Интересни упражнения за развитие на въображението. Упражнения за въображение

Доброто въображение е един от най-добрите инструменти в света за успех! Най-успешните хора са склонни да бъдат креативни и въображението играе важна роля в живота им. Представяйки си нещо, човек по-бързо се научава да го прави. Искате ли също да развиете въображението си? След това просто преминете към първата стъпка!

стъпки

Част 1

Мечта.Сънуването е процес, който помага за изграждане на различни логически връзки и запомняне на информация, без да отнема много време. Мечтането далеч не е безсмислено занимание. Всъщност той допринася за формирането на състояние на висока концентрация и ангажираност. Докато мечтаете, може внезапно да ви хрумне абсолютно гениална идея!

• Опитайте се да не се разсейвате от компютър/видеоигри/интернет/филми и т.н. Ако постоянно се разсейвате от различни дреболии, мозъкът няма да може да се фокусира и да възприема информация.
• Най-доброто време за сънуване е сутрин (точно преди да станете от леглото) и вечер (преди да заспите). Една обикновена разходка без слушалки с музика и други разсейвания също е подходяща за мечтания.

1. Търсете нови преживявания.Бъдете отворени, не се страхувайте да опитвате нови неща. Едно ново преживяване може да донесе много емоции и да стане храна за размисъл и фантазия. Например, докато посещавате уроци по готварство, вече започвате да мечтаете как ще прекарате ваканцията си, посещавайки различни кафенета и хапвайки различни деликатеси. Новите преживявания винаги отварят нови възможности и развиват въображението.

   • Разбира се, не трябва да отивате на другия край на света, за да правите нещо и да трупате опит. Точно обратното! Погледнете по-отблизо заобикалящата ви среда. Винаги можете да отидете на различни лекции и кръжоци. Опитайте се да си намерите ново хоби, да се занимавате с градинарство или просто да отидете на места във вашия град, на които все още не сте били.

2. Гледайте хора.В кафене, в метрото или на пейка в парка гледайте как хората минават. Измисляйте истории и истории за тези хора, помислете какво може да им се случи в живота, използвайте въображението си, изпитайте съчувствие към тях или искрено се зарадвайте. Може би, като наблюдавате хората, изведнъж ще намерите отговора на въпрос, който отдавна ви интересува.

3. Правете изкуство.Няма значение с какъв вид изкуство сте решили да се занимавате. Основното е, че трябва да се опитате да изразите себе си в него. Не се подчинявайте на модели и стереотипи, правете това, което ви харесва най-много. Например, ако рисувате, нарисувайте слънцето не жълто, както сме свикнали да го виждаме на снимките, а зелено. Използвайте въображението си, за да извадите рисунките си от кутията.

   • Можете да опитате да се занимавате с всякакъв друг вид изкуство, например да пишете поезия, да скулптурирате от глина. Не забравяйте, че не е нужно да сте майстор в това. Въпросът е да развиете въображението си, а не да станете художник или скулптор от световна величина.

4. Прекарвайте възможно най-малко време в медиите.Филми, телевизионни предавания, интернет, компютърни игри- всичко това е много забавно и интересно, но не се увличайте, иначе вие творчески потенциалще започне значително да намалява.

   • В наше време хората, особено децата, се превръщат в потребители, а не в творци. Те не създават нищо, а само следват вече измислените модели.
   • Трябва да се контролирате. Например, когато ви е скучно, опитайте се да не включвате компютъра или телевизора. Използваи го свободно времеза да седнете в тишина и спокойно да мислите за нещо и да мечтаете.

Част 2

1. Търсете креативни решения!След като придобиете навика да използвате въображението си, е лесно да измислите креативни начини да се измъкнете от всяка ситуация. Това означава, че доброто въображение ще ви помогне да отидете отвъд и да измислите нови начини за решаване на всякакви проблеми.

   • Един от проблемите, с които повечето хора често се сблъскват, е ограничението. В смисъл, че човек с по-слабо развито въображение ще може да измисли по-малко решения на този въпрос, като фокусира вниманието си само върху предложената тема (ситуация) и не отива отвъд. В един експеримент хората получили следната задача: трябвало да докоснат две противоположни стени с въже, висящо от тавана. Единственият допълнителен предмет в стаята са клещите. Повечето от субектите не можаха да намерят решение, което беше да завържат клещите за въжето (т.е. да използват клещите като тежест) и защо да го люлеят, докосвайки противоположни стени.
   • Практикувайте мисленето необичайни решениякато се разхождате из къщата си. След като се натъкнете на някакви препятствия, помислете как можете да ги заобиколите, измислете нещо нестандартно. Погледнете по-отблизо различни предмети и се опитайте да си представите какво можете да направите с тях и къде могат да бъдат приложени. Всяко нещо има набор от функции, които изпълнява, но това не означава, че не може да се използва за нищо друго!

2. Не се страхувайте от провал и провал.Понякога вашето въображение не може да ви помогне, понякога просто не можете да го използвате поради умора или невъзможност. Но има няколко трика, за да раздвижите въображението си, за да можете да го използвате, когато пожелаете.

   • Запитайте се как бихте разрешили този проблем, ако нямаше грешни решения. Помислете какво бихте могли да направите, ако знаехте, че няма да има последствия.
   • Помислете каква би била първата ви стъпка, ако можете да използвате всякакви ресурси, източници и обекти, за да разрешите проблема.
   • Какво бихте направили, ако можехте да попитате всеки по света за съвет?
   • Отговаряйки на тези въпроси, вие освобождавате ума си от всякаква възможност за провал, което от своя страна ви отваря перспектива за всякакви начини за решаване на проблема. Разбира се, всичко няма да се получи веднага, намирането на творчески подход няма да работи за всяка ситуация, но следването на тези съвети значително ще подобри вашето въображение.

3. Визуализирайте!Използвайте въображението си, за да си представите различни ситуациитова може да се случи в живота ви. Например, можете да си представите как печелите състезание и печелите награда, докато просто тренирате, за да се състезавате в тези състезания.

   • Колкото по-точно и по-подробно си представяте тази или онази ситуация, толкова по-вероятно е обстоятелствата да се окажат така, че тази ситуация наистина да ви се случи.

• Можете да го направите в самолет, влак, метро или кола (само ако не шофирате). Просто се настанете удобно, съберете ръце и започнете да мечтаете.

Предупреждения

• мечтая - страхотен начинразвийте въображението и дори се развеселете. Но на работа, по време на важен разговор или среща, все пак е по-добре да сте концентрирани, отколкото главата ви да е в облаците.

Въображението е велик дар на природата, който всеки човек може да използва още от най-ранна възраст. Това е способността на вътрешното виждане, която е свързана с много аспекти от живота ни. Това качество е предназначено да служи в полза на човек и да му помогне да постигне в реалния живот това, което може да види вътре в себе си, в своите мисли и мечти.

Защо си струва да развиете въображението?

По правило възрастните рядко се замислят как да развият своята креативност и въображение. Така се случи – учат ги да бъдат реалисти, да не „витаят в облаците“, да не строят илюзии и въздушни замъци. Но пренебрегвайки развитието на въображението, можем да се лишим от много предимства. Нека да разгледаме някои от причините, поради които си струва да развиете въображението.

Първо, развитата фантазия допринася за гъвкавостта на ума, прави мисленето на човека по-продуктивно. Така че, изглежда, просто способността да мечтаете, но в действителност се оказва, че фантазията е тясно свързана с нивото на интелигентност. Тоест, развивайки въображението си, вие ставате по-умни!

Второ, въображението не е безполезна функция, необходима само на децата в предучилищна възраст, за да направят детството си по-забавно. Не! Въображението ни помага да извлечем от дълбините на подсъзнанието си това, което не сме подозирали. В продължение на години нашата фантазия натрупва енергията, която се дава на всеки човек заедно с неговите мечти. В момента, когато човек е напълно готов да реализира това, което фантазията му е нарисувала, натрупаната енергия се освобождава и дава мощен тласък, който ви позволява да се приближите до целта по-бързо. Ако имате нужда от сила за успешен живот, нямате право да пренебрегвате развитието на въображението.

Трето, благодарение на вашето въображение можете да достигнете големи висоти в професионална дейностили в бизнеса. Модерен святсе развива с луда скорост и всяка година има толкова много нови неща, които творчески идеи, тъй като е невъзможно да дойде по-удобно. Следователно, човек с добро въображение, способен да дава свежи идеи и решения, винаги ще има добра позиция и доходи.

И разбира се – силата на въображението, това е вашата вътрешна сила, която отваря много възможности пред вас. Вашето въображение е мястото, откъдето тръгват всичките ви успехи. Всичко, което днес създава човек, някога се е родило точно там, в малка част от мозъка, която е генерирала и позволявала на човек да види с вътрешното си зрение готовия резултат.

Как може да се развие въображението?

Детските психолози говорят много по тази тема сега. Те са загрижени, че днешните деца нямат същото развито въображение като малките от предишните поколения. Във всичко, разбира се, те обвиняват действието на телевизията и различни джаджи. Всъщност телевизор, смартфон, компютър, таблет са полезни устройства. Но за растящия и развиващ се мозък те могат да бъдат вредни.

Защо? Причината е начинът на поднасяне на информацията! Колкото по-проста и ясна е предоставената информация, толкова по-малко трябва да се напряга мозъкът. Въображението при гледане на анимационен филм практически не участва. Но ако детето чете книга или слуша приказка, областите на мозъка, свързани с творчеството и фантазията, веднага се активират, защото бебето трябва да активира вътрешното зрение, за да визуализира получената информация.

