Развитието на фините двигателни умения с помощта на нетрадиционен материал. Традиционни и иновативни технологии в развитието на фините двигателни умения на деца в предучилищна възраст с увреждания

Татяна Анисимова
Развитие на фини двигателни умения с помощта на нетрадиционен материал

Цел: повишаване на педагогическата компетентност на възпитателите чрез използване на нетрадиционен материал за развитие на фини двигателни умения.

Задачи:

Разширете знанията на преподавателите за важността развитие на фините двигателни умения при децата;

Запознайте учителите с възможностите използване на нетрадиционен материал за развитие на фините двигателни умения на децата;

развиват секреативност при разработване на игрови упражнения с нетрадиционен материал.

Въведение.

Историческа справка;

Роля развитие на фини двигателни умения;

Преглед на игри и материали за развитие на фината моторика;

Изисквания към игрите.

Главна част.

Практическа демонстрация на игри с нетрадиционен материал

Практическа работа на възпитателите с нетрадиционен материал.

Заключителна част.

Ефективност на работата

Въведение (2 слайд)

Цялата история развитиечовечеството доказва, че движенията на ръцете са тясно свързани с речта. Жестовете са били първата форма на комуникация сред първобитните хора. Особено голяма беше ролята на ръката. Посочването, очертаването, отбранителните и други движения на ръката формират основата на основния език, с който хората говорят. Минаха хиляди години езикът се е развил.

Фактът, че движенията на пръстите са тясно свързани с речта, е известен отдавна. Талантливи хораот хората несъзнателно са разбрали това. Играейки с малки, още неговорещи деца, съпровождаха думите на песента, игри с движенията на пръстите на детето. Оттук дойде добре познатото "Добре", "Сврака врана"и т.н.

Големият стимулиращ ефект на функцията на ръката се отбелязва от всички специалисти, които изучават дейността на мозъка и психиката на децата.

И. П. Павлов внесе голяма яснота по този въпрос. Той даде тактилни усещания голямо значение, тъй като внасят в речевия център, в двигателната му част, допълнителна енергия, която допринася за неговото формиране. Колкото по-съвършена е кората на главния мозък, толкова по-съвършена е речта, а оттам и мисленето.

Тази концепция е в основата на съвременните теории, разработени от учените. В мозъчната кора зоната на речта е разположена много близо до двигателната област. Всъщност е част от него. Около една трета от цялата площ на двигателната проекция е заета от проекцията на ръката, разположена много близо до речта двигателна зона. Особено ясно се вижда огромна пръстова проекция на ръката на така наречения хомункулус (човек)Пенфийлд (слайд 3)(W.-G. Penfield (1891-1976) - канадски неврохирург, картограф на говорните области на мозъка)

Човекът на Пенфийлд показва проекции на всички части на тялото в двигателната зона на мозъчната кора. Това е величината на проекцията на ръката, близостта мотори речеви зони доведоха учените до идеята, че обучението на фини (плитък) подвижностпръстите оказва голямо влияние върху развитиеактивна реч на детето.

Както виждаме, функцията на ръката и речта развиват се паралелно. Естествено, това трябва да се използва с деца.

Какво ти е необходимо развиват сепръсти за деца в предучилищна възраст?

Всичко, което знаете, е нивото развитие на фини двигателни уменияа координацията на движенията на ръцете е един от показателите за интелектуално развитие иследователно училищна готовност.

Обикновено дете с високо ниво развитие на фини двигателни умения, може да разсъждава логично, той е доста добър в развито внимание и памет, свързана реч.

В върховете на пръстите има огромен брой нервни окончания. Стимулирайки ги с гимнастика и самомасаж, въздействаме върху работата на вътрешните органи (масаж палецповишава функционалната активност на мозъка, показалецът има положителен ефект върху състоянието на стомаха, безименният - върху черния дроб и бъбреците, малкият пръст - върху сърцето, повишаваме устойчивостта на организма към болести, неговия имунитет .

За развитие на фини двигателни умениязаедно с традиционните методи и техники използвани и нетрадиционни(слайд 4). Да се нетрадиционенвключват игри и упражнения използвайки"сух"басейн, използване на естествен материал(шишарки, ядки, зърнени храни, растителни семена, пясък, камъни, масаж с топка Су-джок, апликатор на Кузнецов или килими с игли на Ляпко, използване на различни домакински предмети (щипки, пръти, четки, гребени, маши, моливи, ластици за коса) и много други)

Освен от развитие на фини двигателни уменияи фини диференцирани движения на пръстите на ръцете, извършване на упражнения с използвайкинестандартно оборудване, придружено с поетичен текст или изпълнено на музика (слайд 5)

Такива игри допринасят за създаването на положителен емоционален фон, насърчават постоянството, формират положителна мотивация в класната стая.

Децата правят упражнения използване на нетрадиционен материалс голямо удоволствие, защото задачите се превръщат в занимателна игра"Пръсти-скиори". "пръсти-магьосници" .

За да не са тихи игрите, можете да изберете малки детски стихчета, песнички, стихове за тях.

Главна част

Днес ви предлагам игрови упражнения с използване на нестандартен материалдопринасящи развитие на фини двигателни уменияи координация на движенията на ръцете, стимулиране на зрителното и слухово възприятие, внимание, памет, свързана реч и речник (практическа демонстрация).

мъниста (слайд 6)

сортиране на мъниста развива пръститеуспокоява нервите.

Скучно ми е сама в къщи

Взех мъниста на мама.

Подреждам мънистата

Вашите пръсти развиват се.

Бутони (слайд 7)

Изберете копчета с различни размери и цветове. От мозайка с копчета можете да наредите чаша, цвете, мъниста, букви, цифри и др.

Носна кърпичка (слайд 8)

Вземете носната кърпичка за ъгъла и покажете на детето как да я смачка напълно в дланта на ръката ви. В същото време е необходимо използванепръстите само на едната ръка, втората не помага. Нека детето първо опита първо с едната ръка, после с другата. Можете едновременно да мачкате 2 носни кърпи с две ръце. Играйте под стихотворение:

имам лястовица-

Изяде целия шал, ето!

Веднага стана на лястовицата

Корем като на хипопотам!

Това упражнение може да се нарече "магьосник"

Шестнадесетичен молив (слайд 9)

Ефективни упражнения с предмет, добре познат на децата - шестстранен молив. Ръбове на молив "убождане"длани, активират нервните окончания, облекчават напрежението. Също така е желателно да се придружават весели стихове.

Въртя молив в ръцете си

Завъртам между пръстите си.

Със сигурност всяко момче

Ще те науча да бъдеш послушен.

Игри с пръсти с ядки (кестени) (слайд 10)

Най-добро прилягане орехи, но и кестените са подходящи. тях мога:

Завъртете между дланите.

Завъртете на гърба на всяка длан.

Задръжте последователно между пръстите.

Разточете два ореха с пръстите на едната ръка (кестен):

Научих две гайки

Разточете между пръстите.

Това ще ми помогне в училище

Пишете равни букви.

Следване адаптация нетрадиционен материалТова са щипки.

Упражнения с щипки (слайд 11)

Детето хваща щипката с три пръста, стиска и отпуска. Повтарящото се стискане и отпускане със силата на щипка осигурява отлична тренировка на върховете на пръстите.

Те могат да се използват за проектиране. Прикрепете щипки според темата (т.е. лъчи към слънцето, дъжд към облак. За да направите това, трябва да направите картонени фигури, към които в бъдеще ще бъдат прикрепени щипки. В процеса на конструиране на различни предмети можете научете стихотворение с детето си, което ще допринесе за разширяване и активиране на речника, а също и развива паметта си. Например, дайте на дете кръг от жълт картон и му предложете да направи лъчи от щипки „Слънцето изгрява рано сутрин. Лъчи дърпа - дава ни топлина ". Можете също така да имате щипка използванеза масаж и самомасаж, Вземете щипка със слаб "улавяне"и под стихотворението на свой ред "хапя"нокътни фаланги (подложки)върху ударените срички на стиха от палеца до малкия пръст и обратно: „Глупавото коте хапе силно, мисли, че не е пръст, а мишка. Но аз си играя с теб, скъпа, и ако ухапеш, ще ти кажа, шу.

крупа (слайд 12)

По-добре за игра използвайте елда, ориз, боб, грах и др Техните мога:

Сортирай с отворени очи (игра "Пепеляшка")

Подреди по усещане.

Използвайтеза изработка на картини, пана.

Използвайте за сметка.

Изсипете граха в чиния. Детето взема грахово зърно с палец и показалец и го държи с останалите пръсти. (в юмрук, както при бране на плодове). След това взема следващото грахово зърно, после още едно и още едно, така че набира цяла шепа. Можете да направите това с една или две ръце.

Поканете детето да играе "Пепеляшка". Нека сортира смесените боб и грах и ги подрежда в различни кръгове).

Оставете го да търкаля граховото зърно между палеца и показалеца.

Ще се возя в ръцете си

Мъниста-грах.

Станете умни бързо

Пръсти-длани!

Задръствания (слайд 13)

Поставяме две тапи от пластмасови бутилки на масата с конеца нагоре. то "ски". Показалецът и средният пръст стоят в тях като крака. Преместване на "каране на ски", като правите по една стъпка за всяка перкусия сричка:

Ние караме ски, състезаваме се надолу по планината

Обичаме студените зимни забавления.

Упражнения с пръчки за броене, кибрит (слайд 14)

Оформянето на фигури и букви от кибрит е интересен и ефективен вид работа при подготовката на децата да се научат да пишат. При изпълнение на подобни задачи окото се развива, памет, творческо въображение. Например "Изграждане на дървена къща". Колкото по-високо "дневник", толкова по-добре. Следваща задача „Вземи кибрита“:

Имате нужда от 4 пръчки за броене. Те се подреждат на масата пред детето, което взема с едни и същи пръсти на различни ръце (подложки, от показалеца до малките пръсти. Чифт пръсти взема една пръчка. За всяка линия, една пръчка.

Силно дълъг клюнпри чаплата, 2-ра --- 2-ра

Едва ли ще намерите по-дълъг, 3-ти --- 3-ти

Дойдоха да си мерят човката, 4-та --- 4-та

Щъркели и жерави. 5-ти---5-ти

Следване адаптация, който може да се използва като нетрадиционен материалТова са щипки.

Топка за масаж - таралеж (слайд 15)

Гумени топки с шипове (таралежи)страхотен масаж и развийте ръце. Шиповете при търкаляне на топката въздействат на нервните окончания, подобряват притока на кръв и стимулират кръвообращението. Масажът на дланите може да бъде придружен и с думи.

Таралежът ни боде дланите,

Нека си поиграем малко с него.

Ако играем с него

Химикалки ще бъдат развиват се.

Пръстите стават сръчни

Умен - момичета, момчета.

Таралеж ни боде по ръцете

Ръцете ни подготвят за училище.

За значението и съдържанието на пръстовата гимнастика има много и различна литература. (слайд 16)

Практическа работа на възпитателите

Заключителна част

Тренирайте пръстите си!

Ръката ще стане силна

Глава - умна

Вера Зюбина
Опит в развитието на фината моторика.

работен опит

по тази тема: « Развитие на фината моторикапри деца в предучилищна възраст"

болногледач: Зюбина Вера Леонидовна

развитиедете е дълъг, холистичен и непрекъснат процес. Умения фина моторикаформирани в контекста на общ развитие на дететовключително мобилност, емоционална, когнитивна и социална сфера. Днес, в ерата на информацията и електрониката, хората и в частност децата са станали много по-малко физически активни. Техническият процес има обратна страна - влошаване на физическото развитиечовек и в резултат на това влошаване двигателно развитиеръцете на днешните деца. Отчитайки важността на проблема развитие на фини двигателни уменияреши да проведе задълбочено проучване с децата работят в тази посока, работещв близък контакт с родителите, като започнете това работамного преди децата да влязат в училище. Уместността на моето работата ече целенасочено и систематично работа върху развитието на фините двигателни уменияпри децата в предучилищна възраст допринася за формирането на интелектуални способности, речева дейност, формиране на умения за самообслужване и подготовка на ръката за писане. моя работа върху развитието на фините двигателни умениязапочва с деца на 4-5 години. Според резултатите от диагностичния преглед (по Т. Н. Доронова)деца в началото учебна година 2012 г. преобладава недостатъчното ниво развитие на фини двигателни умения.

След като идентифицира проблемите и трудностите при децата, тя определи целта си работа: изберете най-ефективните методи и средства за развитие на фини двигателни уменияи подготовка на ръката за писане при деца в предучилищна възраст. Въз основа на целта работа, следното задачи:

Създайте среда, благоприятна за ефективен процес развитие на двигателните умения на ръцете на дете в предучилищна възраст.

насърчавам развитиеграфични умения и подготовка на ръката на детето за овладяване на писмото.

Допринасят за натрупването на практически двигателни умения от детето опити ръчни умения.

Използвам принципите, които са в основата на организацията на дейностите за развитие на фините двигателни умения на деца в предучилищна възраст:

1. Принципът на целенасочеността. Счита, че целите и задачите на това работаще бъде постигнато само когато всички необходими условия за развитие на фини двигателни уменияръце при деца в предучилищна възраст.

2. Принципът на систематичност и последователност. Работа върху развитието на фините двигателни уменияръце при децата в предучилищна възраст се извършва по система и в определена последователност.

3. Принципът на интеграция. Връзка с различни дейности.

4. Принципът на адаптивността. Нетрадиционни трикове развитие на фини двигателни уменияръцете в предучилищна възраст се използват в зависимост от индивидуалните характеристики на всяко дете.

5. Принципът на силата. Състои се в многократно повторение и затвърждаване на придобитите умения.

Изграждане на система работа върху развитието на фините двигателни умения на децата в предучилищна възраст, определи основните насоки дейности:

1. Създаване развиващи сепредметно-пространствена среда

2. Работа с деца

3. Сътрудничество с родителите

4. Връзка със специалисти в детската градина

5. Работа с учители

Създаване на предмет - развиваща се среда:

Групата създаде център "Пъргави пръсти", който включва различни картотеки, ръководства, игри. Например различни видове вложки, масажни топки, мозайки, игри с моливи, басейни за пръсти с различни пълнители, конструктори, жив пясък, картотеки с различни видове засенчване, графични задачи, диктовки, упражнения, лабиринти. За производството на обезщетения се използват естествени и отпадъци материал: плат, копчета, картон, балони с различен пълнеж и др. Предимствата на които са следващия: - мултифункционалност;

Икономическа полза;

Публичност.

