Люди, що входять до групи, не можуть там перебувати в однакових позиціях по відношенню один до одного і до того, чим зайнята група. Кожен її член відповідно до своїх ділових і особистісними якостямимає певне становище у системі групових міжособистісних відносин. Для вивчення становища особистості колективі в психології існує низка методів. Таких методів досить багато.

Методи наукових досліджень - це ті прийоми та засоби, за допомогою яких вчені отримують достовірні відомості, що використовуються далі для побудови наукових теорійта вироблення практичних рекомендацій. Серед відомих методівДослідження в психології найчастіше використовуються такі методи.

Спостереження - науково-цілеспрямоване та певним чином фіксоване сприйняття досліджуваного об'єкта.

Опитування являє собою метод, при використанні якого людина відповідає на ряд питань, що задаються їй.

Тести є спеціалізованими методами обстеження, застосовуючи які можна одержати точну кількісну чи якісну характеристику досліджуваного явища. Від інших методів дослідження тести відрізняються тим, що передбачають чітку процедуру збирання та обробки первинних даних, а також своєрідність їхньої подальшої інтерпретації. За допомогою тестів можна вивчати та порівнювати між собою психологію різних людей, давати диференційовані та порівняні оцінки.

Специфіка експерименту як методу психологічного дослідженняполягає в тому, що в ньому цілеспрямовано та продумано створюється штучна ситуація, в якій досліджувана властивість виділяється, проявляється та оцінюється найкраще.

Р.С. Німов виділяє три групи методів вивчення особистості групи. Перші з них характеризує персональне ставлення даної людини до інших людей, другі - становище даної людини в системі сформованих, внутрішньогрупових відносин, треті - психологію тієї соціальної групи, До якої входить даний індивід і систему міжособистісних відносин якої він включений.

Для вивчення становища особистості в колективі використовуються ті методи, які були розглянуті нами раніше. Але крім них також є й інші.

Основними методами вивчення становища особистості групи А. У. Петровський вважає соціометрію і референтометрию.

Метод соціометричного дослідження було запропоновано американським психологом Дж. Морено. За допомогою цього методу можна з'ясувати кількісну міру переваги, байдужості чи неприйняття, яку виявляють члени групи у процесі міжособистісної взаємодії. Соціометричний метод дуже оперативний, його результати можуть бути математичними оброблені та графічно виражені.

В основі соціометричного прийому лежить питання, яке може бути віднесене до будь-якої зі сфер людських взаємин (з ким би ти хотів сидіти за однією партою, відпочивати і т.д.). Зазвичай пропонується два напрями вибору - у сфері спільної праці та у сфері розваг. Подальший аналіз виборів при занесенні їх на матрицю вибору показує складне переплетення взаємних симпатій та антипатій, наявність соціометричних «зірок» (яких вибирає більшість), «паріїв» (від яких усі відмовляються) та всю ієрархію проміжних ланок між цими смугами.

Безперечно, соціометричний метод є дуже оперативним і за його потужності може бути досить чітко виявлено картину емоційних тяжінь усередині групи.

Однак соціометричний аналіз може дати лише саме Загальний описцій мережі комунікація. Він ніяк не просуває до розуміння того, чому в одних спільностях індивід виявляється протиставленим групі, а в інших цих розривів у комунікативній мережі не виявляється.

Систему зв'язків, що констатується за допомогою соціометричної техніки, не можна вважати незмінною. Сьогоднішня "зірка" завтра може залишитися в ізоляції.

Соціограми не можуть розповісти нам про причини цих змін. Залишається також невідомим, якими мотивами керувалися члени групи, відкидаючи одних та обираючи інших, що ховається за симпатією та антипатією різних членів групи.

Модель групи як емоційно-психологічного феномена, що лежить в основі соціометричних досліджень, не дає можливості здійснювати аналіз міжособистісних відносин людей на основі певних суспільно встановлених норм, ціннісних орієнтаційі оцінок, поскільки все зводить до реєстрації взаємодій, взаємних емоційних оцінок.

