Музикални ноти в детската градина. Резюме на музикален урок за по-големи предучилищни деца „Очарователният свят на класическата музика“ Въз основа на пиесите на П.
Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст
Цел на урока:развитие емоционална сферадеца в предучилищна възраст, използващи различни видовемузикална дейност.
Задачи:
Образователни:
- да консолидира у децата знанията за основните емоции (радост, тъга, страх, гняв, изненада).
- научете се да предавате емоционално състояние с помощта на различни изразни средства(мимики, жестове)
Разработване:
- развиват умения за емоционална комуникация помежду си.
- развиват въображение, творческо мислене
- развиват певчески умения, ритмичен слух, тембърен слух, интонация.
Образователни:
- да култивират интерес и любов към музиката, да могат да изразяват чувствата си и да говорят за музиката, която са слушали
- култивиране на колективизъм и любов към колективното изпълнение
Тип урок:тематичен
Методи:Нагледно-визуален, зрително-слухов, словесен, художествено-практически метод, метод на проблемно обучение и обучение.
Сценична декорация:Сцената е рамкирана под формата на град (къщи, дървета, улици). На стената има черни облаци.
Атрибути:Пиктограми, изразяващи различни емоции и настроения, парцалени пеперуди, маски на бръмбари (шапки), цветя.
Програмно съдържание:
Слух
„Шега” от В. Селиванов
"Тъжна песен" от В. Калинников
Да научим децата да разграничават настроенията на контрастиращи произведения, да реагират емоционално, да изразяват впечатленията си от музиката, която са слушали, да разграничават средствата за музикално изразяване, да развиват фантазия и въображение.
речева игра
"Къщата на котката", "Ключовете от бюфета"
Да култивирате любов към литературата, да научите да предавате емоционално състояние с помощта на различни изразителни средства (мимики, жестове), да култивирате колективизма и любовта към колективното изпълнение
Пеене
Пеене: "Потешка" Развийте пеещия апарат, пеещо дишане.
Песен: "Кой измисли песента" текст Л. Димова, музика Д. Лвов - Companion.
Да научим децата да възприемат и предават веселата, радостна природа на песента. Играйте с лек звук с бързо темпо. Влезте във времето след музикалното въведение. Чиста интонация на мелодията, точно изпълнение на ритмичния модел. Пейте умерено силно, без да насилвате звука. Правилно произнасяйте гласните в думите "пее", "стогласен", "диригент".
Игра с музикален ритъм:
"Бръмбари и пеперуди"
Слушайте музика, обърнете внимание на контрастиращия характер, реагирайте емоционално. Да умее изразително да изпълнява движения в съответствие с характера на музиката, да проявява творчество, въображение при изпълнението на играта.
Напредък на курса.
Децата влизат в стаята. Музикален директорпредлага да изпълни музикален поздрав "Музика, здравей."
Музикален директор.
Момчета, днес имаме необичаен урок, получихме писмо от жителите на град Mood. Изпаднаха в беда. Настанете се удобно, ще ви разкажа всичко. В този град има хора, които са като нас. Те, като нас, умеят да се забавляват и да тъжят, да се смеят и да плачат, да се ядосват и да се изненадват. Но изведнъж зъл магьосник се заселил в техния град, той настигнал черни облаци, излял толкова силен дъжд, че измил забавлението и тъгата, страха и изненадата от лицата на жителите, а лицата на жителите на града на настроенията станали безлични , безцветен, бял. Така е сега (сочи към сцената).Жителите на града ни молят за помощ, за да прогоним този зъл магьосник и да върнем техните настроения, чувства, преживявания. Можем ли да им помогнем момчета? (Да).
Нашият помощник ще бъде за нас - музиката, защото тя най-добре може да предаде чувства, настроения, преживявания.
Чуйте музиката и кажете: Какво изразява тя?
Звучи "Шега" В. Селиванов
Отговори на децата: музиката изразява забавление, радост, ентусиазъм.
Музикален директор.
Детски отговори.
Истинското име на пиесата е "Шега" на композитора В. Селиванов
Опитайте се да изберете от иконите израза, който най-добре отговаря на настроението на музиката.
Нека да измислим име за нашия жител.
Отговори на децата: "Весел", "Жокер"
Чуйте друго музикално произведение и кажете: Какво изразява?
Звучи "Тъжна песен" от В. Калинников
Отговори на децата: музиката изразява тъга, тъга, копнеж.
Музикален директор.
Опитайте се да измислите заглавие за тази пиеса.
Детски отговори.
Истинското име на пиесата е "Тъжна песен" композитор В. Калинников (портрет)
Изберете от иконите израза на настроението на това музикално произведение
Нека измислим име за този жител.
Отговори на децата: "Тъга", "Сълза"
Ще се опитаме да върнем настроението на други двама жители с помощта на речева игра: „Ding - dong“, за това ще застанем в кръг
Динг донг, дили донг
Къщата на котка се запали.
Котката изскочи
Изпъкнали очи
Бягащо пиле с кофа
Изпълва къщата на котката.
Ту-ту-ту и огънят угасна
Музикален директор.
Момчета, какви емоции изпитахте в тази игра?
Отговори на децата: играта изразява страх, безпокойство, уплаха.
А сега нека си спомним играта "Ключове от бюфета"
Музикален директор.
Кой взе ключовете от бюфета, където са сладките ми?
Взех ги, взех ги, взех ги (Име на дете)
дете
Кой съм аз!? не взех!
Знам, знам кой ги взе.
Взех ги, взех ги, взех ги ……… (име на друго дете)и т.н.
В заключение децата казват всички заедно
Не ни говори
Потърсете ключовете си.
Музикален директор.
Какво представлява тази игра?
Отговори на децата: играта изразява изненада, възмущение.
Музикален директор.
Върнахме настроенията на още двама жители, изберете подходящите икони и измислете име за тях.
Отговори на децата: "Страхливец", "Изненада"
Децата седят на столове
Трябва да помогнем на още един жител да възстанови настроението и се обади песен
"рима"
Какво изразява тази песен, какво настроение
Отговорите на децата: пеенето изразява забавление, смях, ентусиазъм
Изберете подходяща икона и измислете име.
Отговори на децата: "Смешинка", "Кавгаджия"
Музикален директор.
Момчета, вижте, останаха ни още две пиктограми, какво настроение изразяват?
Отговорите на децата: изразяват зло и гняв, доброта и нежност
Спомнете си какво музикална играможе да изрази настроението
Музикално-ритмична игра "Бръмбари и пеперуди"
Кажете ми бръмбари, какви са те?
Отговори на децата: зла, коварна, мрачна музика се свири силно, звуците са ниски.
Но пеперудите, какви са те?
Отговорите на децата: мила, нежна, лека музика, мелодични, нежни звуци са високи.
Нека се превърнем в бръмбари и пеперуди и с помощта на движение, изражение на лицето ще ги изобразим. (атрибути за играта)
Така помогнахме на последните обитатели да възстановят настроението, но как да ги наречем?
Отговори на децата: "Слюка", "Сладко"
Музикален директор.
Момчета, вижте всички жители на града, ние върнахме настроението, върнахме лицата им. Кажи ми всичко, което харесваш в този град? Може би има нещо, което искате да премахнете или, напротив, да добавите.
Отговори на децата: премахнете черните облаци, засадете дървета, засадете цветя.
