Сонячна лабораторія: цікаві досліди та ігри із сонцем. Картотека дослідів та експериментів для дітей «досліди з водою

Дослідницький проект "Здрастуй сонечко!"

МБДОУ дитячий садок №17, м. Орел

• Освітня область:

Соціально-комунікативний розвиток;

Пізнавальний розвиток;

Мовленнєвий розвиток;

Художньо-естетичний розвиток;

Фізичний розвиток.

• Вид проекту: інформаційний, дослідницький, груповий.
• Тривалість проекту: короткостроковий (червень 2015р.), у рамках ДНЗ.
• Учасники проекту: діти та батьки старшої групи«Б»

Актуальність проблеми:

Сонце не є планетою, це величезна зірочка, що знаходиться на відстані багатьох мільйонів світлових років від Землі. Сонце – центр нашої галактики. Навколо нього розташовані орбіти семи планет. Сама Земля розташована на третій орбіті. Якби Земля була ближче до сонця, воно спалило б її, а перебуваючи далі, то не було б життя на нашій планеті.

З настанням літа сонце починає світити яскравіше, тепліше. Це, звісно, ​​помітили діти. Причому в бесідах із дітьми з'ясувала, що деякі з них не знають, що земля обертається довкола сонця. Також виникли питання: «Чому влітку на землі спекотно, а взимку холодно?», «Чому відбувається зміна дня та ночі?». Ми вирішили знайти відповіді на ці запитання.

Мета проекту: Познайомити дітей із сонячними променями, роллю сонця в нашому житті (сонце – джерело світла та тепла).

Завдання проекту:

Узагальнити знання про сонце, що є у дітей, про його значення для людини і природи;

Вчити бачити характерні особливостілітнього сонця (піднімається високо над небосхилом і починає пекти ще сильніше, день стає довгим, а вечір довгим і теплим);

Ознайомити з прислів'ями, приказками та народними прикметами, пов'язаними із сонцем;

Закріплювати уявлення про сонце через експериментальну діяльність;

Познайомити з різними способамизображення сонця;

Виховувати кохання та добре ставленнядо живої природи.

Формувати у дітях емоційно-радісне відчуття від участі у колективній діяльності.

Очікуваний результат:

Діти знають про особливості літнього сонця та його роль для навколишнього світу.

Діти знають, чому влітку землі спекотно, а взимку холодно; чому відбувається зміна дня та ночі.

Діти вміють зображати один предмет (сонце) у різний спосіб.

У дітей поповнено словниковий запаспо темі.

Продукт проектної діяльності:

• Оформлення тематичного альбому "Сонце - червоне, прекрасне".
• Виставка творчих робіт "Моє сонечко".
• Презентація проекту «Привіт, сонечко».

Етапи реалізації проекту:

Підготовчий етап:

• Постановка мети, визначення актуальності та значущості проекту.
• Підбір методичної літератури для реалізації проекту, розробка розмов, прогулянок.
• Підбір літератури з казками, віршами, прислів'ями, загадками, прикметами про сонце.
• Підбір матеріалу та обладнання для бесід, експериментів, рухливих та сюжетно – рольових ігорз дітьми.

Основний етап:

• Спостереження за сонцем у природі.
• Розмова про значення сонця для людини та природи.
• Читання художньої літератури: К.Чуковський «Вкрадене сонце», С.Маршак «Сонечко», О.Бродський «Сонячні зайчики», словацька народна казка"У сонечка в гостях".
• Знайомство з прислів'ями, приказками, загадками та народними прикметами про сонце.
• З'ясування правильності народних прикмет з урахуванням спостережень у природі.
• Досліди та експерименти з сонцем.
• Перегляд мультфільмів: «Де спить сонечко?», «Астрономія для найменших», «Чому світить сонце?» «Чомучка – 5 студії «Бібігон», «Подушка для сонечка», «Як помирилися Сонце та Місяць».
• Художньо-естетична діяльність: «Сонечко променисте» (ліплення), «Світанок сонця» (малювання), «Сонечко з долонь» (аплікація).
• Дидактична гра: «Жива та нежива природа.
• Рухливі ігри: «Злови сонячного зайчика», «Сонечко та дощик».

• Підбір матеріалу про сонце: вірші, прислів'я, загадки.
• Підбір художньої літератури та мультфільмів.
• Рекомендації для батьків «Сонячна лабораторія: 15 цікавих дослідів та ігор із сонцем».

• Висновки.
• Складання презентації проекту.

Теоретична частина проекту

Прислів'я та приказки про сонце

Сонце сяє, а місяць лише світить.

На сонечко не дивись: засліпнеш.

Мішки сонечка не спіймаєш.

Що мені золото – світило б сонечко.

Сонце низенько, так і вечір близько.

Сонце встане, то й ранок настане.

Взимку сонце, що мачуха: світить та не гріє.

Худо літо, коли сонця нема.

На сонечко на всі очі не поглянеш.

За вушко та на сонечко.

Як місяць не світи, а все не сонечко.

При сонечку тепло, при матері добро.

Сонця не закриєш, а правду не приховаєш.

Сонце, як рідна матінка, ніколи не скривдить.

Сонечко сідає - ледар веселиться; сонечко сходить - ледар з глузду сходить.

Сонце пригріє – все встигне.

Сонце, повітря та вода – найкращі лікарі.

Загадки про сонце

Яскрава куля з ранку над дахом

Без нього плачемо,

Погуляти небом вийшов.

А як з'явиться,

Від нього ховаємось.

Він гуляв, гуляв, гуляв.

Зустрів вечір - і зник.

Що вище за ліс,

Де ж кулю тепер шукати?

Кращі світла,

Підкажи мені, вітер!

Без огню горить?

- Завтра знову він гулятиме

Вийде на світанку!

Ти весь світ обігріваєш

Я завжди зі світлом дружний,

І втоми не знаєш,

Усміхаєшся у віконце,

Якщо сонечко у вікні,

А звати тебе все...

Я від дзеркала, від калюжі

Пробігаю стіною.

• Під час сходу сонця стоїть задуха – до негоди.
• Якщо дощові черв'яки виповзають на поверхню, ящірки гріються на сонці, горобці голосно цвірінькають, купаються в пилу або в калюжах, на заході сонця червоне сонце сідає в хмару - чекай дощу і вітру.
• Якщо сонце сходить у тумані, вдень буде тихо та душно.
• Червоний колір сонця на сході - на великий вітер.
• Червоні хмари - на дощ. При полуденному вітрі - до поривчастого вітру та негоди. Якщо ж при цьому промені сонця темніють, то чекай на грозу.
• Спів півнів після заходу сонця і до глибокого вечора обіцяє наступного дня хорошу погоду.
• Погода буде спекотною і сонячною, якщо на заході сонця небо блакитне, золотаве або яскраво-рожеве; перед сходом сонця випадає роса; при сході сонця білого кольору.

Спостереження за сонцем у природі.

Ціль: вчити бачити характерні особливості літнього сонця (піднімається високо над небосхилом і починає пекти ще сильніше, день стає довгим, а вечір довгим і теплим).

Запитання: 1. Подивіться, хлопці, на небо. Що ви бачите? (Сонце, хмари).

2. Яке сонце? (Кругле, яскраве, жовте, велике).

3. На що сонце схоже? (На кулю).

4. Яка сьогодні погода? (Тепла).

5. Чому на вулиці тепло? (Світить і гріє сонечко).

• Так, сонечко гріє та обігріває нашу землю. І надворі тепло.

У сонечка є промінчики, дуже теплі. Спустилися вони на землю і почали гуляти. От і до нас вони у гості заглянули. Протягніть, діти, до сонечка, до його промінчиків свої долоні.

Що відчули ваші долоні? Які сонячні промені? Як ви думаєте, кому потрібне сонечко, його світло?

Досліди та експерименти з сонцем.

Мета: Прагнути до вивчення неживої природи, робити висновки, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки у природі.

• Запропонувати дітям із заплющеними очима постояти в тіні, потім на сонці, відчути різницю, розповісти про свої відчуття.
• Запропонувати збільшувальне скло, з його допомогою нагріти паличку, папір.
• Виготовлення сонячного годинника. Спостереження за висотою стояння сонця (за сонячним годинником). Виріжте із щільного картону коло. У центрі кола проробіть отвір і вставте олівець заточеним кінцем вниз. Покладіть "циферблат" на сонце в такому місці, де його ніщо не затінюватиме. Як тільки зійде сонце, олівець відкидатиме тінь.
• Чим відрізняється сонячна сторона від тіньової? Покладіть м'яч на сонці. Нехай дитина уважно огляне освітлену сонцем сторону, потім – протилежну. Чим вони відрізняються? Яка сторона світліша? Тепліша? Нехай дитина зробить висновок про те, чим відрізняється сторона м'яча, освітлена сонцем, від тієї, що прихована від сонця.

Прогулянка на тему:

«Привіт сонячний зайчик!»

Художньо-естетична діяльність.

«Світанок сонця» (малювання),

«Сонечко променисте» (ліплення)

«Сонечко з долонь» (аплікація).

• Діти знають про особливості літнього сонця та його роль для навколишнього світу.
• Діти знають, чому влітку землі спекотно, а взимку холодно; чому відбувається зміна дня та ночі.
• Діти вміють зображати один предмет (сонце) у різний спосіб.
• У дітей поповнено словниковий запас на тему.

Халезова Тетяна Дмитрівна
Картотека дослідів із сонцем

Досвід 1

«Вплив сонячногосвітла життя на Землі»

Кладають два камені: один на сонечко, інший у тінь. Закривають щільною дерев'яною скринькою, щоб було темно. Через деякий час перевіряють, який камінчик тепліший.

Досвід 2

«На сонцевода випаровується швидше, ніж у тіні»

Наливають у два блюдця воду - одне блюдце ставлять на сонце, інше – у тінь. Потім перевіряють, у якому блюдце швидше випарувалася вода. на сонцевода випаровується швидше, ніж у тіні.

Досвід 3

«Чому сонцеможна бачити до того, як воно з'являється над обрієм»

МатеріалКабіна: чиста літрова скляна банка з кришкою, стіл, лінійка, книги, пластилін.

Наповнюйте банку водою, доки вона не почне литися через край. Щільно закрийте банку кришкою. Покладіть банку на стіл за 30 см від краю столу. Складіть перед банкою книги так, щоб залишилася видна лише чверть банки. Зліпите з пластиліну кульку розміром із волоський горіх. Покладіть кульку на стіл за 10 см від банки. Встаньте навколішки перед книгами. Дивіться крізь банку, дивлячись поверх книжок. Якщо кульки не видно, посуньте її. Залишившись у тому положенні, приберіть банку зі свого поля зору. Ви можете побачити кульку тільки через банку з водою. Банка з водою дозволяє вам бачити кульку, що знаходиться за чаркою книг. Все, на що ви дивитеся, можна бачити тільки тому, що світло, що випромінюється цими предметами, доходить до ваших очей. Світло, що відбилося від пластилінової кульки, проходить крізь банку з водою і заломлюється в ній. Світло, що походить від небесних тіл, проходить через земну атмосферу, перш ніж дійти до нас.

Досвід 4

«З яких кольорів насправді складається сонячний промінь»

Матеріал: лист, плоскі кишенькові дзеркало, аркуш білого паперу.