Не можна робити далекосяжні висновки, спираючись лише з'ясовану картину взаємних переваг і взаємного неприйняття групи. Соціометрія, фіксуючи лише зовнішній бік зв'язків, нездатна відкрити природу цих переваг.

При соціометричному підході до групи основним чинником вибору системі відносин є симпатії та антипатії. Існують інші критерії.

Одна з найважливіших характеристик людини в групі полягає в тому, що вона звертається до своєї групи як джерела орієнтації в навколишній дійсності. ця тенденція є закономірним наслідком поділу праці. Кожен учасник спільної діяльностізацікавлений в оцінці її значущих умов, цілей та завдань, вкладу кожного спільну працю та свого власного вкладу, в оцінці своєї особи, відображеної у дзеркалі спільної думки. Усе це найбільше властивий групі високого рівнярозвитку, де міжособистісні відносини опосередковуються спільною справою, її змістом та цінностями, похідними від вимог, які пред'являє їй суспільство.

Люди, яких індивід обирає, щоб справлятися з їхніми думками та оцінками, і які є точкою відліку для оцінки суб'єктом самого себе та інших людей, розглядаються як референтне коло спілкування, або референтна група.

Референтність виявляється у ситуації, коли визначається ставлення суб'єкта до значимим йому об'єктам (цілям і завданням діяльності, і навіть об'єктивним труднощам їх здійснення, конфліктним ситуаціям, особистим якостям учасників спільної діяльності, зокрема та її самого, тощо.).

Кожна людина має свою референтну групу, з вимогами якої вона безумовно вважається, на думку якої вона орієнтується. Як правило, це не одна група, а деяка їхня сукупність. в одного школяра такою референтною групою може бути сім'я і водночас компанія хлопців із двору, гімнастична секція у спортивному суспільстві, і навіть товариш батька, а в іншого юнака референтна група - це його клас, вчителі і два приятеля, захоплені філателісти.

Для виявлення факту референтної переваги використовується спеціальний методичний прийом - референтометрія.

Ідея референтометрії полягає в тому, щоб, з одного боку, дати можливість випробуваному ознайомитися з думкою будь-якого члена групи з приводу заздалегідь відібраних та безперечно значущих об'єктів (у тому числі з оцінкою його, випробуваного, особистих якостей), а з іншого – строго обмежити кількість таких осіб, що обираються. Це змушує випробуваного виявляти високий ступіньвибірковості до думки та оцінки осіб, що його залучають.

Референтометрична процедура дуже оперативна, вона дає уявлення про статусну структуру (хто є хто в групі), взаємність переваг або її відсутність, відкриває можливість виявлення мотиваційного ядра вибору, а також проведення так званого аутореферентометричного експерименту (де випробуваний прогнозує своє місце в системі виборів), дозволяє здійснювати математичну обробку даних, виражати їх графічно, складати карти та матриці виборів тощо. Але, на відміну соціометричної мережі, підставою вибору виявляються не симпатії чи антипатії, а ціннісний чинник.

Цінності, які становлять глибинний фундамент соціально- значущої діяльності групи, утворюють водночас підставу для внутрішньогрупової переваги та вибору за ознакою референтності.

Для ефективного використаннямедів дослідження, при їх виборі необхідно враховувати такі їх показники.

Валідність - це характеристика ступеня, в якій тест вимірює те, для чого він призначений.

Достовірність характеризує стійкість вимірювальної процедури до фальсифікації та лінійної залежності супутніх змінних. Вона відрізняється від валідності. У ситуаціях, коли випробуваний намагається навмисно спотворити відповідь чи вимірювана характеристика лінійно пов'язані з будь-якої інший характеристикою.

Надійність оцінює узгодженість показників, отриманих на тих самих випробуваних при повторному тестуванні.

Репрезентативність характеризує здатність вибірки піддослідних бути представницькою, тобто досить точно відображати характеристики того контингенту піддослідних, який обстежується.

