परियोजना "स्कूल संग्रहालय" परियोजना के लिए रचनात्मक टीम की संरचना: 1. मेयरोवा ओए - इतिहास शिक्षक 2. ब्लोखिन स्वेतलाना - 6 वीं कक्षा का छात्र। 3. कनीज़ेवा ऐलेना - 6 वीं कक्षा का छात्र। 4. कोंकोव इगोर - छठी कक्षा का छात्र। 5. पश्किना ऐलेना - छठी कक्षा की छात्रा। 6. पुचकोवा स्वेतलाना - छठी कक्षा का छात्र। 7. रुचिकिन इवान - छठी कक्षा का छात्र। रचनात्मक समूह

स्कूल संग्रहालय परियोजना एक बैठक आयोजित करें। "परियोजना", "परियोजना गतिविधि" की अवधारणा से परिचित। परियोजना के विषय का निर्धारण समूह के लिए एक कार्य योजना तैयार करना। समस्या की पहचान, परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना। विषय पर जानकारी का संग्रह प्राप्त जानकारी का प्राथमिक प्रसंस्करण वोज़्नेसेंस्की पर जाएँ ऐतिहासिक और स्थानीय इतिहासपरियोजना के संग्रहालय इंटरमीडिएट परिणाम। स्कूल संग्रहालय के संगठन की संरचना का निर्धारण स्कूल के लिए ऐतिहासिक मूल्य की सामग्री का संग्रह स्थानीय इतिहास संग्रहालय. कहानी का वर्णन एकत्रित सामग्रीपरियोजना के लिए एक प्रस्तुति बनाना। काम के परिणामों का सारांश स्थानीय विद्या के एक स्कूल संग्रहालय के निर्माण के लिए एक लागत अनुमान तैयार करना। संग्रहालय लेआउट प्रमुख कार्यक्रम

परियोजना "स्कूल संग्रहालय" स्कूल संग्रहालय का मुख्य लक्ष्य: छात्रों में अपनी जन्मभूमि और उसके अतीत के प्रति प्रेम की भावना पैदा करना; संग्रहालय के उद्देश्य: इतिहास और संस्कृति का अध्ययन करना जन्म का देश; रूसी राष्ट्रीय परंपराओं और रीति-रिवाजों का परिचय दें, दिलचस्प नियतिग्रामीणों. संग्रहालय के काम के क्षेत्रों में हैं: स्थानीय इतिहास और खोज: खोज, प्रसंस्करण, सामग्री का संरक्षण और मूल भूमि के इतिहास और संस्कृति पर जानकारी; अनुसंधान: जन्मभूमि के आसपास के क्षेत्र में खोज अभियानों की तैयारी और संचालन; भ्रमण-संज्ञानात्मक: स्कूल के शैक्षिक कार्यों में एकत्रित आंकड़ों और प्रदर्शनों का उपयोग; सूचना और प्रकाशन: व्याख्यान, परिदृश्य, विधियों का विकास; विधिवत: संग्रहालय के अनुभागों, प्रदर्शनियों और विषयों पर व्याख्यान समूहों का निर्माण; संपादकीय कार्य

परियोजना "स्कूल संग्रहालय" प्रश्नावली सर्वेक्षण के प्रिय प्रतिभागी! हमारी रचनात्मक टीम "स्कूल संग्रहालय" विषय पर काम कर रही है। हम निम्नलिखित प्रश्नों पर आपकी राय में बहुत रुचि रखते हैं: पूरा नाम.____________________________________ 1. क्या स्कूल को संग्रहालय की आवश्यकता है? 2. स्कूल संग्रहालय किस दिशा में होना चाहिए: a). स्थानीय इतिहास; बी)। शिक्षा का संग्रहालय; में)। ऐतिहासिक संग्रहालय; जी)। अन्य ______________। 3. क्या आप स्कूल संग्रहालय में अपने बारे में जानकारी रखना चाहेंगे? 4. क्या आप स्कूल संग्रहालय के लिए संग्रहालय प्रदर्शनी खोजने में मदद करने के लिए तैयार हैं? इंगित करें कि आपकी विशिष्ट सहायता कैसे व्यक्त की जाएगी: a)। तस्वीरें, फोटो एलबम; बी)। दस्तावेज़; में)। शिक्षा के इतिहास पर सामग्री; जी)। घरेलू सामान; इ)। अन्य _________________। आपके सहयोग के लिए धन्यवाद! सामाजिक सर्वेक्षण

आस्ट्राखान का नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान

"औसत समावेशी स्कूलनंबर 61"

सामाजिक परियोजना

"एक स्कूल संग्रहालय बनाना"।

काम किया:

8 वीं कक्षा के छात्र रिनत इसेव, क्रिस्टीना सेडोवा, सईदा टोक्सनबायेवा

वैज्ञानिक सलाहकार:

उच्चतम योग्यता श्रेणी के इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक,

रूस के मानद शिक्षक - किबकालो एन.जी.

MBOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 61", आस्ट्राखान

आस्ट्राखान

परिचय ……………………………………………………………………...	पेज 3
अध्याय I. स्कूल संग्रहालय क्या है? …………………………………………..	पेज 5
दूसरा अध्याय। परियोजना का विवरण ………………………………………	पेज 8
अध्याय III। परियोजना का कार्यान्वयन "एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण" ……………।	पृष्ठ 12
निष्कर्ष …………………………………………………………………..	पेज 14
साहित्य …………………………………………………………………...	पृष्ठ 16
आवेदन पत्र …………………………………………………………………।	पृष्ठ 18

परिचय

मैं संग्रहालय के स्टैंड को देखता हूं ...
स्मृति के साथ समय कैसे खेलता है!
केवल किंवदंतियां हमेशा के लिए जीवित रहती हैं
और सच - सब मर जाते हैं।

अकाकी श्विको
प्रत्येक व्यक्ति एक तरह का खोजकर्ता है, वह अपने तरीके से दुनिया जितना पुराना सत्य तक जाता है। लेकिन जीवन की लंबी सड़क के स्रोत पर, हम में से प्रत्येक की अपनी छोटी मातृभूमि है, अपनी उपस्थिति के साथ, अपनी सुंदरता के साथ। यह बचपन में एक व्यक्ति को दिखाई देता है और जीवन भर उसके साथ रहता है। इसलिए अपने शहर, स्कूल, परिवार और अपनी जड़ों के इतिहास को जानना बहुत जरूरी है। हर कोई जो अपनी मातृभूमि से प्यार करता है, उसे न केवल इसके वर्तमान, बल्कि इसके अतीत को भी जानना चाहिए। हमारे पूर्वज कैसे रहते थे, कैसे काम करते थे।

अतीत का इतिहास लोगों की स्मृति है। यह हमारी जड़ें हैं, आज की घटनाओं की जड़ें हैं। इतिहास पीढ़ियों के अनुभव, महान नाम, लोगों के कारनामों और बहुत कुछ रखता है। यह कहानी है हमारे दादा और परदादाओं की। यदि कोई व्यक्ति अपने लोगों के इतिहास को नहीं जानता है, प्यार नहीं करता है और इसकी सांस्कृतिक परंपराओं का सम्मान नहीं करता है, तो उसे शायद ही अपनी जन्मभूमि का योग्य नागरिक कहा जा सकता है। मुख्य उपकरणऐतिहासिक अतीत का संरक्षण एक संग्रहालय है। यह वह है जो आपको पिछले युगों के अनाज, निशान इकट्ठा करने, व्यवस्थित करने और संरक्षित करने की अनुमति देता है। शब्द "संग्रहालय" ग्रीक "संग्रहालय" और लैटिन "संग्रहालय" - "मंदिर" से आया है।

एक संग्रहालय विज्ञान और कला को समर्पित एक जगह है। एक बार हमारे स्कूल नंबर 61 में एक संग्रहालय था, लेकिन फिर इसकी आवश्यकता गायब हो गई, प्रदर्शन तहखाने में चले गए, वे इसके बारे में भूल गए।

2010 में, संघीय विधानसभा को संबोधित करते हुए, रूसी राष्ट्रपति दिमित्री मेदवेदेव ने कहा कि राज्य रूसी संघ के नागरिक को शिक्षित करने पर ध्यान केंद्रित कर रहा है, एक देशभक्त, नागरिक समाज के मूल्यों के वाहक, भाग्य में उनकी भागीदारी के बारे में जागरूक है। मातृभूमि। इस कार्य को पूरा करने के लिए, कई स्कूलों ने फिर से अपने संग्रहालयों को बनाना, पुनर्जीवित करना शुरू किया। हमारे स्कूल में संग्रहालय को पुनर्जीवित करने का विचार लंबे समय से है। स्कूल प्रशासन, माता-पिता और गाँव के निवासी जहाँ हमारा स्कूल, मुख्य सांस्कृतिक स्थल, और छात्रों ने स्वयं ऐसे "मंदिर" की आवश्यकता के बारे में बात की। इस विचार को लागू करने के लिए, हमने अपने स्कूल के संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए एक परियोजना विकसित की है। एक संग्रहालय जो स्कूली बच्चों को संबोधित किया जाएगा और उनके लिए दिलचस्प होगा, जिसके निर्माण में वे प्रत्यक्ष भाग लेंगे, और बाद में सभी प्रकार की गतिविधियों में इसके मुख्य आगंतुक और प्रतिभागी होंगे।

परियोजना का उद्देश्य:

1. 
   पुनरुद्धार, स्कूल नंबर 61 में एक संग्रहालय का निर्माण;
2. 
   Svobodny और स्कूल नंबर 61 के गांव के इतिहास और आध्यात्मिक मूल्यों का पुनरुद्धार और संरक्षण;
3. 
   संचार दक्षताओं का विकास, अनुसंधान कौशल, खोज कार्य।

परियोजना के उद्देश्यों:

1. 
   स्कूल संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए एक कार्यक्रम और योजना विकसित करना;
2. 
   संग्रहालय के पुनरुद्धार के चरणों और समय का निर्धारण;
3. 
   उपलब्ध प्रदर्शनियों को एकत्रित, अध्ययन और व्यवस्थित करना;
4. 
   काम की दिशा और संग्रहालय की प्रदर्शनी का निर्धारण;
5. 
   संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए स्रोतों और लागत अनुमानों का निर्धारण;
6. 
   स्कूल संख्या 61 में एक संग्रहालय खोलें;
7. 
   फंड, संग्रहालय की प्रदर्शनी को फिर से भरने के लिए काम जारी रखें।

अपेक्षित परिणाम:

स्कूल संग्रहालय का निर्माण, संग्रहालय का एकीकरण और शिक्षण गतिविधियांछात्रों के व्यक्तित्व के नागरिक-देशभक्ति गुणों को शिक्षित करने के उद्देश्य से। स्कूल का एस्थेटिक डिजाइन।

मूल भूमि को जानने के सामान्य विचार से प्रेरित होकर, छात्र स्वशासन (खोज समूह, संग्रहालय परिषद, संग्रहालय संपत्ति) के विकास के आधार पर एक बच्चों की टीम बनाई और एकजुट की जा रही है। संग्रहालय प्रत्येक छात्र के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए स्थितियां बनाता है। सक्रिय, दिलचस्प खोज कार्य छात्रों को सड़क समूहों में शामिल करने में एक बाधा के रूप में कार्य करता है। खोज कार्य के साथ-साथ अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार कार्य का आयोजन किया जाता है। छात्र इन सभी प्रक्रियाओं में सक्रिय भागीदार हैं। वे आध्यात्मिक रूप से समृद्ध हैं, रचनात्मक रूप से विकसित होते हैं - वे व्यक्तित्व निर्माण के चरण से गुजरते हैं। शिक्षकों के साथ वैज्ञानिक समन्वयक (संग्रहालय निदेशक और वैज्ञानिक सलाहकार) और कक्षा शिक्षकछात्रों के काम की निगरानी करना, सलाह से मदद करना, उन्हें सही दिशा में निर्देशित करना।

वर्तमान समय की भावना बाहर से नहीं आती है, यह व्यक्ति के अंदर तब पैदा होती है जब उसके आसपास जो हो रहा होता है वह उसके लिए महत्वपूर्ण होता है और जब वह स्वयं अपने आसपास की दुनिया के लिए महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण होता है। इस अर्थ में संग्रहालय बहुत महत्वपूर्ण हो जाता है, क्योंकि अतीत के साथ मिलन छात्र के लिए वर्तमान खोल देता है। आज यह पहले से कहीं अधिक स्पष्ट है कि युवा पीढ़ी में देशभक्ति की भावना जगाए बिना, न अर्थव्यवस्था में, न संस्कृति में, न ही शिक्षा में, हम आत्मविश्वास से आगे नहीं बढ़ पाएंगे। कम उम्र से ही एक व्यक्ति खुद को अपने परिवार, अपने राष्ट्र, अपनी मातृभूमि के एक कण के रूप में महसूस करना शुरू कर देता है। एक बच्चा, एक किशोर जो अपने गांव, शहर, अपने पूर्वजों के जीवन, स्थापत्य स्मारकों का इतिहास जानेगा, इस वस्तु के संबंध में या दूसरों के संबंध में कभी भी बर्बरता का कार्य नहीं करेगा। वह सिर्फ उनकी कीमत जानेंगे। इतिहास का ज्ञान, लोगों का अतीत, जन्मभूमि व्यक्ति के लचीलेपन, प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाएगी। परियोजना एक उच्च महान लक्ष्य के आसपास लोगों को एकजुट करने, रैली करने का काम करेगी - भविष्य के वंशजों के लिए अतीत, वर्तमान को संरक्षित करने के लिए, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के बीच शांति और सद्भाव को आकार देने में एक बड़ी भूमिका निभाती है, लोगों के बीच दोस्ती को मजबूत करती है।

अध्यायमैं. एक स्कूल संग्रहालय क्या है?
संग्रहालय स्मृतियों के समूह हैं।

जॉर्जी अलेक्जेंड्रोव
अवधारणा "संग्रहालय" का इतिहास।

"संग्रहालय" की अवधारणा को प्राचीन यूनानियों द्वारा मानव जाति के सांस्कृतिक जीवन में पेश किया गया था। पहले से ही अपने इतिहास की शुरुआत में, मानव जाति ने सभी प्रकार की वस्तुओं को एकत्र किया और संरक्षित करने की मांग की: साहित्यिक और वैज्ञानिक ग्रंथ, प्राणी और वनस्पति जड़ी-बूटियां, कला चित्र, प्राकृतिक दुर्लभताएं, प्राचीन जानवरों के अवशेष। पीटर I के युग में रूस में संग्रहालय दिखाई दिए। 1917 में पहला रूसी संग्रहालय खोलते हुए, उन्होंने लक्ष्य निर्धारित किया: "मैं चाहता हूं कि लोग देखें और सीखें।"

अठारहवीं शताब्दी के अंत तक, अधिकांश आगंतुकों को शिक्षित करने के लिए रूस में सार्वजनिक प्रदर्शनी बनाई गई थी। 19 वीं शताब्दी के अंत में, रूस में शिक्षा (प्रौद्योगिकी, शिल्प, उपकरणों का संग्रहालय) के उद्देश्य से सार्वजनिक प्रदर्शनी वाले लगभग 150 संग्रहालय बनाए गए थे।

20 वीं शताब्दी की शुरुआत में, रूस में स्थानीय इतिहास आंदोलन के उदय के संबंध में, जनता की पहल पर बनाए गए सार्वजनिक संग्रहालयों के उद्घाटन और स्वैच्छिक आधार पर संचालन ने व्यापक दायरा प्राप्त किया। सांस्कृतिक निकायों, स्कूलों और उद्यमों में सार्वजनिक संग्रहालय बनाए जा रहे हैं। ये सैन्य महिमा के संग्रहालय, श्रम महिमा, आंकड़ों को समर्पित संग्रहालय हैं कम्युनिस्ट पार्टी, जिन्हें एक राजनीतिक और शैक्षणिक संस्थान का दर्जा दिया गया है।

स्कूल संग्रहालयों की गतिविधियों का कानूनी आधार रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र संख्या 28-51-181 / 16 दिनांक 12 मार्च, 2003 है। "शैक्षिक संस्थानों के संग्रहालयों की गतिविधियों पर", "स्वैच्छिक आधार पर काम कर रहे संग्रहालयों में संग्रहालय निधि के लेखांकन और भंडारण के लिए निर्देश", यूएसएसआर के संस्कृति मंत्रालय का आदेश 12.03.1988।