Работа с деца:

За работас деца в тази посока разработи дългосрочен план. Приложение към дългосрочния план е селекция от класове, картотеки за развитие на фини двигателни умения.

Организиране работа с деца за развитие на фината моторика, използваха както вече познати техники, така и нетрадиционни, като упражнения с кръгла четка за коса, рисуване с химикал, игри с различни зърнени храни, кокалчета от дървено сметало, пипети, щипки. В сравнение с традиционните методи, нетрадиционните методи са повече развиват се творчески потенциали фантазия.

Добро средство за развитие на фини двигателни уменияса пръст игри:

Гимнастика за пръсти

Когато правя гимнастика, променям темпото, ритъма, интонацията, силата на звука на думата. Помага за координиране на движенията, развийте чувство за ритъм.

Аква гимнастика. Специални упражнения за пръсти във вода.

Стъпки на пръстите.

Тези упражнения са интересни не само за тяхното съдържание, но и за възможността да експериментирате, да фантазирате, да измислите нови опции. Използвам ръководството "Стъпки на пръстите" от Е. И. Чернова, Е. Ю. Тимофеева. Той представя опции работаза лява и дясна ръка.

Игри с предмети.

търкаляйте топката (мънисто)На песен: бутане с дясната ръка, хващане с лявата ръка. Дръжте топката с палец и показалец, палец и среден пръст и т.н. Дръжте топката с един свит пръст.

Игри с пръчки за броене.

Децата правят различни фигури от тях. Използвам тези упражнения в класната стая по математика, дизайн, както и в свободното си време.

Игрите с мозайка, игрите с връзки са друг ефективен начин за развитие на фини двигателни умения, интелигентността и креативността на детето. Тази игра е подходяща за деца от всички възрасти.

Игри със задачи с помощта на пинсети. Например сортиране на семена, игра „Оформяне според модела“.

успешен развитие на фини двигателни уменияпръстите се появява в различни видовеизобразителна дейност - моделиране, рисуване, апликиране, конструиране.

AT подготвителна групаОбръща се голямо внимание на графичните упражнения, които допринасят за развитие на фини двигателни уменияи координация на движенията на ръцете, зрително възприятие и внимание. Изпълнение на графични упражнения в предучилищна възрастмного важно за успешното овладяване на писането.

Специално място тук заемат щриховките, шаблоните с моливи и хелиеви химикалки. Работа в тетрадки"Смешно писане"не само доставя удоволствие на децата, но и ефективно подготвя ръката за писане.

Рисуването по клетки е друго вълнуващо и полезно занимание за деца. Графичните диктовки могат да се изпълняват на две настроики:

1. На детето се предлага образец на графична рисунка и то повтаря точно същата рисунка в тетрадка в клетка.

2. Възрастен дава устни инструкции за последователност от действия. Графичните диктовки допринасят за правилното развитиеспособността да се действа според словесни инструкции, съобразяване на индивидуалния темп на изпълнение с дадения и способността самостоятелно да продължи изпълнението на задачата, контрол върху собствените действия. Важно за работахубав и ясен почерк.

След моето работа, анализ на ниво развитие на фини двигателни уменияпри децата в началото на учебната 2014 г. показа, че нивото възкръснал: среден с 13,4%, висок с 6,4%, нисък намалява с 19,9%.

Заедно с деца те участваха в гр. и всеруски състезания « Подводен свят» , "Играчки в Петрушка". НА 4 международни състезанияв номинациите „Най-добър занаят“, « Развитието на фините двигателни умения на ръцете» , "Панаир на детските занаяти", "Ние сме мечтатели"зае първо място.

Работа с родители:

Известно е, че нито една задача на образованието и развитиедетето не може да се реши без участието на родителите. Беше проведено проучване, което показа, че 60% от родителите не разбират колко е важно развитие на фини двигателни умения.

Разработен план за работа с родителите. Организиран консултации: « « Полезни съветиигри с пръсти за родители"," Влиянието на гимнастиката за пръсти върху психиката развитие на детето», Развитие на ръцетеда се науча да пиша, Родителска срещана тема: « Развитие на фината моторикапри деца в предучилищна възраст” беше организирана изложба на литература по темата, запозната със съдържанието и необходимостта развитие на фините двигателни умения на децата.

В ъгъла за родители поставям препоръки развитие на фини двигателни умения: описание на игри с пръсти, игри в ежедневието, различни бележки: "Игри с колчета", "Докато мама е в кухнята", « Развитие на графични умения» .

Родителите участваха в дизайна развиващи сепредметно-пространствената среда на групата, а именно в изработването на дидактически материали и помагала, те също с желание участват в традиционни изложбидетска градина.

По този начин сътрудничеството със семейството повлия на увеличаването на знанията, уменията и способностите на децата в тази област.

Връзка със специалисти:

Тясно сътрудничество със специалистите на DOE на развитие на фини двигателни уменияпръстите подобрява качеството на резултатите работа. Всеки специалист има бележник за взаимодействие. Учителят по физическо възпитание провежда педагогическа диагностика, подобрява се моторумения чрез различни видове упражнения.

Учител по дейности по изобразително изкуство и художествена работаизползва нетрадиционни формихудожествени и графични технология: рисуване с пръсти, отпечатване на шаблони, сгъване на оригами, писане на конци, които ефективно влияят развитие на фини двигателни умения.

По този начин взаимодействието със специалисти в педагогическия процес успешно помага на децата да се адаптират лесно в обществото, в училище.

Работа с учители.

Подготвен и проведен за учители консултации:

„Значението на развлекателния материал в развитиепознавателна дейност на децата в предучилищна възраст.

„Ъгъл развитие на фините двигателни умения в детска градина » .

Майсторски клас за изработване на ръководства за развитие на фини двигателни умения.

Положителни резултати при взаимодействието с учителите носи използването на компютърни технологии (презентации, консултации, отворен GCD).

Резултати в междинния етап работа върху развитието на фините двигателни уменияпри деца в предучилищна възраст показаха високо ниво, повишено с 38,1%, средното увеличение с 1,2%, няма ниско ниво.

По този начин провеждането на целенасочено, систематично работадоведе до укрепване и развитие на фините двигателни умения при децата, допринесе развитие когнитивни процеси, графични умения, подобряване на точността, детайлите и креативността при изпълнение работа по рисуване, моделиране, приложения, проектиране, подобряване на пространствените представи (ориентация върху лист, подобряване на активната реч, речников запас. Родителите получиха опитсамостоятелен избор на игри и упражнения за развитие на фини двигателни умения.

фина моторикаТова са точни и фини движения на пръстите. Във всички етапи от живота на детето движенията на ръцете играят решаваща роля. Работата на пръстите активира речевите зони на мозъчната кора.

Въз основа на многобройни наблюдения и проучвания беше разкрит следният модел: ако движенията на пръстите на ръцете на детето съответстват на възрастта, тогава развитието на речта е в рамките на нормалното; ако развитието на фините двигателни умения изостава, тогава развитието на речта също се забавя.

Тази взаимозависимост се наблюдава при децата в предучилищна възраст и отслабва с развитието и съзряването на кората на главния мозък.

Така че стимулирането на развитието на фината моторика е полезно за всички деца, но особено за децата с говорни нарушения и голяма група деца с увреждания.

В началото на всяка учебна година във всички предучилищни образователни институции в Русия логопедите провеждат задълбочено логопедично изследване на речевата дейност на децата, дошли в логогрупи.

Обективните изследвания и наблюдения показват, че децата с говорни дефекти имат изоставане не само в умствените процеси (нестабилност на вниманието, недостатъчна памет, емоционална възбудимост, изоставане в речта и др.), Но и обща соматична слабост физическо здраве, един от компонентите на който е общата двигателна сфера.

Изследвайки общата двигателна активност, виждаме неточности в координацията на движенията, нестабилност в задържането на определени пози на тялото (стоене на един крак, скачане на един крак), липса на целенасочени фини движения на пръстите (без алтернативни флексии, само едновременни движения, неловкост на движенията и неподвижност на пръстите при закопчаване на копчета, връзки, завързване на възли, лъкове, кръстосване на пръсти, синхронизиране и превключване на движенията на ръцете от едно към друго, невъзможност за задържане и рисуване с молив и др.).

Децата гледат ръцете си с недоумение, пръстите, които не искат да изпълнят задачата и да се движат, виждат неподвижността и ограничените движения на ръцете си.

За съжаление, днес трябва да констатираме постоянно нарастване на децата с увреждания в развитието, а групата на децата с говорна патология е по-обширна от всички останали. Както бе споменато по-рано, успоредно с това децата изостават в развитието на двигателната сфера.

В тази ситуация са уместни системни, интегрирани подходи за корекция на речта и съпътстващото психическо и соматично развитие на детето. Възстановяването и укрепването на общите и фините двигателни умения ви позволява да формирате координацията на основните движения, необходими за възрастта на детето, да развиете речта и умствената дейност и да подготвите дете в предучилищна възраст за успешно обучение в училище.

За да се стимулира развитието на речта на децата чрез импулсите на пръстите, традиционните общоприети средства и методи са основни: връзки, закопчалки, гимнастика за пръсти, проследяване по външния и вътрешния контур на плоски шаблони, люпене, връзване на лъкове, възли, моделиране , апликация, мозайка, дизайн от малки детайли, свирене на музикални инструменти, събиране на пирамиди, театър на сенките, изграждане на фигури от пръчки, шнур и др.

Най-благоприятният период за развитие на интелектуалните и творческите способности на човек е от 3 до 9 години, когато мозъчната кора все още не е напълно оформена.

Именно в тази възраст е необходимо да се развие памет, възприятие, мислене, внимание. Изследванията на учени от Института по физиология на децата и юношите на APN (M.M. Koltsova, E.N. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) потвърдиха връзката между интелектуалното развитие и двигателните умения.

Всички автори потвърждават факта, че обучението на фини движения на пръстите е стимулиращо за цялостното развитие на детето и за развитието на речта. Фините двигателни умения са в основата на развитието на много умствени процеси, както и набор от двигателни реакции, умения и сложни двигателни действия, характерни за човек.

Един от показателите и условията за добро физическо и нервно-психическо развитие на детето е развитието на неговата ръка, ръка, ръчни умения или, както обикновено се нарича, фина моторика на пръстите.

моторна реч- това е преди всичко резултат от дейността на мозъка, който е законодателен орган. Там се извършва подборът на движенията, необходими за произнасянето на определени звукови комбинации, установява се тяхната последователност, т.е. съставя се програма, според която трябва да действат мускулите на артикулационния апарат.

В началния етап от живота на детето фините двигателни умения отразяват как се развива детето, свидетелстват за неговите интелектуални способности.

Темата за изучаване на развитието на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст е разкрита в трудовете на основателите на руската психология L.S. Виготски, А.В. Запорожец, Д.Б. Елконин, учени - изследователи на връзката между развитието на ръката и мозъка, физиолозите I.P. Павлова, В.М. Бехтерева, И.М. Сеченов; изследовател на детската реч - М.М. Колцова, велики руски учители - М. Монтесори, В.А. Сухомлински и др.

Както каза Мария Монтесори, „Талантите на децата са на върха на пръстите им“, че чрез контакт с околната среда и собствените си изследвания детето формира запас от понятия, с които неговият интелект може да оперира. Без това се губи способността за абстрахиране. Контактът се осъществява чрез сетивата и движенията.

Вече е доказано, че развитието на ръката е в тясна връзка с развитието на речта и мисленето на детето. Следователно работата по развитието на фините двигателни умения трябва да започне много преди детето да влезе в училище.

Тематични блокове

• Груби (общи) двигателни умения
• Развитие на координация, баланс
• Упражнения по двойки
• Развитие на уменията за ходене и бягане
• фина моторика
• Гимнастика за пръсти
• Работа с малки предмети
• Работа с художествени материали

Средства за традиционни фини двигателни умения

За развитието на фини двигателни умения на децата в предучилищна възраст често се предлагат:

мозайка;

Порести гъби (стискане - отпускане);

Топчета конци (за навиване);

Уроци по закопчаване на копчета;

Комплекти въжета за връзване и оплитане;

Различни надбавки с връзки;

Пръчки (оформяне на шаблони) и много други.

Инсулти

Графични диктовки и др.

Етапи на развитие на графичните умения

1. Подготвителен етап (деца на възраст 2-4 години)
2. Автоматизиране на процеса на работа с пръсти с молив (деца на възраст 4-5 години)
3. Творчески (възраст на децата 5-6 години)
4. Подготовка на ръката за писане (деца на възраст 6 - 7 години)

Движението на пръстите и ръцете на детето има специално въздействие върху развитието.

При новородено ръцете винаги са стиснати в юмруци и ако възрастен постави показалеца си в дланта на детето, той ги стиска силно. Бебето дори може да се повдигне малко. Детето обаче извършва тези манипулации на рефлексно ниво, все още не е достигнало висок мозъчен контрол, който впоследствие му позволява съзнателно да извършва движения.

Значението на хватателния рефлекс се състои в способността на детето да не пуска предмета. Докато мозъкът узрява, този рефлекс се развива в хващане и пускане. Колкото по-често детето има рефлекс на хващане, толкова по-ефективно се осъществява емоционалното и интелектуалното развитие на бебето.

На 4 - 4,5 месеца детето развива прости движения на ръцете, насочени към директен контакт с предмета: привличане на случайно докоснат предмет към себе си и усещането му. Все пак действията на ръцете са произволни, без целенасочено волево усилие.

На възраст от 4 до 7 месеца детето навлиза в следващия етап от развитието на действията с предмети - етапа на простото "ефективно" действие. Този период се характеризира с активно откриване на скритите свойства на обекта.

От 5-месечна възраст, когато детето хваща предмет, пръстите участват по-активно: забелязва се доминиращата позиция на палеца - детето го отстранява при хващане.

На 6 месеца той не само знае как здраво да държи предмета, поставен в ръката му, но и да го вземе от всяка позиция.

7 - 10 месеца - това е следващият етап в развитието на действията с предмети, етапът на "съотнасяне" на действие. През този период бебето вече знае как да съпостави обект с определено място в пространството.

От 8-9 месеца детето вече перфектно стиска играчката, ако иска да я вземе от него, взема малки предмети с два пръста, а големите с цялата длан.

От 10 месеца до 1 година 3 месеца се отбелязва появата на така наречените функционални действия, които се различават от манипулативните по това, че изразяват социален субектобект, определете предназначението му. През този период се подобряват действията на ръцете. Фината моторика става още по-съвършена, детето може да вземе малки предмети и да ги разгледа, да ги държи между палеца и показалеца. Може да поставя малки предмети в гнезда и гнезда, да използва лъжица, докато яде, да пие от чаша.