Першим із понять, які у цьому контексті, є поняття «статус» чи «позиція», що означає місце індивіда у системі групового життя. Терміни «статус» і «позиція» часто вживаються як синоніми, хоча в ряду авторів поняття «позиція» має дещо інше значення. Статус індивіда групи - це реальна соціально-психологічна характеристика становища у системі внутрішньогрупових відносин, ступінь дійсної авторитетності інших учасників.

Найширше застосування поняття «статус» знаходить в описах структури міжособистісних відносин, навіщо найбільше пристосована социометрическая методика.

Внутрішня установка людини у системі внутрішньогрупових відносин - це особисте, суб'єктивне сприйняття їм свого власного статусу, те, як він оцінює своє реальне становище. Справжній статус та її сприйняття людиною можуть збігатися.

Інша характеристика індивіда групи - це «роль». Зазвичай роль визначають як динамічний аспект статусу, що розкривається через перелік реальних функцій, які задані особистості групою, змістом груповий діяльності. Прийнята він роль багато чому визначає сприйняття і оцінку людини у системі внутригрупповых відносин.

Існує багато класифікацій та назв групових ролей. Набір рольових функцій визначається типом групи її структурою. Так, наприклад, у психокорекційній групі багато ролей носять яскраві назви: «чеснотний мораліст», «скаржник», «охоронець часу», «вартовий демократії», «аут-сайдер». Набір ролей групи також залежить від завдань, які вона виконує. Ролі, пов'язані з груповою підтримкою, мають такі назви: «заохочуючий», «гармонізуючий», «що йде на компроміс», «охороняючий і виконуючий», «що встановлює стандарти», «пасивно наступний».

У найбільш загальному виглядіролі, пов'язані з вирішенням завдань, та ролі, пов'язані з наданням підтримки іншим членам групи, представлені в таблиці 3.

Типологій групових ролей досить багато, основу їх, зазвичай, лежать відносини влади - підпорядкування чи переваги - відторгнення. Найбільш яскраве уявлення про рольовий поділ у групі дає аналіз таких груп, де існує жорстка ієрархія, нестача ресурсів та проблеми з їх розподілом. Користуючись грецьким алфавітом, статусно-рольовий розподіл у такій групі зазвичай визначається наступним набором ролей:
альфа-лідер групи, найбільш енергійний, авторитетний, має право першочергового присвоєння благ;
бета - друга особа у групі з відповідним правом на блага, менш енергійна, але часто більш інтелектуальна, ніж альфа; зазвичай є зберігачем групових і правил;
гамма-1 – наближені, опора, соратники, команда альфи;
гамма-2 - зазвичай численна підгрупа інертних членів групи, що підкоряються, стають жертвами маніпуляцій представників верхнього рівня;
гамма-3 - опозиція, підгрупа незадоволених своїм статусом, але змушених підкорятися; по відношенню до них застосовується політика «батога або пряника», причому «пряником» може бути введення в число наближених (кооптація), а «батогом» - обмеження прав, одержуваної винагороди, задоволення, вигнання з групи і до фізичної розправи;
гамма-4 - блазень, що дозволяє собі (з дозволу лідера) критичні зауваження, підтримуючи видимість демократії, свободи слова тощо; за статусом може бути лише на рівні від гамма-1 до гамма-3;
омега - «цап-відбувайло» - особа, яка приймає на себе групову агресію. Така роль групі необхідна для згуртування, демонстрації єдності, відчуття почуття «ми» на противагу омезі, яка якраз і є «не ми». Якщо особистість у позиції омега не згодна зі своїм статусом і залишає групу, група знаходить іншу особу цього роль. Досить сильно таке групове розподіл проявляється у групах соціально незрілих особистостей-дітей, злочинців.

