स्कूल संग्रहालय का निर्माण और संचालन। परियोजना "स्कूल संग्रहालय" परियोजना का उद्देश्य: स्कूल में एक संग्रहालय बनाने की आवश्यकता को सिद्ध करने के लिए

अस्त्रखान का नगरपालिका बजटीय शैक्षिक संस्थान

"माध्यमिक विद्यालय संख्या 61"

सामाजिक परियोजना

"एक स्कूल संग्रहालय बनाना"।

काम किया:

8 वीं कक्षा के छात्र रिनैट इसेव, क्रिस्टीना सेडोवा, सईदा टोकसानबायेवा

वैज्ञानिक सलाहकार:

उच्चतम योग्यता श्रेणी के इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक,

रूस के मानद शिक्षक - किबकालो एन.जी.

MBOU "माध्यमिक विद्यालय संख्या 61", अस्त्रखान

आस्ट्राखान

परिचय ……………………………………………………………………...	पेज 3
अध्याय I. स्कूल संग्रहालय क्या है? …………………………………………..	पृष्ठ 5
दूसरा अध्याय। परियोजना का विवरण …………………………………………	पेज 8
अध्याय III। "एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण" परियोजना का कार्यान्वयन …………….	पृष्ठ 12
निष्कर्ष …………………………………………………………………..	पेज 14
साहित्य …………………………………………………………………...	पेज 16
आवेदन पत्र …………………………………………………………………।	पेज 18

परिचय

मैं संग्रहालय के स्टैंड को देखता हूं ...
समय स्मृति के साथ कैसे खेलता है!
केवल किंवदंतियाँ हमेशा के लिए जीवित रहती हैं
और सच - सब मरते हैं।

अकाकी श्विक
प्रत्येक व्यक्ति एक प्रकार का खोजकर्ता है, वह अपने तरीके से दुनिया जितनी पुरानी सच्चाइयों तक जाता है। लेकिन जीवन की लंबी सड़क के स्रोत पर, हम में से प्रत्येक की अपनी छोटी मातृभूमि है, अपनी उपस्थिति के साथ, अपनी सुंदरता के साथ। यह एक व्यक्ति को बचपन में दिखाई देता है और जीवन भर उसके साथ रहता है। इसलिए, अपने शहर, स्कूल, परिवार और अपनी जड़ों के इतिहास को जानना बहुत जरूरी है। हर कोई जो अपनी मातृभूमि से प्यार करता है, उसे न केवल उसके वर्तमान को जानना चाहिए, बल्कि उसके अतीत को भी जानना चाहिए। हमारे पूर्वज कैसे रहते थे, कैसे काम करते थे।

अतीत का इतिहास लोगों की स्मृति है। यह हमारी जड़ें हैं, आज की घटनाओं की जड़ें हैं। इतिहास पीढ़ियों का अनुभव, महान नाम, लोगों के कारनामे और बहुत कुछ रखता है। यह हमारे दादा और परदादाओं की कहानी है। यदि कोई व्यक्ति अपने लोगों के इतिहास को नहीं जानता है, प्यार नहीं करता है और उसका सम्मान नहीं करता है सांस्कृतिक परम्पराएँ, तब उसे शायद ही अपनी जन्मभूमि का योग्य नागरिक कहा जा सकता है। ऐतिहासिक अतीत को संरक्षित करने का मुख्य साधन संग्रहालय है। यह वह है जो आपको पिछले युगों के निशान, अनाज को इकट्ठा करने, व्यवस्थित करने और संरक्षित करने की अनुमति देता है। शब्द "संग्रहालय" ग्रीक "संग्रहालय" और लैटिन "संग्रहालय" - "मंदिर" से आता है।

एक संग्रहालय विज्ञान और कला को समर्पित एक जगह है। एक बार हमारे स्कूल नंबर 61 में एक संग्रहालय था, लेकिन फिर इसकी आवश्यकता गायब हो गई, प्रदर्शन तहखाने में चले गए, वे इसके बारे में भूल गए।

2010 में, संघीय विधानसभा को संबोधित करते हुए, रूसी राष्ट्रपति दिमित्री मेदवेदेव ने कहा कि राज्य रूसी संघ के एक नागरिक, एक देशभक्त, नागरिक समाज के मूल्यों के वाहक को शिक्षित करने पर ध्यान केंद्रित कर रहा है, जो कि भाग्य में उनकी भागीदारी के बारे में जागरूक है। मातृभूमि। इस कार्य को पूरा करने के लिए, कई स्कूलों ने अपने संग्रहालयों को फिर से बनाना, पुनर्जीवित करना शुरू किया। हमारे स्कूल में संग्रहालय को पुनर्जीवित करने का विचार लंबे समय से है। स्कूल प्रशासन, माता-पिता और गाँव के निवासी जहाँ हमारा स्कूल, मुख्य सांस्कृतिक स्थल, और छात्रों ने खुद ऐसे "मंदिर" की आवश्यकता के बारे में बताया। इस विचार को लागू करने के लिए हमने अपने स्कूल के संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए एक परियोजना विकसित की है। एक संग्रहालय जो स्कूली बच्चों को संबोधित किया जाएगा और उनके लिए दिलचस्प होगा, जिसके निर्माण में वे प्रत्यक्ष भाग लेंगे, और बाद में इसके मुख्य आगंतुक और सभी प्रकार की गतिविधियों में भाग लेंगे।

परियोजना का उद्देश्य:

1. 
   पुनरुद्धार, स्कूल संख्या 61 में एक संग्रहालय का निर्माण;
2. 
   Svobodny और स्कूल नंबर 61 के इतिहास और आध्यात्मिक मूल्यों का पुनरुद्धार और संरक्षण;
3. 
   संचारी दक्षताओं का विकास, अनुसंधान कौशल, खोज कार्य।

परियोजना के उद्देश्यों:

1. 
   स्कूल संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए एक कार्यक्रम और योजना विकसित करना;
2. 
   संग्रहालय के पुनरुद्धार के चरणों और समय का निर्धारण;
3. 
   उपलब्ध प्रदर्शों का संग्रह, अध्ययन और व्यवस्थितकरण;
4. 
   काम की दिशा और संग्रहालय की प्रदर्शनी निर्धारित करें;
5. 
   संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए स्रोतों और लागत अनुमानों का निर्धारण;
6. 
   स्कूल संख्या 61 में एक संग्रहालय खोलें;
7. 
   निधि, संग्रहालय की प्रदर्शनी को फिर से भरने के लिए काम जारी रखें।

अपेक्षित परिणाम:

स्कूल संग्रहालय का निर्माण, संग्रहालय का एकीकरण और शिक्षण गतिविधियांछात्रों के व्यक्तित्व के नागरिक-देशभक्ति गुणों को शिक्षित करने के उद्देश्य से। स्कूल का सौंदर्य डिजाइन।

मूल भूमि को जानने के सामान्य विचार से उत्साहित, बच्चों की टीम बनाई जा रही है और छात्र स्वशासन (खोज समूह, संग्रहालय परिषद, संग्रहालय संपत्ति) के विकास के आधार पर एकजुट हो रही है। संग्रहालय प्रत्येक छात्र के रचनात्मक आत्म-बोध के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। सक्रिय, दिलचस्प खोज कार्य सड़क समूहों में छात्रों को शामिल करने में बाधा के रूप में कार्य करता है। खोज कार्य के साथ-साथ शोध, भ्रमण, प्रचार कार्य का आयोजन किया जाता है। छात्र इन सभी प्रक्रियाओं में सक्रिय भागीदार हैं। वे आध्यात्मिक रूप से समृद्ध हैं, रचनात्मक रूप से विकसित होते हैं - वे व्यक्तित्व निर्माण के चरण से गुजरते हैं। वैज्ञानिक समन्वयक (संग्रहालय के प्रमुख और वैज्ञानिक सलाहकार), शिक्षकों और कक्षा शिक्षकों के साथ मिलकर छात्रों के काम की निगरानी करते हैं, सलाह देकर मदद करते हैं और उन्हें सही दिशा में निर्देशित करते हैं।

वर्तमान समय की भावना बाहर से नहीं आती, यह एक व्यक्ति के अंदर तब पैदा होती है जब उसके आसपास जो हो रहा है वह उसके लिए महत्वपूर्ण होता है और जब वह स्वयं अपने आसपास की दुनिया के लिए महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण होता है। इस अर्थ में, संग्रहालय बहुत महत्वपूर्ण हो जाता है, क्योंकि अतीत के साथ मिलन छात्र के लिए वर्तमान को खोल देता है। आज यह पहले से कहीं अधिक स्पष्ट हो गया है कि युवा पीढ़ी में देशभक्ति की भावना जगाए बिना, न अर्थव्यवस्था में, न संस्कृति में, न शिक्षा में, हम आत्मविश्वास से आगे नहीं बढ़ पाएंगे। से प्रारंभिक अवस्थाएक व्यक्ति खुद को अपने परिवार, अपने राष्ट्र, अपनी मातृभूमि के एक कण के रूप में महसूस करना शुरू कर देता है। एक बच्चा, एक किशोर जो अपने गाँव, शहर, अपने पूर्वजों के जीवन, स्थापत्य स्मारकों के इतिहास को जानेगा, कभी भी इस वस्तु के संबंध में या दूसरों के संबंध में बर्बरता का कार्य नहीं करेगा। वह बस उनकी कीमत जानेंगे। इतिहास का ज्ञान, लोगों का अतीत, मूल भूमि व्यक्ति के लचीलेपन, प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाएगी। यह परियोजना एक उच्च महान लक्ष्य के आसपास लोगों को एकजुट करने, रैली करने का काम करेगी - अतीत को संरक्षित करने के लिए, भविष्य के वंशजों के लिए वर्तमान, लोगों के बीच शांति और सद्भाव को आकार देने में एक बड़ी भूमिका निभाता है विभिन्न राष्ट्रियताओं, लोगों के बीच दोस्ती को मजबूत करता है।

अध्यायमैं. एक स्कूल संग्रहालय क्या है?
संग्रहालय स्मृति के समूह हैं।

जॉर्जी अलेक्जेंड्रोव
अवधारणा "संग्रहालय" का इतिहास।

"संग्रहालय" की अवधारणा को प्राचीन यूनानियों द्वारा मानव जाति के सांस्कृतिक जीवन में पेश किया गया था। पहले से ही अपने इतिहास की भोर में, मानव जाति ने सभी प्रकार की वस्तुओं को एकत्र किया और संरक्षित करने की मांग की: साहित्यिक और वैज्ञानिक ग्रंथ, जूलॉजिकल और बॉटनिकल हर्बेरियम, कला कैनवस, प्राकृतिक दुर्लभताएं, प्राचीन जानवरों के अवशेष। पीटर I के युग में रूस में संग्रहालय दिखाई दिए। 1917 में पहला रूसी संग्रहालय खोलकर, उन्होंने लक्ष्य निर्धारित किया: "मैं चाहता हूं कि लोग देखें और सीखें।"

18 वीं शताब्दी के अंत तक, अधिकांश आगंतुकों को शिक्षित करने के लिए रूस में सार्वजनिक प्रदर्शनी बनाई गई थी। 19 वीं शताब्दी के अंत में, शिक्षा (प्रौद्योगिकी, शिल्प, उपकरणों के संग्रहालय) के उद्देश्य से रूस में सार्वजनिक प्रदर्शनी वाले लगभग 150 संग्रहालय बनाए गए थे।

20 वीं शताब्दी की शुरुआत में, रूस में स्थानीय इतिहास आंदोलन के उदय के संबंध में, सार्वजनिक संग्रहालयों का उद्घाटन, जनता की पहल पर बनाया गया, और स्वैच्छिक आधार पर संचालित, व्यापक दायरा प्राप्त किया। सार्वजनिक संग्रहालय सांस्कृतिक निकायों, स्कूलों और उद्यमों में बनाए जा रहे हैं। ये मिलिट्री ग्लोरी, लेबर ग्लोरी, कम्युनिस्ट पार्टी के नेताओं को समर्पित संग्रहालय हैं, जिन्हें एक राजनीतिक और शैक्षणिक संस्थान का दर्जा दिया गया है।

स्कूल संग्रहालयों की गतिविधियों का कानूनी आधार 12 मार्च, 2003 को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र संख्या 28-51-181 / 16 है। "शैक्षिक संस्थानों के संग्रहालयों की गतिविधियों पर", "स्वैच्छिक आधार पर काम करने वाले संग्रहालयों में संग्रहालय निधियों के लेखांकन और भंडारण के निर्देश", 12.03.1988 के USSR के संस्कृति मंत्रालय का आदेश।

संग्रहालय को एक ऐसी संस्था के रूप में समझा जाता है जो इतिहास और संस्कृति की वस्तुओं को एकत्र, संग्रहीत और प्रदर्शित करता है।

इंटरनेशनल काउंसिल ऑफ म्यूजियम के क़ानून का तीसरा लेख कहता है: "एक संग्रहालय एक स्थायी गैर-लाभकारी संस्था है जिसे समाज के विकास की सेवा और बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो आम जनता के लिए सुलभ है, अधिग्रहण, भंडारण, उपयोग, प्रचार में लगा हुआ है। और अध्ययन, शिक्षा, साथ ही साथ आध्यात्मिक आवश्यकताओं को पूरा करने के उद्देश्य से मनुष्य और उसके पर्यावरण के बारे में सबूतों की प्रदर्शनी।
स्कूल संग्रहालयों की प्रोफाइल और शैली।

संग्रहालय की रूपरेखा संग्रहालय संग्रह और संग्रहालय की गतिविधियों की विशेषज्ञता है। स्कूल संग्रहालय की रूपरेखा खोजपूर्ण अनुसंधान गतिविधियों की चुनी हुई दिशा पर निर्भर करती है। संग्रहालय के इतिहासकार निम्नलिखित प्रोफाइलों में अंतर करते हैं:

1. 
   ऐतिहासिक;
2. 
   प्राकृतिक विज्ञान;
3. 
   चित्रशाला;
4. 
   स्मारक संग्रहालय;
5. 
   तकनीकी;
6. 
   पारिस्थितिक।

उनकी मौलिकता, मौलिकता का एहसास करें, शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकृत करने की उनकी क्षमता को व्यक्त करें स्कूल संग्रहालयशायद शैली की परिभाषा में। शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकरण की विधि और स्तर निर्धारित करने के लिए मुख्य मानदंड, संग्रहालयों की शैलियों में निम्नलिखित शामिल हैं:

1. 
   संग्रहालय-प्रदर्शनी (प्रदर्शनी)। संग्रहालय का विस्तार वस्तुओं का एक अधिक या कम स्थापित परिसर है, एक नियम के रूप में, इंटरैक्टिव उपयोग के लिए दुर्गम (बंद शोकेस और अलमारियाँ, कठोर फांसी)। प्रदर्शनी स्थान कड़ाई से स्थानीयकृत है, इसका उपयोग मुख्य रूप से एक निश्चित, बल्कि सीमित विषय पर भ्रमण करने के लिए किया जाता है। संग्रहालय सामग्री मुख्य रूप से एक दृष्टांत के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल है। स्कूल की स्थितियों में, ऐसा संग्रहालय अक्सर प्रतिष्ठा का एक तथ्य बन जाता है, पाठ्येतर, चक्र, अवकाश गतिविधियों का न्यूनतम प्रतिनिधित्व किया जाता है।
2. 
   संग्रहालय-कार्यशाला (स्टूडियो)। इस संग्रहालय में प्रदर्शनी स्थान इस तरह से बनाया गया है कि इसमें रचनात्मक गतिविधि के लिए आवश्यक कार्य क्षेत्र शामिल हैं। कभी-कभी ऐसा संग्रहालय कक्षाओं में स्थित होता है जहाँ प्रौद्योगिकी पाठ आयोजित किए जाते हैं, या कला कार्यशालाओं में। प्रदर्शनी को अलग कमरों में भी फैलाया जा सकता है। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय के जैविक समावेशन में योगदान देता है।
3. 
   संग्रहालय एक प्रयोगशाला है। यह शैली संग्रहालय-कार्यशाला के बहुत करीब है। अंतर संग्रह की प्रकृति में निहित है, जिसके आधार पर संग्रहालय संचालित होता है। ये एक प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी प्रोफ़ाइल के संग्रह हैं, जो आमतौर पर बहुत व्यापक होते हैं। उनमें से कुछ को विषय कक्षों में रखा गया है। प्रदर्शनी स्थान में अनुसंधान प्रयोगशालाएं और उपकरण शामिल हैं।

उद्देश्य, स्कूल संग्रहालय के उद्देश्य।

एक शैक्षिक संस्थान में एक संग्रहालय "छात्रों को शिक्षित करने, शिक्षित करने और सामाजिक बनाने के उद्देश्य से" बनाया जाता है। देशी भूमि के इतिहास के स्वतंत्र अध्ययन के लिए इच्छा और तत्परता पैदा करने के लिए, मूल भूमि के इतिहास के बारे में नए ज्ञान प्राप्त करने में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए स्कूल संग्रहालय बनाया गया है। केवल संग्रहालय का भावनात्मक, सूचनात्मक प्रभाव है।

स्कूल संग्रहालय के उद्देश्य हैं:

1. 
   देशभक्ति की भावना पैदा करने के लिए - ऐसी "सामाजिक भावना, जिसकी सामग्री पितृभूमि के लिए प्रेम है, उसके प्रति समर्पण है, अपने अतीत और वर्तमान में गर्व है, मातृभूमि के हितों की रक्षा करने की इच्छा";
2. 
   विद्यार्थियों और भावी पीढ़ी के लिए मूल, प्राथमिक स्रोत, ऐतिहासिक, कलात्मक या अन्य मूल्य के संग्रहालय की वस्तुओं को संरक्षित करना;
3. 
   शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय सामग्री की शुरूआत को बढ़ावा देना;
4. 
   एक संग्रहालय वस्तु को पिछले युगों की सूचनात्मक और भावनात्मक धारणा के साधन में बदलने के लिए;
5. 
   सामाजिक-सांस्कृतिक रचनात्मकता में छात्रों को शामिल करने के लिए, अध्ययन करने के लिए खोज और अनुसंधान गतिविधियों को बढ़ावा देना, छोटी मातृभूमि के इतिहास को पुनर्स्थापित करना;
6. 
   आध्यात्मिक मूल्यों के निर्माण में योगदान दें।

स्कूल संग्रहालय बनाने के लिए कई शर्तें आवश्यक हैं:

1. 
   एकत्रित और पंजीकृत संग्रहालय वस्तुएं;
2. 
   संग्रहालय संपत्ति;
3. 
   संग्रहालय की वस्तुओं के भंडारण और प्रदर्शन के लिए परिसर और उपकरण;
4. 
   संग्रहालय प्रदर्शनी;
5. 
   वित्तपोषण गतिविधियों के स्रोत;

संग्रहालय का चार्टर (विनियम), स्व-सरकारी निकाय और शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित।
स्कूल संग्रहालय के कार्य।

एक शैक्षिक संस्थान के संग्रहालय के नियम शैक्षिक और दस्तावेजी कार्यों को परिभाषित करते हैं। दस्तावेज़ीकरण फ़ंक्शन का सार संग्रहालय संग्रह में उन ऐतिहासिक, सामाजिक या प्राकृतिक घटनाओं की संग्रहालय वस्तुओं की मदद से उद्देश्यपूर्ण प्रतिबिंब में निहित है जो संग्रहालय अपने प्रोफ़ाइल के अनुसार अध्ययन करता है।

दस्तावेज़ीकरण कार्य तीन रूपों में किया जाता है:

1. 
   धन का अधिग्रहण;
2. 
   स्टॉक का काम;
3. 
   संग्रहालय प्रदर्शनी का निर्माण;

एक संग्रहालय वस्तु इतिहास और संस्कृति का एक स्मारक है, जिसे पर्यावरण से हटा दिया गया है, वैज्ञानिक प्रसंस्करण के सभी चरणों को पारित किया है और संग्रहालय संग्रह में शामिल किया गया है। एक संग्रहालय वस्तु के लिए मुख्य चीज इसका शब्दार्थ अर्थ, कलात्मक मूल्य या सूचना क्षमता है। सभी संग्रहालय वस्तुओं में कई गुण होते हैं। यह जानकारीपूर्ण, आकर्षक, अभिव्यंजक है।

सभी संग्रहालय वस्तुओं को तीन समूहों में विभाजित किया गया है:

1. 
   सामग्री (कपड़े, घरेलू सामान, व्यक्तिगत सामान);
2. 
   ललित (पेंटिंग, मूर्तिकला, ग्राफिक्स);
3. 
   लिखित (सभी मीडिया में दस्तावेज़)।

अध्यायद्वितीय. परियोजना विवरण।

संग्रहालय कला के कब्रिस्तान हैं।

अल्फोंस लैमार्टिन
परियोजना को लागू करना शुरू करते समय, हम सबसे पहले, शिक्षकों के साथ मिलकर यह निर्धारित करते हैं कि हमारा संग्रहालय कैसा होगा, हम किन क्षेत्रों को उजागर करना चाहते हैं, रणनीतियों और समय सीमा को रेखांकित करते हैं।

स्कूल संग्रहालय की मुख्य रणनीतियाँ:

1. संग्रहालय के लिए एक पहल खोज समूह का निर्माण।

2. परियोजना "स्कूल संग्रहालय" का विकास।

3. स्थानीय इतिहास साहित्य, स्थानीय इतिहास पर सामग्री का अध्ययन।

4. आवश्यक उपकरणों पर विचार करें, एक अनुमान लगाएं।

5. सामग्री का संग्रह और प्रदर्शों का जीर्णोद्धार।

6. प्रदर्शनी का निर्माण, संग्रहालय के खंड।

7. संग्रहालय का आंतरिक डिजाइन।

8. संग्रहालय निधियों का अधिग्रहण, संग्रहालय की वस्तुओं का लेखा और वैज्ञानिक विवरण।

