एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण। एक छोटा स्कूल संग्रहालय और मातृभूमि के लिए एक बड़ा प्यार स्कूल संग्रहालय के लिए सबसे अच्छी परियोजनाएं

1. परिचय

छात्रों की शिक्षा और व्यक्तित्व निर्माण, एक नागरिक और एक देशभक्त की शिक्षा में इस परियोजना का बहुत महत्व है। परियोजना को तातार जिमनैजियम नंबर 1 द्वारा कार्यान्वित किया जाएगा।

यह परियोजना समग्र रूप से हमारे समाज के लिए आवश्यक है। जन्मभूमि के इतिहास का स्कूल संग्रहालय बच्चों के लिए बनाया गया है। बच्चे हमारे समाज का भविष्य हैं। यदि हम पितृभूमि के योग्य नागरिकों, देशभक्तों का पालन-पोषण करना चाहते हैं, तो हमें अपने बच्चों में आध्यात्मिक और नैतिक मूल भाव पैदा करना चाहिए। आज यह पहले से कहीं अधिक स्पष्ट है कि युवा पीढ़ी में देशभक्ति की भावना जगाए बिना, न अर्थव्यवस्था में, न संस्कृति में, न ही शिक्षा में, हम आत्मविश्वास से आगे नहीं बढ़ पाएंगे। कम उम्र से ही एक व्यक्ति खुद को अपने परिवार, अपने राष्ट्र, अपनी मातृभूमि के एक कण के रूप में महसूस करना शुरू कर देता है। स्कूल संग्रहालय छात्रों की देशभक्ति की शिक्षा में एक योग्य योगदान देता है और हमारे बच्चों में सम्मान और गर्व, जिम्मेदारी और आशा की भावना पैदा करने में मदद करता है, परिवार, राष्ट्र और मातृभूमि के सच्चे मूल्यों को प्रकट करता है।

एक बच्चा, एक किशोर जो अपने गांव, शहर, अपने पूर्वजों के जीवन, स्थापत्य स्मारकों का इतिहास जानेगा, इस वस्तु के संबंध में या दूसरों के संबंध में कभी भी बर्बरता का कार्य नहीं करेगा। वह सिर्फ उनकी कीमत जानेंगे।

2. परियोजना के मुख्य लक्ष्य:

1. संरक्षण ऐतिहासिक स्मृतिऔर विरासत;

इतिहास में रुचि का विकास, इतिहास के ज्ञान का गहरा होना और विशिष्ट ऐतिहासिक सामग्री पर नागरिक-देशभक्ति की भावनाओं और विश्वासों का निर्माण, इस तरह के मूल्यों के महत्व का दावा: ए) मूल शहर के लिए प्यार और सम्मान, देशी बस्ती के लिए; बी) सावधान रवैयाश्रम के फल के लिए, पिछली पीढ़ियों के अनुभव; ग) ऐतिहासिक विरासत को बढ़ाने के लिए, ऐतिहासिक स्मृति के संरक्षण के लिए।

नागरिक शिक्षा।

2. कठिन किशोरों के साथ काम करने में विरासत सामग्री और परंपराओं का उपयोग, उन्हें संग्रहालय के सक्रिय कार्य में शामिल करना।

3. प्रशासनिक सीमाओं और सामाजिक बाधाओं के बावजूद, लोगों को एकजुट करने के लिए अन्य क्षेत्रों के प्रतिनिधियों के साथ अनुभव के आदान-प्रदान का संगठन।

4. ऐतिहासिक विरासत की एक नई समझ और सांस्कृतिक प्रचलन में इसकी वापसी।

5. अपनी जन्मभूमि के इतिहास और संस्कृति के अध्ययन की प्रक्रिया में गहन ज्ञान, उच्च नैतिक गुणों में महारत हासिल करने की इच्छा रखने वाले छात्रों में शिक्षा।

3. कार्यक्रम-परियोजना के मुख्य कार्य:

1. छात्रों के साथ अध्ययन की गई स्थानीय इतिहास सामग्री के माध्यम से, पर्यावरण के साथ संवाद करने, देशभक्ति की भावनाओं को बढ़ावा देने, मातृभूमि के लिए प्यार, अपने मूल शहर के लिए, अपने क्षेत्र के लिए।

2. स्कूली बच्चों के करीब एक विशिष्ट सामग्री पर, उनमें विकसित करें:

ऐतिहासिक ज्ञान में रुचि;

अपनी संस्कृति और भाषा के साथ-साथ आसपास रहने वाले लोगों के अध्ययन और संरक्षण में रुचि;

सम्मान की भावना, अन्य लोगों के प्रति सहिष्णुता, अपने देश के इतिहास के साथ मूल भूमि के लोगों के ऐतिहासिक भाग्य से अविभाज्य के बारे में स्पष्ट विचारों का निर्माण।

सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में छात्रों को शामिल करना, उनकी जन्मभूमि के यादगार स्थानों, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों के संरक्षण में बच्चों की गतिविधियों का विकास करना। और सम्मानित साथी देशवासियों, युद्ध और श्रम के नायकों की कब्रों पर संरक्षण का आयोजन भी करना।

"हमारे दिनों की घटनाओं का क्रॉनिकल" आयोजित करने के लिए बड़ों, दिग्गजों के पराक्रम के लिए सम्मान पैदा करने के लिए; यादें, जानकारी एकत्र करें; अपनी जन्मभूमि, व्यायामशाला, अपनी कक्षा का इतिहास लिखें।

अपने क्षेत्र के इतिहास में रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए, स्थानीय इतिहास साहित्य पढ़ना, प्रतियोगिताओं, प्रश्नोत्तरी, ओलंपियाड, पर्वतारोहण, भ्रमण का आयोजन करना। आधार पर बाहर ले जाना स्कूल संग्रहालयऔपचारिक कार्यक्रम, दिवस को समर्पितमातृभूमि के रक्षक, विजय दिवस और हमारी मातृभूमि के इतिहास में अन्य यादगार घटनाएं।

परियोजना का परिणाम सभी के लिए सकारात्मक होना चाहिए। विरासत के संरक्षण और युवा पीढ़ी के व्यक्तित्व के पालन-पोषण और निर्माण में इसके उपयोग से सामाजिक वातावरण की गुणवत्ता में सुधार होगा। इतिहास का ज्ञान, लोगों का अतीत, जन्मभूमि व्यक्ति के लचीलेपन, प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाएगी। यह परियोजना लोगों को एक महान महान लक्ष्य के इर्द-गिर्द एकजुट करने, रैली करने का कार्य करती है - भविष्य के वंशजों के लिए अतीत, वर्तमान को संरक्षित करने के लिए, लोगों के बीच शांति और सद्भाव को आकार देने में एक बड़ी भूमिका निभाता है। विभिन्न राष्ट्रियताओं, लोगों के बीच दोस्ती को मजबूत करता है।

4. नेटवर्क प्रोजेक्ट के लिए कार्य अनुभव और अवसर।

स्कूल को इस क्षेत्र में व्यापक अनुभव है। बीस से अधिक वर्षों से, युवा इतिहासकारों का एक समूह व्यायामशाला में काम कर रहा है। वर्षों से, संग्रहालयों, अभिलेखागार, वैज्ञानिक संस्थानों के साथ संपर्क स्थापित किया गया है।

विशेष रूप से, गणतंत्र की, इन-ति-तू-ता भाषाओं, ली-ते-रा-तू-रे के राज्य-सु-दार्स्ट-वेन-नो-गो संग्रहालय के वैज्ञानिक कार्यकर्ताओं द्वारा हमें बहुत मदद दी गई थी। और है-टू-री उन्हें। G.Ib-ra-gi-mo-va, fi-li-a-la NII nat। स्कूल, क्या शहर-रो-दा और रेस-पब-ली-की, या-गा-नी-ज़ो के इस-टू-री-चेस-किम स्थानों में प्रो-वे-डी-वी एक्स-कोर्स होंगे -va-ny te-ma-ti-ches-kie vstr-re-chi Ok-tybrsk re-vo-lu-tion, ve-te-ra-na-mi Howl -we and श्रम की भागीदारी के साथ। ना-ला-दी-चाहे पे-रे-पिस-कू अन्य शहरों के म्यू-ज़े-ए-मील के साथ, उदाहरण के लिए, मॉस्को-यू, की-ए-वा, उल-ए-नोव्स-का, चे- ला-बिन्स-का, ले-निंग-रा-दा, ताश-केन-ता, री-जुल-ता-ते में ऐसे समय-नाक-उस-रॉन-ने रा-बो- आप ऑन-को-ड्रंक- स्या-बो-गा-टी मा-ते-री-अल, बीच-कुछ-कू-मेन-आप स्कूल के पहले शिक्षक के बारे में वी। बख-ति-या-रो-वे, (वह उल्लू था- री-मेन-नो-कॉम जी.तु-काया, पब्लिशिंग हाउस "इस-लाह" में भाग लिया, दो-कु-मेन-यू आपके बारे में-शुरुआत-नो-काह स्कूल-ली वी-नॉट प्रो-फेस-सो -रा यूनी-वेर-सी-ते-टा मैत्री-टू-रो-डॉव जी.एस. फिल्म "पुनरुत्थान-डेन" बनाया गया था -नया ले-जेन-दा ”, कवि-ते-फ्रंट-टू-वी-के एम। सद-री और अन्य फॉर-मी-चा-टेल-निह लॉन्च-नो के बारे में -काह।

व्यायामशाला के आधार पर, इस विषय पर गणतंत्र के शहर के प्रतिनिधियों के लिए सालाना सेमिनार आयोजित किए जाते हैं: "छात्रों की नैतिक शिक्षा उनकी जन्मभूमि के इतिहास को पढ़ाने की प्रक्रिया में", "युवाओं की देशभक्ति शिक्षा" पीढ़ी"। मार्च 2002 में कज़ान, शमसेवा जीजी में तातार जिमनैजियम नंबर 1 के निदेशक द्वारा दिए गए सेराटोव में तातार राष्ट्रीय व्यायामशाला के छात्रों के लिए एक खुला पाठ, शैक्षिक और परवरिश प्रौद्योगिकियों के आदान-प्रदान में एक सकारात्मक अनुभव की शुरुआत के रूप में कार्य किया। . व्यक्तित्व के पालन-पोषण और निर्माण में जन्मभूमि के इतिहास का अध्ययन करने की बड़ी भूमिका पर VI-मास्को अंतर्राष्ट्रीय प्रदर्शनी-फोरम "स्कूल - 2002" पर जोर दिया गया था। VI-मास्को अंतर्राष्ट्रीय प्रदर्शनी-मंच "स्कूल - 2002"।

उपरोक्त सभी तथ्य व्यायामशाला के अनुभव और एक नेटवर्क परियोजना की संभावना की उपस्थिति का संकेत देते हैं, अर्थात् ऐतिहासिक विरासत को संरक्षित करने और एक नैतिक व्यक्तित्व के गठन और शिक्षा के उद्देश्य से एक परियोजना - एक नागरिक।

ऐसे क्षेत्र हैं जिनके साथ एक नेटवर्क परियोजना संभव है: सेराटोव, समारा, बश्कोर्तोस्तान, पर्म

5. परियोजना की आवश्यकता का औचित्य.

किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक, नैतिक, नागरिक और वैचारिक गुणों के पालन-पोषण के लिए परियोजना आवश्यक है, जो मातृभूमि के लिए प्यार में, किसी के घर के लिए, सर्वोत्तम परंपराओं, मूल्यों को बनाए रखने और बढ़ाने की इच्छा और क्षमता में प्रकट होती है। अपने लोगों की, किसी की राष्ट्रीय संस्कृति की, किसी की भूमि की। भावी पीढ़ी के लिए ऐतिहासिक विरासत को संरक्षित करने के लिए परियोजना आवश्यक है, सक्रिय खोज (अनुसंधान) गतिविधियों में तथाकथित "कठिन किशोरों" के प्रतिनिधियों को शामिल करने के लिए उन्हें सामान्य करने के लिए, यह विकास के लिए आवश्यक है रचनात्मकताव्यक्तित्व, अनुभव के आदान-प्रदान के लिए, उन क्षेत्रों के बीच संपर्कों का कार्यान्वयन जहां जातीय समुदाय रहते हैं, ऐतिहासिक विरासत की एक नई समझ और सांस्कृतिक परिसंचरण में लौटने के लिए आवश्यक है।

परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्य.

परियोजना का मुख्य लक्ष्य अपनी जन्मभूमि के इतिहास के संग्रहालय की मदद से छात्रों के व्यक्तित्व की शिक्षा और निर्माण है।

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान हल किए जाने वाले मुख्य कार्य:

1. ऐतिहासिक स्मृति और विरासत का संरक्षण।

2. एक संग्रहालय का निर्माण।

3. संग्रहालय की दिशा निर्धारित करना।

4. संग्रहालय की प्रदर्शनी की पुनःपूर्ति और नवीनीकरण।

5. इतिहास, अनुसंधान, वैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों की रुचि का विकास।

6. परियोजना के दौरान स्वशासन का विकास।

7. परियोजना में वैज्ञानिकों, छात्रों के माता-पिता और जनता को शामिल करते हुए अभिलेखागार, संग्रहालयों, अनुसंधान केंद्रों के साथ संपर्क स्थापित करना।

8. क्षेत्रीय स्तर तक पहुंच: अनुभव के आदान-प्रदान का संगठन, सेमिनार।

9. परियोजना के कवरेज में मीडिया की भागीदारी।

परियोजना का विवरण: निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए रणनीति और तंत्र.