Важливим компонентом характеристики становища індивіда групи є система «групових очікувань». Цей термін означає той простий факт, кожен член групи непросто виконує у ній свої функції, а й обов'язково сприймається, оцінюється іншими. Зокрема, це стосується того, що від кожної позиції, а також кожної ролі очікується виконання деяких функцій. Група через систему очікуваних зразків поведінки, відповідних кожної ролі, певним чином контролює діяльність своїх членів. У ряді випадків може виникати неузгодженість між очікуваннями, які має група щодо будь-якого її члена, та її реальною поведінкою, реальним способом виконання ним своєї ролі. Для оптимізації контролю членами групи використовуються групові норми та групові санкції.




Головна
Нове
Популярне
Карта сайту
Пошук
Контакти


Розділи
Головна
Воля та її порушення
Темперамент та особистість
Соціальна психологія
Основи психології
Психофізіологія емоцій
Інформація


Інформація » Взаємозв'язок властивостей темпераменту та міжособистісних відносин у групі молодших школярів » Теоретичний аналізпроблеми взаємозв'язку темпераменту та міжособистісних відносин у групі. Сучасний стан проблеми вивчення міжособистісних відносин у групі
Теоретичний аналіз проблеми взаємозв'язку темпераменту та міжособистісних відносин у групі. Сучасний стан проблеми вивчення міжособистісних відносин у групі
Сторінка 5

Положення людини у групі залежить від її характеру, поведінки, здібностей та умінь. Так, популярність пов'язана з такими властивостями особистості, як товариськість, співчуття, спокій та доброзичливість, великий кругозір та бажання допомогти. Непопулярність викликається егоїзмом, брехливістю, зарозумілістю, поверхнею знань у професійній галузі, скритністю, поганим умінням спілкуватися.
Становище людини у групі залежить тільки від його властивостей, а й від цього, як їх оцінюють у цьому колективі. Те, що в одній групі може бути важливим та цінним, в іншій – мати протилежну цінність. Так, в одному класі може скластися культ знань, в іншому – культ пустощів. Ті види поведінки, які визнаються групи як цінні, можуть змінити особистісні риси людини на позитивну чи негативну сторону.
Крім того, у кожній групі існує превалююча емоційна атмосфера, від якої багато в чому залежать самопочуття людини та її вчинки. Атмосфера може бути співчутливою чи ненависною, похмурою, байдужою, творчою, занудною тощо. залежно від сформованих міжособистісних відносин.
Положення людини, особливо людини шкільного віку, у групі, колективі впливає його поведінка, психологічне добробут, розвиток моральних, інтелектуальних, вольових аспектів.
За експериментальними даними, у групі зазвичай найбільш популярні 3-4 людини, приблизно стільки ж непопулярних або ізольованих, знедолених. Відповідно до цього умовно виділяються лідери, або «зірки», які активно спілкуються, або «компанійські», ізольовані та відкинуті члени групи.
Положення дитини в міжособистісних відносинах групи можна визначити шляхом спостереження, яке покаже, хто постійно діє активно, сприяє спільній діяльності, а хто залишається осторонь. Однак спостереження не допоможе з'ясувати відносин між усіма членами групи та визначити становище кожного у низці популярності. Крім спостереження щодо цього питання застосовуються різноманітних розмови, експерименти. Для точнішого вивчення становища використовують такі психологічні процедури, які називаються соціометрією. Вимірювання полягає у підсумовуванні думок та оцінок усіх членів групи.
Одним із соціометричних методів є метод вибору, запропонований американським психологом Дж. Морено. Цей метод дозволяє визначити реальне місце людини у ділових та особистих відносинах, встановити ступінь популярності членів колективу, групи, виявити існування дружніх груп, а також причини їхньої освіти та розпаду. Метод вибору застосовується тоді, коли члени групи, колективу знають одне одного. Вони відповідають на запитання про бажані спільні справи або інші дії з членами групи. Запитання називаються критеріями вибору, які можуть бути сильними або слабкими. Наприклад, питання «з ким би ти хотів працювати?» - сильний критерій, а питання «кого запросив би на екскурсію?» - Слабкий. Можливо негативний вибір - відповідь на запитання, «з ким би ти не хотів сидіти на одній парті?». Таким чином, вибір може бути взаємним - негативним або позитивним і нерозділеним.

