स्कूल संग्रहालय (फोटो)। स्कूल संग्रहालयों की गतिविधियों की विशेषताएं

यू.बी. यखनो

एक खुले शैक्षिक स्थान के घटक के रूप में स्कूल संग्रहालय

टूलकिटस्कूल संग्रहालयों के निदेशकों, शैक्षिक कार्यों के लिए उप निदेशकों, इतिहास शिक्षकों और स्कूल संग्रहालयों के आयोजकों के लिए अभिप्रेत है।

हम भविष्य में प्रवेश करते हैं
अतीत को देखते हुए

पी. वैलेरी

विषय की प्रासंगिकता स्कूल के आधुनिक सामाजिक-आर्थिक और शैक्षिक सुधार, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के पुनरुद्धार और विकास में इसके महत्व, छात्रों के उच्च नैतिक और नैतिक सिद्धांतों को बनाने की आवश्यकता, युवाओं को सक्रिय रूप से तैयार करने से निर्धारित होती है। नागरिक समाज और रूसी राज्य के विकास में भागीदारी। युवाओं की देशभक्ति शिक्षा के लिए राज्य और क्षेत्रीय कार्यक्रम को लागू करने की आवश्यकता के कारण स्कूल संग्रहालयों की भूमिका और महत्व बढ़ रहा है।
काम की वैज्ञानिक नवीनता मुख्य कार्यों, स्कूल संग्रहालय के रूपों और विधियों की सामग्री के विस्तृत विश्लेषण में निहित है। लेखक शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार की समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला पर प्रकाश डालता है, जिसे विकसित करने के उद्देश्य से संग्रहालय के काम के परिसर में एकीकृत किया गया है रचनात्मकताछात्रों, विश्लेषणात्मक सोच, अभ्यास के साथ निकट संबंध में स्कूल पाठ्यक्रम के अध्ययन में वैयक्तिकरण और पेशेवर रुचि की परिभाषा।
पर अध्ययन गाइडस्कूल संग्रहालय बनाने की पद्धति पर विशिष्ट वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी दिशानिर्देश, इसका नाम, मुख्य कार्य, संगठन और विषयगत प्रदर्शनी के डिजाइन का खुलासा किया जाता है और लगातार प्रस्तुत किया जाता है। विस्तार से विशिष्ट उदाहरणों पर माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 29 के संग्रहालय एवं इसकी परिषद के अनुभव को प्रदर्शित किया गया है। संग्रहालय के काम में स्कूली बच्चों की भागीदारी के रूपों, अन्य संग्रहालयों और सांस्कृतिक संस्थानों के साथ सहयोग के तरीकों पर विचार किया जाता है।
महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में साइबेरियन डिवीजनों और साइबेरियाई रियर की भूमिका पर वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों के आयोजन सहित संगठनात्मक और शैक्षिक आयोजनों पर सामग्री की सामग्री में उपयोग, दस्तावेज़ को जीवंत करता है। साहित्यिक स्रोतों की एक महत्वपूर्ण मात्रा के उपयोग और उनके महत्वपूर्ण विश्लेषण के आधार पर कार्यप्रणाली मैनुअल लिखा गया था, जिसने लेखक को आधुनिक स्कूल में संग्रहालय के काम की स्थिति के बारे में तर्कसंगत, उद्देश्य निष्कर्ष निकालने की अनुमति दी थी।
कार्यप्रणाली मैनुअल का उपयोग स्कूल संग्रहालयों के नेताओं द्वारा संग्रहालय के काम के संगठनात्मक और वैज्ञानिक-पद्धतिगत स्तर में सुधार के लिए किया जा सकता है।

ईंगोर्न आई.डी., डॉक्टर ऐतिहासिक विज्ञान, साइबेरियन एकेडमी ऑफ पब्लिक एडमिनिस्ट्रेशन के प्रोफेसर

शब्द "संग्रहालय" ग्रीक से आया है संग्रहालय» और लैटिन संग्रहालय" - "मंदिर"। संग्रहालय विज्ञान और कला को समर्पित एक जगह है। संग्रहालय - एक संस्था जो प्रकृति और मानव समाज के विकास की विशेषता वाली वस्तुओं और दस्तावेजों का संग्रह, अध्ययन, संरक्षण और प्रदर्शन करती है और ऐतिहासिक, वैज्ञानिक या कलात्मक मूल्य के हैं।
बच्चों के दर्शक परंपरागत रूप से संग्रहालय सेवाओं की एक प्राथमिकता श्रेणी है। इसके अलावा, अब किसी को संदेह नहीं है कि संस्कृति से परिचित होना बचपन से ही शुरू हो जाना चाहिए, जब बच्चा अपने आसपास की दुनिया की खोज करने के कगार पर होता है।
बेशक, स्कूल संग्रहालयों को राष्ट्रीय संस्कृति और शिक्षा की उल्लेखनीय घटनाओं में से एक के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। इस तरह के संग्रहालय अपनी जन्मभूमि के इतिहास और प्रकृति पर शैक्षिक और दृश्य सहायता के भंडारण के लिए अंतःविषय कक्षाओं के रूप में उभरे: छात्रों द्वारा डिजाइन की गई स्थानीय इतिहास सामग्री का संग्रह - हर्बेरियम, खनिज, तस्वीरें, संस्मरण और अन्य वस्तुओं और दस्तावेजों। अपेक्षाकृत कम समय में स्कूल संग्रहालय शिक्षा और पालन-पोषण के एक प्रभावी साधन के रूप में शैक्षणिक अभ्यास में व्यापक हो गए हैं।

19वीं सदी में कई रूसी व्यायामशालाओं में स्कूल संग्रहालय मौजूद थे। स्थानीय इतिहास के स्कूल संग्रहालय बनाने की समीचीनता का प्रश्न पहली बार 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में विशेष शैक्षणिक साहित्य में उठाया गया था। 20 के दशक में स्कूल के स्थानीय इतिहास के विकास के साथ। 20 वीं शताब्दी में, रूस में स्कूल संग्रहालयों का बड़े पैमाने पर निर्माण शुरू हुआ। सबसे बड़ा विकासयह प्रक्रिया 50 के दशक के दूसरे भाग में थी। और खासकर 70 के दशक में। पिछली शताब्दी के सोवियत राज्य की वर्षगांठ के उत्सव के अवसर पर आयोजित बड़े पैमाने पर कार्रवाई के प्रभाव में।
इतिहास के विभिन्न अवधियों में, स्कूल संग्रहालयों ने उतार-चढ़ाव का अनुभव किया, उन्हें या तो राज्य संग्रहालय नेटवर्क के विकास के लिए मुख्य रिजर्व के रूप में मान्यता दी गई थी, या उनके खिलाफ एक अप्रचलित विचारधारा के हॉटबेड के रूप में लड़ा गया था।

स्कूल संग्रहालय, शैक्षिक कार्य के रूप में, स्कूल के स्नातकों, माता-पिता, छात्रों और शिक्षकों की पहल पर बनाए जाते हैं। वे एक सामाजिक व्यवस्था की प्रतिक्रिया के रूप में उत्पन्न होते हैं जो एक शैक्षणिक संस्थान में छात्र, माता-पिता या शैक्षणिक समुदाय के प्रतिनिधियों से आती है और अपनी स्वयं की खोज-सामूहिक और अनुसंधान गतिविधियों के परिणामस्वरूप होती है। स्कूल के संग्रहालयों में, छात्र इतिहास, संस्कृति, अपनी जन्मभूमि की प्रकृति, विभिन्न वस्तुओं और दस्तावेजों के वास्तविक स्मारकों की खोज, भंडारण, अध्ययन और व्यवस्थितकरण में लगे हुए हैं। सामान्य शिक्षा स्कूलों के अनौपचारिक शैक्षिक प्रभाग होने के कारण, स्कूल संग्रहालय देश के संग्रहालय नेटवर्क के एक प्रकार के हिस्से के रूप में कार्य करते हैं। उनके द्वारा एकत्र की गई प्रदर्शनी रूस के संग्रहालय और अभिलेखीय कोष का हिस्सा है।
वर्तमान में, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के युवा पर्यटन और स्थानीय इतिहास केंद्र के अनुसार, देश में छात्रों के लिए बुनियादी और अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में लगभग 4,780 स्कूल संग्रहालय संचालित हैं। इनमें से ऐतिहासिक प्रोफाइल के संग्रहालय - 2060, सैन्य इतिहास संग्रहालय - 1390, स्थानीय इतिहास संग्रहालय - 1060, अन्य प्रोफाइल के संग्रहालय: साहित्यिक, कलात्मक, तकनीकी, आदि - 270।

स्कूल संग्रहालय का उद्देश्य

स्कूल संग्रहालय के निर्माण और संचालन का उद्देश्य संचार दक्षताओं, कौशल के विकास को पूरी तरह से बढ़ावा देना है अनुसंधान कार्यछात्रों, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के लिए समर्थन, राष्ट्रीय संस्कृति में रुचि का निर्माण और पिछली पीढ़ियों के नैतिक मूल्यों के लिए सम्मान। संग्रहालय न केवल स्कूल का एक विशेष अध्ययन कक्ष बनना चाहिए, बल्कि खुले शैक्षिक स्थान के शैक्षिक केंद्रों में से एक होना चाहिए।
संग्रहालय गतिविधि का उद्देश्य प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण, क्षेत्र की कलात्मक संस्कृति, किसी की जन्मभूमि, स्कूल, परिवार, यानी के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना है। छोटी मातृभूमि के अतीत और वर्तमान से संबंधित होने की भावना।
स्कूल संग्रहालय, एक खुले शैक्षिक स्थान का हिस्सा होने के कारण, एक शैक्षणिक संस्थान की सैन्य-देशभक्ति गतिविधियों का समन्वयक, स्कूल और अन्य सांस्कृतिक संस्थानों, सार्वजनिक संगठनों के बीच एक जुड़ाव धागा कहा जाता है।

स्कूल संग्रहालय के कार्य

संग्रहालय के मुख्य कार्यों में से एक स्कूली बच्चों की देशभक्ति चेतना की शिक्षा है। जैसा कि आप जानते हैं, संग्रहालय समय को जोड़ता है। यह हमें विज्ञान, संस्कृति और शिक्षा के क्षेत्र में अपने अनुभव का लाभ उठाने के लिए, हमारे सामने रहने वालों की पीढ़ी की शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में हमारे सहयोगी बनाने का एक अनूठा अवसर प्रदान करता है। अतीत एक निशान के बिना गायब नहीं होता है, यह वर्तमान में अपना रास्ता बनाता है, भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति के स्मारकों के रूप में अपने अस्तित्व के हजारों सबूतों को छोड़कर, जिन्हें संग्रहालयों द्वारा रखा और प्रचारित किया जाता है।
इतिहास किसी भी संग्रहालय की रीढ़ होता है। यह एक परिवार, एक स्कूल, एक व्यक्तिगत स्नातक, एक शिक्षक का इतिहास हो सकता है। इनमें से प्रत्येक साक्ष्य इतिहास के किसी न किसी अंश को दर्शाता है। ऐसे ही टुकड़ों से मानव समाज का इतिहास अंततः बनता है।

संग्रहालय सिद्धांत और व्यवहार के लिए ऐतिहासिकता का सिद्धांत मौलिक है। यह सिद्धांत तीन सबसे महत्वपूर्ण शर्तों के पालन को मानता है: घटनाओं और वस्तुओं को उनके अंतर्संबंध में विचार करना; सामान्य ऐतिहासिक, सभ्यतागत प्रक्रिया में उनके स्थान के दृष्टिकोण से घटनाओं और वस्तुओं का आकलन; आधुनिकता के आलोक में इतिहास का अध्ययन।
सूचना के प्रवाह में निरंतर वृद्धि के लिए संज्ञानात्मक प्रक्रिया के ऐसे संगठन की आवश्यकता होती है, जिसमें छात्र, ज्ञान की एक निश्चित मात्रा के विकास के समानांतर, इतिहास के स्वतंत्र "लेखन" की आवश्यकता को पूरा करते हैं।

संग्रहालय में एक विशाल शैक्षिक क्षमता है, क्योंकि यह प्रामाणिक ऐतिहासिक दस्तावेजों को संरक्षित और प्रदर्शित करता है। देशभक्ति, नागरिक चेतना, उच्च नैतिकता की भावना में छात्रों को शिक्षित करने के लिए इस क्षमता का प्रभावी उपयोग स्कूल संग्रहालय के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।
खोज और संग्रह कार्य में बच्चों की भागीदारी, संग्रहालय की वस्तुओं का अध्ययन और विवरण, एक प्रदर्शनी का निर्माण, भ्रमण, शाम, सम्मेलनों का संचालन उनके खाली समय को भरने में योगदान देता है। अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में, छात्र स्थानीय इतिहास और संग्रहालय पेशेवर गतिविधियों के विभिन्न तरीकों और कौशल में महारत हासिल करते हैं, और स्थानीय इतिहास अनुसंधान के दौरान, कई वैज्ञानिक विषयों की मूल बातें स्कूल पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान नहीं की जाती हैं। स्कूल संग्रहालय के प्रोफाइल विषय के आधार पर, बच्चे वंशावली, पुरातत्व, स्रोत अध्ययन, नृवंशविज्ञान, संग्रहालय विज्ञान आदि की बुनियादी अवधारणाओं और विधियों से परिचित होते हैं।
इसके अलावा, छात्र अनुसंधान गतिविधियों की मूल बातें सीखते हैं। वे शोध विषयों का चयन और निर्माण करना सीखते हैं, विषय का ऐतिहासिक विश्लेषण करते हैं, स्रोतों की खोज और संग्रह करते हैं, उनकी तुलना और आलोचना करते हैं, एक वैज्ञानिक संदर्भ उपकरण संकलित करते हैं, परिकल्पना, धारणाएं, विचार तैयार करते हैं, उनका परीक्षण करते हैं, शोध निष्कर्ष निकालते हैं और विकसित करते हैं। प्राप्त परिणामों का उपयोग करने के लिए सिफारिशें। । नतीजतन, बच्चे कई जीवन समस्याओं को हल करने के लिए एक विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं, सूचना के प्रवाह को नेविगेट करने की क्षमता, मिथ्याकरण से विश्वसनीय को अलग करने के लिए, व्यक्तिपरक से उद्देश्य, विशेष और सामान्य के बीच संबंध खोजने के लिए, के बीच पूरा और हिस्सा, आदि।
अपनी जन्मभूमि के चारों ओर यात्रा करना, इतिहास और संस्कृति के स्मारकों का अध्ययन करना, प्रकृति की वस्तुओं का अध्ययन करना, प्रतिभागियों और अध्ययन के तहत घटनाओं के प्रत्यक्षदर्शी के साथ बात करना, वृत्तचित्रों से परिचित होना, उनके वातावरण में कपड़े दृश्य विरासत वस्तुओं, संग्रहालयों और अभिलेखागार में, छात्रों को अधिक विशिष्ट प्राप्त होता है और अपने शहर के इतिहास, संस्कृति और प्रकृति के बारे में आलंकारिक विचार, यह समझना सीखें कि छोटी मातृभूमि का इतिहास रूस के इतिहास से कैसे जुड़ा है, राज्य और दुनिया में विभिन्न ऐतिहासिक, राजनीतिक और सामाजिक-आर्थिक प्रक्रियाएं कैसे हो रही हैं अपने गृहनगर, स्कूल में इन प्रक्रियाओं के विकास को प्रभावित करते हैं।

इस प्रकार, इतिहास और सामाजिक विज्ञान के स्कूली पाठ्यक्रम के अध्ययन से प्राप्त बच्चों के ज्ञान और विचारों को ठोस और विस्तारित किया जाता है, शैक्षिक मानकों के क्षेत्रीय घटक को लागू किया जा रहा है, अर्थात साइबेरिया के इतिहास का अध्ययन किया जा रहा है।

स्कूल संग्रहालय के संकेत

स्कूल संग्रहालय एक प्रकार का संग्रहालय संस्थान है, क्योंकि यह स्कूल के शैक्षिक कार्यों के अनुसार मौजूदा संग्रह को प्रदर्शित करने और बढ़ावा देने के लिए अपनी क्षमता, खोज और संग्रह कार्य का सर्वोत्तम संचालन करता है।

स्कूल संग्रहालय में कई विशेषताएं हैं:
1. स्कूल सहित किसी भी संग्रहालय की मुख्य विशेषता प्रामाणिक सामग्री के एक कोष की उपलब्धता है, जो समाज के इतिहास के बारे में जानकारी के प्राथमिक स्रोत हैं। ये वस्तुएं और दस्तावेज संग्रहालय का आधार बनते हैं।
2. प्रत्येक संग्रहालय एक प्रदर्शनी की उपस्थिति मानता है। संग्रहालय की प्रदर्शनी सामग्री को चुने हुए विषय की सामग्री को पर्याप्त पूर्णता और गहराई के साथ प्रकट करना चाहिए। प्रदर्शनी सामग्री को एक निश्चित प्रणाली में प्रदर्शित किया जाता है - संग्रहालय के वर्गों के तर्क के अनुसार।
3. संग्रहालय में एकत्रित संग्रह को संग्रहीत करने और प्रदर्शित करने के लिए आवश्यक सुविधाएं और उपकरण हैं।
4. स्कूल संग्रहालय के कामकाज के लिए एक शर्त छात्रों की स्थायी संपत्ति है - संग्रहालय परिषद, जो शिक्षकों के मार्गदर्शन में व्यवस्थित खोज और शोध कार्य करने में सक्षम हैं, धन के अधिग्रहण, लेखांकन और भंडारण में भाग लेते हैं। एकत्रित सामग्री को प्रदर्शित करना और प्रचारित करना।
5. संग्रहालय की गतिविधियों में सामाजिक भागीदारी के तत्व होने चाहिए।

इन सभी चिन्हों की उपस्थिति में ही हम कह सकते हैं कि विद्यालय में एक संग्रहालय है।

स्कूल संग्रहालय की शैक्षिक गतिविधियाँ भी विशिष्ट हैं। यदि राज्य और अधिकांश गैर-राज्य संस्थानों में इस प्रकार की संग्रहालय गतिविधियाँ विशेषज्ञों के एक कर्मचारी द्वारा की जाती हैं, तो स्कूल संग्रहालय की गतिविधियाँ अलग तरह से आयोजित की जाती हैं। यह प्रदर्शनी और प्रदर्शनी और सामूहिक शैक्षिक कार्यों के विभिन्न रूपों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है और संग्रहालय के काम में व्यक्तिगत भागीदारी के माध्यम से संग्रहालय के आगंतुकों और उन पर वैचारिक और नैतिक प्रभाव को ज्ञान हस्तांतरित करना है। स्कूल संग्रहालय और राज्य संग्रहालय की गतिविधियों में शैक्षिक प्रभाव के बीच मुख्य अंतर यह है कि बच्चा यहां संग्रहालय गतिविधियों के उत्पाद के उपभोक्ता के रूप में नहीं, बल्कि इसके सक्रिय निर्माता के रूप में कार्य करता है। खोज और संग्रह कार्य में भाग लेने से, छात्र लगातार स्कूल, शहर के इतिहास के संपर्क में आते हैं, चाहे वे किसी भी विषय का अध्ययन कर रहे हों।
स्कूल संग्रहालय की घटना यह है कि बच्चों पर इसका शैक्षिक प्रभाव संग्रहालय गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों के कार्यान्वयन में उनकी भागीदारी की प्रक्रिया में सबसे प्रभावी रूप से प्रकट होता है।

स्कूल संग्रहालय के सामाजिक कार्य

स्कूल संग्रहालय में बच्चों और किशोरों के मन और आत्मा पर शैक्षिक प्रभाव की लगभग असीमित क्षमता है। खोज और संग्रह कार्य में भागीदारी, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें, ऐतिहासिक तथ्यों से परिचित होने से छात्रों को अपनी जन्मभूमि के इतिहास और समस्याओं को अंदर से सीखने में मदद मिलती है, यह समझने के लिए कि उनके पूर्वजों ने क्षेत्र की अर्थव्यवस्था और संस्कृति में कितना प्रयास और आत्मा का निवेश किया था। जिसमें परिवार और स्कूल एक हिस्सा हैं। यह पिछली पीढ़ियों की स्मृति के लिए सम्मान लाता है, सावधान रवैयासांस्कृतिक और प्राकृतिक विरासत के लिए, जिसके बिना अपनी मातृभूमि, छोटी मातृभूमि के लिए देशभक्ति और प्रेम को लाना असंभव है।
स्कूल संग्रहालय बच्चों को विभिन्न प्रकार की वैज्ञानिक, तकनीकी और सामाजिक गतिविधियों में हाथ आजमाने का अवसर देता है। स्थानीय इतिहास यात्राओं और अभियानों में भाग लेने से, स्कूली बच्चे शारीरिक रूप से सख्त हो जाते हैं, स्वायत्त परिस्थितियों में रहना सीखते हैं। वे संग्रहालय की अनुसंधान गतिविधियों को सुनिश्चित करने की प्रक्रिया में कई व्यावहारिक कौशल भी प्राप्त करते हैं। ये खोज कार्य के कौशल, ऐतिहासिक स्रोतों का वर्णन करने और वर्गीकृत करने की क्षमता, ऐतिहासिक दस्तावेजों को पुनर्स्थापित करने, तथ्यों की तुलना करने आदि हैं।
स्कूल संग्रहालय एक जटिल जीव है। इसकी व्यवहार्यता पूरी तरह से समन्वित . पर निर्भर करती है रचनात्मक कार्यशिक्षकों और छात्रों की टीम। संग्रहालय और स्थानीय इतिहास का काम एक प्रकार की सामाजिक चलनी है, जिसके दौरान बच्चे सामूहिक गतिविधि के महत्व को सीखते हैं, अपने नेताओं को चुनना और उनकी आलोचना करना सीखते हैं, तर्क-वितर्क करते हैं, अपने कार्यक्षेत्र का प्रबंधन करते हैं और अपने कार्यों और निर्णयों के लिए जिम्मेदार होते हैं। स्कूल संग्रहालय आपको सामाजिक भूमिकाओं का पूर्वाभ्यास करने की अनुमति देता है, छात्र को एक नेता और एक कलाकार के रूप में वैकल्पिक रूप से कार्य करने का अवसर मिलता है। स्कूल संग्रहालय की परिषद के हिस्से के रूप में कार्य करना, जो छात्र सह-प्रबंधन का एक निकाय है, प्रतिभागियों में प्रबंधकीय गतिविधि के कौशल को स्थापित करता है, चल रही घटनाओं के साथ स्वामित्व की भावना पैदा करता है।<…>

