Работната програма на чаша Smasterimka! Кръжочна програма (допълнително обучение).

Програмата е приета ОДОБРЯВАМ

"___" ___________20___

"___" __________2013

Програма за фентъзи работилница

Създатели на програми:

Юсовских Надежда Александровна -

Заместник-директор по БП,

Рудакова Зинаида Алексеевна -

учител по технологии

Нижни Новгород

2013

Карта с информация за програмата

Пълно име на програмата

ГКОУ НОС(К)О интернатIII- IVмил

"Работилница за фантазия" (за деца 7-15 години)

Юсовских Надежда Александровна - заместник-директор по ВР, Рудакова Зинаида Алексеевна - учител по технологии

Програмен мениджър

Юсовских Надежда Александровна Заместник-директор по BP

Територия, която представи програми

Нижни Новгород, област Нижни Новгород

Име на приемащата организация

Държавна специална (поправителна) образователна институция за студенти, ученици с инвалидздраве

„Регионално специално (поправително) общообразователно училище-интернат Нижни НовгородIII- IVмил"

Адрес на организацията

603114 Нижни Новгород, ул. Годишнина, 5

Телефон

Форма за поведение

група, индивидуални сесии, Събития

Цел на програмата

Осигуряване на студентите с необходимата информация за развитие на творчески способности

График на изпълнение

програми

Официален език

Общият брой на учениците, включени в програмата

10 души

Условия за участие в програмата

Желанието на детето и родителите

Резюмепрограми

Дейности, насочени към развитие на хармонична личност на учениците, формиране на творческо, творческо мислене.

История на програмата

Програмата съществува от 2013 г. и непрекъснато се подобрява.

Паспорт на програмата

Името на програмата

Програмата на образователните дейности

"Работилница за фантазия"

Основа за развитие

Програми

Социализация и адаптация на ученици със зрителна патология

Основни разработчици на програмата

Юсовских Надежда Александровна,

Рудакова Зинаида Алексеевна

Цели и задачи на програмата

Цел на програмата:

формиране и развитие креативностучениците като необходимо условие за тяхната социална адаптация

Задачи:

Създаване на условия (училищни, извънкласни) за развитие на творчески способности в рамките на механизма за изпълнение на програмата;

осигуряват психологическа, медицинска и педагогическа подкрепа на образователния процес чрез система от валеологични дейности;

подобряване на системата допълнително образованиесъобразяване с интересите и потребностите на учениците от различни възрастови групи

да насърчава самоопределението и самореализацията на учениците чрез активизиране на дейности за развитие на самоуправлението в интернатното училище.

Развитие на творческите способности на учениците

Артистичен и креативен

Разширяване на социалната зона

Основни направления на програмата

Условия за изпълнение на програмата

Очаквани резултати

Осигуряване на активна адаптация на незрящи и слабовиждащи ученици към живота в модерно общество, формирането на хармонично развита личност.

Контролна система

Анализ на диагностиката на резултатите от дейността на учителите и учениците по темата.

Разпитване на деца по теми.

Държавна специална (поправителна) образователна институция за студенти, ученици с увреждания

"Нижегородско регионално специално (поправително) училище-интернат III-IV тип"

Програмата е приета ОДОБРЯВАМ

на педагогически съвет Директор

"___" ___________20___

Протокол № _____ от _________ 2013 г. ___________ Е.Д. Морозова

"___" __________2013

Допълнителна корекционно-развиваща програма "Работилница за фантазии"

учител по технологии

Нижни Новгород

2013

1. ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА ______________________

2. КОНЦЕПТУАЛНА ОСНОВА НА ПРОГРАМАТА_________

3. УЧЕБНО И ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ_______

4. СЪДЪРЖАНИЕ НА ПРОГРАМАТА _____________________

5. ФОРМИ И МЕТОДИ НА КОНТРОЛ____________________

6. МЕТОДОЛОГИЧНА ПОДКРЕПА __________________

7. ЕТАПИ НА РАСТЕЖ________________________________

8. ЛИТЕРАТУРА __________________________

ПРИЛОЖЕНИЯ

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Ориентация програми - развитие на творческите способности на учениците.

Уместностна тази програма се крие във възможността самите ученици да създават красиви и оригинални продукти в процеса на изучаване на основите на декоративното и приложното изкуство, да развиват своите творчески способности. Развитието на творческите способности е една от неотложните задачи на съвременното образование. Творческите способности се проявяват в способността да реагираме адекватно на текущите промени в нашия живот (научни, културни, социални); желание да се възползвате от нови възможности; в опит да се избегнат очевидни, традиционни решения; в насърчаването на нестандартни, изключителни идеи; в задоволяване на една от основните социални потребности - потребността от самореализация на индивида.

Новото в тази програма се състои в:

Използването на нови технологии,

Тясно преплитане в съдържанието на елементи от народното приложно изкуство с най-новите тенденции в съвременния дизайн,

Той също така въвежда нови материали, които опростяват технологията на производство на продуктите и печелят в декоративността.

Програмата "Работилница за фантазии" е предназначена за 34 часа и се състои от два модула: "Нетрадиционни материали", "Анимирани тъкани", които са разпределени за 17 часа. Съставено е учебно-тематичното планиране за учебната година, което отразява основните направления на дейност за развитие на декоративно-приложните изкуства: апликация, квилинг, изгаряне, изработване на изкуствени цветя от плат и смесени техники. Изборът на тези области се дължи на следните критерии: относително ниски разходи за материали, възможност за овладяване на дисциплини за кратък период от време. Основната форма на обучение по програмата е урок, който използва групови и индивидуални форми на организация на обучението и творческа дейностстуденти. Програмата е предназначена за деца от 7 до 15 години, като предвижда диференцирането им според степента на надареност.

Цел: запознаване с основите на теоретичните знания и практическите умения в такива видове декоративни - приложно изкуство, като апликация, квилинг, изгаряне, изработка на цветя от плат. Включване на ученици в самостоятелно производство на декоративни продукти. Социализация на детската личност чрез запознаване със съвременните видове декоративно-приложно изкуство.

Задачи:

- преподавамосновните най-прости методи за работа с хартия, инструменти, приспособления; използвайте диаграми, рисунки, литература, когато работите в тези видове творчество, самостоятелно разработвайте индивидуални бижута според собствената си скица и ги изработвайте, икономичен подход към материала, рационалното му използване;

Да запознае децата с основните свойства и възможности на материала, с историята на квилинг, изгаряне;

- развиват сеиндивидуални способности на учениците, художествено мислене, усет за цвят, материал и текстура, интерес и любов към приложното изкуство, основано на народните традиции, комуникативни умения на децата в процеса на обучение;

-възпитаваместетически вкус, творческо отношение към работата, точност, постоянство, усърдие, усърдие в работата, както и социално-психологически: чувство на удовлетворение от продукт, произведен от себе си

Създаване на благоприятна атмосфера за неформално общуване на деца, запалени по обща кауза.

Техническо оборудване: илюстровани албуми и книги, авторски произведения на учителя и децата, фотоалбуми, нагледни помагала, образци, раздаване: (шаблони, диаграми), скици, предпазна стойка при работа с ножици и електрически нагреватели, ножици, зигзагообразни ножици, моливи, линийки , PVA лепило, химикалки, флумастери, картон, парчета плат, бутилки с различни форми, буркани, бои за плат, щрих, гваш, акрилни бои, рамки, лак, електрическа горелка, поялник, пинсети, шило, ютии, ролки, чук, тел с различни диаметри, ножове за тел, чул (дъска), вестници, кламери, лак за коса, пайети, мъниста, пластелин, албуми, тетрадка за записки.

Програмата е предназначена за ученици от младша, средна и старша училищна възраст. Това дава възможност да се създаде интересен микроклимат в екипа, където старейшините помагат на по-младите, действайки като консултанти, а по-малките деца се стремят да постигнат успеха на по-възрастните си другари.

Броят на студентите в групи за обучение: първата година на обучение - от 10 до 12 души. В творческата група, която осигурява индивидуално-групово обучение, не повече от 5 души.

Програмата се основава на познаване на възрастовите, психологически, педагогически, физически характеристики на децата и юношите. Работата с учениците се основава на взаимно сътрудничество, на базата на уважително, искрено, деликатно и тактично отношение към личността на детето. Програмата може да се използва в системата на допълнителното образование (в детски юношески клубове, в центрове за детско творчество, в училища).

Период на изпълнение допълнителен образователна програмасдружение "Работилница за фантазия": 1г.

