بازی به زبان انگلیسی در کلاس درس. بازی های آموزشی در درس های انگلیسی در کلاس های ابتدایی

آموزش زبان های خارجی یک شغل بسیار هیجان انگیز و بسیار مسئولیت پذیر است. زمان جدید معلمان را می طلبد که رویکرد جدیدی به این مشکل داشته باشند. نقش مهمهنگام آموزش زبان های خارجی، به ویژه انگلیسی، به استفاده از بازی های آموزشی یا تمرین های بازی تعلق دارد. این بازی فعالیت ذهنی دانش آموزان را تشدید می کند. در این بازی است که کودکان کارکردهای اجتماعی ، هنجارهای رفتار را یاد می گیرند. به طور جامع توسعه یابد. ارزش توسعه ای بازی در ماهیت آن نهفته است، زیرا بازی همیشه احساسات است. آنجا که عاطفه هست، فعالیت هست، توجه و تخیل هست، تفکر آنجا کار می کند.

با توجه به هدف استفاده از بازی ها می توانند سرگرم کننده باشند که برای رفع خستگی برگزار می شوند. آموزش، با هدف شکل‌دهی، تعمیق و بهبود مهارت‌های عملی در زبان، آزمایش آنها انجام می‌شود.

می توانید از تجسم های مختلفی استفاده کنید، به عنوان مثال: نمودارها، تصاویر، جداول، اسلایدها، لوتو. بازی ها را می توان به صورت انفرادی، دوتایی، گروهی سازماندهی کرد. قدرت بازی در جهانی بودن، جهانی بودن، توانایی دستیابی آسان و مثمر ثمر به نتایج قابل توجهی در شکل گیری ویژگی های شخصی کودک است.

دانش‌آموزان جوان‌تر از یادگیری چرخش‌های زبان خوشحال می‌شوند، موقعیت‌های مختلفی را با استفاده از گفتار دیالوگ و مونولوگ به دست می‌آورند، بازی‌هایی مانند: «آیا حواس‌تان هست؟»، «توپ بازی»، «یک شی را پیدا کنید»، «اسم را حدس بزنید»، داستان با نقاشی، "چه کسی بزرگتر است؟"، "مکعب"، "تصویر"، و غیره.

دانش آموزان کلاس پنجم - ششم بازی - مسابقات را ترجیح می دهند. در دروس، علاقه به مطالب جدید افزایش می یابد، انگیزه ای برای انجام تکالیف وجود دارد، زیرا فقط دانش عمیق به دانش آموزان این فرصت را می دهد که خود را ثابت کنند، حریف را شکست دهند. روحیه رقابت، میل به ابراز وجود انگیزه های عالی برای یادگیری زبان هستند. آزمون ها، مسابقات، سفر - اینها فرم های بازی هستند که می توانند برای این کار استفاده شوند.

دانش آموزان دبیرستانی از شرکت در بحث در مورد موضوعات پیشنهادی، ابراز نظرات خود در مورد فیلم ها و اجراهایی که تماشا کرده اند، ساختن و حل جدول کلمات متقاطع خوشحال هستند.

در این سن دانش آموزان نیاز به ارتباط، ارتباط نزدیک با یکدیگر دارند و لحظات بازی موانع بین آنها را از بین می برد، شرایطی را برای برابری در مشارکت گفتاری ایجاد می کند.

همچنین مهم است که معلم بتواند دانش آموزان را مجذوب بازی کند و آنها را آلوده کند. گفتار معلم باید احساسی و گویا باشد.

در مورد اشتباهات حین بازی، بهتر است حواس دانش آموزان پرت نشود و بعد از بازی آنها را تجزیه و تحلیل کنید. تشویق دانش آموزان، تشویق فعالیت های آنها برای ایجاد روابط بین فردی مناسب در تیم ضروری است.

نقش بازی در کلاس درس از زبان انگلیسیبزرگ. این وسیله خوبی برای فعال کردن واژگان، دستور زبان، تمرین تلفظ، توسعه مهارت های گفتار شفاهی است. شما می توانید نه تنها در کلاس، بلکه در زمان استراحت، عصرها، تشریفات، محافل انگلیسی بازی کنید.

بنابراین بازی آموزشی نوعی فعالیت دانش‌آموزان در درس است که در طی آن تکالیف آموزشی به صورت بازی حل می‌شوند. این بازی علاقه و فعالیت کودکان را برمی انگیزد و به آنها فرصت می دهد تا در فعالیت هایی که برای آنها هیجان انگیز است ابراز وجود کنند، به حفظ سریع و قوی تر کمک می کند. کلمات خارجیو پیشنهاد می کند.

بازی راهی برای یادگیری کودکان در مورد دنیایی است که در آن زندگی می کنند و آنها را برای تغییر فراخوانده است.

من بازی های زبان آموزشی را که در کارم با دانش آموزان استفاده می کنم را شرح خواهم داد.

بازی 1.

این بازی هنگام کار بر روی هر موضوعی استفاده می شود. کودکان در یک دایره ایستاده اند. معلم توپ را به سمت یکی از دانش آموزان پرتاب می کند و کلمه ای را در مورد موضوع به زبان انگلیسی یا روسی صدا می کند. بازیکن با گرفتن توپ، به ترتیب معادل کلمه داده شده را تلفظ می کند و توپ را به معلم برمی گرداند. معلم توپ را به دانش آموز دیگری پرتاب می کند و کلمه جدیدی می گوید.

ت: ماشین.

P2.: یک ماشین. و غیره.

بازی 2.

تجهیزات: کارت شماره.

دو تیم در بازی شرکت می کنند. کارت هایی با اعداد روی میز گذاشته شده است. یک نماینده از هر تیم به طور همزمان به جدول نزدیک می شود. معلم شماره را به انگلیسی می گوید. وظیفه بازیکنان این است که به سرعت کارت مورد نظر را بگیرند.

تیمی که بیشترین کارت را داشته باشد برنده می شود.

بازی 3.

تجهیزات: ساعت. (می تواند یک ساعت اسباب بازی ساخته شده از مقوا با فلش باشد).

این بازی توسط دو تیم انجام می شود. معلم در حالی که عقربه های ساعت را حرکت می دهد، هر بار با این سوال به دانش آموزان رو می کند: "ساعت چند است؟". تیمی که به بیشترین سوالات پاسخ صحیح بدهد برنده است.

بازی 4

تجهیزات: یک ساعت اسباب بازی روی میز برای هر دانش آموز.

معلم مثلاً می گوید: «ساعت یک است». دانش آموزان فلش ها را در زمان مشخص شده قرار می دهند و به معلم نشان می دهند. کار به درستی تکمیل شده یک نشانه دریافت می کند. هر کس در پایان بازی بیشترین نشانه ها را داشته باشد برنده است.

بازی 5.

تجهیزات: تصاویری که اشیاء مختلف، گل ها، حیوانات و غیره را نشان می دهد.

معلم که به نوبه خود به دانش آموزان می چرخد، یک یا آن عکس را نشان می دهد. دانش آموز آنچه را که روی آن ترسیم شده است به زبان انگلیسی صدا می کند و کلمه ای را برای این کلمه انتخاب می کند که با آن قافیه باشد، مثلاً: چاقو - زندگی، گربه - کلاه، توپ - دیوار، چراغ - کمپ، گل رز - بینی و غیره. کسی که بیشترین کلمات را داشته باشد برنده است.

بازی 6

تجهیزات: دو عروسک و دو دست لباس برای آنها (می توان از کاغذ تهیه کرد).

این بازی توسط دو تیم انجام می شود. به آنها این وظیفه داده می شود: عروسک خود را لباس بپوشانند، اقلام لباس را به انگلیسی نامگذاری کنند. به عنوان مثال: او یک بلوز به تن دارد. او یک لباس به تن دارد. او یک دامن به تن دارد. و غیره. تیمی که جملات صحیح را داشته باشد برنده است.

بازی 7.

این بازی توسط دو تیم انجام می شود. معلم به نوبت یک بازیکن از هر تیم را فرا می خواند.

دانش آموزان دستورات مختلفی به یکدیگر می دهند. هر کدام از آنها به دستور حریف خود عمل می کند. مثلا:.

P1 –> P2.: تاریخ را روی تخته سیاه بنویسید.

