Резюме на музикални изследвания в ду. Уроци по музика

Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

Цел на урока:развитие емоционална сферадеца в предучилищна възраст, използващи различни видове музикална дейност.

Задачи:

Образователни:

• да консолидира у децата знанията за основните емоции (радост, тъга, страх, гняв, изненада).
• научете се да предавате емоционално състояние с помощта на различни изразни средства(мимики, жестове)

Разработване:

• развиват умения за емоционална комуникация помежду си.
• развиват въображение, творческо мислене
• развиват певчески умения, ритмичен слух, тембърен слух, интонация.

Образователни:

• да култивират интерес и любов към музиката, да могат да изразяват чувствата си и да говорят за музиката, която са слушали
• култивиране на колективизъм и любов към колективното изпълнение

Тип урок:тематичен

Методи:Нагледно-визуален, зрително-слухов, словесен, художествено-практически метод, метод на проблемно обучение и обучение.

Сценична декорация:Сцената е рамкирана под формата на град (къщи, дървета, улици). На стената има черни облаци.

Атрибути:Пиктограми, изразяващи различни емоции и настроения, парцалени пеперуди, маски на бръмбари (шапки), цветя.

Програмно съдържание:

Слух

„Шега” от В. Селиванов
« тъжна песен» В. Калинникова

Да научим децата да разграничават настроенията на контрастиращи произведения, да реагират емоционално, да изразяват впечатленията си от музиката, която са слушали, да разграничават средствата за музикално изразяване, да развиват фантазия и въображение.

речева игра

"Къщата на котката", "Ключовете от бюфета"

Да култивирате любов към литературата, да научите да предавате емоционално състояние с помощта на различни изразителни средства (мимики, жестове), да култивирате колективизма и любовта към колективното изпълнение

Пеене

Пеене: "Потешка" Развийте пеещия апарат, пеещо дишане.

Песен: "Кой измисли песента" текст Л. Димова, музика Д. Лвов - Companion.

Да научим децата да възприемат и предават веселата, радостна природа на песента. Играйте с лек звук с бързо темпо. Влезте във времето след музикалното въведение. Чиста интонация на мелодията, точно изпълнение на ритмичния модел. Пейте умерено силно, без да насилвате звука. Правилно произнасяйте гласните в думите "пее", "стогласен", "диригент".

Игра с музикален ритъм:

"Бръмбари и пеперуди"

Слушайте музика, обърнете внимание на контрастиращия характер, реагирайте емоционално. Да умее изразително да изпълнява движения в съответствие с характера на музиката, да проявява творчество, въображение при изпълнението на играта.

Напредък на курса.

Децата влизат в стаята. Музикалният директор предлага да изпълни музикалния поздрав „Музика, здравей“.

Музикален директор.

Момчета, днес имаме необичаен урок, получихме писмо от жителите на град Mood. Изпаднаха в беда. Настанете се удобно, ще ви разкажа всичко. В този град има хора, които са като нас. Те, като нас, умеят да се забавляват и да тъжят, да се смеят и да плачат, да се ядосват и да се изненадват. Но изведнъж зъл магьосник се заселил в техния град, той настигнал черни облаци, излял толкова силен дъжд, че измил забавлението и тъгата, страха и изненадата от лицата на жителите, а лицата на жителите на града на настроенията станали безлични , безцветен, бял. Така е сега (сочи към сцената).Жителите на града ни молят за помощ, за да прогоним този зъл магьосник и да върнем техните настроения, чувства, преживявания. Можем ли да им помогнем момчета? (Да).

Нашият помощник ще бъде за нас - музиката, защото тя най-добре може да предаде чувства, настроения, преживявания.

Чуйте музиката и кажете: Какво изразява тя?

Звучи "Шега" В. Селиванов

Отговори на децата: музиката изразява забавление, радост, ентусиазъм.

Музикален директор.

Детски отговори.

Истинското име на пиесата е "Шега" на композитора В. Селиванов

Опитайте се да изберете от иконите израза, който най-добре отговаря на настроението на музиката.

Нека да измислим име за нашия жител.

Отговори на децата: "Весел", "Жокер"

Чуйте друго музикално произведение и кажете: Какво изразява?

Звучи "Тъжна песен" от В. Калинников

Отговори на децата: музиката изразява тъга, тъга, копнеж.

Музикален директор.

Опитайте се да измислите заглавие за тази пиеса.

Детски отговори.

Истинското име на пиесата е "Тъжна песен" композитор В. Калинников (портрет)

Изберете от иконите израза на настроението на това музикално произведение

Нека измислим име за този жител.

Отговори на децата: "Тъга", "Сълза"

Ще се опитаме да върнем настроението на други двама жители с помощта на речева игра: „Ding - dong“, за това ще застанем в кръг

Динг донг, дили донг
Къщата на котка се запали.
Котката изскочи
Изпъкнали очи
Бягащо пиле с кофа
Изпълва къщата на котката.
Ту-ту-ту и огънят угасна

Музикален директор.

Момчета, какви емоции изпитахте в тази игра?

Отговори на децата: играта изразява страх, безпокойство, уплаха.

А сега нека си спомним играта "Ключове от бюфета"

Музикален директор.

Кой взе ключовете от бюфета, където са сладките ми?

Взех ги, взех ги, взех ги (Име на дете)

дете

Кой съм аз!? не взех!
Знам, знам кой ги взе.
Взех ги, взех ги, взех ги ……… (име на друго дете)и т.н.

В заключение децата казват всички заедно

Не ни говори
Потърсете ключовете си.

Музикален директор.

Какво представлява тази игра?

Отговори на децата: играта изразява изненада, възмущение.

Музикален директор.

