ОДЕ з літератури– один із необов'язкових випускних іспитів наприкінці 9-го класу. Сам іспит хоч і носить назву тесту, фактично зводиться до п'яти питань, кожен з яких передбачає написання невеликого твору або розгорнутої відповіді. Основну частину іспиту складає твір у формі, подібної до випускного іспиту в 9-му класі до введення ОДЕ з літератури.

Ознайомившись із загальною інформацією про іспит, можна одразу приступати до підготовки. Варіант КІМ ОДЕ 2019 року не дуже відрізняється від варіанта 2018 року.

Структура тесту ОДЕ

Тест ОГЭ з літератури і двох частин.

• Частина 1 складається із двох варіантів: в одному дано фрагмент прозового твору, а в іншому дано вірш. Ви самі обираєте, що аналізувати. Аналіз – це розгорнуті відповіді 3 питання. У перших двох ви пишите свої роздуми на 3–5 пропозицій, а третьому потрібно ще порівняти наведений у тесті твір з іншим і тому на нього відводиться 5-8 пропозицій.
• Частина 2 – це невеликий твір однією з чотирьох запропонованих тем, обсяг твори щонайменше 200 слів. Теми стосуються творів шкільної програми; ніяких уривків, розділів чи фрагментів не наводиться. У процесі написання твору можна скористатися повними текстами творів.

Підготовка до ОДЕ

Пробний ОДЕ з літератури онлайн

На нашому сайті ви можете пройти тести ОДЕ онлайн безкоштовно без реєстрації та СМС. На даний момент розділ оновлюється, і згодом у ньому з'являтимуться нові тести за період проведення ОДЕ. Подані тести за своєю складністю та структурою ідентичні реальним іспитам, що проводилися у відповідні роки.

Детальний розбіррозгорнутих відповідейчастини 1 та творів частини 2 (за демонстраційним матеріалом 2017 року).

Демонстраційні варіанти ОДЕ

У розділі демонстраційних варіантів ОДЕ Ви зможете безкоштовно скачати тести за 2009–2019 роки.

Всі наведені тести розроблені та схвалені для підготовки до державної підсумкової атестації у 9-му класі Федеральним інститутом педагогічних вимірів (ФІПД).

Основна загальна освіта

Література

Демоверсія ОДЕ-2019 з літератури з розбором завдань

Демоваріант, кодифікатор та специфікація ОДЕ 2019 з літератури з офіційного сайту ФІПД.

Завантажити демоверсію ОДЕ 2019 року разом із кодифікатором та специфікацією за посиланням нижче:

Слідкуйте за інформацією про наші вебінари та трансляції на YouTube-каналі, незабаром ми будемо обговорювати підготовку до ОДЕ з російської мови та літератури.

Довідник призначений для підготовки учнів до ОДЕ з літератури. Посібник містить докладний теоретичний матеріал з усіх тем, що перевіряються іспитом, а також тренувальні завдання у формі ОДЕ. Наприкінці довідника наводяться відповіді. Видання буде корисним вчителям літератури, оскільки дає можливість ефективно організувати навчальний процес та підготовку до іспиту.

Розбір демонстраційного варіанту контрольних вимірювальних матеріалів для проведення у 2019 році основного державного іспиту з літератури

Екзаменаційна робота з літератури складається із двох частин. Частина 1 включає два альтернативні варіанти, що містять текст художнього твору і питання до нього. Необхідно вибрати ОДИН із двох варіантів. Перший варіант орієнтовано аналіз фрагмента епічного (чи драматичного, чи лироэпического) твори; другий - на аналіз ліричного вірша (або байки). Після вибору для роботи одного з варіантів необхідно виконати до нього три завдання, які вимагають написання розгорнутої відповіді обмеженого обсягу. Виконуючи перші два завдання (1.1.1, 1.1.2 або 1.2.1, 1.2.2), дайте відповідь у приблизному обсязі 3–5 речень із опорою на текст. Третє завдання (1.1.3 чи 1.2.3) передбачає як роздуми над запропонованим текстом, а й зіставлення його з іншим твором чи фрагментом, текст якого також наведено у екзаменаційної роботі (приблизний обсяг відповіді – 5–8 пропозицій). Виконуючи завдання частини 1, необхідно сформулювати прямі зв'язкові відповіді, уникаючи розлогих вступів та характеристик та дотримуючись норм мови.

Частина 1

Варіант 1

Чичиков дивився дуже уважно на молоденьку незнайомку. Він намагався кілька разів з нею заговорити, але якось так не довелося. А тим часом пані поїхали, гарненька голівка з тоненькими рисами обличчя і тоненьким станом зникла, як щось схоже на бачення, і знову залишилася дорога, бричка, трійка знайомих читачеві коней, Селіфан, Чичиков, гладь і порожнеча навколишніх полів. Скрізь, де б не було в житті, чи серед черствих, шорстко-бідних і неохайно-цвілих низовин її або серед одноманітно-холодних і нудно-охайних станів вищих, скрізь хоч раз зустрінеться на шляху людині явище, не схоже на все те, що траплялося йому бачити доти, яке хоч раз пробудить у ньому почуття, несхоже на ті, що судилося йому відчувати все життя. Скрізь, упоперек яким би не було смуткам, з яких плететься життя наше, весело промчить блискуча радість, як іноді блискучий екіпаж із золотою упряжжю, картинними кіньми і блискучим блиском стекол раптом несподівано пронесеться повз якусь нечувану бідну деревину, що не заглухла. сільського воза, і довго мужики стоять, позіхаючи, з відкритими ротами, не надягаючи шапок, хоч давно вже віднісся і пропав з поля зору чудовий екіпаж. Так і блондинка теж раптом зовсім несподіваним чином здалася в нашій повісті і так само зникла. Потрапся на той час замість Чичикова якийсь двадцятирічний юнак, чи гусар він, чи студент він, чи просто щойно розпочав життєву ниву, – і Боже! чого б не прокинулось, не заворушилось, не заговорило в ньому! Довго б стояв він байдуже на одному місці, вперши безглуздо очі в далечінь, забувши і дорогу, і всі догани, що чекають попереду, і розпікання за зволікання, забувши і себе, і службу, і світ, і все, що не є у світі. Але герой наш уже був середніх років та обачно-охолодженого характеру. Він теж задумався і думав, але позитивніше, не так несвідомі і навіть частково дуже ґрунтовні були його думки. «Славна бабуся! - Сказав він, відкривши табакерку і понюхавши тютюну. - Але що, головне, в ній добре? Добре те, що вона зараз тільки, мабуть, випущена з якогось пансіону чи інституту, що в ній, як то кажуть, ще немає нічого бабиного, тобто саме того, що в них є найнеприємнішого. Вона тепер як дитина, все в ній просто, вона скаже, що їй заманеться, засміється, де захоче засміятися. З неї все можна зробити, вона може бути диво, а може вийти і погань, і вийде погань! Ось нехай тільки за неї візьмуться тепер матусі та тітоньки. В один рік так її наповнять усяким бабієм, що сам рідний батько не впізнає. Звідки візьметься і надутість, і манірність, повертатиметься за висловленими настановами, ламатиме голову і вигадуватиме, з ким, і як, і скільки треба говорити, як на кого дивитися, щохвилини буде боятися, щоб не сказати більше, ніж потрібно, заплутається. нарешті сама, і скінчиться тим, що стане брехати все життя, і вийде просто чорт знає що! Тут він кілька часу помовчав і потім додав: А цікаво б знати, чиїх вона? що, як її батько? чи багатий поміщик поважної вдачі чи просто благодумна людина з капіталом, придбаним на службі? Адже якщо, припустимо, цій дівчині та надати тисяча двісті посагу, з неї міг би вийти дуже, дуже ласий шматочок. Це могло б скласти, так би мовити, щастя порядної людини». Двісті тисячонок так привабливо стали малюватись у голові його, що він внутрішньо почав досадувати на самого себе, навіщо протягом клопоту біля екіпажів не розвідав від форейтора чи кучера, хто такі були проїжджаючі. Незабаром, однак, село Собакевича, що з'явилося, розвіяло його думки і змусило їх звернутися до свого постійного предмета.

