Класна година по темі: «Культура поведінки. Класна година на тему: "Культура поведінки в школі" (3 клас) Сценарій класної години культура поведінки в сім'ї

Цілі: Розвиток умінь учнів поводитися відповідно до моральними нормами, правилами поведінки, правилами етикету, опрацьованими та впровадженими самими учнями в результаті групової роботи з тем класної години;
профілактика спірних ситуацій серед учнів, запобігання конфліктних ситуаційміж вчителями та учнями.

Мотивація вибору цієї теми: учні самі повинні дійти правил поведінки в школі та шкільному етикету, самі повинні усвідомити їх необхідність, щоб потім більш усвідомлено всього цього дотримуватися.

Завдання: Розвиток комунікативних здібностей учнів

Оснащення та обладнання:

Столи зі стільцями для груп

Завдання для груп для обговорення однієї теми

Підказки з кожної теми (загальні всім)

Папір та фломастери для запису

Мультимедіа проектор

Інтерактивна дошка

Форма проведення: робота учнів у групах з вироблення правил поведінки у школі, шкільного етикету, і навіть розробка обов'язків чергового класу.

Клас ділиться класним керівником на 3 групи з урахуванням побажань учнів. Діти розсідають за свої столи. Класний керівниквводить учнів у курс справи: повідомляє тему класної години, розповідає в якій формі він проходитиме.

Хід класної години

До початку виступу вчителя включається пісня Б.Окуджави «Давайте вигукувати!» З класом обговорюється зміст слів пісні, ведеться пошук зв'язку з тематикою класної години.

Ввідне слововчителі

Чоловік із самого свого народження живе серед людей. Серед них робить свої перші кроки та говорить перші слова, розвивається та розкриває свої здібності. Тільки людський соціум може стати основою у розвиток особистості, у розвиток “я” кожної людини. І таким соціумом може стати не лише велике об'єднання людей, а й мала група- шкільний клас. Що таке клас? Клас - об'єднання людей, де “я” кожного перетворюється на загальне “ми”. І потрібно, щоб кожне окреме “я” відчувало себе у цьому великому “ми” комфортно. І щоб я кожного не пригнічувало я свого сусіда. Для цього потрібне існування певних правилповедінки, які б кожному "я" повноцінно розвиватися.

Давайте порахуємо, з якими людьми ми зустрічаємося щодня. Вдома ми спілкуємося з рідними: мамою, татом, братами та сестрами, із сусідами; у школі – з учителями, шкільними товаришами, бібліотекарем; у магазині - з продавцем, касирами, незнайомими людьми; на вулиці – з перехожими; старими та молодими людьми, дорослими та однолітками. Важко порахувати, скільки людей за день побачиш; з одними тільки привітаєшся, з іншими поговориш, пограєш, третім відповість на питання, до когось сам звернешся з проханням. Кожна людина перебуває у постійному спілкуванні зі знайомими та незнайомими людьми вдома, у школі, на вулиці, у магазині, у кіно, у бібліотеці тощо. Усі ми знаємо, що поведінка іншої людини, привітно чи грубо сказане слово нерідко залишають у душі слід цілий день. Часто гарний настрійу людини залежить від того, чи зробили їй увагу, чи були з нею привітні, доброзичливі під час спілкування, і як прикро буває від неуважності, грубості, злого слова. Дуже багато часу ми з вами проводимо у школі, тому сьогодні говоритимемо про правила поведінки у школі, а також про моменти неповажного ставлення, тобто такого, після якого виникають образи. Як правило, образи взаємні.

На жаль, не у всіх шкільних колективах затверджуються правила ввічливості, привітності, делікатності. Потрібно замислитися над своїми помилками у поведінці. Рівний дружній тон, увага одна до одної, взаємна підтримка зміцнюють стосунки. І навпаки, безцеремонність або грубе поводження, нетактовність, образливі прізвиська, прізвиська боляче ранять, різко погіршують ваше самопочуття. Дехто вважає, що все це дрібниці, дрібниці. Проте брутальні слова не невинні. Недарма народ склав мудрі приказки про роль слова у людських взаєминах: “Від одного слова та навік сварка”, "Бритва шкребе, а слово ранить", “Ласкаве слово – це весняний день”.

Як ви думаєте, що означає слово "ввічливий" (що дотримується правил пристойності).

Отже, пропоную вам у групах виконати наступну роботу: протягом 5 хвилин придумати точно, коротко і виразно розіграти сценки типових ситуацій дотримання або порушення норм культури поведінки та спілкування в різних ситуаціях. Наприклад: "Як ми вітаємо, один одного, дорослих у школі, на вулиці", "Як ми заперечуємо дорослим, батькам", і т.д.

Самостійна роботау групах.

Виступи від гуртів та загальне обговорення. Ставлення інших груп до ситуації.

Завдання

Перед вами на інтерактивної дошкинамальований чоловічок. Нехай кожен із вас подарує йому ознаку виховану людину.

(від чоловічка в різні боки кресляться стрілочки та учні по черзі записують характеристики вихованої людини)

Обговорюються якості особистості вихованої людини. Виробляються правила поведінки.

Правила:

Ввічливість, доброзичливість, дружелюбність у відносинах – це взаємно. Виробляйте у собі такі якості.

Не допускай сварок, бійок, лайки, крику, погроз. Це принижує людину.

Дорожь своєю честю, честю сім'ї, школи, утримуй своїх товаришів від поганих вчинків.

Допомагай молодшим, незахищеним будь справедливим.

Роби по відношенню до інших так, як би ти хотів, щоб надійшли по відношенню до тебе

“Скарбниця народної мудрості”

На інтерактивній дошці розміщена таблиця із двох стовпців. У лівій частині записані початки народних висловлювань. У правій частині – закінчення прислів'я. Необхідно зіставити початку та закінчення, перетягуючи фрази у правій частині у відповідні рядки.

Складіть із двох частин прислів'я про культуру поведінки:

Сенс кожного висловлювання обговорюється.

Кожна група отримує завдання написане на приготовленій картці. Теми вибираються кожною командою витягуванням завдань із рук вчителя.

Теми:

Шкільний етикет ( зовнішній вигляд, мова в стінах школи, ввічливість)

Правила поведінки в школі

Обов'язки чергового класу

Підказки

Зачіска змінне або друге взуття

Привітання учнів та дорослих

Звернення один до одного

Ощадливість

Ввічливість

Запізнення

• Плеєри та стільникові телефони

  Повсякденне мовлення у школі

  Манера спілкування

  Чужі речі

  Поведінка в їдальні

  Поведінка під час лінійок та заходів

  Прихід до школи

  Пропуск уроків

  Шкільне майно

  Дотримання правил безпеки

  Турбота про молодших та слабких

  Рішення спірних питань

  Куріння у школі

  Поведінка під час уроків

  Поведінка на змінах

  Вживання непристойних виразів

  Обов'язки старшого чергового школи

  Обов'язки чергового класу

  Поведінка на шкільних вечорах та дискотеках

Завдання

Протягом 15-20 хвилин триває обговорення теми, вносяться пропозиції та рекомендації, обговорюється їхнє формулювання. Все це записується на наданому папері. Потім учні відбирають найважливіші пункти. З відібраного матеріалу учні готують презентацію, яку захищають перед класом, обстоюючи свої напрацювання та доводячи необхідність того чи іншого пункту. На підготовку та захист презентацій відводиться 25 хвилин.