Експеримент потрібно проводити в ясний сонячний день. Не дивіться прямо на сонце і не відбивайте сонячне проміння у вічі людям. Наповніть деко водою. Поставте його на стіл біля вікна, щоб на нього падало світло ранкового сонця. Помістіть дзеркальце всередині листа, поклавши його верхній край на край листа, а нижній - у воду під таким кутом, щоб воно відбивало сонячне світло. Візьміть однією рукою аркуш паперу та тримайте його перед дзеркалом. Другою рукою злегка посуньте дзеркало. Регулюйте положення дзеркала та паперу, доки на ньому не з'явиться веселка. Злегка потрясіть дзеркало. На папері з'являються різнокольорові вогники, що іскряться. Вода плескається і змінює напрямок світла, через що кольори нагадують вогники.

Досвід 5

«Встановити, як відстань від сонцявпливає на температуру повітря»

Матеріал: два термометри, настільна лампа, довга лінійка.

Візьміть лінійку та помістіть один термометр на позначку 10 см, а другий термометр – на позначку 100 см. Поставте настільну лампу біля нульової позначки лінійки. Увімкніть лампу. Через 10 хв. порівняйте показання обох термометрів. Близький термометр показує більш високу температуру.

Термометр, який знаходиться ближче до лампи, отримує більше енергії, отже, сильніше нагрівається. Що далі поширюється світло від лампи, то більше розходяться його промені, вони можуть сильно нагріти далекий термометр. З планетами відбувається те саме.

Досвід 6

«Чим ближче, тим швидше»

Матеріал: пластилін, лінійка, рейка метрової довжини.

Скачайте з пластиліну дві кульки розміром з волоський горіх, помістіть один на кінець лінійки, а інший - на кінець рейки. Поставте лінійку та рейку вертикально на підлогу поруч так, щоб пластилінові кульки опинилися зверху. Одночасно відпустіть рейку та лінійку. Лінійка падає першою. Пластилінову кульку, приліплену до рейки, падати далі, ніж кульці на лінійці. Це нагадує рух планет, які безперервно «падають»навколо Сонця.

Досвід 7

«На яскравому фоні»

МатеріалКабіна: настільна лампа, олівець, лінійка.

Поверніть настільну лампу лампочкою до себе та увімкніть. Тримайте олівець на відстані витягнутої руки від себе і в 15 см від лампочки.

На олівці не можна прочитати напис і важко розрізнити колір. Світло від лампи таке яскраве, що дуже важко розглянути поверхню олівця. Так само через сліпуче світло Сонцяважко вивчати планету Меркурій.

Досвід 8

« Сонце на екрані»

Матеріал: велика коробка, ножиці, бінокль, картонка розміром з листівку, клейка стрічка, фольга, аркуш білого паперу.

Розташуйте коробку так, щоб відкритий біквиявилася збоку. У верхній стінці коробки виріжте отвори, в яких можуть поміститися біноклі окуляри. Виріжте коло з картонкита за допомогою клейкої стрічки закрийте їм один із об'єктивів бінокля. Вставте бінокль в отвір у коробці окулярами вниз і закріпіть його в такому положенні клейкою стрічкою. Винесіть коробку на сонце, поставивши відкритою стороною перед собою. Розташуйте коробку таким чином, щоб промені сонцяпотрапляли у незаклеєний об'єктив. Розташуйте аркуш білого паперу всередині коробки під біноклем таким чином, щоб на ньому стало видно зображення сонця. На папері видно яскраве сонячний промінь.

Досвід 9

«М'яч світить відбитим світлом»

Засвітимо в темній кімнаті електричний ліхтар і його світло направимо на білий м'яч. Якщо дивитися на м'яч із темряви, то він здається яскравим. Світло ліхтаря висвітлює м'яч і відбивається від нього. Таке світло називають відбитим. Якщо ліхтар погасити, то м'яч у темряві стає невидимим, тому що він не випромінює власного світла.

Досвід 10

«Тінь»

Встаньте між засвіченою лампою та стіною на досить великій відстані від лампи. Світло від лампи не може пройти через ваше тіло. На стіні утворюється тінь. Якби промені світла були прямолінійні, вони могли б обігнути тіло, і жодної тіні був.

Досвід 11

"Тверді тіла розширюються при нагріванні і стискаються при охолодженні"

У гладку дерев'яну дошку вбийте дві шпильки (або два гвоздики)так, щоб між ними ледве проходила монета. Візьміть монету щипцями та нагрійте її на вогні. Тепер монета між шпильками не минає. Від нагрівання вона розширюється. Через кілька хвилин вона охолоне, стиснеться і знову буде легко проходити між шпильками.

Не лише монета, а й інші тверді тіла розширюються при нагріванні та стискаються при охолодженні.

Щодня ми стикаємося із різними фізичними явищами. Одне з них – це світло. Сьогодні я напишу про деякі досліди зі світлом, які ми проводили разом із моїм сином Владиком.

Перед проведенням дослідів зі світлом важливо виділити деякі його властивості.

Одна з властивостей - це прямолінійність його поширення . Тільки в цьому випадку можливе утворення тіні. Тема тіней дуже цікава. можна грати в тіньовий театр, можна спостерігати за довгою тіні вранці, вдень та ввечері. Для старших діток цікаво розглядати проекції об'ємних предметів. Наприклад, тінь конуса може бути трикутником та колом.

Ще одна властивість - це здатність світла відбиватися від перешкод. Якщо промені падають на дзеркало, вони відбиваються отже ми бачимо предмет у натуральну величину. Якщо промені падають на нерівну поверхню, вони відбиваються на всі боки і роблять цю поверхню освітленою. Саме тому ми бачимо предмети, які не світяться. Знаючи про здатність променів відбиватися проведемо досвід. Перетворимо звичайне яйце на срібне

Нам знадобляться:

• варене яйце,
• свічка,
• склянку з водою.

Закоптили над полум'ям свічки яйце. Воно вийшло оксамитово-чорне! Потім занурили його у воду. Воно заблищало, як срібне! Справа в тому, що частинки кіптяви погано змочуються водою. Навколо яйця утворилася плівка, яка, як дзеркало, відбиває промені світла.

Цікавий факт, пов'язаний з здатністю світла, що відображає. Міраж у пустелі утворюється внаслідок того, що нагрітий шар повітря, прилеглий до розжареного піску, набуває дзеркальних властивостей. Також і асфальтовані дороги сильно нагріваються на сонці, і їхня поверхня здалека немов полита водою і відбиває предмети.

Ще цікавий момент. Зазвичай думають, що на Північному І Південному полюсаххолодно тому, що їм дістається від Сонця мало тепла. Це не вірно. Антарктида отримує щорічно стільки ж сонячної енергії, скільки рівні їй за площею країни, що розташовані в зоні екватора. Але 90% цього тепла вона повертає у світовий простір. Сніговий панцир, що покриває Антарктиду, діє як гігантське дзеркало, що відображає цілющі сонячні промені.

Коли промені світла потрапляють з повітря в якесь інше середовище прозоре середовище, вони заломлюються. Це легко помітити, якщо подивитися на склянку з паличками чи ложкою. Палички зламалися. Це дуже здивувало нашу дитину!

Заломлення променів на межі двох середовищ

Нам знадобляться:

• склянка з водою,
• промінь світла (якщо немає променя природного світла, можна використовувати ліхтарик)

Промені, проходячи через склянку збираються в пучок, а потім розходяться віялом. Отже, заломлення променів відбуватиметься на межі двох середовищ. Те, що промені збираються в пучок, ми спостерігаємо, коли використовуємо лінзу для випалювання.

Чоловік із захопленням розповідав про те, як вони з братами випалювали на лавці за допомогою лінзи.

Часто при заломленні променя світла можна спостерігати його розкладання сім кольорів. У цьому полягає явище дисперсії. Кольори завжди розташовані у певному порядку. Така послідовність називається спектром. Дисперсія спостерігається і в природі – це веселка.

А ми отримали веселку вдома

У повсякденному життіми зустрічаємося з різними оптичними приладами – від окулярів наших бабусь до мікроскопа, збільшувального скла. А ще щодня ми дивимося у дзеркало, а з їхньою допомогою можна провести

Отримати веселку вдома можна і за допомогою води. Про це докладно розповідаю у книзі “Домашня лабораторія. Досліди із водою ”. І цю книгу я вам дарую. Завантажуйте зараз, радуйте та дивуйте дітей. Відкривайте захоплюючий світнауки разом. Надсилайте фотографії найяскравіших ваших досвідів і експериментів. За допомогою простих предметів можна проводити цікаві досліди. Саме про таких ми розповідаємо на сторінках Веселої науки. Дякую, що ви з нами до швидкої зустрічі.

Вдалих експериментів! Наука – це весело!

Невелика добірка цікавих дослідів та експериментів для дітей.

Хімічні та фізичні досліди

Розчинялка

Наприклад, спробуйте разом із дитиною порозчиняти все довкола! Беремо каструлю або тазик із теплою водою, і дитина починає складати туди все те, що, на його думку, може розчинитись. Ваше завдання - перешкоджати закиданню у воду цінних речей і живих істот, здивовано заглядати в ємність разом з малюком, щоб дізнатися, чи розчинилися там ложки, олівці, хусточки, ластики, іграшки. та пропонувати такі речовини, як сіль, цукор, сода, молоко. Дитина з радістю почне розчиняти їх теж і, повірте, дуже здивується, зрозумівши, що вони розчиняються!
Вода під впливом інших хімічних речовин змінює колір. Самі речовини, взаємодіючи з водою, також змінюються, у разі розчиняються. Цій властивості води та деяких речовин присвячені два наступні досліди.

Чарівна вода

Покажіть дитині як, немов за помахом чарівної палички, вода в звичайній банці змінює свій колір. У скляну банку або склянку налийте воду і розчиніть у ній таблетку фенолфталеїну (він продається в аптеці та краще відомий під назвою «Пурген»). Рідина буде прозорою. Потім додайте розчин питної соди – він забарвиться в інтенсивний рожево-малиновий колір. Насолодившись таким перетворенням, додайте туди ж оцет або лимонну кислоту – розчин знову знебарвиться.

«Жива» рибка

Для початку приготуйте розчин: у чверть склянки холодної води додайте 10 г сухого желатину і дайте добре набрякнути. Нагрійте воду до 50 градусів на водяній бані та простежте, щоб желатин повністю розчинився. Вилийте розчин тонким шаром на поліетиленову плівку і дайте висохнути на повітрі. З тонкого листочка, що вийшов, можна вирізати силует рибки. Покладіть рибку на серветку та подихайте на неї. Дихання зволожить холодець, він збільшиться обсягом, і рибка почне згинатися.

Квіти лотоса

Виріжте з кольорового паперу квіти з довгими пелюстками. За допомогою олівця закрутіть пелюстки до центру. А тепер опустіть різнокольорові лотоси на воду, налиту у таз. Буквально на очах пелюстки квітів почнуть розпускатися. Це відбувається тому, що папір намокає, поступово стає важчим, і пелюстки розкриваються. Той самий ефект можна поспостерігати на прикладі звичайних ялинових або соснових шишок. Можна запропонувати дітям залишити одну шишку у ванній кімнаті (вологе місце) і потім дивуватися, що лусочки у шишки закрилися і вони стали щільними, а іншу покласти на батарею – шишка розкриє свої лусочки.