На 1 година 2 месеца - 1 година 3 месеца се активира върхът на палеца и след това показалецът. Впоследствие се наблюдава интензивно развитие на относително фини движения на всички пръсти, което продължава през целия период на ранното детство. Само до тригодишна възраст движенията на пръстите на бебето стават близки до движенията на ръцете на възрастен.

В периода на ранното детство (до 3 години) координацията око-ръка продължава да се подобрява. На 18 месеца децата могат да построят кула от две до четири кубчета, да се хранят сами, да се събличат частично сами. В действията си те започват да имитират възрастни - "четат" книга, "приспиват" кукли, животни играчки. На възраст 2-3 години психомоторните умения на децата вече са доста силно развити. Учат се да хвърлят топката с две ръце, да преливат вода от един съд в друг, да рисуват драсканици, да се събличат сами.

Четиригодишните деца могат да рисуват прости форми и фигури с молив, да рисуват с бои и да изграждат структури от кубчета. Те могат да се обличат и събличат самостоятелно, ако дрехите са достатъчно прости, сервират се на масата. Те се учат да хващат топката, което показва развитието на тяхната координация око-ръка (ръчна сръчност и способност за екстраполация).

На 5-годишна възраст се развива правилната координация на движенията на ръцете.

На възраст 6-7 години фината моторика се подобрява, така че децата се научиха как да закопчават и разкопчават дрехите, някои са усвоили умението да връзват връзките на обувките.

В резултат на това можем да заключим: началото на развитието на мисленето дава ръка.

Както физиологът I.P. Павлов, „ръцете учат главата, тогава по-мъдрата глава учи ръцете, а умелите ръце отново допринасят за развитието на мозъка“.

Средства за развитие на фини двигателни умения

С какво можем да развием пръстите си? Използваме пластилин, хартия, отпадъчен природен материал, работим с пясък, зърнени култури, мъниста. Използваме панделки за тъкане на плитки, връзване на лъкове, връзки за обувки - учим се да връзваме, тъчем, играем с вода, кукли.

За укрепване и развитие на ръката на детето се препоръчва координация на движенията, различни упражнения и действия с предмети (отваряне и закопчаване на копчета, връзване и развързване на панделки, възли, дантели, преместване на малки предмети, тъкане на различни занаяти от конци, апликации, проектиране, моделиране , рисуване и засенчване , гимнастика за пръстии масаж.

Приемите могат да бъдат различни. Важно е в движенията да участват повече пръсти, а самите движения да се правят енергично. Всяка от тези техники е насочена към развитието на детето: неговата мускулно-скелетна система, сензорна чувствителност, координация око-ръка, произволно внимание, умения за психорегулация.

За това се използват следните методи:

Систематично провеждане на игри и упражнения. Не очаквайте незабавни резултати, тъй като автоматизацията на дадено умение се развива чрез повтарянето му отново и отново.

Последователност - (от просто към сложно). Първо от дясната ръка, след това от лявата; при успешно изпълнение - на дясната и лявата ръка едновременно.

Всички игри и упражнения трябва да се провеждат по желание на детето, на положителен емоционален фон. За всеки човек, независимо от възрастта му, резултатът е значим. Следователно всяко постижение на бебето трябва да бъде оценено;

Има огромен брой игри и упражнения, които развиват малки мускули. Условно могат да се разделят на няколко групи: игри за развитие на тактилното възприятие, игри с вода и пясък, фолклорни игри с пръсти, упражнения с предмети, игри с подреждане, игри с низове, игри с конструктори и др.

Продуктивните дейности в развитието на фината моторика са широко използвани - освен игри и упражнения, различни видове продуктивни дейности също допринасят за развитието на ръчните умения (рисуване, моделиране, апликиране, конструиране, тъкане, плетене и др.).

Не по-малко интересни и полезни за развитието на пръстите са класовете с хартия. Тя може да бъде смачкана, разкъсана, изгладена, нарязана - тези упражнения имат терапевтичен характер, имат положителен ефект върху нервна система, успокояват децата. Използването на зърнени храни (грах, ориз, грис, елда и др.) В процеса на развитие на фините двигателни умения може да се намери не само в мозайките, но и в други дейности, които развиват фините двигателни умения. Например играта Пепеляшка (децата сортират смесените зърнени храни), Писмо върху зърнените храни.

С подобряването на ръчните умения при децата се развива интелигентността, формират се умствени процеси, развиват се комуникативни умения.

Игри с пластилин

Пластилинът предоставя уникални възможности за изпълнение Интересни игрив полза на цялостното развитие на детето. Покажете на бебето всички чудеса на света на пластилина, заинтересувайте го и ще се изненадате колко бързо детските пръсти започват да създават първо тромави, а след това все по-сложни фигури.

Игри с хартия

Хартията може да се къса, мачка, прегъва, реже с ножица. Тези игри и дейности ще помогнат на вашето дете да научи как обикновената хартия се превръща в красиви апликации и забавни 3D играчки.

Развитието на прецизни движения и памет се подпомага от тъкане на килими от хартиени ленти, упражнения с оригами: сгъваеми лодки, самолети, цветя, животни и други фигури.

Игри с пръчки за броене

В тези игри обикновените пръчки за броене, моливи или сламки, клонки (ако играта се провежда на улицата) ще станат добри помощници. Простите задачи ще помогнат на детето да развие внимание, въображение, да се запознае геометрични формии концепцията за симетрия.

Поставете 4 пръчици за броене на масата. Детето ги взема с едноименните пръсти, от показалеца до малките пръсти. Чифт пръсти вземат една пръчка.

Игри с конструктор, мозайка

Развитие на тактилни усещания

Игри с бутони

Масаж на копчета:

• Напълнете просторна кутия с копчета.
• Потопете ръцете си в кутията;
• Преместете дланите си по повърхността;
• Разтрийте копчетата между дланите си;
• Преливайте ги от длан на длан;
• Намерете най-големия бутон, най-малкия, квадратен, гладък и т.н.

Игри със зърнени храни, мъниста

Shell "- кръгла играчка, в която се търкалят една или повече топки или мъниста. Детето ги опипва през плата, докосва ги с пръсти, като масажира активните зони на ръката.

Игри със зърно

• Скриване на дръжки
• Изсипете зърнените храни
• Дъжд, градушка
• Да нахраним птиците
• Разпределете в купички
• вкусна каша
• Намерете си играчка
• „Познай какви зърнени храни има в торбата“
• "Сух басейн" от грах и боб

Игри с естествен материал

Разхождайки се с дете в двора, в парка, в гората, ние обръщаме внимание на това колко щедро природата може да дари един наблюдателен човек. Можете да създавате интересни творчески композиции от камъчета и пръчици, да извайвате големи и малки фигури от сняг и глина. Всичко това ви позволява да развиете тактилно-моторното възприятие на детето.

"Рисуване на черупка" е кръгла играчка, в която се търкалят една или повече топки или мъниста. Детето ги опипва през плата, докосва ги с пръсти, като масажира активните зони на ръката.

Игра с пясък - Погладете пясъка с ръка. Какво чувстваш? Какъв вид пясък? Как да го направим суров? Напръскайте от спрей бутилка.

Поставете дланта си върху пясъка. Това е отпечатъкът на вашата длан. И това е следа от дланта ми. Чий отпечатък е по-голям? Чие по-малко? Вижте какви белези можете да направите с капачки за бутилки, клечки. Опитайте се да нарисувате отпечатъка на котка. Направете голяма и малка маркировка.

Изгладете пясъка с две ръце. Избършете праха от ръцете си.

Ще заровя няколко играчки, а ти се опитай да ги намериш.

Водни игри - Дръжте бутилката с две ръце. Каква вода има в тази бутилка, топла или студена? Ами другата бутилка? Отворете бутилка с топла вода, изсипете водата в леген.

Вземете гъба и я накиснете във вода. Изстискайте водата в купата първо с една ръка, след това намокрете гъбата и я изцедете с другата ръка.

Намокрете салфетка, изцедете я с две ръце, избършете масата. Разгънете салфетката и я сгънете. Подсушете ръцете си с кърпа

Дантели

Масаж на ръцете и пръстите

Масажът е един от видовете пасивна гимнастика. Има общоукрепващо действие върху мускулната система, като повишава тонуса, еластичността и контрактилитета на мускулите.

Техники за масаж и самомасаж на ръцете и пръстите:

• масаж на гърба на ръцете
• масаж на дланта
• масаж на пръстите

Упражнения с топка

• научете се да хващате топката с цялата четка и да я пускате;
• въртете топката по посока на часовниковата стрелка;
• дръжте с една ръка - с другата ръка извършвайте завинтващи движения, щракане, щипане.

Необходимо е да изпълнявате упражненията с всяка ръка на свой ред.

Гимнастика за пръсти

Включването на игри и упражнения с пръсти във всеки урок или занимание предизвиква оживление у децата, емоционален подем и има специфичен тонизиращ ефект върху функционалното състояние на мозъка и развитието на речта.

Учителят запознава децата с такива упражнения в определена последователност. Можете да ги разделите на три групи.

1 група. Упражнения за ръце

2 група. Упражненията са условно статични

3-та група. Динамични упражнения за пръсти

Народни игри с пръсти

Детето се запознава с народните игри с пръсти още в ранна детска възраст. Това още не бяха игри, а детски стихчета и пестици - забавлението на възрастен с дете. Например "Magpie-Crow", "Quail", "Kissel", "Bathhouse", "You will buy agg?" и други.

Тяхното значение не е само в развитието на фината моторика. Те позволяват на детето да почувства радостта от телесния контакт, да усети пръстите, лакътя, рамото си; да се осъзнае в системата на телесните координати, да формира схема на тялото. Това предотвратява възможността за много неврози в бъдеще, дава на човек чувство за самоконтрол. Подобни игри се срещат в много нации.

Щриховки, шаблони, лабиринти.

НАПРАВЛЕНИЯ НА РАБОТА ПО РАЗВИТИЕТО НА ФИНИТЕ МОТОРНИ УМЕНИЯ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ.

За развитието на фината моторика на ръката са разработени много интересни методи и техники, използват се различни стимулиращи материали. Необходимо е да се спазва основният принцип на дидактиката: от просто към сложно. Подборът на игри и упражнения, тяхната интензивност, количествен и качествен състав варират в зависимост от индивидуалните и възрастови особености на децата.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЪС СЕМЕЙСТВОТО.

Работата с родителите е едно от най-важните направления в нашата работа за създаване на благоприятни условия за развитие на фината моторика и координация на движенията на пръстите и за подготовка на детето за писане. Основната задача в началния етап на работа с родителите е формирането и стимулирането на мотивационното отношение на родителите да работят с децата си.

Съвместно с родителите в групата е създадена необходимата предметно-развиваща среда, закупени са игри и помагала за развитие на фината моторика, повечето от които са изработени самостоятелно с помощта на родителите.

Специални рафтове бяха оборудвани с необходимия материал за развитие на фини двигателни умения (дидактически игри „Дантела“, „Пъзели“, „Поставете модел“ (от камъчета), „Писане на конци“, „Събирайте мъниста“, „Магически бутони и много повече). Съдържанието на този рафт непрекъснато се променя, целите и задачите на игрите се усложняват.

Също така с помощта на своите родители те изработиха и закупиха различни шаблони, с които децата обичат да работят.

Те започват да използват кръстосано щрихиране със специално подбрани графични упражнения (щриховка, очертаване на контури, рисуване на различни линии, оцветяване на предмети и др.), за да подготвят ръката за писане.

В работата си използвах следните методи и техники:

„Обучение на пръстите“.

1. Игри с пръсти.

2. Пръстови игри с клечки и цветни кибритени клечки.

3. Игри с пръсти с усуквания на езици.

4. Пръстови игри с поезия.

5. Физическо възпитание, пръстова гимнастика.

Родителите участват активно в създаването на средата за развитие на нашата група и с удоволствие търсят нови решения за нейното обогатяване.

И така, като подчертах методите и начините за развитие на фини двигателни умения по традиционния начин, бих искал да обобщя, че развитието на фините двигателни умения и тактилно-моторното възприятие при децата позволява на децата в предучилищна възраст да овладеят уменията за писане, рисуване, ръчен труд , което в бъдеще ще помогне да се избегнат много проблеми училищно обучение, по-добре е да се адаптирате в практическия живот, да се научите да разбирате много явления от околния свят.

Цялото разнообразие от традиционни упражнения и игри за развитие на фини двигателни умения и дори горепосоченият списък от инструменти и методи за развитие на двигателната функция на ръцете в момента са недостатъчни.

Бързото развитие на нашето общество, новите образователни технологии, трудностите на коригиращите и рехабилитационните дейности на логопедите, които са изправени пред сложни комбинирани медицински диагнози на деца, повече от всякога изискват същото динамично възстановяване и консолидиране както на произношението, така и на правилната реч като цяло . Формирането на фазата на активна реч при дете започва само когато движенията на ръцете достигнат точност и яснота.

Изборът и изобретяването на такива игри и упражнения за малки мускули, които допринасят за повишаване на интереса на децата към активна работа с пръсти, предизвиквайки динамична дълга реч, може да се отдаде на иновативни технологии в корекционната педагогика.

"В" (лат.) - нов и иновативни технологии- въвеждането на нови и ефективни (т.е. по-нататъшно развитие), в противен случай това са методи за обучение и развитие на деца в предучилищна възраст чрез активно включване и взаимодействие на учениците в образователния процес.

Иновативни технологии в логопедичната практика- това е само допълнение към общоприетите, изпитани във времето технологии (диагностична технология, технология за производство на звук, технология за формиране на речево дишане за различни нарушения на произношението на речта и други).

По отношение на педагогическия процес иновацията означава въвеждане на нещо ново в целите, съдържанието, методите и формите на обучение, организацията на съвместната дейност на учителя и детето.

Основен критерий за "иновативност" на технологията е повишаване на ефективността на учебния процес чрез нейното приложение.

Всяко нововъведение, използвано в логопедичната практика, не променя основната организация на логопедичната помощ, а само локално променя нейния методологичен компонент и повишава ефективността на коригиращите действия.

Нека разгледаме някои от тях.

"Нашият приятел - Самомасаж" - набор от масажни движения на пръстите, говорните зони на лицето и говора. На ръцете има система от високоактивни точки на съответствие с всички органи и части на тялото в комбинация със зони на развитие на речта на мозъка. Стимулирането им има изразен терапевтичен и профилактичен ефект.

