Порівняльні характеристики Жиліна та Костилина (Толстой, "Кавказький бранець"). Вчимося писати твір

Лев Толстой відомий насамперед своїми масштабними творами. "Війна і мир", "Неділя", "Анна Кареніна" - ці романи згадуються в першу чергу. Але є серед творів Толстого і оповідання, прості та правдиві. Один з них - " Кавказький полонений». Два головні персонажі - Жилін та Костилін. Порівняльна характеристикацих героїв представлено у статті.

Історія створення

Перш ніж навести порівняльну характеристику Жиліна та Костилина, варто розповісти про те, з чого розпочиналася робота над «Кавказьким бранцем». Задум твору виник у письменника у молодості. В основу сюжету лягли події, що відбулися з Толстим під час його служби на Кавказі. 1853 року Толстой ледь не потрапив у полон. Як справжній художник, він зберіг цю подію у своїй пам'яті, а пізніше, повернувшись у Ясну Полянуперенесли на папір. Щоправда, герою Толстого не вдалося уникнути полону. Інакше сюжет не був би таким цікавим.

Оповідання було вперше опубліковано 1872 року. Сам автор високо цінував свій твір та згадував про нього навіть у трактаті «Що таке мистецтво?». Критики хвалебно відгукувалися про «Кавказького бранця». Важлива особливість оповідання – простота викладу, яка не властива Толстому-романісту. Самуїл Маршак назвав твір «зразком маленької повісті для дітей».

План

Порівняльна характеристика Жиліна і Костилина у статті дано одночасно з викладом оповідання. Автор створив два яскраві портрети. Один належить головного героя, інший - його антиподу. Є ще кілька цікавих образів. Але на уроках літератури учні передусім складають порівняльну характеристику Жиліна та Костилина. Чому? Вчинки цих героїв ілюструють авторську ідею. Один хоробрий і шляхетний. Інший - боягуз і зрадник. Подібне протиставлення ми бачимо у творах інших російських письменників, наприклад, у «Капітанській доньці».

Складемо план порівняльної характеристики Жиліна та Костилина:

Зовнішність.
Татари.
У полоні.

Лист від матері

Головний герой оповідання - офіцер на прізвище Жилін. Якось він отримує листа від матері. Та просить сина приїхати, попрощатися. Жінка відчуває швидку смерть, а тому поспішно підшукує йому наречену. На Кавказі було дуже небезпечно. Скрізь снували татари (так у XIX столітті називали всіх мусульман). Жилін не повинен був залишати фортецю без супроводу солдатів.

Костилін

У той момент, коли Жилін думав про те, чи не вирушити йому одному, без супроводу солдатів, до нього під'їхав на коні ще один офіцер і запропонував їхати разом. Автор дає опис головного героя: це був невисокий, міцний чоловік. Складаючи порівняльну характеристику Жиліна та Костилина з «Кавказького бранця», варто згадати: прізвища своїм героям автор дав невипадкові, вони відповідають зовнішньому вигляду. Жилін – міцний, жилистий. Милиць - важкий, повний, неповороткий.

Отже, головний геройпогоджується їхати. Але за умови: не роз'їжджатися за жодних обставин. На питання про те, чи заряджена рушниця, Костилін відповідає ствердно.

Татари

Порівняльну характеристику Жиліна та Костилина складати потрібно на основі сцени захоплення в полон. Офіцерам не вдалося далеко від'їхати від фортеці – з'явилися татари. Костилін на той момент від'їхав трохи віддалік. Коли побачив татар, що наближаються, стріляти не став, а кинувся геть. Головний пункт у порівняльній характеристиці Жиліна та Костилина з «Кавказького бранця» – це поведінка у критичній ситуації. Перший ніколи не губився, був хоробрий. Другий повівся боягузливо, зрадивши товариша.

Викуп

Татар було чоловік тридцять, і Жиліна, звичайно, не вдалося їм протистояти. Втім, він швидко не здався. «Не дамся живим», - так він подумав, і ця думка якнайкраще розкриває внутрішній світгероя оповідання «Кавказький бранець». Характеристики Жиліна та Костилина автором дано вже на початку твору. Але що далі сталося з офіцером? Яка доля зрадника, який, побачивши татар, «що духу закотився до фортеці»?

Як уже сказано, Жилін був невисокий, та вилучив. Незважаючи на те, що залишився один, ще довго боровся з татарами, що накинулися на нього. Однак ті перемогли і повели бранця у свій аул. На нього одягли колодки і відвели до хліву.

Щоб скласти повноцінну характеристику героїв Жиліна і Костилина, треба згадати у тому, як головний герой поводився у полоні. Адже пізніше туди догодить і офіцер, який його зрадив.

Татари, які захопили Жиліна в полон, російською мовою не говорили - покликали перекладача. Російські офіцери привели до головного - Абдул-Мурата - і сказали, що він тепер його господар. Той за допомогою перекладача висунув вимогу: Жиліна відпустять після того, як за нього внесуть три тисячі монет. Але в бранця багатих родичів не було, та й мати він не хотів засмучувати. Татарам він одразу сказав, що більше п'ятисот карбованців дати не зможе.

Жилін зрозумів: з татарами боятися не можна. Розмовляв він із ними впевнено, навіть із деяким викликом. Раптом привели Костилина. Виявилося, що йому не вдалося втекти. Він, на відміну від головного героя, поводився смирно і тут же написав листа додому - попросив вислати п'ять тисяч рублів. Жилін теж написала, але адресу вказала невірна. Він був упевнений, що втече рано чи пізно. При цьому зажадав від татар, щоб вони тримали його разом із товаришем. Навіть у такі хвилини він думав не тільки про себе, а й про іншого бранця, який, до речі, на це не заслуговував.