(Н.В. Гоголь, «Мертві душі»)

Завдання 1.1.1

Які властивості натури Чичикова виявилися у його внутрішньому монолозі?

Розбір завдання

Щоб при відповіді питання не відхилитися від теми, необхідно уточнити поняття, які становлять зміст питання.

Натура – ​​у цьому значенні: характер людини, темперамент.

Внутрішній монолог – художній прийом психологізму: відтворення промови дійової особи, зверненої себе і не сказаної вголос. Широко використовується у художніх творах у тому, щоб розкрити внутрішні переживання героя, відтворити його внутрішній світ.

При уважному прочитанні фрагмента ми бачимо пряму оцінку характеру Чичикова, яку дає йому Гоголь: «Але герой наш був середніх років і обачно-охолодженого характеру». Це означає, що випадкова зустріч із чарівною білявкою на дорозі не торкнулася жодної струни його душі. Він не захопився, не зрадів. Ніщо не прокинулося, не заворушилося, не заговорило в ньому. Він почав думати. І ось, що становило предмет його роздумів: зараз ця дівчина – чарівна дитина, для якої все в житті просто і ясно. Але в один рік її можуть так наповнити будь-яким бабцем, що сам рідний батько не впізнає. Однак незабаром у душі Чичикова ворухнулося почуття досади. Він був собою незадоволений, тому що не дізнався нічого про цю дівчину. А раптом вона багата наречена: «Адже якщо, припустимо, цій дівчині та надати тисяча двісті посагу, з неї міг би вийти дуже, дуже ласий шматочок».

Цей внутрішній монолог дає уявлення про обачність Чичикова. Навіть у справах серцевих, він намагається отримати для себе зиск. Для Чичикова у світі все є предметом купівлі- продажу. Тема грошей, а вірніше, мрія про збагачення виникає у свідомості Чичикова, навіть коли він думає про прекрасну незнайомку.

Критерії оцінювання завдання 1.1.1, що вимагає написання зв'язкової відповіді обсягом 3–5 речень

Максимальна оцінка – 6 балів.

Завдання 1.1.2

Розбір завдання

Згадка Гоголем двадцятирічного юнака у цьому фрагменті невипадкова. Цей прийом змушує читача порівняти Чичикова з нею. На думку автора, молодий чоловік не залишився б байдужим до прекрасного бачення, яке так раптово виникло на пустельній дорозі: «Довго б стояв він байдуже на одному місці, вперши безглуздо очі вдалину, забувши і дорогу, і всі догани, що чекають попереду, і розпікання за зволікання , забувши і себе, і службу, і світ, і все, що є у світі». Показово, що саме майбутні справи, якими Чичиков їде до Собакевича, навпаки, виводять його зі стану задуму.

Таким чином, зіставлення з молодою людиною хіба що відтіняє характер Чичикова, робить його більш рельєфним. У цілому це допомагає читачеві скласти цілісне уявлення про даного героя, образ якого виявляється малопривабливим.

Система оцінювання екзаменаційної роботи з літератури

Критерії оцінювання завдання 1.1.2, що вимагає написання зв'язкової відповіді обсягом 3–5 речень

Вказівка ​​на обсяг умовно, оцінка відповіді залежить від її змістовності (за наявності глибоких знань екзаменований може відповісти у більшому обсязі, при вмінні точно формулювати свої думки екзаменований може досить повно відповісти в меншому обсязі).

• Відповідь на запитання дана і свідчить про розуміння тексту наведеного фрагмента/вірша, авторська позиція не спотворена (2 бали).
• Для аргументації суджень текст залучається лише на рівні аналізу важливих виконання завдання фрагментів, образів, мікротем, деталей тощо., фактичні помилки відсутні (2 бала).
• Відсутні логічні, мовні помилки (2 бали).

Максимальна оцінка – 6 балів.

Завдання 1.1.3

Зіставте фрагменти поеми Н.В. Гоголя «Мертві душі» та комедії Д.І. Фонвізина «Недоук» у заданому напрямку аналізу і сформулюйте пряму зв'язкову відповідь (5–8 пропозицій) на запитання: «У чому Скотінін схожий на Чичикова, який задумався про «молоденьку незнайомку?»

Розбір будівлі

При зіставленні літературного матеріалу можна виявляти як подібності, і відмінності. Проте питання дане завдання сформульовано отже у творі треба акцентувати лише на подібних ознаках у порівнюваному літературному матеріалі.

Скотинін. Що ж я не бачу моєї нареченої? Де вона? Увечері бути вже змові, то чи не час їй сказати, що видають її заміж?

Пані Простакова. Встигнемо, братику. Якщо їй це сказати передчасно, вона може ще подумати, що ми їй доповідаємося. Хоча по чоловіку, однак, я їй властива; а я люблю, щоб і чужі слухали мене.

Простаків (Скотінін). Правду сказати, ми вчинили з Софійкою, як із справжньою сиріткою. Після батька залишилася вона немовлям. Тому з півроку, як її матінці, а моїй сваточці, став удар...

Пані Простакова (показує, ніби хрестить серце). З нами сила хрещена.

Простаків. Від якого вона і на той світ пішла. Дядечко її, пан Стародум, поїхав до Сибіру; а як уже кілька років не було про нього ні слуху, ні вісті, то ми і вважаємо його небіжчиком. Ми, бачачи, що вона залишилася одна, взяли її в наше село і наглядаємо над її маєтком, як над своїм.