9 . संग्रहालय की परिषद और संपत्ति की स्थापना।

10. खोज, अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार कार्य का संगठन।

11. गाइडों के समूह का संगठन।

12. क्लब "मूल" के काम का संगठन।

13. ऑपरेशन "सर्च", "वेटरन", "बेस्ट फाइंड" का परिचय।

14. "अतुल्य वसंत" प्रतियोगिता आयोजित करना

15. संग्रहालय के सत्यापन और प्रमाणन का दस्तावेजीकरण।

16. पाठ, सेमिनार, सम्मेलन, पदोन्नति, प्रतियोगिताएं आयोजित करना।

परियोजना कार्यान्वयन समयरेखा और अपेक्षित परिणाम।

हम इस परियोजना को दो साल के भीतर लागू करने की योजना बना रहे हैं: 2013-2015। नतीजतन, तीन प्रदर्शनी से युक्त एक संग्रहालय खोला जाना चाहिए: सैन्य महिमा का संग्रहालय, स्कूल के इतिहास का संग्रहालय, संस्कृति के इतिहास का संग्रहालय और गांव का जीवन, स्कूल के इतिहास पर खड़ा है और गाँव बनाए गए और सजाए गए, संग्रहालय निधियों का अधिग्रहण किया गया, संग्रहालय की वस्तुओं को इन्वेंट्री बुक में पंजीकृत किया गया, एक चार्टर विकसित किया गया, पासपोर्ट और संग्रहालय के सभी आवश्यक दस्तावेज।

संभार तंत्र।

हम परिसर की मरम्मत और प्रदर्शनियों की बहाली पर नियोजित कार्य करने के लिए एक स्कूल टीम को संगठित करने की योजना बना रहे हैं।

संसाधन समर्थन

1. स्कूल का बजट;

2. स्कूल की सामग्री और तकनीकी आधार;

3. स्कूल चैरिटी कार्यक्रम;

4. प्रायोजित माता-पिता की सहायता;

5. सामाजिक भागीदारों से सहायता;

इस परियोजना के कार्यान्वयन पर प्रबंधन और नियंत्रण।

इस परियोजना के कार्यान्वयन पर नियंत्रण इसके द्वारा किया जाता है:

1. 
   स्कूल प्रशासन;
2. 
   स्कूल शासी बोर्ड;
3. 
   हाई स्कूल के छात्रों की परिषद;
4. 
   स्कूल संग्रहालय का पहल समूह।

संग्रहालय का वर्तमान कार्य संग्रहालय की परिषद द्वारा किया जाता है, संग्रहालय की व्यावहारिक गतिविधियों का प्रबंधन संग्रहालय के प्रमुख द्वारा किया जाता है।

अपेक्षित कठिनाइयाँ।

1. 
   धन का निम्न स्तर;
2. 
   अपर्याप्त सामग्री और तकनीकी आधार, परिसर का छोटा क्षेत्र;
3. 
   शिक्षकों और छात्रों का काम का बोझ।

अपेक्षित परिणाम।

1. वर्तमान स्कूल संग्रहालय;

2. सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के कौशल और पेशेवर आत्मनिर्णय की मूल बातें के साथ स्कूल संग्रहालय की छात्र संपत्ति का गठन;

3. विषयगत प्रदर्शन बनाया;

4. स्कूल संग्रहालय की गतिविधियों के साथ घनिष्ठ सहयोग में संगठित शैक्षिक प्रक्रिया;

5. नैतिक और सैन्य-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के स्तर को बढ़ाना

काम के मुख्य चरण:

पहला चरण - तैयारी

जनवरी - मार्च 2013।

ए) एक रचनात्मक समूह बनाएं - संग्रहालय की संपत्ति;

बी) छात्रों, शिक्षकों, अभिभावकों, जनता के लिए स्कूल संग्रहालय के पुनरुद्धार के बारे में सूचना पत्रक विकसित करना;

सी) परियोजना का समर्थन करने के लिए स्कूल संग्रहालय को पुनर्जीवित करने के विचार के बारे में शिक्षण कर्मचारियों को सूचित करें;

डी) परियोजना में स्कूल के छात्रों और उनके माता-पिता को शामिल करने के लिए छात्र टीम, मूल समिति की परिषद से अपील;

जी) समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण के लिए प्रश्न तैयार करें और भविष्य के संग्रहालय की रूपरेखा और शैली निर्धारित करने के लिए छात्रों, शिक्षकों, अभिभावकों, जनता का समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण करें;

एच) संग्रहालय की अवधारणा विकसित करें, संग्रहालय के विचार को प्रमाणित करें, प्रोफ़ाइल निर्धारित करें;

के) संग्रहालय के लिए स्कूल की इमारत में जगह निर्धारित करें;

एल) मौजूदा संग्रहालय के प्रदर्शन और अभिलेखीय दस्तावेजों का ऑडिट करना;

एम) परिसर की मरम्मत, तैयारी, डिजाइन और प्रदर्शनी लगाने की लागत का अनुमान लगाएं (परिशिष्ट संख्या 1 देखें);

एच) परिसर की मरम्मत और संग्रहालय के प्रदर्शन डिजाइन करने के लिए वित्तीय अवसरों का पता लगाएं।

दूसरा चरण मुख्य है।

संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए गतिविधियाँ।

मई - सितंबर 2013

ए) अनुमान और कार्य योजना के अनुसार वित्तीय संसाधनों का आकर्षण और वितरण;

बी) संग्रहालय प्रदर्शनों की बहाली;

सी) धन का अधिग्रहण;

घ) चयनित अनुभागों में अभिलेखीय सामग्रियों और संग्रहालय प्रदर्शों का वितरण;

ङ) उपलब्ध संसाधनों के फाइल कैबिनेट का निर्माण;

ई) पूर्व संग्रहालय से छोड़ी गई सामग्री और दस्तावेजी स्रोतों का विवरण, वस्तुओं की स्वीकृति के कृत्यों का पंजीकरण और इन्वेंट्री बुक में उनका प्रवेश,

जी) संग्रहालय में प्रवेश पर नई सामग्री के प्रदर्शन, दस्तावेज और उपयुक्त डिजाइन एकत्र करने के लिए संग्रहालय के पहल समूह का खोज कार्य;

एच) कागजी कार्रवाई: संग्रहालय पासपोर्ट, पंजीकरण कार्ड, लेबल, फाइल कैबिनेट के लिए कार्ड, फाइल कैबिनेट तैयार करना;

I) पर्यटन के उद्देश्य, श्रेणी और उम्र का संकेत देने वाले भ्रमण के कई विषयों का विकास और अनुमोदन;

के) संग्रहालय के उद्घाटन के लिए एक परिदृश्य का विकास;

एम) संग्रहालय के उद्घाटन के बारे में स्कूल को सूचित करना;

ज) संग्रहालय की एक प्रदर्शनी का उद्घाटन।

तीसरा चरण - संग्रहालय का कामकाज और "स्कूल संग्रहालय" परियोजना का कार्यान्वयन

वर्ष 2014

ए) अन्य प्रदर्शनियों का उद्घाटन;

बी) संग्रहालय निधि को फिर से भरने और विस्तारित करने के लिए काम जारी रखें;

सी) स्टैंड का आगे पंजीकरण और संग्रहालय का प्रदर्शन, स्कूल संग्रहालय को आवश्यक उपकरण (शोकेस, रैक, अलमारियाँ) से लैस करना;

घ) संग्रहालय कार्य कार्यक्रमों का विकास और संग्रहालय का प्रचार;

ङ) संग्रहालय की भागीदारी और इसकी प्रदर्शनी स्कूल जीवन, विद्यालय गतिविधियाँ;

ई) छात्रों, अभिभावकों, जनता के लिए भ्रमण आयोजित करना;

जी) छात्रों की परियोजना गतिविधियाँ;

एच) संग्रहालय की स्थिति का दस्तावेजीकरण। परियोजना कार्यान्वयन।

चौथा चरण - संग्रहालय का विकास

2015

ए) दो साल के लिए काम का विश्लेषण;

बी) समस्याओं की पहचान, उन्हें हल करने के तरीकों का निर्धारण;

सी) पहचान की गई समस्याओं के अनुसार संग्रहालय की कार्यप्रणाली को बदलने के लिए गतिविधियों का सुधार;

डी) संग्रहालय की गतिविधियों में सुधार;

ई) संग्रहालय के आधार, प्रदर्शनी का उपयोग करके छात्रों के अनुसंधान और परियोजना कार्य को सक्रिय करना।

प्रस्तावित खोज और अनुसंधान कार्य:

• 
  स्कूल के इतिहास और इसकी परंपराओं, अनुभवी शिक्षकों, स्कूल के स्नातकों, रोंगी गांव के इतिहास के बारे में स्थानीय इतिहास सामग्री, उद्यमों और संस्थानों के इतिहास, प्रमुख लोगों और घटनाओं के बारे में जानकारी का संग्रह;
• 
  स्थानीय परंपराओं, लोक कथाओं, छुट्टियों, अनुष्ठानों का अध्ययन;
• 
  सामग्री के संग्रह में सक्रिय भागीदारी गिरे हुए युद्धमहान के दौरान देशभक्ति युद्धशत्रु पर विजय में देशवासियों का योगदान;
• 
  गायब और गायब गांवों के बारे में जानकारी का संग्रह।

कथित संग्रहालय प्रदर्शनी:

सैन्य गौरव का संग्रहालय

1. द्वितीय विश्व युद्ध के चरण;

2. WWII के दिग्गजों के पदक;

3. एक सैनिक के लड़ाकू उपग्रह;

4. सैन्य गोला बारूद;

5. युद्ध से झुलसा हुआ;

6. अस्त्रखान के नायक;

7. बच्चे, अग्रणी, नायक।

इतिहास और संस्कृति का संग्रहालय पी। स्वोबोडनी

1. अतीत की दुनिया, रूसी झोपड़ी का कमरा;

2. घरेलू सामान;

3. लट सौंदर्य;

4. Svobodny बस्ती का इतिहास;

5. 20वीं सदी की शुरुआत से लेकर मध्य तक एक कमरे का टुकड़ा।

स्कूल नंबर 61 के इतिहास और संस्कृति का संग्रहालय

1. सोवियत अतीत;

2. स्कूल का इतिहास, यह सब कैसे शुरू हुआ;

3. स्कूल आज;

4. पुरानी फोटो में पास्ट...

और इसलिए, आगामी कार्य, चरणों, तंत्र, रणनीतियों की सभी बारीकियों को निर्धारित करने के बाद, हमने परियोजना को लागू करना शुरू किया।

देशभक्ति की भावना और मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना छात्रों के नैतिक गुणों का आधार है। देशभक्ति के बिना कोई व्यक्ति देश की भलाई के लिए पूरी तरह से काम नहीं कर सकता है। और स्कूल प्रारंभिक चरण है जहां भविष्य के नागरिक के इन अत्यधिक नैतिक गुणों को रखा जाएगा। राज्य और उसकी मूल भूमि के इतिहास के अध्ययन से देशभक्ति के विकास में एक विशेष भूमिका है। स्कूल के स्थानीय इतिहास संग्रहालय इसमें बहुत मदद करते हैं। हम इस बारे में बात करेंगे।

किसी भी स्कूल संग्रहालय के निर्माण और विकास में कई चरण होते हैं:

1. प्रदर्शनी के विषयों का गठन।
2. एक कानूनी ढांचे का निर्माण।
3. संग्रह और संग्रहालय के लिए प्रदर्शन की तैयारी।
4. संग्रहालय कक्ष और सहायक निधि की सजावट।
5. गाइडों का प्रशिक्षण और संग्रहालय के संचालन का तरीका।

संग्रहालय के विकास का प्रारंभिक चरण शिक्षक को पूरे संग्रहालय के विषय और इसके अलग-अलग प्रदर्शनों पर निर्णय लेने की अनुमति देता है। सबसे सरल उपाय "महिमा का कमरा" बनाना है। आप इंटरनेट पर महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की घटनाओं और नायकों के बारे में बड़ी मात्रा में जानकारी पा सकते हैं। मेमोरी बुक्स के अनुसार, आप मृतकों की सटीक सूची निर्धारित कर सकते हैं। "मेमोरियल" और "सोल्जर" साइटों पर आप न केवल आवश्यक व्यक्ति के बारे में जानकारी स्पष्ट कर सकते हैं, बल्कि उसकी कॉल, सेवा के स्थान या मृत्यु के बारे में दस्तावेज़ भी डाउनलोड कर सकते हैं। यदि आवश्यक हो, तो आप रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के राज्य अभिलेखागार से अनुरोध कर सकते हैं। दो से तीन महीने में जवाब आ जाता है। नायक के रिश्तेदारों के साथ मिलने से एकत्रित जानकारी को स्पष्ट करने में मदद मिलेगी, वे आपको वयोवृद्ध की तस्वीरें, दस्तावेज और व्यक्तिगत सामान प्रदान कर सकते हैं। अगर प्रदर्शनी संग्रहालय को दान नहीं की जाती है, तो उन्हें केवल फोटोग्राफ किया जा सकता है।

अधिक कठिन स्थानीय इतिहास और इतिहास के संग्रहालय का निर्माण है। अकेले इंटरनेट यहां मदद नहीं करेगा। आपको कर्मचारियों से संपर्क करना होगा राज्य संग्रहालय, अभिलेखागार और पुस्तकालय। कई स्कूल संग्रहालयों ने खुद को 19वीं सदी के अंत और 20वीं सदी की शुरुआत की ऐतिहासिक प्रदर्शनी तक सीमित कर लिया है। यह सही नहीं है। मूल भूमि का अध्ययन पूर्ण होना चाहिए और इतिहास की एक विस्तृत अवधि पर कब्जा करना चाहिए। पाषाण युग, कांस्य युग, लौह युग, प्रारंभिक और देर से मध्य युग, परेशान समय, पीटर I, कैथरीन II, अलेक्जेंडर II का युग - यह सब कम से कम संक्षेप में संग्रहालय में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। सबसे कठिन संग्रहालय है, जो दर्शाता है पूरी कहानीप्रागैतिहासिक काल से लेकर आज तक। भले ही रूस के विकास के प्रत्येक चरण को बहुत संक्षेप में प्रस्तुत किया जाए, यह बहुत अधिक स्थान लेगा। और यदि आप अपनी जन्मभूमि के वनस्पतियों, जीवों, भूविज्ञान और जीवाश्म विज्ञान पर विषयों को जोड़ते हैं, तो संग्रहालय वास्तव में बहुत बड़ा हो जाएगा। फिर भी, ऐसे संग्रहालय बनाए जाते हैं और स्कूलों में सफलतापूर्वक काम करते हैं। व्यक्तिगत विषयों का निर्माण (लोहार, सन प्रसंस्करण, लोक शिल्प, पक्षपातपूर्ण आंदोलन, आदि) को स्थगित किया जा सकता है क्योंकि प्रदर्शन एकत्र और संचित होते हैं।

दूसरा चरण एक कानूनी ढांचे का निर्माण है। किसी भी स्कूल संग्रहालय में निम्नलिखित दस्तावेज होने चाहिए: स्वीकृति-हस्तांतरण-प्रदर्शनों की वापसी की पुस्तक, व्यक्तिगत प्रदर्शनों की स्वीकृति-हस्तांतरण के कार्य, स्कूल संग्रहालय पर नियम, चालू शैक्षणिक वर्ष के लिए स्कूल संग्रहालय की कार्य योजना, पाठ गाइड।

संग्रहालय के लिए प्रदर्शन प्राप्त करने और जमा करने से पहले, शिक्षक को ऐसे अधिग्रहणों की वैधता को विनियमित करने वाले दस्तावेजों से परिचित होना चाहिए। एक संख्या है सख्त निषेध. सबसे पहले, यह महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के समय की वस्तुओं पर लागू होता है। संग्रहालय आगंतुकों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरा पैदा करने वाली वस्तुओं का उपयोग करने की सख्त मनाही है। संग्रहालय कक्ष में स्थित हथियारों और गोला-बारूद को विशेषज्ञों और पुलिस अधिकारियों द्वारा पूरी तरह से निष्क्रिय और निरीक्षण किया जाना चाहिए। कारतूस के मामलों और गोले के प्राइमर और फ़्यूज़ को खटखटाया जाना चाहिए, पाउडर और टीएनटी चार्ज जलाए गए और रासायनिक उपचार किए गए। प्रस्तुत हथियार या उसके टुकड़े में आरा कक्ष, वेल्डेड बैरल, हटाए गए स्ट्राइकर और कॉकिंग तंत्र होना चाहिए। प्रदर्शनी में दो हिस्सों को पेश करते हुए संगीनों और संगीनों को काटना बेहतर है। यहां तक ​​कि भारी जंग लगे और क्षतिग्रस्त हथियारों की उपस्थिति भी धोखा देने वाली हो सकती है। एक बार फिर, हम आपको याद दिलाते हैं कि केवल विशेषज्ञों को निष्क्रियता से निपटना चाहिए। यदि आइटम की सुरक्षा के बारे में आपके कोई प्रश्न हैं, तो आप पुलिस या आपातकालीन स्थिति मंत्रालय को इसका निरीक्षण करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

स्कूल संग्रहालयों में महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के समय के आदेश, पदक और बैज प्रदर्शित करने की अनुशंसा नहीं की जाती है। एक अपवाद दो मामलों में किया जाता है। यदि ये पुरस्कार स्वयं अनुभवी (उनके रिश्तेदारों) द्वारा दिए गए थे या यदि ये पदक युद्ध से संबंधित नहीं हैं (30 वीं, 40 वीं, विजय की 50 वीं वर्षगांठ, सशस्त्र बल, आदि)। किसी भी मामले में, सभी पुरस्कारों को अवार्ड बार या डमी से बदलना बेहतर है।

संग्रहालय में कीमती धातुओं से बनी वस्तुओं की प्रस्तुति को लेकर कई सवाल उठते हैं। आमतौर पर ये सिक्के और गहने होते हैं। यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि स्कूल संग्रहालयों में ऐसी वस्तुओं का प्रदर्शन उनकी उच्च लागत के कारण प्रतिबंधित है, लेकिन मैं इस प्रतिबंध में थोड़ा संशोधन करना चाहता हूं। बड़ी संख्या में पुराने टोकन चांदी के सिक्कों का कोई मूल्य नहीं है। सिक्के - इवान द टेरिबल, अलेक्सी मिखाइलोविच, पीटर I और अन्य राजाओं के "तराजू" की कीमत 20 से 50 रूबल तक है। एक रचना। चांदी परिवर्तन अलेक्जेंडर III, निकोलस II ज्यादा महंगा नहीं है। आप एक स्कूल संग्रहालय में ऐसे सैकड़ों सिक्कों की कल्पना कर सकते हैं और उनकी कीमत चरखा या समोवर की कीमत से बहुत कम होगी। यही बात 19वीं शताब्दी के सिल्वर पेक्टोरल क्रॉस, रिंग, झुमके पर भी लागू होती है। उनकी लागत शायद ही कभी कई सौ रूबल से अधिक हो। इस बीच, कुछ तांबे के सिक्कों की कीमत कई दसियों और सैकड़ों हजारों रूबल तक पहुंच सकती है। गलतफहमी से बचने के लिए, आप किसी भी सिक्के की विस्तृत लागत कोंरोस कैटलॉग में पा सकते हैं, जो सालाना जारी किए जाते हैं। स्कूल संग्रहालयों में विशेष ऐतिहासिक मूल्य की वस्तुओं को प्रदर्शित करने की भी सिफारिश नहीं की जाती है। राज्य के स्थानीय इतिहास संग्रहालयों के कर्मचारी इतिहास के लिए उनके महत्व को निर्धारित करने में आपकी सहायता करेंगे। यह खजाने के लिए विशेष रूप से सच है। मैं इस विषय पर दो पूर्वाग्रहों को दूर करना चाहता हूं। सबसे पहले, खजाना इतनी दुर्लभ घटना नहीं है, हमारे क्षेत्र में हर साल दर्जनों खजाने जमा किए जाते हैं। दूसरे, कई खजाने निस्संदेह एक निश्चित ऐतिहासिक मूल्य का प्रतिनिधित्व करते हैं, लेकिन भौतिक मूल्य का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं।

हम अनुशंसा करते हैं कि आप रूसी संघ के नागरिक संहिता के अनुच्छेद 233 से परिचित हों। इसलिए, स्कूल संग्रहालय में इस तरह के प्रदर्शन या इसके एनालॉग की उपस्थिति काफी स्वीकार्य है। कांच के नीचे एक टूटा हुआ जग और उसी अवधि और स्थिति के कई दर्जन सिक्के रखें, और आपको खजाने की एक प्रति मिलेगी जो स्कूली बच्चों को प्रसन्न करेगी।

प्राचीन धार वाले हथियारों के लिए, यहाँ "हथियारों पर" कानून के साथ खुद को विस्तार से परिचित करना आवश्यक है। एरोहेड्स आगंतुकों, स्पीयरहेड्स और स्पीयरहेड्स के लिए खतरा पैदा नहीं करते हैं, उनकी खराब स्थिति (उनकी उम्र को देखते हुए) के कारण भी कानून के अधीन नहीं हैं। प्राचीन कुल्हाड़ियाँ (यहाँ तक कि युद्ध कुल्हाड़ियाँ भी) घरेलू सामान हैं। लेकिन कृपाण, तलवारें, तलवारें और अन्य ब्लेड वाले हथियारों को स्कूल संग्रहालय में प्रदर्शित करने की मनाही है, सिवाय इसके कि जब ब्लेड टूट गया हो और 1.8 मिमी तक धुंधला हो गया हो। आप इस हथियार की प्रतिकृतियां (प्रतियां) स्कूल संग्रहालय में प्रस्तुत कर सकते हैं। इस तरह की प्रतियों का उपयोग सैन्य ऐतिहासिक क्लबों के रेनेक्टर्स द्वारा किया जाता है, उनके पास तेज धार नहीं होती है और वे खेल उपकरण से संबंधित होते हैं, लेकिन इस मामले में भी, इस हथियार को हैंडल के आधार पर फ़ाइल करने की सलाह दी जाती है।

तीसरा और सबसे मुख्य मंचसंग्रहालय का निर्माण - प्रदर्शनियों का संग्रह। यह कोई रहस्य नहीं है कि स्कूली बच्चे न केवल साहित्य का अध्ययन करके, बल्कि अपने हाथों में "जीवित इतिहास" धारण करके, प्रदर्शनियों को छूकर भी इतिहास के बारे में अधिक संपूर्ण जानकारी प्राप्त करते हैं। दुर्भाग्य से, अधिकांश स्कूल संग्रहालय एक सामान्य "संग्रहालय सेट" तक ही सीमित हैं: तौलिए की एक जोड़ी, एक कोयले का लोहा, बस्ट शूज़, एक स्व-चरखा, चिमटा, कच्चा लोहा, गुड़, सबसे अच्छा, बताशेव का समोवर, मिलस्टोन या एक करघा इसमें जोड़े जाते हैं। युद्ध के लिए एक सैनिक का हेलमेट और तोपों के गोले भेंट किए जाएंगे। प्रदर्शनी का विस्तार कैसे करें, मानक प्रदर्शनों से परे जाएं, संग्रहालय में अपना "उत्साह" कैसे बनाएं? छात्र पहले विषयों को स्कूल में ला सकते हैं, और माता-पिता की सहमति को ध्यान में रखना आवश्यक है। व्यक्तिगत दिलचस्प और दुर्लभ प्रदर्शनों के लिए, आप किसी भी रूप में विषय के विस्तृत विवरण के साथ, दोनों पक्षों के हस्ताक्षर और स्कूल की मुहर द्वारा प्रमाणित स्वीकृति प्रमाण पत्र तैयार करते हैं। बाकी के प्रदर्शन हैंडओवर बुक में दर्ज किए गए हैं। यह नहीं भूलना चाहिए कि प्रदर्शन की लागत में अंतर, उनकी स्थिति के आधार पर, काफी भिन्न हो सकता है, इसलिए आइटम या दस्तावेज़ को स्वीकार किए जाने के बारे में विस्तार से वर्णन करना न भूलें। लेकिन बाकी प्रदर्शन कहां से खरीदें?