P2 –> P1.: برد را تمیز کنید.

کسي که از عهده تکليف برنمي‌آيد، يعني دستور حريف را انجام نداده و يا نمي‌تواند دستور خود را بدهد، از بازي حذف مي‌شود. تیمی که در پایان بازی بیشترین دانش آموز را داشته باشد برنده می شود.

بازی 8.

معلم (یا یکی از بچه ها) می گوید: "بیا پرواز کنیم، پرواز کنیم، پرواز کنیم. بینی.» بچه ها پرندگان در حال پرواز را به تصویر می کشند. وقتی کلمه بینی را می شنوند، بینی خود را لمس می کنند. اونی که اشتباه کرد، حرفش رو نفهمید، از بازی خارج شده.

ت.: بیا پرواز کنیم، پرواز کنیم. چشم ها.

بیا پرواز کنیم، پرواز کنیم، پرواز کنیم. صورت. و غیره.

بازی 9.

نسخه اول بازی.

این گروه به دو تیم تقسیم می شود. اعضای تیم به نوبت کاری را انجام می دهند. مخالفان این عمل را در مورد آنچه که شرکت کننده در بازی انجام می دهد، نظر می دهند حال استمراریزمان فعل. مثلا شاگرد یکی از تیم ها روی تخته سیاه می رود. حریف در مورد آنچه شرکت کننده در بازی انجام می دهد اظهار نظر می کند: "او به تخته می رود". اگر نتواند جمله درستی بسازد، از بازی خارج می شود. تیمی که تعداد اعضای بیشتری در پایان بازی باقی بماند برنده می شود.

نسخه دوم بازی.

معلم در حالی که توپ را به سمت یکی از بازیکنانی که به صورت نیم دایره ایستاده است پرتاب می کند و به او دستور می دهد. دانش آموز این کار را انجام می دهد و در مورد کاری که در زمان حال استمراری انجام می دهد نظر می دهد. سپس توپ را به معلم برگردانید.

R1.: دارم میام.

ت: به دوستت نگاه کن.

P2.: دارم به دوستم نگاه می کنم.

بازیکنانی که دستور معلم را رعایت نکرده و یا در جمله اشتباه کرده اند از بازی حذف می شوند. کسی که تا آخر در بازی بماند برنده است.

بازی 10.

دانش آموزان یک نیم دایره تشکیل می دهند. معلم در حالی که توپ را به سمت یکی از بازیکنان می اندازد، به او دستور می دهد و سؤالی می پرسد. دانش آموز پس از تکمیل سفارش و پاسخ به سوال، توپ را به معلم برمی گرداند. معلم توپ را به دانش آموز دیگری پرتاب می کند.

T.: به سمت راست بپیچید. آیا به سمت راست می پیچید؟

کسی که تا آخر در بازی بماند برنده است.

بازی 11.

تجهیزات: روی میز جایگزین یا روی تخته مغناطیسی - تصاویر و کارت های سیگنال (به شکل 1 مراجعه کنید).

P1.: آیا آنها غذا می خورند؟

P2.: بله، آنها هستند.

معلم کارتی با علامت منفی نشان می دهد. این سوال توسط نمایندگان تیم دیگر مطرح و پاسخ داده می شود.

P5.: آیا آنها می خورند یا شطرنج بازی می کنند؟

P6.: بله، آنها در حال خوردن هستند.

سازمان بهداشت جهانی

P7.: چه کسی غذا می خورد؟

P8.: خانواده خرس ها هستند.

چی

P9.: آنها چه کار می کنند؟

P10.: آنها در حال خوردن هستند.

جایی که

پ 11.: کجا نشسته اند؟

P12.: آنها در اتاق نشسته اند.

برای هر پرسش و پاسخ درست فرموله شده، تیم ها یک امتیاز (یا یک نشانه) دریافت می کنند. تیم برنده با تعداد امتیازات مشخص می شود.

بازی 12.

یک سبد میوه بگیرید. معلم در گوش هر دانش آموز زمزمه می کند یا نام میوه را روی کاغذ می نویسد. دو "باغبان" نامیده می شوند. آنها به نوبت نام میوه ها را صدا می زنند، دانش آموزانی که میوه آنها نامگذاری شده است به سراغ "باغبان" خود می روند. باغبانی که بیشترین میوه را داشته باشد برنده است.

وظیفه نامه به دانش‌آموزان کارت داده می‌شود و از آنها خواسته می‌شود تا حد امکان کلماتی را بنویسند که در آن حرف مشخص شده در یک مکان مشخص باشد.

به عنوان مثال، معلم می گوید: "امروز ما حرف "O" را در وظیفه داریم، اول می آید. چه کسی کلمات بیشتری را خواهد نوشت که در آنها حرف "O" اول باشد؟"

اکتبر، اداری، نارنجی، شفاهی و غیره

جفت کلمه به بازیکنان گفته می شود که این بازی توسط لوئیس کارول، نویسنده کتاب آلیس در سرزمین عجایب اختراع شده است. هر کلمه ای روی یک تکه کاغذ نوشته می شود. در زیر، روی همان برگه، کلمه دیگری دقیقاً با همان تعداد حروف نوشته شده است. بازیکنان باید به تدریج کلمه بالا را به کلمه پایین تبدیل کنند. برای این کار ابتدا باید کلمه دیگری به جز یک یا دو حرف مشابه کلمه اول پیدا کنید و آن را زیر کلمه اول بنویسید. سپس به همین ترتیب این کلمه به دیگری تبدیل می شود. فقط یک یا دو حرف را می توان در یک زمان تغییر داد. باید ادامه دهید تا کلمه ای به دست آورید که با تغییر یک حرف به کلمه پایین تر تبدیل شود.

مثلا:

بازی 15.

یک نامه درج کنید. دو تیم تشکیل می شود. تابلو به دو قسمت تقسیم می شود. برای هر دستور، کلماتی نوشته می شود که هر کدام یک حرف گم شده دارند. نمایندگان تیم ها به طور متناوب به تابلو می روند، حرف گم شده را وارد می کنند و کلمه را می خوانند.

به عنوان مثال: c..t، a..d، a..m، p..n، r..d، c..r، s..t، r..n، t..n، o. . d، l..g، t..a، h..n، h..r، h..s، f..x، e..g.، e..t، b..d (گربه، و، بازو، قلم، قرمز، ماشین، نشستن، دوید، ده، پیر، چای، پا، مرغ، او، او، روباه، تخم مرغ، خوردن، تختخواب).

بازی 16.

چه کسی بزرگتر است؟ دو تیم تشکیل می شود. هر تیم باید تا حد امکان کلمات را در مورد موضوعات زیر بنویسد: الف) نام بازی های ورزشی. ب) حیوانات؛ ج) رنگ ها و غیره

بازی 17.

چه کسی سریع؟ به دانش آموزان 3-5 کارت با حروف داده می شود و از آنها دعوت می شود آنها را به دقت بررسی کنند. سپس معلم نامه را صدا می کند و کسانی که کارتی با نام نامه دارند، سریع آن را برمی دارند و به بقیه نشان می دهند. شرکت کننده دیرهنگام در بازی حق بالا بردن کارت را ندارد.

معلم بین ردیف ها راه می رود و کارت ها را جمع می کند. برنده کسی است که سریعتر از دیگران بدون کارت باشد.

بازی 18.

برای یک حرف معلم پیشنهاد می کند همه اشیایی را در اتاق که نام آنها با حرف ... شروع می شود پیدا کرده و به خاطر بسپارد، در حالی که او تا 30 می شمارد. برنده کسی است که کلمات بیشتری را که با این حرف شروع می شوند نام می برد یا کسی که صدا می کند. اخرین حرفبا این نامه

به عنوان مثال: حروف "ب"

کتاب، تخته سیاه، سطل، قفسه کتاب، کیف، توپ و غیره.

بازی 19.

کلمات با یک حرف خاص. از دانش‌آموزان خواسته می‌شود که به سرعت فهرست کلمات را بررسی کنند و سپس کلماتی را که حاوی یک حرف مشخص هستند نام ببرند. هر کس بتواند بیشترین کلمات را نام ببرد برنده است.

بازی 20.

