Авторська казка її своєрідність схожість із народною. Тема уроку: "Пушкінське "Лукомор'я". Порівняння народної казки з літературною казкою А.С. Пушкіна"

• Організувати учнів на дослідницьку роботув порівнянні народної казкиз літературною казкою.
• Показати їм (через зіставлення казок), що «пушкінська казка – пряма спадкоємиця народної казки».
• У результаті підвести їх до висновку, що А.С. Пушкін, розвиваючи у казці традиції усного народної творчості, створює самобутній твір, що утверджує загальнолюдські цінності
• Ознайомити учнів із казковим прологом до поеми «Руслан та Людмила».

Обладнання: комп'ютер, медіа-проектор, книжкова виставка.

Метод: проектний

Форма: колективна, групова, індивідуальна. Учні (з урахуванням їх інтересів та взаємовідносин) розподіляються за творчими групами:

1. Знавці казок
2. Дослідники сюжету
3. Упорядники слайдів
4. Мовники

Кожна група отримує завдання.

1. Знавці казок А.С.Пушкіна
Перечитати відомі з дитинства казки Пушкіна, згадати героїв «Казки про царя Салтана ...»
Завдання вчителя:Допомогти учням згадати знайомі казки, скласти «перелік» героїв «Казки про царя Салтана…»

2. Дослідники сюжету
Зіставити «Казку про царя Салтана…» А.С.Пушкина з російської народної казкою «У лобі сонце...». Знайти подібності та відмінності.
Завдання вчителя:Допомогти виявити подібності та відмінності у казках. Подати матеріал у вигляді таблиці «Зіставлення народної казки з літературною казкою».

3. Упорядники слайдів
Зібрати матеріал за казками до слайдів.
Завдання вчителя:З зібраного матеріалувідібрати найбільш вдалий та скласти слайди.

4. Мовники
Знайти визначення (пояснення) запропонованих слів.
Завдання вчителя:Повторити з учнями вивчені раніше поняття «епітет», «постійний епітет», «сюжет, зачин і т.д. Пояснити нові визначення (лубок, лубочні оповідання, гіпотеза та ін.).

Хід уроку

1. Організаційний момент

Вчитель. Ах, скільки чудових казок оточує нас із самого дитинства!

Протягом усього життя ми схильні вірити, що зло слабше за добро, воно не може перемогти, що несправедливість буде покарана. Ця віра зароджується в нас, коли зовсім маленькими слухаємо казки.

Хлопці, на цьому уроці на нас чекає зустріч із уже знайомими казками. З якими? Не поспішайте відповідати! Будьте терплячі, уважні, активні.

2. Актуалізація знань учнів

– Що таке казка? (Цікава розповідь про незвичайні події та пригоди).
– Чого вона вчить? Який урок може піднести людині? (Вчить відрізняти добре від злого, добре від поганого).
– А які казки зазвичай починаються зі слів: «У деякому царстві, у деякій державі…»? (Чарівні).
– Що ви відчуваєте, коли ви слухаєте чарівні казки? (Вони зачаровують; переживаєш за героїв, співчуєш їм, захоплюєшся їх якостями, вчинками).
- Як ви думаєте, що відчував маленький Сашко Пушкін, слухаючи старовинні перекази та билини, які розповідала йому няня?

3. Дитинство поета (оповідання вчителя з опорою уявлення учнів)

Вчитель. Заплющіть на мить очі… Уявіть собі: зима, пізній вечір, ближче до ночі. За вікном розігралася хуртовина, у пічній трубі гуде вітер. А в кімнаті тепло та затишно. Наспівний голос Арини Родіонівни звучить тихо, задушевно, занурюючи дитину-поета в чарівний світнародної казки.

Маленький Сашко не ворухнеться, жваво уявляє він казкові події, про які оповідає нянька: «У деякому царстві-державі…»

Поет швидко згадував потім, протягом усього життя, «принадність цих таємничих ночей»:

Від жаху не ворухнувся бувало,
Ледве дихаючи, притисніть під ковдру.

