Формиране на културни и хигиенни умения в семейството и предучилищната възраст. Преподаване на хигиенни умения в dow

БЕЛЛА ЛИСЕНКОВА
Формиране на културни и хигиенни умения в семейството и предучилищните образователни институции

Спазването на правилата за лична хигиена, навикът да поддържате тялото, устата и носа чисти, не само говори за детска културано са и хигиенна основа за поддържане на здравето през целия живот.

Хигиеничен уменията са много важна част от културата на поведение. Необходимостта от чистота, поддържане на чистота на лицето, тялото, косата, дрехите, обувките е продиктувана не само от изискванията на хигиената, но и от нормите на човешките отношения. Привиквайки детето към ред и чистота, ние възпитаваме в него общ култура, организация, внимателно отношение към нещата и работата на възрастните.

Колко често всеки от нас, в отговор на предложение да направи нещо за дете или да му помогне с нещо, трябваше да чуе — Аз самият!

Често от различни причини- поради липса на време, липса на доверие в способностите на детето - възрастните са склонни сами да направят всичко вместо детето. Чувстват, че детето не може да го направи сам по себе си: разкъсайте, паднете, убодете и възрастен ще направи всичко по-бързо и по-добре. — Е, какъв мърляч!- възкликва на сърце друг родител, сякаш не е съпричастен с това, че детето е такова. Но спретнатостта и точността не са вродени качества и наистина ли помагаме на детето, опитвайки се да направим всичко за детето. Възрастен го причинява голяма вреда, лишава го от независимост, привиква, надява се на другите. Още на 3-годишна възраст стремежът към независимост рязко се засилва при детето. Има силно желание да се утвърди. В никакъв случай не трябва да се потискат тези импулси на децата, това може да доведе до упоритост, своеволие. Тоест, не просто неподчинение, а желанието да направи обратното, детето започва да отрича всичко, което е правил преди, детето иска да направи всичко само, отказвайки помощта на възрастен и постигане на независимост дори в това, което все още знае малко . По този начин потискането на независимостта на децата може да има сериозни последствия Отрицателно влияниевърху развитието на личността на детето.

Разбира се, бебето не е веднага и със с голяма трудностпридобива необходимото уменияИма нужда от помощ от възрастен. На първо място, трябва да създадете семейни необходими условия: адаптирайте закачалка за дрехи към растежа на детето, отделете индивидуален рафт или място на рафта за съхранение на тоалетни принадлежности (носни кърпи, чорапи, връзки за коса, постоянно и удобно място за кърпа. Но създаването на условия все още не е достатъчно за изграждане на умениясамообслужване и възпитание на самостоятелност у децата. Също така е необходимо правилно да се ръководят действията на децата. Преди да се очаква детето да бъде самостоятелно в самообслужването, то трябва да бъде научено на необходимите действия в процеса на обличане, миене и хранене.

Техники и методи, които използваме в групата.

В процеса формиране на културно-хигиенни умения и навицина самообслужване присъстват всички учители, работещи с групата.

Ние създаваме условия за формиране на умения за самообслужване, . На първо място, оборудване за обучение на деца на труд умениясе съхраняват на специално обособени места, което позволява на децата бързо да запомнят местоположението им. Първи стъпки на формирането на тези уменияпредшествани от различни игри. Първо учим децата на играта, след това я оправяме в режимни моменти. В играта децата отразяват отношенията, които се развиват по време на игровите процеси. Детето се отнася към куклата по същия начин, както родителите се отнасят към него в подходящи ситуации. В играта децата имитират домакински дейности (миене на ръце, хранене, като по този начин засилват действията с битови предмети). (лъжица, чаша и т.н.). Те също отразяват правилата зад изпълнението KGN: дрехите на куклата трябва да са спретнато сгънати, съдовете на масата да са подредени красиво.

Например, игра с кукли: "Изграждане на стая за кукли", „Да почерпим куклата с чай“, „Хайде да облечем куклата за разходка“, "Куклата прави упражнения", „Да нахраним куклата с обяд“, „Перем роклята на куклата“и т.н. Тези игри допринасят за образуванепрактически умения и умения, възпитайте положително отношение към прането, насърчете ги да участват в раждането колкото е възможно повече.

