Батьківські збори у підготовчій групі наприкінці. Батьківські збори у підготовчій групі: «Прощавай, дитячий садок! Вправи з олівцем

Мета: створення умов включення батьків майбутніх першокласників у процес підготовки дитини до школи.
Завдання:
· Підбити підсумки навчального року, що минає.
· Залучити батьків до процесу визначення поняття «Готовність дитини до школи».
· Озброїти практичними порадами та рекомендаціями щодо підготовки дитини до школи.
Дорогі батьки! Ми дуже раді вас бачити. Починаємо наші збори. Усі познайомилися із назвою теми – «Сім'я на порозі школи». Незабаром наші діти підуть до школи. І кожен з Вас хотів би, щоб його дитина була якнайкраще підготовлена ​​до цієї події. Вступ дитини до першого класу – це завжди переломний момент у його житті. Змінюється місце дитини на системі суспільних відносин.
А що це означає – готовність дитини до школи? Давайте сьогодні ми разом спробуємо зрозуміти, що це таке і наскільки наші діти готові до школи.
Для початку пропонуємо вам трохи посуватись і пограти в гру, в яку ми з хлопцями граємо на математиці, «Весела компанія». Правила такі: всі гравці рухаються залом у будь-якому напрямку (в розсипну), за сигналом ведучого потрібно зібратися в групу з певною кількістю осіб. Наприклад, ведучий каже: "Зберіться по троє", всі повинні стати в групи по 3 особи. Завдання зрозуміле? Тоді починаємо.
(Наприкінці гри має вийде 3 групи гравців).
Подивіться, у нас вийшло три групи, три компанії. Це будуть три команди для нашої подальшої ділової гри. Розсідайте, будь ласка, своїми командами. Кожна компанія має свій значок певного кольору. У нас вийшли команда червоних, команда жовтих та команда зелених.
Отже, поговоримо про готовність дитини до школи. Вона складається з кількох складових. Так нам кажуть психологи.
1. Розглянемо одну з них – це особистісна готовність. Вона виявляється у відношенні дитини до школи, до навчальної діяльності, до вчителів, до себе. Зазвичай діти з бажанням ідуть до школи. Батькам корисно знати, що приваблює їхню дитину до школи.
У психології існує таке поняття - мотивація - означає спонукання до дії, процес, керуючий поведінкою людини, можна ще її назвати і причиною, через яку людина чинить так, а не інакше.
Так само і у майбутнього школяра є мотиви, за якими він бажає йти до школи. Перед вами кілька карток. Там зазначені деякі мотиви. Ми пропонуємо вам вибрати ті з них, які, як ви вважаєте, є правильними, тобто у дитини вироблена позитивна мотивація вступу до школи. На виконання завдання дається одна хвилина. Коли команда впорається із завданням, необхідно підняти свій значок, це означає, що ви готові.
«Хочу вчитися, щоб бути, як тато», «Люблю писати», «Навчуся читати», «У мене братик є маленький, йому теж читатиму», «У школі буду завдання вирішувати». «Мені форму куплять гарну», «У мене буде новенький ранець і пенал», «У школі Саша вчиться, він мій друг…», «Буду багато знати, стану розумною»
Отже, побачимо, що ви обрали.
А зараз дізнаємося правильну відповідь. Готовим до шкільного навчання є дитина, яку школа залучає не зовнішньою стороною (форма, портфель, підручники, зошити), а можливістю отримувати нові знання, а отже, розвиток пізнавальних інтересів.
Ми також провели дослідження на виявлення шкільної мотивації у наших дітей. Вийшло, до школи хочуть йти з опитаних… осіб, чи…%. Шкільна мотивація є у … людей, це … \%.
Важливо, щоб школа приваблювала дитину своєю головною діяльністю – вченням. Бути школярем для дитини – це сходинка догори, до дорослості, та й навчання у школі сприймається нею як відповідальна справа. У нього з'являється коло прав та обов'язків.
Якщо дитина не готова до соціальної позиції школяра, їй важко у школі. Ще гірше, якщо діти не хочуть йти до школи, вони викликають особливу тривогу. «Ні, не хочу до школи, там двійки ставлять, вдома лаятимуть», «Хочу, але боюся!», «Не хочу до школи – там програма важка і грати буде ніколи». Причина такого ставлення до школи, як правило, є результатом помилок виховання, залякуванням дітей школою, що дуже небезпечно, шкідливо, особливо по відношенню до боязких, не впевнених у собі дітей («Ти ж двох слів зв'язати не вмієш, як ти до школи підеш? », «Ось підеш у школу, там тобі покажуть!»).
Набагато розумніше - відразу сформувати вірне уявлення про школу, позитивне ставлення до неї, до вчителя, книги. У присутності дітей у жодному разі не можна критикувати школу, вчителів, важку програму. Взагалі, у дітях важливо виховувати позитивне ставлення до життя, оптимістичний настрій до всього, в тому числі й до шкільного навчання. (Не скаржитися у їхній присутності на життя, на долю. Нехай ростуть щасливими!)

2. А ми переходимо до наступного аспекту – емоційно-вольова готовність.

3. Є ще одна складова готовності дитини до школи – інтелектуальна готовність. Що таке інтелект?

І знову перед вами картки. Вони зазначені ті знання, вміння і навички, якими повинен чи може мати майбутній учень. Розгляньте їх, візьміть у руки і побудуйтеся в порядку важливості знань, умінь та навичок, необхідних майбутньому першокласнику. Найважливіші – попереду тощо.
1.Уміння аналізувати
2.Уміння складати розповідь по картинці
3.Широкий кругозір
4.Уміння читати
1.Уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки
2. Вміння робити висновки

3.Великий словниковий запас

1.Уміння узагальнювати

2. Вміння вирішувати арифметичні завдання

3. Розвиток тонких рухів руки

Інтелектуальний компонент готовності передбачає наявність у дитини кругозору, запасу конкретних знань, але найважливішими стають вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати, робити самостійні висновки, досить розвинені пізнавальні процеси: сприйняття, увага, мислення, пам'ять, уяву та мова.

До того ж, дитині необхідно вміння встановлювати взаємовідносини з однолітками, з учителем, вміння спілкуватися у дитячому суспільстві, діяти разом із іншими, вміння поступатися і захищатися.

Фізичний розвиток дітей також впливає на шкільне навчання. Тому рухова активність, прогулянки потрібні дитині завжди.