संग्रहालय को एक ऐसी संस्था के रूप में समझा जाता है जो इतिहास और संस्कृति की वस्तुओं का संग्रह, भंडारण और प्रदर्शन करती है।

अंतर्राष्ट्रीय संग्रहालय परिषद के क़ानून के तीसरे लेख में कहा गया है: "संग्रहालय एक स्थायी है गैर-लाभकारी संस्था, समाज की सेवा करने और इसके विकास को बढ़ावा देने के लिए, आम जनता के लिए सुलभ, अधिग्रहण, भंडारण, उपयोग, लोकप्रिय बनाने और अध्ययन, शिक्षा के उद्देश्य से एक व्यक्ति और उसके पर्यावरण के साथ-साथ आध्यात्मिक मिलने के लिए साक्ष्य के प्रदर्शन में लगे हुए हैं। जरूरत है।
स्कूल संग्रहालयों की रूपरेखा और शैलियाँ।

संग्रहालय की रूपरेखा संग्रहालय संग्रह और संग्रहालय की गतिविधियों की विशेषज्ञता है। स्कूल संग्रहालय की रूपरेखा खोजपूर्ण अनुसंधान गतिविधियों की चुनी हुई दिशा पर निर्भर करती है। संग्रहालय के इतिहासकार निम्नलिखित प्रोफाइल में अंतर करते हैं:

1. 
   ऐतिहासिक;
2. 
   प्राकृतिक विज्ञान;
3. 
   चित्रशाला;
4. 
   स्मारक संग्रहालय;
5. 
   तकनीकी;
6. 
   पारिस्थितिक।

स्कूल संग्रहालय अपनी मौलिकता, विशिष्टता का एहसास कर सकता है, शैली की परिभाषा में शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकृत करने की अपनी क्षमता व्यक्त कर सकता है। संग्रहालयों की शैलियों के लिए, यह निर्धारित करने के लिए मुख्य मानदंड कि कौन सी विधि और एकीकरण का स्तर था अध्ययन प्रक्रिया, निम्नलिखित को शामिल कीजिए:

1. 
   संग्रहालय-प्रदर्शनी (प्रदर्शनी)। संग्रहालय की प्रदर्शनी वस्तुओं का एक कम या ज्यादा स्थापित परिसर है, एक नियम के रूप में, इंटरैक्टिव उपयोग के लिए दुर्गम (बंद शोकेस और अलमारियाँ, कठोर फांसी)। प्रदर्शनी स्थान सख्ती से स्थानीयकृत है, इसका उपयोग मुख्य रूप से एक निश्चित, बल्कि सीमित विषय पर भ्रमण करने के लिए किया जाता है। संग्रहालय सामग्री मुख्य रूप से एक उदाहरण के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल है। स्कूल की स्थितियों में, ऐसा संग्रहालय अक्सर प्रतिष्ठा का एक तथ्य बन जाता है, पाठ्येतर, मंडली, अवकाश गतिविधियों का न्यूनतम प्रतिनिधित्व किया जाता है।
2. 
   संग्रहालय-कार्यशाला (स्टूडियो)। इस संग्रहालय में प्रदर्शनी स्थान इस तरह से बनाया गया है कि इसमें आवश्यक रूप से कार्य क्षेत्र शामिल हों रचनात्मक गतिविधि. कभी-कभी ऐसा संग्रहालय उन कक्षाओं में स्थित होता है जहाँ प्रौद्योगिकी पाठ आयोजित किए जाते हैं, या कला कार्यशालाओं में। प्रदर्शनी को अलग-अलग कमरों में भी फैलाया जा सकता है। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय के जैविक समावेश में योगदान देता है।
3. 
   संग्रहालय एक प्रयोगशाला है। यह शैली संग्रहालय-कार्यशाला के बहुत करीब है। अंतर संग्रह की प्रकृति में निहित है, जिसके आधार पर संग्रहालय संचालित होता है। ये एक प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी प्रोफ़ाइल के संग्रह हैं, जो आमतौर पर बहुत व्यापक होते हैं। उनमें से कुछ को सब्जेक्ट रूम में रखा गया है। प्रदर्शनी स्थान में अनुसंधान प्रयोगशालाएं और उपकरण शामिल हैं।

उद्देश्य, स्कूल संग्रहालय के उद्देश्य।

एक शैक्षणिक संस्थान में एक संग्रहालय "छात्रों को शिक्षित करने, शिक्षित करने और सामाजिक बनाने के उद्देश्य से" बनाया गया है। स्कूल संग्रहालय को मूल भूमि के इतिहास के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करने, जन्मभूमि के इतिहास के स्वतंत्र अध्ययन के लिए इच्छा और तत्परता पैदा करने के लिए एक स्थिर रुचि बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। केवल संग्रहालय का भावनात्मक, सूचनात्मक प्रभाव होता है।

स्कूल संग्रहालय के उद्देश्य हैं:

1. 
   देशभक्ति की भावना पैदा करने के लिए - ऐसी "सामाजिक भावना, जिसकी सामग्री पितृभूमि के लिए प्रेम, उसके प्रति समर्पण, अपने अतीत और वर्तमान पर गर्व, मातृभूमि के हितों की रक्षा करने की इच्छा" है;
2. 
   विद्यार्थियों और भावी मूल, प्राथमिक स्रोतों, ऐतिहासिक, कलात्मक या अन्य मूल्य की संग्रहालय वस्तुओं के लिए संरक्षित करें;
3. 
   शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय सामग्री की शुरूआत को बढ़ावा देना;
4. 
   एक संग्रहालय वस्तु को पिछले युगों की सूचनात्मक और भावनात्मक धारणा के साधन में बदलना;
5. 
   अध्ययन के लिए सामाजिक-सांस्कृतिक रचनात्मकता, खोज और अनुसंधान गतिविधियों में छात्रों को शामिल करने को बढ़ावा देना, छोटी मातृभूमि के इतिहास को पुनर्स्थापित करना;
6. 
   आध्यात्मिक मूल्यों के निर्माण में योगदान दें।

स्कूल संग्रहालय बनाने के लिए कई शर्तें आवश्यक हैं:

1. 
   एकत्रित और पंजीकृत संग्रहालय वस्तुएं;
2. 
   संग्रहालय संपत्ति;
3. 
   संग्रहालय की वस्तुओं के भंडारण और प्रदर्शन के लिए परिसर और उपकरण;
4. 
   संग्रहालय प्रदर्शनी;
5. 
   वित्तीय गतिविधियों के स्रोत;

संग्रहालय का चार्टर (विनियम), जिसे स्व-सरकारी निकाय और शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया गया है।
स्कूल संग्रहालय के कार्य।

एक शैक्षणिक संस्थान के संग्रहालय पर विनियम शैक्षिक और दस्तावेजी कार्यों को परिभाषित करते हैं। दस्तावेज़ीकरण समारोह का सार संग्रहालय संग्रह में उन ऐतिहासिक, सामाजिक या प्राकृतिक घटनाओं की संग्रहालय वस्तुओं की मदद से उद्देश्यपूर्ण प्रतिबिंब में निहित है जो संग्रहालय अपनी प्रोफ़ाइल के अनुसार अध्ययन करता है।

दस्तावेज़ीकरण कार्य तीन रूपों में किया जाता है:

1. 
   धन का अधिग्रहण;
2. 
   स्टॉक का काम;
3. 
   संग्रहालय प्रदर्शनी का निर्माण;

एक संग्रहालय वस्तु इतिहास और संस्कृति का एक स्मारक है, जिसे पर्यावरण से हटा दिया गया है, वैज्ञानिक प्रसंस्करण के सभी चरणों को पार कर गया है और संग्रहालय संग्रह में शामिल है। एक संग्रहालय वस्तु के लिए मुख्य बात इसका अर्थ अर्थ, कलात्मक मूल्य या सूचना क्षमता है। सभी संग्रहालय वस्तुओं में कई गुण होते हैं। यह सूचनात्मक, आकर्षक, अभिव्यंजक है।

सभी संग्रहालय वस्तुओं को तीन समूहों में बांटा गया है:

1. 
   सामग्री (कपड़े, घरेलू सामान, व्यक्तिगत सामान);
2. 
   ललित (पेंटिंग, मूर्तिकला, ग्राफिक्स);
3. 
   लिखित (सभी मीडिया में दस्तावेज)।

अध्यायद्वितीय. परियोजना विवरण।

संग्रहालय कला के कब्रिस्तान हैं।

अल्फोंस लैमार्टाइन
परियोजना को लागू करना शुरू करते समय, हम सबसे पहले, शिक्षकों के साथ मिलकर यह निर्धारित करते हैं कि हमारा संग्रहालय कैसा होगा, हम किन क्षेत्रों पर प्रकाश डालना चाहेंगे, रणनीतियों और समय सीमा को रेखांकित करेंगे।

स्कूल संग्रहालय की मुख्य रणनीतियाँ:

1. संग्रहालय के एक पहल खोज समूह का निर्माण।

2. परियोजना "स्कूल संग्रहालय" का विकास।

3. स्थानीय इतिहास साहित्य का अध्ययन, स्थानीय इतिहास पर सामग्री।

4. आवश्यक उपकरणों पर विचार करें, एक अनुमान तैयार करें।

5. सामग्री का संग्रह और प्रदर्शनों की बहाली।

6. संग्रहालय के प्रदर्शनियों, वर्गों का निर्माण।

7. संग्रहालय का आंतरिक डिजाइन।

8. संग्रहालय निधि का अधिग्रहण, संग्रहालय की वस्तुओं का लेखा और वैज्ञानिक विवरण।

9. संग्रहालय की परिषद और संपत्ति की स्थापना।

10. खोज, अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार कार्य का संगठन।

11. मार्गदर्शकों के समूह का संगठन।

12. क्लब "ओरिजिन्स" के काम का संगठन।

13. ऑपरेशन "खोज", "वयोवृद्ध", "सर्वश्रेष्ठ खोज" का परिचय।

14. प्रतियोगिता "अटूट वसंत" आयोजित करना

15. संग्रहालय के सत्यापन और प्रमाणन का दस्तावेजीकरण।

16. पाठों, संगोष्ठियों, सम्मेलनों, पदोन्नतियों, प्रतियोगिताओं का आयोजन करना।

परियोजना कार्यान्वयन समयरेखा और अपेक्षित परिणाम।

हम इस परियोजना को दो साल: 2013-2015 के भीतर लागू करने की योजना बना रहे हैं। नतीजतन, तीन प्रदर्शनियों से युक्त एक संग्रहालय खोला जाना चाहिए: सैन्य महिमा का संग्रहालय, स्कूल के इतिहास का संग्रहालय, संस्कृति के इतिहास का संग्रहालय और गांव का जीवन, स्कूल के इतिहास पर खड़ा है और गाँवों को बनाया और सजाया गया, संग्रहालय के धन का अधिग्रहण किया गया, संग्रहालय की वस्तुओं को इन्वेंट्री बुक में पंजीकृत किया गया, एक चार्टर विकसित किया गया, पासपोर्ट और संग्रहालय के सभी आवश्यक दस्तावेज।

संभार तंत्र।

हम परिसर की मरम्मत और प्रदर्शनों की बहाली पर नियोजित कार्य करने के लिए एक स्कूल टीम को संगठित करने की योजना बना रहे हैं।

संसाधन समर्थन

1. स्कूल का बजट;

2. स्कूल की सामग्री और तकनीकी आधार;

3. स्कूल चैरिटी कार्यक्रम;

4. प्रायोजित माता-पिता की सहायता;

5. सामाजिक भागीदारों से सहायता;

इस परियोजना के कार्यान्वयन पर प्रबंधन और नियंत्रण।

इस परियोजना के कार्यान्वयन पर नियंत्रण किसके द्वारा किया जाता है:

1. 
   स्कूल प्रशासन;
2. 
   स्कूल गवर्निंग बोर्ड;
3. 
   हाई स्कूल के छात्रों की परिषद;
4. 
   स्कूल संग्रहालय की पहल समूह।

संग्रहालय का वर्तमान कार्य संग्रहालय की परिषद द्वारा किया जाता है, संग्रहालय की व्यावहारिक गतिविधियों का प्रबंधन संग्रहालय के प्रमुख द्वारा किया जाता है।

अपेक्षित कठिनाइयाँ।

1. 
   वित्त पोषण का निम्न स्तर;
2. 
   अपर्याप्त सामग्री और तकनीकी आधार, परिसर का छोटा क्षेत्र;
3. 
   शिक्षकों और छात्रों का कार्यभार।

अपेक्षित परिणाम।

1. वर्तमान स्कूल संग्रहालय;

2. सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के कौशल और पेशेवर आत्मनिर्णय की मूल बातें के साथ स्कूल संग्रहालय की छात्र संपत्ति का गठन;

3. निर्मित विषयगत प्रदर्शनी;

4. स्कूल संग्रहालय की गतिविधियों के साथ निकट सहयोग में शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन;

5. नैतिक और सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के स्तर को बढ़ाना

काम के मुख्य चरण:

पहला चरण - तैयारी

जनवरी - मार्च 2013।

ए) बनाएं रचनात्मक टीम- संग्रहालय की संपत्ति;

बी) छात्रों, शिक्षकों, अभिभावकों, जनता के लिए स्कूल संग्रहालय के पुनरुद्धार के बारे में सूचना पत्रक विकसित करना;

सी) परियोजना का समर्थन करने के लिए स्कूल संग्रहालय को पुनर्जीवित करने के विचार के बारे में शिक्षण स्टाफ को सूचित करें;

डी) परियोजना में स्कूल के छात्रों और उनके माता-पिता को शामिल करने के लिए छात्र टीम की परिषद, अभिभावक समिति से अपील करें;

जी) एक समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण के लिए प्रश्न तैयार करें और भविष्य के संग्रहालय के प्रोफाइल और शैली को निर्धारित करने के लिए छात्रों, शिक्षकों, माता-पिता, जनता का समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण करें;

एच) संग्रहालय की अवधारणा विकसित करें, संग्रहालय के विचार को प्रमाणित करें, प्रोफ़ाइल निर्धारित करें;

के) संग्रहालय के लिए स्कूल की इमारत में जगह निर्धारित करें;

एल) मौजूदा संग्रहालय प्रदर्शनों और अभिलेखीय दस्तावेजों का ऑडिट करना;

एम) परिसर की मरम्मत, प्रदर्शनी तैयार करने, डिजाइन करने और रखने की लागत का अनुमान लगाएं (परिशिष्ट संख्या 1 देखें);

ज) परिसर की मरम्मत और संग्रहालय प्रदर्शनियों को डिजाइन करने के लिए वित्तीय अवसर खोजें।

दूसरा चरण मुख्य है।

संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए गतिविधियाँ।

मई-सितंबर 2013

ए) अनुमान और कार्य योजना के अनुसार वित्तीय संसाधनों का आकर्षण और वितरण;

बी) संग्रहालय के प्रदर्शन की बहाली;

सी) धन का अधिग्रहण;

डी) चयनित वर्गों में अभिलेखीय सामग्री और संग्रहालय प्रदर्शनियों का वितरण;

ई) उपलब्ध संसाधनों की एक फाइल कैबिनेट का निर्माण;

ई) पूर्व संग्रहालय से छोड़ी गई सामग्री और दस्तावेजी स्रोतों का विवरण, वस्तुओं की स्वीकृति के कृत्यों का पंजीकरण और इन्वेंट्री बुक में उनका प्रवेश,

छ) संग्रहालय में प्रवेश पर नई सामग्री के प्रदर्शन, दस्तावेज और उपयुक्त डिजाइन एकत्र करने के लिए संग्रहालय के पहल समूह का खोज कार्य;

एच) कागजी कार्रवाई: संग्रहालय पासपोर्ट, पंजीकरण कार्ड, लेबल, फाइल कैबिनेट के लिए कार्ड, फाइल कैबिनेट तैयार करना;

I) भ्रमण के उद्देश्य, श्रेणी और आयु को इंगित करने वाले भ्रमण के कई विषयों का विकास और अनुमोदन;

के) संग्रहालय के उद्घाटन के लिए एक परिदृश्य का विकास;

एम) संग्रहालय के उद्घाटन के बारे में स्कूल को सूचित करना;