Пані Простакова. Що ти сьогодні так розібрався, мій батюшка? Ще братик може подумати, що ми для інтересу її до себе взяли.

Простаків. Ну як, матінко, йому це подумати? Адже Соф'юшкіно нерухомий маєток нам до себе присунути не можна.

Скотинін. А рухоме хоч і висунуте, я не чолобитник. Клопотати я не люблю, та й боюся. Скільки мене сусіди не ображали, скільки збитків не робили, я ні на кого не бив чолом, а всякий збиток, чим за ним ходити, здеру зі своїх селян, так і кінці у воду.

Простаків. То правда, братику: весь околиця каже, що ти майстерно оброк збираєш.

Пані Простакова. Хоч би ти нас повчив, братику батюшку; а ми не вміємо. Відколи все, що в селян не було, ми відібрали, нічого вже здерти не можемо. Таке лихо!

Скотинін. Дозволь, сестрице, повчу вас, повчу, лише одружіть мене на Софійці.

Пані Простакова. Невже тобі це дівчисько так сподобалося?

Скотинін. Ні, мені подобається не дівчисько.

Простаків. Тож по сусідству її села?

Скотинін. І не села, а те, що в селах її водиться і до чого моє смертне полювання.

Пані Простакова. До чого ж, братику?

Скотинін. Люблю свиней, сестрице, а в нас у околиці такі великі свині, що немає з них жодної, яка, ставши на задні ноги, не була б вищою за кожного з нас цілою головою. (Д.І. Фонвізін, «Недоук»)

При зіставленні двох літературних героїв – Скотинина з комедії Фонвізіна «Недоук» і Чичикова з поеми Гоголя «Мертві душі» – можна побачити, наскільки сильно Скотінін схожий на Чичикова.

Скотинін, герой з прізвищем, що говорить, бажає одружитися з Софією, родичкою своєї сестри Простакової. Найголовніше у представленому діалозі – визнання поміщика, чому він обрав Софію за дружину. «Невже тобі це дівчисько так сподобалося», – питає Простакова. "Так по сусідству її села?" - Припускає Простаков. Виявляється ні те, ні інше. Причина сватання Скотинина зовсім в іншому: «Люблю свиней, сестрице, а у нас в околиці такі великі свині, що немає з них жодної, яка, ставши на задні ноги, не була б вищою за кожного з нас цілою головою». Саме з цієї причини, висловлюючись словами Чичикова, Софія для Скотініна є «ласим шматочком». Про кохання навіть не йдеться, все підпорядковане грубому розрахунку.

Таким чином, і для Чичикова, і для Скотініна шлюб – це угода, яку треба провести якнайвигідніше для себе.

Критерії оцінювання порівняльних завдань 1.1.3, що вимагає написання зв'язкової відповіді обсягом 5–8 речень.

Вказівка ​​на обсяг умовно, оцінка відповіді залежить від її змістовності (за наявності глибоких знань екзаменований може відповісти у більшому обсязі, при вмінні точно формулювати свої думки екзаменований може досить повно відповісти в меншому обсязі).

1. Зіставлені твори у заданому напрямку аналізу, авторська позиція не спотворена (2 бали).
2. Для аргументації тексти двох творів залучаються лише на рівні аналізу важливих до виконання завдання фрагментів, образів, мікротем, деталей тощо., фактичних помилок відсутні (4 бала).
3. Відсутні логічні, мовні помилки (2 бали).

Максимальна оцінка – 8 балів.

Варіант 2

Є в осені первісної
Коротка, але чудова пора –
Весь день стоїть як кришталевий,
І променисті вечори...
Де бадьорий серп гуляв і падав колос,
Тепер уже пусто все – простір скрізь, –
Лише павутиння тонке волосся
Блищить на пустому борозні.
Пусте повітря, птахів не чути більше,
Але далеко ще до перших зимових бур –
І ллється чиста і тепла блакить
На відпочиваюче поле...

(Ф.І. Тютчев, 1857)

Завдання 1.2.1

Яким настроєм перейнято вірш «Є в осені первісної...»?

Розбір завдання

Твори віршованого жанру належить до лірики. Лірика – одне із пологів літератури, особливістю якого є осередок увагу внутрішньому світі ліричного героя, його переживаннях, думках, одкровеннях.

Щоб відповісти не запитання: «Яким настроєм перейнятий вірш?» - Необхідно зрозуміти почуття ліричного героя.

У цьому аналізі краще йти від загального до конкретного. Під загальним розуміється емоційне тло вірша загалом. Він може мінорним та мажорним, яскраво вираженим і не дуже.

Визначивши загальне емоційне тло, читач може конкретизувати почуття: сум, горе, радість, захоплення тощо.

У творчості різних поетів ми зустрічаємо поезії, які звучать дуже спокійно, нейтрально, без бурхливих емоцій. Авторів таких творів прийнято називати поетами думки, а чи не почуття, до них належить і Федір Тютчев.

У літературній спадщині Тютчева багато пейзажної лірики. Природа поета – велика загадка, розгадати яку неможливо.

Природа – сфінкс. І тим вона вірніша
Своєю спокусою губить людину,
Що, можливо, ніякої від віку
Загадки немає і не було у неї.

Образ ліричного героя у віршах Тютчева про природу – це образ глядача, який дивиться на природу, як у картину, залишаючись з цього боку рамки. Цікаво, але у пейзажної ліриці Тютчев майже будь-коли використовує особисті займенники. Не став винятком і вірш «Є в осені первісної…»

У ньому відчувається спокійний, умиротворений внутрішній стан ліричного героя. Показано рідкісний випадок, коли гармонія природи передається і людині. Однак ця гармонія короткочасна:

Є в осені первісної
Коротка, але чудова пора.

З кожним рядком посилюється враження, що автор хотів показати тишу, спокій, безтурботність, яка настала в природі ранньої осені: «тепер уже порожньо все – простір скрізь», «пустому борозні», «птахів не чути було», «відпочиваюче поле». Емоційний тон стриманий. Немає виразу радості, захоплення, захоплення. Автор не використовує оклику за інтонацією пропозиції. Вживання три крапки показують зануреність ліричного героя в задумливий стан.

Таким чином, вірш Тютчева перейнято настроєм умиротворення, безтурботності та задумливості. Занурюючись у тишу осіннього дня, ліричний герой осягає гармонію навколишнього світу.

Система оцінювання екзаменаційної роботи з літератури

Критерії оцінювання завдань 1.2.1, що вимагає написання зв'язкової відповіді обсягом 3–5 речень

Вказівка ​​на обсяг умовно, оцінка відповіді залежить від її змістовності (за наявності глибоких знань екзаменований може відповісти у більшому обсязі, при вмінні точно формулювати свої думки екзаменований може досить повно відповісти в меншому обсязі).

