Проблема збереження пам'яті. У

Варіант 2.

Прочитайте текст та виконайте завдання 1 – 3

(1) Носові голосні, властиві фонетичній системі старослов'янської мови, де вони позначалися спеціальними літерами - юсами Ѫ (про носове) і Ѧ (е носове), і збережені до нашого часу в польською та кашубською мовами, колись були властиві всім слов'янським мовам. (2) Утворилися ще в праслов'янський період, згодом вони у всіх слов'янських мовах, крім польської та кашубської, в різний часзазнали втрати, переходу в неносові чисті. (3) зміна носових голосних у неносові був однаковим у слов'янських мовами, але це свідчить, що вимова їх у різних слов'янських мовами було неоднакове.

1. Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Фонетичній системі старослов'янської мови були властиві носові голосні, які позначалися спеціальними літерами - юсами Ѫ (про носове) і Ѧ (е носове).

2) Зміна носових голосних на неносові в слов'янських мовах відбувалося приблизно однаково, що вкотре підтверджує ідею існування праслов'янської мови - предка всіх слов'янських мов.

3) Процес переходу носових голосних, що існували у всіх слов'янських мовах і збереглися лише польською та кашубською, в неносові голосні не був однаковим, що свідчить про різну вимову носових голосних у різних слов'янських мовах.

4) Носові голосні збереглися до теперішнього часу лише у двох слов'янських мовах: у польській та кашубській, які успадкували фонетичну системустарослов'янської мови.

5) Вимова носових голосних, втрачених у всіх слов'янських мовах, крім польської та кашубської, було неоднаково, про що свідчить різниця у зміні носових голосних на неносові у слов'янських мовах.

2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску у третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

Наприклад,

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова СИСТЕМА. Визначте значення, у якому це слово вжито у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

СИСТЕМА, -и, ж.

1) Суспільний устрій, форма соціального устрою. Соціальна с. Капіталістична с.

2) Сукупність організацій, однорідних за своїми завданнями, чи установ, організаційно об'єднаних однією ціле. Працювати у системі Академії наук.

3) Технічний пристрій, конструкція. Літак нової системи.

4) Щось ціле, що є єдність закономірно розташованих і що у взаємної зв'язку елементів. Періодична с. елементів. С. поглядів. Філософська с. (Вчення). Педагогічна с. Ушинського. каналів.

5) Те, що стало нормальним, звичайним, регулярним (розг.). Зарядка вранці перетворилася на систему (увійшла до системи, стала системою).

4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

мозичний

вичерпувати

приручений

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.

Екскурсійний тур Кругобайкальською залізниціпроводиться на КОМФОРТАБЕЛЬНОМУ поїзді.

Олімпійська золота медаль- це, мабуть, найбажаніший спортивний приз.

Особистісний ріст- це максимальне розвиток здібностей, талантів людини, реалізація потенціалу, закладеного з появи світ.

Для роботи лазерних принтерівнеобхідний спеціальний фарбований порошок.

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

пачка МАКАРОНІВ

ПОЛОЩЕ білизну

П'ЯТЬЮСТАМИ книгами

СПЕКИ пиріг

більш запальний

7. Встановіть відповідність між граматичними помилкамита пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що чергується. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

п..лісадник

заб..ратися

пок..сить (траву)

ізм..ріння

мет..орологія

9. Визначте ряд, у якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

ра..гон, і..піч

пр..рвати, пр..людно

троянд..ск, с..змала

пр..дідусь, д..бавив

уз..скати, по..грати

10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.

ножн..чки

знахідч..

розрах..вий

продовжувати..

удоста..

11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

організу..

стро.. моє (місто)

(корисні) копалини.

подв..

коливався..

12. Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Ще не знаючи нічого про мікробіологію, давні люди дбали про те, щоб земля була родючою.

Внаслідок (не)ПРИКРИНЧИХ протягом кількох днів дощів виникла загроза повені.

Я волію не заперечувати нічого того, що (НЕ) ПРОВЕРЕНО на власному досвіді.

Представники конкурентної сторони (НЕ) ЛЮДИЛИ: було втрачено вигідний довгостроковий контракт.

Чергова відповідь студента на додаткове запитання екзаменатора була далекою (НЕ)ТОЧЕНА.

13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

(НА) ЗЛО іноді і добром відповідають, а (НА) ЗУСТРІЧУ добру та інше добро народиться.

(С) ЛІВА, за бар'єром, (ЯК) БУДЕ в гігантському провалі, пустельний зал, де відбуваються всі поштові операції, а над ним підноситься скляний купол.

Лейтенант, побудувавши весь взвод (ПО)ДВОЕ, повів нас через ліс, (НЕ)ДІЛЯЮЧИСЯ на наступав сутінки.

Я думав, ЩО(Б) мені сказати батькові (В)ПРОДОВЖЕННЯ нашої вчорашньої розмови.

(В)НАСЛІДСТВА, коли мені довелося (С)НОВА побувати в тургенівському парку, я звернув увагу на велику кількість молодих дерев.

14. Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) пишеться одна Н.