У порівняльній повною характеристикоюЖиліна і Костилина слід обов'язково сказати: головний герой, на відміну другого полоненого офіцера, був готовий боротися до останнього.

У полоні

Жилін - це людина, яка звикла до боротьби. Він не писав більше листів додому, розумів, що матері, якою він сам раніше надсилав гроші, не зібрати й п'ятсот карбованців. Він виношував план втечі. У творі «Порівняльна характеристика Жиліна та Костилина» важливо розповісти про те, як поводилися в полоні офіцери.

Костилін або спав, або рахував дні. Він написав ще одного листа родичам. Сумував, нудьгував по хаті, про втечу і не думав. Занадто боязкий був, щоб зважитися на такий крок.

Жиліна стало нудно, а був він «на всяке рукоділля майстер». Почав робити іграшки із глини. Якось змайстрував ляльку та подарував Діні – доньці свого «господаря». Дівчинка спершу злякалася, але згодом перестала боятися російського полоненого і навіть перейнялася до нього симпатією. Незабаром Жилін змайстрував Діні з глини ще одну ляльку. І вона, на знак подяки, принесла йому молока (татари тримали своїх в'язнів на сухому пайку).

Діна стала щодня приносити Жилину молока, а іноді, якщо пощастить, коржів чи баранини. Незабаром весь аул дізнався, що російська на всі руки майстер. Якось викликав Жиліна до себе Абдула і наказав відремонтувати зламаний годинник, і той швидко впорався із завданням.

До полоненого російського почали приїжджати і з ближніх сіл. То годинник полагодити, то рушниця. Через два місяці він став трохи розуміти мову мешканців аулу. Якось звернулися до нього із проханням вилікувати одного татарина. Цього вже Жилін не вмів, але прошепотів на воду і дав її випити хворому. Татарин, на щастя, одужав.

Старий джигіт

Мешканці аула полюбили російського полоненого. Хазяїн якось зізнався: «Я б тебе відпустив, але слово дав, та й грошей витратив на тебе». Не любив Жиліна лише старий татарина, що ходив завжди у чалмі. Історія цієї людини дуже цікава. Колись росіяни розорили село, вбили його сім'ю. Залишився живим тільки один син, та й той перейшов на бік ворога. Старий знайшов зрадника і вбив його. Він ненавидів росіян і не раз вимагав вбити Жиліна.

Підготовка до втечі

Жилін майстрував іграшки для татарських дітей, спостерігав життя аула. Але з долею своєю не змирився. Але знав, що викуп за нього платити нема кому. Жилін потроху робив підкоп у сараї. Костилін у цьому участі не брав. Він смиренно чекав на гроші, які йому мали надіслати багаті родичі.

Жилін і не думав тікати один. Він розробляв план втечі, але ніколи не залишив аул без Костилина. Той довго відмовлявся тікати. Костилину було страшно, ще й дороги він не знав. Але жалю від татар чекати не доводилося. Один із них був убитий російським солдатам.

Невдала втеча

Жилін було спритним та витривалим. Милиць - повільним, неповоротким. Тихої літньої ночі вони нарешті вирішили втекти. Вилізли з хліву і вирушили у бік фортеці. Ось тільки Костилін раз у раз зупинявся, зітхав і охав. Якби Жилін сам утік, він не потрапив би знову до рук татар. Костилін почав скаржитися і голосити. Словом, поводився зовсім не так, як личить офіцеру. Жиліна довелося тягнути його на собі - кинути товариша він не міг.

Втікачів швидко наздогнали татари. Відтепер шанси на порятунок стали дуже малі. Абдула обіцяв Жиліну, що уб'є їх, якщо не отримає протягом двох тижнів викуп. Тепер їх тримали у в'язниці, порізно. Колодки не знімали і на свіже повітряне пускали.

Діна

У в'язниці було зовсім мало місця. Робити підкоп не мало сенсу. До Жиліна стала приходити Діна: приносила коржики, черешню. А якось сказала: «Тебе вбити хочуть». Абдулі люди похилого віку наказали знищити полонених, а на Кавказі суперечити страхам не належить. Жилін попросив дівчинку принести йому довгий ціпок, за допомогою якого він зміг би вибратися з підвалу. Але вона відмовилася – боялася батька.

Якось дочка Абдули все ж таки принесла йому довгу жердину. Того дня майже нікого не було в аулі, про що вона й повідомила Жиліна. Костилін бігти не хотів, але допоміг товаришеві вибратися з підвалу. Жилін попрощався з ним. Діна провів його до околиці аулу.

Повернення

Але й цього разу не обійшлося без пригод. Жилін уже наближався до фортеці, коли побачив татар. На щастя, неподалік були козаки, які кинулися на його крик. Жилін було врятовано. Ще довго він розповідав товаришам, що йому довелося пережити ці місяці.

Костилін повернувся за місяць. За нього таки виплатили п'ять тисяч рублів. Привезли його ледве живим.

Костилін – слабка людина. На відміну від Жиліна, готовий на будь-які приниження, аби не боротися. Але він не негідник. Під час першої втечі він просить товариша залишити його, не тягти на собі. Але той відмовляється. Принцип Жиліна: загинути, але не залишити друга у біді.

Герої виховані за різних умов. Автор майже нічого не говорить про сім'ю Жиліна, але відомо, що він небагатий, незнаний. Однак він звик дбати не лише про себе, а й про матір. Милиць же з багатої знатної родини. Мабуть, за нього завжди хтось ухвалював рішення. Він не звик діяти – звик плисти за течією.

«Кавказький бранець» у кінематографі

Розповідь двічі екранізована. Вперше у 1975 році. Другий фільм за твором Льва Толстого вийшов у середині дев'яностих. Зняв його Сергій Бодров-старший. Однак у кінострічці 1995 року події відбувається у роки

Цілі:

Навчати учнів створення художнього образу.
Розвивати вміння порівнювати літературних героїв, розвивати мовну діяльністьучнів, їхня уява.
Виховувати грамотного читача.

