Дорогі школярі, а також їхні батьки! Вимоги до оформлення щоденника читача Щоденник читача для школи зразок.

Під час канікул школярам доводиться багато працювати із книгами. Задані твори необхідно як прочитати, а й запам'ятати головні нюанси, героїв, події, виписати цитати, щоб застосувати в творах. З цією метою доцільно завести читацький щоденник.

Як оформити читацький щоденник?

У магазинах продаються вже готові щоденники читачів, де по порядку треба заповнити пункти: назва книги, автор, дата читання, головні герої, короткий сюжет, що сподобалося у книзі, незнайомі слова тощо. Щоб заощадити, можна зі звичайного зошита чи блокнота зробити читацький щоденник. В інтернеті існують уже готові шаблоничитацького щоденника для друку. Деяким учням подобається вести читацький щоденник в електронному вигляді.

Початок читацького щоденника

На самому початку вашого зошита випишіть повний списоккниг, які слід прочитати за канікули. Після прочитання кожного твору поставте галочку навпаки або оцінку. Так ви наприкінці зможете скласти власний рейтинг книг. Вчителька, напевно, поцікавиться, яка книга вам сподобалася найбільше і чому. Так ви не розгубитеся і будете готові дати чітку та структуровану відповідь.

Замальовки в читацькому щоденнику

Деяким дітям легко запам'ятовувати інформацію через малюнки. Не обмежуйте себе лише текстом. Зробіть невеликі замальовки моментів, що найбільш сподобалися в книзі. Можна намалювати героїв книги, якими їх бачите.

Порівняння книг у читацькому щоденнику

Для “просунутих” читачів можна в окремій колонці записати, яку іншу книгу вам нагадав прочитаний твір, та провести своє маленьке розслідування. Це розширює кругозір, розвиває логіку та сприяє кращому засвоєнню матеріалу.

Цитати в читацькому щоденнику

Особливу увагу приділіть цитат з книги. Випишіть їх окремо. Підкресліть або виділіть червоним кольором ті цитати, які на ваш погляд найсильніші у творі. Цитати можна прикрасити малюнками, начерками або вирізками з журналів. Виявіть трохи фантазії.

Чи є читацький щоденник для дорослих?

У глибині душі ми всі діти. Тому за величезного бажання будь-який дорослий, хто любить читати, може завести собі читацький щоденник. Неможливо пам'ятати всі твори, прочитані за рік. Тому читацький щоденник може завести будь-який дорослий особисто для себе.

Читацький щоденник- Це дуже корисна річ як для дітей, так і для дорослих. Він допомагає пригадати сюжет книги. Деякі школярі, надихнувшись веденням такого щоденника, починають вести свій блог в інтернеті, де діляться з усім світом своїми враженнями про різні твори. Хтось використовує цитати з читацького щоденника для створення листівок, картин, написання особистих листів та побажань.

Багато батьків намагаються прищепити любов до читання дітям з раннього дитинства. Звичайно, як добре як син чи донька швидко читає та обганяє своїх однолітків.

Однак часто читання у багатьох дітей викликає невдоволення, вони просто не хочуть читати та не цікавляться книгами.

Для цього багато вчителів з літератури пропонують зробити читацький щоденник, який зробить цей процес цікавим та захоплюючим.

Дитячі психологи стверджують, що щоденник є необхідною річчю.

Він полегшить читання, у нього дитина зможе записувати всі прочитані розповіді, починаючи з раннього дитинства, а надалі він стане його гордістю та приємним спогадом.

Отже, що дає читацький щоденник, а саме чому він вчить дитину:

• Він допомагає правильно зрозуміти головну думкупрочитаного оповідання.
• За його допомогою дитина вчиться правильно переказувати, висловлювати свої думки, грамотно говорити.
• У нього покращується пам'ять, він аналізує твір і самостійно робить висновок.
• Запам'ятовує прочитані твори та їх авторів.
• Він розвиває читацькі навички та культуру читача.

