Конспект екскурсії до краєзнавчого музею з дітьми підготовчої групи. «Ласкаво просимо до музею!» (конспект екскурсії до музею краєзнавства) План конспект екскурсії до музею для школярів

Коли ми хочемо доторкнутися до історії,

Чи у світ прекрасний полювання зануритися

У музей йдемо, по залах ходимо,

І для себе ми багато цікавого

знаходимо.

КОНСПЕКТ
ЕКСКУРСІЇ У КРАЄВЕДЧИЙ МУЗЕЙ

з дітьми підготовчої групи

Цілі:

Дати знання про те, що краєзнавчий музей– зберігач справжніх пам'яток;

матеріальної та духовної культури нашого міста;

Ознайомити дітей із життям наших предків;

Виховувати почуття гордості за свій край, любов до нього, прагнення зберігати

і примножувати його історію.

Попередня робота:

Знайомство дітей із історією виникнення міста Новохоперська;

Знайомство з предметами домашнього вжитку (прядка, глечик, рогач, корито і т.п.)

Хід екскурсії

Хлопці, сьогодні ми підемо на екскурсію до нашого краєзнавчого музею. У музеї зібрано експонати - справжні предмети, які існували у ті далекі часи. А тепер, давайте згадаємо правила поведінки у музеї. (У музеї треба поводитись треба тихо, бо туди приходять інші екскурсанти і ми не повинні заважати їм. У музеї не можна нічого чіпати руками без дозволу працівників музею).

Вихователь доповнює та витончує відповіді дітей.

Місто Новохоперськ веде своє літописання з середини 17 століття, коли в Прихоппер'ї були утворені козацькі містечка: Пристанський, Біляївський, Григорівський. Під час селянської війнипід проводом Степана Разіна в містечку Пристанський зосередився повстанський загін разинського отамана Никифора Чортка. З осені 1695 до весни 1696 року біля Воронезького краю за указом царя Петра 1 було засновано кілька суднобудівних верфей першої Росії Азовської військової флотилії, це започаткувало створенню російського військово-морського флоту. Одна із судноверфей розташовувалась на річці Хопер Пристанського містечка.

У 1710 року за указом Петра 1 дома Пристанського містечка грунтується військова фортеця. З цього часу починається літочислення міста Новохоперська.

З 1779 місто Новохоперськ стає повітовим центром. На гербі зображувалась річка в зеленому полі з написом "Новий Хопер". У період з кінця 18 до середини 19 століття місто жило тихим розміреним життям, типовим для Росії цього періоду. В період кримських воєнв Новохоперську було сформовано Хоперський козачий полк, який відзначився у боях із турецькими військами на Балканах. Останні десятиліття 19 століття - роки інтенсивного будівництва та оновлення міста Новохоперська. Розвивається судноплавство річкою Хопер, збільшуєтьсявантажообіг з перевезення пшениці, спирту, лісу, розширюється хлібна торгівля, відкриваються контори зі скуповування хліба. У 1866 році з Михайлівської станиці в Новохоперськ було переведено Богоявленський ярмарок. Зводилися православні храми, будувалися промислове підприємство, освітні та медичні установи. Воскресенський собор споруджений в 1861 році, побудований коштом купця В М. Степанова за типом проектів церков архітектора К. Тона. діє й досі.

У 1895 - була прокладена Залізна дорогаВалуйки - Поворіно, що пройшла через Новохоперськ. 20 століття принесло з собою величезні зміни в житті Росії. Революції 1905, 1917 років, перша і друга світові війни пройшли кривавими стежками з історії Новохоперського краю, але саме ці роки стали і знаменними. різний часз 1900 по 1920 роки Новохоперський край відвідали відомі люди: художник С.Петров-Водкін, композитор С.В Рахманінов, письменники Аркадій Гайдар, Андрій Платонов, їм тут було зібрано матеріал для роману "Чевенгур".