Върнахме настроенията на още двама жители, изберете подходящите икони и измислете име за тях.

Отговори на децата: "Страхливец", "Изненада"

Децата седят на столове

Трябва да помогнем на още един жител да възстанови настроението и се обади песен

"рима"

Какво изразява тази песен, какво настроение

Отговорите на децата: пеенето изразява забавление, смях, ентусиазъм

Изберете подходяща икона и измислете име.

Отговори на децата: "Смешинка", "Кавгаджия"

Музикален директор.

Момчета, вижте, останаха ни още две пиктограми, какво настроение изразяват?

Отговорите на децата: изразяват зло и гняв, доброта и нежност

Спомнете си какво музикална играможе да изрази настроението

Музикално-ритмична игра "Бръмбари и пеперуди"

Кажете ми бръмбари, какви са те?

Отговори на децата: зла, коварна, мрачна музика се свири силно, звуците са ниски.

Но пеперудите, какви са те?

Отговорите на децата: мила, нежна, лека музика, мелодични, нежни звуци са високи.

Нека се превърнем в бръмбари и пеперуди и с помощта на движение, изражение на лицето ще ги изобразим. (атрибути за играта)

Така помогнахме на последните обитатели да възстановят настроението, но как да ги наречем?

Отговори на децата: "Слюка", "Сладко"

Музикален директор.

Момчета, вижте всички жители на града, ние върнахме настроението, върнахме лицата им. Кажи ми всичко, което харесваш в този град? Може би има нещо, което искате да премахнете или, напротив, да добавите.

Отговори на децата: премахнете черните облаци, засадете дървета, засадете цветя.

Вижте какво Красив градсхванахме го. Момчета, кой от жителите на града ви харесва най-много, може би приличате на един от тях. Отговорите на децата:

Музикален директор.

Момчета, кажете ми кой беше наш помощник през целия урок и помогна да върнем настроението на жителите на града? Без какво не бихме могли?

Отговори на децата: музиката, игрите ни помогнаха.

Каква музика слушахме? И какво изразява тя?

Отговорите на децата: „Шега“, „Тъжна песен“ изразяват забавление и тъга

Те играха играта „Ding Dong“, „Buffet Keys“ изразяват страх и изненада, „Beetles and Butterflies“ изразяват доброто и злото.

Музикален директор.

Момчета, преди да отидете в групата, какво бихте искали да пожелаете на жителите на град Настроение.

Отговорите на децата:

И за да имат винаги добро настроение, нека изпеем пролетна песен

"Кой измисли песента"думи Л. Дымова, музика Д. Лвов - Companion.

Много добре се справихте днес, браво. За следващия урок бих искал да ви помоля да нарисувате картини, които изразяват различни настроения, може би това ще бъде картина, която изразява весело или тъжно настроение, или може би ще бъде смешно или страшно. Ще направим изложба на картини, вие опитайте и ще успеете.

Четене 11 мин. Преглеждания 2.8k.

"Страната на добрите дела"
(за по-големи деца в предучилищна възраст)
Цел:да научи децата да определят емоционалното състояние по външни признаци (изражения на лицето); да се установи връзка между различните чувства и причините, които ги предизвикват.

Задачи:

• Да консолидира знанията и идеите на децата за природата на музиката (весела, тъжна, ядосана); отразяват настроението с движения, мимики и жестове; да доведе децата до разбиране на връзката между природата на музиката и средствата за музикално изразяване.
• Насърчавайте децата към активни творчески изяви в задачи и музикални игри.
• Възпитаване на естетическото възприемане на околния свят чрез музика.
• Да научим децата да установяват връзка между гласотворческите движения и обемните и пространствени представи.
• Развитие на слуховото внимание на децата, речевото дишане, чистотата на интонацията; изработване на ясна артикулация, "отваряне" на звуковия апарат.
• Подобрете певческите си умения.
• Обогатете децата с музикални преживявания.

Оборудване:

• магнетофон, касети с детски пиеси и птичи песни;
• дидактическа кукла Бим-Бом,
• музикално-дидактическо ръководство "Вълшебна поляна" с три сезона (лято, есен, зима), чипове - карти, изобразяващи животни (птица, заек, мечка, вълк, таралеж);
• магическа торбичка, сърце, кошница с "лакомства" за животни;
• шумови инструменти, чукове - пръчки.

Репертоар:

Езиково-ритмично упражнение „Разходка“ („Свободен марш“, музика В. Верховинец; „Под танци и висока стъпка“, музика В. Косенко; „Плавна танцова стъпка“, музика Б. Лятошински; „Пеперуди“, музика С. Майкапар; "Октомври", музика П. Чайковски; "Елиза", музика Л. Бетовен; "Зайче", музика Т. Ломовой, "Зимни гръмотевични бури", музика П. Чайковски; "Зима - Зима, музика Д. Компаниец, Нашата градина, музика В. Герчик.

Напредък на курса.

(Децата влизат в залата, застават в кръг, поздравяват се музикален език, това е музикален директорпее: „Добър ден, деца! Момчета и момичета!"

децаотговор: "Добър ден!"

Музикален директор: "На всички гости, добър ден!" (Добър ден!))

Музикален директор:Деца, обичате ли да правите добро на хората? И защо? (Отговор на децата) Днес ни посети известният весел човек, мил човек, магьосник - клоунът Бим - Бом. Вижте колко е красив ... (Децата гледат играчката)
Хареса ли ти Бим-Бом? Нека си покажем как се усмихва клоунът (широко, дори по-широко).

Артикулационна гимнастика за устата "Усмивка".

