Наталия Молчанова
Формиране на културни и хигиенни умения у децата предучилищна възраст

Консултация по формиране на културни и хигиенни умения в предучилищна възраст

От първите дни на живота формиране на културни и хигиенни уменияТова не е просто научаване на правилата и нормите култура на поведение, но изключително важен процес на социализация, навлизането на бебето в света на възрастните. Културни и хигиенни умения- важно компонент култура на поведение. Необходимостта от чистота, поддържане на чистота на лицето, тялото, косата, дрехите, обувките е продиктувана не само от изискванията на хигиената, но и от нормите на човешките отношения. Децата трябва да разберат, че при спазването на тези правила се проявява уважение към другите, че е неприятно за всеки да докосва мръсна ръка или да гледа неподредени дрехи. Небрежен човек, който не знае как да се грижи за себе си, външния си вид, действията си, като правило е небрежен в работата си.

Хигиенното възпитание и обучение е неразривно свързано с образованието културно поведение. От най-ранните възраст, децате се научават да седят правилно на масата по време на хранене, да ядат внимателно, да дъвчат храната внимателно, тихо, да могат да използват прибори за хранене, салфетка; научи какво, какво и как да яде; запознайте се с различните видове съдове (чай, столова); те учат как да подреждат масата, обръщат внимание на даден модел на правилно общуване по време на хранене (говорете тихо, с приятелски тон, не говорете с пълна уста, уважавайте молбите и желанията деца, обърнете внимание на красотата на правилно сервирана маса, предизвиквайки реципрочен емоционален отговор.

Възпитание културни и хигиенни умениявключва широка гама задачи:

Развивайте се културни и хигиенни умения, изградете основни уменияповедение по време на хранене, миене.

форманавикът да следите външния си вид, способността правилно да използвате сапун, да миете ръцете, лицето; избършете на сухо след измиване, закачете кърпа на място, използвайте гребен, носна кърпичка.

Изградете маниери на масата: използвайте правилната лъжица, салфетка; не натрошавайте хляб, дъвчете храната със затворена уста, не говорете на масата, не говорете с пълна уста.

формапървоначални идеи за ценността на здравето, че здравето започва с чистотата на тялото, че чистота-красота-здраве са неразделни понятия.

форматрябва да се съобразят уменияхигиена и чистота в Ежедневието.

Включете родителите в спазването и развитието умения за лична хигиена у дома.

Обогатете предметно-развиващата среда на групата.

За успешното решаване на тези проблеми се препоръчва използването на редица педагогически техники, като се вземат предвид възраст на децата: директно обучение, демонстрация, упражнения с действия в процеса на дидактически игри ( "Да нахраним куклата Маша", „Къпем куклата Маша“, "Да научим мечката да мие", „Нека научим Бъни да държи лъжица правилно“); систематично напомняне на децата за необходимостта от спазване на правилата за хигиена и постепенно повишаване на изискванията към тях.

В младши умения, необходими за възрасттасе усвояват най-добре от децата в игри със специално насочено съдържание, но за по-успешни формиране и затвърждаване на уменияхигиена през целия период предучилищнав детска възраст е препоръчително да се комбинират вербални и визуални методи, като се използват специални набори от материали за хигиенно възпитание в детска градина, различни сюжетни картинки, символи.

- първи етап на обучение култура на поведение. Работя върху формиране на културни и хигиенни умения у децатапроведено на две посоки: работа с деца и работа с родители.

На първо място, за необходимо е формирането на културни и хигиенни умения у децата:

1) Осигурете постоянно, без изключение, съответствие на детето с установените хигиенни правила. Те му обясняват значението им. Но също толкова важно е да помогнете на детето, особено в началото, да научи правилно необходимото умение. Така например, преди да започнете да миете ръцете си, трябва да запретнете ръкави и да насапунисвате добре ръцете си. След като измиете ръцете си, изплакнете обилно със сапун, вземете кърпата си, изсушете ръцете си;

2) Не бързайте детето, ако повтаря едно и също действие с концентрация (напр. измиване на ръцете). Освен това не трябва да извършвате това действие вместо него. Усвояване умение, детето обикновено се стреми да изпълнява многократно определено движение. Постепенно той се научава все повече и повече самостоятелно и бързо се справя със задачата. Възрастният само напомня или пита дали детето не е забравило да направи това или онова и в бъдеще му дава почти пълна самостоятелност. Но е необходимо да се провери дали детето е направило всичко правилно през цялото време предучилищна възраст;

3) Б децата в предучилищна възраст трябва да учатче трябва да миете ръцете си преди хранене, след използване на тоалетната, след връщане от разходка, игра с животни и когато са мръсни. Децата, които дежурят в трапезарията, трябва не само да могат правилно да подредят масата и да подредят съдовете, но и да разберат, че преди да започнат да изпълняват задълженията си, е необходимо старателно да измият ръцете си със сапун и вода , привеждат се в ред, сресват косата си.

4) К умения за лична хигиенав които детето трябва да се учи предучилищна възрастважи и за грижата за устната кухина. От тригодишна възраст възрастдетето трябва да бъде научено да изплаква устата си, от четиригодишна възраст - да мие зъбите си правилно (отгоре надолу - нагоре, отвън и вътре) вечер преди лягане. Изплакнете устата си сутрин след събуждане. Трябва да изплакнете устата си топла водаи след хранене;

5) Да се ​​консолидира способността да се използва гребен, носна кърпичка. Необходимост от привикване деца с кашлица, кихане, обърнете се, покрийте устата си с носна кърпа;

6) Подобрете изрядни хранителни навици: приемайте малко по малко, дъвчете добре, яжте тихо, използвайте правилно приборите (лъжица, вилица, нож, салфетка, не говорете по време на хранене.

Сред основните условия за успешен формиране на културни и хигиенни умения у децатавключват рационално организирана среда, ясен дневен режим и напътствия от възрастен.

Рационално организирана среда означава наличието на чиста, сравнително просторна стая с необходимото оборудване, за да се осигури изпълнението на всички елементи на режима (миене, хранене, сън, пряко образователни дейности и игри).

За децаот особено значение е постоянството на условията, познаването на предназначението и мястото на всяко нещо, от което се нуждае през деня. Например, в тоалетната трябва да има достатъчен брой малки мивки, всяка от които съдържа сапун; мивките и хавлиите се поставят според височината деца; на закачалка над всяка кърпа - снимка в младши възрасти геометрична фигураот средата възраст. Повишава интереса децаза измиване и затвърдяване на знанията за геометричните фигури.

Дневният режим осигурява ежедневното повторение на хигиенните процедури по едно и също време, което допринася за постепенното формиране на умения и навици за култура на поведение. Тяхното укрепване става в игри, труд, директно образователни дейности, вкъщи.

Формиране на културни и хигиенни уменияосъществява се под ръководството на възрастни – родители, възпитател. Следователно трябва да има пълна последователност в изискванията предучилищнаи семейства.

Да учиш дете културно там, децаучат се да овладяват редица действия, извършвани в определена последователност (седнете правилно на масата, не говорете, дъвчете храната със затворена уста, използвайте прибори за хранене, салфетка и др.). За постепенно формиране на необходимите умения, децаупражняване в извършването на същите действия под постоянен надзор.

Като асимилираш обобщават се културно-хигиенните умения, откъсват се от съответния им обект и се пренасят в игрова, въображаема ситуация ( "Мишка има мръсни лапи", „Кукла Маша настина“, като по този начин се влияе върху формирането на нов тип игрова дейност.