відкривається меморіал-комплекс, присвячений 30-річчю Перемоги, Алея Героїв до 55-річчя Перемоги. Починаючи з середини 20 століття район та місто розвиваються та розширюються.

На території району діють ряд підприємств харчової та переробної промисловості. Один із найбільших у Росії Єлань-Коленівський цукровий завод, завод рослинних олій, молокопереробний завод, два спиртових заводи, консервний та ремонтно-механічний заводи. Продукція підприємств знайшла своїх споживачів, високо оцінена на внутрішньому та зовнішньому ринках. Нині на території району проживає понад 50 тисяч осіб. Природа Прихоппер'я славиться своєю первозданністю. Річки краю Хопер, Савала, Елань, Татарка визнані екологічно чистими у Росії. Хоперський державний заповідник славиться своєю унікальною флорою та фауною далеко за межами Росії. Гостям краю надається чудова нагода: помилуватися чудовими краєвидами, побачити красу Прихоппер'я, познайомитися з визначними пам'ятками краю.

Діти починаю огляд з відвідування історичного відділу

Хлопці, ми прийшли з вами до селянської хати. Головне в селянській хаті - це піч. Як ви вважаєте, чому? (Відповіді дітей ). Правильно, пекти це тепло, це місце для приготування їжі, місце де спали. Поряд із піччю будувалиголубець - для зберігання домашнього начиння. Посуд використовували чавунну, але й користувалися глиняною. Хлопці, подивіться, куди ставили чавунок, дуже далеко. А уявіть, що там вогонь, як бути? Як же господарки не обпалювалися? А для цього у них були спеціальні пристосування.рогач.

Кожен у будинку має водопровід, відкрив кран і вода сама потекла. Аселянкам, воду треба було принести із колодязя. Для цьогожінки носили воду у відрах, вішаючи накоромисло .

А це прядка, на ній пряли шерсть, пух і потім з отриманої пряжі в'язали шкарпетки, шарфи, рукавиці. А ось це ткацький верстат, на ньому селянки ткали полотна, домоткані доріжки. Довгими зимовими вечорамидівчата та жінки займалися рукоділлям. Пряли, ткали, вишивали – подивіться, яка гарна вишивка на покривалі яка лежить улюльці. Люлька підвішена до стелі на металевий гак. У ній гойдалося немовля. Жінки шили та прикрашали одяг, а чоловіки виготовляли взуття. Подивіться, що це лежить на скрині? Правильно,ноги . Лапті – традиційне взуття селян. Лапті плели з лику – це кора липи. А так само з лику плели:кошелі (Великі господарські сумки) , короба, головні убори.

Подивіться, що в центрі кімнати, що стоїть на столі? Так, це самовар.Самовар - це частина життя та долі російського народу. Цей предмет на столі був необхідний російської церемонії чаювання. Він став символом добра та домашнього затишку. Діти отримували знання, вбирали традиції, вчилися говорити та слухати у самовару.

У роки Великої Вітчизняної війнипонад 8 тисяч новохоперців стали на захист держави. 13 новохоперців стали Героями Радянського Союзу. У 1943 році у Новохоперську формувалася окрема чехословацька бригада під командуванням Людвіга Свободи. У післявоєнний періодна території Новохоперського краю відкриваються пам'ятники та меморіальні дошки основним. історичним подіям, у 1924 році на ст. Новохоперськ встановлюється перший області пам'ятник В.І. Леніну відлитий на ремонтно-механічному заводі Новохоперська, у місті створюються Радянсько-чехословацький та краєзнавчий музей.

На цій експозиції ви бачите предмети воєнних років. Тут ви вже бачите предмети, які знаєте: польовий бінокль, зброю, планшет, солдатську шинель та багато іншого.

Після закінчення екскурсії вихователь запитує:

Як називається музей?

Що ви бачили у музеї?

Ці предмети називаються експонатами. Музей зберігає нашу історію. Експонати зібрано не лише працівниками музею. Багато людей, мешканців нашого міста, взяли участь у створенні музею: приносили предмети, документи, що відображають історію нашого міста, колекція постійно поповнюється новими експонатами.