Дитина збирається до школи, це дуже серйозний та відповідальний момент, і без вашої батьківської підтримки та допомоги ніяк не обійтись. Любіть своїх дітей, приділяйте їм належну увагу, більше спілкуйтеся з ними, обіймайте, розмовляйте, вислуховуйте, відповідайте на запитання, підтримуйте їх у всьому, давайте зрозуміти, що ви – найкращі їхні друзі.

Пропонуємо вам буклети з порадами батькам, як підготувати дитину до школи.

Конспект батьківських зборів витрачається на виступ вихователів, психолога та вчителів початкових класів. Головне завдання цих зборів розповісти батькам про період адаптації дитини до школи. Конспект включає пам'ятки для батьків.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Сценарій батьківських зборів у підготовчій групі наприкінці навчального року.

Запрошені:

Щепетнова О.М. - педагог-психолог

Лоленко Л.І. - вчитель початкових класів МБОУ "ЗОШ №34"

Самова Я.О. - вчитель початкових класів МБОУ "НОШ № 31"

ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

1. Розмова із батьками про результати навчального року.

2. Психологічна готовність дітей до школи.

3. Як виховати у дитині самостійність.

4. Як підготувати дітей до письма.

5. Як допомогти дитині адаптуватися у школі.

1. З ПЕРШОГО ПИТАННЯ порядку денного: «Розмова з батьками про результати навчального року»

СЛУХАЛИ: Новікова Н. В., вихователя.

Наталія Володимирівна поговорила з батьками про результати навчального року, підбила підсумки роботи вихователів та вузьких спеціалістів. Ось і закінчується останній рік перебування наших дітей у дитячому садку. Завершується етап розвитку, що зветься дошкільним дитинством. Незабаром перед дітьми відчинить двері школа, і почнеться новий період у їхньому житті. За час проведений у дитячому садку діти придбали чимало. Насамперед, вони стали загартованішими, фізично розвиненими. Діти оволоділи основними культурними засобами, добре володіють усною мовою, так само у них добре розвинена велика і дрібна моторика рук. Мають первинні уявлення про себе, про свою сім'ю, у якій живуть.

Але багато батьків вважають, що якщо їхня дитина вміє читати, писати і рахувати, значить, вона готова до навчання, і жодних проблем зі школою у них не виникне. Яке ж їхнє здивування, коли успіхів у дитини в школі немає, а є лише скарги педагога, нелюбов дитини до вчителя та небажання відвідувати школу. Оптимальної відповіді на запитання: Що робити? ні, тому що всі діти різні та причини їх труднощів у школі різні. Але є загальні підходи до того, що має знати та вміти дитина, яка йде в 1 клас, а також те, що мають знати батьки.

Успіх дитини в школі залежить від: психологічної готовності дитини до школи – це, перш за все, бажання отримувати знання.

Вирішили:

Вести цілеспрямовану роботу: дитячий садок та сім'я – з підготовки та адаптації дитини до школи.

Термін виконання: постійно.

ІІ. З ДРУГОГО ПИТАННЯ порядку денного: «Про психологічну готовність дітей до школи»

СЛУХАЛИ: Щепетнову Олену Миколаївнупедагога-психолога.

Олена Миколаївна,розповіла батькам що психологічна готовність до навчання у школі є найважливішим підсумком виховання та навчання дитини у дитячому садку та в сім'ї.

Тому першою умовою успішного навчання у початковій школі є наявність у дитини відповідних мотивів, ставлення до навчання як важливої ​​справи, стійке бажання навчатися у школі.

p align="justify"> Важливим показником готовності до школи є інтелектуальна готовність. Довгий час під інтелектуальним розвитком дитини розуміли наявність певних умінь та знань. Сьогодні інтелектуальна готовність сприймається як достатній рівень розвитку вищих психічних функцій: пам'яті, уваги, мислення, сприйняття, промови.

Соціальна готовність передбачає сформованість у дитини таких якостей, які допоможуть їй встановити взаємини з новим колективом дорослих та однолітків. У дитсадку спілкуванню дітей друг з одним приділяється велика увага, вони вчаться дружити, спілкуватися, миритися. Але також дуже важливо, яку увагу цьому приділяють батьки, в яких умовах сімейного спілкування живе дитина, яке місце в сім'ї займає, вітають батьки спілкування своєї дитини з однолітками у дворі або ізолюють від неї, як оцінюють її поведінку.

Таким чином, психологічна готовність до школи є комплексом взаємопов'язаних напрямків розвитку дитини:

Мотиваційна готовність;

Вольова готовність;

Інтелектуальна готовність;

Соціальна готовність.

Педагог-психолог запропонував батькам порівняти власні, записані на початку зборів уявлення про готовність до школи, з отриманою інформацією, оцінити, наскільки батьківські уявлення відповідають науковим.

Олена Миколаївна,розповіла, як визначається психологічна готовність до школи у дітей. Провела тестування серед батьків, щоб визначити їхню готовність до того, що їхня дитина піде до першого класу. Познайомила батьків із пам'яткою "Як подолати страх перед школою". (Пам'ятку отримав кожен батько).

ВИСТУПИЛА: Базарова Л.Д. батько

Любов Дмитрівна, поділилася досвідом, оскільки вона зіштовхувалася з проблемі під час підготовки старшого сина до школи.

Вирішили:

Керуватися пам'яткою необхідно, щоб уникнути різноманітних стресових ситуацій у дітей.

Відповідальний: батьки та педагог -психолог

Термін виконання: постійно.

ІІІ. За третім питанням порядку денного: «Як виховати в дитині самостійність»

СЛУХАЛИ: Жашкову М.А., вихователя.

