Музикалното развитие е много важно за всяко дете. И това изобщо не означава, че е необходимо да отгледаме брилянтен музикант от бебе от люлката, но е в нашата власт да го научим да слуша, да разбира музиката и да й се наслаждава. Кога си струва да започнете музикално развитие и от какво трябва да се състои?

Музикалното развитие допринася за цялостното формиране на личността на детето. При слушане на музика протича развитието на централната нервна система, мускулния апарат, улеснява се процесът на социализация, развива се артистичното мислене и чувството за красота.

От раждането до 2 години

Както знаете, слуховото възприятие (за разлика от зрителното възприятие) е много добре оформено до раждането на бебето. Докато е още в корема на майката, бебето чува нейния глас. Детето повтаря речта на хората, звуците на животните. Неживата природа (почукването на врата например) изобщо не го интересува. Изследователите отбелязват, че бърборенето на всички деца по света е едно и също, независимо какъв език звучи наоколо. Обръщайки се към дрънкалки, заслужава да се отбележи, че те издават различни звуци - глухи, пукащи, като маракаси, или звучни, като звънец. Когато ги купувате, опитайте се да изберете възможно най-широк диапазон от звуци. Поканете бебето да сравни звуците на различни дрънкалки В момента електронните музикални играчки (мобили, музикални подложки, електронни пиана и др.) Заемат голяма ниша на пазара на детски стоки. Важно е възпроизвежданата музика да е разпознаваема и с добро качество. Ценно е също, че за да извлече звук (мелодия), бебето ще трябва да извърши действие – да натисне ключа, да завърти лоста, да докосне играчката и т.н. Това ще допринесе за формирането на причинно-следствени връзки на ниво „реакция-стимул“, като по този начин ще се развие кората на главния мозък.

За много малко дете вие ​​интуитивно предлагате спокойни приспивни песни преди лягане, пламенни и ритмични песни по време на бодърстване. На двегодишно бебе може да се предложи да избере сама коя версия на предложените музикални пасажи е по-подходяща, например за зареждане. Обяснете какво означава изразът „да се занимавам с музика“. Децата ще разберат идеално значението му, ако не се колебаят да преувеличават сериозно да изобразяват маршируващи движения към музиката на Григ. Оказва се? Не. Под тази музика движенията трябва да са плавни и премерени. Разбира се, можете да използвате записи на песни от анимационни филми. Но не се страхувайте да добавите разнообразие. Децата възприемат много добре „меките“ джаз композиции (с лесно проследима основна тема). Добре е да ги предлагате преди лягане. Например произведения като "Лятно време" на Дж. Гершуин, "Осанна", почти всяко произведение на Вебер са подходящи. От репертоара на класическата музика можете да се спрете на „Für Elise“ на Бетовен и 14-та (Лунна) соната, валсовете на Грибоедов, нок-туровете на Глинка, „Пер Гюнт“ на Григ, „Елегия“ на Масне.

За активно забавление вземете италианската полка и 14-ия концерт на Рахманинов, турското рондо на Моцарт, валса на Хачатурян за драмата „Маскарад“, шега от оркестровата сюита на Бах. Сега има много тематични компактдискове със записи на музикални произведения, аранжирани за деца. Това са варианти на популярни произведения без акорди и втори теми, които са трудни за ухото на детето. Звучи почти една мелодия. На всяка възраст е приятно и полезно за човек да слуша записи на звуците на природата - бълбукащ поток, бушуващо море, шумолене на дъжд ... Но не забравяйте неизменното правило - говорете с детето си за това, което той чух. Попитайте детето дали му е харесало това, което е мислил, докато е слушал, какви чувства е изпитал. В крайна сметка може да се окаже, че той има неприятни асоциации. Обсъдете всичко, което чувате за първи път, като обърнете внимание на емоционалната страна (какви чувства, образи възникват).

2-3 години - първите инструменти

Вече сме умели да слушаме музика и истинските музикални инструменти изместват добрите стари, но вече скучни дрънкалки. В този възрастов диапазон е най-добре да се обърне внимание на запознаванебебе с музикални инструменти.

Барабан , можете да бъдете сигурни, ще се възприемат с гръм и трясък. Поканете младия барабанист да удари барабана с дланта си, след това да почука с пръст, повърхността може да се погали. Ударете барабана; въпреки че бебето все още не е способно на такива упражнения, като направите това, ще разширите обхвата на възпроизвежданите звуци за него и ще предизвикате интерес към по-нататъшни манипулации. Засега пръчките трябва да се оставят настрани, за да се избегнат наранявания.

След това предлагаме тамбура - всъщност сложна версия на барабана - можете да биете и да звъните. Покажете на бебето си как да акомпанира всякакви мелодии. Има много опции за акомпанимент. Най-простият е да удряте ритъма, места, които звучат по-силно и по-ясно. Например в тра ve sid ядетяло непиленце, бухал семкак относногу повторно chik ”и трептене на звънци за дълги гласни. „Водната песен“ е перфектна, по-специално фразата „И искам да летя“ или „Крилата люлка“, тоест бавни мелодии. На тези музикални инструменти е най-добре да се покаже какво е темпо и ритъм. Малките деца възприемат добре асоциацията със стъпките. Отгоре ... Отгоре ... Отгоре ... (правим пауза за 2-3 секунди). Горна част. Горна част. Отгоре (с нормално темпо, без паузи). Отгоре-отгоре-отгоре (бързо). Сега също пръсти на барабана / тамбурината. Проверете дали бебето ви е разбрало, като слушате детски песнички. Те са склонни да показват ясно бързо или бавно темпо. В първия случай ще свършат работа „Може би гарван“, „Червената шапчица“, „Танцът на малките патета“. Бавното темпо е отлично илюстрирано от „Песента на водния човек“, „Песента на костенурката и лъвчето“, „Приспивна песен на мечката“. Важно е също така, че слушането на детски песни инициира певческата дейност на бебето, допринася за развитието на речта и обогатява пасивния речник. Опитите за пеене ще допринесат за развитието на артикулационния апарат, а съотнасянето на музикалната тема с любимия ви анимационен филм ще създаде положително настроение, ще подобри емоционалното ви състояние. Децата обикновено не се колебаят да пеят на висок глас, освен ако „любезните“ възрастни веднъж не са казали нещо нелицеприятно за такова пеене. Не позволявайте това, в противен случай ще трябва да коригирате допуснатите грешки - безстрашно демонстрирайте любовта си към пеенето с личен пример. Следващата стъпка е да се покаже различната продължителност на звука и ритъма. И така, с лявата си ръка бавно и ритмично (на всеки две секунди) бийте барабана, след това добавете дясната си ръка (на всяка секунда). Получаваме един удар с левия - два удара с десния. Сега поканете бебето да „замени“ лявата ви ръка - първо го оставете да постави дланта си отгоре и да усети ритъма, след което тихо махнете дланта си. И пред нас е тандем от барабанисти! След това променяте „партитури“, ускорявате или забавяте темпото, променяте съотношението на ударите (1:4) и т.н.

И сега - лъжици . Дори не е нужно да ги купувате. Вероятно в домакинството има няколко дървени лъжици. Сгънете ги със задните страни, затегнете краищата за удобство с еластична лента. Достатъчно за първоначално представяне. Трябва да държите лъжиците за закопчаните върхове, без да ги стискате твърде силно, в противен случай, когато се стиснат, те няма да почукат. За децата не е толкова лесно да вземат лъжици правилно, много по-обичайно е да ги хващат по-силно, като дрънкалка. Ще трябва да постигнете известно отпускане.Звукът на лъжици традиционно се комбинира с народни песни и песнопения, но почти всяка ритмична мелодия е подходяща (Танцът на малките патенца, Антошка, Ако нямаше зима).

Ако го намерите в продажба тресчотка , може да се предложи и на детето. Точно като лъжиците, този инструмент изисква известна степен на координация, за да произведе звук. Тук е необходима координирана работа на мускулите на ръката и предмишницата. Играта на тресчотка е удобна за придружаване на песнопения, песни (можете да използвате "Chatushki придружители таралежи").

След 3г можете да предложите на бебето глокеншпил . Мелодичните гами са в състояние да вдъхновят детското творчество - такова, каквото малките им уши все още не са чували. В този случай трябва да се има предвид, че пръчката трябва да се държи леко, без да се стиска, в противен случай звукът няма да бъде ясен. Децата не „хващат“ този момент веднага, но с течение на времето всичко ще започне да се получава.