На цьому наша екскурсія закінчена і ми повертаємося до дитячого садка.

Екскурсія

З ДІТЬМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

У КРАЄВЕДЧИЙ МУЗЕЙ

Підготувала вихователь

I кваліфікаційної категорії

МКДОУ «Дитячий садок №3 «Сонечко»

Євтухова О.А.

Рибакова Юлія
План-конспект екскурсії до Музею кольорового каменю ім. В. Н. Дава

Підготували Рибкова Юлія Володимирівна, вихователь першої кваліфікаційної категорії,

Воробйова Олена Валеріївна, вихователь першої кваліфікаційної категорії, Муніципального дошкільного освітньої установи дитячого садка№ 18 загальнорозвиваючого виду м. Мончегорська

План-конспект екскурсії до Музею кольорового каменю ім.. Ст Н. Дава

Ціль:

Дати дітям знання про музеї,

Познайомити дітей з каміннямКольського півострова,

Виховувати почуття поваги до людей, які створюють красу і дарують її людям. Попередня робота:

Розмова про музеях,

Розгляд фотоальбомів,

Дидактичні ігри

Хід екскурсії.

1-а частина – вступна.

Бесіда « Музей. Що це таке?"Вихователь вислуховує думки дітей, а потім розповідає про музеї.

«Людям завжди хотілося зберегти щось незвичайне, цікаве чи красиве, щоб показати своїм дітям, онукам. Деякі люди дуже любили картини; деякі збирали книги, посуд, іграшки та інші предмети. Велика кількість певних предметів називається колекцією. Є колекції марок, є колекції картин тощо. Колекції знаходилися вдома у тих, хто їх збирав, і дуже мало людей могли їх побачити. Тоді люди стали розміщувати свої колекції у спеціальних приміщеннях, куди могли прийти усі охочі та подивитися на них. Приміщення, де можна подивитися на колекції різних предметів та називається музей». Запитання:

Що таке колекція?

Яке приміщення називається музеєм?

Для чого потрібні музеї?

Розгляд буклету « Музей кольорового каменю ім. ВН. Дава»

Розповідь вихователя про правила поведінки в музеї. Вихователь вислуховує припущення дітей, та був зачитує правила.

1. У музеїне можна голосно розмовляти, щоб не заважати іншим відвідувачам.

2. У музеї не можна бігатистрибати, штовхатися.

3. У музеїслід уважно слухати екскурсовода: тоді ви дізнаєтеся багато цікавого

4. Не можна чіпати музейні експонати руками.

Вихователь пропонує дітям подумати, чому в музеї не можна бігати, чіпати експонати руками та висловити свою думку після відвідування музею.

Педагог пропонує дітям піти на екскурсію до музею.

2-а частина - пізнавальна.

Проходячи вулицями, згадати їх назви (Ленінградська набережна, проспект Кірова, вулиця Металургів, звернути увагу дітей на будинки (Середня освітня школа№ 5 ім, О. І. Семенова-Тян-Шанського, пошта, Північний коледж фізичної культурита спорту, дитячий садок «Сонечко»); уточнити їхнє призначення.

Розповідь екскурсовода про Музей кольорового каменюта його творця гірничому інженеру-геологу В. Н. Даві.

Розгляд експозицій мінералів та виробів з кольорового каміння.

Гра "Добре погано" - каміння.

3-тя частина - заключна.

Хвилина спілкування - рішення проблемних питань "Чому в музеї не можна бігатистрибати, штовхатися?» «Чому не можна чіпати музейні експонати руками?» Припущення дітей.

4-я частина - робота після екскурсії.

Перегляд слайдів.

Слухання уривків з музичного творуБориса Асаф'єва «Кам'яний квітка» , За однойменною казкою П. Бажова

Розгляд зразків порід та оформлення колекції каміння.

Розфарбовування каменів у різні кольорита складання художніх композицій.