Показването на действието на децата е задължително придружено от произношение ( "Сега вземете кърпа и подсушете всеки пръст"). Тогава възрастният действа заедно с бебето, извършвайки свързани действия. Например, тя взема ръцете му в своите, насапунисва ги и ги поставя под течаща вода. Така детето развива сензомоторна схема на действие, както и представа за операциите, които изграждат действието, и условията, в които то се извършва. Постепенно възрастният дава на бебето по-голяма независимост, контролирайки изпълнението на операциите и резултата, а след това само резултата. При изграждане на умениядетето се научава да пази целта на дейността, да не се разсейва. Трябва също така да привлечете вниманието на децата към рационалността на определени методи на действие. Например, след употреба кърпата първо трябва да се изправи, а след това да се сгъне на път и да се закачи - така съхне по-добре, не пада на пода. (дай пример) CGT не са само за играта. Те са в основата на първия вид трудова дейност, достъпна за детето - трудът за самообслужване, т.е. действията на детето са насочени към себе си. CGT са насочени към самото дете. Извършвайки санитарни и хигиенни процедури, детето е наясно със себе си. Когато се облича и мие, детето, гледайки отражението си в огледалото, започва да разбира някои от промените, които се случват в него през ежедневието. процес: лицето се превърна от мръсно в чисто, краката обуха ботуши, а ръцете обуха ръкавици. Детето започва да контролира външния си изглед: обръща внимание на мръсни ръце, забелязва проблеми в дрехите, моли възрастен да помогне да се постави в ред, детето образуванинеобходимостта от чистота и подреденост. Него образуванипредстава за собственото си тяло. Когато се обува, бебето разглежда краката си, поставяйки ръкавици - химикалки, връзвайки лък или шал - лицето си.

По този начин трябва да се стремим да гарантираме, че спазването на правилата за лична хигиена става за децата естествена нужда, същата като нуждата от храна, сън, почивка, игра; а уменияхигиената постепенно се подобри и стана позната.

Известно е, че най-трайните навици, добри и лоши, формирани в детството. Ето защо е толкова важно още от самото начало ранна възраствъзпитавайте детето здравословно умениязатвърдете ги, така че да станат навици.

Задачи за формиране на културни и хигиенни умениядеца във всяка възрастова група.

Втора младша група (3-4g)

Научете се и внимателно мийте ръцете, лицето си, използвайте правилно сапун, гребен, подсушете се след измиване, закачете кърпа на мястото му

- развийте хранителни навици: не натрошавайте хляба, използвайте правилно прибори, салфетка, дъвчете храната със затворена уста

средна група (4-5л)

Подобрете придобитите умения: приемайте малко по малко, дъвчете добре, яжте тихо, използвайте правилно приборите (лъжица, вилица, нож, салфетка, изплакнете устата си след хранене

Старша група (5-6л)

Укрепване на способността за правилно използване на прибори за хранене (вилица, нож)яжте спретнато, тихо, поддържайте правилна поза на масата

Продължавайте да внушавате умения за културно поведение: излизайки от масата, тихо бутнете стола, благодарете на възрастните

подготвителна група (6-7л)

закрепете умения за поведение на масата, седнете прави, не поставяйте лактите си на масата, пийте и дъвчете храната тихо, използвайте правилно нож, вилица, салфетка.

Хигиенното образование след една година е насочено към запознаване на детето със следните хигиенни умения:

измивайте ръцете преди хранене и след всяко замърсяване;

измийте след нощен сън и след всяко замърсяване;

вземайте ежедневен хигиеничен душ преди лягане;

изплакнете устата си след хранене (от две години);

използвайте четка за зъби (от две години);

използвайте носна кърпа според нуждите на закрито и навън (независимо от две години и половина);

използвайте гребен, докато стоите пред огледалото (от година и половина до две);

погрижете се за ноктите си с четка (от две години и половина);

не вземайте храна с мръсни ръце (под наблюдението на възрастен през ранното детство);

измийте краката си преди лягане.

Втора младша група (от 3 до 4 години).

Учете децата да се грижат за външния си вид. Напомнете им как да използват правилно сапуна.

Продължете да преподавате внимателно, измийте ръцете, лицето, ушите; подсушете се след измиване, закачете кърпа на място, използвайте гребен и носна кърпичка.

Изградете основни уменияповедение по време на храна: правилно използвайте супена и чаена лъжица, вилица, салфетка; не натрошавайте хляба, дъвчете храната със затворена уста, не говорете с пълна уста.

До края на годината децата трябва да могат да овладеят най-простите уменияповедение по време на хранене, миене.

средна група (от 4 до 5 години).

Продължете да възпитавате децата в спретнатост, навика да наблюдавате външния им вид.

Внимавайте да не се загубите уменияизмийте се, измийте ръцете си със сапун и вода преди хранене, когато сте мръсни, след използване на тоалетната.

За консолидиране на способността да използвате гребен, носна кърпичка. Научете децата да се обръщат настрани при кашляне и кихане, да покриват устата и носа си с носна кърпичка.

подобрявам умениявнимателен прием храна: приемайте малко по малко, дъвчете добре, яжте тихо, използвайте правилно приборите (лъжица, вилица, нож, салфетка, изплакнете устата си след хранене.

Старша група (от 5 до 6 години).

Култивирайте навика да поддържате тялото чисто, чисти дрехи, прически. Култивирайте навика сами да миете зъбите си, да поддържате ноктите си чисти, да покривате устата и носа си с носна кърпичка при кашляне и кихане и да се обръщате.

Научете как бързо, спретнато да се обличате и събличате, да поддържате ред в гардероба си (подредете дрехите на определени места, спретнато почистете леглото.