Сторінки: 1 2 3 4 5 6



Психопрофілактика та психокорекція відхилень та порушень у обстежуваних підлітків. Конспект виховного заходу із підлітками
Тема: «Розкажи мені про мене» Мета: встановлення ближчих, відкритих та щирих стосунків у групі чи класі. Вік: 9 клас. Специфіка проведення вечора спілкування полягає в тому, що учням як цілісній групі залишилося існувати небагато часу, а тому до позначеної мети додається завдання збереження в пам'яті...
Специфіка вітчизняних досліджень у галузі психології статі
До початку 1990-х років гендерна проблематика в вітчизняної психологіїне розвивалася, а робіт на які могли б спиратися дослідники ґендерних проблем у психології, було опубліковано вкрай мало. Можна виділити такі етапи у розвитку вітчизняної психології статі: 1. Дискусії про психологічні проблеми міжстатевих відносин.
Діяльність людини та її зв'язок з темпераментом
Діяльність – специфічна людська формаставлення до навколишнього світу, зміст якої становить його доцільну зміну на користь людей; умова існування суспільства.

Психологія груп

1.3.4 Положення індивіда групи як її члена

1.3.4.1 Статус

Інша частина понятійної схеми, яка використовується в дослідженнях груп, стосується становища індивіда групи як її члена. Першим із понять, що вживаються тут, є поняття "статус" або "позиція", що позначає місце індивіда в системі групового життя. Терміни "статус" і "позиція" часто використовуються як синоніми, хоча у ряду авторів поняття "позиція" має дещо інше значення [Божович Л.І. Особистість та її формування в дитячому віці. М., 1967 – С. 76]. Найширше застосування поняття “статус” знаходить в описах структури міжособистісних відносин, навіщо найбільше пристосована социометрическая методика. Але одержуване в такий спосіб позначення статусу індивіда групи ніяк не можна вважати задовільним.

По-перше, оскільки місце індивіда групи не визначається лише його соціометричним статусом; важливо як те, наскільки індивід як член групи користується прихильністю інших членів групи, а й те, як і сприймається у структурі діяльнісних відносин групи. На це питання неможливо відповісти, користуючись соціометричною методикою. По-друге, статус є певна єдність об'єктивно властивих індивіду характеристик, визначальних його місце у групі, і суб'єктивного сприйняття його іншими членами групи. У соціометричній методиці є спроба врахувати ці два компоненти статусу (комунікативний і гностичний), але при цьому знову передбачаються лише компоненти емоційних відносин (тих, які індивід відчуває до інших членів групи, і тих, що до нього мають інші). Об'єктивні характеристики статусу у своїй просто фігурують. І по-третє, при характеристиці статусу індивіда групи необхідний облік відносин ширшої соціальної системи, куди дана група входить, - “статус” самої групи. Ця обставина небайдужа для конкретного становища члена групи. Але ця третя ознака також жодним чином не враховується щодо статусу социометрической методикою. Питання розробки адекватного методичного прийому визначення статусу індивіда групи може бути вирішено лише за одночасної теоретичної розробкицього поняття.

Таким чином, хочемо цього чи ні, ми поміщаємо людей, що оточують нас, у статусні категорії, і серед членів групи існує досить чітке уявлення, хто знаходиться вище, хто в середині, а хто аутсайдер.

Джерела статусу. Статус надається індивіду групою, й у сенсі є груповий цінністю. Як статусна характеристика може виступати будь-яка соціальна чи індивідуальна характеристика: зовнішня привабливість чи потворність (наприклад, шрами на обличчі), молодість і старість, високий зріст чи мініатюрність тощо. буд. Серед борців сумо, наприклад, цінується величезну вагу. Він має безперечну статусну цінність у цій професійній групі. Водночас серед професійних жокеїв такою цінністю, навпаки, є мініатюрність. Говорити англійською з російським акцентом - має різну статусну цінність у Лондоні та Ташкенті. Те, чим індивід володіє, що він знає чи вміє, може мати чи мати статусної цінності. Все залежить від системи групових координат, на підставі якої проводиться оцінка.

