Образователни проекти

Днес в системата Предучилищно образованиенастъпват големи промени, които не са били виждани от самото начало.
Първо, във връзка с въвеждането на новия „Закон за образованието в Руска федерация» предучилищното образование става първа степен на общо образование. То остава, за разлика от общото образование, факултативно, но отношението към предучилищното образование като ключово ниво на детското развитие се променя значително. Предучилищното детство е основният и най-важен етап, когато се полагат основите на личностното развитие: физическо, интелектуално, емоционално, комуникативно. Това е периодът, в който детето започва да осъзнава себе си и мястото си в този свят, когато се научава да общува, да общува с други деца и възрастни.
Към днешна дата изискванията към децата, които влизат в първи клас, са се увеличили, следователно новият модел на възпитаник на детска градина включва промяна в естеството и съдържанието на педагогическото взаимодействие с дете: ако по-рано задачата за обучение на стандартен член на екипа с определен набор от знания, умения и способности излязоха на преден план. Сега има нужда от формиране на компетентна, социално адаптирана личност, способна да се ориентира в информационното пространство, да защитава своята гледна точка, да взаимодейства продуктивно и конструктивно с връстници и възрастни. Тоест акцентът е върху развитието на качествата и социалната адаптация.
Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование от 17 октомври 2013 г. № 1155, който влезе в сила на 1 януари 2014 г., гласи, че е необходимо да се развие мотивационна готовност за учене, а не само да се научи детето да чете, пише, и т.н. След предучилищния живот трябва да има желание за учене.
Нека разгледаме по-подробно някои от точките в документа, които могат да бъдат изпълнени чрез дейности по проекта;
Част 1 Общи положения
Стандартът се основава на следните принципи: (ето някои от тях)
1.4 принципи на предучилищното образование:
3. помощ и сътрудничество на деца и възрастни, признаване на детето като пълноправен участник (субект) на образователните отношения;
4. подпомагане на инициативността на децата в различни дейности;
5. сътрудничество на Организацията със семейството;
7.оформяне познавателни интересии познавателни действия на детето в различни дейности;
Част 2 Изисквания за структурата на образователната програма за предучилищно образование и нейния обем
2.1. Програмата е насочена към:
създаване на условия за развитие на детето, разкриване на възможности за позитивната му социализация, личностното му развитие, развитие на инициативността и креативностосновано на сътрудничество между възрастни и връстници и дейности, подходящи за възрастта;
Част 3. Изисквания към условията за изпълнение на осн Образователна програмаПредучилищно образование
Тези изисквания са насочени към създаване на ситуация на социално развитие за участниците в образователните отношения, включително създаването на образователна среда, която:
2. допринася за професионалното развитие на учителите;
3. създава условия за развитие на разнообразно предучилищно образование;
5. създава условия за участие на родители (законни представители) в образователната дейност
- точка 3.2.5. Взаимодействие с родителите относно образованието на детето, прякото им участие в образователни дейности, включително чрез създаване на образователни проекти съвместно със семейството въз основа на идентифициране на нуждите и подкрепа за образователни инициативи на семейството.
Метод на проекта като педагогическа технология- това е набор от изследователски, търсещи, проблемни методи, творчески по природа, тоест се основава на развитието на когнитивните умения на децата, способността самостоятелно да конструират знанията си, да се ориентират в информационното пространство, да развиват критично и творческо мислене.
Работата по проекта има голямо значениеразвиване на познавателните интереси на детето. През този период има интеграция между общи начинирешаване на образователни и творчески проблеми чрез общи методи на умствени, речеви, художествени и други дейности. Чрез интегрирането на различни области на знанието се формира цялостна визия за картината на света наоколо.
Колективната работа на децата в подгрупи им дава възможност да се изявят в различни видове ролеви дейности. Общата кауза развива комуникативни и морални качества.
Основната цел на метода на проекта е да предостави на децата възможност самостоятелно да придобиват знания при решаване практически задачиили проблеми, изискващи интегриране на знания от различни предметни области.
От това следва, че избраната тема се „проектира“ върху всички образователни областипредлага се както в FGT и GEF, така и за всички структурни звена учебен процес, през различни видовезанимания на децата. По този начин се получава цялостен, а не разделен на части образователен процес. Това ще позволи на детето да „преживее“ темата различни видоведейности, без да изпитват затруднения при преминаване от предмет на предмет, да усвоят по-голям обем информация, да осмислят връзките между обекти и явления.
Проектът е набор от действия, специално организирани от възрастни и изпълнявани от деца, завършващи със създаването на творчески произведения.
Методът на проекта е учебна система, при която децата придобиват знания в процеса на планиране и изпълнение на все по-сложни практически задачи – проекти. Методът на проекта винаги включва решаване на проблем от учениците.
Методът на проекта описва набор от действия на детето и методите (техниките) за организиране на тези действия от учителя, тоест това е педагогическа технология
Основната теза на съвременното разбиране на метода на проекта, която привлича много образователни системи, е, че децата разбират защо се нуждаят от знанията, които получават, къде и как ще ги използват в живота си.
Много е лесно да запомните и разберете, че проектът е 5 "P":
проблем;
Проектиране или планиране;
Търсене на информация;
продукт;
Презентация.
Лесно за запомняне - пет пръста. Шестото "П" е портфолио, което съдържа натрупани материали (снимки, рисунки, албуми, оформления и др.).
Има и основни изисквания за използване на метода на проекта в детска градина:
всеки проект се основава на проблем, чието решение изисква изследователско търсене;
задължителни компоненти на проекта: самостоятелност на децата (с подкрепата на учител), съвместно творчество на деца и възрастни;
развитие на комуникативните, познавателните и творческите умения на децата.
Основната цел на проектния метод в предучилищната образователна институция е развитието на свободната творческа личност на детето, което се определя от задачите на развитието и задачите на изследователската дейност на децата.
Общи задачи за развитие, специфични за всяка възраст:
осигуряване на психологическо благополучие и здраве на децата;
развитие на когнитивните способности;
развитие на творческото въображение;
развитие на творческо мислене;
развитие на комуникативни умения.
Задачи за развитие в ранна предучилищна възраст:
влизането на децата в проблемна игрова ситуация (водещата роля на учителя);
активиране на желанието да се търсят начини за разрешаване на проблемната ситуация (заедно с учителя);

