Любов Храпатая
Краткосрочен проект "Вълшебна вода" за старша група DOW

Краткосрочен педагогически проект

« Магьосница вода!»

(за деца старша група)

Членове проект: възпитатели, деца старша група, родители.

Период на изпълнение проект: седмица

Уместност:

Научният и практически прогрес непрекъснато разширява употребата природни ресурси, а също така насърчава участието на всички големи териториив стопанска дейностчовек. Резултатът от този процес е нарастващото унищожаване на естествените екологични системи. В тази връзка въпроси внимателно отношениекъм природата, запазването на нейната девствена красота, подобряването на опазването на биоразнообразието изисква спешни действия

Предучилищното детство е първата връзка, в която се извършва интензивно натрупване на знания за околния свят, формира се многостранно отношение към хората и природата. Компонентите на екологичната култура на личността на предучилищна възраст са знанията за природата и тяхната екологична ориентация, способността да ги използват в истинския живот, в поведението, в различни дейности

Предмет: Водата в живота ни.

Хипотеза: Приехме, че без вода не може да се живее

проблем: Липса на представи на децата за значението на водата в живота на човека, за свойствата и качествата на водата и уважението към нея.

Обосновка на проблема:

Недостатъчно количество знания по темата физични свойстваводата, както и нейното значение;

Деградация на околната среда

Цел проект: Да се ​​обобщи и разшири познавателният интерес на децата в предучилищна възраст към водата като обект на неживата природа.

Задачи:

Развийте идеи за имоти (вкус, цвят, мирис, течливост)и водни условия (твърдо, течно, газообразно);

Да формират у децата знания за значението на водата за целия живот на земята;

Развийте основни умения за експериментиране;

Формиране на съзнателно, внимателно отношение към водата като важен природен ресурс;

развитие креативноствъзрастни и деца в процеса на съвместни дейности;

Подобряване на работата по взаимодействието с родителите, активиране на позицията на родителите като участници в педагогическия процес детска градина;

Създайте условия за формиране на деца познавателен интерес, творческо въображение и мислене, както и комуникативни умения.

Очаквани резултати:

Разширяване и задълбочаване на знанията и представите на детето за заобикалящия го свят, включително водата.

Овладейте основните умения за експериментиране

Натрупване на опит за хуманно отношение към растенията и живите същества.

Повишаване на знанията в областта на изследователските умения (установяване на причинно-следствени връзки).

Принципи на изпълнение проект:

Принципът на диференциация и индивидуализация включва създаване на условия за пълноценно проявление на способностите на всяко дете и навременна образователна работа.

Принципът на природосъобразност показва, че образователният процес съответства както на вътрешната природа, така и на външните условия.

Принципът на диалогичното общуване като съществено условие за взаимодействието на субектите, което отразява тясната връзка между взаимна и реципрочна откритост, искреност, взаимно разбирателство на педагога и детето и проектинастройка за разумна асимилация.

Принципът на достъпност предвижда извършването на екологична работа, като се вземат предвид характеристиките на възрастта, готовността, както и индивидуални особеностии умственото развитие на децата.

Принципът на системата. Постигането на целта се осигурява чрез решаване на набор от проблеми със здравословна, образователна и възпитателна ориентация с подходящо съдържание, което позволява да се получи предвидим резултат.

Принципът на последователност е постепенно повишаване на изискванията в процеса на екологични дейности.

Форми за изпълнение проект:

Екологични часове.

Наблюдения и екологични екскурзии.

Информативно четиво.

лаборатория "преживявания" (експерименти и експерименти).

Подвижни, дидактически, симулационни игри, драматизации с екологична насоченост.

Етапи на изпълнение проект:

I етап: подготвителна

Ресурсна поддръжка проект:

1. Кът за екология и експеримент в група

2. Методически инструменти за подбор и компилация (картотеки с дидактически игри, бележки за уроци, сценарии за забавление и др.).

3. Подбор на литература по темата (енциклопедии, карти, диаграми, приказки, стихове, пъзели, поговорки и др.).

4. Избор на опит и експерименти "Опити с вода"

5. Сборник илюстративен материал

II етап: основен

Направление на работа Цел Наръчници и оборудване

I блок - Социално и комуникативно развитие

Разговор « вода, вода - навсякъде вода» Да се ​​даде представа на децата за значението на водата в нашия живот и за формата, в която тя съществува. вода в околната среда(състояния на водата - течно, газообразно, твърдо).

Развиват любопитството, мисленето и речта на децата; влизат в активния речник на децата думите: течност, безцветна, без вкус, прозрачна.

Култивирайте уважение към водата. Резюме

Разговор „Каква е разликата водав моретата и океаните от реката, езерото? Да даде представа за някои видове естествени водоеми, реки, морета, езера. Изясняване на знанията на децата за местоположението на водата в природата и ежедневието. Концепцията, че в резервоарите водаИма различни температури, в зависимост от температурата на водата във водоемите живеят различни растения и животни. Резюме

Разговор „Чистотата е същата красота“да възпитават децата в навик да се мият, да мият ръцете си със сапун преди хранене, когато се замърсят, след използване на тоалетната; консолидирайте способността да използвате гребен, носна кърпичка; научете децата да се обръщат настрани при кашляне и кихане, да покриват устата и носа си с носна кърпичка. За да се гарантира, че децата съзнателно спазват правилата за лична хигиена, разбирайте тяхното значение. Култивирайте спретнатост, спретнатост. Научете основите на естетическото отношение към вашия външен вид; изяснете на децата, че външният вид на човек играе важна роля в живота; продължете да консолидирате знанията за културните и хигиенните правила Резюме

Сглобете мозайката "Кораб"

Развитието на двигателната сръчност на индекса и палецводещата ръка на детето; развитие в детето на способността да подрежда мозаечен модел в съответствие с образеца

игра с пръсти "Водичка - вода» , „Измивам ръцете си“, "река и риба", "До водата"Запознайте децата с нови гимнастика за пръсти, научете да го играете, като същевременно развивате речта и предизвиквате емоционална реакция. -

II блок – Когнитивно развитие

Пъзели "За водата"Ефективно упражнявайте ума, развивайте умствените способности. Допринасят за активното развитие на образността на речта, обогатяват речника чрез задълбочаване и изясняване на знанията по темата. Помагат за овладяване на фигуративността на думите, придобиват знания за словообразуването, развиват поетичното ухо и поетичното възприятие.