Організації та групи забезпечують індивідів статусними атрибутами різними шляхами. У випадку, якщо група займає високе місце в ширшій соціальної системи, сама приналежність до неї є статусною відмінністю.

Статусним значенням можуть мати престижна професія, становище в організаційній ієрархії, заробітня плата, організаційні пільги тощо. буд. Крім того, статусом можуть бути особистісні характеристики, що сприймаються організацією чи групою як цінні. Це може бути освіта, стать, національність, релігійність, товариськість, досвід чи компетентність.

Опції статусу. Статусні символи виконують низку функцій у створенні. Вони служать для винагороди, мотивації та полегшення спілкування. Статусні символи діють як нагороди за досягнення, отримані шляхом напруженої роботи або завдяки більшим здібностям. Вони також виступають як мотивуючі чинники, змушуючи індивідів напружено працювати заради можливого просування по службі. Але найбільша цінність статусу в організацію у тому, що є засобом полегшення спілкування. Статус визначає, яка позиція індивіда стосовно іншим всередині організації, який його ранг для сторонніх осіб, хто починає комунікацію, до кого вона адресована, як розподілена відповідальність тощо. буд. Статусні символи надають спілкуванню більшої визначеності.

Відповідність статусів. Кожен статус може порівнюватися з іншими за тією чи іншою ознакою, що співвідноситься з панівною системою цінностей і, зрештою, має бути прив'язана до вкладу кожного індивіда у групову чи організаційну діяльність. Відповідність статусних символів реальним заслугам індивіда перед групою є важливим чинником групових процесів.

Коли члени групи стикаються зі статусною невідповідністю, вони демонструють поведінку, спрямовану на її коригування. Працівники очікують винагороди пропорційно до тих зусиль, які витрачають. Якщо дві медсестри претендують на посаду головної медсестри клініки, очевидно, що досвідченіша і кваліфікована має більше підстав для цього підвищення. І якщо так і станеться, і група та інша претендентка на посаду сприймуть це як статусну рівновагу. У випадку ж, якщо перевага буде віддана менш гідному кандидату, ґрунтуючись на якомусь позагруповому критерії (наприклад, чиїйось протекції), така ситуація призведе до статусного дисбалансу у групі та неминуче позначиться на її ефективності.

Незважаючи на те, що групи в цілому легко діють згоди про статусні умови, нерідко виникають конфліктні ситуації. Його відбувається, наприклад, коли індивіди переміщаються до груп з іншими статусними критеріями або коли групи сформовані з індивідів з неоднорідним досвідом.

1.3.4.2 Ролі

Ще однією структурною характеристикоюГрупи є ролі індивідів у групі. Зазвичай роль визначають як динамічний аспект статусу, що розкривається через перелік реальних функцій, які задані особистості групою, змістом груповий діяльності. Якщо взяти таку групу, як сім'я, то її прикладі можна показати взаємовідносини між статусом, чи позицією, і роллю. У сім'ї різні статусні характеристики існують для кожного з її членів: є позиція (статус) матері, батька, старшої дочки, молодшого синаі т.д. Якщо тепер описати набір функцій, які “приписані” групою кожної позиції, отримаємо характеристику ролі матері, батька, старшої дочки, молодшого сина тощо. Не можна представляти роль як щось незмінне: динамізм її в тому, що при збереженні статусу набір функцій, що йому відповідають, може сильно варіювати в різних однотипних групах, а головне в ході розвитку як самої групи, так і ширшої соціальної структури, До якої вона включена. Приклад із сім'єю яскраво ілюструє цю закономірність: зміна ролі подружжя у ході історичного розвиткусім'ї – актуальна тема сучасних соціально-психологічних досліджень.

