Борис Степанович Житков Как хванах човечета Когато бях малък, ме взеха да живея при баба ми. Баба ми имаше рафт над масата. А на рафта има параход. Никога не съм виждал това. Той беше съвсем истински, само малък. Имаше тръба: жълта и с два черни колана. И две мачти. И от мачтите въжени стълби отиваха отстрани. На кърмата стоеше будка, като къща. Излъскан, с дограма и врата. И доста отзад - меден волан. Под кърмата е воланът. А витлото светеше пред волана като медна розетка. На носа има две котви. Ах, колко прекрасно! Само да имах такъв! Веднага помолих баба ми да си поиграе с параход. Баба ми позволяваше всичко. И тогава тя изведнъж се намръщи: - Не искай това. Да не играеш - не смей да пипаш. Никога! Това е скъп спомен за мен. Видях, че дори плачът не помага. А параходът стоеше важно на рафт върху лакирани стойки. Не можех да откъсна очи от него. А бабата: - Дай ми честната си дума, че няма да пипаш. И тогава по-добре да се скрия от греха. - И отиде до рафта. Едва не се разплаках и извиках с пълно гърло: „Честно, честно, бабо. – И хвана бабата за полата. Баба не отнесе парахода. Продължих да гледам лодката. Качих се на един стол, за да виждам по-добре. И все повече ми се струваше истински. И непременно вратата в кабината трябва да се отвори. И може би в него живеят хора. Малък, точно с размерите на параход. Оказа се, че трябва да са точно под мача. Изчаках да видя дали някой от тях ще погледне през прозореца. Сигурно гледат. И когато няма никой вкъщи, излизат на палубата. Вероятно се катерят по стълбите на мачтите. И малко шум - като мишки: юрк в кабината. Долу - и се скрий. Гледах дълго, когато бях сам в стаята. Никой не погледна навън. Скрих се зад вратата и погледнах през цепнатината. А те са хитри, проклети човечета, знаят, че надничам. Аха! Работят през нощта, когато никой не може да ги изплаши. Трудно. Започнах бързо да преглъщам чай. И помоли да спи. Бабата казва: - Какво е? Не можеш насила да си легнеш в леглото, но тук е толкова рано и искаш да спиш. И така, когато се настаниха, бабата угаси лампата. И не можете да видите лодката. Нарочно се мятах, така че леглото изскърца. Бабата: - Защо се мяташ? - И аз се страхувам да спя без светлина. Вкъщи винаги има нощна лампа. - Излъгах: нощем у дома е плътно тъмно. Баба изруга, но стана. Рових се дълго време и подредих нощна лампа. Той изгори лошо. Но все още можеше да се види как параходът блестеше на рафта. Покрих главата си с одеяло, направих си къщичка и малка дупка. И от дупката гледаше без да мръдне. Скоро се вгледах толкова внимателно, че можех да видя всичко перфектно на парахода. Гледах дълго време. Стаята беше напълно тиха. Само часовникът тиктакаше. Изведнъж нещо тихо изшумоля.

Той изразява своите философски и теоретични възгледи в художествена практика. Задачите, които Житков си поставяше, бяха почти винаги много трудни - той беше експериментатор в литературата. И неговото новаторство започва не от начина на писане, не от начините на разкриване на теми и герои, а по-рано - от самия избор на теми и сюжети.

Житков не се страхува в разказ, написан за деца, трудни ситуации, трагични инциденти. Не опростява живота и отношенията между хората.

И положителните, и отрицателните герои на разказите не са условни фигури, а дълбоко индивидуализирани образи, живи във всяка дума, постъпка, жест. Житков няма мелодраматични злодеи, познати от старите детски приказки, както няма "сини" герои, празнуващи победата над злото в последната глава.

В началото на историята - обикновени хора, те правят незначителни неща, шегуват се, говорят. Добро или лошо, кой знае? Но в момента, в който трябва да проявиш високи човешки качества - в момента на опасност, например - се оказва кой колко струва.

Всеки човек е точно очертан, показан в действие, в драматична ситуация, изложено кратко, спокойно и затова особено изразително.

Нека си припомним един от най-хубавите и характерни разкази за Житков - "Механикът от Салерно".

На пътнически кораб насред океана има пожар, бали с прежда в трюма тлеят. Не можете да ги напълните с вода - парата ще взриви люковете и ако отворите трюма, въздухът ще влезе и ще раздуха пламъците. Корабът е обречен. С изключение на екипажа, натоварен от капитана да построи салове, за да спаси 203-мата пътници, никой не трябва да знае за пожара. Настъпва паника и всички умират. Капитанът поема огромна отговорност. Той трябва да гарантира, че екипът работи с неистово темпо и освен това спокойно; той трябва на всяка цена да предотврати и най-малкия признак на паника.

И тогава механикът Салерно признава, че е взел товар бертолетова сол срещу подкуп - точно в трюма, където е започнал пожарът. Това носи и неизмеримо увеличава опасността.

В тази остра ситуация героите неизбежно трябва да се разкрият, да се разкрие всичко, което обикновено се крие зад незначителни действия и думи от ежедневието, повърхностни взаимоотношения между хората.

Ето един чаровен испанец, който забавлява всички дами на кораба - весел човек, риза тип.

- Страхувам се - каза младата дама, - в лодки по вълните ...

С мен, мадам, уверявам ви, не е страшно дори в ада “, каза испанецът. Той сложи ръка на сърцето си."

Но се оказа, че това не е разходка със салове, а катастрофа. Корабът гори и саловете трябва да бъдат спасени.

„Жени, давайте! – изкомандва капитанът. - Кой е с децата?

Изведнъж испанецът отблъсна дамата си. Той избута хората настрани, скочи на борда. Приготви се да скочи на сала. Чу се изстрел. Испанецът прекали."

За изчерпателна характеристика на испанеца беше необходима една негова фраза и едно движение. Това се оказва достатъчно не само за идентифициране на човек, но и за оправдаване на убийството му.

И това е второто убийство, извършено от капитана. Също толкова ясно и силно като испанеца е очертан още един пътник. Той е още по-отвратителен. С чувствителността на страхливец той веднага усети неприятности на кораба и върви, върви след капитана, задава безброй въпроси, подушва, гледа навън.

„Те винаги унищожават ... Той ще започне да чати, ще вдигне аларма. Ще има паника.

Капитанът знаеше много случаи. Страхът е огънят в сламката. Той ще покрие всички. Всеки ще си загуби ума в миг. Тогава хората реват като животни. Тълпата се втурва по палубата. Стотици се втурват към лодките. Ръцете се режат с брадви. С вой се втурват във водата. Мъже с ножове се втурват към жените. Те пробиват своя път. Моряците не слушат капитана. Мачкат и разкъсват пътници. Окървавената тълпа бие, реве. Това е бунт в лудница."

Все по-упорито и тревожно пътникът досажда на капитана и неговите помощници. Капитанът нареди на Салерно да забавлява и разсейва пътника с каквото и да било, той е зает с него - всичко напразно. Страхливият пътник остава онази клечка в сламката, от която пламва огънят на паниката.

„Внезапно капитанът седна. Веднага хвана пътника за краката. Той го дръпна рязко и го бутна зад борда. Пътникът се обърна през главата си. Изчезна зад борда. Капитанът се обърна и се отдалечи. Той извади една пура и отхапа края й. Плю на сажен. Счупих кибрит, докато запалих цигара.

В отбора започна паника. Тук избухва бунтът. С огромно усилие на волята, сила на убеждаване, строга заплаха и ведра усмивка капитанът се справя с тази опасност.

Той не е единственият, който смело, без да пести сили, подготвя спасяването на пътниците и екипажа. Виждаме как моряците работят смело, виждаме как каминарите се задушават в непоносимата жега, за да ускорят кораба и да го доведат до катастрофа в район, където често минават кораби.

Запознаваме се с младия навигатор Гропани, който е инструктиран от капитана неуморно да забавлява пътниците, да отклонява вниманието им от признаците на предстоящо нещастие. Пътниците в развълнуваните забележки и начинания на Гропани усещат само неконтролируемото, заразяващо забавлението на младия мъж, желанието да се забавляват по-добре и да забавляват другите. Но читателят знае истинската причина за неговото вълнение, знае защо е необходимо предложеното от него развлекателно пътуване със салове. В самата природа на забележките и изобретенията на Гропани усещаме огромното вътрешно напрежение на навигатора. Но пътниците нямат представа. С други думи, читателите и героина историята, мотивите на думите и действията на Гропани са напълно различни. Това определя емоционалната сила на епизода.

И накрая, старият Салерно. Той или се хвърля на колене пред капитана, за да моли за прошка за вината си, или несръчно забавлява пасажер, или работи до изтощение с моряците по строежа на салове - и когато всички са спасени, тихо изчезва от сал, изкупва вината си със смърт.

Изненадващо психологическо и, ако мога така да се изразя, морално богатство на осемнадесетте глави на тази история, която заема само осемнадесет страници. Механикът от Салерно вълнува еднакво както възрастни, така и деца.

Фактът, че историята е значима, емоционално въздействаща за нас, възрастните, свидетелства за нейната художествена пълнота, за липсата на простотии, които толкова често правят детската литература безинтересна за възрастните. И фактът, че въпреки двете убийства и самоубийството, въпреки сложността на психологическите ситуации, историята несъмнено е детска, е следствие от забележителното умение на писателя, тънкото разбиране на характеристиките и възможностите на детското възприемане на произведенията на изкуство.

Защо все пак историята е напълно достъпна за деца на средна възраст? Тук, разбира се, всичко има значение - и ясната структура на епизодите, и начините за характеризиране на хората, и езикът, и ритъмът на историята. Но един елемент художествена структура„Механиката на Салерно“ искам да подчертая.

Трудните психологически сблъсъци възникват от един много прост конфликт: сблъсък на смелост и страхливост, дълг и нарушаване на него, чест и нечестност. Всичко това не излиза от рамките на житейския и емоционален опит на подрастващите. Освен това говорим точно за тези етични преживявания, които са по-близки до тийнейджъра от всички останали, непрекъснато го тревожат, тъй като често възникват, макар и не в толкова остра форма - те трябва да бъдат решени от всички в училище и семеен живот. Основните линии на разказа са геометрично отчетливи и ясни. Именно тази яснота помага на младия читател да разбере характерите на героите, техните действия и да даде морална оценка на всеки. Разбира се, дълбочината на проникване в психологията на героите в историята зависи от възрастта и развитието на читателя. Но в края на краищата ние четем всяко наистина художествено произведение по различен начин на четиринадесет, двадесет и четиридесет години.

Моралните проблеми на повестта вълнуват и предизвикват размисли у всеки читател. А тийнейджърите са особено шокирани от откритието, че убийството може да бъде акт на истинска доброта и дълг. Смъртта на двама спасява двеста и трима пътници и екипаж.

Може би някой, който чете тези редове, но не познава самата история, ще се замисли: дали тийнейджърът ще реши, че убийството е позволено средство за излизане от трудни ситуации, които могат да възникнат и в живота му? Не, писателят много точно и ясно показва, че само необходимостта да се спасят стотици хора от смъртта е оправдала убийството на двама. И въпреки че убийството за капитана при тези обстоятелства беше изпълнение на дълга, читателят през цялото време усеща каква огромна тежест пое капитанът върху съвестта си, колко трудно преживява събитието. Това се изразява пестеливо, строго, понякога с един жест на капитана (счупи кибрит, докато пали цигара), и затова особено силно.