Марія Анатоліївна запропонувала кілька порад батькам майбутніх першокласників (до своєї доповіді підготувала пам'ятки для кожного з батьків):

Серйозне ставлення сім'ї до підготовки дитини до школи має ґрунтуватися насамперед на прагненні сформувати у дитини бажання багато чого дізнатися та багато чого навчитися, вихованні у дітях самостійності, інтересу до школи, доброзичливого ставлення до оточуючих, впевненості у собі, відсутності остраху висловлювати свої думки та ставити питання , проявляти активність у спілкуванні з педагогами

Чим же характеризується самостійна дитина? Самостійність старшого дошкільника проявляється в його вмінні та прагненні діяти без допомоги дорослого, у готовності шукати відповіді на питання. Самостійність завжди пов'язані з проявом активності, ініціативи, елементів творчості. Самостійна дитина - це насамперед дитина, яка в результаті досвіду успішної діяльності, підкріпленої схваленням оточуючих, почувається впевнено. Уся ситуація шкільного навчання (нові вимоги до поведінки та діяльності учня, нові права, обов'язки, відносини) ґрунтується на тому, що за роки дошкільного дитинства у дитини сформувалися основи самостійності, елементи саморегуляції, організованості. Вміння щодо самостійно вирішувати доступні завдання становить передумови соціальної зрілості, яка потрібна у школі. Досвід показує, що першокласник, у якого не розвинена ця якість, відчуває у школі серйозні нервово-психічні навантаження. Нова обстановка, нові вимоги викликають у нього почуття тривоги та невпевненості у собі. Звичка до постійної опіки дорослого, виконавська модель поведінки, що склалася у такої дитини в дошкільному дитинстві, заважають їй увійти до загального ритму роботи класу, роблять його безпорадним під час виконання завдань. Непродумана тактика виховання, прагнення дорослого, навіть із найкращих спонукань, постійно опікуватися і допомагати дитині в елементарних справах заздалегідь створюють серйозні труднощі щодо її навчання. Адаптація до школи дітей значно затягується.

Ознайомила батьків та роздала пам'ятки на тему: «Як виховати у дитини самостійність» (пам'ятка додається)

Вирішили:

1. Прислухатися до порад вихователя та виконувати їх.

Відповідальний: батьки та вихователі

Термін виконання: постійно.

З ЧЕТВЕРВОГО ПИТАННЯ порядку денного: «Про підготовку дітей до письма»

СЛУХАЛИ: Лоленко Л. І., вчителі початкових класів МБОУ "ЗОШ № 34"

Людмила Іванівна познайомила батьків із вправами спрямованими на підготовку дітей до письма.

Розповіла, що підготовка дітей до письма починається задовго до вступу дитини до школи. Вона передбачає розвиток у дітей:

Дрібною моторики пальців рук (з цією метою необхідно вивчати дітей виконанню різноманітних практичних справ, створенню виробів за допомогою різних інструментів, у процесі чого розвиваються такі якості, як точність довільних рухів руки, окомір, акуратність, увага, зосередженість);

Просторову орієнтацію, зокрема, на аркуші паперу, а також у загальних напрямках руху (зліва направо, зверху вниз, вперед-назад і т.д.);

Почуття ритму, вміння узгоджувати темп і ритм рухів, слово та жест;

Образотворчих та графічних умінь у процесі образотворчої діяльності, а також за допомогою графічних вправ.

Які ж вправи необхідні дошкільнику для підготовки до письма?

Це насамперед усі види образотворчої діяльності. Особливе значення має декоративне малювання – малювання орнаментів, візерунків. При цьому дитина практично освоює зображення різних елементів візерунка, прийоми розташування елементів на площині, вчиться правильно визначати напрямок ліній і рух руки, розвиває окомір.

Позитивне впливом геть підготовку руки до письма надає розфарбовування. З цією метою можна використовувати готові альбоми-розмальовки. При виконанні таких завдань вдома необхідно звертати увагу дитини на те, щоб зображення було зафарбоване ретельно, рівно і акуратно.

Допомагає розвитку графічних умінь виконання різних завдань, пов'язаних зі штрихуванням. Штрихування виконується під керівництвом дорослого. Мама чи тато показують, як малювати штрихи, контролюють паралельність ліній, їх напрямок, відстань між ними. Для вправ у штрихуванні можна використовувати готові трафарети із зображенням предметів.

Широко використовуються різні графічні вправи у зошитах у клітину: обведення клітин, складання візерунків, вписування у квадрат різних зображень: овалів, ліній, гачків, трикутників.

Людмила Іванівна підготувала для кожного з батьків "Правила роботи з робочими зошитами вдома".

Вирішили:

Необхідно збільшити кількість занять спрямованих на розвиток дрібної моторики рук, забезпечити дітей різними посібниками та розмальовками на період, що залишився.

Відповідальний: батьки та вихователі

Термін виконання: постійно

За – 28 осіб, проти – ні

П'ЯТО ПИТАННЯ порядку денного: «Як допомогти дитині адаптуватися в школі»

СЛУХАЛИ: Самову Я.О. , вчителі початкових класів МБОУ "НОШ" №31.

Яна Олегівна, розповіла батькові, що найважчим для дошкільника є період адаптації до школи, який сильно залежить від його індивідуальних особливостей. Вразливі, емоційні, сором'язливі діти потребують особливих умов, часто в цю категорію потрапляють і домашні діти, які звикли бути в центрі уваги дорослих, що люблять їх. Батькам треба бути готовими до того, що період адаптації може тривати кілька місяців. При цьому вони мають бути терплячими та спокійними, тимчасові невдачі ще не вказують на майбутнє відставання. Дитина хоче бачити впевненість, що вона не самотня в нових умовах, у неї є мудрі дорослі, які її зрозуміють і допоможуть. Як правило, вступаючи до школи, всі діти хочуть вчитися, тобто у них сформована мотивація на вчення, яку необхідно зберегти та поступово перевести в пізнавальну активність (пізнання навколишнього світу та самого себе).

Вирішили:

1. Прислухатися до порад вчителя та виконувати їх.

Відповідальний: батьки.

Термін виконання: постійно

ДОДАТОК

Як подолати страх перед школою

(Пам'ятка для батьків)

1. Ніколи не залякуйте дитину школою, навіть мимоволі. Не можна говорити: «Ти погано вважаєш, як же ти навчатимешся?», «Ти не вмієш поводитися, таких дітей до школи не беруть», «Не намагатимешся, у школі будуть одні двійки» і т.д.

2. Читайте дитині художню літературу про шкільне життя, дивіться та обговорюйте разом мультфільми, кіно про школу.

3. Формуйте у дитини позитивне ставлення до школи, атрибутів шкільного життя, знайомих першокласників.

4. Не покладайте непосильних, необґрунтованих надій на те, що дитина буде в школі найкращим учнем, який перевершуватиме своїх однокласників.

5. Намагайтеся більше часу проводити з дитиною, спілкуйтеся з нею на рівних, тим самим даючи зрозуміти, що вона вже досить доросла.

6. Найчастіше хвалите свою дитину, хай навіть за невеликі здобутки. Формуйте таким чином ситуацію успіху, зміцнюйте його віру у власні сили та можливості.

Як виховати у дитини самостійність

(Пам'ятка для батьків)

1. Постійно збагачувати знання та вміння дітей.

