Тюніна Анастасія. Казковий світ О.С. Пушкіна, дивовижний та чарівний! Чому вчать казки Пушкіна
Аудіоказка триває близько 39 хвилин. Текст читає І. Смоктуновський, музика – Н. Римського-Корсакова. Підходить дітям різного віку, але краще ставити її малюкам від двох років, тому що текст оповідання містить багато незнайомих для малюка слів, а сам твір звучить досить довго, що може бути стомлюючим для маленьких дітей. Тому, попередньо прослухавши аудіоказку, умовно розділіть її на розділи та вмикайте дитині 1-2 розділи за раз, наприклад перед сном. Перед прослуховуванням чергової частини казки обов'язково згадайте про що розповідалося в попередніх епізодах. Для цього можна задавати дитині питання, що наводять, або показати картинки, що відповідають епізодам казки. Можна запропонувати юному слухачеві намалювати сюжет прослуханих розділів.
Слухати казку онлайн
«Казка про царя Салтана» Олександром Сергійовичем Пушкіним була написана далекого 1831 року. Однак за час її існування вона стає все більш популярною, оскільки подобається і дітям, і дорослим, а її рядки вже давно розібрані на цитати, оскільки легко запам'ятовуються. Взагалі Пушкін – геніальний поет. За своє недовге життя він зумів стати затребуваним автором, причому визнання його наздогнало за життя, що на той час траплялося досить рідко. Пушкіна вважають основоположником російської літературної мови. Це велика людина: він і поет, і драматург, і прозаїк, і літературний критик, і історик, і публіцист. Його літературна спадщинамістить казки, поеми, вірші, драматичні творита прозу. Кожен твір поета – шедевр, у якому схована глибока думка. І щось у його творчості все ж таки є магічне, оскільки не любити його дітище не виходить.
Короткий опис сюжету
Про що розповідає «Казка про царя Салтана»? У розповіді йдеться про трьох сестер, які пізно ввечері, сидячи біля вікна, мріють про своє щасливе майбутнє в статусі цариць. Заради цього кожна з дівчат готова буквально на все: перша – влаштувати бенкет, який світ не бачив, друга – наткати небаченої краси полотна для всього людства, а третя мріє народити цареві сина-богатиря. Цар Салтан підслухав розмову дівчат, і саме третя сестра запала йому в душу - їй він і запропонував стати царицею. Старшим двом сестрам він запропонував перебратися до царського палацу і стати кухаркою та ткалею.
Старші сестри погодилися, ось тільки злість на царя та молодшу сестру затаїли. І коли Салтан поїхав на війну, а цариця народила йому спадкоємця, ткаля з кухаркою відправили цареві звістку, що в нього народилася дитина – чи то син, чи дочка, і взагалі істота, схожа на невідомого звіра. Царицю з дитиною наказують забити в бочку і кинути в море - нібито так велів сам Салтан.
Через якийсь час хвиля викидає бочку на берег, вона розбивається, і з неї виходять цариця та царевич Гвідон – юний красунь. Волею долі покровителькою юного Гвідона стає царівна-лебідь, яка на знак подяки зводить замок для цариці та її сина, причому цей замок настільки гарний, що аналогів йому немає в усьому світі, і дива в ньому зібрані небувалі. Чим закінчиться казка? Чи зустрінуться цар Салтан та князь Гвідон? Чи будуть покарані кухарка та ткаля за свої діяння? Дізнатися про це можна, прослухавши казку до кінця.
А. З. Пушкін «Казка про царя салтане».