Програмата използва различни форми на заетост :

• практическа работа с постоянно, индивидуално консултиране на учениците;

  Изложба;

  екскурзия;

  викторина;

  конкуренция и други.

Програмата е предназначена за следното работен режим :

1 година обучение- 204 часа годишно, 2 часа седмично (веднъж седмично по 2 часа със задължителна почивка от 10-15 минути в три групи);

Очаквани резултати

До края на година 1 учениците трябва

зная:

Правила за поведение, ТБ

Основи на материалознанието

Основи на цветознанието

Историята на този вид декоративно-приложно изкуство

Основни методи и техники за работа с различни материали

Терминология и условности

Правила и последователност за производство на различни декоративни продукти (панели, занаяти)

да може да:

Изберете материал за панели и занаяти

Хармонично комбинирайте цветовете, когато правите прости занаяти

Разграничете нишките от естествени и химически влакна, вълнени и памучни.\

Изгорете прости шарки върху плат

Изработка на цветя от плат

Правете занаяти от нетрадиционни материали (зърнени храни, кафе, хартия и др.)

Формите за обобщаване на резултатите от изпълнението на програмата са:

изложби на детски творби, състезания, викторини;

открити класове, майсторски класове за родители;

участие в събития от различно ниво.

Контролът ви позволява да определите ефективността на обучението, да обсъдите резултатите, да направите промени в образователния процес. Контролът позволява на ученици, родители и учители да видят резултатите от работата си, разкрива предварително талантливи деца, което създава добър психологически климат в екипа.

Наблюдавайки групата като цяло, учителят отбелязва най-успешната работа на учениците и тези, които не се справят със задачата. В тази ситуация е важно да се покаже останалата част от правилното изпълнение, грешките и възможностите за коригирането им с конкретен пример.

Обясненията на теоретичния материал и практическите задачи са придружени с демонстрация различни видовевизуални материали и продукти.

За проверка на знания и умения се провеждат викторини по теоретични знания, състезания по умения. В края на годината е предвидена заключителна изложба на детски творби.

За разширяване на кръгозора на учениците се планират екскурзии до музеи и посещения на изложби на изкуства и занаяти.

Качествена характеристика на продукта

■ Точно изпълнение на продукта.

■ Чистота и точност при работа с нетрадиционни материали

■ Сглобяване и довършване на готовия декоративен елемент.

Характеристика на художественото ниво

■ Красотата на продукта.

■ Оригиналност

■ Естетика на продукта.

■ Хармонично съчетание на цвят и форма.

■ Топлина и пълнота с жива човешка енергия.

Педагогическа кройка

Критерии за оценка: изразяват се знания и умения:

отличен "5"

добър "4"

задоволително "3"

лошо "2"

Фамилия, име на детето ________________________________________________________________

Насоки за оценяване:

●- познаване на правилата за поведение, безопасност

●- познаване на основите на материалознанието

●- познаване на основите на цветознанието

●- познаване на този вид изкуства и занаяти

●- познаване на терминологията и символи

●- умение за работа върху печатен и схематичен материал

●- способност да организирате работното си място

●- умение за работа по готовия чертеж

Логистикатаосигуряване на програмата

Учебно-материална база:

Стая с добро осветление;

Маси, столове;

Стойки за мостри на продукти;

Шкафове за разполагане на нагледен материал и методическа литература;

Ютия и дъска за гладене, горелка

Дидактически материали и методически разработки;

програма.

Помещение и оборудване.

Помещението за занаяти е просторно, светло, отговаря на санитарно-техническите норми, спазва правилата за пожарна безопасност. Красивият дизайн на класната стая, чистотата и редът в нея, правилно организираните работни места са от голямо образователно значение. Всичко това дисциплинира учениците, спомага за подобряване на културата на труда, творческата дейност.

Учебното оборудване включва набор от мебели, инструменти и устройства, необходими за организиране на занятия, съхраняване и показване на нагледни помагала.

Инструментите и приспособленията се съхраняват така, че работната им част да не се повреди. Поставянето на всеки вид инструменти в различни кутии, в определен ред, гарантира бързината на разпределението им по време на часовете.

Нагледни помагала.

Използват се нагледни средства, които играят огромна роля при усвояването на нов материал от децата. Визуалните помагала позволяват на учениците да дадат разнообразна концепция за производството на продукти или за изпълнението на определена задача и допринасят за прогнозата за усвояване на материала. Основните видове нагледни средства, използвани в класната стая, включват мостри на продукти, цветни илюстрации, снимки, диаграми.

Материали, инструменти, устройства.

За завършване на работата са необходими определени материали:

Парчета плат;

Уред за горене, плексиглас;

Рамки за панели;

Различни зърнени храни, кафе на зърна, брашно, сол;

PVA лепило, лепило Moment;

ножици;

Пластилин;

Владетел;

Цветна хартия, картон;

Паус, прости моливи, гумичка.

Квилинг хартия

КОНЦЕПТУАЛНА ОСНОВА НА ПРОГРАМАТА

Хармонично развит човек не може да не се стреми да живее и работи красиво; да създаваш красота около себе си – с поведението си, дизайна на живота си, външния си вид.

Авторът смята, че самата специфика на часовете по изкуства и занаяти отваря широки възможности за познаване на красотата, допринася за духовно развитиеличността, нейното художествено и естетическо развитие. В края на краищата в произведенията на изкуството като цяло и в изкуствата и занаятите в частност първоначално е заложен моралният потенциал. А развивайки естетическата култура на бъдещия гражданин, ние развиваме у него висока нравственост. Детето развива естетическо отношение към света - и това, разбира се, не е само съзерцанието на красотата, но преди всичко желанието за творчество според законите на красотата и развитието на индивидуалните способности, разкриването креативност.

Изучаването на изкуствата и занаятите помага на детето да разбере по-добре своя народ, историята на своята страна, съзнателно да обича, уважава, съхранява традициите и, създавайки нещо ново, внася национален цвят във всичко.

Основни принципи на разработване на програмата:

Единство на теоретичните и практическите занятия;

Връзка с други видове ръкоделие;

Насърчаване на учениците към тяхната собствена креативност и иновации;

Формиране на естетически вкус;

Развитие на желанието за постигане на резултати, работа за общото благо;

Последователност и последователност;

Достъпност и видимост;

Единство на образованието и обучението;

Отчитане на индивидуалните характеристики;

Сътрудничество между учител и деца.

УЧЕБНО И ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ

1-ва година на обучение

Име на раздели, теми

Брой часове

теоретичен

практичен

Въведение

Въвеждащ урок

История справка.

Материали и инструменти

Нетрадиционни материали

Правене на тесто за занаяти

Разработване на модел на декор.

Изработка на елементи за пана (ръкоделие)

Изработка на самото пано

Изработване на скица за панел от хартия (грош)

Избор и подготовка на материали за занаяти

Изработка на самото пано

Изгаряне на тъкани

Избор на модел плат за работа

Избор на материали за панели

Рисуване на модел върху плат

Изгаряне на картина

Изработка на цветя от плат

Избор на материали за работа

Изработка на цветя от плат

Дизайн на изложба с произведения

Обща сума:

Въведение

Въвеждащ урок.

Теория (2 часа):

запознаване с екипа;

запознаване с графика;

обсъждане на плана за работа за годината;

запознаване с правилата за безопасност в класната стая;

изложба на творби.

История справка. Материали и инструменти.

Теория (2 часа):

екскурзия в историята на един от древни видоведекоративно-приложни изкуства;

запознаване с влиянието на декоративно-приложното изкуство върху духовното развитие на човека;

запознаване с материали: картон, зърнени храни, плат, пластилин, черупки.

запознаване с инструменти за изработване на пана (занаяти): ножици, карфици

Нетрадиционни материали

Изработка на занаяти (пана) от тесто

Теория (10 часа):

приготвяне на тесто, работа с тесто;

изграждане на продуктова композиция, определяне на центъра на композицията.

Практика (44 часа):

работа с тесто, изработване на детайлите на композицията, оцветяване на детайлите, изработване на самата композиция.

Производство на декоративни изделия от картон, зърнени храни, тестени изделия

Теория (14 часа):

технология за изработка на картини, пана от картон, зърнени храни, тестени изделия.

Практика (44 часа):

изработка на пана и занаяти (моливници), рамки за снимки

полагане на части върху основата, залепване.

Изгаряне на тъкани

Изработка на пана върху плат

Теория (16 часа):

Четене на чертеж;

правило за работа с горящ уред.

Практика (34 часа):

рисуване на шаблон върху тъканта;

изгаряне на картина;

декориране на картина.