Същият проблем се отнася и за възрастните. Не напразно често можете да чуете, че хората стават по-малко изобретателни, активни и изпитват затруднения дори в най-простите мисловни процеси от телевизията. Просто казано, мозъкът им става по-малко гъвкав. Ето защо, на първо място, е по-добре да откажете или да сведете до минимум получаването на информация от телевизионни екрани и компютри. Да, разбира се, по-лесно е да гледате видео, отколкото да четете книга, но ако се грижите за ума и съзнанието си и се стремите да достигнете висоти в живота, трябва да пожертвате нещо. Това е единственото нещо, което може да попречи на хармоничното развитие и активиране на фантазията.

Помислете за друг списък от съвети, които, напротив, ще допринесат за развитието на въображението.

Има едно просто, но ефективно упражнение за развитие на частите на мозъка, отговорни за творчеството. Простотата е, че може да се практикува навсякъде и по всяко време. Въпросът е следният. Опитайте се да симулирате различни житейски ситуации във въображението си. Превъртете през сюжета, импровизирайте, нарисувайте най-малките детайли в главата си. Например, представете си, че вечерта вие и ваш приятел се срещнахте в кафене на чаша чай. Опитайте се да чуете това лека музика, усетете миризмата, вижте детайлите на интериора.

Друг много популярен начин за развитие на въображението е четенето на книги. Колкото по-често си позволявате да се насладите на книга, толкова повече се натоварва мозъкът ви и по-специално отделът, който отговаря за силата на въображението. Мозъкът е като мускул, колкото по-силен и по-често го напрягате, толкова по-продуктивен ще работи.

Започнете да пишете вашите мисли, впечатления, емоции. Водете си дневник или просто го правете периодично, когато имате свободен момент и вдъхновение. Всеки път, когато запишете нещо от вашия опит или просто вашите мисли, вие го преживявате по нов начин и въображението ви отново е включено.

Ефективно и ефективен методразвитие на фантазията - общуване с хора, които вече са успели да развият добре това качество. Такива хора кипят от енергия и идеи, имат много планове и мечти, които биха искали да реализират в живота си. Колкото и странно да звучи, но тази енергия се предава. Позволете си да бъдете „заразени“ с това, потопете се в атмосферата на творчество и творчество, попийте тази енергия.

И разбира се, не забравяйте за други творчески дейности и хобита. Може би имате стара мечта - да се научите да рисувате или да плетете на една кука. Вземете решение и започнете да правите някои творчески дейности, които активират мозъка ви, карайки въображението ви да се развихри.

Не забравяйте, че достигайки висоти в развитието на въображението, можете да пробиете напред в много области на живота. Не спирайте и не позволявайте на никакви обстоятелства да ви пречат и тогава ще имате голям успех!

Първо, нека да разгледаме какво е въображението и фантазията? Това са видове мислене, това е способността мислено да се представя това, което не е, от това, което е в паметта. С други думи, въображението е активен творчески процес на създаване на нови знания (нови идеи) от стари знания. Каква е разликата между фантазията и въображението Ако въображението е способността да се създават мислено нови идеи и образи на възможни и невъзможни обекти въз основа на реални знания, то фантазията е създаването на нови, но нереални, приказни, но невъзможни ситуации и обекти, да речем, но и въз основа на реални знания. Например: крилат конПегас, Мъртвата глава в приказката на Пушкин "Руслан и Людмила", басните на барон Мюнхаузен, Пинокио, Устойчивият оловен войник - това са фантастични образи.

Има няколко вида въображение:

1. Пресъздаването е представяне на изображения според предварително определено описание, например при четене на книги, стихове, бележки, рисунки, математически знаци. Иначе този тип въображение се нарича репродуктивно, възпроизвеждащо, запомнящо.

2. Creative е самостоятелно създаване на нови изображения по собствен дизайн. Децата го наричат ​​"от главата". Именно този вид въображение ще бъде обект на нашето изследване и развитие при децата.

3. Неуправляемото е това, което се нарича "насилствена фантазия", абсурд, набор от несвързани абсурди.

Как фантазията и въображението се различават от решаването на сериозни проблеми?

Когато фантазира, детето само създава какъвто и да е сюжет, включително и приказен, всяка ситуация, каквато пожелае, каквато задача пожелае и я решава по какъвто начин пожелае. Всяко решение е приемливо. И когато решава реални проблеми, детето търси не каквото и да е, а истинско, „възрастно“, сериозно, осъществимо решение. И в двата случая той твори, но при фантазирането има повече свобода, тъй като няма забрани от страна на физическите закони и не се изискват големи познания. Ето защо е по-добре да започнете развитието на детското мислене с развитието на фантазията.

Каква е разликата между фантазията и глупостта?

Когато фантазията е вредна, тя се превръща в глупост. Глупостта е глупаво, абсурдно, ненужно, неразумно, погрешно, вредно, неуместно действие или изявление, което не прави чест на този, който го е извършил. Разбира се, трябва да се има предвид възрастта на лицето, условията и целите на акта.

Цялата фантазия добра ли е? Има общ критерий за оценка на качеството на всички дела на Земята - това е увеличаване на добротата в света.

Класическият носител на фантазията е приказката.

По какво се различава приказката от научната фантастика? AT научна фантастикаразглеждат се технически осъществими ситуации, елементи или процеси, а в приказката всякакви. Трябва да се отбележи, че няма рязка граница между фантастичните и реалните решения. Например, това, което се смяташе за фантазия по времето на Жул Верн, сега е ежедневна реалност. G. A. Altshuller изчислява, че от 108 (!) Идеи-прогнози на Ж. Верн са реализирани 99 (90%). Х. Г. Уелс има 77 от 86, Александър Беляев има 47 от 50.

Когато едно дете самоотвержено разказва басни с негово участие, то не лъже, в нашия обичаен смисъл, то композира. Не го интересува дали е истинско или не. И това не трябва да е важно за нас, важното е мозъкът на детето да работи, да генерира идеи. Все пак трябва да обърнете внимание на това, за какво мечтае детето. Ако през цялото време говори за несъществуващите си приятели, за нежни родители или за играчки, тогава може би страда, мечтае за това и така излива душата си? Помогнете му веднага.

Защо да развиваме фантазия и въображение?

Казват: "Без въображение няма внимание." А. Айнщайн смята способността да си въобразяваш по-висока от знанието, защото вярва, че без въображение е невъзможно да се правят открития. К. Е. Циолковски вярва, че студеното математическо изчисление винаги е предшествано от въображение.

Понякога в ежедневието фантазията и въображението се разбират като нещо празно, ненужно, леко, без практическо приложение. Всъщност, както показа практиката, добре развитото, смело, контролирано въображение е безценно свойство на оригиналното нестандартно мислене.

За децата е трудно да мислят „според законите“, но ако бъдат научени да фантазират и не бъдат критикувани за това, тогава децата фантазират лесно и с удоволствие, особено ако са и похвалени.

Явно така децата подсъзнателно се учат да мислят – в играта. Това трябва да се използва и да се развие въображението и фантазията от самото начало. ранно детство. Нека децата „преоткрият собствените си велосипеди“. Който не е изобретил велосипеди в детството си, той няма да може да измисли нищо.

Как да развием фантазия и въображение у децата?

Има три закона за развитие на творческото въображение:

1. Творческата дейност на въображението е в пряка зависимост от богатството и разнообразието на първото личен опитчовек.

Всъщност всяко въображение е изградено от реални елементи; колкото по-богат е опитът, толкова по-богато е въображението. Оттук и следствието: трябва да помогнем на детето да натрупа опит, образи и знания (ерудиция), ако искаме то да бъде творческа личност.

2. Можете да си представите това, което сами не сте виждали, но това, за което сте чували или чели, тоест можете да фантазирате въз основа на чужд опит. Например, можете да си представите земетресение или цунами, въпреки че никога не сте го виждали. Без обучение е трудно, но възможно.

Начини за развитие на фантазията и въображението

Ние изброяваме основните начини за развитие на фантазията и въображението и след това разглеждаме методите за развитие на творческото въображение. В идеалния случай, ако самото дете иска и ще развие своето въображение и въображение. Как да постигнете това?

1. Генерирайте мотивация!

2. Убедете, че фантазирането не е срамно, а много престижно и полезно лично за детето. Те още не разбират това. Нуждаете се от игра и ярки емоции. Логиката на децата все още не е силна.

3. Фантазирането трябва да е интересно. Тогава, забавлявайки се, детето бързо ще овладее способността да фантазира, а след това и способността да си представя, а след това и да мисли рационално. Децата в предучилищна възраст не се интересуват от разсъждения, а от събития.

4. Накарайте децата да се влюбят във вас (привличане). На тази „вълна от любов“ те ви вярват повече и са по-склонни да се подчиняват.

5. Със собствения си пример. В ранна детска възраст децата копират поведението на възрастните, грехота е да не се възползвате от това. Вие сте авторитет за едно дете.

• в крехка възраст (2-6 години) - приказки, фантастични разкази;
• в юношеска възраст (7-14) - приключение фантастични романи(Жул Верн, Беляев, Конан Дойл, Уелс);
• в младостта и в зряла възраст - солидна научнофантастична литература (Ефремов, Стругацки, Азимов и др.).

Научете децата да се възхищават на добра фантазия.

7. Стимулирайте фантазията с въпроси. Например: „Какво ще стане, ако ти пораснат крила. Къде бихте летели?

8. Поставяйте децата в трудни ситуации. Нека помислят и намерят изход. Ето, например, класическа задача: децата се озоваха на пустинен остров, как да оцелеят?

9. "Хвърляне" на децата интересни историии ги помолете да съставят истории, приказки, истории върху тях.

10. Научете следните техники за развиване на въображението и фантазирането.

Използването на техниките по-долу не премахва необходимостта от мислене. Техниките „не вместо“, а „в помощ“ на фантазията, техниките показват посоката на мислене. Познаването на техниките на фантазията води децата до овладяване на "възрастни" методи за разрешаване на противоречия и решаване на изобретателни проблеми.