فرهنگ لغت الفبا. برای بازی، تقریباً 100 کارت با حروف باید تهیه شود (مثلاً 10 کارت با حروف a، e، i؛ هر کدام با حروف j، z، q، x، هر کدام 5 با حروف n، t و 4. هر کدام با حروف بزرگ A، B، P، K، N، L).

معلم چندین کارت بین دانش آموزان توزیع می کند. دانش آموز با حرف بزرگ A روی کارت بازی را شروع می کند. به سمت تخته سیاه می رود و در حالی که کارت را در دست گرفته تا همه ببینند، نامه را صدا می کند. پشت سرش همسایه اش روی میز می آید با نامه ای که می تواند ادامه کلمه باشد. اگر حرف مناسبی نداشته باشد، دانش آموزی که پشت میز بعدی نشسته است باید کلمه را ادامه دهد و غیره.

هر کس کلمه را تمام کند آن را می خواند و حق شروع یک کلمه دیگر را پیدا می کند. کارت های استفاده شده به معلم برگردانده می شود. برنده کسی است که در جمع آوری بیشترین تعداد کلمات شرکت کرده باشد.

بازی 21.

آخرین نامه. دو تیم تشکیل می شود. نماینده تیم اول کلمه را صدا می کند، دانش آموزان تیم دوم باید یک کلمه با حرفی که کلمه نامگذاری شده توسط تیم اول را به پایان می رساند و غیره بیایند. تیمی که کلمه آخر را نام می برد برنده می شود.

به عنوان مثال: بازو، نقشه، قلم، بینی، چشم، گوش و غیره.

بازی 22.

داستان نقاشی بازیکنان جفت تشکیل می دهند. هر جفت یک نقاشی دریافت می کند که اتاقی را نشان می دهد که در آن چیزها و اشیاء مختلفی وجود دارد که مشخصه صاحب آن است. شما باید داستانی در مورد کاری که صاحب اتاق انجام می دهد بنویسید. زوجی که جذاب ترین داستان را دارند برنده می شوند.

بازی 23.

افعال معین دو تیم تشکیل می شود. یک تیم با یک پیشنهاد پیشنهادی ارائه می دهد فعل معین شرطی. تیم دیگر باید این جمله را حدس بزند. برای این منظور سوالاتی مانند: آیا می توانید...؟ باید...؟ سپس تیم دوم همان کار را انجام می دهد و بازی ادامه می یابد.

بازی 24.

توپ بازی. دو تیم تشکیل می شود. نماینده تیم اول با فعل مورد مطالعه جمله ای می آورد. او توپ را به طرف یکی از تیم دوم می اندازد و جمله را صدا می کند و از فعل می گذرد. کسی که توپ را می گیرد، جمله را تکرار می کند، شکل صحیح فعل را درج می کند، توپ را به طرف شریک تیم اول می اندازد و جمله او را صدا می کند، فعل را حذف می کند و غیره.

هدف از این کاریک تعمیم است تجربه آموزشیهنگام آموزش به کودکان کوچکتر جمع شده است سن مدرسهزبان انگلیسی. این مطالب برای معلمان دبستان که زبان انگلیسی را آموزش می دهند مفید خواهد بود دبستان. در اینجا بازی های آموزشی با هدف تسلط بهتر بر مطالب واژگانی و دستوری و جدول کلمات متقاطع برای آموزش خواندن و نوشتن کلمات انگلیسی به کودکان ارائه شده است.

موضوع درس مسابقه است:صرف فعل «داشتن» و «بودن» در زمان حال.

وظایف:

1. به همه دانش آموزان کارت هایی با افعال "دارند"، "دارا"، "است"، "هستند" داده می شود. معلم موضوع را صدا می کند (مثلاً "یک میز" ، "دو دختر") و بچه ها کارت را با گزاره به شکل دلخواه بلند می کنند.

2. موضوع "آشنایی". دانش آموزان دو تیم به نوبت در مورد موضوع سوال می پرسند و هر کدام یک امتیاز دریافت می کنند.

3. خواندن و ترجمه جملات با افعال «داشتن» و «بودن». برای تلفظ و ترجمه صحیح، همه یک امتیاز دریافت می کنند.

4. تعریف جمله با خطا. معلم 3 جمله می گوید که یکی از آنها خطا دارد. دانش آموزان کارتی با شماره جمله اشتباه در دست می گیرند.

5. گوش دادن. قبل از گوش دادن، بچه ها سؤالات را می خوانند. متن یک بار پخش می شود. پس از گوش دادن، برگه هایی با سوالات نوشته شده به زبان روسی پر می شود. در مقابل پاسخ "بله" +، "نه" - قرار دهید.

6. حدس زدن اشیاء نشان داده شده روی کارت ها. دانش‌آموز یکی از تیم‌ها کارتی را از معلم دریافت می‌کند، بدون اینکه آن را به دیگران نشان دهد به آن نگاه می‌کند. بچه های تیم دیگر سوالاتی مانند "آیا حیوان است؟"، "آیا بزرگ است؟"، "آیا آبی است؟" می پرسند. هر کسی که حدس بزند کارت بعدی را از معلم دریافت می کند و بچه های تیم دیگر موضوع را حدس می زنند.

7. مسابقه کاپیتان ها.

به هر کاپیتان یک کیسه حاوی 2 اسباب بازی داده می شود. مثلاً یکی روباه و میمون دارد و دیگری فیل و گربه. کاپیتان ها باید هر اسباب بازی را بدون نام بردن از آن توصیف کنند. بچه های تیم دیگر را حدس بزنید. مثال: «این یک حیوان است. در آفریقا زندگی می کند. قهوه ای است. در درختان زندگی می کند. موز را دوست دارد." (یک میمون).

خلاصه کردن. پاداش.

بازی فعالیت «تاکسی مسیر».

هدف بازی: یادگیری کار در دو شیفت، که در آن افراد قوی به ضعیف ها در انجام یک کار مشترک کمک می کنند.

توضیحات بازی. "دیسپچر" در ایستگاه تاکسی مسیر ثابت کارتی دارد که وظیفه "راننده" دارد. "راننده" فقط پس از دریافت علامت در مورد اتمام کار در برگه مسیر خود می تواند حرکت کند. «دیسپچر» در واقع نقش معلم را ایفا می کند. وظایف به گونه ای طراحی شده اند که "دیسپچر" بدون خطا با آنها کنار می آید.

مثال: روی برگه های مسیر کار کنید تا علاقه به خواندن ستون هایی از همان نوع کلمات را افزایش دهید. کارت‌های دارای 10 کلمه شماره‌گذاری می‌شوند و اعداد تا 14 در برابر شماره گزینه در برگه مسیر الصاق می‌شوند (با توجه به تعداد گزینه‌های کارت، 14 نفر در گروه وجود دارند و هر کدام نسخه‌ای از کلمات خود را از 10 دارند) . دانش آموز نسخه خود را برای شریک خود در میز می خواند، و شریک شماره ای را در برگه مسیر خود در برابر تعداد گزینه - تعداد پاسخ ها، مثلاً 8 از 10، قرار می دهد. سپس شریک کارت خود را می خواند و دریافت می کند. تخمینی در برگه او پس از آن، آنها کارت رد و بدل می کنند. هر کدام از آنها به هر شریک دیگری می رود و به همان روش کار می کند. در نتیجه، آنها ابتدا به هر کارت گوش می دهند، سپس آن را می خوانند و علامتی را در برگه مسیر خود دریافت می کنند. بنابراین بچه ها وقت دارند 5-6 گزینه را بخوانند ، در حالی که همه با سرعت خود می خوانند ، به تدریج آن را افزایش می دهند و روان خواندن و اعتماد به نفس به دست می آورند. مطالب آشنا انتخاب می شود و از بین دو دانش آموز، یک نفر همیشه مطالب را بهتر می داند و اجازه نمی دهد دیگری اشتباه کند. علاوه بر این، معلم می تواند کار را به گونه ای برنامه ریزی کند که هر کودک در فرآیند خواندن به او برسد تا خطاهای احتمالی را اصلاح کند.

نام بازی: "لوتو ریاضی"

هدف بازی: ادغام دانش نام اعداد به زبان انگلیسی.