Виконала вихователь
МАДОУ ДСКВ «Горобинка»
Горбунова О.Г.

м. Покачі 2014 р.
«Ласкаво просимо до музею!»
(конспект екскурсії до музею краєзнавства)

Мета: створення умов для корекції та розвитку пізнавальної дія-
ності вихованців.
Завдання:
- сформувати уявлення про краєзнавчий музей; розширити та поглибити знання вихованців про історію рідного міста;
- розвивати логічне мислення, допитливість, вміння проводити порівняльний аналіз;
- виховувати любов до рідному краю, повага до наших предків, гордість за мешканців міста

Хід екскурсії:

Хто з вас був у музеї?
- Що означає слово "музей"?

Музей займається збиранням, вивченням, зберіганням та експонуванням предметів.
У світі багато різних музеїв.
– Які види музеїв бувають?
(військові, історичні, прикладного мистецтва, краєзнавчий)
Що таке краєзнавство?
Краєзнавство - повне вивчення певної частини країни, міста чи села, інших поселень.

Сьогодні ми здійснимо подорож до краєзнавчого музею нашого міста.

Розповідь про історію музею.
Краєзнавчий музей міста Покачі було створено 1994 р. У цьому році краєзнавчому музею виповнилося 20 років. Це справжній культурний центрміста.
Щороку до його залів приходять понад п'ять тисяч людей. Гості року також відвідують музей. У музеї є цікаві, унікальні експонати, які відбивають життя народу ханти. Багато експонатів присвячено історії міста.
– Хто з вас знає, що таке експозиція? (Експозиція – виставлення на показ предметів мистецтва). У музеї багато колекцій:
Колекція "Етнографія". У музеї зібрані цікаві, значущі експонати, які розповідають про життя, побут, традиції народу ханти. Колекція налічує понад 400 одиниць зберігання, частина якої складається з предметів, виготовлених корінними мешканцями з урахуванням національних традиційта особливостей.
Колекція "Археологічна". Колекція представлена ​​фрагментами керамічного посуду, жіночими та чоловічими прикрасами з бронзи, виробами зі шкіри.
Колекція "Фотографія". В основному це фотографії, що відображають історію будівництва міста, розвитку нафтового виробництва, є основним свідком кардинальної зміни міста, сполучною ланкою між часом та поколіннями.
Колекція "Історична". Колекція складається з предметів 70-80-х років нашого століття, які допомагають відтворити побут, культуру, спосіб життя першобудівників.
Колекція «Природна». Колекція представлена ​​тваринами та птахами нашого регіону: ведмідь, лисиця, вовк, соболь, норкою, болотяні птахи, борова дичина, хижі птахи.

Як треба поводитись у музеї?
- Як ви вважаєте, що ми можемо там побачити?
- Хлопці, а хто проводить екскурсії у музеях?
- Правильно, екскурсовод. Надаю слово екскурсоводу.
Екскурсовод:
Спочатку ми з вами згадаємо наших пернатих друзів – птахів.
- Хто такі птахи?
- Чим відрізняються птахи від інших літаючих тварин, наприклад, від кажанів.
- Чи багато ви знаєте птахів? (Називаємо по одній, по черзі).
- Подивіться довкола, яку саму великого птахави бачите?
- А найменшу?

Відгадайте загадки.
а) Червоногрудий, чорнокрилий,
Любить зернятка клювати.
З першим снігом на горобині
Він з'явиться знову
(Снігур)

б) Прилітає на годівницю,
Бойко насіння клює,
А ще перед весною
Дзвонько пісеньку співає.
(Синиця)

Як відрізнити синицю від сніговика?
- Подивіться на птахів і скажіть, якого птаха ви бачите вперше.
- (вказуючи на ворону) Це що за птах? Якого кольору у неї пір'я? Яка дзьоба – велика чи маленька? Чим харчуються ворони? Ви знаєте, що ворона може повторити звуки, які чує і навіть слова?
– А які птахи залишаються з нами зимувати?
- Чим харчуються птахи, що зимують?
Тварини – значить живі. У всіх тварин чотири лапи, хвіст, морда, тіло вкрите шерстю.
- А тепер давайте познайомимося, які тварини мешкають у нашому лісі.
- Тварини, які живуть у лісі, як ми їх називаємо? (дикі)
- Чи всі тварини мають своє житло?
Ведмідь – … у барлозі.
Лисиця – … у норі.
Заєць – … під кущем.
Білка – … у дуплі.
А вовчий будинок називається – лігво.