Емоционалният натиск на „Механиката на Салерно“ не в малка степен се определя от сдържаността на повествованието. Тя подчертава трагизма на събитието и в същото време рисува образа на истинския герой на историята - капитана. Всички останали герои се характеризират със своите действия и забележки (например испанецът в цитирания епизод). отражения, вътрешен монолог, мотивиращи действия и думи, са дадени в историята само на капитана. Тъй като събитията изискват постоянно спокойствие от капитана, изключително напрежение, суровата краткост на думите и мислите е естествена за него. И определя цялата стилистична структура на историята, простира се до авторската реч, до репликите на други герои.

Друг важна подробност. Това е съвсем очевидно главен геройработи – кап. Механикът Салерно всъщност би бил сравнително незабележимо лице в историята, ако историята не беше кръстена на него. Житков подчертава в заглавието, че цялата верига от трагични събития е причинена от лекомислието на Салерно, прераснало в ужасно престъпление, което той изкупва със смъртта. Това е един от основните морални мотиви на разказа. Кара читателя да се замисли колко сериозни могат да бъдат последствията от едно на пръв поглед незначително провинение.

Според традиционната гледна точка Житков в много творби уверено развива теми, които „не са за деца“.

Благородството и честността не винаги триумфират в края на историята. Това не е случайност, а принципна позиция. Свързано е с възгледите на Житков за детската литература. Отхвърляйки традиционно щастливия край, Житков влезе в спор със старото схващане за възможността в прозата за деца да има само прости сюжети, само ясни морални заключения и винаги щастлив край.

Такава литература не може да бъде реалистична дори само защото напълно игнорира сложността на отношенията между хората и противоречията на класовото общество.

Ето историята за потъването на параход срещу застрахователна премия („Смърт“). Честните хора се стремят да разобличат капитана и собственика на кораба, готови са да пострадат, за да възтържествува справедливостта. За тях предателството на капитана, готовността му да рискува живота на подчинените си в името на личните материални облаги е непоносимо. Но честни хораОказа се, че не е по силите да се борим с тези, които могат да купят полиция, съдия, да изпратят наемни убийци. И ето ги тези, от които капитанът искаше да се отърве, сами го убиха.

Този път убийството не е толкова очевидно необходимо, както в Механикът от Салерно, и е по-трудно за оправдаване. И все пак етичното зърно на историята е ясно за читателя.

Нека си припомним какво пише Горки за преживяванията, които прочетените книги му причиняват в младостта му:

„Познавах десетки книги, които описват мистериозни и кървави престъпления. Но ето, чета "Италиански хроники" на Стендал и пак не мога да разбера - как става това? Човек описва жестоки хора, отмъстителни убийци и аз чета неговите истории, като „живота на светците“ или чувам „Сънят на Богородица“ - история за нейното „пътуване през мъките“ на хората в ада.

С други думи, моралът или неморалността на един разказ за престъпление се определя от неговия идеологически замисъл и художествено въплъщение.

Житков в "Смъртта", в съответствие с избраната от него ситуация, използва художествени средства, различни от тези в "Механиката на Салерно".

Много от разказите на Житков, включително "Смъртта", са написани от гледната точка на разказвача. Понякога те са моряци, понякога работници, понякога момче, понякога някой, който е живял страхотен живот и разказва неговите епизоди. Житков винаги запазва гласа си, но във всеки разказ тембърът му се определя от разказвача и върху него, разказвача, отговорността за естеството на събитията се прехвърля сякаш.

В крайна сметка авторът, който няма свои собствени реплики в историята, не може сам да обясни или оправдае действията на героите, директно да изрази отношението си към тях. Тази връзка следва от действието, режисирано от писателя, присъства в подтекста. Читателят е оставен сам да направи заключение за правилността или неправилността на действията на героя, да реши моралния проблем, поставен пред него. Той трябва да разсъждава върху съдбата и поведението на героите от историята и правилното решениеподтикнат от цялата структура на разказа, от целия характер на изложението, от всички художествени средства, с които разполага писателят, който е изоставил репликите си в творбата.

Необходимо е всеки читател да направи морално заключение, защото въпросът остава в творбата и вие трябва да си дадете отговор на него. Някак си трябва да мислиш. Изисквайки от читателя независима работа на мисълта и въображението, Житков, така да се каже, укрепва моралния извод в съзнанието му, кара го да помни историята за дълго време, да я свързва в паметта с онези герои, онези действия, които могат да се срещнат в ежедневието.

„Приказните“ разкази на Житков се характеризират със същия подчертано спокоен тон, който така изостря емоционалността на „Механикът от Салерно“. За смъртта на кораба, за големите опасности, за убийствата, те говорят с прости думи, точни описаниядействията са лишени от външен патос - в най-драматичните места писателят е особено сдържан. И въпреки факта, че хората, от чието име Житков разказва историята, са много различни, те имат общи черти: благородство на характера, смелост, уважение към човек и неговата работа.

Героите на "Смъртта" са моряк, който се нае да нарисува параход в пристанището (разказвач), и испанец от екипажа на парахода, с когото морякът стана приятел. Още от самото начало на разказвача е ясно, че корабът е годен само за скрап. И той забелязва, че се подготвя някакъв трик: по някаква причина на борда на кораба се товарят празни кутии. Да отидеш в морето с такъв кораб е лудост. Но испанецът, бивш тореадор, се уплаши веднъж в живота си и си обеща, че никога повече няма да се провали. Той реши да остане в командването на обречения кораб. И разказвачът остана на кораба от приятелство с испанеца. Той почти не знае езика, не знае как да плува - ще умре без помощта на приятел.

Корабът излезе в открито море. Капитанът го удавя и подправя записи в корабния дневник. Всичко това се прави, за да може собственикът на кораба да получи голяма застрахователна премия. Целият отбор е подкупен, капитанът не успя да подкупи само испанеца и разказвача, за да мълчат как се е случило всичко. Капитанът се опита да удави испанеца и да остави разказвача в затвора за дълго време, давайки подкуп на полицията. Но и двамата избягват опасността. Намерете капитана. Тръгва с придружител - страх го е. Причака го в тесен проход, срещнаха се очи в очи.

„Капитанът скочи - искаше да се обърне. Но Хосе го хвана за гърдите.

Да ... и тогава го хвърлихме като труп на купчина.

Тези редове разкриват една от тайните на стила на писане на Житков. Убийството не е акцентирано, разказано е сякаш накратко, пестеливо, в две фрази. Вниманието на читателя е насочено не към този епизод, а към характеристиките на героите, отношението им към нечестността и несправедливостта. Не убийството се оказва сюжетът на историята, а историята за благородното приятелство на двама моряци - руски моряк с испанец. Историята говори за смелост, благородство, вярност в приятелството. Той говори за подлостта на капиталистическия свят, където престъпници като капитана на Погибелта остават ненаказани. Така че читателят ще запомни историята. Житков показа, че и двамата моряци са достойни хора и оставиха убийството на съвестта си. Това е труден житейски епизод, породен от факта, че пролетарийът не може да постигне справедливост в капиталистическото общество.

Писателят не иска да даде фалшив, "детски" край, да избегне убийството в историята, ако според него характерите на героите и ситуацията трябваше да доведат до убийството. И читателят вярва на Житков, защото той е правдив във всяка история, която разказва, не крие нищо, не манипулира нищо. Той няма пресилени ситуации, сюжетът и героите се развиват логично, така че моралната идея, която прониква в историята, ясно се очертава.

Житков избра труден път: той запазва житейски ситуации, които изобщо не изглеждат „детски“ в преразказа, и с фини художествени средства, поставяйки сюжетни акценти, той елиминира това, което може да бъде спорно от възпитателна гледна точка.

Историите са написани много стегнато, всяка реплика движи развитието на действието, няма провлачени или мудни епизоди. Всичко е казано, макар и кратко, но без никакво бързане, много точно, видимо. Няма излишни подробности, които не са необходими за развитието на сюжета, изобразяването на героите или за разбирането на ситуацията.

Изборът на необходимия брой детайли, без които историята ще бъде неясна или бледа, максималното натоварване на всеки ред, всяка фраза, без протакане или мърморене на сюжета - може би най-трудното и най-необходимо нещо за писателя. Няма друг прозаичен жанр, който да изисква такава пестеливост и сила. изразни средствакато приказка. Отношението на писателя към словото, към неговата смислова и емоционална натовареност е толкова внимателно и предпазливо, колкото и това на поета. Ако това е вярно за всяка история, то става особено необходимо в история, написана за деца - в края на краищата всеки незадължителен детайл, всеки проточен разказ разпилява вниманието им, отслабва впечатлението от историята.

Разказите на Житков могат да служат като учебникарски пример за задълбоченост и икономия в подбора на художествени средства, в изграждането на сюжет, който да създаде най-благоприятни условия за изясняване на характера на героите и решаване на етичния проблем, залегнал в историята.

Кои са те - хората, показани от Житков в разказите му? Пияници, измамници, страхливци минават на заден план: в борбата срещу тях се разкрива характерът на истинските герои на Житков.

Капитаните, моряците - разказвачи и герои от "Морски истории" - имат важно, общо качество за тях: тези хора мислят и се грижат не за себе си, а за другите - за тези, с които са свързани по работа, с които са станали приятели , или просто за тези, които имат нужда от помощ.

Всички те са много честни, любящи и отдадени на каузата, на която са посветили живота си, честно и всеотдайно, както самият Житков на литературното си творчество.

Всички те са хора с широко разбиране за отговорност пред другарите си в работата и пред съвестта си, никой от тях не търси извинение да избегне трудна задача, от опасност. Те са находчиви, смели и затова често печелят.

Умелите и смели преодоляха опасността, а тези, които се оказаха страхливци в момент на тревога, са малко смутени, опитвайки се да се преструват, че всъщност нищо не се е случило.

"- Реши? – попита асистентът.

Вече определих всички вас кой какво струва - каза капитанът и сам взе секстанта (астрономически инструмент) от навигационната стая.

И на сутринта започна да се бръсне и видя, че слепоочията са сиви.

Така завършва историята "Николай Исаич Пушкин".

Внимателно, с голяма любезност Житков подхожда към хората. Но тази доброта е смела. Грешките на добрия, стойностен човек, макар и наказани, не го карат да презира. Друго нещо са егоистични страхливци, закоравели негодници, като капитан на застрахован кораб или страхлив испанец от Механика на Салерно. За тях Житков няма нито състрадателно разбиране, нито оправдание, нито съжаление. Смъртта им не предизвиква у него съчувствие.

Ценен за Житков е само този, който мисли за другите толкова, колкото за себе си, готов е да рискува живота си, ако това може да спаси другарите му. Ценен е този, който обича работата си, влага всичките си мисли и усилия в нея, изпълнява я вярно и не жали себе си за успеха на работата си.

Това е основното в героите на Борис Житков.