Техники за развитие на фантазията и въображението

Децата знаят доста явления и закони на природата (например, че всички предмети падат, че тежките предмети потъват, течностите се разливат и нямат собствена форма, водата замръзва, дървото, хартията, свещта горят). Тези знания са напълно достатъчни за плодотворно фантазиране, но децата не знаят как да фантазират, тоест не владеят техниките на фантазиране.

Повечето от техниките на фантазиране са свързани с промяна на закони или природни явления. Всичко може да бъде променено: всеки закон на живата и неживата природа, всеки социален закон, законът може да действа обратно, могат да бъдат измислени напълно нови закони, някои съществуващи закони могат да бъдат изключени, законите могат да бъдат принудени да действат или да не действат по желание, временно, периодично или непредсказуемо; можете да промените всяко живо същество: хора (всички хора са станали честни!), животни, растения.

По-долу са 35 техники за фантазия:

1. Увеличаване - намаляване.

Това е най-простата техника, тя се използва широко в приказките, епосите и фентъзито. Например Палечка, Палечко, Гъливер, Лилипути, Гаргантюа и Пантагрюел. Можете да увеличавате и намалявате почти всичко: геометрични размери, тегло, височина, обем, богатство, разстояния, скорости.

Тя може да се увеличава неограничено от реални размери до безкрайно големи и може да се намалява от реални до нула, тоест до пълно унищожение.

Ето разговорни игри за овладяване на техниката "увеличаване - намаляване".

1.1. Казват на детето: „Ето ти една вълшебна пръчица, тя може да увеличи или намали каквото искаш. Какво бихте искали да увеличите и какво бихте искали да намалите?

- Бих искал да намаля уроците по вокал и да увелича свободното си време.
Бих искал да намаля домашните си.
Искам да увелича бонбона до размерите на хладилник, за да мога да режа парчета с нож.
— Искам да увелича дъждовните капки до размера на диня.

1.2. Усложнете тази игра с допълнителни въпроси: „И какво ще излезе от това? Накъде води? Защо искате да увеличите или намалите?“

- Нека ръцете ви станат толкова дълги за известно време, че можете да вземете ябълка от клон или да кажете здравей през прозореца, или да вземете топка от покрива, или, без да ставате от масата, изключете телевизора.
- Ако дърветата в гората се намалят до размера на трева, а тревата до размера на кибрит, тогава ще бъде лесно да се търсят гъби.
- Ако на детето му е трудно да фантазира самостоятелно, предложете му да фантазирате заедно, задавайте му спомагателни въпроси.

1.3 Какво ще се случи, ако носът ни се удължи за известно време?

- Ще можете да миришете цветята в цветната леха, без да излизате от къщата; ще бъде възможно да се определи какви вкусни ястия приготвят съседите;
— Това е добре, но какво лошо има в това?
- Няма да има къде да поставите такъв дълъг нос, той ще пречи на ходенето, возенето в транспорта, дори ще бъде неудобно да спите, а през зимата ще замръзне. Не, не ми трябва този нос.

Поканете детето да каже кое е добро и кое е лошо, ако увеличим или намалим нещо. Кой ще е добър и кой лош? Това е морален анализ на ситуацията.

1.4. Кажете ми какво ще е добре и какво ще е лошо за вас лично и за другите, ако магьосникът ви увеличи 10 пъти? Ако детето се затруднява да познае, помогнете му с допълнителни въпроси.

Какъв размер ще бъдеш тогава?
- Колко килограма ще тежите?

Какво ще се случи, ако височината ви намалее 10 пъти?
- Съгласете се, би било чудесно, ако можете да промените височината си по желание. Например, закъснявате за училище: увеличихте дължината на краката си или честотата на стъпките си и бързо стигнахте до училище, а след това направихте краката си с нормална дължина. Или друг случай. Трябва да пресечем реката, но наблизо няма мост. Няма проблем!
- Ще бъда 15 м висок! Това е височината на пететажна сграда!

Що се отнася до теглото, това е труден въпрос. Обикновено отговорът е: 10 пъти повече. Всъщност, ако запазите всички пропорции на тялото, тогава теглото ще се увеличи 1000 пъти! Ако човек тежеше 50 кг, той щеше да тежи 50 тона! Ще бягам по-бързо от кола. Ще бъда силен и никой няма да посмее да ме обиди и ще мога да защитя никого. Мога да нося огромни тежести. Чудя се какво? Обикновено човек може да вдигне половината от теглото си. Тогава мога да вдигна 25 тона! Това е добре. Какво ще е лошото?

Няма да се впиша в класа. Ще трябва да шиете огромни дрехи и обувки. Ще бъде много трудно да ме нахраниш. Ако приемем, че човек изяжда 2% от теглото си на ден, тогава имам нужда от храна с тегло 1 тон. Няма да се побера в нито един автобус. Дори по улицата трябва да вървя, навеждайки се под жиците. няма да има къде да живея.

2. Добавяне на едно или повече фантастични свойства към един човек или много хора (като фрагменти или заготовки от бъдещи фантастични произведения).

Техниката на този вид фантазиране е подобна на метода на фокусните обекти:

а) изберете няколко произволни обекта от жива и/или нежива природа;
б) формулирайте техните свойства, качества, особености или черти на характера. Можете да измислите нови свойства "от главата";
в) формулираните свойства и качества надаряват човек.

Например за обект е избран орел („дарител на собственост“). Качества на орел: лети, отлично зрение, храни се с гризачи, живее в планините.

- Човек може да лети като орел. Може да се добави: може да лети в стратосферата, в близкия и далечен космос.
- Човек има свръхостро орлово зрение, например вижда клетки от живи тъкани без микроскоп, кристални решеткиметали, дори атоми, вижда без телескоп и по-добре, отколкото през телескоп, повърхността на звездите и планетите. Той вижда през стени, върви по улицата и вижда какво се случва в къщите и дори сам прониква през стените, като рентгенов лъч.
- Човекът се храни с орлова храна - гризачи, птици.
— Човекът е покрит с пера.

Продължете да фантазирате с този метод, като вземете за първоначален обект: електрическа крушка, риба (спомнете си човек-амфибия), часовник, очила, кибрит, спряна анимация (рязкото забавяне на жизнените процеси е много удобно: няма пари за храна или къде да живеете - изпадате в спряна анимация) или обратното на хибернация (рязко увеличаване на жизнените процеси, човек не познава умората, движи се с невероятна скорост, такъв човек ще стане прекрасен илюзионист или бегач , или непобедим боец).

2.1. Измислете сетивни органи, които човек няма, но може да има.
Например не би било лошо да усетите наличието на радиация, за да се предпазите от нея. Най-общо казано, усещаме го, ако страдаме от лъчева болест.
Няма да е лошо да се усетят нитриди и нитрати и други замърсители. Има едно прекрасно и рядко срещано чувство - това е чувство за мярка, не всеки го притежава.
Няма да е зле да усетите кога грешите и кога наближава опасност (образно казано, в този случай ще светне червената лампичка).

2.2. Ще дойде време, когато ще бъде възможно да се промени вътрешни органи. Как би изглеждало?

2.3. Направете "маркировката" на хората в цвят според техния морален характер. Например всички честни хора станаха розови, всички нечестни хора станаха лилави, а злите хора станаха сини. Колкото повече подлости е извършил човек, толкова по-тъмен е цветът. Опишете какво ще се случи със света? Много хора вероятно не биха излезли от къщи.

3. Анимирана рисунка.

Получихте прекрасен подарък, всичко, което нарисувате, оживява! Какво бихте нарисували?
Страхотни хора? Застрашени животни?
Нови животни и растения?

4. Изключване на някои човешки качества.

Избройте свойствата и качествата на човек, а след това изключете едно или две свойства и вижте какво ще се случи.

Човекът не спи.
Човекът не изпитва болка.
- Лицето загуби тегло, обоняние.

Посочете поне 10 жизненоважни важни качестваи човешки свойства и помислете до какви последствия ще доведе загубата им.

5. Превръщането на човек във всеки предмет.

Човек се превръща в друг човек, в животни (птици, животни, насекоми, риби), в растения (в дъб, роза, баобаб), в обекти на неживата природа (камък, вятър, молив). Това е най-богатият материал за нови приказки.

Но най-важното нещо в тази техника е култивирането на емпатия - способността да се превъплътите в различен образ и да погледнете света през неговите очи.

Предложете поне 10 примера за човешка трансформация, например в приказките.

6. Антропоморфизъм.

Антропоморфизмът е асимилацията на човек, придаващ човешки свойства (реч, мислене, способност за усещане) всякакви обекти - одушевени и неживи: животни, растения, небесни тела, митични същества.

Виждали ли сте някъде по света
Ти млада принцеса ли си?
Аз съм нейният годеник. - брат ми,
- Ясната луна отговаря, -
Не видях червената девойка ...

Тук Пушкин дарява месеца със способността да вижда, разпознава, съболезнува и говори.

Припомнете си 10 примера за антропоморфизъм от приказки, митове и басни, които знаете, и сами измислете поне 10 примера за възможен антропоморфизъм.

7. Придаване на обекти от неживата природа на способностите и качествата на живите същества.

А именно: способността да се движиш, мислиш, чувстваш, дишаш, растеш, радваш се, размножаваш се, шегуваш се, усмихваш се.

Момчето седи яхнало тояга и си я представя като кон, а себе си като ездач.
В какво живо същество бихте се превърнали балон?

Помислете за поне 10 примера за такива трансформации.

8. Придаване на необикновени свойства на обекти от неживата природа.

Например камък. Свети, винаги топли (никога не изстива!), можете да стоплите ръцете си в студа, прави водата сладка и лековита, но не се разтваря сама.