Коли ж він засинав, весь тремтячий від страху, прокидалася його дитяча творчість:

Чарівники, чарівниці злітали,
Обманами мій сон обворожили,
Втрачався я в пориві солодких дум

І у вигадках гасав юний розум…

Ці дитячі вигадки крізь сон були першими створіннями поета… Тому ми можемо стверджувати, що любов до народної поезії зародилася у Пушкіна під впливом оповідань його старої няньки.

Ставши дорослим, Олександр Сергійович збирав та записував народні пісні, казки, а потім і сам створив чудові казки.

- З якими казками О.С.Пушкіна ви вже знайомі? Назвіть їх. Працює група знавців казок.

4. Дослідницька робота (порівняльний аналіз)

– Сам поет міг годинами слухати казки. Багато хто з почутих народних казок Пушкін поклав основою своїх власних. Сьогодні я пропоную вам провести дослідження, тобто наукову роботу. У будь-якому дослідженні є гіпотеза, тобто припущення. За гіпотезу візьмемо слова дитячого письменника, Самуїла Яковича Маршака
Прочитайте.

«Пушкінська казка – пряма спадкоємиця народної казки».

Нам треба довести: або це висловлювання вірне, або довести, що воно не вірне.

- Згадаймо назви російських казок, заданих додому. (Це народна казка «На лобі сонце, на потилиці місяць, з боків зірки» і літературна казка А.С.Пушкіна «казка про царя Салтана, про сина його славного і могутнім богатирікнязя Гвідона Салтановича і про прекрасній царівніЛебеді».)

– Зверніть увагу на довгу назву казок. Працює група мовознавців. (Це типова назва лубочних оповідань у 18 столітті. Лубкові розповіді - проміжний жанр між фольклором і літературою).

5. Порівняльний аналіз

Працює група дослідників сюжету, їм допомагає група мовознавців. У кожного учня на парті таблиця «Зіставлення чарівної народної казки з літературною казкою».

Робота з таблицею супроводжується показом слайдів.Додаток 1

Вчитель. Давайте поспостерігаємо, що спільного і в чому різниця чарівної народної казки. У лобі сонце, на потилиці місяць, з боків зірки» і літературної казкиА.С.Пушкіна « Казка про царя Салтана, про сина його славного і могутнього богатиря князя Гвідона Салтановича і про прекрасну царівну Лебеді». Зверніть увагу на довгі назви казок.

Відповідають мовознавці: Це своєрідна назва лубочних оповідань у XVIII столітті. Лубкові оповідання – проміжний жанр між фольклором та літературою.

– Назвіть героїв, які зустрічаються у цих казках.

Відповідають знавці героїв казок: Князь Гвідон розумний, кмітливий, сміливий. Царівна Лебідь добра, ніжна, чуйна і т.д.

Працюють дослідники: Чарівна казкапочинається з традиційного зачину "У деякому царстві ...".У казці Пушкіна немає цього зачину.

Далі слідує зав'язка. Це вчинок одного чи кількох персонажів, після якого починає стрімко розвиватися дія. Наприклад, у наших казках – це зло та заздрість старших сестер щодо молодшої. У Пушкіна:

…І заздрять віне
Государєвій дружині...
У народній казці також:
…Одружився Іван-царевич з меншою сестрою…
…А старші стали їй заздрити та зло творити.

Потім йде розповідь про труднощі, що випали на долю головних героїв, про їх боротьбу зі злом, про добрі справи, що їх чинять, про чудеса і чарівні сили, які допомагають у складної ситуації. Усі дії сюжету ведуть до кульмінації.