1. Відповідь на запитання дана і свідчить про розуміння тексту наведеного фрагмента/вірша, авторська позиція не спотворена (2 бали).
2. Для аргументації суджень текст залучається лише на рівні аналізу важливих виконання завдання фрагментів, образів, мікротем, деталей тощо., фактичні помилки відсутні (2 бала).
3. Відсутні логічні, мовні помилки (2 бали).

Максимальна оцінка – 6 балів.

Завдання 1.2.2

Яку роль відіграють епітети у вірші «Є в осені первісної...»?

Розбір завдання

Аналіз художнього тексту завжди супроводжується характеристикою засобів виразності, які автор використовує у різних цілях.

Актуалізація знань на тему «Засоби виразності мови»

Алегорія	Зображення абстрактного поняття через конкретний образ	Прекрасний царсько сільський сад, Де левавразивши, спочив орел Росії потужною На лоні миру та втіх. (лев – Швеція) (А. Пушкін)
Алітерація	Один із видів звукопису, повторення в тексті співзвучних або однакових приголосних звуків	Зви щвітер, зеребряний вітер У шялинковому шелесті зне жного шрозуму... (С.Єсенін)
Анафора	Однакове початок кількох сусідніх пропозицій	Бережіть один одного, Добротою зігрівайте. Бережітьодин одного, Ображати не давайте. (О.Висотська)
Антитеза	Зіставлення різко контрастних чи протилежних понять та образів для посилення враження	"Сон і смерть" А.А.Фета, "Злочин і кара" Ф.М.Достоєвського.
Асонанс	Один із видів звукопису, повторення в тексті однакових голосних звуків	М ело, м ело по вс ей з емл е В НД епр ед ели. Св еча гір ела на стіл е, Св еча гір ела... (Б.Пастернак)
Гіперболу	Художнє перебільшення	шаровари шириною з Чорне море (Н.Гоголь)
Градація	Розташування слів, виразів за зростаючою (висхідною) або спадною (низхідною) значимістю	Завив, заспівав, злетівпід небо камінь, І затягся димом весь кар'єр. (Н.Заболоцький)
Називні теми	Особливий вид називних речень називає тему висловлювання, яка розкривається в наступних реченнях.	Хліб!Що може бути важливіше за хліб?!
Інверсія	Порушення прямого порядку слів	Роняє лісбагряний свій убір, Серебритий морозполе, що в'януло... (А.Пушкін)
Іронія	Тонка глузування, вживання в сенсі, протилежному прямому	Граф Хвістів, Поет, коханий небесами, Вже співав безсмертнимивіршами Нещастя Невських берегів... (А.Пушкін)
Композиційний стик	Повторення на початку нової речення слів із попередньої речення, які зазвичай закінчують його	На зорі зорянка заспівала. Заспіла і дивом поєднала в пісні своїй всі шерехи, шелести... (Н.Сладков)
Лексичний повтор	Повторення в тексті одного і того ж слова, словосполучення	Навколо міста низькими пагорбами розкинулися ліси, могутні, недоторкані. У лісахтраплялися великі луговини та глухі озера з величезними соснамина берегах. Соснивесь час тихенько шуміли. (Ю.Козаков)
Літота	Художнє применшення	"хлопчик з пальчик"
Метафора	Переносне значення слова, засноване на схожості	Сонне озеро міста (А.Блок). Кучугур білі телята (Б.Ахмадуліна)
Метонімія	Заміна одного слова іншим на основі суміжності двох понять	Сюди за новими хвилями Усі прапори у гості будуть до нас. (А.С.Пушкін)
Багатосоюзність	Навмисне використання союзу, що повторюється	Там є і вугілля, і уран, і жито, і виноград. (В.Інбер)
Окказіоналізм		У нашому середовищі стали вкорінюватись якісь приголомшливі безглуздя, плоди новоросійської. освіти. (Г.Смирнов)
Оксюморон	Поєднання протилежних за значенням слів	Туристи у рідному місті. (Тефі)
Уособлення	Перенесення властивостей людини на неживі предмети	Втішиться безмовна смуток, І жваво задумається радість... (А.С.Пушкін)
Парцеляція	Навмисне поділ пропозиції на значні у змістовному відношенні відрізки	Він любив все гарне. І розумівся на цьому. Красиві пісні, вірші, красиві люди. І розумних.
Перифраз	Заміна слова (словосполучення) описовим оборотом	"люди в білих халатах" (лікарі), "руда шахрайка" (лисиця)
Риторичне питання, вигук, звернення	Вираз затвердження у запитальній формі; привертання уваги; посилення емоційного впливу	О Волга! Колиска моя! Чи хто тебе кохав, як я? (Н.Некрасов)
Ряди, парне з'єднання однорідних членів	Використання однорідних членів для більшої художньої виразності тексту	Дивовижне поєднання просто тиі складності, прозоростіі глибиниу пушкінських віршахі прозі. (С.Маршак)
Сарказм	Їдкий, уїдливий глум, один із прийомів сатири	Сарказмом насичені твори Свіфта, Вольтера, Салтикова-Щедріна.
Синекдоха	Заміна кількісних відносин, використання однини замість множини	Швед, російськаколе, рубає, ріже... (А.Пушкін)
Синтаксичний паралелізм	Подібна, паралельна побудова фраз, рядків	Вміти говорити – мистецтво. Вміти слухати – культура. (Д.Лихачов)
Порівняння	Зіставлення двох предметів, понять чи станів, що мають загальну ознаку	Так, є слова, що палять, як полум'я.(О.Твардовський)
Умовчання	Перерваний вислів, що дає можливість домислювати, розмірковувати	Байку цю можна б і більше пояснити - Та щоб гусей не роздратувати ... (І. А. Крилов)
Еліпсіс	Скорочення, "перепустка" слів, що легко відновлюються за змістом, що сприяє динамічності та стисненості мови.	Ми села – у попіл, гради – в порох, У мечі – серпи та плуги. (В.А.Жуковський)
Епітет	Образне визначення, що характеризує властивість, якість, поняття, явище	Але люблю я, весна золота, Твій суцільний, дивно змішанийшум... (Н.Некрасов)
Епіфора	Однакова кінцівка кількох пропозицій	Весну заклинати, зиму проводжати. Рано, рано зиму проводжати.

Епітет є лексичним засобом виразності, що реалізується через визначення у переносному значенні.

У художній мові епітети виконують такі функції;

• посилюють промовистість, образність мови твору;
• надають художню, поетичну яскравість мови;
• збагачують зміст висловлювання;
• виділяють характерну рису чи якість предмета, явища, наголошують на його індивідуальній ознакі;
• створюють живе уявлення про предмет;
• оцінюють предмет чи явище;
• викликають певне емоційне ставлення до них;
• допомагають побачити авторське ставлення до навколишнього світу.