продължавайте да се подобрявате хранителна култура: използвайте правилно приборите за хранене (вилица, нож); яжте спретнато, тихо, поддържайки правилната поза на масата.

предучилищна група (от 6 до 7 години).

Култивирайте навика да миете лицето си бързо и правилно, подсушете се само с индивидуална кърпа, измийте зъбите си, изплакнете устата си сутрин и след хранене, измийте краката си преди лягане, използвайте правилно носна кърпа, следете външния си вид , използвайте гребен, бързо се събличайте и обличайте, окачвайте дрехите в определен ред и място, поддържайте дрехите и обувките чисти.

Когато възпитавате културни и хигиенни умения голямо значениеима пример с други. Ако възрастните вземат душ след сутрешната гимнастика, то детето смята това за естествено за задължително. AT семействокъдето родителите, по-големите братя и сестри няма да седнат на масата, без първо да си измият ръцете, а за бебето това се превръща в закон. Но общият правилен начин на живот в семействовсе още не гарантира асимилацията от детето на всички налични за него умения. На тяхното възпитание трябва да се обърне специално внимание.

Формиране CGT се провежда под ръководството на възрастни - родители, възпитатели. Следователно, пълна съгласуваност в изискванията на предучилищната институция и семейства.

При децата в предучилищна възраст преобладава конкретното, визуално-образно мислене. Поради тази причина, за да се успешно образуванете са хигиенични умениятрябва да се покаже и обясни. Възрастните показват как да държите лъжица, да напуснете масата, да миете ръцете си. Дисплеят обикновено е придружен от обяснение. Децата разбират целесъобразността на изискванията на възрастен. Умелото ръководство на възрастен съкращава времето за овладяване умения за лична хигиена. Оценяването играе огромна роля във възпитанието на КП. Необходимо е своевременно да хвалите и насърчавате детето, като постигате положително емоционално отношение към хигиенните процедури и тяхното съзнателно изпълнение. Одобрението поддържа у децата желанието да правят същото в бъдеще, да се справят още по-добре.

Формии методи за работа с родители:

нагледен материал,

съвети за родители,

посещение на семейства,

родителска среща,

Разговори и консултации

Въпросник,

дни на отворените врати,

кръгли маси,

клубна организация,

Организиране на бизнес игри,

Папки за пътуване.

Родителите проявиха голям интерес как живеят децата детска градинакакво правят. Започна да обръща внимание на културно-хигиенни умения. AT младша групабяха проведени разговори, много родители взеха участие в подготовката на детето за умения за самообслужване. В края учебна годинародителите започнаха да разказват как децата им, у дома, се оправят умения, придобити рано. AT средна група, родители, заедно с възпитатели, учеха децата как да използват прибори за хранене и ги научиха внимателно да намазват хляба с масло. Това също се правеше у дома, заедно с семейство. В края на учебната година родителите разказаха как са се справили децата уменияработа с прибори за хранене, както и на самообслужване. Проведоха се дискусии относно правилата за лична хигиена. Родителите участваха в подготовката на детето за хигиена умения. И в бъдеще те говорят за успехите на децата у дома. Така начин: цялата организирана от нас работа носи положителни резултати, тъй като родителите станаха наши съюзници по въпросите на храненето на предучилищните деца, родителската компетентност и интерес към проблемите здравословно храненедеца в предучилищна възраст. При кетъринг на семействородителите започнаха да обръщат повече внимание на разнообразието и обогатяването на ястията. Организирането на хранене за деца в предучилищна възраст, като се вземат предвид физиологичните нужди на растящия организъм, повишава устойчивостта към различни неблагоприятни ефекти, затова е много важно да се следват принципите на рационалното хранене за деца, като се спазва приемственост на храненето в предучилищна и домашна. Работата по организирането на рационалното хранене на децата в предучилищна възраст ще бъде ефективна само ако е внедрена в системата, тоест е необходима координирана работа на всички участници (работния персонал на предучилищната образователна институция, родителите и, разбира се, децата) .

Заключение.

Формиране на културни и хигиенни умения у децата в семействотоа предучилищното възпитание е една от най-важните задачи на образованието. За да бъде успешна е необходимо следното: условия:

Непрекъснатостта на образователния процес,

Висок санитарен култураперсонал на предучилищна институция, единството на изискванията на възрастните, активното участие на родителите в процеса на обучение и консолидация, получени в детската градина, умения.

Децата са склонни да подражават на възрастните, да се държат като хората около тях. Лесно се учат не само положителни примери, но и отрицателни. Ето защо възпитателят в разговор с родителите трябва да подчертае, че децата се опитват да копират поведението, разговора, лошите навици от тях и самите те трябва да наблюдават поведението си в общуването с децата.

Необходимо е да се образова културни и хигиенни уменияпри деца от ранна възраст за развитието на такива важни качествакато воля, морал, независимост, основите на естетическия вкус, етичното развитие, както и за такъв важен процес като социализацията.