Сигурност, точност на образите, желанието да се направи осезаем, сякаш чувствено видим пейзаж, вода, вълна, кораб - природа и неща - черта, присъща на всички истории на Житков.

„Но вятърът намаля напълно. Той веднага легна и всички усетиха, че никаква сила не може да го вдигне: целият беше подут и сега не дишаше. Лъскава маслена вълна се търкаляше тлъсто по морето, спокойно, наперено.

"Грицко погледна отстрани във водата и му се стори, че прозрачната синя боя е разтворена във водата: потопете ръката си и извадете синята."

Житков има нужда мускулите на читателя да се напрегнат, пръстите му да се движат, докато чете разказа.

Капитанът на Mechanica Salerno изчаква зори, за да прехвърли пътниците на саловете. Обикаля палубата, измерва температурата на горящия трюм. Температурата се повишава. „Капитанът искаше да коригира слънцето. Издърпайте го нагоре с лоста."

В разказа "Николай Исаич Пушкин" ледоразбивачът е заплашен със смърт. Той „опря носа си в леда и стоеше, бутайки машината. И капитанът, и помощникът, без да го забелязват, се притиснаха към планера на моста, избутаха заедно с ледоразбивача ... Капитанът удари леда още два пъти и остана без дъх, помагайки на парахода.

Тази физическа изразителност, с която Житков предава чувствата на развълнуваните хора, е способна да предизвика и неволно мускулно усилие у читателя, увлечен от историята.

Точността на описанията на Житков е резултат не само от владеене на словото, но и от талант за прозорливост и наблюдателност.

Помислете за неговите Приказки за животни. Трудно е да ги цитираме - ще трябва да препечатате историите в тяхната цялост, например класическата история "За слона". Читателят получава, след като прочете пет страници, точна, пълна картина на навиците и характера на слона. само ако? Не, ние се запознаваме с живота на едно работническо индийско семейство, показан без никаква екзотика, рядко срещана за литературата от времето, когато е написана повестта. Виждаме индийци в ежедневната работа. И за слона се разказва в тази връзка – как помага на стопаните си, какъв добър и мил работник е слонът.

Всяко движение на слона е забелязано и предадено с педантична точност, неговата целесъобразност е обяснена с прости думи, без ни най-малко рационализиране.

„Гледаме, слонът излезе изпод навеса, през портата - и далеч от двора. Мислим, че вече го няма. И индианецът се смее. Слонът отиде до дървото, облегна се на една страна и се отърка добре. Дървото здраво - всичко трепери направо. Чеше се като прасе о ограда.

Одраска се, вдигна прах в ствола си и където се одраска, прах, земя като дъх! Веднъж, и отново, и отново! Той почиства това, така че нищо да не започва в гънките: цялата му кожа е твърда, като подметка, и по-тънка в гънките и в южните странимного хапещи насекоми.

В края на краищата вижте кой: не сърби по стълбовете в плевнята, за да не се разпадне, дори предпазливо се промъква там и отива до дървото да сърби.

Внимателното наблюдение и изразителната точност на описанията на Житков се простират върху хората, тяхната работа и природата. От тази внимателност на описанията произтича друго качество на неговите истории: тяхната познавателна стойност. Ненатрапчиво и спокойно, без да протака историята, Житков разказва много информация, която е необходима и добре запомнена.

В разказа за удавника мимоходом, но много ефектно и с изчерпателна яснота се разказва как да се спасяват и изпомпват давещи се хора.

« Морски истории”, ако изберете от там цялата информация за корабостроенето, за управлението на кораб, за задълженията на моряците, капитана, за честното отношение към работата, ще се окаже един вид кратка енциклопедияморски бизнес.

Читателят ще намери същата енциклопедична информация в Разкази за животни. За слона, за вълка, за маймуната, за мангустата Житков разказва всичко, което е необходимо и интересно да се знае за тях. Той показва животните по време на работа, при решаването на трудни проблеми, в обстоятелства, при които естествените им свойства излизат наяве най-ясно.

Но Житков умее да дава информативен материал, поднесен по интересен, завладяващ начин и без сюжет.

Той е един от създателите на съветската научна и художествена литература, който прилага принципа, изразен от Горки: „В нашата литература не трябва да има рязка разлика между художествената и научно-популярната литература“.

По-точно, Житков е един от малкото писатели по онова време, които чрез произведенията си дават основание на Горки да формулира този принцип.

Житков има много истории за технологиите. Пишеше и за електричеството, и за печата, и за киното, и за парахода, и за много други неща.

К. Федин припомня:

„Веднъж за една история трябваше да разбера как се правят бъчвите. На стълбите на Дома на книгата срещнах Борис Степанович. Попита ме какво правя и аз му казах за бъчвите.

Сега не си спомням книги за бъчварството, но някога самият аз бях запознат с него “, каза той. - Ето, слушай.

Отстъпихме встрани и точно там, на площадката на стълбите, научих подробностите за подготовката на дъги, обръчи, за всички инструменти на бъчваря, за всички трудности, опасности, болести и цялата наслада на производството на бъчви. Житков говореше с такъв ентусиазъм и толкова ясно обясняваше пълненето на обръчи при занитване, че се почувствах пренесен в работилницата на бъчвар, чух тропането и грохота на работата, вдишах аромата на дъбови стърготини и бях готов да хвана гърбавия гръб, за да изрежа малко заедно с прекрасния бъчвар Житков.

Така че той знаеше десетки занаяти.

Житков успя да пренесе този аромат на работа, насладата от труда и творчеството в своите книги.

Живял е голям труден живот. Той беше навигатор на дълги разстояния, занимаваше се с естествени науки, беше корабостроителен инженер. Житков дойде в литературата късно, вече не млад, с голям запас от точни знания и наблюдения, с разбиране правилно отношениечовек за работа и с много млад темперамент, дълбоко желание да разкаже на децата за всичко, което е видял и научил.

В почти всяка книга, посветена на работата или историята на нещата, Житков намира нов начин да разкаже по забавен, забавен и разбираем начин всичко, което трябва да знаете за клона на техниката, на който е посветил работата си.

„Параходът” е тема, родна за Житков и като корабостроителен инженер, и като навигатор. Свободно ориентирайки се в материала, Житков го поднася по уникален начин и с много умение. Особеността на тази книга е, че нищо не изглежда да се разказва „подред“. В лек, непринуден разговор Житков преминава от описание на работата на капитан до анекдот за пиян параход, от увлекателна историяза почистването на палубата до трагичното събитие, което е резултат от прекомерно почистване.

Разговорът е за дреболии, забавни, но сякаш произволни, произволно разказани. И когато прочетете книгата, се оказва, че сте получили ясно, ясно знание за парахода, и за корабните механизми, и за корабостроенето, и за пристанищната служба, и за огромната отговорност на екипа, и за витлото , котва и за това кой параход за коя услуга е по-удобен.

Забавни и тъжни случаи, умело разпределени по страниците на книгата, се оказват толкова значими, когато на следващите страници разбереш защо са разказани, че се помнят завинаги и живият епизод е неразривно свързан в съзнанието с това, което е казано за.

Книгата за типографията - "За тази книга" - е построена по различен начин. Всичко е там подред. На първата страница е факсимиле на ръкописа на същата тази книга. После се разказва как е ходила на набор, как е била набирана, набирана, коригирана, отпечатвана, съшивана, дори как авторът е занесъл ръкописа си на редактора и след това го е преработил. Говорейки за всеки производствен процес, Житков показва какви смешни глупости биха се получили, ако тази операция бъде пропусната и читателят лесно, весело си спомня последователността на работа.

Житков в своите научни и художествени книги не намали изкуствено количеството информация поради факта, че е трудно да се каже на децата за това или онова - той не избягваше трудни теми. В старите нехудожествени книги за деца прескачането на неща, които не са лесни за разказване по прост и разбираем начин, беше най-честият начин за заобикаляне на трудностите при представянето. Житков би сметнал подобен пропуск за нечестност на писателя. Нещо повече, точно тези трудности го привличаха и именно тук той можеше да покаже своята литературна изобретателност, своето умение.

Той е в образователни книгиах следва същия път, който са избрали всички водещи съветски писатели, работещи в детската литература: трудното става достъпно, ако авторът разбира предмета си достатъчно ясно и работи не само върху търсенето на прост и ясен език, точни сравнения или образи, но също - преди всичко - над търсенето на правилната идея на книгата, формата на произведението, с най-голяма емоционална сила и точност, изразяваща темата.

В онези няколко случая, когато Житков беше убеден, че не може да разкаже всичко, което смяташе за необходимо, за да разкрие темата по интересен и ясен начин, не намери форма, която да го удовлетворява, той отлагаше изпълнението на плана, докато тази форма не се намери .

В историите за технологиите Житков винаги върви от просто към сложно - той сякаш за кратко повтаря пътя на научно-техническата мисъл, която в продължение на десетилетия или векове е довела до изобретения, които издигат нов етапматериалната култура на човечеството. Един проблем решен, възниква друг. Зад нея е трета. Всяко изобретение не е резултат от едно усилие на творческа мисъл или успешно откритие, а верига от последователни открития, постепенно натрупване на знания, опит и след това брилянтен извод от тях.

Разказва на Житков за електрическия телеграф. Той започва с най-простия електрически сигнал, звънеца. Ако в апартамента живеят няколко души, единият трябва да се обади два пъти, а другият четирима. Така че едно просто обаждане може да се превърне в сигнал за посока. „И можете да се съгласите, така че цели думи да се предават чрез повикване. Измислете цяла азбука. Сега читателят ще разбере откъде идва морзовата азбука.

„Но представете си, че слушате камбанния звън и разбирате всяка буква. Думите излизат ... В крайна сметка, докато не изслушате до края, ще забравите какво се е случило в началото. Записвам? Разбира се, запишете.

Как да записвам? „Но е много неудобно да слушате и записвате ... Можете, разбира се, да направите това: да пишете с морзовата азбука.“

Така е преминат още един етап. Възниква нова трудност: „Но сега вие нарочно отивате в телеграфната служба и слушате колко бързо телеграфистът натиска ключа на апарата. Ако камбаната биеше така в друг град, никой нямаше да има време да го запише тук ... Най-добре би било самата камбана да го запише. Поставете такава машина."

Житков обяснява как електричествоможе да контролира движението на молива. И така, започвайки с просто обаждане, той доведе читателя до устройството на телеграфния апарат. Това е характерният метод на Житков да говори за технологиите.

Но за да покажа на читателя как човечеството, от наблюдение, направено в древността върху свойството на търкания кехлибар да привлича косми, стигна през 20 век до радиопеленгация, за да обогати ума на един тийнейджър с това знание, за да му покаже движението на науката и материалната култура – ​​всичко това не е достатъчно за Житков.

Той пише в статията „За производствената книга“:

„Борбата и трагедията, победата и триумфът на новия път, който се отвори в пробива на вековната стена, ще събудят онова най-скъпо от всичко чувство: желанието незабавно да се включиш в тази борба и, ако спорът не е приключил, веднага вземете страната, зад която той блести истината.