В творческата игра "Семейство", "салон") децата отразяват отношенията, които се развиват в хода на ежедневните процеси. Детето се отнася към куклата по същия начин, както родителите се отнасят към него в подходящи ситуации. В играта децата имитират ежедневни действия (миене на ръце, хранене, като по този начин засилват действията с предмети от бита (лъжица, чаша и т.н.), а също така отразяват правилата, които стоят зад изпълнението културни и хигиенни умения: дрехите на куклата трябва да са спретнато сгънати, съдовете на масата да са подредени красиво.

Културни и хигиенни умениясвързани не само с играта. Те са в основата на първия вид трудова дейност, достъпна за детето - трудът за самообслужване. Самообслужването се характеризира с това, че действията на детето нямат социален мотив, те са насочени към него самия. развитие културни и хигиенни умениязасяга не само игровите и трудовите дейности, но и отношенията на детето с възрастни и връстници.

В процеса на ежедневна работа с деца е необходимо да се стремим да гарантираме, че прилагането на правилата за лична хигиена става естествено за тях и хигиенично умения с възрасттанепрекъснато се подобрява. Хигиенното възпитание и обучение е неразривно свързано с образованието културно поведение. Цялата информация за хигиената се внушава на децата в ежедневието в процеса на различни дейности и отдих, т.е. във всеки компонент на режима можете да намерите благоприятен момент за хигиенно образование.

За ефективно хигиенно обучение деца в предучилищна възраст голямо значениеима и външен видоколностите и възрастните. Трябва постоянно да помним, че децата са наблюдателни и склонни към подражание, така че учителят трябва да бъде модел за тях.

20. Възпитаване на културни и хигиенни умения в ранна възраст.

Възпитанието на културни и хигиенни умения у децата играе решаваща роля за тяхното здраве. От първите дни на живота, по време на формирането на културни и хигиенни умения, има усвояване на правилата и нормите на поведение, навлизането на бебето в света на възрастните. Този процес не може да бъде отложен за по-късно, периодът на ранното и предучилищното детство е най-благоприятен за формиране на културни и хигиенни умения. След това на тяхна основа се изгражда развитието на други функции и качества.

Културните и хигиенни умения са в основата на първия вид трудова дейност, достъпна за детето - самообслужване.

Тук е важна постепенността: докато овладявате простите компоненти на умението, въвеждайте нови, по-сложни. Когато преподавате, използвайте демонстрацията на самото действие, въведете методите за неговото изпълнение.

С усвояването на умението пряката помощ на възрастния намалява и делът на самостоятелното участие на детето се увеличава. Децата до тригодишна възраст изпитват удоволствието първо да извършват действия с възрастен, а след това сами.

Нежен глас, спокойно и приятелско отношение настройват бебето за взаимодействие. Детски стихчета, песни, правят процеса на формиране на умения по-привлекателен. Те могат постоянно да придружават всякакви действия на бебето. Основното е децата да се интересуват и да виждат резултатите от действията си.

Следващото условие е единството на исканията от страна на възрастните.

Задължение на родителите е постоянно да затвърдяват хигиенните умения, възпитани у детето в детската градина.

Важно е възрастните да дават пример на детето, самите те винаги ги наблюдават.

●Бебе на масата.

Храненето е сложен процес, при който трябва да има ясно взаимодействие на ръка, очи, уста. До тригодишна възраст умението за използване на лъжица е фиксирано, може да се счита, че обучението в действията по хранене е извършено. Освен това умението ще бъде усъвършенствано.

Важно е да се гарантира, че детето е правилно седнало на масата.

Желателно е храненето да се извършва на ниво високо обслужване: на масата се поставя кутия за хляб, хартиени салфетки в държачи за салфетки, красиви чинии. Всичко това привлича вниманието на детето и повишава апетита.

Правилно държане на лъжица (дясна или лява ръка)

Не натрошавайте хляба.

Добре е да ядете, дъвчете храна със затворена уста.

Не говорете с пълна уста.

Тихо напуснете масата в края на храненето.

Използвайте салфетка.

благодаря

●Бебето мие.

За дете, приучено на лична хигиена с ранна възраст, хигиенни процедури - потребност, навик. Хигиенното обучение започва с предмети за лична хигиена (кърпа, гребен, носни кърпи).

Когато миете, трябва да имате предвид следните умения и способности:

Научете децата с помощта на възрастен да мият лицето и ръцете си, да ги избърсват сами само със собствената си кърпа и да знаят мястото й.

Преди хигиенните процедури се нуждаете от:

Запретнете ръкавите на дрехите на детето

Детето поставя ръцете си под струя вода, взима сапун, напуква дланите си, търка ги една в друга

Изплакнете сапуна под течаща вода

Детето самостоятелно премахва кърпата и избърсва лицето и ръцете си.

Всички действия са придружени от разговор.

●Бебето се облича и съблича.

В процеса на обличане и събличане децата трябва да бъдат научени да свалят дрехите и обувките си сами, да разкопчават и закопчават копчетата отпред, да развързват връзките на обувките, да знаят реда на обличане, събличане и спретнато сгъване на свалените дрехи. Учим се да си помагаме.

●Научаване как да използвате гребен.

Познайте своя гребен и къде лежи

Покажете предназначението на гребена и формирайте умението за неговото използване

Научете се да се отнасяте спокойно към процедурата за разресване

Позволете на детето да упражнява независимост, въз основа на желанието си (аз самият)

Прехвърлете умението да използвате гребен в игрова ситуация

Изключете възможността да използвате гребен на някой друг.

●Бебе пред огледало

Знайте какво е огледалото и неговото предназначение.

Научете се спокойно да се гледате в огледалото, без да го докосвате с ръце

●Научаване как да използвате носна кърпичка

Знайте предназначението на носната кърпичка

Вземете носната кърпичка сами и ги насърчете да я използват (потърсете помощ, ако е необходимо)

Постепенно развийте способността да разгъвате шала.

Няма по-важна и в същото време по-трудна задача от израстването здрав човек. И за да разберем цялата многостранност на този проблем, нека изясним какво е здраве. Най-изчерпателната и общоприета в целия свят е формулировката, разработена от СЗО: „Здравето е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие“. Загубата на поне една от тези структурни части води до загуба на цялото. Най-често оценяваме здравето като липса на болест в момента. Колко непълна е тази презентация! Но критериите за здраве са предразположеността към болести, нивото на физическо и умствено развитие, състоянието на резистентност и много други. А какво да кажем за нашите деца?

В момента броят на децата с лошо здраве значително се е увеличил, появяват се все повече деца с настинки, наднормено тегло и нарушения на позата. Този списък може да бъде продължен много дълго време.

Темата за здравето на децата вълнува всички днес. Проблемът с влошеното здраве на младото поколение в последните годинистава все по-важен. Повечето възрастни имат слаб мотивационен аспект на двигателната активност, ниско нивоидеи за здравословен начин на живот. А човешкото здраве се залага в детството. Тялото на детето е много пластично, то е много по-чувствително към влиянията на околната среда от тялото на възрастен; и дали тези влияния са благоприятни или не, зависи от това как се развива здравето му.