Зразок оформлення

Оформлення читацького щоденника для 1, 2, 3, 4 класу можна виконати на власний розсуд.

В інтернеті можна розглянути зразки готових варіантів, які можна взяти за основу.

Але все ж таки варто попередньо розглянути його розділи та їх зміст:

Багато вчителів з літератури використовують вже готові бланки, в яких учень може вказувати прочитані оповідання, складати короткий зміст, відгуки та записувати інші важливі відомості.

Нижче є зразки оформлення:

Приклад правильного заповнення

Для учнів 1, 2, 3, 4 класів є пункти, які обов'язково повинні вказуватись у щоденнику для читання.

Розглянемо:

• Назва твору.
• П.І.Б. автора.
• Потрібно вказати жанр, у якому написано твір.
• Бажано намалювати малюнок до прочитаної книги.
• Перелік головних героїв оповідання. Рекомендується вказати коротку характеристику кожного.
• Короткий зміст твору. У цьому пункті слід зазначити, про що йде мовау розповіді, що сподобалося, а що ні.

Кожен з батьків може заповнювати щоденник разом із дитиною. Також можна продумати свій варіант заповнення та оформлення.

Дитина може сама доповнити малюнками, для оформлення можна використовувати кольорові ручки, олівці, фарби, фломастери та інші декоративні пристрої.

Важливо! Якщо робиться щоденник для учня 1 класу, йому буде важко скласти характеристику та опис розповіді самостійно.

Батьки обов'язково спочатку повинні заповнювати його разом з ним, вони повинні пояснити, як це робиться і привернути його увагу.

Готовий читацький щоденник

• Прочитай назву, ім'я, прізвище автора.
• Перегорни мене, розглянь усі ілюстрації.
• Припусти, що я тобі розповім.
• Читай текст самостійно невеликими частинами, перевіряй та уточнюй свої припущення.
• Подумай, чому в мене така назва.
• Працюй над особливостями мови: фарбування голосу, гучність, темп.

Приклад оформлення колонок читацького щоденника:

При заповненні щоденника у багатьох можуть виникнути труднощі під час викладу. короткої характеристикитвори, особливо в учнів 1 класу.

Щоб зрозуміти, як це робиться, можна розглянути короткий зміст відомих дитячих оповідань і казок:

Є й інші цікаві оповідання, які можна почитати разом з дітьми - бридке каченя», «Кресало» - Андерсен. «Коміра сонця» - М.М. Пришвін, «Гуттаперчевий хлопчик»-Д.

Григорович, « Сталеве колечко». "Теплий хліб" - К. Паустовський, "Срібне копитце", "Кам'яна квітка" - П. Бажов. «Кущ бузку» - А.І. Купрін, «Сівка-бурка» - О.М. Толстой, «Мері Поппінс» - П. Треверс.

"Пригоди Тома Сойєра" - М.Твен, "У селі". "Танька", "Цифри", "Сніговий бик" - І.А. Бунін.

Читацький щоденник для дітей є гарним засобомдля покращення читання, розвитку любові до цього заняття.

Головне залучити дитину, придумати барвисте оформленнята мотивувати його на його ведення.

Надалі дитина старшого віку (3 клас або 4 клас) її вестиме сама з особливим інтересом і намагатиметься прочитати якнайбільше творів.

Корисне відео

NBЧитацький щоденник заповнюється протягом семестру. Здається на перевірку не пізніше 20 грудня (для непарних семестрів) та 20 травня (Для парних семестрів) 1 . Післязазначеної дати щоденники на перевірку не приймаються та не допускаютьсядля використання під час складання іспиту/заліку.

У разі дотримання всіх вимог щоденником дозволяється користуватися на іспиті/заліку (тексти творів, конспекти наукової літератури, шпаргалки, телефони та інші засоби порятунку використовувати не можна).

Структура щоденника:

Назва прочитаного твору (якщо в поетичного твору немає назви, то як назву вказується перший рядок), автор (якщо вона не анонімно).

Цитати з тексту, що відображають суть твору (невеликі за обсягом ліричні тексти – до 8 рядків – можна цитувати повністю).