Опит #1: "Свойства на водата"Да запознае децата със свойствата на водата (приема форма, няма мирис, вкус, цвят, повърхностно напрежение и др.). Няколко прозрачни съда различни форми, вода, три чаши, сол, захар, лъжица, миришещ разтвор, боя в различни цветове

Опит No2 „На живо вода» Запознайте децата с животворните свойства на водата. Прясно отрязани клони от бързорастящи дървета, съд с вода, етикет „На живо вода»

Опит No3 "изпаряване"Да запознае децата с превръщането на водата от течно в газообразно състояние и обратно в течно състояние. Горелка, съд с вода, капак за съда.

Опит No4 « Агрегатни състояниявода"Докажете, че състоянието на водата зависи от температурата на въздуха и е в три държави: течност - вода; твърди - сняг, лед; газообразно - пара. Чинийка, сняг

Опит No5 "Пречистване на мръсна вода". Да се ​​консолидират знанията за процеса на пречистване на водата различни начини. Пластмасови тръби, пластмасова фуния, пластмасов капак, пластмасова чаша, торба с камъчета, торба с топчета, филтърна хартия, гъба, мерителна чаша; за чаша, бинт, памучна вата, чаша мръсна вода, чиния, мушама, мерителна лъжица.

III блок - Развитие на речта

Стихотворение на С. Погорелски "Пролетен ручей", Л. Люшина "Капчица", Е. Мошковски "Капка в морето", Г. К. Андерсън "Палечка", разказ на Н. А. Рижов "Как хората обидиха реката", „Историята на едно езерце“, „Имало едно време една река“, Приказка за кръговрата на водата в природата Надежда Болтачева Формиране на интерес и потребност от четене (възприятие)книги Книги

Комплект карти с изображения на локва, капки, цветя, пара, планини и др.

"Дай ми дума"

Развийте речта на децата, двигателните умения на речевия апарат Книга

IV блок – Художествено-естетическо развитие

Точково рисуване "Морски живот"Образуване на елементарни математически представянияЛист хартия, цветни моливи

Рисуване на живителна влага Активиране на мисловните процеси Лист хартия, цветни моливи

Приложение "Красива риба в аквариума"Да се ​​въведе техниката на апликативната мозайка. цветна хартия, лепило

Оригами "Бяла водна лилия"Подобрете способността за създаване на обемни хартиени занаяти Бяла хартия

V блок - Игрова дейност

Разделени снимки Развийте умствена дейност, консолидирайте знания за различни резервоари, култивирайте уважение към водата Снимки на различни резервоари, разделени снимки на резервоари, знамена

Животни от резервоари За консолидиране на идеята за жителите на резервоари за тяхната адаптивност към околната среда; развиват умствената дейност Набор от карти на жители на резервоари и земя, модел на резервоар

Къде са снежинките? Да се ​​консолидират знанията за различните състояния на водата. Развийте паметта, познавателната активност Карти, изобразяващи различни състояния вода: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка и др.

VI блок – Физическо развитие

мобилна игра: "Ние сме капки"Култивирайте детското въображение, активност в играта.

мобилна игра: "В блатото"Да научите децата да копират движенията на жителите, живеещи в блатото.

мобилна игра "Ние сме големи китове"Да научите да спазвате правилата в игрите на открито, да развивате активността на децата в процеса на двигателна дейност.

игра с топка „Въздух, земя, вода» Затвърдете знанията на децата за обектите на природата. Развийте слухово внимание, мислене, изобретателност Ball

Изработка на снежни фигурки ние: търкаляне, създаване на топка, както и знания за свойствата на снега; да насърчава декоративното оформление на създаденото изображение; развиват естетическия и художествен вкус на децата. Сняг, лопати, кофи

Съвместни дейности на родители и деца

1. Изработване на оформление на отделните части на аквариума (водорасли, камъни, риби и др.)

Цел: Развийте визуално-ефективно мислене, стимулирайте търсенето на нови решения практически задачичрез изработка на различни модели, овладяване на техника и умения за обемно моделиране, придобиване на умения за работа с хартия, картон и използване на различни импровизирани материали; развитие на пространственото мислене.

2. Търсене необходими материалии събиране на водопада

Етап III: Финал

По време на изпълнението проект« Магьосница вода» децата са развили грижовно и икономично отношение към водни ресурси. Децата усвоиха прости начини за експериментиране с вода. Децата развиха изследователски умения, подходящи за тяхната възраст (започнаха да задават въпроси от природонаучен характер, да установяват причинно-следствени връзки). Повишена е образователната компетентност на родителите в екологичното образование на децата в предучилищна възраст.

Резултатът от работата:

1. Обогатени и систематизирани знания на децата за водата, нейните свойства, значение и др. Формиран е постоянен интерес към изучаването на тази тема

2. Повишаване на компетентността на преподавателите по представената тема

3. Разработена методическа и дидактическа подкрепа по този въпрос

4. Участие на семействата на учениците в образователния процес

Уместност:
Темата за взаимодействието на децата в предучилищна възраст помежду си и възрастните е много актуална днес. Това се дължи на факта, че сред младото поколение в наше време има много негативни, жестоки и недостойни явления. В това отношение на първо място е моралното развитие и възпитание на детето. Да станеш като него социална личност, и разбира се, основната връзка в възпитанието на морала в детето е семейството, а учителят в детската градина е един вид показател за формирането на морал. Учителят помага на родителите да насочат детето в правилната посока, съветва на какво трябва да обърнете специално внимание и, разбира се, в собствената си педагогическа дейностда се акцентира върху нравственото възпитание на децата по време на престоя им в детската градина.