Много добре.
Момчета, как мислите, как ще ни поздрави Бим-Бом? (весело, усмихнато, високо) Кой ще покаже? (Децата се приветстват едно по едно - пеят или казват): „Добър ден, деца!“, „Всички - всички, добър ден!“ и т.н. Всички останали с това изражение на лицето отговарят: „Добър ден, Бим-Бом!“. Музикалният директор се преструва, че Бим - Бом му казва нещо/)

Музикален директор:Биб - Бом много хареса твоите поздравления. За вашите отворени сърца и добри усмивки, той кани всички в Страната на добрите дела, за да ви запознае с нейните обитатели. Готови ли сте за необикновено приключение? И така, да вървим.

Езиково-ритмична игра „Разходка“ (разновидности на ходене).

Музикален директор:Децата тръгват на пътешествие
Стъпват в тревата
И забавна песен
Всички пеят заедно (нормално ходене).

За да не смачкаме цветята
Необходимо е повдигане на краката (ходене с високи колене).

Внимателно между храстите
Ходим със змия (ходене със змия).
Да вървим бавно и тихо
Не вдигаме шум (леко бягане със средно темпо с преход в движение).

(Децата изпълняват различни видове ходене; спират, когато музиката свърши. Музикалният ръководител предлага почивка.)

Музикален директор:Виждам, че не можем без помощта на магьосник. Пътят е дълъг и силите все още ще ни бъдат полезни за добри дела. Как да стигнем до приказна страна? (Децата предлагат различни видоветранспорт. Beam - Бом изглежда шепне нещо на музикалния директор.)

Музикален директор:Деца, Бим-Бом ни кани да продължим пътуването с истинска количка. Но откъде да го вземем? (Бим - Бом дава магическа чанта)
Да, разбира се, Bim-Bom има много магически чукове в чантата си, които ще ви помогнат бързо да направите вагон.

Езиково-ритмично упражнение „Забавни чукове“.

(Децата седят на столове и използват чукове, за да предадат ритъма, който музикалният ръководител удря, като същевременно произнасят римувани линии.)

Деца и музикален ръководител:

чук, чук, чук,

Чук - чук, чук - чук - ток,

Чукай по-весело. Удари по-точно, чук.
Този и този и този карамфил

Чук-чук, чук-чук-ток,
Удари по-силно.

Направихме количка.

Музикален директор:Направихме добра количка заедно, заемете местата си:
Затова тръгнете на път, обмислете всичко внимателно.

Упражнение върху ономатопея „Отиваме в инвалидна количка“.

(Упражнението се изпълнява с умерено темпо. Децата самостоятелно избират звуци околен свят(скърцане на количка, шепот на вятър, шумолене на листа, пеене на птици, клокочене на поток).)

1. Отиваме в инвалидна количка
На посещение на въдицата. (Скърцане - скърцане, скърцане - скърцане)

2. Вятърът ни посреща, (Фу - фу - фу ...)
Играе на криеница с листата. (W - w - w ...)

3. И забавлението на птиците
Те донесоха своите песни. (Fit - fit, chiv - chiv, онези - онези ...)

4. Катерица седи на клон,
Тя няма търпение да яде ядки (цок - цок - цок ...)

5. Тук потокът тече, бълбука,
Той иска да избяга до реката. (брр-брр...)

6. Карахме много дълго време,
Най-после пристигнахме. Еха! (Заедно.)

(Музикалният ръководител отваря 1 страница от дидактическото ръководство „Вълшебна поляна“. Саундтрак от звуци на пеене на птици.)

Музикален директор:Момчета, докъде ни докара тази количка? И така, към вълшебната поляна. Вижте колко е красиво. Въпреки че навън е люта зима и навсякъде има цветя и пеперуди, всичко цъфти.

Слушане на пиесата на С. Майкапар "Молец".

Дидактическа игра "Пеперуди и цветя".

(Дидактична игра: звучи музика - пеперудите летят, музиката спира - пеперудите седят на цветя. Децата отразяват началото и края на инструменталната музика с движения на ръцете.)

Музикален директор:Деца, тази игра според настроението ли е? (лека, подвижна, весела.) Ако музиката е весела, тогава денят трябва да е „слънчев“ (децата предлагат). Нека помогнем на слънцето да се отърве от облаците.

Дихателно упражнение „Да освободим слънцето от облаците“.

(Упражнението се извършва, за да се подобри говорното дишане при децата и да се развие целенасочен въздушен поток. Децата духат върху облака, отново звучи пиесата „Пеперуда“ - избраното дете самостоятелно премества облака от слънцето на стойката, отваря се то.)

Упражнение "Научен скакалец".

(Упражнение за развитие на звуковия слух, определяне на движението на мелодия.)

Музикален директор:О, и кой скача по цветята тук? Покажете се на децата! .. Да, това е скакалец изчистен. Деца, конят на този учен, прескача цветята, както му се казва. Хайде, скейт, скочи до 3 цветя и след това надолу от тук.

И сега до 5-то цвете и отново надолу.

(Децата в склад „скок” съпровождат пеенето с движения на ръцете. Музикалният ръководител свири мелодия на металофона, избраното дете съпровожда пеенето с движение на скейта през цветовете.)

(Лицето на Бим-Бом се променя от весело към тъжно.)

Музикален директор:Деца, вижте нашия Бим-Бом, по някаква причина той е много тъжен, на път е да заплаче. Приятелю, какво има, защо си толкова разстроен? (преструва се, сякаш казва нещо).

Бийм - Бом намери малко пиленце в тревата. То е паднало от гнездото и вика майка си. (Чуват се минорни звуци.) Покажи ми с гласа си как пее врабче! (Децата правят упражнението и показват с ръце).

Музикален директор:Да помогнем на врабчето да се върне в гнездото? След това хващаме птицата в дланите си и я хвърляме нагоре като този B X (високо и бързо с прага „x”).