Острови

Вода може не тільки розчиняти деякі речовини, але й має цілу низку інших чудових властивостей. Наприклад, вона здатна охолоджувати гарячі речовини та предмети, при цьому вони стають твердішими. Досвід, наведений нижче, допоможе не тільки зрозуміти це, але й дозволить вашому малюку створити його власний світ із горами та морями.
Беремо блюдце і наливаємо у нього води. Фарбуємо фарбами в синювато-зелений або будь-який інший колір. Це море. Потім беремо свічку і, як тільки парафін у ній розплавиться, перевертаємо її над блюдцем, щоб він капав у воду. Змінюючи висоту свічки над блюдцем, отримуємо різні форми. Потім ці «острова» можна поєднувати один з одним, можна дивитися, на що вони схожі, а можна їх вийняти та приклеїти на папір із намальованим морем.

У пошуках прісної води

Як із солоної води видобути питну воду? Налийте разом із дитиною в глибокий таз води, додайте туди дві столові ложки солі, перемішайте, поки сіль не розчиниться. На дно порожньої пластикової склянки покладіть промиту гальку, щоб вона не спливала, але її краї повинні бути вищими за рівень води в тазі. Зверху натягніть плівку, зав'язавши її навколо тазу. Продавіть плівку в центрі над склянкою і покладіть у поглиблення ще один камінчик. Поставте таз на сонце. За кілька годин у склянці накопичиться чиста несолона питна вода. Пояснюється це просто: вода на сонці починає випаровуватися, конденсат осідає на плівці і стікає у порожню склянку. Сіль не випаровується і залишається в тазі.
Тепер, коли ви знаєте, як здобути прісну воду, можна спокійно їхати на море і не боятися спраги. Рідини в морі багато, і з неї завжди можна отримати чисту питну воду.

Робимо хмару

Налийте в трилітрову банкугарячої води (приблизно 2,5 см). Покладіть на лист кілька кубиків льоду і поставте його на банку. Повітря всередині банки, піднімаючись нагору, стане охолоджуватися. Водяна пара, що міститься в ньому, буде конденсуватися, утворюючи хмару.

А звідки береться дощ? Виявляється, краплі, нагрівшись на землі, піднімаються нагору. Там їм стає холодно, і вони тиснуться один до одного, утворюючи хмари. Зустрічаючись разом, вони збільшуються, стають тяжкими і падають на землю як дощ.

Вулкан на столі

Мама з татом теж можуть бути чарівниками. Вони можуть навіть зробити. справжній вулкан! Озброїться «чарівною паличкою», промовте заклинання, і «виверження» почнеться. Ось простий рецепт чаклунства: додайте в питну содуоцет так, як ми це робимо для тестування. Тільки соди має бути більше, скажімо, 2 столові ложки. Викладіть її в блюдечко і полийте оцет прямо з пляшки. Піде бурхлива реакція нейтралізації, вміст блюдця почне пінитися і закипати великими бульбашками (обережно не нахилятися!). Для більшого ефекту можна виліпити з пластиліну вулкан (конус з отвором нагорі), розмістити його на блюдце з содою, а оцет лити зверху в отвір. У якийсь момент піна почне вихлюпуватися з вулкана - видовище просто фантастичне!
Цей досвід наочно показує взаємодію лугу із кислотою, реакцію нейтралізації. Готуючи та здійснюючи експеримент, можна розповісти дитині про існування кислотного та лужного середовища. Цій же темі присвячено експеримент «Домашня газована вода», описаний нижче. А старші хлопці можуть продовжити їх вивчення наступним захоплюючим досвідом.

Таблиця природних індикаторів

Дуже багато овочів, фруктів і навіть квітів містять речовини, що змінюють колір залежно від кислотності середовища. З підручного матеріалу (свіжого, сушеного або морозива) приготуйте відвар і випробувайте його в кислотному та лужному середовищі (сам відвар - середовище нейтральне, вода). Як кислотне середовище підійде розчин оцту або лимонної кислоти, як лужний - розчин соди. Тільки готувати їх треба безпосередньо перед досвідом: згодом вони псуються. Випробування можна проводити наступним чином: у порожні осередки з-під яєць наливаєте, скажімо, розчин соди та оцту (кожен у свій ряд, щоб навпроти кожного осередку з кислотою був осередок із лугом). У кожну пару осередків капаєте (а краще наливаєте) трохи свіжоприготованого відвару чи соку та спостерігаєте зміну забарвлення. Результати заносьте до таблиці. Зміну кольору можна записувати, а можна і розфарбовувати фарбами: ними легше досягти потрібного відтінку.
Якщо ваш малюк старший, він, швидше за все, захоче взяти участь у проведенні дослідів. Дайте йому смужку універсального індикаторного паперу (продається в магазинах хімічних реактивів та в садівницьких магазинах) і запропонуйте змочити її будь-якою рідиною: слиною, чаєм, супом, водою – чим завгодно. Зволожене місце забарвиться, і за шкалою на коробці можна буде визначити, чи кислотне лужне середовище ви досліджували. Зазвичай цей досвід викликає бурю захватів у дітей і дарує батькам багато вільного часу.

Соляні дива

Ви вже вирощували зі своїм малюком кристали? Це зовсім не складно, але триватиме кілька днів. Приготуйте перенасичений розчин солі (такий, у якому при додаванні нової порції сіль не розчиняється) і обережно опустіть у нього затравку, скажімо, тяганину з маленькою петелькою на кінці. Через якийсь час на затравці з'являться кристали. Можете поекспериментувати і опустити в соляний розчин не тяганину, а вовняну нитку. Результат буде той самий, але кристали розподіляться інакше. Особливо захопленим рекомендую зробити дротяні вироби, наприклад ялинку або павука, а також помістити їх у розчин солі.

Секретний лист

Цей досвід можна поєднати з популярною грою «Знайди скарб», а можна просто написати комусь із домашніх. Зробити такий лист вдома можна двома способами: 1. Вмочити перо чи пензлик у молоко та написати послання на білому папері. Обов'язково дайте висохнути. Прочитати такий лист можна, потримавши його над парою (не обпікайтеся!) або пропрасувавши праскою. 2. Напишіть лист лимонним соком чи розчином лимонної кислоти. Щоб його прочитати, розчиніть у воді кілька крапель аптечного йоду та злегка змочіть текст.
Ваша дитина вже підросла або ви самі увійшли до смаку? Тоді наступні досліди для вас. Вони дещо складніші за раніше описані, але впоратися з ними в домашніх умовах цілком реально. Як і раніше, будьте дуже обережні з реактивами!

Фонтан із кока-коли

Кока-кола (розчин ортофосфорної кислоти з цукром та барвником) дуже цікаво реагує на розміщення в ній пастилок «Ментоса». Реакція виражається у фонтані, що буквально б'є з пляшки. Робити такий досвід краще на вулиці, тому що реакція погано контролюється. "Ментос" краще трохи роздавити, а кока-колу брати літрову. Ефект перевершує всі очікування! Після цього досвіду зовсім не хочеться все це вживати. Рекомендую проводити цей експеримент з дітьми-аматорами хімічних напоїв та солодощів.

Втопи і з'їж

Вимийте два апельсини. Один із них покладіть у каструльку, наповнену водою. Він плаватиме. Спробуйте його втопити – нізащо не вийде!
Очистіть другий апельсин і покладіть у воду. Ви здивовані? Апельсин втопився. Чому? Два однакові апельсини, але один потонув, а другий плаває? Поясніть дитині: «В апельсиновій шкірці багато бульбашок повітря. Вони виштовхують апельсин на поверхню води. Без шкірки апельсин тоне, бо важча за воду, яку витісняє».

Живі дріжджі

Розкажіть дітям, що дріжджі складаються з крихітних живих організмів, званих мікробами (а це означає, що мікроби бувають не лише шкідливими, а й корисними). Харчуючи, вони виділяють вуглекислий газ, який, змішуючись із борошном, цукром та водою, «піднімає» тісто, робить його пишним та смачним. Сухі дріжджі схожі на маленькі мляві кульки. Але це лише доти, доки не оживуть мільйони крихітних мікробів, які дрімають у холодному та сухому вигляді. Але їх можна пожвавити! Налийте в глечик дві столові ложки теплої води, додайте в неї дві чайні ложки дріжджів, потім одну чайну ложку цукру і перемішайте. Дріжджову суміш вилийте в пляшку, натягнувши на її шийку повітряна куляіч. Поставте пляшку в миску із теплою водою. А далі на очах дітей станеться диво.
Дріжджі оживуть і почнуть їсти цукор, суміш наповниться бульбашками вже знайомого дітям вуглекислого газу, який вони починають виділяти. Бульбашки лопаються, і газ надує кулька.

«Наживка» для льоду

1. Опустимо лід у воду.

2. Нитку покладемо на край склянки так, щоб вона одним кінцем лежала на кубику льоду, що плаває на поверхні води.

3. Насипаємо трохи солі на лід і зачекаємо 5-10 хвилин.

4. Візьмемо за вільний кінець нитки та витягнемо кубик льоду зі склянки.

Сіль, потрапивши на лід, трохи підтоплює невелику його ділянку. Протягом 5-10 хвилин сіль розчиняється у воді, а чиста вода на поверхні льоду приморожується разом із ниткою.

фізика.

Якщо у пластиковій пляшці зробити кілька отворів, досліджувати її поведінку у воді стане ще цікавіше. Спочатку проробіть отвір у стінці пляшки трохи вище за дно. Наберіть у пляшку воду і спостерігайте разом з малюком, як вона виливається. Потім проткніть ще кілька дірочок, розташованих одна над одною. Як тепер буде литися вода? Чи помітить малюк, що чим нижче отвір, тим потужніший фонтанчик з нього пробивається? Нехай малюки експериментують з напорами струменів на своє задоволення, а старшим дітям можна пояснити, що з глибиною тиск води збільшується. Тому то нижній фонтанчик і б'є найсильніше.

А чому порожня пляшка плаває, а повна тоне? І що це за смішні бульбашки вискакують із шийки порожньої пляшки, якщо зняти з неї кришку та опустити під воду? А що станеться з водою, якщо спочатку налити її в стаканчик, потім у пляшку, а потім перелити в гумову рукавичку? Зверніть увагу малюка на те, що вода набуває форми тієї посудини, в яку її налили.

А ваше маля вже визначає температуру води на дотик? Відмінно, якщо, опускаючи ручку у воду, він може сказати це тепла вода, холодна або гаряча. Але не все так просто, ручки можна легко обдурити. Для цього фокусу вам знадобляться три миски. У першу наливаємо воду холодну, в другу – гарячу (але таку, щоб у неї можна було спокійно опустити руку), у третю – воду кімнатної температури. Тепер запропонуйте малюковіопустити одну руку в миску з гарячою водою, Іншу – у миску з холодною. Нехай він потримає руки близько хвилини, а потім занурить їх у третю мисочку, де вода кімнатна. Запитайте дитини, що він відчуває. Хоча руки знаходяться в одній мисці, відчуття будуть різні. Тепер уже й не скажеш гаряча це вода або холодна.