Трябва да се отбележи, че много родители не придават голямо значение на възпитанието на моралните предпоставки у детето и задачата на нас, учителите, е да помогнем на родителите да осъзнаят това. Затова е много важно да се работи не само с децата, но и със самите родители.

Цел на проекта: Образуване при деца на средна и по-голяма възраст предучилищна възрастразбиране на морала.

Задачи:
1. Да се ​​формират морални предпоставки за деца от средна и по-стара предучилищна възраст.
2. Помагайте на децата да прилагат натрупания опит в отношенията с други хора.
3. Развито чувство за съпричастност към другите и любов към родителите и близките.

Планирани резултати:
Етапи на проекта:
Първи етап
Разработване на основните цели и задачи
Съставяне на план за дейността.
Работа с методическа литература по зададена тема
Изготвяне на препоръки и методически разработки за участниците в проекта

Организационен етап на проекта
Работа с родители:
Консултативен час от родители "Нравствено възпитание на дете в предучилищна възраст"
Методическа разработка за учители "Основи на бъдещата личност"
Информация за родителите какво трябва и какво не трябва

Работа с деца: Разговор на тема "Какво е добро и кое е лошо"
Елемент на наративната терапия „Доброто в живота на човека“
Разговор-дискусия върху карикатурата "
Урок с елементи на приказка терапия "Ако е мил"
Професия " магически думи»
Използване на проективната техника "Моето настроение"
Създаване на вестник с детски изявления по темата "

Крайният етап на краткосрочния проект:
Стенен вестник заедно с деца "Какво е добро и кое е лошо"

Основната дейност по изпълнението на краткосрочния проект
„Доброто и лошото в нашия живот“

Датата на:
1-ви ден от проекта:Консултативен час с родители
„Морално възпитание на дете в предучилищна възраст“: отговорен учител-психолог на предучилищна образователна институция
Разговор на тема "Какво е добро и кое е лошо"
Елемент на наративна терапия „Добро в живота на човек“: отговорен учител-психолог на предучилищна образователна институция.

2-ри ден от проекта:Гледане на анимационния филм "Котката Леополд"
Разговор-дискусия върху карикатурата: отговорен учител-психолог на предучилищна образователна институция
Методическа разработка за учители "основите на бедната личност" отговорен учител-психолог на предучилищна образователна институция.

3-ти ден от проекта:Урок с елементи на приказка терапия "Ако си добър" отговорен учител-психолог на предучилищна образователна институция.
Информация за родители ""Възможно е и невъзможно" отговорен учител-психолог на предучилищна възраст

4-дневен проект:Урок "Вълшебни думи"
Използвайки проективната техника "Моето настроение", отговорен учител-психолог на предучилищна образователна институция.

5-ти ден от проекта:Изготвяне на вестник с изказвания на деца по темата „Какво е добро и какво е лошо“ отговорен учител-психолог на предучилищната образователна институция

Заглавие: Проект в детската градина за старша група "Какво е добро"
Номинация: Детска градина, Методически разработки, Проектна дейност, Старша група

Длъжност: учител – психолог
Място на работа: MBDOU № 299
Местоположение: Красноярск, ул. Гусарова 24

Общинска бюджетна детска градина образователна институцияДетска градина от комбиниран тип № 38 на град Кузнецк

Проект "Дъгата на поведението"

В старшата група

Преподаватели: Василиева А.К.

Рузляева Е.В.

Кузнецк 2016 г

Име на проекта: "Дъгата на поведението"

Кратко описание на проекта:Този проект е работа по създаването на нова норма (правилотворчество), която се основава на реални ситуации, които възникват в живота на децата в детската градина. Обикновено те са типични, повтарящи се конфликтни ситуации. Проектът е насочен към придобиване на необходимите поведенчески умения за деца в предучилищна възраст - децата стават по-внимателни един към друг, започват да се ръководят не толкова от собствените си мотиви, колкото от установените норми.

Цел на проекта: създаване на образователна среда, която осигурява активиране на социалните и интелектуалните интереси на децата, формиране на социални и морални качества на детето в детската градина и у дома. Овладяване от децата на нормите на поведение, способността да проектират поведението си въз основа на анализа на реалността и спазването на това правило.

Тип проект: ориентирани към практиката.

Характеристика на проекта по времетраене: краткосрочен

1. Въведение

Интензивното обновяване, модернизацията на всички компоненти на учебния процес вдигнаха летвата на професионалните изисквания към учителите. Днес в предучилищните институции се търси учител-новатор, учител-изследовател, така че ние сме учители-практици, участващи в активни дейности за търсене и иновации.

В педагогиката творческото търсене включва търсеща дейност, създавайки нов педагогически опит. Смятаме, че проектният метод е една от новите дейности, които се използват в учебно-възпитателния процес на детските градини.

Основата на метода на проекта е развитието на когнитивните умения на деца, учители, родители, способността им да се ориентират в информационното пространство, да организират процеса на познание, който трябва да завърши с реален резултат. Този резултат може да бъде видян, осмислен, приложен в реалния, практически живот. В нашата практика решихме да използваме: нормативни дейности по проекта.

AT модерно обществонови, все по-високи изисквания се предявяват към човека, включително към детето - към нивото на неговото развитие. Повечето хора нямат нужда да доказват, че едно успешно дете е всестранно развито детекойто знае как да се държи в група връстници, на обществени места.