Після закінчення класної години приймається рішення.

Рішення

Вийти з пропозицією до інших класів провести подібні класний годинникз такими ж темами для вироблення таких правил поведінки в школі, щоб їх виконували всі учні школи.

Підведення підсумків.

Заключне слово.

Як вчитися "вігластву"

До XVI століття російською широко вживалося слово “вежа”, тобто. людина, яка знає як поводитись у тій чи іншій обстановці. Щоб навчитися "вігластву" існує кілька прийомів.

Самоспостереження

Прийом складний. Потрібно роздвоитися. Ти живеш і робиш усе, як завжди, і водночас спостерігаєш за собою очима іншої людини. Щоразу ставиш перед собою мету. Наприклад, сьогодні – "манери". Іншим разом цілі будуть інші: як розмовляю з людьми? Як вітаюсь? Як тримаюсь у гостях? Зазначай не лише свої недоліки, але обов'язково і гарні риси, якості, звички

Самооцінка

Треба не тільки стежити за собою, а й давати чесну, без усіляких знижок оцінку. Можна ввечері, коли ліг спати, згадати, як минув день, що помітив за собою і прямо сказати собі. У цьому дуже допоміг би щоденник, у якому відбивалися б роздуми про себе, про оточуючих людей, оцінки себе.

Вивчення думки інших людей

Як би чесно ти не намагався оцінити себе, завжди є небезпека помилитися багато чого краще видно з боку. Тому дуже важливо знати, що думають про тебе інші.

Допомагає і самопізнання та спостереження за поведінкою оточуючих. У одного стародавнього східного мудреця запитали: "У кого ти вчився добробуту?" - "У невихованих, відповів він, я уникав робити те, що роблять вони".

Отже, перша умова вихованості – знання загальноприйнятих і правил поведінки; друге - тренуватися вправлятися у правильній поведінці; третє – міцні та стійкі звички поведінки.

Класна година"Про культуру поведінки у школі"

Цілі: Розвиток умінь учнів поводитися відповідно до моральними нормами, правилами поведінки, правилами етикету, опрацьованими та впровадженими самими учнями внаслідок групової роботи з тем класної години; профілактика спірних ситуацій серед учнів, запобігання конфліктним ситуаціям між вчителями та учнями.

Мотивація вибору цієї теми: учні самі мають дійти правил поведінки у шкільництві та шкільному етикету, самі мають усвідомити їх необхідність, щоб потім усвідомлено всього цього дотримуватися.

Завдання: Розвиток комунікативних здібностей учнів.

Форма проведення: робота учнів у групах з вироблення правил поведінки у школі, шкільного етикету,

Хід уроку:

Клас ділиться на 3 групи з урахуванням побажань учнів.

Учень 1

Якщо ви ввічливі і до совісті не глухі,
Ви місце без протесту поступитеся старенькій.
Якщо ви ввічливі в душі, а не для виду,
У тролейбус ви допоможете піднятися інваліду.
І якщо ви ввічливі, то, сидячи на уроці,
Не будете з товаришем тріщати як дві сороки.
Якщо ви ввічливі, то в розмові з тіткою,
І з дідусем, і з бабусею, ви їх не переб'єте,
І якщо ви ввічливі, то ви в бібліотеці
Некрасова та Гоголя візьмете не навіки.
І якщо ви ввічливі, - тому, хто слабший,
Ви будете захисником, перед сильним не боячись.

С. Маршак

Вчитель:

Хлопці, про що говорить у своєму вірші Самуїл Якович Маршак? (Про правила поведінки у суспільстві, правила ввічливості).

Чому люди мають бути ввічливими по відношенню один до одного?

Чи потрібно дотримуватися правил ввічливості у школі? Чому?

Сьогодні ми на уроці складемо пам'ятку «Шкільні правила ввічливості».

21 листопада у всьому світі відзначають день привітань та ввічливості! Ідея цього свята належить двом американським юнакам, братам Маккорміки, які запропонували у 1973 році проводити день привітань та ввічливості у всіх країнах світу.

А які вітання ви знаєте? (Доброго здоров'я, удачі та ін.)

У різних країнах світу люди по-своєму вітають одне одного.

Наприклад, зулусикажуть : "Я тебе бачу!".

Монголи : «Чи здорова твоя худоба?».

Італійці : "Чи добре ви потієте?"

Євреї: "Світ з тобою!"

Напевно, деякі привітання викликали у вас посмішку? І даремно.

Адже, наприклад, слова: "Чи здорова твоя худоба?" - це і вітання та побажання благополуччя. Адже за старих часів основу життя монголів – кочівників становило його стадо. Здорові тварини – вистачить їжі – все гаразд у сім'ї. Ось і виходить: побажати здоров'я рогатим годувальницям скотаря - все одно, що побажати здоров'я йому самому та його близьким.

Спробуйте пояснити зміст інших привітань. («Я тебе бачу» - людина жива і здорова; «Чи добре ви потієте?» - чи здорова людина).

Навіщо ж люди вітають одне одного?

Складемо перше правило ввічливості:

Правило №1

- Сьогодні на уроці ми часто вимовляємо слово «ввічливість». Що означає це слово?

Учень 2 . Історична довідка . До XVI століття російською широко вживалося слово “вежа”, тобто. людина, яка знає, як поводитися в тій чи іншій обстановці.

(Робота у групі). Я пропоную виконати вам таке завдання: перед вами на інтерактивній дошці намальована людина – «вежа». Нехай кожна група подарує цій людині ознаки ввічливості. (Діти за допомогою стрілочок записують слова, що характеризують виховану людину. Наприклад, добрий, вихований та ін.)

Людина – «вежа»

(Роботи вивішуються на дошку, обговорюються: діти погоджуються чи спростовують відповіді своїх товаришів).

Після виконання завдання у групах складається друге правило ввічливості.

Правило №2

Завдання «Хвилинка відпочинку»

Зараз вам належить виконати завдання «Доскажи ввічливе слівце». (Відповіді хором)

Розтає навіть крижана брила від слова теплого ... (спасибі).

Зазеленіє навіть пень, коли почуєш ... (добрий день).

Якщо більше їсти не може, скажемо мамі ми……….(спасибі).

Хлопчик ввічливий і розвинений говорить при зустрічі ... (Здравствуйте).

Коли нас сварять за витівки, кажемо ……….(вибачте, будь ласка).

І у Франції та Данії на прощання говорять …….(до побачення).

Як називаються відгадані слова? (Ввічливі слова)

Навіщо в нашій промові існують такі слова?

Завдання «Життєві ситуації».