Мильні бульбашки на морозі

Для дослідів з мильними бульбашками на морозі потрібно приготувати розведений у сніговій воді шампунь або мило, до якого додано невелику кількість чистого гліцерину, і пластмасову трубку від кулькової ручки. Бульбашки легше видувати в закритому холодному приміщенні, оскільки на вулиці майже завжди дмуть вітри. Великі бульбашки легко видмухуються за допомогою пластмасової воронки для переливання рідин.

Бульбашка при повільному охолодженні замерзає приблизно при -7°C. Коефіцієнт поверхневого натягу мильного розчину трохи збільшується при охолодженні до 0°C, а при подальшому охолодженні нижче 0°C зменшується і стає рівним нулю в момент замерзання. Сферична плівка не скорочуватиметься, незважаючи на те, що повітря всередині міхура стискається. Теоретично діаметр міхура повинен зменшуватися в процесі охолодження до 0°C, але таку малу величину, що це зміну визначити дуже важко.

Плівка виявляється не тендітною, якою, здавалося б, має бути тонка скоринка льоду. Якщо дати можливість мильному міхура, що закристалізувався, впасти на підлогу, він не розіб'ється, не перетвориться на дзвінкі уламки, як скляну кульку, якою прикрашають ялинку. На ньому з'являться вм'ятини, окремі уламки закрутяться у трубочки. Плівка виявляється не крихкою, вона виявляє пластичність. Пластичність плівки виявляється наслідком її малої товщини.

Пропонуємо до вашої уваги чотири цікавого досвідуз мильними бульбашками. Перші три досліди слід проводити при температурі –15…–25°C, а останній – при –3…–7°C.

Досвід 1

Винесіть баночку з мильним розчином на сильний морозі видуйте міхур. Відразу ж у різних точкахповерхні виникають дрібні кристалики, які швидко розростаються та нарешті зливаються. Як тільки міхур повністю замерзне, у його верхній частині, поблизу кінця трубки, утворюється вм'ятина.

Повітря в міхурі і оболонка міхура виявляються охолодженими в нижній частині, так як у вершині міхура знаходиться менш охолоджена трубка. Кристалізація поширюється знизу нагору. Менш охолоджена і тонша (через набрякання розчину) верхня частина оболонки міхура під дією атмосферного тиску прогинається. Чим сильніше охолоджується повітря всередині міхура, тим більше стає вм'ятина.

Досвід 2

Опустіть кінець трубки в мильний розчин, а потім вийміть. На нижньому кінці трубки залишиться стовпчик розчину заввишки близько 4 мм. Прикладіть кінець трубки до поверхні долоні. Стовпчик сильно зменшиться. Тепер видуйте міхур до появи райдужного забарвлення. Бульбашка вийшла з дуже тонкими стінками. Такий міхур поводиться на морозі своєрідно: як тільки він замерзає, так одразу лопається. Так що отримати змерзлу бульбашку з дуже тонкими стінками ніколи не вдається.

Товщину стінки міхура можна вважати рівною товщині мономолекулярного шару. Кристалізація починається в окремих точках поверхні плівки. Молекули води у цих точках мають зблизитися друг з одним і розташуватися у порядку. Перебудова в розташуванні молекул води та порівняно товстих плівках не призводить до порушення зв'язків між молекулами води та мила, найтонші плівки руйнуються.

Досвід 3

У дві баночки налийте порівну мильного розчину. В одну додайте кілька крапель чистого гліцерину. Тепер з цих розчинів один за одним видуйте два приблизно рівних міхура і покладіть їх на скляну пластинку. Замерзання міхура з гліцерином протікає трохи інакше, ніж міхура з розчину шампуню: затримується початок, і саме замерзання йде повільніше. Зверніть увагу: замерзлий міхур із розчину шампуню зберігається на морозі довше, ніж замерзлий міхур із гліцерином.

Стінки замерзлого міхура із розчину шампуню – монолітна кристалічна структура. Міжмолекулярні зв'язки в будь-якому місці абсолютно однакові та міцні, тоді як у замерзлому міхурі з того ж розчину з гліцерином міцні зв'язки між молекулами води ослаблені. Крім того, ці зв'язки порушуються тепловим рухом молекул гліцерину, тому кристалічна решіткашвидко сублімується, отже, швидше руйнується.

Скляна пляшка і кулька.

Пляшку добре прогріваємо, надягаємо кульку на шийку. А тепер поставимо пляшку в таз з холодною водою- кулька буде «проковтнута» пляшкою!

Дресирування сірників.

У миску з водою кладемо кілька сірників, у центр миски опускаємо шматок цукру-рафінаду і – о диво! Сірники зберуться до центру. Напевно, наші сірники – сластени!? А тепер приберемо цукор і капнемо в центр миски трохи рідкого мила: сірникам це не подобається - вони «розбігаються» в різні боки! Насправді все просто: цукор вбирає воду, створюючи цим її рух до центру, а мило, навпаки - розтікається по воді і захоплює сірники.

Попелюшка. статична напруга.

Нам знову потрібна кулька, тільки вже надута. На стіл висипати по чайній ложці солі та меленого перцю. Добре перемішати. Тепер уявімо себе Попелюшками і спробуємо перець відокремити від солі. Не виходить… Тепер потрімо нашу кульку об щось вовняне і піднесемо до столу: весь перець, як за помахом чарівної палички, опиниться на кульці! Насолоджуємося дивом, а юним фізикам старшого віку шепочем, що кулька від тертя об шерсть стає негативно зарядженою, а перчинки, вірніше, електрони перцю, набувають позитивного заряду і притягуються до кульки. А ось у солі електронипереміщаються погано, тому вона залишається нейтральною, не набуває заряду від кульки, от і не прилипає до неї!

Соломинка-піпетка

1. Поставимо поряд 2 склянки: один - з водою, інший - порожній.

2. Опустимо соломинку у воду.

3. Затиснемо вказівним пальцем соломинку зверху і перенесемо до порожньої склянки.

4. Знімемо палець із соломинки – вода витече в порожню склянку. Зробивши те саме кілька разів, ми зможемо перенести всю воду з однієї склянки в іншу.

За таким же принципом працює піпетка, яка, напевно, є у вашій домашній аптечці.

Соломинка-флейта

1. Розпливши кінець соломинки довжиною близько 15 мм і обріжемо його краї ножицями2. З іншого кінця соломинки прорізаємо 3 невеликі отвори на однаковій відстані один від одного.

Ось і вийшла "флейта". Якщо легенько подуть у соломинку, злегка стиснувши її зубами, флейта почне звучати. Якщо закривати пальцями то один, то інший отвір флейти, звук буде змінюватися. А тепер спробуємо підібрати якусь мелодію.

Додатково.

.

1. Нюхаємо, пробуємо, чіпаємо, слухаємо
Завдання: закріпити уявлення дітей про органи почуттів, їх призначення (вуха - чути, дізнаватися про різні звуки; ніс - визначати запах; пальці - визначати форму, структуру поверхні; язик - визначати на смак).

Матеріали: ширма з трьома круглими прорізами (для рук і носа), газета, дзвіночок, молоток, два камені, брязкальце, свисток, лялька, що розмовляє, футляри від кіндер-сюрпризів з дірочками; у футлярах: часник, шматочок апельсина; поролон з духами, лимон, цукор.

Опис На столі розкладені газети, дзвіночок, молоток, два камені, брязкальце, свисток, лялька. Дід Знай пропонує дітям погратись із ним. Дітям надається можливість самостійно вивчити предмети. У ході цього знайомства дід Знай розмовляє з дітьми, запитуючи, наприклад: «Як звучать ці предмети?», «За допомогою чого ви змогли почути ці звуки?» і т.д.
Гра «Вгадай, що звучить» – дитина за ширмою вибирає предмет, яким потім видає звук, інші діти відгадують. Вони називають предмет, за допомогою якого видано звук, і кажуть, що почули його вухами.
Гра «Відгадай по запаху» - діти підставляють свої носики до віконця ширми, а вихователь пропонує відгадати запахом, що в руках. Що це? Як довідалися? (Нам допоміг носа.)
Гра «Відгадай на смак» – вихователь пропонує дітям відгадати на смак лимон, цукор.
Гра «Відгадай навпомацки» - діти опускають руку в отвір ширми, відгадують предмет і потім дістають його.
Назвіть наших помічників, які допомагають дізнатися нам предмет за звуком, запахом, смаком. Що було б, якби їх ми не мали?

2. Чому все звучить?
Завдання: підвести дітей до розуміння причин виникнення звуку: - коливання предмета.

Матеріали: бубон, скляна склянка, газета, балалайка або гітара, дерев'яна лінійка, металофон

Опис: Гра "Що звучить?" - вихователь пропонує дітям заплющити очі, а сам видає звуки за допомогою відомих імпредметів. Діти вгадують, що звучить. Чому ми чуємо ці звуки? Що таке звук? Дітям пропонується зобразити голосом: як дзвенить комар? (З-З-З.)
Як дзижчить муха? (Ж-ж-ж.) Як гуде джміль? (У-у-у.)
Потім кожній дитині пропонується торкнутися струни інструменту, вслухатися в її звук і потім доторкнутися долонькою до струни, щоб зупинити звук. Що сталося? Чому звук припинився? Звук триває доти, доки вагається струна. Коли вона зупиняється, звук пропадає.
Чи є голос дерев'яної лінійки? Дітям пропонується отримати звук за допомогою лінійки. Один кінець лінійки притискаємо до столу, а по вільному плескаємо долонькою. Що відбувається з лінійкою? (Тримить, вагається.) Як припинити звук? (Зупинити коливання лінійки рукою.) Виймаємо звук зі скляної склянки за допомогою палички, припиняємо. Коли виникає звук? Звук виникає коли відбувається дуже швидкий рух повітря вперед і назад. Це називається коливаннями. Чому все звучить? Які ще можете назвати предмети, які звучатимуть?

3. Прозора вода
Завдання: виявити властивості води (прозоре, без запаху, ллється, має вагу).

Матеріали: дві непрозорі банки (одна заповнена водою), скляна банка з широкою шийкою, ложки, маленькі ковшики, таз з водою, таця, предметні картинки.

Опис У гості прийшла Крапелька. Хто така Крапелька? Із чим вона любить грати?
На столі дві непрозорі банки закриті кришками, одна з них наповнена водою. Дітям пропонується відгадати, що у цих банках, не відкриваючи їх. Чи однакові вони за вагою? Яка легша? Яка важча? Чому вона важча? Відкриваємо банки: одна порожня – тому легка, інша наповнена водою. Як ви здогадалися, що то вода? Якого вона кольору? Чим пахне вода?
Дорослий пропонує дітям заповнити скляну банку водою. Для цього їм пропонуються на вибір різні ємності. Чим зручніше наливати? Як зробити, щоб вода не проливалася на стіл? Що ми робимо? (Переливаємо, наливаємо воду.) Що робить вода? (Льється.) Послухаємо, як вона ллється. Який чуємо звук?
Коли банку заповнена водою, дітям пропонується пограти в гру «Дізнайся та назви» (розгляд картинок через банку). Що побачили? Чому так добре видно картинку?
Яка вода? (Прозора.) Що ми дізналися про воду?

4. Вода набуває форми
Завдання: виявити, що вода набуває форми судини, в яку вона налита.