बुनियादी रणनीतियाँ:

1. संग्रहालय के खोज समूह का निर्माण या अद्यतन करना।

2. स्थानीय इतिहास साहित्य का अध्ययन।

3. सामग्री का संग्रह और प्रदर्शनों की बहाली।

4. प्रदर्शनी का निर्माण, संग्रहालय के खंड।

5. संग्रहालय का आंतरिक डिजाइन।

6. संग्रहालय की परिषद और संपत्ति की स्थापना।

7. खोज, अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार कार्य का संगठन।

8. मार्गदर्शकों के समूह का संगठन।

9. "यंग हिस्टोरियन" सर्कल का उद्घाटन।

10. ऑपरेशन "खोज", "वयोवृद्ध", "सर्वश्रेष्ठ खोज" का परिचय।

11. समाचार पत्र "नखोदका" का अंक।

12. प्रतियोगिता "अटूट वसंत" आयोजित करना

13. परियोजना के एक फिल्म क्रॉनिकल का निर्माण।

14. संगोष्ठियों, सम्मेलनों, पदोन्नतियों, प्रतियोगिताओं का आयोजन करना।

छात्रों के व्यक्तित्व की शिक्षा और निर्माण में "मूल भूमि के इतिहास का संग्रहालय" परियोजना को लागू करने के लिए, सबसे पहले, एक वस्तु का होना आवश्यक है। इस मामले में, वस्तु स्थानीय इतिहास स्कूल संग्रहालय है (कज़ान में तातार व्यायामशाला नंबर 1 में उपलब्ध है और सारातोव टाटर्स के इतिहास और नृवंशविज्ञान संग्रहालय - सेराटोव में)। यदि क्षेत्र में कोई संग्रहालय नहीं है, तो इसे बनाना शुरू करना आवश्यक है। इसके लिए स्थानीय इतिहास साहित्य का अध्ययन करना, संग्रहालयों, अभिलेखागारों और वैज्ञानिक संस्थानों के साथ संपर्क स्थापित करना आवश्यक है। छात्रों के बीच से एक खोज समूह बनाना, उनकी जन्मभूमि के आसपास भ्रमण का आयोजन करना आवश्यक है। संग्रहालय का निर्माण एक लंबी ऐतिहासिक प्रक्रिया है जिसके लिए एक व्यवस्थित वैज्ञानिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। तातार व्यायामशाला नंबर 1 में 20 से अधिक वर्षों से, युवाओं का एक रा-बो-टा-एट सर्कल-टू-री-कोव है। स्कूल की 50 वीं वर्षगांठ की तैयारी के दिनों में, इस-टू-री-चे-को-गो के आधार पर, सर्कल ने कू मा-ते-री-ए के अनुसार रा-बो-टा काम करना शुरू कर दिया। -प्यार स्कूल के इतिहास के अनुसार। स्कूल का उद्भव और विकास अतीत के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है और हम-उस-मैं-शि नो-इन-ता-तार-कोय-बो-डी, कवि-टू-म्यू, वन-न्यू-रे-मेन-लेकिन इस-टू-री मिक-रो-रा-यो-ना का एक अध्ययन था। रा-बो-तू ना-चा-ली क्रा-ए-वेद-चे-कोय-ते-रा-तू-रे के अध्ययन के साथ, जिसमें मी-मु-अर-नॉय भी शामिल है। उसके पीछे, मु-ज़े-ए-मील, अर-खी-वा-मील, साइंटिफिक-वी-मील ट्यूटर-दे-नी-ए-मील के साथ यूएस-ता-नोव-लेन संपर्क था।

दूसरे, ऐसे लोग होने चाहिए जो इस व्यवसाय का नेतृत्व कर सकें। कज़ान में, संग्रहालय के प्रमुख उच्चतम श्रेणी के शिक्षक हैं, रूसी संघ के सम्मानित शिक्षक शम्सुतदीनोवा गुलचिरा खफीज़ोवना, वैज्ञानिक सलाहकार - डॉ। ऐतिहासिक विज्ञान, प्रोफेसर आर.जी. फखरुतदीनोव। इस परियोजना में विषय शिक्षक, कक्षा शिक्षक, छात्र और माता-पिता और एक मनोवैज्ञानिक भी शामिल हैं। इस प्रकार, परियोजना की वस्तु और विषय दोनों हैं।

तीसरा, वस्तु में रुचि जगाना आवश्यक है। यह विभिन्न तरीकों से हासिल किया जाता है: यह एक स्कूल संग्रहालय में एक पाठ हो सकता है, या किसी अन्य संग्रहालय की यात्रा हो सकती है, कुछ दिलचस्प प्रदर्शन (घरेलू वस्तु, फोटोग्राफ, पुस्तक, आदि) से परिचित हो सकती है। संक्षिप्त कहानीउसके बारे में। इतिहास के पाठों में, कक्षा के घंटों में, मूल लोगों के अतीत का अध्ययन करने, छात्रों को राष्ट्रीय संस्कृति और परंपराओं से परिचित कराने और राष्ट्रीय पहचान बनाने का काम किया जा रहा है। जन्मभूमि के इतिहास से परिचित कराना 1 सितंबर से स्कूल संग्रहालय में शुरू किया जा सकता है, आप देशभक्ति को शिक्षित करने के लिए "नागरिकों का पाठ" आयोजित कर सकते हैं।

इसके अलावा, संग्रहालय के लिए सामग्री एकत्र करने के लिए खोज कार्य का आयोजन किया जाता है। खोज समूह में सभी वर्गों के प्रतिनिधि शामिल हैं। प्राप्त सामग्री के आधार पर संग्रहालय के प्रमुख, समन्वयक और वैज्ञानिक सलाहकार संग्रहालय की गतिविधियों की मुख्य दिशाओं की रूपरेखा तैयार करते हैं। प्रबंधन के उद्देश्य से, संग्रहालय के काम की वैज्ञानिक योजना, सक्रियण रचनात्मकताछात्रों, खोज समूह के सदस्यों के बीच प्राधिकरण का प्रतिनिधिमंडल, संग्रहालय परिषद बनाया या अद्यतन किया जाता है। संग्रहालय परिषद में प्रत्येक वर्ग के दो प्रतिनिधि होते हैं, संग्रहालय परिषद के अध्यक्ष और उनके प्रतिनिधि चुने जाते हैं, संग्रहालय परिषद संग्रहालय के सभी कार्यों की योजना बनाती है: खोज, अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार। परिषद की बैठक महीने में एक बार होती है। परिषद को खंडों में विभाजित किया गया है: खोज, प्रदर्शनी, सामूहिक कार्य, लेखा और भंडारण अनुभाग।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि जन्मभूमि के संग्रहालय के निर्माण और नवीनीकरण के सभी चरणों में, छात्रों के व्यक्तित्व की शिक्षा और निर्माण होता है। मूल भूमि को जानने के सामान्य विचार से प्रेरित होकर, छात्र स्वशासन (खोज समूह, संग्रहालय परिषद, संग्रहालय संपत्ति) के विकास के आधार पर एक बच्चों की टीम बनाई और एकजुट की जा रही है। संग्रहालय छात्रों के सकारात्मक व्यवहार को उत्तेजित करता है, उन्हें सामान्य जीवन शैली की ओर उन्मुख करता है। ऐतिहासिक घटनाओं की शृंखला में किसी के "मैं", अपने परिवार के स्थान की परिभाषा और मूल्यों पर निरंतर पुनर्विचार होता रहता है। संग्रहालय छात्रों को उनके माता-पिता के करीब लाता है, परिवारों को मजबूत करता है। संग्रहालय प्रत्येक छात्र के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए स्थितियां बनाता है। सक्रिय, दिलचस्प खोज कार्य छात्रों को सड़क समूहों में शामिल करने में एक बाधा के रूप में कार्य करता है।

सामग्री का एक संग्रह है, प्रदर्शनों की बहाली, जो पाया गया उसका एक सख्त रिकॉर्ड रखा गया है। खोज कार्य के साथ-साथ अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार कार्य का आयोजन किया जाता है। छात्र इन सभी प्रक्रियाओं में सक्रिय भागीदार हैं। वे आध्यात्मिक रूप से समृद्ध हैं, रचनात्मक रूप से विकसित होते हैं - वे व्यक्तित्व निर्माण के चरण से गुजरते हैं। शिक्षकों के साथ वैज्ञानिक समन्वयक (संग्रहालय निदेशक और वैज्ञानिक सलाहकार) और कक्षा शिक्षकछात्रों के काम की निगरानी करना, सलाह से मदद करना, उन्हें सही दिशा में निर्देशित करना।

परियोजना कार्यान्वयन कार्य योजना.

	संग्रहालय खोज समूह का निर्माण या अद्यतन करना। स्थानीय इतिहास साहित्य का अध्ययन। संग्रहालयों, अभिलेखागारों के साथ संपर्क स्थापित करना, सामग्री का संग्रह और प्रदर्शनियों की बहाली। संग्रहालय की परिषद और संपत्ति की स्थापना। "शिक्षा और व्यक्तित्व के निर्माण में मूल भूमि संग्रहालय की भूमिका" विषय पर कज़ान और सेराटोव में शिक्षकों, कक्षा शिक्षकों, माता-पिता के लिए एक इंटरैक्टिव ऑनलाइन संगोष्ठी आयोजित करना। सर्कल का उद्घाटन "युवा इतिहासकार"। "खोज" ऑपरेशन की शुरूआत,
	संग्रहालय इंटीरियर डिजाइन। प्रदर्शनी का निर्माण, संग्रहालय के खंड। "हां-ले-कॉम-अतीत में हमारी भूमि" "बुल-गार्स-क्यू प्रति-री-ओड-टू-री मूल भूमि का है" "टाटर-कोय स्लो-बो-डाई का उदय-निक-लेकिन-वे-नी" "इन-टेर-एर दो-मा मर्चेंट स्लो-बो-डी" "इन-टेर-एर दो-मा री-मेस-लेन-नी-का टाटर्स-कोय स्लो-बो-डाई" "ई. पु-गा-चे-वा के नेतृत्व में क्रॉस-जान्स-कोय हॉवेल-नॉट में टाटारों के घंटे-टाई।" "ई। कज़ान में पुगाचेव" "ओ-बु-चे-नी बच्चों को फिर से वो-लू-क्यूई-आई" "ज़-ना-मी-नी-ते ​​दे-ए-ते-विज्ञान और संस्कृति-तू-री नो-इन-ता-तार-कोय-बो-डाई" "जी। तुके और नोवो-तातार्स्काया स्लोबोडा", "के। नसीरी और नोवो-तातार्स्काया स्लोबोडा" "रे-वो-लू-क्यूई-ओ-ने-रे नो-वो-ता-तार-कोय-बो-डाई" "नोवो-तातार बस्ती का युवा आंदोलन" "ता-टार स्कूल के इतिहास से" "नोवो-तातार्स्काया स्लोबोडा में औद्योगिक विकास" "हमारा आप-लेट-नो-की - प्रतिभागियों-नो-की वे-ली-कोय पिता-ईमानदार-वेन-नॉय युद्ध-ना" "स्कूल से जिम-ना-ज़ी-आई तक" "हमारा गौरव - यू-स्टार्ट-नो-की" "यह सब शिक्षक के साथ शुरू होता है ..." "विज्ञान और स्कूल के बीच सहयोग" "हमारे स्नातक पदक विजेता हैं"
	खोज, अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार कार्य का संचालन करना। मार्गदर्शकों के समूह का संगठन। टूर गाइड कोर्स। भ्रमण। ब्रेन-रिंग का संचालन "जन्मभूमि के इतिहास का सबसे अच्छा विशेषज्ञ"
	ऑपरेशन वयोवृद्ध का परिचय। प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ खोज" का संचालन करना। समाचार पत्र "नखोदका" का अंक।
	प्रतियोगिता "अटूट वसंत" का संचालन करना।
	शैक्षणिक परिषद की बैठक "स्मृति द्वारा शिक्षा"। निबंध प्रतियोगिता "मेरी जड़ें", चित्र "जीवन का वृक्ष"।
	संगोष्ठियों, सम्मेलनों, प्रचारों, प्रतियोगिताओं का आयोजन करना। माता-पिता की बैठक "नागरिक के पालन-पोषण और गठन में व्यायामशाला और परिवार का राष्ट्रमंडल।"
	परियोजना के एक फिल्म क्रॉनिकल का निर्माण।

विशिष्ट अपेक्षित परिणाम। परियोजना का परिणाम सभी के लिए सकारात्मक होना चाहिए। विरासत के संरक्षण और युवा पीढ़ी के व्यक्तित्व के पालन-पोषण और निर्माण में इसके उपयोग से सामाजिक वातावरण की गुणवत्ता में सुधार होगा। इतिहास का ज्ञान, लोगों का अतीत, जन्मभूमि व्यक्ति के लचीलेपन, प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाएगी। परियोजना एक उच्च महान लक्ष्य के आसपास लोगों को एकजुट करने, रैली करने का कार्य करती है - भविष्य के वंशजों के लिए अतीत, वर्तमान को संरक्षित करने के लिए, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के बीच शांति और सद्भाव को आकार देने में एक बड़ी भूमिका निभाता है, लोगों के बीच दोस्ती को मजबूत करता है।

व्यायामशाला में अपनी जन्मभूमि के इतिहास के संग्रहालय की सहायता से छात्रों की शिक्षा और व्यक्तित्व निर्माण में सकारात्मक परिणाम प्राप्त हुए हैं। ऐतिहासिक स्मृति और विरासत का संरक्षण, संग्रहालय का निर्माण, संग्रहालय के प्रदर्शनों की पुनःपूर्ति और नवीनीकरण, इतिहास, अनुसंधान, वैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों की रुचि का विकास, स्वशासन का विकास होगा। परियोजना की प्रक्रिया, अभिलेखागार, संग्रहालयों, अनुसंधान केंद्रों के साथ संपर्क स्थापित करना, वैज्ञानिकों की परियोजना को आकर्षित करना, छात्रों के माता-पिता, जनता, व्यायामशाला और माता-पिता के बीच घनिष्ठ संबंध को मजबूत करना।

परिणामों के मूल्यांकन के लिए तंत्र।

परियोजना के परिणामों की निगरानी कक्षा शिक्षकों, शिक्षकों, एक मनोवैज्ञानिक, वैज्ञानिक पर्यवेक्षकों, समन्वयकों, माता-पिता और एक परियोजना नेता द्वारा की जाएगी। किए गए कार्य पर डेटा, छात्रों की गतिविधि का स्तर, व्यक्तिगत गुणों में परिवर्तन, आसपास की वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण, इतिहास आदि। रिकॉर्ड किया जाएगा और कंप्यूटर में दर्ज किया जाएगा। परियोजना के परिणामों पर शैक्षणिक परिषद की बैठकों में, माता-पिता की बैठकों में चर्चा की जाएगी।

परियोजना का आगे विकास

परियोजना जारी रहेगी और सभी को कवर करेगी बड़ी मात्राछात्र। मूल भूमि संग्रहालय के आधार पर शिक्षा और व्यक्तित्व के निर्माण में नए क्षेत्रों को शामिल करने के लिए काम करने वाले परियोजना के आरंभकर्ता मूल समन्वय संग्रहालय बन जाएंगे।

देर-सबेर यह सवाल हर उस स्कूल में उठता है जिसमें निदेशक और शिक्षण कर्मचारी औपचारिक रूप से नहीं, बल्कि अपने छात्रों के लिए प्यार से काम करने का प्रयास करते हैं। बेशक, आप एक संग्रहालय बना सकते हैं। .चेक के लिए। रिपोर्टिंग के लिए गतिविधियों के संदर्भ में, लेकिन आप इसमें अपनी आत्मा लगा सकते हैं और इसे कर सकते हैं। सभी छात्रों और अभिभावकों के लिए यात्रा करने के लिए पसंदीदा स्थानों में से एक।