И за каквото и да пишеш, не можеш да смяташ задачата си за изпълнена докрай, ако не си оставил това чувство у читателя. Ако той прочете вашата книга до края, внимателно я прочете и я остави настрана с благодарност, записвайки получената информация за енорията - не! не си направил най-важното. Не сте събудили желания, страсти, които бързо да поемете, точно сега, разгънете стената, така че светлината внезапно да пръсне, дори през най-малката пролука ... И ако пишете за изобретение, дори и най-тясното, приложно, много модерно, показват нейното място в историята на технологиите, а технологиите - като крайъгълни камъни в историята на човечеството.

С други думи, целта и значението на една научна и художествена книга не е само в това да съобщи на младия читател тази или онази информация, колкото и важни и полезни да са те сами по себе си. Една информативна книга трябва не само да образова, но и да образова читателя.

Наистина, може ли принципно новото отношение към популярната книга за науката, като произведение на изкуството, да има само една цел: да улесни разбирането на темата? За това би било достатъчно да се използват отделни методи на художествено писане, които са често срещани в научно-популярната литература - понякога сравнения, понякога изображения.

Една научна и художествена книга е резултат от „образното научно и художествено мислене“, по думите на Горки. Говорим за създаване на художествени по замисъл и изпълнение книги като цяло, а не за прибягване до изображението като спомагателно средство за популяризиране.

Такова произведение може и трябва да си постави задача, по-значима от научно-популярната книга: то може и трябва, като всяко произведение на изкуството, да стане средство за многостранно обучение на читателя, да въздейства не само на неговия ум, но и да събужда емоции, желание за действие.

Така Житков, един от първите, разбира изискванията на времето и възможността за дълбока реформа в тази все още почти неактуална, когато започва работата си, област на детската литература - книга за науката.

Колкото и голямо да е новаторското значение на книгите на Житков за технологиите за нашата детска литература, трябва да се каже, че той измина само част от пътя, той актуализира отношението към детската книга за науката в рамките, които очерта в цитираната статия по-горе.

Житков знаеше как да събуди у читателя страст да се заеме с работата възможно най-скоро, той знаеше как да покаже мястото на изобретението в историята на техниката. Но той решаваше технически въпроси без ясна връзка с историята на обществото, без ясна връзка с днешната работа. съветски хора, с нуждите и изискванията на една социалистическа страна. И по този начин Житков ограничава образователната, пропагандната стойност на своите научни и художествени книги.

Ние имаме право да приложим тази резерва към цялото творчество на Житков. В неговите истории винаги има истинска морална насоченост - той се стреми да възпита у децата любов към труда, високо разбиране на дълга, честност, приятелство.

Но всички сюжети на неговите истории са взети от предреволюционната епоха. Житков показва как се проявяват благородните качества на хората в едно класово общество. Житков натрупа огромен запас от наблюдения и мисли в своите богат живот. Толкова много остана неизказано, неизобразено, искаше хартия - и сега нямах време ...

Само в една книга - последната - Житков показа съветския начин на живот и съветски хора.

Петгодишно момче отива на пътешествие. Той пътува с майка си с влак до Москва, след това с баба си на параход до Киев, лети със самолет. Пред него се разкрива необятен свят от невероятни неща. Локомотив, гора, асансьор, автобус, умивалник в корабна каюта, светофар на кръстопът, пъпеш, електрическа печка – неща, толкова обикновени за възрастния, че той не ги забелязва. Всичко, което видя, момчето фиксира в паметта си с пълнота, достъпна само в детството. Всичко изисква изясняване, възрастните знаят толкова много интересни и важни неща за всяко нещо - думата "защо" непрекъснато се върти на езика. Альоша дори получи прякора "Защо".

Мама, баба, шофьор на такси, председател на колхоза, командир съветска армия- всеки, който срещне Почемучка, трябва да задоволи неговото остро, неуморно любопитство.

Би било чудесно, ако възрастните винаги можеха да дават отговори на детските въпроси с такава точност, с такова разбиране за обхвата и естеството на знанията, необходими на едно петгодишно дете, както прави Борис Житков в последната си книга „Какво видях“.

Момчето разказва за своето пътуване, за това, което е видяло и какво са му казали спътниците му за това, което е видяло. Това е енциклопедия за най-малките (книгата е предназначена за деца от три до шест години), енциклопедия, обхващаща няколкостотин понятия и предмети, представени под формата на голяма сюжетна история и богато илюстрирани.

Всички познаваме любопитното момче, което задава въпроси и получава разумни отговори в десетки детски образователни книжки. Това момче помага на автора да разнообрази дългите обяснения с диалози. Проблемът е, че такова момче обикновено е насила притиснато в книга, остава неспокойно, безпомощно, не организира сюжета. Изглеждаше, че това питащо момче беше литературно компрометирано. Борис Житков успя да го направи истински, а не конвенционален герой на книгата. Това е момче с характер, с дела, лоши и добри, с капризи. Той жадно овладява света, в който има толкова много все още неизвестни, толкова много вълнуващи събития и приключения.

Постоянният интерес към историята е подкрепен от постоянно възникващите драматични и комични ситуации. Движението на сюжета в книгата е като малки вълни зад витлото на параход: щом възходът утихне, се надигат нови – бързо, една след друга.

Събитията са незначителни за възрастните, но за Альоша и за неговите връстници, читатели на книгата, това са най-истински, вълнуващи и значими събития.

Лекият хумор – без натиск, без желание да разсмеете читателя с каквито и да е средства – прониква в почти всички епизоди.

Житков е изправен пред много трудна литературна задача. Цялата книга - а в нея има около петнадесет печатни листа - той дава като разказ на момче. Необходима беше много внимателна работа, изострено чувство за език, богатство от наблюдения върху психиката на децата, начините им на изразяване на мислите, за да се поддържа тонът, без да се отклонява, без да се вулгаризира детската реч. Когато четете книга, забравяте, че сюжетът и образите на хората, които се появяват в историята, играят спомагателна, подчинена роля. Само образът на майката на Альоша, ненужно суетлива и наивна, е неуспешен.

Познавателният материал навлиза органично в сюжета, не можем да го отделим от него.

Ето един пример, един от стотиците възможни, как информацията за нещата се появява в книгата, как детето влиза в кръга на идеите, думите, които преди са били неясни или мъртви за него, оживяват.

Те се возят в автобус, срещат войски, заминаващи за маневри.

И всички започнаха да казват:

Кавалерията идва.

И просто войниците на Червената армия яздеха на кон със саби и пушки ...

И тогава отидохме с върхове да убождаме. Само те си държаха върховете, защото война още няма.

Чичо ми каза:

Чичо се засмя и каза:

Това е пистолет, а не пръчка.

И железни къщи.

Пистолетът ще гръмне - само дръжте! И къщата е здрава: можете да стреляте по нея с пистолет, за него няма значение.

Това е танк. Хората седят там. Военен. Могат да удрят когото си поискат. И враговете никъде не могат да се скрият от тях. Защото танкът отива където си иска. Той ще се натъкне на дърво и ще го счупи. Той ще избяга право в къщата и ще разбие цялата къща. Той иска - и той ще влезе във водата и ще отиде под вода.

Бавно и същевременно сбито Житков дава точно онзи комплекс от знания за всяко нещо, който е необходим и достатъчен за едно петгодишно дете.

Много умело са подбрани сравнения, които лесно свързват непознатото с ежедневните, познати, образни определения: така едно дете би могло да опише нещата, които вижда за първи път. Житков успя да запази в разказа както изненадата на детето от ново явление или предмет, така и лекотата, с която то овладява новото, приема го в своя свят, и силно емоционалното отношение към всяка среща, и удивлението на факта, че непозната дума означава обикновено нещо (кавалерия - "Това е просто Червената армия на кон").

Беше необходимо да се обработи огромен материал, за да се създаде тази универсална книга, в която Житков с такава щедрост вложи целия си писателски опит и талант, познания и наблюдения върху живота, изживян по различни начини, сякаш имаше предчувствието, че това книгата ще е последната. Той е не само интересен, но и принципно нов за детската литература - нямаше с какво да се сравни.

Щедростта на този писател обаче за Житков не е изключение, а правило.

Към всяка своя книга, към всеки разказ писателят подхождаше със свежа мисъл и свежа творческа идея, с такъв запас от материал, че можеше да избере от него най-важното за читателите и най-интересното.

Някои от книгите на Житков за техниката са остарели като материал - технологията върви напред. Но никой не е остарял като пример за отношението на художника към словото, което трябва да накара читателя да премести планини.

Разказите на Житков имат голяма граница на безопасност. В продължение на половин век те не са загубили своята свежест или образователна стойност. Сюжетите на неговите истории, както казахме, са взети от предреволюционния живот, но те са разработени от съветски художник, който е в състояние да открие в миналото онези черти на характера и отношението на най-добрите хора към труда, които са важни за социалистическо общество. Честност, смелост, безкористност, достойно поведение в часа на опасност учи Борис Житков на своя читател.

Неговият пример не е остарял и за писателите.

К. Федин пише, спомняйки си Житков:

„Много често използваме думата „майстор“ в писмената среда. Но сред нас няма много майстори. Житков беше истински майстор, защото от него можеш да се научиш на писане: той пишеше като никой друг и влизаш в книгата му като ученик в работилница.

Правилно е. умение прости средствасъздаване на изключително ясен, но не опростен образ, способност за точно виждане и точно описание, доверие и уважение към младия читател, желанието да го води към правилния път житейски пътда го оборудва с висок морал и богати познания Борис Житков се присъединява към редица велики съветски писатели, които определят характера и художественото ниво на нашата литература за деца.

Бележки:

Интересното е, че през същата година Горки написва приказката "Утро", в която изразява тази мисъл на децата: "Приказката за това как хората са работили на земята е най-интересната приказка в света!" Горки смята тази работа за неуспешна - "Утрото" е публикувано едва след смъртта му. В тази статия, посветена на публицистичната, критичната и организаторската дейност на Горки в детската литература, не засягам неговите художествени произведения за деца - разказът "Разтърсване" (1898) и приказките "Утро" (1910), "Врабче". “ (1912), „Случаят с Евсейка” (1912) и „Самовар” (1917) са написани преди октомври.

Възгледите на Борис Житков за детската литература, за задачите на неговото творчество са широко застъпени в неговите писма и статии, събрани в сборника "Животът и творчеството на Б. С. Житков" (М., Детгиз, 1955), и в статия на В. Смирнова публикува на същото място по тази тема.

Творчеството и биографията на Борис Житков не могат да не привлекат вниманието на читателите. Дългият и впечатляващ път на този автор в литературата говори сам за себе си. Житков започва да пише в младостта си, но публикува първата си книга, когато е над четиридесет. През това време той пробва много различни професии, пътува, работи изследователска работа. Много истории и истории се основават на събития от реалния живот.

Детството на писателя

Борис Житков е роден недалеч от Новгород на 30 август 1882 г. Степан Василиевич, бащата на писателя, е бил учител по математика в Новгородската учителска семинария и съставител на учебници. Майката на писателя Татяна Павловна е пианистка. В къщата им винаги се събираха професори и учени, музиканти и поети. Чести гости в това семейство били и политически изгнаници, които живеели при тях, докато си намерят работа и жилище.