Учените са доказали, че само 7-8% от човешкото здраве зависи от грижите за здравето и повече от половината от начина на живот. Днес е установено, че 40% от заболяванията произхождат от предучилищна възраст. Необходимо е да се преосмисли безразличното, потребителско отношение към собственото тяло. В края на краищата често започваме да проявяваме загриженост едва когато болестта вече е на прага. Трябва да сменим пасивния начин на живот със здравословен, пропит с грижа и любов към нашето тяло, душа, да научим всичко, което ни помага, да се привържем към здравословен начин на животживота на децата. Защото здравето е капитал, даден ни от природата не само от раждането, но и от условията, в които живеем.

Най-голямата ценност за човек е здравето. Ето защо е толкова важно да помогнем на децата в много ранна възраст да осъзнаят стойността на здравето, да разберат необходимостта от хигиенни процедури и други развлекателни дейности, които трябва да им станат познати. Предучилищното дете трябва да знае характеристиките на тялото си, възможните патологии на здравето и начините за тяхното коригиране; основите на управлението на собственото ви здраве и оцеляване в съвременни условияживота, тоест от най-ранна възраст детето трябва да стане лекар, психолог, физиолог, учител, треньор. Той трябва да придобие основни знания, които ще му помогнат в по-нататъшния живот. Как да го направя? Как децата да развият съзнателно отношение към своето здраве у децата? Тези въпроси не са загубили своето значение и в момента.

Здравето на децата зависи не само от физическото състояние, но и от условията на живот в семейството, санитарно-хигиенната култура на хората, нивото на развитие на здравеопазването и образованието. Няма да е преувеличено, ако кажем, че това са семейството и детската градина социални структури, които основно определят нивото на здравето на детето. Една от основните задачи, решени в предучилищна образователна институция, е да се гарантира конструктивното право на всяко дете да защитава живота и здравето си. Но първите идеи за това какво трябва да се грижите за здравето си, как да го направите, детето получава в семейството.

Убедени сме, че дори и най-добрата фитнес и здравна програма не може да даде пълни резултати, ако не е решена заедно със семейството.

1. ЗНАЧЕНИЕТО НА ВЪЗПИТАНИЕТО НА КУЛТУРНИ И ХИГИЕННИ УМЕНИЯ.

Основата на пълен физическо развитиедете в предучилищна възраст е да го запознае с основите на здравословния начин на живот. При въвеждането на децата в здравословен начин на живот е важно децата в предучилищна възраст да овладеят основите на хигиенната култура.

Обучението на културни и хигиенни умения (CHS) е насочено към укрепване на здравето на детето. В същото време тя включва важна задача - възпитанието на култура на поведение. Грижата за здравето на децата, тяхното физическо развитие започва с възпитанието им на любов към чистотата, спретнатостта и реда.

Чистотата ли е ключът към здравето? Повечето от нас ще отговорят с „да“ и ще бъдат прави. „Чистотата доближава човека до божеството“, отбелязва един европейски социолог. Самата дума "хигиена" идва от името на една от дъщерите на гръцкия бог-лечител Асклепий - Хигия (богиня на чистотата и здравето).

Спазването на правилата за лична хигиена, навикът да поддържате тялото, устата и носа чисти не само говори за културата на детето, но и е хигиенна основа за поддържане на здравето през целия живот.

Хигиенните умения са много важна част от културата на поведение. Необходимостта от чистота, поддържане на чистота на лицето, тялото, косата, дрехите, обувките е продиктувана не само от изискванията на хигиената, но и от нормите на човешките отношения. Приучавайки детето към ред и чистота, ние го възпитаваме в обща култура, организация, уважение към нещата и труда на възрастните.

Обучението на децата на умения за лична и обществена хигиена играе важна роля за опазване на тяхното здраве, насърчава правилното поведение в ежедневието, в на публични места. В крайна сметка не само тяхното здраве, но и здравето на другите деца зависи от познаването и прилагането на необходимите хигиенни правила и норми на поведение от децата.

По време на формирането на КП няма просто усвояване на правилата, нормите на поведение, а изключително важен процес на социализация, хуманизация на бебето, неговото „влизане“ в света на възрастните. Детето започва да се запознава със света на предметите, създадени от човека, овладява предметни действия.

Докато се усвояват, CG се пренасят в игрова, въображаема ситуация, като по този начин се влияе върху формирането игрова дейност. В играта децата отразяват отношенията, които се развиват по време на игровите процеси. Детето се отнася към куклата по същия начин, както родителите се отнасят към него в подходящи ситуации. В играта децата имитират ежедневни дейности (миене на ръце, хранене, като по този начин засилват действията с предмети от бита (лъжица, чаша и др.). Те също така отразяват правилата, които стоят зад изпълнението на KGN: дрехите на куклата трябва да са спретнато сгънати , ястията трябва да се поставят на масата Красива.

CGT не са само за играта. Те са в основата на първия вид трудова дейност, достъпна за детето - трудът за самообслужване, т.е. действията на детето са насочени към себе си. Развитието на CGH също засяга отношенията на детето с възрастни и връстници. Това дава възможност да се сравнявате с други деца: по-добър ли съм или по-лош в това? Така, сравнявайки себе си с другите, се формират предпоставки за формиране на самочувствие, осъзнаване на своите умения и възможности, както и предпоставки за самоконтрол.

CGT са насочени към самото дете. Провеждане на санитарни хигиенни процедуридетето осъзнава себе си. Когато се облича и мие, детето, гледайки отражението си в огледалото, започва да разбира някои от промените, които настъпват в него по време на домашния процес: лицето се превръща от мръсно в чисто, краката се обуват, а ръцете се обуват. върху ръкавици. Детето започва да контролира външния си вид: обръща внимание на мръсните ръце, забелязва проблеми в дрехите, моли възрастен да му помогне да се приведе в ред, детето развива нужда от чистота и спретнатост. Има представа за собственото си тяло. Когато се обува, бебето разглежда краката си, поставяйки ръкавици - химикалки, връзвайки лък или шал - лицето си.

По този начин трябва да се стремим да гарантираме, че спазването на правилата за лична хигиена става за децата естествена нужда, същата като нуждата от храна, сън, почивка, игра; и хигиенните умения постепенно се подобряват и стават обичайни.

Известно е, че най-силните навици, добри и лоши, се формират в детството. Ето защо е толкова важно да възпитаваме детето в здравословни навици от ранна възраст, да ги консолидираме, така че да се превърнат в навици. Проблемът за формирането на KHN при деца от начална предучилищна възраст е един от най-актуалните при възпитанието на деца от тази възраст. През тези години децата могат да овладеят всички основни CG, да се научат да разбират важността им, лесно, бързо и правилно да ги изпълняват. В по-младата предучилищна възраст се наблюдава бързо и трайно формиране на стереотипи на действията от една страна.Много трудно е да ги разчупите - промяна от друга. С други думи, детето лесно възприема определена последователност от действия, но е много трудно да овладее промените в нея.

1. ЦЕЛИ ЗА ФОРМИРАНЕ НА CHP В МЛАДШАТА ГРУПА

В работата на предучилищната институция се обръща голямо внимание на възпитанието на децата от КП. Съдържанието на работата по формирането на културни и хигиенни умения включва следните задачи.

1. Учете децата под наблюдението на възрастен и след това измийте ръцете си, когато се замърсят и преди хранене избършете лицето и ръцете си с лична кърпа.

2. Формиране на способността за почистване с помощта на възрастен.

1. Да се ​​​​формира умението за използване на отделни предмети (кърпичка, салфетка, кърпа, гребен, гърне).
2. Когато ядете, учете децата как да държат лъжицата правилно.
3. Учете децата как да се обличат и събличат. С малко помощ от възрастен, научете се да сваляте дрехи, обувки (разкопчайте копчета отпред, велкро закопчалки); спретнато сгънете свалените дрехи в определен ред; носете дрехи и обувки правилно.