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध पर एक संग्रहालय बनाते समय, खोज टीमों के प्रतिनिधि आपको अमूल्य सहायता प्रदान करेंगे। वे बड़ी संख्या में दिलचस्प और विविध आइटम बिल्कुल मुफ्त प्रदान करेंगे। रूसी उपकरणों और हथियारों के टुकड़े और जर्मन सैनिक, जीवन और रोजमर्रा की जिंदगी की वस्तुएं, पत्रक और पोस्टर, यह सब आप उपहार के रूप में प्राप्त कर सकते हैं और अपने संग्रहालय में खूबसूरती से व्यवस्थित कर सकते हैं। ऐसी टुकड़ियों के नेताओं से संपर्क करें, और आपको मदद से वंचित नहीं किया जाएगा। यदि संग्रहालय को विशिष्ट वस्तुओं की आवश्यकता है, तो आप एक अनुरोध छोड़ सकते हैं, और अगली खोज गतिविधियों के दौरान, आपको यह प्रदान किया जा सकता है। खोज टीमों के प्रतिनिधियों को एक खुले पाठ के लिए आमंत्रित किया जा सकता है, जहां वे अपने काम के बारे में विस्तार से और दिलचस्प तरीके से बताएंगे और स्कूल संग्रहालय में प्रस्तुत महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध पर प्रदर्शित होंगे।

पुरातनता में प्रदर्शन खरीदना अधिक कठिन है। स्कूल संग्रह को फिर से भरने के कई तरीके हैं। यह सब आपकी गतिविधि और संग्रहालय की वित्तीय क्षमताओं पर निर्भर करता है। आरंभ करने के लिए, आइए तय करें कि इतिहास के प्रत्येक काल के लिए स्कूल संग्रहालय के लिए क्या खरीदा जा सकता है।

पाषाण युग के अनुसार पत्थर के तीर, कुल्हाड़ी, खुरचनी, छेदन और कुल्हाड़ियों की कल्पना की जा सकती है। उनकी लागत कम है, लेकिन पत्थरों को संसाधित करके या एक प्राचीन व्यक्ति के उपकरण की तरह दिखने वाले नमूने ढूंढकर प्रतियां बनाना आसान और सस्ता होगा।

लौह और कांस्य युग के अनुसार, प्रोटो-स्लाव संस्कृतियों का प्रतिनिधित्व तीर और भाले, कुल्हाड़ियों, गहनों और कपड़ों के टुकड़े, घोड़े के दोहन के हिस्सों द्वारा किया जा सकता है।

मध्य युग के अनुसार, स्लावों की सजावट को ऊपर से जोड़ा जाता है। आपके संग्रहालय में पेंडेंट, टेम्पोरल रिंग, रिंग, रिव्निया, ताबीज, कंगन और मोतियों की एक विशाल विविधता बहुत अच्छी लगेगी। इस बकल, ओवरले, बटन और अन्य कपड़ों के अलंकरणों में जोड़ें। यह सब अलग-अलग सेटों में व्यवस्थित किया जा सकता है, या आप इसे खींची गई छवि पर फिर से बना सकते हैं, जहां उन्हें होना चाहिए था। इस अवधि में मध्ययुगीन योद्धाओं के उपकरणों के टुकड़े जोड़े जा सकते हैं। इस अवधि के कपड़ों में पुतले विशेष रूप से प्रभावशाली दिखेंगे। वैसे, यह प्रस्तुत ऐतिहासिक युगों में से किसी पर भी लागू होता है। आप प्राचीन कपड़ों और कवच की प्रतियां स्वयं बना सकते हैं या इसमें बच्चों को शामिल कर सकते हैं। यदि आपको सटीक एनालॉग्स (प्राचीन कटिंग, प्राकृतिक कपड़े, हाथ की सिलाई, कांस्य कास्टिंग, जाली स्टील) की आवश्यकता है, तो आप किसी भी शहर में मौजूद ऐतिहासिक क्लबों की मदद ले सकते हैं। यदि आप इन प्रदर्शनों को खरीदने या बनाने में सक्षम नहीं हैं, तो आप बस उन्हें अस्थायी रूप से प्रदर्शित करने के लिए कह सकते हैं, किसी घटना के साथ मेल खाने का समय। कोई भी क्लब आपको मना नहीं करेगा।

बाद की शताब्दियों में, पैमाने के सिक्के और आग्नेयास्त्रों के टुकड़े (उदाहरण के लिए, तोप के गोले) जोड़े गए।
1917 तक रूसी साम्राज्य की अवधि के लिए, आप बड़ी संख्या में विभिन्न प्रदर्शनों की कल्पना कर सकते हैं। मौद्रिक प्रणाली का विकास, लोहार, लोक शिल्प और छपाई - यह सब संग्रहालय के विस्तार को फिर से भरने की व्यापक गुंजाइश देता है। संचय की प्रक्रिया में यह सब अलग-अलग विषयों में बनाया जाता है। यहां कुछ व्यक्तिगत प्रदर्शनियों के उदाहरण दिए गए हैं: क्रीमियन युद्ध की गोलियां, व्यापारियों की व्यापारिक मुहरें, पुलिस बैज, ज़ारिस्ट सेना के पदक, हमारी दादी-नानी के आभूषण, 19वीं शताब्दी के काँसे के खिलौने, सैन्य कर्मियों के प्रतीक चिन्ह, विभिन्न प्रकार की तकलियाँ और कोड़े, रूसी स्टोव टाइलें, 19वीं सदी के चीनी मिट्टी के बरतन, लिनेन का प्रसंस्करण, कपड़ों और तौलियों पर कढ़ाई का अर्थ, ओल्ड बिलीवर पेक्टोरल क्रॉस, उन्होंने एक घोड़े को कैसे सजाया, कैसे उन्होंने मछली पकड़ी, बढ़ई और बढ़ई के उपकरण, इतिहास सेंट। उपरोक्त सभी विषयों पर, आप स्वतंत्र रूप से खरीद और प्रदर्शन की व्यवस्था कर सकते हैं।

स्कूल संग्रहालय में सोवियत संघ के समय की वस्तुओं की कल्पना करना काफी आसान है। संग्रहालय के हित में रेडियो और खिलाड़ी, विभिन्न व्यंजन और घरेलू सामान, दादी की छाती में संरक्षित कपड़े, वी.आई. की पंथ वस्तुएं हो सकती हैं। लेनिन और आई.वी. स्टालिन (मूर्तियां, बैनर, पताका, साहित्य और अन्य सामान), साथ ही अग्रणी और कोम्सोमोल संगठनों पर प्रदर्शित करता है। घटनाओं के प्रत्यक्षदर्शी निश्चित रूप से संग्रहालय के लिए अपनी यादें साझा करेंगे।

हमने प्रदर्शनों पर फैसला किया, लेकिन यह सब कहां से खरीदें? इंटरनेट आपको इसमें मदद करेगा, अर्थात् खोज इंजन फ़ोरम। कई इतिहासकारों का धातु पूर्वेक्षण के प्रति अस्पष्ट दृष्टिकोण है। तथाकथित "ब्लैक डिगर" द्वारा हाल के वर्षों में कई ऐतिहासिक स्थानों को बर्बरतापूर्वक नष्ट और नष्ट कर दिया गया है। यह मेटल डिटेक्टरों की मुफ्त बिक्री और प्राचीन वस्तुओं के संचलन पर कानूनों की अनुपस्थिति से सुगम हुआ। साथ ही, पुरातत्व स्मारकों को नष्ट करने के लिए सभी खोज इंजनों पर आरोप लगाना अनैतिक है, उदाहरण के लिए, अवैध शिकार के सभी मछुआरों पर आरोप लगाना असंभव है। बहुत से लोग धातु का पता लगाने को एक शौक के रूप में मानते हैं, सामूहिक खेत के खेतों, ग्रामीण उद्यानों, सड़कों और परित्यक्त घरों के माध्यम से छानते हैं। वे कभी भी कानून या नैतिक और नैतिक मानकों को पार नहीं करेंगे।

हालाँकि, यह बात नहीं है। कई फ़ोरम स्कूल संग्रहालयों के प्रमुखों को अमूल्य सहायता प्रदान करते हैं, कई पुरावशेष नि: शुल्क या विशुद्ध रूप से मामूली शुल्क पर प्रदान करते हैं। तथाकथित "पुरातात्विक मलबे" को किलो के हिसाब से बेचा जाता है। कुछ सौ रूबल के लिए, आप खरीद सकते हैं, उदाहरण के लिए, हार्स हार्नेस सजावट के पूरे सेट, सभी प्रकार के दर्जनों सिक्के, कई प्राचीन उपकरण और घरेलू सामान। साथ ही, कई प्रदर्शन केवल दान किए जाते हैं। स्कूल संग्रह को फिर से भरने के लिए, ऐसे मंचों पर आवेदन करना आवश्यक है। एक बार फिर, इन नीलामियों के प्रति आपका नकारात्मक रवैया हो सकता है, लेकिन यह अधिक सही होगा यदि प्राचीन वस्तुएँ स्कूल के संग्रहालय में एक निजी संग्रह में या इससे भी बदतर, लैंडफिल में समाप्त होने की तुलना में अपना सही स्थान ले लें। कुछ इतिहासकारों की मांग है कि स्कूल के संग्रहालयों में केवल पुरावशेषों की प्रतियाँ ही प्रदर्शित की जाएँ। यदि आप इन नियमों का पालन करते हैं, तो आपको महत्वपूर्ण वित्तीय संसाधनों की आवश्यकता होगी, प्रतियां मूल की तुलना में कई गुना अधिक महंगी हैं। किसी भी मामले में, चुनाव आपका है। कम से कम, आप मंचों से बड़ी मात्रा में दिलचस्प और मनोरंजक जानकारी, अपने क्षेत्र के पुराने नक्शे, प्राचीन बस्तियों के स्थान और बहुत कुछ डाउनलोड कर सकते हैं।

इसके अलावा, हर शहर में कई प्राचीन वस्तुओं की दुकानें हैं। कुछ सस्ते प्रदर्शन भी वहां खरीदे जा सकते हैं। ऐसे सैलून के मालिक अक्सर स्कूलों की जरूरतों को पूरा करते हैं और दिलचस्प प्राचीन वस्तुएं बिल्कुल मुफ्त प्रदान करते हैं।
इस प्रकार, स्कूल संग्रह की भरपाई करने के बाद, इसे एक सभ्य रूप में लाना भी आवश्यक होगा। ऐसा करने के लिए, कुछ प्रदर्शनों को पुनर्स्थापित करना होगा। जमीन में पाई जाने वाली और लोहे से बनी वस्तुएँ, संग्रहालय के कमरे में होने के कारण, जहाँ यह सूखी और गर्म होती है, ढहने लगेंगी। धातु उखड़ जाएगी और उखड़ जाएगी, समय के साथ आप प्रदर्शनी को पूरी तरह से खोने का जोखिम उठाते हैं।

ऐसा होने से रोकने के लिए, आपको इसे ऑक्सीजन के हानिकारक प्रभावों से बचाना होगा। सबसे पहले आपको गंदगी और जंग के विकास को ध्यान से हटाने की जरूरत है, और फिर पिघला हुआ मोम या पैराफिन की पतली परत के साथ प्रदर्शनी भरें। कम मूल्यवान प्रदर्शनों को केवल रंगहीन नाइट्रो-लाह के साथ कवर किया जा सकता है। सुरक्षात्मक फिल्म आगे विनाश को रोकेगी और सुरक्षा का एक अतिरिक्त मार्जिन बनाएगी। तांबे, पीतल और कांसे की वस्तुओं को साधारण साबुन के घोल में साफ किया जाता है। यदि वे आक्साइड से गंभीर रूप से प्रभावित होते हैं, तो साफ करने के लिए एक कमजोर समाधान का उपयोग किया जा सकता है साइट्रिक एसिड. उसी समय, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि कॉपर ऑक्साइड की एक समान, सुंदर परत, तथाकथित पेटिना, प्रदर्शनी को बड़प्पन देती है और इसे और विनाश से बचाती है, इसलिए इसे हटाया नहीं जाना चाहिए। कागज के प्रदर्शन (दस्तावेज, पैसा, किताबें, पत्रक) को मानव हाथों और धूल से बचाना चाहिए। यदि वे बहुत खराब स्थिति में हैं, तो आप उन्हें कांच के नीचे, फाइलों में या टुकड़े टुकड़े में रख सकते हैं। चांदी के उत्पादों को टूथपाउडर से अच्छी तरह से साफ किया जाता है, चांदी को काला करने के अपवाद के साथ। पेड़ की संरचना को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किए गए विशेष रंगहीन तेलों के साथ लकड़ी से बनी वस्तुओं का इलाज किया जा सकता है।

चमड़े के उत्पादों को प्राकृतिक मोम से सबसे अच्छा रगड़ा जाता है। कपड़ों के साथ पुतलों को अंदर कीटनाशक डालकर कीटों से बचाना चाहिए। लिनन उत्पादों से धूल को समय-समय पर हिला देना पर्याप्त है। स्कूल संग्रहालय के प्रदर्शन की सामान्य सुरक्षा के लिए, परिसर की साप्ताहिक गीली सफाई करना आवश्यक है। यह विशेष रूप से आसान होगा यदि अधिकांश प्रदर्श कांच के नीचे रखे गए हों।

तो, आपने आवश्यक प्रदर्शन खरीदे, पुनर्स्थापित और पंजीकृत किए। अगला चरण एक सहायक निधि का गठन है। एक सहायक निधि वह सब कुछ है जो किसी विशेष प्रदर्शनी के महत्व को पूरी तरह प्रकट करने में मदद करती है। इसमें बुनियादी सूचना स्टैंड, प्रस्तुत वस्तुओं के साथ टेबल, कांच की अलमारियाँ, व्यक्तिगत दीवार प्रदर्शन या उनके सेट, उपकरण, हथियार या कपड़े, नाम टैग और बहुत कुछ के लिए रैक शामिल हैं। अक्सर ऐसा होता है कि एक संग्रहालय प्रदर्शनी की डिजाइन और रंगीन प्रस्तुति में अधिकांश समय और पैसा खर्च हो जाता है। एक संग्रहालय बनाने की प्रक्रिया अंतहीन हो सकती है, क्योंकि समय-समय पर आप कुछ प्रदर्शनों को बदलेंगे, पूरक करेंगे या हटा देंगे कई कारणों से. फिर भी, यह प्रक्रिया शिक्षकों और उनकी सहायता करने वाले छात्रों दोनों के लिए मनोरंजक है। संग्रहालय को सुसज्जित करते हुए, प्रत्येक शिक्षक अपनी अनूठी डिजाइन लाने की कोशिश करता है।

हम ऐसे समाधानों के लिए केवल कुछ विकल्प सुझा सकते हैं। ताकि टेबल आधुनिक न दिखें, वे लिनन की तरह दिखने वाले दो-धागे, सस्ते कपड़े से ढके होते हैं। शाफ्ट पर कुल्हाड़ी, भाले, दराँती, चिमटा, कुदाल और हथौड़े लगाना सबसे अच्छा है (यदि यह गायब है)। इससे उन्हें एक अच्छा वर्किंग लुक मिलेगा। आप लिनेन के टो का एक टुकड़ा सेल्फ-स्पिनिंग व्हील पर रख सकते हैं और हाथ के धागे को स्पिंडल पर ला सकते हैं। स्प्लिंटर्स को रोशनी में डाला जाता है और दीवार पर लगाया जाता है। आप ठंडे चारकोल को कोयले की लोहे में डाल सकते हैं। चिह्नों को लाल कोने में व्यवस्थित किया गया है और तौलिये और विलो शाखाओं से सजाया गया है। नकली स्टोव के साथ "रूसी झोपड़ी का कोना" बनाने का विचार किसी को आश्चर्यचकित नहीं करेगा। लेकिन "खलिहान कोने", "चंदवा", "खलिहान" या "ग्लेशियर" आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों से परे जाने में मदद करेंगे।

खैर, आखिरी चीज जो संग्रहालय के पूर्ण विकसित कार्य के लिए आवश्यक है, वह है गाइडों की तैयारी और संग्रहालय के समय का वितरण। गाइड के लिए, छात्रों को 6-9 ग्रेड में चुनना बेहतर होता है। ये इष्टतम आयु समूह हैं। इन कक्षाओं में, छात्र पहले से ही सक्षम और दिलचस्प रूप से भ्रमण करने में सक्षम हैं, और छात्र के स्कूल से स्नातक होने से पहले आपके पास कई वर्षों तक एक गाइड होगा। आगंतुकों और संग्रहालय के कर्मचारियों के बीच पूर्व समझौते द्वारा भ्रमण सबसे अच्छा किया जाता है। संग्रहालय वॉक-थ्रू कक्ष नहीं होना चाहिए। इसका उद्घाटन दौरे की तत्काल शुरुआत में ही किया जाना चाहिए, और इसके समाप्त होने के तुरंत बाद बंद होना चाहिए। सप्ताह के किसी एक दिन, आप एक "खुला दिन" बना सकते हैं, जब संग्रहालय लगातार कई घंटों तक मुफ्त यात्राओं के लिए खुला रहेगा। आमतौर पर स्कूल संग्रहालय के खुलने के बाद पहले महीनों में कई भ्रमण होंगे। जब अधिकांश छात्र संग्रहालय का दौरा करते हैं, तो इसकी गतिविधियों में गिरावट आएगी और शैक्षिक प्रक्रिया के शांत पाठ्यक्रम में प्रवेश होगा। संग्रहालय के आधार पर, आप एक ऐतिहासिक ऐच्छिक या एक समूह बना सकते हैं जहाँ छात्र स्थानीय इतिहास का विस्तार से अध्ययन करेंगे, दिलचस्प वैज्ञानिक और शोध परियोजनाएँ तैयार करेंगे। संग्रहालय में भ्रमण के अलावा, आप यात्राएं भी तैयार कर सकते हैं सड़क परस्कूल के पास स्थित ऐतिहासिक स्थलों पर।

अंत में, मैं यह जोड़ना चाहूंगा कि यह लेख केवल सलाह है और लेखक के कई वर्षों के व्यक्तिगत अनुभव पर आधारित है। शायद यह आपके काम में आपकी मदद करेगा।

ईमानदारी से।
सर्गेई कसीलनिकोव।

किसी को ठीक-ठीक पता नहीं है कि चारिशस्को गांव में स्कूल कब दिखाई दिया। पत्रों से ही जानकारी मिलती है कि 1887 में वह एक नई इमारत में चली गई थी। उसके बाद, वह दो और बार - 1952 और 1978 में चली गईं। इसलिए, उस कार्यालय में जहां स्कूल संग्रहालय स्थित है, तीन मॉक-अप हैं जो तीन भवनों के विवरण को सावधानीपूर्वक पुन: प्रस्तुत करते हैं। आखिरकार, संग्रहालय में आने वाला हर स्नातक अपना स्कूल देखना चाहता है।

लेआउट संग्रहालय के प्रमुख और संस्थापक ल्यूडमिला अनातोल्येवना बुशुएवा द्वारा बनाए गए थे। "आप जानते हैं, मैं यहाँ ऐसी देशभक्ति लाता हूँ," ल्यूडमिला अनातोल्येवना कहती हैं। "ये कौन स?" - पूछता हूँ। "यह एक बहुत समृद्ध, गहरी भावना है," ल्यूडमिला अनातोल्येवना जवाब देती है और संग्रहालय का एक अनौपचारिक दौरा करती है।