Житков прекарва много време в занаятчийски работилници в двора на къщата си в Одеса, където семейството се премества, когато Борис е на седем години. Тук го интересуваше всичко - инструменти, машини. Работниците с радост споделиха знанията си с любопитното и сръчно момче.

Житков имаше приятелски отношения със стругари, шлосери, каминари и фабрични работници. С една дума, с тези, които принадлежаха към социалното "дъно". И те се отнасяха към него с уважение, наричайки го с името и бащиното му име - Борис Степанович. Житков, въпреки че постоянно беше сред хората, имаше една особеност - сред непознати хора той винаги беше встрани и мълчаливо се взираше в околните. Умееше да мълчи.

Корней Чуковски, приятел от детинство на Житков, пише в мемоарите си, че едва двадесет и пет години по-късно той научил, че всички тези „възрастни, брадати“ хора, с които Борис е бил свързан, са работили в революционния ъндърграунд. Надеждното и гостоприемно семейство Житков, дори след като се премести в Одеса, взе активно участие в движението на Народната воля.

Децата не стояха настрана, от ранна възраст те оказваха цялата възможна помощ на ъндърграунда. Борис пък беше като създаден за такава работа – с престорената си господарска арогантност и елегантен костюм не събуди никакво подозрение сред полицаите. От детството си той се въртеше в пристанището, разговаряше с товарачи и моряци. Борис беше любимец на пристанищните деца, той се славеше сред тях като умел разказвач, поразяващ ги с истории за подвизите на подземието и капитаните.

Море, цигулка и обучено куче

Морето привличаше Борис от детството и когато се преместиха в Одеса, той видя със собствените си очи безграничните простори на морето и океанските кораби. Бащата постъпва на служба в пристанището, а семейство Житков се установява в пристанището. Борис тичаше на всички кораби, слизаше в машинното отделение, катереше се по въжетата, а вечер той и баща му се возеха на военна лодка.

Когато беше на единадесет години, семейство Житков получи платноходка и скоро Борис се научи как майсторски да я управлява. Приятели на Житков си спомнят, че неприятностите можели да им се случат неведнъж на морето. Но Борис, необичайно сръчен и силен, освен това надежден и верен другар, винаги се измъкваше от трудни ситуации и никога не оставяше никого в беда.

ОТ ранните годиниБорис Житков се интересуваше от много неща и хобитата му нямаха граници. Благодарение на своята упоритост той винаги постигаше отлични резултати. Той обичаше фотографията, тренираше животни, стреляше точно, познаваше всички съзвездия в небето, говореше отлично френски.

Математиката, физиката, астрономията и литературата бяха обичани от цялото семейство Житков. Едно от основните хобита на Борис е музиката, от детството той посвещава много време на свирене на цигулка. Ученици от гимназията, които случайно са учили с Житков, си спомнят как рошаво обучено куче придружава Борис до училище, носейки цигулката му в зъбите.

В едно от писмата до своите връстници той пише, че „той учи музика толкова много, че неговите познати казват на баща си, без значение как Борис избяга в консерваторията“. Житков пише писма с безпрецедентна за тийнейджър щедрост, в която споделя мислите си, говори за по-нататъшния си път и образование. Цял живот си пише с роднини, приятели, познати и си води дневници.

Образование и пътуване

Първото си основно образование Житков получава в частно френско училище, което започва да посещава на седемгодишна възраст. Продължава обучението си във втората Одеска прогимназия. Какво е изненадващо, въпреки многостранното си образование, той не беше сред първите ученици в училище, той беше прекъснат от три на три.

Борис Житков дълго време се съмняваше къде да отиде след като завърши гимназия - в изкуството или науката. Той избира науката и през 1900 г. започва да учи химия и математика в Новоросийския университет. През 1901 г. се прехвърля във Факултета по естествени науки. През 1906 г. Житков завършва Новоросийския университет.

По време на обучението си Борис става член на яхт клуба, изучава ветроходни лодки и участва в яхтени състезания. През тези години посещава Турция и България, Гърция, Франция, Румъния. И не му беше трудно да издържи изпита за званието морски щурман. Между обучението в университета и института Борис Степанович пътува до Сибир, участвайки в експедиция по Енисей.

Житков беше инструктиран да изследва Енисей до Северния ледовит океан, да изучава рибите, живеещи в тези води. Корабът е изпратен полусглобен. Житков, заедно с ярославските заселници, сглобява кораба сам. Експедицията беше успешна и до края на живота си той запомни трудовата проницателност и уменията на ярославските дърводелци.

През 1909 г. отново става студент - постъпва в Политехническия институт в Санкт Петербург в катедрата по корабостроене. Всяко лято Житков имаше стаж във фабрики в Русия и Дания. През 1912 г., по време на практика, Житков прави околосветско плаванена учебен кораб.

До трийсетгодишна възраст къде само не е бил - в Сингапур и на остров Цейлон, в Хонг Конг и Мадагаскар. Преминал морска служба от каютен момче до помощник на капитана. През 1916 г. Борис Степанович Житков получава чин мичман и по заповед на Военния щаб заминава за Англия - за да получи двигатели за подводниции самолети.

Живот след революцията

От ранна възраст, помагайки на революционното подземие, по време на революцията от 1905 г., Житков не може да остане настрана от тези събития. По това време той вече беше закоравен и смел човек. Като част от студентски отряд той защитава еврейския квартал от бунтовници. Приготвя нитроглицерин за бомби, доставя оръжия в Одеса от Варна, Констанца или Измаил.

През 1917 г., след завръщането си от Англия, Житков е арестуван от царската тайна полиция, но поради липса на доказателства тя е принудена да го освободи. И Борис Житков се връща в Одеса, в родното си пристанище като инженер. След пристигането на белите през 1918 г. той е принуден да се укрива.

Съветската власт е установена в Одеса през 1920 г. Житков води техническо училище, преподава химия, физика и рисуване в работническия факултет. Но той е привлечен от големите заводи, той все още се смята за корабостроителен инженер. Борис Степанович отива в Ленинград.

Страната все още не се е възстановила от гражданската война, индустрията току-що започна да се възстановява. Където Житков кандидатстваше за работа, но навсякъде му беше отказано. С молба за среща той се обръща към своя приятел от детството - Коля Корнейчук.

приятел от детството

В гимназията Житков не беше особено общителен. Коля Корнейчук, бъдещият писател Корней Чуковски, пише в мемоарите си, че не е разчитал на приятелство с Житков, тъй като те са били много различни. Корнейчук принадлежеше към палавата и неспокойна „група момчета“, които живееха на последните бюра в „Камчатка“.

Житков, от друга страна, винаги седеше на първите редове, беше сериозен, мълчалив и изглеждаше високомерен. Но Коля харесваше всичко в Житково - любопитството му и това, че живее на пристанището, а чичовците му са адмирали, обученото му куче и дори арогантността му.

По някакъв начин самият Борис се приближи до Коля - оттогава започна тяхното приятелство. Научи го на всичко - да гребе на лодка, да връзва морски възли, да плува, Френски, галванопластика. През 1897 г. Борис кани Коля на поход - от Одеса до Киев пеша. По пътя между тийнейджърите възникнала кавга и те се разделили години наред.

Те се срещат случайно през 1916 г. Коля беше част от делегация от писатели в Лондон, вече известен детски автор. Борис Житков по това време служи в Англия като инженер във военния отдел. След запомняща се среща те се разделиха като приятели, поддържаха кореспонденция, но Гражданска войнанаправи своите корекции - пет години Корней Чуковски не беше чувал нищо за Борис.

И изведнъж, през есента на 1923 г., Борис се появява в апартамента си и разказва за своите приключения.

Първа книга

Корней Иванович забеляза с какъв интерес децата му слушат Борис. И го покани да опише приключенията си. Скоро Житков му донесе ръкописа. Чуковски взе молив, за да редактира бележки. Но отбеляза, че това не е необходимо, тъй като това е дело на човек, който е минал през сериозна литературна школа. И занесе ръкописа на Житков в редактора.

Книгата се нарича "Злото море", включва няколко истории - "Мария" и "Мария", "Коржик Дмитрий", "Под вода". Благодарение на Чуковски Борис Житков среща Маршак. Разкази за деца се публикуват в списанието Sparrow, което Самуил Яковлевич оглавява по това време. По-малко от година по-късно името Житков стана познато на младите читатели.

Творчество Борис Житков

От детството, сериозен и упорит, без да се отклонява от никаква работа, Борис Степанович отдели място в творбите си на такива черти като усърдие, старание и най-важното - отговорност. Според писателя илюстративните примери за велики хора трябва да подготвят младите читатели за работа и борба.

Борис Житков описва с възхищение работата на моряците, дърводелците и нитовачите. Книгите на автора показват на младите читатели колко ценен човек е работник, човек-творец в екип. Това се отразява в неговите произведения: "Мираж", "Дърводелец".

Тези, които не уважават труда, уменията и умението, той показва с отвращение. Отрицателните герои, които печелят от труда на другите, са ярко представени в разказите му "Урок по география" и "Честита нова година!".

Морски истории

Като дете, смел и находчив, готов да помогне на всеки, Житков повдига темата за смелостта и тя минава през много от неговите произведения, като разкази като „Механикът от Салерно“, „Над водата“, „Тихон Матвеич“, „Снежна буря“, „Тази минута, сър!“, „Смърт“.

Разказът "Пудя" също говори за смелост - децата признават лошото си поведение, за да защитят невинно куче от наказание. Борис Житков нямаше как да не разкаже на читателите си за любовта си към пътешествията.

Книгите разказват за морето и смелите, по истински начин. смели хора. Това е отразено в неговите морски истории: Джарилгач, Шум, Компас, Николай Исаич Пушкин, Чичо, Черни платна, Ураган, История на кораба.

Истории за животни

Житков винаги се е отличавал с любов към животните, доброта и човечност към тях. И той не можеше да не отрази това в творбите си. В разказа „За слона“ Житков много ярко описва тежката работа, която трябва да вършат слоновете. Хората не правят нищо, за да улеснят тази работа. Докато четете тази история, човек се срамува от жестокостта на един човек.

Произведенията му учат добро отношениекъм животните и разбирането. Това са неговите разкази: "Бездомна котка", "Вълк", "Мишкин", "Чака", "За маймуната", "Мечка", "Мангуста".

Енциклопедия за най-малките

До 1934 г. Житков вече е написал цяла поредица от истории за предучилищна възраст, те са публикувани в списание Chizh:

• "Как слонът спаси собственика от тигъра";
• „Как хванах човечета“;
• „Как татко ме спаси“;
• "Как едно момче бутна."

По това време неговите разкази и романи са много добре познати на читателите на средна възраст. И в едно от писмата си той призна, че иска да напише нещо за най-младите. Така се появи детската енциклопедия „Какво видях“. Борис Житков разказва увлекателно за впечатленията от детството си.

Историите за Альоша, героят на тази творба, разкриват пред децата колоритна природа и животни. С думите на героя авторът описва своите пътувания и кампании, говори за хората, които са го срещнали по пътя.

Житков написа много разкази и романи за деца. Неговите колеги писатели в своите писма, рецензии, мемоари отбелязват, че творбите на Борис Степанович „докосват и натъжават“ читателя, „моля“ и принуждават детето да прави заключения сами.