Кожна група отримує по 2 картки з описом життєвих ситуацій. Завдання командам: як зробите ви?

1. Уяви собі, що твій приятель прийшов до тебе в гості, сів на стілець і зламав його. Твої дії.

2. Ти прийшов у гості і побачив, що там перебуває неприємна тобі людина. Твої дії.

3. Уяви собі, що в компанії товаришів ти розповідаєш якусь історію, а тебе не слухають, перебивають. Як ти вчиниш?

4 Якщо в тебе немає годинника, ти можеш звернутися до перехожих на вулиці. Як правильно поставити запитання?

5. Якщо ти зателефонував другу, але потрапив не туди, то потрібно:

6. По вулиці йшла жінка із покупками. Один згорток у неї впав, а вона й не помітила. Зате побачив хлопчик, який йшов услід, що він має зробити?

Підніміть руки ті хлопці, хто опинявся у подібних ситуаціях? Яку реакцію ви чекали від оточуючих стосовно себе?

Яке правило можна скласти на основі ваших висновків?

Правило 3

Завдання «Все найкраще»

До дошки запрошуються 2-3 учні класу.

- Давайте спробуємо знайти в однокласниках тільки гарні якостіхарактеру. (Діти говорять про кожну дитину, відповіді фіксуються на дошці).

Скільки добрих якостей ви назвали! Щоб хороші якості примножилися, намагайтеся бачити у людях лише позитивні моменти.

Правило №4.

Зараз ми послухаємо частівки про дітей, які забувають одне важливе правиловвічливості.

Учень 3. Заграй-но, балалайка,
Балалайка три струни.
Ану згадаємо, хлопці,
Як ми поводитися повинні.

Учень 4 .У поїзд входять три дівчата:
“Ух, народу скільки тут!
Займай місця швидше,
А то бабусі займуть!

Учень5 .Тітка Сіма попросила
Злазити Петю на горище.
“Вибачте, тітко Сімо,
Я Вам зовсім не наймит!”.

Учень 6 .Говорить ледарці мати;
- Прибери своє ліжко!
- Я б, мамо, прибрала,
Тільки я ще мала”.

Якого правила не дотримуються діти? (поважне ставлення до старших людей).

Як повинні поводитися діти стосовно людей старшого покоління?

Правило 5

Завдання «Виправте помилки».

На інтерактивній дошці слайди з текстами, в яких допущені помилки у поведінці дітей. Кожна група під час обговорення виправляє помилки, висловлює свій варіант розвитку подій.

Ситуація перша

Мама та тато пішли в кіно. Незабаром прийдуть. Наталя вдома одна. Дивиться телевізор. Дзвінок. У дверях Микола Іванович. Він працює разом із батьком.

Привіт, Наталю. Тато вдома?

Тата немає, - Наталя нетерпляче дивиться на гостя. Її рука на клямці засувки.

- Шкода. До побачення.

А як би ви надійшли на місці Наташі?

Ситуація друга

Альоша повертався зі школи із друзями. Дорогою сперечалися про те, хто найшвидше бігає. Сашко стверджував, що гепард, Вітя казав – антилопа. Досперечатись не встигли, а вже й будинок Альошин. Розлучатися не хотілося. Альоша запропонував: “Пішли до нас, хлопці. У мене "Життя тварин" є. І поїмо, бо здорово їсти хочеться”.

А мама лаятись не буде? - Запитав Вітя.

Ну що ти! Вона у мене не така!

Хлопчикам відкрила мати Альоші. Вона була в старенькій сукні, у фартуху. З-під косинки вибилося волосся. В руках мокра ганчірка. У ванній працювала пральна машина, а в кімнаті, куди пройшли хлопчики, всі меблі були зсунуті. Видно, почалося велике прибирання.

- Ви вже вибачте, хлопці, у нас безладдя. Я зараз приготую вам чогось перекусити.

Хлопчики почали відмовлятися, поривалися втекти. Господарі вмовляли їх лишитися. Усім було ніяково, недобре. Хто винен у цьому?

Ситуація третя.

Скоро в школу. Уроки ще не зроблено. А мама просила начистити картоплю і протерти підлогу вологою ганчіркою. Але Ігор ніяк не візьметься до справи. З ранку заглянули до нього на хвилинку сусіди, два брати. І все не йдуть. Грали у настільний хокей. Відпрацьовували на килимі прийоми самбо. Спустошили вазу з цукерками. Потім знайшли пісняр і почали співати пісні.

Додому їх відправити? А як же з боргом господаря? Виконати обов'язок господаря? А уроки? А мамине прохання?

Обговорення дітьми життєвих ситуацій, колективне виправлення помилок.

Наприкінці уроку складається пам'ятка правил ввічливості та пам'ятка вправ у розвиток ввічливості.

Пам'ятка «Шкільні правила ввічливості».

Правило №1

У мові культурної людини, що вміє спілкуватися, обов'язково мають бути слова привітання.

Правило №2

Виробляйте в собі якості ввічливої, доброзичливої, доброзичливої, вихованої людини.

Правило №3

Роби по відношенню до інших так, як би ти хотів, щоб поводилися з тобою.

Правило №4.

Намагайтеся бачити в людях тільки позитивні якостіхарактеру.

Правило №5

Ставись з повагою до людей старшого покоління.

Не всім завжди виходить бути ввічливими людьми. Існують спеціальніпсихологічні поради. Вчені-психологи рекомендують виконувати спеціальні вправи, що сприяють розвитку в людини ввічливої ​​поведінки до оточуючих і до себе.З такими рекомендаціями познайомить вас (учень 7)

Вправа «Спостерігай за собою»

Ти живеш і робиш усе, як завжди, і водночас спостерігаєш за собою очима іншої людини. Як я розмовляю з людьми? Як я вітаюся? Як тримаюсь у гостях? Наголошуй не тільки на своїх недоліках, але обов'язково й хороші риси, якості, звички.

Вправа «Самооцінка

Треба не тільки стежити за собою, а й давати чесну, без усіляких знижок оцінку. Можна ввечері, коли ліг спати, згадати, як минув день, що помітив за собою і прямо сказати собі. У цьому дуже допоміг би щоденник, у якому відбивалися б роздуми про себе, про оточуючих людей, оцінки себе.

Вправа «Вивчення думки інших людей»

Як би чесно ти не намагався оцінити себе, завжди є небезпека помилитися багато чого краще видно з боку. Тому дуже важливо знати, що думають про тебе інші. Не соромся, запитай про себе оточуючих тебе людей.

Підсумок уроку

- Кого ми можемо назвати ввічливою людиною?

Чому ми повинні бути взаємоввічливими по відношенню один до одного?

Які правила ввічливості існують?

Які висновки ви сьогодні для себе зробили?

Що нового дізналися на цю тему?

Класна година «Про культуру поведінки»

Хід проведення.

1. Вступне слово, в якому називається тема класної години

Що таке культура поведінки?(Культура поведінки – це сукупність форм повсякденного поведінки людини (у праці, у побуті, спілкування коїться з іншими людьмисукупність форм повсякденної поведінки людини () називається тема класної години та слова поета А.) , у яких знаходять зовнішній вираз моральні та естетичні норми цієї поведінки).