2. Створювати умови, які спонукають дитину активно використовувати наявні знання та навички.

3. Виховувати інтерес до самостійних дій, регулярно пропонуючи нові завдання.

4. Постійно змінювати тактику керівництва діяльністю дитини: від прямих прийомів (показ, пояснення) переходити до непрямих (рада, нагадування).

5. Підтримувати бажання долати труднощі, доводити справу остаточно.

6. Орієнтувати дитину отримання хорошого результату.

7. Постійно розширювати сферу самостійності дитини. Розкривати перед ним нові можливості, показувати зростання його досягнень, пов'язувати зростаючу самостійність із завданнями майбутнього шкільного навчання.

8. Підтримувати у дитини почуття радості та гордості за власні успішні дії.

Правила роботи з робочими зошитами будинку

1) Постійно контролюйте позу дитини. Дитина не повинна горбитися, навалюватись грудьми на стіл, підкладати під себе ногу тощо.

2) Меблі повинні відповідати зростанню дитини, світло - падати зліва.

3) Слідкуйте, як дитина тримає ручку чи олівець. Часто буває, що дитина тримає олівець «щепотою», зібравши пальці жменькою або стиснувши руку в кулак.

4) Пензель та лікоть не повинні зависати над столом.

5) Дитина не повинна натискати на олівець надто сильно чи надто слабо.

6) Час роботи з зошитами не повинен перевищувати 7-10 хв.

Тетяна Зуйкіна

Ціль: створення умов для включення батьківмайбутніх першокласників у процес підготовки дитини до школи.

Завдання:

Підвести підсумки роботи групи за рік;

Ознайомити батьківіз критеріями готовності дітей до школи.

Хід зборів.

Перший вихователь.

Дорогі батькими дуже раді бачити вас. Починаємо наше збори. Дошкільне дитинство – короткий, але важливий унікальний період життя людини. Незабаром наші діти підуть до школи. І кожен з Вас хотів би, щоб його дитина була, якнайкраще підготовлений до цієї події. Вступ дитини до першого класу – це завжди переломний момент у його житті. Змінюється місце дитини на системі суспільних відносин.

Що відповідають діти, коли їх питаєте: «Чим займалися у дитячому садку?» (Варіанти відповідей – малювали, ліпили, співали, рахували, танцювали, грали).

Гра – основний вид діяльності дошкільнят. У грі дитина набуває нових і уточнює вже наявні у неї знання, активізує словник, розвиває допитливість, допитливість, а також моральні якості: волю, сміливість, витримку, вміння поступатися У нього формуються засади колективізму. У педагогічному процесі гра у тісній взаємодії коїться з іншими видами дитячої діяльності. Якщо у молодших групахгра є основною формою навчання, то в підготовчій групізначно збільшується роль самого процесу навчання на заняттях. Перспектива навчання у школі стає бажаною для дітей. Їм хочеться стати школярами.

Проте гра не втрачає їм своєї привабливості, змінюється лише її зміст, характер. Дітей цікавлять ігри складніші, які потребують інтелектуальної активності. Залучають їх ігри спортивного характеру, у яких міститься елемент змагання.

За цей навчальний рік, граючи ми навчилися: самостійно стежити за своїм зовнішнім виглядом, охайністю, виконувати гігієнічні процедури та правила ЗОЖ. Прагнути спілкування з однолітками, до поваги та позитивної оцінки з боку партнера зі спілкування. Розвивали дрібну моторику (мозаїка, резиночки, пазли, конструктор, діти стали краще малювати, вирізати, використовуючи різні техніки. Хлопці навчилися домовлятися один з одним, сформувався дружній колектив. Математичні уявлення зводяться до ознайомлення числового ряду до 20 і більше, навчилися розрізняти фігури, форми, виміряти довжину об'єктів, вміють ділити слова на склади, мають уявлення про частини доби.

Показ заняття.

Другий вихователь.

Багато батьки стурбовані питаннями, пов'язаними з вступом дошкільника до школи Початок навчання у школі – новий етап у житті дитини (та й батьків теж, безумовно, потребує певного рівня готовності до цього якісно нового етапу у житті і цілком новому виду діяльності – навчальної. Часто під готовністю до навчання мають на увазі лише певний рівень знань, умінь, навичок дитини, що, звичайно, теж важливо. Найголовніше при переході на якісно новий ступінь – психологічна готовність до навчальної діяльності. І, перш за все сформованості бажання вчиться (Мотиваційна готовність). Але це ще не все. Існує величезна прірва між «хочу до школи»і «треба вчитися працювати», без усвідомлення цього «треба»дитина не зможе добре вчитися, навіть якщо перед школою вона вміє добре читати, писати, рахувати і так далі. Підготовка дитини до школинеобхідно навчити його слухати, бачити, спостерігати, запам'ятовувати, переробляти отриману інформацію.

Слід зазначити, що, мабуть, у житті дитини немає більше жодного моменту, коли б так різко і кардинально змінювалося його життя, як при вступі його до школи. Між дошкільним дитинством і початком шкільного життя пролягає гігантська прірва, і в одну мить її не здолати, навіть якщо малюк відвідував дитячий садок, підготовчі курси. Початок шкільного життя - серйозне випробування для дітей, оскільки воно пов'язане з різкою зміною всього способу життя дитини. Він повинен звикнути: до нового педагога; до нового колективу; до нових вимог; до повсякденних обов'язків.

Діти потребують підтримки, заохочення, похвали з боку дорослих, вони прагнуть бути самостійними. До шкільних неврозів можуть призводити на перший погляд невинні стереотипи. батьківської поведінки.

Не треба змушувати свою дитину займатися, лаяти за погано виконану роботу, а краще знайти в її роботі добре виконаний фрагмент, нехай навіть найменший, і похвалити його за виконане завдання. Важливо, щоб дитина поступово втягувалась в інтелектуальну діяльність і сам процес навчання ставав для нього потребою.

Будіть дитину спокійно, прокинувшись, вона має побачити вашу усмішку.

Не підганяйте з ранку, не смикайте через дрібниці.

Побажайте дитині удачі, підбадьоріть – у неї попереду важкий день.

Після школи не обрушуйте на дитину тисячу питань, дайте розслабитися.

Вислухавши зауваження вчителя, не поспішайте влаштовувати дитині прочухана. Завжди не зайве вислухати "обидві сторони" і не поспішати з висновками.