स्कूल संग्रहालय दस्तावेजों के चयन और संकलन के दौरान सामाजिक घटनाओं के दस्तावेजीकरण का कार्य लागू किया जाता है। इसका कार्यान्वयन स्कूल के इतिहास के महत्वपूर्ण स्मारकों की खोज और अध्ययन है। दस्तावेज़ीकरण कार्य तीन रूपों में किया जाता है: धन का अधिग्रहण, प्रत्यक्ष निधि कार्य, प्रदर्शनी का निर्माण। एक स्कूल संग्रहालय द्वारा इस तरह के एक समारोह के कार्यान्वयन में एक महत्वपूर्ण दिशा उस स्कूल के इतिहास का दस्तावेजीकरण हो सकती है जिसमें संग्रहालय संचालित होता है, अर्थात्, इसकी दीवारों के भीतर होने वाली सबसे दिलचस्प और महत्वपूर्ण घटनाओं का दस्तावेजीकरण करना। इस प्रकार, स्कूल संग्रहालय "वार्षिक कार्य" पर ले सकता है, जो व्यावहारिक रूप से कोई भी राज्य संस्थान उद्देश्यपूर्ण रूप से नहीं करता है। स्कूल का एक क्रॉनिकल बनाकर, स्कूल संग्रहालय अपने इतिहास में "रिक्त धब्बे" को हटा देता है।
भंडारण समारोह लेखांकन, विवरण भंडारण, एकत्रित दस्तावेजों और वस्तुओं की बहाली की प्रक्रिया में कार्यान्वित किया जाता है। शोध कार्य ऐतिहासिक मूल की खोज और अध्ययन पर आधारित है।

संग्रहालय के काम की मूल बातें महारत हासिल करना, स्थानीय इतिहास अनुसंधान की प्रक्रिया में विभिन्न व्यवसायों, शिल्प, लोक शिल्प की बारीकियों से परिचित होना छात्रों के पेशेवर अभिविन्यास पर एक निश्चित प्रभाव डालता है। कई शिक्षक - स्कूल संग्रहालयों और अन्य स्थानीय इतिहास संघों के प्रमुख, संग्रहालय की गतिविधियों में शामिल छात्रों के एक उच्च प्रतिशत को मानवीय व्यवसायों को चुनने पर ध्यान देते हैं: शिक्षाशास्त्र, संग्रहालय, अभिलेखीय, पुस्तकालय विज्ञान, आदि। अक्सर, सैन्य-ऐतिहासिक स्थानीय इतिहास अनुसंधान में लगे छात्र पेशेवर सैन्य पुरुष, अग्निशामक, कार्यकर्ता बन जाते हैं कानून स्थापित करने वाली संस्थाआदि।

स्कूल संग्रहालय प्रोफ़ाइल

एक विशिष्ट विज्ञान, प्रौद्योगिकी, उत्पादन के साथ-साथ उनकी शाखाओं और विषयों के साथ विभिन्न प्रकार की कला और संस्कृति के साथ संबंध के कारण संग्रहालय का प्रोफाइल संग्रहालय के संग्रह और गतिविधियों की विशेषज्ञता है। संग्रहालयों के वर्गीकरण में संग्रहालय प्रोफ़ाइल सबसे महत्वपूर्ण श्रेणी है। संग्रहालयों को निम्नलिखित मुख्य विशिष्ट समूहों में विभाजित किया गया है: प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास, साहित्य, कला, संगीत, रंगमंच, तकनीकी, कृषि, आदि। विज्ञान के परिसर के साथ संबंध एक जटिल प्रोफ़ाइल के संग्रहालयों के अस्तित्व को निर्धारित करता है, इसका एक विशिष्ट उदाहरण जो स्थानीय इतिहास संग्रहालय हैं।
स्कूल संग्रहालयों की एक विशिष्ट विशेषता, किसी भी मामले में, उनमें से अधिकांश, दस्तावेज़ीकरण कार्य के कार्यान्वयन की स्थानीय इतिहास प्रकृति है, अर्थात। वे मुख्य रूप से अपनी जन्मभूमि के इतिहास और प्रकृति से जुड़ी घटनाओं और घटनाओं का अध्ययन करते हैं। हम कह सकते हैं कि स्थानीय इतिहास एक ऐसा विज्ञान है जो निवासियों के प्रयासों से एक निश्चित क्षेत्र में प्रकृति और समाज के विकास का अध्ययन करता है। नतीजतन, स्थानीय इतिहास किसी के क्षेत्र की बारीकियों के माध्यम से प्रकृति और समाज के विकास के पैटर्न को समझने की एक पद्धति है।

एक ऐतिहासिक प्रोफ़ाइल के स्कूल संग्रहालय प्राचीन काल से अपने क्षेत्र के इतिहास के अध्ययन में संलग्न नहीं हो सकते हैं, लेकिन क्षेत्र की किसी भी स्थानीय इतिहास समस्या, या एक निश्चित ऐतिहासिक अवधि और यहां तक ​​​​कि एक अलग घटना के लिए समर्पित हो सकते हैं। इसलिए, शहर के इतिहास का अध्ययन करने वाले संग्रहालयों और स्कूल के इतिहास का अध्ययन करने वाले संग्रहालयों को एक ऐतिहासिक प्रोफ़ाइल के स्कूल संग्रहालयों के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।
स्कूल साहित्यिक संग्रहालय न केवल उन प्रसिद्ध लेखकों के जीवन और कार्यों का अध्ययन कर सकता है जो इस क्षेत्र में पैदा हुए और रहते थे, बल्कि उन स्थानीय लेखकों को भी जिन्हें सार्वजनिक मान्यता नहीं मिली है, शायद कभी प्रकाशित भी नहीं हुए हैं। स्कूल साहित्यिक संग्रहालय के स्थानीय इतिहास अनुसंधान की संभावित दिशाओं में से एक व्यक्तियों की पहचान, साथ ही साथ साहित्यिक कार्यों में वर्णित प्राकृतिक, ऐतिहासिक और तकनीकी वस्तुओं की पहचान हो सकती है।
गतिविधियों के आयोजन के लिए इसी तरह की सिफारिशें अन्य प्रोफाइल के स्कूल संग्रहालयों पर भी लागू की जा सकती हैं: कला, संगीत, रंगमंच, आदि। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक स्कूल संगीत संग्रहालय की गतिविधियों को स्थानीय संगीत रचनात्मकता के बारे में सामग्री एकत्र करने के लिए समर्पित किया जा सकता है: लोक वाद्ययंत्र, गीत, नृत्य, नृत्य, आदि।

मोनोग्राफिक संग्रहालय एक विशेष टाइपोलॉजिकल समूह का गठन करते हैं। वे किसी वस्तु, घटना या एक निश्चित व्यक्ति के व्यापक अध्ययन के लिए समर्पित हैं। उदाहरण के लिए, एक ब्रेड संग्रहालय, एक पुस्तक संग्रहालय, आदि। मोनोग्राफिक संग्रहालयों में विशिष्ट सैन्य संरचनाओं या सैन्य आयोजनों के लिए समर्पित सैन्य इतिहास संग्रहालय शामिल हैं: पैनफिलोव हीरोज संग्रहालय, होम फ्रंट संग्रहालय, आदि।
मोनोग्राफिक संग्रहालयों में स्मारक स्थान या स्मारक भवन (संग्रहालय-संपत्ति, घर-संग्रहालय, संग्रहालय-अपार्टमेंट, आदि) में स्थित एक उत्कृष्ट घटना या व्यक्ति की स्मृति में बनाए गए स्मारक संग्रहालय शामिल हैं। ऐतिहासिकता के सिद्धांत का पालन करने के लिए, स्मारक संग्रहालय केवल उस स्थान, भवन, कमरे में बनाना वांछनीय है जिसमें घटना हुई थी या व्यक्ति रहता था। एक प्रकार का मोनोग्राफिक संग्रहालय ऐतिहासिक और जीवनी संग्रहालय हैं, जहां अध्ययन के तहत व्यक्ति की प्रामाणिक चीजें संग्रहीत की जा सकती हैं। ये संग्रहालय छात्रों के बीच उनके जीवन और कार्य को लोकप्रिय बनाने में उनके नायक की जीवनी के विभिन्न तथ्यों को पहचानने और स्पष्ट करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
संग्रहालय के प्रोफाइल का चुनाव, संक्षेप में, इसके दस्तावेजीकरण कार्य को लागू करने के लक्ष्यों और विधियों को निर्धारित करता है, और संग्रहालय की अवधारणा का आधार बनाता है।
उसी समय, किसी को संग्रहालय की रूपरेखा, विशेष रूप से एक स्कूल की रूपरेखा को एक प्रकार की कठोर संरचना के रूप में नहीं देखना चाहिए, जिसके आगे जाना असंभव है। स्कूल संग्रहालयों की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि, बच्चों और शिक्षकों की रचनात्मकता की प्रक्रिया में बनाए गए, वे राज्य निकायों द्वारा सख्त नियंत्रण से मुक्त हैं और केवल आंशिक रूप से कुछ प्रोफ़ाइल के अनुरूप हो सकते हैं, कई प्रोफाइल जोड़ सकते हैं या प्रोफ़ाइल को संग्रहालय के रूप में बदल सकते हैं विकसित होता है।

स्कूल संग्रहालय के सिद्धांत

संग्रहालय व्यवसाय के मौजूदा अभ्यास ने इस प्रकार की गतिविधि में निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन करने की आवश्यकता को प्रकट किया है।
संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के साथ, पाठों के साथ व्यवस्थित संबंध।
स्कूल संग्रहालय के विकास और गतिविधियों के आधार के रूप में स्थानीय इतिहास सहित वैज्ञानिक और शैक्षिक अनुसंधान खोज करना।
शैक्षिक में उपयोग करें शैक्षिक प्रक्रियासंग्रहालय पाठ, स्कूल व्याख्यान, संगोष्ठियों, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों, खोज और परियोजना गतिविधियों, दिग्गजों को संरक्षण सहायता आदि की शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों के विभिन्न तरीके और रूप।
विषय मंडलियों और ऐच्छिक, वैकल्पिक पाठ्यक्रमों पर संग्रहालय गतिविधियों की रिलायंस।
स्वतंत्रता, छात्रों की रचनात्मक पहल, जो संग्रहालय के निर्माण और जीवन में सबसे महत्वपूर्ण कारक है।
संग्रहालय के प्रमुख, शिक्षण कर्मचारियों से संग्रहालय की परिषद, शैक्षणिक कार्य के दिग्गजों की सहायता।
जनता के साथ संचार, युद्ध और श्रम के दिग्गजों, स्थानीय युद्धों के दिग्गजों, शैक्षणिक कार्यों के दिग्गजों के साथ।
प्रदर्शनी की सामग्री में संज्ञानात्मक और भावनात्मक सिद्धांतों की एकता सुनिश्चित करना, भ्रमण करना, संग्रहालय की सभी गतिविधियों में।
सख्त लेखा, उचित भंडारण और एकत्रित सामग्री का एक्सपोजर।
राज्य संग्रहालयों और अभिलेखागार के साथ स्थायी संबंधों का संगठन, स्कूल संग्रहालयों को उनकी वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सहायता।

स्कूल संग्रहालय निधि

संग्रहालय निधि एक ऐतिहासिक रूप से स्थापित वैज्ञानिक रूप से किसी दिए गए संग्रहालय से संबंधित संग्रहालय की वस्तुओं का एक सेट है और उनके अध्ययन और प्रदर्शनी के लिए आवश्यक वैज्ञानिक और सहायक सामग्री है। निधि संग्रहालय के शोध कार्य के मुख्य परिणामों में से एक है और इसकी सभी गतिविधियों का आधार है।
संग्रहालय के कोष में दो भाग होते हैं - मुख्य कोष और वैज्ञानिक कोष - सहायक सामग्री।
मुख्य कोष संग्रहालय की रूपरेखा के अनुरूप संग्रहालय की वस्तुओं का एक संग्रह है। संग्रहालय की वस्तुओं के संग्रह को मुख्य रूप से मुख्य प्रकार के संग्रहालय स्रोतों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है।
वैज्ञानिक सहायक सामग्री के कोष में मूल के प्रतिकृतियां शामिल हैं - प्रतियां, मॉडल, मॉडल, डमी, कास्ट, आदि, साथ ही विशेष रूप से बनाई गई दृश्य सामग्री, मुख्य रूप से प्रदर्शनी की जरूरतों के लिए - नक्शे, योजनाएं, आरेख, आरेख, टेबल, आदि घ.
भौतिक स्रोत अत्यंत विविध हैं। इनमें उपकरण, कच्चे माल और उत्पादन के उत्पाद शामिल हैं - हथियार और सैन्य उपकरण: बैनर, ऑर्डर, सिक्का सामग्री; घरेलू सामान - कपड़े, बर्तन, फर्नीचर, आदि; सजावटी और अनुप्रयुक्त कला, आदि।
भौतिक स्रोतों के बीच एक विशेष स्थान पर प्रमुख ऐतिहासिक घटनाओं, प्रमुख लोगों के जीवन और कार्य से जुड़ी स्मारक वस्तुओं का कब्जा है, एक तरह से या किसी अन्य स्कूल के इतिहास से जुड़ा हुआ है।

दृश्य स्रोतों में कला के काम शामिल हैं - पेंटिंग, ग्राफिक्स, उत्कीर्णन, चित्र, मूर्तिकला, आदि, जो विभिन्न शैलियों और विभिन्न तकनीकों में बनाए गए हैं। मुख्य कोष के स्मारकों का अगला समूह सचित्र स्रोतों से बना है। वे आमतौर पर वृत्तचित्र में विभाजित होते हैं सचित्र सामग्रीऔर काम करता है दृश्य कला. स्कूल संग्रहालयों में दृश्य स्रोतों का काफी बड़ा हिस्सा तस्वीरें हैं, खासकर अगर ये सामाजिक-राजनीतिक अभिविन्यास के संग्रहालय हैं। अलग-अलग समय पर और अलग-अलग लोगों द्वारा फिल्माए गए, वे अतीत की घटनाओं के बारे में बताते हैं, उनमें भाग लेने वाले लोगों के बारे में - पिछले वर्षों के छात्रों, शिक्षकों के बारे में।
लिखित स्रोतों में हस्तलिखित और मुद्रित दस्तावेज होते हैं - संस्मरण, पांडुलिपियां, विधायी कार्य, पत्रक, पत्र, किताबें, पत्रिकाएं, आदि।
कुछ समय पहले तक, ऐतिहासिक, सामाजिक-राजनीतिक, सांस्कृतिक कार्यक्रमों को ठीक करते हुए, संग्रहालयों में फोनो स्रोतों का संग्रह बनाया गया था।

आधुनिक संग्रहालयों में, स्कूली बच्चों सहित, मीडिया पुस्तकालय बनाए जा रहे हैं, जिसका मुख्य उद्देश्य संग्रहालय निधि में संग्रहीत प्रामाणिक ऐतिहासिक दस्तावेजों की नकल करना है।
मुख्य निधि में पुस्तकों, पत्रिकाओं और समाचार पत्रों की प्रतियां शामिल हैं, यदि वे संग्रहालय के विषय पर जानकारी के प्राथमिक स्रोत हैं - किताबें, ब्रोशर, पत्रिकाएं, समाचार पत्र के मुद्दे जिनमें स्कूल के बारे में सामग्री शामिल है।
मुख्य कोष में पुस्तकों और अन्य जन प्रकाशनों को भी शामिल किया जाना चाहिए, यदि उनके पास स्मृति चिन्ह, पिछले वर्षों के छात्रों द्वारा उपयोग की जाने वाली पाठ्यपुस्तकें, ऑटोग्राफ वाली किताबें, समर्पित शिलालेख आदि हैं।

मुख्य निधि में पत्रक, घोषणाएं, निमंत्रण पत्र, आधिकारिक संस्थानों और सार्वजनिक संगठनों द्वारा जारी किए गए विभिन्न दस्तावेज शामिल हैं: पहचान पत्र, वेतन और कार्य पुस्तकें, शिक्षा प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र, आदि।
बड़े संग्रहालयों में, संग्रहालय कैटलॉग बनाए जाते हैं - स्टॉक आइटम की सूची, साथ ही साथ विभिन्न क्लासिफायर - वर्णानुक्रमिक, नाममात्र, विषयगत, शाखा, आदि। कार्ड फाइलें उनसे जुड़ी होती हैं। लेकिन स्कूल संग्रहालय छोटे संग्रहालय हैं। स्कूल संग्रहालयों में सरलीकृत रूप के संग्रहालय कैटलॉग हो सकते हैं, क्योंकि वे ऐसी जानकारी और पुनर्प्राप्ति उपकरण नहीं बना सकते हैं, और उनके फंड महत्वहीन हैं।
संग्रहालय, एक नियम के रूप में, कई फ़ाइल कैटलॉग (फ़ाइल कैबिनेट) होते हैं, जिसमें संग्रहालय की वस्तुओं को विभिन्न मानदंडों के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है। अक्सर, संग्रहालयों में विषयगत फ़ाइल अलमारियाँ या नाममात्र फ़ाइल अलमारियाँ होती हैं जो आपको विशिष्ट आंकड़ों से संबंधित सामग्री, साथ ही कालानुक्रमिक, भौगोलिक और अन्य फ़ाइल अलमारियाँ नेविगेट करने में मदद करती हैं।

संग्रहालय की स्थायी प्रदर्शनी और प्रदर्शनियाँ संग्रहालय निधि के आधार पर बनाई जाती हैं। परस्पर संबंधित वस्तुओं का एक समूह - लिखित, दृश्य और अन्य स्रोत जो किसी विशेष तथ्य, घटना, घटना के सार को प्रकट करते हैं, एक प्रदर्शनी परिसर कहलाता है।
एक स्कूल संग्रहालय बनाना संभव है, केवल शिक्षकों के काफी गंभीर वैज्ञानिक प्रशिक्षण और स्कूल संग्रहालय की संपत्ति की शर्तों के तहत अपने शैक्षिक और स्मारकीय संरक्षण कार्यों की पूर्ति सुनिश्चित करने के लिए, लक्ष्यों और खोज के तरीकों की गहरी समझ , संग्रह, लेखा, वैज्ञानिक विवरण और संग्रहालय विरासत वस्तुओं का उपयोग। आइटम।

किसी भी संग्रहालय की गतिविधि के केंद्र में एक संग्रहालय वस्तु होती है। यह अधिग्रहण, वैज्ञानिक अध्ययन और विवरण, प्रदर्शनी, प्रदर्शनी, शैक्षिक और संग्रहालय गतिविधि के अन्य रूपों में उपयोग की वस्तु है।
एक संग्रहालय वस्तु का मुख्य कार्य प्रक्रियाओं, घटनाओं और घटनाओं के बारे में जानकारी का स्रोत होना है जिसके साथ यह वस्तु जुड़ी हुई थी,
आधुनिक संग्रहालय विज्ञान में, एक संग्रहालय वस्तु को इतिहास और संस्कृति के स्मारक के रूप में परिभाषित किया जाता है, पर्यावरण से हटा दिया जाता है, वैज्ञानिक प्रसंस्करण के सभी चरणों से गुजरता है और एक विशेष समाज के इतिहास और संस्कृति को चित्रित करने की क्षमता के कारण संग्रहालय संग्रह में शामिल होता है। संग्रहालय वस्तु राष्ट्रीय सांस्कृतिक विरासत का एक अभिन्न अंग है; यह संग्रहालय में ज्ञान और भावनात्मक प्रभाव के स्रोत के रूप में और परवरिश और शिक्षा के साधन के रूप में कार्य करता है। एक संग्रहालय वस्तु को चिह्नित करने के लिए, इस पर विचार करें सामान्य विशेषताऔर विशिष्ट विशेषताएं, साथ ही साथ इसके वैज्ञानिक, स्मारक, ऐतिहासिक और कलात्मक मूल्य को स्थापित करते हैं।
संग्रहालय की वस्तुएं विभिन्न तरीकों से संग्रहालय में प्रवेश करती हैं: उन्हें एक अभियान द्वारा पाया जा सकता है, एक दाता द्वारा दान किया जा सकता है, या एक मालिक से खरीदा जा सकता है। संग्रहालय के विशेषज्ञों या स्थानीय इतिहासकारों की दिलचस्पी लेने से पहले कई वस्तुएं, इतिहास और संस्कृति के स्मारक नहीं हैं - वे सामान्य भौतिक वस्तुएं हैं और उनके इच्छित उद्देश्य के लिए उपयोग की जाती हैं: वे उपकरण के साथ काम करते हैं, कपड़े पहनते हैं, किताबें पढ़ते हैं, रेडियो सुनते हैं , आदि। दूसरे शब्दों में, प्रत्येक वस्तु, उसके बनने के बाद, अपना उपयोगितावादी कार्य तब तक करती है जब तक कि वह खो जाती है, टूट जाती है, या एक नए द्वारा प्रतिस्थापित नहीं हो जाती है। अनुपयोगी वस्तुएं सबसे अधिक बार नष्ट हो जाती हैं। हालांकि, कुछ वस्तुओं को संरक्षित किया जाता है और विभिन्न कारणों से, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों, एक विरासत वस्तु का मूल्य प्राप्त कर लेते हैं। इनमें न केवल पुरातत्व स्मारक, बल्कि विभिन्न युगों के विभिन्न घरेलू सामान भी शामिल हैं, जिनमें आधुनिक वस्तुएं भी शामिल हैं जिन्हें सीमित मात्रा में संरक्षित किया गया है। ऐसी वस्तुओं को अक्सर दुर्लभ वस्तुएँ कहा जाता है, अर्थात्, दुर्लभ वस्तुएँ, जो उन्हें भौतिक संस्कृति के स्मारकों के रूप में वर्गीकृत करने का आधार देती हैं।
लगभग हर परिवार में ऐसी चीजें होती हैं जिन्हें विशेष रूप से सावधानी से रखा जाता है, क्योंकि वे किसी प्रकार की रिश्तेदार या महत्वपूर्ण घटना की याद दिलाती हैं। ऐसी वस्तुओं को अवशेष कहा जाता है।
दुर्लभ वस्तुएं और अवशेष अक्सर भौतिक वस्तुएं होती हैं जिन्होंने अपना कार्यात्मक महत्व खो दिया है और प्रतीकों, यादगार संकेतों का अर्थ हासिल कर लिया है। ऐसी वस्तुएं अक्सर स्थानीय इतिहासकारों और अन्य विशेषज्ञों के लिए उनकी विशिष्टता के कारण रुचि रखती हैं।
कुछ आइटम विशेष रूप से प्रतीकों के रूप में काम करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, जैसे बैनर, पुरस्कार, पहचान पत्र, और इसी तरह।
दुर्लभ और अवशेष वस्तुएं हमेशा अद्वितीय होती हैं क्योंकि वे एक या बहुत सीमित संख्या में प्रतियों में मौजूद होती हैं।