У вірші Ф.І. Тютчева використані такі епітети: чудовачас, день кришталевий, вечора променисті, бадьорийсерп, пустийборозні, чиста та теплаблакить, відпочиваючеполе.

Дані епітети створюють напрочуд привабливий, неповторний образ золотої осені. Свіжість повітря передана словом «кришталевий», велика кількість світла – словом «променисті». Небесна блакит видається автору «чистою і теплою». Дані епітети мають високе звучання і від епітетів, пов'язаних землею, працею людини у ній. У цілому нині епітети у цьому творі надають промови художню, поетичну яскравість, роблячи вірш неперевершеним зразком російської лірики.

Система оцінювання екзаменаційної роботи з літератури

Критерії оцінювання завдань 1.2.2, які вимагають написання зв'язкової відповіді обсягом 3–5 речень

Вказівка ​​на обсяг умовно, оцінка відповіді залежить від її змістовності (за наявності глибоких знань екзаменований може відповісти у більшому обсязі, при вмінні точно формулювати свої думки екзаменований може досить повно відповісти в меншому обсязі).

• Відповідь на запитання дана і свідчить про розуміння тексту наведеного фрагмента/вірша, авторська позиція не спотворена (2 бали).
• Для аргументації суджень текст залучається лише на рівні аналізу важливих виконання завдання фрагментів, образів, мікротем, деталей тощо., фактичні помилки відсутні (2 бала).
• Відсутні логічні, мовні помилки (2 бали).

Максимальна оцінка – 6 балів.

Завдання 1.2.3

Зіставте вірш Ф.І. Тютчева «Є в осені первісної» та вірш Н.А. Некрасова «Перед дощем» у заданому напрямі аналізу та сформулюйте пряму зв'язкову відповідь (5–8 пропозицій) питанням: «Чим різняться картини осені, створені у віршах Ф.І. Тютчева «Є в осені первісної» та вірш Н.А. Некрасова «Перед дощем»?»

Аргументуйте свої судження, спираючись на обидва тексти (можна звертатися і до інших епізод цих творів), не спотворюйте авторської позиції, не допускайте фактичних і логічних помилок. Дотримуйтесь норм літературної писемної мови, записуйте відповіді акуратно та розбірливо.

Розбір завдання

ПЕРЕД ДОЩОМ

Тужливий вітер жене
Стаю хмар на край небес,
Ялина надломлена стогне,
Глухо шепоче темний ліс.
На струмок, рябий і строкатий,
За листком летить листок,
І струменем сухий і гострий
Набігає холодок.
Напівтемрява на все лягає;
Налетівши з усіх боків,
З криком у повітрі кружляє
Зграя галок і ворон.
Над проїжджою таратайкою
Спущено верх, перед закритий;
І пішов!" - Підвівшись з нагаєм,
Ямщику жандар кричить...

(Н.А. Некрасов, 1846)

Вірш Н.А. Некрасова "Перед дощем" на відміну від вірша Тютчева "Є в осені первісної ..." наповнено звуками: "ялина стогне", "ліс шепоче", "з криком в повітрі кружляє зграя галок і ворон". Природа показана непривітною; вечоріє, тьмяніють фарби дня. Хочеться якнайшвидше поїхати, втекти від негоди. Тому невипадково наприкінці вірші з'являються герої: ямщик, поганяющий коней.

Можна сміливо сказати, що у вірші Тютчева статичне зображення, а вірші Некрасова – динамічне.

Ще одна відмінність: у вірші Тютчева зображений теплий світлий, літній день, а від вірша Некрасова віє холодом:

І струменем сухий і гострий
Набігає холодок.
Напівтемрява на все лягає;
Налетівши з усіх боків,
З криком у повітрі кружляє
Зграя галок і ворон.

У ліриці Некрасова є багато чудових пейзажних замальовок, які говорять про глибоке і ніжне кохання поета до рідної землі. Але природа у Некрасова немає окремо від людини, вона завжди пов'язані з його почуттями і переживаннями, тобто завжди супроводжує людині. Пейзажна лірика у Тютчева пронизана складними філософськими мотивами, і людина перебуває у дуже складних стосунках із природою.

Частина 2

Завдання 2.1–2.4

Містить чотири теми твору, що вимагають розгорнутого письмового міркування. Виберіть ОДНУ із запропонованих Вам тем і напишіть твір обсягом не менше 200 слів, аргументуючи свої міркування та посилаючись на текст художнього твору (якщо обсяг твору менше 150 слів, то він оцінюється 0 балів). Всі бланки ЄДІ заповнюються яскравим чорним чорнилом. Допускається використання гелевої чи капілярної ручки. За виконання всіх завдань спирайтеся на авторську позицію, формулюйте свою думку, використовуйте теоретико-литературные поняття для аналізу твори. Під час іспиту дозволяється користуватись повними текстами художніх творів, а також збірниками лірики. На виконання роботи дається 235 хвилин.

Бали, отримані Вами за виконані завдання, підсумовуються.

Виберіть лише ОДНУ із чотирьох запропонованих тем творів (2.1–2.4) та вкажіть її номер у бланку відповідей № 2. Напишіть твір обсягом не менше 200 слів (при об'ємі менше 150 слів за твір виставляється 0 балів). Розкрийте тему твору повно та багатосторонньо. Аргументуйте свої міркування, спираючись на аналіз тексту твору. У творі з лірики необхідно аналізувати щонайменше двох віршів. Не спотворюйте авторську позицію, не допускайте фактичних помилок. Використовуйте теоретико-літературні поняття для аналізу твору. Продумайте композицію твору, уникайте логічних помилок. Дотримуйтесь норм літературної писемної мови, пишіть твір акуратно та розбірливо.

Завдання 2.1

Сатиричне викриття чиновників у поемі Н.В. Гоголя "Мертві душі".

Розбір завдання

Розкриття цієї теми передбачає розуміння учнями особливостей сатиричного зображення дійсності художньому творі.

Сатира – специфічна форма художнього відображення дійсності, з якої викриваються і висміюються негативні явища.

Сатирично зобразити – значить уявити когось чи щось у смішному, безглуздому вигляді, показавши нікчемність та неспроможність зображуваного.

Сатира була провідним мистецьким методом у творчості Гоголя.

У 1852 р. після смерті Гоголя Некрасов написав прекрасний вірш, який може бути епіграфом до всієї творчості письменника:

Живлячи ненавистю груди,
Уста озброївши сатирою,
Проходить він тернистий шлях
Зі своєю караючою лірою.

У цих рядках, здається, дано точне визначення сатири Гоголя, адже сатира – це зле, саркастичне висміювання не просто загальнолюдських вад, а й соціальних вад. Це сміх не добрий, іноді "крізь невидимі світові сльози", тому що (а так вважав Гоголь) саме сатиричне осміяння негативного в нашому житті може служити для його виправлення. Але водночас сміх Гоголя не грубий, не гучний. Це скоріше тонка іронія, за допомогою якої досягається неймовірний сили сатиричний ефект, особливо коли письменник зображує людей, наділених владою, сильних світу цього.

