्रौद्योगिकी के विकास और कार्यान्वयन की आवश्यकता की पहचान करना संभव बना दिया।

2. शैक्षिक क्षेत्र के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य

साहित्य की एक स्वतंत्र दृश्य वस्तु के रूप में पुस्तक में एक स्थायी रुचि विकसित करना और सक्रिय उपयोग के लिए स्थितियां बनाना साहित्यिक अनुभवबच्चों में उनके रचनात्मक गतिविधिशैक्षिक क्षेत्र के विकास में, विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए कार्य निर्धारित किए जाते हैं।

उम्र 3-4 साल।

हमारे आसपास की दुनिया के बारे में किताबों से सीखने की इच्छा विकसित करना, उसमें अच्छाई और बुराई के अस्तित्व के बारे में, कैसे व्यवहार करना है, आदि। (समाजीकरण, अनुभूति);

भाषण और गैर-मौखिक साधनों (संचार) द्वारा पढ़ी गई बातों के प्रभाव को व्यक्त करने की इच्छा विकसित करना;

कार्यों, एपिसोड और परिस्थितियों के सकारात्मक पात्रों में रुचि पैदा करने के लिए जिसमें सकारात्मक पात्र नकारात्मक लोगों को "पराजित" करते हैं, कमजोर, छोटे आदि की मदद करते हैं। (समाजीकरण)।

लघु काव्य ग्रंथों (संचार) के संस्मरण को प्रोत्साहित करना;

आप जो पढ़ते हैं उसके बारे में बात करने की इच्छा विकसित करें (संचार)।

काम को सुनने की इच्छा को प्रोत्साहित करें, इसके लिए दृष्टांत देखें, एक वयस्क से पूछें कि उन्होंने क्या पढ़ा है, काम को फिर से "पढ़ने" की इच्छा दिखाएं (संचार);

जो पढ़ा जाता है उसकी सामग्री के लिए भावनात्मक जवाबदेही के विकास में योगदान करें (अच्छे अंत पर आनन्दित हों, सकारात्मक नायक की "जीत", सकारात्मक नायक द्वारा संरक्षित पात्रों की परेशानियों और दुर्भाग्य के साथ सहानुभूति, आदि)।

उम्र 4-5 साल।

दुनिया की समग्र तस्वीर के निर्माण पर (प्राथमिक मूल्य विचारों के गठन सहित):

सर्कल को चौड़ा करें बच्चों का पढ़नानए विषयों पर कार्यों को शामिल करने के कारण, बड़ी संख्या में पात्रों के साथ, एक विस्तृत कथानक, विभिन्न स्थितियों में (रोजाना, जादुई, साहसिक, यात्रा);

पढ़े गए पाठ में कारण संबंधों को समझने की क्षमता बनाने के लिए (उदाहरण के लिए, नायक की इस या उस कार्रवाई के कारण और जो परिणाम हुए हैं) (समाजीकरण, अनुभूति);

पुस्तक, पात्रों, उनकी उपस्थिति, कार्यों, संबंधों (समाजीकरण, अनुभूति, संचार) के बारे में बातचीत में संलग्न करने के लिए;

विकास करना रचनात्मक कौशल: पढ़ी गई पुस्तकों को प्लॉट, एपिसोड, छवियों (अनुभूति, संचार, समाजीकरण) के अपने संस्करणों के साथ पूरक करने के लिए।

साहित्यिक भाषण के विकास पर (कथा के सबसे समृद्ध भाषाई वातावरण में विसर्जन के माध्यम से अभिव्यक्ति के भाषाई साधनों से परिचित):

कलात्मक अभिव्यक्ति के व्यक्तिगत साधनों पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करने के लिए, जो पूरी तरह से और सटीक रूप से पात्रों (उपस्थिति, आंतरिक गुणों) की विशेषता है, साथ ही साथ दुनिया(जीवित और निर्जीव प्रकृति) (समाजीकरण, अनुभूति, संचार);

