स्कूल से असंतुष्ट? एंड्री मैक्सिमोव से भविष्य के स्कूल की परियोजना। भविष्य के यूटोपिया का स्कूल

जाने-माने टीवी प्रस्तोता और लेखक एंड्री मैक्सिमोव ने लिखा नई पुस्तकशिक्षा के बारे में, इस बार महान स्विस शिक्षक जोहान हेनरिक पेस्टलोज़ी (1746-1827) के साथ "सह-लेखक" में। मानवतावादी विचारपेस्टलोज़ी बहुत आधुनिक लगता है, और शिक्षा प्रणाली की उनकी आलोचना को आज के स्कूली बच्चों के माता-पिता के बीच कई समर्थक मिलेंगे। मैक्सिमोव अपने निष्कर्ष और सलाह प्रदान करता है - उदाहरण के लिए, वह बताता है कि माता-पिता के लिए अपने बच्चों की शिक्षा का ध्यान रखने का समय क्यों है, और यह भी बताता है कि वह भविष्य के स्कूल को कैसे देखता है।

मनोविकार नाशक और प्राकृतिक अनुरूपता

हमारी शिक्षा निम्नलिखित सिद्धांत पर बनी है: सभी को सब कुछ पता होना चाहिए। नतीजतन, किसी को कुछ पता नहीं चला। जिस तरीके से हमारे बच्चों को पढ़ाया और पढ़ाया जाता है, उसे पेस्टलोजी कहते हैं "मनोवैज्ञानिक विरोधी", क्योंकि इस तरह की शिक्षा प्रणाली का मतलब प्रत्येक व्यक्ति के मनोविज्ञान से बिल्कुल भी नहीं है।

क्या, हमारे पास नहीं है अच्छे स्कूलऔर महान शिक्षक?

बेशक वहाँ है।

एक अच्छे स्कूल की कसौटी बहुत सरल है: बच्चा जाना चाहता है.

मापदंड अच्छा शिक्षकप्राथमिक: छात्र अपने पाठों में भाग लेना चाहता है.

लेकिन क्या सच में ऐसा हो सकता है: एक बच्चा सुबह खुशी-खुशी दौड़कर स्कूल जाता है? एक वयस्क भी जल्दी उठने से हिचकिचाता है, लेकिन अगर वह अपने काम से प्यार करता है (और उसका पसंदीदा काम खुशी का एक अनिवार्य घटक है), तो वह इसे याद करता है; काम के बारे में विचार उसे परेशान नहीं करते, बल्कि उसे प्रेरित करते हैं; वह सप्ताहांत पर भी अपने व्यवसाय के बारे में सोचता है; उसे नहीं पता कि वह बिना सेवा के कैसे रहेगा ...

अब, यदि आपका बच्चा स्कूल के साथ ऐसा व्यवहार करता है, तो स्कूल अच्छा है। काश, ऐसा रवैया बहुत ही दुर्लभ होता।

छोटे बच्चों को सीखना बहुत पसंद होता है। उन्हें सिर्फ ज्ञान की प्यास है। वे बेहद हैरान हैं और उनसे पूछते हैं: शाश्वत प्रश्न"क्यों?"। हालांकि, जैसे ही बच्चा स्कूल जाता है, यह प्यास गायब हो जाती है। किस्से?

क्योंकि शिक्षा, पेस्टलोजी के शब्दों में, होनी चाहिए "प्राकृतिक". यह तब होता है जब हर किसी को सब कुछ नहीं सिखाया जाता है, लेकिन वे छात्र में उसके उपहार की खोज करते हैं और उसे विकसित करते हैं।

प्राकृतिक शिक्षा पेस्टलोज़ी पद्धति का आधार है, केवल यह एक छोटे से व्यक्ति को उसकी कॉलिंग खोजने में मदद कर सकती है, दूसरे शब्दों में, जिसके लिए एक व्यक्ति को पृथ्वी पर बुलाया गया था।

प्रकृति शिक्षा हिंसक नहीं है. "यह बाहरी ज्ञान से उसे (बच्चे में) धकेले बिना किया जाता है जो बच्चे द्वारा प्राप्त विकास के स्तर के साथ आंतरिक पत्राचार में नहीं है। इस मामले में, अर्जित शिक्षा का सार स्वयं बच्चों में निहित झुकाव और ताकतों के आंतरिक पुनरुत्थान के परिणामस्वरूप होता है।

यदि शिक्षा प्रणाली इस तथ्य पर आधारित है कि सभी को सब कुछ सिखाया जाता है, तो स्कूल का मतलब किसी विशेष छोटे व्यक्ति की प्रकृति से नहीं है। इस स्थिति में माता-पिता क्या कर सकते हैं? एक ओर, बच्चे को मनोवैज्ञानिक विरोधी स्कूल से उबरने में मदद करने के लिए, और दूसरी ओर, ऊपर से जो दिया गया है उसे विकसित करने के लिए अपने बच्चे की प्रकृति का ध्यानपूर्वक अध्ययन करने के लिए। काश, ये दो होते हैं विभिन्नऐसे कार्य जिन्हें केवल माता-पिता ही हल कर सकते हैं।

मैं अपने रूसी शिक्षकों के बचाव में शब्द कहना चाहता हूं। मुझे लगता है कि यह महत्वपूर्ण और उचित है। सामान्य तौर पर, मुझे ऐसा लगता है कि रूस एक देश के रूप में केवल इसलिए बच गया है क्योंकि हमारे पास है लोग हमेशा से रहे हैं और किसी भी राज्य प्रणाली से बेहतर, अधिक सभ्य और अधिक ईमानदार हैंएक।

यह निष्कर्ष वस्तुतः सभी समयों पर लागू होता है। और आज ऐसे शिक्षक भी हैं, जो इसे हल्के, अजीब और मनोवैज्ञानिक विरोधी प्रणाली में रखने के लिए, अपने छात्रों को ईमानदारी और कुशलता से शिक्षित और शिक्षित करने का प्रयास कर रहे हैं। ये शिक्षक कठिन हैं। लेकिन जितना महत्वपूर्ण वे करते हैं उतना ही महत्वपूर्ण है। इसलिए, हमारे पास अभी भी कभी-कभी प्रतिभाशाली बच्चे होते हैं जो विभिन्न विश्व ओलंपियाड में भी जीतते हैं।

कुल मिलाकर, हमारे देश में जो शिक्षा प्रणाली मौजूद है, वह अप्राकृतिक है, क्योंकि स्कूल अपने छात्रों का निरीक्षण नहीं करता है और उनकी प्राकृतिक प्रतिभा को ध्यान में नहीं रखता है।

भविष्य के स्कूल के बारे में

जब मैं अपने व्याख्यान में या लोगों के साथ बातचीत में हमारे स्कूल के बारे में यह राय व्यक्त करता हूं, तो मुझसे नियमित रूप से पूछा जाता है:

- क्या आप जानते हैं कि स्कूलों को कैसे बदलना है?

हां, इस पर मेरे कुछ विचार हैं। इस तरह से मैं बहुत सामान्य शब्दों में बोलते हुए, स्कूल के सुधार की कल्पना करता हूँ।

1. पहली से चौथी कक्षा कुछ नहीं बदलता है. यह बहुत ही महत्वपूर्ण वर्षसीखना: बच्चा कई उपयोगी चीजें सीखता है। इसके अलावा, उसके पास एक शिक्षक है, और उसके साथ संबंध बनाना अभी भी बहुत आसान है, बाद में शिक्षकों की पूरी टुकड़ी के साथ।
2. पांचवीं कक्षा में शुरू होता है कक्षाओं में स्वैच्छिक उपस्थिति. छोटा आदमीउसे अपने माता-पिता के साथ उन विषयों का चयन करना चाहिए जो उसके लिए रुचिकर हों; उसे समझना चाहिए कि किस तरह का ज्ञान बाद के जीवन में उपयोगी हो सकता है।

कॉलिंग, वह है एक इच्छाअपने जीवन को किसी चीज के लिए समर्पित करने के लिए, एक बच्चा सात या दस साल की उम्र में पा सकता है, बशर्ते कि उसके माता-पिता उससे प्यार करें, ध्यान से उसका निरीक्षण करें और उसे जो करना पसंद है उसे विकसित करने में उसकी मदद करें।