Імена основних дійових осіб, їх характеристики, тезисно відзначити послідовність розвитку подій (для драматичних і епічних творів). Характеристика ліричного героя (для лірики).

Цитати з дослідницької літератури та підручників з даному авторуабо твору 2 (обов'язкові посилання на джерело цитування з повною вказівкою бібліографічних даних, оформлених за стандартом). Кількість та обсяг цитат визначається здоровим глуздомта начитаністю автора щоденника.

Вікіпедія, Реферати.ру і т.п. не вважаються ні дослідницькою, ні навчальною літературою!

Характеристика твору з погляду його жанру (визначити жанр та вказати його ознаки у цьому творі).

Характеристика твору з погляду його приналежності до однієї з естетичних парадигм 3: визначити літературний напрямок (художній метод) та вказати його ознаки у поетиці твору.

(Опціонально) Власні роздуми з приводу прочитаного твору (роздуми та міркування, але не оцінка твору!).

Примітки: для кількох невеликих за обсягом поетичних творів одного автора, що належать до одного жанру, пункти 4-6 можуть бути загальними.

Тексти, виділені у списку літератури курсивом, є обов'язковими для прочитання, але в щоденнику не описуються.

Зразок заповнення читацького щоденника

А. Для поетичних творів

"Вороні раз шматок лисиці", "Ну нарешті вийшло", "Ніч вулиця ліхтар аптека".

Вороні раз шматок лисиці послав якийсь добрий бог і байка стала і коротше і справедливіше в рази

ну нарешті вийшло сизиф стомлено закурив на камені посидів подумав схопився і вниз його зіштовхнув

ніч вулиця ліхтар аптека не жартома дядько занедужав скажи-но дядько адже недаремно печуть поети пиріжки

1. У першому і другому віршах ліричного героя немає, оскільки у обох випадках сюжет не ліричний, а епічний. У третьому творі ліричний герой представлений імпліцитно: немає його явної номінації, але сам вірш є мовою ліричного «Я».

   «Інтернет завоювали пиріжки – швидкі, рум'яні та гарячі чотиривірші, написані без розділових знаків, без великих букві, як правило, без рими. Пиріжкова поезія активно поширюється через соціальні мережі, і тому більшість чотиривіршів вже втратили своїх авторів: вони переходять зі сторінки на сторінку, немов афоризми чи інтернет-меми.<...> Пиріжок, як випливає з правил спільнот, повинен "хвилювати, не бути банальним і відповідати духу пиріжка"». (Вагіна, М. Пиріжки: як пишуть і з чим їдять [Електронний ресурс] / М. Вагіна // Думки.ру. – URL: 4)

«Колись давним-давно жили-були прекрасні автори... Живуть вони і зараз, але колись давним-давно вони писали... Пишуть вони і зараз, але тоді вони писали хокку. Це була досить велика та весела тусовка на сайті hokku.ru, а також його відгалуження stih.ru. Якогось моменту господарі сайту перестали їм займатися, і він став періодично переставати працювати. У зв'язку з цим автор на ім'я Вадим Саханенко (Сохас) відкрив форум на движку fastbb (згодом перетворився на borda), куди запросив своїх друзів і знайомих з хокури писати хокку, а також експериментувати з іншими мінімалістичними поетичними жанрами: здвоєні хоку та інші; згодом усі ці розділи форуму були закриті, і залишився єдиний заповітний жанр.