Масажът на ушните миди (аурикулотерапия) е масаж на множество нервни окончания, които се свързват с централните и вегетативно-съдови отдели на централната нервна система и вътрешни органи, ние го включваме в часовете по логопедия във връзка с пръст. Тук използваме най-простите движения: поглаждане на ушите, месене, леко издърпване на лобовете, потупване и др.

Самомасажът на очите включва поглаждане на клепачите, обикаляне на очните кухини, притискане на клепачите едновременно и последователно.

Един от вариантите за такъв самомасаж е сухо пране „C Добро утро »:

1. Добро утро, очи! (Поглаждаме клепачите) Буден ли си? (Гледа през бинокъл)
2. Добро утро уши! (поглаждане на ушите). Събудихте ли се? (Поставете длани над ушите.)
3. Добро утро, химикалки! (Поглаждане на ръцете). Събудихте ли се? (Пляскане с ръце).
4. Добро утро крака! (галене на краката). Събудихте ли се? (Ние тропаме).
5. Добро утро слънце! (Ръцете отворени към слънцето).
6. Събудих се (да)! (Наклонете главата си леко назад и се усмихнете широко.)

Гимнастиката за пръсти може да се свърже с артикулационна и коригираща гимнастика за очите, например упражнение „Гледайте“ - едновременното движение на ръцете, езика и очите, „Люлка“ - по същия начин, „Котка мие“ - движения на езика, дланите и очи в кръг, "Кон "- щракване с език. и пръсти в комбинация с движения на очите наляво - надясно и т.н.

Кинезитерапияот гръцки. Kinezis - движение, терапия - лечение може да взаимодейства с малки стихове: позицията на ръцете "Жаби" се комбинира с "Ето жаба на пътеката ..., позицията" Таралежи "+" Таралежът върви без пътеки .. , позицията "Бръмбари" + "Бръмбарът бръмчи ... и т.н.

Кинестетичната чувствителност е в основата на формирането на междусетивни връзки: зрително-моторни в процеса на пространствено виждане, слухово-моторни и зрително-моторни - при писане, двигателна реч - при произношение и др.

Технологията на V. Tsvyntarny „Играем, слушаме, имитираме – получаваме звуци“ беше призната за полезна и иновативно забавна. Той използва елементи на фини двигателни умения в органична комбинация с развитието на фонематичен слух чрез имитация и консолидиране на артикулационни структури за точно възпроизвеждане на определен звук.

Използвайки игровата ситуация, имитативните способности на децата, можете лесно да постигнете произношението и автоматизацията на определен звук. Децата изобразяват птици, животни с ръцете си и ги имитират. Игрите обикновено протичат на високо емоционално ниво, а веселите цветни карти помагат на децата да се ориентират и тренират.

И така, виждаме, че простите движения на няколко речеви анализатора ви позволяват да премахнете напрежението не само от ръцете, но и от устните, езика и да облекчите умствената умора.

Необичайни и предизвикващи интерес и желание у децата да работят с пръсти са техники използване на нестандартен материал. Библиографията не съдържа описание на игри и техники за подготовка на ръката за писане с помощта на импровизирани и често боклуци. т.е. нетрадиционен материал и това е тяхната новост. И все пак, тези игри служат и като "мост", когато детето влезе в училище.

Можете да използвате нетрадиционен материал в 3 посоки:

1. в преките образователни дейности на децата,
2. в свободна дейност
3. и при организиране на работата на родителите и децата.

Един от наличните импровизирани материали в занаятите за поздравяване на майките беше пастата.

При планирането на часовете по подготовка за писане трябва да се вземат за основа лексикалните теми, които децата преминават според годишната учебна програма на "Корекционната програма".

Така че, когато преминаваме през темата „Части на тялото“, ние включваме в урока по логопедия изграждането на „Смешни човечета“ от пръчки и грах; в урока "Играчки" - правене на мъниста или гривни за кукли, или можете да предложите оригами "Любима чаша" или "Смешен клоун", ако децата вече са запознати и са усвоили уменията за огъване и сгъване на фигури от цветна хартия; темите „Зеленчуци“, „Плодове“ могат да бъдат разнообразени чрез очертаване на контурите на зеленчуци и плодове от тел или цветни конци, плитка; за темата "Есен" - нанизване на плодове от офика на клечки за зъби; за темата "Обувки" използвайте завързване на възли и лъкове на дантели; темата "Дивите и домашните животни" с очертаване на техните силуети от кламери, щипки, семена и зърнени култури.

В свободните занимания на децата и в индивидуалните занимания се предлагат следните игри и упражнения: „Билярд с пръсти“, „Свирене на арфа“, „Щракане“, „Търсене на съкровище“ (използване на сухи басейни, търкаляне на колело, поставено на молив, тъкане на плитки, навиване на нишки на топка, правене на вериги от метални скоби, подреждане на чипове за попълване на дадена фигура, сгъване на карти, пощенски картички, нанизване на мъниста на въдица или тел, развиване и завъртане на капаците на буркани; поставяне тапи на всеки пръст от бутилки за парфюм; поставянето им в клетки формички за лед, хартиени топчета или пълнене на кутии за хапчета с цветни капчици с помощта на пипети и др.

Организацията на работата на родителите и децата по използването на нетрадиционен материал се извършва с помощта на консултации, папки - движения, малки отвори. За родителите препоръчваме занаяти, изработени от камъчета, тел, мъниста, полистирол, различни семена, плодове от офика - нетрадиционни материали, които имат художествена и естетическа ориентация.

Важно е да се отбележи, че игрите и упражненията с нетрадиционен материал в тяхното многообразие отработват фините движения на пръстите не по-малко детайлно от традиционните.

- "Билярд с пръсти" (тренира динамични тласъци с пръсти на двете ръце, движения на групиране и свиване на пръстите едновременно).

- „Сложете напръстник“ (поставяне на напръстник, тапи от бутилки на всеки пръст) - нетрадиционен самомасаж на пръстите на свой ред.

- „Работа на шевна машина“ (умението за въртене на дръжката на детска машина с дясната ръка се извършва с хващане на два пръста на свой ред: палец и показалец, палец и среден, палец и малък пръст; пръстите от лявата ръка хванете тъканта или листа хартия).

- „Почистване на обувки“ (почистване на обувки с четка: четката може да се държи с всички пръсти, три или два на свой ред, като ритмично движите четката напред-назад),

- „Забавни щраквания“ (щракване върху бутони върху пластмасови опаковки - стискане на върховете на пръстите два наведнъж).

- "Игри - закопчалки" (хващане на детайлите на цялото с две ръце едновременно и натискане на бутони върху твърда повърхност до жлебовете) - масажирайте върховете на пръстите.

- "Приказни тайни" (кръгови движения с цяла ръка за отвиване на капачките на пластмасови буркани с "тайни" - картинки).

- « вълшебни снимки“ (хващане с 2-3 пръста на пръчици от сладолед и поставяне на снимки).

- „Натюрморт”, „Цветна композиция” (хващане с 3 или 5 пръста на свързани плоски фигури от плодове или цветя с мека магнитна лента и преместването им, поставянето им в композиция върху метална дъска (ритмични балансирани движения на цялата ръка) ).

Игрите с пръсти, докосванията, почукванията, щраканията нямат край. отваряне на ключалката с ключ и т.н., когато на децата се предлагат многофункционални играчки за игри, като „Теремок“, „Часовник с тайна“, „Книга за развитие“, „Прасчо Маша“, „Засадете пеперуда на нейното цвете“, “Геоконт” и др. Тези играчки за упражнения ще тренират пръстите на децата в предучилищна възраст по забавен, цялостен и неуморен начин.

Имайки в предвид нетрадиционни техникиразвитие на фини двигателни умения при деца, трябва да се спомене и " Оригами". Той се използва малко в корективната логопедична практика, но е търсен сред момчетата и популярността му сега започва да расте.

Иновативна технология « бусография"привлича и въвлича по-възрастните деца в предучилищна възраст със своята необичайност, старание. Насърчава развитието на тактилните усещания, развива фината ръчна моторика, разширява представите на децата за света около тях, развива вниманието, любопитството, подобрява сензомоторните умения - последователност в работата на очите и ръцете, координация на движенията и тяхната точност, конструктивност праксис, ориентация в пространството, броене, подвижност на говорния апарат, монологична реч.

Препоръчително е да започнете да практикувате с "Бусография". по-млада възрастза овладяване на най-простите методи за работа с мъниста: масаж на пръстите, пръстен басейн от мъниста, упражнения за развитие на динамична координация на ръцете в процеса на извършване на едновременно организирани движения, сортиране на мъниста по цвят.

Първо децата се запознават с мънистата, взимат ги, изследват (това е мощен импулс към кората на главния мозък). След това мънистата се подбират по цвят, големина и се нанизват на тел или шнур според избора на предложените мостри.

По-големите деца в предучилищна възраст, които правят автобусография, вече използват собствената си идея (измислят предмет), избират необходимия материал и действат според познат алгоритъм за изпълнение. Помощта на възрастен е да помогне на детето да преброи необходимия брой мъниста, да ги редува по цвят и да свърже правилно линиите, като получи една или друга геометрична фигура.

Резултатът от успешната работа е най-силният психологически стимул за развиващата се личност на детето, а самата техника на бусография има отличен тонизиращ и лечебен ефект.

Не по-малко интересна за децата в предучилищна възраст е такава иновативна технология, която стана популярна в нашата детска градина, като восъкотерапия.

Изследвайки методическата литература и ръководствата по изобразителна дейност, развитието на фините двигателни умения и речта при деца в предучилищна възраст, опита на учители, възпитатели по изобразителна дейност, логопеди, стигнахме до извода, че часовете по ръчен труд, дизайн и визуална дейност в детската градина основно включва конструиране от хартия, строителни и природни материали (шишарки, сухи листа, семена), рисуване, апликация, моделиране от пластилин и глина. В класната стая не се използва восък, който е естествен материал.

При моделиране с деца, възпитателите, като правило, използват пластилин, докато работят с естествен материал - восък, не само допринася за развитието на фините двигателни умения, но също така има терапевтичен ефект върху тялото на детето (тъй като восъкът съдържа прополис и цветя пигменти).цветен прашец, ароматни и минерални вещества, които, прониквайки в тялото на детето, допринасят за неговото възстановяване).

Освен това в процеса на практикуване на восъкотерапия се формират всички умствени процеси, развиват се артистични и творчески способности и положително-емоционално възприемане на света около нас (защото това е компонент на арт терапията).

Целта на восъчната терапия е да развие речта и да запознае по-младите предучилищни деца с вида ръчен труд, достъпен за тяхната възраст - моделиране на восък.

В резултат на коригиращата работа децата в предучилищна възраст научиха основните движения за оформяне, някои методи и техники за моделиране на восък, както и вербализиране на собствените си действия и преговаряне помежду си при извършване на колективна работа.

Целенасочената корекционно-педагогическа работа по формирането на фини двигателни умения, в класната стая с восъчна терапия, допринася не само за развитието на двигателните умения на пръстите и речевите процеси, но и за познавателната дейност.

Су-джок терапиясмятана за една от най-добрите системи за самолечение.
Творческият подход, използването на алтернативни методи и техники допринасят за по-интересно, разнообразно и ефективно провеждане на корекционно-образователни и съвместни дейности на учители и деца в детската градина.

В резултат на използването на Су-джок терапия:

• благоприятен ефект върху целия организъм;
• стимулират се речевите зони на мозъчната кора;
• развива координацията на движенията и фините двигателни умения;
• развиват доброволно поведение, внимание, памет, реч и други умствени процеси, необходими за пълноценно развитие учебни дейности.

Ние прилагаме вариативността на използването на масажори Su-Jok.

Ние произвеждаме дидактически наръчници, които са предназначени да консолидират сензомоторните умения. Благодарение на сетивата като зрение, слух, допир, детето затвърждава понятията за цвят, размер, форма, повърхност на обект в играта с бодлива топка от Су-джок масажор.

Ние използваме тези техники в нашата работа и можем да кажем с увереност, че те имат положителен ефект върху развитието на речта на децата, което се потвърждава от резултатите от диагностиката.
За развитието на фините двигателни умения и интереса към тренирането на фини движения на пръстите на нашите деца бяха предложени спирографи. Спирографът всъщност е линийка, правоъгълна, с кръгови изрези и фигурни вложки, което ви позволява да правите невероятни орнаменти лесно и просто.

Спирографът може да се използва както от деца, така и от възрастни.

С него можете да рисувате рисунки, пощенски картички и др.
- евтино е, цветовете са на склад, но цветът на спирографа няма значение, както цветът на обикновената линийка няма значение.

Шарките са кръгли, идеално равномерни. В зависимост от избраната вложка и кръгъл изрез, има много различни модели. При децата спирографът развива не само фината моторика и координацията на ръцете, но и въображението, фантазията, креативността и логично мислене, способността да рисувате. Подобрява характера на почерка и увеличава скоростта на писане. Преподава цветово моделиране и пространствено мислене. Подобрява естетическите способности и повишава интелигентността.

Как да използвате спирограф.

Избираме изрязан кръг в правоъгълник, вземаме една от вложките (така че да е с по-малък диаметър от изреза), вмъкваме вложката в изреза, така че зъбите на вложката да са фиксирани, поставяме дръжката във всяка от "дупките" на вложката за кръг и започнете да въртите кръга вътре в прореза по посока на часовниковата стрелка или обратно на часовниковата стрелка. Дръжката ще остави следа-модел, изненада.

Ако поставите писалката в друга "дупка" - моделът ще бъде различен, дори ако използвате отново същия кръг-изрез на линийката и същата вложка. И тъй като има много дупки на всяка вложка, огромно разнообразие от модели може да се направи с помощта на спирограф. (Показване на произведения)

Раздаваме готови шаблони, предлагаме да украсим определени места с шарки.

пясъчна терапиясъщо е един от видовете нетрадиционни технологии за развитие на фината моторика на деца с говорни нарушения. В нашата страна пясъчната терапия стана широко разпространена сравнително наскоро. Това е една от необичайните техники на аналитичния процес, по време на който детето изгражда свой собствен свят в миниатюра от пясък и малки фигури.

Пясъчната терапия е игра. Това е играта, която помага на децата в предучилищна възраст да се научат да изграждат отношения с външния свят, да го познават и да изразяват чувствата си.

Игровите упражнения с пясък са преди всичко възможност за себеизразяване. Пясъкът, водата и няколко малки фигурки на хора, животни или предмети могат да помогнат на детето да се отвори, да изрази своите чувства и емоции, които понякога са толкова трудни за предаване с помощта на думи, освен това пясъчната терапия е едно от средствата за развитие на фината моторика при деца с говорни нарушения.