توضیحات بازی: بچه ها به سه گروه 4-5 نفری تقسیم می شوند، مثال ها را می سازند و حل می کنند، با شماره ها به زبان انگلیسی تماس می گیرند، سپس میزهای دیگر را "بروید" و مثال های آنها را می خوانند. به این ترتیب آنها به نوبت به عنوان دانش آموز و معلم عمل می کنند و با لذت بیشتری نسبت به خواندن همان مثال هایی که روی تخته سیاه نوشته شده بودند، مطالعه می کنند. هنگام کار با لوتو به صورت گروهی، همه کودکان به یکباره شرکت می کنند.

نام بازی: "چه چیزی کم است؟" (چی رفته؟)

هدف بازی: تثبیت معنای لغوی کلمات. توسعه توجه، حافظه.

توضیحات بازی:

روی میز بیش از شش عکس، با موضوع یا پراکنده بچینید. از بچه ها بخواهید که نام آنها را به خاطر بسپارند و با دستور "چشم هایت را ببند!" چشم ها را ببند یک عکس را بردارید و با دستور "چشمات را باز کن!" از بچه ها بخواهید چشمانشان را باز کنند و حدس بزنند کدام تصویر گم شده است. مثلا:

چشماتو ببند!

چشماتو باز کن! چه چیزی کم است؟

نام بازی: "اکو"

هدف بازی: توسعه شنوایی واج.

توضیحات بازی:

با چرخش به طرف، صدایی را با یک زمزمه مشخص ایجاد کنید. کلمه. بچه ها پژواک را دوست دارند، صدا را تکرار کنید، کلمه مال شماست.

نام بازی: "Please Show me" ("Please, Show me...")

هدف بازی: تثبیت دانش در مورد نام حیوانات.

توضیحات بازی:

تصاویر حیوانات از قبل شناخته شده را روی میز قرار دهید. از بچه ها دعوت کنید تا تصویر یک گربه را به درخواست «لطفاً به من نشان دهید...» (مثلاً یک گربه) و غیره نشان دهند.

نام بازی: "چه کاری می توانید انجام دهید؟" ("چه کاری می توانی انجام بدهی؟")

هدف بازی: اصلاح نمونه گفتار "من می توانم" ("من می توانم")

توضیحات بازی:

دعوت از کودک به تصور اینکه خود را خرس، روباه و غیره با استفاده از ماسک تصور کند، باعث لذت می شود. در پاسخ به این سوال که "چه کاری می توانید انجام دهید؟" بخواهید پاسخ دهید "من می توانم بپرم" یا "من می توانم بدوم"

نام بازی: "بیا پیش من، لطفا" ("بیا پیش من")

هدف بازی: رفع صفت.

توضیحات بازی:

عکس های سگ بزرگ و کوچک، خرگوش بزرگ و کوچک و ... را به بچه هایی که روی صندلی ها نشسته اند بدهید. به آنها توضیح دهید که به درخواست "سگ کوچولو، بیا پیش من!" یک کودک با یک سگ کوچک در دست باید به سمت شما بیاید. به درخواست "سگ بزرگ بیا پیش من!" آن بچه ای که عکس سگ بزرگی دارد می دود و غیره.

نام بازی: گوشی شکسته

هدف بازی: ادغام مطالب مورد مطالعه در یک موضوع مشخص.

توسعه شنوایی آوایی

توضیحات بازی:

بچه ها را به دو تیم تقسیم کنید. یک کلمه یا عبارت را به وضوح در گوش رهبر تیم اول صحبت کنید. کلمه یا عبارت دیگری را در گوش رهبر تیم دوم بگویید. بچه های زنجیر شده آنچه شما گفتید را به گوش شما منتقل می کنند و سعی می کنند "خط را خراب نکنید". اگر کلمه یا عبارت به درستی از اولین فرزند به آخرین فرزند منتقل شده باشد، تیم برنده می شود.

گزینه ها: این یک ماوس کوچک است.

این یک سگ بزرگ است.

نام بازی: "قافیه با یک توپ"

هدف بازی: تثبیت نام صفت هایی که نشان دهنده رنگ هستند.

توضیحات بازی:

از کودکان دعوت کنید تا با رنگ ها قافیه بازی کنند. همانطور که توپ را به یکی از بچه ها پاس می دهید، بگویید "یک خروس قرمز". با برگرداندن توپ به شما، کودک می تواند پاسخ دهد: "یک قورباغه سبز." بازی ادامه می یابد تا زمانی که همه بچه ها در آن شرکت کنند.

قافیه های ممکن:

یک خاکستری یک خرس سیاه دارد

یک گربه سفید - یک شرط خاکستری

یک جعبه آبی - یک روباه قرمز.

نام بازی: "خرید"

هدف بازی: توسعه مهارت های گفتاری گفتاری.

توضیحات بازی:

کودکان را به بازی در فروشگاه دعوت کنید. بگویید "بیا فروشگاه بازی کنیم!" یک "فروشنده" را انتخاب کنید و تعدادی اسباب بازی را برای فروش در فروشگاه بچینید.

خریدار: بکوب، بکوب، بکوب! اجازه هست داخل شوم؟

فروشنده: لطفا وارد شوید.

خریدار: صبح بخیر!

فروشنده: صبح بخیر!

خریدار: لطفا یک جعبه قهوه ای به من بدهید.

فروشنده: اینجا هستی.

خریدار: ممنون. خداحافظ.

فروشنده: خداحافظ.

نام بازی: "من دارم"

هدف بازی: قید "too" را وارد کنید (توو)

توضیحات بازی:

دو کودک را صدا کنید و از آنها دعوت کنید تا خود را به عنوان یک گربه یا یک موش تصور کنند. گربه بازی را شروع می‌کند و موش بعد از آن تکرار می‌کند و کلمه "too" را اضافه می‌کند.

گربه: من یک دم دارم.

موش: من هم یک دم دارم و به همین ترتیب تا زمانی که کلمات جدید این درس درست شود.

نام بازی: "Teremok"

هدف بازی: تلفیق تصاویر گفتاری مورد مطالعه.

توضیحات بازی:

صندلی ها را به سمت عقب بچینید. از آنها یک "ترموک" بسازید. نقش یک قورباغه سبز کوچک، یک روباه قرمز بزرگ، یک اسم حیوان دست اموز خاکستری کوچک، یک گربه سیاه بزرگ، یک سگ سفید کوچک را تعیین کنید.

بازی با ضربه زدن به در شروع می شود. بچه ها که به بیرون از "پنجره ها" نگاه می کنند (سوراخ های پشتی صندلی ها)، در گروه کر می پرسند "تو کی هستی؟". کودکی که نقش قورباغه را بازی می کند می گوید: من یک قورباغه کوچک سبز هستم. اجازه هست داخل شوم؟ بچه ها با همخوانی پاسخ می دهند: "بیا داخل، لطفا." قورباغه: "متشکرم!" سپس همه بچه ها به نوبت رد می شوند و می پرسند: "چه کسی در خانه زندگی می کند؟" با ملاقات با مهمان بعدی، آنها می گویند: "بیا با هم زندگی کنیم!".

نام بازی: سیم

هدف از بازی: رفع بلوک "سوال و پاسخ" در هر موضوع.

توضیحات بازی: معلم تیم ها را در دو خط ردیف می کند (کودکان پشت سر یکدیگر می ایستند) و از دو دانش آموز اول تیم های مقابل یک سوال می پرسد (مثلاً "اسم شما چیست؟" کودکان باید پاسخ دهند و چرخاندن، همین سوال را از دانش‌آموزانی که پشت سرشان ایستاده‌اند بپرسید، آن‌ها نیز پاسخ می‌دهند، دور می‌گردند و سوال بعدی را می‌پرسند، و غیره. می‌توانید بازی «من چه می‌کنم؟» را در درس برای افعال تکراری بگنجانید. دو دانش‌آموز از یک تیم به فعل فکر می‌کنند و به تیم دیگر اشاره می‌کنند. بچه‌ها باید به انگلیسی فعل‌ای را که این عمل را توصیف می‌کند نام ببرند. اگر اسمش را درست بگذارند یک امتیاز می گیرند.

مانند بازی فرآیند خاص فعالیت های یادگیریجایگاه ویژه ای در روش شناسی داده است. اشکال بازی یادگیری در یادگیری یک زبان خارجی ضروری است. آنها در مراحل مختلف مطالعه برخی از پدیده های زبانی برای درک منطق و ویژگی های سیستمیک یک محیط زبان خارجی کمک می کنند. برای کودکان، بازی فعالیت اصلی است، بنابراین، در درس های زبان خارجی، معلمان به طور فزاینده ای اشکال بازی کار بر روی مواد را ترجیح می دهند.