Упражнение „Помогнете на врабчето“.

(Основният елемент на упражнението е възходяща интонация с рязък преход от гърдите "v" към фалцетния регистър "v" с характерен "счупване" на гласа "x".)

(Първо звучи развълнувана музика. Музикалният директор казва, че не разбира какво се случва, откъде идва силният вятър и разпръсва всички пеперуди, облаците закриват слънцето. Тъжна музика от цикъла „Годишните времена“ на П. И. Чайковски звучи „Октомври“.)

Езиково-ритмично упражнение „Дъждовна песен”.

(Упражнението е насочено към развиване на ритмичен и мелодичен слух (чистота на интонацията), автоматизиране на звуци, освобождаване на долната челюст за свободна артикулация.)

Музикален директор:Започна дребен дъжд. Не се страхувайте, деца! Нека изпеем неговата песен заедно с дъжда, така (пее високо на един звук):
Тези - онези - тези - онези - тези - онези - да,
Пея тази песен!

Музикален директор:А дъждът не спира, а става още по-силен и песента му вече е такава (пее тихо на един звук):
Чук-чук-чук, Чук-чук-чук,
Чуваме шума на дъжда.

(Песента за дъжд се повтаря няколко пъти, за да могат децата да запомнят високото и ниското
звукова позиция.

Музикалният ръководител кани децата да покажат песента на слаб и силен дъжд с езика си - да изпълнят високи и ниски кликвания.)

Упражнение „Високи и ниски тракащи звуци“.

(Децата цъкат с език, променяйки формата на устата си

Музикален директор:Всичко, дъждът спря, не можеше да ни уплаши. Обърнете внимание, деца, как се промени сезонът. Странност, вместо лятото дойде ... (Децата отговарят).

(Страницата се променя. Пиесата „Октомври“ звучи отново. Музикалният ръководител кани децата да изобразят, използвайки шумови инструменти от магическата чанта Bim-Bom, шумоленето на листата, вятъра, дъжда ...)

Свирене на шумови инструменти, "Elise", музика. Л. В. Бетовен, в инструментална обработка.

Музикален директор:О, вижте, деца, някой се е скрил зад едно дърво, явно някакво животно. Помогни ми да я намеря.

(Обяснете на децата, че тук има няколко карти с животни. След като слушате музиката, трябва да изберете картата, за която разказва музиката.)

Слушане на пиесата „Зайче” от Т. Ломова от цикъла „В гората”.

(Музикалният ръководител насочва вниманието на децата към лицето на Бим-Бом, то е уплашено. Зад дървото можете да видите фигурата на вълк.)

Упражнение "Ужасен звяр".

(Упражнение за установяване на връзки между гласосъздаващи движения и обемно-пространствени представи, за развитие на речевия слух, чистота на интонацията. Децата дават образна характеристикавълк: целият сив, много ядосан - B, големи страшни очи - UO, страшни зъби - UOA.

(Когато вълкът изчезне, лицето на Бим-Бом отново става весело.

Звучи музикалният саундтрак. П. И. Чайковски "Зимни сънища". Страницата се променя на „Зима“.)

Музикален директор:Каква изненада, времето от годината отново се промени. Наоколо бяло - бяло, а под краката ви се чува как снегът шумоли.

Упражнение за артикулация.

(Упражнение за развитие на пеещо дишане, „отваряне“ на артикулационния апарат. Упражнението се състои от силно активно произношение на съгласни. Устата е максимално отворена с движения на челюстта нагоре и надолу.

В тази позиция се прави тихо вдишване през устата и използването на движението на крайниците на ръцете. Ръцете се издигат до нивото на устата, крайниците са отворени, така че пръстите да са разтворени и напрегнати, дланите са обърнати напред. Крайниците работят заедно с произношението на съгласните (w, s).

(Музикалният ръководител кани децата да загреят със забавен танц.)

Песен - танц на Д. Компания "Зимушка - Зима".

Музикален директор:Вижте тази странна палатка. Мълчете, деца, това е бърлога. Мечката спи през зимата и вижда мед и сладки плодове насън, смуче лапата си и „бръмчи“ - много иска да му се даде мед - „ням - ням - ням“.

Упражнение "Жъмчене".

(Упражнение за развитие на пеещо дишане, освобождаване на долната челюст за свободна артикулация.
Изходна позиция, лицето е отпуснато, устата е леко отворена, очите са полузаспали. Това е необходимо, за да се активира спокоен гласов регистър, който няма фиксирана височина.)

Музикален директор:Как мислите, деца, всички горски животни спят ли през зимата? (Не.) Можете ли да посочите тези животни, които се нуждаят от помощ през зимата? (Децата отговарят.)

(Учителят оставя кошница с подаръци за животни: мед за мечки, моркови за зайци, зеле, сенети за елени, лосове, зърно за птици, ядки за катерици.)

Музикален директор:Момчета, Бим-Бом казва, че сте страхотни, истински приятели, помагате в трудни моменти и не сте забравили за животните.
Това е така, Бим-Бом, че в нашата детска градина учат децата никога да не оставят приятели в беда, да си помагат. Всички сме заедно - едно приятелско семейство и знаем какво е доброта. Каня всички заедно да изпеем песен за приятелство.

Песен на В. Герчик "Нашата градина".

Музикален директор:За добри дела, като истински магьосник, Бим-Бом ви награждава с почетното звание „Добър магьосник“. Застанете заедно под сребърния му дъжд. И Бим-Бом, в памет на днешната среща, ви дава това сърце, нека винаги да стопли всички с топлината си.

(Децата благодарят на Бим-Бом за подаръците, сбогуват се и си тръгват.)