एच) संग्रहालय के एक प्रदर्शनी का उद्घाटन।

तीसरा चरण - संग्रहालय का कामकाज और परियोजना "स्कूल संग्रहालय" का कार्यान्वयन

वर्ष 2014

ए) अन्य प्रदर्शनी खोलना;

बी) संग्रहालय निधि को फिर से भरने और विस्तार करने के लिए काम जारी रखें;

ग) स्कूल संग्रहालय को आवश्यक उपकरण (शोकेस, रैक, अलमारियाँ) से लैस करते हुए, स्टैंड और संग्रहालय के प्रदर्शनी का आगे पंजीकरण;

डी) संग्रहालय कार्य कार्यक्रमों का विकास और संग्रहालय का प्रचार;

ई) संग्रहालय की भागीदारी और स्कूली जीवन, स्कूल की घटनाओं में इसका प्रदर्शन;

ई) छात्रों, अभिभावकों, जनता के लिए भ्रमण का आयोजन;

तथा) परियोजना गतिविधिछात्र;

एच) कुछ दस्तावेज़ीकृतसंग्रहालय की स्थिति। परियोजना कार्यान्वयन।

चौथा चरण - संग्रहालय का विकास

2015

ए) दो साल के लिए काम का विश्लेषण;

बी) समस्याओं की पहचान, उन्हें हल करने के तरीकों का निर्धारण;

ग) पहचान की गई समस्याओं के अनुसार संग्रहालय की कार्य प्रणाली को बदलने के लिए गतिविधियों का सुधार;

डी) संग्रहालय की गतिविधियों में सुधार;

ई) अनुसंधान की सक्रियता और कलात्मक कार्यआधार, संग्रहालय प्रदर्शनी का उपयोग करते हुए छात्र।

प्रस्तावित खोज और शोध कार्य:

• 
  स्कूल के इतिहास और इसकी परंपराओं, अनुभवी शिक्षकों, स्कूल के स्नातकों, रोंगी गांव के इतिहास के बारे में स्थानीय इतिहास सामग्री, उद्यमों और संस्थानों के इतिहास, प्रमुख लोगों और घटनाओं के बारे में जानकारी का संग्रह;
• 
  स्थानीय परंपराओं, लोक कथाओं, छुट्टियों, अनुष्ठानों का अध्ययन;
• 
  महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान मृत युद्धों पर सामग्री एकत्र करने में सक्रिय भागीदारी, दुश्मन पर जीत में साथी देशवासियों का योगदान;
• 
  गायब और लुप्त हो रहे गांवों के बारे में जानकारी का संग्रह।

कथित संग्रहालय प्रदर्शनी:

सैन्य महिमा का संग्रहालय

1. द्वितीय विश्व युद्ध के चरण;

2. WWII के दिग्गजों के पदक;

3. एक सैनिक के लड़ाकू उपग्रह;

4. सैन्य गोला बारूद;

5. युद्ध से झुलसा हुआ;

6. अस्त्रखान के नायक;

7. बच्चे, अग्रणी, नायक।

इतिहास और संस्कृति का संग्रहालय पी. Svobodny

1. अतीत की दुनिया, रूसी झोपड़ी का कमरा;

2. घरेलू सामान;

3. लट सौंदर्य;

4. बस्ती का इतिहास Svobodny;

5. 20वीं सदी के प्रारंभ से मध्य तक एक कमरे का एक टुकड़ा।

स्कूल नंबर 61 . के इतिहास और संस्कृति का संग्रहालय

1. सोवियत अतीत;

2. स्कूल के इतिहास, यह सब कैसे शुरू हुआ;

3. आज स्कूल;

4. एक पुरानी तस्वीर में अतीत…

और इसलिए, आगामी कार्य, चरणों, तंत्र, रणनीतियों की सभी बारीकियों को अपने लिए निर्धारित करते हुए, हमने परियोजना को लागू करना शुरू किया।

स्कूल संग्रहालय के निर्माण और संचालन का उद्देश्य संचार दक्षताओं, छात्रों के अनुसंधान कौशल, समर्थन के विकास को पूरी तरह से बढ़ावा देना है। रचनात्मकताबच्चों, में रुचि का गठन राष्ट्रीय संस्कृतिऔर सम्मान नैतिक मूल्यपिछली पीढ़ी। संग्रहालय न केवल स्कूल का एक विशेष अध्ययन कक्ष बनना चाहिए, बल्कि खुले शैक्षिक स्थान के शैक्षिक केंद्रों में से एक होना चाहिए।

संग्रहालय गतिविधि का उद्देश्य संरक्षण के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना है प्राकृतिक संसाधन, कलात्मक संस्कृतिबढ़त, अपनी जन्मभूमि, स्कूल, परिवार पर गर्व, यानी। छोटी मातृभूमि के अतीत और वर्तमान से संबंधित होने की भावना। स्कूल संग्रहालय, एक खुले शैक्षिक स्थान का हिस्सा होने के कारण, एक शैक्षणिक संस्थान की सैन्य-देशभक्ति गतिविधियों का समन्वयक, स्कूल और अन्य सांस्कृतिक संस्थानों, सार्वजनिक संगठनों के बीच एक जुड़ाव धागा कहा जाता है।

स्कूल संग्रहालय के कार्य

संग्रहालय के मुख्य कार्यों में से एक स्कूली बच्चों की देशभक्ति चेतना की शिक्षा है। जैसा कि आप जानते हैं, संग्रहालय समय को जोड़ता है। यह हमें विज्ञान, संस्कृति और शिक्षा के क्षेत्र में अपने अनुभव का लाभ उठाने के लिए उन लोगों की पीढ़ी की शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में हमारे सहयोगी बनाने का एक अनूठा अवसर प्रदान करता है। अतीत एक निशान के बिना गायब नहीं होता है, यह वर्तमान में अपना रास्ता बनाता है, भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति के स्मारकों के रूप में अपने अस्तित्व के हजारों सबूतों को छोड़कर, जिन्हें संग्रहालयों द्वारा रखा और प्रचारित किया जाता है।

इतिहास किसी भी संग्रहालय की रीढ़ होता है। यह एक परिवार, एक स्कूल, एक व्यक्तिगत स्नातक, एक शिक्षक का इतिहास हो सकता है। इनमें से प्रत्येक साक्ष्य इतिहास के किसी न किसी हिस्से को दर्शाता है। ऐसे ही टुकड़ों से मानव समाज का इतिहास अंततः बनता है।

संग्रहालय सिद्धांत और व्यवहार के लिए ऐतिहासिकता का सिद्धांत मौलिक है। यह सिद्धांत तीन सबसे महत्वपूर्ण शर्तों के पालन को मानता है: घटनाओं और वस्तुओं को उनके अंतर्संबंध में विचार करना; सामान्य ऐतिहासिक, सभ्यतागत प्रक्रिया में उनके स्थान के दृष्टिकोण से घटनाओं और वस्तुओं का आकलन; आधुनिकता के आलोक में इतिहास का अध्ययन।

सूचना के प्रवाह में निरंतर वृद्धि के लिए ऐसे संगठन की आवश्यकता होती है संज्ञानात्मक प्रक्रिया, जिसमें छात्र, ज्ञान के एक निश्चित भंडार के विकास के समानांतर, इतिहास के स्वतंत्र "लेखन" की आवश्यकता को पूरा करते हैं।

संग्रहालय में एक विशाल शैक्षिक क्षमता है, क्योंकि यह प्रामाणिक ऐतिहासिक दस्तावेजों को संरक्षित और प्रदर्शित करता है। देशभक्ति, नागरिक चेतना, उच्च नैतिकता की भावना में छात्रों को शिक्षित करने के लिए इस क्षमता का प्रभावी उपयोग स्कूल संग्रहालय के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

खोज और संग्रह कार्य में बच्चों की भागीदारी, संग्रहालय की वस्तुओं का अध्ययन और विवरण, एक प्रदर्शनी का निर्माण, भ्रमण, शाम, सम्मेलनों का संचालन उनके खाली समय को भरने में योगदान देता है। अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में, छात्र स्थानीय इतिहास और संग्रहालय की विभिन्न तकनीकों और कौशल में महारत हासिल करते हैं व्यावसायिक गतिविधि, और स्थानीय इतिहास अनुसंधान के दौरान - कई वैज्ञानिक विषयों की नींव जो प्रदान नहीं की जाती हैं स्कूल के पाठ्यक्रम. स्कूल संग्रहालय के प्रोफाइल विषय के आधार पर, बच्चे वंशावली, पुरातत्व, स्रोत अध्ययन, नृवंशविज्ञान, संग्रहालय विज्ञान आदि की बुनियादी अवधारणाओं और विधियों से परिचित होते हैं।

इसके अलावा, छात्र अनुसंधान गतिविधियों की मूल बातें सीखते हैं। वे शोध विषयों का चयन और निर्माण करना सीखते हैं, विषय का ऐतिहासिक विश्लेषण करते हैं, स्रोतों की खोज और संग्रह करते हैं, उनकी तुलना और आलोचना करते हैं, एक वैज्ञानिक संदर्भ उपकरण संकलित करते हैं, परिकल्पना, धारणाएं, विचार तैयार करते हैं, उनका परीक्षण करते हैं, शोध निष्कर्ष निकालते हैं और विकसित करते हैं। प्राप्त परिणामों का उपयोग करने के लिए सिफारिशें। । नतीजतन, बच्चे कई समस्याओं को हल करने के लिए एक विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं। जीवन की समस्याएं, सूचना के प्रवाह को नेविगेट करने की क्षमता, मिथ्याकरण से विश्वसनीय भेद करने के लिए, व्यक्तिपरक से उद्देश्य, विशेष और सामान्य के बीच संबंधों को खोजने के लिए, संपूर्ण और भाग के बीच, आदि।

अपनी जन्मभूमि के आसपास यात्रा करना, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों का अध्ययन करना, प्रकृति की वस्तुओं का अध्ययन करना, प्रतिभागियों और अध्ययन के तहत घटनाओं के प्रत्यक्षदर्शी के साथ बात करना, वृत्तचित्रों से परिचित होना, उनके वातावरण में कपड़े दृश्य विरासत वस्तुओं, संग्रहालयों और अभिलेखागार में, छात्रों को अधिक विशिष्ट प्राप्त होता है और अपने शहर के इतिहास, संस्कृति और प्रकृति के बारे में आलंकारिक विचार, यह समझना सीखें कि छोटी मातृभूमि का इतिहास रूस के इतिहास से कैसे जुड़ा है, राज्य और दुनिया में होने वाली विभिन्न ऐतिहासिक, राजनीतिक और सामाजिक-आर्थिक प्रक्रियाएं कैसे प्रभावित करती हैं अपने गृहनगर, स्कूल में इन प्रक्रियाओं का विकास।

इस प्रकार, इतिहास और सामाजिक विज्ञान के स्कूली पाठ्यक्रम के अध्ययन से प्राप्त बच्चों के ज्ञान और विचारों को ठोस और विस्तारित किया जाता है, शैक्षिक मानकों के क्षेत्रीय घटक को लागू किया जा रहा है, अर्थात साइबेरिया के इतिहास का अध्ययन किया जा रहा है।

I. स्कूल संग्रहालयों की विशिष्टता

1. स्कूल संग्रहालयों के लक्ष्य और उद्देश्य

स्कूल संग्रहालय, किसी भी अन्य की तरह, कई विशेषताएं और कार्य हैं। इसके पारंपरिक कार्यों में शामिल हैं: संग्रह का अधिग्रहण, अध्ययन, लेखा और भंडारण, साथ ही शिक्षा और पालन-पोषण के लिए उनका उपयोग। स्कूल संग्रहालय में इन कार्यों के कार्यान्वयन के लिए पर्याप्त संग्रहालय की वस्तुओं का एक कोष होना चाहिए और एक उपयुक्त प्रदर्शनी और प्रदर्शनी स्थान होना चाहिए।

लेकिन स्कूल संग्रहालय की विशिष्टता यह है कि यह कम से कम एक पारंपरिक संग्रहालय संस्थान जैसा होना चाहिए। यह एक विशेष प्रकार का संग्रहालय है, यह सबसे पहले, शैक्षिक संग्रहालय, जहां शिक्षा और पालन-पोषण के कार्य, स्कूल के बाद के घंटों सहित, निर्णायक महत्व के हैं, और दूसरा, एक लक्षित संग्रहालय, जिसके लिए बच्चों के दर्शकों की प्राथमिकता है। केवल एक स्कूल संग्रहालय में ही छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों के सह-निर्माण के विचार को सबसे लगातार मूर्त रूप दिया जा सकता है। खोज और शोध गतिविधियों में छात्रों को शामिल करने से बच्चों को इस प्रक्रिया में रुचि रखने वाले प्रतिभागी बनाना संभव हो जाता है, अर्थात। विषय, शिक्षा की वस्तु नहीं। यह स्कूल संग्रहालय है जो "बच्चों के लिए और बच्चों के हाथों से संग्रहालय" के सिद्धांत को पूरी तरह से लागू करने में सक्षम है, संग्रह की धारणा की प्रक्रिया से गुरुत्वाकर्षण के मुख्य केंद्र को सृजन की प्रक्रिया में स्थानांतरित कर रहा है, जो, में सार, स्थायी है और इसका अंत नहीं होना चाहिए।

स्कूल संग्रहालयों का काम अनिवार्य रूप से आगे जाता है स्कूल जीवन. ग्रामीण क्षेत्रों में जहां नहीं है राज्य संग्रहालय, स्कूल संग्रहालय शिक्षा के विस्तार में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है, युवा लोगों की शिक्षा में, आज यह एक नया चेहरा, एक नई गुणवत्ता - एक सांस्कृतिक केंद्र की गुणवत्ता प्राप्त करता है।

2. स्कूल संग्रहालयों की रूपरेखा

स्कूल संग्रहालय की रूपरेखा वैज्ञानिक अनुशासन द्वारा निर्धारित की जाती है जिसके आधार पर इसका प्रदर्शन बनाया जाता है।

शैक्षणिक संस्थानों में निम्नलिखित प्रोफाइल के संग्रहालय आयोजित किए जा सकते हैं:

ए) ऐतिहासिक - (सैन्य इतिहास, क्षेत्रों का इतिहास, बस्तियों, शैक्षणिक संस्थानों);

बी) स्थानीय इतिहास - ये एक जटिल प्रोफ़ाइल के संग्रहालय हैं, जिनमें न केवल इतिहास के, बल्कि प्रकृति के भी स्मारकों का संग्रह होता है;

ग) नृवंशविज्ञान - लोक संस्कृति के स्मारकों के अध्ययन और संरक्षण में लगे;

डी) कलात्मक - (साहित्यिक, कला आलोचना) पेंटिंग, मूर्तिकला, ग्राफिक्स और अन्य प्रकार की कला के वास्तविक कार्यों पर आधारित हैं

ई) प्राकृतिक वैज्ञानिक - (भूवैज्ञानिक, जैविक, प्राणी, पारिस्थितिक) अपने क्षेत्र की प्रकृति के अधिक गहन अध्ययन के उद्देश्य से बनाए गए हैं।

च) तकनीकी - विज्ञान और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में उत्कृष्ट घटनाओं या आंकड़ों से जुड़े प्रौद्योगिकी के विकास के इतिहास को समर्पित संग्रहालय।

द्वितीय . स्कूल संग्रहालयों में स्थानीय इतिहास कार्य

स्कूल, एक सामाजिक संस्था के रूप में, शिक्षित और शिक्षित करने के अपने मुख्य उद्देश्य के साथ, यह सुनिश्चित करना है कि विभिन्न संग्रहालय-प्रकार की संरचनाएं (स्थानीय इतिहास के कोने, हॉल, प्रदर्शनियां और संग्रहालय) अपने तरीके से शैक्षिक प्रक्रिया को जीवंत कर सकें, बच्चों को परिचित करा सकें। इतिहास छोटी मातृभूमि, और इसलिए पितृभूमि, अनुसंधान कार्य के कौशल को स्थापित करने के लिए।

हाइलाइट किए जाने वाले तीन मुख्य क्षेत्र हैं स्थानीय इतिहास कार्यस्कूल: परिवार, स्कूल, जन्मभूमि।

एक परिवार

संग्रहालय के प्रोफाइल के बावजूद, परिवार का विषय स्कूल के स्थानीय इतिहास के काम में मुख्य होना चाहिए, यह देखते हुए कि कई वर्षों तक स्थानीय इतिहास गतिविधि का यह क्षेत्र पूरी तरह से गुमनामी में नहीं था, तो पूरी तरह से उपेक्षा। विभिन्न कारणों से, उनके पूर्वजों के अभिलेखागार (पत्र, दस्तावेज, व्यक्तिगत फाइलें, पुरस्कार, आदि) व्यावहारिक रूप से कई परिवारों में संरक्षित नहीं थे। आज परिवार के जीवन में संग्रहालय संस्कृति के तत्वों को पेश करना बेहद जरूरी है, परिवार के संग्रह, गृह अभिलेखागार के निर्माण में सहायता करने के लिए धन्यवाद, जिससे किसी के घर के लिए प्यार (इस अवधारणा के व्यापक अर्थ में) लाया जा सके। .