और अगर यह काम नहीं किया? कोई बात नहीं। बच्चा सभी पाठों में तब तक भाग ले सकता है जब तक कि वह कुछ विषयों पर रुक न जाए। मुख्य बात यह है कि यह हो सचेत विकल्पबच्चे और माता-पिता दोनों। एक विकल्प जिसमें वयस्कों को एक छोटे व्यक्ति के हितों, इच्छाओं और आकांक्षाओं से दूर किया जाता है।

1. वू शिक्षक वेतनसीधे उसके पाठों में भाग लेने वाले छात्रों की संख्या पर निर्भर होना चाहिए। मुझे लगता है कि यह उचित है। आखिरकार, शिक्षक का मुख्य कार्य एक निश्चित मात्रा में जानकारी को छात्र के सिर में डालना नहीं है, बल्कि उसे अपने विषय में रुचि देना है।

इसलिए स्कूल को नया रूप दिया जाना चाहिए। उसे यह सीखने की जरूरत है कि ज्ञान प्राप्त करने में बच्चों की रुचि कैसे बढ़ाई जाए। निर्बाध, हिंसक शिक्षा एक अपवित्रता है जिसका वास्तविक शिक्षा से कोई लेना-देना नहीं है।

1. कोई रेटिंग नहीं. मनुष्य को ज्ञान के लिए अध्ययन करना चाहिए, न कि ड्यूज पाने के डर से। यह महत्वपूर्ण है कि छात्र अपने सीखने की जिम्मेदारी खुद लें। हमारी शिक्षा प्रणाली के अनगिनत पापों में यह भी है: स्कूल बच्चों को चुनाव करना और उनकी पसंद के लिए जिम्मेदार होना बिल्कुल भी नहीं सिखाता है। आखिरकार, यह सबसे महत्वपूर्ण कौशल है।
2. सबसे सख्त कॉलेज प्रवेश परीक्षा. बहुत कठिन भ्रष्टाचार के खिलाफ लड़ाईएक संस्थान में प्रवेश करते समय, जिसका अर्थ है गंभीर आपराधिक दायित्व, जो तुलनीय है, कहते हैं, विशेष रूप से बड़े पैमाने पर गबन के लिए सजा के साथ।

एक व्यक्ति किसी भी उम्र में विश्वविद्यालय में प्रवेश कर सकता है - जब उसे पता चलता है कि उसके पास इसके लिए पर्याप्त ज्ञान है। और कितनी भी बार। आवेदकों की एक लहर नहीं बनाने के लिए, आपको प्रवेश करने की अनुमति दी जा सकती है, उदाहरण के लिए, लगातार दो साल, और फिर - एक या दो साल के अंतर के साथ। यह वह संस्था है जिसे मानव ज्ञान के स्तर को निर्धारित करना चाहिए।

स्कूल में सभी अध्ययन बच्चे को पेशे की सचेत पसंद के लिए तैयार करने और वांछित संस्थान में प्रवेश के लिए आवश्यक ज्ञान प्रदान करने के लिए बाध्य हैं।

मुझे पता है कि इस तरह के सुधार के नुकसान हैं। मुझे पता है कि इसे व्यवहार में लाना कितना मुश्किल होगा, खासकर शुरुआती वर्षों में। मैं समझता हूं कि इसके लिए शिक्षकों के पूरी तरह से अलग प्रशिक्षण की आवश्यकता होगी।

लेकिन मुझे कोई दूसरा रास्ता नहीं दिखता। आज के स्कूल को सुधार की जरूरत नहीं परीक्षा: उपयोग करें या न करें। लेकिन सीखने के पूरे दृष्टिकोण में आमूल-चूल परिवर्तन। शिक्षा के सार पर पुनर्विचार में। बाकी सब कुछ कॉस्मेटिक मरम्मत है, जो संक्षेप में कुछ भी नहीं बदलता है।

जाहिर है, आने वाले वर्षों में ऐसा या कोई अन्य आवश्यक स्कूल सुधार नहीं होगा। इसका मतलब है कि केवल माता-पिता ही अपने बच्चों की शिक्षा के लिए जिम्मेदार हो सकते हैं।

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बहस

"भविष्य के स्कूल" के हिस्से के रूप में, हमें पेशकश की जाती है इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकेंगो - एक पड़ोसी स्कूल के उदाहरण के बाद, जिसमें प्रयोग का वर्ष परिचय पर किया गया था। उनका प्रयोग सफल रहा, उनके प्रदर्शन में वृद्धि हुई। अब यहाँ हम अगली पंक्ति में हैं) वास्तव में, अभी स्कूल और हमारे बचपन में स्कूल दो हैं विभिन्न स्कूल. और ईमानदार होने के लिए, मुझे आधुनिक थोड़ा अधिक पसंद है।

कल मैं एक मीटिंग (8वीं कक्षा) में था। शिक्षकों का मुख्य विचार यह है: "सभी बच्चे बुरे हैं, कोई पढ़ना नहीं चाहता, वे कुछ भी नहीं करते हैं, उन्हें गैजेट्स के अलावा किसी भी चीज़ में दिलचस्पी नहीं है। 9वीं कक्षा में 90 लोगों में से हम नहीं होंगे दसवीं कक्षा में एक दर्जन भर भी भर्ती करने में सक्षम।" क्या हर चीज के लिए बच्चे और माता-पिता दोषी हैं?

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इसके अलावा, भविष्य में काम आने वाले कौशल का क्या मतलब है? क्या यह रचनात्मकता का कौशल नहीं है जो सरल से जटिल तक विकसित होता है? यदि यह कुछ विशिष्ट है, तो तकनीक इतनी तेजी से आगे बढ़ रही है कि जब तक कोई बच्चा स्कूल से स्नातक होकर काम कर सकता है, तब तक उसका ज्ञान अप्रचलित हो जाएगा। यानी अगर अतिरिक्त शिक्षा मंडल शिक्षित करता है रचनात्मक कौशलएक विशिष्ट गतिविधि के उदाहरण पर, दिलचस्प बच्चा- यह एक बात है, लेकिन माता-पिता को यह बताना कि बच्चों को पेशे के लिए विशिष्ट कौशल प्राप्त होते हैं, एक धोखा है। इसलिए, पहले रूस में, बुनियादी व्यवस्थित शिक्षा पर विशेष ध्यान दिया गया था, और एक उद्यम जिसे एक विशेषज्ञ की आवश्यकता होती है, पहले से ही इस आधार पर एक संकीर्ण विशेषज्ञ बना चुका है।
दूसरा सवाल। एक शिक्षक एक संरक्षक नहीं है, बल्कि "सूचना का माध्यम" है। और यह जानकारी कौन विकसित करता है? अगर हर कोई केवल जानकारी की खोज करने में सक्षम होगा, तो कौन खोज करेगा, नए आविष्कार करेगा? या क्या कुलीनों को अलग से प्रशिक्षित किया जाएगा, और शाश्वत उपभोक्ताओं को - अलग से?

बच्चों के पास अब प्रौद्योगिकी के लिए महान अवसर हैं, और यह, निश्चित रूप से, नए वर्गों और परियोजनाओं और अन्य सभी चीजों को जन्म देना चाहिए, और मैं सहमत हूं कि आधुनिक स्कूलसोवियत के बाद की तुलना में बहुत अधिक दिलचस्प लग रहा है

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भविष्य का स्कूल। वास्तविक अनुभव

इस लेख में, हम आपको एक अनोखे स्कूल के बारे में बताना चाहेंगे जो कि पौराणिक है, एक ऐसे स्कूल के बारे में जिसे सुरक्षित रूप से भविष्य का स्कूल कहा जा सकता है (इसमें शिक्षण का दृष्टिकोण इतना असामान्य है), - शिक्षाविद एम.पी. शचेटिनिन। हमारा एक संवाददाता इस स्कूल में था; इस लेख में, उन्होंने छात्रों की पूरी क्षमता का उपयोग करने वाले शिक्षकों के अनुभव की रूपरेखा तैयार की है। उनकी कहानी अद्भुत है और बहुत कुछ सिखाती है। हमें उम्मीद है कि यह आपको रचनात्मकता के प्रवाह में जीने के लिए प्रेरित करेगा, और शायद नए अनूठे स्कूल बनाने के लिए।