Структурата на урока по музика за деца

Обучението на дете на музика ще бъде успешно, ако учителят е избран правилният подходза изграждане на уроци по музика. Накратко, класовете, които използват различни видове дейности, се считат за ефективни за деца в предучилищна възраст, като се използва игрова техника. С правилното изграждане на уроците по музика, систематично и цялостно развитиедецата да постигнат целите си. В същото време за децата е интересно да изпълняват задачите на учителя, те се радват да се запознаят с нов материал, придобивайки нови и полезни умения, умения, знания.

Видове уроци по музика

Преди да започне музикални уроци с дете, учителят трябва да определи вида на този урок, което ще помогне да се избере по-нататъшната структура и последователност на работа.

Видове уроци по музика	Характеристика
Индивидуална работа и работа с подгрупи	По-често се използва в класове с по-млади деца в предучилищна възраст, за които е трудно да работят в големи групи. Продължителността на такива класове е 5-10 минути, честотата е 2 пъти седмично. За ефективността на индивидуалните уроци те комбинират различни видове дейности, използват играят трикове, ярки визуални атрибути. Индивидуални уроци може да са необходими не само за деца, които изостават от своите връстници: често такава работа е насочена към развитие и подобряване на конкретни музикални способностиза учене да свири на музикални инструменти. Работата с подгрупи е подходяща, когато няколко деца проявяват интерес към една музикална дейност.
Предни уроци	Обхващат всички видове музикални дейности, провеждат се с децата от цялата група.
Доминиращи професии	Доминиращата професия е от значение за развитието на специфична музикална способност и се състои в доминирането на един от видовете музикална дейност: възприемане на музика; пеене; музикални и ритмични движения; свирене на музикални инструменти; детско музикално творчество.
Тематична работа	Тематичните часове предвиждат използването на всички видове музикални дейности, комбинирани обща тема. Има 3 вида такива класове: всъщност тематични (могат да се провеждат вместо матине), музикални и тематични, където темата на урока е пряко свързана с музиката (например „Динамика“, „Тембър в музиката“ и др. .), и сюжет, който е комбиниран в една тема и има общ сюжет.
Комплексни класове	Съдържат различни видове изкуство и художествена дейност, по-често са фронтални, провеждат се с група деца. цел комплексни класовее: запознаване на децата със спецификата на различните видове изкуство; съсредоточете се върху характеристиките художествени средстваразлични видове изкуство; да се научи да предава своите мисли и настроения чрез различни дейности. Препоръчителната честота на такива класове е веднъж месечно.
Моделни класове	По правило в типичните часове се използват различни видове музикални дейности. На практика обаче се оказва, че по време на занятията не се използва един вид дейност, например свирене на музикални инструменти. Ако това явление е периодично, тогава няма нарушения в организацията на типичен урок - това е норма.

Какви са изискванията за урок по музика?

Добър преподавател, професионалист в своята област, компилатор музикален уроктрябва да се вземат предвид общоприетите изисквания:

1. Физическо, психическо и емоционално натоварване на детето.
2. Последователността на използваните видове музикална дейност и репертоар.
3. Връзката между развитието на музикалните способности, развитието на уменията и знанията, изучаването на музикалния репертоар.
4. Възрастови особености на учениците, наличие и специфика на увреждания в развитието.
5. Съответствие на часовете с образователните задачи на музикалното развитие.

В по-голяма степен ефективността на уроците по музика зависи от:

• учебен материал, неговото качество и съдържание;
• поставяне на цели и задачи;
• характеристики на детето (възрастови и индивидуални);
• методи, методи на обучение;
• професионализъм на учителя и умението му да общува с детето.

Структурата на стандартния урок по музика

Стандартният урок за развитие на музикалните способности на детето включва 4 основни области:

1. Слушане на музика.
2. ритъм.
3. Развитие на слуха.
4. Развитие на музикални способности.

С всеки нов урок материалът трябва да се усложнява и обогатява. нова информация. Не забравяйте обаче за повторението на вече покрития материал. Във всеки музикален урок трябва да има новост, изненада, елемент на изненада. Учителят трябва внимателно да обмисли всяка секунда от предстоящия урок, внимателно да се подготви за него. В часовете по музика импровизацията е добре дошла - тя ви позволява да подходите творчески към решаването на задачите, което е много полезно за развитието на когнитивните процеси на детето.

В урока по музика трябва да се използват различни методи на музикална дейност. Като цяло структурата на урока може да изглежда така:

1. Уводна част на урока: музикално-ритмични упражнения. Задача: настройте детето за урока, развийте танцови умения, научете прости танцови движения.
2. Основна част от урока:
   а) Слушане на музика. Задача: да възпитава детето в способността да слуша мелодията и съпровода, които създават художествени и музикални образи, да ги научи да реагират емоционално на слушаните произведения.
   б) Пеене и припяване. Задача: да се развият певческите умения на детето, да се насърчи развитието музикален слух, да се научите да пеете чисто, без да напрягате гласа си, правилно да поемате и разпределяте дъха си, докато пеете.
   в) музикално дидактически игри. Задачата е да запознаете детето с музикалните инструменти, техните особености и характеристики; развиват се когнитивни процесидетски и музикално-сензорни способности.
3. Заключителната част на урока. Игра или танц по избор. Задача: да събуди у децата интерес към класовете, желание да правят музика; доставят емоционално удоволствие от извършените действия, предизвикват чувство на радост.

Всеки музикален урок може и трябва да бъде коригиран, съобразен с необходимите цели и задачи, като се вземе предвид степента на усвояване на изучавания материал от децата и тяхното психо-емоционално състояние. И основното нещо, което трябва да запомните е, че музиката трябва да учи и развива способностите на детето.

Какво влияе върху ефективността на урока по музика?