Виктор Вович

Авторът, който преживя първата руска революция и сам взе активно участие в нея, не можеше да пренебрегне събитията от онези години. Романът "Виктор Вович", посветен на тези трагични събития, той разглежда възрастна публика. Ярко и реалистично описва в романа характерите на хората, техните мисли и мотиви. Творбата е написана на жив и прост език.

Романът излиза след смъртта на писателя - негов основна работаБорис Житков така и не го видя. Тази работа е отказана да бъде публикувана след рецензия на А. Фадеев. Романът е забранен за публикуване и не е издадена нито една книга. Авторът предаде цялата картина на случващото се през онези години толкова подробно и правдиво, че романът улавя от първата минута. Б. Пастернак пише за тази книга, че е най-добрата, писана някога за 1905 г.

Книгата е публикувана благодарение на Лидия Чуковская - дъщеря известен писател. Тя пази ръкописите на романа и той вижда бял свят в началото на деветдесетте години. Корни и Лидия Чуковская в своите мемоари говорят много топло за Житков, искрено се възхищават на работата му.

Неволно си мислите, че ако такива взискателни хора са оценили високо работата му, то неговите произведения определено заслужават внимание. И ще бъде необходимо да прегледате всичките му творби и да ги препрочетете.

„Навигатор на дълги разстояния, който е видял половината страни на земното кълбо, корабостроителен инженер, изобретател“, майстор на всички занаяти ... и освен това надарен ... с голям талант на художник - какво толкова учудващо е, че такъв човек накрая хваща писалката и... веднага създава книги без аналог в световната литература!“ В. Бианки Борис Степанович Житков ()

Борис Житков е роден на 30 август (11 септември) 1882 г. Б. С. Житков обиколи половината свят - Русия, Европа, Азия, Японските острови. Той владееше много езици, свиреше отлично на цигулка и беше опитен дресьор на животни. Най-богатият житейски опит и способността интересно и точно да изразява мислите си на хартия доведоха Б. С. Житков до детската литература. Той създава около двеста творби, сред които - невероятна книга— Това, което видях. Нейният герой е четиригодишното момче Альоша. За всичко, което е видял през летните вълнуващи приключения, писателят разказва на децата. Няколко поколения деца са възпитани на книгите на Б. С. Житков, които учат на доброта и най-добрите човешки качества. Семейството беше значително: родители, три дъщери и най-малкият син. Той е роден недалеч от Новгород, в село на брега на Волхов, където родителите му наели дача. Баща ми преподаваше математика: една от задачниците му беше издадена тринадесет пъти. Семейството трябваше да пътува из Русия, докато се установи в Одеса, където баща им успя да си намери работа като касиер в корабна компания. Майката на Борис обожаваше музиката. В младостта си тя дори взема уроци от великия Антон Рубинщайн.

В Одеса Борис отива на училище за първи път: частно, френско, където вместо оценки за усърдие им дават опаковки от бонбони и играчки. След това влезе в гимназията. Той беше необикновен гимназист. Хобитата му нямаха граници. Изглеждаше, че се интересуваше от всичко: свиреше с часове на цигулка, после учи фотография. Трябва да кажа, че той беше педантичен "излъчител". И резултатите често са отлични. Например, след като се интересуваше от спорта, той не само получи награди в състезания, но и построи яхта заедно с другарите си.

Той дори не беше на десет години, а вече беше страхотен плувец, гмуркач, отиде на лодка далеч в морето, предизвиквайки завистта на съседните момчета. Никой от съучениците не можа да го изплете по-добре и по-бързо морски възли, гребете, предсказвате времето, разпознавате насекоми и птици. Той винаги е харесвал простите и смели хоракоито не се страхуват от никакви трудности и опасности.

След гимназията постъпва в естествения отдел на Новоросийския университет, където учи математика и химия (1906 г.) След това от 1911 до 1916 г. учи в корабостроителния отдел на Петербургския политехнически институт.

Ръководи ихтиологична експедиция по Енисей, работи във фабрики в Копенхаген и Николаев. Ходил с платноходки до България и Турция. След като е издържал външен изпит за навигатор на дълги разстояния, той преминава през три океана от Одеса до Владивосток като навигатор на товарен кораб. По време на революцията от 1905 г. той прави експлозиви за бомби и помага за печатането на листовки. И по време на Първата световна война той получава двигатели за руски самолети в Англия. Работил е в училище, преподавал е математика и рисуване. Трябваше да гладува, да се скита, да се крие. След дипломирането си прави кариера като моряк и усвоява няколко други професии. И със страстта, с която караше яхта по Черно море като момче, той, мъж на средна възраст, се впусна в литературната работа

Посещавайки Чуковски, Борис Степанович разказа различни истории. Децата слушаха със затаен дъх. Корни Иванович го посъветва да опита силите си в литературата, да опише приключенията, които са му се случили в различни части на света. През 1923 г., на 42-годишна възраст, Б. Житков неочаквано идва при Чуковски. В опърпани дрехи, с изтощено лице. Не са се виждали пет години. По това време Корней Иванович вече е известен писател. Веднъж учили заедно в Одеса, по едно време дори били приятели, а Чуковски (тогава Коля Корнейчуков) често посещавал семейство Житкови. Оказа се, че Б. Житков води необичаен дневник в свободното си време. Имаше всичко като в истинско списание: стихове, разкази и дори цветни илюстрации.

През 1924 г. излиза първият му разказ „Над морето“. Той пишеше за това, което самият той видя и преживя, освен това разказа с голямо умение, интересно, правдиво. Житков беше писател с изключителна правдивост. Той никога не се е отклонявал от това правило. Той публикува, първо адресиран до възрастен, а след това все по-често и до детската аудитория, която откри, по-специално като редовен автор на детски списания и вестници "Нов Робинсън", "Чиж", "Таралеж", "Млади" Естествоизпитател”, „Пионер”, „Ленински искри”...

Скоро в списанията се появиха забавните истории на Житков за деца: „За слона“, „За маймуната“, „Мангуза“, „Компас“, „Суха матрица“ и др. Борис Степанович пише за истинската смелост, за другарството, за маса от най-интересните неща на света. И децата веднага се влюбиха в книгите му. А разказите "За слона" или "Бездомната котка" биха могли да бъдат написани от човек, който не само обича животните, но и ги разбира. Как да не си спомним, че Борис Житков имаше и дресиран вълк, и котка, които можеха да „стават на маймуни“.

Създадени цикли от детски разкази „Какво видях” и „Какво се случи”. Главният герой на първия цикъл е любознателното момче "Альоша Почемучка", чийто прототип е малкият съсед на писателя в комунален апартамент, Альоша. През 1939 г. е издадена книга "за малки читатели", наречена "Какво видях". Тя стана последната за Борис Житков.

Всичко, за което Житков пише, той е видял в живота със собствените си очи или го е направил със собствените си ръце. Ето защо неговите истории са толкова увлекателни. Още от първите редове читателите се притесняват дали пътниците на ветроходен кораб, преобърнат по време на буря, ще бъдат спасени (разказът „Шквал“), дали моряците ще успеят да извадят компаса от кораба, заловен от предатели („ Компас”), дали дивата котка ще свикне с човек и дали ще се сприятели с куче („Бездомна котка”). И Борис Житков ни разказа много такива истински истории за милостта на човека към "по-малките ни братя" животните.

За вечните скитания той някога е бил наречен "вечният Колумб". И какво е Колумб без открития! През 1936 г. Житков се заема с безпрецедентна книга "Енциклопедия за четиригодишни граждани". Той я нарече "Whimper". Първият слушател и критик на отделни глави беше неговият съсед Альоша, който „обяснете метрото, ще си изместите мозъка“.

Човек, който умело и творчески изпълнява работата си, се нарича майстор. Наричаме Борис Степанович Житков майстор. Четейки книгите му, ние попадаме в работилница, богата, елегантна, талантлива работилница на словото.

Интересен фактБорис Житков е главният герой на известната детска поема на Самуил Маршак „Пощата“. Поръчано от Ростов За другаря Житков! По поръчка за Житков? Съжалявам, няма такова нещо! Летях за Лондон вчера в седем и четиринадесет сутринта. Житков в чужбина Бърза из въздуха Земята зеленее отдолу. И след Житков В пощенския вагон препоръчано писмо се транспортира.

Б. С. Житков обиколи половината свят - Русия, Европа, Азия, Японските острови. Той владееше много езици, свиреше отлично на цигулка и беше опитен дресьор на животни. Житков беше организатор театър на сенкитеи специална поредица от книги за полуграмотни, от автора на незавършената книга История на кораба, цикъла Разкази за техниката, адресиран до младите хора. Творчеството на Житков, класик на руската детска литература, който заедно с В. В. Бианки и Е. И. Чарушин може да се счита за основател на научно-художествения жанр в детската литература, оказа значително влияние върху много детски писатели.

През 1937 г. Житков се разболява тежко. Един приятел му предложи да се лекува с гладуване. И той гладува 21 дни, изненадан, че гладът не се отразява на представянето му. Лечението не помогна. 10 октомври 1938 г. Борис Степанович Житков умира. Живял е 56 години, от които 15 е посветил на литературата. Но успя толкова много и с талант, както рядко някой успя. Остана наследство: почти двеста разкази, романи, статии.

Операторско майсторство В киното Б. С. Житков, един от главните герои във филма „Поглед назад за миг” / „Живях тогава” (1984, Одеско филмово студио, реж. Вяч. Колегаев), се играе от актьора Виктор Проскурин ( и неговия приятел К. И. Чуковски Олег Ефремов), „Погледни назад за миг“ 1984 Одеско филмово студио Вяч. Колегаев Виктор ПроскуринК. И. Чуковски Олег Ефремов През 1967 г. в студиото "Мосфилм", режисьорите Алексей Сахаров и Александър Светлов, по разказите "Смърт", "Вода" и "Компас", е заснет филмът "Морски истории". 1967 Мосфилм Алексей Сахаров Александър Светлов Одеското филмово студио на режисьора Станислав Говорухин, базирано на разказа на Б. Житков "Механикът от Салерно", направи филма "Денят на ангела". Сцена. В. Голованова. Реж. М. Новогрудская. Comp. М. Меерович. СССР, 1980.М. НовогрудскаяМ. Meerovich Защо слонове? Сцена. Й. Витензон. Реж. М. Новогрудская. Comp. М. Меерович. СССР, 1980. Ж. ВитензонМ. НовогрудскаяМ. Меерович Пудия. Реж. И. Воробьова. Comp. И. Ефремов. СССР, 1990 [редактиране] Извори ред

Тест върху творчеството на Борис Житков 3. От коя книга на Житков можете да научите за всичко на света? („Какво видях“) 4. Как се казваше главният герой в тази книга? (Альоша Защо чка) 1. В коя книга Житков комбинира истории за смели делахора: възрастни и деца? („Какво се случи“, „Истории за смелостта“, „Помощта идва“) 2. Какво е смелостта? Дайте примери от книги, които сте чели. 3. От коя книга на Житков можете да научите за всичко на света? („Какво видях“) 4. Как се казваше главният герой в тази книга? (Альоша Почемучка) 5. За какви предмети и явления говори авторът в книгата „Какво видях“? ( Железопътна линия, зоопарк, метро, ​​армия, гора, параход, къща, газ, електричество, летище, детска градина)

