Як зрозуміти, чи готова дитина до школи? можливість дитини адаптації. тест готовності дитини до школи – Орієнтаційний тест шкільної зрілості Керна – Йірасіка

«Батьки, бабусі та дідусі першокласників найбільше хвилюються про те, чи вміє їхнє чадо читати і рахувати - розповідає шкільний психолог Марина Журавленкова.- Хоча психологи вважають, що це далеко не головне - адже цю дитину в школі обов'язково навчать. Але є навички, якими дитина обов'язково має опанувати до школи. Інакше і процес навчання, і адаптація малюка до нових реалій будуть пов'язані з великими труднощами, що обов'язково позначиться і на його успішності, і психологічному стані».

Психологи вважають, що основними параметрами, що визначають готовність дитини до школи, є:

1. Бажання вчитися та спілкуватися

До певного моменту дитина не має особливого інтересу до великому світу- комфортно він почувається лише вдома, в оточенні рідних і близьких. Але поступово у нього виникає бажання розпочати власну соціальне життята напрацювати свої особисті соціальні зв'язки. Це проявляється, по-перше, інтересом до однолітків - бажанням спілкуватися, дружити і грати в групові ігри, в яких потрібно дотримуватись правил і домовленостей (дочки-матері, льотчика, продавця, лікаря і т.д.), в яких потрібно іноді « наступати на горло своїй пісні».

Якщо дитина в 7 років на запитання «чи хочеш ти йти до школи» твердо відповідає «ні», а компанія однолітків у неї викликає страх і бажання якнайшвидше піти - це тривожні знаки, що свідчать про те, що ваша дитина, можливо, не готова до школі.

2.Емоційно-вольовий розвиток

Так у психології називається здатність дитини утримувати увагу на нецікавих для неї речах, не дратуючи і не відключаючись. Це необхідно в школі, де дитині доведеться робити не тільки те, що хочеться і подобається, скільки те, що потрібно. Сидіти за партою протягом 45 хвилин і слухати вчительку, навіть якщо вона розповідає про те, що він добре знає. На уроці фізкультури робити ті вправи, які показує викладач, а не ті, які у нього найкраще виходять. Стояти в парі не зі своїм приятелем, а з дівчинкою, і при цьому не смикати її за кіски. Дитині, яка відстає в емоційно-вольовому розвитку, у школі доведеться непросто.

3. Розвиток інтелекту та моторики

Якщо ваша дитина успішно пройшла шкільне тестування – значить, із цим пунктом у нього все гаразд. Всі тести для дошкільнят спрямовані на виявлення недоліків саме у розвитку інтелекту та моторики (координації очей - рука, здатності пропорційно писати, читати, утримуючи очі на потрібному рядку, «не втрачаючи» тексту).

Не варто лаяти дитину, яка не може впоратися з такими завданнями – це говорить не про відсутність старанності та старанності, а про те, що мозок дитини ще не здатний справлятися з такими завданнями. А отже, до школи йому поки що зарано.

Чи можна за час, що залишився, швидко підготувати дитину до школи?

Не намагайтеся форсувати події. Те, що ваша дитина показує не готовність до школи не говорить про те, що вона погано розвинена. Йому просто потрібно більше часу. Ваше завдання – не підганяти його (тим самим нервуючи та формуючи у нього комплекс неповноцінності), а створити умови для «дозрівання». Будьте готові до того, що в першому класі він навряд стане першим учнем та улюбленцем вчительки. Але школа - це довга дистанція, а курчат, як відомо, восени вважають.

Перше питання, яке постає перед батьками: у якому віці відправити чадо до школи — у шість чи сім років? Єдиних стандартів немає. Нерідко за однією партою опиняються і 6-річні малюки, і хлопці, яким вже майже 8. Який вік краще для вступу до школи?

З одного боку, хочеться хоч трохи продовжити безтурботне дитинство малюка та не долучати його раніше терміну до шкільного життяз її дисципліною, обов'язками та відповідальністю. З іншого боку, хочеться подарувати дитині зайвий рік для вступу до вузу. І в тому і в іншому випадку батьки не зовсім праві, адже в першу чергу необхідно враховувати особливості самої дитини: чи готова вона до нової моделі поведінки, може варто ще рік бути схожим на дитячий садок? А якщо малюк, навпаки, у свої шість років розвинений не за роками, чи потрібно тримати його вдома та позбавляти можливості динамічно розвиватися? Головне, не помилитися та правильно оцінити можливості та здібності своєї дитини.

Потрійна формула

Педагоги пропонують виділяти три аспекти готовності малюка до навчання: психологічну, соціальну та інтелектуальну.

Психологічна готовністьдо школи багато в чому залежить від батьків та їх настрою. Важливо дати дитині позитивну установку навчання у першому класі. Дорослі, звичайно, можуть відчувати тривогу перед такими важливими змінами в житті, але в жодному разі не можна, щоб вона передалася дитині. Не обговорюйте у його присутності проблеми шкільної освіти, не показуйте своїх страхів. Усі розмови про майбутнє навчання мають мати позитивний настрій.

Інтелектуальна підготовленістьдитини не обмежується вмінням рахувати і читати за складами. Насправді все набагато складніше. Маля має справлятися з найпростішими арифметичними обчисленнями, добре рахувати до десяти, а десятками — до ста. Величезне значення має загальний кругозір дитини: він повинен орієнтуватися у днях тижня, місяцях року, знати домашню адресу та своє повне ім'я. Природно, домогтися якихось результатів за лічені місяці до навчального рокунеможливо. Тому важливо займатися з малюком із самого раннього віку. Читайте вголос дитячі книжки, обмежте перегляд телевізора. Більше розмовляйте з ним не у формі науки, а у вигляді жвавої бесіди. Корисно разом заучувати вірші, але ще важливіше вчити малюка висловлювати власні думки.

Ще один показник розвитку особистості вміння встановлювати зв'язки між різними об'єктами. Найпростіший тест: назвіть кілька предметів (наприклад, яблуко, груша, апельсин) та попросіть дитину назвати все одним словом. Або запропонуйте йому знайти зайве слово (наприклад, заєць, білка, велосипед). Досвідчені вчителівважають, що найлегше з такими завданнями справляються не хлопці, з дитинства «натаскані» на різні тести, а діти з вираженим інтересом до навчання, допитливі, які з задоволенням дізнаються про щось нове.

І, нарешті, останній фактор, що визначає готовність дитини до школи соціальний. У хлопців, які відвідували дитячий садок, як правило, виникає менше проблем з адаптацією до шкільного життя. Домашні діти не звикли до спілкування в колективі. Одних навчань («Слухай вчителі», «Поводься добре») недостатньо. Дитина має поринути у цю атмосферу. Запишіть його до студії дитячої творчостіабо віддайте в підготовчу групудитячий садок. Це допоможе залучити його до соціального життя.

Підготовка дитини до школи - важкий і відповідальний процес, прийматися за який потрібно не в останній момент, а з самих ранніх років. Спочатку досягнення дитини здадуться незначними, але якщо ви почуєте від свого чада: «Хочу в школу!». — знайте, ваша праця була недаремною.

Тест для батьків майбутніх першокласників

Не треба переживати, скільки років віддавати дитину до школи. Звичайно, можна піти на консультацію до психолога і попросити протестувати вашу дитину. Але спочатку спробуйте самі відповісти на запитання тесту, щоб зрозуміти, наскільки ваша дитина готова до школи.

Мовою психології рівень готовності до школи називають шкільною зрілістю, або психологічної готовності до школи. Традиційно виділяють три аспекти шкільної зрілості: інтелектуальний, емоційний та соціальний.

Інтелектуальна зрілість для віку 6-7 років – це вміння виділяти фігуру з фону, здатність концентрувати увагу, встановлювати зв'язки між явищами та подіями, можливість логічного запам'ятовування, вміння відтворювати зразок, а також розвиток тонких рухів руки та їх координації.

Емоційна зрілість - це ослаблення безпосередніх, імпульсивних реакцій (уміння тримати себе в руках), і вміння довго виконувати не дуже привабливу роботу, тобто розвиток довільності поведінки.

Соціальна зрілість має на увазі потребу у спілкуванні з однолітками і вміння підкоряти свою поведінку законам дитячих груп, здатність брати участь учня, вміння слухати та виконувати вказівки вчителя.

За основу готовності до школи, таким чином, приймається певний необхідний рівень розвитку дитини, без якого вона взагалі не може успішно навчатися у школі.

Чи будь-яка дитина може піти до школи та успішно в ній вчитися? Очевидно, що це негаразд. Справа в тому, що шлях розвитку кожної дитини індивідуальний. Хтось починає раніше за інших ходити, але потім довго не говорить, хтось, навпаки, не вміє посміхатися, зате починає говорити цілими фразами, та ще й запам'ятовує літери. Тому до шкільного віку діти приходять із різним багажем досвіду – знаннями, вміннями, навичками, звичками. Згодом кожен із них навчиться читати і рахувати і, можливо, навіть стане грамотним, але до моменту вступу до школи важливіше мати не конкретні сформовані навички, а здатність сприймати та засвоювати новий матеріалтобто здатність дитини до навчання.