इसलिए खरीदारी करने में जल्दबाजी न करें। संग्रहालय उपकरणजब तक आप स्कूल संग्रहालय के विषय पर निर्णय नहीं लेते। हालांकि पहली नज़र में। यह बहुत आसान है, दूसरे पर। उपयोग करने के लिए इतने सारे विकल्प और संभावनाएं हैं कि आप चुनाव के साथ भ्रमित हो जाते हैं।

खैर, सबसे पहले, पारंपरिक रूप से। आप स्कूल के इतिहास का संग्रहालय बना सकते हैं। यह विकल्प उस स्कूल के लिए उपयुक्त है, जो निश्चित रूप से, पहले से ही यही कहानी है। यानी स्कूल पहले से ही कम से कम 20 साल पुराना है।ऐतिहासिक सामग्री इकट्ठा करने के लिए इतिहास के शिक्षक और बच्चे खुद शामिल हो सकते हैं। ये आकलन और रुचि दोनों हैं। विशेष रूप से अब इंटरनेट है और पूर्व छात्रों को ढूंढना इतना मुश्किल नहीं है। यह एक बड़ा अलग क्षेत्र है। इसे नृवंश द्वारा पूरक या विस्तारित किया जा सकता है। यानी उस क्षेत्र का इतिहास जिसमें स्कूल स्थित है। इस मामले में संग्रहालय उपकरणकुछ के लिए आवश्यक हो सकता है अद्वितीय उत्पाद, उदाहरण के लिए, लोक शिल्प या कला कक्षाओं में छात्रों द्वारा बनाए गए उत्पादों की प्रदर्शनी के लिए।

एक और वेरिएंट। यह एक स्थायी भविष्य के संग्रहालय के लिए सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शनियों के चयन के साथ अस्थायी विषयगत प्रदर्शनियों के लिए परिसर का आवंटन है। यह आम तौर पर एक बहुत ही दिलचस्प दिशा है, क्योंकि बच्चे स्वयं अपने स्कूल का इतिहास रचेंगे। और प्रदर्शनी के लिए विषय। वे अंतहीन हैं। आप बस प्रत्येक वस्तु को ले सकते हैं और रचनात्मकता का एक नोट जोड़कर उससे आगे जा सकते हैं। उदाहरण के लिए, इतिहास पर एक प्रदर्शनी के लिए सामग्री एकत्र करने के लिए कुछ महीनों के भीतर। यह पेंटिंग, तस्वीरें, शिल्प हो सकता है। और हर कोई खुद उनकी प्रदर्शनी के बारे में बात करेगा। उदाहरण के लिए, प्रदर्शनी के उद्घाटन पर: यह पहले से ही इतिहास का एक संपूर्ण उत्सव होगा। धीरे - धीरे संग्रहालय शोकेससबसे दिलचस्प नमूनों से भरा होगा और आने वाली पीढ़ियों के लिए स्कूल की घटनाओं के इतिहास को संरक्षित करेगा।

कहानी। यह सिर्फ एक वस्तु है। लेकिन जीव विज्ञान, भौतिकी, रसायन विज्ञान, यहां तक ​​कि शारीरिक शिक्षा भी है। किसी भी विषय के लिए, आप एक विषय के साथ आ सकते हैं और एक आकर्षक प्रदर्शनी तैयार कर सकते हैं, जिसमें सभी इच्छुक छात्रों के कार्य भाग लेंगे। सबसे ज़रूरी चीज़। जिम्मेदारी और प्यार के साथ शुरू करें और उससे संपर्क करें। और तब आपका स्कूल संग्रहालय बच्चों की रचनात्मकता का केंद्र भी बन सकता है।

महान विजय की 70वीं वर्षगांठ के अवसर पर स्कूली बच्चों के लिए परियोजना

युद्ध के रास्ते पर "(एक स्कूल सैन्य इतिहास संग्रहालय के निर्माण पर काम)

परियोजना के लेखक: MBOU के इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक "नोवोगेरेव्स्काया माध्यमिक विद्यालय नंबर 19" किराकोसियन मेलानिया एंड्रीवाना।
क्या पढ़ाना है और कैसे शिक्षित करना है, एक बच्चे को पितृभूमि से प्यार करना कैसे सिखाना है? यह सवाल लंबे समय से शिक्षण कर्मचारियों द्वारा सामना किया गया है। कार्य "मातृभूमि", "देशभक्त", "देशभक्ति", "नागरिकता" शब्दों के अर्थ को प्रकट करना था। इसलिए, हमारे स्कूल में, छात्रों के साथ काम के विभिन्न रूपों के माध्यम से बच्चों में उच्च देशभक्ति चेतना बनाने के लिए छात्रों की देशभक्ति शिक्षा एक व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है। लेकिन एक बच्चे के लिए खुद इतिहास को छूने, उसमें भागीदार बनने से ज्यादा दिलचस्प कुछ नहीं है।
समकालीन सामुदायिक विकासरूस को राष्ट्र के आध्यात्मिक पुनर्जन्म का कार्य सौंपा गया था। इस मुद्दे ने युवाओं की देशभक्ति शिक्षा के क्षेत्र में विशेष प्रासंगिकता हासिल कर ली है। युवाओं की देशभक्ति और नागरिक शिक्षा के कार्यक्रम को आधुनिक युवा नीति में प्राथमिकताओं में से एक के रूप में तेजी से परिभाषित किया गया है।
परियोजना के लक्ष्य:
रूस के एक देशभक्त-नागरिक की शिक्षा
अपनी छोटी मातृभूमि के इतिहास के अध्ययन में छात्रों की रुचि बढ़ाना
छात्रों की रचनात्मक और अनुसंधान क्षमता का विकास
परियोजना के उद्देश्यों:
छात्रों को खोज दल "विरासत" के काम से परिचित कराना।
द्वितीय विश्व युद्ध के बारे में सामग्री के संग्रह में छात्रों को शामिल करें।
गांव के दिग्गजों के साथ व्यवस्थित कार्य का आयोजन करें।
देशभक्ति के विचार, विशेष रूप से उनकी उच्चतम अभिव्यक्ति में - मातृभूमि की रक्षा के लिए तत्परता, हमेशा युवा पीढ़ी के गठन में अग्रणी स्थानों में से एक पर कब्जा कर लिया है। और अब, पहले से कहीं अधिक, रूस के लोगों के वीर अतीत का इतिहास देशभक्ति शिक्षा में एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण कारक बन रहा है।
देशभक्ति की शिक्षा पितृभूमि के प्रति प्रेम, उसके प्रति समर्पण, अपने अतीत और वर्तमान पर गर्व करने की शिक्षा है। लेकिन यह किसी के देश के इतिहास में रुचि के गठन के लिए एक प्रणाली बनाने के बिना असंभव है और न केवल रुचि, बल्कि संज्ञानात्मक गतिविधि। स्कूल संग्रहालय ऐसी प्रणाली के कार्यान्वयन का केंद्र बन जाता है।
स्कूल संग्रहालय पारंपरिक रूप से देशभक्ति शिक्षा के साधनों में से एक है, क्योंकि इसमें एक बड़ी शैक्षिक क्षमता है।
स्कूल संग्रहालय में छात्रों पर शैक्षिक प्रभाव की विशिष्ट, अनूठी विशेषताएं हैं। संग्रहालय के साथ संपर्क शैक्षिक प्रक्रिया को समृद्ध करते हैं, स्कूल द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपकरणों की श्रेणी का विस्तार करते हैं। मातृभूमि की संस्कृति और इतिहास जैसे विषयों के पूर्ण शिक्षण के लिए संग्रहालय आवश्यक है, जो देशभक्ति की शिक्षा में योगदान करते हैं। इसलिए हमने नोवोगेरेवस्काया स्कूल नंबर 19 में एक सैन्य इतिहास संग्रहालय खोलने का फैसला किया।
लोग हमारे भविष्य के संग्रहालय के लिए काफी सक्रिय रूप से सामग्री एकत्र कर रहे हैं, वे पूरे गांव और शेकिनो क्षेत्र के सैन्य इतिहास का अध्ययन करने में रुचि रखते हैं। स्कूल की अपनी परंपराएं हैं। WWII के दिग्गजों के साथ सालाना बैठकें आयोजित की जाती हैं, शांत घड़ी, साहस का पाठ, बातचीत जिसमें लोग महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान लोगों के महान साहस की अपार पीड़ा से जुड़े तथ्यों, घटनाओं, तिथियों के बारे में सीखते हैं।
इसके अलावा, हमारे शिक्षक, "विरासत" टुकड़ी के प्रमुख आंद्रेई पेट्रोविच मरांडीकिन के साथ, छात्र लगातार मेमोरी वॉच के उद्घाटन में भाग लेते हैं। इसके लिए धन्यवाद, हमारे पास मृत सैनिकों के बारे में बहुत सारी जानकारी है।
निरंतर खोज इंजन पिछले सीज़न के लिए अपने निष्कर्षों की प्रदर्शनियों का आयोजन करते हैं। हमारे लोगों ने ज़खारोवका के गांवों, क्रिपिवना के गांवों और शेकिनो क्षेत्र के अन्य स्थानों के साथ-साथ बेलेव्स्की क्षेत्र, ओर्योल और कलुगा क्षेत्रों में सैनिकों के अवशेषों के दफन में भाग लिया।
इस कार्य के परिणाम शैक्षिक कार्य में प्रणाली-निर्माण होना चाहिए, और संग्रहालय शिक्षाशास्त्र एक शक्तिशाली शैक्षिक उपकरण बनना चाहिए। संग्रहालय बनाने का हमारा विचार हेरिटेज दस्ते के श्रमसाध्य कार्य से पहले था।
हमारे विद्यालय के छात्रों के लिए संग्रहालय का निर्माण होगा नया मौकाउनकी रचनात्मकता, आत्म-साक्षात्कार और समाजीकरण के लिए।
हमारे संग्रहालय का निर्माण कई चरणों में बांटा गया है:
1. शेकिनो क्षेत्र के क्षेत्र पर द्वितीय विश्व युद्ध के ऐतिहासिक तथ्यों के बारे में क्लब "विरासत" के काम के बारे में जानकारी का संग्रह।
2. गांव के निवासी - दिग्गजों के साथ बैठक का आयोजन।
3. खोज दल "विरासत" द्वारा प्रदान की गई सामग्री से संग्रहालय के मुख्य कोष का गठन
4. संग्रहालय का दस्तावेजीकरण।
5. महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय की 70 वीं वर्षगांठ को समर्पित हॉल का उद्घाटन।
आज तक, पहले तीन बिंदुओं को सफलतापूर्वक लागू किया जा चुका है। काम जारी है।

कोई नहीं जानता कि स्कूल चार्यशस्कॉय गांव में कब दिखाई दिया। पत्रों से ही जानकारी मिलती है कि 1887 में वह एक नए भवन में चली गईं। उसके बाद, वह दो बार आगे बढ़ी - 1952 और 1978 में। इसलिए, जिस कार्यालय में स्कूल संग्रहालय स्थित है, वहां तीन मॉक-अप हैं जो तीन भवनों के विवरण को सावधानीपूर्वक पुन: पेश करते हैं। आखिर संग्रहालय में आने वाला हर स्नातक अपना स्कूल देखना चाहता है।

लेआउट संग्रहालय के प्रमुख और संस्थापक लुडमिला अनातोल्येवना बुशुएवा द्वारा बनाए गए थे। "आप जानते हैं, मैं यहाँ ऐसी देशभक्ति लाता हूँ," ल्यूडमिला अनातोल्येवना कहती हैं। "ये कौन स?" - पूछता हूँ। "यह एक बहुत समृद्ध, गहरी भावना है," ल्यूडमिला अनातोल्येवना ने जवाब दिया और संग्रहालय का एक अनौपचारिक दौरा किया।

लुडमिला अनातोल्येवना बुशुएवा

गणित शिक्षक, स्कूल संग्रहालय के इतिहास के संस्थापक और प्रमुख। अल्ताई क्षेत्र के चर्यशकोय गांव।

मैंने गणित के शिक्षक के रूप में काम किया, कक्षा प्रबंधन का नेतृत्व किया, कई वर्षों तक शिक्षण और शैक्षिक कार्यों के लिए प्रधान शिक्षक रहा। 1988 में, हमने माध्यमिक विद्यालय की 50वीं वर्षगांठ की तैयारी शुरू की (हमारा स्कूल 1939 में ही माध्यमिक बन गया, पहले दसवीं कक्षा के छात्रों ने 1941 में स्नातक किया)। हमने इसके इतिहास पर सामग्री एकत्र करना शुरू किया, स्नातकों और शिक्षकों के बारे में, अब हमारे पास एक संग्रहालय कक्ष है। मेरे पास सेवानिवृत्त शिक्षकों के बारे में सामग्री तैयार करने का काम था। मैंने उनके परिवारों के पास जाना, तस्वीरें एकत्र करना, आत्मकथाएँ लिखना और एल्बम बनाना शुरू कर दिया। दूसरों ने अलग-अलग वर्षों के स्नातकों के साथ पत्राचार शुरू किया, आखिरकार, वे सभी सोवियत संघ की यात्रा कर चुके थे। बहुत सारी सामग्री एकत्र की गई, संपर्क किए गए, लेकिन 1990 के दशक में सब कुछ शून्य हो गया।

पर्वत श्रृंखलाओं के बीच बरनौल से 310 किलोमीटर की दूरी पर स्थित चरिशस्कॉय गांव दुर्गम माना जाता है। जनसंख्या 3000 लोग। (ए.एम. बुशुएव द्वारा फोटो)

2007 में, जब मैं सेवानिवृत्त हुआ, तो मैंने अपने सपने को साकार किया - मैंने स्कूल संग्रहालय का इतिहास बनाया। मैं निर्देशक से सहमत था, उन्होंने मुझे एक अलग कार्यालय दिया। मैंने अपनी इच्छा पूरी की, अकुशल स्थिति के बारे में जानकर, यह महसूस किया कि मेरे कुछ सहयोगी हैं। लेकिन मेरी हालत यह थी: मैं किसी की मदद के लिए नहीं जाता, और किसी को मेरी आत्मा में नहीं चढ़ने देता। हाथ बढ़ाकर चलना, किसी की मदद के लिए किसी की प्रतीक्षा करना - मैं ऐसा नहीं कर सकता।