формиране на начални предпоставки търсеща дейност(практически експерименти).

Задачи за развитие в старша предучилищна възраст:

формиране на предпоставки за търсеща активност, интелектуална инициативност;

развитие на способността за определяне на възможни методи за решаване на проблем с помощта на възрастен, а след това самостоятелно;

формиране на способността за прилагане на тези методи, допринасящи за решаването на задачата, като се използват различни опции;

развиване на желание за използване на специална терминология, провеждане на конструктивен разговор в процеса на съвместна изследователска дейност.​

Съвети
педагог по проекти

Задълбочено изучавайте темата на проекта, подгответе предметно-пространствена развиваща среда.

Създайте мотивация за игра въз основа на интересите на децата и тяхната емоционална реакция.

Въведете децата в проблемна ситуация, която е достъпна за тяхното разбиране и се основава на техния личен опит.

Да заинтересуваме всяко дете от предмета на проекта, да подкрепим неговото любопитство и постоянен интерес към проблема.

Когато съставяте съвместен план за работа с деца по проект, подкрепяйте инициативата на децата.

Обмислете тактично всички варианти за решаване на проблема, предложен от децата: детето трябва да има право на грешка и да не се страхува да говори.

Спазвайте принципа на последователност и редовност в работата по проекта.

По време на работата по проекта създайте атмосфера на съвместно творчество с детето, като използвате индивидуален подход.

Развивайте креативността и въображението на децата.

Творчески подход към изпълнението на проекта; да ориентира децата към използването на натрупани наблюдения, знания, впечатления.