ल्यूडमिला अनातोल्येवना बुशुएवा

गणित शिक्षक, स्कूल संग्रहालय के इतिहास के संस्थापक और प्रमुख। चारीशस्कॉय, अल्ताई टेरिटरी का गाँव।

मैंने गणित के शिक्षक के रूप में काम किया, कक्षा प्रबंधन का नेतृत्व किया, कई वर्षों तक शिक्षण और शैक्षिक कार्यों के लिए मुख्य शिक्षक रहा। 1988 में, हमने 50वीं वर्षगांठ की तैयारी शुरू की उच्च विद्यालय(हमारा स्कूल 1939 में ही माध्यमिक हो गया था, 1941 में पहले दसवीं कक्षा के छात्र स्नातक हुए थे)। हमने इसके इतिहास पर सामग्री एकत्र करना शुरू किया, स्नातकों और शिक्षकों के बारे में, अब हमारे पास एक संग्रहालय कक्ष है। मुझे सेवानिवृत्त शिक्षकों के बारे में एक सामग्री तैयार करने का काम था। मैंने उनके परिवारों से मिलना, तस्वीरें एकत्र करना, आत्मकथाएँ लिखना और एल्बम बनाना शुरू किया। अन्य ने विभिन्न वर्षों के स्नातकों के साथ पत्राचार शुरू किया, आखिरकार, वे सभी सोवियत संघ में घूमे। बहुत सारी सामग्री एकत्र की गई, संपर्क बनाए गए, लेकिन 1990 के दशक में सब कुछ शून्य हो गया।

पर्वत श्रृंखलाओं के बीच, बरनौल से 310 किलोमीटर की दूरी पर स्थित चारिश्कोय गांव को दुर्गम माना जाता है। जनसंख्या 3000 लोग। (तस्वीर ए.एम. बुशुएव द्वारा)

2007 में, जब मैं सेवानिवृत्त हुआ, मैंने अपने सपने को साकार किया - मैंने स्कूल संग्रहालय का इतिहास बनाया। मैं निर्देशक से सहमत था, उन्होंने मुझे एक अलग कार्यालय दिया। मैंने अपनी इच्छा पूरी की, अकुशल स्थिति के बारे में जानकर, यह महसूस करते हुए कि मेरे कुछ सहयोगी हैं। लेकिन मेरी शर्त यह थी: मैं मदद के लिए किसी की ओर नहीं मुड़ता, और किसी को मेरी आत्मा में चढ़ने नहीं देता। हाथ फैलाकर चलना, किसी के लिए आपकी कुछ मदद करने की प्रतीक्षा करना - मैं ऐसा नहीं कर सकता।

मैं संग्रहालय के विकास के लिए विशेष रूप से बुशुएव फैमिली फंड से पैसा लेता हूं - जो कि मेरे पति और मैं खुद कमाते हैं। हालाँकि मैं एक पेंशनभोगी हूँ, फिर भी मैं काम करना जारी रखता हूँ - मैं 10वीं कक्षा में गणित पढ़ाता हूँ। दो बार हमें अल्ताई टेरिटरी के स्तर पर पुरस्कार मिले - यह हमारा पूरा कोष है।

मेरे पति, एलेक्सी मिखाइलोविच बुशुएव, जो खुद 1968 में इस स्कूल से स्नातक हुए थे, यहाँ गणित पढ़ाते थे। अब इसमें संग्रहालय के सभी तकनीकी भाग हैं - एक वेबसाइट, अभिलेखागार का डिजिटलीकरण, एक प्रिंटआउट।

लेकिन आप जानते हैं कि यह कितना अच्छा है: हम किसी से नहीं पूछते, हमें किसी को रिपोर्ट नहीं करनी है। और इसलिए मैं आत्मा के लिए सब कुछ करता हूं। मैं, निश्चित रूप से, छात्रों, और स्नातकों, और माता-पिता, और गाँव के निवासियों दोनों को आकर्षित करता हूँ - अन्यथा मैं सामग्री कहाँ से एकत्र करता।

बाएं: संग्रहालय की टेबल पर स्कूल भवनों के मॉडल।

ऊपर दाएं: ल्यूडमिला अनातोल्येवना पायनियर हॉर्न दिखाती हुई।

नीचे दाएं: स्नातकों के बीच सबसे लोकप्रिय बूथ स्कूल के निदेशकों और मुख्य शिक्षकों को समर्पित है।

मैं जानकारी कैसे एकत्रित करूं? मैं परिवारों में जाता हूं, पुरानी तस्वीरें मांगता हूं, यादें लिखता हूं - शिक्षकों के बारे में, स्नातकों के बारे में। आप एक परिवार में आएंगे - वहां सभी तस्वीरें एल्बमों में रखी गई हैं, हस्ताक्षरित हैं, दस्तावेज़ अलग-अलग फ़ोल्डरों में एकत्र किए गए हैं। आप दूसरे पर आते हैं - तस्वीरें यादृच्छिक हैं, फटे कोनों के साथ, किसी को कुछ भी याद नहीं है। लेकिन मैं रास्ता ढूंढ रहा हूं। एक पुराने शिक्षक की पोती है, वह बहुत पहले ही मर चुका है - वह मुझे "धन्यवाद" कहती है कि मैं उसकी तस्वीरें कहीं प्रदर्शित करता हूं, लेकिन वह खुद उसके बारे में कुछ नहीं बता सकती।

वे मुझे यादें लिखते हैं, मुझे तस्वीरें देते हैं - मेरा काम यह सब व्यवस्थित और व्यवस्थित करना है। हमारे पास फ़ोल्डर्स में सबकुछ है, कंप्यूटर पर प्रस्तुतियां, प्रत्येक अनुभाग के लिए खड़ा है।

यह वह स्टैंड है जिस पर सभी स्नातक पहले आते हैं - ये हमारे निदेशक और मुख्य शिक्षक हैं। हर कोई "अपना" ढूंढ रहा है।

एक और वर्ग हमारा गौरव है, हमारे पदक विजेता हैं। संभ्रांत स्कूलों में भी, ऐसे स्टैंडों पर कभी-कभी केवल उपनाम लिखे जाते हैं। मुझे यह पसंद नहीं है। मुझे एक चेहरा चाहिए। बिना चेहरे वाले व्यक्ति के बारे में कैसे बात करें? मैं सब कुछ इस तरह से इकट्ठा करता हूं - ताकि उसके लिए एक तस्वीर और एक टिप्पणी हो। पहला मेडल 1965 में मिला था। इससे पहले, मैंने पत्रिकाओं से अध्ययन किया, उन्होंने भी उसी फाइव के साथ स्कूल समाप्त किया, लेकिन किसी कारण से पदक जारी नहीं किए गए।

मैं यह पता लगाने की कोशिश करता हूं कि इनमें से कौन से पदक विजेता कहां गए और उन्होंने आगे क्या किया। उन्होंने मेडल को जस्टिफाई किया या नहीं? आप जीवन में कैसे आगे बढ़े? और अधिकांश भाग के लिए वे अच्छा कर रहे हैं।

उन सभी के पास दयालु, खुले चेहरे हैं - वे वास्तव में अच्छे हैं। लगभग सभी तब विश्वविद्यालयों में जाते हैं, शहर में अपनी विशेषता में नौकरी पाते हैं। पदक जीतने वालों में अब पर्याप्त लड़के नहीं हैं, लेकिन, जैसा कि मैं हमेशा उन्हें बताता हूं, वे स्कूल में पढ़ना नहीं चाहते हैं, और फिर वे डूमा में बैठते हैं।

हमारे पास "बुक ऑफ़ ऑनर" भी है - स्नातक जो चालू हैं स्वर्ण पदकउन्होंने बाहर नहीं निकाला, लेकिन उनके पास केवल 2-3 "चौके" थे, उदाहरण के लिए, और सक्रिय रूप से खुद को दिखाया। हमने अपने एक छात्र के सम्मान में इस तरह की "पुस्तक" शुरू की, एक उत्कृष्ट व्यक्ति - उसने अच्छी तरह से अध्ययन किया और एक एथलीट था, लेकिन स्नातक होने के छह महीने पहले एक कार दुर्घटना में उसकी मृत्यु हो गई।

संग्रहालय का एक अन्य खंड "स्कूल के प्रसिद्ध स्नातक" है। यहां विभिन्न वर्षों के स्नातक हैं, हम उनकी तलाश कर रहे हैं, संवाद कर रहे हैं। यहाँ खाबरोव स्टानिस्लाव निकोलाइविच - प्रसिद्ध शिक्षाविद, माली हैं। यह उनकी पुस्तक है - "मृदा संरक्षण कार्य" - और एक अन्य पुस्तक पहले से ही उनके बारे में है। हमारे पास एक फिल्म अभिनेता थे, 1948 के स्नातक, लेमर ब्यूरकिन, उन्होंने पेडागोगिकल कविता में अभिनय किया। नीना इवानोव्ना चेरेपोवेट्स में एसोसिएट प्रोफेसर हैं। वह एक महीने पहले मर गई। निकोलाई अलेक्सेविच येपंचिंत्सेव - पायलट नागर विमानन. रूसी संघ के सम्मानित निर्माता - येवगेनी मोस्कविन, उन्होंने चारीश में एक सिनेमा भवन का डिजाइन और निर्माण किया। हां, हमारे पास एक सिनेमाघर था, इमारत अभी भी खड़ी है।

यहाँ तैमूर नाज़िमकोव की पुस्तकें हैं। यह एक दुखद कहानी है। वह हमारे स्नातक का पुत्र है, वहां वह "प्रसिद्ध स्नातकों" में चौथा है। उन्होंने केवल 23 साल की उम्र में एक छोटा जीवन जिया। वह एक रचनात्मक व्यक्ति थे, उन्होंने कविता और गद्य लिखा। उनका एक जटिल चरित्र था और ऐसा रवैया, आप जानते हैं ... मैंने सब कुछ एक काली रोशनी में देखा। और अंत में अपने ऊपर हाथ रख लिया। और उनकी माँ ने उनके सभी कार्यों को एकत्र किया और कई पुस्तकें प्रकाशित कीं। यह 80 का दशक था, ठीक यही वह दौर था जब यह सारी राजनीति शुरू हुई थी, जब सब कुछ विघटन की ओर बढ़ रहा था।

और ये 1943 के एक स्नातक, एक उत्कृष्ट छात्र, क्लारा इओसिफोवना शुट्टो की यादें हैं। फिर उन्हें क्षेत्र की 75 वीं वर्षगांठ के लिए एक अलग पुस्तक के रूप में प्रकाशित किया गया। 1988 में, क्लारा इओसिफोवना ने हमें बहुत सारे प्रदर्शन दिए - सहपाठियों के पत्र, उदाहरण के लिए, जो उसने रखे।

ल्यूडमिला अनातोल्येवना बुशुएवा

यहाँ, प्यार। लोग मुझ पर हंसते हैं, और यह मेरे लिए दिलचस्प है - कि स्कूल में लोग दोस्त थे और अब भी साथ हैं। मैं इन विवाहित जोड़ों को ढूंढता हूं कि उनका जीवन कैसे विकसित हुआ है।

और ऐसा होता है कि जो बच्चे अब स्कूल में हैं उन्हें संग्रहालय में अपने परिवार के बारे में कुछ पता चलता है। दरअसल, कई परिवारों में वे हमेशा बातचीत के लिए नहीं जाते, न समय होता है और न समय। और यहाँ धीरे-धीरे बात करने का अवसर है।

मैं खुद सरोस्तकी गाँव से हूँ, यह वसीली शुक्शिन का जन्मस्थान है। मेरे शिक्षक उनके दूसरे चचेरे भाई, नादेज़्दा अलेक्सेवना यादिकिना थे, जिन्होंने लेखक की मृत्यु के बाद, एक ग्रामीण स्कूल में उनके सम्मान में पहला संग्रहालय आयोजित किया। और किसी तरह मैं अपने पैतृक स्कूल पहुंचा और हैरान रह गया: वसीली मकरोविक के बारे में केवल जानकारी क्यों है और हमारे बारे में एक शब्द भी नहीं है, अन्य स्नातक? और मैंने सोचा कि चारीश स्कूल में कम से कम सबके बारे में कुछ तो होना चाहिए।

मैंने तय किया कि हमारे स्कूल के सभी ग्रेजुएशन की तस्वीरों को गलियारे में टांगना जरूरी है ताकि हर कोई यहां रहे। पहले तो मुझे डर लगा - क्या होगा अगर बच्चे उन पर चित्र बनाना शुरू कर दें, उन्हें बिगाड़ दें? लेकिन सब कुछ ठीक निकला।

संग्रहालय के खुलने के साथ, मैंने बच्चों में अपने स्कूल के लिए, अपने परिवार के लिए गर्व महसूस करना शुरू किया। आप जानते हैं कि उन्हें इस बात का कितना गर्व है कि उनके माता-पिता ने यहां पढ़ाई की। जब हमने गलियारे में तस्वीरें लटकाईं, तो वे देख रहे थे: माँ कहाँ है, पिताजी कहाँ हैं। सब कुछ यहाँ है, 41 साल की उम्र से लेकर हमारे समय तक। इस वर्ष, बच्चे स्नातक होंगे - और वे हमारे इतिहास में भी रहेंगे।

जब हमने संग्रहालय को सजाना शुरू किया, तो लोग हमारे पास आए और बोले: “वाह! मैंने कभी नहीं सोचा था कि हमारे पास इतना अच्छा स्कूल है, हमारे पास ऐसे शिक्षक हैं!”

जब सब कुछ सामान्य होता है - हम इसके अभ्यस्त हो जाते हैं और कुछ भी नोटिस नहीं करते हैं। और यहाँ, कम से कम इकाइयों में, मैं उस अन्य चित्र को सहन करता हूँ, वे इसका सम्मान करते हैं - और उनके पास पहले से ही एक छवि है। और स्कूल में यह गौरव - वे अब इसे बहुत अच्छी तरह से लाते हैं। अतिरिक्त शब्दों की आवश्यकता नहीं है।

फिर मैं स्थानीय सामग्री के आधार पर तरह-तरह की बातचीत और कक्षा के घंटे बिताता हूँ। मुझे ऑनलाइन जाने की जरूरत नहीं है। 2013 में, हमने चारीशस्की में अमर रेजिमेंट अभियान शुरू किया। यह शहर में है कि प्रत्येक परिवार अपने दादाजी के चित्रों को स्वयं प्रिंट करता है, लेकिन यहां, मैं समझ गया कि मुझे सब कुछ व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। हमने गाँव से युद्ध में भाग लेने वाले सभी प्रतिभागियों पर समृद्ध सामग्री एकत्र की है - यह प्रदर्शनी का एक अलग हिस्सा है। और इसलिए अलेक्सी मिखाइलोविच और मैंने खुद तस्वीरें छापीं, उन्हें खुद लेमिनेट किया (हमें एक लेमिनेटर खरीदना पड़ा, इस तरह हम धीरे-धीरे उपकरण प्राप्त करते हैं), और उन्हें वंशज छात्रों को सौंप दिया। और अब, चौथे वर्ष के लिए, जब अमर रेजीमेंट गुजरता है, अगले दिन सभा हॉल में हम बच्चों को इकट्ठा करते हैं और इस जुलूस से तस्वीरें दिखाते हैं। और वे इस सारी कार्रवाई में खुद को देखते हैं, अपने परिवार को देखते हैं, उन्हें गर्व होता है।

मुझे ऐसा लगता है कि ऐतिहासिक पड़ावों की सूची बनाकर मातृभूमि की महानता की बात करना व्यर्थ है। आपको खुद को बांधने की जरूरत है: आपका परिवार इससे कैसे गुजरा? उस समय आपके गांव में क्या हो रहा था?

किसी शब्द की जरूरत नहीं। बिना शब्दों के, बच्चे इन सभी तस्वीरों को गलियारे में देखते हैं, वे यहां आएंगे - वे समझते हैं कि इसकी सराहना की जानी चाहिए और इसे फिर से भरना और योगदान देना आवश्यक है।

और वे इसे अंदर लाते हैं। विभिन्न प्रतियोगिताओं में भाग लेना, खेल जीवन, अच्छी पढ़ाई। वे संग्रहालय भी जाना चाहते हैं।

यहाँ एक दिलचस्प प्रदर्शनी है: ये 1956 के स्नातक सर्गेई वासिलीविच मालाखोव की बातें हैं। कुर्स्क में रहता है। खेल के मास्टर - एथलेटिक्स और स्कीइंग। बहुत जिंदादिल इंसान। वह अस्सी से कम उम्र का है, इसलिए वह केवल एक साल से शारीरिक शिक्षा नहीं पढ़ा रहा है - इससे पहले उसने "मुश्किल किशोरों" के लिए एक बोर्डिंग स्कूल में काम किया था। लेकिन गर्मियों में यहां आने के लिए हर पेंशन से वह थोड़ा-थोड़ा करके बचत करता है। उसके मित्र, धनी लोग, इटली जाएंगे, वेनिस जाएंगे - और वह यहां आएगा।

2012 में, वह अपने बारे में सामग्री लेकर आया - सभी पुरस्कार, डिप्लोमा। "क्यों?" - पूछता हूँ। वह कहता है: “जब तक मैं कुर्स्क में रहता हूं, कम से कम कोई मुझे जानता है। और अगर मैं मर जाऊं, तो अब किसी को परवाह नहीं होगी। और यहाँ आप लगातार भ्रमण करते हैं, यहाँ तक कि एक मिनट के लिए भी आप यहाँ देखते हैं - और आपको मेरे बारे में याद रहेगा। वास्तव में, यह इसी तरह काम करता है।

तस्वीरें: एकातेरिना टोलाचेवा, चर्यशस्कोय गांव, मार्च 2017

स्कूल संग्रहालय कैसे बनाया जाए

प्रिय साथियों।

तो, हमारा संग्रहालय कैसे बनाया गया। फरवरी में, मुझे MOU-Lyceum N 60 में इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक के रूप में नियुक्त किया गया था। अपने कार्य दिवसों में पहली बार, मैंने लिसेयुम के प्रशासन को एक स्कूल संग्रहालय बनाने का प्रस्ताव दिया। किसी को यकीन नहीं करना पड़ा। लिसेयुम के निदेशक ने विचार का समर्थन किया और संग्रहालय के निर्माण से संबंधित सभी मामलों में हर संभव सहायता का वादा किया। अब संग्रहालय के निर्माण के कारण के बारे में कुछ शब्द। मैंने इस अवधि के दौरान अक्सर सहकर्मियों से सुना (सौभाग्य से इतिहासकारों से नहीं) कि संग्रहालयों के लिए फैशन अब किसी प्रकार की सनक की तरह चला गया है। मुझे लगता है कि इस श्रोताओं में इस बयान पर टिप्पणी करने का कोई मतलब नहीं है। मैं एक बात कहूंगा, अगर मैं शिक्षा मंत्री होता, तो मैं हर शैक्षणिक संस्थान में एक संग्रहालय खोलने का आदेश देता, जैसे हर स्कूल में एक जिम, रसायन विज्ञान और भौतिकी की कक्षाओं में प्रयोगशालाएँ होती हैं।

मैंने व्यक्तिगत रूप से, जहाँ भी मैंने काम किया, हर स्कूल में, या तो एक स्थानीय इतिहास का कोना बनाया, या एक संग्रहालय के निर्माण में भाग लिया, या मुद्राशास्त्र, फलक पर हलकों को खोला। और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि इस काम का भुगतान किया गया था या नहीं। अक्सर इससे सहकर्मियों में हड़कंप मच जाता था, उन्होंने पूछा कि आपको इसकी आवश्यकता क्यों है, कुछ पूछ रहे थे, कुछ ऊपरवाले दिखाई दे रहे थे, आदि।

इसके लिए स्पष्टीकरण सरल है। सबसे पहले, मुझे यह व्यवसाय करना पसंद है। 1963 से मुझे मुद्राशास्त्र का शौक रहा है, थोड़ी देर बाद मुझे फालेरिस्टिक्स और इससे जुड़ी हर चीज में दिलचस्पी हो गई। काम करने के लिए किसी भी स्कूल में आने पर, मुझे सबसे पहले पता चला कि शिक्षक की छात्र टीम में कलेक्टरों या ऐसे लोगों की उपस्थिति है जो इतिहास के प्रति उदासीन नहीं हैं। आम तौर पर, प्रत्येक कक्षा में ऐसे 2 से 6 छात्र होते हैं फिर उन्होंने मुद्राशास्त्रियों का एक चक्र बनाया। एक इतिहास शिक्षक के रूप में इसने मुझे क्या दिया?