Розуміння рольової поведінки було б значною мірою спрощеним, якби одні й самі ролі грали постійно, без змін. На жаль, все набагато складніше: від людей потрібно грати цілий набір ролей, часто надзвичайно суперечливих, і одне із завдань у розумінні поведінки людей полягає у визначенні тієї ролі, яку людина грає зараз. Наприклад, армійський офіцер зобов'язаний виконувати цілу низку ролей на своїй службі: командувати своїм підрозділом, нести бойове чергування, перевіряти боєздатність солдатів і сержантів, піклуватися про їх благополуччя та здоров'я. Поза службою він грає ще цілу низку ролей - чоловіка, батька, друга, члена спортивного клубу або місцевого товариства мисливців.

Багато з цих ролей цілком сумісні, інші утворюють конфлікт. Наприклад, турбота про солдатів і сім'ю цілком можна порівняти. Але часто виникають інші ситуації. Припустимо, що офіцер отримує підвищення, яке супроводжується зміною місця служби: замість великого міставін разом із сім'єю має переїхати у віддалений гарнізон, де дружина навряд чи зможе знайти роботу, а дітям – не вдасться здобути гарну освіту. І тут роль виконавчого офіцера входить у конфлікт із роллю дбайливого батька, що піклується про добробут свого сімейства.

Люди свідомо чи мимоволі змушені грати різноманітні ролі, та його поведінка багато в чому залежить від цього, яку роль вони грають. І поведінка офіцера на стройовому плаці сильно відрізнятиметься від його поведінки на тенісному корті. Навіть при збереженні одного і того ж статусу набір функцій, що йому відповідають, може сильно відрізнятися не тільки в різних групах, а й у розвитку самої групи. Повертаючись до нашого прикладу з сім'єю, не можна не відзначити тих драматичних змін, які зазнали сімейних ролей у новітній історії.

Вплив групи на продуктивність діяльності індивіда

Індивідуальні особливості пам'яті молодшого школяра, їх прояв та розвиток у процесі навчання

Проблема пам'яті в даний час розглядається в рамках різних психологічних теорійта підходів. Найбільшого поширення набули асоціативні теорії пам'яті.

Дослідження схильності індивіда до психічних станів інших людей

Так як психічний стан не статичний, і може зміняться в часі, протягом дня або навіть пари хвилин, нас перш за все цікавить як і за яким чином можна домогтися зміни стану у глядача під час вистави...

Маніпулятивний вплив та способи захисту

Слід зазначити, що психіка індивіда насправді вже начебто схильна до певної особливої ​​сприйнятливості, яку певне й можна назвати маніпулюванням...

Масова психологія політичної поведінки індивіда

Пошук причин, що пояснюють зміст політичної поведінки, доповнюються дослідженнями власне психологічної природи тих вчинків, які здійснюють громадяни.

Місце та роль педагогічної психологіїу системі сучасних наукових знань

Проведений аналіз показує, що у самому об'єкті дослідження жодного предмета немає. Але він може бути виділений як особливий зміст у вигляді пізнавальних дій з об'єктом, опосередкованих категоріальним підходом.

Основні етапи еволюції предмета психології

У зв'язку з розвитком анатомічних та фізіологічних знань про будову та роботу тіла, великими відкриттями та винаходами поняття душі стає зайвим для пояснення більшої частини явищ життєдіяльності тіла. Ф...

У структуру індивідуально-типових властивостей входять конституційні та нейродинамічні. Виділяють загальну та приватну конституції людини.

Психологічна характеристикаіндивіда

Причина індивідуальних особливостейповедінки людини обумовлена, у тому числі властивостями нервових процесів збудження та гальмування та їх різними поєднаннями. І. П. Павлов вважав...

Психологічні особливості людей похилого віку

Процес старіння є генетично запрограмованим процесом, що супроводжується певними віковими змінами в організмі. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горєлова Г.Г., Орлова Л.М.