В процеса на хигиенно образование и обучение е необходимо да се информират децата за разнообразна информация: за значението на хигиенните умения за здравето, за последователността на хигиенните процедури в ежедневието, да се формира представа у децата за ползите на физическото възпитание. Формират се и представи за човешкото тяло, за значението на всеки орган за нормалния живот на човека.

1. УСЛОВИЯ И МЕТОДИ ЗА ФОРМИРАНЕ НА CGT

Основните условия за успешното формиране на CGT включват: рационално организирана среда, ясен дневен режим и напътствия от възрастни.

Рационално организираната среда се отнася до наличието на чиста, просторна тоалетна, в която са поставени малки мивки и кърпи, като се вземе предвид растежа на децата; има картинка на закачалката над всяка кърпа. Това повишава интереса на децата към прането.

Дневният режим осигурява ежедневното повторение на хигиенните процедури по едно и също време, което допринася за постепенното формиране на умения и навици за култура на поведение. Според дневния режим се забелязва, че времето за хигиена и самообслужване на малките деца се отделя повече, отколкото на по-големите деца.

Формирането на CGT се извършва под ръководството на възрастни - родители, възпитатели. Следователно трябва да се осигури пълна съгласуваност на изискванията на предучилищната институция и семейството.

При децата в предучилищна възраст преобладава конкретното, визуално-образно мислене. В тази връзка за успешното формиране на техните хигиенни умения е необходимо да се прибягва до демонстрация и обяснение. Възрастните показват как да държите лъжица, да напуснете масата, да миете ръцете си. Дисплеят обикновено е придружен от обяснение. Децата разбират целесъобразността на изискванията на възрастен. Умелото ръководство на възрастни съкращава времето, необходимо за овладяване на уменията за лична хигиена. С усвояването на умението пряката помощ на възрастния намалява и делът на самостоятелното участие на детето се увеличава. Един възрастен само наблюдава как бебето изпълнява определена процедура, показва правилното действие, насочва към следващия ход.

В началния етап на умението контролът е особено важен. Липсата на правилен контрол води до появата на неправилни умения при децата: те могат да държат неправилно лъжица, да забравят да използват носна кърпичка.

Всички KHN се развиват доста успешно, ако всички възрастни и по-големи деца около детето са пример за бебето както по отношение на културата на поведение, така и на личната хигиена. Прохождащите деца са известни с това, че подражават и бързо възприемат действията на другите. Затова най-успешното хигиенно възпитание е личният пример. В противен случай всички усилия, положени в тази посока, ще бъдат безплодни. Външният вид, поведението на възпитателите и родителите трябва да служат като модел за децата; инструкциите им не трябва да противоречат на собственото им поведение, тъй като нищо не минава през внимателните детски очи.

Оценяването играе огромна роля във възпитанието на КП. Необходимо е своевременно да хвалите и насърчавате детето, като постигате положително емоционално отношение към хигиенните процедури и тяхното съзнателно изпълнение. Одобрението поддържа у децата желанието да правят същото в бъдеще, да се справят още по-добре.

Много е полезно да включите бебето в различни игри, чиито герои - кукли, мечета, зайчета - ще помогнат на детето да усвои по-успешно необходимите умения. Използвайки игри, възрастните укрепват уменията на децата, които се развиват в ежедневието. В същото време видно място се отделя на дидактичните (образователни) игри „Сложи куклата да спи“, „Да облечем куклата за разходка“, „Да нахраним куклата с обяд“. Такива игри не са трудни за родителите да измислят, те могат да бъдат направени разнообразни, интересни за детето и понякога много по-ефективни от всякакви разговори.

Голямо влияние върху формирането на умения оказват подходящи илюстрации, произведения на изкуството, фолклор. Художественото слово позволява на детето да разбере по-добре света около себе си. децата възприемат измислица, помнят любимите си детски песнички, приказки. Във време, когато децата играят и слушат художествен материал, без да подозират, те овладяват някои знания, овладяват уменията за действия с определени предмети, учат културата на общуване помежду си. Използване художествено словосъздава в децата добро настроениеи формира положително отношение към прилагането на CGT.

Необходимо е да се стремим да гарантираме, че детето не е просто наблюдател и слушател, а активен участник във всички битови процеси, достъпни за него.

Ако всички необходими правилахигиената ще бъде съвсем ясно научена от детето, можете да разчитате, че в бъдеще то винаги ще ги изпълнява. И това е основното условие за формирането на здравословен начин на живот, защитата и укрепването на здравето на растящия човек.

• запазване и укрепване на физическото и душевно здраведеца;
• възпитание на културни и хигиенни умения;

Формиране първоначални подаванияза здравословния начин на живот.

Превантивната работа включва система от мерки и мерки (хигиенни, социални, медицински, психологически и педагогически), насочени към опазване на здравето и предотвратяване на появата на неговите нарушения, осигуряване на нормален растеж и развитие, поддържане на умствената и физическата работоспособност на децата.

Подобряването на работата включва прилагането на система от дейности и мерки (медицински, психологически, педагогически, хигиенни и др.), Насочени към поддържане и (или) укрепване на здравето на децата.

Необходимите условия за решаване на една от основните задачи на MKDOU "Детска градина" Горска приказка "за опазване на живота и здравето на децата са:

• създаване на безопасна образователна среда в предучилищните образователни институции;
• прилагане на комплекс от психологическа, педагогическа, превантивна работа;
• Използване интегрирана системадиагностика и проследяване на здравословното състояние на децата.

Планирани междинни резултати.

Интегративно качество "Физически развит, усвоил основни културни и хигиенни умения"

Антропометричните параметри (ръст, тегло) са нормални.

Притежава основни движения, подходящи за възрастта.

Проявява желание да играе игри на открито с просто съдържание, прости движения.

Самостоятелно или с лека помощ от възрастен извършва хигиенни процедури, подходящи за възрастта, притежава умения за самообслужване, които са подходящи за възрастта.

Има елементарни представи за себе си като личност, знае имената на основните части на тялото, техните функции.

ЛИТЕРАТУРА

1. Афонкина Ю. А. Урунтаева Г. А. Как да запознаем бебето с хигиената и самообслужването, 1997 г.
2. Белостоцкая Е. М., Виноградова Т. Ф. и др., Хигиенни основи за отглеждане на деца от 3 до 7 години, 1991 г.
3. Бондаренко A.K. Дидактически игри в детската градина, 1991.
4. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Василиева М.А. От раждането до училище.
5. Приблизителна обща образователна програма за предучилищно образование. - М.: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ, 2011.
6. Педагог за работа със семейството. / Ед. Н. Ф. Виноградова, 1989.
7. Гурина IV Първи стъпки от 0 до 3 години. Заспиваме, ядем, слушаме мама и тате, 2007 г.
8. Зебзеева В. А. Организация на режимните процеси в предучилищните образователни институции, 2007.
9. Кулик Г. И., Сергиенко Н. Н. Училище за здрав човек, 2006. - (Програма за развитие).

Урунтаева Г. А., Афонкина Ю. А. Как да запознаем бебето с хигиената и самообслужването

„Обучение на културни и хигиенни умения при деца в предучилищна възраст“

Културно-хигиенните умения са много важна част от културата на поведение. Необходимостта от чистота, поддържане на чистота на лицето, тялото, косата, дрехите, обувките е продиктувана не само от изискванията на хигиената, но и от нормите на човешките отношения. Децата трябва да разберат, че ако редовно спазват тези правила, тогава те ще проявяват уважение към другите и ще възникне идеята, че немарлив човек, който не знае как да се грижи за себе си, външния си вид и действията си, като правило, няма да бъде одобрен от хората около него.