За да организирате процеса на пясъчна терапия, ще ви трябва пясъчна кутия, пясък, вода, колекция от миниатюрни фигури. Пясъчникът е дървена кутия. Размер 50 x 70 x 8 (където 50 x 70 е размерът на полето, а 8 е дълбочината). Смята се, че този размер на пясъчната кутия съответства на обема на полето на зрителното възприятие.
Традиционният пясъчник съчетава естествения цвят на дървото и синьото. Дъното и страните (с изключение на горната равнина на дъските на страните) са боядисани в синьо. Така дъното символизира водата, а страните - небето.

Играта с пясък може да се провежда както индивидуално, така и в малки групи (2-4 човека). Честотата на занятията е 1-2 пъти седмично. В процеса на класовете можете да използвате играчки, помощни предмети, модели на битови предмети. Възможно е да се изградят фигури от пясък, добавяйки вода.

Първо, на детето може да се предложи да играе с мокър пясък, а след това със сух пясък, като използва кофа, гребло, шпатула, форми.

Пластичните свойства на пясъка допринасят за тактилната стимулация и развитието на фината моторика на ръцете при деца в предучилищна възраст с говорни нарушения.

Използваме и иновативни технологии безсмислено рисуване, които позволяват на децата не само да развият фината моторика, но и да преодолеят чувството на страх в този вид творчество, да изразят чувства и емоции в рисунка.

Печат с дунапрен или твърда полусуха четка.

Това са точките, които се прилагат към предварително планиран модел. Удобно е да използвате дебел гваш, потапяйки „печата“ в него.

Освен „отпечатване“ може да се използва и „боцкане“. отпадъчен материал- това са пластмасови бутилки, кибритени кутии "разтягане" - получават се красиви цветя.

Мушкане рисунка. Използваме кибрит с памучна вата или клечки за уши

Монотипия- техника на рисуване с помощта на отпечатък, при която гладка повърхност се покрива с боя и след това се прави отпечатък върху лист хартия. След това получените изображения се допълват с липсващите детайли.

пръскане. (С помощта на четка за зъби и гребен)

скрапбукинг- вид ръкоделие, с което се оформят красиво фотоалбуми, пощенски картички и рамки. В този случай се използват фигурни перфоратори.

В нашата работа използваме елементи за скрапбукинг. Игрите, използващи тази оригинална технология, развиват не само фината моторика, но и зрителното възприятие, логическото мислене, въображението и паметта.

Можете да предложите да направите фигурки и да играете игри като „Еднакви фигурки“, „Кръпки“, „Забавна броимка“, „Какво изчезна?“, „Какво се промени?“ и т.н

Провеждаме семинари и образователни работилници за преподаватели и родители.

По този начин представените по-горе традиционни и иновативни технологии за стимулиране на двигателната активност на пръстите на нашите деца в предучилищна възраст, освен фината моторика, развиват всички умствени процеси у децата, включително речта, което е много важно за нас като логопеди.

В същото време се развива мускулната памет, повишава се работоспособността на децата и се подобрява качеството на учебния процес.

Животът през 21 век ни поставя много нови проблеми, сред които най-належащият днес е проблемът за поддържане на здравето.

Този проблем е особено остър при образователна област, където има практическа работанасочени към подобряване на здравето на децата и трябва да доведат до осезаеми резултати.

Използването на иновативни методи и технологии в системата за корекционна работа с деца с увреждания позволява да се осигури пълноценно развитие на детето, да се запази физическото и психическото здраве на децата, да се нормализира двигателната активност, да се коригират недостатъците в прозодичната, емоционалната страна на речта и успешно социализиране на деца с говорни дефекти.

1) Черемних Л.В.,
учител логопед,
Усть-Лабинск
2) Е.В. Попова,
учител логопед,
Усть-Лабинск

Общинска предучилищна образователна институция

комбиниран тип № 23 "Альонушка"

Опит по темата:

"Развитие на фини двигателни умения при деца в предучилищна възраст"

Съставител: възпитател от първа категория Латишева В.Н.

с. Балахоновское

Въведение ____________________________________________ 3

аз. Теоретична част.

1.1. Връзка между интелектуалното развитие и двигателните умения. ____3

1.2. Стойността на игрите за развитието на фините двигателни умения. _______четири

II. Практическа част.

2.1. Цели и цели. Начини за решаването им. _________________5

2.2. Методи и техники. _____________________________6

2.3. Условия за развитие на фини двигателни умения. __________7

2.4. Създаване на предметно-развиваща среда. ________7

2.5. Системата за работа по развитието на фините двигателни умения. ____осем

2.6. Игри с предмети. ____________________________9

2.7. Използване на елементи на дейност. ________десет

2.8. Развитие на графични двигателни умения. _________________12

2.9.Взаимодействие с родителите. ___________________12

III. Заключение._________________________________________________13

IV. Използвана литература._________________________________14

Въведение.

„Ръцете дават на човека глава,

тогава по-мъдра глава учи ръцете,

и отново сръчни ръце

насърчават развитието на мозъка.

И. П. Павлов

Родителите и учителите винаги са загрижени за въпроса как да осигурят пълноценното развитие на детето в предучилищна възраст, как правилно да го подготвят за училище.
Въпросът за развитието на фини двигателни умения при децата е доста остър. Това многократно се подчертава от учители, психолози и други специалисти в областта на предучилищното образование.

Уместността на работатавърху развитието на фините двигателни умения на децата в предучилищна възраст се дължи на свързаните с възрастта психологически и физиологични характеристики на децата: в предучилищна възраст структурите и функциите на мозъка на детето се развиват интензивно, което разширява възможностите му за разбиране на света около него. Човек не може да развие цялостна представа за околния обективен свят без тактилно-моторно възприятие, тъй като то е в основата на сетивното познание. С помощта на тактилно-моторното възприятие се формират първите впечатления за формата, размера на предметите, тяхното разположение в пространството. За да научите бебето да говори, е необходимо не само да тренирате неговия артикулационен апарат, но и да развиете фините двигателни умения на ръцете.

Новостопитсе състои в разработване на система за работа по развитието на речта на децата, в подбора на методи, техники и средства: игри с пръсти и гимнастика; упражнения със зърнени храни, бобови растения, семена (апликация, поставяне върху пластилин, рисуване върху грис); игри с копчета (копче-разкопчаване, поставяне на орнамент, връв и др.); класове с пръчки за броене, кибрит (изпълнение на задачи по схемата и без нея); работа с хартия (нанасяне, намачкване и подравняване на хартиени бучки, навиване на конци върху тях, работа с шаблони); упражнения в тетрадки в кутия (щриховка, графични диктовки); работа със ситно нарязан конец (апликация); нитография и в разработването на резюмета на тези събития.

Практическите умения, придобити в хода на изпълнение на задачи за развитие на фините двигателни умения на пръстите, извършвани във всички видове дейности, и техническите умения, придобити в часовете по ръчни умения, ще позволят на децата да почувстват своя успех

Нивото на развитие на фините двигателни умения е един от показателите за интелектуална готовност за училище и именно в тази област децата в предучилищна възраст изпитват сериозни затруднения. Следователно работата по развитието на фината моторика трябва да започне много преди да влезе в училище, а именно от самото начало. ранна възраст.

перспектива работапо фини двигателни умения е задълбочено изучаване на една от областите на работа. Например, работа с хартия в техниката на оригами.

Този вид изкуство има положителен ефект върху развитието на вниманието и формирането на паметта: децата запомнят термини, техники и методи на сгъване, ако е необходимо, възпроизвеждат знанията и уменията, съхранени в паметта.

1. Теоретична част.

1.1. Връзка между интелектуалното развитие и двигателните умения.

Във всички етапи от живота на детето движенията на ръцете играят решаваща роля. Най-благоприятният период за развитие на интелектуалните и творческите способности на човек е от 3 до 9 години, когато мозъчната кора все още не е напълно оформена.

Именно в тази възраст е необходимо да се развие памет, възприятие, мислене, внимание.

Изследванията на учени от Института по физиология на децата и юношите на APN (M.M. Koltsova, E.N. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) потвърдиха връзката между интелектуалното развитие и двигателните умения.

За пореден път можем да се убедим в уникалността и мъдростта на опита на нашите предци. Много преди учените да открият връзката между ръцете и речта, те изобретяват и предават от едно поколение на друго народни стихчета: „Ладушки-окладушки“, „Сврака-белострана“, „Момче-пръст“ и др. Систематични упражнения за трениране на движенията на пръстите, според М.М. Колцов, са "мощен инструмент" за повишаване на ефективността на мозъка.

Всички учени, които са изучавали психиката на децата, също отбелязват големия стимулиращ ефект на функциите на ръцете върху развитието на мозъка.

Обикновено дете с високо ниво на развитие на фини двигателни умения е в състояние да разсъждава логично, има достатъчно развита памет, внимание, последователна реч.

Разбирането от учители и родители на значението и същността на съвременната диагностика на двигателните умения на ръцете и педагогическата корекция не само ще запази физическото и психическото здраве на детето, но и ще го предпази от допълнителни затруднения в обучението, ще помогне за формулирането на умения за писане.

фина моторика - съвкупност от координирани действия на нервната, мускулната и костната системи, в комбинация със зрителната система при извършване на малки и точни движения с ръцете и пръстите на ръцете и краката. Когато се прилага към двигателните умения на ръката и пръстите, терминът сръчност често се използва.

Областта на фините двигателни умения включва голямо разнообразие от движения: от примитивни жестове, като хващане на предмети, до много малки движения, от които например зависи човешкият почерк.

1.2. Стойността на игрите за развитието на фините двигателни умения.

Движенията на ръцете са в основата на формирането на умения за самообслужване у децата. Нивото на развитие на фините двигателни умения е един от важните показатели за готовността на детето за училище. Движенията на пръстите влияят върху развитието на двигателната функция на речта и стимулират развитието на други психични функции - мислене, памет, внимание.

Функцията на човешката ръка е уникална и универсална. Сухомлински пише в мемоарите си, че „умът на детето е на върховете на пръстите му. Колкото повече умения има в ръцете на детето, толкова по-умно е детето. Ръцете са тези, които учат детето на точност, точност, яснота на мисленето. Движенията на ръцете възбуждат мозъка, карайки го да се развива.

Според М.М. Колцов, нивото на развитие на речта е в пряка зависимост от степента на формиране на фини движения на пръстите: ако развитието на движенията на пръстите съответства на възрастта на детето, тогава неговото развитие на речта ще бъде в рамките на нормалното; ако развитието на движенията на пръстите изостава, развитието на речта също се забавя. ММ. Колцова отбелязва, че има всички основания ръката да се разглежда като "говорен орган" - същият като артикулационния апарат. От тази гледна точка областта на моторната проекция на ръката може да се счита за друга речева област на мозъка.

Според наблюденията на изследователите развитието на словесната реч на детето започва, когато движенията на пръстите достигнат достатъчна финес. Развитието на двигателните умения на пръстите, така да се каже, подготвя почвата за последващото формиране на речта.

Оказва се, че по-голямата част от съвременните деца имат общо двигателно изоставане, особено при градските деца. Не забравяйте, че сега дори от детските градини се изисква да носят обувки с велкро, така че възпитателите да не си правят труда да учат детето да връзва връзките на обувките. Дори преди 20 години родителите, а с тях и децата, трябваше да правят повече с ръцете си: да сортират зърнени храни, да перат дрехи, да плетат, да бродират. Сега има кола за всеки урок.

Последицата от лошото развитие на общите двигателни умения и по-специално - ръцете, общата неподготвеност на повечето съвременни деца за писане или проблеми с развитието на речта. С голяма степен на вероятност можем да заключим, че ако всичко не е наред с речта, това вероятно са проблеми с двигателните умения.

Работата по развитието на фините двигателни умения на ръцете и пръстите има благоприятен ефект не само върху формирането на речта и нейните функции, но и върху умственото развитие на детето.

Трябва да започнете да работите върху развитието на фините двигателни умения от ранна възраст. Вече сте бебе, можете да масажирате пръстите си (гимнастика за пръсти), като по този начин въздействате върху активните точки, свързани с мозъчната кора. В ранна и по-млада предучилищна възраст трябва да изпълнявате прости упражнения, придружени от поетичен текст, не забравяйте за развитието на елементарни умения за самообслужване: закопчавайте и разкопчавайте копчета, завързвайте връзки на обувки и др.

Децата обичат да махат с ръце, да пляскат с ръце, да играят "Сврака - белоъгълна", да показват "рогата коза". Всички тези игри са много полезни, тъй като тренират ръката. Също така в ранно детствополезни игри с кубчета, пирамиди, кукли. По-късно - с различни видове конструктори, например "Лего", когато детето трябва да сглобява и разглобява малки части, да сглобява едно цяло от отделни части и за това е много важно пръстите да се подчиняват и да работят добре, като по този начин стимулиране на речевото развитие на бебето.

Фините двигателни умения се развиват от:

Различни игри с пръсти, където е необходимо да се извършват определени движения в определена последователност;

Игри с малки предмети, които е неудобно да се вземат в писалка (само под наблюдението на възрастни);

Игри, в които трябва да вземете нещо или да го издърпате, стиснете - отпуснете, изсипете - изсипете,

Изсипете - изсипете, избутайте в дупки и др .;

Рисуване с молив (флумастер, четка и др.);

Закопчаване и разкопчаване на ципове, копчета, обличане и събличане и др.

Развиват се и фините двигателни умения физически упражнения. Това е разнообразие от висене и катерене (на спортен комплекс, по стълбата и т.н.). Такива упражнения укрепват дланите и пръстите на бебето, развиват мускулите. Дете, на което е позволено да се катери и да виси, владее по-добре упражнения, насочени директно към фината моторика.

2. Практическа част.

2.1. Цели и цели. Начини за решаването им.

Целта на работата беше: развитие на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст във взаимодействие със семейството в игри, упражнения и различни видове продуктивни дейности .

За постигане на целта бяха поставени следните задачи:

- Да подобри предметно-развиващата среда на групата за развитие на фини двигателни умения. Да се ​​проучи психолого-педагогическата литература по проблема.

Тренирайте фините движения на пръстите и ръцете на децата.

Формирайте координация на движенията.

Създаване на условия за натрупване на практически двигателен опит от детето, развитие на ръчни умения.

Допринасят за развитието на творческите способности.

Развивайте паметта, умствената дейност, съгласуваната реч.

Стимулиране на зрителното и слухово възприятие.

Работата по развитието на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст включва всички видове образователни и игрова дейностпо време на работа:

Сутрешна гимнастика.