4 години слушане на музика

Четиригодишен слушател вече е доста опитен, все още любознателен, неспокоен и нетърпелив. Точно сега по-голямата част от времето трябва да бъде прекарано слушане на музика. Слушайки музикално произведение, бебето лесно ще разбере темпото и ще изолира познатите му инструменти. Време е да разширите кръгозора му, да го запознаете с нови музикални инструменти. Това ще позволи, когато слушате музика, да използвате важна умствена функция - анализ, който е необходим за умственото развитие на трохите. С нови знания детето е готово да посети консерваторията. Можете да предвидите културно пътуване, като гледате видеоклипове от концерти, анализирате и обсъждате това, което чувате. Музиката, оказва се, може да разкаже много за себе си. Не само за темпото, ритъма и състава на инструментите. Нека се запознаем с думите "основен" и "второстепенен". Антонимите забавни - тъжни ще ви помогнат да ги направите достъпни за разбирането на детето. И предлагайте да определите кой продукт е подходящ. За минор можете да вземете „Болестта на куклата“ на Чайковски, а за мажор – „Турското рондо“ на Моцарт. Мажор - винаги уверен, радостен, парадиращ, минор - тъжен, Още по-лесно е за децата да определят естеството на музиката, както следва: мажор - искам да се смея, минор - искам да плача. Детето трябва да избере какво е най-добре да направи под звука на музиката и да "постави диагноза". За затвърждаване на този материал е добре да се упражнявате върху следните музикални произведения. Минор - "Първа загуба" от Шуман, "Танцът на малките лебеди" от Чайковски, руска народна песен "Имаше бреза в полето". Основни - "Италианска полка" от Рахманинов, "Клоуни" от Кабалевски, "Чунга-чанга". Сега още по-странно звучащи думи, но за обяснение още по-лесно: staccato - рязко, рязко и legato - плавно, бавно. При изпълнение на staccato всеки звук „говори“ отделно, чакайки реда си, а при legato звуците „преливат“ един в друг. Например „В полето имаше бреза“ е очевидно легато, песента „Усмивка“ е безспорно стакато.

И, разбира се, си струва да организирате запознаване с по-широка гама от музикални инструменти. Детето вече познава добре барабаните. От групата клавиатуринапълно възможно е да покажете пианото, да споменете органа, клавесина (хлапето ще ги види в консерваторията). група месингфлейта, тромпет. Би било хубаво, ако заедно със звука е възможно да се покаже изображение на инструмента. Кажете на детето преди да отидете в консерваторията за правилата на поведение на това място. Обяснете, че по време на представлението не е обичайно да говорите, да ставате, да вдигате шум. За начинаещи се предлагат абонаменти за концерти, които са кратки по време. Можете да посетите концертната зала на Руската музикална академия. Гнесини. Той е домакин на неделни следобедни концерти; наред с други произведения се изпълняват етюди на Лист (например „Кръгов танц на джуджетата“), музика на Григ за пиесата на Ибсен „Пер Гюнт“, „Карнавалът на животните“ на Сен-Сане. Ще бъде много хубаво, ако по време на първото посещение на консерваторията детето чуе вече познати произведения - това ще ви позволи по-ясно да оцените разликата между възпроизвеждане от диск и "жив" звук. За първите посещения можете да изберете цикъл от пиеси на Кабалевски, произведения на малки форми на Моцарт, народни песни. След това изберете музикалната приказка "Вълкът и седемте деца", оперите "Приказката за мъртвата принцеса и седемте богатири", "Рики-Тики-Тави", "Флинт". Не по-малко интересно за бебето ще бъде посещението на Руския център за музейна педагогика на детското творчество в Държавния руски музей. Можете да отидете там с двегодишно дете, например, в абонамента „В музея на изкуствата с мама“, „Игри със звуци и цветове“. За 4-годишни малчугани се предлага абонамент "Срещи с красивото". В Московския международен дом на музиката на вниманието на малчуганите и техните майки ще бъде предложен приказен концерт „Гърбушкото конче“ и „Приказката за цар Салтан“ по едноименната опера на Римски-Корсаков. В московския театър Новая опера им. Е. В. Колобова ще представи на вниманието на младите слушатели операта "Котешка къща". Можете да посетите и детския музикален театър. Н. Сац с богат репертоар от спектакли за деца. Интересни представления могат да се видят в музикалния театър "Експеримент Комерсант". С най-голям успех се радват постановките "Коте на име Уф", "Летящ кораб", "Котката, която се разхождаше сама".

На 4-годишна възраст е полезно да се запознаете с такава техника като медитация към музика. Съвсем наскоро кризата от три години е преминала (или вие все още сте в процес), бебето осъзнава себе си в света около себе си отделно от вас, чувства се като независим човек, но това не е толкова просто. Опитайте медитация с детето си. Важно условие е балансираното, спокойно емоционално състояние на родителите. Изберете спокойна, прозрачна музика, без смущаващи звуци. Препоръчани произведения: композиции на Китаро, "Спектрална сюита" на Стив Халперн, "Вечерна серенада" на Шуберт, "Песента на Солвейг" на Григ. Ще ви трябват и меки пастелни или маслени моливи, лист хартия. Времето за медитация е 20-30 минути. Поставете бебето си на уютно, топло място, намалете светлините, включете музиката по ваш избор и започнете да разказвате историята. Нещо като това: „Беше много отдавна (или съвсем наскоро). В една далечна страна живеели Слънцето и Светлината. Много се обичаха. И когато получиха Лучик, бяха щастливи. Рей порасна много бързо, стопли всички с топлината си и даде радост на околните. Той бил научен от най-добрите мъдреци и той започнал да разбира езика на животните и птиците, езика на вятъра и вълните. .. Когато Лучик пораснал, той решил да пътува, за да помогне на всички останали. И по време на скитанията видях прекрасна къща, в която звучеше музика. Той отиде там и видя това, от което се нуждаеше толкова много ... "Сега поканете детето да нарисува това, което видя Лучик. Това, от което наистина се нуждае. Ако детето не иска да рисува, нека разкаже. В това упражнение музиката помага на бебето да се отпусне, да се идентифицира с героя от приказката и следователно да се почувства обичано и щастливо. Този образ на семейството има положително въздействие, пътуването илюстрира разумна независимост.

5-6 години - всичко е "по възрастен"

На 5-6 години творческата жилка при децата е буквално в разгара си, но в същото време вече е много по-дисциплинирана, отколкото преди година-две. Правенето и вдигането на шум е основна необходимост за дете в предучилищна възраст. Това е най време за движениеот слушане на размножаване. Предлагаме ви да организирате музикален шумов оркестър. Това е доста шумно събитие, което ще изисква фонова музика, която ще създаде необходимото настроение и ще зададе ритъм. Африкански или японски барабани, маракаси ще направят. Не по-малко завладяващ е процесът на изработка на инструменти. Банки с вода, стъклени и пластмасови бутилки с грах, боб, елда, тамбури, лъжици, гребен, кофи, гумени топки, дори сметало ще ви бъдат полезни. Всичко, с което можете да извлечете поне малко звук, ще свърши работа. Пускайки музикално произведение, ние го слушаме, вникваме в него, създаваме настроение. След това се опитваме сами да допълним звука, по-добре е да опитаме всички инструменти, след което да разпределим предпочитанията. Може би в началото бебето няма да получи никаква мелодия. Ако той просто удря с инструменти, не прекъсвайте действието. Това е чудесен начин да се отървете от негативните емоции, освобождаване от отговорност. Следващият път ще започне процесът на синтез, създаване. Урокът ще бъде по-ефективен, ако в него участват две или три деца. Работата става по-трудна, но броят на задачите за решаване също се увеличава. Ще трябва да се научим да се слушаме. За вас това е възможност да оцените емоционалното състояние на вашето дете и да му дадете възможност да импровизира. На тази възраст продължаваме да разширяваме репертоара от музикални произведения, които могат да бъдат предложени на детето за слушане. Трябва да изберете музикални произведения според настроението на бебето, можете да повлияете положително на емоционалното му състояние. За 5-6 годишни Децата се насърчават да използват следния репертоар:

• при преумора - „Сутрин” от Григ, „Полонеза” от Огински;
• в лошо настроение - "На радост" от Бетовен, "Аве Мария" от Шуберт.
• с изразена раздразнителност - "Пилигримски хор" на Вагнер, "Сантиментален валс" на Чайковски.
• със спад на вниманието - "Годишните времена" от Чайковски, "Лунна светлина" от Дебюси, "Сънища" от Шуман.