अनुसंधान गतिविधि के मुख्य क्षेत्र हो सकते हैं:

वंश - वृक्ष

परिवार के पेड़ के रूप में अपनी तरह की सबसे सरल योजना तैयार करना किसी भी छात्र के लिए एक व्यवहार्य कार्य है। सबसे सरल तकनीक आपको वंशावली स्रोतों के साथ अनुसंधान तकनीकों को सिखाने की अनुमति देती है। टीम वर्कइस क्षेत्र में घर के संग्रह से कई मूल्यवान अवशेषों को बचाया जाएगा, विभिन्न पीढ़ियों के लोगों को एकजुट किया जाएगा।

देश के भाग्य में परिवार का भाग्य

कई स्कूली बच्चों को यह नहीं पता होता है कि उनके माता-पिता, दादा-दादी कहां काम करते हैं, वे अपने बचपन की जगहों पर, पारिवारिक कब्रिस्तानों में कभी नहीं गए, यह एक और कारक है जो लोगों को अलग करता है। लेकिन शहर की सड़कों से परिचित होने पर, जहां प्रियजनों के जीवन के वर्ष बीत चुके हैं, युवा निवासियों को अपनी जन्मभूमि को और अधिक गहराई से, ईमानदारी से, अपने रिश्तेदारों के करीब जाना जाता है। इन अच्छी भावनाओं को संयुक्त फोटोग्राफी, उन जगहों के रेखाचित्रों से और मजबूत किया जाएगा जहां प्रियजन रहते हैं।

परिवार संग्रह

एक स्थानीय इतिहासकार के दृष्टिकोण से रुचि की वस्तुओं को प्रकट करते हुए, युवा शोधकर्ता, परिवार के बड़े सदस्यों के साथ, एक परिवार संग्रह बनाना शुरू करते हैं: वे लिफाफे, विषयगत फ़ोल्डरों को शुरू करते हैं और हस्ताक्षर करते हैं, छोटे बक्से को गिज़्मोस से भरते हैं, और "किंवदंतियां" बनाते हैं। " धीरे-धीरे, एक छोटे के लिए आधार गृह संग्रहालय. गृह संग्रहालय प्रत्येक व्यक्ति के लिए पहला संग्रहालय बन जाए तो अच्छा होगा।

स्कूल संग्रहालय प्रदर्शनियों के लिए सबसे दिलचस्प सामग्री का चयन कर सकता है (परिवार में बाद में वापसी के साथ)। अनुमानित प्रदर्शनी विषय: "हमारा परिवार विरासत", "मेरे घर में आदेश", " पुरानी तस्वीर”, "तस्वीरें बताती हैं", "हमारे माता-पिता के व्यवसाय", आदि। परिणामस्वरूप, स्थानीय इतिहास कार्य परिवार की प्रतिष्ठा को बढ़ाएगा, पारिवारिक संबंधों को मजबूत करेगा, और अपने पूर्वजों में गर्व की भावना पैदा करने में मदद करेगा।

स्कूल

प्रत्येक व्यक्ति एक ऐसे स्कूल से गुजरता है जो उसमें पढ़ने वाले लोगों की स्मृति का भंडार बन सकता है। स्कूल के बारे में एकत्रित सामग्री अंततः एक बीते युग की एक अमूल्य संपत्ति बन जाएगी। कुछ हद तक, स्कूल एक संग्रह के रूप में काम कर सकता है। यहां सबसे पहले स्कूल के इतिहास के निर्माण के बारे में बात करना उचित है। और फिर शिक्षकों और छात्रों को छोड़कर कोई भी इसके पूर्ण इतिहास का निर्माण नहीं करेगा। इस संबंध में, निम्नलिखित सामग्रियों को इकट्ठा करने की सिफारिश की जाती है:

स्कूल की तस्वीरें अलग सालइसका अस्तित्व (चित्र, तस्वीरें, योजनाएं, लेआउट);

एक प्रक्रिया के रूप में स्कूली जीवन का प्रमाण (शिक्षा का एक प्रकार का कालक्रम);

अलग-अलग समय पर स्कूली जीवन के गुण (पाठ्यपुस्तकें, नोटबुक, डायरी, पेन, आदि);

बच्चों की रचनाएँ, रचनात्मक कार्य।

साहित्यिक पंचांग (हस्तलिखित या कंप्यूटर पर टाइप किया गया) के रूप में साहित्यिक रचनात्मकता के इस रूप ने अपनी प्रासंगिकता नहीं खोई है। इसमें निम्नलिखित खंड हो सकते हैं: "दिन-प्रतिदिन", "सबसे - सबसे अधिक", "हमारे विद्यालय के इतिहास से", "कक्षाओं से समाचार", "शिक्षक का ट्रिब्यून", "मेरे परिवार में", "मैं शब्द माँगता हूँ!", "डेस्क के नीचे से हँसी", आदि। ऐसे पंचांग का संपादक विद्यालय का सबसे सक्रिय स्थानीय इतिहासकार, संग्रहालय की संपत्ति का सदस्य हो सकता है।

मातृभूमि

जन्मभूमि के इतिहास पर गतिविधियों को इकट्ठा करने की योजना विकसित करते समय, किसी को "सर्वभक्षी" के लिए प्रयास नहीं करना चाहिए। अगले कुछ वर्षों के लिए संग्रहालय की वास्तविक अवधारणा को विकसित करना आवश्यक है। यह वांछनीय है कि संग्रहालय का एक जटिल चरित्र है (अपने क्षेत्र के इतिहास, प्रकृति और संस्कृति को दर्शाता है), शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षकों द्वारा यथासंभव उपयोग किया जा सकता है, जिससे छात्रों को उनकी खोज करने में मदद मिलेगी। रचनात्मक क्षमतासंग्रहालय की गतिविधियों के दौरान।

पहले चरण में, संभावित मुखबिरों के चक्र की पहचान करना आवश्यक है। यह छात्रों के माध्यम से किया जा सकता है, उज्ज्वल पत्रक की मदद से, संग्रहालय में मदद के लिए अपील करता है। कुछ समय बाद, पहली खोज दिखाई देगी। हालांकि, उनके मूल्य की डिग्री निर्धारित करना मुश्किल हो सकता है। इस संबंध में, प्राथमिक निर्धारण, दस्तावेज़ का सही विवरण, बहुत महत्व रखता है। व्यक्तिगत धन की अविभाज्यता के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, हमेशा किसी के संग्रह से एक वस्तु को तोड़ना उचित नहीं है।

स्कूल संग्रहालय के स्थानीय इतिहास कार्य का आयोजन करते समय, निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

अनुसंधान की व्यापक प्रकृति;

अनुसंधान विधियों की विविधता।

अनुसंधान की व्यापक प्रकृति

सामग्री के संग्रह की जटिल प्रकृति (जिसका अर्थ है बिना किसी चयन के एक पंक्ति में सब कुछ एकत्र नहीं करना, लेकिन अध्ययन की विविध प्रकृति) और, परिणामस्वरूप, संग्रहालय का स्थानीय इतिहास प्रोफ़ाइल शैक्षिक में इसके व्यापक संभव समावेश का सुझाव देता है प्रक्रिया। इस मामले में, संग्रहालय स्कूल के निकाय में एक विदेशी निकाय नहीं बन जाएगा। यह इसके लंबे अस्तित्व की कुंजी होगी। क्षेत्रीय सीमाओं को निर्दिष्ट करने की सलाह दी जाती है जिसके भीतर संग्रहालय अनुसंधान और संग्रह कार्य करने का इरादा रखता है। स्कूल जितना करीब होगा, अध्ययन उतना ही गहरा होगा। उसी समय, किसी को केवल अपनी, विशुद्ध रूप से स्थानीय सामग्री पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए, बल्कि एक व्यापक क्षेत्रीय पृष्ठभूमि (शहर, क्षेत्र, रूस) पर जाने का प्रयास करना चाहिए। विशेष और सामान्य का मेल, सामान्य की पृष्ठभूमि के खिलाफ विशेष की प्रस्तुति संग्रहालय गतिविधि का एक महत्वपूर्ण पहलू है। विषय शिक्षक सामग्री एकत्र करने में हर संभव सहायता प्रदान कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, भूगोलवेत्ता प्रकृति, क्षेत्र की अर्थव्यवस्था से संबंधित एक खंड को तैयार करने, आवश्यक चित्रण सामग्री का चयन करने और बच्चों के साथ चार्ट और आरेख तैयार करने में मदद करेगा।

एक्सपोज़र का कालानुक्रमिक ढांचा भिन्न हो सकता है।

अनुसंधान विधियों की विविधता

अनुसंधान के मुख्य रूप और दिशाएँ:

· भ्रमण और जन्मभूमि के चारों ओर घूमना। वे अपने क्षेत्र के विभिन्न हिस्सों में बच्चों की रुचि जगाते हैं, भविष्य के लिए शोध कार्य के लिए एक दिलचस्प और आशाजनक विषय की पहचान करने में मदद करते हैं।

· पुस्तकालयों, अभिलेखागार और वैज्ञानिक संस्थानों में काम करें। यह एक ठोस आधार बनाता है, जिसके बिना स्थानीय इतिहास गतिविधियों को सक्षम रूप से व्यवस्थित करना असंभव है।

· जनसंख्या का सर्वेक्षण, पूछताछ। प्रत्येक इलाके में क्षेत्र के इतिहास में पुराने समय के स्थानीय विशेषज्ञ हैं, जिनकी यादें दर्ज की जानी चाहिए। यहां तक ​​​​कि अगर वे ऐतिहासिक तथ्यों का खंडन करते हैं, तो उन्हें "किंवदंतियां" या इस बात के सबूत के रूप में माना जा सकता है कि यह घटना लोगों की स्मृति में कैसे अंकित की गई थी। प्रश्न पूछने से सिस्टम में व्यापक जानकारी एकत्र करने में मदद मिलेगी कई मामलेस्थानीय इतिहास, एक निश्चित ऐतिहासिक चरण में एक प्रकार का कट प्राप्त करें।

· के साथ बैठकें रुचिकर लोग. यह संपर्कों के दायरे का विस्तार करने में मदद करेगा, संग्रहालय के हित के क्षेत्र में अधिक लोगों को शामिल करेगा, जो धीरे-धीरे संग्रहालय के मित्र बन सकते हैं।

· टीवी शो देखना, रेडियो शो सुनना। कभी-कभी सबसे अप्रत्याशित तरीके से फ्लैश होगा रोचक जानकारी, आपके क्षेत्र के बारे में बताया, उदाहरण के लिए, एक प्रसिद्ध इतिहासकार द्वारा। या कोई युवा कवि पास की नदी के बारे में कविताएँ पढ़ेगा। तो सामान्य मीडिया सबसे अप्रत्याशित जानकारी के स्रोत बन जाते हैं।

· स्कूल संग्रहालय की निधि बनाने के मुख्य तरीके सामग्री का अभियान संग्रह (अभियान, लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण), साथ ही उपहार प्राप्त करना है।

· सामग्री का शीघ्र संग्रह। स्थानीय इतिहास अभियान एक विशिष्ट विषय पर शोध के दौरान किए जाते हैं। अध्ययन के लिए आगे रखे गए विषयों का निर्माण और अनुक्रम (आगे - अधिग्रहण के लिए) स्थानीय इतिहास कार्यों, प्रदर्शनी आवश्यकताओं और व्यवस्थित संग्रह बनाने की आवश्यकता द्वारा नियोजित और निर्धारित किया जाना चाहिए। अभियान को राज्य संग्रहालयों और विशेष वैज्ञानिक संस्थानों के साथ समन्वयित किया जाना चाहिए। विकसित संग्रहालय पद्धति के अनुसार संयुक्त अभियान करना संभव है, जो खोज, सामग्री के चयन और इसके प्रलेखन के आवश्यक वैज्ञानिक चरित्र प्रदान करता है।

स्मारकों के अधिग्रहण के स्रोत बहुत विविध हो सकते हैं। सबसे पहले, ये पारिवारिक संग्रह हैं, जिनका उल्लेख ऊपर किया गया था। इसके अलावा, आपको प्राचीन और पुरानी किताबों की दुकानों, अटारी, शेड (मालिकों की अनुमति से), पुनर्नवीनीकरण वस्तुओं का उपयोग करना चाहिए। खोज पर किया जा सकता है औद्योगिक उद्यम, राज्य संस्थानों में, रचनात्मक संघों में।

अभियान के दौरान, समूह निम्नलिखित फ़ील्ड दस्तावेज़ तैयार करता है:

फील्ड डायरी। यह खोज कार्य की प्रगति, इसके मुख्य चरणों को ठीक करता है, पहले परिणामों का विश्लेषण करता है और आगे के शोध के लिए संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करता है।

क्षेत्र विवरण। यह प्राथमिक दस्तावेज है जिसमें खोज के बारे में मुख्य जानकारी दर्ज की जाती है (बाद में उन्हें मुख्य निधि के लिए खातों की पुस्तक में स्थानांतरित कर दिया जाएगा)। प्रविष्टियों को नोटबुक के फैलाव के साथ क्षैतिज रूप से व्यवस्थित किया जाता है। फ़ील्ड इन्वेंट्री में निम्नलिखित कॉलम हैं:

1. रसीद की आदेश संख्या।

2. खोज की तिथि और स्थान।

3. इतिहास और संस्कृति के स्मारक का नाम।

4. मात्रा।

5. सामग्री और निर्माण विधि।

6. इतिहास और संस्कृति के स्मारक की नियुक्ति।

7, उपयोग और संरक्षण।

8. सुविधाओं के संकेत के साथ संक्षिप्त विवरण। आकार।

9. मालिक या आय का स्रोत।

10. आइटम किंवदंती।

11. नोट।

यादों और कहानियों को रिकॉर्ड करने के लिए नोटबुक। यहां, घटना के चश्मदीद गवाहों, पुराने समय के इतिहासकारों, स्थानीय इतिहासकारों की कहानियां दर्ज की जाती हैं, जो उनके व्यक्तिगत डेटा को दर्शाती हैं, (बाद में कथावाचक को एक मुद्रित या हस्तलिखित पाठ पर हस्ताक्षर करने की सलाह दी जाती है। इस मामले में, सामग्री रूप लेती है दस्तावेजी साक्ष्य का।

तस्वीरों की नोटबुक। युवा फोटोग्राफर प्रत्येक शॉट के बारे में जानकारी लिखते हैं (शूटिंग की तिथि और स्थान। फ्रेम की सामग्री। शूटिंग की स्थिति। फ्रेम के लेखक)। यह फ़ंड या एक्सपोज़र में फ़ोटो शामिल करते समय भविष्य में गलतियों से बचने में मदद करेगा।

तृतीय . स्कूल संग्रहालय की लेखा और भंडारण गतिविधियां

1. स्कूल संग्रहालय की निधि

स्कूल संग्रहालय में प्रदर्शित और संग्रहीत सभी सामग्री स्कूल संग्रहालय की निधि है। स्कूल संग्रहालय के कोष में मुख्य संग्रहालय और वैज्ञानिक सहायक कोष शामिल हैं।

मुख्य निधि में उपयुक्त सभी प्रकार की प्रामाणिक सामग्री शामिल है ज्यादा समय तक सुरक्षित रखे जाने वाला, जो इतिहास, संस्कृति, प्रकृति के अध्ययन के लिए प्राथमिक स्रोत हैं और एक प्रदर्शनी (संग्रहालय की रूपरेखा के अनुसार) बनाने और शैक्षिक प्रक्रिया में उनका उपयोग करने का काम करते हैं।

मुख्य निधि में शामिल हैं:

ए) भौतिक स्मारक: उपकरण, घरेलू सामान, कृषि उपकरण, हस्तशिल्प, कारखाने के उत्पादों के नमूने, हथियार, सिक्का सामग्री, कपड़े, चट्टान के नमूने, पुरातात्विक खोज;

बी) दृश्य: ललित कला के काम, कार्टोग्राफिक सामग्री, कार्टून, पोस्टर, तस्वीरें;

ग) लिखित: समाचार पत्र, किताबें, पत्रिकाएं, पत्रक, सरकारी दस्तावेज, आधिकारिक दस्तावेज, संस्मरण, पत्र, डायरी, नोटबुक।

वैज्ञानिक सहायक कोष में प्रदर्शनी की जरूरतों के लिए बनाई गई सामग्री शामिल है: योजनाएं, डायरैमा, डमी, मॉडल, ग्रंथ, कला के कार्यों का पुनरुत्पादन, बड़े पैमाने पर उत्पादन की तस्वीरें, खराब होने वाली कृषि फसलों के नमूने और अन्य प्रदर्शन जो खराब होने और आवश्यकता के अधीन हैं त्वरित प्रतिस्थापन।

2. लेखा संग्रहालय प्रलेखन के मुख्य समूह

शोध कार्य के सक्षम संगठन के लिए स्थानीय इतिहासकारों को दस्तावेजों के तीन समूहों का उपयोग करना चाहिए।

वैज्ञानिक और लेखा प्रलेखन

यह भी शामिल है:

ए) दस्तावेजों की स्वीकृति और वितरण के कार्य;

बी) मुख्य निधि के लिए लेखांकन की पुस्तक;

ग) वैज्ञानिक सहायक निधि की लेखा बही।
संदर्भ उपकरण में कार्ड की एक प्रणाली होती है (संभवतः एक कंप्यूटर संस्करण में) जो आपको निधियों में एक स्मारक के अस्तित्व, उसके स्थान का शीघ्रता से पता लगाने की अनुमति देती है।

सहायक फ़ाइल अलमारियाँ के मुख्य प्रकार:

इन्वेंट्री (इन्वेंट्री बुक के अनुरूप बुनियादी जानकारी के साथ, सिफर और स्टोरेज लोकेशन को दर्शाता है)।

विषयगत (संग्रह के विषय पर)।

नाममात्र (विशिष्ट व्यक्तियों की विशेषताओं के साथ)।

कालानुक्रमिक (घटनाओं के कालक्रम के अनुसार)।

भौगोलिक (भौगोलिक नामों के साथ)।

एक संदर्भ कार्ड में आमतौर पर निम्नलिखित जानकारी होती है:

आइटम का नाम (संक्षिप्त विवरण के साथ), खाता संख्या, भंडारण स्थान।

संग्रहालय की वस्तुओं के लिए लेखांकन प्रणाली में क्षेत्र के दस्तावेज, संग्रहालय में भंडारण के लिए संग्रहालय की वस्तुओं की स्वीकृति के कार्य, अभियानों की डायरी, संग्रहालय सामग्री पर आधारित रिपोर्ट और रचनात्मक कार्य शामिल हैं।

स्कूल संग्रहालय में लेखांकन दो उद्देश्यों की पूर्ति करना चाहिए:

वस्तु की सुरक्षा सुनिश्चित करना;

विषय के बारे में उपलब्ध जानकारी की सुरक्षा सुनिश्चित करना।

संग्रहालय की वस्तुओं के लेखांकन और संरक्षण के लिए मुख्य दस्तावेज मुख्य निधि (इन्वेंट्री बुक) के लिए लेखांकन की पुस्तक है। इसे एक तालिका के रूप में भरा जाता है, जिसमें निम्नलिखित डेटा दर्ज किया जाता है:

1. सामान्य सूची संख्या। साथ ही बुक में सीरियल नंबर डालने के साथ ही रजिस्टर्ड आइटम पर भी वही नंबर डाल दिया जाता है;

2. प्रवेश की तिथि, अर्थात। इन्वेंट्री बुक में एक आइटम जोड़ना। तारीख पूरी होनी चाहिए, बिना संक्षिप्ताक्षर के;

ज. प्राप्ति का समय, स्रोत और विधि। पूरी तिथि (वर्ष, महीना, दिन) इंगित की गई है कि वस्तु कहाँ से आई है, किससे आई है। फिक्स किए गए हैं पुरे नामऔर दाताओं के संरक्षक, संस्थानों के नाम (पता, टेलीफोन नंबर, आदि) जिन्होंने संग्रहालय को वस्तु दान की;

4.नाम और संक्षिप्त वर्णनविषय। आम में लिखा साहित्यिक अभिव्यक्तिस्थानीय बोली नामों के विभिन्न रूपों के संकेत के साथ। लेखकत्व, उत्पत्ति का स्थान, जिस सामग्री से इसे बनाया गया है, उसका संकेत दिया गया है। एक तस्वीर के लिए, आपको साजिश या घटना का संक्षिप्त विवरण देना होगा। अंतिम नाम, पहला नाम, चित्रित लोगों का संरक्षक, शूटिंग का वर्ष, चित्र के लेखक का उल्लेख किया जाना चाहिए। पत्रिकाओं, समाचार पत्रों, डायरी, एल्बम आदि सहित लिखित स्रोतों में, पृष्ठों या शीटों की संख्या का संकेत दिया जाता है। फोटो एलबम में तस्वीरों की संख्या होती है। सभी शिलालेख, टिकट, हस्ताक्षर दर्ज हैं;

5. मदों की संख्या। यह आमतौर पर "1 प्रति" लिखा जाता है, लेकिन यदि दो या दो से अधिक समान संग्रहालय आइटम पंजीकृत हैं, तो संबंधित संख्या डाल दी जाती है;

6. सामग्री और निर्माण तकनीक। सामग्री का प्रकार इंगित किया गया है: पत्थर, धातु, लकड़ी, कपड़े, कार्डबोर्ड, कागज, कपास ऊन, आदि। निर्माण विधि तय है: कास्टिंग, एम्बॉसिंग, स्टैम्पिंग, उत्कीर्णन, पांडुलिपि, टाइपराइटिंग, बुनाई, बुनाई, तालियां, आदि। ;

7. आकार। यह केवल सेंटीमीटर में इंगित किया गया है: ऊंचाई, चौड़ाई (भारी वस्तुओं के लिए मोटाई)। गोल वस्तुओं के लिए - व्यास;

8. सुरक्षा। आइटम के सभी नुकसान दर्ज किए गए हैं: दाग, गंदगी, जंग, पंचर, आँसू, घर्षण, चिप्स, चोट, सिलवटों, भागों का नुकसान;

ई. लागत। रूबल में खरीद के समय कीमतों में वस्तुओं की खरीद के मामले में तय;

10.नोट। स्थान (पेंसिल में लिखा हुआ)। स्थानांतरण, निकासी, बट्टे खाते में डालने आदि पर अधिनियम;

इन्वेंटरी बुक में केवल प्रामाणिक आइटम या मूल के मूल्य वाले ही दर्ज किए जाते हैं (लेखक के ऑटोग्राफ के साथ कॉपी, लेखक का लेआउट, दुर्लभ फोटोआदि।)।

इन्वेंट्री बुक को क्रमांकित किया गया है (प्रत्येक शीट के ऊपरी दाएं कोने में), सिले हुए, हस्ताक्षर और मुहर के साथ प्रमाणित। जब पुस्तक पूरी तरह से भर जाती है, तो उसके अंत में एक अंतिम प्रविष्टि की जाती है:

"वर्तमान इन्वेंट्री बुक में नंबर से नंबर तक आइटम (अंकों और शब्दों में) शामिल हैं।"

अगली इन्वेंट्री बुक में, नंबरिंग जारी है, स्कूल में इन्वेंट्री बुक रखी गई है। यह स्थायी भंडारण के मामलों के नामकरण में शामिल है।

एच. संग्रहालय की वस्तुओं का एन्क्रिप्शन और अंकन

प्रत्येक आइटम को एक कोड के साथ लेबल किया जाता है। सिफर में संग्रहालय के नाम का संक्षिप्त नाम और इन्वेंटरी बुक में संबंधित संख्या शामिल है।

बड़ी वस्तुओं पर, सिफर को अदृश्य तरफ से स्याही या तेल के रंग से चिपका दिया जाता है और इस तरह से वस्तु को नुकसान नहीं पहुंचाता है।

ड्राइंग पर, फोटोग्राफ, दस्तावेज़, सिफर निचले बाएँ कोने में एक साधारण सॉफ्ट पेंसिल से लिखे जाते हैं।

यदि वस्तु पर सिफर लिखना असंभव है, तो आपको एक धागे के साथ लगाए गए सिफर के साथ एक कार्डबोर्ड टैग संलग्न करना चाहिए (पदक, आदेश, भरवां जानवरों के लिए)। सिफर के साथ कपड़े के टुकड़े कपड़े और कपड़ों पर सिल दिए जाते हैं।

संग्रहालय की वस्तुओं का भंडारण सामग्री के प्रकार के अनुसार किया जाता है। धातु, लकड़ी, कपड़े, कागज आदि से बनी वस्तुओं को अलग-अलग संग्रहित किया जाता है। प्रकार के अनुसार वस्तुओं के संयोजन की अनुमति नहीं है। कागज और धातु, धातु और कपड़े आदि को एक ही भंडारण (केस, फोल्डर, बॉक्स, लिफाफे) में एक साथ रखना असंभव है, क्योंकि इससे संग्रहालय की वस्तुओं (जंग, जंग) का क्षरण होता है।

स्कूल संग्रहालय के परिसर में स्थिर तापमान और आर्द्रता बनाए रखनी चाहिए, क्योंकि। तापमान में उतार-चढ़ाव, आर्द्रता के अंतर से संग्रहालय की वस्तुओं को नुकसान होता है।

संग्रहालय की वस्तुओं को सीधे प्रकाश के संपर्क में नहीं लाया जाना चाहिए। प्रकाश स्रोत संग्रहालय की वस्तुओं के पास नहीं होने चाहिए। कागज, कार्डबोर्ड और कपड़े सबसे अधिक प्रकाश के संपर्क में आते हैं। इसलिए, इन सामग्रियों से बनी वस्तुओं को बक्से, फोल्डर, लिफाफों में रखा जाता है, प्रत्येक प्रति को साफ कागज से स्थानांतरित किया जाता है।

संग्रहालय को जैविक व्यवस्था का पालन करना चाहिए: पतंगे, लकड़ी-उबाऊ कीड़े, तिलचट्टे, चूहे और अन्य कीटों की उपस्थिति को रोकने के लिए। स्वच्छता और कीटाणुशोधन कार्य करने के लिए राज्य संग्रहालयों के विशेषज्ञों को शामिल किया जाना चाहिए।

स्कूल संग्रहालय संग्रहालय की वस्तुओं को किसी भी प्रकार से चिपकाने की अनुमति नहीं देता है। बहाली का काम केवल राज्य संग्रहालयों के विशेषज्ञ पुनर्स्थापकों द्वारा किया जा सकता है।

प्रदर्शनी की स्थापना के दौरान संग्रहालय की वस्तुओं का बन्धन बिना किसी विकृति और क्षति के किया जाता है। उन्हें चिपकाया नहीं जा सकता, काटा जा सकता है, मोड़ा जा सकता है, छेदा जा सकता है, टुकड़े टुकड़े किया जा सकता है, चित्रित किया जा सकता है, साफ किया जा सकता है। राज्य संग्रहालयों के विशेषज्ञों की भागीदारी से सभी प्रकार के संरक्षण कार्य किए जाते हैं।

चतुर्थ . स्कूल संग्रहालय की प्रदर्शनी और प्रदर्शनी गतिविधियाँ

यदि हम संग्रहालय को संग्रहालय और शैक्षणिक कार्य का केंद्र मानते हैं, जो "संग्रहालयीकरण" शिक्षा का कार्य करता है, तो सबसे पहले, यह आवश्यक है कि स्कूल में सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण और सौंदर्यपूर्ण रूप से शिक्षाप्रद वातावरण बनाने के लिए इसकी जिम्मेदारी को पहचाना जाए। स्कूल संग्रहालय स्कूल के गलियारों, कक्षाओं, कार्यशालाओं सहित किसी भी स्थान पर अपनी प्रदर्शनियों को तैनात कर सकता है।

दूसरे, स्कूल संग्रहालय का कार्य विषय शिक्षकों या अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों को दृश्य एड्स (संग्रहालय महत्व की वस्तुएं, प्रतियां, डमी, सचित्र सामग्री, आदि) का एक कोष इकट्ठा करना और उपलब्ध कराना हो सकता है। एक सूटकेस में संग्रहालय ”प्रकार।

स्कूल संग्रहालय प्रदर्शनियों की कई शैलियाँ हैं।

· संग्रहालय-प्रदर्शनी (प्रदर्शनी) संग्रहालय की प्रदर्शनी अधिक या मी . से अधिक हैइ यह वस्तुओं का एक स्थापित परिसर है जो इंटरैक्टिव उपयोग (बंद शोकेस और अलमारियाँ, कठोर लटके हुए) के लिए दुर्गम है। प्रदर्शनी स्थान सख्ती से स्थानीयकृत है, इसका उपयोग मुख्य रूप से एक निश्चित, बल्कि सीमित विषय पर भ्रमण करने के लिए किया जाता है। संग्रहालय सामग्री शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य रूप से एक उदाहरण के रूप में शामिल है। इस स्कूल संग्रहालय शैली को कई विशेषताओं को जोड़ने की आवश्यकता है। नेता और स्कूल के कार्यकर्ताओं की पहल से, निस्संदेह उनके पास बहुत संभावनाएं हैं।

· संग्रहालय-कार्यशाला

· इस संग्रहालय में प्रदर्शनी स्थान इस तरह बनाया गया है कि इसमें छात्रों की रचनात्मक गतिविधि के लिए आवश्यक रूप से कार्य क्षेत्र शामिल हैं। कभी-कभी ऐसा संग्रहालय कक्षाओं में या कला कार्यशालाओं में स्थित होता है। प्रदर्शनी को अलग-अलग कमरों में भी फैलाया जा सकता है। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया के साथ-साथ अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में संग्रहालय के जैविक समावेश में योगदान देता है।

· संग्रहालय-प्रयोगशाला

· यह शैली संग्रहालय-कार्यशाला के बहुत करीब है। अंतर संग्रह की प्रकृति में निहित है, जिसके आधार पर संग्रहालय अपनी गतिविधियों को अंजाम देते हैं। ये प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी प्रोफाइल के संग्रह हैं। उनमें से कुछ को सब्जेक्ट रूम में रखा गया है। प्रदर्शनी स्थान में अनुसंधान प्रयोगशालाएं और उपकरण शामिल हैं।

· खिलौना संग्रहालय

· यह खेल और खिलौनों का संग्रहालय हो सकता है, जिनमें से कुछ घर से लाए जाते हैं, लेकिन मुख्य बच्चों द्वारा बनाए जाते हैं। इन संग्रहों के आधार पर, संग्रहालय की संपत्ति और शिक्षक प्राथमिक विद्यालय के छात्रों, स्कूल के बाद के समूहों के साथ-साथ किंडरगार्टन और आस-पास के स्कूलों में क्षेत्र प्रदर्शन के साथ नाट्य कक्षाएं संचालित कर सकते हैं। ऐसे संग्रहालय की गतिविधि का एक आवश्यक घटक खिलौनों के उत्पादन और अस्तित्व के इतिहास का अध्ययन है। परिदृश्य और उत्पादन पहलू को भी एक महत्वपूर्ण भूमिका सौंपी जाती है, अर्थात। विषयगत कक्षाओं के संचालन के लिए विशेष परिदृश्यों का निर्माण।

स्कूल संग्रहालय की प्रदर्शनी में पाठ

स्कूल संग्रहालयों की प्रदर्शनी और प्रदर्शनियों की तैयारी का एक आवश्यक हिस्सा ग्रंथों का चयन और संकलन है। ग्रंथों का सही उपयोग प्रदर्शनी की सामग्री को समृद्ध करता है और इसके प्रभाव को बढ़ाता है।

प्रदर्शनी में पाठ अनुभागों और विषयों, एनोटेशन, लेबल और अनुक्रमणिका के लिए शीर्षकों का एक समग्र और व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित सेट है।