Ненатрапчиво включете родителите в съвместната работа по проекта, създавайки радостна атмосфера на съвместно творчество с детето.

Последният етап на проекта е внимателното подготвяне и провеждане на представянето му от всички участници.

AT младши групиизборът на проект се извършва от педагога въз основа на интересите на децата или диагностични данни.

В старши групи предучилищна възраст- изборът на темата на проекта може да се извърши както от учителя, така и от децата, в съответствие с техните желания и ниво на развитие. Децата са участници в планирането, техните въпроси, идеи, предложения и житейски опитса важни критерииизбор на съдържание на проекта.

ПЛАН

изпълнение на проекти за 2015-2016 учебна година

План за действие за Деня на младия избирател

във Филиала на Общинска автономна предучилищна образователна институция „Детска градина „Дъга“

Приказна страна президентски избори

Цел:формиране на активно гражданство сред предучилищните - бъдещи избиратели.

На 16 февруари 2016 г. от 15.30 часа местно време в музикалната зала на филиала на MADOU d / s "Rainbow" се проведе изборът на президент на приказната страна. В това участваха деца от предучилищна възраст на възраст 4-7 години събитие.

Изборите се проведоха на два етапа:

Етап 1 - всяка възрастова група номинира по един кандидат за президент: Мойдодир (K.I. Chukovsky "Moidodyr"), Петушок (рус. народна приказка"хижа Заюшкина") и златна рибка(А. С. Пушкин „Приказката за рибаря и рибата“).

Етап 2 - избор на президент на приказна страна. Всяко дете дойде в избирателната секция с паспорт. При представяне на паспорт той получи бюлетина от член на избирателната комисия. Гласоподавателят минаваше зад паравана, отбелязваше един от кандидатите за президент и пускаше бюлетината в урната.

златна рибка- 22 гласа - 43,2%.

президент в приказна странастана златна рибка.

Име:Педагогически проект за прилагане на социално партньорство с родителите в детската градина в аспекта на GEF
Номинация:детска градина, Методически разработки, Проектна дейност, 1 младши - подготвителна група

Длъжност: старши възпитател от най-висока квалификационна категория
Място на работа: МДОБУ ЦРР - ЦДГ № 105 "Умка"
Местоположение: Якутск, Република Саха (Якутия)

Педагогически проект за осъществяване на социално партньорство
с родители в детската градина в аспекта на GEF

На настоящия етап от актуализирането на предучилищната образователна политика се обръща много внимание на проблемите на семейството, семейното възпитание, сътрудничеството между семейството и образователната институция. Следователно, най-важното условие за подобряване на системата Предучилищно образованиее дейността на учителите, насочена към развитието на нови иновативни форми на взаимодействие с родителите. Документите на Министерството на образованието и науката на Руската федерация разглеждат актуализирана образователна стратегия за създаване на оптимални условия за успешно възпитание и развитие на деца в предучилищна възраст, взаимодействие с родители, социални партньори. В съответствие със Закона „За образованието в Руската федерация“ една от основните задачи пред предучилищната институция е „взаимодействието със семейството за осигуряване на пълноценно развитие на личността на детето“. Разработването на федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование отговаря на нови социални нужди, една от които е организирането на взаимодействие между образователната институция и семействата на децата за успешното прилагане на основното общообразователно образование предучилищни програми. Педагогическата култура на родителите е един от най-ефективните фактори във възпитанието и социализацията на децата в предучилищна възраст. Новите задачи пред предучилищната институция изискват нейната откритост, тясно сътрудничество и взаимодействие с другите. социални институциипомагайки му да вземе решение образователни задачи. На настоящия етап детската градина постепенно се превръща в открита образователна система: от една страна, педагогическият процес предучилищнастава по-свободен, гъвкав, диференциран, хуманен от страна на учителския колектив, от друга страна, учителите се ръководят от сътрудничество и взаимодействие с родителите и най-близките социални институции. По този начин се оказва, че социалното партньорство е взаимноизгодно взаимодействие на различни сектори на обществото, насочено към решаване на социални проблеми, осигуряване на устойчиво развитие на социалните отношения и подобряване на качеството на живот, осъществявано в рамките на действащото законодателство.