अन्य प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (समाजीकरण, अनुभूति, संचार, कलात्मक रचनात्मकता, संगीत) में अपने पढ़ने के अनुभव (कलात्मक अभिव्यक्ति के अलग साधन) का उपयोग करने की इच्छा विकसित करें।

मौखिक कला से परिचित होने से (सामग्री और रूप की एकता में कलात्मक धारणा का विकास, सौंदर्य स्वाद, रुचि का निर्माण और कल्पना के लिए प्यार):

पढ़ने की प्रक्रिया में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए, जो पढ़ा गया है उसे याद रखना, एक किताब के कोने में काम करना;

कथा और लोककथाओं की विषयगत और शब्दार्थ विविधता के विकास के साथ बच्चों की उभरती हुई पठन वरीयताओं को जोड़ना।

उम्र 5-6 साल।

दुनिया की समग्र तस्वीर के निर्माण पर (प्राथमिक मूल्य विचारों के गठन सहित):

पुस्तकों और जीवन में विभिन्न परिस्थितियों में मानवीय संबंधों की अभिव्यक्तियों की विविधता में रुचि पैदा करने के लिए, पढ़ने की सामग्री में पात्रों के टकराव और संघर्षों को "देखने" की क्षमता, उन्हें हल करने के तरीके (अनुभूति, समाजीकरण, संचार) ;

घटनाओं, नायकों के कार्यों, उनकी भावनात्मक अवस्थाओं (अनुभूति, समाजीकरण, संचार) के कारण संबंधों को स्वतंत्र रूप से स्थापित करने की क्षमता विकसित करना;

अन्य प्रकार के बच्चों की गतिविधियों (स्वास्थ्य, समाजीकरण, श्रम, सुरक्षा, संचार) में पुस्तक ज्ञान (एक व्यक्ति के बारे में, उसकी भावनाओं, राज्यों, कार्यों, अन्य लोगों के साथ संबंधों की प्रकृति, उसके आसपास की दुनिया के बारे में) का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना। अनुभूति, संगीत, कलात्मक रचनात्मकता)।

साहित्यिक भाषण के विकास पर (कथा के सबसे समृद्ध भाषाई वातावरण में विसर्जन के माध्यम से अभिव्यक्ति के भाषाई साधनों से परिचित):

नायक की स्थिति, उसकी मनोदशा, घटना के प्रति उसके दृष्टिकोण को एक मोनोलॉग रूप (समाजीकरण, संचार, अनुभूति) में वर्णित करने की इच्छा को उत्तेजित करें;

आवाज की मात्रा और भाषण की गति को विनियमित करने की क्षमता विकसित करना, इस पर निर्भर करता है कि बच्चा किस चरित्र या स्थिति का वर्णन करता है (संचार);

विकास में योगदान रचनात्मकता: पाठ के अंशों का मौखिक चित्रण, एक प्रकरण पर विचार करना, एक छोटी कविता (अनुभूति, संचार) की रचना करना।

मौखिक कला से परिचित होने से (सामग्री और रूप की एकता में कलात्मक धारणा का विकास, सौंदर्य स्वाद, रुचि का निर्माण और कल्पना के लिए प्यार):

आनंद लाने के लिए पुस्तक के साथ संचार के लिए स्थितियां बनाएं; बड़े रूपों (निरंतरता के साथ पढ़ना) के कार्यों को पढ़ने में रुचि पैदा करना शुरू करें;

पढ़ने, विश्लेषण करने, पढ़े गए पाठों के मंचन, पुस्तकों और चित्रों को देखने आदि की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा विकसित करना; . फिक्शन प्रीस्कूलर का अध्ययन

लेखक के बारे में जानकारी, काम के निर्माण के इतिहास (अनुभूति) को शामिल करके पुस्तक की प्रासंगिक धारणा बनाएं;