Це ми можемо спостерігати у поемі «Мертві душі», читаючи описи поміщиків та чиновників.

Цікаво познайомитися з критичними відгуками на поему, коли вона тільки побачила світ.

А. І. Герцен, письменник, філософ і педагог: ".. "Мертві душі" Гоголя, - дивовижна книга, гіркий закид сучасної Русі, але не безнадійний. Там, де погляд може проникнути крізь туман нечистих, гнойових випарів, там він побачить Портрети його напрочуд гарні, життя збережене в усій повноті, не типи абстрактні, а добрі люди, яких кожен з нас бачив сто разів. і тут одна втіха у вірі та надії на майбутнє..." (щоденник А. І. Герцена, 11 червня 1842 р.)

"Мертві душі" - поема, глибоко вистраждана. "Мертві душі" - ця назва сама носить у собі щось, що наводить жах. І інакше він не міг назвати; і tutti quanti – ось мертві душі, і ми їх зустрічає щокроку..." (щоденник А. І. Герцена, 29 липня 1842 р.)

«.Мертві душі» вразили всю Росію. Пред'явити сучасній Росії подібне звинувачення було необхідно. Це історія хвороби, написана рукою майстра. у дзеркалі своє обличчя, що оскотило..."

С. П. Шевирєв, критик, знайомий Гоголя: "... Інший раз Гоголь виводить нам таке фантастичне російське місто: він уже зробив це в "Ревізорі"; тут також ми майже не бачимо окремо ні городничого, ні поштмейстера, ні піклувальника богоугодних закладів, ні Бобчинського, ні Добчинського, тут також ціле місто злите в одну особу, яку всі ці панове тільки різні члени: одна й та сама повітова нісенітниця, викликана комічною фантазією, одушевлює всіх, гасає над ними і вселяє їм вчинки та слова, Таке ж безглуздя, зведене тільки на ступінь губернської, уособлює і діє в місті N. Не можна не здивуватися різноманітності в таланті Гоголя, який вдруге вивів ту ж ідею, але не повторився у формах і жодною рисою не нагадав про При цьому способі зображати комічно офіційне життя внутрішньої Росії треба помітити художній інстинкт поета: всі зловживання, всі дивні звичаї, всі забобони втілює він одною мережею легкої смішної іронії. Так і має бути – поезія не донос, не грізне звинувачення. У неї можливі лише фарби на це: фарби смішного..."

Гоголь пише: «Чиновники були більш менш людьми освіченими: хто читав Карамзіна, хто «Московські відомості», хто й зовсім нічого не читав». І ця фраза одразу дає уявлення про рівень освіченості та освіченості адміністративної міської влади.

І одразу згадуються ті виразні характеристики, які із властивою йому визначеністю дає Собакевич представникам міської влади.

Голова - "дурень, якого світло не виробляв", губернатор - "перший розбійник у світі, та й обличчя розбійницьке, дайте йому тільки ніж та випустіть на велику дорогу", поліцеймейстер - "шахрай, продасть, обдурить та ще пообідає з вами". І Собакевич підбиває підсумок: «Шахрай на шахраї сидить, шахраєм поганяє». Треба сказати, що в цьому випадку Гоголь цілком солідарний із Собакевичем. Усіх діячів губернської влади Гоголь визначає щодо ставлення до службовому обов'язку. Державна посада для всіх чиновників – лише засіб безтурботного та пустого життя.

Коли Чичикову знадобилися свідки для оформлення угоди, Собакевич з повним знанням справи каже: «Пошліть тепер до прокурора, він людина пуста і, мабуть, сидить удома: за нього все робить стряпчий Золотуха – перший хапуга у світі». Інспектор лікарської управи, він також людина пуста і, мабуть, удома, якщо не поїхав кудись грати в карти».

Характер персонажів підкреслюється двома-трьома штрихами. Ось, наприклад, знаменитий епізод із дрібним чиновником, якого звуть Іван Антонович глекове рило. Чичиков намагається домогтися його уваги оформлення своїх паперів. Коли Чичиков відкрито поклав перед ним гроші, Іван Антонович наче їх зовсім не помітив і зараз же накрив книгою. Але коли Чічіков хотів вказати йому на них, Іван Антонович дав зрозуміти, що цього робити не треба.

Дуже лаконічний епізод, а перед вами не просто хабарник, а досвідчений артист у своїй справі Гоголю знадобилося лише дві-три фрази, щоб розповісти про нього.

Основний державний іспит (ОДЕ) з літератури 2018 року принесе з собою деякі зміни до підсумкової атестації від Федерального Інституту Педагогічних Вимірів (ФІПД) за підтримки Рособрнагляду та Міносвіти. Дев'ятикласники, які випускаються зі школи, бажають пов'язати своє життя зі світом художніх творів, повинні бути готові до нових критеріїв оцінювання, удосконалення інструкцій та якісного доопрацювання вже існуючих завдань.

У 2018 році учням 9 класів, швидше за все, знадобиться здати загалом 5 предметів замість 4: 2 обов'язкових (математика та російська мова) та 3 вибіркових, до яких належить і ОДЕ з літератури. У 2020 році іспитів може стати вже 6, адже сьогодні про це серйозно замислюються представники Міністерства освіти, зацікавлені у мотивуванні школярів та спонуканні їх до сумлінного вивчення курсів середньої школи.

Надалі результати робіт, написаних на вибір, враховуватимуться при формуванні атестату – з таким нововведенням освітня система познайомилася вже цього року. Дітям знадобиться успішно пройти всі екзаменаційні випробування (оцінка «задовільно», або «3», та вище). Тим, хто не вдасться здати ОДЕ з першого разу, Міністерство освіти надасть додаткову спробу, проте це положення буде актуальним лише для 2 атестацій. Учням, які не зможуть скористатися цією можливістю і не впораються хоча б з однією із повторних робіт, не вручать заповітний документ про завершення курсу середньої школи. Вони будуть залишені у стінах навчального закладу ще на один рік.

Підготовка до ОДЕ з літератури 2018 може починатися в різний час залежно від того, чи бажає учень написати тест у достроковому або загальному форматі, головна відмінність яких полягає в датах проведення іспитів. Так, «дострокові» зазвичай відбуваються атестацію, починаючи з другої декади квітня. Старт тестувань для основного потоку школярів настає у травні/червні, а період перескладання – у вересні. У 2018 році передчасне здавання літератури приурочено до 27 квітня (п'ятниця). Переважна частина випускників вирушить на написання роботи лише 7 червня (четвер).