Містом розташує(1)и на каналах дровя(2)і біржі. Привезені(3)і по воді дрова лежать складніше(4)ими на набережних, звідки їх вантажать на вози і розвозять по домівках.

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Холод чи гальмує життєві функції організму чи змушує його до захисту.

2) Вітер закручував листя на осінню карусель і закидав їх у вікна будинків.

3) Агентство проводить дослідження у всіх галузях електронної передачі даних та керує постами прослуховування та перехоплення сигналів у всьому світі.

4) На сайті користувачі можуть отримати відповідь на задане запитання або ознайомитися з раніше заданими питаннямита відповідями на них.

5) Імператора відрізняла широта інтересів і кругозору та філософія була його основним захопленням.

16. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-ла) стояти кома(-і).

Любов аборигенів до розфарбовування тіла та надягання (1) майстерно зроблених (2) масок (3) використовуваних під час церемоній та свят (4) свідчить про особливу роль орнаменту.

17. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-ла) стояти кома(-і).

Дванадцять... Зараз (1) напевно (2)

Пройшов через пости.

Час... Зараз він дістався

До підніжжя висоти.

Два... Він тепер (3) має бути (4)

Повзе на самий хребет.

Три... Швидше б, щоб

Його не застав (5) світанок.

(К. М. Симонов)

18. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-ла) стояти кома(-і).

Перша екскурсія містом (1) зі визначними пам'ятками (2) якого (3) ви давно знайомі листівками та альбомами (4) все одно залишає незабутні враження.

19. Розставте всі розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Напередодні запланованого від'їзду я все-таки вирішив (1) що (2) поки я не зароблю достатньо грошей на проїзд до Батума (3) і господар не видасть мені вільну (4) працюватиму і чекатиму.

20. Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, замінивши неправильно вжите слово. Запишіть підібране слово, дотримуючись норм сучасної російської літературної мови.

Порівняно з провінцією столичний регіон вирізняє великий рівень економічної грамотності населення

Прочитайте текст та виконайте завдання 21 – 26

(1)У непримітному лісовому селі біля великої білоруської річки живе нестара ще жінка. (2)У неї добротний, відбудований у післявоєнний час будинок, що колись різноголосо звучав дитячими голосами. (3)Тепер тут тиша, невелике господарство, і дозвілля заповнений спогадами про те давнє військове літо, коли ця жінка, тоді молоденька дівчина, що втратила батьків, зібрала під вцілілим дахом півдюжини осиротілих на війні дітлахів, на довгі роки ставши для них старшою сестрою, вихователькою.

(4) Минали роки, діти вчилися, дорослішали і розходилися з лісового притулку своїми незвіданими дорогами. (5)І ось настала хвилина, коли вона розпрощалася з останнім з молодших і залишилася в цьому домі одна. (6)Вона не шкодує про свою нелегку долю, яку багато в чому визначила її доброта, що виявилася у важкий час.

(7) Все далі йде війна в безповоротне минуле, ця найбільша війна, але шрами від її страшних кігтів немає-ні та й переглянути у звичному благополуччі нашого сьогоднішнього життя. (8)Минуло стільки років, а пам'ять про неї жива у свідомості народу, у серцях і душах людей. (9) Справді, як можна забути наш безприкладний подвиг, наші непоправні втрати, зазнані в ім'я перемоги над найпідступнішим і найжорстокішим ворогом! (10) Крім того, війна виклала історії та людству низку уроків на майбутнє, ігнорувати які було б непробачною байдужістю.

(11)Але пам'ять людини обмежена у своїх можливостях. (12)Те, що нещодавно ще було пам'ятне тобі, після років поступово затягується туманним серпанком забуття, і вже потрібно зусилля, щоб згадати імена інших фронтових товаришів, дати колись так добре пам'ятних боїв, назв сіл і урочищ, які, здавалося б, на все життя врізалися у твою пам'ять. (13) До того ж з невідворотністю рідшають ряди ветеранів, тих, хто пройшов війну і міг би зі знанням справи та подробиць розповісти про неї людям.

(14)Я знаю колишнього командира батареї Івана Григоровича Ущаповського, який жив у Гродно, що пройшов усю війну від першого її дня до останнього, багато пережив і багато на ній побачив. (15) Володіючи дивовижною пам'яттю щодо всього, що стосується того часу, він віддав кілька років життя створенню спогадів про пережите, написав більше тисячі сторінок. (16)Це щирий і правдивий документ, що є свідченням про найбільшу війну, побачену очима її пересічного учасника, але поки що не знайшов свого видавця.

(17) Борг усіх, хто пережив найбільшу з воєн і кому є що розповісти людям, - зробити це у будь-якій доступній йому формі. (18) Ми, літератори, а також видавці, журналісти повинні допомогти тим, хто не має достатніх можливостей. (19) І старий заслужений генерал, що пройшов зі своєю дивізією від підмосковних полів до Берліна, і прославлений партизанський керівник, організатор всенародної боротьби на окупованій території, і невідома жінка, яка виховала півдюжини сиріт, можуть і повинні розповісти історії та людству про пережите ними в лихе годину.