тема казки. події казкового тексту
Педагогічні завдання: показати елементи аналізу казки з погляду жанру, сюжету, композиції; відзначити мовні особливості літературної казки; відмінність літературної казки від народної; створити умови для організації роботи над навичками виразного мовлення; навчання роботі з текстом; закріплення літературних термінівжанр, сюжет, композиція ; сприяти формуванню моральних цінностей, відображених у поетичній казці А. С. Пушкіна (моральний урок свалення Бабаріхе, кухарці, ткалі); розвитку умінь працювати з текстом казки у поетичній формі, визначати тему, головну думку, характеризувати героїв твору; знаходити кошти художньої виразностіаналізувати твір живопису, співвідносити текст казки з твором живопису
Заплановані результати
Предметні:
навчаться
ставити питання щодо прочитаного твору, знаходити на них відповіді в тексті; працювати
з текстом казки у поетичній формі; визначати тему, головну думку, характеризувати героїв твору; знаходити засоби художньої виразності; вивчати аналізувати твір живопису; співвідносити текст казки
з твором живопису
Метапредметні:
пізнавальні : орієнтуються в художній книзі; здійснюють самостійний та цілеспрямований вибір книги; пошук необхідної інформації у творі живопису (тема, Головна думка, Композиція); співвідносять твори живопису з літературним текстом;
регулятивні : самостійно складають план уроку: визначають тему, цілі та завдання уроку, планують дії з виконання завдань уроку, оцінюють виконані дії, фіксують по ходу уроку та наприкінці його задоволеність/незадоволеність своєю роботою (за допомогою шкал, значків «+» та «– », «?»);
комунікативні : дотримуються правил взаємодії в парі та групі
(розподіл обов'язків, складання плану спільних дій, вміння домовитися про спільні дії)
Особистісні:
осмислюють моральні цінності казки; усвідомлюють, що завдяки використанню образотворчих засобів автор виявляє власні почуття і ставлення до героїв своїх творів.
Освітні ресурси: схема «Види казок», портрет А. С. Пушкіна, ілюстрації із зображеннями предметів із казок
Зміст діяльності вчителя
Зміст діяльності учня (здійснювані дії)
Формовані способи діяльності
I. Організація початку уроку
Кожен день – завжди, скрізь,
На заняттях, у грі –
Сміливо, чітко говоримо
І тихенько сидимо.
Я поспішаю сказати вам: «Радості!
Успіхів, успіхів і везіння!
Всім у цьому класі
Прекрасного настрою»
Повернулися один до одного, посміхнулися і побажали успіху один до одного.
Промовляють вірш, психологічно налаштовуючись на урок.
Показують готовність
до уроку. Вітають вчителі
Володіють навичками психологічної підготовки до уроку, організації робочого місця, ввічливого спілкування.
ІІ. Повідомлення теми та мети
– Сьогодні урок-подорож країною «Лукомор'я». А знаходиться вона десь у казках А. С. Пушкіна. Вирушимо туди?
– Продовжіть назву казки. "Казка про царя Салтана…"вашим домашнім завданням було прочитати казку
Чим ми з вами сьогодні займатимемося?
Уважно слухають.
Відповідають на запитання
Приймають
та зберігають навчальне завдання
ІІІ. Повторення вивченого матеріалу
– Ви можете уявити своє життя без казок?
– Вам подобається слухати та читати казки? Ви вірите у дива?
– Казки ми чуємо з раннього дитинстваВони прикрашають наше життя, і навіть у зрілому віці люди люблять читати казки.
– Скажіть, які види казок ви знаєте.(Звертається до схеми на дошці "Види казок".) (Див. ресурсний матеріал.)
– Як бачите, у казок багато доріг. Можна піти дорогою чарівних казокі дізнатися диво дивне і диво дивне. А можна піти дорогою побутових казок чи казок про тварин. Але в будь-якій казці закладено глибоке значення.
Демонструє портрет А. З. Пушкіна.
– А. З. Пушкін говорив: «Казка брехня, та у ній натяк, добрим молодцям урок!»
– Скажіть, А. С. Пушкін писав лише казки?
– Давайте згадаємо вивчені нами жанри, у яких писав А. З. Пушкін.
– Хто розповідав А. С. Пушкіну казки?
Відповідають на запитання.
– Про тварин, побутові, чарівні.
– Казки, вірші, поеми.
– Няня Аріна Родіонівна.
Формулюють відповіді питання, поставлені вчителем. Вміють слухати відповідно
із цільовою установкою. Приймають та зберігають навчальну мету та завдання.
Доповнюють, уточнюють
– Подивіться: на виставці представлені книги, з якими ви знайомі. Перевіримо, наскільки уважно їх читали.
– Ви знаєте, що таке "Бюро знахідок"? Сьогодні у нас відкрилося «Бюро літературних знахідок». До нас потрапили герої пушкінських казок, допоможіть їм знайти свої казки.
Показує предмети.