मैं संग्रहालय के विकास के लिए विशेष रूप से बुशुएव फैमिली फंड से पैसा लेता हूं - यानी, मैं और मेरे पति खुद कमाते हैं। हालाँकि मैं एक पेंशनभोगी हूँ, फिर भी मैं काम करना जारी रखता हूँ - मैं 10 वीं कक्षा में गणित पढ़ाता हूँ। दो बार हमें स्तर पर पुरस्कार मिले अल्ताई क्षेत्र- यही हमारा पूरा फंड है।

मेरे पति, अलेक्सी मिखाइलोविच बुशुएव, जो स्वयं 1968 में इस स्कूल से स्नातक थे, यहाँ गणित पढ़ाते थे। अब इसमें संग्रहालय के सभी तकनीकी भाग हैं - एक वेबसाइट, अभिलेखागार का डिजिटलीकरण, एक प्रिंटआउट।

लेकिन आप जानते हैं कि यह कितना अच्छा है: हम किसी से नहीं पूछते, हमें किसी को रिपोर्ट करने की जरूरत नहीं है। और इसलिए मैं आत्मा के लिए सब कुछ करता हूं। मैं, निश्चित रूप से, छात्रों, और स्नातकों, और माता-पिता, और गाँव के निवासियों दोनों को आकर्षित करता हूँ - अन्यथा मैं सामग्री कहाँ से एकत्र करता।

बाएं: संग्रहालय की मेजों पर स्कूल भवनों के मॉडल।

ऊपर दाईं ओर: ल्यूडमिला अनातोल्येवना एक अग्रणी सींग का प्रदर्शन करती है।

नीचे दाईं ओर: स्नातकों के बीच सबसे लोकप्रिय बूथ स्कूल के निदेशकों और प्रधान शिक्षकों को समर्पित है।

मैं जानकारी कैसे एकत्र करूं? मैं परिवारों के पास जाता हूं, पुरानी तस्वीरें मांगता हूं, यादें लिखता हूं - शिक्षकों के बारे में, स्नातकों के बारे में। आप एक परिवार में आएंगे - वहां सभी तस्वीरें एल्बम में रखी गई हैं, हस्ताक्षरित हैं, दस्तावेज़ अलग-अलग फ़ोल्डरों में एकत्र किए गए हैं। आप दूसरे पर आते हैं - तस्वीरें बेतरतीब हैं, फटे हुए कोनों के साथ, किसी को कुछ भी याद नहीं है। लेकिन मैं रास्ता ढूंढ रहा हूं। एक बूढ़े शिक्षक की पोती है, वह बहुत पहले ही मर चुका है - वह मुझे "धन्यवाद" कहती रहती है कि मैं उसकी तस्वीरें कहीं प्रदर्शित करता हूं, लेकिन वह खुद उसके बारे में कुछ नहीं बता सकती।

वे मुझे यादें लिखते हैं, मुझे तस्वीरें देते हैं - मेरा काम यह सब व्यवस्थित और व्यवस्थित करना है। हमारे पास यहां सब कुछ फोल्डर में है, कंप्यूटर पर प्रेजेंटेशन है, प्रत्येक सेक्शन के लिए खड़ा है।

यह वह स्टैंड है जिस पर सभी स्नातक सबसे पहले आते हैं - ये हमारे निदेशक और प्रधान शिक्षक हैं। हर कोई "अपना" ढूंढ रहा है।

एक और वर्ग हमारा गौरव है, हमारे पदक विजेता। संभ्रांत विद्यालयों में भी कभी-कभी ऐसे स्टैंडों पर केवल उपनाम ही लिखे जाते हैं। मुझे यह पसंद नहीं है। मुझे एक चेहरा चाहिए। बिना चेहरे वाले व्यक्ति के बारे में कैसे बात करें? मैं सब कुछ इस तरह से इकट्ठा करता हूं - ताकि उसके लिए एक तस्वीर और एक एनोटेशन हो। पहला पदक 1965 में था। इससे पहले मैं मैगजीन से पढ़ता था, उन्होंने भी उन्हीं फाइव के साथ स्कूल की पढ़ाई पूरी की, लेकिन किसी कारण से मेडल जारी नहीं हो पाए।

मैं यह पता लगाने की कोशिश करता हूं कि इनमें से कौन से पदक विजेता कहां गए और उन्होंने आगे क्या किया। क्या उन्होंने पदक को सही ठहराया या नहीं? आप जीवन में कैसे आगे बढ़े? और अधिकांश भाग के लिए वे अच्छा कर रहे हैं।

वे सभी दयालु, खुले चेहरे हैं - वे वास्तव में अच्छे हैं। लगभग सभी तब विश्वविद्यालयों में जाते हैं, शहर में अपनी विशेषता में नौकरी पाते हैं। पदक विजेताओं में अब पर्याप्त लड़के नहीं हैं, लेकिन, जैसा कि मैं हमेशा उन्हें बताता हूं, वे स्कूल में पढ़ना नहीं चाहते हैं, और फिर वे ड्यूमा में बैठ जाते हैं।

हमारे पास "बुक ऑफ ऑनर" भी है - स्नातक जो चालू हैं स्वर्ण पदकवे बाहर नहीं निकले, लेकिन उनके पास केवल 2-3 "चौके" थे, उदाहरण के लिए, और सक्रिय रूप से खुद को दिखाया। हमने अपने छात्रों में से एक के सम्मान में ऐसी "पुस्तक" शुरू की, एक उत्कृष्ट व्यक्ति - उसने अच्छी तरह से अध्ययन किया और एक एथलीट था, लेकिन स्नातक होने से छह महीने पहले एक कार दुर्घटना में उसकी दुखद मृत्यु हो गई।

संग्रहालय का एक अन्य खंड "स्कूल के प्रसिद्ध स्नातक" है। यहां अलग सालस्नातक, हम उनकी तलाश कर रहे हैं, हम संवाद करते हैं। यहाँ खाबरोव स्टानिस्लाव निकोलाइविच हैं - प्रसिद्ध शिक्षाविद, माली। यह उनकी पुस्तक है - "मृदा संरक्षण कार्य" - और एक अन्य पुस्तक पहले से ही उनके बारे में है। हमारे पास एक फिल्म अभिनेता था, 1948 के स्नातक, लेमर बरीकिन, उन्होंने शैक्षणिक कविता में अभिनय किया। नीना इवानोव्ना चेरेपोवेट्स में एसोसिएट प्रोफेसर हैं। एक महीने पहले उसकी मौत हो गई। निकोलाई अलेक्सेविच येपंचिंटसेव - नागरिक उड्डयन पायलट। सम्मानित बिल्डर रूसी संघ- एवगेनी मोस्कविन, उन्होंने चारीश में एक सिनेमा भवन का डिजाइन और निर्माण किया। हाँ, हमारे पास एक सिनेमा था, इमारत अभी भी खड़ी है।

यहाँ तैमूर नाज़िमकोव की किताबें हैं। यह एक दुखद कहानी है। वह हमारे स्नातक का बेटा है, वहाँ वह "प्रसिद्ध स्नातकों" में चौथा है। उन्होंने एक छोटा जीवन जिया, केवल 23 वर्ष का। वह एक रचनात्मक व्यक्ति थे, उन्होंने कविता और गद्य लिखा। उनका एक जटिल चरित्र और ऐसा रवैया था, आप जानते हैं ... मैंने सब कुछ एक काली रोशनी में देखा। और अंत में खुद पर हाथ रखा। और उनकी माँ ने उनके सभी कार्यों को एकत्र किया और कई पुस्तकें प्रकाशित कीं। यह 80 के दशक की बात है, जब यह सारी राजनीति शुरू हुई थी, जब सब कुछ बिखराव की ओर बढ़ रहा था।

और ये 1943 के स्नातक, एक उत्कृष्ट छात्र, क्लारा इओसिफोवना शुट्टो की यादें हैं। फिर उन्हें क्षेत्र की 75वीं वर्षगांठ के लिए एक अलग पुस्तक के रूप में प्रकाशित किया गया। 1988 में, क्लारा इओसिफोवना ने हमें बहुत सारे प्रदर्शन दिए - सहपाठियों के पत्र, उदाहरण के लिए, जो उन्होंने रखे थे।

लुडमिला अनातोल्येवना बुशुएवा

यहाँ, प्यार। लोग मुझ पर हंसते हैं, और यह मेरे लिए दिलचस्प है - कि स्कूल के लोग दोस्त थे और अब भी साथ हैं। मुझे ये विवाहित जोड़े मिलते हैं, उनका जीवन कैसे विकसित हुआ है।

और ऐसा होता है कि जो बच्चे अब स्कूल में हैं वे संग्रहालय में अपने परिवार के बारे में कुछ खोजते हैं। दरअसल, कई परिवारों में वे हमेशा बातचीत के लिए नहीं जाते, न समय होता है और न ही समय। और यहाँ धीरे-धीरे बात करने का अवसर है।

मैं स्वयं सरोस्तकी गाँव से हूँ, यह वसीली शुक्शिन का जन्मस्थान है। मेरे शिक्षक उनके दूसरे चचेरे भाई, नादेज़्दा अलेक्सेवना यदकिना थे, जिन्होंने लेखक की मृत्यु के बाद एक ग्रामीण स्कूल में उनके सम्मान में पहला संग्रहालय आयोजित किया था। और किसी तरह मैं अपने मूल स्कूल में पहुंचा और हैरान रह गया: केवल वासिली मकारोविच के बारे में जानकारी क्यों है और हमारे बारे में, अन्य स्नातकों के बारे में एक शब्द भी नहीं है? और मैंने सोचा कि चरिश स्कूल में कम से कम सबके बारे में कुछ न कुछ तो होना चाहिए।

मैंने तय किया कि हमारे स्कूल के सभी ग्रेजुएशन की तस्वीरें कॉरिडोर में टांगना जरूरी है ताकि हर कोई यहां रहे। पहले तो मुझे डर लगता था - क्या होगा अगर बच्चे उन पर चित्र बनाने लगें, उन्हें बिगाड़ दें? लेकिन सब कुछ ठीक निकला।

संग्रहालय के खुलने के साथ ही मुझे बच्चों में उनके स्कूल के लिए, उनके परिवार के लिए गर्व की अनुभूति होने लगी। आप जानते हैं कि उन्हें कितना गर्व होता है कि उनके माता-पिता यहां पढ़ते हैं। जब हमने गलियारे में तस्वीरें लटकाईं, तो वे ढूंढ रहे थे: माँ कहाँ है, पिताजी कहाँ हैं। यहाँ सब कुछ है, 41 साल से शुरू होकर हमारे समय तक। इस साल, बच्चे स्नातक होंगे - और वे हमारे इतिहास में भी होंगे।

जब हमने संग्रहालय को सजाना शुरू किया, तो लोग हमारे पास आए और बोले: “वाह! कभी नहीं सोचा था कि हमारे पास ऐसा है अच्छा स्कूलऐसे हैं हमारे शिक्षक!

जब सब कुछ सामान्य होता है - हमें इसकी आदत हो जाती है और कुछ भी नोटिस नहीं होता है। और यहां, कम से कम इकाइयों में, मैं उस अन्य चित्र को सहन करता हूं, वे इसका सम्मान करते हैं - और उनके पास पहले से ही एक छवि है। और स्कूल में यह गौरव - वे अब इसे बहुत अच्छी तरह से लाते हैं। अतिरिक्त शब्दों की आवश्यकता नहीं है।

मैं फिर स्थानीय सामग्री के आधार पर विभिन्न बातचीत और कक्षा के घंटे बिताता हूं। मुझे ऑनलाइन जाने की जरूरत नहीं है। 2013 में, हमने चार्यशस्की में अमर रेजिमेंट अभियान शुरू किया। यह शहर में है कि हर परिवार अपने दादा-दादी के चित्र स्वयं छापता है, लेकिन यहाँ, मैं समझ गया कि मुझे सब कुछ व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। हमने गाँव से युद्ध में भाग लेने वाले सभी प्रतिभागियों पर समृद्ध सामग्री एकत्र की है - यह प्रदर्शनी का एक अलग हिस्सा है। और इसलिए अलेक्सी मिखाइलोविच और मैंने खुद तस्वीरों को प्रिंट किया, उन्हें खुद लेमिनेट किया (हमें एक लैमिनेटर खरीदना था, इस तरह से हम धीरे-धीरे उपकरण प्राप्त करते हैं), और उन्हें वंशज छात्रों को सौंप दिया। और अब, चौथे वर्ष के लिए, जब अमर रेजिमेंट गुजरती है, अगले दिन असेंबली हॉल में हम बच्चों को इकट्ठा करते हैं और इस जुलूस से तस्वीरें दिखाते हैं। और वे इस सब क्रिया में खुद को देखते हैं, अपने परिवार पर गर्व करते हैं।

मुझे ऐसा लगता है कि ऐतिहासिक मील के पत्थर सूचीबद्ध करके मातृभूमि की महानता के बारे में बात करना बेकार है। आपको खुद को बांधने की जरूरत है: आपका परिवार इससे कैसे गुजरा? उस समय आपके गाँव में क्या हो रहा था?