2. Пропонується робота з «чашею мудрості».Охочі виймають з «чаші» листок, де позначені ситуаціями, педагогічними завданнями, висловлюваннями або афоризмами в галузі етикету. Прочитавши написане, учень обґрунтовує своє рішення чи коментує висловлювання.

Завдання-питання:

1.Звідки береться думка про людину, яку зовсім не знаєш? (За старих часів люди надавали першому враженню ще більше значення, ніж тепер. Судили навіть за зовнішністю. Давньогрецький філософАристотель писав, що людина, у якої руки дістають до колін, смілива, чесна, вільна в обігу, а той, у кого скуйовджене, кудлате волосся, - трусуватий.

2.Якщо ти не знаєш імені людини, до якої звертаєшся, як розпочати фразу? («Пробачте будь ласка…» або «Будьте ласкаві, будь ласка…»)

3.Навіщо люди ходять у гості? (Можна розповісти випадок із життя Вольтера.)

4.Чому народилася приказка: «Даренному коневі в зуби не дивляться»?

5.Що треба пам'ятати, щоб по вусах текло, а до рота потрапило? (Необхідно пам'ятати, які страви є).

6.Назвіть головні, на ваш погляд, правила етикету.

ІІІ. Правила поведінки в школі.

Щодня до школи приходять вчителі та учні. У них одне спільне завдання – треба зробити так, щоб усі хлопчики та всі дівчатка стали справжніми людьми: розумними, освіченими, працьовитими, щасливими та корисними членами суспільства. Завдання це вони вирішують разом, але по-різному: одні навчають, інші навчаються. І виникають між ними стосунки… Особливі стосунки виникають між тими, хто навчає; між тими, хто навчається; між тими, хто навчає, та тими, хто навчається. Якщо у людей спільна справа, якщо вони багато часу проводять разом і вступають у складні взаємини, то стають необхідними норми поведінки, які полегшують та впорядковують їхнє спільне життя та роботу. І вони є. Це "Правила для учнів".

Назвіть правила поведінки у школі?

Після обговорення складаються загальні правилаповедінки для учнів класу.

Пропонується вирішити такі завдання: Як би ви вчинили?

а) Під час контрольної роботитвій товариш попросив у тебе списати завдання. Як ти вчиниш?

1.Дам списати.

2.Не дам списати.

3.Дам списати, а потім буду з ним займатися, щоб він сам міг вирішувати.

4.Скажу про це вчителю.

б) Хлопці змовляються всім класом піти з уроку . Ти вважаєш, що це неправильно. А як вчиниш?

1.Піду в учительську та попереджу вчителя.

2.Нічого не скажу і залишусь у класі.

3. Намагатимуся відмовити хлопців, а якщо не вдасться, піду з ними.

4.Намагаюся відмовити хлопців, а якщо не вдасться, залишусь у класі.

5. Нічого не кажучи, піду з усіма.

IV. Класний час завершується висновками учнів щодо важливості дотримання правил культури поведінки усіма членами суспільства.

- Що поставимо в основі вихованості, що визначає культуру поведінки?(Повага до людини.)

- У чому проявляється повага до людини?(У привітності, чемності, тактовності, делікатності, природності, стриманості, терпимості.)

- Що вони визначають?(Ступінь прояву поваги до іншої людини та спосіб її вираження.)

- Тепер зверніться до себе і спробуйте встановити рівень власного прояву поваги до інших.

Звідки береться думка про людину, яку зовсім не знаєш?

Якщо ти не знаєш імені людини, до якої звертаєшся, як розпочати фразу?

Навіщо люди ходять у гості?

Чому народилася приказка: «Дареному коневі в зуби не дивляться»?

Що треба пам'ятати, щоб по вусах текло, а до рота потрапило?

Назвіть головні, на ваш погляд, правила етикету .

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Cлайд 4

Cлайд 5

Cлайд 6

Cлайд 7

Cлайд 8

Cлайд 9

Cлайд 10

Класна година "Про культуру поведінки в школі" Цілі: Розвиток умінь учнів поводитися відповідно до моральних норм, правил поведінки, правил етикету, опрацьованих і впроваджених самих учнів у результаті групової роботи з тем класної години; профілактика спірних ситуацій серед учнів, запобігання конфліктним ситуаціям між вчителями та учнями. Мотивація вибору цієї теми: учні самі мають дійти правил поведінки у шкільництві та шкільному етикету, самі мають усвідомити їх необхідність, щоб потім усвідомлено всього цього дотримуватися. Завдання: Розвиток комунікативних здібностей учнів. Оснащення та обладнання:  Столи зі стільцями для груп  Завдання груп для обговорення однієї теми  Підказки з кожної теми (загальні для всіх)  Папір та фломастери для запису  Мультимедіа проектор  Інтерактивна дошка Форма проведення: робота учнів у групах з розробки правил поведінки у школі, шкільного етикету, а також розроблення обов'язків чергового класу. Зміст класної години Клас ділиться класним керівником на 3 групи з урахуванням побажань учнів. Діти розсідають за свої столи. Класний керівник вводить учнів у курс справи: повідомляє тему класної години, розповідає в якій формі він проходитиме. Хід класної години До початку виступу вчителя включається пісня Б.Окуджави «Давайте вигукувати!» З класом обговорюється зміст слів пісні, ведеться пошук зв'язку з тематикою класної години. Вступне слово вчителя Людина від народження живе серед людей. Серед них робить свої перші кроки та говорить перші слова, розвивається та розкриває свої здібності. Тільки людський соціум може стати основою у розвиток особистості, у розвиток “я” кожної людини. І таким соціумом може стати як велике об'єднання людей, а й мала група шкільний клас. Що таке клас? Клас об'єднання людей, де “я” кожного перетворюється на загальне “ми”. І потрібно, щоб кожне окреме “я” відчувало себе у цьому великому “ми” комфортно. І щоб я кожного не пригнічувало я свого сусіда. І тому необхідно існування певних правил поведінки, які б кожному «я» повноцінно розвиватися. Давайте порахуємо, з якими людьми ми зустрічаємося щодня. Вдома ми спілкуємося з рідними: мамою, татом, братами та сестрами, із сусідами; у школі – з вчителями,