Після школи не поспішайте сідати за уроки, необхідно дві-три години відпочинку (а в першому класі добре б години півтори поспати)на відновлення сил.

Не змушуйте робити всі уроки в один раз, після 15-20 хвилин занять необхідні 10-15 хвилинні "зміни", краще, якщо вони будуть рухливими.

Під час приготування уроків дайте можливість дитині працювати самій.

Виробіть єдину тактику спілкування всіх дорослих у сім'ї з дитиною, Якщо щось не виходить, порадьтеся з учителем.

Будьте уважні до скарг дитини.

Допоможіть своїй дитині опанувати інформацію, яка дозволить їй не розгубитися у суспільстві.

Привчайте дитину утримувати свої речі гаразд.

Не лякайте дитину труднощами та невдачами у школі.

Навчіть дитину правильно реагувати на невдачі.

Допоможіть дитині відчути впевненість у собі.

Привчайте дитину до самостійності.

Вчіть дитину відчувати і дивуватися, заохочуйте її допитливість.

Прагніть зробити корисним кожну мить спілкування з дитиною.

Не забувайте, шановні батьки, що дитинство-це дивовижний час у житті кожної людини – воно не закінчується з вступом до школи. Приділяйте достатньо часу на ігри, зміцнюйте здоров'я дітей, проводьте більше часу разом. Адже саме зараз ваша увага, любов та турбота потрібні дитині найбільше.

Батькиповинні пам'ятати одну просту істину: освіта може зробити дитину розумною, але щасливою робить її лише душевне спілкування з близькими та коханими людьми – сім'єю. Батькиможуть створити таку обстановку, яка не тільки підготуєдитини до успішного навчання, але й дозволить зайняти йому гідне місце серед першокласників, почуватися у школі впевнено.

Як ми жили цього року, пропонуємо дізнатися із фотографій.

Перегляд фотографій:

Ігровий куточок.

На щеплення.

Настільні ігри.

Розвиток дрібної моторики.

Музичний дитячий оркестр.

Прогулянка.

Пробуджувальна гімнастика.

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад № 163 «Центр розвитку дитини – дитячий садок»
Підсумкові батьківські збори у підготовчій до школи групі: «До побачення, дитячий садок!»
Провели: Довгих Н.М.
Кемерово,2015
Попередня робота:
Оформити групу фотографіями дітей різних років, дитячими роботами з малювання.
Підготувати листи подяки та грамоти для батьків.
Ціль. Допомогти батькам розібратися в труднощах, які відчуває їхня дитина в період адаптації до навчання в школі, проаналізувати своє ставлення до цієї проблеми і знайти шляхи її вирішення.
Хід зборів.
Введення у тему зборів
Доброго вечора, дорогі батьки! Ось і добігає кінця цей насичений подіями рік – скоро ваші діти закінчать підготовчу групу і підуть до школи. Сьогодні ми хочемо поговорити з вами про те, як допомогти нашим дітям адаптуватися в школі, знайти в ній своє місце, не втративши при цьому багажу, який вони отримали в дитячому садку.
Обговорення питання проблем адаптації.
Перший рік навчання у школі – надзвичайно складний, переломний період у житті дитини. Змінюється його місце у системі суспільних відносин, змінюється весь устрій його життя, зростає психоемоційне навантаження. На зміну безтурботним іграм приходять щоденні навчальні заняття. Вони вимагають від дитини напруженої розумової праці, активізації уваги, зосередженої роботи під час уроків і щодо нерухомого становища тіла, утримання правильної робочої пози. Відомо, що для дитини шести-семи років дуже важке це так зване статичне навантаження. Уроки в школі, а також захоплення багатьох першокласників телевізійними передачами, іноді заняття музикою, іноземною мовою призводять до того, що рухова активність дитини стає вдвічі меншою, ніж це було до вступу до школи. Потреба ж у русі залишається великою.
Дитину, яка прийшла вперше до школи, зустріне новий колектив дітей та дорослих. Йому потрібно встановити контакти з однолітками та педагогами, навчитися виконувати вимоги шкільної дисципліни, нові обов'язки, пов'язані з навчальною роботою. Досвід свідчить, що не всі діти готові до цього. Деякі першокласники, навіть із високим рівнем інтелектуального розвитку, важко переносять навантаження, до якого зобов'язує шкільне навчання. Психологи вказують на те, що для багатьох першокласників, і особливо шестирічок, важка соціальна адаптація, оскільки не сформувалася ще особистість, здатна підкорятися шкільному режиму, засвоювати шкільні норми поведінки, визнавати шкільні обов'язки. Дитина все це має пережити, тобто адаптуватись.
Адаптація – це пристосування дитини до нової системи соціальних умов, вимог, нового режиму життєдіяльності. У період пристосування дитини до школи найбільш значні зміни відбуваються у поведінці. Адаптація – процес досить тривалий та важкий. І труднощі відчуває як першокласник, а й батько, і вчитель. І якщо ми розберемося в них, якщо навчимося відчувати один одного, ми полегшимо цей процес усім, насамперед нашим дітям.
Сутність процесу адаптації
Адаптація - це перебудова організму на роботу в умовах, що змінилися. Адаптація до школи має дві сторони: психологічну та фізіологічну. Організм має звикнути працювати в новому режимі – це і є фізіологічна адаптація. У фізіологічній адаптації до школи виділяють кілька етапів. - Перші 2-3 тижні називають "фізіологічною бурею" або "гострою адаптацією". Це найважчий час для дитини. У цей період на нові впливи організм дитини відповідає значною напругою практично всіх своїх систем, в результаті у вересні багато першокласників хворіють.
- Наступний етап адаптації – нестійке пристосування. Організм дитини знаходить прийнятні, близькі до оптимальних варіантів реакцій на нові умови. - Після цього настає період щодо стійкого пристосування. Організм реагує на навантаження з меншою напругою. Адаптація в цілому триває від двох до шести місяців, залежно від індивідуальних особливостей першокласника. Наскільки важко організму дитини перебудуватись на шкільне життя? Дуже важко. Деякі діти до кінця першої чверті худнуть, за деякими дослідженнями навіть не деякі, а 60% дітей! У багатьох відзначається зниження артеріального тиску (що є ознакою втоми), а в деяких – значне його підвищення (ознака справжньої перевтоми). У багатьох першокласників батьки спостерігають головний біль, втому, поганий сон, зниження апетиту, лікарі відзначають появу шумів у серці, порушення нервово-психічного здоров'я та інші нездужання. Від чого залежить адаптація? Звісно ж, від готовності дітей до школи. (Охочі дізнатися про результати діагностики, можуть підійти в індивідуальному порядку після зборів)
6. Вирішення педагогічних ситуацій
Але не лише від дитини залежить успішність адаптації. Дуже багато у цьому процесі визначає поведінку батьків. Зараз кожній групі буде запропоновано педагогічну ситуацію, обговоріть її та оберіть правильний тип поведінки батьків у цій ситуації.
Ситуація 1. У ранковому поспіху дитина забула покласти в портфель підручник, щоденник або пластилін. Ви скажете:
а) Невже я доживу до того дня, коли ти сам згадаєш, що треба брати до школи?
б) Ось роззяв! Ти б і голову вдома забув, якби вона не сиділа на плечах!
в) Ось твій підручник (щоденник, пластилін)
Ситуація 2. Дитина прийшла зі школи. Ви запитаєте:
а) Що сьогодні одержав?
б) Що сьогодні було цікавого у школі?
в) Чому сьогодні навчився?
Ситуація 3. Вашу дитину важко укласти спати. Ви:
а) Пояснюєте йому важливість сну його здоров'я.
б) Дозволяєте робити йому що хоче (коли ляже, тоді й добре)
в) Завжди укладаєте одночасно, навіть якщо зі сльозами.
Узагальнення.
З дітьми. Наші досягнення.
Ви, хлопці, стали дорослішими, багато чого дізналися, багато чого навчилися, зміцніла наша дружна сім'я. Хочеться, щоб розлучення було приємним і незабутнім. Ми добре попрацювали цього року. Але ще більш відповідальний час – перший клас. Всі ці роки ми були поряд. Спостерігали, як ви зростаєте, допомагаєте один одному, співпрацюєте та дружите, навчаєтесь один одного, відзначаєте свята, берете участь у конкурсах, радієте своїм досягненням та вчитеся радіти досягненням інших дітей та разом переживаєте невдачі. Шановні батьки! Ми пам'ятаємо ваших дітей зовсім маленькими і радіємо разом із вами, коли дивимося на них, таких, що подорослішали. Кожна дитина у нашій групі особлива, у кожного є свої таланти та здібності. Нагородження дітей. Вручення папок з творчими роботами. Виступ вихователя
Не забувайте, шановні батьки, що дитинство-це дивовижний час у житті кожної людини - не закінчується з вступом до школи. Приділяйте достатньо часу на ігри, зміцнюйте здоров'я дітей, проводьте більше часу разом. Адже саме зараз ваша увага, любов і турбота потрібні дитині найбільше.
Проводячи вас до школи, ми не кажемо вам: «Прощайте!». Ми говоримо: «До побачення, до швидких зустрічей!» Можливо, в найближчому майбутньому комусь із вас ми зможемо сказати: «Ласкаво просимо!», коли ви приведете до нас своїх молодших дітей. Ну а поки що час не стоїть на місці, ми запрошуємо вас на перший у житті випускний бал!
Пісня «Великани»