साहित्यिक कार्यों (अनुभूति) की शैली और विषयगत विविधता के अनुरूप पाठक वरीयताएँ बनाना।

आयु 6-7 वर्ष।

दुनिया की समग्र तस्वीर के निर्माण पर (प्राथमिक मूल्य विचारों के गठन सहित):

अपने बारे में नए ज्ञान के स्रोत के रूप में पढ़ने की आवश्यकता बनाने के लिए, अन्य लोगों, मानवीय गुणों, सामान्य और असामान्य परिस्थितियों में प्रकट, दुनिया भर में (ज्ञान, समाजीकरण, संचार);

वे जो पढ़ते हैं उसकी सामग्री पर वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा विकसित करना, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना, मूल्यांकन करना, सामान्यीकरण और निष्कर्ष बनाना (अनुभूति, संचार);

घटनाओं (अनुभूति) के अस्थायी और कारण संबंधों को स्वतंत्र रूप से स्थापित करने की क्षमता विकसित करना;

पढ़ने की सामग्री में पात्रों के संघर्षों और संघर्षों को स्थापित करने की क्षमता विकसित करना, उन्हें हल करने के तरीके, व्यक्तिगत अनुभव (अनुभूति, समाजीकरण, संचार) के साथ सहसंबंध;

व्यक्तिगत अनुभव (समाजीकरण) के साथ पढ़ी गई सामग्री की सामग्री को सहसंबंधित करने के लिए, पुस्तकों के सकारात्मक पात्रों की नकल करने की इच्छा विकसित करना;

विश्लेषणात्मक क्षमताओं का निर्माण करें (एक ही विषय की तुलना करें, विभिन्न कार्यों में प्लॉट करें, सरल सामान्यीकरण और निष्कर्ष बनाएं, व्यक्तिगत अनुभव के साथ पढ़ी गई सामग्री को सहसंबंधित करें) (अनुभूति, समाजीकरण, संचार)। .

साहित्यिक भाषण के विकास पर (कथा के सबसे समृद्ध भाषाई वातावरण में विसर्जन के माध्यम से अभिव्यक्ति के भाषाई साधनों से परिचित):

कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों के लिए संवेदनशीलता विकसित करना, जिसकी मदद से लेखक अपने पात्रों की विशेषता और मूल्यांकन करता है, आसपास की दुनिया (संचार, संगीत, कलात्मक रचनात्मकता) की घटनाओं का वर्णन करता है;

रचनात्मक समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करें: कलात्मक अभिव्यक्ति (अनुभूति, संचार) के उपयुक्त तरीकों का उपयोग करते हुए छोटी कविताएं, परियों की कहानियां, कहानियां, पहेलियां लिखना।

मौखिक कला से परिचित होने से (सामग्री और रूप की एकता में कलात्मक धारणा का विकास, सौंदर्य स्वाद, रुचि का निर्माण और कल्पना के लिए प्यार):

वे जो पढ़ते हैं उसकी सामग्री पर वयस्कों और साथियों के साथ पढ़ने और संचार के लिए जुनून को प्रोत्साहित करने के लिए;

बड़े रूपों (निरंतरता के साथ पढ़ना) के कार्यों को पढ़ने में रुचि पैदा करना जारी रखें;

जीवन में आप जो पढ़ते और देखते हैं, उसके प्रति भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करें।

एक गहन अध्ययन के लिए शैक्षिक क्षेत्र के विकास पर काम में, मैंने निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए हैं:

बाल साहित्य के अध्ययन की आवश्यकता का गठन, बच्चों के लिए साहित्यिक शिक्षा के मामलों में स्व-शिक्षा के लिए प्रेरणा।

प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराने के तरीकों के क्षेत्र में पेशेवर स्तर को बढ़ाना।