Децата в предучилищна възраст могат да анализират предложената ситуация от три различни позиции: нормативно-стабилизираща, смислообразуваща и трансформираща. Зад тези три позиции се крие определено разбиране за структурата на когнитивните способности. Организацията на дейностите по проекта е невъзможна без отчитане на тези позиции на всеки етап от неговото изпълнение.

Следователно уместността този проект се дължи на:

Проблемите с регулирането на поведението на децата в детската градина са много остри. Анализът на състоянието на нашите ученици показа, че в групата често възникват конфликтни ситуации, които се характеризират със сблъсък на детски инициативи, при които всяко дете настоява за свой собствен вариант на поведение.

Формирането на приятелски отношения между децата в предучилищна възраст до голяма степен зависи от това каква работа се извършва в детската градина в тази посока. Да формират способността да оценяват собствените си действия и действията на другите.

Възпитание на деца на такива качества като съчувствие, отзивчивост, способност да оценяват собствените си действия и действията на другите.

Цел на проекта: формирането на социални и морални качества в детето в детската градина и у дома, осъзнаването на поведението на децата и формирането на способност за коригиране на грешки.

Задачи за деца:

• Развиване на интелектуалното развитие на децата, когнитивните, речеви способности, като се вземат предвид индивидуалните и възрастови характеристики на детето.
• Да се ​​формира у детето емоционално-естетическо и внимателно отношение към връстници, близки.
• Да научим децата да виждат нежеланите последици от неприемливо поведение

Задачи за родителите:

• създаване на благоприятни условия в семейството за развитие на личността на детето,
• вземат предвид опита на децата, придобит в детската градина,
• уважавайте оригиналността дете, поставете реалистични цели за себе си и детето.

Задачи за учителите:

• развиват социална и професионална компетентност и личен потенциал.

Участници в проекта:

1. Преподаватели: групови възпитатели, асистенти.
2. Деца от старшата група.
3. Родители и други членове на семейството.

Очакван резултат в процеса на взаимодействие учител – деца – родители при изпълнението на проекта:

деца:

• придобиват знания за последствията от нежелано поведение в дадена ситуация;
• проявяват доброта, грижа, уважение към другите;
• Речевата активност на децата се увеличава в различни видоведейности, способността да анализират своите действия и действията на другите;

Родители:

• обогатяване на родителския опит с методи за взаимодействие и сътрудничество с детето в семейството;
• повишаване на педагогическата компетентност на родителите.

Учители: проектирането принуждава учителя да бъде в пространството на възможностите, което променя мирогледа и не позволява използването на стандартни, шаблонни действия, изисква творческо, личностно израстване.

3. Основно тяло

1. Подготвителен етап

Определяне от учителя на темата, целите и задачите, съдържанието на проекта, прогнозиране на резултата. На този етап от работата трябваше да реша следните задачи:

• да проучи отношението на родителската общност към предложените дейности в рамките на проекта (анкетни карти) и възможностите на семействата на учениците да подкрепят образователния процес;
• да координира действията на учителите и родителите за формиране на социални и морални качества у децата в детската градина и у дома;
• разработват основни методически материали и изготвят необходимите дидактически ръководства.

2. Основният етап от изпълнението на проекта:

Предназначение на основния етап:социално и морално възпитание на деца в предучилищна възраст въз основа на разговори по морални теми, четене и последващ анализ произведения на изкуството, обсъждане и възпроизвеждане на проблемна ситуация, гледане и обсъждане на фрагменти от карикатури, художествено творчество.

1. Съдържанието на дейностите на родителите:

• Подбор на снимки за щанда "Дъгата на поведението".
• Участие в оформянето на щанда в групата.
• Съвместен с учителя, детето и родителите анализ на поведението за деня.
• Участие в оформлението на фотоизложба „Нашата любима детска градина“.

Събитие
- Въпросник за родители Приложение 1 Секция 1 „Аз и моето семейство“ (разговори, игри, игрови ситуации, обсъждане и разиграване на проблемна ситуация)Приложение 2	Развитието на способността за даване на морална оценка на собствените действия, способността за емоционална съпричастност.
Раздел 2 „Научаване на съчувствие и съчувствие на приятели“ (игри, игрови ситуации, дискусия и игра на проблемна ситуация) Приложение 3	Разширяване и задълбочаване на представите на децата за доброжелателно отношение към хората около него.
Раздел 3 "Всяко поведение има своя цвят." Дизайн на фотоизложба "Нашата любима детска градина" Приложение 4	Създавайте „знаци“ заедно с децата в определена цветова схема, учете децата да анализират своите действия и действията на своите връстници. Избор на снимка заедно с родителите за щанда "Дъгата на поведението".

3. Последният етап.

Анализирайки извършената работа, можем да направим следните изводи:

• темата на разработения проект е избрана, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата от предучилищна възраст и количеството информация, която те могат да възприемат, което направи възможно значително намаляване на конфликта между децата;
• този проект допринесе не само за подобряване на психологическия климат, но и значително улесни работата на учителя;
• речевата активност на децата се е увеличила, което има положителен ефект върху самостоятелността игрова дейностдеца, децата включват различни играчки в сюжета на играта и се опитват да проведат ролеви диалог;
• Смятаме, че успяхме да постигнем добри резултати във взаимодействието между учител и родители, родителите взеха активно участие в изпълнението на проекта.
• на начална фазаПроектът проведе анкета сред родителите.

Бъдеща перспектива:

Развийте гледната точка на проекта Behavior Rainbow в подготвителна група, създайте "Книга с правила" с условни цветни или други обозначения.

Проблемите на морала, моралната култура, моралното възпитание са поставени на едно от първите места, като основа преди всичко на моралното възпитание на децата в предучилищна възраст, възпитанието на нова личност, фокусирана върху моралните универсални ценности.