Рибка «Казка про рибалку та рибку»
Білка «Казка про царя Салтана»
Півник «Казка про золотого півника»
Місяць «Казка про царя Салтана», «Казка про мертву царівну…»
Яблуко «Казка про мертву царівну…»
Заєць «Казка про попа і про працівника його Балду»
Кінь «Казка промертвої царівні ... », «Казка про попу і працівника його Балді»
Кораблик «Казка про царя Салтана»
Лебідь «Казка про царя Салтана»
Подивіться на цю картину, який чудовий образ зобразив митець. Ми в цій Царівне-лебідьбачимо горду та ніжну душевність казкового птаха, а написав цю чудову картину відомий художник-романтик Михайло Врубель
Ну, а тепер трохи відпочинемо на морських хвилях, репрезентуючи на ньому корабель
Фізкультхвилинка для очей "На море" (Під музику релакс «Шум моря, крики чайок»)
– Закрийте очі.
«Накреслити» очима лінію горизонту: ліворуч-праворуч, праворуч-ліворуч.
«Накреслити» «човник» (дуга донизу): ліворуч-праворуч, праворуч-ліворуч.
"Накреслити" "щоглу" (пряма вгору-вниз).
"Накреслити" "вітрило" (дуга вгору-вниз).
Вітер морем гуляє
І кораблик підганяє;
Він біжить собі у хвилях
На піднятих вітрилах.
На морі вітер – набрати в легені повітря та дмухати на кораблик.
На морі сонечко - "накреслити" "сонечко" (коло вправо-ліворуч).
Яскраве сонечко - "сонечко засліпило" (сильно замружитися).
Тепле сонечко – потерти долоні та покласти на очі.
Відкрити очі і поморгати
Називають, з яких казок предмети
Виконують фізкультхвилинку
висловлені думки. Знаходять відповіді
на запитання
у тексті (читають вдумливо, розуміють усі слова, уявляють, про що йдеться). Здійснюють логічні дії
Виконують фізкультхвилинку згідно з інструкцією вчителя
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Вступне слововчителі.
2. Читання казки.
3. Робота над казкою. Аналіз та обговорення прочитаного
Відпочивши трохи, давайте тепер повернемося до нашого твору та проведемо невеликий аналіз
Подивіться на слайд, відкрийте книги і знайдіть відповідні рядки до нього
Аналіз та обговорення прочитаного.
1) Як цар вибирав собі дружину? Які були варіанти? Із чим пов'язаний його вибір?
2) Хто і чому бажав нещасть молодій цариці?
3) Чому вони так вчинили? Заздрість – це негативна рисахарактер людини.
4) А чи буваєвона позитивна? Так, звичайно, коли людина щиро радіє за іншого, не бажаючи при цьому зла. Повернемося до казки.
5) Які розпорядження дав цар, дізнавшись про неприємні новини?Знайдіть ці рядки
Уважно слухають.
Читають текст казки.
Виконують завдання,
відповідають питання.
Вміють слухати відповідно
із цільовою установкою. Приймають та зберігають навчальну мету та завдання.
Здійснюють логічні дії. Адекватно сприймають інформацію.
6) Але що зробили ткаля з кухаркою? Знайдіть ці рядки…
Чому вони так вчинили? І ось за указом царя ... подивіться на слайд що сталося ... прочитаємо ці рядки
7) Які почуття ви переживаєте, коли читаєте цей уривок?
8) Яким чином мати та синопинилися на волі? Дивимося слайд
9) Як царевич став свідком біди, яка нависла над лебедем?
10) З якою інтонацією потрібно читати ці рядки? Прочитайте.
11) Як же віддячила лебідь рятівника?
V. Закріплення знань. Повторення вивченого.
1. Гра «Вірю
не вірю"
(+ або –).
А зараз виконаємо невеликий тест (включається спокійна мелодія Едварг Гіг)
Перевірка парна з дошки
Якщо залишиться час…..
– Я прочитаю висловлювання чи уривок, а ви погоджуєтесь чи ні.
1) Привіт, червона дівчина, -
Говорить він, будь цариця
І роди богатиря
Мені до кінця листопада (–)(вересня).
2) Дитина народилася 71 см (+)(Аршин - старовинна російська міра довжини, що дорівнює 71 см.)
3) Цариці та її синові, перед тим як посадити в бочку, прочитали закон (–)(Указ) .
4) Бочку із сином та матір'ю принесла на берег хвиля. (+)
5) Дивиться - бачить, справа лихо:
Б'ється лебідь серед брил,
Орел гасає над нею. (–)(Коршун.)