स्थानीय इतिहासकारों और स्कूल संग्रहालय की संपत्ति न केवल दुर्लभ वस्तुओं और अवशेषों में दिलचस्पी ले सकती है, बल्कि सबसे सामान्य, काफी व्यापक वस्तुओं में भी, यदि वे किसी भी तरह से अध्ययन की जा रही घटना या घटना से जुड़ी हैं। ये स्कूल की सूची के आइटम हो सकते हैं - पुराने नक्शे, ग्लोब, विश्वकोश। ये पिछले वर्षों की दैनिक शैक्षिक गतिविधियों में आवश्यक वस्तुएं हो सकती हैं - पेन, इंकवेल, नोटबुक, डायरी। ये महत्वपूर्ण स्कूल-व्यापी घटनाओं और घटनाओं से संबंधित आइटम हो सकते हैं - पंचांग, ​​बैनर, कप, पदक, मूल्यवान उपहार।
अतीत और वर्तमान की घटनाओं और घटनाओं के संग्रहालय संबंधी अध्ययन की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि संग्रहालय विशेषज्ञ ऐसी वस्तुओं की पहचान और संग्रह करना चाहते हैं, जिनकी मदद से कोई भी अध्ययन के तहत घटना का पुनर्निर्माण कर सकता है, नेत्रहीन रूप से इसका प्रतिनिधित्व कर सकता है। उन चीजों की मदद से जो गवाह या घटना में भाग लेने वाले थे।
बेशक, वस्तुएं स्वयं, यदि वे लिखित दस्तावेज, ध्वनि रिकॉर्डिंग, फिल्म, फोटोग्राफिक दस्तावेज आदि नहीं हैं, तो हमें घटना के बारे में बहुत कम बता सकते हैं, हालांकि, उनका संबंध, एक विशिष्ट ऐतिहासिक प्रकरण में शामिल होना, संग्रहालय प्रलेखन में दर्ज किया गया है, इन वस्तुओं को कलाकृतियों की कहानियां बनाता है - ऐतिहासिक स्रोत।

कुछ घटनाओं से, विशेष रूप से यदि वे अपेक्षाकृत हाल ही में हुई हैं, तो बहुत से विभिन्न प्रकार की वस्तुएं (चीजें, चित्रमय, वृत्तचित्र) हैं जिनका उपयोग संग्रहालय की वस्तुओं के रूप में किया जा सकता है। तब स्थानीय इतिहासकारों के सामने एक समस्या उत्पन्न होती है: सबसे पहले किन वस्तुओं का चयन किया जाना चाहिए, कम से कम वस्तुओं का उपयोग करके घटना को पूरी तरह से और व्यापक रूप से कैसे प्रस्तुत किया जाए। स्कूल संग्रहालय निधि के भंडारण का क्षेत्र असीमित नहीं है, और संग्रहालय की वस्तुओं को प्रदर्शित करने में संग्रहालय की संभावनाएं भी सीमित हैं, इसलिए संग्रहालयों को हमेशा एक दुविधा का सामना करना पड़ता है: अध्ययन के तहत घटना या घटना के बारे में अधिकतम जानकारी को छोटी मात्रा में कैसे फिट किया जाए स्रोत। शायद इसीलिए स्कूल संग्रहालय मुख्य रूप से लिखित और सचित्र ऐतिहासिक स्रोतों को संग्रहीत करते हैं, लेकिन व्यावहारिक रूप से कोई कपड़ों के स्रोत नहीं हैं।
इतिहास और संस्कृति के स्मारक में छिपी वस्तुनिष्ठ जानकारी की कमी उनके मालिकों या प्रतिभागियों और अध्ययन के तहत घटनाओं के चश्मदीदों के शब्दों से विरासत वस्तुओं के अधिग्रहण की प्रक्रिया में बनाए गए दस्तावेजी अभिलेखों द्वारा बनाई गई है। विरासत वस्तु के पर्यावरण के बारे में स्कूल प्रलेखन में दर्ज की गई जानकारी, वस्तु के कार्यात्मक उद्देश्य के बारे में, इसके लेखक और मालिकों, अध्ययन के तहत घटनाओं में इसके उपयोग के बारे में अनुवाद किया गया है उपलब्ध भाषाविषय में एन्कोडेड जानकारी। एक संग्रहालय वस्तु के वैज्ञानिक विवरण के दौरान बनाए गए स्कूल दस्तावेजों में रिकॉर्ड इसकी सूचना क्षमता का विस्तार करते हैं और इसे एक ऐतिहासिक स्रोत के रूप में उपयोग करने की अनुमति देते हैं।
स्कूल संग्रहालय की निधियों को लगातार भर दिया जाता है, क्योंकि संग्रहालय न केवल अतीत के दस्तावेजी साक्ष्य जमा करता है, बल्कि स्कूल के वर्तमान दिन का एक इतिहास भी बनाता है।

स्कूल संग्रहालय की प्रदर्शनी

एक प्रदर्शनी की उपस्थिति किसी भी संग्रहालय की मुख्य, मुख्य विशेषताओं में से एक है। प्रत्येक प्रदर्शनी अद्वितीय है, क्योंकि इसमें अक्सर ऐसे दस्तावेज़ और वस्तुएँ शामिल होती हैं जो एक तरह की होती हैं।
स्कूल संग्रहालय का प्रदर्शन छात्रों और शिक्षकों के एक लंबे, रचनात्मक कार्य का परिणाम है। स्कूल में संग्रहालय प्रदर्शनी छात्रों की आगे की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का आधार है, स्कूली बच्चों को सामाजिक कार्यों में शामिल करने के लिए।
प्रदर्शनी का प्राथमिक, मुख्य कक्ष एक प्रदर्शनी है - देखने के लिए प्रदर्शित एक वस्तु।
संग्रहालय प्रदर्शित करता है जो किसी विशिष्ट मुद्दे को प्रकट करता है, विषय को विषयगत-प्रदर्शनी परिसर में जोड़ा जाता है। इनमें से कई परिसरों को एक बड़े परिसर - संग्रहालय खंड में संयोजित किया गया है। अनुभाग समग्र रूप से संग्रहालय प्रदर्शनी बनाते हैं।
ऐतिहासिकता के सिद्धांत से संग्रहालय प्रदर्शनी के लिए एक अनिवार्य आवश्यकता का पालन किया जाता है - घटना को इस दृष्टिकोण से प्रकट करने के लिए कि वे कैसे उत्पन्न हुए।
संग्रहालय प्रदर्शनी के गठन का ऐतिहासिक और कालानुक्रमिक सिद्धांत सबसे व्यापक है। यह प्रदर्शनी की ऐसी संरचना को ग्रहण करता है, जब इसका प्रत्येक खंड ऐतिहासिक प्रक्रिया के एक या दूसरे पक्ष, एक या दूसरी घटना के विकास को लगातार दिखाता है।
प्रदर्शनी के निर्माण के निम्नलिखित सिद्धांत को विषयगत कहा जा सकता है। यह आवश्यक है कि विषय के अनुसार प्रत्येक खंड में संग्रहालय सामग्री का चयन किया जाए, और अनुभाग के भीतर उन्हें कालानुक्रमिक क्रम में समूहीकृत किया जाए।

स्कूल संग्रहालयों के अभ्यास में, संग्रहालय प्रदर्शनी के निर्माण के लिए अक्सर इन सिद्धांतों का एक संयोजन होता है। इस प्रकार, प्रदर्शनी, जो ऐतिहासिक और कालानुक्रमिक सिद्धांत पर आधारित है, में विषयगत खंड शामिल हैं।
विषयगत व्याख्या का सार यह है कि प्रकृति या सामाजिक जीवन में होने वाली घटनाएं और प्रक्रियाएं इसमें एक द्वंद्वात्मक विकास में, कालानुक्रमिक क्रम में या समस्याग्रस्त सिद्धांत के अनुसार परिलक्षित होती हैं। विषयगत प्रदर्शनी उप-विषयों, विषयों और वर्गों में एकजुट प्रदर्शनी परिसरों पर आधारित है।
बेशक, किसी को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि प्रदर्शनी सही ढंग से डिजाइन की गई है और आधुनिक संग्रहालय सौंदर्यशास्त्र की बुनियादी आवश्यकताओं को पूरा करती है। हालांकि, स्कूल के प्रदर्शनों को सार्वजनिक संग्रहालयों के पेशेवर डिजाइन की नकल नहीं करनी चाहिए।

अस्तित्व विभिन्न तरीकेभवन संग्रहालय प्रदर्शित करता है। इनमें से सबसे आम विषयगत, व्यवस्थित और पहनावा हैं।
स्कूल संग्रहालय का प्रदर्शन वैज्ञानिक और शैक्षिक कार्य का आधार है और संग्रहालय गतिविधि के उस पहलू का प्रतिनिधित्व करता है, जिस पर संग्रहालय द्वारा शिक्षा और पालन-पोषण के कार्य की पूर्ति काफी हद तक निर्भर करती है। इसके विशिष्ट रूप - भ्रमण, परामर्श, व्याख्यान, यात्रा प्रदर्शनियाँ, विभिन्न सामूहिक कार्यक्रम संग्रहालय और समाज के बीच एक कड़ी की भूमिका निभाते हैं।
संग्रहालय के लिए वैज्ञानिक और शैक्षिक कार्य का सबसे विशिष्ट रूप एक संग्रहालय का दौरा है, यानी भ्रमण समूहों में एकजुट आगंतुकों द्वारा संग्रहालय का सामूहिक दौरा। भ्रमण छात्रों के साथ स्कूल संग्रहालय के काम के मुख्य रूपों में से एक है। इसे विभिन्न उम्र और शैक्षिक स्तरों के आगंतुकों की जरूरतों को पूरा करना चाहिए, जो विभिन्न कारणों से संग्रहालय में आते हैं, जिनके पास अलग-अलग डिग्री की तैयारी है, जो एक भ्रमण समूह में, या व्यक्तिगत रूप से आयोजित संग्रहालय का दौरा करते हैं। इस संबंध में एक महत्वपूर्ण भूमिका गाइड की है, जो प्रदर्शनी और आगंतुक के बीच एक प्रकार के मध्यस्थ के रूप में कार्य करते हुए, एक भ्रमण का निर्माण करना चाहिए - प्रदर्शनों का चयन करना, उन्हें प्रदर्शित करने के विभिन्न तरीकों को लागू करना, अलग-अलग डिग्री के साथ प्रदर्शनी की सामग्री को प्रकट करना। विस्तार से, आदि।

स्कूल संग्रहालयों की शैक्षिक गतिविधियों के अभ्यास में काम के रूप शामिल हैं जो नागरिकता की शिक्षा में योगदान करते हैं। इनमें थीम पर आधारित शाम और मैटिनी, दिलचस्प लोगों के साथ क्लब मीटिंग, संग्रहालय पाठ, अनुभवी स्वागत आदि शामिल हैं।
प्रदर्शनी का तार्किक निर्माण इसकी विषयगत संरचना द्वारा प्रदान किया जाता है, अर्थात्, परस्पर संबंधित सामग्री और अधीनस्थ भागों - वर्गों, विषयों में विभाजन। प्रदर्शनी में भागों की नियुक्ति का क्रम प्रदर्शनी मार्ग - प्रदर्शनी को देखने का क्रम निर्धारित करता है।
संग्रहालय के उपकरण और प्रदर्शन की नियुक्ति को वैज्ञानिक अवधारणा और संग्रहालय की विषयगत और प्रदर्शनी योजना का पालन करना चाहिए।
एक पुस्तक के रूप में प्रदर्शनी से परिचित होने के लिए आगंतुक के लिए, संग्रहालय निधि के प्रदर्शन को तीन योजनाओं में रखने की सलाह दी जाती है: लंबवत (स्टैंड, टर्नस्टाइल, शोकेस), क्षैतिज (स्टैंड, क्षैतिज शोकेस), छुपा ( टर्नस्टाइल दरवाजे, एल्बम)। डायोरमास, बैनर बहुत जीतते हैं। रंग योजना को प्रदर्शनी के एकल कलात्मक समाधान के रूप में बनाए रखना महत्वपूर्ण है, न कि हॉल के चमकीले या उदास रंगों से दूर।
सभी प्रदर्शनियों में विवरण और एनोटेशन होने चाहिए। इन दस्तावेजों में विकृतियों, टाइपो, त्रुटियों की अनुमति नहीं है, साथ ही साथ विभिन्न सुधार, धब्बा भी।
महत्वपूर्ण और दिखावट: स्पष्ट और सुंदर फ़ॉन्ट, पृष्ठभूमि, शीर्षक का स्थान, उपशीर्षक, आदि।

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यू.बी. यखनो, उप निदेशक वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली कार्य, माध्यमिक विद्यालय संख्या 29, उच्चतम योग्यता श्रेणी के प्रमुख



1. परिचय

छात्रों की शिक्षा और व्यक्तित्व निर्माण, एक नागरिक और एक देशभक्त की शिक्षा में इस परियोजना का बहुत महत्व है। परियोजना को तातार जिमनैजियम नंबर 1 द्वारा कार्यान्वित किया जाएगा।

यह परियोजना समग्र रूप से हमारे समाज के लिए आवश्यक है। जन्मभूमि के इतिहास का स्कूल संग्रहालय बच्चों के लिए बनाया गया है। बच्चे हमारे समाज का भविष्य हैं। यदि हम पितृभूमि के योग्य नागरिकों, देशभक्तों का पालन-पोषण करना चाहते हैं, तो हमें अपने बच्चों में आध्यात्मिक और नैतिक मूल भाव पैदा करना चाहिए। आज यह पहले से कहीं ज्यादा स्पष्ट है कि युवा पीढ़ी में देशभक्ति की भावना जगाए बिना, न अर्थव्यवस्था में, न संस्कृति में, न ही शिक्षा में, हम आत्मविश्वास से आगे नहीं बढ़ पाएंगे। से प्रारंभिक अवस्थाएक व्यक्ति खुद को अपने परिवार, अपने राष्ट्र, अपनी मातृभूमि के एक कण के रूप में महसूस करने लगता है। स्कूल संग्रहालय छात्रों की देशभक्ति की शिक्षा में एक योग्य योगदान देता है और हमारे बच्चों में सम्मान और गर्व, जिम्मेदारी और आशा की भावना पैदा करने में मदद करता है। सच्चे मूल्यपरिवार, राष्ट्र और मातृभूमि।

एक बच्चा, एक किशोर जो अपने गांव, शहर, अपने पूर्वजों के जीवन, स्थापत्य स्मारकों का इतिहास जानेगा, इस वस्तु के संबंध में या दूसरों के संबंध में कभी भी बर्बरता का कार्य नहीं करेगा। वह सिर्फ उनकी कीमत जानेंगे।

2. परियोजना के मुख्य लक्ष्य:

1. ऐतिहासिक स्मृति और विरासत का संरक्षण;

इतिहास में रुचि का विकास, इतिहास के ज्ञान का गहरा होना और विशिष्ट ऐतिहासिक सामग्री पर नागरिक-देशभक्ति की भावनाओं और विश्वासों का निर्माण, इस तरह के मूल्यों के महत्व का दावा: ए) मूल शहर के लिए प्यार और सम्मान, देशी बस्ती के लिए; बी) श्रम के फल, पिछली पीढ़ियों के अनुभव के प्रति सावधान रवैया; ग) ऐतिहासिक विरासत को बढ़ाने के लिए, ऐतिहासिक स्मृति के संरक्षण के लिए।

नागरिक शिक्षा।

2. कठिन किशोरों के साथ काम करने में विरासत सामग्री और परंपराओं का उपयोग, उन्हें संग्रहालय के सक्रिय कार्य में शामिल करना।

3. प्रशासनिक सीमाओं और सामाजिक बाधाओं के बावजूद, लोगों को एकजुट करने के लिए अन्य क्षेत्रों के प्रतिनिधियों के साथ अनुभव के आदान-प्रदान का संगठन।

4. ऐतिहासिक विरासत की एक नई समझ और सांस्कृतिक प्रचलन में इसकी वापसी।

5. अपनी जन्मभूमि के इतिहास और संस्कृति के अध्ययन की प्रक्रिया में गहन ज्ञान, उच्च नैतिक गुणों में महारत हासिल करने की इच्छा रखने वाले छात्रों में शिक्षा।

3. कार्यक्रम-परियोजना के मुख्य कार्य:

1. छात्रों के साथ अध्ययन की गई स्थानीय इतिहास सामग्री के माध्यम से, पर्यावरण के साथ संवाद करने, देशभक्ति की भावनाओं को बढ़ावा देने, मातृभूमि के लिए प्यार, अपने मूल शहर के लिए, अपने क्षेत्र के लिए।

2. स्कूली बच्चों के करीब एक विशिष्ट सामग्री पर, उनमें विकसित करें:

ऐतिहासिक ज्ञान में रुचि;

अपनी संस्कृति और भाषा के साथ-साथ आसपास रहने वाले लोगों के अध्ययन और संरक्षण में रुचि;

सम्मान की भावना, अन्य लोगों के प्रति सहिष्णुता, अपने देश के इतिहास के साथ मूल भूमि के लोगों के ऐतिहासिक भाग्य से अविभाज्य के बारे में स्पष्ट विचारों का निर्माण।

सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में छात्रों को शामिल करना, उनकी जन्मभूमि के यादगार स्थानों, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों के संरक्षण में बच्चों की गतिविधियों का विकास करना। और सम्मानित साथी देशवासियों, युद्ध और श्रम के नायकों की कब्रों पर संरक्षण का आयोजन भी करना।

"हमारे दिनों की घटनाओं का क्रॉनिकल" आयोजित करने के लिए बड़ों, दिग्गजों के पराक्रम के लिए सम्मान पैदा करने के लिए; यादें, जानकारी एकत्र करें; अपनी जन्मभूमि, व्यायामशाला, अपनी कक्षा का इतिहास लिखें।

अपने क्षेत्र के इतिहास में रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए, स्थानीय इतिहास साहित्य पढ़ना, प्रतियोगिताओं, प्रश्नोत्तरी, ओलंपियाड, पर्वतारोहण, भ्रमण का आयोजन करना। हमारी मातृभूमि के इतिहास में पितृभूमि के रक्षकों के दिन, विजय दिवस और अन्य यादगार घटनाओं को समर्पित स्कूल संग्रहालय के आधार पर गंभीर कार्यक्रम आयोजित करना।

परियोजना का परिणाम सभी के लिए सकारात्मक होना चाहिए। विरासत के संरक्षण और युवा पीढ़ी के व्यक्तित्व के पालन-पोषण और निर्माण में इसके उपयोग से सामाजिक वातावरण की गुणवत्ता में सुधार होगा। इतिहास का ज्ञान, लोगों का अतीत, जन्मभूमि व्यक्ति के लचीलेपन, प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाएगी। परियोजना एक उच्च महान लक्ष्य के आसपास लोगों को एकजुट करने, रैली करने का कार्य करती है - भविष्य के वंशजों के लिए अतीत, वर्तमान को संरक्षित करने के लिए, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के बीच शांति और सद्भाव को आकार देने में एक बड़ी भूमिका निभाता है, लोगों के बीच दोस्ती को मजबूत करता है।

4. नेटवर्क प्रोजेक्ट के लिए कार्य अनुभव और अवसर।

स्कूल को इस क्षेत्र में व्यापक अनुभव है। बीस से अधिक वर्षों से, युवा इतिहासकारों का एक समूह व्यायामशाला में काम कर रहा है। वर्षों से, संग्रहालयों, अभिलेखागार, वैज्ञानिक संस्थानों के साथ संपर्क स्थापित किया गया है।

विशेष रूप से, गणतंत्र की, इन-ति-तू-ता भाषाओं, ली-ते-रा-तू-रे के राज्य-सु-दार्स्ट-वेन-नो-गो संग्रहालय के वैज्ञानिक कार्यकर्ताओं द्वारा हमें बहुत मदद दी गई थी। और है-टू-री उन्हें। G.Ib-ra-gi-mo-va, fi-li-a-la NII nat। स्कूल, क्या शहर-रो-दा और रेस-पब-ली-की, या-गा-नी-ज़ो के इस-टू-री-चेस-किम स्थानों में प्रो-वे-डी-वी एक्स-कोर्स होंगे -va-ny te-ma-ti-ches-kie vstr-re-chi Ok-tybrsk re-vo-lu-tion, ve-te-ra-na-mi Howl -we and श्रम की भागीदारी के साथ। ना-ला-दी-चाहे पे-रे-पिस-कू अन्य शहरों के म्यू-ज़े-ए-मील के साथ, उदाहरण के लिए, मॉस्को-यू, की-ए-वा, उल-ए-नोव्स-का, चे- ला-बिन्स-का, ले-निंग-रा-दा, ताश-केन-ता, री-जुल-ता-ते में ऐसे समय-नाक-उस-रॉन-ने रा-बो- आप ऑन-को-ड्रंक- स्या-बो-गा-टी मा-ते-री-अल, बीच-कुछ-कू-मेन-आप स्कूल के पहले शिक्षक के बारे में वी। बख-ति-या-रो-वे, (वह उल्लू था- री-मेन-नो-कॉम जी.तु-काया, पब्लिशिंग हाउस "इस-लाह" में भाग लिया, दो-कु-मेन-यू आपके बारे में-शुरुआत-नो-काह स्कूल-ली वी-नॉट प्रो-फेस-सो -रा यूनी-वेर-सी-ते-टा मैत्री-टू-रो-डॉव जी.एस. फिल्म "पुनरुत्थान-डेन" बनाया गया था -नया ले-जेन-दा ”, कवि-ते-फ्रंट-टू-वी-के एम। सद-री और अन्य फॉर-मी-चा-टेल-निह लॉन्च-नो के बारे में -काह।

व्यायामशाला के आधार पर, इस विषय पर गणतंत्र के शहर के प्रतिनिधियों के लिए सालाना सेमिनार आयोजित किए जाते हैं: "छात्रों की नैतिक शिक्षा उनकी जन्मभूमि के इतिहास को पढ़ाने की प्रक्रिया में", "युवाओं की देशभक्ति शिक्षा" पीढ़ी"। मार्च 2002 में कज़ान, शमसेवा जीजी में तातार जिमनैजियम नंबर 1 के निदेशक द्वारा दिए गए सेराटोव में तातार राष्ट्रीय व्यायामशाला के छात्रों के लिए एक खुला पाठ, शैक्षिक और परवरिश प्रौद्योगिकियों के आदान-प्रदान में एक सकारात्मक अनुभव की शुरुआत के रूप में कार्य किया। . व्यक्तित्व के पालन-पोषण और निर्माण में जन्मभूमि के इतिहास का अध्ययन करने की बड़ी भूमिका पर VI-मास्को अंतर्राष्ट्रीय प्रदर्शनी-फोरम "स्कूल - 2002" पर जोर दिया गया था। VI-मास्को अंतर्राष्ट्रीय प्रदर्शनी-मंच "स्कूल - 2002"।

उपरोक्त सभी तथ्य व्यायामशाला के अनुभव और एक नेटवर्क परियोजना की संभावना की उपस्थिति का संकेत देते हैं, अर्थात् ऐतिहासिक विरासत को संरक्षित करने और एक नैतिक व्यक्तित्व के गठन और शिक्षा के उद्देश्य से एक परियोजना - एक नागरिक।

ऐसे क्षेत्र हैं जिनके साथ एक नेटवर्क परियोजना संभव है: सेराटोव, समारा, बश्कोर्तोस्तान, पर्म

5. परियोजना की आवश्यकता का औचित्य.

किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक, नैतिक, नागरिक और वैचारिक गुणों के पालन-पोषण के लिए परियोजना आवश्यक है, जो मातृभूमि के लिए प्यार में, किसी के घर के लिए, सर्वोत्तम परंपराओं, मूल्यों को बनाए रखने और बढ़ाने की इच्छा और क्षमता में प्रकट होती है। अपने लोगों की, किसी की राष्ट्रीय संस्कृति की, किसी की भूमि की। भविष्य के लिए ऐतिहासिक विरासत को संरक्षित करने के लिए परियोजना आवश्यक है, सक्रिय खोज (अनुसंधान) गतिविधियों में तथाकथित "कठिन किशोरों" के प्रतिनिधियों को शामिल करने के लिए उन्हें सामान्य करने के लिए, रचनात्मक के विकास के लिए आवश्यक है व्यक्ति की शुरुआत, अनुभव के आदान-प्रदान के लिए, और उन क्षेत्रों के बीच संपर्कों की स्थापना, जहां जातीय समुदाय रहते हैं, ऐतिहासिक विरासत की एक नई समझ और सांस्कृतिक परिसंचरण में लौटने के लिए आवश्यक है।

परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्य.

परियोजना का मुख्य लक्ष्य अपनी जन्मभूमि के इतिहास के संग्रहालय की मदद से छात्रों के व्यक्तित्व की शिक्षा और निर्माण है।

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान हल किए जाने वाले मुख्य कार्य:

1. ऐतिहासिक स्मृति और विरासत का संरक्षण।

2. एक संग्रहालय का निर्माण।

3. संग्रहालय की दिशा निर्धारित करना।

4. संग्रहालय की प्रदर्शनी की पुनःपूर्ति और नवीनीकरण।

5. इतिहास, अनुसंधान, वैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों की रुचि का विकास।

6. परियोजना के दौरान स्वशासन का विकास।

7. परियोजना में वैज्ञानिकों, छात्रों के माता-पिता और जनता को शामिल करते हुए अभिलेखागार, संग्रहालयों, अनुसंधान केंद्रों के साथ संपर्क स्थापित करना।

8. क्षेत्रीय स्तर तक पहुंच: अनुभव के आदान-प्रदान का संगठन, सेमिनार।

9. परियोजना के कवरेज में मीडिया की भागीदारी।

परियोजना का विवरण: निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए रणनीति और तंत्र.

बुनियादी रणनीतियाँ:

1. संग्रहालय के खोज समूह का निर्माण या अद्यतन करना।

2. स्थानीय इतिहास साहित्य का अध्ययन।

3. सामग्री का संग्रह और प्रदर्शनों की बहाली।

4. प्रदर्शनी का निर्माण, संग्रहालय के खंड।

5. संग्रहालय का आंतरिक डिजाइन।

6. संग्रहालय की परिषद और संपत्ति की स्थापना।

7. खोज, अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार कार्य का संगठन।

8. मार्गदर्शकों के समूह का संगठन।

9. "यंग हिस्टोरियन" सर्कल का उद्घाटन।

10. ऑपरेशन "खोज", "वयोवृद्ध", "सर्वश्रेष्ठ खोज" का परिचय।

11. समाचार पत्र "नखोदका" का अंक।

12. प्रतियोगिता "अटूट वसंत" आयोजित करना

13. परियोजना के एक फिल्म क्रॉनिकल का निर्माण।

14. संगोष्ठियों, सम्मेलनों, पदोन्नतियों, प्रतियोगिताओं का आयोजन करना।

छात्रों के व्यक्तित्व की शिक्षा और निर्माण में "मूल भूमि के इतिहास का संग्रहालय" परियोजना को लागू करने के लिए, सबसे पहले, एक वस्तु का होना आवश्यक है। इस मामले में, वस्तु स्थानीय इतिहास स्कूल संग्रहालय है (कज़ान में तातार व्यायामशाला नंबर 1 में उपलब्ध है और सारातोव टाटर्स के इतिहास और नृवंशविज्ञान संग्रहालय - सेराटोव में)। यदि क्षेत्र में कोई संग्रहालय नहीं है, तो इसे बनाना शुरू करना आवश्यक है। इसके लिए स्थानीय इतिहास साहित्य का अध्ययन करना, संग्रहालयों, अभिलेखागारों और वैज्ञानिक संस्थानों के साथ संपर्क स्थापित करना आवश्यक है। छात्रों के बीच से एक खोज समूह बनाना, उनकी जन्मभूमि के आसपास भ्रमण का आयोजन करना आवश्यक है। संग्रहालय का निर्माण एक लंबी ऐतिहासिक प्रक्रिया है जिसके लिए एक व्यवस्थित वैज्ञानिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। तातार व्यायामशाला नंबर 1 में 20 से अधिक वर्षों से, युवाओं का एक रा-बो-टा-एट सर्कल-टू-री-कोव है। स्कूल की 50 वीं वर्षगांठ की तैयारी के दिनों में, इस-टू-री-चे-को-गो के आधार पर, सर्कल ने कू मा-ते-री-ए के अनुसार रा-बो-टा काम करना शुरू कर दिया। -प्यार स्कूल के इतिहास के अनुसार। स्कूल का उद्भव और विकास अतीत के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है और हम-उस-मैं-शि नो-इन-ता-तार-कोय-बो-डी, कवि-टू-म्यू, वन-न्यू-रे-मेन-लेकिन इस-टू-री मिक-रो-रा-यो-ना का एक अध्ययन था। रा-बो-तू ना-चा-ली क्रा-ए-वेद-चे-कोय-ते-रा-तू-रे के अध्ययन के साथ, जिसमें मी-मु-अर-नॉय भी शामिल है। उसके पीछे, मु-ज़े-ए-मील, अर-खी-वा-मील, साइंटिफिक-वी-मील ट्यूटर-दे-नी-ए-मील के साथ यूएस-ता-नोव-लेन संपर्क था।

दूसरे, ऐसे लोग होने चाहिए जो इस व्यवसाय का नेतृत्व कर सकें। कज़ान में, संग्रहालय के प्रमुख उच्चतम श्रेणी के शिक्षक हैं, रूसी संघ के सम्मानित शिक्षक शम्सुतदीनोवा गुलचिरा खफीज़ोवना, वैज्ञानिक सलाहकार - ऐतिहासिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर आर.जी. फखरुतदीनोव। इस परियोजना में विषय शिक्षक, कक्षा शिक्षक, छात्र और माता-पिता और एक मनोवैज्ञानिक भी शामिल हैं। इस प्रकार, परियोजना की वस्तु और विषय दोनों हैं।

तीसरा, वस्तु में रुचि जगाना आवश्यक है। यह विभिन्न तरीकों से हासिल किया जाता है: यह एक स्कूल संग्रहालय में एक पाठ हो सकता है, या किसी अन्य संग्रहालय की यात्रा हो सकती है, कुछ दिलचस्प प्रदर्शन (घरेलू वस्तु, फोटोग्राफ, पुस्तक, आदि) से परिचित हो सकती है। उसके बारे में एक छोटी सी कहानी। इतिहास के पाठों में, कक्षा के घंटों में, मूल लोगों के अतीत का अध्ययन करने, छात्रों को राष्ट्रीय संस्कृति और परंपराओं से परिचित कराने और राष्ट्रीय पहचान बनाने का काम किया जा रहा है। जन्मभूमि के इतिहास से परिचित कराना 1 सितंबर से स्कूल संग्रहालय में शुरू किया जा सकता है, आप देशभक्ति को शिक्षित करने के लिए "नागरिकों का पाठ" आयोजित कर सकते हैं।

इसके अलावा, संग्रहालय के लिए सामग्री एकत्र करने के लिए खोज कार्य का आयोजन किया जाता है। खोज समूह में सभी वर्गों के प्रतिनिधि शामिल हैं। प्राप्त सामग्री के आधार पर संग्रहालय के प्रमुख, समन्वयक और वैज्ञानिक सलाहकार संग्रहालय की गतिविधियों की मुख्य दिशाओं की रूपरेखा तैयार करते हैं। प्रबंधन के उद्देश्य से, संग्रहालय के काम की वैज्ञानिक योजना, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं की सक्रियता, खोज समूह के सदस्यों के बीच अधिकार का प्रतिनिधिमंडल, संग्रहालय परिषद बनाया या अद्यतन किया जाता है। संग्रहालय परिषद में प्रत्येक वर्ग के दो प्रतिनिधि होते हैं, संग्रहालय परिषद के अध्यक्ष और उनके प्रतिनिधि चुने जाते हैं, संग्रहालय परिषद संग्रहालय के सभी कार्यों की योजना बनाती है: खोज, अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार। परिषद की बैठक महीने में एक बार होती है। परिषद को खंडों में विभाजित किया गया है: खोज, प्रदर्शनी, सामूहिक कार्य, लेखा और भंडारण अनुभाग।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि जन्मभूमि के संग्रहालय के निर्माण और नवीनीकरण के सभी चरणों में, छात्रों के व्यक्तित्व की शिक्षा और निर्माण होता है। मूल भूमि को जानने के सामान्य विचार से प्रेरित होकर, छात्र स्वशासन (खोज समूह, संग्रहालय परिषद, संग्रहालय संपत्ति) के विकास के आधार पर एक बच्चों की टीम बनाई और एकजुट की जा रही है। संग्रहालय छात्रों के सकारात्मक व्यवहार को उत्तेजित करता है, उन्हें सामान्य जीवन शैली की ओर उन्मुख करता है। ऐतिहासिक घटनाओं की शृंखला में किसी के "मैं", अपने परिवार के स्थान की परिभाषा और मूल्यों पर निरंतर पुनर्विचार होता रहता है। संग्रहालय छात्रों को उनके माता-पिता के करीब लाता है, परिवारों को मजबूत करता है। संग्रहालय प्रत्येक छात्र के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए स्थितियां बनाता है। सक्रिय, दिलचस्प खोज कार्य छात्रों को सड़क समूहों में शामिल करने में एक बाधा के रूप में कार्य करता है।

सामग्री का एक संग्रह है, प्रदर्शनों की बहाली, जो पाया गया उसका एक सख्त रिकॉर्ड रखा गया है। खोज कार्य के साथ-साथ अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार कार्य का आयोजन किया जाता है। छात्र इन सभी प्रक्रियाओं में सक्रिय भागीदार हैं। वे आध्यात्मिक रूप से समृद्ध हैं, रचनात्मक रूप से विकसित होते हैं - वे व्यक्तित्व निर्माण के चरण से गुजरते हैं। वैज्ञानिक समन्वयक (संग्रहालय के प्रमुख और वैज्ञानिक सलाहकार), शिक्षकों और कक्षा शिक्षकों के साथ, छात्रों के काम की निगरानी करते हैं, सलाह के साथ मदद करते हैं और उन्हें सही दिशा में निर्देशित करते हैं।

परियोजना कार्यान्वयन कार्य योजना.

	संग्रहालय खोज समूह का निर्माण या अद्यतन करना। स्थानीय इतिहास साहित्य का अध्ययन। संग्रहालयों, अभिलेखागारों के साथ संपर्क स्थापित करना, सामग्री का संग्रह और प्रदर्शनियों की बहाली। संग्रहालय की परिषद और संपत्ति की स्थापना। "शिक्षा और व्यक्तित्व के निर्माण में मूल भूमि संग्रहालय की भूमिका" विषय पर कज़ान और सेराटोव में शिक्षकों, कक्षा शिक्षकों, माता-पिता के लिए एक इंटरैक्टिव ऑनलाइन संगोष्ठी आयोजित करना। सर्कल का उद्घाटन "युवा इतिहासकार"। "खोज" ऑपरेशन की शुरूआत,
	संग्रहालय इंटीरियर डिजाइन। प्रदर्शनी का निर्माण, संग्रहालय के खंड। "हां-ले-कॉम-अतीत में हमारी भूमि" "बुल-गार्स-क्यू प्रति-री-ओड-टू-री मूल भूमि का है" "टाटर-कोय स्लो-बो-डाई का उदय-निक-लेकिन-वे-नी" "इन-टेर-एर दो-मा मर्चेंट स्लो-बो-डी" "इन-टेर-एर दो-मा री-मेस-लेन-नी-का टाटर्स-कोय स्लो-बो-डाई" "ई. पु-गा-चे-वा के नेतृत्व में क्रॉस-जान्स-कोय हॉवेल-नॉट-एट-घंटे-टाटर्स का टाई।" "ई। कज़ान में पुगाचेव" "ओ-बु-चे-नी बच्चों को फिर से वो-लू-क्यूई-आई" "ज़-ना-मी-नी-ते ​​दे-ए-ते-विज्ञान और संस्कृति-तू-री नो-इन-ता-तार-कोय-बो-डाई" "जी। तुके और नोवो-तातार्स्काया स्लोबोडा", "के। नसीरी और नोवो-तातार्स्काया स्लोबोडा" "रे-वो-लू-क्यूई-ओ-ने-रे नो-वो-ता-तार-कोय-बो-डाई" "नोवो-तातार बस्ती का युवा आंदोलन" "ता-टार स्कूल के इतिहास से" "नोवो-तातार्स्काया स्लोबोडा में औद्योगिक विकास" "हमारा आप-लेट-नो-की - प्रतिभागियों-नो-की वे-ली-कोय पिता-ईमानदार-वेन-नॉय युद्ध-ना" "स्कूल से जिम-ना-ज़ी-आई तक" "हमारा गौरव - यू-स्टार्ट-नो-की" "यह सब शिक्षक के साथ शुरू होता है ..." "विज्ञान और स्कूल के बीच सहयोग" "हमारे स्नातक पदक विजेता हैं"
	खोज, अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार कार्य का संचालन करना। मार्गदर्शकों के समूह का संगठन। टूर गाइड कोर्स। भ्रमण। ब्रेन-रिंग का संचालन "जन्मभूमि के इतिहास का सबसे अच्छा विशेषज्ञ"
	ऑपरेशन वयोवृद्ध का परिचय। प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ खोज" का संचालन करना। समाचार पत्र "नखोदका" का अंक।
	प्रतियोगिता "अटूट वसंत" का संचालन करना।
	शैक्षणिक परिषद की बैठक "स्मृति द्वारा शिक्षा"। निबंध प्रतियोगिता "मेरी जड़ें", चित्र "जीवन का वृक्ष"।
	संगोष्ठियों, सम्मेलनों, प्रचारों, प्रतियोगिताओं का आयोजन करना। अभिभावक बैठक"द कॉमनवेल्थ ऑफ़ द जिमनैजियम एंड द फैमिली इन द एजुकेशन एंड फॉर्मेशन ऑफ सिटिजन"।
	परियोजना के एक फिल्म क्रॉनिकल का निर्माण।

विशिष्ट अपेक्षित परिणाम। परियोजना का परिणाम सभी के लिए सकारात्मक होना चाहिए। विरासत के संरक्षण और युवा पीढ़ी के व्यक्तित्व के पालन-पोषण और निर्माण में इसके उपयोग से सामाजिक वातावरण की गुणवत्ता में सुधार होगा। इतिहास का ज्ञान, लोगों का अतीत, जन्मभूमि व्यक्ति के लचीलेपन, प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाएगी। परियोजना एक उच्च महान लक्ष्य के आसपास लोगों को एकजुट करने, रैली करने का कार्य करती है - भविष्य के वंशजों के लिए अतीत, वर्तमान को संरक्षित करने के लिए, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के बीच शांति और सद्भाव को आकार देने में एक बड़ी भूमिका निभाता है, लोगों के बीच दोस्ती को मजबूत करता है।

व्यायामशाला में अपनी जन्मभूमि के इतिहास के संग्रहालय की सहायता से छात्रों की शिक्षा और व्यक्तित्व निर्माण में सकारात्मक परिणाम प्राप्त हुए हैं। ऐतिहासिक स्मृति और विरासत का संरक्षण, संग्रहालय का निर्माण, संग्रहालय के प्रदर्शनों की पुनःपूर्ति और नवीनीकरण, इतिहास, अनुसंधान, वैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों की रुचि का विकास, स्वशासन का विकास होगा। परियोजना की प्रक्रिया, अभिलेखागार, संग्रहालयों, अनुसंधान केंद्रों के साथ संपर्क स्थापित करना, वैज्ञानिकों की परियोजना को आकर्षित करना, छात्रों के माता-पिता, जनता, व्यायामशाला और माता-पिता के बीच घनिष्ठ संबंध को मजबूत करना।

परिणामों के मूल्यांकन के लिए तंत्र।

परियोजना के परिणामों की निगरानी कक्षा शिक्षकों, शिक्षकों, एक मनोवैज्ञानिक, अनुसंधान पर्यवेक्षकों, समन्वयकों, माता-पिता और एक परियोजना नेता द्वारा की जाएगी। किए गए कार्य पर डेटा, छात्रों की गतिविधि का स्तर, व्यक्तिगत गुणों में परिवर्तन, आसपास की वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण, इतिहास आदि। रिकॉर्ड किया जाएगा और कंप्यूटर में दर्ज किया जाएगा। परियोजना के परिणामों पर शैक्षणिक परिषद की बैठकों में, माता-पिता की बैठकों में चर्चा की जाएगी।

परियोजना का आगे विकास

परियोजना जारी रहेगी और सभी को कवर करेगी बड़ी मात्राछात्र। मूल भूमि संग्रहालय के आधार पर शिक्षा और व्यक्तित्व के निर्माण में नए क्षेत्रों को शामिल करने के लिए काम करने वाले परियोजना के आरंभकर्ता मूल समन्वय संग्रहालय बन जाएंगे।

महान विजय की 70वीं वर्षगांठ के अवसर पर स्कूली बच्चों के लिए परियोजना

युद्ध के रास्ते पर "(एक स्कूल सैन्य इतिहास संग्रहालय के निर्माण पर काम)