Съзерцанието на камъка вдъхновява за писане на поезия и рисуване и т.н.

Тук добра играза развитието на въображението. Деца (или възрастни) стоят в кръг. Едната е връчена мека играчкаили топка и ги помолете да я хвърлят на някого с топли думи: „Давам ти заек“, или „Юрочка, давам ти коза, рогата му още не са пораснали“, или „Дръж, Маша, голям бонбон ”, или „Давам ти част от сърцето си”, „Давам ти катерица”, „Това е стъклена топка, не я чупи”, „Това е кактус, не убождай.”

9. Съживяване на мъртви хора, животни, растения.

Например:

Какво би станало, ако бронтозаврите бяха възкресени?
Какво друго щеше да създаде Пушкин, ако не беше починал толкова рано?
Можете да "съживите" всякакви изчезнали животни и хора!

Предложете 10 варианта за такава игра.

10. Съживяване на мъртви герои от литературни произведения, по-специално герои от приказки.

- Умря ли героят от приказката? Няма значение, трябва да го нарисувате и той ще оживее.

Измислете продължения на приказките, при условие че героите от приказката не са умрели. Лисицата не яде колобка, Руслан не отряза брадата на Черномор, Тенекиен войникне се стопи, Онегин не уби Ленски.

Предложете 10 варианта за такава игра.

11. Възраждане на героите на художествените картини и скулптури.

Героите на картините оживяха известни артисти- шлепове, ловци, казаци, стрелци.

Назовете 10 картини на известни художници и предложете продължение на сюжета, при условие че героите оживяват.

12. Промяна в обичайните отношения между героите на приказките.

Припомнете си следните ситуации: щука пее приспивна песен („Щуката отваря устата си“); " Сив вълкслужи й вярно”; Храбро зайче; страхлив лъв.

Измислете приказка с такъв невероятен сюжет: Лисицата е станала най-селската в гората и всички животни я мамят.

13. Метафора.

Метафората е пренасяне на свойствата на един предмет (явление) върху друг въз основа на признак, общ за двата обекта. Например „говорещи вълни“, „студен поглед“. Ето откъс, съставен от някои метафори:

На нишката на празното забавление
Той свали с хитра ръка
Прозрачно колие
И златната броеница на мъдростта.
А. С. Пушкин

Назовете метафорите и помолете децата да обяснят кои имоти се прехвърлят и на кого.
Мек характер. Бузите горят. Удавени по две. Дръжте здраво. Позеленя от гняв. Стоманени мускули. железен характер. бронзово тяло.

14. Дайте ново име на картината.

На детето се показват много сюжетни снимки, пощенски картички или репродукции на известни художници и се иска да им даде нови имена. Сравнете кой е кръстен по-добре: дете или художник. Основата за името може да бъде сюжет, настроение, дълбок смисъл и др.

Дайте 10 нови имена на стари известни картини.

15. Фантастична асоциация.

Фантастична, тоест невероятна идея, може да се получи чрез комбиниране на свойствата или частите на два или три обекта. Например риба + човек = русалка, кон + човек = кентавър. Кои са сирените? Една и съща двойка обекти може да даде различни идеи в зависимост от комбинираните качества.

Дайте 10 примера за комбинации от неочаквани качества на различни реални създания.

16. Фантастично смачкване.

Спомнете си сюжета на прекрасния роман "Дванадесетте стола" или сюжета на приказката на Светлов за човек на име Рубл, който падна от петнадесетия етаж и се счупи в десет копейки. Всяка стотинка има своя собствена съдба. Една гривна беше разменена за копейки, друг стана голям шеф и изглеждаше по-важен от рублата, третият започна да се размножава.

Измислете приказка за подобен сюжет. Например, портокал, натрошен на резени, нар, раздробен на 365 семена (точно 365 семена във всеки нар, проверете), съдбата на граховите сестри от една шушулка.

17. "Каква късметлийка съм."

Какъв съм късметлия, казва слънчогледът, приличам на слънце.
Какъв съм късметлия, казва картофът, аз храня хората.
Какъв съм късметлия - казва брезата - те правят от мен ароматни метли.

Измислете 10 варианта за такава игра.

18. Рецепция ускорение - забавяне.

Можете да ускорите или забавите скоростта на всеки процес. За да насочите фантазията в тази посока, задавайте въпроси като: „Какво ще стане, ако“, „Какво ще стане, ако“.

- Какво ще стане, ако Земята започне да се върти 24 пъти по-бързо? Денят ще продължи 1 час. За 1 час трябва да имате време да спите, да закусите, да отидете на училище (за 15 минути), да обядвате, да напишете домашна работа (за 3-4 минути), да се разходите, да вечеряте.

Какво ще стане, ако сезоните продължат 100 години? (Тогава хората, родени в началото на зимата, никога нямаше да видят зелена трева, цветя, речни наводнения) Задача. Предложете три-четири сюжета, свързани с посочената техника.

19. Ускоряване и забавяне на времето.

Теми за фантастични истории.

Ситуация 1. Вие сте изобретили хронодин - устройство, с което можете да променяте скоростта на времето и скоростта на процесите във времето по желание. Можете да ускорите всички процеси или да ги забавите.

Ситуация 2. Не вие ​​сте измислили хронодина, а някой друг и този друг, неочаквано за вас, по свое желание променя скоростта на процесите, в които участвате.

Урокът продължава или 40 минути, или 4 минути, или 4 часа и всичко това е непредвидимо за учителя и учениците. Започнах да ям торта и времето се ускори 1000 пъти! Срамота е! Как се живее в такъв свят?

Ситуация 3. Вие сте изобретили хроно тур (турът е движение в кръг) - устройство, с което можете да повтаряте събития, да подмладявате и състарявате многократно хора, животни, предмети, машини.

Кого бихте подмладили и с колко години?
Какъв период от живота си бихте искали да преживеете отново?

Упражнение. Предложете няколко истории, като използвате дадените техники.

20. Машина на времето.

Имате машина на времето! Попадате в него и можете да пътувате до близкото и далечното минало на всяка страна, до близкото и далечното бъдеще на всяка страна и да сте там по всяко време. Но там не можеш да промениш нищо, можеш само да гледаш. Докато сте в миналото или в бъдещето, животът на Земята протича според обичайните си закони.

„Опция за дома“: седейки вкъщи, гледаш в „Огледалото на времето“ или мислено правиш снимки с „Камерата на времето“ или „Кинокамерата на времето“ или „Вълшебното око“. Назовете мястото и часа и, моля, изображението е готово.

Какво бихте искали да видите в миналото?
- Какви бяха майка ти и баба ти, когато бяха на моята възраст?
Как са живели динозаврите?
- Бих искал да се срещна и да говоря с Пушкин, с Наполеон, със Сократ, с Магелан.
- Какво бихте искали да видите в бъдеще?
— Кой ще бъда? Колко деца ще имам?
- Говорете с бъдещия си син.

Ето една невероятна ситуация. Изпратено е съобщение от Земята до далечна звезда. На тази звезда живеят разумни същества, те имат машина на времето. Те изпратиха отговор, но направиха грешка и отговорът дойде на Земята преди съобщението да бъде изпратено.

Упражнение. Предложете 10 истории, свързани с ефекта на машината на времето.

21. Хроноборство.

Това е парадокс, причинен от намеса в предишен живот. Някой се премести в миналото и промени нещо там, а след това се върна, но на Земята всичко е различно. За да насърчите фантазирането в тази посока, въпроси като:

Какво би станало сега, ако нещо се беше случило различно в миналото или ако нещо изобщо не се беше случило?
- Какво трябва да се промени в миналото, за да не се случи случилото се?

Например:

- Загубих ключовете си. Няма значение, връщам се в миналото и не вземам ключовете със себе си.
- Какво щеше да стане, ако не беше превратът през 1917 г.?

Какво може да се промени в миналото? Всичко може да се промени в миналото! Действията на хората, явленията на живата и неживата природа, околната среда.

Хроноклазъм, машина на времето, хронотур, хронодин са прекрасни средства за фантазиране, те предоставят неизчерпаем брой сюжети.

Упражнение. Предложете някои луди истории за тези техники.
(Отидох да търся булка в миналото. Разбрах защо бронтозаврите са изчезнали.)

22. Метод на Л. Н. Толстой.

Те пишат, че Л. Н. Толстой редовно използва следния метод всяка сутрин като сутрешна гимнастика на ума.

Вземете най-често срещания предмет: стол, маса, възглавница, книга. Опишете този предмет с думите на човек, който никога не го е виждал и не знае какво е и защо.

Например, какво би казал един австралиец за часовниците?

Упражнение. Напишете някои описания на предмети за аборигена.

23. Свободна фантазия.

На децата се предлага да фантазират неконтролируемо по дадена тема, като използват всякакви фантазни техники и всякакви комбинации от тях. За разлика от решаването на сериозен проблем, можете да предложите всякакви идеи, дори и най-щурите.

Измислете фантастично растение.

- Всички известни плодове растат едновременно на едно растение: ябълки, круши, портокали, авокадо, ананаси, манго, кокосови орехи.

- Всички познати плодове и зеленчуци растат на едно растение (домати и картофи, от листата може да се направи тютюн, могат да се получат болкоуспокояващи и „продукти за красота“. По принцип това е възможно, тъй като домати, картофи, тютюн, беладона (на италиански - "красива дама") принадлежат към едно и също семейство - нощница.

— Познати и непознати плодове, зеленчуци и ядки растат на едно и също растение.

- Невероятна диня: вътре мармалад, а вместо семки - бонбони. Това също е възможно, само че трябва да го полеете със сладка вода и мед.

- Обекти от живата и неживата природа растат на едно и също дърво.

Цветето е направено от шоколад и не увяхва, колкото и да го изядете.

