Висше образование в Русия: система, история, развитие. Европейски системи за висше образование

И федерални държавни изисквания, образователни стандарти, образователни програми от различни видове, нива и (или) направления;

2) организации, извършващи образователни дейности, преподавателски състав, ученици и родители ( законни представители) непълнолетни ученици;

3) федерални държавни органи и държавни органи на субектите Руска федерацияприлагане публичната администрацияв областта на образованието и органите на местното самоуправление, осъществяващи управление в областта на образованието, консултативни, съвещателни и други органи, създадени от тях;

4) организации, предоставящи образователни дейности, оценка на качеството на обучението;

5) асоциации юридически лица, работодатели и техните сдружения, обществени сдружения, работещи в сферата на образованието.

2. Образованието е разделено на общо образование, професионално образование, допълнително образованиеи професионално образованиекоито осигуряват възможност за реализиране на правото на образование през целия живот (продължаващо образование).

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по степени на образование.

4. В Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование.

5. В Руската федерация са установени следните нива професионално образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавър;

3) висше образование - специалност, магистратура;

4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

6. Допълнителното образование включва подвидове като допълнително образование за деца и възрастни и допълнително професионално образование.

7. Образователната система създава условия за продължаващо обучениечрез изпълнението на осн образователни програмии различни допълнителни образователни програми, предоставящи възможност за едновременно усвояване на няколко образователни програми, както и отчитане на съществуващото образование, квалификация и практически опит в получаването на образование.

Член 11 Федерални държавни образователни стандарти и федерални държавни изисквания. Образователни стандарти

Висшето училище за образование в Русия е единна система, която включва повече от 650 държавни университета. В тях се обучават около девет милиона души, сред които голям брой граждани от чужди държави. Обучението се провежда в няколко направления: медицинско, инженерно, финансово, икономическо и хуманитарно. Дисциплините, които съществуват днес, позволяват да се получи висше образование по всяка специалност и абсолютно всеки, който има сертификат за завършено средно (училище) или специално образователна институция(PTU).

Висше училище на Русия

Фондация на руския висше образованиевъз основа на целия свят известно училище, уникалните знания и открития на руските учени, както и непреодолимото влечение на нашите предшественици към науките.

Висшето образование в Русия не е празна фраза. Тя е подкрепена от практическите умения на висококвалифицирани преподаватели, много от които имат докторска степен, а някои от които са горди професори. Висшето образование дава възможност не само за получаване добри познания, умения, професионални умения, но и престижно образование, тъй като дипломата в руски стил се цени в много чужди страни.

Русия е страна с дълга история, традиции, културно наследство, несравнима природа и нейното богатство, с нейния бит, обичаи и национални характеристики. Получавайки висше образование, човек неусетно става част от цялата тази сила, приобщава се към опита на поколенията, историята, ставайки част от руската душа.

Системата на висшето образование в Русия

Каквото и да се каже, темата за висшето образование е неразривно свързана с историята. По-специално, с историята на неговото формиране. Разработената днес система не се появи веднага. Тя е разработвана в продължение на векове, постигната през годините.

Обучение в руски университетисе провежда на руски език и се провежда в три форми на обучение: редовна (дневна), задочна (позволява ви да работите паралелно с обучението) и вечерна (провежда се в вечерно времеили през уикендите). AT последно времемного недържавни висши училища практикуват дистанционно обучение, при което човек живее в друг град (обикновено провинция) и получава задачи у дома, като периодично идва на сесията. По същата система могат да се провеждат занятия по Skype, ако например говорим за изучаване на чужди езици.

След завършване на университета завършилият получава руска държавна диплома с указание за квалификация. И като правило документът с отличие има червен цвят, в други случаи - син. Важно е да знаете, че нашите дипломи в момента се считат за валидни във всички страни по света.

Система за оценяване

Повдигайки темата за оценката в Руската федерация, трябва да се каже, че тя не се различава много от системата за оценяване в училище. Зачита се най-високата оценка - "5" - отличен; след това идва "4" - добре; "3" - задоволително; "2" - незадоволително. Има форма на оценяване „издържал” и „неиздържал”. При получаване на „неуспешен” или „неуспешен” студентът има възможност да се яви отново на предмета, като предварително се е договорил с преподавателя. Той има три опита за тази процедура. Ако през това време ученикът не може да получи прилична оценка, той е заплашен с

Особено небрежни студенти може изобщо да не бъдат допуснати до сесията. Причината най-често е пропускане на лекции и отсъствие от семинари. Този проблем е разрешим, ако има сериозната причина, и предадени до началото на сесията необходим минимум. В този случай "студентът" пак може да бъде допуснат до изпити.