ХІД УРОКУ

I. Робота з твору Л.Н.Толстого «Кавказький бранець»

(Додаток 1 . Слайд 1)

1. Повторення знань теорії літератури

- Продовжуємо розмову про твори Л. Н. Толстого "Кавказький бранець".
Скористайтеся літературними термінамиі не дайте себе заплутати.

– «Кавказький бранець» – це літературна казка? (Ні, це розповідь, тому що цей твір оповідальний, невеликий за обсягом, об'єднаний сюжетом і складається з кількох епізодів)

– Якщо це оповідальний твір, значить, є особиста розповідь? (Оповідь безособова, тому що розмова в «Кавказькому бранці» йде від імені оповідача)

– Я вважаю, що у творі немає сюжету, довкола одні події. А як ви думаєте? (У творі є сюжет. Сюжет – це ланцюг подій)

– Епізод і сюжет – одне й те саме? (Ні, епізод – одна подія, що має початок та кінець)

- Які групи персонажів є в оповіданні? (Головні, другорядні та епізодичні.)

- Назвіть головних героїв. (Жилін, Костилін та Діна.)

- А тепер подивіться на екран, чи не помилилися ви.

(Додаток 1 . Слайд 2)

Розповідь- Невеликий оповідальний твір, об'єднаний сюжетом і що складається з одного або декількох епізодів.
Сюжет- Це ланцюг подій, що відбуваються у творі.
Епізод- Одна подія, що має початок і кінець.

(Додаток 1 . Слайд 3)

Розповідь:

Особисте – від імені героя-оповідача;
Безособове – від імені оповідача.

(Додаток 1 . Слайд 4)

Персонажі:

основні;
другорядні;
епізодичні.

- Ви згодні зі своїми відповідями? (Так)

Оцінки за відповідь…

2. Робота над епіграфом

- Яке історична подіявідображено в оповіданні? (Кавказька війна)
Кавказька війна 1817 - 1864 р.р. (47 років)- це війна Російської імперіїз гірськими народами Північного Кавказу(чеченцями, дагестанцями, осетинами, татарами). Про який народ йде мовау оповіданні? (Про татарів).
Кавказька війна – найтриваліша війна.

Війна не казка про Івана,
І ми її не золотимо...

Борис Пастернак.

– Прочитайте епіграф.
– Чому війна не казка?
– Що означає «ми її не золотимо»?

Висновок:

Війна – це страшно, боляче, жорстоко; це втрати, смерть, скалічені долі, рани, що не гояться.
Війна – кольори попелу, тому ми її «не золотимо», її не можна прикрасити.

– Для багатьох війна – випробування на міцність, витривалість, людяність.
– У розповіді зображено двох офіцерів.
– На ваш погляд, які якості має володіти офіцер? (Офіцерові не чужі поняття честі, совісті, гідності; це сміливий, мужній, хоробрий чоловік; він відданий своїй Батьківщині).

3. Тема уроку

(Додаток 1 . Слайд 4)

а) Прийоми складання характеристики героїв

(Додаток 1 . Слайд 3)

Прийоми складання характеристики літературних героїв:

- Зовнішні риси (портрет);
- Вчинки героя, ставлення до інших людей, його почуття, мова;
- Характеристика героя іншими дійовими особами

б) Порівняльна характеристика Жиліна та Костилина.

– Порівняємо Жиліна та Костилина.
- Часом потрібні роки, щоб зрозуміти людину, а ми з вами спробуємо впізнати героїв за урок. Завдання не з легких, але цілком можна розв'язати.
– Порівняти, отже, знайти спільне та відмінність у їхньому характері.

Що спільного?

- Офіцери, служили на Кавказі, обоє потрапили в полон, обидва писали листа, щоб надіслали викуп, брали участь у втечі.
Звичайно, це не якості характеру, а події, але саме вони допоможуть нам розібратися, хто є справжнім офіцером і справжня людина.

Відмінність:

Портрет

– Знайдіть у тексті опис героїв;
– Про які якості характеру героїв дізнаємося з опису зовнішності?
Жилін - завзятий, сміливий, відважний.
Костилін – фізично слабка людина.
- Чи можна обмежитися лише цим прийомом? (Ні, може скластися помилкове уявлення про героя).

«Говоряче» прізвище

– Автор наділив Жиліна та Костилина «розмовляючими» прізвищами.
Прізвище Жилін - від слова жила (кровоносні судини, сухожилля). Наш герой – жила людина. Як ще можна сказати? (Сухощавий, міцний, витривалий).
Прізвище Костилін – від слова милиця. Що таке милиця? (Палка, що служить опорою при ходьбі кульгавим або людям з хворими ногами).
– Який наш герой? (Слабкий).

Поведінка героїв під час нападу татар

– Яке рішення ухвалює Жилін? Зачитайте. Що притаманно йому? (Рішучість, сміливість, здатність протистояти ворогові; він не з боязкого десятка).
– Як поводиться Костилін? Зачитайте. Що ви про нього думаєте? (Порушив умовляння – не роз'їжджатися; веде себе як боягуз і зрадник).

У полоні

1. Лист про викуп

– Чому Жилін вказав у листі неправильну адресу? (Він знав, що матері немає грошей)
– Припустимо, що він написав листа. Надіслала б мати гроші, незважаючи на свою бідність?
- Так, тому що нічого немає в житті вище та сильніше материнської любові.
Жилін здатний щадити почуття близьких та дорогих йому людей.
Костилін не один лист написав, бо був боягузом, думав лише про себе.