Изработка на цветя от плат

Теория (14 часа):

последователност на производство на продукта;

правила за работа с тъкани.

Практика (16 часа):

изрязване на части за продукта;

монтаж на продукта (цвете).

Дизайн на изложба с произведения

ФОРМИ И МЕТОДИ НА КОНТРОЛ

МЕТОДИЧЕСКА ПОМОЩ

1-ва година на обучение

Техники и методи за организиране на учебния процес

Техническо оборудване дидактически материал

Обобщаваща форма

Въведение

Въвеждащ урок

група

Разказ, разговор, показване на илюстрации, книги и списания

Наръчници, книги, списания, илюстрации

История справка

група

Беседа, показване на материали, проучване, обяснение

Материали и инструменти: ножици, игли, лепило, бои

Анкета, разговор, разглеждане на проби

Нетрадиционни материали

Правене на занаяти от тесто

група

Разказване, показване на илюстрации, практическа работа

Материали и инструменти; илюстрации

Разговор, анкета

Производство на декоративни изделия от зърнени култури, картон

група

Разказване, разговор, показване на илюстрации, практическа работа

Материали: зърнени храни, картон, лепило; инструменти: ножици, куки, игли; илюстрации

Проучване, разглеждане на проби, оценка, изложба

Изгаряне на тъкани

Изработка на занаяти, пана от плат

група,

индивидуален

Показване на мостри, илюстрации, демонстрация на изпълнение на работата, практическа работа

Материали и инструменти, илюстрации, образци, апаратура за горене

Анкета, преглед на мостри, оценка, кредит

Изработка на цветя от плат

Избор на материал за работа

група,

индивидуален

Практическа работа, показване на проби, диаграми, визуални средства, показващи изпълнението на работата

Образци на материали и инструменти, диаграми, нагледни помагала

Изрязване на части за продукта

група

Показване на проби, диаграми, визуални средства, показване на изпълнението на работата, практическа работа

Материали и инструменти, образци, диаграми, нагледни помагала

Анкета, преглед на мостри, разговор, оценка на качеството,

Изработка на цветя от плат

група,

индивидуален

Практическа работа, показване на образци, диаграми, нагледни помагала, готови продукти

Материали и инструменти, образци, диаграми, нагледни материали, готови продукти

Анкета, преглед на творби, разговор, оценка на качеството, изложба

Турове и изложби

Изложбен дизайн

група

Подготовка на експонати

творческа работа

Разговор, проучване, обсъждане на сценарии, обобщаване на резултатите от празника

БИБЛИОГРАФИЯ

за учители по допълнително образование:

Конвенция за правата на детето. Одобрен от Общото събрание на ООН 20.11.89 г

Закон на Руската федерация "За образованието" (в последната версия). - М .: TC Sphere, 2010

Технология: 5-7 клас: Учебник за ученици от образователни институции (версия за момичета) / Изд. В.Д. Симоненко. 2-ро, преработено. – М.: Вентана-Граф, 2007

Дворец на детското (юношеско) творчество. В. П. Чкалов. Възпитание чрез творчество , - N.N., 2006

Дайн Г.Л. Детски народен календар. Играчка в културата на Русия. книга 1 - Сергиев Посад: Издателство "Всички Сергиев Посад", 2010 г.

Зайцева А.В. Изкуството на квилинга.-М."Ексмо", 2008г

Абизяева Т.П. Тунизийско плетене - М .: "Мода и ръкоделие", 2005 г

Шалове. Ние плета на игли за плетене, плетене на една кука и на машина - М .: "Мода и ръкоделие", 2005 г.

JaneJaysink Модели и мотиви от хартиени панделки.-М. "Ексмо", 2008 г.

Плетени цветя и плодове - М.: АРТ-РОДНИК, 2002 г

Exner E. Цветя и плодове през цялата година - М .: ART-RODNIK, 2005

Децата са система за образование и творческо развитие, която надхвърля държавния стандарт. Извършва се на базата на специализирани организации. Институциите за допълнително образование за деца реализират програми в областта на личния и творчески интерес на учениците, като по този начин допринасят за формирането не само на основите на професионалното развитие на личността, но и за възможността да разкрият своите таланти и способности като социално ориентирана дейност, чиято цел е да носи полза на обществото.

Кръжочната дейност е форма на свободно творчество в смисъл, че детето я избира доброволно. Тя стриктно съответства на образователната система, която е програмата на кръга за допълнително образование, която определя обема, съдържанието и формите на образователните услуги за деца. Наличието на програмата е предпоставка за организиране на работата на кръжока.

Структурата на програмата на кръга за допълнително образование

При цялото разнообразие от форми и методи има неизменна основа, която отговаря на целта на допълнителното образование. То е отразено в програмата, по която се осъществява дейността на учителите в институциите. Кръгът на допълнителното образование в училище трябва да постигне поставената в него цел. Съдържанието има следните раздели:

• Предназначение. Отговаря на въпроса с каква цел се организират занятията и за кого са предназначени.
• Цел и задачи на програмата.Определете посоката и етапите на изпълнение на обучението.
• Съдържание. Кратко описаниепо цикли, в зависимост от темата, степента на сложност, продължителността на обучението и възрастта на децата.
• Критерии за оценка.Как се определя нивото на усвояване на знанията?
• Тематично планиране.Списък на всички теми от всички класове, броя на часовете, необходими за усвояване на програмата.

Всяка система за обучение съдържа три основни аспекта, за които е създадена: цел, цели, методология за постигане на резултати. Програмата за допълнително обучение има много важна социална цел: тя удовлетворява заявката на човек за личностно развитие и в зависимост от естеството на заявката има различна насоченост.

Програми за развитие по области на дейност

Интересите на децата, техните начини за опознаване на света и сферата на самореализация са много различни. Следователно необходимостта от допълнителни услуги е многостранна. Тъй като допълнителното образование отговаря на нуждите на децата и техните родители, целите на развитието и обучението трябва да бъдат отразени в програми на различни нива и области на детско развитие:

• Артистичен.
• Технически.
• естествени науки.
• Спорт.
• Музикален.
• Социално-педагогически.

При наличие на допълнителни заявки и спецификата на местната социокултурна среда могат да се предоставят и други форми на услуги, отговарящи на потребностите на населението, които се задоволяват от допълнителното обучение на децата.

Услугите за допълнително образование на деца не само разширяват границите на познанието на техните отделения. На тяхна основа се изпълняват мащабни проекти за организиране на фестивали, конкурси и състезания. Всичко това позволява на учениците да повишат самочувствието, да се докажат на градско, регионално, международно ниво.

Къде се изпълняват програми за продължаващо обучение?

Творческото и допълнително обучение на деца и юноши по програми за развитие се осъществява в специални творчески асоциации. Кръгът за допълнително обучение дава възможност за организиране на децата според техните интереси. Това е възможността за формиране на тясна творческа среда, основана на тясна предметна област или на страст към всяка област на знанието, което прави кръговете незаменима форма на положителна социализация на децата.

Интересът на децата към определена област на знанието или творческа дейност е в основата на създаването и изпълнението на кръжочната програма. Разработва се и се прилага от учители по допълнително образование, които създават предметната среда и изпълняват поставените задачи в разработените от тях и одобрени от администрацията на институцията програми.

Предназначение

За да започне работа кръжок в предучилищна или училищна, е важно да се осигури програма за занимания, в уводната част на която е описана неговата цел.

За да организирате класове в кръгове, програмата трябва да съдържа индикация за:

• област на интерес, в която се прилага;
• детска възраст;
• цикли на обучение;
• продължителност на обучението;
• задачите, които решава.

Предоставянето на такива услуги се извършва на базата на институция за допълнително образование за деца, под формата на творчески асоциации, секции за различни възрасти.

Целта на програмата определя съдържанието на обучението. Уводната част на програмата ограничава обхвата, фокуса, нивото на допълнителните образователни услуги. Разкрива социалната насоченост на образованието. Посочено е значението на образователния компонент за възраждането на етническите, културно-историческите традиции за местната социокултурна среда. Също така е важно да се определят образователните цели, които се решават в процеса на изпълнение на програмата.

Цел и задачи на програмата

програмае последователен набор от мерки за постигане на цел за развитие.

Цел.Съответства на заявката на човек, насочена към това, което иска да получи. Целта на програмата за допълнително обучение е да осигури нивото на знания и умения в областта на интересите на дадено лице, за да удовлетвори искането му.

Задачи.Всяка допълнителна образователна програма формира три групи задачи:

• Познания за областта на интересите на предмета.
• Способност за прилагане на знанията на практика.
• Умения за използване на знания в предметната област.