В допълнение към отрицателните форми на оценка, висшето образование в Русия също така предвижда стимулиращо сертифициране. Студентът може да получи „пас“ или добра оценка автоматично („автоматично“), без да е преминал предмета, при условие че през целия семестър редовно е посещавал всички часове, изпълнявал е задачи и е спазвал всички изисквания на преподавателя.

Как се разви висшето образование?

Това е достатъчно обемна тема. Може да бъде отделено в отделна публикация или дори книга, но ние ще се опитаме да се вместим в рамките на един подраздел на статията. Възникването и развитието на висшето образование в Русия започва около 11-12 век и постоянно зависи от редица фактори. първо, различни областичовешкият живот (наука, култура, навигация, търговия и др.) не стои на едно място, а се развива, следователно обществото вече се нуждаеше от по-квалифициран персонал. Второ, самата руска среда изискваше по-нататъшно формиране по отношение на развитието на науките, тъй като имаше обмен на опит с други страни и активно се изучаваха езици. Това беше особено забележимо по времето на Петър I.

Невъзможно е да не се вземе предвид факта, че голям принос за развитието гимназияса въведени от руски дейци, просветители, математици, химици, философи, мислители: Ковалевски, Ломоносов, Радишчев, Лобачевски, Писарев, Белински, Херцен, Добролюбов, Тимирязев, Пирогов, Менделеев и много, много други. В същото време висшето образование в Русия е силно повлияно от ученията на К. Маркс и Ф. Енгелс. И Михаил Василиевич Ломоносов, например, като никой друг, се стреми да освободи сферата на преподаване от схоластичните възгледи, наложени преди това от църквата, и се опита да направи образованието по-светско. Освен това той състави учебни програми, опитвайки се да гарантира, че учениците получават не само теоретични знания, но и усвояват практически умения, участват в лабораторни експерименти и експерименти. И през 1755 г. е открит Московският университет "Ломоносов" (MGU), който е може би най-класическият пример за образователна институция, където дори и днес човек може да получи руско висше образование в най-пълния му смисъл.

Малко история...

Развитието и историята на висшето образование в Русия също са тясно преплетени със събития, които постоянно се случват на територията на страната и в чужбина. Например, следвайки Европа, нашата държава също претърпява свои собствени промени, по-специално се основава Ленинградският минен институт, който стана прародител на най-високия в Русия. Основно в минното училище (както се наричаше в онези дни) се преподаваха математически дисциплини: алгебра, геометрия, архитектура, металургия, минералогия, химия, физика, чужди езици. Такова разнообразие от точни науки помогна да се получи прилично и многостранно образование. Русия, подобно на много други страни, се опита да направи образованието достъпно за женската половина. Това най-накрая стана възможно след Великия октомври социалистическа революция. В същото време висшето образование е изправено пред други цели и задачи. Беше планирано да се изгради напълно ново общество чрез целенасочено обучение на младите хора и въвеждане на фундаментални промени в учебния процес.

В дните на СССР висшето образование беше тясно свързано с плановете за развитие на обществото и всички индустрии. Национална икономика. Достатъчно е да си припомним годишните заминавания на студентски бригади за картофи или задължителното активно участие в делата на профсъюза. Пред висшите училища основната задача беше да се повиши нивото на подготовка на бъдещите специалисти, както и да се привлече колкото е възможно повече Повече ▼хора от народа да получат качествено образование. В тази връзка бяха предприети редица мерки: въвеждане на обезщетения, предоставяне на безплатен хостел, а самото обучение също беше безплатно и се провеждаше на 70 езика. През периода съветски съюзвисшето образование в Русия става достъпно за всички граждани, които имат диплома за завършено училище.

Висше образование в съвременна Русия

Системата на висшето образование в Русия се развива в съответствие с нуждите на обществото, както и в зависимост от постиженията на нашите учени в природни науки, медицина, физика, химия, компютърни науки и други области на знанието. От тук веднага се посочват програми, предмети, форми и методи на обучение във висшите учебни заведения.