Самостоятелна дейност.

Организирани образователни дейности.

Пряка образователна дейност.

Разходка.

Самообслужване.

Работа с родители.

Индивидуална работа.

продуктивна дейност.

Инструменти за решаване на проблеми: - Научна и методическа литература.

Учене от най-добрите практики.

Диагностика на деца.

Игри, упражнения, задачи за развитие на фината моторика.

Подгрупа и индивидуални сесии.

Работа с родители.

Очакван резултат :

1. Подобрена предметно-развиваща среда;

2. Положителна динамика в развитието на фината моторика на всяко дете.

Технологията на опита включва разработване на дългосрочен план, класни бележки, работа с учители и родители на ученици.

2.2. Методи и техники.

Правилно подбраните методи и техники на обучение допринасят за развитието на фината моторика на децата. Използвам следното методи:

словесен метод.

Устни призиви на възпитателя към децата - обяснениякогато гледате визуални обекти, истории затях, въпросии други форми на реч служат за развиване на разбиране на речта на възрастните. Тъй като на етапа на формиране на развитието на речта е трудно едновременно да се възприема показването на обекти, действия с тях и информация за речта, обяснението трябва да бъде изключително кратко: всяка допълнителна дума отвлича вниманието на бебето от визуалното възприятие.

Визуално ефективен метод на преподаване.

Децата се запознават с предметите около тях чрез визуално-сетивно натрупване на опит: гледат, вземат, усещат, действат с тях по един или друг начин. Като се има предвид тази възрастова особеност, аз се опитвам да използвам широко техники за визуализация: показвам обекта, давам възможност да го докосна, да го разгледам.

практически метод.

За да се усвоят знанията, е необходимо да се прилагат на практика. След обща демонстрация и обяснение предлагам да изпълня под пряко ръководство фрагмент от дидактическа игра отделно за всяко дете, като предоставям диференцирана помощ, ако е необходимо, и давам единични инструкции.

игрови метод.

Игровите методи и техники заемат голямо място в обучението на малките деца. Те включват дидактически игри, които повишават интереса им към съдържанието на обучението, осигуряват връзка между познавателната дейност и играта, характерна за децата.

Често използвам игрови техники, те ми помагат много да заинтересувам децата, да научавам материала по-добре и по-бързо:

Различни игрови упражнения; разиграване на определена ситуация;

Използвайки изненадващия момент, получавайки неочакваната поява на играчки, приказни герои;

Решаване на малки "проблеми", които възникват с играчки, приказни герои.

При организиране на детски игри с предмети се придържам към две основни принципи:

1. Осъществимост на изискванията;

2. Постепенно усложняване.

С други думи, ако за най-малките използвам визуална демонстрация, съвместни действия на родители с дете, тогава колкото по-голямо става, толкова повече го насърчавам да действа по словесни инструкции, по въображение. обмислено различни вариантикласове с използване на: литературни герои, специално изработени пана, сюжети от приказки, елементи от сюжетно-дидактична игра, сюжетни картинки и др. Такива форми на работа ми позволяват да постигна постоянно внимание и да поддържам интерес към децата.

2.3. Условия за развитие на фини двигателни умения.

За успешното решаване на тези проблеми избрах и проучих методическата литература по тази тема: I.A. Ермакова „Развиваме фината моторика на бебетата“; А.Е. Белая "Игри с пръсти за развитие на фини двигателни умения"; както и месечното списание Предучилищно образование". Изучени и използвани електронни ресурси.

Разработен дългосрочен план за развитие на фината моторика във всички възрастови групи;

Създадена работна програма

Систематизирани игри;

Допълниха предметно-развиващата среда с нестандартен дидактически материал;

Проектира картотека на игри с пръсти със стихове.

2.4. Създаване на предметно-развиваща среда.

Опитах се да създам среда около децата по такъв начин, че да определя посоката на техните дейности и в същото време да решава задачата за развитие на фини двигателни умения.

В групата е създадена необходимата предметно-развиваща среда. Закупени са игри и помагала за развитие на фината моторика (пирамиди, вложки от различни видове, многоцветни сметала, кукли, мозайки, игри с моливи, басейни за пръсти с различни пълнители, конструктори; дидактични игри и помагала). Някои от тях са направени самостоятелно с помощта на родителите.

Сензорната дидактична маса е част от центъра за образователни игри. Масата е оборудвана с пързалка за търкаляне на топки, пирамиди, многоцветни резултати, плъзгаща се писта. Работя на дидактическа маса с малка група деца и индивидуално. Насърчавайки децата към самостоятелни действия с дидактически материал, наблюдавам техните действия, ако е необходимо, оказвам помощ.

В зоната за игра децата могат да играят на игри с връзки, мозайки, пирамиди, кестени. На стената са окачени дантели, от които можете да тъчете пигтейли и да ги закрепите с лъкове. Светкавицата е налична.

В зоната на дейност: шаблони, хартия, моливи, книжки за оцветяване. В учебната зона: пръчици за броене, тетрадки с моливи. В зоната на театъра: театър с пръсти.

2.5. Системата за работа по развитието на фините двигателни умения.

Започва работата си по развитието на фините двигателни умения при деца старша група. Те нямаха умения за самообслужване. Фините двигателни умения са слабо развити. В началото на работата си тя проведе диагностичен преглед на състоянието на фините двигателни умения при деца, за да идентифицира нивото на развитие на фините двигателни умения на ръцете.

Диагностиката на развитието на фините двигателни умения показва, че 70% от децата имат ниско ниво на развитие на фини двигателни умения, а 30% имат средно ниво.

Предвид важността на проблема с развитието на фините двигателни умения, реших да проведа задълбочена работа с деца в тази посока, работейки в контакт с родителите.

За най-голямо удобство тези видове игрови упражнения, които използвам в работата с деца, разделих на комплекси:

1. Игри с пръсти.

2. Игри с предмети.

3. Използването на елементи на дейност в развитието на фините двигателни умения.

4. Развитие на графични двигателни умения.

5. Дидактически игри.

Започвам запознаването си с игри за фини двигателни умения с изучаване на части от тялото, а именно ръцете (игрите „Ето ръцете ми“, „Този ​​пръст ...“, „Юмрук, ребро, длан“, „Заек - коза“ и т.н.). След това предлагам на децата игри от по-сложен характер: с лявата или дясната ръка („Пръстите казват здрасти“, „Пръстен с юмрук“ и др.) и едва след това усвояваме игри с две ръце („Щракане“, „ Нокти”, „Ножици”, „Замък”, „Слънце” и др.). Отдавам голямо значение на играта като средство за създаване на емоционален подем, положителни емоции и радост.

Добро средство за развитие на фината моторика са игри с пръсти.

Игрите с пръсти са културно наследство. Много често те използват руски народни детски стихчета, гатанки, усуквания на езици, рими, които лесно се слагат на пръстите ви. Игрите с пръсти са много вълнуващи, те допринасят за развитието на речта, способността да контролират движенията си, развиват въображението, активират двигателните умения на ръцете. Игрите с пръсти са постановка на всякакви римувани истории, приказки с помощта на пръсти. Много игри изискват участието на двете ръце, което позволява на децата да се ориентират по отношение на „надясно“, „наляво“, „нагоре“, „надолу“ и т.н.

В комплекса "Игри с пръсти" включих следните видове игрови упражнения:

Гимнастика за пръсти

Когато правя гимнастика, се опитвам да използвам всичките си пръсти. Първо произнасям стихотворението ясно, след това едновременно с движението на ръцете, а след това заедно с децата. В процеса на работа променям темпото, ритъма, интонацията, силата на звука. Помага за развитието на речта на децата, координира движението, развива чувството за ритъм.

Физкултурни минути .

Най-добрият вариант за развитие на фини двигателни умения е използването на минути за физическо възпитание. Минутите за физическо възпитание, като елемент от физическата активност, предлагам на децата да преминат към друг вид дейност, да облекчат натоварването, свързано със седене.

Стъпки на пръстите.

Тези упражнения са насочени към развитие на координацията на движенията на ръцете и пръстите. Те са интересни не само със съдържанието си, но и с възможността да експериментирате, да фантазирате, да измислите нови опции. Използвам ръководството "Стъпки на пръстите" от Е. И. Чернов, Е. Ю. Тимофеева. Представени са варианти за работа за лява и дясна ръка.

Използвам визуален материал на всички етапи от работата по изучаването на движенията, както и създаването на игрови ситуации. Например, докато играят, децата фантазират, изобразяват приказни герои от цветен пясък, рисуват ги върху пясъка или малки песъчинки с пръст и пръчица, чертаят пътеки от шкурка или кожа с пръсти, конструират от ръце, полагат ги от пръчици, конци, плодове, мозайки...

2.6. Игри с предмети.

Игри с допълнителни материали- като: щипки, въжета, топки, топки, гайки, кламери, ролки, конци и други повишават интереса на децата, вниманието става по-стабилно и следователно постигам резултати в развитието на фината моторика по-бързо.

С кестени и орехи търкалям дланта си по маса или друга повърхност, както и между дланите. Такава дейност е допълнителен масаж на дланите и подобряване на координацията на движенията на ръцете. Използвам и гайки за разместване и задържане между пръстите. Такова обучение перфектно развива мобилността на пръстите, подобрява фините двигателни умения.

Тя предложи да помогне на детето да събере мънистата. Той взе мънистата, спусна ги в кутия с малка дупка. Тогава се научили да нанизват мъниста на връв. С течение на времето децата нанизваха мънистата в определен ред, като ги редуваха по форма, цвят или големина.

В играта "Вълшебна торбичка" детето развива зрителното внимание и памет и способността си да разпознава предмети чрез допир. Сложих един от двата еднакви комплекта малки играчки в чанта. Играчките от един и същи комплект се показват на детето една по една. Той трябва да избере същата играчка от чантата с допир.

Дървените кукли са отлично средство за развитие на ръчните умения и мисленето на детето. Мозайка, конструктор, различни картинки - безценен материал за развитието на вниманието, мисленето на детето - допринасят за интензивното развитие на движенията на пръстите.

учи деца прости игрис топка. Например да ударите целта с топка (в играчка). Или търкаляйте топка (мънисто) на масата: бутайте с дясната ръка, хващайте с лявата ръка. Дръжте топката с палец и показалец, палец и среден пръст и т.н. Дръжте топката с един свит пръст.

В групата има набор от пръчици за броене за всяко дете. Децата правят различни фигури от тях. Придружавам игрите със стихотворения, гатанки, като по този начин детето развива слухово възприятие. Използвам тези упражнения в часовете по математика, дизайн, както и в свободното си време. Когато изпълнява упражнения, детето развива фини двигателни умения, брои пръчици, измисля фигури, като по този начин развива въображението.

В момента магазините за образователни играчки имат достатъчен асортимент от различни игри за връзки. Те перфектно развиват фините двигателни умения, освен това, благодарение на тях, децата овладяват ежедневните практически умения за завързване на обувки. Заедно с купените от магазина схеми за игра на връзки, използвам домашно направени модели. Например, от парче картон изрязвам познат на детето предмет (ябълка, лист и т.н.) и правя дупки по контура с помощта на перфоратор. Децата пъхат връзки за обувки през тези дупки. Можете също така да завържете един предмет към друг (например таралеж носи ябълка).

Забелязах и друг вид работа с дантели - това е тъкането. Факт е, че тъкането е много вълнуващ процес, който допринася за развитието на вниманието, паметта, наблюдателността, бързината, чувството за ритъм при децата, развива окото и координацията на движенията на пръстите. В моята група на ниво, достъпно за деца, са окачени цветни връзки (три броя на един монтаж). Децата могат свободно да се приближават и да се занимават с тъкане на плитки.

Игрите с мозайка са друг ефективен начин за развитие на фината моторика, интелигентността и креативността на детето. Тази игра е подходяща за деца от всички възрасти. Основното е да обърнете внимание на размера на чиповете. За по-малки деца в предучилищна възраст избирам мозайка с големи чипове, за по-големи деца можете да използвате малки чипове.

Друг начин за развитие на фини двигателни умения, който харесвам аз и децата, е закопчаването и разкопчаването на различни закопчалки, копчета, копчета, ципове. Този метод засяга тренировката на пръстите, подобрява ръчната сръчност. По принцип използвам този тип игра, когато се приготвям и връщам от разходка. В свободното си време аз и децата се учим да боравим със светкавици, чийто брой съответства на броя на децата.

По време на игрови дейности можете също да развиете фини двигателни умения. Тя предложи на децата да пуснат малки върхове с пръсти, да търкалят камъчета, малки мъниста, топки на свой ред с всеки пръст. Това радва децата.

Успешното развитие на фините двигателни умения на пръстите се осъществява при различни видове визуална дейност - моделиране, рисуване, апликация, дизайн. Класовете в тези дейности допринасят за развитието на възприятието, усещането за цвят.

2.7. Използване на елементи на дейност.

Заниманията с изкуство са от голямо значение за развитието на детето. Те не само формират представи на децата за света около тях, развиват творчески способности, естетическо възприятие, консолидират знанията на децата за сетивните стандарти, развиват вниманието, мисленето, но също така развиват двигателните умения на ръцете.

Един от начините за подобряване на двигателните умения на пръстите е методът ниткография. Nitkography - оформяне на контурни изображения на различни предмети с дебела нишка, тоест "рисуване с нишка". „Рисунките“ са обемни и живи. Освен това работата с мек и пухкав конец успокоява децата. В подготвителната група се работи по темите: „Зима“, „Есен“, „Бреза“ и др.

Децата са привлечени от възможността да правят хартиени занаяти, които могат да се използват в игри, драматизации - това е оригами. В старшите и подготвителните групи използвах хартия за оригами. Тези дейности могат да събудят детското въображение, памет, пространствено мислене, развитието на фината моторика на пръстите. Ревитализира плосък и жив лист, превръщайки го в цветя, животни, птици. Темата на оригами е много разнообразна и преминава от проста към сложна. Изработихме „Зайче“, „Лодка“, „Чаша“, „Лале“, „Самолет“, колективната работа „Лебеди“, „Водни кончета“, поздравителни картички за празниците.

Когато работех с хартия, ножици, лепило, научих децата как да използват правилно материали и инструменти, опитах се да им внуша практически умения и способности. Способност да държите четка в ръка - страхотен начиндвигателно развитие. По време на часовете по апликация уча детето да работи с ножица и лепило. Въз основа на резултатите от такива класове може да се оцени колко са развити фините двигателни умения и движенията на пръстите на детето. Такива дейности като моделиране от глина и пластилин са интересни и ефективни.