Вижте какво Красив градсхванахме го. Момчета, кой от жителите на града ви харесва най-много, може би приличате на един от тях. Отговорите на децата:
Музикален директор.
Момчета, кажете ми кой беше наш помощник през целия урок и помогна да върнем настроението на жителите на града? Без какво не бихме могли?
Отговори на децата: музиката, игрите ни помогнаха.
Каква музика слушахме? И какво изразява тя?
Отговорите на децата: „Шега“, „Тъжна песен“ изразяват забавление и тъга
Те играха играта „Ding Dong“, „Buffet Keys“ изразяват страх и изненада, „Beetles and Butterflies“ изразяват доброто и злото.
Музикален директор.
Момчета, преди да отидете в групата, какво бихте искали да пожелаете на жителите на град Настроение.
Отговорите на децата:
И за да имат винаги добро настроение, нека изпеем пролетна песен
"Кой измисли песента"думи Л. Дымова, музика Д. Лвов - Companion.
Много добре се справихте днес, браво. За следващия урок бих искал да ви помоля да нарисувате картини, които изразяват различни настроения, може би това ще бъде картина, която изразява весело или тъжно настроение, или може би ще бъде смешно или страшно. Ще направим изложба на картини, вие опитайте и ще успеете.
Четене 11 мин. Преглеждания 2.8k.
"Страната на добрите дела"
(за по-големи деца предучилищна възраст)
Цел:да научи децата да определят емоционалното състояние по външни признаци (изражения на лицето); да се установи връзка между различните чувства и причините, които ги предизвикват.
Задачи:
- Да консолидира знанията и идеите на децата за природата на музиката (весела, тъжна, ядосана); отразяват настроението с движения, мимики и жестове; да доведе децата до разбиране на връзката между природата на музиката и средствата за музикално изразяване.
- Насърчавайте децата към активни творчески изяви в задачи и музикални игри.
- Възпитаване на естетическото възприемане на околния свят чрез музика.
- Да научим децата да установяват връзка между гласотворческите движения и обемните и пространствени представи.
- Развитие на слуховото внимание на децата, речевото дишане, чистотата на интонацията; изработване на ясна артикулация, "отваряне" на звуковия апарат.
- Подобрете певческите си умения.
- Обогатете децата с музикални преживявания.
Оборудване:
- магнетофон, касети с детски пиеси и птичи песни;
- дидактическа кукла Бим-Бом,
- музикално-дидактическо ръководство "Вълшебна поляна" с три сезона (лято, есен, зима), чипове - карти, изобразяващи животни (птица, заек, мечка, вълк, таралеж);
- магическа торбичка, сърце, кошница с "лакомства" за животни;
- шумови инструменти, чукове - пръчки.
Репертоар:
Езиково-ритмично упражнение „Разходка“ („Свободен марш“, музика В. Верховинец; „Под танци и висока стъпка“, музика В. Косенко; „Плавна танцова стъпка“, музика Б. Лятошински; „Пеперуди“, музика С. Майкапар; "Октомври", музика П. Чайковски; "Елиза", музика Л. Бетовен; "Зайче", музика Т. Ломовой, "Зимни гръмотевични бури", музика П. Чайковски; "Зима - Зима, музика Д. Компаниец, Нашата градина, музика В. Герчик.
Напредък на курса.
(Децата влизат в залата, застават в кръг, поздравяват се музикален език, тоест музикалният ръководител пее: „Добър ден, деца! Момчета и момичета!"
децаотговор: "Добър ден!"
Музикален директор: "На всички гости, добър ден!" (Добър ден!))
Музикален директор:Деца, обичате ли да правите добро на хората? И защо? (Отговор на децата) Днес ни посети известният весел човек, мил човек, магьосник - клоунът Бим - Бом. Вижте колко е красив ... (Децата гледат играчката)
Хареса ли ти Бим-Бом? Нека си покажем как се усмихва клоунът (широко, дори по-широко).
Артикулационна гимнастика за устата "Усмивка".
Много добре.
Момчета, как мислите, как ще ни поздрави Бим-Бом? (весело, усмихнато, високо) Кой ще покаже? (Децата се приветстват едно по едно - пеят или казват): „Добър ден, деца!“, „Всички - всички, добър ден!“ и т.н. Всички останали с това изражение на лицето отговарят: „Добър ден, Бим-Бом!“. Музикалният директор се преструва, че Бим - Бом му казва нещо/)
Музикален директор:Биб - Бом много хареса твоите поздравления. За вашите отворени сърца и добри усмивки, той кани всички в Страната на добрите дела, за да ви запознае с нейните обитатели. Готови ли сте за необикновено приключение? И така, да вървим.
Езиково-ритмична игра „Разходка“ (разновидности на ходене).
Музикален директор:Децата тръгват на пътешествие
Стъпват в тревата
И забавна песен
Всички пеят заедно (нормално ходене).
За да не смачкаме цветята
Необходимо е повдигане на краката (ходене с високи колене).
Внимателно между храстите
Ходим със змия (ходене със змия).
Да вървим бавно и тихо
Не вдигаме шум (леко бягане със средно темпо с преход в движение).
(Децата изпълняват различни видове ходене; спират, когато музиката свърши. Музикалният ръководител предлага почивка.)
Музикален директор:Виждам, че не можем без помощта на магьосник. Пътят е дълъг и силите все още ще ни бъдат полезни за добри дела. Как да стигнем до приказна страна? (Децата предлагат различни видоветранспорт. Beam - Бом изглежда шепне нещо на музикалния директор.)
Музикален директор:Деца, Бим-Бом ни кани да продължим пътуването с истинска количка. Но откъде да го вземем? (Бим - Бом дава магическа чанта)
Да, разбира се, Bim-Bom има много магически чукове в чантата си, които ще ви помогнат бързо да направите вагон.
Езиково-ритмично упражнение „Забавни чукове“.
(Децата седят на столове и използват чукове, за да предадат ритъма, който музикалният ръководител удря, като същевременно произнасят римувани линии.)
Деца и музикален ръководител:
чук, чук, чук,
Чук - чук, чук - чук - ток,
Чукай по-весело. Удари по-точно, чук.
Този и този и този карамфил
Чук-чук, чук-чук-ток,
Удари по-силно.
Направихме количка.
Музикален директор:Направихме добра количка заедно, заемете местата си:
Затова тръгнете на път, обмислете всичко внимателно.
Упражнение върху ономатопея „Отиваме в инвалидна количка“.
(Упражнението се изпълнява с умерено темпо. Децата самостоятелно избират звуци околен свят(скърцане на количка, шепот на вятър, шумолене на листа, пеене на птици, клокочене на поток).)
1. Отиваме в инвалидна количка
На посещение на въдицата. (Скърцане - скърцане, скърцане - скърцане)
2. Вятърът ни посреща, (Фу - фу - фу ...)
Играе на криеница с листата. (W - w - w ...)
3. И забавлението на птиците
Те донесоха своите песни. (Fit - fit, chiv - chiv, онези - онези ...)
4. Катерица седи на клон,
Тя няма търпение да яде ядки (цок - цок - цок ...)
5. Тук потокът тече, бълбука,
Той иска да избяга до реката. (брр-брр...)
6. Карахме много дълго време,
Най-после пристигнахме. Еха! (Заедно.)
(Музикалният ръководител отваря 1 страница от дидактическото ръководство „Вълшебна поляна“. Саундтрак от звуци на пеене на птици.)