Матеріали, вирви, вузька висока склянка, округла посудина, широка миска, гумова рукавичка, ковшіки однакового розміру, надувна кулька, целофановий пакет, таз з водою, таці, робочі листи із замальованою формою судин, кольорові олівці.

Опис Перед дітьми - таз із водою та різні судини. Галченя Любознайка розповідає, як воно гуляло, купалося в калюжах і у нього виникло питання: «Чи може вода мати якусь форму?» Як це перевірити? Якої форми ці судини? Давайте заповнимо їх водою. Чим зручніше наливати воду у вузьку посудину? (Ковшиком через лійку.) Діти наливають у всі судини по два ковші води і визначають, чи однакова кількість води в різних судинах. Розглядають, якої форми вода у різних судинах. Виявляється, вода набуває форми тієї посудини, в яку налита. У робочих аркушах замальовуються отримані результати – діти зафарбовують різні судини.

5. Подушка з піни
Завдання: розвинути у дітей уявлення про плавучість предметів у мильній піні (плавучість залежить немає від розмірів предмета, як від його тяжкості).

Матеріали: на таці миска з водою, віночки, баночка з рідким милом, піпетки, губка, відро, дерев'яні палички, різні предмети для перевірки на плавучість.

Опис Ведмедик Мишко розповідає, що він навчився робити не тільки мильні бульбашки, але ще й мильну піну. А сьогодні він хоче дізнатися, чи всі предмети тонуть у мильній піні? Як приготувати мильну піну?
Діти піпеткою набирають рідке милота випускають його в миску з водою. Потім пробують збивати суміш паличками, віночком. Чим зручніше збивати піну? Яка вийшла піна? Пробують опускати у піну різні предмети. Що плаває? Що тоне? Чи всі предмети однаково тримаються на воді?
Чи всі предмети, що плавають, однакові за розміром? Від чого залежить плавучість предметів?

6. Повітря всюди
Завдання, виявити повітря в навколишньому просторі та виявити його властивість – невидимість.

Матеріали, повітряні кульки, таз із водою, порожня пластмасова пляшка, аркуші паперу.

Опис Галченя Любознайка загадує дітям загадку про повітря.
Через ніс проходить у груди і назад прямує. Він невидимий, і все ж таки без нього ми жити не можемо. (Повітря)
Що ми вдихаємо носом? Що таке повітря? Навіщо він потрібний? Чи можемо ми його побачити? Де знаходиться повітря? Як дізнатися, чи повітря навколо?
Ігрова вправа «Відчуй повітря» – діти махають аркушем паперу біля свого обличчя. Що відчуваємо? Повітря ми не бачимо, але воно скрізь оточує нас.
Як ви вважаєте, чи є в порожній пляшці повітря? Як ми можемо перевірити це? Порожню прозору пляшку опускають у таз із водою так, щоб вона почала заповнюватися. Що відбувається? Чому з шийки виходять бульбашки? Ця вода витісняє повітря із пляшки. Більшість предметів, що виглядають порожніми, насправді заповнені повітрям.
Назвіть предмети, які заповнюємо повітрям. Діти надувають повітряні кульки. Чим ми заповнюємо кульки?
Повітря заповнює будь-який простір, тому ніщо не порожнє.

7. Повітря працює
Завдання: дати дітям уявлення у тому, повітря може рухати предмети (вітрильні судна, повітряні кулі тощо.).

Матеріали: пластмасова ванна, таз з водою, лист паперу; шматочок пластиліну, паличка, повітряні кульки.

Опис Дід Знай пропонує дітям розглянути повітряні кульки. Що всередині них? Чим вони сповнені? Чи може повітря рухати предмети? Як це можна перевірити? Запускає у воду порожню пластмасову ванну і пропонує дітям: «Спробуйте змусити її плисти». Діти дмуть на неї. Що можна придумати, щоб човен швидше плив? Прикріплює вітрило, знову змушує човен рухатися. Чому з вітрилом човен рухається швидше? На вітрило тисне більше повітря, Тому ванна рухається швидше.
Які предмети ми можемо змусити рухатися? Як можна змусити рухатися повітряну кульку? Кульки надуваються, випускаються, діти спостерігають їх рухом. Чому рухається куля? Повітря виривається з кулі і змушує його рухатися.
Діти самостійно граються з човником, кулькою

8. Кожному камінчику свій будиночок
Завдання: класифікація каменів за формою, розміром, кольором, особливостями поверхні (гладкі, шорсткі); показати дітям можливість використання каміння в ігрових цілях.

Матеріали: різні камені, чотири коробочки, таці з піском, модель обстеження предмета, картинки-схеми, доріжка з камінців.

Опис Зайчик дарує дітям скриньку з різними каменями, які він збирав у лісі, біля озера. Діти їх розглядають. Чим схоже це каміння? Діють відповідно до моделі: натискають на каміння, стукають. Усі камені тверді. Чим камені відрізняються одне від одного? Потім звертає увагу дітей на колір, форму каміння, пропонує обмацати їх. Наголошує, що є каміння гладке, є шорсткі. Зайчик просить допомогти йому розкласти камені за чотирма коробочками за такими ознаками: у першу - гладкі та округлі; у другу - маленькі та шорсткі; у третю - великі та не круглі; в четверту - червоні. Діти працюй парами. Потім усі разом розглядають, як розкладене каміння, вважають кількість камінчиків.
Гра з камінчиками «Виклади картинку» - зайчик роздає дітям картинки-схеми (рис. 3) і пропонує їх викласти з камінчиків. Діти беруть підноси з піском і в піску викладають картинку за схемою, потім викладають за своїм бажанням.
Діти ходять по доріжці з камінчиків. Що відчуваєте? Які камінці?

9. Чи можна змінювати форму каменю та глини
Завдання: виявити властивості глини (волога, м'яка, в'язка, можна змінювати її форму, ділити на частини, ліпити) та каменю (сухий, твердий, з нього не можна ліпити, його не можна розділити на частини).

Матеріали: дошки для ліплення, глина, камінь річковий, модель обстеження предмета.

Опис За моделлю обстеження предмета дід Знай пропонує дітям з'ясувати, чи можна змінити форму запропонованих природних матеріалів. І тому він пропонує дітям натиснути пальцем на глину, камінь. Де залишилася ямка від пальця? Який камінь? (Сухий, твердий). Яка глина? (Волога, м'яка, залишаються ямки.) Діти по черзі беруть камінь у руки: мнуть його, катають у долонях, тягнуть у різні боки. Чи змінив форму камінь? Чому не можна відламати від нього шматочок? (Камінь твердий, з нього нічого не можна зліпити руками, його не можна розділити на частини.) Діти по черзі мнуть глину, тягнуть у різні боки, ділять на частини. Чим відрізняється глина від каменю? (Глина не така, як камінь, вона м'яка, її можна розділити на частини, глина змінює форму, з неї можна ліпити.)
Діти ліплять різні фігурки із глини. Чому фігурки не розвалюються? (Глина в'язка, зберігає форму.) Який ще матеріал схожий на глину?

10. Світло всюди
Завдання: показати значення світла, пояснити, що джерела світла може бути природні (сонце, місяць, багаття), штучні - виготовлені людьми (лампа, ліхтарик, свічка).

Матеріали: ілюстрації подій, що відбуваються в різний часдіб; картинки із зображеннями джерел світла; декілька предметів, що не дають світла; ліхтарик, свічка, настільна лампа, скринька з прорізом.

Опис Дід Знай пропонує дітям визначити, темно зараз чи світло, пояснити свою відповідь. Що зараз світить? (Сонце.) Що ще може висвітлити предмети, коли в природі темно? (Місяць, багаття). Діти дивляться крізь проріз і зазначають, що темно нічого не видно. Як зробити, щоб у коробці стало світлішим? (Відкрити скриньку, тоді потрапить світло і висвітлить усе всередині неї.) Відкриває скриню, потрапило світло, і всі бачать ліхтарик.
А якщо ми не відкриватимемо скриньку, як зробити, щоб а ньому було світло? Запалює ліхтарик, опускає його в скриньку. Діти крізь проріз розглядають світло.
Гра «Світло буває різне» - дід Знай пропонує дітям розкласти картинки на дві групи: світло в природі, штучне світло- Виготовлений людьми. Що світить яскравіше – свічка, ліхтарик, настільна лампа? Продемонструвати дію цих предметів, порівняти, розкласти у такій послідовності картинки із зображенням цих предметів. Що світить яскравіше – сонце, місяць, багаття? Порівняти за картинками і розкласти їх за рівнем яскравості світла (від яскравого).

11. Світло та тінь
Завдання: познайомити з утворенням тіні від предметів, встановити подібність тіні та об'єкта, створити за допомогою тіней образи.

Матеріали: обладнання для тіньового театру, ліхтар.

Опис Приходить ведмежа Мишко з ліхтариком. Вихователь запитує його: Що це у тебе? Навіщо тобі потрібен ліхтарик? Мишко пропонує пограти з ним. Світло вимикається, кімната затемнюється. Діти за допомогою вихователя висвітлюють ліхтариком та розглядають різні предмети. Чому ми добре все бачимо, коли світить ліхтарик? Миша перед ліхтариком поміщає свою лапу. Що бачимо на стіні? (Тінь.) Пропонує те саме зробити дітям. Чому утворюється тінь? (Рука заважає світлу і не дає йому дійти до стіни.) Вихователь пропонує за допомогою руки показати тінь зайчика, собачки. Діти повторюють. Мишко дарує дітям подарунок.
Гра «Тіньовий театр». Вихователь дістає із коробки тіньовий театр. Діти розглядають обладнання тіньового театру. Чим незвичайний цей театр? Чому всі фігурки чорні? Навіщо потрібен ліхтарик? Чому цей театр називається тіньовим? Як утворюється тінь? Діти разом із ведмедиком Мишком розглядають фігурки тварин і показують їх тіні.
Показ знайомої казки, наприклад, «Колобка», або будь-який інший.

12. Замерзла вода
Завдання: виявити, що лід - тверда речовина, що плаває, тане, складається з води.

Матеріали, шматочки льоду, холодна вода, тарілочки, картинка із зображенням айсберга.

Опис Перед дітьми – миска з водою. Вони обговорюють, яка вода, якою вона є форми. Вода змінює форму, тому що
вона рідина. Чи може вода бути твердою? Що станеться з водою, якщо її сильно охолодити? (Вода перетвориться на лід.)
Розглядають шматочки льоду. Чим крига відрізняється від води? Чи можна кригу лити, як воду? Діти намагаються це зробити. Який
форми лід? Лід зберігає форму. Все, що зберігає свою форму, як лід, називається твердою речовиною.
Чи плаває крига? Вихователь кладе шматок льоду в миску і діти спостерігають. Яка частина льоду плаває? (Верхня.)
У холодних морях плавають величезні брили льоду. Вони називаються айсбергами (показ картинки). Над поверхнею
видно лише верхівка айсберга. І якщо капітан корабля не помітить і натрапить на підводну частину айсберга, корабель може потонути.
Вихователь звертає увагу дітей на лід, що лежав у тарілці. Що сталося? Чому крига розтанула? (У кімнаті тепло.) На що перетворився лід? З чого складається крига?
«Граємо з крижинками» - вільна діяльність дітей: вони обирають тарілочки, розглядають і спостерігають, що відбувається з крижинками.