किसी शब्द की जरूरत नहीं। बिना शब्दों के बच्चे इन सभी तस्वीरों को गलियारे में देखते हैं, वे यहां आएंगे - वे समझते हैं कि इसकी सराहना की जानी चाहिए और इसे फिर से भरना और स्वयं योगदान देना आवश्यक है।

और वे इसे अंदर लाते हैं। विभिन्न प्रतियोगिताओं, खेल जीवन, अच्छी पढ़ाई में भागीदारी। वे संग्रहालय भी जाना चाहते हैं।

यहाँ एक दिलचस्प प्रदर्शनी है: ये 1956 के स्नातक सर्गेई वासिलीविच मालाखोव की बातें हैं। कुर्स्क में रहता है। खेल के मास्टर - एथलेटिक्स और स्कीइंग। बहुत जिंदादिल इंसान। वह अस्सी से कम है, इसलिए वह केवल एक साल से शारीरिक शिक्षा नहीं दे रहा है - इससे पहले उसने "मुश्किल किशोरों" के लिए एक बोर्डिंग स्कूल में काम किया था। लेकिन प्रत्येक पेंशन के साथ वह गर्मियों में यहां आने के लिए थोड़ा-थोड़ा करके बचत करता है। उसके मित्र, धनवान, इटली जाएंगे, वेनिस जाएंगे - और वह यहां आएगा।

2012 में, वह अपने बारे में सामग्री लाए - सभी पुरस्कार, डिप्लोमा। "क्यों?" - पूछता हूँ। वह कहता है: "जब मैं कुर्स्क में रहता हूं, तो कम से कम कोई मुझे जानता है। और अगर मैं मर जाऊं तो कोई और परवाह नहीं करेगा। और यहां आप लगातार भ्रमण करते हैं, यहां तक ​​\u200b\u200bकि एक मिनट के लिए भी आप यहां देखते हैं - और आप मेरे बारे में याद रखेंगे। दरअसल, यह इसी तरह काम करता है।

तस्वीरें: एकातेरिना टोलकाचेवा, चर्यशकोय गांव, मार्च 2017

यू.बी. यखनो

एक खुले शैक्षिक स्थान के घटक के रूप में स्कूल संग्रहालय

टूलकिटस्कूल संग्रहालयों के निदेशकों, शैक्षिक कार्यों के लिए उप निदेशकों, इतिहास शिक्षकों और स्कूल संग्रहालयों के आयोजकों के लिए अभिप्रेत है।

हम भविष्य में प्रवेश करते हैं
अतीत को देखते हुए

पी. वैलेरी

विषय की प्रासंगिकता स्कूल के आधुनिक सामाजिक-आर्थिक और शैक्षिक सुधार, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के पुनरुद्धार और विकास में इसके महत्व, छात्रों के उच्च नैतिक और नैतिक सिद्धांतों को बनाने की आवश्यकता, युवाओं को सक्रिय रूप से तैयार करने से निर्धारित होती है। नागरिक समाज और रूसी राज्य के विकास में भागीदारी। राज्य और क्षेत्रीय कार्यक्रमों को लागू करने की आवश्यकता के कारण स्कूल संग्रहालयों की भूमिका और महत्व बढ़ रहा है देशभक्ति शिक्षायुवा।
काम की वैज्ञानिक नवीनता मुख्य कार्यों, स्कूल संग्रहालय के रूपों और विधियों की सामग्री के विस्तृत विश्लेषण में निहित है। लेखक सुधार की समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला को शामिल करता है शैक्षिक प्रक्रियाछात्रों की रचनात्मक क्षमताओं, विश्लेषणात्मक सोच, अध्ययन में वैयक्तिकरण को विकसित करने के उद्देश्य से संग्रहालय के काम के परिसर में एकीकृत स्कूल के पाठ्यक्रमअभ्यास और व्यावसायिक रुचि की परिभाषा के निकट संबंध में।
पर अध्ययन गाइडस्कूल संग्रहालय बनाने की पद्धति पर विशिष्ट वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी दिशानिर्देश, इसका नाम, मुख्य कार्य, संगठन और विषयगत प्रदर्शनी के डिजाइन का खुलासा किया जाता है और लगातार प्रस्तुत किया जाता है। विस्तार से विशिष्ट उदाहरणों पर माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 29 के संग्रहालय एवं इसकी परिषद के अनुभव को प्रदर्शित किया गया है। संग्रहालय के काम में स्कूली बच्चों की भागीदारी के रूपों, अन्य संग्रहालयों और सांस्कृतिक संस्थानों के साथ सहयोग के तरीकों पर विचार किया जाता है।
महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में साइबेरियन डिवीजनों और साइबेरियाई रियर की भूमिका पर वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों के आयोजन सहित संगठनात्मक और शैक्षिक आयोजनों पर सामग्री की सामग्री में उपयोग, दस्तावेज़ को जीवंत करता है। कार्यप्रणाली मार्गदर्शिका एक महत्वपूर्ण राशि के उपयोग के आधार पर लिखी जाती है साहित्यिक स्रोतऔर उनका महत्वपूर्ण विश्लेषण, जिसने लेखक को आधुनिक स्कूल में संग्रहालय के काम की स्थिति के बारे में तर्कपूर्ण, वस्तुनिष्ठ निष्कर्ष निकालने की अनुमति दी।
कार्यप्रणाली मैनुअल का उपयोग स्कूल संग्रहालयों के नेताओं द्वारा संग्रहालय के काम के संगठनात्मक और वैज्ञानिक-पद्धतिगत स्तर में सुधार के लिए किया जा सकता है।

ईंगोर्न आई.डी., डॉक्टर ऑफ हिस्टोरिकल साइंसेज, साइबेरियन एकेडमी ऑफ पब्लिक एडमिनिस्ट्रेशन के प्रोफेसर

शब्द "संग्रहालय" ग्रीक से आया है संग्रहालय» और लैटिन संग्रहालय" - "मंदिर"। संग्रहालय विज्ञान और कला को समर्पित एक जगह है। संग्रहालय - एक संस्था जो प्रकृति और मानव समाज के विकास की विशेषता वाली वस्तुओं और दस्तावेजों का संग्रह, अध्ययन, संरक्षण और प्रदर्शन करती है और ऐतिहासिक, वैज्ञानिक या कलात्मक मूल्य के हैं।
बच्चों के दर्शक परंपरागत रूप से संग्रहालय सेवाओं की एक प्राथमिकता श्रेणी है। इसके अलावा, अब किसी को संदेह नहीं है कि संस्कृति से परिचित होना बचपन से ही शुरू हो जाना चाहिए, जब बच्चा अपने आसपास की दुनिया की खोज करने के कगार पर होता है।
बेशक, स्कूल संग्रहालयों को राष्ट्रीय संस्कृति और शिक्षा की उल्लेखनीय घटनाओं में से एक के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। इस तरह के संग्रहालय अपनी जन्मभूमि के इतिहास और प्रकृति पर शैक्षिक और दृश्य सहायता के भंडारण के लिए अंतःविषय कक्षाओं के रूप में उभरे: छात्रों द्वारा डिजाइन की गई स्थानीय इतिहास सामग्री का संग्रह - हर्बेरियम, खनिज, तस्वीरें, संस्मरण और अन्य वस्तुओं और दस्तावेजों। अपेक्षाकृत कम समय में स्कूल संग्रहालय शिक्षा और पालन-पोषण के एक प्रभावी साधन के रूप में शैक्षणिक अभ्यास में व्यापक हो गए हैं।

19वीं सदी में कई रूसी व्यायामशालाओं में स्कूल संग्रहालय मौजूद थे। स्थानीय इतिहास के स्कूल संग्रहालय बनाने की समीचीनता का प्रश्न पहली बार 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में विशेष शैक्षणिक साहित्य में उठाया गया था। 20 के दशक में स्कूल के स्थानीय इतिहास के विकास के साथ। 20 वीं शताब्दी में, रूस में स्कूल संग्रहालयों का बड़े पैमाने पर निर्माण शुरू हुआ। यह प्रक्रिया 1950 के दशक के उत्तरार्ध में सबसे अधिक विकसित हुई थी। और खासकर 70 के दशक में। पिछली शताब्दी के सोवियत राज्य की वर्षगांठ के उत्सव के अवसर पर आयोजित बड़े पैमाने पर कार्रवाई के प्रभाव में।
इतिहास के विभिन्न कालखंडों में, स्कूल संग्रहालयों ने उतार-चढ़ाव का अनुभव किया, उन्हें या तो राज्य संग्रहालय नेटवर्क के विकास के लिए मुख्य रिजर्व के रूप में मान्यता दी गई, या अप्रचलित विचारधारा के केंद्र के रूप में उनके खिलाफ लड़ाई लड़ी।

स्कूल संग्रहालय, शैक्षिक कार्य के रूप में, स्कूल के स्नातकों, माता-पिता, छात्रों और शिक्षकों की पहल पर बनाए जाते हैं। वे एक सामाजिक व्यवस्था की प्रतिक्रिया के रूप में उत्पन्न होते हैं जो एक शैक्षणिक संस्थान में छात्र, माता-पिता या शैक्षणिक समुदाय के प्रतिनिधियों से आती है और अपनी स्वयं की खोज-सामूहिक और अनुसंधान गतिविधियों के परिणामस्वरूप होती है। स्कूल के संग्रहालयों में, छात्र इतिहास, संस्कृति, अपनी जन्मभूमि की प्रकृति, विभिन्न वस्तुओं और दस्तावेजों के वास्तविक स्मारकों की खोज, भंडारण, अध्ययन और व्यवस्थितकरण में लगे हुए हैं। सामान्य शिक्षा स्कूलों के अनौपचारिक शैक्षिक प्रभाग होने के कारण, स्कूल संग्रहालय देश के संग्रहालय नेटवर्क के एक प्रकार के हिस्से के रूप में कार्य करते हैं। उनके द्वारा एकत्र की गई प्रदर्शनी रूस के संग्रहालय और अभिलेखीय कोष का हिस्सा है।
वर्तमान में, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के युवा पर्यटन और स्थानीय इतिहास केंद्र के अनुसार, देश में छात्रों के लिए बुनियादी और अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में लगभग 4,780 स्कूल संग्रहालय संचालित हैं। इनमें से ऐतिहासिक प्रोफाइल के संग्रहालय - 2060, सैन्य इतिहास संग्रहालय - 1390, स्थानीय इतिहास संग्रहालय - 1060, अन्य प्रोफाइल के संग्रहालय: साहित्यिक, कलात्मक, तकनीकी, आदि - 270।

स्कूल संग्रहालय का उद्देश्य

स्कूल संग्रहालय के निर्माण और संचालन का उद्देश्य संचार क्षमताओं के विकास, छात्रों के अनुसंधान कौशल, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के लिए समर्थन, राष्ट्रीय संस्कृति में रुचि का निर्माण और सम्मान के लिए पूरी तरह से बढ़ावा देना है। नैतिक मूल्यपिछली पीढ़ी। संग्रहालय न केवल स्कूल का एक विशेष अध्ययन कक्ष बनना चाहिए, बल्कि खुले शैक्षिक स्थान के शैक्षिक केंद्रों में से एक होना चाहिए।
संग्रहालय गतिविधि का उद्देश्य प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना है, कलात्मक संस्कृतिबढ़त, अपनी जन्मभूमि, स्कूल, परिवार पर गर्व, यानी। छोटी मातृभूमि के अतीत और वर्तमान से संबंधित होने की भावना।
स्कूल संग्रहालय, एक खुले शैक्षिक स्थान का हिस्सा होने के कारण, एक शैक्षणिक संस्थान की सैन्य-देशभक्ति गतिविधियों का समन्वयक, स्कूल और अन्य सांस्कृतिक संस्थानों, सार्वजनिक संगठनों के बीच एक जुड़ाव धागा कहा जाता है।

स्कूल संग्रहालय के कार्य

संग्रहालय के मुख्य कार्यों में से एक स्कूली बच्चों की देशभक्ति चेतना की शिक्षा है। जैसा कि आप जानते हैं, संग्रहालय समय को जोड़ता है। यह हमें विज्ञान, संस्कृति और शिक्षा के क्षेत्र में अपने अनुभव का लाभ उठाने के लिए उन लोगों की पीढ़ी की शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में हमारे सहयोगी बनाने का एक अनूठा अवसर प्रदान करता है। अतीत एक निशान के बिना गायब नहीं होता है, यह वर्तमान में अपना रास्ता बनाता है, भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति के स्मारकों के रूप में अपने अस्तित्व के हजारों सबूतों को छोड़कर, जिन्हें संग्रहालयों द्वारा रखा और प्रचारित किया जाता है।
इतिहास किसी भी संग्रहालय की रीढ़ होता है। यह एक परिवार, एक स्कूल, एक व्यक्तिगत स्नातक, एक शिक्षक का इतिहास हो सकता है। इनमें से प्रत्येक साक्ष्य इतिहास के किसी न किसी अंश को दर्शाता है। ऐसे ही टुकड़ों से मानव समाज का इतिहास अंततः बनता है।

संग्रहालय सिद्धांत और व्यवहार के लिए ऐतिहासिकता का सिद्धांत मौलिक है। यह सिद्धांत तीन सबसे महत्वपूर्ण शर्तों के पालन को मानता है: घटनाओं और वस्तुओं को उनके अंतर्संबंध में विचार करना; सामान्य ऐतिहासिक, सभ्यतागत प्रक्रिया में उनके स्थान के दृष्टिकोण से घटनाओं और वस्तुओं का आकलन; आधुनिकता के आलोक में इतिहास का अध्ययन।
सूचना के प्रवाह में निरंतर वृद्धि के लिए संज्ञानात्मक प्रक्रिया के ऐसे संगठन की आवश्यकता होती है, जिसमें छात्र, ज्ञान की एक निश्चित मात्रा के विकास के समानांतर, इतिहास के स्वतंत्र "लेखन" की आवश्यकता को पूरा करते हैं।

संग्रहालय में एक विशाल शैक्षिक क्षमता है, क्योंकि यह प्रामाणिक ऐतिहासिक दस्तावेजों को संरक्षित और प्रदर्शित करता है। देशभक्ति, नागरिक चेतना, उच्च नैतिकता की भावना में छात्रों को शिक्षित करने के लिए इस क्षमता का प्रभावी उपयोग स्कूल संग्रहालय के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।
खोज और संग्रह कार्य में बच्चों की भागीदारी, संग्रहालय की वस्तुओं का अध्ययन और विवरण, एक प्रदर्शनी का निर्माण, भ्रमण, शाम, सम्मेलनों का संचालन उनके खाली समय को भरने में योगदान देता है। अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में, छात्र स्थानीय इतिहास और संग्रहालय पेशेवर गतिविधियों के विभिन्न तरीकों और कौशल में महारत हासिल करते हैं, और स्थानीय इतिहास अनुसंधान के दौरान, कई वैज्ञानिक विषयों की मूल बातें स्कूल पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान नहीं की जाती हैं। स्कूल संग्रहालय के प्रोफाइल विषय के आधार पर, बच्चे वंशावली, पुरातत्व, स्रोत अध्ययन, नृवंशविज्ञान, संग्रहालय विज्ञान आदि की बुनियादी अवधारणाओं और विधियों से परिचित होते हैं।
इसके अलावा, छात्र अनुसंधान गतिविधियों की मूल बातें सीखते हैं। वे शोध विषयों का चयन और निर्माण करना सीखते हैं, विषय का ऐतिहासिक विश्लेषण करते हैं, स्रोतों की खोज और संग्रह करते हैं, उनकी तुलना और आलोचना करते हैं, एक वैज्ञानिक संदर्भ उपकरण संकलित करते हैं, परिकल्पना, धारणाएं, विचार तैयार करते हैं, उनका परीक्षण करते हैं, शोध निष्कर्ष निकालते हैं और विकसित करते हैं। प्राप्त परिणामों का उपयोग करने के लिए सिफारिशें। । नतीजतन, बच्चे कई समस्याओं को हल करने के लिए एक विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं। जीवन की समस्याएं, सूचना के प्रवाह को नेविगेट करने की क्षमता, मिथ्याकरण से विश्वसनीय भेद करने के लिए, व्यक्तिपरक से उद्देश्य, विशेष और सामान्य के बीच संबंधों को खोजने के लिए, संपूर्ण और भाग के बीच, आदि।
अपनी जन्मभूमि के आसपास यात्रा करना, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों का अध्ययन करना, प्रकृति की वस्तुओं का अध्ययन करना, प्रतिभागियों और अध्ययन के तहत घटनाओं के प्रत्यक्षदर्शी के साथ बात करना, वृत्तचित्रों से परिचित होना, उनके वातावरण में कपड़े दृश्य विरासत वस्तुओं, संग्रहालयों और अभिलेखागार में, छात्रों को अधिक विशिष्ट प्राप्त होता है और अपने शहर के इतिहास, संस्कृति और प्रकृति के बारे में आलंकारिक विचार, यह समझना सीखें कि छोटी मातृभूमि का इतिहास रूस के इतिहास से कैसे जुड़ा है, राज्य और दुनिया में होने वाली विभिन्न ऐतिहासिक, राजनीतिक और सामाजिक-आर्थिक प्रक्रियाएं कैसे प्रभावित करती हैं अपने गृहनगर, स्कूल में इन प्रक्रियाओं का विकास।