6) Підстрелений Гвідоном шуліка виявився чарівником. (+)
Виконують завдання, відповідають на запитання.
Здійснюють логічні дії. Володіють навичками усвідомленого та виразного читання. Формулюють відповіді на поставлені вчителем питання.
7) Острів, де жив Гвідон, називався Боян. (–)(Буян.)
8) Гвідон сам збудував місто на острові. (–)(Лебідь йому зробила подарунок.)
9) Про чудеса на острові БуянеСалтан дізнавсявід Бабаріхи. (–)(Від корабельників.)
10) Білка пісеньку співає «У полі береза стояла» (–)(«Чи в саду, на городі…».)
11) Гвідон п'ять разів літав до Салтан. (–)(Три.)
12) Гвідон перетворювався на муху, комара, бабку. (–)(У комара, муху, джмеля.)
13) Царівна Лебідь зустрічала Гвідона біля моря словами:
Доброго дня, принц ти мій прекрасний!
Що ти тихий, як день непогожий. (–)(Князь.)
14) Лебідь стала дружиною князя Гвідона. (+)
15) Кожна з героїнь - ткаля, кухарка, Бабаріха - була укушена в око. (–)
(Гвідон пожалів свою бабусю Бабаріху.)
Використовують прості мовні засоби передачі своєї думки. Повно і точно висловлюють свої думки
2. Гра «Портрети та герої»
Потрібно дізнатися героїв з опису портрета:
а) Місяць під косою блищить,
А на лобі зірка горить;
А сама велична,
Виступає, мов пава...(Царівна Лебідь.)
б) Усі красені завзяті,
Велети молоді,
Усі рівні, як у підбір.(33 богатирі.)
в) Весь сяючи у златі,
Сидить у палаті
На престолі та вінці
З сумною думою на обличчі.(Цар Салтан.)
– Як можна поєднати цих героїв казки? Чому?
– Кого можна додати до списку?
– Які герої казки негативні? Чому?
Формулюють відповіді
на поставлені вчителем питання.
– Позитивні герої.
– Князь Гвідон, корабельники, білка, дядько Чорномор, цариця.
– Чарівник, кухарка, ткаля,сватябаба Бабаріха
VI. Узагальнення
– Казка брехня та в ній натяк,
Добрим молодцям урок.
– Який урок отримав кожен із вас, читаючи цю казку?
– Якого висновку ви дійшли, прочитавши цю частину казки?
Світ пушкінських казок гармонійний і прекрасний тим, що ненависть, користь, заздрість – все зло у світі – приречені на загибель. Спочатку в житті не зло, а материнське кохання, взагалі кохання.
Люблю я Пушкіна творіння,
І це зовсім не таємниця.
Його поем, віршів
Прекрасніше не було і ні!
З хлопчика його читаємо казки,
Вони жар душі, природи фарби.
Добро цвіте в них, злість чахне.
У них російський дух, у них пахне Руссю!
Роблять висновки та узагальнення
Формулюють відповіді на запитання
VII. Домашнє завдання
Вивчити уривок казки А. С. Пушкіна, що сподобався, напам'ятьна вибір, казку дочитати до кінця.
Скласти характеристикуодного згероїв казкиАнгелині, Каріму Саші, Ельвіні, Карині та Каміллі.
До нас приходять пушкінські казки, Навіть якщо ми вже не діти,
Яскраві та добрі, як сни. У тридцять, сорок чи шістдесят
Сиплються слова, слова-алмази, Втікаємо ми часом у дитинство,
На вечірній оксамит тиші. Тікаємо до Пушкіна знову!
Шелестять чарівні сторінки, Втікаємо в буйство свіжих фарб,
Швидше нам хочеться дізнатися. На торжество добра над темним злом.
Здригаються дитячі вії, Тікаємо в пушкінські казки,
Вірять у диво дитячі очі! Щоб добрішим і краще стати потім!
Уважно слухають, задають уточнюючі питання
Приймають
та зберігають навчальне завдання. Здійснюють пошук засобів її досягнення
VIII. Підсумок уроку. Рефлексія
– Що було цікавого на уроці?
– Що здалося вам важким?
– Як ви можете оцінити свою роботу на уроці?
Усі працювали добре, особливо молодці.