مزایا و معایب فعالیت های بازی در درس های انگلیسی

بچه ها مطالب آموزشی را راحت تر در بازی یاد می گیرند

A. S. Makarenko: "بازی دارد اهمیتدر زندگی کودک، معنایی مشابه فعالیت، کار، خدمت در بزرگسالان دارد. چیزی که یک کودک در حال بازی است، از بسیاری جهات وقتی بزرگ شد در کار خواهد بود.

بازی در درس انگلیسی یک هدف چند مرحله ای دارد - آموزش، توسعه و آموزشی:

• به توضیح برخی ویژگی های زبانی کمک می کند.
• مهارت های یادگیری را توسعه می دهد؛
• باعث ایجاد علاقه به موضوع مورد مطالعه می شود.

فن آوری های بازی را می توان در هر مرحله از درس استفاده کرد:

• ارائه مطالب جدید؛
• اتوماسیون استفاده از مواد جدید در عمل؛
• ادغام دانش به دست آمده؛
• به عنوان یک نقطه کنترل برای بررسی یکسان سازی اطلاعات.

علاوه بر این، تکنیک های بازی یک نتیجه یادگیری مثبت را هم برای دانش آموز و هم برای معلم تضمین می کند، زیرا:

• همه دانش آموزان در فرآیند یادگیری گنجانده می شوند (احساسات بازی ها کودکان را تسخیر می کند);
• هر شرکت کننده در بازی می تواند خود را نشان دهد ویژگی های شخصی( خودانگیختگی فعالیت های مشترکنه تنها توانایی های آموزشی کودک، بلکه ویژگی های شخصیت او را نیز نشان می دهد، به اجتماعی شدن در دایره همسالان و معلمان کمک می کند.
• حتی مطالب زبانی دشوار را می توان به روشی در دسترس برای کودکان ارائه کرد;
• معلم رضایت حرفه ای را تجربه می کند، زیرا با کمک بازی نه تنها جذب مواد سریعتر پیش می رود، بلکه درس به طور کلی در یک خیزش عاطفی اتفاق می افتد.

با این حال، با وجود تمام نکات مثبت فعالیت بازی، تعدادی از نکات وجود دارد که برخی از روش شناسان را نسبت به معرفی لحظات بازی در یک درس انگلیسی محتاط می کند:

• عناصر بازی منحرف می شوند مطالب آموزشی(در طول بازی، برای کودک بسیار مهم است که بر شرایط بازی تمرکز کند، نه بر محتوای آن).
• در حفظ نظم و انضباط در درس مشکل وجود دارد (توضیح قوانین زمان زیادی می برد - کودکان از مطالب آموزشی منحرف می شوند).
• کودکان به طور همزمان در بازی گنجانده نمی شوند (کسی خیلی دیر شده است و کسی اصلاً نمی خواهد بازی کند ، زیرا آنها یک شکل سرگرم کننده از فعالیت را با یک درس مرتبط نمی دانند).
• دانش‌آموزان در هر سنی به سختی از بازی کناره‌گیری می‌کنند و روی اشکال دیگر کار تمرکز می‌کنند;
• معلم باید زمان زیادی را صرف آماده سازی کند مطالب آموزشیبه بازی؛
• بازی های کلاس اغلب باعث ایجاد درگیری بین کودکان می شود.

انواع بازی ها

معلم یک بازی را برای یک کار خاص از درس انتخاب می کند

چندین طبقه بندی از بازی ها در یک درس انگلیسی وجود دارد که متفاوت است:

• با توجه به ماهیت بازی (موبایل، ایستا، نقش آفرینی)؛
• فرم (معماها، جدول کلمات متقاطع، تقلید)؛
• اهداف (بازی برای جذب اطلاعات آموزشی، ادغام، بازی برای تغییر نوع فعالیت، برای آشنایی).
• ماهیت مواد آموزشی (آوایی، واژگانی، ارتباطی).

به عنوان یک قاعده، معلمان از بازی های دسته های مختلف مطابق با اهداف درس استفاده می کنند.

آوایی

بازی های آوایی برای کودکان نوپا یادگیری الفبا را آسان تر می کند

این نوع تکنیک های بازیبا هدف تمرین کردن تلفظ صحیحصداهای فردی و ترکیبات صوتی زبان انگلیسی. بازی‌های آوایی مخصوصاً برای دانش‌آموزان جوان‌تر مرتبط هستند، زیرا به شما این امکان را می‌دهند که تفاوت‌های ظریف زبانی را که مورد مطالعه قرار می‌گیرند یاد بگیرید. به عنوان مثال، هنگام معرفی یک صدای جدید، معلم 6-7 کلمه را نام می برد که در آن صدا وجود دارد. وظیفه کودکان نامگذاری صدا است (برای کلاس های متوسط ​​​​این بازی می تواند پیچیده باشد: صدا یا صداها را حدس بزنید و یک علامت رونویسی بنویسید ، برای بزرگترها - یک سری کلمات را با همان صدا کامل کنید).

یک بازی عالی برای یادگیری و تمرین علائم رونویسی: "چند صدا در تصویر وجود دارد؟" - معلم به بچه ها تصاویری می دهد که اشیاء مختلف را نشان می دهد، سپس صدا را صدا می کند (می توانید آن را روی تخته نیز بنویسید) و بچه ها باید تصاویر را با این صدا نشان دهند. به موازات کار اصلی، می توانید از کودکان دعوت کنید که یک صدا و یک کلمه بنویسند و از این طریق شروع به کار کردن مواد واژگانی کنید.

برای تمرین تلفظ، بازی دومینو مناسب است: به دانش آموزان تراشه هایی داده می شود که روی آن کلمه و رونویسی نوشته شده است. اولین شرکت کننده یک تراشه با یک کلمه قرار می دهد، وظیفه بقیه انتخاب رونویسی از این کلمه است. در مرحله بعد، شرکت کنندگان به دنبال یک تراشه با کلمه بعدی برای یک رونویسی معین می گردند. در عین حال، یک الزام اجباری این است که کلمات را تلفظ کنید.

واژگانی

با کمک یک توپ، می توانید بازی های واژگانی را متنوع کنید

این محبوب ترین نوع بازی است، زیرا به شما امکان می دهد استفاده از واحدهای واژگانی را در گفتار خودکار کنید.. به عنوان گونه ای از بازی واژگانی - "درست / نادرست". معلم اشیاء را نام می برد و کارت ها را نشان می دهد. در همان زمان، از کودکان دعوت می شود که کلمه را تکرار کنند (تلفظ در حال کار است، ممکن است کودکان بزرگتر با نوشتن این کلمه کار را پیچیده کنند) و بگویند که آیا با تصویر مطابقت دارد یا خیر. برای دانش‌آموزان دبستانی، اینها می‌توانند تک‌پیکر باشند (که فقط یک شی نشان داده شده است)، و برای پیوند میانی، تصویر می‌تواند یک طرح باشد و شی نام‌گذاری شده باید پیدا شود. گزینه آخر نیز برای آموزش تمرکز حواس کار می کند.

یکی دیگر از بازی های بسیار معروف مسابقه رله است. او به یک توپ نیاز دارد. معلم یک کلمه یا عبارت را تعریف می کند و توپ را به سمت دانش آموز پرتاب می کند - کودک باید کلمه را حدس بزند. اگر دانش آموز نتواند تکلیف را کامل کند، از بازی خارج می شود. این نوع فعالیت بازی توسط دانش آموزان سطح متوسط ​​که نیاز به تغییر مکرر فعالیت ها دارند به خوبی پذیرفته شده است.

هنگام مطالعه موضوعات با مقدار زیادواژگان را می توان در "موضوع یکنوع بازی شبیه لوتو" بازی کرد. به عنوان مثال، "لوتو آشپزی": به کودکان دو یا سه تیم کارت هایی با تصاویر محصولات داده می شود. وظیفه تیم ها ایجاد یک دستور غذا با استفاده از مواد داده شده است. به عنوان یک نوع پیچیدگی، می توانید ساختارهای دستوری را برای ساخت جملات با حالت امری اضافه کنید.