За какви животни научихте от книгите на Б. Житков? (дикобраз, пеликан, орел, магаре, мечки, зебра, слонове, тигър, лъв, орангутан, макак, паун, кенгуру, крокодил, птицечовка) 7. Посочете най-много голяма птица. (Щраус) 8. Как се казва приказката, в която патенцата се страхували от водното конче? („Смелото пате“) 9. Назовете произведението, като го познаете от пасажа: „Хората сигурно ядат нещо. Ако им дадеш бонбони, това е пълен товар за тях. Необходимо е да отчупите парче бонбон и да го поставите на парахода, близо до кабината ... Тук отварят вратите през нощта, гледат през пукнатината. Еха! бонбони! За тях това е като кутия. Сега те ще изскочат, по-скоро ще влачат сладкарските изделия към себе си. („Как хванах човечета“) 10. Какво могат да направят опитомените слонове? (търкаляйте деца, вземете вода, носете и подреждайте трупи)

Как един слон спаси собственика си от тигър? 12. Колко години живеят слоновете? (до 40 влиза в сила, живейте 150 години) 13. Как се казваше маймуната в разказа „За маймуната”? (Яша) 14. Как беше облечена? Как изглеждаше? (синя жилетка, набръчкана муцуна, стара дама, червена коса, черни лапи и живи, лъскави очи) 15. Какво обича да яде Яша? (сладък чай) 16. Защо Яша нямаше опашка? (порода макак - безопашат) 17. Какво малко животно може да се справи със змия? (мангуста) 18. Какви качества помагат на мангуста да се справи със змия? (смелост, гъвкавост, сръчност) 19. Кое животно се крие под името Пудя? (опашка от кожено палто) 20. Каква годишнина от рождението на Житков празнуват благодарните читатели на 12 септември?

Какво е било хобито на Борис като дете? (цигулка, море, звезди) 22. До какви места е пътувал Борис Житков? (Индия, Япония, Цейлон, Сингапур, Енисей, Север) 23. Кое от децата видя писателския дар на Б. Житков? (K.I. Chukovsky) 24. Как Житков се чувстваше за работата си като писател? (много взискателен, съвестен, креативен) 25. Какви животни са живели в къщата на Житков в различни периоди от живота му? (котка, куче, пудел, вълче) 26. Защо Б. Житков се нарича опитен човек? 27. Кой според вас се нарича майстор? Можем ли да посочим писателя Б.С. Житков майстор?

Списък на ресурсите 1. Б. С. Житков: [биография]. htm 2. Житков Борис Степанович//Кой кой е. - М. Слово, Олма-Прес, - С.: Илчук, Надежда. Житков Борис Степанович Илчук, Надежда. ЛИТЕРАТУРА ЗА ЖИВОТА И ДЕЙСТВИЕТО НА Б. С. ЖИТКОВ / О. Мургина Илчук, Надежда. За творчеството на Б. Житков/О. Мургина Илчук, Надежда. Екранна версия на произведенията на Б. Житков / О. Мургина Всякакви издания на книгите на Б. Житков. 8. Черненко, Г. Два живота на Борис Житков// Аз познавам света: Литература. Б. С. Житков. – М., С.: Шумала, Лидия. ДВОЕН ПОРТРЕТ.

Б. С. Житков (1882-1938) публикува първите си разкази за деца през 1924 г. По това време той имаше дълъг живот зад гърба си, пълен с упорита и вълнуваща работа за овладяване на много науки и професии. След това преподаваше на децата химия и математика, тогава. след като е учил летене, той получава авиационни двигатели за руски самолети в Англия, след това строи кораби и след това плава на тях като навигатор. Този богат житейски опит даде на Житков материал за творчество. След публикуването на първите си разкази той напълно се потапя в литературната дейност - става автор и редактор на детски книги, служител на списанията "Врабче", "Чиж" и "Пионер", драматург в Театъра за млади зрители.

Повече от сто произведения за деца са създадени от Житков за 15 години. Прехвърляйки наистина енциклопедични знания на младите читатели и споделяйки житейски опит, писателят изпълни творбите си с високо морално съдържание. Разказите му са посветени на човешката смелост, смелост, доброта, те предават романтична страст към бизнеса.

Б. С. Житков създава научни и художествени произведения, които спомагат за развитието на творческото въображение на децата. Той се обръща към чувствата на детето и към неговия ум. Разказите на Б. С. Житков са дълбоко емоционални, сюжетни („За тази книга“, „Дърводелецът“, „Локомотивът“, „През дима и пламъка“). Техническите термини почти никога не се използват от писателя. Фокусът на писателя е човек, творчество. В разказите му често се усеща влиянието на Л. Толстой. Творчеството на Б. Житков се характеризира с дълбок анализ на вътрешния свят на хората различни възрасти(сборник „Зло море”, „Морски истории”; разкази „Пудя”, „Бялата къща”, „Как хванах човечета”, „Храброст”, „Червен командир” и др.). Неговите произведения дават чудесен материал за образователна работа с деца: за разговори, за развитие на трудови умения. Б. Житков беше един от първите, които се приближиха до решаването на важната задача, стояща пред новата литература, съчетаването на остър сюжет и забавление със задълбочено изследване на психологията на героите. Той въведе в него суров реализъм, уважителен разговор с тийнейджър за героизъм и изисквания към себе си и към хората, романтична духовност и образно възприемане на света.

Разказите на първите сборници - "Злото море" (1924) и Морски разкази – въвеждат читателя в свят, с който авторът е добре запознат. Освен с житейска достоверност, те завладяват с остър драматизъм, увлекателни истории. В крайна сметка човек в морето е зависим от капризната стихия, изключително напрегнат и готов смело да посрещне всяка изненада.

Житков обърна много внимание на научната и образователна литература за деца. Написал е много книги и есета за историята на науката и технологиите.

Писателят създава повечето от своите образователни книги за малки деца. Той все повече се увлича от идеята да напише енциклопедично произведение за много малки читатели - от три до шест години. В резултат на това през 1939 г., посмъртно, се появява известна книга „Какво видях? Истории за нещата "(" Защо "), върху които са израснали повече от едно поколение деца. Книгата „Какво видях“ според замисъла на автора е енциклопедия, колекция от отговори на най-различни „защо“. Тя трябва да обясни на четиригодишно дете какво е метрото, какво е бащан, Червената армия, летището и зоологическата градина. Тънък познавач на детската психология, Житков реши, че за да се асимилира и запомни различна информация, най-добре е да се разкаже история от името на връстник на читателя. Сюжетът на книгата Житков направи пътуването на четиригодишния Альоша. Альоша посети Москва с майка си - за първи път видя гарата, влака, а след това такси, семафор, хотел, Кремъл. От Москва той отиде в Украйна, при баба си в колективна ферма - тогава видя гори и полета, зеленчукови градини, овощни градини, кестени. След това отлетя със самолет при баща си в Харков. По пътя и на място Альоша неуморно попита: "Защо?" Момчето опознава света - това е, което стана сюжетът на книгата - и го опознава не статично, а, както е типично за децата, - в действие.Четиригодишният Альоша, наречен "Защо", не само разказва за нещо, но също така докладва етапи и събития. Благодарение на това огромният образователен материал не потиска бебето, а възбужда любопитството му: все пак връстник говори. За да говори за непознати неща, Альоша трябва да обясни видяното с помощта на понятия, които вече е усвоил. Така в „Защо” е реализиран известният дидактически принцип „от просто към сложно”. „Конете пренесоха печката на колела. Тя има тънка тръба. И военният чичко каза, че идва кухнята”; „Котвата е много голяма и желязна. И е направен от големи куки” – така се дава първата „научна” информация. И не само, че детето получава знания за нещата от тази книга, но и уроци за общуване с хората. В допълнение към Альоша има герои като военен чичо, майка, баба и приятели. Всеки от тях е индивидуален, всеки има свои собствени действия и главният герой постепенно започва да разбира какво точно трябва да възпитава в себе си.

Житков създава още няколко десетки разкази за малки деца, събрани в книги "Какво стана" (1939) и "Истории за животни" (1935 г.). В първата от тези колекции писателят преследва същата цел, както в творбите за морските приключения: той изпитва морала и смелостта на своите герои пред опасността. Сюжетите тук се развиват по-сбито: съдържат едно събитие, едно житейска ситуация. Вниманието на малкия читател е задържано от внезапен, неочакван обрат в сюжета. Например, ето една история "Велица": Момчето, героят на творбата, носи учителката и нейния син и само благодарение на изобретателността и самообладанието на героя всички те не загинаха в снежната вихрушка. Напрежението се създава от описания на борбата със стихиите и това е предадено чрез разказа на момчето, чрез неговите впечатления и преживявания.

Като цяло Житков често поверява разказване на деца в творбите си. Този похват помага на писателя да покаже как въображението на детето започва да работи, пробудено от естетическо преживяване.Момчето Боря е във възторг от парахода, който стои на рафта. Мечтаният герой населява кораба с малки човечета и в страстно желание да ги види накрая чупи играчката. Плаче горчиво, защото има добро сърце и не искаше да огорчи баба си, на която параходът е скъп като спомен. („Как хванах човечета“).

Във всеки персонаж, който създава, Житков неизменно подчертава наличието или отсъствието на доброта. За него това качество е не по-малко важно от смелостта. Дори когато изобразява животно, писателят открива черти в поведението му, които свидетелстват за прояви на доброта, смелост, саможертва в човешкия смисъл. В това му помага задълбочено познаване на живота и навиците на животните. „Нашите по-малки братя“ плащат на човек за грижите си с преданост, обич („За вълка“, „За слона“, „Бездомна котка“).

Изследователите на творчеството на Житков отбелязват близостта на неговите истории за животни с произведенията на Лев Толстой за тях: има същото уважение към живо същество, реализъм и доброта.

38. Английска детска литература, нейните характеристики (А. Милн,Дж. Бари, Е. Лир , Л. Карол,Д. Толкин ).

Детската книга често се превръща в творческа лаборатория, в която се разработват форми и техники, правят се смели езикови, логически и психологически експерименти. Активно се формират национални детски литератури, особено забележима е оригиналността на традициите в детските литератури на Англия, Франция, немскоговорящите, скандинавските и западнославянските страни. Така оригиналността на английската детска литература се проявява в богата традиция литературна игравъз основа на свойствата на езика и фолклора.

Всички национални литератури се характеризират с широко разпространение на морализаторски произведения, сред които има някои постижения (например романът на англичанката Ф. Бърнет "Малкият лорд Фонтлерой"). Въпреки това, в съвременното детско четене в Русия, произведенията на чуждестранни автори са по-актуални, в които е важен „различен“ поглед към света.

Едуард Лир(1812-1888) „се прослави със своите глупости“, както пише в стихотворението „Хубаво е да познаваш г-н Лир ...“. Бъдещият хуморист е роден в голямо семейство, не е получил системно образование, цял живот е бил в остра нужда, но е пътувал безкрайно: Гърция, Малта, Индия, Албания, Италия, Франция, Швейцария... Беше вечен скитник - едновременно с куп хронични заболявания, заради които лекарите му предписаха "абсолютен мир".