शिक्षा मंत्रालय के विशेषज्ञों में से एक से, मैंने एक बार सुना था कि अगर हम शिक्षाविदों शचेटिनिन और अमोनाशविली की शिक्षा के दृष्टिकोण को जोड़ते हैं, तो हम एक आदर्श शिक्षा प्रणाली प्राप्त कर सकते हैं। जल्द ही मुझे शचेटिनिन स्कूल में व्याख्यान देने और खाना पकाने में मास्टर क्लास आयोजित करने का मौका मिला, क्योंकि इसे अक्सर कहा जाता है, हालांकि आधिकारिक तौर पर इसे "बच्चों और किशोरों के व्यक्तित्व के व्यापक गठन के लिए लिसेयुम-बोर्डिंग स्कूल" कहा जाता है। (एक संस्थान रूसी अकादमीशिक्षा)।

रूस के सम्मानित शिक्षक, प्रोफेसर, रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद मिखाइल पेट्रोविच शेटिनिन ने स्कूल में शिक्षा प्रणाली को देखते हुए, 1979 में एक मौलिक रूप से नई शैक्षणिक प्रणाली और बच्चों के साथ काम करने के नए तरीके बनाने का फैसला किया। सबसे पहले, उनका स्कूल अज़ोव्स्काया गाँव में स्थित था, और 1993 से यह काला सागर से 14 किलोमीटर दूर, काकेशस की सुरम्य तलहटी में, टेकोस गाँव में स्थित है।

आप क्या कह सकते हैं? व्यक्तिगत रूप से, अपने दिल की गहराई से मैं इस निस्वार्थ व्यक्ति का आभारी हूं, जिसने एक नई प्रगतिशील और अनूठी शिक्षण प्रणाली का निर्माण किया, जो उन सभी चीजों से मौलिक रूप से अलग थी जो हम पहले जानते थे। उसके स्कूल के बच्चे जितनी तेजी से सीख सकते हैं उतनी तेजी से सीखते हैं; वे विषयों का अध्ययन उसी तरह करते हैं जैसे वे उन्हें सीखना पसंद करते हैं; इस स्कूल में, शिक्षक स्वयं बच्चे हैं, और इसलिए यह आश्चर्य की बात नहीं है कि शेटिनिन के स्कूल के परिणाम कई लोगों के लिए आश्चर्यजनक हैं।

अधिकारियों और नौकरशाहों के लिए, शेटिनिन स्कूल अपने आप में बकवास और सिरदर्द है, क्योंकि यह स्पष्ट रूप से साबित करता है कि बच्चों के लिए मानक रूढ़िबद्ध दृष्टिकोण उनके विकास में काफी बाधा डालता है, और शिक्षकों को रचनात्मकता की स्वतंत्रता से वंचित करता है, "अपने पंख काटता है।"

स्कूल मेरे बचपन की सबसे दर्दनाक याद है, क्योंकि जिस सामग्री को मैंने तुरंत पाँच मिनट में "समझ" लिया था, उसे हफ्तों तक दोहराया गया था। और मैंने पीड़ा के साथ सोचा: "अच्छा, क्या बेवकूफ वयस्क! .. अगर उन्होंने मुझे सभी पाठ्यपुस्तकों का अध्ययन करने का अवसर दिया होता, तो मैं दसवीं कक्षा के लिए सभी परीक्षाएं पहले ही तीसरी में पास कर लेता!

दूसरी ओर, लोमोनोसोव ने दो साल में दस साल का कोर्स सीखा, और उन्होंने उसे एक डिप्लोमा दिया - अच्छा, हमारे बारे में क्या बुरा है? और शिक्षक, जो सब कुछ समझता है, समझाता है कि उसे हमें मानक शैक्षिक प्रक्रिया से अधिक ज्ञान देने की अनुमति नहीं दी जाएगी। बस मूर्खता!..।" इसलिए, हल्के दिल और खुशी के साथ, मैं आपको एक ऐसे स्कूल के बारे में लिख रहा हूं, जहां शायद हर कोई पढ़ना चाहेगा।

इसके अलावा, मिखली पेट्रोविच शेटिनिन को जो परिणाम मिलते हैं, वे प्रभावशाली से अधिक हैं: उनके शिष्य पाठ्यक्रम में महारत हासिल करते हैं उच्च विद्यालयअक्सर 2 साल से कम। (!)

उनके स्कूल में, 9-11 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए पूर्ण माध्यमिक शिक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त करना असामान्य नहीं था (मुझे लगता है कि हर कोई उनसे ईर्ष्या करेगा!), और पांच साल बाद - दो विश्वविद्यालयों से डिप्लोमा। (हालांकि, अब, नए कानून के संबंध में, एक बच्चा पूर्ण माध्यमिक शिक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त नहीं कर सकता है यदि वह अभी तक 14 वर्ष का नहीं है)।

शेटिनिन लिसेयुम में शिक्षा के तरीकों और मानक सामान्य शिक्षा स्कूलों के तरीकों के बीच रहस्य और अंतर क्या है? यहां पहला, सबसे महत्वपूर्ण अंतर "विसर्जन विधि" है। स्कूलों में, एक विषय का अध्ययन सप्ताह के दौरान केवल कुछ ही बार किया जाता है, और दिन के दौरान छात्र कई अलग-अलग विषयों का अध्ययन करता है। और साथ ही, शिक्षक अधिकांश पाठ को पहले कवर किए गए विषय को दोहराने, छात्रों द्वारा सीखी गई सामग्री की जांच करने में खर्च करते हैं।

यहां छात्र एक विषय को लगातार कई दिनों तक तो कभी एक सप्ताह तक पढ़ते हैं। इसके अलावा (दृढ़ता से बैठो, कुर्सी को पकड़ो!): एक "विसर्जन" में, यहां के छात्र इस विषय पर 11 साल में हाई स्कूल में महारत हासिल करने के उद्देश्य से सामग्री की पूरी मात्रा से गुजरते हैं!

प्रत्येक "विसर्जन" के बाद एक परीक्षा होती है उपयोग स्तरसारांश शीट और रिकॉर्ड बुक में दर्ज किए गए परिणामों के साथ - यहां ग्रेडिंग सिस्टम छात्र के समान है।

गीतकार का शैक्षिक विभाग बच्चे की उम्र पर नज़र रखता है, वह किस माध्यमिक विद्यालय से संबंधित है, उसकी प्रगति की निगरानी करता है और उसे उसके ज्ञान के अनुरूप कक्षा का प्रमाण पत्र जारी करता है। एक ही समय में शैक्षिक पद्धतियहाँ इसे इस तरह बनाया गया है कि वर्ष के दौरान प्रत्येक छात्र कई बार प्रत्येक विषय में पूरे स्कूल पाठ्यक्रम को पास करता है ताकि एक वर्ष में वह किसी भी विषय में एकीकृत राज्य परीक्षा पास कर सके।

अच्छा, आपको यह कैसा लगा? और यह सिर्फ शुरुआत है! बच्चे यहां मिश्रित उम्र के समूहों में पढ़ते हैं - "रचनात्मक टीमों" में, प्रत्येक में 6-10 लोग। एक समूह में 9, 12 और 14 साल के बच्चे यहां पढ़ सकते हैं। टीम की संरचना उन्हें सौंपे गए कार्य के आधार पर भिन्न हो सकती है, कभी-कभी एक ही उम्र के बच्चों से टीमों का गठन किया जाता है।

प्रत्येक बच्चे के झुकाव के अनुसार समूह बनाए जाते हैं। लिसेयुम का नेतृत्व अपने प्रत्येक शिष्य की व्यक्तिगत क्षमताओं के प्रकटीकरण पर बहुत ध्यान देता है।

एक और महत्वपूर्ण और असामान्य बिंदु: बच्चे खुद यहां एक-दूसरे को पढ़ाते हैं। जिन बच्चों का झुकाव कुछ विज्ञानों के प्रति अधिक होता है, वे अनुभवी शिक्षकों की देखरेख में स्वयं वैज्ञानिक प्रयोगशालाओं में इन विषयों को पढ़ाने की तकनीक और तरीके विकसित करते हैं और फिर दूसरों को पढ़ाते हैं।यहाँ प्रत्येक बच्चे को एक सार्वभौमिक शिक्षक के रूप में प्रशिक्षित किया जाता है, जिसके अनुसार कम से कम, प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र में: भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान और भूगोल। बच्चे अपने द्वारा प्राप्त ज्ञान को विभिन्न तरीकों से देख और प्रसारित कर सकते हैं। इस संबंध में, प्रत्येक छात्र "अवधारणाओं" के विकास में लगा हुआ है।

एक अवधारणा एक प्रतिमान है, किसी विशेष विषय या शिक्षा प्रणाली पर विचारों की एक प्रणाली। ये एक तरह की मिनी-पाठ्यपुस्तकें हैं जो बच्चों ने स्वयं बनाई हैं ताकि वे इन विषयों को बेहतर ढंग से समझ सकें या दूसरों को पढ़ा सकें।

बच्चे स्वयं इन मैनुअल को विकसित और प्रिंट करते हैं, अक्सर चित्र और आरेख के रूप में भी बनाए जाते हैं (उनमें से सभी वैज्ञानिक भाग के बड़े नियंत्रण से गुजरते हैं)। यदि बच्चा इस या उस सामग्री या विषय पर अधिक से अधिक अवधारणाएँ बनाता है तो उसे प्रोत्साहित किया जाता है। कुछ बच्चे उन्हें प्रस्तुत की गई किसी भी सामग्री को समझाने के लिए 10-14 तरीके भी बताते हैं। अवधारणाओं का विकास महान प्रेरणा और उत्साह का कारण बनता है: यह स्वयं छात्र की व्यक्तिगत दृष्टि, विज्ञान के बारे में उसका दृष्टिकोण और उसके सभी घटकों का संश्लेषण है। जो कोई भी तेजी से और पूरी तरह से पाठ्यक्रम में महारत हासिल करता है, वह अपनी उम्र की परवाह किए बिना इस ज्ञान को बाकी सभी को "बाहर" देना शुरू कर देता है।

बच्चे खुद तय करते हैं कि कब और किस विषय को पढ़ना है, कितना समय देना है।

साथ ही, दैनिक बैठकें होती हैं जिनमें पेशेवर शिक्षक(स्नातकों सहित) शैक्षिक प्रक्रिया की निगरानी और सुधार करता है।

अलग-अलग बच्चे अलग-अलग करते हैं, और इसलिए जो पहले सामग्री सीखने में सक्षम हैं, वे बदले में दूसरों को पढ़ाते हैं - इसलिए यहां प्रत्येक छात्र, श्रृंखला के साथ, किसी और के लिए शिक्षक है।

एक साधारण स्कूल में, छात्र अक्सर शिक्षकों की बात ध्यान से सुनते हैं, क्योंकि अगली बार उन्हें ब्लैकबोर्ड पर बुलाए जाने की संभावना न के बराबर होती है। यहां, प्रत्येक छात्र जो कुछ भी सुनता है उसे उत्सुकता से अवशोषित करता है, क्योंकि वह तुरंत इस सामग्री को किसी और को समझाएगा और शायद, अपने साथ आ जाएगा, नया दृष्टिकोणउसकी व्याख्या के लिए। सभी वैज्ञानिक इस दृष्टिकोण की प्रभावशीलता को जानते हैं: यदि कोई व्यक्ति समझाता है कि उसने क्या समझा है, तो यह ज्ञान जीवन भर उसके पास रहता है - औसतन 90%। बस सुनते ही, हम अक्सर स्मृति में केवल 10% जानकारी (या उससे भी कम) को ठीक करते हैं।

यहां प्रशिक्षण के मुख्य सिद्धांत विश्वास और जिम्मेदारी हैं। साथ ही, शिक्षक और बच्चे दोनों लगातार ज्ञान को स्थानांतरित करने के नए तरीकों के साथ आ रहे हैं ताकि सीखने की प्रक्रिया एक चंचल तरीके से हो।उदाहरण के लिए, अंग्रेजी में पूरे स्कूल के विसर्जन की अवधि के लिए, मिखाइल पेट्रोविच एक "कार्य" के साथ आ सकता है - एक जासूस के बारे में एक कहानी जिसे एक सप्ताह में उनके स्कूल भेजा जाएगा, और उसकी योजनाओं को विफल करने के लिए, इस जासूस को यह अनुमान नहीं लगाना चाहिए कि वह रूसियों के साथ स्कूल गया है। हर कोई खेल में शामिल होता है: शिक्षक और बच्चे दोनों; और पूरे सप्ताह के दौरान ("साजिश के उद्देश्यों के लिए"), यहां तक ​​कि बच्चों के बीच सभी बातचीत केवल अंग्रेजी में होती है - जहाँ तक संभव हो। और मेरा विश्वास करो: ऐसे माहौल में, कुछ दिनों में आपके विचार भी अंग्रेजी में पुनर्गठित हो जाएंगे!

यह बहुत जरूरी है कि यहां लड़कियां लड़कों से अलग पढ़ाई करें।और वे अलग-अलग घरों में रहते हैं, परियों की कहानियों के समान: "स्टेप" घर में वे लड़कियां रहती हैं जो वैज्ञानिक ब्लॉक में अधिक व्यस्त हैं, और "सिल्वर" में - मानवतावादी में। हमारे देश में मिश्रित प्रकार की शिक्षा की शुरुआत सौ साल से भी कम समय पहले वी. आई. लेनिन ने की थी, और अब यह हमारे लिए नियम बन गया है। और उससे पहले, अनादि काल से, लड़कों को लड़कियों से अलग प्रशिक्षित किया जाता था - में विभिन्न वर्गया अलग-अलग स्कूलों में।

यह कई कारणों से महत्वपूर्ण है: लड़कियां लड़कों की तुलना में तेजी से विकसित होती हैं और सूचनाओं को तेजी से अवशोषित करती हैं, जो लड़कों की गरिमा को कम करती हैं, जो स्वाभाविक रूप से नेतृत्व करने के लिए इच्छुक हैं। और ऐसी स्थिति में लड़के अपनी पृष्ठभूमि के खिलाफ आक्रामकता, बल के साथ बाहर खड़े होने की कोशिश कर रहे हैं। एक और महत्वपूर्ण, या बल्कि, सबसे महत्वपूर्ण, विषय पर सभी ध्यान केंद्रित करने की क्षमता है।

सभी मनोवैज्ञानिक ध्यान दें कि विपरीत लिंग के कम से कम एक प्रतिनिधि की कक्षा में उपस्थिति तुरंत सीखने की क्षमता को कम कर देती है। अपने स्वयं के अनुभव से मैं अच्छी तरह से जानता हूं: यदि आप में व्याख्यान देते हैं सुवोरोव स्कूलया महिला शिक्षण संस्थानों में सन्नाटा है - आप एक मक्खी सुन सकते हैं!

लेकिन मिश्रित कक्षाओं में, कम श्रोताओं के साथ भी, विषय पर एकाग्रता कई गुना कम होती है। और इसके अलावा, हमारे समय में, मिश्रित वर्गों में शिक्षा (उनके अनियंत्रित मीडिया के भ्रष्टाचार के साथ) पहले से ही कई यौन संबंधों का कारण बन चुकी है।

गीत में, इतिहास, लोक नृत्यकला, लोक गायन, रूसी मार्शल आर्ट को बहुत महत्व दिया जाता है, इस तथ्य के आधार पर कि "यदि कोई व्यक्ति अपने अतीत को नहीं जानता है, तो उसकी सराहना नहीं करता है और सांस्कृतिक और संरक्षित नहीं करता है। आध्यात्मिक विरासतअपने पूर्वजों, वह वर्तमान और भविष्य में नहीं रह पाएगा। ”

यहां रहने का एक दिन भी यह समझने के लिए काफी है कि ऐसा क्यों है। शैक्षिक संस्थाइसे "बच्चों और किशोरों के व्यक्तित्व के जटिल गठन के लिए गीत" कहा जाता है: यहां रचनात्मक और शारीरिक विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

दिन का कार्यक्रम इस प्रकार है:

5:30 - उदय;

6:15-7:00 - कक्षाएं (शैक्षिक प्रक्रिया);

7:30-8:20 - हाथा पाई(कभी-कभी गैर-संपर्क युद्ध में एक प्रसिद्ध विशेषज्ञ, जनरल कडोचनिकोव, इन कक्षाओं का संचालन करने के लिए आते हैं)।

8:30 - नाश्ता;

9:15-11: 00 - शैक्षिक प्रक्रिया;

11:30-12:20 - कोरियोग्राफी (नृत्य और गायन पाठ);

12:30 - दोपहर का भोजन;

13:00-15:00 - व्यक्तिगत समय: इस अवधि के दौरान, बच्चा वही करता है जो वह चाहता है: वह सो सकता है, टहल सकता है, आदि;

15:00-17:20 - शैक्षिक प्रक्रिया;

17:30 - रात का खाना;

18:30-19:20 - रूसी भाषा (हर दिन);

19: 30-20: 30 - ड्राइंग;

20:30 - "टीम का समय": सामूहिक बैठकें, रोशनी, अगले दिन की योजना बनाना, बिस्तर के लिए तैयार होना;

21:30 - बिस्तर पर जाना: सख्त "लाइट आउट!" सभी के लिए लिसेयुम भर में।

हर दिन - ड्राइंग, हाथ से हाथ का मुकाबला, नृत्य और गायन: उनका मानना ​​​​है कि "सबसे अच्छा आराम गतिविधियों में बदलाव है": ताकि बच्चे कक्षाओं से थक न जाएं, उन्हें समय-समय पर अन्य सक्रिय, रचनात्मक पर स्विच करने की आवश्यकता होती है फुरसत की गतिविधियां।

लिसेयुम छात्रों की रचनात्मक टीम "रूस की घंटी" को पूरे देश में दौरे के लिए आमंत्रित किया जाता है: सुदूर पूर्व, निज़नी नावोगरट, पर्म, तातारस्तान, वोल्गा क्षेत्र, मॉस्को, सेंट पीटर्सबर्ग।

इस रचनात्मक टीम की तीन दिशाएँ हैं: नृत्य, गीत, शब्द। वहाँ सभी बच्चे नाचते गाते हैं और साहित्य के उस्ताद हैं। नृत्यों की श्रेणी में स्लाव कोरियोग्राफी (रूसी लोक नृत्य), और तुर्किक (बश्किर नृत्य), पर्वत दिशा (अबकाज़ियन, अज़रबैजानी नृत्य, आदि) दोनों शामिल हैं। इस टीम में "स्वेटोज़ार्नो ट्रोइस" टीम भी शामिल है, जहां लड़कियां और लड़के चेकर्स के साथ नृत्य दिखाते हैं, हाथ से हाथ का मुकाबला कौशल।

लिसेयुम के छात्र यहां पढ़ते हैं और उन इमारतों में रहते हैं जिन्हें उन्होंने अपने स्वयं के वास्तुशिल्प डिजाइनों के अनुसार अपने हाथों से बनाया था, और जिसे उन्होंने स्वयं पूरी तरह से अंदर से समाप्त किया और चित्रों के साथ चित्रित किया। यहां पढ़ने वाले हर बच्चे ने लिविंग रूम में कम से कम एक ईंट तो पेंट कर दी।

यह एक ऐसा स्कूल है जहां बच्चे पूरी जिंदगी जीते हैं। स्वतंत्र जीवन: वे स्वयं खाना बनाते हैं (वे छात्र जिन्होंने एक व्यावसायिक स्कूल में प्रशिक्षण और अभ्यास पूरा कर लिया है और रसोई में डिप्लोमा रखते हैं; छोटे बच्चे उनकी मदद करते हैं), खुद को धोते और साफ करते हैं। न तो छात्र और न ही शिक्षक शराब पीते हैं और न ही मांस खाते हैं। और, ज़ाहिर है, यहाँ कोई भी धूम्रपान नहीं करता है। और इसलिए स्कूल में हर कोई सिर्फ अच्छाई और स्वास्थ्य के साथ चमकता है।

बच्चों को इस आधार पर लिसेयुम में भर्ती कराया जाता है प्राथमिक स्कूल: उसे कम से कम पढ़ने, लिखने और गिनने में सक्षम होना चाहिए। बच्चे को उसके और उसके माता-पिता के साथ मिखाइल पेट्रोविच शेटिनिन द्वारा एक गंभीर साक्षात्कार के बाद ही स्वीकार किया जाता है। साक्षात्कार के बाद, उसे उसके लिए सबसे उपयुक्त टीम में तीन दिन रहने की पेशकश की जा सकती है।

इन तीन दिनों के दौरान, वे मूल्यांकन करते हैं कि क्या वह इन परिस्थितियों में रह सकता है, क्या वह टीम में फिट बैठता है, उसे यहां पसंद है या नहीं। बेशक, हर कोई एक बोर्डिंग स्कूल में नहीं रह सकता है: ऐसा होता है कि बच्चे कई महीनों या छह महीनों के लिए लिसेयुम में अध्ययन करने के बाद घर लौटते हैं।

हर जगह की तरह बच्चे भी अपने माता-पिता को याद करते हैं। गर्मियों और सर्दियों की छुट्टियों के लिए वे अपने माता-पिता के पास जाते हैं (यहाँ सर्दियों की छुट्टियां एक महीने तक चलती हैं); उन बच्चों के लिए जिनके माता-पिता बहुत दूर रहते हैं (जर्मनी में या सुदूर पूर्व), छुट्टी का समय बढ़ाया जा सकता है। माता-पिता भी अक्सर यहां आते हैं और कुछ दिनों के लिए बच्चे को ले जा सकते हैं, निकटतम रिसॉर्ट गांवों में - आर्किपो-ओसिपोव्का या क्रिनित्सा में।

9 वीं या 11 वीं कक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त करने के बाद, छात्र को निर्देशों की एक पूरी सूची प्राप्त होती है, जहां वह पूर्णकालिक अध्ययन के लिए जा सकता है या रह सकता है और लिसेयुम की दीवारों के भीतर काम कर सकता है, केवल सत्र लेने के लिए छोड़कर, शर्तों के आधार पर विश्वविद्यालय के साथ समझौता (कुछ विश्वविद्यालय अपने शिक्षकों को टेकोस में छात्रों से मौके पर ही परीक्षा देने के लिए भेजते हैं)।

लिसेयुम के छात्र यहां छात्रों को नाम और संरक्षक के नाम से बुलाते हैं, उनकी खूबियों को पहचानते हैं: यहां छात्र बनना बहुत सम्मान की बात है।

लिसेयुम के कई विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक स्कूलों के साथ समझौते हैं: रोस्तोव स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ सिविल इंजीनियरिंग (इंजीनियर, डिज़ाइनर, आर्किटेक्ट); रूस की पीपुल्स फ्रेंडशिप यूनिवर्सिटी (अर्थशास्त्र और कानून); नबेरेज़्नी चेल्नी स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट (शैक्षणिक दिशा: भाषाशास्त्र, इतिहास, भूगोल के संकाय और अन्य); बेलगोरोड कृषि अकादमी (एग्रोनॉमी, एनिमल इंजीनियरिंग, जूलॉजी, लैंड मैनेजमेंट एंड कैडस्ट्रे, म्युनिसिपल एडमिनिस्ट्रेशन)।

कई लिसेयुम छात्र विभिन्न विश्वविद्यालयों में एक साथ दो संकायों में अध्ययन करते हैं। उदाहरण के लिए, कोई कृषि में और साथ ही - कानून में अध्ययन कर सकता है, और इससे पहले उसने पेस्ट्री शेफ और मास्टर फिनिशर का डिप्लोमा प्राप्त किया था। यहां सभी के लिए यह एक सामान्य प्रक्रिया है।

कुछ समय पहले तक, लिसेयुम स्वायत्त रूप से अस्तित्व में था: राज्य संरचनाओं ने इस असामान्य प्रयोगात्मक स्कूल को वित्त देने से इनकार कर दिया, जहां 300 से अधिक लोगों ने अध्ययन किया; राज्य के वित्त पोषण में संक्रमण के संबंध में, लिसेयुम की अब विशेष आवश्यकताएं हैं: सैनिटरी और महामारी विज्ञान स्टेशन की शर्तों के अनुसार, 120 बच्चे इसमें रह सकते हैं और अध्ययन कर सकते हैं।

इस संबंध में, रूस के लेखा चैंबर के अध्यक्ष सर्गेई वादिमोविच स्टेपाशिन ने एक अन्य के साथ गीत प्रस्तुत किया नया घरपुस्तकालय और गीतकार दोनों छात्र स्वयं यहां अध्ययन के लिए आने के इच्छुक लोगों के लिए कई और नए घर बना रहे हैं।

शेचेटिनिन स्कूल की दीवारों के भीतर उत्पन्न हुई दोस्ती हमेशा बनी रहती है: कई स्नातक लिसेयुम का दौरा करने और आर्थिक रूप से मदद करने के लिए आते हैं।

उनमें से कई - इंजीनियर, डिज़ाइनर, बिल्डर्स - UralGazService और SpetsStroy Rossii के लिए काम करते हैं; इस स्कूल के कई स्नातक क्रास्नोडार क्षेत्र के शहरों के प्रशासन में काम करते हैं।

अपनी पढ़ाई पूरी करने के बाद, यहाँ के बच्चों को, एक नियम के रूप में, रोजगार की कोई समस्या नहीं है: वे सभी बहुत मांग में हैं अच्छे गुणऔर जिम्मेदारी; ऐसे संस्थान हैं जो कर्मियों के मुद्दे को हल करने में उनकी मदद करने के अनुरोध के साथ लगातार इस विशेष गीत की ओर रुख करते हैं। लेकिन इसके बिना भी, कई स्नातक, "खुली तैराकी में चले गए," आसानी से जीवन में अपना स्थान पा लेते हैं।

बेशक, शेचेटिनिन के अनुभव को दोहराना बहुत मुश्किल है, क्योंकि इस गीत में सब कुछ शिक्षकों के व्यक्तिगत गुणों, उनके उदात्त विश्वदृष्टि और आत्म-बलिदान पर आधारित है, जिसके लिए उन्होंने खुद को समर्पित किया है: एक नई योग्य पीढ़ी को शिक्षित करना रूस के लिए। साथ ही, हम वास्तव में आशा करते हैं कि यह अनुभव स्मार्ट लोगऔर शिक्षक बच्चों के लाभ के लिए उपयोग करने में सक्षम होंगे।

यहाँ मुख्य विचार है कि मिखाइल पेट्रोविच अपने स्कूल ऑफ लाइफ के साथ हम सभी को यह बताने की कोशिश कर रहा है, यह चमत्कारिक गीत: "हर बच्चा एक व्यक्ति है, और चाहे वह किसी भी सामाजिक स्थिति में हो, वह रचनात्मकता के लिए सक्षम है, आत्म- अभिव्यक्ति और आत्म-अभिव्यक्ति।"

इस गीत में, बच्चों को खुद पर, अपनी ताकत पर विश्वास करना और अपने आसपास की दुनिया में प्यार की जगह बनाना सिखाया जाता है।

सिकंदर उसानिन

अनुलेख हम इस सामग्री को तैयार करने में मदद के लिए इस स्कूल की एक कर्मचारी नताल्या ट्रोफिमत्सोवा के प्रति अपना विशेष आभार व्यक्त करना चाहते हैं।

भविष्य में, मेरा मानना ​​है कि स्कूल को बदलना चाहिए। सबसे पहले, अच्छे, दयालु शिक्षक होने चाहिए, यहां तक ​​​​कि शायद टेलीपैथिक क्षमताओं के साथ, और निश्चित रूप से, उन्हें उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिक होना चाहिए। शिक्षक को छात्र की मनोदशा को महसूस करना चाहिए, और ठीक से पता होना चाहिए कि बच्चे को क्या समझ में नहीं आया, और अधिक समझदारी से समझाएं।
कक्षाएं 10 से अधिक लोगों की नहीं होनी चाहिए और निश्चित रूप से रुचियों के अनुसार इकट्ठी होनी चाहिए। कुछ बच्चे मानविकी से प्यार करते हैं, अन्य सटीक विज्ञान के शौकीन हैं, अन्य रचनात्मकता के प्रति अधिक इच्छुक हैं। इसलिए, मनोवैज्ञानिकों को कक्षाओं में बच्चों का चयन करना चाहिए ताकि बच्चों के लिए एक-दूसरे के साथ संवाद करना और शिक्षा में प्रत्येक कक्षा में उन विषयों पर ध्यान केंद्रित करना दिलचस्प हो, जिनमें बच्चा अधिक रुचि रखता है। मैं गणित को छोड़ने का प्रस्ताव नहीं करता - यह विज्ञान या रूसी भाषा का आधार है - यह हमारे संचार का आधार है। लेकिन मुझे लगता है कि कुछ विषयों को बाहर नहीं किया जा सकता है, तो कम से कम उनके अध्ययन के घंटे कम कर सकते हैं। ठीक है, उदाहरण के लिए, उन बच्चों के लिए जो ड्राइंग में प्रतिभाशाली नहीं हैं, इस पाठ को महीने में एक बार करें, और विज्ञान के अध्ययन के लिए मुक्त घंटे दें, जिसमें बच्चे गुरुत्वाकर्षण करते हैं, या कम से कम गणित और रूसी भाषा। और रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के लिए ऐसी कक्षाएं बनाने के लिए जहां वे अपनी प्रतिभा को अधिकतम कर सकें। संगीत पाठ पर भी यही बात लागू होती है, मेरा मानना ​​​​है कि यह पाठ अप्रचलित हो गया है, क्योंकि संगीत का अध्ययन विशेष में किया जाना चाहिए संगीत विद्यालय, पूरी कक्षा के साथ पूरे स्कूल के लिए एक गाना चिल्लाने के बजाय, बाकी को अन्य विषयों में महारत हासिल करने से रोकना। शारीरिक शिक्षा किसी के लिए महत्वपूर्ण हो सकती है, लेकिन इस स्थिति में नहीं। बहुत सारे बच्चे किसी न किसी तरह की बीमारी से पीड़ित होते हैं, और उन्हें कुछ ऐसा करने के लिए मजबूर किया जाता है, जिसके बाद अधिकांश बीमार हो सकते हैं। एक शारीरिक शिक्षा पाठ इस तरह से किया जाना चाहिए कि यह स्वास्थ्य के लिए अच्छा हो और सप्ताह में 3 बार नहीं, बल्कि हर दिन हो। भविष्य के स्कूल में, मुझे लगता है कि एक अच्छा जिम होना चाहिए, जहां किसी भी समय, एक अनुभवी प्रशिक्षक के मार्गदर्शन में, आप कसरत कर सकते हैं, और निश्चित रूप से, एक स्विमिंग पूल, तैराकी स्वास्थ्य में सुधार करती है और शरीर को कठोर बनाती है . शारीरिक शिक्षा के बाद, आपको स्नान करने की ज़रूरत है, ज़ाहिर है, बारिश भविष्य के स्कूल में होनी चाहिए। शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम को मौलिक रूप से संशोधित किया जाना चाहिए। क्या आपको जिम्नास्टिक और कलाबाजी की ज़रूरत है आम आदमी, खेल से दूर, यह चोट का कारण बन सकता है, जो अक्सर शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में होता है। सामान्य तौर पर, मेरा मानना ​​​​है कि भविष्य के स्कूल में शारीरिक शिक्षा का उद्देश्य छात्रों के स्वास्थ्य में सुधार करना चाहिए, न कि उनकी अंतिम ताकत को समाप्त करना। भविष्य के स्कूल में बच्चे के पास सीखने में स्वतंत्र विकल्प होना चाहिए विदेशी भाषाएँ. और अपनी मर्जी से कई विदेशी भाषाओं को सीखने का अवसर, न कि केवल उसी के लिए जिसके लिए एक शिक्षक है।
भविष्य के स्कूल में विशाल, उज्ज्वल कक्षाएं होनी चाहिए, और न केवल डेस्क, बल्कि सोफा या आर्मचेयर कहें, ताकि ब्रेक के दौरान बच्चे आराम से माहौल में बात कर सकें, और गलियारे के साथ भाग न लें।
और, निश्चित रूप से, भविष्य के स्कूल में, एक उत्कृष्ट पुस्तकालय होना चाहिए, न कि कंप्यूटर वाला, क्योंकि कंप्यूटर एक बच्चे की आंखों को खराब करता है, लेकिन सबसे स्वाभाविक है, जहां किताबों का एक विशाल चयन होगा सभी मुद्दों पर।
भविष्य के स्कूल में कोई कंप्यूटर नहीं होना चाहिए, वे शरीर को नुकसान पहुंचाते हैं, वैज्ञानिकों को मौलिक रूप से आना चाहिए नई टेक्नोलॉजीताकि यह बच्चे के लिए सुरक्षित हो और साथ ही कंप्यूटर से कमतर न हो, और शायद गुणों में भी इससे आगे निकल जाए। शायद यह टेलीपैथिक प्रशिक्षण भी होगा, वैज्ञानिक ऐसी तकनीक लेकर आएंगे जो शिक्षक के विचारों को छात्रों तक पहुंचाए, इस मामले में सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया तेज और बेहतर होगी, लेकिन निश्चित रूप से शिक्षक के विचार उज्ज्वल और स्वच्छ होने चाहिए वास्तव में छोटी लड़कियों और लड़कों से समाज के योग्य सदस्यों को उठाने के लिए।