Музикален директор:Момчета, докъде ни докара тази количка? И така, към вълшебната поляна. Вижте колко е красиво. Въпреки че навън е люта зима и навсякъде има цветя и пеперуди, всичко цъфти.
Слушане на пиесата на С. Майкапар "Молец".
Дидактическа игра"Пеперуди и цветя".
(Дидактична игра: звучи музика - пеперудите летят, музиката спира - пеперудите седят на цветя. Децата отразяват началото и края на инструменталната музика с движения на ръцете.)
Музикален директор:Деца, тази игра според настроението ли е? (лека, подвижна, весела.) Ако музиката е весела, тогава денят трябва да е „слънчев“ (децата предлагат). Нека помогнем на слънцето да се отърве от облаците.
Дихателно упражнение „Да освободим слънцето от облаците“.
(Упражнението се извършва, за да се подобри говорното дишане при децата и да се развие целенасочен въздушен поток. Децата духат върху облака, отново звучи пиесата „Пеперуда“ - избраното дете самостоятелно премества облака от слънцето на стойката, отваря се то.)
Упражнение "Научен скакалец".
(Упражнение за развитие на звуковия слух, определяне на движението на мелодия.)
Музикален директор:О, и кой скача по цветята тук? Покажете се на децата! .. Да, това е скакалец изчистен. Деца, конят на този учен, прескача цветята, както му се казва. Хайде, скейт, скочи до 3 цветя и след това надолу от тук.
И сега до 5-то цвете и отново надолу.
(Децата в склад „скок” съпровождат пеенето с движения на ръцете. Музикалният ръководител свири мелодия на металофона, избраното дете съпровожда пеенето с движение на скейта през цветовете.)
(Лицето на Бим-Бом се променя от весело към тъжно.)
Музикален директор:Деца, вижте нашия Бим-Бом, по някаква причина той е много тъжен, на път е да заплаче. Приятелю, какво има, защо си толкова разстроен? (преструва се, сякаш казва нещо).
Бийм - Бом намери малко пиленце в тревата. То е паднало от гнездото и вика майка си. (Чуват се минорни звуци.) Покажи ми с гласа си как пее врабче! (Децата правят упражнението и показват с ръце).
Музикален директор:Да помогнем на врабчето да се върне в гнездото? След това хващаме птицата в дланите си и я хвърляме нагоре като този B X (високо и бързо с прага „x”).
Упражнение „Помогнете на врабчето“.
(Основният елемент на упражнението е възходяща интонация с рязък преход от гърдите "v" към фалцетния регистър "v" с характерен "счупване" на гласа "x".)
(Първо звучи развълнувана музика. Музикалният директор казва, че не разбира какво се случва, откъде идва силният вятър и разпръсва всички пеперуди, облаците закриват слънцето. Тъжна музика от цикъла „Годишните времена“ на П. И. Чайковски звучи „Октомври“.)
Езиково-ритмично упражнение „Дъждовна песен”.
(Упражнението е насочено към развиване на ритмичен и мелодичен слух (чистота на интонацията), автоматизиране на звуци, освобождаване на долната челюст за свободна артикулация.)
Музикален директор:Започна дребен дъжд. Не се страхувайте, деца! Нека изпеем неговата песен заедно с дъжда, така (пее високо на един звук):
Тези - онези - тези - онези - тези - онези - да,
Пея тази песен!
Музикален директор:А дъждът не спира, а става още по-силен и песента му вече е такава (пее тихо на един звук):
Чук-чук-чук, Чук-чук-чук,
Чуваме шума на дъжда.
(Песента за дъжд се повтаря няколко пъти, за да могат децата да запомнят високото и ниското
звукова позиция.
Музикалният ръководител кани децата да покажат песента на слаб и силен дъжд с езика си - да изпълнят високи и ниски кликвания.)
Упражнение „Високи и ниски тракащи звуци“.
(Децата цъкат с език, променяйки формата на устата си
Музикален директор:Всичко, дъждът спря, не можеше да ни уплаши. Обърнете внимание, деца, как се промени сезонът. Странност, вместо лятото дойде ... (Децата отговарят).
(Страницата се променя. Пиесата „Октомври“ звучи отново. Музикалният ръководител кани децата да изобразят, използвайки шумови инструменти от магическата чанта Bim-Bom, шумоленето на листата, вятъра, дъжда ...)
Свирене на шумови инструменти, "Elise", музика. Л. В. Бетовен, в инструментална обработка.
Музикален директор:О, вижте, деца, някой се е скрил зад едно дърво, явно някакво животно. Помогни ми да я намеря.
(Обяснете на децата, че тук има няколко карти с животни. След като слушате музиката, трябва да изберете картата, за която разказва музиката.)
Слушане на пиесата „Зайче” от Т. Ломова от цикъла „В гората”.
(Музикалният ръководител насочва вниманието на децата към лицето на Бим-Бом, то е уплашено. Зад дървото можете да видите фигурата на вълк.)
Упражнение "Ужасен звяр".
(Упражнение за установяване на връзки между гласосъздаващи движения и обемно-пространствени представи, за развитие на речевия слух, чистота на интонацията. Децата дават образна характеристикавълк: целият сив, много ядосан - B, големи страшни очи - UO, страшни зъби - UOA.
(Когато вълкът изчезне, лицето на Бим-Бом отново става весело.
Звучи музикалният саундтрак. П. И. Чайковски "Зимни сънища". Страницата се променя на „Зима“.)
Музикален директор:Каква изненада, времето от годината отново се промени. Наоколо бяло - бяло, а под краката ви се чува как снегът шумоли.
Упражнение за артикулация.
(Упражнение за развитие на пеещо дишане, „отваряне“ на артикулационния апарат. Упражнението се състои от силно активно произношение на съгласни. Устата е максимално отворена с движения на челюстта нагоре и надолу.
В тази позиция се прави тихо вдишване през устата и използването на движението на крайниците на ръцете. Ръцете се издигат до нивото на устата, крайниците са отворени, така че пръстите да са разтворени и напрегнати, дланите са обърнати напред. Крайниците работят заедно с произношението на съгласните (w, s).
(Музикалният ръководител кани децата да загреят със забавен танц.)
Песен - танц на Д. Компания "Зимушка - Зима".
Музикален директор:Вижте тази странна палатка. Мълчете, деца, това е бърлога. Мечката спи през зимата и вижда мед и сладки плодове насън, смуче лапата си и „бръмчи“ - много иска да му се даде мед - „ням - ням - ням“.
Упражнение "Жъмчене".
(Упражнение за развитие на пеещо дишане, освобождаване на долната челюст за свободна артикулация.
Изходна позиция, лицето е отпуснато, устата е леко отворена, очите са полузаспали. Това е необходимо, за да се активира спокоен гласов регистър, който няма фиксирана височина.)
Музикален директор:Как мислите, деца, всички горски животни спят ли през зимата? (Не.) Можете ли да посочите тези животни, които се нуждаят от помощ през зимата? (Децата отговарят.)
(Учителят оставя кошница с подаръци за животни: мед за мечки, моркови за зайци, зеле, сенети за елени, лосове, зърно за птици, ядки за катерици.)
Музикален директор:Момчета, Бим-Бом казва, че сте страхотни, истински приятели, помагате в трудни моменти и не сте забравили за животните.
Това е така, Бим-Бом, че в нашата детска градина учат децата никога да не оставят приятели в беда, да си помагат. Всички сме заедно - едно приятелско семейство и знаем какво е доброта. Каня всички заедно да изпеем песен за приятелство.