На початку 2003 року користувач al cogol (Владислав Кунгуров) опублікував на сайті stih.ruвірш "пиріжки". Воно складалося з декількох чотиривіршів, написаних чотиристопним акаталектичним ямбом, малими літерами, без рими та розділових знаків. Вірш був дуже прикольним і незвичайним, чотиривірші були, загалом, не пов'язані між собою, більша частина чотиривіршів була про їжу. Вадим побачив цей вірш, йому дуже сподобалося, і він запропонував Владиславу створити із цього жанр та писати пиріжки у нього на форумі. Стрімко визначивши правила жанру у взаємному листуванні, Сохас та al cogol почали обмінюватися цими короткими смішними віршами. Відбувалося це наприкінці 2003 року. Цей момент можна вважати відправною точкою для пиріжків як самостійного жанру». (Васильєв, В. Історія пиріжків [Електронний ресурс] / В. Васильєв // Пиріжкова. – URL: http://www.perashki.ru/info/History)

Усі три тексти відносяться до жанру «пиріжок». Загальні риси: чотиривірш, чотиристопний ямб, написання малими літерами без розділових знаків, цифр і дефісів. Кількість складів за рядками: 9-8-9-8. Склади прописані явно: « вŏ -рó -нĕ рá з доў -сó до лŭ -сú -цӹ // пŏ -Слá л доă -Доó й тŏ дó -брӹ й бó г». Абревіатури пишуться з голосними, цифри – літерами. Рифма найчастіше відсутня. Варто зазначити, що у першому вірші зберігаються риси жанру байки, пародією який цей текст є: відсутність ліричного героя і ліричного переживання, дидактичний початок (мораль), епічний сюжет.

Тістечка – явище сучасної мережевої літератури, в якому спостерігаються деякі риси постмодерної поетики: цитування класичних творів, трансформація відомих сюжетів, гра з читачем. Так, наприклад, у першому тексті трансформується та пародується сюжет класичної байки І. А. Крилова «Ворона і лисиця», наслідком чого при дотриманні всіх правил «пиріжків» є переосмислення дидактичної поезії як такої. У другому вірші явно присутній міфологічний сюжет, який теж переосмислений: Сізіф – не виконавець волі року, а творець своєї долі. Третій вірш майже повністю складається з точних чи спотворених цитат відомих поетичних творів Блоку, Пушкіна і Лермонтова, які, слідуючи одна одною у порядку, утворюють цілком самостійний оригінальний сюжет. Відсутність розділових знаків, характерна для пиріжкової поезії, дозволяє прочитувати текст і як центон, і як власну мову ліричного героя.

Б. Для епічних творів

"Курочка Ряба". Фольклорний твір.

Жили-були дід та баба, у них була курочка ряба. Знесла курочка яєчко:

Строкатий, гострий, кістяний, мудрий, Посадила яєчко в осинове дупелко, в угол під лавку.

Мишка бігла, хвостом повернула, яєчко приламала. Про це яєчко дід почав плакати, бабка ридати, вереї реготати, курки літати, ворота рипіти, сміття під порогом закрилося, двері побутусилися, тин розсипався, верх на хаті захитався...

А курочка ряба їм каже: Дід не плач, бабуся не плач, кури не літайте, ворота не скрипіть, сміття під порогом не закурюйся, тин не розсипайся, верх на хаті не хитайся - Знесу вам ще яєчко: строкате, гостре, кістяне, мудрене , Яйце не просте - золоте.

Подієвий ряд: курочка знесла яєчко – мишка його розбила – світ руйнується – Курочка обіцяє знести інше яйце, краще за минуле, і відновити світопорядок.

Характеристика персонажів: Дід і Баба - якісь особистісні характеристики у персонажів відсутні, отже вони не індивідуалізовані і, швидше за все, є втіленням міфологічного уявлення про прабатьків.

Курочка Ряба – уособлення космічних сил, наділена мовою, оскільки є персонажем казки.

Мишка - уособлення демонічних сил, ламає яйце, яке знесла курочка, і стає причиною хаосу.

«З інших деталей, суттєвих у зв'язку з мотивом яйця як початку всесвіту і так чи інакше виявлених у слов'янській фольклорній чи ритуальній традиції, слід підкреслити розколювання яйця та золотий колір яйця загалом. Допустимо думати, що вкрай вироджений варіант цих уявлень виявляється у відомій дитячій казці про курочку, що знесла золоте яєчко, і мишці, що розколола його; паралель може бути продовжена вказівкою на роль птиці, причому нерідко саме строкатої (ряба). А це поєднання мотивів золотого яйця на воді та птиці, як уже давно встановлено, еквівалентне мотиву сонця, що сходить із вод і заходить у води». (Топорів, В. Н. До реконструкції міфу про світове яйце (на матеріалі російських казок) [Текст] / В. Н. Сокир // Сокир В. Н. Світове дерево: Універсальні знакові комплекси. Т. 1. – М. : Рукописні пам'ятники Стародавню Русь, 2010. - С. 399).