У лисиці в лісі глухому
Є нора – надійний будинок.
Не страшні взимку хуртовини
Білочці в дуплі біля ялинки.
Під кущами їжак колючий
Нагрібає листя в купу.
Спить у барлозі клишоногий,
До весни смокче він лапу.
Є у кожного свій будинок,
Всім тепло, затишно у ньому

Слухайте загадку та підійдіть до відгадки.

Загадки.
Хто в лісі глухим живе,
Незграбний, клишоногий?
Влітку їсть малину, мед,
А взимку смокче він лапу. (Ведмідь)

Вища кішка зростання,
Живе в норі, у лісі,
Пухнастий рудий хвіст
Усі знаємо ми… (Лису)

Що за звір узимку холодний
Ходить лісом голодний?
На собаку він схожий,
Що ні зуб – то гострий ніж!
Він біжить, вискалив пащу,
На вівцю готовий напасти. (Вовк)

Мчить без огляду,
Лише сяють п'яти.
Мчить що є духу,
Хвіст коротший за вухо.
Всіх звірятко лякається,
Під кущем рятується,
Та на зуб вовку трапляється. (Заєць)

Хто по ялинках спритно скаче
І злітає на дуби?
Хто в дупле горіхи ховає,
Сушить гриби на зиму? (Білка)

Менше тигра, більше кішки,
Над вухами – кисті-ріжки.
На вигляд лагідний, але не вір:
Страшний у гніві цей звір! (Рись)

Водяні майстри будують будинок без сокири. (Бобри)
Екскурсовод:
Тепер ми пропонуємо переглянути етнографічну колекцію.
- Як раніше жили ханти?
-Який одяг носять ханти?
- Чим люблять займатися ханти?

На цьому наша екскурсія добігає кінця. Підведення підсумків.
- У якому році започатковано наш краєзнавчий музей? (1994р.)
-Хто водив нас у музеї? (екскурсовод)
- Про що розповідав екскурсовод?
- Хлопці після того, як ми познайомилися з тваринним світом нашого краю, ми перейшли до іншої зали. В який?
- Із чим вас познайомили там? (З побутом, як жили раніше люди, який одяг носили, з народними промислами).
- Хлопці, а що вам найбільше сподобалося у музеї?

Ольга Кремньова
Конспект екскурсії до музею «Російська хата»

Конспект пізнавальної екскурсії до музею« Російська хата»

у підготовчій групі

Програмний зміст:

Продовжувати знайомити дітей із традиціями російського народу, з російськоюхатою - житлом селянської сім'ї.

Розвивати вміння розглядати предмети домашнього вжитку, відзначати їхню користь та красу.

Виховувати інтерес до історії Росії, викликати емоційний відгук.

Розвинути інтерес до російському фольклору, народним традиціям.

Закріпити вміння ліпити посуд домашнього вжитку (Миски, ложки, чавунок)

Матеріали та обладнання:

Предмети домашнього вжитку

Пластилін, дошки для ліплення, стека

Інтеграція з іншими освітніми областями:

Комунікація.

Художня література.

Художня творчість.

Попередня робота:

Читання російських народних казок.

Розгляд ілюстрацій до російським народним казкам.

Розучування хороводних пісень, росіян народних ігор , танці.

Звучить російська народна музика.

Вихователь: Ми знаходимося в музеїнашого дитячого садка, який називається « Російська хата» . Предмети, які знаходяться в музеї, Називаються експонатами, їх руками чіпати не можна, тільки розглядати.