Додані файли

Батьківські збори у підготовчій групі.

«Ваша дитина – майбутній першокласник»

Вихователь: Степанова А.Е.

Цілі: формування активної педагогічної позиції батьків; ознайомлення батьків з психолого-педагогічними питаннями на цю тему; залучення батьків до процесу виховання своїх дітей.

План проведення

Привітання «Перекличка»

Вступне слово вихователя (актуальність проблеми)

Вправа «Іспит для батьків»

Розкриття вихователем компонентів готовності до школи

Ігри з батьками: «Заборонений рух», «Дзеркало»

Портрет дитини, не готової до шкільного навчання

Самодіагностика малюнків дітей «Яким я бачу себе учнем?»

Вирішення проблемних ситуацій.

«Відкритий лист батькам».

Соціальний портрет дитини 7 років.

Організація випускного свята для дітей.

Хід зборів:

Здрастуйте, шановні батьки! Нам приємно бачити вас, і ми дякуємо вам за те, що знайшли можливість прийти на наш захід. Наша сьогоднішня зустріч присвячена обговоренню проблеми переходу дітей із дитячого садка до школи. Ми, батьки, зацікавлені у шкільних успіхах своєї дитини, тому якомога раніше починаємо готувати її до вступу до школи. Що треба зробити, щоб дитина пішла до школи підготовленою і навчалася добре, отримуючи при цьому лише позитивні емоції – ціль сьогоднішньої розмови. Але спочатку привітаємо одне одного.

Вітання батьків «Перекличка».

Вихователь, використовуючи відомості про дітей, запитує батьків: «Чи є у нас батьки хлопчика, …. Батьки прослуховують розповідь про дитину і здогадуються, про кого йдеться.

Вправа "Іспит для батьків".

Батькам пропонується порівняти, чим відрізнятиметься життя дошкільника від життя першокласника. Для цього їм потрібно відповісти на низку питань, відповіді на які пишуть на «квитках».

Зразкові питання:

Які заняття проводяться у д/садку? Які предмети вивчатиме дитина в 1 класі?

Скільки занять за день проводиться у д/садку? Скільки уроків на день буде в 1-му класі?

Тривалість заняття у підготовчій групі у дитячому садку? Тривалість уроку у школі?

Скільки педагогів навчає дитину у дитячому садку? Скільки вчителів навчатиме дитину в 1-му класі?

Далі вихователь знайомить батьків із схемою шкільної готовності. Докладніше зупинимося напсихологічної готовності , Що включає:

інтелектуальну готовність;

мотиваційну готовність;

емоційно-вольову готовність;

комунікативну готовність

Інтелектуальна готовність

передбачає розвиток уваги, пам'яті, сформовані розумові операції аналізу, синтезу, узагальнення, встановлення закономірностей, просторового мислення, вміння встановлювати зв'язки між явищами та подіями, робити найпростіші висновки на основі аналогії. Наприклад, морква – город, гриби - … ліс

До 6–7 років дитина повинна знати:

свою адресу та назву міста, в якому він живе;

назву країни та її столиці;

імена та по батькові своїх батьків, інформацію про місця їхньої роботи;

пори року, їх послідовність та основні ознаки;

назви місяців, днів тижня;

основні види дерев та квітів.

йому слід вміти розрізняти домашніх та диких тварин, розуміти, що бабуся – це мама батька чи матері.