Основата на пълен физическо развитиедете по-млада възрасте да го запознаете с основите на здравословния начин на живот. При запознаване на децата с здравословен начин на животна живота, развитието на основите от предучилищна възраст е от голямо значение хигиенна култура.

За да завършите действието, да получите висококачествен резултат, да направите всичко в правилната последователност, красиво и точно, трябва да положите волеви усилия. Така че за детето става важно качеството на изпълнение на действието, то се научава да довежда започнатата работа до края, да спазва целта на дейността, да не се разсейва. И сега вече не възрастен е този, който му напомня за необходимостта от това или онова действие, а той сам, по собствена инициатива, сам го извършва, контролира хода му. При което образуванитакива волеви качества на човек като целенасоченост, организираност, дисциплина, издръжливост, постоянство, независимост.

Именно тези качества са необходими на бъдещия ученик, така че проблемът формиране на културни и хигиенни уменияпри децата е подходящ и изпълнява задачите на Федералния държавен образователен стандарт.

В хода на обработката на данните бяха получени следните резултати: наблюдение на проявата на CHN при деца от четвъртата година от живота в предучилищна институция №.

65% от децата използват правилно приборите за хранене и само 10% са докосвали хартиени салфетки. Доволен съм от факта, че нито едно от децата не натроши хляб на масата (100%). Въпреки това, в момента на мълчание при дъвчене на храна, устата на децата беше затворена (100%). Децата обаче говореха на масите, докато дъвчеха храна (съответно 0% от образувания CGT), освен това много деца напуснаха масата, шумно коментирайки тези деца, които или все още нямат време да ядат, или отказват да ядат (30% от формираното умение). Само 20% от децата благодариха на учителя и бавачката за обяд/вечеря. Нито едно от децата не е използвало чужди прибори (KGR 100%).

Наблюдението на процеса на измиване на ръцете и личната хигиена показа следните резултати. Само момчетата измиха лицата си след сън (45% от образувания CGT), докато всички момчета измиха ръцете си преди хранене (100% от образувания CGT). 20% от децата са запретнали ръкави преди да измият ръцете си и съответно само 20% са извършвали всички операции по измиване последователно. Бавачката се увери, че всички деца спретнато сгънаха кърпата, така че това умение се оказа 100% формирано. 75% от децата са използвали гребен след сън, като повечето от тях са момичета.

Последна група KGN е „Сваляне и обличане“. Процесът на обличане обикновено е нарушен за всяко дете (0% от формираните умения), някои момчета първо събуват обувките и чорапогащниците си, след което ги хвърлят на пода. Други момчета започват с разкопчаване на копчета, но не довършват работата и свалят дрехи, които все още са закопчани. Обличането се извършва в нарушена последователност и започва с това, че децата започват да подреждат смачканите дрехи на стола си. Таблица 1 представя обобщените резултати от изследването.

маса 1

Резултатите от наблюдението на проявата на CHN при деца на 4-та година от живота

Предучилищна образователна институция № 7, Ухта

По този начин резултатите от наблюдението показват, че три групи културни и хигиенни умения са частично формирани при деца от четвъртата година от живота в предучилищна образователна институция № 7 в Ухта. Първа CGT група „Спретната храна” е формирана от 53%, втора CGT група „Миене на ръцете и лична хигиена” е формирана от 60%, трета CGT група „Събличане и обличане” не е формирана (0%). Средната стойност, изразяваща формирането на CHN в групата на децата от четвъртата година от живота, е 38% (фиг. 2).

В хода на проучването на родителите бяха получени резултатите от проучването, които ще представим под формата на рейтинг на KP. На първо място поставяме умението, което, както казват родителите, е най-подложено на ежедневна работа.

1 място. Група за миене на ръце и лична хигиена (82%)

2-ро място. Neat Food Group (61%)

3-то място. Група „Сваляне и обличане” (45%).

Тези резултати илюстрират наблюдението на културно-хигиенните умения на децата и отразяват процеса на семейно влияние върху поведението на детето.

Що се отнася до опита за развиване на културни и хигиенни умения, само 51% от родителите се смятат за модел на културни и хигиенни умения. 68% хвалят децата си, когато демонстрират някое от културно-хигиенните умения. 94% от родителите посочват на децата си грешки при неправилно демонстриране на културни и хигиенни умения. Само 30% успяват да комбинират устни инструкции с правилна организация околен святза формиране на културни и хигиенни умения на детето. Според 71% от родителите учителят в детската градина трябва само да продължи развитието на културни и хигиенни умения. 81% от родителите отбелязват, че детето се съпротивлява, когато формират у него културно-хигиенни умения (Таблица 2.).

таблица 2

Опит във формирането на CGT от родители при деца от предучилищна образователна институция № 7 в Ухта

Резултатите от обработката на лични данни показват, че само 66% от родителите имат необходимия опит във формирането на културни и хигиенни умения у децата си (фиг. 3).