अपनी स्वयं की शैक्षणिक गतिविधि का आत्मनिरीक्षण करने की क्षमता का विकास।

एफजीटी पर आधारित शैक्षिक प्रक्रिया के आधार पर बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के नए रूपों की शुरूआत।

पूर्वस्कूली उम्र में शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना" का विकास विभिन्न तरीकों और तकनीकों में किया जाता है। आइए उनमें से कुछ पर ध्यान दें: एक साहित्यिक बैठक, एकीकृत कक्षाएं, स्थिति खेल, रचनात्मक बैठकें, बातचीत, पुस्तक प्रदर्शनियां और चित्र और शिल्प की विषयगत प्रदर्शनियां, पढ़ने की प्रतियोगिताएं, साहित्यिक खेल और छुट्टियां, भ्रमण, फिल्मस्ट्रिप देखना, कार्टून, सर्कल का काम " जादू की दुनियापरियों की कहानियां", समस्या समूह, नाट्य गतिविधि, व्यावहारिक कार्यशाला, प्रतियोगिता, परामर्श।

3. शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना" के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली

1. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्नातक को एक सौंदर्य स्वाद, एक किताब के साथ निरंतर संचार की इच्छा, खुद को पढ़ने के लिए सिखाने की इच्छा दिखानी चाहिए।

2. नाम पसंदीदा साहित्यिक ग्रंथ, बताता है कि वह उन्हें क्यों पसंद करता है।

3. तीन या चार लेखकों के नाम जानिए, उनकी कृतियों के नाम बताइए, समझाइए कि वह उन्हें क्यों पसंद करते हैं।

4. साहित्यिक कृतियों (कविता, परियों की कहानी, कहानी) की मुख्य विधाओं में अंतर करना, उनकी कुछ विशेषताओं का विचार है।

5. पात्रों की छवियों, काम के विचारों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें।

6. साहित्यिक कार्यों को स्पष्ट रूप से करें।

7. नाटकीय गतिविधियों में साहित्यिक पात्रों की छवियों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करें, रचनात्मकता दिखाएं, सुधार के लिए प्रयास करें।

तालिका एक.

	शासन के क्षण		परिवार के साथ शिक्षक की गतिविधियाँ
बच्चों के संगठन के रूप
समूह। व्यक्तिगत। उपसमूह।	व्यक्तिगत। उपसमूह।	व्यक्तिगत।	समूह। व्यक्तिगत। उपसमूह।
कहानियों की रचना। कविता सीखना। रचनात्मक कार्य। नाट्यकरण के खेल। मैटिनीज़। नाट्य प्रस्तुतियों। कटपुतली का कार्यक्रम।	स्वतंत्र गतिविधि। गद्य पढ़ना, कविता। वाणी में तुकबंदी, बातें गिनने का प्रयोग।	खेल (संज्ञानात्मक, मौखिक, विकासशील)। भूमिका निभाना। खेल क्षेत्रों में खेल।	परामर्श। विषयगत खड़ा है।

तालिका 2. अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के साथ शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना" का एकीकरण"