2. Внутрішній стангероїв
Під час перебування у полоні Жилін знайомиться з татарською дівчинкоюДіною. Цей образ не випадковий. «Діна» в арабською мовоюозначає «віра».
- У що вірить Жилін? (У власні сили, в удачу; він сильний духом.)
– У що вірить Костилін? (У викуп)

3. Заняття героїв

Жилін:
- Керівник;
– вивчає місцевість, бо думає про втечу;
- спілкується з Діною;
– Лікує людей аула.

– Що скажете про нього? (Майстер, розумний, хитрий, винахідливий; людина справи).

Костилін:
- Не діє і стогне.
– Підтвердіть сказане про героїв текстом.

4. Думка татар про героїв.

Жилін завоював повагу дітей та дорослих: «Короший урус», «джигіт».
Костилін – «смирний».

Пагін

– Розкажіть про це.
– Як поводилися герої?

Жилін виявляє волю, мужність, винахідливість, стійкість, активно бореться.
Костилін - тягар; страждає, виявляє егоїзм, слабкість.

в) Створення усного висловлювання «Порівняльна характеристика Жиліна та Костилина»
з використанням таблиці, складеної під час роботи

Жилін	Костилін
Загальне
Офіцери, які служили на Кавказі, обоє потрапили в полон, обидва писали листа, щоб надіслали викуп, брали участь у втечі.
Відмінність
I. Портрет
Завзятий, витривалий, сміливий.	Фізично слабкий.
ІІ. «Говоряче» прізвище
Жили – кровоносні судини, сухожилля. Жилиста, витривала, міцна людина.	Милиця - палиця, опора при ходьбі кульгавим або людям з хворими ногами. Слабка людина.
ІІІ. Поведінка героїв під час нападу татар
Не з боязкого десятка, сміливий, рішучий, здатний протистояти ворогові.	Порушив умовляння – не роз'їжджатися; поводиться як боягуз і зрадник).
IV. У полоні
1. Лист про викуп Здатний щадити почуття близьких і дорогих йому людей.	1. Лист про викуп Боягуз, думає тільки про себе.
2. Внутрішній стан Сильний духомвірить у удачу, власні сили.	2. Внутрішній стан Душевно слабшав, вірить у викуп.
3. Заняття Майстер, розумний, хитрий, винахідливий; людина справи .	3. Заняття Не діє, стогне.
4. Думка татар про Жиліна Жилін завоював повагу дітей та дорослих: «Короший урус», «джигіт».	4. Думка татар про Костилина Костилін – «смирний».
V. Втеча
Жилін виявляє волю, мужність, винахідливість, стійкість, активно бореться.	Костилін - тягар; страждає, виявляє егоїзм, слабкість.

г) Значимість теми

– Чи потрібно вчитися визначати якості характеру людини чи можна обійтися без цього життя?

Це необхідно в житті, щоб:

- Розрізняти добро і зло, любов і ненависть, сміливість і боягузтво;
– зробити правильний вибірдрузів;
- Розуміти внутрішній світ людини.

4. Домашнє завдання:

1. Усний вислів «Зустріч із Жиліним та Костиліним»

– Уявіть, що ви запросили на урок Жиліна та Костилина як учасників Кавказька війна.
– Про що вони могли б вам розповісти?
– Про що ви їх запитали б?

Порівняльна характеристика Жиліна та Костилина

Цілі діяльності вчителя:Створити умови для складання порівняльні характеристики героїв на основі виявлених подібностей та відмінностей у їх поведінці; з'ясувати мотиви дій Жиліна та бездіяльності Костилина.

Заплановані результати вивчення теми:

Предметні вміння: знати зміст прочитаного твору; вміти сприймати та аналізувати текст, навчати учнів створенню художнього образу, формулювати ідею, проблематику твору, розвивати вміння порівнювати літературних героїв, розвивати мовну діяльність учнів, їх уяву, виховувати грамотного читача

Метапредметні УУД (універсальні навчальні дії):

Особистісні: учень освоює нові види діяльності, бере участь у творчому, творчому процесі; усвідомлює себе як індивідуальність та водночас як член суспільства.

Регулятивні: учень приймає та зберігає навчальне завдання; планує (у співпраці з учителем та однокласниками чи самостійно) необхідні дії, операції, що діє за планом.

Пізнавальні: учень усвідомлює пізнавальну задачу; читає та слухає, витягує потрібну інформацію, а також самостійно знаходить її в матеріалах підручників, робочих зошитів.

Комунікативні: учень вступає у навчальний діалог з учителем, однокласниками, бере участь у загальній бесіді, дотримується правил мовної поведінки.

Хід уроку:

1. Організаційний етап

Привітання учнів, налаштованість на хороший урок.

2. Актуалізація, мотивація навчальної діяльності

Який твір ми з вами читали на уроці літератури? (Слайд 1)

1. Робота над епіграфом

Війна не казка про Івана,

І ми її не золотимо...

Борис Пастернак.

Прочитайте епіграф. (Слайд2)

Чому війна не казка?

Що означає «ми її не золотимо»?

Висновок:

Війна – це страшно, боляче, жорстоко; це втрати, смерть, скалічені долі, рани, що не гояться.

Війна – кольори попелу, тому ми її «не золотимо», її не можна прикрасити.

Багатьом війна – випробування на міцність, витривалість, людяність.

Яка історична подія відображена в оповіданні? (Кавказька війна) (Слайд3)

Кавказька війна 1817 - 1864 р.р. (47 років)– це війна Російської імперії з гірськими народами Північного Кавказу (чеченцями, дагестанцами, осетинами, татарами). Про який народ йдеться в оповіданні? (Про татар).

Кавказька війна - найтриваліша війна.

3. Створення проблемної ситуації.

У оповіданні зображено двох офіцерів. На ваш погляд, які якості має володіти офіцер? (офіцеру не чужі поняття честі, совісті, гідності; це смілива, мужня, хоробрий чоловік; він відданий своїй Батьківщині).