Отже, оскільки шкільна зрілість, як і взагалі весь розвиток дитини, підпорядковується закону нерівномірності психічного розвитку, кожна дитина має свої сильні сторонита зони найбільшої вразливості. Для того, щоб ви могли самі оцінити підготовленість дитини, пропонуємо вам короткий тест. Чи готова дитина до школи?

Тест для батьків

1. Чи хоче ваша дитина йти до школи?
2. Чи приваблює вашу дитину в школі те, що вона там багато дізнається і в ній буде цікаво вчитися?
3. Чи може ваша дитина займатися самостійно якоюсь справою, яка потребує зосередженості протягом 30 хвилин (наприклад, збирати конструктор)?
4. Чи правильно, що ваша дитина в присутності незнайомих не соромиться?
5. Чи вміє ваша дитина складати розповіді по картинці не коротше ніж із п'яти пропозицій?
6. Чи може ваша дитина розповісти напам'ять кілька віршів?
7. Чи вміє він змінювати іменники за числами?
8. Чи вміє ваша дитина читати по складах або, що ще краще, цілими словами?
9. Чи вміє ваша дитина рахувати до 10 і назад?
10. Чи може він вирішувати прості завданняна віднімання чи додавання одиниці?
11. Чи правильно, що ваша дитина має тверду руку?
12. Чи любить він малювати та розфарбовувати картинки?
13. Чи може ваша дитина користуватися ножицями та клеєм (наприклад, робити аплікації)?
14. Чи може він зібрати розрізну картинку із п'яти частин за одну хвилину?
15. Чи знає дитина назви диких та свійських тварин?
16. Чи може він узагальнювати поняття (наприклад, назвати одним словом «овочі» помідори, морква, цибуля)?
17. Чи любить ваша дитина займатися самостійно – малювати, збирати мозаїку тощо?
18. Чи може він розуміти і виконувати словесні інструкції?

Можливі результати тестування залежить від кількості ствердних відповіді питання тесту. Якщо воно складає:

* 15-18 балів - можна вважати, що дитина цілком готова до того, щоб йти до школи. Ви не дарма з ним займалися, а шкільні труднощі, якщо й виникнуть, будуть легко переборні;
* 10-14 балів - ви на правильному шляху, дитина багато чому навчилася, а зміст питань, на які ви відповіли запереченням, підкаже вам точки докладання подальших зусиль;
* 9 і менше - почитайте спеціальну літературу, постарайтеся приділяти більше часу заняттям з дитиною та зверніть особливу увагу на те, чого вона не вміє.

Результати можуть вас розчарувати. Але пам'ятайте, що всі ми – учні у школі життя. Дитина не народжується першокласником, готовність до школи - це комплекс здібностей, що піддаються вправі. Вправи, завдання, ігри, обрані вами для розвитку дитини, легко і весело можна виконувати з мамою, татом, бабусею, старшим братом - з усіма, хто має в своєму розпорядженні вільним часомта бажанням займатися. При підборі завдань зверніть увагу на слабкі місця дитини. Корисно, щоб вона все-таки вміла читати і трохи писати, вважати - якщо дитина випереджає вимоги програми, вона краще почуватиметься в школі.

Ви можете дати волю своєї фантазії та видозмінювати завдання, а можете точно дотримуватися інструкції, - у будь-якому випадку ваша дитина росте та наближається до школи. Але пам'ятайте, будь ласка, кілька простих правил:

Заняття з малюком мають бути взаємно добровільними.
Їхня тривалість не повинна перевищувати 35 хвилин.
Не намагайтеся пропонувати дитині завдання, якщо вона стомлена.
Постарайтеся, щоб заняття мали регулярний характер – «мозковий штурм» при підготовці до школи не надто ефективний.

Якщо ви побоюєтеся за успіхи своєї дитини, радимо вам не загострюватися на виробленні конкретних навичок - не варто «дресувати» її на додавання та віднімання, читання по складах. Методичні прийоми навчання в початковій школіпостійно змінюються, існує безліч авторських програм, і ваші зусилля можуть піти врозріз з ними, що тільки ускладнить подальше навчання дитини. Куди корисніше використовуватиме загальнорозвиваючі вправи, корисні зміцнення сприйняття, пам'яті, уваги, тонкої моторики рук. Вчіть дитину звертати увагу на те, як звучать слова – пропонуйте їй виразно повторювати слова, як російські, так і іноземні, знайомі та незнайомі (електрифікація, магістратура тощо). Розучуйте з ним вірші, скоромовки та вигадуйте казки. Просіть повторювати напам'ять почутий текст і переказувати його своїми словами. Згадайте колективні ігри типу «Пані прислала сто карбованців», «Я садівником народився…» - вони розвивають довільність дій, зосередженість, збагачують мовний запас дітей.

Дуже корисно запам'ятовувати різні предмети, їх кількість та взаєморозташування; звертайте увагу дитини на деталі пейзажу та навколишнього оточення. Не забувайте частіше просити його порівнювати різні предмети та явища - що в них спільного і чим вони відрізняються. Запропонуйте дитині запам'ятати послідовність цифр (наприклад, номери телефонів). Добре стимулюють розвиток концентрації уваги гри-лабіринти, в яких потрібно простежити доріжку персонажа, а також завдання на порівняння двох майже однакових малюнків.

Не нехтуйте заняттями, що розвивають та зміцнюють дрібні рухи рук: ліплення, малювання, аплікації, ігри з конструкторами типу LEGO – все це створює передумови для формування гарного почерку та сприяє розвитку мислення дитини. Використовуйте підручні засоби – можна відокремити горох від кукурудзи або бобів, розсортувати гудзики, розкласти сірники.

І, як би не просувалися об'єктивні успіхи вашої дитини, намагайтеся створювати здоровий настрій перед школою, при якому він би прагнув знань, не боявся поганих позначок і був упевнений у тому, що відмінник чи двієчник, він все одно для вас найулюбленіший!

У статті використані матеріали із сайту «Практикум для батьків»

Теги: підготовка до школи, тест
Тест на підготовку до школи

Пропоную протестувати вашу дитину, щоб визначити її готовність до школи. Питання тесту можуть здатися вам занадто простими, але насправді це тест може показати ваші недогляди в процесі освіти дитини.

Чи зможе ваша дитина відразу назвати прізвище ім'я та по батькові тата? А пояснити, чому сніг ідевзимку, а не влітку? Спробуйте тест невеликий, але в чомусь дуже цікавий.

Як проводити тестування? Читайте дитині питання, і відзначайте, чи правильно він відповів, чи ні. Наприкінці тестування порахуйте набрані бали.

Якщо у вас вистачить терпіння і ви пройдете тест повністю, будуть дуже цікаві ваші відгуки про результат.

Дитина повинна відповісти на такі питання:

1. Назви свої прізвище, ім'я, по батькові.
2. Назви прізвище, ім'я, по батькові тата, мами.
3. Ти дівчинка чи хлопчик? Ким ти будеш, коли виростеш – тіткою чи дядьком?
4. У тебе є брат, сестро? Хто старший?
5. Скільки тобі років? А скільки буде за рік? Через два роки?
6. Зараз ранок чи вечір (день чи ранок)?
7. Коли ти снідаєш – увечері чи вранці? Коли ти обідаєш – вранці чи вдень?
8. Що буває раніше – обід чи вечеря?
9. Де ти живеш? Назви свою домашню адресу.
10. Ким працює твій тато, твоя мама?
11. Ти любиш малювати? Якого кольору ця стрічка (сукня, олівець)
12. Яка зараз пора року – зима, весна, літо чи осінь? Чому ти так вважаєш?
13. Коли можна кататися на санчатах – взимку чи влітку?
14. Чому сніг буває взимку, а чи не влітку?
15. Що робить листоноша, лікар, вчитель?
16. Навіщо у школі потрібна парта, дзвінок?
17. Ти хочеш піти до школи?
18. Покажи своє праве око, ліве вухо. Навіщо потрібні очі, вуха?
19. Яких тварин ти знаєш?
20. Які птахи ти знаєш?
21. Хто більше – корова чи коза? Птах чи бджола? У кого більше лап: у півня чи собаки?
22. Що більше: 8 чи 5; 7 чи 3? Порахуй від трьох до шести, від дев'яти до двох.
23. Що потрібно зробити, якщо ненароком зламаєш чужу річ?

Оцінка відповідей

За правильну відповідь на всі питання одного пункту дитина отримує 1 бал (за винятком контрольних). На правильні, але неповні відповіді на запитання дитина отримує 0,5 бала. Наприклад, правильні відповіді: "Тато працює інженером", "У собаки лап більше, ніж у півня"; неповні відповіді: "Мама Таня", "Тато працює на роботі".