परियोजना के लेखक: MBOU के इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक "नोवोगेरेव्स्काया माध्यमिक विद्यालय नंबर 19" किराकोसियन मेलानिया एंड्रीवाना।
क्या पढ़ाना है और कैसे शिक्षित करना है, एक बच्चे को पितृभूमि से प्यार करना कैसे सिखाना है? यह सवाल लंबे समय से शिक्षण कर्मचारियों द्वारा सामना किया गया है। कार्य "मातृभूमि", "देशभक्त", "देशभक्ति", "नागरिकता" शब्दों के अर्थ को प्रकट करना था। इसलिए, हमारे स्कूल में, छात्रों के साथ काम के विभिन्न रूपों के माध्यम से बच्चों में उच्च देशभक्ति चेतना बनाने के लिए छात्रों की देशभक्ति शिक्षा एक व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है। लेकिन एक बच्चे के लिए खुद इतिहास को छूने, उसमें भागीदार बनने से ज्यादा दिलचस्प कुछ नहीं है।
रूस के आधुनिक सामाजिक विकास ने राष्ट्र के आध्यात्मिक पुनर्जन्म का कार्य तेजी से निर्धारित किया है। इस मुद्दे ने युवाओं की देशभक्ति शिक्षा के क्षेत्र में विशेष प्रासंगिकता हासिल कर ली है। युवाओं की देशभक्ति और नागरिक शिक्षा के कार्यक्रम को आधुनिक युवा नीति में प्राथमिकताओं में से एक के रूप में तेजी से परिभाषित किया गया है।
परियोजना के लक्ष्य:
रूस के एक देशभक्त-नागरिक की शिक्षा
अपनी छोटी मातृभूमि के इतिहास के अध्ययन में छात्रों की रुचि बढ़ाना
छात्रों की रचनात्मक और अनुसंधान क्षमता का विकास
परियोजना के उद्देश्यों:
छात्रों को खोज दल "विरासत" के काम से परिचित कराना।
द्वितीय विश्व युद्ध के बारे में सामग्री के संग्रह में छात्रों को शामिल करें।
गांव के दिग्गजों के साथ व्यवस्थित कार्य का आयोजन करें।
देशभक्ति के विचार, विशेष रूप से उनकी उच्चतम अभिव्यक्ति में - मातृभूमि की रक्षा के लिए तत्परता, हमेशा युवा पीढ़ी के गठन में अग्रणी स्थानों में से एक पर कब्जा कर लिया है। और अब, पहले से कहीं अधिक, रूस के लोगों के वीर अतीत का इतिहास देशभक्ति शिक्षा में एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण कारक बन रहा है।
देशभक्ति की शिक्षा पितृभूमि के प्रति प्रेम, उसके प्रति समर्पण, अपने अतीत और वर्तमान पर गर्व करने की शिक्षा है। लेकिन यह किसी के देश के इतिहास में रुचि के गठन के लिए एक प्रणाली बनाने के बिना असंभव है और न केवल रुचि, बल्कि संज्ञानात्मक गतिविधि। स्कूल संग्रहालय ऐसी प्रणाली के कार्यान्वयन का केंद्र बन जाता है।
स्कूल संग्रहालय पारंपरिक रूप से देशभक्ति शिक्षा के साधनों में से एक है, क्योंकि इसमें एक बड़ी शैक्षिक क्षमता है।
स्कूल संग्रहालय में छात्रों पर शैक्षिक प्रभाव की विशिष्ट, अनूठी विशेषताएं हैं। संग्रहालय के साथ संपर्क शैक्षिक प्रक्रिया को समृद्ध करते हैं, स्कूल द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपकरणों की श्रेणी का विस्तार करते हैं। मातृभूमि की संस्कृति और इतिहास जैसे विषयों के पूर्ण शिक्षण के लिए संग्रहालय आवश्यक है, जो देशभक्ति की शिक्षा में योगदान करते हैं। इसलिए हमने नोवोगेरेवस्काया स्कूल नंबर 19 में एक सैन्य इतिहास संग्रहालय खोलने का फैसला किया।
लोग हमारे भविष्य के संग्रहालय के लिए काफी सक्रिय रूप से सामग्री एकत्र कर रहे हैं, वे पूरे गांव और शेकिनो क्षेत्र के सैन्य इतिहास का अध्ययन करने में रुचि रखते हैं। स्कूल की अपनी परंपराएं हैं। हर साल, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों के साथ बैठकें होती हैं, कक्षा के घंटे, साहस के पाठ, बातचीत जिसमें बच्चे महान देशभक्ति के दौरान लोगों के महान साहस की अपार पीड़ा से जुड़े तथ्यों, घटनाओं, तिथियों के बारे में सीखते हैं। युद्ध।
इसके अलावा, हमारे शिक्षक, "विरासत" टुकड़ी के प्रमुख आंद्रेई पेट्रोविच मरांडीकिन के साथ, छात्र लगातार मेमोरी वॉच के उद्घाटन में भाग लेते हैं। इसके लिए धन्यवाद, हमारे पास मृत सैनिकों के बारे में बहुत सारी जानकारी है।
निरंतर खोज इंजन पिछले सीज़न के लिए अपने निष्कर्षों की प्रदर्शनियों का आयोजन करते हैं। हमारे लोगों ने ज़खारोवका के गांवों, क्रिपिवना के गांवों और शेकिनो क्षेत्र के अन्य स्थानों के साथ-साथ बेलेव्स्की क्षेत्र, ओर्योल और कलुगा क्षेत्रों में सैनिकों के अवशेषों के दफन में भाग लिया।
इस कार्य के परिणाम शैक्षिक कार्य में प्रणाली-निर्माण होना चाहिए, और संग्रहालय शिक्षाशास्त्र एक शक्तिशाली शैक्षिक उपकरण बनना चाहिए। संग्रहालय बनाने का हमारा विचार हेरिटेज दस्ते के श्रमसाध्य कार्य से पहले था।
हमारे विद्यालय के छात्रों के लिए संग्रहालय का निर्माण उनकी रचनात्मकता, आत्म-साक्षात्कार और समाजीकरण का एक नया अवसर होगा।
हमारे संग्रहालय का निर्माण कई चरणों में बांटा गया है:
1. शेकिनो क्षेत्र के क्षेत्र पर द्वितीय विश्व युद्ध के ऐतिहासिक तथ्यों के बारे में क्लब "विरासत" के काम के बारे में जानकारी का संग्रह।
2. गांव के निवासी - दिग्गजों के साथ बैठक का आयोजन।
3. खोज दल "विरासत" द्वारा प्रदान की गई सामग्री से संग्रहालय के मुख्य कोष का गठन
4. संग्रहालय का दस्तावेजीकरण।
5. महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय की 70 वीं वर्षगांठ को समर्पित हॉल का उद्घाटन।
आज तक, पहले तीन बिंदुओं को सफलतापूर्वक लागू किया जा चुका है। काम जारी है।

रूस का भविष्य उसके निवासियों, वयस्कों और बच्चों की नागरिक स्थिति पर निर्भर करता है। "छोटी मातृभूमि" के निवासी के रूप में खुद को महसूस किए बिना देश का वास्तविक नागरिक बनना असंभव है - अपनी गली, शहर, क्षेत्र। ऐतिहासिक स्मृति के निर्माण को स्कूल संग्रहालयों के काम से भी मदद मिलती है, जो देशभक्ति, नागरिक और किशोर शिक्षा में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं।

स्कूल संग्रहालय का काम शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल है: अपने संग्रह और गतिविधि के रूपों के माध्यम से, यह विभिन्न स्कूल विषयों के शिक्षण और अतिरिक्त शिक्षा के साथ जुड़ा हुआ है। स्कूलों और अन्य प्रकार के संग्रहालयों के बीच एक समान संबंध मौजूद है, लेकिन यह कभी भी उतना करीबी और उत्पादक नहीं होगा। किसी भी अन्य से अधिक स्थानीय समुदाय के जीवन में शामिल है, और उसके "जीवन की गुणवत्ता" सीधे स्थानीय प्रशासन, आसपास के उद्यमों और संगठनों की ओर से उसके प्रति दृष्टिकोण से संबंधित है।

इस प्रकार, एक आधुनिक स्कूल में एक संग्रहालय एक ऐसा एकीकृत शैक्षिक वातावरण है जहां छात्रों की संज्ञानात्मक और संचार गतिविधि के आयोजन के नए रूपों को लागू करना संभव है।

स्कूल संग्रहालय के काम की वैचारिक नींव

सामाजिक परियोजना "स्कूल संग्रहालय का निर्माण और कार्य" वास्तविक कार्यों का एक कार्यक्रम है, जो समाज की एक जरूरी समस्या पर आधारित है जिसे संबोधित करने की आवश्यकता है। परियोजना के कार्यान्वयन से किसी विशेष क्षेत्र, समाज में सामाजिक स्थिति में सुधार करने में मदद मिलेगी। मौजूदा सामाजिक समस्याओं के व्यावहारिक समाधान के माध्यम से सार्वजनिक जीवन में शामिल होने का यह एक तरीका है। इसलिए हमने जो पहला काम किया, वह था समस्या की पहचान करना।

समस्या: पितृभूमि के इतिहास, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध, पीढ़ियों की परंपराओं के अध्ययन में किशोरों और युवाओं के बीच रुचि का नुकसान। अब यह समस्या हमारे समाज में सबसे जरूरी में से एक है।

प्रासंगिकता: पितृभूमि के इतिहास का अध्ययन, पीढ़ियों की लड़ाई और श्रम परंपराओं, अपने लोगों की संस्कृति और नैतिक नींव का बहुत महत्व है बहुत महत्वहर व्यक्ति के जीवन में। "छोटी मातृभूमि" के लिए प्यार और इसके अध्ययन से किसी की मातृभूमि, पूरी दुनिया का ज्ञान होता है। संग्रहालय मूल भूमि और इसके गौरवशाली नायकों और श्रमिकों के बारे में ज्ञान को महत्वपूर्ण रूप से ठोस और गहरा करता है।

हमारे स्कूल की परंपराओं में से एक महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों और श्रमिक दिग्गजों के साथ बैठकें आयोजित करना और आयोजित करना है। एक दिन पहले, कक्षा शिक्षकों के मार्गदर्शन में छात्र अपने घरों का दौरा करते हैं, युद्ध के समय की यादें लिखते हैं, दस्तावेज एकत्र करते हैं, युग की कलाकृतियाँ। इस तरह दिलचस्प सामग्री जमा होती है। और चूंकि हमारा स्कूल सोवियत संघ के हीरो मिखाइल अलेक्सेविच गुर्यानोव के नाम पर सड़क पर स्थित है, इसलिए एम.ए. के बारे में सामग्री एकत्र करने का निर्णय लिया गया। गुर्यानोव और उनके सहयोगी और स्कूल संग्रहालय में एकत्रित सब कुछ प्रस्तुत करते हैं।

परियोजना का उद्देश्य: सोवियत संघ के हीरो एम.ए. गुर्यानोव, जो स्कूली बच्चों की नागरिक-देशभक्ति, नैतिक शिक्षा में योगदान देगा।

परियोजना के उद्देश्यों:

• छात्रों के बीच नागरिक पहल और नागरिक जिम्मेदारी का विकास;
• अनुसंधान कार्य में व्यावहारिक अनुभव के छात्रों द्वारा अधिग्रहण;
• संग्रहालय के लिए सामग्री और प्रदर्शनियों को इकट्ठा करने, सामग्रियों को वर्गीकृत करने, एक प्रदर्शनी बनाने पर काम करना।

सामाजिक परियोजना "स्कूल संग्रहालय का निर्माण और संचालन" के कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली

संग्रहालय के निर्माण पर अपने काम में, हमने विभिन्न तरीकों का इस्तेमाल किया:

• बातचीत,
• पूछताछ,
• जानकारी का संग्रह,
• अभियानों
• भ्रमण,
• क्षेत्र के दिग्गजों की परिषद के साथ काम करें।

काम शुरू करने से पहले, हमने कक्षाओं में बातचीत की, यह जानना चाहते थे कि "क्या कोई संग्रहालय होना चाहिए?"। परिणामों से पता चला कि स्कूल में संग्रहालय स्कूली बच्चों के लिए आवश्यक और दिलचस्प है। लोगों ने प्रस्ताव का समर्थन किया, और कई लोग प्रदर्शनी के निर्माण में योगदान देना चाहते थे।

हमने परियोजना पर काम करने के लिए एल्गोरिथम पर निर्णय लिया है:

1. विषयगत क्षेत्र की परिभाषा और परियोजना का विषय। विरोधाभासों का स्पष्टीकरण, समस्या की खोज और विश्लेषण, लक्ष्य निर्धारण।
2. जानकारी का संग्रह और अध्ययन। प्रत्येक विशिष्ट मामले में समस्या को हल करने के लिए एक एल्गोरिथ्म का विकास। कार्य योजना का क्रियान्वयन।
3. नियोजित तकनीकी कार्यों का निष्पादन। वर्तमान चरण-दर-चरण गुणवत्ता नियंत्रण किया गया।
4. परियोजना का बचाव करने की तैयारी। प्रोजेक्ट प्रस्तुति।
5. परियोजना के परिणामों का विश्लेषण, गुणवत्ता मूल्यांकन।

"स्कूल संग्रहालय का निर्माण और संचालन" परियोजना पर काम के चरण

1. स्कूल संग्रहालय के निर्माण पर काम का संगठनात्मक चरण।

इस स्तर पर, केवल कार्य और गतिविधियों के मुख्य क्षेत्रों की योजना बनाई जाती है। योजना काम को व्यवस्थित करने, निर्देशित करने में मदद करती है, लेकिन इसे औपचारिक नहीं बनाती है, पहल को बाधित नहीं करती है और अनुचित प्रतिबंध नहीं लगाती है। पहले हमने किया:

• एक वयस्क (संग्रहालय के प्रमुख) के मार्गदर्शन में 5-6 छात्रों (अधिमानतः बड़े) के एक पहल समूह का निर्माण। यह संग्रहालय परिषद है, जिसका प्रत्येक सदस्य अपनी गतिविधि के क्षेत्रों में से एक लेता है (खोज कार्य, प्रदर्शनी डिजाइन, व्याख्यान और दौरे का काम, डेटा बैंक का निर्माण, स्कूल की वेबसाइट पर एक संग्रहालय पृष्ठ का निर्माण। इंटरनेट);
• चूंकि बच्चों के लिए खरोंच से शुरू करना मुश्किल हो सकता है, कम से कम एक छोटे से बैकलॉग की आवश्यकता होती है, इसलिए संग्रहालय का प्रमुख पहले एक मिनी-बेस बनाता है। हमारे मामले में, इस तरह के बैकलॉग युद्ध में प्रतिभागियों के साथ बैठकों में एकत्र की गई सामग्री थी, पेचतनिकी जिले के दिग्गजों की परिषद, मॉस्को, मॉस्को क्षेत्र, कलुगा क्षेत्र के विभिन्न अभिलेखागारों के बारे में जानकारी खोजने के लिए पूछताछ के पत्र। युगोड्सको-ज़ावोडस्की जिले (अब ज़ुकोव शहर) की पक्षपातपूर्ण टुकड़ी, जिसका नेतृत्व आयुक्त ने किया था पक्षपातपूर्ण टुकड़ीएम.ए. गुर्यानोव।

पहले चरण में, काम में हाई स्कूल के छात्रों को शामिल करना, उन्हें गतिविधि के क्षेत्रों के अनुसार छोटे समूहों में विभाजित करना और उनमें से प्रत्येक के साथ अलग से काम करना सबसे उचित है।

काम के पहले चरण में पूरी परियोजना के भाग्य के लिए गतिविधि की प्रेरणा का निर्णायक महत्व है। संग्रहालय के प्रमुख को इस मुद्दे पर विशेष ध्यान देना चाहिए। बच्चों को अपने प्रयासों के परिणामों को देखना चाहिए और किए जा रहे कार्य के महत्व के प्रति आश्वस्त होना चाहिए। हमारे स्कूल में एम.ए. की मृत्यु के स्थान की यात्राओं का बहुत महत्व था। कलुगा क्षेत्र के ज़ुकोव शहर में गुर्यानोव। बच्चों ने नायक की कब्र का दौरा किया, प्रसिद्ध कमांडर जी.के. ज़ुकोव।

2. खोज चरण

इस विषय पर खोज कार्य में भी श्रेणीकरण की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, आप "हमवतन-दिग्गजों", "होम फ्रंट वर्कर्स", "चिल्ड्रन एंड वॉर", आदि जैसे अनुभागों का चयन कर सकते हैं। आरंभ करने के लिए, खोज कार्य का एक विषय चुनना महत्वपूर्ण है, धीरे-धीरे नए जोड़ना। हमने "दिग्गजों - महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान हमारे क्षेत्र के निवासियों" विषय के साथ शुरुआत की, क्योंकि हर साल उन घटनाओं के कम से कम प्रतिभागी और गवाह होते हैं, उन कठिन लोगों के वास्तविक तथ्यों का पता लगाने का अवसर खोने का जोखिम। और वीर समय बढ़ रहा है। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में 40 प्रतिभागियों की जीवनी सामग्री, संस्मरण, व्यक्तिगत सामान, तस्वीरें एकत्र की गईं; उनके युद्ध पथ का वर्णन किया गया है। लोगों को रूसी रक्षा मंत्रालय की स्मारक वेबसाइट पर मोर्चे पर मारे गए साथी देशवासियों के भाग्य के बारे में मूल्यवान सामग्री मिली।

3. सामग्री के व्यवस्थितकरण और प्रदर्शनों के प्रलेखन का चरण

एकत्रित खोज सामग्री को व्यवस्थित और उचित रूप से स्वरूपित किया जाना चाहिए। प्रदर्शनों का दस्तावेजीकरण तीन रूपों में किया जाता है:

• धन का अधिग्रहण;
• स्टॉक का काम;
• एक संग्रहालय प्रदर्शनी का निर्माण।

स्कूल संग्रहालय का काम: धन का अधिग्रहण

धन का अधिग्रहण स्कूल संग्रहालय के सबसे अधिक समय लेने वाले प्रकार के कार्यों में से एक है। इसे सशर्त रूप से 4 मुख्य क्रियाओं में विभाजित किया जा सकता है।

पहला कदम अधिग्रहण की योजना बना रहा है।

संग्रहालय की इच्छित प्रोफ़ाइल और क्षमताओं के आधार पर विषय और वस्तुओं का चुनाव किया जाता है। पूरा करने के कई तरीके हैं:

• विषयगत - किसी भी ऐतिहासिक प्रक्रिया, घटना, व्यक्ति, प्राकृतिक घटना के अध्ययन और उनके बारे में जानकारी के स्रोतों के संग्रह से जुड़ी एक विधि।
• व्यवस्थित - एक ही प्रकार के संग्रहालय की वस्तुओं के संग्रह को बनाने और फिर से भरने के लिए इस्तेमाल की जाने वाली विधि: व्यंजन, फर्नीचर, कपड़े।
• वर्तमान - दाता से व्यक्तिगत संग्रहालय आइटम प्राप्त करना, खरीद, यादृच्छिक खोज।

दूसरा चरण सामग्री की प्रत्यक्ष खोज और संग्रह है।

निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:

• मौखिक साक्ष्य का संग्रह (जनसंख्या का सर्वेक्षण, पूछताछ, साक्षात्कार);
• लोगों के साथ पत्राचार;
• दिलचस्प लोगों से मिलना;
• पारिवारिक संग्रह से उपहार प्राप्त करना;
• पुस्तकालयों, अभिलेखागार में जानकारी के साथ काम करना;
• अभियान

किसी भी खोज और शोध कार्य के मूल सिद्धांतों में से एक जटिलता का सिद्धांत है। इसके बाद, स्कूली बच्चे सभी पक्षों से विषय का पता लगाने का प्रयास करते हैं, अध्ययन के तहत घटनाओं को सामान्य ऐतिहासिक प्रक्रियाओं से जोड़ने का प्रयास करते हैं, उनकी पहचान करते हैं चरित्र लक्षण, प्राप्त जानकारी की विश्वसनीयता, इन घटनाओं में व्यक्तिगत प्रतिभागियों की भूमिका का पता लगाएं। बच्चों को उन प्रक्रियाओं के बारे में जानकारी एकत्र करना और रिकॉर्ड करना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है जो खोज और संग्रह कार्य का विषय हैं।

तीसरा चरण एक्सपोजर के लिए वस्तुओं की पहचान करना और उन्हें एकत्र करना है।

स्कूल संग्रहालय के संगठन और कार्य में शामिल प्रत्येक प्रतिभागी को इतिहास और संस्कृति के पाए गए और एकत्र किए गए स्मारकों की सुरक्षा के लिए जिम्मेदारी को याद रखना चाहिए: न केवल वस्तु को संरक्षित करना महत्वपूर्ण है, बल्कि इसके बारे में एकत्र की गई जानकारी भी है। इसकी उत्पत्ति। साथ ही, बच्चों को ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों के संग्रह और संरक्षण से संबंधित कानूनी आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए, यानी उन्हें मालिकों से उन वस्तुओं को लेने की आवश्यकता नहीं है जिन्हें संग्रहालय को स्टोर करने का अधिकार नहीं है: गहने, आदेश, हथियार भले ही मालिक उन्हें संग्रहालय में स्थानांतरित करना चाहते हों।

चौथा चरण एकत्रित सामग्री को संग्रहालय निधि में शामिल करना है।

प्रदर्शनी के ऐतिहासिक मूल्य, दर्शक पर इसके भावनात्मक और शैक्षिक प्रभाव को निर्धारित करना महत्वपूर्ण है। एकत्रित सामग्री के लेखांकन और वैज्ञानिक विवरण के साथ-साथ उनके बारे में बहुमुखी जानकारी प्राप्त करने के लिए, क्षेत्र विवरण और लेखांकन दस्तावेजों का उपयोग किया जाता है। इसमे शामिल है:

• "स्वीकृति विलेख"
• "फील्ड डायरी"
• "फ़ील्ड विवरण"
• "स्मृतियों और कहानियों को रिकॉर्ड करने के लिए नोटबुक",
• संग्रहालय की वस्तुओं के खाते की किताबें ("इन्वेंट्री बुक")।

स्कूल संग्रहालय प्रदर्शनी के लेखांकन, वैज्ञानिक विवरण और भंडारण के लिए इन्वेंट्री बुक मुख्य दस्तावेज है। इसे स्कूली बच्चे बड़ी मोटी नोटबुक या मजबूत बाइंडिंग में किताब से खुद बना सकते हैं। पुस्तक को रेखांकन किया गया है, मजबूत धागों के साथ रीढ़ के साथ सिला गया है, चादरें प्रत्येक कोने के सामने के ऊपरी दाएं कोने में गिने जाते हैं। पुस्तक के अंत में, क्रमांकित शीटों की संख्या के बारे में एक पुष्टिकरण शिलालेख बनाया गया है। पुस्तक की रिकॉर्डिंग और फ़र्मवेयर को स्कूल की मुहर से सील कर दिया गया है।

4. संग्रहालय प्रदर्शनी पर काम के संगठन का चरण

स्कूल संग्रहालय के काम में प्रदर्शनी

संग्रहालय के प्रदर्शन को संग्रहालय के प्रदर्शन की एक निश्चित प्रणाली में प्रदर्शित किया जाता है। इस पर काम के आयोजन की प्रक्रिया 2004 में फेडरल म्यूजियम द्वारा विकसित की गई थी व्यावसायिक शिक्षा. प्रदर्शनी का परिणाम इमेजरी और भावनात्मकता के संयोजन में अधिकतम जागरूकता की उपलब्धि होना चाहिए।

अगर हम स्कूल संग्रहालय के काम की तुलना हिमखंड से करें, तो प्रदर्शनी इसका एक छोटा सा दृश्य हिस्सा है। इसलिए, हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि एक प्रदर्शनी का निर्माण एक जटिल रचनात्मक और तकनीकी प्रक्रिया है जिसके लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण, प्रयोग और समान विचारधारा वाले लोगों की पूरी टीम के प्रयासों की आवश्यकता होती है।

प्रदर्शनी के डिजाइन और इसके निर्माण के अलग-अलग चरणों पर काम को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:

1. अवधारणा: प्रदर्शनी की विषयगत संरचना, एक विस्तारित विषयगत संरचना का विकास और एक विषयगत प्रदर्शनी योजना तैयार करना। हमने परिसर के डिजाइन के लिए स्टैंड की सामग्री और रेखाचित्र विकसित किए हैं। प्रदर्शनी महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के मुख्य चरणों और लड़ाइयों को दर्शाती है: "युद्ध की शुरुआत"। "उठो, विशाल देश, नश्वर युद्ध के लिए उठो", "मास्को के लिए लड़ाई", "स्टेलिनग्राद की लड़ाई", "कुर्स्क बुलगे", "यूरोप की मुक्ति"। बर्लिन के लिए लड़ाई", "पक्षपातपूर्ण आंदोलन", "सोवियत संघ के नायक एम.ए. गुर्यानोव", "लोगों के मिलिशिया के डिवीजन", "युवा, युद्ध से झुलसे", "युद्ध में एक महिला का चेहरा नहीं है", "हमारे क्षेत्र के दिग्गज", "याद रखने के लिए ..." (आतंकवादी की याद में) 1999 में गुर्यानोव स्ट्रीट पर अधिनियम)।
2. मसौदा कला परियोजना: सामग्री का पूर्व-लेआउट।
3. तकनीकी परियोजना का कार्यान्वयन: प्रदर्शनी की स्थापना।

प्रस्तुति के रूप के अनुसार, प्रदर्शनी स्थिर और अस्थायी होती है, और प्रदर्शित सामग्री के संरचनात्मक संगठन के सिद्धांतों के अनुसार - विषयगत, व्यवस्थित, मोनोग्राफिक और पहनावा।