इस प्रकार, इतिहास और सामाजिक विज्ञान के स्कूली पाठ्यक्रम के अध्ययन से प्राप्त बच्चों के ज्ञान और विचारों को ठोस और विस्तारित किया जाता है, शैक्षिक मानकों के क्षेत्रीय घटक को लागू किया जा रहा है, अर्थात साइबेरिया के इतिहास का अध्ययन किया जा रहा है।

स्कूल संग्रहालय के संकेत

स्कूल संग्रहालय एक प्रकार का संग्रहालय संस्थान है, क्योंकि यह स्कूल के शैक्षिक कार्यों के अनुसार मौजूदा संग्रह को प्रदर्शित करने और बढ़ावा देने के लिए अपनी क्षमता, खोज और संग्रह कार्य का सर्वोत्तम संचालन करता है।

स्कूल संग्रहालय में कई विशेषताएं हैं:
1. स्कूल सहित किसी भी संग्रहालय की मुख्य विशेषता प्रामाणिक सामग्री के कोष की उपलब्धता है, जो समाज के इतिहास के बारे में जानकारी के प्राथमिक स्रोत हैं। ये वस्तुएं और दस्तावेज संग्रहालय का आधार बनते हैं।
2. प्रत्येक संग्रहालय एक प्रदर्शनी की उपस्थिति मानता है। संग्रहालय की प्रदर्शनी सामग्री को चुने हुए विषय की सामग्री को पर्याप्त पूर्णता और गहराई के साथ प्रकट करना चाहिए। प्रदर्शनी सामग्री को एक निश्चित प्रणाली में प्रदर्शित किया जाता है - संग्रहालय के वर्गों के तर्क के अनुसार।
3. संग्रहालय में एकत्रित संग्रह को संग्रहीत करने और प्रदर्शित करने के लिए आवश्यक सुविधाएं और उपकरण हैं।
4. आवश्यक शर्तस्कूल संग्रहालय का कामकाज छात्रों की एक स्थायी संपत्ति है - संग्रहालय परिषद, शिक्षकों के मार्गदर्शन में व्यवस्थित खोज और शोध कार्य करने में सक्षम, एकत्रित सामग्री को प्रदर्शित करने और बढ़ावा देने में धन के अधिग्रहण, लेखांकन और भंडारण में भाग लेना।
5. संग्रहालय की गतिविधियों में सामाजिक भागीदारी के तत्व होने चाहिए।

इन सभी चिन्हों की उपस्थिति में ही हम कह सकते हैं कि विद्यालय में एक संग्रहालय है।

स्कूल संग्रहालय की शैक्षिक गतिविधियाँ भी विशिष्ट हैं। यदि राज्य और अधिकांश गैर-राज्य संस्थानों में इस प्रकार की संग्रहालय गतिविधियाँ विशेषज्ञों के एक कर्मचारी द्वारा की जाती हैं, तो स्कूल संग्रहालय की गतिविधियाँ अलग तरह से आयोजित की जाती हैं। इसे के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है विभिन्न रूपप्रदर्शनी-प्रदर्शनी और जन-शैक्षिक कार्य और संग्रहालय के काम में व्यक्तिगत भागीदारी के माध्यम से संग्रहालय के आगंतुकों और उन पर वैचारिक और नैतिक प्रभाव को ज्ञान हस्तांतरित करना है। स्कूल संग्रहालय और राज्य संग्रहालय की गतिविधियों में शैक्षिक प्रभाव के बीच मुख्य अंतर यह है कि बच्चा यहां संग्रहालय गतिविधियों के उत्पाद के उपभोक्ता के रूप में नहीं, बल्कि इसके सक्रिय निर्माता के रूप में कार्य करता है। खोज और संग्रह कार्य में भाग लेने से, छात्र लगातार स्कूल, शहर के इतिहास के संपर्क में आते हैं, चाहे वे किसी भी विषय का अध्ययन कर रहे हों।
स्कूल संग्रहालय की घटना यह है कि बच्चों पर इसका शैक्षिक प्रभाव संग्रहालय गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों के कार्यान्वयन में उनकी भागीदारी की प्रक्रिया में सबसे प्रभावी रूप से प्रकट होता है।

स्कूल संग्रहालय के सामाजिक कार्य

स्कूल संग्रहालय में बच्चों और किशोरों के मन और आत्मा पर शैक्षिक प्रभाव की लगभग असीमित क्षमता है। खोज और संग्रह कार्य में भागीदारी, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें, ऐतिहासिक तथ्यों से परिचित होने से छात्रों को अपनी जन्मभूमि के इतिहास और समस्याओं को अंदर से सीखने में मदद मिलती है, यह समझने के लिए कि उनके पूर्वजों ने क्षेत्र की अर्थव्यवस्था और संस्कृति में कितना प्रयास और आत्मा का निवेश किया था। जिसमें परिवार और स्कूल एक हिस्सा हैं। यह पिछली पीढ़ियों की स्मृति, सांस्कृतिक के प्रति सम्मान और के प्रति सम्मान लाता है प्राकृतिक धरोहर, जिसके बिना एक छोटी मातृभूमि के लिए देशभक्ति और अपनी मातृभूमि के लिए प्यार लाना असंभव है।
स्कूल संग्रहालय बच्चों को विभिन्न प्रकार के वैज्ञानिक, तकनीकी और में हाथ आजमाने का अवसर देता है सामाजिक गतिविधियां. में भाग लेने रहे स्थानीय इतिहास यात्राएंऔर अभियान, स्कूली बच्चे शारीरिक रूप से सख्त हो जाते हैं, स्वायत्त परिस्थितियों में रहना सीखते हैं। वे संग्रहालय की अनुसंधान गतिविधियों को सुनिश्चित करने की प्रक्रिया में कई व्यावहारिक कौशल भी प्राप्त करते हैं। ये खोज कार्य के कौशल, ऐतिहासिक स्रोतों का वर्णन करने और वर्गीकृत करने की क्षमता, ऐतिहासिक दस्तावेजों को पुनर्स्थापित करने, तथ्यों की तुलना करने आदि हैं।
स्कूल संग्रहालय एक जटिल जीव है। इसकी व्यवहार्यता पूरी तरह से समन्वित . पर निर्भर करती है रचनात्मक कार्यशिक्षकों और छात्रों की टीम। संग्रहालय और स्थानीय इतिहास का काम एक तरह की सामाजिक चलनी है, जिसके दौरान बच्चे सामूहिक गतिविधि के महत्व को सीखते हैं, अपने नेताओं को चुनना और उनकी आलोचना करना सीखते हैं, तर्क-वितर्क करते हैं, अपने कार्यक्षेत्र का प्रबंधन करते हैं और अपने कार्यों और निर्णयों के लिए जिम्मेदार होते हैं। स्कूल संग्रहालय आपको सामाजिक भूमिकाओं का पूर्वाभ्यास करने की अनुमति देता है, छात्र को एक नेता और एक कलाकार के रूप में वैकल्पिक रूप से कार्य करने का अवसर मिलता है। स्कूल संग्रहालय की परिषद के हिस्से के रूप में कार्य करना, जो छात्र सह-प्रबंधन का एक निकाय है, प्रतिभागियों में प्रबंधकीय गतिविधि के कौशल को स्थापित करता है, चल रही घटनाओं के साथ स्वामित्व की भावना पैदा करता है।<…>

स्कूल संग्रहालय दस्तावेजों के चयन और संकलन के दौरान सामाजिक घटनाओं के दस्तावेजीकरण का कार्य लागू किया जाता है। इसका कार्यान्वयन स्कूल के इतिहास के महत्वपूर्ण स्मारकों की खोज और अध्ययन है। दस्तावेज़ीकरण कार्य तीन रूपों में किया जाता है: धन का अधिग्रहण, प्रत्यक्ष निधि कार्य, प्रदर्शनी का निर्माण। एक स्कूल संग्रहालय द्वारा इस तरह के एक समारोह के कार्यान्वयन में एक महत्वपूर्ण दिशा उस स्कूल के इतिहास का दस्तावेजीकरण हो सकती है जिसमें संग्रहालय संचालित होता है, अर्थात्, इसकी दीवारों के भीतर होने वाली सबसे दिलचस्प और महत्वपूर्ण घटनाओं का दस्तावेजीकरण करना। इस प्रकार, स्कूल संग्रहालय "वार्षिक कार्य" कर सकता है, जो लगभग कोई भी उद्देश्यपूर्ण ढंग से नहीं करता है। सरकारी विभाग. स्कूल का एक क्रॉनिकल बनाकर, स्कूल संग्रहालय अपने इतिहास में "रिक्त धब्बे" को हटा देता है।
भंडारण समारोह लेखांकन, विवरण भंडारण, एकत्रित दस्तावेजों और वस्तुओं की बहाली की प्रक्रिया में कार्यान्वित किया जाता है। शोध कार्य ऐतिहासिक मूल की खोज और अध्ययन पर आधारित है।

संग्रहालय के काम की मूल बातें महारत हासिल करना, स्थानीय इतिहास अनुसंधान की प्रक्रिया में विभिन्न व्यवसायों, शिल्प, लोक शिल्प की बारीकियों से परिचित होना छात्रों के पेशेवर अभिविन्यास पर एक निश्चित प्रभाव डालता है। कई शिक्षक - स्कूल संग्रहालयों और अन्य स्थानीय इतिहास संघों के प्रमुख, संग्रहालय की गतिविधियों में शामिल छात्रों के एक उच्च प्रतिशत को मानवीय व्यवसायों का चयन करते हैं: शिक्षाशास्त्र, संग्रहालय, अभिलेखीय, पुस्तकालय विज्ञान, आदि। अक्सर, सैन्य-ऐतिहासिक स्थानीय इतिहास अनुसंधान में लगे छात्र पेशेवर सैन्य पुरुष, अग्निशामक, कार्यकर्ता बन जाते हैं कानून स्थापित करने वाली संस्थाआदि।

स्कूल संग्रहालय प्रोफ़ाइल

एक विशिष्ट विज्ञान, प्रौद्योगिकी, उत्पादन के साथ-साथ उनकी शाखाओं और विषयों के साथ विभिन्न प्रकार की कला और संस्कृति के साथ संबंध के कारण संग्रहालय का प्रोफाइल संग्रहालय के संग्रह और गतिविधियों की विशेषज्ञता है। संग्रहालयों के वर्गीकरण में संग्रहालय प्रोफ़ाइल सबसे महत्वपूर्ण श्रेणी है। संग्रहालयों को निम्नलिखित मुख्य विशिष्ट समूहों में विभाजित किया गया है: प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास, साहित्य, कला, संगीत, रंगमंच, तकनीकी, कृषि, आदि। विज्ञान के परिसर के साथ संबंध एक जटिल प्रोफ़ाइल के संग्रहालयों के अस्तित्व को निर्धारित करता है, इसका एक विशिष्ट उदाहरण जो स्थानीय इतिहास संग्रहालय हैं।
स्कूल संग्रहालयों की एक विशिष्ट विशेषता, किसी भी मामले में, उनमें से अधिकांश, दस्तावेज़ीकरण कार्य के कार्यान्वयन की स्थानीय इतिहास प्रकृति है, अर्थात। वे मुख्य रूप से अपनी जन्मभूमि के इतिहास और प्रकृति से जुड़ी घटनाओं और घटनाओं का अध्ययन करते हैं। हम कह सकते हैं कि स्थानीय इतिहास एक ऐसा विज्ञान है जो निवासियों के प्रयासों से एक निश्चित क्षेत्र में प्रकृति और समाज के विकास का अध्ययन करता है। नतीजतन, स्थानीय इतिहास किसी के क्षेत्र की बारीकियों के माध्यम से प्रकृति और समाज के विकास के पैटर्न को समझने की एक पद्धति है।

एक ऐतिहासिक प्रोफ़ाइल के स्कूल संग्रहालय प्राचीन काल से अपने क्षेत्र के इतिहास के अध्ययन में संलग्न नहीं हो सकते हैं, लेकिन क्षेत्र की किसी भी स्थानीय इतिहास समस्या के लिए समर्पित हो सकते हैं, या एक निश्चित ऐतिहासिक अवधिऔर एक भी घटना। इसलिए, शहर के इतिहास का अध्ययन करने वाले संग्रहालय और स्कूल के इतिहास का अध्ययन करने वाले संग्रहालयों को एक ऐतिहासिक प्रोफ़ाइल के स्कूल संग्रहालयों के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।
स्कूल साहित्यिक संग्रहालय न केवल उन प्रसिद्ध लेखकों के जीवन और कार्यों का अध्ययन कर सकता है जो इस क्षेत्र में पैदा हुए और रहते थे, बल्कि उन स्थानीय लेखकों को भी जिन्हें सार्वजनिक मान्यता नहीं मिली है, शायद कभी प्रकाशित भी नहीं हुए हैं। स्कूल साहित्यिक संग्रहालय के स्थानीय इतिहास अनुसंधान की संभावित दिशाओं में से एक व्यक्तियों की पहचान हो सकती है, साथ ही साथ साहित्यिक कार्यों में वर्णित प्राकृतिक, ऐतिहासिक और तकनीकी वस्तुएं भी हो सकती हैं।
गतिविधियों के आयोजन के लिए इसी तरह की सिफारिशें अन्य प्रोफाइल के स्कूल संग्रहालयों पर भी लागू की जा सकती हैं: कला, संगीत, रंगमंच, आदि। इसलिए, उदाहरण के लिए, स्कूल संगीत संग्रहालय की गतिविधियाँ स्थानीय के बारे में सामग्री एकत्र करने के लिए समर्पित हो सकती हैं संगीत रचनात्मकता: लोक वाद्ययंत्र, गाने, नृत्य, ditties, आदि।