Як ви вважаєте, обидва наші героя мають ці якості? Чи відрізняються вони один від одного?

Як ви сформулювали тему нашого уроку? (Порівняльна характеристика Жиліна та Костилина) (Слайд 4)

4. Цілепокладання.

А яке завдання нашого уроку? Чого ми маємо навчитися на уроці? (Навчитися порівнювати героїв, зрозуміти, чим відрізняються два герої)

5. Осмислення тексту (аналіз)

а). Прийоми складання характеристики героїв

(портрет, вчинки героя, поведінка, характеристика героя іншими дійовими особами)

Прийоми складання характеристики літературних героїв: (Слай5)

Зовнішні риси (портрет);

Вчинки героя, ставлення до інших людей, його почуття, мова;

Характеристика героя іншими дійовими особами

б). Порівняльна характеристика Жиліна та Костилина. (Слайд 6)

- Порівняємо Жиліна та Костилина.

Часом потрібні роки, щоб зрозуміти людину, а ми з вами спробуємо впізнати героїв за урок. Завдання не з легких, але цілком можна розв'язати.

Порівняти, отже, знайти загальне і різницю у тому характері.

Що спільного?

Офіцери, які служили на Кавказі, обоє потрапили в полон, обидва писали листа, щоб надіслали викуп, брали участь у втечі.

Звичайно, це не якості характеру, а події, але саме вони допоможуть нам розібратися, хто є справжнім офіцером і справжньою людиною.

Різниця.

I . Портрет

Знайдіть у тексті опис героїв;

Про які якості характеру героїв дізнаємося з опису зовнішності?

Жилін - завзятий, сміливий, відважний.

Костилін – фізично слабка людина.

Чи можна обмежитися лише цим прийомом? (Ні, може скластися помилкове уявлення про героя).

II . «Говоряче» прізвище

(Прізвище Жилін - від слова жила (кровоносні судини, сухожилля). Наш герой - жила людина.)

Як ще можна сказати про нього? (сухощавий, міцний, витривалий).

Як ви визначите смисл прізвища: Костилін?

(Прізвище Костилін - від слова милиця. Що таке милиця? (палиця, що служить опорою при ходьбі кульгавим або людям з хворими ногами).

Який наш герой? (Слабкий).

III

- Яке рішення ухвалює Жилін?

Що притаманно йому? (Рішучість, сміливість, здатність протистояти ворогові; він не з боязкого десятка).

Як поводиться Костилін?

Що ви про нього думаєте? (порушив умовляння - не роз'їжджатися; веде себе як боягуз і зрадник).

IV . У полоні

1. Лист про викуп

Чому Жилін вказав у листі неправильну адресу? (Він знав, що у матері немає грошей)

Припустимо, що він написав листа. Надіслала б мати гроші, незважаючи на свою бідність? Так, тому що нічого немає в житті вище і сильніше материнської любові.

Жилін здатний щадити почуття близьких та дорогих йому людей.

Чому Костилін багато разів писав листи додому?

Костилін не один лист написав, бо думав тільки про себе.

2. Внутрішній стан героїв

Під час перебування у полоні Жилін знайомиться із татарською дівчинкою Діною. Цей образ не випадковий. "Дина" в арабській мові означає "віра".

У що вірить Жилін? (У власні сили, в удачу; він сильний духом.)

У що вірить Костилін? (У викуп)

3. Заняття героїв

Керівник;

Вивчає місцевість, оскільки думає про втечу;

Спілкується з Діною;

Лікує людей аула.

Що скажете про нього? (Майстер, розумний, хитрий, винахідливий; людина справи).

Костилін:

Не діє і стогне.

4. Думка татар про героїв.

Жилін завоював повагу дітей та дорослих: «Короший урус», «джигіт».

Костилін – «смирний».

V . Пагін

Розкажіть про це.

Як поводилися герої?

Жилін виявляє волю, мужність, винахідливість, стійкість, активно бореться.

Костилін - тягар; страждає, виявляє егоїзм, слабкість.

6. Варіативне застосування відкритих смисліву різноманітних ситуаціях.

1. - Знайдіть у тексті дієслова, які позначають дії Жиліна та Костилина, розподіліть їх у 2 стовпчики та запишіть у зошит. (Слайд 7)

Жилін Костилін

ходить аулом спить

вдивляється

Сумує

Вважає дні

Випитує інформацію

Керівник чекає відповідь на лист

2. – Як називається виразний засіб, який використовується при описі героїв? (Антитеза)

Що таке антитеза?

(Антитеза - протиставлення, протилежність)

Які образотворчі – виразні засобиви ще знаєте?

(- метафора; - епітет; - Порівняння)

2. Нині ми це перевіримо. Гра «Відгадай!». (Слай8)

«Цілими днями сидить у сараї (Костилін) і вважає дні, коли лист прийде, або спить. А Жилін знав, що його листа не дійде, а іншого не писав…» (антитеза)

«… ніс гачком, як у яструба…» (порівняння)

3-4. -Самостійно знайдіть приклади образотворче-виразних засобів з тексту оповідання та запишіть. (3-4 приклади)

5.–Складіть синквейн за групами (1 група – Жилін, 2 група – Костилін) (Слайд 9)

7. Контроль.

Заповніть таблицю «Порівняльна характеристика Жиліна та Милиця» (Слайд 10)

(Діти заповнюють таблицю)

Жилін

Костилін

Загальне

Офіцери, служили на Кавказі, обоє потрапили в полон, обидва писали листа,

щоб прислали викуп, брали участь у втечі.

Відмінність

I . Портрет

Завзятий, витривалий, сміливий.

Фізично слабкий.

II . «Говоряче» прізвище

Жили – кровоносні судини, сухожилля.

Жилиста, витривала, міцна людина.