Загальні відомості про екзаменаційну атестацію з предмета виглядають так:

• час проведення – 235 хвилин (3 години 55 хвилин);
• мінімальний первинний бал, що відповідає «трійці», – 7;
• кількість завдань – 4.

Детальніше про перездачу

Згідно з наказом Міністерства освіти та науки України № 1394 від 25.12.2013 «Про затвердження Порядку проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами основної загальної освіти», на повторний допуск до здачі ОДЕ у поточному навчальному році зможуть сподіватися лише певні категорії учнів. Йдеться про підлітків, які:

1. Отримали незадовільні оцінки лише з 2 предметам.
2. Подали апеляцію у зв'язку з порушенням правил проведення заходу та були визнані правими.
3. Не прийшли на іспит чи не завершили написання тесту з поважної та документально підтвердженої причини (хвороба тощо).
4. Здали згодом анульовану роботу у разі, якщо в цьому виявилися винні треті особи, які порушили порядок проведення атестації. Це можуть бути керівники пунктів проведення іспитів (ППЕ), представники держкомісій, технічні фахівці, служителі правопорядку, медпрацівники, помічники, які допомагають дітям з обмеженими можливостями здоров'я та інші персони.

Освітня організація повідомляється про результати написання роботи лише через 10 діб після проведення контрольної перевірки. Зміна результату або повне анулювання тесту проводиться у 12-денний термін. Підлітку, допущеному до повторної здачі ОДЕ, буде необхідно знову з'явитися в ППЕ (можливо новий) з документом, що підтверджує особу.

Структура КІМів

Контрольно-вимірювальні матеріали є квитками, які припускають письмову або усну відповідь на поставлене запитання. Наразі така система перевірки знань вважається налагодженою та відпрацьованою, тому вносити суттєві коригування у бланки працівники ФІПД не збираються. І все ж про деякі нові положення педагогам, учням та їхнім батькам варто знати та пам'ятати:

1. З наступного року інструкції, що видаються екзаменованим разом із завданнями, будуть більш детальними, ґрунтовними, послідовними та чіткими. Так випускники зможуть ясніше розуміти те, що від них потрібне, а тому зайвих організаційних питань на іспиті вдасться уникнути.
2. Критерії оцінювання розгорнутих відповідей надалі наводитимуться з опорою на стандарти ЄДІ.
3. Найвищий бал, який можна буде отримати за написання роботи, збільшиться з 23 до 29.

Важливо! Скласти уявлення про ОДЕ з літератури 2018 року хлопці зможуть завдяки відкритому банку завдань, а також демоверсіям, специфікаціям та кодифікаторам, представленим на офіційному сайті ФІПД. Знайти їх можна у відповідних розділах на сторінці fipi.ru/oge-i-gve-9 (меню зліва).

КІМ складається з 2 частин. Перша включає у собі фрагменти творів (прозового і віршованого), у тому числі учень повинен вибрати один для наступного розбору. Суть роботи полягає в написанні розгорнутих аргументованих відповідей на 3 поставлені питання. У перших завданнях знадобиться грамотно, струнко і цільно викласти свої думки у 3-5 реченнях, а в останньому – ще й навести порівняльний аналіз двох різних уривків у 5-8 реченнях.

Друга частина вимагатиме від учня написання твору обсягом щонайменше 200 слів однією з 4 поставлених тем. При цьому тут організатори ОДЕ-2018 дозволяють підліткам використовувати повні тексти творів (в т.ч. і ліричних) із списку літератури, що є в офіційних джерелах, для аргументації своєї позиції та цитування. Книги розташовуватимуться на окремому столі екзаменатора і знаходитимуться у вільному доступі.

В умовах оцінювання враховуються:

• змістовна відповідність відповіді завдання (розуміння наведених фрагментів без спотворення авторської точки зору);
• ступінь аналізу образів, деталей, мікротем, мотивів тощо;
• фактологічна, логічна та мовна точність;
• вміння зіставляти твори та працювати з текстами;
• відповідність твору темі та її розкриття;
• володіння теоретико-літературними термінами;
• композиційна цілісність та логічність;
• дотримання мовних норм (максимально можлива кількість помилок, яка не тягне за собою втрату балів за цим пунктом, – не більше 2).

За кожне із завдань можна отримати:

• №1 та №2 – по 5 балів;
• №3 – 6 балів;
• №4 (твір) – 13 балів.

Підсумкові результати співвідносяться з оцінкою, яка потім проставляється в атестат:

• 0-9 балів відповідають оцінці «двійка»;
• 10-17 - "трійка";
• 18-24 - "четвірка";
• 25-29 - "п'ятірка".

Як підготуватися

Для того, щоб підготуватися до ОДЕ з літератури 2018 року, потрібно відточувати власну грамотність та займатися невпинним аналізом та інтерпретуванням творів, що входять до офіційного списку ФІПД, обов'язковий до прочитання випускникам 9-их класів.

Відео-поради «бувалих «: які книги читати насамперед:

За підсумками 2018 року ОДЕ з літератури стало менш популярним серед вибіркових екзаменаційних випробувань для випускників основної школи. У 2018 – 2019 навчальному році дев'ятикласникам належить скласти вже п'ять іспитів, серед яких два обов'язкові (математика та російська мова) та три на вибір. Чи варто обирати ОДЕ з літератури, чи складно готуватися до нього? Ці та інші питання хвилюють учнів та їхніх батьків.

ГІА з літератури у 9 класі переважно для хлопців, які бажають продовжити освіту у класах філологічного профілю. Успіх на іспиті визначають:

• знання біографій поетів та письменників,
• знання змісту творів, що входять до шкільної програми,
• вміння аналізувати тексти та зіставляти їх,
• вміння складати портрети героїв та оцінювати їх дії,
• володіння лексичною виразністю та грамотністю мови,
• вміння раціонально використовувати час на іспиті (3:55).

З чого розпочати підготовку?

1. Ознайомитись з демоваріантом, специфікацією та кодифікатором по предмету.
2. Прочитати художні твори із затвердженого ФІПД списку.
3. Під час читання виписуватимемо основні моменти, які будуть необхідні для відповідей.
4. Практикуватися у вирішенні завдань.

Виконати другий та третій пункт вам допоможе, розміщений у Базі знань CKnow. Обов'язково ознайомтеся з ним! А почати практикуватися у вирішенні завдань, які можуть зустрітися на реальному іспиті, ви можете вже на даній сторінці. Внизу вам запропонований демоваріант та тренувальні варіанти.