शैक्षिक क्षेत्र	कार्य
भौतिक संस्कृति	1. बच्चों को आत्म-कथा के लिए प्रोत्साहित करें, नर्सरी राइम, गाने याद करें। 2. समृद्ध साहित्यिक चित्रबच्चों की स्वतंत्र और संगठित मोटर गतिविधि। 3. कला के कार्यों के आधार पर खेल के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना। 4. पी / और स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करना सीखें, गेम विकल्प, अपने स्वयं के गेम के साथ आएं।
स्वास्थ्य	1. कल्पना के कार्यों के उदाहरण का उपयोग करके, बच्चों में स्वयं का अनुसरण करने की आदत डालें दिखावट, स्व-देखभाल कौशल में सुधार। 2. बच्चों में तनावपूर्ण स्थितियों का सामना करने की क्षमता, कल्पना के कार्यों की मदद से हंसमुख, स्वस्थ, आशावादी होने की इच्छा को शिक्षित करना। 3. अपने स्वास्थ्य के प्रति सचेत रवैया बनाएं, सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में जागरूकता पैदा करें।
समाजीकरण	1. शिक्षक के साथ परिचित कार्यों को उनके पूर्ण या आंशिक नाटकीयकरण में साझा करने में बच्चों को शामिल करना। 2. नाटक को समृद्ध करने के लिए, बच्चों की दृश्य गतिविधि, साहित्यिक छवियों के साथ डिजाइन। 3. बच्चों में कला के कार्यों के सकारात्मक पात्रों के साथ सहानुभूति, सहानुभूति की क्षमता विकसित करना। 4. मौखिक लोक कला के प्रति प्रेम पैदा करें। 5. मुख्य पात्रों के कार्यों और चरित्र के एक प्रेरित मूल्यांकन के लिए, काम के नैतिक अर्थ की समझ के लिए नेतृत्व करें। 6. परिचित कार्यों के नाटकीयकरण में भाग लें।
सुरक्षा	1. बच्चे को उसके लिए नई, असामान्य जीवन परिस्थितियों में कार्य करने की क्षमता सिखाने के लिए। 2. बच्चों को ओरिएंटियरिंग के तत्व सिखाएं, नियम सिखाएं सुरक्षित आवाजाहीशहर की सड़कों और पार्कों के किनारे। 3. बच्चों को विषम परिस्थितियों में अपने साथियों को प्राथमिक उपचार प्रदान करने के सरलतम तरीके सिखाएं ( लूआदि।)।
	1. बच्चों में पारस्परिक सहायता, मित्रता के बारे में विचारों का निर्माण करना, उन लोगों को हर संभव सहायता प्रदान करने की इच्छा जगाना जिन्हें इसकी आवश्यकता है। 2. जानवरों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें। 3. माता-पिता के दैनिक कार्य, उनके जीवन के अनुभव के प्रति सम्मान पैदा करना। 4. वयस्कों (पेशों) के काम से परिचित हों।
अनुभूति	1. रुचि पैदा करें, कल्पना के लिए प्यार। विभिन्न शैलियों और विषयों के साहित्यिक कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना, भावनात्मक रूप से उनकी सामग्री का जवाब देना और कथानक के विकास का पालन करना। 2. विविधता का परिचय दें व्यक्तिगत कार्य, और एक ही नायकों द्वारा एकजुट चक्रों के साथ। 3. साहित्यिक कार्यों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित और गहरा करना। 4. साहित्यिक कृतियों की विशिष्ट संरचना, विशिष्ट पात्रों और कथानक-विषयक इकाइयों के बारे में विचार तैयार करें। 5. परी कथा शैली की विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, इसकी सामग्री और कलात्मक रूप की एकता में एक परी कथा की समग्र धारणा की क्षमता विकसित करना।
संचार	1. विभिन्न शैलियों के कार्यों की भावनात्मक-आलंकारिक धारणा बनाना, अभिव्यंजक साधनों के प्रति संवेदनशीलता विकसित करना कलात्मक भाषण, मौखिक रचनात्मकता। 2. कला के कार्यों को स्वाभाविक रूप से, स्पष्ट रूप से रीटेल करने की क्षमता विकसित करना। 3. भाषण की आलंकारिकता बनाने के लिए: एक साहित्यिक कार्य की भाषा की आलंकारिक संरचना के प्रति संवेदनशीलता, आलंकारिक अभिव्यक्तियों को पुन: पेश करने और समझने की क्षमता। 4. रूसी भाषा की सुंदरता और शक्ति को समझना सीखें, भाषण में आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करें और खूबसूरती से बोलें। 5. बातचीत में भाग लेने के लिए, काम की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें।
कलात्मक सृजनात्मकता	1. सौंदर्य संस्कृति के काम के रूप में पुस्तक के प्रति दृष्टिकोण विकसित करना - सावधानीपूर्वक संचालन, पुस्तक को फिर से सुनने की इच्छा। 2. काव्यात्मक लोककथाओं के विशेष कार्यों में बच्चों के शब्द निर्माण, खेल और काव्य ग्रंथों के विनोदी रूपांतरों के लिए अनुकूल वातावरण बनाना। 3. कलात्मक भाषण के अभिव्यंजक साधनों के प्रति संवेदनशीलता विकसित करें, इन साधनों को अपने काम में पुन: पेश करने की क्षमता। 4. बच्चों में व्यक्तिगत साहित्यिक प्राथमिकताएँ विकसित करें। 5. एक शब्द, ड्राइंग में कला के काम को पढ़ने के बाद अपने छापों और अनुभवों को व्यक्त करने की इच्छा पैदा करना। 6. स्वतंत्र मौखिक रचनात्मकता, उत्पादक गतिविधि में कलात्मक अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों के हस्तांतरण के लिए बच्चों को लाना।
	1. काव्य श्रवण का विकास, संगीतमयता को देखने की क्षमता, भाषण की कविता। 2. भाषण की कल्पना का विकास। 3. खेल-नाटकीयकरण में, चरित्र के मोटर और इंटोनेशन-भाषण विशेषताओं में रचनात्मकता के तत्वों को पेश करने की क्षमता बनाने के लिए। 4. नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करें।