Милиця - палиця, опора при ходьбі кульгавим

або людям із хворими ногами.

Слабка людина.

III . Поведінка героїв під час нападу татар

Не з боязкого десятка, сміливий,

рішучий,

здатний протистояти ворогові.

Порушив умовляння – не роз'їжджатися

(поводиться як боягуз і зрадник).

IV . У полоні

1. Лист про викуп

Здатний щадити почуття близьких та

дорогих йому людей.

1. Лист про викуп

Боягуз, думає тільки про себе.

2. Внутрішній стан

Сильний духом, вірить у удачу,

власні сили.

1. Внутрішній стан

Душевно слабшав, вірить у викуп.

3. Заняття

Майстер, розумний, хитрий, винахідливий;

людина справи .

3. Заняття

Не діє, стогне.

4. Думка татар про Жиліна

Жилін завоював повагу дітей та

дорослих:

"Короший урус", "джигіт".

4. Думка татар про Костилина

Костилін – «смирний».

V . Пагін

Жилін виявляє волю, мужність,

винахідливість, стійкість,

активно бореться.

Костилін - тягар; страждає, виявляє

егоїзм, слабкість.

8. Домашнє завдання.(Слайд11)

Уявіть, що ви запросили на урок Жиліна та Костилина як учасників Кавказької війни. Про що вони могли б вам розповісти? Про що ви їх запитали б?

9. Рефлексія(Слайд12)

1. Значимість теми

Чи потрібно вчитися визначати якості характеру людини чи можна уникнути цього життя?

Це необхідно у житті, щоб….

Розрізняти добро і зло, любов і ненависть, сміливість і боягузтво;

Зробити правильний вибір друзів;

Розуміти внутрішній світ людини.

Вчитель: Аратова Г.Б., МКОУ Андріївської СШ

План-конспект уроку російської літератури у 5 класі (ФГОС)

Тема:«Порівняльна характеристика Жиліна та Костилина»

Ціль:Дати порівняльну характеристику героїв

Завдання:

1. Навчати учнів створення художнього образу.

2. Розвивати вміння порівнювати літературних героїв, розвивати мовну діяльність учнів, їхню уяву.

3. Виховувати грамотного читача.

Технології:технологія проблемного навчання, діалогова технологія, елементи технології розвитку критичного мислення

Хід уроку:

Організаційний етап

Перевірка домашнього завдання

Домашнє завдання – скласти план оповідання

Мотивація навчальної діяльності

1. Робота над епіграфом

Яка історична подія відображена в оповіданні? (Кавказька війна)

(47 років)

Війна не казка про Івана,

І ми її не золотимо...

Борис Пастернак.

Прочитайте епіграф.

Чому війна не казка?

Що означає «ми її не золотимо»?

Висновок:

Війна – це страшно, боляче, жорстоко; це втрати, смерть, скалічені долі, рани, що не гояться.

Війна – кольори попелу, тому ми її «не золотимо», її не можна прикрасити.

Багатьом війна – випробування на міцність, витривалість, людяність.

Яка історична подія відображена в оповіданні? (Кавказька війна)

Кавказька війна - найтриваліша війна.

Як ви вважаєте, обидва наші героя мають ці якості? Чи відрізняються вони один від одного?

Як ви сформулювали тему нашого уроку? (Порівняльна характеристика Жиліна та Костилина)

4. Робота з новій темі

а). Прийоми складання характеристики героїв

(Портрет, вчинки героя, поведінка, характеристика героя іншими дійовими особами)

Прийоми складання характеристики літературних героїв:

Зовнішні риси (портрет);

Вчинки героя, ставлення до інших людей, його почуття, мова;

Характеристика героя іншими дійовими особами

б). Порівняльна характеристика Жиліна та Костилина.

- Порівняємо Жиліна та Костилина.

Порівняти, отже, знайти загальне і різницю у тому характері.

Що спільного?

Відмінність:

I . Портрет

Знайдіть у тексті опис героїв;

Про які якості характеру героїв дізнаємося з опису зовнішності?

Жилін - завзятий, сміливий, відважний.

Костилін – фізично слабка людина.

Чи можна обмежитися лише цим прийомом? (Ні, може скластися помилкове уявлення про героя).

II . «Говоряче» прізвище

Прізвище Жилін - від слова жила (кровоносні судини, сухожилля). Наш герой – жила людина. Як ще можна сказати? (сухощавий, міцний, витривалий).

Прізвище Костилін – від слова милиця. Що таке милиця? (палиця, що служить опорою при ходьбі кульгавим або людям з хворими ногами).

Який наш герой? (Слабкий).

III

- Яке рішення ухвалює Жилін? Зачитайте. Що притаманно йому? (Рішучість, сміливість, здатність протистояти ворогові; він не з боязкого десятка).

Як поводиться Костилін? Зачитайте. Що ви про нього думаєте? (порушив умовляння - не роз'їжджатися; веде себе як боягуз і зрадник).

IV . У полоні

1. Лист про викуп

Чому Жилін вказав у листі неправильну адресу? (Він знав, що у матері немає грошей)

Жилін здатний щадити почуття близьких та дорогих йому людей.

Костилін не один лист написав, бо був боягузом, думав лише про себе.

2. Внутрішній стан героїв

У що вірить Жилін? (У власні сили, в удачу; він сильний духом.)

У що вірить Костилін? (У викуп)

3. Заняття героїв

Керівник;

Вивчає місцевість, оскільки думає про втечу;

Спілкується з Діною;

Лікує людей аула.

Що скажете про нього? (Майстер, розумний, хитрий, винахідливий; людина справи).

Костилін:

Не діє і стогне.

Підтвердіть сказане про героїв текстом.

4. Думка татар про героїв.

Костилін – «смирний».

V . Пагін

Розкажіть про це.