До контрольних завдань належать питання 5, 8, 15,22. Вони оцінюються так:

№5 – дитина може обчислити, скільки їй років – 1 бал, називає рік з урахуванням місяців – 3 бали.

№8 - за повну домашню адресу з назвою міста - 2 бали, неповна - 1 бал.

№ 15 – за кожне правильно зазначене застосування шкільної атрибутики – 1 бал.

№ 22 – за правильну відповідь – 2 бали.

№ 16 оцінюється спільно з № 15 та № 22. Якщо в № 15 дитина набрала 3 бали, і в № 16 - позитивна відповідь, то вважається, що у неї позитивна мотивація до навчання у школі.

Оцінка результатів: дитина отримала 24-29 балів, вона вважається шкільно-зрілою,
20-24 – середньо-зрілим, 15-20 – низький рівень психосоціальної зрілості.

Як дізнатися, чи готова дитина до школи?
Багато батьків перебувають у сумнівах, у скільки років віддавати дитину до школи. У 6 чи 7 років? Питання зазвичай легко вирішується, якщо на момент настання 1 вересня дитині тільки-но виповнилося, або скоро виповниться 7 років. А як бути «зимовим» дітям, які можуть піти до школи і у 6,5 та у 7,5 років? За законом, зараз йти до школи може дитина, якщо на 1 вересня їй виповнилося 6,5 років. Щоправда, є діти, яких віддали до школи, коли їм ще не виповнилося і 6-ти років, а є ті, які пішли майже о 8-й.

Ситуації у житті бувають різними. Хтось поспішає, та йде раніше, або навпаки чекає, щоб потрапити до обраного вчителя, коли той набирає першокласників. Хтось знаходить інші аргументи.

Які тільки аргументи не наводять батьки:

* У мене хлопчик, йому в армію, нехай йде в 6 - буде рік на вступ до інституту;
* навіщо позбавляти дитину дитинства - нехай йде у 7,5;
* Та хіба можна так пізно йти, він у мене вже читати вміє, йому нудно в 1 класі буде;
* він у мене і так високий (маленький), буде в 1 класі найбільшим (маленьким).

Ще є думка, що віддавати дитину до школи можна тоді, коли в неї виростуть «шістки» – корінні зуби. Це означає, що кісткова тканина дитини зміцніла, в організмі вистачає кальцію, і хребет готовий до підвищених навантажень, які неминучі в школі.

У всіх цих аргументах є розумне зерно, але перш за все потрібно орієнтуватися на психологічну готовність дитини, на зрілість її нервової системи.

Адже труднощі у навчанні можуть виникати не тільки через те, що дитина не розуміє якогось предмета, що поганий вчитель, а через непосидючість і неуважність. І це не витівка з його боку, а психологічна незрілість, що виникає в результаті несформованості певних психічних процесів.

Завдання батьків - розвинути ці психічні процеси до школи, щоб дитина була підготовлена ​​до нових подій у своєму житті. А перевірити готовність до школи допомагають усілякі тести, від яких ми поговоримо трохи згодом.

Тести та вправи для майбутніх першокласників.

Вправа в розвитку довільного уваги.

Дитині дають аркуш паперу, кольорові олівці та просять намалювати у ряд 10 трикутників. Коли ця робота буде завершена, дитину попереджають про необхідність бути уважною, оскільки інструкція вимовляється лише один раз. "Будь уважним, заштрихуй червоним олівцем третій, сьомий та дев'ятий трикутники" Якщо дитина перепитує, відповісти - нехай робить так, як зрозуміла. Якщо дитина впоралася з першим завданням, можна продовжити роботу, поступово ускладнюючи завдання.

Вправа в розвитку спостережливості.

Запропонуйте дитині гру: "Уважно оглянь кімнату та знайди предмети, в яких є коло, коло". Дитина називає предмети - годинник, основа олівця, вимикач, ваза, столик: Можна провести цю гру в формі змагання для групи дітей, придумати аналогічні завдання.

Гра в розвитку пам'яті.

У цю гру можна грати з дитиною, наприклад під час тривалих поїздок. Дорослий починає цю гру і каже: "Я поклав у мішок яблука". Наступний гравець повторює сказане і додає щось ще: "Я поклав у мішок яблука та банани". Третій гравець повторює всю фразу і додає щось від себе. Можна просто додавати за одним словом, а можна підбирати слова за абеткою.

Гра для тренування мислення та кмітливості "Як це можна використовувати?"

Запропонуйте дитині гру - знайти якнайбільше варіантів використання будь-якого предмета. Наприклад, Ви називаєте слово "олівець", а дитина вигадує, як його можна використовувати - писати, малювати, використовувати як паличку, указку, градусник для ляльки, вудку тощо.

Однією з найдоступніших та найпоширеніших методик тестування готовності дитини до навчання в школі є тест Керна-Йірасека.
Він складається із трьох завдань:
- намалювати фігуру людини;
- скопіювати невелику фразу;
- скопіювати 10 точок, розташованих одна під одною на рівній відстані по вертикалі та горизонталі.
Підготуйте чистий аркуш паперу, олівець, дві картки із завданнями. На одній із них чорним фломастером (не дуже товстим) потрібно написати фразу "Він їв суп", вертикальний розмір букв - 1 см, а заголовній - 1,5 см. На другій картці потрібно зобразити 10 точок, відстань між точками по вертикалі та горизонталі - 1 см, діаметр точок – 2 мм. Під час виконання першого завдання говоріть дитині: "Намалюй тут (на чистому листі) якогось чоловіка, дядька як вмієш". Діти часто задають багато додаткових питань, на них краще відповісти: "Малюй як вмієш". Можна підбадьорити дитину, якщо вона не впевнена.

Після того як дитина закінчить малювати, потрібно перевернути лист і дати наступне завдання: "На цій картці щось написано, ти ще не вмієш писати письмовими літерами, тому постарайся змалювати якнайточніше у верхній частині листа" (картку із завданням потрібно покласти перед дитиною). Потім запропонуйте у нижній частині аркуша намалювати крапки.

Кожне завдання оцінюється за п'ятибальною шкалою, причому 1 – найкраща оцінка, а 5 – гірша.
Критерії оцінки зображення людини: 1 бал ставиться тоді, коли у фігури є голова, шия, тулуб, руки та ноги, на голові – волосся, на обличчі – очі, ніс, рот, є ознаки одягу, а 5 балів – коли на малюнку. щось "головонога".
При оцінці фрази 1 бал ставиться, коли фраза скопійована досить точно, 2 бали - пропозицію можна прочитати, 3 бали - можна прочитати хоча б 4 літери, 4 бали - зі зразком подібні хоча б дві літери, зберігається видимість листа, 5 балів - каракулі .
При оцінці змалювання точок: 1 бал - досить точне відтворення зразка, але можливе збільшення або зменшення фігури за дотримання симетрії по вертикалі та горизонталі; 2 бали - можливе незначне порушення симетрії, припустимо зображення гуртків замість крапок; 3 бали - група точок мало відповідає зразку, порушена симетрія, можливо більша чи менша кількість точок; 4 бали - точки розташовані купчасто, але нагадують будь-яку геометричну фігуру; 5 балів – каракулі.

Оцінки виконання кожного завдання підсумовуються. Готовий до школи дитина отримує, як правило, від 3 до 9 балів. Як бачите, діапазон досить широкий і тому не хвилюйтеся, якщо вважаєте, що не можете точно оцінити. Тест Керна-Йірасека дає уявлення про рівень загального розвитку дитини, просторове сприйняття, здібності до копіювання, а також про рівень розвитку зорово-моторної координації - все це необхідно при навчанні дитини в школі.

Тест, за допомогою якого можна визначити, чи хоче малюк йти до школи і що його там приваблює:

1. Якби було дві школи - одна з уроками російської мови, математики, читання, співу, малювання та фізкультури, а інша тільки з уроками співу, малювання та фізкультури, - в якій із них ти хотів би вчитися?
2. Якби було дві школи - одна з уроками та змінами, а інша тільки зі змінами і жодних уроків, - у якій із них ти хотів би вчитися?
3. Якби було дві школи - в одній ставили б за добрі відповіді п'ятірки та четвірки, а в іншій давали б солодощі та іграшки, - в якій з них ти хотів би вчитися?
4. Якби було дві школи - в одній можна вставати тільки з дозволу вчительки і піднімати руку, якщо ти хочеш щось запитати, а в іншій можна робити на уроці все, що хочеш, - в якій з них ти хотів би вчитися?
5. Якби у класі у вас захворіла вчителька і директор запропонував би її замінити іншою вчителькою чи мамою, кого б ти вибрав?
6. Якби було дві школи - в одній ставили б уроки додому, а в іншій ні, - в якій з них ти хотів би вчитися?
7. Якби мама сказала: "Ти в мене ще зовсім маленький, тобі важко вставати, робити уроки. Залишся в дитячому садку, а до школи підеш на наступний рік", - чи погодився б ти з такою пропозицією?
8. Якби мама сказала: "Я домовилася з вчителькою, що вона ходитиме до нас додому і займатиметься з тобою. Тепер тобі не доведеться ходити вранці до школи", - погодився б ти з такою пропозицією?
9. Якби твій друг (подружка) запитав, що тобі найбільше подобається у школі, що б ти йому відповів?
Проаналізуйте відповіді дитини. За кожну правильну відповідь дається 1 бал, за неправильну – 0 балів. Якщо дитина набрала 5 балів і більше, можна сміливо сказати, що вона внутрішньо готова до школи. (КІНЕЦЬ)
Добре було б спостерігати за тим, як грає ваша дитина з дітьми, чи вміє грати "за правилами" не тільки з однолітками, а й з дорослими.