шкільними товаришами, бібліотекарем; у магазині із продавцем, касирами, незнайомими людьми; на вулиці – з перехожими; старими та молодими людьми, дорослими та однолітками. Важко порахувати, скільки людей за день побачиш; з одними тільки привітаєшся, з іншими поговориш, пограєш, третім відповиш на запитання, до кого сам звернешся з проханням. Кожна людина перебуває у постійному спілкуванні зі знайомими та незнайомими людьми вдома, у школі, на вулиці, у магазині, у кіно, у бібліотеці тощо. Усі ми знаємо, що поведінка іншої людини, привітно чи грубо сказане слово нерідко залишають у душі слід цілий день. Часто гарний настрій у людини залежить від того, чи зробили їй увагу, чи були з нею привітні, доброзичливі при спілкуванні, і як прикро буває від неуважності, грубості, злого слова. Дуже багато часу ми з вами проводимо у школі, тому сьогодні говоритимемо про правила поведінки у школі, а також про моменти неповажного ставлення, тобто такого, після якого виникають образи. Як правило, образи взаємні. На жаль, не у всіх шкільних колективах затверджуються правила ввічливості, привітності, делікатності. Потрібно замислитися над своїми помилками у поведінці. Рівний дружній тон, увага одна до одної, взаємна підтримка зміцнюють стосунки. І навпаки, безцеремонність або грубе поводження, нетактовність, образливі прізвиська, прізвиська боляче ранять, різко погіршують ваше самопочуття. Дехто вважає, що все це дрібниці, дрібниці. Проте брутальні слова не невинні. Недарма народ склав мудрі приказки про роль слова у людських взаєминах: "Від одного слова та навік сварка", "Бритва шкребе, а слово ранить", "Ласкаве слово - це весняний день". Як ви думаєте, що означає слово "ввічливий" (що дотримується правил пристойності). Отже, пропоную вам у групах виконати наступну роботу: протягом 5 хвилин придумати точно, коротко і виразно розіграти сценки типових ситуацій дотримання або порушення норм культури поведінки та спілкування в різних ситуаціях. Наприклад: "Як ми вітаємо, один одного, дорослих у школі, на вулиці", "Як ми заперечуємо дорослим, батькам" і т. д. Самостійна робота в групах. Виступи від гуртів та загальне обговорення. Ставлення інших груп до ситуації. Перед вами на інтерактивній дошці намальований чоловічок. Нехай кожен із вас подарує йому ознаку вихованої людини. (Від чоловічка в різні боки кресляться стрілочки та учні по черзі записують характеристики вихованої людини) Обговорюються якості особистості вихованої людини. Виробляються правила поведінки. Правила:  Ввічливість, доброзичливість, дружелюбність у відносинах – це взаємно. Виробляйте у собі такі якості.  Не допускай сварок, бійок, лайки, крику, погроз. Це принижує людину.

 Дорожь своєю честю, честю сім'ї, школи, утримуй своїх товаришів від поганих вчинків.  Допомагай молодшим, незахищеним будь справедливим. • Роби по відношенню до інших так, як би ти хотів, щоб надійшли до тебе “Скарбниця народної мудрості” На інтерактивній дошці розміщена таблиця з двох стовпців. У лівій частині записані початки народних висловлювань. У правій частині – закінчення прислів'я. Необхідно зіставити початку та закінчення, перетягуючи фрази у правій частині у відповідні рядки. Складіть із двох частин прислів'я про культуру поведінки: У себе як хочеш, у справах дивись. Не дорогий подарунок – мовчання – золото. Про дрібниці сперечатися - По одязі не суди, Слово - срібло, а в гостях - як наказують. дорога любов. справу упустити. Хоч не багатий, і від слова смерть. Від слова порятунок, На непроханого гостя В село, де живуть одноногі, Від одного слова, не припасена і ложка. а гостям радий. та навіки сварка. треба йти однією нозі. Сенс кожного висловлювання обговорюється. Далі учням дається таке завдання: Кожна група отримує завдання, написане на приготованій картці. Теми вибираються кожною командою витягуванням завдань із рук вчителя. Теми: 1. Шкільний етикет (зовнішній вигляд, мова у стінах школи, ввічливість) 2. Правила поведінки у школі 3. Обов'язки чергового класу Підказки

 Форма  Зачіска змінне або друге взуття  Привітання учнів та дорослих  Звернення до один одного  Сміття  Бережливість  Чемність  Запізнення  Прогули  Плеєри та стільникові телефони  Повсякденне мовлення у школі  Манера спілкування  Чужі речі  Поведінка у їдальні  Поведінка під час лінійок та заходів  Прихід до школи  Пропуск уроків  Шкільне майно  Дотримання правил безпеки  Турбота про молодших та слабких  Вирішення спірних питань  Куріння у школі  Поведінка на уроках  Поведінка на змінах  Вживання непристойних виразів  Обов'язки старшого чергового школі  Обов'язки чергового класу  Поведінка на шкільних вечорах та дискотеках Отже, почнемо. З якої книги уривок? Хто автор? Кіт поїв і весь день під диваном спав, як пан. А ввечері тато з мамою прийшли. Мама, як увійшла, одразу й сказала: Щось у нас котячим духом пахне. Не інакше як дядько Федір кота притяг. А тато сказав: Ну то й що? Подумаєш, кіт. Один кіт не завадить. Назвіть героїв повісті? Хто з них вам сподобався? Чому? Розкажіть, що ви знаєте про дядька Федора? Як дядько Федір зустрів кота? Чому дядько Федір пішов із дому?

Куди він подався? Як у кота з'явилося прізвище Матроскін? Як дядько Федір та Матроскін зустріли Шарика? Чому Шарик умів говорити? Чому Шарик попросився жити до дядька Федора? Розшифруйте героїв. Знайдіть зайвого героя. ФДР, РММ, ДМ, МТ. МТРСКН, ПЧКН, ШРК. ГВРШ, МРК, ХВТЙК. Назвіть четверте слово, яке логічно пов'язане з третім, як перше з другим. Мурка - Гаврюша, Римма ... Федір Печкін - велосипед, Матроскін ... корова Мурка Мурка - сарай, Кулька ... будка. Кросворд. Те, що Матроскін вважав головним у знайденому будинку. (піч) Хто такий Митя? (Трактор) Мама і тато по відношенню до дядька Федора? (батьки) Професор, який вивчав мову тварин. (Сьомін) Професія Печкіна. (листоноша) Що замінило взимку грубку в будинку дядька Федора? (Сонце) Замінник бензину для трактора? (продукти) Як бабуся називала професора Сьоміна? (Ваня) Прізвисько галчонка. (Хватайка) Ім'я теля. (Гаврюша) Деталь костюма, яким впізнали дядька Федора. (гудзик) Хто з'їв стіл у хаті дядька Федора? (бобренок) Мрія Матроскіна. (корова)

У виділених клітинах: Простоквашино У якому селі жили наші герої? Як друзі обирали собі будинок? Намалюйте цей будинок на дошці. (зачитую уривок із книги стор.14 15) Коли дядько Федір приїхав у Простоквашино, чи навчався він у школі? Нарешті настав той час, коли дядько Федір вступив до школи. Е. Успенський розповів про це у своїй книзі «Дядя Федір йде до школи» Давайте пофантазуємо, до якого класу потрапив дядько Федір, які правила у цій школі? Гра «Який ти учень» Клопай у долоні, якщо ти згоден із порадою, яка відповідає правилам поведінки у школі. Якщо хочеш відповісти на запитання вчителя, підніми руку. Дорослого, що входить до класу, вітай стоячи. Якщо хочеш відповісти на запитання вчителя, гукни з місця. Входить до класу можна крикнути: «Привіт!» У зміну потрібно відпочити, тому можна бігати коридором стрімголов. Якщо потрібно щось запитати, можна перебити розмову дорослих. Бігати та шумно грати можна лише на спортивному чи ігровому майданчику. Допомагати одне одному треба завжди та всюди. "Один за всіх, і всі за одного". Не треба ябедничати. У школі кожен відповідає сам за себе, тож допомагати один одному не потрібно. «Доскажи слівце» На уроці будь старанним, Будь спокійним і … (уважним). Усі пиши, не відстаючи, Слухай… (не перебиваючи). Говоріть чітко, виразно, Щоб було все… (зрозуміло).