Вярваме, че задачата на съвременния учител е да възпитава у децата независимостта на вземаните решения, целенасочеността в действията и постъпките, развитието на способността за самообразование и саморегулация на отношенията.

Приложение 1

Въпросник за родители

Скъпи родители!

Каним ви да отговорите на няколко въпроса, които ще ни помогнат да планираме работата по социалното и морално възпитание на нашите деца. Подчертайте отговорите на въпросите на анкетата.

Знаете ли какво определя психологическото настроение на детето за целия ден?

Какъв въпрос задавате на детето си, когато се върне от детска градина?

• С какво те нахраниха днес?
• Какво беше интересното в предучилищната възраст?
• Какво направи днес?
• Как се държахте днес в детската градина?

Какво знаете за това как да реагирате агресивно поведениедете в детска градина?

• Четох много за това, знам много.
• Не знам много за това.
• Аз не знам нищо.

Знаете ли какво трябва да се направи, за да се коригира поведението на детето в детската градина и у дома?

• Да, знам.
• Знам, но бих искал да знам повече.
• Аз не знам нищо.

Имате нужда от съвет как да подобрите поведението на детето си у дома и в детската градина и да му окажете разумна помощ?

• Да, необходимо е.
• Не.

Смятате ли, че агресивните интонации са неразделна част от учебен процесв семейството?

• Да, това е единственият начин да повлияете на детето.
• Да, но го избягвам.
• Не, това е неправилно.

Приложение 2

Раздел 1 "Аз и моето семейство"

Професия. Защо обиждаме близките си хора?

Цели: 1. Да научим децата да правят разлика между понятията "добро" и "зло".

1. Насърчавайте състраданието и съпричастността към семейството и приятелите.
2. Да се ​​формира съзнание за моралната страна на действията.

Напредък на урока

В началото на урока игралният герой Маша, куклата, говори с децата, какви добри дела са направили за родителите си? Отговорите на децата се слушат и възпитателят поставя най-ярките, хуманни действия на децата като пример, устно ги хвали.

Децата са поканени да слушат стихотворение на Е. Благинина „Да седим в тишина“.

Какво направи детето? Защо?

Децата са поканени да се редуват, за да довършат изречението „Когато видя уморена мама (татко), тогава ...“

Рисуване на тема "Моето семейство"позволява да се диагностицира естеството на семейните отношения и позицията на детето в семейството.

Домашна работа:Грижете се за родителите си, а на сутринта кажете на учителя какви добри дела сте направили у дома.

Разиграване на проблемна ситуация

„Вечерта майка ми дойде да вземе Леша от детската градина. Момчето беше свикнало с факта, че баща му винаги правеше това, с когото те, без да бързат, все още можеха да се разходят в парка. В присъствието на учител и връстници Леша започна да се държи, да поиска баща му да дойде за него.

Правилно ли е постъпило момчето?

Как се чувства майката в тази ситуация?

Кого съжаляваш в тази ситуация?

Какво бихте направили на мястото на момчето?

Ролева гимнастика:използвайки изражения на лицето и пантомима, за да покажете:

• момчето е палаво;
• момчето е ядосано;
• майка утешава сина си;
• майката е разстроена;
• момче и майка се радват.

Упражнение „Завършете изречението“.„Татко се ядоса, защото аз…“, „Когато видя, че татко е разстроен, тогава…“.

Приложение 3

Раздел 2 „Научаване на съчувствие и съпричастност към приятели“

Професия. Приятел в беда няма да си тръгне

Цели: 1. Разширяване и задълбочаване на идеите на децата за доброжелателно отношение към хората около тях.

1. Да разкрие значението на моралната подкрепа на другарите, което може да се изрази в съчувствие.
2. Формиране на ценностно отношение на детето към себе си и към хората около него.

Напредък на урока

Учителят предлага да гледате анимационния филм „Димка и Тимка“ и да изпеете песен с анимационните герои: „Истински приятел“:

Силното приятелство няма да се разпадне

Няма да се разпадне от дъжд и виелици.

Приятел в беда няма да си тръгне

Не питайте твърде много -

Ето какво значи истински

Истински приятел.

Караме се и се помиряваме

"Не разливайте вода!" - шегуват се наоколо.

На обяд или в полунощ

Приятел ще дойде на помощ -

Ето какво значи истински

Истински приятел.

В края на песента учителят отбелязва: „Колко е хубаво да имаш истински и надеждни приятели! Но една поговорка гласи: „Приятелството е друго, но остави поне другото“. По време на обсъждането на поговорката учителят насочва вниманието на децата към моралното значение на поговорката.

Библиография

1. Алябиева Е.А. Морално-етични разговори с деца в предучилищна възраст. - М .: TC Sphere, 2003.
2. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Весел етикет (развитие на комуникативните умения на детето). - Екатеринбург: "ЛИТУР", 2000 г.
3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектна дейност на деца в предучилищна възраст. Ръководство за възпитатели предучилищни институции. - М.: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ, 2010.
4. Семенака С.И. Учим се да съчувстваме, да съпреживяваме. Корекционно - развиващи класове за деца 5-8 години. – М.: АРКТИ, 2005.
5. Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука на комуникацията. - Санкт Петербург: "ДЕТСТВО - ПРЕС", 2002 г.
6. Яковлева Н.Г. Психологическа помощ за деца в предучилищна възраст. - Санкт Петербург: Валери SPD, 2006.

Демянчук Екатерина Викторовна и Казарян Олга Сергеевна
Образователна институция:"Детска градина от комбиниран тип MBDOU № 29"
Кратка длъжностна характеристика:
Дата на публикуване: 2017-09-25 Проект за старша група на детската градина "Професии" Демянчук Екатерина Викторовна и Казарян Олга Сергеевна Краткосрочен проект за деца от по-старата група на детската градина, който описва всеки ден от проекта в съответствие с предложените задачи. На децата се предлагат разнообразни дейности по избор, но без да се отклоняват от темата. Децата научават нещо ново, опитват се да изпълняват, съответстващи на името на проекта творческа работа.