ارتباطی

مواد آموزشی برای بازی ها باید با دقت زیادی انتخاب شود.

بازی های ارتباطی بیشترین تقاضا را در فرآیند یادگیری زبان انگلیسی دارند. آنها به تحقق هدف اصلی یادگیری کمک می کنند زبان خارجی- درک معنایی گفتار خارجی را بیاموزد و مهارت های استفاده از ساختارهای زبانی را در ارتباطات ناآماده شکل دهد. برای بازی های ارتباطی، روش شناسان زبان های خارجی استفاده از برنامه های صوتی را توصیه می کنند. مثلاً «قهرمان کیست؟». از دانش‌آموزان دعوت می‌شود تا به گزیده‌ای از گفتگو گوش دهند و تمام صفت‌هایی را که در آن شنیده می‌شود بنویسند. برای بچه ها سن کمترشما می توانید پیشنهاد دهید که روی تصویر طرح با رنگ ها نقاشی کنید، همانطور که شرکت کنندگان در گفتگوی ارائه شده در ضبط انجام دادند. دانش آموزان میانسال از بازی شبیه سازی "مثل ماهی" لذت می برند. معلم پیشنهاد می کند که ویدیو را بدون صدا تماشا کنید. کودکان باید آنچه را که می بینند بیان کنند.

بازی "یک ستاره پاپ" به آموزش مهارت های گفتار دیالوگ کمک می کند. هر دانش آموز یک ستاره محبوب پاپ است که باید از 5 چیز غیر معمول برای تور یک سوارکار اصلی بسازد. دانش‌آموزان فهرست‌ها را رد و بدل می‌کنند و از یک موقعیت یا موقعیت دیگر توضیح می‌خواهند.

ویدئو: بازی های ارتباطی برای سن دبستان

نقش آفرینی

وظیفه معلم این است که همه کودکان را در روند بازی مشارکت دهد

ماهیت نقش آفرینی بازی در درس های انگلیسی بیشتر ارجحیت دارد. از آنجایی که این گونه بازی‌ها علاوه بر تحقق اهداف آموزشی، توانایی کار گروهی را در کودکان ایجاد می‌کند، روحیه سالم رقابت را در آنها پرورش می‌دهد. به عنوان مثال، هنگام مطالعه موضوع "رنگ ها" به کودکان بازی "چه کسی سریع تر است؟" پیشنهاد می شود. معلم روی تخته اعداد را به صورت تصادفی می نویسد، با دو (یا چند) دانش آموز تماس می گیرد و شروع به نامگذاری سریع اعداد می کند. کودکان باید کلمه ای را که می شنوند با گچ دور بزنند. برنده کسی است که اشتباه نکرده و به بیراهه نرود. دانش آموزان دبیرستانی بازی "بازپرس" را دوست دارند. این گروه به سه تیم-گروه تحقیقاتی تقسیم می شود. رهبر هر تیم برای یافتن یکی از اعضای خانواده گمشده درخواست می کند، می دهد توصیف همراه با جزئیات، و "بازرسان" باید دقیق ترین identikit را ترسیم کنند. تیمی که طبق توضیحات دقیق ترین نقاشی را انجام دهد برنده می شود.

متحرک

بازی نباید فعالیت اصلی در درس باشد.

هنگام انتخاب یک بازی برای درس انگلیسی برای بچه ها، باید به فعالیت های خارج از منزل توجه ویژه ای داشته باشید. به عنوان مثال، بازی های آهنگ: کودکان به آهنگی گوش می دهند و کارهایی را که در مورد آن می خواند تکرار می کنند. به هر حال، برای دانش آموزان میانسال این نوع فعالیت نیز کاملاً قابل قبول است: فقط تغییر اقدامات باید سریع تر و متنوع تر باشد. برای بازی های بیرون از خانه، می توانید از توپ، اسباب بازی یا کارت استفاده کنید. آخرین ویژگی برای بازی در روز ولنتاین ضروری است: دانش آموزان باید "نیمه" خود را با بیان یک بیانیه کامل از نیمه های نوشته شده روی کارت پستال ها پیدا کنند. برای دشوارتر کردن آن در دبیرستان، می توانید یک کار اضافه کنید: این عبارت را توضیح دهید.

برای کسانی که تازه شروع به آشنایی با زبان کرده اند، بازی "ایستادن در یک دایره" جالب خواهد بود: دایره هایی با یک حرف در داخل آن روی آسفالت یا یک ورق کاغذ بزرگ کشیده می شوند (می توانید از فرش تابنده نیز استفاده کنید) ( می توانید یک حرف را چندین بار تکرار کنید). معلم نامه را صدا می کند ، وظیفه بچه ها این است که آن را پیدا کنند و در یک دایره بایستند.

بازی های دوستیابی

بازی های آشنایی به معلم کمک می کند تا نام دانش آموزان را سریع به خاطر بسپارد

هر بار که با شروع کار با یک کلاس جدید، معلم وظیفه دارد نام بچه ها را در سریع ترین زمان ممکن به خاطر بسپارد. این به ویژه برای معلمان جوان صادق است، که تجربه آنها هنوز به شما اجازه نمی دهد تا به سرعت در تیم کودکان حرکت کنید. دانستن اسامی برای خود دانش آموزان به همان اندازه مهم است، به خصوص اگر باشد کلاس جدید. یک بازی جهانی برای آشنایی "گلوله برفی" است. معلم نام خود را می گوید و دانش آموزان در یک دایره نام معلم و همه کسانی را که قبلاً خود را معرفی کرده اند تکرار می کنند. با افزودن یک جمله در مورد سرگرمی ها یا برخی اقدامات خاص ("من ناتالی هستم. اکنون سرم را می خارم") می توان چنین بازی را برای سطح متوسط ​​دشوارتر کرد (مخصوصاً اگر بچه های آنجا قبلاً یکدیگر را خوب می شناسند). در دبیرستان بازی اعداد در زندگی من برای بچه ها بسیار جذاب است. معلم (و سپس بچه ها) چندین عدد را روی تخته سیاه می نویسد (تاریخ تولد، سن سگ محبوب و غیره). وظیفه بچه ها حدس زدن معنای آنها در زندگی این شخص است.

تحصیلات عالی فیلسوفانه، 11 سال تجربه در آموزش زبان انگلیسی و روسی، عشق به کودکان و نگاهی عینی به زمان حال، خطوط کلیدی زندگی 31 ساله من است. نقاط قوت: مسئولیت پذیری، تمایل به یادگیری چیزهای جدید و خودسازی.