Якщо хочеш відповідати, треба руку... (піднімати). На математиці рахують. На перерві… (відпочивають). Будь прилежний на уроці. Не говори: ти не … (сорока). Якщо друг став відповідати, Не поспішай… (перебивати). А допомогти захочеш другові – Підніми спокійно… (руку). Знай: закінчився урок, Коли почув ти... (дзвінок). Коли дзвінок пролунав знову, До уроку будь завжди … (готовим). Аналіз ситуацій. Б. Заходер «Зміна» Які помилки в поведінці припустився Вова? Федя на перерві Федя покликав Ваню: Іди сюди! Дивись, що в мене є, він показав Вані бомби. Хлопчики відійшли до вікна. Бах! Бах! – пролунали вибухи. Діти, що бігали довкола, злякалися. Підійшов учитель фізкультури, оглянув підвіконня. Він забрав у Феді бомбочки і сказав: «Ходімо в учительську. Там поговоримо» Як, ви думаєте, про що йшла розмова в учительській? Чому не можна робити те, що зробили Федя та Ваня? А чи можна вибухати бомби на вулиці? Подумайте, чи можна приносити з собою до школи? Як потрібно поводитися на перерві? Про що можна поговорити із друзями на перерві?

"В гардеробі" Сьогодні холодно. Хлопці одягли теплі курточки. Перш, ніж йти до класу, потрібно роздягнутися в гардеробі. Федько поспішає. Він вбігає до гардеробу і, натрапляючи на свого однокласника Олега, наступає йому на ногу. Олег навіть скрикнув від болю. Але Федя не звернув на нього жодної уваги. Він повісив курточку і побачив свою вчительку. Здрастуйте, Олено Миколаївно! – голосно й весело гукнув він. Яких помилок у поведінці припустився Федя? За допомогою яких слів він міг це зробити? «У їдальні» Хлопці снідають у їдальні. Ваня взяв шматочок хліба, скачав у кульку. Озирнувшись, щоб ніхто не помітив, він стрільнув і влучив Пете прямо в око. Петрик схопився за око і скрикнув. Що ви скажете про поведінку Вані у їдальні? Поясніть, як треба поводитися з хлібом? Чи можна сказати, що Петя пожартував? Про які правила поведінки ми згадали? Як ви думаєте, дядько Федір та його однокласники дотримуються цих правил? А ви збираєтеся дотримуватися цих правил? Справді, щоб жилося нам усім у класі комфортно, треба всі ці правила виконувати! Гра «Комплімент» м'яку игрушку.До XVI століття російською широко вживалося слово “вежа”, тобто. людина, яка знає як поводитись у тій чи іншій обстановці. Щоб навчитися "вігластву" існує кілька прийомів. Самоспостереження Прийом складний. Потрібно роздвоитися. Ти живеш і робиш усе, як завжди, і водночас спостерігаєш за собою очима іншої людини. Щоразу ставиш перед собою мету. Наприклад, сьогодні – "манери". Іншим разом цілі будуть інші: як розмовляю з людьми? Як вітаюсь? Як тримаюсь у гостях? Наголошуй не тільки на своїх недоліках, але обов'язково й хороші риси, якості, звички. Самооцінка Потрібно не тільки стежити за собою, але давати чесну, без жодних знижок оцінку. Можна ввечері, коли ліг спати, згадати, як минув день, що помітив за собою і прямо сказати собі. У цьому дуже допоміг би щоденник, у якому відбивалися б роздуми про себе, про оточуючих людей, оцінки себе.

Вивчення думки інших людей Як би чесно ти не намагався оцінити себе, завжди є небезпека помилитися набагато краще видно з боку. Тому дуже важливо знати, що думають про тебе інші. Допомагає і самопізнання та спостереження за поведінкою оточуючих. У одного стародавнього східного мудреця запитали: "У кого ти вчився добробуту?" "У невихованих, відповів він, я уникав робити те, що роблять вони". Отже, перша умова вихованості – знання загальноприйнятих і правил поведінки; друге - тренуватися вправлятися у правильній поведінці; третє міцні та стійкі звички поведінки.

"Є ТАКЕ СЛОВО "ВСТОЯТИ" (бесіда) Мета: виховання свідомої любові до Батьківщини, поваги до історичного минулого свого народу на прикладі подвигів, здійснених у роки Великої Вітчизняної війни. Ведучий. У травні 1945 року мільйони людей у ​​всьому світі з величезним тріумфом зустріли хвилюючу звістку про беззастережної капітуляціїфашисткою Німеччини та переможним закінчення війни в Європі. Велика Вітчизняна війна (1941 1945 р.), нав'язана Радянському Союзу німецьким фашизмом, тривала 1418 днів і ночей, вона була найжорстокішою і найважчою історія нашої Батьківщини. Фашистські варвари зруйнували і спалили 1710 міст, понад 70 тисяч сіл і сіл, знищили 84 тисячі шкіл, позбавили даху над головою 25 мільйонів людей і завдали нашій країні колосальних матеріальних збитків. Учениця. Вони накинулися, шалені, Могильним холодом погрожуючи, Але є таке слово "вистояти", Коли і вистояти не можна, І є душа вона все витерпить, І є земля вона одна, Велика, добра, сердита, Як кров тепла і солона. І. Еренбург Ведучий. Наша Батьківщина вистояла у боротьбі з сильним і підступним ворогом, здійснивши подвиги, що тривали чотири вогняні роки. Як ви розумієте слово "подвиг"? Учні міркують. Ведучий. Подвиг це коли у великому безкорисливому пориві душі людина віддає себе людям, в ім'я людей жертвує всім, навіть власним життям. Буває подвиг однієї людини, двох, трьох, сотень, тисяч, а буває ПОДВИХ НАРОДУ, коли народ піднімається на захист Вітчизни, її честі, гідності та свободи.