КІМ ОДЕ з літератури складається з двох частин і відрізняється від інших предметів тим, що в них немає тестових питань, коли з варіантів можна вибрати правильну відповідь. Екзаменаційна робота з літератури складається лише із завдань, на які необхідно дати розгорнуті відповіді.
У першій частині вам запропонують вибір із двох варіантів. Важливо! Виконувати слід лише один варіант. Обсяг відповідей перші три завдання першої частини становить 3 – 5 пропозицій. Не використовуйте дуже складних мовних конструкцій. Будьте лаконічні і водночас стежте за тим, щоб ваш текст мав глибоке значення.
Друга частина – твір. Не варто лякатися його. Вам буде дозволено скористатися повним текстом художнього твору. У цьому завданні пропонується чотири твори, з яких ви повинні вибрати один і написати твір обсягом не менше 150 слів. Оптимально твір із 200 слів.
«Вирішу ОДЕ з літератури» в онлайн режимі – можливість ефективно готуватися до іспиту, виконуючи тести з різних тем.

У 2018-2019 навчальному році випускники 9-х класів у всіх регіонах РФ будуть екзаменовані з 5 предметів, серед яких два будуть обов'язковими (російська мова і математика), а вибір трьох буде надано самим школярам та їхнім батькам.

У 2018 році література опинилася на останньому місці серед необов'язкових предметів ОДЕ, адже складати цей предмет вирішили лише 3% дев'ятикласників. Сьогодні, у міру того, як наближається момент вибору предметів випускниками 2019 року, у багатьох дітей та батьків виникає питання, чи варто здавати ОДЕ з літератури у 9 класі і якщо так, то чи складно до нього підготуватися. Спробуємо розібратися в тонкощах предмета, особливостях КІМів та секретах підготовки до цього іспиту.

дата проведення

Учні, які у 2019 році мають закінчити 9 клас, складатимуть ОДЕ наприкінці навчального року. Але, як і в минулих сезонах, учням буде надано можливість пройти випробування достроково, або повторити спробу, якщо з першого разу не вдасться подолати мінімальний прохідний поріг.

Для проведення іспит з літератури у 9-х класах зарезервовано наступні дні:

Достроковий період
Основний день	Резервний день 13.05.19 / 14.05.19
Основний період
Основний день	Резервні дні 28.06.19 / 01.07.19 / 02.07.19
Осіннє перездавання
1 перездавання	2 перездавання 19.09.19 / 21.09.19

Формат проведення та особливості іспиту з літератури

Літературу як один із іспитів ОДЕ 2019 року оберуть учні, які бажають продовжити навчання в класах філологічного профілю, адже для успішного подолання випробування необхідно:

• знати біографії письменників та поетів;
• досконально вивчити твори, що входять до списку шкільної програми;
• вміти аналізувати та порівнювати тексти, складати портрети героїв, давати оцінку їхнім діям;
• красиво, лаконічно та грамотно висловлювати власну думку.

Головна особливість ОДЕ з літератури від інших іспитів, які складають дев'ятикласники у 2019 році – це той факт, що в квитку повністю відсутні тести з відповідями. Екзаменаційний квиток 2019 року складатиметься з 2-х частин:

Дев'ятикласники проходять підсумкову атестацію на базі своєї школи.

На виконання роботи екзаменованим надається 235 хвилин (3 години 55 хвилин).

Частина 1 (аналіз тексту)

Перш ніж приступити до виконання завдань 1 частини необхідно ознайомитися з двома запропонованими варіантами і вибрати для аналізу тільки один, найбільш близький і зрозумілий.

Важливо! Виконувати відразу обидва варіанти не можна.

Обсяг розгорнутої відповіді має приблизно становити:

Не варто використовувати надто складні мовні конструкції. Нехай текст буде лаконічним, але при цьому читабельним та наповненим глибоким змістом.

Частина 2 (твір)

Найбільше випускники, які звикли на контрольних зрізах з різних предметів, просто відповідати на тести, бояться твори, який є невід'ємною частиною ОДЕ 2019 року з літератури.

Насправді більшість випускників, які закінчують 9 клас, без проблем виконують другу частину ОДЕ з літератури і в 2019 році екзаменованим теж боятися нема чого. Також варто знати, що:

• у процесі написання твору можна скористатися повним текстом художнього твору;
• обсяг твору має бути 200 слів (роботи менше 150 слів не оцінюються);
• свої міркування необхідно аргументувати, використовуючи фрагменти з тексту;
• при аналізі твору важливо не спотворювати авторську позицію.

Оцінювання робіт

Роботи ОДЕ 2019 з літератури не містять тестової частини, тому у повному обсязі оцінюються незалежними експертами. Для виставлення підсумкового балу кожну роботу буде перевірено двома вчителями. В результаті можливі такі варіанти розвитку події:

• Оцінки зійшлися – все добре, бал визначено і його заносять у документацію.
• В оцінках двох експертів є розбіжність, що не перевищує 2-х балів – виставляють середнє арифметичне.
• Оцінки експертів відрізняються більш ніж на 2 бали – залучають третього фахівця, думка якого і буде вирішальною.

Оцінка, отримана дев'ятикласником на ОДЕ з літератури у 2019 році, впливатиме на бал атестату. При перекладі тестових балів з даного предмета для оцінки використовують спеціальну таблицю відповідності:

Таким чином, якщо підготовка до ОДЕ з літератури у 2019 році була слабкою, а метою випускника було подолання мінімального порогу здачі, йому буде достатньо отримати лише 7 тестових балів. Якщо предмет був обраний з метою вступу до профільного класу або коледжу, потрібно набрати мінімум 15 тестових балів, що вже відповідає оцінці «4».

Оскільки ОДЕ з літератури має свою особливу специфіку, розпочинати підготовку до іспиту випускникам 2019 року необхідно якомога раніше, адже необхідно буде прочитати досить великий обсяг літератури (список творів наведено нижче) та опрацювати основні теми творів.

З чого почати?

Крок 1.Ознайомиться з вимогами до екзаменаційної роботи, ознайомившись із кодифікатором та специфікаціями.

Крок 2Читаємо твори, наведені у списку. Звичайно, краще ознайомитися з повним текстом в оригіналі, але якщо на це немає часу, варто прочитати скорочений варіант і критику, знайти які можна в спеціальних збірниках або в інтернеті.

Пропонуємо вашій увазі повний список літератури для ОДЕ 2019 з літератури з питаннями, на які необхідно відповісти, читаючи твір.

Крок 3Робимо нотатки. Не варто покладатись на можливості людської пам'яті, вони, на жаль, не безмежні. Під час читання не полінуйтеся виписати в зошит основну інформацію, яка знадобиться для відповіді на запитання та написання творів.

Крок 4.Практикуємось виконувати завдання першої частини. У цьому допоможе демоверсія ОДЕ з літератури 2019 року, а також квитки, запропоновані на іспитах випускникам 2018-2018 навчального року.

Крок 5.Практикуємось у написанні твору, дотримуючись основних вимог до тексту.

Не зайвим буде послухати поради досвідчених вчителів, ознайомитись із розбором демоверсії та рекомендаціями щодо написання твору. Пропонуємо прямо зараз подивитися один із таких відеоуроків: