زبان اشاره. فرهنگ لغت مختصر زبان اشاره نحوه عملکرد فرهنگ لغت و نحوه استفاده از آن

زبان اشاره روسی(RSL) یک سیستم زبانی ملی است که واژگان و دستور زبان خاص خود را دارد که برای برقراری ارتباط با افراد ناشنوا و کم شنوا ساکن روسیه و همچنین کشورهای مستقل مشترک المنافع (اوکراین، بلاروس، قزاقستان) استفاده می شود. گرامر زبان اشاره روسی بسیار متفاوت از دستور زبان زبان کلامی روسی است: از آنجایی که تبدیل کلمات از نظر صرفی دشوارتر است، دستور زبان (به عنوان مثال، ترتیب و شکل گیری کلمات) سخت تر از زبان روسی است. احتمالاً متعلق به خانواده زبان اشاره فرانسوی، نزدیک به آمسلن است. بسیاری از واژگان از زبان اشاره اتریشی گرفته شده است.

یوتیوب دایره المعارفی

1 / 5

✪ زبان اشاره روسی: "شخصیت انسانی"

✪ زبان اشاره روسی: عمو و برادرزاده اش

✪ زبان اشاره روسی: حرکات عملی ("افعال")

✪ زبان اشاره روسی: "محصولات غذا" (افعال، دستور العمل)

✪ "زمان" در RSL (برای Yota)

زیرنویس

درباره عنوان

نام های "زبان اشاره روسی"، "زبان اشاره روسی"، "زبان اشاره روسی"، "زبان روسی ناشنوایان" وجود دارد. ابتدا باید یک زبان اشاره مستقل را از ردیابی گفتار اشاره (کاملاً مشابه با زبان روسی) متمایز کرد. ثانیاً از الفبای اشاره ای که در آن حروف حروف را بیان می کنند نه مفاهیم. سوم، از فن بیان کمکی برای کمک به ناشنوایان برای درک گفتار معمولی.

مسائل طبقه بندی

زبان اشاره روسی با توجه به اینکه معلمان آن با روش های فرانسوی آموزش می دیدند به خانواده زبان اشاره فرانسوی به همراه زبان اشاره آمریکایی و زبان اشاره ایرلندی به خانواده زبان اشاره فرانسوی تعلق دارد، اما شواهدی نیز وجود دارد که تأثیر زبان اشاره فرانسوی را نشان می دهد. زبان محدود به واژگان بود.

جغرافیای زبانی

زبان اشاره روسی در روسیه، اوکراین، مولداوی، بلغارستان، اسرائیل استفاده می شود. تعداد کلحامل - حدود 120000 نفر. مسئله رابطه بین زبان اشاره بلغاری و روسی قابل بحث است - بیکفورد ادعا می کند که زبان اشاره بلغاری در واقع گویش زبان روسی است.

اطلاعات اجتماعی زبانی

زبان در هیچ کشوری وضعیت زبان دولتی را ندارد، در فدراسیون روسیه"زبان ارتباط در حضور اختلالات شنوایی و (یا) گفتار، از جمله در مناطق است استفاده خوراکیزبان دولتی». همه افراد بومی زبان اشاره روسی دو زبانه هستند که به زبان روسی نیز صحبت می کنند.

گویش ها

به دلیل تعداد ناکافی سازمان های نظارتی، زبان اشاره روسی دارای یک تقسیم بندی گویش قوی است، اما به دلیل عدم تحقیق، داده های دقیق در مورد این موضوع در دسترس نیست. شواهدی وجود دارد که انواع موجود در قرقیزستان، تاجیکستان و ازبکستان با انواع روسی بسیار متفاوت است. موسسات آموزشی برای کودکان دارای اختلالات شنوایی بسیار اندک هستند که باعث تنوع زبانی نیز می شود.

در مطالعه‌ای در سال 2012 که با سخنرانانی از مسکو و نووسیبیرسک انجام شد، مشخص شد که بیشتر ژست‌های مورد مطالعه توسط سخنرانان به روش‌های مختلف به تصویر کشیده می‌شوند، اگرچه تفاوت معمولاً در انتخاب یک حرکت کاملاً متفاوت نیست، بلکه در شخصیت آن، محلی‌سازی است. یا پیکربندی تفاوت (قوی یا ضعیف) در نیمی از حرکات مورد مطالعه سخنرانان مسکو و سن پترزبورگ یافت شد.

نوشتن

زبان اشاره روسی یک سیستم نشانه گذاری پذیرفته شده عمومی ندارد، اگرچه SignWriting، سیستم علامت گذاری هامبورگ، نماد Stokey برای آن قابل اجرا هستند. در سال 1998، لیدیا دیمسکیس 20 پیکربندی اساسی را در زبان اشاره روسی (A، B، C، 1، 5...)، حدود 50 ویژگی مکانی که در آن ژست انجام شد، بیش از 70 ویژگی محلی سازی و سایر ویژگی های ژست شناسایی کرد. [ ]، اگرچه به دلیل تنوع زیاد زبان، نمی توان نسخه پیشنهادی نماد را کاملاً توسعه یافته و نهایی در نظر گرفت.

ویژگی زبانی

این زبان بسیار کم مطالعه شده است، تنها تک نگاری اختصاص داده شده به زبان اشاره روسی در سال 2000 منتشر شد. ترتیب کلمات SVO است. Reduplication به طور فعال استفاده می شود.

هیرمیک

Chiremes، مانند واج ها در زبان های صوتی، واحدهای صوتی غیرقابل تقسیم هستند که عملکرد مشخصی را در یک زبان انجام می دهند. این ویژگی زبان اشاره اولین بار توسط ویلیام استوکی و در رابطه با زبان اشاره روسی توسط گالینا زایتسوا و لیدیا دیمسکیس مورد بررسی قرار گرفت. همچنین در رابطه با زبان اشاره از اصطلاحات «واج» و «فونمیک» استفاده می شود.

ویژگی های اصلی یک اشاره در زبان اشاره روسی پیکربندی است. محلی سازی (محل اجرا)؛ حرکت، ماهیت آن، و همچنین جزء غیر دستی.

مرفولوژی

جنسیت از نظر دستوری مشخص نمی شود، به استثنای حرکاتی که در ابتدا در آن گنجانده شده است ("پدر"، "مادر").

در گفتارهای ساده، متداول ترین ساختارها شامل سینتاگماها با اجرای همزمان دو اشاره و جملات تشریحی است. ترکیب جملات ساده و توالی حرکات (آزادتر از ردیابی گفتار اشاره و زبان ادبی روسی) ارتباط نزدیکی با وضعیت ارتباطات دارد.

عبارات مرکب - عبارات غیر اتحاد، ساخت و سازهایی با اتصالات اتصال آزاد، عبارات با تداخل. این عبارات و واحدهای نحوی مشابه گفتار محاوره روسی از نظر ساختار مشابه هستند که با مشترک بودن عملکردهای ارتباطی آنها توضیح داده می شود. ] .

واژگان، ریشه شناسی حرکات

بسیاری از حرکات مورد استفاده در زبان اشاره روسی از فرانسه، آلمانی وام گرفته شده است. ] و زبان های اشاره اتریشی که به لطف آن واژگان آن به بین المللی نزدیک است. از سوی دیگر، زبان اشاره روسی نیز مانند سایر زبان‌های اشاره، بسیاری از واژه‌ها را از زبان روسی گرفته یا تحت تأثیر آن تغییر شکل داده است. به عنوان مثال، حرکات روزها-هفته‌ها بر اساس دکتل کردن اولین حروفی است که این کلمات در روسی با آن شروع می‌شوند.

ژست ها اغلب اشیا و پدیده های دنیای اطراف را به تصویر می کشند، به عنوان مثال، مفاهیم دور در زبان صوتی مانند "نواختن پیانو" و "رایانه" در زبان اشاره روسی با یک حرکت که کار با کلیدها را تقلید می کند بیان می شود. برخی از محققین لایه واژگان بصری را با واژه‌های مربوط به زبان گفتاری مقایسه می‌کنند. از سوی دیگر، برای ارزش های مختلفیک کلمه در زبان گفتاری می تواند حرکات مختلفی در زبان اشاره داشته باشد.

از همین ژست می توان در زبان اشاره برای اشاره به اشیاء مختلف در دنیای واقعی استفاده کرد. در عین حال، استفاده از یک اشاره برای بیان معانی مختلفاز قوانین خاصی پیروی می کند [ ] . بنابراین، یک ژست می تواند هم یک عمل و هم ابزار عمل را نشان دهد ("آهن" و "اتو"، "جاروب" و "جاروب"). و عمل، و فاعل، و ابزار عمل («اسکی کردن»، «اسکی باز»، «اسکی»).

در عین حال، ترکیب واژگانی زبان اشاره روسی حاوی حرکات بسیاری است که معانی را به صورت تحلیلی، تجزیه شده منتقل می کند. با کمک این نوع نامگذاری ها، معانی "مبلمان" منتقل می شود: "میز" + "صندلی" + "تخت" + "متفاوت"؛ "سبزیجات": "سیب زمینی" + "کلم" + "خیار" + "متفرقه". تجزیه به وضوح در شرایطی بیان می شود که لازم است معنایی را بیان کند که هیچ ژست آماده ای برای آن وجود ندارد. به عنوان مثال، برای نام زغال اخته، از ساختار "توت" + "خوردن" + "زبان" + "سیاه" استفاده می شود و برای معنای "فیروزه ای" - "مثلا" + "آبی" (یا "سبز" ) + "نفی" + "مخلوط". دو مثال آخر نشان می دهد که زبان تمایل بسیار زیادی به پیدایش واحدهای واژگانی جدید دارد که در فرآیند ارتباط نیاز به آن وجود دارد.

هنگام مطالعه روش های بیان کلمات پیچیده، انتزاعی، معانی کمی در زبان اشاره روسی، مشخص شد که دانش آموزان ناشنوا، با استفاده از واژگان زبان اشاره، به اندازه کافی معانی کمیت، جهانی بودن و وجود را منتقل می کنند. در زبان اشاره روسی، ردیف‌های منشعب از مترادف‌ها وجود دارد که امکان تمایز دقیق سایه‌های معنایی ظریف را فراهم می‌کند. به عنوان مثال، معنای "غیرممکن" را می توان با پنج حرکت مترادف بیان کرد، معنی "هست، وجود دارد" - با سه حرکت و اصلاحات آنها.

لازم به ذکر است که واژگان زبان اشاره روسی به اندازه کافی مورد مطالعه قرار نگرفته است، به ویژه کلاس حرکاتی که فقط در آن استفاده می شود و در واژگان ردیابی گفتار نشانه، به ویژه واحدهای عبارت شناسی گنجانده نشده است. فرهنگ لغت نشانه های موجود عمدتاً شامل حرکات مشترک با زبان اشاره و ردیابی گفتار، و همچنین حرکاتی است که فقط متعلق به دوم [ ] .

نام اشاره

تاریخچه ظهور و تحصیل

قرن 19: فلوری، لاگوفسکی

در روسیه اولین مدرسه آموزشی ناشنوایان که بر اساس روش فرانسوی کار می کرد در سال 1806 در پاولوفسک افتتاح شد و در سال 1860 چنین موسسه ای در مسکو افتتاح شد و تدریس به روش آلمانی انجام شد.

اولین مطالعات زبان اشاره روسی ناشنوایان در روسیه توسط مدیر مدرسه سنت پترزبورگ، معلم ویکتور ایوانوویچ فلوری انجام شد، آثار او تأثیر زیادی بر محققان بعدی گذاشت. کار اصلیکتاب فلوری «ناشنوایان در ارتباط با روش‌های تربیتی که ذاتی‌ترین ماهیت آنهاست» (1835) برای اولین بار ارتباط نشانه‌ای ناشنوایان را تحلیل می‌کند. فلوری با جدا کردن سه نوع گفتار اشاره ای، معتقد است که یک سیستم اشاره ای خاص در جامعه ناشنوایان در حال توسعه است که ذاتی و متمایز از خود را دارد. زبان کلامیقانونمندی ها در این سیستم "... تنوع زیادی از سایه ها و تغییرات بسیار ظریف وجود دارد که نمی توان آنها را روی کاغذ بیان کرد." جایگاه بزرگی در کتاب به نقش زبان اشاره در تعلیم و تربیت کودک ناشنوا اختصاص داده شده است، به ویژه، فلوری والدین کودکان ناشنوا را تشویق می کند که "با اراده و پشتکار در استفاده از این زبان اصلی افراط کنند، که از طریق آن ذهن یک جوان بدبخت می تواند شکوفا شود و رشد کند." نویسنده اولین توصیف واژگانی و واژگانی زبان اشاره روسی را ایجاد می کند، اولین فرهنگ لغت زبان اشاره روسی را در کتاب قرار می دهد. او در این فرهنگ لغت ژست هایی را که جمع آوری کرده است، «از ناشنوایان، تحصیل کرده و بی سواد که مدام از پانتومیم استفاده می کنند» قرار می دهد. تعدادی از ژست های توصیف شده توسط فلوری تغییری نکرده و یا کمی تغییر کرده است.

فلوری حرکات و ژست های روسی مورد استفاده در موسسه ناشنوایان پاریس را مقایسه می کند و شباهت ها و تفاوت های آنها را آشکار می کند، سعی می کند ویژگی های نحو زبان اشاره روسی را توصیف کند و بسیاری از توصیفات دقیق زبانی را ارائه می دهد. به عنوان مثال، او در مورد راه های اصلی بیان زمان صحبت می کند، حرکاتی را نشان می دهد که زمان حال، آینده و گذشته را نشان می دهد (دو روش). فلوری متصل می شود پراهمیتبه آنچه که محققان مدرن آن را ویژگی غیر دستی یک ژست می نامند - او معتقد است که "جرقه نگاه"، اخم، تکان دادن سر و غیره نقش زیادی در بیان معانی مختلف دارند. فلوری در کتاب خود بحث ترجمه نشانه را نیز مطرح می کند و با ترجمه مکانیکی مخالفت می کند. او می نویسد: «برداشتن هر عبارت نوشته شده و به سختی ترجمه آن به کلام مکتوب، سختی بیهوده و غیر ضروری است. بلکه برای تسلط بر اندیشه و تغییر آن.

AT اواخر نوزدهمقرن، در اروپا و روسیه، روش شفاهی آموزش ناشنوایان رواج یافت، که باعث شد زبان اشاره با زبان صدا جایگزین شود. برخی از مورخان معتقدند که این به دلیل توسعه مشترکاندیشه علمی و فلسفی آن زمان - ایمان به علم و تکامل و این عقیده که زبان اشاره یک شکل ابتدایی و اولیه ارتباط است، منجر به این واقعیت شد که هدف اصلی آموزش ناشنوایان آموزش است. گفتار شفاهیبه عنوان بالاترین دستاورد تمدن بشری. معلم معروف ناشنوایان، نیکولای میخایلوویچ لاگوفسکی، در تلاش است تا زبان اشاره ناشنوایان، ویژگی های اشکال "طبیعی" و "مصنوعی" آن را تجزیه و تحلیل کند. با این حال، بر خلاف فلوری، او می آید [ ] به این نتیجه که زبان اشاره اشکال و قواعد دستوری را نمی شناسد. درست است، او با داشتن تجربه گسترده در کار با کودکان ناشنوا، نمی تواند اعتراف کند که زبان اشاره می تواند به عنوان یک ابزار آموزشی کمکی مفید باشد، اما نگه داشتن آن "در محدوده های مجاز برای آن" دشوار است [ ] .

نیمه اول قرن بیستم: ویگوتسکی، سوکولوفسکی، اودال

نقش مهمی در شکل‌دهی دیدگاه‌ها و نگرش‌ها نسبت به زبان اشاره توسط کار روان‌شناس و نقص‌شناس Lev-Semenovich-Vygotsky ایفا شد. اگرچه در آغاز تحقیقات خود معتقد بود که ارتباطات اشاره ای تا حدودی محدود است و به "مفاهیم انتزاعی" نمی رسد، اما در آغاز دهه 1930 ویگوتسکی به وجود آمد. با این نتیجه که زبان اشاره یک سیستم زبانی پیچیده و عجیب است، زبان "بسیار غنی توسعه یافته" است، "یک گفتار واقعی با تمام غنای آن وجود دارد. ارزش عملکردی". به گفته ویگوتسکی [ ]، نه تنها وسیله ای برای ارتباط بین فردی ناشنوایان ("زبان آنها")، بلکه "وسیله ای برای تفکر درونی خود کودک" است.

ایده های ویگوتسکی در مطالعات راشل بوسکیس و ناتالیا موروزوا، که اولین کسانی بودند که در روسیه بودند، توسعه یافت. ] سعی کرد زبان اشاره را به صورت تجربی مطالعه کند. در کار "در مورد توسعه گفتار تقلید" (1939)، به این نتیجه رسیدند که زبان اشاره دستور زبان خاص خود را دارد که با دستور زبان روسی متفاوت است. از سوی دیگر، نویسندگان به اشتباه معتقد بودند که افراد ناشنوا نمی توانند همزمان به هر دو زبان اشاره و کلامی تسلط داشته باشند و همچنین با تسلط بر زبان کلامی، زبان اشاره ناشنوایان به گفتار اشاره ای ردیابی تبدیل می شود.

ایوان سوکولیانسکی زبان اشاره را از دوران کودکی می‌دانست مقالات علمیلزوم استفاده از زبان اشاره در تدریس، به ویژه در مرحله اولیهیادگیری.

در اکتبر 1920، در چاپخانه مدرسه آرنولد-ترتیاکوف، A. Ya. او استدلال کرد که ناشنوایان فرهنگ خاص خود را دارند و همچنین به شواهدی مبنی بر مفید بودن زبان اشاره در مقایسه با صدا اشاره کرد: وجود قوانین، منطقه گرایی و گویش ها و همچنین توسعه مداوم. علاوه بر این، او توصیفاتی از چندین پدیده زبانی، به ویژه، واژگان غیرمعادل ارائه کرد. در مورد ایجاد سیستم های ضبط و زبان اشاره بین المللی صحبت کرد.

نیمه دوم قرن بیستم: زایتسوا، داویدنکو و یژوف

اولین مطالعات زبان اشاره روسی توسط Zaitseva-Galina-Lazarevna انجام شد که پایان نامه دکترای خود را با عنوان "زبان اشاره ناشنوایان" در سال 1969 نوشت و در سال 1992 استانداردی برای زبان اشاره روسی ایجاد کرد. تا سال 1991، رویکرد شفاهی بر آموزش حاکم بود و استفاده از زبان اشاره در کلاس ممنوع شد. در سپتامبر 1992، سالن دوزبانه مسکو برای کودکان ناشنوا افتتاح شد، جایی که برای اولین بار آموزش به زبان اشاره روسی انجام شد و در روند آموزش، کودکان نیز به زبان اشاره انگلیسی تسلط یافتند. ژست های شهر»

دنیای ما متنوع است. نمی توان گفت افرادی هستند که از نظر ظاهری و درونی شبیه یکدیگر هستند. پس در جهان دیگری که خواص خاص خود را دارد نیز کسانی ساکن هستند که به آنها کر و لال می گویند. درک آنها محیطدر مواقعی متفاوت از اینکه فردی که چنین انحرافات فیزیکی ندارد، واقعیت را درک می کند.

اما توجه به این نکته ضروری است که زبان اشاره کر و لال ها همان تطبیق پذیری و رنگارنگی یک فرد سالم را دارد. بیش از 2000 ژست در فرهنگ لغت وجود دارد. و نشانه ها کلمات کاملی هستند، بنابراین بله نشان دادن و یادگیری برخی از آنها کار سختی نخواهد بود.

زبان اشاره غیر کلامی

قبل از پرداختن به فرهنگ لغت زبان اشاره، بد نیست توجه داشته باشیم که یکی از تصورات نادرست در مورد آن این است که این عقیده به زبان کلامی که ما هر روز استفاده می کنیم (صدا و نوشتار) بستگی دارد یا اینکه ظاهراً از زبان اشاره شکل گرفته است. و حتی زبان کر و لال ها را شنونده بنا نهاده است. نه تنها این، بلکه معمولاً به اشتباه درک می شود که حرکات یک زبان ساکت به عنوان کتک زدن حروف پذیرفته می شود. یعنی حروف با دست ترسیم می شوند. اما اینطور نیست.

در این زبان از دکتیلولوژی برای تلفظ استفاده می شود نام های جغرافیایی، اصطلاحات خاص و نام های خاص. آشنایی با اصول آن بسیار آسان است، زیرا الفبای کاملاً ثابتی وجود دارد. و شما می توانید به راحتی با یک ناشنوای لال ارتباط برقرار کنید و کلمه را با کمک حرکات با حروف تلفظ کنید. زبان اشاره برای ناشنوایان در داکتیلولوژی روسی دارای 33 علامت داکتیل است.

درس زبان اشاره

اطلاعات دقیق تر در مورد زبان کر و لال ها را می توان در کتاب زایتسوا جی.ال. "گفتار ژست". بیایید نگاهی دقیق‌تر به رایج‌ترین ژست‌ها بیندازیم.

اگر تعجب می کنید، "آیا لازم است؟ فرد سالم، چنین زبانی می دانید؟ "، پاسخ ساده است - گاهی اوقات دانش زیادی وجود ندارد، گاهی اوقات آنها بی ادعا هستند. اما شاید روزی به لطف آنها بتوانید به عنوان مثال به یک ناشنوای گمشده کمک کنید.

در کلاس‌هایمان، زمان بیشتری را به تاریخ خلق نویسندگی اختصاص می‌دادیم. اما این بار چیزی متفاوت، غیرعادی تر و مدرن تر می خواستم. بنابراین این ایده به ذهن خطور کرد که به کودکان در مورد زبان های دیگر بگوییم. در حال حاضر در برنامه ها عبارتند از:

زبان اشاره؛
- زبان جاسوسان؛
- زبانهای برنامه نویسی؛
- رمز بریل

Gestuno زبان افراد دارای اختلالات شنوایی است.

افراد ناشنوا با استفاده از ژست ها ارتباط برقرار می کنند - حرکات سریع دست همراه با حالت چهره پر جنب و جوش. این حرکات نیز مانند هر زبان دیگری نیاز به یادگیری دارند. آنها به سرعت اطلاعات را به مخاطب منتقل می کنند. جایی که افراد شنوا به کلمات زیادی نیاز دارند، مثلاً: آیا از پل عبور کنیم؟، یک حرکت برای ناشنوایان کافی است.
این امکان همچنین در مواردی که شنیدن آن غیرممکن است استفاده می شود: زیر آب توسط غواصان یا در فضا توسط فضانوردانی که خارج از فضاپیما کار می کنند.
الفبای بین المللی ژست ها هر زبانی سیستم خاص خود را برای نامگذاری حروف یا صداها دارد.

زبان اشاره ناشنوایان و لال ها با هم تفاوت دارند کشورهای مختلفاوه برنامه های تلویزیونی وجود دارد که در آن متن برای ناشنوایان «ترجمه» می شود. سپس در گوشه صفحه، گوینده را می بینید که بی صدا اشاره می کند، یعنی. به زبان اشاره صحبت می کند
بیش از 13 میلیون ناشنوا و کم شنوا در روسیه وجود دارد. تولد کودکی با اختلال شنوایی در خانواده - مصیبتهم برای والدین و هم برای خود کودک که به وسایل کمک آموزشی خاص و از همه مهمتر ارتباط با همسالان و اقوام نیاز دارد. به شادی جامعه روسیهناشنوایان به طور فعال در این جبهه کار می کنند. به لطف فعالیت شعب آن، افراد دارای آسیب شنوایی بدون احساس طرد شدن از روند اجتماعی با یکدیگر متحد می شوند و با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند.

مشکلاتی نیز وجود دارد: عدم وجود موسسات آموزشی، که در آن افراد کم شنوایی برای آموزش پذیرش می شوند، نبود مترجم زبان اشاره و وسایل کمک آموزشی، امکان تسلط بر زبان اشاره را فراهم می کند.
زبان اشاره روسی یک واحد زبان مستقل است که برای برقراری ارتباط توسط افراد دارای اختلالات شنوایی استفاده می شود.

زبان اشاره فقط شامل یک شکل ثابت نیست که با دست نشان داده می شود - بلکه شامل یک جزء پویا (دست ها به روش خاصی حرکت می کنند و در موقعیت خاصی نسبت به صورت قرار دارند) و یک جزء تقلیدی (حالت چهره گوینده نشان دهنده این موضوع است. ژست). همچنین، در طول مکالمه در gestuno، مرسوم است که کلمات را با لب خود "تلفظ کنید".

علاوه بر این، هنگام برقراری ارتباط با افراد دارای اختلالات شنوایی، باید بسیار مراقب وضعیت بدن و حرکات غیر ارادی دست خود باشید - ممکن است آنها را به اشتباه تفسیر کنید.
اساس زبان اشاره الفبای دکتیل (انگشتی) است. هر حرف از زبان روسی مربوط به یک حرکت خاص است (تصویر را ببینید).

دانستن این الفبا در ابتدا به غلبه بر "موانع زبانی" بین شما و فرد مبتلا به اختلال شنوایی کمک می کند. اما Dactyling (املا) به ندرت توسط ناشنوایان در گفتار روزمره استفاده می شود. هدف اصلی آن تلفظ نام های مناسب و همچنین اصطلاحاتی است که ژست خاص آنها هنوز شکل نگرفته است.

برای اکثر کلمات در زبان اشاره روسی، ژستی وجود دارد که کل کلمه را نشان می دهد. در عین حال، می خواهم توجه داشته باشم که تقریباً تمام حرکات بصری و بسیار منطقی هستند. مثلا:

"نوشتن" - به نوعی قلم می گیریم و روی کف دست خود می نویسیم. "شمار" - ما شروع به خم کردن انگشتان خود می کنیم. "پدربزرگ" - بسیار یادآور ریش است، درست است؟ گاهی اوقات در حرکات برای مفاهیم پیچیده، شما به سادگی از اینکه چقدر دقیق به ماهیت موضوع توجه می شود شگفت زده می شوید.

ساختار زبان اشاره اصلاً پیچیده نیست. ترتیب کلمات با جملات معمول زبان روسی مطابقت دارد. برای حروف اضافه و حروف ربط یک حرف، ژست داکتیل آنها (حرفی از الفبا) استفاده می شود. افعال صرف یا رد نمی شوند. برای نشان دادن زمان کافی است یک کلمه نشانگر (دیروز، فردا، ۲ روز پیش) بدهید یا ژست «بود» را قبل از فعل قرار دهید.

مانند هر زبان دیگری، زبان اشاره روسی بسیار پر جنب و جوش است، همیشه تغییر می کند و از منطقه ای به منطقه دیگر بسیار متفاوت است. مزایا و مواد آموزشیبا سرعت حلزون به روز شد. بنابراین انتشار اخیر پرایمری برای کودکان کم شنوایی به یک اتفاق واقعی تبدیل شده است.

حرکات اولیه ای که می توانید با افراد ناشنوا ارتباط برقرار کنید کاملاً ابتدایی هستند:

مشکل اصلی حتی در تسلط بر حرکات نیست، بلکه در یادگیری "خواندن" آنها از دست است. حرکات پیچیده هستند - آنها از چندین موقعیت قلم مو تشکیل شده اند که یکی پس از دیگری دنبال می شوند. و از روی عادت، جدا کردن پایان یک اشاره و آغاز حرکت دیگر دشوار است. بنابراین، یادگیری gestuno کمتر از یادگیری زمان نمی برد زبان خارجی، و شاید بیشتر.

ما اغلب افراد کم شنوایی را در مترو و خیابان، کافه ها می بینیم. اینها افراد شاد، درخشان، کاملا معمولی هستند، فقط راه های ارتباطی دیگری دارند. ناشنوایی آنها را از شاد بودن باز نمی دارد - داشتن دوستان، شغل مورد علاقه و خانواده. آنها حتی می توانند در قلع آواز بخوانند و برقصند - بله، بله، افراد دارای اختلالات شنوایی هنوز موسیقی می شنوند،

جدید در سال 2015 - انتشار سی دی برای آموزش زبان اشاره روسی "بیا با هم آشنا شویم!". اینها ویدیوهای ویژه ای برای شنیدن افرادی است که می خواهند فرهنگ و زبان ناشنوایان را بیاموزند.

این دوره توسط کارشناسان تهیه شده است مرکز آموزش ناشنوایان و زبان اشاره به نام زایتسوا.

اطلاعات کوتاهدر مورد ناشنوایان و کم شنوایان
- 100 ژست پرکاربرد
- کلیپ های مربوط به قوانین ارتباط با ناشنوایان.
- عبارات / دیالوگ های رایج مورد استفاده در ارتباطات.

انتشار دیسک به لطف پروژه VOG "بیایید تنوع زبان اشاره روسی را حفظ کنیم و یاد بگیریم" امکان پذیر شد که تا حدی توسط بنیاد Russkiy Mir حمایت مالی می شود.

فصل مهم استشامل حرکات:
من
شما
کر
شنوایی
منتقل کردن
برای کمک به
عاشق بودن
آره
نه
می توان
ممنوع است
سلام
خداحافظ
با تشکر

فصل پرسش هاشامل حرکات:
که؟
چی؟
جایی که؟
جایی که؟
چرا؟
چرا؟
جایی که؟
کدام؟
چه کسی؟
مانند؟
چه زمانی؟

فصل که چهشامل حرکات:
زن
نر
انسان
مادر
بابا
زن و شوهر)
دوست
دکتر
گربه
سگ
نشانی
تلفن همراه)
اینترنت
شهر
اتوبوس
ماشین
زیرزمینی
تراموا
ترولی بوس
مسیر
تاکسی
هواپیما
قطار - تعلیم دادن
فرودگاه
ایستگاه قطار
نمره
بازار
بانک
بیمارستان
پلیس
مدرسه
کار کنید

فصل چه کنیم؟شامل حرکات:
وجود دارد
بود
نداشت
خواهد بود
نخواهد
فهمیدن
نمی فهمم
بدانید
نمی دانم
صحبت
نوشتن
خواستن
نمی خواهم
یاد آوردن
انجام دادن
پاسخ
برای پرسیدن

فصل چگونه چه؟شامل حرکات:
خوب
ضعیف
خوب
به طرز دردناکی
به آرامی
سریع
تعداد کمی
بسیاری از
سرد
داغ
خطرناک
زیبا
خوشمزه - لذیذ
هوشمندانه
نوع
آرام

فصل چه زمانی؟شامل حرکات:
امروز
دیروز
فردا
صبح
روز
عصر
شب
یک هفته
ماه
سال

فصل DACTYLOGYشامل نامگذاری حروف الفبای روسی است.

فصل اعدادشامل اعداد

فصل بیایید صحبت کنیم
دوستت دارم.
اسم شما چیست؟
شما چند سال دارید؟
درس می خونی یا کار می کنی؟
شما كجا كار مي كنيد؟
من به شغل نیاز دارم.
من در روسیه زندگی میکنم.
آدرس خود را به من بدهید.
یک ایمیل به من بفرست.
برات اس ام اس میفرستم
بیا برویم قدم بزنیم.
اینجا دوچرخه سواری خطرناک است.
آیا شما اتومبیل دارید؟
من گواهینامه رانندگی دارم.
چای میخوای یا قهوه؟
مراقب باشید شیر داغ است.
من یک پسر ناشنوا دارم.
این یکی خوبه مهد کودکبرای کودکان ناشنوا
آیا معلمان ناشنوا دارید؟
والدین کودکان ناشنوا باید زبان اشاره را بدانند.
دختر من کم شنوا است، سمعک دارد و نیازی به کاشت حلزون ندارد!
همه جا به مترجمان خوب نیاز است.
من میخوام فیلم با زیرنویس ببینم
هنرمندان و بازیگران ناشنوای با استعداد زیادی در روسیه وجود دارند.
به مترجم نیاز دارم
آیا باید با پزشک تماس بگیرید؟
می خوای بنوشی؟
من بچه ها را دوست دارم.
بیا بازی کنیم

فصل لازم استشامل عباراتی در زبان اشاره است:
من ناشنوا هستم.
من ناشنوا هستم.
من نمی توانم بشنوم.
من برخی از حرکات را می شناسم.
آیا زبان اشاره بلدی؟ - من حرکات را به خوبی نمی دانم، اما انگشت نگاری را بلدم.
میتونم کمکتون کنم؟
آیا به مترجم نیاز دارید؟
کجا زندگی می کنید؟
شما اهل کجا هستید؟
ایستگاه اتوبوس کجاست؟
ایستگاه مترو نزدیک است.
من تشنه هستم.
دستشویی کجاست؟

در این بخش قوانینی برای برقراری ارتباط با افراد ناشنوا و گفتگوهای ساده به زبان اشاره ارائه می شود.

قوانین ارتباط با ناشنوایان و کم شنوایان

قوانین ارتباط با افراد کم شنوایی:
- به صورت طرف مقابل نگاه کنید، در طول مکالمه از خود دور نشوید.
- صدای خود را بلند نکنید، بلکه به وضوح بیان کنید.
- از خدمات مترجم زبان اشاره استفاده کنید.
- به هر وسیله ای اطلاعات را به صورت کتبی مخابره کنید.