Мотиваційна готовність…

Іншими словами, він повинен орієнтуватися в часі, просторі та має на увазі наявність у дитини бажання прийняти нову соціальну роль.роль школяра.

З цією метою батькам необхідно пояснити своїй дитині, що навчання – це праця, діти ходять вчитися для отримання знань, які потрібні кожній людині.

Слід давати дитині лише позитивну інформацію про школу. Не слід залякувати дітей школою, труднощами, суворою дисципліною, вимогливістю вчителя. «Ось підеш у школу – там за тебе візьмуться, ніхто там тебе не шкодуватиме. Пам'ятайте, що ваші оцінки легко запозичуються дітьми. Дитина має бачити, що батьки спокійно і впевнено дивляться на її майбутнє вступ до школи, вдома її розуміють, вірять у її сили.

Причиною небажання йти до школи може бути і те, що дитина "не награлася". Але у віці 6-7 років психічний розвиток дуже пластичний, і діти, які "не награлися", прийшовши в клас, скоро починають відчувати задоволення від процесу навчання.

Вам не обов'язково до початку навчального року формувати любов до школи, оскільки неможливо полюбити те, з чим не стикався. Досить дати зрозуміти дитині, що навчання - це обов'язок кожної людини і від того, наскільки вона буде успішною в навчанні, залежить відношення до неї багатьох людей, що оточують дитину.

Вольова готовність передбачає наявність у дитини:

здібностей ставити перед собою ціль,

ухвалити рішення про початок діяльності,

намітити план дій,

виконати його, виявивши певні зусилля,

оцінити результат своєї діяльності,

а також уміння довго виконувати не дуже привабливу роботу.

Розвитку вольової готовності до школи сприяють образотворча діяльність та конструювання, оскільки вони спонукають тривалий час зосереджуватися на будівництві чи малюванні.

Для розвитку волі хороші настільні ігри, де необхідно дотримуватись правил гри, і рухливі. Наприклад, гра "Дзеркало", "Заборонене число", "Так і ні".

Не сваріть дитину за помилку, а розберіться в її причині.

Структура головного мозку, що відповідає за довільність поведінки, формується до 7 років, тому ваші вимоги мають бути адекватними до його віку.

Не спотворіть віру дитини в себе як у майбутнього школяра ні страхом, ні «рожевою» водою полегшених очікувань.

Ставтеся до дитини, як до себе, ми цінуємо себе тому, що можемо і вміємо, тому що все знати неможливо.

Комунікативна готовність

Виявляється в умінні дитини підпорядковувати свою поведінку законам дитячих груп та норм поведінки, встановленим у класі.

Вона передбачає здатність включитися у дитяче співтовариство, діяти разом із іншими хлопцями, у разі потреби поступатися чи відстоювати свою правоту, підпорядковуватися чи керувати.

З метою розвитку комунікативної компетентності слід підтримувати доброзичливі стосунки вашого сина чи дочки з оточуючими. Особистий приклад толерантності у взаєминах із друзями, рідними, сусідами також відіграє велику роль у формуванні цього виду готовності до школи.

Портрет» першокласника, не готового до школи:

надмірна грайливість;

недостатня самостійність;

імпульсивність, безконтрольність поведінки, гіперактивність;

невміння спілкуватися з однолітками;

труднощі контактів із незнайомими дорослими (стійке небажання контактувати) чи, навпаки, нерозуміння свого статусу;

невміння зосередитися на завданні, складність сприйняття словесної чи іншої інструкції;

низький рівень знань про навколишній світ, невміння зробити узагальнення, класифікувати, виділити подібність, відмінність;

поганий розвиток тонко координованих рухів руки, зорово-моторної координації (невміння виконувати різні графічні завдання, маніпулювати дрібними предметами);

недостатній розвиток довільної пам'яті;

затримка мовного розвитку (це може бути і неправильна вимова, і бідний словниковий запас, і невміння висловити свої думки тощо).

Як допомогти дитині підготуватися до школи

Особливо уважно необхідно готуватися до школи, якщо:

вагітність та пологи протікали з ускладненнями;

дитина перенесла родову травму або народилася недоношеною;

дитина страждає на шлунково-кишкові захворювання, енурез, схильний до частих застуд, є порушення сну;

дитина важко знаходить контакт з однолітками, емоційно не стійкий;

ви помічаєте рухову загальмованість чи гіперактивність.

На що треба звернути увагу.

1. Вибір школи.

Якщо дитина в дитинстві часто хворіла, якщо їй важко довгий час утримувати увагу на чомусь одному, якщо ви бачите, що вона морально не готова стати першокласником - порадьтеся з психологом, який клас для навчання вибрати, навантаження в перший рік навчання має бути посильним для дитини.

2. Самостійність.

Дитина повинна вміти доглядати себе, самостійно роздягатися і одягатися

Дуже важливо привчити дитину до гігієни.

Навчіть малюка прибирати своє робоче місце, дбайливо ставитися до речей.

Щоб дитина швидше змогла адаптуватися в школі, вона повинна бути достатньо самостійною. Постарайтеся менше опікати його, дайте можливість приймати самостійні рішення і відповідати за них.

Доручіть йому якісь домашні справи, він навчився виконувати свою роботу без допомоги дорослих. Старші дошкільнята можуть накривати на стіл, мити посуд, чистити свій одяг та взуття, наглядати за молодшими дітьми, годувати риб, птахів, кошеня, поливати квіти. Батьки не повинні робити те, що діти забули чи не схотіли виконувати. Практика показує, якщо діти до вступу до школи мали вдома посильні їм обов'язки, вони легше справлялися з навчальної діяльністю.

Отже, наше єдине завдання полягає у створенні умов успішної підготовки до навчання дітей у школі. Для того, щоб зрозуміти, яка допомога потрібна дитині, важливо знати, з якими труднощами вона стикається, які у неї проблеми. Можливо, якісь свої маленькі таємниці ваші діти вам відкриють у листах, які вони написали для вас, шановні батьки. І може бути, саме цей лист допоможе вам зрозуміти свою дитину, вникнути в її труднощі та порадіти її досягненнями.

Ігри з батьками «Дзеркало», «Заборонений рух»

«Відкритий лист батькам»

Кожен з батьків отримує «відкритий лист» своєї дитини. (Записував вихователь зі слів дитини)

Лист починається так:

Найбільше в школі мені сподобається.