13. Лід, що тане
Завдання: визначити, що крига тане від тепла, від натискання; що в гарячій водівін тане швидше; що вода на холоді замерзає, а також набуває форми ємності, в якій знаходиться.

Матеріали: тарілка, миска з гарячою водою, миска з холодною водою, кубики льоду, ложка, акварельні фарби, мотузочки, різноманітні формочки.

Опис Дід Знай пропонує відгадати, де швидше росте крига - у мисці з холодною водою або в мисці з гарячою водою. Розкладає лід, і діти спостерігають за змінами, що відбуваються. Час фіксується за допомогою цифр, що розкладаються біля мисок, діти роблять висновки. Дітям пропонується розглянути кольорову крижинку. Який лід? Як зроблена така крижинка? Чому тримається мотузочка? (Примерзла до крижинки.)
Як можна отримати різнокольорову воду? Діти додають у воду кольорові фарби на вибір, заливають у формочки (у всіх різні формочки) і на підносах ставлять на холод

14. Різнокольорові кульки
Завдання: отримати шляхом змішування основних кольорів нові відтінки: оранжевий, зелений, фіолетовий, блакитний.

Матеріали: палітра, гуашові фарби: синя, червона, (бажана, жовта; ганчірочки, вода у склянках, аркуші паперу з контурним зображенням (по 4-5 кульок на кожну дитину), моделі - кольорові крути та половинки кіл (відповідають кольорам фарб) , робочі листи.

Опис Кролик приносить дітям листи із зображеннями кульок і просить допомогти йому їх розфарбувати. Дізнаємося у нього, кульки якого кольору йому найбільше подобаються. Як же бути, якщо у нас немає блакитної, помаранчевої, зеленої та фіолетової фарб?
Як ми можемо їх виготовити?
Діти разом із кроликом змішують по дві фарби. Якщо вийшов потрібний колір, спосіб змішування фіксується за допомогою моделей (кола). Потім отриманою фарбою діти розфарбовують кульку. Так діти експериментують до здобуття всіх необхідних кольорів. Висновок: змішавши червону та жовту фарбу, можна отримати помаранчевий колір; синю з жовтою – зелений, червону з синьою – фіолетовий, синю з білою – блакитною. Результати досвіду фіксуються у робочому аркуші

15. Таємничі картинки
Завдання: показати дітям, що навколишні предмети змінюють колір, якщо подивитися на них через кольорове скло.

Матеріали: кольорове скло, робочі листи, кольорові олівці.

Опис Вихователь пропонує дітям подивитися навколо себе та назвати, якого кольору предмети вони бачать. Усі разом підраховують, скільки кольорів назвали діти. Чи вірите ви, що черепаха все бачить лише зеленим? Це дійсно так. А чи хотіли б ви подивитися на все навколо очима черепахи? Як це можна зробити? Вихователь роздає дітям зелене скло. Що бачите? Яким би ви ще хотіли побачити світ? Діти розглядають предмети. Як отримати кольори, якщо у нас немає потрібних скель? Діти набувають нових відтінків шляхом накладення скла - одне на інше.
Діти малюють «таємничі картинки» на робочому аркуші

16. Все побачимо, все дізнаємось
Завдання: познайомити з приладом-помічником - лупою та її призначенням.

Матеріали: лупи, маленькі гудзики, бусинки, насіння кабачків, соняшнику, дрібні камінці та інші предмети для розглядання, робочі листи, кольорові олівці.

Опис Діти одержують «подарунок» від діда Знаючи, розглядають його. Що це? (Бусинка, гудзик.) З чого складається? Навіщо потрібна? Дід Знай пропонує розглянути маленький гудзик, бусинку. Як краще видно – очима чи за допомогою цього скельця? У чому секрет скельця? (Збільшує предмети, їх краще видно.) Цей прилад помічник називається «лупа». Навіщо людині потрібна лупа? Як ви вважаєте, де дорослі використовують лупи? (При ремонті та виготовленні годинника.)
Дітям пропонується самостійно розглянути предмети за їх бажанням, а потім замалювати в робочому аркуші.
предмет насправді і який він, якщо подивитися через лупу

17. Пісочна країна
Завдання, виділити властивості піску: сипкість, пухкість, з мокрого можна ліпити; познайомити із способом виготовлення малюнка з піску.

Матеріали: пісок, вода, лупи, листи щільного кольорового паперу, клейові олівці.

Опис Дід Знай пропонує дітям розглянути пісок: якого кольору, спробувати навпомацки (сипкий, сухий). З чого складається пісок? Як виглядають піщинки? За допомогою чого ми можемо розглянути піщини? (За допомогою лупи.) Піщини маленькі, напівпрозорі, круглі, не прилипають одна до одної. Чи можна з піску ліпити? Чому ми не можемо нічого змінити із сухого піску? Пробуємо зліпити з вологого. Як можна грати із сухим піском? Чи можна малювати сухим піском?
На щільному папері клейовим олівцем дітям пропонується щось намалювати (або обвести готовий малюнок),
а потім на клей насипати пісок. Струсити зайвий пісок і подивитися, що вийшло. Усі разом розглядають дитячі малюнки

18. Де вода?
Завдання: виявити, що пісок і глина по-різному вбирають воду, виділити їх властивості: сипкість, пухкість.

Матеріали: прозорі ємності з сухим піском, сухою глиною, мірні стаканчики з водою, лупа.

Опис Дід Знай пропонує дітям наповнити склянки піском і глиною наступним чином: спочатку насипається
суха глина (половина), а зверху другу половину склянки заповнюють піском. Після цього діти розглядають заповнені склянки та розповідають, що вони бачать. Потім дітям пропонується заплющити очі і по звуку вгадати, що пересипає дід Знай. Що краще сипалося? (Пісок.) Діти пересипають пісок та глину на таці. Чи однакові гірки? (Гірка з піску рівна, з глини нерівна.) Чому різні гірки?
Розглядають частинки піску та глини через лупу. З чого складається пісок? (Піщини маленькі, напівпрозорі, круглі, не прилипають один до одного.) А з чого складається глина? (Часточки глини дрібні, тісно притиснуті один до одного.) Що буде, якщо в стаканчики з піском і глиною налити води? Діти пробують це зробити та спостерігають. (Вся вода пішла у пісок, але стоїть на поверхні глини.)
Чому глина не вбирає воду? (У глини частинки ближче один до одного, не пропускають воду.) Всі разом згадують, де більше калюж після дощу - на піску, на асфальті, на глинистому ґрунті. Чому доріжки на городі посипають піском? (Для вбирання води.)

19. Водяний млин
Завдання: дати уявлення у тому, що вода може приводити в рух інші предмети.

Матеріали: іграшковий водяний млин, таз, глечик з кодою, ганчірка, фартухи за кількістю дітей.

Опис Дід Знай проводить з дітьми розмову про те, навіщо людині вода. У ході бесіди діти згадують її по-своєму. Чи може змусити вода працювати інші предмети? Після відповідей дітей дід Знай показує їм водяний млин. Що це? Як змусити млин працювати? Діт наспівують фартухи і закочують рукави; беруть глечик з водою в праву руку, а лівою підтримують його біля носика і ллють воду на лопаті млина, спрямовуючи струмінь води на центр потрапити. Що бачимо? Чому млин рухається? Що її починає рухатися? Вода рухає млин.
Діти грають з млином.
Зазначається, що, якщо маленьким струмком лити воду, млин працює повільно, а якщо лити великим струменем, то млин працює швидше.

20. Дзвінка вода
Завдання: показати дітям, що кількість води в склянці впливає на звук, що видається.

Матеріали: таця, на якій стоять різні келихи, вода в мисці, ковшики, палички-«вудочки» з ниткою, на кінці якої закріплена пластмасова кулька.

Опис Перед дітьми стоять два келихи, наповнені водою. Як змусити келихи звучати? Перевіряються всі варіанти дітей (постукати пальчиком, предметами, які запропонують діти). Як зробити звук дзвінкішим?
Пропонується паличка з кулькою на кінці. Усі слухають, як дзвенять келихи з водою. Чи однакові звуки ми чуємо? Потім дід Знай відливає та додає воду в келихи. Що впливає на дзвін? (На дзвін впливає кількість води, звуки виходять різні.) Діти намагаються написати мелодію

21. «Угадайка»
Завдання: показати дітям, що предмети мають вагу, яка залежить від матеріалу.

Матеріали: предмети однакової форми та розміру з різних матеріалів: дерева, металу, поролону, пластмаси;
ємність із водою; ємність із піском; кульки з різного матеріалу однакового кольору, сенсорна скринька.

Опис Перед дітьми перебувають різні пари предметів. Діти розглядають їх і визначають, чим вони схожі та чим відрізняються. (Схожі за розміром, відрізняються вагою.)
Беруть предмети до рук, перевіряють різницю у вазі!
Гра «Угадайка» - із сенсорного ящика діти вибирають предмети на дотик, пояснюючи, як здогадалися, важкий він чи легкий. Від чого залежить легкість чи тяжкість предмета? (Від того, з якого матеріалу він зроблений.) дітям пропонується із закритими очима по звуку предмета, що впав на підлогу визначити, легкий він або важкий. (У важкого предмета звук від удару голосніше.)
Так само вони визначають, легкий предмет або важкий, по звуку предмета, що впав у воду. (Від важкого предмета сплеск сильніше.) Потім кидають предмети в таз з піском і визначають ніс предмета по поглибленню, що залишилося після падіння в піску. (Від важкого предмета поглиблення у піску більше.

22. Ловись, рибка, і мала, і велика
Завдання: з'ясувати здатність магніту притягувати деякі предмети.

Матеріали: гра магнітна "Рибалка", магніти, дрібні предмети з різних матеріалів, таз з водою, робочі листи.

Опис Кот-рибалка пропонує дітям гру «Рибалка». Чим можна ловити рибу? Пробують ловити вудкою. Розповідають, чи бачив хтось із дітей справжні вудки, як вони виглядають, на яку приманку ловиться рибка. На що ж у нас ловиться рибка? Чому вона тримається та не падає?
Розглядають рибок, вудку та виявляють металеві пластини, магніти.
Які предмети приваблює магніт? Дітям пропонуються магніти, різні предмети, дві коробочки. Вони розкладають в одну коробочку предмети, які притягує магніт, в іншу – які не притягує. Магніт притягує лише металеві предмети.
У яких іграх ви бачили магніти? Навіщо людині потрібен магніт? Як він допомагає йому?
Дітям видаються робочі листи, у яких виконують завдання «Проведи лінію до магніту від предмета, що до нього притягується»

23. Фокуси з магнітами
Завдання: виділити предмети, що взаємодіють із магнітом.

Матеріали: магніти, вирізаний з пінопласту гусак із вставленим у дзьоб металлич. стрижнем; миска з водою, банка з варенням, та з гірчицею; дерев'яна паличка з одного краю кіт. прикріплений магніт і зверху покритий ватою, а з іншого - на кінці тільки вата; фігурки тварин на картонних підставках; коробка з-під взуття з відрізаною стінкою з одного боку; скріпки; магніт, прикріплений за допомогою скотчу до олівця; склянку з водою, невеликі металеві стрижні або голка.