Въз основа на този списък можете да го допълвате, като вземете предвид вкусовете и нуждите на вашето бебе.

Не губете.Абонирайте се и получете линк към статията в имейла си.

„Само музиката има силата да оформя характера... Чрез музиката човек може да се научи да развива правилните чувства.“ през вековете е вярна истината на древногръцкия философ и учен, ученик на Платон и учител на Александър Велики – Аристотел. Музиката е едно от най-ефективните и богати средства за естетическо възпитание, възпитава вкус, формира чувства. Музиката има невероятна творческа сила на емоционално въздействие, всичко, което не е подчинено на словото, не намира израз в него - се отразява в музиката. Отдавна е забелязано, че постоянното общуване с музиката събужда у човека остро наблюдение не само към звука на природата, но и развива способността да се свързват различни явления от околния свят.

важно!Детството е период, когато детето е особено силно привързано към дома, семейството и ценностите, признати от родителите му, стават най-важни в живота му. Което означава, че преди всичко ние самите трябва да се интересуваме от всестранното развитие на детето, включително и неговите музикални наклонности. Необходимо е да се развие и формира у детето култура на възприемане на музика, творческа активност и емоционална отзивчивост. Предучилищният период е най-чувствителен и ако не се занимавате с развитие, тогава естествените наклонности ще останат нереализирани.

Как да развием музикални способности?

За да разрешим този проблем, от нас родителите не се изисква толкова много - просто да помогнем за развитието на вродената способност на бебето да слуша и чува, като използваме всякакви методи и програми за развитие за това.

1. Техника на Железнов.Баща и дъщеря - Сергей Станиславович Железнов и Екатерина Сергеевна са автори на програмата и методическите разработки на ранното музикално развитие "Музика с мама". Те издадоха много различни аудио и видео дискове с весела музика, красиви мелодии, прости песни, ярко изпълнение, насочени към развиване на музикални способности и перфектен слух на децата почти от самото им раждане. Техниката „Музика с мама“ е популярна в много страни по света.

Възниква в началото на 90-те години на миналия век. Основната му цел беше да идентифицира и развие музикалните способности на деца на възраст 3-5 години с последваща подготовка за музикални училища. Бяха организирани часове, в които децата пееха и същевременно свиреха по ноти на клавишни инструменти. И тогава имаше спешна нужда от тематични материали, според които би било възможно да се провеждат класове с деца от по-ранна възраст. Железнов - Сергей Станиславович - учител с консерваторско образование и дъщеря му Екатерина Сергеевна - диригент по професия, тогава музикален ръководител - тогава те сами започнаха да композират игриви забавни песни, да развиват музикални упражнения, в резултат на което техниката, известна на всички ние до днес "".

2. Игра за развитие на слуха - "Познай какво звучи."За тази игра ще ви трябват предмети, използвани в ежедневието, като: чиния, тенджера, порцеланова чаша и дори обикновена чаша. Подгответе обикновен молив. Добре, можете да започнете! Вземете молива за самия връх - важно е да не заглушите звука и почукайте всеки предмет на свой ред и оставете бебето да наблюдава. След това помолете детето да се обърне и докоснете всеки елемент от горното: „хайде, познайте как звучи!“.

3. Използвайте от време на време творчески задачи като тестовете за креативност на Torrance.- действа като един от показателите за надареност, може да характеризира личността като цяло или нейните индивидуални способности. Пол Торънс се зае с изучаването на креативността през 1958 г., той дефинира креативността като процес на развиване на чувствителност към липсата на знания - естествен процес, който се генерира от силна човешка нужда от облекчаване на стреса, която възниква в ситуация на несигурност. Разглеждането на творчеството като процес позволява да се идентифицират не само способността за творчество, но и условията, които стимулират този процес.

Тест 1 Нарисувай картина.За основа на рисунката се взема овално петно, изрязано от цветна хартия. Вашата задача е да озаглавите рисунката си.

Тест 2.

Тестът има за цел да идентифицира най-важния показател за креативност - оригиналността, която определя степента на творческо мислене на тестваното лице. И след това се опитайте да намерите дете на връстник със същите способности - много е важно детето да има приятел на същата възраст и пол, който има не само сходни интереси, но и несъмнено способности.

4. Запишете изпълненията на вашето бебе на аудио или видео.Подкрепяйте го, хвалете го, насърчавайте го.

5. Споделяйте с бебето си разнообразна информация за музиката,така ще обогатите неговия речник с образни думи и изрази, характеризиращи чувствата. Но докато се занимавате с музикално образование, „не изоставяйте“ цялостното развитие.

6. Свирене на детски музикални инструменти.Музикалните играчки и инструменти представляват голям интерес за децата. Знаете ли, че инициаторът на този вид обучение е Николай Афанасиевич Метлов, учител, музикален деец, един от основоположниците на предучилищното музикално образование у нас. Той разработи техника за слушане на музика. Той също така работи по подбора на високохудожествени инструментални и вокални произведения на изключителни композитори от миналото. Именно той подчертава необходимостта децата да бъдат въвличани във възприемането на изразителността на тембъра на всеки инструмент, като твърдо настоява, че с времето детето ще развие музикална отзивчивост. И ви каня на забавни бележки (онлайн видео), където младите музиканти овладяват уменията да свирят на металофон и мелодия, лъжици и маракаси, синтезатор и триъгълник, научават основите на музикалната нотация и създават малък оркестър.

Програмата за музикално образование за предучилищна възраст N.A. Ветлугина

Цел на програмата- развитието на общата музикалност на детето чрез неговата музикална дейност. Ветлугина идентифицира 4 вида дейности:

1. музикално възприятие
2. производителност
3. създаване
4. музикално-образователна дейност.

Със сигурност с включване на елементи на песенно, игрово и танцово творчество.

Репертоарът на програмата на N.A. Vetlugina е избран въз основа на произведенията на класиците. Тази техника също включва обучение на децата да пеят от ноти.

Музикални дидактически игри

Изискване за игри- важен е неговият интересен и цветен дизайн. Изрежете ярки, забавни кръгчета - ноти и ги изпейте заедно с бебето.

След това подредете игра за музикален магазин: детето е продавачът и неговата основна задача: когато продава диска на купувача, възпроизвежда мелодията със собствения си глас. От попадението му зависи дали ще купят диск или ще поискат друг. Целта на играта е да се изработи чистотата на звука и предаването на нюанси на изпълнение. Такива игри са много увлекателни за децата и вие игриво разкривате талантите на бебето.

Игра "Къде са моите деца?"- ще развият способността да различават звуци с различна височина. Децата ще се радват да отговорят с тънък глас на майка си - котка, птица или пате. В същото време не забравяйте да комбинирате музикални и дидактически игри с елементи на танцови движения.

Възпитайте истински, чувствен, мислещ мъж! Желая ти късмет!

Въведение

Ролята на музикалното образование на деца от предучилищна и начална училищна възраст е много важна, тъй като през тези години се полага основата, върху която по-късно ще се направи познаване на артистичните предпочитания на човека, неговите идеи и вкусове. Музиката играе важна роля във възпитанието на детето. Децата се докосват до това изкуство от раждането си, а целенасочено музикално възпитание получават още в детската градина – а по-късно и в училище. В крайна сметка музикалното образование е едно от средствата за формиране на личността на детето. Даването на знания, развиването на умения и способности не е самоцел, много по-важно е да събудим интереса на децата към знанието.

Стойността на музикалното образование за цялостното развитие на личността

Задачите на музикалното възпитание

Музикалното образование, музикалната дейност, един от централните компоненти на естетическото възпитание, играе специална роля в цялостното развитие на предучилищна възраст, което се определя от спецификата на музиката като форма на изкуство, от една страна, и спецификата на детството , от друга.

За всестранното развитие е особено важно формирането на духовно богата, естетически и музикално развита личност, чувствителна към красотата в изкуството и живота, творчески активна, интелектуално и физически развита.

Музиката има едно от най-силните емоционални въздействия върху човек: кара те да се радваш и страдаш, да мечтаеш и да тъжиш, да мислиш, учи те да разбираш света около себе си, хората, техните взаимоотношения. Може да доведе до свят на мечти, да се окаже враждебен, но може и да има положителен възпитателен ефект дори в случаите, когато всички други средства не са ефективни.

Емоционалната реакция към музиката е една от най-важните музикални способности. Свързва се с развитието на емоционална отзивчивост в живота, с развитието на такива личностни черти като доброта, способност за съчувствие на друг човек.