1. सामान्य हितों के आधार पर तेजी से अनुकूलन।
2. इतिहास और अन्य अध्ययनों के अध्ययन के लिए बढ़ती प्रेरणा। छात्रों, सर्कल के सदस्यों से आइटम। ये छात्र, एक नियम के रूप में, सभी प्रयासों में मेरे पहले सहायक बन गए।
3. छात्रों को स्रोतों के साथ स्वतंत्र कार्य के कौशल सिखाए गए।

1. छात्रों की रचनात्मक संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित हुई।

1. छात्रों ने कई विषयों में अधिक गहराई से ज्ञान प्राप्त किया। सामूहिक (सर्कल) के माध्यम से व्यक्तिगत छात्रों को प्रभावित करना संभव हो गया।

1. कारपोरेटिज्म आकार ले रहा है।
2. "छात्रों के लिए खाली समय की समस्या समाप्त हो गई, और परिणामस्वरूप, उन्हें व्यसनों से बचाना संभव हो गया।
3. विपणन की मूल बातों का व्यावहारिक विकास हुआ।

10. विभिन्न आयु और व्यवसायों के लोगों के साथ संचार कौशल "बाहर जाने" (न्यूमिज़माटिस्ट्स के शहर क्लब का दौरा) के दौरान गठित किया गया था।

जैसा कि आप देख सकते हैं, सूचीबद्ध संख्यात्मक संगठनों में से,

फलेरिस्टिक हलकों के कई सकारात्मक पहलू हैं, लेकिन एक छोटा "लेकिन" है। यह विशिष्टता है। जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, संख्यावाद, फलेरिस्टिक्स के प्रशंसक, कक्षा में औसतन 2 से बी तक। लेकिन बाकी का क्या? और यहाँ स्कूल संग्रहालय बचाव के लिए आता है। स्कूल संग्रहालय को छात्रों के बीच देशभक्ति के गठन को बढ़ावा देने, उनके क्षितिज को व्यापक बनाने और शिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है संज्ञानात्मक हित, छात्रों की सामाजिक-राजनीतिक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देने की क्षमता, खोज और शोध कार्य के व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करना। स्कूल संग्रहालय की मदद से आप निम्नलिखित कार्यों को हल कर सकते हैं:

कई शैक्षणिक विषयों में छात्रों के ज्ञान का विस्तार और गहरा करने के लिए;

छात्रों के संगठनात्मक कौशल का विकास करना;

पाठ के संचालन में शिक्षकों की सहायता करना;

छात्रों के विश्वदृष्टि और विश्वासों के गठन को प्रभावित करें।

एक संग्रहालय व्यावहारिक गतिविधियों आदि के लिए एक स्थान है। इस संग्रहालय की संभावनाओं और इसके महत्व की सूची आगे गिनाई जा सकती है। तुम यह सब अच्छी तरह जानते हो। मैंने कहाँ से शुरू किया। व्यवस्थापक से परिसर से संबंधित एक प्रश्न पता चला। फिर उन्होंने संग्रहालय के लिए आवश्यक दस्तावेज तैयार किए:

संग्रहालय की स्थापना पर आदेश;

स्कूल संग्रहालय पर विनियम;

संग्रहालय प्रदर्शनी के पंजीकरण की पुस्तकें (मुख्य और सहायक निधि);

संग्रहालय परिषद की बैठक के कार्यवृत्त की पुस्तक;

समीक्षा पुस्तक।

समानांतर में, इतिहास से प्यार करने वाले सिक्कों, बैज, टिकटों को इकट्ठा करने में शामिल छात्रों में से संग्रहालय की परिषद का चयन किया गया था।

मेरे पास संग्रहालय के प्रोफाइल के बारे में कोई प्रश्न नहीं था। केवल स्थानीय इतिहास। कोई अन्य एक संकीर्ण विशेषज्ञता है। ऐतिहासिक स्थानीय इतिहास संग्रहालयके साथ प्रयोग किया जा सकता है महान लाभऔर इतिहास के संपूर्ण पाठ्यक्रम के अध्ययन के दौरान वापस लौटें।

अगले वर्ष के दौरान, परिसर तैयार करने, प्रदर्शकों को इकट्ठा करने, शोकेस और टैबलेट बनाने के लिए सक्रिय कार्य चल रहा था। ठीक एक साल बाद, महान विजय की 60 वीं वर्षगांठ की पूर्व संध्या पर, संग्रहालय पूरी तरह से खोला गया।

मैं एक्सपोजर अनुभागों पर विस्तार से नहीं जाऊंगा क्योंकि वे प्रेजेंटेशन में दिखाई दे रहे हैं। अब मैं इस बात पर ध्यान केन्द्रित करना चाहूंगा कि इतिहास के अध्ययन में मैं व्यक्तिगत रूप से संग्रहालय की संभावनाओं का कैसे उपयोग करता हूं।

सबसे पहले, हर साल इतिहास के दशक के दौरान, लिसेयुम छात्रों के लिए निर्धारित भ्रमण आयोजित किए जाते हैं। इसके अलावा, छात्रों, शिक्षकों, लिसेयुम के मेहमानों के अनुरोध पर अनिर्धारित कार्यक्रम आयोजित किए जाते हैं।

दूसरा। मैं नियमित रूप से रूस के इतिहास और सामाजिक अध्ययन के अध्ययन के दौरान संग्रहालय के प्रदर्शन और दस्तावेजों का उपयोग करता हूं।

उदाहरण के लिए, 5वीं, 6वीं, 10वीं कक्षा में, विषय " आदिम समाज"। मैं पाठों के लिए "पुरातनता में हमारी भूमि" खंड से प्रदर्शन लाता हूं। विषय: "मंगोल-तातार आक्रमण" - एक ही खंड से तीर।

इस प्रकार, आप देख सकते हैं कि पूरे शैक्षणिक वर्ष में, संग्रहालय के प्रदर्शन और दस्तावेज़ीकरण का उपयोग कार्य में किया जा सकता है।

कई बार मैंने संग्रहालय के परिसर में प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने की कोशिश की, लेकिन बाद में मुझे इसे छोड़ना पड़ा, क्योंकि छात्रों का ध्यान बिखरा हुआ था।

मैं संग्रहालय की संपत्ति के काम के बारे में अपने भाषण में नहीं रुकता। एक अलग चर्चा के लिए यह एक बड़ा विषय है। और आप, जिन्होंने संपत्ति के साथ काम किया है, शायद पहले से ही अपनी खुद की कार्यशैली पा चुके हैं।

मेरा शहर

- युवा पारिस्थितिकीविद - शहर के लिए।

परिचय

1.1 पृष्ठभूमि

ऐतिहासिक;

प्राकृतिक विज्ञान;

चित्रशाला;

स्मारक संग्रहालय;

तकनीकी;

पारिस्थितिक।

संग्रहालय-प्रदर्शनी (प्रदर्शनी)।

संग्रहालय-कार्यशाला (स्टूडियो)।

संग्रहालय - प्रयोगशाला।

संग्रहालय एक क्लब है, संग्रहालय एक थिएटर है।

संग्रहालय एक अनुकूलन केंद्र है।

संग्रहालय एक टूर डेस्क है।

संग्रहालय एक प्लेरूम है।

संग्रहालय कैफे

संग्रहालय - मेला

धन का अधिग्रहण;

स्टॉक का काम;

संग्रहालय प्रदर्शनी का निर्माण;

आकर्षण

अभिव्यक्ति

लोगों के साथ पत्राचार;

दिलचस्प लोगों से मिलना;

अभियान।

भ्रमण;

परामर्श;

वैज्ञानिक रीडिंग;

दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें;

छुट्टियां;

संगीत कार्यक्रम;

प्रतियोगिताएं, क्विज़;

ऐतिहासिक खेल, आदि। .

संग्रहालय प्रदर्शनी

विषयगत प्रदर्शनी

व्यवस्थित एक्सपोजर

मोनोग्राफिक प्रदर्शनी

पहनावा प्रदर्शनी

3.

	गतिविधि के चरण		अनुमानित परिणाम
		परिसर का विकल्प (वर्ग) फर्नीचर की खरीद;
		खोज दिशाओं का विकल्प;	स्कूल लाइन
	संपत्ति का निर्माण, संग्रहालय परिषद	कर्तव्यों का वितरण; संपत्ति अध्ययन;
	स्टॉक का काम
	प्रदर्शनी गतिविधि	कलात्मक रचना भविष्य की प्रदर्शनी का स्केच; प्रदर्शन तकनीकी परियोजना; प्रदर्शनी की स्थापना;
	संग्रहालय का उद्घाटन

2. 4. निष्कर्ष

अनुप्रयोग

अनुलग्नक 1

दिनांक 12.03.03

№ 28-51-181/16

सामान्य प्रावधान

मूल अवधारणा

संग्रहालय प्रदर्शनी;

संग्रहालय के कार्य

परिशिष्ट 2

संग्रहालय के आधार पर किया जा रहा है . प्रति तिमाही 1 बार।

1.

2. (सितंबर अक्टूबर), मध्य प्रबंधन के लिए भ्रमण (दिसंबर, फरवरी बी) और वरिष्ठ प्रबंधन (अप्रैल मई)।

3. प्रति तिमाही 1 बार।

4. डिजाइन विकास "अस्सी की आंखों के माध्यम से दुनिया"। प्रति माह 1 बार

परियोजना प्रतिभागी:

परियोजना का उद्देश्य:

परियोजना के उद्देश्यों:

परियोजना विवरण:

"ऐसा पेशा है - मातृभूमि की रक्षा के लिए"

पाठ का उद्देश्य:

पाठ मकसद:

कक्षाओं के दौरान:

"डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे".

समाचार पत्र प्रावदा

1922। 27 जनवरी

स्कूल संग्रहालयों के कार्य को आयोजित कर ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत का संरक्षण

स्कूल संग्रहालय MBOU इरकुत्स्क सेकेंडरी स्कूल नंबर 80 के प्रमुख: इवानोवा एलेना युरेविना

1997 से, IUK "इर्कुत्स्क शहर के इतिहास का संग्रहालय" एक वार्षिक वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन आयोजित कर रहा है " मेरा शहर”, जिसमें इरकुत्स्क क्षेत्र के स्कूली बच्चे-स्थानीय इतिहासकार भाग लेते हैं।

निम्नलिखित खंड सम्मेलन के ढांचे के भीतर आयोजित किए जाते हैं:
- इरकुत्स्क शहर की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विरासत का अध्ययन और लोकप्रिय बनाने की समस्याएं;

इरकुत्स्क की संस्कृति और इतिहास के स्मारकों के अध्ययन और लोकप्रियकरण की समस्याएं;
- अध्ययन और लोकप्रियता की समस्याएं राष्ट्रीय संस्कृतियोंअंगारा;
- अंगारा क्षेत्र की साहित्यिक विरासत के अध्ययन और लोकप्रिय बनाने की समस्याएं
- युवा पारिस्थितिकीविद - शहर के लिए।

हर साल इरकुत्स्क, शेलेखोव, एंगार्स्क, इरकुत्स्क-सेलो क्षेत्र की बस्तियों के 100 से अधिक स्कूली बच्चे सम्मेलन में भाग लेते हैं।

1. छोटी मातृभूमि के इतिहास के बारे में बोलते समय, "मेरे शहर के इतिहास में मेरे परिवार का इतिहास", "मेरे घर का इतिहास", "सड़क का इतिहास" के बारे में बात करना बहुत महत्वपूर्ण है। "मेरे उपनगर का इतिहास", "स्कूल का इतिहास"। स्कूल संग्रहालय के प्रदर्शनी हॉल में प्रदर्शनी के रूप में स्कूल के इतिहास को बताया जा सकता है।

2. निबंध "शैक्षणिक कार्य के एक रूप के रूप में स्कूल संग्रहालय" से अर्क:

परिचय

वर्तमान में, स्थानीय इतिहास में रुचि बढ़ी है, अर्थात। विभिन्न पहलुओं में मूल भूमि का जटिल अध्ययन: प्राकृतिक-भौगोलिक, सांस्कृतिक, ऐतिहासिक। कई शिक्षक अपनी कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों में तेजी से ज्ञान, कौशल और मूल्य अभिविन्यास बनाने, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने और अपनी मूल भूमि की संस्कृति और इतिहास के प्रति सम्मान विकसित करने के लिए स्थानीय इतिहास सामग्री का उपयोग करने की समस्या की ओर मुड़ रहे हैं। शिक्षाविद डी.एस. लिकचेव ने कहा: "यदि कोई व्यक्ति कम से कम कभी-कभी अपने माता-पिता की पुरानी तस्वीरों को देखना पसंद नहीं करता है, उनकी स्मृति की सराहना नहीं करता है ... - तो वह उन्हें प्यार नहीं करता। अगर कोई व्यक्ति पुरानी सड़कों को पसंद नहीं करता है, यहां तक ​​​​कि यदि वे हीन हैं, तो उसे अपने शहर से प्रेम नहीं है। यदि कोई व्यक्ति अपने देश के इतिहास के स्मारकों के प्रति उदासीन है, तो वह एक नियम के रूप में, अपने देश के प्रति उदासीन है।

शिक्षा की विशाल संभावनाओं को समझने और "इतिहास में परवरिश" के कारण स्थानीय इतिहास अनुसंधान में स्वयं शिक्षकों और उनके विद्यार्थियों की सक्रिय भागीदारी का एहसास हुआ। स्थानीय इतिहास अनुसंधान का विषय व्यापक है: परिवार का इतिहास, पारिवारिक परंपराएं, सड़कों, गांवों, गांवों, गिरजाघरों, मंदिरों, उद्यमों, संस्थानों का इतिहास। समकालीनों और भावी पीढ़ी के लिए इस अनूठी सामग्री को कैसे संरक्षित किया जाए, परिणाम का उपयोग कैसे किया जाए खोज गतिविधिज्ञान, कौशल, मूल्य अभिविन्यास के निर्माण के लिए, कैसे, इसके आधार पर, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए, उन्हें अपनी मूल भूमि की संस्कृति और इतिहास के लिए सम्मान देने के लिए? हम मानते हैं कि एक स्कूल संग्रहालय खोज और स्थानीय इतिहास गतिविधियों के परिणामों को संग्रहीत करने, उपयोग करने, लोकप्रिय बनाने, प्रदर्शित करने, अध्ययन करने के लिए एक योग्य स्थान है। एक संग्रहालय बनाने का विचार दीर्घकालिक स्थानीय इतिहास कार्य की प्रक्रिया में आता है, जब संचित सामग्री को पंजीकरण, व्यवस्थितकरण, प्लेसमेंट की आवश्यकता होती है। संग्रहालय के काम को कैसे व्यवस्थित करें? शैक्षिक कार्य के रूप में संग्रहालय। स्कूल संग्रहालय बनाने में विद्यार्थियों और शिक्षकों की संयुक्त गतिविधि कुछ संगठनात्मक रूपों में होती है, जिन्हें शिक्षाशास्त्र में शैक्षिक कार्यों के रूपों के रूप में नामित किया जाता है।

1. एक उज्ज्वल घटना के रूप में एक शैक्षिक संस्थान का संग्रहालय राष्ट्रीय संस्कृतिऔर शिक्षा

1.1 पृष्ठभूमि

"संग्रहालय" की अवधारणा को प्राचीन यूनानियों द्वारा मानव जाति के सांस्कृतिक जीवन में पेश किया गया था। संग्रह की घटना में इस अवधारणा की उत्पत्ति की तलाश की जानी चाहिए। पहले से ही अपने इतिहास की भोर में, मानव जाति ने सभी प्रकार की वस्तुओं को एकत्र किया और संरक्षित करने की मांग की: साहित्यिक और वैज्ञानिक ग्रंथ, प्राणी और वनस्पति हर्बेरियम, कला चित्र, प्राकृतिक दुर्लभताएं, प्राचीन जानवरों के अवशेष। पीटर I के युग में रूस में संग्रहालय दिखाई दिए। 1917 में पहला रूसी संग्रहालय खोलकर, उन्होंने लक्ष्य निर्धारित किया: "मैं चाहता हूं कि लोग देखें और सीखें।"

18 वीं शताब्दी के अंत तक, अधिकांश आगंतुकों को शिक्षित करने के लिए रूस में सार्वजनिक प्रदर्शनी बनाई गई थी। 19 वीं शताब्दी के अंत में, शिक्षा (प्रौद्योगिकी, शिल्प, उपकरणों के संग्रहालय) के उद्देश्य से रूस में सार्वजनिक प्रदर्शनी वाले लगभग 150 संग्रहालय बनाए गए थे। रूस में, वास्तव में एक संग्रहालय-शैक्षिक परंपरा है। संग्रहालय की दीवारों के भीतर शिक्षण की नई दृश्य पद्धति के.डी. द्वारा गर्मजोशी से समर्थित है। उशिन्स्की, एन.ए. कोरफ।

1864 में, सेंट पीटर्सबर्ग में एक पूरी तरह से नए प्रकार का संग्रहालय दिखाई दिया - शैक्षणिक संग्रहालय। उनके संग्रह का आधार दृश्य सहायक था लोक शिक्षा. 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में, रूस में स्थानीय इतिहास आंदोलन के उदय के संबंध में, सार्वजनिक संग्रहालयों का उद्घाटन, जनता की पहल पर बनाया गया, और स्वैच्छिक आधार पर संचालित, व्यापक दायरा प्राप्त किया। सार्वजनिक संग्रहालय सांस्कृतिक निकायों, स्कूलों और उद्यमों में बनाए जा रहे हैं। ये मिलिट्री ग्लोरी, लेबर ग्लोरी, कम्युनिस्ट पार्टी के नेताओं को समर्पित संग्रहालय हैं, जिन्हें एक राजनीतिक और शैक्षणिक संस्थान का दर्जा दिया गया है। रूस के सामाजिक-राजनीतिक और आर्थिक जीवन में परिवर्तन के संबंध में, इन सार्वजनिक संग्रहालयों को बंद कर दिया गया, जिससे निर्माण, गतिविधियों के संगठन और सार्वजनिक संग्रहालयों की संरचना में बहुत अधिक व्यावहारिक अनुभव हुआ। रूसी संस्कृति, रूसी परंपराओं, बड़े और छोटे शहरों, गांवों, स्कूलों के इतिहास, लोगों के भाग्य, परिवारों, राजवंशों के अध्ययन और संरक्षण के लिए रूसी समाज की बढ़ती आवश्यकताएं सार्वजनिक संग्रहालयों के रूप में ऐसी सामाजिक संस्था के पुनरुद्धार में योगदान करती हैं। .

हमारे देश के इतिहास के विभिन्न कालखंडों में, बच्चों और स्कूल संग्रहालयों ने उतार-चढ़ाव का अनुभव किया। इसके अलावा, स्कूल संग्रहालयों की ख़ासियत, उनके मुख्य कार्यों और काम के क्षेत्रों के लिए समर्पित शोधों में उतार-चढ़ाव का अनुभव हुआ। वर्तमान में, रूस में राष्ट्रीय रूप से एकीकृत विचार के लिए खोज के संबंध में एक "संग्रहालय उछाल" का अनुभव किया जा रहा है, जो नए रूस के नागरिक की शिक्षा को रेखांकित करता है। पीढ़ियों की सामाजिक स्मृति के रखवाले के रूप में संग्रहालयों को इस खोज में शिक्षक और संग्रहालयविद एक बड़ी भूमिका सौंपते हैं।

स्कूल संग्रहालयों की गतिविधियों का कानूनी आधार 12 मार्च, 2003 को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र संख्या 28-51-181 / 16 है। "शैक्षिक संस्थानों के संग्रहालयों की गतिविधियों पर", "स्वैच्छिक आधार पर काम करने वाले संग्रहालयों में संग्रहालय निधियों के लेखांकन और भंडारण के निर्देश", 12.03.1988 के USSR के संस्कृति मंत्रालय का आदेश।

आधुनिक अर्थ में, एक संग्रहालय है:

एक संस्था जो वस्तुओं के संग्रह, अध्ययन और प्रदर्शन में लगी हुई है - इतिहास, सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति के स्मारकों के साथ-साथ शैक्षिक और लोकप्रियकरण गतिविधियाँ;

एक ही समय में एक खजाना तिजोरी, एक शोध संस्थान और एक शैक्षणिक संस्थान;

विभिन्न जातीय समूहों, पीढ़ियों, उम्र, व्यवसायों आदि के प्रतिनिधियों के सूचना विनिमय का स्थान। .