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत उन सिद्धांतों में से एक है जिस पर एक पूर्वस्कूली संस्थान के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री और संरचना का निर्माण किया जाता है। एकीकरण के सिद्धांत के अनुसार, शैक्षिक क्षेत्रों में से एक के कार्यों को न केवल इस क्षेत्र की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में, बल्कि अन्य शैक्षिक क्षेत्रों में सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के संगठन में भी किया जाता है।

टेबल तीन. शैक्षिक गतिविधि के रूप

शासन के क्षणों के दौरान शैक्षिक गतिविधियाँ	बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ	बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि	परिवार के साथ संयुक्त गतिविधियाँ
भौतिक संस्कृति
सुबह व्यायाम "पशु व्यायाम" ए बार्टो।	शारीरिक शिक्षा मिनट।	पी / और "गीज़-हंस"। "हम लोग मजाकिया हैं।" लोक खेल: "जलाओ, उज्ज्वल जलाओ!"	संयुक्त अवकाश "माँ, पिताजी, मैं - खेल परिवार"(कविताएं, बातें, कहावत सीखना)।
स्वास्थ्य
स्वच्छता प्रक्रियाओं को करते समय नर्सरी गाया जाता है: "ओह, फ्रेट्स, फ्रेट्स, फ्रेट्स, हम पानी से डरते नहीं हैं ..."। "यदि आपकी नाक सूँघ रही है, तो इसका मतलब है कि यह पूरी तरह से बंद है ..."। "क्रेन, खोलो! नाक, अपने आप को धो लो! ... "।	कला के काम पढ़ना: "मोयडोडिर" - चुकोवस्की; "क्या अच्छा है, क्या बुरा है?" - मायाकोवस्की; "गर्ल ग्रिमी" - ए बार्टो।	चुकोवस्की के "आइबोलिट" को पढ़ने के बाद भूमिका निभाने वाला खेल "पशु चिकित्सा क्लिनिक"।	अवकाश: "स्वास्थ्य के देश की यात्रा"।
समाजीकरण
टहलने के लिए ड्रेसिंग करते समय नर्सरी राइम का उपयोग: "हम जल्दी से कपड़े पहनेंगे, टहलने के लिए तैयार हो जाएंगे", "हमें हर चीज में ऑर्डर पसंद है ..."।	डिडक्टिक गेम "परी कथा के नायकों का नाम।"	रूसी लोक कथा पर आधारित एक नाटकीय खेल "एक बनी तोशका की तरह ऊब गया था।"	"काव्य पाठ" (बच्चों और माता-पिता के साथ कविता पढ़ना)।
सुरक्षा