Методика.Отговаря на въпроса как да се постигне целта и директно води до плана за постигането й в почасово разбиване на теми и дейности за поетапно решаване на задачите.

Резюме на програмата за допълнително обучение

Важността му се състои в това, че гарантира на ученика количеството и количеството знания, които той иска, или тези, които се предлагат в кръжока за посещение на деца. Програмите за обучение са едно- и многостепенни, те задължително трябва да отчитат психо-физиологичните възрастови характеристики на децата, за които са предназначени. Следователно съдържанието е разделено на блокове или цикли на обучение, всеки етап от които трябва да доведе до решаването на отделна образователна задача и формирането на определени умения у дете, което е усвоило този блок от знания.

Обучителните блокове трябва да бъдат взаимосвързани, да съответстват на задачите на етапа и да водят до постигане на целта на програмата.

Програмата на кръга за допълнително образование включва списък от умения, знания и умения, които се формират в дете, което е получило комплекс от знания в избраната от него посока. Доброволното посещение на часовете е основен принцип на развитието на децата, който осигурява тяхното личностно ориентирано развитие.

Критерии за оценка на придобиването на програмата

В съответствие със задачите, поставени в програмата на кръга, трябва да се посочат критерии, въз основа на които е възможно да се оцени степента на усвояване на знанията, придобити от детето, и способността да ги прилага на практика.

Критериите са:

1. Знанията, получени от детето по теми.Те могат да бъдат оценени под формата на състезание за проявление на знания, участие в олимпиада. Или в други форми на кредит във вълнуваща форма за ученика.

2. Умения, придобити от ученика.Това е способността да се прилагат знанията на практика. Например, шиене на мека играчка, като същевременно демонстрирате не само знания за техниката на изпълнение, способността да шиете, но и практическия резултат - правене на занаяти.

Допълнителното обучение на деца в кръгове е социално значима форма за задоволяване на познавателните потребности на децата и юношите, тъй като осигурява лична свобода при избора на областта на знанието, сферата на самореализация. Формата на критериите за оценка на придобитите умения също трябва да съответства на техните интереси (игри, конкурси и състезания, което съответства на възрастовите характеристики на децата, които учат света в игрови форми).

Тематично планиране на работата на кръжоците

Допълнителното обучение на децата винаги действа като система от знания и практика. Ето защо важен елемент е тематичното планиране на часовете, което е част от програмата за допълнително образование.

В съответствие с цикъла на обучение, той представя разбивка в почасова таблица на часовете. Набор от часове, в хода на които се придобиват знания и се развиват умения, се определя от броя на учебните часове.

Развитието на броя часове, необходими за придобиване на умението, предвидено от програмата, води до определено качество на знанията и решаването на следващата образователна задача от програмата. Така се завършва учебният цикъл, по който се изгражда допълнителното обучение на децата.

Например, ако едно дете се обучава в кръг по рисуване, тогава блокът „Техника на молив“ може да включва четири часа практическо обучение за изучаване и прилагане на този метод на рисуване и трябва да доведе до способността на детето да рисува правилно с молив.

Допълнително обучение в училище. Чаши

За творческото и когнитивното развитие на децата, за да получат основни знания в тясно насочена област, е необходимо да се създаде професионална среда. Кръжокът за допълнително обучение в училище обслужва интересите на учениците. Често изпълнява функция, която е важна за работещите родители, тъй като детето е под социалния патронаж на учителите през деня.

Целта на програмите за допълнително обучение в училищата е следната:

• Те предоставят задълбочени познания по конкретни теми.Например, програмата на литературния кръг, в допълнение към задълбочените познания по темата, дава възможност за създаване на собствени произведения и публикуването им в училищни издания. В кръга на млад химик целта на програмата е да се подготви за участие в олимпиади и творчески състезания.
• Те дават възможност за творческо развитие на учениците.За много деца това служи като форма на самореализация. Целта на програмите на творческите кръжоци също е да предоставят на децата възможност да участват във фестивали, представления, концерти от различни нива, за да покажат своите таланти и да придобият професионални основи на дейност.

• Дават знания в областта на професиите и занаятите.Приложните кръгове в училищата дават представа за професионални знания, умения и способности. Те се определят от характера. Например кръг по авиомоделиране, дизайн, рязане и шиене, плетене. В тази сфера на реализиране на възможностите на децата те са поканени да направят продукта със собствените си ръце, да го демонстрират на изложби. В процеса на производство на продукти ученикът получава първоначални знания, които могат да му бъдат полезни в бъдеще като практически житейски умения или в

Допълнителното образование в училище изпълнява важна социална функция. Хуманитарните и художествени кръгове имат големи ресурси за разкриване на способностите на надарените ученици, те формират състава от предмети за задълбочено изучаване, което създава стабилен професионален интерес у ученика. В бъдеще това може да бъде основата за избор на професия.

Образователна институция за допълнително образование, например музикално или художествено училище, дава такова ниво професионално обучениезавършилите, което гарантира успешното преминаване на творчески приемни изпити във висше учебно заведение.

Програми в предучилищна възраст

В детските градини се създават програми за допълнителни образователни кръгове, като се вземе предвид възрастовата психология. Те са със структура, която отговаря на възрастовите възможности на децата и съобразява игрова дейносткато водеща форма на познание за тази епоха.

Кръгът за допълнително образование в детската градина организира обучението на деца по визуални дейности, танци, музика и други форми на творческа дейност. В същото време децата научават по-добре света около тях, което програмата предвижда.

• Програма за допълнително обучениеЦелта е да се запознаят с класическия и фолклор в игрова форматеатрално представление.
• Програмата на кръжока по изобразително изкуство.Обучителните блокове за визуална дейност са изградени, като се вземе предвид сезонът. Детето трябва да свързва знанията с явленията от околния свят. Програмата на кръжока за допълнително обучение по изобразително изкуство в детската градина предвижда овладяване на специални техники за рисуване - пръст, мушкане, които децата на тази възраст харесват.
• Програмата на кръга за семейно творческо развитие.Да учите децата заедно с родителите означава да не пропускате много важен етап в педагогиката, да не пречите на детето да осъзнае своята оригиналност. В този случай програмата на кръга на допълнителното образование в детската градина предвижда следните социални аспекти:
• обучение на родителите в компетентно взаимодействие с деца, като се вземат предвид възрастовите характеристики на детето;
• преподаване на знания на родителите в областта на предучилищната педагогика.

Така в процеса на съвместно обучение се постигат не само образователни задачи. Решават се по-големи проблеми: хармонизирането на семейните отношения и формирането на култура на отглеждане на деца.

Показани са публикации 1-10 от 65 .
Всички раздели | Работа в кръг. Кръжочни програми, работни програми за допълнително обучение на деца

Работната програма на кръга "Говорещи" за развитието на речта на децата от старшата групаВсеки знае, че правилната реч е едно от най-важните условия за успешното развитие на човек. Колкото по-развита е речта на детето, толкова по-широки са неговите възможности за познание света наоколо, по-пълноценно взаимодействие с връстници и възрастни, по-съвършено психическо и психофизическо ...

Допълнителна общообразователна програма за общо развитие на физическата култура и спортната ориентация "Волейбол"Обяснителна бележка Допълнителна образователна програмаима фокус върху физическото възпитание. Играта волейбол е народна игра, т.е. всеки го играе. Волейбол щастливо усвоенивсички най-добри качества на спорта игри: и простота, и забавление, и достъпност, ...

Работа в кръг. Програми на кръгове, работни програми за допълнително образование за деца - Програма на кръг от артистична и естетическа ориентация за деца в предучилищна възраст. Творческа лаборатория "Нашите ръце не са за скука"

Публикация "Програмата на кръга по художествено-естетическа ориентация за ..."Занятията по изобразително изкуство предоставят неизчерпаеми възможности за цялостно развитие на децата в предучилищна възраст. Среща с изкуството на всяко ниво, обучение на децата да виждат красотата в живота и изкуството, активна творческа дейност на всяко дете,...

Библиотека със снимки на MAAM

Програмата на кръга "Танцов калейдоскоп" Основните характеристики на програмата Обяснителна бележка. На децата танцова групае специална среда, която предоставя най-широки възможности за развитие на едно дете: от първоначалното пробуждане на интерес към танцовото изкуство до ...

Цел: Да продължи да учи децата на техниката на релефно моделиране. Задачи: Образователни: 1. Да научите децата да създават декоративен орнамент върху глинена чиния въз основа на фолклорно изкуствоизползване на техниката на релефно моделиране; 2. Продължете да учите децата как да използват купчината, премахвайки излишната глина; ...