Здійснюють самоаналіз навчальної діяльності
Володіють навичками самоаналізу
Цар Салтан. Твір: Казка про царя Салтана
ЦАР САЛТАН - герой казки А.С.Пушкіна «Казка про царя Салтана, про сина його славного і могутнім богатирікнязя Гвідона Салтановича і про прекрасній царівніЛебеді» (1831), написаної з урахуванням казки, повіданої поету Ариной Родионовной. У передачі Аріни Родіонівни С. зовсім не ім'я, а як би подвоєння титулу: цар-султан. Пушкін дотепно переробляє їх у З. Вийшло дуже яскраве, справді казкове ім'я, що зберігає слов'янське забарвлення та натяк на незліченні «султанські» багатства С.- цар ідеальний, уособлення мрії російського народу, батько-батюшка. Такий цар може запросто простояти весь вечір «позаду паркану» і ненароком підслухати розмову трьох дівчат за пряжею. Царство С.- цілком домашнє, з добре протопленою піччю в морозний хрещенський вечір. Думки царя найпростіші. Три сестриці пообіцяли йому різне і нездійсненне, і він упевнений, що варто йому лише побажати, і все це здійсниться. А головне, «до кінця вересня» у нього буде син-богатир. Гвідон стає втіленням благополучної дійсності, що підкоряється. С. вірить у дива. Ідеальний образС. руйнується під впливом прози життя. Затягується війна, у якій С. «б'ється довго і жорстоко». Інтригують ткаля з кухаркою, зі сватом бабою Бабаріхою і домагаються вигнання коханої дружини з немовлям. Але чим сильніше одурманюють вони царя чутками про чудеса, тим слабшою стає їхня влада над ним. Нарешті чаша цікавості переповнена, і С. розриває павутину своєї безволі. Реальність, що чекає на нього, виявляється багатшими за найпривабливіші сни. Цар С. знаходить навіть більше, про що мріяв. Головне ж – сімейне щастявідновлено. Справедливість тріумфує, недобрі чари розвіяні. «Цар для такої радості» всіх прощає і його, звичайно, «уклали спати напівп'яна». На сюжет пушкінської казкинаписано однойменну оперу Н.А.Римського-Корсакова (соч. 1900).
КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО УРОКУ
Тема:Аналіз казки А.С.Пушкіна «Казка про царя Салтана»
Ціль:- а) показати елементи аналізу казки з погляду жанру, сюжету, композиції; б) відзначити мовні особливості літературної казки; в) відзначити відмінність літературної казки від народної; працювати над навичками виразного мовлення; вивчати роботу з текстом; закріпити літературні терміни "жанр", "сюжет", "композиція"
- Є чаклунство Мандрівки, пригоди героїв Хтось заважає чи допомагає Герой воює з нечистою силою
Епізоди повторюються по 3 рази Є зачин, кінцівка добро перемагає зло
- Повтори Загальні місця Буд казки плавний, співаючий Казочник малює словами образи, як фарбами
Наведіть приклади героїв, де було б показано його характер
У кухні злиться кухарка (злість)Плаче біля верстата ткаля,І заздрять вінеГосударєвій дружині (заздрість)З підбадьореною душею князь пішов до себе додому (спокійний)Визначте характер героя, яким його зобразив Пушкін? (на листочку - письмово) Той (шуліка) вже кігті розпустив, клювання кривавий нагострив- Хижий
Думки
Наведіть приклади Якби я була цариця, -Говорить одна дівчина, -То на весь хрещений світПриготувала б я бенкет.Якби я була цариця, -Третя мовила сестриця, -Я б для батюшки царяНародила б богатиряА які людські почуття ви знаєте?