Кульмінація є основною проблемою твору, характери героїв розкриваються у ній гранично ясно. У Пушкіна:

…Тут уже цар не стерпів,
Спорядити він флот наказав…
– Що я? цар чи дитя?
Каже він, не жартома: «Нині ж їду!»
Тут він тупнув, вийшов геть і дверима грюкнув.

Або в народній казці: «…Вислухав Іван-царевич і задумався... кольнуло його в груди, забилося серце; зняв він свій вірний меч, взяв влучну стрілу, осідлав запопадливого коня і, не сказавши дружині "Прощавай!", полетів до палацу».

Після неї дія слабшає. Настає розв'язка. У Пушкіна:

У народній казці:
«…Очувся там, глянув на дітей, глянув на дружину – дізнався, і душа його просвітліла!»

Добра, щаслива кінцівка притаманна казкам. Вона залишає світле почуття у душі. Ось як завершується розповідь у Пушкіна:

У народній казці: «У цей час я там була, мед-вино пила, все бачила, всім було дуже весело, гірко тільки одній старшій сестрі» .

Ми, що композиція казок схожа; є зав'язка, розвиток сюжету, кульмінація, розв'язка та кінцівка. Але знайшлися і відмінності: «Казка про царя Салтана» - вільна обробка народної казки. Автор вільно змінював та доповнював сюжет, зберігаючи при цьому народний характер змісту.

У народній казці у цариці народилося троє синів, у пушкінській казці лише один син.

У народній казці царські сини були з сонцем у лобі, місяцем на потилиці та зірками з обох боків, а у Пушкіна такою красою мала Царівна-Лебідь.

У літературній казці з'являються нові герої: шуліка-лиходій, Чорномор з богатирями, Царівна-Лебідь та інші.

Різна та форма викладу. Народна казка написана у прозі, що ближче до усній творчості. А «Казка про царя Салтана ...» написана чотиристопним хореєм з парною римуванням; в ті часи так часто писалися «наслідування» народної поезії. (Моводизнавці пояснюють поняття «розмір», «ритм», «рима»).

І ще одна важлива відмінність: у народній казці ведеться оповідання без відношення до героїв та подій. У літературному творі присутня оцінка героїв та їх вчинків:

Народна казка не так промовиста. У Олександра Сергійовича Пушкіна вся казка від перших і до останніх рядків пронизана чарами сюжету, вона зачаровує кожним рядком, захоплює кожним словом. Все тут доречно і кожне порівняння унікальне за точністю:

Наслідуючи усну творчість, він використовував епітети, постійні епітети. (Працюють лінгвісти. «…на добра коня сідаючи…», «…бачать горб у широкому полі…» та інші.

Вчитель. Зіставляючи казки, ви, хлопці, звичайно ж, помітили одну якість, яка
ріднить казку Пушкіна із народними казками. Поміркуйте над питаннями.

Що завжди перемагає у народній казці? Які людські якості казка прославляє, а за які карає? (Добро завжди перемагає зло. Кожен отримує по заслугах. У фіналі казки «На лобі сонце…» всі щасливі, «гірко тільки одній старшій сестрі». Цар Салтан усім прощає. Він щасливий і не хоче нікого карати. У цьому одна з ідей автора .Треба вміти прощати кривдників, бути вище помсти.)

Підводимо дітей до висновку про те, що казка Пушкіна близька до народної казки, перейняла в неї ідеали добра і справедливості, неприйняття злості та заздрощів!

Вчитель. Ми провели дослідницьку роботу, порівняли дві казки. На початку уроку ми висунули припущення, що казка Пушкіна – пряма спадкоємиця казки народної.

- Чи згодні ви з цією гіпотезою?

– Як ви вважаєте, хлопці, казка Пушкіна – це переказ народної казки чи авторська казка? (Створює свою неповторну, літературну казку).

Отже, з'ясували, що Пушкін «Казку про царя Салтане написав з урахуванням російської народної казки «У лобі сонце, на потилиці місяць, з обох боків зірки». Але він не просто переказав сюжет, а створив авторську казку, в якій багато чого змінив, оскільки хотів висловити власні ідеали, думки, уявлення про життя.