Работна програма за допълнително образование "Приказки-добри приятели" за деца на 3-4 години 1. Целеви раздел. 1.1 Обяснителна бележка "Основната задача на възрастните е да открият таланта на читателя в детето." С.Я.Маршак. "Детските книги се пишат за образование, а образованието е страхотно нещо." В. Г. Белински. Не е тайна, че през последните десетилетия у нас се наблюдава...

Работа в кръг. Кръжочни програми, работни програми за допълнително обучение на деца - Допълнителна програма в художествено-естетическо направление "Оригами за деца"

Целеви раздел 1.1 Обяснителна бележка Предложената програма е предназначена да реализира работа за запознаване на децата с изкуството на оригами в предучилищна среда. образователна организацияи е значително допълнение към решението на най-важните развиващи, образователни и ...

Програмата за допълнително обучение на художественото студио за деца от старшата група на детската градина на възраст 5-6 години. Част 2 1 февруари. Рисуване с твърда полусуха четка смърч клонс конуси." 1.Практическа част. За да формирате способността да предавате в чертежа структурата на смърчов клон с шишарки, начертайте контури с обикновен молив. Фиксирайте умението за оцветяване на изображението с полусуха твърда четка. Резултат...

ATВ процеса на обучение учениците получават знания за най-простите модели на структурата на формата, за линейната и въздушна перспектива, цветознанието, композицията, декоративната стилизация на формите, правилата за моделиране, рисуване, апликация, както и за най-изявените майстори визуални изкуства, красотата на природата и човешките чувства.

Изтегли:

Преглед:

Обяснителна бележка

Програмата на кръжока "Дъга" е програма с художествено-творческа насоченост, предполага кръгово ниво на овладяване на знания и практически умения, по функционално предназначение - образователно-познавателно, по отношение на времето за изпълнение - дългосрочно (4 години на обучение).

Програмата е насочена към запознаване на децата с творчеството чрез работа и изкуство. За постигането на това служат цяла поредица от специални задачи за наблюдение, сравнение, предположение, фантазиране.

Програмна новостсе състои в това, че в процеса на обучение учениците получават знания за най-простите модели на структурата на формата, за линейната и въздушна перспектива, цветознанието, композицията, декоративната стилизация на формите, правилата за моделиране, рисуване, приложение, както и за най-изявените майстори на изобразителното изкуство, красотата на природата и човешките чувства.

Уместност на програматав това, че е насочена към развиване на естетическите качества на детето; тази дейност го интересува в областта на изкуството, развива творческите му способности.

Също така уместността на програмата се дължи на факта, че има сближаване на съдържанието на програмата с изискванията на живота. Има нужда от нови подходи в преподаването естетически изкустваспособни да решават съвременни проблеми на творческото възприятие и развитие на индивида като цяло.

В системата на естетическото, творческо възпитание на по-младото поколение специална роля принадлежи на изобразителното изкуство. Способността да се вижда и разбира красотата на околния свят, допринася за възпитанието на култура на чувствата, развитието на художествено-естетически вкус, трудова и творческа активност, възпитава целенасоченост, постоянство, чувство за взаимопомощ и прави възможност за творческа самореализация на индивида.

Изящните изкуства са ефективен инструментзапознаване на децата с изучаването на народните традиции. Учениците демонстрират знанията, уменията и способностите си пред своите връстници, като излагат свои творби.

Програмата на кръга "Дъга" е предназначена и разработена за деца от началното училище (1-4 клас) от 7 до 11 години. Тази програма може да се използва от деца с различни ниваартистични способности.

Програмата на кръжока включва голямо количество творческа дейност, свързана с наблюдение на живота наоколо. Занятията по художествено-практически и декоративно-приложни дейности, запознаване с произведения на изкуството решават не само частни задачи на художественото образование, но и по-глобални - развиват интелектуалния и творческия потенциал на детето. Практическата дейност на детето е насочена към отразяване на неговата визия за света около него с помощта на художествени средства, достъпни за неговата възраст.

Основните дейности на учениците в тези часове са: художествено възприятие, информационно запознаване, визуална дейност, художествена комуникация (разсъждение за видяното, подбор на литературни произведения, изпълнение на поетични произведения, тематично свързани с изучавания материал, слушане и изпълнение музикални произведения), т.е. използването на целия обем е художествено - творчески опитмладши ученик на уроци по руски език, литературно четене, изобразително и художествено творчество, музика и по-нататъшното натрупване на този опит.

В класната стая активно се използват видове художествени дейности: скици, илюстрации, скици на орнаменти, избор на цветове, изпълняват се елементи на бижута.

В навечерието на всеки празник се организира изложба на детски творби: Новогодишни картички, карнавални маски, рисунки. Експозицията се актуализира постоянно, което позволява на учениците да изпитат радостта и усещането за успех от свършената работа.

Програмата е предназначена за 128 часа:

• 1 година - 28 часа (1 час седмично);
• Година 2 - 33 часа (1 час седмично);
• 3 години - 33 часа (1 час седмично);
• 4 години - 33 часа (1 час седмично).

Продължителността на 1 урок е 1 час.

Цел: разкриване на творческия потенциал на детето с художествено-графични и декоративно-приложни средства.

Задачи:

• Развивайте въображение, фантазия, художествен вкус;
• да разшири методите за опознаване на заобикалящата действителност;
• формиране на културата на личността на детето във всички проявления;
• да възпитават морални и естетически чувства, емоционално-ценностно положително отношение към себе си и света около него.
• да запознае децата с наблюдението на заобикалящата ги действителност чрез видовете изкуства и занаяти и дизайн, да развие най-важните способности.
• Да помогне на учениците да видят дейностите на художника в къщата, на улицата, на обществени места.
• Научете се да работите индивидуално и в екип.

Принципът на изграждане на програма

В часовете се предвиждат дейности, които създават условия за творческо развитие на учениците на различни възрастови етапи и отчитат диференциран подход в зависимост от степента на надареност и възрастта на учениците. Етапи на програмата:

• въвеждащ - 1 година обучение за ученици на възраст 6-7 години;
• развиващи - 2 години обучение за ученици на възраст 8-10 години;
• изследвания - 1 година обучение за ученици на възраст 10-11 години.

Основните дидактически принципи на програмата са: достъпност и нагледност, последователност и системност на обучението и възпитанието, съобразени с възрастовите и индивидуалните особености на децата. Например в групата от първата година на обучение децата изпълняват творчески задачи, в групата от втората година правят същото, но на по-сложна творческа и техническо нивоусъвършенстване на уменията ви, коригиране на грешки. Обучавайки се по програмата, децата преминават от прости към сложни, като вземат предвид връщането към обхванатия материал на ново, по-сложно творческо ниво.

Форми на занятия

Едно от основните условия за успех на обучението и развитие на креативността на учениците е индивидуалният подход към всяко дете. Важен е и принципът на обучение и възпитание в екип. Тя включва съчетаване на колективни, групови, индивидуални форми на организация в класната стая. Колективни задачисе въвеждат в програмата с цел формиране на опит за общуване и чувство за колективизъм. Резултатите от колективната художествена работа на учениците се използват при проектирането на класни стаи, събития, коридори. Освен това, завършен в класната стая произведение на изкуствотоизползвани като подаръци за роднини, приятели. Социалният статус на резултатите от художествената дейност на учениците е от голямо значение в образователния процес.

Методи

За качествено развитие на творческата дейност на младите творци програмата предвижда:

Дава се възможност на учениците да избират форма на изкуство, художествени изразни средства. Те придобиват опит в художествената дейност по графика, живопис. Във всеки случай се нуждаете от "златна среда". Ако развивате само въображение в дете или го учите само да копирате, без да свързвате тези задачи с компетентното изпълнение на работата, тогава в крайна сметка закарайте ученика в задънена улица. Следователно правилата за рисуване традиционно се комбинират с фантастични елементи.

Теоретичните знания във всички раздели на програмата се дават в първите уроци и след това се консолидират в практическа работа.

Практическите занятия и развитието на художественото възприятие са представени в програмата в тяхното смислово единство. Методи като репродуктивен (възпроизвеждащ); илюстративен (обяснението е придружено от демонстрация на нагледен материал); проблемен (учителят поставя проблем и заедно с децата търси начини за решаването му); евристичен (проблемът се формулира от децата и те предлагат начини за решаването му).