Якщо результати тестування вас чомусь бентежать, зверніться за допомогою до фахівців. Можливо, у вашому дитячому садку є психолог, який відповість на всі ваші запитання, розвіє ваші сумніви. Зараз у Москві та інших містах Росії розгортається мережа психолого-медико-соціальних центрів. Тут фахівці безкоштовно проконсультують вас, проведуть кваліфіковану діагностику, визначать рівень підготовки дитини до школи.

Жартівливий тест для першокласників (ведучий читає чотиривірші, першокласники вимовляють "і я" там, де це доречно.

Усі домашні завдання
Я чітко виконуватиму.
На урок без запізнення
Вранці вдаватимуся.

Вдома ручку не забуду
І зошит, і олівець.
А забув - ревтиму я буду
На весь клас, весь поверх.

На уроках обіцяю
Чи не шуміти і не базікати.
Якщо й відповіді не знаю,
Підніматиму руку.

А під час зміни
Обіцяю не шуміти,
Не збивати людей та стіни,
Чи не штовхатися, як ведмідь.

Буду спритним, буду сміливим,
Я гратиму у футбол.
Значить, буду раз у раз
М'ячик у вікна забивати.

Буду розумним та веселим,
Робити добрі справи,
Щоб мене рідна школа
Як рідного прийняла.

Готовність до школи

Поняття готовності включає кілька характеристик. По-перше, певний інтелектуальний рівень розвитку. У дитини має бути уявлення про навколишній світ, вміння орієнтуватися у ньому. Не забудемо про певний запас знань, розвиток розумових та психічних процесів. Як йдеться у підручниках з вікової психології, дошкільнику доступне розуміння загальних зв'язків, принципів та закономірностей, що лежать в основі наукового знання. Але треба мати на увазі, що це лише дитина, яка збирається вийти з дошкільного віку. Логічні форми мислення ще тільки формуються, так само як і становлення різних видівпам'яті. Інтелектуальна готовність передбачає також, що у малюка сформовано певні вміння. Він може почути, виділити завдання, яке ставить перед ним дорослий і займатися ним.

Крім того, дитина має хотіти йти до школи. І тут ми, дорослі, повинні вміти розмежовувати внутрішню мотивацію від зовнішньої. Тобто дошкільник має йти до школи тому, що хоче багато знати, очікує, що там буде цікаво, а не тому, що ми купимо йому за це новий конструктор.

Перш ніж почнемо говорити про те, як батько може перевірити рівень готовності дитини, слід сказати про певні правила.

1. Усі завдання повинні пропонуватися у невимушеній обстановці. Це має бути гра, чи просто якась повсякденна діяльність.
2. Не варто говорити дитині, що ви збираєтеся її перевіряти. Він замкнеться. Або буде надто напруженим.
3. Це лише спостереження, тому воно може бути розтягнуте в часі. Не поспішайте ні його, ні себе. Побережіть ваші з ним нерви.

Отже, приступимо до спостереження. При вступі до школи дошкільник повинен мати певний рівень розвитку мови. Це, по-перше, словниковий запас. Поговоріть із дитиною. Які частини промови він використовує? Чи часто присутні дієслова, прикметники, дієприслівники. Якими пропозиціями він каже: простими чи складними? Чи виразна його мова? Для цього вам потрібно просто знайти зображення будь-якого сюжету та поставити запитання дитині. Бажано, щоб сюжет був незнайомий. Запитайте у малюка, хто зображений на ілюстрації. Що він робить? Який він? Чому він робить саме це? Чому саме він так робить? Чудово, якщо відповіді нічого очікувати односкладовими, мова виразна, грамотна.

Цікаво поспостерігати, як дошкільник упорається з таким завданням. Перед ним рисунок. На ньому зображено двох хлопчиків, що йдуть вулицею. Один із них тримає м'яч. Обидва виглядають засмученими. Запропонуйте малюкові скласти розповідь по цій картинці. Допоможіть йому, якщо він не може. Адже найскладніше почати! Задайте йому питання, на які він повинен відповісти:
- Що сталося із хлопчиками?
- Чому в одного з них м'яч?
- Чому вони такі засмучені?
- що зараз коїться?
- про що думає кожен із них, що хоче, що відчуває, що бачить, що чує?
- що буде далі?

Це нескладне завдання. Більше того, цікаве. Дитина почне фантазувати, вигадувати, а ви послухаєте його.

По-друге, читання. Кожен батько запитує: чи повинна дитина вміти читати до школи. Якщо Ваш малюк виявляє бажання навчитися цьому, ви можете самі навчити його буквам або довірити навчання професіоналу. Нині це не так складно: існують репетитори, нерідко вихователі у дитячому садку займаються цим у приватному порядку. Дуже пощастить, якщо у Вашому дитячому закладізаведено регулярні заняття з дітьми. Проте, коли ви прийдете до школи, у дитини обов'язково поцікавляться, чи вміє вона читати. Пам'ятайте, що перевіряють не швидкість, а спосіб читання (слово, склад, літера) та його свідомість. Чи розуміє дитина, що вона щойно прочитала, чи може відповісти на запитання. Отже, якщо читання доступне дошкільнику, попросіть його почитати вам, а потім поставте кілька питань по сюжету, запитайте, чи йому сподобалося те, про що він прочитав, нехай він висловить свою думку.

Із читанням розібралися. Далі у нас за планом – перевірка математичних здібностей дитини. Почнемо, звичайно, з рахунку. Попросіть дитину:
- Порахувати від 1 до 10;
- від 3 до 8;
- назвати число, яке стоїть до 5;
- назвати число, яке стоїть після 4;
- назвати число, яке стоїть між 5 та 7.

Можуть бути корисні такі питання: із яких чисел складається число 5; яке число на 1 більше числа 6; на скільки 5 більше за 3? Схема зрозуміла, ми просто граємо із числами. Запропонуйте вирішити найпростіше завдання: у Олі є лялька, а у Сашка машинка. Скільки іграшок у хлопців? Катя з'їла апельсин, грушу та яблуко. Скільки фруктів з'їла дівчинка?

Це елементарні завдання, які Ви можете їх ускладнювати. Цікавими будуть і такі завдання:
- Скільки ведмедів зустріла в лісі Маша?
- Скільки гномів зустріла Білосніжка?
- скільки тварин жило у рукавиці?

Згадайте казки, мультфільми. Придумайте питання зі словом "скільки". А так само не забудьте, що малюка можна і підловити завданнями жартами:
На дереві було три гнізда. У кожному гнізді по цуценяті. Скільки всього цуценят сиділо у гніздах?
В однієї ворони три крила, а в іншої на одне крило більше. Скільки крил у другої ворони?

Запропонуйте дошкільнику самому скласти завдання. Спершу йому буде важко. Можливо, ви зробите це разом. А потім можна просто задати число. Завданням дитини буде придумати до неї сюжет із запитанням. Якщо йому не зрозуміло слово "завдання", то використовуйте термін "математичне оповідання".

Перевірте логічне мисленнядитини. Зразкові завдання можуть бути такого плану, як назвати одним словом:
- білку, їжака, ведмедя;
- Січень, липень, червень.

А тепер спробуйте відповісти на такі запитання:
- Чи уважно дитина слухає інструкцію?
- Чи розуміє умови завдання?
- Чи зосереджений він у своїй роботі?
- Чи може працювати на зразок?
- Чи хвилюється?
- Зустрічаючи труднощі, долає їх чи кидає розпочате?

Відповіді на ці питання і будуть говорити про психологічну готовність до школи.

Існують також типові тести визначення рівня готовності.

1. Попростіть намалювати чоловічка: "Візьми аркуш паперу і намалюй чоловічка. Розв'яжи, хто це буде: хлопчик, дівчинка, дядько, тітка". В ідеалі це має бути картинка фігури людини, яка має всі частини: вуха, очі, рот, тулуб, шия, руки з пальцями, ноги, Нижня частинатулуба відокремлена від верхньої. Чим менше деталей, тим примітивніший малюнок.

2. Напишіть на нелінованому аркуші паперу фразу письмовими літерами: "Їй дано чай". Інструкція може бути наступна: "Подивися уважно, як намальовані тут літери, спробуй написати їх точно так само". Найвищий бал можна дати, коли ви бачите, повну схожість літер та зразка. Звичайно, літери можуть відрізнятись від оригіналу, але не більше ніж у два рази. А так само дитина повинна показати, що вона побачила заголовну букву, яка буде вище за інших.