Лир посвещава стихотворения на децата и внуците на граф Дерби (той не е имал свои). Колекциите на Лир „Книгата на абсурда“ (1846), „Безсмислени песни, разкази, ботаника и азбука“ (1871), „Нелепи текстове“ (1877), „Още повече безсмислени песни“ (1882) придобиха голяма популярност и претърпяха много издания дори при живота на поета. След смъртта му те се препечатват ежегодно в продължение на много години. Отличен чертожник, Лир сам илюстрира книгите си. Албуми с неговите скици, направени по време на пътуванията му, са известни по целия свят.

Едуард Лир е един от предшествениците на посоката на абсурда в съвременната английска литература. Той въведе жанра "лимерик".Ето два примера за този жанр:

Млада дама от Чили

Майка измина сто и две мили на ден,

Сиганов безразборно

През сто и три огради

За изненада на онази дама от Чили. * * *

Стара дама от Хъл

Купих вентилатор за пилета

И така в горещите дни

Не се изпотиха

Размахвайки ветрило над тях.

(Превод М. Фрейдкин)

Limericks - малка форма на народно изкуство, отдавна е известно в Англия. Първоначално се появява в Ирландия; мястото му на произход е град Лимерики, където такива стихотворения се пееха по време на празненствата. В същото време се оформя тяхната форма, предполагаща задължителното посочване в началото и в края на лимерика на района, в който се развива действието, и описание на някаква странност, присъща на обитателя на този район.

Луис Карол- псевдонимът на известния английски разказвач. Истинското му име е Чарлз Латуидж Доджсън (1832-1898). Известен е като учен, направил редица големи открития в математиката.

Четвърти юли 1862 г. е паметен за историята на английската литература с това, че на този ден Карол и неговият приятел отиват с трите дъщери на ректора на Оксфордския университет на разходка с лодка по Темза. Едно от момичетата - десетгодишната Алис - стана прототип главен геройприказки на Карол. Комуникацията с очарователно, интелигентно и добре възпитано момиче вдъхнови Карол за много фантастични изобретения, които за първи път бяха вплетени в една книга - "Алиса в страната на чудесата" (1865), а след това на друг - "Алиса в страната на чудесата" (1872).

За творчеството на Луис Карол се говори като за „интелектуална ваканция“, която си позволява уважаван учен, а неговата „Алиса ...“ се нарича „най-неизчерпаемата приказка в света“. Лабиринтите на Страната на чудесата и В огледалото са безкрайни, както и съзнанието на автора, развито с интелектуален труд и фантазия. В неговите приказки не бива да се търсят алегории, преки връзки с фолклорни приказки и нравствено-дидактичен оттенък. Авторът написа забавните си книжки за забавление на малкия си приятел и себе си. Карол, подобно на Едуард Лир, „Кралят на глупостите“, беше независим от правилата на викторианската литература, която изискваше образователна цел, уважавани герои и логични сюжети.

Противно на общия закон, според който книгите за „възрастни“ понякога стават „детски“, приказките на Карол, написани за деца, се четат с интерес и от възрастните и оказват влияние върху „голямата“ литература и дори наука. "Алиса ..." се изучава щателно не само от литературни критици, лингвисти и историци, но и от математици, физици и шахматисти.

Лингвисти - възхитете се от играта на думи и вижте в "Алиса ..." пародии на различни произведения на изкуството и забавна игра на стари британски поговорки като "Усмивката на Чеширската котка" и "Лудия шапкар". Например, през Средновековието в Чешър (откъдето, между другото, идва и самият Луис Карол), ухилен леопард с щит в лапите си се перчи върху знаците на питейни заведения. Вярно е, че образът на задграничен звяр беше даден на местните художници малко трудно - в резултат на това усмивката му приличаше повече на усмивка, а самият леопард приличаше на добродушна котка. И така се роди популярната поговорка „Усмихнат като чеширска котка“.

Хуморът се основава на игра на думи. Котките ядат ли мушици? Котките ядат ли мушици?

Карол се превръща в „писател за писатели“, а неговите хумористични произведения стават наръчник за много писатели. Комбинацията от фантазия с честна "математическа" логика породи изцяло нов тип литература.

В детската литература приказките на Карол бяха мощен катализатор. Парадоксът, играта с логическите понятия и фразеологичните комбинации са станали неизменна част от най-новата детска поезия и проза.Оказа се пророческа забележката на самия Карол, че думите „означават повече от това, което имаме предвид, като ги използваме, и следователно цялата книга вероятно означава много повече от това, което писателят е имал предвид“ 1 . В тази връзка е донякъде трудно да се преведат адекватно не само поетични вложки, но и прозаични текстове, които в оригиналната английска версия са пълни с алюзии, алюзии и словесна игра.

Особеността на Wonderland или Through the Looking-Glass е, че всички правила, конвенции и конфликти се променят там в движение и Алис не може да разбере този „ред“. Тъй като е разумно момиче, всеки път се опитва да реши проблем по логичен начин. Карол създаде света на свиренето на "глупости" - глупости, глупости, глупости. Играта се състои в противопоставянето на две тенденции - подреждането и неподреждането на реалността, които са еднакво присъщи на човека.Алиса олицетворява тенденцията на подреждане чрез своето поведение и разсъждения, а обитателите на Огледалото - обратната тенденция. Понякога Алис печели - и тогава събеседниците незабавно прехвърлят разговора към друга тема, започвайки нов кръг от играта. Най-често Алиса губи. Но нейната „печалба“ е, че тя върви напред във фантастичното си пътешествие стъпка по стъпка, от един капан към друг. В същото време Алиса сякаш не става по-умна и не придобива истински опит, но читателят, благодарение на нейните победи и поражения, изостря интелекта си.

Алън Александър Милн(1882-1956) е математик по образование и писател по призвание. Творбите му за възрастни вече са забравени, но приказките и стиховете за деца продължават да живеят.

Веднъж Милн даде на жена си стихотворение, което след това беше препечатано повече от веднъж: това беше първата му стъпка към детската литература (той посвети известния си „Мечо Пух“ на жена си). Техният син Кристофър Робин, роден през 1920 г., ще стане главният герой и първият читател на истории за себе си и неговите приятели играчки.

През 1924 г. излиза от печат стихосбирката за деца „Когато бяхме съвсем малки“, а три години по-късно излиза друга колекция, наречена „Сега сме вече на 6“ (1927 г.). Милн посвети много стихотворения на мечка, кръстена на мечката Мечо от Лондонския зоопарк (дори й беше издигнат паметник) и лебед на име Пух.

"Мечо Пух" е две независими книги: "Мечо Пух" (1926) и "Къща в мечия ъгъл" (1929; друг превод на заглавието е „Къщата на ръба на Пух“).

плюшено мечесе появи в къщата на Милнов през първата година от живота на момчето. Тогава там се заселили магаре и прасе. Татко измисли Бухал, Заек, за да разшири компанията и купи Тигър и Кенга с бебето Ру. Местообитанието на героите от бъдещите книги беше фермата Кочфорд, придобита от семейството през 1925 г., и околната гора.

Руските читатели са добре запознати с превода на Б. Заходер, наречен "Мечо Пух и всички-всички-всички". Този превод е направен специално за деца: инфантилността на героите е засилена, добавени са някои детайли (например дървени стърготини в главата на плюшено мече), направени са намаления и промени (например вместо Бухал се появи Бухал ), и са написани техни собствени версии на песните. Благодарение на превода на Zakhoder, както и на анимационния филм на Ф. Хитрук, Мечо Пух твърдо влезе в речта на децата и възрастните и стана част от националната култура на детството. Нов превод„Мечо Пух“, дело на Т. Михайлова и В. Руднев, е публикувано през 1994 г. По-нататък обаче ще говорим за превода на Заходер, "узаконен" в детската литература.

А. А. Милн изгражда работата си като приказки, разказвани от баща на сина му. Писателят заселил момчето и мечката му заедно с други герои от играчки в приказната гора. Гората е психологическо пространство за детска игра и фантазия. Всичко, което се случва там, е мит, роден от въображението на Милн старши, детското съзнание и... логиката на героите-играчки: факт е, че с напредването на историята героите излизат от подчинението на автора и започват да живеят собствения си живот.

Системата от герои е изградена на принципа на психологическите отражения на "аз" на момче, което слуша приказки за своя свят. Героят на приказките Кристофър Робин е най-интелигентният и смел (въпреки че не знае всичко); той е обект на всеобщо уважение и благоговейна наслада. Неговата най-добри приятели- мечка и прасе. Прасето олицетворява вчерашното, почти инфантилно „Аз” на момчето – неговите някогашни страхове и съмнения (основният страх е да не бъде изяден, а основното съмнение е дали близките му го обичат?). Мечо Пух, от друга страна, е въплъщение на настоящото „Аз“, на което момчето може да пренесе своята неспособност да мисли съсредоточено („Оглупаво мече!" - от време на време нежно казва Кристофър Робин). Като цяло проблемите на ума и образованието са най-важни за всички герои.

Бухал, Заек, Ийори - това са варианти на възрастния "Аз" на детето, някои истински възрастни също се отразяват в тях. Тези герои са смешни със своята играчка "солидност". И за тях Кристофър Робин е идол, но в негово отсъствие те се опитват по всякакъв начин да укрепят интелектуалния си авторитет. И така, Бухалът казва дълги думи и се преструва, че знае как да пише. Заекът подчертава своята интелигентност и добро възпитание, но не е умен, а просто хитър. По-умен от останалите е магарето Ийори, но умът му е зает само със „сърцераздирателната” гледка на несъвършенствата на света; в неговата възрастна мъдрост липсва детската вяра в щастието.

Всички герои нямат чувство за хумор; напротив, те подхождат изключително сериозно към всеки въпрос (това ги прави още по-смешни и инфантилни). Те са мили; за тях е важно да се чувстват обичани, очакват съчувствие и похвала. Логиката на героите (с изключение на Кенга) е по детски егоцентрична, действията, извършени на нейна основа, са нелепи. Тук Мечо Пух прави редица заключения: самото дърво не може да бръмчи, но пчелите бръмчат, които правят мед, а медът съществува, за да го яде ... Освен това мечката, преструвайки се на облак и лети до пчелата гнездо, чака в буквалния смисъл серия от съкрушителни удари.

Злото съществува само във въображението, то е смътно и неопределено: Твоноглавец, Буки и Бяка... Важно е то накрая да се разсее и да се превърне в поредното нелепо недоразумение. Липсва традиционният приказен конфликт между доброто и злото; замества се от противоречия между знание и невежество, добри маниери и лоши маниери. Гората и нейните обитатели са приказни, защото съществуват в условията на големи тайни и малки мистерии.

Овладяването на света от играещо дете е основният мотив на всички истории, всички „Много умни разговори“, различни „Експедиции“ и т.н. Интересно е че приказни героиникога не играят, а междувременно животът им е голяма играмомче.

"Мечо Пух" е признат в целия свят като един от най-добрите образци на книга за семейно четене. В книгата има всичко, което привлича децата, но има и нещо, което кара възрастните читатели да се тревожат и замислят.