24. Измислете фантастична сграда.

Сградата на бъдещето: всичко се вижда отвътре навън, но нищо не се вижда отвън навътре. Създание (човек, куче ..) с намерения, вредни за собственика на къщата, не може да влезе в сградата.

Какви качества трябва да има една къща, ако теглото и размерите на собственика се променят 10 пъти на всеки час?

25. Измислете нов вид транспорт.

Идеи за изобретения:

- Към човек се насочва мезонно-гравитационно-електромагнитен лъч, който разделя човека на атоми, запомня взаимното им положение, предава го по атом на правилното място и го събира в същия ред. (Разглобете ситуацията: програмата за сглобяване на човек се развали, но те не го забелязаха! Как сглобиха човек? И какво, ако смесиха атомите на няколко души?)

- Синтетичен транспорт, комбиниращ предимствата на всички известни видоветранспорт: скоростта на ракета, луксът на кабината от най-висока класа на океански кораб, способността на самолета да изучава светкавици при всякакви метеорологични условия, безполезността на зоните за кацане и излитане на хеликоптери, здравословността на теглените от коне транспорт.

- Пътната настилка е с вълнообразна или триъгълна форма. Измислете колело, за да не се тресе по такъв път. Ще бъде и изобретение!

26. Измислете нов празник или конкурс.

- Фестивал на цветята. На бузите на всички са нарисувани цветя. В този ден можете само да говорите Китайскицветове.

- Празникът на пристигането на лястовиците.

- Празник на първия комар.

Фентъзи конкурс. Участват два отбора. Всеки отбор предлага различни задачи на другия отбор: а) тема за хумористичен разказ от 5 фрази; б) предмет за съставяне на гатанка (маса, вилица, телевизор); в) началото на разказа. Например. „Моят приятел Кийт ме покани околосветско пътешествие»; г) предлага се някакъв метод за фантазиране. Необходимо е, използвайки тази техника, да излезете с невероятна история.

27. Измислете драматичен сюжет.

- Мама разглези дъщеря си безмерно. Какво стана с майка и дъщеря?

- Един човек се изгубил, случайно намерил къща, изоставена от ловци и живял там 7 години. Как е живял там? Какво яде, какво носеше? .. (След пет години той забрави как да говори и т.н.)

28. Измислете нова фентъзи игра.

За да измислите нова безпрецедентна игра, трябва да измислите невероятни условия и правила за тази игра.

— Шахматните фигури са направени от шоколад; спечели фигура на противника и можете веднага да я изядете.

- Играта "Ядливи пулове". Стават годни за консумация, но само след като са били честно спечелени. Помислете какви специални свойства ще притежават спечелен поп и заключен пул?

— Цилиндрични чертежи и шах. Дъската е сгъната в цилиндър, така че полетата a1, a2, a3 и т.н. да са съответно до полетата h1, h2, h3. Вертикалите стават генератори на цилиндъра.

- Шашки Лобачевски. Дъската се сгъва мислено във фантастична фигура - в същото време и страните, и страните, обърнати към играчите, са затворени. Генераторите са вертикални и хоризонтални едновременно.

- Супер шах. Вместо шахматни фигури - кубчета. Върху лицата на всеки зар има изображения на шест фигури, с изключение на краля. Веднъж на игра можете да промените статуса на фигурата (завъртете зарчето), неочаквано за опонента.

29. Магическо изпълнение на собствените желания и материализиране на мислите.

Станахте могъщ магьосник. Достатъчно е да помислите - и всяко, но само добро, вашето желание е изпълнено. Вие, например, можете да направите всеки щастлив. Но ако сте планирали нещо лошо за друг, то ще ви се случи.

Ето един тест за добра воля.

Кажете на децата, че за един час те могат да направят всичко, добро или лошо, на хората. Вижте какво искат да правят децата? Добро или зло?

Разбойниците хванаха достоен човек и искат да го убият. Предложете поне 10 начина да го спасите (направете го невидим, замразете бандити).

30. Започнахте да имате дарба на телепатия.

Телепатията е предаване на мисли и чувства на разстояние без посредничеството на сетивата. Можете дори не само да четете мислите на други хора, но и психически да принуждавате хората да правят това, което искате. Как използвате този подарък?

31. Метод на Надя Рушева.

Ето още един чудесен начин за развитие на въображението и уменията за рисуване. Това е добре познат универсален метод, който беше собственост на блестящото момиче Надя Рушева.

До 16-годишна възраст тя е чела с флумастер или химикал в ръката си книгите на повече от петдесет писатели, от древни до съвременни: Омир, Шекспир, Пушкин, Лермонтов, Толстой, Тургенев, Екзюпери, Булгаков и др. боядисани, боядисани, боядисани. Четене, фантазиране и рисуване. Това й помогна да постигне лекота, изтънченост и "извисяващи се" линии в своите рисунки. През седемнадесетгодишния си живот тя създава десет хиляди прекрасни рисунки! Занимавайки се с балет като дете, тя знаеше с колко труд се постига тази „лекота на извисяването“. Този прекрасен, но не популярен начин се нарича: старание и постоянство!

32. Метод "RVS".

RVS е съкращение от три думи: размер, тегло, цена.

Трябва да се отбележи, че методът RVS е частен случай на повече общ метод"намаляване - увеличаване", когато можете да промените от нула до безкрайност всякакви характеристики на системата, а не само размери, тегло или цена. Например скорост, количество, качество, сила на триене, сила на мислене, сила на паметта, фирмена печалба, брой, заплати. Такива мисловни експерименти „замъгляват“ обичайната идея за подобряване на системата, правят я „мека“, променлива и дават възможност да се погледне на проблема от необичаен ъгъл.

Методът RVS се основава на диалектическия принцип на прехода на количествените промени в качествени. Този метод се нарича още „метод на чудовищен тест“, или „метод на ограничаващ преход“, или „метод на усилване на противоречието“.

Методът RVS развива много добре фантазията и въображението, а също така ви позволява да преодолеете умствената инерция на мисленето. Трябва да помним, че провеждаме мисловен експеримент, където всичко е възможно, а не практически, когато действат неумолимите закони на природата.

Съществува и методът "super-RVS", когато граничните преходи на няколко характеристики се разглеждат едновременно. Такъв "удар върху подкорието" може да издълбае нещо нестандартно. Например, какво ще се случи със системата, ако системата има минимална цена, но максимален размер и тегло и т.н. Разбира се, използването на метода RVS трябва да се научи.

33. Начин на прехвърляне на имоти.

Нека разгледаме един много весел, палав и много прост (за тези, които знаят как да фантазират) метод за даряване на обикновени обекти със свойства, които са напълно необичайни за тях, взети обаче от обикновени предмети. В науката този метод се нарича метод на фокусните обекти.

Алгоритъмът е много прост.

Първата стъпка: избран е някакъв обект, който искате да подобрите или да му придадете напълно необичайни свойства. За децата това може да е играчка, кукла, топка, тетрадка, учебник, класно списание, животно, растение или човек. Това ще бъде така нареченият фокусен обект. Например, нека изберем кукла Барби като фокусен обект. Изглежда, че тя вече е границата на фантастиката в класа на куклите. Да видим какво ще стане.

Втора стъпка: изберете няколко произволни обекта. Например: електрическа крушка, балон, телевизор.

Третата стъпка: за тези произволни обекти се съставя списък с техните характерни свойства, функции и характеристики.

Електрическа крушка - свети, топли, прозрачна, изгаря, пуска мрежата.
Балон - лети, надува се, не потъва, подскача.
Телевизор - показва, говори, пее, има копчета за управление.

Четвърта стъпка: формулираните свойства се прехвърлят към фокусния обект.
И така, какво ще стане? Да фантазираме и особено да не се тревожим за реалната възможност да реализираме това, което сме си представяли. Отивам:

Куклата свети отвътре с матова млечнорозова светлина. Стаята е тъмна, но свети. Добре е: няма да го загубите и дори можете да го прочетете!

Куклата винаги е приятно топла, сякаш е жива. Можете да го изнесете навън и да стоплите ръцете си. Можете да поставите птичи яйца до топла кукла и от тях ще се излюпят пилета или пилета. Можете да се облегнете на аквариума - и куклата ще загрее водата за рибите.

Тя е прозрачна. Можете да видите как сърцето й бие, кръвта тече през съдовете, можете да изучавате анатомия.

Изгаря. Ясно е, че трябва да има резервни части: комплект ръце, крака, глави, рокли. Конструктор за кукли.

Сега да видим какви идеи ще ни даде балонът.

Летяща кукла. Кукла ангел с крила. Кукла лебед, водно конче, парашутист, летяща катерица или прилеп, тя има красиви прозрачни мембрани от върха на пръстите до пръстите на краката.

Надуваема кукла. Можете да направите тънка или дебела Барби, можете да направите плоска за носене. Когато главата се надува отделно, изражението на лицето се променя. С напомпана кукла можете да играете във ваната, да се научите да плувате.

Какво дава сравнението с телевизора.

Нека всяка сутрин куклата показва сутрешни упражнения, аеробика, йога асани.
Оставете я да крещи възмутено, когато започнат да я чупят или да се карат пред нея.

Можете да използвате комбинация от свойства. Като правило, сред абсурдите се срещат оригинални идеиче методът проба-грешка няма да даде.

Методът на фокусния обект е отличен метод за развитие на въображението, асоциативното мислене и сериозното изобретателство.

Предложения за развитие на метода.

Децата много харесват, когато поставят себе си на фокус. Много е забавно да подобрявате дрехи, като чорапи, чорапогащи, ботуши.
Можете предварително да дефинирате класа на характеристиките във втората стъпка.
Методът може да се използва за измисляне на дизайн на магазини, изложби, подаръци.