संग्रहालय को एक ऐसी संस्था के रूप में समझा जाता है जो इतिहास और संस्कृति की वस्तुओं को एकत्र, संग्रहीत और प्रदर्शित करता है।

1.2 स्कूल संग्रहालय की विशेषताएं

"स्कूल संग्रहालय" शब्द सामान्य है। स्कूल संग्रहालयों, संक्षेप में, छात्रों की सक्रिय भागीदारी के साथ बनाए गए सभी सार्वजनिक संग्रहालयों में शामिल हैं।

संग्रहालय बनाने वाले इसके मुख्य "उपभोक्ता" या "उपयोगकर्ता" भी होते हैं। यह स्कूल संग्रहालय को राज्य और विभागीय सहित कई अन्य संग्रहालयों से अलग करता है, जो एक समूह के लोगों द्वारा दूसरों के लिए बनाए जाते हैं।

1.3 स्कूल संग्रहालयों की रूपरेखा और शैलियाँ

संग्रहालय की रूपरेखा संग्रहालय संग्रह और संग्रहालय की गतिविधियों की विशेषज्ञता है। स्कूल संग्रहालय की रूपरेखा खोजपूर्ण अनुसंधान गतिविधियों की चुनी हुई दिशा पर निर्भर करती है। संग्रहालय के इतिहासकार निम्नलिखित प्रोफाइलों में अंतर करते हैं:

ऐतिहासिक;

प्राकृतिक विज्ञान;

चित्रशाला;

स्मारक संग्रहालय;

तकनीकी;

पारिस्थितिक।

संग्रहालयों की शैलियों के लिए, जाने-माने संग्रहालयविद ई.एल. गल्किन और एम. यू. युखनेविच में निम्नलिखित शामिल हैं:

संग्रहालय-प्रदर्शनी (प्रदर्शनी)।संग्रहालय का विस्तार वस्तुओं का एक अधिक या कम स्थापित परिसर है, एक नियम के रूप में, इंटरैक्टिव उपयोग के लिए दुर्गम (बंद शोकेस और अलमारियाँ, कठोर फांसी)। प्रदर्शनी स्थान कड़ाई से स्थानीयकृत है, इसका उपयोग मुख्य रूप से एक निश्चित, बल्कि सीमित विषय पर भ्रमण करने के लिए किया जाता है। संग्रहालय सामग्री मुख्य रूप से एक दृष्टांत के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल है। स्कूल की स्थितियों में, ऐसा संग्रहालय अक्सर प्रतिष्ठा का एक तथ्य बन जाता है, पाठ्येतर, चक्र, अवकाश गतिविधियों का न्यूनतम प्रतिनिधित्व किया जाता है।

संग्रहालय-कार्यशाला (स्टूडियो)।इस संग्रहालय में प्रदर्शनी स्थान इस तरह से बनाया गया है कि इसमें रचनात्मक गतिविधि के लिए आवश्यक कार्य क्षेत्र शामिल हैं। कभी-कभी ऐसा संग्रहालय कक्षाओं में स्थित होता है जहाँ प्रौद्योगिकी पाठ आयोजित किए जाते हैं, या कला कार्यशालाओं में। प्रदर्शनी को अलग कमरों में भी फैलाया जा सकता है। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय के जैविक समावेशन में योगदान देता है।

संग्रहालय - प्रयोगशाला।यह शैली संग्रहालय-कार्यशाला के बहुत करीब है। अंतर संग्रह की प्रकृति में निहित है, जिसके आधार पर संग्रहालय संचालित होता है। ये एक प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी प्रोफ़ाइल के संग्रह हैं, जो आमतौर पर बहुत व्यापक होते हैं। उनमें से कुछ को विषय कक्षों में रखा गया है। प्रदर्शनी स्थान में अनुसंधान प्रयोगशालाएं और उपकरण शामिल हैं।

संग्रहालय एक क्लब है, संग्रहालय एक थिएटर है।इस शैली की प्रदर्शनी, एक नियम के रूप में, काफी कॉम्पैक्ट और स्थिर है, और क्लब और सर्कल गतिविधियों के विकसित रूपों के समर्थन के रूप में कार्य करती है। यह स्कूल थिएटर के काम में व्यवस्थित रूप से शामिल है, जो क्षेत्रीय अध्ययन सिखाने, किसी विशेष लोगों की संस्कृति, रीति-रिवाजों, भाषा का अध्ययन करने का आधार बनता है।

संग्रहालय एक अनुकूलन केंद्र है।यह एक स्पष्ट रूप से परिभाषित सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कार्य वाला एक संग्रहालय है - मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक संचार का वातावरण बनाने के लिए। सबसे अधिक बार, ऐसे संग्रहालय का प्रमुख एक मनोवैज्ञानिक होता है, जो विकलांग परिवारों के बच्चों के साथ काम करता है, जिसमें विकासात्मक अक्षमता वाले किशोर होते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि संग्रहालय का काम विशेष रूप से विकसित, दीर्घकालिक कार्यक्रम के अनुसार किया जाए जो दर्शकों की बारीकियों को ध्यान में रखे।

हम बहुत संक्षेप में निम्नलिखित तीन विधाओं की संभावनाओं को रेखांकित करने का प्रयास करेंगे, जिनकी गतिविधियाँ न केवल मानवीय महत्व की हैं, बल्कि नई आर्थिक वास्तविकताओं से भी सीधे संबंधित हैं, क्योंकि वे सुधार करने में मदद कर सकती हैं आर्थिक स्थितिस्कूल और छात्र दोनों।

संग्रहालय एक टूर डेस्क है।किसी विशेष क्षेत्र के इतिहास और संस्कृति के क्षेत्र में सक्रिय स्थानीय इतिहास अनुसंधान के आधार पर इस तरह के संग्रहालय का निर्माण संभव है। संचित जानकारी एक स्कूल भ्रमण ब्यूरो का आधार बन सकती है, जो स्थानीय इतिहास के विषयों को विकसित करती है और अपने क्षेत्र में शैक्षणिक संस्थानों को यह "उत्पाद" प्रदान करती है। स्कूल के पाठ्यक्रम में "टूर गाइड" में एक वैकल्पिक पाठ्यक्रम की शुरुआत के आधार पर इस तरह के संग्रहालय का निर्माण संभव है।

संग्रहालय एक प्लेरूम है।यह खेल और खिलौनों का एक संग्रहालय है, जिनमें से कुछ घर से लाए गए थे, लेकिन मुख्य बच्चों द्वारा बनाए गए थे। इन संग्रहों के आधार पर, संग्रहालय संपत्ति और शिक्षक छोटे स्कूली बच्चों के साथ, स्कूल के बाद के समूहों के साथ नाट्य कक्षाएं संचालित करते हैं, और आस-पास के किंडरगार्टन और स्कूलों में क्षेत्रीय प्रदर्शन भी पेश करते हैं। ऐसे संग्रहालय की गतिविधि के लिए एक आवश्यक शर्त खिलौनों के उत्पादन और अस्तित्व के इतिहास का अध्ययन है।

संग्रहालय कैफेउन स्कूलों या व्यावसायिक स्कूलों में आयोजन करना सबसे उपयुक्त है जहाँ भविष्य के रसोइयों को प्रशिक्षित किया जाता है। इस गतिविधि को इस तरह से विकसित करना महत्वपूर्ण है कि खाना पकाने की संस्कृति इतिहास, राष्ट्रीय छुट्टियों और किसी विशेष लोगों के रीति-रिवाजों से जुड़ी हो, और संग्रहालय के आगंतुक सभी प्रतिभागियों के लिए अनौपचारिक संचार की खुशी लाते हैं।

संग्रहालय - मेलाएक साथ एक खरीदारी और मनोरंजन केंद्र के रूप में कार्य करता है। वह अपने या आसपास के स्कूलों की कार्यशालाओं में छात्रों द्वारा बनाए गए किसी भी प्रकार के उत्पाद की बिक्री का अधिकार ले सकता है। व्यापार मेलों का आयोजन करते समय, छुट्टियों या शाम में भागीदारी से संबंधित यात्रा प्रचार, स्कूली बच्चों के पास एक वाणिज्यिक एजेंट या विपणन विशेषज्ञ के रूप में ऐसी प्रासंगिक भूमिकाओं में खुद को आजमाने का अवसर होता है। यह ऐसे व्यवसायों को पढ़ाने पर केंद्रित स्कूलों में ऐसे संग्रहालय बनाने की संभावना को निर्धारित करता है।

स्कूल संग्रहालय की रूपरेखा और शैली चुनते समय, किसी विशेष स्कूल की वास्तविक जरूरतों को ध्यान में रखना आवश्यक है। यह स्पष्ट प्रतीत होता है कि संग्रहालय की रूपरेखा स्कूल की बारीकियों से जितनी अधिक निकटता से जुड़ी हुई है, उतनी ही विविध शैलियों का उपयोग किया जाता है, जितना अधिक कार्यात्मक और मांग में है, इसकी गतिविधि का क्षेत्र उतना ही व्यापक है, कई संपत्तियां और विशेषज्ञों और स्थानीय समुदाय के साथ अधिक गहन संबंध। वास्तव में, प्रत्येक स्कूल संग्रहालय एक प्रकार का समूह है, जो विभिन्न प्रोफ़ाइल विशेषताओं और शैलियों का संश्लेषण है।

1.4 स्कूल संग्रहालय के निर्माण के लिए उद्देश्य, कार्य, पूर्वापेक्षाएँ

एक शैक्षिक संस्थान में एक संग्रहालय "छात्रों को शिक्षित करने, शिक्षित करने और सामाजिक बनाने के उद्देश्य से" बनाया जाता है। स्थानीय इतिहास साहित्य के साथ अनुसंधान कार्य के कौशल बनाने के लिए, मूल भूमि के इतिहास पर स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की इच्छा और इच्छा पैदा करने के लिए, देशी भूमि के इतिहास पर नए ज्ञान प्राप्त करने में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए स्कूल संग्रहालय बनाया गया है। अभिलेखीय सामग्री, लिखित और मौखिक स्रोत। केवल एक संग्रहालय का भावनात्मक, सूचनात्मक प्रभाव होता है और छात्रों को उनकी मूल भूमि की सामग्री, सांस्कृतिक, आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित करा सकता है, वीरतापूर्ण संघर्ष, कारनामों और देश की सेवा के उदाहरणों पर देशभक्ति की शिक्षा दे सकता है।

1.5 विद्यालय संग्रहालय के कार्य तीन रूपों में:

धन का अधिग्रहण;

स्टॉक का काम;

संग्रहालय प्रदर्शनी का निर्माण;

एक संग्रहालय वस्तु इतिहास और संस्कृति का एक स्मारक है, जो अपने पर्यावरण से वापस ले लिया गया है, वैज्ञानिक प्रसंस्करण के सभी चरणों से गुजरा है और संग्रहालय संग्रह में शामिल है। एक संग्रहालय वस्तु के लिए मुख्य चीज इसका शब्दार्थ अर्थ, कलात्मक मूल्य या सूचना क्षमता है। सभी संग्रहालय वस्तुओं में कई गुण होते हैं। यह जानकारीपूर्ण, आकर्षक, अभिव्यंजक है।

संग्रहालय वस्तु की सूचनात्मकता- सूचना के स्रोत के रूप में संग्रहालय की वस्तु पर विचार।

आकर्षण- किसी वस्तु की अपनी बाहरी विशेषताओं या उसके कलात्मक और ऐतिहासिक मूल्य से ध्यान आकर्षित करने की क्षमता।

अभिव्यक्ति- विषय की अभिव्यक्ति, भावनात्मक प्रभाव डालने की क्षमता।

प्रतिनिधित्व (प्रतिनिधित्व) -समान वस्तुओं के संबंध में आइटम की विशिष्टता।

सभी संग्रहालय वस्तुओं को तीन समूहों में विभाजित किया गया है:

सामग्री (कपड़े, घरेलू सामान, व्यक्तिगत सामान);

ललित कला (पेंटिंग, मूर्तिकला, ग्राफिक्स);

लिखित (सभी मीडिया में दस्तावेज़)।

संग्रहालय की वस्तुओं की समग्रता संग्रहालय का संग्रह है। धन का अधिग्रहण एक शैक्षिक संस्थान में संग्रहालय की मुख्य गतिविधियों में से एक है:

विषयगत अधिग्रहण - किसी भी ऐतिहासिक प्रक्रिया, घटना, व्यक्ति, प्राकृतिक घटना और उनके बारे में जानकारी के स्रोतों के संग्रह से जुड़े अधिग्रहण की एक विधि;

व्यवस्थित अधिग्रहण - एक ही प्रकार के संग्रहालय वस्तुओं के संग्रह बनाने और भरने के लिए उपयोग की जाने वाली विधि: व्यंजन, फर्नीचर, कपड़े;

अधिग्रहण "घटनाओं की एड़ी पर गर्म" - किसी घटना के समय या उसके तुरंत बाद मौके पर काम इकट्ठा करने की स्वीकृति;

वर्तमान अधिग्रहण - दाता, खरीद, यादृच्छिक खोजों से व्यक्तिगत संग्रहालय वस्तुओं की प्राप्ति।

दूसरा चरण: खोज और संग्रह कार्य। खोज और अनुसंधान गतिविधियों के तरीके हैं:

मौखिक साक्ष्य का संग्रह (जनसंख्या का सर्वेक्षण, पूछताछ, साक्षात्कार);

लोगों के साथ पत्राचार;

दिलचस्प लोगों से मिलना;

पारिवारिक संग्रह से उपहार प्राप्त करना;

पुस्तकालयों, अभिलेखागार में काम;

अभियान।

किसी भी खोज और शोध कार्य के मूल सिद्धांतों में से एक जटिलता का सिद्धांत है। इस सिद्धांत का पालन करते हुए, युवा स्थानीय इतिहासकारों को विषय का व्यापक रूप से पता लगाने का प्रयास करना चाहिए, अध्ययन की गई घटनाओं को सामान्य ऐतिहासिक प्रक्रियाओं से जोड़ने का प्रयास करना चाहिए, उनकी विशिष्ट विशेषताओं को देखना चाहिए, प्राप्त जानकारी की विश्वसनीयता स्थापित करनी चाहिए और इन घटनाओं में व्यक्तियों की भूमिका को समझना चाहिए। प्रत्येक स्थानीय इतिहासकार को इतिहास और संस्कृति के चिन्हित और एकत्र किए गए स्मारकों की सुरक्षा के लिए जिम्मेदारी को याद रखना चाहिए: न केवल स्मारक को संरक्षित करना महत्वपूर्ण है, बल्कि इसके इतिहास के बारे में इसके बारे में जानकारी भी है।

साथ ही, स्कूली बच्चों को ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों के संग्रह, संरक्षण से संबंधित कानूनी आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए, अर्थात, मालिकों से उन वस्तुओं को लेने की सलाह नहीं दी जाती है जिन्हें संग्रहालय को स्टोर करने का अधिकार नहीं है: गहने, आदेश, आग्नेयास्त्र और धारदार हथियार। उन प्रक्रियाओं के बारे में आवश्यक जानकारी एकत्र करने और रिकॉर्ड करने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है जो खोज और संग्रह कार्य का विषय हैं।

इतिहास और संस्कृति के एकत्रित स्मारकों के लेखांकन और वैज्ञानिक विवरण के साथ-साथ उनके बारे में बहुमुखी जानकारी के लिए, विवरण और लेखांकन के क्षेत्र दस्तावेजों का उपयोग किया जाता है। इनमें शामिल हैं: "रिसेप्शन एक्ट", "फील्ड डायरी", "फील्ड डिस्क्रिप्शन", "नोटबुक फॉर रिकॉर्डिंग मेमोरीज एंड स्टोरीज", म्यूजियम आइटम्स के लिए अकाउंटिंग बुक्स ("इन्वेंट्री बुक")।

संग्रहालय इतिहासकार निम्नलिखित संग्रहालय रूपों में अंतर करते हैं:

भ्रमण;

परामर्श;

वैज्ञानिक रीडिंग;

ऐतिहासिक और साहित्यिक शामें;

दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें;

छुट्टियां;

संगीत कार्यक्रम;

प्रतियोगिताएं, क्विज़;

ऐतिहासिक खेल, आदि। .

1.6 स्कूल संग्रहालय का प्रदर्शन

संग्रहालय का व्यक्तिगत चेहरा प्रदर्शनी है। संग्रहालय प्रदर्शनी- ये संग्रहालय की वस्तुएं (प्रदर्शन) हैं जिन्हें एक निश्चित प्रणाली में प्रदर्शित किया जाता है। संग्रहालय प्रदर्शनी पर काम के आयोजन की प्रक्रिया 2004 में फेडरल म्यूजियम ऑफ वोकेशनल एजुकेशन द्वारा विकसित की गई थी। प्रदर्शनी का नतीजा इमेजरी और भावनात्मकता के संयोजन में अधिकतम जागरूकता की उपलब्धि होना चाहिए। अगर हम एक संग्रहालय की तुलना एक हिमशैल से करते हैं, तो प्रदर्शनी केवल उसका छोटा सा दृश्य भाग है। इसलिए, हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि एक प्रदर्शनी का निर्माण एक जटिल रचनात्मक और तकनीकी प्रक्रिया है, जिसके लिए निश्चित रूप से एक अभिनव दृष्टिकोण, प्रयोग और समान विचारधारा वाले लोगों की पूरी टीम के प्रयासों की आवश्यकता होती है।

प्रदर्शनी के डिजाइन और इसके निर्माण के लिए अलग-अलग चरणों के कार्यान्वयन को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:

अवधारणा: प्रदर्शनी की वैज्ञानिक अवधारणा और विषयगत संरचना।

एक विस्तारित विषयगत संरचना का विकास; एक विषयगत प्रदर्शनी योजना तैयार करना।

एक कला परियोजना तैयार करना: सामग्री का प्रारंभिक लेआउट।

तकनीकी परियोजना का कार्यान्वयन; प्रदर्शनी स्थापना।

प्रस्तुति के रूप के अनुसार, एक्सपोज़र को स्थिर और अस्थायी में विभाजित किया गया है, लेकिन प्रदर्शित सामग्री के संरचनात्मक संगठन के सिद्धांतों के अनुसार, उन्हें विषयगत, व्यवस्थित, मोनोग्राफिक और पहनावा में विभाजित किया गया है।

विषयगत प्रदर्शनीसंग्रहालय आइटम शामिल हैं जो एक विषय को प्रकट करते हैं।

व्यवस्थित एक्सपोजरएक विशिष्ट वैज्ञानिक अनुशासन के अनुसार सजातीय संग्रहालय वस्तुओं के आधार पर बनाई गई एक प्रदर्शनी श्रृंखला है।

मोनोग्राफिक प्रदर्शनीकिसी व्यक्ति या समूह को समर्पित, प्राकृतिक घटनाया ऐतिहासिक घटना।

पहनावा प्रदर्शनीअस्तित्व के वातावरण में संग्रहालय की वस्तुओं, प्रकृति की वस्तुओं के एक समूह का संरक्षण या पुनर्निर्माण शामिल है: "ओपन-एयर संग्रहालय", "किसान की झोपड़ी"।

प्रदर्शनी के एक या दूसरे रूप की पसंद, प्रदर्शनी सामग्री के व्यवस्थितकरण के सिद्धांत संग्रहालय के कर्मचारियों की रचनात्मक कल्पना पर, धन की संरचना पर, संग्रहालय की अवधारणा पर निर्भर करते हैं।

प्रदर्शनी की निष्पक्षता और दृश्यता, धारणा की भावनात्मकता व्यक्तिगत वस्तुओं पर आगंतुकों का ध्यान आकर्षित करने और उनके माध्यम से - घटना को जानने की इच्छा में योगदान देती है। यह विभिन्न पद्धतिगत दृष्टिकोणों का उपयोग करके प्राप्त किया जा सकता है। उनमें से प्रमुख प्रदर्शनों (रंग, प्रकाश और पृष्ठभूमि के आकार के अनुसार) का चयन है, किसी को स्वयं वस्तुओं के गुणों, ध्यान आकर्षित करने की उनकी अलग क्षमता को भी ध्यान में रखना चाहिए। अब नाट्यकरण, संग्रहालय प्रदर्शनी की स्थापना सबसे लोकप्रिय हो गई है।

नीरस प्रदर्शनों की जांच करते समय स्कूली बच्चों का ध्यान कमजोर हो जाता है। साथ ही, धारणा के मनोवैज्ञानिक पक्ष को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। पहला कदम बच्चों का ध्यान आकर्षित करना है। ऐसा करने के लिए, परिचयात्मक परिसर रोमांचक, आशाजनक, प्रदर्शनी को देखने में उत्तेजक रुचि होना चाहिए। 15-20 मिनट के बाद, जब स्कूली बच्चों का ध्यान सुस्त हो जाता है, तो उन्हें एक असामान्य वस्तु या परिसर से संपर्क करना चाहिए जो नई रुचि पैदा करे। यह वह जगह है जहां सबसे आकर्षक प्रदर्शन, अनूठी वस्तुएं, कामकाजी मॉडल, स्लाइड शो की जरूरत होती है। इस तरह के ध्यानाकर्षण को 10-15 मिनट के बाद बुलाया जाना चाहिए, यह देखते हुए कि प्रदर्शनी की परीक्षा 45 मिनट से अधिक नहीं चलती है। अंतिम अंतिम परिसर को पूरे विषय को पूरा करना चाहिए ताकि छात्र को एक नई खोज में शामिल होने के लिए प्रदर्शनी में कई बार जाने की इच्छा हो।

व्याख्या के सभी वर्गों के तार्किक कनेक्शन के सिद्धांत को लागू करने के लिए एक स्पष्ट मार्ग, स्पष्ट और संक्षिप्त शीर्षक और प्रमुख ग्रंथों की आवश्यकता होती है। न केवल एक पूर्ण वैज्ञानिक टिप्पणी विषय की सूचना क्षमता और समग्र रूप से प्रदर्शनी की सामग्री को प्रकट कर सकती है। संग्रहालय प्रदर्शनी में यह भूमिका अग्रणी, शीर्षक, व्याख्यात्मक ग्रंथों और लेबलिंग द्वारा निभाई जाती है, जो एक समग्र, सुविचारित प्रणाली है जो प्रदर्शनी की सामग्री के प्रकटीकरण को अधिकतम करती है। प्रत्येक प्रकार के पाठ का अपना कार्य होता है:

अग्रणी ग्रंथ प्रदर्शनी, खंड, विषय, हॉल के वैचारिक अभिविन्यास को व्यक्त करते हैं, इस प्रकार प्रदर्शनी की वैज्ञानिक अवधारणा के मुख्य प्रावधानों को दर्शाते हैं;

शीर्षक ग्रंथ प्रदर्शनी की विषयगत संरचना को दर्शाते हैं; उनका उद्देश्य इसके निरीक्षण को एक मार्गदर्शक सूत्र देना है;

व्याख्यात्मक ग्रंथ (एनोटेशन) प्रदर्शनी की सामग्री, अनुभाग, विषय को प्रकट करते हैं, प्रदर्शित संग्रह के इतिहास को दर्शाते हैं;

एक लेबल या एनोटेशन एक अलग प्रदर्शनी से जुड़ा हुआ है, यह इंगित करता है: आइटम का नाम, काम का निर्माता, निर्माण का स्थान और समय, प्रदर्शनी का संक्षिप्त विवरण, तकनीकी निर्देश, मूल प्रति ।

संग्रहालय की वस्तुओं का चयन उनके समूहीकरण से निकटता से संबंधित है। आप कार्य के आधार पर विभिन्न मदों को समूहित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, दिखा रहा है पारिवारिक संबंधघटनाओं के बीच, किसी घटना का प्रतिबिंब, वस्तुओं की तुलना, उनकी तुलना। तुलना के प्रकारों में से एक कंट्रास्ट डिस्प्ले की विधि है। तो, स्कूल के संग्रहालयों में आप विषयगत परिसर "हमारी भूमि पहले और अब", "गाँव का अतीत और वर्तमान" पा सकते हैं। सामग्रियों का समूहन एक व्यवस्थित सिद्धांत के अनुसार भी हो सकता है। प्रदर्शन पर रखे गए पत्थरों और खनिजों के व्यवस्थित संग्रह से क्षेत्र के विकास के लिए उनके महत्व का एक दृश्य विचार प्राप्त करना संभव हो जाता है, जिससे खनिजों, उनके प्राकृतिक समूह के बीच संबंध को समझा जा सके। विभिन्न वस्तुओं को तार्किक समूहों में जोड़ने के सिद्धांत के अनुसार समूहीकरण भी संभव है क्योंकि वे जीवन में, अस्तित्व के अपने अंतर्निहित वातावरण में थे। यह एक कमरे का आंतरिक भाग हो सकता है जिसमें इसकी सभी विशेषताएँ हों, कुछ जलवायु परिस्थितियों में वनस्पतियों और जीवों के साथ एक बायोग्रुप। संग्रहालय अभ्यास में इस तरह के समूहों को समूहीकरण के विभिन्न तरीकों का उपयोग करके "पहनावा प्रदर्शनी" कहा जाता है, उन्हें कार्य के आधार पर संयोजित किया जाता है।