• विषयगत प्रदर्शनीसंग्रहालय आइटम शामिल हैं जो एक विषय को प्रकट करते हैं।
• व्यवस्थितएक विशिष्ट वैज्ञानिक अनुशासन के अनुसार सजातीय संग्रहालय वस्तुओं के आधार पर बनाई गई एक प्रदर्शनी श्रृंखला है।
• विशेष निबंध काप्रदर्शनी किसी भी व्यक्ति या समूह, प्राकृतिक घटना या ऐतिहासिक घटना को समर्पित है।
• एन्सेम्बल में संग्रहालय की वस्तुओं, सामान्य वातावरण में प्रकृति की वस्तुओं के एक समूह का संरक्षण या मनोरंजन शामिल है: "ओपन-एयर म्यूजियम", "किसान की झोपड़ी"।

प्रदर्शनी के एक या दूसरे रूप की पसंद, प्रदर्शनी सामग्री के व्यवस्थितकरण के सिद्धांत संग्रहालय की अवधारणा पर, धन की संरचना पर, संग्रहालय के कर्मचारियों की रचनात्मक कल्पना पर निर्भर करते हैं।

प्रदर्शनी का आधार एक संग्रहालय वस्तु है, और इसकी संरचनात्मक इकाई विषयगत-प्रदर्शनी परिसर है। तो, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के विषय पर, रचना का आधार सैनिक के हेलमेट, शेल केसिंग, मास्को के पास एक सैपर का फावड़ा है। विषयगत रचना - "मास्को के पास लड़ाई"।

अलग-अलग प्रदर्शन नहीं, सामग्री और विषय में भिन्न, एक ही प्रकार की सामग्री की निरंतर पंक्तियाँ नहीं, बल्कि कपड़ों, वृत्तचित्र और अन्य स्मारकों का एक परिसर, विषयगत रूप से एकजुट होकर, प्रदर्शनी की मुख्य कड़ी बन जाता है। प्रदर्शनी में प्रदर्शित घटनाओं की अधिक संपूर्ण समझ के लिए, इसमें वैज्ञानिक और सहायक सामग्री पेश की जाती है।

स्कूल संग्रहालय के काम में धारणा बढ़ाने के लिए, आप स्कूली बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से संपादित कला, संगीत, न्यूज़रील या फिल्मों के टुकड़े, प्रकाश प्रभाव और रंग योजनाओं, प्रस्तुतियों और वीडियो का उपयोग कर सकते हैं। हमने न केवल फोटोग्राफिक सामग्री, बल्कि वीडियो क्लिप, दिग्गजों के भाषणों की तानाशाही रिकॉर्डिंग भी जमा की है।

प्रदर्शनी सामग्री के विषयगत चयन के सिद्धांत का सबसे अधिक बार उपयोग किया जाता है।

• सबसे पहले, यह उन संग्रहालय वस्तुओं की प्रदर्शनी में शामिल है जो कुछ घटनाओं से जुड़े हैं और उनके आवश्यक पहलुओं की विशेषता रखते हैं।
• दूसरे, घटना के सार के व्यापक प्रतिबिंब के लिए एक वैज्ञानिक सहायक प्रकृति की अन्य प्रदर्शनी सामग्री का उपयोग।
• तीसरा, विषयगत रूप से संबंधित प्रदर्शनी सामग्री की नियुक्ति।

प्रदर्शनी के सभी वर्गों के तार्किक कनेक्शन के सिद्धांत को लागू करने के लिए, एक स्पष्ट, विस्तृत मार्ग, संक्षिप्त शीर्षक और साथ वाले ग्रंथों की आवश्यकता होती है। न केवल एक पूर्ण वैज्ञानिक टिप्पणी एक व्यक्तिगत वस्तु की सूचना क्षमता और समग्र रूप से प्रदर्शनी की सामग्री को प्रकट कर सकती है।

संग्रहालय प्रदर्शनी में यह भूमिका उन शीर्षकों द्वारा निभाई जाती है जो ग्रंथों की व्याख्या करते हैं, जो एक समग्र, सुविचारित प्रणाली है जो प्रदर्शनी की सामग्री को प्रकट करती है। प्रत्येक प्रकार के पाठ का अपना कार्य होता है:

• प्रमुख ग्रंथ प्रदर्शनी, खंड, विषय, हॉल के वैचारिक अभिविन्यास को व्यक्त करते हैं, इस प्रकार प्रदर्शनी की वैज्ञानिक अवधारणा के मुख्य प्रावधानों को दर्शाते हैं;
• बड़े अक्षर प्रदर्शनी की विषयगत संरचना को दर्शाते हैं; उनका उद्देश्य इसके निरीक्षण के लिए एक मार्गदर्शक सूत्र देना है;
• व्याख्यात्मक नोट्स प्रदर्शनी, अनुभाग, विषय की सामग्री को प्रकट करते हैं, प्रदर्शित संग्रह के इतिहास को दर्शाते हैं;
• लेबल एक अलग प्रदर्शनी से जुड़ा हुआ है, यह इंगित करता है: आइटम का नाम, कार्य का निर्माता, निर्माण का स्थान और समय, प्रदर्शन का संक्षिप्त विवरण, तकनीकी विशेषताएं, मूल / प्रति।

किसी प्रदर्शनी के लिए सामग्री का चयन करने का अर्थ है विषय को सर्वोत्तम रूप से प्रकट करने के लिए उसके प्रदर्शनों की संरचना का निर्धारण करना।

प्रदर्शनी पर पूरे काम के दौरान चयन किया जाता है, और प्रदर्शनी की अंतिम रचना विषयगत और प्रदर्शनी योजना में तय की जाती है। सामग्रियों का व्यवस्थित संग्रह अलग-थलग और खंडित वस्तुओं को प्राप्त करना संभव नहीं बनाता है, बल्कि एक व्यवस्थित रूप से परस्पर जुड़ा हुआ प्रदर्शनी परिसर है, जो संपूर्ण प्रदर्शनी विषय के एक विशिष्ट भाग को दर्शाता है। चयन वस्तुओं के अध्ययन, उनकी प्रामाणिकता और विश्वसनीयता के निर्धारण, लेखकत्व आदि से पहले होता है।

स्कूल संग्रहालय की काम करने की स्थिति

संग्रहालय की वस्तुओं का चयन उनके समूहन से निकटता से संबंधित है। आप कार्य के आधार पर विभिन्न मदों को समूहीकृत कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, घटनाओं के बीच पारिवारिक संबंध दिखाना, किसी भी घटना को प्रतिबिंबित करना, वस्तुओं की तुलना करना। तुलना विधियों में से एक कंट्रास्ट डिस्प्ले है। सामग्रियों का समूहीकरण एक व्यवस्थित सिद्धांत के अनुसार भी हो सकता है।

विभिन्न वस्तुओं को तार्किक समूहों में जोड़ने के सिद्धांत के अनुसार समूहीकरण भी संभव है क्योंकि वे जीवन में मौजूद थे, उनके अस्तित्व के अंतर्निहित वातावरण में। यह उस कमरे का आंतरिक भाग हो सकता है जिसमें इसकी सभी विशेषताएँ हों। संग्रहालय अभ्यास में इस तरह के समूह को "पहनावा प्रदर्शनी" कहा जाता है।

1. संग्रहालय के कामकाज के लिए तकनीकी और आग से बचाव की शर्तें।

संग्रहालय के लिए परिसर तैयार करना कोई आसान काम नहीं है। सबसे पहले, आपको प्रदर्शनी के लिए एक कमरा और धन भंडारण के लिए एक विशेष कमरा चाहिए।

प्रदर्शनी क्षेत्र चुनते समय, आपको निम्नलिखित नियमों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

• कमरा या हॉल भवन की छायादार तरफ स्थित होना चाहिए, ताकि सीधी धूप उसमें न पड़े। खिड़कियों को पर्दे से ढंकना चाहिए। शोकेस के लिए फ्लोरोसेंट लैंप और विभिन्न प्रकाश व्यवस्था को तैनात किया जाना चाहिए ताकि प्रकाश दर्शक से और प्रदर्शनी से एक निश्चित दूरी पर गिरे। यदि कमरा धूप की तरफ स्थित है, तो खिड़कियों को बाहर से हरे रंग की जगहों से काला किया जाना चाहिए;
• कमरा एक स्थिर कमरे के तापमान पर होना चाहिए;
• प्रदर्शनों की धूल को रोकने के लिए, उन्हें भली भांति प्रदर्शित करने वाले शोकेस में रखना आवश्यक है, नियमित रूप से परिसर की गीली सफाई करना;
• उपकरण प्रदर्शनी कक्ष की शैली से मेल खाना चाहिए,
• आयाम और रंग;
• एक्सपोज़र को हीटिंग सिस्टम से सुरक्षित दूरी पर रखा जाना चाहिए;
• अग्निशमन की स्थिति प्रदान करना आवश्यक है (अग्निशामक यंत्र, रेत के कंटेनर)

2. सौंदर्य की स्थिति

• स्कूल संग्रहालयों के लिए, हम दीवार के खिलाफ तय क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर शोकेस की सिफारिश कर सकते हैं। बड़ी चीजें केंद्र के करीब होती हैं, छोटी चीजें दर्शक के करीब होती हैं। लंबवत डिस्प्ले कैबिनेट में, छोटे प्रदर्शन आंखों के स्तर पर स्थित होते हैं, और बड़ी वस्तुओं को ऊपर और नीचे रखा जाता है;
• शोकेस को मुख्य स्थान पर कब्जा नहीं करना चाहिए और अन्य प्रदर्शनी परिसरों को अस्पष्ट नहीं करना चाहिए;
• फर्श पर रखी गई प्रदर्शनी को मनोवैज्ञानिक रूप से एक इन्वेंट्री के रूप में माना जाता है, इसलिए इसे स्टैंड पर स्थापित करना आवश्यक है;
• प्रदर्शनी में सभी उपलब्ध सामग्रियों को रखने के लिए स्कूल संग्रहालयों की इच्छा इसके अतिरेक और भावनात्मक प्रभाव को कमजोर करने की ओर ले जाती है। वस्तुओं की भीड़ हर एक के मूल्य को कम कर देती है।

3. संगठनात्मक और सूचना की स्थिति।

जानकारी को सही ढंग से प्रस्तुत करने की क्षमता संग्रहालय के काम का उतना ही महत्वपूर्ण पहलू बन गया है जितना कि प्रदर्शनों का संरक्षण।

नीरस वस्तुओं की जांच करते समय स्कूली बच्चों का ध्यान अनिवार्य रूप से बिखर जाता है। धारणा के मनोवैज्ञानिक पक्ष को ध्यान में रखना आवश्यक है। सबसे पहले, बच्चों का ध्यान आकर्षित किया जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, परिचयात्मक, प्रारंभिक परिसर रोमांचक, आशाजनक, प्रदर्शनी को देखने में रुचि जगाने वाला होना चाहिए। जब दर्शकों का ध्यान हट जाए, तो उन्हें पास आना चाहिए असामान्य वस्तुया एक जटिल जो फिर से ध्यान आकर्षित करता है।

यह वह जगह है जहां सबसे आकर्षक प्रदर्शन, अनूठी वस्तुओं, कामकाजी मॉडल, प्रस्तुतियों और वीडियो की आवश्यकता होती है। दर्शकों की उम्र के आधार पर और प्रदर्शनी की परीक्षा 45 मिनट से अधिक नहीं रहती है, इस पर ध्यान देने के लिए इस तरह के स्विचिंग को कई बार बुलाया जाना चाहिए।

प्रदर्शनी का अंतिम अंतिम भाग पूरी थीम को पूरा करना चाहिए ताकि दर्शक को एक नई खोज में शामिल होने के लिए कई बार संग्रहालय जाने की इच्छा हो।

स्कूल संग्रहालय का काम: कार्यात्मक उद्देश्य

वाक्यांश "स्कूल संग्रहालय का काम" में, मुख्य शब्द संग्रहालय शब्द है। किसी भी अन्य की तरह, इस सामाजिक संस्था में निहित कार्य हैं। एक शैक्षणिक संस्थान के संग्रहालय पर विनियम शैक्षिक और दस्तावेजी कार्यों को परिभाषित करते हैं। दस्तावेज़ीकरण समारोह में उन ऐतिहासिक, सामाजिक या प्राकृतिक घटनाओं की वस्तुओं के संग्रहालय संग्रह में उद्देश्यपूर्ण प्रतिबिंब शामिल है जो संग्रहालय अपनी प्रोफ़ाइल के अनुसार अध्ययन करता है।

बच्चों और किशोरों पर स्कूल संग्रहालय का शैक्षिक प्रभाव संग्रहालय की गतिविधियों के कार्यान्वयन में सबसे प्रभावी रूप से प्रकट होता है। खोज और अनुसंधान कार्य में स्कूली बच्चों की भागीदारी, अध्ययन, संग्रहालय की वस्तुओं का विवरण, एक प्रदर्शनी का निर्माण, भ्रमण, शाम, सम्मेलनों का आयोजन उनके खाली समय को भरने में योगदान देता है, स्थानीय इतिहास और संग्रहालय के काम की विभिन्न तकनीकों और कौशल में महारत हासिल करता है। , उनकी जन्मभूमि के इतिहास और समस्याओं को "अंदर से" महसूस करने में मदद करता है, यह समझने के लिए कि उनके पूर्वजों ने क्षेत्र की अर्थव्यवस्था, संस्कृति और रक्षा में कितनी ताकत और आत्मा का निवेश किया था। यह पिछली पीढ़ियों की स्मृति के लिए सम्मान लाता है, जिसके बिना किसी की मातृभूमि के लिए देशभक्ति और प्रेम पैदा करना असंभव है।

संग्रहालय के इतिहासकार आगंतुकों के साथ काम के निम्नलिखित संग्रहालय रूपों में अंतर करते हैं:

• भाषण;
• भ्रमण;
• परामर्श;
• वैज्ञानिक रीडिंग;
• मग;
• क्लब;
• ऐतिहासिक और साहित्यिक शाम;
• दिलचस्प लोगों से मिलना;
• छुट्टियां;
• संगीत कार्यक्रम;
• प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी;
• ऐतिहासिक खेल, आदि।

I. स्कूल संग्रहालयों की विशिष्टता

1. स्कूल संग्रहालयों के लक्ष्य और उद्देश्य

स्कूल संग्रहालय, किसी भी अन्य की तरह, कई विशेषताएं और कार्य हैं। इसके पारंपरिक कार्यों में शामिल हैं: संग्रह का अधिग्रहण, अध्ययन, लेखा और भंडारण, साथ ही शिक्षा और पालन-पोषण के लिए उनका उपयोग। स्कूल संग्रहालय में इन कार्यों के कार्यान्वयन के लिए पर्याप्त संग्रहालय की वस्तुओं का एक कोष और एक उपयुक्त प्रदर्शनी और प्रदर्शनी स्थान होना चाहिए।

लेकिन स्कूल संग्रहालय की विशिष्टता यह है कि यह कम से कम एक पारंपरिक संग्रहालय संस्थान जैसा होना चाहिए। यह एक विशेष प्रकार का संग्रहालय है, यह, सबसे पहले, एक शैक्षिक संग्रहालय है, जहां शिक्षा और पालन-पोषण के कार्य, स्कूल के घंटों के बाद, निर्णायक महत्व के हैं, और दूसरी बात, एक लक्षित संग्रहालय, जिसके लिए बच्चों के दर्शक हैं प्राथमिक्ता। केवल एक स्कूल संग्रहालय में ही छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों के सह-निर्माण के विचार को सबसे लगातार मूर्त रूप दिया जा सकता है। खोज और शोध गतिविधियों में छात्रों को शामिल करने से बच्चों को इस प्रक्रिया में रुचि रखने वाले प्रतिभागी बनाना संभव हो जाता है, अर्थात। विषय, शिक्षा की वस्तु नहीं। यह स्कूल का संग्रहालय है जो "बच्चों के लिए और बच्चों के हाथों से संग्रहालय" के सिद्धांत को पूरी तरह से लागू करने में सक्षम है, संग्रह की धारणा की प्रक्रिया से गुरुत्वाकर्षण के मुख्य केंद्र को सृजन की प्रक्रिया में स्थानांतरित कर रहा है, जो, में सार, स्थायी है और इसका अंत नहीं होना चाहिए।

स्कूल संग्रहालयों का काम अनिवार्य रूप से स्कूली जीवन से परे है। ग्रामीण क्षेत्रों में जहां कोई राज्य संग्रहालय नहीं हैं, स्कूल संग्रहालय युवा लोगों की शिक्षा में शिक्षा के विस्तार में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है; आज यह एक नया चेहरा, एक नई गुणवत्ता प्राप्त करता है - एक सांस्कृतिक केंद्र की गुणवत्ता .

2. स्कूल संग्रहालयों की रूपरेखा

स्कूल संग्रहालय की रूपरेखा वैज्ञानिक अनुशासन द्वारा निर्धारित की जाती है जिसके आधार पर इसका प्रदर्शन बनाया जाता है।

शैक्षणिक संस्थानों में निम्नलिखित प्रोफाइल के संग्रहालय आयोजित किए जा सकते हैं:

ए) ऐतिहासिक - (सैन्य इतिहास, क्षेत्रों का इतिहास, बस्तियों, शिक्षण संस्थानों);

बी) स्थानीय इतिहास - ये एक जटिल प्रोफ़ाइल के संग्रहालय हैं, जिनमें न केवल इतिहास के, बल्कि प्रकृति के भी स्मारकों का संग्रह होता है;

ग) नृवंशविज्ञान - लोक संस्कृति के स्मारकों के अध्ययन और संरक्षण में लगे;

डी) कलात्मक - (साहित्यिक, कला आलोचना) पेंटिंग, मूर्तिकला, ग्राफिक्स और अन्य प्रकार की कला के वास्तविक कार्यों पर आधारित हैं

ई) प्राकृतिक वैज्ञानिक - (भूवैज्ञानिक, जैविक, प्राणी, पारिस्थितिक) अपने क्षेत्र की प्रकृति के अधिक गहन अध्ययन के उद्देश्य से बनाए गए हैं।

च) तकनीकी - विज्ञान और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में उत्कृष्ट घटनाओं या आंकड़ों से जुड़े प्रौद्योगिकी के विकास के इतिहास को समर्पित संग्रहालय।

द्वितीय . स्कूल संग्रहालयों में स्थानीय इतिहास कार्य

स्कूल, एक सामाजिक संस्था के रूप में, पढ़ाने और शिक्षित करने के अपने मुख्य उद्देश्य के साथ, यह सुनिश्चित करना है कि विभिन्न संग्रहालय-प्रकार की संरचनाएं (स्थानीय इतिहास के कोने, हॉल, प्रदर्शनियां और संग्रहालय) अपने तरीके से शैक्षिक प्रक्रिया को जीवंत कर सकें, बच्चों को परिचित करा सकें। उनकी छोटी मातृभूमि का इतिहास, जिसका अर्थ है और पितृभूमि, अनुसंधान कार्य के कौशल को स्थापित करना।

स्कूल के स्थानीय इतिहास के काम के तीन मुख्य क्षेत्रों को अलग किया जाना चाहिए: परिवार, स्कूल, जन्मभूमि।

एक परिवार

संग्रहालय के प्रोफाइल के बावजूद, परिवार का विषय स्कूल के स्थानीय इतिहास के काम में मुख्य होना चाहिए, यह देखते हुए कि कई वर्षों तक स्थानीय इतिहास गतिविधि का यह क्षेत्र पूरी तरह से गुमनामी में नहीं था, तो पूरी तरह से उपेक्षा। विभिन्न कारणों से, उनके पूर्वजों के अभिलेखागार (पत्र, दस्तावेज, व्यक्तिगत फाइलें, पुरस्कार, आदि) व्यावहारिक रूप से कई परिवारों में संरक्षित नहीं थे। आज परिवार के जीवन में संग्रहालय संस्कृति के तत्वों को पेश करना बेहद जरूरी है, परिवार के संग्रह, गृह अभिलेखागार के निर्माण में सहायता करने के लिए धन्यवाद, जिससे किसी के घर के लिए प्यार (इस अवधारणा के व्यापक अर्थ में) लाया जा सके। .