Музиката помага и развива способността за разпознаване на емоциите. Техниката за подбор на ритмични, темброви и мелодични характеристики за приказни герои и след това прехвърляне на тази техника към емоционалните характеристики на другите успешно служи за развитие на въображението на децата.

Музиката, оказвайки силно емоционално въздействие върху децата, допринася и за интелектуалното развитие на детето. Слушайки и изпълнявайки музикални произведения, детето придобива знания и представи за света. При системно слушане на музика децата започват да подчертават нейното настроение, емоционално оцветяване: радост, тъга. Те помагат да се разбере емоционалната посока на музиката и специалните игри и упражнения, провеждани с децата.

Музикалното образование е уникално средство за формиране на това единство, тъй като има огромно влияние не само върху емоционалното, но и върху когнитивното развитие на детето, защото музиката носи не само емоции, но и огромен свят от идеи, мисли, изображения. Това съдържание обаче става собственост на детето при условие на специална организация на музикално-художествено-естетическа дейност. Това изисква специални музикални класове, чиято цел е възпитанието на естетически чувства, музикално и естетическо съзнание, формирането на елементи на музикална култура в тях.

Формирането на музикално мислене допринася за цялостното интелектуално развитие на детето. Например, детето свързва движенията с мелодия, изображение и това изисква анализ на мелодията, разбиране на нейната природа, връзката между движение и музика, което от своя страна допринася за развитието на мисленето. Изпълнението на народни танци изисква познаване на същността на движенията на народния танц, неговите съставни елементи, а това е свързано с придобиване на определени знания, съответен опит, запаметяване на движенията и тяхната последователност, което допринася за интелектуалното развитие на децата. .

В процеса на музикално обучение децата усвояват музика от различен характер (весела, тъжна, бавна, бърза и др.), и не само усвояват, но възприемат и усвояват спецификата на различни произведения (авторска или народна песен; две-три). -частна форма и др.; приспивна песен, танц, полка, валс, марш и др.), т.е. обогатяват се представите им за музика от различен характер. Слушайки музика, детето я анализира (мислено), отнася се към определен жанр. Изпълнението на мелодията на песента също се основава на процесите на анализ, съпоставяне на полученото с намерението на композитора, асимилиране на звуците на гласа към музикалния материал.

Интелектуалното развитие се осъществява в различни видове музикална дейност. И така, при пеенето децата имат възможност да импровизират, да създадат своя собствена версия на мелодията. Опитвайки се да намерят съответствие между литературния текст и изразителните интонации, те настройват гласа, неговия звук към определена мелодия. В музикално-ритмичната дейност децата с удоволствие измислят, съчетават танцови движения, пеене и движение под музиката.

Други видове музикална дейност също допринасят за интелектуалното развитие. Танцът, народният танц, пантомимата и особено музикалната драматизация насърчават децата да изобразяват картина от живота, да характеризират характер с помощта на изразителни движения, изражения на лицето, думи и естеството на мелодията. В същото време се спазва определена последователност: децата слушат музика, обсъждат темата, разпределят ролите, след това действат. На всеки етап възникват нови задачи, които насърчават мисленето, фантазирането и създаването.

Възпитанието на децата чрез музика, създадена на фолклорна основа, развива интереса им към песните, игрите, танците на други народи. Достатъчно е да си припомним как децата с удоволствие танцуват руски хороводи около бреза, танцуват пламенни украински и беларуски танци, пеят литовски песни и т.н. Хора, игри, песни, танци, както и елегантни костюми предизвикват интерес към работата на своя народ и на други народи.

Музиката развива умствено детето. В него са отразени множество жизнени процеси, които обогатяват представите на децата за обществото, природата, бита и традициите. Учителят подкрепя, формира дори все още незначителни творчески прояви, които активират възприятието и представянето, събуждат фантазията и въображението, придават на дейността на детето търсещ характер, а търсенето винаги изисква умствена дейност.

Възприемането на музикална форма предполага дейността на такива умствени операции като сравнение, съпоставяне, подчертаване на характеристиките на общото и различното и т.н. Едно от основните предимства на музикалното образование е възможността за формиране на творческия потенциал на индивида в процеса на неговото изпълнение.

Възпитанието на музикалната култура на децата в предучилищна възраст е невъзможно без развитието на техните музикални способности в процеса на музикална дейност. Колкото по-активен и разнообразен е той, толкова по-ефективно протича процесът на музикално развитие и следователно толкова по-успешно се постига целта на музикалното възпитание. По този начин развитието на музикалните способности е съществена предпоставка за успешното формиране на музикална култура.

Съдържанието както на авторските, така и на народните песни носи морален заряд. Децата от песните научават как живеят хората, как се грижат един за друг. Чрез съдържанието на музикалните произведения децата се запознават с взаимоотношенията, обичаите, обредите, с труда на възрастните и др. Така например в песента "И аз вървях по водата ..." се пее за работата на момиче, а в песента "Синя шейна" - за приятелството на момчето Ваня и момичето Марина, които бързо се спускат от планината на шейна, направена от стария дядо за малката Ваня. Възпитанието на любов, грижа, добри, любезни взаимоотношения, общи дейности сплотяват децата, въвеждат детето в морална и естетическа култура. Чрез руската народна песен малкият човек получава първите идеи за културата на руския народ. Ярките художествени образи, ясната композиция, визуалните средства на езика на народните песни допринасят за дълбокото възприемане на моралните и естетически идеи от децата, отразяващи представите на хората за духовната красота. С невероятна скорост децата в предучилищна възраст овладяват музикалното наследство на руския народ, което се проявява както в тяхното когнитивно, така и в емоционалното им развитие. В крайна сметка изкуството изразява всички стремежи и пориви на човешката душа. Народните песни са свързани с различни страни от живота на народа. Те предават неговите мечти, мисли и надежди, които са въплътени в художествените образи на руските народни песни.

Значението на музикалната дейност за морално и естетическо възпитание се състои в това, че музикалните занятия се провеждат в екип от деца и това съответства на характеристиките на изпълнителската дейност на децата. В условията на съвместно пеене, движения на музика несигурните деца също се чувстват добре. Това създава оптимални условия за развитие на всеки

В процеса на практикуване на музикални дейности децата се възпитават с морални и волеви качества: целенасочено ангажиране, способност и необходимост да завършат започнатото, да преодоляват трудностите. В колективни игри, танцуване на хороводи, в забавления, в самостоятелни музикални дейности, в представления на празници, в кукления театър децата се възпитават в способността да се обединяват за обща кауза, да се споразумеят за изпълнението на обща работа, желанието да помагат си взаимно, способността да разпределят ролите, да подготвят атрибути за музикална игра, музикално изпълнение, красива природа за дизайна на музикална приказка, т.е. има всички условия за осъществяване както на моралното, така и на трудовото възпитание. Освен това създаването на атрибути, декорации, подготовката на цветни материали за урок, представление, игра и почистването на работното ви място изискват труд.

Музиката оказва влияние върху процеса на физическо усъвършенстване на детето. Известно е, че той влияе и върху жизнеността на човека, предизвиква промени в кръвообращението, в дишането.

Музикалните движения са от особен интерес. Като средство за музикално възпитание, те допринасят за развитието на музикалната възприемчивост и физическото развитие (движение към музика). Ритмичните движения са разнообразни: ходене, бягане, скачане, гимнастически упражнения за развитие на раменния пояс, краката, тялото и различни пренареждания. Всички тези движения, благодарение на музикалния съпровод, придобиват ритъм, яснота, пластичност. Движенията към музика създават весело, весело настроение, което спомага за подобряване на стойката, координацията на движенията на ръцете и краката и се развива лекотата на бягане и скачане. Динамиката, темпото, ритъмът на музикалния съпровод насърчават децата да променят скоростта на движение. Специално внимание се обръща на изражението на лицето, пантомимата, изразителния жест, което позволява създаване на пластични скици. Специална и много важна задача е свързана с развитието на ориентацията в пространството, с възстановяването на музиката. Децата се учат да строят „верига“, кръг, усвояват движения по двойки, по тройки, четворки, на змия, т.е. придобиват свобода на движение в пространството на залата. Промяната в музикалните части, фразите организира промяна в посоката, преструктуриране на движенията.