На съвременния етап в предучилищна възраст образователни институциисъществува проблемвзаимодействие на всички участници в образователния процес. Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование налагат специални изисквания към взаимодействието на преподавателския състав със семействата на учениците. Социалното партньорство на семейството и предучилищната образователна институция трябва да се разглежда като ресурс за социокултурното развитие на детето.

Уместносттази посока се дължи на факта, че изпълнението на първия етап на обучение съвременно дете- предучилищна възраст е възможна само ако организационните и методически условия за изграждане на образователния процес в семейството и детската градина се развиват въз основа на партньорствата между тези субекти.

В този образователен проектПредставен е набор от мерки, които позволяват промяна на емоционалното и ценностно отношение към проблема за осъществяване на първа степен на предучилищно образование чрез съвместни усилия на учители и родители.

Цел на проекта: подобряване на качеството на взаимодействието между предучилищната образователна институция и семейството на учениците.

Задачи:

- да се идентифицира текущото ниво на знания на учителите по въпроса за взаимодействието и подобряването на качеството на сътрудничеството със семейството;

- анализират семействата на ученици от предучилищни образователни институции;

- повишаване на мотивацията на учителите за изграждане на положителни взаимоотношения с родителите и разширяване на разбирането им за формите на сътрудничество;

- да изгради хармонично и градивно взаимодействие със семействата на учениците;

- включване на родителите в дейностите на предучилищното училище.

Хипотеза на проекта:педагогическият мениджмънт допринася за подобряване качеството на взаимодействието между детската градина и семейството.

Период на изпълнение: учебна година

Участници в проекта: учители на MDOBU CRR - Детска градина № 105 "Умка", деца в предучилищна възраст и техните родители.

мото:„За да работите със семейство, трябва да го знаете.“

Структурата на педагогическия проект за подобряване на качеството на взаимодействие със семействата на учениците включва три блока: аналитичен, информационен и практически.

маса 1

таблица 2

План за работа с учители на предучилищни образователни институции за 2015-2016 учебна година

Таблица 3

Форми на работа със семейства в групи

Заключение. Желанието на учителите от нашата детска градина да променят формата на общуване с родителите несъмнено е положителна тенденция. Ефективно организираното сътрудничество дава тласък за изграждане на взаимодействие със семейството на качествено нова основа, което предполага не просто съвместно участие в отглеждането на детето, а осъзнаване на общите цели, отношение на доверие и желание за взаимно разбирателство.
Въвеждането на федералния държавен образователен стандарт дава възможност за организиране съвместни дейностидетската градина и семейството по-ефективно.

Приложение 1.

Регулаторна подкрепа

правата на детето и задълженията на възрастните към децата

1. Конвенция за правата на детето. Приет от ООН на 20 ноември 1989 г.
2. Конституцията на Руската федерация е най-висшият нормативен правен акт на Руската федерация. Приет от народа на Руската федерация на 12.12.1993 г. Влязъл в сила на 25 декември 1993 г.
3. Семеен кодекс на Руската федерация от 29 декември. 1995 г. № 223-FZ.
4. Федерален закон „За образованието в Руската федерация“ от 29 декември 2012 г. № 273-FZ.
5. Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование, одобрен. със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 17.10. 2013 г. № 1155

Литература

1. Бабикина Т.Ф., Гилманова Л.В., Головенко В.Е. Диалог с родителите. Методически аспект на взаимодействието между детската градина и семейството - М., 2016 г.
2. Галеева Н.П. Организация на взаимодействието между предучилищния учител и семейството: учебно помагало. СПб., 2011.
3. Коломийченко Л.В. Аз съм компетентен родител: програма за работа с родители на деца в предучилищна възраст. - М., 2013.