Кохання, ненависть, заздрість, смуток, подяка…
А тепер визначте, яке почуття зобразив Пушкін у цьому уривку. (Відзначити на аркуші під цифрою 2 – письмово) Вік тебе я не забуду: Відплачу тобі добром, Сослужу тобі потім!- Подяка
Пушкін вигадує перебіг подій
Назвіть основні події казки «Про царя Салтана…» Розмова 3 дівчат підслухана царем; весілля; війна; народився син; заздрість сестер та тітки; діжку кинули в море; Гвідон виріс; убив шуліку; визволив царівну-лебідь;Та подарувала Гвідонові місто; білку; 33 богатирі стали дозором місто оминати. Гвідон одружився з царівною. Зустрічі з корабельниками; приїжджає цар Салтан. Заздрісниці прощені. Радість.Жуковський, прочитавши дві казки Пушкіна «Про попу та її працівника Балді» і «Казку про царя Салтана», написав «У Пушкіна … казки російські народні, … зовсім російські… Краса неймовірна» (слова написані на дошці) Доведіть, що Пушкін деякими елементами росіян народних казокскористався. Що взято автором із російських народних казок? Імена (Бабаріха, царівна-лебідь, шуліка-чарівник, білка-мистецька, заздрісні сестри)Костюми (У лусці, як жар горя, 33 богатирі; під косою місяць блищить ...) Дізнайтеся по костюмі героя казки і запишіть на аркуші під цифрою 3 (письменно) Весь сяючи в золоті він сидить у палаті на престолі та у вінці- Салтан
Пригоди, мандрівки героїв:
Бочка морем пливе…А ткаля з кухаркою, з сватом бабою Бабаріхою вапна її хочуть… Як ви розумієте цей жарт? А ткаля з кухаркою З сваволею бабою Бабаріхою Біля царя сидять - Чотири всі три дивляться Двох сестер вкусив Гвідон біля ока, коли повернувся до комах.А комар-то злиться, злитьсяІ вп'явся комар якразТітці прямо в праве око.Кухарка зблідла, обмерла і окривіла!Задзижчав він і якразТітці сів на ліве око,І ткаля зблідла:"Ай!" - і відразу окривіла.Не випадково говорили про жарти, т.к. у російських казках вони часто зустрічаються. Що ви можете сказати про час та місце дії? Казка на вічні часи: «Щодня йде там диво». Місце дії: царство славного Салтана, місто на острові Буян, море. Корабельники об'їхали весь світ: За морем життя не зле…Що загальним є для казки літературної та народної?Мораль
Яку мораль можна отримати з цих слів? А ткаля з кухаркою З сватею бабою Бабаріхою Розбіглися по кутках: Їх знайшли насилу там. Тут вони у всьому зізналися, Повинилися, розплакалисяНе треба робити злі вчинки, не треба заздрити
Доведіть, що у казці є життєва правда
Цар для такої радості відпустив усіх трьох додому.Вітер морем гуляє…
Чому вчить казка?
Вчить справедливості, добру, правді
ІІ. Аналіз казки за планом "Сюжет". Що таке сюжет? Це послідовність подій. У будь-якій казці є конфлікт. Сестри заздрять молодшій, яка стає царицею. Конфлікт поглиблюється, коли народжується син.У казці завжди хтось допомагає чи заважає. Допомагає царівна-лебідь. Заважає царівні шуліка. Заважають цариці сестри та Бабаріха. Казка має чари. Н-р, син росте не щодня, а щогодини. Гвідон перетворювався на комах… У казці є мандрівки героїв: корабельники об'їхали весь світДопомагаємо наводити приклади Гвідон літає до царя Салтана. Герой воює із ворожими силами. Гвідон вбиває шуліку-чарівника, мститься тіткам і Бабаріхе (кусає їх). Добро перемагає зло. Казка закінчується щасливим кінцем: радісною зустріччю Салтана із дружиною та сином. Заздрісниці прощені.ІІІ. Розглянемо план під назвою "Композиція". Що таке композиція? Композиція - це побудова твору. Казка зазвичай починається із зачина: (царя з царицею) Три дівиці під вікномПряли пізно ввечері.У казці є кінцівка:Я там був, мед, пиво пивТа вуса лише обмочив.У казці епізоди повторюються по 3 рази: н-р, 3 сестри пряли
Цифра 3 – чарівна, характерна для багатьох казок. Наводимо приклади. 3 рази Гвідон перетворювався на комах і літав до Салтана. 3 Разу звертався до царівни-лебеді по допомогу. Вона його 3 рази питала: «Що ти тихий, як день негодний, засмутився чому?» 3 рази заїжджають корабельники, 3 рази пригощають їх Гвідон та Салтан; вони розповідають про те, що бачили на білому світі. Строй казки плавний, співливий.Груздєва, Усманова, Ткаченко читають виразно уривок із казки (інсценування) IV. А тепер звернемося до особливостей мови казки. Перерахуємо їх (див. план)- Синоніми Порівняння Епітети Протиставлення Віндокорені слова Складні слова Слов'янізми Визначення після визначеного слова стоїть Зменшувально-песткові суфікси Підсилювальні частки, звернення тощо.