Специална роля в развитието на ръчните умения играе способността за уверено използване на ножици. Постоянни упражнения: рязане, апликация, както и изрязване на различни фигури от стари пощенски картички, снимки - полезно и вълнуващо занимание за бъдещите ученици.

Започвайки с младша група, покани децата да рисуват с пръсти. Един пръст беше потопен в жълта боя. От другата дръжка, лявата "игра" бяла, оранжева, зелена боя. Получи се забавна, необичайна, дори вълшебна палитра. Децата като подарък на майка си нарисуваха цял низ от ярки, елегантни мъниста. По този начин рисувахме по голямо разнообразие от теми: „Есенен ден“, „Кой тичаше по пътеката“, „Весело тото“, „Клонка на офика“, „ коледна елха" и т.н. Играха фигуративната игра „Следи от животни“ Детето озвучава животното и се опитва да предаде характера на походката на животното с ритмични движения на пръстите.

В старшата подготвителна група ръкоделието играе специална роля в развитието на фините двигателни движения: бродиране, шиене, плетене. Точността и координацията на движенията се развиват в детето в процеса на шиене на копчета. Освен това задачата се усложнява и се предлага да се зашие копче с по-малък диаметър и с четири дупки.

Научихме как да шием копчета, направихме апликации за копчета, направихме семпли Пълнени играчки.

В работата си с деца за развитие на фината моторика отделих значително място на упражненията с малки топки. За това използвах няколко вида топки: различни по размер, материал и цвят, по текстура, структура и функционална стойност.

Първоначално овладяването на действията с малки топки представляваше значителни трудности за децата. За придобиване на умения за игра с топки са необходими постоянни упражнения. Въпреки това, като правило, след 8-10 повторения бебето губи интерес към движението. В случая въведох различни елементи като анимационен процес на играта - пляскане с ръце, въртене на тялото. Ето няколко примера за упражнения различна ориентация.

1. Хвърлете топката нагоре и я хванете (една, две ръце).

2. Хвърлете топката нагоре с една ръка, хванете с другата.

3. Упражнения за хвърляне и ловене на топки по двойки (на свой ред, едновременно).

4. Упражнения по жонглиране с две топки (участват и двете ръце).

5. Упражнения по жонглиране с два предмета (участва една ръка).

До петгодишна възраст се увеличава възможността за точни, произволно насочени движения, така че децата изпълняват задачи, които изискват достатъчна точност и координация на движенията на ръцете.

Точността и сръчността на движенията на пръстите се придобиват от децата в вълнуваща дейност"Направи мъниста." Децата нарязват правоъгълни листове хартия на триъгълници, всеки от тях е усукан под формата на мънисто, краят му е залепен. Готовите мъниста се нанизват на конец. Цялата работа по производството на мъниста изисква сетивно-моторна координация, точност, постоянство.

2.8. Развитие на графични двигателни умения.

В старшите и подготвителните групи, в допълнение към пръстовата гимнастика, използвах графични упражнения, които насърчават развитието на фини двигателни умения и координация на движенията на ръцете, визуално възприятие и внимание. Извършването на графични упражнения в предучилищна възраст е много важно за успешното овладяване на писането.

Специално място тук заема щрихирането, шаблонирането с моливи. За засенчване използвах книжки за оцветяване, шаблони на различни теми. При извършване на люпене се решават следните задачи: развитието на малките мускули на пръстите и ръцете, окото се развива. Изпълнението на графични упражнения и засенчване помагат за подготовката на ръката за писане. Развитието на фините двигателни умения се определя не само от яснотата и красотата на изображението на линиите, но и от лекотата и свободата: движенията на ръцете не трябва да бъдат ограничени, напрегнати. Правилното спазване на графичните пропорции, гладкото и симетрично писане е важно за развитието на красив и ясен почерк. Детето трябва да се опита да не откъсне химикала от хартията и да не наруши линиите

Рисуване по клетки според слуховото възприятие.

Като се вземат предвид възрастовите характеристики на по-възрастните деца в предучилищна възраст, характеристиките на слуховото и зрителното възприятие, часовете се провеждат в тетрадка в голяма клетка. Клетката предоставя големи възможности за развитие на фината моторика и елементарни умения за графично писане, тъй като рисуването по клетки изисква малки и точни движения, а също така развива способността за навигация в пространството.

Използвах такива техники като работа с шаблони, контур на обекта (кръг на картината, свързване с точки); чертеж (според принципа на симетрията); магически модели, лабиринти .

2.9. Взаимодействие с родителите.

Известно е, че нито една задача за отглеждане и развитие на дете не може да бъде решена без участието на родителите. В началото на годината тя проведе родителска среща с родители на тема: „Развитието на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст“, ​​запозна със съдържанието и необходимостта от развитие на фините двигателни умения при децата и предложи да работят в три направления:

Специални игри - упражнения за развитие на малки движения на пръстите;

Обучение на способността за целенасочен контрол на движенията в ежедневни ситуации, придобиване на умения за самообслужване;

Формиране на фини двигателни умения с помощта на различни настолни и пръстови игри.

Освен това се проведе консултация с родители на тема: „Влиянието на пръстовата гимнастика върху умственото развитие на децата“.

"Игри с щипки", игри "Докато мама е в кухнята", "Развитие на фината моторика или няколко идеи какво да правим с детето."

Цел: запознаване на родителите с важността на игрите за развитието на фините двигателни умения. Родителите трябва да разберат, че за да заинтересувате детето и да му помогнете да овладее нова информация, трябва да превърнете ученето в игра, а не да отстъпвате, ако задачите изглеждат трудни. Не забравяйте да похвалите детето си.

Родителите закупиха комплекти за игри, участваха в проектирането на предметно-развиващата среда на групата, а именно в производството на дидактически материали и наръчници.

За да заинтересувам майките и татковците, подготвих информация по темата и я поставих в ъгъла на родителите под заглавието „Какво мога да правя с децата у дома“, Например: „Правем играчки заедно“, „Игри с пясък и вода у дома “, „Образователни игри в кухнята“ и др. За родителите тази тема се оказа много интересна, те изучаваха представения материал, получаваха съвети, участваха активно в съвместни занаяти с децата си, участваха в състезания, донесоха различни материали за игри, наръчници за развитие на фини двигателни умения , работеше с деца вкъщи. Поканих родителите да участват в различни събития, викторини, забавления, както и организирани дни отворени врати, където можеха да посетят всяко учебно занимание или режимен момент и да видят как и какво правят децата.

4. Заключение.
Упражненията за развитие на фините двигателни умения носят тройна полза за детето: ръцете придобиват добра подвижност, гъвкавост, изчезва сковаността на движенията на ръцете, те се подготвят за овладяване на писането; формират неговия артистичен вкус, който е полезен във всяка възраст и, трето, доказано е, че развитието на ръцете е свързано с развитието на речта и мисленето на детето.

Работейки върху развитието на фините двигателни умения при децата, можете да постигнете определени резултати. Според моите наблюдения при децата се подобрява координацията на артикулационния апарат, подобрява се цялостната координация на движенията. Изпълнявайки различни упражнения с пръсти, децата постигат добро развитие на фината моторика на ръцете, което има благоприятен ефект върху развитието на речта. Ръцете придобиват добра подвижност, гъвкавост, изчезва скованост на движенията, което допълнително улеснява придобиването на умения за писане. Системната работа в тази насока позволи да се постигнат следните положителни резултати: децата станаха по-внимателни, усърдни, общуваха повече с учителя и връстниците си, речникът на думите се попълни, ръката придобива добра подвижност, гъвкавост, скованост на движенията изчезва, налягането се променя, което допълнително помага на децата лесно да овладеят умението да пишат.

В перспектива :

Продължете да търсите нови методически техники, които ще допринесат за развитието на фините двигателни умения на ръцете, общите двигателни умения, независимостта, които ще формират интерес към различни дейности;

Проучване на темата « Работа с хартия в техниката на оригами за развитие на фините двигателни умения на ръцете при деца ”и прилагането й на практика.

Анализ на извършената работа.

Извършена работа за развитието на фини двигателни умения при деца в предучилищна възраст:

1. Подобрено състояние на развитие на фини двигателни умения.

2. Речта на децата стана по-изразителна и разбираема, по-интонирана, децата разказват стихотворения и стихчета по-изразително, ритмично.

3. Подобрено звуково произношение.

4. Децата са станали по-общителни.

5. Значителни промени се наблюдават в часовете по изобразителна дейност.

6. Целенасочената работа за усъвършенстване на движенията на пръстите е много полезна за подготовка на ръката за писане.

Ефективността на опита.

Анализът на извършената работа показа, че системната и систематична работа по този проблем, както и използването на игрови техники, ефективно помагат за развитието на фините двигателни умения и имат благоприятен ефект върху развитието на съгласувана реч и ги водят до успешно овладяване на писане. Представената система за работа е насочена не само към овладяване на умението за писане, но и към формиране на образователни дейности в бъдеще. Въз основа на използването на игри, задачи, упражнения децата в предучилищна възраст развиват памет, внимание, мислене, въображение, разширява се речниковия запас, придобиват се умения за учене.

Библиография.

Крупенчук О.И. Игри с пръсти. - Санкт Петербург: Издателство "Литера", 2005 г.

Гаврина С., Кутявина Н. Развиваме ръцете - да учим и да пишем, и да рисуваме красиво. Ярославъл, Академия за развитие, 1998 г

Гатанова Н. Развивам фината моторика. С.-П., 2000

Крупенчук О. Подготовка на ръка за писане. Рисуваме в клетки. С.-П., Литера, 2005

Любина Г. Ръката развива мозъка. Списание "Дете в детската градина", бр.6, 2003г., бр.1, 2004г.

Фината моторика в психофизическото развитие на децата. Списание "Предучилищно възпитание" №1, 2005 г

Новоторцева Н. Да се ​​научим да пишем. Ограмотяване в детската градина. Ярославъл, Академия за развитие, 1998 г

Развитието на фините двигателни умения на ръцете при деца на 5-7 години. Списание "Предучилищно възпитание" №3, 2005 г

Упражнения за правилното развитие на фините двигателни умения на ръцете. Списание "Предучилищно възпитание" №9, 1998 г

10. Цвинтари В. Играем с пръсти и развиваме речта. С.-П., Лан, 1996

11. Анищенкова Е. С. "Гимнастика на пръстите", изд. AST, 2007 г

12. Dolzhenko G. I. "100 оригами" Ярославъл, "Академия за развитие", 2000 г.

13. Ликова И. "Изобретението в детската градина" Москва, "Търговски център Сфера", 2004 г.

14. Поварченкова З. М., Малишева А. Н. "Прилагане в детската градина" Ярославъл, "Академия за развитие", 2010 г.

15. Светлова И. "Развиваме фини двигателни умения" EXMO-Press, 2001.

16. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. "Стъпки на пръстите" Санкт Петербург, "Корона", 2007 г.

17. Агапова И. Давидова М. Игри с пръсти за развитие на речта М. LLC IKTC "Лада", 2011-200 стр.

18. Болшакова С.Е. Формиране на фини двигателни умения на ръцете. Игри и упражнения. - М .: TC Sphere, 2005. - 64 с. (Логопед в предучилищна образователна институция).

19. Лифиц Е.А. Развитие на речта, движението и фината моторика. Комплексни класове. Практическо ръководство / E.A. Lifits, I.V. лифтове. - М .: Ирис - преса, 2010.- 160s. – (Предучилищно възпитание и развитие).

Развитието на фините двигателни умения при децата е от голямо значение.Развитието на фината моторика при децата пряко определя качеството на живот.Учените са доказали тясна връзка между развитието на фините двигателни умения и развитието на речта при детето.

Изтегли:

Преглед:

Развитието на фините двигателни умения на ръцете. Игри и упражнения.

Фината моторика е способността на човек да извършва малки и точни движения с ръцете и пръстите на ръцете и краката в резултат на координираните действия на три системи: нервна, мускулна и костна.Развитието на фините двигателни умения при децата е от голямо значение. Защо?

Областта на фината моторика на ръцете обхваща огромен брой много различни движения. Фините двигателни умения ни помагат да извършваме както примитивни жестове (например вземане на предмети в ръката), така и доста малки и сложни движения (например писане). Почеркът на човек зависи от степента на развитие на фините двигателни умения.

Развитието на фината моторика при децата пряко определя качеството на живот. Огромен брой ежедневни дейности са свързани именно с фината моторика: трябва да закопчаваме копчета и да завързваме обувки, да вдъхваме конец в игла. Освен това изследователите са установили връзка между развитието на фините двигателни умения на ръцете и развитието на речта, така че развитието на фините двигателни умения при децата им помага да говорят по-бързо и по-добре.

Учените са доказали тясна връзка между развитието на фините двигателни умения и развитието на речта при детето. Оказва се, че речевият център на мозъка се намира много близо до двигателния център, който отговаря за движенията на пръстите. Ако стимулирате двигателния център, отговорен за движенията на пръстите, тогава се активира и говорният център! Следователно развитието на фините двигателни умения е необходимо за бързото и правилно формиране на речеви умения.

За съжаление, в последното десетилетиев световен мащаб броят на децата с нарушения на говора и писането се е увеличил значително. Преди 30 години процентът на такива деца беше много по-малък! Каква е причината за това явление? Да, просто в старите времена нямаше обувки и дрехи с велкро. Но имаше обувки с връзки, дрехи с копчета, куки и връзки. Децата ежедневно завързваха връзки, закопчаваха копчета и кукички, като по този начин тренираха пръстите си! В крайна сметка такива движения изискват умения и развитие на фини двигателни умения. И сега децата са освободени от сложния процес на завързване на обувки и внимателно закопчаване на копчета. Оказва се, че преди фината моторика на децата се е развивала благодарение на подобни ежедневни действия, но сега тя страда. Съответно речевите умения също страдат, появяват се проблеми с писането, защото двигателните умения и речта са тясно свързани.

Развитието на фините двигателни умения при децата е естествен процес, той започва да се развива още в ранна детска възраст на базата на общи двигателни умения. Детето започва с прости жестове за хващане, след това се научава да премества предмета от ръка на ръка, овладява „хващането на пинсета“. На две години детето вече може правилно да държи лъжица и молив и започва да рисува.

Трябва да започнете да работите върху развитието на фините двигателни умения от ранна възраст. Вече сте бебе, можете да масажирате пръстите си (гимнастика за пръсти), като по този начин въздействате върху активните точки, свързани с мозъчната кора. В ранна и по-млада предучилищна възраст трябва да изпълнявате прости упражнения, придружени от поетичен текст, не забравяйте за развитието на елементарни умения за самообслужване: закопчавайте и разкопчавайте копчета, завързвайте връзки на обувки и др.