3. Намалюйте циркулем на аркуші коло діаметром приблизно 2,5 см. Попросіть дитину обережно обвести її по контуру, не відриваючи руки. Якщо це завдання виконано успішно, ви побачите точне відтворення зразка. Погляньте, наскільки грубі помилки допущені в цій роботі.

Ваш малюк збирається до школи. Якщо ви бачите, що йому багато дається важко, і тим більше у нього немає бажання, не варто його змушувати. Зрештою, він просто не готовий. Ми з вами це й хотіли з'ясувати. А ось про те, що потрібно зробити для того, щоб він був готовий, поговоримо трохи згодом.

І, будь ласка, не забувайте про те, що ваша дитина може бути не готова до школи за суто фізіологічними критеріями. Багато хто намагається віддати малюка до школи після досягнення ним шести років. Але подумайте, чи зможе він витримати навчальне навантаження? Адже для нього вона буде великою. Здорові дітки не завжди справляються з нею. Дайте відповідь собі на таке запитання: чи є у дитини хронічні захворювання, чи переносив він важкі хвороби цього року. Чи часто він хворіє взагалі? Якщо Ви відповідаєте позитивно, не варто поспішати. Проконсультуйтеся з педіатром. Чекайте ще рік, він у вас є.

Перший раз у перший клас

Якщо це скоро торкнеться вашого малюка, то не буде зайвим позайматися з ним. Як? Наприклад, протестуйте, чи може 5-6-річна дитина відповісти на такі запитання?

Яку пору року снігопад?
У який час року листопад?
В яку пору року льодохід?
В яку пору року половолля?
У яку пору року йде дощ?
В яку пору року гроза?
В яку пору року з'являється листя на деревах?
В яку пору року птахи в'ють гнізда?
В яку пору року з'являються пташенята?
В яку пору року день дорівнює ночі?
В яку пору року можна побачити росу?
В яку пору року буває град?
В яку пору року буває інею?
В яку пору року ростуть проліски?
Яку пору року готують сани?
В яку пору року готують віз?
В яку пору року річка покривається льодом?
В яку пору року у тварин линяння?
В яку пору року сіють озимі?
Яку пору року збирають урожай?

Що із чого роблять?
(У дужках дано можливі правильні відповіді.)
Що роблять із борошна? (хліб,...)
Що роблять із молока? (сир,...)
Що роблять із вовни овець та кіз? (вовняні нитки,...)
Що роблять із вовняних ниток? (шкарпетки,...)
Що роблять із піску? (Скло,...)
Що роблять із глини? (цегла,...)
Що роблять із металу? (інструменти,...)
Що роблять із нафти? (бензин,...)
Що роблять із бавовни? (тканина,...)
Що роблять із деревини? (меблі,...)
Що роблять із насіння соняшника? (соняшникова олія,...)

Що із чим роблять?
Пісок сиплють, а воду...
Стіл накривають, а ліжко...
Котлети смажать, а суп...
Квіти поливають водою, а вогонь...
Нитку в голку вдягають, а цвях у стіну.
Воду можна розлити, а горох.
Стіл можна зламати, а склянку...
Сіно косить, а волосся...
Нитки прядуть, а полотно...
Сукня шиють, а шарф...

Пограйте з дитиною у гру "Говори правильно". Яке слово в реченні зайве, непотрібне? Як виправити пропозицію, щоб вона стала грамотною?
У селі жили старі люди похилого віку.
(У селі жили люди похилого віку. У селі жили старі люди.)

Килим запалився пилом.
(Килим покрився пилом. Килим запилився.)

Петро сконструював конструкцію планера.

Мама посолила суп сіллю.

У саду гуляють маленькі діти.

Навесні зелень зазеленіла.

У Юри жило молоде кошеня.

Бабуся натопила жирний жир.

Липа пахне запахом меду.

Солдати переночували ніч у землянці.

Толя запитав у вчителя.

Незнайко був лінивим ледарем.

У мене є дерев'яне дерево.

Антон скуштував кислу лимонну кислоту.

У кімнаті засвітилося світло.

У Сашка у липні місяці день народження.

На допомогу сміливому сміливцю прибігли товариші.

Я бачив цю квартиру на власні очі.

Валера розповіла цікаву розповідь.

Малятко тремтіло і шепотіла пошепки.

Дідусь був буркотливим буркуном.

Ми з братом любимо святкувати свята.

У магазині продавалися солодкі солодощі.

Ворона клюнула дзьобом нахабного кота.

На лузі біліли білі ромашки.

По кімнаті прокотилася кругла куля.

Після кота на руці залишилася подряпана подряпина.

На малюнку Оля намалювала ліс.

Яка гарна краса!

Я люблю зустрічати ранковий схід сонця.

На полі синіли сині волошки.

У туристів завжди є запасний запас води.

Верблюди бродили в пустелі.

Вова Володимиров був сонливим сонею.

Вчора ми купили багато покупок.

Школяр дізнався протягом року багато знань.

У кота блакитноокі очі.

Старий зв'язав в'язку дров.

Усі захоплювалися геройським вчинком героя.

Раптом просигналив сигнал.

На гіллястих гілках висіли яблука.

Біля курки жовтіли жовті курчата.

Ми надіслали письмового листа.

Клоун був веселим веселунцем.

Якщо дитина не може, то спробуйте разом пошукати відповіді. А через кілька днів знову поставте деякі з цих питань.
Це заняття розширює кругозір та тренує пам'ять.

Чи готова дитина до школи?

Широкий розкид індивідуальних варіантів темпів розвитку дітей призводить до того, що календарний (паспортний) вік дитини та рівень її морфофункціонального розвитку (біологічний вік) можуть досить суттєво розходитися. Тим часом для проведення соціальних, педагогічних та й лікувальних заходів із дитиною часто набагато важливіше орієнтуватися на її індивідуальний рівень морфофункціональної зрілості, ніж на календарний вік. Зріліша біологічно дитина легше справляється з фізичними та розумовими навантаженнями, легше адаптується до нових умов, у тому числі до школи, менш чутлива до стресу, до збудників дитячих інфекцій і т.д.

Знання ступеня біологічної зрілості організму необхідне багатьох практичних цілей. Тому вироблені прості критерії, які з певною часткою ймовірності можуть охарактеризувати біологічний вік дитини.

Напівростовий стрибок - морфологічні критерії

1. Пропорції тіла та темпи зростання

Найпростіший, але й самий грубий спосібоцінки біологічного віку – за пропорціями тіла. При цьому слід підкреслити, що окремо довжина або маса тіла, а також розмір будь-якої частини тіла не можуть бути використані як критерії біологічного віку. Так, наприклад, високий ріст дитини може означати не тільки те, що вона швидше за інших розвивається (це якраз нам і належить з'ясувати) або що вона стане високою дорослою і вже зараз обганяє своїх однолітків. Інша справа - пропорції тіла, що враховують співвідношення ступеня розвитку окремих його частин: голова, тулуб, кінцівки. Водночас, така оцінка може давати тільки дуже грубий, приблизний результат. Тому за пропорціями тіла можна віднести дитину тільки до тієї чи іншої вікової групи, причому її діапазон досить широкий.

Найпростіше оцінити ступінь біологічного дозрівання організму зміни пропорцій тіла в періоди ростових стрибків. Так, у дошкільному віці(зазвичай у 5–6 років) діти переживають так званий «напівростовий стрибок зростання». Щоб дізнатися, пройшов вже чи ще немає напівростовий стрибок, потрібно провести Філіппінський тест (вперше застосований антропологами під час обстеження великої групи дітей на Філіппінах). Потрібно попросити дитину доторкнутися правою рукою до лівого вуха, провівши руку над головою. У дорослого це не викликає труднощів, у школярів – теж, а от 4–5-річна дитина, виявляється, не може зробити таку просту річ: руки у нього поки що занадто короткі Напівростовий стрибок і полягає у суттєвому подовженні рук та ніг. Результат Філіппінського тесту досить точно характеризує саме біологічний вік дитини, тому що відображає не просто характеристику розвитку скелета, а щось важливіше – ступінь морфофункціональної зрілості організму. Насамперед це пов'язано з рівнем дозрівання нервової системи та здатністю головного мозку сприймати та переробляти інформацію. Недарма Філіппінський тест нерідко розглядають як один із головних критеріїв «шкільної зрілості», тобто готовності організму дитини до багатоважного процесу шкільного навчання. Фізіологами та гігієністами абсолютно твердо встановлено, що, якщо дитина починає відвідувати школу до того, як у неї пройшов напівростовий стрибок, це різко негативно позначається на її здоров'ї, насамперед – психічному, і дуже рідко приносить успіх у навчанні.