भविष्य के स्कूल में बच्चों के पोषण को उपयोगिता, गुणवत्ता और स्वादिष्टता के संदर्भ में सोचा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, आप एक अधिक विस्तारित मेनू और किसी भी सुविधाजनक समय पर खाने की क्षमता की पेशकश कर सकते हैं, प्रत्येक व्यक्ति के अलग-अलग बायोरिदम होते हैं और हर किसी के लिए अलग-अलग समय पर खाना उपयोगी होता है।
भविष्य के स्कूल में भविष्य के सभी स्कूलों के लिए यूनिफॉर्म होनी चाहिए। सबसे पहले, यह आरामदायक होना चाहिए, दूसरा, यह प्राकृतिक सामग्री से बना होना चाहिए, तीसरा, यह व्यावहारिक होना चाहिए, यानी जितना संभव हो उतना कम फटा, झुर्रीदार और गंदा होना चाहिए, चौथा, यह आकार कार्यात्मक होना चाहिए चाबियों, पैसे, फ्लैश ड्राइव, टेलीफोन आदि के लिए विभिन्न जेबें होनी चाहिए। और इसे उतारना और पहनना आसान होना चाहिए, उदाहरण के लिए, शारीरिक शिक्षा करते समय, यह प्राथमिक ग्रेड के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक है। और, ज़ाहिर है, वर्दी सुंदर होनी चाहिए - बच्चे भी लोग हैं।
और निश्चित रूप से, भविष्य के स्कूल में, प्रत्येक बच्चे के साथ सम्मान के साथ व्यवहार किया जाएगा, उसके हितों को ध्यान में रखा जाएगा, और उसकी मानवीय गरिमा का उल्लंघन नहीं किया जाएगा।
बेशक, मेरे ऐसे स्कूल में पढ़ने की संभावना नहीं है, लेकिन मैं वास्तव में चाहता हूं कि मेरे बच्चे, या कम से कम पोते-पोतियां, में अध्ययन करने में सक्षम हों नए स्कूलभविष्य।

यह केवल शिक्षक से छात्र तक ज्ञान का हस्तांतरण नहीं है। पहली कक्षा से लेकर सर्टिफिकेट देने तक बच्चे को सिर्फ मास्टर नहीं करना चाहिए लघु कोर्सविभिन्न विज्ञान, लेकिन एक टीम में काम करना सीखते हैं, एक व्यक्ति के रूप में सामाजिककरण और विकास करते हैं। दुनिया बदल रही है, लेकिन क्या स्कूल इन बदलावों के साथ कायम है? भविष्य का स्कूल क्या होना चाहिए, जो बच्चे को विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करने में सक्षम हो? इन सवालों के जवाब के लिए "ओह!" मार्क सार्टन की ओर रुख किया, सीईओ के लिएशैक्षिक प्रणालियों के विकास के लिए केंद्र "स्मार्ट स्कूल"।

स्कूल एक इमारत से शुरू होता है

पर सोवियत कालमानक स्कूल भवन बनाए गए थे जो कार्यों के अनुरूप थे सोवियत शिक्षा: सभी बच्चों को एक ही बात सिखाएं। हमारे विशाल देश में सभी मंजिलों पर समान कक्षाएं, प्रत्येक मंजिल पर एक ही लेआउट, एक ही इमारतें। ऐसी इमारतें अब आधुनिक शिक्षा की जरूरतों को पूरा नहीं करती हैं। दुर्भाग्य से, रूसी स्कूलों की नई इमारतें अक्सर पुराने मॉडल को दोहराती हैं।

स्कूल की वास्तुकला को शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करनी चाहिए और उनके अनुसार डिजाइन किया जाना चाहिए। यदि हम चाहते हैं कि स्कूली शिक्षा विभिन्न विषयों को पढ़ाने तक सीमित न होकर एक व्यक्तित्व और उसकी दक्षताओं का निर्माण करे, तो भवन में सार्वभौमिक कक्षाएँ होनी चाहिए, न कि केवल भौतिकी, भूगोल आदि की कक्षाएं। कक्षाएं व्यक्तिगत विषयों के अध्ययन के लिए इतनी नहीं होनी चाहिए, बल्कि अलग - अलग रूपकार्य: समूह, व्यक्तिगत, ललाट।

यात्रा पर विभिन्न देशमैंने ऐसे स्कूल भवन देखे हैं जो आधुनिक शैक्षिक लक्ष्यों के अनुरूप हैं। उदाहरण के लिए, यह आर्मेनिया में अयब है, .

लेकिन मुख्य बात शैक्षिक प्रक्रिया, निश्चित रूप से इमारतें नहीं, लेकिन उनके शिविरों में क्या होता है।

स्कूल सिर्फ कक्षाओं से ज्यादा है

आदर्श विद्यालय दुनिया से अलग नहीं है, बल्कि इसके विपरीत, इसके लिए खुला है। इस कारण इसमें केवल कक्षाएं ही नहीं होनी चाहिए। मेरा मानना ​​​​है कि स्कूल परिसर में, शैक्षिक उद्देश्यों के लिए, उन उत्पादों के उत्पादन को व्यवस्थित करना आवश्यक है जो मांग में हैं। यह एक ग्रीनहाउस हो सकता है, एक कार्यशाला - फर्नीचर, कला, जो कुछ भी, पर निर्भर करता है शैक्षिक कार्यक्रम. स्कूल को सक्षम होना चाहिए कलात्मक सृजनात्मकता, क्योंकि यह बच्चे के विकास की रेखाओं में से एक है।

आधुनिक स्कूलों के डिजाइनर पुस्तकालयों को बेसमेंट में, ऊपरी मंजिलों तक, यह विश्वास करते हुए धकेल रहे हैं। एक मायने में वे सही हैं। लेकिन यदि आप पुस्तकालय को सूचना प्रदान करने के केंद्र के रूप में देखते हैं, न कि केवल एक पुस्तक निक्षेपागार के रूप में, तो यह तुरंत स्कूल के केंद्र में हो जाता है। यह वहाँ है कि शैक्षिक संबंधों में सभी प्रतिभागी - बच्चे, माता-पिता, शिक्षक - अपने काम के लिए जानकारी प्राप्त करने में सक्षम होंगे।

आप अपने डेस्क पर अलग-अलग तरीकों से बैठ सकते हैं

बच्चे स्कूल में ज्यादातर काम बैठकर करते हैं, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि दो पंक्तियों में बैठने के साथ तीन पंक्तियों में डेस्क ही एकमात्र विकल्प है। यह उपयुक्त है जब कक्षा में ललाट कार्य किया जाता है: शिक्षक बोलता है, और छात्र सुनते और लिखते हैं। यदि चर्चा या समूह कार्य अपेक्षित है, तो बच्चों को कक्षा में बैठने, खड़े होने और चलने में सक्षम होना चाहिए। इसके अलावा, कक्षा को विभिन्न कार्यों के एक साथ समाधान के लिए अनुकूलित किया जाना चाहिए: कुछ बच्चे व्यक्तिगत कार्य करते हैं, दूसरों के पास एक समूह परियोजना होती है, अन्य इस समय आराम कर रहे होते हैं। आप मोबाइल फर्नीचर और उपयुक्त ज़ोनिंग के बिना नहीं कर सकते