Песен на В. Герчик "Нашата градина".
Музикален директор:За добри дела, като истински магьосник, Бим-Бом ви награждава с почетното звание „Добър магьосник“. Застанете заедно под сребърния му дъжд. И Бим-Бом, в памет на днешната среща, ви дава това сърце, нека винаги да стопли всички с топлината си.
(Децата благодарят на Бим-Бом за подаръците, сбогуват се и си тръгват.)
Обобщение на уроците по музика
(подготвителна група)
"В света на музикалните инструменти"
Обобщение на пряко образователни дейности по музика за деца от подготвителната група.
Цел:
Консолидация, формиране и развитие музикални способностидеца, което им позволява да прилагат придобитите знания в играта върху различни детски музикални инструментии в творчески начинания (необходими за учене да свирят на музикални инструменти).
Задачи:
Образователни:
Затвърдете и систематизирайте знанията за класификацията на музикалните инструменти.
Обогатете речника си с музикални термини.
Формиране на способността за идентифициране на музикални инструменти по звук; пеят хармонично и изразително, като предават в пеенето характера на песента.
Разработване:
развиват музикални и Творчески умениячрез различни видове музикални дейности.
Образователни:
Да култивира комуникативни умения, интерес към музикалните инструменти и желание да свири на тях.
Интеграция:
Физическа култура.
Социализация.
Четене на художествена литература.
Комуникация.
Оборудване:
Мултимедийна инсталация за гледане на слайдове.
Музикални инструменти: тъпан, дрънкалка, лъжици, дайре, маракаси, звънец; домашни инструменти (ботуши - бегачи).
Нагледна помощ: маси - къщи за поставяне на снимки, изобразяващи музикални инструменти.
Децата влизат в стаята по музика.
Звучи Е. Григ "Утро" от сюитата "Пер Гюнт",
Музикален директор (поздрав) Здравейте момчета!
Децата отговарят на поздрави.
Музикален директор. Момчета, днес ще отидем в необичайна страна. Такава държава няма в нито една географски карти, но там обичат музиката. Това е страната на музикалните инструменти. И ние ще отидем в тази страна с вас в ботуши - бегачи. Облечи ги скоро.
Децата обуват "ботуши - бегачи" от киндер - изненада.
Музикален директор. И така, готови ли сте да тръгнете на път? Да тръгваме!
Нека вървим заедно в крачка
Веселият марш ще ни помогне!
Звучи "мартенска" музика. Ф. Надененко (I часов марш)
Тук бягаме на пръсти.
Звучи "мартенска" музика. Ф. Надененко (II час бягане)
Музикален директор. Момчета, ето ни и нас. Вижте колко красива е нашата страна на музикални инструменти. Колко различни музикални инструменти има в него (изброяваме). Всички те са толкова различни, но все пак могат да бъдат обединени в четири основни групи. Как се наричат тези групи?
Децата класифицират музикалните инструменти в групи: ударни, духови, струнни, клавишни.
Музикален ръководител: Браво момчета! Музикалните инструменти се готвеха да ви посрещнат, но бяха толкова развълнувани и суетящи се, че всички бяха объркани. Сега ти и аз трябва да им помогнем да намерят къщите си. можем ли да помогнем
Учителят показва къщите на децата.
Всеки на земята има дом.
Хубаво, забавно и уютно в него.
Кучето има колиба, лисицата има дупка,
Бухалът има хралупа, червеноперката има гнездо.
Е, музикалните инструменти живеят в тези къщи.
Първите, на които ще помогнем, ще бъдат ударните музикални инструменти, защото те са първите, които се появяват на Земята, и са най-простите и непретенциозни. Играта "Музикална предположение" ще ни помогне да ги поставим на местата им.
Играта "Музикално предположение"
Учителят задава на децата гатанки за музикални инструменти.
Кой от оркестъра ще ви помогне,
Той може да победи сложен ритъм.
Всеки ритъм, от различни страни.
Е, разбира се…………….(Барабан)
Детето, познало гатанката, прикрепя картина с изображение на барабан към клетката на масата.
Музикален ръководител: В древността тъпанът е направен от кожи на животни, добивани от лов, и е имал важноств живота на хората. Използвали са го например като телефон, за да предават информация на голямо разстояние, или предупреждават за опасността на своите съседи, които живеят много далеч.
дървени трохи,
Почукайте малко.
Можете да отпиете от тях
И можете да играете "Lady". (Дървени лъжици)
Децата поставят карта с изображение на дървени лъжици в клетка на масата.
Дланта го потупва,
Разклаща се свободно.
И той звъни, гърми.
Не го боли изобщо. (тамбура)
Децата поставят карта с изображение на тамбурина в клетка на масата.
Взимаш ме в ръцете си.
Дървена, палава. (тресчотка)
В клетка на таблицата се поставя карта с изображение на тресчотка.
Музикален ръководител: Ratchet не само пееше заедно с тамбура и лъжици народни празници, но и предпази градината от вредители. Тя пукаше силно от вятъра и плашеше врани и гракове.
Вземаш го в дланта си
Ще се чуе обаждане.
Дин-дън-дън, донг-дон-дон
Чие обаждане е това? (камбанка)
На масата се поставя карта с изображение на камбана.
Прилича на дрънкалка
Само това не е играчка! .. (Маракас)
В клетка на таблицата се поставя карта с изображение на маракас.
Музикален директор: Момчета, нашите ударни инструменти са не само забавни музиканти, но и умели разказвачи. Нека заедно с тях да разкажем на нашите гости руската народна приказка "Ряпа".
Децата с помощта на ударни инструменти озвучават приказката "Ряпа".
Приказка "Ряпа".
„Разказвачът“ (учител или дете) разказва приказка, а децата играят.
Дядо (ходи тежко, накуцва) - барабан, бавно темпо, ритмичен модел с паузи.
Баба (бързо ходи и кълца) - тресчотка, ритмичният модел е по-спокоен, умерено темпо.
Внучката (бяга прескачайки) - дайре, ритмичен модел се състои от осми и четвърти ноти, бързо темпо.
Буболечка (бяга и лае силно) - лъжици.
Котка (не бърза и мърка) - маракаси, ритмичен модел с осминови продължителности, бързо темпо.
Мишка (бърза и се оглежда) - камбанка, ритмичен модел с осминови продължителности.
Музикален директор: Като това интересна приказкаказахме ви заедно с инструментите. Момчета, духовите музикални инструменти също са подготвили игра за вас. Играта се казва "Познай кой пее?" И за начало, нека си спомним какви духови инструменти срещнахме в предишните уроци?
Децата изброяват духовите инструменти, които са срещнали в предишни уроци: флейта, тромпет, саксофон, жалейка.
Музикален директор: духови инструментище пее за вас на свой ред и трябва да разберете кой инструмент е пял за вас?
Играта "Познай кой пее?"
Учителят дава на децата да слушат саундтраците на звука на различни духови инструменти. Децата, като разпознаят този инструмент, намират карта с изображението му и я фиксират в клетката на масата - къщата.
Музикален ръководител: Момчета, вижте нашите прекрасни къщи. Две вече са заети. Инструментите са удобно разположени в прозорците си. Това показва, че сте слушали много внимателно в предишните уроци и че имате много приятели, които са музикални инструменти.
Откъс от концерта за цигулка на Вивалди.