Опис Дітей зустрічає фокусник і показує фокус «перебірливий гусак».
Фокусник: Багато хто вважає гусака дурним птахом. Але це не так. Навіть маленьке гусеня розуміє, що для нього добре, що погано. Хоча б це маля. Щойно вилупився з яйця, а вже дістався води і поплив. Значить, він розуміє, що ходити йому буде важко, а плавати легко. І в їжі розуміється. Ось тут у мене прив'язані дві ватки, мачу в гірчицю і пропоную гусенячку її скуштувати (підноситься паличка без магніту) Їж, маленький! Дивіться, відвертається. Яка гірчиця на смак? Чому гусак не хоче їсти? Тепер спробуємо вмочити іншу ватку у варення (підноситься паличка з магнітом). Ага, потягнувся до солодкого. Чи не дурний птах
Чому наша гусеня тягнеться дзьобом до варення, а від гірчиці відвертається? У чому його секрет? Діти розглядають паличку із магнітом на кінці. Чому гусак взаємодіяв з магнітом? (У гусі є щось металлич.) Розглядають гусака і бачать, що у дзьобі є металевий стрижень.
Фокусник показує дітям картинки тварин і запитує: «Чи можуть мої звірі самі рухатися?» (Ні.) Фокусник замінює цих тварин на картинки з прикріпленими до них нижньому краюскріпками. Ставить фігурки на коробку і водить магнітом усередині коробки. Чому почали рухатись тварини? Діти розглядають фігурки та бачать, що до підставок прикріплені скріпки. Діти намагаються керувати тваринами. Фокусник «ненароком» упускає голку в склянку з водою. Як дістати її, не замочивши руки? (Піднести магніт до склянки.)
Діти самі дістають разл. предмети з води за прим. магніту.

24. Сонячні зайчики
Завдання: зрозуміти причину виникнення сонячних кроликів, навчити пускати сонячних кроликів (відбивати світло дзеркалом).

Матеріал: дзеркала.

Опис Дід Знай допомагає дітям згадати вірш про сонячного зайчика. Коли він виходить? (При світлі, від предметів, що відбивають світло.) Потім він показує, як із допомогою дзеркала з'являється сонячний кролик. (Дзеркало відображає промінь світла і саме стає джерелом світла.) Пропонує дітям пускати сонячні зайчики (для цього треба спіймати дзеркалом промінь світла і направити його в потрібному напрямку), ховати їх (прикривши долонькою).
Ігри із сонячним зайчиком: наздожени, спіймай, сховай його.
Діти з'ясовують, що грати із кроликом складно: від невеликого руху дзеркала він переміщається на велику відстань.
Дітям пропонується пограти із зайчиком у слабоосвітленому приміщенні. Чому сонячний кролик не з'являється? (Немає яскравого світла.)

25. Що відображається у дзеркалі?
Завдання: познайомити дітей із поняттям «відображення», знайти предмети, здатні відбивати.

Матеріали: дзеркала, ложки, скляна ваза, алюмінієва фольга, нова повітряна куля, сковорода, робочі ПИТИ.

Опис Допитлива мавпочка пропонує дітям подивитися у дзеркало. Кого бачите? Подивіться в дзеркало і скажіть, що знаходиться позаду вас? ліворуч? справа? А тепер подивіться на ці предмети без дзеркала і скажіть, чи відрізняються вони від тих, які ви бачили у дзеркалі? (Ні, вони однакові.) Зображення у дзеркалі називається відображенням. Дзеркало відображає предмет таким, яким він є насправді.
Перед дітьми різні предмети (ложки, фольга, сковорода, вазочки, повітряна куля). Мавпа просить їх знайти все
предмети, у яких можна побачити своє обличчя. На що ви звернули увагу під час вибору предмета? Спробуйте до предмета на дотик, гладкий він чи шорсткий? Чи всі предмети блищать? Подивіться, чи ваше відображення однаково на всіх цих предметах? Чи завжди воно однієї і тієї ж форм! виходить найкраще відображення? Найкраще відображення виходить у плоских, блискучих і гладких предметах, з них виходять гарні дзеркала. Далі дітям пропонується згадати, де на вулиці можна побачити своє відображення. (У калюжі, у вітрині магазину.)
У робочих аркушах діти виконують завдання «Знайди всі предмети, де можна побачити відбиток.

26. Що розчиняється у воді?
Завдання: показати дітям розчинність та нерозчинність у воді різних речовин.

Матеріали: борошно, цукровий пісок, річковий пісок, харчовий барвник, пральний порошок, склянки з чистою водою, ложки або палички, таці, картинки із зображенням представлених речовин.
Опис Перед дітьми на тацях склянки з водою, палички, ложки та речовини в різних ємностях. Діти розглядають воду, згадують її властивості. Як ви вважаєте, що станеться, якщо у воду додати цукровий пісок? Дід Знай додає цукор, перемішує і всі разом спостерігають, що змінилося. Що станеться, якщо ми додамо у воду річковий пісок? Додає до води річковий пісок, перемішує. Чи змінилася вода? Чи стала вона каламутною чи залишилася прозорою? Чи розчинився річковий пісок?
Що станеться з водою, якщо ми додамо до неї харчову фарбу? Додає фарбу, перемішує. Що змінилося? (Вода змінила колір.) Чи розчинилася фарба? (Фарба розчинилася і змінила колір води, вода стала непрозорою.)
Чи розчиниться у воді борошно? Діти додають у воду борошно, перемішують. Якою стала вода? Мутною чи прозорою? Чи розчинилося борошно у воді?
Чи розчиниться у воді пральний порошок? Додається пральний порошок, що перемішується. Чи розчинився порошок у воді? Що ви помітили незвичайного? Зануріть у суміш пальці і перевірте, чи залишилася вона навпомацки такою ж, як чиста вода? (Вода стала мильною.) Які речовини у нас розчинилися у воді? Які речовини не розчинилися у воді?

27. Чарівне сито
Завдання: познайомити дітей зі способом відділення; ків від піску, дрібної крупи від великої за допомогою розвинути самостійність.

Матеріали: совки, різні сита, цебра, миски, манна та рис, пісок, дрібні камінці.

Опис До дітей приходить Червона Шапочка та розповідає, що збирається в гості до бабусі – віднести їй гір манної каші. Але в неї сталося нещастя. Вона не впустила банки з крупою, і вся крупа перемішалася. (Показує миску з крупою.) Як відокремити рис від манки?
Діти намагаються відокремити пальчиками. Зазначають, що виходить повільно. Як це можна зробити швидше? Подивися
ті, чи немає у лабораторії якихось предметів, які можуть допомогти нам? Помічаємо, що біля діда Знаючи, лежить сито? Навіщо необхідно? Як користуватися цим? Що із сита сипнеться в миску?
Червона Шапочка розглядає очищену манку, дякує за допомогу, запитує: "Як ще можна назвати це чарівне сито?"
Знайдемо речовини у нас у лабораторії, які просіяти. Виявляємо, що в піску багато камінчиків відокремити пісок від камінців? Діти самостійно просіюють пісок. Що у нас у мисці? Що залишилось. Чому великі речовини залишаються в ситі, а дрібні одразу потрапляють у миску? Навіщо необхідно сито? Чи є у вас сито вдома? Як його використовують мами, бабусі? Діти дарують чарівне сито Червоній Шапочці.

28. Кольоровий пісок
Завдання: познайомити дітей із способом виготовлення кольорового піску (перемішавши з кольоровою крейдою); навчити користуватися терткою.
Матеріали: кольорова крейда, пісок, прозора ємність, дрібні предмети, 2мішочки, дрібні терки, миски, ложки (палочки,) невеликі банки з кришками.

Опис До дітей прилетіло галченя Любознайка. Він просить дітей відгадати, що в нього в мішечках. Діти намагаються визначити на дотик. Вихователь із дітьми розглядають вміст мішечків. Що це? Який пісок Що з ним можна робити? Якого кольору крейда? Який навпомацки? Чи можна його зламати? Навіщо він потрібний? Галченя запитує: «Чи може пісок бути кольоровим? Як його зробити кольоровим? Що буде, якщо ми пісок перемішаємо з крейдою? Як зробити, щоб крейда була такою ж сипучою, як пісок?» Галчоня вихваляється, що у нього є інструмент для перетворення крейди на дрібний порошок.
Показує дітям тертку. Що це? Як нею користуватися? Діти за прикладом галчонка беруть миски, терки та труть крейду. Що вийшло? Якого кольору в тебе порошок? (Галчоня питає кожну дитину) Як тепер зробити пісок кольоровим? Діти насипають пісок у миску і перемішують його ложками чи паличками. Діти розглядають кольоровий пісок. Як ми можемо використовувати цей пісок? гарні картинки.) Галченя пропонує пограти. Показує прозору ємність, заповнену різнокольоровими шарами піску, і запитує дітей: «Як можна швидко знайти прихований предмет?» Діти пропонують свої варіанти. Вихователь Пояснює, що перемішувати пісок руками, паличкою чи ложкою не можна, і показує спосіб виштовхування з піску

29. Фонтанчики
Завдання: розвинути цікавість, самостійність, створити радісний настрій.

Матеріали: пластикові пляшки, цвяхи, сірники, вода.

Опис Діти виходять на прогулянку. Петрушка приносить дітям картинки із зображенням різних фонтанів. Що таке фонтан? Де ви бачили фонтани? Навіщо люди встановлюють фонтани у містах? Чи можна фонтанчик зробити самим? Із чого його можна змайструвати? Вихователь звертає увагу дітей на принесені Петрушкою пляшки, цвяхи, сірники. Чи можна за допомогою цих матеріалів виготовити фонтан? Як це краще зробити?
Діти протикають цвяхом дірочки у пляшках, затикають їх сірниками, наповнюють пляшки водою, висмикують сірники, і виходить фонтанчик. Як у нас вийшов фонтан? Чому вода не виливається, коли в отворах стоять сірники? Діти грають з фонтанів.
предмета шляхом струшування судини.
Що сталося із різнобарвним піском? Діти наголошують, що таким чином ми і предмет швидко знайшли, і пісок перемішали.
Діти ховають у прозорі банки дрібні предмети, засипають їх шарами різнокольорового піску, закривають банки кришками і показують галчонку, як швидко знаходять прихований предмет і перемішують пісок. Галчоня на прощання дарує дітям коробочку з кольоровою крейдою.

30. Ігри з піском
Завдання: закріпити уявлення про властивості піску, розвинути допитливість, спостережливість, активізувати мовлення дітей, розвинути конструктивні вміння.

Матеріали: велика дитяча пісочниця, у якій залишено сліди від пластмасових тварин, іграшки-тварини, совки, дитячі граблі, лійки, план ділянки для прогулянок цієї групи.