Психологія особистості

Біогенетична періодизація розвитку людини (Ст. Хол, З. Фрейд). Соціогенетичні періодизації вікового розвитку людини (Л. Колберг, А.В. Петровський).

Самовизначення особистості в умовах маси, натовпу

Якби С. Московичі попросили назвати найбільш значний винахід нашого часу, він би не вагаючись відповів: індивід. І через цілком очевидну...

Зв'язок емоцій та інстинктів у теорії У. Мак-Даугалла

У своїй теорії Мак-Даугалл сформулював три аспекти інстинктів. По-перше, кожному окремому інстинкту властива перцептивна схильність до того, щоб "помічати" одні стимули і не "помічати" інші. По-друге...

Стадії формування чинного натовпу

У натовпі індивід набуває ряду специфічних психологічних особливостей, які можуть бути йому зовсім не властиві, якщо він перебуває в ізольованому стані.

Умови успішності малих груп

Основні феномени взаємодії. Дослідження взаємодії індивіда та малої групи пов'язане, з одного боку, вивчення групового тиску, тобто. сукупності явищ, обумовлених тими впливами, впливами...

Спілкування - це складний процес встановлення контактів меду людьми, що породжується потребами спільної діяльності. Спілкування – найважливіша потреба і не менш важлива цінність для людини. Спілкування може бути формальним (офіційним) та неформальним.

Потреба у неформальному спілкуванні природна. Вона дає можливість спілкуватися без будь-яких формальних (кимось встановлених) правил або за правилами, встановленими членами групи. Для неформального спілкування підлітки чи молоді люди об'єднуються зазвичай у малі групи.

Малая група - це реально існуюча освіта, в якій люди об'єднуються за якимись ознаками. Оптимальна кількість членів малої групи від 3 до 7, іноді до 10 осіб.

Ознакою, що відрізняє малу групу, вважатимуться загальну діяльність, підпорядковану загальної мети. За цією ознакою можна виділити виробничі, навчальні, спортивні, сімейні та ін. Серед підлітків малі групи утворюються за інтересами, за місцем проживання.

Малі групи можуть бути постійнимиі тимчасовими.

Людина малої групи завжди має певний статус - становище. Воно визначає права, обов'язки та привілеї людини. У неформальній групі завжди є лідері рядові членигрупи. Лідер групи - це людина (підліток) має вплив всіх рядових членів і під час ними спільних дій, після прийняття рішень.

Мала група, як правило, згуртована, інакше вона просто припинить своє існування. Групова згуртованість досягається завдяки суворому дотриманню групових норм. Групові норми- це прийняті групи стандарти поведінки, правила поведінки. Без дотримання норм, група діяти не може. Вона просто перестане існувати. Ось деякі норми: підпорядкування лідеру, підпорядкування груповому рішенню, взаємна підтримка та виручка, у деяких випадках - справедливий розподіл матеріальних благ. Той, хто приймає цих правил, випадає із групи, чи стосовно нього застосовуються санкції - засудження, навіювання, до виключення із групи.

Іноді цілі групи досягаються за рахунок обмеження інтересів окремих членів та кількох осіб. Тоді можна говорити про груповий егоїзм.

Підлітки, молоді люди, а іноді і особи, що сформувалися, можуть змінювати свою поведінку таким чином, щоб вона відповідала думкам оточуючих, вимогам інших людей. У повсякденному житті таку поведінку називають пристосуванством, а в науковій термінології - конформізм.

Існує кілька способів реагування людини на тиск групи:

• 1) несвідомо прийняти думку групи, лінію поведінки, прийняту групи;
• 2) конформізм - усвідомлене зовнішню згоду людини з нормами поведінки у групі при внутрішньому розбіжності з думкою групи;
• 3) свідома згода з думкою групи, прийняття та активне відстоювання її норм, цінностей.

Таким чином, малі групи мають велике значенняу житті людей і особливо підлітків. Саме у групах відбувається спілкування людини з іншими людьми, визнання її індивідуальності, формування самоповаги, самооцінки.