Майже вся Західна Європалежала під кованою п'ятою німецько-фашистських загарбників, коли фашистська Німеччинаміць своїх танків, літаків, гармат та снарядів обрушила на нашу державу. І треба було бути дуже сильним народом, мати сталевий характер, мати велику моральну силу, щоб протистояти ворогові, подолати його незліченні сили. У пам'яті народу назавжди залишилися 29 трагічних днів, які не підкорилися ворогові захисників Брестської фортеці, 250 днів героїчної оборони Севастополя, 900 днів блокадного Ленінграда, що дав світу неперевершені зразки стійкості людського духу, 103 дні великої битви під Москвою, 201 день на смерть стояв Сталінграда і 50 днів битви на Курській. Звучить 7-я симфонія Шостаковича. На тлі музики учень читає вірш Р. Різдвяного. Хіба для смерті народжуються діти, Хіба ти хотіла нашої смерті, Батьківщино? Полум'я вдарило в небо ти пам'ятаєш, Батьківщино? Тихо сказала: "Вставайте на допомогу..." Батьківщина? Вітчизна? Ми від свинцевих різк Падали в сніг з розбігу, Але піднімалися на зріст Дзвінкі, як перемога! Як продовження дня, Ішли тяжко і потужно ... Можна убити мене, Нас убити неможливо! Ведучий. Весь народ піднявся на захист Батьківщини. Двадцять сім мільйонів людських життів забрала війна. Фашизм не щадив ні жінок, ні старих, ні дітей. Учень. Згадаймо їх поіменно… Горем згадаймо своїм! Це потрібно не мертвим Це потрібно живим!

Жива газета (монтаж)       Іван Іванович Іванов здійснив один із перших повітряних таранів у Вітчизняній війні. Віктор Талаліхін здійснив перший повітряний тарану нічному небі Москви. Микола Гастелло точно вивів свій бомбардувальник, що горить, на скупчення ворожих танків і машин. Людмила Павліченко – снайпер, вона знищила понад 100 загарбників. А.К. Горобець один вступив у бій із двадцятьма фашистськими літаками, дев'ять із них збив. А.Ф. Наумов увірвався у глибину оборони гітлерівців. Його танк було підбито. Випробувавши всі спроби взяти танкістів живими, фашисти облили танк бензином і підпалили. Їхній подвиг схожий на подвиг матросів крейсера "Варяг".  М.П. Дев'ятаєв захопив із групою військовополонених у концентраційному таборі німецький літак і благополучно приземлився у розташуванні наших військ.  Мусса Джаліль (Залілов) чудовий письменник, який загинув у концтаборі від рук фашистських катів.  Ю.В. Смирнов не видав своїх товаришів, розіп'ятих на дошках бліндажу.  Федір Полєтаєв Влітку 1942, опинившись разом зі своєю частиною в оточенні, взятий у полон. Втік із полону в 1944 і бився в італійському партизанському русі під ім'ям Поетан. Загинув у бою. Він є єдиним іноземцем, нагородженим Золотою медаллю найвищою та дуже почесною нагородою італійського Опору. Солдату, нагородженому цією медаллю, в Італії генерал першим зобов'язаний шанувати. За подвиги у роки війни четверо наших земляків ямальців отримали звання героя Радянського Союзуце Олександр Євстафійович Звягін, Микола Васильович Архангенський, Іван Васильович Корольков, Анатолій Михайлович Звєрєв.      Олександр Євстафійович Звягін льотчик. Він здійснив 153 успішні вильоти. Микола Васильович Архангенський той самий льотчик. Він зробив понад 220 вильотів. 14 січня 1945 р. він помер під час виконання бойового завдання. Іван Васильович Корольков бойовий подвиг здійснив 1943 р. під час форсування Дніпра. Після закінчення війни вів велику педагогічну діяльність. Анатолій Михайлович Звєрєв добровольцем пішов на фронт. Він загинув 1944 р. у боях на берегах західної Двіни. Звання героя Радянського Союзу йому було надано посмертно. Запам'ятайте їхні імена (всі разом). Ведучий. А скільки було безіменних героїв, котрі назавжди залишилися лежати на вогневих рубежах! Учень. "Солдат стає героєм" стаття фронтового журналіста Євгена Крігера. "Долю людини на війні багато в чому визначає саме перший бій. Погано, якщо перший бій складеться невдало, це може на довгий час позбавити людину впевненості у своїх силах, воля її буде надламана очікуванням другої невдачі. Георгію Токарєву не пощастило. У першому бою він пережив. загибель літака, близькість смерті та болісне почуття образи.

Греція. Він бився відчайдушно, і його таки збили. Йому вдалося врятуватися, вибратися з кабіни літака, що палає, вивільнити парашут. Токарєв не дав образі звалити себе, він зберіг головну мужність. Першу поразку він зробив для себе школою. Він вивірив кожен свій рух у тому першому бою. Він шукав помилки та знайшов усе до однієї. Творцем подій у бою має бути він сам, льотчик Георгій Токарєв. Не чекати на рішення ворога, а першому вирішувати, стати господарем бою з першої хвилини. І коли ворог відчує це, він переможе. Сержант Токарєв навчався у боях. У бою проти двох "месерів" над змученим Сталінградом йому знадобилося цілих 30 хвилин, щоб збити одного з них, але все ж таки він збив його! Над Курском Георгій Токарєв брав участь у бою проти п'ятисот ворожих літаків і побачив тоді, як виглядає справжній розгром ворожої повітряної армади. Але тоді він уже був лейтенантом. На той час він уже збив у одиночних та групових боях одинадцять фашистських літаків. У червні колишній сержант уже командував ескадрильєю. Ось чому йому не соромно було розповідати, що в першому бою його збили. Одинадцять разів він уже встиг розрахуватися за свою першу образу". Учень. Фронтовий кореспондент Євген Крігер у статті "Двадцять вісім російських гармат" розповідає, як билися наші солдати. Липень 1943 р. Курська дуга. Солдати Рокоссовського. Ось один із них сидить поруч мною після неймовірного, незрозумілого мені бою... Йому всього 19 років. зробив він та його товариші". Такий він маленький і така чистота в його очах, з такою палкою навмисністю він відгукується про своїх командирів і товаришів, що хочеться назвати його Коленькою, як сина. Обличчя його і щоки і вуха в саднах і подряпинах із запеклою кров'ю. Смерть торкалася його осколками ворожих снарядів, але з впоралася і пішла. Що сталося там, у бою? Якась ділянка нашого фронту виявилася оголеною. Піхота до нього не встигла. Залишилися одні артилеристи. Після бойової обробки на вразливу ділянку лавиною рушили фашистські танки. Багато їх було, десятки тремтіла земля. Наші гармати відкрили вогонь. Танки горіли, за ними висувалися нові й нові, били з гармат нашою гарматою. Зрештою, Коля Гаврилов з жахом побачив, що залишився біля гармати один. Його товаришів важко поранено або вбито. Що він має робити маленький, тендітний юнак? Коля вирішив стріляти з підбитої зброї, один за всіх, за друзів, що спливають кров'ю, за вбитого командира. Він діяв їхньою волею, їхньою солдатською стійкою ненавистю до ворога. Він стріляв без прицілу, прицільне пристосування було зірвано. Дивився прямо в канал ствола, намагаючись забрати в це темне кругле поле тушу танка, що йде на нього. Важко одному стріляти з гармати, яку в бою обслуговують шестеро людей. Шостий снаряд був для танка смертельним. Танк зітхав у жадібному виючому полум'ї, і оскільки інші наші гармати ще стріляли і робили свою справу, то фашистські танки відсахнулися від страшного місця, повернули в строну, уникаючи загибелі. Тоді тільки він спустився в ров, де стогнали батарейці Сальков і Волинкін, намагаючись перев'язати їх, але новий снаряд підняв гармату на повітря і Колю вибуховою хвилею шпурнуло на землю. Оглушений, закривавлений, знемагаючий, він один дотяг двох товаришів до медсанбату. Тільки потім він дізнався, що наші артилеристи, і сам він у тому числі, на небезпечній, оголеній ділянці довжиною шість кілометрів відбили атаку трьохсот фашистських танків. Уявляю себе, яким зібраним, напруженим і лютим був юнакартилерист, який рятував становище на своїй вогневій позиції, мстив за свого командира та своїх старших товаришів. Але я бачив його нескінченно добрим та ніжним. Слабка посмішка теплилася на його обличчі. Та він переміг! Лють і ніжність. Гнів, але не злість. Нещадність до нападників, але поблажливість до полонених. Вражаючим ворога, але рятуючим з вогню його дітей. Стійким у тяжкому бою, у несприятливій обстановці, нескінченно працьовитим у титанічних умовах, які вимагав від бійців фронт у кожен із днів війни. Такими були наші солдати на війні. І, перш за все, вони були людьми, переконаними у своїй правоті, у святості справи, за яку вони йшли на смерть”.