उपकरण को शैली, आकार और रंग में प्रदर्शनी स्थान से मेल खाना चाहिए। स्कूल संग्रहालयों के लिए, हम दीवार के खिलाफ क्षैतिज और लंबवत शोकेस की सिफारिश कर सकते हैं। बड़ी चीजें केंद्र के करीब स्थित होती हैं, छोटी चीजें दर्शक के करीब होती हैं। लंबवत डिस्प्ले कैबिनेट में, छोटे प्रदर्शन आंखों के स्तर पर स्थित होते हैं, और बड़ी वस्तुओं को ऊपर और नीचे रखा जाता है। शोकेस को मुख्य स्थान पर कब्जा नहीं करना चाहिए और अन्य प्रदर्शनी परिसरों को अस्पष्ट नहीं करना चाहिए।

फर्श पर रखी गई प्रदर्शनी को मनोवैज्ञानिक रूप से एक सूची के रूप में माना जाता है, इसलिए इसे स्टैंड पर रखना आवश्यक है।

1.7 स्वशासी निकाय के रूप में संग्रहालय की परिषद (परिसंपत्ति)।

स्कूल संग्रहालय का सार्वजनिक स्वशासन निकाय संग्रहालय की परिषद (परिसंपत्ति) है, जो संग्रहालय बनाने के लिए छात्रों और शिक्षकों को जागरूक, उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों में व्यापक रूप से शामिल करने के लिए बनाया गया है।

2.1 एक संग्रहालय के निर्माण के लिए संगठनात्मक सिद्धांत

एक मनोवैज्ञानिक मनोदशा बनाना: आगामी व्यवसाय के बारे में एक आग लगाने वाली कहानी, परिणामों के सपने - एक संग्रहालय खोलना, एक दीवार समाचार पत्र प्रकाशित करना, एक असामान्य घोषणा लिखना।

2.2 इरकुत्स्क में एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 80 में स्कूल के इतिहास का संग्रहालय

इस स्कूल संग्रहालय के निर्माण के लिए पहल समूह छात्रों का एक स्थानीय इतिहास मंडल था, जिसका नेतृत्व रूसी भाषा के एक शिक्षक और स्कूल नंबर 80 वोइटेशको एलेना एंड्रीवना (और बाद में इवानोवा एलेना युरेविना, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक) के साहित्य में किया गया था। अतिरिक्त शिक्षा की शिक्षिका) ने मामलों को अपने हाथों में ले लिया। खोज कार्य के परिणामस्वरूप, सर्कल के सदस्यों ने स्कूल के इतिहास (फोटो, व्यक्तिगत सामान, स्नातकों के संस्मरण, दस्तावेज) पर स्थानीय इतिहास सामग्री एकत्र की। स्कूल के इतिहास पर कुछ लिखित और भौतिक स्रोत स्टैंड पर प्रदर्शित हैं: "30 के दशक में स्कूल", "शिमोन अफानासियेविच स्केरेडनेव", "शिक्षकों के बारे में एक शब्द", "इर्कुत्स्क में स्कूल नंबर 80 में पायनियर संगठन" ", "स्कूल थियेटर"। भाग एकत्रित सामग्रीविषयगत फ़ोल्डरों में व्यवस्थित: "स्कूल के शिक्षक", "स्कूल के छात्र", "एक साहित्यिक मंडली का इतिहास", "स्थानीय इतिहास में छात्रों के रचनात्मक कार्य", "एक उपलब्धि जिसे हम नहीं भूलेंगे"। स्कूल के कार्यकर्ताओं ने, आयोजन शिक्षक के साथ मिलकर, समस्याओं की पहचान की और उन्हें हल करने के तरीके बताए:

1. युवा पीढ़ी की देशभक्ति शिक्षा:वर्तमान समय में युवाओं में इसके लिए एक तेजी से ध्यान देने योग्य लालसा बन गई है पश्चिमी संस्कृति. वे अक्सर अपनी उत्पत्ति को पर्याप्त रूप से नहीं जानते हैं, और इसलिए, सभी रूसी, कई प्रतिनिधियों के लिए युवा पीढ़ीतिरस्कारपूर्ण व्यवहार किया। व्यवसाय स्थानीय इतिहास का कामहमारे पूर्वजों के मूल व्यवसायों में, हमारे मूल भूमि में स्कूली बच्चों के बीच रुचि पैदा करता है। स्कूल के इतिहास को समर्पित एक प्रदर्शनी बनाकर, संग्रहालय के आगंतुकों को स्कूल और शहर के इतिहास के पन्नों से परिचित कराना है।

2. स्कूल के शिक्षकों द्वारा संचित सामग्री का लोकप्रियकरण।कई वर्षों से, स्कूल के शिक्षकों ने स्कूल, शहर के इतिहास पर बहुत सारी रोचक सामग्री जमा की है। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया में सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है, इसलिए सामग्री को "दूर कोने" में संग्रहीत नहीं किया जाना चाहिए, आपको इसे आसानी से लोगों तक पहुँचाने की आवश्यकता है: यह बताएं कि हमने खोज कार्य के दौरान क्या सुना, संग्रहालय के महत्व की वस्तुएं मिलीं और पुराने लोगों से प्राप्त।

संग्रहालय की प्रदर्शनी, संग्रहालय के महत्व की वस्तुओं को प्रस्तुत किया जाता है और इस उद्देश्य के लिए विशेष रूप से निर्दिष्ट कमरे में संग्रहीत किया जाता है - एक कार्यालय, जिसमें तीन आसन्न कमरे होते हैं।

स्कूल में, शहर के इतिहास पर एकत्रित सामग्री के आधार पर, स्कूल शोध परियोजनाएँ बनाता है, जिसके लेखक छात्र और शिक्षक हैं। उदाहरण के लिए, "स्कूल नंबर 80 के उत्कृष्ट स्नातक", "स्कूल थिएटर का इतिहास", आदि।

संग्रहालय में संग्रहालय के पाठ, भ्रमण, वार्ता, क्विज़, कक्षा के घंटे आयोजित किए जाते हैं।

स्कूल संग्रहालय में संग्रहालय निधि के अधिग्रहण के लिए दीर्घकालिक योजना नहीं है, संग्रहालय के काम की दिशा, लेकिन संग्रहालय की वस्तुओं और पंजीकरण दस्तावेजों को पंजीकृत करने की प्रक्रिया विकसित हो रही है; प्रतिभागियों की बातचीत को विनियमित करने वाले बुनियादी कानूनी दस्तावेज हैं - संग्रहालय के संस्थापक (संग्रहालय पर विनियम, परिषद पर विनियम, संग्रहालय चार्टर)। इसलिए, हमारे शोध कार्य का एक कार्य एक शैक्षिक संस्थान के संग्रहालय के आयोजन के लिए एक परियोजना का निर्माण था।

3. 3. स्कूल संग्रहालय बनाने का मॉडल:

	गतिविधि के चरण		अनुमानित परिणाम
	में स्कूल इतिहास संग्रहालय की अवधारणा का निर्माण	अवधारणा एक संग्रहालय बनाने के लिए गतिविधियों का एक अनूठा और दीर्घकालिक कार्यक्रम है। संग्रहालय के निर्माण के उद्देश्य, कार्यों, कारकों की परिभाषा; - प्रोफ़ाइल और शैली का चयन करें; - खोज और अनुसंधान गतिविधियों की दिशाओं का निर्धारण।	अवधारणा पर चर्चा की जा रही है और स्कूल के स्वशासी निकायों द्वारा अनुमोदित किया जा रहा है।
	संगठनात्मक और कानूनी गतिविधियाँ	स्कूल संग्रहालय पर मसौदा विनियमों का विकास; संग्रहालय परिषद पर एक मसौदा विनियम का विकास; परिसर का विकल्प (वर्ग) संग्रहालय प्रदर्शनी को समायोजित करने के लिए, संग्रहालय निधियों को संग्रहित करने के लिए; संग्रहालय के प्रमुख की नियुक्ति पर स्कूल के निदेशक के एक मसौदा आदेश का विकास; फर्नीचर की खरीद; स्टेशनरी की खरीद;	संग्रहालय पर विनियमों को अपनाना, स्कूल के स्वशासी निकायों में संग्रहालय की परिषद पर विनियम; संग्रहालय के प्रमुख की नियुक्ति पर आदेश, स्कूल संग्रहालय और उसके फंड के लिए एक अलग कमरा आवंटित करने का आदेश;
	खोज और अनुसंधान गतिविधियाँ	संग्रहालय निधियों के अधिग्रहण के लिए एक योजना तैयार करना; खोज दिशाओं का विकल्प; खोज टीमों के लिए कार्यों का विकास; खोज दलों का संगठन; खोज दलों के सदस्यों का प्रशिक्षण; तलाशी अभियान की शुरुआत (स्कूल लाइन पर)	संग्रहालय निधियों के अधिग्रहण की योजना; खोज टीमों के सदस्यों का चयन करने के लिए कक्षा बैठकें आयोजित करना; खोज कार्यों को करने के लिए खोज टीमों का कार्य; स्कूल लाइन
	संपत्ति का निर्माण, संग्रहालय परिषद	परिषद (परिसंपत्ति) की पसंद पर कक्षा बैठकें आयोजित करना; संग्रहालय की परिषद (संपत्ति) का संगठनात्मक शुल्क; कर्तव्यों का वितरण; संपत्ति अध्ययन;	संग्रहालय की बनाई गई परिषद (संपत्ति) संग्रहालय की परिषद (संपत्ति) पर विनियमों के अनुसार काम करती है; महीने में एक बार संग्रहालय परिषद की बैठक; संग्रहालय की परिषद (परिसंपत्ति) की कार्य योजना;
	स्टॉक का काम	संग्रहालय की वस्तुओं के पंजीकरण के नियमों और मानदंडों पर धन उगाहने वालों के समूह का अध्ययन; मुख्य निधि, सहायक निधि की पुस्तकों में संग्रहालय के महत्व की वस्तुओं का पंजीकरण संग्रहालय संग्रह का विषयगत व्यवस्थितकरण;	संग्रहालय की वस्तुओं को मुख्य और सहायक निधियों की सूची पुस्तकों में पंजीकृत और वर्णित किया गया है; संग्रहालय की वस्तुओं के व्यवस्थितकरण की शुरुआत; संग्रहालय मूल्य की सजावटी पंजीकृत वस्तुएँ (परिशिष्ट)
	प्रदर्शनी गतिविधि	विषयगत और प्रदर्शनी योजना का विकास; कलात्मक रचना भविष्य की प्रदर्शनी का स्केच; प्रदर्शन तकनीकी परियोजना; प्रदर्शनी की स्थापना; प्रदर्शनी (स्टैंड) की तकनीकी तैयारी।	स्वीकृत विषयगत - संग्रहालय परिषद द्वारा प्रदर्शनी योजना; भविष्य की प्रदर्शनी के सर्वश्रेष्ठ स्केच के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित की गई थी;
	संग्रहालय का उद्घाटन

2. 4. निष्कर्ष

एक स्कूल संग्रहालय खोज और स्थानीय इतिहास गतिविधियों के परिणामों के भंडारण, उपयोग, लोकप्रियकरण, प्रदर्शन, अध्ययन के लिए एक योग्य स्थान है। एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण शैक्षिक कार्य का एक रूप है।

2. 5. प्रयुक्त साहित्य की सूची:

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अनुप्रयोग

अनुलग्नक 1

रूस के शिक्षा मंत्रालय के पत्र के परिशिष्ट

दिनांक 12.03.03

№ 28-51-181/16

एक शैक्षिक संस्थान (स्कूल संग्रहालय) के संग्रहालय पर उदाहरण के नियम

सामान्य प्रावधान

स्कूल संग्रहालय (इसके बाद संग्रहालय के रूप में संदर्भित) संग्रहालयों का सामान्य नाम है जो रूसी संघ के शैक्षिक संस्थानों के संरचनात्मक उपखंड हैं, चाहे उनके स्वामित्व का रूप कुछ भी हो, रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के आधार पर संचालित होता है। ", और धन के लेखांकन और भंडारण के संदर्भ में - रूसी संघ के संग्रहालय निधि पर संघीय कानून। संघ और रूसी संघ के संग्रहालय।

संग्रहालय का आयोजन छात्रों की शिक्षा, प्रशिक्षण, विकास और समाजीकरण के उद्देश्य से किया जाता है।

संग्रहालय का प्रोफ़ाइल और कार्य शैक्षिक संस्थान के कार्यों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं।

मूल अवधारणा

संग्रहालय की रूपरेखा संग्रहालय संग्रह और संग्रहालय की गतिविधियों की विशेषज्ञता है, एक विशिष्ट विशेष अनुशासन, विज्ञान या कला के क्षेत्र के साथ इसके संबंध के कारण।

एक संग्रहालय वस्तु सामग्री या आध्यात्मिक संस्कृति का एक स्मारक है, प्रकृति की एक वस्तु जो संग्रहालय में प्रवेश कर चुकी है और इन्वेंट्री बुक में दर्ज है।

संग्रहालय संग्रह संग्रहालय की वस्तुओं और वैज्ञानिक सहायक सामग्रियों का एक वैज्ञानिक रूप से संगठित सेट है।

संग्रहालय निधियों का अधिग्रहण - संग्रहालय की वस्तुओं की पहचान, संग्रह, रिकॉर्ड और वैज्ञानिक रूप से वर्णन करने के लिए संग्रहालय की गतिविधियाँ।

इन्वेंट्री बुक संग्रहालय की वस्तुओं के लेखांकन के लिए मुख्य दस्तावेज है।

प्रदर्शनी - संग्रहालय की वस्तुएं (प्रदर्शन) एक निश्चित प्रणाली में प्रदर्शित की जाती हैं।

संग्रहालय का संगठन और गतिविधियाँ

एक शैक्षिक संस्थान में एक संग्रहालय का संगठन, एक नियम के रूप में, स्थानीय इतिहास, पर्यटन, छात्रों और शिक्षकों के भ्रमण कार्य का परिणाम है। शिक्षकों, छात्रों, अभिभावकों और जनता की पहल पर एक संग्रहालय बनाया जा रहा है।

संग्रहालय के संस्थापक शैक्षिक संस्थान हैं जिसमें संग्रहालय का आयोजन किया जाता है। संग्रहालय का संस्थापक दस्तावेज उसके संगठन पर एक आदेश है, जो उस शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा जारी किया जाता है जिसमें संग्रहालय स्थित है।

संग्रहालय की गतिविधियों को शैक्षिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित चार्टर (विनियमन) द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

संग्रहालय बनाने के लिए अनिवार्य शर्तें:

छात्रों और शिक्षकों के बीच से संग्रहालय संपत्ति;

संग्रहालय की वस्तुओं को इन्वेंट्री बुक में एकत्र और पंजीकृत किया गया;

संग्रहालय की वस्तुओं के भंडारण और प्रदर्शन के लिए परिसर और उपकरण;

संग्रहालय प्रदर्शनी;

इस शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित चार्टर (विनियमन)।

संग्रहालयों का लेखा और पंजीकरण वर्तमान नियमों के अनुसार किया जाता है।

संग्रहालय के कार्य

संग्रहालय के मुख्य कार्य हैं:

संग्रहालय की वस्तुओं की पहचान, संग्रह, अध्ययन और भंडारण करके मूल भूमि, रूस के इतिहास, संस्कृति और प्रकृति का दस्तावेजीकरण;

छात्रों की शिक्षा, प्रशिक्षण, विकास, समाजीकरण के लिए गतिविधियों के संग्रहालय के माध्यम से कार्यान्वयन;

कानून द्वारा अनुमत सांस्कृतिक, शैक्षिक, पद्धतिगत, सूचनात्मक और अन्य गतिविधियों का संगठन;

बच्चों की स्वशासन का विकास।

लेखांकन और संग्रहालय निधियों की सुरक्षा सुनिश्चित करना

संग्रहालय संग्रह की संग्रहालय वस्तुओं के लिए लेखांकन मुख्य और वैज्ञानिक सहायक निधियों के लिए अलग से किया जाता है:

संग्रहालय की इन्वेंट्री बुक में मुख्य निधि (भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति के वास्तविक स्मारक, प्रकृति की वस्तुएं) के संग्रहालय की वस्तुओं का लेखा-जोखा किया जाता है;

वैज्ञानिक सहायक सामग्री (कॉपी, लेआउट, आरेख, आदि) के लिए लेखांकन वैज्ञानिक सहायक कोष की लेखा पुस्तक में किया जाता है।

संग्रहालय के कोष की सुरक्षा के लिए शिक्षण संस्थान का प्रमुख जिम्मेदार होता है।

विस्फोटक, रेडियोधर्मी और लोगों के जीवन और सुरक्षा को खतरे में डालने वाली अन्य वस्तुओं का संग्रहालयों में भंडारण सख्त वर्जित है।

आग्नेयास्त्रों और धारदार हथियारों का भंडारण, कीमती सामग्री और पत्थरों से बनी वस्तुओं को लागू कानून के अनुसार किया जाता है।

जिन वस्तुओं का संरक्षण संग्रहालय द्वारा सुनिश्चित नहीं किया जा सकता है, उन्हें निकटतम या विशेष संग्रहालय, संग्रह में जमा किया जाना चाहिए।

संग्रहालय प्रबंधन

संग्रहालय गतिविधियों का सामान्य प्रबंधन शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा किया जाता है।

संग्रहालय की व्यावहारिक गतिविधियों का प्रत्यक्ष प्रबंधन संग्रहालय के प्रमुख द्वारा किया जाता है, जिसे शैक्षिक संस्थान के आदेश द्वारा नियुक्त किया जाता है।

संग्रहालय का वर्तमान कार्य संग्रहालय परिषद द्वारा किया जाता है।

संग्रहालय की सहायता के लिए, एक सहायता परिषद या न्यासी बोर्ड का आयोजन किया जा सकता है।

संग्रहालय का पुनर्गठन (परिसमापन)।

संग्रहालय के पुनर्गठन (परिसमापन) का मुद्दा, साथ ही इसके संग्रह का भाग्य, संस्थापक द्वारा उच्च शिक्षा प्राधिकरण के साथ समझौते में तय किया जाता है।

परिशिष्ट 2

स्कूल संग्रहालय की इन्वेंटरी बुक

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष में स्कूल समाचार पत्र और IGDOO के सहयोग से स्कूल संग्रहालय की कार्य योजना।

दिशा के प्रमुख: इवानोवा एलेना युरेविना

ज्ञान और कौशल की सफल महारत के लिए, छात्र को शिक्षण में रचनात्मक तरीकों का उपयोग करना चाहिए (V.I. Andreev, P.R. Atutov, N.I. Babkin, Yu.K. Vasilyev, V.A. Polyakov, V.D. Simonenko और आदि)। सीखने की प्रक्रिया में छात्रों में आवश्यक गुणों का निर्माण करने के लिए, खोज से संबंधित विधियों, ज्ञान प्राप्त करने की शोध प्रकृति का अधिक व्यापक रूप से उपयोग किया जाना चाहिए, और यह एक संग्रहालय में एक छात्र द्वारा किए गए शोध के मुख्य कार्यों में से एक है।

शिक्षण में एक गतिविधि दृष्टिकोण को लागू करना संभव बनाने वाली विधियों में से एक है परियोजनाओं की विधि,जो जिम्मेदार और रचनात्मक रूप से सक्रिय के गठन में योगदान देता है, जानबूझकर अपने ज्ञान, कौशल और छात्रों की क्षमताओं के दायरे का विस्तार करता है जो लगातार लगे हुए हैं अनुसंधान कार्यस्कूल संग्रहालयों सहित शिक्षण संस्थानों के संग्रहालयों में।

इस संबंध में, खोज कार्य में परियोजना पद्धति को लागू करने के लिए, हम निम्नलिखित से आगे बढ़े:

- परियोजना पद्धति का समावेश छात्र के ज्ञान में सुधार के लिए परिस्थितियाँ बनाता है;

- परियोजना पद्धति के अनुसार आयोजित अनुसंधान छात्रों की गतिविधि, स्वतंत्रता और पहल के विकास में योगदान देगा;

- अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में परियोजना का कार्यान्वयन छात्र को एक रचनात्मक परियोजना को लागू करने का अभ्यास देता है;

- परियोजनाओं की विधि सीखने के शिक्षण, शैक्षिक, विकासात्मक पहलुओं को एकीकृत करती है।

परियोजना विधि (ग्रीक "अनुसंधान का मार्ग") एक सीखने की प्रणाली है, प्रक्रिया के आयोजन के लिए एक लचीला मॉडल है, जो छात्र के विकासशील व्यक्तित्व के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार पर केंद्रित है, उसकी बौद्धिक और शारीरिक क्षमताओं का विकास, व्यावहारिक महत्व रखने वाले व्यक्तिपरक या वस्तुनिष्ठ नवीनता रखने वाले शिक्षक की देखरेख में नई वस्तुओं और सेवाओं को बनाने की प्रक्रिया में अस्थिर गुण और रचनात्मक क्षमताएं।

उपरोक्त के आधार पर, स्कूल समाचार पत्र और अंगारा क्षेत्र के भविष्य (बाद में राष्ट्रमंडल के रूप में संदर्भित) के सहयोग से स्कूल संग्रहालय के काम का मुख्य तरीका परियोजना गतिविधि का तरीका होगा।