"सड़क गीत" (एक सख्त कौवा माँ ने कौवे को सिखाया) का उपयोग करके सुबह का व्यायाम। एम। ड्रुजिनिन की कविता "रूल्स ऑफ़ द रोड" की सामग्री पर बातचीत।	पढ़ना: "तमारा और मैं एक जोड़े के रूप में जाते हैं" ए बार्टो, " सॉकर बॉल» ए। उसाचेव।	भूमिका निभाने वाला खेल सड़क यातायात(श्लोकों का प्रयोग)।	"आग के मामले में 03 पर कॉल करें" पुस्तक का डिज़ाइन (माता-पिता और बच्चों द्वारा आविष्कार किए गए चित्र और पाठ का उपयोग करके)।
अनुभूति
अवलोकन के दौरान सैर पर - ऋतुओं के बारे में, जानवरों के बारे में, प्रकृति के बारे में कविताएँ पढ़ना।	एफईएमपी, डिजाइन, पारिस्थितिकी के लिए कक्षा में पहेलियों, कहावतों, कहावतों, कविताओं का उपयोग।	भवन बनाते समय कविता का उपयोग, उदाहरण के लिए, ए। बार्टो की कविताएँ "बिल्डर्स", "ट्रक", "हवाई जहाज"।	"पहेलियों की एक शाम" (विषयगत: प्रकृति, जानवरों, मौसमों, आदि के बारे में)।
संचार
	परी कथा "द फॉक्स एंड द जग", "द बाउंसर हरे" की रीटेलिंग। जीभ जुड़वाँ याद रखना, जीभ जुड़वाँ: "बीवर बीवर के लिए दयालु है", "सा-सा-सा - एक ततैया हमारे पास उड़ गई।"	भूमिका निभाने वाले खेल "परिवार", "बालवाड़ी", "स्कूल" - परिचित किस्से बता रहे हैं।	रंगमंच का दौरा।
कलात्मक सृजनात्मकता
स्वच्छता प्रक्रियाओं और शासन के क्षणों के दौरान कला के कार्यों के लिए चित्रों का उपयोग, उदाहरण के लिए, ई। ब्लागिनिना "एलोनुष्का", के। चुकोवस्की "मोयडोडिर" की कविता के लिए चित्र।	डिडक्टिक गेम "एक चित्रण चुनें" (कला के काम के लिए)।	परिचित साहित्यिक कार्यों के लिए स्व-चित्रण चित्र।	एक प्रदर्शनी, एक संग्रहालय का दौरा।
संगीत
कार्टून "38 तोते" "मेरी एक्सरसाइज" के गाने के लिए मॉर्निंग जिम्नास्टिक।	संगीत और उपदेशात्मक खेल: "लगता है कि किसने बुलाया?", शैक्षिक खेल"जलाओ, स्पष्ट रूप से जलो!", "चलो हरे नृत्य करते हैं!"।	भूमिका निभाने वाले खेलों में परिचित गीतों का उपयोग करना: "परिवार", "बालवाड़ी", "थिएटर"।	परी कथा "सिंड्रेला" का नाटकीयकरण।
काम
खिलौनों की सफाई करते समय नर्सरी राइम का उपयोग करते हुए, चीजें "हम खिलौनों के साथ खेलते हैं, हम उन्हें उनके स्थान पर रखते हैं ..." "साशा बनी-हॉप-कूद, अपनी पैंट उठाओ, जुर्राब ..."।	पढ़ना "शिल्प की गंध क्या है", "आपके पास क्या है?", एस मिखाल्कोव "दादी के हाथ"।	पुस्तक के कोने में काम करें: विषय के अनुसार पुस्तकों की व्यवस्था करना, पुस्तकों की मरम्मत करना।	बच्चे की किताबें बनाना।