Обучението на децата на умения за лична и обществена хигиена играе важна роля за опазване на тяхното здраве, насърчава правилното поведение в ежедневието, на обществени места. В крайна сметка не само тяхното здраве, но и здравето на другите деца и възрастни зависи от познаването и прилагането на необходимите хигиенни правила и норми на поведение от децата. В процеса на ежедневна работа с деца е необходимо да се стремим да гарантираме, че прилагането на правилата за лична хигиена става естествено за тях, а хигиенните умения непрекъснато се подобряват с възрастта. В началото децата се учат да спазват елементарни правила: измиват ръцете си със сапун и вода, напукват ги до образуване на пяна и ги избърсват, използват индивидуална кърпа, гребен, вода за уста, следят за чистотата на всичко.

За да образоваме и възпитаваме у децата добър навик да си мият ръцете, ние използваме малки стихчета:

Вода, вода,

Измий ми лицето

За да блестят очите

За да накара бузите да се изчервят

да се смея с уста,

Да захапе зъб.

Водица, водка,

Измийте лицата ни

Измийте бузите ни

Измийте устните ни

Да си измием зъбите

Да си измием ръцете!

Мишка лошо лапа сапун:

Само навлажнени с вода

Не се опитах да се измия със сапун -

И мръсотията остана по лапите.

Кърпа - на черни петна!

Колко е неприятно!

Микробите влизат в устата ви

Може да нарани стомаха ви.

Така че децата дават всичко от себе си

Мийте често лицето си със сапун!

Нуждаете се от топла вода

Измийте ръцете си преди хранене!

Формирането на умения за лична хигиена също предполага способността на децата винаги да бъдат спретнати, да забелязват проблеми в дрехите си, да ги поправят сами или с помощта на възрастни.

Когато сресваме момичета, четем рима:

Расти, плитка, до кръста,

Не пускай косъм.

Расти, шал до петите -

Всички коси подред.

Растете, плетете, не се бъркайте -

Майка, дъщеря, слушайте.

Културата на хранене често се нарича хигиена, но тя има етичен аспект - все пак поведението на масата се основава на уважение към седящите наблизо, както и към тези, които са приготвили храната.

Хигиенното възпитание и обучение е неразривно свързано с възпитанието на културно поведение и има следните задачи:

• научете децата да седят правилно на масата по време на хранене, да ядат внимателно, да дъвчат храната внимателно, тихо;
• да може да използва прибори за хранене, салфетка;
• учат какво, с какво и как ядат (хляб, котлет, салата, супа, каша, сандвич, гювеч);
• да се запознаят с разновидностите на ястията (чай, трапезария);
• научете се да подреждате масата за чай;

насочете вниманието към даден модел на правилна комуникация по време на хранене (говорете тихо, с приятелски тон, не говорете с пълна уста, уважавайте молбите и желанията на децата).

Възпитанието на културни и хигиенни умения включва широк спектър от задачи и за успешното им решаване се препоръчва използването на редица педагогически техники, като се вземат предвид възрастта на децата: директно обучение, демонстрация, упражнения с действия в процеса на дидактически игри, систематично напомняне на децата за необходимостта от спазване на хигиенните правила и постепенно повишаване на изискванията към тях. Необходимо е да се постигне от предучилищна възраст точното и точно изпълнение на действията, тяхната правилна последователност.

Въпреки това, за по-успешно формиране и консолидиране на хигиенни умения през периода на предучилищното детство е препоръчително да се комбинират вербални и визуални методи, като се използват специални комплекти материали за хигиенно обучение в детската градина, разнообразие от сюжетни снимки, символи. В процеса на хигиенно възпитание и обучение на децата учителят им дава разнообразна информация: за значението на хигиенните умения за здравето, за последователността на хигиенните процедури в ежедневието и формира у децата представа за ползи от физическото възпитание. Хигиенните знания също са полезни в класната стая физическо възпитание, работа, запознаване с околната среда, с природата. За да направим това, ние използваме някои дидактически и ролеви игри: „Чисти деца“, „Посрещаме гости“, „Обличаме куклата“ и др. интересни за деца и литературни сюжети"Moydodyr", "Скръбта на Fedorino" и др. Въз основа на тях можете да играете малки сцени, като разпределяте ролите между децата. За успешно решаване на тези проблеми и твърдо консолидиране на уменията за културно поведение, ние използваме различни стихотворения по тази тема. Например:

Яжте внимателно, внимателно

Не бързайте и внимавайте!

Не слагайте храна в устата си

И не изпускайте парчетата!

Пелерина на масата

Държим се коректно

Защото ние сме с теб

Ние не си говорим за храна.

НАУЧЕТЕ СЕ ДА ИЗПОЛЗВАТЕ ВИЛИЦАТА И ЛЪЖИЦАТА.

На масата кученце Антошка

Яденето на риба със супена лъжица

Опитах се да ям супа с вилица -

Не исках да слушам съвети.

И въпреки че дадох всичко от себе си,

Така той остана гладен.

Е, къде се побира!

Време е всички да се научат

Яжте с вилица, яжте с лъжица

И да не прави като Антошка.

МОЖЕТЕ ДА ХРАНЕТЕ БАВНО И ВНИМАТЕЛНО.

Плюшено мече дъвче хляб -

Пусна трохи от хляб.

Говореше с пълна уста

Какво? Никой не можеше да разбере.

След това той взе компота -

Масата беше залята с корема му!

Всички му се смеят силно,

Смути плюшеното мече:

Не знаеш? На масата

Трябва да ядете със затворена уста

Не бързайте, не говорете

Не хвърляйте трохи по пода.

След ставане от масата

В кожено палто, толкова чисто, колкото беше.

НЕ ИГРАЙТЕ НА МАСАТА.

Катеричката седеше на масата,

Пред нея имаше чиния

В него от хляб, масло, мас

Катеричката строеше къща.

Така че, приятели, не действайте

И не си играят с храната.

Яжте на масата, приятели,

Не можете да се забърквате тук!

И яжте - вие сте свободни,

И играйте както искате.

НЕ ИЗБЕРЕТЕ И ИЗЯДЕТЕ ВСИЧКО, КОЕТО ИМАТЕ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА.

Къртиците седят на масата,

Носът е вирнат, те не ядат:

Не искаме тази бъркотия!

Не ядем черен хляб!

Дай ни чай

Горките малки Къртици!

Ще ви напомня едно нещо:

Не правете физиономии на масата

Не бъди капризен тук -

Яж каквото ти дадат!

Цялата информация за хигиената се внушава на децата в ежедневието в процеса на различни дейности и отдих, т.е. във всеки компонент на режима може да се намери благоприятен момент за хигиенно възпитание.

За консолидиране на знанията и уменията за лична хигиена е желателно да се дават на децата различни задачи. Децата, които дежурят в трапезарията, трябва не само да могат правилно да подредят масата и да подредят съдовете, но и да разберат, че преди да започнат да изпълняват задълженията си, е необходимо старателно да измият ръцете си със сапун и вода , привеждат се в ред, сресват косата си.

ПОМОГНЕТЕ НА БАВАЧКАТА ДА ПОРЕДЕ МАСАТА.