(20)Але все неозоре різноманіття народного подвигу в вогневі роки війни, героїзм мільйонів, що билися, повна не меншого героїзму і самовідданості робота радянського тилу таять у собі чимало неосвітлених, а то й забутих сторінок. (21)У цьому сенсі величезне завдання лягає на наше мистецтво і літературу, які, як відомо, мають завидну здатність зупинити швидкоплинний час, сфотографувати його кардинальні моменти в історичній свідомості народу. (22) Потрібно якнайбільше яскравих індивідуальних та колективних свідчень про цю небувалу в історії війну, розказаних по радіо та телебаченню, написаних спогадів, нарисів, статей.

(За В. В. Бикову)

21. Якої інформації немає у тексті? Вкажіть номер відповіді.

1) Переписування історії, зокрема спотворення фактів про Велику Вітчизняну війну, є неприпустимим.

2) Завдання тих, хто пов'язаний з літературою, з мистецтвом, - допомогти людям, які пережили війну, розповісти про неї іншим.

3) Спогади Івана Григоровича Ущаповського про те, що він бачив і пережив на війні, становлять понад тисячу поки що не опублікованих сторінок.

4) Точних даних про кількість загиблих у роки Великої Вітчизняної війнині, однак у документах йдеться про десятки мільйонів радянських громадян.

5) Невідома жінка, яка виховала у роки Великої Вітчизняної війни шістьох сиріт, не шкодує про свою важкій долі.

22. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

1) У пропозиціях 4-6 наведено опис.

2) У пропозиціях 9-10 представлено оповідання.

3) Пропозиції 12-13 пояснюють зміст пропозиції 11.

4) Пропозиція 18 протиставлена ​​за змістом пропозиції 17.

5) У пропозиціях 20-22 міститься міркування.

23. З пропозицій 14-16 випишіть антоніми (антонімічну пару).

24. Серед пропозицій 7-13 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою союзу та однокорінних слів. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

25. «Говорячи про Велику Вітчизняну війну, В. В. Биков використовує лексичні засоби: (А)___ („безприкладний“ у реченні 9, „час“ у реченні 19) і (Б)___ („виклала... ряд уроків “ у реченні 10, „врізалися в... пам'ять“ у реченні 12), (В)___ („нелегкою“, „важкий“ у реченні 6). Особливу емоційність створюють використані у тексті стежки, зокрема (Г)___ („шрами від її страшних кігтів“ у реченні 7, „затягується туманною серпанком забуття“ у реченні 12)».

Список термінів:

1) протиставлення

2) метафора

3) ряди однорідних членівпропозиції

4) фразеологізми

5) порівняльний оборот

6) слова високого стилю

9) просторова лексика

Проблема збереження історичної пам'яті. (Чому важливо зберігати історичну пам'ять?)

Важливо зберігати історичну пам'ять, оскільки пам'ять людини обмежена у своїх можливостях і наша історія поступово забувається: Велика Вітчизняна війна йде все далі в безповоротне минуле, рідшають лави ветеранів, учасників тієї війни. І обов'язок усіх, хто пережив найбільшу з воєн і кому є що розповісти людям, зробити це в будь-якій доступній для нього формі.

(1) У непримітному лісовому селі біля великої білоруської річки живе нестара ще жінка. (2) У неї добротний, відбудований у повоєнний час будинок, що колись різноголосо звучав дитячими голосами. (3) Тепер тут тиша, невелике господарство, і дозвілля заповнене спогадами про те давнє воєнне літо, коли ця жінка, тоді молоденька дівчина, що втратила батьків, зібрала під уцілілим дахом півдюжини осиротілих на війні дітлахів, на довгі роки ставши для них матір'ю, сестрою, вихователькою.

Твір

У нинішній спокійний час мало хто замислюється над тим, як, наприклад, нещодавно, 75 років тому, страждали, гинули від голоду, холоду та зараження такі ж, як і ми, звичайні люди. Як щодня доводилося ризикувати своїм життям, коли кожен співвітчизник, що зустрівся тобі, був близькою людиною, як доводилося спостерігати за тим, як гинуть рідні люди. А чи потрібно взагалі зберігати у пам'яті ці фрагменти історії? У цьому тексті В.В. Биков пропонує читачеві поміркувати над проблемою збереження історичної пам'яті.

Письменник, аналізуючи фрагменти тих фатальних років, наводить приклад однієї з історій, у якій дівчина врятувала від загибелі півдюжини осиротілих дітей. І кожен, хто вийшов з-під її крила дитина, зберігає у своїй пам'яті цей подвиг і передає його своїм дітям та родичам, щоб він не загубився у часі. В.В. Биков наголошує на тому, що і цей випадок, і десятки, сотні тисяч інших зламаних доль є щонайменше добрим урокомдля майбутніх поколінь, а ветеранів, здатних розповісти все, що відбувалося в ті роки, майже не залишилося.

Автор вважає, що історичну пам'ять зберігати потрібно, оскільки наша пам'ять обмежена у своїх можливостях і не завжди, не в усіх фарбах може зберегти ті події, пам'ятати про які важливо насамперед збереження поваги до загиблих. Велика Вітчизняна війна йде все далі в безповоротне минуле, забуваються самі гідні подвигиі звершення, а разом з тим втрачається їхня цінність, і тому обов'язок тих, хто пережив ті страшні події, кому є, що розповісти наступним поколінням, - зробити це у будь-якій доступній формі.

Думка В.В. Бикова мені близька, і я теж вважаю, що будь-які факти з історії фатальних 1940-х, оповідання очевидців, що дійшли до нас рукописи та фрагменти – це золотий запас нашого покоління, те найважливіше, що має зберігати у своїй пам'яті та своєму серці сучасний громадянин Росії. Історична пам'ять – це, по-перше, завдання літератури та мистецтва встигнути зупинити час і повернути його назад, повернувши та пожвавивши в пам'яті людей ті народні подвиги. Завдання тих, хто чув, бачив і знає щось – розповісти, описати і відобразити це в будь-якій доступній формі, щоб не дати цим найважливішим історичним урокам розчинитися в безодні історичних фактів, що постійно наростають і змінюють один одного.

Ще М.Ю. Лермонтов у вірші «Бородіно» в уста свого ліричного героя вкладає слова про те, що в «нинішній час» люди не надають значення подій воєнних років, і разом з тим втрачають орієнтир, приклад найдостойніших особистостей, здатних стати на захист Вітчизни. За часів Бородінської битви, як і за часів Великої Вітчизняної війни, кожен із солдатів був героєм, і зберігати це у своїй пам'яті – значить виявляти повагу та подяку до загиблих, передавати це своїм близьким – значить не давати зникнути історичній пам'яті.

Людина – це її минуле, сьогодення та майбутнє. Без однієї з цих ланок він просто перестає існувати. Наше минуле – це і є та сама історична пам'ять, і забуваючи про нього, ми починаємо втрачати власний людський образ. В.Г. Распутін у повісті «Прощання з Матерою» наводить приклад якраз таких «сучасних» жителів, які не бажають шанувати пам'ять про ті події та тих людей, які зберігали землі острова. Корінні жителі Матери чудово розуміли, наскільки важливо для них зберегти їх родючі землі, будинки та садиби, які можуть бути затоплені через просту спрагу наживи. Адже кожна з цих дрібниць у купе і становила минуле всіх жителів, їхню історичну пам'ять, і затопити все це означало стерти з землі їх самих.

Насамкінець хотілося б ще раз відзначити, що подвиг тих, хто віддавав своє життя за наше світле майбутнє, незаперечний і великий, і наше завдання, завдання майбутнього покоління полягає в тому, щоб зберегти наявні факти, дати та події та передати їх далі з тієї лише метою, щоб вони не втратили своєї значущості та не розчинилися в часі.

Запитання №25

Прочитайте текст та виконайте завдання 21 - 26

(1)У непримітному лісовому селі біля великої білоруської річки живе нестара ще жінка. (2)У неї добротний, відбудований у післявоєнний час будинок, що колись різноголосо звучав дитячими голосами. (3)Тепер тут тиша, невелике господарство, і дозвілля заповнений спогадами про те давнє воєнне літо, коли ця жінка, тоді молоденька дівчина, що втратила батьків, зібрала під вцілілим дахом півдюжини осиротілих на війні дітлахів, на довгі роки ставши для них сестрою, вихователькою.

(4) Минали роки, діти вчилися, дорослішали і розходилися з лісового притулку своїми незвіданими дорогами. (5)І ось настала хвилина, коли вона розпрощалася з останнім з молодших і залишилася в цьому домі одна. (6)Вона не шкодує про свою нелегку долю, яку багато в чому визначила її доброта, що виявилася у важкий час.

(7) Все далі йде війна в безповоротне минуле, ця найбільша війна, але шрами від її страшних кігтів немає-ні та й переглянути у звичному благополуччі нашого сьогоднішнього життя. (8)Минуло стільки років, а пам'ять про неї жива у свідомості народу, у серцях і душах людей. (9) Справді, як можна забути наш безприкладний подвиг, наші непоправні втрати, зазнані в ім'я перемоги над найпідступнішим і найжорстокішим ворогом! (10) Крім того, війна виклала історії та людству низку уроків на майбутнє, ігнорувати які було б непробачною байдужістю.

(11)Але пам'ять людини обмежена у своїх можливостях. (12)Те, що нещодавно ще було пам'ятне тобі, після років поступово затягується туманним серпанком забуття, і вже потрібно зусилля, щоб згадати імена інших фронтових товаришів, дати колись так добре пам'ятних боїв, назв сіл і урочищ, які, здавалося б, на все життя врізалися у твою пам'ять. (13) До того ж з невідворотністю рідшають ряди ветеранів, тих, хто пройшов війну і міг би зі знанням справи та подробиць розповісти про неї людям.

(14)Я знаю колишнього командира батареї Івана Григоровича Ущаповського, який жив у Гродно, що пройшов усю війну від першого її дня до останнього, багато пережив і багато на ній побачив. (15) Володіючи дивовижною пам'яттю щодо всього, що стосується того часу, він віддав кілька років життя створенню спогадів про пережите, написав більше тисячі сторінок. (16)Це щирий і правдивий документ, що є свідченням про найбільшу війну, побачену очима її пересічного учасника, але поки що не знайшов свого видавця.

(17) Борг усіх, хто пережив найбільшу з воєн і кому є що розповісти людям, - зробити це в будь-якій доступній йому формі. (18) Ми, літератори, а також видавці, журналісти повинні допомогти тим, хто не має достатніх можливостей. (19) І старий заслужений генерал, що пройшов зі своєю дивізією від підмосковних полів до Берліна, і прославлений партизанський керівник, організатор всенародної боротьби на окупованій території, і невідома жінка, яка виховала півдюжини сиріт, можуть і повинні розповісти історії та людству про пережите ними в лихе годину.

(20)Але все неозоре різноманіття народного подвигу в вогневі роки війни, героїзм мільйонів, що билися, повна не меншого героїзму і самовідданості робота радянського тилу таять у собі чимало неосвітлених, а то й забутих сторінок. (21)У цьому сенсі величезне завдання лягає на наше мистецтво і літературу, які, як відомо, мають завидну здатність зупинити швидкоплинний час, сфотографувати його кардинальні моменти в історичній свідомості народу. (22) Потрібно якнайбільше яскравих індивідуальних та колективних свідчень про цю небувалу в історії війну, розказаних по радіо та телебаченню, написаних спогадів, нарисів, статей.

(За В. В. Бикову)

25. «Говорячи про Велику Вітчизняну війну, В. В. Биков використовує лексичні засоби: (А)___ („безприкладний“ у реченні 9, „час“ у реченні 19) і (Б)___ („виклала... ряд уроків “ у реченні 10, „врізалися в... пам'ять“ у реченні 12), (В)___ („нелегкою“, „важкий“ у реченні 6). Особливу емоційність створюють використані у тексті стежки, зокрема (Г)___ („шрами від її страшних кігтів“ у реченні 7, „затягується туманною серпанком забуття“ у реченні 12)».

Список термінів:

1) протиставлення

2) метафора

3) ряди однорідних членів речення

4) фразеологізми

5) порівняльний оборот

6) слова високого стилю

9) просторова лексика

Лексичні засоби (стежки)

Стежки - слова або мовні звороти, вживані в переносному, алегоричному значенні.

1. Епітет - прикметник, що має образно-емоційне значення (може бути іменником, прислівником, дієсловом).

Золотий гай. Заливались веселі птахи. Лазур небесна сміється. Гордо риє буревісник. Поет – луна світу.

2. Метафора — одне замінюється іншим у переносному значенні(Приховане порівняння).

Опік на землі. Синє небо синій.

3. Уособлення - явища чи предмети, що наділяються властивостями живих істот.

Час біжить. Похмурий ліс.

4. Метонімія - Заміна вмісту - вмістом; річ – матеріал.

Я три тарілки з'їв. Кришталь та бронза на столі.

5. Синекдоха - Заміна множиниєдиним, вживання цілого замість частини (і навпаки).

Усі прапори у гості будуть до нас (у значенні держави).

6. Алегорія - алегорія, зображення конкретного поняття в художніх образах(У казках, байках, прислів'ях, билинах).

Хитрість – в образі лисиці, мужність та сила – в образі Іллі Муромця, краса – в образі Аполлона.

7. Гіперболу - Перебільшення властивостей, якостей.

Я сто разів казала. Моє кохання, широке, як море, вмістити не можуть життя берега.

8. Літота - Применшення властивостей, якостей.

За два кроки звідси.

9. Перифраза - Переказ, описовий оборот, що містить оцінку (предмет не називається прямо, називаються властивості або схожі значення, що вказують на предмет).

Білокам'яна столиця (Москва). Похмура пора! Очей чарівність, (осінь).

10. Каламбур - Гра слів, гумористичне використання багатозначності слів або омонімії.

Весна хоч кого з глузду зведе. Лід - і той рушив; Директор провів конференцію… І журналістів…

11. Іронія - Вживання слова в сенсі, зворотному буквальному; мета - тонка або прихована насмішка; найвищий ступіньіронії - сарказм.

Ми - розуми, а на жаль; між нами кажучи, цей інженер людських душ, виявився на диво неспроможним і обмеженим суб'єктом.

12. Парадокс — несподіваний висновок, що розходиться з логікою або звичною думкою.

13. Порівняння — порівняння подібних елементів у тексті + порівняльні союзи (начебто, немов точно, як і т.д.).

...ніби золотий, ...ніби випиляний лобзиком.

Лексичні засоби (не є стежками)

Лексичні засоби засновані на значенні слів.

1.Фразеологізм - стійкий вираз, що вживається у переносному значенні.

Стрибати на задніх лапках.

2. Лексичний повтор - повторення слова, словосполучення у реченні або тексті.

Вітер, вітер на всьому білому світі.

3. Синоніми - слова однієї частини мови, однакові чи близькі за своїм лексичним значенням

Припущення, гіпотеза.

4. Контекстні (чи контекстуальні) синоніми - слова, які є синонімами лише у цьому тексті.

Ломоносов - геній - улюблене дитя природи. (В. Бєлінський)

5. Антоніми - слова однієї частини мови, протилежні за своїм лексичним значенням

Чорний – білий, гарячий – холодний, високий – низький.

6. Омоніми - слова, однакові за звучанням, але різні за своїм лексичним значенням

Клуб(диму), клуб (мисливців та рибалок), клуб (нічний).

7. Професійна лексика - слова, властиві професійним діалектам; професійні слова, які вживаються групами людей, об'єднаних спільними заняттями, родом діяльності

Де циркуль архітектора, палітраі різець
Вченої примхи твоєї корилися

Синтаксичні засоби

Синтаксичні засоби - мовні звороти, що застосовуються для посилення експресивності (виразності) висловлювання (не засновані на переносному значенні)

1. Порівняльний оборот - є те, що порівнюється, те, з чим порівнюється + порівняльні союзи (начебто, ніби точно, як і т.д.).

Він, як слон у посудній крамниці.

2. Еліпсіс - пропуск одного з членів речення, легко відновлюваного за змістом (найчастіше присудка). Цим досягається динамічність і стислість мови, передається напружена зміна дії.

Ми сіла в попіл, гради в порох,
У мечі — серпи та плуги.

3. Оксюморон - Поєднання логічно несумісних понять.

Дзвінка тиша, гарячий сніг, страшенно смішно, страшенно весело.

4. Питання-відповідь форма викладу - текст представлений у вигляді риторичних питаньта відповідей на них.

І знову метафора: "Живіть під хвилинними будинками ...". Що це означає? Ніщо не вічне, все схильне до тліну і руйнування

5. Ряди однорідних членів речення - перерахування однорідних понять.

На нього чекала довга, важка хвороба, відхід зі спорту.

6. Цитування - передача у тексті чужих думок, висловлювань із зазначенням автора цих слів.

Як сказано в поемі Н. Некрасова: «Нижче тоненької билинки треба голову хилити…»

7. Анафора - повторення початкових слів.

Клянусь я першим днем ​​творіння, клянусь його останнім днем

8. Епіфора - повтор кінцевих слів.

9. Антитеза - зіставлення, протилежних понять за змістом у реченні чи тексті.

Дурний засудить, а розумний розсудить.

10. Інверсія - зміна правильного порядку слів із метою посилення виразності.

Вивели коней. Не сподобалися вони мені. Зими чекала природа.

11. Паралелізми - подібне розташування елементів, однотипне побудова.

Ямщик свиснув, коні поскакали, дзвін загримів.

12. Градація - «драбинка» близьких за змістом слів із наростанням чи спаданням їх смислової значущості.

Жінки плачте: струмками, озерами, океанами сліз!

13. Парцеляція - поділ пропозиції на кілька.

Ніч. Вулиця. Ліхтар

Для цього питання немає пояснення

Радянський письменник ХХ століття В.В.Биков піднімає актуальну за всіх часів проблему історичної пам'яті.

Починаючи розглядати це питання, автор наводить приклад про те, як дівчина в роки війни дала притулок дітям. Письменник знав ще одну людину – учасника війни, яка написала спогади, але ще не знайшла видавця. В.Бикову як патріоту країни, який хворіє на душу за збереження історичної пам'яті, хочеться, щоб учасники Великої Вітчизняної війни, хто ще зараз живе, розповіли про пережите. Таке завдання стоїть і перед мистецтвом.

Я згоден із письменником. До подвигів людей не можна залишатися байдужими. І всі численні наші нащадки наступних століть мають про це знати.

Пам'ять у тому, що війна вносить парадоксальність у життя, залишив нам письменник Б.Васильєв у повісті «А зорі тут тихі».

Жінки, призначення яких – продовження роду, змушені були нарівні з чоловіками захищати країну. П'ять дівчат під командуванням старшини Федота Васкова переслідували шістнадцять диверсантів, які йшли Біломоро-Балтійським каналом. Ліза Брічкіна, яку Васков надіслав за допомогою, потонула в болоті. Соню Гурвіч німці смертельно поранили ножем, коли вона хотіла принести Васкову кисет. Галя Четвертак була застрелена німцями, коли, налякана смертю Соні, не витримала і вискочила з чагарника. Женя Комелькова відвела німців від пораненої Рити Осяніної, і вони, розстрілявши її, ще довго вдивлялися в гарне обличчяросійська дівчина. Це не кінець, продовження нижче.

Корисний матеріал на тему

• Проблема збереження історичної пам'яті (за текстом Бикова-У непримітному лісовому селі біля великої білоруської річки живе нестара ще жінка...)

Смертельно поранена Рита Осяніна вистрілила у скроню. Справді, «у війни не жіноче обличчя». Так сказала поетеса Ю.Друніна. Але пам'ять про солдатів-жінок теж безсмертна. Така позиція Б. Васильєва.

Хочеться, щоб акція «Безсмертний полк», яка нещодавно виникла в Росії, тривала вічно. Адже недаремно її назвали так. Це означає, що люди, які загинули за нас, безсмертні. Думаю, що і вчинок людини, яка йде з портретом родича-захисника, можна назвати безсмертним. І покоління «Безсмертного полку» цих років розповідатимуть наступним поколінням, як вони вшановують пам'ять про війну.

У непримітному лісовому селі біля великої білоруської річки мешкає нестара ще жінка. У неї добротний, відбудований післявоєнний час будинок, що колись різноголосо звучав дитячими голосами. Тепер тут тиша, невелике господарство, і дозвілля заповнене спогадами про те давнє воєнне літо, коли ця жінка, тоді молоденька дівчина, що втратила батьків, зібрала під уцілілим дахом півдюжини дітлахів, що осиротіли на війні, на довгі роки ставши для них матір'ю, старшою сестрою . Минали роки, діти вчилися, дорослішали і розходилися з лісового притулку своїми незвіданими дорогами. І ось настала хвилина, коли вона розпрощалася з останнім із молодших і залишилася в цьому будинку одна. Вона не шкодує про свою нелегкій долі, яку багато в чому визначила її доброта, що виявилася у скрутну годину...
Все далі йде війна в безповоротне минуле, ця найбільша війна, але шрами від її страшних пазурів немає-ні та й переглянути у звичному благополуччі нашого сьогоднішнього життя. Минуло стільки років, а пам'ять про неї жива у свідомості народу, у серцях та душах людей. Справді, як можна забути наш безприкладний подвиг, наші непоправні втрати, принесені в ім'я перемоги над найпідступнішим і найжорстокішим ворогом – німецьким фашизмом! Чотири військові роки за концентрацією пережитого не порівняти ні з якими іншими роками нашої історії. Крім того, війна виклала історії та людству низку уроків на майбутнє, ігнорувати які було б непробачною байдужістю.
Але пам'ять людини, на жаль, обмежена у своїх можливостях. Те, що нещодавно ще було пам'ятне тобі, після років поступово затягується туманним серпанком забуття, і вже потрібно зусилля, щоб згадати імена інших фронтових товаришів, дати колись так добре пам'ятних боїв, назв сіл і урочищ, які, здавалося б, на все життя врізалися у твою пам'ять. До того ж з невідворотністю рідшають ряди ветеранів, тих, хто пройшов війну і міг би зі знанням справи та подробиць розповісти про неї людям.
У цьому сенсі величезне завдання лягає на наше мистецтво і літературу, які, як відомо, мають завидну здатність зупинити швидкоплинний час, сфотографувати його кардинальні моменти в історичній свідомості народу. Справді, за повоєнні рокивсіма видами мистецтва створено чимало чудових творів на теми минулої війни, А література збагатилася книгами, які, можна сподіватися, з'являться надійним свідченням про неї на багато наступних десятиліть. Але все неоглядне різноманіття народного подвигу в вогневі роки війни, героїзм мільйонів, що б'ються, повна не меншого героїзму і самовідданості робота радянського тилу таять у собі чимало неосвітлених, а то й забутих сторінок. Потрібно якнайбільше яскравих індивідуальних та колективних свідчень про цю небувалу в історії війну, розказані по радіо та телебаченню, написані спогади, нариси, статті.
Треба віддати належне нашій пресі та нашим видавництвам – за повоєнні роки надруковано безліч матеріалів про минулу війну, що належать перу відомих воєначальників, партизанських та партійних керівників. У тому числі чимало цікавих спогадів, висвітлених непересічністю особистості авторів.
Читаюча громадськість відзначила появу незвичайної книгирозповідей про злодіяння окупантів на білоруській землі "Я з вогняного села", записаних А.Адамовичем, Я.Брилем та В.Колесником. Зовсім недавно той же А. Адамович у співавторстві з Д. Граніним опублікували "Глави з Блокадної книги" про людей обложеного Ленінграда. Декількома роками раніше наша література збагатилася надзвичайно змістовними військовими щоденниками К.Симонова.
Важко переоцінити значення справи, яку роблять вищезгадані та інші автори. Велика заслуга у тому жанрі належала С.С.Смирнову з його " Брестською фортецеюЦя і наступні його книги, побудовані на скрупульозній фактичної достовірності, вільні від завжди сумнівного в таких випадках белетристичного елемента, що пристрасно ратують за відтворення належного невизнаним, а то й забутим героямвійни, з'явилися одкровенням для свого часу.
Зрозуміло, література не може не усвідомлювати свій обов'язок як до забутим сторінкамвійни, і до її героям, ветеранам багатьох битв, які мають унікальним досвідом, але, з низки причин, які мають можливості належним чином відобразити їх у папері. При Спілках письменників низки республік створено та працюють комісії з військової літератури, досвідчені автори розбирають рукописи спогадів, допомагають їх доопрацюванню. Чимало книг щорічно виходить у літературному записі професійних літераторів. І в даному випадку дуже важливою є не тільки професійна майстерність літературного помічника автора, але так само і його життєвий та військовий досвід, ступінь володіння матеріалом.