Паспортний вік, в якому проходить цей напівростовий стрибок, може суттєво змінюватись. У деяких дітей його завершено вже до 5 років, в інших – лише після 7 років. Зрозуміло, що у такому віці різниця у два роки – це дуже багато. Але така різноманітність є нормальною, ніяких приводів для занепокоєння саме по собі прискорення чи уповільнення темпів фізичного розвитку не дає, важливо, щоб цей розвиток був гармонійним. І ще важливо – щоб батьки усвідомлювали ступінь зрілості своєї дитини та не висунули до неї вимог, з якими вона не може впоратися через свій рівень біологічної зрілості. Поспішність у справі виховання та навчання згубна. Пройде зовсім небагато часу - і дитина досягне наступного етапу в розвитку, на якому, можливо, швидко наздожене і пережене однолітків, що випередили його на короткий час. Якщо ж застосувати насильство і змушувати дитину займатися тим, до чого її організм ще не готовий, можна завдати непоправної шкоди організму та психіці.

Напівростовий стрибок – фізіологічні наслідки

Напівростовий стрибок – один із важливих критичних періодів у житті дитини, під час якого якісно змінюються багато функцій організму. У той же час фізіологічні наслідки напівростового стрибка дуже прості: організм стає надійнішим у біологічному сенсі, а отже – працездатнішим. З погляду фізіології про працездатність взагалі можна говорити лише після завершення напівростового стрибка. До цього справжньої працездатності (ні розумової, ні фізичної) у дитини ще немає. Адже основою працездатності є така організація нервових, енергетичних та інших процесів, яка здатна забезпечити роботу у «стійкому режимі». Ні про який стійкий режим до напівростового стрибка говорити не доводиться – клітини дитячого організму до 6 років просто не годяться для цього. Зате після того, як напівростовий стрибок завершений, у дитини з'являються реальні функціональні можливості до посидючої, досить тривалої роботи в рівному темпі (зрозуміло, ще невеликі – вони будуть швидко, але нерівномірно збільшуватись у міру дорослішання, але основа вже закладена).
Готовність до школи. Що це з фізіологічного погляду?

Отже, готовність до школи має біологічні, психологічні та соціальні аспекти. Ми розглядаємо лише біологічні, зокрема – морфологічні та фізіологічні.

Морфологічно дитина має бути достатнього розміру, щоб поміститися за партою (робочим столом). Його пропорції мають відповідати руховим завданням, які він має вирішувати у процесі навчання, і навіть мають відбивати те що, що напівростовий стрибок вже пройшов.

Фізіологічні системи організму повинні придбати властивості, що забезпечують необхідний рівень надійності, тобто дієздатності дитини в режимі помірного розумового та фізичного навантаження. Повинні дозріти нервові центри, які управляють різноманітними видамидіяльності. Зокрема, здатність до досить тонкої координації рухів – це властивість нервової системи, що реалізується лише певному рівні її зрілості. Саме з цими здібностями пов'язане навчання письма. І нарешті, мають відбутися якісні зміни в обмінних процесах, завдяки яким дитина наближається до дорослого за внутрішнім відчуттям часу. Справа в тому, що наш «внутрішній годинник» працює не від пружинки або батарейки, а від тих біохімічних реакцій, які відбуваються безперервно в клітинах нашого тіла. Так от у дітей до напівростового стрибка швидкість цих реакцій набагато вища, ніж у дорослих. Тому вони не можуть довго займатися однією і тією ж справою, важко їм і сидіти на уроці, навіть якщо він вкорочений до 30-35 хвилин. Нова якість купується дітьми у цьому відношенні саме у віці 6–7 років, і це дуже важливо для того, щоб можна було успішно організовувати спільну діяльністьдорослих та дітей.
Критерії готовності дитини до школи

Морфологічні:
абсолютні розміри тіла (маса не нижче 23 кг);
пропорції тіла (Філіппінський тест);
зміна зубів.

Фізіологічні:
моторика (наявність фази польоту при бігу; здатність до стрибка; здатність до кидка);
працездатність (усидливість; здатність не відволікатися, виконуючи конкретне завдання, як мінімум, протягом 15 хвилин);
почуття часу (що залежить від швидкості обмінних процесів) має наблизитися до дорослого – інакше дитина і вихователь живуть у різних вимірах.

Що робити, якщо дитина фізіологічно не готова до школи у 6 років?

Відповідь проста і єдина: чекати! Але не сидіти склавши руки, а займатися з дитиною, стимулювати розвиток тих її систем та функцій, які вже дозріли або почали дозрівати. Але в жодному разі не забігати наперед, не намагатися сформувати те, що ще функціонально не готове. Нема рації садити в землю незріле насіння – з нього нічого не виросте. А дитина – такий самий біологічний об'єкт і підпорядковується тим самим законам природи. Він здатний лише те, навіщо дозрів!

А чи готова школа прийняти 6-річну дитину?

Чи готова школа запропонувати учневі такі умови, які б не гальмували його розвиток? Чи не створювали безперервний стрес? Чи не перевантажували його фізично, емоційно, розумово? Чи не висунули б підвищених вимог до ще незміцнілих систем імунітету, травлення, виділення, до психіки дитини?

Масова школа поки що до цього явно не готова. Навіть тому, що вчителі, зазвичай, не знають (і розуміють, що вони повинні знати) вікової фізіології. Вони вважають, що дитина - це маленький і слабкий дорослий, але це зовсім не так. Дитина – принципово інакше влаштований організм, який потребує нашої турботі, але має власні кошти подолання труднощів у житті. Дитина не «готується до дорослого життя», дитина вже живе повноцінним життям щодня, кожну секунду, і до цього треба ставитись з повним розумінням та повагою.

Що має знати педагог

Педагог повинен знати, що дитина росте не тому, що її вирощують, а тому, що така її природа. Зростання – це завжди зміна, причому кількісні зміни неминуче переходять у якісні. Розвиток – це процес, який вкрай важко прискорити, зате можна загальмувати, особливо якщо перевантажувати дитину завданнями, що не відповідають її віку. На кожному етапі розвитку у дитини є свої пріоритети, і вони можуть не збігатися з тим, що є головним вчителем. І правий у такому разі дитина, а не педагог, оскільки педагог свою істину вигадав, а дитина знає її інстинктивно. Дитина від самого народження завжди варта високої поваги вже тільки за те, що вона живе в цьому світі, настільки мало для неї пристосованому, і намагається адаптуватися до неї, і витрачає на це весь скромний запас своїх біологічних і психічних сил.

Що потрібно пояснювати батькам

Якщо дитина розвивається повільніше, ніж інші, це може означати, що вона піде далі інших: «тише їдеш – далі будеш». Багато великих у дитинстві були інфантильні, і лише лічені одиниці вундеркіндів досягли чогось, що стоїть у дорослому житті. Швидкий розвиток зовсім не означає, що все в організмі добре. Воно означає лише те, що така природа цієї молодої істоти. Швидкий розвиток створює безліч проблем, і лише небагатьом під силу гідно з ними впоратися. Навпаки, повільний розвиток – це більш м'який, делікатний, щадний режим, але від батьків як у тому, так і в іншому випадку потрібні повага та турбота. І (обов'язково!) треба упокорити свою гординю по відношенню до дитини: дитина нічого не зобов'язана своїм батькам, вона живе своє життя, і ніхто не вправі втручатися в неї для будь-яких цілей і амбіцій. Життя дитини в сім'ї має бути організовано гідно – і це головне, що потрібно від батьків.

Чи готова Ваша дитина до школи?

Початок навчання дитини в першому класі - це дуже відповідальний і досить складний період у житті не лише кожного малюка, а й його батьків.Безліч нового з'явитися в житті малюка: це і нові знайомства, як з однолітками, так і з дорослими; та нові взаємини; та нові обов'язки. Зміниться вид діяльності: зараз основною діяльністю вашого малюка є гра, з приходом до школи основною діяльністю стане навчання, яке вимагатиме певних знань, нових зусиль, умінь та навичок з його та вашого боку. Зміниться соціальна позиція дитини - завтра Ваше маля стане учнем, і у нього з'являться нові певні обов'язки. Більшість часу підпорядковуватиметься навчанню, школі та шкільним справам.

Безумовно, легше пристосуватися до тих змін у житті, які пов'язані з початком навчання у школі та успішніше себе реалізувати зможе та дитина, яка готова до шкільного навчання.

У психології виділяють таке поняття, як «готовність дитини до навчання». Що означає це поняття, із чого воно складається, чим визначається?

Загалом поняття «готовності дитини до школи» розглядається як комплексне, багатогранне, яке охоплює всі галузі життя та діяльності майбутнього першокласника.

Необхідно одразу розділити поняття педагогічної та психологічної готовності до школи.

Під педагогічною готовністю, зазвичай, мають на увазі вміння читати, рахувати і писати. Однак саме собою наявність лише цих умінь і навичок не є гарантом того, що дитина буде вчитися успішно.