Опис Діти виходять на вулицю та оглядають майданчик для прогулянок. Вихователь звертає їхню увагу на незвичайні сліди у пісочниці. Чому сліди так добре видно на піску? Чиї це сліди? Чому ви так думаєте?
Діти знаходять пластмасових тварин та перевіряють свої припущення: беруть іграшки, ставлять лапами на пісок та шукають такий самий відбиток. А який слід залишиться від долоні? Діти залишають свої сліди. Чия долоня більша? Чия менша? Перевіряють прикладаючи.
Вихователь у лапках ведмежа виявляє листа, дістає з нього план ділянки. Що зображено? Яке місце обведене червоним кухлем? (Пісочниця.) Що там може бути цікавого? Мабуть, якийсь сюрприз? Діти, зануривши руки в пісок, шукають іграшки. Хто це?
Кожна тварина має свій будинок. У лисиці… (нора), у ведмедя… (берлога), у собачки… (конура). Давайте побудуємо для кожної тварини свій будинок із піску. З якого піску найкраще будувати? Як зробити його вологим?
Діти беруть лійки, поливають пісок. Куди пропадає вода? Чому пісок став вологим? Діти будують будиночки та граються з тваринами.

Матеріал:глобус, біт знань із зображенням планет Сонячна система, кольорові крейди, фарби, карта-схема планет Сонячної системи, фломастери, пластилін, кольорові олівці, дзеркало, збільшувальне скло, тарілка, невеликий шматок газети, склянка з водою, білий аркуш паперу, картон, пластмасова коробка, кубики, пластмасові іграшки, скляна посуд, металеві предмети (9 обручів).

Попередня робота:протягом кількох днів під час прогулянок проводиться спостереження за небом та сонцем, зазначається стан погоди. (Погода сонячна, похмура. Сонце яскраве, на яке не можна дивитися неозброєним оком – необхідні сонцезахисні окуляри або тоновані скельця. Сонце закрите хмарами, хмарами. Небо блакитно-блакитне, сіре, грозове. Читання вірша В. Маяковського «Хмари.

Хід заняття

Проводиться на ділянці дитячого садка.

Вихователь (В.).Діти, охарактеризуйте, будь ласка, стан погоди сьогодні.

Вихователь звертає увагу дітей на те, що хмари, що пливуть небом, приховують на час Сонце від наших очей.

Ст.Як ви думаєте, що знаходиться вище - Сонце чи хмари? Чому ви зробили такий висновок? (Відповіді дітей.) Правильно, якби ми з вами вирушили в подорож до Сонця літаком, то долетіли б до нього лише через 36 років, а над хмарами ми піднімаємося літаком через кілька хвилин після зльоту і добре можемо їх розглянути через ілюмінатор.

Хлопці, розкажемо нашому гостю Незнайку, що ви знаєте про Сонце. Він чомусь думає, що це маленький м'ячик жовтого кольору, занедбаний високо в небо, а чому він не падає, він не знає. (Діти сміються і розповідають.) Сонце - це величезна вогненна куля, схожа на м'ячик за формою, але складається з розплавлених газів. Сонце - це величезна зірка, дуже гаряча, до неї не можна підлетіти, бо згориш. Без Сонця було б дуже погано всім - і тваринам, і рослинам, і людям, як у вірші К. Чуковського «Крадене Сонце». Без Сонця не наставав би день, і не могли б ми спостерігати зміну весни та літа… (Вихованець у міру потреби уточнює міркування дітей.) А хіба взимку та восени Сонця немає? Є, але воно не так гріє, як влітку та навесні. Тому що всю зиму лежить сніг і не тане, взимку холодно, а навесні Сонце зігріває Землю та повітря, сніг тане, прокидається природа.

Діти, розкажіть Незнайці, як можна перевірити, чи справді Сонце гріє.

Досвід 1.(Діти проводять самостійно.)

Влітку можна босоніж ходити по траві, асфальту під відкритим сонячним промінням, відчувати тепло, походити в тіні і відчути прохолоду. Предмети, які знаходять діти та викладають на Сонце – кубики, пластмасові іграшки, металеві предмети, скляний посуд із водою – нагріваються, а в тіні залишаються холодними.

Діти демонструють отримані знання на попередньому занятті.

Ст.Правильно, хлопці! Пряме сонячне проміння дуже гаряче, вони швидко нагрівають предмети, воду в річках, озерах, морях. Вони навіть можуть спричинити опік на тілі людини, якщо довго засмагати, а також можуть спричинити пожежу в лісі, якщо довго не буде дощів. Хочете подивитись, як це буває?

Досвід 2(Проводить вихователь.)

«Сонячні сірники»

На тарілці лежить зім'ята газета, в руках у вихователя - збільшувальне скло. Концентруючи сонячне проміння, направлене на газету, запалюємо її.

Ст.Що сталося із газетою, ви бачили? Чому вона згоріла? Чи небезпечні такі досліди?

Вихователь пояснює дітям, що сонячне проміння може бути дуже небезпечним, оскільки вогонь губить все живе. Тому зі збільшувальним склом потрібно бути дуже обережним, ніде його не залишати та зберігати у місцях, недоступних сонячним променям.

З сонячними променями можна грати за допомогою дзеркала, яке відбиває сонячне проміння.

Гра «Сонячні зайчики»

Діти намагаються зловити своїм дзеркальцем сонячного зайчика, спостерігають його відбиток землі, веранді.

Ст.Як ви вважаєте, що таке сонячний зайчик?

Вихователь підводить дітей до поняття, що сонячний зайчик – це пляма сонячного світла. Промінь сонця відбивається від дзеркала і «перетворюється» на сонячного зайчика.

Ст.Хочете подивитися, як можна перетворити промінь сонця на різнокольоровий?

Досвід 3.

Колір веселки в склянку води.

Кладемо білий аркуш паперу на стіл, освітлений сонцем. На папір ставимо склянку із водою. Попереду склянки тримаємо картон із розрізом. На білому папері виходить зображення кольорів веселки.

Досвід 4.

Не дуже глибока ванна (пластмасова коробка з-під торта) наповнюється водою, ставиться на стіл, освітлений сонцем. У воду під кутом опускається дзеркало: половина у воді, друга половина дзеркала над водою, спирається на край ванни. Білий листпапір тримати перед дзеркалом. Змінювати положення дзеркала та паперу, поки на папері не з'явиться різнокольорова веселка.

Висновок: сонячний промінь може «перетворюватися» на різнокольоровий, якщо він проходить крізь краплі води.

Звернути увагу дітей на те, що і в третьому, і в четвертому дослідах вода та сонце «працюють» разом.

Запропонувати дітям згадати, коли вони бачили такі кольори. (У веселці. Коли дощ ще не закінчився, але вже світить сонце. Ще веселку можна побачити у фонтані, для цього потрібно стояти спиною до сонця.)

Ст.Можете намалювати кольори веселки фарбами, фломастерами або олівцями, вони нам знадобляться на наступному занятті.

Діти.

«Подивіться, зараз сонце високо в небі. Воно завжди на одному місці? - Запитує Незнайко. «Та ні, – відповідають діти, – вранці сонце встає, воно низько над землею і піднімається вище і вище, вдень – високо, як зараз, увечері знову опускається, а вночі спить».

Вихователь вступає у розмову.

Ст.Ви знаєте, хлопці, зараз наш гість Незнайко має рацію, але він ще про це не знає. Будь ласка, подивіться на карту-схему Сонячної системи.

Вихователь показує дітям схему Сонячної системи.

Ст.У центрі карти-схеми Сонячної системи – Сонце. Подивіться, я його позначу пластиковою кулькою помаранчевого кольору. Навколо Сонця рухаються планети Сонячної системи, їх всього 9. Кожна планета має свою назву.

Показ дітям біт-знань планет Сонячної системи, з читанням 1 ступеня розвитку (віддаленість від Сонця).

Ст.Наша планета Земля представлена ​​глобусом. Інші планети Сонячної системи мають таку ж кулясту форму, як наша Земля, тільки кожна планета має свій колір. Давайте виліпимо з пластиліну макети 9 планет Сонячної системи.

Діти обирають колір пластиліну, вихователь називає, якій планеті він відповідає.

Ст.У центрі нашої Сонячної системи – Сонце (позначено оранжевою кулькою). А ось ці доріжки навколо Сонця – це орбіти планет, якими вони рухаються. Порахуйте скільки їх. (Дев'ять). А скільки планет Сонячної системи? (Дев'ять.) Подумайте, якщо орбіт-доріжок дев'ять і планет дев'ять, що це означає? (Діти здогадуються, що кожна планета має свою доріжку-орбіту.) Правильно! Але планети різного кольору, а доріжки-орбіти планет позначені графітним олівцем- всі однакові. Щоб їх не переплутати, давайте кольоровою крейдою позначимо їх за кольором планет. Зробимо це правильно. Подивіться ще раз на планети та їхні назви та розмістіть їх на орбітах у тому порядку, в якому вони обертаються навколо Сонця. Всі планети Сонячної системи знаходяться на різній відстані. Дивіться та слухайте уважно, розміщуючи всі планети по порядку.

Показ бітів знань із зображенням планет, читання першого та другого ступенів розвитку (відстань від Сонця, колір).

Ст.Найближча до Сонця планета Меркурій - темна куля, власного світла вона не дає, сяє блакитним світлом за рахунок віддзеркалення сонячних променів.

Діти позначають на карті-схемі пластиковою кулькою блакитного кольоруцю планету.

Ст.Друга за віддаленістю від Сонця планета – Венера – білого кольору. Третя планета – Земля – блакитного кольору. Четверта планета – Марс – червоного кольору. П'ята планета - Юпітер - коричнево-жовтогарячий колір. Шоста планета - Сатурн -оранжево-жовтого кольору. Сьома планета – Уран – зеленувато-блакитного кольору. Восьма планета – Нептун – блакитного кольору. Дев'ята планета - Плутон - бузкового кольору.

А зараз кольоровими крейдами позначте орбіти кожної планети таким же кольором, як самі планети. Кожна планета Сонячної системи рухається своєю орбітою-доріжкою і ніколи не збивається.

Діти виконують завдання.

Ст.А як ви думаєте, якщо планета Меркурій найближча до Сонця, то на ній жарко чи холодно, світло чи темно? (Спекотно і дуже ясно.) Яка з планет далі від Сонця? (Плутон.) Як ви вважаєте, яка там температура? (Найменша, на планеті Плутон дуже холодно, холодніше, ніж на всіх планетах, тому що вона розташована дуже далеко від Сонця, на ній зовсім темно.)

Ст.Правильно, на планеті Меркурій дуже гаряче і світло, а на планеті Плутон дуже холодно та дуже темно.

Подивіться, Незнайко звернув увагу на те, що всі планети мають орбіти-доріжки, а Сонце немає? (Сонце нікуди не рухається, воно постійно на одному місці, це все планети Сонячної системи обертаються навколо Сонця. Наша планета Земля робить повне коло навколо Сонця за 1 рік.)

Чому ж тоді ми бачимо, як сонце встає та сідає, то високо в небі знаходиться, то низько? Загадка? Давайте про це запитаємо своїх батьків, чи знають вони відповідь на неї. А я вам на наступному занятті розповім, як це буває, що таке доба та ще багато цікавого.

Гра «Чекають на нас швидкі ракети…»

На траві розташовано 9 обручів із картками, на яких написані назви планет Сонячної системи. Вихователь каже:

Чекають на нас швидкі ракети Для польоту на планети,

На яку захочемо. На таку полетимо.

Діти імітують політ ракети до космосу і знаходять бажану планету. Наприкінці гри – закріплення назв планет. Спільне читання з дітьми за картками планет, на які вони прилетіли

Заняття на тему «Сонце» підготувала Скоролупова О.А.