Звернення
Удалець, Дивина, горішки – слова з казки. Яку мовну особливістьви помітили?Зменшувально-песткові суфікси
Сум-туга, Гості-господа - Яку особливість мови характеризують ці слова?Складні слова
Знайдіть у тексті епітетиСинє море, боже світло, тугий лук, добрий шлях
На листку поставте цифру 5. Зауважте особливість мови: «Що я цар чи дитя? Або До нас він у гості збирався, а досі не зібрався»- Протиставлення
| 1. Чому Салтан розлучився із дружиною після весілля? | У ті часи війна була |
| 2. Народила цариця в ніч чи то сина, чи то дочка, чи не мишеня, чи не жабу, а (кого?) | Невідому звірятку |
| 3. Цар велить своїм боярам, Часу не витрачаючи задарма, І царицю, і приплід … (що зробити?) | Таємно кинути у прірву вод |
| 4. Яку пісеньку співала білка? | Чи в саду, на городі |
| 5. Разом гармати запалили, У дзвіницях задзвонили, До моря сам йде Гвідон ... Кого він зустрічає? | Царя Салтана |
Так
Все геніальне просто. А тепер ви бачите, скільки праць на казку було покладено автором. А тепер підіб'ємо підсумки нашого уроку. Жанр – сюжет – композиція – три ці літературні терміни міцно між собою пов'язані. Що таке жанр? Що таке сюжет? Що таке композиція?Вид літератури. Послідовність подій. Побудова твору
На цьому урок закінченоЩо за краса ці казки!
А.С. Пушкін
Усі діти люблять казки! Я їх також дуже люблю! Тому що, по-перше, у казках завжди перемагає добро і тріумфує справедливість! А, по-друге, у казках можна зустрітися з дивовижними казковими героями, з чудесами та чарами!
Коли я була маленькою, мені читали та розповідали казки мама, тато чи бабуся. Казки навчають дітей тому, що добро буде завжди винагороджено, а зло покарано, сміливий і чесний переможе, терплячий дочекається, щоправда, переможе. Найкраще це виражено у народних казках. Прожиті почуття разом із казковими персонажами роблять нас добрішими і милосерднішими, сміливішими і сильнішими. Казки допомагають нам справлятися зі страхом, перебороти свої слабкості та повірити у власні сили.
Мій тато стверджує, що найкращу, найцікавішу і найправдивішу казку людина може зробити реальністю лише самотужки, бо добре серце та віра в краще – наймогутніші чарівники. Я з ним, звичайно, згодна і, гадаю, у мене все ще попереду.
Навчившись читати, я прочитала багато різних казок: російські народні казки, казахські народні казки, казки народів світу, казки Бажова, казки Андерсена, казки братів Грімм, казки Шарля Перро. Але особливо дорогі та близькі моєму серцю казки Олександра Сергійовича Пушкіна. Читаючи казки Пушкіна, ти поринаєш у дивовижний і чарівний світ! І у цей світ тебе заводить твій улюблений поет-казкар. Здорово, коли є такі дорослі, які розуміють дітей і можуть вигадувати такі чудові казки! Життя без казок було б дуже нудним. На жаль, багато дорослих забувають, що вони теж колись були дітьми. За віршами та казками А.С. Пушкіна видно, що він був дуже веселим і життєрадісною людиною. Коли я дізналася, як минуло його дитинство, я зрозуміла, чому він став усіма улюбленим поетом.
Вихованням Олександра Сергійовича займалися бабуся Марія Олексіївна Ганнібал та няня Арина Родіонівна. Бабуся навчила поета читати і писати російською, а казки маленькому Сашкові розповідала Арина Родіонівна. Вона була кріпаком, людиною з бідного і багатостраждального російського народу. Пушкін її дуже любив і присвятив їй кілька віршів, сповнених любов'ю та подякою до цієї простої російської жінки. Російські народні казки, билини, перекази, що звучали з уст няні Арини Родіонівни, розкрили перед майбутнім поетом красу та велич російської мови і пробудили в ньому любов до російського народу.