Задачата на учителите и детските психолози е да предадат на родителите значението на игрите за развитието на фините двигателни умения. Родителите трябва да разберат, че за да заинтересувате детето и да му помогнете да овладее нова информация, трябва да превърнете ученето в игра, не отстъпвайте, ако задачите изглеждат трудни, не забравяйте да похвалите детето. Предлагаме на вашето внимание игри за развитие на фината моторика, които могат да се практикуват както в детската градина, така и у дома.

обучение на пръстите

просто

1. Стиснете пръстите си в юмрук и правете кръгови движения с четката наляво, след това надясно 4-5 пъти.
2. Силно стиснете и разхлабете пръстите си. 5-6 пъти.
3. Изправете пръстите си, отведете палеца настрани и правете кръгови движения с него първо наляво, след това надясно. 4-6 пъти.
4. Изправете пръстите си, едновременно огънете и разгънете първите две фаланги. 5-6 пъти.
5. Разперете изправени пръсти, последователно, във ветрилообразно движение, като започнете с малкия пръст, свийте всички пръсти в юмрук. След това, започвайки с палеца, се върнете в изходна позиция. 3-4 пъти.
6. Стиснете пръстите си в юмрук. Опитайте се да разгънете и огънете всеки пръст поотделно. Стремете се да държите другите фокусирани. Упражненията се изпълняват, докато седите с лакти на масата. Постепенно увеличавайте броя на повторенията до 10-15 пъти. След като приключите с гимнастиката, трябва да разклатите отпуснатите си ръце и да направите масаж.

Комплекси от упражнения (рими)

1. "Приятелство"

„Момичетата и момчетата са приятели в нашата група.“
Пръстите на ръцете са свързани ритмично в ключалката.
„Ние с теб ще станем приятели малки пръстчета.“
Ритмично докосване на едноименните пръсти на двете ръце.
"Едно две три четири пет".
Алтернативно докосване на пръстите със същото име, като се започне с малките пръсти.
„Започни да броиш отново.
Едно две три четири пет.
Приключихме с броенето."
Ръцете надолу, разклатете ръцете си.

1. "Разходка"

Когато изпълняват това упражнение, децата седят на местата си и ритмично, последователно, в скокове, движат правите пръсти на двете си ръце по повърхността на масата от себе си към противоположния й ръб.

Оставете пръстите да се разходят
пръстите са свити в юмруци, палците са спуснати надолу и сякаш скачат около масата.
И второто - да наваксам,
ритмични движения на показалеца върху масата.
Трети пръсти - бягайте,
движение на средните пръсти с бързи темпове.
И четвъртият - пеша.
бавно движение на безименните пръсти по повърхността на масата.
Петият пръст скочи
ритмично докосване на повърхността на масата с малки пръсти.
И в края на пътя падна.
удряне по масата с юмруци.

1. "Малки мъже"

Тичаха по реката.
движение на показалеца и средния пръст по повърхността на масата от себе си до ръба
Състезавайте се деца.
Повторете няколко пъти.

1. "Гостуващ"

На посещение на палеца
палци нагоре на двете ръце
Дойде направо в къщата
Дланите събрани, едноименните пръсти се докосват
Индекс и среда
алтернативно наричаните пръсти са свързани с палците на двете ръце едновременно.
Безименен и последен
Самият малък пръст
пръстите са свити в юмрук, само малките пръсти са изложени нагоре
Почука на прага.
юмруци, удрящи се един в друг
Заедно пръстите са приятели
ритмично свиване на пръстите в юмруци
Те не могат да живеят един без друг.

1. — Хайде, братя, на работа!

„Хайде, братя, на работа!
Покажете своята страст.
Големият е да цепиш дърва.
Всички печки - топлите.
А ти - да носиш вода,
А ти - готви вечеря,
И пейте песни на бебето,
Песни за пеене и танцуване
Да забавлявам братята и сестрите."

Децата се обръщат към дясната ръка, свити в юмрук, последователно разгъват всички пръсти.

1. "Алени цветя"

„Нашите алени цветя
отвори венчелистчетата,
Вятърът диша малко
Венчелистчетата се люлеят.
Нашите алени цветя
Затворете венчелистчетата
Спи тихо
Те поклащат глави."

Дланите се съединяват във формата на лале, пръстите бавно се отварят, след това се прави плавно поклащане на ръцете, след което бавно се затварят, придобивайки формата на цвете, главата на цветето се поклаща.

1. "портокал"

„Споделихме един портокал,
Има само един портокал.
Това парче е за котката
Това парче таралеж
Тази филийка е за охлюва
Това парче е за сискин,
Е, кората на вълка!"

Започнете с малкия пръст, като огънете всички пръсти последователно.

1. "Криеница"

„Пръстите играха на криеница
И главите бяха отстранени.
Така, така
Така главите бяха отстранени.

Свиване и разтискане на пръстите.

Релаксиращ (самомасаж на ръцете и пръстите)

1. Натискане със силно стиснати четири пръста на едната ръка върху основата на палеца, средата на дланта, основата на пръстите на другата ръка. След това позицията на ръцете се променя.
2. Разтриване на дланите с шестоъгълен молив с постепенно увеличаване на усилието.
3. Разтриване на дланите с движения нагоре и надолу.
4. Разтриване на страничните повърхности на сплетените пръсти.
5. Омесване, след това разтриване на всеки пръст по дължина, след това напречно.
6. Поставете ореха между дланите, правете кръгови движения, като постепенно увеличавате натиска и темпото. Упражнението можете да правите с два ореха, като ги търкаляте един върху друг, ту с едната, ту с другата ръка.
7. Натискане с незаострен молив върху болезнените точки на дланта, след това завъртане на молива надясно, наляво.
8. Омесване на дясната ръка с пръстите на лявата и обратно, след това последователно разтриване.
9. Сега в продажба има много игри, които целенасочено развиват съответните умения. Но няма нищо по-лесно от това да използвате подръчни средства, които има във всеки дом. И така, няколко упражнения за развитие на фини двигателни умения:
10. "Каучук" . За това упражнение можете да използвате еластична лента за коса с диаметър 4-5 сантиметра. Пръстите се вкарват във венеца. Задачата е да преместите еластичната лента на 360%, първо в една посока, а след това в другата посока, с движенията на всички пръсти. Изпълнява се първо с едната, после с другата ръка.
11. „Каляки-малаки “.Вземаме поднос и разпръскваме върху него дребни зърна(например грис). Не можете да си представите по-добра дъска за рисуване. Първо възрастният рисува линии на "дъската", а детето повтаря. Нека да бъдат много прости форми: квадрати, кръгове, зигзаг. Снежен човек, къща, слънце.
12. " Слънцето се усмихва. Упражнение от Мария Монтесори. Изрязваме кръг от плътна хартия и рисуваме усмихнато слънце върху него. Купуваме голям брой цветни кламери и ги прикрепяме около периметъра. Можете да играете с цветовете: например, нанижете първо жълт кламер, след това зелен, след това червен. Или 3 жълти, 3 зелени и т.н. Тук към упражнението се добавя акаунт. Обяснете на детето защо слънцето се усмихва: красиво е, защото си играят с него.
13. „Мозайка ". Събирайте бутони с различни цветове и размери. Първо, те могат да бъдат сортирани по диаметър, цвят и текстура (гладка-грапава). Второ, можете да правите снимки от тях, да оформяте различни форми върху лист хартия. Оказва се мозайка с бутони Момчетата могат да се интересуват от чисто "мъжки" игри.
14. Например, завийте гайки на болтове или натиснете бутоните на импровизирано дистанционно управление (можете да вземете старо, вече остаряло дистанционно управление за телевизор без батерии). Ако искате, представете си, че сте шофьор, ако искате - пилот на самолет или танкер.
15. Много полезни игри, придружени с кратки ритмични стихотворения. Например:
16. Издърпваме въжето на нивото на раменете на детето и му даваме няколко щипки. За всяка ударена сричка детето закача щипка за въжето: „Аз сръчно ще закача щипките за въжето на мама“.
17. Взимаме решетката за мивката, която се състои от много "клетки". Детето ходи с показалеца и средния си пръст, като крака, по тези клетки, опитвайки се да направи стъпки на всяка ударена сричка. Можете да „ходите“ последователно с едната или другата ръка или можете да използвате и двете едновременно, казвайки: „Скитахме се в зоопарка, Приближихме се до всяка клетка и погледнахме всички подред: Мечета, вълчета , бобри.”
18. Специално място в игрите за развитие на двигателните умения заемат рисуването и моделирането. Малък артистможе да започне творческа дейностс рисунка маслен пастел. Ако не го намерите в продажба, восъчните пастели ще свършат работа. Те ще помогнат на бебето да се научи да държи тебешира с два пръста (а там е хвърляне на камък да държи молива).
19. Начертайте различни фигури: линии (прави и вълнообразни), кръгове, овали, квадрати и триъгълници, рисувайте върху тях. Ако не работи, първо вземете ръката на бебето в своята и му помогнете. Хартията трябва да е доста голяма, да речем А3, за да не пропусне бебето. С течение на времето ще преминете към флумастери и бои.
20. Можете да извайвате от пластилин или можете - от тесто. Определено тестото е много по-безопасно. Първо можете да извайвате неразбираеми "бучки", след това - прости фигури, букви. С времето се научете да докосвате формованите букви. Можете да залепите различни малки предмети в тестото: зърна, грах, същите копчета.
21. При развитието на фината моторика важи същото правило, както при развитието на други умения: повече игра, по-малко принуда. И редовност. Не се задоволявайте с капризното „не искам, няма“. Ще трябва да покажем дипломатически умения. Бъдете търпеливи, упорити и мъдри.

Но дори и без допълнителни разходи, можете да организирате необходимото обучение за детето. Ще се използват всички импровизирани средства:

1. Зърнени култури (толкова е хубаво да пъхнете ръцете си в купа с боб! И ако някаква играчка чака бебето на дъното, това е дори двойно! Децата в предучилищна възраст могат да бъдат инструктирани да сортират и сортират различни зърнени храни)
2. Естествени материали: жълъди, кестени, шишарки, камъчета, черупки, пръчици
3. Кухненска посуда
4. Различни контейнери, флакони, кутии
5. Ципове, дантели, връзки, конци, въжета, закопчалки, копчета, тъкани с различни размери, форми, цветове и текстури
6. Мънистата и халките са много интересни за нанизване на плитка
7. От кибрит, памучни пъпки и клечки за зъби можете да изложите различни рисунки (разбира се, под наблюдението на родителите)
8. Момчетата особено ще оценят болтове и гайки, както и счупени технически устройства (обикновени и мобилни телефони, калкулатори). А момичетата ще се възползват от обличането и събличането на любимите си кукли.

А кое дете не обича да залепя и разлепя магнити за хладилник? Тази дейност може да бъде разнообразна според вашето желание и възможности. Позволете също така да ядете с ръцете си „малка храна“ (грах, царевица, горски плодове), да обелите варени яйца, картофи в яке, мандарини. Ще бъде много забавно да поставите кламери върху картон или щипки за пране на въже. Като цяло е полезно да запознаете децата с домакинската работа и да ги научите да помагат в почистването на къщата:

1. Метете и събирайте боклука и избършете подовете.
2. Събирайте прашинки от пода, помагайте за събирането на предмети, разпръснати по пода (копчета, карамфил, боб, мъниста).
3. Разглобете нарязаните орехи (ядките от черупките), обелете шамфъстъка, отлепете филма от печени ядки.
4. Изваете бисквитки и декорации за пая от тестото.
5. Отворете пощенска кутия или входна врата с ключ.
6. Опитайте се сами да се обуете, облечете, събуете и събуйте. За целта част от обувките и дрехите трябва да са на разположение на детето, за да може да се облича, когато пожелае. Научете се сами да си слагате ръкавиците. Опитайте да завържете маратонките си.
7. Помогнете с навиването на конци или въже на кълбо (тази дейност също има благоприятен ефект върхувизия) .
8. Закачете дрехи (трябва да издърпате въжето за детето).
9. Помогнете на родителите да развият различни тапи - от бидони за вода, пяна за баня, паста за зъби и др.
10. Съберете плодове в страната или в гората.
11. Извадете нещо от тесен процеп под шкафа, дивана, между мебелите.
12. Потърсете ръба на лентата. Отлепете и залепете стикери.
13. Разлистете страниците на книга.
14. Подостряйте моливи (острилка) и изтривайте нарисуваното с гумичка.

Важни правила в развитието на фината моторика при децата

1. Класовете трябва да приличат на игра, а не на уроци в училище. Можете да измислите някаква забавна история или дори приказка по пътя.
2. Игрите и заниманията трябва да са систематични. Дори докато се разхождате, можете да масажирате ръчичката на вашето бебе или да събирате красиви камъчета и листа.
3. По време на играта говорете повече с бебето, водете диалог, разигравайте сцени.
4. Важно е детето да харесва както играчките, така и самия процес - погрижете се за това. И искрено покажете, че това също ви носи невероятно удоволствие.
5. Не можете да принудите малък ученик. Дайте му избор. Може би иска да рисува, а не да извайва - слушайте желанията му.
6. Изберете игри и дейности, които са подходящи за възрастта и развитието на вашето дете.
7. Опитайте колкото можете повече различни начиниразвитие на фини двигателни умения.
8. Но в никакъв случай не правете всичко наведнъж.
9. Не забравяйте да хвалите детето за всеки успех - критиката по този въпрос е абсолютно неуместна!
10. Контролирайте времето - за всяко дете е индивидуално. Не го прекарвайте и не го натоварвайте.
11. И не ограничавайте децата в проявата на инициатива и въображение!

Опитайте се да сте сигурни, че детето ви може уверено да прави следното като дете в предучилищна възраст:

1. рисувайте, като използвате малки детайли в изображенията;
2. рисувайте, без да излизате извън очертанията и да не оставяте празнини;
3. изрежете големи многоъгълни форми;
4. извайвайте малки части от пластилин;
5. закопчаване и разкопчаване на копчета;
6. да се облича и обува;
7. завържете обувките и завържете връзките на обувките, затегнете ципове;
8. изсипете мляко от торба в чаша;
9. измийте и измийте зъбите си.

Не забравяйте, че всеки учебен процес изисква много търпение и работа. Бъдете мъдри, внимателни и любящи родители. Не пренебрегвайте вечно минаващото време - използвайте го рационално. Голямо удоволствие е да гледаш как детето ти расте и се развива! И участвайте в този вълнуващ процес!