Групата иска да закуси,

Всички наоколо бързат да помогнат

Донесете ястия на масите.

Само Таралежът каза: - Няма!

Няма да ходя, ще седя

И ще те гледам

не искам да помагам

По-добре просто да изчакате.

Неприятно е за всички.

Не всички уважават Таралеж.

Самият той е доста малък,

И какъв голям мързел!

ПОМОГНЕТЕ НА БАВАЧКАТА ДА ИЗЧИСТИ ЧИНИИТЕ ОТ МАСИТЕ.

Всички ядоха, станаха

И отидоха при играчките.

Децата започнаха да се забавляват.

Кой ще чисти?

Кой ще мие чиниите?

Кой тогава ще бърше масите?

Да пази мухите

И те не седнаха на трохите,

Е, бързо, без думи,

Разчистваме масите!

И с ястия, както можем,

Нека помогнем на нашата детегледачка!

Уменията на децата бързо стават силни, ако се фиксират постоянно различни ситуации. Основното е, че децата трябва да се интересуват и да виждат резултатите от действията си (някой е станал много по-спретнат и т.н.). И още едно условие, необходимо за успешно културно-хигиенно възпитание, е единството на изискванията от страна на възрастните. Детето придобива хигиенни умения в общуването с учителя, здравния работник, бавачката и, разбира се, в семейството. Задължение на родителите е постоянно да затвърждават тези умения, възпитани в детето в детската градина. Важно е възрастните да дават пример на детето, самите те винаги ги наблюдават.

Библиография

1. Бархатова Л. Възпитание на култура на поведение.// Предучилищно образование.-1989- №11-17-21с
2. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Предучилищна педагогика.-М .: Академия, 1997-240-те.
3. Бондаренко А.К. Дидактически игри в детската градина.-М .: Образование, 1991-160-те.
4. Конина Е.Ю. Формиране на културни и хигиенни умения у децата. Игрален комплект - Ирис-прес, 2007 - 12 с.
5. Петерина С.В. Възпитание на култура на поведение при деца в предучилищна възраст - М .: Образование, 1986-141.

Като 3 Лоши 0

състояние образователна институция

средата професионално образование

Калининградска област

Индустриално-педагогически колеж.

Тест.

Специалност "Предучилищно възпитание"

курсова група

Ученици:

Дисциплина: "Педагогика"

Тема: "Образование на културни и хигиенни умения при деца от по-младата група"

Учител:

Дата на представяне:

Дата на преглед:

Черняховск, 2010.

Въведение…………………………………………………………………………….3

1. Културно-хигиенните умения и тяхното значение в живота на човека ... ..4

2. Обхват и съдържание културно-хигиенниумения в различни възрастови групи……………………………………………………………6

3. Условия за успешно формиране на културни и хигиенни умения.9

4. Характеристики на методологията за обучение на културни и хигиенни умения в по-младата група…………………………………………………………………..11

Заключение………………………………………………………………………...14

Списък на използваната литература……………………………………………….15

ВЪВЕДЕНИЕ
Известно е, че най-силните навици, добри и лоши, се формират в детството. Ето защо е толкова важно да възпитаваме детето в здравословни навици от най-ранна възраст, да ги консолидираме, така че да се превърнат в навици. Културно-хигиенното образование е основата на санитарната култура, необходимо условие за формирането на здравословен начин на живот у децата в бъдеще.
Обучението на децата на умения за лична и обществена хигиена играе важна роля за опазване на тяхното здраве, насърчава правилното поведение в ежедневието, на обществени места. В крайна сметка не само тяхното здраве, но и здравето на другите деца и възрастни зависи от познаването и прилагането на необходимите хигиенни правила и норми на поведение от децата. В процеса на ежедневна работа с деца е необходимо да се стремим да гарантираме, че прилагането на правилата за лична хигиена става естествено за тях, а хигиенните умения непрекъснато се подобряват с възрастта.
Актуалността на проблема за развитието на културни и хигиенни умения на децата в предучилищна възраст винаги ще бъде на едно от първите места в проблема с обучението на деца в предучилищна възраст.

1. Културно-хигиенни умения.

Културно-хигиенните умения са важна част от културата на поведение. Необходимостта от чистота, поддържане на чистота на лицето, тялото, косата, дрехите, обувките е продиктувана не само от изискванията на хигиената, но и от нормите на човешките отношения. Децата трябва да разберат, че при спазването на тези правила се проявява уважение към другите, че е неприятно за всеки да докосва мръсна ръка или да гледа неподредени дрехи. Небрежен човек, който не знае как да се грижи за себе си, външния си вид, действията си, като правило е небрежен в работата си.
Възпитанието на културни и хигиенни умения е важно не само за успеха на социализацията на децата, но и за тяхното здраве .

От първите дни на живота, при формирането на културни и хигиенни умения, това не е просто усвояване на правилата и нормите на поведение, а изключително важен процес. социализация, навлизането на бебето в света на възрастните. Не можете да оставите този процес за по-късно - оставете детето да остане дете засега и можете да го привикнете към правилата по-късно. Това е грешно мнение! Психичното развитие е неравномерен процес, линиите му не вървят едновременно, има периоди на най-много бързо развитиеопределени функции, умствени качества. Тези периоди се наричат ​​​​сензитивни, а периодът на ранното и предучилищното детство е най-благоприятен за формиране на културни и хигиенни умения. След това на тяхна основа се изгражда развитието на други функции и качества.

Културните и хигиенните умения съвпадат с такава линия на умствено развитие като ще развитие. Детето все още не знае как да прави нищо, така че всяко действие се дава с с голяма трудност. И не винаги искате да завършите това, което сте започнали, особено ако нищо не се получава. Нека майката или учителката се хранят, измиват ръцете си, защото е толкова трудно да се държи хлъзгав сапун, когато изскача от ръцете и не се подчинява. Много е трудно да станете рано сутрин и дори да се облечете: трябва да запомните цялата последователност на обличане, да можете да закопчавате копчета, да завързвате връзките на обувките: мама ще го направи по-добре и по-бързо. И ако възрастните бързат да помогнат на детето при най-малката трудност, за да го освободят от необходимостта да полага усилия, то много бързо ще формира пасивна позиция: „Закопчайте“, „Завържете“, „Облечете се“.

За да завършите действието, да получите висококачествен резултат, да направите всичко в правилната последователност, красиво и точно, трябва да положите волеви усилия.

Така че за детето става важно качеството на изпълнение на действието, то се научава да довежда започнатата работа до края, да спазва целта на дейността, да не се разсейва. И сега вече не възрастен е този, който му напомня за необходимостта от това или онова действие, а той сам, по собствена инициатива, сам го извършва, контролира хода му. В същото време се формират такива волеви качества на човек като целенасоченост, организираност, дисциплина, издръжливост, постоянство, независимост.

Прилагането на културно-хигиенни умения създава условия за формиране основите на естетическия вкус.

И така, момичето започва да се вглежда в себе си, да сравнява колко се е променила, когато е била сресана, вързани лъкове. Важно е възрастен, когато извършва битови процеси, ненатрапчиво да привлече вниманието на детето към промените във външния му вид. Поглеждайки в огледалото, бебето не само се разкрива, но и оценява външния си вид, съпоставя го с идеята за стандарт, премахва небрежността в дрехите и външния си вид. Така се формира критично отношение към външния вид, ражда се правилна самооценка. Детето постепенно придобива контрол върху външния си вид .