Сред методите са такива като разговор, обяснение, лекция, игра, състезания, изложби, празници, експерименти, както и групови, комбинирани, чисто работилници. Някои занятия се провеждат под формата на самостоятелна работа, като се стимулира самостоятелното творчество. Самостоятелната работа включва и окончателната работа въз основа на резултатите от преминаването на всеки блок, половин година и година. В началото на всеки урок се отделят няколко минути за теоретичен разговор, урокът завършва с преглед на произведенията и тяхното обсъждане.

	Раздели	Брой часове	Списък на универсалните действия на учениците
	Въведение		Познаване на предпазните мерки; Заинтересувайте децата.
	"Фантазирайте и се развивайте." Главна част		Умейте внимателно, равномерно да режете с ножица; да може правилно да държи четка, молив, ножица; да умее да прави прост орнамент от геометрични фигури; владее различни техники за моделиране (барелефно, плоско и обемно моделиране); познават народните занаяти (матрьошка);
	Заключение		умее да работи в екип; развитие на двигателните умения на пръстите; развитие на въображението и фантазията на детето.

Учебен и тематичен план(1 година обучение)

Общинска бюджетна образователна институция гимназия на град Зерноград

ДОГОВОРЕНО ОДОБРЕНО

зам.-директор със заповед

съгласно BP от "___" _______ 20___ г., № __

Директор на гимназията

А. М. Савченко, Зерноград

__________________

Н.И.Мокрушина

ПРОГРАМА

ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

кръг

"Дизайнер"

ЗА УЧЕНИЦИ от 11-13г

ПРОГРАМЕН ПЕРИОД - 1 ГОДИНА

ръководител: учител

визуални изкуства

по-висока квалификация

Орлова O.F.

Разход на време:

събота – 14.00ч

Зерноград

2014-2015 учебна година

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Федералният компонент на държавния стандарт за общо образование в образователната област "Изкуство" е насочен към постигане на основната образователна цел: "образование художествена културакато способност за преживяване на моралното и естетическото съдържание на произведенията на изобразителното изкуство и въплъщаването му в собствената художествена дейност. Но трябва да се основава собствената художествена дейност, тоест детското творчество познавателен интерескоито учителят е отговорен за разработването.

Образователната програма на кръга "Дизайнер" представлява съдържанието, организационните условия, етапите на образователната дейност на системата на основното общо и допълнително образование за успешното реализиране на индивидуалните способности на всяко дете. Разнообразието от форми и методи на такава връзка предоставя на учениците по-широк спектър от възможности за задоволяване на образователните потребности, а на учителите - нови възможности за реализация на творческия им потенциал. Програмата последователно изгражда класове в определена методическа последователност, като се вземат предвид знанията, уменията и способностите на учениците.

Документи и материали, като се вземе предвид, че програмата е съставена:

закон Руска федерация„За образованието в Руската федерация“.

Федералният компонент на държавния стандарт е образователната област "Изкуство".

Конвенция на ООН за правата на детето.

Хартата на гимназията.

Инструкции за безопасност.

Програмата на кръжока "Дизайнер" по съдържание, тематична насоченост е художествено-естетическа, по функционално предназначение - развлекателна, учебно-познавателна, по форма на организация - ателие, група, по време на изпълнение - една година.

Програмата "Дизайнер" е предназначена за ученици от основното училище, както и за тези, които се интересуват от предмета, талантливи ученици и е насочена към предоставяне на допълнителна теоретична и практическа подготовка по визуални изкуства.

Съдържанието на програмата е насочено към формиране на култура на творческа личност, към запознаване на учениците с универсалните човешки ценности чрез собственото им творчество и овладяване на опита от миналото. Съдържанието на програмата разширява представите на учениците за видовете, жанровете на изобразителното изкуство, стиловете, запознава с техники и дизайнерски дейности (графичен дизайн), формира чувство за хармония и естетически вкус. Уместността на тази програма се дължи и на нейното практическо значение. Децата могат да прилагат придобитите знания и практически опит, когато работят върху дизайна на класна стая, училище, участват в производството на пощенски картички, сувенири, занаяти. Предлаганите часове са насочени към изкуства и занаяти с различни материали, включително естествени, както и върху разширено запознаване с различни живописни и графични техники, като се използват основите на програмния материал, неговото задълбочаване и практическо консолидиране при създаването на различни произведения.

Комбинацията от различни подходи за структуриране на съдържанието на допълнителното образование може да осигури разнообразни възможности за образователния процес, неговите учебни планове и програми в съответствие със съвременните образи, тенденции, като се вземат предвид регионалните традиции, индивидуалните потребности на децата и техните родители:

Студентите, записани в тази образователна програма, са гарантирани пълно образованиесъответстващи на държавния стандарт.

Всички желаещи деца могат да се възползват от възможността да се обучават по тази образователна програма по споразумение с родителите си.

Формирането на способността за проектиране на дейности се основава на два основни типа дейности на учениците: творческа практика и изучаване на теория. Стойността на знанията, необходими за творчеството, се определя преди всичко от тяхната последователност. Програмата на кръга "Дизайнер" допринася за развитието на детето, като се вземат предвид неговите индивидуални способности, мотиви, интереси, ценностни ориентации поради факта, че допълнителното образование може да се извършва само под формата на доброволни асоциации, е по-малко регламентирано (за разлика от основното образование) и е насочено към развиване на специалните способности на всяко дете по негов избор. Това качество на допълнителното образование допринася за формирането на диалогични отношения, по време на които взаимното развитие на образователни, професионални, културни ценности от учителя и детето се извършва в режим на търсене. Това е причината за образователната програма.

В съответствие с възприетата в гимназията учебна програма учебната програма е разработена за 35 часа годишно, 1 час седмично.

Целта на тази програма е:Развитието на индивидуалността на всяко дете чрез взаимодействието на различни форми на основно и допълнително образование в обогатена образователна среда с възможност за избор.

Основен задачиса:

Преподаване на теоретични и практически знания на студентите; умения и способности в областта на декоративния дизайн. Създаване на условия за изява на образователни и творчески потребности и интереси на децата.

Развийте желание за задълбочаване на знанията.

Формиране на интерес към художествено-естетически дейности.

развитие образно мисленеи творческата активност на учениците.

Изградете чувство за общност.

Разширяване на образователното пространство чрез включване в образователния процес на нови форми на взаимодействие между основната и допълнителната в рамките на образователната програма и взаимодействие с други образователни програми (развиващо образование, регионален компонент).

7. Овладяване на образния език на изобразителното изкуство чрез формиране на художествени знания, умения и способности. възпитавам нравствени качествадеца (взаимопомощ, честност, добросъвестност, независимост).

8. Създайте комфортна среда за класове и събития.

9. Развийте енергична дейност.

10. Развивайте точност, спретнатост.

Структурата на програмата се състои от 10 образователни блока (теория, практика). Всички образователни блокове осигуряват не само усвояване на теоретични знания, но и формиране на дейностно-практически опит. Практическите знания допринасят за развитието на творческите способности на децата, способността да въплъщават своите фантазии, както и способността да изразяват своите мисли. Децата на възраст 11-13 години могат да изпълняват предложените задачи на емоционално-образно ниво. Резултатите от обучението за този курс се постигат във всеки образователен блок.

1. Сортове.

разнообразие от форми и съдържание на допълнително образование;

разнообразие от дейности, достъпни за учениците в образователното пространство;

многообразие на участниците в образователния процес с техните ценности, цели, възгледи, предпочитания и др.;

Разнообразието е необходимо, за да се създадат условия учениците да избират вида дейност и отношението към тази дейност като източник на тяхното развитие.

2. Откритост.

Образователната програма е отворена система, т.е. възприема въздействията на външната среда и реагира на тях със своите промени, като непрекъснато включва нови елементи в структурата си: нови ученици, нови дейности, нови взаимоотношения, ново съдържание на обучението, взаимодействие с други образователни програми. Именно отвореността позволява на образователната програма да се развива, усложнява и обменя информация.

Използването на тези принципи при проектирането на образователна програма създава условия за:

1. Свободен избор от детето на видове и области на дейност.

2. Ориентиране на учителя към личните интереси, потребности, способности на детето.

3. Възможности за свободно самоопределение и самореализация в образователния процес както на детето, така и на учителя.

4. Единството на обучение, образование, развитие в процеса на изпълнение на програмата.

5. Практическата и дейностна основа на учебния процес, изградена върху доброволния избор на дейности.

Класовете в кръга са предназначени за ученици от 5-6 клас.

Форми и режим на занятия, очаквани резултати и методи за проверка.