Музикален директор:
Плавни движения на лъка
Струните треперят.
Мотивът звучи отдалеч,
Пее за лунна вечер.
Колко ясно е преливането на звуци.
Имат радост и усмивки.
Звучи като замечтана мелодия
Името му е цигулка!
Време е, момчета, да поговорим за струнни инструменти. Струнни инструментиподготвиха за нас цветни слайдове, разказващи за тяхното разнообразие.
Всяка цигулка има лък.
Той е лоялен, предан приятел.
Когато цигуларят води лъка
А цигулката плаче и пее.
"Арфата е магически инструмент" -
— каза замисленият поет.
Щом струните докоснат ръката -
И ще леят нежни звуци.
Звуци на китара край огъня.
Толкова много светлина и доброта има в тях.
Като най-интимния приятел
Нейният мелодичен, нежен звук.
Под арфа, звучни мелодии
Момчета и момичета се влюбиха.
На сватби псалтирът пееше,
И младите бяха благословени
По-силно от балалайка
Не в целия свят.
Тя е родна рускиня
Народен инструмент.
Те пееха на него, те танцуваха
А те бяха тъжни и въздишаха
На празниците под ахи се забавляваха шутовете
Музикален ръководител: Момчета, само една къща остана свободна. Каква група инструменти ще поставим в него?
Децата отговарят: Клавирни инструменти.
Музикален ръководител: Първото почетно място трябва да заеме нашето любезно пиано, което много ни свири музикални произведения, и е основен помощник на нашите празници и часове.
В клетката на масата - къщата се поставя карта с изображение на пиано.
Музикален ръководител: По друг начин този инструмент се нарича пиано. Ако името му се преведе на руски, то ще звучи като "силно - тихо". Чуковете живеят в клавишни инструменти, които удрят силно опънати струни, и пораждат красиви звуци на музика, които могат да разкажат за една красива сутрин и за студена зима, за приказката на добрата баба и злата Баба Яга, за красивите пеперуди и прекрасните цветя.
Музикален директор: Момчета, какво клавишни инструментизнаеш ли още
Отговори на децата: Пиано, акордеон, синтезатор.
Картите с изображението на тези инструменти заемат местата си в таблицата.
Музикален директор: Момчета, тук помагаме на музикалните инструменти да намерят къщите си. Сигурен съм, че никога няма да забравите такава красива страна на музикални инструменти. Със сигурност ще се върнем тук, но засега, преди да тръгнем на детска градина, ще направим подарък на нашите приятели - инструменти. Нека им изпеем песен, а нашето пиано ще ни помогне.
Изпълнява се песента "Светът на музиката" думи и музика на Е. В. Машечкова.
Музикален ръководител: Да се сбогуваме с нашите приятели - инструментите. Затворете очи и пребройте до 5
Отново в детската градина.
Музикален директор: Хареса ли ви нашето пътуване?
Децата говорят за това, което са направили в урока, какво им е харесало.
Музикалният директор се сбогува с де
Резюме клас по музика„Ние строим нова кула“
Пахомова Дария Анатолиевна, учител по народно пеене, Детска школа по изкуства MBUDOD село Чегдомин, Хабаровска територия Верхнебурейски район.
Описание на материала:Този материал ще бъде полезен за детски учители, учители в детски градини, музикални ръководители на детски групи.
Цел:
формиране на музикални способности.
Задачи:
Припомнете си сюжета на руската народна приказка "Теремок";
Развийте музикален, ритмичен, динамичен слух;
Фиксирайте покрития материал ( артикулационни упражнения, песни, игри)
Развийте актьорски умения;
Развийте паметта, вниманието;
Развийте артикулация;
Събуждат интерес, събуждат фантазията;
Да се култивират комуникативните качества на личността.
Оборудване:карти - картинки, музикален инструмент, картинка пъзел, топка.
Предварителна работа:Изработване на карти с картинки за упражнения, пъзел картинки, обучение с деца музикален материал(песен „Вижте как е в нашата работилница“, песен-игра „Тили-бом“), изучаване на усуквания.
Напредък на урока:
Учител:Здравейте момчета! Спомнете си от коя приказка са тези думи:
„Кой живее в малка къща, кой живее в малка?“
(Руски народна приказка"Теремок")
Точно така, от приказката "Теремок"!
А сега нека научим песента за Теремок:
Стои в полето Теремок
Той не е нито нисък, нито висок
Който живее в него
Кой ще ми отвори вратата?
(Децата учат песента)
А сега се опитайте да отгатнете моите гатанки за героите от приказката "Теремок":
малък ръст,
Дълга опашка,
сиво кожено палто,
Остри зъби.
(мишка)
Да си представим какво е? (малък, пъргав, любопитен....)
Момчета, опитайте се да изпеете песен от лицето на мишка (децата пеят, опитвайки се да покажат интонация и емоционално каква мишка е малка, пъргава, любопитна ...)
Зелено, но не и трева.
Студено, но не ледено.
Пее, но не е птица
Това е такава лъжа.
(жаба)
Както знаете, жабите обичат да скачат. Нека се опитаме с вас да изобразим музикално как скачащата жаба пее тази мелодия (учителят пее мелодията стакато - рязко, децата повтарят)
Той беше руснак, но падна сняг,
Пухкава козина побеля
И невидим през зимата
Вълк с червена лисица!
(заек)
И нашето зайче е много страхливо, сърцето му отива в петите (учителят пее песента така: той пее първия ред и прави 4 пляскания, обяснява на децата, че сърцето на страхлив заек бие така след всеки ред на пеене)
Пухкавата опашка защитава
И пази животните:
Те познават червенокосата в гората -
много хитър
(лисица)
Лисицата е хитра, хитра измамница, тя има красива пухкава опашка, момчета, нека покажем как лисицата гордо кърми, показвайки опашката си и пеейки. (Децата пеят песен, изобразяваща походката на лисицата, ленивата стъпка, как тя докосва опашката си и т.н. ...)
външен вид на кучето,
В сиво палто
В гората под храстите
Щрака със зъби.
(вълк)
Момчета, какъв вълк е в приказките? (зъл, гладен, жесток, той може да бъде както глупав (приказката "Лисицата и вълкът"), така и мъдър (приказката "Иван Царевич и сив вълк"") и така нататък ...) И как вие вълк? Нека се опитаме да вием с вас (децата се опитват заедно и едно по едно) Сега нека изпеем нашата песен и след всеки ред ще се опитаме да вием като гладен сив вълк.
Собственикът на гората се събужда през пролетта,
И през зимата под виелица вой
Спане в снежна колиба.
(Мечка)
Мечката в приказките е мила, силна, способна да защити слабите, да намери справедливост и единственото нещо правилното решение. Но проблемът е - той е толкова тромав, защото именно той разруши кулата. Покажете как ходи тромава мечка. Много добре! Нека изпеем песен от името на мечката, ще изпеем и ще изобразим как той ходи неудобно, лежерно.
Учител:
И сега ще си спомним и повторим усукванията на езиците за героите от тази приказка:
(със средно темпо, ние произнасяме всяко усукване на езика 3 пъти, следвайте правилно дишанеи ясна дикция)
Мишката изми неравностите.
Имаше твърде много неравности
Мишката не изми неравностите.
Жабата изкряка песен в ухото на жабата.
Заек с коса стои с коса
Коси трева, носи сено.
В гората лисица под бор
Тя направи легло за лисица.