راه های اصلی جلب توجه ناشنوایان و کم شنوایان:
- دست زدن به شانه
- تکان دادن دست
- بزن روی میز

این دیسک همچنین حاوی بروشور "آنچه می خواستید درباره ناشنوایان بدانید" است که توسط هیئت مرکزی انجمن ناشنوایان سراسر روسیه به روز جهانی ناشنوایان. به طور خلاصه بیان می کند اطلاعات کلیدرباره ناشنوایان و اصول ارتباط با آنها. بروشور عمدتاً در قالب پرسش و پاسخ نوشته شده است، بنابراین خواندن آن بسیار آسان است.

ما عادت داریم که گفتار شفاهی را تنها و زبان اصلی مردم بدانیم. اما در کنار آن راه های دیگری نیز برای بیان کلمات و افکار وجود دارد. افراد مبتلا به آسیب شنوایی از زبان بدن و حالات چهره برای ارتباط بین فردی استفاده می کنند. برای ارتباط بین افراد ناشنوا در نظر گرفته شده است و به آن زبان اشاره می گویند. گفتار اشاره ای با استفاده از یک کانال بصری برای انتقال اطلاعات انجام می شود. این نوع ارتباط گسترده نیست و هنوز به طور کامل مورد مطالعه قرار نگرفته است. فقط در ایالت ما، زبان اشاره روسی توسط 2 میلیون نفر استفاده می شود.

در زبان اشاره، اطلاعات از فرد سخنگوبه شنونده از طریق حرکت دست، چشم یا بدن. از طریق کانال بصری درک می شود و دارای ویژگی های زیر است:

• در زبان اشاره، جایگاه اصلی را فضای اطراف فرد سخنگو اشغال می کند. هنگام برقراری ارتباط، همه سطوح زبان را تحت تأثیر قرار می دهد.
• بر خلاف کلمات صداداربا رسیدن متوالی به گوش، زبان ناشنوایان به طور همزمان نشان داده و درک می شود. این به انتقال اطلاعات بیشتر با استفاده از یک حرکت کمک می کند.

هیچ زبان اشاره جهانی برای افراد ناشنوا و لال در جهان وجود ندارد. بیش از 100 زبان اشاره برای برقراری ارتباط بین افراد دارای اختلالات گفتاری و شنوایی مورد استفاده قرار می گیرد. افرادی که از حرکات مختلف استفاده می کنند یکدیگر را درک نمی کنند. افراد ناشنوا می توانند مانند سخنرانان زبان اشاره کشور دیگری را یاد بگیرند یا فراموش کنند.

استفاده از زبان اشاره هر سال در حال گسترش است و یک سیستم ارتباطی ابتدایی را به عرصه ای مناسب برای بیان افکار و عقاید مختلف تبدیل می کند. زبان اشاره در سیستم آموزشی، در تلویزیون، دروس ویدیویی. زبان اشاره روسی فقط برای ارتباطات بین فردی افراد استفاده می شود.

در اروپا زبان ناشنوایان ظاهر شد اوایل XVIIIقرن. قبل از ظهور او، ناشنوایان جدا از دیگران زندگی و تحصیل می کردند. اولین مدرسه برای کر و لال ها در سال 1760 در فرانسه پدیدار شد. وظیفه اصلی معلمان آموزش خواندن و نوشتن به کودکان ناشنوا بود. برای حل این مشکل از زبان اشاره قدیمی فرانسوی که در میان گروهی از ناشنوایان ظاهر می شد استفاده شد. او کمی تغییر یافته بود. حرکات یادگیری طراحی شده ویژه اضافه شد که برای نشان دادن دستور زبان استفاده می شد. در آموزش، از "روش تقلید" برای انتقال اطلاعات استفاده شد، زمانی که هر حرف با یک حرکت دست جداگانه نشان داده شد.

این سیستم آموزشی بعداً در روسیه مورد استفاده قرار گرفت. در سال 1806 اولین مدرسه برای ناشنوایان در پاولوفسک افتتاح شد. و در سال 1951، فدراسیون جهانی ناشنوایان ظاهر شد. اعضای سازمان تصمیم گرفتند یک زبان اشاره استاندارد ایجاد کنند. قرار بود برای ناشنوایان حرفه ای و شخصیت های عمومیشرکت در کنگره

برای استاندارد کردن گفتار اشاره، کارشناسان بسیاری از کشورها، پس از تجزیه و تحلیل حرکات مشابه استفاده کردند ملیت های مختلفیک زبان واحد برای همه ایجاد کرد. و در سال 1973 فرهنگ لغت اشاره ای منتشر شد که توسط فدراسیون جهانی ناشنوایان تهیه شد.

اندکی پس از آن، در کنگره هفتم ناشنوایان در آمریکا، زبان بین المللی ناشنوایان ایجاد و تصویب شد که برای ارتباط بین ناشنوایان کشورهای مختلف که در رویدادهای کلاس جهانی شرکت می کردند، استفاده می شد.

زبان شناسی زبان اشاره

علیرغم نظر غالب در مورد زبان ناشنوایان به عنوان یک زبان ابتدایی، این زبان به دلیل غنی بودن آن متمایز است. واژگانو استفاده از آن اصلا آسان نیست. یک مطالعه زبانشناختی انجام شد که حضور عناصری را که در گفتار شفاهی کامل وجود دارد در زبان ثابت کرد.

کلمات اشاره از اجزای ساده تشکیل شده است - hirem، که بار معنایی را حمل نمی کنند. 3 عنصر وجود دارد که ساختار و تفاوت بین حرکات را توصیف می کند:

• محل اشاره به بدن گوینده؛

ژست را می توان در یک فضای خنثی برای آن، در همان سطح با قسمتی از بدن بدون دست زدن به آن استفاده کرد.

• شکل دستی که ژست را انجام می دهد.
• حرکت دست هنگام انجام ژست.

حرکت دست در فضا و حرکت دست یا انگشتان با همان موقعیت دست در نظر گرفته می شود.