Пеенето е свързано и с физическото развитие на детето. Влияейки върху формирането на певческия глас, пеенето от своя страна активира функциите на гласовия и дихателния апарат. Съществува така наречената „пееща“ нагласа: на детето постоянно се напомня, че за да пее, трябва да седи изправено, без да се прегърбва. Това е много важно за формирането на правилната стойка, а играта като водещ вид дейност на детето, превръщането в образа на един или друг герой, характерен за играта, превръщат този вид дейност в една от най-обичаните. от деца. По правило децата са превъзходно включени в играта: те „влизат в образа“, пренасят елементите на музикалното изпълнение в самостоятелна игрова дейност, продължавайки да „живеят в образа“.

Установяват се връзки и между музикално-естетическото и физическото възпитание.

За всестранното развитие е особено важно формирането на личност в естетическа, идеологическа и морална посока, творчески активна, музикално културна.

Значението на музикалната дейност за решаване на проблемите на естетическото възпитание е голямо, тъй като по своята същност тя е художествено-естетическа дейност. Важно е децата да възпитават способността да виждат и усещат красивото, способността за естетическа оценка, художествен вкус и творчество.

Музикалната дейност играе голяма роля във възпитанието на естетическите чувства на детето в предучилищна възраст. Спецификата на музикалните занимания предоставя широки възможности за познаване на красотата, за развитие на емоционално и естетическо отношение към реалността у децата. Музикалното изкуство показва на човек света на реалната красота, формира неговите вярвания, влияе върху поведението.

За успешното развитие на естетическите чувства при децата в предучилищна възраст е необходимо учителят, когато се подготвя за урока, да вземе предвид степента, в която задачата отговаря на интересите на децата, техните наклонности, да ги улавя емоционално.

За да се решат проблемите на музикалното образование, учителят трябва да познава цялата система за музикално развитие на децата от предучилищна и начална училищна възраст. Това допринася за визията за перспективите за тяхното музикално развитие през годините на обучение, установяването на връзки между различните дейности в класната стая и уроците по музика, умелия подбор на музикален материал за последователно решаване на задачите за развитие.

Развитието на музикалните способности на децата се осъществява в комплекс и в тясна връзка с решаването на образователни проблеми. Нека разгледаме това като пример за развиване на чувство за ритъм. И така, на първите уроци по музика детето развива общи идеи за жанра на марша. В същото време те активират усещането за равномерна пулсация на метрични удари, например по време на маршируване или свирене на акомпанимент на марш на най-простите ритмични инструменти.

Освен това децата формират идеи за характерната черта на маршовата музика - нейния остър, пунктиран ритъм. Експресивното изпълнение ви позволява да го почувствате, например, като използвате ритмични инструменти във въведението. Свиренето на най-простите музикални инструменти активира чувството за ритъм и насърчава осъзнаването на ритъма като важно средство за музикално изразяване в маршовата музика. Идеите за характерните ритмични мотиви на маршируващата музика, редуването на силни и слаби удари е препоръчително да се консолидират на следващите етапи, например, когато се обучават децата на най-простите музикални форми.

Следващият етап от развитието на ритмичното чувство при децата е свързан с разграничаването на дълги и къси звуци, запознаване с две ритмични единици: четвърт и осма. Освен това децата овладяват най-простите ритмични мотиви, формулите, които са в основата на музикалния материал, с който са запознати в часовете по музика.

Музикалното развитие има незаменим ефект върху общото развитие: формира се емоционалната сфера, подобрява се мисленето, детето става чувствително към красотата в изкуството и живота.

Важно е в работата с деца да се използва художествено завършена музика, особено класически и народни произведения. Но за това самият учител трябва да го знае добре, да го обича, да може да го представи на децата, да е интересно да се говори за него.

Много е важно при обяснението на задачата конкретно да се разкрие естетическото съдържание на музикалното произведение. Освен това учителят трябва да говори за елементите на красотата в музиката в емоционална, изразителна форма. Ако учителят по музика ги анализира с нормален, равен глас и не намира думи, изразяващи яркостта, блясъка на произведението, тогава емоциите на децата няма да бъдат засегнати: те ще слушат спокойно, без да проявяват особен интерес към песента, танц, игра, хоро. За да консолидирате естетическите чувства, да задълбочите естетическите преживявания, е необходимо да създадете определено емоционално настроение по време на урока. Например, когато слушате песен на тема „Есен“, добре е да използвате стихотворение за есента, слушайте P.I. Чайковски "Годишните времена"

Музикалната дейност допринася за развитието на творческите способности, което е възможно само в процеса на усвояване от децата и тяхното практическо приложение на знания, умения и способности. Всеки вид музикална дейност, освен общото естетическо въздействие, оказва и свое специфично въздействие върху детето. Слушането на музика влияе върху развитието на чувствата, учи ви да виждате красотата.

музикално образование предучилищна личност

1.1 Музиката като средство за цялостно развитие на детето

Великият съветски композитор Д. Д. Шостакович отбеляза: „В скръбта и радостта, в работата и в почивката музиката винаги е с човек. Той е навлязъл в живота толкова пълно и широко, че се приема за даденост, като въздуха, който човек диша без колебание, без да забелязва... Колко по-беден би станал светът, ако беше лишен от красив особен език, който помага на хората да се подобрят разбираме се. Меломани и ценители не се раждат, подчерта композиторът, а стават. Това са думите на Д. Шостакович за голямото значение на възпитанието на човек в любов към музиката, способността да я възприема. И колкото по-бързо музиката навлезе в живота на човека, толкова по-дълбоко и по-точно това изкуство ще заеме своето място в душата му. Всичко, което едно дете получава в предучилищна възраст, до голяма степен определя какво носи то на обществото в бъдеще. Именно в този ранен период от живота се полагат основите на различни качества и свойства при формирането на личността на детето, неговите интереси и способности. Психолозите отбелязват, че повечето от придобитото през този период се усвоява изключително бързо и се помни дълги години, понякога до края на живота.

Вече е известно, че музикалните способности се разкриват преди много други човешки способности. Двата основни показателя за музикалност, емоционалната отзивчивост и музикалното ухо, се появяват още в първите месеци от живота на детето. Бебето е способно да реагира емоционално на весела или спокойна музика. Той се концентрира, успокоява се, ако чуе звуците на приспивна песен. Готвачът дори чува весела, танцувална мелодия, изражението на лицето му се променя, движенията му оживяват.

Изследванията установяват, че детето е в състояние да различава звуците по тяхната височина още през първите месеци от живота си. Този факт е особено очевиден за тези, които са станали професионални музиканти. Моцарт показва невероятни способности на четиригодишна възраст, свири на орган, цигулка, на пет години създава първите си композиции.

Целта на влиянието на музиката върху възпитанието на децата е да се въведе музикалната култура като цяло. Влиянието на музиката върху формирането на личността на детето в развитието на детското творчество и активност е много голямо. Музиката, като всяко изкуство, може да повлияе на цялостното развитие на личността на детето, да насърчи моралните и естетически преживявания и да доведе до трансформиране на средата към активно мислене. Общото музикално образование трябва да отговаря на основните изисквания: да бъде универсално, обхващащо всички деца и цялостно, хармонично развиващо всички страни на формирането на детската личност.

Често възрастните задават въпроса: „Искате ли да запознаете дете с музика, ако то няма ярко проявление?“ Отговор: положителен. Заключение за музикалността на детето може да се направи само след като то получи правилно и подходящо музикално образование и обучение.

Всеобхватността на музикалното образование е един от ефективните начини за морално обогатяване, формиране на личността на детето. Активиране на умствената му дейност, повишаване на жизнеността. Въздействието на музиката обединява децата в едно преживяване, превръща се в средство за общуване между децата.

Музикалното преживяване на децата все още е много просто, но може да бъде доста разнообразно. Почти всички видове музикална дейност в най-основните основи са достъпни за децата и правилната формулировка на обучението гарантира гъвкавостта на тяхното музикално, тяхното музикално и общо развитие върху личността на детето. Чрез възпитанието на естетическо отношение към заобикалящия го живот, чрез развиване на способности, за емоционално съпреживяване на чувствата и мислите, изразени в творбите, детето влиза в образа, вярва и действа във въображаема ситуация. Влиянието на музиката го подтиква към „чудна способност да се радва за другите, да се тревожи за чуждата съдба, сякаш е своя собствена“.

Детето, общувайки с музика, се развива всестранно, подобрява се физическият облик на детето, установяват се хармонични връзки. В процеса на пеене се развива не само музикалният слух, но и певческият глас, а оттам и гласовият двигателен апарат. Музикално ритмичните движения насърчават правилната стойка, координацията на движенията, тяхната гъвкавост и пластичност.