Близо до гората живееха вълци
Вълците виеха силно през нощта.
Мечката изръмжа в бърлогата,
Краката му бяха студени.
Учител:
Браво момчета! А сега нека си припомним сюжета на приказката "Теремок". Аз ще ви задавам въпроси, а вие се опитайте да отговорите правилно:
1. Къде е кулата? (в полето)
2. Кой пръв изтича до кулата? (мишка)
3. Каква е височината на кулата? (не ниско, не високо)
4. Кой дойде в кулата след жабата? (заек)
5. Кой разруши кулата? (мечка)
6. Колко животни се събраха в кулата, когато мечката дойде при тях? (пет)
7. Кой пръв извика мишката да живее в кула? (жаба)
8. Малка мишка, жаба жаба, скачащо зайче, сестра лисица, как се казваше вълка? (отгоре - сив варел)
9. При какви условия животните бяха склонни да простят на мечката за нелепата му постъпка?
(ако мечката им помогне да построят нова къща)
Учител:
Момчета, нека помогнем на героите от приказката да построят нова кула, така че да има достатъчно място за всички, дори за мечка? Без какво не можем да построим къща? (отговорите на децата)
Ще ти дам гатанки:
Бие с желязна глава
Когото удря
Ще удари пода и тавана
Карамфил остър...
(чук)
Много важен инструмент.
В момента ще подготви дърва за огрев.
Тя има зъби:
Остро, не тъпо.
Предполагам, че е така
това е необходимо...
(Трион)
Цялата съм от желязо
Нямам крака и ръце.
Ще се впиша в дъската до шапката,
И за мен всичко е почукване, да почукване.
(Пирон)
Има възли и нос с лопата,
Гърбът му е гърбав.
Нацепени дърва, дворът е пълен,
Как се казва той?
(Брадва)
Earwig се хвали -
Обичам да танцувам.
Приятел съм с Screws
И ще въртя всеки.
"Виж!" Започна да танцува
И винтът се заби в дъската.
(отвертка)
Усукана измервателна лента
И го сложиха в калъф.
Измерете дължината с маркировки
Помага ни...
(рулетка)
Как се наричат с една дума? (инструменти) Точно така, инструменти!
Учител:
И така, от какво нашите герои строят къща? Ще назова материала, а този, на когото ще хвърля топката, ще назове каква ще бъде къщата от този материал (задача за ученици):
От слама - слама;
От камък...
От дърво…
От метал...
От стъкло…
От желязо...
От тухла...
(За деца по-млада възрастможете да играете игра като „годни за консумация не са годни за консумация“, но напротив, трябва да хванете елементи, които са полезни за строителството, но не и да хванете ядливи. Например: тухла, ябълка, пирон, отвертка, краставица, домат, дъски и др...)
Учител:
Какво мислите, от какво би било по-добре да се построи здрава къща? (Отговори на децата)
И ние ще се опитаме да построим къща по наш начин. (артикулационни упражнения)
За да монтирате стените, вземете "чуковете" и почукайте.
Упражнение с чук.
Цел:подготовка на артикулация за звука [r] и вибрация на върха на езика.
Насоки:потупайте езика и произнесете звука [d]. Уверете се, че върхът на езика не пада надолу и не изглежда от устата.
Забележка:ако се коригира гърленият звук, тогава се произнася звукът [t]. Уверете се, че няма носна сянка, гласът не се напряга и долната челюст не се повдига. Почукайте със звука [d, t] 5-6 пъти.
Върхът на езика почуква в горната част на алвеолите със звука [d] или [t].
Те направиха големи светли прозорци в стената. Като тези.
Упражнение за прозорец.
Цел:можете да държите устата си отворена, докато показвате горните и долните зъби.
Насоки:бавно отворете устата си. Зъбите трябва да се виждат. Задръжте броя до 5.
Когато стените и таванът бяха готови, животните решиха да ги боядисат. Да боядисаме тавана.
Упражнение "Художник".
Цел:развийте движението на широката предна част на езика нагоре
Методически указания:Усмихни се, отвори си устата. С широк връх на езика погалете небето от зъбите до гърлото. Долната челюст не трябва да се движи.
Сега нека боядисаме прозорците и стените.
Упражнение "Боядисване на прозорци"- облизване на устни „Боядисай стените“- преместете езика вътре в бузите.
Ще поставим такава тръба на покрива на къщата.
Упражнение "Тръба"- удължете устните с широка тръба
Ще измием пода.
Усмихнете се, отворете устата си, използвайте върха на езика си, за да „почистите“ силно зад долните си зъби
Когато къщата беше чиста, бяха окачени красиви "пердета". Като тези.
Упражнение "Завеси"
Цел:можете да държите устата си отворена, докато показвате горните и долните зъби, активирайте мускулите на езика
Методически указания:усмихнете се, отворете широко устата си, повдигнете върха на езика си и го поставете зад туберкулите зад горните зъби, задръжте го в това положение.
Учител:
И в коя песен, която научихме с вас, има инструменти? Точно така, песента "Вижте как е в нашата работилница") Да я изпеем!
Вижте как имаме нещо в работилницата,
Работниците там работят ден за ден.
Когато започнат да секат с брадва, - (децата сгъват ръцете си в „заключване“ и показват движенията на брадва за рязане)
Ударете гвоздеите с чук. - (почукване с юмрук по дланта)
И с триони те видяха, видяха, видяха, - (ръката се изнася напред и се отдръпва назад - „взиране“)
Стърготини хвърчат във всички посоки.
Време е дърводелците да свършат работата си,
Тук отиват да клякат да танцуват: (момчета клякат, момичета се въртят)
Ай, люли, ах, люли, ах, люли,
Ай, люли, да, ах, люли, да, ах, люли!
Учител:
Браво, запомни песента!
Сега да играем игра "тили-бом".
Общинска бюджетна детска градина образователна институция"Детска градина от комбиниран тип № 6 на Лениногорск" община„Лениногорски общински район» RT
Резюме на урок по музика с използване на ИКТ
"Звуците са различни"
Изпълнено:
музикален директор MBDOU №6
Яшкузина Евгения Владимировна
Тема: "Звуците са различни"
Методи и техники за реализиране на съдържанието на урока:
Визуално (фрагменти от слайдовемузикални и шумови звуци)
Словесно (Разказ за музикални и шумови звуци)
Практически (упражнение, игра, музикални и ритмични движения, възприемане на музика)
Интеграция образователни области:
Социално и комуникативно развитие:формиране на готовността на децата за съвместни дейностиразвитие на умения за водене на преговори.
когнитивно развитие: затвърдяване на знанията на децата за музикални и шумови звуци.
Развитие на речта: Активно разширяване на речниковия запас (основен, второстепенен)
Физическо развитие: Развитие на двигателната активност в танци и игри
Възрастова група : По-стари
Цел : формирането на идеи на предучилищните за звуците около нас.
Задачи:
Обогатяване на музикалните впечатления на децата, създаване на радостно настроение;
Привлечете децата към способността да предават елементарни игрови образи и техните герои с движения, интонация.
Обогатяване речников запасчрез думи: звуци, шум, , стъклени, железни, дървени, шумолещи.
Да научите децата да различават шума от музикалните звуци, да насърчите асимилацията на тези понятия с помощта на игрови техники.
Задачи за развитие:
Развийте слуховото внимание логично мислене, творческите способности на децата.
Развиване на ритмично, темпово и звуково възприятие при децата.