Вихователь: Давним-давно на Русі люди будували собі житла з колод Такі будинки називали хатами.

Вихователь: Увійшовши до хати, що ви побачили?

Діти: Пекти.

Вихователь: Правильно, увійшовши до хати, на піч відразу звертали. увага: вона займає майже пів - хати.

А навіщо вона потрібна? (Відповідь дітей).

Хлопці, а хто знає прислів'я про хату?

Давайте їх проговоримо:

«Без печі хата – не хата».

«Коли у печі жарко – тоді й варко».

"Що є в печі - все на стіл мечі".

«Не червона хата кутами, а червона пирогами»

Вихователь: Молодці.

Про печі за старих часів говорили так: «Вона і напувалка, і годувальниця, тілогрівальниця». З піччю пов'язаний весь побут, усе життя селянина.

Зверніть увагу, що стоїть біля печі? (Кочерга, рогач, чавунок).

Вихователь загадує загадку:

Поляний двір червоних корів

Чорна зайде – всіх вижене (кочерга)

Вихователь показує чавунок.

Як ви вважаєте, навіщо він потрібний? (Відповідь дітей).

У чавунці варили кашу, щі.

У грубці гаряче, руками чавун не поставиш, і для цього призначений рогач.

(Вихованець показує, як рогачем ставити чавунок у піч).

Ось яку загадку загадаю, послухайте:

Рогат, та не бик, вистачає та не їсть.

Людям віддає, а сам на відпочинок іде.

(Волошка).

Вихователь: Зверніть увагу на стіл Чому стіл такий великий, як ви вважаєте? (Діти відповідають).

Так, правильно тому що в минулому за старих часів сім'ї були великі. Розсідали за стіл на лавки.

Чому лави довгі та широкі? (Відповідь дітей).

На лавках сиділи під час обіду, а вночі на лавках спали, бо місця в хаті не вистачало. Майже все у хаті робилося своїми руками. Довгими зимовими вечорами різали миски, ложки з дерева, дівчата вишивали, шили одяг. Виконуючи ручну роботумолоді дівчата та хлопці співали російські народні пісні , водили хороводи, грали у ігри

Давайте і ми з вами пограємо у хороводну гру зі стрічкою

Вийшов Ваня погуляти (Ваня йде всередині кола зі стрічкою в руці, виглядаючи подругу, діти йдуть хороводом і співають)

Став подружку обирати

Став подружку обирати

Кому стрічку віддати (Діти зупиняються)

Вклонися, вклонися (Ваня кланяється обраній дівчинці, дівчинка відповідає)

Та за стрічку тримайся.

Вихователь: пограли, а тепер продовжимо огляд музею. Подивіться, будь ласка, на ліжко, яку ковдру зшите своїми руками (Вручну). І як гарно вишиті подушки. Все робилося ретельно, з любов'ю, і було не тільки корисним, а й красивим очима, що тішить. Це прагнення прекрасному, майстерність передавалися від покоління до покоління.

А ось стоїть прядка. Як ви вважаєте, навіщо вона призначалася? (Відповідь дітей).

Та хлопці правильно на прядці пряли нитки. Ось так клали кудель (вовна, льон). І пряли за допомогою іншого пристрою – веретено.

Загадка:

Чим більше я кручусь

Тим товщі стаю.

(Веретено).

Подивіться на одяг чоловічий та жіночий. У російськоюсорочки - особливість крою ворота, його розріз розташовується не посередині грудей, а збоку. Звідси і назва косоворотка, косоворотки часто прикрашали вишивкою. Підперезували сорочку поясом – пояс. Пояс (Кузак)був не лише прикрасою, до нього підшивали: ніж, ложка. Пояс замінював кишені. (Вихованець показує ілюстрації з російських казок) .

Жіночий одяг був представлений такими атрибутамиКабіна: сарафан, каптан (кофточка, фартух). Заміжні жінкиносили поневу - це спідниця, у якої не пошиті краї та фартух. Найпоширенішою обов'язкою російського народу, були ноги.