«Основні сходинки процесу трансформації міфу в казку: деритуалізація та десакралізація, ослаблення суворої віри в істинність міфічних "подій", розвиток свідомої вигадки, втрата етнографічної конкретності, заміна міфічних героїв звичайними людьми, міфічного часу - казково-невизначеними... доль на індивідуальні та з космічних на соціальні, з чим пов'язана поява низки нових сюжетів та деяких структурних обмежень». (Мелетінський Є. М. Поетика міфу [Текст] / Є. М. Мелетінський. - М., 1976. - С. 264).

Це фольклорна побутова казка. Риси жанру: зображення космогонічного початку через побутові сюжети; персонажі зазвичай немає індивідуальних характеристик. Казка «Курочка Ряба» є найцікавішим текстом, в якому можна побачити кілька міфів, пов'язаних із космогонією, есхатологією та традиціоналістською циклічності епох.

Цей текст є фольклорним, отже може бути розглянутий з погляду приналежності до тієї чи іншої естетичної парадигми.

Раніше «Курочка Ряба» мені здавалася казкою абсурду, без найменшого прикладного сенсу, як заклинання: отримали яйце – і начебто радійте, що є золота річ, – але вони його чогось хочуть розбити (на шматки, я так думала). Б'ють довго і рішуче, хоч зрозуміло, що металеву річ не розіб'єш. Дали спокій – але тут миша прибігла. Чому вони не розбили, а об підлогу яйце розбилося – загадка. Ну розбилося - ось, радійте! А вони раптом у рев! Від чого? Бо мишка у них кайф розбивання вкрала? Із заздрості та образи на неї? Чи раптом зрозуміли, що не боляче й хотілося розбивати? І шкода його цілого?

І тут приходить курочка та втішає: мовляв, знесу ще одне, але просте! Так їм золоте було потрібно!!! Як їх може втішити її просте безглузде яйце??? Це ж дві різні речі, і вже просто не втішить з приводу золотого. Коротше була суцільна загадка для мене. І я думала – це просто так, біліберда змовна – щоб дітлахам зуби замовляти.

1Студенти, які навчаються на заочному відділенні, повинні здати щоденник першого дня виходу на сесію.

2Дослідницька література краще за навчальну, тому щоденник, що містить посилання тільки на підручники, не зачитується.

3Естетична (художня) парадигма – сукупність уявлень про світ, людину, місце мистецтва в житті суспільства у певний історичний період (античність, середньовіччя, Відродження, бароко, класицизм, сентименталізм, предромантизм тощо).

4Посилання можна оформляти і за ГОСТом 2008: Вагіна, М. Пиріжки: як пишуть і з чим їдять // Думка. URL: http://mnenia.ru/rubric/culture/pirojki--kak-pishut-i-s-chem-edyat; Сокир В. Н. До реконструкції міфу про світове яйце (на матеріалі російських казок) // Сокир В. Н. Світове дерево: Універсальні знакові комплекси. Т. 1. М.: Рукописні пам'ятники Стародавньої Русі, 2010. С. 399

Для учнів 1 класу важливо вести читацький щоденник. Завдяки йому малюки значно покращують свою техніку читання та навчаються розповідати про твір. Зразок щоденника читача можна взяти у вчителя. Але багато педагогів рекомендують самостійно вигадувати оформлення цієї «шпаргалки» для першокласників.

Навіщо потрібен читацький щоденник

Читання – важлива дисципліна у навчанні першокласника. Але у малюків ще недостатньо розвинена пам'ять і вони швидко забувають про прочитане. Завдяки веденню читацького щоденника дитина завжди зможе повернутися до твору і швидко знайти будь-яку інформацію про книгу.