استفاده از بازی های واژگانی در درس زبان انگلیسی در مقطع ابتدایی

هدف:معلمان را با بازی های واژگانی آشنا کنید که می توانند در کلاس درس و فعالیت های فوق برنامه به زبان انگلیسی استفاده شوند.
وظایف:شرح بازی هایی با هدف فعال سازی واژگان در شفاهی و نوشتن.
من در دبستان انگلیسی تدریس می کنم و از کلاس های 1 تا 4 یک باشگاه انگلیسی را اداره می کنم. کودکان با لذت و علاقه از آن بازدید می کنند. برنامه برای دایره کلاس اول تداوم یادگیری زبان انگلیسی را بین دوره پیش دبستانی تضمین می کند (اگر کودکان از قبل شروع به یادگیری آن کرده باشند. مهد کودک) و دوره پایهپایه دوم متوسطه ابتدایی مدرسه راهنمایی.
محتوای موضوعی گفتار با اهداف آموزشی و آموزشی و همچنین علایق و ویژگی های سنی دانش آموزان کوچکتر مطابقت دارد و شامل موارد زیر است:
آشنایی. با همکلاسی ها، معلم، شخصیت های آثار کودکان: نام، سن. سلام، خداحافظی (با استفاده از عبارات معمولی آداب گفتار).
من و خانواده ام اعضای خانواده، نام آنها، ویژگی های شخصیتی، اینکه او چیست، چه کاری می تواند انجام دهد.
دنیای سرگرمی های من فعالیت های مورد علاقه من ورزش و بازی های ورزشی. من و دوستانم. نام، سن، ظاهر، شخصیت، سرگرمی ها/سرگرمی ها. حیوان خانگی مورد علاقه: نام، سن، رنگ، اندازه، اندازه، آنچه می تواند انجام دهد.
مدرسه ی من. لوازم مدرسه
دنیای اطرافم حیوانات وحشی و اهلی.
کشور/کشورهای زبان مورد مطالعه و کشور اصلی. اطلاعات کلی: عنوان. شخصیت های ادبی کتاب های محبوب همسالان من (اسامی شخصیت های کتاب، ویژگی های شخصیت). کارهای کوچکفولکلور کودکان در زبان مورد مطالعه (قافیه ها، شعرها، ترانه ها).
من به عنوان یک معلم سعی می کنم علاقه به فرآیند یادگیری و خود زبان را در کودکان ایجاد کنم. باید از حافظه کودکان بهره برد. کودک می تواند مطالب زبانی را در بلوک های کامل به خاطر بسپارد، گویی آن را در حافظه "حک" می کند. اما این فقط زمانی اتفاق می افتد که او نگرش مناسبی داشته باشد و یادآوری این یا آن مطالب برای او بسیار مهم است. ساده ترین راه برای انجام این کار در بازی است. بازی‌های دروس به ما این فرصت را می‌دهد تا نیاز واقعاً غیرمنطقی کودک را برای برقراری ارتباط با شرکای خود به زبان انگلیسی توجیه کنیم. راه هایی را بیابید و اهمیت عبارات انگلیسی ساخته شده بر اساس ساده ترین مدل ها را نشان دهید. تکرار همان الگوهای گفتاری و دیالوگ های استاندارد از نظر احساسی جذاب باشد. من تعدادی بازی را که با موفقیت در کلاس استفاده می کنم، به صورت دایره ای ارائه خواهم کرد. اهداف:
آموزش دانش آموزان در استفاده از واژگان در موقعیت های نزدیک به محیط طبیعی؛
تشدید فعالیت گفتار و تفکر دانش آموزان؛
واکنش گفتاری دانش آموزان را توسعه دهید.
1. بازی "من نمی توانم ببینم"
هدف: توسعه توجه، توسعه توانایی صحبت کردن (گفتار مونولوگ) چندین حیوان اسباب بازی روی میز وجود دارد. کودکان چشمان خود را می بندند و یک اسباب بازی "فرار می کند". دانش آموزان باید پاسخ دهند که کدام یک از اسباب بازی ها گم شده است و کدام یک از حیوانات باقی مانده است: من می توانم ببینم ... نمی توانم ببینم ...
2. گوشی ناشنوا.
هدف: فعال کردن واحدهای واژگانی، توسعه توجه. بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند. اعضای تیم کلمات یا عباراتی را در گوش یکدیگر می گویند. آخرین بازیکنی که این کلمه را می شنود دست خود را بالا می برد. تیم این بازیکن برنده می شود.
3. گلوله برفی.
هدف: فعال کردن واژگان در چندین موضوع، توسعه حافظه، توجه. معلم موضوعاتی را نام می برد که دانش آموزان کلمات را در آنها نام می برند. بازیکن اول کلمه را صدا می کند، نفر دوم این کلمه را تکرار می کند و کلمه خود را اضافه می کند و غیره. وقتی بازیکنان نتوانند بسیاری از کلماتی را که به ذهنشان خطور کرده است تکرار کنند، بازی به پایان می رسد.
4. بازی "نام تو چیست؟" با پنبه
همه بچه ها همزمان بازی می کنند. دایره ای می نشینند. آنها که قبلاً دو بار و دو بار روی زانوهایشان زدند، می پرسند: "اسم تو چیست؟" پاسخ ها: "اسم من است / من ..." - کودکان به نوبه خود به صورت جداگانه انجام می دهند. قبل از پاسخ، کف زدن دست و زانو دنبال می شود.
5. حدس بزنید!
بچه ها نشسته اند. اولین بازیکنی که توسط قافیه شمارش انتخاب می شود یکی از پرتره ها را به دانش آموزان نشان می دهد قهرمان ادبیو می پرسد: "اسم او چیست؟" حدس‌زنان می‌گویند: "او / نام او ... است" حدس‌زن راننده را جایگزین می‌کند. بازی ادامه دارد.
6. با صدا حدس بزنید.
بچه ها نشسته اند. آنها به ترتیب بازی می کنند. رهبر با یک قافیه انتخاب می شود. می رود وسط کلاس و پشت به بقیه می ایستد. معلم به طور نامحسوس برای راننده به یکی از دانش آموزان اشاره می کند. این دانش آموز می گوید سلام! گوینده با صدای رفیق خود را حدس می زند و این سؤال را می پرسد: "آیا شما ... هستید؟" پاسخ های احتمالی: "بله، من ... نه، من ..." دانش آموزی که سلام کرد جای رهبر را می گیرد. بازی تا زمانی که همه دانش آموزان شرکت کنند ادامه دارد.
7. و شما؟
بچه ها نشسته اند. آنها به ترتیب بازی می کنند. معلم بازی را شروع می کند. او می گوید: من دویدن را دوست دارم و تو؟ در همان زمان، او "عصای جادویی" را به دانش آموزی که او خطاب می کند، می دهد. او نیز به نوبه خود عبارت خود را می گوید و عصا را به دوستش می دهد. بازی تا زمانی که همه دانش آموزان شرکت کنند ادامه دارد.
8. گل - هفت گل.
بچه ها نشسته اند. آنها به ترتیب بازی می کنند. روی میز معلم مجموعه ای از کارت های رنگی به شکل گلبرگ های گل قرار دارد. بچه ها به نوبت کارت های رنگی می گیرند و هسته گل را به دایره ای خاص می چسبانند و گلی را تشکیل می دهند. در همان زمان می گویند: "من سبز را دوست دارم".
9. جای خود را عوض کنید.
کودکان در یک دایره قرار می گیرند. همه در یک زمان بازی می کنند. هر کسی یک کارت با یک شماره در دست دارد. کارت را باید با دو دست در مقابل خود نگه دارید. هر یک از بازیکنان با شماره خود تماس می گیرد و با این تأیید می کند که آن را به خاطر آورده است. معلم با دو شماره تماس می گیرد، به عنوان مثال: "دو - پنج". دانش آموزانی که این کارت ها را در دست دارند به سرعت جای خود را عوض می کنند. هیچ برنده ای در بازی وجود ندارد.
10. کلمه را به خاطر بسپارید.
بچه ها نشسته اند. همه در یک زمان بازی می کنند. هر کسی مجموعه ای از نقاشی ها یا عکس های اعضای خانواده خود را روی میز دارد. معلم کلمه ای را صدا می کند، به عنوان مثال "مادر"، دانش آموزان تصویر یا عکسی از مادر خود را نشان می دهند. در صورت بروز خطا، دانش آموز نقاشی را برمی گرداند. برنده کسی است که تمام نقاشی ها یا عکس ها را ذخیره کند.
بازی می تواند پیچیده باشد: پس از اینکه معلم همه کلمات را فهرست کرد، هر دانش آموز در مورد خانواده خود صحبت می کند: "من یک مادر، یک پدر و یک خواهر دارم".
11. این کیست؟
بچه ها نشسته اند. همه در یک زمان بازی می کنند. اولین بازیکن با یک قافیه انتخاب می شود. او به وسط کلاس می رود و با کمک حالات صورت و حرکات یکی از اعضای خانواده را به تصویر می کشد. به عنوان مثال: "ماشین می راند" - بابا، "روزنامه می خواند" - پدربزرگ، "هپس بازی می کند" - خواهر و غیره. بقیه دانش آموزان حدس می زنند چه کسی در حال حاضر با استفاده از ساختار "آیا شما یک مادر هستید؟" حدس‌زن جایگزین بازیکن اول می‌شود. بازی تا زمانی که همه دانش آموزان شرکت کنند ادامه دارد.
12. جاهای خود را عوض کنید.
کودکان در یک دایره قرار می گیرند. همه در یک زمان بازی می کنند. در دستانشان کارت هایی با تصویر حیوانات دارند. معلم دو حیوان را نام می برد. کودکانی که کارت هایی با تصویر این حیوانات دارند به سرعت جای خود را عوض می کنند.
13. سیرک.
بچه ها دوتایی بازی می کنند. شرکا به میل یا به قید قرعه انتخاب می شوند. وظیفه هر جفت تهیه یک اجرای سیرک از یک حیوان آموزش دیده است که در نتیجه آن کودکان به طور متناوب نقش مربی و حیوان را بازی می کنند. 2-3 دقیقه برای آماده سازی داده می شود، پس از آن "اجرا" آغاز می شود. زوج ها به نوبت وارد عرصه می شوند. مربی می گوید: «من یک فیل دارم. فیل من می تواند بدود. فیل من می تواند بپرد.» دانش آموز در نقش فیل اعمالی به نام انجام می دهد. سپس دانش آموزان جای خود را عوض می کنند و «نمایش» ادامه می یابد.
14. یک کلمه در مورد موضوع بگویید.
همه کودکان به طور همزمان در یک دایره می نشینند. معلم هر دانش آموز را در مورد هر یک از موضوعات تحت پوشش کلمه ای صدا می کند و او نیز به نوبه خود کلمه دیگری را در مورد این موضوع می خواند.
به عنوان مثال: معلم: پنج! دانش آموز: هفت! هر بار که دانش آموز کلمه ای می گوید، دانش آموز یک نشانه می گیرد.
بازی "گوش دادن به تیم"
به عنوان مثال، بازی ممکن است با هدف تمرین حروف اضافه باشد. در این مورد، بهتر است آن را با یک شی انجام دهید، به عنوان مثال، اسباب بازی نرم. معلم دستور و حرف اضافه را صدا می کند و بچه ها نشان می دهند: روی صندلی، زیر صندلی و غیره.
بازی "ارسال تلگرام"
کلاس یک رهبر انتخاب می کند. معلم از او می خواهد که خود را در نقش یک تلگراف تصور کند و یک "تلگرام" بفرستد - برای املای کلمات، پس از هر کلمه مکث کند. در طول مکث، دانش آموز فراخوان (به نوبه خود از هر تیم) یک کلمه از "تلگرام" را تلفظ می کند. اگر دانش آموزی اشتباه کند، تیم او یک امتیاز از دست می دهد.
بازی "زنجیره کلمات"
معلم اولین روز هفته را به زبان روسی صدا می کند و توپ را به سمت دانش آموز پرتاب می کند.
دانش آموزی که توپ را گرفته می گوید: دوشنبه، دوم - سه شنبه و غیره.
نسخه دیگری از این بازی. معلم در حالی که توپ را پرتاب می کند می پرسد: "قبل (بعد از) دوشنبه چه روزی است؟" ، "چه روزی بین ... و ... است؟ و غیره.
شما می توانید همان بازی را برای تقویت کلماتی که به رنگ ها، میوه ها نشان می دهند، انجام دهید
بازی "نام ششم"
پیشرفت بازی بازیکنان به صورت دایره ای می نشینند. راننده بازی را با فهرست کردن کلماتی از واژگان آموخته شده شروع می کند، به عنوان مثال، 5 ورزش، 5 حرفه، 5 حیوان و غیره. کسی که از او خواسته شد لیست را ادامه دهد باید سریعاً نام دیگری اضافه کند، بگوید "ششم"، بدون اینکه آنچه قبلاً لیست شده را تکرار کند. اگر پاسخ دهنده بلافاصله کلمه 6 را صدا بزند، او رهبر می شود، اگر دانش آموز تردید کند، رهبر همان طور باقی می ماند.
مثال: گربه، سگ، میمون، خرگوش، گاو...(خوک)
بازی کاپیتان ها
به هر کاپیتان یک کیسه حاوی 2 اسباب بازی داده می شود. مثلاً یکی گرگ و میمون دارد و دیگری فیل و گربه. کاپیتان ها باید هر اسباب بازی را بدون نام بردن از آن توصیف کنند. بچه های تیم دیگر را حدس بزنید. مثال: «این یک حیوان است. در آفریقا زندگی می کند. قهوه ای است. در درختان زندگی می کند. موز را دوست دارد." (یک میمون).
برای کودکان در سن دبستان، بازی ها اغلب می توانند در کلاس درس و در فعالیت های فوق برنامه استفاده شوند. آنها در کار معلم مفید و مؤثر خواهند بود.