ग्रंथों की प्रणाली प्रदर्शनी के डिजाइन के दौरान बनाई गई है, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि उन्हें स्पष्ट, स्पष्ट और सभी के लिए सुलभ होना चाहिए। पाठ में सभी आवश्यक जानकारी होनी चाहिए, समझने योग्य और कभी-कभी भावनात्मक रूप से प्रभावित करने वाली होनी चाहिए। पाठ के दृष्टिकोण को निर्धारित करने वाली सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं में से एक संक्षिप्तता है। पाठ्य सामग्री के साथ प्रदर्शनी को अधिभारित करना केवल इसके संज्ञानात्मक मूल्य को कम करता है।

प्रदर्शनी में ग्रंथों को आमतौर पर निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया जाता है:

शीर्षकों (राजधानियों);

प्रमुख;

व्याख्यात्मक;

शिष्टाचार।

शीर्षक (शीर्षक) पाठ प्रदर्शनी को नेविगेट करने में मदद करते हैं। उनका कार्य प्रदर्शनी की परीक्षा के लिए "मार्गदर्शक सूत्र" देना है, इसकी विषयगत संरचना को प्रकट करना है। शीर्षक ग्रंथों में संग्रहालय के सभी विभागों और हॉल, प्रदर्शनी विषयों, वर्गों या परिसरों के नाम शामिल हैं।

व्याख्यात्मक पाठ हॉल, विषय, परिसर पर एक टिप्पणी है। इसमें ऐसी जानकारी है जो दृश्य सीमा को पूरक और समृद्ध करती है,प्रदर्शनी छवि की समग्र धारणा में योगदान देता है।

प्रमुख पाठ की तुलना एपिग्राफ से साहित्यिक कृति से की जा सकती है। इसका अर्थ है प्रदर्शनी के मुख्य विचार को उज्ज्वल, स्पष्ट और केंद्रित रूप में व्यक्त करना, इसके कुछ वर्गों, विषयों या परिसरों के अर्थ और सामग्री को प्रकट करना। संस्मरणों, पत्रों, डायरियों के अंश, प्रदर्शनी के नायकों द्वारा बनाए गए नोट्स प्रमुख ग्रंथों के रूप में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं। ऐसी सामग्री जिनमें एक स्पष्ट व्यक्तिगत चरित्र होता है।

संग्रहालय में लेबलिंग किसी दिए गए प्रदर्शनी के सभी लेबलों की समग्रता है। प्रत्येक लेबल एक विशिष्ट प्रदर्शन के लिए एक एनोटेशन है। इसकी सामग्री संग्रहालय की रूपरेखा, प्रदर्शनी के कार्यों और संग्रहालय की वस्तु की प्रकृति पर ही निर्भर करती है।

संग्रहालय अभ्यास विकसित हुआ है निश्चित रूपलेबल पर जानकारी की नियुक्ति। प्रत्येक लेबल में, एक नियम के रूप में, तीन मुख्य घटक शामिल हैं:

विषय का नाम;

एट्रिब्यूशन डेटा (सामग्री, आकार, निर्माण की विधि, लेखकत्व, सामाजिक और जातीय वातावरण, ऐतिहासिक और भौतिक महत्व के बारे में जानकारी);

तारीख।

लेबल उदाहरण

हल अंत में काम क्षेत्र के किसान खेतों में कृषि योग्य कार्य के लिए उपयोग किया जाता है XIX - शुरुआती XX सदियों।

कारखाने की स्थापना 1868 में हुई थी। अंग्रेजी मशीनों से लैस। 1890 में, श्रमिकों की संख्या 5,000 लोगों से अधिक थी।

ज़ुकायका गाँव की 5 वीं कक्षा के छात्र अंतिम पंक्ति में (बहुत दूर) एंड्री मोखोव। पर्म क्षेत्र, 1934

सोवियत संघ के हीरो ए.वी. इवानोव (1907-1943)। जनवरी 1942 बी. पेट्रोव द्वारा फोटो। पीठ पर एक शिलालेख है: “प्रिय, प्यारी माँ। हम दुश्मन को मास्को से दूर भगाते हैं"

लेबल का डिज़ाइन और लेआउट

प्रदर्शनी पर काम करने की प्रक्रिया में प्रदर्शन के लिए फ़ॉन्ट, रंग, आकार, एनोटेशन का स्थान निर्धारित किया जाता है। लेबल सहित संपूर्ण टेक्स्ट कमेंट इसका एक ऑर्गेनिक हिस्सा बन जाना चाहिए। इसलिए, प्रदर्शनी के लेखक, किसी भी पाठ की सामग्री को विकसित करते हुए, एक साथ कलात्मक समस्याओं को हल करते हैं।

ग्रंथों को आपस में और अन्य प्रदर्शनी सामग्री के बीच शैलीगत रूप से समन्वित किया जाना चाहिए, डिजाइन और इस तरह से रखा जाना चाहिए कि वे अपने कार्यों को सर्वोत्तम संभव तरीके से करें। प्रदर्शनों की बाहरी विशेषताओं से उत्पन्न होने वाले नियम भी हैं। विभिन्न प्रकारऔर लेबल आवश्यकताओं। उदाहरण के लिए, आपको प्रदर्शनों पर लेबल नहीं लगाने चाहिए। उन्हें एक स्टैंड पर, एक शेल्फ पर, एक शोकेस की दीवार पर सामग्री प्रदर्शन के बगल में रखा जाता है। धारित सामग्री के लिए - प्रदर्शनी के नीचे चटाई पर, फ़्रेम वाले को - वे फ्रेम से जुड़े होते हैं। यदि प्रदर्शन प्रदर्शनी बेल्ट के ऊपर स्थित हैं, तो नीचे, आंखों के स्तर पर, आप सभी आवश्यक डेटा के साथ उनके स्थान का आरेख रख सकते हैं। टैबलेट से जुड़ी या शोकेस में स्थित छोटे प्रदर्शनों को क्रमांकित किया जाता है, और संबंधित संख्याओं के तहत उनकी सूची और विवरण सामान्य एनोटेशन में दिया जाता है।

लेबल की अस्पष्टता और विविधता से बचने के लिए, उन्हें प्रदर्शनी की सामान्य पृष्ठभूमि से तेजी से अलग करना आवश्यक है, लेकिन उन्हें समतल करना, उन्हें पूरी तरह से अदृश्य बनाना भी असंभव है। हमें लेबल की बनावट और रंग के बारे में नहीं भूलना चाहिए। वे स्टैंड, शोकेस की पृष्ठभूमि के अनुसार रंगा हुआ है। वे अच्छे कागज पर लिखे या मुद्रित होते हैं, और स्टैंड, पोडियम, घने सामग्री (कार्डबोर्ड, प्लेक्सीग्लस, आदि) पर स्थित प्रदर्शनों के लिए।

एक स्कूल संग्रहालय में, जहां प्राथमिकता एक संग्रहालय बनाने, "करने" का विचार है, जहां आगंतुकों का ध्यान सक्रिय करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, तथाकथित "पेचीदा" लेबलिंग पारंपरिक जानकारी के साथ उपयुक्त है, इसमें प्रश्न या कार्य हो सकते हैं जैसे: "ढूंढें ...", "तुलना करें ...", "चुनें ...", "अनुमान लगाएं ...", "सोचें क्यों ...", आदि। इसके लिए धन्यवाद शिष्टाचार, प्रदर्शनी को देखना एक रोमांचक और एक ही समय में वयस्कों और बच्चों में बदल जाता है।

वी . स्कूल संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ

सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री दर्शकों के साथ काम के रूप में व्यक्त की जाती है। मुख्य में शामिल हैं: संग्रहालय में पाठ, संग्रहालय की वस्तुओं का उपयोग करके कक्षा में पाठ, विषयगत व्याख्यान, भ्रमण (नाटकीय), प्रदर्शनियां, वैज्ञानिक रीडिंग (सम्मेलन), परामर्श, सेमिनार, कार्यप्रणाली संघ, क्लब (सर्कल, स्टूडियो), थीम्ड शाम , सबक साहस, दया के दिन, पेशा, दरवाजा खोलें, ऐतिहासिक, लोककथाओं की छुट्टियां, संग्रहालय ओलंपियाड, प्रतियोगिताएं, ऐतिहासिक खेल।

स्कूल संग्रहालय द्वारा आयोजित सभी घटनाओं को एक विशेष नोटबुक (सामूहिक कार्यक्रमों की पुस्तक) में दर्ज किया जाना चाहिए, जिसे निम्नलिखित योजना के अनुसार भरा गया है:

संग्रहालय के सभी पत्राचार का हिसाब होना चाहिए, जिसके लिए एक विशेष नोटबुक सौंपी जाती है, जिसमें पत्र लिखने की तारीख, क्रम संख्या, पता जहां इसे भेजा जाता है, और इसकी संक्षिप्त सामग्री को नोट किया जाता है।

संग्रहालयों द्वारा स्वीकार किए गए पत्रों के लिए, एक और नोटबुक सौंपी जाती है, जिसे कॉलम में भी विभाजित किया जाता है: पत्र की प्राप्ति की तारीख, प्रस्थान की तारीख, पता, लेखक, पत्र का सारांश।

छठी . स्कूल संग्रहालयों का प्रमाणीकरण

"स्कूल संग्रहालय" का दर्जा रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा सौंपा गया है।

"स्कूल संग्रहालय" के शीर्षक का दावा करने वाले प्रदर्शनी के लिए आवश्यकताएं:

मुख्य निधि (इन्वेंट्री बुक) के लिए लेखांकन की पुस्तक में पंजीकृत वास्तविक सामग्री के एक कोष की उपलब्धता;

चुने हुए विषय की सामग्री को प्रकट करने वाली पर्याप्त पूर्णता और गहराई के साथ एक डिज़ाइन किए गए प्रदर्शनी की उपस्थिति;

एकत्रित सामग्री की सुरक्षा के लिए शर्तें सुनिश्चित करना;

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में व्यवस्थित खोज-संग्रह और शोध कार्य करने वाले छात्रों की स्थायी संपत्ति की उपस्थिति;

ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों, जन्मभूमि की प्रकृति का संरक्षण और संवर्धन;

संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ।

संग्रहालय दस्तावेज:

· संग्रहालय के उद्घाटन एवं विद्यालय संग्रहालय के प्रधानाध्यापक की नियुक्ति पर शिक्षण संस्थान के निदेशक का आदेश

· संग्रहालय की वर्तमान और दीर्घकालिक योजनाएं

· फिक्स्ड एसेट अकाउंटिंग बुक (इन्वेंट्री बुक)

· वैज्ञानिक सहायक निधि के लेखांकन की पुस्तक

· विषयगत प्रदर्शनी योजना

· कार्ड फाइल

· सामूहिक आयोजनों के लेखांकन की पुस्तक

· अतिथि पुस्तक

· भ्रमण के ग्रंथ, व्याख्यान, बातचीत, सामूहिक उपायों के परिदृश्य।

स्कूल संग्रहालय की कार्य योजना में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:

1. नए शैक्षिक जल में संग्रहालय के आगामी कार्य में सामान्य कार्य और निर्देश।

2 संग्रहालय की स्कूल संपत्ति के साथ काम करें।

संपत्ति को संग्रहालय विज्ञान की मूल बातें सिखाने के लिए संगठन और प्रक्रिया जिला (शहर), क्षेत्र, रूस के पैमाने पर संग्रहालय के काम में कार्यकर्ताओं की भागीदारी। कार्य के नियत क्षेत्र के भीतर प्रत्येक कार्यकर्ता के लिए नियोजित कार्य।

3. शोध कार्य।

वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में किन विषयों और किसके द्वारा अध्ययन और विकास किया जाएगा। उदाहरण के लिए: एक शैक्षणिक संस्थान के इतिहास के अनुसार, गली, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, या किसी विशिष्ट व्यक्ति के बारे में - एक शैक्षणिक संस्थान के निदेशक, एक शिक्षक, एक पूर्व छात्र; एक इकाई, इकाई या व्यक्तिगत नायक के युद्ध संचालन के बारे में। संग्रहालय की रूपरेखा के आधार पर विषय विविध हो सकते हैं।

4. खोज और संग्रह का काम।

पतझड़-सर्दियों और वसंत-गर्मियों की छुट्टियों के दौरान संग्रहालय सामग्री की खोज और संग्रह करने के लिए पर्यटक और स्थानीय इतिहास अभियानों में स्कूली बच्चों और शिक्षकों की भागीदारी के लिए एक विशिष्ट योजना; शहर, जिले में, कहाँ या किससे संग्रहालय की वस्तुएँ मिलनी चाहिए; जिनके साथ पत्राचार सामग्री की खोज, अभिलेखागार में काम करने या विशेष लोगों, संग्रहालयों आदि में किया जाएगा।

5. वैज्ञानिक प्रदर्शनी कार्य

क्या प्रदर्शन प्रदर्शित किए जाएंगे या बदले जाएंगे, क्या अस्थायी या स्थायी प्रदर्शनियां तैयार की जाएंगी, आदि।

6. धन के साथ काम करना

वैज्ञानिक दस्तावेज तैयार करना, एक इन्वेंट्री बुक भरना, फील्ड डॉक्यूमेंटेशन बनाए रखने के नियम, संग्रहालय की वस्तुओं के लिए कार्ड संकलित करना, प्रत्येक आइटम का अध्ययन, शोध और वर्णन करना; संग्रहालय संग्रह के भंडारण के लिए परिस्थितियों का निर्माण, आने वाले ऐतिहासिक स्मारकों के प्रसंस्करण की प्रक्रिया आदि।

7. विधायी कार्य

समीक्षा और विषयगत व्याख्यान का संकलन या जोड़। भ्रमण आदि के लिए संग्रहालय कार्यकर्ताओं की शिक्षा और तैयारी।

8. प्रकाशन

स्कूल संग्रहालय पर एक पुस्तिका का संकलन। संग्रहालय में आयोजित कार्यक्रमों आदि के बारे में पत्रिकाओं और अन्य सूचना स्रोतों में प्रकाशन के लिए प्रस्तावित सूचना की सूची।

9. भ्रमण-सामूहिक कार्य

संग्रहालय में छात्रों के दौरे का कार्यक्रम। घटनाओं की सूची। कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में संग्रहालय की वस्तुओं का उपयोग। भ्रमण विषयों का विकास, भ्रमण सामग्री का चयन और व्यवस्थितकरण।

उन शहरों में जहां राज्य संग्रहालय हैं, स्कूल संग्रहालयों की समीक्षा और प्रमाणन के लिए जिला (शहर) आयोग बनाए जाते हैं, जिसमें शैक्षिक अधिकारियों के प्रतिनिधि, राज्य के विशेषज्ञ, संग्रहालय, अतिरिक्त शिक्षा संस्थान, सार्वजनिक संगठन, स्थानीय इतिहासकारों के संघ शामिल हैं। जिला (नगर) आयोग स्कूल संग्रहालय की गतिविधियों से परिचित हो जाता है, प्रासंगिक दस्तावेज (सर्वेक्षण रिपोर्ट, पंजीकरण कार्ड) भरता है और उन्हें बच्चों और युवा पर्यटन के लिए क्षेत्रीय केंद्र भेजता है

हर पांच साल में, संग्रहालय को "स्कूल संग्रहालय" के शीर्षक की पुष्टि करनी चाहिए, जिसके बारे में आयोग पासपोर्ट और पंजीकरण कार्ड में उपयुक्त प्रविष्टियां करता है।

"स्कूल संग्रहालय के काम का संगठन" // दिशा-निर्देश. / ओ. वी. स्टार्कोवा द्वारा संकलित। / बच्चों और युवा पर्यटन के लिए क्षेत्रीय केंद्र - पर्म, 2002।

रूस का भविष्य उसके निवासियों, वयस्कों और बच्चों की नागरिक स्थिति पर निर्भर करता है। "छोटी मातृभूमि" के निवासी के रूप में खुद को महसूस किए बिना देश का वास्तविक नागरिक बनना असंभव है - अपनी गली, शहर, क्षेत्र। ऐतिहासिक स्मृति के निर्माण को स्कूल संग्रहालयों के काम से भी मदद मिलती है, जो देशभक्ति, नागरिक और किशोर शिक्षा में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं।