Вихователь: У кожній хаті обов'язково є червоний кут В нашому музеї-Хаті теж є червоний кут. За старих часів слово "червоний" означало: красивий, головний, урочистий. У червоному кутку висять іконки. Тут же стоять стіл та лавки. У червоний кут садили гостей, влаштовували чаювання з російського самовару. Говорили так:

Зверху пар, знизу пар-

Шипить наш російський самовар

Милості просимо на чашку чаю!

Ось так ми живемо:

Пряники жуємо, чаєм запиваємо

Усіх у гості запрошуємо.

Хлопці, давайте зліпимо з пластиліну наших ляльок чавунок, ложки миски, а може хтось захоче і самовар зліпити.

Підсумок заняття: - Хлопці, ми з вами сьогодні відвідали музей нашого садка« Російська хата» .

Вам сподобалось? (Відповідь дітей).

Що нового ви дізналися? (Відповідь дітей).

Використовувана література: Вахрушев А. А. «Здравствуй мир»

Публікації на тему:

У Останніми рокамив російській системі дошкільної освітивідбулися певні позитивні зміни: оновлюється зміст освіти.

Маючи чималий педагогічний стаж роботи з дітьми дошкільного вікуя завжди дотримуюся ідеї виховання в кожній дитині як можна.

Конспект НОД «Російська хата-різьбленням червона»Конспект НОД «Русская изба- разьбой красна» Мета: Вивчення побуту російського народу, розвиток інтересу до минулого, витоків і звичаїв російської.

Конспект заняття «Подорож у минуле. Російська хата»Російська хата (подорож у минуле) Мета і завдання: познайомити з побутом людей у ​​давні часи; показати та розповісти про предмети.

Тип проекту:
- по діяльності учнів - творчий проект;
- За дидактичною характеристикою - групова діяльність учнів;
- з домінуючої діяльності учнів - практико-орієнтовний проект;
- За тривалістю - триденний.
Основна ціль:пробудити інтерес учнів до теми проекту, окреслити коло проблем та визначити шляхи їх вирішення.
Завдання уроку:
- освітні: продовжити роботу над формуванням уміння застосовувати отримані знання практично;
- розвиваючі: створити умови для розширення кругозору учнів, поповнення їх словникового запасу, розвитку мови, пам'яті та уваги;
- Виховні: продовжити роботу над умінням критично ставитися до власних здобутків, над вихованням самостійності та творчої активності.
Обладнання уроку:набір листівок «Зоологічний музей Санкт-Петербурга», тлумачні словники, журнали про тварин, картки з питаннями, зошити творчих робіт, папки для збору матеріалу за проектом, комп'ютер, екран, презентація,

План уроку:

1. Організаційний момент- 1 хв.
2. Перевірка знань учнів на тему (занурення у проект) – 3 хв.
3. Підготовка до активної навчально-пізнавальної діяльності (організація діяльності) – 4 хв.
4. Фізкультхвилинка – 1 хв.
5. Засвоєння нових знань (здійснення діяльності) – 15 хв.
6. Первинна перевірка розуміння учнями нового матеріалу (презентація, виступ творчих груп) - 15 хв.
7. Підбиття підсумків – 2 хв.
8. Рефлексія – 1 хв.
9. Пояснення домашнього завдання- 2 хв.
10. Організаційний кінець уроку – 1 хв.

Хід уроку

1. Організаційний момент – 1 хв.
- Добрий день! Рада вас бачити. Перевіримо готовність до уроку… Сідайте!
Учні входять до кабінету та стають біля своїх місць. Перевіряють наявність необхідних предметів на партах та сідають.