AT последните годиниостро стои въпросът за необходимостта от специалисти от широк профил: инженер-конструктор, биохимик, юрист-икономист, софтуерен инженер и др. Учебният процес в съвременна Русиясъчетава интегриран подход за усвояване на знания, т.е. лекциите се редуват със самостоятелни задачи, включително практически. Този подход към преподаването ви позволява да активирате мисленето, инициативата, ефективността, отговорността сред учениците. Системно поведение от отдела научно изследваневи позволява да включите студентската общност в експериментална работаи по този начин да се подобри нивото на обучение. За тази цел в много университети на нашата страна са организирани експериментални лаборатории, компютърни центрове, научни институти, където се изучават и решават актуални проблеми на съвременното общество.

Проблеми на висшето образование

Разбира се, днешна Русия не може да се представи без неотложните проблеми и перспективи за планиране в областта на висшето образование. Сред най-очевидните трудности може би може да се отбележи въпросът.За съжаление от края на 90-те години у нас е възможно да се получи образование с помощта на пари. От една страна, това е допълнителна възможност за някои категории граждани, от друга страна, това е истинска панацея, която поражда много спорни въпроси.

Първата от тях е свързана с факта, че нивото на образование рязко падна, тъй като всичко се купува, като се започне от оценките и се стигне до дипломата. В резултат следва вторият проблем – тежката корупция в образователните структури. А през последните години става все по-сериозно. Проблемите на висшето образование в Русия са остри и се решават бавно. Все пак е обнадеждаващо, че има поне някакво движение в тази посока.

Ако говорим за перспективите за развитие на висшето образование у нас, то този процес е значително улеснен от нашите победи в науката. Развитието на нано- и биотехнологиите определено ще доведе до появата на нови специалности в близко бъдеще. И в същото време към нови програми, методи и форми на обучение.

Системата на висшето образование в руската федерация

ПО ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ПОЛИТИКА

В момента руската образователна система преминава през период на мащабни трансформации. Нов тласък на реформите дадоха и редица скорошни федерални нормативни документи, където са посочени желаните цели и инструменти за провеждане на държавната политика в областта на образованието. Сред тези документи: Указ на президента на Руската федерация № 599 „За мерките за осъществяване на държавната политика в областта на образованието и науката“, подписан на 7 май 2012 г.; федералният закон№ 273 „За образованието в Руската федерация“, който влиза в сила на 1 септември 2013 г.; държавната програма на Руската федерация "Развитие на образованието" за 2013-2020 г.; федерална целева програма „Научен и научно-педагогически персонал на иновативна Русия“ за 2014-2020 г. и др.

СТРУКТУРА НА ВИСШЕТО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ В РУСИЯ

Според Росстат* към 1 януари 2012 г. в Руската федерация има 1046 образователни институции, които изпълняват програми за висше професионално образование (от които 609 са държавни университети, 437 са недържавни университети) и около 2100 филиала, 36 767 образователни програми се изпълняват и приблизително 6 милиона студенти учат студенти.

Преди началото на процесите на демократизация в Русия функционираха само държавни университети, които се управляваха от централната образователна власт. От 1993 г. се наблюдава значително увеличение на броя на недържавния сектор на висшето образование (от 1993 г. увеличение с 359 университета за 19 години). Поради създаването на нови университети и отделянето на клонове в независими институции се увеличи броят на публичния сектор на висшето образование (от 1993 г. за 19 години от 61 университета). Общ бройвисшето образование се увеличи, по този начин, повече от един път и половина. Но процесът на откриване на филиали на университети получи още по-голям тласък. Освен това държавните университети бяха водещи в този процес: ако през 1993 г. в страната имаше само 200 филиала на държавни университети, то през 2008 г. те вече бяха 1393, през 2012 г. - 2100.

Имаше и значително увеличение на обема на висшето образование: през 1993 г. в руските университети са учили малко повече от 2,5 милиона студенти, до 2008 г. те са били 7,5 милиона, т.е. броят на учениците се е утроил. През този период държавата допринесе за растежа на висшето образование чрез извънбюджетен прием на студенти в държавните университети, създаването на филиали и нови недържавни университети. Подобна политика гарантира наличието на висше образование в период на трудни икономически условия, които ограничават мобилността на населението за получаване на образование в главни градовеРусия. Броят на студентите през 2012 г. възлиза на 6 милиона студенти (намаление от 18% спрямо нивото от 2009 г.), което се свързва с демографския спад. Структурата на висшето образование е доминирана от малки университети (40% от университетите имат по-малко от 1000 студенти, по-специално в недържавния сектор по-малко от 1000 студенти имат две трети от университетите (32% от университетите обучават по-малко от 200 студенти ).
От 2000 г. до 2012 г. броят на реализираните образователни програми руски университети, се увеличи от 20 хил. на 36 хил. поради разкриването на нови специалности по икономика, право и хуманитарни науки.