ما قبلاً با انواع آرام "بازی" ملاقات کرده ایم. اکنون نوبت بازی های فضای باز برای کودکان به زبان انگلیسی است. برای یادگیری زبان انگلیسی می توانید بیشترین تلاش را بکنید راه های مختلفجذب مواد اگر بزرگسالان بتوانند از پشتکار به خود ببالند، پس برای کودکان دشوار است که بنشینند و برای مدت طولانی به کتاب نگاه کنند. اگر روشی غیر استاندارد را امتحان کنید، آموزش زبان انگلیسی به کودک آسان‌تر می‌شود. ما از این واقعیت شروع خواهیم کرد که بازی حرکت است و حرکت زندگی است. شما می توانید انگلیسی را یاد بگیرید، و گاهی اوقات لازم است، در طول بازی های خارج از منزل. در اینجا چند سناریو برای شما و فرزندانتان آورده شده است.

1) "مسیر" - "جاده"

در خانه یا در هوای تازهتصاویر/اشیاء را در یک خط مستقیم یا به صورت نیم دایره قرار دهید. آنها باید شبیه یک مسیر (مستقیم یا پیچ در پیچ) باشند. کودکان به نوبت در کنار اشیاء قدم می زنند و آنچه را که می بینند توصیف می کنند. می توانید از عبارات: "من می توانم ...."، "من یک ... دارم"، "من یک ... را دوست دارم" استفاده کنید.

2) "رنگ ها" - "رنگ ها"

یک ورق سفید بردارید. روی آن حروف، صداها، اعداد را با رنگ های رنگی بکشید. سپس یک حرف، صدا، عدد را نام می برید و کودک آن را پیدا کرده و روی آن می ایستد. همچنین می توانید بازی را پیچیده کنید و کلماتی را که با این حرف شروع می شوند صدا بنامید. به این ترتیب، بازی برای بچه ها به زبان انگلیسی جالب تر و سرگرم کننده تر می شود.

3) "توپ" - "توپ"

نام بردن نامه و پرتاب توپ به سمت بازیکن ضروری است. وقتی آن را می گیرد، کلمه ای را که با آن حرف شروع می شود صدا می کند و با آن کلمه جمله می سازد. به عنوان مثال: F - فوتبال - من دوست دارم فوتبال بازی کنم.

4) "درست - درست نیست" - "درست از نادرست"

بازی را می توان به صورت شفاهی یا با توپ انجام داد. شما یک عبارت می گویید، یک توپ پرتاب می کنید و می پرسید: "آیا درست است از دروغ؟" او توپ را می گیرد و می گوید "بله، درست است" یا آن را می گیرد و با عبارت "نه، درست نیست" به سمت شما پرتاب می کند. دروغ است." به عنوان مثال، چند عبارت را در نظر می گیریم:

آسمان آبی - درست , سبز موش - نادرست .

برف سفید - درست، خورشید خاکستری - نادرست.

چمن سبز - درست، سیب سیاه - نادرست.

5) "مسابقه" - "مسابقه"

تصاویر را روی تخته یا دیوار آویزان کنید. کودکان را می توان به دو تیم تقسیم کرد. شما یک عکس را نام ببرید. از هر تیم، یک بازیکن به سمت تخته / دیوار می دود و این مورد را پیدا می کند. هر کس بیشترین پاسخ صحیح را داشته باشد برنده است.

6) "تلفن خراب"

کودکان بهتر است به دو تیم تقسیم شوند. اولین نفر از هر تیم به شما نزدیک می شود و شما به هر کدام یک وظیفه می دهید، اما فقط به گونه ای که کسی نشنود. سپس هر کدام را به تیم خود برمی‌گردانند و کار را با یکدیگر زمزمه می‌کنند. آخرین فردی که وظیفه را می شنود باید آن را کامل کند. به عنوان مثال: شما پرسیدید "سگ را روی صندلی بگذارید" آخرین کسی که می شنود باید سگ را روی صندلی بگذارد. اگر بازیکنان کار را به درستی زمزمه کنند و آخرین بازیکن آن را انجام دهد، تیم یک امتیاز می گیرد. کسانی که امتیاز بیشتری کسب کنند برنده می شوند.