Ведення читацького щоденника для 1 класу допомагає дитині покращити техніку читання.

Крім того, ведення читацького щоденника позитивно впливає на розвиток дитини. Завдяки цьому малюк:

• швидше полюбить читання;
• розширить свій кругозір;
• навчиться розповідати про прочитане;
• підвищить швидкість читання

До того ж ведення читацького щоденника покращує творчі здібностімалюка. Адже йому необхідно самостійно вигадати, як красиво оформити цю «шпаргалку».

Як оформити читацький щоденник

Для щоденника бажано взяти загальний зошит у клітку, адже тонка швидко втратить свій привабливий вигляд і першокласника не буде бажання її заповнювати. Крім того, вона може швидко загубитися. Разом з дитиною красиво оформіть обкладинку, на якій вкажіть ім'я та прізвище учня. За бажання можна прикрасити палітурку картинками або малюнками.

На перших сторінках створіть своєрідну пам'ятку, де вкажіть, яку літературу необхідно прочитати.

Шаблон готового читацького щоденника можна взяти у вчителя. Але здебільшого педагоги рекомендують оформляти зошит на власний розсуд. Як правило, читацький щоденник для першокласників складається з таких стовпців:

• Назва твору.
• Автор.
• Жанр. Тут слід зазначати, що саме прочитав малюк: казку, повість, розповідь, вірш тощо. буд.
• Ілюстрація. Невелику картинку до твору дитина може намалювати сама. Якщо ж у малюка проблеми з малюванням, роздрукуйте готові ілюстрації.
• Невеликий відгук. У цій графі малюкові слід викласти короткий зміст твору. Крім того, дитині рекомендується залишити відгук про прочитане.

Ведення читацького щоденника прищеплює першокласнику любов до книг. Завдяки цій «шпаргалці» малюк навчається висловлювати свої думки, до того ж, покращуються його навички читання.

Закінчився навчальний рік і всі школярі отримали списки творів. Як правило, вручаючи списки творів, вчитель вимагає, щоб все прочитане влітку було записано у . І ця вимога вести Читацький щоденник часто викликає обурення батьків, а отже, і дитина починає негативно ставитися до цього і не виконує вимоги вчителя. Звичайно, ні до чого хорошого це не спричинить.

Давайте розберемося, навіщо і кому потрібен

Деякі батьки з обуренням кажуть: «Я проти читацьких щоденників. Це тупе виписування головних героїв, сюжетних ліній- я взагалі іноді не пам'ятаю, як кого звуть, і на ім'я автора мені паралельно. Сподобалося-прочитала-забула. Виходячи з цього коментаря, виходить, що читаємо для того, щоб забути?

Діти читають твори не для того, щоб забути, а для того, щоб винести з будь-якого твору якусь думку дізнатися щось нове для себе. Окрім цього, дуже часто у школі проводяться різноманітні конкурси, вікторини, інтелектуальні марафони, в яких слід згадати все, що колись читав. Якщо дитина прочитала і забула, то, звичайно, вона нічого і не згадає. Тобто. книга була прочитана марно, в голові нічого не лишилося.

«Моєї це не треба, і робить з-під палиці. у неї це не додає». Звичайно, якщо дитина робить з-під ціпка, то позитивних емоцій це не викличе. Та й не призначений для розвитку любові до читання. У нього зовсім інша мета – навчити дитину робити висновки з прочитаного, допомогти дитині краще запам'ятати та зрозуміти твір.

Серед батьків є чимало і прихильників ведення Читацького щоденника. «На початку ЧД – це добре. Це дисциплінує. Це дозволяє самій розставити крапки над i у прочитаному, зробити висновки, хоча б дві-три пропозиції. Зрештою, це допомагає формулювати свої думки письмово.» Цілком чітко помічено, що ведення читацького щоденника дисциплінує і вчить робити висновки про прочитане.