अनुसंधान गतिविधि के मुख्य क्षेत्र हो सकते हैं:

वंश - वृक्ष

परिवार के पेड़ के रूप में अपनी तरह की सबसे सरल योजना तैयार करना किसी भी छात्र के लिए एक व्यवहार्य कार्य है। सबसे सरल तकनीक आपको वंशावली स्रोतों के साथ अनुसंधान तकनीकों को सिखाने की अनुमति देती है। इस क्षेत्र में संयुक्त गतिविधियाँ घर के संग्रह से कई मूल्यवान अवशेषों को बचाने, विभिन्न पीढ़ियों के लोगों को एकजुट करने में मदद करेंगी।

देश के भाग्य में परिवार का भाग्य

कई स्कूली बच्चों को यह नहीं पता होता है कि उनके माता-पिता, दादा-दादी कहाँ काम करते हैं, वे अपने बचपन की जगहों पर, पारिवारिक कब्रिस्तानों में कभी नहीं गए, यह एक और कारक है जो लोगों को अलग करता है। लेकिन शहर की सड़कों से परिचित होने पर, जहां प्रियजनों के जीवन के वर्ष बीत चुके हैं, युवा निवासियों को अपनी जन्मभूमि को और अधिक गहराई से, ईमानदारी से, अपने रिश्तेदारों के करीब जाना जाता है। इन अच्छी भावनाओं को संयुक्त फोटोग्राफी, उन जगहों के रेखाचित्रों से और मजबूत किया जाएगा जहां प्रियजन रहते हैं।

परिवार संग्रह

एक स्थानीय इतिहासकार के दृष्टिकोण से रुचि की वस्तुओं को प्रकट करते हुए, युवा शोधकर्ता, परिवार के बड़े सदस्यों के साथ, एक परिवार संग्रह बनाना शुरू करते हैं: वे लिफाफे, विषयगत फ़ोल्डरों को शुरू करते हैं और हस्ताक्षर करते हैं, छोटे बक्से को गिज़्मोस से भरते हैं, और "किंवदंतियां" बनाते हैं। " धीरे-धीरे, एक छोटे के लिए आधार गृह संग्रहालय. गृह संग्रहालय प्रत्येक व्यक्ति के लिए पहला संग्रहालय बन जाए तो अच्छा होगा।

स्कूल संग्रहालय प्रदर्शनियों के लिए सबसे दिलचस्प सामग्री का चयन कर सकता है (परिवार में बाद में वापसी के साथ)। प्रदर्शनियों के अनुमानित विषय: "हमारे परिवार की विरासत", "मेरे घर में आदेश", "पुरानी फोटोग्राफी", "तस्वीरें बताती हैं", "हमारे माता-पिता के व्यवसाय", आदि। परिणामस्वरूप, स्थानीय इतिहास का काम परिवार की प्रतिष्ठा को बढ़ाएगा। , पारिवारिक संबंधों को मजबूत करें, अपने पूर्वजों में गर्व की भावना पैदा करने में मदद करें।

स्कूल

प्रत्येक व्यक्ति एक ऐसे स्कूल से गुजरता है जो उसमें पढ़ने वाले लोगों की स्मृति का भंडार बन सकता है। एकत्रित सामग्रीस्कूल के बारे में अंततः एक बीते युग की एक अमूल्य संपत्ति बन जाएगी। कुछ हद तक, स्कूल एक संग्रह के रूप में काम कर सकता है। यहां सबसे पहले स्कूल के इतिहास के निर्माण के बारे में बात करना उचित है। और फिर शिक्षकों और छात्रों को छोड़कर कोई भी इसके पूर्ण इतिहास का निर्माण नहीं करेगा। इस संबंध में, निम्नलिखित सामग्रियों को इकट्ठा करने की सिफारिश की जाती है:

अपने अस्तित्व के विभिन्न वर्षों में स्कूल की छवियां (चित्र, तस्वीरें, योजनाएं, लेआउट);

एक प्रक्रिया के रूप में स्कूली जीवन का प्रमाण (शिक्षा का एक प्रकार का कालक्रम);

अलग-अलग समय पर स्कूली जीवन के गुण (पाठ्यपुस्तकें, नोटबुक, डायरी, पेन, आदि);

बच्चों की रचनाएँ, रचनात्मक कार्य।

साहित्यिक पंचांग (हस्तलिखित या कंप्यूटर पर टाइप किया गया) के रूप में साहित्यिक रचनात्मकता के इस रूप ने अपनी प्रासंगिकता नहीं खोई है। इसमें निम्नलिखित खंड हो सकते हैं: "दिन-प्रतिदिन", "सबसे - सबसे अधिक", "हमारे विद्यालय के इतिहास से", "कक्षाओं से समाचार", "शिक्षक का ट्रिब्यून", "मेरे परिवार में", "मैं शब्द माँगता हूँ!", "डेस्क के नीचे से हँसी", आदि। ऐसे पंचांग का संपादक विद्यालय का सबसे सक्रिय स्थानीय इतिहासकार, संग्रहालय की संपत्ति का सदस्य हो सकता है।

मातृभूमि

जन्मभूमि के इतिहास पर गतिविधियों को इकट्ठा करने की योजना विकसित करते समय, किसी को "सर्वभक्षी" के लिए प्रयास नहीं करना चाहिए। अगले कुछ वर्षों के लिए संग्रहालय की वास्तविक अवधारणा को विकसित करना आवश्यक है। यह वांछनीय है कि संग्रहालय का एक जटिल चरित्र है (अपने क्षेत्र के इतिहास, प्रकृति और संस्कृति को दर्शाता है), शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षकों द्वारा जितना संभव हो सके उपयोग किया जा सकता है, छात्रों को उनकी खोज करने में मदद करेगा रचनात्मक क्षमतासंग्रहालय की गतिविधियों के दौरान।

पहले चरण में, संभावित मुखबिरों के चक्र की पहचान करना आवश्यक है। यह छात्रों के माध्यम से किया जा सकता है, उज्ज्वल पत्रक की मदद से, संग्रहालय में मदद के लिए अपील करता है। कुछ समय बाद, पहली खोज दिखाई देगी। हालांकि, उनके मूल्य की डिग्री निर्धारित करना मुश्किल हो सकता है। इस संबंध में, प्राथमिक निर्धारण, दस्तावेज़ का सही विवरण, बहुत महत्व रखता है। व्यक्तिगत धन की अविभाज्यता के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, हमेशा किसी के संग्रह से एक वस्तु को तोड़ना उचित नहीं है।

स्कूल संग्रहालय के स्थानीय इतिहास कार्य का आयोजन करते समय, निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

अनुसंधान की व्यापक प्रकृति;

अनुसंधान विधियों की विविधता।

अनुसंधान की व्यापक प्रकृति

सामग्री के संग्रह की जटिल प्रकृति (जिसका अर्थ है बिना किसी चयन के एक पंक्ति में सब कुछ एकत्र नहीं करना, लेकिन अध्ययन की विविध प्रकृति) और, परिणामस्वरूप, संग्रहालय का स्थानीय इतिहास प्रोफ़ाइल शैक्षिक में इसके व्यापक संभव समावेश का सुझाव देता है प्रक्रिया। इस मामले में, संग्रहालय स्कूल के निकाय में एक विदेशी निकाय नहीं बन जाएगा। यह इसके लंबे अस्तित्व की कुंजी होगी। क्षेत्रीय सीमाओं को निर्दिष्ट करने की सलाह दी जाती है जिसके भीतर संग्रहालय अनुसंधान और संग्रह कार्य करने का इरादा रखता है। स्कूल जितना करीब होगा, अध्ययन उतना ही गहरा होगा। उसी समय, किसी को केवल अपनी, विशुद्ध रूप से स्थानीय सामग्री पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए, बल्कि एक व्यापक क्षेत्रीय पृष्ठभूमि (शहर, क्षेत्र, रूस) पर जाने का प्रयास करना चाहिए। विशेष और सामान्य का मेल, सामान्य की पृष्ठभूमि के खिलाफ विशेष की प्रस्तुति संग्रहालय गतिविधि का एक महत्वपूर्ण पहलू है। विषय शिक्षक सामग्री एकत्र करने में हर संभव सहायता प्रदान कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, भूगोलवेत्ता प्रकृति, क्षेत्र की अर्थव्यवस्था से संबंधित एक खंड तैयार करने में मदद करेगा, आवश्यक चित्रण सामग्री का चयन करेगा, और बच्चों के साथ चित्र और आरेख तैयार करेगा।

एक्सपोज़र का कालानुक्रमिक ढांचा भिन्न हो सकता है।

अनुसंधान विधियों की विविधता

अनुसंधान के मुख्य रूप और दिशाएँ:

· भ्रमण और जन्मभूमि के चारों ओर घूमना। वे अपने क्षेत्र के विभिन्न हिस्सों में बच्चों की रुचि जगाते हैं, भविष्य के लिए शोध कार्य के लिए एक दिलचस्प और आशाजनक विषय की पहचान करने में मदद करते हैं।

· पुस्तकालयों, अभिलेखागार और वैज्ञानिक संस्थानों में काम करें। यह एक ठोस आधार बनाता है, जिसके बिना स्थानीय इतिहास गतिविधियों को सक्षम रूप से व्यवस्थित करना असंभव है।

· जनसंख्या का सर्वेक्षण, पूछताछ। प्रत्येक इलाके में क्षेत्र के इतिहास में पुराने समय के स्थानीय विशेषज्ञ हैं, जिनकी यादें दर्ज की जानी चाहिए। भले ही वे विरोधाभासी हों ऐतिहासिक तथ्य, उन्हें "किंवदंतियां" या इस बात के प्रमाण के रूप में माना जा सकता है कि घटना को लोगों की स्मृति में कैसे अंकित किया गया था। स्थानीय इतिहास के विभिन्न मुद्दों पर व्यापक जानकारी एकत्र करने, एक निश्चित ऐतिहासिक स्तर पर एक प्रकार की कटौती प्राप्त करने के लिए पूछताछ प्रणाली में मदद करेगी।

· दिलचस्प लोगों से मिलना। यह संपर्कों के दायरे का विस्तार करने में मदद करेगा, संग्रहालय के हित के क्षेत्र में अधिक लोगों को शामिल करेगा, जो धीरे-धीरे संग्रहालय के मित्र बन सकते हैं।

· टीवी शो देखना, रेडियो शो सुनना। कभी-कभी, सबसे अप्रत्याशित तरीके से, दिलचस्प जानकारी फ्लैश होगी, आपके क्षेत्र के बारे में बताया, उदाहरण के लिए, एक प्रसिद्ध इतिहासकार द्वारा। या कोई युवा कवि पास की नदी के बारे में कविताएँ पढ़ेगा। तो सामान्य मीडिया सबसे अप्रत्याशित जानकारी के स्रोत बन जाते हैं।

· स्कूल संग्रहालय की निधि बनाने के मुख्य तरीके सामग्री का अभियान संग्रह (अभियान, लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण), साथ ही उपहार प्राप्त करना है।

· सामग्री का शीघ्र संग्रह। स्थानीय इतिहास अभियान एक विशिष्ट विषय पर शोध के दौरान किए जाते हैं। अध्ययन के लिए आगे रखे गए विषयों का निर्माण और अनुक्रम (आगे - अधिग्रहण के लिए) स्थानीय इतिहास कार्यों, प्रदर्शनी आवश्यकताओं और व्यवस्थित संग्रह बनाने की आवश्यकता द्वारा नियोजित और निर्धारित किया जाना चाहिए। अभियान को राज्य संग्रहालयों और विशेष वैज्ञानिक संस्थानों के साथ समन्वयित किया जाना चाहिए। विकसित संग्रहालय पद्धति के अनुसार संयुक्त अभियान करना संभव है, जो खोज, सामग्री के चयन और इसके प्रलेखन के आवश्यक वैज्ञानिक चरित्र प्रदान करता है।

स्मारकों के अधिग्रहण के स्रोत बहुत विविध हो सकते हैं। सबसे पहले, ये पारिवारिक संग्रह हैं, जिनका उल्लेख ऊपर किया गया था। इसके अलावा, आपको प्राचीन और पुरानी किताबों की दुकानों, अटारी, शेड (मालिकों की अनुमति से), पुनर्नवीनीकरण वस्तुओं का उपयोग करना चाहिए। खोज औद्योगिक उद्यमों, सरकारी एजेंसियों, रचनात्मक संघों में की जा सकती है।

अभियान के दौरान, समूह निम्नलिखित फ़ील्ड दस्तावेज़ तैयार करता है:

फील्ड डायरी। यह खोज कार्य की प्रगति, इसके मुख्य चरणों को ठीक करता है, पहले परिणामों का विश्लेषण करता है और आगे के शोध के लिए संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करता है।

क्षेत्र विवरण। यह प्राथमिक दस्तावेज है जिसमें खोजों के बारे में मुख्य जानकारी दर्ज की जाती है (बाद में उन्हें मुख्य कोष के रिकॉर्ड की पुस्तक में स्थानांतरित कर दिया जाएगा)। प्रविष्टियों को नोटबुक के फैलाव के साथ क्षैतिज रूप से व्यवस्थित किया जाता है। फ़ील्ड इन्वेंट्री में निम्नलिखित कॉलम हैं:

1. रसीद की आदेश संख्या।

2. खोज की तिथि और स्थान।

3. इतिहास और संस्कृति के स्मारक का नाम।

4. मात्रा।

5. सामग्री और निर्माण विधि।

6. इतिहास और संस्कृति के स्मारक की नियुक्ति।

7, उपयोग और संरक्षण।

8. सुविधाओं के संकेत के साथ संक्षिप्त विवरण। आकार।

9. मालिक या आय का स्रोत।

10. आइटम किंवदंती।

11. नोट।

यादों और कहानियों को रिकॉर्ड करने के लिए नोटबुक। यहां, घटना के चश्मदीद गवाहों, पुराने समय के इतिहासकारों, स्थानीय इतिहासकारों की कहानियां दर्ज की जाती हैं, जो उनके व्यक्तिगत डेटा को दर्शाती हैं, (बाद में कथावाचक को एक मुद्रित या हस्तलिखित पाठ पर हस्ताक्षर करने की सलाह दी जाती है। इस मामले में, सामग्री रूप लेती है दस्तावेजी साक्ष्य का।

तस्वीरों की नोटबुक। युवा फोटोग्राफर लिए गए प्रत्येक शॉट के बारे में जानकारी रिकॉर्ड करते हैं (शूटिंग की तिथि और स्थान। फ्रेम की सामग्री। शूटिंग की स्थिति। फ्रेम के लेखक)। यह फ़ंड या एक्सपोज़र में फ़ोटो शामिल करते समय भविष्य में गलतियों से बचने में मदद करेगा।

तृतीय . स्कूल संग्रहालय की लेखा और भंडारण गतिविधियां

1. स्कूल संग्रहालय की निधि

स्कूल संग्रहालय में प्रदर्शित और संग्रहीत सभी सामग्री स्कूल संग्रहालय की निधि है। स्कूल संग्रहालय के कोष में मुख्य संग्रहालय और वैज्ञानिक सहायक कोष शामिल हैं।

मुख्य निधि में दीर्घकालिक भंडारण के लिए उपयुक्त सभी प्रकार की प्रामाणिक सामग्री शामिल है, जो इतिहास, संस्कृति, प्रकृति का अध्ययन करने और एक प्रदर्शनी (संग्रहालय की प्रोफाइल के अनुसार) बनाने और शैक्षिक प्रक्रिया में उनका उपयोग करने के लिए प्राथमिक स्रोत हैं। .

मुख्य निधि में शामिल हैं:

ए) भौतिक स्मारक: उपकरण, घरेलू सामान, कृषि उपकरण, हस्तशिल्प, कारखाने के उत्पादों के नमूने, हथियार, सिक्का सामग्री, कपड़े, चट्टान के नमूने, पुरातात्विक खोज;

बी) दृश्य: ललित कला के काम, कार्टोग्राफिक सामग्री, कार्टून, पोस्टर, तस्वीरें;

ग) लिखित: समाचार पत्र, किताबें, पत्रिकाएं, पत्रक, सरकारी दस्तावेज, आधिकारिक दस्तावेज, संस्मरण, पत्र, डायरी, नोटबुक।

वैज्ञानिक सहायक कोष में प्रदर्शनी की जरूरतों के लिए बनाई गई सामग्री शामिल है: योजनाएं, डायरैमा, डमी, मॉडल, ग्रंथ, कला के कार्यों का पुनरुत्पादन, बड़े पैमाने पर उत्पादन की तस्वीरें, खराब होने वाली कृषि फसलों के नमूने और अन्य प्रदर्शन जो खराब होने और आवश्यकता के अधीन हैं त्वरित प्रतिस्थापन।

2. लेखा संग्रहालय प्रलेखन के मुख्य समूह

शोध कार्य के सक्षम संगठन के लिए स्थानीय इतिहासकारों को दस्तावेजों के तीन समूहों का उपयोग करना चाहिए।

वैज्ञानिक और लेखा प्रलेखन

यह भी शामिल है:

ए) दस्तावेजों की स्वीकृति और वितरण के कार्य;

बी) मुख्य निधि के लिए लेखांकन की पुस्तक;

ग) वैज्ञानिक सहायक निधि की लेखा बही।
संदर्भ उपकरण में कार्ड की एक प्रणाली होती है (संभवतः एक कंप्यूटर संस्करण में) जो आपको निधियों में एक स्मारक के अस्तित्व, उसके स्थान का शीघ्रता से पता लगाने की अनुमति देती है।

सहायक फ़ाइल अलमारियाँ के मुख्य प्रकार:

इन्वेंट्री (इन्वेंट्री बुक के अनुरूप बुनियादी जानकारी के साथ, सिफर और स्टोरेज लोकेशन को दर्शाता है)।

विषयगत (संग्रह के विषय पर)।

नाममात्र (विशिष्ट व्यक्तियों की विशेषताओं के साथ)।

कालानुक्रमिक (घटनाओं के कालक्रम के अनुसार)।

भौगोलिक (भौगोलिक नामों के साथ)।

एक संदर्भ कार्ड में आमतौर पर निम्नलिखित जानकारी होती है:

आइटम का नाम (संक्षिप्त विवरण के साथ), खाता संख्या, भंडारण स्थान।

संग्रहालय की वस्तुओं के लिए लेखांकन प्रणाली में क्षेत्र के दस्तावेज, संग्रहालय में भंडारण के लिए संग्रहालय की वस्तुओं की स्वीकृति के कार्य, अभियानों की डायरी, संग्रहालय सामग्री पर आधारित रिपोर्ट और रचनात्मक कार्य शामिल हैं।

स्कूल संग्रहालय में लेखांकन दो उद्देश्यों की पूर्ति करना चाहिए:

आइटम की सुरक्षा सुनिश्चित करना;

विषय के बारे में उपलब्ध जानकारी की सुरक्षा सुनिश्चित करना।

संग्रहालय की वस्तुओं के लेखांकन और संरक्षण के लिए मुख्य दस्तावेज मुख्य निधि (इन्वेंट्री बुक) के लिए लेखांकन की पुस्तक है। इसे एक तालिका के रूप में भरा जाता है, जिसमें निम्नलिखित डेटा दर्ज किया जाता है:

1. सामान्य सूची संख्या। साथ ही बुक में सीरियल नंबर डालने के साथ ही रजिस्टर्ड आइटम पर भी वही नंबर डाल दिया जाता है;

2. प्रवेश की तिथि, अर्थात्। इन्वेंट्री बुक में एक आइटम जोड़ना। तारीख पूरी होनी चाहिए, बिना संक्षिप्ताक्षर के;

ज. प्राप्ति का समय, स्रोत और विधि। पूरी तिथि (वर्ष, महीना, दिन) इंगित की गई है कि वस्तु कहाँ से आई है, किससे आई है। दाताओं के पूर्ण नाम और संरक्षक, संस्थानों के नाम (पता, टेलीफोन नंबर, आदि) जिन्होंने संग्रहालय को आइटम दान किया है, दर्ज किए गए हैं;

4. विषय का नाम और संक्षिप्त विवरण। यह आम तौर पर स्वीकृत साहित्यिक अभिव्यक्ति में लिखा गया है, जो स्थानीय बोली नामों के रूपों को दर्शाता है। लेखकत्व, उत्पत्ति का स्थान, जिस सामग्री से इसे बनाया गया है, उसका संकेत दिया गया है। एक तस्वीर के लिए, आपको साजिश या घटना का संक्षिप्त विवरण देना होगा। अंतिम नाम, पहला नाम, चित्रित लोगों का संरक्षक, शूटिंग का वर्ष, चित्र के लेखक का उल्लेख किया जाना चाहिए। पत्रिकाओं, समाचार पत्रों, डायरी, एल्बम आदि सहित लिखित स्रोतों में, पृष्ठों या शीटों की संख्या का संकेत दिया जाता है। फोटो एलबम में तस्वीरों की संख्या होती है। सभी शिलालेख, टिकट, हस्ताक्षर तय हैं;

5. मदों की संख्या। यह आमतौर पर "1 प्रति" लिखा जाता है, लेकिन यदि दो या दो से अधिक समान संग्रहालय आइटम पंजीकृत हैं, तो संबंधित संख्या डाल दी जाती है;

6. सामग्री और निर्माण तकनीक। सामग्री का प्रकार इंगित किया गया है: पत्थर, धातु, लकड़ी, कपड़े, कार्डबोर्ड, कागज, कपास ऊन, आदि। निर्माण विधि तय है: कास्टिंग, एम्बॉसिंग, स्टैम्पिंग, उत्कीर्णन, पांडुलिपि, टाइपराइटिंग, बुनाई, बुनाई, तालियां, आदि। ;

7. आकार। यह केवल सेंटीमीटर में इंगित किया गया है: ऊंचाई, चौड़ाई (भारी वस्तुओं के लिए मोटाई)। गोल वस्तुओं के लिए - व्यास;

8. सुरक्षा। आइटम के सभी नुकसान दर्ज किए गए हैं: दाग, गंदगी, जंग, पंचर, आँसू, घर्षण, चिप्स, चोट, सिलवटों, भागों का नुकसान;

ई. लागत। रूबल में खरीद के समय कीमतों में वस्तुओं की खरीद के मामले में तय;

10.नोट। स्थान (पेंसिल में लिखा हुआ)। स्थानांतरण, निकासी, बट्टे खाते में डालने आदि पर अधिनियम;

इन्वेंटरी बुक में केवल प्रामाणिक आइटम या मूल आइटम (लेखक के ऑटोग्राफ के साथ कॉपी, लेखक का लेआउट, दुर्लभ फोटोग्राफ आदि) दर्ज किए जाते हैं।

इन्वेंट्री बुक को क्रमांकित किया गया है (प्रत्येक शीट के ऊपरी दाएं कोने में), सिले हुए, हस्ताक्षर और मुहर के साथ प्रमाणित। जब पुस्तक पूरी तरह से भर जाती है, तो उसके अंत में एक अंतिम प्रविष्टि की जाती है:

"वर्तमान इन्वेंट्री बुक में नंबर से नंबर तक आइटम (अंकों और शब्दों में) शामिल हैं।"

अगली इन्वेंट्री बुक में, नंबरिंग जारी है, स्कूल में इन्वेंट्री बुक रखी गई है। यह स्थायी भंडारण के मामलों के नामकरण में शामिल है।

एच. संग्रहालय की वस्तुओं का एन्क्रिप्शन और अंकन

प्रत्येक आइटम को एक कोड के साथ लेबल किया जाता है। सिफर में संग्रहालय के नाम का संक्षिप्त नाम और इन्वेंटरी बुक में संबंधित संख्या शामिल है।

बड़ी वस्तुओं पर, सिफर स्याही में चिपकाया जाता है या आयल पेंटअदृश्य पक्ष से और ताकि वस्तु को नुकसान न पहुंचे।

ड्राइंग पर, फोटोग्राफ, दस्तावेज़, सिफर निचले बाएँ कोने में एक साधारण सॉफ्ट पेंसिल से लिखे जाते हैं।

यदि वस्तु पर सिफर लिखना असंभव है, तो आपको एक धागे के साथ लगाए गए सिफर के साथ एक कार्डबोर्ड टैग संलग्न करना चाहिए (पदक, आदेश, भरवां जानवरों के लिए)। सिफर के साथ कपड़े के टुकड़े कपड़े और कपड़ों पर सिल दिए जाते हैं।

संग्रहालय की वस्तुओं का भंडारण सामग्री के प्रकार के अनुसार किया जाता है। धातु, लकड़ी, कपड़े, कागज आदि से बनी वस्तुओं को अलग-अलग संग्रहित किया जाता है। प्रकार के अनुसार वस्तुओं के संयोजन की अनुमति नहीं है। कागज और धातु, धातु और कपड़े आदि को एक ही भंडारण (केस, फोल्डर, बॉक्स, लिफाफे) में एक साथ रखना असंभव है, क्योंकि इससे संग्रहालय की वस्तुओं (जंग, जंग) का क्षरण होता है।