Има няколко правила, които влияят върху успеха и ефективността на музикалните уроци с деца.

1. Учителят трябва да обмисли урока предварително, внимателно да го проучи.
2. Материалът трябва да е съобразен с възрастта на детето, да е последователен.
3. Класовете трябва да включват различни видове музикални дейности.
4. Задължително е наличието на музикално-педагогическа техника в часовете по музика (музикални играчки и инструменти, дидактически игри с музикален характер, озвучителни и екранни средства със специално оборудване, записи). класическа музика, костюми, атрибути и много други).
5. Важно е да се използва методология на обучение по игри, моменти на изненада.
6. Класовете трябва да са емоционално наситени, забавни и интересни.

Също толкова важно е часовете да се провеждат редовно. Нищо не трябва да разсейва детето, докато учи музика, тъй като липсата на концентрация се отразява негативно на възприемането и запаметяването на материала, което означава, че урокът ще бъде неефективен и ще се губи ценно време.

Номинация: резюмета на уроци по музика в детската градина безплатно изтегляне.

Резюме на музикален урок за деца в предучилищна възраст в предучилищната образователна институция „Очарователният свят на класическата музика“ Въз основа на пиесите на П. И. Чайковски от „Детски албум“

Разход на време: 2-ра седмица на ноември 2017 г.

Цел: Запознайте децата с творчеството на П. И. Чайковски с помощта на няколко парчета от "Детски албум".

Задачи:

1. Да се ​​възпитава у децата положително отношение към класическата музика.

2. Да се ​​развие у децата способността да избират асоциативен масив за тази или онази музика, да реагират емоционално на нея.

3. Разширете кръгозора на децата с помощта на различни музикални жанрове (модерни, класически).

4. Развивайте координацията на децата, ритмичния слух, както и вниманието.

5. Насърчавайте децата да проявяват творчество и въображение.

Предварителна работа: листовки за групи музикален репертоарза слушане.

Материал: въжена стълба, 3 елхи, рисувано блато, презентация с картинки, музикални инструменти (пиано и металофон, дрънкалка и лъжици, триъгълник и камбанки, тамбури и камбани), параван, дървено конче.

Репертоар П.И. Чайковски:

1. „Марш на дървени войници“.

2. "Полка".

3. "Сладък сън."

4. "Игра на коне."

5. "Неаполитанска песен".

6. За викторината (по избор): "Баба Яга", "Валс", "Майка",

както и танца "Вълна" Барбарики.

Напредък на урока:

- Добър ден момчета. Радвам се да ви видя отново в тази стая. Днес искам да ви поканя в очарователния свят на класическата музика. И за да стигнем до там, трябва да преодолеем няколко препятствия, които ще срещнем по пътя си: да преминем през гъста гора, да пресечем опасен въжен мост, да прескочим блато и ще се озовем на уреченото място.

Звучи като Марша на дървените войници

(Учителят, заедно с децата, преминава по пътя с препятствия и ги води до столовете).

"Е, ето ни." И кой е момчета? (на екрана има снимка на музикалния пазител).

Това е пазител на музиката. Тя пази този свят, така че ние няма да можем да стигнем до там. Пазачът трябва да се увери, че не представляваме опасност за това магическо място. Тя ни е подготвила тест. Какъв е този тест? (Слайд с музикални инструменти на екрана). Трябва да определим кой от инструментите, представени на снимката, ще звучи (всеки познава звука на всеки инструмент).

- Заповядай. Преодоляхме още едно предизвикателство! Отвори портата, пазач! (Екранът показва портрет на П. И. Чайковски).

- Деца, а кой ни поздравява?

- Абсолютно правилно, това е руският композитор П. И. Чайковски. Искам да кажа, че това е първият композитор от всички руски композитори, който написа цял албум с детски пиеси за пиано. И го правеше с невероятна лекота, защото обожаваше и разбираше децата. Чайковски има племенник Володя Давидов, на когото посвещава своя албум.

- Почти най-любимото парче от албума е "Полка". Можете ли да ми напомните какво е полка? (Полка е чешка фолклорен танцИма жизнерадостен, жизнерадостен, жизнен и нахален характер. Основното движение на такъв танц са скокове - малки и леки скокове). Моля, погледнете екрана. Кого виждаш там? (Децата танцуват полка). Да танцуваме полка. Момчета, поканете момичета.

Звучи "Полка" П. И. Чайковски.

(Децата по двойки се движат в кръг със скокове, след което сядат обратно).

- Да продължим нашето пътуване (на екрана се появява спящо момиче). Кой е на снимката? (Спящо момиче). Ами ако всъщност тя не спи, а просто затвори очи и сънува нещо? Момчета, всички ли обичате да мечтаете? можеш ли да мечтаеш А сега да проверим. Албумът съдържа парче, наречено "Sweet Dream". Кой знае какво е мечта? (Мечтата си е мечта). Сега затворете очи и мечтайте на музиката.

Звучи "Sweet dream" P.I. Чайковски.

Деца, за какво мечтаехте? За какво можете да мечтаете с такава музика? За какво може да мечтае това момиче?

(Пазителят на музиката се появява отново на екрана.)

„И Пазителят на музиката отново ни гледа. Но сега тя е по-добра и по-щастлива, защото осъзна, че няма да навредим на този свят. (Учителят се прави, че слуша). Тя ни кани да играем. (В центъра на залата има кон).

Звучи "Играта на конете" П. И. Чайковски.

(Децата в кръг на първата част правят движение, изобразяващо яздене на кон, а на втората - страничен галоп).