Преди да започнете сесията за генериране на идеи, можете да помислите с децата какво е добро и лошо за избрания фокусен обект, кой е добър и кой е лош, защо е добър и защо е лош и т.н. След това започнете да фантазирате.

Най-добрите идеи са за похвала.

34. Комбинация от техники.

„Висшият пилотаж“ на фантазирането е използването на много техники едновременно или последователно. Те използваха една техника и към случилото се добавят нова техника. Това води много далеч от първоначалния обект и къде ще отведе е напълно неизвестно. Много интересно, опитайте. Но това е възможно само за един смело мислещ човек.

Упражнение. Вземете някакъв приказен предмет (Пинокио, Колобок) и приложете към него последователно 5-10 фантастични трика. Какво ще се случи?

35. Красиви древни фантазии с трансформации.

Като примери за великолепна фантазия, нека си припомним митовете на древните гърци и римляни, в които хората се превръщат в растения.

Красивият млад мъж Cypress случайно уби домашния си елен. Той помоли Аполон със сребрист лък да го остави да бъде тъжен завинаги и Аполон го превърна в тънък кипарис. Оттогава кипарисът се смята за тъжно гробно дърво.

Друг красив млад мъж, Нарцис, имаше различна съдба. Според една от версиите Нарцис видял отражението си в реката, влюбил се в него и умрял от себелюбие. Боговете го превърнали в уханно цвете. Според друга версия Нарцис се осмелил да не върне любовта на жена и по молба на други жени, отхвърлени от мъжете, той бил превърнат в цвете. Според друга версия на този мит, Нарцис имал много обичана сестра близначка. Сестрата почина неочаквано. Копнежният Нарцис видя отражението си в потока, помисли си, че това е сестра му, дълго гледа отражението си и умря от мъка. Според четвъртата версия, виждайки отражението си в реката и се влюбвайки в него, Нарцис осъзнал безнадеждността на тази любов и се намушкал. От капките кръв на Нарцис израснали цветя, кръстени на него.

Страхотни примери за фантазия. Едната версия е по-красива от другата. Опитайте и вие да предложите своите не по-малко драматични или трогателни версии на Нарцис.

Легенда за Дафни. Преследвана от влюбения в нея Аполон, младата нимфа Дафне се моли за помощ на боговете и се превръща в лаврово дърво, което става свещеното дърво на Аполон. Оттогава победителите в музикални (музикални) състезания в чест на Аполон се награждават с лавров венец. В древното изкуство Дафна (Дафния) е изобразявана в момента, в който, застигната от Аполон, се превръща (пониква) в лавр.

Отчаяният младеж Фаетон не успя да се справи с конете на слънчевия екип на баща си, бога на слънцето Хелиос, за което беше ударен от светкавицата на Зевс. Хелиадите, сестрите на Фаетон, толкова горчиво оплакваха смъртта на своя брат, че боговете ги превърнаха в тополи, чиито листа винаги издават тъжен шум. Сълзите на Хелиад станаха кехлибарени.

Независимо от възрастта на човек, много е важно неговата реч, въображение, фантазия и креативност да са добре развити. В крайна сметка тези способности помагат на хората в живота. За някои те са неизменна част от професията. Има няколко ефективни техники, разработени от експерти. Тези методи позволяват на възрастни и деца да се усъвършенстват, като развиват своето въображение.

Развиваме речта

Естествено, при всеки човек речта започва да се развива от ранна възраст, когато децата опознават околната среда. Все пак можете да им помогнете. Основното нещо е да го направите правилно, за да не навредите на детето.

Общо има три общоприети начина за развитие на речта: визуален, практически и вербален. В предучилищните организации най-често се използва визуалният метод, който се състои в това, че самият учител разказва на децата за света около тях.

И така, има директна версия на този метод, която включва посещение на екскурзии или просто посочване на един или друг обект с произношение на името му. Друг вариант е индиректният, който развива речта чрез описание на определени изображения или играчки. По този начин уменията за съгласувана реч се подобряват и речников запаспри деца.

Начини за развитие на речта

Вербалният начин за развитие на речта е по-често срещан в училищата. Включва устно преразказване на всякакви истории или запаметяване на текстове. Говорейки текста, човек подобрява не само паметта, но и дикцията, което помага за подобряване на говорните умения. Също така вербалният метод може да се припише на описанието на различни играчки или картини без визуален контакт с описания обект. Тоест, човек трябва да разкаже възможно най-цветно за картина или играчка, която е видял по-рано.

Практическият начин е в интелектуалните игри, в които има елемент развитие на речта. Например, това могат да бъдат всякакви викторини, драматизации или

трикове

Освен това има няколко, например вербални, които от своя страна имат подвидове:

• Образци за реч. Когато учителят сам изгражда достъпна по форма и съдържание реч. За по-големи деца се използва метод за корекция, когато учителят започне да коригира фразата, изречена от детето.
• Повторение. В този случай думите или фразите се повтарят умишлено няколко пъти с цел запаметяване. Основното нещо е да изберете форма на асимилация, която е удобна за детето. Например хорово или съвместно произношение.
• Обяснение. Този метод се използва в случаите на обясняване на детето на понятието за един или друг обект. Също така, обяснението предполага разкриване на нуждата и свойствата.

Има и визуални техники, които учат правилното произношение и артикулация. И игри, привличащи децата към образователната игра.

Как да развием въображението?

Развитието на въображението на детето е много важно. Но също така е необходимо да се формират или консолидират тези способности в зряла възраст. От ранна детска възраст човек трябва да натрупа визуално представяне на обекти. Когато развивате тази способност, е важно да разгледате възможно най-много илюстрации и обекти, като се фокусирате върху най-малките детайли. След като внимателно запомните елемента, е необходимо да го представите психически, като запомните всички нюанси от паметта.

Освен това развитието на въображението изисква усилия. Например, човек, който се занимава с творчество, често не може да завърши работата си, защото просто седи и чака въображението да работи в правилната посока. По този начин няма да е възможно да се постигне желаният резултат.

Експертите в тази област препоръчват да задействате въображението си с усилия. Например, пейзажистчовек се съветва да посещава по-често живописни места, а хората, занимаващи се с музика, трябва да черпят въображението си от други композиции.

Само способността за умствена концентрация може да провокира развитието на въображението, което по-късно започва да действа в правилната посока.

И така, има две основни посоки на развитие на въображението:

• пресъздаване, когато човек възстановява в паметта си предишни образи на герои от книги, истории и друга литература;
• творчески, когато човек самостоятелно измисля външния вид на героите от истории, романи и други неща.

Как да развием въображението?

Развитието на фантазията често идва с развитието на въображението. Следователно тези две способности много често се подобряват едновременно.

Как да развием фантазия и въображение? За да направите това, се препоръчва да четете на детето от ранна детска литература, която помага за подобряване на тези способности. Например в самото ранна възрастдецата ще се възползват от слушането кратки истории, а в по-възрастен - романи и научнофантастична литература.

Основното нещо, когато обучавате дете, е да му обясните, че тази способност е от съществено значение. В крайна сметка именно от нея възниква възможността за въображение.

Кооперативно обучение

Как да развием творческо въображение? Друг добър метод е съвместното създаване. Например, родителите трябва да провокират детето да формира мисловен образ на нереалистична ситуация. Така че експертите съветват възрастните например да разберат от бебето си какво би направил, ако имаше крила, в каква вълшебна страна детето иска да отиде, как си представя замъка на рицарите или принцесите. Развитието на фантазията се състои в увличане на детето с една или друга мисъл и нейното по-нататъшно развитие.

Можете да помолите детето да измисли разказ. Или нека е цяла приказка за ситуацията, видяна на улицата. Например, помолете детето си да ви каже къде е избягала котката, която сте срещнали по пътя, какво е направила или ще направи, дали има котенца и т.н. Ето няколко съвета как да развиете въображението си. Такива упражнения ще бъдат ефективни, ако ги правите редовно.

Как да развием креативността?

Всеки човек е надарен с някакъв набор от творчески способности по рождение. При някои хора те са естествено развити повече, при други – по-малко. Във втория случай, когато те са слабо оформени, можете да опитате да ги изработите, като използвате няколко метода. Родителите обаче трябва да разберат, че се препоръчва това да се прави дори в предучилищна възраст. В крайна сметка именно през този период децата са най-освободени.

И така, ние развиваме фантазия, креативност. Какво трябва да направим? На първо място, такива способности са добре развити по време на игри. Дори обичайната конструкция на кула може да допринесе за това. В крайна сметка децата се учат да се подобряват, което означава, че ще започнат да променят изградената структура, добавяйки или, обратно, премахвайки някои детайли.

Можете също така да развиете творчески способности с помощта на моделиране, рисуване, пеене и други дейности от този вид. Освен това е много полезно да се посети музикално училище. Ето защо експертите препоръчват изпращането на деца в такива институции от ранна детска възраст.

Заключение

Сега е ясно как да развиете фантазия, креативност, както и реч. И така, самоусъвършенстването в себе си или в себе си е доста просто. Освен това почти всички те са взаимосвързани и едното допълва другото. Основното нещо е да не се карате на детето за факта, че не успява с някаква задача от първия път, а напротив, да го хвалите, мотивирайки желанието за самостоятелно развитие.

Въображение- това е свойството на психиката да създава образи в ума. Всички процеси, които протичат в образите, се наричат ​​въображение. Въображението като умствен процес представлява визуално-фигуративно мислене, благодарение на което човек може да се ориентира, да търси решение на проблеми без пряка намеса на практически действия. Този процес е много важен, особено в случаите, когато е невъзможно или трудно да се извършат необходимите практически действия или просто е неподходящо.