Як поводилися герої?

5. Застосування знань

Заповніть таблицю «Порівняльна характеристика Жиліна та Милиця»

Жилін

Костилін

Загальне

Відмінність

I . Портрет

Завзятий, витривалий, сміливий.

Фізично слабкий.

II . «Говоряче» прізвище

Жили – кровоносні судини, сухожилля.

Жилиста, витривала, міцна людина.

Милиця - палиця, опора при ходьбі кульгавим або людям з хворими ногами.

Слабка людина.

III . Поведінка героїв під час нападу татар

Не з боязкого десятка, сміливий, рішучий, здатний протистояти ворогові.

Порушив умовляння – не роз'їжджатися; поводиться як боягуз і зрадник).

IV . У полоні

1. Лист про викуп

Здатний щадити почуття близьких і дорогих йому людей.

1. Лист про викуп

Боягуз, думає тільки про себе.

2. Внутрішній стан

Сильний духом, вірить у удачу, власні сили.

1. Внутрішній стан

Душевно слабшав, вірить у викуп.

3. Заняття

Майстер, розумний, хитрий, винахідливий; людина справи .

3. Заняття

Не діє, стогне.

4.Думка татар проЖилину

Жилін завоював повагу дітей та дорослих: «Короший урус», «джигіт».

4. Думка татар про Костилина

Костилін – «смирний».

V . Пагін

Жилін виявляє волю, мужність, винахідливість, стійкість, активно бореться.

Костилін - тягар; страждає, виявляє егоїзм, слабкість.

6.Інформація про домашньому завданні

1. Скласти синквейн за групами (1 група – Жилін, 2 група – Костилін)

2. Уявіть, що ви запросили на урок Жиліна та Костилина як учасників Кавказької війни. Про що вони могли б вам розповісти? Про що ви їх запитали б?

7.Підведення підсумків уроку. Рефлексія

1. Значимість теми

Чи потрібно вчитися визначати якості характеру людини чи можна уникнути цього життя?

Це необхідно в житті, щоб:

Розрізняти добро і зло, любов і ненависть, сміливість і боягузтво;

Зробити правильний вибір друзів;

Розуміти внутрішній світ людини.

У творі Льва Толстого Кавказький бранець, якому сам автор дав підзаголовок «биль» Костилін – другорядний персонаж. Його образ запроваджено для порівняння з головним героєм – Жиліним.

Події, описані у творі, відбуваються у літню поруна Кавказі під час війни. У віддаленій фортеці знаходиться російський гарнізон. Вільно пересуватися дорогами не можна навіть вдень – татари або вб'ють, або в полон відведуть. Двічі на тиждень між фортець проходили загони солдатів, під охороною яких і пересувався інший люд. З одним із таких загонів виїхав якось і Костилін.

Костилін – офіцер Російської армії. Разом із Жиліним він поїхав уперед від загону, що затримався. Статура у Костилина повна, він червоний від спеки, і йому не хочеться чекати загін. До того ж він має рушницю, і він верхи на коні – у разі погоні сподівається врятуватися. Коли ж справді поряд виявилися вороги – чоловік тридцять татар проти двох офіцерів – він кинувся навтьоки, навіть не думаючи допомогти товаришу, що потрапив у біду, Жиліну.

Жиліна татари спіймали, але він спершу сподівався, що хоч Костилін урятувався. Зустрілися вони вже в полоні. Виявилося, що кінь під Костиліним зупинився, а рушниця дала осічку. Так і він потрапив у полон – босий та обірваний. Він не став суперечити татарам, як Жилін, а одразу написав листа додому, щоб надіслали викуп – п'ять тисяч рублів. Костилін зовсім упав духом, а Жилін не злякався, зумів наполягти, щоб їх із товаришем годували, одяг дали, тримали разом (так хоч веселіше), і колодки з ніг на ніч знімали.

У полоні Костилін тільки рахував дні - чекав, коли його звільнять, і спав. А Жилін не байдикував, зарекомендував себе майстром на всі руки, і навіть лікарем. Йому дозволяли ходити аулом, і він намагався розвідати дорогу додому, готувався до втечі. Коли з'ясував, куди тікати, Костилін відмовився: мовляв, і дороги не знаємо, і за ніч не дійдемо. Але все-таки вмовив його Жилін - бігли вночі. Костилін швидко став відставати, все йшов і охав, а потім зовсім знесилів. Тільки його Жилін не кинув – товариша в біді він не міг залишити, хоча поодинці давно пішов би до своїх: на собі товстуна Костилина поволок. Татари їх помітили, спіймали, забили у колодки та в яму кинули.

Жилін зумів умовити хазяйську дочку Діну допомогти йому бігти, і з величезним трудом дістався своїх. А Костилін з ним не пішов, змалодушився – його лише через місяць викупили за п'ять тисяч, і привезли ледве живого.

Костилін з самого початку показав себе спершу самовпевненим боягузом і малодушною людиною. Він кинув у біді товариша, навіть не намагаючись допомогти йому. Потрапивши в полон, він охоче написав додому з проханням надіслати викуп, хоча його товариш, шкодуючи небагату матір, заздалегідь не розраховував на викуп. Великий, сильний чоловік, Костилін підвів свого соратника під час втечі, не зміг пересилити себе і по суті, висловив себе та товариша татарам. Він відмовився від другої втечі, навіть розуміючи, що вижити в полоні майже немає шансів.

Автор до Костилина ставиться з несхваленням, явно наголошуючи на слабкості його духу. Значення цього персонажа підкреслює мужність, кмітливість, силу духу головного героя – Жиліна. Адже, по суті, «кавказьких бранців» виявилося двоє, але один подолав труднощі та втік, а другий добровільно залишився у полоні.