Детето е в състояние да усети характера, настроението на музикалното произведение, да съпреживява това, което чува, да проявява емоционално отношение, да разбира музикалния образ, да забелязва добро и лошо, като по този начин се включва в различни видове художествена дейност. Децата също могат да слушат, сравняват, оценяват най-яркото и разбираемо музикално явление.

Влиянието на музиката върху многостранното развитие на формирането на личността на детето се осигурява поради тясната връзка на естетическото възпитание с моралното, умственото и физическото възпитание.

Хармонията на музикалното влияние върху формирането на личността на детето се постига, когато се използват всички форми на организиране на музикалната дейност на децата.

1.2 Влиянието на музиката върху класове, празници, в ежедневието на детската градина

Основната форма на образователна работа с деца е часовете по музика, по време на които се провежда систематично, целенасочено и цялостно обучение на деца в предучилищна възраст, формират се музикалните способности на всяко дете.

Занятията включват редуване на различни дейности: (вход, поздрав, музикално-ритмични упражнения, слушане на музика, развитие на слуха и гласа, пеене, свирене на детски музикални инструменти, запознаване с елементите на музикалната грамотност, музикално-дидактически игри, игри на открито, танци, кръгли танци и др.). По този начин се осигурява многостранно развитие на музикалните способности на децата. Уроците по музика допринасят за възпитанието на влиянието на много положителни качества върху формирането на личността на детето. Те обединяват децата с общи радостни действия, учат на култура на поведение, изискват известна концентрация, проява на умствено усилие, инициативност и творчество. Музикалните занимания в детската градина оказват влияние върху формирането на детската личност и други форми на организация на децата. Самостоятелната музикална дейност на децата ще бъде по-активна въз основа на знанията, уменията и способностите, придобити в класната стая. Празниците, развлеченията, развлекателните дейности ще бъдат по-успешни, по-интересни, ако песните, танците, кръглите танци, игрите, научени в класната стая, се изпълняват от децата изразително и естествено.

Музиката се възприема от слуховия рецептор, влияе върху общото състояние на цялото тяло на детето, предизвиква реакции, свързани с промени в кръвообращението и дишането. В. М. Бехтерев, подчертавайки тази особеност, доказа, че ако се установят механизмите на влиянието на музиката върху тялото, тогава е възможно да се предизвика или отслаби възбудата. П. Н. Анохин, който изследва влиянието на големия и минорния тамян върху състоянието на тялото на детето, заключава, че умелото използване на мелодични, ритмични и други компоненти на музиката помага и формира личността на детето по време на работа и почивка.

Научните данни за физиологичните особености на музикалното възприятие дават материалистична обосновка за ролята на музиката във възпитанието на личността на детето.

Пеенето развива гласовия апарат, укрепва гласните струни, подобрява речта на детето (логопедите използват пеенето при лечението на заекването), което допринася за развитието на вокалната и слуховата координация. Правилната поза на пеещите деца регулира и задълбочава дишането на детето.

Занимаването с музикално-ритмични упражнения, основаващи се на връзката между музика и движение, такива упражнения подобряват позата на детето, координацията на движенията, детето се развива, яснотата на ходене и лекотата на бягане. Динамиката и темпото на музикалното произведение също присъстват по време на движенията, съответно детето променя скоростта, степента на напрежение и амплитудата на посоката.

Искам да подчертая особено ролята на музиката в ежедневието. Музикалното възпитание на личността на детето се осъществява особено по време на празници и забавления. Забавлението е важно средство за задълбочаване на цялостното развитие и формиране на личността на децата в предучилищна възраст, допринася за проявата на положителните качества на личността на детето, повишава интереса, активността на децата във всичко, което им се предлага, също така помага за създаването радостна атмосфера, допринася за формирането на положителни качества и емоции у децата, разширява обхвата на чувствата им, привързва към колективни преживявания, развива инициативност, творческа измислица. Систематичните забавления в детската градина обогатяват живота на детето, допринасят за формирането на по-пълноценно и хармонично развитие.

Матинетата в детската градина заемат специално място в системата на музикалното образование и формирането на личността на детето. Те съчетават различни видове изкуство и художествена дейност като средство за въздействие.

Именно на матинетата художествената дейност на децата е разнообразна: тържествени шествия, възстановяване, кръгли танци, пеене, драматизации, игри, танци, изразително четене на стихове, изпълнение на музикални произведения, ярък, цветен дизайн на музикалната зала, създава приповдигнато настроение при децата, предизвиква емоционални чувства. Музикалното изкуство играе специална роля в матинетата. Притежавайки голяма сила на емоционално въздействие, той въздейства на децата и създава подходящо настроение: тържествено приповдигнато, спокойно, весело. Музиката на матинетата задълбочава художествените образи, поетичния текст, предизвиква у децата чувство на съпричастност към съдържанието на песента. По време на празници и забавления децата се занимават с различни видове музикални дейности. Децата изпълняват песни, танци, свирят на детски музикални инструменти в малки ансамбли, играят музикални игри, водят хоро, а музикалният репертоар на празници и забавления се използва доста разнообразно.

Музиката в детската градина звучи не само на матинета, в класната стая, но и в ежедневието на детската градина. Музиката, която придружава сутрешните упражнения, както и часовете по физическо възпитание, активизира децата, като значително подобрява качеството на техните упражнения, организирайки екип. Известно е, че звукът на музикалните произведения влияе върху работата на сърдечно-съдовата, мускулната и дихателната системи на тялото. При изпълнение на упражнения с музикален съпровод се подобрява белодробната вентилация, увеличава се амплитудата на дихателните движения. В същото време можем да говорим за развитието на музикалността при децата, нейните основни композитори, емоционална отзивчивост, слух.

И тук детето се научава да възприема музиката, да се движи в съответствие с нейния характер и изразни средства. И така, използването на музика в часовете по физическо възпитание, сутрешната гимнастика влияе върху укрепването на тялото и развитието на музикалността, като допълнително оформя личността на детето.

Въздействието на музиката върху децата в предучилищна възраст се осъществява и в ежедневието на детската градина. Използването на музикални произведения по време на часовете за прием на деца, развлекателни дейности, разходка, класове обогатява децата с нови впечатления, което допринася за формирането на развитието на независима творческа инициатива. Влиянието на музиката в ежедневието на децата в детската градина се определя от ясни насоки от страна на възпитателя, както и от способностите, наклонностите и интересите на децата, с помощта на музикален ръководител и самостоятелно подбират музикалния репертоар, приемайки включването му в различни моменти от живота на детето. Нека разгледаме някои от възможностите за въздействие на музиката по време на свободното време, по време на детски игри, на разходки, в условията на различни дейности, свързани с художествената дейност на децата.

Децата обичат да слушат музика не само по време на уроци по музика. С голямо удоволствие слушат песни, инструментална музика на компактдискове, касети. По време на свободното време децата пеят познати песни заедно с учителя, учителят също се занимава с отделни деца, помага им да овладеят свиренето на детски музикални инструменти или сложен елемент от танца.

В свободното си време децата често играят тройки, в които влиянието на музиката играе значителна роля. Например, докато играят „концерт“, „музикални уроци“, „рожден ден“, децата запомнят и изпълняват музикални произведения, танци, кръгли танци, импровизират, композират свои собствени песни, като ги вземат на металофон или други музикални инструменти. Също така децата се влияят от музикални дидактически игри, които развиват музикалния слух, творческите способности на детето, помагат да се научат елементите на музикалната нотация по игрив начин. Музикалните дидактически помагала, които въздействат върху личността на детето по комплексен начин, предизвикват у него зрителна, слухова, двигателна активност, като по този начин разширяват музикалното възприятие като цяло. Например музикалната дидактическа игра „Песен, танц, марш“, където децата възприемат весела, весела, движеща се, енергична музика, ясно и ритмично вървят към нея, определят жанра на музикално произведение с помощта на снимки на символи.

Музиката упражнява възпитателното си влияние и въздейства по време на разходките на децата, като стимулира тяхната активност, самостоятелност, предизвиква различни емоционални преживявания, създава добро настроение, оживява натрупаните впечатления. Най-подходящ за музикални изяви на децата на разходка е летният период. По това време на сайтовете се организират интересни игри. Децата могат самостоятелно или заедно с учителя да пеят любимите си песни, да водят хоро. Успехът на цялата тази работа до голяма степен зависи от възпитателя, от установяването на тесен контакт в работата на възпитателя и музикалния ръководител. В класната стая за запознаване с художествена литература, визуална дейност, влиянието на музиката също може да се използва широко.