तालिका 4. हू तकनीकखेलों में पूर्व-वैज्ञानिक साहित्य

चरणों
काम से परिचित होना (पढ़ना, कहानी सुनाना, फिल्म स्ट्रिप्स देखना, वीडियो रिकॉर्डिंग, पेंटिंग और चित्र देखना)।	ज्ञान को बच्चे द्वारा भावनात्मक रूप से माना जाना चाहिए, इसलिए अनिवार्य प्रतिक्रिया (रीटेलिंग, टेबल थियेटर, पात्रों के साथ एक बाहरी खेल)।	अध्ययन की गई वस्तु के प्रति बच्चे के भावनात्मक रवैये का प्रतिबिंब कलात्मक गतिविधि(मूर्तिकला बनाना, ड्राइंग करना, डिजाइन करना, खेलों के लिए विशेषताएँ बनाना)।	कथानक से स्वतंत्र अभिनय की तैयारी, एक रचनात्मक खेल के लिए आवश्यक वातावरण तैयार करना, एक काम के कथानक का अभिनय, एक नाट्य खेल।

निष्कर्ष

भाषण के विकास, बच्चे की शब्दावली की पुनःपूर्ति में कथा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। वयस्कों को यह याद रखना चाहिए कि बच्चे को पढ़ने की जरूरत है, भले ही उसने पहले ही खुद पढ़ना सीख लिया हो, उसे संतुष्ट होना चाहिए। पढ़ने के बाद यह पता लगाना जरूरी है कि बच्चे ने क्या और कैसे समझा। एक बच्चे के लिए रीडिंग को उम्र, रुचियों और विकास को ध्यान में रखते हुए चुना जाना चाहिए। पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे पाठ की बड़ी सामग्री से आकर्षित होते हैं, हालांकि वे पुस्तक के चित्रों को देखकर खुश होते हैं।

बच्चों की परवरिश में कल्पना का महत्व हमारे पूरे लोगों के जीवन में इसकी सामाजिक और शैक्षिक भूमिका से निर्धारित होता है। शैक्षिक क्षेत्र "फिक्शन पढ़ना" के कार्यान्वयन पर काम करते समय, शिक्षकों को जटिल, बहुआयामी कार्यों का सामना करना पड़ता है। बच्चों के विकास के सबसे महत्वपूर्ण साधन के रूप में इस क्षेत्र में एक पूर्ण कार्य आवश्यक है, क्योंकि कल्पना, एक ओर, उनके आसपास की दुनिया के बारे में प्रीस्कूलरों के विचारों का विस्तार करती है, प्राथमिक मूल्य विचार बनाती है, साहित्यिक भाषण के विकास को बढ़ावा देती है, मौखिक रचनात्मकता के साथ परिचित; दूसरी ओर, यह बच्चों को भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों की एक विशेष, अनन्य दुनिया से परिचित कराता है। नायकों की दयालुता, उनकी भावनात्मक प्रतिक्रिया आधुनिक समाज में रहने वाले छोटे बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। सूचना वातावरणजिसमें काफी आक्रामकता और भावनाएं हैं। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के मुख्य कार्यों का समाधान संभव होगा यदि शिक्षक सबसे महत्वपूर्ण चीज हासिल कर सकता है - वह बच्चों में कल्पना में रुचि पैदा करेगा, जो युवा छात्रों के सक्रिय रवैये में योगदान देगा कि वे क्या पढ़ रहे हैं।

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टर्म पेपर, जोड़ा गया 08/23/2013


बच्चों की शिक्षा में कल्पना का मूल्य। बच्चों को कार्यों से परिचित कराने के लिए किंडरगार्टन के मुख्य कार्यों का अध्ययन और लोक शैली. कार्यों और लोकगीत शैली की मदद से प्रीस्कूलर के आलंकारिक भाषण के विकास की विशेषताएं।