Развийте координацията, превключваемостта на движенията.
Образователна задача:
Култивирайте независимост, активност, приятелско отношение един към друг.
Планирани резултати
Формирани идеи за разликата между музикални и шумови звуци.
Децата са в състояние да разграничат звука на шума от музикалните, независимо да променят движенията в съответствие с естеството на музиката, да приемат Активно участиев игра.
Знаят имената на музикалните инструменти, изразяват емоциите си при изпълнение на песни, свирене и танци, различават шум, звуци от природата и музикални звуци.
Организация на средата за урока (образователни дейности)
пиано;
Записи на шумови звуци;
Записване на фрагменти от звука на музикални инструменти;
Карти за играта "Различи звуци"
- Детски музикални инструменти (тъпан, лъжици, ксилофон)
Хартиена или найлонова торбичка, дървена пръчка, плат;
- Пеперуди, хартиени цветя според броя на децата;
- Нотки от два цвята жълто и синьо.
Подготовка за учебни дейности (в урока, в чувствителни моменти). Групово гледане на презентации с илюстрации на познати на децата музикални инструменти. Научаване на римата за броене за играта „Ще търсим звуци“. Научаване на текста на играта масаж "Druzhok".
Използвани методически материал
Девятова Т.Н. Звукът е магьосник: материали образователна програмаНа музикално образованиедеца от старша предучилищна възраст - М. ЛИНКА - ПРЕС, 2006г
Дибина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизвестен в близост: забавни преживяванияи експерименти за предучилищна възраст - М .: TC Sphere, 2001
шапка с козиркалуноваТЯХ.,НовосколцеваИ. А."Празник всеки ден" Конспекти на уроци по музика с аудио приложение. Старша група - Композитор, 2009 г
Кочемасова Е.Е., Тютюнникова Т.Е., „Откъде идва звукът?“ - сп. "Музикална палитра", бр.5, 2006г
"Музикален директор", № 5, 2006 г
6. Интернет ресурси:
- http:// nsportal. en/ детски- тъжен/
- http:// www. слънчева. ее/ родители/ стр11_07. html
- http:// www. moluch. en/ архив/91/19171/
Напредък на урока
I. Организационен етап
Децата влизат в залата под музиката на Д. Лвов - спътник "Великани и джуджета", изпълняват движения според устното обяснение на учителя. Застават в кръг.
Музикален директор: (пее) Здравейте момчета!
деца: (пея) Здравейте!
Музикален директор:
Момчета, днес ще започнем нашия урок със забавно упражнение.
Ние момчета сме заедно
Тичаме на място.
Ако няма мир в сърцето,
Силно тропане с крака!
И друг!
А сега добре
Пляскайте силно с ръце!
И седни!
II. Главна сцена
Музикален директор:
Момчета, какво правим сега?
(Тъпчене, пляскане, вдигане на шум).
Музикален директор:
Как могат да се нарекат тези звуци? ( Шумове).
Музикален директор:
Съвсем правилно. Нека помълчим за момент и се вслушаме в звуците около нас. Мислите ли, че този свят мълчи или не? (Отговор). Светът около нас звучи. Около нас има много звуци.
Кажи ми какви звуци чу? (Отговор)
Точно така, всичко е шум. Хайде да играем. Аз ще издавам звуци, а вие ще гадаете.
Играта "Познай шумовете" ( зад екрана се чуват шумове - шум от смачкана хартия, звук от молив, шум от пакет.)
Шумовите звуци са немузикални звуци, включително гласовете на природата. Какво чуваш сега? (виелица записва звуци)
Какво чуваш сега? (свири на металофон ). Това също са звуци, но какви? Шум?(Отговор). Звуците, изпълнявани на музикални инструменти, се наричат музикални. Да се музикални звуцивключва пеенето на човека.
Музикален директор:
Как шумът се различава от музиката?
(Не може да се пее шум, да се свири на музикален инструмент).
Музикален директор:
Знаете ли, че шумовите звуци са много различни. Предлагам ви да играете интересна игра. Искате момчета?
Играта "Звуци, които ще търсим" (Педагогическа технология "Звукът е магьосник", автор Т. Н. Девятова)
Едно две три четири пет!
Търсим звуци!
пластмаса, дърво,
Метално стъкло!
Децата, произнасяйки рима за броене, се движат след лидера през залата, който ги довежда до различни предмети и ги чука с чук, слушайки звука. Децата определят по звук към какъв тип принадлежи този звук. Играта се повтаря няколко пъти.
Музикален директор:
Нека повторим: какви са звуците.
Шум (шумове, гласове на природата ), музикален(човешко пеене, свирене на музикални инструменти )
Музикален директор:
И за да намерите музикални звуци в нашата зала, искам да ви поканя да изпеете позната песен. Къде отиде тя?? Какво мислиш? (преструва се, че гледа) ( отговорите на децата).
Вторият слайд показва стълба, състояща се от 7 стъпала.
Музикален директор:
И мисля, че знам къде е песента...
Вижте, на екрана се показва стълба, но стълбата не е проста - а музикална и нашата песен се скри на нея. Но за да го познаете, трябва да преминете през всички стъпки и всяка ще има задача за вас. Ако можем да се справим с тях, можем да познаем и да изпеем нашата песен.
Музикален директор:
Е, момчета, да отидем да потърсим нашата песен?
Музикален директор взема първата бележка, на която е написана задачата.
Има нужда от придружител
За да звучи песента
Инструменти за вземане
Играйте историята с тях.
Музикален директор: Интересна задача!
Искам да ти разкажа една история, чуй я.
Разказва приказка, изображения на инструменти и предмети се появяват на 3-ти слайд в съответствие с текста.
заек в гората
(Е. Железнова, С. Железнов "Музика с мама")
Имало едно време живял страхлив заек. И този заек се страхуваше от всичко.
Един ден той напусна къщата. Дори нямах време да направя три крачки и таралежът изведнъж изшумя в храстите!
(шумоляща хартия)
Заекът се изплашил и избягал.
Бягал, бягал, седнал на един пън да си почине, а кълвач на бор ще почука!
(Почукайте с пръчка по парче дърво)
Заекът хукна да бяга.
(Чукане на дървени лъжици по барабана (бързо)
Бяга, бяга, бяга в самия гъстал, а там бухалът пляска с крила.
(Разтягаме тъканта с ръцете си)
Заек изтича от гората до реката
(Чукане на дървени лъжици по барабана (бързо)
А жабите седяха на брега.
Видяха заек - и скочиха във водата.
(Пускайте ксилофон с пръчка)
Тук заекът спря и каза:
Но има животни, които се страхуват от мен, заек!
Той каза така и смело препусна обратно в гората.
(Чукане с дървени лъжици по барабана (бавно)
Момчета, защо се появиха инструменти и предмети на слайдовете, когато разказвах приказка? (отговорите на децата).
На масата виждате инструментите, отидете до тях и ги вземете. Сега аз ще разкажа историята отново, а вие ще я озвучите.
Бъдете внимателни, трябва да започнете да свирите своята роля веднага щом вашият инструмент се появи на слайда. За да направите една приказка красива, трябва да слушате внимателно и да свирите на инструментите ритмично.
Приказката отново звучи, но в съпровода на музикален оркестър.
Музикален директор: Мдобри другари! И какви звуци се срещат в нашата приказка? (Музика и шум)
По това време на 4-ия слайд се появява стълба, върху нея е нарисувана картина, която показва първата фраза на песента.