„Вратарят обичаше да играе с нас. Ти я завладя. Но виж какво е? Ние галопирахме и галопирахме и галопирахме до някакво много живописно място. (На екрана има снимка на Неапол). Да, това е Неапол. Този град е в Италия. Както знаете, P.I. Чайковски обичаше да пътува и пътуваше много. И тези впечатления, които е получил от определени места, той винаги е отразявал в музиката си. Така се появи още една пиеса, която също е от детския албум – „Неаполитанска песен”. Знаете, че песните обикновено са с думи, но тази песен е необичайна – без думи. И ние имаме възможност да се превърнем в оркестър и да добавим нови цветове към тази работа. (Дайте на децата музикални инструменти - лъжици, тамбури, звънци).

Звучи "Неаполитанска песен" П. И. Чайковски.

„Дойде време да се сбогуваме с Пазителя, пътуването беше много интересно. Както вече разбрахте, Пазителите имат много трудна работа, те защитават световете от лоши хоратака че винаги трябва да сте нащрек. Нека зарадваме него и себе си, разбира се, със забавен танц.

Играе се хорото "Вълна" на Барбарики.

Кажете ми, деца, къде бяхме днес? С творчеството на кой композитор се запознахме? И за да си спомним какви произведения бяха изпълнени днес, ще проведем викторина. (Провежда се викторина на фрагменти от пиеси). Така увлекателното пътешествие в света на класическата музика приключи. Ще се видим скоро.

Номинация: резюме на урок по музика в старша група във федералното държавно образование.

Длъжност: музикален ръководител
Място на работа: MBDOU Детска градина № 16 "Рибена кост"
Местоположение: Кудимкар, област Кудимкарски, регион Перм

Обобщение на уроците по музика

(подготвителна група)

"В света на музикалните инструменти"

Абстрахирайте директно образователни дейностипо музика за деца от подготвителна група.

Цел:

Затвърдяване, формиране и развитие на музикалните способности на децата, позволяващи им да прилагат придобитите знания в свиренето на различни детски музикални инструменти и в творчески начинания (необходими за обучението по свирене на музикални инструменти).

Задачи:

Образователни:

Затвърдете и систематизирайте знанията за класификацията на музикалните инструменти.

Обогатете речников запасмузикални термини.

Формиране на способността за идентифициране на музикални инструменти по звук; пеят хармонично и изразително, като предават в пеенето характера на песента.

Разработване:

развиват музикални и Творчески умениячрез различни видове музикални дейности.

Образователни:

Да култивира комуникативни умения, интерес към музикалните инструменти и желание да свири на тях.

Интеграция:

Физическа култура.

Социализация.

Четене на художествена литература.

Комуникация.

Оборудване:

Мултимедийна инсталация за гледане на слайдове.

Музикални инструменти: тъпан, дрънкалка, лъжици, дайре, маракаси, звънец; домашни инструменти (ботуши - бегачи).

Нагледна помощ: маси - къщи за поставяне на снимки, изобразяващи музикални инструменти.

Децата влизат в стаята по музика.

Звучи Е. Григ "Утро" от сюитата "Пер Гюнт",

Музикален директор (поздрав) Здравейте момчета!

Децата отговарят на поздрави.

Музикален директор. Момчета, днес ще отидем в необичайна страна. Такава държава няма в нито една географски карти, но там обичат музиката. Това е страната на музикалните инструменти. И ние ще отидем в тази страна с вас в ботуши - бегачи. Облечи ги скоро.

Децата обуват "ботуши - бегачи" от киндер - изненада.

Музикален директор. И така, готови ли сте да тръгнете на път? Да тръгваме!

Нека вървим заедно в крачка

Веселият марш ще ни помогне!

Звучи "мартенска" музика. Ф. Надененко (I часов марш)

Тук бягаме на пръсти.

Звучи "мартенска" музика. Ф. Надененко (II час бягане)

Музикален директор. Момчета, ето ни и нас. Вижте колко красива е нашата страна на музикални инструменти. Колко различни музикални инструменти има в него (изброяваме). Всички те са толкова различни, но все пак могат да бъдат обединени в четири основни групи. Как се наричат ​​тези групи?

Децата класифицират музикалните инструменти в групи: ударни, духови, струнни, клавишни.

Музикален ръководител: Браво момчета! Музикалните инструменти се готвеха да ви посрещнат, но бяха толкова развълнувани и суетящи се, че всички бяха объркани. Сега ти и аз трябва да им помогнем да намерят къщите си. можем ли да помогнем

Учителят показва къщите на децата.

Всеки на земята има дом.

Хубаво, забавно и уютно в него.

Кучето има колиба, лисицата има дупка,

Бухалът има хралупа, червеноперката има гнездо.

Е, музикалните инструменти живеят в тези къщи.

Първите, на които ще помогнем, ще бъдат ударните музикални инструменти, защото те са първите, които се появяват на Земята, и са най-простите и непретенциозни. Играта "Музикална предположение" ще ни помогне да ги поставим на местата им.

Играта "Музикално предположение"

Учителят задава на децата гатанки за музикални инструменти.

Кой от оркестъра ще ви помогне,

Той може да победи сложен ритъм.

Всеки ритъм, от различни страни.

Е, разбира се…………….(Барабан)

Детето, познало гатанката, прикрепя картина с изображение на барабан към клетката на масата.

Музикален ръководител: В древността тъпанът е направен от кожи на животни, добивани от лов, и е имал важноств живота на хората. Използвали са го например като телефон, за да предават информация на голямо разстояние, или предупреждават за опасността на своите съседи, които живеят много далеч.

дървени трохи,

Почукайте малко.

Можете да отпиете от тях

И можете да играете "Lady". (Дървени лъжици)

Децата поставят карта с изображение на дървени лъжици в клетка на масата.

Дланта го потупва,

Разклаща се свободно.

И той звъни, гърми.