Работата с учениците в кръга се извършва веднъж седмично:

събота – 14.00ч

Форми на занятия:

разговори;

работилници;

създаване на проекти;

индивидуални и групови уроци;

съвместна дейност;

екскурзии.

В резултат на работата по програмата "Дизайнер" студентите трябва да знам:

разбират графиката като вид изкуство, изразно средство в графиката.

да овладеят основите на визуалните техники (монотипна гваш, драскулка, колаж) и изкуствата и занаятите (пластмасова хартия, мъниста, изорезба, шрифт) и на тази основа формирането на трудови умения и способности;

стилизиране на естествени форми на жива и нежива природа и на тази основа развитие на аналитични способности, визуална памет, пространствени представи, творческо въображение;

и изучават специална литература, за да получат нови знания в областите на изкуството, които ги интересуват, не само у нас, но и в различни страни по света;

трябва да може да:

способността да се довежда работата докрай, чрез което се възпитава културата на работа;

виждат, анализират и предават красотата на околната среда;

въплъщават своите фантазии, както и способността да изразяват мислите си;

правете шрифтови комбинации, композиции, модели;

използват интуицията в търсене на цветова хармония, симетрия, асиметрия, ритъм при решаване на работа;

умения за хартия (хартиена пластмаса);

дизайнерски умения;

основни умения за писалка и мастило;

работен дизайн.

Очаквани резултати

Календарно-тематичен план.

Глава

Тема

К. ч. общо

Според плана

Комплект деца в кръг

Комплект деца в кръг

06.09

13.09

Въвеждащ урок

1. Работно място. 2. Разновидности на декоративни и дизайнерски работи. 3. Материали, инструменти, приспособления. 4. Практически указания и съвети относно техниката на декоративно-дизайнерската работа.

20.09

27.09

04.10

Дизайнерска дейност

1. Поздравителна телеграма, пощенска картичка, стенен вестник за празника "Ден на учителя". 2. „Нашият Донски регион е зърно на Русия…“ (Регионален компонент).

11.10

18.10

25.10

15.11

22.11

Илюстрация

1. Правила, техники и средства за композиция. 2. приказна темав ISO. 3. Илюстрации към приказките "Гърбушко конче", "Алено цвете".

29.11

06.12

13.12

1. Пощенски картички. 2. Занаяти "Празнуваме Нова година и Коледа." 3. Хартиени ангели. 4. Коледни играчки.

20.12

27.12

Шрифт.

1. Кратък преглед на историята на развитието на типа. 2. Видове шрифтове. 3. Класификация на шрифтовете: а) рекламни шрифтове; б) стилизирано като писане; в) безсерифни шрифтове.

Печатен дизайн.

1. Разнообразие от видове. 2. От визитка до книга. 3. Свързване на текст и изображения. 4. Шрифтова композиция на текста: а) Корицата на книгата. б) Заглавна страница. в) писмо. г) край.

Постер.

1. Видове плакати. 2. Плакат. 3. Покана. 4. Емблема.

Орнамент.

1. Кратки исторически сведения. 2. Видове орнамент. 3. Изграждане на орнамента.

1. Стилизация на естествени форми. 2. Работа с природен материал. 3. Декоративно - дизайнерска работа във физкултурния салон.

Обща сума:

35ч.

Кратко съдържание на учебните теми.

Глава

Теоретично описание

Практичен

Комплект деца в кръг

Комплект деца в кръг

Въвеждащ урок

Организирайте правилно работното си пространство. Масата с всички приспособления и инструменти трябва да бъде поставена така, че светлината да пада върху работата от лявата страна. Правилната позиция на ученика по време на работа е много важна, т.к. неправилното кацане води до прегърбване, изкривяване на гръбначния стълб, късогледство.

Цели и цели. Спецификата на работата на графичния дизайнер.

Практически инструкции и съвети относно техниката на декоративни и дизайнерски работи.

Дизайнерска дейност

Синтез на думи и изображения. Стилистика на изображението и методи за тяхното композиционно подреждане.

Участие в оформлението на изложбата за Деня на учителя.

Илюстрация

Разговор. Илюстрацията като форма на връзка между дума и изображение. Състав на листа. Изразителни свойства на линията, основни и композитни цветове. Изучаване на свойствата на цвета. изображения лакомствав приказките.

Изпълнение на илюстрации към приказките "Гърбушко конче", "Алено цвете".

Художествен дизайн

Общо и различно в обичаите новогодишна ваканция. избор на сюжет за новогодишната композиция. Прехвърляне на настроение, блясък, необичайни действия. Използване на средства за художествено изразяване, съответстващи на празника - удебелени линии, многоцветни щрихи, петна. Хартиена конструкция.

1. Скици на атрибутите на новогодишния карнавал, новогодишни костюми, маски. 2. Скици на украса за елха, сувенири, подаръци. 3. Проектиране на занаяти. 4. Работа в екип.

Шрифт.

Буквата като образен и смислов символ на звука. Писмото и изкуството на шрифта, "архитектурата" на шрифта, шрифтове. Шрифт и текстово съдържание. разбиране на печатното слово, типографската линия като елементи на плоскостна композиция. Графика с букви. модификация на шрифта.

Задачи: 1. Създаване на композиция от произволен брой букви. 2. Създаване на композиция от ред низов текст. 3. Начертайте няколко скици на писма за контакт. 4. Изобразете думата, която сте избрали, така че всяка буква да носи семантичното натоварване на цялата дума. 5. Изобразете думата така, че да е обективирана само една буква.

Печатен дизайн.

Книжна графика, връзката й с изображения, сюжети. Първите ръкописни книги. Единството на знак, дума и декор в дизайна. Орнаменти на заглавия и окончания на текста.

1. Изпълнение на творческата композиция „Стари книги”. 2. Практическа работа„Аз съм графичен дизайнер, илюстратор.“ Създаване на книга (корица, заглавие, буква, финал).

Постер.

Видове печатни издания. Плакат като вид графика. Живописни и декоративни средства в изображението на плаката. Спецификата на художествения език на плаката. Връзка художествен образс цвят. Стилистично единство на шрифтовата графика и декора в поканата.

1. Изработване на скици на плакати. Например: „Погрижете се за природата“, „Нека птичките пеят“ и др. 2. Разработване на скица на покана. 3. Разработване на емблема на училище, клас.

Орнамент.

Разнообразието от форми и мотиви на орнамента. Флорални, зооморфни елементи на орнамента. умишлена работа.

1. Скициране на мотиви. 2. Оформление - вариация на лента, затворени орнаменти. 3. Проектиране на предмети с изображение на орнамент.

Природа, дете-нок, творчество и дизайн.

Традиции за организиране и декориране на празнична среда. подготовка на листата. цветове. камъни. изрезки и др отпадъчен материал. Да разкрие задачите за композиране на композиции от отпадъчен материал. Четене на енциклопедичен материал по темата за дизайна.

Работа в екип от естествен материал. Изпълнение на проекти за дизайн на сайтове.

Методическа подкрепа на образователната програма.

Методическата подкрепа на образователната програма за допълнително образование се осъществява чрез разработването на методически ръководства, програми, инструкции, препоръки, изготвени от ръководителя, магистри-специалисти.

Учителят демонстрира използването и ефективността на съвременните образователни технологиив процеса на обучение по предмета и в процеса на обучение. Занятията по тази програма се състоят от теоретична и практическа част, като практическата част отнема повече време.

Методи и форми на работа

Методите и формите (беседи, викторини, интелектуални игри, тестове) по всяка тема допринасят за запазване на атмосферата на творчество, художествено познание, осъзнаване на ценността и уникалността на националната култура и развитие на художествени умения.

Са използвани:

Изложби;

състезания;

екскурзии;

екскурзии с елементи на практическо обучение;

гледане на видео, мултимедийни дискове;

срещи-разговори с народни занаятчии,

практически занятия (самостоятелна работа на студента),

колективна визуална работа върху една концепция (фронтални, комплексни, колективно - производствени форми).

Важно условие за придаване на проблемен характер на обучението е подборът на учебен материал. Всеки следващ етап включва нови, по-сложни теми, задачи. Такива методически техники като „бягане напред“, „връщане към миналото“ придават обем на последователното представяне на материала в тази програма, което допринася за по-доброто му усвояване.

За да могат часовете да дадат желания резултат, важно е правилно да организирате класовете, да редувате разговор с шоу, рисуване с разговор, да помогнете на децата да организират работа, ясно да поставите цели и задачи на учениците, да се стремите към извършване на работа последователно и точно, изпълнявайте сравнителен анализпроизведения на професионалното и народното изкуство.