Преглед на сертификата за публикация

Проект за старша група на детската градина "Професии"

Проект в старша група "Всички професии са необходими, всички професии са важни"

Възпитатели на старша група MBDOU "Детска градина от комбиниран тип № 29"

Демянчук Е.В.

Казарян О.С.

Образователен проект "Всички професии са необходими - всички професии са важни"

Изглед, вид на проекта: краткосрочен, творчески педагогически, художествено-речев. Тема: "Всички професии са необходими - всички професии са важни."

Продължителност на проекта: 1 седмица (от 11.09.2017 до 15.09.2017)

Участници в проекта: деца, родители, възпитатели.

Възраст на децата: старша група (деца 5-6 години).

Целта на проекта: създаване на условия за положителна социализация на децата в предучилищна възраст в процеса на запознаване с работата на възрастните и професиите, в процеса на съвместно и самостоятелна дейностчрез „потапяне“ в практически ситуации.

Цели на проекта: Приоритетни цели образователна област "Социално и комуникативно развитие"

Формиране на положително отношение към различните видове професии.

Формиране на уважение към хората, към работата, положително отношение към връстници и учители.

Развитие на желанието за работа.

Култивиране на грижовно отношение към резултатите от труда.

Развитието на желанието да отразяват своите знания и впечатления от работата на възрастните в игрови дейности.

Формиране на основите на безопасно поведение в ежедневието и обществото.

Задачи при интегрирането на образователните области:

"Когнитивно развитие"

Актуализиране, систематизиране и разширяване на представите за света.

Разширяване на кръгозора и познавателния интерес на децата към професиите.

Развитие на конструктивни способности, мислене, въображение, памет.

Развитие на умения за контрол и самоконтрол.

"Развитие на речта"

Развитие на умения за активна речева комуникация.

Обогатяване и активизиране на речника; името и предназначението на съвременните професии.

"Художествено-естетическо развитие"

Формиране на потребност от четене литературни произведениякато източник на нови знания.

Развитие на желанието да отразяват своите знания и впечатления от работата на възрастните във визуалната дейност.

"Физическо развитие"

Развитие на обща и фина моторика.

Формиране на здравеопазваща компетентност на предучилищна възраст.

Задачи за учителите:

Създаване на развиваща се предметно-пространствена среда за кариерно ориентиране в предучилищната образователна институция чрез организиране на мрежово взаимодействие.

Формиране на система от идеи за професиите сред учениците.

– включване на родители на законни представители в изпълнението на проекта.

Атрибути и инвентар:

- дидактически игри "Професии"

Различно дидактически материалза четене

- кукли bibabo "Професии".

Пъзели "Професии"

Уместност на проекта:

Като част от приемствеността на кариерното ориентиране, детската градина е първоначалното звено в единната непрекъсната образователна система. Предучилищната възраст е първата стъпка във формирането на основни знания за професиите. Именно в детската градина децата се запознават с многообразието и богатия избор от професии. Всичко това помага на децата да разширят разбирането си за съществуващите професии. Препоръчително е да се организира работата по ранно кариерно ориентиране под формата на мрежово взаимодействие в предучилищната образователна институция и в групата отделно, за да се създаде предметно-пространствена среда за кариерно ориентиране.

Работа с родители

— Правене на занаяти по темата

— Изработка на приложения по темата

— Измисляне и писане на истории за професии.

— Сборник илюстративен материал

— Колекция от печатни материали по темата

Етапи на изпълнение на проекта

Преди проекта в групата беше декориран мини-музей "Всички професии са необходими - всички професии са важни".

- декоративни приложения и рисунки по темата,

- дидактически игри: „Професии”; "Познай"; „Ще бъда като татко“; „От малко до голямо“; "Инструменти"; "По знаци"; "Резултат"; "Кафене".

Дневник на седмицата.

Дългосрочен план за провеждане на „Всички професии са необходими - всички професии са важни“ в старшата група.

Изпълнение на проекта

Дни от седмицата	Дейности през деня	Образователни направления	Задачи
Първият ден 11.09.2017 „Всички професии ли са необходими, всички ли са важни?“ (следобед) „Намерете какво е какво“	* Запознаване на децата с професиите; * четене и решаване на гатанки; * пътешествие из изложбата „Професия чудо“; * Разиграйте ситуацията: „Какъв щях да бъда, когато порасна“ * Рисуване "Професии" * Образователни игри за деца "Професии" * мобилна игра "Вижте как танцуваме"	когнитивно развитие Развитие на речта Физическо развитие Развитие на комуникацията	1. Да запознае децата с историята на произхода на различни видове професии, Желание за решаване на загадки. 2. Поканете децата да кандидатстват нетрадиционен методв рисуването 3. Развитие на фината моторика.
Втори ден 12.09.2017 "Какво правят родителите ми" (следобед) Професии в детската градина	* Правим занаяти от пластилин "Майка ми и татко работят ..." * Разиграване на приказката „Как Егор отиде в селото“ по роли. * Децата участват пряко в измислянето на сюжета на приказката. * игра "Знам всички професии." * разглеждане на илюстрации по темата	когнитивно развитие Развитие на речта Физическо развитие Художествено-естетическо развитие Развитие на комуникацията	1. Развийте въображението, като измислите свой собствен приказен сюжет, събуди интерес към нетрадиционен подход към изучаването на този материал. желание за гатанки. 2. В различни дейности поканете децата да използват нетрадиционни техники. 3. Развитие на фината моторика.
Ден трети 13.09.2017 Обиколка на детската градина "В търсене на професии" Следобеден разговор на тема „Каква професия си спомням в детската градина, защо“	*Наблюдение на работата на готвачи, перач, лекар, възпитател * Рисуване. "Коя професия помня най-много" * Разговор „Каква професия си спомних в детската градина, защо“ е предположение за развитието на сюжета.	когнитивно развитие Развитие на речта Художествено-естетическо развитие Развитие на комуникацията	3. Развитие на фината моторика.
Ден четвърти 14.09.2017 Екскурзия до улицата. Шереметевски проспект "В търсене на професии" (следобед) Дидактическо упражнение "Какво ще стане, ако ..."	* Обсъдете коя според вас е най-важната работа * какви видове професии срещнахме по пътя си. * Разговор по темата на упражнението.	когнитивно развитие Развитие на речта Развитие на комуникацията	1. Запознайте децата с различни опцииигри, събуди интерес към нетрадиционен подход към изучаването на този материал. 2. В различни дейности поканете децата да използват нетрадиционни техники.
Ден пети 15.09.2017г Приложение "Професия на колела" (втората половина на деня) Резултатът е мини-изложба на детски творби	* Изпълнение на апликация в нетрадиционна техника. * Четене на поговорки и стихове за видовете професии, свързани с транспорта * мобилна игра "Организиране на самостоятелни дейности за избор на професия" * Организиране на мини-изложба * Дискусия и анализ на собствени произведения.	когнитивно развитие Развитие на речта Физическо развитие Художествено-естетическо развитие Развитие на комуникацията	1. Събудете интерес към нетрадиционен подход към изучаването на този материал. 2. В различни дейности поканете децата да използват нетрадиционни техники. 3. Развитие на фината моторика. 4. Развитие на двигателния процес - измисляне на собствени движения за броене на рими.