Не го боли изобщо. (тамбура)

Децата поставят карта с изображение на тамбурина в клетка на масата.

Взимаш ме в ръцете си.

Дървена, палава. (тресчотка)

В клетка на таблицата се поставя карта с изображение на тресчотка.

Музикален ръководител: Ratchet не само пееше заедно с тамбура и лъжици народни празници, но и предпази градината от вредители. Тя пукаше силно от вятъра и плашеше врани и гракове.

Вземаш го в дланта си

Ще се чуе обаждане.

Дин-дън-дън, донг-дон-дон

Чие обаждане е това? (камбанка)

На масата се поставя карта с изображение на камбана.

Прилича на дрънкалка

Само това не е играчка! .. (Маракас)

В клетка на таблицата се поставя карта с изображение на маракас.

Музикален директор: Момчета, нашите ударни инструменти са не само забавни музиканти, но и умели разказвачи. Нека кажем на нашите гости руски заедно с тях народна приказка"Ряпа".

Деца с помощта ударни инструментиозвучи приказката "Ряпа".

Приказка "Ряпа".

„Разказвачът“ (учител или дете) разказва приказка, а децата играят.

Дядо (ходи тежко, накуцва) - барабан, бавно темпо, ритмичен модел с паузи.

Баба (бързо ходи и кълца) - тресчотка, ритмичният модел е по-спокоен, умерено темпо.

Внучката (бяга прескачайки) - дайре, ритмичен модел се състои от осми и четвърти ноти, бързо темпо.

Буболечка (бяга и лае силно) - лъжици.

Котка (не бърза и мърка) - маракаси, ритмичен модел с осминови продължителности, бързо темпо.

Мишка (бърза и се оглежда) - камбанка, ритмичен модел с осминови продължителности.

Музикален директор: Като това интересна приказкаказахме ви заедно с инструментите. Момчета, духовите музикални инструменти също са подготвили игра за вас. Играта се казва "Познай кой пее?" И за начало, нека си спомним какви духови инструменти срещнахме в предишните уроци?

Децата изброяват духовите инструменти, които са срещнали в предишни уроци: флейта, тромпет, саксофон, жалейка.

Музикален директор: духови инструментище пее за вас на свой ред и трябва да разберете кой инструмент е пял за вас?

Играта "Познай кой пее?"

Учителят дава на децата да слушат саундтраците на звука на различни духови инструменти. Децата, като разпознаят този инструмент, намират карта с изображението му и я фиксират в клетката на масата - къщата.

Музикален ръководител: Момчета, вижте нашите прекрасни къщи. Две вече са заети. Инструментите са удобно разположени в прозорците си. Това показва, че сте слушали много внимателно в предишните уроци и че имате много приятели, които са музикални инструменти.

Откъс от концерта за цигулка на Вивалди.

Музикален директор:

Плавни движения на лъка

Струните треперят.

Мотивът звучи отдалеч,

Пее за лунна вечер.

Колко ясно е преливането на звуци.

Имат радост и усмивки.

Звучи като замечтана мелодия

Името му е цигулка!

Време е, момчета, да поговорим за струнни инструменти. Струнни инструментиподготвиха за нас цветни слайдове, разказващи за тяхното разнообразие.

Всяка цигулка има лък.

Той е лоялен, предан приятел.

Когато цигуларят води лъка

А цигулката плаче и пее.

"Арфата е магически инструмент" -

— каза замисленият поет.

Щом струните докоснат ръката -

И ще леят нежни звуци.

Звуци на китара край огъня.

Толкова много светлина и доброта има в тях.

Като най-интимния приятел

Нейният мелодичен, нежен звук.

Под арфа, звучни мелодии

Момчета и момичета се влюбиха.

На сватби псалтирът пееше,

И младите бяха благословени

По-силно от балалайка

Не в целия свят.

Тя е родна рускиня

Народен инструмент.

Те пееха на него, те танцуваха

А те бяха тъжни и въздишаха

На празниците под ахи се забавляваха шутовете

Музикален ръководител: Момчета, само една къща остана свободна. Каква група инструменти ще поставим в него?

Децата отговарят: Клавирни инструменти.

Музикален ръководител: Първото почетно място трябва да заеме нашето любезно пиано, което много ни свири музикални произведения, и е основен помощник на нашите празници и часове.

В клетката на масата - къщата се поставя карта с изображение на пиано.

Музикален ръководител: По друг начин този инструмент се нарича пиано. Ако името му се преведе на руски, то ще звучи като "силно - тихо". Чуковете живеят в клавишни инструменти, които удрят силно опънати струни, и пораждат красиви звуци на музика, които могат да разкажат за една красива сутрин и за студена зима, за приказката на добрата баба и злата Баба Яга, за красивите пеперуди и прекрасните цветя.

Музикален директор: Момчета, какво клавишни инструментизнаеш ли още

Отговори на децата: Пиано, акордеон, синтезатор.

Картите с изображението на тези инструменти заемат местата си в таблицата.

Музикален директор: Момчета, тук помагаме на музикалните инструменти да намерят къщите си. Сигурен съм, че никога няма да забравите такава красива страна на музикални инструменти. Определено ще се върнем тук, но засега, преди да отидем Детска градина, ще направим подарък на нашите приятели - инструменти. Нека им изпеем песен, а нашето пиано ще ни помогне.

Изпълнява се песента "Светът на музиката" думи и музика на Е. В. Машечкова.

Музикален ръководител: Да се ​​сбогуваме с нашите приятели - инструментите. Затворете очи и пребройте до 5

Отново в детската градина.

Музикален директор: Хареса ли ви нашето пътуване?

Децата говорят за това, което са направили в урока, какво им е харесало.

Музикалният директор се сбогува с де