स्कूल संग्रहालय के परिसर में स्थिर तापमान और आर्द्रता बनाए रखनी चाहिए, क्योंकि। तापमान में उतार-चढ़ाव, आर्द्रता के अंतर से संग्रहालय की वस्तुओं को नुकसान होता है।

संग्रहालय की वस्तुओं को सीधे प्रकाश के संपर्क में नहीं लाया जाना चाहिए। प्रकाश स्रोत संग्रहालय की वस्तुओं के पास नहीं होने चाहिए। कागज, कार्डबोर्ड और कपड़े सबसे अधिक प्रकाश के संपर्क में आते हैं। इसलिए, इन सामग्रियों से बनी वस्तुओं को बक्से, फोल्डर, लिफाफों में रखा जाता है, प्रत्येक प्रति को साफ कागज से स्थानांतरित किया जाता है।

संग्रहालय को जैविक व्यवस्था का पालन करना चाहिए: पतंगे, लकड़ी के उबाऊ कीड़े, तिलचट्टे, चूहे और अन्य कीटों की उपस्थिति को रोकने के लिए। स्वच्छता और कीटाणुशोधन कार्य करने के लिए राज्य संग्रहालयों के विशेषज्ञों को शामिल किया जाना चाहिए।

स्कूल संग्रहालय संग्रहालय की वस्तुओं को किसी भी प्रकार से चिपकाने की अनुमति नहीं देता है। बहाली का काम केवल राज्य संग्रहालयों के विशेषज्ञ पुनर्स्थापकों द्वारा किया जा सकता है।

प्रदर्शनी की स्थापना के दौरान संग्रहालय की वस्तुओं का बन्धन बिना किसी विकृति और क्षति के किया जाता है। उन्हें चिपकाया नहीं जा सकता, काटा जा सकता है, मोड़ा जा सकता है, छेदा जा सकता है, टुकड़े टुकड़े किया जा सकता है, चित्रित किया जा सकता है, साफ किया जा सकता है। राज्य संग्रहालयों के विशेषज्ञों की भागीदारी से सभी प्रकार के संरक्षण कार्य किए जाते हैं।

चतुर्थ . स्कूल संग्रहालय की प्रदर्शनी और प्रदर्शनी गतिविधियाँ

यदि हम संग्रहालय को संग्रहालय और शैक्षणिक कार्य का केंद्र मानते हैं, जो "संग्रहालयीकरण" शिक्षा का कार्य करता है, तो सबसे पहले, यह आवश्यक है कि स्कूल में सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण और सौंदर्यपूर्ण रूप से शिक्षाप्रद वातावरण बनाने के लिए इसकी जिम्मेदारी को पहचाना जाए। स्कूल संग्रहालय स्कूल के गलियारों, कक्षाओं, कार्यशालाओं सहित किसी भी स्थान पर अपनी प्रदर्शनियों को तैनात कर सकता है।

दूसरे, स्कूल संग्रहालय का कार्य विषय शिक्षकों या अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों को दृश्य एड्स (संग्रहालय महत्व की वस्तुएं, प्रतियां, डमी, सचित्र सामग्री, आदि) का एक कोष इकट्ठा करना और उपलब्ध कराना हो सकता है। एक सूटकेस में संग्रहालय ”प्रकार।

स्कूल संग्रहालय प्रदर्शनियों की कई शैलियाँ हैं।

· संग्रहालय-प्रदर्शनी (प्रदर्शनी) संग्रहालय की प्रदर्शनी अधिक या मी . से अधिक हैइ यह वस्तुओं का एक स्थापित परिसर है जो इंटरैक्टिव उपयोग (बंद शोकेस और अलमारियाँ, कठोर लटके हुए) के लिए दुर्गम है। प्रदर्शनी स्थान सख्ती से स्थानीयकृत है, इसका उपयोग मुख्य रूप से एक निश्चित, बल्कि सीमित विषय पर भ्रमण करने के लिए किया जाता है। संग्रहालय सामग्री शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य रूप से एक उदाहरण के रूप में शामिल है। इस स्कूल संग्रहालय शैली को कई विशेषताओं को जोड़ने की आवश्यकता है। नेता और स्कूल के कार्यकर्ताओं की पहल से, निस्संदेह उनके पास बहुत संभावनाएं हैं।

· संग्रहालय-कार्यशाला

· इस संग्रहालय में प्रदर्शनी स्थान इस तरह बनाया गया है कि इसमें छात्रों की रचनात्मक गतिविधि के लिए आवश्यक रूप से कार्य क्षेत्र शामिल हैं। कभी-कभी ऐसा संग्रहालय कक्षाओं में या कला कार्यशालाओं में स्थित होता है। प्रदर्शनी को अलग-अलग कमरों में भी फैलाया जा सकता है। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया के साथ-साथ अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में संग्रहालय के जैविक समावेश में योगदान देता है।

· संग्रहालय-प्रयोगशाला

· यह शैली संग्रहालय-कार्यशाला के बहुत करीब है। अंतर संग्रह की प्रकृति में निहित है, जिसके आधार पर संग्रहालय अपनी गतिविधियों को अंजाम देते हैं। ये प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी प्रोफाइल के संग्रह हैं। उनमें से कुछ को सब्जेक्ट रूम में रखा गया है। प्रदर्शनी स्थान में अनुसंधान प्रयोगशालाएं और उपकरण शामिल हैं।

· खिलौना संग्रहालय

· यह खेल और खिलौनों का संग्रहालय हो सकता है, जिनमें से कुछ घर से लाए जाते हैं, लेकिन मुख्य बच्चों द्वारा बनाए जाते हैं। इन संग्रहों के आधार पर, संग्रहालय की संपत्ति और शिक्षक प्राथमिक विद्यालय के छात्रों, स्कूल के बाद के समूहों के साथ-साथ किंडरगार्टन और आस-पास के स्कूलों में क्षेत्र प्रदर्शन के साथ नाट्य कक्षाएं संचालित कर सकते हैं। ऐसे संग्रहालय की गतिविधि का एक आवश्यक घटक खिलौनों के उत्पादन और अस्तित्व के इतिहास का अध्ययन है। परिदृश्य और उत्पादन पहलू को भी एक महत्वपूर्ण भूमिका सौंपी जाती है, अर्थात। विषयगत कक्षाओं के संचालन के लिए विशेष परिदृश्यों का निर्माण।

स्कूल संग्रहालय की प्रदर्शनी में पाठ

स्कूल संग्रहालयों की प्रदर्शनी और प्रदर्शनियों की तैयारी का एक आवश्यक हिस्सा ग्रंथों का चयन और संकलन है। ग्रंथों का सही उपयोग प्रदर्शनी की सामग्री को समृद्ध करता है और इसके प्रभाव को बढ़ाता है।

प्रदर्शनी में पाठ अनुभागों और विषयों, एनोटेशन, लेबल और अनुक्रमणिका के लिए शीर्षकों का एक समग्र और व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित सेट है।

ग्रंथों की प्रणाली प्रदर्शनी के डिजाइन के दौरान बनाई गई है, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि उन्हें स्पष्ट, स्पष्ट और सभी के लिए सुलभ होना चाहिए। पाठ में सभी आवश्यक जानकारी होनी चाहिए, समझने योग्य और कभी-कभी भावनात्मक रूप से प्रभावित करने वाली होनी चाहिए। पाठ के दृष्टिकोण को निर्धारित करने वाली सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं में से एक संक्षिप्तता है। पाठ्य सामग्री के साथ प्रदर्शनी को अधिभारित करना केवल इसके संज्ञानात्मक मूल्य को कम करता है।

प्रदर्शनी में ग्रंथों को आमतौर पर निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया जाता है:

शीर्षकों (राजधानियों);

प्रमुख;

व्याख्यात्मक;

शिष्टाचार।

शीर्षक (शीर्षक) पाठ प्रदर्शनी को नेविगेट करने में मदद करते हैं। उनका कार्य प्रदर्शनी की परीक्षा के लिए "मार्गदर्शक सूत्र" देना है, इसकी विषयगत संरचना को प्रकट करना है। शीर्षक ग्रंथों में संग्रहालय के सभी विभागों और हॉल, प्रदर्शनी विषयों, वर्गों या परिसरों के नाम शामिल हैं।

व्याख्यात्मक पाठ हॉल, विषय, परिसर पर एक टिप्पणी है। इसमें ऐसी जानकारी है जो दृश्य सीमा को पूरक और समृद्ध करती है,प्रदर्शनी छवि की समग्र धारणा में योगदान देता है।

प्रमुख पाठ की तुलना एपिग्राफ से साहित्यिक कृति से की जा सकती है। इसका अर्थ है प्रदर्शनी के मुख्य विचार को उज्ज्वल, स्पष्ट और केंद्रित रूप में व्यक्त करना, इसके कुछ वर्गों, विषयों या परिसरों के अर्थ और सामग्री को प्रकट करना। संस्मरणों, पत्रों, डायरियों के अंश, प्रदर्शनी के नायकों द्वारा बनाए गए नोट्स प्रमुख ग्रंथों के रूप में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं। ऐसी सामग्री जिनमें एक स्पष्ट व्यक्तिगत चरित्र होता है।

संग्रहालय में लेबलिंग किसी दिए गए प्रदर्शनी के सभी लेबलों की समग्रता है। प्रत्येक लेबल एक विशिष्ट प्रदर्शन के लिए एक एनोटेशन है। इसकी सामग्री संग्रहालय की रूपरेखा, प्रदर्शनी के कार्यों और संग्रहालय की वस्तु की प्रकृति पर ही निर्भर करती है।

संग्रहालय अभ्यास में, लेबल में जानकारी रखने का एक निश्चित रूप विकसित हुआ है। प्रत्येक लेबल में, एक नियम के रूप में, तीन मुख्य घटक शामिल हैं:

विषय का नाम;

एट्रिब्यूशन डेटा (सामग्री, आकार, निर्माण की विधि, लेखकत्व, सामाजिक और जातीय वातावरण, ऐतिहासिक और भौतिक महत्व के बारे में जानकारी);

तारीख।

लेबल उदाहरण

हल अंत में काम क्षेत्र के किसान खेतों में कृषि योग्य कार्य के लिए उपयोग किया जाता है XIX - शुरुआती XX सदियों।

कारखाने की स्थापना 1868 में हुई थी। अंग्रेजी मशीनों से लैस। 1890 में, श्रमिकों की संख्या 5,000 लोगों से अधिक थी।

ज़ुकायका गाँव की 5 वीं कक्षा के छात्र अंतिम पंक्ति में (बहुत दूर) एंड्री मोखोव। पर्म क्षेत्र, 1934

सोवियत संघ के हीरो ए.वी. इवानोव (1907-1943)। जनवरी 1942 बी पेट्रोव द्वारा फोटो। पीठ पर एक शिलालेख है: “प्रिय, प्यारी माँ। हम दुश्मन को मास्को से दूर भगाते हैं"

लेबल का डिज़ाइन और लेआउट

प्रदर्शनी पर काम करने की प्रक्रिया में प्रदर्शन के लिए फ़ॉन्ट, रंग, आकार, एनोटेशन का स्थान निर्धारित किया जाता है। लेबल सहित संपूर्ण टेक्स्ट कमेंट इसका एक ऑर्गेनिक हिस्सा बन जाना चाहिए। इसलिए, प्रदर्शनी के लेखक, किसी भी पाठ की सामग्री को विकसित करते हुए, एक साथ कलात्मक समस्याओं को हल करते हैं।

ग्रंथों को आपस में और अन्य प्रदर्शनी सामग्री के बीच शैलीगत रूप से समन्वित किया जाना चाहिए, इस तरह से डिज़ाइन और रखा जाना चाहिए कि वे सबसे अच्छा तरीकाअपने कार्यों का प्रदर्शन किया। प्रदर्शनों की बाहरी विशेषताओं से उत्पन्न होने वाले नियम भी हैं। विभिन्न प्रकारऔर लेबल आवश्यकताओं। उदाहरण के लिए, आपको प्रदर्शनों पर लेबल नहीं लगाने चाहिए। उन्हें एक स्टैंड पर, एक शेल्फ पर, एक शोकेस की दीवार पर सामग्री प्रदर्शन के बगल में रखा जाता है। धारित सामग्री के लिए - प्रदर्शनी के नीचे चटाई पर, फ़्रेम वाले को - वे फ्रेम से जुड़े होते हैं। यदि प्रदर्शन प्रदर्शनी बेल्ट के ऊपर स्थित हैं, तो नीचे, आंखों के स्तर पर, आप सभी आवश्यक डेटा के साथ उनके स्थान का आरेख रख सकते हैं। टैबलेट से जुड़ी या शोकेस में स्थित छोटे प्रदर्शनों को क्रमांकित किया जाता है, और संबंधित संख्याओं के तहत उनकी सूची और विवरण सामान्य एनोटेशन में दिया जाता है।

लेबल की अस्पष्टता और विविधता से बचने के लिए, उन्हें प्रदर्शनी की सामान्य पृष्ठभूमि से तेजी से अलग करना आवश्यक है, लेकिन उन्हें समतल करना, उन्हें पूरी तरह से अदृश्य बनाना भी असंभव है। हमें लेबल की बनावट और रंग के बारे में नहीं भूलना चाहिए। वे स्टैंड, शोकेस की पृष्ठभूमि के अनुसार रंगा हुआ है। वे अच्छे कागज पर लिखे या मुद्रित होते हैं, और स्टैंड, पोडियम, घने सामग्री (कार्डबोर्ड, प्लेक्सीग्लस, आदि) पर स्थित प्रदर्शनों के लिए।

एक स्कूल संग्रहालय में, जहां प्राथमिकता एक संग्रहालय बनाने, "करने" का विचार है, जहां आगंतुकों का ध्यान सक्रिय करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, तथाकथित "पेचीदा" लेबलिंग पारंपरिक जानकारी के साथ उपयुक्त है, इसमें प्रश्न या कार्य हो सकते हैं जैसे: "ढूंढें ...", "तुलना करें ...", "चुनें ...", "अनुमान लगाएं ...", "सोचें क्यों ...", आदि। इसके लिए धन्यवाद शिष्टाचार, प्रदर्शनी को देखना एक रोमांचक और एक ही समय में वयस्कों और बच्चों में बदल जाता है।

वी . स्कूल संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ

सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री दर्शकों के साथ काम के रूप में व्यक्त की जाती है। मुख्य में शामिल हैं: संग्रहालय में पाठ, संग्रहालय की वस्तुओं का उपयोग करके कक्षा में पाठ, विषयगत व्याख्यान, भ्रमण (नाटकीय), प्रदर्शनियां, वैज्ञानिक रीडिंग (सम्मेलन), परामर्श, सेमिनार, कार्यप्रणाली संघ, क्लब (सर्कल, स्टूडियो), थीम्ड शाम , सबक साहस, दया के दिन, पेशे, खुले दरवाजे, ऐतिहासिक, लोककथाओं की छुट्टियां, संग्रहालय ओलंपियाड, प्रतियोगिताएं, ऐतिहासिक खेल।

स्कूल संग्रहालय द्वारा आयोजित सभी घटनाओं को एक विशेष नोटबुक (सामूहिक कार्यक्रमों की पुस्तक) में दर्ज किया जाना चाहिए, जिसे निम्नलिखित योजना के अनुसार भरा गया है:

संग्रहालय के सभी पत्राचार का हिसाब होना चाहिए, जिसके लिए एक विशेष नोटबुक सौंपी जाती है, जिसमें पत्र लिखने की तारीख, क्रम संख्या, पता जहां इसे भेजा जाता है, और इसकी संक्षिप्त सामग्री नोट की जाती है।

संग्रहालयों द्वारा स्वीकार किए गए पत्रों के लिए, एक और नोटबुक सौंपी जाती है, जिसे कॉलम में भी विभाजित किया जाता है: पत्र की प्राप्ति की तारीख, प्रस्थान की तारीख, पता, लेखक, सारांशपत्र।

छठी . स्कूल संग्रहालयों का प्रमाणन

"स्कूल संग्रहालय" का दर्जा रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा सौंपा गया है।

"स्कूल संग्रहालय" के शीर्षक का दावा करने वाले प्रदर्शनी के लिए आवश्यकताएं:

मुख्य निधि (इन्वेंट्री बुक) के लिए लेखांकन की पुस्तक में पंजीकृत वास्तविक सामग्री के एक कोष की उपलब्धता;

चुने हुए विषय की सामग्री को प्रकट करने वाली पर्याप्त पूर्णता और गहराई के साथ एक डिज़ाइन किए गए प्रदर्शनी की उपस्थिति;

एकत्रित सामग्री की सुरक्षा के लिए शर्तें सुनिश्चित करना;

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में व्यवस्थित खोज-संग्रह और शोध कार्य करने वाले छात्रों की स्थायी संपत्ति की उपस्थिति;

ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों, जन्मभूमि की प्रकृति का संरक्षण और संवर्धन;

संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ।

संग्रहालय दस्तावेज:

· संग्रहालय के उद्घाटन एवं विद्यालय संग्रहालय के प्रमुख की नियुक्ति पर शिक्षण संस्थान के निदेशक का आदेश

· संग्रहालय की वर्तमान और दीर्घकालिक योजनाएं

· फिक्स्ड एसेट अकाउंटिंग बुक (इन्वेंट्री बुक)

· वैज्ञानिक सहायक कोष के लेखांकन की पुस्तक

· विषयगत प्रदर्शनी योजना

· कार्ड फाइल

· सामूहिक आयोजनों के लेखांकन की पुस्तक

· अतिथि पुस्तक

· भ्रमण के ग्रंथ, व्याख्यान, बातचीत, सामूहिक उपायों के परिदृश्य।

स्कूल संग्रहालय की कार्य योजना में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:

1. नए शैक्षिक जल में संग्रहालय के आगामी कार्य में सामान्य कार्य और निर्देश।

2 संग्रहालय की स्कूल संपत्ति के साथ काम करें।

संग्रहालय की मूल बातें संपत्ति को पढ़ाने के लिए संगठन और प्रक्रिया जिला (शहर), क्षेत्र, रूस के पैमाने पर संग्रहालय के काम में कार्यकर्ताओं की भागीदारी। कार्य के नियत क्षेत्र के भीतर प्रत्येक कार्यकर्ता के लिए नियोजित कार्य।

3. शोध कार्य।

वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में किन विषयों और किसके द्वारा अध्ययन और विकास किया जाएगा। उदाहरण के लिए: एक शैक्षणिक संस्थान के इतिहास के अनुसार, गली, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, या किसी विशिष्ट व्यक्ति के बारे में - एक शैक्षणिक संस्थान के निदेशक, एक शिक्षक, एक पूर्व छात्र; एक इकाई, इकाई या व्यक्तिगत नायक के युद्ध संचालन के बारे में। संग्रहालय की रूपरेखा के आधार पर विषय विविध हो सकते हैं।

4. खोज और संग्रह का काम।

पतझड़-सर्दियों और वसंत-गर्मियों की छुट्टियों के दौरान संग्रहालय सामग्री की खोज और संग्रह करने के लिए पर्यटक और स्थानीय इतिहास अभियानों में स्कूली बच्चों और शिक्षकों की भागीदारी के लिए एक विशिष्ट योजना; शहर, जिले में, कहाँ या किससे संग्रहालय की वस्तुएँ मिलनी चाहिए; जिनके साथ पत्राचार सामग्री की खोज, अभिलेखागार में काम करने या विशेष लोगों, संग्रहालयों आदि में किया जाएगा।

5. वैज्ञानिक प्रदर्शनी कार्य

क्या प्रदर्शन प्रदर्शित किए जाएंगे या बदले जाएंगे, क्या अस्थायी या स्थायी प्रदर्शनियां तैयार की जाएंगी, आदि।

6. धन के साथ काम करना

वैज्ञानिक दस्तावेज तैयार करना, एक इन्वेंट्री बुक भरना, फील्ड डॉक्यूमेंटेशन बनाए रखने के नियम, संग्रहालय की वस्तुओं के लिए कार्ड संकलित करना, प्रत्येक आइटम का अध्ययन, शोध और वर्णन करना; संग्रहालय संग्रह के भंडारण के लिए परिस्थितियों का निर्माण, आने वाली प्रसंस्करण की प्रक्रिया ऐतिहासिक स्मारकआदि।

7. विधायी कार्य

समीक्षा और विषयगत व्याख्यान का संकलन या जोड़। भ्रमण आदि के लिए संग्रहालय कार्यकर्ताओं की शिक्षा और तैयारी।

8. प्रकाशन

स्कूल संग्रहालय पर एक पुस्तिका का संकलन। संग्रहालय में आयोजित कार्यक्रमों आदि के बारे में पत्रिकाओं और अन्य सूचना स्रोतों में प्रकाशन के लिए प्रस्तावित सूचना की सूची।

9. भ्रमण-सामूहिक कार्य

संग्रहालय में छात्रों के दौरे का कार्यक्रम। घटनाओं की सूची। कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में संग्रहालय की वस्तुओं का उपयोग। भ्रमण विषयों का विकास, भ्रमण सामग्री का चयन और व्यवस्थितकरण।

उन शहरों में जहां राज्य संग्रहालय हैं, स्कूल संग्रहालयों की समीक्षा और प्रमाणन के लिए जिला (शहर) आयोग बनाए जाते हैं, जिसमें शैक्षिक अधिकारियों के प्रतिनिधि, राज्य के विशेषज्ञ, संग्रहालय, अतिरिक्त शिक्षा संस्थान, सार्वजनिक संगठन, स्थानीय इतिहासकारों के संघ शामिल हैं। जिला (नगर) आयोग स्कूल संग्रहालय की गतिविधियों से परिचित हो जाता है, प्रासंगिक दस्तावेज (सर्वेक्षण रिपोर्ट, पंजीकरण कार्ड) भरता है और उन्हें बच्चों और युवा पर्यटन के लिए क्षेत्रीय केंद्र भेजता है

हर पांच साल में, संग्रहालय को "स्कूल संग्रहालय" के शीर्षक की पुष्टि करनी चाहिए, जिसके बारे में आयोग पासपोर्ट और पंजीकरण कार्ड में उपयुक्त प्रविष्टियां करता है।

"स्कूल संग्रहालय के काम का संगठन" // दिशा-निर्देश. / ओ वी स्टार्कोवा द्वारा संकलित। / बच्चों और युवा पर्यटन के लिए क्षेत्रीय केंद्र - पर्म, 2002।