Една приказка ще бъде възприета от децата много по-бързо и по-интересно, ако при първоначалния й преразказ се използват музикални произведения, детски музикални инструменти. Това позволява на децата да разберат природата на героите, характеристиките на героите от приказките. Въздействието на музиката също спомага за предаване в рисунката на характерните особености на художествения образ, обогатява впечатленията на децата. Например, децата от по-старата група рисуват есенен пейзаж, докато есенните листа падат бавно, въртящи се. И като включи на децата музикалното произведение „Есенна песен” от П. Чайковски, учителят създава определено настроение за работа.

Влиянието на музиката в различни дейности на предучилищна възраст трябва да се прилага чрез активната организация на дейността на учителя при формирането на личността на детето.

Глава 2

Въздействието на музиката пряко въздейства върху чувствата на детето, формира неговия морален облик. Влиянието на музиката понякога е по-силно от убеждаването или инструкциите. Като запознаваме децата с произведения с различно емоционално образователно съдържание, ние ги насърчаваме да съчувстват. Песента за родния край предизвиква чувство на любов към родината. Хора, песни, танци на различни народи предизвикват интерес към техните обичаи, възпитават международни чувства. Жанровото богатство на музиката спомага за възприемането на героични образи и лирично настроение, весел хумор и пламенни танци. Разнообразието от чувства, произтичащи от възприемането на музиката, обогатява преживяванията на децата, техния духовен свят.

Решаването на образователни проблеми до голяма степен се улеснява от колективно пеене, танци, игри, когато децата са обхванати от общи преживявания. Пеенето изисква обединени усилия от участниците. Споделеният опит създава плодородна почва за индивидуално развитие. Пример за другари. Общият ентусиазъм, радостта от изпълнението активират плахи, нерешителни деца. За тези, които са разглезени от вниманието, промяната на самоувереното, успешно представяне на други деца служи като добре позната спирачка за негативни прояви. Такова дете може да бъде предложено да помогне на своите другари, като по този начин култивира скромност и в същото време развива индивидуални способности. Уроците по музика влияят върху общата култура на поведение на детето в предучилищна възраст. Редуването на различни дейности, дейности (пеене, слушане на музика, свирене на детски музикални инструменти, движение на музика и др.) Изисква от децата внимание, изобретателност, бърза реакция, организация, проява на волеви усилия: когато изпълнявате песен, започнете и завърши навреме нея; в танци, игри, умейте да действате, подчинявайки се на музиката, въздържайки се от импулсивно желание да бягате по-бързо, да изпреварите някого. Всичко това подобрява инхибиторните процеси, влияе върху волята на детето.

По този начин музикалната дейност влияе и създава необходимите условия за формиране на нравствените качества на личността на детето, поставя началните основи на общата култура на бъдещия човек. Възприемането на музиката е тясно свързано с психичните процеси, т.е. изисква внимание, наблюдателност, изобретателност. Децата слушат звука, сравняват подобни и различни звуци, запознават се с изразителното им значение, разграничават характерните семантични характеристики на художествените образи, научават се да разбират структурата на произведението. Отговаряйки на въпросите на учителя, след като работата приключи, детето прави първите обобщения и сравнения: определя общия характер на пиесите.

В музикално-ритмичната дейност децата с голямо удоволствие измислят, съчетават танцови движения, пеят и се движат под музиката. Танцът, народният танц, пантомимата и особено драматизацията на музикалната игра насърчават децата да изобразят картина от живота, да характеризират герой с помощта на изразителни движения, мимики на думата. В същото време се наблюдава определена последователност: момчетата слушат музика, музиката им въздейства, след като разпределят ролите, те вече действат. На всеки етап възникват нови задачи, които ви карат да мислите, да фантазирате и да творите.

Към заобикалящата го действителност, дълбоко свързана с нея. 2. Експериментална част за изучаване на влиянието на музиката върху формирането на екологично съзнание в предучилищна възраст 2.1 Различни форми и методи за използване на музика в часовете по екологично образование в предучилищни образователни институции Има различни форми на екологично образование. Ще разгледаме два класа, които са напълно различни по форма ...

Нарастването на броя на щедрите хора чрез намаляване на броя на бездушните, безразличните, страхливите - това трябва да са резултатите от тази целенасочена работа.учениците от 5 клас...

Някои родители смятат, че ако в семейството няма музикално надарени роднини, тогава детето няма да може да развие музикални способности. Други родители използват всякакви методи, за да отворят по някакъв начин света на музиката пред детето - дори ако бебето не показва никакъв ентусиазъм. Учителите са доказали, че музикалното възпитание и обучение на детето е важна част от неговото хармонично развитие. Децата, които обичат и разбират музиката, са по-интелектуално развити от връстниците си, които са музикално ограничени. Невъзможно е да възпитате у детето любов към музиката с помощта на принуда. Привикването към красивия свят на звуците трябва да бъде постепенно и вълнуващо. Прочетете статията за това как да научите бебето си да обича музиката и да развиете музикалните му способности.

Влиянието на музиката върху развитието на децата

Изследванията показват колко изключително положително е въздействието на музиката върху децата. Много родители погрешно смятат, че обучението на дете по музика и просто да се занимава с него не носи нищо полезно за развитието на детето. Резултатите от многобройни педагогически експерименти обаче показват, че децата, които се учат да свирят на който и да е музикален инструмент, са много по-успешни в училище в сравнение с останалите ученици. Въодушевените деца показват изключителен подход към решаването на сложни задачи и се справят с тях по-лесно от децата, които са далеч от света на музиката. Проучванията, проведени с ученици, показват, че тези, които са посещавали музикално училище в детството си или продължават да учат музика, показват по-високи резултати във висшата математика, различни точни науки и в изучаването на чужди езици.

За съжаление, бащите и майките все по-рядко се замислят как да осигурят музикално образование на децата си. Често родителите смятат, че на детето трябва да се даде възможност да получи знанията, които ще му бъдат полезни в живота. Целенасоченото специализирано обучение, което сега се превърна в тенденция, ограничава развитието на детето, лишавайки го от възможността да се развива всестранно. Днес родителите искат бързо да изберат бъдеща професия за детето си, за да планират профилно обучение: ако искате да бъдете юрист, учете история и право, ако искате да станете банкер, учете математика. Реалностите на живота формират мисълта на много родители: „Основното нещо е да си намеря добре платена работа“. Но преди предишните поколения родители винаги са се опитвали да дадат музикално образование на детето.

"Интересно е. Децата от благороднически семейства задължително се обучаваха на хореография, езда, калиграфия, свирене на музикален инструмент и пеене, чужд език или няколко, както и фехтовка.

Ползите от музиката

Предимствата на музиката са, че тя:

• развива слуха
• прави детето по-общително
• ако това са уроци по музикален инструмент, тогава музиката привиква към ежедневна работа, възпитава воля и търпение
• учи да вижда красотата
• развива хоризонти и следователно допринася за успешното учене
• подобрява емоционалната сфера на детето
• подобрява личните качества.

Музика и бебе

Бебетата са много възприемчиви към музиката. Учените казват, че ембрионът чува звуци и реагира на тях. Следващото запознанство с музиката е приспивната песен на майка ми. Детето чува приятна мелодия и познат глас, започва да пее и да произнася първите думи. Умението за пеене се формира при дете на възраст около три години. Още на тази възраст, ако родителите желаят, е възможно да се развият музикалните способности на бебето и да започне да се внушава любов към музиката.

Как да започнем музикалното развитие на бебето у дома?

1. Да пеем.Детските песни са отлична основа за започване на развитието на музикалността на детето. Пейте заедно с бебето винаги: сутрин и вечер, докато правите детско творчество и почиствате детската стая, търсете разходка и ходене. Пеенето не само развива детето музикално, но също така значително влияе върху развитието на паметта и речта и винаги ще развесели. Създайте библиотека от детски песни и ги пускайте винаги, когато можете. Ако е възможно, пейте на караоке. Така детето ще се научи да усеща музиката и да я обича.
2. Слушаме класика.Класическата музика е в основата на формирането на правилното възприемане на света от детето, неговата емоционална и психическа стабилност. Включвайте класиката за деца всеки ден за 30 минути на ден. Първоначално ще изглежда, че бебето не се интересува от тази музика. Въпреки това, той прониква в душата на бебето и създава подходящата атмосфера за неговото развитие.
3. Ние посещаваме или център за развитие.Специалистите в детските образователни институции са добре запознати с това колко полезна е музиката за развитието на детето. Затова те знаят как добре да организират музикални уроци с деца. Децата ще се запознаят със света на звуците, ще научат много песни и дори ще покажат своите артистични способности. В такива класове децата ще бъдат научени да усещат и разбират музикални интонации и мелодии, да развиват слуха си.
4. Купуваме музикални играчки.Детските барабани, маракаси, дрънкалки и други звукоиздаващи играчки са много полезни за развитието на детето. Не се сърдете, ако вашето мъниче прави какофония: свирейки и слушайки различни звуци, бебето ги изследва, благодарение на което се полагат основите на неговия музикален вкус.