Костилин у творі Кавказький бранець

Костилін – це один із двох головних героїв оповідання Льва Миколайовича Толстого «Кавказький бранець». Він офіцер, якого разом із його новим товаришем Жиліним взяли в полон татари. Костилін протилежний йому, як і характером, і по зовнішньому вигляду. Зовні це великий, незграбний, високий, товстий та неповороткий чоловік. Має слабке здоров'я.

Якось Костилину дали відпустку. Він поїхав додому. Дорогою він познайомився з Жиліним, який теж збирався відпочивати. У зв'язку з тим, що дороги не є безпечними, було вирішено їхати разом. Раптом на них напали татари. Вони хотіли взяти їх у полон, а потім вимагати викуп у чималих розмірах. Жилін сказав Костилину стріляти. Він виявився боягузом. Костилін зрадив свого нового товариша і втік. Це йому, звичайно, не вдалося, у татар були коні. Жиліна пов'язали, Костилина наздогнали і теж знешкодили. Обох кинули в аул.

Поки Костилін разом із Жиліним сиділи у полоні, зрадник не захотів показувати себе з хорошого боку. Татари наказали полоненим писати листа про викуп. Костилін одразу здався і написав листа. Говорив, що сім'я в нього багата, п'ять тисяч знайдуть. Жилін сказав, щоб їх нагодували і тільки після цього він напише листа. Адресу він вказав невірний, щоб не дійшло. Він вигадував план втечі. На щастя втеча вдалася. Костилін вирішив побігти разом із ним. Але, на превеликий жаль, тут він теж не показав свою мужність і силу волі. Він увесь час твердив, що в нього сильно болять ноги, йому натирає взуття. У результаті Жиліна довелося нести його на собі, внаслідок чого їх помітив татарин і повернув їх в аул. Костилін був песимістом, бо не вірив у те, що можна втекти.

За вчинками цього персонажа можна зрозуміти, що він людина дуже ненадійна. Костилін не вміє терпіти, він не має сили волі. Ще він боягуз. Костилін не звик до труднощів через те, що був надто зніженим паном. Він не вміє самостійно ухвалювати важливі рішення. Його прізвище (Костилин) походить від слова «милиця». Тобто опора для людей, які мають проблеми з ногами. Мабуть, автор натякає таким чином або на те, що у офіцера теж проблеми з ногами, або на те, що він повинен бути опорою для людини, що на неї можна покластися. Але на жаль перший варіант підходитиме цьому персонажу.

Вдруге боягузливий офіцер бігти не захотів. Він вважав за краще смирно сидіти і чекати на викуп. Жиліну вдалося втекти, а за Костилиним викуп прийшов за місяць. Його забрали ледь живим. Він був дуже змучений.

Варіант 3

Костилін – це офіцер Радянського Союзута друг Жиліна. Він довго служив на благо народу і перед початком битви Кавказу вийшов у відпустку. Вирішивши відпочити в курорті, Костилін вийшов у дорогу. Дорогою він познайомився з Жиліним, і вони вирішили поїхати разом. Костилін був повною протилежністю новому другові Костилину. Зовні офіцер був великим і незграбним чоловіком високого зросту. При цьому він не відрізнявся худорлявістю і мав слабке здоров'я.

Дорогою на Жиліна та Костилина напали татари. Костилін був боягузливий і не зміг застрелити татарів. З-за боягузливості першим у полон потрапив Жилін. Костилину не вдалося далеко втекти, і він потрапив у полон разом із товаришем. Потрапивши в полон, офіцер також показав свою боягузливість. Він робив усе, що йому скажуть татари. За їхнім наказом він написав листа родичам, щоб ті заплатили за нього викуп у 5000 золотих монет. При цьому він видав усі накопичення та майно сім'ї. А Жилін зажадав, щоб їх нагодували і після цього він написав листа. Щоб збити ворогів з пантелику, він вказав невірну адресу родичів.

Перебуваючи в полоні, офіцер з нетерпінням чекав, коли вийде на волю. Все своє вільний часвін тільки й робив, що спав. А Жилін показав свої кращі якостіі став майстром, водночас лікарем у таборі. Йому дозволяли вільно розгулювати по табору. Він ввів записи та шукав шляхи втечі. Після довгого пошуку він знайшов спосіб втекти. А Костилін придумав кілька причин не втікати і повністю відмовився йти з табору.

Їм вдалося втекти. Тут Костилін показав себе не з кращого боку. Щоб втекти подалі, їм довелося постійно йти. А Костилін був песимістом і постійно скаржився, що йому болять ноги. З песимістичним настроєм він стверджував, що взуття натирає мозолі. Щоб урятувати товариша Жилін потягнув його на собі. Так їх помітив татарин, і вони повернулися назад до табору.

Вчинки Костилина описують його як ненадійну людину, на яку не можна покластися. У офіцера була відсутня сила волі, він не міг терпіти труднощі. При цьому він був дуже боягузливою людиною. Він народився у багатій родині. Костилина завжди опікувалися, і він не звик зазнавати труднощів. За своє життя він ніколи не брав на себе відповідальності. Він боявся приймати важливі рішення від свого імені.

Назвавши його Костилін, автор хотів, щоб герой став опорою для простого народу і зміг допомагати всім. Після посилення заходів Костилін відмовився тікати і залишився в таборі. А Жилін зміг потоваришувати з дочкою господаря, яка допомогла йому втекти. А Костилін залишився у таборі ще на місяць. Через місяць його родичі заплатили за нього викуп та привезли офіцера додому у поганому стані.

Декілька цікавих творів

Аналіз повісті Горького Дитинство 7 клас
У творі «Дитинство» розкрито епізоди важкого дитинства Олексія Пєшкова. Друкувався він під псевдонімом М. Горького.
Михайло Євграфович Салтиков-Щедрін своїм романом висміяв російський уряді описав усі його вади у сатиричній формі.