स्कूल संग्रहालय का काम शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल है: अपने संग्रह और गतिविधि के रूपों के माध्यम से, यह विभिन्न स्कूल विषयों के शिक्षण से जुड़ा हुआ है और इसके साथ जुड़ा हुआ है। अतिरिक्त शिक्षा. स्कूलों और अन्य प्रकार के संग्रहालयों के बीच एक समान संबंध मौजूद है, लेकिन यह कभी भी उतना करीबी और उत्पादक नहीं होगा। किसी भी अन्य से अधिक स्थानीय समुदाय के जीवन में शामिल है, और उसके "जीवन की गुणवत्ता" सीधे स्थानीय प्रशासन, आसपास के उद्यमों और संगठनों की ओर से उसके प्रति दृष्टिकोण से संबंधित है।

इस प्रकार, एक आधुनिक स्कूल में एक संग्रहालय एक ऐसा एकीकृत शैक्षिक वातावरण है जहां छात्रों की संज्ञानात्मक और संचार गतिविधि के आयोजन के नए रूपों को लागू करना संभव है।

स्कूल संग्रहालय के काम की वैचारिक नींव

सामाजिक परियोजना "स्कूल संग्रहालय का निर्माण और कार्य" वास्तविक कार्यों का एक कार्यक्रम है, जो पर आधारित है वास्तविक समस्यासमाज जिसे संबोधित करने की आवश्यकता है। परियोजना के कार्यान्वयन से किसी विशेष क्षेत्र, समाज में सामाजिक स्थिति में सुधार करने में मदद मिलेगी। मौजूदा सामाजिक समस्याओं के व्यावहारिक समाधान के माध्यम से सार्वजनिक जीवन में शामिल होने का यह एक तरीका है। इसलिए हमने जो पहला काम किया, वह था समस्या की पहचान करना।

समस्या: पितृभूमि के इतिहास, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध, पीढ़ियों की परंपराओं के अध्ययन में किशोरों और युवाओं के बीच रुचि का नुकसान। अब यह समस्या हमारे समाज में सबसे जरूरी में से एक है।

प्रासंगिकता: पितृभूमि के इतिहास का अध्ययन, पीढ़ियों की सैन्य और श्रम परंपराएं, अपने स्वयं के लोगों की संस्कृति और नैतिक नींव का प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में बहुत महत्व है। "छोटी मातृभूमि" के लिए प्यार और इसके अध्ययन से किसी की मातृभूमि, पूरी दुनिया का ज्ञान होता है। संग्रहालय मूल भूमि और इसके गौरवशाली नायकों और श्रमिकों के बारे में ज्ञान को महत्वपूर्ण रूप से ठोस और गहरा करता है।

हमारे स्कूल की परंपराओं में से एक महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों और श्रमिक दिग्गजों के साथ बैठकें आयोजित करना और आयोजित करना है। एक दिन पहले, कक्षा के शिक्षकों के मार्गदर्शन में छात्र अपने घरों का दौरा करते हैं, युद्ध के समय की यादें लिखते हैं, दस्तावेज एकत्र करते हैं, युग की कलाकृतियों को इकट्ठा करते हैं। इस तरह दिलचस्प सामग्री जमा होती है। और चूंकि हमारा स्कूल सोवियत संघ के हीरो मिखाइल अलेक्सेविच गुर्यानोव के नाम पर सड़क पर स्थित है, इसलिए एम.ए. के बारे में सामग्री एकत्र करने का निर्णय लिया गया। गुर्यानोव और उनके सहयोगी और स्कूल संग्रहालय में एकत्रित सब कुछ प्रस्तुत करते हैं।

परियोजना का उद्देश्य: सोवियत संघ के नायक एम.ए. गुर्यानोव, जो स्कूली बच्चों की नागरिक-देशभक्ति, नैतिक शिक्षा में योगदान देगा।

परियोजना के उद्देश्यों:

• छात्रों के बीच नागरिक पहल और नागरिक जिम्मेदारी का विकास;
• अनुसंधान कार्य में व्यावहारिक अनुभव के छात्रों द्वारा अधिग्रहण;
• संग्रहालय के लिए सामग्री और प्रदर्शनियों को इकट्ठा करने, सामग्रियों को वर्गीकृत करने, एक प्रदर्शनी बनाने पर काम करना।

सामाजिक परियोजना "स्कूल संग्रहालय का निर्माण और संचालन" के कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली

संग्रहालय के निर्माण पर अपने काम में, हमने विभिन्न तरीकों का इस्तेमाल किया:

• बातचीत,
• पूछताछ,
• जानकारी का संग्रह,
• अभियानों
• भ्रमण,
• क्षेत्र के दिग्गजों की परिषद के साथ काम करें।

काम शुरू करने से पहले, हमने कक्षाओं में बातचीत की, यह जानना चाहते थे कि "क्या कोई संग्रहालय होना चाहिए?"। परिणामों से पता चला कि स्कूल में संग्रहालय स्कूली बच्चों के लिए आवश्यक और दिलचस्प है। लोगों ने प्रस्ताव का समर्थन किया, और कई लोग प्रदर्शनी के निर्माण में योगदान देना चाहते थे।

हमने परियोजना पर काम करने के लिए एल्गोरिथम पर निर्णय लिया है:

1. विषयगत क्षेत्र की परिभाषा और परियोजना का विषय। विरोधाभासों का स्पष्टीकरण, समस्या की खोज और विश्लेषण, लक्ष्य निर्धारण।
2. जानकारी का संग्रह और अध्ययन। प्रत्येक विशिष्ट मामले में समस्या को हल करने के लिए एक एल्गोरिथ्म का विकास। कार्य योजना का क्रियान्वयन।
3. नियोजित तकनीकी कार्यों का निष्पादन। वर्तमान चरण-दर-चरण गुणवत्ता नियंत्रण किया गया।
4. परियोजना का बचाव करने की तैयारी। प्रोजेक्ट प्रस्तुति।
5. परियोजना के परिणामों का विश्लेषण, गुणवत्ता मूल्यांकन।

"स्कूल संग्रहालय का निर्माण और संचालन" परियोजना पर काम के चरण

1. स्कूल संग्रहालय के निर्माण पर काम का संगठनात्मक चरण।

इस स्तर पर, केवल कार्य और गतिविधियों के मुख्य क्षेत्रों की योजना बनाई जाती है। योजना काम को व्यवस्थित करने, निर्देशित करने में मदद करती है, लेकिन इसे औपचारिक नहीं बनाती है, पहल को बाधित नहीं करती है और अनुचित प्रतिबंध नहीं लगाती है। पहले हमने किया:

• एक वयस्क (संग्रहालय के प्रमुख) के मार्गदर्शन में 5-6 छात्रों (अधिमानतः बड़े) के एक पहल समूह का निर्माण। यह संग्रहालय परिषद है, जिसका प्रत्येक सदस्य अपनी गतिविधि के क्षेत्रों में से एक लेता है (खोज कार्य, प्रदर्शनी डिजाइन, व्याख्यान और दौरे का काम, डेटा बैंक का निर्माण, स्कूल की वेबसाइट पर एक संग्रहालय पृष्ठ का निर्माण। इंटरनेट);
• चूंकि बच्चों के लिए खरोंच से शुरू करना मुश्किल हो सकता है, कम से कम एक छोटे से बैकलॉग की आवश्यकता होती है, इसलिए संग्रहालय का प्रमुख पहले एक मिनी-बेस बनाता है। हमारे मामले में, इस तरह के बैकलॉग युद्ध में प्रतिभागियों के साथ बैठकों में एकत्र की गई सामग्री थी, पेचतनिकी जिले के दिग्गजों की परिषद, मॉस्को, मॉस्को क्षेत्र, कलुगा क्षेत्र के विभिन्न अभिलेखागारों के बारे में जानकारी खोजने के लिए पूछताछ के पत्र। युगोड्सको-ज़ावोडस्की जिले (अब ज़ुकोव शहर) की पक्षपातपूर्ण टुकड़ी, जिसका नेतृत्व पक्षपातपूर्ण टुकड़ी एम.ए. के कमिसार ने किया था। गुर्यानोव।

पहले चरण में, काम में हाई स्कूल के छात्रों को शामिल करना, उन्हें गतिविधि के क्षेत्रों के अनुसार छोटे समूहों में विभाजित करना और उनमें से प्रत्येक के साथ अलग से काम करना सबसे उचित है।

काम के पहले चरण में पूरी परियोजना के भाग्य के लिए गतिविधि की प्रेरणा का निर्णायक महत्व है। संग्रहालय के प्रमुख को इस मुद्दे पर विशेष ध्यान देना चाहिए। बच्चों को अपने प्रयासों के परिणामों को देखना चाहिए और किए जा रहे कार्य के महत्व के प्रति आश्वस्त होना चाहिए। हमारे स्कूल में एम.ए. की मृत्यु के स्थान की यात्राओं का बहुत महत्व था। कलुगा क्षेत्र के ज़ुकोव शहर में गुर्यानोव। बच्चों ने नायक की कब्र का दौरा किया, प्रसिद्ध कमांडर जी.के. ज़ुकोव।

2. खोज चरण

इस विषय पर खोज कार्य में भी श्रेणीकरण की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, आप "हमवतन-दिग्गजों", "होम फ्रंट वर्कर्स", "चिल्ड्रन एंड वॉर" आदि जैसे अनुभागों का चयन कर सकते हैं। आरंभ करने के लिए, खोज कार्य का एक विषय चुनना महत्वपूर्ण है, धीरे-धीरे नए जोड़ना। हमने "दिग्गजों - महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान हमारे क्षेत्र के निवासियों" विषय के साथ शुरुआत की, क्योंकि हर साल उन घटनाओं के कम से कम प्रतिभागी और गवाह होते हैं, उन कठिन लोगों के वास्तविक तथ्यों का पता लगाने का अवसर खोने का जोखिम। और वीर समय बढ़ रहा है। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में 40 प्रतिभागियों की जीवनी सामग्री, संस्मरण, व्यक्तिगत सामान, तस्वीरें एकत्र की गईं; उनके युद्ध पथ का वर्णन किया गया है। लोगों को रूसी रक्षा मंत्रालय की स्मारक वेबसाइट पर मोर्चे पर मारे गए साथी देशवासियों के भाग्य के बारे में मूल्यवान सामग्री मिली।

3. सामग्री के व्यवस्थितकरण और प्रदर्शनों के प्रलेखन का चरण

एकत्रित खोज सामग्री को व्यवस्थित और उचित रूप से स्वरूपित किया जाना चाहिए। प्रदर्शनों का दस्तावेजीकरण तीन रूपों में किया जाता है:

• धन का अधिग्रहण;
• स्टॉक का काम;
• एक संग्रहालय प्रदर्शनी का निर्माण।

स्कूल संग्रहालय का काम: धन का अधिग्रहण

धन का अधिग्रहण स्कूल संग्रहालय के सबसे अधिक समय लेने वाले प्रकार के कार्यों में से एक है। इसे सशर्त रूप से 4 मुख्य क्रियाओं में विभाजित किया जा सकता है।

पहला कदम अधिग्रहण की योजना बना रहा है।

संग्रहालय की इच्छित प्रोफ़ाइल और क्षमताओं के आधार पर विषय और वस्तुओं का चुनाव किया जाता है। पूरा करने के कई तरीके हैं:

• विषयगत - किसी भी ऐतिहासिक प्रक्रिया, घटना, व्यक्ति, प्राकृतिक घटना के अध्ययन और उनके बारे में जानकारी के स्रोतों के संग्रह से जुड़ी एक विधि।
• व्यवस्थित - एक ही प्रकार के संग्रहालय की वस्तुओं के संग्रह को बनाने और फिर से भरने के लिए इस्तेमाल की जाने वाली विधि: व्यंजन, फर्नीचर, कपड़े।
• वर्तमान - दाता से व्यक्तिगत संग्रहालय आइटम प्राप्त करना, खरीद, यादृच्छिक खोज।

दूसरा चरण सामग्री की प्रत्यक्ष खोज और संग्रह है।

निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:

• मौखिक साक्ष्य का संग्रह (जनसंख्या का सर्वेक्षण, पूछताछ, साक्षात्कार);
• लोगों के साथ पत्राचार;
• दिलचस्प लोगों से मिलना;
• पारिवारिक संग्रह से उपहार प्राप्त करना;
• पुस्तकालयों, अभिलेखागार में जानकारी के साथ काम करना;
• अभियान

किसी भी खोज और शोध कार्य के मूल सिद्धांतों में से एक जटिलता का सिद्धांत है। इसके बाद, स्कूली बच्चे सभी पक्षों से विषय का पता लगाने का प्रयास करते हैं, अध्ययन के तहत घटनाओं को सामान्य ऐतिहासिक प्रक्रियाओं से जोड़ने का प्रयास करते हैं, उनकी पहचान करते हैं चरित्र लक्षण, प्राप्त जानकारी की विश्वसनीयता, इन घटनाओं में व्यक्तिगत प्रतिभागियों की भूमिका का पता लगाएं। बच्चों को उन प्रक्रियाओं के बारे में जानकारी एकत्र करना और रिकॉर्ड करना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है जो खोज और संग्रह कार्य का विषय हैं।

तीसरा चरण एक्सपोजर के लिए वस्तुओं की पहचान करना और उन्हें एकत्र करना है।

स्कूल संग्रहालय के संगठन और कार्य में शामिल प्रत्येक प्रतिभागी को इतिहास और संस्कृति के पाए गए और एकत्र किए गए स्मारकों की सुरक्षा के लिए जिम्मेदारी को याद रखना चाहिए: न केवल वस्तु को संरक्षित करना महत्वपूर्ण है, बल्कि इसके बारे में एकत्र की गई जानकारी भी है। इसकी उत्पत्ति। साथ ही, बच्चों को ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों के संग्रह और संरक्षण से संबंधित कानूनी आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए, यानी उन्हें मालिकों से उन वस्तुओं को लेने की आवश्यकता नहीं है जिन्हें संग्रहालय को स्टोर करने का अधिकार नहीं है: गहने, आदेश, हथियार भले ही मालिक उन्हें संग्रहालय में स्थानांतरित करना चाहते हों।

चौथा चरण एकत्रित सामग्री को संग्रहालय निधि में शामिल करना है।

प्रदर्शनी के ऐतिहासिक मूल्य, दर्शक पर इसके भावनात्मक और शैक्षिक प्रभाव को निर्धारित करना महत्वपूर्ण है। एकत्रित सामग्री के लेखांकन और वैज्ञानिक विवरण के साथ-साथ उनके बारे में बहुमुखी जानकारी प्राप्त करने के लिए, क्षेत्र विवरण और लेखांकन दस्तावेजों का उपयोग किया जाता है। इसमे शामिल है:

• "स्वीकृति विलेख"
• "फील्ड डायरी"
• "फ़ील्ड विवरण"
• "स्मृतियों और कहानियों को रिकॉर्ड करने के लिए नोटबुक",
• संग्रहालय की वस्तुओं के खाते की किताबें ("इन्वेंट्री बुक")।

स्कूल संग्रहालय प्रदर्शनी के लेखांकन, वैज्ञानिक विवरण और भंडारण के लिए इन्वेंट्री बुक मुख्य दस्तावेज है। इसे स्कूली बच्चे बड़ी मोटी नोटबुक या मजबूत बाइंडिंग में किताब से खुद बना सकते हैं। पुस्तक को रेखांकन किया गया है, मजबूत धागों के साथ रीढ़ के साथ सिला गया है, चादरें प्रत्येक कोने के सामने के ऊपरी दाएं कोने में गिने जाते हैं। पुस्तक के अंत में, क्रमांकित शीटों की संख्या के बारे में एक पुष्टिकरण शिलालेख बनाया गया है। पुस्तक की रिकॉर्डिंग और फ़र्मवेयर को स्कूल की मुहर से सील कर दिया गया है।

4. संग्रहालय प्रदर्शनी पर काम के संगठन का चरण

स्कूल संग्रहालय के काम में प्रदर्शनी

संग्रहालय के प्रदर्शन को संग्रहालय के प्रदर्शन की एक निश्चित प्रणाली में प्रदर्शित किया जाता है। इस पर काम के आयोजन की प्रक्रिया 2004 में फेडरल म्यूजियम द्वारा विकसित की गई थी व्यावसायिक शिक्षा. प्रदर्शनी का परिणाम इमेजरी और भावनात्मकता के संयोजन में अधिकतम जागरूकता की उपलब्धि होना चाहिए।