Цю ж думку продовжує інша мати: «Ні, у нас він точно не відбив ні бажання читати, ні вміння це робити. А ось нові навички, можна сказати, з'явилися. Чітко було видно, як у 2 класі з аналізом тексту взагалі було погано, ледве написали щоденник. А в 3 – було вже просто»

То навіщо ж таки потрібен Читацький щоденник?

У початковій школіучням дуже важко сформулювати свою думку не те, що письмово, а й навіть усно. Попросіть дитину сказати, про що вона прочитала. У кращому разі дитина почне дуже докладно переказувати текст і це затягнеться на довгий час. А сказати однією пропозицією, про що написано в цій казці, чому вчить цю розповідь чи головну думку тексту висловити учні 1-2 та часто навіть і 3-4 класів не зможуть. Вони просто цього не вміють робити.

При веденні Читацького щоденникадитині треба головну думку записати в окремій графі та висловити в 1-2 реченнях. Значить, дитина вчиться робити висновок та висловити його дуже короткою фразою.

Роблячи аналіз твору, формулюючи висновок, дитина краще запам'ятовує сенс твору і за необхідності він легко згадає цей твір.

Записуючи автора твору, головних героїв, дитина запам'ятовує ці дані. Якщо цей твір читатиметься на позакласному читанні, під час проведення конкурсів, вікторин, дитина, прогорнувши свій читацький щоденник, легко згадає і героїв твору, і сюжет.

Читаючи різні твори і записуючи загальний зміст читацький щоденник, дитина тренує як , а й вчиться аналізувати твір, виділяти основну думку автора, зрозуміти, що саме своїм твором автор хотів донести до читача. Дитина розвиває навички читача, культуру читача.

Батьки, контролюючи ведення читацького щоденника, можуть легко відстежити інтереси дитини, зрозуміти який жанр чи напрямок більше цікавлять дитину і за необхідності, підкоригувати напрямок читання, запропонувати дитині книги іншого жанру.

Як же оформити читацький щоденник?

Єдиної вимоги до оформлення щоденника читача в школі немає. Тому кожен учитель запроваджує свої вимоги. Я покажу, як я вимагаю вести Читацький щоденник, а ви вже самі оберете форму ведення щоденника.

Головна мета ведення читацького щоденника – не навантажити дитину та батьків додатковою роботою, а навчити робити висновки та розвивати культуру читача. Отже, вимоги до Читацького щоденника виходять із цієї мети. Тому мої вимоги доформуванню мінімальні. При веденні читацького щоденника треба одразу після читання твору чи розділу, якщо твір великий, записати свої висновки.

Для читацького щоденника ми беремо звичайнісінький зошит, краще не дуже тонкий, щоб вистачило на весь рік, а не лише на літо. Розкреслюємо на кілька колонок:

♦ дата читання,

♦ назва твір,

♦ головні герої,

♦ "Про що?" Тут дитина за допомогою батьків записує в 1-2 речення основну думку тексту.

При регулярному заповненні це займає багато часу, але добре закріплює у пам'яті дитини твір. А потім, коли в навчальному році, ми проводимо вікторини, позакласне читання, Діти звертаються до свого читацького щоденника і згадують, які розповіді Н.Носова вони читали, які герої є в казках, авторів творів та інші дані.

Причому, якщо твір великий, а дитина читає повільно, можна записувати як глави, а й номери сторінок, якщо розділ дуже великий і читається не день.

Навчіть свою дитину вести читацький щоденник з першого класу, допоможіть їй у другому, а далі дитина це робитиме сама. Витрачаючи зовсім небагато часу на заповнення Читацького щоденника, Ви навчите дитину аналізувати прочитане, краще розуміти та запам'ятовувати книги, сформуєте культуру читача.

Цікаво дізнатися і Вашу думку щодо ведення Читацького щоденника. Як Ви його ведете?

Ще з сайту:

• 27.10.2019. Відгуків немає
• 13.09.2019. Відгуків немає
• 19.02.2019. коментаря 2
• 14.10.2018. Відгуків немає