Развитието на културни и хигиенни умения е свързано с етично развитиедете в предучилищна възраст. Тригодишно дете вече може да даде морална оценка на действията на човек или герой от приказка. Въпреки че все още се основава на прехвърлянето на общото емоционално отношение на детето към човек или герой: като това означава добро, не харесвам това означава лошо.

На четири или пет години децата започват да развиват морални концепции за „добро“ и „лошо“. Децата препращат към тях действията на други хора и на тази основа оценяват поведението. Трябва да се помни, че за детето е трудно да оцени сложни действия, ежедневното поведение е много по-лесно.

Взаимосвързани с формирането на културни и хигиенни умения, те се формират и развиват морални чувства.Прохождащи деца три годиниизпитват удоволствие от факта, че първо извършват действия, първо заедно с възрастен, а след това самостоятелно. На четиригодишна възраст детето е доволно от правилното изпълнение на действието, което се потвърждава от съответната оценка на възрастния. Желанието да спечелите одобрение, похвала е стимул, който насърчава бебето да извърши действие. И едва по-късно, когато разбере, че зад всяко действие има правило, научи моралната норма, съпостави я с действието, започва да изпитва удоволствие от това, което действа в съответствие с моралната норма. Сега той не се радва, че си е измил ръцете, а че е спретнат: „Добър съм, защото правя всичко както трябва!“

2. Обем и съдържание на културно-хигиенните умения в различните възрастови групи.

Лекари и учители разработиха съдържанието и методиката хигиенно образованиедеца, която е строго диференцирана в зависимост от възрастта на детето. Докато децата растат и се развиват, тяхната независимост и активност нараства. Това, разбира се, се взема предвид в педагогическите методи. И така, в по-младата предучилищна възраст образованието се основава на съвместните действия на възрастен и дете, показване, обяснение. В по-стара предучилищна възраст е важно да се обосноват изискванията, контролът и самоконтролът върху тяхното изпълнение. Това може да се демонстрира чрез примера на децата, които се учат на умението да мият ръцете (методът на L.G. Niskanen).

Децата се учат да мият ръцете си от ранна възраст. И така, в яслена група (1-2 години) бавачка или възпитател мие ръцете на дете. В първата по-млада група (2-3 години) детето се опитва да измие ръцете си, възрастен му помага и постоянно му напомня, че това трябва да се направи преди хранене и след замърсяване.

Във втората по-млада група (3-4 години) учителят учи детето да мие правилно ръцете си. Детето трябва да запретне ръкави, да навлажни ръцете си с вода и да напени, така че да се образува пяна, след което да изплакне добре и да подсуши ръцете си с кърпа. По пътя учителят обяснява, че сапунената пяна премахва мръсотията добре. В следващата възрастова група (4-5 години) това умение се фиксира. Учителят трябва да гарантира, че когато мие ръцете, детето изпълнява всички елементи, които съставляват това умение. До 5-годишна възраст детето трябва да се научи да мие ръцете си старателно. До 6-годишна възраст трябва да се гарантира, че децата в предучилищна възраст не само учат правилни триковеизмиване на ръцете, но също така са били наясно с необходимостта от извършване на тази хигиенна процедура, както преди хранене, така и след посещение на тоалетна, игра с животни.

Учителят в разговор обяснява на децата, че по време на прането се отстраняват не само мръсотията, но и микробите, които могат да причинят различни заболявания. Но и тук педагогът трябва да контролира последователността и качеството на изпълнение на всички елементи на умението.

Програмата на детската градина предвижда формирането на различни културни и хигиенни умения, които децата от всяка възрастова група трябва да овладеят до края на учебна година(таблица).

Списък на културни и хигиенни умения при деца в предучилищна възраст.

Възраст
	лична хигиена	самообслужване	култура
Първо младша група	Когато му бъде напомнено с помощта на възрастни, той измива ръцете си преди хранене и след замърсяване ги избърсва. Измива лицето, използва индивидуална кърпа, носна кърпичка. На входа си бърше краката.	Събува и облича дрехи в определен ред, разкопчава и закопчава копчета отпред, развързва обувките, сгъва дрехите. Забелязва неподреденост в дрехите, с помощта на възрастните се подрежда.	Яде самостоятелно и спретнато, държи лъжица в дясната си ръка, дъвче храната старателно, използва салфетка с напомняне за възрастни, благодари след хранене.
младша група	Когато си мие ръцете и се мие, запретва ръкави, не пръска вода, не мокри дрехи, използва сапун. Той знае как да се подсуши с кърпа, окачва я на определено място. Той мие зъбите си, използва носна кърпичка своевременно.	Той самостоятелно се облича и съблича в определена последователност с малко помощ, спретнато сгъва и окачва дрехите, обръща ги на лицевата страна. Опитва се сам да отстрани проблемите в дрехите си, ако е необходимо, се обръща към възрастни.	Дъвче добре храната със затворена уста, използва вилица, изтрива устните си със салфетка, без да му напомня. Излизайки от масата, благодаря, тихо бута стола.
	Измива добре лицето си, измива добре ръцете си преди хранене, когато е мръсно, след като отиде до тоалетната, знае как да използва гребен, носна кърпичка, мие зъбите си през нощта, при кашляне и кихане, затваря устата си с носна кърпичка, се отвръща.	Голяма независимост при самообслужване (събличане, обличане, закопчаване на копчета, завързване на ботуши). Предпазва дрехите и обувките. Забелязвайки проблеми в дрехите, той ги отстранява сам, с помощта на възрастен, подрежда дрехите (почиства, изсушава).	Повишава се независимостта, знае как правилно да използва прибори за хранене (лъжица, вилица, нож), салфетка, приема храна малко по малко, яде тихо, изплаква устата си с вода след хранене.
	Той следи за чистотата на тялото, знае как да мие краката си, старателно мие зъбите си, изплаква устата си след хранене, без да му напомня. Той моли да смени носната си кърпичка своевременно, подрежда косата си. Самостоятелно извършва мокро разтриване на кръста.	Подобрява уменията, придобити по-рано, почиства връхни дрехи, научава се да пере чорапи, наметала. Бързо се облича и съблича, правилно и спретнато поставя дрехите в гардероба, обува се, грижи се за обувките (пере, почиства), спортното оборудване. Тактично разказва на приятел за неизправност в неговия костюм, обувки, помага за отстраняването им.	Той седи на масата в спретнат външен вид с чисти ръце, сресани. Яде спретнато, умело използвайки прибори за хранене. Поддържа правилната поза на масата, не пречи на другарите, оказва помощ, ако е необходимо.
Подготвителен	Разработен е навик за самостоятелно, бързо и задълбочено прилагане на умения, придобити по-рано.	Бързо се облича, събува, поддържа обувките чисти, зашива копче, пере чорапи, престилка, шал. Винаги трябва да бъде чист, подреден, да има привлекателен външен вид.	Консолидиране и подобряване на уменията, придобити по-рано. Той седи прав на масата, не поставя лакти на масата.

3. Условия за успешно формиране на културни и хигиенни умения.

Нагледните помагала се използват широко в процеса на културното и хигиенно образование. Детето ще разбере и разбере по-добре хигиенната информация, ако обяснението и разказът на възпитателя са подкрепени с показване на снимки, снимки, илюстрации. За тази цел се използват и игри, демонстрации на филми, организиране на празници. Възпитаването на хигиенни умения трябва да върви на положителен фон. Незаменимо условие е непрекъснатост на учебния процес. Само в този случай уменията, формирани у децата, се превръщат в съзнателно действие, а след това в навик.