От всички педагогически инструменти за формиране на KHN при деца от четвъртата година от живота в предучилищна възраст номер 7 в Ухта, възпитателите използват следните от тях: рационално организирана среда, ясен дневен режим, обяснение, насърчаване, непреки инструкции. С други думи, интерактивни методиформирането на културни и хигиенни умения не са включени. В групата няма целенасочена работа по формирането и поддържането на KHN при деца. Не се използват следните педагогически средства за формиране на CGP: демонстрация, пример, разговори, упражнения в действия, игрови техники(дидактически игри, стихчета, стихотворения), проверка на отделни действия или задачи, конкретни игри, индивидуална работа с всяко дете.

По този начин резултатите от изследването на процеса на формиране на CHP при деца ни позволяват да потвърдим хипотезата на приложните изследвания, а именно състоянието на културните и хигиенните умения на децата от четвъртата година от живота в предучилищна образователна институция № 7 в Ухта се дължи на липсата на разнообразен опит на родителите и ограничен набор от педагогически инструменти за учителите. Ето защо е необходимо да се формулират редица препоръки относно организацията на процеса на формиране на KHN при деца.

ВЪЗПИТАНИЕ НА КУЛТУРНО-ХИГИЕННИ УМЕНИЯ ПРИ ДЕЦАТА В ДОУ

Културно-хигиенните умения са много важна част от културата на поведение. Необходимостта от спретнатост, поддържане на лицето, тялото, косата, дрехите, обувките чисти, те са продиктувани не само от изискванията на хигиената, но и от нормите на човешките отношения. Децата трябва да разберат, че ако редовно спазват тези правила, тогава те ще проявяват уважение към другите и ще възникне идеята, че немарлив човек, който не знае как да се грижи за себе си, външния си вид и действията си, като правило, няма да бъде одобрен от хората около него.

Културата на хранене често се нарича хигиена, но тя има етичен аспект - в крайна сметка поведението на масата се основава на уважение към тези, които седят наблизо, както и към тези, които са приготвили храната.

Обучението на децата на умения за лична и обществена хигиена играе важна роля за опазване на тяхното здраве, насърчава правилното поведение в ежедневието, в на публични места. В крайна сметка не само тяхното здраве, но и здравето на другите деца и възрастни зависи от познаването и прилагането на необходимите хигиенни правила и норми на поведение от децата. В процеса на ежедневна работа с деца е необходимо да се стремим да гарантираме, че прилагането на правилата за лична хигиена става естествено за тях, а хигиенните умения непрекъснато се подобряват с възрастта. В началото децата се учат да спазват елементарни правила: измиват ръцете си със сапун и вода, напукват ги до образуване на пяна и ги избърсват, използват индивидуална кърпа, гребен, вода за уста, следят за чистотата на всичко.

За да образоваме и възпитаваме у децата добър навик да си мият ръцете, ние използваме малки стихчета:

Вода, вода, Измий лицето ми, За да блестят очите ми, За да се изчервят бузите ми, За да се смеят устата ми, За да се захапят зъбите ми.

Формирането на умения за лична хигиена също предполага способността на децата винаги да бъдат спретнати, да забелязват проблеми в дрехите си, да ги поправят сами или с помощта на възрастни.

Когато сресваме момичета, четем рима:

Расти, плитка, до кръста, Не изпускай нито един косъм. Расте, шал до петите - Всички коси подред. Растете, плетете, не се бъркайте - Мамо, дъщеря, слушайте.

Хигиенното възпитание и обучение е неразривно свързано с възпитанието на културно поведение и има следните задачи:

• научете децата да седят правилно на масата по време на хранене, да ядат внимателно, да дъвчат храната внимателно, тихо;
• да може да използва прибори за хранене, салфетка;
• учат какво, с какво и как ядат (хляб, котлет, салата, супа, каша, сандвич, гювеч);
• да се запознаят с разновидностите на ястията (чай, трапезария);
• научете се да подреждате масата за чай;
• насочете вниманието към даден модел на правилна комуникация по време на хранене (говорете тихо, с приятелски тон, не говорете с пълна уста, уважавайте молбите и желанията на децата).

Да се ​​обърне внимание на красотата на правилно сервираната маса, предизвиквайки реципрочен емоционален отговор.

Децата, които дежурят в трапезарията, трябва не само да могат правилно да подредят масата и да подредят съдовете, но и да разберат, че преди да започнат да изпълняват задълженията си, е необходимо старателно да измият ръцете си със сапун и вода , привеждат се в ред, сресват косата си.

Обучението на културни и хигиенни умения включва широк спектър от задачи и за успешното им решаване се препоръчва използването на редица педагогически техники, като се вземат предвид възрастта на децата: директно обучение, демонстрация, упражнения с действия в процеса дидактически игри, систематично напомняне на децата за необходимостта от спазване на хигиенните правила и постепенно повишаване на изискванията към тях. Необходимо е да се постигне от предучилищна възраст точното и точно изпълнение на действията, от правилната последователност.