Резултат от изпълнението на проекта:

1. В резултат на проекта децата се запознаха с различни видовепрофесии.

2. За децата бяха организирани тематични изложби.

3. Децата са се научили да различават основните видове професии.

4. Децата създадоха творчески творби по прочетения материал.

5. Децата измислиха своя приказка.

7. Децата участваха в драматизацията на собствената си приказка.

8. Родителите на учениците се запознаха с информацията за важността на тази тема, оцениха

. .

творчески проектза по-големи деца:

„Да си благодарим един на друг“

Паспорт на проекта

Тема:„Да благодарим един на друг“

Тип проект:творчески, краткосрочен.

Участници в проекта:деца, родители, учители.

Възраст на децата: 5 - 6 години.

Форма на поведение:група.

Уместност на проекта

Подобряването на процеса на морално възпитание на децата е важна задача на предучилищната педагогика на съвременния етап от развитието на нашето общество. Важно място в него заема въпросът за формирането у децата на идеи за нормите на морала, които регулират отношението на човек към другите хора.

Разделът "Морално възпитание" е включен в почти всички образователни програми, насочени към деца в предучилищна възраст. Основата на хуманното отношение към хората - способността за съчувствие, съчувствие - се проявява по различни начини. житейски ситуации. Затова децата трябва да формират не само представи за правилно поведение или комуникативни умения, но преди всичко морални чувства.

Епиграф на проекта:

Има голяма сила в думата "благодаря"

И водата оживява от него,

Дава крила на ранена птица,

И кълн израства от земята.

Бъдете благодарни на света в този ден

На почивка, благодаря, отворете душата си.

Хипотеза на проекта:„Ако си мил, добре ли е?“

Компонент на дизайна

Цел на проекта:Обучение на деца в предучилищна възраст да правят "добри дела" и да оценяват делата на другите.

Цели на проекта:

Допринасят за моралното и комуникативното развитие на децата в предучилищна възраст чрез разширяване на кръгозора на децата и обогатяване речников запасдетска реч;

Да научим децата да бъдат внимателни към връстниците си, да затварят хората, да правят добри дела за тях;

Научете децата на правилата на речевия етикет;

Развиват емоции и мотиви, които допринасят за формирането на комуникационни умения; уважение към другите хора;

Изясняване на идеите на децата за добри и зли дела и техните последици, развиване на способността да изразяват своята гледна точка;

Да възпитава хуманно, емоционално позитивно, грижовно отношение както към себе си, така и към другите хора и към целия свят около детето;

Насърчавайте децата към положителни действия и постъпки;

Да култивирате желанието да оставите „добра следа“ за себе си в сърцата и душите на другите хора.

Фокус на проекта:развиване на интереса на детето към Публичен живот, внимателно отношение към света наоколо, познаване на себе си и себе си, възпитание на хуманни чувства.

Интегриране на образователни области:

Познание;

Художествено творчество;

Социализация;

Физическа култура;

Безопасност.

Форми за изпълнение на проекта:

Уроци;

Оборудване на предметно-развиваща среда;

Работа с родители.

Подготвителен етап:

Подбор на методическа литература;

Избор на игри;

Подготовка на материали за художествено творчество;

Специално подбрана литература по тази тема (приказки и истории за доброта, за учтивост, поговорки за добри дела, гатанки);

Подбор на аудиозаписи;

Подбор на илюстрации: „добро – лошо“;

Гледане на анимационни филми: "Алчен", "Котка Леополд".

Очакван резултат:

Деца, родители, учители постоянно използват форми на вербална учтивост;

Децата също могат да анализират действията на литературните герои;

Децата са способни да регулират поведението си според социалните норми;

Способност за изграждане на приятелства с връстници.