2. Перевірка знань учнів на тему:
занурення у проект. 4 хв.
— Згадаймо нашу недавню екскурсію. Де ми побували?
—У Зоологічному музеї. (Слайд презентації)
— Які експонати представлені у цьому музеї?
— Чучела тварин.
— Кому особливо може бути цікавим цей музей?
— Людям, які цікавляться життям тварин.
— Які відомості про цей музей вам особливо запам'яталися?
Згадують розповідь екскурсовода про історію виникнення музею.
— Які місця нашого міста також можуть бути цікавими для любителів тварин?
- Океанаріум, дельфінарій, зоопарк... (Слайди презентації)

3. Підготовка до активної навчально-пізнавальної діяльності:
організація діяльності. 4 хв.
— Деякі з цих місць ми з вами вже завітали. Нам пощастило, що ми живемо в Санкт-Петербурзі і маємо можливість все це побачити на власні очі. Але люди, котрі живуть далеко, позбавлені цієї можливості. Що ми можемо зробити для них?
— Написати про експонати, провести заочну екскурсію музеєм.
— Як ви вважаєте, що для цього потрібно зробити?
— Дізнатися про історію Зоологічного музею, які там експонати знаходяться, продумати маршрут, розподілити виступи, підготувати розповідь про одного з експонатів.
- Давайте станемо екскурсоводами. Хто такий екскурсовод?
- Де можна уточнити значення цього слова?
Аналіз значення слова «екскурсовод» на основі його складу та пошук значення в тлумачному словнику. (Слайд презентації)
— Ми розпочинаємо проект «Екскурсія до Зоологічного музею». Сьогодні на другому уроці кожен має написати главу науково-популярної книги про одного з експонатів Зоологічного музею. У чому особливість науково-популярної літератури?
—Містить точні відомості, але цікаві для широкого колачитачів.

4. Фізкультхвилинка. 1 хв.
— Перед початком роботи трохи відпочинемо.
Учні виконують вправи та розходяться за групами, обирають керівника групи.

5. Засвоєння нових знань:
провадження діяльності. 15 хв.
Вчитель пропонує керівникам груп вибрати завдання із набору листівок «Зоологічний музей Санкт-Петербурга». (Слайди презентації).
— Як ви вважаєте, скільки частин буде у вашому творі? Які частини?
— Три частини: вступ, основна частина, висновок.
— Про що треба написати у першій, другій, третій частині?
— Про музей, опис експонату (на допомогу дається картка з питаннями), враження, де можна побачити експонат.
- Де можна взяти інформацію?
- Енциклопедії, журнали, дорослі, бібліотека, інтернет.
— Вам дається 12 хвилин для підготовки усного твору-опису експонату. Уявіть, що ви - екскурсоводи.
Учні працюють у групах. Весь зібраний матеріалпоміщають у проектну папку. (Прикінцевий слайд презентації).

6. Первинна перевірка розуміння учнями нового матеріалу:презентація, виступ гуртів. 16 хв.
— Тож заслухаємо підготовлені виступи.
Виступ гуртів, здавання проектних папок.

7. Підбиття підсумків. 1 хв.
— Отже, чому було присвячено наш сьогоднішній урок?
— Проект «Екскурсія до Зоологічного музею».
- Яку мету поставили?
— Підготувати заочну екскурсію до Зоологічного музею.

8. Рефлексія. 1 хв.
— Підніміть руку ті, хто лишився задоволений своєю роботою на уроці?
— За що можеш похвалити себе?
- Підніміть руку ті, кому важко було на уроці?
— Що саме тобі хотілося б змінити?
— Чий виступ вам особливо сподобався?

9. Пояснення домашнього завдання. 1 хв.
— Ми прослухали усі ваші виступи. На наступному уроці кожен напише твір про експонат у зошит для творчих робіт. А потім ми складемо план екскурсії та проаналізуємо ваші роботи.

10. Організаційний кінець уроку. 1 хв.
На уроці використовується презентація. Вона допоможе провести цей урок: відновити в пам'яті учнів яскраві моментиминулої нещодавно екскурсії, зробити вибір теми твору, дати позитивний емоційний настрій працювати. На уроці використовується протягом 10 хвилин.