स्कूलों को क्या पढ़ाना चाहिए

शिक्षा केवल विषयों पर केंद्रित नहीं हो सकती। छात्र को एक व्यक्ति के रूप में होना चाहिए, बहुत कुछ करने में सक्षम होना चाहिए जो एक विषय के ढांचे में फिट नहीं होता है, और विभिन्न उद्योगों से ज्ञान प्राप्त होता है। एक आदर्श विद्यालय का कार्य केवल ज्ञान का हस्तांतरण नहीं है। यदि केवल इसलिए कि ज्ञान अप्रचलित हो जाता है, और या तो 5-10 वर्षों में यह पर्याप्त नहीं रहेगा, या यह लावारिस हो जाएगा। आज कई होशियार लोग कहते हैं कि स्कूल को सिखाना चाहिए कि कैसे सीखना है।

वास्तविक विद्यालय में शैक्षिक परिणाम की पूर्णता का अभाव है। जो बाहर है उस पर जोर नहीं देता शैक्षणिक विषय. उदाहरण के लिए, मेरा मानना ​​है कि स्कूल दुनिया की आलंकारिक और कलात्मक धारणा पर अपर्याप्त ध्यान देता है। यह कार्य साहित्य को सौंपा गया है, लेकिन इसके पाठ साहित्यिक आलोचना की तरह अधिक से अधिक हैं। दुनिया कला संस्कृतिहर जगह नहीं पढ़ाया जाता है, लेकिन जहां इसका अध्ययन किया जाता है, वह अक्सर कला इतिहास में आता है। यही है, फिर से, कलात्मक, आलंकारिक घटक को धोया जाता है। प्राकृतिक विज्ञान के प्रति शैक्षिक प्रक्रिया में एक गंभीर पूर्वाग्रह है।

हम ज्यादातर भाषाई विषयों के रूप में पढ़ाते हैं। वे कई वर्षों तक अध्ययन करते हैं, और फिर वे न तो पढ़ सकते हैं और न ही बोल सकते हैं। आखिरकार, भाषा संचार का एक साधन है। इस पर जोर दिया जाना चाहिए।

मैं यह भी नोट करूंगा कि आधुनिक स्कूल की कमी है। शारीरिक शिक्षा व्यक्तिगत विकास के लिए अधिक लक्षित है, और यह सिखा सकती है कि समूह में कैसे काम किया जाए।

भविष्य के स्कूल के कार्य

आज, भविष्य की अनिश्चितता आधी सदी पहले की तुलना में बहुत तेज है। आगे के कई वर्षों के लिए योजना बनाना कठिन हो गया है, क्योंकि सभी पेशे समाप्त हो रहे हैं, नए बहुत जल्दी दिखाई दे रहे हैं। स्नातक को किस सामान के साथ स्कूल छोड़ना चाहिए?

हमने इस सवाल का जवाब खोजने की कोशिश की। रूसी व्यवसायी और परोपकारी अल्बर्ट अवडोलियन के साथ, जो परियोजना को वित्तपोषित करते हैं, हमने स्मार्ट स्कूल के मुख्य शैक्षिक परिणाम की पहचान की है: आपको बच्चों को पढ़ाने की आवश्यकता है। क्योंकि यह उन्हें गंभीर निर्णय लेने की अनुमति देगा, चाहे उनका जीवन कैसा भी हो और भविष्य कुछ भी हो। स्कूल का कार्य उन रचनाकारों को शिक्षित करना है जो अपनी जिम्मेदारी की पूर्णता से अवगत हैं, जो दूसरों के साथ विकसित और बातचीत करने में सक्षम हैं।

पिता और पुत्र

आधुनिक माता-पिता जो इसके अभ्यस्त हैं, अक्सर शिकायत करते हैं कि वे इस तरह के कार्य का सामना नहीं कर सकते। लेकिन यह ज्यादा नहीं कहता है: माता-पिता ने अलग-अलग समय पर और अन्य कार्यक्रमों के अनुसार अध्ययन किया। हां, और अपने बच्चों के कार्यों को लेना और उनके बजाय अध्ययन करना गलत है। एक और बात है अगर गृहकार्यबच्चा या तो सामना नहीं कर सकता: तो यह भार के चयन और सुधार की आवश्यकता की समस्या है पाठ्यक्रमजो स्कूल की क्षमता के भीतर है

बच्चे को वास्तव में सीखने के लिए, और न केवल कक्षाओं में भाग लेने के लिए, उन्हें सहयोग करना चाहिए। परिवार शिक्षा का ग्राहक है, और उसे यह जानने का अधिकार है कि स्कूल में क्या हो रहा है, यह माँग करने का कि शैक्षिक मानकों का पालन किया जाए। लेकिन माता-पिता को सीधे तौर पर शैक्षिक प्रक्रिया में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए।

स्कूल और परवरिश

आज शिक्षा प्रशिक्षण और पालन-पोषण है। यह तथ्य किसी के द्वारा विवादित नहीं है, यह सभी में दर्ज है नियामक दस्तावेजऔर शिक्षा कानून। यह नहीं कहा जा सकता है कि आधुनिक स्कूल शिक्षित नहीं करता है। वह इसके बिना नहीं रह सकती, और नहीं करनी चाहिए। लेकिन अक्सर शिक्षा शिक्षण के लिए नीचे आती है। यह काम नहीं करता है, और एक प्रमुख उदाहरणसोवियत शिक्षा प्रणाली और पूर्व-क्रांतिकारी व्यायामशाला दोनों। 1920 के दशक में, पूरे यूएसएसआर में चर्चों को कोम्सोमोल सदस्यों द्वारा नष्ट कर दिया गया था, जो ज़ारिस्ट रूसभगवान के कानून का अध्ययन किया। और बीसवीं सदी के अंत में, अपनी जंगली विविधताओं के साथ पूंजीवाद का निर्माण सोवियत विश्वविद्यालयों के स्नातकों द्वारा किया गया था, जिन्होंने सभी वैज्ञानिक साम्यवाद को पारित किया था।

यह एक शब्द नहीं, बल्कि जीवन का एक तरीका लाता है। अगर हम स्कूल में कहते हैं: "ईमानदार और टीम के प्रति वफादार रहो," और जीवन दिखाता है कि बेईमान लोग कैसे जीतते हैं, सामूहिकता से व्यक्तिवाद कैसे अधिक महत्वपूर्ण है, किस तरह की परवरिश है?

जिसे स्कूल में एक बात बताई जाती है, वह परिवार में दूसरी बात और सामान्य तौर पर जीवन में एक तिहाई को कैसे देखता है? केवल माता-पिता और शिक्षकों के जीवन का अपना तरीका।

एक शिक्षक कैसा होना चाहिए?

हमारे समय में एक अच्छे शिक्षक के लिए न केवल अपने विषय का विशेषज्ञ होना और बच्चे के लिए एक दृष्टिकोण खोजने में सक्षम होना आवश्यक है। शिक्षक को सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए ताकि प्रत्येक छात्र खुद को उसमें पा सके।

बच्चों का नेतृत्व करने के लिए शिक्षक को महाशक्तियों की आवश्यकता नहीं होती है। नेताओं का समय बीत चुका है। एकीकरण से वैयक्तिकरण की ओर बढ़ना आवश्यक है। हम धीरे-धीरे "मेरी बात सुनो, बच्चों, मुझे पता है कि तुम्हें क्या चाहिए" के विचार को छोड़ रहे हैं और एक और विचार पर आते हैं: "मैं आपको यह तय करने में मदद कर सकता हूं कि आपको क्या चाहिए।" बच्चे अलग हैं, उनके पास है अलग जीवनआगे, विभिन्न शैक्षिक मार्ग।

ऐसा शिक्षक कौन बन सकता है? जो सीखने में सक्षम है, और यह उम्र पर निर्भर नहीं करता है। आधुनिक शिक्षा प्रणाली अभी भी नए विशेषज्ञों के प्रशिक्षण का सामना नहीं कर रही है, लेकिन स्थिति बदल रही है। दुनिया जटिल हो गई है, इसमें एक जटिल व्यक्ति प्रकट हुआ है, और इसके लिए जटिल निर्णयों की आवश्यकता है।