Ученикът трябва не само компетентно и убедително да решава всяка от творческите задачи, които възникват в хода на работата му, но и да осъзнава самата логика на тяхното следване. следователно важен метод за преподаване на художествена дейност е да се обясни на детето последователността от действия и операции. Например, в резултат на изучаването на шрифтове, учениците формират естетическо възприятие и оценка на нещата и явленията. Благодарение на семантичното съдържание се формира съзнателно отношение към проблемите на днешния ден. Шрифтът играе важна роля в процеса на популяризиране на културните ценности. Той има способността да формира съзнание, да насърчава разбирането и разбирането на естетическа информация. Добре проектираният плакат, изискано оформената елегантна опаковка играят по-ефективна роля за формирането на визуална култура, отколкото цяла поредица от научно-популярни лекции. Приемът на дете, което обяснява собствените си действия, както и приемането на съвместно обсъждане на въпроси, които възникват в хода на работа с учител или други деца, спомагат за разширяване на идеите за средствата, методите и възможностите на това творчество дейност и по този начин допринасят за развитието на въображението и мисленето.

Сред методите, насочени към стимулиране на творческата дейност, могат да се откроят методи, които са пряко свързани със съдържанието на тази дейност, както и методи, които го влияят отвън чрез създаване на благоприятна среда за творчество в класната стая: избор на вълнуващи и осъществимо за детето творчески задачи, разнообразие от форми на дейност, създаване на благоприятен психологически климат в класната стая, внимателно и внимателно отношение към детското творчество, индивидуален подход.

Можете значително да съживите урока, да му придадете характер на творческо състезание, като въведете игрови ситуации. Например: пъзел игра на тема "Изкуство". Играта се основава на пъзели - занимателна задача, в която умственото натоварване е маскирано от забавен външен сюжет, външни данни и необичайна форма на представяне на задачите. Подсказка - думата вдясно е сюжетна композиция, изработена от цветни стъкла или друг материал, който пропуска светлина. Цели:

консолидиране на предварително придобити теоретични знания;

развитие на фантазия, мислене, визуално-образна памет;

формиране на устойчив интерес към изобразителното изкуство.

До голяма степен интересът се формира под влияние на различни естетически, художествени впечатления. Ето защо важна задача на учителя остава да съветва детето, да му помага да се запознае с произведенията на художниците, да посещава театри, художествени изложби, да организира екскурзии, които да разширят кръгозора им.

Необходимо е по всякакъв начин да се насърчава активността на учениците, участието им в различни конкурси и изложби.

Текущ контролен график

Глава

Форма на занятие

Изобразителен материал. видимост

Техническо оборудване на класовете

Обобщаваща форма

Комплект деца в кръг

Разговор.

Въвеждащ урок.

Лекция, разговор

Илюстрации, прост молив, хартия, бои.

Грамофон

Дизайнерска дейност

Разговор. Практически Индивидуална, колективна (фронтална) работа, диалози за изкуството на региона Дон.

Бояджийски материалипо избор на учениците. Методически рисунки.

Мултимедийна презентация „Моят регион на Донской

TourExhibition.

Илюстрация

Индивидуални, колективни (фронтални, комплексни)

Артистичен. рисунки и илюстрации, детски творби, материали по избор на ученици.

Грамофон

Мултимедийна презентация "Жанрове на изобразителното изкуство"

Състезание, викторина. тест.

Художествен дизайн

индивидуален, колективен

Апликация, колаж, хартия-пластика, лепило, ножица, хартия

Гледа филм

Изложба

Шрифт

Индивидуално, колективно (фронтално)

Обикновен молив, хартия, черно мастило, гел химикал.

Мултимедийна презентация "Шрифт"

Графичен проект. тест.

Печатен дизайн

Графични материали по избор на студентите.

мултимедийна презентация

Изложба

Постер

индивидуален, колективен

Графичен молив, писалка, четка, туш.

Грамофон

Конкуренция

Орнамент

индивидуален, колективен

Материали за рисуване по избор на учениците.

Гледане на видео филма "Народно творчество"

Изложба, среща-разговор със занаятчии, тест.

Природата. дете, творчество и дизайн

Индивидуално, колективно (колективно производство).

Естествен материал, различни видове хартия

Магнетофон Мултимед. технология на обучение (Енциклопедия).

Доклад, интелектуална игра

Голямо значениев работата, свързана с резултатите от труда детско творчествои затова учениците участват в изложби на художествената стая, в училищни, областни и регионални конкурси.

Очаквани резултати

Разкриване на творческия потенциал на учениците, повишаване нивото на духовност.

Способността да въплъщава собствените си впечатления в живописни и пластични произведения.

Създайте красота със собствените си ръце. Ценете своя труд, уважавайте чуждия. Умейте да прилагате теоретичните знания на практика. Знайте как да използвате изкуството

Ефективност:висок образователен ефект. Децата използват придобитите знания в други уроци: история, литература, музика. Комуникативните умения на децата са се увеличили значително, формира се естетически вкус.

Организационни условия, които позволяват изпълнението на съдържанието курс на обучение, изискват наличието на специална зала за обучение. От дидактическото подпомагане е необходимо да има многостепенни задачи, индивидуални карти, тестове, кръстословици и др.

Условия за изпълнение на програмата.

За часовете по програма „Дизайнер“ са необходими следните инструменти и материали: обикновен молив, гел химикал, флумастери, мастило, пера, гваш и акварелни бои, аудио-, видеозаписи, репродукции на произведения на художници, илюстрации, опис, албуми, таблици, плакати, видеозаписи и др.

Форми за обобщаване на резултатите от изпълнението на образователната програма "Дизайнер".

Учителят, създавайки условия за реализация на творческия потенциал на детето, използва нови форми на отношения заедно с детето, изграждайки пътя на неговото развитие в образователното пространство и в избраната образователна област.

Тази дейност доведе до:

творчески произведения (изложби);

участие в състезания, олимпиади;

Участие в образователни и научни конференции

По този начин дейносттаизбрани от детето , дори започнат в традиционни форми, поражда креативността на самите деца, повишава мотивацията за усвояване на нови предметни области, създаване на собствени проекти, които могат активно да влияят на живота около тях. Промени в планирането са възможни през цялата година в зависимост от различни обстоятелства: съобщения за състезания, помощ на кръгове, участие в тематичната седмица на училището, творческо вдъхновение, хобита намери нестандартна идея.

Литература за учителя.

Е. М. Алекова. Рисуване. - М.: Слово, 2008

Ж. Неприятности. Рисуването и тя фигуративни средства. - М., 2009

А.Л. Gaptill. Работа с писалка и мастило. – Минск: Poppuri, 2007.

Н.А Горяева. Декоративно-приложното изкуство в човешкия живот. – М.: Просвещение, 2008.

Н.И. Eremenko Допълнително образование в образователна институция. - Волгоград: ИТД "Корифей", 2007 г.

V.P. Копцев Обучение на децата да усещат и създават красота: Основи на триизмерния дизайн / Ярославл: Академия за развитие:: Академия Холдинг, 2001.

С.В. Кулневич. „Не съвсем обикновен урок“, Публик. програма "Педагогика на новото време", "Воронеж", 2007 г.

колекция нормативни документиобразователна област "Изкуство". - М .: Дропла, 2007

А. А. Павлова, Е. И. Корзинова. Графика в гимназията. Инструментариумза учителя. – М.: ВЛАДОС, 2007

10. Програма за общообразователни училища, гимназии, лицеи

„Изящни изкуства: 4-то издание, М .: Bustard, 2010.

11. В.В. Ячменева Класове и игрови упражнения за художествено творчествос деца 7-14г. – М.: Хуманит. Изд. Център Владос, 2007г

Литература за ученици.

1. И.Д. Агеева. "Занимателни материали за изобразителното изкуство." Москва: Творчески център, 2006 г.

2. А.Л. Gaptill. Работа с писалка и мастило. - Минск: Poppuri, 2001.

3. С.С. Константинов "Техники на изобразителното изкуство", Ростов на Дон, "Феникс", 2004 г.

4. Н.К. Костерин "Образователна рисунка" М .: Образование, 2004 г.

5. Т.М. Логунова Работна тетрадка по основи на дизайна "Първи уроци по дизайн", М .: "Мозайка - Синтез", 2004 г.

6. Н. М. Соколникова "Основи на рисуването", "Основи на живописта", "Основи на композицията" 5 - 8 клетки. Обнинск, "Титул", 2002 г.