Медаль "Золота зірка" Медаль "Золота зірка "Героя Радянського Союзу" заснована 1 серпня 1939. Заснована з метою особливого

відзнаки громадян, які удостоєні звання Героя Радянського Союзу і здійснюють нові героїчні подвиги. Звання Героя Радянського Союзу було найвищим ступенем відзнаки та присвоювалося за особисті чи колективні заслуги перед Радянською державоюта суспільством, пов'язані зі здійсненням геройського подвигу. Нагородження підлягали особи, які виявили трудовий героїзм, своєю особливо видатною новаторською діяльністю зробили значний внесок у підвищення ефективності громадського виробництва, сприяли підйому народного господарства, науки, культури, зростання могутності та слави СРСР Герою Радянського Союзу вручалися: найвища заслуга СРСР орден Леніна; відзнака медаль "Золота Зірка"; грамота Президії Верховної РадиСРСР. Звання Героя Радянського Союзу було найвищим ступенем відзнаки радянського періоду, найпочесніше звання у радянській нагородній ієрархії Медаль за відвагу"

Заснована 17 жовтня 1938 року. Нагородження підлягали: військовослужбовці Радянської Армії, Військово-Морського Флоту, прикордонних та внутрішніх військта інші громадяни СРСР, за особисту мужність та відвагу, виявлені при захисті соціалістичної Вітчизни та виконанні військового обов'язку. Допускалося нагородження осіб, які є громадянами СРСР. Медаль "За відвагу" друга, після медалі "ХХ років РСЧА", за часом заснування в СРСР. Медаль "За відвагу" є найвищою радянською медаллю і розташовується при носінні перед іншими медалями (подібно до ордену Леніна в системі радянських орденів). Оскільки медаллю нагороджувалися за особистий подвиг, то нагороджувався нею, в основному, рядовий та сержантський склад, рідше молодші офіцери. Старші офіцери та генералітет практично не нагороджувалися медаллю "За відвагу". Носиться на лівому боці грудей і за наявності орденів та інших медалей СРСР розташовується після орденів.

Орден Вітчизняної війни Орден Вітчизняної війни засновано 20 травня 1942 року. Складається з двох ступенів: І та ІІ ступеня. Вищим ступенемОрденом є I ступінь. Нагородження підлягали особи рядового та начальницького складу Червоної Армії, Військово-Морського Флоту, військ НКВС та партизанських загонів, які виявили у боях за Радянську Батьківщину хоробрість, стійкість і мужність, і навіть військовослужбовці, які своїми діями сприяли успіху бойових операцій наших військ. Нагородження орденом Вітчизняної війни може бути повторюване за нові подвиги та відзнаки. Орден Великої Вітчизняної війни перша нагорода, що з'явилася в роки Великої Великої Вітчизняної війни. Також це перший радянський орден, що мав розподіл на ступеня. Протягом 35 років орден Великої Вітчизняної війни залишався єдиним радянським орденом, що передавалася сім'ї як пам'ять після смерті нагородженого (інші ордени необхідно було повертати державі). Лише 1977 року порядок залишення у ній поширили інші ордени і медалі. Орден Вітчизняної війни І ступеня носиться нагородженим на правій стороні грудей і розташовується після ордена Олександра Невського.

Орден Вітчизняної війни II ступеня носиться на правій стороні грудей і розташовується після ордену Вітчизняної війни І ступеня. Орден Слави Орден Слави було засновано 8 листопада 1943 року. Складається з трьох ступенів: І, ІІ та ІІІ ступеня. Найвищим ступенем ордена є I ступінь. Нагородження проводиться послідовно: спочатку третім, потім другим і, нарешті, першим ступенем. Нагородженню підлягали особи рядового та сержантського складу Червоної Армії, а в авіації та особи, які мають звання молодшого лейтенанта, що виявили в боях за Радянську Батьківщину славні подвиги хоробрості, мужності та безстрашності. Нагороджені орденами Слави всіх трьох ступенів удостоюються права на присвоєння військового звання: рядові, єфрейтори та сержанти старшини; які мають звання старшини молодшого лейтенанта; молодший лейтенант в авіації лейтенанта. Орден Слави був заснований одного дня з орденом "Перемога". Основною особливістю даного ордена є те, що це єдина бойова відмінність, призначена для нагородження виключно солдатів та сержантів (в авіації

також і молодших лейтенантів. Кольори стрічки ордена Слави повторюють забарвлення стрічки російського імперського ордена Святого Георгія, що за сталінських часів було щонайменше несподіваним. Орден Слави носиться на лівій стороні грудей і за наявності інших орденів СРСР розташовується після ордену "Знак Пошани" у порядку старшинства ступенів. Орден "Перемога" Орден "Перемога" засновано 8 листопада 1943 року. Він є найвищим військовим орденом СРСР. Цей полководчий орден був заснований одночасно із солдатським орденом Слави. Нагородження підлягали особи вищого командного складу Червоної Армії за успішне проведення таких бойових операцій у масштабі одного або кількох фронтів, в результаті яких докорінно змінюється ситуація на користь Червоної Армії. Для нагороджених орденом "Перемога" засновувалася, на відзнаку, меморіальна дошка, для внесення до неї імен кавалерів ордена "Перемога". Меморіальна дошка встановлювалася у Великому Кремлівському палаці.

Орден "Перемога" єдиний із радянських орденів, що виготовлявся не так на монетному дворі, але в Московської ювелірногодинної фабриці. Орден "Перемога" носиться на лівій стороні грудей на 1214 см вище за пояс.