Психологічна готовність до навчання у школі включає такі компоненти:
1. фізіологічна готовність;
2. інтелектуальна (пізнавальна) готовність;
3. емоційно-вольова готовність;
4. соціальна готовність;
5. мотиваційна готовність.

Фізіологічна готовність означає достатній рівень дозрівання організму дитини, стан здоров'я. Зрозуміло, що здорові діти краще пристосуються до змін, пов'язаних із початком навчання.

Інтелектуальна (пізнавальна) готовність пов'язана з відповідним рівнем розвитку пізнавальної сфери дитини, тобто тих процесів, завдяки яким дитина пізнає навколишній світ: мислення, увага, пам'ять, сприйняття, уява

Мислення є найважливішою функцією мозку людини. Жодний вид діяльності не може обійтися без мислення. А особливо – навчання.

На момент початку навчання у школі дитина має володіти певним запасом знань про навколишній світ, про себе, про природу, про інших людей, про стосунки між людьми. Наприклад, він повинен знати своє ім'я та прізвище; основні кольори та основні геометричні фігури(Трикутник, прямокутник, коло). Володіти і розрізняти поняття «більший»-«менший», «вищий»-«нижчий», «ширший»-«вже». Бажано, щоб дитина орієнтувалася у просторі (знала, де права рука, а де ліва, розумів поняття «під», «над», «біля», «між»).

Дитина повинна вміти аналізувати, встановлювати зв'язки, порівнювати, узагальнювати, визначати головні та другорядні ознаки предметів та явищ.

Увага є ще однією складовою інтелектуальної готовності. Що рівень уваги, то вища ефективність навчання. Навчання ставить перед дитиною нові завдання, не схожі на ті, які він звик виконувати під час гри. Навчальні завдання, на відміну від ігрових, містять більше нової інформації, а їх виконання вимагає набагато більшого зосередження. Для цього бажано тренувати здатність малюка бути уважним, наприклад, за допомогою спеціальних вправ та ігор, що розвивають.

Безумовно, легше буде вчитися тій дитині, у якої краще розвинена пам'ять. Спеціальні ігри, заняття на запам'ятовування інформації (наприклад – віршів, історій) допоможуть розвинути та покращити її. Читайте малюку книжки: казки, вірші, оповідання. Після того, як казка прочитана, попросіть, щоб малюк переказав прочитане. Сьогодні в книгарнях (на книжкових ринках та базарах, у кіосках тощо) можна знайти і придбати велику кількість літератури з розвитку мислення, пам'яті, уваги, сприйняття, підготовки дитини до навчання в школі.

Бажано, щоб ваш малюк умів відповідати на запитання, міг аргументувати та висловлювати свою думку. Причиною цих умінь є достатній словниковий запас дитини.

Достатній розвиток мовлення є ще однією складовою інтелектуальної готовності дитини до навчання.

Гарний розвиток м'язів руки, уміння виконувати пальчиками дрібні дії (наприклад, нанизувати намистинки) буде запорукою того, що дитина легко навчиться писати. Щоб розвинути дрібні м'язи руки, давайте дитині можливість ліпити, малювати, розфарбовувати; вирізати чи виривати пальчиками обведені фігурки. Створюйте разом з дитиною різні фігурки з паличок (можна використовувати навіть сірники - тільки обов'язково під наглядом). Нехай малюк складе таку ж фігурку, яку склали Ви, спочатку дивлячись на неї (так розвиватиметься сприйняття, вміння орієнтуватися на зразок), а потім по-пам'яті (Ваші фігурки зі сірників спочатку повинні бути дуже простими, поступово їх потрібно ускладнювати).

Розвивати мислення, увагу, пам'ять, дрібну моторику, розширювати словниковий запас можна і під час спеціальних ігрових занять з малюком (саме гра перетворює нудне навчання на яскраву, цікаву пригоду), і під час щоденного побутового спілкування. Наприклад, коли Ви гуляєте з малюком, розповідайте йому про те, яка зараз пора року, що відбувається в природі; якого кольору проїхала машина; яке дерево вище, а яке нижче. Розповідайте різні відомості про навколишній світ.

Розширювати словниковий запас малюка можна за допомогою гри «Хто більше?»: загадайте якийсь предмет або явище і називайте його ознаки: хто більше назве? Наприклад: «сніг» - білий, холодний, блискучий, іскристий, м'який, ранній, несподіваний, глибокий, дрібний, пухнастий, лапчастий і таке інше.

Щоб Ваші ігри з малюком були успішними, дотримуйтесь важливого правила: під час гри забудьте про те, що Ви авторитетні та всезнаючі мама, тато, бабуся чи дідусь; перенесіться у власне дитинство і станьте, хоч ненадовго, знову дитиною – будьте для малюка рівноправним партнером у грі, який також може сумніватися, сумувати та щиро.

Не менш важливою, ніж інтелектуальна готовність є емоційно-вольова готовність дитини до навчання. Ця складова включає достатній розвиток волі, послаблення імпульсивних реакцій, уміння керувати своїми емоціями (наприклад, слухати, не перебиваючи). Емоційно-вольова готовність вважається сформованою, якщо дитина вміє ставити мету, докладати зусиль для реалізації мети, долати перешкоди, виконувати не цікаву, але корисну роботу.

Чи має Ваше маля прості, але постійні доручення (наприклад, поливати квіти)? Чи прибирає за собою іграшки? Чи застеляє свою постіль (нехай і з Вашою допомогою)? Чи не перебиває Вас під час розмови? Чи має терпіння? Давши відповідь на ці прості питання, ви дізнаєтеся, чи сформована у малюка емоційно-вольова готовність.

Наступний компонент – соціальна готовність. Вона містить у собі сформованість у дитини якостей, завдяки яким вона може спілкуватися з іншими дітьми та вчителями. Це і бажання спілкуватися, і вміння встановлювати взаємини з однолітками та дорослими; вміння поступатися, підкорятися інтересам дитячої групи, класу; повага до бажань інших людей.

Взагалі дитина поводиться з іншими дітьми в школі так, як бачить це і чує вдома. Тобто його взаємовідносини коїться з іншими дітьми є дзеркалом того, які взаємини панують у ній. Саме у сім'ї дитина отримує перші зразки спілкування. Якщо вдома дитина є свідком неповаги членів сім'ї один до одного, сварок, бійок, то він вважає таку поведінку нормальною і сама починає так поводитися в школі.

Мотиваційна готовність сформована, якщо в дитини є бажання ходити до школи, є прагнення здобувати знання, дізнаватися про нове, цікаве, виконувати нову соціальну роль - роль школяра. І тут багато залежить від батьків. Не залякуйте малюка школою, подібними фразами такою: «Ось підеш у школу - там тобі покажуть!», навпаки, постарайтеся налаштувати його позитивно: «У школі буде цікаво, радісно, ​​ти дізнаєшся багато нового і корисного».

Щиро бажаємо Вам, щоб початок навчання малюка у школі став приємною подією у житті всієї родини.

За законом про освіту вступати до першого класу російським дітям належить віком від шести з половиною до восьми років. Але дельта півтора року для маленької дитини - занадто невизначений параметр. Діти, у яких дні народження восени, і зовсім можуть виявитися молодшими за однокласників майже на рік. Для когось така різниця буває критичною. Коли ж справді настає слушний час для початку навчання - розбиралася Єва Резван.

Як підготувати дитину та себе до походу до першого класу

Перший раз у перший клас - один із найважливіших та захоплюючих сюжетів у житті кожного школяра. Більшість із нас досі пам'ятають той день, коли позивач від хвилювання з величезним букетом стояв на святковій лінійці в очікуванні головної події свого дитячого життя. Події, до якої треба готуватися заздалегідь. Деякі батьки розуміють слово "заздалегідь" досить своєрідно. Чи не з пелюшок вони вигадують для дитини всілякі активності різної спрямованості. Вишукують нові методики раннього розвитку, забуваючи у тому, що має йти рівномірно. Часто зустрічаються діти, які вміють у три роки читати і рахувати, але серйозно відстають у руховому та емоційному плані.

Справа в тому, що вищі психічні функції, до яких належить інтелект, значно ширша. Вони включають і уяву, і мислення, яке теж, до речі, буває різних видів. Наприклад, предметне. Його недорозвиненість безпосередньо відбивається на тих же інтелектуальних здібностях та навчальних успіхах. Наприклад, дитина, яка не отримала достатньої рухової активності в ранньому віці: не лазив на гірку або під стіл, не витягував вміст шаф і не перекладав форму одну в іншу, - тобто не мав досвіду «спілкування» з предметами, у старшому віці погано засвоює прийменники. У промові та на листі прийменники «над», «під», «всередині» зникають і плутаються. Надалі у такої дитини важко йде геометрія.

Діти розвиваються, якщо вони мають матеріал у розвиток. Неможливо «відіграти» просторове та предметне мислення, якщо сидіти годинником перед телевізором або грати на планшеті

Тактильні відчуття не можна побачити у кіно, їх можна лише відчути. Ось і доводиться психологам вчити шестирічок будувати будиночки із дерев'яних, а не віртуальних кубиків.