स्कूली बच्चों, शिक्षकों, छात्रों से मिलकर राष्ट्रमंडल के आधार पर एक संपत्ति बनाने की योजना है, जो वर्ष के दौरान निम्नलिखित प्रकार की परियोजनाओं को लागू करेगी:

संग्रहालय के आधार पर किया जा रहा है लेखक के गीत की विषयगत रचनात्मक शामेंआमंत्रित अतिथियों की भागीदारी के साथ - बार्ड। स्कूल संग्रहालय के विकास की शुरुआत से ही इसकी दीवारों के भीतर संगीत संध्याएँ आयोजित की जाती थीं। आज संग्रहालय के पास इन घटनाओं के संगीत कार्यक्रमों की तस्वीरों के साथ अपना व्यापक फोटो-संग्रह है। वर्तमान में, स्कूल संग्रहालय की गतिविधियों में से एक गिटार बजाना सीखना और स्कूल के शिक्षकों, छात्रों और माता-पिता के लिए नियमित संगीत कार्यक्रम आयोजित करना है। इसके अलावा, संगीत मंडली के प्रमुख - संग्रहालय की संपत्ति के एक सदस्य - इरकुत्स्क के एमबीओयू के स्नातक हैं, माध्यमिक विद्यालय नंबर 80 यारुशचेनकोव स्टैनिस्लाव। आज उनकी देखरेख में 12 छात्र हैं। वे सभी प्रसिद्ध लेखक के गीतों को सफलतापूर्वक मास्टर करते हैं, इस प्रकार पीढ़ियों को जोड़ते हैं, और इतिहास उनके गिटार के तार के नीचे जीवन में आता है। संग्रहालय के कार्यकर्ताओं ने निर्णय लिया कि 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष से शुरू होकर, इस संघ की गतिविधियों को भी परियोजनाओं के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में चलाया जाएगा। निकटतम परियोजना स्कूल, अंगारा क्षेत्र, रूस के इतिहास के लिए यादगार तारीखों के उत्सव के लिए समर्पित संग्रहालय में विषयगत शाम का संगठन है . प्रति तिमाही 1 बार।

1. प्रोजेक्ट "बच्चों को एक मुस्कान दें"।घर से बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों की स्थापना - इरकुत्स्क में बोर्डिंग स्कूल नंबर 3, संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करना, साथ ही साथ विकलांग बच्चों का इरकुत्स्क क्षेत्रीय सार्वजनिक संगठन "नादेज़्दा",जो स्कूल के बगल में स्थित है - कसानोव स्ट्रीट के साथ। प्रति माह 1 बार - बैठकें (2 सप्ताह में एक बार - स्कूली बच्चों द्वारा संगठन का दौरा)।

2. प्राथमिक विद्यालयों के लिए निर्देशित पर्यटन (सितंबर अक्टूबर), मध्य प्रबंधन के लिए भ्रमण (दिसंबर, फरवरी बी) और वरिष्ठ प्रबंधन (अप्रैल मई)।

3. "ऐसा पेशा है - मातृभूमि की रक्षा के लिए". स्कूल नंबर 80 के स्कूल संग्रहालय में जानकारी एकत्र करने और नए स्टैंड डिजाइन करने के लिए संग्रहालय समूह के सदस्यों के साथ शहर और क्षेत्र के संग्रहालयों का भ्रमण। Sverdlovsk क्षेत्र के दिग्गजों की परिषद की भागीदारी के साथ। उदाहरण के लिए, 6 वीं कक्षा के छात्रों के साथ ए.पी. बेलोबोरोडोव के संग्रहालय, स्थानीय विद्या के क्षेत्रीय संग्रहालय, आदि के लिए एक क्षेत्र यात्रा। प्रति तिमाही 1 बार।

4. डिजाइन विकास "अस्सी की आंखों के माध्यम से दुनिया"।इस परियोजना का मुख्य लक्ष्य स्कूल संग्रहालय के आधार पर एक स्थानीय इतिहास और पर्यटन संघ का विकास है, जिसके कार्यों में यात्राओं का आयोजन, यादगार, ऐतिहासिक या बस - खूबसूरत स्थलों परअंगारा क्षेत्र, एक फोटो संग्रह और डायरी प्रविष्टियों को बनाए रखना, जो अंततः बदलते प्रदर्शनी के साथ एक स्कूल संग्रहालय में एक स्थानीय इतिहास कोने बनाने का आधार बन जाएगा। कक्षा के घंटेतथा खुला सबकप्राथमिक विद्यालय के लिए। आदर्श: स्कूल संग्रहालय के आधार पर लघु फिल्मों का निर्माण वृत्तचित्रइरकुत्स्क क्षेत्र के बारे में, जो स्कूल संग्रहालय के गुल्लक का निर्माण करेगा, स्कूली छात्रों और राष्ट्रमंडल के प्रतिनिधियों के साथ नियमित रूप से पर्यटक सभाएँ आयोजित करेगा, सूचना स्टैंड के बाद के डिजाइन के साथ यात्राओं का आयोजन करेगा। प्रति माह 1 बार

परियोजना का नाम: "बच्चों को मुस्कान दो!"

परियोजना प्रतिभागी:इरकुत्स्क में एमबीओयू के स्कूल संग्रहालय के प्रमुख, माध्यमिक स्कूल नंबर 80, स्कूल संग्रहालय की संपत्ति, स्कूल नंबर 80 के छात्र, माता-पिता, स्कूल के शिक्षक, छात्र अनाथालयइरकुत्स्क में नंबर 5।

परियोजना का उद्देश्य:इरकुत्स्क शहर के बच्चों के सार्वजनिक संगठन "अंगारा क्षेत्र का भविष्य" और इरकुत्स्क में अनाथालयों के साथ इरकुत्स्क, माध्यमिक स्कूल नंबर 80 में एमबीओयू के स्कूल संग्रहालय के बीच सहयोग का विकास, छात्रों की नागरिक स्थिति को शिक्षित करने के लिए एक ठोस मंच तैयार करना रूसी संघ की आबादी के सभी वर्गों के प्रति सम्मानजनक रवैये में प्राथमिकता के साथ, जरूरतमंद लोगों के प्रति संवेदनशील रवैया, उन लोगों की मदद करने की क्षमता में जिन्हें इस मदद की जरूरत है।

परियोजना के उद्देश्यों:

1) खिलौनों और दान की जा सकने वाली चीजों को इकट्ठा करने के लिए एक स्कूल-व्यापी अभियान चलाना अनाथालय, बहाली, बच्चों के लिए उपहारों की खरीद के लिए एक कोष का गठन।

2) अपने हाथों से खिलौने बनाने पर मास्टर क्लास - देवदूत।

3) अनाथालयों के बच्चों के लिए एक बधाई कार्यक्रम तैयार करना और उसका पूर्वाभ्यास करना।

4) अनाथालय, प्रदर्शन, खेल, चाय पीने के लिए एक यात्रा (शैक्षणिक वर्ष के दौरान - समझौते से, छुट्टियों के साथ मेल खाने के लिए या संग्रहालय संपत्ति के अनुरोध पर)।

4) इरकुत्स्क में एमबीओयू के स्कूल संग्रहालय के भ्रमण के लिए अनाथालय से बच्चों का निमंत्रण, माध्यमिक विद्यालय संख्या 80, दर्शनीय स्थलों की यात्रा, इच्छाओं की डायरी रखना, चाय पीना, छापों का आदान-प्रदान (स्कूल वर्ष के दौरान समझौते द्वारा) ).

परियोजना विवरण:

1) "परित्यक्त बच्चों" के आँकड़ों का अध्ययन - आज कितने बच्चे अनाथालयों में रहते हैं और रूसी संघ में कितने वयस्क कामकाजी लोग हैं, इस पर डेटा की तुलना स्कूल के छात्रों में रुचि रखने वाले संग्रहालय की संपत्ति है।

2) विद्यालय पर एक सर्वेक्षण करना - परित्यक्त बच्चों की समस्या के बारे में छात्र और शिक्षक कैसा महसूस करते हैं और वे इस समस्या को हल करने की सलाह कैसे देते हैं। हममें से प्रत्येक ऐसा क्या कर सकता है जिससे यह समस्या धीरे-धीरे समाप्त हो जाए। स्कूल संग्रहालय के संग्रह में डेटा का संग्रह। स्कूल वर्ष के अंत तक - स्कूल समाचार पत्र "स्कूल टाइम" में एक निष्कर्ष के साथ सामग्री की नियुक्ति, संग्रहालय "माता-पिता और बच्चों" में एक कोने का निर्माण - संग्रहालय की एक संपत्ति, छात्र।

3) सड़क पर अनाथालय नंबर 5 के प्रतिनिधि से मिलना। बेजबोकोव, दिसंबर 2012 के अंत में एक संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करने के लिए एक समझौता - संग्रहालय के प्रमुख, कक्षा शिक्षक।

4) "बच्चे और माता-पिता" विषय पर बातचीत करना - माता-पिता के लिए कितनी खुशी की बात है और अनाथालयों में रहने वाले बच्चे कितने आध्यात्मिक रूप से वंचित हैं, क्योंकि इतने सारे शिक्षक नहीं हैं, और हर शिक्षक वास्तविक माता-पिता की जगह नहीं ले सकता भागीदारी। इसलिए, इन बच्चों को विशेष रूप से रूसी संघ के प्रत्येक देखभाल करने वाले नागरिक - कक्षा शिक्षकों के समर्थन और मैत्रीपूर्ण भागीदारी की आवश्यकता है।

4) बच्चों के लिए उपहारों की खरीद के लिए एक अनाथालय, बहाली, एक कोष के गठन के लिए दान किए जा सकने वाले खिलौनों और चीजों को इकट्ठा करने के लिए एक स्कूल-व्यापी कार्रवाई का संचालन करना - कक्षा के शिक्षक।

3) अपने हाथों से खिलौने बनाने पर एक मास्टर क्लास - देवदूत - संग्रहालय की संपत्ति, स्कूल संग्रहालय का प्रमुख।

4) अनाथालयों के बच्चों के लिए एक बधाई कार्यक्रम तैयार करना और उसका पूर्वाभ्यास करना संग्रहालय की संपत्ति है।

5) एक अनाथालय, प्रदर्शन, खेल, चाय पीने के लिए एक यात्रा (स्कूल वर्ष के दौरान - समझौते से, छुट्टियों के समय या संग्रहालय की संपत्ति के अनुरोध पर) संग्रहालय की संपत्ति, संगीत कार्यक्रम में भाग लेने वाले, प्रमुख संग्रहालय, कक्षा शिक्षक।

6) कार्रवाई के स्कूल संग्रहालय के प्रतिभागियों की बैठक में चर्चा - पेशेवरों और विपक्षों की पहचान करना, एक और सहयोग कार्यक्रम विकसित करना (यात्राओं और संगीत कार्यक्रमों के बाद) - संग्रहालय की संपत्ति।

7) इरकुत्स्क में एमबीओयू के स्कूल संग्रहालय के भ्रमण पर अनाथालय से बच्चों को आमंत्रित करना, माध्यमिक विद्यालय संख्या 80, दर्शनीय स्थलों की यात्रा, इच्छाओं की डायरी रखना, चाय पीना, छापों का आदान-प्रदान करना (स्कूल वर्ष के दौरान समझौते द्वारा) - संग्रहालय की संपत्ति।

8) संग्रहालय कोने "माता-पिता और बच्चे" का विकास और गठन - स्कूल के छात्रों के बीच एक परियोजना प्रतियोगिता के लिए विचार करने का विचार, विजेता अपनी परियोजना के अनुसार एक कोने को खींचता है। कॉमनवेल्थ की एक डायरी रखना (संग्रहालय की संपत्ति में से एक जिम्मेदार व्यक्ति को नियुक्त करना) - संग्रहालय की एक संपत्ति, स्कूल संग्रहालय का प्रमुख।

योजना पाठ का सारांश है (इर्कुत्स्क में एमबीओयू के स्कूल संग्रहालय की परियोजना के हिस्से के रूप में, माध्यमिक विद्यालय संख्या 80 "मातृभूमि की रक्षा के लिए ऐसा पेशा है")।

संपूर्ण परियोजना का सारांश "मातृभूमि की रक्षा के लिए ऐसा पेशा है":फादरलैंड डे के डिफेंडर के उत्सव के लिए संग्रहालय की संपत्ति की तैयारी सबसे यादगार तारीख से बहुत पहले शुरू होनी चाहिए। स्कूल संग्रहालय पारंपरिक रूप से मध्य स्तर के लिए भ्रमण आयोजित करता है, जिसके दौरान संग्रहालय के प्रमुख, साथ ही संग्रहालय की संपत्ति के प्रतिनिधि और गाइड स्कूल के निर्माण के इतिहास के बारे में बात करते हैं, पहले के बारे में स्कूल के दिन, स्कूल संग्रहालय के उद्घाटन और संस्थापकों के बारे में। बेशक, अधिकांश भ्रमण पर हमारी मातृभूमि के लिए स्कूल के स्नातकों ने कैसे संघर्ष किया, इसकी कहानी है। संग्रहालय में, एक पूरा स्टैंड शिमोन अफोनसेविच स्केरेडनेव को समर्पित है, जिसका नाम स्कूल नंबर 80 भालू है। अधिकांश बातचीत उसे समर्पित है। दोस्तों - गाइड सामने से पत्र पढ़ते हैं और उपस्थित सभी लोग अपने दूर के गर्व की भावना से प्रभावित होते हैं और साथ ही साथ "सहपाठी" के बहुत करीब होते हैं।

भ्रमण के अलावा, स्कूल संग्रहालय भी फादरलैंड डे के डिफेंडर के उत्सव के साथ मेल खाने के लिए कक्षा के समय का आयोजन करता है। कक्षा के घंटों में से एक - कहा जाता है "ऐसा पेशा है - मातृभूमि की रक्षा के लिए"छठी कक्षा के समानांतर के लिए, हम इस विकास में प्रस्तुत करेंगे।

पाठ का उद्देश्य:यादगार तारीख "डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे" की उपस्थिति के इतिहास के बारे में बताने के लिए, नायकों के कारनामों के बारे में - इरकुत्स्क के एमबीओयू के स्नातक, माध्यमिक विद्यालय संख्या 80, देशभक्ति की भावना और उनके लिए प्यार को मजबूत करने के लिए स्तर।

पाठ मकसद:

1) यादगार तारीख "डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे" की उपस्थिति के बारे में एक फोटो - प्रस्तुति और वॉइस-ओवर कमेंट्री के रूप में जानकारी प्रदान करें,

2) "डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड एक पेशा या जीवन का एक तरीका है" विषय पर बातचीत करें।

3) छात्र सैन्य विषय पर कविताएँ पढ़ते हैं;

4) प्रस्तुति दिखाएं "शिमोन स्केरेडनेव - स्कूल नंबर 80 का स्नातक। शिमोन का करतब।"

5) छात्रों ने सामने वाले घर से शिमोन स्क्रेडनेव के पत्र के अंश पढ़े,

6) कार्यक्रम में आमंत्रित महान देशभक्ति युद्ध के एक अनुभवी द्वारा समापन टिप्पणी।

7) छात्रों ने अपने जीवन के बारे में वयोवृद्ध से सवाल किया, युद्ध में भाग लिया, ऊहापोह, रूसी सेना के प्रति उनका रवैया।

कक्षाओं के दौरान:

1. उद्घाटन भाषणसंग्रहालय के प्रमुख, कक्षा शिक्षक। छुट्टी कैसे आई?

रूस में, 1917 तक, 6 मई की छुट्टी, रूसी सैनिकों के संरक्षक संत जॉर्ज का दिन, पारंपरिक रूप से रूसी सेना का दिन माना जाता था। 90 के दशक की शुरुआत से, यह अवकाश रूस में रूसी रूढ़िवादी चर्च और सैन्य-देशभक्ति, कोसैक और सार्वजनिक संघों द्वारा प्रतिवर्ष मनाया जाता रहा है। इस दिन, रूसी सेना के सैनिकों ने परेड में भाग लिया, इस दिन उन्होंने सेंट जॉर्ज क्रॉस और अन्य पुरस्कारों से सम्मानित किया, बैनरों को प्रस्तुत किया और अभिषेक किया, और अंत में उन्होंने चर्चों का दौरा किया और रूस के लिए शहीद हुए सभी सैनिकों को याद किया।

23 फरवरी, 1918 को सोवियत सरकार ने लाल सेना की पहली टुकड़ियों का गठन करना शुरू किया। इस समय रूस जर्मनी के साथ युद्ध कर रहा था।

समाचार पत्रों ने लिखा: “नई सेना की युवा टुकड़ियों - क्रांतिकारी लोगों की सेना - ने वीरतापूर्वक जर्मन शिकारी के हमले को दांतों से दबा दिया। नरवा और प्सकोव के पास, जर्मन आक्रमणकारियों को एक निर्णायक विद्रोह दिया गया। जर्मन साम्राज्यवाद के सैनिकों को फटकारने का दिन - 23 फरवरी - युवा लाल सेना का जन्मदिन बन गया।

उस समय छुट्टी का आधिकारिक नाम था: जर्मनी के कैसर सैनिकों पर लाल सेना की जीत का दिन, 1918।और आज (1993 से) - अवकाश कहा जाता है "डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे".

प्रावदा अखबार ने 23 फरवरी, 1918 को सूचना दी:

छुट्टी को लाल सेना का दिन कहा जाने लगा। और जल्द ही उसे भुला दिया गया। देश में अकाल और तबाही का राज था। 1922 में "लाल" दिवस का उत्सव फिर से शुरू किया गया। इस वर्ष 27 जनवरी को, लाल सेना की चौथी वर्षगांठ पर अखिल रूसी केंद्रीय कार्यकारी समिति के प्रेसीडियम का निर्णय प्रकाशित किया गया था, जिसमें कहा गया था:

लाल सेना पर सोवियत संघ की IX अखिल रूसी कांग्रेस के संकल्प के अनुसार, अखिल रूसी केंद्रीय कार्यकारी समिति के प्रेसीडियम ने लाल सेना के निर्माण की आगामी वर्षगांठ (23 फरवरी) पर कार्यकारी समितियों का ध्यान आकर्षित किया। )

2. "डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड इज ए प्रोफेशन या ए वे ऑफ लाइफ" विषय पर प्रश्न: DEBT क्या है? "पितृभूमि के प्रति कर्तव्य" से आपका क्या तात्पर्य है? आज बहुत से लोग सेना में क्यों नहीं जाना चाहते हैं? लेकिन फिर भी, ऐसे लोग हैं जो सफलता और सम्मान के साथ सेवा करते हैं और जब वे घर आते हैं, तो सेना के बारे में केवल अच्छी बातें याद करते हैं। आपको क्या लगता है कि कुछ लोगों के लिए मजबूत होना और दूसरों के कमजोर होना संभव है? क्या "मातृभूमि की रक्षा" का पेशा आज प्रतिष्ठित माना जाता है? आधुनिक सेना में क्या समस्याएं मौजूद हैं? आप सेना में क्यों शामिल होना चाहेंगे? आज आप सेना (लड़कों) की तैयारी कैसे कर सकते हैं? क्या लड़कियां सेना में सेवा दे सकती हैं? उन मामलों को याद करें जब युद्ध में महिलाओं ने करतब दिखाए और अपने लोगों, अपने प्रियजनों का पर्याप्त बचाव किया?

3. अलेक्जेंडर तवर्दोवस्की की कविताएँ, जैक अल्ताउज़ेन "मातृभूमि ने मुझे देखा", यूलिया ड्रुनिना "आपको चाहिए!", कोंस्टेंटिन सिमोनोव "मातृभूमि"।

4. Semyon Afanasyevich Skarednev (स्कूल संग्रहालय की सामग्री के आधार पर की गई प्रस्तुति के अनुसार) के करतब के बारे में एक कहानी, Semyon के पत्र के अंश को पढ़ना।

5. महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के एक अनुभवी के साथ बातचीत।

पाठ के आधार पर की गई नियोजित गतिविधियाँ - कक्षा का समय:

1) इरकुत्स्क, माध्यमिक विद्यालय संख्या 80 में एमबीओयू के स्कूल संग्रहालय के संग्रह के लिए एक फोटो रिपोर्ट का संकलन,

2) स्कूल नंबर 80 के कक्षा शिक्षकों की भागीदारी के साथ स्कूल संग्रहालय की संपत्ति की परिषद में आयोजित कार्यक्रम की चर्चा और महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों को आमंत्रित किया,

3) परियोजना के तहत अगली घटना का विकास "ऐसा पेशा है - मातृभूमि की रक्षा के लिए": 6 वीं कक्षा के छात्रों के साथ गाँव की यात्रा। ए.पी. बेलोबोरोडोव के संग्रहालय के भ्रमण पर बक्लाशी। यह भ्रमण Sverdlovsk क्षेत्र के दिग्गजों की परिषद और इरकुत्स्क के प्रशासन के समर्थन से किया गया था, जिसने एक बस आवंटित की थी। भ्रमण के दौरान, इरकुत्स्क सेकेंडरी स्कूल नंबर 80 के छात्रों ने उत्कृष्ट कमांडर अफोनैसी पावलेंटेयेविच बेलोबोरोडोव के जीवन के बारे में सीखा। संग्रहालय में बेलोबोरोडोव को समर्पित एक कोने बनाने के लिए मार्च से मई 2013 की अवधि में निर्णय लिया गया था।

परियोजना "ऐसा पेशा है - मातृभूमि की रक्षा के लिए" ने भाग लिया:इरकुत्स्क में एमबीओयू के स्कूल संग्रहालय के प्रमुख, माध्यमिक स्कूल नंबर 80, स्कूल संग्रहालय की संपत्ति, स्कूल नंबर 80 के छात्र, शिक्षक और सेवरडलोव्स्क क्षेत्र के दिग्गजों की परिषद।