Въпреки това, за по-успешно формиране и консолидиране на хигиенни умения през периода на предучилищното детство е препоръчително да се комбинират вербални и визуални методи, като се използват специални комплекти материали за хигиенно обучение в детската градина, разнообразие от сюжетни снимки, символи. В процеса хигиенно образованиеи преподавайки на децата, учителят им казва разнообразна информация: за значението на хигиенните умения за здравето, за последователността на хигиенните процедури в ежедневието, формира представа у децата за ползите от физическото възпитание. Хигиенните знания също са полезни в класната стая физическо възпитание, работа, запознаване с околната среда, с природата. За това някои дидактически и ролеви игри. интересни за деца и литературни сюжети„Moydodyr“, „Fedorino grief“ и др. Въз основа на тях можете да играете малки сцени, разпределяйки ролите между децата. Цялата информация за хигиената се внушава на децата Ежедневиетов процеса на различни дейности и отдих, т.е. във всеки компонент на режима може да се намери благоприятен момент за хигиенно възпитание.

За ефективното хигиенно възпитание на децата в предучилищна възраст също е от голямо значение външен видоколностите и възрастните. Трябва постоянно да помним, че децата на тази възраст са много наблюдателни и склонни към подражание, така че учителят трябва да бъде модел за тях.

За консолидиране на знанията и уменията за лична хигиена е желателно да се дават на децата различни задачи. Уменията на децата бързо стават силни, ако се фиксират постоянно различни ситуации. Основното е, че децата трябва да се интересуват и да виждат резултатите от действията си (някой е станал много по-спретнат и т.н.).

Предпоставка за формирането на хигиенни умения при децата, развитието на навик за здравословен начин на живот е високата санитарна култура на персонала на предучилищна институция. При които трябва да се създадат необходимите условия за запазване здравето на децата, пълноценното физическо и хигиенно развитие.

Следващото условие, необходимо за успешно хигиенно възпитание, е единството на изискванията от страна на възрастните. Детето придобива хигиенни умения в общуването с учителя, здравния работник, бавачката и, разбира се, в семейството. Задължение на родителите е постоянно да затвърдяват хигиенните умения, възпитани у детето в детската градина. Важно е възрастните да дават пример на детето, самите те винаги ги наблюдават.

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ ЗА ХИГИЕННИ УМЕНИЯ

разбъркани снимки

Игрови задачи.Затвърдяване и тестване на културни и хигиенни умения.

ПолзиПоредица от големи картинки, на които децата намират съответни малки картинки. Например, към голяма картина, която изобразява разрошено момиче, - гребен; към картината, която изобразява неподредено момче, - сапун и четка; към снимката на момиче с мръсни обувки - четка и др.

Напредък на играта.Учителят окачва голяма картина на дъската, изобразяваща неподредено дете, и дава на децата малки снимки, върху които са нарисувани тоалетни предмети. Децата търсят сред своите снимки предмет, който трябва да допълни голямата картина. Когато дават картината на учителя, те трябва да обяснят предназначението й, например: „Ето сапун и четка за миене.“ Или: „Ето гребен за момичето да си среше косата.“

чисти деца

Цели на играта. Проверете знанията на децата за хигиенните предмети и тяхното предназначение.

Напредък на играта.Учителят казва на децата, че иска да се увери, че са чисти и спретнати: нека кажат какво е необходимо, за да поддържат косата, ръцете и лицето си чисти (колкото повече могат да кажат за това, толкова по-добре).

Тогава учителят казва: "Ръцете." Децата, които тя вика, отговарят: "Сапун, четка, кърпа." По подобен начин децата реагират на думите „коса“ (гребен, четка, ножица, шампоан, сапун), „къпане“ (вана, кърпа, душ, мивка, гъба, сапун и др.).

опция.Учителят задава въпроса: „Какво ни трябва, когато станем сутрин?“ Децата знаят, че трябва да назовават хигиенните артикули, които се използват сутрин (четка за ръце, паста, сапун, чиния

От какво се нуждае една кукла?

Цели на играта. Упражнявайте културни и хигиенни умения.

ПолзиКартини, изобразяващи предмети, използвани при миене, хранене, обличане, сапун, четка за зъби, кърпа, паста за зъби, гребен, четка за ръка, фиби, лента за коса, покривка, ваза, поднос, чаша, лъжица, чиния, прибори за хранене, чорапи, ботуши, шапка, рокля, блуза, пола, ръкавици, яке).

Напредък на играта. Учителят запознава децата с картинките, пита ги за какво служи всеки предмет, след това разбърква картинките и ги раздава, взема куклата и казва на децата: „Нашата кукла стана и иска да се измие, но с какво? ”

Децата носят картинки, върху които са нарисувани предмети, необходими на куклата за пране. Играта продължава. Учителят ръководи играта така, че всички дейности да се редуват. Например тя казва: „Нашата кукла се изми и би искала да среше косата си, но с какво? Нашите; куклата се е измила, но още не е закусила. Какво ще й дадем да яде? Нашата кукла отива на разходка, какво ще облече?