6. Введення нового матеріалу

– Згадаймо з дитинства знайомі рядки «…Там чудеса: там дідько бродить…» Ці рядки зі знаменитого «Лукомор'я» – прологу до поеми «Руслан і Людмила», у якому дивним чином переплелися відомі сюжети російських казок.

Виразне читання прологу вчителем.
(Далі проводиться розмова, під час якої коментуються складні слова).

- Якою картиною починається пролог? Як ви її уявляєте? (Усне словесне малювання).
- Що таке Лукомор'я? (У фольклорі – казкова країна, Повна чудес).
– Чи знайомі вам персонажі, згадані у пролозі? (Ліші, русалки, богатирі, Баба-Яга, Кощій і т.д.)
– А що за персонаж кіт вчений? (Кіт Баюн, популярний персонаж російської міфології, хранитель священного дерева Перуна).
- Чи можете ви назвати ту казку, яку А.С.Пушкін використав, щоб написати вступ до поеми? (Використана не одна казка. У багатьох фольклорних творах російського народу зустрічається і Кощій, і Баба-Яга, та інші герої).
– Навіщо вони знадобилися поетові? Що він хотів пояснити читачеві поеми? (Що поема казкова. Читаючи її, потрапляєш у дивовижний світ. Для цього в пролозі автор малює картину чарівного царства Лукомор'я.

Вчитель. Все нагадує у пролозі про народну казку. Зверніть увагу на композиційну побудову вступу. У ньому, як і в казці, є зачин: десь далеко, у Лукомор'я.., далі розвиток дії:

«Там королевич мимохідь
Полонить грізного царя ... »
і т.д.

– Автор проводить читача через казкове життя різних героїв. (Згадайте про постійні епітети. Знайдіть їх у тексті, наприклад: "бурий вовк", "на невідомих доріжках" та інші. Повтори: "через ліси, через моря", "хатинка ... без вікон, без дверей").

- Як ви розумієте рядки: "Там російський дух ... Там Руссю пахне!" (У Пушкіна «російський дух» – це справді живе, світле, добре, народне початок, істинна Русь, якою віє від казок).

Пролог закінчується так само, як закінчується народна казка. Сьогодні на уроці звучало традиційне казкове закінчення («І я там був, мед, пиво пив…»). Але поет робить деякі зміни. Він запровадив цілу низку тверджень: «я був», «я пив», «бачив», «сидів», «кіт… мені казки говорив». Для чого? (Поет хотів сказати, що у чудовий світ казки він увійшов назавжди і вже ніколи з ним не розлучиться).

7. Підбиття підсумків

Вчитель. Хлопці! У будь-якому віці не пізно заново відкривати собі світ казки. Читайте казки! Це корисне, цікаве, захоплююче заняття.

8. Домашнє завдання

Вивчити напам'ять вступ до поеми А.С.Пушкіна «Руслан та Людмила».

Список літератури:

1. Дитяча енциклопедія, том 10, Видавництво Академії Педагогічних наукРРФСР 1961.
2. Зуєва Т.В
. Казки А.С.Пушкіна. М.: Просвітництво, 1989.
3. Корепова К.Є
. Російська лубочна казка. - Нижній Новгород: Кі Тіздат, 1999.
4. Пушкін А.С
. «Казка про царя Салтана» 1961р. Художник А. Куркін. (Ілюстрації у стилі ПАЛЕХ).
5. Російська народна казка "У лобі сонце, на потилиці місяць, з боків зірки" http://peskarlib.ru (Дитяча електронна бібліотека"Піскарь", 2006-2011).
6. Самойлова Є.А
. Конспекти уроків для вчителя літератури. 5 клас. М.: Владос, 2003.
7. Шкільний філософський словник, Видавництво «Освіта», 1995.