Диагностика на музикалните способности

"Интересно е.Биографиите на много известни личности показват, че те са били не само блестящи специалисти в своята област, но и разнообразни личности. Например дипломатът и писател Александър Грибоедов свири на пиано и орган, а също така композира музикални произведения. А носителят на Нобелова награда Алберт Айнщайн можеше да свири на цигулка.

Ранното откриване на музикални способности у децата гарантира, че родителите няма да пропуснат момента, в който трябва да развиват детето си по-активно музикално. Можете да разберете дали детето ви има способността да възпроизвежда музика по следните начини:

1. . Задайте на детето си няколко нежни въпроса по време на разходката и след като сте посетили детското представление: „Обичаш ли да слушаш музика? „Какви звуци харесвате?“, „Обичате ли да пеете и слушате детски песнички?“, „Искали ли сте някога да се научите да свирите на някакъв музикален инструмент? Кое? и т.н. Така ще разберете интересите и наклонностите на вашето дете.
2. наблюдение.Гледайте детето си, докато пее, танцува или рецитира стихотворение. Хлапето обича ли да учи стихове, лесно ли ги запомня и рецитира с удоволствие? Дали танците на детски песнички се превръщат в цяло представление, опитващо се да привлече максимално внимание? Тогава вашето бебе е ясно артистично, емоционално, способно да изразява чувства - можете спокойно да го запишете в музикален и танцов кръг.

Следните факти могат да показват наличието на музикални способности при бебе:

• музиката създава добро настроение на детето
• чувайки музика, бебето започва да се люлее, движи, танцува
• детето емоционално реагира на всеки звуков фон.

При деца в предучилищна възраст 3-7 години музикалните наклонности могат да се проявят, както следва:

• детето лесно запомня песни и мелодии
• дете в предучилищна възраст композира песни
• той обича да изпълнява.

Детето има ли слух и чувство за ритъм?

Ако мислите да изпратите детето си в музикално училище, първо трябва да разберете дали детето има музикален слух и добро чувство за ритъм. Има специални техники, които помагат да се определи това. Такива методи се използват от музикалните училища при слушане. Ако е възможно, можете сами да проверите детето си.

Проверка на музикалния слух.

Тест номер 1.Изсвирете два различни звука на пианото. Попитайте детето: „Кой звук е по-нисък и кой по-висок?“

Тест номер 2.Първо натиснете един клавиш на пианото. Нека бебето отговори колко звука е чуло. Натиснете два различни клавиша едновременно: колко звука има сега?

Тест номер 3.Изпейте нотите една по една и оставете детето да ги повтори.

Тест номер 4.Изпейте кратка мелодия и помолете детето си да я възпроизведе.

Тест номер 5.Оставете детето да изпее любимата си песен.

С тези прости тестове можете да проверите музикалния слух и памет на вашето бебе, както и обхвата на гласа му. Ако детето не повтаря всичко идеално, но поне хваща посоката на мелодията, то има среден резултат, което показва наличието на музикален слух, който може да се развие.

Определете чувството за ритъм.

Тест номер 1.Потупвайте в определен ритъм. Нека детето повтори. Повторете теста 3-4 пъти (променете вариантите на потупване).

Тест номер 2.Поканете детето си да марширува заедно със запис на марш или друга ритмична песен.

Тест номер 3.Помолете детето си да пляска с ръце на някаква ритмична музика.

Ако забележите, че бебето има доста слабо чувство за ритъм, не се притеснявайте: то може да се развие. И ако е отлично - в този случай за детето ще бъде лесно да учи в музикално училище.

Как да възпитате у детето си любов към музиката?

За най-малките деца:

• пейте вечер или пускайте успокояващи мелодии, когато детето си ляга
• осигурете на бебето различни музикални играчки
• участвайте в програми за ранно развитие с трохите. Нека часовете се провеждат под мелодиите на часовниковия механизъм.

Деца на 1,5-2 години вече могат:

• пеят прости детски песнички
• изпълняват движенията на художествената гимнастика и танците.

1. Отгледайте детето си в атмосфера на музика. Такива деца се развиват по-бързо и израстват като творчески личности. Те разбират красивото и в бъдеще ще се стремят да направят света по-добро място.
2. Насочете вниманието на децата към музиката в карикатурите и филмите, на ледените пързалки и по време на пътуване. Научете ги да слушат музика, запомнете я.
3. Посещавайте с детето си детски театри, циркове, мюзикъли и представления, концерти на филхармонията и детския симфоничен оркестър.
4. Организирайте музикални вечери и театрални празници у дома, в които ще участват всички членове на семейството.
5. Дайте пример. Обикновено в семейства, където обичат музиката и я разбират, децата растат естетически възпитани.
6. И накрая, запишете детето си в музикално училище или се запишете на детски хор.

Обучение в музикалното училище

И така, вие сте решили да заведете детето си в музикално училище. Психолози и учители казват, че има два периода, когато детето е готово да учи в музикално училище:

1-ви период: 7-8 години.Детето само иска да го научи как да свири на определен музикален инструмент. Харесваше флейта или саксофон: наистина иска да се научи да свири! Увлечени по музиката, децата на тази възраст с удоволствие посещават музикални часове и концерти, пеят. , разкажете ни повече за музика, оркестър, композитори, произведения. Важно е да не пропускате този момент и да бъдете постоянни в формирането на сериозно отношение на детето към овладяването на инструмента.

2-ри период: юношество.Ако не е било възможно да се определи бебето в музикално училище в по-млада възраст, това може да стане по-късно. Гимназистите често искат да се утвърдят като личност, да покажат индивидуалност. В този момент музиката може да се превърне в начин за себеизразяване. Насочете вашия тийнейджър в правилната посока.

„Трябва да разберете, че уроците по музика трябва да са ежедневни, те изискват постоянна работа и силна воля. Родителите трябва да проявяват търпение, постоянство, да помагат на детето и да го подкрепят.

пиано или цигулка

При избора на музикален инструмент за дете трябва да се вземат предвид много фактори: желанието на детето, неговия пол и възраст, както и характеристиките на физическото развитие. Обмислете всичко и дайте на детето свобода на избор: оставете го да избере инструмента, който харесва.

Всеки инструмент има плюсове и минуси. Най-често родителите избират пиано или цигулка, за да учат детето си. Тези инструменти обаче са и най-сложните. Ако детето няма специално постоянство, по-добре е да обърнете внимание на нещо друго.

Можете да изберете флейта: тя се счита за отличен инструмент за начинаещи музиканти. Флейтата се характеризира с не много сложна техника на свирене. Освен това, благодарение на флейтата, можете да научите как да дишате правилно, да увеличите капацитета на белите дробове и да развиете фини двигателни умения на ръцете. Свиренето на флейта е полезно за здравето, помага да се отървете от алергии и бронхиална астма.

За момчета (както хиперактивни, така и нерешителни) ударните инструменти са много подходящи: за някои те ще помогнат да се справят с излишната енергия, за други ще помогнат да преодолеят срамежливостта.

Китарата обикновено се избира не от ранна възраст, а когато детето порасне и уверено ще държи инструмента. Китарата винаги е била престижен инструмент, "статус", с който е лесно да се повиши авторитета на детето в очите на връстниците му.

Подходете компетентно, съзнателно към избора на музикален инструмент за дете, подкрепяйте го в начинанията му, не критикувайте - и тогава можете да превърнете уроците по музика в удоволствие.

заключения

Смисълът на музикалното развитие на детето е да се научи детето да чувства и разбира музиката, да усеща нейната красота и в същото време - красотата на света около него. Живеейки в музикална атмосфера, детето се развива многостранно: повишава се когнитивната му активност, подобрява се интелектът и емоционалната му сфера. Музиката е чудесен начин за себеизразяване и творчество. Не забравяйте за музикалното развитие на детето – така ще му донесете положителни емоции и ще го зарадвате.