На мою думку, головним секретом майстерності Пушкіна-казкаря є особлива співуча і мелодійна віршована мова поета. Мені навіть здається, що мій улюблений учений кіт - це насправді сам Олександр Сергійович, який колись своїми м'якими і пухнастими лапками «йде праворуч - пісня заводить», а коли - «ліворуч - казку говорить». Вчений кітпротяжно «муркоче» багато казок, у яких відбуваються чудеса та чари. У цих казках «на невідомих доріжках» можна побачити «сліди небачених звірів», хатинку на курячих ніжках; зустріти знайомих нам з дитинства героїв з російських народних казок - лісовика, русалку, тридцять прекрасних витязів, морського дядька, королевича, царя, чаклуна, богатиря, бурого вовка, царівну, Бабу Ягу, Кащея! Сам Пушкін писав, що у цих казкових місцях живе «російський дух…» і «там Руссю пахне!».
Мої улюблені казки Пушкіна - це «Руслан і Людмила», «Золотий півник», «Казка про царя Салтана», «Казка про рибалки та рибку», «Казка про попа і працівника його Балда», «Казка про мертву царівну». Особливо заворожує «Казка про Цара Салтана, про сина його славного і могутнього богатиря князя Гвідона Салтановича і про прекрасну царівну Лебідь». Мені здається, що ця чудова казка. У цій казці найщедріша, найзагадковіша з усіх казкових чарівниць - це царівна Лебідь. Які тільки чудеса не відбуваються за велінням царівни! Це диво-острів, дивовижна білочка, вихід морського війська з пінної хвилі і, звичайно, головне диво - перетворення птаха-лебедя на царівну, князя Гвідона на комара, джмеля і муху. А яка вона красуня – «місяць під косою блищить, а на лобі зірка горить». У цій казці перемагають любов та добро.
Пушкін дав світу багато повчальних творів. Я теж навчаюсь на прикладах казкових героївА.С. Пушкіна. Казки А.С. Пушкіна навчають таких якостей, як: довіра, доброта, щедрість, сміливість. Так, наприклад, у «Казці про мертву царівну і сімох богатирів» ми потрапляємо у світ царів і цариць, богатирів та чарівних дзеркал. Але й тут, у стінах багатого палацу, живуть заздрість та ревнощі, злість та лицемірство. Багато горя та бід довелося випробувати молодій прекрасній царівні, що залишилася без матері. Але чистота душі, терпимість, вірність даному слову і почуттю, доброта і працьовитість допомогли їй подолати всі підступи злої та підступної мачухи та дочекатися свого щастя. Ця казка вчить нас тому, що чудеса у світі відбуваються не лише завдяки чаклунству та чаклунству.
А ось у «Казці про рибалку та рибку» добре видно характер жадібної людини. У нашому житті теж зустрічаються жадібні люди, які завжди бажають чогось більшого, ніж вони мають або можуть мати, не знають міри та межі своїх можливостей. Олександр Сергійович показав, що за жадібність та незнання цієї грані люди карають себе самі. З одного боку, стару можна зрозуміти. Бідолашна жінка, їй набридло жити в злиднях, і тут з'явилася можливість жити добре. Вона зовсім втратила голову від можливостей та багатства, які у неї з'явилися. У цій казці уособленням зла та жадібності вважається стара. Добро вчить і карає зло. Добро зло не знищує, а повчає - рибка посміялася з старої. А.С. Пушкін хотів показати, що ще не зрозуміли, що щастя над багатстві. Як смішно виглядають люди у гонитві за багатством. Рибка у цій казці виступає у ролі добра, вона уособлює добро. Рибка була готова виконати будь-які бажання старої, але не хотіла служити зброєю, за допомогою якої стара хотіла добитися величі.
Чому ж усі так люблять вірші та казки Олександра Сергійовича?! Та тому що вони написані простою та зрозумілою мовою. Його вірші запам'ятовуються дуже просто. Можна прочитати чи почути його вірш чи казку один раз, і багато запам'ятовується дослівно. А ще його казки дуже добрі і навіть негативні герої не здаються страшними монстрами. У казках А.С. Пушкіна показується, як чесний і добрий може подолати всі випробування та труднощі і наприкінці стати щасливим переможцем. Казки Пушкіна хочеться читати чи слухати знову і знову.
У казках А.С. Пушкіна відчуваєш всю красу та багатство російської мови та російської культури.
Тюніна Анастасія
Завантаження...