मोनोग्राफिक संग्रहालय एक विशेष टाइपोलॉजिकल समूह का गठन करते हैं। वे किसी वस्तु, घटना या एक निश्चित व्यक्ति के व्यापक अध्ययन के लिए समर्पित हैं। उदाहरण के लिए, एक ब्रेड संग्रहालय, एक पुस्तक संग्रहालय, आदि। मोनोग्राफिक संग्रहालयों में विशिष्ट सैन्य संरचनाओं या सैन्य आयोजनों के लिए समर्पित सैन्य इतिहास संग्रहालय शामिल हैं: पैनफिलोव हीरोज का संग्रहालय, होम फ्रंट वर्कर्स का संग्रहालय, आदि।
मोनोग्राफिक संग्रहालयों में स्मारक स्थान या स्मारक भवन (संग्रहालय-संपत्ति, घर-संग्रहालय, संग्रहालय-अपार्टमेंट, आदि) में स्थित एक उत्कृष्ट घटना या व्यक्ति की स्मृति में बनाए गए स्मारक संग्रहालय शामिल हैं। ऐतिहासिकता के सिद्धांत का पालन करने के लिए, स्मारक संग्रहालय केवल उस स्थान, भवन, कमरे में बनाना वांछनीय है जिसमें घटना हुई थी या व्यक्ति रहता था। एक प्रकार का मोनोग्राफिक संग्रहालय ऐतिहासिक और जीवनी संग्रहालय हैं, जहां अध्ययन के तहत व्यक्ति की प्रामाणिक चीजें संग्रहीत की जा सकती हैं। ये संग्रहालय छात्रों के बीच उनके जीवन और कार्य को लोकप्रिय बनाने में उनके नायक की जीवनी के विभिन्न तथ्यों को पहचानने और स्पष्ट करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
संग्रहालय के प्रोफाइल का चुनाव, संक्षेप में, इसके दस्तावेजीकरण कार्य को लागू करने के लक्ष्यों और विधियों को निर्धारित करता है, और संग्रहालय की अवधारणा का आधार बनाता है।
उसी समय, किसी को संग्रहालय की रूपरेखा, विशेष रूप से एक स्कूल की रूपरेखा को एक प्रकार की कठोर संरचना के रूप में नहीं देखना चाहिए, जिसके आगे जाना असंभव है। स्कूल संग्रहालयों की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि, बच्चों और शिक्षकों की रचनात्मकता की प्रक्रिया में बनाए गए, वे राज्य निकायों द्वारा सख्त नियंत्रण से मुक्त हैं और केवल आंशिक रूप से कुछ प्रोफ़ाइल के अनुरूप हो सकते हैं, कई प्रोफाइल जोड़ सकते हैं या प्रोफ़ाइल को संग्रहालय के रूप में बदल सकते हैं विकसित होता है।

स्कूल संग्रहालय के सिद्धांत

संग्रहालय व्यवसाय के मौजूदा अभ्यास ने इस प्रकार की गतिविधि में निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन करने की आवश्यकता को प्रकट किया है।
संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के साथ, पाठों के साथ व्यवस्थित संबंध।
स्कूल संग्रहालय के विकास और गतिविधियों के आधार के रूप में स्थानीय इतिहास सहित वैज्ञानिक और शैक्षिक अनुसंधान खोज करना।
संग्रहालय पाठ, स्कूल व्याख्यान, सेमिनार, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों, खोज और परियोजना गतिविधियों, दिग्गजों को संरक्षण सहायता, आदि के शैक्षिक और पाठ्येतर कार्यों के विभिन्न तरीकों और रूपों की शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग।
विषय मंडलियों और ऐच्छिक, वैकल्पिक पाठ्यक्रमों पर संग्रहालय गतिविधियों की रिलायंस।
स्वतंत्रता, छात्रों की रचनात्मक पहल, जो संग्रहालय के निर्माण और जीवन में सबसे महत्वपूर्ण कारक है।
संग्रहालय के प्रमुख, शिक्षण कर्मचारियों से संग्रहालय की परिषद, शैक्षणिक कार्य के दिग्गजों की सहायता।
जनता के साथ संचार, युद्ध और श्रम के दिग्गजों, स्थानीय युद्धों के दिग्गजों, शैक्षणिक कार्यों के दिग्गजों के साथ।
प्रदर्शनी की सामग्री में संज्ञानात्मक और भावनात्मक सिद्धांतों की एकता सुनिश्चित करना, भ्रमण करना, संग्रहालय की सभी गतिविधियों में।
सख्त लेखा, उचित भंडारण और एकत्रित सामग्री का एक्सपोजर।
के साथ स्थायी संबंधों का संगठन राज्य संग्रहालयऔर अभिलेखागार, स्कूल संग्रहालयों को उनकी वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सहायता।

स्कूल संग्रहालय निधि

संग्रहालय निधि एक ऐतिहासिक रूप से स्थापित वैज्ञानिक रूप से किसी दिए गए संग्रहालय से संबंधित संग्रहालय की वस्तुओं का एक सेट है और उनके अध्ययन और प्रदर्शनी के लिए आवश्यक वैज्ञानिक और सहायक सामग्री है। निधि संग्रहालय के शोध कार्य के मुख्य परिणामों में से एक है और इसकी सभी गतिविधियों का आधार है।
संग्रहालय के कोष में दो भाग होते हैं - मुख्य कोष और वैज्ञानिक कोष - सहायक सामग्री।
मुख्य कोष संग्रहालय की रूपरेखा के अनुरूप संग्रहालय की वस्तुओं का एक संग्रह है। संग्रहालय की वस्तुओं के संग्रह को मुख्य रूप से मुख्य प्रकार के संग्रहालय स्रोतों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है।
वैज्ञानिक सहायक सामग्री के कोष में मूल के प्रतिकृतियां शामिल हैं - प्रतियां, मॉडल, मॉडल, डमी, कास्ट, आदि, साथ ही विशेष रूप से बनाई गई दृश्य सामग्री, मुख्य रूप से प्रदर्शनी की जरूरतों के लिए - नक्शे, योजनाएं, आरेख, आरेख, टेबल, आदि घ.
भौतिक स्रोत अत्यंत विविध हैं। इनमें उपकरण, कच्चे माल और उत्पादन के उत्पाद शामिल हैं - हथियार और सैन्य उपकरण: बैनर, ऑर्डर, सिक्का सामग्री; घरेलू सामान - कपड़े, बर्तन, फर्नीचर, आदि; सजावटी और अनुप्रयुक्त कला, आदि।
भौतिक स्रोतों के बीच एक विशेष स्थान पर प्रमुख ऐतिहासिक घटनाओं, प्रमुख लोगों के जीवन और कार्य, एक तरह से या किसी अन्य स्कूल के इतिहास से जुड़े स्मारक वस्तुओं का कब्जा है।

दृश्य स्रोतों में कला के काम शामिल हैं - पेंटिंग, ग्राफिक्स, उत्कीर्णन, चित्र, मूर्तिकला, आदि, जो विभिन्न शैलियों और विभिन्न तकनीकों में बनाए गए हैं। मुख्य कोष के स्मारकों का अगला समूह सचित्र स्रोतों से बना है। वे आमतौर पर वृत्तचित्र में विभाजित होते हैं सचित्र सामग्रीऔर ललित कला के कार्य। स्कूल संग्रहालयों में दृश्य स्रोतों का काफी बड़ा हिस्सा तस्वीरें हैं, खासकर अगर ये सामाजिक-राजनीतिक अभिविन्यास के संग्रहालय हैं। अलग-अलग समय पर और अलग-अलग लोगों द्वारा फिल्माए गए, वे अतीत की घटनाओं के बारे में बताते हैं, उनमें भाग लेने वाले लोगों के बारे में - पिछले वर्षों के छात्रों, शिक्षकों के बारे में।
लिखित स्रोतों में हस्तलिखित और मुद्रित दस्तावेज होते हैं - संस्मरण, पांडुलिपियां, विधायी कार्य, पत्रक, पत्र, किताबें, पत्रिकाएं, आदि।
कुछ समय पहले तक, ऐतिहासिक, सामाजिक-राजनीतिक, सांस्कृतिक कार्यक्रमों को ठीक करते हुए, संग्रहालयों में फोनो स्रोतों का संग्रह बनाया गया था।

आधुनिक संग्रहालयों में, स्कूली बच्चों सहित, मीडिया पुस्तकालय बनाए जा रहे हैं, जिसका मुख्य उद्देश्य संग्रहालय निधि में संग्रहीत प्रामाणिक ऐतिहासिक दस्तावेजों की नकल करना है।
मुख्य निधि में पुस्तकों, पत्रिकाओं और समाचार पत्रों की प्रतियां शामिल हैं, यदि वे संग्रहालय के विषय पर जानकारी के प्राथमिक स्रोत हैं - किताबें, ब्रोशर, पत्रिकाएं, समाचार पत्र के मुद्दे जिनमें स्कूल के बारे में सामग्री शामिल है।
मुख्य कोष में पुस्तकों और अन्य जन प्रकाशनों को भी शामिल किया जाना चाहिए, यदि उनके पास स्मृति चिन्ह, पिछले वर्षों के छात्रों द्वारा उपयोग की जाने वाली पाठ्यपुस्तकें, ऑटोग्राफ वाली किताबें, समर्पित शिलालेख आदि हैं।

मुख्य कोष में पत्रक, घोषणाएं, निमंत्रण पत्र, आधिकारिक संस्थानों और सार्वजनिक संगठनों द्वारा जारी किए गए विभिन्न दस्तावेज शामिल हैं: पहचान पत्र, भुगतान और काम की किताबें, शिक्षा के प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र, आदि।
बड़े संग्रहालयों में, संग्रहालय कैटलॉग बनाए जाते हैं - स्टॉक आइटम की सूची, साथ ही साथ विभिन्न क्लासिफायर - वर्णानुक्रमिक, नाममात्र, विषयगत, शाखा, आदि। कार्ड इंडेक्स उनसे जुड़े होते हैं। लेकिन स्कूल संग्रहालय छोटे संग्रहालय हैं। स्कूल संग्रहालयों में सरलीकृत रूप के संग्रहालय कैटलॉग हो सकते हैं, क्योंकि वे ऐसी जानकारी और पुनर्प्राप्ति उपकरण नहीं बना सकते हैं, और उनके फंड महत्वहीन हैं।
संग्रहालय, एक नियम के रूप में, कई फ़ाइल कैटलॉग (फ़ाइल कैबिनेट) होते हैं, जिसमें संग्रहालय की वस्तुओं को विभिन्न मानदंडों के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है। अक्सर, संग्रहालयों में विषयगत फ़ाइल अलमारियाँ या नाममात्र फ़ाइल अलमारियाँ होती हैं जो विशिष्ट आंकड़ों से संबंधित सामग्री, साथ ही कालानुक्रमिक, भौगोलिक और अन्य फ़ाइल अलमारियाँ नेविगेट करने में मदद करती हैं।

संग्रहालय की स्थायी प्रदर्शनी और प्रदर्शनियों का निर्माण संग्रहालय की निधि से किया जाता है। परस्पर संबंधित वस्तुओं का एक समूह - लिखित, चित्रमय और अन्य स्रोत जो किसी विशेष तथ्य, घटना, घटना के सार को प्रकट करते हैं, एक प्रदर्शनी परिसर कहलाता है।
एक स्कूल संग्रहालय बनाना संभव है, केवल शिक्षकों के काफी गंभीर वैज्ञानिक प्रशिक्षण और स्कूल संग्रहालय की संपत्ति की शर्तों के तहत अपने शैक्षिक और स्मारकीय संरक्षण कार्यों की पूर्ति सुनिश्चित करने के लिए, लक्ष्यों और खोज के तरीकों की गहरी समझ , संग्रह, लेखा, वैज्ञानिक विवरण और संग्रहालय विरासत वस्तुओं का उपयोग। आइटम।

किसी भी संग्रहालय की गतिविधि के केंद्र में एक संग्रहालय वस्तु होती है। यह अधिग्रहण, वैज्ञानिक अध्ययन और विवरण, प्रदर्शनी, प्रदर्शनी, शैक्षिक और संग्रहालय गतिविधि के अन्य रूपों में उपयोग का उद्देश्य है।
एक संग्रहालय वस्तु का मुख्य कार्य प्रक्रियाओं, घटनाओं और घटनाओं के बारे में जानकारी का स्रोत होना है जिसके साथ यह वस्तु जुड़ी हुई थी,
आधुनिक संग्रहालय विज्ञान में, एक संग्रहालय वस्तु को इतिहास और संस्कृति के स्मारक के रूप में परिभाषित किया जाता है, पर्यावरण से हटा दिया जाता है, वैज्ञानिक प्रसंस्करण के सभी चरणों से गुजरता है और एक विशेष समाज के इतिहास और संस्कृति को चित्रित करने की क्षमता के कारण संग्रहालय संग्रह में शामिल होता है। संग्रहालय वस्तु राष्ट्रीय सांस्कृतिक विरासत का एक अभिन्न अंग है; यह संग्रहालय में ज्ञान और भावनात्मक प्रभाव के स्रोत के रूप में और परवरिश और शिक्षा के साधन के रूप में कार्य करता है। एक संग्रहालय वस्तु को चिह्नित करने के लिए, इस पर विचार करें सामान्य विशेषताऔर विशिष्ट संकेत, साथ ही साथ इसके वैज्ञानिक, स्मारक, ऐतिहासिक और कलात्मक मूल्य को स्थापित करते हैं।
संग्रहालय की वस्तुएं विभिन्न तरीकों से संग्रहालय में प्रवेश करती हैं: उन्हें एक अभियान द्वारा पाया जा सकता है, एक दाता द्वारा दान किया जा सकता है, या एक मालिक से खरीदा जा सकता है। संग्रहालय के विशेषज्ञों या स्थानीय इतिहासकारों की दिलचस्पी लेने से पहले कई वस्तुएं, इतिहास और संस्कृति के स्मारक नहीं हैं - वे सामान्य भौतिक वस्तुएं हैं और उनके इच्छित उद्देश्य के लिए उपयोग की जाती हैं: वे उपकरण के साथ काम करते हैं, कपड़े पहनते हैं, किताबें पढ़ते हैं, रेडियो सुनते हैं , आदि। दूसरे शब्दों में, प्रत्येक वस्तु, उसके बनने के बाद, अपना उपयोगितावादी कार्य तब तक करती है जब तक कि वह खो न जाए, टूट जाए, या एक नए द्वारा प्रतिस्थापित न हो जाए। अनुपयोगी वस्तुओं को सबसे अधिक बार नष्ट कर दिया जाता है। हालांकि, कुछ वस्तुओं को संरक्षित किया जाता है और विभिन्न कारणों से, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों, एक विरासत वस्तु का मूल्य प्राप्त कर लेते हैं। इनमें न केवल पुरातत्व स्मारक, बल्कि विभिन्न युगों के विभिन्न घरेलू सामान भी शामिल हैं, जिनमें आधुनिक वस्तुएं भी शामिल हैं जिन्हें सीमित मात्रा में संरक्षित किया गया है। ऐसी वस्तुओं को अक्सर दुर्लभ वस्तुएँ कहा जाता है, अर्थात्, दुर्लभ वस्तुएँ, जो उन्हें भौतिक संस्कृति के स्मारकों के रूप में वर्गीकृत करने का आधार देती हैं।
लगभग हर परिवार में ऐसी चीजें होती हैं जिन्हें विशेष रूप से सावधानी से रखा जाता है, क्योंकि वे किसी तरह के रिश्तेदार की याद दिलाते हैं या महत्वपूर्ण घटना. ऐसी वस्तुओं को अवशेष कहा जाता है।
दुर्लभ वस्तुएं और अवशेष अक्सर भौतिक वस्तुएं होती हैं जिन्होंने अपना कार्यात्मक अर्थ खो दिया है और प्रतीकों, यादगार संकेतों का अर्थ हासिल कर लिया है। इस तरह की वस्तुएं अक्सर स्थानीय इतिहासकारों और अन्य विशेषज्ञों के लिए उनकी विशिष्टता के कारण रुचि रखती हैं।
कुछ आइटम विशेष रूप से प्रतीकों के रूप में काम करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, जैसे बैनर, पुरस्कार, पहचान पत्र, और इसी तरह।
दुर्लभ और अवशेष वस्तुएं हमेशा अद्वितीय होती हैं क्योंकि वे एक या बहुत सीमित संख्या में प्रतियों में मौजूद होती हैं।