Следващия предпоставкаформирането на културни и хигиенни умения у децата, възпитанието на навик за здравословен начин на живот е висока санитарна култура на персонала предучилищна .

Друго необходимо условие за успешното хигиенно възпитание е единство на исканията на възрастните. Детето придобива културни и хигиенни умения в общуването с учителя, медицинския работник, бавачката и, разбира се, в семейството. Бавачката помага на възпитателя да извършва втвърдяващи и хигиенни процедури, участва в почистването на леглата, обличането, храненето на децата. Затова трябва да има строга координация в действията на възпитателя и бавачката.

Задължение на родителите е постоянно да укрепват хигиенните умения, възпитани в детето в детска институция. Важно е възрастните да дават пример на детето във всичко и да изискват от него да изпълнява определени правила, самите те винаги са ги спазвали, спретнати са, спретнати на вид и т.н.

В образователната работа добрите дела на възрастни и деца трябва да се използват като пример възможно най-често. Психологическата и педагогическа основа на тази техника е изразената склонност на децата да имитират, както и да действат по такъв начин, че да спечелят одобрението на възпитателя.

Също толкова важен е примерът на връстниците, одобрен от учителя. Например, искайки да предотврати евентуално нарушение на установеното правило, възпитателят подчертава: „Какъв велик Серьожа имаме! Не плискаше с вода, а изми ръцете си внимателно, бързо. Поставете сапун на място. Това одобрение на постъпката на момчето кара децата да искат да направят същото и миенето на ръцете става без излишно глезене. Насърчавайки децата да показват точност, задълбоченост в работата, учителят одобрява друго дете: „Колко внимателно Маша окачи дрехите си в гардероба! Тя не бързаше, тя се опитваше. Сигурен съм, че други момчета могат да направят същото! » Заинтересованото отношение на учителя, неговата увереност, че всички деца ще направят същото, ги насърчават да предприемат необходимите действия.

Децата на 3-4 години едва започват да осъзнават правилата на поведение, но все още не виждат моралните норми, скрити зад тях, често не приписват тези правила на друг. Възпитателят трябва да помни, че появата на оплаквания-изявления, адресирани до възрастен, свидетелства за активното развитие на правилата на поведение. Детето забелязва нарушаването на правилата от други деца и го докладва. Причината за такива изявления на детето е да се увери, че правилно разбира правилата на поведение, да получи подкрепа от възрастен. Ето защо подобни оплаквания трябва да се третират много внимателно. Потвърдете, че бебето правилно разбира социалното изискване и предложете какво да прави, ако забележи нарушението му.

4. Характеристики на методологията за обучение на културни и хигиенни умения в по-младата група.

През третата година от живота бебето не само може да се облича, съблича и т.н. по-самостоятелно, но и познава определена процедура за действията, включени във всеки процес, методи за тяхното изпълнение.

За първоначалните действия на детето от съществено значение е запомнянето на мястото за отделните вещи, мястото му на масата и т. н. Това е особено важно, когато детето идва в детската градина от вкъщи. В такива случаи учителят, заедно с бебето, избира етикет, разглежда го и предлага да запомни приятел, който седи до него.

С активното формиране на умения за самообслужване е важно преди всичко да се изработят онези от тях, които са свързани с организацията на целия екип.

Децата са много имитативни, така че на възрастен трябва многократно да се показва как да изпълнява ново действие, придружавайки шоуто с обяснения, за да се подчертаят най-важните моменти от това действие, последователността на отделните операции.

Започвайки от втората година от живота, за тази цел се провеждат специални дидактически игри с деца, играят трикове.

Децата на третата година от живота извършват всички действия по-бързо. През този период е необходимо по-често да привиквате децата към взаимопомощ, да им поверявате прости задачи, които ги подготвят за работа. Помощта на възпитателя се изразява по-малко в действия, повече в постоянно наблюдение, словесни инструкции и насърчаване.

Не трябва постоянно да използвате забраната: „Не можете да пръскате вода, не можете да докосвате неща, не можете да хвърляте кукла“, тогава бебе на тази възраст може да развие упоритост и своеволие. В крайна сметка има концепция, че възрастните „пречат“ на детето да действа интересно: да се върти, усуква, движи, чука. И той просто трябва да действа и затова трябва да превключите бебето от ненужно действие към полезно.

До четвъртата година от живота си децата трябва да могат правилно да мият ръцете си (насапунисват четката с кръгови движения, изплакват сапуна и избърсват всеки пръст), да мият зъбите си (отначало само с влажна четка, а от 4 г. години с прах или паста, специално предназначени за деца), изплакнете устата си след вечеря, използвайте носна кърпичка, спазвайте правилата за културно поведение на масата (използвайте лъжица, вилица, не разливайте храна на масата). Децата се учат да боравят внимателно с играчките, да поддържат чистота и ред.

За насаждане на културни и хигиенни умения във всички възрастови групи се използват демонстрация, пример, обяснение, обяснение, насърчаване, разговори, упражнения в действията. Техниките за игра са широко използвани, особено в по-млада възраст: дидактични игри, детски песнички, стихотворения. Съдържанието на културно-хигиенните умения се усвоява от децата, предимно в самостоятелна дейност, в учебния процес, в дидактически игрии игрови ситуации.

При възпитанието на културни и хигиенни умения, както и във всяка друга форма педагогическа дейност, важно е единството на изискванията на служителите на детската институция и родителите. Следователно е необходимо да се разработят общи критерии при оценката на отделните действия, да се установят общ редизвършвайки тези действия, ясно определете местоположението на нещата, играчките, реда на тяхното почистване и съхранение.

Културните и хигиенните умения се нуждаят от постоянно укрепване. Промяна на системата възпитателна работа, липсата на внимание към формирането и използването на умения може да доведе до бързата им загуба.

Заключение

Формирането на културни и хигиенни умения у децата е една от най-важните задачи на образованието. За да се реализира успешно, са необходими следните условия: непрекъснатост на учебния процес,

висока санитарна култура на персонала на предучилищната институция, единството на изискванията от страна на възрастните, активното участие на родителите в процеса на обучение и консолидиране на уменията, придобити в детската градина.

Децата са склонни да подражават на възрастните, да се държат като хората около тях. Те лесно учат не само положителни примери, но и отрицателни. Ето защо възпитателят в разговор с родителите трябва да подчертае, че децата се опитват да копират поведението, разговора, лошите навици от тях и самите те трябва да наблюдават поведението си в общуването с децата.

Необходимо е да се култивират културни и хигиенни умения у децата от ранна възраст за развитието на такива важни качествакато воля, морал, независимост, основите на естетическия вкус, етичното развитие, както и за такъв важен процес като социализацията .

Основата на пълноценното физическо развитие на детето по-млада възрасте да го запознаете с основите на здравословния начин на живот. При въвеждането на децата в здравословен начин на живот, развитието на основите на хигиенната култура от предучилищна възраст е от голямо значение.

Библиография:

1. Belostotskaya E.M., Vinogradova T.F., Хигиенни основи за деца от три до седем години. - М., 1987.

2. Бархатова Л. Възпитание на култура на поведение. - Предучилищно образование. 1989 г.

3. Консултации за преподаватели http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac60.htm

4. Петерина С.В. „Възпитаване на култура на поведение у децата в предучилищна възраст” – М. Образование 1986г.

5. Ядешко В. И., Сохина Ф. А., Предучилищна педагогика - М. Образование, 1978 г.