План за изпълнение на проекта:

Образователни направления	дейности
Социализация	Дидактически игри: „Кое е добро и кое е лошо”, „В света на емоциите”, „Можеш – не можеш”, „Азбука на настроенията”. Парцел - ролеви игри: "Магазин за играчки", "В детската градина".
Познание	Разговор: „За какво казваме благодаря“, „Вълшебни думи - защо са вълшебни“, „Нашите добри дела“, „Какво означават добрите дела“. Запомняне на поговорки: „Личката дума лекува“. Разглеждане на илюстрации: "Добро - лошо."
Комуникация	Измисляне на приказка от личен опит: "Нашите добри дела." Компилация от историята „Учтиви хора“. Приказки и разкази, написани от деца.
Четене измислица	В. Степанов „Уроци по учтивост”, Сухомлински „Защо казват „благодаря”, В. Осеева „Вълшебна дума”, В. Маяковски "Какво е добро и кое е лошо."
Художествено творчество	Конструкция от хартия: "Цвете на любезността", "Гирлянд от добри сърца", "Дърво на добротата". Рисунка: "Подарък за приятел." Занаяти от пластилин: "Цвете за мама"; Оформяне на хартия: "Цвете на доброто", "Гирлянд от добри сърца".
Физическа култура	Игри на открито: „Ако живеем заедно“, „Можеш да минеш по своя мост“, „Учтив ручей“, „Ваканция на учтивостта“, „Валс на приятелството“. Физкултурни минути: „Детска градина“, „Пеперуди“, „Капчици“.
	Песента "Усмивка", "Ако излезеш с приятел на разходка",
	„Как помагаме на бавачката“ (помощ при подреждането на маси за вечеря); Дежурство в кът от природата; Помогнете на портиера с снегопочистването;
Безопасност	Правила за поведение в детската градина; обноски на масата; правила за поведение на улицата, на обществени места.
Работа с родители	Участие в състезанието "Подарете хранилка за птици". Консултиране: Какъв родител съм?
Представяне на проекта	Изложба на детски творби. Забавление "Омагьосана гора". Оформяне на фотоизложба „Нашите добри дела”;

Предварителна работа (момент на изненада)

В детската градина пристига писмо от вълшебната горска фея. В плика има не само писмо, но и диск. Феята се обръща за помощ към децата от детската градина, но първо трябва да видите диска. Той съдържа призива на Баба Яга: „Аз омагьосах цялата гора и всичко живо в гората. Всички станаха зли и грозни.”

Момчета, как можем да помогнем на феята да спаси гората? (различни отговори на децата)

Мисля, че трябва да правим само добри дела, да казваме „учтиви думи“ и тогава ще можем да разочароваме гората, защото доброто триумфира над злото.

Учителят носи вълшебно цвете на групата, което ще цъфти само когато децата започнат да правят добри дела, дела ...

Представяне на проекта Enchanted Forest

Цел:Възпитаване на способността на децата да бъдат нежни, активиране на учтиви думи в речта; насочване на вниманието на децата към това как добрите дела помагат за преодоляване на трудностите.

Задачи:насърчавайте децата да използват "учтиви думи" в речта; да консолидира у децата концепцията за "учтивост", "доброта"; култивирайте съчувствие, за да помогнете в беда.

Напредък на дейността

Момчета, днес отново получих съобщение от горската фея: „Момчета, много исках да ви посетя и да ви благодаря, защото вашите добри дела и учтиви думи разочароваха гората, но Баба Яга ме плени и не можах да дойда ти .

И не напразно феята искаше да ни благодари:

Благодарение на казано полезно.

Ако е искрено и честно.

Благодарете на слънцето за светлината

И за движението на планетите!

Благодарете на полето за зърното

Благодарение на печката за топлина,

Благодаря на мама за любовта

Благодаря ти Свят отново и отново!

На вратата се чука, втичва Баба Яга.

Б. Я.- Хайде. Премести се! Вижте, седнете тук! (разбутвайки всички настрани, сядайки) Защо ме зяпате тук? Това съм аз, Баба Яга!

О, колко си неучтив и груб. Момчета, нека кажем на Баба Яга какво означава да бъдеш учтив, да правиш добри дела.

Детски отговори.

А ти, Баба Яга, знаеш ли учтиви думи?

Б. Я.- Разбира се, че знам!

Е, сега нека проверим, момчетата и аз вече направихме много добри дела и знаем не само думата „благодаря“, но и много други думи. Опитайте Баба Яга и познайте нашите гатанки.

Гатанки за учтиви думи.

Баба Яга се опитва да ги познае, но не успява.

Момчета, нека помогнем на Б. Я. да реши гатанки.

Б. Я.- Леле, много си гаден! Колко съм ти ядосан! Дайте ми следващата задача, определено ще се справя с нея.

D. i. „Сгънете цветето на любезността“

(розови и черни листенца)

Деца листенца, какъв цвят ще изберете? И защо?

Децата се разпространяват розови цветя, и Б. Я. са черни.

Как мислите, ухае ли добре цветето на Б.Я., прилича ли на „цвете на учтивостта“? И защо?

Физическо възпитание:

Без какво не могат цветята? Сега да ги полеем. Вода, нека направим добро дело. За целта ще си представим, че сме се превърнали в капки вода.

"Детски свободен танц"

Баба Яга седна разстроена на един стол.

Баба Яга, какво стана?

Б. Я.- И така, гледам ви и ми е толкова тъжно, че всички сте толкова добри, мили, а аз се ядосвам и изобщо не знам как мога да стана същият като вас.

Мисля, че знам как да ти помогна! Момчета, предлагам да подаря на Б. Я. цвете на добротата, което е разцъфнало в нашата група.

Б. Я.- Благодаря ви момчета.

Появява се вълшебната фея на гората.

Фея- Момчета, какви страхотни хора сте, те помогнаха не само на мен и гората, но и направиха Б. Я. добър. И аз съм приготвил лакомство за вас, дайте.

Б. Я. и феята се сбогуват с момчетата и си тръгват.

Фото-презентация на проекта: „Да кажем „Благодаря“ един на друг“

Дайте доброто, което имате

Няма да чакате дълго за отговор!

Това, което сееш в този свят днес

Тогава скоро вие сами ще трябва да жънете!