Мені не сподобається, якщо під час уроків…

Я дуже хочу, щоб мої батьки…

Я думаю, що у 1-му класі…

Висновок. Можливо, прочитавши листи своїх дітей, ви змогли по-іншому подивитись їхні труднощі, відчули їхні проблеми. Власне, про них ми вже говорили сьогодні. Але найголовніше, щоб дитина відчувала підтримку батьків та розуміння.

Правила дитячого гуртожитку

Не забирай чужого, але й не все своє віддай

Попросили – дай, намагаються відібрати – намагайся захищатися

Не бійся без образи

Не ображайся без діла

Сам ні до кого не чіпляйся

Кличуть грати йди, не кличуть - попросись. Це не соромно.

Не дражни, не канюч, не випрошуй нічого. Нікого двічі ні про що не проси

Через позначки не плач. Будь гордим. З учителем за позначки не сперечайся. І на вчителя на позначки не ображайся. Роби уроки, а які будуть позначки, такі й будуть.

Не ябедничай за спиною у товаришів

Не будь грязнулів, діти грязнуль не люблять, не будь і чистюль, діти не люблять і чистюль.

Найчастіше кажи: давай дружити, давай грати, давай водитися, давай разом підемо додому

І не виставляйся. Ти не найкращий, ти не гірший за всіх, ти мій коханий

Іди до школи, і нехай вона тобі буде в радість, і я чекатиму і думатиму про тебе

Дорогу переходь уважно, не поспішай.

Відповіді на запитання

Які посібники краще обирати для підготовки до школи?

Відповідь: ми радимо вибирати авторські посібники, оформлені малюнками, з великим шрифтом, зрозуміло викладеними завданнями розвитку пам'яті, уваги, головоломками, веселими завданнями. На виконання завдання давайте дитині певний час, навчіть його контролювати час за допомогою піщаного годинника.

Скільки часу слід приділяти підготовці до школи вдома?

Відповідь: не більше 20-30 хвилин. Якщо ви бачите, що дитина втомилася, немає настрою займатися далі, переключіть діяльність на ігрову, дозвольте дитині самостійно займатися.

Якщо дитина категорично відмовляється займатися вдома?

Відповідь: давайте дитині невеликий обсяг занять не більше 5 хвилин. Усі заняття проводите в ігровій формі. Відповідайте на запитання друкованими літерами

Якщо дитина постійно вимагає нових завдань і готова займатися довго.

Відповідь: якщо дитина не відчуває втому, не засмучується від того, що щось не виходить.

Формули вербального (словесного) спілкування, якими може опанувати дитину до кінця дошкільного віку

Вітання. Здрастуйте, добрий день, доброго ранку, добрий вечір, радий тебе чи Вас бачити, привіт

Прощання. До побачення, добраніч, до завтра, щасливого шляху, добраніч.

Вибачення. Вибачте будь ласка; Вибачте будь ласка; прошу вибачення.

Звернення. Скажіть будь ласка; будьте ласкаві, могли б ви; вам не важко.

Знайомство. Давайте познайомимося, мене звати ... познайомтеся, це ...

Дорослі, пам'ятайте ... Наслідуючи дорослих, діти легко засвоюють правила ввічливості.

Соціальний портрет дитини 7років,

освоїв основну загальноосвітню програму дошкільної освіти

Фізично розвинений, що опанував основні культурно-гігієнічні навички. Дитина досягла максимально можливого рівня гармонійного фізичного розвитку (з урахуванням індивідуальних даних). У нього сформовані основні фізичні якості та потреба у руховій активності. Самостійно виконує доступні віку гігієнічні процедури, дотримується елементарних правил здорового способу життя.

Допитливий, активний. Цікавиться новим, невідомим у навколишньому світі (світ предметів і речей, світ відносин і свій внутрішній світ). Задає питання дорослому, любить експериментувати. Здатний самостійно діяти (у повсякденному житті, у різних видах дитячої діяльності). У випадках труднощів звертається по допомогу до дорослого. Приймає живу, зацікавлену участь в освітньому процесі.

Емоційно чуйний. Відгукується на емоції близьких людей та друзів. Співпереживає персонажам казок, історій, оповідань. Емоційно реагує на твори образотворчого мистецтва, музичні та мистецькі твори, світ природи.

Оволодів засобами спілкування та способами взаємодії з дорослими та однолітками. Дитина адекватно використовує вербальні та невербальні засоби спілкування, володіє діалогічною промовою та конструктивними способами взаємодії з дітьми та дорослими (домовляється, обмінюється предметами, розподіляє дії при співпраці). Здатний змінювати стиль спілкування з дорослим чи однолітком, залежно від ситуації.

Здатний керувати своєю поведінкою та планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, що дотримується елементарних загальноприйнятих норм і правил поведінки. Поведінка дитини переважно визначається не миттєвими бажаннями та потребами, а вимогами з боку дорослих та первинними ціннісними уявленнями про те, «що таке добре і що таке погано» (наприклад, не можна битися, не можна ображати маленьких, погано бідувати, потрібно ділитися, потрібно поважати дорослих та ін.). Дитина здатна планувати свої дії, створені задля досягнення конкретної мети. Дотримується правил поведінки на вулиці (дорожні правила), у громадських місцях (транспорті, магазині, поліклініці, театрі та ін.).

Здатний вирішувати інтелектуальні та особистісні завдання (Проблеми), адекватні віку. Дитина може застосовувати самостійно засвоєні знання та способи діяльності для вирішення нових завдань (проблем), поставлених як дорослим, так і нею самою; в залежності від ситуації може перетворювати способи розв'язання задач (проблем). Дитина здатна запропонувати свій задум і реалізувати його в малюнку, будівництві, оповіданні та ін.

Має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство державі, мир і природу. Дитина має уявлення: - про себе, власну приналежність та належність інших людей до певної статі; - про склад сім'ї, родинні відносини, розподіл сімейних обов'язків, сімейні традиції; - про суспільство (найближчий соціум), його культурні цінності та своє місце в ньому; - про державу (у тому числі символи, «малу» і «велику» Батьківщину, її природу) та належність до неї; - про світ (планеті Земля, різноманітті країн і держав, населення, природи планети)

Оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності: вміннями працювати за правилом та зразком, слухати дорослого та виконувати його інструкції.

Оволодів необхідними вміннями та навичками У дитини сформовані вміння та навички (мовленнєві, образотворчі, музичні, конструктивні та ін.), необхідні для здійснення різних видів дитячої діяльності.

Організація випускного свята для дітей. Обговорення найактуальніших питань.

Підбиття підсумків зборів. Прийняття рішення.