Този процес се показва Светътчовек на по-високи умствени нива. Най-популярната дефиниция на въображението е умствен процес, чиято същност е създаването на нови уникални образи чрез обработка на възприетия материал от представи, дошли с предишен опит. Разглежда се и като явление, като способност и като специфична дейност на субекта. Този процес има сложна функционална структура, така че Виготски го определя като психологическа система.

Функцията на въображението е присъща само на човек и има определено значение в конкретната професионална дейност на човек. Преди да започне да извършва определена дейност, той си представя какъв ще бъде този обект и мислено създава алгоритъм от действия. Така човек предварително конструира образа на бъдещ обект или крайния резултат от дейността. Голяма роля в творческите професии играе развитото творческо въображение. Благодарение на развитите си творчески способности хората печелят големи пари.

Има няколко вида въображение: активно (произволно), пасивно (неволно), развлекателно, творческо.

Въображението в психологията

Въображението е процес на опознаване на околния свят. Външният свят сякаш е запечатан в подсъзнанието на човек. Благодарение на това човек е в състояние да помни стари и скорошни събития, да програмира, да си представя бъдещето. Често този процес се нарича способността да си представяме липсващи обекти в мислите си, да запазим техния образ, да го манипулираме в съзнанието. Понякога се бърка с, но всъщност това са два различни психични процеса.

Въображението е склонно да създава образи въз основа на памет, а не на информация от външния свят. Той е по-малко реален, защото има компонент на фантазия и мечти. Дори най-прагматичните, скептични, скучни хора имат въображение. Невъзможно е да се прикрепи човек, който напълно е загубил такава функция. Поведението на тези хора се ръководи от техните принципи, логика, факти, те винаги правят всичко според правилата. Но да се каже, че им липсва творческо мислене или че никога не мечтаят, е много погрешно. Просто това е тип хора, при които тези процеси не са достатъчно развити или не ги използват, или не знаят как да ги използват. Често такива хора имат монотонен типичен живот, който се повтаря всеки ден и те действат по определен алгоритъм, вярвайки, че нямат време за повече. Всъщност е жалко за такива хора, защото животът им е скучен, те не използват способностите, които са им дадени от природата. Творческото въображение прави хората индивидуални, неповтарящи се личности.

Въображението като умствен процес има определени функции, които помагат на човек да стане специален.

когнитивна функциясе съдържа в разширяване на хоризонтите на човек, придобиване на знания, конструиране на поведението на човек в несигурна ситуация, ръководено от предположения и съображения.

Функция за прогнозиранепредполага, че свойствата на въображението помагат на човек да си представи крайния резултат от незавършено действие. Именно тази функция допринася за формирането на мечти и мечти у хората.

Функция разбиранесе проявява в способността на човек да предположи какво изпитва човек в момента, с какви емоции е завладян, какви чувства изпитва. Подобно на тази функция е състоянието на емпатия, когато човек е в състояние да проникне в света на другия и да разбере какво го тревожи.

Защитната функция предполага, че чрез прогнозиране на бъдещи събития, мислене за хода на действията и последствията от тези действия, човек може да предотврати неприятности, да се предпази от възможни проблеми.

Функция на саморазвитиетосе проявява в способността на човек да фантазира, измисля и създава.

Функция паметИзразява се в способността на човек да си спомня минали събития, да пресъздава кадри от миналото в главата си. Съхранява се под формата на изображения и изображения.

Горните функции не винаги са напълно изразени при всички хора. Всяка личност е доминирана от определена функция, която често определя характера и поведението на човек. За да разберем как се създават изображения и изображения, е необходимо да проследим основните начини за тяхното създаване. Всеки път е сложен умствен процес на много нива.

Аглутинацията е създаването на нереални, напълно нови, приказни обекти или явления, които се появяват под влияние на свойства и външен виднякакъв съществуващ обект, оценявайки и анализирайки свойствата на който човек създава обект, подобен на него. Тоест има оригинален обект, на базата на който се формира прототип. Тази техника е много популярна при създаването на приказки или митове.

Подчертаването е процесът на фиксиране върху една доминираща характеристика, подчертана в даден обект (човек, предмет, дейност, явление) и нейното хиперболизиране. Акцентът често се използва в работата си от художници при създаването на карикатури и карикатури.

Типизацията е процес на подчертаване на основните характеристики в няколко обекта и създаване на изображение от тях, напълно ново, но съдържащо част от всеки от тях. С помощта на тази техника се създават литературни герои и герои.

Всички горепосочени методи на въображение се използват активно в психологията, дори в творчеството научна дейност. Например в медицината се създават нови лекарства на базата на съществуващи. Също така модерни технологии, електроника, джаджи, изобретения са разработени на базата на съществуващи преди това знания, схеми, теории и умения. Събиране на най-много основна информация, след като го обработят, учените получават напълно нов продукт. Ако хората нямаха въображение, човечеството нямаше да може да напредва във всички сфери и дейности.

Въображението като умствен процес включва създаването на нови образи въз основа на съществуващия опит. Идеите, които се появяват в образите в човешката глава, все още не са започнали да се реализират, не съществуват, но има възможност в бъдеще те да бъдат оживени. Този процес се основава на преформулиране на информация и впечатления от субекта. Колкото по-неразбираема и сложна изглежда ситуацията, толкова повече се включва въображението. Този процес е от голямо значение в професионалната дейност на човек. Той също така силно влияе на чувствата и емоциите и играе голяма роля в развитието на личността.

В творческия и работен процес въображението позволява на индивида да регулира и управлява своите дейности, както и да контролира своята реч, емоции, внимание и памет. Помага за създаване и използване на образи от реалността. Подобрява се психологическо състояниечовешки, предпазва от стрес и депресия. С помощта на въображението той е в състояние да планира своето бъдещи дейностив ума, манипулиране на образи. Въображението и индивидуалността са критериите за оценка на таланта и способностите на човек, което е важно в трудовата дейност.

Човек отразява заобикалящата го реалност главно по образен начин. Образът е нестатично явление, има тенденция да се променя постоянно. Този процес има динамична връзка с обектите на заобикалящата действителност. Следователно въображението не е някаква абстракция, а конкретен процес, свързан с реалния живот. умствена дейностпредмет. Тази дейност също има динамичен характер.

Въображението е процес на самопознание на човек, разкриване на неговите способности, други хора и света около него, събитията, които се случват. Това е специална форма човешката психика, който заема място между възприятието, паметта и мисловните процеси. Визуално-фигуративното мислене и въображението се допълват взаимно, въображението е неговата основа и позволява да се прояви находчивост в непозната ситуация, да се намери решение на проблем, без да се прилагат никакви действия.

Видове въображение

Този процес, като сложен психичен процес, също може да бъде няколко вида. По характеристиките на процеса се разграничават: неволни, произволни, възстановителни, творчески и сънища.

неволно въображениенаричан още пасивен. Това е най-простият изглед и се състои в създаване и комбиниране на изгледи, техните компоненти нова картинкакогато човек няма пряко намерение да направи това, когато съзнанието е слабо и има малък контрол върху потока от идеи.

пасивно въображениевъзниква при малки деца. Проявява се най-често, когато човек е в сънливо, полусънно състояние, тогава образите възникват сами (следователно произволни), един се променя с друг, комбинират се, приемат най-нереалистични форми и видове.

Такова въображение действа не само в сънливо състояние, то се проявява и в будно състояние. Новите идеи не винаги се появяват, когато човек целенасочено насочва съзнанието си към съзидание. Характеристика на създадените изображения е тяхната променливост в резултат на нестабилността на следите от възбуждане на мозъка и лекотата на връзката им с процесите на възбуждане в съседни мозъчни центрове. Тъй като траекторията на възбуда не е фиксирана, това прави въображението толкова лесно. Особено лесно е при децата, при които освен това няма критично мислене, което действа като филтриращ механизъм при възрастните, така че детето понякога издава най-нереалистичните фантазирани образи. Само чрез придобиване на житейски опит и формиране на критично отношение, такова непреднамерено въображение постепенно се подрежда и ръководи съзнанието, следователно се формира умишлено активно представяне.

Произволно въображение, наричан още активен, е съзнателното изграждане на представяния на съответната задача в определена дейност. Активното въображение се развива, когато децата започват да играят роли (лекар, продавач, учител). Когато се опитват да изобразят ролята си възможно най-точно, те трябва да напрегнат мозъка си, като по този начин използват въображението си. По-нататъшното развитие на този процес се осъществява, когато човек започне да действа самостоятелно, проявява инициатива и творчески усилия в процеса на труда, изисквайки ясни и точни представи за предмета, който ще бъде създаден от операции и който трябва да бъде извършен.

активно въображениенай-очевидно в творческа дейностчовек. В този процес човек си поставя задача, която е отправна точка за развитието на процеса на въображение. Тъй като продуктите на тази дейност са предмети на изкуството, въображението се управлява от изискванията, които произтичат от специфичните характеристики на изкуството.

Рекреативният аспект на този процес се съдържа в това, че човек трябва да създаде образ на обект, който никога не е виждал, въз основа на определени описания.

Пресъздаване на въображениетоспоред психологическата структура е транслация на второсигналния стимул във второсигналния образ.

Рекреативното въображение обхваща това, което е създадено, което вече съществува и как съществува. То не е отделено от реалността и ако се отдалечим малко от него, тогава въображението няма да отговаря на целите на познанието - да разшири областта на човешкото познание, намалявайки описанията до визуални образи.

Пресъздаването на въображението помага на човек да се пренесе в други страни, в космоса, да види исторически събитияи предмети, които никога не е виждал през живота си, но чрез реконструкция може да си представи. Този процес позволява на хората, които четат произведения на изкуствотопресъздавайте картини, събития и герои в главата си.