Але, на жаль, буває і так, що автор літературного запису, мабуть, не маючи добротного оригіналу і не володіючи особистим військовим досвідом, обмежується у своїй роботі більш менш грамотним викладом фактів і впадає в ще більший, на мій погляд, гріх. насильницьку белетризацію матеріалу. І тоді протягом багатьох сторінок читачеві пропонуються нескінченні розмови персонажів, подані в їхній прямій промові, яка нібито мала місце насправді, що саме по собі вже викликає сумнів.
Кожен літературний жанрмає свої закони, властиві йому одному особливості, і багато з того, що обов'язково для художньої літератури, протипоказано літературі документальної. І вже зовсім недозволено, коли ім'я такого літературного помічника значиться на обкладинці книги поруч із ім'ям її справжнього автора, а то й замість нього. Можливо, подібна трансформація не переступає юридичні чи літературні норми, але, крім них, існують і етичні норми, отже проста заміна першої особи третім у цьому жанрі ще дає права авторство.
Досить поширеною, як і не менш прикрою помилкою тих, хто пише про пережите в роки війни, є прагнення створити на її матеріалі роман або повість, замість того щоб докладно, суворо дотримуючись фактів, і без найменшого вигадки написати про те, що було і що добре запам'яталося. Не маючи належних літературних навичок, ці люди за всієї похвальності їхніх намірів витрачають багато часу на створення твору, заздалегідь приреченого на невдачу, після чого йдуть неминуче розчарування, необґрунтовані образи на редакторів і консультантів. Усього цього можна уникнути, якщо автор ясно усвідомлювати завдання, що стоїть перед ним, і розумно порівнювати з нею власні літературні можливості.
Не слід, звичайно, вважати, що все написане в різних видахі формах спогадів буде опубліковано у пресі. Багато залишиться в рукописах, стане документом сім'ї або буде здано в музеї та архіви, де збережеться на довгий часі врешті-решт знайде свого вдячного читача.
Плани та можливості наших видавництв, як відомо, обмежені, але не можна не визнати також, що видавництва ще недостатньо працюють із ветеранами, стимулюючи їх до створення книг про війну, недостатньо ведуть пошук цікавих рукописів, а з того, що самопливом надходить у видавництва, багато що так і не знаходить дороги до читача через виробничу трудомісткість або незвичайність матеріалу. Особливо якщо автор такого рукопису - рядовий учасник війни і після нього не так багато досяг успіху.
Я знаю колишнього командира батареї Івана Григоровича Ущаповського, що живе в Гродно, людину, яка дійсно пройшла всю війну від першого її дня до останнього, багато пережила і багато на ній побачила. Маючи дивовижну пам'ять щодо всього, що стосується тієї пори, він віддав кілька років життя створенню спогадів про пережите, написав понад тисячу сторінок на машинці. Це щирий і правдивий документ - свідчення про найбільшу з воєн, побачену очима її рядового учасника, але поки що не знайшов свого видавця.
Обов'язок усіх, хто пережив найбільшу з воєн і кому є що розповісти людям, зробити це в будь-якій доступній йому формі.
Ми, літератори, а також видавці, журналісти повинні допомогти тим, хто не має достатніх можливостей. І старий заслужений генерал, який пройшов свою дивізію від підмосковних полів до Берліна, і прославлений партизанський керівник, організатор всенародної боротьби на окупованій території, і невідома жінка, яка виховала шістьох сиріт, можуть і повинні розповісти історії та людству про пережите ними в лиху годину.
Багато хто вже написав, інші пишуть. Втішно, коли за перо беруться не тільки люди, які володіють певним дозвіллям, а й надзвичайно зайняті люди, для яких кілька вільних годин на тиждень - проблема, що важко. Нещодавно ми з другом журналістом були на прийомі одного з білоруських міністрів, який наприкінці розмови довірливо повідомив, що збирається написати книгу. Ми, звичайно, дружно підтримали цей намір, і один із нас, подумавши про постійний дефіцит його часу, сказав, що треба підшукати помічника.
- А ні! - рішуче заявив міністр. - Такої справи я не можу довіряти нікому. Тільки сам!
Що ж, похвальне рішення!
9 лютого у Мінську закінчилася всесоюзна нарада, скликана Спілками письменників СРСР та БРСР. Декілька днів відомі письменникита літературознавці обговорювали проблему "Героїзм радянських людейу роки Великої Вітчизняної війни та сучасна документальна література". Визначено завдання, що стоять не тільки перед документальною, а й художньою літературоюпро війну. Головний же висновок такий: всі ми, учасники минулої війни, кожен у міру своїх сил і можливостей повинні невпинно свідчити перед народом та історією про наш унікальний досвід, що став для багатьох також величезним. життєвим досвідом, а для народу в цілому - найбільшим з випробувань, що коли-небудь випадали на його частку. Це наш письменницький, громадянський та військовий обов'язок.