Какво можете да кажете за тях!

Задачата на играта. Запознайте се с хигиенните артикули и тяхното използване.

Ползи. Гребен, четка за нокти, сапун, кърпа, мивка, ножица, вода в чаша, гумени кукли.

Напредък на играта. Хигиенните предмети лежат близо до учителя на маса и на стол.

Учителят извиква едно дете по име: „Петя, кажи ми какво виждаш тук?“ Детето назовава отделни предмети и ги показва. Ако е пропуснал нещо, други деца го допълват, докато всички елементи бъдат назовани.

Когато детето отговори утвърдително, учителят пита: Донесете сапун. Разгледайте го внимателно и го помиришете. Какво правим с него? За какво ни трябва сапун?

Ако детето не е казало нещо важно за сапуна, учителят може да повика следващото дете. (Когато сапунът вече не е необходим, тя го оставя настрана.)

Учителят може също да задава водещи въпроси: „Защо мама купи сапун?“ (Тя иска да изпере.) „Какво ще направи мама, когато кърпата се изцапа?“ (Измива го.) „Защо мама има гребен? Какви гребени имате вкъщи?

В заключение децата измиват и къпят куклите, подсушават ги и т.н.

Обучение на хигиенни умения в предучилищна образователна институция

Във всяка възраст предучилищна групаобучението по хигиенни умения се извършва в съответствие с образователни програми. Овладяването на правилата за лична хигиена от децата отнема време, така че формирането и консолидирането на основни културни и хигиенни умения се случва през целия период на посещението им в детската градина.

Личната хигиена е набор от хигиенни правила, чието прилагане допринася за запазването и укрепването на здравето.

Хигиенното образование за деца в предучилищна възраст е задача не само на родителите, но и на възпитателите, поради което е желателно да се осигури пълно съответствие между изискванията на предучилищната образователна институция и семейството на детето. Важно е да се разработят общи критерии за оценка на отделните действия, както в градината, така и у дома, ясно да се определи местоположението на нещата, играчките, редът на тяхното почистване и съхранение. За децата постоянството на условията, познаването на предназначението и мястото на всяко нещо, от което се нуждае през деня, е от особено значение.

Децата в предучилищна възраст трябва да бъдат информирани за елементарни познания за рационалните правила за лична хигиена, да разкрият значението им за всички и за другите, да култивират подходящо отношение към хигиенните процедури. Основните методи на обучение са нагледни, словесни, игрови и практически.

Овладявайки дадено умение, детето обикновено се стреми да извършва многократно определено движение. Постепенно той се научава все повече и повече самостоятелно и бързо се справя със задачата. Възрастният само напомня или пита дали детето не е забравило да изпълни тази или онази задача и в бъдеще му осигурява по-голяма независимост. Но е необходимо да се провери дали детето е направило всичко правилно през цялата предучилищна възраст.

Дневен режим

Режимът на деня осигурява ежедневното повторение на хигиенните процедури по едно и също време, което допринася за постепенното формиране на умения и навици за култура на поведение и лична хигиена. Режимът на деня привиква тялото на детето към определен ритъм, осигурява смяна на дейността, предпазва нервна системадеца от умора.

измиване

В тоалетната на предучилищната образователна институция трябва да има достатъчен брой мивки с необходимия размер. За децата трябва да е удобно и приятно да мият лицето си: височината на умивалниците трябва да съответства на ръста на децата (височината на водната струя над нивото на спусната и сгъната в лакътя ръка трябва да бъде около 10 см. ). Ако децата трябва да вдигнат високо ръцете си при миене, водата може да потече в ръкавите.

Размерът на сапуна трябва да бъде такъв, че детето да може свободно да го вземе с ръка; всеки умивалник трябва да има две сапунерки. Водата трябва да е със стайна температура.

На детето трябва да се обясни, че ръкавите трябва да бъдат напретнати преди измиване на ръцете. Също така е необходимо да се покаже как правилно да се пени и измива ръцете и лицето, как да се изсушава след измиване. Не трябва да бързате бебето, ако повтаря едно и също действие с концентрация (например измиване на ръцете). Освен това не трябва да извършвате това действие вместо него.

Учителят организира прането така, че да няма опашка. Учителят напомня на децата да не забравят да запретват ръкави, да разкопчават яките на рокли или ризи. Той се грижи децата да се измият старателно, да се подсушат с хавлиите си. Дължината на детските хавлиени кърпи не трябва да надвишава 100 см, над всяка хавлиена кърпа се поставя индивидуална картинка на закачалка.

Контролирайки процеса на измиване, медицинската сестра отбелязва:

всичко ли е подготвено за пране: има ли сапун, всички деца имат ли кърпи, пълни ли се мивките с вода (при липса на течаща вода);

какво правят децата, които чакат да се измият или вече са се измили;

дали децата си измиват добре лицата, добре ли изсушават ръцете си, помагат ли им възрастните и по какъв начин;

продължителност на измиване.