творческо въображениенаричано още активно въображение, то участва във формирането на нови образи в творческата дейност, изкуството, науката, техническата дейност. Композитори, писатели, художници прибягват до такъв процес, за да покажат живота в образи в своето изкуство. Те създават художествени образи, чрез които отразяват живота възможно най-правдиво, а не фотографски копират събитията от живота. Тези изображения също отразяват индивидуалността на творческата личност, нейния подход към живота, артистичен стил.

Творческото въображение се използва и в научната дейност, която не може да се тълкува като обикновено механично познание на явленията. Изграждането на хипотези е творчески процес, който след това се потвърждава от практиката.

Има и друг особен вид този процес - това е сън, като представяне на желаното в бъдещето. Създава се смислено, за разлика от неволните сънища. Човек съзнателно насочва мислите си към формирането на желаните цели, като планира стратегии за постигане на тези цели и ги превежда в реалния живот.

Сънуването може да бъде полезно, но може и да навреди. Когато мечтата е трансцендентна, нереална, несвързана с живота, тя отслабва волята на човека, намалява неговата активност и забавя психологическото развитие. Такива сънища са празни, безсмислени, те се наричат ​​сънища. Когато една мечта е свързана с реалността и потенциално реална, тя помага на човек да се мобилизира, да обедини усилия и ресурси за постигане на целта. Такъв сън е стимул за предприемане на действия и бързо развитиеповечето най-добри качестваиндивидуален.

Въображение и креативност

Творчеството е процес на създаване на принципно нови или подобрени методи за решаване на задачи и проблеми. Става очевидно, че въображението и творческият процес са много взаимосвързани.

Въображението тук се дефинира като трансформация на представи за реалността и създаване на нови образи на тази основа. Работи всеки път, когато човек мисли за някакъв предмет или явление, без дори да влиза в пряк контакт с него. Благодарение на творческото въображение това представяне се трансформира.

Творческото мислене и въображението имат свои специфични особености. Чрез този процес е възможно да се създадат напълно нови уникални изображения, базирани на собствените идеи и мисли на субекта, в които се изразява индивидуалността на създателя. То може да бъде произволно и неволно. До голяма степен творческото въображение или склонността към него е обусловено от раждането, но може и да се развие.

Развитието на творческото въображение протича в три етапа. Първият е творческа идея. Първоначално в съзнанието на създателя се появява размит образ, първоначалната идея, която може да бъде създадена произволно, без целенасочено разбиране на идеята. Вторият етап включва подхранване на идеята. Човек мисли за стратегии за превръщане на идея в реалност, психически я подобрява. Третият етап завършва подхранването на идеята и я оживява.

Развитието на творческото въображение се осъществява в процеса на преход от неволно към произволно, от рекреативно към творческо. В детството и юношеството творческото въображение има характерни черти, отличава се със своята магия, фантастични преценки за света и липсата на критичен компонент на мисленето и рационалността. През юношеството настъпват сложни промени в тялото, съответно и в ума. Обективността се развива, възприятието става по-критично. Рационалността на възприятието се появява малко по-късно, когато човек стане възрастен. Възрастният разум започва да контролира въображението, често твърде много критичност и практичност отслабва процесите на фантазиране, препълва ги със смисъл, зарежда ги с някаква ненужна, всъщност, информация.

Има определени методи за развитие на творческото мислене. Най-практичният метод е да прочетете литературата и да прегледате научни филми, разширявайки кръга на своите знания, черпят знания от различни областиживота, запаметяват и анализират информация. В този случай се появяват голям брой материали за творчески процеси.

Представете си въображаеми обекти, пробийте различни манипулации с тях. Например, представете си морето, чуйте шума на разбиващите се вълни, усетете дъха на морска свежест, представете си как влизате във водата, усетете нейната температура и т.н. Или друг пример, представете си круша. Представете си неговата форма, размер, цвят. Включете тактилното възприятие, представете си го, когато е в ръката ви, усетете повърхността му, аромата. Можете мислено да отхапете парче от него, представете си вкуса.

За да може въображението да бъде произволно, е необходимо да работите върху него, като редовно провеждате обучение. За да направите ефекта още по-голям, трябва да потърсите източници на вдъхновение, да помолите приятели за помощ, да попитате за техните идеи. Опитайте групова работа за създаване на идеи, понякога резултатите са много уникални и човек става по-активен, ако процесът на въображение се извършва в кръг от други креативни личности.

Развитие на въображението

Развитието на мисленето е целенасочен процес, чиято основна задача е развитието на блясък и ефектност, оригиналност и дълбочина, както и продуктивността на въображаемите образи. В своето развитие въображението като психичен процес се подчинява на същите закони, както и другите онтогенетични трансформации на психичните процеси.

Въображението на предучилищното дете се развива много бързо, то се представя в две форми: генериране на идея и стратегия за нейното изпълнение. Освен това въображението на предучилищното дете изпълнява освен когнитивно-интелектуалната функция и афективно-защитна, която се изразява в защита на слабата личност на детето от твърде трудни емоционални преживявания. Когнитивната функция помага за по-добро разпознаване на света, взаимодействие с него и решаване на задачи.

Развитие на въображението при децатаима зависимост от процеса на обективиране на образа от действието. По време на този процес детето се опитва да управлява създадените от него образи, да ги променя, подобрява, тоест да поема контрола. Но той все още не може да планира въображението си, подобна способност се развива до четири-петгодишна възраст.

Афективното развитие на въображението при децата настъпва на възраст 2,5 - 4 или 5 години. Негативните преживявания на децата са символично показани в героите, в резултат на което детето започва да си представя ситуации, в които заплахата е премахната. След това се появява способността за облекчаване на емоционалния стрес, като се използва проекционният механизъм, когато отрицателни качества, които наистина са в детето, започват да се приписват на други обекти.

Развитието на въображението при деца на шест или седем години достига ниво, на което много деца вече са се научили да си представят себе си и да си представят живота в собствения си свят.

Развитието на въображението се осъществява в процеса на онтогенезата на човека, под влияние на житейски опит, който съхранява натрупания запас от изображения като материал за създаване на нови изображения. Развитието на този процес е тясно свързано с индивидуалността на индивида, неговото възпитание и други психични процеси, както и степента на тяхното развитие (мислене, памет, воля). Много е трудно да се определят възрастовите граници, които характеризират динамиката на развитието на въображението. Историята познава случаи на ранно развитие на въображението. Моцарт композира първата си музика, когато е на четири години. Но това развитие има обратна страна. Дори и развитието на въображението да е закъсняло, това не означава, че в зрелите години то няма да бъде достатъчно развито. Известен пример за подобно развитие е този на Айнщайн, който не се отличава много в детството. развито въображение, но с течение на времето той го разви и стана гений, признат в целия свят.

При формирането на въображението се разграничават определени модели, въпреки че е трудно да се определят самите етапи на неговото развитие. Защото може да се случи на всеки човек поотделно. Първите прояви на процеса на въображението са тясно свързани с процесите на възприятие. Добре е да се дават примери за деца, защото при тях процесът на развитие протича по-активно и по-ярко. Децата на година и половина не знаят как да концентрират вниманието си върху приказка или прости истории, когато възрастните им четат, те постоянно се разсейват, заспиват, преминават към други дейности, но обичат да слушат дълги истории за себе си. Детето обича да слуша истории за себе си, за своите преживявания, защото може ясно да си представи за какво става дума в историята. Връзката на възприятието и въображението се наблюдава и на следващите нива на развитие. Това се забелязва, когато детето обработва своите впечатления в играта, променяйки във въображението си предмети, които преди това са били възприети. Например кутия в игра става къща, маса става пещера. Първите изображения на детето винаги имат връзка с неговата дейност. Детето въплъщава създадения и обработен образ в дейност, дори тази дейност да е игра.

Развитието на този процес има връзка и с възрастта на детето, в която то овладява речта. С помощта на ново образование детето е в състояние да включва във въображението както конкретни образи, така и по-абстрактни идеи. Речта позволява на детето да премине от представяне на изображения към дейности и изразяване на тези изображения чрез реч.

Когато детето овладее речта, неговият практически опит се разширява, вниманието се развива повече, това от своя страна дава възможност на детето да отделя с по-малко усърдие отделни елементиобекти, които се възприемат от детето като самостоятелни и именно с тях оперира най-често във въображението си. Синтезът се случва със значителни изкривявания на реалността. Без необходимия опит и достатъчно развито ниво на критично мислене детето все още не е в състояние да създаде такъв образ, който да е достатъчно близък до реалността. У детето се появява неволното възникване на образи и идеи. Такива образи по-често се формират според ситуацията, в която се намира.

На следващия етап въображението се допълва от активни форми и става произволно. Такива активни форми на този процес възникват във връзка с активната инициатива на всички възрастни, участващи в развитието на детето. Например, ако възрастни (родители, възпитатели, учители) помолят детето да направи някакво действие, да нарисува, добави, изобрази нещо, те го насърчават да предприеме конкретно действие, като по този начин активират въображението му. За да направи това, което възрастният поиска, детето първо трябва да създаде във въображението си образ на това, което трябва да излезе в крайна сметка. Този процес вече е произволен, защото детето е в състояние да го контролира. Малко по-късно той започва да използва произволно въображение без участието на възрастни. Такъв пробив в развитието на въображението се крие в самата природа на детската игра, която става по-целенасочена и сюжетна. Обектите, които заобикалят детето, стават за него не само стимули за обективна дейност, но стават материал за въплъщение на образи на въображението.

Когато детето е по-близо до пет години, то започва да строи, рисува, комбинира неща в съответствие с неговия план. Друга забележителна промяна в процеса на формиране на въображението се проявява в училищна възраст. Това се улеснява от възприетата информация, необходимостта от усвояване на образователен материал. За да се справи със съучениците си, детето трябва да активира въображението си, което от своя страна допринася за напредъка в развитието на способностите за преработка на възприеманите образи в образи на въображението.