Музикален директор: аето първата следа към нашата песен. И така, изпълнихме тази задача.
Взема 2 бележки.
Музикален директор:
Знаете ли, че музикалните звуци са тъжни и весели, иначе се наричат мажорни и минорни. Мажорни звуци - винаги са радостни, весели, ярки. И минорни звуци - те са тъжни, тъжни, жални. Момчета, за да разберем следващата следа към нашата песен, трябва да изпълним следната задача - слушайте внимателно музиката и предайте нейното настроение с движения, мимики, жестове.
Активно слушане на музика "Мажор или минор?".
На весела музика децата скачат, танцуват, смеят се, а на тъжна музика вървят с наведени глави.
Музикален директор: Мислите ли, че си свършихме работата? (Отговор). Ако се отвори подсказка, това означава, че сме изпълнили задачата правилно.
По това време на 5-ия слайд се появява стълба, на втората стъпка се отваря картина с изображението на втората фраза към песента.
Музикален директор: Готово, браво!
Музикален директор: НОЕто втората фраза от нашата песен. И така, изпълнихме тази задача. Е, момчета, искате ли да знаете каква задача ни е подготвила следващата стъпка? (Отговори на деца).
Нека спокойно да отидем до столовете и да изслушаме задачата.
Води си 3 бележки, чете задачата
Има думи, има инструменти
Е, къде е мелодията?
Гледаш диаграмите
И намерете мелодията.
(Слайд 6 показва прът, върху който седят животните).
Музикален директор: Вижте каква интересна схема.
Моля, имайте предвид, че всички животни са на различна височина.. Какво мислите, че може да означава това?(отговорите на децата)
Има високи и ниски звуци.(Слайд 7 показва котенца) . Ако котенцата са горе, как ще пеят тези звуци? (мяу)(Кучетата са показани на слайд 8) . Как спят кучетата? (WOF WOF),(Кравите са показани на слайд 9) И как ще пее кравата? (Му). Кой иска да пее по тези схеми?
Музикално-дидактическа игра "Пей звуци"
Фигурите на котенца, кучета и крави са подредени по стъпка. Децата първо едно по едно, след това пеят схеми заедно.
На слайд 10 се появява стълба, чиято снимка показва третия фрагмент от песента.
Музикален директор: Появи се следната подсказка, какво означава това?(отговорите на децата)
Води си 4 бележки, чете задачата
Музикален директор: В залата цъфнаха цветя, а върху тях седят пеперуди. Отидете до цветята и седнете близо до тях и сложете пеперудата на пръста си.
Децата заемат местата си.
Всички знаете, че всяка песен има музикални фрази. Всяка музикална фраза има начало и край. Слушам! (звуци на валс) Много прилича на полета на пеперуда. В началото на музикалната фраза пеперудата излита, а в края на музикалната фраза сяда на цветето.
Да чуете началото и края на музикална фраза, Какво трябва да направим?(отговорите на децата)
Да, трябва да слушате мелодията много внимателно, така че вашата пеперуда да излети и да седне навреме.
Игра упражнение "Музикален полет"
( Т.В. Рогаткин. Синтезът на изкуствата: пътят към детството или нова промяна в педагогиката. Музика и настроение. Музикален директор - 2006 г. № 5)
Всяко дете има пеперуда на гърба на ръката си, която се закрепва на един или няколко пръста с помощта на ластик. На килима има хартиени цветя, върху които ще падат пеперуди. Децата вдигат ръка в началото на музикална фраза и я спускат до цвете в края на музикална фраза.
валс виц (музика Д. Шостакович)
По това време на 11-ия слайд се появява стълба и изображението на 4 фрагмента от песента.
Музикален директор: НОЕто четвъртата фраза от нашата песен. И така, изпълнихме тази задача.
Води си 5 бележки, чете задачата
Музикален директор: Е, сега е време за малко забавление за деца!
Нека, ние ще направим игра масаж "Druzhok".
Децата изпълняват комплекс от игрови масажи "Дружок" (Матюхина М.В. "Здравоспестяващи технологии в урок по музика").
Децата стоят по двойки из стаята.
Имам тези химикалки!Те стоят с гръб един към друг, галят ръцете си.
Виж!
Пляскат силно.Ръкопляскане.
Едно две три!
вашите ръце същоОбръщат се един към друг, галят се по ръцете.
Подобен на моя.
Хубаво е с теб, приятелю,Обикаляща "лодка".
Завъртете се с мен!
Имам такива бузи!Застават с гръб един към друг, галят се по бузите.
Виж!
Ще ги пощипя малко.Бузите ужилват лесно.
Едно две три!
бузите ти същоОбръщат се и се търкат по бузите.
Подобен на моя.
Браво на теб, приятел.Обикаляща "лодка".
Завъртете се с мен!
Имам такива уши!Застанете с гръб един към друг, масажирайте ушните миди.
Виж!
Ще ги разбия бавно.Разтрийте ушите си със сила.
Едно две три!
ушите ви същоТе се обръщат един към друг, дърпайки се за ушите.
Подобен на моя.
Хубаво е с теб, приятелю,Обикаляща "лодка".
Завъртете се с мен!
По това време на 12-ия слайд се появява стълба и изображението на 5-ия фрагмент от песента.
Музикален директор: НОЕто петата фраза от нашата песен. Така че почти стигнахме.
Музикален директор: Е, да видим следващата задача.
Взема 6 ноти
Звуците са различни
Всеки по света знае това
Не са две или три
Опитваш се да разграничиш.
И сега ще го направим малка викторина. Всеки от вас ще има две карти. На едната са изобразени ноти, а на другата - кубчета. Ще трябва да слушате внимателно звуците и да определите дали принадлежат към музикални или шумови звуци. Е, това е готово. Тогава давай напред!
Дидактическа игра "Различаване на звуци"
В записа звучат различни звуци, снимките се показват паралелно на 13, 14 слайда, децата избират правилната карта и я показват. Ако картината и звукът се отнасят за музикални звуци, тогава те показват карта с изображение на ноти, ако се отнасят за шум, тогава с изображение на кубчета.
Музикален директор: НОЕто шестата фраза от нашата песен. И така, изпълнихме тази задача. Достигнахме ниво 7.
Води си 7 бележки, чете заданието
Стигнахте до вашата песен
Браво, успяхте!
Познайте коя песен
Да се криеш по стълбите?
Учителят свири мелодия, децата я разпознават, наричат я.
Звучи въведението, децата излизат в кръг, изпълняват позната песен.
Песен "Детска градина" Музика. А. Филипенко, сл. Т. Волгина.
Музикалният директор обобщава.
III . Крайният етап.
Справихте се с всички задачи, браво, успяхте да стигнете до песента. И песента ви дава ноти. Но вижте цветните бележки. Ако имате добро настроениеот срещата ни днес - вземете жълта бележка, а ако ви е скучно, не ви е интересно, вземете синя бележка. Виждам, че сте избрали жълти ноти, но кое ви се стори най-интересно? Кажи ми, научи ли нещо ново днес? Трудно ли ти беше? Коя беше най-трудната задача за вас?
Не си работил напразно
Всички съгласни? Да, съгласни сме!
И сега моментът дойде
Казваме сбогом деца.
Музикален директор : (пее) Довиждане момчета!
деца: (пея) Довиждане!
Децата се разхождат из залата под весела ритмична музика, оставят залата на групата.
Зареждане...