През последните години структурата на висшето образование се попълни с нови категории - федерални университети и национални изследователски университети - на които е поверена мисията на локомотиви за развитието на висшето образование в Русия, развитието на най-добрите практики и модели в тази област. на управлението, методиката и съдържанието на обучението.
Федералните университети - този статут е даден на 9 университета - обучават висококвалифицирани кадри в приоритетни сектори на науката, производството и икономиката, развиващи се в регионите и федералните окръзи в съответствие с техните дългосрочни плановесоциално-икономическо развитие.
Национални изследователски университети - 29 висши учебни заведения са получили статут на NRU - са предназначени да осигурят приоритетни области за развитие на науката, технологиите и високите технологии с висококвалифициран персонал.
Още два университета - Москва Държавен университетна името на M.V. Ломоносов и Санкт Петербургски държавен университет имат специален статут и право да издават дипломи по собствен дизайн.

ИНФОРМАЦИЯ ЗА НАЦИОНАЛНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА СИСТЕМА

Образованието в Руската федерация е разделено на:
1. Предучилищно образование;
2. Общо (начално, основно и средно) образование;
3. Средно професионално (подготовка на квалифицирани работници и средни специалисти) образование;
4. Висше образование: бакалавър, специалист, магистър и подготовка на висококвалифицирани кадри.

Федерален закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. „За образованието в Руската федерация“ определя следните нива на висше професионално образование в Русия:
- Специалист със срок на обучение 5-6 години;
- бакалавърска степен - със срок на обучение 4 години;
- магистратура - със срок на обучение 2 години (възможно е обучение след получаване на бакалавърска степен) или специалист - със срок на обучение минимум 5 години;
- Следдипломно обучение, адюнктура, пребиваване.

Бакалавър- първият етап на висшето професионално образование, чиито студенти получават фундаментално обучение, но без тясна специализация. Бакалавърските програми са предвидени в почти всички области на обучение, с изключение на някои, например медицина, и са от общонаучен и общопрофесионален характер. Срокът на обучение за бакалавърските програми е четири години. След завършване на висшето си образование завършилият получава бакалавърска степен със завършено висше образование с квалификация в определена област: бакалавър по икономика, бакалавър по право и др. Бакалавърската степен дава право да се заема длъжност, за която квалификационните изисквания предвиждат висше образование. В бъдеще завършил бакалавърска степен има възможност да продължи обучението си в магистърска програма в своята област на обучение, като избере необходимата специализация или избере друга посока на обучение.

Магистърска степен- степента на висше професионално образование след бакалавърска степен. Магистърската програма, която е с продължителност две години, предвижда по-задълбочено теоретично развитие на избрания профил и по-тясна специализация в избраната професионална област. Бакалавърските програми са по-скоро ориентирани към практиката, докато в магистратурата студентите овладяват компетенциите, необходими за бъдеща изследователска или преподавателска дейност.

Трябва да се отбележи, че в около сто специалности - техният списък е одобрен с решение на федералното правителство - не е предвидена двустепенна система на обучение. В този случай обучението се провежда в продължение на традиционните пет години, последвано от квалификация "дипломиран специалист".

ФЕДЕРАЛНИ ДЪРЖАВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТАНДАРТИ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

В Руската федерация на държавно нивоопределят се изискванията за прилагане на всички области на обучение и специалности, установени от Федералните държавни образователни стандарти (FSES). GEF е набор от изисквания, които са задължителни за изпълнението на основни образователни програми (BEP) за начално общо, основно общо, средно общо, средно професионално и висше професионално образование от образователни институции с държавна акредитация.
Федералните държавни образователни стандарти определят изискванията за структурата на основните образователни програми (BEP), за условията за прилагане на BEP и за резултатите от усвояването на BEP. В разработването на Федералния държавен образователен стандарт участват водещи университети в страната, представители на академичната общност, работодатели, координирани от Министерството на образованието на Руската федерация.

Образователни организации за висше образование, по отношение на които категорията " федерален университет“ или „национален изследователски университет“, както и федерална държава образователни организациивисше образование, чийто списък е одобрен с указ на президента на Руската федерация, има право да разработва и одобрява самостоятелно образователни стандарти за всички нива на висше образование. Изискванията за условията на изпълнение и резултатите от разработването на образователни програми за висше образование, включени в такива образователни стандарти, не могат да бъдат по-ниски от съответните изисквания на Федералния държавен образователен стандарт.