स्थानीय इतिहासकारों और स्कूल संग्रहालय की संपत्ति न केवल दुर्लभ वस्तुओं और अवशेषों में दिलचस्पी ले सकती है, बल्कि सबसे सामान्य, काफी व्यापक वस्तुओं में भी, यदि वे किसी भी तरह से अध्ययन की जा रही घटना या घटना से जुड़ी हैं। ये स्कूल की सूची के आइटम हो सकते हैं - पुराने नक्शे, ग्लोब, विश्वकोश। ये पिछले वर्षों की दैनिक शैक्षिक गतिविधियों में आवश्यक वस्तुएं हो सकती हैं - पेन, इंकवेल, नोटबुक, डायरी। ये महत्वपूर्ण स्कूल-व्यापी घटनाओं और घटनाओं से संबंधित आइटम हो सकते हैं - पंचांग, ​​बैनर, कप, पदक, मूल्यवान उपहार।
अतीत और वर्तमान की घटनाओं और घटनाओं के संग्रहालय संबंधी अध्ययन की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि संग्रहालय विशेषज्ञ ऐसी वस्तुओं की पहचान और संग्रह करना चाहते हैं, जिनकी मदद से कोई भी अध्ययन के तहत घटना का पुनर्निर्माण कर सकता है, नेत्रहीन रूप से इसका प्रतिनिधित्व कर सकता है। उन चीजों की मदद से जो गवाह या घटना में भाग लेने वाले थे।
बेशक, वस्तुएं स्वयं, यदि वे लिखित दस्तावेज, ध्वनि रिकॉर्डिंग, फिल्म, फोटोग्राफिक दस्तावेज आदि नहीं हैं, तो हमें घटना के बारे में बहुत कम बता सकते हैं, हालांकि, उनका संबंध, एक विशिष्ट ऐतिहासिक प्रकरण में शामिल होना, संग्रहालय प्रलेखन में दर्ज किया गया है, इन वस्तुओं को कलाकृतियों की कहानियां बनाता है - ऐतिहासिक स्रोत।

कुछ घटनाओं से, विशेष रूप से यदि वे अपेक्षाकृत हाल ही में हुई हैं, तो बहुत से विभिन्न प्रकार की वस्तुएं (चीजें, चित्रमय, वृत्तचित्र) हैं जिनका उपयोग संग्रहालय की वस्तुओं के रूप में किया जा सकता है। तब स्थानीय इतिहासकारों के सामने एक समस्या उत्पन्न होती है: सबसे पहले किन वस्तुओं का चयन किया जाना चाहिए, कम से कम वस्तुओं का उपयोग करके घटना को पूरी तरह से और व्यापक रूप से कैसे प्रस्तुत किया जाए। स्कूल संग्रहालय निधि के भंडारण का क्षेत्र असीमित नहीं है, और संग्रहालय की वस्तुओं को प्रदर्शित करने में संग्रहालय की संभावनाएं भी सीमित हैं, इसलिए संग्रहालयों को हमेशा एक दुविधा का सामना करना पड़ता है: अध्ययन के तहत घटना या घटना के बारे में अधिकतम जानकारी को छोटी मात्रा में कैसे फिट किया जाए स्रोत। शायद इसीलिए स्कूल संग्रहालय मुख्य रूप से लिखित और सचित्र ऐतिहासिक स्रोतों को संग्रहीत करते हैं, लेकिन व्यावहारिक रूप से कोई कपड़ों के स्रोत नहीं हैं।
इतिहास और संस्कृति के स्मारक में छिपी वस्तुनिष्ठ जानकारी की कमी उनके मालिकों या प्रतिभागियों और अध्ययन के तहत घटनाओं के चश्मदीदों के शब्दों से विरासत वस्तुओं के अधिग्रहण की प्रक्रिया में बनाए गए दस्तावेजी अभिलेखों द्वारा बनाई गई है। विरासत वस्तु के पर्यावरण के बारे में स्कूल दस्तावेज में दर्ज जानकारी, वस्तु के कार्यात्मक उद्देश्य के बारे में, उसके लेखक और मालिकों, अध्ययन के तहत घटनाओं में इसके उपयोग के बारे में अनुवाद किया गया है उपलब्ध भाषाविषय में एन्कोडेड जानकारी। प्रविष्टियां स्कूल के दस्तावेजसंग्रहालय वस्तु के वैज्ञानिक विवरण के दौरान बनाई गई, इसकी सूचना क्षमता का विस्तार करें, इसे एक ऐतिहासिक स्रोत के रूप में उपयोग करने की अनुमति दें।
स्कूल संग्रहालय की निधियों को लगातार भर दिया जाता है, क्योंकि संग्रहालय न केवल अतीत के दस्तावेजी साक्ष्य जमा करता है, बल्कि स्कूल के वर्तमान दिन का एक इतिहास भी बनाता है।

स्कूल संग्रहालय की प्रदर्शनी

एक प्रदर्शनी की उपस्थिति किसी भी संग्रहालय की मुख्य, मुख्य विशेषताओं में से एक है। प्रत्येक प्रदर्शनी अद्वितीय है, क्योंकि इसमें अक्सर ऐसे दस्तावेज़ और वस्तुएँ शामिल होती हैं जो एक तरह की होती हैं।
स्कूल संग्रहालय का प्रदर्शन छात्रों और शिक्षकों के एक लंबे, रचनात्मक कार्य का परिणाम है। स्कूल में संग्रहालय प्रदर्शनी छात्रों की आगे की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का आधार है, स्कूली बच्चों को सामाजिक कार्यों में शामिल करने के लिए।
प्रदर्शनी का प्राथमिक, मुख्य कक्ष एक प्रदर्शनी है - देखने के लिए प्रदर्शित एक वस्तु।
संग्रहालय प्रदर्शित करता है जो किसी विशिष्ट मुद्दे को प्रकट करता है, विषय को विषयगत-प्रदर्शनी परिसर में जोड़ा जाता है। इनमें से कई परिसरों को एक बड़े परिसर - संग्रहालय खंड में संयोजित किया गया है। अनुभाग समग्र रूप से संग्रहालय प्रदर्शनी बनाते हैं।
ऐतिहासिकता के सिद्धांत से संग्रहालय प्रदर्शनी के लिए एक अनिवार्य आवश्यकता का पालन किया जाता है - घटना को इस दृष्टिकोण से प्रकट करने के लिए कि वे कैसे उत्पन्न हुए।
संग्रहालय प्रदर्शनी के गठन का ऐतिहासिक और कालानुक्रमिक सिद्धांत सबसे व्यापक है। यह प्रदर्शनी की ऐसी संरचना को ग्रहण करता है, जब इसका प्रत्येक खंड ऐतिहासिक प्रक्रिया के एक या दूसरे पक्ष, एक या दूसरी घटना के विकास को लगातार दिखाता है।
प्रदर्शनी के निर्माण के निम्नलिखित सिद्धांत को विषयगत कहा जा सकता है। यह आवश्यक है कि विषय के अनुसार प्रत्येक खंड में संग्रहालय सामग्री का चयन किया जाए, और अनुभाग के भीतर उन्हें कालानुक्रमिक क्रम में समूहीकृत किया जाए।

स्कूल संग्रहालयों के अभ्यास में, संग्रहालय प्रदर्शनी के निर्माण के लिए अक्सर इन सिद्धांतों का एक संयोजन होता है। इस प्रकार, प्रदर्शनी, जो ऐतिहासिक और कालानुक्रमिक सिद्धांत पर आधारित है, में विषयगत खंड शामिल हैं।
विषयगत प्रदर्शनी का सार यह है कि प्रकृति में होने वाली घटनाएं और प्रक्रियाएं या सार्वजनिक जीवनद्वंद्वात्मक विकास में, कालानुक्रमिक क्रम में या समस्याग्रस्त सिद्धांत के अनुसार इसमें परिलक्षित होते हैं। विषयगत प्रदर्शनी उप-विषयों, विषयों और वर्गों में एकजुट प्रदर्शनी परिसरों पर आधारित है।
बेशक, किसी को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि प्रदर्शनी सही ढंग से डिजाइन की गई है और आधुनिक संग्रहालय सौंदर्यशास्त्र की बुनियादी आवश्यकताओं को पूरा करती है। हालांकि, स्कूल के प्रदर्शनों को सार्वजनिक संग्रहालयों के पेशेवर डिजाइन की नकल नहीं करनी चाहिए।

संग्रहालय प्रदर्शनियों के निर्माण के विभिन्न तरीके हैं। इनमें से सबसे आम विषयगत, व्यवस्थित और पहनावा हैं।
स्कूल संग्रहालय का प्रदर्शन वैज्ञानिक और शैक्षिक कार्य का आधार है और संग्रहालय गतिविधि के उस पहलू का प्रतिनिधित्व करता है, जिस पर संग्रहालय द्वारा शिक्षा और पालन-पोषण के कार्य की पूर्ति काफी हद तक निर्भर करती है। इसके विशिष्ट रूप - भ्रमण, परामर्श, व्याख्यान, यात्रा प्रदर्शनियाँ, विभिन्न सामूहिक कार्यक्रम संग्रहालय और समाज के बीच एक कड़ी की भूमिका निभाते हैं।
संग्रहालय के लिए वैज्ञानिक और शैक्षिक कार्य का सबसे विशिष्ट रूप एक संग्रहालय का दौरा है, यानी भ्रमण समूहों में एकजुट आगंतुकों द्वारा संग्रहालय का सामूहिक दौरा। भ्रमण छात्रों के साथ स्कूल संग्रहालय के काम के मुख्य रूपों में से एक है। इसे विभिन्न उम्र और शैक्षिक स्तरों के आगंतुकों की जरूरतों को पूरा करना चाहिए, जो विभिन्न कारणों से संग्रहालय में आते हैं, जिनके पास अलग-अलग डिग्री की तैयारी है, जो एक भ्रमण समूह में, या व्यक्तिगत रूप से आयोजित संग्रहालय का दौरा करते हैं। इस संबंध में एक महत्वपूर्ण भूमिका गाइड की है, जो प्रदर्शनी और आगंतुक के बीच एक प्रकार के मध्यस्थ के रूप में कार्य करते हुए, एक भ्रमण का निर्माण करना चाहिए - प्रदर्शनों का चयन करना, उन्हें प्रदर्शित करने के विभिन्न तरीकों को लागू करना, प्रदर्शनी की सामग्री को प्रकट करना बदलती डिग्रियांविवरण, आदि

स्कूल संग्रहालयों की शैक्षिक गतिविधियों के अभ्यास में काम के रूप शामिल हैं जो नागरिकता की शिक्षा में योगदान करते हैं। इनमें थीम्ड शाम और मैटिनी, दिलचस्प लोगों से मिलने के लिए क्लब, संग्रहालय के पाठ, दिग्गजों के स्वागत आदि शामिल हैं।
प्रदर्शनी का तार्किक निर्माण इसकी विषयगत संरचना द्वारा प्रदान किया जाता है, अर्थात्, परस्पर संबंधित सामग्री और अधीनस्थ भागों - वर्गों, विषयों में विभाजन। प्रदर्शनी में भागों की नियुक्ति का क्रम प्रदर्शनी मार्ग - प्रदर्शनी को देखने का क्रम निर्धारित करता है।
संग्रहालय के उपकरण और प्रदर्शनियों की नियुक्ति को संग्रहालय की वैज्ञानिक अवधारणा और विषयगत और प्रदर्शनी योजना का पालन करना चाहिए।
एक पुस्तक के रूप में प्रदर्शनी से परिचित होने के लिए आगंतुक के लिए, संग्रहालय निधि के प्रदर्शन को तीन योजनाओं में रखने की सलाह दी जाती है: लंबवत (स्टैंड, टर्नस्टाइल, शोकेस), क्षैतिज (स्टैंड, क्षैतिज शोकेस), छुपा ( टर्नस्टाइल दरवाजे, एल्बम)। डायोरमास, बैनर बहुत जीतते हैं। रंग योजना को प्रदर्शनी के एकल कलात्मक समाधान के रूप में बनाए रखना महत्वपूर्ण है, न कि हॉल के चमकीले या उदास रंगों से दूर।
सभी प्रदर्शनियों में विवरण और एनोटेशन होने चाहिए। इन दस्तावेजों में विकृतियों, गलत छापों, त्रुटियों की अनुमति नहीं है, साथ ही साथ विभिन्न सुधार, धब्बा भी।
महत्वपूर्ण और दिखावट: स्पष्ट और सुंदर फ़ॉन्ट, पृष्ठभूमि, शीर्षक का स्थान, उपशीर्षक, आदि।

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यू.बी. यखनो, उप निदेशक वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली कार्य, माध्यमिक विद्यालय संख्या 29, उच्चतम योग्यता श्रेणी के प्रमुख