грижа за устната кухина

За да се предотвратят заболявания и кариес, е необходимо да се научат децата да изплакват устата си след вечеря. топла вода. Отначало това е трудно за малките деца, но, повтаряйки необходимите движения за учителя и по-големите деца, те постепенно свикват да изплакват устата си правилно.

От 3-4-годишна възраст децата трябва да бъдат научени да мият зъбите си правилно: горните зъби - отгоре надолу, долните - отдолу нагоре отвън и вътрешни страни. В 24-часовите групи децата мият зъбите си преди лягане и изплакват устата си след като се събудят сутрин.

Препоръчва се постепенно да привикнете децата към твърда храна, когато се дъвче, работата на челюстните мускули се увеличава. Но децата не трябва да дъвчат ядки - можете да развалите зъбите си. Децата трябва да се преглеждат при зъболекар поне два пъти годишно.

Използване на носна кърпичка

Дете в предучилищна възраст винаги трябва да има чиста носна кърпичка в джоба си. От самото начало на втората година от живота можете да привикнете дете към шал. Ако бебето редовно избърсва мръсния си нос, след две години ще го поиска сам.

При хрема не бива да принуждавате детето да издухва често носа ви: възпалената от честото издухване лигавица е още по-раздразнена. Важно е да научите децата как да издухат носа си правилно, като стискат една ноздра, в противен случай слузта, заедно с микробите, може да навлезе в тъпанчевата кухина и да причини възпаление на средното ухо. Това трябва да се преподава внимателно, без да се стиска твърде много носа на детето.

Неприятните внезапни движения на възрастни по време на хигиенно обучение, причиняващи болка на детето, са основната причина за нежеланието и дори съпротивата на децата да се присъединят към хигиената.

Къпане

Къпането и миенето трябва да са приятни за бебето. Ако сапунът попадне в очите и водата се излива в толкова силна струя, че той се задави, ако водата е твърде студена или твърде гореща, тогава не е изненадващо, че детето ще се съпротивлява на къпането. Когато възрастните действат внимателно, къпането може да причини само приятни усещания.

След нощен сън и сутрешни упражнения е полезно детето да вземе душ. Измива ръцете, лицето и освежава цялото тяло под струите вода. Температурата на водата (както при всички общи водни процедури) първоначално трябва да бъде близка до телесната. До края на душа тя може да бъде намалена с 2 ° C в сравнение с първоначалната, след това отново увеличена и отново намалена. Ако в апартамента няма душа, децата от 3-4 години трябва да бъдат научени да се мият сутрин до кръста. Необходимо е след душ или измиване детето да се избърше на сухо.

Веднъж седмично детето се къпе особено внимателно (на този ден те също измиват косата си с шампоан). Ако детето не се къпе или къпе всеки ден, тогава трябва да се къпе два пъти седмично.

Краката трябва да се мият не само преди лягане вечер (дори ако общото пречистване на водатапротивопоказано), но също и преди деня. Особено важно е да спазвате това правило през лятото.

Грижа за косата и ноктите

В косата се натрупва прах. Смесвайки се със себума, той се отлага върху кожата, което създава благоприятни условия за развитието на патогенни микроби. Ето защо децата в предучилищна възраст трябва да подстригват косата си, да я мият по-често, да я разресват поне два пъти на ден. Момичета, които имат дълга коса, можете да ги завържете на малки лъкове или да ги сплетете на плитки.

В детската градина, както и у дома, всяко дете трябва да има свой собствен гребен. Питите се изчеткват всяка седмица със сапун и се съхраняват в отделни кутии или в гнезда върху закачалки за кърпи.

На тази възраст децата не могат сами да се грижат за ноктите си. Те се подрязват от възрастни, но самото дете може да почисти мръсотията изпод ноктите с четка.

Да се ​​научиш да бъдеш подреден

Необходимо е да се следи за чистотата и изрядността на дрехите и обувките на детето. Още през третата година от живота това трябва да стане предмет на загриженост за самото бебе. Дори и все още да не може да забележи нередността в дрехите или обувките, трябва да свикне да я отстранява - самостоятелно или с помощта на възрастни. Ризата или роклята са мръсни - трябва да донесете чисти и да помогнете да се преоблечете, обувките ви са мокри - трябва да се преобуете. Копчето е разкопчано, дантела е развързана - трябва да помолите детето да закопчае или завърже.

Ако от най-ранна възраст привлечете вниманието на бебето към неподредеността - след известно време то ще започне да изпитва нужда от чистота и ще изпита известно неудобство, докато не се приведе в ред - само или с помощта на възрастен .

Не е трудно да възпитате у детето навика да бъде чист и подреден. Основното е да го правите последователно. Трябва също да се помни, че в предучилищна възрастдецата са особено склонни да имитират, така че личният пример на възрастните играе важна роля при формирането на умения.