अगर हम स्कूल संग्रहालय के काम की तुलना हिमखंड से करें, तो प्रदर्शनी इसका एक छोटा सा दृश्य हिस्सा है। इसलिए, हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि एक प्रदर्शनी का निर्माण एक जटिल रचनात्मक और तकनीकी प्रक्रिया है जिसके लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण, प्रयोग और समान विचारधारा वाले लोगों की पूरी टीम के प्रयासों की आवश्यकता होती है।

प्रदर्शनी के डिजाइन और इसके निर्माण के अलग-अलग चरणों पर काम को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:

1. अवधारणा: प्रदर्शनी की विषयगत संरचना, एक विस्तारित विषयगत संरचना का विकास और एक विषयगत प्रदर्शनी योजना तैयार करना। हमने परिसर के डिजाइन के लिए स्टैंड की सामग्री और रेखाचित्र विकसित किए हैं। प्रदर्शनी महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के मुख्य चरणों और लड़ाइयों को दर्शाती है: "युद्ध की शुरुआत"। "उठो, विशाल देश, नश्वर युद्ध के लिए उठो", "मास्को के लिए लड़ाई", "स्टेलिनग्राद की लड़ाई", "कुर्स्क बुलगे", "यूरोप की मुक्ति"। बर्लिन के लिए लड़ाई", "पक्षपातपूर्ण आंदोलन", "सोवियत संघ के नायक एम.ए. गुर्यानोव", "लोगों के मिलिशिया के डिवीजन", "युवा, युद्ध से झुलसे", "युद्ध में एक महिला का चेहरा नहीं है", "हमारे क्षेत्र के दिग्गज", "याद रखने के लिए ..." (आतंकवादी की याद में) 1999 में गुर्यानोव स्ट्रीट पर अधिनियम)।
2. एक कला परियोजना तैयार करना: सामग्री का प्रारंभिक लेआउट।
3. तकनीकी परियोजना का कार्यान्वयन: प्रदर्शनी की स्थापना।

प्रस्तुति के रूप के अनुसार, प्रदर्शनी स्थिर और अस्थायी होती है, और प्रदर्शित सामग्री के संरचनात्मक संगठन के सिद्धांतों के अनुसार - विषयगत, व्यवस्थित, मोनोग्राफिक और पहनावा।

• विषयगत प्रदर्शनीसंग्रहालय आइटम शामिल हैं जो एक विषय को प्रकट करते हैं।
• व्यवस्थितएक विशिष्ट वैज्ञानिक अनुशासन के अनुसार सजातीय संग्रहालय वस्तुओं के आधार पर बनाई गई एक प्रदर्शनी श्रृंखला है।
• विशेष निबंध काप्रदर्शनी किसी भी व्यक्ति या समूह, प्राकृतिक घटना या ऐतिहासिक घटना को समर्पित है।
• एन्सेम्बल में संग्रहालय की वस्तुओं, सामान्य वातावरण में प्रकृति की वस्तुओं के एक समूह का संरक्षण या मनोरंजन शामिल है: "ओपन-एयर म्यूजियम", "किसान की झोपड़ी"।

प्रदर्शनी के एक या दूसरे रूप की पसंद, प्रदर्शनी सामग्री के व्यवस्थितकरण के सिद्धांत संग्रहालय की अवधारणा पर, धन की संरचना पर, संग्रहालय के कर्मचारियों की रचनात्मक कल्पना पर निर्भर करते हैं।

प्रदर्शनी का आधार एक संग्रहालय वस्तु है, और इसकी संरचनात्मक इकाई विषयगत-प्रदर्शनी परिसर है। तो, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के विषय पर, रचना का आधार सैनिक के हेलमेट, शेल केसिंग, मास्को के पास एक सैपर का फावड़ा है। विषयगत रचना - "मास्को के पास लड़ाई"।

अलग-अलग प्रदर्शन नहीं, सामग्री और विषय में भिन्न, एक ही प्रकार की सामग्री की निरंतर पंक्तियाँ नहीं, बल्कि कपड़ों, वृत्तचित्र और अन्य स्मारकों का एक परिसर, विषयगत रूप से एकजुट होकर, प्रदर्शनी की मुख्य कड़ी बन जाता है। प्रदर्शनी में प्रदर्शित घटनाओं की अधिक संपूर्ण समझ के लिए, इसमें वैज्ञानिक और सहायक सामग्री पेश की जाती है।

स्कूल संग्रहालय के काम में धारणा बढ़ाने के लिए, आप स्कूली बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से संपादित कला, संगीत, न्यूज़रील या फिल्मों के टुकड़े, प्रकाश प्रभाव और रंग योजनाओं, प्रस्तुतियों और वीडियो का उपयोग कर सकते हैं। हमने न केवल फोटोग्राफिक सामग्री, बल्कि वीडियो क्लिप, दिग्गजों के भाषणों की तानाशाही रिकॉर्डिंग भी जमा की है।

प्रदर्शनी सामग्री के विषयगत चयन के सिद्धांत का सबसे अधिक बार उपयोग किया जाता है।

• सबसे पहले, यह उन संग्रहालय वस्तुओं की प्रदर्शनी में शामिल है जो कुछ घटनाओं से जुड़े हैं और उनके आवश्यक पहलुओं की विशेषता रखते हैं।
• दूसरे, घटना के सार के व्यापक प्रतिबिंब के लिए एक वैज्ञानिक सहायक प्रकृति की अन्य प्रदर्शनी सामग्री का उपयोग।
• तीसरा, विषयगत रूप से संबंधित प्रदर्शनी सामग्री की नियुक्ति।

प्रदर्शनी के सभी वर्गों के तार्किक कनेक्शन के सिद्धांत को लागू करने के लिए, एक स्पष्ट, विस्तृत मार्ग, संक्षिप्त शीर्षक और साथ वाले ग्रंथों की आवश्यकता होती है। न केवल एक पूर्ण वैज्ञानिक टिप्पणी एक व्यक्तिगत वस्तु की सूचना क्षमता और समग्र रूप से प्रदर्शनी की सामग्री को प्रकट कर सकती है।

संग्रहालय प्रदर्शनी में यह भूमिका उन शीर्षकों द्वारा निभाई जाती है जो ग्रंथों की व्याख्या करते हैं, जो एक समग्र, सुविचारित प्रणाली है जो प्रदर्शनी की सामग्री को प्रकट करती है। प्रत्येक प्रकार के पाठ का अपना कार्य होता है:

• प्रमुख ग्रंथ प्रदर्शनी, खंड, विषय, हॉल के वैचारिक अभिविन्यास को व्यक्त करते हैं, इस प्रकार प्रदर्शनी की वैज्ञानिक अवधारणा के मुख्य प्रावधानों को दर्शाते हैं;
• बड़े अक्षर प्रदर्शनी की विषयगत संरचना को दर्शाते हैं; उनका उद्देश्य इसके निरीक्षण के लिए एक मार्गदर्शक सूत्र देना है;
• व्याख्यात्मक नोट्स प्रदर्शनी, अनुभाग, विषय की सामग्री को प्रकट करते हैं, प्रदर्शित संग्रह के इतिहास को दर्शाते हैं;
• लेबल एक अलग प्रदर्शनी से जुड़ा हुआ है, यह इंगित करता है: वस्तु का नाम, काम का निर्माता, निर्माण का स्थान और समय, प्रदर्शनी का संक्षिप्त विवरण, तकनीकी निर्देश, मूल प्रति।

किसी प्रदर्शनी के लिए सामग्री का चयन करने का अर्थ है विषय को सर्वोत्तम रूप से प्रकट करने के लिए उसके प्रदर्शनों की संरचना का निर्धारण करना।

प्रदर्शनी पर पूरे काम के दौरान चयन किया जाता है, और प्रदर्शनी की अंतिम रचना विषयगत और प्रदर्शनी योजना में तय की जाती है। सामग्रियों का व्यवस्थित संग्रह अलग-थलग और खंडित वस्तुओं को प्राप्त करना संभव नहीं बनाता है, बल्कि एक व्यवस्थित रूप से परस्पर जुड़ा हुआ प्रदर्शनी परिसर है, जो संपूर्ण प्रदर्शनी विषय के एक विशिष्ट भाग को दर्शाता है। चयन वस्तुओं के अध्ययन, उनकी प्रामाणिकता और विश्वसनीयता के निर्धारण, लेखकत्व आदि से पहले होता है।

स्कूल संग्रहालय की काम करने की स्थिति

संग्रहालय की वस्तुओं का चयन उनके समूहन से निकटता से संबंधित है। आप कार्य के आधार पर विभिन्न मदों को समूहीकृत कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, घटनाओं के बीच पारिवारिक संबंध दिखाना, किसी भी घटना को प्रतिबिंबित करना, वस्तुओं की तुलना करना। तुलना विधियों में से एक कंट्रास्ट डिस्प्ले है। सामग्रियों का समूहीकरण एक व्यवस्थित सिद्धांत के अनुसार भी हो सकता है।

विभिन्न वस्तुओं को जोड़ने के सिद्धांत के अनुसार समूहीकरण भी संभव है तार्किक समूहजिस तरह से वे जीवन में मौजूद थे, उनके प्राकृतिक वातावरण में। यह उस कमरे का आंतरिक भाग हो सकता है जिसमें इसकी सभी विशेषताएँ हों। संग्रहालय अभ्यास में इस तरह के समूह को "पहनावा प्रदर्शनी" कहा जाता है।

1. संग्रहालय के कामकाज के लिए तकनीकी और आग से बचाव की शर्तें।

संग्रहालय के लिए परिसर तैयार करना कोई आसान काम नहीं है। सबसे पहले, आपको प्रदर्शनी के लिए एक कमरा और धन भंडारण के लिए एक विशेष कमरा चाहिए।

प्रदर्शनी क्षेत्र चुनते समय, आपको निम्नलिखित नियमों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

• कमरा या हॉल भवन की छायादार तरफ स्थित होना चाहिए, ताकि सीधी धूप उसमें न पड़े। खिड़कियों को पर्दे से ढंकना चाहिए। शोकेस के लिए फ्लोरोसेंट लैंप और विभिन्न प्रकाश व्यवस्था को तैनात किया जाना चाहिए ताकि प्रकाश दर्शक से और प्रदर्शनी से एक निश्चित दूरी पर गिरे। यदि कमरा धूप की तरफ स्थित है, तो खिड़कियों को बाहर से हरे रंग की जगहों से काला किया जाना चाहिए;
• कमरा एक स्थिर कमरे के तापमान पर होना चाहिए;
• प्रदर्शनों की धूल को रोकने के लिए, उन्हें भली भांति प्रदर्शित करने वाले शोकेस में रखना आवश्यक है, नियमित रूप से परिसर की गीली सफाई करना;
• उपकरण प्रदर्शनी कक्ष की शैली से मेल खाना चाहिए,
• आयाम और रंग;
• एक्सपोज़र को हीटिंग सिस्टम से सुरक्षित दूरी पर रखा जाना चाहिए;
• अग्निशमन की स्थिति प्रदान करना आवश्यक है (अग्निशामक यंत्र, रेत के कंटेनर)

2. सौंदर्य की स्थिति

• स्कूल संग्रहालयों के लिए, हम दीवार के खिलाफ तय क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर शोकेस की सिफारिश कर सकते हैं। बड़ी चीजें केंद्र के करीब होती हैं, छोटी चीजें दर्शक के करीब होती हैं। लंबवत डिस्प्ले कैबिनेट में, छोटे प्रदर्शन आंखों के स्तर पर स्थित होते हैं, और बड़ी वस्तुओं को ऊपर और नीचे रखा जाता है;
• शोकेस को मुख्य स्थान पर कब्जा नहीं करना चाहिए और अन्य प्रदर्शनी परिसरों को अस्पष्ट नहीं करना चाहिए;
• फर्श पर रखी गई प्रदर्शनी को मनोवैज्ञानिक रूप से एक इन्वेंट्री के रूप में माना जाता है, इसलिए इसे स्टैंड पर स्थापित करना आवश्यक है;
• प्रदर्शनी में सभी उपलब्ध सामग्रियों को रखने के लिए स्कूल संग्रहालयों की इच्छा इसके अतिरेक और भावनात्मक प्रभाव को कमजोर करने की ओर ले जाती है। वस्तुओं की भीड़ हर एक के मूल्य को कम कर देती है।

3. संगठनात्मक और सूचना की स्थिति।

जानकारी को सही ढंग से प्रस्तुत करने की क्षमता संग्रहालय के काम का उतना ही महत्वपूर्ण पहलू बन गया है जितना कि प्रदर्शनों का संरक्षण।

नीरस वस्तुओं की जांच करते समय स्कूली बच्चों का ध्यान अनिवार्य रूप से बिखर जाता है। धारणा के मनोवैज्ञानिक पक्ष को ध्यान में रखना आवश्यक है। सबसे पहले, बच्चों का ध्यान आकर्षित किया जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, परिचयात्मक, प्रारंभिक परिसर रोमांचक, आशाजनक, प्रदर्शनी को देखने में रुचि जगाने वाला होना चाहिए। जब दर्शकों का ध्यान कम हो जाता है, तो उन्हें एक असामान्य वस्तु या जटिल के पास जाना चाहिए जो फिर से ध्यान आकर्षित करता है।

यह वह जगह है जहां सबसे आकर्षक प्रदर्शन, अनूठी वस्तुओं, कामकाजी मॉडल, प्रस्तुतियों और वीडियो की आवश्यकता होती है। दर्शकों की उम्र के आधार पर और प्रदर्शनी की परीक्षा 45 मिनट से अधिक नहीं रहती है, इस पर ध्यान देने के लिए इस तरह के स्विचिंग को कई बार बुलाया जाना चाहिए।

प्रदर्शनी का अंतिम अंतिम भाग पूरी थीम को पूरा करना चाहिए ताकि दर्शक को एक नई खोज में शामिल होने के लिए कई बार संग्रहालय जाने की इच्छा हो।

स्कूल संग्रहालय का काम: कार्यात्मक उद्देश्य

वाक्यांश "स्कूल संग्रहालय का काम" में, मुख्य शब्द संग्रहालय शब्द है। किसी भी अन्य की तरह, इस सामाजिक संस्था में निहित कार्य हैं। एक शैक्षणिक संस्थान के संग्रहालय पर विनियम शैक्षिक और दस्तावेजी कार्यों को परिभाषित करते हैं। दस्तावेज़ीकरण समारोह में उन ऐतिहासिक, सामाजिक या की वस्तुओं के संग्रहालय संग्रह में उद्देश्यपूर्ण प्रतिबिंब शामिल है प्राकृतिक घटना, जिसका संग्रहालय अपने प्रोफाइल के अनुसार अध्ययन करता है।

बच्चों और किशोरों पर स्कूल संग्रहालय का शैक्षिक प्रभाव संग्रहालय की गतिविधियों के कार्यान्वयन में सबसे प्रभावी रूप से प्रकट होता है। खोज और अनुसंधान कार्य में स्कूली बच्चों की भागीदारी, अध्ययन, संग्रहालय की वस्तुओं का विवरण, एक प्रदर्शनी का निर्माण, भ्रमण, शाम, सम्मेलनों का आयोजन उनके खाली समय को भरने में योगदान देता है, स्थानीय इतिहास और संग्रहालय के काम की विभिन्न तकनीकों और कौशल में महारत हासिल करता है। , उनकी जन्मभूमि के इतिहास और समस्याओं को "अंदर से" महसूस करने में मदद करता है, यह समझने के लिए कि उनके पूर्वजों ने क्षेत्र की अर्थव्यवस्था, संस्कृति और रक्षा में कितनी ताकत और आत्मा का निवेश किया था। यह पिछली पीढ़ियों की स्मृति के लिए सम्मान लाता है, जिसके बिना किसी की मातृभूमि के लिए देशभक्ति और प्रेम पैदा करना असंभव है।

संग्रहालय के इतिहासकार आगंतुकों के साथ काम के निम्नलिखित संग्रहालय रूपों में अंतर करते हैं:

• भाषण;
• भ्रमण;
• परामर्श;
• वैज्ञानिक रीडिंग;
• मग;
• क्लब;
• ऐतिहासिक और साहित्यिक शाम;
• दिलचस्प लोगों से मिलना;
• छुट्टियां;
• संगीत कार्यक्रम;
• प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी;
• ऐतिहासिक खेल, आदि।