Є три основні параметри, які вказують на ступінь готовності дитини до школи:

1. У дитини має бути мотивація вчитися.Крім інтелектуального, фізичного, емоційного та іншого розвитку є ще розвиток соціальний. У нормальній життєвої ситуаціїдо певного віку дитина злита з матір'ю. Поступово він починає від неї фізично та соціально віддалятися. Років до трьох він вже усвідомлює свої бажання і здатний виразно порозумітися, а значить, починає поки маленьке, але власне соціальне життя. У цьому віці дітей часто віддають у садок, де вони починають напрацьовувати соціальні зв'язки, які до п'яти-шести років мають вийти на новий рівень.

Ігри дитини також трансформуються. Спочатку він грає один, потім ляльками, предметами, фігурками, які у нього виконують соціальні ролі, А він ними керує. Стаючи старше, дитина починає приміряти вже він різні соціальні ролі. Так, з'являються ігри в дочки-матері, в лікаря, продавця або льотчика, які згодом стають груповими і починають включати елементи відповідальності. «Ти пропустив м'яч, і через тебе ми програли», - такі фрази дитина цілком може осмислити і взяти до уваги. Він уже здатний за щось відповідати та дотримуватись правил. В ідеалі до семи років він має «награтися» і бути готовим діяти за правилами для досягнення результату, який здається йому необхідним.

Олена Кандибіна

Навчальна мотивація - це здатність дитини орієнтуватися на загальний результат і досягати соціального успіху через подолання, наприклад стримування власної імпульсивності. Необхідно, щоб до школи дитина мала хоча б зачаток навчальної мотивації. Якщо її немає зовсім – до школи йти не можна.

2. Емоційно-вольовий розвиток.Дитина має бути здатна фізично відсидіти урок, не просто стримуючи свої імпульси, а утримуючи увагу на тому, що відбувається, навіть якщо воно нецікаве. Хоча б протягом півгодини. У дитини, яка такої здатністю не має, є два варіанти поведінки: або вона починає активно рухатися, встає або, навпаки, лізе під парту, задирає однокласників, або «вивалюється». Нікому не заважаючи, така дитина тихо сидить за партою і навіть творить ілюзію того, що слухає вчителя. Насправді, його думки десь далеко, і привернути його увагу може лише неодноразовий окрик викладача.

Олена Кандибіна

психолог Центру Практичної психології та психотерапії «Білий лелека»

Здатність дитини утримувати увагу на нецікавому, але потрібному можна перевірити у побутових умовах. Чи зможе він, допомагаючи мамі, півгодини різати салат, якщо не сам спалахнув таким бажанням, а виконує прохання дорослого? Або при грі у настільні ігри. Що робить дитина, поки чекає на свій хід? Терпляче й уважно чекає чи бігає навколо столу? Чи його треба гукнути, коли черга у грі доходить до нього?

Цей вид розвитку людини невипадково називається емоційно-вольовим. Наша воля ґрунтується на розумінні себе, своїх емоцій. Коли ми розуміємо, що з нами відбувається, ми краще можемо визначити, що нам треба з собою зробити, щоб досягти бажаного результату. Для розвитку волі дитини потрібно розвивати її емоції. Для цього гарні ігри на розрізнення відчуттів – гарячо-холодно, важко-легко, весело-сумно. Або емоційно-рольові: «Уяви, що ти розлючений лев», «Покажи, як песик радіє».

3. Розвиток інтелекту та моторики.Будь-які порушення у цій галузі помічаються найпростіше. Саме на їх виявлення спрямовані майже всі тести та завдання для дошкільнят. Результати легко фіксуються в кількісному обчисленні - стільки слів запам'ятав, за такий час прочитав чи порахував. Фактично при визначенні готовності дитини до школи тільки це і перевіряється. Але й тут у сучасних дітей не все гладко. Фахівці відзначають занадто великий відсоток першокласників із психофізичним інфантилізмом - ситуацією, коли дитині, припустимо, сім років, а виглядає і поводиться вона на п'ять. Моторні процеси його недостатньо розвинені. Не відповідає віку координація «очей-рука» – життєво важлива річ для навчання. Це і здатність писати, утримуючи букви рівними і пропорційними, і читати, фіксуючи погляд на певному рядку. Якщо мозок дитини ще до цього не доріс, він просто фізично не здатний зробити те, що від нього вимагають, або може це зробити тільки при дуже великій напрузі і недовго.

Олена Кандибіна

психолог Центру Практичної психології та психотерапії «Білий лелека»

Це ще добре, якщо дитина зовсім не може писати рівно чи читати, не перескакуючи від слова до слова. Якоїсь миті дорослі це зрозуміють і відстануть. Набагато гірше, якщо він може шляхом величезної напруги протягом трьох хвилин написати пару пропозицій. У такій ситуації дорослі роблять висновок, що дитина просто лінується. «Подивися, ти ж можеш! Чому ти не намагаєшся? А він намагається з останніх сил. Тільки сил у нього цих зовсім мало, а батьки навіть не помітили, що він видав свій максимум.

Що ж зробити, якщо неготовність дитини йти до першого класу чітко фіксується, але обставини змушують це зробити? На жаль, сучасна системаосвіти може запропонувати лише жорсткі форми вирішення цього питання у вигляді корекційних шкіл. Але якщо дитина не хвора, і їй лише потрібен додатковий час та умови для дозрівання, турбота про це ляже цілком на плечі батьків.

• Дайте дитині "дограти". Природа все одно візьме своє - «догравання» будь-яким станеться в підлітковому віці або навіть у дорослому житті. Щоправда, форми матиме дещо інші. Допоможіть дитині пройти цей природний етап розвитку у відповідному віці. Хай грає, та не один. Інакше процес може затягтися на роки. Знайдіть для нього ігрові групи, спортивні заняття(але не «великий спорт» на зношування), створюйте ігрові контексти у вигляді походів та подорожей.
• Домовитеся зі школою на «пільговий» режим. Наприклад, відвідувати школу три чи чотири рази на тиждень замість п'яти. Або окремі домашні завдання. Якщо ви зможете пояснити вчителеві, що йому найвигідніше вирішити заплановані пропуски занять, ніж мати гарантовану проблему в класі, він піде вам назустріч. за Крайній мірі, при виборі школи шукайте таку людину.
• Не вимагайте неможливого. Якщо дитина з усієї вправи може написати лише один рядок, обмежтеся нею. Вирішити лише один приклад із п'яти – нехай так і буде. Нехай домашні завдання стануть зоною успіху, де все виходить добре, хоч мало. Давайте дитині перерви у роботі, робіть паузи за найменших ознак втоми. Нарощуйте навантаження акуратно та поступово. Ваша дитина росте і згодом зможе робити більше. Потрібно лише не намагатися робити понад зусилля.
• Не заміщуйте школу додатковими заняттями. При не щоденному відвідуванні та невеликих домашніх завданнях у батьків може виникнути спокуса завантажити дитину альтернативними заняттями - гуртками, секціями, курсами. Так, неготовій до школи дитині дійсно потрібно розвиватися, але це не означає, що звичайну школу потрібно замінити музичною, художньою чи спортивною.
• Пам'ятайте, що школа – це довга дистанція. Не лайте дитину за помилки і не засмучуйтеся самі. Нічого страшного не станеться через незроблену домашньої роботи. Проте сімейні конфлікти на ґрунті навчання можуть дати стійкий ефект тотального відторгнення будь-якої освіти та виростити в дитині непотрібні комплекси. Немає сенсу «класти життя» за позначки в початковій школі. Зрештою, ваше завдання виростити повноцінного, освіченої людини, здатного самореалізуватися у суспільстві, а це справа не одного дня і навіть не одного року.

На жаль, нинішня російська школа в цілому залишилася такою самою, якою була 20-30 років тому. Натомість сильно змінилося покоління дітей, які до цієї школи приходять. Зникли умови для напрацювання необхідного соціального досвіду та моторних функцій. Дошкільнята більше не гуляють одні у дворах. Найчастіше вони навіть не можуть самостійно організувати загальні ігри – професія аніматора стала затребуваною в таких ситуаціях, які раніше й уявити було неможливо. Школа та діти більше не збігаються. Нормативи, розроблені для дітей шести-сім років, тепер підходять хіба що для другого чи третього класу. Але школа продовжує цього не помічати, лаючи батьків за неправильно вихованих дітей.

Олена Кандибіна

психолог Центру Практичної психології та психотерапії «Білий лелека»

У старому фільмі Володимира Мартинова «Ранок без позначок» шестирічний хлопчик настільки хоче піти до школи, що, взявши в одного форму, обманним шляхом туди проникає. Нині це здається фантастикою. По-перше, сучасні дошкільнята в принципі не здатні на таке, а по-друге, їм це не потрібно. А ось школа орієнтується саме на того хлопчика, який більше не існує в природі.