• حرکت دست ها در فضا نسبت به بدن گوینده یا نسبت به یکدیگر.

حرکات ماهیتی شماتیک دارند، در جریان ارتباط اختراع شده و ارتباط مشخصی با تعیین بصری کلمه دارند. زبان ناشنوایان دستور زبان خاص خود را برای تسهیل ارتباط در موضوعات مختلف دارد و تکرار بصری زبان معمولی نیست.

ویژگی های متمایز ساختار زبان اشاره

• اختصاصی؛

هیچ تعمیم در ژست وجود ندارد، محدود به نشانه شی و عمل. هیچ حرکتی وجود ندارد که در آن از کلمات "بزرگ" و "برو" استفاده شود. چنین کلماتی استفاده می شود ژست های مختلف، که به طور دقیق علائم یا حرکت یک فرد را منتقل می کند.

یک ژست می تواند یک شی را به تصویر بکشد. صداها یا حروفی که کلمات را تشکیل می دهند، مستقل از ویژگی های موضوع، قابل انتقال هستند حرکت خاصبازوها مثلاً برای عکس خانه، دست ها سقف و برای عکس دوستی، دست دادن را نشان می دهند.

منشأ نام چیزها در گفتار گاهی اوقات غیر ممکن است توضیح داده شود. توضیح منشأ حرکات آسانتر است، زیرا تاریخچه خلقت و پیدایش آنها مشخص است. اما حتی به مرور زمان پاک می شود و شماتیک تر می شود.

• تصویرسازی؛

به لطف تصاویر، ژست ها به خاطر سپردن و یادگیری آسان تر است. این ژست ها را برای افراد ناشنوا واضح تر می کند تا با یکدیگر ارتباط برقرار کنند.

• سنکرتیسم؛

اشارات دارای خاصیت وحدت در انتقال کلمات از نظر صدا متفاوت، اما در معنی یکسان هستند. به عنوان مثال، آتش، آتش سوزی یا ویدئو، تیراندازی. برای تعیین مترادف ها در یک ژست، از ویژگی های اضافی سوژه استفاده می شود. به عنوان مثال، برای تعیین یک تصویر، کلمه "طراحی" و "قاب" نشان داده می شود.

• آمورف؛

زبان اشاره از مفاهیم تشکیل شده است، اما قادر به بیان اشکال دستور زبان مانند مورد، جنسیت، زمان، عدد، جنبه نیست. برای این کار از گفتار تقلیدی اشاره ای استفاده می شود که از عدد کوچکحرکات، ترکیبات معمول کلمات را دریافت می کند. این امر با چسباندن (چسباندن) کلمه به ترتیب خاصی اتفاق می افتد:

1. یک شخص یا یک شیء تعیین یک عمل است (I - خواب).
2. اقدام در حال انجام انکار است (تا بتوانیم - خیر).
3. تعیین موضوع - کیفیت؛
4. حالت یک شی یا شخص (گربه بیمار است، کمی).

• فضای گرامری

گفتار اشاره ای چندین عبارت و کلمه را به طور همزمان منتقل می کند. عبارتی که به این روش منتقل می شود، علاوه بر حرکات، اجزای غیر دستی نیز دارد. این حالت چهره یک فرد سخنگو، حرکت اعضای بدن، یک نگاه است. از این نوع انتقال اطلاعات و همچنین لحن در گفتار شفاهی استفاده می شود.

زبان ناشنوایان غیر خطی است. گرامر همراه با واژگان منتقل می شود، ژست گوینده را می توان در طول ارتباط تغییر داد.

آموزش زبان اشاره روسی

یادگیری زبان اشاره به اندازه یادگیری هر زبان دیگر زمان می برد، دوره های ویدیویی ویژه مفید خواهد بود. علاوه بر بخش تئوری، تمرین لازم است. بدون آن، تسلط بر زبان ممکن نیست. درک افراد کر و لال بسیار دشوارتر از نشان دادن چیزی است. گفتار آزمایشی حاوی کلمات یا عباراتی است که ترجمه به روسی ندارند.

شما می توانید زبان اشاره را به تنهایی و با کمک دروس ویدیویی یا فرهنگ لغت یاد بگیرید. با استفاده از آموزش ویدیویی، می توانید یاد بگیرید که چگونه در هنگام برقراری ارتباط با افراد ناشنوا از کلمات ساده اما ضروری مانند "متشکرم"، "متاسفم"، "عشق" استفاده کنید. کلمه "متشکرم" در زبان ناشنوایان هنگام ملاقات با افراد ناشنوا در زندگی مفید خواهد بود.

با استفاده از دروس ویدیویی، یادگیری و به خاطر سپردن اطلاعات، درک نحوه صحیح انجام یک حرکت، تمرین با تکرار حرکات آسان تر است. یادگیری زبان ناشنوایان با کمک فرهنگ لغت، سخنرانی یا دروس ویدیویی، وظایف زیر را حل می کند:

• بهبود مهارت های گفتاری از طریق استفاده از زبان اشاره؛
• گسترش دانش در مورد مؤلفه زبانی زبان؛
• شکل گیری دانش در مورد زبان ناشنوایان به عنوان شکل طبیعی ارتباط بین مردم، وجود ویژگی های مشابه و متمایز با زبان های دیگر.
• آشنایی با تاریخچه پیدایش زبان و مراحل رشد؛
• شکل گیری اهمیت یادگیری زبان و درک نقش روسی و گفتار نشانه ای در زندگی جامعه.

یادگیری زبان با کمک یک برنامه خاص یا یک درس ویدیویی به توسعه ارتباطات در شرایط مختلف زندگی، در ارتباط غیررسمی با دوستان، والدین، افراد ناآشنا یا در یک مکالمه رسمی کمک می کند.